នៅក្នុងការអនុវត្ត ការងារផ្លូវចិត្តគោលដៅសំខាន់គឺការពិត ឯករាជ្យនៃគំនិតរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត ការកំណត់អត្តសញ្ញាណទំហំនៃសញ្ញាដែលបានសិក្សា អ្នកចិត្តសាស្រ្តស្វែងរកការវាយតម្លៃយ៉ាងច្បាស់លាស់អំពីស្ថានភាពផ្លូវចិត្ត លក្ខណៈនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជា។ នេះអាចសម្រេចបានដោយការអនុវត្តម្តងហើយម្តងទៀតនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ ការសង្កេតរយៈពេលវែងនៃការបង្ហាញសញ្ញាដោយមុខវិជ្ជាផ្សេងៗ ក៏ដូចជាដោយការកំណត់អត្តសញ្ញាណប្រូបាប៊ីលីតេប្រេកង់ខ្ពស់នៃការវាយតម្លៃរបស់ពួកគេក្នុងស្ថានភាពផ្សេងៗ ឬធម្មតា។

ដូច្នេះ វត្ថុបំណងក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត - នេះគឺជាភាពគ្រប់គ្រាន់ និងឯករាជ្យនៃលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃគុណភាព ឬលក្ខណៈសម្បត្តិនៃវត្ថុ ឬបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សាពីប្រធានបទរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ វាអាចត្រូវបានសម្រេចដោយការអរូបីរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តពីការបកស្រាយបុគ្គលនៃលទ្ធផលនៃការសិក្សា នៅពេលដែលស្ថានភាពមួយកើតឡើងដែលសញ្ញានេះពិតជាត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់និងមិនច្បាស់លាស់នៅក្នុងមុខវិជ្ជាភាគច្រើនដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងៗគ្នា។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ បទពិសោធន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តអនុញ្ញាតឱ្យមនុស្សម្នាក់ធ្វើវិចារណញាណ ឬផ្អែកលើអង្គហេតុបង្គរ និងក្បួនដោះស្រាយដែលបានបង្កើតដោយកាត់ផ្តាច់ព័ត៌មានដែលមិនសំខាន់ និងលម្អៀង ដោយហេតុនេះកំណត់ការសន្និដ្ឋានជាប្រធានបទ។

ដូច្នេះ កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវចិត្តសាស្ត្រនៅក្នុងសូចនាករទូទៅ និងជាក់ស្តែងគឺត្រូវបានសម្រេចដោយការទទួលបានបទពិសោធន៍ក្នុងការទទួលបាន ការប្រើប្រាស់ និងការបកប្រែទិន្នន័យ ក៏ដូចជាដោយការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងខ្ជាប់ខ្ជួនចំពោះលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ភាពជឿជាក់នៃការវាស់វែងផ្លូវចិត្ត។

បទពិសោធន៍របស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តដែលជាសូចនាករនៃកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញ នេះបើយោងតាម ​​​​ យ៉ាងហោចណាស់, ក្នុងបីទិដ្ឋភាព។ ទីមួយ យូរៗទៅ អ្នកស្រាវជ្រាវប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការវាយតម្លៃប្រធានបទជាមួយនឹងលទ្ធផលគោលបំណងនៃសកម្មភាពសំខាន់របស់ប្រធានបទ។ ជាងនេះទៅទៀត លទ្ធផលជាក់ស្តែងដែលបានប្រមូលផ្តុំនៅក្នុងការប្រៀបធៀបនេះទទួលបានវត្ថុបំណងរបស់វា ចាប់តាំងពីការវាយតម្លៃពិសោធន៍ត្រូវបាន "កែសម្រួល" និងកែតម្រូវ ក្លាយជាការពិត និងគោលបំណង។ ទីពីរ អ្នកស្រាវជ្រាវកែសម្រួលឧបករណ៍ស្រាវជ្រាវដោយខ្លួនឯង។ សូចនាករ និងមាត្រដ្ឋានដែលមិនសំខាន់ត្រូវបាន "កាត់ផ្តាច់" ការផ្លាស់ប្តូរការបកស្រាយរបស់ពួកគេ បទដ្ឋានថ្មី និងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យវាយតម្លៃត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ទីបីនៅក្នុងដំណើរការ ការអនុវត្តផ្លូវចិត្តអ្នកស្រាវជ្រាវរៀនពីបទពិសោធន៍របស់អ្នកដទៃតាមរយៈការបោះពុម្ពផ្សាយ និងក្នុងដំណើរផ្លាស់ប្តូរព័ត៌មានដោយផ្ទាល់។ ការពិតទាំងនេះបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរនៃការវាយតម្លៃផ្លូវចិត្តតាមប្រធានបទរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តចូលទៅក្នុងចរន្តសំខាន់នៃការសន្និដ្ឋានគោលបំណងមួយ។

ភាពជឿជាក់គួរតែត្រូវបានយល់ថាជា "ភាពស្មោះត្រង់គ្រប់គ្រាន់" នៃការវាស់វែង, i.e. គ្រប់គ្រាន់សម្រាប់ កម្រិតដែលបានផ្តល់ឱ្យតំណាងផ្លូវចិត្តនៃភាពត្រឹមត្រូវ (ការពិត) នៃលទ្ធផល។ កំហុសដែលអាចអនុញ្ញាតបាន។មិនគួរលើសពីកម្រិតនៃការសន្មត់អំពីតម្លៃជាក់ស្តែងនៃលក្ខណៈពិសេសនោះទេ។ ដូច្នេះ ភាពជឿជាក់អាចត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង និងភាពគ្រប់គ្រាន់នៃការវាយតម្លៃនៃលក្ខណៈដែលបានសិក្សាជាក់ស្តែង។

នៅក្នុងការអនុវត្ត ភាពជឿជាក់នៃការវាស់វែងផ្លូវចិត្តត្រូវបានកំណត់ជាដំបូងដោយសុពលភាព (ការឆ្លើយឆ្លងនៃទិន្នន័យតេស្តទៅនឹងទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងវាស់វែង) ភាពជឿជាក់ (ភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែងផ្លូវចិត្ត) ការទស្សន៍ទាយ (ការសន្មត់នៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានវាស់វែង)។ និងបទដ្ឋាននៃវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តដែលបានប្រើ។

សុពលភាព វិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត. ការស្រាវជ្រាវជាច្រើនត្រូវបានឧទ្ទិសដល់បញ្ហានៃសុពលភាពនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ជាងនេះទៅទៀត ការចាត់ថ្នាក់នៃប្រភេទ និងប្រភេទនៃសុពលភាព និងឈ្មោះរបស់ពួកគេត្រូវបានផ្តល់ឱ្យយ៉ាងសម្បូរបែប (រូបភាព 4.10) ។

អង្ករ។ ៤.១០.

សុពលភាព ជាធាតុផ្សំនៃភាពជឿជាក់នៃការវាស់វែងផ្លូវចិត្តនៃលក្ខណៈសម្បត្តិ បាតុភូតផ្លូវចិត្តហៅថារង្វាស់នៃការឆ្លើយឆ្លងនៃការប៉ាន់ស្មានជាក់ស្តែងចំពោះគំនិតអំពីខ្លឹមសារនៃទ្រព្យសម្បត្តិ ឬតួនាទីរបស់ពួកគេនៅក្នុងបាតុភូតជាក់លាក់មួយដែលកំពុងសិក្សា។ នៅក្នុងទ្រឹស្ដី psychometrics ប្រភេទសំខាន់ពីរ និងប្រភេទជាច្រើននៃសុពលភាពវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់។ ប្រភេទនៃសុពលភាពរួមមានៈ សុពលភាពខាងក្រៅ និងខាងក្នុង។

សុពលភាពខាងក្រៅ គឺជារង្វាស់នៃលទ្ធភាពនៃការផ្ទេរលទ្ធផលនៃការវាស់វែងទៅប្រជាជនដែលកំពុងសិក្សា។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយការបង្កើតគំរូសិក្សាតំណាង និងការបញ្ជាក់ឆ្លងដែន។

តំណាងគំរូ គឺជាតំណាងនៃគំរូពិសោធន៍ ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិចម្បងនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានសិក្សា (ចំនួនប្រជាជនទូទៅ)។ វាត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រៀបធៀបលក្ខណៈគុណភាព និងបរិមាណនៃគំរូពិសោធន៍ជាមួយនឹងលក្ខណៈនៃចំនួនប្រជាជន ដើម្បីបង្កើតភាពដូចគ្នារបស់ពួកគេ។ លក្ខណៈគុណភាពអាចរួមមាន សង្គម-ប្រជាសាស្រ្ត ប្រភេទសត្វ បញ្ញា (ការអប់រំ) វិជ្ជាជីវៈ និងលក្ខណៈផ្សេងទៀតនៃចំនួនប្រជាជន (ក្រុម) ដែលជាកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ ឬប៉ះពាល់ដល់វាយ៉ាងខ្លាំង។ លក្ខណៈបរិមាណ ក្រុមពិសោធន៍- នេះគឺជាចំនួនអប្បបរមារបស់វា ដែលរក្សាទ្រព្យសម្បត្តិរបស់ប្រជាជនទូទៅ។ អេ អក្សរសិល្ប៍ផ្លូវចិត្តមានវិធីសាស្រ្តទ្រឹស្តីជាច្រើនក្នុងការគណនាទំហំនៃគំរូតំណាងអប្បបរមា តារាងនៃទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយពិសោធន៍ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យជាញឹកញាប់។

សុពលភាពឆ្លង ត្រូវបានអនុវត្តដោយការធ្វើតេស្តវិធីសាស្រ្តលើគំរូផ្សេងក្រៅពីការពិសោធន៍ដើម្បីកំណត់ព្រំដែននៃការអនុវត្តរបស់វាយោងទៅតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ "លក្ខណៈនៃចំនួនប្រជាជន" (ដើម្បីកំណត់កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិចំពោះកុមារ ក្មេងជំទង់ បុរស។ ឬស្ត្រី, ក្រុមជាក់លាក់អ្នកឯកទេសជាដើម) ។ ក្នុងអំឡុងពេលឆ្លងកាត់សុពលភាព មេគុណជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងសូចនាករដែលទទួលបានជាលទ្ធផលនៃការធ្វើតេស្តត្រូវបានគណនា ក្រុមផ្សេងគ្នាមុខវិជ្ជាសាកល្បង។ ការសន្និដ្ឋានអំពីលទ្ធភាពនៃការអនុវត្តបច្ចេកទេសចំពោះប្រជាជនជាក់លាក់មួយត្រូវបានធ្វើឡើងដោយប្រើលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យស្ថិតិជាក់លាក់។

សុពលភាពផ្ទៃក្នុង - រង្វាស់នៃការអនុលោមតាមពិន្ទុតេស្តជាមួយនឹងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានវាស់វែង។ នាង​គឺ សមាសភាព, យ៉ាងហោចណាស់, នៃធាតុប្រាំប្រភេទ : ក) សុពលភាពនៃគំនិត (ទ្រឹស្តី) (ទ្រឹស្តីបទបង្ហាញអំពីលទ្ធភាពនៃការវាស់វែងទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សាដោយទិន្នន័យ មធ្យោបាយផ្លូវចិត្ត); ខ) សុពលភាពខ្លឹមសារ (កម្រិតនៃភាពតំណាងនៃខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តក្រោយនៃតំបន់វាស់វែងនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្ត គ) សុពលភាពនៃការសាងសង់ (កម្រិតនៃការតំណាងនៃការសាងសង់ផ្លូវចិត្តដែលបានសិក្សានៅក្នុងលទ្ធផលនៃឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ ("កម្រិតណាដែលលទ្ធផលតេស្តត្រូវបានចាត់ទុកថាជារង្វាស់នៃសំណង់ផ្លូវចិត្តដែលបានសិក្សា - កត្តាទ្រព្យសម្បត្តិ" )); ឆ) សុពលភាពប្រតិបត្តិការ (កម្រិតនៃការតំណាងនៅក្នុងប្រតិបត្តិការពិសោធន៍នៃលក្ខខណ្ឌប្រតិបត្តិការជាក់ស្តែងនៃការពិតផ្លូវចិត្ត); អ៊ី) សុពលភាពជាក់ស្តែង (សំណុំនៃលក្ខណៈនៃសុពលភាពនៃវិធីសាស្រ្តដែលទទួលបានដោយការប្រៀបធៀប តាមរបៀបស្ថិតិការវាយតម្លៃ។ លក្ខណៈទាំងនេះរួមមានអ្វីដែលហៅថា សុពលភាពស្វ័យប្រវត្តិ ជាក់ស្តែង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ និងប្រភេទផ្សេងទៀតនៃសុពលភាព។ សុពលភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានវាស់វែងដោយប្រើមេគុណសុពលភាព)។

សុពលភាពព្យាករណ៍ គឺជាធាតុផ្សំនៃខ្លឹមសារនៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃវិធីសាស្ត្រ ហើយត្រូវបានកំណត់ថាជាកម្រិតនៃភាពត្រឹមត្រូវ និងសុពលភាពនៃការវិនិច្ឆ័យអំពីការស្រាវជ្រាវ។ ទ្រព្យសម្បត្តិផ្លូវចិត្តយោងតាមលទ្ធផលរបស់វាបន្ទាប់ពី ពេលវេលាជាក់លាក់បន្ទាប់ពីការវាស់វែង។

សូចនាករនៃការព្យាករណ៍គឺជាកម្រិតនៃការតំរែតំរង់នៃទិន្នន័យសាកល្បងទៅនឹងលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យគោលបំណង។ តំរែតំរង់គឺជាមុខងារ f(x1, x2 x3,... xn) ដែលពិពណ៌នាអំពីភាពអាស្រ័យនៃសូចនាករជាមធ្យមនៃបច្ចេកទេសដែលវាស់វែងបាតុភូតចិត្តសាស្ត្រជាក់លាក់មួយលើតម្លៃថេរដែលបានផ្តល់ឱ្យនៃការបង្ហាញពិតនៃបាតុភូតនេះ (ខាងក្រៅ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យ - y) ។ មុខងារនេះអាចជាលីនេអ៊ែរ ឬមិនមែនលីនេអ៊ែរ។

អេ ចិត្តវិទ្យាជាក់ស្តែងដើម្បីទស្សន៍ទាយការអភិវឌ្ឍន៍ ឬការបង្ហាញនៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានវាស់វែង ការតំរែតំរង់លីនេអ៊ែរឬច្រើនត្រូវបានគេប្រើញឹកញាប់ជាង (y = b + a1x1 + a2x2 + ... , + anxn) ។ អត្ថន័យរាងកាយវាមាននៅក្នុងសមភាពអថេរអាស្រ័យ និងឯករាជ្យ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងអថេរឯករាជ្យកំណត់ភាពប្រែប្រួលដែលត្រូវគ្នានៅក្នុងអថេរអាស្រ័យ។ មេគុណនៃសមីការឆ្លុះបញ្ចាំងពីកម្រិតនៃការព្យាករណ៍នៃអនុគមន៍ i.e. កម្រិតនៃបំរែបំរួលដែលបានពន្យល់ "x" ដោយសារតែការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុង "y" ។ នៅពេលប្រើថ្មសាកល្បង ការព្យាករណ៍នៃទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានវាស់វែងត្រូវបានអនុវត្តដោយអថេរអាស្រ័យជាច្រើន (x1, x2, x3, ..., xn) ដែលតភ្ជាប់គ្នា ដែលបង្កើតបានជាតំរែតំរង់លីនេអ៊ែរច្រើន។ នៅពេលប្រើច្រើន។ មុខងារលីនេអ៊ែរដើម្បីទស្សន៍ទាយពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃបាតុភូត ឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សា កម្រិតនៃការព្យាករណ៍នៃការវាស់វែង និងភាពជឿជាក់របស់វាកើនឡើងដោយសារតែការត្រួតស៊ីគ្នាដោយវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗនៃទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃបាតុភូត ឬទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សា។

ភាពជឿជាក់ - នេះគឺជាលក្ខណៈនៃបច្ចេកទេសផ្លូវចិត្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែង ក៏ដូចជាស្ថេរភាព (ស្ថេរភាព) នៃលទ្ធផលទៅនឹងសកម្មភាពនៃកត្តាចៃដន្យខាងក្រៅ។ ភាពជឿជាក់ និងសុពលភាពគឺជាលក្ខណៈសំខាន់បំផុតនៃវិធីសាស្រ្តជាឧបករណ៍សម្រាប់ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត។

ស្ថេរភាពដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃលទ្ធផលត្រូវបានសង្កេតឃើញនៅពេលប្រើការធ្វើតេស្តក្រាហ្វិក និងក្រាហ្វិច ដែលជាសូចនាករនៃការផ្លាស់ប្តូរយឺតបំផុត។ ការសរសេរដោយដៃកំពុងផ្លាស់ប្តូរបន្តិចម្តងៗ ហើយគុណភាពនៃបន្ទាត់នៃគំនូរ និងសមាសភាពរបស់វានៅតែមិនផ្លាស់ប្តូរ។ ថាមវន្តដ៏អស្ចារ្យបំផុតនៃសូចនាករត្រូវបានអង្កេតនៅក្នុង ការធ្វើតេស្តបញ្ញាដែលអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើសមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការប្រមូលផ្តុំ និងដំណើរការព័ត៌មាន។

ស្ថេរភាព (ស្ថេរភាព) នៃសូចនាករវិធីសាស្រ្តត្រូវបានប៉ះពាល់ដោយ: ស្ថានភាពនិងអារម្មណ៍នៃប្រធានបទ, ការលើកទឹកចិត្តនៃប្រធានបទសម្រាប់ការធ្វើតេស្ត, កត្តា ergonomic (ពន្លឺ, សីតុណ្ហភាពបន្ទប់, រំញ័រ, សំលេងរំខាន, ល), លក្ខណៈសកម្មភាព (monotonicity - ថាមវន្ត ការជ្រៀតជ្រែក។ល។) កម្រិតនៃការរៀន (ឬការបណ្តុះបណ្តាល) នៃមុខវិជ្ជា ភាពប្រែប្រួលនៃឧបករណ៍វាស់ស្ទង់ចិត្តសាស្ត្រ ស្ថេរភាពនៃនីតិវិធីវាស់វែងខ្លួនឯង។ល។ លទ្ធផលដែលទទួលបានក្នុងអំឡុងពេលវាស់ដំបូង និងបន្ទាប់។

នៅក្នុងការអនុវត្ត, ត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុត។ ភាពជឿជាក់ ៦ ប្រភេទ៖ ភាពជឿជាក់នៃការធ្វើតេស្តឡើងវិញ (ការសាកល្បងឡើងវិញភាពជឿជាក់); ភាពជឿជាក់នៃទម្រង់ប៉ារ៉ាឡែល; ភាពជឿជាក់នៃផ្នែកនៃការធ្វើតេស្ត (ភាពអាចជឿជាក់បានដូចជាភាពដូចគ្នានៃការធ្វើតេស្ត); ភាពជឿជាក់ យោងទៅតាម Kuder-Richardson; ភាពជឿជាក់របស់អ្នកបកប្រែ ("អ្នកប៉ាន់ស្មាន") និង កំហុសស្តង់ដារការ​វាស់។

និយមន័យនៃមេគុណភាពជឿជាក់នៃប្រភេទពីរដំបូងត្រូវបានគណនាតាមរូបមន្តសម្រាប់គណនាមេគុណជាប់ទាក់ទងគ្នា (អាស្រ័យលើមាត្រដ្ឋានដែលទិន្នន័យត្រូវបានវាស់) រវាងរង្វាស់ទីមួយ និងបន្ទាប់ ឬរវាង ទម្រង់ប៉ារ៉ាឡែលវិធីសាស្រ្ត។

ការគណនាមេគុណភាពជឿជាក់ក្នុងការសិក្សានៃភាពដូចគ្នាត្រូវបានអនុវត្តដោយការបែងចែកវិធីសាស្រ្តទៅជាការធ្វើតេស្តរងស្មើគ្នា និងគណនាការជាប់ទាក់ទងគ្នារវាងផ្នែកទាំងនេះ។ ដើម្បីកំណត់ភាពជឿជាក់រួមនៃវិធីសាស្ត្រ មេគុណទំនាក់ទំនងដែលទទួលបានត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងរូបមន្ត Spearman-Brown៖

ដែល R គឺជាទំនាក់ទំនងនៃ "ពាក់កណ្តាល" នៃការធ្វើតេស្ត។

ប្រសិនបើផ្នែកនៃវិធីសាស្រ្តគឺជាកិច្ចការ dichotomous ដាច់ដោយឡែក ឧទាហរណ៍ សំណួរដែលអាចត្រូវបានឆ្លើយពីរដង (បាទ/ចាស ឬទេ) ឬកិច្ចការដែលមានការវាយតម្លៃលទ្ធផលថាត្រឹមត្រូវ ឬមិនត្រឹមត្រូវ រូបមន្តត្រូវបានប្រើ

តើចំណែកនៃចម្លើយដំបូងចំពោះសំណួរ i នៅឯណា? - ចែករំលែកជម្រើសទីពីរចំពោះសំណួរ i.

ភាពជឿជាក់នៃផ្នែកវិធីសាស្រ្តក៏អាចត្រូវបានគណនាដោយប្រើរូបមន្ត Kuder-Richardson៖

កន្លែងដែល K ជាលេខ ផ្នែកស្មើគ្នាតេស្ត; គឺជាភាពខុសគ្នានៃផ្នែកនៃការធ្វើតេស្ត i; គឺជាភាពខុសគ្នានៃការធ្វើតេស្តទាំងមូល។

នៅពេលធ្វើការជាមួយកម្រងសំណួរគ្លីនិក ការធ្វើតេស្តភាពច្នៃប្រឌិត និងបច្ចេកវិជ្ជាព្យាករណ៍ ភាពជឿជាក់នៃវិធីសាស្រ្តត្រូវបានកំណត់ដោយការប្រៀបធៀបការបកស្រាយលទ្ធផលដោយអ្នកចិត្តសាស្រ្តជំនាញពីររូប ឬច្រើន។ ហាងឆេងសំខាន់ទំនាក់ទំនងរវាងពួកគេបង្ហាញពីភាពជឿជាក់នៃអ្នកជំនាញ។

មេគុណភាពជឿជាក់នៃការវាស់វែងផ្លូវចិត្តគឺជាទំហំនៃភាពប្រែប្រួលនៃសូចនាករ ដែលត្រូវបានគណនាដោយ squaring មេគុណជាប់ទាក់ទងគ្នា។ វាត្រូវបានបកស្រាយដូចខាងក្រោម។ ឧទាហរណ៍ មេគុណទំនាក់ទំនងរវាងទម្រង់ប៉ារ៉ាឡែលនៃវិធីសាស្រ្តគឺ 0.75 ។ កត្តាភាពជឿជាក់ត្រូវបានគណនាជា 0.752 = 0.56 ។ នេះមានន័យថា 56% នៃបំរែបំរួលនៃទិន្នន័យជាក់ស្តែងដែលបានសិក្សាគឺអាស្រ័យលើភាពខុសគ្នាពិតនៃលក្ខណៈពិសេស (ទិន្នន័យតេស្តប៉ារ៉ាឡែល) និង 44% អាស្រ័យលើកំហុស ឬអថេរចៃដន្យ។

ភាពជឿជាក់អាចត្រូវបានបញ្ជាក់ដោយការគណនាកំហុសស្តង់ដារនៃការវាស់វែង (SEM) (កំហុសស្តង់ដារនៃសូចនាករ) ដែលត្រូវបានគណនាដោយរូបមន្ត

តើគម្លាតស្តង់ដារនៃសូចនាករតេស្តនៅឯណា ហើយជាតម្លៃនៃមេគុណភាពជឿជាក់។

អត្ថន័យរូបវន្តនៃ SEM គឺដើម្បីកំណត់ភាពខុសប្លែកគ្នានៃសូចនាករនៃវិធីសាស្រ្តជុំវិញ "សូចនាករពិត" ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយដង់ស៊ីតេនៃការចែកចាយទិន្នន័យធម្មតា។ ឧទាហរណ៍ ប្រសិនបើ 68% នៃករណីទាំងអស់នៃការបែងចែកធម្មតានៃទិន្នន័យផ្លូវចិត្តធ្លាក់ក្នុងចន្លោះពេល នោះមានឱកាសប្រហែលពីរទៅមួយ (68/32) ដែលកំហុសរង្វាស់នឹង "ប្រែប្រួល" ក្នុង ± 1SEM ។ ជាឧទាហរណ៍ ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃដង់ស៊ីតេនៃការចែកចាយទិន្នន័យ ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការទស្សន៍ទាយក៏កើនឡើង (99.7 / 0.3) ជាមួយនឹងការកើនឡើងដែលត្រូវគ្នានៃចន្លោះពេលកំហុសក្នុងទិសដៅទាំងពីរ។

ដូច្នេះ ភាពជឿជាក់ សុពលភាព និងការព្យាករណ៍នៃទិន្នន័យជាក់ស្តែង ធ្វើឱ្យវាអាចវាស់វែងអថេរផ្លូវចិត្តនៅលើ កម្រិតសមស្របភាពជឿជាក់ ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយការអនុវត្តនៃការស្រាវជ្រាវសង្គម។

• សូមមើលឧទាហរណ៍៖ នាង Anastasi A. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត៖ ក្នុង 2 ភាគ។ ម៉ូស្គូ: គរុកោសល្យឆ្នាំ 1982; Anastasi A., Urbina S. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ ពេត្រុស ឆ្នាំ ២០០១; ប៊ូឡាឈុកអិល។ F., Morozov S. M. វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងលើរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Peter Kom, 1999; Bodalev A.A., Stolin V.V. រោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តទូទៅ។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ RECH ឆ្នាំ ២០០២៖ Gilbukh Yu. Z. បញ្ហាប្រធានបទនៃសុពលភាពនៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត // សំណួរចិត្តវិទ្យា។ លេខ 5. M.: គរុកោសល្យ ឆ្នាំ 1978. S. 108–118; Gaida V.K., Zakharov V.P. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត៖ សៀវភៅសិក្សា។ L.: Publishing House of Leningrad State University, 1982. S. 13–18 និងផ្សេងៗទៀត។
• ការបង្កើតគំរូតំណាងនៅលើមូលដ្ឋានបរិមាណត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើទ្រឹស្តីបទរបស់ P. A. Chebyshev លើប្រូបាប៊ីលីតេនៃកំហុសតំណាងដែលចែងថា: "ជាមួយនឹងប្រូបាប៊ីលីតេជិតមួយតាមអំពើចិត្តវាអាចប្រកែកបានថាជាមួយនឹងការសង្កេតឯករាជ្យមួយចំនួនធំគ្រប់គ្រាន់។ មធ្យមគំរូនឹងខុសគ្នាបន្តិចបន្តួចពីមធ្យមភាគទូទៅ។ យោងទៅតាមទ្រឹស្តីបទដំបូងរបស់ P. L. Chebyshev "... ជាមួយ ប្រូបាប៊ីលីតេនៅជិតការរួបរួម ("អនុវត្តជាក់ស្តែង") ប្រភាគគំរូនឹងខុសគ្នាតិចតួចតាមអំពើចិត្តពី ភាគហ៊ុនទូទៅប្រសិនបើទំហំគំរូធំល្មម" (សូមមើល៖ Karasev A.I. មូលដ្ឋាន ស្ថិតិគណិតវិទ្យា. M.: Rosvuzizdat, 1962. S. 172).
• សូមមើលឧទាហរណ៍៖ ម៉ុកវីន អេស. គំរូក្នុងការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា // Military Sociological Research, 1993, ទំព័រ 27–30; ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈ។ M. : គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពយោធា ឆ្នាំ ១៩៩២; Karasev A.I. មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃស្ថិតិគណិតវិទ្យា។ ទីក្រុងម៉ូស្គូ: Rosvuzizdat ។ ឆ្នាំ 1962 ទំព័រ 212–213 ៖ Burlachuk L.F., Morozov S. M. វចនានុក្រម - សៀវភៅយោងស្តីពីរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Peter Kom, 1999. S. 64–65 និងផ្សេងៗទៀត។
• S. Moskvin កត់សម្គាល់ថាជាមួយនឹងចំនួនប្រជាជនទូទៅ 400, 500, 1000, 2000, 5000, 10,000 នាក់ ឬច្រើនជាងនេះ គំរូអប្បបរមាគឺ 200, 222, 286, 333, 370, 398 និង 400 មុខវិជ្ជារៀងៗខ្លួន។ G. Loza ចង្អុលទៅសមាមាត្រខាងក្រោមនៃប្រជាជនទូទៅ និងទំហំនៃគំរូពិសោធន៍នៅពេលធ្វើការស្រាវជ្រាវសង្គមវិទ្យា៖ មនុស្ស 100/16-17 នាក់ 300/50 នាក់ 1000/100 នាក់។ និង 5000/200 មុខវិជ្ជា។ A. Goncharov មានអប្បបរមា គំរូតំណាងទាក់ទងទៅនឹងប្រជាជនទូទៅ រៀងគ្នាគឺ៖ 500/222, 1000/286, 2000/333, 3000/350, 4000/360, 5000/370, 10,000/385, 100,000/3908,000 និងច្រើនជាងនេះ។
• Anastasi A., Urbina S. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ សាំងពេទឺប៊ឺគៈ Piter, 2001, ទំព័រ 140 ។
• សង់​ទី​ម៉ែ​ត . Anastasi A., Urbina S. ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ ទំព័រ ១០៣–១៣២។
• Мх - ការរំពឹងទុកគណិតវិទ្យា (តម្លៃមធ្យម) ។

ពីខាងលើវាដូចខាងក្រោមការពន្យល់នៅក្នុងចិត្តវិទ្យារួមមាន 1) ការជាប់ទាក់ទងនៃរូបភាពប្រធានបទជាមួយនោះ។ ការពិតគោលបំណងដែលជាវត្ថុឆ្លុះបញ្ចាំង; 2) ការបង្កើតយន្តការសរសៃប្រសាទនៃដំណើរការនៃការឆ្លុះបញ្ចាំង; 3) ការពន្យល់ពីការពឹងផ្អែកនៃបាតុភូតនៃស្មារតីលើស្ថានភាពសង្គមទាំងនោះដែលពួកគេត្រូវបានកំណត់និងលើសកម្មភាពគោលបំណងដែលមនុស្សត្រូវបានបង្ហាញ។

វិធីសាស្រ្តគោលបំណងនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាវិធីសាស្រ្តនៃចំណេះដឹងដោយប្រយោលនៃចិត្តវិទ្យា, ស្មារតី។ សម្រាប់វិធីសាស្រ្តដែលមានគោលបំណង ជីវិតផ្លូវចិត្តរបស់នរណាម្នាក់គឺមិនអាចចូលបានតិចជាងនេះទេ។ ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រជាងរបស់អ្នកផ្ទាល់។ កម្មវត្ថុជាកម្មវត្ថុ ចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្ត្រមិនមែននៅក្នុងខ្លួនវាទេ ប៉ុន្តែមានតែការរួបរួមជាមួយនឹងគោលបំណងប៉ុណ្ណោះ។

សកម្មភាពផ្លូវចិត្តតែងតែទទួលបានការបញ្ចេញមតិគោលបំណងរបស់ខ្លួននៅក្នុងសកម្មភាពជាក់លាក់ ប្រតិកម្មនៃការនិយាយ ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរមុខងារនៃសរីរាង្គខាងក្នុង។ល។ នេះគឺជាទ្រព្យសម្បត្តិសំខាន់នៃចិត្ត។

កម្មវត្ថុនៃវិធីសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាអាស្រ័យលើអ្វីដែលជាគោលគំនិត

បញ្ហានៃវត្ថុបំណងនៃទិន្នន័យផ្លូវចិត្តមានអត្ថន័យខុសគ្នានៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍។ តាមវិធីជាច្រើន លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃកម្មវត្ថុធ្វើឡើងវិញនូវអ្វីដែលមិនត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ តំបន់ផ្លូវចិត្តចំណេះដឹង។ បញ្ហានៃការផលិតឡើងវិញទិន្នន័យត្រូវបានពិភាក្សា, i.e. លទ្ធភាពនៃការសិក្សាម្តងហើយម្តងទៀតជាមួយនឹងការទទួលបានបាតុភូតនិងគំរូដូចគ្នា។ ដូច្នេះការបន្តពូជត្រូវបានចាត់ទុកថាជាលទ្ធភាពនៃការប្រៀបធៀបទិន្នន័យពិសោធន៍ដែលទទួលបានសម្រាប់មុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នា ឬចំនួនប្រជាជនផ្សេងៗគ្នា។

វាក៏អាចនិយាយអំពីភាពអាចផលិតឡើងវិញបាននៃទិន្នន័យទាក់ទងនឹងបទពិសោធន៍បុគ្គល ឬការពិតជាក់ស្តែងរបស់មនុស្សដូចគ្នា។ បែងចែកស្ថេរភាពទិន្នន័យនៅពេលដែលពួកវាត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ដោយមិនច្បាស់លាស់ជាមួយនឹងការបង្ហាញពីគំរូជាក់លាក់មួយ (ឧទាហរណ៍ ការបំភាន់នៃចលនាជាក់ស្តែង) ឬបង្ហាញពីការផ្លាស់ប្តូរមួយចំនួននៅក្នុងសូចនាករថេរ ប៉ុន្តែការផ្លាស់ប្តូរទាំងនេះតែងតែមានទិសដៅដូចគ្នា។

ជាឧទាហរណ៍ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាសង្គម និងអប់រំ គំរូបែបនេះត្រូវបានពិភាក្សាថាជាកិច្ចព្រមព្រៀងដ៏ល្អបំផុតរវាងការវាយតម្លៃលើប្រធានបទរបស់គ្រូបង្រៀន នៅពេលដែលប្រធានបទនៃការវាយតម្លៃគឺជាលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់សិស្ស ហើយអ្វីដែលអាក្រក់បំផុតគឺនៅពេលដែលគ្រូបង្រៀនវាយតម្លៃមិត្តរួមការងាររបស់ពួកគេ។ នៅក្នុងឧទាហរណ៍មួយក្នុងចំណោមឧទាហរណ៍នៃការបង្ហាញពីលក្ខណៈពិសេសនៃការសិក្សាទំនាក់ទំនង, ផ្សេងទៀត។ ភាពអាស្រ័យដែលបានដំឡើង- ការកែលម្អការព្យាករណ៍ក្នុងការវាយតម្លៃលក្ខណៈសម្បត្តិរបស់គ្រូបង្រៀន វិទ្យាល័យទាំងដោយគ្រូខ្លួនឯង និងដោយសិស្ស។

ចំពោះករណីស្រដៀងគ្នានៃការរចនាការសិក្សា វាជាការសំខាន់ក្នុងការចង្អុលបង្ហាញនោះ។ ភាពទៀងទាត់ផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្ហាញនៅពេលប្រៀបធៀបស៊េរីនៃសូចនាករគំរូ i.e. ភាពអាស្រ័យគឺទំនងជានៅក្នុងធម្មជាតិ ពោលគឺឧ។ ត្រូវបានវាយតម្លៃតាមស្ថិតិ។

នៅក្នុងបរិបទនៃការវាយតម្លៃស្ថិតិនៃភាពអាចជឿជាក់បាននៃលទ្ធផលជាក់ស្តែង គំនិតនៃភាពជឿជាក់នៃទិន្នន័យត្រូវបានណែនាំ។ ទិន្នន័យដែលអាចទុកចិត្តបានគឺជាទិន្នន័យដែលនៅពេលដែលទទួលបានម្តងទៀតនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនីតិវិធីដូចគ្នា ផ្តល់គម្លាតមិនសំខាន់ពីតម្លៃដើម។ ក្នុងករណីនេះ ភាពជឿជាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់មិនត្រឹមតែជាមួយនឹងស្ថេរភាពនៃផលប៉ះពាល់មួយចំនួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយនឹងតម្រូវការនៃការវាយតម្លៃប្រហែលរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើ ការសម្រេចចិត្តស្ថិតិ. ភាពមិនគួរឱ្យទុកចិត្តនៃទិន្នន័យស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តអាចបណ្តាលមកពីហេតុផលជាច្រើន៖ ការប្រែប្រួលនៃអថេរដែលបានវាស់វែងដោយខ្លួនឯង កំហុសរង្វាស់ ឥទ្ធិពលនៃកត្តាចំហៀងដែលផ្តល់នូវការផ្លាស់ប្តូរដែលមិនមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធនៅក្នុងសូចនាករដែលបានកត់ត្រា។ល។

បញ្ហានៃការផលិតឡើងវិញនៃទិន្នន័យក៏ទាក់ទងទៅនឹងបញ្ហានៃអន្តរកម្មវត្ថុរបស់ពួកគេផងដែរ i.e. ឱកាសដែលទទួលបានដោយអ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងៗគ្នា។ ការពិតដែលបុគ្គលផ្សេងមិនអាចមើលឃើញការពិតលើប្រធានបទ មិនមែនមានន័យថា លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃធម្មជាតិនៃចំណេះដឹងគួរត្រូវបានបោះបង់ចោលនោះទេ។ នៅក្នុងចិត្តវិទ្យា វិធីសាស្រ្ត មានន័យថានៅក្នុង កម្រិតខុសគ្នាអាស្រ័យលើការបកស្រាយរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវនៃទិន្នន័យនៃបទពិសោធន៍ប្រធានបទនៃមនុស្សម្នាក់ផ្សេងទៀត - ប្រធានបទ។

ពាក្យ "សុពលភាព" មានប្រភពដើមមកពីអឺរ៉ុប។ វាមានន័យថា "ពេញលេញ", "សមរម្យ", "ដែលត្រូវគ្នា" ។

លក្ខណៈនៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្តដែលមានសុពលភាពបង្ហាញពីការអនុលោមភាព និងភាពស័ក្តិសមសម្រាប់វាយតម្លៃយ៉ាងជាក់លាក់ថា គុណភាពផ្លូវចិត្តដែលវាត្រូវបានបម្រុងទុក។

លក្ខណៈនៃសុពលភាពនៃវិធីសាស្រ្តរួមបញ្ចូលមិនត្រឹមតែព័ត៌មានអំពីអ្វីដែលវិធីសាស្ត្រវាស់វែងជាក់ស្តែងប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានព័ត៌មានអំពីលក្ខខណ្ឌ អំពីវិសាលភាពនៃកម្មវិធីរបស់វាផងដែរ។

មានសុពលភាពជាច្រើនប្រភេទ ដែលនីមួយៗគួរតែត្រូវបានពិចារណា និងវាយតម្លៃដោយឡែកពីគ្នា នៅពេលនិយាយអំពីសុពលភាពនៃបច្ចេកទេសរោគវិនិច្ឆ័យផ្លូវចិត្ត។ សុពលភាពអាចជាទ្រឹស្តី និងជាក់ស្តែង (ជាក់ស្តែង) ខាងក្នុង និងខាងក្រៅ។

សុពលភាពទ្រឹស្តីត្រូវបានកំណត់ដោយការឆ្លើយឆ្លងនៃសូចនាករនៃគុណភាពដែលកំពុងសិក្សាដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តនេះទៅនឹងសូចនាករដែលទទួលបានដោយវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត - អ្នកដែលមានសូចនាករដែលគួរតែមានការពឹងផ្អែកតាមទ្រឹស្តី។ សុពលភាពទ្រឹស្តីត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃសូចនាករនៃទ្រព្យសម្បត្តិដូចគ្នា ដែលទទួលបានដោយប្រើ វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាផ្អែកលើ ឬបន្តពីទ្រឹស្តីដូចគ្នា។

សុពលភាពជាក់ស្តែងត្រូវបានត្រួតពិនិត្យដោយការឆ្លើយឆ្លងនៃសូចនាកររោគវិនិច្ឆ័យចំពោះអាកប្បកិរិយាជាក់ស្តែង សកម្មភាពដែលបានសង្កេត និងប្រតិកម្មនៃប្រធានបទ។ ប្រសិនបើឧទាហរណ៍ ដោយមានជំនួយពីវិធីសាស្រ្តមួយចំនួន យើងវាយតម្លៃលក្ខណៈចរិតលក្ខណៈនៃមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យនោះ វិធីសាស្ត្រដែលបានអនុវត្តនឹងត្រូវចាត់ទុកថាមានសុពលភាព ឬជាក់ស្តែងនៅពេលយើងកំណត់ថាបុគ្គលនេះដឹកនាំភូមិក្នុងជីវិតយ៉ាងពិតប្រាកដ ដូចដែលវិធីសាស្រ្តបានទាយទុកជាមុន។ i.e. យោងទៅតាមចរិតលក្ខណៈរបស់គាត់។

យោងតាមលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃសុពលភាពជាក់ស្តែង វិធីសាស្រ្តត្រូវបានពិនិត្យដោយប្រៀបធៀបសូចនាកររបស់វាជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយា ឬលទ្ធផលក្នុងជីវិតពិត។ សកម្មភាពជាក់ស្តែងនៃ​ប្រជាជន។

សុពលភាពផ្ទៃក្នុង មានន័យថា កិច្ចការ ការធ្វើតេស្តរង ការវិនិច្ឆ័យ។ល។ ដែលមាននៅក្នុងវិធីសាស្រ្ត ត្រូវគ្នាទៅនឹងគោលដៅទូទៅ និងការរចនានៃវិធីសាស្រ្តទាំងមូល។ វាត្រូវបានចាត់ទុកថាមានសុពលភាពខាងក្នុងមិនគ្រប់គ្រាន់ ឬមានសុពលភាពខាងក្នុងមិនគ្រប់គ្រាន់ នៅពេលដែលសំណួរ កិច្ចការ ឬការធ្វើតេស្តរងទាំងអស់រួមបញ្ចូលនៅក្នុងវាមិនវាស់វែងនូវអ្វីដែលតម្រូវពីវិធីសាស្រ្តនេះ។

សុពលភាពខាងក្រៅគឺប្រហាក់ប្រហែលនឹងសុពលភាពជាក់ស្តែងដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នាតែមួយគត់ដែលក្នុងករណីនេះយើងកំពុងនិយាយអំពីទំនាក់ទំនងរវាងសូចនាករនៃវិធីសាស្រ្ត និងគន្លឹះសំខាន់បំផុត។ សញ្ញាខាងក្រៅទាក់ទងនឹងឥរិយាបថនៃប្រធានបទ។

នៅពេលបង្កើតវិធីសាស្រ្តវាពិបាកក្នុងការវាយតម្លៃភ្លាមៗអំពីសុពលភាពរបស់វា។ ជាធម្មតា សុពលភាពនៃវិធីសាស្រ្តមួយត្រូវបានត្រួតពិនិត្យ និងចម្រាញ់នៅក្នុងដំណើរការនៃការប្រើប្រាស់រយៈពេលយូរ ជាពិសេសចាប់តាំងពីយើងកំពុងនិយាយអំពីការផ្ទៀងផ្ទាត់ពីភាគីទាំងបួនដែលបានពិពណ៌នាខាងលើ។

បន្ថែមពីលើប្រភេទនៃសុពលភាពវាចាំបាច់ត្រូវដឹងពីលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់សុពលភាព។ ទាំងនេះគឺជាសញ្ញាសំខាន់ៗដែលមនុស្សម្នាក់អាចវិនិច្ឆ័យបានថាតើបច្ចេកទេសនេះត្រឹមត្រូវឬអត់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទាំងនេះអាចមានដូចខាងក្រោម៖

1. សូចនាករអាកប្បកិរិយា - ប្រតិកម្ម សកម្មភាព និងទង្វើរបស់ប្រធានបទក្នុងស្ថានភាពជីវិតផ្សេងៗ។

2. សមិទ្ធិផលនៃប្រធានបទនៅក្នុង ប្រភេទផ្សេងៗសកម្មភាព៖ ការអប់រំ ការងារ ច្នៃប្រឌិត និងផ្សេងៗទៀត។

3. ទិន្នន័យបង្ហាញពីការអនុវត្តនៃគំរូត្រួតពិនិត្យផ្សេងៗ និងភារកិច្ច។

4. ទិន្នន័យដែលទទួលបានដោយប្រើវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត សុពលភាព ឬការតភ្ជាប់នៃវិធីសាស្រ្តដែលបានសាកល្បងត្រូវបានចាត់ទុកថាត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលអាចទុកចិត្តបាន។

ភាពជឿជាក់- មួយនៃលក្ខណៈសម្បត្តិផ្លូវចិត្តសំខាន់ទាំងបីនៃបច្ចេកទេសចិត្តសាស្ត្រវាស់វែងណាមួយ (តេស្ត) ។

ភាពជឿជាក់គឺជាភាពស៊ាំនៃសំលេងរំខាននៃការធ្វើតេស្ត, ឯករាជ្យនៃលទ្ធផលរបស់វាពីសកម្មភាពនៃផ្សេងៗ កត្តាចៃដន្យ៖

ក) ភាពខុសគ្នានៃលក្ខខណ្ឌសម្ភារៈខាងក្រៅនៃការធ្វើតេស្ត ផ្លាស់ប្តូរពីប្រធានបទតេស្តមួយទៅប្រធានបទមួយទៀត។

ខ) ថាមវន្ត កត្តាខាងក្នុងធ្វើសកម្មភាពខុសគ្នាលើមុខវិជ្ជាផ្សេងៗគ្នាអំឡុងពេលធ្វើតេស្ត។

គ) ព័ត៌មាន និងស្ថានភាពសង្គម។

សារព័ត៌មាន Bench សម្រាប់បង្ហាញព័ត៌មានដល់ប្រធានបទ អាស្រ័យលើលទ្ធផលនៃការងាររបស់គាត់ និងការផ្លាស់ប្តូរនៅក្នុងស្ថានភាពមុខងាររបស់គាត់។ ទីពីរ កុំព្យូទ័រដំណើរការទៅតាមកម្មវិធីរឹង កំណត់ទុកជាមុន និងថេរក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវ។

3. ការក្លែងបន្លំ (ការធ្វើគំរូ) នៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស, នៅពេលដែល
យោងតាមកម្មវិធីជាក់លាក់មួយ កុំព្យូទ័រធ្វើត្រាប់តាមសកម្មភាពរបស់មនុស្ស
សតវត្ស។ ការក្លែងធ្វើអាចជាកត្តាកំណត់ ឬស្ថិតិ
តួអក្សរ chesky ។

4. ការបង្កើតប្រព័ន្ធព័ត៌មាន និងឯកសារយោងសម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត
ទិន្នន័យ ical នៅពេលប្រមូលផ្តុំ ឯកសារយោងកុង
ផ្តោតលើអង្គចងចាំកុំព្យូទ័រ។

ឧបករណ៍វាស់វែង លក្ខណៈសរីរវិទ្យាជាធម្មតារួមបញ្ចូលឧបករណ៍ដូចខាងក្រោមៈ

ឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា ឬអេឡិចត្រូត (បម្រើដើម្បីបង្វែរសក្តានុពល
ពីផ្ទៃនៃរាងកាយមនុស្ស)

កម្មវិធីបម្លែង (ប្រើដើម្បីបំប្លែងសញ្ញាដើម
nala ទៅប្រភេទដែលវាងាយស្រួលក្នុងការដឹកនាំគាត់ ការពង្រឹងបន្ថែមទៀត);

amplifier នៃសញ្ញា bioelectrical;

ឧបករណ៍ថតសំឡេង (ប្រើដើម្បីចេញលទ្ធផលរង្វាស់នៅក្នុង
ទម្រង់ក្រាហ្វិកឬឌីជីថល) ។

២.៥. វត្ថុបំណងនៃចិត្តវិទ្យា

ការស្រាវជ្រាវ និងលក្ខណៈពិសេស

ការបកស្រាយផ្លូវចិត្ត

បានទទួលព័ត៌មាន

រួមជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តដែលបានពិចារណាដែលមានបំណងសម្រាប់ការប្រមូលព័ត៌មានបឋម វិធីសាស្ត្រ និងបច្ចេកទេសផ្សេងៗសម្រាប់ដំណើរការទិន្នន័យដែលទទួលបានជាលទ្ធផលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តការវិភាគឡូជីខល និងគណិតវិទ្យារបស់ពួកគេ ដើម្បីទទួលបានលទ្ធផលបន្ទាប់បន្សំ ឧ. កត្តា និងការសន្និដ្ឋានដែលកើតចេញពីការបកស្រាយព័ត៌មានបឋមដែលបានដំណើរការ។ ចំពោះគោលបំណងនេះ ជាពិសេសវិធីសាស្ត្រផ្សេងៗនៃស្ថិតិគណិតវិទ្យាត្រូវបានប្រើប្រាស់ ដោយគ្មានការដែលវាមិនអាចទៅរួចទេជាញឹកញាប់ដើម្បីទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបានអំពីបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការវិភាគគុណភាពនៃទិន្នន័យដែលទទួលបាន។

នៅក្នុងការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត ចិត្តវិទ្យាមិនអាចកំណត់ខ្លួនឯងទៅនឹងការសិក្សាអំពីកត្តាតែមួយនោះទេ ទោះបីជាពួកគេគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍យ៉ាងណានៅក្នុងខ្លួនពួកគេក៏ដោយ។ ដំណើរការផ្លូវចិត្ត - បាតុភូតដ៏ធំដូច្នេះហើយ ភាពទៀងទាត់ដែលមាននៅក្នុងពួកវាអាចបង្ហាញឱ្យឃើញបានលុះត្រាតែសិក្សាពីកត្តាម៉ាសប៉ុណ្ណោះ។ ប្រើតែ-

ជំពូកទី 2 វិធីសាស្រ្ត ការសិក្សាវិទ្យាសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យា

ការធ្វើតាមចំនួនមនុស្សគ្រប់គ្រាន់អនុញ្ញាតឱ្យយើងទាញសេចក្តីសន្និដ្ឋានដែលកំណត់លក្ខណៈពិត និងមិនចៃដន្យ លក្ខណៈពិសេស និងគំរូនៃបាតុភូតដែលកំពុងសិក្សា។ តម្រូវការក្នុងការសិក្សាបាតុភូតដ៏ធំបង្ខំចិត្តវិទ្យាឱ្យងាកទៅរកវិធីសាស្រ្តស្ថិតិនៃការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវស្ថិតិត្រូវបានប្រើក្នុងការវិភាគសម្ភារៈដែលទទួលបានក្នុងការសិក្សា។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ កម្មវិធីត្រឹមត្រូវ។វិធីសាស្រ្តនៃស្ថិតិដាក់ចេញនូវតម្រូវការធ្ងន់ធ្ងរសម្រាប់វិធីសាស្រ្តនៃការប្រមូលសម្ភារៈនៅក្នុងដំណើរការនៃការស្រាវជ្រាវ។

ដូចដែលត្រូវបានគេស្គាល់វិធីសាស្រ្តស្ថិតិពឹងផ្អែកលើច្បាប់នៃចំនួនធំហើយក្នុងករណីខ្លះនេះតម្រូវឱ្យមានការសង្កេតមួយចំនួនធំ។ បានទទួលនៅ ដំណើរការស្ថិតិការរកឃើញសម្ភារៈអាចប្រែប្រួល កម្រិតខុសគ្នាប្រូបាប៊ីលីតេនៃលទ្ធភាពគោលបំណងនៃការកើតឡើងវិញ ឬការរកឃើញនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ ប្រូបាប៊ីលីតេនៃការសន្និដ្ឋានដែលធ្វើឡើងគឺអាស្រ័យលើចំនួននៃការសង្កេតដែលបានធ្វើឡើង និងមានចាប់ពី 0 (ភាពមិនអាចទៅរួច ការពិតនេះ។) ទៅ 1 (ភាពជាក់លាក់ពេញលេញ ការវាយលុកជាកាតព្វកិច្ចនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌជាក់លាក់) ។

ជាមួយនឹងវិធីសាស្រ្តស្ថិតិវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃដំណើរការសម្ភារៈត្រូវបានប្រើប្រាស់។ វាអាចមានលក្ខណៈសាមញ្ញដូចជាខ្សែកោងចែកចាយ មធ្យមនព្វន្ធ មធ្យម គម្លាតស្តង់ដារនិងផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តដំណើរការដ៏ស្មុគស្មាញ ដូចជាការតំរែតំរង់ច្រើន ការវិភាគកត្តាល ទាមទារការប្រើប្រាស់កុំព្យូទ័រ។

ដោយគូសបញ្ជាក់អំពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗនៃការសិក្សាចិត្តវិទ្យា យើងនឹងមិនពិចារណាលម្អិតអំពីវិធីសាស្រ្តនៃដំណើរការទិន្នន័យគណិតវិទ្យា និងស្ថិតិឡើយ។ នេះត្រូវបានធ្វើព្រោះជាដំបូង មានអក្សរសិល្ប៍អប់រំទូលំទូលាយ សៀវភៅយោង និងអក្សរកាត់ ដែលបញ្ហាទាំងនេះត្រូវបានបង្ហាញប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ និងលម្អិត។ ទីពីរ និស្សិតចិត្តវិទ្យាសិក្សាវគ្គដាច់ដោយឡែក "វិធីសាស្ត្រគណិតវិទ្យាក្នុងចិត្តវិទ្យា"។ ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃសម្ភារៈនេះត្រូវបានបង្ហាញចាប់ពីពេលដែលការសិក្សាទាំងនេះត្រូវបានដំណើរការរួចហើយ និងបង្ហាញក្នុងទម្រង់មួយ ឬមួយផ្សេងទៀត។

ចូរយើងរស់នៅលើបញ្ហានៃកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត ក៏ដូចជា ការវិភាគគុណភាពនិងការបកស្រាយផ្លូវចិត្តនៃលទ្ធផលដែលទទួលបាន។ សំណួរទាំងនេះមានការចាប់អារម្មណ៍ជាពិសេស។

ការស្រាវជ្រាវតែងតែចេញមកពីប្រភេទនៃការយល់ដឹង និងជាការបកស្រាយអំពីអ្វីដែលកំពុងសិក្សា។ ចាប់ផ្តើមពីការយល់ដឹងជាក់លាក់មួយ ជាធម្មតាវាឆាប់ឬក្រោយមកបង្ហាញការពិតដែលបំផ្លាញ ឬកែប្រែការយល់ដឹងចាស់ ដើម ដែល

_______________

នាំឱ្យមានការលាតត្រដាងរបស់ពួកគេ និងនាំទៅរកអ្វីថ្មី ហើយការយល់ដឹងថ្មី តម្រង់ទិសស្រាវជ្រាវឆ្ពោះទៅរកការពិតថ្មីៗ និងអ្វីៗផ្សេងទៀត។ ក្នុងនាមជា S.L. Rubinshtein មានតែការពិចារណាលើវិធីសាស្រ្តទូទៅទាំងនេះប៉ុណ្ណោះ ជាឧទាហរណ៍ អ្នកដែលទាក់ទងនឹងវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេត អាចដោះស្រាយការលំបាកជាមូលដ្ឋានចម្បងដែលការសង្កេតគោលបំណងត្រូវបានភ្ជាប់ជាពិសេសនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ តាមដែលអាចធ្វើទៅបានតាមគោលបំណង ខាងក្រៅការសង្កេតដើម្បីសិក្សាផ្លូវចិត្ត, ក្នុងស្រុកដំណើរការ? តើអ្វីជាប្រធានបទពិតប្រាកដ ចិត្តសាស្ត្រគោលបំណងការសង្កេត?

អ្នកគាំទ្រនៃចិត្តវិទ្យាអាកប្បកិរិយាឆ្លើយថា មានតែប្រតិកម្មខាងក្រៅ ចលនាផ្សេងៗ កាយវិការ និងគ្មានអ្វីផ្សេងទៀតអាចជាកម្មវត្ថុនៃការសង្កេតចិត្តសាស្ត្រតាមកម្មវត្ថុ ពីព្រោះមានតែពួកវាប៉ុណ្ណោះដែលជាអង្គហេតុ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសង្កេតដែលត្រូវបានកំណត់ចំពោះប្រតិកម្មខាងក្រៅអាចជា គោលបំណងប៉ុន្តែវានឹងមិនមានទេ។ ផ្លូវចិត្ត។ការពិពណ៌នាអំពីឥរិយាបទដែលអាចមានចំណាប់អារម្មណ៍មួយចំនួន ផ្លូវចិត្តត្រូវតែមានការបកស្រាយផ្លូវចិត្តជានិច្ច។ វាមិនមែនសម្រាប់គ្មានអ្វីទេដែលសូម្បីតែការពិពណ៌នាអំពីគោលបំណងសុទ្ធសាធនៃអ្នកតំណាងដ៏ជ្រុលនិយមនៃអាកប្បកិរិយាដូចជា J.B. Watson មានភាពស្រពិចស្រពិលជាមួយនឹងការបញ្ចេញមតិដែលមានខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តដូចជា៖ “កូន បានស្វែងរកទទួលបានប្រដាប់ក្មេងលេង" ឬ "គាត់ ជៀសវាងប៉ះ", ល។

ជាការពិត ការសង្កេតគោលបំណងក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺមិនមែនសំដៅទៅលើប្រតិកម្ម មិនមែនទៅលើសកម្មភាពខាងក្រៅនៅក្នុងខ្លួនពួកគេនោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះមនុស្សម្នាក់ត្រូវតែយកទៅក្នុងគណនីការពិតដែលថាទង្វើខាងក្រៅមិនដូចគ្នាបេះបិទដោយផ្ទាល់ជាមួយប្រតិបត្តិការខាងក្នុងហើយដូច្នេះកំណត់វាមិនច្បាស់លាស់។

ដូច្នេះទស្សនៈរបស់អ្នកចិត្តសាស្រ្តទាំងនោះដែលជឿថាខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តគឺវិចារណញាណពោលគឺឧ។ ដែលត្រូវបានផ្តល់ឱ្យដោយផ្ទាល់នៅក្នុងការសង្កេតគោលបំណងខាងក្រៅនៃប្រភេទពិពណ៌នាសុទ្ធសាធ ទីបំផុតគឺមិនអាចទទួលយកបានដូចទស្សនៈរបស់អ្នកដែលពិចារណាខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តជាទូទៅមិនអាចចូលទៅដល់ការសង្កេតគោលបំណង។

ដូច្នេះ ការពិពណ៌នាអំពីបាតុភូតនៅលើមូលដ្ឋាននៃការសង្កេតគឺត្រឹមត្រូវប្រសិនបើការយល់ដឹងផ្លូវចិត្តដែលមាននៅក្នុងវានៃផ្នែកផ្លូវចិត្តខាងក្នុងនៃទង្វើខាងក្រៅផ្តល់នូវការពន្យល់ធម្មជាតិនៃដំណើរខាងក្រៅរបស់វានៅក្នុងលក្ខខណ្ឌផ្សេងៗ។

ចូរយើងរស់នៅដាច់ដោយឡែកពីគ្នាលើបញ្ហានៃភាពត្រឹមត្រូវនៃការវាស់វែងព័ត៌មានដែលទទួលបាន ក៏ដូចជាលក្ខណៈបរិមាណ និងគុណភាពរបស់វា។ បញ្ហានេះមាននៅក្នុងចិត្តវិទ្យាជាយូរមកហើយ។

ជំពូក 2

ម្ខាង, បញ្ហា​នេះទាក់ទងយ៉ាងជិតស្និទ្ធទៅនឹងបញ្ហានៃវត្ថុបំណងនៃការសិក្សា។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរជាយូរមកថា “តើគេអាចបញ្ជាក់បានថាបាតុភូតដែលគេសង្កេតឃើញមិនមែនចៃដន្យ ឬថាវាកើតឡើងដោយចេតនា?” នៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍនៃចិត្តវិទ្យាវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ការបញ្ជាក់ពីវត្ថុបំណងនៃលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ត្រូវបានកំណត់។ ជាឧទាហរណ៍ ការបញ្ជាក់បែបនេះអាចជាពាក្យដដែលៗនៃលទ្ធផលក្នុងការសិក្សាជាមួយមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀតក្នុងលក្ខខណ្ឌស្រដៀងគ្នា។

ម៉្យាងវិញទៀតបញ្ហានេះទាក់ទងនឹងបញ្ហានៃការប្រៀបធៀបនៃលទ្ធផលដែលទទួលបានឧទាហរណ៍របៀបប្រៀបធៀបភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃលក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយនៅក្នុងមនុស្សផ្សេងគ្នា។

ការប៉ុនប៉ងដើម្បីកំណត់បរិមាណបាតុភូតផ្លូវចិត្តបានចាប់ផ្តើមធ្វើឡើងពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលតម្រូវការកើតឡើងដើម្បីធ្វើឱ្យចិត្តវិទ្យាក្លាយជាវិទ្យាសាស្ត្រដែលត្រឹមត្រូវ និងមានប្រយោជន៍។ ប៉ុន្តែសូម្បីតែមុននេះនៅឆ្នាំ 1835 សៀវភៅរបស់អ្នកបង្កើតស្ថិតិទំនើប A. Quetelet "រូបវិទ្យាសង្គម" ត្រូវបានបោះពុម្ព។ នៅក្នុងសៀវភៅនេះ A. Quetelet ដែលពឹងផ្អែកលើទ្រឹស្ដីប្រូបាប៊ីលីតេ បានបង្ហាញថា រូបមន្តរបស់វាធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញការអនុលោមតាមអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សទៅនឹងគំរូមួយចំនួន។ សូមអរគុណចំពោះបញ្ហានេះ វាអាចព្យាករណ៍ពីបាតុភូតផ្សេងៗ (រួមទាំងផ្លូវចិត្ត) ដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋាននៃ ច្បាប់ស្ថិតិ. សម្រាប់ចំណេះដឹងអំពីច្បាប់ទាំងនេះ អស់សង្ឃឹមក្នុងការសិក្សាបុគ្គលម្នាក់ៗ។ កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាគួរតែជាមហាជនច្រើន ហើយវិធីសាស្ត្រសំខាន់គួរតែជាស្ថិតិបំរែបំរួល។

ការប៉ុនប៉ងដ៏ធ្ងន់ធ្ងរលើកដំបូងរួចហើយដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការវាស់វែងបរិមាណនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបានធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញ និងបង្កើតច្បាប់ជាច្រើនដែលភ្ជាប់ភាពខ្លាំងនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សជាមួយនឹងអ្វីដែលបានបង្ហាញនៅក្នុង ឯកតារាងកាយរំញោចដែលធ្វើសកម្មភាពលើរាងកាយ។ ទាំងនេះរួមបញ្ចូលច្បាប់របស់ Bouguer-Weber, Weber-Fechner និង Stevens ដែលជារូបមន្តគណិតវិទ្យាដែលកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងការរំញោចរាងកាយ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ក៏ដូចជាកម្រិតនៃអារម្មណ៍ដែលទាក់ទង និងដាច់ខាត។

ក្រោយមក គណិតវិទ្យាត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវចិត្តសាស្ត្រ ដែលក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយបានបង្កើនកម្មវត្ថុរបស់ពួកគេ និងបានរួមចំណែកដល់ការបំប្លែងចិត្តវិទ្យាទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រដ៏សមស្របបំផុតមួយតាមទស្សនៈជាក់ស្តែង។ ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃគណិតវិទ្យាទៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបានកំណត់ពីតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិធីសាស្រ្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើការស្រាវជ្រាវប្រភេទដដែលៗដដែល ពោលគឺឧ។ ទាមទារដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាស្តង់ដារ

_______________ ២.៥. កម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត...

ការចាត់តាំងនៃនីតិវិធី និងបច្ចេកទេស។ ចំណុចសំខាន់នៃស្តង់ដារ
នោះគឺដើម្បីធានាបាននូវប្រូបាប៊ីលីតេទាបបំផុត។
1 កំហុសនៅពេលប្រៀបធៀបលទ្ធផលផ្លូវចិត្ត

0. ការពិនិត្យមនុស្សពីរនាក់ ឬក្រុមជាច្រើនគឺចាំបាច់ជាមុន

គ្រាន់តែធានាការប្រើប្រាស់វិធីសាស្រ្តដូចគ្នា, ស្ថិរភាព, i.e. ដោយមិនគិត លក្ខខណ្ឌខាងក្រៅការវាស់វែងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តដូចគ្នា។

សំណួរ និងភារកិច្ចសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

1. ផ្តល់គំនិតនៃវិធីសាស្រ្តនិងលក្ខណៈសំខាន់ៗនៃចិត្តវិទ្យា
វិធីសាស្រ្ត cal ។

2. ពិពណ៌នាអំពីគោលការណ៍សំខាន់ៗនៃ psi
វិធីសាស្រ្ត chological ។

3. តើអ្វីជាតម្រូវការមូលដ្ឋានដែលវិធីសាស្ត្រ psi ត្រូវតែបំពេញ?
ការស្រាវជ្រាវតាមបែបវិទ្យា? f.,... ;

4. ផ្តល់ចំណាត់ថ្នាក់នៃវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្ត។ ;.■.,■,v

5. ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តសង្កេត។ ...,< ;

6. ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តនៃការពិសោធន៍។

7. ពិពណ៌នា ដំណាក់កាលបុគ្គលរៀបចំ និងកាន់ ឧ
រយៈពេល។

8. ផ្តល់ការពិពណ៌នា វិធីសាស្រ្តជំនួយចិត្តវិទ្យា។

9. ពិពណ៌នាអំពីវិធីសាស្រ្តបន្ថែមនៃចិត្តវិទ្យា។

10. ផ្តល់គោលគំនិតជាមូលដ្ឋាននៃកម្មវត្ថុនៃចិត្តសាស្ត្រ
ស្រាវជ្រាវ។

11. ពិពណ៌នាអំពីលក្ខណៈពិសេស ការបកស្រាយផ្លូវចិត្តដោយ
បានទទួលព័ត៌មាន។

ជំពូកទី 3 ដំណើរការឧបករណ៍ចាប់សញ្ញា

៣.១. ញ្ញាណ និងការយល់ឃើញ
ដំណើរការនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការទទួល L

)(និងដំណើរការព័ត៌មាន

ការឆ្លុះបញ្ចាំងដោយបុគ្គលនៃឥទ្ធិពលនៃពិភពលោកជុំវិញកើតឡើងតាមរយៈដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹង ពោលគឺ៖ ញ្ញាណ (អារម្មណ៍) ការយល់ឃើញ (ការយល់ឃើញ), mnemonic (ដំណើរការចងចាំ) និង បញ្ញា (ការគិត)។

សកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលមានការយល់ដឹងចាំបាច់ពាក់ព័ន្ធនឹងការប៉ះពាល់ផ្ទាល់នៃវត្ថុជុំវិញ និងបាតុភូតលើអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។ ខួរក្បាលរបស់មនុស្សបន្តទទួលសញ្ញាអំពីអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងនៅក្នុងបរិស្ថាន និងនៅក្នុងខ្លួន។ សញ្ញាទាំងនេះឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈសម្បត្តិ គុណភាពនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ស្ថានភាពនៃសរីរាង្គខាងក្នុងរបស់វា។ អរគុណចំពោះរឿងនេះ មនុស្សម្នាក់រៀនពិភពលោកជុំវិញគាត់។

ដំណើរការផ្លូវចិត្តនៃការយល់ដឹងទាំងនេះបង្កើតបានជារចនាសម្ព័ន្ធនៃការទទួលព័ត៌មាន ដែលរួមមានដំណាក់កាលដាច់ដោយឡែកដូចខាងក្រោមៈ

ការឆាប់ខឹង (R, auditory, ការមើលឃើញ។ ល។ ) ប៉ះពាល់ដល់សរីរាង្គនៃអារម្មណ៍ (04) ។ ជាលទ្ធផល សរសៃប្រសាទ (NI) កើតឡើង ដែលចូលទៅក្នុងខួរក្បាលមនុស្ស (GM) តាមរយៈផ្លូវសរសៃប្រសាទ ត្រូវបានដំណើរការនៅទីនោះ និងបង្កើតជា អារម្មណ៍បុគ្គល(OSCH) ។ ផ្អែកលើមូលដ្ឋាននេះ រូបភាពរួមនៃការយល់ឃើញរបស់វត្ថុ (COT) ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងស្តង់ដារនៃការចងចាំ (ES) ដែលជាលទ្ធផលនៅក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណវត្ថុ (OP) ។ បន្ទាប់មក តាមរយៈសកម្មភាពផ្លូវចិត្ត (M) ជាមួយនឹងការប្រៀបធៀបផ្លូវចិត្តនៃព័ត៌មានបច្ចុប្បន្ន និងបទពិសោធន៍ពីមុន មានការយល់ដឹង និងការយល់ដឹងអំពីព័ត៌មាន (OS) ។

ព័ត៌មាននៅលើមូលដ្ឋាននៃរូបភាពរួមមួយត្រូវបានបង្កើតឡើងមករកយើងតាមរយៈបណ្តាញផ្សេងៗ៖ auditory (auditory

៣.១. ដំណើរការយល់ឃើញ និងការយល់ឃើញ...

រូបភាព), មើលឃើញ ( រូបភាពដែលមើលឃើញ), kinesthetic (រូបភាពត្រេកត្រអាល) ។ល។

ដំណើរការនៃដំណើរការបឋមនៃព័ត៌មានកើតឡើងនៅកម្រិតនៃលក្ខណៈសម្បត្តិបុគ្គលនៃវត្ថុ និងបាតុភូត ហើយត្រូវបានកំណត់ដោយអារម្មណ៍។ កម្រិតនៃដំណើរការព័ត៌មាននេះត្រូវបានគេហៅថា ប៉ះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ អារម្មណ៍គ្រាន់តែជាសម្ភារៈបឋមប៉ុណ្ណោះ វាខ្វះទិដ្ឋភាពរួមនៃបាតុភូតដែលបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍។ ការបង្កើត រូបភាពផ្លូវចិត្តកើតឡើងនៅកម្រិតនៃការយល់ឃើញ។ ការយល់ឃើញ, ឬ ការយល់ឃើញ, - វាគឺជាដំណើរការនៃដំណើរការព័ត៌មានអារម្មណ៍។

ដូច្នេះនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពយល់ដឹងណាមួយ។ ចំណុច​ចាប់ផ្ដើមគឺជាអារម្មណ៍ ហើយដំណើរការឈានមុខគេគឺការយល់ឃើញ។

ការបែងចែកដំណាក់កាលពីរនៃដំណើរការព័ត៌មាន - ញ្ញាណ និង ការយល់ឃើញ - ភាគច្រើនគឺអរូបី។ ដំណើរការសតិអារម្មណ៍ និងការយល់ឃើញគឺពិបាកបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមក ព្រោះថាសកម្មភាពបន្តបន្ទាប់គ្នានៃការសម្តែងល្ខោនមួយគឺមិនអាចបំបែកបាន។ ឧទាហរណ៍មួយទៀតអាចត្រូវបានផ្តល់ឱ្យ៖ ការដើរតាមផ្លូវនៅពេលយប់ យើងយល់ឃើញអគារ ចិញ្ចើមផ្លូវ ចង្កៀង និងរថយន្ត ហើយមិនត្រឹមតែមានអារម្មណ៍ច្រេះ ពន្លឺចាំង សំឡេង និងរំញ័រប៉ុណ្ណោះទេ។

ការវិភាគនៃដំណើរការញ្ញាណ និងការយល់ឃើញពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលព័ត៌មាន ការបង្ហាញអំពីធម្មជាតិ និងគំរូរបស់ពួកគេគឺចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការសាងសង់ដ៏ល្អប្រសើរ។ គំរូព័ត៌មានបរិស្ថានពិត។

ការសិក្សាដែលធ្វើឡើងក្នុងចិត្តវិទ្យាបង្ហាញថា ការបង្កើតរូបភាពយល់ឃើញ គឺជាដំណើរការដំណាក់កាលមួយ ហើយរួមបញ្ចូលដំណាក់កាលជាច្រើន៖ ការរកឃើញ ការរើសអើង និងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ (B.F. Lomov) ។

ការរកឃើញ- ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញ ដែលអ្នកសង្កេតការណ៍បែងចែកវត្ថុពីផ្ទៃខាងក្រោយ ប៉ុន្តែមិនទាន់អាចវិនិច្ឆ័យរូបរាង និងលក្ខណៈរបស់វាបាននៅឡើយ។

ភាពខុសគ្នា- ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញដែលមនុស្សម្នាក់អាចយល់ឃើញដាច់ដោយឡែកពីគ្នានូវវត្ថុពីរដែលមានទីតាំងនៅជិត (ឬស្ថានភាពពីរនៃវត្ថុមួយ) ក៏ដូចជាការគូសបញ្ជាក់ព័ត៌មានលម្អិតនៃវត្ថុ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ- ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញ ដែលការកំណត់អត្តសញ្ញាណនៃរូបភាពដែលយល់ឃើញក្នុងពេលដំណាលគ្នាពីរកើតឡើង ឬការចាត់តាំងវត្ថុដែលយល់ឃើញទៅជាស្តង់ដារដែលរក្សាទុកក្នុងសតិ។

ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ- ដំណាក់កាលនៃការយល់ឃើញដែលមនុស្សម្នាក់យល់ លក្ខណៈសំខាន់ៗ object ហើយចាត់វាទៅថ្នាក់ជាក់លាក់មួយ។

ជំពូកទី 3 ដំណើរការសតិអារម្មណ៍

ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍

ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ពួកវាមិនមែនជាលក្ខណៈដើមនៃការយល់ឃើញនោះទេ។
រូបភាពការពារ ប៉ុន្តែត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងដំណើរការនៃការបង្កើតរបស់វា។ ប្រវែង
ប្រសិទ្ធភាពនៃដំណាក់កាលនីមួយៗអាស្រ័យលើភាពស្មុគស្មាញនៃការយល់ឃើញ
សញ្ញារបស់ខ្ញុំ។ ចំណេះដឹងអំពីលំដាប់នៃលក្ខណៈសម្គាល់
សញ្ញានិងថាមវន្តនៃការបង្កើតរូបភាពរបស់វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ការដោះស្រាយ
ជាច្រើន ភារកិច្ចជាក់ស្តែង. ឧទាហរណ៍ដូចជាជម្រើស
រចនាប័ទ្មតួអក្សរល្អបំផុត កំណត់ចំនួនបន្ទាត់នៅក្នុងតួ
រូបភាពដែលមើលឃើញ អត្រាបញ្ជូនសញ្ញា និងការផ្លាស់ប្តូរស៊ុម
moat នៅក្នុងប្រព័ន្ធបង្ហាញការព្យាករណ៍។ល។ នៅ​ក្នុង​ការ​តភ្ជាប់​នេះ
វាក៏មានបញ្ហានៃ "ភាពស៊ាំនៃសំលេង" នៃការយល់ឃើញផងដែរពោលគឺឧ។
សមត្ថភាពរបស់មនុស្សក្នុងការស្តារសញ្ញា បំផ្លាញដោយផ្នែក
ជ្រៀតជ្រែកជាមួយ។ ការពិតនេះក៏មានសារៈសំខាន់ផងដែរសម្រាប់
សំណង់ត្រឹមត្រូវ។ឧទាហរណ៍ ព័ត៌មានផ្សេងៗ
ប្រព័ន្ធ និងមធ្យោបាយបង្ហាញព័ត៌មាន។ .,_;

ទៅអ្នកណាពិភពលោក។ លក្ខខណ្ឌដំបូងសម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរនៃអារម្មណ៍គឺជាចំណាប់អារម្មណ៍រាងកាយ - នៅពេលដែលគ្មានអ្វីប៉ះពាល់ដល់មនុស្សម្នាក់គាត់មិនមានអារម្មណ៍អ្វីទាំងអស់។ ដើម្បីឱ្យអារម្មណ៍កើតឡើង ជាដំបូង ចំណាប់អារម្មណ៍ពីវត្ថុគឺចាំបាច់។ ការចាប់អារម្មណ៍ដែលអាចបណ្តាលឱ្យមានអារម្មណ៍នៅក្នុងសរីរាង្គខាងក្រៅនិងខាងក្នុងរួមមាន: សម្ពាធមេកានិចនិងផលប៉ះពាល់, ចលនាអគ្គិសនីរំញ័រនៃកំដៅនិងត្រជាក់, ពន្លឺ, សំឡេង, ចរាចរឈាម, អាហារូបត្ថម្ភ, រសជាតិ, ក្លិន, ការប៉ះ, ភាពអត់ឃ្លាន។ល។

កាល​ណា​អារម្មណ៍​កើត​ឡើង, កាយ, សរីរវិទ្យា និង ដំណើរការផ្លូវចិត្តស. ស្ថាបនិកនៃការសិក្សាអំពីផ្លូវកាយ និងផ្លូវចិត្ត គឺអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាល្លឺម៉ង់ G.T. Fekhner ។ លោក​បាន​ចាត់​ទុក​កិច្ចការ​សំខាន់​គឺ​ការ​សិក្សា​អំពី​ទំនាក់​ទំនង​រវាង​រូប​កាយ និង ពិភពផ្លូវចិត្តនិង ការពិពណ៌នាបរិមាណសមាមាត្រនេះ។ ការចូលរួមនៃដំណើរការរាងកាយ សរីរវិទ្យា និងផ្លូវចិត្តក្នុងការកើតឡើងនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានបង្ហាញក្នុងរូបភព។ ៣.១.

៣.២. គំនិតនៃអារម្មណ៍"

រាងកាយរបស់មនុស្សទទួលបានព័ត៌មានជាច្រើនអំពីស្ថានភាពនៃបរិយាកាសខាងក្រៅ និងខាងក្នុង ដោយមានជំនួយពីសរីរាង្គនៃអារម្មណ៍ តាមរយៈដំណើរការនៃអារម្មណ៍ (នៅក្នុងវាក្យស័ព្ទទំនើប) ឬក្នុងទម្រង់នៃអារម្មណ៍ (នៅក្នុងវាក្យសព្ទបុរាណ)។

អារម្មណ៍- នេះគឺជាដំណើរការផ្លូវចិត្តដ៏សាមញ្ញបំផុត ដែលមានការឆ្លុះបញ្ចាំងពីលក្ខណៈបុគ្គលនៃវត្ថុខាងក្រៅ និងបាតុភូតនៃពិភពលោកជុំវិញ និងស្ថានភាពខាងក្នុងនៃរាងកាយដែលប៉ះពាល់ដោយផ្ទាល់ដល់អារម្មណ៍។

សមត្ថភាពក្នុងការយល់ឃើញមានវត្តមាននៅក្នុងសត្វមានជីវិតទាំងអស់ដែលមានប្រព័ន្ធសរសៃប្រសាទ។ អារម្មណ៍ដឹងខ្លួនមានសម្រាប់តែមនុស្សប៉ុណ្ណោះ។ អារម្មណ៍អាចមានទាំងកម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុ។ ចរិតលក្ខណៈនៃអារម្មណ៍ត្រូវបានកំណត់ដោយអ្វីដែលតែងតែឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងពួកគេ។ រំញោចខាងក្រៅនិងប្រធានបទ - ការពឹងផ្អែកលើស្ថានភាពនៃរាងកាយនិងលក្ខណៈបុគ្គលរបស់មនុស្សម្នាក់។

: ៣.៣. ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍

អារម្មណ៍កើតឡើងជាប្រតិកម្ម ប្រព័ន្ធ​ប្រសាទទៅនឹងកត្តាជំរុញមួយ ឬមួយផ្សេងទៀត ហើយដូចជាបាតុភូតផ្លូវចិត្តណាមួយ មានតួអក្សរឆ្លុះបញ្ចាំង។

មនុស្សម្នាក់ដែលគ្មានបទពិសោធន៍ក្នុងចិត្តវិទ្យាកម្រនឹងគិតអំពីការពិតដែលថា អារម្មណ៍នៃឧទាហរណ៍សំឡេង និងសំឡេងខ្លួនឯងមិនមែនជារឿងដូចគ្នានោះទេ។ ពន្លឺនៃពន្លឺ និងអារម្មណ៍ដែលបង្កឡើងដោយពួកវាជាកម្មសិទ្ធិ ទោះបីជាមានទំនាក់ទំនងគ្នា ប៉ុន្តែចំពោះការពិតផ្សេងៗគ្នា៖ រូបកាយ និងផ្លូវចិត្ត។

អង្ករ។ ៣-១-ការលេចឡើងនៃអារម្មណ៍

គ្រប់ប្រភេទនៃអារម្មណ៍កើតឡើងជាលទ្ធផលនៃផលប៉ះពាល់នៃការរំញោចសមស្របលើអារម្មណ៍របស់មនុស្ស។

រមាស់ដាក់ឈ្មោះវត្ថុ និងបាតុភូតនៃការពិត ដែលប៉ះពាល់ដល់អារម្មណ៍របស់យើង។

យន្តការសរីរវិទ្យាអារម្មណ៍គឺជាសកម្មភាពរបស់ឧបករណ៍សរសៃប្រសាទពិសេសហៅថា អ្នកវិភាគ។ អ្នកវិភាគយកឥទ្ធិពលនៃរំញោចជាក់លាក់ ហើយបំប្លែងវាទៅជាអារម្មណ៍។

អ្នកវិភាគមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

អ្នកទទួល ឬសរីរាង្គវិញ្ញាណដែលបំប្លែងថាមពលពីខាងក្រៅ
ឥទ្ធិពលរបស់វានៅក្នុងសញ្ញាសរសៃប្រសាទ;

ផ្លូវសរសៃប្រសាទដែលតាមរយៈសញ្ញាទាំងនេះត្រូវបានបញ្ជូន
ត្រូវបានផ្តល់ឱ្យទៅខួរក្បាលនិងត្រឡប់ទៅអ្នកទទួល;

តំបន់ព្យាករណ៍ Cortical នៃខួរក្បាល។

អ្នកទទួលនីមួយៗត្រូវបានសម្របដើម្បីទទួលតែប្រភេទជាក់លាក់នៃការប៉ះពាល់ (ពន្លឺ សំឡេង។ល។) និងមានជាក់លាក់។

ជំពូកទី 3 ដំណើរការសតិអារម្មណ៍

ភាពរំជើបរំជួលរបស់ Koi ទាក់ទងនឹងភ្នាក់ងាររូបវន្ត និងគីមី (តារាង 3.1)។ ដើម្បីឱ្យអារម្មណ៍កើតឡើង ការងាររបស់អ្នកវិភាគទាំងមូលគឺចាំបាច់។

៣.៤. ចំណាត់ថ្នាក់និងប្រភេទនៃអារម្មណ៍

តាមប្រវត្តិសាស្ត្រ វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកវិធីសាស្រ្តទាំងបីខាងក្រោមនេះ ជារចនាសម្ព័ន្ធសំខាន់សម្រាប់រៀបចំការស្រាវជ្រាវ។

វិធីសាស្រ្ត៖ ការយល់ដឹងអំពីវិចារណញាណ។

យោងតាម ​​Teplov ពាក្យ គោលបំណង - ផ្ទុយទៅនឹងពាក្យ ប្រធានបទ - មានន័យថា វត្ថុដែលមាននៅខាងក្រៅមនសិការរបស់មនុស្ស ឯករាជ្យនៃស្មារតី និងឆន្ទៈរបស់មនុស្ស ពោលគឺឧ។

នេះសំដៅទៅលើខ្លឹមសារនៃចំណេះដឹងរបស់យើង ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីការពិតយ៉ាងត្រឹមត្រូវ និងមិនអាស្រ័យលើប្រធានបទ ពោលគឺឧ។ ពីស្មារតីនិងឆន្ទៈរបស់មនុស្ស។ វិធីសាស្រ្តគោលបំណងគឺត្រូវយល់ថាជាវិធីសាស្រ្តដែលនាំទៅដល់ការដឹងអំពីការពិតនៃកម្មវត្ថុ។

វិធីសាស្រ្តគោលបំណងនៅក្នុង y គឺជាវិធីសាស្រ្តដែលផ្អែកលើគោលការណ៍នៃការកំណត់ ហើយមានគោលបំណងស្វែងរកច្បាប់គោលបំណងដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្ស និងបាតុភូតនៃពិភពលោកប្រធានបទរបស់គាត់។

1. វិចារណកថា ត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​វិធី​សាស្ត្រ​ក្នុង y ។ ខ្លឹមសារនៃវិធីសាស្រ្តរងដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបកស្រាយ ជីវិតផ្លូវចិត្តអ្នកផ្សេងទៀតទាក់ទងនឹងព័ត៌មានដែលគាត់បានទទួលពីបុគ្គលខ្លួនឯង។ ទាំងនោះ។ អ្នកចិត្តសាស្រ្តបានកំណត់ដល់មនុស្សផ្សេងទៀតនូវអារម្មណ៍ និងគំនិតទាំងនោះដែលគាត់បានពិចារណា ដោយផ្អែកលើបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់ ដែលសមហេតុផលបំផុតក្នុងការសន្មត់ចំពោះពួកគេក្នុងករណីនេះ។ នេះមិនមែនជាវិធីសាស្រ្តគោលបំណងទេ។

2. វិធីសាស្រ្តនៃ exterospection គឺជាការសង្កេតរបស់មនុស្សផ្សេងទៀតនិងក្រុមមនុស្សមួយ (ឬការសង្កេតខាងក្រៅ) ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវត្ថុនៃការសង្កេត (ក៏ដូចជាវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៅក្នុង y) បង្កប់ន័យការវាយតម្លៃនៃការពិតដែលមិនមានលទ្ធផលច្រើនដូចទៅនឹងសម្មតិកម្មនោះទេ។ ដើម្បីវាយតម្លៃលទ្ធផលដោយខ្លួនឯង លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដូចជា ភាពអាចជឿជាក់បាន សុពលភាព ភាពអាចផលិតឡើងវិញត្រូវបានប្រើប្រាស់។

នៅក្នុងការសង្កេត ភាពជឿជាក់ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងកម្រិតនៃកិច្ចព្រមព្រៀងរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ដែលរាយការណ៍លើ "វត្ថុ" ដូចគ្នានៃការសង្កេត។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យនៃការផលិតឡើងវិញទាក់ទងនឹងការវាយតម្លៃលទ្ធភាពនៃការទទួលបានទិន្នន័យស្រដៀងគ្នាដោយការសិក្សាផ្សេងទៀតក្នុងស្ថានភាពស្រដៀងគ្នា។

ការសង្កេតជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃ សុពលភាពខាងក្រៅ. ការកើនឡើងនៃកម្រិតសុពលភាពនៃការសង្កេតមួយត្រូវតែត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការកើនឡើងនៃគោលបំណងរបស់ខ្លួន ការសម្រុះសម្រួលតាមទ្រឹស្តី និងសកម្មភាពរបស់អ្នកសង្កេតការណ៍ក្នុងការកសាងរចនាសម្ព័ន្ធនៃគោលដៅយល់ដឹង។

3. វិធីសាស្រ្តនៃការយល់ដឹង (ការយល់ចិត្ត) - ឈ្មោះទូទៅសម្រាប់ទម្រង់នៃការយល់ដឹងមួយចំនួនដែលពាក់ព័ន្ធនឹង ការយល់ឃើញដោយផ្ទាល់ព្រលឹងរបស់អ្នកដទៃ។ បច្ចេកទេសការយល់ដឹងគឺផ្អែកលើជំនាញវិជ្ជាជីវៈនៃការគិតរបស់អ្នកពិសោធន៍ ហើយត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការព្យាយាមឆ្លុះបញ្ចាំងទាំងនៅក្នុងករណីនៃលទ្ធផលនៅក្នុងការបកស្រាយ y និងវិធីដើម្បីទទួលបានពួកគេ។

មានការចាត់ថ្នាក់មួយទៀតនៃវិធីសាស្រ្ត (ទំនើប)៖

ការសង្កេត

ការវាស់វែង

ពិសោធន៍

ឧបករណ៍ធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់គោលបំណងនៃវិធីសាស្រ្តទាំងនេះនៅតែជារឿងធម្មតា។ ភាពអាចជឿជាក់បាន ភាពអាចផលិតឡើងវិញបាន។

ភាពជឿជាក់គឺជាស្ថេរភាពនៃលទ្ធផលនៅពេលដែលការពិសោធន៍ត្រូវបានធ្វើម្តងទៀតច្រើនដង។ ប្រសិនបើវាខ្ពស់ នោះដោយការពិសោធន៍ម្តងហើយម្តងទៀត ប្រហែលចំនេះដឹងដូចគ្នានៃអថេរអាស្រ័យនឹងត្រូវបានបង្កើតឡើងវិញ។

សុពលភាព - ភាពជឿជាក់នៃការសន្និដ្ឋានឆ្មាផ្តល់លទ្ធផល ការពិសោធន៍ពិតប្រាកដបើប្រៀបធៀបទៅនឹងលទ្ធផលនៃការពិសោធន៍គ្មានកំហុស។

ភាពអាចបន្តពូជបាន - សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើពិសោធន៍ម្តងទៀត ដឹកនាំដោយការពិពណ៌នាអំពីនីតិវិធីដែលបានអនុវត្ត។

ការពិសោធន៍គឺជាវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលមានគោលបំណងច្រើនបំផុតមួយ។

លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការឆ្លើយឆ្លងនៃសូចនាករដែលបានជ្រើសរើសនៃសម្មតិកម្មនិងគោលបំណងនៃការសិក្សា។

បន្ថែមលើប្រធានបទ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់កម្មវត្ថុនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវ។៖

1. ប្រធានបទ 5. វិធីសាស្ត្រមិនកំណត់ប៉ារ៉ាម៉ែត្រសម្រាប់វាយតម្លៃភាពជឿជាក់នៃលទ្ធផលនៃការស្រាវជ្រាវស្ថិតិ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យដែលត្រូវគ្នា (chi-square)

ចិត្តវិទ្យា​ក៏​ដូច​ជា​វិទ្យាសាស្ត្រ​ដទៃ​ទៀត​ដែរ មាន​វិធីសាស្ត្រ​ផ្ទាល់​ខ្លួន។ វិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវបែបវិទ្យាសាស្ត្រ គឺជាវិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយដែលពួកគេទទួលបានព័ត៌មានចាំបាច់សម្រាប់ធ្វើ ដំបូន្មានជាក់ស្តែងនិងការកសាងទ្រឹស្តីវិទ្យាសាស្ត្រ។ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃវិទ្យាសាស្ត្រណាមួយអាស្រ័យទៅលើថាតើវិធីសាស្ត្ររបស់វាល្អឥតខ្ចោះប៉ុណ្ណា ភាពជឿជាក់ និងត្រឹមត្រូវប៉ុណ្ណា។ ទាំងអស់នេះគឺជាការពិតទាក់ទងនឹងចិត្តវិទ្យា។

បាតុភូតដែលសិក្សាដោយចិត្តវិទ្យាគឺស្មុគស្មាញ និងចម្រុះ ដូច្នេះពិបាកធ្វើណាស់។ ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រដែលនៅទូទាំងការអភិវឌ្ឍន៍ វិទ្យាសាស្ត្រផ្លូវចិត្តភាពជោគជ័យរបស់វាអាស្រ័យដោយផ្ទាល់ទៅលើកម្រិតនៃភាពល្អឥតខ្ចោះនៃវិធីសាស្រ្តស្រាវជ្រាវដែលបានប្រើ។ ចិត្តវិទ្យាបានឈរចេញជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យតែនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទី 19 ប៉ុណ្ណោះ ដូច្នេះវាច្រើនតែពឹងផ្អែកលើវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រចាស់ៗផ្សេងទៀត ដូចជាទស្សនវិជ្ជា គណិតវិទ្យា រូបវិទ្យា សរីរវិទ្យា វេជ្ជសាស្ត្រ ជីវវិទ្យា និងប្រវត្តិសាស្រ្ត។ លើសពីនេះ ចិត្តវិទ្យាប្រើវិធីសាស្រ្តនៃវិទ្យាសាស្ត្រទំនើប ដូចជាវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង cybernetics ។

វាគួរតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថាណាមួយ។ វិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យមានតែវិធីសាស្រ្តដែលមានស្រាប់របស់វា។ មានវិធីសាស្រ្តបែបនេះនៅក្នុងចិត្តវិទ្យា។ ពួកគេទាំងអស់អាចបែងចែកជាពីរក្រុមធំៗ៖ កម្មវត្ថុ និងកម្មវត្ថុ។

វិធីសាស្រ្តប្រធានបទគឺផ្អែកលើការវាយតម្លៃដោយខ្លួនឯង ឬការរាយការណ៍ដោយខ្លួនឯងនៃមុខវិជ្ជា ក៏ដូចជាការយល់ឃើញរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវអំពីបាតុភូត ឬព័ត៌មានដែលទទួលបាន។ ជាមួយនឹងការបំបែកចិត្តវិទ្យាទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យ វិធីសាស្រ្តប្រធានបទបានទទួលការអភិវឌ្ឍន៍ជាអទិភាព និងបន្តកែលម្អនាពេលបច្ចុប្បន្ន។ វិធីសាស្រ្តដំបូងនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តគឺការសង្កេត ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង និងការសួរសំណួរ។

វិធីសាស្រ្តសង្កេតនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាគឺជាផ្នែកមួយដែលចាស់ជាងគេ ហើយនៅ glance ដំបូងគឺសាមញ្ញបំផុត។ វាត្រូវបានផ្អែកលើការសង្កេតជាប្រព័ន្ធនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្សដែលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌជីវិតធម្មតាដោយគ្មានការជ្រៀតជ្រែកដោយចេតនាណាមួយលើផ្នែកនៃអ្នកសង្កេតការណ៍។ ការសង្កេតក្នុងចិត្តវិទ្យាពាក់ព័ន្ធនឹងការពិពណ៌នាពេញលេញ និងត្រឹមត្រូវនៃបាតុភូតដែលបានសង្កេត ក៏ដូចជាការបកស្រាយផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។ នេះជាអ្វីដែលច្បាស់ គោលបំណងសំខាន់ការសង្កេតផ្លូវចិត្ត៖ វាត្រូវតែបន្តពីការពិត បង្ហាញពីខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តរបស់ពួកគេ។

ការសង្កេតគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលមនុស្សគ្រប់រូបប្រើ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ការសង្កេតវិទ្យាសាស្ត្រនិងការសង្កេត ដែលមនុស្សភាគច្រើនប្រើក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ មានភាពខុសគ្នាសំខាន់ៗមួយចំនួន។ ការសង្កេតតាមបែបវិទ្យាសាស្ត្រគឺមានលក្ខណៈជាប្រព័ន្ធ និងត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការជាក់លាក់មួយ ដើម្បីទទួលបានរូបភាពគោលដៅ។ ដូច្នេះ ការ​សង្កេត​បែប​វិទ្យាសាស្ត្រ​ទាមទារ ការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសក្នុងអំឡុងពេលដែលចំណេះដឹងពិសេសត្រូវបានទទួល និងរួមចំណែកដល់កម្មវត្ថុនៃការបកស្រាយផ្លូវចិត្តនៃគុណភាព។

ការសង្កេតអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីផ្សេងៗ។ ជាឧទាហរណ៍ វិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតរួមបញ្ចូលត្រូវបានប្រើប្រាស់យ៉ាងទូលំទូលាយ។ វិធីសាស្រ្តនេះត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តខ្លួនឯងគឺជាអ្នកចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រសិនបើនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការចូលរួមផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវ ការយល់ឃើញ និងការយល់ដឹងរបស់គាត់អំពីព្រឹត្តិការណ៍អាចនឹងត្រូវបង្ខូចទ្រង់ទ្រាយ នោះវាជាការប្រសើរក្នុងការងាកទៅរកការសង្កេតរបស់ភាគីទីបី ដែលធ្វើឱ្យវាអាចវិនិច្ឆ័យបានកាន់តែច្បាស់អំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលកើតឡើង។ នៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់វា ការសង្កេតរបស់អ្នកចូលរួមគឺមានភាពជិតស្និទ្ធនឹងវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀត - ការសង្កេតដោយខ្លួនឯង។

វិចារណកថាពោលគឺការសង្កេតបទពិសោធន៍របស់មនុស្សម្នាក់ គឺជាផ្នែកមួយនៃ វិធីសាស្រ្តជាក់លាក់ប្រើតែក្នុងចិត្តវិទ្យា។ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា វិធីសាស្រ្តនេះ។បន្ថែមពីលើគុណសម្បត្តិវាមានគុណវិបត្តិមួយចំនួន។ ជាដំបូង វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការសង្កេតមើលបទពិសោធន៍របស់អ្នក។ ពួកគេទាំងផ្លាស់ប្តូរនៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃការសង្កេត ឬបញ្ឈប់ទាំងស្រុង។ ទីពីរ ក្នុងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង វាជាការលំបាកខ្លាំងណាស់ក្នុងការជៀសវាងពីប្រធានបទ ដោយសារការយល់ឃើញរបស់យើងចំពោះអ្វីដែលកំពុងកើតឡើងមានពណ៌ជាប្រធានបទ។ ទីបី ក្នុងការសង្កេតដោយខ្លួនឯង វាពិបាកក្នុងការបង្ហាញពីស្រមោលខ្លះនៃបទពិសោធន៍របស់យើង។

ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយវិធីសាស្រ្តនៃការសង្កេតដោយខ្លួនឯងមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់អ្នកចិត្តសាស្រ្ត។ ប្រឈមមុខនឹងការអនុវត្តជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សផ្សេងទៀត អ្នកចិត្តសាស្រ្តស្វែងរកការយល់ដឹងអំពីខ្លឹមសារផ្លូវចិត្តរបស់វា សំដៅលើបទពិសោធន៍របស់គាត់ រួមទាំងការវិភាគបទពិសោធន៍របស់គាត់។ ដូច្នេះ ដើម្បី​ធ្វើការ​ឱ្យ​បាន​ជោគជ័យ ចិត្តវិទូ​ត្រូវ​រៀន​វាយ​តម្លៃ​ស្ថានភាព និង​បទពិសោធន៍​របស់​គាត់​ដោយ​ចេតនា។

ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងត្រូវបានគេប្រើជាញឹកញាប់នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌពិសោធន៍។ ក្នុងករណីនេះវាទទួលបានច្រើនបំផុត តួអក្សរច្បាស់លាស់ហើយវាជាទម្លាប់ក្នុងការហៅវាថា ការសង្កេតដោយខ្លួនឯងដោយពិសោធន៍។ លក្ខណៈវាគឺថាការសួរសំណួររបស់បុគ្គលត្រូវបានអនុវត្តនៅក្រោមលក្ខខណ្ឌនៃបទពិសោធន៍យ៉ាងជាក់លាក់ ដែលនៅពេលនោះគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ។ ក្នុង​ករណី​នេះ វិធីសាស្ត្រ​សង្កេត​ខ្លួន​ឯង​ត្រូវ​បាន​គេ​ប្រើ​ជា​ញឹកញាប់​ជាមួយ​នឹង​វិធីសាស្ត្រ​អង្កេត។

ការបោះឆ្នោតគឺជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការទទួលបាន ព័ត៌មានចាំបាច់ពីមុខវិជ្ជាខ្លួនឯង តាមរយៈសំណួរ និងចម្លើយ។ មានជម្រើសជាច្រើនសម្រាប់ធ្វើការស្ទង់មតិ។ ពួកគេម្នាក់ៗមានគុណសម្បត្តិនិងគុណវិបត្តិផ្ទាល់ខ្លួន។ ការស្ទង់មតិមានបីប្រភេទសំខាន់ៗ៖ ផ្ទាល់មាត់ សរសេរ និងឥតគិតថ្លៃ។

ការសាកសួរផ្ទាល់មាត់តាមក្បួនមួយ ត្រូវបានប្រើក្នុងករណីដែលវាចាំបាច់ដើម្បីតាមដានប្រតិកម្ម និងអាកប្បកិរិយារបស់ប្រធានបទ។ ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកជ្រៀតចូលទៅក្នុងចិត្តវិទ្យារបស់មនុស្សកាន់តែស៊ីជម្រៅជាងការសរសេរមួយ ព្រោះសំណួរដែលសួរដោយអ្នកស្រាវជ្រាវអាចត្រូវបានកែសម្រួលក្នុងអំឡុងពេលដំណើរការស្រាវជ្រាវអាស្រ័យលើលក្ខណៈនៃអាកប្បកិរិយា និងប្រតិកម្មនៃប្រធានបទ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ កំណែនៃការស្ទង់មតិនេះទាមទារពេលវេលាបន្ថែមទៀតដើម្បីធ្វើការ ក៏ដូចជាលទ្ធភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាលពិសេសសម្រាប់អ្នកស្រាវជ្រាវ ចាប់តាំងពីកម្រិតនៃវត្ថុបំណងនៃចម្លើយច្រើនតែអាស្រ័យទៅលើអាកប្បកិរិយា និងលក្ខណៈផ្ទាល់ខ្លួនរបស់អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លួនឯង។

ការស្ទង់មតិសរសេរអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទៅដល់មនុស្សមួយចំនួនធំក្នុងរយៈពេលដ៏ខ្លី។ ទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃការស្ទង់មតិនេះគឺកម្រងសំណួរ។ ប៉ុន្តែគុណវិបត្តិរបស់វាគឺថា វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការដឹងជាមុននូវប្រតិកម្មរបស់មុខវិជ្ជាចំពោះសំណួររបស់វា និងផ្លាស់ប្តូរខ្លឹមសាររបស់វានៅក្នុងវគ្គសិក្សា។

ការបោះឆ្នោតដោយឥតគិតថ្លៃ- ប្រភេទនៃការស្ទង់មតិជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ឬផ្ទាល់មាត់ ដែលបញ្ជីសំណួរដែលសួរមិនត្រូវបានកំណត់ជាមុន។ ជាមួយនឹងការស្ទង់មតិនៃប្រភេទនេះ អ្នកអាចផ្លាស់ប្តូរយុទ្ធសាស្ត្រ និងខ្លឹមសារនៃការសិក្សាដោយភាពបត់បែន ដែលអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកទទួលបានព័ត៌មានផ្សេងៗអំពីប្រធានបទនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ ការស្ទង់មតិស្តង់ដារទាមទារពេលវេលាតិចជាង ហើយសំខាន់បំផុត ព័ត៌មានដែលទទួលបានអំពីប្រធានបទជាក់លាក់មួយអាចត្រូវបានប្រៀបធៀបជាមួយនឹងព័ត៌មានអំពីបុគ្គលផ្សេងទៀត ព្រោះក្នុងករណីនេះបញ្ជីសំណួរមិនផ្លាស់ប្តូរទេ។

ការប៉ុនប៉ងដើម្បីកំណត់បរិមាណបាតុភូតផ្លូវចិត្តបានចាប់ផ្តើមធ្វើឡើងពីពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទី 19 នៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើឱ្យចិត្តវិទ្យាកាន់តែត្រឹមត្រូវ និង វិទ្យាសាស្ត្រមានប្រយោជន៍. ប៉ុន្តែសូម្បីតែមុននេះនៅឆ្នាំ 1835 សៀវភៅរបស់អ្នកបង្កើតស្ថិតិទំនើប A. Quetelet (1796-1874) "រូបវិទ្យាសង្គម" ត្រូវបានបោះពុម្ព។ នៅក្នុងសៀវភៅនេះ Quetelet ដែលពឹងផ្អែកលើទ្រឹស្ដីប្រូបាប៊ីលីតេ បានបង្ហាញថា រូបមន្តរបស់វាធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញការអនុលោមតាមអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សចំពោះគំរូជាក់លាក់។ ការវិភាគសម្ភារៈស្ថិតិគាត់ទទួលបានតម្លៃថេរដែលផ្តល់ឱ្យ លក្ខណៈបរិមាណទង្វើរបស់មនុស្សដូចជាអាពាហ៍ពិពាហ៍ ការធ្វើអត្តឃាតជាដើម។ អំពើទាំងនេះពីមុនត្រូវបានចាត់ទុកថាបំពាន។ ហើយទោះបីជាគំនិតដែលបង្កើតដោយ Quetelet ត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយវិធីសាស្រ្ត metaphysical ទៅ បាតុភូតសង្គមនាងបានណែនាំចំណុចថ្មីៗមួយចំនួន។ ជាឧទាហរណ៍ Quetelet បានបង្ហាញពីគំនិតថា ប្រសិនបើចំនួនមធ្យមគឺថេរ នោះនៅពីក្រោយវាគួរតែមានការពិតដែលអាចប្រៀបធៀបទៅនឹងរូបរាងកាយ ដែលធ្វើឱ្យវាអាចទស្សន៍ទាយបាតុភូតផ្សេងៗ (រួមទាំងផ្លូវចិត្ត) ដោយផ្អែកលើច្បាប់ស្ថិតិ។ សម្រាប់ចំណេះដឹងនៃច្បាប់ទាំងនេះ វាគ្មានសង្ឃឹមទេក្នុងការសិក្សាមនុស្សម្នាក់ៗដោយឡែកពីគ្នា។ កម្មវត្ថុនៃការសិក្សាអំពីអាកប្បកិរិយាគួរតែជាមហាជនច្រើន ហើយវិធីសាស្ត្រសំខាន់គួរតែជាស្ថិតិបំរែបំរួល។

រួចហើយការប៉ុនប៉ងធ្ងន់ធ្ងរលើកដំបូងដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហានៃការវាស់វែងបរិមាណនៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបានធ្វើឱ្យវាអាចរកឃើញ និងបង្កើតច្បាប់ជាច្រើនដែលភ្ជាប់ភាពខ្លាំងនៃអារម្មណ៍របស់មនុស្សជាមួយនឹង stimuli ដែលបង្ហាញនៅក្នុងឯកតារាងកាយដែលប៉ះពាល់ដល់រាងកាយ។ ទាំងនេះរួមមានច្បាប់របស់ Bouguer-Weber, Weber-Fechner, Stevens ដែលជារូបមន្តគណិតវិទ្យាដែលកំណត់ទំនាក់ទំនងរវាងការរំញោចរាងកាយ និងអារម្មណ៍របស់មនុស្ស ក៏ដូចជាកម្រិតនៃអារម្មណ៍ដែលទាក់ទង និងដាច់ខាត។ ក្រោយមក គណិតវិទ្យាត្រូវបានរួមបញ្ចូលយ៉ាងទូលំទូលាយនៅក្នុងការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្ត ដែលក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយបានបង្កើនកម្មវត្ថុនៃការស្រាវជ្រាវ និងបានរួមចំណែកដល់ការបំប្លែងចិត្តវិទ្យាទៅជាវិទ្យាសាស្ត្រជាក់ស្តែងបំផុតមួយ។ ការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃគណិតវិទ្យាទៅក្នុងចិត្តវិទ្យាបានកំណត់ពីតម្រូវការក្នុងការអភិវឌ្ឍវិធីសាស្រ្តដែលអាចធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើការស្រាវជ្រាវដដែលៗដដែល ពោលគឺវាទាមទារឱ្យមានការដោះស្រាយបញ្ហានៃនីតិវិធី និងវិធីសាស្រ្តស្តង់ដារ។

ចំណុចសំខាន់នៃការធ្វើស្តង់ដារគឺថា ដើម្បីធានាបាននូវប្រូបាប៊ីលីតេតិចបំផុតនៃកំហុស នៅពេលប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការពិនិត្យផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សពីរនាក់ ឬក្រុមជាច្រើន វាជាការចាំបាច់មុនដំបូងបង្អស់ដើម្បីធានាបាននូវការប្រើប្រាស់វិធីសាស្ត្រដូចគ្នា ស្ថិរភាព ពោលគឺ ដោយមិនគិតពី នៃលក្ខខណ្ឌខាងក្រៅដែលវាស់វែងលក្ខណៈផ្លូវចិត្តដូចគ្នា។

ការធ្វើតេស្តគឺស្ថិតក្នុងចំណោមវិធីសាស្រ្តផ្លូវចិត្តបែបនេះ។ ភាពពេញនិយមរបស់វាគឺដោយសារតែលទ្ធភាពនៃការទទួលបានការពិពណ៌នាត្រឹមត្រូវនិងគុណភាពនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តក៏ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការប្រៀបធៀបលទ្ធផលនៃការសិក្សាដែលចាំបាច់ជាចម្បងសម្រាប់ការដោះស្រាយបញ្ហាជាក់ស្តែង។ ការធ្វើតេស្តខុសពីវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀត ដោយពួកគេមាននីតិវិធីច្បាស់លាស់សម្រាប់ការប្រមូល និងដំណើរការទិន្នន័យ ក៏ដូចជាការបកស្រាយផ្លូវចិត្តនៃលទ្ធផល។

វាជាទម្លាប់ក្នុងការបែងចែកការធ្វើតេស្តជាច្រើនប្រភេទ៖ ការធ្វើតេស្តកម្រងសំណួរ ការធ្វើតេស្តកិច្ចការ ការធ្វើតេស្តគម្រោង។

កម្រងសំណួរសាកល្បងជាវិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការវិភាគនៃចម្លើយរបស់ប្រធានបទចំពោះសំណួរដែលអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានព័ត៌មានដែលអាចទុកចិត្តបាន និងគួរឱ្យទុកចិត្តអំពីវត្តមាន ឬភាពធ្ងន់ធ្ងរនៃចរិតលក្ខណៈផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយ។ ការវិនិច្ឆ័យអំពីការអភិវឌ្ឍន៍នៃចរិតលក្ខណៈនេះត្រូវបានអនុវត្តនៅលើមូលដ្ឋាននៃចំនួនចម្លើយដែលស្របគ្នានៅក្នុងខ្លឹមសាររបស់ពួកគេជាមួយនឹងគំនិតរបស់វា។ កិច្ចការសាកល្បងពាក់ព័ន្ធនឹងការទទួលបានព័ត៌មានអំពីលក្ខណៈផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្សដោយផ្អែកលើការវិភាគនៃភាពជោគជ័យនៃកិច្ចការមួយចំនួន។ នៅក្នុងការធ្វើតេស្តនៃប្រភេទនេះ ប្រធានបទត្រូវបានស្នើឱ្យអនុវត្តបញ្ជីភារកិច្ចជាក់លាក់មួយ។ ចំនួននៃកិច្ចការដែលបានបញ្ចប់គឺជាមូលដ្ឋានសម្រាប់វិនិច្ឆ័យវត្តមាន ឬអវត្តមាន ក៏ដូចជាកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៃគុណភាពផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយ។ ការធ្វើតេស្ត IQ ភាគច្រើនធ្លាក់ចូលទៅក្នុងប្រភេទនេះ។

ការប៉ុនប៉ងដំបូងបំផុតមួយក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ការធ្វើតេស្តត្រូវបានធ្វើឡើងដោយ F. Galton (1822-1911) ។ នៅ​លើ ពិព័រណ៍អន្តរជាតិនៅទីក្រុងឡុងដ៍ក្នុងឆ្នាំ 1884 Galton បានរៀបចំមន្ទីរពិសោធន៍ anthropometric (ក្រោយមកបានផ្ទេរទៅសារមន្ទីរ South Kensington ក្នុងទីក្រុងឡុងដ៍)។ មុខវិជ្ជាជាងប្រាំបួនពាន់បានឆ្លងកាត់វា ដែលក្នុងនោះ រួមជាមួយនឹងកម្ពស់ ទម្ងន់។ល។ ប្រភេទផ្សេងៗនៃភាពប្រែប្រួល ពេលវេលាប្រតិកម្ម និងគុណភាពឧបករណ៍ចាប់សញ្ញាផ្សេងទៀតត្រូវបានវាស់។ ការធ្វើតេស្តនិងវិធីសាស្រ្តស្ថិតិដែលស្នើឡើងដោយ Galton ក្រោយមកត្រូវបានគេប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយដើម្បីដោះស្រាយ បញ្ហាជាក់ស្តែងជីវិត។ នេះ​ជា​ការ​ចាប់​ផ្តើម​នៃ​ការ​បង្កើត​ចិត្តវិទ្យា​អនុវត្ត​ដែល​គេ​ហៅ​ថា "ចិត្តសាស្ត្រ"។

នៅឆ្នាំ 1905 អ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិបារាំងឈ្មោះ A. Wiene បានបង្កើតការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តដំបូងបង្អស់ - ការធ្វើតេស្តសម្រាប់វាយតម្លៃភាពវៃឆ្លាត។ នៅដើមសតវត្សទី 20 ។ រដ្ឋាភិបាលបារាំងបានណែនាំ Binet ឱ្យរៀបចំទំហំសមត្ថភាពបញ្ញាសម្រាប់សិស្សសាលា ដើម្បីប្រើប្រាស់វាសម្រាប់ការចែកចាយសិស្សសាលាឱ្យបានត្រឹមត្រូវតាមកម្រិតនៃការអប់រំ។ ជាបន្តបន្ទាប់ អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជាច្រើននាក់បង្កើតការធ្វើតេស្តទាំងមូល។ ការផ្តោតអារម្មណ៍របស់ពួកគេលើដំណោះស្រាយភ្លាមៗនៃបញ្ហាជាក់ស្តែងបាននាំឱ្យមានការប្រើប្រាស់យ៉ាងឆាប់រហ័ស និងរីករាលដាលនៃការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្ត។ ជាឧទាហរណ៍ G. Münsterberg (1863-1916) បានស្នើការធ្វើតេស្តសម្រាប់ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ ដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងដូចខាងក្រោម៖ ដំបូងពួកគេត្រូវបានធ្វើតេស្តលើក្រុមកម្មករដែលសម្រេចបានលទ្ធផលល្អបំផុត ហើយបន្ទាប់មកអ្នកដែលបានជួលថ្មីត្រូវទទួលរងពួកគេ។ ជាក់ស្តែងការសន្និដ្ឋាននៃនីតិវិធីនេះគឺជាគំនិតនៃការពឹងផ្អែកគ្នាទៅវិញទៅមករវាងរចនាសម្ព័ន្ធផ្លូវចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់ ការអនុវត្តជោគជ័យសកម្មភាព និងរចនាសម្ព័ន្ធទាំងនោះ អរគុណដែលប្រធានបទអាចទប់ទល់នឹងការសាកល្បង។

ក្នុងកំឡុងសង្គ្រាមលោកលើកទីមួយ ការប្រើប្រាស់ការធ្វើតេស្តផ្លូវចិត្តបានរីករាលដាល។ នៅ​ពេល​នេះ សហរដ្ឋ​អាមេរិក​កំពុង​ត្រៀម​ខ្លួន​យ៉ាង​សកម្ម​ដើម្បី​ចូល​ក្នុង​សង្រ្គាម។ ទោះ​ជា​យ៉ាង​ណា ពួកគេ​មិន​មាន​សក្ដានុពល​យោធា​ដូច​អ្នក​បះបោរ​ដទៃ​ទៀត​ទេ។ ហេតុដូច្នេះហើយ សូម្បីតែមុនពេលចូលសង្រ្គាម (1917) អាជ្ញាធរយោធាបានងាកទៅរកអ្នកចិត្តសាស្រ្តឈានមុខគេរបស់ប្រទេស E. Thorndike (1874-1949), R. Yerkes (1876-1956) និង G. Whipple (1878-1976) ជាមួយនឹងសំណើមួយទៅកាន់ ដឹកនាំដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហានៃការអនុវត្តចិត្តវិទ្យាក្នុងកិច្ចការយោធា។ សមាគមចិត្តសាស្ត្រអាមេរិក និងសាកលវិទ្យាល័យបានចាប់ផ្តើមធ្វើការយ៉ាងឆាប់រហ័សក្នុងទិសដៅនេះ។ ក្រោមការដឹកនាំរបស់ Yerkes ទីមួយ ការធ្វើតេស្តក្រុមសម្រាប់ការវាយតម្លៃដ៏ធំនៃភាពសមស្រប (ជាចម្បងដោយការស៊ើបការណ៍សម្ងាត់) នៃទាហានសម្រាប់បម្រើក្នុងសាខាផ្សេងៗនៃកងកម្លាំងប្រដាប់អាវុធ៖ កងទ័ពសាកល្បង "អាល់ហ្វា" សម្រាប់អក្ខរកម្ម និងការធ្វើតេស្តកងទ័ព "បេតា" សម្រាប់អ្នកមិនចេះអក្សរ។ ការធ្វើតេស្តដំបូងគឺស្រដៀងគ្នាទៅនឹងការធ្វើតេស្តពាក្យសំដីរបស់ A. Binet សម្រាប់កុមារ។ ការ​ធ្វើ​តេស្ត​លើក​ទី​ពីរ​មាន​កិច្ច​ការ​មិន​មែន​ពាក្យ​សម្ដី។ ទាហាន 1,700,000 នាក់ និងមន្ត្រីប្រហែល 40,000 នាក់ត្រូវបានពិនិត្យ។ ការចែកចាយសូចនាករត្រូវបានបែងចែកជាប្រាំពីរផ្នែក។ អនុលោមតាមនេះបើយោងតាមកម្រិតនៃភាពសមស្របមុខវិជ្ជាត្រូវបានបែងចែកជាប្រាំពីរក្រុម។ ក្រុមពីរដំបូងរួមមានបុគ្គលដែលមានច្រើនជាងគេ សមត្ថភាពខ្ពស់។ដល់ការបំពេញភារកិច្ចរបស់មន្ត្រី និងត្រូវបញ្ជូនទៅយោធាសមស្រប គ្រឹះស្ថានអប់រំ. ក្រុមជាបន្តបន្ទាប់ចំនួនបីមានសូចនាករស្ថិតិជាមធ្យមនៃសមត្ថភាពនៃចំនួនប្រជាជនដែលបានសិក្សា។

ទន្ទឹមនឹងនេះការអភិវឌ្ឍន៍នៃការធ្វើតេស្តជាវិធីសាស្ត្រផ្លូវចិត្តក៏ត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ ទិសដៅនេះ។នៅក្នុងចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុកនៅពេលនោះត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងឈ្មោះរបស់ A. F. Lazursky (1874-1917), G. I. Rossolimo (1860-1928), V. M. Bekhterev (1857-1927) និង P. F. Lesgaft (1837-1909) ។

ការធ្វើតេស្តគឺជាវិធីសាស្រ្តដែលប្រើយ៉ាងទូលំទូលាយបំផុតនៃការស្រាវជ្រាវផ្លូវចិត្តនាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយគួរកត់សំគាល់ថាការធ្វើតេស្តកាន់កាប់ទីតាំងមធ្យមរវាងវិធីសាស្ត្រប្រធានបទនិងគោលបំណង។ នេះគឺដោយសារតែភាពខុសគ្នានៃវិធីសាស្រ្តសាកល្បង។ មានការធ្វើតេស្តផ្អែកលើរបាយការណ៍ដោយខ្លួនឯងនៃមុខវិជ្ជាដូចជាការធ្វើតេស្តកម្រងសំណួរ។ នៅពេលធ្វើតេស្តទាំងនេះ ប្រធានបទអាចមានឥទ្ធិពលដោយដឹងខ្លួន ឬដោយមិនដឹងខ្លួន ជាពិសេសប្រសិនបើគាត់ដឹងពីរបៀបដែលចម្លើយរបស់គាត់នឹងត្រូវបានបកស្រាយ។ ប៉ុន្តែមានការធ្វើតេស្តគោលបំណងបន្ថែមទៀត។ ក្នុងចំណោមពួកគេ ជាដំបូងនៃការទាំងអស់ វាគឺជាការចាំបាច់ដើម្បីរួមបញ្ចូលការធ្វើតេស្តព្យាករ។ ប្រភេទនេះ។ការធ្វើតេស្តមិនប្រើរបាយការណ៍ដោយខ្លួនឯងនៃមុខវិជ្ជាទេ។ ពួកគេបង្កប់ន័យការបកស្រាយដោយឥតគិតថ្លៃដោយអ្នកស្រាវជ្រាវនៃកិច្ចការដែលបានអនុវត្តដោយប្រធានបទ។ ឧទាហរណ៍យោងទៅតាមជម្រើសដែលពេញចិត្តបំផុតនៃកាតពណ៌សម្រាប់ប្រធានបទអ្នកចិត្តសាស្រ្តកំណត់ស្ថានភាពអារម្មណ៍របស់គាត់។ ក្នុងករណីផ្សេងទៀត ប្រធានបទត្រូវបានបង្ហាញជាមួយនឹងរូបភាពដែលពណ៌នាអំពីស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ បន្ទាប់មកអ្នកចិត្តសាស្រ្តផ្តល់ការពិពណ៌នាអំពីព្រឹត្តិការណ៍ដែលឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងរូបភាព ហើយផ្អែកលើការវិភាគនៃការបកស្រាយនៃស្ថានភាពដែលបានពិពណ៌នាដោយប្រធានបទ ការសន្និដ្ឋានត្រូវបានធ្វើឡើងអំពី លក្ខណៈពិសេសនៃចិត្តសាស្ត្ររបស់គាត់។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ ការធ្វើតេស្តតាមគម្រោងកំណត់តម្រូវការកើនឡើងលើកម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលវិជ្ជាជីវៈ និងបទពិសោធន៍។ ការងារជាក់ស្តែងអ្នកចិត្តសាស្រ្ត ហើយក៏ទាមទារកម្រិតខ្ពស់គ្រប់គ្រាន់ផងដែរ។ ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញានៅប្រធានបទតេស្ត។

ទិន្នន័យគោលបំណងអាចទទួលបានដោយប្រើការពិសោធន៍ - វិធីសាស្រ្តផ្អែកលើការបង្កើត ស្ថានភាពសិប្បនិម្មិតដែលក្នុងនោះទ្រព្យសម្បត្តិដែលបានសិក្សាត្រូវបានសម្គាល់ បង្ហាញ និងវាយតម្លៃល្អបំផុត។ អត្ថប្រយោជន៍ចម្បងនៃការពិសោធន៍គឺថាវាអនុញ្ញាតឱ្យអាចទុកចិត្តបានជាងវិធីសាស្រ្តចិត្តសាស្ត្រផ្សេងទៀតដើម្បីធ្វើការសន្និដ្ឋានអំពីទំនាក់ទំនងមូលហេតុ និងឥទ្ធិពលនៃបាតុភូតដែលបានសិក្សាជាមួយបាតុភូតផ្សេងទៀត ដើម្បីពន្យល់បែបវិទ្យាសាស្ត្រអំពីប្រភពដើមនៃបាតុភូត និងការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ ការពិសោធន៍មានពីរប្រភេទសំខាន់ៗ៖ មន្ទីរពិសោធន៍ និងធម្មជាតិ។ ពួកវាខុសគ្នាពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយលក្ខខណ្ឌនៃការពិសោធន៍។

ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតស្ថានភាពសិប្បនិម្មិត ដែលទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សាអាចត្រូវបានវាយតម្លៃល្អបំផុត។ ការពិសោធន៍ធម្មជាតិត្រូវបានរៀបចំ និងអនុវត្តក្នុងលក្ខខណ្ឌជីវិតធម្មតា ដែលអ្នកពិសោធន៍មិនជ្រៀតជ្រែកក្នុងដំណើរនៃព្រឹត្តិការណ៍ ដោយជួសជុលវាដូចដែលពួកគេមាន។ មួយក្នុងចំណោមដំបូងគេដែលប្រើវិធីសាស្រ្តនៃការពិសោធន៍ធម្មជាតិគឺអ្នកវិទ្យាសាស្ត្ររុស្ស៊ី A.F. Lazursky ។ ទិន្នន័យដែលទទួលបាននៅក្នុងការពិសោធន៍ធម្មជាតិត្រូវគ្នានឹងអាកប្បកិរិយាជីវិតធម្មតារបស់មនុស្ស។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ វាគួរតែត្រូវបានចងចាំក្នុងចិត្តថា លទ្ធផលនៃការពិសោធន៍ធម្មជាតិមិនតែងតែត្រឹមត្រូវទេ ដោយសារតែខ្វះការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹងលើឥទ្ធិពលរបស់អ្នកពិសោធន៍។ កត្តាផ្សេងៗទៅទ្រព្យសម្បត្តិដែលកំពុងសិក្សា។ តាមទស្សនៈនេះ។ ការពិសោធន៍មន្ទីរពិសោធន៍ឈ្នះក្នុងភាពត្រឹមត្រូវ ប៉ុន្តែក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ យល់ព្រមក្នុងកម្រិតនៃការឆ្លើយឆ្លងទៅនឹងស្ថានភាពជីវិត។

ក្រុមមួយទៀតនៃវិធីសាស្រ្តវិទ្យាសាស្រ្តផ្លូវចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយវិធីសាស្រ្តគំរូ។ ពួកគេគួរតែត្រូវបានកំណត់គុណលក្ខណៈ ថ្នាក់ឯករាជ្យវិធីសាស្រ្ត។ ពួកវាត្រូវបានប្រើនៅពេលដែលវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតពិបាកប្រើ។ ភាពពិសេសរបស់ពួកគេគឺថានៅលើដៃមួយពួកគេត្រូវបានផ្អែកលើព័ត៌មានជាក់លាក់អំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្តជាក់លាក់មួយហើយម្យ៉ាងវិញទៀតនៅពេលប្រើពួកវាជាក្បួនការចូលរួមរបស់ប្រធានបទឬយកទៅក្នុងគណនីស្ថានភាពជាក់ស្តែងគឺ មិន​ត្រូវការ។ ដូច្នេះ វាអាចជាការពិបាកណាស់ក្នុងការកំណត់លក្ខណៈបច្ចេកទេសគំរូផ្សេងៗទៅនឹងប្រភេទនៃវិធីសាស្រ្តគោលបំណង ឬប្រធានបទ។

គំរូអាចជាបច្ចេកទេស តក្កវិជ្ជា គណិតវិទ្យា អ៊ីនធឺណិត អ៊ីនធឺណិត។ល។ ក្នុងការធ្វើគំរូគណិតវិទ្យា គេប្រើ កន្សោមគណិតវិទ្យាឬរូបមន្តដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីទំនាក់ទំនងនៃអថេរ និងទំនាក់ទំនងរវាងពួកវា បង្កើតឡើងវិញនូវធាតុ និងទំនាក់ទំនងនៅក្នុងបាតុភូតដែលបានសិក្សា។ គំរូបច្ចេកទេសពាក់ព័ន្ធនឹងការបង្កើតឧបករណ៍ ឬឧបករណ៍នៅក្នុងសកម្មភាពរបស់វាដែលនឹកឃើញពីអ្វីដែលកំពុងសិក្សា។ Cybernetic modeling គឺផ្អែកលើការប្រើប្រាស់គោលគំនិតពីវិស័យវិទ្យាសាស្ត្រកុំព្យូទ័រ និង cybernetics ដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្លូវចិត្ត។ គំរូតក្កវិជ្ជាគឺផ្អែកលើគំនិត និងនិមិត្តសញ្ញាដែលប្រើក្នុងតក្កវិជ្ជាគណិតវិទ្យា។

ការអភិវឌ្ឍន៍កុំព្យូទ័រ និងសូហ្វវែរសម្រាប់ពួកគេបានផ្តល់កម្លាំងរុញច្រានដល់ការបង្កើតគំរូនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តដោយផ្អែកលើច្បាប់នៃប្រតិបត្តិការកុំព្យូទ័រចាប់តាំងពីវាបានប្រែក្លាយថា ប្រតិបត្តិការផ្លូវចិត្តត្រូវបានប្រើប្រាស់ដោយមនុស្ស តក្កវិជ្ជានៃហេតុផលរបស់ពួកគេក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាគឺនៅជិតប្រតិបត្តិការ និងតក្កវិជ្ជាដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានដែលពួកគេធ្វើការ។ កម្មវិធីកុំព្យូទ័រ. នេះបាននាំឱ្យមានការព្យាយាមតំណាង និងពណ៌នាអំពីអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សដោយការប្ៀបប្ដូចជាមួយនឹងប្រតិបត្តិការរបស់កុំព្យូទ័រ។ ពាក់ព័ន្ធនឹងការសិក្សាទាំងនេះ ឈ្មោះរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រជនជាតិអាមេរិក បណ្ឌិត មីលល័រ, យូ. ហ្គាឡង់ធឺ, ខេ. ព្រីប្រាម ក៏ដូចជាអ្នកចិត្តសាស្រ្តជនជាតិរុស្សី L. M. Wekker ត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

បន្ថែមពីលើវិធីសាស្រ្តទាំងនេះមានវិធីសាស្រ្តផ្សេងទៀតនៃការសិក្សាអំពីបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។ ឧទាហរណ៍ ការសន្ទនាគឺជាបំរែបំរួលនៃការស្ទង់មតិ។ វិធីសាស្រ្តនៃការសន្ទនាខុសពីការស្ទង់មតិ សេរីភាពកាន់តែច្រើនអនុវត្តនីតិវិធី។ តាមក្បួនមួយ ការសន្ទនាត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងបរិយាកាសស្ងប់ស្ងាត់ ហើយខ្លឹមសារនៃសំណួរប្រែប្រួលអាស្រ័យលើស្ថានភាព និងលក្ខណៈនៃប្រធានបទ។ វិធីសាស្រ្តមួយទៀតគឺវិធីសាស្រ្តនៃការសិក្សាឯកសារ ឬការវិភាគសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។ វាគួរតែត្រូវបានដោយសារក្នុងចិត្តថាការសិក្សាដ៏មានប្រសិទ្ធភាពបំផុតនៃបាតុភូតផ្លូវចិត្តត្រូវបានអនុវត្តជាមួយនឹងការអនុវត្តស្មុគស្មាញនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗ។

យើងនឹងមិនពិចារណាលម្អិតអំពីប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីនោះទេប៉ុន្តែនឹងផ្តោតលើច្រើនបំផុត ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា ចាប់តាំងពីសាលាចិត្តសាស្រ្តនៃប្រទេសរុស្ស៊ី បានទទួលកិត្តិនាមដ៏សក្តិសមជាយូរយារណាស់មកហើយនៅទូទាំងពិភពលោក។

កន្លែងពិសេសក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ គំនិតផ្លូវចិត្តនៅប្រទេសរុស្ស៊ីស្នាដៃរបស់ M.V. Lomonosov ត្រូវបានកាន់កាប់។ នៅក្នុងស្នាដៃរបស់គាត់លើវោហាសាស្ត្រ និងរូបវិទ្យា Lomonosov បង្កើតការយល់ដឹងអំពីសម្ភារៈនិយមនៃអារម្មណ៍ និងគំនិត និយាយអំពីភាពសំខាន់នៃបញ្ហា។ គំនិតនេះត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងយ៉ាងភ្លឺស្វាងជាពិសេសនៅក្នុងទ្រឹស្តីនៃពន្លឺរបស់គាត់ ដែលក្រោយមកត្រូវបានបំពេញបន្ថែម និងបង្កើតឡើងដោយ G. Helmholtz ។ យោងតាមលោក Lomonosov វាចាំបាច់ត្រូវបែងចែករវាងដំណើរការនៃការយល់ដឹង (ផ្លូវចិត្ត) និងគុណភាពផ្លូវចិត្តរបស់មនុស្ស។ កម្ម​ក្រោយ​មក​កើត​ឡើង​ពី​ការ​ជាប់​ទាក់ទង​គ្នា​នៃ​សភាវៈ និង​តណ្ហា។ ម្នាលភិក្ខុ​ទាំងឡាយ បុគ្គល​នោះ​ចាត់​ទុក​នូវ​កម្ម និង​ទុក្ខ​របស់​បុគ្គល​ជា​ប្រភព​នៃ​តណ្ហា។ ដូច្នេះរួចទៅហើយនៅពាក់កណ្តាលសតវត្សទីដប់ប្រាំបី។ មូលដ្ឋានគ្រឹះសម្ភារៈនិយមត្រូវបានដាក់ ចិត្តវិទ្យាក្នុងស្រុក.

ការបង្កើតចិត្តវិទ្យារុស្ស៊ីបានកើតឡើងក្រោមឥទិ្ធពលនៃអ្នកបំភ្លឺជនជាតិបារាំងនិងអ្នកសម្ភារៈនិយមនៃសតវត្សទី 18 ។ ឥទ្ធិពលនេះអាចមើលឃើញយ៉ាងច្បាស់នៅក្នុងស្នាដៃរបស់ Ya. P. Kozelsky និងគំនិតផ្លូវចិត្តរបស់ A. N. Radishchev ។ និយាយអំពីការងារវិទ្យាសាស្ត្ររបស់ Radishchev វាត្រូវតែត្រូវបានសង្កត់ធ្ងន់ថានៅក្នុងការងាររបស់គាត់គាត់បានបង្កើតតួនាទីនាំមុខនៃការនិយាយសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍផ្លូវចិត្តទាំងមូលរបស់មនុស្ស។

នៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង ចិត្តវិទ្យាជាវិទ្យាសាស្ត្រឯករាជ្យបានចាប់ផ្តើមអភិវឌ្ឍនៅសតវត្សទី 19 ។ តួនាទីធំនៅក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួន។ ដំណាក់កាលនេះ។ដើរតួជាស្នាដៃរបស់ A. I. Herzen ដែលនិយាយអំពី "សកម្មភាព" ជាកត្តាសំខាន់ ការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណមនុស្ស។ គួរកត់សម្គាល់ថាទស្សនៈផ្លូវចិត្តរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្នុងស្រុកនៅពាក់កណ្តាលទីពីរនៃសតវត្សទីដប់ប្រាំបួន។ ភាគច្រើនផ្ទុយនឹងទស្សនៈសាសនាលើបាតុភូតផ្លូវចិត្ត។

ស្នាដៃដ៏គួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍បំផុតមួយនៅសម័យនោះគឺជាស្នាដៃរបស់ I. M. Sechenov "ការឆ្លុះបញ្ចាំងនៃខួរក្បាល" ។ ការងារនេះបានរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តសាស្ត្រ ចិត្តវិទ្យា សរសៃប្រសាទ និងសរីរវិទ្យានៃសកម្មភាពសរសៃប្រសាទខ្ពស់។ គួរកត់សំគាល់ថា Sechenov មិនត្រឹមតែជាអ្នកជំនាញខាងសរីរវិទ្យាប៉ុណ្ណោះទេ ដែលស្នាដៃរបស់គាត់បានបង្កើតមូលដ្ឋានវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិសម្រាប់ ចិត្តវិទ្យាទំនើប. Sechenov ចូលចិត្តចិត្តវិទ្យាតាំងពីក្មេង ហើយយោងទៅតាម S. L. Rubinshtein គឺជាចិត្តវិទូរុស្សីដ៏ធំបំផុតនៅសម័យនោះ។ Sechenov ដែលជាចិត្តវិទូមិនត្រឹមតែដាក់ចេញនូវគំនិតផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេដែលគាត់បានកំណត់ប្រធានបទនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រនៃចិត្តវិទ្យា - ដំណើរការផ្លូវចិត្តប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងមានឥទ្ធិពលយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរលើការអភិវឌ្ឍន៍ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីផងដែរ។ ប៉ុន្តែប្រហែលជា តម្លៃខ្ពស់បំផុតសកម្មភាពវិទ្យាសាស្ត្ររបស់គាត់ស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាមានឥទ្ធិពលលើការស្រាវជ្រាវរបស់ V. M. Bekhterev និង I. P. Pavlov ។

ស្នាដៃរបស់ Pavlov មាន តម្លៃដ៏អស្ចារ្យសម្រាប់វិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្រពិភពលោក។ សូមអរគុណចំពោះការរកឃើញនៃយន្តការសម្រាប់ការបង្កើតការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមលក្ខខណ្ឌ គំនិតផ្លូវចិត្តជាច្រើន និងសូម្បីតែទិសដៅត្រូវបានបង្កើតឡើង រួមទាំងអាកប្បកិរិយានិយមផងដែរ។

ក្រោយមកនៅវេននៃសតវត្ស ការសិក្សាពិសោធន៍ត្រូវបានបន្តដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា A.F. Lazursky, N.N. Lange, G.I. Chelpanov ។ A.F. Lazursky បានដោះស្រាយបញ្ហាបុគ្គលិកលក្ខណៈជាច្រើន ជាពិសេសការសិក្សាអំពីចរិតលក្ខណៈរបស់មនុស្ស។ លើសពីនេះទៀតគាត់ត្រូវបានគេស្គាល់សម្រាប់ការងារពិសោធន៍របស់គាត់រួមទាំងវិធីសាស្រ្តដែលបានស្នើឡើងរបស់គាត់នៃការពិសោធន៍ធម្មជាតិ។

ដោយចាប់ផ្តើមការសន្ទនាអំពីការពិសោធ យើងមិនអាចខកខានក្នុងការនិយាយអំពីឈ្មោះ N. N. Lange ដែលជាស្ថាបនិកម្នាក់នៃចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនោះទេ។ គាត់ត្រូវបានគេស្គាល់មិនត្រឹមតែសម្រាប់ការសិក្សារបស់គាត់នៃអារម្មណ៍, ការយល់ឃើញ, ការយកចិត្តទុកដាក់។ Lange បានបង្កើតមន្ទីរពិសោធន៍ចិត្តវិទ្យាដំបូងបង្អស់មួយនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅសាកលវិទ្យាល័យ Odessa ។

ក្នុងពេលជាមួយគ្នាជាមួយ ចិត្តវិទ្យាពិសោធន៍នៅប្រទេសរុស្ស៊ីនៅចុងសតវត្សទី XIX និងដើមសតវត្សទី 20 ។ ទិសដៅចិត្តវិទ្យាវិទ្យាសាស្រ្តផ្សេងទៀតក៏កំពុងអភិវឌ្ឍផងដែរ រួមទាំងចិត្តវិទ្យាទូទៅ ចិត្តវិទ្យាសត្វ និងចិត្តវិទ្យាកុមារ។ ចំណេះដឹងផ្លូវចិត្តបានចាប់ផ្តើមប្រើប្រាស់យ៉ាងសកម្មនៅក្នុងគ្លីនិកដោយ S. S. Korsakov, I. R. Tarkhanov, V. M. Bekhterev ។ ចិត្តវិទ្យាបានចាប់ផ្តើមជ្រាបចូលទៅក្នុងដំណើរការគរុកោសល្យ។ ជាពិសេសការងាររបស់ P. F. Lesgaft ដែលឧទ្ទិសដល់ការវាយអក្សររបស់កុមារត្រូវបានគេស្គាល់យ៉ាងទូលំទូលាយ។

G. I. Chelpanov ដែលជាស្ថាបនិកនៃវិទ្យាស្ថានចិត្តវិទ្យាដំបូង និងចំណាស់ជាងគេនៅក្នុងប្រទេសរបស់យើង បានដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តនៃចិត្តវិទ្យាមុនបដិវត្តក្នុងស្រុក។ ដោយប្រកាសពីមុខតំណែងឧត្តមគតិក្នុងចិត្តវិទ្យា លោក Chelpanov មិនអាចចូលរួមក្នុងការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របន្ទាប់ពីបដិវត្តខែតុលាបានទេ។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយស្ថាបនិកនៃវិទ្យាសាស្ត្រចិត្តសាស្ត្ររុស្ស៊ីត្រូវបានជំនួសដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដែលមានទេពកោសល្យថ្មី។ ទាំងនេះគឺជា S. L. Rubinshtein, L. S. Vygotsky, A. R. Luria ដែលមិនត្រឹមតែបន្តការស្រាវជ្រាវរបស់អ្នកជំនាន់មុនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបានលើកឡើងពីជំនាន់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដ៏ល្បីដូចគ្នា។ ក្នុងចំណោមពួកគេមាន B.G. Ananiev, A.N. Leontiev, P. Ya. Galperin, A.V. Zaporozhets, D. B. Elkonin ។ ស្នាដៃសំខាន់ៗរបស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រក្រុមនេះមានតាំងពីទសវត្សរ៍ទី 30-60 នៃសតវត្សទី XX ។