"Paraan ng proyekto sa panitikan" - Mga panuntunan para sa matagumpay na aktibidad ng proyekto (para sa mga mag-aaral). Nangungunang ideya. Ang mga koponan ay hindi nakikipagkumpitensya. Mga uri ng aralin. Aktibidad sa Personalidad ng Proyekto. Ang pamamaraan ng mga proyekto bilang isang aralin sa pagsuri at pagtutuos ng kaalaman at kasanayan. Layunin. Problema. Pagpaplano. Target di-tradisyonal na mga aralin: Produkto. Portfolio. Ang resulta ng aktibidad ng proyekto.

"Aral na nagliligtas sa kalusugan" - Mga pangunahing gawain ng reporma ng sistema ng edukasyon: Paglikha ng isang positibong sikolohikal na kapaligiran. Mga ehersisyo sa mata. Paggamit ng mga Paraan pangkatang gawain. Kumuha sa isang bilog. Sundin ang mga hakbang ng aralin. Brainstorm. Paraan "Energizers": ehersisyo "Jugglers". Pangkat 1: Mga kondisyong nakapagliligtas sa kalusugan sa aralin.

"Teknolohiya at pamamaraan ng pagtuturo" - Pangatlo: may kontradiksyon sa pagitan ng teorya posibleng paraan paglutas ng problema at ang praktikal na impracticability ng napiling paraan. Mastery ng pamamaraan brainstorming”, na may hawak na “round table”, mga pamamaraan ng istatistika. Ang layunin ng pamamaraan ay ang pagbuo ng aktibidad na pang-edukasyon sa sarili sa mga mag-aaral. Paghahambing ng mga katangian ng mga makabagong modelo ng pag-aaral.

Mga aktibidad na nagliligtas sa kalusugan sa paaralan. Mga aktibidad na may likas na aktibong motor. Paglalahat ng aralin ng ika-8 baitang sa paksang "mga paunang konsepto ng kemikal". tagapagpahiwatig makatwirang organisasyon prosesong pang-edukasyon ay: guro ng Chemistry. Somatic. Mag-aaral. Dami pag-aaral load. Kalusugan mga teknolohiya sa pag-save habang nag-aaral ng chemistry.

"Mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan" - Mga teknolohiyang nagse-save sa kalusugan na ginagamit sa mga institusyong pang-edukasyon ng Russian Federation. Mga kadahilanan ng panganib sa paaralan na nagpapababa sa antas ng kalusugan ng mga mag-aaral. Ang interes ng parehong pamamahala ng edukasyon at pangangalaga sa kalusugan ay pormal lamang. Ang papel ng isang psychologist sa pagpapatupad ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Mga aralin sa pag-unlad Mga aralin upang baguhin ang mga aktibidad (edukasyong pisikal, pagguhit, trabaho, atbp.).

"Mga teknolohiya sa pag-save ng kalusugan sa mga aralin sa matematika" - Gawain: Kinakalkula ng isang caustic scientist na ang 1 g ng dumi mula sa ilalim ng mga kuko ay naglalaman ng 38,000,000 microbes, upang magkasakit ito ay sapat na upang lunukin ang 1/100 bahagi. Ang pisikal na edukasyon ay sapilitan mahalaga bahagi aralin. Sa Japan average na tagal ang buhay ng mga tao ay 78 taon. Kalusugan - mga teknolohiyang nagse-save sa aralin ng matematika.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan» ay isang komplikadong iba't ibang anyo at aktibidad na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral.

Ginagamit ang mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan sa iba't ibang uri aktibidad at ipinakita bilang:

1.Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan(rhythmoplasty, mga dynamic na paghinto, mobile at larong pampalakasan, pagpapahinga, himnastiko sa daliri, himnastiko sa mata, pagsasanay sa paghinga, himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan ng laro);

2.Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay(mga ehersisyo sa umaga, pisikal na edukasyon, self-massage, aktibong libangan - araw ng kalusugan, sports holiday, acupressure);

3.Pagwawasto ng mga teknolohiya ( articulatory gymnastics, psychogymnastics, color therapy, phonetic rhythm, fairy tale therapy ).

Fairy tale therapy - bilang isa sa mga uri ng correctional technology ay nagbibigay-daan sa iyo upang malumanay at hindi mapang-akit na maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale. Ang therapy ng fairy tale ay naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng bata at nagbibigay ng pakikipag-ugnay sa kanyang sarili at sa iba, na nag-aambag sa pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang pattern ng pag-uugali at tugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo . Ang mga prinsipyo ng fairy tale therapy ay upang ipakilala ang bata sa kanyang mga lakas, upang "palawakin" ang kanyang larangan ng kamalayan at pag-uugali, upang maghanap ng hindi pamantayan, pinakamainam na konklusyon mula sa iba't ibang mga sitwasyon, at upang ibahagi ang karanasan sa buhay.

Isaalang-alang ang tipolohiya ng mga engkanto na inaalok ni Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Artistic fairy tale. Kabilang dito ang mga fairy tale na likha ng daan-daang taon na karunungan ng mga tao at mga kuwento ng may-akda. Ang mga kwentong ito ang karaniwang tinatawag na fairy tales, myths, parables 2. Folk tale. Mga plot kwentong bayan ay magkakaiba. Kabilang sa mga ito ay ang mga sumusunod na uri:

– Mga kwento tungkol sa mga hayop, relasyon sa pagitan ng mga tao at hayop;

- Mga kwentong pambahay. Madalas nilang pinag-uusapan ang mga pagbabago sa buhay ng pamilya, na nagpapakita ng mga paraan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan. Ang mga kuwentong ito ay nagsasabi tungkol sa maliliit na pakulo ng pamilya.

- Mga kwento ng pagbabago. Halimbawa, ang kuwento ni G.Kh. Andersen "Ang Pangit na Duckling".

– nakakatakot na mga kwento. Mga kwento tungkol sa masamang espiritu. Pati ang mga fairy tales ay mga horror stories. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmomodelo at pagdanas ng isang nakababahala na sitwasyon sa isang fairy tale, ang mga bata ay napalaya mula sa tensyon at nakakakuha ng mga bagong paraan ng pagtugon. Ang paglalahad ng mga nakakatakot na kwento sa mga batang pitong taong gulang, dapat tandaan na ang wakas ay dapat na hindi inaasahan at nakakatawa.

- Mga engkanto. Ang pinaka-kamangha-manghang mga fairy tale para sa mga 6-7 taong gulang.

3. May-akda masining na mga fairy tale. Upang matulungan ang mga bata na mapagtanto ang kanilang mga panloob na karanasan, ipinapayong pumili ng isang fairy tale ng isang may-akda upang makatrabaho sila. Angkop para sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata fairy tale ng may-akda Mamin-Sibiryak D. "The Grey Neck" 4. Ang mga kwentong didactic ay nilikha para sa paghahain materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, direkta mga aktibidad na pang-edukasyon ang mga bata ay maaaring turuang magsulat mga halimbawa ng matematika sa anyo ng didactic fairy tales 5. Ang psycho-corrective fairy tales ay nilikha upang malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata. Maaari mo lamang basahin ang isang psycho-correctional fairy tale sa isang bata nang hindi ito tinatalakay. Kaya, bibigyan natin siya ng pagkakataong mapag-isa sa sarili at makapag-isip. Kung gusto ng bata, maaari mong talakayin ang isang fairy tale sa kanya, laruin ito sa tulong ng mga manika, mga guhit, mga sandbox. Ang ganitong mga kuwento ay hindi palaging malinaw at hindi palaging may masayang pagtatapos, ngunit sila ay palaging malalim at taos-puso.

Ang mga pangunahing pamamaraan na ginagamit sa fairy tale therapy:

- Nag kukuwento.

- Pagguhit ng isang fairy tale.

- Mga diagnostic ng fairy tale therapy.

- Pagsusulat ng kwento.

- Paggawa ng mga manika.

- Pagkukuwento.

Upang magkaroon ng lakas o tulong ang isang fairy tale o kwento, kailangang sumunod ilang mga tuntunin kanyang mga likha:

1. Ang fairy tale ay dapat na magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay walang direktang pagkakahawig dito. ang kanyang problema.bumukas sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod: Noong unang panahon. Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, inirerekumenda na gumawa ng mga laruan, maliliit na lalaki at hayop ang mga pangunahing tauhan ng mga engkanto. Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng bata mga fairy tale.

Sa aming trabaho sa mga bata, gumagamit kami ng mga elemento ng fairy tale therapy, na isinasaalang-alang ang kanilang mga tampok ng edad. Sa kapaligiran ng isang fairy tale, ang mga bata ay nagiging liberated, nagiging mas bukas sa pang-unawa ng katotohanan, nagpapakita ng malaking interes sa pagtupad. iba't ibang gawain. Sa pamamagitan ng paggamit ng mga fairy tale, mga storyline maaari nating lutasin ang maraming gawain sa pagwawasto, tulad ng: pagbawas ng labis aktibidad ng motor, normalisasyon ng emosyonal at estado ng pagsasalita ng bata, inaalis ang kanilang sariling mga takot. Ang mga guro sa kanilang trabaho sa mga preschooler ay kailangang gumamit ng fairy tale therapy, dahil kahit na ang mga bata na hindi unang sumali sa laro, ay hindi tumatanggap ng isang fairy tale, nakakaranas pa rin ng kanais-nais na impluwensya nito sa isang hindi malay na antas. Ang isang bata ay higit na matututo mula sa isang fairy tale kung siya ay naglalakbay sa mga kalsada, mga karanasan kamangha-manghang mga Pakikipagsapalaran at mga pagbabago, matugunan ang mga kamangha-manghang nilalang. Ang pagpasok sa isang fairy tale, ang mga bata ay madaling naiintindihan ang "mga batas ng fairytale" - mga pamantayan at panuntunan ng pag-uugali. Kaya, ang fairy tale therapy ay ang proseso ng pagbuo ng koneksyon sa pagitan ng mga pangyayari sa fairy tale at pag-uugali sa totoong buhay, ang proseso ng paglilipat ng mga kamangha-manghang kahulugan sa katotohanan. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang isang bilang ng mga problema na lumitaw sa mga bata. edad preschool. Sa partikular, sa pamamagitan ng fairy tale therapy, ang isang tao ay maaaring gumana nang may agresibong damdamin, pagkabalisa na karanasan, gayundin sa iba't ibang uri ng mga sakit na psychosomatic. Ang proseso ng fairy tale therapy ay nagpapahintulot sa bata na ganap na magtatag ng malusog interpersonal na pakikipag-ugnayan kasama ang mga kapantay at matatanda.

Heneral ng estado institusyong pang-edukasyon
Education Center No. 173 (GBOU TsO No. 173)
Distrito ng Petrogradsky
St. Petersburg

Fairy tale therapy bilang isang paraan ng pagbawi balanseng psycho-emosyonal at edukasyon ng emosyonal at moral na kultura
(mula sa karanasan sa trabaho)

Ang kalusugan ay ang estado ng pisikal at panlipunang kagalingan ng isang tao. Ito ay isa sa pinakamataas na halaga ng tao, isa sa mga mapagkukunan ng kaligayahan, kagalakan, isang garantiya ng pinakamainam na pagsasakatuparan sa sarili. Mula sa kung paano lumipas ang pagkabata, ang pisikal at mental na kalusugan ng isang tao sa buong buhay ay higit na nakasalalay. Mahalagang mapanatili ang kalusugan ng bata sa isang napakahalagang yugto ng buhay, na nangangailangan ng isang malaking, araw-araw na gawain sa pamilya at sa anumang institusyong pang-edukasyon.

Ang buhay sa ika-21 siglo ay nagdudulot ng maraming mga bagong problema para sa atin, kung saan ang pinaka-kagyat na ngayon ay ang problema ng pangangalaga sa kalusugan ng mga bata.

Ang pagsisikap ng mga tagapagturo institusyong pang-edukasyon Ngayon, higit kailanman, nilalayon nila ang pagpapabuti ng kalusugan ng bata - paglinang ng malusog na pamumuhay. Hindi nagkataon na ang mga gawaing ito ang prayoridad sa programang modernisasyon ng edukasyon.

Sa kasalukuyang yugto mataas ang hinihingi ng edukasyon sa mga mag-aaral. Kailangang iproseso at tandaan ng mga mag-aaral malaking halaga impormasyon. Hindi lihim na para sa pag-unawa nito, ang kaliwang lohikal na hemisphere ay pangunahing puno, na responsable para sa lohika, rasyonalidad, at paggawa ng mga tamang desisyon. Ito ay nagtuturo sa atin na mag-isip, mag-analisa, gumawa ng mga konklusyon.

Kadalasan ito ay gumagana hanggang sa limitasyon. Ang density ng impormasyon ng aralin ay napakataas na ang mga mag-aaral ay walang oras upang magalak sa kanilang mga tagumpay at ang mga tagumpay ng kanilang mga kasama, nakikiramay sa isa't isa, humanga sa isang bagong pagtuklas. Bilang karagdagan, ang labis na impormasyon ay lumilikha ng isang panganib para sa paglitaw ng emosyonal at personal na mga problema sa mga mag-aaral. Kahit na matagumpay, mataas ang motibasyon ng mga mag-aaral na may magandang antas pag-unlad ng intelektwal makaranas ng pagkabalisa, maaaring magkaroon ng mababang pagpapahalaga sa sarili. Ang labis na pag-igting ay nababago sa pisikal at pandiwang pagsalakay. Ito ay maaaring magbunga negatibong saloobin sa mga aktibidad sa pagkatuto. Hindi matatag emosyonal na kalagayan nakakaapekto rin pisikal na kalagayan bata: bumababa ang kanyang kapasidad sa pagtatrabaho, humihina ang aktibidad, tumataas ang pagkapagod. Ang mga katotohanang ito ay nagpapahiwatig na sa kurso ng proseso ng edukasyon, ang isang kontradiksyon ay nilikha sa pagitan ng pangangailangan para sa mga mag-aaral na makabisado ang isang malaking halaga ng impormasyong pang-edukasyon habang pinapanatili ang pisikal at mental na kalusugan.

Ang isa sa mga paraan ng paglutas ng mga natukoy na problema ay ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, kung wala ito ay hindi maiisip proseso ng pedagogical modernong institusyong pang-edukasyon.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan- ito ay kumpletong sistema pang-edukasyon at libangan, pagwawasto at pag-iwas na mga hakbang na isinasagawa sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng guro, ng bata at ng mga magulang, ng bata at ng doktor.

Ang layunin ng mga teknolohiyang pang-edukasyon na nagliligtas sa kalusugan ay bigyan ang mag-aaral ng pagkakataong mapanatili ang kalusugan, upang mabuo kinakailangang kaalaman, mga kasanayan sa isang malusog na pamumuhay, magturo kung paano gamitin ang nakuha na kaalaman sa pang-araw-araw na buhay.

Ang mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ay ginagamit sa iba't ibang aktibidad at ipinakita bilang:

• Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan (rhythmoplasty, mga dynamic na paghinto, mga laro sa labas at sports, relaxation, finger gymnastics, eye gymnastics, respiratory gymnastics, recreational game gymnastics).
• Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay (mga ehersisyo sa umaga, pisikal na edukasyon, self-massage, aktibong libangan (paglilibang sa kulturang pisikal, pagdiriwang ng palakasan, paglilibang sa musika, "Araw ng Kalusugan"), acupressure).
• Mga teknolohiya sa pagwawasto (articulatory gymnastics, psycho-gymnastics, phonetic rhythm, color therapy, art therapy).

Ang mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan ay may isang partikular na kaaya-ayang pamamaraan - ang paraan ng therapy sa fairy tale. Maaari itong magamit sa anumang dami at sa anumang edad. Wala siya side effects at contraindications. Ito ang paraan na ginagamit ko sa mga gawaing ekstrakurikular kasama ang mga mag-aaral sa elementarya.

FAIRY TALE THERAPY

therapy sa fairy tale- isa sa mga uri ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Ito ay isang makabagong pamamaraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo na malumanay at hindi nakakagambalang maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang pinaka iba't ibang gawain.

Ang kakilala ng isang tao sa isang fairy tale ay nagsisimula sa mga unang taon ng kanyang buhay. Nakikinig sa mga engkanto, natututo ang bata ng mga tunog ng kanyang katutubong pananalita, ang himig nito. At habang tumatanda siya, mas nararamdaman niya ang kagandahan at katumpakan ng orihinal na pananalita ng Ruso. Ang mga fairy tale ay nakakatulong upang turuan ang lalim ng mga damdamin at emosyonal na pagtugon ng bata. Nakikiramay, intuitively niyang naiintindihan sa tulong ng mga damdamin kung ano ang hindi niya laging naiintindihan ng isip. Ngunit ang memorya ng mga damdamin ay ang pinakamalakas at nananatili sa isang tao habang buhay. Ito ay ang fairy tale na nagpapakilala sa mga bata sa mga pamantayan ng mabuti at masama, hindi nagbabago sa lahat ng oras, at hindi sa isang nakapagpapatibay na anyo, upang ang bata mismo ay nauunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama. Sa mga aksyon ng mga minamahal na bayani, maihahambing ng bata ang kanyang sariling mga aksyon. Ito ay sa mga halimbawa ng mga fairy-tale heroes na ganoon mahahalagang katangian bilang optimismo, tiwala sa sarili, tiyaga sa pagkamit ng layunin. Bilang karagdagan, ang mga engkanto ay nagpapaunlad ng imahinasyon, nagtuturo sa pagpapantasya. Ngunit ang mga pantasya ng mga bata ay isang kinakailangang kondisyon para sa buong pag-unlad ng pagkatao ng bata, isang garantiya ng kanyang kagalingan sa pag-iisip. Ang isang fairy tale ay hindi lamang nagtuturo, nagtuturo, ngunit nagpapagaling din. Ito talaga ang kailangan para sa mga bata sa elementarya.

Sinasabi ng mga psychologist ng bata na ang isang fairy tale ay nakakatulong sa isang bata na makayanan ang mga nakababahalang pagkarga. At ang paglalaro ng mga fairy-tale na sitwasyon, lalo na ang mga salungatan, ay nakakatulong sa solusyon mga isyung pinagtatalunan na kung minsan ay tila hindi matutunaw sa mga bata. Ang mga engkanto ay madaling ipinakilala sa anumang mga programang pang-edukasyon nang hindi binabago ang kanilang nilalaman. Samakatuwid, naniniwala ako na ang fairy tale therapy ay ang pinaka-epektibo.

Ang therapy sa fairy tale ay ... at "ang proseso ng pagbuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa engkanto at pag-uugali sa totoong buhay", at "ang proseso ng edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki ng isang bata", at "therapy sa isang kapaligiran, isang espesyal na engkanto kapaligiran ng kuwento kung saan maaaring lumitaw ang mga potensyal na bahagi ng isang personalidad, ang isang bagay na hindi natutupad ay maaaring maisakatuparan sa panaginip", at "ang proseso ng pagpili sa bawat kliyente ng kanyang sariling espesyal na fairy tale". (Vachkov I.V.)

Ang St. Petersburg fairy tale therapist na si A.V. Gnezdilov ay kinilala bilang paksa ng fairy tale therapy "ang proseso ng Panloob na Bata, pag-unlad ng kaluluwa, pagtaas ng antas ng kamalayan ng mga kaganapan, pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga batas ng buhay at mga paraan panlipunang pagpapakita malikhaing malikhaing puwersa.

Ang gawain ni A. A. Osipova ay nagpapakita ng mga sumusunod na posibilidad ng pagtatrabaho sa isang fairy tale:

1. Ang paggamit ng mga fairy tales bilang metapora. Ang mga teksto at larawan ng mga fairy tale ay nagbubunga ng mga malayang asosasyon na nauugnay sa personal na buhay ng bata, kung gayon ang mga metapora at asosasyong ito ay maaaring talakayin.
2. Pagguhit batay sa isang fairy tale. Ang mga libreng asosasyon ay lilitaw sa figure, ang karagdagang pagsusuri ng nakuha na graphic na materyal ay posible.
3. Pagtalakay sa pag-uugali at motibo ng mga kilos ng tauhan. Ang pagbabasa ng fairy tale ay nagsisilbing isang okasyon upang talakayin ang mga halaga ng pag-uugali ng bata, ipinapakita ang kanyang sistema ng mga pagtatasa sa mga kategorya ng "mabuti - masama".
4. Naglalaro ng mga episode ng isang fairy tale. Maaari kang magtanghal ng isang fairy tale kasama ang isang grupo ng mga bata. Ang paglalaro ng isa o isa pa sa mga yugto nito ay nagbibigay sa bawat kalahok sa produksyon ng pagkakataong madama ang ilang emosyonal na makabuluhang sitwasyon para sa kanilang sarili at mawala ang mga emosyon. Maaari ka ring mag-stage na may mga puppet. Ang pagtatrabaho sa mga manika ay nakakatulong sa bata na itama ang kanyang mga galaw at gawin ang pag-uugali ng manika bilang nagpapahayag hangga't maaari, nagbibigay-daan sa kanya upang mapabuti at ipakita sa pamamagitan nito ang mga emosyon na karaniwan ay hindi niya kayang ipakita sa ilang kadahilanan.
5. Paggamit ng isang fairy tale bilang parable-moral , na nagmumungkahi, sa tulong ng isang metapora, isang solusyon sa problema.
6. malikhaing gawain base sa fairy tale:

a) Pagsusuri. Ang layunin ay upang maunawaan at bigyang-kahulugan kung ano ang nasa likod ng bawat sitwasyon ng fairy-tale, ang istraktura ng balangkas at ang pag-uugali ng mga karakter. Inaanyayahan ang mambabasa na sagutin ang ilang mga katanungan: "Tungkol saan ang engkanto na ito?", "Alin sa mga karakter ang pinakagusto mo at bakit?", "Bakit ginawa ng bayani ito o ang aksyon na iyon?", " Ano kaya ang mangyayari sa mga bayani kung hindi nila gagawin ang mga aksyon na inilarawan sa isang fairy tale?", "Ano ang mangyayari kung mayroon lamang mabubuti o masasamang karakter lamang sa isang fairy tale?" atbp.

b) Nagsasabi ng fairy tale. Ang pagtanggap ay nakakatulong upang maisagawa ang pagbuo ng pantasya, imahinasyon, ang kakayahang mag-decenter. Ang pamamaraan ay ang mga sumusunod: ang isang bata o isang grupo ng mga bata ay hinihiling na magkwento sa una o ikatlong tao. Maaari mong anyayahan ang bata na magkwento ng isang fairy tale sa ngalan ng iba. mga artista, kasali o hindi kasali sa fairy tale. Halimbawa, bilang isang fairy tale tungkol sa Kolobok ay sasabihin ng Fox, Baba Yaga nila Vasilisa the Wise.

sa) Pagsusulat ng fairy tale. Ang muling pagsusulat at muling pagsusulat ng mga kwentong engkanto ay may katuturan kapag ang bata ay hindi nagustuhan ang balangkas, ilang mga pangyayari, sitwasyon, pagtatapos ng engkanto, atbp. Ito ay isang mahalagang diagnostic na materyal. Ang muling pagsusulat ng isang fairy tale, pagdaragdag ng kanyang sariling pagtatapos o pagpasok ng mga kinakailangang karakter, ang bata mismo ang pipili ng turn na pinakaangkop sa kanyang panloob na estado at nakahanap ng solusyon sa mga sitwasyon na nagpapahintulot sa kanya na palayain ang kanyang sarili mula sa panloob na stress— at ito ang psycho-correctional na kahulugan ng muling pagsulat ng isang fairy tale.

G) Pagsusulat ng kwento. Sa bawat fairy tale mayroong ilang mga pattern ng pagbuo ng balangkas. Ang kalaban ay lumilitaw sa bahay (pamilya), lumaki, sa ilalim ng ilang mga pangyayari ay umalis sa bahay, naglalakbay. Sa panahon ng kanyang paglalagalag, siya ay nagkakaroon at nawalan ng mga kaibigan, nagtagumpay sa mga hadlang, nakikipaglaban at natalo sa kasamaan, umuwi, na naabot ang kanyang layunin. Kaya, sa mga fairy tales, hindi lamang ang talambuhay ng bayani ang ibinigay, ngunit sa matalinghagang anyo nagsasabi tungkol sa mga pangunahing yugto ng pagbuo at pag-unlad ng pagkatao.

Kapag nagsusulat ng mga fairy tale, maaaring gamitin ang katatawanan. Ito stimulates interes at ay mabisang kasangkapan. Ang mga plot ng mga fairy tale ay dapat maglaman ng mga pagkakataon para sa pagbabago ng mga character, pati na rin ang mga sitwasyong pinili na nangangailangan sa kanila na gumawa ng naaangkop na desisyon. Sa takbo ng kwento, isang sentral sitwasyon ng krisis kumakatawan sa isang pagbabago sa paglutas ng salungatan. Mga katangian ng positibo at masamang tao dapat malakas at mahinang panig personalidad ng kliyente.

Ang mga kwentong engkanto ay dapat magkaroon ng masaya, positibong pagtatapos. Mahalagang magtanim ng pag-asa sa isang tao na tiyak na makakahanap siya ng paraan sa isang mahirap na sitwasyon, kung hindi man ay wala siyang insentibo o motibasyon upang ipagpatuloy ang pakikibaka.

Depende sa mga problemang nalulutas, maaaring gamitin ng isa ang parehong mga kwentong katutubong Ruso at mga engkanto ng mga Ruso at dayuhang may-akda, kung saan ang pangunahing karakter ay isang babae o isang babae, i.e. pangunahing tauhang babae, hindi bayani.

Halimbawa, ang mga kwentong katutubong Ruso na "Morozko", "Tiny-Khavroshechka", "Snow Maiden", isang fairy tale ni S.T. Ang "The Scarlet Flower" ni Aksakov, ang mga engkanto ng mga dayuhang may-akda na "Cinderella" at "Sleeping Beauty" ni C. Perrault, "Madame Snowstorm" ng Brothers Grimm at iba pa. May mga male fairy tale ("The Frog Princess", kung saan, bagaman nakikita ang landas ng babae, ang pangunahing karakter ay isang lalaki).

Kabilang sa mga fairy tale ng mga bata ang: "Little Red Riding Hood" ni C. Perrault, at mga kwentong katutubong Ruso na "Geese-Swans", "The Wolf and the Seven Kids" at ilang iba pang mga fairy tale ng parehong Russian at dayuhang may-akda.

Para sa indibidwal o pangkat na gawain, ang anumang fairy tale ay maaaring ihandog, dapat itong basahin nang malakas.

Ang sitwasyong fairytale na ibinibigay sa bata ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan.

• Ang sitwasyon ay hindi dapat magkaroon ng tamang handa na sagot ("ang prinsipyo ng pagiging bukas");
• Ang sitwasyon ay dapat maglaman ng isang problema na may kaugnayan para sa bata, "naka-encode" sa imahe ng isang fairy tale;
• Ang sitwasyon at ang tanong ay dapat na buuin at bumalangkas sa paraang mahikayat ang bata na mag-isa na bumuo at masubaybayan ang sanhi-at-bunga na mga relasyon.

Tkach R.M. naniniwala na upang ang isang fairy tale o kuwento ay makakuha ng lakas at magbigay ng tulong, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran para sa paglikha nito:

1. Ang fairy tale ay dapat na magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay dapat itong magkaroon ng direktang pagkakahawig dito.
2. Ang fairy tale ay dapat mag-alok ng isang kapalit na karanasan, kung saan ang bata ay maaaring gumawa ng mga bagong pagpipilian sa paglutas ng kanyang problema. O maaaring makatulong ang isang psychologist.
3. Ang isang plot ng fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunud-sunod.

kasi ang pamamaraang ito Ginamit ko sa pagtatrabaho sa mga bata sa grade 1-2, hindi ko nagamit lahat posibleng mga uri gawaing fairy tale. Sa simula ng aking trabaho sa mga bata, gumamit ako ng pagsusuri, pagkukuwento, pagguhit ng isang fairy tale, at pagkatapos ay lumipat kami sa pagsulat at pagtatanghal ng mga fairy tale.

Dito, siyempre, napakahalaga na isali ang mga magulang sa pakikilahok sa gawain. Tinulungan nila ako sa paggawa ng mga manika. Nagustuhan ito ng mga bata at mga pagtatanghal sa teatro, ngunit mas gusto nila ang mga palabas na may mga puppet. Sa pamamagitan ng paraan, ginamit namin ang mga manika na ito nang matagumpay hindi lamang sa mga paggawa, kundi pati na rin sa paglalaro ng iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Pinili ng mga bata ang kanilang bayani na "manika" at nagsadula kami ng mga skit (halimbawa: "pumunta kami sa tindahan", "inimbitahan ka namin sa isang birthday party", "pumupunta kami sa isang iskursiyon", atbp.). At ang mga bata ay masigasig sa gayong "mga pagganap", dahil mas malapit sila sa kanilang mga sitwasyon at problema sa buhay. At kung ang isa sa kanila ay nahihirapang lutasin ang isang problema, o kumilos nang hindi tama, ang iba pang mga "bayani" ay tumulong sa kanya.

Ang trabaho sa mga fairy tale ay nagsisimula sa pagsusuri at talakayan nito. Kapag ang mga hindi kapani-paniwalang kahulugan ay ginawa at konektado sa tunay mga sitwasyon sa buhay, maaari mong gamitin ang iba pang mga anyo ng trabaho na may mga fairy tale: paggawa ng mga manika, pagguhit, therapy ng buhangin.

Nabuhay minsan. / Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito.

At biglang isang araw... / Ang bayani ay nahaharap sa ilang uri ng problema, salungatan, na kasabay ng problema ng bata.

Dahil dito ... / Ipinakita kung ano ang solusyon sa problema, at kung paano ito ginagawa ng mga bayani ng fairy tale.

Kasukdulan. / Ang mga bayani ng fairy tale ay nakayanan ang mga paghihirap.

Pagpapalitan. / Ang denouement ng therapeutic tale ay dapat na positibo.

Ang moral ng kuwento... / Ang mga bayani ng kuwento ay natututo mula sa kanilang mga aksyon. Ang kanilang buhay ay radikal na nagbabago.

Paraan ng Pagkukuwento

Ang anumang pagkukuwento ay therapeutic na sa sarili nito. Mas mabuting magkwento ng fairy tale kaysa basahin ito. Ang guro at mga bata ay maaaring bumuo ng isang fairy tale nang magkasama, habang isinasadula ang lahat, o mga indibidwal na elemento. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng isang fairy tale sa kanilang sarili (ang guro ay nagbibigay lamang ng kaunting tulong sa mga nangungunang tanong).

Paraan ng pagguhit ng fairy tale

Pagkatapos nito, ipinapayong gumuhit ng isang fairy tale, hulmahin ito o ipakita ito sa anyo ng isang aplikasyon. Ang pagguhit o pagtatrabaho sa may kulay na karton, plasticine, ang bata ay naglalaman ng lahat ng bagay na nakakaganyak sa kanya, damdamin at kaisipan. Kaya, palayain ang iyong sarili mula sa pagkabalisa o isa pang pakiramdam na bumabagabag sa iyo.

Hindi mahalaga ang kalidad ng larawan. Sa malakas na nararamdaman ang hitsura sa mga guhit ng bata ng lahat ng uri ng mga halimaw, apoy o madilim na kulay ay posible. Ang isang bagong guhit sa tema ng parehong kuwento ng engkanto ay maaaring maging mas kalmado, ang mga kulay ay magiging mas magaan.

Para sa pagguhit, mas mahusay na kumuha ng mga lapis (mas mabuti ang gouache, kung gumuhit ka ng isang bagay na tiyak, watercolor, kung kailangan mong iguhit ang iyong mga damdamin, emosyon).

kwentong katutubong Ruso na "Teremok"

Layunin: pag-unlad ng pagkakaisa ng grupo, imahinasyon, aktibidad ng malikhaing, kasanayan sa mga di-berbal na paraan ng komunikasyon, ang kakayahang tumingin sa sarili mula sa gilid, mastering ang mga bagong paraan ng pag-uugali.

Nagtatrabaho sa isang fairy tale

Mga tungkulin mga tauhan sa fairy tale ibinahagi sa pamamagitan ng mga card, upang pumili mula sa o sa tulong ng isang counter. Dapat magkaroon ng pagkakataon ang mga bata na gampanan ang papel ng sinumang bayani sa engkanto.
Bago ang simula ng pagtatanghal ng engkanto, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagpapakilala sa bawat karakter, ay nagbibigay sa kanya ng ilang mga responsibilidad.
Pagkatapos ipakita ang fairy tale, inanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na talakayin ang kanilang mga impresyon: “Ano ang nagustuhan mo o hindi mo? Nakuha mo ba ang papel? Bakit magkasamang namuhay ang mga hayop?

Ano ang naging teremok?

Sa hinaharap, inaanyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang fairy tale, ang kanilang paboritong character na fairytale.

Sa 2nd grade, set na kami ng mga bata mga kuwentong papet. kasi ang mga bata ay lubos na may kumpiyansa na maaaring "kontrolin" ang mga manika, na nagpapakita ng kanilang pagkatao at pag-uugali. Ngunit narito, mahalagang isaalang-alang na ang mga bata ay maaaring hindi masyadong kumpiyansa kapag gumaganap. At napakahalaga na pakiramdam nila ay matagumpay silang "mga artista". At kaya ginamit namin ang soundtrack ng musical fairy tale na "The Wolf and the Seven Kids". Ito ay naging parehong kawili-wili at emosyonal.

Mayroong maraming mga pagpipilian para sa paggamit ng mga elemento ng fairy tale therapy sa pakikipagtulungan sa mga bata. Fairy tale therapy - nangangahulugang "paggamot na may isang fairy tale." Tulad ng isinulat ni Vachkov I.V., parehong ginagamit ng mga doktor at psychologist ang fairy tale, at hinahanap ng bawat espesyalista sa fairy tale ang mapagkukunan na tumutulong sa kanya na malutas ang kanyang mga propesyonal na problema.

1. “Fairytale Therapy: Development of Self-Consciousness sa pamamagitan ng psychological fairy tale” Vachkov I.V. - M.; Os-89, 2007.
2. "Tales and Fairytale Therapy" Sokolov D. - M .: Eksmo-Press, 2001.
3. "Ang pagsasanay ng fairy tale therapy" / Ed. N. A. Sakovich. - St. Petersburg: Rech, 2004 Ang publikasyon ay isang koleksyon ng mga fairy tale, laro at mga programa ng fairy tale therapy na binuo ng mga nagsasanay na psychologist.
4. "Fairy tale therapy. Mula bagel hanggang cheesecake" Lyumara - Publisher: Ves, 2006
5. "Fairy tale therapy sa paaralan. Methodical na rekomendasyon" Korotkova L.D. - M .: TsGL, 2006. Ang libro ay nagtatanghal ng mga fairy tale at mga alituntunin para sa trabaho gamit ang mga plot ng mga fairy tale, na nagbibigay-daan sa mga tagapagturo at guro na magsagawa ng mga pag-uusap sa moral na may interes at hindi nakakagambala para sa mga bata.
6. "Ang fairy tale therapy ng may-akda. Ang usok ng isang lumang fireplace" A. V. Gnezdilov - Publisher: Rech, 2004. Ang aklat ng sikat na doktor at mananalaysay ng St. Petersburg ay naglalaman ng kanyang mga fairy tale na tumutulong sa mga tao na makayanan ang mga mahihirap na sitwasyon para sa kanila at makahanap ng panloob na pagkakaisa .
7. "Mga laro sa fairy tale therapy" ni T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - St. Petersburg, Rech, 2006. Ang aklat ay nakatuon sa pagsasanay ng paggamit ng laro sa konteksto ng therapy sa engkanto.
8. "The path to magic. Theory and practice of fairy tale therapy." Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg: "Zlatoust", 1998. Ang layunin ng aklat na ito ay upang makilala ang mga magulang (kasalukuyan at hinaharap), mga guro, tagapagturo, sikologo at iba pang mga espesyalista sa pinakabagong sistema malikhaing pag-unlad, pagsasanay, pagwawasto at pagbagay ng personalidad. Makakatulong ito sa iyo na malaman ang tungkol sa "kamangha-manghang" paraan ng pakikipag-usap sa isang bata, tinedyer, sa iyong sarili; ay magsasalita tungkol sa pagbuo, muling pagsulat at pagtatapos ng mga engkanto, tungkol sa paggawa ng mga espesyal na puppet para sa home theater, tungkol sa iba't ibang anyo pagtatanghal ng mga pagtatanghal, tungkol sa paglalaro nang magkasama sa sandbox at ang teknolohiya ng sand therapy, tungkol sa pagninilay sa isang fairy tale at iba pang mga kawili-wiling bagay.
9. "Workshop sa fairy tale therapy" Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg: "Rech", 2000. Ang publikasyon ay likas na aklat-aralin: ang mga engkanto ay ibinibigay para sa praktikal na gawain na may mga komento at rekomendasyon para sa paggamit.
10. "Mga pagpupulong sa kalsada. Therapeutic tales" A.V. Gnezdilov - Speech, 2005. Sa koleksyong ito 20 bagong fairy tale ng sikat na St. Petersburg psychotherapist at storyteller ang ipinakita.
11. "Noong unang panahon ay may isang batang babae na kamukha mo ... Mga kwentong psychotherapeutic para sa mga bata" Brett D. - - M .: Independent firm na "Class" - "Library of Psychology and Psychotherapy).

Kirilina Ekaterina Alekseevna

GKOU RO boarding school VIII tanawin ng nayon ng Matveev Kurgan.

tagapag-alaga

Fairy tale therapy bilang isang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga aktibidad sa pagwawasto at pang-edukasyon.

ATDahil sa ang katunayan na ang likas na katangian ng mga pathology sa pagsasalita sa mga mag-aaral ay naging mas kumplikado, naging kinakailangan upang maghanap ng mga bagong anyo at pamamaraan ng trabaho, ang paggamit ng mga makabagong teknolohiya sa larangan ng pagwawasto at pag-unlad na edukasyon at pagpapalaki. Ano ang gawain programang pederal pag-unlad ng edukasyon sa Russia, lalo na ang pag-renew ng nilalaman at mga teknolohiya ng edukasyon.

Ang pagtaas ng bilang ng mga karamdaman sa pag-unlad ng pagsasalita sa ating panahon ay ipinaliwanag hindi sa pamamagitan ng mga kadahilanang medikal, kundi pati na rin ng mga nabagong kondisyong sosyo-kultural kung saan lumalaki ang mga bata ngayon.

Nasuri itong sitwasyon Natukoy ko ang isang problema sa pedagogical: pagtukoy ng mga pamamaraan at pamamaraan para sa epektibong gawain ng isang tagapagturo sa paaralan VIIIuri upang mapabuti ang lahat ng mga bahagi ng sistema ng pagsasalita, dagdagan ang interes sa pagsasagawa ng mga pagsasanay sa pagwawasto sa pagsasalita, bumuo ng mga proseso ng pag-iisip ng pag-iisip, ibig sabihin, matalinghagang pag-iisip, pansin, memorya, imahinasyon, pag-unlad ng empatiya, pagbuo ng mga modelo para sa pagpapahayag ng mga pangunahing emosyon at damdamin, pag-master ng mga kasanayan sa pamamahala ng pag-uugali ng isang tao, malikhaing aktibidad, edukasyon sa moral.

Ang pagkakaroon ng pag-aaral ng sikolohikal at pedagogical na panitikan, pinili ko para sa aking sarili ang paraan ng fairy tale therapy, na isang teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, lalo na isang kumplikadong sistema na naglalayong iwasto ang mga karamdaman sa pagsasalita, mga personal na pag-unlad ang bata at ang pangangalaga ng kanyang kalusugan, at nagbibigay-daan sa paglutas ng mga gawaing pang-edukasyon, pagwawasto, pang-edukasyon sa loob ng balangkas ng isang fairy tale.

therapy sa fairy tale - isang paraan na gumagamit ng isang fairy-tale form para sa pagbuo ng pagsasalita bata, pagpapalawak ng kanyang kamalayan at pagpapabuti ng pakikipag-ugnayan sa pamamagitan ng pagsasalita sa labas ng mundo.

Ang layunin ng fairy tale therapy - holistic na pag-unlad ng pagkatao ng bata. Ang isang fairy tale ay sobrang multifaceted, tulad ng buhay mismo. At ito ay ginagawa itong isang epektibong psychotherapeutic at developmental tool sa pakikipagtulungan sa mga bata na may kumplikado mga karamdaman sa pagsasalita. Pagkatapos ng lahat, ang mga naturang bata ay nadagdagan ang aktibidad ng motor, pagkagambala, kawalang-tatag ng pansin, pagiging agresibo, pagdududa sa sarili. Ang ganitong mga bata ay hindi alam kung paano maglaro ayon sa mga patakaran at panatilihin ang papel na kanilang kinuha, hindi nila alam kung paano malinaw na ipahayag ang kanilang mga iniisip at muling pagsasalaysay.

Mga gawain:

Lutasin ang intrapersonal at interpersonal na mga problema ng panloob na mundo ng bata;

"Gamutin" ang phobia o iba pa emosyonal na karamdaman bata;

Tamang sitwasyon, maladaptive na reaksyon;

Ipakilala ang bagong kalagayang panlipunan.

Gamit ang mga elemento ng fairy tale therapy sa ating trabaho, dapat nating isaalang-alang ang mga sumusunodmga kakaiba:

kalagayan ng pagsasalita ng mga bata;

hindi sapat na pag-unlad ng nonverbal mga pag-andar ng kaisipan(lalo na pansin sa pandinig at memorya;

hindi sapat na pagnanais para sa nagbibigay-malay na komunikasyon sa mga matatanda; mabilis na pagkapagod boluntaryong atensyon; mababang pagganap);

pagtitiyak ng edad (mataas na emosyonalidad, immediacy, nadagdagan na excitability).

Ang isang fairy tale ay maaaring itugma sa anumang sitwasyon ng problema sa buhay, na tumutulong sa isang bata na matutong sundin ang mga pamantayan ng pag-uugali, ang mga tuntunin ng laro, at mga tuntuning moral. Ang pag-uugali ng bata ay nabuo hindi sa pamamagitan ng direktang mga tagubilin, ngunit sa pamamagitan ng mga engkanto, salawikain, kasabihan.

Ang isa sa mga uri ng fairy tale therapy ay personified fairy tale.

Ang mga personalized fairy tale ay isang paraan upang maitanim sa isang bata tinatanggap na mga pamantayan at mga tuntunin. Ang parehong ay maaaring masabi tungkol sa iba pang mga engkanto, dahil inililipat ng bata ang kanyang sarili sa lahat ng mga pangunahing karakter. Ngunit kapag nakita niya ang kanyang sarili at ang kanyang mga kamag-anak sa mga pahina ng libro, mas malalim at mas malalim niyang naiintindihan ang kahulugan. Natututo siya kaagad at gustong itugma ang kanyang imahe sa libro: mabait, matapang, matapang, masipag, magalang. Sa proseso ng pakikinig, pagbabasa at pagtalakay sa mga fairy tale, ang bata ay nagkakaroon ng pantasya at pagkamalikhain. Natutunan niya ang mga pangunahing mekanismo ng paghahanap at paggawa ng desisyon.

Fairy tale "Masha at ang Fairy"

(senso-motor alalia)

Layunin: upang matukoy ang saloobin sa depekto, kakayahang umangkop.

Noong unang panahon may isang batang babae na si Masha. Si Masha ay isang mabait na babae, ngunit kakaunti ang nakakaalam tungkol dito - walang gustong makipagkaibigan sa kanya. At siya ay nag-iisa, dahil hindi siya katulad ng iba.

Minsan tila kay Masha na hindi siya mula sa mundong ito, ngunit mula sa ilang malayong planeta. Kung hindi man, bakit lahat ng tao sa paligid, kahit na ang pinakamalapit, ay tila nagsasalita ng isang wikang banyaga? Minsan kahit na ang lahat ay malinaw, ngunit mas madalas - hindi lahat. kahit na mabuti sikat na salita nagiging kakaiba, walang katotohanan na tambak ng mga walang kwentang tunog, na hindi kayang unawain. Ang magandang salitang "alalia", na madalas na binibigkas ng mga tao mula sa entourage ni Masha, tila sa kanya ang pangalan ng ilang kamangha-manghang magandang bansa ... Gusto niyang sabihin ito sa kanyang ina, ngunit hindi alam ni Masha kung paano ito gagawin. .

Isang araw, isa sa mga karaniwang araw, naglalakad si Masha sa bakuran. Naisip niya kung gaano kasaya ngayon na nasa isang lugar kung saan maiintindihan siya ng lahat at kung saan maiintindihan niya ang lahat! ..

Biglang lumipad ang balikat ni Masha sa isang malaking maliwanag na paru-paro. Ang batang babae ay nakatayong hindi gumagalaw, natatakot na takutin ang himalang ito, at nabighani sa butterfly.

Iginalaw ng paruparo ang mga pakpak nito, abala sa paghaplos ng mga paa sa harap nito, at biglang may narinig na tahimik na boses sa ulo ni Masha: "Hello, Masha!" Si Masha ay labis na natakot, nagsimulang tumingin sa paligid, ngunit walang tao sa paligid. "Narito ako, malapit na!" muling tumunog ang boses. - "Huwag kang matakot! Isa akong diwata, lumalabas kapag kailangan ng tulong. Alam ko kung ano ang problema mo at matutulungan kita." Tuwang-tuwa si Masha. Makakarating na kaya siya sa kinatatayuan niya?.. Tila sinalo ng diwata ang bawat iniisip ng dalaga. Bago magtanong si Masha, sumagot kaagad siya: "Naiintindihan ko ang iyong nais. Pero ayaw mo ba talagang baguhin ang sarili mo? Pagkatapos ng lahat, pagkatapos ay ang mundo sa paligid mo ay magbabago! Si Masha ay may panandaliang pag-iisip na hindi niya gustong magbago. Bakit kailangan ito, kung sa kalooban lamang ng kapangyarihan ng mahika ay maaaring baguhin ang lahat sa paligid?

Marahan na bumuntong-hininga ang diwata at walang sabi-sabing lumipad palayo. Hindi man lang napansin ni Masha kung saang direksyon lumipad ang diwata, nagkibit balikat na lang siya sa inis at nagpatuloy sa pag-uwi. Hindi niya agad naiintindihan na may mali, ngunit pagkatapos ay nagulat siya: ang lahat ng mga tao sa paligid ay tahimik. Ang mga ibon ay umaawit, ang musika ay tumutugtog sa kung saan, kung minsan ang mga aso ay tumatahol, ngunit ang mga tao ay hindi nagsasalita. Kahit tawa. Ang dalawang lalaki ay nakatayo sa ganap na katahimikan malapit sa kotse na nakabukas ang hood. Ang mga lola sa isang bangko sa pasukan ay nakaupo sa tabi ng isa't isa at tahimik na nakapikit sa araw. Sa sandbox, ang madilim, tahimik na mga bata ay naglilok ng mga cake ng Pasko ng Pagkabuhay ... Tumatakbo sa pasukan, at pagkatapos ay sa apartment, natagpuan ng batang babae ang parehong tahimik at malayong mga magulang sa loob nito. Kahit na ang oras ay tila mas mabagal, ang mga kulay ay kumupas.

Naunawaan kaagad ni Masha kung ano ang nangyari. Ginawa ito ng diwata! At ginawa niya ito dahil sa kanya: pagkatapos ng lahat, gusto ni Masha na mapabilang sa mga katulad niya ... Muling tumalon si Masha sa kalye sa pag-asa na ang maliwanag na mga pakpak ng butterfly ay kumikislap sa isang lugar. Mabilis siyang naglakad sa landas at naisip lamang kung paano mahikayat ang diwata na ibalik ang lahat at hindi galitin siya ... Isang dalaga ang dire-diretsong naglalakad patungo sa dalaga. Pagdating kay Masha, huminto siya at ngumiti ng may alam. Ito ay ang parehong diwata - walang duda tungkol dito. Huminto din si Masha at tumingin sa kalmadong berdeng mga mata ng babae, na nagsabi:

- Well, Masha, naiintindihan mo ba ang iyong pagkakamali? Walang darating na madali. Kahit magic ay may kahihinatnan. Nangako akong tutulungan ka at gagawin ko. Ngunit ikaw mismo ay kailangang gumawa ng pagsisikap. Susubukan naming magkasama!

Tinupad ng diwata ang kanyang pangako. Si Masha kasama niya ay nagawang pagtagumpayan ang kanyang kasawian, nakahanap ng maraming kaibigan. At hindi na pinangarap ni Masha na lumipad sa ilan malayong planeta dahil napagtanto ko na nandito pala ang pwesto niya.

Fairy tale "Sa paghahanap ng mga kaibigan"

Paglabag: complex (polymorphic) dyslalia.

Layunin: upang makilala ang mga saloobin patungo sa depekto, kung siya ay handa na tumanggap ng tulong, kung siya ay magagawang sundin ang mga rekomendasyon at gumawa ng mga pagsisikap.

Noong unang panahon mayroong isang batang lalaki na si Vova. Siya ay—pitong taong gulang lamang. Pero akala ng lahat ay lima lang siya. Siya ay isang maliit, payat na batang lalaki na may maitim na buhok at malalaking kulay-abo na mga mata.

Ang mga magulang ni Vova ay nagtrabaho nang husto, at ang kanilang buong pamilya ay madalas na kailangang lumipat mula sa isang lungsod patungo sa isa pa. Dahil dito, kaunti lang ang naging kaibigan ni Vova. Pagkatapos ng lahat, kakakilala mo lang ng isang tao, at kailangan mo nang umalis muli.

Si Vova ay madalas na nag-iisa sa bahay, at upang hindi ito maging boring, nagbasa siya ng mga libro. Ang kanyang mga magulang ay may isang kawili-wiling malaking aklatan. Gustung-gusto ni Vova ang mga libro, malaki at maliit, may at walang mga larawan, mga fairy tale at mga kuwento tungkol sa mundo sa paligid niya. Ang aklat ay nagbigay ng napakaraming kakaibang bagong kaalaman, at kaya gusto kong sabihin sa isang tao ang tungkol sa kanila!

At dumating ang araw na pumasok si Vova sa paaralan. Siya ay labis na nag-aalala at naghihintay para sa araw na ito, dahil sa paaralan ay tiyak na makikipagkaibigan siya sa isang tao at masasabi sa lahat ang marami, maraming kawili-wiling bagay.

Ngunit may sikreto si Vova. Nagsalita siya nang hindi maintindihan, pinalitan ang maraming mga tunog at hindi binibigkas: sa halip na "pusa", sinabi niya "koska", sa halip na "dura" - "kosha", sa halip na "ngipin" - "zhub", sa halip na "palaka" - "zaba", sa halip na "barko" - "kolabl", atbp.

At kaya nagsimula ang mga aralin. Sa una, nagustuhan ni Vova ang paaralan at ang guro, natutunan niya ang maraming bago at kawili-wiling mga bagay. Ngunit nang may gustong sabihin si Vova sa kanyang sarili, lumabas na walang makakaintindi sa kanya.

Nagsimulang tumawa ang mga bata kay Vova, tinawag siyang mga nakakainsultong salita, at walang gustong maging kaibigan niya. Pagkatapos ay tumigil si Vova sa pakikipag-usap sa klase, ngunit nagalit ang guro kay Vova nang siya ay tahimik.

At nagpasya si Vova na huwag nang pumasok sa paaralan. Bakit pumunta doon? Kung tutuusin, gusto niyang makahanap ng mga kaibigan doon, ngunit hindi natupad ang kanyang pangarap.

Isang araw, umuwi ang ina ni Vova kasama ang isang hindi pamilyar na tiyahin. Ang kanyang pangalan ay Tatyana Andreevna. Napakabait niya at nagustuhan agad si Vova. Nagdala si Tatyana Andreevna ng maraming magagandang larawan, nagturo ng mga nakakatawang tula sa Vova, nagbigay nakakaaliw na mga pagsasanay. At nagkaroon din siya magic wands". Sa tulong nila, na parang salamangka, nagsimulang kumuha ng tamang posisyon ang dila ni Vova. Unti-unti, nababasa at naiintindihan ang kanyang pananalita.

Ngayon si Vova ay masayang pumasok sa paaralan, ngayon ay naiintindihan siya ng lahat, at wala nang nakakasakit sa kanya. Nagsimulang mag-aral si Vova na may mga A lamang at nakahanap ng marami, maraming mabubuting kaibigan.

Fairy tale "Magic mosquito"

(Pararotacism)

Layunin: upang matukoy ang mga saloobin patungo sa depekto, kung handa siyang tumanggap ng tulong, kung magagawa niyang sundin ang mga rekomendasyon at gumawa ng mga pagsisikap

Sa isang tiyak na kaharian, sa isang tiyak na estado, nanirahan ang isang batang lalaki na si Vovochka. At ang batang lalaki ay guwapo, at malakas, at matalino, ngunit hindi niya mahanap ang mga tunay na kaibigan sa anumang paraan. Pinagtawanan ng lahat ng lalaki at babae si Vova. Sinabi nila sa kanya: "Vovochka, sabihin mong isda!", At sumagot si Vovochka: "Lyba". Sinabi nila sa kanya: "Sabihin ang isang shell!", At sinabi niya: "Lukushka".

Isang umaga nakita ni Vovochka na maganda ang panahon, at tumakbo siya sa bakuran para maglakad-lakad. Kakalabas pa lang niya ng porch ay narinig niyang may humirit sa itaas ng tenga niya, at may kumagat sa pisngi niya. "Oh, ikaw ay masamang puffy komalik!" sigaw ni Vova at nagsimulang manghuli ng lamok. Hinawakan ko siya sa pamamagitan ng pakpak, at sinabi ng lamok: "Vovochka, pakawalan mo ako, mangyaring! Hindi ko na uulitin... Gusto mo bang tuparin ko lahat ng gusto mo??!” Tumugon si Vova: "Gusto ko talagang magsalita ng matatas tulad ng lahat ng mga bata, at pagkatapos ay magkakaroon ako ng mga kasintahan" at agad na pinakawalan ang maliit na squeaker. Hindi nalinlang ng lamok ang bata.

Nagising si Vova sa umaga, nag-uunat, tumingin sa bintana at nagsabi: "Dumating na si Utrrrro!" at agad na tumahimik, hindi naniniwala sa kanyang mga tainga. Si Vovochka, napakasaya, ay tumakbo sa bakuran kung saan naglalaro ang mga bata. Narinig ng mga bata si Vova na nagsasalita at napatigil sila sa pagtawa. Kaya nagkaroon ng mga bagong kaibigan si Vovochka.

Kaya, nais kong tandaan na ang paggamit ng fairy tale therapy ay nagdaragdag sa pagiging epektibo ng pagwawastotrabaho, napapailalim sa accountingedad at sikolohikal na katangianmga batang may kapansanan sa pagsasalita sa paaralanedad.

Ang fairy tale ay ang pinaka-naa-access na materyal para sa pag-unlad mental na aktibidad bata. Ang mundo ng isang fairy tale ay kahanga-hanga, ito ay natatangi at walang katulad sa mga posibilidad nito. Ito ay mga fairy tale na nakakatulong sa pagpukaw ng interes sa salita.

Salamat sa fairy tale therapy, ang mga depekto sa pagsasalita ay nawawala nang mas mabilis, ang interes ng mga magulang sa mga resulta ng correctional work ay tumataas, at ang isang espesyal na kapaligiran ay nilikha.

Panitikan:

1. Zinkevich-Evstigneeva T.D., Grabenko T.M. Mga laro sa fairy tale therapy. - St. Petersburg, 2006.

2. Zinkevich-Evstigneeva T.D. Ang landas sa magic. Teorya at kasanayan ng therapy sa fairy tale. - St. Petersburg, 1998.

3. Alexandrova O. Naglalaro kami ng mga fairy tale. Preschool na edukasyon.

4. Bolsheva T.E. Natututo tayo sa mga fairy tale. SPb. "Childhood Press", 2001.

5. Brun B., Pedersen E., Runberg M. Mga kwentong engkanto para sa kaluluwa. Ang paggamit ng mga fairy tale sa psychotherapy. M.: “Sentro ng Impormasyon kulturang sikolohikal”, 2000.

6. Laura Polyak. Teatro ng mga fairy tale. SPb. "Childhood Press", 2001.

7. Prokhorov E.V. Mga larong teatro para sa mga preschooler. SPb.1995.

8. Shorokhova O.A. Paglalaro ng isang fairy tale: Fairy tale therapy at mga klase sa pagbuo ng magkakaugnay na pananalita para sa mga preschooler. - M .: TC Sphere, 2006.

Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

transcript

1 Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten 47 "Raduga, Svetlograd Petrovsky munisipal na distrito Konsultasyon para sa mga guro Paksa: "Fairytale therapy as a health-saving technology" Inihanda ni: Educator MBDOU DS 47 "Rainbow" Dyachenko N.A. Svetlograd

2 Parehong nababahala ang mga manggagamot at guro tungkol sa progresibong pagkasira ng kalusugan ng mga bata. Ang pagsilang ng isang malusog na bata sa ating panahon ay naging isang pambihira. Ang dahilan nito ay masamang ekolohiya, at hindi balanseng nutrisyon, at impormasyon at neuropsychic na labis na karga, at pagbaba sa aktibidad ng motor. Ngunit ang kalusugan ay hindi lamang ang kawalan ng sakit o kahinaan; ito ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental, moral at panlipunang kagalingan. Isang complex ng iba't ibang anyo at aktibidad na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral na natatanggap karaniwang pangalan- "mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan". Ang mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ay ginagamit sa iba't ibang aktibidad at ipinakita bilang: Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan (rhythmoplasty, dynamic na paghinto, mga laro sa labas at sports, relaxation, finger gymnastics, eye gymnastics, breathing exercises, game health-improving gymnastics). Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay (morning gymnastics, physical education, self-massage, active recreation (physical culture leisure, sports holiday, musical leisure, Health Day, acupressure). fairy tale therapy). Ang Fairy tale therapy ay isa sa mga uri ng mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan. Ito ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo na malumanay at hindi mapang-akit na maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga problema. Ang therapy ng fairy tale ay naglalayong mapaunlad ang sarili ng bata -kamalayan at nagbibigay ng pakikipag-ugnay sa sarili at sa iba, na nag-aambag sa pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang pattern ng pag-uugali at pagtugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo. hindi pamantayan, pinakamainam mga paraan sa labas ng iba't ibang sitwasyon, palitan karanasan sa buhay. Ang pamamaraang ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makinig sa iyong sarili at sa iba, matutong tanggapin at lumikha ng mga bagong bagay. Sa proseso ng bawat aralin sa fairy tale therapy, maaari mo ring malutas ang ilang mga problema. Halimbawa, ang pagsasanay ng boluntaryong atensyon

3 o pagkakaisa ng grupo, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng mutual na tulong at suporta, o ang pag-unlad ng memorya, ang pagpapalawak ng emosyonal at pag-uugali na mga reaksyon, kung saan, gamit ang mga halimbawa ng mga fairy-tale na character, natututo ang mga bata na maunawaan ang mga karakter ng tao. Mga tungkulin ng mga fairy tale: 1. Ang mga teksto ng mga fairy tale ay nagbubunga ng emosyonal na taginting sa parehong mga bata at matatanda. Ang mga larawan ng mga fairy tale ay sabay na umaapela sa dalawang antas ng kaisipan: sa antas ng kamalayan at subconsciousness. 2. Ang konsepto ng fairy tale therapy ay batay sa ideya ng halaga ng metapora bilang isang carrier ng impormasyon: tungkol sa mahahalagang phenomena; tungkol sa mga halaga ng buhay; tungkol sa pagtatakda ng layunin; tungkol sa panloob na mundo may-akda (sa kaso ng isang fairy tale ng isang may-akda). 3. Ang fairy tale sa isang simbolikong anyo ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa: kung paano gumagana ang mundong ito, kung sino ang lumikha nito; ano ang nangyayari sa isang tao sa iba't ibang panahon ng kanyang buhay; anong mga yugto sa proseso ng pagsasakatuparan sa sarili ang pinagdadaanan ng babae; anong mga yugto sa proseso ng pagsasakatuparan sa sarili ang pinagdadaanan ng isang tao; anong mga paghihirap na mga hadlang ang maaaring makaharap sa buhay at kung paano haharapin ang mga ito; kung paano matamo at pahalagahan ang pagkakaibigan at pagmamahalan; anong mga halaga ang gagabay sa buhay; kung paano bumuo ng mga relasyon sa mga magulang at mga anak; paano magpatawad. Isa sa mga mahalagang katangian fairy tale ito ay ang pag-iimbak ng karanasan, iyon ay, kahit na matapos ang psychotherapeutic na gawain, ito ay patuloy na nagsasagawa ng epekto nito sa bata. Isaalang-alang ang tipolohiya ng mga fairy tales na inaalok ni Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva: 1. Artistic fairy tales. Kabilang dito ang mga fairy tales na nilikha ng mga siglong gulang na karunungan ng mga tao, at mga kuwento ng may-akda. Ito ang mga kwentong ito na karaniwang tinatawag na fairy tales, myths, parables. 2. Mga kwentong bayan. Ang mga balangkas ng mga kwentong bayan ay magkakaiba. Kabilang sa mga ito ay ang mga sumusunod na uri. Mga kwento tungkol sa mga hayop, relasyon sa pagitan ng mga tao at hayop. mga kwentong pambahay. Madalas nilang pinag-uusapan ang mga pagbabago sa buhay ng pamilya, na nagpapakita ng mga paraan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan. Sila ay

4 bumuo ng isang posisyon bait at isang malusog na pagkamapagpatawa kaugnay ng kahirapan, pag-usapan ang tungkol sa maliliit na panlilinlang ng pamilya. Mga kwento ng pagbabago, pagbabago. Ang isang halimbawa ng naturang fairy tale ay ang fairy tale ni G. Kh. Andersan " pangit na pato". Mga nakakatakot na kwento. Mga kwento ng masasamang espiritu. Pati mga horror stories. Tila, narito ang pakikitungo natin sa karanasan ng self-therapy ng mga bata: sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmomodelo at pamumuhay ng isang nakababahala na sitwasyon sa isang fairy tale, ang mga bata ay napalaya mula sa pag-igting at nakakakuha ng mga bagong paraan ng pagtugon. Inirerekomenda ang paglalahad ng mga horror story sa isang grupo ng mga bata (mahigit sa 7 taong gulang) at mga teenager. At dapat hindi inaasahan at nakakatawa ang pagtatapos ng horror story. Mga magic na kwento. Ang pinaka-kamangha-manghang mga fairy tale para sa mga taong 6 7 taong gulang. Salamat sa mga fairy tale, isang "concentrate" ng karunungan sa buhay at impormasyon tungkol sa espirituwal na pag-unlad tao. 3. Mga masining na kwento ng may-akda. Upang matulungan ang mga bata na mapagtanto ang kanilang mga panloob na karanasan, ipinapayong pumili ng isang fairy tale ng isang may-akda upang makatrabaho sila. Nagtatrabaho sa mga espesyal na bata angkop ang fairy tale ng may-akda na Mamin-Sibiryak D.N. "The Grey Neck". Kapag nagtatrabaho sa isang layunin, o kapag ang isang tao ay nawalan ng kanyang huling pag-asa, ay hindi nais na mabuhay o mawala ang kanyang huling lakas, ang kuwento ni L. Panteleev "Dalawang Palaka". 4. Mga kwentong didactic. Sa anyo ng mga didactic tales ay inihain mga gawain sa pag-aaral. Sa silid-aralan, maaaring turuan ang mga bata na isulat ang mga halimbawa ng matematika sa anyo ng mga didactic fairy tale. Sa mga kwentong ito, ang paglutas ng isang halimbawa ay pagpasa sa isang pagsubok, isang serye ng mga nalutas na halimbawa ang humahantong sa bayani sa tagumpay. 5. Ang mga psycho-corrective fairy tales ay nilikha upang malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata. Ang pagwawasto dito ay nangangahulugang "pagpapalit" ng isang hindi epektibong istilo ng pag-uugali sa isang mas produktibo, pati na rin ang isang paliwanag sa bata ng kahulugan ng kung ano ang nangyayari. Ang isang psycho-correctional fairy tale ay maaaring basahin lamang sa isang bata nang walang talakayan. Kaya, bibigyan natin siya ng pagkakataong mapag-isa sa sarili at makapag-isip. Kung gusto ng bata, maaari mong talakayin ang fairy tale sa kanya, i-play ito sa tulong ng mga manika, mga guhit, isang sandbox at mga miniature na figure. 6. Psychotherapeutic fairy tales. Mga fairy tale na naglalahad ng malalim na kahulugan ng mga pangyayaring nagaganap. Mga kwentong nakakatulong upang makita kung ano ang nangyayari, sa kabilang banda. Ang ganitong mga engkanto ay hindi palaging hindi malabo, hindi sila palaging may tradisyonal na masayang pagtatapos, ngunit sila ay palaging malalim at taos-puso.

5 May mga fairy tale na nagtuturo sa karunungan ng kababaihan (“Frost”, “Little Khavroshechka”, “Sister Alyonushka and brother Ivanushka”, “Snow Maiden”, S. T. Aksakov “Scarlet Flower”, “Cinderella”, “Sleeping Beauty” Sh. Perrault , "Lady Snowstorm" ng Brothers Grimm at iba pa, at ang mga katangian ng isang tunay na lalaki na bayani at pinuno ng pamilya ("The Frog Princess", kung saan, kahit na ang babaeng landas ay nakikita, ang pangunahing karakter ay isang lalaki). pangunahing pamamaraan na ginagamit sa fairy tale therapy: Paglalahad ng isang fairy tale Pagguhit ng isang fairy tale Mga diagnostic ng fairy tale therapy Pagbubuo ng isang fairy tale Paggawa ng mga puppet Pagtatanghal ng isang fairy tale nakatagong dahilan"masamang asal. Kadalasan mayroong lima. Masama ang ugali ng isang bata kung: Gusto niyang maakit ang atensyon sa kanyang sarili. Sa kasong ito, ang corrective fairy tale ay mag-aalok ng mga positibong paraan upang maakit ang atensyon. Gusto niyang dominahin ang sitwasyon, mga matatanda, mga kapantay. Sa kuwentong ito, ang pangunahing ideya ay ang isang mahusay na "pinuno" una sa lahat ay nag-aalaga sa kanyang mga kaibigan. Gusto niyang maghiganti sa isang matanda para sa isang bagay. Kasabay nito, sa fairy tale ay may indikasyon ng pangit na pananaw ng bayani sa problema at ang tamang modelo ng pag-uugali. Siya ay natatakot, nababalisa, nais niyang iwasan ang kabiguan. Sa kasong ito, ang mga bayani ng correctional fairy tale ay nagbibigay sa pangunahing karakter ng suporta at nag-aalok ng mga paraan upang madaig ang takot. Wala siyang sense of proportion. Sa kasong ito, ang isang psycho-corrective fairy tale ay maaaring magdala ng sitwasyon sa punto ng walang katotohanan, na nagpapakita ng mga kahihinatnan ng mga aksyon ng bayani, at iniiwan ang pagpili ng estilo ng pag-uugali para sa kanya ("Nehochuha", " gintong antelope”, “Kaldero ng lugaw”, atbp.). Upang magkaroon ng lakas at tulong ang isang fairy tale o kwento, kinakailangan na sumunod sa ilang mga alituntunin para sa paglikha nito (ginagamit ang ganitong uri ng trabaho para sa mga bata na higit sa 5 taong gulang): 1. Ang fairy tale ay dapat na medyo magkapareho. sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay walang direktang pagkakahawig dito. 2. Ang fairy tale ay dapat mag-alok ng isang kapalit na karanasan, kung saan ang bata ay maaaring gumawa ng bagong pagpipilian sa paglutas ng kanyang problema.

6 3. Ang isang plot ng fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod: Noong unang panahon. Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, inirerekumenda na gumawa ng mga laruan, maliliit na lalaki at hayop ang mga pangunahing tauhan ng mga engkanto. Simula sa edad na 5, mga engkanto, wizard, prinsesa, prinsipe, sundalo, atbp. Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng bata ang mga fairy tale. Sa pagdadalaga, maaaring maging kawili-wili ang mga engkanto, talinghaga at pang-araw-araw na kwento. At biglang, isang araw, ang Bayani ay nahaharap sa isang uri ng problema, isang tunggalian na kasabay ng problema ng bata. Dahil dito, ipinakita kung ano ang solusyon sa problema, at kung paano ito ginagawa ng mga bayani ng fairy tale. Kasukdulan. Ang mga bayani ng fairy tale ay nakayanan ang mga paghihirap. Pagpapalitan. Ang denouement ng therapeutic tale ay dapat na positibo. Moral ng kwento Natututo ang mga tauhan sa kwento sa kanilang mga aksyon. Ang kanilang buhay ay radikal na nagbabago. 4. Pagsusuri ng isang fairy tale plot - kamalayan, interpretasyon ng kung ano ang nasa likod ng bawat sitwasyon ng fairy tale, sa likod ng pagbuo ng balangkas, sa likod ng pag-uugali ng mga karakter. Halimbawa, upang pag-aralan sikat na fairy tale. Matapos pakinggan ng mga bata ang fairy tale, tatanungin sila ng serye ng mga tanong: Ano sa palagay mo, tungkol saan (tungkol saan, tungkol kanino) ang fairy tale na ito? Alin sa mga karakter ang pinakanagustuhan mo (hindi nagustuhan)? Bakit sa tingin mo ito o ang bida na iyon ay gumawa ng ilang bagay? Isipin kung ano ang mangyayari kung bida hindi gumawa ng ganoong bagay. Ano sa palagay mo, kung mayroon lamang mabubuting (o masamang) tauhan sa isang fairy tale, anong uri ng fairy tale ito? Bakit sa isang fairy tale may masama at mabubuting bayani? Sa konklusyon, nais kong sabihin na ang lahat ay maaaring gumawa ng mga fairy tale para sa mga bata. Ito ay hindi madali sa simula, ngunit maaari itong matutunan. Sa halip na away, turo at parusa, gumawa na lang ng fairy tale kasama ang anak mo. Ang fairy tale ay makakatulong sa maagang pag-unlad ng sanggol, mapawi ang stress sa isang bata, tinedyer o

7 matanda. At ang pinakamahalaga, makakatulong ito upang maitaguyod ang pakikipag-ugnay: upang ihagis ang isang tulay ng pag-unawa at pagkakaibigan sa pagitan ng pang-araw-araw na mundo ng mga matatanda at ng mahiwagang mundo ng mga bata. Pagkatapos ng lahat, ang mga nakakagaling na kwento ay nag-aalok ng iba't ibang mga pagpipilian para sa pagkilos. Good luck sa iyo! Mga Sanggunian: 1. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Tikhonova E. A. Projective diagnostics sa fairy tale therapy. 2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Ang landas sa mahika. Teorya at kasanayan ng therapy sa fairy tale. 3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Workshop sa Fairy Tale Therapy". 4. Zaryana at Nina Nekrasov. Paano makahanap ng contact sa isang bata? Mga Kahanga-hangang Oportunidad!

Konsultasyon para sa mga guro Oktubre 2016 Educator Quarter I kategorya Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" Fairy tale therapy para sa mga bata at matatanda, para sa mga preschooler at mga mag-aaral

Inihanda ni: senior tagapagturo MBDOU"TsRR Kindergarten 12" Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa edukasyon sa preschool - mga teknolohiyang naglalayong lutasin ang isang priyoridad na gawain

Municipal budgetary preschool educational institution pinagsamang uri ng kindergarten 37 "Ang papel ng fiction sa buhay ng isang preschooler, ang impluwensya nito sa pag-unlad ng pagsasalita (bokabularyo) at pagbuo

Ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay isang mahalagang sistema ng pang-edukasyon at libangan, pagwawasto at pag-iwas na mga

"Hindi ako natatakot na ulit-ulitin: ang pangangalaga sa kalusugan ay ang pinakamahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman,

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa kindergarten. Isa sa mga pangunahing gawain ng bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool, na ipinahiwatig sa Federal State Educational Standard para sa Preschool

MBDOU "Kindergarten of a general developmental type 32" MGA URI NG HEALTH-SAVING PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES AT ANG MGA POSIBILIDAD NG KANILANG APPLICATION SA DOE Sidorenko Irina Yuryevna senior educator MBDOU 32 Health condition

HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES BILANG SALIK NG MATAGUMPAY NA IMPLEMENTASYON NG GEF TO Inihanda ni: instructor sa pisikal na kultura Kopylova L.V. Ang kalusugan ng bata ay higit sa lahat at ang ating gawain ay pangalagaan ito. "Kalusugan

Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" Valuyskikh Anastasia Vladimirovna pedagogue-psychologist Deminova Elena Yuryevna teacher-speech therapist Zorina Nadezhda Aleksandrovna tagapagturo MBDOU "D / S KV 67"

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa gawain ng isang guro psychologist sa preschool Inihanda ni: guro psychologist MBDOU "Kindergarten 20 Bell ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad" Komarkova O.Yu. "Ang mga bata ay dapat mamuhay sa isang mundo ng kagandahan, paglalaro,

Ang "kalusugan" ay ang kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan ng isang tao, at hindi lamang ang kawalan ng sakit o kapansanan. Ang "Health" ay tama, normal aktibidad ng katawan,

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay isang mahalagang sistema ng pang-edukasyon at pagpapabuti ng kalusugan, pagwawasto at pag-iwas na mga hakbang na isinasagawa sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng guro ng bata at mga magulang.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa kindergarten Isa sa mga pangunahing gawain ng bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool, na ipinahiwatig sa Federal State Educational Standard preschool na edukasyon,

BINARY SPEECH SA METHODOLOGICAL ASSOCIATION SA PAKSA: "CLASSIFICATION OF FAIRY TALES" Inihanda ni: educator MDOBU 20 Utkina M.N. tagapagturo MBDOU 69 Karaskina S.I. Orenburg, 2016 Slide1 Ayon sa "Paliwanag

Municipal preschool educational autonomous institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na "Smile" na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad para sa panlipunan at personal na pag-unlad ng mga bata (MDOAU d / s "Smile")

Fairy tale therapy sa trabaho sa mga preschooler Ang pagtatanghal ay inihanda ng tagapagturo ng GBDOU 55 Sudzhyan Evelina Eduardovna Ang fairy tale therapy ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo upang malumanay at

Inihanda ng Educator Butlerovskaya A.K. Sa modernong lipunan, ang problema ng pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata ay higit na nauugnay kaysa dati. Ito ay dahil sa ang katunayan na sila ay iniharap sa napaka

Konsultasyon para sa mga magulang "Health-saving teknolohiya sa preschool sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng GEF DO "Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan ng

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool pangunahing isyu pangangalaga at pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa preschool. Ang konsepto ng Federal State Requirements (FGT) ay nagbibigay para sa paglikha ng mga kondisyon para sa

HEALTH SAVITIES ACTIVITIES Preschool educational institution Pavlyga Nadezhda Artemovna teacher psychologist Astapenko Irina Evgenievna teacher speech therapist Polyanitsina Elena Anatolyevna educator MBDOU "DSKV 17" Armavir, Krasnodar

Konsultasyon para sa mga guro "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Preschool Education" Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan ng mga sakit

MBDOU "Kindergarten 1" Beryozka "p.g.t. Kukmor "Vladimirova Larisa Illarionovna senior educator Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa gawain ng isang guro layunin ng preschool: instantiation sa view

Municipal State Preschool Educational Institution Kindergarten ng pinagsamang uri 41 "Fairy Tale" p. Konstantinovskoye Petrovsky distrito

MGA TEKNOLOHIYA NG PRESERVING SOCIO-PSYCHOLOGICAL WELL-BEING NG ISANG BATA SA DOE TEACHER-PSYCHOLOGIST: POZDNYAKOVA S.V. MBDOU 37 TECHNOLOGY AY ISANG TOOL NG PROFESSIONAL ACTIVITY NG TEACHER (DERKUNSKAYA V.A)

MODERN HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES sa kindergarten Educator L.S. Riyazutdinova "Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan ng mga sakit

Iulat ang MBDOU kindergarten 5 "Rainbow" para sa unang kalahati ng 2015 ayon sa plano ng trabaho "Pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay sa mga batang preschool." AT mga nakaraang taon problema sa representasyon

Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan sa mga bata preschool. Ang kasalukuyang paksa ng pag-uusap sa lahat ng oras ay kalusugan ng tao. Hindi mapapanatili ang kalusugan sa mga gamot. Pero may isa pa

Ang mas malapit sa pagsilang ng isang bata, mas malakas ang kaguluhan ng mga hinaharap na ina, at ang kaguluhan na ito ay sumasakop sa kanila bago ang pinakahihintay na kaganapan. Pagkatapos ng lahat, ang pagbubuntis ay isang natatanging oras na kailangan mong mabuhay nang hindi sa mga pagkabalisa,

PEDAGOGY OF ART ELECTRONIC SCIENTIFIC JOURNAL OF THE ESTABLISHMENT OF THE RUSSIAN ACADEMY OF EDUCATION "INSTITUTE OF ART EDUCATION" http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 2, 2010 psychological and pedagogical

Municipal preschool na institusyong pang-edukasyon na "Kindergarten 5KV" ng lungsod ng Bogoroditsk malikhaing proyekto sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan Inihanda ng tagapagturo: Grishchenko Valentina Sergeevna

"Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito - isang aralin sa pag-unlad ng pagsasalita para sa lahat." Ang pag-unlad ng mga batang preschool ay napaka-multifaceted at indibidwal, mahalagang hindi makaligtaan ang isang solong facet. Samakatuwid, sa aming kindergarten ay gumugugol kami

Uri ng proyekto: impormasyon at malikhaing Tagal ng proyekto: 2 linggo Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa ikapitong taon ng buhay, tagapagturo Zhebryakova L.Yu., direktor ng musika Repina I.V. Layunin ng proyekto: paglikha

Proyekto sa palakasan at kalusugan na "Sports rainbow of fairy tales" para sa mga bata sa gitnang edad ng preschool. MBDOUDS N11 "Rainbow" Educator: Elesina O.N. 2012 G. Sasovo Mga Nilalaman: 1. Pasaporte ng proyekto. 2.

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Health-saving pedagogical na proseso ng preschool educational institution - ang proseso ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang preschool sa paraan ng health saving

Ang therapy ng buhangin bilang isang paraan ng pagwawasto emosyonal na globo junior schoolchildren "Sa iba't ibang yugto pag-aaral Mula elementarya hanggang senior level, maraming kahirapan sa pag-unlad ng mga bata

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad para sa pisikal na kaunlaran mga anak ng 5th working village Khor municipal

Guro Bindareva S.A. MBDOU 280 “Ang pangangalaga sa kalusugan ay isang mahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman ay nakasalalay sa kagalakan at kagalakan ng mga bata.

"Gamit ang pagbuo ng potensyal ng mga kuwentong pambayan at may-akda sa proseso ng edukasyon sa pamilya" Ano ang therapy ng fairy tale? May mga taong mahilig sa fairy tales. May mga taong minamaliit ang kanilang kahalagahan,

Pag-uuri ng mga fairy tales Inihanda ni: Utkina Marina Nikolaevna, tagapagturo MDOBU 20 Fictional story, hindi pa nagagawa at kahit na hindi maisasakatuparan na kwento, alamat TALE V. Dal " Diksyunaryo nabubuhay na Mahusay na Ruso

Morozova Tatyana Mikhailovna MADOU kindergarten 11 "Peresvet" EDUCATION: HIGHER PEDAGOGICAL PEDAGOGICAL EXPERIENCE: 18 years email: m [email protected] Propesyonal na kredo: "Ang pagiging perpekto ay walang limitasyon"

Mga makabagong teknolohiya sa kindergarten Mula sa karanasan ng guro ng sangay ng MBDOU kindergarten 3 "Golden Key" Malina I.V. Ang aming kawani ng pagtuturo kindergarten intensively introduces innovative

Municipal preschool educational institution child development center - kindergarten 106 Na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, humubog sa mga pangangailangan ng mga guro, bata, magulang

Pedagogical na proyekto: "Ang papel ng mga cartoons sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata." Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 "Fairy Tale", Nikolsk Relevance: Ang problema ng "mga bata at telebisyon" ay nag-aalala sa lahat: mga magulang,

MUNICIPAL AUTONOMOUS PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION kindergarten 1 “Fairy tale. Address: st. Kalininskaya st. Kovalya 6 "A" Telepono: 21-7-84 Pisikal na tagapagturo: Anpilova Oksana Anatolyevnva Pang-edukasyon

Mga makabagong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Memo para sa mga guro Mga modernong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Ang sistemang nagpapabuti sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Mga uri ng teknolohiyang pedagogical na nagliligtas sa kalusugan

Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa konteksto ng Federal State Educational Standard sa kalusugan ng mga bata "Ang pangangalaga sa kalusugan ay ang pinakamahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, kaisipan

Ang problema ng interpersonal na relasyon ng mga preschooler ay napaka-kaugnay ngayon. Ang mga obserbasyon sa araw-araw, mga aktibidad sa paglalaro ng mga batang may szpr, ang kanilang komunikasyon ay nagpapakita na mayroong a

Nakumpleto ni: Educator MBDOU "Kindergarten 17 p. Ozerskoye "Gorobets Yulia Sergeevna PROYEKTO "PAMILYA" Senior preschool edad Nakumpleto Nagtuturo: Gorobets Yulia Sergeevna 2017 Uri ng proyekto: grupo, laro,

Ang art therapy ay isang produktibong paraan gawaing sikolohikal kasama ang mga bata. AT kamakailang mga panahon lalong ibinabaling ng mga siyentipiko ang kanilang atensyon sa problema ng kalusugan ng mga bata. Sa agham mayroong higit sa animnapung kahulugan ng konsepto

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten "Solnyshko" ng isang pinagsamang uri "May-akda ng programa Kostina O.V. Kogalym 2015 Layunin: - Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kahusayan

Municipal autonomous preschool educational institution na "Kindergarten 3 "Thumbelina" Project sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay sa mga bata at magulang gitnang pangkat"Rainbow" Tema: "Isports

Ang agarang kapaligiran ng bata bilang isang kadahilanan sa pagtukoy kalusugang pangkaisipan. Ang pagtatanghal ay inihanda ng guro-psychologist ng MBDOU "CRR d./s 196" Kozlenkova N.M. Modernong lipunan nagiging mas maraming kaalaman

Pagbubuo ng isang malusog na pamumuhay sa pangkat na paghahanda sa paaralan Nakumpleto ng guro ng MDOBU kindergarten 10 KV ng Bogoroditsk: G.N. Churikova malusog na imahe buhay - isang makatwiran, mulat na pagpili ng paraan

Pagbibigay ng metodolohikal at kathang-isip na pambata Pamamaraang panitikan Kolvo 1. GEF Main programang pang-edukasyon"Mula sa kapanganakan hanggang sa paaralan" 13 2. GEF Integrasyon sa pang-edukasyon

Municipal State Preschool Educational Institution Kindergarten Kolosok Inihanda ni Oksana Vladimirovna Volf, guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Proyekto ng pagbabago"Magic Sand" - isang katulong sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata "ng isang munisipal na institusyon karagdagang edukasyon"Fantasy" para sa katayuan ng Regional Innovation Platform

Konsultasyon para sa mga guro "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa balangkas ng pagpapatupad ng GEF DO" Ano ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan? Ang mga ito ay marami sa sikolohikal at pedagogical

"Pagsubok sa sistema sa musika gawaing pangkalusugan kasama ang mga bata ng senior preschool age sa mga kondisyon ng MBDOU 4 sa Kirovsk "Koroleva A. V., 1 kategorya ng kwalipikasyon senior educator MBDOU 4

Smychagina Olga Mikhailovna Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten "Severyanochka" ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng pisikal na pag-unlad ng mga bata" Yamalo-Nenets

Abstract ng programa sa trabaho para sa pang-industriya na kasanayan sa espesyalidad 050144 Preschool education. 1.1 Saklaw ng programa Working programm Ang karanasan sa trabaho ay bahagi ng core

Berezovsky Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Kindergarten 39 ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may mga priyoridad na aktibidad para sa pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral" Pedagogical

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten 4 ng pinagsamang uri ng lungsod ng Bikina, Bikinsky municipal district Teritoryo ng Khabarovsk Sumang-ayon: PMPK Chairman MBDOU para sa mga bata

Ang proyekto ng parent club na "Kami ay magkasama" Panahon ng pagpapatupad ng proyekto: pang-matagalang. nakatuon sa pagsasanay. Sa bilang ng mga kalahok: grupo, kolektibo, pares, indibidwal Kalikasan ng mga contact: mga magulang

Pagwawasto sa pagbuo ng mga zone Paraan ng paggamit ng speech therapy room Pang-edukasyon at pang-edukasyon na zone "Bukvograd" Nilagyan ng magnetic board, mga hanay ng mga didactic aid para sa pangkalahatang pag-unlad ng pagsasalita, pagsasanay

Paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso edukasyon sa musika mga preschooler sa Pagtatanghal ng DOW inihanda ng direktor ng musika ng MDOU "Kindergarten 2 r.p. Semibratovo" 1 qualifying

pangmatagalang plano makipagtulungan sa mga magulang ng mga anak ng grupo Para sa pakikipagtulungan sa mga magulang, ang sumusunod na layunin ay natukoy: Upang itaguyod ang pagtatatag ng pakikipagtulungan sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa mga usapin ng edukasyon, pagpapalaki at

MAPA NG INNOVATIONS MBDOU "GENERAL DEVELOPING KINDERGARTEN 32" Buong pangalan ASPECT INNOVATION 1. Vasilevskaya Irina Vasilievna Managerial Topic: "Methodological support mga aktibidad sa pagbabago DOW "Layunin:

Maikling pagtatanghal ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MBDOU d / s 43. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MBDOU d / s 43 ay binuo alinsunod sa pederal

Aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan na may kaugnayan sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool at kaayusan sa lipunan para sa edukasyon

Ang mga pista opisyal sa sports at libangan ay mga mabisang paraan ng gawaing pagpapabuti ng kalusugan kasama ng mga bata. Konsultasyon para sa mga tagapagturo Instruktor ng pisikal na edukasyon: Kalyanova N.A. MDOU Kindergarten noong Pebrero 7, 2014

MUNICIPAL BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION "ZHILYOVSKAYA SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" NG STUPINSKY MUNICIPAL DISTRICT FOREST SCHOOL PROGRAM M. Panfilova. (para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang) 2016