គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តក្នុងសង្គមវិទ្យា

សមាសភាគបន្ទាប់នៃផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីគឺការបញ្ជាក់ពីមេ វិធីសាស្រ្ត ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលពួកគេនឹងត្រូវបានប្រើនៅក្នុងដំណើរការនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យានៃបញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ។ ដើម្បីជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាសង្កត់ធ្ងន់ S. Vovkanych មានន័យថាជ្រើសរើសវិធីមួយឬផ្សេងទៀតនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមថ្មីដើម្បីបំពេញភារកិច្ច។ ពាក្យ "វិធីសាស្រ្ត" មកពីភាសាក្រិក។ - "ផ្លូវទៅកាន់អ្វីមួយ" ។ IN វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាមធ្យោបាយដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាដែលអាចទុកចិត្តបាន សំណុំនៃបច្ចេកទេសអនុវត្ត នីតិវិធី និងប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែង និង ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីការពិតសង្គម។

នៅកម្រិតនៃគំនិតប្រចាំថ្ងៃរបស់មនុស្សសាមញ្ញ សង្គមវិទ្យាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាចម្បងជាមួយនឹងការធ្វើសំណួរ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ តាមការពិត អ្នកសង្គមវិទូអាចប្រើនីតិវិធីស្រាវជ្រាវចម្រុះដូចជា ការពិសោធន៍ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ ការវាយតម្លៃអ្នកជំនាញ សង្គមវិទ្យា ការសម្ភាសន៍ ល។

វិធានសម្រាប់កំណត់វិធីសាស្រ្ត

ដូចដែលអ្នកសង្គមវិទូរុស្ស៊ីបានចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវនៅពេលកំណត់វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៃបញ្ហាសង្គមចំណុចសំខាន់ៗមួយចំនួនគួរតែត្រូវបានយកមកពិចារណា:

ប្រសិទ្ធភាពនិងសេដ្ឋកិច្ចនៃការស្រាវជ្រាវមិនគួរត្រូវបានសម្រេចដោយការចំណាយនៃគុណភាពទិន្នន័យ;

គ្មានវិធីសាស្រ្តណាមួយជាសកល ហើយមានសមត្ថភាពយល់ដឹងច្បាស់លាស់ផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះមិនមានវិធីសាស្រ្ត "ល្អ" ឬ "អាក្រក់" ទាល់តែសោះ; e វិធីសាស្រ្តដែលសមស្រប ឬមិនគ្រប់គ្រាន់ (ដែលសមស្រប និងមិនសមរម្យ) សម្រាប់គោលដៅ និងគោលបំណង។

ភាពជឿជាក់នៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានធានាមិនត្រឹមតែដោយសុពលភាពរបស់វាប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការអនុលោមតាមច្បាប់សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា។

ដោយដាក់បញ្ជូនការពិពណ៌នាលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា យើងបានជ្រើសរើសពីពួកគេ ដែលភាគច្រើនទាក់ទងទៅនឹងការបង្ហាញអំពីមូលហេតុនៃជម្លោះនៅសហគ្រាសរវាងកម្មករ និងរដ្ឋបាល។ វាគឺជាវិធីសាស្រ្តទាំងនេះដែលគួរតែត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា; ពួកគេគួរតែត្រូវបានប្រើប្រាស់ស្របតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។ ពួកគេគួរតែជាមូលដ្ឋានសម្រាប់សាកល្បងភាពត្រឹមត្រូវ ឬភាពមិនពិតនៃសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ចេញ។

ក្នុង​ចំណោម​វិធីសាស្ត្រ​ប្រមូល​ព័ត៌មាន​សង្គម​វិទ្យា​បឋម​ក៏​មាន​វិធីសាស្ត្រ​ដែល​មិន​ជាក់លាក់​ពី​សង្គមវិទ្យា​ដែរ។ នេះ។ ការសង្កេតនិងការពិសោធន៍។ ពួកគេមានឫសគល់របស់ពួកគេនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ ប៉ុន្តែនៅពេលបច្ចុប្បន្ននេះ ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយជោគជ័យនៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម និងមនុស្សធម៌ រួមទាំងសង្គមវិទ្យាផងដែរ។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យា

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃគោលបំណង, ប្រព័ន្ធ, ជួសជុលនៅក្នុងវិធីជាក់លាក់មួយនៃការយល់ឃើញនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ វាបម្រើគោលបំណងនៃការយល់ដឹងជាក់លាក់ ហើយអាចត្រូវបានគ្រប់គ្រង និងផ្ទៀងផ្ទាត់។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតត្រូវបានប្រើក្នុងការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុម និងទម្រង់នៃការប្រាស្រ័យទាក់ទង ពោលគឺជាមួយនឹងការគ្របដណ្តប់ដែលមើលឃើញនៃសកម្មភាពសង្គមជាក់លាក់មួយ។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការសិក្សាអំពីស្ថានភាពជម្លោះ ដោយសារតែពួកគេជាច្រើនបង្ហាញខ្លួនឯងយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងសកម្មភាព និងព្រឹត្តិការណ៍ដែលអាចកត់ត្រា និងវិភាគបាន។ លក្ខណៈវិជ្ជមាន នៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺ:

ការអនុវត្តការសង្កេតក្នុងពេលដំណាលគ្នាជាមួយនឹងការដាក់ពង្រាយនិងការអភិវឌ្ឍនៃបាតុភូតពួកគេត្រូវបានស៊ើបអង្កេត;

ឱកាស ការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់អាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់និងក្នុងពេលវេលាជាក់ស្តែង;

លទ្ធភាពនៃការគ្របដណ្តប់យ៉ាងទូលំទូលាយនៃព្រឹត្តិការណ៍ និងការពិពណ៌នាអំពីអន្តរកម្មនៃអ្នកចូលរួមទាំងអស់របស់វា;

ឯករាជ្យនៃសកម្មភាពនៃវត្ថុនៃការសង្កេតពីសង្គមវិទូ - អ្នកសង្កេតការណ៍។ TO គុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្រ្តសង្កេត រួម​មាន៖

លក្ខណៈមានកម្រិត និងដោយផ្នែកនៃស្ថានភាពនីមួយៗដែលត្រូវបានអង្កេត។ នេះមានន័យថាការរកឃើញអាចមានលក្ខណៈទូទៅ និងពង្រីកដល់ស្ថានភាពធំជាងដោយមានការយកចិត្តទុកដាក់ខ្ពស់។

ភាពលំបាក ហើយពេលខ្លះគ្រាន់តែជាភាពមិនអាចទៅរួចនៃការសង្កេតម្តងហើយម្តងទៀត។ ដំណើរការសង្គមមិនអាចត្រឡប់វិញបានទេ ពួកគេមិនអាចបង្ខំឱ្យធ្វើម្តងទៀតសម្រាប់តម្រូវការរបស់សង្គមវិទូបានទេ។

ផលប៉ះពាល់លើគុណភាពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម ការវាយតម្លៃប្រធានបទអ្នកសង្កេតការណ៍ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ ស្តេរ៉េអូ ជាដើម។

ប្រភេទនៃការសង្កេត

មាន ប្រភេទជាច្រើននៃការសង្កេតនៅក្នុងសង្គមវិទ្យា។ ការពេញនិយមបំផុតក្នុងចំណោមអ្នកស្រាវជ្រាវសម័យទំនើប - រួមបញ្ចូលការឃ្លាំមើល, នៅពេលដែលសង្គមវិទូចូលដោយផ្ទាល់ទៅក្នុងដំណើរការសង្គមនិងក្រុមសង្គមដែលពួកគេត្រូវបានសិក្សានៅពេលដែលគាត់ទាក់ទងនិងធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាជាមួយអ្នកដែលគាត់សង្កេត។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងយល់ពីបាតុភូតពីខាងក្នុង ស្វែងយល់យ៉ាងស៊ីជម្រៅទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបញ្ហា (ក្នុងករណីរបស់យើង ជម្លោះ) ដើម្បីយល់ពីហេតុផលសម្រាប់ការកើតឡើង និងការធ្វើឱ្យកាន់តែធ្ងន់ធ្ងររបស់វា។ ការសង្កេតវាល កើតឡើងនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិ៖ នៅក្នុងសិក្ខាសាលា សេវាកម្ម សំណង់។ល។ ការសង្កេតមន្ទីរពិសោធន៍ ទាមទារការបង្កើតកន្លែងបំពាក់ពិសេស។ មានការសង្កេតជាប្រព័ន្ធ និងចៃដន្យ រចនាសម្ព័ន្ធ (ដែលត្រូវបានអនុវត្តតាមផែនការដែលបានបង្កើតឡើងជាមុន) និងមិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ (សម្រាប់តែវត្ថុនៃការស្ទង់មតិប៉ុណ្ណោះត្រូវបានកំណត់) ។

វិធីសាស្រ្តនៃការពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យា

ពិសោធន៍ ជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាចម្បងនៅក្នុងវិទ្យាសាស្រ្តធម្មជាតិ។ L. Zhmud ជឿថាការពិសោធន៍ដំបូងដែលបានកត់ត្រានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្រ្តជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកទស្សនវិទូបុរាណនិងអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ Pythagoras (គ. 580-500 មុនគ.ស)។ គាត់បានប្រើ monochord - ឧបករណ៍មួយដែលមានខ្សែមួយលាតសន្ធឹងលើបន្ទាត់ដែលមាន 12 សញ្ញា - ដើម្បីស្វែងយល់ពីទំនាក់ទំនងរវាងកម្រិតនៃសម្លេងតន្ត្រីនិងប្រវែងនៃខ្សែ។ សូមអរគុណចំពោះការពិសោធន៍នេះ Pythagoras បានបង្កើត ការពិពណ៌នាគណិតវិទ្យាចន្លោះពេលតន្ត្រីអាម៉ូនិក៖ octaves (12:c), quarts (12:9) និងទីប្រាំ (12:8) ។ V. Grechikhin មានទស្សនៈថាអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដំបូងគេដែលធ្វើការពិសោធន៍លើមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រគឺ Galileo Galilei (1564-1642) ដែលជាអ្នកបង្កើតវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិពិតប្រាកដ។ នៅលើមូលដ្ឋាននៃការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្រ្ត គាត់បានឈានដល់ការសន្និដ្ឋានអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការបង្រៀនរបស់ M. Copernicus អំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃសកលលោក។ ដោយការកាត់ទោសដោយ Inquisition G. Galileo បានលាន់មាត់ថា៖ "វានៅតែបង្វិល!" ដោយសំដៅទៅលើការបង្វិលផែនដីជុំវិញព្រះអាទិត្យ និងជុំវិញអ័ក្សរបស់វា។

គំនិត​នៃ​លទ្ធភាព​នៃ​ការ​ប្រើ​ការ​ពិសោធន៍​ក្នុង​វិទ្យាសាស្ត្រ​សង្គម​ត្រូវ​បាន​អ្នក​វិទ្យាសាស្ត្រ​បារាំង P.-S. Laplace (1749-1827) 1814 នៅក្នុងសៀវភៅ "បទពិសោធន៍ទស្សនវិជ្ជានៃប្រូបាប៊ីលីតេ" ។ នៅក្នុងការសិក្សាសង្គម តាមគំនិតរបស់គាត់ គេអាចអនុវត្តវិធីសាស្រ្តបែបប្រូបាប៊ីលីក ដូចជាការយកគំរូ បង្កើតភាពស្របគ្នា។ ក្រុមត្រួតពិនិត្យល​ល។ ដូច្នេះវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្ត ការពិពណ៌នាបរិមាណសង្គម និងបញ្ហាសង្គម និងបាតុភូត។

ការពិភាក្សាជុំវិញវិធីសាស្រ្តពិសោធន៍

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ V. Comte, E. Durkheim, M. Weber និងអ្នកផ្សេងទៀតបានបដិសេធការប៉ុនប៉ងប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្តពិសោធន៍ក្នុងការសិក្សាអំពីបញ្ហាសង្គម។ នៅក្នុងគំនិតរបស់ពួកគេ, ការលំបាកចម្បង ការប្រើប្រាស់ពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺ៖

ភាពស្មុគស្មាញ ពហុកត្តា និងភាពចម្រុះនៃដំណើរការសង្គម;

ភាពលំបាក និងសូម្បីតែភាពមិនអាចទៅរួចនៃទម្រង់បែបបទ និងការពិពណ៌នាបរិមាណរបស់ពួកគេ;

សុចរិតភាពនិងភាពជាប់លាប់នៃភាពអាស្រ័យ ការលំបាកក្នុងការបកស្រាយយ៉ាងច្បាស់ពីឥទ្ធិពលនៃកត្តាណាមួយលើបាតុភូតសង្គមមួយ;

ការសម្របសម្រួលនៃឥទ្ធិពលខាងក្រៅតាមរយៈចិត្តរបស់មនុស្ស;

អសមត្ថភាពក្នុងការផ្តល់នូវការបកស្រាយមិនច្បាស់លាស់នៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សឬសហគមន៍សង្គម។ល។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយចាប់តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1920 វិសាលភាពនៃការពិសោធន៍នៅក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមបានពង្រីកបន្តិចម្តង ៗ ។ នេះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរីកចម្រើនយ៉ាងឆាប់រហ័សនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង ការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនៃនីតិវិធីស្ទង់មតិ ការអភិវឌ្ឍន៍តក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យា ស្ថិតិ និងទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ។ ឥឡូវនេះការពិសោធន៍គឺត្រឹមត្រូវសម្រាប់ វិធីសាស្រ្តទទួលស្គាល់ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

វិសាលភាព គោលបំណង និងតក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍

ការពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីការផ្លាស់ប្តូរបរិមាណ និងគុណភាពនៅក្នុងការអនុវត្ត និងអាកប្បកិរិយារបស់វត្ថុដែលជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់លើវានៃកត្តាមួយចំនួន (អថេរ) ដែលអាចគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងបាន។ ដូចដែល V. Grechikhin កត់សម្គាល់ ការប្រើប្រាស់ការពិសោធន៍ក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺត្រូវបានណែនាំនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តភារកិច្ចដែលទាក់ទងនឹងការឆ្លើយតបនៃក្រុមសង្គមជាក់លាក់មួយចំពោះកត្តាខាងក្នុង និងខាងក្រៅដែលត្រូវបានណែនាំពីខាងក្រៅនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌដែលបានបង្កើត និងគ្រប់គ្រងដោយសិប្បនិម្មិត។ គោលបំណងសំខាន់នៃការអនុវត្តរបស់វាគឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ចំពោះការអនុវត្ត ទៅនឹងការសម្រេចចិត្តផ្សេងៗនៃការគ្រប់គ្រង។

ទូទៅ តក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍ មាននៅក្នុង៖

ការជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ;

ដាក់នាងនៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍មិនធម្មតាមួយ, នៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាក់លាក់មួយ;

ការតាមដានទិសដៅ ទំហំ និងថេរនៃអថេរ ដែលត្រូវបានគេហៅថា ការគ្រប់គ្រង និងកើតឡើងដោយសារសកម្មភាពនៃកត្តាដែលបានណែនាំ។

ប្រភេទនៃការពិសោធន៍

ក្នុងចំណោម ពូជនៃការពិសោធន៍ អាចត្រូវបានគេហៅថា វាល (ពេលណា ក្រុមស្ថិតនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌធម្មជាតិនៃដំណើរការរបស់វា) និង មន្ទីរពិសោធន៍ (នៅពេលដែលស្ថានភាពពិសោធន៍ និងក្រុមត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយសិប្បនិម្មិត)។ វាក៏មានការពិសោធន៍ផងដែរ។ លីនេអ៊ែរ (នៅពេលដែលក្រុមដូចគ្នាត្រូវបានវិភាគ) និង ប៉ារ៉ាឡែល (នៅពេលដែលក្រុមពីរចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍៖ គ្រប់គ្រងជាមួយ លក្ខណៈថេរនិងពិសោធន៍ជាមួយនឹងលក្ខណៈដែលបានកែប្រែ)។ យោងទៅតាមលក្ខណៈនៃវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ សង្គមវិទ្យា សេដ្ឋកិច្ច ច្បាប់ សង្គម-ចិត្តសាស្ត្រ គរុកោសល្យ និងការពិសោធន៍ផ្សេងទៀតត្រូវបានសម្គាល់។ យោងទៅតាមភាពជាក់លាក់នៃកិច្ចការ ការពិសោធន៍ត្រូវបានបែងចែកទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រ (ពួកគេមានគោលបំណងបង្កើនចំណេះដឹង) និងអនុវត្ត (ពួកវាមានគោលបំណងដើម្បីទទួលបានប្រសិទ្ធភាពជាក់ស្តែង)។ ដោយធម្មជាតិនៃស្ថានភាពពិសោធន៍ មានការពិសោធន៍ដែលបានគ្រប់គ្រង និងកន្លែងដែលការគ្រប់គ្រងមិនត្រូវបានអនុវត្ត។

ក្នុងករណីរបស់យើង ជាមួយនឹងស្ថានភាពជម្លោះក្នុងផលិតកម្ម វាអាចអនុវត្តការពិសោធន៍ដែលគ្រប់គ្រងលើវាលដែលបានអនុវត្តជាមួយនឹងការជ្រើសរើសបុគ្គលិកពីរក្រុមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យអាយុ។ ការពិសោធន៍នេះនឹងបង្ហាញពីការពឹងផ្អែកនៃផលិតភាពការងារលើអាយុកម្មករ។ ការអនុវត្តរបស់វានឹងបង្ហាញថាតើការបណ្តេញចេញរបស់កម្មករវ័យក្មេងមានភាពយុត្តិធម៌ដោយសារបទពិសោធន៍ផលិតកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់ និងសូចនាករការអនុវត្តទាបជាងកម្មករវ័យកណ្តាលដែរឬទេ។

វិធីសាស្រ្តវិភាគឯកសារ

វិធីសាស្រ្ត ការវិភាគឯកសារ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាគឺជាកត្តាចាំបាច់មួយដែលការស្រាវជ្រាវស្ទើរតែទាំងអស់ចាប់ផ្តើម។ ឯកសារត្រូវបានបែងចែកទៅជា ស្ថិតិ (ជាលេខ) និង ពាក្យសំដី (ជាទម្រង់អត្ថបទ); ផ្លូវការ (លក្ខណៈផ្លូវការ) និង ក្រៅផ្លូវការ (ដែលមិនមានការបញ្ជាក់ជាផ្លូវការអំពីភាពត្រឹមត្រូវ និងប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ) សាធារណៈ និង ផ្ទាល់ខ្លួន ល។

ក្នុងករណីរបស់យើង យើងអាចប្រើប្រាស់ឯកសារស្ថិតិ និងពាក្យសំដីផ្លូវការដែលមានសារៈសំខាន់ជាសាធារណៈ ដែលកត់ត្រាទិន្នន័យអំពីផ្លូវភេទ និង រចនាសម្ព័ន្ធអាយុនិយោជិត កម្រិតនៃការអប់រំរបស់ពួកគេ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍។ល។ ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផលិតកម្មនៃក្រុមផ្សេងៗនៃបុគ្គលិក។ ការប្រៀបធៀបឯកសារទាំងនេះធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតការពឹងផ្អែកនៃប្រសិទ្ធភាពសេដ្ឋកិច្ចរបស់កម្មករនៅលើសង្គមប្រជាសាស្រ្តវិជ្ជាជីវៈនិងលក្ខណៈផ្សេងទៀត។

ការស្ទង់មតិនិងវិសាលភាពរបស់វា។

ការរីករាលដាល និងញឹកញាប់បំផុតក្នុងសង្គមវិទ្យា គឺជាវិធីសាស្ត្រ ការស្ទង់មតិ។ វាគ្របដណ្តប់លើការប្រើប្រាស់នីតិវិធីស្រាវជ្រាវដូចជា កម្រងសំណួរ ការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រ និងការសម្ភាសន៍។ ការស្ទង់មតិគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលដោយផ្ទាល់ ឬដោយប្រយោលនៃព័ត៌មានពាក្យសំដីបឋម (ឧ. បញ្ជូនតាមទម្រង់ពាក្យសំដី) ។ មានការឆ្លើយឆ្លង និងដោយផ្ទាល់ មានលក្ខណៈស្តង់ដារ (យោងទៅតាមផែនការដែលបានអភិវឌ្ឍជាមុន) និងមិនមានស្តង់ដារ (ឥតគិតថ្លៃ) ការស្ទង់មតិម្តង និងច្រើន ព្រមទាំងការស្ទង់មតិអ្នកជំនាញ។

វិធីសាស្ត្របោះឆ្នោតត្រូវបានប្រើប្រាស់ក្នុងករណីបែបនេះ៖

នៅពេលដែលបញ្ហាដែលវាត្រូវបានស៊ើបអង្កេតមិនត្រូវបានផ្តល់ឱ្យគ្រប់គ្រាន់ជាមួយនឹងប្រភពឯកសារនៃព័ត៌មាន (ឧទាហរណ៍ ស្ថានភាពជម្លោះនៅសហគ្រាសកម្រត្រូវបានកត់ត្រាជាទម្រង់ប្រព័ន្ធក្នុងឯកសារផ្លូវការ)។

នៅពេលដែលប្រធានបទឬ លក្ខណៈបុគ្គលវាមិនអាចទៅរួចទេដើម្បីសង្កេតមើលឱ្យបានពេញលេញ និងក្នុងអំឡុងពេលអត្ថិភាពទាំងមូលនៃបាតុភូតនេះ (ឧទាហរណ៍ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើលស្ថានភាពជម្លោះ លើសលុបនៅក្នុង ពេលនៃភាពធ្ងន់ធ្ងររបស់វា និងមិនមែននៅដើមនៃការកើតឡើងរបស់វាទេ);

នៅពេលដែលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវគឺជាធាតុផ្សំនៃមនសិការសមូហភាពនិងបុគ្គល - គំនិត ភាពមិនច្បាស់លាស់នៃការគិត។ ការបង្ហាញអាកប្បកិរិយាប៉ុន្តែវានឹងមិនផ្តល់នូវគំនិតនៃការជម្រុញនៃការចូលរួមរបស់មនុស្សនៅក្នុងជម្លោះ, ហេតុផលរបស់ពួកគេអំពីភាពស្របច្បាប់នៃសកម្មភាពនៃភាគីទាំងពីរនៃជម្លោះ);

នៅពេលដែលការស្ទង់មតិបំពេញបន្ថែមសមត្ថភាពក្នុងការពិពណ៌នានិងវិភាគបាតុភូតដែលបានសិក្សាហើយពិនិត្យមើលទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

កម្រងសំណួរ

ក្នុងចំណោមប្រភេទនៃការស្ទង់មតិ កន្លែងលេចធ្លោមួយត្រូវបានកាន់កាប់ដោយ ការសាកសួរ, ឧបករណ៍សំខាន់គឺកម្រងសំណួរ ឬកម្រងសំណួរ។ នៅ glance ដំបូងមិនមានអ្វីងាយស្រួលនិងសាមញ្ញជាងការបង្កើតកម្រងសំណួរលើប្រធានបទណាមួយដែលទាក់ទងនឹងស្ថានភាពបញ្ហានោះទេ។ យើងម្នាក់ៗក្នុងការអនុវត្តប្រចាំថ្ងៃតែងតែសួរសំណួរទៅកាន់អ្នកដទៃ ដោយដោះស្រាយបញ្ហាជីវិតជាច្រើន ដោយមានជំនួយពីពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា សំណួរអនុវត្តមុខងាររបស់ឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវ ដែលដាក់ចេញនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់ការបង្កើត និងកាត់បន្ថយសំណួរទៅក្នុងកម្រងសំណួរ។

រចនាសម្ព័ន្ធកម្រងសំណួរ

ដំបូងបង្អស់ទាំងនេះគឺជាតម្រូវការសម្រាប់ រចនាសម្ព័ន្ធកម្រងសំណួរ, សមាសធាតុរបស់វាគួរតែមានៈ

1. សេចក្តីផ្តើម (ប្តឹងឧទ្ធរណ៍ទៅកាន់អ្នកឆ្លើយសំណួរជាមួយនឹងសេចក្តីសង្ខេបនៃប្រធានបទ គោលបំណង ភារកិច្ចនៃការស្ទង់មតិ ឈ្មោះរបស់អង្គការ ឬសេវាកម្មដែលអនុវត្តវា ដោយមានការណែនាំអំពីនីតិវិធីសម្រាប់ការបំពេញកម្រងសំណួរ ដោយយោងទៅលើអនាមិកនៃការស្ទង់មតិ និង ការប្រើប្រាស់លទ្ធផលរបស់វាសម្រាប់គោលបំណងវិទ្យាសាស្ត្រប៉ុណ្ណោះ) ។

2. ប្លុក សំណួរសាមញ្ញ, អព្យាក្រឹតក្នុងខ្លឹមសារ (លើកលែងតែគោលបំណងយល់ដឹង ពួកគេផ្តល់ភាពងាយស្រួលដល់អ្នកឆ្លើយតបទៅក្នុងដំណើរការស្ទង់មតិ ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ ទម្រង់បែបបទ អាកប្បកិរិយាផ្លូវចិត្តសម្រាប់កិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយអ្នកស្រាវជ្រាវ ណែនាំពួកគេទៅក្នុងរង្វង់នៃបញ្ហាដែលបានពិភាក្សា)។

3. ប្លុកនៃសំណួរស្មុគស្មាញបន្ថែមទៀតថា ទាមទារការវិភាគ និងការឆ្លុះបញ្ចាំង ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃការចងចាំ ការបង្កើនការផ្តោតអារម្មណ៍ និងការយកចិត្តទុកដាក់។ វានៅទីនេះដែលស្នូលនៃការសិក្សាត្រូវបានផ្ទុក ព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមសំខាន់ៗត្រូវបានប្រមូល។

4. សំណួរចុងក្រោយនោះ។ គួរតែមានលក្ខណៈសាមញ្ញ បន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹងផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកឆ្លើយ អនុញ្ញាតឱ្យពួកគេមានអារម្មណ៍ថាពួកគេបានចូលរួមក្នុងការងារសំខាន់ និងចាំបាច់។

5. "លិខិតឆ្លងដែន", ឬប្លុកដែលមានសំណួរដែលបង្ហាញពីសង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត វិជ្ជាជីវៈ ការអប់រំ ជនជាតិភាគតិច វប្បធម៌ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតរបស់អ្នកឆ្លើយតប (ភេទ អាយុ ស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ទីកន្លែងរស់នៅ សញ្ជាតិ ភាសាកំណើត អាកប្បកិរិយាចំពោះសាសនា ការអប់រំ។ ការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈកន្លែងធ្វើការ រយៈពេលនៃសេវាកម្ម។ល។)

ប្លុកកម្រងសំណួរ

សំណួរនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានបញ្ចូលគ្នាជាបណ្តុំតាមទ្រឹស្តី និងបញ្ហាដោយផ្អែកលើ "មែកធាង" និង "សាខា" នៃការបកស្រាយគោលគំនិតសំខាន់ៗ (សូមមើលការពិពណ៌នាអំពីផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីនៅក្នុងផ្នែកទី 1 នៃសិក្ខាសាលាសង្គមវិទ្យា)។ ក្នុងករណីរបស់យើង ប្លុកដែលទាក់ទងនឹងប្រជាសាស្រ្តសង្គម និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនផ្សេងទៀតរបស់កម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងគួរតែត្រូវបានដាក់នៅក្នុង "លិខិតឆ្លងដែន" ខណៈដែលប្លុកផ្សេងទៀតត្រូវបានដាក់នៅក្នុងផ្នែកសំខាន់នៃកម្រងសំណួរ។ ទាំងនេះ​គឺជា ប្លុក៖

អាកប្បកិរិយាចំពោះការងារនិងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពផលិតកម្ម;

កម្រិតនៃសកម្មភាពសង្គម;

កម្រិតនៃការយល់ដឹង;

ការវាយតម្លៃគុណភាពនៃការធ្វើផែនការ;

ការវាយតម្លៃនៃអង្គការ ខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌការងារ;

លក្ខណៈពិសេសនៃស្ថានភាពរស់នៅ;

លក្ខណៈនៃមូលហេតុនៃជម្លោះ;

ការស្វែងរកមធ្យោបាយដែលអាចដោះស្រាយជម្លោះ។ល។

តម្រូវការសម្រាប់សំណួរសំខាន់ៗនៃកម្រងសំណួរ

ក៏មានតម្រូវការសម្រាប់សំណួរដែលមានអត្ថន័យនៃកម្រងសំណួរដែលបង្កើតដោយ N. Panina ដូចខាងក្រោម។

1. សុពលភាព (សុពលភាព) ពោលគឺកម្រិតនៃការអនុលោមតាមសំណួរនៃកម្រងសំណួរជាមួយនឹងសូចនាករដែលកំពុងត្រូវបានស៊ើបអង្កេត និងបញ្ចប់ប្រតិបត្តិការនៃគំនិត (សូមមើលផ្នែកមុននៃសិក្ខាសាលា)។ ក្នុងករណីនេះអ្នកគួរតែប្រយ័ត្ន ការផ្លាស់ប្តូរពីកម្រិតប្រតិបត្តិការទៅការបង្កើតសំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ។ ជាឧទាហរណ៍ ពេលខ្លះជម្លោះរវាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងបានផ្ទុះឡើងដោយសារតែកង្វះការផ្គត់ផ្គង់វត្ថុធាតុដើមទាន់ពេលវេលា ឬផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេច។ បន្ទាប់មក សំណួរខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្រងសំណួរ៖

"តើវត្ថុធាតុដើម/ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចត្រូវបានបញ្ជូនទៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកទាន់ពេលទេ?";

"ប្រសិនបើវត្ថុធាតុដើម / ផលិតផលពាក់កណ្តាលសម្រេចត្រូវបានបញ្ជូនទៅកន្លែងធ្វើការរបស់អ្នកទាន់ពេលវេលា នោះអ្នកណាជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះបញ្ហានេះ៖

កម្មករខ្លួនឯង;

សេវាផ្គត់ផ្គង់;

មជ្ឈមណ្ឌលសហគ្រាសសូហ្វវែរ;

នាយកដ្ឋានដឹកជញ្ជូន;

ការគ្រប់គ្រងសិក្ខាសាលា;

ការគ្រប់គ្រងសហគ្រាស;

តើអ្នកណាទៀត (បញ្ជាក់ខ្លួនអ្នក) ___________________________________________________________

លំបាក​ក្នុង​ការ​និយាយ;

គ្មាន​ចម្លើយ"។

2. សង្ខេប, ឬសេចក្តីសង្ខេបនៃសំណួរស្ទង់មតិ។ N. Panina ចង្អុលបង្ហាញយ៉ាងត្រឹមត្រូវ៖ អ្នកស្រាវជ្រាវគ្រប់រូបយល់ពីអ្វី យូរជាងនេះ។ មានសំណួរមួយ ពិបាកជាង អ្នកឆ្លើយត្រូវយល់ពីខ្លឹមសាររបស់វា។ នាង​បន្ថែម​ថា ការ​ពិសោធន៍​នៅ​ក្នុង​វិស័យ​នេះ។ ការប្រាស្រ័យទាក់ទងរវាងបុគ្គលបានរកឃើញ៖ សម្រាប់មនុស្សភាគច្រើន 11-13 ពាក្យនៅក្នុងសំណួរគឺជាដែនកំណត់នៃការយល់ឃ្លា ដោយគ្មានការបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយសំខាន់នៃមាតិកាសំខាន់របស់វា។

3. ភាពមិនច្បាស់លាស់, នោះគឺការយល់ដឹងដូចគ្នារបស់អ្នកឆ្លើយទាំងអស់អំពីអត្ថន័យនៃសំណួរដែលអ្នកស្រាវជ្រាវដាក់ចូលទៅក្នុងវា។ ញឹកញាប់បំផុត។ កំហុស ក្នុងន័យនេះគឺការបញ្ចូលទៅក្នុងសំណួរនៃសំណួរជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។ ឧទាហរណ៍៖ "តើអ្វីជាមូលហេតុចម្បងនៃជម្លោះរវាងកម្មករ និងអ្នកគ្រប់គ្រងនៅសហគ្រាសរបស់អ្នក ហើយតើវិធានការអ្វីខ្លះដែលអាចជួយដោះស្រាយជម្លោះនេះ?"។ វាត្រូវតែចងចាំថាមានតែការគិត ឬសេចក្តីថ្លែងការណ៍មួយប៉ុណ្ណោះដែលគួរតែត្រូវបានបង្កើតនៅក្នុងសំណួរ។

បើកសំណួរ

សំណួរ បញ្ចូលក្នុងកម្រងសំណួរ ត្រូវបានបែងចែកជាប្រភេទផ្សេងៗគ្នា។ វា​អាច​ជា បើក សំណួរនៅពេលអ្នកស្រាវជ្រាវសួរសំណួរហើយចាកចេញ កន្លែងទំនេរសម្រាប់ការឆ្លើយតបដែលសរសេរដោយដៃផ្ទាល់របស់អ្នកឆ្លើយ។ ឧទាហរណ៍:

"សូមចង្អុលបង្ហាញថាតើអ្វីជាមូលហេតុចម្បងនៃជម្លោះរវាងកម្មករនិងការគ្រប់គ្រងសហគ្រាសរបស់អ្នក?"

(ចន្លោះសម្រាប់ចម្លើយ)

អត្ថប្រយោជន៍ សំណួរបើកចំហ គឺថាពួកគេងាយស្រួលក្នុងការបង្កើត ហើយថាពួកគេមិនកំណត់ជម្រើសនៃចម្លើយដែលអ្នកស្រាវជ្រាវអាចផ្តល់ឱ្យនោះទេ។ ភាពស្មុគស្មាញ និងការលំបាកកើតឡើងនៅពេលដែលចាំបាច់ត្រូវដំណើរការចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ ហើយដាក់ជាក្រុមទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយ បន្ទាប់ពីទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

សំណួរបិទនិងពូជរបស់វា។

សំណួរបិទ - ទាំងនេះគឺជាកម្រងសំណួរដែលដាក់ឱ្យអស់ពីសមត្ថភាព សំណុំពេញលេញនៃជម្រើសចម្លើយ ហើយអ្នកឆ្លើយត្រូវបង្ហាញតែជម្រើសដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់គាត់។ ជម្មើសជំនួសបានបិទ សំណួរតម្រូវឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសចម្លើយតែមួយគត់ ដែលជាលទ្ធផលផលបូកនៃចម្លើយចំពោះជម្រើសទាំងអស់គឺ 100% ។ ឧទាហរណ៍:

"តើអ្នកអនុវត្តការងារផលិតកម្មយ៉ាងដូចម្តេច?"

1. ជា​ការ​ពិត​ណាស់ ខ្ញុំ​បាន​បំពេញ​អត្រា​ផលិត​លើស​ចំនួន (7%)។

2. ជាការពិតណាស់ខ្ញុំបំពេញអត្រាផលិតកម្ម (43%) ។

3. ពេលខ្លះខ្ញុំមិនបានបំពេញតាមបទដ្ឋានផលិតកម្ម (33%)។

4. ជាក់ស្តែងវាមិនអាចបំពេញតាមបទដ្ឋានផលិតកម្ម (17%) បានទេ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញផលបូកនៃចម្លើយគិតជាភាគរយគឺ 100 ។ បិទមិនជំនួស សំណួរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកឆ្លើយជ្រើសរើសចម្លើយជាច្រើនចំពោះសំណួរដូចគ្នា ដូច្នេះផលបូករបស់ពួកគេគួរតែលើសពី 100% ។ ឧទាហរណ៍:

"តាមគំនិតរបស់អ្នក កត្តាអ្វីខ្លះដែលជាមូលហេតុនៃស្ថានភាពជម្លោះនៅក្នុងក្រុមការងាររបស់អ្នក?"

1. កត្តាទាក់ទងនឹងយេនឌ័រ និងអាយុរបស់កម្មករ (44%) ។

2. កត្តាទាក់ទងនឹងស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍របស់កម្មករ (9%) ។

3. កត្តាទាក់ទងនឹងអាកប្បកិរិយារបស់កម្មករក្នុងការធ្វើការ (13%) ។

4. កត្តាដែលទាក់ទងនឹងគុណភាពផែនការមិនល្អ (66%) ។

5. កត្តាដែលទាក់ទងនឹងការរៀបចំការងារមិនល្អឥតខ្ចោះនៅក្នុងផ្នែកនៃរដ្ឋបាល (39%) ។

ដូចដែលអ្នកអាចឃើញផលបូកនៃចម្លើយគិតជាភាគរយលើសពី 100 ហើយបង្ហាញពីលក្ខណៈស្មុគស្មាញនៃមូលហេតុនៃជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាស។

សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ - នេះគឺជាទម្រង់របស់ពួកគេ នៅពេលដែលចម្លើយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ត្រូវបានរាយបញ្ជីជាមុន ហើយនៅចុងបញ្ចប់ ពួកគេទុកកន្លែងសម្រាប់ចម្លើយជាលាយលក្ខណ៍អក្សរផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកឆ្លើយ ប្រសិនបើគាត់ជឿថាគ្មានចម្លើយណាមួយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគំនិតរបស់គាត់។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ គឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃសំណួរបើកចំហ និងបិទនៅក្នុងមួយ។

ទម្រង់ប្រកាសសំណួរ

ទម្រង់លីនេអ៊ែរ ការដាក់សំណួរពាក់ព័ន្ធនឹងការសរសេរពាក្យរបស់ពួកគេ និងដាក់នៅខាងក្រោមចម្លើយដែលអាចធ្វើបាន ដូចនៅក្នុងឧទាហរណ៍ដែលបានផ្តល់ពីមុន។ អ្នកក៏អាចប្រើក្នុងពេលតែមួយបានដែរ។ ទម្រង់តារាង បង្ហោះសំណួរ និងចម្លើយ។ ឧទាហរណ៍៖ "តាមគំនិតរបស់អ្នក តើអង្គការ ខ្លឹមសារ និងលក្ខខណ្ឌការងាររបស់អ្នកបានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងដូចម្តេច ក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការនៅសហគ្រាសនេះ?"

វាក៏មានទម្រង់នៃការដាក់សំណួរផងដែរ ដែលផ្អែកលើ ដោយប្រើមាត្រដ្ឋាន។ ឧទាហរណ៍៖ «មនុស្សមួយក្រុមជឿថាមូលហេតុចម្បងនៃជម្លោះនៅក្នុងសហគ្រាសគឺជាលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់និយោជិត។ ការគិតនេះត្រូវគ្នានឹងសញ្ញា 1 នៅលើមាត្រដ្ឋានខាងក្រោម។ មនុស្សមួយក្រុមទៀតជឿថាជម្លោះកើតឡើងដោយសារសង្គម។ ហេតុផលសេដ្ឋកិច្ច និងអង្គការដោយសារការអនុវត្តមិនពេញចិត្តរបស់រដ្ឋបាល។ គំនិតនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងសញ្ញាសម្គាល់ 7 នៅលើមាត្រដ្ឋាន។ តើមុខតំណែងអ្វីដែលត្រូវនឹងគំនិតរបស់អ្នក ហើយតើអ្នកនឹងដាក់វានៅទីណានៅលើមាត្រដ្ឋាននេះ?

ការឆ្លើយតបដែលទទួលបានផ្តល់ឱ្យ ពិន្ទុមធ្យម មតិរបស់អ្នកឆ្លើយតបដែលអាចប្រៀបធៀបបាន (ឧទាហរណ៍ GPAការឆ្លើយតបរបស់កម្មករអាចមាន 6.3 និងតំណាងរដ្ឋបាល - 1.8) ។ នោះ​គឺ​បើ​តាម​កម្មករ មូលហេតុ​នៃ​ជម្លោះ​ជាមួយ​រដ្ឋបាល​មិន​មាន​នៅ​ក្នុង​ខ្លួន​ទេ។ លក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កឡើងដោយការងារមិនពេញចិត្តរបស់បុគ្គលិកគ្រប់គ្រងក្នុងការរៀបចំផែនការសកម្មភាពផលិតកម្ម ការរៀបចំកម្លាំងពលកម្ម។ល។ មតិរបស់អ្នកតំណាងនៃរដ្ឋបាលក្នុងករណីនេះគឺផ្ទុយពីនេះ: តាមគំនិតរបស់ពួកគេជម្លោះកើតឡើងដោយសារតែកម្មករមិនអនុវត្តការងារផលិតកម្មដោយសារតែកម្រិតទាបនៃគុណវុឌ្ឍិការអប់រំបទពិសោធន៍ផលិតកម្មមិនគ្រប់គ្រាន់អវត្តមានជាប្រព័ន្ធ។ល។

ពីនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវអាចធ្វើការសន្មត់ដូចខាងក្រោម៖

មានការយល់ដឹងផ្សេងគ្នាអំពីមូលហេតុនៃស្ថានភាពជម្លោះ;

មានទំនោរផ្លាស់ប្តូរការស្តីបន្ទោសចំពោះស្ថានភាពជម្លោះពីខ្លួនឯងទៅអ្នកដទៃ។

ដោយមើលឃើញពីចំណុចនេះ ចាំបាច់ត្រូវស្វែងយល់ពីប្រភពដើមនៃស្ថានភាពជម្លោះនៅសហគ្រាសនេះដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ ការពិសោធន៍ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ ការសម្ភាសន៍ស៊ីជម្រៅ ការពិភាក្សាជាក្រុម ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ច្បាប់សរសេរកូដកម្រងសំណួរ

នៅពេលដែលកម្រងសំណួរត្រូវបានចងក្រង ចាំបាច់ត្រូវអ៊ិនកូដរាល់សំណួរ និងចម្លើយដែលមាននៅក្នុងនោះ ដោយគិតដល់ដំណើរការបន្ថែមទៀតនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅលើកុំព្យូទ័រ។ ចំពោះបញ្ហានេះពួកគេជ្រើសរើសជាធម្មតា លេខកូដបីខ្ទង់។ ឧទាហរណ៍ សំណួរទីមួយនៃកម្រងសំណួរទទួលបានសញ្ញាឌីជីថល 001 ហើយជម្រើសចម្លើយ (ប្រសិនបើមានប្រាំក្នុងចំណោមពួកគេ) ត្រូវបានសរសេរកូដដោយលេខ 002, 003, 004, 005, 006 ។ សំណួរ​បន្ទាប់នឹងទទួលបានលេខ 007 ហើយចម្លើយចំពោះវានឹងត្រូវបានអ៊ិនកូដដោយនិមិត្តសញ្ញាលេខ 008,009,010 ជាដើម ដែលកាន់តែឆ្ងាយតាមលំដាប់លំដោយ។ នៅក្នុងករណីនៃការប្រើប្រាស់ទម្រង់តារាងសម្រាប់ដាក់សំណួរនៅក្នុងកម្រងសំណួរ វាមានតម្លៃធ្វើឱ្យប្រាកដថាទីតាំងនីមួយៗនៃចម្លើយមានលេខកូដផ្ទាល់ខ្លួន។ នោះគឺជា គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន ការសរសេរកូដគឺដើម្បីធានាថា រាល់សំណួរ និងចម្លើយទាំងអស់ ដោយគ្មានករណីលើកលែង (រួមជាមួយនឹងចម្លើយដែលអាចធ្វើទៅបាន សំណួរបើកចំហ) មានលេខកូដរៀងៗខ្លួន។

វិធីសាស្រ្តគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្រងសំណួរគឺជារឿងធម្មតាបំផុត។ វិធីសាស្រ្តបរិមាណ ការទទួលបានព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាមានអ្វីផ្សេងទៀតដែលហៅថា វិធីសាស្រ្តគុណភាព។ សង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក A. Strause និង J. Corbin នៅក្នុងសៀវភៅរបស់ពួកគេស្តីពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការស្រាវជ្រាវគុណភាព យល់ថាវាជាប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវណាមួយដែលទិន្នន័យត្រូវបានទទួលតាមវិធីដែលមិនមានលក្ខណៈស្ថិតិ ឬមិនស្រដៀងគ្នា។ ពួកគេជឿថា វិធីសាស្រ្តគុណភាព ស័ក្តិសម​ក្នុង​ការ​ស្រាវជ្រាវ​អំពី​ប្រវត្តិ​ជីវិត និង​អាកប្បកិរិយា​របស់​បុគ្គល អង្គការ ចលនា​សង្គម ឬ​ទំនាក់ទំនង​អន្តរកម្ម។ អ្នកប្រាជ្ញផ្តល់ឧទាហរណ៍នៃការសិក្សាដែលព្យាយាមបង្ហាញពីលក្ខណៈនៃបទពិសោធន៍ប្រធានបទដែលទាក់ទងនឹងបាតុភូតដូចជាជំងឺ ការបំប្លែងសាសនា ឬការញៀនថ្នាំ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃបរិមាណនិង វិធីសាស្រ្តគុណភាព

តំបន់នៃការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តគុណភាព

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរមានផ្នែកជាច្រើននៃការស្រាវជ្រាវដែលតាមធម្មជាតិរបស់ពួកគេគឺសមរម្យជាងសម្រាប់ ប្រភេទនៃការវិភាគគុណភាព។ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រើពួកវានៅពេលដែលគេដឹងតិចតួចអំពីបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ សារៈសំខាន់របស់ពួកគេគឺអស្ចារ្យណាស់សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃគំរូនៃការបកស្រាយទាំងមូល។ ដូច្នេះបច្ចុប្បន្នកំពុងពេញនិយម ការវិភាគការសន្ទនា ក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃអន្តរកម្មនិមិត្តសញ្ញា ឬ ការសិក្សាគុណភាពនៃអត្ថន័យនៃអន្តរកម្មខាងវិញ្ញាណ (សង្គមវិទ្យាបាតុភូត) ។ វិធីសាស្រ្តគុណភាពអាចផ្តល់នូវរូបភាពកាន់តែច្បាស់នៃព័ត៌មានលម្អិតដ៏ស្មុគស្មាញនៃបាតុភូតដែលពិបាកទទួលបានជាមួយនឹងវិធីសាស្ត្របរិមាណ។

សំភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគុណភាព

វិធីសាស្រ្តគុណភាពទូទៅបំផុតពីរគឺ សំភាសន៍ និងផ្តោតការពិភាក្សាជាក្រុម (តទៅ FCD) ។ សម្ភាស សំដៅលើវិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិនៃសង្គមវិទ្យាគុណភាព ហើយត្រូវបានសំដៅយ៉ាងខ្លីថាជាមធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានដោយប្រើការស្ទង់មតិផ្ទាល់មាត់ (ការសន្ទនា)។ សង្គមវិទូរុស្ស៊ីចាត់ទុកការសម្ភាសន៍ជាវិធីសាស្រ្តពេញនិយមបំផុតទីពីរនៃសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងបន្ទាប់ពីកម្រងសំណួរ។ ខ្លឹមសារនៃការសម្ភាសន៍ មាននៅក្នុងការពិតដែលថាការសន្ទនាកើតឡើងយោងទៅតាមផែនការដែលបានគ្រោងទុកជាមុន ដែលពាក់ព័ន្ធនឹងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ (ឧ. អ្នកសំដែងសង្គមវិទូដែលបានទទួលការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស) និងអ្នកឆ្លើយតប (អ្នកដែលអ្នកស្រាវជ្រាវធ្វើការសន្ទនានេះ) ក្នុងអំឡុងពេល ដែលទីមួយកត់ត្រាចម្លើយរបស់ទីពីរយ៉ាងឈ្លាសវៃ។

ការប្រៀបធៀបវិធីសាស្រ្តពេញនិយមបំផុតពីរក្នុងសង្គមវិទ្យា - ការសាកសួរបរិមាណ និងការសម្ភាសប្រកបដោយគុណភាព - អ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ីកំណត់គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃវិធីសាស្ត្រក្រោយៗទៀត។

គុណសម្បត្តិ និងគុណវិបត្តិនៃការសម្ភាសន៍

សំភាសន៍គឺមុនការស្ទង់មតិ យោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រខាងក្រោម៖

ជាក់ស្តែងមិនមានសំណួរដែលមិនមានចម្លើយទេ។

ចម្លើយមិនច្បាស់លាស់ ឬមិនស្របគ្នាអាចត្រូវបានបញ្ជាក់;

ការសង្កេតរបស់អ្នកឆ្លើយត្រូវធានានូវការកំណត់ទាំងការឆ្លើយតបដោយពាក្យសំដី និងប្រតិកម្មមិនផ្ទាល់មាត់របស់គាត់ ដែលធ្វើអោយព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាកាន់តែសំបូរដោយការទទួល និងគិតគូរពីអារម្មណ៍ និងអារម្មណ៍របស់អ្នកឆ្លើយតប។

ជាលទ្ធផលនៃអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ ទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាដែលទទួលបានតាមរយៈការសម្ភាសន៍គឺមានភាពពេញលេញ ស៊ីជម្រៅ មានភាពចម្រុះ និងអាចទុកចិត្តបាន បើប្រៀបធៀបទៅនឹងការស្ទង់មតិ ដែលគ្មានការសន្ទនាផ្ទាល់រវាងអ្នកស្រាវជ្រាវ និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ ចាប់តាំងពីទំនាក់ទំនងត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយកម្រងសំណួរ។

សំខាន់ គុណវិបត្តិ វិធីសាស្រ្តសម្ភាសគឺថាវាអាចត្រូវបានប្រើដើម្បីសំភាសន៍យ៉ាងខ្លាំង មួយ​ចំនួន​ធំ​នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ ហើយចំនួនអ្នកសម្ភាសន៍គួរតែមានទំហំធំតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន លើសពីនេះពួកគេទាមទារ ការអប់រំពិសេស. បន្ថែមលើនេះ គឺជាការវិនិយោគដ៏សំខាន់នៃពេលវេលា និងថវិកា ជាពិសេសសម្រាប់អ្នកសម្ភាសន៍បណ្តុះបណ្តាល ពីព្រោះការសម្ភាសន៍ផ្សេងៗគ្នា ទាមទារនូវចំណេះដឹង និងជំនាញផ្សេងៗគ្នា។

ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍

អ្នកស្រាវជ្រាវរុស្ស៊ីគូសបញ្ជាក់ ក្រុម typological បី យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជាកម្រិតស្តង់ដារនៃសំណួរ ចំនួនប្រធានបទដែលបានពិភាក្សា និងចំនួនអ្នកឆ្លើយតប។ នៅក្នុងវេនពួកគេទាំងអស់មានពូជនៅក្នុងក្រុម។ ប្រសិនបើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគឺ កម្រិតស្តង់ដារ, បទសម្ភាសន៍ចែកចេញជា៖

1. ផ្លូវការ (ការសន្ទនាយោងទៅតាមកម្មវិធីលម្អិត សំណួរ ជម្រើសចម្លើយ)។

2. ពាក់កណ្តាលរចនាសម្ព័ន្ធ (នៅពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវកំណត់អត្តសញ្ញាណតែសំណួរសំខាន់ៗដែលការសន្ទនាបង្ហាញជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលដោយឯកឯងនៃសំណួរដែលមិនបានគ្រោងទុកពីមុន)។

3. ក្រៅផ្លូវការ (នោះ​គឺ​ជា​ការ​សន្ទនា​យូរ​ជាង​នេះ​នៅ​លើ​កម្មវិធី​ទូទៅ ប៉ុន្តែ​ដោយ​គ្មាន​សំណួរ​ជាក់លាក់​) ។

លេខនោះ អ្វីដែលកំពុងពិភាក្សាអាចត្រូវបានបន្លិច ផ្តោត (ការពិភាក្សាស៊ីជម្រៅលើប្រធានបទមួយ) និង មិនផ្តោតអារម្មណ៍ (និយាយជុំវិញប្រធានបទផ្សេងៗ) សំភាសន៍។ ហើយចុងក្រោយអាស្រ័យលើ ចំនួនអ្នកឆ្លើយតប ឈរចេញ បុគ្គល (ឬផ្ទាល់ខ្លួន) សំភាសន៍ជាមួយអ្នកសម្ភាសន៍ម្នាក់ទល់មុខគ្នា ដោយគ្មានវត្តមាននៅខាងក្រៅ និង ក្រុម សំភាសន៍ (នោះគឺជាការសន្ទនារបស់អ្នកសម្ភាសន៍ម្នាក់ជាមួយមនុស្សជាច្រើន)។

ផ្តោតលើការពិភាក្សាជាក្រុម

ការសំភាសន៍ជាក្រុមក្នុងទម្រង់ជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍បានផុសឡើងយ៉ាងឆាប់រហ័សជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដាច់ដោយឡែកមួយនៅក្នុងសង្គមវិទ្យាគុណភាព។ D. Stewart និង P. Shamdesani ជឿថាពួកគេជាមនុស្សដំបូងគេដែលប្រើការសម្ភាសន៍ផ្តោតអារម្មណ៍។ ដែលយូរ ៗ ទៅត្រូវបានកែទម្រង់ទៅជាទំនើប ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍, G. Merton និង P. Lazarsfeld ក្នុងឆ្នាំ 1941 ដើម្បីសិក្សាពីប្រសិទ្ធភាពនៃវិទ្យុ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រ FOM មាននៅក្នុងការរៀបចំការពិភាក្សាជាក្រុមជុំវិញសំណួរដែលពាក់ព័ន្ធ និងកំណត់ទុកជាមុនមួយចំនួន (ចំនួនមិនលើសពី 10 នាក់) ស្របតាមផែនការដែលបានកំណត់ទុកជាមុន ដែលធ្វើឡើងដោយអ្នកសម្របសម្រួល។ បរិមាណដ៏ល្អប្រសើរ អ្នកចូលរួម FGD ត្រូវបានវាយតម្លៃខុសៗគ្នាដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗគ្នា៖ ការសិក្សាបរទេសប្រភេទនេះជាធម្មតាមានពី 6 ទៅ 10 នាក់ ចំនួនរបស់ពួកគេអាចឡើងដល់ 12 ប៉ុន្តែមិនមែនច្រើនទេ។ ដល់កំណត់

តាមរយៈនេះ សង្គមវិទូរុស្សីជឿថា ក្រុមនេះមិនគួរមានទំហំធំពេកទេ ព្រោះវានឹងក្លាយទៅជាមិនអាចគ្រប់គ្រងបាន បើមិនដូច្នោះទេ ការពិភាក្សានឹងលាតត្រដាងតែរវាងអ្នកចូលរួមម្នាក់ៗប៉ុណ្ណោះ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ក្រុមមិនគួរតូចពេកដើម្បីខុសពីការសម្ភាសន៍ជាមួយមនុស្សម្នាក់នោះទេ ព្រោះខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្ត្រគឺដើម្បីកំណត់ និងប្រៀបធៀបទស្សនៈជាច្រើនលើបញ្ហាដូចគ្នា។ IN ការសិក្សាមួយ។ (ដូចនៅក្នុងករណីរបស់យើងជាមួយនឹងស្ថានភាពជម្លោះនៅសហគ្រាស) ការពិភាក្សាជាក្រុមផ្តោតលើ 2 ទៅ 6 ត្រូវបានប្រារព្ធឡើង។ ក្រុមផ្តោតអារម្មណ៍មានរយៈពេលមិនលើសពី 1.5-2 ម៉ោង។ សម្រាប់ការសិក្សារបស់យើង វាត្រូវបានណែនាំឱ្យបង្កើតយ៉ាងហោចណាស់

ក្រុមផ្តោតសំខាន់ចំនួន 4 ដែលរួមមានតំណាងភាគីជម្លោះ (និយោជិត និងតំណាងរដ្ឋបាល) តំណាងសហជីព ឬ អង្គការសាធារណៈល។ S. Grigoriev និង Yu. Rastov បង្កើតច្បាប់មួយ៖ មនុស្សដែលមានទស្សនៈផ្សេងគ្នាលើបញ្ហាដែលត្រូវបានដាក់ស្នើសម្រាប់ការពិភាក្សាគួរតែត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចូលរួមក្នុងក្រុមតែមួយ។ អ្នកសម្របសម្រួលគ្រប់គ្រងការសន្ទនា-ពិភាក្សា ដែលប្រព្រឹត្តទៅក្នុងទម្រង់បំពាន ប៉ុន្តែយោងទៅតាមគ្រោងការណ៍ជាក់លាក់មួយ។ ដំណើរការនៃការដឹកនាំ FGD ត្រូវបានថតនៅលើខ្សែវីដេអូជាមួយនឹងដំណើរការជាបន្តបន្ទាប់របស់វាដែលជាលទ្ធផល លទ្ធផល FOM - អត្ថបទនៃការពិភាក្សាទាំងមូល (ឬ ប្រតិចារិក) ។

ហេតុផលសម្រាប់វិធីសាស្រ្ត

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាពេញលេញ នៅពេលដែលវាមានមិនត្រឹមតែបញ្ជីសាមញ្ញនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានផងដែរ។ យុត្តិកម្ម ជម្រើសរបស់ពួកគេ; ការតភ្ជាប់រវាងវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មាន និងគោលដៅ គោលបំណង និងសម្មតិកម្មនៃការសិក្សាត្រូវបានបង្ហាញ។ ឧទាហរណ៍ប្រសិនបើ វិធីសាស្រ្តស្ទង់មតិ, បន្ទាប់មក គួរតែបង្ហាញនៅក្នុងកម្មវិធីថា ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាបែបនេះ និងបែបនោះ ហើយបញ្ជាក់សម្មតិកម្មបែបនេះ និងសំណួរបែបនេះ និងប្លុកនៃកម្រងសំណួរត្រូវបានផលិតឡើង។ ក្នុងករណីរបស់យើង វានឹងជាការសមរម្យក្នុងការប្រើប្រាស់ វិធីសាស្រ្តផ្សេងៗការស្រាវជ្រាវស្ថានភាពជម្លោះ៖ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគឯកសារ ការស្ទង់មតិ។ល។ កម្មវិធីរបស់ពួកគេនឹងធ្វើឱ្យវាអាចវិភាគទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃស្ថានភាពជម្លោះក្នុងភាពស្មុគស្មាញទាំងអស់របស់វា លុបបំបាត់ភាពម្ខាងក្នុងការវាយតម្លៃនៃជម្លោះ បញ្ជាក់យ៉ាងស៊ីជម្រៅអំពីខ្លឹមសារនៃហេតុផលដែលនាំទៅដល់ការកើតឡើងរបស់វា។ វិធីដែលអាចធ្វើបានដោះស្រាយបញ្ហា។

កម្មវិធីដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីក៏ត្រូវបញ្ជាក់មួយណាដែរ។ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋមនឹងត្រូវបានដំណើរការ។ ឧទាហរណ៍ នៅក្នុងករណីនៃការស្ទង់មតិ ដំណើរការកុំព្យូទ័រនៃព័ត៌មានដែលទទួលបានអាចត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើកម្មវិធីពីរ៖

កម្មវិធី OCA របស់អ៊ុយក្រែន (ឧ. ដំណើរការកម្មវិធីនៃកម្រងសំណួរសង្គមវិទ្យាដែលចងក្រងដោយ A. Gorbachik ដែលឥឡូវនេះមាននៅក្នុងកំណែជាច្រើន។ កម្មវិធីនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើមូលដ្ឋាននៃ Kyiv វិទ្យាស្ថានអន្តរជាតិសង្គមវិទ្យានៅសាកលវិទ្យាល័យ "Kyiv-Mohyla Academy" ហើយវាអាចត្រូវបានចាត់ទុកថាគ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ដំណើរការបឋមនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន);

កម្មវិធីអាមេរិក SPSS (ឧ. កម្មវិធីស្ថិតិសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រសង្គម។ វាត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលវាចាំបាច់ដើម្បីអនុវត្តការវិភាគស៊ីជម្រៅនៃទិន្នន័យ ជាចម្បងដោយអ្នកសង្គមវិទូវិជ្ជាជីវៈ)។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាបច្ចុប្បន្នត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ ពួកគេត្រូវបានប្រើប្រាស់កាន់តែខ្លាំងឡើងដោយបុគ្គលិកគ្រប់គ្រង។ អ្នកផ្សព្វផ្សាយសំដៅលើពួកគេនៅក្នុងសម្ភារៈរបស់ពួកគេ។ លទ្ធផល​នៃ​ការ​ស្ទាបស្ទង់​មតិ​សង្គម​វិទ្យា​ត្រូវ​បាន​គេ​ឮ​តាម​កញ្ចក់​ទូរទស្សន៍។ ពេលខ្លះទូរទស្សន៍ខ្លួនឯងរៀបចំការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំចំនួននៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលបានធ្វើឡើងកើនឡើង រង្វង់នៃសង្គមវិទូដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងសកម្មរបស់ពួកគេពីក្នុងចំណោមអ្នកស្ម័គ្រចិត្តដែលចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់នៃប្រាជ្ញានៃសង្គមវិទ្យាដែលបានអនុវត្តកំពុងពង្រីក។

តើវាជាអ្វី ការសរសើរចំពោះម៉ូដ ឬតម្រូវការបន្ទាន់នៃពេលវេលា? ដោយមិនសង្ស័យ សង្គមសម័យទំនើប អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលសិក្សាវា មនុស្សដែលរស់នៅក្នុងនោះ ចង់ដឹងបន្ថែមអំពីស្ថានភាពជាក់ស្តែង អំពីដំណើរការ និងការផ្លាស់ប្តូរដែលរង់ចាំពួកគេនាពេលខាងមុខ។ សង្គមវិទ្យាដែលបានអនុវត្តជួយពួកគេឱ្យយល់ពីរឿងនេះ។ ការអនុវត្តវិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាដែលបានអនុវត្តរួមចំណែកដល់:

ការឆ្លុះបញ្ចាំង រដ្ឋពិតប្រាកដ បាតុភូតសង្គមនិងការប្តេជ្ញាចិត្តនៃកត្តាដែលមានឥទ្ធិពលលើការផ្លាស់ប្តូររបស់ពួកគេ;

ការបញ្ជាក់អំពីនិន្នាការក្នុងការអភិវឌ្ឍទំនាក់ទំនងសង្គម និងការស្វែងរកមធ្យោបាយ និងមធ្យោបាយនៃការកែលម្អរបស់ពួកគេ;

ការបញ្ជាក់ពីការសម្រេចចិត្តរបស់អ្នកគ្រប់គ្រង និងការវាយតម្លៃប្រសិទ្ធភាពរបស់ពួកគេ;

សង្ខេបបទពិសោធន៍នៃការច្នៃប្រឌិត និងការព្យាករណ៍ស្ថានភាពសង្គម;

សិក្សា ភាពផ្ទុយគ្នាក្នុងសង្គមជម្លោះ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃអនុសាសន៍សម្រាប់ការយកឈ្នះរបស់ពួកគេ;

ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពលើស្ថានភាពនៃកិច្ចការក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃសង្គម។

ដូច្នេះ ការប្រើប្រាស់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមចំណែកដល់ការសិក្សាស៊ីជម្រៅអំពីដំណើរការ និងបាតុភូតសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជៀសវាងការសន្និដ្ឋាន និងការវាយតម្លៃបែបវិសេសវិសាលក្នុងការងាររបស់អង្គការ និងបុគ្គលជាច្រើន។

ការអនុវត្តបង្ហាញថា ជំនួយជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានផ្តល់ដោយការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាតែប៉ុណ្ណោះ ដែលការប្រព្រឹត្តិត្រូវបានអនុលោមតាមយ៉ាងតឹងរ៉ឹងចំពោះ តម្រូវការវិទ្យាសាស្ត្រដែលផ្អែកលើបទពិសោធន៍ដែលប្រមូលបានដោយសង្គមវិទ្យាអនុវត្ត។ ដើម្បីធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ចាំបាច់ត្រូវធ្វើជាម្ចាស់នៃចំណេះដឹងមួយចំនួនអំពីច្បាប់សម្រាប់ការរៀបចំ និងការអនុវត្តរបស់វា ដើម្បីយល់ពីអ្វីដែលវាអាចផ្តល់ឱ្យ និងអ្វីដែលមិនគួររំពឹងទុកពីវា។

១២.១. ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ

ដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រមានដំណាក់កាលមួយចំនួន ដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ ធានានូវការពិត និងវត្ថុបំណង ទាំងនៅក្នុងការប្រមូលអង្គហេតុ និងក្នុងការបង្កើតការសន្និដ្ឋានបែបវិទ្យាសាស្ត្រ។ ចូរយើងពិចារណាអំពីចំណុចសំខាន់ៗ។

1. និយមន័យនៃប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ការបង្កើតគោលដៅ គោលបំណង សម្មតិកម្មដំបូង។

ជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ជាក្បួន ទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុរវាងបាតុភូត និងដំណើរការត្រូវបានពិចារណា។ ពិភព​ពិត. ការកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ ជាដំបូង បាតុភូតដែលត្រូវស៊ើបអង្កេតត្រូវបានសម្គាល់ ហើយបន្ទាប់មកទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេដែលត្រូវសិក្សា។ ការសិក្សាអំពីការតភ្ជាប់ទាំងនេះ, ចម្លើយទៅ សំណួរចម្បងកំណត់ដោយអ្នកស្រាវជ្រាវ និងបង្កើតគោលបំណងនៃការសិក្សា។ គោលដៅនឹងត្រូវបានសម្រេចជាមួយនឹងប្រូបាប៊ីលីតេកាន់តែច្រើនប្រសិនបើវាត្រូវបានបែងចែក បែងចែកទៅជាកិច្ចការដាច់ដោយឡែក ដែលនីមួយៗនឹងដូចជាវាជាផ្នែកនៃគោលដៅ ឬដំណាក់កាលមួយនៅលើផ្លូវឆ្ពោះទៅរកការសម្រេចគោលដៅនៃការសិក្សា។

បន្ទាប់មកពួកគេចាប់ផ្តើមបង្កើតសម្មតិកម្មដំបូង (សម្មតិកម្ម) ដែលការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ ឬបដិសេធ។ សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដូចខាងក្រោមៈ

បង្កើតគំនិតច្បាស់លាស់;

សំដៅទៅលើវត្ថុដែលអាចត្រូវឆ្លងកាត់ការផ្ទៀងផ្ទាត់ជាក់ស្តែង។

ស្របតាមបច្ចេកទេសស្រាវជ្រាវដែលពាក់ព័ន្ធ។

បន្ទាប់ពីនោះអ្នកអាចបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការសិក្សា - ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការ។

2. ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការស្រាវជ្រាវ។

ការរៀបចំផែនការស្រាវជ្រាវ គឺជាផ្នែកមួយផ្នែកវិធីសាស្រ្ត ការងារស្រាវជ្រាវ. វាគួរតែផ្តល់នូវវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគទិន្នន័យ។ បញ្ជាក់ពីការជ្រើសរើស ចែកចាយកម្លាំង និងមធ្យោបាយ។ សារៈសំខាន់កណ្តាលនៅក្នុងផែនការស្រាវជ្រាវគឺជាយុត្តិកម្មនៃគំរូ។ ដើម្បី​ធ្វើ​បែប​នេះ អ្នក​សង្គម​វិទ្យា​ត្រូវ​យល់​ច្បាស់​ថា ៖

ទំហំនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង (អង្គការ, ទីក្រុង, តំបន់។ ល។ );

ចំនួនកម្លាំងពលកម្ម និងធនធានដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើចំណុចនេះ គាត់អាចកំណត់ថាតើការសិក្សានឹងបន្ត (ពោលគឺសមាជិកគ្រប់រូបនៃអង្គការ អ្នករស់នៅទីក្រុង តំបន់។ល។ នឹងត្រូវបានសម្ភាសន៍) ឬជ្រើសរើស។ ក្នុងករណីទី 2 ការសិក្សាសង្គមវិទ្យាត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការនៃភាពជាតំណាង។

តំណាងគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិ ស៊ុមគំរូបង្កើតឡើងវិញនូវប៉ារ៉ាម៉ែត្រ និងធាតុសំខាន់ៗ ចំនួនប្រជាជន. ក្នុងករណីនេះ ប្រជាជនទូទៅត្រូវបានគេយល់ថាជាផលបូកសរុបនៃវត្ថុសង្គមដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់ដែលត្រូវសិក្សាក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវដែលបានផ្តល់ឱ្យ។

ចំនួនប្រជាជនបន្ទាប់បន្សំ (គំរូ) ឬគំរូគឺជាផ្នែកមួយនៃវត្ថុនៃប្រជាជនទូទៅដែលត្រូវបានជ្រើសរើសដោយប្រើបច្ចេកទេសពិសេសដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីចំនួនប្រជាជនទាំងមូល។

ការកំណត់សំណាកគំរូគឺជាកិច្ចការធ្វើផែនការដ៏សំខាន់មួយ ដោះស្រាយដែលសង្គមវិទូប្រើទ្រឹស្តីស្ថិតិ (តារាងទី 15)។

ប្រភព៖ Mannheim J. Rig R. វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។ M. , 1997. S. 518 ។

បន្ថែមពីលើការបញ្ជាក់ពីទំហំគំរូ ការរចនានៃការសិក្សាគួរតែរួមបញ្ចូលការបង្កើតកម្រងសំណួរ និងផែនការសម្ភាសន៍។ ឥឡូវនេះអ្នកអាចបន្តទៅដំណាក់កាលបន្ទាប់នៃការសិក្សា - ការប្រមូលទិន្នន័យ។

3. ការប្រមូលទិន្នន័យ។

នៅដំណាក់កាលនេះ ព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលពួកគេធ្វើការសន្និដ្ឋានជាបន្តបន្ទាប់អំពីទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូត និងស្វែងរកខ្លឹមសាររបស់វា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការប្រមូលទិន្នន័យនៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតសង្គមជួបប្រទះការលំបាកក្នុងគោលបំណង។ សូម​ពិចារណា​មួយ​ចំនួន​នៃ​ពួក​គេ។

ការលំបាកជាក់លាក់មួយក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យលើបាតុភូតសង្គមមួយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញរបស់ពួកគេ ព្រោះវាចាំបាច់ក្នុងការយកចិត្តទុកដាក់លើកត្តាជាច្រើនដែលមានឥទ្ធិពលលើវា និងដើម្បីស្វែងរកសារៈសំខាន់របស់វាទាំងសម្រាប់បាតុភូតទាំងមូល និងសម្រាប់ធាតុនីមួយៗរបស់វា។ វាពិបាកណាស់ក្នុងការធ្វើបែបនេះ។

ការប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានរារាំងដោយការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់ដែលប្រមូលព័ត៌មានអំពីបាតុភូតសង្គមមួយចំនួនអំពីសង្គមគឺជាខ្លួនគាត់។ ផ្នែកសំខាន់សង្គម។ ហើយចំនុចមិនត្រឹមតែថាមនុស្សទេ ដោយបានដឹងថាអាកប្បកិរិយារបស់គេជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ចាប់ផ្តើមមានឥរិយាបទខុសគ្នា ប៉ុន្តែអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯងតែងតែឃើញបាតុភូតនេះមិនដូចការពិតនោះទេ ប៉ុន្តែដូចដែលគាត់ចង់ឃើញ។ គាត់។

ដើម្បីកាត់បន្ថយភាពលំបាកទាំងនេះ និងការលំបាកផ្សេងទៀតក្នុងដំណើរការនៃការប្រមូលទិន្នន័យ សង្គមវិទ្យាមានវិធីសាស្រ្តជាច្រើន (យើងនឹងពិចារណាចំណុចសំខាន់ៗខាងក្រោម)។

4. រៀបចំ និងដំណើរការទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន។

បន្ទាប់ពីព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់ត្រូវបានប្រមូលអំពីបាតុភូតដែលជាកម្មវត្ថុនៃការសិក្សា ដោយឈរលើមូលដ្ឋានដែលបាតុភូតអាចត្រូវបានស៊ើបអង្កេតយ៉ាងពេញលេញ និងពេញលេញ ពួកគេចាប់ផ្តើមចាត់ថ្នាក់ទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន។

សម្រាប់ការចាត់ថ្នាក់ដើម្បីបម្រើគោលបំណងនៃការរៀបចំទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន ត្រូវតែបំពេញតាមតម្រូវការដូចខាងក្រោម៖

ការចាត់ថ្នាក់គួរតែត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យជាក់លាក់មួយ;

វាត្រូវតែស្របគ្នា ពោលគឺផ្អែកលើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមួយ ឬលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្រដៀងគ្នា។

ការចាត់ថ្នាក់គួរតែពេញលេញ ដើម្បីគ្របដណ្តប់ឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាននូវវិសាលភាពនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។

ចំណាត់ថ្នាក់គួរតែផ្តល់នូវភាពខុសគ្នាគ្រប់គ្រាន់រវាងក្រុមដែលបាតុភូតត្រូវបានចែកចាយ។

សមា្ភារៈដែលប្រមូលបាន និងចាត់ថ្នាក់ត្រូវបានតម្រៀបតាមស្ថិតិ និងបង្ហាញក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ តារាងផ្សេងៗ. តារាងបង្ហាញក្នុងទម្រង់ទូទៅ (ឧទាហរណ៍ ជាភាគរយ) ចម្លើយចំពោះសំណួរនីមួយៗដែលបានដាក់។

5. ការពន្យល់ និងផ្ទៀងផ្ទាត់បែបវិទ្យាសាស្ត្រ។

ការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការស្រាវជ្រាវ។ វារួមបញ្ចូលការសិក្សាទាំងខ្លឹមសារ រចនាសម្ព័ន្ធ និងមុខងារ ព្រមទាំងមូលហេតុ វិធីសាស្រ្តនៃការកើតឡើង និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះបាន វាចាំបាច់ក្នុងការស្វែងរកលក្ខណៈធម្មតាក្នុងចំណោមបាតុភូតដែលបានសិក្សា ដើម្បីបំបែកមេពីអនុវិទ្យាល័យ និងក៏ដើម្បីញែកមូលហេតុបឋមចេញពីភាពច្រើននៃអនុវិទ្យាល័យ។

ការផ្ទៀងផ្ទាត់មិនអាចញែកដាច់ពីគ្នាយ៉ាងតឹងរ៉ឹងពីការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្របានទេ ចាប់តាំងពីក្នុងវគ្គនៃការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រ ការផ្ទៀងផ្ទាត់ការសន្និដ្ឋានដែលបានធ្វើរួចហើយអំពីការតភ្ជាប់រវាងបាតុភូតតែងតែត្រូវបានអនុវត្ត។ សុពលភាពក៏ដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ផងដែរ នៅពេលដែលសម្មតិកម្មដំណើរការមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ សម្មតិកម្មថ្មីត្រូវបានដាក់ទៅមុខ ហើយទិន្នន័យថ្មីត្រូវបានប្រមូល។

ដូច្នេះ ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សិក្សា​ផ្នែក​សង្គម​វិទ្យា ត្រូវ​កំណត់​ប្រធានបទ​នៃ​ការ​សិក្សា បង្កើត​គោលដៅ គោលបំណង និង​សម្មតិកម្ម​ការងារ។ បន្ទាប់មកបង្កើតផែនការស្រាវជ្រាវ ប្រមូល និងដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបាន។ បន្ទាប់ពីនោះ អ្នកអាចបន្តទៅការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្ទៀងផ្ទាត់សម្មតិកម្មដែលបានដាក់ទៅមុខ។ ប្រសិនបើវាមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ទេ ដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រទាំងមូលដែលមាន 5 ដំណាក់កាល ត្រូវតែធ្វើម្តងទៀត។

គួរចងចាំថា អ្នកស្រាវជ្រាវកំពុងដោះស្រាយការពិត ដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាជាបំណែកនៃចំណេះដឹង និងជាបំណែកនៃចំណេះដឹង។ ការពិតសង្គមវិទ្យាអាចជា៖

អាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលឬក្រុមមនុស្ស;

ផលិតផលនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស (សម្ភារៈនិងខាងវិញ្ញាណ);

ពាក្យសំដី (ផ្ទាល់មាត់ ពាក្យសំដី) សកម្មភាពរបស់មនុស្ស ពោលគឺការវិនិច្ឆ័យ ការវាយតម្លៃ។ល។

ការពិតត្រូវបានប្រមូលដោយប្រើឧបករណ៍ពិសេស - វិធីសាស្រ្ត។

១២.២. វិធីសាស្រ្តជាមូលដ្ឋាននៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

សង្គមវិទូមាននៅក្នុងឃ្លាំងអាវុធរបស់ពួកគេ ហើយប្រើគ្រប់វិធីនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ តោះពិចារណាចំណុចសំខាន់ៗ៖

1. វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត។

ការសង្កេតគឺជាការកត់ត្រាដោយផ្ទាល់នូវអង្គហេតុដោយសាក្សីផ្ទាល់ភ្នែក។ មិនដូចការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រធម្មតាទេ វាមានលក្ខណៈពិសេសដូចខាងក្រោមៈ

អ្នកក្រោមបង្គាប់ គោលបំណងស្រាវជ្រាវនិងភារកិច្ច;

មានផែនការ នីតិវិធីសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មាន។

ទិន្នន័យសង្កេតត្រូវបានកត់ត្រាក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ ឬពិធីការតាមប្រព័ន្ធជាក់លាក់មួយ។ អាស្រ័យលើទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍មាន៖

រួមបញ្ចូល (ការចូលរួម) ការត្រួតពិនិត្យ;

ការសង្កេតសាមញ្ញ នៅពេលដែលការពិតសង្គមត្រូវបានកត់ត្រាដោយអ្នកសង្កេតការណ៍ដែលមិនមែនជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍នោះ។

2. ការសិក្សាប្រភពឯកសារ។

ឯកសារក្នុងសង្គមវិទ្យា សំដៅលើព័ត៌មានណាមួយដែលបានកត់ត្រាជាអត្ថបទបោះពុម្ព ឬសរសេរដោយដៃ នៅលើកាសែតម៉ាញ៉េទិច ខ្សែភាពយន្ត ខ្សែភាពយន្តរូបថត ថាសកុំព្យូទ័រ ឬឧបករណ៍ផ្ទុកផ្សេងទៀត។ ប្រភពឯកសារអាចត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមវិធីជាច្រើន។

ទាក់ទងនឹងរដ្ឋ៖

ផ្លូវការ ពោលគឺ បង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នដែលមានស្រាប់ជាផ្លូវការ (ចុះបញ្ជី ទទួលស្គាល់ អាជ្ញាប័ណ្ណដោយស្ថាប័នរដ្ឋសម្រាប់ប្រភេទសកម្មភាពជាក់លាក់) អង្គការ និងបុគ្គល ក៏ដូចជាដោយស្ថាប័នរដ្ឋខ្លួនឯង។ សម្ភារៈ ដំណោះស្រាយ សេចក្តីថ្លែងការណ៍ កំណត់ហេតុ និងប្រតិចារឹកនៃកិច្ចប្រជុំ ស្ថិតិរដ្ឋ បណ្ណសាររបស់ភាគី និងអង្គការ ឯកសារហិរញ្ញវត្ថុជាដើម អាចបម្រើជាឯកសារផ្លូវការ។

ប្រភពឯកសារមិនផ្លូវការ គឺជាឯកសារដែលចងក្រងដោយមនុស្ស និងអង្គការដែលមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតដោយរដ្ឋសម្រាប់ប្រភេទនៃសកម្មភាពនេះ;

ទាក់ទងនឹងបុគ្គលិកលក្ខណៈ៖

ផ្ទាល់ខ្លួន នោះគឺជាការទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងបុគ្គលជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ កាតកំណត់ត្រាបុគ្គល លក្ខណៈ កម្រងសំណួរដែលបញ្ជាក់ដោយហត្ថលេខា កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ សំបុត្រ);

មិនផ្ទាល់ខ្លួន មិនទាក់ទងដោយផ្ទាល់ជាមួយបុគ្គលជាក់លាក់ (សម្ភារស្ថិតិ របាយការណ៍សារព័ត៌មាន);

ទាក់ទងនឹងការចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានចុះបញ្ជីរបស់បុគ្គលដែលបានចងក្រងឯកសារនេះ៖

បឋម, ឧ. ចងក្រងដោយអ្នកចូលរួមក្នុងព្រឹត្តិការណ៍ ឬអ្នកស្រាវជ្រាវដំបូងនៃបាតុភូតនេះ;

ប្រភពឯកសារបន្ទាប់បន្សំ (ទទួលបាននៅលើមូលដ្ឋាននៃឯកសារបឋម) ។

វាគួរតែត្រូវបាននិយាយអំពីបញ្ហានៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃប្រភពឯកសារដែលអាចត្រូវបានបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយដោយចេតនាឬដោយអចេតនា។ ភាពអាចជឿជាក់បាន ឬមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃប្រភពឯកសារត្រូវបានកំណត់ដោយ៖

ការកំណត់ដែលឯកសារត្រូវបានបង្កើត;

គោលបំណងនៃឯកសារ។

ការសិក្សាអំពីប្រភពឯកសារត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើបច្ចេកទេសផ្សេងៗ។ មួយក្នុងចំណោមរឿងធម្មតា និងសាមញ្ញបំផុតក្នុងចំណោមពួកគេគឺការវិភាគមាតិកា។ ខ្លឹមសាររបស់វាស្ថិតនៅក្នុងការបកប្រែព័ត៌មានជាអត្ថបទទៅជាសូចនាករបរិមាណ ខណៈដែលឯកតា semantic គុណភាព និងបរិមាណត្រូវបានប្រើប្រាស់។ បច្ចេកទេសវិភាគមាតិកាត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអ្នកសង្គមវិទូជនជាតិអាមេរិក Harold Lasswell ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទី 2 ដើម្បីវិភាគតាមគោលបំណងរបស់កាសែត និង អត្ថបទទិនានុប្បវត្តិសម្រាប់ការតំរង់ទិសហ្វាស៊ីសរបស់ពួកគេ។ ផ្អែកលើការវិភាគខ្លឹមសារនៅសហរដ្ឋអាមេរិក ជំហរគាំទ្រហ្វាស៊ីសនៃកាសែតអាមេរិកពិត ត្រូវបានបង្ហាញ ដែលទោះបីជាមានឈ្មោះស្នេហាជាតិក៏ដោយ ក៏ធ្វើការឃោសនាហ្វាស៊ីសដែរ។ រូបភាពនៃការសិក្សាអំពីប្រភពឯកសារដោយប្រើការវិភាគខ្លឹមសារគឺជាតារាងខាងក្រោម។ គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺជ្រើសរើសពីបេក្ខជនមួយចំនួនដែលអាចបំពេញមុខតំណែងទំនេរ (តារាង 16)។

តារាងស្រដៀងគ្នាអាចត្រូវបានចងក្រងដោយផ្អែកលើប្រភពឯកសាររបស់អ្នកដាក់ពាក្យទាំងអស់។ បេក្ខជនដែលមានពិន្ទុច្រើនជាងគេត្រូវបានប្រកាសថាជាអ្នកឈ្នះ។ ជាការពិតណាស់ មុននឹងធ្វើការសម្រេចចិត្តចុងក្រោយ អ្នកគ្រប់គ្រងបុគ្គលិកត្រូវប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតក្នុងការសិក្សាបេក្ខជន។

ភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានដែលទទួលបានតាមរយៈការប្រើប្រាស់ការវិភាគខ្លឹមសារត្រូវបានផ្តល់ដោយ៖

គ្រប់គ្រងដោយមានជំនួយពីអ្នកជំនាញ;

ការគ្រប់គ្រងដោយលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យឯករាជ្យ (ការសង្កេតរបស់ក្រុមត្រួតពិនិត្យ);

ការអ៊ិនកូដអត្ថបទឡើងវិញដោយអ្នកបំប្លែងកូដផ្សេងៗ។ 3. វិធីសាស្រ្តនៃការបោះឆ្នោត។

ការស្ទង់មតិគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមិនអាចខ្វះបានក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីពិភពប្រធានបទរបស់មនុស្ស អំពីមតិសាធារណៈ។ វិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ មិនដូចវិធីមុនៗទេ អនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើគំរូតាមកម្មវត្ថុរបស់មនុស្សច្រើន ឬតិច។ ប្រសិនបើយើងប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តពីរមុនដែលយើងបានពិចារណា វាអាចត្រូវបានគេកត់សម្គាល់ថាវាលុបបំបាត់ការខ្វះខាតដូចជារយៈពេលនៃការប្រមូលទិន្នន័យដោយការសង្កេត ការលំបាកក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណហេតុផល និងជាទូទៅអាកប្បកិរិយាផ្ទាល់ខ្លួនខាងក្នុងដោយការវិភាគឯកសារ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មានការលំបាកមួយចំនួននៅពេលប្រើវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ។ ដោយប្រើវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ អ្នកអាចសួរសំណួរថា "តើអ្នកនឹងប្រព្រឹត្តបែបណាក្នុងស្ថានភាពនេះ ឬស្ថានភាពនោះ?" ប៉ុន្តែវាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា នៅពេលឆ្លើយសំណួរបែបនេះ មនុស្សតែងតែព្យាយាមបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងពន្លឺអំណោយផលបំផុត ។ ហើយមិនផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវព័ត៌មានគោលបំណងអំពីអាកប្បកិរិយារបស់អ្នកទាល់តែសោះ។

សង្គមវិទូក្នុងសកម្មភាពស្រាវជ្រាវរបស់ពួកគេប្រើប្រាស់ ប្រភេទ​ខុស​គ្នាការស្ទង់មតិ។

១២.៣. ប្រភេទនិងបច្ចេកទេសនៃការស្ទង់មតិ

1. ការសំភាសន៍គឺជាការសន្ទនាដែលធ្វើឡើងដោយយោងទៅតាមផែនការជាក់លាក់មួយ ពាក់ព័ន្ធនឹងការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយតប (អ្នកឆ្លើយតប)។

សមមូលនៃការសន្ទនាបែបនេះគឺជាអ្វីដែលគេហៅថាការសម្ភាសន៍ឥតគិតថ្លៃ - ជាធម្មតាការសន្ទនាដ៏វែងមួយមិនយោងទៅតាមផែនការដ៏តឹងរឹងមួយ ប៉ុន្តែយោងទៅតាមកម្មវិធីគំរូ (មគ្គុទ្ទេសក៍សម្ភាសន៍)។

យោងទៅតាមជម្រៅនៃការយល់ដឹងទៅក្នុងខ្លឹមសារនៃបញ្ហា ការសំភាសន៍គ្លីនិក (ស៊ីជម្រៅ) និងការផ្តោតអារម្មណ៍ត្រូវបានសម្គាល់។ គោលបំណងនៃទីមួយគឺដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានអំពីការជម្រុញផ្ទៃក្នុង ទំនោររបស់អ្នកឆ្លើយតប ទីពីរគឺស្វែងរកប្រតិកម្មចំពោះផលប៉ះពាល់ដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ យោងតាមលក្ខណៈរបស់អង្គការ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានបែងចែកជាៈ

ក្រុម ដែលកម្រប្រើ (ឧទាហរណ៍ ការសន្ទនាជាក្រុមជាមួយនឹងការពិភាក្សា);

បុគ្គល, ដែល, នៅក្នុងវេន, ត្រូវបានបែងចែកទៅជាផ្ទាល់ខ្លួននិងទូរស័ព្ទ។

2. ប្រភេទទីពីរនៃការស្ទង់មតិគឺជាការស្ទង់មតិកម្រងសំណួរដែលពាក់ព័ន្ធនឹងលំដាប់លំដោយ ខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃសំណួរ ដែលបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់អំពីទម្រង់នៃចម្លើយ។ ការស្ទង់មតិលើកម្រងសំណួរអាចធ្វើឡើងដោយការស្ទង់មតិផ្ទាល់ ដែលធ្វើឡើងនៅក្នុងវត្តមាននៃកម្រងសំណួរ ឬក្នុងទម្រង់នៃការស្ទង់មតិអវត្តមាន។

ដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិសំណួរណាមួយ កម្រងសំណួរត្រូវបានទាមទារ។ តើសំណួរប្រភេទណាខ្លះដែលវាអាចរួមបញ្ចូល?

សំណួរបើកចំហ។ ចម្លើយគឺត្រូវបានផ្តល់ជាទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។

សំណួរបិទ។ អ្នកឆ្លើយសំណួរឆ្លើយថា "បាទ / ចាស" ឬ "ទេ" ពោលគឺជម្រើសចម្លើយត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមុន។

សំណួរពាក់កណ្តាលបិទ (ផ្សំពីរមុន) ។

ក៏មានប្រភេទនៃការស្ទង់មតិដូចជាការស្ទង់មតិរន្ទះ (ការបោះឆ្នោតស្ទង់មតិ ការស្ទង់មតិសាធារណៈ)។ វាត្រូវបានប្រើក្នុងការស្ទង់មតិសាធារណៈ ហើយជាធម្មតាមានសំណួរតែ 3-4 ដែលទាក់ទងនឹងព័ត៌មានសំខាន់ (ចំណាប់អារម្មណ៍) បូកនឹងសំណួរជាច្រើនដែលទាក់ទងនឹងលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្ត និងសង្គមរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ។

កម្រងសំណួរត្រូវបានប្រើដើម្បីសិក្សាពីបញ្ហាផ្សេងៗ។ ដូច្នេះ ពួកគេមានភាពចម្រុះក្នុងប្រធានបទ និងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ ឧទាហរណ៍៖

ប្រវត្តិរូបព្រឹត្តិការណ៍;

គោលបំណងដើម្បីបញ្ជាក់ពីតម្លៃនៃទិសដៅ;

កម្រងសំណួរស្ថិតិ;

ពេលវេលា ថវិកា ជាដើម។

វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថាជម្រៅនិងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មានដែលបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្រងសំណួរគឺពឹងផ្អែកយ៉ាងខ្លាំងទៅលើ វប្បធម៌ទូទៅនិងទស្សនៈរបស់អ្នកឆ្លើយ។

ភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មានអាចត្រូវបានកំណត់ដោយប្រើសំណួរអន្ទាក់ដែលគេហៅថា។ ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងតំបន់មួយនៃប្រទេសរុស្ស៊ី ក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិអ្នកអាន សំណួរអន្ទាក់ខាងក្រោមត្រូវបានសួរថា "តើអ្នកចូលចិត្តសៀវភៅរបស់អ្នកនិពន្ធប្រឌិតវិទ្យាសាស្រ្ត N. Yakovlev "The Long Twilight of Mars" ដែរឬទេ? ហើយទោះបីជាសៀវភៅ និងអ្នកនិពន្ធបែបនេះមិនមានក៏ដោយ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ 10% នៃអ្នកឆ្លើយសំណួរ "អាន" សៀវភៅនេះ ហើយពួកគេភាគច្រើន "មិនចូលចិត្ត" វា។

សង្គមវិទូអង់គ្លេស Eysenck ប្រើអ្វីដែលគេហៅថា "មាត្រដ្ឋានកុហក" - សំណួរជាច្រើនដែលជួយបង្ហាញអ្នកឆ្លើយតបដែលមិនស្មោះត្រង់។ គាត់ឆ្លើយឆ្លងសំណួរទាំងនេះនៅក្នុងកម្រងសំណួរដោយមិនដឹងខ្លួន។ ក្នុងចំណោមពួកគេមានដូចជា៖

តើអ្នករួចផុតពីការរើសអើងទាំងអស់ហើយឬនៅ?

តើអ្នកចូលចិត្តអួតពេលខ្លះទេ?

តើអ្នកតែងតែឆ្លើយអ៊ីមែលទេ?

តើអ្នកធ្លាប់និយាយកុហកទេ?

បុគ្គលដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុង "អន្ទាក់" ត្រូវបានសង្ស័យពីភាពមិនស្មោះត្រង់ ហើយទម្រង់របស់ពួកគេមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណានៅពេលដំណើរការទិន្នន័យដែលប្រមូលបាន។

បញ្ចប់ការពិចារណាលើវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិ សូមឲ្យយើងរស់នៅដោយសង្ខេបអំពីបច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តពួកវា។

ការសំភាសន៍ដ៏ល្អគឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងការសន្ទនាដ៏រស់រវើក និងបន្ធូរអារម្មណ៍រវាងមនុស្សពីរនាក់ដែលមានចំណាប់អារម្មណ៍ដូចគ្នាទៅនឹងវា ប៉ុន្តែយោងទៅតាមអ្នកសង្គមវិទូអង់គ្លេស W. Good នេះគឺជាការសន្ទនាក្លែងក្លាយ ចាប់តាំងពីអ្នកសម្ភាសន៍ដើរតួជាអ្នកស្រាវជ្រាវអាជីពដែលធ្វើតាមតួនាទីរបស់ interlocutor ស្មើគ្នា។ ភារកិច្ចរបស់គាត់គឺប្រមូលព័ត៌មានអំពី "អន្តរការី" របស់គាត់។ ដើម្បីធ្វើដូចនេះគាត់ប្រើបច្ចេកទេសជាក់លាក់។

ទំនាក់ទំនងផ្លូវចិត្តជាមួយអ្នកឆ្លើយតបផ្តល់នូវអត្ថប្រយោជន៍ជាច្រើន។ ការទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនអាចចូលដំណើរការបានតាមរយៈកម្រងសំណួរមិនផ្តល់ភាពស៊ីជម្រៅ និងពេញលេញដែលសម្រេចបានតាមរយៈការទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍នោះទេ។ ម៉្យាងវិញទៀត ភាពជឿជាក់នៃទិន្នន័យគឺខ្ពស់ជាងនៅក្នុងករណីនៃការស្ទង់មតិសំណួរ។

កំឡុងពេលសំភាសន៍ មានគ្រោះថ្នាក់នៃឥទ្ធិពលរបស់អ្នកសំភាសន៍ទៅលើអ្នកឆ្លើយ ចាប់តាំងពីអ្នកទីមួយជំរុញអ្នកទីពីរនៅក្រោម ប្រភេទជាក់លាក់បុគ្គលិកលក្ខណៈ និងដោយស្ម័គ្រចិត្ត ឬដោយអចេតនា ចាប់ផ្តើមសួរសំណួរសមស្រប។ វាចាំបាច់ក្នុងការខិតខំដើម្បីយកឈ្នះលើការធ្វើមាត្រដ្ឋានដោយលេងសម្មតិកម្មផ្សេងៗគ្នានៃការយល់ឃើញរបស់អ្នកឆ្លើយតប។

ពេល​ធ្វើ​ការ​សម្ភាសន៍ ច្បាប់​សាមញ្ញ​ដូច​ខាង​ក្រោម​គួរ​ត្រូវ​បាន​គេ​សង្កេត​ឃើញ៖

វាជាការល្អបំផុតក្នុងការចាប់ផ្តើមការសន្ទនាជាមួយនឹងប្រធានបទអព្យាក្រឹតដែលមិនទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហាដែលនឹងត្រូវបានលើកឡើងនៅក្នុងការសម្ភាសន៍។

ធ្វើសកម្មភាពសម្រាកនិងធម្មជាតិ;

កុំដាក់សម្ពាធលើអ្នកឆ្លើយសំណួរ;

អត្រានៃការនិយាយ "លៃតម្រូវ" ទៅនឹងល្បឿននៃការនិយាយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ;

សូមចាំថា លទ្ធផលល្អបំផុតគឺទទួលបាននៅពេលដែលអ្នកសម្ភាសន៍ និងអ្នកឆ្លើយតបមានអាយុដូចគ្នា និងភេទផ្ទុយ។

ព្យាយាមបង្កើតបរិយាកាស ការលួងលោមផ្លូវចិត្ត(និយាយ​ពេល​អង្គុយ, ក្នុង​ផ្ទះ, ក្នុង​ពេល​គ្មាន​អ្នក​ក្រៅ);

វាប្រសើរជាងនៅពេលដែលការសន្ទនាត្រូវបានដឹកនាំដោយមួយ និងកំណត់ចំណាំដោយម្ខាងទៀត។ វត្តមាននៃសៀវភៅកត់ត្រា ឧបករណ៍កត់ត្រាមានឧបសគ្គទាំងអ្នកឆ្លើយ និងអ្នកសម្ភាសន៍។

នៅក្នុងខ្លាំងណាស់ ទិដ្ឋភាពទូទៅដំណើរការសម្ភាសន៍អាចមើលទៅដូចនេះ៖

បង្កើតទំនាក់ទំនង (ណែនាំខ្លួនអ្នក, ស្គាល់គ្នា);

ការបង្រួបបង្រួមទំនាក់ទំនង (បង្ហាញពីសារៈសំខាន់នៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន ការចាប់អារម្មណ៍លើវា ការគោរពចំពោះអ្នកឆ្លើយតប);

បន្តទៅសំណួរសំភាសន៍សំខាន់ៗ។

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រឹមត្រូវ សង្គមវិទ្យាក៏ប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតដែលបានខ្ចី ឧទាហរណ៍ពីចិត្តវិទ្យា ដូចជាការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត និងសង្គមវិទ្យា។ ដូច្នេះ ដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានចាំបាច់ សង្គមវិទ្យាប្រើវិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាទាំងពីរ (ការសង្កេត ការសិក្សាឯកសារ ការស្ទង់មតិ) និងវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យា និងវិទ្យាសាស្ត្រផ្សេងៗទៀត។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ សង្គមវិទូប្រមូលការពិតសង្គម។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមិនបញ្ចប់ដោយការប្រមូលព័ត៌មានទេ។ ដំណាក់កាលបន្ទាប់របស់វា (ដំណាក់កាល) គឺការវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែង។

១២.៤. ការវិភាគទិន្នន័យជាក់ស្តែង

នៅដំណាក់កាលនេះពួកគេប្រើ វិធីសាស្រ្តពិសេសការវិភាគ។ វិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគទាំងនេះគឺ៖

ការដាក់ជាក្រុម និងប្រភេទព័ត៌មាន;

ស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ;

ការពិសោធន៍សង្គម។

ចូរយើងពិនិត្យមើលឱ្យកាន់តែច្បាស់អំពីវិធីសាស្រ្តទាំងនេះ។

1. វិធីសាស្រ្តនៃការដាក់ជាក្រុម និងប្រភេទព័ត៌មាន។

ការដាក់ជាក្រុមគឺជាការចាត់ថ្នាក់ ឬលំដាប់នៃទិន្នន័យទៅតាមលក្ខណៈមួយ។ ការភ្ជាប់អង្គហេតុទៅក្នុងប្រព័ន្ធត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ និងកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយ។

ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើអ្នកត្រូវស្វែងយល់ថាតើកម្រិតនៃចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ប៉ះពាល់ដល់សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការគ្រប់គ្រងយ៉ាងណានោះ ព័ត៌មានដែលប្រមូលបានអាចត្រូវបានដាក់ជាក្រុមតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គុណភាពនៃការអប់រំ និងរយៈពេលនៃការងារ។

Typologization គឺជាការស្វែងរកបន្សំស្ថេរភាពនៃលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុសង្គមដែលត្រូវបានពិចារណាក្នុងវិមាត្រជាច្រើនក្នុងពេលតែមួយ។

2. ស្វែងរកទំនាក់ទំនងរវាងអថេរ។

យើងនឹងបង្ហាញពីវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនេះជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ជាក់លាក់មួយ។ ឧបមាថាក្នុងអំឡុងពេលធ្វើការសនិទានកម្មនៅក្នុងក្រុមហ៊ុនទិន្នន័យជាក់លាក់ត្រូវបានប្រមូល។ ប្រសិនបើអ្នកសង្ខេបពួកវាក្នុងតារាងមួយ អ្នកអាចឃើញទំនាក់ទំនងជាក់លាក់រវាងភាគរយនៃការចូលរួមក្នុងការងារសនិទានកម្ម (អថេរទីមួយ) និង កម្រិតអប់រំ, គុណវុឌ្ឍិ (អថេរទីពីរ) (តារាង 17) ។

3. ការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា។

ការពិសោធសង្គមវិទ្យាត្រូវបានគេមើលឃើញថាជាវិធីសាស្រ្តនៃការធ្វើតេស្ត សម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្ត្រ. ឧទាហរណ៍ការពិសោធន៍ Hawthorne ដ៏ល្បីល្បាញនៅពេលដែលការពឹងផ្អែកនៃការបំភ្លឺនៃកន្លែងធ្វើការនិងផលិតភាពការងារត្រូវបានសាកល្បង (សម្រាប់ព័ត៌មានលម្អិតសូមមើលទំព័រ 144-145) ។ ទោះបីជាការពិតដែលថាសម្មតិកម្មមិនត្រូវបានបញ្ជាក់ក៏ដោយក៏ការពិសោធន៍បានរកឃើញឥទ្ធិពលថ្មីទាំងស្រុង - កត្តាមនុស្សនៃការផលិត។ នេះគឺជាឧទាហរណ៍នៃអ្វីដែលហៅថាការពិសោធន៍ធម្មជាតិ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាមិនតែងតែអាចធ្វើពិសោធន៍ធម្មជាតិបានទេ។ ជាឧទាហរណ៍ គ្មាននរណាម្នាក់នឹងសម្រេចចិត្តលើវិធីសាស្រ្តបែបនេះទេ គឺការរុករក ទំនាក់ទំនងសង្គមប្រតិបត្តិករក្នុងការរំលាយឧបទ្ទវហេតុនុយក្លេអ៊ែរ។ ក្នុងស្ថានភាពលំបាកបែបនេះ សង្គមវិទូធ្វើពិសោធន៍គិតមួយ - ពួកគេដំណើរការជាមួយព័ត៌មានអំពីព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាល និងព្យាករណ៍ពីផលវិបាកដែលអាចកើតមានរបស់ពួកគេ។

ទាំងនេះគឺជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា និងវិធីដែលពួកគេត្រូវបានអនុវត្ត។

សំណួរសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

ដាក់ឈ្មោះដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។

តើសម្មតិកម្មវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវបំពេញតម្រូវការអ្វីខ្លះ?

តើផែនការសិក្សារួមបញ្ចូលអ្វីខ្លះ?

តើអ្វីជាការលំបាកគោលបំណងនៃការប្រមូលទិន្នន័យក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា?

តើ​អ្វី​ជា​តម្រូវ​ការ​សម្រាប់​ការ​ចាត់​ថ្នាក់​វិទ្យាសាស្ត្រ?

តើ​មាន​រឿង​អ្វី​កើតឡើង ការពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រនិងការផ្ទៀងផ្ទាត់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា?

តើការពិតសង្គមជាអ្វី?

រាយវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

តើការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាអ្វី?

ពិពណ៌នាអំពីការសិក្សាប្រភពឯកសារជាវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

តើការវិភាគខ្លឹមសារគឺជាអ្វី?

តើ​ការ​ស្ទង់​មតិ​ប្រភេទ​ណា​ខ្លះ​ដែល​អ្នក​ដឹង?

តើសំណួរបើកចំហ និងបិទគឺជាអ្វី?

តើភាពត្រឹមត្រូវនៃព័ត៌មានត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅក្នុងការស្ទង់មតិយ៉ាងដូចម្តេច?

រាយបញ្ជីវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗក្នុងការធ្វើការស្ទង់មតិ។

តើ​អ្វី​ទៅ​ជា​ការ​ចងក្រង​ជា​ក្រុម និង​ប្រភេទ​ព័ត៌មាន?

ដាក់ឈ្មោះប្រភេទនៃការពិសោធន៍សង្គមវិទ្យា។

អក្សរសាស្ត្រ

Batygin G. S. ការបង្រៀនអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ M. , 1995 ។

Voronov Yu.P. វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ M. , 1974 ។

Zdravomyslov A.G. វិធីសាស្រ្តនិងនីតិវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ M. , ឆ្នាំ 1969 ។

Ivanov VN បញ្ហាជាក់ស្តែងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ M. , 1974 ។

របៀបធ្វើការសិក្សាសង្គមវិទ្យា / Ed ។ M.K. Gorshkova, F. E. Sheregi ។ M. , ឆ្នាំ 1990 ។

Markovich D. សង្គមវិទ្យាទូទៅ។ Rostov, 1993. Ch ។ ២.

Yadov V.A. ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ វិធីសាស្រ្តកម្មវិធីវិធីសាស្រ្ត។ M. , 1988 ។

ខ្លឹមសារនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ជីវិតសាធារណៈតែងតែចោទសំណួរជាច្រើនដល់មនុស្សម្នាក់ ដែលអាចឆ្លើយបានតែដោយមានជំនួយពីការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ជាពិសេសសង្គមវិទ្យា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុសង្គមមួយសុទ្ធតែជាការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រឹមត្រូវនោះទេ។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា - នេះគឺជាប្រព័ន្ធនៃវិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីនៃការរៀបចំដែលស្របគ្នាដោយតក្កវិជ្ជា ប្រធានបទដើម្បីគោលដៅតែមួយ៖ ដើម្បីទទួលបានទិន្នន័យត្រឹមត្រូវ និងគោលបំណងអំពីវត្ថុ បាតុភូត និងដំណើរការសង្គមដែលបានសិក្សា។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគួរតែផ្អែកលើការប្រើប្រាស់សង្គមវិទ្យាពិសេសជាក់លាក់ វិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្ត្របច្ចេកទេស និងនីតិវិធី។

សម្រាប់ការយល់ដឹងច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់អំពីខ្លឹមសារនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ចាំបាច់ត្រូវយល់អំពីប្រព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតដែលត្រូវបានប្រើញឹកញាប់បំផុតក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

វិធីសាស្រ្ត - គោលលទ្ធិនៃគោលការណ៍នៃការសាងសង់ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងការផ្លាស់ប្តូរនៃការពិត។ វាត្រូវបានបែងចែកទៅជាទូទៅ អនុវត្តដោយវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយ និងឯកជន ឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពជាក់លាក់នៃចំណេះដឹងនៃវិទ្យាសាស្ត្រជាក់លាក់មួយ។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាមធ្យោបាយនៃការបង្កើត និងបញ្ជាក់ពីប្រព័ន្ធនៃចំណេះដឹង។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាជាវិធីសាស្រ្តគឺនិង វិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រទូទៅ, (អរូបី, ប្រៀបធៀប, អក្សរសាស្ត្រ, ប្រព័ន្ធ។ល។) និងជាក់លាក់ ជាក់ស្តែងវិធីសាស្រ្ត (គណិតវិទ្យា និងស្ថិតិ វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា៖ ការស្ទង់មតិ ការសង្កេត ការវិភាគឯកសារ។ល។)។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាណាមួយពាក់ព័ន្ធនឹងជាច្រើន។ ដំណាក់កាល :

ការរៀបចំការសិក្សា។ ដំណាក់កាលនេះមាននៅក្នុងការពិចារណាលើគោលដៅ ការរៀបចំកម្មវិធី និងផែនការ ការកំណត់មធ្យោបាយ និងពេលវេលានៃការសិក្សា ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគ និងដំណើរការព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។

ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាបឋម។ ការប្រមូលព័ត៌មានមិនទូទៅក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗ (កំណត់ត្រារបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ចម្លើយរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ ដកស្រង់ចេញពីឯកសារ។ល។)។

ការរៀបចំ ព័ត៌មានដែលប្រមូលបាន។ដល់ដំណើរការ និងដំណើរការជាក់ស្តែងនៃព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

ការវិភាគព័ត៌មានដែលបានដំណើរការ ការរៀបចំរបាយការណ៍វិទ្យាសាស្ត្រដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សា ក៏ដូចជាការបង្កើតសេចក្តីសន្និដ្ឋាន ការបង្កើតអនុសាសន៍ និងសំណើសម្រាប់អតិថិជន។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

តាម​វិធី​ដឹងយោងតាមលក្ខណៈនៃចំណេះដឹងសង្គមវិទ្យាដែលទទួលបាន ពួកគេបែងចែក៖

ការសិក្សាទ្រឹស្តី . លក្ខណៈពិសេសនៃការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តីគឺថាអ្នកស្រាវជ្រាវមិនធ្វើការជាមួយវត្ថុ (បាតុភូត) ខ្លួនវាទេប៉ុន្តែជាមួយនឹងគំនិតដែលឆ្លុះបញ្ចាំង។ វត្ថុដែលបានផ្តល់ឱ្យ(បាតុភូត);

ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង . ខ្លឹមសារសំខាន់នៃការសិក្សានេះគឺការប្រមូល និងការវិភាគនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងអំពីវត្ថុ (បាតុភូត)។

ដោយប្រើលទ្ធផលចុងក្រោយបែងចែករវាងការសិក្សា៖

ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងភាគច្រើនមាន តួអក្សរដែលបានអនុវត្ត , i.e. លទ្ធផលដែលទទួលបានរកឃើញការអនុវត្តជាក់ស្តែងក្នុងវិស័យផ្សេងៗនៃជីវិតសាធារណៈ។

សង្គមវិទូផងដែរ។ ការស្រាវជ្រាវជាមូលដ្ឋាន , ដែល

មូលដ្ឋាន - សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ។ ការសិក្សាទាំងនេះធ្វើឡើងតាមគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ នាយកដ្ឋាន សាកលវិទ្យាល័យ និងត្រូវបានអនុវត្តដោយស្ថាប័នសិក្សាដើម្បីផ្ទៀងផ្ទាត់។ សម្មតិកម្មទ្រឹស្តីនិងគំនិត។

បាន​អនុវត្ត - គោលបំណងដើម្បីដោះស្រាយ ភារកិច្ចជាក់ស្តែង. ភាគច្រើនជាញឹកញាប់អតិថិជននៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងគឺរចនាសម្ព័ន្ធពាណិជ្ជកម្ម គណបក្សនយោបាយ ភ្នាក់ងាររដ្ឋាភិបាល និងរដ្ឋាភិបាលមូលដ្ឋាន។

អាស្រ័យលើភាពអាចធ្វើម្តងទៀតនៃការសិក្សា មាន៖

ម្តង - អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានគំនិតអំពីរដ្ឋ ទីតាំង ឋិតិវន្តនៃវត្ថុសង្គម បាតុភូត ឬដំណើរការណាមួយនៅពេលនេះ។

ម្តងហើយម្តងទៀត - ត្រូវបានប្រើដើម្បីកំណត់ថាមវន្ត, ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។

ដោយធម្មជាតិនៃគោលដៅ និងគោលបំណងដែលបានកំណត់ក៏ដូចជានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃទទឹង និងជម្រៅនៃការវិភាគនៃបាតុភូតសង្គម ឬដំណើរការមួយ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានបែងចែកទៅជា:

បញ្ញា (អ្នកបើកយន្តហោះ, ការស៊ើបអង្កេត) ។ដោយមានជំនួយពីការសិក្សាបែបនេះវាអាចទៅរួចក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ តាមពិតនេះគឺជា "ដំណើរការ" នៃប្រអប់ឧបករណ៍។ កញ្ចប់ឧបករណ៍នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ឯកសារត្រូវបានគេហៅថា ដោយមានជំនួយពីការប្រមូលព័ត៌មានបឋមត្រូវបានអនុវត្ត។ ទាំងនេះរួមមាន កម្រងសំណួរ ទម្រង់សម្ភាសន៍ កម្រងសំណួរ កាតសម្រាប់កត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត។

ពិពណ៌នា។ ការសិក្សាពិពណ៌នាត្រូវបានអនុវត្តតាមកម្មវិធីពេញលេញ ដែលត្រូវបានអភិវឌ្ឍគ្រប់គ្រាន់ និងផ្អែកលើឧបករណ៍ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញ។ ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាជាធម្មតាត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវត្ថុគឺជាសហគមន៍ដ៏ធំមួយនៃមនុស្សដែលមានលក្ខណៈខុសៗគ្នា។ នេះប្រហែលជាចំនួនប្រជាជននៃទីក្រុង ស្រុក តំបន់ ដែលមនុស្សផ្សេងគ្នា ប្រភេទអាយុ, កម្រិតនៃការអប់រំស្ថានភាពអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការគាំទ្រផ្នែកហិរញ្ញវត្ថុ។ល។

វិភាគ។ ការស្រាវជ្រាវបែបនេះមានគោលបំណង ការសិក្សាស៊ីជម្រៅបាតុភូតនៅពេលដែលវាចាំបាច់មិនត្រឹមតែដើម្បីពិពណ៌នាអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនិងស្វែងរកអ្វីដែលកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្របរិមាណនិងគុណភាពចម្បងរបស់វា។ យោងតាមវិធីសាស្រ្តដែលប្រើដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ការសិក្សាវិភាគគឺស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងវាការបំពេញគ្នាទៅវិញទៅមកអាចត្រូវបានអនុវត្ត ទម្រង់ផ្សេងៗការសាកសួរ ការវិភាគឯកសារ ការសង្កេត។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាណាមួយចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីរបស់វា។ កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចត្រូវបានពិចារណាក្នុងទិដ្ឋភាពពីរ។ ម៉្យាងវិញទៀត វាគឺជាឯកសារសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ ដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យកម្រិតនៃសុពលភាពវិទ្យាសាស្ត្រនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យាជាក់លាក់មួយ។ ម៉្យាងវិញទៀត កម្មវិធីគឺជាគំរូវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវ ដែលជួសជុលគោលការណ៍វិធីសាស្រ្ត គោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា ក៏ដូចជាវិធីដើម្បីសម្រេចបាននូវវា។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីគ្រោងការណ៍ដែលអាចបញ្ជាក់បានដោយឡូជីខលសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរពីការយល់ដឹងពីទ្រឹស្តីនៃបញ្ហាទៅជាឧបករណ៍នៃការសិក្សាជាក់ស្តែងជាក់លាក់មួយ។ កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាឯកសារសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានដំណើរការស្រាវជ្រាវវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗ។

1. ការបង្កើតស្ថានភាពបញ្ហា . ហេតុផលសម្រាប់ការសិក្សាសង្គមវិទ្យា គឺជាភាពផ្ទុយគ្នាដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធសង្គម រវាងប្រព័ន្ធរងរបស់វា ឬធាតុបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធរងទាំងនេះ ភាពផ្ទុយគ្នាបែបនេះបង្កើតបានជា ខ្លឹមសារនៃបញ្ហា.

2. និយមន័យនៃវត្ថុនិងប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ការបង្កើតបញ្ហាដោយជៀសមិនរួចរួមបញ្ចូលនិយមន័យនៃវត្ថុនៃការសិក្សា។ វត្ថុមួយ។ - នេះគឺជាបាតុភូតឬដំណើរការដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានដឹកនាំ (តំបន់នៃការពិតសង្គម, សកម្មភាពរបស់មនុស្ស, មនុស្សខ្លួនឯង) ។ វត្ថុត្រូវតែជាអ្នកដឹកជញ្ជូននៃភាពផ្ទុយគ្នា។ វត្ថុត្រូវតែត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយ៖

ការរចនាច្បាស់លាស់នៃបាតុភូតនេះបើយោងតាមប៉ារ៉ាម៉ែត្រដូចជាការពាក់ព័ន្ធវិជ្ជាជីវៈ (ឧស្សាហកម្ម); ដែនកំណត់លំហ (តំបន់ទីក្រុងភូមិ); ការតំរង់ទិសមុខងារ (ឧស្សាហកម្ម, នយោបាយ, ក្នុងស្រុក);

ដែនកំណត់ពេលវេលាជាក់លាក់មួយ;

លទ្ធភាពនៃការវាស់វែងបរិមាណរបស់វា។

ធាតុ – ផ្នែកម្ខាងនៃវត្ថុដែលត្រូវសិក្សាដោយផ្ទាល់។ ជាធម្មតាប្រធានបទមានសំណួរកណ្តាលនៃបញ្ហា ដោយភ្ជាប់ជាមួយនឹងការសន្មត់នៃលទ្ធភាពនៃការរកឃើញភាពទៀងទាត់ ឬទំនោរកណ្តាលនៃភាពផ្ទុយគ្នាដែលកំពុងសិក្សា។

បន្ទាប់ពីការបញ្ជាក់ពីបញ្ហា ការកំណត់វត្ថុ និងប្រធានបទ វាអាចបង្កើតគោលបំណង និងគោលបំណងនៃការសិក្សា គោលគំនិតជាមូលដ្ឋានត្រូវបានកំណត់ និងបកស្រាយ។

គោលដៅ ស្រាវជ្រាវ - ទិសដៅទូទៅនៃការសិក្សា គម្រោងនៃសកម្មភាព ដែលកំណត់ពីធម្មជាតិ និងលំដាប់ប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាព និងប្រតិបត្តិការផ្សេងៗ។

ភារកិច្ចនៃការសិក្សាគឺ នេះគឺជាសំណុំនៃគោលដៅជាក់លាក់ដែលមានគោលបំណងវិភាគ និងដោះស្រាយបញ្ហា ពោលគឺ អ្វីដែលត្រូវធ្វើជាពិសេសដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅនៃការសិក្សា។

ការបកស្រាយគោលគំនិត – វាគឺជានីតិវិធីសម្រាប់ការស្វែងរកតម្លៃជាក់ស្តែងនៃបទប្បញ្ញត្តិទ្រឹស្តីសំខាន់ៗនៃការសិក្សា ដែលជាដំណើរការនៃការផ្លាស់ប្តូរទៅជាសមាសធាតុសាមញ្ញ និងថេរ។

សង្គមវិទូបង្កើតការពន្យល់បឋមនៃបញ្ហា, i.e. បង្កើតសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្មនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា អូវ៉ានីយ៉ា -ការសន្មតបែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីរចនាសម្ព័ន្ធនៃវត្ថុសង្គម អំពីធម្មជាតិ និងខ្លឹមសារនៃទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតសង្គម។

មុខងារសម្មតិកម្ម៖ ការទទួលបានសេចក្តីថ្លែងការណ៍បែបវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីដែលធ្វើឲ្យប្រសើរឡើង ឬធ្វើឱ្យចំណេះដឹងទូទៅដែលមានស្រាប់។

បន្ទាប់ពីដោះស្រាយបញ្ហាទាក់ទងនឹងការអនុវត្តផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីពួកគេបន្តទៅផ្នែកវិធីសាស្រ្ត។ ការបង្កើតផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីរួមចំណែកដល់ការបង្កើតនូវការសិក្សាសង្គមវិទ្យាទាំងមូល ក៏ដូចជាការផ្លាស់ប្តូរពីវិធីសាស្រ្តទៅជាដំណោះស្រាយជាក់ស្តែងនៃកិច្ចការដែលបានកំណត់។ នៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធី ធាតុផ្សំខាងក្រោមត្រូវបានសម្គាល់៖ និយមន័យនៃចំនួនប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា ឬការសាងសង់គំរូ ហេតុផលសម្រាប់វិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគ។ និងគ្រោងការណ៍ឡូជីខលនៃដំណើរការទិន្នន័យ ការរៀបចំផែនការស្រាវជ្រាវការងារ ការអភិវឌ្ឍន៍ផែនការស្រាវជ្រាវយុទ្ធសាស្ត្រ។

វិធីសាស្រ្តគំរូក្នុងសង្គមវិទ្យា។នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ មិនមែនការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាដ៏ធំតែមួយត្រូវបានបញ្ចប់ដោយគ្មានការប្រើប្រាស់គំរូនោះទេ។ នេះគឺជាដំណាក់កាលដ៏សំខាន់បំផុតក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។

គំរូមិនតែងតែដើរតួនាទីបែបនេះក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទេ។ តាំងពីទសវត្សរ៍ឆ្នាំ 1930 ប៉ុណ្ណោះ។ ទំហំនៃការស្ទង់មតិដែលបានធ្វើឡើងបានចាប់ផ្តើមពង្រីករហូតដល់ទូទាំងប្រទេស ដែលបណ្តាលឱ្យមានការកើនឡើងគួរឱ្យកត់សម្គាល់នៃការចំណាយលើសម្ភារៈសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។ គោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាននៃការស្ទង់មតិដែលបានធ្វើឡើងនៅពេលនោះគឺសាមញ្ញ៖ អ្នកឆ្លើយសំណួរកាន់តែច្រើន លទ្ធផលនឹងកាន់តែល្អ និងត្រឹមត្រូវជាងមុន។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ចាប់ពីពាក់កណ្តាលដំបូងនៃទសវត្សរ៍ទី 30 នៃសតវត្សទី 20 ការសិក្សាអំពីមតិសាធារណៈបានចាប់ផ្តើមត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើ វិធីសាស្រ្តតឹងរឹងការវិភាគវិទ្យាសាស្ត្រ។ នៅពេលនេះ ទ្រឹស្ដីនៃប្រូបាប៊ីលីតេ បានកើតឡើង ហើយចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍយ៉ាងសកម្ម។ ស្ថិតិគណិតវិទ្យា. សូម្បីតែពេលនោះ អ្នកស្រាវជ្រាវបានរកឃើញថា ដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃទ្រឹស្តីប្រូបាប៊ីលីតេ វាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីបង្កើតជាគំនិតទាំងមូលពីចំនួនប្រជាជនគំរូតិចតួច ហើយជាមួយនឹងកម្រិតភាពត្រឹមត្រូវខ្ពស់គួរសម។

នៅឆ្នាំ 1933 អ្នកស្រាវជ្រាវម្នាក់ដែលមិនស្គាល់នៅពេលនោះ J. Gallup បានធ្វើការស្ទង់មតិគំរូពិសោធន៍ជាបន្តបន្ទាប់នៅក្នុងសហរដ្ឋអាមេរិក ដើម្បីសិក្សាពីលទ្ធភាពនៃការអានកាសែត និងទស្សនាវដ្តី។ នៅឆ្នាំ 1934 គាត់បានសាកល្បងវិធីសាស្រ្តរបស់គាត់ក្នុងទ្រង់ទ្រាយធំជាង កំឡុងពេលបោះឆ្នោតទៅសភាសហរដ្ឋអាមេរិក ជាកន្លែងដែលគាត់បានទស្សន៍ទាយយ៉ាងត្រឹមត្រូវអំពីជ័យជំនះរបស់គណបក្សប្រជាធិបតេយ្យ។ នៅឆ្នាំ 1935 គាត់បានបង្កើតវិទ្យាស្ថាន American Gallup ។ នៅឆ្នាំ 1936 ដោយឈរលើមូលដ្ឋាននៃការបោះឆ្នោតជ្រើសរើសរបស់គាត់ គាត់បានព្យាករណ៍ពីជ័យជំនះក្នុងការបោះឆ្នោតប្រធានាធិបតី T. Roosevelt ។ ទំហំគំរូគឺ 1500 នាក់។ ចាប់តាំងពីឆ្នាំ 1936 វិធីសាស្រ្តគំរូក៏ត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មក្នុងការស្រាវជ្រាវទីផ្សារផងដែរ។

គំនិតចម្បងនៃការស្ទង់មតិគំរូគឺថាប្រសិនបើមានសំណុំនៃអថេរចៃដន្យឯករាជ្យនោះវាអាចត្រូវបានវិនិច្ឆ័យដោយផ្នែកតូចមួយដែលទាក់ទង។ ឧទាហរណ៍ ប្រអប់​មួយ​មាន​បាល់​ពណ៌​ក្រហម និង​បៃតង​ស្មើ​គ្នា ១០.០០០ គ្រាប់។ ប្រសិនបើអ្នកលាយពួកវាហើយទាញចេញដោយចៃដន្យ 400 វាប្រែថាតាមពណ៌ពួកគេត្រូវបានចែកចាយប្រហែលស្មើៗគ្នា។ ប្រសិនបើប្រតិបត្តិការនេះត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង លទ្ធផលនឹងស្ទើរតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ស្ថិតិអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ភាគរយនៃភាពមិនត្រឹមត្រូវដែលអាស្រ័យលើទំហំគំរូ។

អ្វីដែលសំខាន់បំផុតនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តគំរូគឺថារចនាសម្ព័ន្ធនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានសិក្សាទាំងមូលត្រូវបានយកមកពិចារណា។ ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាត្រូវតែចងចាំថាការស្ទង់មតិគំរូគឺជាការស្ទង់មតិដែលមានកំហុស។ នៅក្នុងការសិក្សាភាគច្រើន កំហុស 5% គឺអាចទទួលយកបាន។ ទំហំគំរូកាន់តែធំ កំហុសកាន់តែតូច។

វិធីសាស្រ្តគំរូការស្រាវជ្រាវអនុញ្ញាតឱ្យធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីលក្ខណៈនៃការចែកចាយនៃលក្ខណៈដែលបានសិក្សា ចំនួនប្រជាជន(សំណុំនៃធាតុដែលជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ចំនួនប្រជាជនគំរូ – នេះគឺជាច្បាប់ចម្លងកាត់បន្ថយនៃចំនួនប្រជាជនទូទៅ ឬមីក្រូគំរូរបស់វា ដែលបានជ្រើសរើសដោយយោងទៅតាមច្បាប់ដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង និងមានលក្ខណៈពិសេស និងលក្ខណៈសំខាន់ៗទាំងអស់របស់វាទាំងមូល។ ទ្រព្យសម្បត្តិនៃចំនួនប្រជាជនគំរូដើម្បីបង្កើតឡើងវិញនូវលក្ខណៈនៃប្រជាជនទូទៅត្រូវបានគេហៅថា តំណាង.

ចូរយើងពិចារណាអំពីវិធីសាស្រ្តចម្បងនៃការជ្រើសរើសចំនួនប្រជាជននៅក្នុងគំរូមួយ ដែលកំណត់ប្រភេទអក្សរសាស្ត្រ ឬភាពចម្រុះនៃប្រភេទនៃវិធីសាស្ត្រគំរូ។

1. គំរូចៃដន្យ (ប្រូបាប៊ីលីតេ) – វាគឺជាគំរូដែលត្រូវបានសាងសង់តាមរបៀបដែលមនុស្ស ឬវត្ថុណាមួយនៅក្នុងប្រជាជនទូទៅមានឱកាសស្មើគ្នាក្នុងការជ្រើសរើសសម្រាប់ការវិភាគ។ ដូច្នេះ នេះគឺជានិយមន័យដ៏តឹងរ៉ឹងនៃភាពចៃដន្យជាងអ្វីដែលយើងប្រើក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ ប៉ុន្តែវាស្ទើរតែដូចគ្នាទៅនឹងការជ្រើសរើសដោយឆ្នោត។

ប្រភេទនៃគំរូប្រូបាប៊ីលីតេ:

ចៃដន្យសាមញ្ញ - បង្កើតដោយប្រើតារាងលេខចៃដន្យ;

ជាប្រព័ន្ធ - អនុវត្តតាមរយៈចន្លោះពេលក្នុងបញ្ជីវត្ថុ;

សៀរៀល - ឯកតា ការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យគឺជាសំបុកជាក់លាក់ ក្រុម (គ្រួសារ សមូហភាព តំបន់លំនៅដ្ឋាន។ល។);

ពហុដំណាក់កាល - ចៃដន្យនៅក្នុងដំណាក់កាលជាច្រើនដែលឯកតានៃការជ្រើសរើសផ្លាស់ប្តូរនៅដំណាក់កាលនីមួយៗ។

2. មិនចៃដន្យ ( គោលដៅ) គំរូ – នេះគឺជាវិធីសាស្ត្រជ្រើសរើស ដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការគណនាជាមុននូវប្រូបាប៊ីលីតេនៃធាតុនីមួយៗដែលធ្លាក់ចូលទៅក្នុងសមាសភាពនៃចំនួនប្រជាជនគំរូ។ ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការគណនាតំណាងនៃគំរូ ដូច្នេះអ្នកសង្គមវិទូចូលចិត្តគំរូប្រូបាប៊ីលីតេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ស្ថានភាពជារឿយៗកើតឡើងនៅពេលដែលគំរូដែលមិនចៃដន្យ គឺជាជម្រើសតែមួយគត់ដែលអាចធ្វើទៅបាន។

ប្រភេទនៃគំរូមិនចៃដន្យ:

គោលបំណង - ធាតុធម្មតាត្រូវបានជ្រើសរើសតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបង្កើតឡើង;

កូតា - ត្រូវបានបង្កើតឡើងជាគំរូដែលបង្កើតឡើងវិញនូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃប្រជាជនទូទៅក្នុងទម្រង់នៃកូតាសម្រាប់ការចែកចាយនៃលក្ខណៈពិសេសនៃវត្ថុដែលបានសិក្សា។ ភាគច្រើនជាញឹកញាប់ វាយកទៅក្នុងគណនីយេនឌ័រ អាយុ ការអប់រំ ការងារ។

ដោយឯកឯង - គំរូនៃ "អ្នកមកទីមួយ" ដែលលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យមិនត្រូវបានកំណត់ (ឧទាហរណ៍មួយគឺជាការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រធម្មតារបស់អ្នកមើលទូរទស្សន៍ អ្នកអានកាសែត ឬទស្សនាវដ្តី។ ក្នុងករណីនេះ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការចង្អុលបង្ហាញជាមុននូវរចនាសម្ព័ន្ធនៃ គំរូ ពោលគឺអ្នកឆ្លើយសំណួរដែលបំពេញ និងផ្ញើកម្រងសំណួរតាមប្រៃសណីយ៍ ដូច្នេះការសន្និដ្ឋាននៃការសិក្សាបែបនេះអាចពង្រីកបានតែចំពោះប្រជាជនជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះ)។

ប្រភេទនីមួយៗ វិធីសាស្រ្តគំរូកម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវផ្សេងគ្នា, មានរបស់ខ្លួន។ លក្ខណៈជាក់លាក់ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាជាក់លាក់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាយ៉ាងល្អប្រសើរ។

វិធីសាស្រ្តនិងមធ្យោបាយនៃការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។នៅពេលប្រមូលទិន្នន័យបឋម វិធីសាស្ត្រសំខាន់ៗចំនួនបួនត្រូវបានប្រើ៖

ការស្ទង់មតិ (កម្រងសំណួរ ឬសម្ភាសន៍);

ការវិភាគឯកសារ (គុណភាពនិងបរិមាណ);

ការសង្កេត (មិនរាប់បញ្ចូល និងរួមបញ្ចូល);

ពិសោធន៍ (វិទ្យាសាស្ត្រនិងជាក់ស្តែង) ។

ការស្ទង់មតិ - វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យានៃការទទួលបានព័ត៌មាន ដែលក្នុងនោះអ្នកឆ្លើយសំណួរ (អ្នកដែលត្រូវបានសម្ភាស) ត្រូវបានសួរជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់នូវសំណួរដែលបានជ្រើសរើសជាពិសេស ហើយត្រូវបានសួរឱ្យឆ្លើយពួកគេ។

ការស្ទង់មតិគឺជាប្រភេទទូទៅនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ហើយក្នុងពេលតែមួយជាវិធីសាស្រ្តដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។ វាប្រមូលពី 70% ទៅ 90% នៃទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាទាំងអស់។

ការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យាមានពីរប្រភេទ៖

1. ការសាកសួរ។ក្នុងអំឡុងពេលស្ទង់មតិ អ្នកឆ្លើយសំណួរខ្លួនឯងបំពេញកម្រងសំណួរដោយមាន ឬគ្មានវត្តមានកម្រងសំណួរ។ ការស្ទង់មតិអាចជាបុគ្គល ឬក្រុម។ នៅក្នុងទម្រង់នៃការស្ទង់មតិ វាក៏អាចពេញម៉ោង និងក្រៅម៉ោងផងដែរ។ ទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃក្រោយគឺការស្ទង់មតិតាមសំបុត្រ និងការស្ទង់មតិតាមកាសែត។

2. សម្ភាស. វាពាក់ព័ន្ធនឹងការទំនាក់ទំនងដោយផ្ទាល់រវាងអ្នកសម្ភាសន៍និងអ្នកឆ្លើយសំណួរ។ អ្នកសម្ភាសន៍សួរសំណួរ និងកត់ត្រាចម្លើយ។ យោងតាមទម្រង់នៃការប្រព្រឹត្តវាអាចដោយផ្ទាល់ឬដោយប្រយោលឧទាហរណ៍តាមទូរស័ព្ទ។

អាស្រ័យ​លើ​ប្រភព​ព័ត៌មាន​មាន៖

1. ការស្ទង់មតិដ៏ធំ។ប្រភពនៃព័ត៌មានគឺជាអ្នកតំណាងធំ ក្រុមសង្គម(ជនជាតិ សាសនា វិជ្ជាជីវៈ។ល។)។

2. ការស្ទង់មតិឯកទេស (អ្នកជំនាញ). ប្រភពសំខាន់នៃព័ត៌មានគឺបុគ្គលដែលមានសមត្ថកិច្ច (អ្នកជំនាញ) ដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ និងទ្រឹស្តីចាំបាច់សម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ និងបទពិសោធន៍ជីវិតដែលអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេធ្វើការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយអំណាច។

ភាពខុសគ្នារវាងការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា និងការស្ទង់មតិផ្សេងទៀត៖

លក្ខណៈពិសេសប្លែកដំបូងគឺចំនួនអ្នកឆ្លើយសំណួរ (រាប់រយពាន់នាក់ត្រូវបានសម្ភាសន៍ពីអ្នកសង្គមវិទូ និងទទួលបានមតិសាធារណៈ ហើយនៅសល់នៃការស្ទង់មតិសម្ភាសន៍មនុស្សម្នាក់ ឬច្រើននាក់ និងទទួលបានមតិផ្ទាល់ខ្លួន)។

លក្ខណៈសម្គាល់ទីពីរគឺភាពជឿជាក់ និងវត្ថុបំណង។ វាមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងទីមួយ៖ ដោយការសម្ភាសន៍រាប់រយរាប់ពាន់អ្នកសង្គមវិទូទទួលបានឱកាសដើម្បីដំណើរការទិន្នន័យតាមគណិតវិទ្យា។ គាត់គិតជាមធ្យមនូវមតិផ្សេងៗ ហើយជាលទ្ធផលទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានច្រើនជាងឧទាហរណ៍ អ្នកសារព័ត៌មាន។

ធ លក្ខណៈសម្គាល់ទីបី- គោលបំណងនៃការស្ទង់មតិគឺដើម្បីពង្រីកចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ បង្កើនវិទ្យាសាស្ត្រ បញ្ជាក់ពីស្ថានភាពជាក់ស្តែងធម្មតា (ក្នុងសង្គមវិទ្យា) និងមិនបង្ហាញពីលក្ខណៈបុគ្គល និងគម្លាត (ក្នុងសារព័ត៌មាន វេជ្ជសាស្ត្រ ការស៊ើបអង្កេត)។ ការពិតវិទ្យាសាស្ត្រដែលទទួលបានដោយអ្នកសង្គមវិទ្យាគឺមានលក្ខណៈជាសកល និងមានចរិតលក្ខណៈជាសកល។

ការវិភាគឯកសារ។ ឯកសារក្នុងសង្គមវិទ្យា គឺជាវត្ថុដែលបានបង្កើតជាពិសេស ដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីបញ្ជូន ឬរក្សាទុកព័ត៌មាន។

វិសាលភាពនៃឯកសារសង្គមវិទ្យាដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតសង្គមគឺធំទូលាយណាស់ ដែលការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងត្រូវតែចាប់ផ្តើមដោយការវិភាគព័ត៌មានដែលមានលើបញ្ហាដែលអ្នកស្រាវជ្រាវចាប់អារម្មណ៍។

យោងតាមទម្រង់នៃការជួសជុលឯកសារគឺ៖

1. ឯកសារសរសេរ- ទាំងនេះគឺជាឯកសារបណ្ណសារ របាយការណ៍ស្ថិតិ ការបោះពុម្ពផ្សាយវិទ្យាសាស្ត្រ; សារព័ត៌មាន ឯកសារផ្ទាល់ខ្លួន (អក្សរ ជីវប្រវត្តិ អនុស្សាវរីយ៍ កំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ។ល។)។

2. ឯកសាររូបតំណាង- ទាំងនេះគឺជាស្នាដៃសិល្បៈដ៏ល្អ (គំនូរ ឆ្លាក់ ចម្លាក់) ក៏ដូចជាខ្សែភាពយន្ត វីដេអូ និងឯកសាររូបថត។

3. ឯកសារសូរស័ព្ទ- ទាំងនេះគឺជាឌីស, ខ្សែអាត់, កំណត់ត្រា gramophone ។ ពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍ដូចជាការបន្តពូជនៃព្រឹត្តិការណ៍អតីតកាល។

ការវិភាគឯកសារមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖

ការវិភាគបែបប្រពៃណី- នេះគឺជាការបកស្រាយខ្លឹមសារនៃឯកសារ ការបកស្រាយរបស់វា។ វាផ្អែកលើយន្តការនៃការយល់ដឹងអំពីអត្ថបទ។ ការវិភាគបែបប្រពៃណីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកគ្របដណ្តប់ផ្នែកជ្រៅដែលលាក់កំបាំងនៃខ្លឹមសារនៃឯកសារ។ ចំណុចខ្សោយវិធីសាស្រ្តនេះគឺជាប្រធានបទ។

ការវិភាគផ្លូវការ- វិធីសាស្រ្តបរិមាណនៃការវិភាគឯកសារ (ការវិភាគមាតិកា) ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺដើម្បីស្វែងរកលក្ខណៈគណនាយ៉ាងងាយស្រួល លក្ខណៈ លក្ខណសម្បត្តិនៃឯកសារ (ឧទាហរណ៍ ភាពញឹកញាប់នៃការប្រើប្រាស់ពាក្យជាក់លាក់) ដែលនឹងឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពសំខាន់ៗមួយចំនួននៃខ្លឹមសារ។ បន្ទាប់មកមាតិកាក្លាយជាអាចវាស់វែងបាន អាចចូលដំណើរការបានចំពោះប្រតិបត្តិការគណនាពិតប្រាកដ។ លទ្ធផលនៃការវិភាគក្លាយជាគោលដៅគ្រប់គ្រាន់។

ការសង្កេត នៅក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា វាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានបឋមអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាដោយការយល់ឃើញផ្ទាល់ និងការចុះឈ្មោះដោយផ្ទាល់នូវអង្គហេតុទាំងអស់ទាក់ទងនឹងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

ការឃ្លាំមើលកម្រជាវិធីសាស្ត្រសំខាន់ក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានសង្គម។ ជាធម្មតាវាត្រូវបានគេប្រើរួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត និងបម្រើគោលបំណងជាក់លាក់។

អាស្រ័យលើកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងស្ថានភាពសង្គមដែលបានសិក្សាមាន៖

1. ការឃ្លាំមើលមិនរួមបញ្ចូល (ខាងក្រៅ). អ្នកស្រាវជ្រាវ ឬជំនួយការរបស់គាត់គឺនៅខាងក្រៅវត្ថុដែលបានសិក្សា។ ពួកគេសង្កេតមើលដំណើរការដែលកំពុងបន្តពីខាងក្រៅ មិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងវគ្គសិក្សារបស់ពួកគេ មិនសួរសំណួរអ្វីទាំងអស់ - ពួកគេគ្រាន់តែចុះឈ្មោះវគ្គនៃព្រឹត្តិការណ៍។

2. រួមបញ្ចូលការឃ្លាំមើលដែលក្នុងនោះអ្នកសង្កេតការណ៍ត្រូវបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាក្នុងកម្រិតខ្លះ គឺទាក់ទងជាមួយមនុស្សដែលបានសង្កេត និងចូលរួមក្នុងសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ពិសោធន៍ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា - មធ្យោបាយនៃការទទួលបានព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់លើវានៃកត្តាគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងជាក់លាក់។ យោងតាមលក្ខណៈជាក់លាក់នៃភារកិច្ចមាន៖

ការពិសោធន៍ស្រាវជ្រាវ. នៅក្នុងវគ្គនៃការពិសោធន៍នេះ សម្មតិកម្មមួយត្រូវបានសាកល្បងដែលមានព័ត៌មានថ្មីនៃលក្ខណៈវិទ្យាសាស្ត្រដែលមិនទាន់រកឃើញការបញ្ជាក់គ្រប់គ្រាន់របស់វា ឬមិនទាន់ត្រូវបានបញ្ជាក់ទាល់តែសោះ។

2. ការពិសោធន៍ជាក់ស្តែង- រួមបញ្ចូលដំណើរការជាច្រើននៃការពិសោធន៍ក្នុងវិស័យទំនាក់ទំនងសង្គម។ នេះសំដៅទៅលើដំណើរការនៃការពិសោធន៍ដែលធ្វើឡើងក្នុងវគ្គសិក្សា ឧទាហរណ៍ ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ និងការបណ្តុះបណ្តាល។

ការបែងចែកការពិសោធន៍ទៅក្នុងការស្រាវជ្រាវ និងការអនុវត្តគឺមានលក្ខខណ្ឌ ដោយហេតុថាការពិសោធន៍ជាក់ស្តែងតែងតែអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗ ហើយការពិសោធន៍វិទ្យាសាស្ត្របញ្ចប់ដោយការណែនាំជាក់ស្តែងនៅក្នុងតំបន់ជាក់លាក់មួយនៃជីវិតសាធារណៈ។

សង្គមវិទ្យា មិនដូចវិទ្យាសាស្ត្រសង្គមផ្សេងទៀតទេ ប្រើវិធីសាស្រ្តជាក់ស្តែងយ៉ាងសកម្ម៖ កម្រងសំណួរ ការសម្ភាសន៍ ការសង្កេត ការពិសោធន៍ ការវិភាគទិន្នន័យស្ថិតិ និងឯកសារ។ ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា- នេះគឺជាដំណើរការមួយដែលមានលក្ខណៈសមហេតុសមផល វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំ និងនីតិវិធីបច្ចេកទេសដែលទាក់ទងទៅនឹងគោលដៅតែមួយ - ការទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានលើបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់ស្តែងជាបន្តបន្ទាប់។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានបីប្រភេទសំខាន់ៗគឺ៖ ការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់ (ការស៊ើបអង្កេត អ្នកបើកយន្តហោះ) ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ការស្រាវជ្រាវបញ្ញា- នេះគឺជាប្រភេទនៃការវិភាគសង្គមវិទ្យាសាមញ្ញបំផុតដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដោះស្រាយបញ្ហាដែលមានកម្រិត។ តាមពិតនៅពេលប្រើប្រភេទនេះ មានការសាកល្បងឧបករណ៍ (ឯកសារវិធីសាស្រ្ត)៖ កម្រងសំណួរ កម្រងសំណួរ កាត ការសិក្សាឯកសារ។ល។

កម្មវិធី​នៃ​ការ​សិក្សា​បែប​នេះ​ត្រូវ​បាន​ធ្វើ​ឱ្យ​សាមញ្ញ​ដូច​ជា​កញ្ចប់​ឧបករណ៍​ដែរ។ ចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិគឺតូច - ពី 20 ទៅ 100 នាក់។

ការស្រាវជ្រាវ​ស៊ើបការណ៍​សម្ងាត់​ជា​ក្បួន​មុន​ការ​សិក្សា​ជ្រៅជ្រះ​អំពី​បញ្ហា។ នៅក្នុងដំណើរការរបស់វា គោលដៅ សម្មតិកម្ម ភារកិច្ច សំណួរ និងការបង្កើតរបស់ពួកគេត្រូវបានបញ្ជាក់។

ការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នាគឺច្រើនជាង ទិដ្ឋភាពស្មុគស្មាញការវិភាគសង្គមវិទ្យា។ ជាមួយនឹងជំនួយរបស់វាពួកគេសិក្សា ព័ត៌មាន​ជាក់ស្តែងដែលផ្តល់នូវទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតសង្គមដែលកំពុងសិក្សា។ វត្ថុនៃការវិភាគ- ក្រុមសង្គមដ៏ធំមួយឧទាហរណ៍ សមូហភាពការងារសហគ្រាសធំ។

នៅក្នុងការសិក្សាពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្តមួយ ឬច្រើននៃការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែងអាចត្រូវបានអនុវត្ត។ ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃវិធីសាស្រ្តបង្កើនភាពជឿជាក់ និងភាពពេញលេញនៃព័ត៌មាន អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានកាន់តែស៊ីជម្រៅ និងអនុសាសន៍ជាក់ស្តែង។

ប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាធ្ងន់ធ្ងរបំផុតគឺការស្រាវជ្រាវវិភាគ។ វាមិនត្រឹមតែពិពណ៌នាអំពីធាតុផ្សំនៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សាប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកស្វែងរកមូលហេតុដែលនៅពីក្រោយវាផងដែរ។ វាសិក្សាពីចំនួនសរុបនៃកត្តាជាច្រើនដែលបង្ហាញអំពីភាពត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតជាក់លាក់មួយ។ ការសិក្សាវិភាគ ជាក្បួន ការសិក្សាស្រាវជ្រាវ និងពិពណ៌នាពេញលេញ ក្នុងកំឡុងពេលដែលព័ត៌មានត្រូវបានប្រមូល ដែលផ្តល់គំនិតបឋមនៃធាតុមួយចំនួននៃបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា។

នៅក្នុងការសិក្សាសង្គមវិទ្យា ដំណាក់កាលសំខាន់បីអាចត្រូវបានសម្គាល់៖

1) ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីនិងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវ;

2) ធ្វើការសិក្សាជាក់ស្តែង;

3) ដំណើរការនិងការវិភាគទិន្នន័យ គូរសេចក្តីសន្និដ្ឋាន រៀបចំរបាយការណ៍។

ជំហានទាំងអស់នេះមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ហើយទាមទារការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេស។ ដំណាក់​កាល​ដំបូង​នឹង​ត្រូវ​ពិភាក្សា​លម្អិត​នៅ​ក្នុង​ការ​បង្រៀន​បន្ទាប់។ ដំណាក់កាលទីពីរអាស្រ័យលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានិងវិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស។ ដូច្នេះ ចូរយើងរស់នៅដោយលម្អិតបន្ថែមទៀតលើដំណាក់កាលនៃការចងក្រងរបាយការណ៍ស្តីពីការសិក្សាសង្គមវិទ្យា។

លទ្ធផលនៃការវិភាគព័ត៌មានដែលទទួលបាននៅក្នុងវគ្គសិក្សានៃការសិក្សាជាក់ស្តែងត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងជាក្បួននៅក្នុងរបាយការណ៍ដែលមានទិន្នន័យចំណាប់អារម្មណ៍របស់អតិថិជន។ រចនាសម្ព័ននៃរបាយការណ៍ស្តីពីលទ្ធផលនៃការសិក្សានេះ ភាគច្រើនត្រូវគ្នាទៅនឹងតក្កវិជ្ជានៃប្រតិបត្តិការនៃគោលគំនិតសំខាន់ៗ ប៉ុន្តែអ្នកសង្គមវិទ្យារៀបចំឯកសារនេះដើរតាមគន្លងនៃការកាត់ កាត់បន្ថយទិន្នន័យសង្គមវិទ្យាបន្តិចម្តងៗទៅជាសូចនាករ។ ចំនួនផ្នែកនៅក្នុងរបាយការណ៍ជាធម្មតាត្រូវគ្នាទៅនឹងចំនួនសម្មតិកម្មដែលបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ ជាបឋម របាយការណ៍មួយត្រូវបានផ្តល់ឱ្យលើសម្មតិកម្មចម្បង។

ជាធម្មតា ផ្នែកដំបូងនៃរបាយការណ៍មាន ហេតុផលសង្ខេបភាពពាក់ព័ន្ធនៃបញ្ហាសង្គមដែលកំពុងសិក្សា លក្ខណៈនៃប៉ារ៉ាម៉ែត្រស្រាវជ្រាវ (គំរូ វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មាន ចំនួនអ្នកចូលរួម ពេលវេលា។ល។)។ ផ្នែកទីពីរកំណត់លក្ខណៈវត្ថុនៃការសិក្សាយោងទៅតាមលក្ខណៈប្រជាសាស្រ្តសង្គម (ភេទ អាយុ ស្ថានភាពសង្គមនិងល)។ ផ្នែកជាបន្តបន្ទាប់រួមមានការស្វែងរកចម្លើយចំពោះសម្មតិកម្មដែលបានដាក់ក្នុងកម្មវិធី។

ផ្នែកនៃរបាយការណ៍អាចត្រូវបានបែងចែកទៅជាកថាខណ្ឌប្រសិនបើចាំបាច់។ គួរតែបញ្ចប់កថាខណ្ឌនីមួយៗដោយសេចក្តីសន្និដ្ឋាន។ ការសន្និដ្ឋាននៃរបាយការណ៍គួរតែត្រូវបានបង្ហាញជាទម្រង់ ដំបូន្មានជាក់ស្តែងអាស្រ័យ​លើ ការសន្និដ្ឋានទូទៅ. របាយការណ៍អាចត្រូវបានបង្ហាញនៅលើ 30-40 ឬ 200-300 ទំព័រ។ វាអាស្រ័យលើបរិមាណសម្ភារៈ គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

ឧបសម្ព័ន្ធនៃរបាយការណ៍មានវិធីសាស្រ្ត និង ឯកសារវិធីសាស្រ្តការស្រាវជ្រាវ៖ កម្មវិធី ផែនការ ឧបករណ៍ ការណែនាំ។ វាអាចត្រូវបានប្រើនៅក្នុងកម្មវិធីស្រាវជ្រាវនាពេលអនាគត។

2. កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារសង្គមវិទ្យាដ៏សំខាន់បំផុតមួយ ដែលមានមូលដ្ឋានគ្រឹះ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធីសម្រាប់ការសិក្សាអំពីវត្ថុសង្គម។ កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចត្រូវបានគេមើលថាជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការសិក្សាជាក់លាក់នៃវត្ថុ ឬបាតុភូតបុគ្គល ដែលជាទ្រឹស្តី និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ដំណើរការសម្រាប់គ្រប់ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវ ការប្រមូល ដំណើរការ និងការវិភាគព័ត៌មាន។

វាអនុវត្តមុខងារបី៖ វិធីសាស្រ្ត វិធីសាស្រ្ត និងការរៀបចំ.

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់យ៉ាងច្បាស់នូវបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា បង្កើតគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា កំណត់ និងដំណើរការ។ ការវិភាគបឋមវត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា ដើម្បីបង្កើតទំនាក់ទំនងនៃការសិក្សានេះទៅនឹងការសិក្សាដែលបានអនុវត្តពីមុន ឬស្របគ្នាលើបញ្ហានេះ។

មុខងារវិធីសាស្រ្តនៃកម្មវិធីធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីអភិវឌ្ឍផែនការស្រាវជ្រាវឡូជីខលទូទៅដោយផ្អែកលើវដ្តនៃការស្រាវជ្រាវត្រូវបានអនុវត្ត: ទ្រឹស្តី - ការពិត - ទ្រឹស្តី។

មុខងាររបស់អង្គការធានាដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធច្បាស់លាស់នៃការបែងចែកការទទួលខុសត្រូវរវាងសមាជិកនៃក្រុមស្រាវជ្រាវ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធានាបាននូវសក្ដានុពលប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃដំណើរការស្រាវជ្រាវ។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាឯកសារវិទ្យាសាស្រ្តត្រូវតែបំពេញតាមចំនួននៃ តម្រូវការចាំបាច់. វាឆ្លុះបញ្ចាំងពីលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដំណាក់កាលនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ ដំណាក់កាលនីមួយៗ - ផ្នែកឯករាជ្យនៃដំណើរការយល់ដឹង - ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយភារកិច្ចជាក់លាក់ ដំណោះស្រាយដែលត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយនឹងគោលដៅទូទៅនៃការសិក្សា។ សមាសធាតុទាំងអស់នៃកម្មវិធីត្រូវបានភ្ជាប់ដោយតក្កវិជ្ជា ប្រធានបទនៃអត្ថន័យទូទៅនៃការស្វែងរក។ គោលការណ៍នៃដំណាក់កាលដ៏តឹងរឹងដាក់ទៅមុខនូវតម្រូវការពិសេសសម្រាប់រចនាសម្ព័ន្ធ និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធី។

កម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមានពីរផ្នែកធំៗ៖ វិធីសាស្រ្ត និងនីតិវិធី។ តាមឧត្ដមគតិ កម្មវិធីនេះមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ សេចក្តីថ្លែងការណ៍បញ្ហា គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា វត្ថុ និងប្រធានបទនៃការសិក្សា ការបកស្រាយគោលគំនិត វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ ផែនការស្រាវជ្រាវ។

ទំនាក់ទំនងរវាងបញ្ហា និងស្ថានភាពបញ្ហាអាស្រ័យទៅលើប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ លើមាត្រដ្ឋាន និងជម្រៅនៃការសិក្សាសង្គមវិទ្យានៃវត្ថុ។ ការកំណត់វត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានសូចនាករ spatio-temporal និង qualitative-quantitative ។ នៅក្នុងវត្ថុក្នុងជីវិតពិត ទ្រព្យសម្បត្តិមួយចំនួនត្រូវបានសម្គាល់ កំណត់ជាផ្នែករបស់វា ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយធម្មជាតិនៃបញ្ហា ដោយហេតុនេះកំណត់ប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវ។ ប្រធានបទមានន័យថាព្រំដែនដែលវត្ថុជាក់លាក់មួយត្រូវបានសិក្សា ករណីនេះ. បន្ទាប់មកអ្នកត្រូវកំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

គោលដៅផ្តោតលើលទ្ធផលចុងក្រោយ។ គោលដៅអាចជាទ្រឹស្តី និងអនុវត្ត។ ទ្រឹស្តី - ដើម្បីផ្តល់នូវការពិពណ៌នាឬការពន្យល់អំពីកម្មវិធីសង្គម។ ការសម្រេចបាននូវគោលដៅទ្រឹស្តីនាំឱ្យមានការកើនឡើងនូវចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ។ គោលដៅដែលបានអនុវត្តគឺសំដៅបង្កើតអនុសាសន៍ជាក់ស្តែងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្របន្ថែមទៀត។

ភារកិច្ច- ផ្នែកដាច់ដោយឡែក ជំហានស្រាវជ្រាវដែលរួមចំណែកដល់ការសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ ការកំណត់គោលដៅមានន័យថា ជាផែនការសកម្មភាព ដើម្បីសម្រេចបាននូវគោលដៅ។ កិច្ចការបង្កើតសំណួរដែលត្រូវតែឆ្លើយ ដើម្បីសម្រេចគោលដៅ។ កិច្ចការអាចជាមូលដ្ឋាន និងឯកជន។ មធ្យោបាយសំខាន់ៗគឺជាមធ្យោបាយដោះស្រាយសំណួរស្រាវជ្រាវសំខាន់ៗ។ ឯកជន - ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មចំហៀង ដោះស្រាយបញ្ហាវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន។

ដើម្បីប្រើតែមួយ ឧបករណ៍គំនិតនៅក្នុងកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គោលគំនិតសំខាន់ៗត្រូវបានកំណត់ ការបកស្រាយជាក់ស្តែង និងប្រតិបត្តិការណ៍របស់ពួកគេ ក្នុងអំឡុងពេលដែលធាតុនៃគោលគំនិតចម្បងត្រូវបានរកឃើញតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលបានបញ្ជាក់យ៉ាងតឹងរ៉ឹង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពគុណភាពនៃមុខវិជ្ជាស្រាវជ្រាវ។

ដំណើរការទាំងមូលនៃការវិភាគឡូជីខលត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាការបកប្រែទ្រឹស្ដី គំនិតអរូបី ទៅជាប្រតិបត្តិការ ដោយមានជំនួយពីឧបករណ៍ដែលចងក្រងសម្រាប់ការប្រមូលទិន្នន័យជាក់ស្តែង។

បឋម ការវិភាគប្រព័ន្ធ object គឺជាគំរូនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា ដោយបែងចែកវាទៅជាធាតុ រៀបរាប់លម្អិតអំពីស្ថានភាពបញ្ហា។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកបង្ហាញប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវកាន់តែច្បាស់។

កន្លែងសំខាន់មួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីស្រាវជ្រាវគឺការបង្កើតសម្មតិកម្ម ដែលបង្កើតជាឧបករណ៍វិធីសាស្ត្រសំខាន់របស់វា។

សម្មតិកម្ម- នេះគឺជាការសន្មត់ដែលទំនងអំពីមូលហេតុនៃបាតុភូត ទំនាក់ទំនងរវាងបាតុភូតសង្គមដែលបានសិក្សា រចនាសម្ព័ន្ធនៃបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សា វិធីសាស្រ្តដែលអាចកើតមានក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាសង្គម។

សម្មតិកម្មផ្តល់ទិសដៅនៃការស្រាវជ្រាវ មានឥទ្ធិពលលើជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ និងការបង្កើតសំណួរ។

ការសិក្សាត្រូវតែបញ្ជាក់ បដិសេធ ឬកែតម្រូវសម្មតិកម្ម។

មានសម្មតិកម្មជាច្រើនប្រភេទ៖

1) មេនិងទិន្នផល;

2) មូលដ្ឋាននិងមិនមូលដ្ឋាន;

3) បឋមសិក្សានិងមធ្យមសិក្សា;

4) ការពិពណ៌នា (ការសន្មត់អំពីលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុអំពីធម្មជាតិនៃទំនាក់ទំនងរវាងធាតុបុគ្គល) និងការពន្យល់ (ការសន្មត់អំពីកម្រិតនៃភាពស្និទ្ធស្នាលនៃទំនាក់ទំនងនិងទំនាក់ទំនងបុព្វហេតុនៅក្នុងការសិក្សា។ ដំណើរការសង្គមនិងបាតុភូត) ។

តម្រូវការមូលដ្ឋានសម្រាប់ការបង្កើតសម្មតិកម្ម។ សម្មតិកម្ម៖

1) មិនគួរមានគំនិតដែលមិនបានទទួលការបកស្រាយជាក់ស្តែងទេ បើមិនដូច្នេះទេ វាមិនអាចផ្ទៀងផ្ទាត់បានទេ។

2) មិនគួរផ្ទុយនឹងការពិតវិទ្យាសាស្រ្តដែលបានបង្កើតឡើងពីមុន;

3) គួរតែសាមញ្ញ;

4) គួរតែត្រូវបានផ្ទៀងផ្ទាត់នៅកម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃចំណេះដឹងទ្រឹស្តីឧបករណ៍វិធីសាស្រ្តនិងឱកាសស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែង។

ការលំបាកចម្បងក្នុងការបង្កើតសម្មតិកម្មគឺស្ថិតនៅក្នុងតម្រូវការក្នុងការអនុលោមតាមគោលដៅ និងគោលបំណងនៃការសិក្សារបស់ពួកគេ ដែលមានគំនិតច្បាស់លាស់ និងច្បាស់លាស់។

ផ្នែកនីតិវិធីនៃកម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមានវិធីសាស្រ្ត និងបច្ចេកទេសនៃការស្រាវជ្រាវ ពោលគឺការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូល ដំណើរការ និងវិភាគព័ត៌មានពីការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ការសិក្សាជាក់ស្តែងត្រូវបានអនុវត្តលើចំនួនប្រជាជនគំរូ។

ប្រភេទ និងវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់គំរូដោយផ្ទាល់អាស្រ័យលើប្រភេទនៃការសិក្សា គោលដៅ និងសម្មតិកម្មរបស់វា។

តម្រូវការចម្បងសម្រាប់គំរូនៅក្នុងការសិក្សាវិភាគ ពោលគឺ ភាពជាតំណាង៖ សមត្ថភាពនៃចំនួនប្រជាជនគំរូដើម្បីតំណាងឱ្យលក្ខណៈសំខាន់នៃប្រជាជនទូទៅ។

វិធីសាស្រ្តគំរូគឺផ្អែកលើគោលការណ៍ពីរ៖ ទំនាក់ទំនង និងការពឹងពាក់គ្នាទៅវិញទៅមកនៃលក្ខណៈគុណភាពនៃវត្ថុ និងការសិក្សា និងភាពស្របច្បាប់នៃការសន្និដ្ឋានទាំងមូលនៅពេលពិចារណាផ្នែករបស់វា ដែលនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធរបស់វាគឺជាមីក្រូគំរូទាំងមូល ពោលគឺឧ។ ប្រជាជនទូទៅ។

អាស្រ័យលើភាពជាក់លាក់នៃវត្ថុជម្រើសនៃវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាត្រូវបានអនុវត្ត។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានពាក់ព័ន្ធនឹងហេតុផលសម្រាប់វិធីសាស្រ្តដែលបានជ្រើសរើស ការជួសជុលធាតុសំខាន់ៗនៃប្រអប់ឧបករណ៍ និង បច្ចេកទេសធ្វើការជាមួយពួកគេ។ ការពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តដំណើរការព័ត៌មានបង្កប់ន័យបង្ហាញពីរបៀបដែលវានឹងត្រូវបានធ្វើដោយប្រើកម្មវិធីកុំព្យូទ័រ។

បន្ទាប់ពីរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ អង្គការនៃការស្រាវជ្រាវវាលចាប់ផ្តើម។

កម្មវិធីនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា គឺជាឯកសារដែលរៀបចំ និងដឹកនាំសកម្មភាពស្រាវជ្រាវក្នុងលំដាប់ជាក់លាក់មួយ ដោយបង្ហាញអំពីវិធីនៃការអនុវត្តរបស់វា។ ការរៀបចំកម្មវិធីស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទាមទារ គុណភាព​ខ្ពស់និងការចំណាយពេលវេលា។ ភាពជោគជ័យនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាជាក់ស្តែងភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើគុណភាពនៃកម្មវិធី។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា

វិធីសាស្រ្ត- វិធីសំខាន់ក្នុងការប្រមូល ដំណើរការ ឬវិភាគទិន្នន័យ។ បច្ចេកទេស - សំណុំនៃបច្ចេកទេសពិសេសសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់មួយ។ វិធីសាស្រ្ត- គំនិតដែលតំណាងឱ្យសំណុំនៃបច្ចេកទេសដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនេះ រួមទាំងប្រតិបត្តិការឯកជន លំដាប់ និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេ។ នីតិវិធី- លំដាប់នៃប្រតិបត្តិការទាំងអស់ ប្រព័ន្ធទូទៅនៃសកម្មភាព និងវិធីសាស្រ្តនៃការរៀបចំការសិក្សា។

ជាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗដែលប្រើក្នុងសង្គម ការស្រាវជ្រាវជាក់ស្តែងខាងក្រោមនេះអាចត្រូវបានសម្គាល់។

ការសង្កេត– ការយល់ឃើញដែលមានគោលបំណងបាតុភូតនៃការពិតគោលបំណង ក្នុងអំឡុងពេលដែលអ្នកស្រាវជ្រាវទទួលបានចំណេះដឹងអំពីទិដ្ឋភាពខាងក្រៅ រដ្ឋ និងទំនាក់ទំនងនៃវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃការជួសជុលទិន្នន័យសង្កេតអាចមានភាពខុសគ្នា៖ ទម្រង់សង្កេត ឬកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ រូបថត ខ្សែភាពយន្ត ឬកាមេរ៉ាទូរទស្សន៍ និងមធ្យោបាយបច្ចេកទេសផ្សេងទៀត។ លក្ខណៈពិសេសនៃការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលព័ត៌មានគឺសមត្ថភាពក្នុងការវិភាគចំណាប់អារម្មណ៍ចម្រុះអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។

មានលទ្ធភាពនៃការជួសជុលធម្មជាតិនៃអាកប្បកិរិយា, ទឹកមុខ, កាយវិការ, ការបង្ហាញអារម្មណ៍។ ការសង្កេតមានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ រួមបញ្ចូល និងមិនរាប់បញ្ចូល។

ប្រសិនបើអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានសិក្សាដោយអ្នកសង្គមវិទ្យាជាសមាជិកនៃក្រុមមួយ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតអ្នកចូលរួម។ ប្រសិនបើសង្គមវិទូសិក្សាពីអាកប្បកិរិយាពីខាងក្រៅ នោះគាត់ធ្វើការសង្កេតដោយមិនមានការចូលរួម។

វត្ថុសំខាន់នៃការសង្កេតគឺទាំងអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គល និងក្រុមសង្គម និងលក្ខខណ្ឌនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។

ពិសោធន៍- វិធីសាស្រ្តមួយ គោលបំណងគឺដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មជាក់លាក់ លទ្ធផលដែលទទួលបានដោយផ្ទាល់ដល់ការអនុវត្ត។

តក្កវិជ្ជានៃការអនុវត្តរបស់វាគឺថាដោយជ្រើសរើសក្រុមពិសោធន៍ជាក់លាក់មួយ (ក្រុម) ហើយដាក់វានៅក្នុងស្ថានភាពពិសោធន៍មិនធម្មតា (ក្រោមឥទ្ធិពលនៃកត្តាជាក់លាក់) យើងអាចតាមដានទិសដៅ ទំហំ និងស្ថេរភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរលក្ខណៈនៃការចាប់អារម្មណ៍។ ដល់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

មានការពិសោធន៍វាល និងមន្ទីរពិសោធន៍ លីនេអ៊ែរ និងប៉ារ៉ាឡែល។ នៅពេលជ្រើសរើសអ្នកចូលរួមក្នុងការពិសោធន៍ វិធីសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើសជាគូ ឬការកំណត់រចនាសម្ព័ន្ធ ក៏ដូចជាការជ្រើសរើសដោយចៃដន្យត្រូវបានប្រើ។

ការធ្វើផែនការ និងតក្កវិជ្ជានៃការពិសោធន៍រួមមាននីតិវិធីដូចខាងក្រោមៈ

1) ជម្រើសនៃវត្ថុដែលបានប្រើជាក្រុមពិសោធន៍និងត្រួតពិនិត្យ;

2) ការជ្រើសរើសនៃការត្រួតពិនិត្យកត្តានិងលក្ខណៈអព្យាក្រឹត;

3) កំណត់លក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍និងការបង្កើតស្ថានភាពពិសោធន៍;

4) បង្កើតសម្មតិកម្មនិងការកំណត់ភារកិច្ច;

5) ជម្រើសនៃសូចនាករ និងវិធីសាស្រ្តសម្រាប់តាមដានវឌ្ឍនភាពនៃការពិសោធន៍។

ការវិភាគឯកសារមួយនៃការប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយនិង វិធីសាស្រ្តមានប្រសិទ្ធភាពការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។

គោលបំណងនៃការសិក្សាគឺដើម្បីស្វែងរកសូចនាករដែលបង្ហាញពីវត្តមាននៅក្នុងឯកសារនៃប្រធានបទដែលមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការវិភាគ និងបង្ហាញខ្លឹមសារនៃព័ត៌មានជាអត្ថបទ។ ការសិក្សាឯកសារអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់អត្តសញ្ញាណនិន្នាការ និងសក្ដានុពលនៃការផ្លាស់ប្តូរ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត និងដំណើរការមួយចំនួន។

ប្រភពនៃព័ត៌មានសង្គមវិទ្យាជាធម្មតា សារអត្ថបទមាននៅក្នុងពិធីការ របាយការណ៍ ដំណោះស្រាយ សេចក្តីសម្រេច ការបោះពុម្ពផ្សាយ សំបុត្រ។ល។

តួនាទីពិសេសមួយត្រូវបានលេងដោយព័ត៌មានស្ថិតិសង្គម ដែលក្នុងករណីភាគច្រើនត្រូវបានប្រើសម្រាប់លក្ខណៈ និងការអភិវឌ្ឍន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រជាក់លាក់នៃបាតុភូត ឬដំណើរការដែលកំពុងសិក្សា។

លក្ខណៈសំខាន់នៃព័ត៌មានគឺ លក្ខណៈរួមបញ្ចូលគ្នា ដែលមានន័យថា ការជាប់ទាក់ទងជាមួយក្រុមជាក់លាក់មួយទាំងមូល។

ការជ្រើសរើសប្រភពព័ត៌មានអាស្រ័យលើកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ ហើយវិធីសាស្ត្រនៃការជ្រើសរើសជាក់លាក់ ឬចៃដន្យអាចត្រូវប្រើ។

បែងចែក៖

1) ការវិភាគខាងក្រៅនៃឯកសារដែលក្នុងនោះកាលៈទេសៈនៃការកើតឡើងនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា; បរិបទប្រវត្តិសាស្រ្តនិងសង្គមរបស់ពួកគេ;

2) ការវិភាគផ្ទៃក្នុង ក្នុងអំឡុងពេលដែលខ្លឹមសារនៃឯកសារត្រូវបានសិក្សា អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលអត្ថបទនៃប្រភពផ្តល់សក្ខីកម្ម និងដំណើរការគោលបំណង និងបាតុភូតទាំងនោះដែលឯកសាររាយការណ៍អំពី។

ការសិក្សាឯកសារត្រូវបានអនុវត្តដោយគុណភាព (ប្រពៃណី) ឬការវិភាគគុណភាព និងបរិមាណផ្លូវការ (ការវិភាគខ្លឹមសារ)។

ការស្ទង់មតិ- វិធីសាស្រ្តប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា - ផ្តល់សម្រាប់៖

1) ការអំពាវនាវដោយផ្ទាល់មាត់ឬជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់អ្នកស្រាវជ្រាវទៅ ចំនួនប្រជាជនជាក់លាក់មនុស្ស (អ្នកឆ្លើយ) ជាមួយនឹងសំណួរ ខ្លឹមសារដែលតំណាងឱ្យបញ្ហាដែលកំពុងសិក្សានៅកម្រិតនៃសូចនាករជាក់ស្តែង។

2) ការចុះឈ្មោះនិង ដំណើរការស្ថិតិបានទទួលចម្លើយ ការបកស្រាយទ្រឹស្តីរបស់ពួកគេ។

ក្នុងករណីនីមួយៗ ការស្ទង់មតិពាក់ព័ន្ធនឹងការនិយាយទៅកាន់អ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់ ហើយមានគោលបំណងទៅលើទិដ្ឋភាពទាំងនោះនៃដំណើរការ ដែលមានលក្ខណៈតិចតួច ឬមិនអាចទទួលយកបានចំពោះការសង្កេតដោយផ្ទាល់ទាល់តែសោះ។ វិធីសាស្រ្តនេះ។ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺពេញនិយម និងរីករាលដាលបំផុត។

ប្រភេទចម្បងនៃការស្ទង់មតិអាស្រ័យលើការសរសេរឬ ទម្រង់មាត់ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយអ្នកឆ្លើយសំណួរ គឺជាកម្រងសំណួរ និងការសម្ភាសន៍។ ពួកវាផ្អែកលើសំណុំសំណួរដែលត្រូវបានផ្តល់ជូនអ្នកឆ្លើយសំណួរ និងចម្លើយដែលបង្កើតជាអារេនៃទិន្នន័យបឋម។ សំណួរត្រូវបានសួរទៅកាន់អ្នកឆ្លើយតាមរយៈកម្រងសំណួរ ឬកម្រងសំណួរ។

សម្ភាស- ការសន្ទនាដែលមានគោលបំណង គោលបំណងគឺដើម្បីទទួលបានចម្លើយចំពោះសំណួរដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីស្រាវជ្រាវ។ គុណសម្បត្តិនៃការសំភាសន៍លើកម្រងសំណួរ៖ សមត្ថភាពក្នុងការគិតគូរពីកម្រិតវប្បធម៌របស់អ្នកឆ្លើយ អាកប្បកិរិយារបស់គាត់ចំពោះប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ និងបញ្ហាបុគ្គល បង្ហាញដោយសំឡេង ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរពាក្យសំណួរដោយភាពបត់បែន ដោយពិចារណាលើប្រធានបទនៃការស្ទង់មតិ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់អ្នកឆ្លើយសំណួរ និងខ្លឹមសារនៃចម្លើយពីមុន ដើម្បីដាក់សំណួរបន្ថែមចាំបាច់។

ទោះបីជាមានភាពបត់បែនខ្លះក៏ដោយ ការសម្ភាសន៍ត្រូវបានធ្វើឡើងស្របតាមកម្មវិធីជាក់លាក់ និងផែនការស្រាវជ្រាវ ដែលក្នុងនោះសំណួរ និងជម្រើសសំខាន់ៗទាំងអស់សម្រាប់សំណួរបន្ថែមត្រូវបានកត់ត្រាទុក។

ប្រភេទនៃការសម្ភាសន៍ខាងក្រោមអាចត្រូវបានសម្គាល់:

2) យោងតាមបច្ចេកទេសនៃការប្រព្រឹត្ដ (ឥតគិតថ្លៃនិងស្តង់ដារ);

3) យោងតាមនីតិវិធី (ពឹងផ្អែកខ្លាំង, ផ្តោត) ។

កម្រងសំណួរត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមខ្លឹមសារ និងការរចនានៃសំណួរដែលបានសួរ។ បែងចែករវាងសំណួរបើកចំហ នៅពេលអ្នកឆ្លើយតបនិយាយក្នុងទម្រង់ឥតគិតថ្លៃ។ នៅក្នុងកម្រងសំណួរបិទ ចម្លើយទាំងអស់ត្រូវបានផ្តល់ជូនជាមុន។ កម្រងសំណួរពាក់កណ្តាលបិទរួមបញ្ចូលគ្នានូវនីតិវិធីទាំងពីរ។

មានដំណាក់កាលសំខាន់ៗចំនួនបីក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា។

នៅដំណាក់កាលដំបូង តម្រូវការទ្រឹស្តីសម្រាប់ការស្ទង់មតិត្រូវបានកំណត់៖

1) គោលដៅនិងគោលបំណង;

2) បញ្ហា;

3) វត្ថុនិងប្រធានបទ;

4) និយមន័យប្រតិបត្តិការនៃគំនិតទ្រឹស្តីដំបូង ការស្វែងរកសូចនាករជាក់ស្តែង។

ក្នុងដំណាក់កាលទីពីរ គំរូត្រូវបានរាប់ជាសុចរិត ដូចខាងក្រោមត្រូវបានកំណត់៖

1) ប្រជាជនទូទៅ (កម្រិតទាំងនោះ និងក្រុមនៃចំនួនប្រជាជនដែលលទ្ធផលនៃការស្ទង់មតិត្រូវបានសន្មត់ថាត្រូវបានពង្រីក);

2) ច្បាប់សម្រាប់ការស្វែងរក និងការជ្រើសរើសអ្នកឆ្លើយសំណួរនៅដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃគំរូ។

នៅដំណាក់កាលទីបី កម្រងសំណួរ (កម្រងសំណួរ) ត្រូវបានបញ្ជាក់៖

2) ការបញ្ជាក់នៃកម្រងសំណួរទាក់ទងនឹងលទ្ធភាពនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានស្ទង់មតិជាប្រភពនៃព័ត៌មានដែលត្រូវការ។

3) ស្តង់ដារនៃតម្រូវការ និងសេចក្តីណែនាំសម្រាប់កម្រងសំណួរ និងអ្នកសម្ភាសន៍ស្តីពីការរៀបចំ និងធ្វើការស្ទង់មតិ បង្កើតទំនាក់ទំនងជាមួយអ្នកឆ្លើយ ការចុះឈ្មោះចម្លើយ។

4) ការផ្តល់លក្ខខណ្ឌបឋមសម្រាប់ដំណើរការលទ្ធផលនៅលើកុំព្យូទ័រ;

5) ការធានានូវតម្រូវការរបស់អង្គការសម្រាប់ការស្ទង់មតិ។

អាស្រ័យលើប្រភព (ក្រុមហ៊ុនដឹកជញ្ជូន) នៃព័ត៌មានបឋម ការស្ទង់មតិ និងជំនាញត្រូវបានសម្គាល់។ នៅក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំមួយ ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗដែលសកម្មភាពរបស់ពួកគេទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងប្រធានបទនៃការវិភាគ។ អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិដ៏ធំត្រូវបានគេហៅថាអ្នកឆ្លើយសំណួរ។

នៅក្នុងការស្ទង់មតិឯកទេស ប្រភពព័ត៌មានសំខាន់គឺបុគ្គលដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ឬទ្រឹស្តី និងបទពិសោធន៍ជីវិតអនុញ្ញាតឱ្យមានការសន្និដ្ឋានប្រកបដោយសិទ្ធិអំណាច។

អ្នកចូលរួមក្នុងការស្ទង់មតិបែបនេះគឺជាអ្នកជំនាញដែលអាចផ្តល់ការវាយតម្លៃប្រកបដោយតុល្យភាពនៃបញ្ហាដែលចាប់អារម្មណ៍ដល់អ្នកស្រាវជ្រាវ។

ដូច្នេះ ឈ្មោះមួយទៀតដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងសង្គមវិទ្យាសម្រាប់ការស្ទង់មតិបែបនេះ គឺជាវិធីសាស្ត្រនៃការវាយតម្លៃរបស់អ្នកជំនាញ។

ការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាប្រភេទនៃប្រព័ន្ធនៃការរៀបចំ និងនីតិវិធីបច្ចេកទេស ដោយសារមនុស្សម្នាក់អាចទទួលបានចំណេះដឹងផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រអំពីបាតុភូតសង្គម។ វាគឺជាប្រព័ន្ធនៃនីតិវិធីទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែងដែលត្រូវបានប្រមូលនៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។

ប្រភេទស្រាវជ្រាវ

មុនពេលបន្តពិចារណាវិធីសាស្រ្តសំខាន់ៗនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាវាមានតម្លៃពិនិត្យមើលពូជរបស់ពួកគេ។ ពួកគេត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុមធំ: តាមគោលដៅដោយរយៈពេលនិងជម្រៅនៃការវិភាគ។

យោងតាមគោលដៅការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានបែងចែកទៅជាមូលដ្ឋាននិងអនុវត្ត។ មូលដ្ឋានគ្រឹះកំណត់ និងសិក្សាពីនិន្នាការ និងគំរូសង្គម ការ​អភិវឌ្ឍ​ន៏​សហ​គម​ន៏. លទ្ធផលនៃការសិក្សាទាំងនេះជួយដោះស្រាយបញ្ហាស្មុគស្មាញ។ នៅក្នុងវេន ការសិក្សាដែលបានអនុវត្តសិក្សាវត្ថុជាក់លាក់ និងដោះស្រាយបញ្ហាមួយចំនួនដែលមិនមែនជាលក្ខណៈសកល។

វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាទាំងអស់ខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកក្នុងរយៈពេលរបស់ពួកគេ។ បាទ មាន៖

• ការសិក្សារយៈពេលវែងដែលមានរយៈពេលលើសពី 3 ឆ្នាំ។
• សុពលភាពរយៈពេលមធ្យមចាប់ពី ៦ខែ ដល់ ៣ឆ្នាំ។
• រយៈពេលខ្លីមានរយៈពេលពី 2 ទៅ 6 ខែ។
• ការសិក្សារហ័សត្រូវបានអនុវត្តយ៉ាងឆាប់រហ័ស - ពី 1 សប្តាហ៍ទៅ 2 ខែអតិបរមា។

ដូចគ្នានេះផងដែរការសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ដោយជម្រៅរបស់ពួកគេខណៈពេលដែលបែងចែកទៅជាការស្វែងរក ការពិពណ៌នា និងការវិភាគ។

ការស្រាវជ្រាវស្រាវជ្រាវត្រូវបានចាត់ទុកថាសាមញ្ញបំផុត ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលប្រធានបទនៃការស្រាវជ្រាវមិនទាន់ត្រូវបានសិក្សា។ ពួកគេមានកញ្ចប់ឧបករណ៍ និងកម្មវិធីសាមញ្ញ ដែលភាគច្រើនប្រើក្នុងដំណាក់កាលបឋមនៃការសិក្សាធំជាងមុន ដើម្បីកំណត់គោលការណ៍ណែនាំអំពីអ្វី និងកន្លែងដែលត្រូវប្រមូលព័ត៌មាន។

តាមរយៈការស្រាវជ្រាវពិពណ៌នា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទួលបានទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ ពួកគេត្រូវបានធ្វើឡើងដោយផ្អែកលើកម្មវិធីពេញលេញនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលបានជ្រើសរើស ដោយប្រើឧបករណ៍លម្អិត និងមនុស្សមួយចំនួនធំដើម្បីធ្វើការស្ទង់មតិ។

ការសិក្សាវិភាគពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតសង្គម និងមូលហេតុរបស់វា។

អំពីវិធីសាស្រ្តនិងវិធីសាស្រ្ត

សៀវភៅឯកសារយោងច្រើនតែមានគំនិតដូចជាវិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ សម្រាប់អ្នកដែលនៅឆ្ងាយពីវិទ្យាសាស្ត្រ វាមានតម្លៃពន្យល់ពីភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋានមួយរវាងពួកគេ។ វិធីសាស្រ្តគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការប្រើប្រាស់នីតិវិធីរៀបចំ និងបច្ចេកទេសដែលបានរចនាឡើងដើម្បីប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ វិធីសាស្រ្តគឺជាចំនួនសរុបនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់។ ដូច្នេះ វិធីសាស្រ្ត និងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាអាចចាត់ទុកថាជាគំនិតដែលទាក់ទងគ្នា ប៉ុន្តែមិនដូចគ្នាបេះបិទទេ។

វិធីសាស្រ្តទាំងអស់ដែលត្រូវបានគេស្គាល់នៅក្នុងសង្គមវិទ្យាអាចត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុមធំ: វិធីសាស្រ្តដែលត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីប្រមូលទិន្នន័យនិងអ្នកដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះដំណើរការរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងវេនវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាដែលទទួលខុសត្រូវក្នុងការប្រមូលទិន្នន័យត្រូវបានបែងចែកទៅជាបរិមាណនិងគុណភាព។ វិធីសាស្រ្តគុណភាពជួយឱ្យអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រយល់ពីខ្លឹមសារនៃបាតុភូតដែលបានកើតឡើង ខណៈពេលដែលវិធីសាស្ត្របរិមាណបង្ហាញថាវារីករាលដាលខ្លាំងប៉ុនណា។

ក្រុមគ្រួសារនៃវិធីសាស្រ្តបរិមាណនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យារួមមាន:

• ការបោះឆ្នោត។
• ការវិភាគខ្លឹមសារនៃឯកសារ។
• សម្ភាស។
• ការសង្កេត។
• ពិសោធន៍។

វិធីសាស្រ្តគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺជាក្រុមផ្តោត, ករណីសិក្សា។ វាក៏រួមបញ្ចូលផងដែរនូវការសម្ភាសន៍គ្មានរចនាសម្ព័ន្ធ និងការស្រាវជ្រាវជនជាតិភាគតិច។

ចំពោះវិធីសាស្រ្តនៃការវិភាគនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា រួមមានវិធីសាស្រ្តស្ថិតិគ្រប់ប្រភេទ ដូចជា ចំណាត់ថ្នាក់ ឬការធ្វើមាត្រដ្ឋាន។ ដើម្បីអាចអនុវត្តស្ថិតិ សង្គមវិទូប្រើពិសេស កម្មវិធីដូចជា OSA ឬ SPSS ។

ការស្ទង់មតិ

វិធីសាស្រ្តដំបូងនិងសំខាន់នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ទុកថាជាការស្ទង់មតិសង្គម។ ការស្ទង់មតិ គឺជាវិធីសាស្រ្តមួយក្នុងការប្រមូលព័ត៌មានអំពីវត្ថុដែលកំពុងសិក្សាអំឡុងពេលស្ទង់មតិ ឬសម្ភាសន៍។

ដោយមានជំនួយពីការស្ទង់មតិសង្គមវិទ្យា អ្នកអាចទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនតែងតែត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងប្រភពឯកសារ ឬមិនអាចកត់សម្គាល់បានក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍។ ការស្ទង់មតិត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅពេលដែលប្រភពព័ត៌មានចាំបាច់ និងតែមួយគត់គឺជាបុគ្គល។ ព័ត៌មានពាក្យសំដីដែលទទួលបានតាមរយៈវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានចាត់ទុកថាអាចទុកចិត្តបានជាងអ្វីផ្សេងទៀត។ វាកាន់តែងាយស្រួលក្នុងការវិភាគ និងប្រែក្លាយទៅជាសូចនាករបរិមាណ។

អត្ថប្រយោជន៍មួយទៀតនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាវាជាសកល។ ក្នុងអំឡុងពេលសម្ភាសន៍ អ្នកសម្ភាសន៍កត់ត្រាអំពីហេតុផល និងលទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គល។ នេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានដែលមិនអាចផ្តល់ឱ្យណាមួយនៃវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមានរឿងដូចជាភាពជឿជាក់នៃព័ត៌មាន - នេះគឺជាពេលដែលអ្នកឆ្លើយតបផ្តល់ចម្លើយដូចគ្នាចំពោះសំណួរដូចគ្នា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ នៅក្រោមកាលៈទេសៈផ្សេងៗគ្នា មនុស្សម្នាក់អាចឆ្លើយតាមវិធីផ្សេងៗគ្នា ដូច្នេះរបៀបដែលអ្នកសម្ភាសន៍ដឹងពីរបៀបគិតគូរពីគ្រប់លក្ខខណ្ឌទាំងអស់ និងមានឥទ្ធិពលលើពួកគេគឺមានសារៈសំខាន់ណាស់។ វាចាំបាច់ក្នុងការរក្សានៅក្នុងស្ថានភាពស្ថិរភាពដែលជាកត្តាជាច្រើនដែលប៉ះពាល់ដល់ភាពជឿជាក់តាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។

នីមួយៗចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងដំណាក់កាលនៃការសម្របខ្លួន នៅពេលដែលអ្នកឆ្លើយតបទទួលបានការលើកទឹកចិត្តជាក់លាក់មួយដើម្បីឆ្លើយ។ ដំណាក់កាលនេះរួមមានការសួរសុខទុក្ខ និងសំណួរមួយចំនួនដំបូង។ ខ្លឹមសារនៃកម្រងសំណួរ គោលបំណងរបស់វា និងច្បាប់សម្រាប់ការបំពេញ វាត្រូវបានពន្យល់ដល់អ្នកឆ្លើយជាមុន។ ដំណាក់​កាល​ទី​២ គឺ​ការ​សម្រេច​បាន​នូវ​គោល​ដៅ ពោល​គឺ​ការ​ប្រមូល​ព័ត៌មាន​មូលដ្ឋាន។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការស្ទង់មតិ ជាពិសេសប្រសិនបើកម្រងសំណួរវែងខ្លាំង ចំណាប់អារម្មណ៍របស់អ្នកឆ្លើយចំពោះកិច្ចការអាចនឹងថយចុះ។ ដូច្នេះ កម្រងសំណួរតែងតែប្រើសំណួរដែលខ្លឹមសារគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ប្រធានបទ ប៉ុន្តែប្រហែលជាគ្មានប្រយោជន៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវទេ។

ដំណាក់កាលចុងក្រោយនៃការស្ទង់មតិគឺការបញ្ចប់ការងារ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃកម្រងសំណួរ សំណួរងាយៗជាធម្មតាត្រូវបានសរសេរ ដែលភាគច្រើនជាញឹកញាប់តួនាទីនេះត្រូវបានលេងដោយផែនទីប្រជាសាស្រ្ត។ វិធីសាស្រ្តនេះជួយបន្ធូរភាពតានតឹង ហើយអ្នកឆ្លើយសំណួរនឹងកាន់តែស្មោះត្រង់ជាមួយអ្នកសម្ភាសន៍។ យ៉ាងណាមិញ ដូចដែលការអនុវត្តបង្ហាញថា ប្រសិនបើអ្នកមិនគិតពីលក្ខខណ្ឌនៃប្រធានបទនោះ អ្នកឆ្លើយសំណួរភាគច្រើនបដិសេធមិនឆ្លើយសំណួររួចហើយនៅពាក់កណ្តាលនៃកម្រងសំណួរ។

ការវិភាគខ្លឹមសារនៃឯកសារ

ផងដែរ។ វិធីសាស្រ្តសង្គមវិទ្យាការស្រាវជ្រាវសំដៅទៅលើការវិភាគឯកសារ។ បើនិយាយពីភាពពេញនិយម បច្ចេកទេសនេះគឺស្ថិតនៅលំដាប់ទី 2 បន្ទាប់ពីការស្ទង់មតិ ប៉ុន្តែនៅក្នុងផ្នែកខ្លះនៃការស្រាវជ្រាវ វាគឺជាការវិភាគខ្លឹមសារដែលត្រូវបានចាត់ទុកថាសំខាន់។

ការវិភាគខ្លឹមសារនៃឯកសារគឺរីករាលដាលនៅក្នុងសង្គមវិទ្យានៃនយោបាយ ច្បាប់ ចលនាស៊ីវិល។ល។ ជាញឹកញាប់ តាមរយៈការពិនិត្យមើលឯកសារ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រទទួលបានសម្មតិកម្មថ្មី ដែលក្រោយមកត្រូវបានសាកល្បងដោយវិធីសាស្ត្រស្ទង់មតិមួយ។

ឯកសារគឺជាមធ្យោបាយនៃការធានានូវព័ត៌មានអំពីអង្គហេតុ ព្រឹត្តិការណ៍ ឬបាតុភូតនៃការពិតជាក់ស្តែង។ នៅពេលប្រើប្រាស់ឯកសារ វាមានតម្លៃពិចារណាលើបទពិសោធន៍ និងប្រពៃណីនៃវិស័យជាក់លាក់មួយ ក៏ដូចជាមនុស្សជាតិដែលពាក់ព័ន្ធផងដែរ។ ក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគ វាចាំបាច់ក្នុងការរិះគន់ព័ត៌មាន នេះនឹងជួយវាយតម្លៃវត្ថុរបស់វាឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។

ឯកសារត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាម លក្ខណៈពិសេសផ្សេងគ្នា. អាស្រ័យលើវិធីនៃការជួសជុលព័ត៌មាន ពួកគេត្រូវបានបែងចែកទៅជាការសរសេរ សូរសព្ទ រូបតំណាង។ ប្រសិនបើយើងគិតគូរពីភាពជាអ្នកនិពន្ធ នោះឯកសារគឺជាប្រភពផ្លូវការ និងផ្ទាល់ខ្លួន។ ការជម្រុញក៏មានឥទ្ធិពលលើការបង្កើតឯកសារផងដែរ។ ដូច្នេះ សម្ភារៈដែលបង្កហេតុ និងមិនបង្កហេតុ ត្រូវបានសម្គាល់។

ការវិភាគខ្លឹមសារ គឺជាការសិក្សាច្បាស់លាស់អំពីខ្លឹមសារនៃអារេអត្ថបទ ដើម្បីកំណត់ ឬវាស់ស្ទង់និន្នាការសង្គមដែលបានពិពណ៌នានៅក្នុងអារេទាំងនេះ។ នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នៃសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្រ និងការយល់ដឹង និងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា។ វាត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងល្អបំផុតនៅពេលដែលមានបរិមាណដ៏ធំនៃសម្ភារៈដែលមិនបានរៀបចំ; ប្រសិនបើអត្ថបទមិនអាចពិនិត្យដោយគ្មាន ពិន្ទុសរុបឬនៅពេលចាំបាច់ កម្រិតខ្ពស់ភាព​ត្រឹមត្រូវ។

ជាឧទាហរណ៍ អ្នករិះគន់ផ្នែកអក្សរសាស្ត្របានព្យាយាមអស់រយៈពេលជាយូរណាស់មកហើយ ដើម្បីបង្កើតវគ្គផ្តាច់ព្រ័ត្រនៃ "Mermaid" ជាកម្មសិទ្ធិរបស់ Pushkin ។ ដោយមានជំនួយពីការវិភាគខ្លឹមសារ និងកម្មវិធីកុំព្យូទ័រពិសេស វាអាចបង្កើតបានថាមានតែមួយក្នុងចំណោមពួកវាជាកម្មសិទ្ធិរបស់អ្នកនិពន្ធ។ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្របានធ្វើការសន្និដ្ឋាននេះដោយផ្អែកទៅលើគំនិតរបស់ពួកគេទៅលើការពិតដែលថាអ្នកនិពន្ធម្នាក់ៗមានស្ទីលផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ អ្វីដែលគេហៅថា វចនានុក្រមប្រេកង់ ពោលគឺពាក្យដដែលៗជាក់លាក់នៃពាក្យផ្សេងៗ។ ដោយបានចងក្រងវចនានុក្រមរបស់អ្នកនិពន្ធ ហើយប្រៀបធៀបវាជាមួយនឹងវចនានុក្រមប្រេកង់នៃការបញ្ចប់ដែលអាចកើតមានទាំងអស់ យើងបានរកឃើញថាវាជាកំណែដើមនៃ "Mermaid" ដែលដូចគ្នាបេះបិទទៅនឹងវចនានុក្រមប្រេកង់របស់ Pushkin ។

រឿងចំបងក្នុងការវិភាគខ្លឹមសារគឺត្រូវកំណត់អត្តសញ្ញាណឯកតាន័យធៀបឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ពួកវាអាចជាពាក្យ ឃ្លា និងប្រយោគ។ ការវិភាគឯកសារតាមរបៀបនេះ សង្គមវិទូអាចយល់បានយ៉ាងងាយស្រួលនូវនិន្នាការសំខាន់ៗ ការផ្លាស់ប្តូរ និងព្យាករណ៍ពីការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតនៅក្នុងផ្នែកសង្គមជាក់លាក់មួយ។

សម្ភាស

វិធីសាស្រ្តមួយទៀតនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាគឺការសម្ភាសន៍។ វាមានន័យថាទំនាក់ទំនងផ្ទាល់ខ្លួនរវាងសង្គមវិទូនិងអ្នកឆ្លើយ។ អ្នកសម្ភាសន៍សួរសំណួរ និងកត់ត្រាចម្លើយ។ ការសំភាសន៍អាចដោយផ្ទាល់ ពោលគឺទល់មុខគ្នា ឬដោយប្រយោល ដូចជាតាមទូរស័ព្ទ សំបុត្រតាមអ៊ីនធឺណិត។ល។

យោងតាមកម្រិតនៃសេរីភាព ការសម្ភាសន៍គឺ៖

• ផ្លូវការ។ក្នុងករណីនេះអ្នកសង្គមវិទូតែងតែធ្វើតាមកម្មវិធីស្រាវជ្រាវយ៉ាងច្បាស់។ នៅក្នុងវិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងការស្ទង់មតិដោយប្រយោល។
• ពាក់កណ្តាលផ្លូវការ។នៅទីនេះ លំដាប់នៃសំណួរ និងពាក្យរបស់ពួកគេអាចផ្លាស់ប្តូរអាស្រ័យលើរបៀបដែលការសន្ទនាកំពុងដំណើរការ។
• មិនផ្លូវការ។ការសម្ភាសន៍អាចធ្វើឡើងដោយគ្មានកម្រងសំណួរ អាស្រ័យលើវគ្គនៃការសន្ទនា សង្គមវិទូជ្រើសរើសសំណួរដោយខ្លួនឯង។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើនៅក្នុងការសម្ភាសន៍អ្នកបើកយន្តហោះ ឬអ្នកជំនាញ នៅពេលដែលវាមិនចាំបាច់ដើម្បីប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការងារដែលបានធ្វើ។

អាស្រ័យលើអ្នកណាជាអ្នកផ្តល់ព័ត៌មាន ការស្ទង់មតិគឺ៖

• អភិបូជា។នៅទីនេះប្រភពសំខាន់នៃព័ត៌មានគឺតំណាងនៃក្រុមសង្គមផ្សេងៗ។
• ឯកទេស។នៅពេលដែលមានតែមនុស្សដែលមានចំណេះដឹងក្នុងការស្ទង់មតិជាក់លាក់មួយប៉ុណ្ណោះត្រូវបានសម្ភាសន៍ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានចម្លើយដែលអនុញ្ញាតទាំងស្រុង។ ការស្ទង់មតិនេះត្រូវបានសំដៅជាញឹកញាប់ថាជាការសម្ភាសន៍អ្នកជំនាញ។

សរុបមក វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា (ក្នុងករណីជាក់លាក់មួយ ការសម្ភាសន៍) គឺជាឧបករណ៍ដែលអាចបត់បែនបានសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានបឋម។ សំភាសន៍គឺមិនអាចខ្វះបាន ប្រសិនបើអ្នកត្រូវសិក្សាពីបាតុភូតដែលមិនអាចសង្កេតបានពីខាងក្រៅ។

ការសង្កេតក្នុងសង្គមវិទ្យា

នេះគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃការកំណត់គោលបំណងនៃព័ត៌មានអំពីវត្ថុនៃការយល់ឃើញ។ នៅក្នុងសង្គមវិទ្យា ការសង្កេតបែបវិទ្យាសាស្ត្រ និងធម្មតាត្រូវបានសម្គាល់។ លក្ខណៈ​ពិសេស​នៃ​ការ​ស្រាវជ្រាវ​វិទ្យាសាស្ត្រ​គឺ​មាន​គោលបំណង​និង​ភាព​ទៀងទាត់។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺជាកម្មវត្ថុនៃគោលដៅជាក់លាក់ ហើយត្រូវបានអនុវត្តទៅតាមផែនការដែលបានរៀបចំទុកជាមុន។ អ្នកស្រាវជ្រាវកត់ត្រាលទ្ធផលនៃការសង្កេត និងគ្រប់គ្រងស្ថេរភាពរបស់ពួកគេ។ មានមុខងារសំខាន់បីនៃការសង្កេត៖

1. វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាសន្មត់ថាចំណេះដឹងនៃការពិតសង្គមមានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងចំណង់ចំណូលចិត្តផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រនិងការតំរង់ទិសតម្លៃរបស់គាត់។
2. សង្គមវិទូយល់ឃើញវត្ថុនៃការសង្កេត។
3. វាពិបាកក្នុងការសង្កេតម្តងទៀត ព្រោះវត្ថុតែងតែមានកត្តាផ្សេងៗដែលផ្លាស់ប្តូរវា។

ដូច្នេះ​ហើយ​នៅ​ពេល​សង្កេត​មើល អ្នក​សង្គម​វិទ្យា​ប្រឈម​នឹង​ការ​លំបាក​មួយ​ចំនួន។ ប្រធានបទពីព្រោះគាត់បកស្រាយនូវអ្វីដែលគាត់បានឃើញតាមរយៈ prism នៃការវិនិច្ឆ័យរបស់គាត់។ ទាក់ទងនឹង បញ្ហាគោលបំណងបន្ទាប់មក នៅទីនេះ យើងអាចនិយាយដូចតទៅនេះ៖ មិនមែនការពិតសង្គមទាំងអស់អាចត្រូវបានគេសង្កេតឃើញនោះទេ ដំណើរការដែលអាចសង្កេតបានទាំងអស់ត្រូវបានកំណត់ក្នុងពេលវេលា។ ដូច្នេះវិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើជាវិធីសាស្រ្តបន្ថែមសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានសង្គមវិទ្យា។ ការសង្កេតត្រូវបានប្រើប្រសិនបើអ្នកត្រូវការធ្វើឱ្យចំណេះដឹងរបស់អ្នកកាន់តែស៊ីជម្រៅ ឬនៅពេលដែលវាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់ដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត។

កម្មវិធីត្រួតពិនិត្យមានជំហានដូចខាងក្រោមៈ

1. និយមន័យនៃគោលដៅ និងគោលបំណង។
2. ជម្រើសនៃប្រភេទនៃការសង្កេតដែលសមស្របបំផុតនឹងបំពេញភារកិច្ច។
3. ការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុនិងប្រធានបទ។
4. ការជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រចាប់យកទិន្នន័យ។
5. ការបកស្រាយព័ត៌មានដែលទទួលបាន។

ប្រភេទនៃការសង្កេត

វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នីមួយៗនៃការសង្កេតសង្គមវិទ្យាត្រូវបានចាត់ថ្នាក់តាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យផ្សេងៗ។ វិធីសាស្រ្តសង្កេតគឺមិនមានករណីលើកលែងនោះទេ។ យោងតាមកម្រិតនៃទម្រង់បែបបទត្រូវបានបែងចែកទៅជា រចនាសម្ព័ន្ធនិង មិនមានរចនាសម្ព័ន្ធ។ពោលគឺ កម្មដែលប្រព្រឹត្តទៅតាមផែនការដែលបានគ្រោងទុកជាមុន និងដោយឯកឯង នៅពេលដែលដឹងតែវត្ថុនៃការសង្កេត។

យោងតាមទីតាំងរបស់អ្នកសង្កេតការពិសោធន៍នៃប្រភេទនេះគឺ រួមបញ្ចូលនិង មិន​រាប់បញ្ចូល។ក្នុងករណីទី 1 សង្គមវិទូត្រូវបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងវត្ថុដែលកំពុងសិក្សា។ ឧទាហរណ៍ ទំនាក់ទំនងជាមួយប្រធានបទ ឬចូលរួមជាមួយមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សានៅក្នុងសកម្មភាពមួយ។ នៅពេលដែលការសង្កេតមិនត្រូវបានរាប់បញ្ចូល អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រគ្រាន់តែមើលពីរបៀបដែលព្រឹត្តិការណ៍កើតឡើង និងជួសជុលវា។ យោងតាមទីកន្លែង និងលក្ខខណ្ឌនៃការសង្កេតមាន វាលនិង មន្ទីរពិសោធន៍។សម្រាប់បន្ទប់ពិសោធន៍ បេក្ខជនត្រូវបានជ្រើសរើសជាពិសេស ហើយស្ថានភាពមួយចំនួនត្រូវបានលេងចេញ ហើយនៅក្នុងវិស័យនេះ អ្នកសង្គមវិទូគ្រាន់តែមើលពីរបៀបដែលបុគ្គលធ្វើសកម្មភាពនៅក្នុងបរិយាកាសធម្មជាតិរបស់ពួកគេ។ មានការសង្កេតផងដែរ។ ជាប្រព័ន្ធ,នៅពេលដែលត្រូវបានអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតដើម្បីវាស់វែងថាមវន្តនៃការផ្លាស់ប្តូរ, និង ចៃដន្យ(ឧ. ចោល) ។

ពិសោធន៍

សម្រាប់វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ការប្រមូលព័ត៌មានបឋមដើរតួយ៉ាងសំខាន់។ ប៉ុន្តែវាមិនតែងតែអាចធ្វើទៅបានដើម្បីសង្កេតមើលបាតុភូតជាក់លាក់មួយឬស្វែងរកអ្នកឆ្លើយតបដែលស្ថិតក្នុងស្ថានភាពសង្គមជាក់លាក់នោះទេ។ ដូច្នេះ​អ្នក​សង្គម​វិទូ​ចាប់​ផ្ដើម​ពិសោធន៍។ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់នេះគឺផ្អែកលើការពិតដែលថាអ្នកស្រាវជ្រាវ និងប្រធានបទមានអន្តរកម្មនៅក្នុងបរិយាកាសដែលបង្កើតដោយសិប្បនិម្មិត។

ការពិសោធន៍មួយត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីសាកល្បងសម្មតិកម្មទាក់ទងនឹងមូលហេតុនៃបាតុភូតសង្គមមួយចំនួន។ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រៀបធៀបបាតុភូតពីរ ដែលមួយមានសម្មតិកម្មនៃការផ្លាស់ប្តូរ ហើយទីពីរមិនមាន។ ប្រសិនបើក្រោមឥទិ្ធពលនៃកត្តាមួយចំនួន ប្រធានបទនៃការសិក្សាបានដើរតួនាទីដូចការព្យាករណ៍ពីមុន នោះសម្មតិកម្មត្រូវបានចាត់ទុកថាបង្ហាញឱ្យឃើញ។

ការពិសោធន៍កើតឡើង ស្រាវជ្រាវនិង បញ្ជាក់។ការស្រាវជ្រាវជួយកំណត់ពីមូលហេតុនៃការកើតឡើងនៃបាតុភូតមួយចំនួន ហើយការបញ្ជាក់ពីអ្នកកំណត់ថាតើហេតុផលទាំងនេះពិតយ៉ាងណា។

មុននឹងធ្វើការពិសោធន៍ អ្នកសង្គមវិទូត្រូវតែមានព័ត៌មានចាំបាច់ទាំងអស់អំពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។ ដំបូងអ្នកត្រូវបង្កើតបញ្ហា និងកំណត់គោលគំនិតសំខាន់ៗ។ បន្ទាប់មក កំណត់អថេរ ជាពិសេសខាងក្រៅ ដែលអាចជះឥទ្ធិពលយ៉ាងខ្លាំងដល់វគ្គនៃការពិសោធន៍។ ការយកចិត្តទុកដាក់ជាពិសេសគួរតែត្រូវបានបង់ទៅការជ្រើសរើសមុខវិជ្ជា។ នោះគឺយកទៅក្នុងគណនីលក្ខណៈនៃប្រជាជនទូទៅដោយយកគំរូតាមទម្រង់កាត់បន្ថយ។ ក្រុមរងនៃពិសោធន៍ និងត្រួតពិនិត្យគួរតែសមមូល។

ក្នុងអំឡុងពេលពិសោធន៍អ្នកស្រាវជ្រាវផ្តល់ជូន ឥទ្ធិពលផ្ទាល់នៅ​លើ​ក្រុម​រង​ការ​ពិសោធ ខណៈ​ក្រុម​រង​ការ​ត្រួត​ពិនិត្យ​មិន​ត្រូវ​បាន​ប៉ះ​ពាល់។ ភាពខុសគ្នាជាលទ្ធផលគឺជាអថេរឯករាជ្យ ដែលសម្មតិកម្មថ្មីត្រូវបានចេញជាបន្តបន្ទាប់។

ក្រុមផ្តោត

ក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តគុណភាពនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា ក្រុមផ្តោតជាយូរណាស់មកហើយនៅក្នុងកន្លែងដំបូង។ វិធីសាស្រ្តនៃការទទួលបានព័ត៌មាននេះជួយឱ្យទទួលបានទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានដោយមិនចាំបាច់មានការរៀបចំរយៈពេលយូរ និងការចំណាយពេលវេលាដ៏សំខាន់។

ដើម្បី​ធ្វើ​ការ​សិក្សា វា​ចាំបាច់​ត្រូវ​ជ្រើសរើស​មនុស្ស​ពី ៨ ទៅ ១២ នាក់​ដែល​មិន​ធ្លាប់​ស្គាល់​គ្នា​ពីមុន ហើយ​តែងតាំង​អ្នក​សម្របសម្រួល​ម្នាក់​ដែល​នឹង​ធ្វើ​ការ​សន្ទនា​ជាមួយ​អ្នក​ដែល​មាន​វត្តមាន។ អ្នកចូលរួមទាំងអស់ក្នុងការសិក្សាគួរតែដឹងអំពីបញ្ហាស្រាវជ្រាវ។

ក្រុមផ្តោតគឺជាការពិភាក្សាអំពីបញ្ហាសង្គមជាក់លាក់មួយ ផលិតផល បាតុភូត។ល។ ភារកិច្ចចម្បងរបស់អ្នកសម្របសម្រួលគឺមិនត្រូវទុកឱ្យការសន្ទនាទៅជាគ្មានបញ្ហានោះទេ។ វាគួរតែលើកទឹកចិត្តឱ្យអ្នកចូលរួមបញ្ចេញមតិរបស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះគាត់បានសួរសំណួរនាំមុខ សម្រង់ ឬបង្ហាញវីដេអូ សុំយោបល់។ ជាមួយគ្នានេះ អ្នកចូលរួមម្នាក់ៗត្រូវតែបញ្ចេញមតិរបស់ខ្លួន ដោយមិននិយាយឡើងវិញនូវសំណេរដែលបានធ្វើរួច។

នីតិវិធីទាំងមូលមានរយៈពេលប្រហែល 1-2 ម៉ោងត្រូវបានថតជាវីដេអូ ហើយបន្ទាប់ពីអ្នកចូលរួមចាកចេញ សម្ភារៈដែលទទួលបានត្រូវបានពិនិត្យ ទិន្នន័យត្រូវបានប្រមូល និងបកស្រាយ។

ករណី​សិក្សា

វិធីសាស្រ្តលេខ 2 នៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាក្នុងវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប គឺជាករណី ឬករណីពិសេស។ វាមានដើមកំណើតនៅសាលា Chicago នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ បកប្រែតាមព្យញ្ជនៈពីភាសាអង់គ្លេស ករណីសិក្សាមានន័យថា "ការវិភាគករណី" ។ នេះគឺជាប្រភេទនៃការស្រាវជ្រាវ, ដែលជាកន្លែងដែលវត្ថុគឺ បាតុភូតជាក់លាក់ឱកាស ឬតួលេខប្រវត្តិសាស្ត្រ។ អ្នកស្រាវជ្រាវយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះពួកគេ ដើម្បីអាចព្យាករណ៍ពីដំណើរការដែលអាចនឹងកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមនាពេលអនាគត។

មានវិធីសាស្រ្តសំខាន់បីចំពោះវិធីសាស្ត្រនេះ៖

1. គ្មានឈ្មោះ។បាតុភូតតែមួយត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាទូទៅមួយ អ្នកស្រាវជ្រាវបានប្រៀបធៀបអ្វីដែលបានកើតឡើងជាមួយនឹងបទដ្ឋាន ហើយសន្និដ្ឋានថាតើការចែកចាយដ៏ធំនៃបាតុភូតនេះគឺមានលក្ខណៈដូចម្តេច។
2. មនោគមវិជ្ជា។ឯកវចនៈត្រូវបានចាត់ទុកថាជាឯកវចនៈ ដែលហៅថាការលើកលែងចំពោះច្បាប់ ដែលមិនអាចធ្វើម្តងទៀតនៅក្នុងបរិយាកាសសង្គមណាមួយឡើយ។
3. រួមបញ្ចូលគ្នា។ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តនេះគឺថាក្នុងអំឡុងពេលនៃការវិភាគបាតុភូតត្រូវបានចាត់ទុកថាមានតែមួយគត់ហើយជាទូទៅវាជួយក្នុងការស្វែងរកលក្ខណៈពិសេសនៃគំរូ។

ការស្រាវជ្រាវជនជាតិភាគតិច

ការស្រាវជ្រាវជនជាតិភាគតិចដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការសិក្សាអំពីសង្គម។ គោលការណ៍សំខាន់គឺធម្មជាតិនៃការប្រមូលទិន្នន័យ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តគឺសាមញ្ញ: កាន់តែជិត ជីវិត​ប្រចាំថ្ងៃវានឹងមានស្ថានភាពស្រាវជ្រាវមួយ លទ្ធផលជាក់ស្តែងកាន់តែច្រើននឹងទទួលបានបន្ទាប់ពីការប្រមូលសម្ភារៈ។

ភារកិច្ចរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវដែលធ្វើការជាមួយទិន្នន័យជនជាតិភាគតិចគឺដើម្បីពិពណ៌នាលម្អិតអំពីអាកប្បកិរិយារបស់បុគ្គលនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់ និងផ្តល់ឱ្យពួកគេ បន្ទុកន័យ.

វិធីសាស្រ្តជាតិពន្ធុត្រូវបានតំណាងដោយប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តឆ្លុះបញ្ចាំង ដែលនៅចំកណ្តាលគឺអ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។ គាត់សិក្សាសម្ភារៈដែលមិនផ្លូវការ និងបរិបទ។ ទាំងនេះអាចជាកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ កំណត់ចំណាំ រឿងរ៉ាវ ការកាត់កាសែតជាដើម។ នៅលើមូលដ្ឋានរបស់ពួកគេ សង្គមវិទូត្រូវតែបង្កើតការពិពណ៌នាលម្អិតអំពីពិភពជីវិតរបស់សាធារណៈជនដែលកំពុងសិក្សា។ វិធីសាស្រ្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យានេះធ្វើឱ្យវាអាចទទួលបានគំនិតថ្មីសម្រាប់ការស្រាវជ្រាវពីទិន្នន័យទ្រឹស្តីដែលមិនត្រូវបានគេយកមកពិចារណាពីមុនមក។

វាអាស្រ័យលើបញ្ហានៃការសិក្សាថាតើវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យាមួយណាដែលអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជ្រើសរើស ប៉ុន្តែប្រសិនបើរកមិនឃើញទេនោះ វិធីសាស្ត្រថ្មីមួយអាចបង្កើតបាន។ សង្គមវិទ្យា​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​វ័យ​ក្មេង​ដែល​នៅ​តែ​អភិវឌ្ឍ។ ជារៀងរាល់ឆ្នាំមានវិធីសាស្រ្តថ្មីៗកាន់តែច្រើនឡើងក្នុងការសិក្សាសង្គម ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទស្សន៍ទាយពីការអភិវឌ្ឍន៍បន្ថែមទៀតរបស់វា ហើយជាលទ្ធផល ទប់ស្កាត់ការជៀសមិនរួច។