मानव इच्छा विकास के कारक और सिद्धांत। इच्छा और अन्य मानसिक प्रक्रियाएं

किसी व्यक्ति में वसीयत का विकास इस तरह के कार्यों से जुड़ा होता है:

1) अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन;

2) अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखने वाले व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण;

3) किसी व्यक्ति के अस्थिर गुणों का विकास;

4) साथ ही इस तथ्य के साथ कि एक व्यक्ति सचेत रूप से अधिक से अधिक कठिन कार्यों को निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों की आवश्यकता होती है।

मानव व्यवहार के सशर्त विनियमन का विकास कई दिशाओं में किया जाता है। एक ओर, यह अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन है, दूसरी ओर, एक व्यक्ति का अधिग्रहण "अपने व्यवहार पर नियंत्रण, तीसरी ओर, व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों का विकास। ये सभी प्रक्रियाएं जीवन के उस क्षण से आनुवंशिक रूप से शुरू होता है जब बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है और इसे मानसिक और व्यवहारिक स्व-नियमन के एक प्रभावी साधन के रूप में उपयोग करना सीखता है।

वसीयत के विकास की इन दिशाओं में से प्रत्येक के भीतर, जैसे-जैसे यह मजबूत होता है, इसके अपने विशिष्ट परिवर्तन होते हैं, धीरे-धीरे स्वैच्छिक विनियमन की प्रक्रिया और तंत्र को और अधिक बढ़ा देते हैं। ऊंची स्तरों. उदाहरण के लिए, अंदर संज्ञानात्मक प्रक्रियाओंवसीयत पहले बाहरी भाषण विनियमन के रूप में प्रकट होती है, और उसके बाद ही - इंट्रा-स्पीच प्रक्रिया के संदर्भ में। व्यवहारिक पहलू में, अस्थिर नियंत्रण पहले शरीर के अलग-अलग हिस्सों के स्वैच्छिक आंदोलनों से संबंधित है, और बाद में - आंदोलनों के जटिल सेटों की योजना और नियंत्रण, जिसमें कुछ का निषेध और अन्य मांसपेशी परिसरों की सक्रियता शामिल है। व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों के निर्माण के क्षेत्र में, इच्छा के विकास को प्राथमिक से माध्यमिक और आगे तृतीयक वाष्पशील गुणों के आंदोलन के रूप में दर्शाया जा सकता है।

वसीयत के विकास में एक और दिशा इस तथ्य में प्रकट होती है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से अधिक से अधिक कठिन कार्यों को निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों के आवेदन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक स्कूली बच्चा किशोरावस्था में ही अपने आप में ऐसी क्षमताओं को विकसित करने का कार्य निर्धारित कर सकता है, जिसके गठन के लिए उसने प्राकृतिक झुकाव व्यक्त नहीं किया है। साथ ही, वह भविष्य में एक जटिल और प्रतिष्ठित गतिविधि में संलग्न होने का लक्ष्य भी निर्धारित कर सकता है, क्योंकि सफल कार्यान्वयनजिन्हें इस तरह की क्षमता की जरूरत है। ऐसे कई जीवन उदाहरण हैं कि कैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक, कलाकार, लेखक बन गए लोगों ने अच्छे झुकाव के बिना अपने लक्ष्यों को प्राप्त किया, जिसका मुख्य कारण बढ़ी हुई दक्षताऔर होगा।

बच्चों में इच्छाशक्ति का विकास उनके प्रेरक और नैतिक क्षेत्रों के संवर्धन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। गतिविधि के नियमन में उच्च उद्देश्यों और मूल्यों को शामिल करना, गतिविधि को नियंत्रित करने वाले प्रोत्साहनों के सामान्य पदानुक्रम में उनकी स्थिति में वृद्धि, प्रदर्शन किए गए कार्यों के नैतिक पक्ष को बाहर निकालने और मूल्यांकन करने की क्षमता - यह सब महत्वपूर्ण बिंदुबच्चों में इच्छाशक्ति की शिक्षा में। एक अधिनियम की प्रेरणा, जिसमें स्वैच्छिक विनियमन शामिल है, सचेत हो जाती है, और कार्य स्वयं मनमाना हो जाता है। इस तरह की कार्रवाई हमेशा उद्देश्यों के मनमाने ढंग से निर्मित पदानुक्रम के आधार पर की जाती है, जहां उच्चतम स्तर पर अत्यधिक नैतिक आवेग का कब्जा होता है, जो गतिविधि की सफलता के मामले में किसी व्यक्ति को नैतिक संतुष्टि देता है। अच्छा उदाहरणऐसी गतिविधियाँ उच्चतर से जुड़ी मानक से ऊपर की गतिविधियाँ हो सकती हैं नैतिक मूल्यस्वैच्छिक आधार पर और लोगों के लाभ के उद्देश्य से किया गया।

बच्चों में व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन में सुधार उनके सामान्य से जुड़ा हुआ है बौद्धिक विकास, प्रेरक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के आगमन के साथ। इसलिए, अपने सामान्य से अलगाव में बच्चे की इच्छा को शिक्षित करने के लिए मनोवैज्ञानिक विकासलगभग असंभव। अन्यथा, इच्छा और दृढ़ता के बजाय निस्संदेह सकारात्मक और मूल्यवान के रूप में व्यक्तिगत गुणउनके प्रतिपादक उठ सकते हैं और स्थिर हो सकते हैं: हठ और कठोरता।

विशेष भूमिकासभी में बच्चों में इच्छाशक्ति के विकास में सूचीबद्ध क्षेत्रखेल, और प्रत्येक प्रकार का प्रदर्शन करें गेमिंग गतिविधिस्वैच्छिक प्रक्रिया के सुधार में अपना विशिष्ट योगदान देता है। रचनात्मक वस्तु खेल जो सबसे पहले दिखाई देते हैं आयु विकासबच्चे, त्वरित गठन में योगदान करते हैं मनमाना विनियमनक्रियाएँ। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स बच्चे में आवश्यक अस्थिर व्यक्तित्व लक्षणों के समेकन की ओर ले जाते हैं। नियमों के साथ सामूहिक खेल, इस कार्य के अलावा, एक और हल करें: कार्यों के स्व-नियमन को मजबूत करना। शिक्षण जो में दिखाई देता है पिछले साल पूर्वस्कूली बचपनऔर स्कूल में एक अग्रणी गतिविधि में बदलना, सबसे बड़ा योगदानसंज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के मनमाने स्व-नियमन के विकास में योगदान देता है।

मानव व्यवहार के सशर्त विनियमन का विकास कई दिशाओं में किया जाता है। एक ओर, यह अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन, दूसरी ओर–अपने व्यवहार पर नियंत्रण पाने वाला व्यक्ति, तीसरे के साथ–व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों का विकास।ये सभी प्रक्रियाएं जीवन के उस क्षण से आनुवंशिक रूप से शुरू होती हैं जब बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है और इसे मानसिक और व्यवहारिक स्व-नियमन के एक प्रभावी साधन के रूप में उपयोग करना सीखता है।

वसीयत के विकास की इन दिशाओं में से प्रत्येक के भीतर, जैसे-जैसे यह मजबूत होता है, अपने स्वयं के विशिष्ट परिवर्तन होते हैं, धीरे-धीरे उच्च स्तर तक अस्थिर विनियमन की प्रक्रिया और तंत्र को ऊपर उठाते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के भीतर, वसीयत पहले बाहरी भाषण विनियमन के रूप में प्रकट होती है, और उसके बाद ही - इंट्रा-स्पीच प्रक्रिया के संदर्भ में। व्यवहारिक पहलू में, अस्थिर नियंत्रण पहले शरीर के अलग-अलग हिस्सों के स्वैच्छिक आंदोलनों की चिंता करता है, और बाद में आंदोलनों के जटिल सेटों की योजना बना और नियंत्रित करता है, जिसमें कुछ का निषेध और अन्य मांसपेशी परिसरों की सक्रियता शामिल है। व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों के निर्माण के क्षेत्र में, इच्छा के विकास को प्राथमिक से माध्यमिक और आगे तृतीयक वाष्पशील गुणों के आंदोलन के रूप में दर्शाया जा सकता है।

वसीयत के विकास में एक और दिशा इस तथ्य में प्रकट होती है कि एक व्यक्ति होशपूर्वक खुद को अधिक से अधिक कठिन कार्य निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों के आवेदन की आवश्यकता होती है।उदाहरण के लिए,एक स्कूली बच्चा, किशोरावस्था में भी, अपने आप में ऐसी क्षमताओं को विकसित करने का कार्य निर्धारित कर सकता है, जिसके गठन के लिए उसने प्राकृतिक झुकाव व्यक्त नहीं किया है। उसी समय, वह भविष्य में एक जटिल और प्रतिष्ठित गतिविधि में संलग्न होने का लक्ष्य निर्धारित कर सकता है, जिसके सफल कार्यान्वयन के लिए ऐसी क्षमताओं की आवश्यकता होती है। ऐसे कई जीवन उदाहरण हैं कि कैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक, कलाकार, लेखक बन गए लोगों ने अच्छे झुकाव के बिना अपने लक्ष्यों को प्राप्त किया, मुख्य रूप से बढ़ी हुई दक्षता और इच्छाशक्ति के कारण।

बच्चों में इच्छाशक्ति का विकास उनके प्रेरक और नैतिक क्षेत्रों के संवर्धन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। गतिविधि के नियमन में उच्च उद्देश्यों और मूल्यों को शामिल करना, गतिविधि को नियंत्रित करने वाले प्रोत्साहनों के सामान्य पदानुक्रम में उनकी स्थिति में वृद्धि, प्रदर्शन किए गए कार्यों के नैतिक पक्ष को बाहर निकालने और मूल्यांकन करने की क्षमता - ये सभी महत्वपूर्ण बिंदु हैं बच्चों में इच्छाशक्ति की शिक्षा में। एक अधिनियम की प्रेरणा, जिसमें स्वैच्छिक विनियमन शामिल है, सचेत हो जाती है, और कार्य स्वयं मनमाना हो जाता है। इस तरह की कार्रवाई हमेशा उद्देश्यों के मनमाने ढंग से निर्मित पदानुक्रम के आधार पर की जाती है, जहां उच्चतम स्तर पर अत्यधिक नैतिक आवेग का कब्जा होता है, जो गतिविधि की सफलता के मामले में किसी व्यक्ति को नैतिक संतुष्टि देता है। ऐसी गतिविधि का एक अच्छा उदाहरण है अतिरिक्त गतिविधि,उच्चतम नैतिक मूल्यों से जुड़े, स्वैच्छिक आधार पर प्रतिबद्ध और लोगों के लाभ के उद्देश्य से।

बच्चों में व्यवहार के सशर्त विनियमन में सुधार उनके सामान्य बौद्धिक विकास के साथ जुड़ा हुआ है, प्रेरक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के उद्भव के साथ। इसलिए, किसी बच्चे की इच्छा को उसके सामान्य मनोवैज्ञानिक विकास से अलग करके शिक्षित करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। अन्यथा, निश्चित रूप से सकारात्मक और मूल्यवान व्यक्तिगत गुणों के रूप में इच्छाशक्ति और दृढ़ता के बजाय, उनके एंटीपोड उत्पन्न हो सकते हैं और एक पैर जमा सकते हैं: हठ और कठोरता। खेल उपरोक्त सभी क्षेत्रों में बच्चों में इच्छाशक्ति के विकास में एक विशेष भूमिका निभाते हैं, और प्रत्येक प्रकार की खेल गतिविधि स्वैच्छिक प्रक्रिया के सुधार में अपना विशिष्ट योगदान देती है। रचनात्मक वस्तु खेल, जो बच्चे की उम्र के विकास में सबसे पहले दिखाई देते हैं, कार्यों के मनमाने नियमन के त्वरित गठन में योगदान करते हैं। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स बच्चे में आवश्यक अस्थिर व्यक्तित्व लक्षणों के समेकन की ओर ले जाते हैं। नियमों के साथ सामूहिक खेल, इस कार्य के अलावा, एक और हल करें: कार्यों के स्व-नियमन को मजबूत करना। शिक्षण, जो पूर्वस्कूली बचपन के अंतिम वर्षों में प्रकट होता है और स्कूल में एक प्रमुख गतिविधि में बदल जाता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के स्वैच्छिक स्व-नियमन के विकास में सबसे बड़ा योगदान देता है।

व्यवहार का स्वैच्छिक विनियमन

सशर्त विनियमन का कार्य संबंधित गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाना है, और स्वैच्छिक कार्रवाई एक सचेत के रूप में प्रकट होती है, उद्देश्यपूर्ण कार्रवाईएक व्यक्ति मजबूत इरादों के प्रयासों की मदद से बाहरी और आंतरिक बाधाओं को दूर करने के लिए।

पर व्यक्तिगत स्तरइच्छाशक्ति, जोश, धीरज आदि जैसे गुणों में खुद को प्रकट करेगा। उन्हें किसी व्यक्ति के प्राथमिक, या बुनियादी, अस्थिर गुणों के रूप में माना जा सकता है। ऐसे गुण व्यवहार को परिभाषित करते हैं जो ऊपर वर्णित सभी या अधिकांश गुणों की विशेषता है।

दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यक्ति दृढ़ संकल्प, साहस, आत्म-संयम, आत्मविश्वास से प्रतिष्ठित होता है। इस तरह के गुण आमतौर पर ऊपर बताए गए गुणों के समूह की तुलना में कुछ देर बाद विकसित होते हैं। जीवन में, वे चरित्र के साथ एकता में खुद को प्रकट करते हैं, इसलिए उन्हें न केवल अस्थिर माना जा सकता है, बल्कि चरित्र के रूप में भी माना जा सकता है। आइए इन गुणों को द्वितीयक कहते हैं।

अंत में, गुणों का एक तीसरा समूह है, जो किसी व्यक्ति की इच्छा को दर्शाता है, उसी समय उसके नैतिक और मूल्य अभिविन्यास से जुड़ा होता है। यह जिम्मेदारी, अनुशासन, सिद्धांतों का पालन, प्रतिबद्धता है। तृतीयक गुणों के रूप में नामित एक ही समूह में वे शामिल हो सकते हैं जिनमें किसी व्यक्ति की इच्छा और एक साथ काम करने का उसका रवैया कार्य करता है: दक्षता, पहल।

स्वैच्छिक कार्रवाई, एक व्यक्ति की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब प्रेरित गतिविधि के कार्यान्वयन की अभिव्यक्ति के दौरान एक बाधा उत्पन्न होती है। इच्छा का कार्य इसके पराभव के साथ जुड़ा हुआ है। जो समस्या उत्पन्न हुई है उसके सार को समझना, समझना आवश्यक है।

चेतना के क्षेत्र में एक व्यक्ति जिस वस्तु के बारे में लंबे समय से सोच रहा है, उस पर ध्यान केंद्रित रखने के लिए स्वैच्छिक विनियमन आवश्यक है। वसीयत लगभग सभी बुनियादी मानसिक कार्यों के नियमन में शामिल है: संवेदनाएं, धारणा, स्मृति, सोच, भाषण। इन प्रक्रियाओं के निम्नतम से उच्चतम तक के विकास का अर्थ है उन पर स्वैच्छिक नियंत्रण वाले व्यक्ति द्वारा मान्यता।

क्रियात्मक क्रिया हमेशा गतिविधि के उद्देश्य की चेतना, इसके महत्व, इस उद्देश्य के लिए किए गए कार्यों की अधीनता से जुड़ी होती है। कभी-कभी कुछ विशेष अर्थ देने की आवश्यकता होती है, और इस मामले में, गतिविधि के नियमन में इच्छा की भागीदारी उचित अर्थ खोजने के लिए नीचे आती है, इस गतिविधि का बढ़ा हुआ मूल्य। यदि आवश्यक हो, तो पहले से ही शुरू की गई गतिविधि के अंत में लाने के लिए पूर्ति की अतिरिक्त स्थितियों को खोजना आवश्यक हो सकता है, और फिर गतिविधि के प्रदर्शन की प्रक्रिया से वाष्पशील अर्थ-निर्माण कार्य जुड़ा हुआ है। तीसरे मामले में, कुछ सीखा जा सकता है, और सीखने से जुड़ी क्रियाएं एक अस्थिर चरित्र प्राप्त करती हैं।

इसके कार्यान्वयन के चरणों से एक तरह से गतिविधि में स्वैच्छिक विनियमन को शामिल किया जा सकता है: धन उगाहने की गतिविधियों की शुरुआत और इसके कार्यान्वयन के लिए तरीके, नियोजित योजना का पालन करना या इससे विचलित होना, निष्पादन की निगरानी करना। अंत में, किसी कार्रवाई के निष्पादन पर नियंत्रण के स्वैच्छिक विनियमन में यह तथ्य शामिल है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से खुद को किए गए कार्यों की शुद्धता की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए मजबूर करता है, जब इसके लिए कोई और ताकत नहीं बची है।

मनुष्य में इच्छा का विकास

मानव व्यवहार के सशर्त विनियमन का विकास कई दिशाओं में किया जाता है। एक ओर, यह अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन है, दूसरी ओर, एक व्यक्ति अपने व्यवहार पर नियंत्रण प्राप्त कर रहा है, दूसरी ओर, किसी व्यक्ति के अस्थिर गुणों का विकास। ये सभी प्रक्रियाएं जीवन के उस क्षण से शुरू होती हैं जब बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है और इसे मानसिक और व्यवहारिक आत्म-नियमन के प्रभावी साधन के रूप में उपयोग करना सीखता है। वसीयत के विकास की इन दिशाओं में से प्रत्येक के भीतर, जैसे-जैसे यह मजबूत होता है, अपने स्वयं के विशिष्ट परिवर्तन होते हैं, धीरे-धीरे उच्च स्तर तक वाष्पशील ट्यूलेशन की प्रक्रिया और तंत्र को ऊपर उठाते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के भीतर, वसीयत पहले बाहरी भाषण विनियमन के रूप में प्रकट होती है, और उसके बाद ही - इंट्रा-स्पीच प्रक्रिया के संदर्भ में। व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों के निर्माण के क्षेत्र में, इच्छा के विकास को एक आंदोलन के रूप में दर्शाया जा सकता है, न कि प्राथमिक से माध्यमिक और आगे तृतीयक अस्थिर गुणों के लिए।

वसीयत के विकास में एक और दिशा इस तथ्य में प्रकट होती है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से अधिक से अधिक कठिन कार्यों को निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों के आवेदन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, किशोरावस्था में एक स्कूली बच्चा खुद को ऐसी क्षमताओं को विकसित करने का कार्य निर्धारित कर सकता है, जिसके गठन के लिए उसने प्राकृतिक झुकाव व्यक्त नहीं किया है। उसी समय, वह भविष्य में एक जटिल और प्रतिष्ठित गतिविधि में संलग्न होने का लक्ष्य निर्धारित कर सकता है, जिसके सफल कार्यान्वयन के लिए ऐसी क्षमताओं की आवश्यकता होती है।

बच्चों में इच्छाशक्ति का विकास उनके प्रेरक और नैतिक क्षेत्रों के संवर्धन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। गतिविधि के नियमन में उच्च उद्देश्यों और मूल्यों को शामिल करना, गतिविधि को नियंत्रित करने वाले प्रोत्साहनों के सामान्य पदानुक्रम में उनकी स्थिति में वृद्धि, प्रदर्शन किए गए कार्यों के नैतिक पक्ष को बाहर निकालने और मूल्यांकन करने की क्षमता - ये सभी महत्वपूर्ण बिंदु हैं बच्चों में इच्छाशक्ति की शिक्षा में। एक अधिनियम की प्रेरणा, जिसमें स्वैच्छिक विनियमन शामिल है, सचेत हो जाती है, और कार्य स्वयं मनमाना हो जाता है। इस तरह की कार्रवाई हमेशा उद्देश्यों के मनमाने ढंग से निर्मित पदानुक्रम के आधार पर की जाती है, जहां उच्चतम स्तर पर अत्यधिक नैतिक आवेग का कब्जा होता है, जो गतिविधि के सफल होने पर व्यक्ति को नैतिक संतुष्टि देता है।

खेल उपरोक्त सभी क्षेत्रों में बच्चों में इच्छाशक्ति के विकास में एक विशेष भूमिका निभाते हैं, और प्रत्येक प्रकार की खेल गतिविधि स्वैच्छिक प्रक्रिया के सुधार में अपना विशिष्ट योगदान देती है। रचनात्मक वस्तु खेल, जो बच्चे की उम्र के विकास में सबसे पहले दिखाई देते हैं, कार्यों के मनमाने नियमन के त्वरित गठन में योगदान करते हैं। प्लॉट-रोल-प्लेइंग गेम्स बच्चे में आवश्यक अस्थिर व्यक्तित्व लक्षणों के समेकन की ओर ले जाते हैं। नियमों के साथ सामूहिक खेल, इस कार्य के अलावा, एक और हल करें: कार्यों के स्व-नियमन को मजबूत करना। शिक्षण, जो पूर्वस्कूली बचपन के अंतिम वर्षों में प्रकट होता है और स्कूल में एक प्रमुख गतिविधि में बदल जाता है, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के स्वैच्छिक स्व-नियमन के विकास में सबसे बड़ा योगदान देता है।

व्यक्तिगत विकास का जीवन चक्र

ई. एरिकसन के सिद्धांत में, व्यक्तित्व विकास को गुणात्मक रूप से विभिन्न चरणों के एक असंतत अनुक्रम के रूप में देखा जाता है। प्रत्येक चरण में, एक व्यक्ति को दुनिया और स्वयं के प्रति दो ध्रुवीय दृष्टिकोणों (विश्व के विश्वास और अविश्वास के बीच, पहल और निष्क्रियता, आदि के बीच) के बीच एक महत्वपूर्ण "विकल्प" बनाना चाहिए। समाज, अन्य लोगों, काम और स्वयं के प्रति मौजूदा रवैया व्यक्तित्व के एक नए गुण में व्यक्त होता है - सकारात्मक या नकारात्मक। एक चरण से दूसरे चरण में संक्रमण के क्षण महत्वपूर्ण होते हैं; प्रगति और प्रतिगमन के बीच निर्णायक मोड़ बन जाते हैं। प्रत्येक चरण में, बच्चा पर्यावरण से टकराता है, और पर्यावरण बच्चे को अपने विशिष्ट विचारों और अवधारणाओं से अवगत कराता है, उसके पथ के विकास को निर्देशित करता है, जो इस संस्कृति की स्थितियों में उसके मनोवैज्ञानिक कल्याण के लिए इष्टतम है, अभिन्न का निर्धारण करता है। व्यक्ति का जीवन पथ।

ई. एरिक्सन के अनुसार व्यक्तित्व विकास की योजना

विकास के चरण	सामाजिक का क्षेत्र रिश्ते	अर्बुद	प्रगतिशील विकास के परिणाम
1. शैशवावस्था		भरोसा ही अविश्वास है	ऊर्जा और जीवन आनंद
2. कम उम्र	अभिभावक	स्वायत्तता - व्यसन, भय, संदेह	नियंत्रण
3. पूर्वस्कूली उम्र	माता-पिता, भाइयों और बहनों	पहल - अपराध	निरुउद्देश्यता
4. पूर्व-यौवन काल (6-12 वर्ष)	स्कूल, पड़ोसी	परिश्रम हीनता की भावना है	क्षमता
5. युवा (13-18 वर्ष)	मित्र मंडली	पहचान - गैर मान्यता	लगाव और वफादारी
6. जल्दी परिपक्वता (तीसरा दशक)	दोस्त, प्रेमी; प्रतियोगिता, सहयोग	निकटता अकेलापन है	जुड़ाव और प्यार
7. मध्यम आयु	पेशा, मूल घर	उत्पादकता स्थिर है	रचनात्मकता और देखभाल
8. देर से परिपक्वता	मानवता, पड़ोसी	आंतरिक दृढ़ता - निराशा	वैराग्य, बुद्धि

हमारे विद्यालय में आत्म-सुधार कार्यक्रम

आत्म-सुधार कार्यक्रम 9-11 ग्रेड के छात्रों के उद्देश्य से है।

कार्यक्रम एक हाई स्कूल के छात्र के स्व-आदेश के सिद्धांत पर आधारित है। प्रत्येक हाई स्कूल का छात्र अपने लिए कार्यक्रमों के कार्यान्वयन की सीमाएँ निर्धारित करता है।

गतिविधियां	1 छमाही	2 सेमेस्टर
विषयों में प्रदर्शन में सुधार
खुद एक्सप्लोर करें लोकप्रिय विज्ञानपर साहित्य वैज्ञानिक समस्याएक सार तैयार करना और बचाव करना
विशेष पाठ्यक्रमों के लिए कार्यक्रम को पूरा करें, दिशा में व्यायामशाला के छात्रों का वैज्ञानिक समाज
शारीरिक संस्कृति और खेल मानकों को पूरा करें
प्रारंभिक व्यावसायिक कौशल प्राप्त करें
ओलंपियाड, समीक्षाओं, प्रतियोगिताओं, प्रतियोगिताओं में भाग लें

पूरा सामाजिक अभ्यास असाइनमेंट

इस कार्यक्रम के संबंध में, छात्रों की सभी उपलब्धियों को रिकॉर्ड और रिकॉर्ड करने के लिए एक विशेष "प्रशस्ति पत्र" पेश किया गया था। इस शीट की मदद से, छात्रों ने भविष्य में इन संकेतकों को बेहतर बनाने के लिए अपनी उपलब्धियों और लक्ष्यों पर डेटा दर्ज किया। शीट 2 अर्ध-वर्ष के लिए डिज़ाइन की गई है और व्यक्तिगत रूप से व्यायामशाला के निदेशक और छात्र के माता-पिता दोनों द्वारा हस्ताक्षरित है। साथ ही, दोस्तों, शिक्षकों और माता-पिता को या तो इच्छाओं या विशिष्ट चरित्र लक्षणों को दर्ज करना चाहिए जो छात्र ने हासिल किया है। इस प्रकार, सामान्य फ़ॉर्मलोकतांत्रिक शिक्षा कार्यक्रम निम्नलिखित योजना है:

ग्रेड 1-11 - सामाजिक क्षमता "जीवन विज्ञान" के प्रशिक्षण पाठ्यक्रमों का एक चक्र।

ग्रेड 1-5 - कार्यक्रम "जानें, सक्षम हों, सीखें"

ग्रेड 5-8 - स्व-शिक्षा कार्यक्रम

9-11 ग्रेड - आत्म सुधार कार्यक्रम

ग्रंथ सूची:

अलेक्सेव ए.वी. अपने आप पर काबू पाएं! - मास्को, 1984

बटुएव ए.एस., कुज़मीना आई.डी., नोज़ड्रेचेव ए.डी., ओर्लोव आर.एस., सर्गेव बी.एफ.

जीव विज्ञान। आदमी। श्रेणी 9 (चरित्र, स्वभाव, व्यक्तित्व: 212-213)

वायसोस्की ए.आई. अध्ययन के लिए स्कूली बच्चों और किशोरों की स्वैच्छिक गतिविधि: ट्यूटोरियल. - चेल्याबिंस्क, 1979 (स्कूली बच्चों की स्वैच्छिक गतिविधि की सामान्य विशेषताएं: 4 - 26. स्कूली बच्चों की स्वैच्छिक गतिविधि का अध्ययन करने के तरीके: 26 - 67);

कोटिरलो वी.के. प्रीस्कूलर में अस्थिर व्यवहार का विकास। - कीव, 1971 (मनोविज्ञान में वसीयत की समस्या: 11 - 31. वसीयत के मनोवैज्ञानिक सिद्धांत की मूल अवधारणाएँ: 32 - 51);

लाडोनोव आई.डी. तनाव प्रबंधन। - मॉस्को, 1989 (इच्छा के सिद्धांत: 43 - 69। स्व-नियमन, आत्म-नियंत्रण: 83 - 119); ध्यान के लिए पाठक। - मॉस्को, 1976 (इच्छा और ध्यान का सिद्धांत - एन.एन. लैंग: 107 - 144);

वाष्पशील गतिविधि का प्रायोगिक अध्ययन। - कज़ान, 1986 (व्यक्ति की स्वैच्छिक गतिविधि के मनोवैज्ञानिक अध्ययन के लिए बुनियादी दृष्टिकोण: 3 - 23)।

लेविटोव एन.डी. चरित्र का मनोविज्ञान। - मॉस्को, 1969 (चरित्र का मुख्य घटक: 42 - 54); सामान्य मनोविज्ञान। - मॉस्को, 1986 (विल: 385 - 400);

मैलेनकोवा एल.आई. इंसानियत। (पैकेज से " स्कूल के तरीके»: 151-152)

ओर्लोव यू.एम. चरित्र का आत्म-ज्ञान और आत्म-शिक्षा। - मॉस्को, 1987

वर्षा जल जे। यह आप पर निर्भर है - मास्को, 1993

रुबिनशेटिन एस.एल. सामान्य मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत: 2 खंडों में। - टी.पी. - (विल: 182 - 211);

स्नाइडर डी। किशोरों के लिए व्यावहारिक मनोविज्ञान, या जीवन में अपना स्थान कैसे खोजें। - मॉस्को, 1997

स्ट्राखोव आई.वी. चरित्र का मनोविज्ञान। - सेराटोव, 1970 (वाष्पशील और भावनात्मक चरित्र लक्षण: 15 - 36);

टेपरवाइन के। भाग्य के उलटफेर का विरोध कैसे करें। - सेंट पीटर्सबर्ग, 1996

व्यावहारिक कार्य और परीक्षण

स्वैच्छिक स्व-आदेश की सहायता से विश्राम।

निर्देश: अपनी आँखें बंद करें और मानसिक रूप से मौखिक सूत्रों का उच्चारण करें:

"मैं अब शांत होना चाहता हूं"

"मैं शांत हो गया"

"मैं शांत हूँ"

"मैं पूरी तरह से शांत हूँ"

"मैं बिल्कुल शांत हूँ"

परीक्षण "क्या आप एक मजबूत इरादों वाले व्यक्ति हैं?"

आपकी इच्छा कितनी प्रबल है, आपका कार्य और अध्ययन कितना फलदायी है।

15 प्रश्नों के उत्तर यथासंभव ईमानदारी से देने का प्रयास करें। यदि आप "हां" का उत्तर देते हैं - अपने आप को 2 अंक दें, यदि "मुझे नहीं पता", "मुझे यह मुश्किल लगता है", "कभी-कभी ऐसा होता है" - 1 अंक, यदि "नहीं" - 0 अंक। प्राप्त आंकड़ों का योग आपकी इच्छा का अंदाजा देगा।

क्या आप उस काम को पूरा करने में सक्षम हैं जिसमें आपकी रुचि नहीं है?

क्या आप सहजता से काबू पा लेते हैं आंतरिक प्रतिरोधकुछ अप्रिय कब करें?

जब आप अपने आप को घर पर या काम पर संघर्ष की स्थिति में पाते हैं, तो क्या आप स्थिति को निष्पक्ष रूप से देखने के लिए खुद को एक साथ खींचने में सक्षम हैं?

यदि आप आहार पर हैं, तो क्या आप पाक कला के प्रलोभनों को दूर कर सकते हैं?

यदि यह आवश्यक नहीं है, तो क्या आप एक दिन पहले की योजना के अनुसार सुबह सामान्य से पहले उठने की ताकत पाएंगे?

यदि आपने 0 से 12 अंक बनाए हैं, तो आपकी इच्छाशक्ति प्रतिकूल है। आप बस वही करते हैं जो आसान और अधिक दिलचस्प है, आप अपने कर्तव्यों को लापरवाही से निभाते हैं, और यही सभी प्रकार की परेशानियों का कारण है।

13-21 अंक। आपकी इच्छाशक्ति औसत है। यदि आपको कोई बाधा आती है, तो आप उसे दूर करने के लिए कदम उठाएंगे। लेकिन अगर आपको कोई उपाय दिखाई दे, तो तुरंत उसका इस्तेमाल करें। इसे ज़्यादा मत करो, लेकिन अपनी बात रखो। आप अपनी मर्जी से अतिरिक्त जिम्मेदारियां नहीं लेंगे।

स्कोर की गई राशि 22 से 30 अंक तक होती है। आपकी इच्छा शक्ति ठीक है। आप पर भरोसा किया जा सकता है। आप मुझे निराश नहीं करेंगे। लेकिन कभी-कभी गैर-सैद्धांतिक मुद्दों पर आपकी दृढ़ और समझौता न करने वाली स्थिति दूसरों को परेशान करती है।

मैंने 9वीं और 8वीं कक्षा के छात्रों के बीच यह परीक्षण किया ताकि यह पता लगाया जा सके कि 14-15 वर्ष की आयु के किशोरों में इच्छाशक्ति कितनी विकसित है।

9वीं कक्षा

साक्षात्कार लेने वाले छात्रों की कुल संख्या 48 लोग हैं।

आइए कक्षाओं में उत्तरों का प्रतिशत और वसीयत के विकास को दिखाएं:

उत्तर 0 से 12 अंक - 4 लोग = 8.33%

13 से 21 - 34 लोग = 70.83%

22 से 30 - 9 लोग = 18.75%

8वीं कक्षा

साक्षात्कार लेने वाले छात्रों की कुल संख्या 22 लोग हैं।

हम प्रतिशत भी दिखाएंगे:

0 से 12 तक के उत्तर - 0 लोग = 0%

13 से 21 अंक - 14 लोग = 63.63%

21 से 33 - 9 लोग = 36.36%

निष्कर्ष:

सर्वेक्षणों और प्राप्त आरेखों के आधार पर, यह कहा जा सकता है कि सर्वेक्षण किए गए अधिकांश किशोरों की औसत इच्छाशक्ति, दृढ़ इच्छाशक्ति और दृढ़ता वाले कुछ कम बच्चे, कम से कम या बहुत कमजोर इच्छाशक्ति वाले बच्चे नहीं हैं और वे निर्णायक लोग नहीं हैं।

वसीयत का सीखने पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है, क्योंकि। बच्चे इसे स्वयं कर सकते हैं घर का पाठरचनात्मक कार्य, निष्कर्ष निकालना और निर्णय लेना, जो उनके बौद्धिक स्तर और व्यक्तित्व विकास को बढ़ाने में मदद करता है, उनके भविष्य को सकारात्मक रूप से प्रभावित करता है।

विकास मर्जीऔर बच्चों की उत्पादकता 2.1 विकासव्यक्तित्व के अस्थिर गुण और मनमाना ... गठन के लिए ऐसा शक्तिशाली तंत्र मर्जी मानवश्रम की तरह। वसीयतकठिनाइयों पर काबू पाने में गठित। लेकिन...

विल - लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए मानसिक गतिविधि की अभिव्यक्ति। वसीयत किसी व्यक्ति के हितों (उसके जीवन लक्ष्यों) और इस गतिविधि के परिणामों के बौद्धिक पूर्वानुमानों द्वारा लगाए गए प्रतिबंधों के साथ-साथ नैतिक और सामाजिक मानदंडों के बीच निरंतर संतुलन की स्थिति में व्यवहार के सचेत विनियमन को अंजाम देती है। यह कहा जा सकता है कि वसीयत प्रेरणाओं द्वारा उपयोग किया जाने वाला एक उपकरण है उच्च आदेशबौद्धिक नियोजन और मानव जीवन लक्ष्यों के कार्यान्वयन की प्रक्रिया में।

वसीयत लगभग सभी प्रमुख के नियमन में शामिल है मानसिक कार्य- संवेदनाएं, धारणा, कल्पना, स्मृति, सोच और भाषण। इन प्रक्रियाओं का विकास निम्नतम से उच्चतम बिंदुओं तक उन पर स्वैच्छिक नियंत्रण वाले व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण तक होता है।

वसीयत का कार्य मानव व्यवहार, उसकी गतिविधि के प्रति सचेत आत्म-नियमन को नियंत्रित करना है, खासकर उन मामलों में जहां सामान्य जीवन में बाधाएं हैं।

वसीयत का मुख्य मनोवैज्ञानिक कार्य प्रेरणा को बढ़ाना और सुधार करना है, इस आधार पर क्रियाओं का सचेत विनियमन। क्रिया के लिए एक अतिरिक्त प्रेरणा उत्पन्न करने का वास्तविक तंत्र क्रिया करने वाले व्यक्ति द्वारा क्रिया के अर्थ में सचेत परिवर्तन है।

एक क्रिया का अर्थ आमतौर पर जानबूझकर मानसिक प्रयासों के माध्यम से उद्देश्यों और परिवर्तनों के संघर्ष से जुड़ा होता है। स्वैच्छिक कार्रवाई की आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब प्रेरित गतिविधि के कार्यान्वयन के रास्ते में बाधा उत्पन्न होती है। इच्छा का कार्य इसके पराभव के साथ जुड़ा हुआ है। हालाँकि, पहले आपको समस्या के सार को समझने, समझने की आवश्यकता है।

निम्नलिखित को प्रतिष्ठित किया जा सकता है वसीयत के गठन के चरण, या स्वैच्छिक कार्य:

एक विशिष्ट आवश्यकता के बारे में जागरूकता;
एक निश्चित आवश्यकता को पूरा करने की संभावनाओं के बारे में जागरूकता;
गतिविधि के उद्देश्यों की अभिव्यक्ति (एक मकसद एक प्रेरक शक्ति है);
निर्णय लेने के रास्ते पर गतिविधि के उद्देश्यों का संघर्ष;
एक विशिष्ट समाधान का विकल्प;
विधियों, साधनों और विधियों की सूची सहित चुने हुए समाधान के लिए कार्यान्वयन योजना का निर्धारण;
कुछ गतिविधियों का निष्पादन और नियंत्रण;
गतिविधियों के परिणामों का मूल्यांकन।

उत्पन्न व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन के साथ वर्तमान जरूरतें, इन जरूरतों और मानवीय चेतना के बीच जुड़ जाते हैं विशेष संबंध. एस.एल. रुबिनस्टीन ने उन्हें इस प्रकार चित्रित किया: उचित अर्थों में इच्छा तब उत्पन्न होती है जब कोई व्यक्ति अपनी ड्राइव पर प्रतिबिंबित करने में सक्षम होता है, ताकि वह अपने ड्राइव से ऊपर उठने में सक्षम हो सके और उनसे अलग होकर खुद को एक विषय के रूप में महसूस कर सके और उनके बीच चुनाव कर सके। . मानव व्यवहार के सशर्त विनियमन का विकास निम्नलिखित क्षेत्रों में किया जाता है:

अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन;
अपने व्यवहार पर नियंत्रण पाने वाला व्यक्ति;
व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों का विकास।

वसीयत के विकास की इन दिशाओं में से प्रत्येक में, जैसे-जैसे यह मजबूत होता है, अपने स्वयं के विशिष्ट परिवर्तन होते हैं, धीरे-धीरे उच्च स्तर पर वाष्पशील विनियमन की प्रक्रिया और तंत्र को ऊपर उठाते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के भीतर, वसीयत पहले बाहरी भाषण विनियमन के रूप में प्रकट होती है, और फिर एक इंट्रा-स्पीच प्रक्रिया के संदर्भ में। व्यवहारिक पहलू में, अस्थिर नियंत्रण पहले शरीर के अलग-अलग हिस्सों के स्वैच्छिक आंदोलनों की चिंता करता है, और बाद में - आंदोलनों के जटिल सेटों की योजना और नियंत्रण, जिसमें कुछ मांसपेशी परिसरों का निषेध और दूसरों की सक्रियता शामिल है। किसी व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों के निर्माण के क्षेत्र में, इच्छा के विकास को प्राथमिक वाष्पशील गुणों से माध्यमिक और आगे तृतीयक गुणों के आंदोलन के रूप में दर्शाया जा सकता है।

अस्थिर गुणों का विकास इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से अधिक से अधिक कठिन कार्यों को निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों के आवेदन की आवश्यकता होती है।

इसके आधार पर, एक स्वैच्छिक अधिनियम में हमेशा बहुआयामी प्रेरणाओं का संघर्ष, नैतिक और सामाजिक मानदंडों के अनुपालन के दृष्टिकोण से इन प्रेरणाओं का बौद्धिक मूल्यांकन शामिल होता है। आम तौर पर बोलने वाले स्वैच्छिक संकेत, "अनुशंसित" व्यवहार को बाधित कर सकते हैं सकारात्मक भावनाएं, उदाहरण के लिए, यदि यह व्यवहार नैतिक और सामाजिक मानदंडों और मूल्यों के विपरीत है, हालांकि यह विषय के लिए सुखद है, क्योंकि यह कुछ प्रेरणाओं को संतुष्ट करता है। एक विशिष्ट उदाहरण के साथ एक व्यक्ति का संघर्ष है बुरी आदतें- धूम्रपान से लेकर ड्रग्स और शराब आदि तक।

दर्द, थकान, जीवन के लिए वास्तविक खतरे के मामलों में नकारात्मक भावनाओं पर काबू पाने से जुड़े व्यवहार के कार्यान्वयन में स्वैच्छिक कार्य प्रकट होते हैं। बौद्धिक रूप से बनाए गए लक्ष्यों के लिए एक ऐसे व्यक्ति के कार्यों की आवश्यकता होती है जो अनिवार्य रूप से नकारात्मक भावनाएं, सर्जरी को पुनर्निर्धारित करने की आवश्यकता जैसी स्थितियों में या अप्रिय उपचार, एक अप्रिय साथी के साथ संचार, आदि। उसी समय, एक स्वैच्छिक कार्य सोच का एक उपकरण है जो आपको सचेत रूप से नकारात्मक भावनाओं की बाधा को दूर करने की अनुमति देता है।

चूंकि व्यक्ति की स्वैच्छिक क्रियाएं मुख्य रूप से होती हैं सचेत स्तर, ये क्रियाएं न केवल जन्मजात द्वारा निर्धारित की जाती हैं, बल्कि बहुत में भी होती हैं मजबूत डिग्री- किसी व्यक्ति के चरित्र के होशपूर्वक विकसित लक्षण। व्यवहार के अस्थिर नियंत्रण की प्रक्रिया को दो प्रकार के अस्थिर गुणों की विशेषता है। पहला समूह - इच्छाशक्ति, दृढ़ता, धीरज। इच्छाशक्ति की ताकत -यह अधिकतम मूल्यस्वैच्छिक प्रभाव जो एक व्यक्ति लक्ष्य प्राप्त करने के लिए विकसित कर सकता है। इच्छाशक्ति की बात करें तो, हमारा मतलब है कि किसी व्यक्ति के उन कार्यों को करने के प्रयासों का आकलन जो उसके लिए अप्रिय हैं, उदाहरण के लिए, संचार से संबंधित बाहरी क्रियाएं या असहज वातावरण में शारीरिक रूप से कड़ी मेहनत, या आंतरिक क्रियाओं को समझने में मुश्किल या बस अनिच्छुक स्थानों को दूर करने के लिए उनके जीवन में सीखने की प्रक्रिया।

हठ -इच्छाशक्ति के विपरीत, लक्ष्य प्राप्त करने की प्रक्रिया में कठिनाइयों को दूर करने के लिए दीर्घकालिक प्रयास करने की क्षमता जरूरी नहीं कि "अपमानजनक" कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी हो। एक दृढ़ व्यक्ति सरलता से सक्षम है लंबे समय तकलक्ष्य की ओर प्रगति को ट्रैक करना न भूलें और साथ ही उसके द्वारा पहले से निर्धारित दिशा में छोटे, लेकिन आवश्यक कदम उठाएं।

अंश, सीधे दृढ़ता से संबंधित, ध्यान कार्यों, भावनाओं और विचारों के क्षेत्र से बाहर निकलने की क्षमता के रूप में परिभाषित किया गया है जो किसी दिए गए लक्ष्य की प्रगति में बाधा डालते हैं। यह गुण सीधे तौर पर सोच को सुव्यवस्थित करने की क्षमता, योजना बनाने की क्षमता, संगठन और समय पर एक चीज़ से दूसरी चीज़ पर ध्यान देने की क्षमता से संबंधित है।

आत्म-दृढ़ता, या आत्म-शिक्षा का एक उल्लेखनीय उदाहरण, एक उत्कृष्ट अमेरिकी शिक्षक द्वारा संकलित "गुणों का परिसर" है और राजनेताबी फ्रैंकलिन।

संयम: तृप्ति की सीमा तक नहीं खाना चाहिए और नशे की हद तक नहीं पीना चाहिए।

मौन: वही बोलना चाहिए जिससे मुझे या किसी को फायदा हो; खाली बात से बचें।

आदेश: तुम अपना सब सामान उनके स्थान पर रखना; प्रत्येक वर्ग का अपना स्थान और समय होता है।

निर्णायकता: जो किया जाना चाहिए उसे करने का निर्णय लेना चाहिए; जो निर्णय लिया गया है उसे सख्ती से निभाएं।

परिश्रम: बर्बाद करने का समय नहीं; हमेशा किसी उपयोगी चीज में व्यस्त रहना चाहिए; सभी अनावश्यक गतिविधियों और संपर्कों को छोड़ देना चाहिए।

ईमानदारी: आप धोखा नहीं दे सकते; व्यक्ति के पास शुद्ध और न्यायपूर्ण विचार और विचार होने चाहिए।

न्याय: किसी को कोई नुकसान नहीं पहुँचाया जा सकता; अच्छे कामों से दूर मत रहो, जो तुम्हारे कर्तव्यों में से हैं।

मॉडरेशन: चरम सीमाओं से बचा जाना चाहिए; संयम रखें, जहाँ तक आपको ठीक लगे, अन्याय से आक्रोश की भावना।

स्वच्छता: शारीरिक गंदगी से बचना चाहिए; कपड़ों और घर में साफ-सफाई का ध्यान रखें।

शांति: छोटी-छोटी बातों को लेकर चिंता न करें।

विनय, आदि

अस्थिर गुणों का दूसरा समूह चरित्र लक्षणों से निकटता से संबंधित है। इस समूह में दृढ़ संकल्प, आत्म-नियंत्रण, आत्मविश्वास जैसे इच्छाशक्ति या चरित्र लक्षण जैसे गुण शामिल हैं।

निश्चितताबिना किसी हिचकिचाहट के, जल्दी, आत्मविश्वास से, अंतहीन संशोधनों के बिना और स्पष्ट रूप से व्यवहार की एक पंक्ति का चुनाव करने के लिए एक व्यक्ति की क्षमता लिए गए निर्णय. स्वाभाविक रूप से, निर्णायकता तभी उपयोगी होती है जब कोई व्यक्ति स्थिति का सही आकलन करने में सक्षम होता है और इसलिए, व्यवहार के लक्ष्यों और उद्देश्यों को सही ढंग से तैयार करता है, और दृढ़ संकल्प करता है, लेकिन गलत कार्यअनिर्णय की अभिव्यक्ति की तुलना में परिणाम बहुत खराब हैं।

आत्म - संयमऔर खुद पे भरोसा -वे गुण जो किसी व्यक्ति की क्षमता को लक्ष्य की उपलब्धि के लिए अपने व्यवहार को अधीन करने की क्षमता निर्धारित करते हैं, भले ही ये परिस्थितियाँ गंभीर बाधाओं का प्रतिनिधित्व करती हों, भले ही वे विचलित करने वाली परिस्थितियों की उपस्थिति की परवाह किए बिना हों।

असंतोषजनक परिणामों के मामले में, पहले से चयनित जरूरतों और ड्राइव का एक सचेत सुधार (परिवर्तन) किया जाता है। एक व्यक्ति फिर से एक विशिष्ट आवश्यकता को पूरा करने के लिए अपनी गतिविधि के बाद के चरणों की सामग्री को बदलते हुए, स्वैच्छिक कृत्यों का निर्माण और प्रकट करता है।

विल गठन- प्रक्रिया लंबी है, और यह बचपन में ही शुरू हो जाती है।

व्यक्तित्व का पूरा भंडार क्षमताओं की अभिव्यक्ति और विकास को प्रभावित करता है, साथ ही, क्षमताएं और उनकी जागरूकता मानव व्यवहार और गतिविधियों में मनोवैज्ञानिक उपस्थिति और इसकी अभिव्यक्तियों के गठन को प्रभावित करती है।

एक चीज के लिए एक विशेष जुनून, कुछ शर्तों के तहत, पैदा कर सकता है नकारात्मक परिणाम- व्यक्तित्व का एकतरफा और यहां तक कि सीमित विकास। साथ ही, यदि कोई समय रहते ज्ञान के महत्व को महसूस करता है, तो वह स्व-शिक्षा के माध्यम से अंतराल को भर सकता है और उच्च सांस्कृतिक स्तर प्राप्त कर सकता है। न केवल उभरते झुकाव का समर्थन करना और क्षमताओं के विकास के लिए उपयुक्त परिस्थितियों का निर्माण करना महत्वपूर्ण है, बल्कि जीवन, ज्ञान और किसी के कर्तव्यों के लिए एक सक्रिय दृष्टिकोण के गठन को भी प्रभावित करना है। जब कोई व्यक्ति किसी प्रकार की गतिविधि के प्रति आकर्षण महसूस करता है और अपनी क्षमताओं का एहसास करना शुरू कर देता है, तो वह कुछ शर्तों के तहत समाज, सामूहिक के प्रति जिम्मेदारी की भावना का अनुभव करता है, और खुद से अधिक मांग करता है। इसके विपरीत, परिश्रम के गठन के बिना, झूठी चेतनातथ्य यह है कि महान क्षमताओं के साथ काम करने की कोई ज़रूरत नहीं है, किसी की ताकत को दबाएं, कि सब कुछ अपने आप आ जाएगा। अगर किसी व्यक्ति ने बनाया है सकारात्मक विशेषताएंचरित्र, अगर वह अपनी क्षमताओं और उनके महत्व को महसूस करता है खुद का विकासतो वह जीत जाएगा प्रतिकूल परिस्थितियांऔर अपनी योजनाओं को साकार करता है, उस पेशे में महारत हासिल करता है जिसके लिए वह आकर्षित महसूस करता है और जिसके लिए उसके पास पूर्वापेक्षाएँ हैं।

वसीयत का विकास

और अब - के बारे में अधिक विकास होगा, जो निम्नलिखित विभेदक विशेषताओं द्वारा व्यक्त किया गया है:

लक्ष्यों की मात्रा बदलती है और फैलती है (उद्देश्यपूर्ण);
व्यक्ति लगातार बढ़ती बाहरी और आंतरिक कठिनाइयों पर काबू पाता है (इच्छाशक्ति बनती है);

व्यक्ति कभी भी अधिक से अधिक अवधि तक पहुंचता है स्वैच्छिक प्रयास(बढ़ती सहनशक्ति होगी);
किसी के उद्देश्यों के स्वैच्छिक निषेध की क्षमता बढ़ जाती है (आत्म-नियंत्रण, धीरज की अभिव्यक्ति);
व्यक्ति दूर के लक्ष्य निर्धारित करने और उनकी उपलब्धि के लिए अपने प्रयासों को निर्देशित करने की क्षमता प्राप्त करता है;
लक्ष्य और उन्हें प्राप्त करने के तरीके व्यक्ति द्वारा स्वयं निर्धारित और निर्धारित किए जाते हैं।

तो, कर विभिन्न प्रकारगतिविधि, बाहरी और आंतरिक बाधाओं पर काबू पाने के दौरान, एक व्यक्ति अपने आप में उन गुणों को विकसित करता है जो उसे एक व्यक्ति के रूप में चिह्नित करते हैं और उसके पास हैं बडा महत्वअध्ययन और काम के लिए।

सशर्त गुणों में शामिल हैं:

निरुउद्देश्यता- एक व्यक्तित्व की एक अस्थिर संपत्ति, एक स्थिर जीवन लक्ष्य के लिए अपने व्यवहार की अधीनता में प्रकट होती है, इसे प्राप्त करने के लिए अपनी सारी शक्ति और क्षमता देने की तत्परता। यह परिप्रेक्ष्य लक्ष्य मुख्य लक्ष्य को प्राप्त करने के रास्ते पर आवश्यक कदमों के रूप में निजी लक्ष्यों द्वारा वातानुकूलित है; अनावश्यक, अनावश्यक सब कुछ त्याग दिया जाता है। हालाँकि, यह याद रखना चाहिए कि कुछ लोगों में उद्देश्यपूर्णता एक व्यक्तिगत दिशा लेती है। वे स्पष्ट लक्ष्य भी निर्धारित करते हैं, हालांकि, उनकी सामग्री केवल व्यक्तिगत जरूरतों और रुचियों को दर्शाती है।

दृढ़ निश्चय- किसी व्यक्ति की एक अस्थिर संपत्ति, जो लक्ष्य की त्वरित और विचारशील पसंद में प्रकट होती है, इसे प्राप्त करने के तरीकों का निर्धारण करती है। संकल्प विशेष रूप से स्पष्ट है कठिन स्थितियांजोखिम से संबंधित विकल्प। इस गुण के विपरीत है अनिर्णय -पहले से किए गए निर्णय के निरंतर संशोधन में, उद्देश्यों के अंतहीन संघर्ष में खुद को प्रकट कर सकता है।

साहसएक व्यक्ति की भय और भ्रम की भावनाओं को दूर करने की क्षमता है। साहस न केवल मानव जीवन के लिए खतरे के क्षण में कार्यों में प्रकट होता है; बहादुर नहीं डरेंगे कठोर परिश्रम, बड़ी जिम्मेदारी, असफलता से नहीं डरते। साहस के लिए वास्तविकता के प्रति एक उचित, ठोस दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है। मजबूत इरादों वाले व्यक्ति का सच्चा साहस भय पर विजय प्राप्त करना और खतरनाक खतरों पर विचार करना है। बहादुर आदमीअपनी क्षमताओं से अवगत है और अपने कार्यों के माध्यम से पर्याप्त रूप से सोचता है।

साहस- यह एक जटिल व्यक्तित्व विशेषता है, जिसका तात्पर्य न केवल साहस की उपस्थिति है, बल्कि दृढ़ता, धीरज, आत्मविश्वास, किसी के कारण की सत्यता में है। जीवन और व्यक्तिगत भलाई के लिए खतरे के बावजूद, प्रतिकूलता, पीड़ा और अभाव पर काबू पाने के बावजूद, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए जाने के लिए साहस एक व्यक्ति की क्षमता में प्रकट होता है।

पहल- यह एक अस्थिर गुण है, जिसकी बदौलत व्यक्ति रचनात्मक रूप से कार्य करता है। यह एक व्यक्ति के कार्यों और कार्यों का एक सक्रिय और साहसिक लचीलापन है जो समय और शर्तों को पूरा करता है।

हठ- किसी व्यक्ति की एक अस्थिर संपत्ति, जो किए गए निर्णयों को पूरा करने की क्षमता में प्रकट होती है, लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, उसके रास्ते में आने वाली सभी बाधाओं को दूर करने के लिए। दृढ़ता से अलग होना नकारात्मक गुणवत्तामर्जी - हठजिद्दी ही पहचानता है अपनी राय, स्वयं के तर्क और कार्यों और कार्यों में उनके द्वारा निर्देशित होने का प्रयास करता है, हालांकि ये तर्क गलत हो सकते हैं।

आजादी- किसी व्यक्ति की एक अस्थिर संपत्ति, अपनी पहल पर लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता में प्रकट होती है, उन्हें प्राप्त करने के तरीके ढूंढती है और किए गए निर्णयों को व्यावहारिक रूप से लागू करती है। स्वतंत्र व्यक्तिउसे अपने विश्वासों के साथ असंगत रूप से कार्य करने के लिए मनाने के प्रयासों के आगे नहीं झुकता। स्वतंत्रता के विपरीत गुण है सुबोधता।एक विचारोत्तेजक व्यक्ति आसानी से दूसरे लोगों के प्रभाव के आगे झुक जाता है, वह नहीं जानता कि दूसरे लोगों की सलाह की आलोचना कैसे की जाए, उनका विरोध करने के लिए, वह किसी भी अन्य लोगों की सलाह को स्वीकार करता है, यहां तक कि स्पष्ट रूप से अस्थिर लोगों की भी।

खुलासा, या आत्म-नियंत्रण, व्यक्ति की अस्थिर संपत्ति कहा जाता है, जो मानसिक और शारीरिक अभिव्यक्तियों को नियंत्रित करने की क्षमता में प्रकट होता है जो लक्ष्य की उपलब्धि में हस्तक्षेप करते हैं। विपरीत नकारात्मक गुण आवेग है, अपने कार्यों के बारे में सोचे बिना, जल्दबाजी में, पहले आवेग पर कार्य करने की प्रवृत्ति।

अनुशासन- यह व्यक्ति की एक अस्थिर संपत्ति है, जो उसके व्यवहार को सामाजिक नियमों और मानदंडों के प्रति सचेत रूप से प्रस्तुत करने में प्रकट होती है। सचेत अनुशासन इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक व्यक्ति, बिना जबरदस्ती के, श्रम के नियमों का पालन करने के लिए अपने लिए दायित्व को पहचानता है, शैक्षिक अनुशासन, समाजवादी छात्रावास और दूसरों द्वारा उनके कार्यान्वयन के लिए संघर्ष।

और अब आप एक मजबूत इरादों वाले व्यक्ति की छवि की कल्पना कर सकते हैं, जिसमें उद्देश्यपूर्णता, दृढ़ता, धैर्य, संयम, आत्म-नियंत्रण, दृढ़ संकल्प, परिश्रम जैसे गुण हैं। अनुशासन, इच्छाशक्ति की दृढ़ता, इच्छाशक्ति की दृढ़ता, सावधानी, उचित उत्साह, साहस, साहस, साहस, साहस और इसके विपरीत - इच्छा की कमी की स्थिति, हठ, अनुपालन, सुझाव जैसे गुणों में प्रकट होती है। अनिर्णय, कायरता, भय, पराक्रम।

और किसी व्यक्ति के अस्थिर गुण कैसे बनते और विकसित होते हैं?

इस प्रश्न का उत्तर देने से पहले, आइए हम इसे इस प्रकार सुधारें: किसी व्यक्ति की इच्छा समग्र रूप से कैसे विकसित होती है और इसके साथ-साथ उसके व्यक्तिगत स्वैच्छिक गुण भी कैसे विकसित होते हैं?

बच्चों के व्यवहार के अवलोकन से पता चलता है कि जीवन के दूसरे और तीसरे वर्ष के बीच उनमें अस्थिर व्यवहार के प्रकट होने के पहले स्पष्ट लक्षण पाए जा सकते हैं। इसका मतलब यह है कि इस अवधि के दौरान बच्चों के पास पहले से ही एक वसीयत है, और वे इसे प्रदर्शित कर सकते हैं। लेकिन सवाल अनुत्तरित रहता है। जब एक बच्चे में संबंधित व्यक्तित्व लक्षण बनने लगते हैं: आखिरकार, एक वर्ष की आयु से पहले, वे निश्चित रूप से मौजूद नहीं होते हैं, लेकिन दो से तीन साल के बीच वे पहले से ही मौजूद होते हैं और खुद को प्रकट करते हैं। उपरोक्त कठिनाइयों के कारण, सटीक रूप से स्थापित तथ्यों के आधार पर, इस प्रश्न का स्पष्ट और आश्वस्त रूप से उत्तर देना संभव नहीं है। मनोवैज्ञानिक अध्ययनमर्जी। हालांकि, यह माना जा सकता है कि वसीयत के गठन की शुरुआत उस समय को संदर्भित करती है जब बच्चे के पास बच्चों को देखने वाले वयस्कों द्वारा प्रबलित बाधाओं पर काबू पाने के उद्देश्य से पहली लगातार कार्रवाई होती है। यह आमतौर पर बच्चे के जीवन के पहले और दूसरे वर्ष के बीच होता है। कड़ाई से बोलते हुए, बच्चे के इन कार्यों, उनकी उपस्थिति के समय में सबसे पहले, अभी तक पूरी तरह से अस्थिर नहीं कहा जा सकता है। वे कुछ शुरू में पूरी तरह से सफल कार्यों के बच्चे द्वारा विशुद्ध रूप से यांत्रिक दोहराव का प्रतिनिधित्व कर सकते हैं। हालांकि, वे किसी व्यक्ति द्वारा स्वतंत्र रूप से किए गए स्वैच्छिक कार्यों की संरचना में भी शामिल हैं, क्योंकि ऐसी कोई भी कार्रवाई, यदि यह नहीं की जाती है या असफल रूप से की जाती है, तो एक व्यक्ति आवश्यक रूप से दोहराता है। जब असफल कार्यों को दोहराने के लिए प्रोत्साहन अब बाहरी नहीं है (आसपास के लोगों से प्रोत्साहन या समर्थन), लेकिन आंतरिक (इस तथ्य से प्राप्त आनंद कि हम बाधाओं को दूर करने और अपने दम पर लक्ष्य प्राप्त करने में कामयाब रहे), हम पहले से ही काम कर रहे हैं एक स्वैच्छिक कार्रवाई के साथ। एक संकेत है कि बच्चा अपनी इच्छा विकसित करना शुरू कर रहा है और इससे जुड़ी खुशी एक बाधा पर सफलतापूर्वक काबू पाने के संबंध में प्रकट होती है, बच्चे की क्रियाओं की स्वतंत्र पुनरावृत्ति है जो लक्ष्य को प्राप्त करने में पूरी तरह से सफल नहीं हुई। कुछ बच्चों में यह व्यवहार लगभग 6-8 महीने से शुरू होकर देखा जा सकता है। उदाहरण के लिए, बच्चा कोई वस्तु या खिलौना लेने की कोशिश कर रहा है। यह वह तुरंत सफल नहीं होता है, लेकिन वह लगातार इसी क्रिया को तब तक दोहराता है जब तक कि वह सफलता की ओर न ले जाए, और उसके बाद उसे स्पष्ट आनंद का अनुभव होता है।

जीवन के दूसरे या तीसरे वर्ष से संबंधित, बच्चों में देखे गए अस्थिर व्यवहार के पहले लक्षण इंगित करते हैं कि बच्चों में तथाकथित प्राथमिक वाष्पशील गुण बन गए हैं। भाषण में इस मामले मेंउदाहरण के लिए, दृढ़ता और हठ जैसे गुणों के बारे में है, अर्थात्। अपेक्षाकृत निम्न स्तर की विशेषता स्वैच्छिक विकासव्यक्ति। हम शायद व्यक्तित्व के माध्यमिक अस्थिर गुणों के गठन की शुरुआत के बारे में केवल उस समय से बात कर सकते हैं जब बच्चे का स्वैच्छिक व्यवहार एक उचित और सचेत चरित्र प्राप्त करता है। यह आमतौर पर जीवन की अवधि के दौरान 5 से 6 साल या उससे पहले, पूर्व-विद्यालय की उम्र में होता है। इस समय कई बच्चे अपने लिए उपलब्ध गतिविधियों के प्रकारों में - खेल, और साथ ही, संचार में, अध्ययन और कार्य में, दृढ़ता, उद्देश्यपूर्णता, जिम्मेदारी दिखाने लगते हैं, अर्थात। वास्तव में व्यक्तित्व के माध्यमिक अस्थिर गुण।

बचपन के दौरान मानव सक्रिय रूप से आगे विकास करना जारी रखेगा। इस संबंध में किशोरावस्था विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, क्योंकि कई किशोरों के लिए इच्छाशक्ति सबसे मूल्यवान व्यक्तित्व लक्षणों में से एक बन जाती है, और इस उम्र के लगभग सभी बच्चे अपनी इच्छा को उद्देश्यपूर्ण और सक्रिय रूप से विकसित करना शुरू कर देते हैं।

किशोरावस्था के अंत और किशोरावस्था की शुरुआत तक, किसी व्यक्ति के मुख्य वाष्पशील गुणों का गठन माना जा सकता है। व्यावहारिक रूप से, इसका अर्थ निम्नलिखित है:

यदि इस उम्र तक किसी व्यक्ति की इच्छा विकसित हो जाती है, तो वह स्वतंत्र रूप से उन सभी मामलों में प्रकट हो सकता है जो वह करता है:
यदि किसी व्यक्ति में इच्छाशक्ति नहीं है, तो एक निश्चित उम्र के बाद इस कमी से निपटना पहले से ही मुश्किल है;
जिन किशोरों के पास आमतौर पर इस उम्र में शुरू होगा व्यक्तिगत योजनाकमजोर इरादों वाले किशोरों की तुलना में तेजी से विकसित होते हैं।

किशोरावस्था से परे, अर्थात्। 25-30 वर्षों के बाद, वसीयत, जाहिरा तौर पर, अब किसी व्यक्ति में विकसित नहीं होती है। अगर करने के लिए दी गई उम्रएक व्यक्ति पहले से ही दृढ़-इच्छाशक्ति बन चुका है, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह ऐसा ही रहेगा। अगर इस उम्र तक वह कमजोर इरादों वाला निकला, तो सबसे अधिक संभावना है कि वह भविष्य में भी ऐसा ही रहेगा।

हालांकि, जो कहा गया है, उसका मतलब यह नहीं है कि संकेतित उम्र के बाद किसी व्यक्ति की इच्छा और उसके मनोवैज्ञानिक विकास के रूप में (यह निस्संदेह जारी है) बिल्कुल नहीं बदलता है। वो बदलाव अस्थिर चरित्र, जो हो सकता है, और कभी-कभी वास्तव में 25-30 वर्षों के बाद होता है, इस तथ्य में प्रकट होता है कि एक व्यक्ति का स्वैच्छिक व्यवहार तेजी से उचित, जागरूक और संतुलित चरित्र प्राप्त करता है। किसी भी चीज के लिए स्वैच्छिक प्रयास करने से पहले, एक व्यक्ति सोचता है, अपने अवसरों को तौलता है, खुद के लिए तय करता है कि क्या यह करने योग्य है, उसके लिए स्वैच्छिक प्रयास की आवश्यकता है या नहीं, और यदि, बहुत सोचने के बाद, वह इस निष्कर्ष पर पहुंचता है कि यह इसके लायक है करता है, तभी वह अपनी इच्छा प्रकट करने लगता है। दूसरे शब्दों में, एक व्यक्ति की इच्छा, उसके मनोवैज्ञानिक विकास के दौरान, एक अंधी, अनुचित शक्ति नहीं रह जाती है और उसके दिमाग की एक सचेत मदद बन जाती है।

हम सारांशित करते हैं: वसीयत में व्यक्तित्व की एक सिंथेटिक विशेषता के रूप में, इसकी सिस्टम संपत्तिव्यक्त व्यावहारिक पक्षचेतना। कोई उनसे सहमत नहीं हो सकता है जो मानते हैं कि अगर इच्छा है, तो एक व्यक्ति है, अगर कोई इच्छा नहीं है, तो कोई व्यक्ति नहीं है, कितना होगा, इतना एक व्यक्ति है।

वसीयत की वास्तविक प्रकृति का पता I.P के प्रतिनिधित्व से लगाया जा सकता है। एक प्रणाली के रूप में मनुष्य के बारे में पावलोवा, एकमात्र "उच्चतम के अनुसारस्व-नियमन।" यह विचार मानस के नियामक कार्य के विचार में साकार होता है, जो संस्थापकों के कई मौलिक कार्यों में प्रकट होता है सोवियत मनोविज्ञान. इसके संक्षिप्तीकरण को वी.आई. द्वारा कई वर्षों के शोध द्वारा सुगम बनाया गया था। सेलिवानोवा और उनके कर्मचारी, गतिविधि के सचेत स्व-नियमन की अवधारणा, ओ.ए. द्वारा विकसित। कोनोपकिन और अन्य।

उपलब्ध डेटा वसीयत को एक प्रणालीगत गुणवत्ता के रूप में व्याख्या करना संभव बनाता है जिसमें संपूर्ण व्यक्तित्व को एक ऐसे पहलू में व्यक्त किया जाता है जो इसकी स्वतंत्र, पहल गतिविधि के तंत्र को प्रकट करता है। इस मानदंड के अनुसार, सभी मानवीय क्रियाओं को अनैच्छिक (आवेगी) से लेकर मनमानी और वास्तव में स्वैच्छिक क्रियाओं तक क्रमिक रूप से अधिक जटिल श्रृंखला के रूप में माना जा सकता है। पर मनमानी कार्रवाईआईएम के अनुसार खुद को प्रकट करता है। सेचेनोव, सचेत रूप से निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से किसी व्यक्ति की चुनौती, समाप्ति, गहनता या गतिविधि को कमजोर करने की क्षमता। दूसरे शब्दों में, निर्देश और आत्म-निर्देश पर हमेशा कार्रवाई होती है।

उचित स्वैच्छिक क्रियाएं एक ही समय में स्वैच्छिक नहीं हो सकतीं, क्योंकि वे हमेशा स्व-निर्देश पर कार्यों का प्रतिनिधित्व करती हैं। हालांकि, उनका चरित्र चित्रण यहीं खत्म नहीं होता है। स्वैच्छिक क्रियाएं (एक विशिष्ट के सामान्यीकृत पदनाम के रूप में, किसी व्यक्ति के लिए उसके सभी मनोभौतिक डेटा के प्रबंधन के उच्च स्तर के लिए विभेदित) किसी व्यक्ति की निम्न आवश्यकताओं की संतुष्टि को उच्चतर, अधिक महत्वपूर्ण, हालांकि कम आकर्षक से अधीनस्थ करने की क्षमता का अनुमान लगाती है। के दृष्टिकोण अभिनेता. इस अर्थ में इच्छा की उपस्थिति किसी व्यक्ति में उच्च, सामाजिक रूप से वातानुकूलित आवश्यकताओं की प्रबलता और उनके अनुरूप उच्च (प्रामाणिक) भावनाओं की गवाही देती है। द्वारा संचालित स्वैच्छिक व्यवहार के केंद्र में उच्च भावना, झूठ, इस प्रकार, व्यक्तित्व द्वारा आत्मसात सामाजिक मानदंडों. मानव मानदंडों का एक कोड जो यह निर्धारित करता है कि वह किस प्रकार के व्यवहार का चयन करेगा विशिष्ट स्थिति, एक व्यक्ति की सबसे वाक्पटु विशेषताओं में से एक है, विशेष रूप से उस डिग्री के संदर्भ में जिसमें वह अन्य लोगों के अधिकारों, वैध दावों और आकांक्षाओं को ध्यान में रखता है (या अनदेखा करता है)।

यदि एक "मैं" शारीरिक आत्मा से अधिक शक्तिशालीअपनी आवश्यकताओं की तीव्रता के अनुसार, और एक स्वैच्छिक संघर्ष में शरीर आत्मा को हरा देता है, तब आत्मा अपनी बीमारियों के साथ अपनी कमजोरी दिखाती है। "शरीर आत्मा पर विजय प्राप्त करता है" का क्या अर्थ है?इसका मतलब यह है कि एक व्यक्ति संबंधित के लिए अपने दावों का एहसास करने में सक्षम नहीं है सामाजिक स्थितिऔर कल्याण, क्योंकि क्षणिक शारीरिक इच्छाएँ उसे सामाजिक लक्ष्यों को प्राप्त करने पर ध्यान केंद्रित करने की अनुमति नहीं देती हैं।

इच्छा आत्मा और शरीर के बीच संघर्ष की अभिव्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति के भीतर उद्देश्यों के संघर्ष का केवल एक रूप है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि हम शारीरिक "मैं" की प्रबलता के साथ संघर्ष की अनुपस्थिति का निरीक्षण करते हैं, जहां सामाजिक और आध्यात्मिक उद्देश्य शारीरिक लोगों की तुलना में कम विकसित होते हैं, उदाहरण के लिए, एक जैविक नेता में या केवल एक अविकसित व्यक्तित्व में।

पूर्वी परंपरा शारीरिक, सामाजिक और आध्यात्मिक उद्देश्यों के आंतरिक संबंध को एक राष्ट्रमंडल के रूप में तभी बनाती है जब तीनों प्रकार के "मैं" को सामंजस्यपूर्ण रूप से विकसित किया जाता है और पारस्परिक संवर्धन का अनुभव होता है। प्राचीन पूर्वी संस्कृतियों ने लंबे समय से ब्रह्मांडीय मन के महत्व को पहचाना है। मन की ब्रह्मांडीय प्रकृति के बारे में विचार, धर्म के आत्म-सुधार के इसके कार्य प्राच्य संस्कृतियां- बौद्ध धर्म और हिंदू धर्म - पूर्ण और असामान्य रूप से विकसित, शारीरिक, बौद्धिक और आध्यात्मिक आत्म-सुधार के विविध अभ्यास के विचारों में परिलक्षित होता है। व्यक्ति के तीन बुनियादी उद्देश्यों के एक राष्ट्रमंडल के रूप में इच्छा के प्रकट होने का तरीका क्या है? यह समुदाय सूत्र से मेल खाता है: "अगर मन कहता है:" यह आवश्यक है ", शरीर जवाब देता है:" मैं इसे खुशी से करूंगा।

दिमाग का काम हमेशा होता है रचनात्मक प्रक्रिया, और यह स्थिति के रचनात्मक मूल्यांकन में ही प्रकट होता है, एक लक्ष्य निर्धारित करता है, इस लक्ष्य को प्राप्त करने के तरीकों की खोज करता है। दूसरे शब्दों में मन मानव मस्तिष्कयह तभी प्रकट होता है जब सरल या जटिल समस्याग्रस्त कार्यों या स्थितियों को हल करना आवश्यक हो। हालांकि बड़ी राशि मानसिक क्रियाएंएक व्यक्ति तथाकथित रूढ़ियों, स्वचालित सेटिंग्स आदि की मदद से प्रदर्शन करता है। इन सभी अभिव्यक्तियों में मानसिक गतिविधिमन शामिल नहीं है। यदि आप एक ऐसा प्रयोग करते हैं, जिसके दौरान आप अपनी रचनात्मकता को हल करते समय एक दिन के दौरान रचनात्मकता और स्वचालितता दोनों की अभिव्यक्तियों को रिकॉर्ड करते हैं रोजमर्रा की समस्याएं, यह गणना करने के लिए कि आपके जागने का कितना समय बुद्धिमान गतिविधि द्वारा लिया गया है, और कितना स्वचालित है, तो आपको अपने का अनुपात मिलेगा बौद्धिक क्षमताऔर आपके पास जो रूढ़ियाँ हैं, अर्थात्। आपके होने की तर्कसंगतता की डिग्री का गुणांक।

इस प्रकार, इच्छा मन, चेतना की एक सक्रिय निरंतरता है।

एक व्यक्ति के जीवन में, वह जिस पद पर रहता है, वह बहुत बड़ी भूमिका निभाता है। सक्रिय या निष्क्रिय?

निष्क्रिय- इच्छाशक्ति जितनी कम होगी, पर्यावरण के तत्वों में उतनी ही मजबूत भागीदारी होगी, अपनी सीमाओं से परे और अपने स्वयं के दायरे से बाहर जाने में असमर्थता, व्यक्तिगत पसंद का अधिकार जितना कम होगा, व्यक्ति का ऊर्जा स्तर उतना ही कम होगा, उसका क्षेत्र, वह जितना कमजोर होता है और बाहरी कारकों पर उतना ही अधिक निर्भर होता है।

सक्रियएक मौका है, और गतिविधि और इच्छा जितनी अधिक होगी, उन्नयन उतना ही अधिक होगा, ज्यादा उर्जा, पसंद और अवसरों की परिवर्तनशीलता जितनी अधिक होगी, उतने ही अधिक सुधारात्मक कारक (सीमित, जाँच और नियंत्रण)।

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परिचय

विल एक व्यक्ति द्वारा अपने व्यवहार और गतिविधियों का एक सचेत विनियमन है, जो उद्देश्यपूर्ण कार्यों और कार्यों के प्रदर्शन में आंतरिक और बाहरी कठिनाइयों को दूर करने की क्षमता में व्यक्त किया जाता है।

वसीयत का कार्य हमारे व्यवहार को नियंत्रित करना है, हमारी गतिविधि के सचेत स्व-नियमन, विशेष रूप से उन मामलों में जहां सामान्य जीवन में बाधाएं हैं।

व्यक्तिगत स्तर पर, इच्छाशक्ति, ऊर्जा, दृढ़ता, धीरज आदि जैसे गुणों में खुद को प्रकट करता है। उन्हें किसी व्यक्ति के प्राथमिक, या बुनियादी, अस्थिर गुणों के रूप में माना जा सकता है। ऐसे गुण व्यवहार को परिभाषित करते हैं जो ऊपर वर्णित सभी या अधिकांश गुणों की विशेषता है।

दृढ़ इच्छाशक्ति वाला व्यक्ति दृढ़ संकल्प, साहस, आत्म-संयम, आत्मविश्वास से प्रतिष्ठित होता है। इस तरह के गुण आमतौर पर ऊपर वर्णित गुणों के समूह की तुलना में कुछ समय बाद ओण्टोजेनेसिस में विकसित होते हैं। जीवन में, वे चरित्र के साथ एकता में खुद को प्रकट करते हैं, इसलिए उन्हें न केवल अस्थिर माना जा सकता है, बल्कि चरित्र के रूप में भी माना जा सकता है। आइए इन गुणों को द्वितीयक कहते हैं।

इच्छा सभी प्रकार की मानवीय गतिविधियों में स्वयं को प्रकट करती है। इस प्रकार, इच्छा शक्ति के बिना, लक्ष्य के बारे में जागरूकता के बिना, उद्देश्य बाधाओं, थकान को दूर करने की क्षमता के बिना काम अकल्पनीय है। इच्छाशक्ति लगातार प्रकट होती है शिक्षण गतिविधियांस्कूली छात्र

मनुष्य में इच्छा का विकास

मानव व्यवहार के सशर्त विनियमन का विकास कई दिशाओं में किया जाता है। एक ओर, यह अनैच्छिक मानसिक प्रक्रियाओं का मनमाना में परिवर्तन है, दूसरी ओर, अपने व्यवहार पर नियंत्रण रखने वाले व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण, तीसरी ओर, व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों का विकास। ये सभी प्रक्रियाएं जीवन के उस क्षण से आनुवंशिक रूप से शुरू होती हैं जब बच्चा भाषण में महारत हासिल करता है और इसे मानसिक और व्यवहारिक स्व-नियमन के एक प्रभावी साधन के रूप में उपयोग करना सीखता है।

वसीयत के विकास की इन दिशाओं में से प्रत्येक के भीतर, जैसे-जैसे यह मजबूत होता है, अपने स्वयं के विशिष्ट परिवर्तन होते हैं, धीरे-धीरे उच्च स्तर तक अस्थिर विनियमन की प्रक्रिया और तंत्र को ऊपर उठाते हैं। उदाहरण के लिए, संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के भीतर, वसीयत पहले बाहरी भाषण विनियमन के रूप में प्रकट होती है, और उसके बाद ही - इंट्रा-स्पीच प्रक्रिया के संदर्भ में। व्यवहारिक पहलू में, अस्थिर नियंत्रण पहले शरीर के अलग-अलग हिस्सों के स्वैच्छिक आंदोलनों की चिंता करता है, और बाद में - आंदोलनों के जटिल सेटों की योजना और नियंत्रण, जिसमें कुछ का निषेध और अन्य मांसपेशी परिसरों की सक्रियता शामिल है। व्यक्तित्व के अस्थिर गुणों के निर्माण के क्षेत्र में, इच्छा के विकास को प्राथमिक से माध्यमिक और आगे तृतीयक वाष्पशील गुणों के आंदोलन के रूप में दर्शाया जा सकता है।

वसीयत के विकास में एक और दिशा इस तथ्य में प्रकट होती है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से अधिक से अधिक कठिन कार्यों को निर्धारित करता है और अधिक से अधिक दूर के लक्ष्यों का पीछा करता है जिसके लिए पर्याप्त रूप से लंबे समय तक महत्वपूर्ण स्वैच्छिक प्रयासों के आवेदन की आवश्यकता होती है। उदाहरण के लिए, एक स्कूली बच्चा किशोरावस्था में ही अपने आप में ऐसी क्षमताओं को विकसित करने का कार्य निर्धारित कर सकता है, जिसके गठन के लिए उसने प्राकृतिक झुकाव व्यक्त नहीं किया है। उसी समय, वह भविष्य में एक जटिल और प्रतिष्ठित गतिविधि में संलग्न होने का लक्ष्य निर्धारित कर सकता है, जिसके सफल कार्यान्वयन के लिए ऐसी क्षमताओं की आवश्यकता होती है। ऐसे कई जीवन उदाहरण हैं कि कैसे प्रसिद्ध वैज्ञानिक, कलाकार, लेखक बन गए लोगों ने अच्छे झुकाव के बिना अपने लक्ष्यों को प्राप्त किया, मुख्य रूप से बढ़ी हुई दक्षता और इच्छाशक्ति के कारण। नेमोव आर.एस. सामान्य मनोविज्ञान। - एम .: शिक्षा - वीएलएडीओएस, 1995. - 576 पी।

बच्चों में इच्छाशक्ति का विकास उनके प्रेरक और नैतिक क्षेत्रों के संवर्धन के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है। गतिविधि के नियमन में उच्च उद्देश्यों और मूल्यों को शामिल करना, गतिविधि को नियंत्रित करने वाले प्रोत्साहनों के सामान्य पदानुक्रम में उनकी स्थिति में वृद्धि, प्रदर्शन किए गए कार्यों के नैतिक पक्ष को बाहर निकालने और मूल्यांकन करने की क्षमता - ये सभी महत्वपूर्ण बिंदु हैं बच्चों में इच्छाशक्ति की शिक्षा में। एक अधिनियम की प्रेरणा, जिसमें स्वैच्छिक विनियमन शामिल है, सचेत हो जाती है, और कार्य स्वयं मनमाना हो जाता है। इस तरह की कार्रवाई हमेशा उद्देश्यों के मनमाने ढंग से निर्मित पदानुक्रम के आधार पर की जाती है, जहां उच्चतम स्तर पर अत्यधिक नैतिक आवेग का कब्जा होता है, जो गतिविधि की सफलता के मामले में किसी व्यक्ति को नैतिक संतुष्टि देता है। इस तरह की गतिविधियों का एक अच्छा उदाहरण उच्चतम नैतिक मूल्यों से जुड़ी उच्च-मानक गतिविधियाँ हैं, जो स्वैच्छिक आधार पर और लोगों के लाभ के उद्देश्य से की जाती हैं।

बच्चों में व्यवहार के सशर्त विनियमन में सुधार उनके सामान्य बौद्धिक विकास के साथ जुड़ा हुआ है, प्रेरक और व्यक्तिगत प्रतिबिंब के उद्भव के साथ। इसलिए, बच्चे की इच्छा को उसके सामान्य मनोवैज्ञानिक विकास से अलग करके शिक्षित करना व्यावहारिक रूप से असंभव है। अन्यथा, निश्चित रूप से सकारात्मक और मूल्यवान व्यक्तिगत गुणों के रूप में इच्छाशक्ति और दृढ़ता के बजाय, उनके एंटीपोड उत्पन्न हो सकते हैं और एक पैर जमा सकते हैं: हठ और कठोरता।

मानव जीवन और गतिविधि में इच्छा का मूल्य

एक व्यक्ति जो अपने व्यवहार को नियंत्रित करने, समन्वय करने और निर्देशित करने में सक्षम है, उसके पास आत्म-नियंत्रण का सबसे शक्तिशाली हथियार है जो मानवता को दिया जाता है। और इस हथियार को वसीयत कहा जाता है। विल एक बहुत ही सख्त और स्पष्ट संपत्ति है। इसमें आत्म-संयम, इच्छाओं की अस्वीकृति, अन्य के पक्ष में झुकाव, अधिक महत्वपूर्ण और वजनदार लक्ष्य शामिल हैं। एक मजबूत इरादों वाले चरित्र वाले व्यक्ति के पास अपने शस्त्रागार में एक सुविचारित कार्य योजना होनी चाहिए। मजबूत इरादों वाला आदमीनिर्णायकता, साहस, आत्म-नियंत्रण, सिद्धांतों के पालन से प्रतिष्ठित है, अक्सर - किसी की क्षमताओं में स्पष्टता, जिम्मेदारी, आत्मविश्वास। एक मजबूत इरादों वाला व्यक्ति, सबसे पहले, एक मजबूत और संतुलित व्यक्ति होता है, जो जानता है कि वह जीवन से क्या चाहता है और इसे कैसे प्राप्त करना है। ऐसा व्यक्ति न केवल हमेशा स्पष्ट रूप से अपने लिए निर्धारित करता है जीवन प्राथमिकताएंऔर सिद्धांत, लेकिन जीवन भर उनका सख्ती से पालन भी करते हैं।

ऐसा व्यक्ति अन्य लोगों से विश्वास और सम्मान की प्रेरणा देता है।

वसीयत की एक दिलचस्प विशेषता यह है कि यह ध्यान बढ़ाने और किसी व्यक्ति को इस तरह की कार्रवाई के लिए प्रेरित करने में सक्षम है कि उसे सिद्धांत में कोई दिलचस्पी नहीं है, और साथ ही सब कुछ इस विषय के लिए कोई खुशी का कारण नहीं बनता है। परिणाम और प्रक्रिया ऐच्छिक क्रियाभावनात्मक संतुष्टि का कारण नहीं बनता है, लेकिन यह नैतिक संतुष्टि का कारण बनता है, इस तथ्य से कि एक व्यक्ति अभी भी खुद को या उन परिस्थितियों को नियंत्रित करने में कामयाब रहा है जिन्हें नियंत्रित करना मुश्किल है। आधुनिक मनोविज्ञान: निर्देशिका। - एम.: इंफ्रा-एम, 1999।

स्वैच्छिक विनियमन के कार्य

स्वैच्छिक विनियमन का कार्य संबंधित गतिविधि की प्रभावशीलता को बढ़ाना है, और स्वैच्छिक कार्रवाई स्वैच्छिक प्रयासों की मदद से बाहरी और आंतरिक बाधाओं को दूर करने के लिए किसी व्यक्ति की सचेत, उद्देश्यपूर्ण कार्रवाई के रूप में प्रकट होती है।

वीए इवाननिकोव के अनुसार, मुख्य मनोवैज्ञानिक कार्यइच्छा प्रेरणा बढ़ाने और इस आधार पर कार्यों के सचेत विनियमन में सुधार करना है। क्रिया के लिए एक अतिरिक्त आवेग उत्पन्न करने का वास्तविक तंत्र क्रिया करने वाले व्यक्ति द्वारा क्रिया के अर्थ में एक सचेत परिवर्तन है। क्रिया का अर्थ आमतौर पर उद्देश्यों के संघर्ष और निश्चित, जानबूझकर मानसिक प्रयासों के साथ परिवर्तन से जुड़ा होता है। मनोविज्ञान। के लिए ट्यूटोरियल मानवीय विश्वविद्यालय/ नीचे सामान्य शिक्षा. वीएन द्रुज़िना। सेंट पीटर्सबर्ग: पीटर, 2001।

मजबूत इरादों वाले व्यक्ति के गुण

व्यक्तिगत स्तर पर, वसीयत खुद को ऐसे गुणों में प्रकट करती है जैसे:

· इच्छाशक्ति की ताकत;

ऊर्जा;

· धैर्य;

अंश, आदि

उन्हें किसी व्यक्ति के प्राथमिक, या बुनियादी, अस्थिर गुणों के रूप में माना जा सकता है। ऐसे गुण व्यवहार को परिभाषित करते हैं जो ऊपर वर्णित सभी या अधिकांश गुणों की विशेषता है।

एक मजबूत इरादों वाले व्यक्ति द्वारा प्रतिष्ठित किया जाता है:

बी निर्णायकता;

बी साहस;

बी आत्म-नियंत्रण;

ओ आत्मविश्वास

इस तरह के गुण आमतौर पर ऊपर वर्णित गुणों के समूह की तुलना में कुछ समय बाद में ओण्टोजेनेसिस में विकसित होते हैं। जीवन में, वे चरित्र के साथ एकता में खुद को प्रकट करते हैं, इसलिए उन्हें न केवल अस्थिर माना जा सकता है, बल्कि चरित्र के रूप में भी माना जा सकता है। आइए इन गुणों को द्वितीयक कहते हैं।

अंत में, गुणों का एक तीसरा समूह है, जो किसी व्यक्ति की इच्छा को दर्शाता है, उसी समय उसके नैतिक और मूल्य अभिविन्यास से जुड़ा होता है:

मैं जिम्मेदारी;

बी अनुशासन;

एल सिद्धांतों का पालन;

मैं दायित्व।

तृतीयक गुणों के रूप में नामित एक ही समूह में वे शामिल हो सकते हैं जिनमें किसी व्यक्ति की इच्छा और एक साथ काम करने का उसका रवैया कार्य करता है: दक्षता, पहल। इस तरह के व्यक्तित्व लक्षण आमतौर पर किशोरावस्था से ही बनते हैं। रुबिनशेटिन एस.एल. मूल बातें सामान्य मनोविज्ञान: 2 खंडों में - एम।, 1989। - टी। II।

किसी व्यक्ति के जीवन में इच्छा के कार्य को शामिल करना

स्वैच्छिक विनियमन व्यवहार निर्णायकता

स्वैच्छिक कार्रवाई, इसकी आवश्यकता तब उत्पन्न होती है जब प्रेरित गतिविधि के कार्यान्वयन के रास्ते में एक बाधा उत्पन्न होती है। इच्छा का कार्य इसके पराभव के साथ जुड़ा हुआ है। हालाँकि, पहले से ही यह महसूस करना आवश्यक है कि जो समस्या उत्पन्न हुई है उसका सार समझें।

गतिविधि की संरचना में वसीयत का समावेश एक व्यक्ति द्वारा खुद से यह सवाल पूछने से शुरू होता है: "क्या हुआ?" पहले से ही अपने आप में एक चरित्र इस मुद्देइंगित करता है कि वसीयत कार्रवाई की जागरूकता, गतिविधि के पाठ्यक्रम और स्थिति के साथ निकटता से जुड़ी हुई है। क्रिया में इच्छा को शामिल करने का प्राथमिक कार्य वास्तव में गतिविधि को अंजाम देने की प्रक्रिया में चेतना की मनमानी भागीदारी है।

चेतना के क्षेत्र में एक व्यक्ति जिस वस्तु के बारे में लंबे समय से सोच रहा है, उस पर ध्यान केंद्रित रखने के लिए स्वैच्छिक विनियमन आवश्यक है। वसीयत लगभग सभी बुनियादी मानसिक कार्यों के नियमन में शामिल है: संवेदनाएं, धारणा, कल्पना, स्मृति, सोच और भाषण। इन संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं के निम्नतम से उच्चतम तक के विकास का अर्थ है उन पर स्वैच्छिक नियंत्रण वाले व्यक्ति द्वारा अधिग्रहण।

एक क्रियात्मक क्रिया हमेशा गतिविधि के उद्देश्य की चेतना, उसके महत्व, इस उद्देश्य के लिए किए गए कार्यों की अधीनता से जुड़ी होती है। कभी-कभी किसी उद्देश्य को एक विशेष अर्थ देना आवश्यक हो जाता है, और इस मामले में, गतिविधि के नियमन में इच्छा की भागीदारी उचित अर्थ खोजने के लिए नीचे आती है, इस गतिविधि का बढ़ा हुआ मूल्य। अन्यथा, पहले से ही शुरू हो चुकी गतिविधि को समाप्त करने के लिए अतिरिक्त प्रोत्साहन खोजने की आवश्यकता हो सकती है, और फिर क्रियात्मक अर्थ-निर्माण कार्य गतिविधि को करने की प्रक्रिया से जुड़ा होता है। तीसरे मामले में, लक्ष्य कुछ सीखना हो सकता है, और सीखने से संबंधित क्रियाएं एक अस्थिर चरित्र प्राप्त करती हैं।

स्वैच्छिक क्रियाओं की ऊर्जा और स्रोत हमेशा, किसी न किसी तरह से, किसी व्यक्ति की वास्तविक जरूरतों से जुड़े होते हैं। इनके आधार पर व्यक्ति अपने मनमाने कार्यों को सचेतन अर्थ देता है। इस संबंध में, स्वैच्छिक क्रियाएं किसी अन्य की तुलना में कम निर्धारित नहीं होती हैं, केवल वे चेतना, सोच की कड़ी मेहनत और कठिनाइयों पर काबू पाने से जुड़ी होती हैं।

इसके कार्यान्वयन के किसी भी चरण में गतिविधि में स्वैच्छिक विनियमन को शामिल किया जा सकता है: गतिविधि की शुरुआत, इसके कार्यान्वयन के लिए साधनों और विधियों का चुनाव, नियोजित योजना का पालन करना या उससे विचलित होना, निष्पादन की निगरानी करना। सशर्त विनियमन को शामिल करने की ख़ासियत प्रारंभिक क्षणगतिविधि का कार्यान्वयन इस तथ्य में शामिल है कि एक व्यक्ति, जानबूझकर कुछ ड्राइव, उद्देश्यों और लक्ष्यों से इनकार करता है, दूसरों को पसंद करता है और क्षणिक, तत्काल आवेगों के बावजूद उन्हें लागू करता है। किसी क्रिया को चुनने की इच्छा इस तथ्य में प्रकट होती है कि, किसी समस्या को हल करने के सामान्य तरीके को जानबूझकर त्यागने के बाद, व्यक्ति एक अलग, कभी-कभी अधिक कठिन चुनता है, और इससे विचलित न होने का प्रयास करता है। अंत में, किसी कार्रवाई के निष्पादन पर नियंत्रण के स्वैच्छिक विनियमन में यह तथ्य शामिल है कि एक व्यक्ति सचेत रूप से खुद को किए गए कार्यों की शुद्धता की सावधानीपूर्वक जांच करने के लिए मजबूर करता है, जब ऐसा करने की लगभग कोई ताकत और इच्छा नहीं होती है। ऐसी गतिविधि द्वारा किसी व्यक्ति के लिए अस्थिर विनियमन के संदर्भ में विशेष कठिनाइयां प्रस्तुत की जाती हैं, जहां गतिविधि के पूरे पथ के साथ शुरू से अंत तक अस्थिर नियंत्रण की समस्याएं उत्पन्न होती हैं।

गतिविधि के प्रबंधन में वसीयत को शामिल करने का एक विशिष्ट मामला असंगत उद्देश्यों के संघर्ष से जुड़ी स्थिति है, जिनमें से प्रत्येक को एक ही समय में प्रदर्शन करने की आवश्यकता होती है। विभिन्न गतिविधियाँ. तब किसी व्यक्ति की चेतना और सोच, उसके व्यवहार के स्वैच्छिक नियमन में शामिल होने के कारण, किसी एक ड्राइव को मजबूत बनाने के लिए, उसे वर्तमान स्थिति में देने के लिए अतिरिक्त उत्तेजनाओं की तलाश में है। अधिक समझदारी. मनोवैज्ञानिक रूप से, इसका अर्थ है सक्रिय खोजकिसी व्यक्ति के उच्चतम आध्यात्मिक मूल्यों के साथ किए जा रहे लक्ष्य और गतिविधि के बीच संबंध, होशपूर्वक उन्हें शुरुआत की तुलना में बहुत अधिक महत्व देते हैं।

वास्तविक आवश्यकताओं से उत्पन्न व्यवहार के स्वैच्छिक विनियमन के साथ, इन आवश्यकताओं और मानव चेतना के बीच एक विशेष संबंध विकसित होता है। एस.एल. रुबिनस्टीन ने उन्हें इस प्रकार वर्णित किया: "उचित अर्थ में तब उत्पन्न होगा जब कोई व्यक्ति अपनी ड्राइव को प्रतिबिंबित करने में सक्षम होता है, एक या दूसरे तरीके से उनसे संबंधित हो सकता है। ऐसा करने के लिए, एक व्यक्ति को अपनी ड्राइव से ऊपर उठने और अमूर्त करने में सक्षम होना चाहिए। उनमें से, खुद को महसूस करें ... विषय ... कौन ... उन पर भारी, उनके बीच एक विकल्प बनाने में सक्षम" रुबिनशेटिन एस.एल. सामान्य मनोविज्ञान के मूल सिद्धांत: 2 खंडों में - एम।, 1989। - टी। II।

निष्कर्ष

विल अक्षम्य है मानव संपत्ति, जिसे हर उस व्यक्ति द्वारा विकसित किया जाना चाहिए जो अपने जीवन में गंभीर परिणाम प्राप्त करना चाहता है, जिसका अर्थ है कि पृथ्वी पर सभी लोगों के पास यह संपत्ति होनी चाहिए। मानव जाति का इतिहास ऐसे व्यक्तित्वों को नहीं जानता है, जो खुद को नियंत्रित करने में सक्षम नहीं होने के कारण इसके मुख्य पृष्ठों पर आ जाते हैं विशेष घटनाएँ. विल, कुछ हद तक, इंजन मानव विकास. यह लोगों को स्थिर रहने की अनुमति नहीं देता है, उन्हें कुछ नया, कठिन, भयावह करने के लिए प्रेरित करता है। और यद्यपि यह सब अक्सर प्रतिद्वंद्विता की ओर ले जाता है, फिर भी, सभी मानव जाति के विकास के लिए इच्छाशक्ति में जबरदस्त क्षमता है। वह हो भी सकती है प्रेरक शक्तिसभी प्रकार की खोजें, घटनाएँ, आदि जो कभी पृथ्वी पर हुई हैं।

वात्सल्य गुणों का विकास ही हमें मजबूत बनाता है, जिसका अर्थ है कि इच्छाशक्ति बहुत है महत्वपूर्ण गुणवत्तासभी के जीवन और कार्य में!

ग्रंथ सूची

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