Alvo: ampliar o conhecimento e a experiência dos professores.

Tarefas:

*descobrindo o significado do origami para o desenvolvimento criatividade criança e adulto

* Transferência de experiência através da exibição direta e comentada da sequência de ações

O pensamento criativo é um dos fenômenos mais interessantes que distinguem uma pessoa do mundo animal. Já no início da vida, uma pessoa manifesta uma necessidade urgente de autoexpressão através da criatividade, uma pessoa aprende a pensar criativamente, embora a capacidade de tal pensamento não seja necessária para a sobrevivência. A compreensão criativa é uma das formas de conhecimento ativo do mundo, e é justamente isso que possibilita o progresso, tanto para um indivíduo quanto para a humanidade como um todo.

A formação de uma personalidade de pensamento criativo é uma das tarefas mais importantes teoria pedagógica e prática no estágio atual.

O educador precisa ser não um informante, mas um organizador de uma busca intelectual, experiência emocional e ação prática. Grande papel joga nele arte japonesa dobradura de papel - origami.

O origami como meio de ensinar e educar pré-escolares é considerado nas obras de famosos artistas e professores de origami: Afonkin, Kabachinskaya, Litvinov, Oparicheva, Sokolova, Tarabarina, Koroteev, Lezhneva.

O origami, como qualquer arte, é um meio de autoexpressão e autoconhecimento, o desenvolvimento da criatividade.

Não é limitado em suas capacidades:

“É uma maneira agradável e gratificante de passar o seu tempo de lazer.

é um jogo didático ideal que desenvolve imaginação e engenhosidade, lógica, pensamento espacial e criativo, imaginação, inteligência.

- Tanto os adeptos das ciências exatas quanto as naturezas criativas encontram satisfação nisso.

As aulas de origami têm ótimas oportunidades pedagógicas. Eles expandem a experiência de jogo das crianças, fornecem conhecimento sobre o mundo ao seu redor, desenvolvem a imaginação, a engenhosidade, enriquecem o vocabulário das crianças, formam a capacidade de se comunicar entre si. Além disso, tais atividades desenvolvem o pensamento criativo das crianças. O pensamento criativo é inerente a todas as crianças, mas deve ser desenvolvido. Assim, se na idade pré-escolar uma criança não desenvolveu o pensamento criativo através da brincadeira e aprendendo atividades, então no futuro não personalidade criativa e, muito provavelmente, será o executor da vontade de alguém. Não há dúvida de que a atividade da criança depende diretamente de seu interesse nessa atividade. Portanto, uma tarefa importante do professor é encontrar novas formas de desenvolvimento. pensamento criativo pré-escolar e tornar as aulas de origami as mais divertidas e interessantes.

Também deve ser lembrado que as emoções moldam e acompanham o interesse das crianças em atividades mentais e multidirecionais. ação prática. A atenção e a atitude amigável dos adultos permitem que você mantenha e desenvolva o interesse pela criatividade. tarefas mentais. Assim, a criança subirá gradualmente para novos níveis de desenvolvimento, para se formar pessoalmente.

Obviamente, o processo de dobragem é demorado e complexo. Mas é por isso que é capaz de distrair as preocupações e o desânimo do dia a dia e se transferir para o país da Criatividade, no qual não há restrições.

Mas, infelizmente, as aulas de origami são na maioria das vezes de natureza imitativa, o que não fornece conscientização no desempenho do trabalho, não permite que as crianças compreendam independentemente o processo de fabricação de um produto. Ao conduzir essas aulas, o potencial de desenvolvimento do origami permanece completamente desconhecido.

Por isso desenvolvi diretrizes destinado a desenvolver o pensamento criativo em pré-escolares mais velhos em aulas de origami:

1. Planejar o trabalho pela manhã, pois é o horário mais favorável para trabalhar com crianças.

2. Uso de métodos de ensino apropriados características da idade criança e seu nível de prontidão.

3. Criação de um microclima positivo na equipa: cooperação com os alunos, atitude perante os alunos como sujeitos activos do processo criativo.

4. Realização de aulas integradas.

5. Inclusão nas aulas situações-problema e técnicas de jogo, mas ao mesmo tempo material do problema deve ser variada, não uniforme.

6. Complicação gradual das técnicas de dobra.

7. Criação de condições para a autoprodução de artesanato.

8. Uso de papel de diferentes cores, texturas e tamanhos.

9. Criar um ambiente de paixão e criatividade compartilhadas.

Tão importante quanto o desenvolvimento habilidades de pensamento crianças, verifica-se o estudo e desenvolvimento do pensamento criativo dos seus mentores. Portanto, agora sugiro que você pegue um quadrado de papel, sente-se confortavelmente e vá comigo ao conto de fadas "Jornada do Quadrado"

Liderando em nome da Praça conta a história e ao mesmo tempo mostra o processo de confecção do brinquedo

Uma vez as crianças deixaram um pedaço de papel quadrado na rua. Deitou-se na estrada, olhou tristemente para o céu e pensou onde e por que o vento empurra as nuvens, por que a lua sorri e as estrelas brilham, e como seria bom vê-las mais de perto. O vento ouviu esses pensamentos, voou até ele e começou a trabalhar.

O vento dobrou o quadrado em um triângulo, desdobrou-o e viu o caminho. Ele prendeu a ele a primeira vez, e depois a segunda vez os lados do quadrado que estavam próximos. Ele a virou e dobrou novamente, mas já pela metade e fez uma flecha. Ergueu as asas e lançou-se ao céu.

A flecha não tinha força suficiente para voar para as estrelas. Ela começou a descer e ficou muito feliz quando viu o mesmo céu azul. Ela mergulhou nele e se transformou em um cisne.

Seminário para educadores pré-escolares

"Crianças tão diferentes"

Alvo: familiarizar os professores com as características psicológicas do desenvolvimento de crianças agressivas, tímidas, hiperativas e ansiosas, apresentar aos professores o conteúdo de jogos voltados à superação da agressividade, ansiedade, timidez entre os alunos; promover a empatia, habilidades de comunicação nos professores.

Trabalho preliminar:

1. Criação da apresentação "Crianças tão diferentes".

2. Seleção material de demonstração por tópico.

Progresso do seminário:

Saudações.

Exibição do desenho animado "De onde vêm os bebês"

Exercício "Todas as crianças são diferentes"

Todas as crianças são diferentes, cada criança é um indivíduo. Há crianças com quem é um prazer se comunicar: elas se interessam por tudo, são educadas, capazes e muito simpáticas, parece que tudo é fácil e rápido para elas, acontece(retirar um asterisco da caixa). E há, à primeira vista, muito calmo: você o senta e ele senta, você o coloca no chão - ele fica de pé, está calmo com ele como adulto, mas ele está calmo nesse estado(tirar cubo) . E há crianças que são muito contraditórias: por 5 minutos ele é calmo e fofo, e então, de repente, ele começa a se comportar de forma incompreensível, correr lados diferentes, então parece se acalmar novamente, e então tudo se repete(pegue um copo) . E há aqueles que vivem em seu mundinho - quieto, não perceptível, não sociável(pegue uma concha) . E depois há crianças que são muito, muito móveis: é difícil para elas ficar em um lugar.(pegue a bola). Há crianças que têm muitos, muitos espinhos: ou começam a discutir com os adultos, ou brigam com outras crianças.(pegue o ouriço espinhoso ). Todas as crianças são diferentes, não são semelhantes entre si. a tarefa principal adultos: não se pergunte a interminável pergunta “Por que ele é assim? ". Ele é assim, você tem que tentar entender e aceitar. Mas outra pergunta precisa ser feita: “O que posso fazer para ajudá-lo?

NO recentemente o problema da comunicação com "crianças difíceis" tornou-se extremamente relevante. Isso acontece porque o número de "crianças difíceis" está crescendo constantemente.

Se antigamente as "crianças difíceis" eram predominantemente adolescentes, agora elas muitas vezes caem em esta categoria crianças pré-escolares.

Em quase todos os grupos há pelo menos uma criança cujo comportamento difere do comportamento de outras crianças - podem ser crianças com sinais comportamento agressivo, crianças hiperativas ou vice-versa fechadas, medrosas, ansiosas. (slide 2 - categorias de "Crianças difíceis")

Mini-aula " Características psicológicas crianças agressivas e hiperativas"

Considere as principais características dessas crianças de acordo com o esquema "Retrato de uma criança especial" (Apêndice 1) -slide 3

(Os professores escolhem qualidades características de crianças agressivas)

Criança agressiva (slide 4)

Retrato de uma criança agressiva.

Ele ataca os outros, xinga-os e bate neles, tira e quebra brinquedos, em uma palavra, torna-se uma "trovoada" de toda a equipe. Este rebelde, belicoso, criança rudeé muito difícil aceitá-lo pelo que é, e ainda mais difícil de entender. Uma criança agressiva muitas vezes se sente rejeitada, inútil. As crianças agressivas são muitas vezes desconfiadas e cautelosas, gostam de jogar a culpa pela briga que começaram nos outros. Essas crianças muitas vezes não podem avaliar sua agressividade por conta própria. Eles não percebem que instilam medo e ansiedade nos outros. Pelo contrário, parece-lhes que o mundo inteiro quer ofendê-los. Assim, obtém-se um círculo vicioso: as crianças agressivas têm medo e odeiam os outros, e estes, por sua vez, têm medo delas.

No entanto criança agressiva, como qualquer outro, precisa de carinho e ajuda dos adultos, pois sua agressividade é, antes de tudo, um reflexo desconforto interno incapacidade de responder adequadamente aos eventos que ocorrem ao seu redor.

O comportamento agressivo das crianças é uma espécie de sinal "SOS", um grito de socorro, de atenção aos próprios mundo interior, que acumulou muito emoções destrutivas com os quais a criança não consegue lidar sozinha. Aqueles. a agressividade das crianças é um sinal de problemas internos.

A agressão na idade pré-escolar pode se manifestar na forma de ameaças, provocações, bem comodestruição dos produtos da atividade alheia; destruição ou dano às coisas de outras pessoas; ataque direto a outro e fazendo com que ele dor física e humilhação (apenas uma briga).

Causas da agressividade infantil: (slide 5)

Como resultado, as razões para o comportamento agressivo podem ser chamadas:

A criança tem doenças neurológicas;

Estilo de educação familiar (hiper, hipotutela, alienação, brigas constantes, estresse; não há unidade de requisitos para a criança; requisitos muito severos ou fracos são impostos à criança; punições físicas (especialmente cruéis); comportamento antisocial pais);

Clima psicológico dentro equipe infantil

Como ajudar uma criança agressiva: (slide 6)

O trabalho dos educadores deve ser realizado em três direções:

1. Ensinar a crianças agressivas maneiras aceitáveis ​​de expressar raiva.

2. Ensinar o autocontrole.

3. Formação da capacidade de empatia, confiança, simpatia, empatia, etc.

Primeira direção . O que é raiva? Este é um sentimento de ressentimento intenso, que é acompanhado por uma perda de controle sobre si mesmo. Os psicólogos não recomendam conter a raiva todas as vezes, porque, dessa forma, podemos nos tornar uma espécie de "cofrinho da raiva".(Exercício "Bola") Além disso, tendo conduzido a raiva para dentro, uma pessoa, provavelmente, mais cedo ou mais tarde ainda sentirá a necessidade de jogá-la fora. Mas não naquele que causou esse sentimento, mas naquele que é mais fraco e não poderá revidar. A raiva deve ser liberada. Isso não significa que todos podem lutar e morder. É só que temos que aprender a nós mesmos e ensinar as crianças a expressar a raiva de maneiras não destrutivas:

Você pode usar as ferramentas disponíveis necessárias para equipar cada grupo de jardim de infância. Bolas leves que uma criança pode lançar em um alvo; travesseiros macios que uma criança zangada pode chutar, bater, martelos de borracha que podem bater no chão com toda a força; jornais que podem ser amassados ​​e jogados sem medo de quebrar e destruir qualquer coisa - todos esses itens podem ajudar a reduzir emoções e tensão muscular se ensinarmos as crianças a usá-los em situações extremas.

Em uma situação em que uma criança está com raiva de um colega e o chama de nomes, você pode desenhar o ofensor com ele, descrevê-lo na forma e na situação em que o “ofendido” deseja. Trabalho semelhante deve ser realizado um a um com a criança, fora da vista do oponente.

maneira de expressar agressão verbal- jogue com eles no jogo "Chamar nomes". As crianças que ouvem algo agradável sobre si mesmas têm um desejo reduzido de agir agressivamente.

Para ajudar as crianças a expressarem a raiva de forma acessível e os professores a conduzirem as aulas sem impedimentos, o jogo "Screaming Pouch" ajudará. Antes da aula, qualquer criança que desejar pode ir até o Saco de Gritar e gritar o mais alto possível. Assim, ele "se livra" de seu choro durante a aula.

Cegue a figura de seu ofensor, esmague, amasse, achate entre as palmas das mãos e depois, se desejar, restaure.

Jogos de areia e água. Com raiva de alguém, uma criança pode enterrar uma estatueta simbolizando o inimigo no fundo da areia, derramar água nela, cobri-la com cubos, paus. Para isso, são utilizados brinquedos da Kinder Surprises. Enterrando - cavando brinquedos, trabalhando com areia solta, a criança gradualmente se acalma.

Segunda direção

O próximo muito responsável e não menos direção importanteé treinar nas habilidades de reconhecimento e controle emoções negativas. Nem sempre uma criança agressiva admite que é agressiva. Além disso, no fundo de sua alma, ele tem certeza do contrário: que todos ao seu redor são agressivos. Infelizmente, essas crianças nem sempre podem avaliar adequadamente sua condição e, mais ainda, a condição das pessoas ao seu redor. As crianças agressivas às vezes demonstram agressividade apenas porque não conhecem outras formas de expressar seus sentimentos.

A tarefa de um adulto é ensiná-los a sair de situações de conflito de maneira aceitável. Para isso, você pode:

em grupo, discuta com as crianças as situações de conflito. Por exemplo, o que fazer se uma criança precisar de um brinquedo com o qual alguém já esteja brincando. Às vezes, as crianças agem de uma maneira ou de outra, não porque gostam, mas porque não sabem fazer diferente.

fale sobre seus sentimentos e os sentimentos de outras crianças.

encenar situações problemáticas com brinquedos

lendo e contos de fadas e discutindo os sentimentos dos personagens.

Com base nos temas "Estou com raiva", "Estou feliz"

Terceira direção. As crianças agressivas têm um baixo nível de empatia: essa é a capacidade de sentir o estado de outra pessoa, a capacidade de assumir sua posição. As crianças agressivas não se importam com o sofrimento dos outros, não podem sequer imaginar que outras pessoas possam ser desagradáveis ​​e más. Acredita-se que se o agressor puder simpatizar com a “vítima”, sua agressão será mais fraca da próxima vez.

Uma forma de tal trabalho poderia ser Jogo de interpretação de papéis, durante o qual a criança tem a oportunidade de se colocar no lugar dos outros, de avaliar seu comportamento de fora. Por exemplo, se houve uma briga ou briga em um grupo, você pode analisar essa situação em um círculo convidando crianças famosas para visitar heróis literários semelhante ao que aconteceu no grupo e, em seguida, pedir às crianças que os reconciliem. Oferta infantil várias maneiras sair do conflito. Você pode jogar situações que mais frequentemente causam conflitos na equipe: como reagir se um amigo não lhe der o brinquedo certo, o que fazer se você for provocado, o que fazer se você for empurrado e cair, etc. Trabalho com propósito ajuda a criança a ser mais compreensiva com os sentimentos e ações dos outros e aprender a se relacionar adequadamente com o que está acontecendo.

Jogue jogos que desenvolvam empatia "Good Wizards", "Zhuzha"

Demonstração de um modelo de comportamento não agressivo.O educador (adulto) precisa se comportar de forma não agressiva, e quanto mais jovem a criança, mais pacífico deve ser o comportamento do adulto em resposta às reações agressivas das crianças.

criança hiperativa

Retrato criança hiperativa(slide 6)

Tal criança é muitas vezes chamada de "desistir", "máquina de movimento perpétuo", incansável. Uma criança hiperativa não tem uma palavra como "andar", suas pernas são usadas o dia todo, alcançando alguém, pulando, pulando. Até a cabeça desta criança está em constante movimento. Mas ao tentar ver mais, a criança raramente percebe o ponto. O olhar desliza apenas sobre a superfície, satisfazendo a curiosidade momentânea. A curiosidade não é característica dele, raramente faz perguntas "por que", "para quê". E se ele perguntar, ele se esquece de ouvir a resposta. Embora a criança esteja em constante movimento, há distúrbios de coordenação: ele é desajeitado, derruba objetos ao correr e andar, quebra brinquedos, cai com frequência. Essa criança é mais impulsiva do que seus colegas, seu humor muda muito rapidamente: alegria desenfreada ou caprichos sem fim. Muitas vezes se comporta de forma agressiva.Uma criança hiperativa recebe mais comentários, grita, " atenção negativa". Reivindicando a liderança, essas crianças não sabem subordinar seu comportamento às regras ou ceder aos outros e causam inúmeros conflitos na equipe infantil. Ao mesmo tempo, o nível desenvolvimento intelectual em crianças não depende do grau de hiperatividade e pode exceder a idade normal.

Como saber se seu filho é hiperativo

A síndrome de hiperatividade é baseada na disfunção cerebral mínima, portanto,A hiperatividade (TDAH) é um diagnóstico médico que apenas um médico pode fazer com base em diagnósticos especiais e opiniões de especialistas. Podemos notar padrões comportamentais, certos sintomas.

Causas da hiperatividade (slide 7)

Existem muitas opiniões sobre as causas da hiperatividade. Muitos pesquisadores observam que o número dessas crianças está crescendo a cada ano. O estudo de tais características do desenvolvimento vai cheio jogada. Até o momento, entre as causas de ocorrência estão:

Genética (predisposição hereditária);

Biológicos (lesão cerebral orgânica durante a gravidez, trauma de parto);

Sociopsicológico (microclima na família, alcoolismo dos pais, condições de vida, linha de educação errada).

Todo professor que trabalha com uma criança hiperativa sabe quantos problemas ele traz para aqueles ao seu redor. No entanto, este é apenas um lado da moeda. Não devemos esquecer que a própria criança sofre antes de tudo. Afinal, ele não pode se comportar como os adultos exigem, e não porque não queira, mas porque suas capacidades fisiológicas não permitem que ele faça isso. É difícil para uma criança assim muito tempo fique quieto, não se mexa, não fale. Gritos constantes, comentários, ameaças de punição, pelos quais os adultos são tão generosos, não melhoram seu comportamento e às vezes até se tornam fontes de novos conflitos. Além disso, tais formas de influência podem contribuir para a formação de traços negativos personagem. Como resultado, todos sofrem: tanto a criança quanto os adultos e as crianças com quem ele se comunica.

Ninguém ainda conseguiu que uma criança hiperativa se tornasse obediente e dócil, e aprender a viver no mundo e cooperar com ele é uma tarefa bastante viável.

Ao lidar com uma criança hiperativa, os adultos devem se lembrar do seguinte:

Tente não “perceber” brincadeiras mesquinhas, conter a irritação e não gritar com a criança, pois o barulho intensifica a excitação. Com uma criança hiperativa, é necessário se comunicar suavemente, com calma. É desejável que não haja entonações entusiásticas, um tom emocional elevado. Como a criança é muito sensível e receptiva, ela rapidamente se juntará a esse humor.

Métodos parentais negativos são ineficazes nessas crianças. Peculiaridades sistema nervoso são tais que o limiar de sensibilidade a estímulos negativos é muito baixo, de modo que não são suscetíveis a reprimendas e punições, mas respondem facilmente ao menor elogio. O elogio e uma reação positiva de um adulto são muito necessários para essas crianças. Mas você só precisa lembrar que fazer isso não deve ser muito emocional.

Uma criança hiperativa fisicamente não pode ouvir atentamente um professor ou professora por muito tempo, sentar-se calmamente e conter seus impulsos. A princípio, é desejável garantir que apenas uma função seja treinada. Por exemplo, se você quer que ele fique atento ao fazer uma tarefa, tente não perceber que ele se mexe e pula.

A carga da criança deve corresponder às suas capacidades. Por exemplo, se as crianças de um grupo do jardim de infância puderem fazer uma atividade por 20 minutos, mas uma criança hiperativa for produtiva apenas por 10 minutos, não a force a continuar a atividade por mais tempo. Não vai adiantar nada. É mais sensato mudar para outro tipo de atividade: pedir para regar as flores, arrumar a mesa, pegar um lápis caído “acidentalmente”, e assim por diante.

Para crianças hiperativas, o contato físico é importante. Portanto, o professor, no momento em que a criança começa a se distrair, pode colocar a mão em seu ombro. Esse toque funciona como um sinal para ajudar a “ligar” a atenção. Ele salvará um adulto de ter que fazer comentários e ler anotações inúteis.

É muito difícil para uma criança hiperativa forçar-se a fazer o que os adultos exigem, é especialmente difícil para ela. É por isso que é desejável já no jardim de infância ensinar as crianças a seguir certas regras e seguir instruções.

Deve haver poucas proibições, elas devem ser previamente acordadas com a criança e formuladas de forma clara e inflexível. A criança deve saber claramente quais sanções seguirão a violação da proibição.

Quando danificado aparelho vestibular eles precisam se mover, girar e virar a cabeça constantemente para ficar alerta. Para manter a concentração da atenção, as crianças usam uma estratégia adaptativa: ativam os centros de equilíbrio com a ajuda de Atividade motora. Por exemplo, inclinar-se para trás em uma cadeira de modo que apenas as pernas traseiras toquem o chão. Adulto, exige que as crianças "sentem-se eretas e não se distraiam". Mas para essas crianças, esses dois requisitos entram em conflito. Se a cabeça e o corpo estiverem imóveis, o nível de atividade cerebral diminui.

Deve ser lembrado que criança hiperativaé mais fácil trabalhar no início do dia do que à noite, no início de uma aula do que no final. A criança, trabalhando individualmente com um adulto, não mostra sinais de hiperatividade e lida com o trabalho com muito mais sucesso.

Uma das condições importantes interação bem-sucedida com crianças hiperativas - cumprimento da rotina diária. Todos os procedimentos e atividades devem ser conhecidos pela criança com antecedência.

Jogos para crianças hiperativas

Jogos para o desenvolvimento da atenção "Corretor", "Professor", "Pegue - não pegue", "Todo o caminho"

Jogos e exercícios para aliviar os músculos e estresse emocional(relaxamento); "Soldado e Boneca de pano", "Humpty Dumpty", aulas de psico-ginástica

Jogos que desenvolvem habilidades regulação volitiva(controles); "Estou em silêncio - eu sussurro - eu grito", "Falar em um sinal", "Congelar"

jogos que ajudam a consolidar a capacidade de comunicação, jogos de comunicação "brinquedos ressuscitados", "centípede", "anjos bons", "telefone quebrado".

“Chamadores” (Kryazheva N.L., 1997)

Objetivo: remover a agressão verbal, ajudar as crianças a jogar a raiva de uma forma aceitável.

Diga às crianças o seguinte: “Pessoal, passando a bola em círculo, vamos chamar uns aos outros de diferentes palavras inofensivas (uma condição é acordada antecipadamente sobre quais nomes você pode usar. Estes podem ser os nomes de legumes, frutas, cogumelos ou móveis ). Cada apelo deve começar com as palavras: “E você, ..., cenoura!” Lembre-se que este é um jogo, então não seremos ofendidos um pelo outro. Na rodada final, você definitivamente deve dizer algo agradável ao seu vizinho, por exemplo: “E você, .... o sol!”

O jogo é útil não apenas para crianças agressivas, mas também para crianças sensíveis. Deve ser realizado em ritmo acelerado, alertando as crianças de que isso é apenas um jogo e você não deve se ofender um com o outro.

“Dois carneiros” (Kryazhevo N.L., 1997)

Objetivo: remover a agressão não verbal, dar à criança a oportunidade de "legalmente" jogar fora a raiva, aliviar a tensão emocional e muscular excessiva, direcionar a energia das crianças para direção correta. A professora divide as crianças em duplas e lê o texto: ^Cedo, cedo, dois carneiros se encontraram na ponte. Os participantes do jogo, com as pernas afastadas, os torsos curvados para a frente, descansam as palmas das mãos e a testa um contra o outro. A tarefa é confrontar-se sem se mover, o maior tempo possível. Você pode fazer os sons "Be-e-e".

“Tuh-tibi-espírito” (Fopel K., 1998)

Objetivo: remoção de humores negativos e restauração da força.

“vou te contar um segredo palavra especial. Este é um feitiço mágico contra o mau humor, contra o ressentimento e a decepção. Para que realmente funcione, você precisa fazer o seguinte. Agora você vai começar a andar pela sala sem falar com ninguém. Assim que você sentir vontade de falar, pare na frente de um dos participantes, olhe nos olhos dele e diga três vezes, com raiva, com raiva diga mundo magico: "Tuh-tibi-espírito." Então continue andando pela sala. De vez em quando pare na frente de alguém e novamente pronuncie com raiva esta palavra mágica

Para que a palavra mágica funcione, é necessário pronunciá-la não no vazio, mas olhando nos olhos da pessoa que está à sua frente.

“Jujo” (Kryazheva N.L., 1997)

Objetivo: ensinar crianças agressivas a serem menos melindrosas, dar-lhes oportunidade única olhar-se pelos olhos dos outros, estar no lugar daquele que eles mesmos ofendem, sem pensar nisso. “Zhuzha” está sentado em uma cadeira com uma toalha nas mãos. Todos os outros correm ao redor dela, fazendo caretas, provocando, tocando-a. “Zhuzha” perdura, mas quando ela se cansa de tudo isso, ela pula e começa a perseguir os infratores, tentando pegar aquele que mais a ofendeu, ele será “Zhuzha”.

Um adulto deve garantir que os “teasers” não sejam muito ofensivos.

Erros que aumentam a tensão da situação

A principal tarefa do educador (ou de qualquer outro adulto) diante da agressão infantil é reduzir a tensão da situação. típica ações erradas adultos que aumentam a tensão e a agressividade são:

Demonstração de poder ("O professor ainda está aqui para mim", "Será como eu digo");

Grito, indignação;

Posturas e gestos agressivos: mandíbulas cerradas, mãos cruzadas ou entrelaçadas, falar por entre os dentes;

Sarcasmo, ridículo, ridículo e mimetismo;

Avaliação negativa a identidade da criança, seus parentes ou amigos;

Uso da força física;

Envolvimento de estranhos no conflito;

Insistência inflexível em estar certo;

Anotações, sermões, "leitura de moralidade",

Punição ou ameaças de punição;

Generalizações como: "Vocês são todos iguais", "Você, como sempre...", "Você nunca...";

Comparar uma criança com outras crianças não está a seu favor;

Equipes, demandas difíceis, pressão;

Desculpas, subornos, recompensas.

no!"

Algumas dessas reações podem impedir a criança de pouco tempo, mas o possível efeito negativo desse comportamento adulto é muito mais prejudicial do que o próprio comportamento agressivo.

Anexo 1. Retrato de uma "criança especial"

Características criança

Muito falador

Funciona de forma produtiva com cartões operacionais.

Recusa-se a jogar junto.

excessivamente móvel

Tem altos requisitos para si mesmo

Não compreende os sentimentos e experiências de outras pessoas

Sente-se rejeitado

adora rituais

Tem baixa autoestima

Muitas vezes brigas com adultos

Cria situações de conflito

Atrasa-se no desenvolvimento da fala

excessivamente suspeito

Girando no lugar

Confirmações estereotipadas movimentos mecânicos

Controla constantemente seu comportamento

Excessivamente preocupado com quaisquer eventos

Coloca a culpa nos outros

Inquieto em movimento

Tem problemas somáticos dor abdominal, dor de garganta, dores de cabeça

Frequentemente discute com adultos

espalhafatoso

Parece desapegado, indiferente ao ambiente

Gosta de fazer quebra-cabeças, mosaicos

Muitas vezes perde o controle

Recusa-se a atender aos pedidos

impulsivo

Má orientação no espaço

Muitas vezes brigas

Tem um olhar vago

Muitas vezes antecipa "ruim"

autocrítico

Tem tensão muscular

Tem má coordenação

Medo de iniciar uma nova atividade

Muitas vezes deliberadamente irritantes adultos

Cumprimenta timidamente

Jogando o mesmo jogo por anos

Sono pouco e inquieto

Empurra, quebra, destrói tudo ao redor

Sente-se impotente

Workshop para Educadores de Infância

Alvo: Sistematização e aprofundamento do conhecimento dos professores sobre o tema" Jogos didáticos para o desenvolvimento da fala para crianças idade pré-escolar».
Plano.
1. Avaliação desenvolvimento da fala crianças pré-escolares.
2. Condições para o desenvolvimento bem sucedido da fala.
3. Jogos didáticos para o desenvolvimento da fala:
- os principais tipos de jogos didáticos;
- preparação para o jogo didático;
- realização de um jogo didático
4. Jogos para o desenvolvimento da fala no modo do dia (oficina).

O curso da oficina.

Todos podem falar, mas apenas alguns de nós falam corretamente. Ao falar com os outros, usamos a fala como meio de transmitir nossos pensamentos. A fala para nós é uma das principais necessidades e funções de uma pessoa. É a fala que distingue uma pessoa de outros representantes do mundo vivo. É através da comunicação com outras pessoas que uma pessoa se realiza como pessoa.

É impossível julgar o início do desenvolvimento da personalidade de uma criança em idade pré-escolar sem avaliar seu desenvolvimento da fala. NO desenvolvimento mental a criança tem fala valor excepcional. O desenvolvimento da fala está associado à formação tanto da personalidade como um todo quanto de todos os principais processos mentais. Portanto, determinar as direções e condições para o desenvolvimento da fala em crianças é uma das mais importantes tarefas pedagógicas. O problema do desenvolvimento da fala é um dos mais urgentes.

alto nível desenvolvimento da fala em crianças do grupo preparatório para a escola é considerado se as crianças:
- ter normas literárias e regras língua nativa, usar livremente o vocabulário e a gramática ao expressar seus pensamentos e compilar qualquer tipo de declaração;
- saber fazer contacto com adultos e pares: ouvir, perguntar, responder, expressar, explicar;
- conhecer as regras e regulamentos etiqueta do discurso saiba como usá-los dependendo da situação;

Os resultados do diagnóstico nos mostram que o nível de desenvolvimento da fala em nossos pré-escolares não é alto o suficiente, e a estrutura lexical da fala é especialmente baixa.
Qual você acha que é a razão para o baixo nível de desenvolvimento da fala em crianças? (professores falam)

Condições para o desenvolvimento bem sucedido da fala.
1. Em pré escola devem ser criadas condições para o desenvolvimento da fala das crianças na comunicação com adultos e pares:
- os funcionários incentivam as crianças a recorrerem aos adultos com perguntas, julgamentos, declarações;
- os funcionários incentivam as crianças a comunicação verbal entre eles mesmos.
2. Os funcionários pedem às crianças exemplos de discurso literário correto:
- a fala dos funcionários é clara, clara, colorida, completa, gramaticalmente correta;
- uma variedade de amostras de etiqueta de fala estão incluídas no discurso.
3. Os funcionários fornecem desenvolvimento cultura sonora fala das crianças de acordo com suas características de idade:
- seguir pronúncia correta, se necessário, corrigir e exercitar as crianças (organizar jogos onomatopeicos, realizar aulas sobre a análise sonora da palavra, usar trava-línguas, trava-línguas, enigmas, poemas);
- observe o ritmo e o volume da fala das crianças, se necessário, corrija-os delicadamente.
4. Os colaboradores proporcionam às crianças condições para o enriquecimento do seu vocabulário, tendo em conta as características da idade:
- os funcionários proporcionam às crianças condições para a inclusão de objetos e fenômenos nomeados pelas crianças no jogo e nas atividades objetivas;
- ajude a criança a dominar o nome de objetos e fenômenos, suas propriedades, fale sobre eles;
- proporcionar o desenvolvimento do lado figurativo da fala ( sentido figurado palavras);
- apresentar às crianças sinônimos, antônimos, homônimos.
5. Os funcionários criam condições para dominar as crianças estrutura gramatical discursos:
- aprenda a conectar corretamente as palavras em caso, número, hora, gênero, use sufixos;
- aprender a formular perguntas e respondê-las, construir frases.
6. Os funcionários desenvolvem uma fala coerente nas crianças, levando em consideração suas características de idade:
- incentivar as crianças à contação de histórias, uma apresentação detalhada de um determinado conteúdo;
- organizar diálogos entre crianças e adultos.
7. Preste atenção especial ao desenvolvimento da compreensão da fala das crianças, exercitando as crianças na implementação das instruções verbais.
8. Os funcionários criam condições para o desenvolvimento da função de planejamento e regulação da fala das crianças de acordo com suas características de idade:
- encorajar as crianças a comentar o seu discurso;
- exercer a capacidade de planejar suas atividades.
9. Introduzir as crianças na cultura da leitura de ficção.
10. Os funcionários incentivam a criação de palavras infantis.
11. Os funcionários criam centros de fala no grupo.
12. Os funcionários realizam trabalho educativo regular com os pais sobre o desenvolvimento da fala dos alunos do grupo.

Tendo em vista que o jogo é o tipo de atividade infantil mais querido e desejado e de grande importância para o desenvolvimento, é fácil entender qual é o seu poder mágico.
1. Um jogo para uma criança é alegria e prazer.
2. O jogo facilita o período de adaptação.
3. O jogo ajuda a instalar relacionamento de confiança com bebê.
4. O jogo contribui para a formação de uma atividade intencional.
5. O jogo é uma janela para o mundo da idade adulta.
6. O jogo contribui para o desenvolvimento da fala.
7. O jogo é importante para o desenvolvimento mental.

Jogos didáticos para o desenvolvimento da fala.
Sabemos que o educador deve criar condições para o desenvolvimento da fala da criança. E como o brincar é a atividade principal na infância pré-escolar, uma das condições trabalho de sucesso para o desenvolvimento da fala será o uso de jogos didáticos.

O jogo didático é um jogo multifacetado, complexo fenômeno pedagógico: ela é e método de jogo ensino de crianças em idade pré-escolar e uma forma de educação e atividades lúdicas independentes e um meio de educação abrangente da personalidade da criança.

Os principais tipos de jogos didáticos:
- jogos com objetos (brinquedos, material natural etc);
- jogos impressos em desktop;
- jogos de palavras.

A preparação para o jogo didático inclui:
- seleção de jogos de acordo com as tarefas de educação e treinamento: aprofundamento e generalização de conhecimentos, desenvolvimento de habilidades sensoriais, ativação de processos mentais (memória, atenção, pensamento, fala, etc.);
- estabelecer a conformidade do jogo selecionado com os requisitos do programa para a educação e educação de crianças de uma determinada faixa etária;
- determinação do horário mais conveniente para o jogo didático (no processo aprendizagem organizada em sala de aula ou nos tempos livres das aulas e outros processos de regime);
- escolher um local para brincar onde as crianças possam brincar em segurança sem incomodar os outros;
- determinar o número de jogadores (todo o grupo, pequenos subgrupos, individualmente);
- preparação do material didático necessário para o jogo selecionado (brinquedos, Itens variados, Fotos…);
- preparação para o jogo do próprio educador: ele deve estudar e compreender todo o desenrolar do jogo, seu lugar no jogo, métodos de gestão do jogo;
- preparação para o jogo das crianças: enriquecendo seus conhecimentos, idéias sobre os objetos e fenômenos da vida circundante, necessários para a resolução tarefa do jogo.

A realização de jogos didáticos inclui:
- Familiarizar as crianças com o conteúdo do jogo, com material didático, que será usado no jogo (mostrar itens, fotos, conversa curta, durante o qual o conhecimento e as ideias das crianças sobre eles são esclarecidos);
- uma explicação do curso e regras do jogo. Ao mesmo tempo, o professor chama a atenção para o comportamento das crianças de acordo com as regras do jogo, para a implementação precisa das regras;
- mostrando ações do jogo, durante o qual o professor ensina as crianças a realizar a ação corretamente, provando que, caso contrário, o jogo não levará a resultado desejado(por exemplo, se um dos caras está espiando quando você precisa fechar os olhos);
- definição do papel do educador no jogo, sua participação como jogador, torcedor ou árbitro. Medir participação direta o professor no jogo é determinado pela idade das crianças, o nível de sua preparação, a complexidade tarefa didática, regras do jogo. Participando do jogo, o professor direciona as ações dos jogadores (conselho, pergunta, lembrete);
- A soma dos resultados do jogo é um momento crucial na sua gestão, porque de acordo com os resultados que as crianças alcançam no jogo, pode-se julgar sua eficácia, se será usado com interesse em atividade de jogo caras. Ao somar os resultados, o educador ressalta que o caminho para a vitória só é possível com a superação das dificuldades, atenção e disciplina.
Os jogos didáticos são usados ​​para resolver todos os problemas do desenvolvimento da fala. Eles consolidam e refinam o vocabulário, mudam e formam palavras, exercitam-se em fazer afirmações coerentes, desenvolvem discurso explicativo. Os jogos didáticos de dicionário auxiliam no desenvolvimento de conceitos específicos e genéricos, no desenvolvimento de palavras em sua valores generalizados. Nesses jogos, a criança se encontra em situações em que é forçada a usar os conhecimentos de fala e vocabulário adquiridos em novas condições. Eles se manifestam nas palavras e ações dos jogadores. Os jogos didáticos são um meio eficaz de consolidação das habilidades gramaticais, pois pela dialética, pela emotividade da conduta e pelo interesse das crianças, possibilitam exercitar a criança muitas vezes na repetição das formas de palavras necessárias.

Parte prática
Jogos com cuidadores
Educador sênior: Tenho o prazer de observar que o objetivo do workshop foi alcançado. Tendo aprendido a diagnosticar e planejar o trabalho corretivo, você decidiu tarefa importante: procedem dos interesses da criança e das perspectivas de seu desenvolvimento. Quaisquer que sejam os jogos que seus alunos joguem, não esteja perto, mas com eles. Somente a parceria e cooperação do educador com as crianças no jogo cria uma zona de desenvolvimento proximal do brincar independente das crianças.

12.11.2014

Seminário para Educadores:

"O educador moderno na era das reformas educacionais"

Responsável: professora sênior Kudyashova E.V.

Forma de conduta: treinamento

O objetivo do seminário: redução da sobrecarga emocional e tensão muscular, desenvolvimento percepção positiva você mesmo, atualizando seu recursos internos facilitar a resposta dos professores às emoções negativas (raiva, ressentimento, medo).

Tecnologias pedagógicas: treinamento de jogos, jogos comunicativos, relaxamento, tecnologia de correção de comportamento, tecnologia de impacto musical.

Equipamento:

folhas de papel, lápis ou canetas para cada participante, um pacote de lenços umedecidos com álcool, jornais velhos e fita adesiva, um aparelho de som, gravações de música alegre e calma.

Sistema Educação pré-escolar está passando por grandes reformas. Como pode um educador, nas condições de mudanças tão rápidas, dominar e colocar em prática o que corresponde a requisitos modernos no campo da educação pré-escolar, sem reduzir a eficiência do trabalho?

Para cada professor modernoé necessário desenvolver uma estratégia pessoal para aumentar a própria competência em condições modernas modernização do sistema educacional:

Estudo da base legislativa,

Fazendo cursos de atualização,

Uso racional do serviço metodológico da instituição de ensino pré-escolar,

Autoeducação ( estudo independente princípios de trabalho nas condições do Padrão Educacional do Estado Federal, análise aprofundada de suas atividades)

Melhoria da própria competência pedagógica.

…………………………………………………………………………………………………….

Crescimento profissional pessoal docente- condição indispensável para melhorar a qualidade do processo educativo. E deve ser realizado por meio de discussões livres, criando um clima de cooperação, compreensão mútua e confiança. Um educador moderno deve ter não apenas conhecimento profissional, mas também conhecimento sobre os padrões de comunicação e relacionamento no corpo docente, no grupo de crianças e no trabalho com os pais. Portanto, muita atenção deve ser dada à formação de suas próprias habilidades de comunicação:

falar em público,

Crie um clima de cooperação

Gerenciar relacionamentos entre crianças

Gerencie seu comportamento

Expresse seus pensamentos de forma clara e persuasiva

Entenda a posição interna

Possuir um estilo democrático de comunicação,

Construir intencionalmente a comunicação e gerenciá-la,

É razoável e oportuno reorganizar seus pensamentos, levando em consideração a resposta.

O trabalho de um professor é caracterizado por uma alta carga emocional: a necessidade de se comunicar durante o dia com todos os participantes processo educacional(crianças, professores, pais, administração), grande responsabilidade pela vida e saúde das crianças, bem como pela qualidade dos conhecimentos adquiridos, competências e habilidades, a necessidade de estar sempre “no topo” (usar novas técnicas, tecnologias em trabalho, ser consistente e correto, agradável na aparência e na comunicação).

A situação é agravada pela frequente subestimação ou incompreensão da importância do trabalho entre colegas e administração, uma jornada irregular de trabalho, quando não termina após a saída do serviço, mas continua na forma de anotações em casa na frente de um computador tela ou simplesmente na forma de pensamentos discretos sobre o trabalho. Esses e muitos outros fatores provocam a ocorrência de distúrbios neuróticos e doenças psicossomáticas. Uma das formas assistência eficaz professores são sessões de treinamento., incluindo relaxamento, musicoterapia, análise de situações-problema e formas de resolvê-los, jogos comunicativos e exercícios.

1. exercício de saudação "Olá, hoje eu ..."
2. exercício do jogo "Tram"
3. mini-aula "Como cuidar de você"
4. exercício "Lápis"
5. parábola "salve uma estrela"
6. exercício de jogo "eu amo"
7. Exercício "Responsabilidade"
8. exercício de jogo "Bolas de papel"
9. exercício de relaxamento "Cachoeira"
10. jogo de aplausos
11. resultado da aula. Comentários.

1. Exercício de saudação "Olá, hoje eu ..."

Olá queridos professores! (os participantes do treinamento ficam perto de suas cadeiras dispostas em círculo). Vamos nos cumprimentar: todos se revezam dizendo as palavras: “Olá. Eu (diz meu nome)! Estou assim hoje…”, em seguida, mostra algum movimento que reflete seu atual estado físico ou mental. Por exemplo: “Olá, eu.... (dá nome)! Hoje estou assim...” (segurando a ponta do vestido, graciosamente agachada) Todo o grupo diz em coro: “Olá, Luda! Luda está assim hoje.” E repete os gestos, as expressões faciais de Luda. O jogo termina quando todos os participantes cumprimentam os que estão ao seu redor. Todos os participantes em uníssono dizem "Olá!".

1. exercício de jogo "Eléctrico"

Hoje vamos fazer uma viagem emocionante. No mundo da comunicação consigo mesmo. Sugiro ir até lá de bonde. Peço a todos que se sentem em círculo. Precisamos de uma cadeira livre. Começa aquele com a cadeira vazia à direita. Ele deve se mover para uma cadeira vazia e dizer: "E eu vou". O próximo participante, que tem uma cadeira vazia à direita, troca de lugar e diz: “Eu sou uma lebre”, e o quarto diz “E eu estou com... (chama o nome de qualquer participante)”. Aquele cujo nome foi chamado se apressa a sentar em uma cadeira e, por analogia, tudo se repete desde o início.

1. mini-aula "Como cuidar de você"

Representantes de várias profissões, cujas atividades estão associadas a uma comunicação intensa, mais cedo ou mais tarde começam a sentir os seguintes sintomas: aumento da fadiga, diminuição da autoestima, aumento das queixas de saúde, piora do senso de humor, perda de força. Estes nada mais são do que sinais de esgotamento profissional. Assim, sua personalidade se protege de influências psico-traumáticas.

De geralmente aceito especialistas nacionais e estrangeiros, atividade pedagógica- este é um dos tipos mais deformantes da personalidade humana atividade profissional. Com o aumento da experiência docente, os indicadores de saúde mental e saúde física. A profissão de professor ocupa uma posição de destaque em termos de presença de estresse e impacto negativo na saúde. Muitas vezes, isso se deve à baixa renda, aumento avalanche de documentação, novos requisitos, muitas vezes vagos e vagos, novas disposições de certificação, aumento de superesforços destinados a encontrar fontes adicionais renda.

Surge a pergunta: "O que fazer?" nesta situação, torna-se especialmente importante a implementação de medidas que visem prevenir ou eliminar a sobrecarga emocional dos professores. A mais acessível como medida preventiva é a criação de um conjunto de medidas para fortalecer as funções reguladoras da psique, o desenvolvimento do autocontrole emocional e do autogoverno e o fortalecimento do autocontrole.

exercício "Lápis"

Um dos sinais de esgotamento mental pode ser a síndrome da fadiga crônica, vontade de chorar e ficar triste, irritabilidade aumentada, sensação de ansiedade. Um simples exercício irá ajudá-lo a melhorar seu estado emocional. Para começar, agora você precisa tentar avaliar seu Estado emocional(professores completam a tarefa, fixando a pontuação em um pedaço de papel). E agora vou tentar melhorar seu humor sem nenhum tipo de droga. É necessário apertar o lápis nos dentes (os participantes realizam o exercício, limpando o lápis com lenços umedecidos se necessário). O que você sente sobre isso? Apertar um lápis entre os dentes envolve os mesmos músculos do rosto quando você sorri. Tão estranho, bonito de uma maneira simples exercitar certos músculos e elevar seu humor.

parábola "Salve uma estrela"

O professor, no dia a dia, concentra todas as suas forças em educar, explicar, apadrinhar, apoiar. Sem saber, ele sintoniza apenas para dar, e para restaurar a força espiritual, ele esquece ou não tem tempo. Fadiga e estresse se acumulam. Há uma sensação de impasse, solidão, não é possível se recuperar rapidamente, as doenças se tornam mais frequentes, muitas das quais passam para o estágio crônico.

Mas o mais importante nessa situação é entender: o mais importante nesta vida somos nós mesmos, nossa saúde do corpo e a saúde do espírito. É exatamente assim - saudável, feliz, alegre, autossuficiente que a maioria das pessoas quer nos ver. queridas pessoas na Terra - família, filhos. Portanto, vale a pena parar, olhar para si mesmo de fora, descartar pensamentos sobre a desesperança das tentativas, sobre o fato de que “nada vai dar certo de qualquer maneira, e ainda fazer o que sempre adiamos “para depois”, “até melhor vezes”. E talvez este mesmo evento mude em lado melhor toda sua vida.

Ouça uma parábola.

• salve uma estrela

Um homem caminhava pela margem e de repente viu um menino que pegava algo da areia e jogava no mar. O homem se aproximou e viu que o menino estava pegando estrelas do mar da areia. Eles o cercaram por todos os lados. Parecia que havia milhões de estrelas do mar na areia, a costa estava literalmente pontilhada por muitos quilômetros.

Por que você está jogando essas estrelas do mar na água? o homem perguntou, aproximando-se.

“Se ficarem na praia até amanhã de manhã, quando a maré começar a baixar, vão morrer”, respondeu o menino, sem deixar de ocupar-se.

- mas isso é apenas estúpido! o homem gritou. - Olhe para trás! Há milhões de estrelas do mar aqui. A praia está cheia deles. Suas tentativas não vão mudar nada! O menino pegou a próxima estrela do mar, pensou por um momento, jogou-a no mar e disse:

- Não, minhas tentativas vão mudar muito... para essa estrela.

Exercício do jogo "Eu amo".

Uma pessoa em uma profissão de “ajuda”, à qual pertence o professor, deve lembrar constantemente que, além do trabalho, existem muitas atividades interessantes relacionamentos com familiares e amigos. Recentemente, a coluna “Seu hobby” foi incluída no item de compilação do currículo, pois acredita-se que uma pessoa tenha um certo número de hobbies que ele pratica regularmente em seu lazer para a alma, é um sinal de resistência ao estresse. Os passatempos podem ser de um jeito bom gerenciamento de estresse; além disso, as atividades favoritas muitas vezes ajudam a desenvolver horizontes, ampliar o círculo de amigos e realizar-se.

Antes de completar a próxima tarefa, você precisa se lembrar de seus hobbies e, em seguida, os participantes, por sua vez (opcional), devem se levantar e fazer uma pantomima para mostrar o que gostam de fazer em seu tempo livre. É aconselhável não repetir os movimentos mostrados anteriormente. O resto - adivinhe esta ação, denotando-a verbalmente.

Exercício "Responsabilidade"

As pessoas que estão sobrecarregadas de responsabilidades, trabalham muito e arduamente, lutando pelo sucesso indispensável, correm o risco de esgotamento; confiantes de que são os únicos capazes de fazer o trabalho; vivenciando um complexo de culpa, um sentimento de que deve tudo e não tem tempo para nada.

Responda mentalmente ou por escrito, qual é exatamente o conceito de "responsabilidade" para você (os participantes completam a tarefa). Agora você precisa avaliar exatamente como é a SUA responsabilidade. (há uma oportunidade de analisar as declarações escritas).

Todos nós fomos ensinados desde a infância a sermos responsáveis. Mas, como em qualquer negócio, é preciso senso de proporção para que não haja desarmonia em relação ao educador de responsabilidade entre nossos filhos, amigos, colegas. É necessário aprender claramente a distinguir de quem é a responsabilidade.

Se costumamos dizer a nós mesmos: “Se não eu, então quem? Quem, além de mim, fará isso?”, então estamos nos aproximando rapidamente de um relacionamento sem saída. Ao tomar o assunto em nossas próprias mãos, usurpamos a responsabilidade dos outros. Ou seja, quanto mais responsabilidade assumimos por uma pessoa, menos responsabilidade essa pessoa tem. Assim, infantilizamos essa pessoa e nos sobrecarregamos. E então não devemos nos surpreender que a vida seja difícil para nós. E o resto de nós não se importa com nada!

Pergunta . Se um comandante de companhia tem 100% de responsabilidade, quanta responsabilidade cada soldado tem?

Responda . Um soldado também tem cem por cento de responsabilidade - cem por cento da responsabilidade de um soldado: filho, pai, profissional. Você não precisa assumir toda a responsabilidade, basta assumir a sua!

1. exercício de jogo "Bolas de papel"

A síndrome de burnout geralmente ocorre como resposta a situações estressantes que levam ao acúmulo. Emoções negativas, a formação de traços de personalidade negativos, como ressentimento, irritabilidade, intolerância, inveja. Esses emoções indesejadas precisa ser respondida. Ao mesmo tempo, é importante aprender a “desabafar” de maneiras socialmente aceitáveis. É disso que trata o próximo jogo.

Pegue uma folha grande de jornal para cada uma, amasse-a adequadamente e faça uma bola boa e bastante densa com ela. Agora conte com o "primeiro - segundo" e divida, por favor, em 2 equipes. Deixe que todos se alinhem de modo que a distância entre as equipes seja de aproximadamente 4 metros. Ao meu comando, você começa a atirar bolas na direção do inimigo. Os jogadores de cada equipe devem se esforçar para lançar as bolas do seu lado no lado adversário o mais rápido possível. Quando você ouvir o comando "Stop", você precisará parar de jogar bolas. A equipe com menos bolas do seu lado vence. E por favor não atravesse a linha divisória (durante o exercício, soa uma música alegre. Em conclusão, conta-se o número de bolas do lado de cada equipe).

1. exercício de relaxamento "Cachoeira"

Em qualquer profissão, repleta de situações estressantes, uma condição importante para manter e fortalecer a saúde mental de um funcionário é sua capacidade de aliviar o estresse a tempo, remover grampos internos e relaxar. Exercícios - o relaxamento ajudará a aliviar a fadiga, ganhar um estado de liberdade interior, estabilidade, autoconfiança.

Sente-se confortavelmente (coloque os pés no chão, afaste-os levemente nos joelhos; coloque as mãos nos joelhos; incline um pouco a cabeça para baixo) e feche os olhos. Inspire e expire profundamente duas ou três vezes (sons de música calma). Você pode ouvir minha voz ou apenas curtir a música tranquila. Imagine que você está perto de uma cachoeira. Mas esta é uma cachoeira muito comum. Em vez de água, uma luz branca suave cai nela. Agora imagine-se sob esta cachoeira e sinta como esta linda luz branca flui sobre sua cabeça... Você sente sua testa relaxar, depois sua boca, como seus músculos do pescoço relaxam... O conjunto branco flui sobre seus ombros, suas costas. cabeça e os ajuda a ficarem macios e relaxados. A luz branca flui de suas costas e você percebe como a tensão desaparece em suas costas, e também se torna suave e relaxada. E o conjunto desce pelo seu peito, pela sua barriga. Você sente como eles relaxam e você mesmo, sem nenhum esforço, pode inspirar e expirar mais profundamente. Isso faz você se sentir muito relaxado e agradável.

Deixe a luz fluir também pelos seus braços, palmas das mãos e dedos. Você percebe como as mãos e os braços ficam mais macios e relaxados. A luz também flui por suas pernas, até seus pés. Você sente que eles relaxam e ficam macios. Esta incrível cachoeira luz branca envolve todo o seu corpo. Você se sente completamente calmo e sereno, e a cada inspiração e expiração você relaxa mais profundamente e se enche de força renovada.

Agora agradeça a esta cachoeira de luz por te relaxar tão maravilhosamente... estique-se um pouco, endireite-se e abra os olhos.

jogo de aplausos

muitos professores ao longo do tempo têm uma sensação de automatismo e rotina, trabalho desperdiçado sem resultado significativo, um sentimento de ilegalidade e auto-sacrifício, sentimentos de inutilidade.

Quem de vocês pode imaginar o que um artista sente depois de um show ou performance, de pé na frente de seu público e ouvindo o trovão dos aplausos? Talvez ele sinta esses aplausos não apenas com os ouvidos. Talvez perceba os aplausos com todo o corpo, com todas as fibras da alma.

No próximo grande jogo, tudo acontece de acordo com uma lógica paradoxal: os últimos se tornam os primeiros. É construído assim. Que a intensidade dos aplausos aumenta gradativamente e atinge seu ápice quando o último membro recebe os aplausos de todo o grupo.

Temos muito bom grupo, cada um de vocês merece um aplauso. Sugiro que todos fiquem círculo geral. Um de vocês começa: aproxima-se de um colega, olha-o nos olhos e aplaude-o, batendo palmas com toda a força. Em seguida, ambos escolhem o próximo colega, que também recebe sua cota de aplausos - ambos se aproximam dele, ficam na frente dele e aplaudem. Em seguida, o trio escolhe o próximo candidato para uma ovação de pé, e assim por diante. cada vez, aquele que foi aplaudido tem o direito de escolher o próximo. Por isso. O jogo continua e os aplausos ficam cada vez mais altos.

Resumo da lição. Comentários.

Ao final de nossa reunião, proponho estabelecer comentários analisar a experiência adquirida no decurso do trabalho de grupo.

Os professores são convidados a responder às seguintes questões de forma livre:

1. que impressões você teve após a reunião de hoje, conseguiu melhorar seu humor, animar, obter satisfação emocional da comunicação informal com os colegas com a ajuda desses exercícios?
2. qual exercício você mais gostou? Por quê?
3. seus desejos para treinamentos futuros.

Julia Kirillova

Conduzido seminário de treinamento para professores cujo objetivo era apresentar professores- cuidadores com técnicas de redução de estresse. Tudo correu num ambiente amigável, um pouco de teoria, exercícios psicológicos, colorir a mandala e fazer um talismã não deixou ninguém indiferente!

Sugiro que você se familiarize com o resumo do passado Treinamento muito curto e conciso.

Introdução

Começamos nosso sessão de treinamento. Convido a todos a trabalhar ativamente, a participar dos exercícios propostos, a falar apenas de sua própria nome R: "Eu acho", ouçam um ao outro com atenção.

No decorrer Treinamento temos que percorrer um certo caminho juntos e, como costuma acontecer, começará com uma saudação, um conhecido.

Introdução e introdução Treinamento

1 conhecido

O facilitador inicia o exercício primeiro. Segurando a bola nas mãos, diga seu nome e sua qualidade característica, Por exemplo: "Eu sou Svetlana - eu sou gentil." Em seguida, a bola é lançada para outro participante e ele chama seu nome e qualidade. Qualquer jogo psicológico tem um "fundo duplo" - na superfície está a oportunidade de se divertir, mas o significado não se reduz a isso. O jogo oferece uma oportunidade de conhecer melhor os outros e a si mesmo, para aprender alguma coisa.

2 parte teórica

Não é nenhum segredo que a profissão de educador com mais frequência do que a maioria das outras profissões leva uma pessoa a uma situação de excesso de estresse, ou seja, o estresse excede o potencial mental "cotidiano" de uma pessoa.

O estresse é a ferramenta mais importante treinamento e endurecimento, pois ajuda a aumentar a resistência do corpo. O estresse pode contribuir não apenas para um grande sofrimento, mas também para uma grande alegria. Ele é capaz de levar uma pessoa às alturas da criatividade.

Estar em situação estressante não tome decisões importantes, primeiro você precisa vir a si mesmo. Os pensamentos que aparecem no pico da atividade do sistema nervoso raramente são produtivos e conscientes. Para sair de uma situação estressante sem prejudicar sua saúde, primeiro você precisa descobrir claramente por si mesmo o que ela agora possui em você. Técnicas de redução condição estressante, melhorar o humor.

À medida que você ganha experiência, o nível de estresse emocional pode diminuir, mas nunca desaparece completamente.

Quero oferecer-lhe as seguintes formas naturais de regulação. que você pode usar diretamente trabalhar:

Risos, sorrisos, humor,

Pensando no bom, agradável,

Vários movimentos como alongamento,

Observando a paisagem do lado de fora da janela,

olhando as fotos,

- "Banho" nos raios do sol,

Ar fresco,

Expressões de elogios, elogios a alguém assim.

exercício psicológico

E agora, é hora de relaxar! Vamos fazer um exercício mental!

Observe que há 3 envelopes para cada um em suas mesas. Há uma tarefa que precisa ser feita para obter uma atitude boa e positiva.

Instrução: um movimento é executado e uma frase é pronunciada ao mesmo tempo, cada exercício é repetido 3-4 vezes.

1. Em pé, junte as omoplatas, sorria, pisque alternadamente com os olhos esquerdo e direito. "Estou muito orgulhoso de mim mesmo, sou bom para muita coisa."

2. Coloque a palma da mão esquerda na testa e depois a direita. “Eu resolvo qualquer problema, porque com eu - amor e sorte."

3. Fique na ponta dos pés, levante as mãos, feche-as sobre a cabeça em um anel. “Sou aquecido por um raio de sol e mereço o melhor”

4. Mãos para os lados, cerrar os punhos, fazer rotações com as mãos. “Não há obstáculos no meu caminho, e tudo sai como deveria”.

5. Mãos no cinto, faça inclinações para a direita e para a esquerda. “Eu sempre mantenho a calma e um sorriso, e todos vão me ajudar, e eu vou ajudar”.

6. Mãos no cinto, inclinando para frente e para trás. “A situação está sob meu controle, o mundo é lindo, eu sou lindo”.

7. Salte com o pé direito e depois com o esquerdo. “Sou alegre e enérgico, está tudo a correr bem”.

8. Com as mãos entrelaçadas, respire fundo. “O universo sorri para mim, tudo dá certo para mim”.

enquetes de discussão:

Como você se sentiu ao reproduzir o que estava escrito?

Seu humor melhorou?

Bem feito, obrigado por bom humor, e descanse!

Outra maneira de lidar com o estresse, os psicólogos consideram as páginas para colorir anti-stress eficazes. E um de seus tipos são as mandalas. Mandalas são desenhos que combinam formas incríveis e proporções geométricas estritas.

(Além disso, dou a conhecer aos educadores o significado da mandala, como manipulá-la, suas propriedades e significados, proponho pintar suas mandalas, para isso apresento a escolha de mandalas de felicidade, amor, bondade, harmonia, mandalas de dinheiro para que cada um possa escolher ao seu gosto, o que lhe falta).

Então, novamente uma discussão, e depois disso proponho fazer um encanto de felicidade em memória do encontro de hoje.

Concluindo, uma conversa sobre o encontro, sobre as informações recebidas.

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