O desenvolvimento pessoal de uma pessoa ocorre ao longo da vida. A personalidade é um daqueles fenômenos que raramente são interpretados da mesma maneira por dois autores diferentes. Todas as definições de personalidade são de alguma forma condicionadas por duas visões opostas sobre seu desenvolvimento. Do ponto de vista de alguns, cada personalidade é formada e se desenvolve de acordo com suas qualidades e habilidades inatas, e ambiente social desempenha um papel muito pequeno.

Representantes de outro ponto de vista rejeitam completamente os traços e habilidades internas inatas do indivíduo, acreditando que a personalidade é uma espécie de produto que é completamente formado no decorrer da vida. experiência social. Obviamente, esses são pontos de vista extremos do processo de formação da personalidade.

Apesar de inúmeras diferenças conceituais e outras, quase todas as teorias psicológicas da personalidade existentes entre elas estão unidas em uma coisa: uma pessoa, afirma-se nelas, não nasce, mas se torna no processo de sua vida. Na verdade, isso significa o reconhecimento de que as qualidades e propriedades pessoais de uma pessoa são adquiridas não por meios genéticos, mas como resultado do aprendizado, ou seja, são formadas e desenvolvidas.

A formação da personalidade é, via de regra, o estágio inicial na formação das propriedades pessoais de uma pessoa. O crescimento pessoal é devido a muitos fatores externos e internos. Os externos incluem: o pertencimento de um indivíduo a uma cultura particular, classe socioeconômica e ambiente familiar único para cada um. Por outro lado, os determinantes internos incluem fatores genéticos, biológicos e físicos.

A experiência do isolamento social do indivíduo humano prova que a personalidade não se desenvolve simplesmente pelo desdobramento automático de inclinações naturais.

A palavra "personalidade" é usada apenas em relação a uma pessoa e, além disso, a partir de um certo estágio de seu desenvolvimento. Não dizemos "personalidade do recém-nascido". Na verdade, cada um deles já é um indivíduo... Mas ainda não é uma pessoa! Uma pessoa se torna uma pessoa, e não nasce como uma. Não falamos seriamente sobre a personalidade de uma criança de dois anos, embora ela tenha adquirido muito do ambiente social.

Processo de desenvolvimento

O processo de desenvolvimento é realizado como o aprimoramento de uma pessoa - um ser biológico.

Principalmente, desenvolvimento biológico, e desenvolvimento em geral, determina o fator de hereditariedade.

Um recém-nascido carrega um complexo de genes não apenas de seus pais, mas também de seus ancestrais distantes, ou seja, ele possui seu próprio rico fundo hereditário inerente apenas a ele ou um programa biológico hereditariamente predeterminado, graças ao qual suas qualidades individuais surgem e se desenvolvem . Este programa é implementado de forma natural e harmoniosa se, por um lado, os processos biológicos são baseados em fatores hereditários de alta qualidade e, por outro lado, o ambiente externo fornece ao organismo em crescimento tudo o que é necessário para a implementação do princípio hereditário.

Habilidades e propriedades adquiridas durante a vida não são herdadas, a ciência não revelou nenhum gene especial para superdotação, no entanto, cada criança nascida tem um enorme arsenal de inclinações, desenvolvimento precoce e cuja formação depende estrutura social sociedade, desde as condições de educação e formação, os cuidados e esforços dos pais e o desejo do menor.

Os traços da herança biológica são complementados pelas necessidades inatas do ser humano, que incluem as necessidades de ar, comida, água, atividade, sono, segurança e ausência de dor. uma pessoa possui, então a hereditariedade biológica explica em grande parte a individualidade, a personalidade, sua diferença inicial em relação aos outros membros da sociedade. No entanto, as diferenças de grupo não podem mais ser explicadas pela hereditariedade biológica. Aqui nós estamos falando sobre uma experiência social única, sobre uma subcultura única. Portanto, a hereditariedade biológica não pode criar completamente uma pessoa, pois nem a cultura nem a experiência social são transmitidas pelos genes.

No entanto, o fator biológico deve ser levado em consideração, pois, em primeiro lugar, cria restrições para as comunidades sociais (o desamparo da criança, a incapacidade de ficar muito tempo debaixo d'água, a presença de necessidades biológicas etc.), e em segundo lugar, graças ao fator biológico, cria-se uma variedade infinita de temperamentos, personagens, habilidades que tornam a individualidade de cada personalidade humana, ou seja, criação irrepetível e única.

A hereditariedade se manifesta no fato de que as principais características biológicas de uma pessoa (a capacidade de falar, trabalhar com a mão) são transmitidas a uma pessoa. Com a ajuda da hereditariedade, uma estrutura anatômica e fisiológica, a natureza do metabolismo, vários reflexos e um tipo de atividade nervosa superior são transmitidos a uma pessoa dos pais.

Os fatores biológicos incluem as características inatas de uma pessoa. Essas são as características que a criança recebe no processo de desenvolvimento intrauterino, devido a uma série de razões externas e internas.

A mãe é o primeiro universo terreno da criança, então tudo que ela passa, o feto também vivencia. As emoções da mãe são transmitidas a ele, tendo um efeito positivo ou negativo em sua psique. É o comportamento errado da mãe, suas reações emocionais excessivas ao estresse que enchem nossa vida difícil e estressante, que causam um grande número de complicações pós-parto, como neurose, ansiedade, atrasos em desenvolvimento mental e muitas outras condições patológicas. No entanto, deve-se enfatizar que todas as dificuldades são completamente superáveis ​​se a futura mãe perceber que somente ela serve como meio de proteção absoluta para a criança, para a qual seu amor dá energia inesgotável.

Um papel muito importante pertence ao pai. A atitude em relação à esposa, sua gravidez e, claro, o filho esperado é um dos principais fatores que formam o sentimento de felicidade e força no nascituro, que são transmitidos a ele por meio de uma mãe autoconfiante e calma.

Após o nascimento de uma criança, o processo de seu desenvolvimento é caracterizado por três etapas sucessivas: absorção de informações, imitação e experiência pessoal. No período de desenvolvimento intrauterino, a experiência e a imitação estão ausentes. Quanto à absorção de informação, ela é máxima e ocorre no nível celular. Em nenhum momento do meu vida mais tarde uma pessoa não se desenvolve tão intensamente quanto no período pré-natal, partindo de uma célula e transformando-se em poucos meses em um ser perfeito, possuindo habilidades incríveis e um desejo insaciável de conhecimento.

O recém-nascido já viveu nove meses, que em grande parte formaram a base para seu desenvolvimento posterior.

O desenvolvimento pré-natal baseia-se na ideia da necessidade de fornecer ao embrião e depois ao feto a maior os melhores materiais e condições. Isso deve se tornar parte do processo natural de desenvolvimento de todo o potencial, todas as habilidades, originalmente incorporadas ao ovo.

Existe o seguinte padrão: tudo que a mãe passa, a criança também vivencia. Mãe é o primeiro universo da criança, seu "vivente base de matéria prima do ponto de vista material e mental. A mãe também é uma intermediária entre o mundo exterior e a criança. O ser humano emergente não percebe este mundo diretamente. No entanto, capta continuamente as sensações e sentimentos que evoca na mãe. o mundo. Esse ser registra as primeiras informações, capazes de colorir de certa forma a futura personalidade, nos tecidos celulares, na memória orgânica e no nível da psique nascente.

O conceito de desenvolvimento da personalidade caracteriza a sequência e o progresso das mudanças que ocorrem na consciência e no comportamento do indivíduo. A educação está associada à atividade subjetiva, ao desenvolvimento em uma pessoa de uma certa ideia sobre o mundo ao seu redor. Embora a educação “leve em conta a influência do ambiente externo, ela basicamente incorpora os esforços que as instituições sociais fazem.

A socialização é um processo de tornar-se pessoa, a assimilação gradual das exigências da sociedade, a aquisição de características socialmente significativas de consciência e comportamento que regulam sua relação com a sociedade. A socialização do indivíduo começa desde os primeiros anos de vida e termina no período de maturidade civil de uma pessoa, embora, é claro, os poderes, direitos e obrigações adquiridos por ele não signifiquem que o processo de socialização esteja completamente concluído: em alguns aspectos, continua por toda a vida. É neste sentido que falamos da necessidade de aumentar cultura pedagógica pais, sobre o cumprimento de deveres cívicos por uma pessoa, sobre o cumprimento das regras comunicação interpessoal. Caso contrário, a socialização significa um processo de constante conhecimento, consolidação e assimilação criativa por uma pessoa das regras e normas de comportamento que lhe são ditadas pela sociedade.

Uma pessoa recebe a primeira informação elementar na família, que estabelece as bases tanto para a consciência quanto para o comportamento. Na sociologia, chama-se a atenção para o fato de que o valor da família como instituição social não foi suficientemente levado em conta há muito tempo. Além disso, a responsabilidade de educar o futuro cidadão em certos períodos Eles tentaram remover a história soviética da família, transferindo-a para a escola, o coletivo trabalhista e as organizações públicas. O menosprezo do papel da família trouxe grandes prejuízos, principalmente de ordem moral, que posteriormente se transformaram em grandes custos na mão de obra e na vida social e política.

A escola toma o bastão da socialização da personalidade. À medida que envelhecem e se preparam para cumprir seu dever cívico, o corpo de conhecimento adquirido por um jovem torna-se mais complexo. No entanto, nem todos adquirem o caráter de consistência e completude. Assim, na infância, a criança recebe as primeiras ideias sobre a Pátria, em termos gerais, começa a formar sua própria ideia da sociedade em que vive, sobre os princípios da construção da vida.

Os meios são uma ferramenta poderosa para a socialização do indivíduo. mídia de massa- imprensa, rádio, televisão. Eles realizam processamento intensivo da opinião pública, sua formação. Ao mesmo tempo, a implementação de tarefas construtivas e destrutivas é igualmente possível.

A socialização do indivíduo inclui organicamente a transferência da experiência social da humanidade, portanto, a continuidade, preservação e assimilação das tradições são indissociáveis ​​do cotidiano das pessoas. Através deles, as novas gerações estão envolvidas na solução dos problemas econômicos, sociais, políticos e espirituais da sociedade.

Assim, a socialização do indivíduo é, de fato, uma forma específica de apropriação por uma pessoa daquelas relações civis que existem em todas as esferas da vida pública.

Características da adolescência como fase do desenvolvimento da personalidade.

Todas as idades são importantes para o desenvolvimento humano. Mas ainda adolescência leva lugar especial em psicologia. A adolescência é a mais difícil e difícil de todas as idades da infância, que é um período de formação da personalidade.

O conteúdo principal da adolescência é a transição da infância para a idade adulta. Todos os aspectos do desenvolvimento passam por uma reestruturação qualitativa, novas neoplasias psicológicas surgem e se formam, as bases são lançadas comportamento consciente, as atitudes sociais são formadas. Esse processo de transformação determina todas as principais características da personalidade dos filhos adolescentes. Tendo considerado essas características, usando os dados da psicologia doméstica, nos trabalhos de L.I. Bozhovich., V. V. Davydova, T.V. Dragunova, I. V. Durovina, A. N. Markova. DI. Feldstein, D. B. Elkonin e dr.

A neoplasia central e específica na personalidade de um adolescente é a emergência nele da idéia de que não é mais uma criança (uma sensação de adulto); o lado efetivo dessa ideia se manifesta no desejo de ser e ser considerado adulto. A atividade social específica de um adolescente reside na grande suscetibilidade de assimilar as normas, valores e comportamentos que existem no mundo dos adultos e em seus relacionamentos.

casa novo traço, que aparece na psicologia de um adolescente em relação a uma criança em idade escolar primária, é um nível mais alto de autoconsciência, a necessidade de se perceber como pessoa. L.S. Vygodsky acredita que a formação da autoconsciência é o principal resultado da idade de transição.

pessoal desenvolvimento humano tem a marca...

O desenvolvimento pessoal de uma pessoa ocorre ao longo da vida. A personalidade é um daqueles fenômenos que raramente são interpretados da mesma maneira por dois por diversos autores. Todas as definições de personalidade são de alguma forma condicionadas por duas visões opostas sobre seu desenvolvimento. Do ponto de vista de alguns, cada personalidade é formada e se desenvolve de acordo com suas qualidades e habilidades inatas, enquanto o ambiente social desempenha um papel muito insignificante.

Representantes de outro ponto de vista rejeitam completamente os traços e habilidades internas inatas do indivíduo, acreditando que o indivíduo é um produto que é completamente formado no decorrer da experiência social. Obviamente, esses são pontos de vista extremos do processo de formação da personalidade.

Apesar de inúmeras diferenças conceituais e outras, quase todas as teorias psicológicas da personalidade existentes entre elas estão unidas em uma coisa: uma pessoa, afirma-se nelas, não nasce, mas se torna no processo de sua vida. Na verdade, isso significa reconhecer que qualidades pessoais e as propriedades humanas não são adquiridas geneticamente, mas como resultado do aprendizado, ou seja, são formadas e desenvolvidas.

O desenvolvimento da personalidade geralmente Primeira etapa formação de propriedades pessoais de uma pessoa. O crescimento pessoal é devido a muitos fatores externos e internos. Os externos incluem: o pertencimento de um indivíduo a uma cultura particular, classe socioeconômica e ambiente familiar único para cada um. Por outro lado, os determinantes internos incluem fatores genéticos, biológicos e físicos.

A experiência do isolamento social do indivíduo humano prova que a personalidade não se desenvolve simplesmente pelo desdobramento automático de inclinações naturais.

A palavra "personalidade" é usada apenas em relação a uma pessoa e, além disso, a partir de um certo estágio de seu desenvolvimento. Não dizemos "personalidade do recém-nascido". Na verdade, cada um deles já é um indivíduo... Mas ainda não é uma pessoa! Uma pessoa se torna uma pessoa, e não nasce como uma. Não falamos seriamente sobre a personalidade de uma criança de dois anos, embora ela tenha adquirido muito do ambiente social.

Processo de desenvolvimento

O processo de desenvolvimento é realizado como o aprimoramento de uma pessoa - um ser biológico.

Em primeiro lugar, o desenvolvimento biológico, e o desenvolvimento em geral, determina o fator de hereditariedade.

Um recém-nascido carrega um complexo de genes não apenas de seus pais, mas também de seus ancestrais distantes, ou seja, ele possui seu próprio rico fundo hereditário inerente apenas a ele ou um programa biológico hereditariamente predeterminado, graças ao qual suas qualidades individuais surgem e se desenvolvem . Este programa é implementado de forma natural e harmoniosa se, por um lado, os processos biológicos são baseados em fatores hereditários de alta qualidade e, por outro lado, o ambiente externo fornece ao organismo em crescimento tudo o que é necessário para a implementação do princípio hereditário.

Habilidades e propriedades adquiridas durante a vida não são herdadas, a ciência não identificou nenhum gene especial para superdotação, no entanto, cada criança nascida possui um enorme arsenal de inclinações, cujo desenvolvimento e formação iniciais dependem da estrutura social da sociedade, das condições de educação e educação, os cuidados e esforços dos pais e desejos da pessoa mais pequena.

Os traços da herança biológica são complementados pelas necessidades inatas do ser humano, que incluem as necessidades de ar, comida, água, atividade, sono, segurança e ausência de dor. uma pessoa possui, então a hereditariedade biológica explica em grande parte a individualidade, a personalidade, sua diferença inicial em relação aos outros membros da sociedade. No entanto, as diferenças de grupo não podem mais ser explicadas pela hereditariedade biológica. Aqui estamos falando de uma experiência social única, uma subcultura única. Portanto, a hereditariedade biológica não pode criar completamente uma pessoa, pois nem a cultura nem a experiência social são transmitidas pelos genes.

No entanto, o fator biológico deve ser levado em consideração, pois, em primeiro lugar, cria restrições para as comunidades sociais (o desamparo da criança, a incapacidade de ficar muito tempo debaixo d'água, a presença de necessidades biológicas etc.), e em segundo lugar, graças ao fator biológico, cria-se uma variedade infinita de temperamentos, personagens, habilidades que tornam a individualidade de cada personalidade humana, ou seja, criação irrepetível e única.

A hereditariedade se manifesta no fato de que as principais características biológicas de uma pessoa (a capacidade de falar, trabalhar com a mão) são transmitidas a uma pessoa. Com a ajuda da hereditariedade, uma estrutura anatômica e fisiológica, a natureza do metabolismo, vários reflexos e um tipo de atividade nervosa superior são transmitidos a uma pessoa dos pais.

Os fatores biológicos incluem as características inatas de uma pessoa. Essas são as características que a criança recebe no processo de desenvolvimento intrauterino, devido a uma série de razões externas e internas.

A mãe é o primeiro universo terreno da criança, então tudo que ela passa, o feto também vivencia. As emoções da mãe são transmitidas a ele, tendo um efeito positivo ou negativo em sua psique. É o comportamento errado da mãe, suas reações emocionais excessivas ao estresse que enchem nossa vida difícil e estressante, que causam um grande número de complicações pós-parto, como neurose, ansiedade, retardo mental e muitas outras condições patológicas. No entanto, deve-se enfatizar que todas as dificuldades são completamente superáveis ​​se a futura mãe perceber que somente ela serve como meio de proteção absoluta para a criança, para a qual seu amor dá energia inesgotável.

Um papel muito importante pertence ao pai. A atitude em relação à esposa, sua gravidez e, claro, o filho esperado é um dos principais fatores que formam o sentimento de felicidade e força no nascituro, que são transmitidos a ele por meio de uma mãe autoconfiante e calma.

Após o nascimento de uma criança, o processo de seu desenvolvimento é caracterizado por três etapas sucessivas: absorção de informações, imitação e experiência pessoal. No período de desenvolvimento intrauterino, a experiência e a imitação estão ausentes. Quanto à absorção de informação, é máxima e prossegue nível celular. Em nenhum momento de sua vida posterior uma pessoa se desenvolve tão intensamente quanto no período pré-natal, começando de uma célula e se transformando em apenas alguns meses em um ser perfeito com habilidades incríveis e um desejo insaciável de conhecimento.

O recém-nascido já viveu nove meses, que em grande parte formaram a base para seu desenvolvimento posterior.

O desenvolvimento pré-natal baseia-se na ideia de fornecer ao embrião e depois ao feto os melhores materiais e condições. Isso deve se tornar parte do processo natural de desenvolvimento de todo o potencial, todas as habilidades, originalmente incorporadas ao ovo.

Existe o seguinte padrão: tudo que a mãe passa, a criança também vivencia. A mãe é o primeiro universo da criança, sua "base de recursos vivos" tanto do ponto de vista material quanto mental. A mãe também é uma intermediária entre o mundo exterior e a criança. O ser humano emergente não percebe este mundo diretamente. No entanto, capta continuamente as sensações e sentimentos que o mundo ao redor da mãe evoca. Esse ser registra as primeiras informações, capazes de colorir de certa forma a futura personalidade, nos tecidos celulares, na memória orgânica e no nível da psique nascente.

O conceito de desenvolvimento da personalidade caracteriza a sequência e o progresso das mudanças que ocorrem na consciência e no comportamento do indivíduo. A educação está associada à atividade subjetiva, ao desenvolvimento em uma pessoa de uma certa ideia sobre o mundo ao seu redor. Embora a educação “leve em conta a influência do ambiente externo, ela basicamente incorpora os esforços que as instituições sociais fazem.

A socialização é o processo de tornar-se uma pessoa, a assimilação gradual das exigências da sociedade, a aquisição de características significativas consciência e comportamento que regulam sua relação com a sociedade. A socialização do indivíduo começa desde os primeiros anos de vida e termina no período de maturidade civil de uma pessoa, embora, é claro, os poderes, direitos e obrigações adquiridos por ele não signifiquem que o processo de socialização esteja completamente concluído: em alguns aspectos, continua por toda a vida. É neste sentido que estamos a falar da necessidade de melhorar a cultura pedagógica dos pais, do cumprimento dos deveres cívicos por parte de uma pessoa, da observância das regras da comunicação interpessoal. Caso contrário, a socialização significa um processo de constante conhecimento, consolidação e assimilação criativa por uma pessoa das regras e normas de comportamento que lhe são ditadas pela sociedade.

Uma pessoa recebe a primeira informação elementar na família, que estabelece as bases tanto para a consciência quanto para o comportamento. Na sociologia, chama-se a atenção para o fato de que o valor da família como instituição social não foi suficientemente levado em conta há muito tempo. Além disso, em certos períodos da história soviética, eles tentaram remover da família a responsabilidade pela educação do futuro cidadão, transferindo-a para a escola, coletivo de trabalho, organizações públicas. O menosprezo do papel da família trouxe grandes prejuízos, principalmente de ordem moral, que posteriormente se transformaram em grandes custos na mão de obra e na vida social e política.

A escola toma o bastão da socialização da personalidade. À medida que envelhecem e se preparam para cumprir seu dever cívico, o corpo de conhecimento adquirido por um jovem torna-se mais complexo. No entanto, nem todos adquirem o caráter de consistência e completude. Assim, na infância, a criança recebe as primeiras ideias sobre a Pátria, em termos gerais, começa a formar sua própria ideia da sociedade em que vive, sobre os princípios da construção da vida.

Uma poderosa ferramenta para a socialização do indivíduo são os meios de comunicação de massa - impresso, rádio, televisão. Eles realizam processamento intensivo da opinião pública, sua formação. Ao mesmo tempo, a implementação de tarefas construtivas e destrutivas é igualmente possível.

A socialização do indivíduo inclui organicamente a transferência da experiência social da humanidade, portanto a continuidade, preservação e assimilação das tradições são indissociáveis ​​do cotidiano das pessoas. Através deles, as novas gerações estão envolvidas na solução dos problemas econômicos, sociais, políticos e espirituais da sociedade.

Assim, a socialização do indivíduo é, de fato, uma forma específica de apropriação por uma pessoa daquelas relações civis que existem em todas as esferas da vida pública.

Características da adolescência como fase do desenvolvimento da personalidade.

Todas as idades são importantes para o desenvolvimento humano. No entanto, a adolescência ocupa um lugar especial na psicologia. A adolescência é a mais difícil e difícil de todas as idades da infância, que é um período de formação da personalidade.

O conteúdo principal da adolescência é a transição da infância para a idade adulta. Todos os aspectos do desenvolvimento passam por uma reestruturação qualitativa, novas formações psicológicas surgem e se formam, as bases do comportamento consciente são estabelecidas e as atitudes sociais são formadas. Esse processo de transformação determina todas as principais características da personalidade dos filhos adolescentes. Tendo considerado essas características, usando os dados da psicologia doméstica, nos trabalhos de L.I. Bozhovich., V. V. Davydova, T.V. Dragunova, I. V. Durovina, A. N. Markova. DI. Feldstein, D. B. Elkonin e dr.

A neoplasia central e específica na personalidade de um adolescente é a emergência nele da idéia de que não é mais uma criança (uma sensação de adulto); o lado efetivo dessa ideia se manifesta no desejo de ser e ser considerado adulto. específico Atividade social o adolescente encontra-se em uma grande receptividade em aprender as normas, valores e formas de comportamento que existem no mundo dos adultos e em seus relacionamentos.

A principal novidade que aparece na psicologia de um adolescente em relação a uma criança em idade escolar primária é um maior nível de autoconsciência, a necessidade de se reconhecer como pessoa. L.S. Vygodsky acredita que a formação da autoconsciência é o principal resultado da idade de transição.

Um adolescente começa a olhar para dentro de si mesmo, como se descobrisse seu “eu”, se esforça para conhecer o forte e lados fracos de sua personalidade. Ele tem interesse em si mesmo, nas qualidades auto, a necessidade de se comparar com outras pessoas, a necessidade de autoestima. As representações com base nas quais os critérios de autoestima são formados em adolescentes são adquiridas no decorrer de uma atividade especial - o autoconhecimento. A principal forma de autoconhecimento dos adolescentes, segundo L.M. Fridman e I.Yu. Kulagina, é se comparar com outras pessoas: adultos, colegas.

O comportamento de um adolescente é regulado por sua auto-estima, e a auto-estima é formada no decorrer da comunicação com outras pessoas e, principalmente, com os pares. A orientação pelos pares está associada à necessidade de ser aceito e reconhecido em um grupo, equipe, à necessidade de ter um amigo, além disso, à percepção de um par como um modelo mais próximo, mais compreensível, mais acessível em relação a um par. adulto. Assim, o desenvolvimento da autoestima do adolescente é influenciado pelas relações com os pares, com a equipe da sala de aula.

Via de regra, a avaliação pública da equipe de classe significa mais para o adolescente do que a opinião de professores ou pais, e ele costuma reagir com muita sensibilidade à influência do grupo de camaradas. A experiência adquirida das relações coletivas afeta diretamente o desenvolvimento de sua personalidade, o que significa que fazer demandas por meio da equipe é uma das formas de formar a personalidade de um adolescente.

Nessa idade, são criadas boas condições para a formação de habilidades organizacionais, eficiência, iniciativa e outras qualidades pessoais úteis associadas aos relacionamentos das pessoas, incluindo a capacidade de estabelecer contatos comerciais, concordar em assuntos conjuntos, distribuir tarefas entre si etc. Tais qualidades pessoais podem se desenvolver em quase todas as áreas de atividade em que o adolescente está envolvido e que podem ser organizadas em grupo: ensino, trabalho, lazer.

Formação em adolescentes de uma atitude cognitiva em relação ao meio ambiente.

Detenho-me mais detalhadamente nas características do processo de domínio do conhecimento nas séries intermediárias da escola, pois isso é importante não apenas para o desenvolvimento do pensamento dos adolescentes e seus interesses cognitivos, mas também para a formação de sua personalidade como inteira. A aprendizagem na escola se dá sempre com base nos conhecimentos já disponíveis à criança, que ela adquiriu ao longo de sua experiência de vida. Ao mesmo tempo, o conhecimento da criança adquirido antes do treinamento não é uma simples soma de impressões, imagens, ideias e conceitos. Eles constituem um todo significativo, internamente conectado com a característica dada idade formas de pensar da criança, com as peculiaridades de sua atitude diante da realidade, com sua personalidade como um todo.

De tudo o que foi dito, conclui-se que a assimilação do conhecimento na escola não se limita à acumulação quantitativa, ampliação e aprofundamento do que a criança sabia antes de aprender. O novo conhecimento não apenas substitui o antigo, mas o modifica e reestrutura; eles também reconstroem as velhas maneiras pensamento infantil. Como resultado, novos traços de personalidade aparecem nas crianças, expressos em uma nova motivação, uma nova atitude em relação à realidade, à prática e ao próprio conhecimento.

Um estudo experimental escrupuloso do processo de assimilação do conhecimento permite traçar exatamente como e em que condições o conhecimento escolar, como se crescendo na consciência do aluno, modifica toda a estrutura de seu pensamento e personalidade.

Esquematicamente, esse processo pode ser representado como um caminho de percepção e compreensão material educacional ao seu processamento ativo nas mentes dos alunos e à transformação do conhecimento adquirido em propriedade pessoal do aluno, ou seja, em suas convicções. A partir disso, fica claro que a verdadeira assimilação do conhecimento só se completa quando o conhecimento do aluno se transforma em um fato de sua visão de mundo, ou seja, muda a visão do aluno sobre a realidade circundante e a atitude em relação a ela.

A partir dessa compreensão do processo de assimilação conhecimento escolar Segue-se que essa assimilação não é apenas um processo de educação, mas também processo difícil educação, diretamente relacionada à formação da personalidade do aluno.

Por isso é tão importante compreender as especificidades da assimilação do conhecimento nas séries intermediárias da escola para descobrir a influência que tem na formação da personalidade do adolescente.

O desenvolvimento do lado moral da personalidade e a formação ideais morais na idade do ensino médio.

Interessado em caráter moral pessoas, as normas de seu comportamento, seus relacionamentos uns com os outros, suas atos morais leva na idade escolar média à formação de ideais morais incorporados na imagem espiritual de uma pessoa. O ideal moral e psicológico de um adolescente não é apenas uma categoria ética objetiva conhecida por ele, é emocionalmente colorido, internamente adotado por um adolescente uma imagem que se torna um regulador de seu próprio comportamento e um critério para avaliar o comportamento de outras pessoas.

O ideal de uma pessoa percebida ou criada pela criança, a quem ela quer imitar e cujos traços a criança procura educar em si mesma, significa ao mesmo tempo que ela tem um motivo moral constantemente atuante.

E isso, à luz dos dados obtidos em nossos estudos, em particular, e no estudo recém descrito de E. S. Makhlakh, é a condição mais importante para a formação da estabilidade moral da personalidade adolescente.

Observações e análise psicológica processo educacional, eles mostram que a emergência de ideais morais positivos em um adolescente é uma condição necessária, e talvez até decisiva, para a educação em geral. E, ao contrário, o surgimento de ideais alheios nas crianças cria sérios obstáculos à educação, pois nesses casos as demandas dos adultos não serão aceitas pelos adolescentes, pois divergem de suas próprias exigências para si mesmo, baseadas em seu ideal.

Apesar de tão grande importância dos ideais no desenvolvimento da personalidade do aluno, a questão de sua formação ativa em pedagogia não é dada, como nos parece, a devida importância. O processo de formação de ideais também não é suficientemente estudado na psicologia.

O desenvolvimento da auto-estima e seu papel na formação da personalidade de um adolescente.

Somente a presença de uma avaliação positiva cria na criança uma experiência de bem-estar emocional, condição necessária para a formação normal da personalidade.

Fica claro por que esses fenômenos em adolescentes se expressam de forma especialmente intensa, essas experiências estão associadas a toda uma gama de características próprias dessa idade em particular: com o desenvolvimento intensivo da autoestima, o nível de reivindicações, a presença de um desejo de si mesmo -afirmação; e esses são os componentes que dão origem ao conflito afetivo e ao afeto de inadequação que descrevemos.

O significado e o papel da auto-estima na adolescência são reforçados pelo fato de que experiências afetivas influenciam decisivamente a formação do caráter.

No entanto, os casos descritos de contradição antagônica entre a auto-estima e o nível de aspirações da criança, por um lado, e suas capacidades, por outro, não são de forma alguma típicos da formação da personalidade mesmo na adolescência. Ao contrário, o surgimento de uma auto-estima estável, bem como de ideais estáveis, nos quais as reivindicações dos escolares se encarnam, em relação à esfera moral e às qualidades de sua personalidade, tornam-se os fatores mais importantes em seu desenvolvimento pelo final da adolescência. E isso significa que durante este período eles começam a adquirir cada vez mais maior valor fatores internos de desenvolvimento que determinam novo tipo relação entre a criança e o meio ambiente: o adolescente já está se tornando capaz de desenvolvimento independente por meio da autoeducação e do autoaperfeiçoamento. O estabelecimento desse tipo de desenvolvimento prepara a transição do adolescente para uma nova etapa de idade, para a idade escolar sênior, onde os fatores internos de desenvolvimento se tornam dominantes.

Princípios básicos para estudar as características individuais das crianças?

O estudo da personalidade da criança por meio de sua atividade é um dos princípios essenciais ser seguido pelo professor. Muitos traços de personalidade são revelados diretamente na sala de aula, outros - no trabalho em casa.

A individualização do ensino pressupõe que cada aluno tenha sua própria medida de dificuldade, seu limite inferior, que cada aluno, em virtude de suas habilidades crescentes, se esforça para superar.

Individualização do ensino em escola primariaé ver não só as deficiências de preparar a criança para a escola, mas também as características de seu desenvolvimento psicofisiológico e construir processo educacional com base nesses recursos e capacidades.

Quais são as principais formas e meios de trabalhar com crianças?

A reeducação de adolescentes e estudantes mais velhos deve ser realizada de acordo com as seguintes disposições fundamentais:

Em primeiro lugar, uma vez que as deformações no desenvolvimento se devem a um complexo de razões:

uma). O impacto negativo de condições familiares adversas.

b). Fracassos na escola, afastamento da vida escolar e da equipe escolar.

dentro). ambiente associal.

Então, a estratégia geral de influência educacional deve levar em conta a família, a escola e o círculo interno. É necessário comparar, na medida do possível, influenciar os pais, incentivá-los a reestruturar a natureza das relações internas, prestar mais atenção aos criança difícil, aconselhar os pais uma série de medidas específicas em relação a ele, juntos determinam a linha de conduta. É preciso que a escola também mude de atitude em relação a um aluno difícil, deixe de considerá-lo incorrigível, encontre formas de abordagem individual para com ele, envolva-o nos assuntos comuns da equipe. Além disso, se a discórdia na família foi tão longe, então mudanças significativas há impossíveis, a escola deve compensar as deficiências Educação familiar. Finalmente, deve-se também influenciar o círculo íntimo de um aluno difícil e tentar reestruturar a direção de sua empresa, para atraí-la para o público feitos úteis, e se isso falhar, distraia o aluno da empresa, proteja-o da má influência.

Em segundo lugar, eliminar a negligência pedagógica. É impossível corrigir a personalidade apenas pelas forças dos professores, apenas pelas forças da escola. Neste trabalho, além da escola, a família, organizações infantis, instituições extraescolares, turmas ativas, organizações públicas. E em todas as condições, basta contar com uma equipe infantil saudável, atuar junto com ela, por meio dela. Somente por esforços conjuntos, com a união de influências educacionais, é possível resolver este problema.

Em terceiro lugar, o principal meio de reeducação deve ser a correta organização da vida e das atividades de uma criança difícil. Deve-se lembrar que a notação moralizante não é um meio muito eficaz de educar uma criança pedagogicamente negligenciada, pois há muito ela desenvolve um preconceito, uma atitude desconfiada e um ceticismo em relação às palavras do educador. Isso não exclui o fato de que uma conversa íntima em uma atmosfera de sinceridade, confiança e benevolência pode ser de grande benefício.

Em quarto lugar, a reeducação não pode ser entendida apenas como a eliminação da erradicação de algo, a luta contra as deficiências e os vícios. A reeducação também é a formação do desenvolvimento de hábitos, traços e qualidades positivos, o cultivo cuidadoso de tendências morais saudáveis.

Em quinto lugar, é necessário envolver o aluno difícil no processo de autoeducação, para organizar sua própria luta com suas próprias deficiências.

Uma abordagem individual e uma educação em equipe, por meio de uma equipe, não se contradizem. COMO. Makarenko, apelando à construção de um trabalho educativo tendo em conta as características individuais dos alunos, falou sobre a pedagogia da "ação individual", pensada para cada pessoa específica com toda a sua originalidade individual. Ao mesmo tempo, ele enfatizou que uma abordagem individual não é “pedagogia em pares”, nem educação de câmara, nem “confusão espalhada com cada aluno”. Uma abordagem individual é realizada em equipe e com a ajuda de uma equipe e, nesse sentido, complementa harmoniosamente o processo educacional geral.

O professor, antes de tudo, precisa conhecer bem as crianças, ver em cada uma delas características individuais, peculiares. Quanto melhor o educador compreender as características individuais dos alunos, mais corretamente poderá organizar o processo educativo, aplicando medidas educativas de acordo com a individualidade dos alunos.

Uma abordagem individual envolve, antes de tudo, o conhecimento e a consideração de condições individuais específicas que influenciaram a formação de um determinado traço de personalidade. Você precisa saber disso porque somente entendendo a natureza desta ou daquela manifestação pessoal, você pode responder corretamente a ela.

Ao implementar uma abordagem individual, deve-se lembrar que as recompensas afetam os alunos de maneiras diferentes. É útil elogiar um aluno, pois isso fortalece sua fé em sua própria força; em relação ao outro, é melhor abster-se de elogios, para não levá-lo à complacência, à autoconfiança. Da mesma forma, enfatizar as deficiências do aluno pode desempenhar um papel negativo em relação a uma criança insegura e positivo se o aluno for muito autoconfiante e não autocrítico.

Uma abordagem individual também se expressa na aplicação de medidas e formas de punição. Alguns escolares são afetados pela simples condenação, enquanto outros não se impressionam com tais formas de condenação e são percebidos como condescendência ou brandura do educador. Em relação a esses alunos, penalidades mais severas devem ser aplicadas. No entanto, deve haver uma razão clara para isso. medida alta penalidades (para que os alunos não tenham opinião sobre a incoerência e injustiça do professor).

Três pontos são de particular importância no trabalho com os alunos:

1) na comunicação com eles, uma atitude calorosa, cordial e benevolente é muito importante. A raiva, a suspeita, a desconfiança de um adolescente devem ser combatidas com bondade, calor e gentileza;

2) o educador deve ser capaz de identificar o positivo que há na personalidade de cada aluno, mesmo o mais difícil, o mais pedagogicamente negligenciado, e tentar contar com esse positivo no trabalho de sua reeducação. Sobre a necessidade de otimismo pedagógico (que permite ver algo de bom em qualquer um estudante ruim) e a confiança no “fundo de personalidade positiva”

Nem sempre é fácil identificar e usar o positivo que está na personalidade de qualquer adolescente difícil, mas esse método de educação é muito eficaz e recompensará plenamente o professor pelo trabalho despendido. O efeito psicológico desta técnica é bilateral. Em primeiro lugar, um aluno difícil muitas vezes está sinceramente convencido de que é mau, que nada de bom virá dele. A consciência de sua incorrigibilidade e inferioridade afeta negativamente seu comportamento. Quando, com a ajuda de adultos, uma criança descobre algo positivo e bom em si mesma, essa consciência tem um efeito benéfico em suas ações. Vendo algo bom em si mesmo, você não quer mais continuar fazendo coisas ruins. Em segundo lugar lados positivos a personalidade de um aluno difícil abre a possibilidade de envolvê-lo na atividade correspondente de seu interesse, e isso não lhe deixa tempo nem desejo de se envolver em atividades repreensíveis;

3) muitas vezes bons resultados são obtidos por uma confiança expressa abertamente nas forças morais de adolescentes difíceis. Os adolescentes realmente apreciam o fato de serem confiáveis, apesar de sua má fama, má reputação, eles confiam neles, em quem ninguém confiou em nada ainda! No entanto, os adolescentes desconfiados às vezes acham difícil acreditar que são realmente confiáveis, que essa confiança é sincera. Eles tratam a confiança dada com cautela, como mais uma tentativa de influenciá-los, a próxima recepção educacional. E se um adolescente problemático já formou uma atitude de oposição a qualquer tipo de educação, a confiança está sujeita ao mesmo destino.

O problema da formação da personalidade é um problema imenso, significativo e complexo, abrangendo um vasto campo de pesquisa.

No decorrer análise teórica pedagógico e literatura psicológica sobre o tema deste trabalho, percebi que uma personalidade é algo único, que está ligado, em primeiro lugar, às suas características hereditárias e, em segundo lugar, às condições únicas do microambiente em que se nutre. Todo bebê que nasce tem um cérebro Caixa de voz, mas ele pode aprender a pensar e falar apenas em sociedade. Claro, a unidade contínua de biológicos e qualidades sociais mostra que o homem é um ser biológico e social. Evoluindo sociedade humana, um ser com um cérebro humano nunca se tornará uma aparência de pessoa.

Trabalhando no tema: “O problema de uma abordagem individual no ensino de crianças”, descobri que os principais meios correção pedagógica desarmonia do desenvolvimento, Instabilidade emocional, subdesenvolvimento da arbitrariedade do comportamento, é compreensão, simpatia por parte do professor, alívio do estresse, racionalização do processo educacional, equalização das oportunidades culturais e educacionais das crianças. E, ao mesmo tempo, o método da perspectiva pessoal desempenha um papel importante, criando na criança fé em suas habilidades. Confiança na criança, formação de motivos realmente conscientes e realmente atuantes para seu comportamento, análise situações de conflito em que ele muitas vezes cai, o exemplo pessoal do professor, o impacto positivo adicional do professor com sua autoridade no relacionamento da criança com os colegas, ajuda a corrigir a alta ansiedade das crianças negligenciadas, superar dificuldades de comunicação, comportamento inadequado e, assim, aumenta status social criança.

No arsenal do professor deve haver tal métodos corretivos como suportes visuais na aprendizagem, gestão comentada, formação faseada de ações mentais, aconselhamento antecipado sobre tópicos difíceis. Devido às características aprendendo atividades alunos negligenciados precisam de situações de aprendizagem com elementos de novidade, entretenimento, confiança em experiência de vida crianças, bem como uma carga de estudo suave.

O papel decisivo pertence ao método de esperar a alegria de amanhã, que é usado por muitos professores experientes.

Acredito que a educação deve ser baseada na individualidade, tanto quanto possível. Uma abordagem individual consiste em gerenciar uma pessoa com base em um profundo conhecimento de seus traços de personalidade e de sua vida. Quando falamos de uma abordagem individual, não nos referimos à adaptação de objetivos e dos principais conteúdos e educação a um aluno individual, mas à adaptação de formas e métodos. impacto pedagógicoàs características individuais, a fim de garantir o nível projetado de desenvolvimento da personalidade. Uma abordagem individual cria as oportunidades mais favoráveis ​​para o desenvolvimento das forças cognitivas, atividade, inclinações e talentos de cada aluno. Alunos “difíceis”, alunos de baixa escolaridade, bem como crianças com um atraso de desenvolvimento acentuado, precisam especialmente de uma abordagem individual.

1. Bozhovich L. I. "Personalidade e sua formação em infância"M. Iluminismo, 1968.

2. "Idade e caracteristicas individuais adolescentes mais jovens" editado por Elkonin D. B., Dragunova T. V.-M. Enlightenment, 1967.

3. Lisina M.I. "Problemas de ordem geral, idade e Psicologia Educacional", M, 1978.

“Crescimento pessoal” é uma expressão da categoria da psicologia e atualmente bastante utilizada em diversas áreas psicofisiológicas. O conceito de crescimento pessoal baseado em percepção positiva natureza humana e oportunidades para desenvolver o potencial intrapessoal (eficácia pessoal).

Desenvolvimento pessoal de uma pessoa

Desenvolvimento pessoal de uma pessoa (ou o mesmo crescimento pessoal) - é antes de tudo o desejo de acreditar em si mesmo e em seus pontos fortes, bem como um movimento constante, forte e teimoso em direção ao seu desejo. Em geral, quanto a mim, movimento constante avançar e superar todos os obstáculos que surgem no caminho para a meta - isso, de acordo com seu princípio, é crescimento pessoal em forma pura , mas, no entanto, para o desenvolvimento pleno e uniforme de um personalidade eficaz existem fórmulas mais funcionais. Vamos agora considerar um deles. Esta fórmula foi escrita e usada por Napoleon Hill. Ele constantemente o relê para inspirar e desenvolver tudo em si mesmo. qualidades necessárias pessoas bem sucedidas.

Fórmula de desenvolvimento pessoal de Napoleon Hill

1) Eu sei que sou capaz de alcançar meu objetivo de vida, então me permito calma confiança e atitude positiva, o que com certeza me levará ao resultado desejado. Também exijo de mim esforços persistentes e contínuos para a realização dos meus desejos. Aqui e agora prometo fazer tudo o que estiver ao meu alcance e ainda mais para tornar o meu sonho realidade.

2) Estou ciente de que os pensamentos que prevalecem em minha mente sempre serão reproduzidos em ações externas e gradualmente se tornarão realidade. Então, durante trinta minutos por dia, concentro-me em criar o tipo de pessoa que quero ser, desenhando uma imagem mental clara em minha mente.

3) Eu sei que tudo o que persistentemente cultivo em minha mente acabará encontrando expressão nos meios práticos de sua implementação. Portanto, dedico dez minutos todos os dias para fortalecer a confiança em mim mesmo e em minhas habilidades.

4) Formulei claramente o objetivo principal da minha vida e não deixarei esforços até alcançar a autoconfiança necessária para alcançá-lo.

5) Estou plenamente consciente de que nem a riqueza nem a posição na sociedade podem ser duradouras se não forem baseadas na verdade e na justiça. Portanto, não sobrecarregarei minha consciência com transações que não beneficiem todos os seus participantes. Alcançarei meu objetivo recorrendo às forças que gostaria de usar e cooperando com outras pessoas. Vou tentar convencê-los a ajudar, demonstrando minha vontade de ajudá-los. Suprimirei meu ódio, inveja, suspeita, insensibilidade e cinismo, aperfeiçoando meu amor por todas as pessoas, porque sei que atitude negativa para os outros nunca trará sucesso. Farei as pessoas acreditarem em mim porque acredito em mim e nas pessoas. Vou subscrever esta fórmula, memorizá-la e repeti-la uma vez por dia com a absoluta convicção de que ela influenciará meus pensamentos e ações, e Eu me tornarei uma pessoa independente, bem-sucedida e autoconfiante.

E assim, usando esta fórmula, podemos aumentar e fortalecer maior autoconfiança. Agora precisamos descobrir o que é "personalidade de sucesso"? O que é essa combinação de traços de caráter que quase invariavelmente levam uma pessoa ao sucesso?

O que é uma pessoa de sucesso

Ao mesmo tempo, um dos institutos estudou as profundas fontes de sucesso. Para isso, foi necessário analisar as posições e traços de caráter de 1500 pessoas famosas, selecionado aleatoriamente do Who's Who of America. O estudo permitiu identificar uma série de características comuns que foram encontradas nos participantes mais bem-sucedidos da pesquisa. Aqui estão alguns dos mais importantes:

- Senso comum

Essa é a qualidade mais comum entre os entrevistados. 61% dizem que senso comum- muito fator importante eles sucesso. Para a maioria, isso significa a capacidade de fazer julgamentos ideais e concretos sobre os assuntos do dia-a-dia. E para isso você precisa descartar todos os pensamentos estranhos e olhar para a raiz deste ou daquele evento. Surge a questão de qual é a origem do senso comum. A pessoa nasce com essa qualidade ou precisamos fazer algo para manifestá-la? De acordo com um dos entrevistados, certamente pode ser desenvolvido em si mesmo. Uma maneira é aprender com as experiências de outras pessoas, bem como com seus próprios erros.

- Conhecendo o seu negócio

Este é o segundo depois do bom senso característica comum respondentes. O vice-presidente de uma empresa industrial disse: “Nada ajuda sucesso como um profundo conhecimento do que você faz. Isso reduz o risco e atua como uma apólice de seguro para suas habilidades. O conhecimento profissional não pode ser um dado adquirido. O processo de aprendizagem continua mesmo depois de atingir o nível mais alto altitudes elevadas. Alcançar sucesso, tem que querer”, explica o vice-presidente. - E, tendo conseguido, tente manter-se nas posições conquistadas.

- E novamente, autoconfiança

Bem, o que é isso??? Bem, você não pode ir a lugar nenhum sem essa confiança! Isso é algo como um passaporte, que devemos ter para sermos residentes de um país chamado "Sucesso".=))
As pessoas que mais conseguiram sucesso, dependem principalmente de suas próprias reservas e habilidades. Essa confiança significa este caso em vez de perceber o quão bom você é, mas ter a determinação de agir com ousadia. Implica também força de vontade e capacidade de estabelecer metas claras.
O contador público que fundou uma das maiores firmas de contabilidade do Noroeste disse: “Minha linha de trabalho não é apenas o orgulho do que faço, mas a coragem, a perseverança, de dedicar todas as horas necessárias para alcançar meus objetivos. metas."

- Alto nível geral de desenvolvimento

Esta é uma condição necessária realizações excecionais . Importante nesse sentido é a capacidade de compreender rapidamente conceitos complexos e submetê-los a uma análise rápida e clara.
Como resultado do estudo, descobriu-se que o nível geral de desenvolvimento dos participantes da pesquisa é afetado por pelo menos três elementos: rico vocabulário, boa capacidade de leitura e escrita. No ano anterior à pesquisa, cada um leu uma média de 19 livros, incluindo 10 livros de não-ficção.

- Capacidade de fazer as coisas

Aproximadamente 3/4 das pessoas bem-sucedidas se consideram “muito ativas” na conclusão de tarefas. Todos concordam que três qualidades importantes os ajudaram a se tornar tal: talento organizacional, boas habilidades de trabalho e diligência.
O professor de física resume sua fórmula de sucesso da seguinte forma: "Trabalho duro + capacidade de estabelecer por si mesmo o ritmo desse trabalho". Ele admite que trabalha 100 horas por semana.

Além dos cinco listados, existem outros fatores de sucesso:

A capacidade de liderar
potencial criativo,
relacionamento com colegas
e, claro, boa sorte.
Mas o bom senso, o conhecimento do assunto, a autoconfiança, um alto nível de desenvolvimento e a capacidade de levar as coisas até o fim desempenham o papel mais importante. Se você desenvolver esses traços em si mesmo, terá a oportunidade de alcançar o sucesso!

A personalidade não é uma característica inata e geneticamente predeterminada de uma pessoa. Uma criança nasce como um indivíduo biológico que ainda não se tornou uma personalidade. No entanto, isso só pode acontecer sob certas condições.

A condição inicial e natural para a formação da personalidade é a natureza biológica normal (sem anormalidades patológicas) (organização individual) da criança. A presença de desvios correspondentes dificulta ou impossibilita o desenvolvimento da personalidade. Isto é especialmente verdadeiro para o cérebro e os órgãos sensoriais. Por exemplo, com uma anomalia cerebral congênita ou adquirida anteriormente, uma criança pode experimentar tal doença mental como oligofrenia. Expressa-se no subdesenvolvimento (retardo mental) e na personalidade como um todo. Com oligofrenia profunda (no estágio de idiotice), a criança não pode se tornar uma pessoa, mesmo nas condições mais favoráveis. Ele está condenado a uma existência individual (animal).

Anomalias congênitas de visão (cegueira) ou audição (surdez) também complicam significativamente o processo de educação de uma pessoa.

Para superar e compensar tais desvios, é necessário usar treinamento, desenvolvimento e educação corretivos especiais. Em geral, as propriedades e características individuais de uma pessoa atuam como fatores que facilitam ou dificultam o desenvolvimento de certas formações pessoais: interesses, traços de caráter, auto-estima, etc. Portanto, eles devem ser bem conhecidos e levados em consideração no desenvolvimento de uma estratégia e tática de educação. Deve-se dizer que eles não são bem estudados. Essas questões são o assunto de um ramo da psicologia como.

O desenvolvimento pessoal é processo ativo assimilação pela criança normas sociais e seus respectivos comportamentos. Ele exige dele enormes esforços para dominar sua própria entidade biológica, para superar imediatamente desejos naturais e oportunidades (para me comportar como quero e como posso) e subordinando-os necessidade social(como). Por exemplo, uma criança não quer colecionar seus brinquedos, mas deve dominar a capacidade de superar esse impulso imediato e seguir a norma social apropriada. Portanto, outra condição básica para a formação da personalidade é a presença ambiente social, ou seja pessoas especificas- portadores e tradutores de normas sociais. São pessoas com as quais a criança está associada a relacionamentos significativos: pais, familiares, parentes, educadores, professores, colegas, vizinhos, heróis. trabalhos de arte e filmes, figuras históricas, clero, etc. A falta de um ambiente social impossibilita o desenvolvimento do indivíduo. Isso é evidenciado numerosos casos"educação" das crianças entre os animais.

Em seu próprio caminho essência psicológica eles eram como seus "tutores" e não tinham nada pessoal. Todas as anomalias e defeitos possíveis no ambiente social levam a defeitos de personalidade correspondentes em crianças criadas em tais condições. Um exemplo disso são as crianças que cresceram em famílias disfuncionais, orfanatos, colônias penais etc.

O processo de transferência de normas sociais para uma criança é chamado de educação. Pode ser proposital ou espontânea. A educação com propósito é um processo pedagógico especialmente organizado e ordenado, consistindo em atos pedagógicos como familiarização com as normas sociais, demonstração de comportamentos padrão, organização de exercícios, controle, encorajamento e punição, etc. cotidiano real do educador e do aluno. Consiste nos mesmos atos pedagógicos, embora não persiga objetivos pedagógicos especiais. Então, pegando alguns resultados educacionaisé mais provável subproduto outras ações.

A educação não deve ser entendida como um processo unilateral dos educadores. As normas sociais e as formas de comportamento correspondentes a elas não são “investidas” na criança, mas são assimiladas (atribuídas) por ela com base em sua própria atividade ativa e comunicação. Outras pessoas (pais, educadores, etc.) só contribuem para isso com graus variados de sucesso. Por exemplo, para incutir uma atitude responsável em relação à aprendizagem em um aluno da primeira série, pais e professores podem adotar muitos métodos de influência pedagógica: explicação, demonstração bons exemplos, organização de atividades, incentivo, punição, etc. No entanto, não podem cumprir esse sistema de aprendendo atividades que forma e com base na qual se forma uma atitude responsável em relação à aprendizagem. Isso é dever de casa diário, escrever em um diário, dobrar os livros e coisas necessárias, etc. Cada um deles exige que a criança certas habilidades, e o mais importante - a capacidade de superar a própria essência individual, que pode ser expressa na natural falta de desejo de fazer isso.

Então o seguinte é extremamente condição importante O desenvolvimento pessoal é uma atividade ativa da criança, voltada para a assimilação de normas sociais e formas de comportamento. Pode ser considerado como uma espécie de ferramenta para a assimilação da experiência social. Para que a atividade (atividade existencial) tenha um efeito de desenvolvimento, ela deve atender certos requisitos. Em primeiro lugar, trata-se de sua conformidade substantiva com as normas sociais assimiladas. Por exemplo, não se pode cultivar a coragem (comportamento ousado) fora das situações de superação do perigo. Existem também muitas outras condições psicológicas para a organização do ser (comunicação e atividade), sob as quais se torna possível assimilar efetivamente as normas sociais e formar formações pessoais estáveis. Isso inclui o fator de conformidade da educação com os termos da idade, o número de exercícios, a natureza da motivação, etc.

Padrões de desenvolvimento da personalidade humana. O desenvolvimento pessoal não é aleatório ou caótico, mas de muitas maneiras processo natural. Ele obedece certas regras que são chamadas de leis psicológicas do desenvolvimento. Eles registram as propriedades mais gerais e essenciais do desenvolvimento pessoal, cujo conhecimento permite uma compreensão mais profunda desse fenômeno.

A primeira das leis que estamos considerando responde à questão das causas, fontes e Forças dirigentes desenvolvimento da personalidade. Em outras palavras, o que faz a criança se desenvolver e onde está a fonte do desenvolvimento. Estudos psicológicos mostram que a criança tem inicialmente a capacidade de se desenvolver. A fonte do desenvolvimento são suas necessidades, a necessidade de satisfazer que estimula o desenvolvimento de possibilidades psicológicas e meios: habilidades, traços de caráter, qualidades volitivas etc. O desenvolvimento das capacidades psicológicas, por sua vez, leva ao surgimento de novas necessidades e motivos, e assim por diante. Esses ciclos de desenvolvimento se sucedem continuamente, elevando a criança a níveis cada vez mais elevados de desenvolvimento pessoal. Assim, a fonte do desenvolvimento pessoal está na própria criança. as pessoas ao seu redor ou circunstâncias da vida só podem acelerar ou retardar esse processo, mas não são capazes de pará-lo. Não decorre daí que desenvolvimento mental personalidade é realizada com base na maturação biológica. A capacidade de desenvolvimento (capacidade de desenvolver) é apenas uma oportunidade potencial para se tornar uma pessoa. Isso só pode acontecer sob certas condições.

O desenvolvimento da personalidade de uma pessoa não é suave, mas espasmódico.. Períodos relativamente longos (até vários anos) de desenvolvimento razoavelmente calmo e uniforme são substituídos por períodos bastante curtos (até vários meses) de mudanças pessoais acentuadas e significativas. Eles são muito importantes na sua consequências psicológicas e importância para o indivíduo. Não é por acaso que são chamados de momentos críticos do desenvolvimento, ou crises relacionadas à idade. Eles são bem duros nível subjetivo o que também se reflete no comportamento da criança e nas suas relações com outras pessoas. As crises de idade formam uma espécie limites psicológicos entre os períodos de idade. Ao longo do desenvolvimento pessoal, ocorrem várias crises relacionadas à idade. Eles ocorrem mais claramente nos seguintes períodos: 1 ano, 3 anos, 6-7 anos e 11-14 anos.

O desenvolvimento da personalidade de uma pessoa é realizado em etapas e sequencialmente. Todos período de idade naturalmente decorre do anterior e cria os pré-requisitos e condições para o próximo. Cada um deles é absolutamente necessário e obrigatório para o pleno desenvolvimento da personalidade de uma pessoa, pois oferece condições especialmente favoráveis ​​para a formação de certas funções mentais e traços de personalidade. Essa característica dos períodos de idade é chamada de sensibilidade. Na psicologia doméstica, costuma-se distinguir seis períodos de desenvolvimento da idade:
1) infância (do nascimento até um ano);
2) cedo antes idade escolar(de 1 a 3 anos);
3) júnior e médio idade pré-escolar(de 4-5 a 6-7 anos);
4) idade escolar primária (6-7 a 10-11 anos);
5) adolescência (10-11 a 13-14 anos);
6) adolescência inicial (dos 13-14 aos 16-17 anos).

A essa altura, a pessoa atinge um nível suficientemente alto de maturidade pessoal, o que não significa a cessação do desenvolvimento mental.

O seguinte é muito propriedade importante desenvolvimento reside na sua irreversibilidade. Isso exclui qualquer possibilidade de repetir algum período de idade novamente. Cada período da vida é único e irrepetível à sua maneira. As subestruturas e qualidades pessoais formadas são impossíveis ou quase impossíveis de mudar, assim como é impossível compensar totalmente o que não foi formado em tempo hábil. Isso impõe uma enorme responsabilidade às pessoas envolvidas na educação e na educação.

O desenvolvimento pessoal, ou como também é chamado - crescimento pessoal, é um processo que não deve parar nem por um segundo. Muitos empresários de sucesso dizem que nunca pararam de aprender e, mesmo em uma idade muito além da aposentadoria, tentam encontrar algo novo, aprender, aprender, aprender e se desenvolver. Hoje vamos falar sobre desenvolvimento pessoal, porque é muito elemento importante o sucesso geral de uma pessoa independente, bem-sucedida e rica, e é assim que você se vê, não é?

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Então, hoje vamos nos concentrar não tanto nos conceitos de desenvolvimento pessoal, mas em mais sobre os erros que muitas pessoas cometem no processo de se tornarem elas mesmas. Esta não é a primeira vez que praticamos esta forma de organizar o material e, como mostra a experiência passada, este sistemaé muito eficiente. Como dizem, você precisa aprender com os erros, e é muito conveniente quando esses erros são apontados, e até eles contam em detalhes como evitá-los.

Erros de desenvolvimento pessoal: estabeleça metas

A falta de objetivos claramente formulados é o erro mais comum e comum que não apenas retarda, mas impede o desenvolvimento de você como pessoa. Parece que não há nada complicado aqui, estabeleci uma meta para mim, delineei as formas e métodos de alcançá-la, e é isso, vá em frente para encomendas. A definição de metas vem em primeiro lugar em muitos livros de negócios, mas por que tão poucas pessoas seguem esse conselho? Qual é a razão?
Vamos fazer um pequeno experimento. Nomeie 3 seus agora desejos acalentados o que você quer... Não pense de forma rápida, clara, concisa. Ocorrido? Você sabe exatamente o que está procurando? Se não deu certo, não desanime. Segundo as estatísticas, mais de 90% das pessoas não conseguem definir claramente o que querem, limitando-se apenas a conceitos vagos e palavras gerais. Se você não sabe o que quer, então você não vai conseguir nada.
O que fazer?

Antes de tudo, pegue um pedaço de papel, uma caneta, reúna seus pensamentos e anote tudo, tudo, tudo que você sonha. Se você quer sua própria casa, então descreva em detalhes qual, qual o tamanho, pense em tudo até os detalhes, imagine quais caminhos e gramados você terá. Se você quer viajar, então descreva quais países você quer visitar, o que ver, o que aprender. O principal segredo- isso é especificidade, detalhando cada coisinha.

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Erros no desenvolvimento pessoal: dúvidas e medos

Outro obstáculo ao desenvolvimento pessoal são as dúvidas e os medos. A maioria das pessoas não vai direto ao assunto, porque já modela antecipadamente um resultado negativo para si, não acredita em seus próprios pontos fortes, nos pontos fortes da equipe e nas pessoas com quem terá que trabalhar. Assim que aparece ideia interessante, então imediatamente há medos. E porque? Como você sabe que agora nada vai dar certo, que essa mesma coisa vai acabar em fracasso? Isso mesmo, você não sabe, só pode adivinhar, mas seus palpites nada mais são do que uma projeção de fracassos e medos passados.
O que fazer?
Você não saberá ao certo se uma ideia vale a pena ou não, se não a pegar e tentar implementá-la. E agora, muitos de vocês podem dizer que já tentei dezenas de vezes, e em todos os casos o resultado é o mesmo. Bem, o que posso dizer, significa que eles fizeram algo errado. Afinal, outros são bem-sucedidos, alguém implementa ideias semelhantes, as traz à mente, desenvolve e ganha, e você só tem desculpas. Reúna seus pensamentos e, antes de lançar o próximo projeto, pense no que você fez de errado no passado, onde se apressou, no que não prestou atenção, no que decepcionou.

Erros no desenvolvimento pessoal: não ter um plano

Sem um planejamento claro, será muito difícil cumprir seus objetivos. Cientistas dos EUA realizaram um experimento - 20 pessoas foram selecionadas, que receberam as mesmas tarefas. Um grupo de 10 pessoas recebeu um plano claro para completar a tarefa, que delineava as etapas, tempo de execução, tempo para descanso e entretenimento, e o próprio segundo grupo teve que determinar como e o que realizar. O resultado foi incrível. O primeiro grupo, que tinha um plano claro, foi capaz de completar todas as tarefas, relaxar, se divertir, passar o tempo de forma útil e, ao final do dia, estava mental e fisicamente fresco, mas o segundo foi o oposto. A maioria não conseguiu definir claramente seu plano de ação, fez tudo por último e várias tarefas não tiveram tempo para serem concluídas.
Qual é a conclusão? Planeje seu dia. Não estou dizendo que você precisa planejar um mês, um trimestre ou ano inteiro, mas no dia seguinte, ou na próxima semana é uma obrigação. Isso vai te ensinar disciplina, você vai parar de perder tempo, sentando-o redes sociais, atualizando sites desnecessários ou olhando pela janela.

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Erros no desenvolvimento pessoal: falta de ação

Este é o quarto erro que atrapalha o desenvolvimento pessoal de uma pessoa. Você pode definir claramente seus desejos, definir metas, traçar um plano e... e pronto. Então você precisa começar a atuar, mas é com isso que surgem muitos problemas para a maioria de nossos compatriotas. Como diz o provérbio chinês: "Uma jornada de mil milhas começa com um pequeno passo".
O que fazer?
Não espere por ajuda, não confie em ninguém, não perca tempo. Tudo o que você precisa, você já tem, comece a agir. Certa vez li uma entrevista com Sergiy Brin (fundador do Google), onde ele disse: “Enquanto você está pensando, seus concorrentes estão agindo, enquanto você está desenvolvendo uma estratégia, eles estão criando uma versão beta do projeto, enquanto você está calculando os riscos - eles estão atraindo investidores enquanto você está em dúvida e mais uma vez que tudo é verificado novamente, eles entram em novos mercados. Você acha que eles funcionam, você acha que eles funcionam. Acho que você me entende."
Claro, você também precisa pensar, mas isso também pode ser feito no processo de desenvolvimento e estabelecimento de seu projeto.

Erros no desenvolvimento pessoal: a opinião de outras pessoas

As opiniões de outras pessoas são outro obstáculo ao desenvolvimento pessoal. Se você fizer alguma coisa, prepare-se para o fato de que muitos começarão a dissuadi-lo dessa “má ideia”, e o argumento será simplesmente lindo: “Eu já vi / li / tentei e nada aconteceu”. Opinião pública- é isso que você precisa para cuspir de uma grande montanha. Você acredita no que faz, gosta, quer ter sucesso? Se sim, então você não deve ouvir as opiniões dos perdedores que não podem fazer nada sozinhos. Talvez seja rude, talvez um pouco duro, mas é assim que é. Há alguns anos, assisti a uma entrevista com Carlos Slim na qual ele dizia que um frase interessante: Você quer ser bem sucedido? Cerque-se de pessoas de sucesso." Tire suas próprias conclusões.

Erros no desenvolvimento pessoal: falta de perseverança

Aqui, aqui está outro Pedra de fundação, capaz de anular todos os seus esforços, sonhos e desejos. Você deve sempre ser persistente último dia, minutos, segundos, até atingir seu objetivo. E mais uma vez, a sabedoria chinesa, muito bem. Os chineses, eles sabem o que dizer, dizem: "O desejo de se render é especialmente grande um segundo antes da vitória."
O que fazer?
Não tenha medo, acredite e vá até o fim. Claro, você pode desistir de tudo, perder a confiança em si mesmo e em seus pontos fortes, e então se odiar por metade de sua vida por tal fraqueza de espírito e uma decisão precipitada.

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Erros no desenvolvimento pessoal: não ter um mentor

Claro, isso pode ser chamado de erro com um estiramento, porque muitas pessoas conseguem tudo sem problemas por conta própria, sem ajuda adicional e estimulação. Mas quanto tempo leva? Às vezes anos, às vezes décadas. Você vai errar, preencher solavancos, cair, levantar, cair de novo, mas com confiança vai longe. No final, você chegará ao seu plano, mas que esforço isso pode custar? Não tenha orgulho, não tenha medo de pedir conselhos, aprenda com mais pessoas experientes sobre eles caminho da vida, sobre seus erros, as dificuldades que enfrentaram e como resolver essas dificuldades.

Erros no desenvolvimento pessoal: ambiente errado

Eu já disse acima que se você quer se desenvolver (não importa em que área), então você precisa se cercar de pessoas que pensam como você, pessoas que entendem seu objetivos de vida, fundações, compartilhe suas aspirações e desejos. Para ser honesto, você não deve fazer isso abruptamente, não deve quebrar todos os contatos em um instante e tentar encontrar quem o entende. Se você começar a mudar por dentro, mudar seus pensamentos, atitude em relação ao mundo, em relação a si mesmo e seus objetivos, então pessoas necessárias eles mesmos se aproximarão de você, e aqueles que estão longe partirão suavemente. Parece irreal, mas é verdade, porque mais de uma vez experimentei um efeito semelhante em mim.

Erros no desenvolvimento pessoal: falta de treinamento

Logo no início do artigo, já observei que muitas pessoas bem-sucedidas focam sua atenção na necessidade de estudar, de aprender algo novo, de dominar áreas do conhecimento até então desconhecidas. Acredite, o mundo está se desenvolvendo muito rapidamente, e o que você sabia há 10 anos pode não ser mais relevante hoje, com esse conhecimento você não irá longe. Ora, 10 anos, aqui o que ele ensinou no 1º ano do instituto, ao se formar, não tem mais força prática. Então pense no que você aprendeu ultimamente, que livro você leu, que área de conhecimento você começou a entender. Alguém pode dizer: “por que eu deveria saber disso, porque já trabalho com sucesso e ganho dinheiro com o conhecimento que tenho”. E responda a si mesmo, você tem certeza do que acontecerá em um ano, que sua profissão será exigida, que as condições não mudarão e não exigirão nada adicional de você? Claro que não. Portanto, é impossível saber com antecedência qual conhecimento você precisará.

Erros no desenvolvimento pessoal: incapacidade de descansar

Eu especificamente coloquei este erro no final. Claro que aprender, desenvolver, aprender coisas novas é bom, mas você não deve ficar preso ao crescimento pessoal. Saiba relaxar, abstrair-se de tudo, apenas fique sozinho consigo mesmo e com seus pensamentos. Descanso adequado Isso é tão importante quanto um bom treinamento.