გენდერული როლები არის როლები, რომლებიც განისაზღვრება საზოგადოებაში ადამიანების გენდერული ნიშნით დიფერენცირებით. გენდერული როლი- პირთა საქმიანობის, სტატუსების, უფლებებისა და მოვალეობების დიფერენცირება მათი სქესის მიხედვით; ეხება სოციალური როლების ტიპს, არის ნორმატიული, გამოხატავს გარკვეულ სოციალურ მოლოდინებს (მოლოდინებს), ვლინდება ქცევაში. კულტურულ დონეზე ისინი არსებობენ გენდერული სიმბოლიზმის გარკვეული სისტემის და მასკულინურობისა და ქალურობის სტერეოტიპების კონტექსტში. სქესი "როლები ყოველთვის ასოცირდება გარკვეულ ნორმატიულ სისტემასთან, რომელსაც ადამიანი სწავლობს და არღვევს თავის გონებაში და ქცევაში".

ამრიგად, გენდერული როლები შეიძლება ჩაითვალოს გარეგანი გამოვლინებებიქცევის ნიმუშები და დამოკიდებულებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სხვა ადამიანებს განსაჯონ, არის თუ არა ინდივიდი მამაკაცი თუ ქალი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ეს სოციალური გამოვლინებაინდივიდის გენდერული იდენტობა.

გენდერული როლები ეხება განსაზღვრულ როლებს. მომავალი მამაკაცის ან მომავალი ქალის სტატუსს ბავშვი დაბადებისთანავე იძენს, შემდეგ კი გენდერული სოციალიზაციის პროცესში ბავშვი სწავლობს ამა თუ იმ გენდერული როლის შესრულებას. საზოგადოებაში არსებული გენდერული სტერეოტიპები აქვს დიდი გავლენაბავშვების სოციალიზაციის პროცესზე, დიდწილად განსაზღვრავს მის მიმართულებას. ქვეშ გენდერული სტერეოტიპებიგასაგებია სტანდარტიზებული იდეები ქცევის შაბლონებისა და ხასიათის თვისებების შესახებ, რომლებიც შეესაბამება „მამაკაცის“ და „ქალის“ ცნებებს.

გენდერული სტერეოტიპი ოჯახისა და პროფესიული როლების გენდერის შესაბამისად კონსოლიდაციის შესახებ არის ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სტერეოტიპი, რომელიც განსაზღვრავს როლური ქცევის სტანდარტულ მოდელებს მამაკაცებისთვის და ქალებისთვის. ამ სტერეოტიპის მიხედვით, ქალებისთვის ოჯახური როლები (დედა, დიასახლისი) განიხილება მთავარ სოციალურ როლებად, მამაკაცებისთვის - პროფესიულ როლებად (მუშაკი, მუშაკი, შემოსავლის წყარო, მარჩენალი). მამაკაცებს, როგორც წესი, აფასებენ პროფესიული წარმატებებით, ქალებს - ოჯახისა და ბავშვების არსებობით. ხალხური სიბრძნე ამბობს, რომ "ნორმალურ" ქალს სურს გათხოვება და შვილების გაჩენა და ყველა სხვა ინტერესი, რომელიც შეიძლება ჰქონდეს, მეორეხარისხოვანია. ოჯახის როლები. დიასახლისის ტრადიციული როლის შესასრულებლად ქალს უნდა ჰქონდეს მგრძნობელობა, თანაგრძნობა და მზრუნველობა. მაშინ როცა მამაკაცებს მოეთხოვებათ მიღწევებზე ორიენტირებული, ქალებს მოეთხოვებათ ადამიანებზე ორიენტირებულები და მჭიდრო ინტერპერსონალური ურთიერთობების ძიება.

ტრადიციული გენდერული როლების ჩამოყალიბების ერთ-ერთ საფუძველს წარმოადგენს შრომის დანაწილება გენდერზე დაყრდნობით. ამ დაყოფის მთავარი კრიტერიუმია ქალის შვილების გაჩენის ბიოლოგიური უნარი. თანამედროვე საზოგადოებებში ეს დიდი ხანია გაქრა სოციალური აუცილებლობაარქაულ საზოგადოებებში არსებული შრომის დანაწილება ქალების რეპროდუქციულ უნარზე დაყრდნობით. ქალების უმეტესობა საწარმოო სექტორში მუშაობს სახლის გარეთ და კაცები დიდი ხანია აღარ არიან მხოლოდ „მეომრები და მონადირეები“, რომლებიც იცავენ და კვებავენ თავიანთ ოჯახებს. და, მიუხედავად ამისა, სტერეოტიპები ტრადიციული გენდერული როლების შესახებ ძალიან სტაბილურია: ქალებს მოეთხოვებათ კონცენტრირება მოახდინონ კერძო (სახლის) საქმიანობის სფეროზე, ხოლო მამაკაცებს - პროფესიულ, საჯარო სფეროში.

მნიშვნელოვანი როლი გენდერული სტერეოტიპის დამტკიცებაში სოციალური როლების გენდერის შესაბამისად კონსოლიდაციის შესახებ ითამაშა სქესთა „ბუნებრივი“ კომპლემენტარობის კონცეფციამ ტალკოტ პარსონსმა და რობერტ ბეილსმა, რომლებიც განიხილავდნენ მამაკაცისა და ქალის როლების დიფერენციაციას. სტრუქტურული და ფუნქციური ტერმინები. მათი აზრით, მეუღლეებმა უნდა შეასრულონ ორი განსხვავებული როლი თანამედროვე ოჯახში. ინსტრუმენტული როლი არის ოჯახსა და გარე სამყაროს შორის კომუნიკაციის შენარჩუნება - ეს არის პროფესიული საქმიანობა, რომელსაც მოაქვს მატერიალური შემოსავალი და სოციალური სტატუსი; ექსპრესიული როლი მოიცავს პირველ რიგში ბავშვებზე ზრუნვას და ოჯახში ურთიერთობების რეგულირებას. როგორ ხდება ამ ორი როლის მიხედვით მეუღლეებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილება? პარსონსი და ბეილსი თვლიან, რომ ცოლის შვილების გაჩენის და შვილებზე ზრუნვის უნარი განსაზღვრავს მის გამომხატველ როლს ცალსახად, და ქმარი, რომელიც ვერ ასრულებს მათ. ბიოლოგიური ფუნქციები, ხდება ინსტრუმენტული როლის შემსრულებელი.

ამ თეორიამ ხელი შეუწყო სოციალურ-ანთროპოლოგიური და ფსიქოლოგიური მონაცემების ერთიან სქემაში ინტეგრაციას. თუმცა, ფემინისტურმა კრიტიკამ აჩვენა, რომ ინსტრუმენტული და ექსპრესიული დიქოტომია, მთელი თავისი ემპირიული და ამქვეყნიური დამაჯერებლობით, ეფუძნება არა იმდენად ბუნებრივ გენდერულ განსხვავებებს, რამდენადაც სოციალურ ნორმებს, რომელთა დაცვა აფერხებს ქალის ინდივიდუალურ თვითგანვითარებას და თვითგამოხატვას. და მამაკაცები.

ტრადიციული გენდერული როლები ხელს უშლის ინდივიდის განვითარებას და არსებული პოტენციალის რეალიზებას. ეს იდეა იყო სანდრა ბამის განვითარების სტიმული ანდროგინის ცნებები,რომლის მიხედვითაც ადამიანს, განურჩევლად მისი ბიოლოგიური სქესისა, შეიძლება ჰქონდეს როგორც მამაკაცური, ასევე ქალური თვისებები, აერთიანებს როგორც ტრადიციულად ქალურ, ისე ტრადიციულად მამაკაცურ თვისებებს. ეს საშუალებას გაძლევთ გამოყოთ გენდერული როლების მამაკაცური, ქალური, ანდროგენული მოდელები. ეს იდეა კიდევ უფრო განვითარდა და ჯ. არ არსებობს ერთი კაცის ან ქალის როლი. თითოეული ადამიანი ასრულებს სხვადასხვა როლს (ცოლი, დედა, საქმიანი ქალიდა ა.შ.), ხშირად ეს როლები შეიძლება არ იყოს შერწყმული, რაც იწვევს როლურ თამაშს ინტრაპერსონალურ კონფლიქტამდე.

გენდერული როლების შესწავლა შესაძლებელია სამ სხვადასხვა დონეზე. მაკროსოციალურ დონეზე საუბარია დიფერენციაციაზე სოციალური ფუნქციებისქესის მიხედვით და დაკავშირებული კულტურული ნორმები. ამ დონეზე „ქალის როლის“ აღწერა ნიშნავს სპეციფიკის გამოვლენას სოციალური პოზიციაქალები (ტიპიური საქმიანობა, სოციალური სტატუსი, მასობრივი იდეები ქალის შესახებ) მისი კორელაციის გზით მამაკაცის პოზიციასთან მოცემულ საზოგადოებაში, სისტემაში.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების დონეზე გენდერული როლი გამომდინარეობს არა მხოლოდ ზოგადი სოციალური ნორმებიდან და პირობებიდან, არამედ ერთობლივი საქმიანობის კონკრეტული სისტემიდან, რომელიც შესწავლილია. დედის ან ცოლის როლი ყოველთვის დამოკიდებულია იმაზე, თუ კონკრეტულად როგორ არის განაწილებული პასუხისმგებლობა მოცემულ ოჯახში, როგორ არის განსაზღვრული მასში მამის, ქმრის, შვილების როლები და ა.შ.

ინტრაინდივიდუალურ დონეზე, ინტერნალიზებული გენდერული როლი არის მახასიათებლების წარმოებული კონკრეტული პირი: ინდივიდი აყალიბებს თავის ქცევას, როგორც ქმარს ან მამას, იმის გათვალისწინებით, თუ როგორი უნდა იყოს ადამიანი ზოგადად, მისი აზრით, ყველა მისი ცნობიერი და არაცნობიერი დამოკიდებულების საფუძველზე და. ცხოვრების გამოცდილება.

17 361

ბავშვი ჯერ არ დაბადებულა, მაგრამ ჩვენ, მისი სქესი რომ გავიგეთ, ვყიდულობთ ტანსაცმელს, ეტლს, ვაწყობთ საბავშვო ბაღს... ბიჭისთვის ვირჩევთ ლურჯ და ლურჯ ტონებს, გოგოსთვის - ვარდისფერს. ასე იწყება „გენდერული განათლება“. შემდეგ ბიჭი იღებს მანქანებს საჩუქრად, ხოლო გოგონა იღებს თოჯინებს. ჩვენ გვინდა დავინახოთ ვაჟი, როგორც მამაცი, მამაცი და ძლიერი, ხოლო ქალიშვილი, როგორც მოსიყვარულე, რბილი და მორჩილი. ექიმი და ფსიქოლოგი იგორ დობრიაკოვი საუბრობს იმაზე, თუ როგორ მოქმედებს ჩვენი გენდერული მოლოდინები ბავშვებზე.

სიტყვა „გენდერი“ შეიქმნა იმისათვის, რომ გამოეყო „მამაკაცურობის“ და „ქალურობის“ სოციალური მნიშვნელობები სქესის ბიოლოგიური განსხვავებებისაგან. სქესი განისაზღვრება ანატომიური და ფიზიოლოგიური თავისებურებებით, რაც შესაძლებელს ხდის ყველა ადამიანის დაყოფას მამაკაცებად და ქალებად და საკუთარი თავის კლასიფიკაცია ერთ-ერთ ჯგუფად. ზოგჯერ, ქრომოსომული უკმარისობით ან ემბრიონის განვითარებაში გადახრების შედეგად, იბადება ადამიანი, რომელიც აერთიანებს როგორც ქალის, ასევე მამაკაცის სექსუალურ მახასიათებლებს (ჰერმაფროდიტი). მაგრამ ეს ხდება ძალიან იშვიათად.

ერთმა ფსიქოლოგმა ხუმრობით თქვა, რომ სქესი არის ის, რაც ფეხებს შორისაა, ხოლო სქესი არის ის, რაც ყურებს შორისაა. თუ ადამიანის სქესი დაბადებიდანვე განისაზღვრება, მაშინ გენდერული იდენტობა ყალიბდება აღზრდისა და სოციალიზაციის პროცესში. იყო ქალი ან კაცი საზოგადოებაში ნიშნავს არა მხოლოდ გარკვეულის ყოლას ანატომიური სტრუქტურა, არამედ გქონდეს გარეგნობა, მანერები, ქცევა, ჩვევები, რომლებიც აკმაყოფილებს მოლოდინს. ეს მოლოდინები განსაზღვრავს ქცევის გარკვეულ ნიმუშებს (გენდერული როლები) მამაკაცებისა და ქალებისთვის, რაც დამოკიდებულია გენდერულ სტერეოტიპებზე - რაც ითვლება საზოგადოებაში „ტიპიურად მამაკაცურად“ ან „ტიპიურად ქალურად“.

გენდერული იდენტობის გაჩენა მჭიდროდაა დაკავშირებული ბიოლოგიური განვითარებადა თვითშეგნების განვითარებით. ორი წლის ასაკში, მაგრამ მათ ბოლომდე არ ესმით რას ნიშნავს ეს, თუმცა, უფროსების მაგალითისა და მოლოდინების გავლენით, ისინი უკვე იწყებენ აქტიურად აყალიბებენ თავიანთი გენდერული დამოკიდებულების ჩამოყალიბებას, სწავლობენ სხვისი სქესის გარჩევას ტანსაცმლით. , თმის ვარცხნილობა და სახის ნაკვთები. შვიდი წლის ასაკში ბავშვმა იცის თავისი ბიოლოგიური სქესის უცვლელობა. AT მოზარდობისხდება გენდერული იდენტობის ფორმირება: სწრაფი პუბერტატი, რომელიც გამოიხატება სხეულის ცვლილებებით, რომანტიული გამოცდილებით, ეროტიული სურვილებით, ასტიმულირებს მას. ეს ყველაზე ძლიერ გავლენას ახდენს შემდგომი ფორმირებაგენდერული იდენტობა. ხდება ქცევის ფორმების აქტიური ასიმილაცია და ხასიათის ფორმირება მშობლების, უშუალო გარემოს, მთლიანად საზოგადოების იდეების შესაბამისად ქალურობის შესახებ (ლათინური femininus - "ქალი") და მამაკაცურობა (ლათინური masculinus - "მამაკაცი" ").

Გენდერული თანასწორობის

ბოლო 30 წლის განმავლობაში გენდერული თანასწორობის იდეა ფართოდ გავრცელდა მსოფლიოში, დაედო საფუძველი მრავალი საერთაშორისო დოკუმენტს და აისახა ეროვნულ კანონებში. გენდერული თანასწორობა გულისხმობს თანაბარ შესაძლებლობებს, უფლებებსა და მოვალეობებს ქალებისა და მამაკაცებისთვის ცხოვრების ყველა სფეროში, მათ შორის განათლებისა და ჯანდაცვის თანაბარ ხელმისაწვდომობას, მუშაობის თანაბარ შესაძლებლობებს, მონაწილეობას. საჯარო მმართველობაშექმენით ოჯახი და აღზარდეთ შვილები. გენდერული უთანასწორობა ნაყოფიერ ნიადაგს ქმნის გენდერული ძალადობისთვის. არქაული დროიდან შემონახული სტერეოტიპები ქალებსა და მამაკაცებს მიეკუთვნება განსხვავებული სცენარისექსუალური ქცევა: მამაკაცებს უფლება აქვთ იყვნენ უფრო სექსუალურად აქტიური და აგრესიულები, ქალებს მოელიან პასიურად მორჩილი და მორჩილი მამაკაცის მიმართ, რაც მას ადვილად აქცევს სექსუალური ექსპლუატაციის ობიექტად.

თანაბარი განსხვავებაში

ქალი კი ყოველთვის არსებობდა, მაგრამ განსხვავდებოდა სხვადასხვა ეპოქაში და სხვადასხვა ხალხებს. უფრო მეტიც, ერთსა და იმავე ქვეყანაში მცხოვრებ სხვადასხვა ოჯახში და ერთსა და იმავე კლასს მიეკუთვნებიან, იდეები „ნამდვილი“ მამაკაცისა და ქალის შესახებ შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს.

AT თანამედროვე ქვეყნებიდასავლურ ცივილიზაციაში თანდათან გაბატონდა ქალისა და მამაკაცის გენდერული თანასწორობის იდეები და ეს თანდათან უთანაბრდება მათ როლებს საზოგადოებასა და ოჯახში. ქალთა ხმის მიცემის უფლება სულ ცოტა ხნის წინ დაკანონდა (ისტორიული სტანდარტებით): აშშ-ში 1920 წელს, საბერძნეთში 1975 წელს, პორტუგალიასა და ესპანეთში 1974 და 1976 წლებში და შვეიცარიის ერთ-ერთმა კანტონმა გაათანაბრა ქალები და მამაკაცები ხმის მიცემის უფლებებში მხოლოდ 1991 წ. ზოგიერთ სახელმწიფოს, მაგალითად დანიას, აქვს ცალკე სამინისტრო, რომელიც ეძღვნება გენდერულ თანასწორობას.

ამავდროულად, იმ ქვეყნებში, სადაც რელიგიისა და ტრადიციების გავლენა ძლიერია, უფრო გავრცელებულია შეხედულებები, რომლის მიხედვითაც, აღიარებულია მამაკაცის უფლება დომინირებდეს, გააკონტროლონ ქალები, მართონ მათზე (მაგ. საუდის არაბეთიქალებს ხმის მიცემის უფლებას მხოლოდ 2015 წლიდან დაჰპირდნენ).

მამაკაცური და ქალური თვისებები ვლინდება ქცევის ნიმუშში, დროს გარეგნობა, გარკვეული ჰობიების, პროფესიების უპირატესობაში. ასევე არის განსხვავებები ღირებულებებში. ითვლება, რომ ქალები უფრო მეტად აფასებენ ადამიანური ურთიერთობები, სიყვარული, ოჯახი და მამაკაცი - სოციალური წარმატება, დამოუკიდებლობა. თუმცა, in ნამდვილი ცხოვრებაჩვენს ირგვლივ ადამიანები აჩვენებენ როგორც ქალური, ასევე მამაკაცური პიროვნული თვისებების ერთობლიობას, მათთვის მნიშვნელოვანი ღირებულებები შეიძლება მნიშვნელოვნად განსხვავდებოდეს. გარდა ამისა, მამაკაცური ან ქალური თვისებები, რომლებიც მკაფიოდ ვლინდება ზოგიერთ სიტუაციაში, შეიძლება სხვაში უხილავი იყოს. ასეთმა დაკვირვებებმა მიიყვანა ავსტრიელი მეცნიერი ოტო ვაინინგერი იმ აზრამდე, რომ ყველა ნორმალური ქალი და ყველა ნორმალური კაციარის როგორც საკუთარი, ისე საპირისპირო სქესის თვისებები, პიროვნების ინდივიდუალობა განისაზღვრება მამრობითი სქესის უპირატესობით, ან პირიქით *. მან გამოიყენა ტერმინი "ანდროგინია" (ბერძნ. ανδρεία - მამაკაცი; ბერძნული γυνής - ქალი) მამაკაცისა და მამაკაცის კომბინაციაზე. ქალის თვისებები. რუსმა ფილოსოფოსმა ნიკოლაი ბერდიაევმა ვაინინგერის იდეებს "ბრწყინვალე ინტუიცია" უწოდა**. Weininger's Sex and Character-ის გამოქვეყნებიდან მალევე აღმოაჩინეს მამრობითი და მდედრობითი სქესის ჰორმონები. მამაკაცის სხეულში, მამრობითი სქესის ჰორმონებთან ერთად, წარმოიქმნება ქალის ჰორმონები, ხოლო ქალის სხეულში, ქალის ჰორმონებთან ერთად, მამაკაცის ჰორმონებიც. მათი კომბინაცია და კონცენტრაცია გავლენას ახდენს გარეგნობადა ადამიანის სექსუალური ქცევა, მისი ჰორმონალური სქესის ფორმირება.

ამიტომ, ცხოვრებაში ჩვენ ვხვდებით მამაკაცისა და ქალის ასეთ მრავალფეროვან გამოვლინებებს. ზოგიერთ მამაკაცსა და ქალში, შესაბამისად, მამაკაცური და ქალური თვისებები ჭარბობს, ზოგში ორივეს წონასწორობაა. ფსიქოლოგები თვლიან, რომ ანდროგენულ პიროვნებებს, რომლებიც აერთიანებენ როგორც მამაკაცურობის, ასევე ქალურობის მაღალ მაჩვენებლებს, აქვთ ქცევის უფრო დიდი მოქნილობა და, შესაბამისად, ყველაზე ადაპტირებულები და ფსიქოლოგიურად კეთილმოწყობილნი არიან. ამიტომ, ბავშვების აღზრდა ტრადიციული გენდერული როლების მკაცრ ჩარჩოებში შეიძლება მათთვის ზიანის მომტანი იყოს.

იგორ დობრიაკოვი- კანდიდატი სამედიცინო მეცნიერებებიჩრდილო-დასავლეთის შტატის ბავშვთა ფსიქიატრიის, ფსიქოთერაპიისა და სამედიცინო ფსიქოლოგიის დეპარტამენტის ასოცირებული პროფესორი სამედიცინო უნივერსიტეტიმათ. ი.ი.მეჩნიკოვი. ჟურნალების "პერინატალური ფსიქოლოგია", "კითხვები" სარედაქციო კოლეგიის წევრი ფსიქიკური ჯანმრთელობისბავშვები და მოზარდები“, „ჩრდილო-დასავლეთის ბავშვთა მედიცინა“. ავტორია ათობით სამეცნიერო ნაშრომისა, ასევე თანაავტორია წიგნებისა „ბავშვის პიროვნების განვითარება დაბადებიდან ერთ წლამდე“ (გამომცემლობა „რამა“, 2010 წ.), „ბავშვთა ფსიქიატრია“ (პეტერი, 2005), „ჯანმრთელობის ფსიქოლოგია“ .

სტერეოტიპებში ჩაფლული

ადამიანების უმეტესობას სჯერა, რომ ქალს აქვს ისეთი თვისებები, როგორიცაა მგრძნობელობა, სინაზე, მზრუნველობა, მგრძნობელობა, შემწყნარებლობა, მოკრძალება, მორჩილება, გულუბრყვილობა და ა.

ნამდვილ მამაკაცურ თვისებად ითვლება სიმამაცე, შეუპოვრობა, სანდოობა, პასუხისმგებლობა და ა.შ.ბიჭებს ასწავლიან დაეყრდნონ საკუთარი ძალებიაიღე შენი გზა, იყავი დამოუკიდებელი. ბიჭებისთვის სასჯელი უფრო მკაცრია, ვიდრე გოგოებისთვის.

ბევრი მშობელი მოუწოდებს შვილებს, მოიქცნენ და ითამაშონ ტრადიციულად მათი სქესის მიხედვით და ძალიან ნერვიულობენ, როცა საპირისპიროს ამჩნევენ. ყიდულობენ მანქანებს და პისტოლეტებს ბიჭებისთვის, ხოლო თოჯინები და ეტლები გოგონებისთვის, მშობლები, ხშირად ამის გაცნობიერების გარეშე, ცდილობენ განათლებას. ძლიერი კაცები- შემომღები და დამცველები, ხოლო ნამდვილი ქალები - კერის მცველები. მაგრამ ცუდი არაფერია იმაში, რომ ბიჭი სათამაშო ღუმელზე სადილს ამზადებს და დათვს აჭმევს, გოგო კი დიზაინერს აწყობს და ჭადრაკს თამაშობს, ცუდი არაფერია. ასეთი აქტივობები ხელს უწყობს ბავშვის მრავალმხრივ განვითარებას, აყალიბებს მასში მნიშვნელოვან თვისებებს (ბიჭზე ზრუნვა, გოგოში ლოგიკური აზროვნება), ამზადებს მას ცხოვრებისთვის თანამედროვე საზოგადოებაში, სადაც ქალები და მამაკაცები დიდი ხანია თანაბრად წარმატებულები არიან დაუფლებაში. იგივე პროფესიები და მრავალი თვალსაზრისით იგივე როლები. სოციალური როლები.

ეუბნებიან ბიჭს: "უპასუხე, შენ ბიჭი ხარ" ან "ნუ ტირი, შენ არ ხარ გოგო", მშობლები ახდენენ სქესის რეპროდუცირებას და უნებლიედ, ან თუნდაც შეგნებულად, საფუძველს უყრიან მომავალს. აგრესიული ქცევაბიჭი და გოგოებზე უპირატესობის განცდა. როდესაც მოზრდილები ან მეგობრები გმობენ "ხბოს სინაზეს", ისინი ამით უკრძალავენ ბიჭს, შემდეგ კი მამაკაცს, გამოიჩინონ ყურადღება, ზრუნვა, სიყვარული. ფრაზები, როგორიცაა „ნუ ბინძურდები, შენ გოგო ხარ“, „ნუ ჩხუბობ, მხოლოდ ბიჭები ჩხუბობენ“ აყალიბებს გოგოს უპირატესობის განცდას ბინძურებსა და მებრძოლებზე და მოწოდება „იყავი უფრო მშვიდი, იყავი უფრო მოკრძალებული, შენ. "გოგონა" ორიენტირებულია მეორეხარისხოვანი როლების შესრულებაზე, აძლევდა პალმას მამაკაცებს.

მითები ბიჭებისა და გოგოების შესახებ

რომელი ფართოდ გავრცელებული რწმენა ეფუძნება მყარ ფაქტებს და რომელი არა მყარ ექსპერიმენტულ მტკიცებულებებს?

1974 წელს ელეონორ მაკკობიმ და კეროლ ჯეკლინმა გააქარწყლეს მრავალი მითი და აჩვენეს, რომ სხვადასხვა სქესის ადამიანებს უფრო მეტი მსგავსება აქვთ, ვიდრე განსხვავებები. იმის გასარკვევად, თუ რამდენად ახლოსაა თქვენი სტერეოტიპები სიმართლესთან, დაფიქრდით ქვემოთ ჩამოთვლილთაგან რომელია ჭეშმარიტი.

1. გოგოები უფრო კომუნიკაბელურები არიან ვიდრე ბიჭები.

2. ბიჭებში თვითშეფასება უფრო განვითარებულია ვიდრე გოგოებში.

3. გოგოები ბიჭებზე უკეთესიშეასრულეთ მარტივი, რუტინული დავალებები.

4. ბიჭებს უფრო გამოხატული აქვთ მათემატიკური უნარიდა სივრცითი აზროვნება, ვიდრე გოგოები.

5. ბიჭებს უფრო ანალიტიკური გონება აქვთ ვიდრე გოგოებს.

6. გოგოებს უფრო კარგი მეტყველება აქვთ ვიდრე ბიჭებს.

7. ბიჭები უფრო მოტივირებულნი არიან წარმატების მისაღწევად.

8. გოგოები არ არიან ისეთი აგრესიულები, როგორც ბიჭები.

9. გოგოების დარწმუნება უფრო ადვილია, ვიდრე ბიჭები.

10. გოგონები უფრო მგრძნობიარენი არიან ხმოვანი სტიმულის მიმართ, ხოლო ბიჭები უფრო მგრძნობიარენი არიან ვიზუალური სტიმულის მიმართ.

მაკობისა და ჯეკლინის კვლევიდან მიღებული პასუხები გასაკვირია.

1. არ არსებობს საფუძველი ვიფიქროთ, რომ გოგოები უფრო კომუნიკაბელურები არიან ვიდრე ბიჭები. ადრეულ ბავშვობაში ორივე თანაბრად ხშირად გაერთიანებულია ჯგუფებში ერთობლივი თამაშისათვის. არც ბიჭებს და არც გოგოებს არ უჩნდებათ მარტო თამაშის სურვილი. ბიჭებს არ ურჩევნიათ უსულო საგნებთან თამაში, ვიდრე თანატოლებთან. გარკვეულ ასაკში, ბიჭები უფრო მეტ დროს ატარებენ ერთად თამაშში, ვიდრე გოგოები.

2. შედეგები ფსიქოლოგიური ტესტებიმიუთითებს, რომ ბიჭები და გოგოები ბავშვობაში და მოზარდობაში მნიშვნელოვნად არ განსხვავდებიან თვითშეფასების თვალსაზრისით, მაგრამ მიუთითებს სხვადასხვა სფეროებშისაქმიანობა, რომელშიც ისინი უფრო თავდაჯერებულად გრძნობენ თავს, ვიდრე სხვებში. გოგონები თავს უფრო კომპეტენტურად თვლიან ამ სფეროში ურთიერთ კომუნიკაციადა ბიჭები ამაყობენ თავიანთი ძალით.

3 და 4. ბიჭები და გოგონები თანაბრად ეფექტურად უმკლავდებიან მარტივ, ტიპურ ამოცანებს. მათემატიკური შესაძლებლობები ბიჭებში ვლინდება დაახლოებით 12 წლის ასაკში, როდესაც მათ სწრაფად უვითარდებათ სივრცითი აზროვნება. კერძოდ, მათ შეუძლიათ უფრო ადვილად გამოსახონ ობიექტის უხილავი მხარე. იმის გამო, რომ განსხვავება უნარში სივრცითი აზროვნებაშესამჩნევი ხდება მხოლოდ მოზარდობის ასაკში, ამის მიზეზი უნდა ვეძებოთ ან ბავშვის გარემოში (ალბათ, ბიჭებს უფრო ხშირად ეძლევათ ამ უნარის გაუმჯობესების შესაძლებლობა), ან მისი ჰორმონალური სტატუსის მახასიათებლებში.

5. ანალიტიკური უნარებიბიჭები და გოგოები ერთნაირია. ბიჭები და გოგონები აღმოაჩენენ უნარს განასხვავონ მნიშვნელოვანი და უმნიშვნელო, ამოიცნონ ყველაზე მნიშვნელოვანი ინფორმაციის ნაკადში.

6. გოგოებში მეტყველება უფრო სწრაფად ვითარდება, ვიდრე ბიჭებში. თინეიჯერობამდე ორივე სქესის ბავშვები ამ მაჩვენებლით არ განსხვავდებიან, მაგრამ მაღალ კლასებში გოგონები იწყებენ წინსვლას ბიჭებთან. ისინი უკეთესად ასრულებენ ენის გააზრების ტესტებს, უფრო თავისუფლად ფლობენ ფიგურულ მეტყველებას, წერენ უფრო მწერლობას და უკეთეს სტილს. როგორც ბიჭების მათემატიკური შესაძლებლობების შემთხვევაში, გაიზარდა მეტყველების უნარებიგოგონები შეიძლება იყოს სოციალიზაციის შედეგი, რაც მათ უბიძგებს ენის ცოდნის გაუმჯობესებაში.

7. გოგონები ნაკლებად აგრესიულები არიან ვიდრე ბიჭები და ეს განსხვავება შესამჩნევია უკვე ორი წლის ასაკში, როცა ბავშვები იწყებენ ჯგუფურ თამაშებში მონაწილეობას. ბიჭების გაზრდილი აგრესიულობა ვლინდება როგორც ფიზიკური აქტივობებიბრძოლაში ჩართვის ან სიტყვიერი მუქარის სახით მზადყოფნის დემონსტრირებაში. როგორც წესი, აგრესია მიმართულია სხვა ბიჭებზე და ნაკლებად ხშირად გოგოებზე. არ არსებობს მტკიცებულება იმისა, რომ მშობლები მოუწოდებენ ბიჭებს იყვნენ უფრო აგრესიულები, ვიდრე გოგონები; უფრო სწორად, ისინი არ წაახალისებენ აგრესიულობის გამოვლინებებს არც ერთში და არც მეორეში.

8. ბიჭები და გოგოები ში თანაბრადემორჩილება დარწმუნებას და თანაბრად ხშირად ბაძავს უფროსების ქცევას. ორივე გავლენის ქვეშ იმყოფება სოციალური ფაქტორებიდა გააცნობიეროს ქცევის ზოგადად მიღებული ნორმების დაცვის აუცილებლობა. ერთადერთი მნიშვნელოვანი განსხვავება ისაა, რომ გოგონები უფრო ადვილად ადაპტირებენ თავიანთ მსჯელობას სხვების განსჯებთან, ხოლო ბიჭებს შეუძლიათ მიიღონ მოცემული თანატოლთა ჯგუფის ღირებულებები საკუთარი შეხედულებების კომპრომისის გარეშე, თუნდაც ამ ორს შორის ოდნავი მსგავსებაც არ იყოს.

9. ჩვილ ასაკში ბიჭები და გოგოები ერთნაირად რეაგირებენ სხვადასხვა საგანზე. გარემოაღიქმება სმენითა და ხედვით. ორივე გამოარჩევს მეტყველების მახასიათებლებიმიმდებარე, სხვადასხვა ხმები, ობიექტების ფორმა და მათ შორის მანძილი. ეს მსგავსება შენარჩუნებულია სხვადასხვა სქესის მოზარდებში.

სქესთა შორის განსხვავებების იდენტიფიცირების ყველაზე ობიექტური მიდგომა არის ტვინის შესწავლა. ელექტროენცეფალოგრაფიის დახმარებით შესაძლებელია შეფასდეს თავის ტვინის რეაქცია სხვადასხვა სახის სტიმულაციაზე. ასეთი კვლევები საშუალებას იძლევა თავიდან აიცილოთ მიღებული შედეგების დამოკიდებულება პირადი მოსაზრებებიან ექსპერიმენტატორის მიკერძოება, დაკვირვებული ქცევის ინტერპრეტაციის შემდეგ ამ საქმესობიექტურ ინდიკატორებზე დაყრდნობით. აღმოჩნდა, რომ ქალებს უფრო მკვეთრი გემოვნება, შეხება და სმენა აქვთ. კერძოდ, მათი გრძელი ტალღის სმენა იმდენად მკვეთრია, ვიდრე მამაკაცების, რომ ხმა 85 დეციბელის სიმძლავრის მქონე მათ ორჯერ უფრო ხმამაღლა ეჩვენებათ. ქალებს აქვთ ხელების და თითების უფრო მაღალი მობილურობა და მოძრაობების უფრო მკაფიო კოორდინაცია, მათ უფრო მეტად აინტერესებთ გარშემომყოფები და ჩვილებში დიდი ყურადღებამოუსმინეთ სხვადასხვა ხმებს. მამრობითი და ქალის ტვინის ანატომიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლების შესახებ მონაცემების დაგროვებით, იზრდება ახალი ნეიროფსიქოლოგიური კვლევების საჭიროება, რომელიც შეიძლება გააქარწყლოს არსებული მითები ან დაადასტუროს მათი რეალობა.

* ფრაგმენტები W. Masters, W. Johnson, R. Collodny "სექსოლოგიის საფუძვლები" წიგნიდან (Mir, 1998).

როგორ ყალიბდება სოციალური სქესი?

გენდერული იდენტობის ფორმირება იწყება ადრეული ასაკიდა ვლინდება ბიჭების ან გოგოებისადმი მიკუთვნებულობის სუბიექტური გრძნობით. უკვე სამი წლის ასაკში ბიჭებს ურჩევნიათ ბიჭებთან თამაში, გოგოებს კი გოგოებთან თამაში. ასევე არსებობს კოოპერატიული თამაშები და ისინი ძალიან მნიშვნელოვანია ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარების შესაძენად. სკოლამდელი ასაკის ბავშვები ცდილობენ დაემორჩილონ იდეებს ბიჭისა და გოგოს „სწორი“ ქცევის შესახებ, რომელიც მათ „გადასცემენ“ აღმზრდელებმა და ბავშვთა გუნდმა. მაგრამ მთავარი უფლებამოსილება ყველა საკითხში, მათ შორის სქესის ჩათვლით, მცირეწლოვანი ბავშვებისთვის მშობლები არიან. გოგონებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია არა მხოლოდ ქალის იმიჯი, რომლის მთავარი მაგალითია დედა, არამედ მამაკაცის იმიჯი, ისევე როგორც ბიჭებისთვის მნიშვნელოვანია როგორც მამაკაცის, ისე ქალის ქცევის მაგალითები. და რა თქმა უნდა, მშობლები შვილებს აძლევენ მამაკაცსა და ქალს შორის ურთიერთობის პირველ მაგალითს, რაც დიდწილად განსაზღვრავს მათ ქცევას საპირისპირო სქესის ადამიანებთან ურთიერთობისას, მათ იდეებს წყვილში ურთიერთობების შესახებ.

9-10 წლამდე ბავშვები განსაკუთრებით მგრძნობიარეა გარე გავლენები. საპირისპირო სქესის თანატოლებთან მჭიდრო კომუნიკაცია სკოლაში და სხვა აქტივობებში ეხმარება ბავშვს ისწავლოს საზოგადოებაში მიღებული ქცევითი გენდერული სტერეოტიპები. როლური თამაშები, რომელიც საბავშვო ბაღში დაიწყო, დროთა განმავლობაში სულ უფრო და უფრო რთულდება. მათში მონაწილეობა ბავშვებისთვის ძალიან მნიშვნელოვანია: მათ აქვთ შესაძლებლობა აირჩიონ პერსონაჟის სქესი საკუთარი თავის მიხედვით, ისწავლონ თავიანთი გენდერული როლის შესატყვისი. ასახავს მამაკაცებს ან ქალებს, ისინი ძირითადად ასახავს სტერეოტიპებს გენდერული ქცევაოჯახში და სკოლაში მიღებულნი ავლენენ იმ თვისებებს, რომლებიც მათ გარემოში ქალურად ან მამაკაცურად ითვლება.

საინტერესოა, როგორ განსხვავებულად რეაგირებენ მშობლები და მასწავლებლები სტერეოტიპებიდან გადახვევაზე. ბიჭებთან „ომის“ თამაში უყვარს ტომბო გოგონას, როგორც წესი, არც უფროსები და არც თანატოლები არ ადანაშაულებენ. მაგრამ ბიჭს, რომელიც თოჯინებით თამაშობს, აცინებენ, "გოგონას" ან "სისიას" უწოდებენ. ცხადია, განსხვავებაა ბიჭებისა და გოგონების „სათანადო“ ქცევის მოთხოვნების მოცულობაში. ძნელი წარმოსადგენია, რომ ნებისმიერი აქტივობა, რომელიც არ არის დამახასიათებელი გოგოსთვის (ლაზერული ბრძოლები, ავტორბოლა, ფეხბურთი) ისეთივე ძლიერ გმობას გამოიწვევს, როგორც, მაგალითად, ბიჭის სიყვარული სათამაშო კერძების, კერვისა და ტანსაცმლის მიმართ (ეს კარგად ჩანს 2000 წლის ფილმი, რეჟისორი სტივენ დალდრი "ბილი ელიოტი"). ამრიგად, თანამედროვე საზოგადოებაში პრაქტიკულად არ არსებობს წმინდა მამრობითი ოკუპაცია და ჰობი, მაგრამ მაინც არის ტიპიურად ქალი.

ბავშვთა თემებში მდედრობითი სქესის ბიჭებს დასცინიან, მათ "სუსტებს", "სლობებს" უწოდებენ. ხშირად დაცინვას თან ახლავს ფიზიკური ძალადობა. ასეთ სიტუაციებში აუცილებელია მასწავლებლების დროული ჩარევა. მორალური მხარდაჭერაშვილი მშობლებისგან.

პრეპუბერტატულ პერიოდში (დაახლოებით 7-დან 12 წლამდე) სხვადასხვა პიროვნული თვისებების მქონე ბავშვები მიდრეკილნი არიან გაერთიანებულნი სოციალურ ჯგუფებში, ხოლო საპირისპირო სქესის წარმომადგენლებს ერიდებიან. ბელორუსი ფსიქოლოგის, იაკოვ კოლომინსკის*** კვლევამ აჩვენა, რომ თუ აუცილებელია სამი კლასელის უპირატესობის მინიჭება, ბიჭები ირჩევენ ბიჭებს, გოგოები კი გოგოებს. თუმცა, ჩვენმა ექსპერიმენტმა დამაჯერებლად დაამტკიცა, რომ თუ ბავშვები დარწმუნებულნი არიან, რომ მათი არჩევანი საიდუმლოდ დარჩება, მაშინ ბევრი მათგანი ირჩევს საპირისპირო სქესის **** პირებს. ეს მიუთითებს ბავშვის მიერ ნასწავლი გენდერული სტერეოტიპების მნიშვნელობაზე: მას შიშობს, რომ მეგობრობამ ან თუნდაც საპირისპირო სქესის წარმომადგენელთან კომუნიკაციამ შეიძლება სხვებს ეჭვი დაატანოს მისი გენდერული როლის სწორად ათვისებაში.

სქესობრივი მომწიფების პერიოდში მოზარდები, როგორც წესი, ცდილობენ ხაზი გაუსვან თავიანთ გენდერულ თვისებებს, რომელთა სიაში იწყება საპირისპირო სქესთან კომუნიკაცია. თინეიჯერი ბიჭი, რომელიც ცდილობს გამოავლინოს თავისი მამაკაცურობა, არამარტო დადის სპორტით, ავლენს მონდომებას, ძალას, არამედ აქტიურად ავლენს ინტერესს გოგონების მიმართ და სექსის საკითხები. თუ ამას გაურბის და მასში „გოგონურ“ თვისებებს შენიშნავს, მაშინ აუცილებლად ხდება დაცინვის სამიზნე. ამ პერიოდში გოგონები წუხან იმაზე, თუ რამდენად მიმზიდველები არიან ისინი საპირისპირო სქესისთვის. ამავდროულად, ტრადიციულების გავლენით ისინი ამჩნევენ, რომ მათი „სისუსტე“ და „უსუსურობა“ იზიდავს ბიჭებს, რომლებსაც სურთ თავიანთი უნარებისა და ძალის ჩვენება, მფარველი და მფარველის როლი.

ამ პერიოდში უფროსების ავტორიტეტი აღარ არის ისეთი მაღალი, როგორც ბავშვობაში. მოზარდები იწყებენ ფოკუსირებას ქცევის სტერეოტიპებზე, რომლებიც მიიღეს მათ გარემოში და აქტიურად დაწინაურდნენ პოპულარული კულტურა. იდეალური გოგონა შეიძლება იყოს ძლიერი, წარმატებული და დამოუკიდებელი ქალი. სიყვარულში, ოჯახში და გუნდში მამაკაცების სულ უფრო ნაკლები დომინირება ნორმად აღიქმება. ჰეტეროსექსუალური ნორმატიულობა, ანუ მხოლოდ საპირისპირო სქესის წარმომადგენლისადმი მიზიდულობის „სისწორე“ და დასაშვებობა ეჭვქვეშ დგება. „არასტანდარტული“ გენდერული თვითიდენტიფიკაცია სულ უფრო მეტ გაგებას პოულობს. დღევანდელი თინეიჯერები და მოზარდები უფრო ლიბერალურები არიან თავიანთი შეხედულებებით სექსუალობასა და სექსუალურ ურთიერთობებზე.

გენდერული როლების ათვისება და გენდერული იდენტიფიკაციის ფორმირება ხდება ბუნებრივი მიდრეკილებების, ბავშვის ინდივიდუალური მახასიათებლების და მისი გარემოს, მიკრო და მაკრო-საზოგადოების კომპლექსური ურთიერთქმედების შედეგად. თუ მშობლები, იცოდნენ ამ პროცესის კანონები, არ დააკისრებენ ბავშვს თავიანთ სტერეოტიპებს, არამედ ეხმარებიან მას საკუთარი ინდივიდუალობის გამოვლენაში, მაშინ მოზარდობის ასაკში და უფროს ასაკში მას ნაკლები პრობლემები ექნება სქესისა და სქესის გაცნობიერებასთან და მიღებასთან.

არავითარი ორმაგი სტანდარტები

ორმაგი სტანდარტები ყველაზე მეტად იჩენს თავს სხვადასხვა სფეროებშიცხოვრება. Როდესაც ჩვენ ვსაუბრობთრაც შეეხება მამაკაცებსა და ქალებს, ისინი, პირველ რიგში, ეხება სექსუალურ ქცევას. ტრადიციულად, მამაკაცს აღიარებულია ქორწინებამდე სექსუალური გამოცდილების უფლების მქონედ, ქალს კი ეს ქორწინებამდე მოეთხოვება. ორივე მეუღლის ორმხრივი ერთგულების ფორმალური მოთხოვნით, მამაკაცის ქორწინებათაშორისი ურთიერთობები არ არის დაგმობილი ისე მკაცრად, როგორც ქალის ღალატი. ორმაგი სტანდარტი მამაკაცს სექსუალურ ურთიერთობებში გამოცდილი და წამყვანი პარტნიორის როლს ანიჭებს, ქალს კი - პასიურ, მამოძრავებელ მხარეს.

თუ გვინდა, რომ ბავშვი გავზარდოთ გენდერული თანასწორობის სულისკვეთებით, აუცილებელია მივცეთ მაგალითი, რომ თანაბრად მოექცეს ადამიანებს სქესის მიუხედავად. ბავშვთან საუბრისას ნუ დააკავშირებთ ამა თუ იმ პროფესიას ან საშინაო საქმეს ან პროფესიას სქესთან - მამას შეუძლია ჭურჭლის რეცხვა, ხოლო დედას შეუძლია მანქანით მართოს სასურსათო ნივთები; არიან ინჟინრები ქალი და შეფ-მზარეულები. ნუ დაუშვებთ ორმაგ სტანდარტებს მამაკაცებთან და ქალებთან მიმართებაში და იყავით შეუწყნარებელი ნებისმიერი ძალადობის მიმართ, არ აქვს მნიშვნელობა ვისგან მოდის ის: გოგო, რომელიც აბუჩად იგდებს ბიჭს, იმსახურებს იგივე საყვედურს, როგორც ბიჭი მისგან სათამაშოს. გენდერული თანასწორობა არ აუქმებს სექსუალურ და გენდერული განსხვავებებიდა არ განსაზღვრავს ქალებსა და კაცებს, გოგონებსა და ბიჭებს, მაგრამ საშუალებას აძლევს თითოეულ ადამიანს იპოვნოს საკუთარი თავის რეალიზაციის გზა, განსაზღვროს საკუთარი ცხოვრების არჩევანიმიუხედავად ჩვეულებრივი გენდერული სტერეოტიპებისა.

* ო.ვაინენგერი „სქესი და ხასიათი“ (Latard, 1997).

** ნ. ბერდიაევი "შემოქმედების მნიშვნელობა" (AST, 2007).

*** ია კოლომინსკი „ფსიქოლოგია ბავშვთა გუნდი. პირადი ურთიერთობების სისტემა“ (ნაროდნაია ასვეტა, 1984).

**** ი. დობრიაკოვი "გამოცდილება ჰეტეროსექსუალური ურთიერთობების შესწავლაში პრეპუბერტატულ ბავშვებში" (წიგნში "ფსიქიკა და სქესი ბავშვებსა და მოზარდებში ჯანმრთელობასა და პათოლოგიაში", LPMI, 1986 წ.).

შესაძლო ვარიანტები

ნუ შექმნით ბიჭს „ნამდვილ მამაკაცს“, ურჩევს მშობლებს სოციოლოგი და სექსოლოგი იგორ კონ*.

ყველა ნამდვილი მამაკაცი განსხვავებულია, ერთადერთი ყალბი მამაკაცია ის, ვინც თავს "ნამდვილად" იჩენს. ანდრეი დიმიტრიევიჩ სახაროვი ისეთივე ნაკლებად ჰგავს არნოლდ შვარცენეგერს, როგორც კარმენი ჰეროინის დედას. დაეხმარეთ ბიჭს აირჩიოს მამაკაცურობის ის ვარიანტი, რომელიც მისთვის უფრო ახლოსაა და რომელშიც ის უფრო წარმატებული იქნება, რათა მან შეძლოს საკუთარი თავის მიღება და არ ინანოს გამოტოვებული, ყველაზე ხშირად მხოლოდ წარმოსახვითი, შესაძლებლობები.

არ აღზარდოთ მასში მებრძოლობა.

თანამედროვე სამყაროს ისტორიული ბედი წყდება არა ბრძოლის ველებზე, არამედ სამეცნიერო, ტექნიკური და კულტურული მიღწევების სფეროში. თუ თქვენი ბიჭი გაიზრდება ღირსეული ადამიანიდა როგორც მოქალაქემ, რომელმაც იცის როგორ დაიცვას თავისი უფლებები და შეასრულოს მათთან დაკავშირებული მოვალეობები, ის გაუმკლავდება სამშობლოს დაცვას. თუ ის მიეჩვევა ირგვლივ მტრების ხილვას და ყველა დავის გადაჭრას ძალის პოზიციიდან, მის ცხოვრებაში უბედურების გარდა არაფერი გაბრწყინდება.

ნუ ასწავლით ბიჭს ქალს ძალაუფლების პოზიციიდან მოპყრობას.

რაინდი ყოფნა მშვენიერია, მაგრამ თუ შენი ბიჭი აღმოჩნდება ქალთან ურთიერთობაში, რომელიც არა ლიდერი, არამედ მიმდევარია, ეს მისთვის ტრამვა გახდება. უფრო გონივრულია „ზოგადად ქალში“ თანაბარი პარტნიორის და პოტენციური მეგობარის დანახვა და ინდივიდუალურად კონკრეტულ გოგოებთან და ქალებთან ურთიერთობის დამყარება, მათი და მათი როლებისა და მახასიათებლების მიხედვით.

ნუ ეცდებით ბავშვების საკუთარ გამოსახულებასა და მსგავსებაში ჩამოყალიბებას.

მშობლისთვის, რომელიც არ იტანჯება მეგალომანიით, ბევრად მეტი მნიშვნელოვანი ამოცანა- დაეხმარეთ ბავშვს გახდეს საკუთარი თავი.

ნუ ეცდებით თქვენს შვილს გარკვეული ოკუპაციისა და პროფესიის დაკისრებას.

იმ დროისთვის, როდესაც ის თავის პასუხისმგებლიან არჩევანს გააკეთებს, თქვენი პრეფერენციები შეიძლება მორალურად და სოციალურად მოძველებული იყოს. Ერთადერთი გზა- თან ადრეული ბავშვობაგაამდიდრე ბავშვის ინტერესები ისე, რომ მას ჰქონდეს ვარიანტებისა და შესაძლებლობების მაქსიმალურად ფართო არჩევანი.

ნუ აიძულებ ბავშვებს გააცნობიერონ შენი აუხდენელი ოცნებებიდა ილუზიები.

თქვენ არ იცით როგორი ეშმაკები იცავენ გზას, საიდანაც ოდესღაც გადაუხვიეთ და არსებობს თუ არა ის საერთოდ. ერთადერთი, რაც თქვენს ძალაშია, არის დაეხმაროთ ბავშვს აირჩიოს მისთვის საუკეთესო განვითარების ვარიანტი, მაგრამ არჩევანი მას ეკუთვნის.

ნუ ეცდებით მკაცრ მამად ან მოსიყვარულე დედად მოჩვენებას, თუ ეს თვისებები არ არის თქვენთვის დამახასიათებელი.

ჯერ ერთი, შეუძლებელია ბავშვის მოტყუება. მეორეც, მასზე გავლენას ახდენს არა აბსტრაქტული „სექსის როლური მოდელი“, არამედ მშობლის ინდივიდუალური თვისებები, მისი. მორალური მაგალითიდა როგორ ექცევა ბავშვს.

არ დაიჯეროთ, რომ შეზღუდული შესაძლებლობის მქონე ბავშვები იზრდებიან არასრულ ოჯახებში.

ეს განცხადება ფაქტობრივად მცდარია, მაგრამ მოქმედებს როგორც თვითშესრულებული წინასწარმეტყველება. „არასრული ოჯახები“ არ არის ის, სადაც არ არის მამა ან დედა, არამედ ის, სადაც არის დეფიციტი მშობლების სიყვარული. დედა ოჯახს აქვს დამატებითი პრობლემებიდა სირთულეები, მაგრამ ეს უკეთესია ვიდრე ოჯახი ალკოჰოლიკი მამით ან სადაც მშობლები ცხოვრობენ კატა და ძაღლივით.

ნუ ეცდებით ბავშვის თანატოლთა საზოგადოების შეცვლას,

მოერიდეთ მათ გარემოსთან დაპირისპირებას, მაშინაც კი, თუ ეს არ მოგწონთ. ერთადერთი, რაც შეგიძლიათ და უნდა გააკეთოთ, არის შეამსუბუქოთ მასთან დაკავშირებული გარდაუვალი ტრავმა და გაჭირვება. "ცუდი ამხანაგების" წინააღმდეგ ოჯახში ნდობის ატმოსფერო ყველაზე მეტად ეხმარება.

ნუ ბოროტად გამოიყენებთ აკრძალვებს და თუ შესაძლებელია, მოერიდეთ ბავშვთან დაპირისპირებას.

თუ ძალა შენს მხარეზეა, მაშინ დრო მის მხარეზეა. მოკლევადიანი მოგება ადვილად შეიძლება გადაიზარდოს გრძელვადიან ზარალში. და თუ თქვენ დაარღვევთ მის ნებას, ორივე მხარე წააგებს.

არასოდეს გამოიყენოთ ფიზიკური დასჯა.

ის, ვინც სცემს ბავშვს, გამოხატავს არა ძალას, არამედ სისუსტეს. აშკარა პედაგოგიურ ეფექტს მთლიანად ანაზღაურებს ხანგრძლივი გაუცხოება და მტრობა.

ზედმეტად ნუ დაეყრდნობით წინაპრების გამოცდილებას.

ჩვენ კარგად არ ვიცით ყოველდღიური ცხოვრების რეალური ისტორია, ნორმატიული რეცეპტები და პედაგოგიური პრაქტიკა არასდროს და არსად ემთხვეოდა ერთმანეთს. გარდა ამისა, საყოფაცხოვრებო პირობები ძალიან შეიცვალა და განათლების ზოგიერთი მეთოდი, რომელიც მანამდე სასარგებლოდ ითვლებოდა (იგივე დარტყმა), დღეს მიუღებელია და არაეფექტური.

ამ პუბლიკაციაში მოცემული ინფორმაცია და მასალები სულაც არ ასახავს იუნესკოს შეხედულებებს. ავტორები პასუხისმგებელნი არიან მოწოდებულ ინფორმაციაზე.

კითხვა 1. ვის ჰქვია პიროვნება? რა არის სოციალიზაცია?

პიროვნება - კონცეფცია შემუშავებული საჩვენებლად სოციალური ბუნებაპიროვნება, რომელიც მას სოციალურ სუბიექტად თვლის კულტურული ცხოვრება, განსაზღვრავს მას, როგორც ინდივიდუალური საწყისის მატარებელს, კონტექსტში თვითგამოვლენას სოციალური ურთიერთობები, კომუნიკაცია და ობიექტური აქტივობა. „პიროვნებით“ მათ შეუძლიათ გაიგონ ან ადამიანის ინდივიდი, როგორც ურთიერთობებისა და ცნობიერი საქმიანობის სუბიექტი („პირი“ - ფართო გაგებითსიტყვები), ან სოციალური სტაბილური სისტემა მნიშვნელოვანი თვისებებიახასიათებს ინდივიდს, როგორც კონკრეტული საზოგადოების ან საზოგადოების წევრს.

სოციალიზაცია არის ადამიანის ინდივიდის მიერ ქცევის ნიმუშების, ფსიქოლოგიური დამოკიდებულების ათვისების პროცესი. სოციალური ნორმადა ფასეულობები, ცოდნა, უნარები, რომლებიც საშუალებას აძლევს მას წარმატებით იმოქმედოს საზოგადოებაში.

კითხვა 2. რას ავალდებულებს მოსწავლის პოზიცია უმაღლესი სკოლა? რა უშლის ხელს მოზარდებსა და მათ მშობლებს შორის ურთიერთგაგებას?

სტუდენტებს უფლება აქვთ:

თითო გამოხატულება საკუთარი შეხედულებები, შეხედულებები და შეხედულებები.

ინფორმაციის მიღების თავისუფლება.

მოუსმინეთ.

აზრის, სინდისისა და რელიგიის თავისუფლებისთვის.

ადამიანის ღირსების პატივისცემისთვის.

მიღებისთვის უფასო განათლებასახელმწიფოს შესაბამისად საგანმანათლებლო სტანდარტები; მათი პიროვნების, მათი ნიჭის, გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარებაზე.

საშინაო სწავლებისთვის (სამედიცინო მიზეზების გამო) და ოჯახური განათლებასახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის ფარგლებში.

Ზე დამატებითი დახმარებამასწავლებლები ინდივიდუალურ-ჯგუფურ გაკვეთილებზე, დაგეგმილისასკოლო სამუშაო.

მიიღოს დამატებითი ფასიანი საგანმანათლებლო მომსახურება წესდებისა და სკოლის ლიცენზიის შესაბამისად.

მოსწავლის ცოდნისა და უნარების ღია შეფასებისთვის, თითოეულ საგანში შეფასების მიღება მხოლოდ მათი ცოდნისა და უნარების შესაბამისად.

დროისა და მოცულობის წინასწარი შეტყობინებისთვის კონტროლი მუშაობსგრაფიკის შესაბამისად

იცოდეთ მისთვის მიცემული ქულები როგორც ზეპირ, ასევე წერილობით საგანში.

სამედიცინო დოკუმენტებით დადასტურებული ავადმყოფობის გამო არყოფნის შემდეგ გამოკვლევების გადადების თაობაზე განაცხადი.

საშინაო დავალების შესრულების დრო არ უნდა აღემატებოდეს საგანზე საკლასო დატვირთვის 50%-ს.

დაისვენეთ გაკვეთილებს შორის და შვებულების დროს.

სკოლის კულტურულ ცხოვრებაში მონაწილეობა, მასში მოსწავლის ასაკის შესაბამისი ღონისძიებები.

მონაწილეობა მიიღოს საგანმანათლებლო დაწესებულების მართვაში სკოლის წესდებით განსაზღვრული წესით (სკოლის მოსწავლეთა საბჭო).

საკუთარი აზრის ღიად გამოხატვის მიზნით, გააკეთეთ წინადადებები ცვლილებების შესახებ საგანმანათლებლო საქმიანობასკოლის მოსწავლეთა საბჭოზე.

სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში გადასაყვანად, რომელიც ახორციელებს საგანმანათლებლო პროგრამაშესაბამისი დონე.

კითხვა 3. შეადარეთ მეუღლისა და დედამთილის სტატუსი: რომელი მიეწერება და რომელი მიიღწევა?

მიღწეული სტატუსი: ცოლი. დანიშნულია: დედამთილი.

კითხვა 4. რა განსაზღვრავს პირის სტატუსს?

სოციალური სტატუსი გულისხმობს პოზიციას, რომელსაც ადამიანი (ან სოციალური ჯგუფი) იკავებს საზოგადოებაში.

თითოეული ადამიანი არის სხვადასხვა სოციალური ჯგუფის წევრი და, შესაბამისად, მრავალი განსხვავებული სტატუსის მფლობელი. ადამიანის სტატუსების მთელ კომპლექტს ე.წ სტატუსის დაყენება. სტატუსს, რომელსაც თავად ადამიანი ან მის გარშემო მყოფები თვლიან მთავარ სტატუსად, მთავარი სტატუსი ეწოდება. ეს ჩვეულებრივ პროფესიონალია ან ოჯახური მდგომარეობაან სტატუსი ჯგუფში, სადაც ადამიანმა მიაღწია უდიდეს წარმატებას.

კითხვა 5: რით განსხვავდება დადგენილი სტატუსი მიღწეულისგან?

სოციოლოგები განასხვავებენ მინიჭებულ (დადგენილ) და მიღწეულ სტატუსებს. პირველი სტატუსი ადამიანს დაბადებიდან ეკუთვნის, მეორე გაწეული ძალისხმევის შედეგია. მიღწევადი სტატუსი ეხება იმას, რასაც ადამიანი იძენს საკუთარი ძალისხმევით: განათლება, ფინანსური სიტუაცია, პოლიტიკური გავლენა, საქმიანი კავშირები, კვალიფიკაცია და ა.შ.

ზოგჯერ სტატუსი იყოფა თანდაყოლილ და მიკუთვნებულად. თანდაყოლილი შეიძლება ჩაითვალოს სქესი, ასაკი (თუმცა ეს არის სტატუსის ცვლადი, მაგრამ ბიოლოგიურად განსაზღვრული მხარე), ეთნიკური, რასის. მინიჭებული სტატუსი ასევე იძენს დაბადებიდან (ან აუცილებლად აღიარებს საზოგადოებას), მაგრამ არ არის ბიოლოგიური ხასიათის. დიახ, წევრი სამეფო ოჯახიდაბადებიდან იძენს გარკვეულ ტიტულებს.

კითხვა 6. რა თავისებურებები ახასიათებს ახალგაზრდების სტატუსს საზოგადოებაში?

როგორც წესი, ბავშვობიდან ზრდასრულ ასაკში გადასვლა ორ ეტაპად იყოფა: მოზარდობა და მოზარდობა (ადრეული ახალგაზრდობა).

მოზარდობის ასაკში, როგორც ფსიქოლოგები აღნიშნავენ, განსაკუთრებით გამოხატულია კომუნიკაციის მოთხოვნილება, განსაკუთრებით თანატოლებთან. ამავდროულად, თავიდან მოზარდები ამჯობინებენ კომუნიკაციას იმავე სქესის თანატოლებთან, ხოლო უფროს ასაკში მეგობრული კომპანიები უკვე, როგორც წესი, მოიცავს როგორც ბიჭებს, ასევე გოგოებს.

ასეთი კომუნიკაცია თამაშობს მნიშვნელოვანი როლიადამიანის განვითარებაში: სოციალური ნორმების ათვისება, სხვა ადამიანებთან ურთიერთობის გზები, გენდერული როლები (განსაზღვრულია დადგენილი ტრადიციებით, სექსუალური ქცევის მოდელის ნორმებით). ასევე არსებობს მოზარდების ისეთი თვისება, როგორიცაა ზრდასრულის სტატუსში სწრაფად გადასვლის სურვილი. ზოგიერთი ბიჭისთვის სიგარეტი, ბოთლი ლუდი ან თუნდაც არაყი ზრდასრულობის სიმბოლოა. ისინი ფიქრობენ, რომ მოწევა და ალკოჰოლის დალევა მათ უფრო დამოუკიდებელ, მოდუნებულ, სექსუალურ ხდის. ღრმა ბოდვა, რომელიც უნდა გადაიხადოთ საკუთარი ჯანმრთელობა. ზრდასრულობა, უპირველეს ყოვლისა, პასუხისმგებლობაა საკუთარ თავზე და ახლობლებზე, მზადყოფნა და უნარი მუდმივად გადაჭრას რთული პრობლემები. ცხოვრებისეული პრობლემები. უმეტესობა ამის გაგებას მოზარდობის ასაკში იწყებს. და ბევრი აღარ ჩქარობს ზრდას.

ახალგაზრდები ატარებენ ექსპერიმენტებს, „ცდიან“ ზრდასრულთა სხვადასხვა როლს, საკუთარ თავს გამოცდიან სხვადასხვა აქტივობებში. ამ ასაკში ისინი ხშირად ამბობენ: ”მე გადავწყვიტე ვცადო ... (ავტობიზნესის გაკეთება, კომპიუტერულ კომპანიაში მუშაობა, შექმნა მუსიკალური ჯგუფი, წადი კოლეჯში და ა.შ.), ვნახოთ, რა მოხდება“. ახალგაზრდობა, როგორც საკუთარი თავის ძიების პერიოდი, საკუთარი ადგილი ცხოვრებაში აღიქმება და მიღებულია საზოგადოების მიერ, როგორც ნორმალურ მოვლენად.

კითხვა 7. რას მოიცავს „სოციალური როლის“ ცნება?

ადამიანის სოციალური მდგომარეობა ანიჭებს მას გარკვეულ უფლებებს, აკისრებს მოვალეობებს და მოითხოვს შესაბამის ქცევას. მოცემული სოციალური სტატუსის მქონე ადამიანისგან მოსალოდნელ ქცევას სოციალური როლი ეწოდება.

სოციალური როლი არის ადამიანის ქცევის მოდელი, რომელსაც საზოგადოება აღიარებს, როგორც შესაბამისი ამ სტატუსის მფლობელისთვის.

სოციალური როლი - ქცევის მოდელი, რომელიც ორიენტირებულია გარკვეულ სტატუსზე. მას ასევე უწოდებენ სტატუსის დინამიურ მხარეს. თუ სტატუსი მიუთითებს ინდივიდის პოზიციაზე ჯგუფში, მაშინ როლი მიუთითებს ამ სტატუსის თანდაყოლილ ქცევაზე.

კითხვა 8. რა არის სქესი?

გენდერი არის სოციალური სქესი, რომელიც განსაზღვრავს ადამიანის ქცევას საზოგადოებაში და როგორ აღიქმება ეს ქცევა. ეს არის გენდერული როლური ქცევა, რომელიც განსაზღვრავს ურთიერთობას სხვა ადამიანებთან: მეგობრებთან, კოლეგებთან, თანაკლასელებთან, მშობლებთან, შემთხვევით გამვლელებთან და ა.შ.

კითხვა 9. როგორ ფიქსირდება გენდერული როლები?

გენდერული განათლება ბავშვობიდან იწყება. მშობლები განსხვავებულად ურთიერთობენ გოგოებთან და ბიჭებთან, მაშინაც კი, თუ ისინი ამას ყოველთვის ვერ აცნობიერებენ. სქესის გათვალისწინებით არჩევენ პირველ სათამაშოებს და ტანსაცმელს. ბავშვები საკმაოდ ადრე აცნობიერებენ თავიანთ კუთვნილებას გარკვეული სქესისადმი და სწავლობენ ქცევის დამახასიათებელ ტიპს. ასე რომ, ბიჭი, რომელიც თამაშის დროს დაეცა და ძლიერად დაარტყა, ცრემლების შეკავებას ცდილობს, რადგან "მხოლოდ გოგოები ღრიალებენ". ოჯახის, უშუალო გარემოს, სატელევიზიო გადაცემების გავლენით ბავშვები ვითარდებიან გარკვეული პიროვნული თვისებები, ქცევები, რომლებიც მათ გენდერული როლების შესრულებაში დაეხმარება.

სკოლა გარკვეულწილად აძლიერებს გენდერული ქცევის მოდელებს. მაგალითად, ტექნოლოგიების გაკვეთილების გაკვეთილები განსხვავებულია გოგონებისთვის და ბიჭებისთვის.

ადგილი, სადაც გენდერული როლები ყველაზე ხშირად და ძალიან მკაფიოდ იჩენს თავს, არის სახლი. ქალი და მამაკაცი, როგორც წესი, აკეთებენ საშინაო საქმეს, სხვადასხვა სამუშაო. ქალები ზრუნავენ ბავშვებზე, ასუფთავებენ სახლს, მზარეულს, რეცხავენ და ა.შ. კაცები მანქანის შეკეთებით არიან დაკავებულნი. საყოფაცხოვრებო ნივთები, in ქალაქგარე- ეზოში მუშაობა. ზოგადად, საოჯახო საქმეების უმეტესი ნაწილი ქალზე მოდის.

სამსახურში ასევე მნიშვნელოვანი რჩება გენდერული როლები. მომუშავე ქალების რიცხვი მთელ მსოფლიოში გაიზარდა. თუმცა, პროფესიული შეზღუდვები, რომლებიც დაკავშირებულია კონკრეტულ სქესთან კუთვნილებასთან, რჩება. ეს ნაწილობრივ განპირობებულია ფიზიკური მახასიათებლებისართულები, მაგრამ გარეთ ნაკლები ხარისხიდა საზოგადოებაში განვითარებული იდეებითა და ცრურწმენებით. არის პროფესიები, ძირითადად მამაკაცის (პილოტი, ფოლადის მუშა, სანტექნიკოსი და ა.შ.) და ქალის (პედაგოგი) პროფესიები. საბავშვო ბაღი, მკერავი და ა.შ.). ქალები ნაკლებად იკავებენ ხელმძღვანელ პოზიციებს და ხშირად იღებენ უფრო დაბალ ხელფასს იმავე სამუშაოსთვის, როგორც მამაკაცები.

თანამედროვესთვის პოსტინდუსტრიული საზოგადოებადამახასიათებელია გენდერული როლის დამოკიდებულების ცვლილება. ქალები სულ უფრო მეტად ითვისებენ საკუთარ თავს ახალ როლებს - მსხვილი საწარმოების ხელმძღვანელები, პოლიტიკოსები, მოსამართლეები, პროკურორები და ა.შ. კაცების როლური დიაპაზონი ასევე ფართოვდება, ამიტომ ბევრი მათგანი უფრო მეტ დროს ატარებს ოჯახებთან, აქტიურად არის ჩართული ბავშვების აღზრდაში. , და აიღეთ ზოგიერთი საზრუნავი სახლში.

კითხვა 10. გამოხატეთ თქვენი აზრი, მართალია თუ არა განცხადება: „რაც უფრო მაღალია სტატუსი, მით მეტია თავისუფლების როლი“.

ეს განცხადება მართალია, რადგან დაბალი სტატუსის მქონე ადამიანებს საზოგადოებაში არ აფასებენ, მათ უფრო რთული როლი აქვთ, რადგან მათ მიმართ პატივისცემა გაცილებით ნაკლებია, ვიდრე სტატუსით მაღალი.

კითხვა 11. ერთ-ერთი ფსიქოლოგის აზრით, თან ბიოლოგიური წერტილიმხედველობით, ახალგაზრდობის დასაწყისად შეიძლება ჩაითვალოს ბოლო რძის კბილის დაკარგვა, ხოლო დასასრული - პირველი ნაცრისფერი თმის გამოჩენა. და როგორია თქვენი აზრით ამ ასაკობრივი ეტაპის სოციალური ჩარჩო?

ახალგაზრდობის დასაწყისი, რა თქმა უნდა, განწყობის შეცვლაა. ზე გარდამავალი ასაკიეს საკმაოდ ხშირად ხდება, ამიტომ ძნელი მისახვედრი არ არის. დასასრული უკვე რაღაც გამოცდილების, სიბრძნის შეძენაა.

კითხვა 12. „და რამდენად უსაზღვროა მოზარდობა, ყველამ იცის... ეს წლები ჩვენს ცხოვრებაში ის ნაწილია, რომელიც მთელს აღემატება“, წერდა ბ.ლ. პასტერნაკი. ახსენით, როგორ გესმით მწერლის სიტყვები.

ეს სტრიქონები მიუთითებს იმაზე, რომ ბავშვობაში ჩვენ უფრო სწრაფად და სწრაფად ყალიბდებით მეტივიდრე სხვა ასაკში, მაგალითად, ცხოვრების დასაწყისში, ჩამოყალიბებულია ადამიანის მორალური პოზიციები, მისი დამოკიდებულება მის გარშემო არსებულ სამყაროზე, მისი ცოდნის ბაზა (რომელიც მოგვიანებით განსაზღვრავს წარმატებას).

გენდერული როლები

გენდერული როლები- ეს არის როლები, რომლებიც განპირობებულია საზოგადოებაში ადამიანების გენდერული ნიშნით დიფერენცირებით. გენდერული როლი - ინდივიდების საქმიანობის, სტატუსების, უფლებებისა და მოვალეობების დიფერენციაცია მათი სქესის მიხედვით. გენდერული როლები სოციალური როლების სახეობაა, ნორმატიულია, გამოხატავს გარკვეულ სოციალურ მოლოდინებს (მოლოდინებს), ვლინდება ქცევაში. კულტურულ დონეზე ისინი არსებობენ გენდერული სიმბოლიზმის გარკვეული სისტემის და მამაკაცურობისა და ქალურობის სტერეოტიპების კონტექსტში, გენდერული როლები ყოველთვის ასოცირდება გარკვეულ ნორმატიულ სისტემასთან, რომელსაც ადამიანი სწავლობს და არღვევს გონებაში და ქცევაში.

ამრიგად, გენდერული როლები შეიძლება ჩაითვალოს, როგორც ქცევისა და დამოკიდებულების ნიმუშების გარეგანი გამოვლინებები, რომლებიც საშუალებას აძლევს სხვა ადამიანებს განსაჯონ, არის თუ არა ინდივიდი მამაკაცი თუ ქალი. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, გენდერული როლი არის ინდივიდის გენდერული იდენტობის სოციალური გამოვლინება.

გენდერული როლები ეხება განსაზღვრულ როლებს. მომავალი მამაკაცის ან მომავალი ქალის სტატუსს ბავშვი დაბადებისთანავე იძენს, შემდეგ კი გენდერული სოციალიზაციის პროცესში ბავშვი სწავლობს ამა თუ იმ გენდერული როლის შესრულებას. საზოგადოებაში არსებული გენდერული სტერეოტიპები დიდ გავლენას ახდენს ბავშვების სოციალიზაციის პროცესზე, რაც დიდწილად განსაზღვრავს მის მიმართულებას. ქვეშ გენდერული სტერეოტიპებიგასაგებია სტანდარტიზებული იდეები ქცევის შაბლონებისა და ხასიათის თვისებების შესახებ, რომლებიც შეესაბამება „მამაკაცის“ და „ქალის“ ცნებებს.

გენდერული სტერეოტიპი,ოჯახის და პროფესიული როლების სქესის მიხედვით კონსოლიდაციასთან დაკავშირებით, ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული სტერეოტიპია, რომელიც განსაზღვრავს როლური ქცევის სტანდარტულ მოდელებს მამაკაცებისა და ქალებისთვის. ამ სტერეოტიპის მიხედვით ქალისთვისძირითადი სოციალური როლებია ოჯახის როლები(დედა, ბედია) მამაკაცებისთვის - პროფესიული როლები(მუშაკი, მუშაკი, მუშაკი, მარჩენალი). მამაკაცებს აფასებენ პროფესიული წარმატება, ქალები - ოჯახისა და შვილების თანდასწრებით. ხალხური სიბრძნე ამბობს, რომ "ნორმალურ" ქალს სურს დაქორწინება და შვილების გაჩენა და რომ ყველა სხვა ინტერესი, რომელიც მას შეიძლება ჰქონდეს, მეორეხარისხოვანია ამ ოჯახურ როლებთან შედარებით. ითვლება, რომ დიასახლისის ტრადიციული როლის შესასრულებლად ქალმა უნდა განავითაროს მგრძნობიარე, თანამგრძნობი და მზრუნველი უნარი. მაშინ როცა მამაკაცებს მოეთხოვებათ მიღწევებზე ორიენტირებული, ქალებს მოეთხოვებათ ადამიანებზე ორიენტირებულები და მჭიდრო ინტერპერსონალური ურთიერთობების ძიება.

ტრადიციული გენდერული როლების ჩამოყალიბების ერთ-ერთ საფუძველს წარმოადგენს შრომის დანაწილება გენდერზე დაყრდნობით. ამ დაყოფის მთავარი კრიტერიუმია ქალის შვილების გაჩენის ბიოლოგიური უნარი. თანამედროვე საზოგადოებებში ქალთა რეპროდუქციულ უნარზე დაფუძნებული შრომის დანაწილების სოციალური აუცილებლობა, რომელიც არსებობდა არქაულ საზოგადოებებში, დიდი ხანია გაქრა. ქალების უმეტესობა საწარმოო სექტორში მუშაობს სახლის გარეთ და კაცები დიდი ხანია აღარ არიან მხოლოდ „მეომრები და მონადირეები“, რომლებიც იცავენ და კვებავენ თავიანთ ოჯახებს. მიუხედავად ამისა, სტერეოტიპები ტრადიციული გენდერული როლების შესახებ ძალიან სტაბილურია: ქალებს მოეთხოვებათ კონცენტრირება მოახდინონ კერძო (სახლის) საქმიანობის სფეროზე, ხოლო მამაკაცებს - პროფესიულ, საჯარო სფეროში.

მნიშვნელოვანი როლი გენდერული სტერეოტიპის დამტკიცებაში სოციალური როლების გენდერის შესაბამისად კონსოლიდაციის შესახებ ითამაშა სქესთა „ბუნებრივი“ კომპლემენტარობის კონცეფციამ ტალკოტ პარსონსმა და რობერტ ბეილსმა, რომლებიც განიხილავდნენ მამაკაცისა და ქალის როლების დიფერენციაციას. სტრუქტურული და ფუნქციური ტერმინები. მათი შეხედულებისამებრ, თანამედროვე ოჯახიმეუღლეებმა უნდა შეასრულონ ორი განსხვავებული როლი. ინსტრუმენტული როლიშედგება ოჯახსა და გარე სამყაროს შორის კომუნიკაციის შენარჩუნებაში - ეს არის პროფესიული საქმიანობა, რომელსაც მოაქვს მატერიალური შემოსავალი და სოციალური მდგომარეობა; ექსპრესიული როლიგულისხმობს, პირველ რიგში, ბავშვებზე ზრუნვას და ოჯახში ურთიერთობების მოწესრიგებას. როგორ ხდება ამ ორი როლის მიხედვით მეუღლეებს შორის პასუხისმგებლობის განაწილება? პარსონსი და ბეილსი თვლიან, რომ ცოლის შვილების გაჩენის და შვილებზე ზრუნვის უნარი ცალსახად განსაზღვრავს მის ექსპრესიულ როლს, ხოლო ქმარი, რომელიც ვერ ასრულებს ამ ბიოლოგიურ ფუნქციებს, ხდება ინსტრუმენტული როლის შემსრულებელი.

ამ თეორიამ ხელი შეუწყო სოციალურ-ანთროპოლოგიური და ფსიქოლოგიური მონაცემების ერთიან სქემაში ინტეგრაციას. თუმცა, ფემინისტურმა კრიტიკამ აჩვენა, რომ ინსტრუმენტულობისა და ექსპრესიულობის დიქოტომია, მთელი მისი ემპირიული და ამქვეყნიური დამაჯერებლობის მიუხედავად, ეფუძნება არა იმდენად ბუნებრივ გენდერულ განსხვავებებს, რამდენადაც სოციალურ ნორმებს, რომელთა დაცვა აფერხებს ინდივიდის თვითგანვითარებას და თვითგამოხატვას. ქალები და კაცები.

ტრადიციული გენდერული როლები ხელს უშლის ინდივიდის განვითარებას და არსებული პოტენციალის რეალიზებას. ეს იდეა იყო ბიძგი ს.ბემის განვითარებისათვის ანდროგინის ცნებები,რომლის მიხედვითაც ადამიანს, განურჩევლად მისი ბიოლოგიური სქესისა, შეიძლება ჰქონდეს როგორც მამაკაცური, ასევე ქალური თვისებები, აერთიანებს როგორც ტრადიციულად ქალურ, ისე ტრადიციულად მამაკაცურ თვისებებს. ეს საშუალებას გაძლევთ გამოყოთ გენდერული როლების მამაკაცური, ქალური, ანდროგენული მოდელები. ეს იდეა კიდევ უფრო განვითარდა და ჯ. არ არსებობს ერთი კაცის ან ქალის როლი. თითოეული ადამიანი ასრულებს რამდენიმე სხვადასხვა როლს (ცოლი, დედა, საქმიანი ქალი და ა.

გენდერული როლების შესწავლა შესაძლებელია სამ სხვადასხვა დონეზე. მაკრო-სოციალურ დონეზესაუბარია სოციალური ფუნქციების სქესის მიხედვით დიფერენცირებაზე და შესაბამის კულტურულ ნორმებზე. აღწერეთ " ქალის როლი„ამ დონეზე ნიშნავს ქალის სოციალური პოზიციის სპეციფიკის გამოვლენას (ტიპიური აქტივობები, სოციალური სტატუსი, მასობრივი იდეები ქალის შესახებ) მისი კორელაციის გზით მამაკაცის პოზიციასთან მოცემულ საზოგადოებაში, სისტემაში.

ინტერპერსონალური ურთიერთობების დონეზეგენდერული როლი გამომდინარეობს არა მხოლოდ ზოგადი სოციალური ნორმებიდან და პირობებიდან, არამედ შესწავლილი კონკრეტული სისტემიდანაც ერთობლივი საქმიანობა. დედის ან ცოლის როლი ყოველთვის დამოკიდებულია იმაზე, თუ კონკრეტულად როგორ არის განაწილებული პასუხისმგებლობა მოცემულ ოჯახში, როგორ არის განსაზღვრული მასში მამის, ქმრის, შვილების როლები და ა.შ.

ინტრაინდივიდუალურ დონეზეინტერნალიზებული გენდერული როლი გამომდინარეობს კონკრეტული პიროვნების მახასიათებლებიდან: ინდივიდი აყალიბებს თავის ქცევას, როგორც ქმარს ან მამას, იმის გათვალისწინებით, თუ როგორი უნდა იყოს მამაკაცი ზოგადად, მისი აზრით, მთელი მისი შეგნებიდან გამომდინარე. არაცნობიერი დამოკიდებულებები და ცხოვრებისეული გამოცდილება.

წიგნიდან გენდერული ფსიქოლოგია ავტორი ავტორი უცნობია

ნაწილი III პიროვნების გენდერული მახასიათებლები

წიგნიდან Brainbuilding [ან როგორ ამუშავებენ პროფესიონალები ტვინს] ავტორი კომაროვი ევგენი ივანოვიჩი

გენდერული კონფლიქტები.

წიგნიდან ჩვენი გამოუთქმელი წესები. რატომ ვაკეთებთ იმას, რასაც ვაკეთებთ Wace Jordan-ის მიერ

გენდერული წარმოდგენები გენდერული წარმოდგენები გაგებულია, როგორც ცნებები, შეხედულებები, განცხადებები და განმარტებები, რომლებიც განსაზღვრულია სოციალური კონტექსტით საზოგადოებაში მამაკაცისა და ქალის როლებისა და სტატუსების განაწილების შესახებ. გენდერული წარმოდგენები, როგორც მნიშვნელოვანი

წიგნიდან გენდერი და სქესი ავტორი ილინი ევგენი პავლოვიჩი

გენდერული სტერეოტიპები სტერეოტიპი არის თვისებების ერთობლიობა, რომელიც მიეკუთვნება კონკრეტული სოციალური ჯგუფის წევრებს [cit. მიხედვით: 7, გვ. 147]. AT საშინაო ლიტერატურაგენდერული სტერეოტიპების განმარტება შემოგვთავაზეს ო.ა. ვორონინასა და ტ.ა. კლიმენკოვას სტატიაში „გენდერი და

წიგნიდან პროფესიული საქმიანობის დიფერენციალური ფსიქოლოგია ავტორი ილინი ევგენი პავლოვიჩი

გენდერული ცრურწმენა ცრურწმენა სოციალურ ფსიქოლოგიაში განიხილება, როგორც ერთგვარი სოციალური დამოკიდებულებები. ჩვეულებიდან სოციალური დამოკიდებულებაცრურწმენები (ცრურწმენები) განსხვავდება, პირველ რიგში, მათი შემეცნებითი კომპონენტის შინაარსით. ცრურწმენა -

წიგნიდან კონფლიქტების მართვა ავტორი შეინოვი ვიქტორ პავლოვიჩი

თავი 21 გენდერული როლები და სექსუალობა E.V. Ioffe-ის მიერ

წიგნიდან რა სქესისაა თქვენი ტვინი? ავტორი ლემბერგ ბორის

თავი 28 გენდერული სტერეოტიპები სპორტში N. S. ციკუნოვა

წიგნიდან როგორ ვაფუჭებთ ჩვენს შვილებს [მშობელთა ილუზიების კრებული] ავტორი ცარენკო ნატალია

თავი 15 გენდერული თავისებურებები ინფორმაციულ ბოდიბილდინგში მამაკაცისა და ქალის ტვინის თავისებურებები მეცნიერები დიდი ხანია ინტერესდებიან ქალისა და მამაკაცის აზროვნების თავისებურებებით და სწავლობენ მათი ტვინის სტრუქტურასა და ფუნქციონირებას ამ თვალსაზრისით.

ავტორის წიგნიდან

თავი 3 გენდერული როლები როცა 1950-იან წლებში ვიზრდებოდი, ცხოვრება უფრო მარტივი მეჩვენებოდა. იმ დღეებში ყველას ჰქონდა დამკვიდრებული ტრადიციული როლები: დედები სახლში რჩებოდნენ ბავშვებთან ერთად, მამები მუშაობდნენ. დედაჩემს შეეძლო სამსახურში წასვლა, თუ უნდოდა, მაგრამ მამაჩემი იყო

ავტორის წიგნიდან

თავი 4. სქესი და გენდერული სტერეოტიპები 4.1. მამაკაცებისა და ქალების გამოსახულებები მასობრივ ცნობიერებაში საუკუნეების განმავლობაში ადამიანებმა შეიმუშავეს სტერეოტიპული იდეები ქალისა და მამაკაცის იმიჯის შესახებ, რომელიც ჯერ კიდევ ვრცელდება ამა თუ იმ სქესის ყველა წარმომადგენელზე, განურჩევლად მათი.

ავტორის წიგნიდან

ნაწილი მეოთხე. ქცევის გენდერული სპეციფიკა

ავტორის წიგნიდან

თავი 17. ოჯახში კრიზისების გენდერული მახასიათებლები 17.1. ქორწინებით კმაყოფილების დაქვეითება. ე.ალეშინა (1985) აღნიშნავს, რომ როგორც საშინაო, ასევე უცხოური კვლევებიაჩვენეთ, რომ ბავშვის დაბადების შემდეგ, მეუღლეების ოჯახური კმაყოფილება იწყებს კლებას. Ნახვამდის

ავტორის წიგნიდან

თავი 4 პროფესიული საქმიანობის გენდერული ასპექტები ქალთა დასაქმება პროფესიულ საქმიანობაში სწრაფად გაიზარდა მე-20 საუკუნის განმავლობაში. ეს ტენდენცია აშკარად გამოიხატა განვითარებულ კაპიტალისტურ ქვეყნებში, რომ აღარაფერი ვთქვათ ჩვენს ქვეყანაში, სადაც არის სლოგანი: „ვინ

ავტორის წიგნიდან

გენდერული შეჯახება სკოლის კლასში როგორც პრაქტიკამ აჩვენა, კლასელებს შორის ბევრი კონფლიქტი წარმოიქმნება მათი სხვადასხვა სქესის კუთვნილების გამო. ამ ფენომენისგან თავის დაღწევა, როგორც გვესმის, შეუძლებელია, მაგრამ ცოდნა ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიბიჭები და გოგოები

ავტორის წიგნიდან

გენდერული განსხვავებები ტვინის განვითარების თანმიმდევრობაში ყველაზე ღრმა განსხვავება მამაკაცებსა და ქალებს შორის მდგომარეობს არა რომელიმე კონკრეტულ ტვინის სტრუქტურაში, არამედ სხვადასხვა განვითარების თანმიმდევრობაში. ტვინის უბნები. ორივე სქესის ტვინის სხვადასხვა უბნები

ავტორის წიგნიდან

გენდერული სტერეოტიპების დანერგვა - ბიჭს ვგავარ? - არა. მაგრამ არც გოგოს ჰგავხარ. "ჩებურაშკა სკოლაში დადის." ედვარდ უსპენსკი. ჰკითხეთ თქვენს 20 ნაცნობს, თუ რა ჭეშმარიტად მამაკაცური და ჭეშმარიტად ქალური თვისებების დასახელება შეუძლიათ, რა სოციალური

და ცალკე გენდერული როლები. გაცნობისა და პირველი შთაბეჭდილების დამატებისას, ბევრი ცდება, იწყებს თანამოსაუბრეს მიაწეროს ის თვისებები, რომლებიც მიღებულია, არ ჩათვალოს, ფლობს თუ არა მათ. ყველაფერი ეფუძნება მხოლოდ ზოგადად მიღებულ იდეას. ყურადღება მიაქციეთ ბუდებულ სტერეოტიპებს, შეგიძლიათ აკონტროლოთ ისინი ისე, რომ არ მისცეთ მათ საშუალება გავლენა მოახდინონ ჩვენს ცხოვრებაზე და სამყაროს აღქმაზე. ერთ-ერთი ყველაზე გავრცელებული კლიშე არის მოსაზრება, რომ ქალისა და მამაკაცის ქცევა ტიპიურია. გენდერული როლი - ისინი ყალიბდებიან, რომელთა თანდასწრებით, თავის მხრივ, ფუნდამენტური განსხვავებებია ქალისა და მამაკაცის ფსიქიკასა და ადამიანების საქმიანობაში. დიდი როლისწორედ აქ მოქმედებს საზოგადოების კულტურა.

კულტურული სტერეოტიპები

ჩვეულებრივ ცნობიერებას აქვს განუყოფელი ნაწილი მის სტრუქტურაში - კულტურული სტერეოტიპები. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, კოლექტიური გამოცდილების გამოყენებით, ინდივიდი მთელი ცხოვრების განმავლობაში იღებს გარკვეულ წინადადებას ვარჯიშისა და კომუნიკაციის დროს, რომლის მეშვეობითაც იგი შემდგომში ორიენტირებს ცხოვრებაში და აყალიბებს თავის ქცევას საზოგადოებაში.

უნდა აღინიშნოს, რომ გენდერული როლები საზოგადოებაში განსხვავებული კულტურებიდა სოციალური ჯგუფებიგანსხვავდება ერთმანეთისგან, ზოგჯერ მკვეთრად. ყველა ეს კლიშე როლების საფუძველზე ჩნდება და ანუ ამ სტერეოტიპების მეშვეობით ჩნდება ნორმა ქალისა და მამაკაცის მიმართ, ზუსტად როგორ უნდა მოიქცნენ კონკრეტულ საზოგადოებაში. და როდესაც ჩვენ ვხედავთ ადამიანის ხასიათის ამა თუ იმ გამოვლინებას, ჩვენ ავტომატურად ვადარებთ მას ადამიანის გენდერული როლის შესახებ ჩვენს წარმოდგენას.

და ბავშვები

ითვლება, რომ ბავშვის სქესიდან გამომდინარე, უფროსები მას სხვანაირად აღიქვამენ. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ბავშვის ქცევის ერთი და იგივე გამოვლინებები უფროსები განსხვავებულად აღიქვამენ, იმისდა მიხედვით, ბიჭი იქნება თუ გოგო მათ წინ. და შესაბამისად, ბავშვია მოსალოდნელი გარკვეული ქცევადა რეაქციები მისი სქესის მიხედვით. ამის გამო ბავშვს უნერგავენ ის, რაც უნდა იყოს და ცრუ, სტერეოტიპული აზროვნება ეკისრება. ანუ გენდერული როლი არის სტერეოტიპული აზროვნება, რომელიც ბავშვს აღზრდისა და სოციალიზაციის დროს უნერგავენ.

გენდერული იდენტობა

ეს ტერმინი გამოხატავს სოციალური თვისებებიპიროვნება, რომელიც ახასიათებს მას გარკვეული თვალსაზრისით და აჩვენებს მის კუთვნილებას მამაკაცთა ან ქალთა ჯგუფისადმი. აქ ყველაზე მნიშვნელოვანი ისაა, თუ როგორ აფასებს ადამიანი საკუთარ თავს და როგორ ხდება მისი სოციალიზაცია კონკრეტულ კულტურაში. ფსიქოლოგიური, სოციალური, კულტურული და ქცევითი მახასიათებლებიერთობლივად წარმოადგენენ ფსიქოლოგიურ სქესს. სხვა ადამიანებთან ურთიერთობისას და მათზე დაკვირვებისას, ადამიანი ამყარებს თავის იდეებს იმის შესახებ, თუ რომელ ჯგუფს ჯდება ყველაზე კარგად.

და უკვე მისი დასკვნების საფუძველზე, ის იწყებს თავად აირჩიოს მისთვის უფრო ახლოს მყოფი ჯგუფის ქცევა და ჰობი. ასე ნაწილდება გენდერული სოციალური როლები. ამავდროულად, სტერეოტიპების გამოვლინება ხდება განვითარების ყველა ეტაპზე. ადრეულ სკოლამდელ წლებშიც კი ბავშვებს უკვე უნერგავენ გენდერული მახასიათებლების მკაფიო გამიჯვნის აღქმას. ასე რომ, ბიჭებსა და გოგოებს შორის კომუნიკაცია გაცილებით ნაკლებია, ვიდრე ერთი და იგივე სქესის ბავშვების ერთობლივი გატარება, მათ ასევე იზიარებენ ინტერესები, ზოგი ერთმა უნდა გაიტაცეს, ზოგი მეორემ. ამიტომ ხშირად ვაფასებთ როლს პიროვნებისა და მსოფლმხედველობის ჩამოყალიბებაში. როცა მეტი სრულწლოვანებამდემამაკაცები და ქალები ისწრაფვიან კომუნიკაციისთვის, მათ არ ესმით ერთმანეთის, მათი ინტერესები განსხვავდება.

სოციალური ქცევის სტილები

საზოგადოებაში სხვადასხვა სქესის წარმომადგენლებს შორის კომუნიკაციის მრავალფეროვნებაზე დაკვირვებისას შეიძლება აღინიშნოს სხვადასხვა ურთიერთობებიადამიანებს შორის. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, სხვადასხვა სქესის წარმომადგენლებს შორის კომუნიკაციის მიზნიდან გამომდინარე, ორივეს ქცევა საოცრად განსხვავებული იქნება. ადრე მამაკაცებს მიაწერდნენ ისეთ სავალდებულო თვისებებს, როგორიცაა აქტიურობა, აგრესიულობა, ეფექტურობა და პრობლემების გადაჭრის უნარი.

ქალები კი ემოციურები, პასიურები უნდა ყოფილიყვნენ, მთავარი რაც აინტერესებდათ ურთიერთობა იყო და არა საქმე. მეცნიერებმა დაადგინეს, რომ ჩვილებს შორის ქცევის სტილში განსხვავება არ არის, მაგრამ ისინი უკვე ასაკთან ერთად ჩნდებიან. უფრო მეტიც, რაც უფრო ძველია ადამიანი, მით უფრო კაშკაშა გამოჩნდება. ქალის ან მამაკაცის გენდერული როლი აგებულია მხოლოდ საზოგადოების მოთხოვნებზე, მაგრამ ამავდროულად, ადამიანი აფასებს საკუთარ თავს ამ საჭიროებების გათვალისწინებით და თუ ის არ ჯდება შაბლონში, იწყებს განხილვას. თვითონ სხვებზე უარესი. ანუ, ასეთი გენდერული განსხვავებების პირველი ნიშნები ჩნდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვი გაიგებს მათი ყოფნის აუცილებლობის შესახებ. და ავლენს მათ, ის უბრალოდ ახორციელებს მოცემულ პროგრამას. მაგრამ ამავდროულად, ბიჭებმა შეიძლება კარგად გამოავლინონ გოგონების ნიშნები და პირიქით. ზოგადად, დადასტურდა, რომ გენდერულ განსხვავებაზე გავლენის მთავარი ფაქტორი არის სოციალიზაცია.

ადამიანების გენდერული ნორმების დაქვემდებარება

შონ ბირნის კვლევის მიხედვით, არსებობს ადამიანის დამორჩილების სამი ტიპი სოციალური ნორმა. პირველი არის შესაბამისობა, ის გამოიხატება როგორც პიროვნების მიერ მისთვის მიუღებელი სოციალური ნორმების დამტკიცება და მათთან მორგება, რათა თავიდან აიცილოს დაგმობა, დასჯა და საზოგადოების მიერ მისი ქცევის დამტკიცების იმედი.

შემდეგი მოდის დამტკიცება. სრული თანხმობაგენდერული ნორმების მქონე ადამიანი. მესამე ტიპი არის იდენტიფიკაცია, ადამიანი იქცევა საზოგადოებაში მისთვის წარმოდგენილი ქცევის მისაბაძი მოდელის სრული შესაბამისად.

უკან დახევა სტერეოტიპებისგან

თანამედროვე საზოგადოება საერთოდ არ ჰგავს სტერეოტიპულ სტრუქტურას. ამიტომ, თანამედროვე გენდერული როლი ბუნდოვანი ცნებაა. ბევრი ქალი თავის ბედს აშკარად მამაკაცურ საქმიანობაში პოულობს, ანუ ბიზნესში, მეცნიერებაში და ა.შ. და ზოგიერთი მამაკაცი მართავს ოჯახს, ზრუნავს ბავშვებზე, შემოქმედებითობაზე და სხვა აქტივობებზე, განსაზღვრებით, ქალებზე.

საზოგადოებაში მიღებულია, რომ ქალი და მამაკაცი განსხვავდებიან არა მხოლოდ ხასიათით, არამედ ფსიქოლოგიითაც. თუ სტერეოტიპული აღქმა ირღვევა, მაშინ ადამიანი გმობენ და არასწორად იგებენ ახლობლებს, რაც უდავოდ უარყოფითად აისახება ინდივიდის განვითარებაზე.

სტერეოტიპების უარყოფითი ეფექტი

ბევრი თანამედროვე ფსიქოლოგი თვლის, რომ გენდერული განსხვავებების ხაზგასმა არასწორია. გენდერული როლი, უპირველეს ყოვლისა, არის საზოგადოების მოთხოვნილებების დაკისრება ინდივიდის სურვილებისა და მიზნების გათვალისწინების გარეშე. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, ისინი გაზვიადებულია, საზოგადოების მხრიდან სიტუაციის თვალსაზრისით სუბიექტური არ არის. ასე რომ, ერთი და იგივე ქმედების გათვალისწინებით, ქალსა და მამაკაცს განსხვავებულად მოექცევიან. და ეს არასწორია, რადგან სტერეოტიპული იდეები არ შეესაბამება ინდივიდის რეალურ განვითარებას, მის ხასიათს და ქცევას. გარდა ამისა, ისინი გავლენას ახდენენ გარკვეული თვისებების განვითარებაზე და ქალისა და მამაკაცის გენდერული როლების გარჩევით, ერთი ხასიათის თვისება უფრო მეტად ვითარდება, მეორე კი თრგუნავს და ითრგუნება.

მაგალითად, თუ ბიჭს აიძულებთ დამალოს ემოციები, ასაკთან ერთად მან შეიძლება დაივიწყოს როგორ აღიქვას ისინი და დაიწყოს მათი ყოფნის უარყოფა სხვა ადამიანებში, არ ესმის მათი გამოვლინება. უნდა გვესმოდეს, რომ თითოეული ადამიანი ინდივიდუალურია, განურჩევლად სქესისა. ეს ნორმალიზდება ფსიქოლოგიური მდგომარეობაშეასრულეთ თქვენი სამუშაო უფრო პროდუქტიულად და იყავით ჰარმონიული. სამწუხაროდ, მიუხედავად თანამედროვე სტერეოტიპების მოქნილობისა, ბევრი ადამიანი მაინც საკუთარ თავში ებრძვის არა მხოლოდ სოციალურ კლიშეებს, არამედ საკუთარ აღქმას.