Henkilökohtaiset vaatimukset käytännön psykologi

Yhteenvetona lukuisista tutkimuksista psykoterapeuttien ja psykologien ammatillisesti tärkeistä persoonallisuuden piirteistä voidaan erottaa seuraava persoonallisuuden piirteet Käytännön psykologille toivottavaa:

* keskittyminen asiakkaaseen, halu ja kyky auttaa häntä;

* avoimuus muille omia näkemyksiä ja arvostelukyky, joustavuus ja suvaitsevaisuus;

* empatia, vastaanottavaisuus, kyky luoda tunnemukavuuden ilmapiiri;

* käyttäytymisen autenttisuus, eli kyky esittää aitoja tunteita ja kokemuksia ryhmälle;

* innostus ja optimismi, usko ryhmän jäsenten kykyyn muuttua ja kehittyä;

* malttia, sietokykyä turhautumista ja epävarmuutta kohtaan, korkeatasoinen itsesääntely;

*itseluottamus, positiivinen itsetunto, riittävä itsetunto, tietoisuus omista konfliktialueistaan, tarpeistaan, motiiveistaan;

* rikas mielikuvitus, intuitio;

* korkea älykkyystaso.

Mitkä ovat psykologin työskentelyn vasta-aiheet?

Tällaisia ​​vasta-aiheita psykologille voivat olla:

1. Viha ihmisiä kohtaan, halu "kosstaa" heille ilman syytä... valitettavasti. On sellaisia ​​katkeruneita ihmisiä, jotka itse tarvitsevat psykologista apua, ja joita ei itse saa päästää ihmisten lähelle. On sitäkin pelottavampaa, kun tällaiset "misantroopit" onnistuvat saamaan korkeamman psykologisen koulutuksen tutkintotodistuksen ja ovat mukana psykologinen harjoitus.

2. Suoranainen mielisairaus. On selvää, että mielisairas "psykologi" voi yksinkertaisesti olla vaarallinen asiakkailleen, varsinkin kun hän työskentelee lasten ja nuorten parissa. Huomaa, että koululaiset itse vastasivat kysymykseen "millä psykologilla, millä negatiivisia ominaisuuksia Haluaisitko käsitellä?", useimmissa tapauksissa tunnisti sellaisia ​​ominaisuuksia kuin "kyvyttömyys kommunikoida" ja " mielisairaus».

3. Kyvyttömyys kommunikoida, kyvyttömyys rakentaa ihmissuhteita toisiaan kunnioittaen. Suorittaessaan erilaisia ​​"haastatteluja" hakijoiden kanssa psykologisia kykyjä hakijat kiinnittävät välittömästi niiden huomion, jotka käyttäytyvät ylimielisesti ja uhmakkaasti, ja mikä tärkeintä - keskeyttävät jatkuvasti keskustelukumppanin yrittäen korostaa ylivoimaisuuttaan.

Sovellettu tulevaa työtä psykologi, ei ole vain tahdottomuus tai huonoja tapoja, se on este aidosti dialogisen vuorovaikutuksen rakentamiselle asiakkaan (tai työtovereiden kanssa), tämä on perusta asiakkaan mielen tulevalle manipuloinnille, jota psykologille tulisi pitää pahin "ammatillinen synti".

4. Tulevan psykologian opiskelijan osalta voidaan nostaa esiin sellaisia ​​ei-toivottuja ominaisuuksia kuten "laiskuutta", aloitteellisuuden puutetta sekä passiivista asennetta, että opettajien "pitäisi" jatkuvasti houkutella ja viihdyttää oppilaita tunneilla. Samalla opiskelijat voivat vain arvioida, kumpi opettaja onnistui "vangitsemaan" heidät enemmän, kuka on "enemmän tai vähemmän viehättävä" ja minkä opettajan kanssa he ovat "yleensä kiinnostavampia".

Tutustuminen käytännön psykologien työkokemukseen on silmiinpistävää heidän ammatillisen toimintansa merkityksen ymmärtämisessä, sen toteuttamisen muodoissa ja menetelmissä. Mihin se liittyy?

Ensinnäkin käytännön psykologin ammatillisella koulutuksella. Tiedetään, että tällä hetkellä tämä koulutus ei ole yhtenäinen, sen sisältö ja taso vaihtelevat sen mukaan, missä koulutus järjestetään ja kuka opettaa psykologeja. Tämän koulutuksen erityisyys ja monimutkaisuus piilee siinä, että asiantuntijoilla ei tarvitse olla vain syvä tietämys psykologia ja siihen liittyvät tieteenaloilla, mutta myös navigoi pätevästi oikea elämä sisään kasvatetut lapset esikoululaitokset tai opiskelijat sisään erilaisia ​​tyyppejä koulut.

Toiseksi, taso ja keskittyminen yleistä kehitystä psykologi henkilökohtaisilla ominaisuuksillaan, osallistumisellaan nykyaikaiseen sosiaaliseen elämään, monimuotoiseen kulttuuriin, aikakauteen, kykyynsä navigoida siinä. Teoreettinen ja käytännöllinen ajattelu. Kyky muistaa, mitä juuri nyt tarvitaan, luovuus, kyky ennakoida, kun taas yksinkertaisuus ja ajatuksen selkeys, kyky muuttaa monimutkainen yksinkertaiseksi,

Kolmanneksi koulutuslaitoksen tyyppi, jossa psykologi työskentelee. Päiväkoti, toisen asteen koulutus

poliittinen Venäläinen psykologi ammattilaisena ja ihmisenä _________________167

koulu, lukio, erityiskoulu, lyseum, Orpokoti, yksityinen koulu, sisäoppilaitos, erilainen keskukset - niillä on omat erityispiirteensä sen mukaisesti, että ne asettavat erityisiä vaatimuksia käytännön psykologin toiminnalle.

Neljänneksi (ja pohjimmiltaan ennen kaikkea) psykologin henkilökohtaisen elämän erityispiirteistä: kuinka hyvin hänen on oma elämä- onko siinä rakkautta, keskinäistä ymmärrystä läheisten ihmisten kanssa, hyväksyttävää aineellista turvallisuutta, tarvittavia kodin mukavuudet jne. Psykologilta kysytään paljon, hän on vastuussa paljon, mutta hän itse on suurelta osin puolustuskyvytön: yhteiskuntaa edustaa valtio ei tarjoa hänelle arvokasta ja tarvittavat ehdot elämää. Tämä koskee sekä materiaalia että laillista tukea alan ammattilainen käytännön psykologiaa koulutus.

Ja silti, huolimatta erilaisia ​​ehtoja elämästä ja työstä huolimatta asiantuntijoiden yksilöllisistä henkilökohtaisista ominaisuuksista, psykologin ammatilla on merkittäviä yhteisiä ammatillisia ja eettisiä arvoja, joiden läsnäolo psykologin toiminnassa määrää ammattitaidon tason todellisten monimuotoisten kokemusten analysoinnissa. käytännön työ tietty psykologi tarkka sijainti ja erityisten elämänolosuhteiden yhteydessä.

Ammattimainen asema

Käytännön psykologi joutuu toimintansa luonteen vuoksi väistämättä välimiehen rooliin muiden ihmisten konfliktien ratkaisemisessa ja jossain määrin heidän virheensä korjaajana. Tämä asettaa lisääntyneitä vaatimuksia hänen henkilökohtaisille ominaisuuksilleen ja ymmärrykselleen. moraalinen olemus ammatillista toimintaansa.

Ja tämä olemus on hyvin yksinkertainen - ei ratkaista ongelmaa toiselle minkä tahansa ikäiselle henkilölle, vaan ratkaista tämä ongelma yhdessä hänen kanssaan vahvistamalla hänen uskoaan vahvuuksiinsa, kykyihinsä, itseensä.

Psykologinen koulutuspalvelu suojelee ja takaa jokaisen syntyneen lapsen oikeuden täysipainoiseen henkiseen ja henkiseen kehitykseen. Mutta se suojaa lasta ei tietystä henkilöstä, vaan olosuhteiden rikkomuksista, jotka vaikuttavat siihen normaali elämä ja suotuisa kehitys. Syyllisen tai "syntipukin" etsintä on tuottamatonta, epäeettistä, psykologisesti perusteetonta. Vuorovaikutuksen menestys

ja yhteistyö riippuu pitkälti psykologin asemasta: kommunikaatiossa ei saa käyttää rakentamista, opettavaa sävyä.

Minkä tahansa vaikea tapaus lapsen käyttäytymisessä tai kehityksessä ei ole syy opettajan (kasvattajan, opettajan, vanhemman) moitteisiin, vaan signaali yhteistä työtä.

Kaikenlainen kasvattajan tai opettajan (ja jopa vanhemman) menestys on kuitenkin syy tukea häntä, kehua häntä ja vahvistaa uskoaan hänen kykyynsä ratkaista lasten vaikeita ongelmia.

Testi nro 5

”Käytännön psykologin persoonallisuuden perusvaatimukset. Käytännön psykologin toiminnan eettiset näkökohdat "

1. Kuka on käytännön psykologi? Mikä sen tarkoitus on?

Kuka on asiakas, asiakas, käyttäjä?

Millaisia ​​asiakkaan ja psykologin välisiä vuorovaikutustehtäviä G.S. Abramov?

Psykologin ammatilliset ja eettiset periaatteet

Vaatimukset käytännön psykologin persoonallisuudelle

Mitkä ovat psykologin työskentelyn vasta-aiheet?

Luovien ammattilaisten typologia

Käytännön psykologian eettiset houkutukset

Asiantuntijan ammattipätevyyden Gosstandart-vaatimukset

Tee suullinen muotokuva itsestäsi käytännöllisenä psykologina käyttämällä hankittua tietoa

psykologinen apu asiakas käytännön psykologi

1. Kuka on käytännön psykologi? Mikä sen tarkoitus on?

Käytännön psykologi on asiantuntija, joka tarjoaa väestölle psykologista apua (psykologisia palveluita) tilanteissa, jotka vaativat psykologista väliintuloa tai erikoistiedon ja teknologian käyttöä.

Käytännön psykologin työ keskittyy niihin väestöryhmiin, jotka eivät ole psyykkisesti sairaita, vaan kuuluvat henkisesti normaalien kategoriaan, jotka mahdollisesti kykenevät ilmaisemaan vastuuta yksilöllisyydestään.

Käytännön psykologin päätehtävänä on tarjota psykologista apua asiakkaalle. Päätehtävänä on herättää asiakaskokemuksia, jotka perustuvat tuomitsemattomaan asenteeseen psykologista tietoa.

Psykologinen apu voidaan luokitella sen mukaan erilaisia ​​indikaattoreita:

) toimenpidehetkellä: kiireellinen - välttämätön monimutkaisissa mielentiloissa, itsemurhan mahdollisuus, väkivaltatapaukset jne. Tämä kuuluu useimmiten neuvontapuhelimen, neuvontapuhelimen toimivaltaan; pitkä - hyödyllinen vaikeissa elämäntilanteissa, psykologisissa kriiseissä, konflikteissa (psykologiset konsultaatiot);

) suunnan mukaan: suora - suunnattu ei suoraan asiakkaaseen, hänen avunpyyntönsä; vastaaminen - vastaus nykyiseen tilanteeseen ja asiakkaan ympäristön ihmisten vetoomuksiin; ennakoiva - vastauksena henkilön ennustettuun epäsuotuisaan tilanteeseen. Löytyy usein perhepalvelusta.

) tilaorganisaatiolla: kontakti, kun keskustelu tapahtuu kasvokkain asiakkaan ja psykologin kanssa; kaukosäädin, joka on jaettu puhelimeen ja kirjoitettuun;

) psykologin tehtävien suorittamisesta: diagnostinen - psykologisen diagnoosin asettaminen, laatiminen psykologinen muotokuva yksilöllisyys; valvomo - lähettäminen oikealle asiantuntijalle: psykoterapeutille, psykiatrille jne., tiedotus - tiedon kerääminen asiakkaasta, hänen perheestään, hänen ympärillään olevista ihmisistä, sosiaalisista oloista; korjaava; konsultointi aktiivinen; terapeuttinen;

) osallistujien lukumäärän mukaan: yksilöllinen (erityisesti henkilökohtaisista, sosiaalisista tai julkisista syistä). ryhmämuoto ei näytä mahdollista); ryhmä (painopiste on kehittämis-, koulutusohjelmassa tai tarvittaessa sosiaalinen tuki);

) psykologin interventiosta: ohje - osoittaa, antaa neuvoja miten elää, ei-ohjaava - asiakkaan seuraaminen Psykologinen apu voi sisältää: psykologinen korjaus(organisoitu vaikutus asiakkaaseen muuttaakseen hänen toimintansa indikaattoreita ja sen mukaisesti ikä normi henkistä kehitystä; on kehityksessä yksilöllinen ohjelma), psykologinen neuvonta (apua henkiselle normaalit ihmiset saavuttaakseen henkilökohtaisen kehityksen tavoitteensa) ja psykoterapiaa (psykoterapeutin aktiivista vaikutusta asiakkaan persoonallisuuksiin persoonallisuuden psyykkisen todellisuuden palauttamiseksi tai rekonstruoimiseksi).

3. Kuka on asiakas, asiakas, käyttäjä?

Niistä, jotka kääntyvät psykologin puoleen asiantuntijana, voidaan erottaa tietyt ihmisten asemat: asiakas, asiakas, käyttäjä.

Asiakas - henkilö (aikuinen tai lapsi), joka välittää psykologista tietoa, eli välittää psykologille tietoa itsestään tai muista ihmisistä, olettamalla tai tosiasiallisesti osoittaen roolinsa tämän tiedon alkuperässä ja katsoen olevansa suoraan tai välillisesti vastuussa tiedon sisällöstä. tämä psykologinen tieto.

Asiakas - henkilö, joka kääntyy psykologin puoleen saadakseen psykologista tietoa (itsestään, organisaatiostaan ​​tai muista ihmisistä); henkilö, joka välittää psykologista tietoa näkemättä rooliaan ja katsomatta olevansa vastuussa sen alkuperästä.

Käyttäjä - henkilö, joka on tietoinen psykologisen tiedon sisällöstä ja tarkoituksesta sekä kriteereistä tämän tiedon sisällön arvioimiseksi asiakkaan näkökulmasta.

4. Millaisia ​​asiakkaan ja psykologin välisiä vuorovaikutustehtäviä G.S. Abramov?

G.S. Abramova, asiakkaan ja psykologin välisen vuorovaikutuksen tehtävät voidaan erottaa neljän tyyppistä.

Sosiaaliset tehtävät - "oikea - väärin" muuttaa luokitusjärjestelmää ja auttaa näkemään tavoitteesi eri valossa.

Eettiset tehtävät - "hyvä - huono" osoittamaan arviointiasteikon rajoituksia.

Moraaliset tehtävät - "hyvä - paha" osoittamaan hyvän ja pahan ehdollisuutta, niiden kriteerien epäidenttisyyttä. erilaiset ihmiset.

Psykologiset tehtävät - joustava arviointijärjestelmä psykologisen avun antamiseen.

Käytännön psykologin tehtävänä on saada asiakkaat muotoilemaan uudelleen kolmen ensimmäisen tyypin ongelmat psykologisiksi ongelmiksi. Vain silloin käytännön psykologi voi tarjota todellista apua asiakasta ratkaisemaan ongelmiaan.

5. Psykologin ammatilliset ja eettiset periaatteet

Etiikka - joukko käyttäytymisnormeja, sosiaalisen ryhmän moraalia.

Ammattieettiset standardit ovat tason vaatimuksia ammatilliset vaatimukset psykologi, oivallus hänen toiminnassaan erityisiä moraalinormit käyttäytyminen suhteissa työtovereiden kanssa, tieteellinen yhteisö, ja aiheiden (asiakkaiden) kanssa. On ehdollisesti mahdollista erottaa kaksi eettisten periaatteiden päätasoa:

1. Ilmeinen (itsestään ilmeinen),ja jopa hieman "banaalisia" periaatteita, kuten "älä huuda asiakkaalle", "älä lyö asiakasta", "älä sylje asiakkaan päälle", "älä loukkaa häntä" jne. Sääntöjä pidetään itsestäänselvyytenä, mutta valitettavasti niitä joskus rikotaan.

2. Perinteisesti erotetut eettiset periaatteet.Erilaisten eettisten järjestelmien analyysin ja yleistyksen perusteella voidaan erottaa useimmin mainitut eettiset periaatteet:

Psykologin ammattietiikka on sitä, että psykologi toteuttaa toiminnassaan erityisiä moraalivaatimuksia, käyttäytymisnormeja sekä suhteissa kollegoihin, tiedeyhteisöön sekä tutkittaviin, vastaajiin, psykologista apua hakeviin henkilöihin.

Haitan aiheuttamattomuuden periaate: psykologin toiminnan prosessi ja tulos eivät saa vahingoittaa terveyttä, tilaa, sosiaalinen asema, ihmisten edut; vastuu niiden toteuttamisen tuloksista ja seurauksista asiakkaan elämässä.

Ammatillisen osaamisen periaate: psykologin tietoisuus osaamisensa rajoista, vain niiden asioiden ratkaisu, joista hän on ammatillisesti tietoinen, omistaa käytännön menetelmiä työ, jolla on asianmukaiset oikeudet ja valtuudet suorittaa psykokorjaavia tai muita vaikutteita.

Objektiivisuuden periaate: välttäminen puolueellinen asenne asiakkaaseen (kohteeseen) ja toimenpiteiden toteuttamiseen psykologinen luonne(työmenetelmien valinta, tulosten käsittely ja tulkinta, johtopäätösten tekeminen), jotka ovat ristiriidassa tieteellisen tiedon kanssa.

Asiakkaan kunnioittamisen periaate: rehellisyyden osoitus asiakkaan kanssa kommunikoinnissa, asiakkaan sympatian ja luottamuksen tunteiden muodostuminen ja ylläpitäminen, tyytyväisyys psykologin kanssa kommunikoinnista, ihmissuhteiden rakentaminen tasa-arvoisesti, arvioivien lausuntojen välttäminen ja suora neuvoja asiakkaalle.

Luottamuksellisuusperiaate: psykologin asiakkaan kanssa työskennellessään saamien tietojen salassapito sovittujen ehtojen ulkopuolella luottamuksellinen suhde jotta ei vaaranneta asiakasta, asiakasta, psykologia ja psykologinen tiede yleisesti.

6. Vaatimukset käytännön psykologin persoonallisuudelle

Yhteenvetona lukuisista tutkimuksista psykoterapeuttien ja psykologien ammatillisesti tärkeistä persoonallisuuden piirteistä voimme erottaa seuraavat persoonallisuuden piirteet, jotka ovat toivottavia käytännön psykologille:

keskittyminen asiakkaaseen, halu ja kyky auttaa häntä;

avoimuus erilaisille näkemyksille ja tuomioille, joustavuus ja suvaitsevaisuus;

empatia, vastaanottavaisuus, kyky luoda tunnemukavuuden ilmapiiri;

käyttäytymisen autenttisuus, eli kyky esittää aitoja tunteita ja kokemuksia ryhmälle;

innostus ja optimismi, usko ryhmän jäsenten kykyyn muuttua ja kehittyä;

tasapaino, turhautumisen ja epävarmuuden sietokyky, korkea itsesääntelyn taso;

itseluottamus, positiivinen itsetunto, riittävä itsetunto, tietoisuus omista konfliktialueistaan, tarpeistaan, motiiveistaan;

rikas mielikuvitus, intuitio;

korkea älykkyystaso.

7. Mitkä ovat psykologin työskentelyn vasta-aiheet?

Tällaisia ​​vasta-aiheita psykologille voivat olla:

Viha ihmisiä kohtaan, halu "kosto" ei ole heille selvää, mistä... valitettavasti. On sellaisia ​​katkeruneita ihmisiä, jotka itse tarvitsevat psykologista apua, ja on parempi olla päästämättä heitä ihmisten lähelle. On sitäkin pelottavampaa, kun tällaiset "misantroopit" onnistuvat hankkimaan korkeamman psykologisen koulutuksen tutkintotodistuksen ja harjoittamaan psykologista harjoittelua.

Suorastaan ​​mielisairaus. On selvää, että mielisairas "psykologi" voi yksinkertaisesti olla vaarallinen asiakkailleen, varsinkin kun hän työskentelee lasten ja nuorten parissa. On huomattava, että koululaiset itse vastatessaan kysymykseen "mikä psykologi, minkä kielteisten ominaisuuksien kanssa et haluaisi olla tekemisissä?", nostivat useimmiten esiin sellaisia ​​piirteitä kuin "kyvyttömyys kommunikoida" ja "mielen sairaus".

Kyvyttömyys kommunikoida, kyvyttömyys rakentaa ihmissuhteita toisiaan kunnioittaen. Suorittaessaan erilaisia ​​"haastatteluja" psykologisille tiedekunnille tulevien hakijoiden kanssa, heistä, jotka käyttäytyvät ylimielisesti ja uhmakkaasti, ja mikä tärkeintä, jatkuvasti keskeyttävät keskustelukumppanin yrittäen korostaa ylivertaisuuttaan, heti silmään.

Psykologin tulevaan työhön liittyen tämä ei ole vain tahdikkuutta tai huonoja tapoja, tämä on este aidosti dialogisen vuorovaikutuksen rakentamiselle asiakkaan (tai kollegoiden kanssa), tämä on perusta asiakkaan tietoisuuden tulevalle manipuloinnille, jota psykologille tulisi pitää pahimpana "ammattisyntinä".

Tulevan psykologian opiskelijan osalta voidaan nostaa esiin sellaisia ​​ei-toivottuja ominaisuuksia kuin "laiskuutta", aloitteellisuuden puutetta sekä passiivista asennetta, että opettajien "pitäisi" jatkuvasti houkutella ja viihdyttää oppilaita luokissaan. Samalla opiskelijat voivat vain arvioida, kumpi opettaja onnistui "vangitsemaan" heidät enemmän, kuka on "enemmän tai vähemmän viehättävä" ja minkä opettajan kanssa he ovat "yleensä kiinnostavampia".

8. Luovien ammattilaisten typologia

Yksinkertaisin typologia perustuu muodolliseen erotteluun olemassa olevia ohjeita ja erikoisuuksia. Tässä voimme erottaa: yleinen psykologi, sosiaalipsykologi, kliininen psykologi, psykologi-opettaja, patopsykologi, neuropsykologi, psykofysiologi, työpsykologi (organisaatiopsykologi), insinööripsykologi jne. Jokaisen erikoisalan sisällä voidaan erottaa erikoisaloja.

Esimerkiksi sisällä sosiaalipsykologia asiantuntijat voidaan tunnistaa etniset suhteet, viestinnän psykologiassa, psykologiassa työyhteisö, poliittisessa psykologiassa jne.

Osana kehityspsykologia- asiantuntijat esikoulun psykologia, päällä nuorten psykologia, ammatillisen toiminnan oppiaineiden kehittämisestä (tämä on jo iän ja työpsykologian risteyksessä), teini-ikäisten poikkeavan (poikkeavan ja rikollisen) käyttäytymisen asiantuntija (iän, pedagogisen, sosiaalisen ja lääketieteellinen psykologia) jne.

On mahdollista erottaa psykologeja, jotka ratkaisevat tiettyjä ongelmia ja ovat erikoistuneet pääasiassa tietyntyyppisiin psykologinen neuvonta(henkilökohtainen neuvonta, perheneuvontaa, neuvonta lasten iän kehitykseen liittyvissä kysymyksissä, ammatillinen neuvonta, organisaationeuvonta jne.).

Voit myös nostaa esiin psykologeja, jotka ovat erikoistuneet enemmän psykodiagnostiikkaan tai psykokorrektioon, tiettyjen ominaisuuksien muodostamiseen tai kehittävän ympäristön luomiseen, tai psykologeja, jotka ovat erikoistuneet tiettyjen työmenetelmien suunnitteluun jne. Voit erottaa psykologit, jotka ovat erikoistuneet mm. yksittäisiä ryhmiä menetelmiä (tai yksinkertaisesti yksittäisiä työmenetelmiä, esimerkiksi menetelmiä, kuten " väritesti Luscher" tai "Rorschach-pisteiden" tekniikka ...). Muodollisiin typologioihin kuuluu psykologiset "opettajat" (opettajat, esimiehet jne.), "pomot" ja "järjestelmänvalvojat" eri tasoilla, ja toisaalta psykologit-alaiset tai psykologit-opiskelijat (seuraajat) erottuvat joukosta.

Samalla voidaan erottaa ns. "vapaat taiteilijat", jotka ovat onnistuneet tarjoamaan itselleen muodollisesti mahdollisuuden tehdä sitä, mitä he rakastavat (erottaa ja ottaa huomioon vain ne ongelmat, jotka he pitävät tärkeinä ja tarpeellisina), ei todella riippuvaisia ​​eri "pomoista" työssään. ja yleisesti tunnustetuista tieteellisistä "johtajista". Tämä on ehkä yksi korkeampia ilmentymiä psykologin "suoritettu ura".

9. Käytännön psykologian eettiset houkutukset

Seuraavat erityiset ongelmat ja "kiusaukset" voidaan tunnistaa käytännön toimintaa psykologi suhteissaan asiakkaisiin, kollegoihin ja hallintovirkoihin:

Asiakkaan mielen vallan ongelma (se on myös "kiusaus"), kun psykologi luottaa asiakkaaseen ja kirjaimellisesti "kutoo hänestä köysiä", vie hänelle tärkeimmät asiat elämän päätöksiä ja jopa "muuttavat dramaattisesti asiakkaan elämää" heidän neuvoillaan ja suosituksillaan. Valitettavasti huomattava osa asiakkaista kuvittelee "apua" psykologilta tällä tavalla, ikään kuin siirtäisi kaiken vastuun teoistaan ​​heille.

Psykologin itsensä kaunistamisen ongelma työssä (asiakkaiden ja jopa kollegoiden edessä). Toisaalta psykologin on silti kyettävä "tehdä vaikutelma" asiakkaisiin, muuten hänen on vaikea saada emotionaalista ja luottamuksellista yhteyttä heihin ja muodostaa kunnioitusta itseään kohtaan asiantuntijana. Mutta toisaalta, jos asiakkaiden "viehätys" viedään järjettömyyteen, niin koko teos muuttuu "yhden näyttelijän teatteriksi".

. "Kiusaus" seurata "metodista muotia", kun psykologi, joka hankkii ja hallitsee toista uutta tekniikkaa, näyttää vahvistavan itseään kollegoidensa (tai vaikuttavien asiakkaiden keskuudessa) ikään kuin julistaessaan, että "olen parhaimmillani". "Käytän eniten parhaat käytännöt tehdä työtä"...

Maksullisten psykologisten palveluiden ongelma, "rahalahjojen" ongelma. Hyvin yleissuunnitelma ongelmana on se, että toisaalta monet asiakkaat eivät kuvittele psykologista "palvelua" ilman maksua (tällaisten asiakkaiden näkökulmasta "kaikesta pitää maksaa"), ja toisaalta pieni asiakasryhmä (yleensä nämä ovat ihmisiä, joilla on kehittynyt taju ihmisarvoa ja korkea yleinen kulttuuritaso), joille henkilökohtaisen kehityksen, ihmisen ilmestymisen, empatian ja aidon empatian ongelmat, henkistä kasvua ja itsensä kehittäminen ei jotenkin liity "maksun" ajatukseen. Psykologille eettinen vaikeus on siinä, miten erottaa toisistaan ​​ja miten olla loukkaamatta ketään samaan aikaan, koska omalla tavallaan jokainen asiakas on oikeassa - sekä se, joka näkee "vain maksullisen palvelun" se, jota loukkaa henkisen sfäärin maksaminen. persoonallisuuden kehitys.

Psykologin ja asiakkaan välisen läheisen suhteen ongelma. Helpoin tapa on teeskennellä, että tämä ongelma on kaukaa haettu, ja sinun on vain vältettävä kaikkia ammatillisen toiminnan ulkopuolisia suhteita.

. "Kiusaus" työskennellä täysin omistautuneena, unohtaen henkilökohtaiset kiinnostuksen kohteesi ja terveytesi ("emotionaalinen burnout-oireyhtymä").

Valitettavasti "epämiellyttävän" ja "tylsän" asiakkaan ongelma esiintyy myös melko usein.

"Asiakkaan varhaisen näkemyksen" ongelma. Ongelman ydin on, että elämän rakentamiseen ja ammatilliseen "menestykseen" liittyy usein tiettyjä elämän kompromisseja ja jopa sopimattomia tekoja.

Asiakkaan "myöhäisen näkemyksen" ongelma ilmaistaan ​​siinä tosiasiassa, että henkilö hakee apua psykologilta toivoen ymmärtävänsä kuinka menestyksekkäästi tai epäonnistuneesti hänen elämänsä (tai osan elämästään) on eletty. Huomattakoon, että jo sellaisen kysymyksen hakeminen todistaa asiakkaan sisäisestä epäilystä siitä, että hänen elämänsä on "tapahtunut".

. Psykologin itsensä "valaistuminen", kun hän "yhtäkkiä" tajuaa itselleen, että hänen ammattinsa on "tyhmä", että hän harjoittaa "ei ketään" tarpeellisia asioita”. Mutta toisaalta tällainen "heijastus" voi johtaa romahdukseen oma työ, vaikuttavat asiakkaiden hyvinvointiin ja johtavat jopa psykologin itsensä persoonallisuuden tuhoon.

Epäusko asiakkaan kykyyn ratkaista psyykkiset ongelmansa itse. Tämä ikään kuin "oikeuttaa" psykologin sietämättömän taipumuksen manipuloida avoimesti asiakkaan mieltä, muuttamalla hänestä vaikutustensa "passiivisen kohteen" ja hänen sijaansa ratkaista elämänsä psykologisia ongelmia.

Työskentele ilman asianmukaista teoreettista ja metodologista koulutusta, kun psykologi ottaa vastaan ​​monimutkaisten ongelmien ratkaisun, mutta hänellä itsellään ei ole siihen kokemusta eikä pätevyyttä. Valitettavasti psykologien massakoulutuksen olosuhteissa, kun koulutusprosessia on mahdotonta hallita, valmistuu melko paljon asiantuntijoita, joilla ei ole todellista valmiutta tarjota pätevää apua asiakkaille ja "pääsemään ulos" pääasiassa avun avulla. heidän elämästään "viehätys", " maalaisjärkeä” tai tavallista ”röyhkeyttä” ja ”itsevarmuutta”.

Psykologisen avun tehokkuuden arviointikriteerien ongelma, kun on vaikea arvioida, tekikö psykologi todella hyvää työtä. Tavallinen viittaus siihen, että "asiakas oli tyytyväinen" ei useinkaan ole vakuuttava, koska asiakas ei aina ymmärrä tarjotun avun olemusta (hän ​​ei ole asiantuntija).

Henkilökohtaisten ja henkilökohtaisten ihanteiden puuttuminen maassa sen kehityshetkellä ammatillista itsemääräämisoikeutta.

"Suutarin ilman saappaita" ongelma on, että monilla psykologeilla on paljon omia psykologisia ongelmia. Ja sitten herää kysymys: onko heillä oikeus auttaa muita ihmisiä selvittämättä omia ongelmiaan loppuun asti?

Lopuksi voimme hahmotella ongelman, joka koskee harjoittavan psykologin ammatillisten "salaisuuksien" väistämättömyyttä asiakkailta, hallinnolta ja jopa kollegoilta. Jos kerrot asiakkaalle kaikista hänen työnsä vivahteista, hän ei silti ymmärrä paljon, ja on epätodennäköistä, että hän pystyy lukemaan lyhyesti koko psykologian kurssin. Lisäksi joillekin vaikutuksille alttiille asiakkaille kertominen tutkimuksen tuloksista, heidän arvioistaan ​​asiakkaan todellisesta elämäntilanteesta jne. voi yksinkertaisesti aiheuttaa pettymyksen, pettymyksen heidän kykyynsä muuttaa tilannetta tai jopa pelkän shokin, josta saa asiakkaan on vaikea toipua.

10. Valtion standardin vaatimukset asiantuntijan ammatilliselle koulutukselle

Kuten valtion standardissa todetaan, asiantuntijan ammatillisen toiminnan kohde on ihmisen henkiset prosessit, ominaisuudet ja tilat, aiheena on niiden ilmenemismuoto eri alueita ihmisagentti ness, ihmissuhde ja sosiaalisia vuorovaikutuksia, niiden organisointimenetelmät ja -muodot ja muutokset sen aikana toimintaa ulkopuolelta. Hankittujen tietojen, taitojen ja kykyjen mukaisesti asiantuntija on valmis osallistumaan sheniya monimutkaisia ​​tehtäviä kansantalouden, koulutuksen, terveydenhuollon, johtamisen järjestelmässä, sosiaaliapua väestöstä ja voi seuraavat tyypit ammatillinen toiminta:

diagnostinen ja korjaava;

asiantuntija ja neuvonta;

opetus ja koulutus;

tutkimus;

kulttuurista ja koulutusta.

Asiantuntijan ammatillisen koulutuksen erityinen sisältö määritellään koulutusohjelma korkea-asteen oppilaitoksen ja sen pitäisi sisältää teoreettinen koulutus, laboratoriotyöpajat ja käytännöt. Päätoimisen psykologian opiskelijan luokkahuonetyömäärän kokonaismäärän tulee olla 9250 tuntia. Opiskelijoiden tulee olla tietoisia siitä, mitä Gosstandart vaatii: opiskelijan luokkahuoneen tilavuus täysaikainen koulutus ei saa ylittää ajanjakson keskiarvoa teoreettinen koulutus 32 tuntia viikossa. Tämä tarkoittaa, että viisipäiväisellä kouluviikolla ei voida välttää vähintään yhtä päivää, jossa on neljä "paria".

Osa-aikaisessa (ilta)opetuksessa luokkahuonetuntien määrän tulee olla vähintään 10 tuntia viikossa. klo poissaolevana opiskelijalle tulee tarjota mahdollisuus opiskella opettajan johdolla vähintään 160 tuntia vuodessa. Jos opiskelija saa psykologista koulutusta osa-aikaisesti (iltaisin) tai kirjeenvaihtoosasto, hänen pitäisi olla valmis opiskelemaan ei viideksi, vaan kuudeksi vuodeksi.

Tärkeä osa koulutusprosessi on opiskelijoiden käytäntö. Uuden valtion standardin mukaan käytännöt erotetaan myös: koulutus ja perehdyttäminen - 3 viikkoa; pedagoginen - 6 viikkoa; tuotanto - 6 viikkoa; tutkimus ja pätevyys - 10 viikkoa.

Gosstandart esittää seuraavat vaatimukset asiantuntijan ammatilliselle valmiudelle "ulostulossa":

kertyneen teoreettisen tiedon ja taitojen perusteella tutkimustyö ja tiedot haku, jotta voit navigoida nykyaikaisesti tieteellisiä käsitteitä, osaa asettaa ja ratkaista ongelmia tutkiva ja käytännön tehtäviä;

osallistua käytännön soveltavaan toimintaan, hallita psykodiagnostiikan, psykokorjauksen ja psykologisen neuvonnan perusmenetelmät;

hallussaan monimutkaisia ​​tietoja ja menetelmiä opettaa psykologiaa korkeammalla koulutusinstituutiot.

Kurssin suoritettuaan opiskelijan tulee läpäistä finaali valtion todistus asiantuntija, joka sisältää viimeisen pätevöintityön ja Valtion tentti, jonka avulla voidaan paljastaa teoreettinen valmistautuminen ammatillisten ongelmien ratkaisemiseen.

Lopullinen pätevyystyö on valmis kehitystyö, joka sisältää empiirisen tai kokemuksen tulokset teoreettinen tutkimus, tai korjaus-, koulutus- tai diagnostisen tekniikan perusteltu hanke. Työn tulee olla tasapainoinen esitys teoreettisesta perustelusta ja tehdystä tutkimus-, käytännön tai metodologisesta työstä. Valmistunut työ pitäisi näyttää korkealla tasolla valmistuneen ammatillisen koulutuksen suonen, metodologisen ja metodologisen valmiutensa, ammatillisen toiminnan taitojen ja kykyjen hallussa.

11. Tee suullinen muotokuva itsestäsi käytännön psykologina käyttämällä saamaasi tietoa

Sanallinen muotokuvani käytännön psykologina sisältää henkilökohtaisia ​​ja ammattimaista laatua, nimittäin:

yksilön humanistinen suuntautuminen. Minun pitäisi olla ystävällinen, omavarainen, herkkä, vilpitön, ystävällinen, avoin, optimistinen henkilö lapsia ja aikuisia kohtaan.

erityinen ammatillinen suuntautuminen - kiinnostus henkilöön, hänen sisäinen maailma tiedon ja muutoksen kohteena. Minun pitäisi hahmottaa itseni ja muut positiivisesti, rauhallinen, luottavainen humanistisiin pyrkimyksiini, kyettävä tietysti suhtautumaan myönteisesti niitä kohtaan, joita autan.

joustava "Minä olen konsepti". Minulla ei saa olla stereotypioita järjestelmässä ihmissuhteet.

Minun on oltava henkilö, jolla on selkeä motivaatio parantamiseen, itsensä kehittämiseen ja ammatillinen kasvu, ammatillisen toiminnan tavoitteiden ja motiivien jatkuvan laajentamisen myötä "minä-käsitteen" rikastuminen.

psykologinen havainto. Koska toiminta psykologin esittelee korkeat vaatimukset havainnointiin ja huomioimiseen. Kehitettyä psykologista havainnointia tarvitaan erityisesti ihmisten yksilöllisten psykologisten ominaisuuksien ja kykyjen tarkempaan valintaan ja kuvaamiseen.

Minulla täytyy olla erityisiä psykologisia havainnointikykyjä; kyky nähdä henkilön määrittävät ominaisuudet, luonteenpiirteet, luonne, tahto, hienovaraisten käyttäytymismuutosten avulla ymmärtää ihmisen tila ensi silmäyksellä merkityksettömältä näyttävien, vähän havaittavien ilmiöiden ja merkkien avulla; huomaa vaivan oireet; löytää nopeasti vahvimmat ja eniten heikkoja puolia persoonallisuus, määrittää hänen asemansa ryhmässä. Eli olla erittäin pätevä psykologi, jolla on kyky poimia monipuolista ja syvällistä tietoa psykologisia ominaisuuksia persoonallisuus melko lyhyessä ajassa suorassa yhteydessä henkilöön.

kriittisyys sosiaalinen ajattelu, ammatillinen pohdiskelu.

Psykologin työssä hyvin tärkeä niillä on emotionaalisia ja tahdonalaisia ​​ominaisuuksia. Siksi minulla on oltava kestävyyttä, itsehillintää, aloitteellisuutta, rohkeutta kommunikoida ja muita ominaisuuksia, jotka auttavat minua konfliktitilanteita, sekä päivittäisessä toiminnassa "optimitilassa". Samaan aikaan minulla on oltava sellaisia ​​ominaisuuksia kuin: luotettavuus, hillittömyys, lämpö, ​​optimismi, avoimuus, helppous, energisyys, sopeutumiskyky.

Lisäksi minun on psykologina kannettava henkilökohtainen vastuu arvioistani, arvioistani, suosituksistani, vaatimuksistani ja teoistani.

Tämä on ihanteellinen muotokuvani käytännön psykologista.

Tunnisteet: Käytännön psykologin persoonallisuuden perusvaatimukset. Käytännön psykologin toiminnan eettiset näkökohdat Testata

Lähetä hyvä työsi tietokanta on yksinkertainen. Käytä alla olevaa lomaketta

Hyvää työtä sivustolle">

Opiskelijat, jatko-opiskelijat, nuoret tutkijat, jotka käyttävät tietopohjaa opinnoissaan ja työssään, ovat sinulle erittäin kiitollisia.

Lähetetty http://www.allbest.ru/

Käytännön psykologi ammattilaisena ja ihmisenä

Koulutusjärjestelmässä työskentelee jo paljon käytännön psykologeja, ja ajan myötä niitä tulee lisää. He harjoittavat toimintaansa erilaisissa oppilaitoksissa: orpokodeissa ja päiväkodeissa, in yleissivistävät koulut ja sisäoppilaitoksissa, lyseoissa ja erikoiskoulut, lukioissa ja korkeakouluissa, ammattikouluissa ja yksityisissä kouluissa; keskuksissa: kuntoutus, korjaus, kehitys, lääketieteellinen, psykologinen ja pedagoginen apu jne.

Huolimatta erilaisista elämän- ja työoloista, asiantuntijoiden yksilöllisistä henkilökohtaisista ominaisuuksista huolimatta psykologin ammatilla on merkittäviä yhteisiä ammatillisia ja eettisiä arvoja, joiden läsnäolo psykologin toiminnassa määrää ammattitaidon tason psykologin analysoinnissa. monipuolinen kokemus tietyn psykologin todellisesta käytännön työstä tietyssä paikassa ja erityisissä elämänolosuhteissa.

Kuka on käytännön kasvatuspsykologi ammattilaisena ja ihmisenä?

1. Ammattimainen asema

Käytännön psykologi joutuu toimintansa luonteen vuoksi väistämättä välimiehen rooliin muiden ihmisten konfliktien ratkaisemisessa ja jossain määrin heidän virheensä korjaajana. Tämä asettaa lisääntyviä vaatimuksia hänen henkilökohtaisille ominaisuuksilleen ja ammatillisen toimintansa moraalisen olemuksen ymmärtämiselle.

Ja tämä olemus on hyvin yksinkertainen - ei ratkaista ongelmaa toiselle minkä tahansa ikäiselle henkilölle, vaan ratkaista tämä ongelma yhdessä hänen kanssaan vahvistamalla hänen uskoaan vahvuuksiinsa, kykyihinsä, itseensä.

Psykologinen koulutuspalvelu suojelee ja takaa jokaisen syntyneen lapsen oikeuden täysipainoiseen henkiseen ja henkiseen kehitykseen. Mutta se ei suojaa lasta tietystä henkilöstä, vaan normaalia elämää ja suotuisaa kehitystä edistävien olosuhteiden loukkauksista. Syyllisen tai "syntipukin" etsintä on tuottamatonta, epäeettistä, psykologisesti perusteetonta. Vuorovaikutuksen ja yhteistyön onnistuminen riippuu pitkälti psykologin asemasta: kommunikaatiossa ei sallita kehittymistä, opettavainen sävy.

Mikä tahansa vaikea tapaus lapsen käyttäytymisessä tai kehityksessä ei ole syy opettajan (kasvattajan, opettajan, vanhemman) moittimiseen, vaan signaali yhteiseen työhön. Kaikenlainen kasvattajan tai opettajan (ja jopa vanhemman) menestys on kuitenkin syy tukea häntä, kehua häntä ja vahvistaa uskoaan hänen kykyynsä ratkaista lasten vaikeita ongelmia.

On satu matkustavasta sammakosta. Muista, että joutsenhanhet lentävät syksyllä lämpimiin maihin. Sammakko halusi myös mennä sinne ja hän alkoi pyytää lintuja ottamaan hänet mukaansa. He olisivat onnellisia, mutta miten se tehdään? Ja sammakko keksi. "Anna kaksi lintua pitää oksaa nokassaan, niin minä puren sen keskeltä, niin me lentää." Päätetty - tehty - lensi. Linnut lentävät yli eri maat, ja ihmiset kaikkialla katsovat ja ihmettelevät: ”Katso, joutsenhanhet kantavat sammakkoa! Ja kuka sen keksi? Kuka on se fiksu, joka ajatteli tämän?!" Sammakko lentää ja on kirjaimellisesti täynnä itsekunnioitusta - loppujen lopuksi hän keksi kaiken. Ja hän oli erittäin loukkaantunut siitä, että ihmiset siellä alhaalla eivät tienneet, ja hän ei kestänyt sitä, hän huusi: "Minä keksin tämän!" Oksu putosi hänen suustaan ​​ja hän lensi suoon, eikä koskaan päässyt lämpimiin ilmastoihin.

Psykologit ovat jossain määrin samanlaisia ​​kuin tämä sammakko, kun alamme puhua ääneen tai itsellemme: keksin kuinka toimia lapsen kanssa, opetin opettajalle (kasvattajalle, vanhemmalle) mitä tehdä. Tässä tapauksessa menetämme luottamuksen oksan , kunnioitusta ja toivoa niiden ihmisten tuesta, joiden kanssa työskentelemme, ja floppaamme julkisen hölynpölyn suohon saavuttamatta ammatillista mestaruutta ja inhimillistä arvostusta. Tästä syystä meillä itsellämme on paljon epäkohtia, komplekseja, pettymyksiä. M. M. Prishvin ei vahingossa todennut, että suurin onni ei ole pitää itseään erityisenä, vaan olla kaikkien ihmisten kaltainen.

2. Psykologin mieli

Työ psykologisessa palvelujärjestelmässä asettaa erittäin korkeat vaatimukset ihmisen mielelle. Ajattelun itsenäisyyttä on aina pidetty yhtenä persoonallisuuden tärkeimmistä ulottuvuuksista. Niin, F.M. Dostojevski asettaa vastakkain persoonallisuuden ja persoonallisuuden, ensisijaisesti kyvyn tai kyvyttömyyden suhteen ajatella itsenäisesti.

Käytännön psykologille ei riitä vain mielen luonnollinen voima - hän tarvitsee suuri varasto tietoa sekä ajattelun korkeutta ja monipuolista kulttuuria.

Ajatuksen yksinkertaisuus ja selkeys, kyky muuttaa "monimutkainen yksinkertaiseksi", synteettinen mielen voima, syvällinen tilanteen analyysi, ongelmat tietystä näkökulmasta, tiettyjen ideoiden valossa, joustavuus ja mielenvapaus, ennakointi ja päättäväisyys, havainnon eheys ja vahvuus persoonallisuuden suuntautumiseen, emotionaalinen rikkaus, puheen rikkaus ja sinnikkyys - nämä ominaisuudet ovat fiksut ihmiset. Se on mieli, joka mahdollistaa oman rajansa ymmärtämisen ammatillinen pätevyys, rohkaisee halua tuntea itsensä ja muut ihmiset, mahdollistaa jokaisen (kenen tahansa) ihmisen ainutlaatuisen olemuksen ymmärtämisen ja kunnioittamisen.

3. persoonallisuuden piirteet käytännön psykologi

Käytännön koulutuspsykologi - hämmästyttävä henkilö, ammattimaisesti erottuva:

¦ etujen laajuus ja näkemysten riippumattomuus;

¦ valmius kontakteihin ja kyky ylläpitää niitä;

¦ kyky houkutella ihmisiä emotionaalisesti itseesi;

¦ halu tuntea itsensä ja muut.

Joan Erickson kirjoitti että mitä enemmän ihmisiä tuntee itsensä, sitä suvaitsevaisempi hän on muita kohtaan. Sinun ei tarvitse olla samaa mieltä muiden kanssa, hän sanoi, mutta sinun on ymmärrettävä heidän motiivinsa. Tämä asenne johtaa anteeksiantamiseen, mitä emme hyväksy:

¦ kyky ylläpitää emotionaalista rauhallisuutta kommunikoinnissa;

¦ tietoisuus ammatillisen pätevyyden rajoista;

¦ lisääntynyt vastuuntunto teoistaan, sanoistaan;

¦ kyky ennakoida, millaisia ​​seurauksia tietystä teosta tai käytöksestä kokonaisuudessaan seuraa.

Monipuoliset työmuodot ja -tavat, jatkuva kommunikointi ihmisten kanssa eri ikäisiä, asemat, kulttuurit, ammatit ehdottavat vakituinen työ psykologi näiden ja muiden ammatillisten ja henkilökohtaisten ominaisuuksien kehittämiseen.

Toisin sanoen psykologi on älykäs, ystävällinen ja viehättävä ihminen työskentelee monimutkaisimmalla ammattialalla. henkistä psykologi diagnostinen

Niin korkea ammatillinen taso psykologi sisältää ehdottoman psykologian tuntemuksen, moitteettoman laajan valikoiman psykologisia tekniikoita, menetelmiä, diagnostisia työkaluja, kehittyneen mielen ja poikkeuksellisen persoonallisuuden.

Vain kaikki yhdessä antaa hänelle mahdollisuuden tulkita oikein vastaanotettuja diagnostisia tietoja, tehdä näiden tietojen perusteella johtopäätökset näkymättömästä henkisiä prosesseja, toteaa ja merkkejä, tarvittavista ehdoista edelleen kehittäminen lapsi, löydä yhteinen kieli kaikkien osallistujien kanssa koulutustilaa luoda ammatillisia suhteita heidän kanssaan.

Isännöi osoitteessa Allbest.ru

...

Samanlaisia ​​asiakirjoja

Psykologisen intervention tarve käytännön psykologin toiminnan perustana. Asiakkaiden psykologisen avun sisältö, heidän vuorovaikutuksensa psykologin kanssa. Käytännön psykologian eettiset elementit ja vaatimukset psykologin persoonallisuudelle.

testi, lisätty 18.6.2014


käytännön ajattelua mm kognitiivinen prosessi. konsepti käytännön ajattelua, sen rakenne ja toiminnot. Psykologin työn vaatimukset. Psykologien käytännön ajattelun toiminnan erityispiirteet. Ammattimaisen ja luovan ajattelun piirteitä.

opinnäytetyö, lisätty 18.7.2015


Nykyinen tila ja psykologisen palvelun käsite. Vaatimukset psykologin persoonallisuudelle koulutusjärjestelmässä. Psykologin työmallit ja hänen ammatillinen toimintansa. Psykologin työn sisältö, muodot ja keinot oppilaitoksissa.

testi, lisätty 26.3.2010


Ominaisuudet työn järjestelmän psykologinen palvelu moderni yritys, ammattimaisia ​​ominaisuuksia ja virallisia tehtäviä psykologi. Menettely henkilön psykologisten ominaisuuksien kokoamiseksi, ryhmä- ja yksilötyön suorittamiseksi.

harjoitusraportti, lisätty 1.8.2013


Käsite "käytännön psykologin ammattitaito". Psykologien toiminnan juridiset ja ammattieettiset normit. Ammatillinen pätevyys psykologi työnsä integroivana ominaisuutena. Psykologin toiminnan eettiset periaatteet.

tiivistelmä, lisätty 5.2.2011


Käytännön psykologin toimiston suunnittelu Ensimmäinen taso hedelmällistä neuvontaa. Tehtävien jakautuminen työntekijöiden kesken psykologinen konsultaatio. Psykokorrektiivisen ja psykoterapeuttisen käytännön ohjeiden ja menetelmien analyysi.

tiivistelmä, lisätty 12.5.2012


Psykologin ammatin piirteet. Psykologisen palvelun järjestäminen yrityksessä. Ammatillisen toiminnan tyyppi ja muodot. Säännöt päälle rakenneyksikkö psykologinen palvelu. Psykologi-lääkärin perinteiset työalueet.

tiivistelmä, lisätty 17.3.2010


Psykologin tärkeimmät ammatilliset ominaisuudet ja erikoistumisalat. hänen valmiutensa vaatimuksia ammatillisia tieteenaloja. Henkilökohtaiset ominaisuudet asiantuntija. Kommunikaatiotoimintaa psykologi-konsultti, hänen osaamisensa tärkeys.

tiivistelmä, lisätty 21.3.2011


Empiirinen tutkimus psykologin ammatillisen toiminnan tason tuottavuuden arviointikriteereistä. Käytännön etiikka käytännön psykologin ammattitoiminnassa. Käytännön psykologin ammatillisen koulutuksen ominaisuudet.

lukukausityö, lisätty 4.6.2004


Konsultoiva ja diagnostinen, korjaava, psykoprofylaktinen ja kuntoutusapu olosuhteissa oppilaitos. Psykologinen, pedagoginen ja lääketieteellinen ja sosiaalinen tuki lasten persoonallisuuden kehittymiselle. Vaatimukset psykologin persoonallisuudelle.

Psykologin ammattitaito. Psykologi-tutkijan henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Käytännön psykologin henkilökohtaisia ​​ominaisuuksia. Psykologian opettajan henkilökohtaiset ominaisuudet. Halu kehittää itseään psykologin ominaisuutena. Älykkyys mahdollisena ohjeena psykologin ammatilliseen kehittymiseen. Vasta-aiheet psykologian ammattityöhön.

Henkilökohtainen suuntautuminen- joukko vakaita motiiveja, näkemyksiä, uskomuksia, tarpeita ja pyrkimyksiä, jotka suuntaavat henkilön tiettyyn käyttäytymiseen ja toimintaan, suhteellisen monimutkaisten elämäntavoitteiden saavuttamiseen.

Suuntautuminen on monimutkainen persoonallisuuden muodostus, joka määrää yksilön kaiken käyttäytymisen, asenteen itseään ja muita kohtaan.

Erota yksilön yleinen suuntautuminen ja ammatillinen suuntautuminen.

Pätevän psykologin ammatillisen toiminnan päätarkoitus on auttaa ihmisiä.

2. Psykologin ammatilliset kyvyt

spontaani uteliaisuus;

kyky pitkä aika käsitellä samaa ongelmaa;

suhteellisen korkea tieteellinen lahjakkuus, johon liittyy muistin, luovan ajattelun, fantasian ja havainnoinnin kehittäminen.

K.A. Rumil

3. Tutkijapsykologin henkilökohtaiset ominaisuudet

) innostus työhön ja sen tehtäviin;

2) ahkeruus - kykyjä ja taipumuksia pitkään ja ahkeraan työhön;

3) kurinalaisuus;

4) kyky kritisoida ja itsekritiikki;

5) puolueettomuus;

6) kyky tulla toimeen ihmisten kanssa.

K.A. Rumil

4. Käytännön psykologin henkilökohtaiset ominaisuudet

kommunikatiiviset ominaisuudet (kyky ymmärtää muita ihmisiä, käydä vuoropuhelua jne.);

keskittyminen asiakkaaseen, halu ja kyky auttaa häntä;

avoimuus erilaisille näkemyksille ja tuomioille, joustavuus ja suvaitsevaisuus;

empatia, vastaanottavaisuus, kyky luoda tunnemukavuuden ilmapiiri;

käyttäytymisen autenttisuus (kreikaksi authentikys - aito) eli kyky esittää ryhmälle aitoja tunteita ja kokemuksia;

innostus (kreikaksi ενθουσιασμός, ενθουσίασις - "inspiraatio", "ilo", "innostus") ja optimismi (latinan kielestä optimus - paras), jäsenten usko muuttumiseen ja kykyyn;

tasapaino, turhautumisen ja epävarmuuden sietokyky, korkea itsesääntelyn taso;

itseluottamus, positiivinen itsetunto, riittävä itsetunto, tietoisuus omista konfliktialueistaan, tarpeistaan, motiiveistaan;

rikas mielikuvitus, intuitio;

korkea älykkyystaso.

turhautumista(lat. frustratio - "petos", "epäonnistuminen", "turha odotus", "aikomushäiriö" - henkinen tila, joka esiintyy tilanteessa, jossa on todellista tai koettu mahdottomuus tyydyttää tiettyjä tarpeita

Vachkov I.V., Grinshpun I.B., Pryazhnikov N.S.

5. Psykologian opettajan henkilökohtaiset ominaisuudet

kärsivällisyys;

uteliaisuus;

kommunikatiiviset ominaisuudet;

moraalisia ominaisuuksia.

6. Itsensä kehittämisen halu psykologin ominaisuutena

Itsensä parantaminen- tämä on persoonallisuuden itsensä ohjaama tietoisen kehityksen prosessi, jossa persoonallisuuden itsensä subjektiivisia tarkoituksia ja etuja varten sen ominaisuuksia ja kykyjä määrätietoisesti muodostetaan ja kehitetään.

Psykologin ammatillinen ja henkilökohtainen kehitys jatkuu koko työuransa ajan.

7. Älykkyys mahdollisena ohjeena psykologin ammatilliseen kehittymiseen

Älykäs ihminen yhdistää hyvä koulutus ja kasvatus aktiivisella moraalisella kannalla, eli hän ei ole välinpitämätön yhteiskunnassa ja ympäri maailmaa tapahtuville

Älykkyys (intelligentia, intellegentia - ymmärrys, kognitiivinen voima, tieto) on tietty moraalinen asema, se vastustaa kaikkea epäinhimillistä, se on välinpitämättömyyttä kaikkeen, mitä yhteiskunnassa tapahtuu. Kuten kuuluisa filosofi A.F. Losev, "jos intellektuelli ei ole kriittisesti ajatteleva sosiaalinen aktivisti, niin sellainen intellektuelli on tyhmä, ei osaa näyttää älykkyyttään, ts. lakkaa olemasta intellektuelli."

Mutta jos kehittyneen moraalin omaavalla henkilöllä ei ole koulutusta ja hän on yksinkertaisesti huonotapainen, häntä on myös vaikea kutsua intellektuelliksi. älykkyys - miten kehittynyt taju velvollisuus kansaansa, yhteiskuntaa kohtaan.

8. Ammatillisen psykologian vasta-aiheet

Viha ihmisiin tai misantropia (kreikaksi misanthropía, miséo - vihaan ja ánthropos - henkilö).

Suorastaan ​​mielisairaus.

Kyvyttömyys rakentaa ihmissuhteita toisiaan kunnioittaen.

Laiskuus koulutuksessa ja ammatillisessa itsensä kehittämisessä.