Ini mengacu pada metode psiko-korektif. Psikokoreksi dan jenisnya

Kirim karya bagus Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Diposting pada http://www.allbest.ru/

Metode koreksi psikologis

Apa yang dimaksud dengan psikokoreksi?

Koreksi psikologis (koreksi psiko) - salah satu jenisnya bantuan psikologis, suatu kegiatan yang bertujuan untuk memperbaiki ciri-ciri perkembangan psikologis yang tidak sesuai dengan model optimal, dengan bantuan sarana khusus dampak psikologis; dan juga - kegiatan yang ditujukan untuk pembentukan yang diperlukan kualitas psikologis untuk meningkatkan sosialisasi dan adaptasinya terhadap perubahan kondisi kehidupan.

Sejarah psikokoreksi.

Periode pertama adalah deskriptif, terkait dengan deskripsi ilmu kedokteran dan masalah pedagogis koreksi perkembangan abnormal. E. Seguin mengusulkan pendekatan terpadu untuk pendidikan anak-anak terbelakang mental dan dijelaskan metode asli koreksi dan diagnosis persepsi dan perkembangan mental anak-anak (metode "Dewan Segen").

Periode kedua adalah tahap munculnya teori dan praktik psikokoreksi. Psikokoreksi pada tahap ini terkait erat dengan pengenalan metode psikologis eksperimental ke dalam sistem penelitian psikologi; metode pekerjaan korektif muncul. Tahap ini dikaitkan dengan nama M. Montessori. Dia mengembangkan materi pemasyarakatan yang bertujuan untuk mengembangkan proses kognitif (sensorik-motorik) anak.

Periode ketiga dikaitkan dengan nama L.S. Vygotsky, yang menciptakan konsep terpadu tentang perkembangan abnormal, menguraikan arah utama koreksi dan meletakkan konsep metodologi psikokoreksi sebagai arah independen. Prosedur psikodiagnostik dan korektif juga dikembangkan untuk kategori anak-anak lainnya (anak-anak dengan gangguan bicara, penglihatan, pendengaran).

Periode keempat dikaitkan dengan formasi intensif psikologi praktis. Pada saat ini, sistem bantuan psikologis sedang dibuat untuk kelompok anak-anak tertentu dengan cacat tertentu; posisi diperkenalkan psikolog praktis di lembaga khusus dan pendidikan.

Intervensi psikologis dapat jenis berikut

1. Persuasi

2. Saran

3. Imitasi

4. Bala bantuan

Bedakan antara psikokoreksi individu dan kelompok. Dalam kelompok - pekerjaan terjadi segera dengan sekelompok klien dengan masalah yang sama, efeknya dicapai melalui interaksi dan pengaruh timbal balik orang satu sama lain.

Metode psikokoreksi

Paradigma aktivitas menghubungkan psikokoreksi dengan pembentukan sistem tindakan dan penataan aktivitas yang jelas. Dalam hal ini, dua kelompok metode dibedakan:

1. Metode untuk memperkuat fungsi pengaturan jiwa, mengembangkan pengendalian diri emosional, meningkatkan pengaturan diri mental;

2. Metode koreksi nilai normatif, yang objeknya merupakan kompleks normatif yang menentukan penolakan untuk mematuhi prinsip, tujuan, dan tugas kegiatan bersama.

Metode psiko-koreksi ditujukan untuk mengembangkan norma-norma perilaku pribadi, interaksi interpersonal, mengembangkan kemampuan untuk merespons secara fleksibel terhadap situasi, dengan cepat mengatur ulang dalam berbagai kondisi, kelompok, yaitu pada metode adaptasi sosial.

1. Konten dinamis pada periode tersebut perkembangan usia bisa beragam, dan karenanya efektivitas dampak yang sama tidak sama.

2. Efektivitas psikokoreksi ditentukan oleh kualitas isi, ketepatan waktu dan kecukupan.

3. Efisiensi kerja tergantung pada tingkat kepatuhan terhadap pekerjaan psiko-pemasyarakatan karakteristik individu perkembangan mental seseorang.

Metode psikokoreksi simtomatik:

Pelatihan autogenik;

metode refleks terkondisi;

· Pembelajaran operan;

· Sistem psikoterapi patogenetik (Myasishchev V.I. dan lainnya).

Jenis utama dari koreksi psikologis

Untuk tugas korektif:

· Koreksi keluarga;

· Koreksi permainan;

Koreksi neuropsikologis; (Koreksi saraf adalah kompleks motorik, jari, latihan pernapasan, kucing. meningkatkan nada umum bayi, mengembangkan bicara, memahami tubuh, memperluas bidang penglihatan melalui latihan okulomotor, dll. Kelas koreksi saraf untuk anak adalah pengembangan fungsi mental yang lebih tinggi - memori, perhatian, pemikiran, persepsi, yang diperlukan untuk pembelajaran yang sukses.);

Koreksi pengembangan diri.

Menurut sifat arahnya:

· Koreksi gejala (koreksi gejala) - jenis psikokoreksi, yang, sebagai suatu peraturan, melibatkan efek jangka pendek untuk meredakan gejala akut penyimpangan perkembangan yang mencegah transisi ke koreksi tipe kausal;

· Koreksi kausal (kausal) - jenis koreksi psiko yang ditujukan pada sumber dan penyebab penyimpangan mental.

Dengan metode tindakan korektif:

Jenis direktif; (Termasuk semua bentuk psikoterapi, yang ditandai dengan adopsi oleh psikoterapis peran penyelenggara dan pemimpin proses terapeutik, pengenaan tanggung jawab untuk mencapai tujuan psikoterapi dan didaktik. Metode psikoterapi perilaku, sebagian besar teknik hipnosis dan psikoterapi positif Bentuk psikoterapi direktif adalah metode yang lebih disukai untuk menangani pasien yang regresif dan mengalami disorientasi (dengan patologi psikotik) dan anak-anak.);

Jenis non-direktif. (Pendekatan non-direktif melibatkan penolakan teknik korektif khusus dan tes diagnostik. Namun, metode ini memungkinkan psikolog untuk bebas dan kreatif dalam prosesnya. Pembelajaran terjadi melalui interaksi dalam "ruang bebas").

Menurut bentuk organisasi:

Koreksi psiko umum (ukuran tatanan pedagogis umum, normalisasi) lingkungan sosial anak; normalisasi dan pengaturan stres psikofisik dan emosional anak, mengerjakan psikohigiene dan psikoprofilaksis, etika pedagogis, kegiatan medis dan rekreasi, organisasi pelajaran renang khusus, nutrisi yang ditingkatkan anak-anak);

Koreksi psiko pribadi (seperangkat pengaruh psikologis dan pedagogis, yaitu, sistem tindakan psiko-koreksi yang dirancang khusus yang digunakan dalam sistem umum proses pendidikan. Permainan, musik, terapi drama);

Koreksi psiko-khusus (seperangkat teknik, tindakan, metode, teknik, bekerja dengan anak atau kelompok anak tertentu untuk memecahkan masalah psikologis).

Lingkup penerapan psikokoreksi

1. Koreksi perkembangan emosi anak;

2. Koreksi aktivitas sensorik-persepsi dan intelektual;

3. Psikokoreksi perilaku anak dan remaja;

4. Koreksi perkembangan kepribadian.

Berkenaan dengan masalah anak di sekolah:

1. Koreksi kekurangan dalam aktivitas kognitif;

2. Koreksi kekurangan bidang emosional-kehendak;

3. Koreksi perilaku.

Semua jenis psikokoreksi yang dipilih secara umum memberikan tampilan sistem tentang prinsip-prinsip organisasi dan isi dari proses psiko-pemasyarakatan.

mental koreksi psikologis

literatur

1. Karayani A.G., Syromyatnikov I.V. Psikoterapi dan psikokoreksi sebagai metode bantuan psikologis// Psikologi militer terapan.--St.Petersburg: Peter, 2006.- Bab. 6.3.2.-- S.153-164.-- 480s.--ISBN 5-469-01122-4.

2. Ilmu psikologi dan pendidikan psyedu.ru-- 2005.-- 2. Edisi khusus "Rehabilitasi dan koreksi psikologis" (materi dalam domain publik)

3. Lich D. Analisis perilaku terapan. Metode inklusi siswa ASD - M.: Operant, 2015.-- P.153-164.-- 176p.--ISBN 978-5-9906841-1-9.

Diselenggarakan di Allbest.ru

Dokumen serupa

    Psikoterapi sebagai sistem metode pengobatan yang terorganisir secara khusus. Fitur penggunaan koreksi psikologis untuk pencegahan neurosis pada anak-anak. Kesatuan diagnostik dan koreksi. Karakteristik blok kompleks psiko-koreksi.

    presentasi, ditambahkan 23/09/2014

    jenis bantuan konsultasi keluarga dan prinsip-prinsip dasar model psiko-pemasyarakatan. Fitur metode konseling dan koreksi, jenisnya. Tahapan koreksi sosio-psikologis hubungan keluarga, metode psikodiagnostik standar.

    makalah, ditambahkan 02/11/2011

    Sejarah munculnya psikologi koreksi pedagogis dan prinsip-prinsipnya. Perbedaan antara koreksi psikologis dan jenis bantuan psikologis lainnya. Persyaratan kesiapan psikolog untuk pengaruh psiko-pemasyarakatan. Etika dan kode etik psikolog.

    kuliah, ditambahkan 11/08/2009

    Fitur psikologis orang yang bergantung pada kode. Tujuan dari program untuk koreksi ketergantungan bersama. Terapi dongeng sebagai metode koreksi psikologis. Metode utama bekerja dengan dongeng, diferensiasinya. Dongeng untuk koreksi perilaku kodependen.

    makalah, ditambahkan 19/05/2014

    Konsep kesehatan psikologis, strukturnya, kriteria pelanggaran. Prinsip dan jenis pekerjaan korektif. Fitur persiapan program psiko-koreksi. Persyaratan untuk psikolog yang melakukan tindakan korektif psiko.

    lembar contekan, ditambahkan 15/12/2011

    Konsep psikokoreksi, perbedaannya dari psikoterapi. Kekhususan model koreksi umum, tipikal dan individual, saling ketergantungannya. Deskripsi blok kompleks psiko-pemasyarakatan. Pilihan bentuk dan mode penyelenggaraan kelas, pemilihan dan penyelesaian kelompok.

    abstrak, ditambahkan 10/02/2010

    Faktor yang mempengaruhi kesehatan psikologis anak. Ciri-ciri kecemasan pada masa remaja. Jenis utama kecemasan Metode koreksi psikologis kecemasan pada remaja. Diagnosis perkembangan usia, penentuan level sebenarnya.

    makalah, ditambahkan 16/12/2012

    Karakterisasi aspek klinis gangguan kognitif pada skizofrenia. Belajar sindrom psikologis defek skizofrenia, korelasi karakteristik klinis dan patopsikologis. Metode bantuan dan koreksi psikologis.

    makalah, ditambahkan 10/05/2010

    Fitur dari proses pengaturan diri organisme kepribadian dan jenis pelanggarannya. Tingkat dan penyebab neurosis. Psikoteknik yang digunakan dalam koreksi gestalt: esensi, contoh permainan dan eksperimen. Tugas utama dari jenis koreksi psikologis ini.

    abstrak, ditambahkan 04/03/2014

    Fitur sosial adaptasi psikologis pengungsi internal dan faktor positif dan negatifnya. Peran pendampingan psikologis dalam proses adaptasi sosial dan psikologis para pengungsi internal. Pengembangan program pemasyarakatan.

Psikokoreksi adalah salah satu bidang psikologi praktis yang paling penting, karena justru metode dan tekniknya yang ditujukan untuk menghilangkan masalah psikologis pada orang yang sehat mental dan orang-orang dalam keadaan batas (neurotik, dll.). Koreksi psikologis didasarkan pada pelatihan, karena tujuan dari semua metodenya adalah untuk mengubah kebiasaan dan reaksi yang sudah ada sealami mungkin. jiwa manusia ke yang lebih efisien dan tepat.

Perbedaan utama antara psikokoreksi dan psikoterapi adalah bahwa metode psikoterapi lebih kaku dan ditujukan untuk menghilangkan penyakit mental, dan teknik psikokoreksi digunakan untuk menghilangkan kekurangan mental tertentu pada orang sehat. Misalnya, untuk memerangi merokok, metode psikokoreksi dapat digunakan - karena kebiasaan buruk ini membantu menghilangkan stres bagi seorang perokok, untuk menyingkirkan seseorang darinya, seseorang perlu memperbaiki reaksi mental dengan mengajar klien untuk menghilangkan stres mental dengan cara cara yang berbeda. Tetapi untuk pengobatan narkotika yang kuat atau kompleks metode terapeutik dan psikoterapi diperlukan, karena reaksi mental pecandu narkoba berbeda secara signifikan dari reaksi orang sehat.

Fitur dan jenis psikokoreksi

Psikokoreksi terkait erat dengan budaya psikologis - merawat diri sendiri kesehatan mental, kemampuan untuk secara mandiri menyelesaikan krisis psikologis dan memahami dunia di sekitar mereka secara memadai. Budaya psikologis setiap individu terdiri dari tiga komponen utama:

  • Mengetahui dan mengevaluasi diri sendiri;
  • Pengetahuan dan evaluasi orang-orang di sekitar;
  • Interaksi dengan masyarakat melalui komunikasi dan.

Karena sekolah dan orang tua sering kali tidak memperhatikan pengajaran budaya psikologis anak-anak, banyak orang di masa dewasa memiliki beberapa jenis perilaku atau masalah lainnya. sifat psikologis yang tidak dapat mereka tangani sendiri. Masalah seperti itu termasuk tingkat percaya diri yang rendah, ketidakmampuan untuk membangun hubungan dengan orang lain, ketidakmampuan untuk menahan emosi, ketidakmampuan untuk mengatasi stres, dll. Oleh karena itu, pelatihan dalam budaya psikologis adalah metode koreksi psiko yang efektif, karena melalui pelatihan seperti itu adalah mungkin untuk menghilangkan kekurangan dalam pengembangan satu atau lain komponen budaya psikologis orang yang sehat mental.

Secara umum, semua kekurangan dan masalah jiwa orang yang sehat tunduk pada koreksi psikologis, yang merupakan ciri kepribadian yang tidak stabil dan tidak memiliki dasar organik.Semua metode koreksi berbeda dalam dua fitur utama: diskrit dan orientasi pada usia klien.. Diskresi psiko-koreksi berarti bahwa tekniknya ditujukan untuk menghilangkan cacat spesifik apa pun dalam jiwa manusia, dan tidak bertujuan untuk mengubah. Tergantung pada kriteria diskrit, koreksi dapat ditujukan pada: kualitas kehendak(menghilangkan keraguan diri, menetapkan batasan pribadi), hubungan interpersonal (melawan rasa takut akan komunikasi, menyingkirkan) sikap negatif), aspek perilaku (mengurangi agresivitas, menghilangkan kebiasaan buruk) dan ranah kognitif (koreksi persepsi dunia nyata). Fokus pada norma usia apakah itu untuk bekerja dengan masing-masing kelompok usia(anak-anak, remaja, remaja, dewasa) menggunakan metode psikokoreksi yang berbeda.

Tergantung pada tujuan tindakan korektif psiko, koreksi dibagi menjadi dua jenis utama:

  1. bergejala - koreksi yang ditujukan untuk menghilangkan gejala masalah. Psikokoreksi simtomatik tidak sepenuhnya menghilangkan masalah, namun memungkinkan untuk menghilangkan gejalanya untuk beberapa waktu.
  2. kausal - koreksi, yang bertujuan untuk menemukan sumber masalah dan menghilangkannya. Koreksi kausal lebih kompleks dan membutuhkan waktu lebih lama daripada koreksi simtomatik, tetapi dengan bantuan metodenya satu atau lain kompleks atau kekurangan psikologis dapat sepenuhnya dihilangkan.

Metode psikokoreksi

Koreksi psikologis adalah bidang psikologi praktis yang sangat luas dan memiliki banyak kesamaan dengan psikoterapi, pedagogi, dan ilmu terkait lainnya. Namun teknik khusus, yang akan digunakan secara eksklusif untuk psiko-koreksi, tidak ada - untuk tujuan ini, psikolog menggunakan metode psikoterapi, kedokteran, psikologi pendidikan dan disiplin terkait lainnya. Tidak ada teknik psiko-koreksi universal untuk menghilangkan masalah ini atau itu pada klien mana pun, dan psikolog, ketika bekerja dengan setiap orang, memilih teknik dan metode yang paling efektif dalam kasusnya.

Untuk koreksi psikologis, psikolog menggunakan lusinan trik yang berbeda, mulai dari terapi ringan hingga terapi dongeng, tetapi metode yang paling umum dan efektif adalah:


Psikokoreksi

Koreksi psikologis (Psikokoreksi)- salah satu jenis bantuan psikologis (antara lain - konseling psikologis, pelatihan psikologis, psikoterapi); kegiatan yang ditujukan untuk memperbaiki ciri-ciri perkembangan psikologis yang tidak sesuai dengan model optimal, dengan bantuan sarana pengaruh psikologis khusus; serta - kegiatan yang bertujuan untuk mengembangkan kualitas psikologis yang diperlukan dalam diri seseorang untuk meningkatkan sosialisasi dan adaptasinya terhadap perubahan kondisi kehidupan.

Pengaruh psikokorektif dapat dari jenis berikut: persuasi, sugesti, imitasi, penguatan. Bedakan antara psikokoreksi individu dan kelompok. PADA individu psikolog bekerja dengan klien satu lawan satu tanpa adanya orang yang tidak berwenang. PADA kelompok- pekerjaan terjadi segera dengan sekelompok klien dengan masalah yang sama, efeknya dicapai melalui interaksi dan pengaruh timbal balik orang satu sama lain.

Ketentuan umum

Psikokoreksi didefinisikan sebagai dampak psikologis yang diarahkan pada struktur jiwa tertentu untuk memastikan perkembangan penuh dan berfungsinya kepribadian. Dari posisi pendekatan ini perbedaan dalam cara dan metode psiko-koreksi ditentukan. Misalnya, dalam pendekatan psikoanalitik, pekerjaan psikokoreksi ditujukan untuk mengurangi gejala interaksi konflik internal antara "Aku" dan "Itu" melalui mengatasi pertahanan psikologis yang tidak memadai. Dalam pendekatan humanistik, psiko-koreksi dipahami sebagai menciptakan kondisi untuk perubahan pribadi yang positif: pertumbuhan pribadi, aktualisasi diri, dan sebagainya. Tugas psikolog adalah untuk fokus pada peluang unik dan potensi individu.

Metode psikokoreksi

Paradigma aktivitas menghubungkan psikokoreksi dengan pembentukan sistem tindakan dan penataan aktivitas yang jelas. Dalam hal ini, dua kelompok metode dibedakan:

  1. Metode penguatan fungsi pengaturan jiwa, pengembangan pengendalian diri emosional, peningkatan pengaturan diri mental;
  2. Metode koreksi nilai normatif, objeknya adalah kompleks normatif, yang menyebabkan penolakan untuk mematuhi prinsip, tujuan, dan tugas kegiatan bersama.

Metode psiko-koreksi ditujukan untuk mengembangkan norma-norma perilaku pribadi, interaksi interpersonal, mengembangkan kemampuan untuk merespons secara fleksibel terhadap situasi, dengan cepat mengatur ulang dalam berbagai kondisi, kelompok, yaitu pada metode adaptasi sosial.

Efektivitas pekerjaan psiko-pemasyarakatan dikaitkan dengan poin-poin berikut:

  1. Isi dinamis dari periode perkembangan usia dapat bervariasi, yang berarti efektivitas dampak yang sama tidak sama.
  2. Efektivitas psikokoreksi ditentukan oleh kualitas konten, ketepatan waktu dan kecukupan.
  3. Efektivitas pekerjaan tergantung pada tingkat kepatuhan pekerjaan psiko-pemasyarakatan dengan karakteristik individu dari perkembangan mental seseorang.

Sejarah psikokoreksi

Psikokoreksi muncul dalam kerangka spesialisasi psikologi dan defektologi. Periode pertama adalah deskriptif, terkait dengan deskripsi ilmu kedokteran dan masalah pedagogis koreksi perkembangan abnormal. E. Seguin mengusulkan pendekatan terpadu untuk mendidik anak-anak dengan keterbelakangan mental dan menjelaskan metode asli untuk mengoreksi dan mendiagnosis perkembangan persepsi dan mental anak-anak (metode Segen Board). Pyotr Troshin mengusulkan metode asli diagnostik dan pengaruh psiko-koreksi yang ditujukan untuk mempelajari proses persepsi, mnemonik, dan kognitif.

Periode kedua adalah tahap munculnya teori dan praktik psikokoreksi. Psikokoreksi pada tahap ini terkait erat dengan pengenalan metode psikologis eksperimental ke dalam sistem penelitian psikologis; metode pekerjaan korektif muncul. Tahap ini dikaitkan dengan nama M. Montesori. Dia mengembangkan materi pemasyarakatan yang bertujuan untuk mengembangkan proses kognitif (sensorik-motorik) anak. tautan pusat teorinya adalah "konsep periode sensitif dalam perkembangan anak".

A. N. Graborov mengembangkan sistem kelas perbaikan untuk pengembangan memori, gerakan sewenang-wenang. V. P. Kashchenko - metode koreksi pedagogis yang ditujukan untuk memperbaiki perilaku anak-anak yang sulit.

Periode ketiga dikaitkan dengan nama L. S. Vygotsky, yang menciptakan konsep terpadu perkembangan abnormal, menguraikan arah utama koreksi dan meletakkan konsep metodologis psiko-koreksi sebagai arah independen. Prosedur psikodiagnostik dan korektif juga dikembangkan untuk kategori anak-anak lainnya (anak-anak dengan gangguan bicara, penglihatan, pendengaran).

Periode keempat dikaitkan dengan pembentukan intensif psikologi praktis. Pada saat ini, sistem bantuan psikologis sedang dibuat untuk kelompok anak-anak tertentu dengan cacat tertentu; posisi psikolog praktis diperkenalkan di lembaga khusus dan pendidikan.

Jenis utama dari koreksi psikologis

  • Untuk tugas korektif:

Koreksi keluarga;
- koreksi permainan;
- koreksi neuropsikologis;
- koreksi pertumbuhan pribadi.

  • Menurut arahnya:

gejala;
- kausal.

  • Menurut metode tindakan korektif:

Pandangan direktif;
- tipe non-direktif.

  • Bentuk organisasi:

Psikokoreksi umum (ukuran tatanan pedagogis umum yang menormalkan lingkungan sosial anak; normalisasi dan regulasi stres psikofisik dan emosional anak, mengerjakan psikohigiene dan psikoprofilaksis, etika pedagogis, kegiatan medis dan rekreasi, organisasi kelas khusus di berenang, peningkatan nutrisi anak);
- koreksi psiko pribadi (seperangkat pengaruh psikologis dan pedagogis, yaitu sistem tindakan psiko-koreksi yang dirancang khusus yang digunakan dalam sistem umum proses pendidikan. Permainan, musik, terapi drama);
- koreksi psiko khusus (seperangkat teknik, tindakan, metode, teknik, bekerja dengan anak tertentu atau sekelompok anak untuk memecahkan masalah psikologis).

Lingkup penerapan psikokoreksi

a) koreksi perkembangan emosi anak;
b) koreksi aktivitas sensorik-persepsi dan intelektual;
c) koreksi psikologis terhadap perilaku anak dan remaja;
d) koreksi perkembangan kepribadian.

  • Berkenaan dengan masalah anak di sekolah:

a) koreksi kekurangan dalam aktivitas kognitif;
b) koreksi kekurangan bidang emosional-kehendak;
c) modifikasi perilaku.

Semua jenis psiko-koreksi yang diidentifikasi secara keseluruhan memberikan gambaran sistematis tentang prinsip-prinsip organisasi dan konten dari proses psiko-koreksi.

Teknologi psikokorektif

"Teknologi pemasyarakatan psiko adalah kumpulan pengetahuan tentang cara, sarana untuk melakukan proses pemasyarakatan psiko." (Mamaychuk). Teknologi psikokorektif adalah sistem yang kompleks tindakan perbaikan, yang berisi tiga komponen yang saling terkait dan saling bergantung:

  1. komponen metodologis (gagasan, karakteristik target, tugas, posisi teoritis awal dirumuskan - psikologis, pedagogis, filosofis, hukum, ekonomi, dan sebagainya).
  2. komponen isi (tahapan kerja, tugas setiap tahap dan isi tahap).
  3. teknologi (metode, bentuk, cara penggunaan).
  • Sifat teknologi psiko-korektif:
  1. teknologi psiko-korektif dan sistem yang kompleks menyelesaikan tugas-tugas strategis dan taktis. Tugas strategisnya adalah pengembangan program psikokoreksi dan kompleks psikokoreksi. Tugas taktis meliputi pengembangan metode, teknik, teknik psiko-korektif, bentuk pekerjaan, pemilihan dan penempatan staf kelompok, durasi pelajaran dan mode.
  2. tidak mungkin untuk membuat program psiko-korektif universal, terutama untuk anak-anak dengan masalah perkembangan, ini disebabkan oleh kenyataan bahwa ketika menyusun program, seseorang harus mempertimbangkan berbagai faktor: struktur cacat dan tingkat keparahannya; masalah psikologis dan penyebabnya; waktu terjadinya cacat dan masalah psikologis; tingkat perkembangan hubungan interfungsional; karakteristik psikologis individu tipologis anak; situasi sosial perkembangan anak sebelumnya.
  3. pekerjaan psiko-pemasyarakatan dengan anak tertentu harus dibangun sebagai kegiatan yang bermakna holistik untuk mengubah individu formasi psikologis, untuk mengubah kondisi kehidupan untuk pengasuhan anak.
  4. penting bahwa koreksi psikologis memiliki karakter antisipatif terkemuka. Ia harus berusaha untuk secara aktif membentuk apa yang harus dicapai anak dalam jangka pendek sesuai dengan persyaratan usia dan pembentukan kepribadian, yaitu dengan memperhatikan orientasi pada perspektif perkembangan.
  5. spesifikasi tugas program psiko-pemasyarakatan tergantung pada jenisnya lembaga anak, kelas atau kelompok. Penting agar program ini dikoordinasikan dengan program profesional lain yang bekerja dengan anak (dokter, terapis wicara, guru, pendidik, dan pekerja sosial).

Lihat juga

Yayasan Wikimedia. 2010 .

Sinonim:

Lihat apa itu "Psikokoreksi" di kamus lain:

    Psikokoreksi... kamus ortografi-direktori

    Ada., Jumlah sinonim: 1 koreksi (16) Kamus Sinonim ASIS. V.N. Trishin. 2013 ... Kamus sinonim

    psikokoreksi- koreksi psiko, dan ... kamus ejaan bahasa Rusia

    psikokoreksi- (1 f), R., D., Pr. psiko-koreksi / tindakan ... Kamus Ejaan Bahasa Rusia

    DAN; dan. Berdampak pada jiwa manusia dengan tujuan menekan atau menekankan, menguatkan apapun. fitur. Karakter remaja yang terampil dan bijaksana. siapa l. membutuhkan psikokoreksi. Kantor psikokoreksi ... kamus ensiklopedis

    KOREKSI PSIKO- psiko. bantuan dalam mengatasi kekurangan dalam perkembangan mental ... Kamus Pedagogis

    KOREKSI PSIKO- salah satu dari tiga bidang utama dalam kegiatan psikolog praktis (bersama dengan psikodiagnostik dan konseling psikologis), yang mencakup penggunaan metode psikologis pengaruh langsung pada klien untuk mengoreksi ... ... Daftar istilah untuk konseling psikologis

    psikokoreksi- dan; dan. Berdampak pada jiwa manusia dengan tujuan menekan atau menekankan, menguatkan apapun. fitur. Psiko-koreksi / tindakan karakter remaja yang terampil dan bijaksana. siapa l. membutuhkan psikokoreksi. Kantor psikokoreksi ... Kamus banyak ekspresi

    psikokoreksi- koreksi mental; koreksi psikologis koreksi mental ... Kamus singkatan dari bahasa Rusia

    psikokoreksi- arah rehabilitasi dan pemasyarakatan pekerjaan pendidikan dengan anak abnormal, yang tujuannya untuk mencegah dan mengatasi gangguan perkembangan mental, terutama penyimpangan dalam perkembangan kepribadian. P adalah ... Defekologi. kamus-referensi

Menurut R.S. Nemov, perbedaan antara konsep "psikoterapi" dan "psikokoreksi" adalah sebagai berikut: psikoterapi adalah sistem sarana medis dan psikologis yang digunakan dokter untuk perawatan berbagai penyakit, psikokoreksi- agregat trik psikologis digunakan psikolog untuk memperbaiki kekurangan dalam psikologi atau perilaku orang yang sehat mental.

Ketentuan "koreksi" secara harfiah berarti "koreksi".

Psikokoreksi adalah sistem tindakan yang ditujukan untuk memperbaiki kekurangan psikologi atau perilaku manusia dengan bantuan sarana khusus pengaruh psikologis.

Psikokoreksi tunduk pada kekurangan yang tidak memiliki dasar organik dan tidak mewakili kualitas stabil yang terbentuk cukup awal dan praktis tidak berubah di masa depan.

alokasikan fitur khusus proses psikokoreksi yang membedakannya dengan psikoterapi.

Psikokoreksi difokuskan pada kepribadian yang sehat secara klinis dari orang-orang yang memiliki: Kehidupan sehari-hari kesulitan psikologis, masalah, keluhan yang bersifat neurotik, serta orang-orang yang merasa baik, tetapi ingin mengubah hidup mereka atau menetapkan tujuan pengembangan pribadi.

· Koreksi berfokus pada sisi kepribadian yang sehat, terlepas dari tingkat pelanggarannya.

· Dalam psiko-koreksi, mereka sering berfokus pada masa kini dan masa depan klien.

· Psikokoreksi biasanya berfokus pada bantuan jangka menengah (sebagai lawan jangka pendek - hingga 15 pertemuan - bantuan dalam konseling dan jangka panjang - hingga beberapa tahun - bantuan dalam psikoterapi).

· Dalam psiko-koreksi, kontribusi nilai psikolog ditekankan, meskipun pengenaan nilai-nilai tertentu pada klien ditolak.

·Pengaruh psikokoreksi ditujukan untuk mengubah perilaku dan perkembangan kepribadian klien.

Perbedaan utama antara psiko-koreksi dan pengaruh yang ditujukan untuk perkembangan psikologis seseorang adalah bahwa psiko-koreksi berkaitan dengan ciri-ciri kepribadian atau jenis perilaku yang sudah terbentuk dan ditujukan untuk mereka. perubahan, sedangkan tugas utama perkembangan adalah bahwa, dengan tidak adanya atau pengembangan yang tidak memadai membentuk seseorang memiliki kualitas psikologis yang diperlukan.

Perbedaan antara psikoterapi dan psikokoreksi adalah bahwa psikoterapi menangani berbagai macam gangguan pada orang yang menderita berbagai jenis somatik atau penyakit kejiwaan(gangguan). Banyak anomali jiwa dan perilaku orang yang memanifestasikan dirinya dalam penyakit mirip dengan yang ditangani oleh psikolog yang berurusan dengan psikokoreksi. Namun, orang yang mencari bantuan psikoterapis biasanya disebut pasien atau pasien, dan mereka yang hanya membutuhkan bantuan korektif disebut klien.

Klien adalah orang yang normal, sehat jasmani dan rohani yang pernah mengalami masalah kejiwaan atau kejiwaan dalam hidupnya. perilaku. Dia tidak dapat menyelesaikannya sendiri dan karena itu membutuhkan bantuan dari luar.

Individu, keluarga atau kelompok dapat bertindak sebagai objek tindakan korektif.

Jenis-jenis psikokoreksi

Berdasarkan kriteria tertentu, tindakan psiko-korektif dapat diklasifikasikan.
1. Menurut sifat arahnya, koreksi dibedakan:

gejala;

kausal.

Koreksi gejala (koreksi gejala), sebagai suatu peraturan, melibatkan efek jangka pendek untuk meredakan gejala akut kelainan perkembangan yang mencegah transisi ke jenis koreksi kausal.

Koreksi kausal (kausal) ditujukan pada sumber dan penyebab penyimpangan. Jenis koreksi ini lebih lama waktunya, membutuhkan usaha yang cukup besar, tetapi lebih efektif daripada koreksi gejala, karena gejala penyimpangan yang sama dapat memiliki sifat, penyebab dan penyebab yang sama sekali berbeda. struktur psikologis pelanggaran.

bidang kognitif;

kepribadian;

Lingkup afektif-kehendak;

Aspek perilaku;

hubungan interpersonal:

Hubungan intra-kelompok (keluarga, perkawinan, kolektif);

Hubungan anak-orang tua.

3. Menurut bentuk pekerjaan dengan klien, koreksi dibedakan;

Individu;

Kelompok:

Dalam kelompok alami yang tertutup (keluarga, kelas, karyawan, dll.);

PADA grup terbuka untuk klien dengan masalah serupa;

Bentuk campuran (individu-kelompok).

4. Menurut ketersediaan program:

diprogram;

improvisasi.

5. Berdasarkan sifat pengelolaan tindakan korektif:

Pengarahan;

Non-direktif.

6. Menurut durasi:

Ultrashort (sangat cepat);

pendek (cepat)

panjang;

Sangat panjang.

Koreksi psiko-koreksi ultra-pendek berlangsung beberapa menit atau jam dan ditujukan untuk menyelesaikan masalah dan konflik terisolasi yang mendesak. Efeknya mungkin tidak stabil.

Sebuah psiko-koreksi singkat berlangsung beberapa jam dan hari. diterapkan untuk memecahkan masalah sebenarnya, seolah-olah, "memulai" proses perubahan, yang berlanjut setelah akhir pertemuan.

Psikokoreksi jangka panjang berlangsung selama berbulan-bulan, fokusnya adalah pada konten pribadi dari masalah. Selama koreksi, banyak detail dikerjakan, efeknya berkembang perlahan dan persisten.

Koreksi psiko-koreksi yang sangat lama dapat berlangsung selama bertahun-tahun dan memengaruhi bidang kesadaran dan ketidaksadaran. Banyak waktu dicurahkan untuk mencapai pemahaman tentang esensi pengalaman. Efeknya berkembang secara bertahap dan tahan lama.

Menurut skala tugas yang harus diselesaikan, psikokoreksi dibedakan:

Pribadi;

Spesial.

Koreksi umum berarti tindakan dari tatanan pemasyarakatan umum yang menormalkan lingkungan mikro khusus klien, mengatur psikofisik, stres emosional sesuai dengan usia dan kemampuan individu, mengoptimalkan proses pematangan sifat mental pada individu, yang dengan sendirinya dapat berkontribusi pada penghapusan gangguan mental dan harmonisasi individu dalam perkembangan lebih lanjut.

Koreksi psiko-privat dipahami sebagai seperangkat pengaruh psikologis dan pedagogis, yang merupakan teknik dan teknik psiko-koreksi yang diadaptasi untuk masa kanak-kanak dan remaja, digunakan dalam bekerja dengan orang dewasa, serta sistem tindakan psiko-pemasyarakatan yang dirancang khusus berdasarkan bentuk ontogenetik. aktivitas yang mengarah pada usia tertentu, tingkat komunikasi, cara berpikir dan pengaturan diri.

Setiap teknik memiliki, sebagai suatu peraturan, beberapa arah. dampak psiko-korektif. Koreksi psiko pribadi melengkapi spesialis dengan gudang alat pengaruh psikologis, yang dengannya ia memenuhi program kerja kelompok atau individu.

Koreksi psiko khusus adalah teknik, metode, dan bentuk organisasi kerja yang kompleks dengan klien atau sekelompok klien pada usia yang sama, yang paling efektif untuk mencapai tugas tertentu pembentukan kepribadian, sifat individu atau fungsi mentalnya, dimanifestasikan dalam perilaku menyimpang dan adaptasi yang sulit (rasa malu, agresivitas, rasa tidak aman, normativitas atau asosialitas yang berlebihan, ketidakmampuan untuk bertindak sesuai aturan dan mempertahankan peran yang diambil, mengekspresikan pikiran dengan jelas , takut-takut, autisme, kecenderungan stereotip, konflik, harga diri yang tinggi, dll).

Oleh karena itu, psikokoreksi khusus dirancang untuk memperbaiki konsekuensi dari pengasuhan yang tidak tepat yang telah melanggar perkembangan dan sosialisasi individu yang harmonis. Aspek negatif dapat disebabkan oleh faktor subjektif dan objektif.

Metode psikokoreksi

TERAPI PERMAINAN

Terapi permainan adalah metode pengaruh psikoterapi pada anak-anak dan orang dewasa yang menggunakan permainan. Pada intinya berbagai teknik dijelaskan oleh konsep ini terletak pengakuan bahwa permainan memiliki pengaruh yang kuat pada perkembangan individu. Dalam psikokoreksi orang dewasa modern, permainan ini digunakan dalam psikoterapi kelompok dan pelatihan sosio-psikologis dalam bentuk latihan khusus, tugas untuk komunikasi non-verbal, memainkan berbagai situasi, dll. Permainan membantu menciptakan hubungan dekat antara anggota kelompok, meredakan ketegangan, kecemasan, ketakutan orang lain, meningkatkan harga diri, memungkinkan Anda menguji diri sendiri dalam situasi yang berbeda komunikasi, menghilangkan bahaya konsekuensi sosial yang signifikan.

Fitur khas dari game ini adalah dualitas, juga melekat dalam seni drama, yang unsur-unsurnya dipertahankan dalam bentuk apa pun permainan kolektif:

1. Pemain melakukan aktivitas nyata, yang implementasinya memerlukan tindakan yang terkait dengan solusi tugas yang cukup spesifik, seringkali tidak standar,

2. Sejumlah aspek dari aktivitas ini bersifat kondisional, yang memungkinkan kita untuk menyimpang dari situasi nyata dengan tanggung jawabnya dan berbagai keadaan yang menyertainya.

Sifat ganda dari permainan menentukan efek perkembangannya. Efek psiko-koreksi dari pelajaran bermain pada anak-anak dicapai melalui pembentukan kontak emosional yang positif antara anak-anak dan orang dewasa. Permainan mengoreksi yang tertekan emosi negatif, ketakutan, keraguan diri, memperluas kemampuan anak untuk berkomunikasi, meningkatkan jangkauan tersedia untuk anak tindakan dengan objek.

Terapi bermain adalah interaksi antara orang dewasa dan anak-anak di kondisi sendiri yang terakhir, ketika dia diberi kesempatan untuk mengekspresikan dirinya secara bebas dengan penerimaan perasaannya secara simultan oleh orang dewasa. Saat ini cakupan terapi bermain telah berkembang secara signifikan. Ada pengalaman dalam jangka pendek dan jangka panjang terapi bermain, serta organisasi terapi bermain di kelompok kecil anak dalam kondisi lembaga pendidikan.

Indikasi umum untuk terapi bermain: infantilisme sosial, isolasi, kurangnya sosialisasi, reaksi fobia, kepatuhan berlebihan dan kepatuhan berlebihan, gangguan perilaku dan kebiasaan buruk, identifikasi peran gender yang tidak memadai pada anak laki-laki.

Terapi bermain telah efektif dalam bekerja dengan anak-anak dari kategori diagnostik yang berbeda, kecuali untuk autisme lengkap dan skizofrenia non-kontak.

Terapi bermain efektif sebagai bantuan untuk mencabut rambut; koreksi bisu selektif; perilaku agresif; sebagai sarana untuk meningkatkan keadaan emosional anak-anak setelah perceraian orang tua: anak-anak yang dianiaya dan ditinggalkan; mengurangi ketakutan; stres dan kecemasan pada anak-anak yang dirawat di rumah sakit; saat mengoreksi kesulitan membaca; kinerja akademik anak-anak dengan kesulitan belajar; masuk kembali perkembangan bicara; perkembangan intelektual dan emosional anak tunagrahita; pengobatan gagap; menghilangkan keadaan penyakit psikosomatik (asma bronkial, neurodermatitis, kolitis ulserativa, diskinesia bilier, dll.); peningkatan "I-concept"; mengurangi kecemasan saat berpisah dengan orang yang dicintai,

Terapi bermain kelompok adalah proses psikologis dan sosial di mana anak-anak secara alami berinteraksi satu sama lain, memperoleh pengetahuan baru tidak hanya tentang anak-anak lain, tetapi juga tentang diri mereka sendiri. Metode ini menyiratkan permainan sebagai proses terapeutik dan merupakan sarana yang efektif untuk mengoreksi gangguan saraf fungsional. gangguan mental, penyakit psikosomatis dan psikoprofilaksis.

Terapi bermain kelompok dirancang untuk: membantu anak menyadari "aku" yang sebenarnya, meningkatkan harga dirinya dan mengembangkan potensinya, menanggapi konflik internal, ketakutan, kecenderungan agresif, mengurangi kecemasan dan rasa bersalah.

TERAPI SENI

Ketentuan "terapi seni"(secara harfiah: terapi seni) diperkenalkan oleh Adrian Hill (1938) ketika menggambarkan pekerjaannya dengan pasien tuberkulosis di sanatorium. Frasa ini digunakan dalam kaitannya dengan semua jenis kelas seni yang diadakan di rumah sakit dan pusat kesehatan mental.

Ini adalah bentuk khusus psikoterapi berdasarkan seni, terutama aktivitas visual dan kreatif.

tujuan utama terapi seni adalah untuk menyelaraskan perkembangan kepribadian melalui pengembangan kemampuan ekspresi diri dan pengetahuan diri. Dari sudut pandang perwakilan psikoanalisis klasik, mekanisme utama tindakan korektif dalam terapi seni adalah mekanisme sublimasi. Menurut K. Jung, seni, khususnya legenda dan mitos serta terapi seni dengan menggunakan seni, sangat memudahkan proses individualisasi pengembangan diri kepribadian yang didasarkan pada pembentukan keseimbangan yang matang antara "aku" yang tidak disadari dan yang disadari.

Teknik yang paling penting dari pengaruh terapi seni di sini adalah teknik imajinasi aktif bertujuan untuk membawa sadar dan bawah sadar berhadapan muka dan mendamaikan mereka satu sama lain melalui interaksi afektif.

Sebagai mekanisme korektif lain yang mungkin, proses kreatif sebagai studi tentang realitas, pengetahuan tentang aspek-aspek baru, yang sebelumnya tersembunyi dari peneliti, dan penciptaan produk yang mewujudkan hubungan-hubungan tersebut.

A. terapi musik

Terapi musik adalah metode yang menggunakan musik sebagai sarana koreksi. Banyak metode terapi musik menyediakan penggunaan musik secara holistik dan terisolasi sebagai faktor pengaruh utama dan utama (mendengarkan). karya musik, pembuatan musik individu dan grup), dan tambahan iringan musik teknik korektif lainnya untuk meningkatkan dampaknya dan meningkatkan efisiensi.

Terapi musik secara aktif digunakan dalam koreksi penyimpangan emosional, ketakutan, gangguan motorik dan bicara, penyakit psikosomatik, penyimpangan perilaku, kesulitan komunikasi, dll.

B. Biblioterapi

Biblioterapi adalah dampak korektif khusus pada klien dengan membaca literatur yang dipilih secara khusus untuk menormalkan atau mengoptimalkan kondisi mentalnya.

Membaca korektif berbeda dengan membaca pada umumnya dalam hal orientasi untuk satu atau lainnya proses mental, negara bagian, ciri-ciri kepribadian:

berubah - untuk normalisasi mereka;

normal - untuk menyeimbangkannya.

Efek korektif dari membaca dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa gambar dan perasaan tertentu, dorongan, keinginan, pemikiran yang terkait dengannya, dipelajari dengan bantuan buku, menebus kekurangan gambar dan ide mereka sendiri, menggantikan pikiran yang mengganggu dan perasaan, atau mengarahkan mereka di sepanjang saluran baru, ke tujuan baru. Dengan demikian, dimungkinkan untuk melemahkan atau memperkuat dampak pada perasaan klien untuk memulihkan ketenangan pikirannya.

B) Terapi tari

Terapi tari digunakan saat bekerja dengan orang yang memiliki gangguan emosi, gangguan komunikasi, interaksi interpersonal.

Penggunaan cara ini membutuhkan persiapan yang cukup mendalam dari psikolog, karena jenis interaksi ini bisa membangunkan emosi yang kuat, yang tidak begitu mudah untuk menemukan solusi. Gerakan menari dikombinasikan dengan kontak fisik dan intens interaksi antarpribadi dapat menimbulkan perasaan yang sangat dalam dan kuat.

Target terapi tari - pengembangan kesadaran tubuh sendiri, penciptaan citra positif tubuh, mengembangkan keterampilan komunikasi, mengeksplorasi perasaan dan memperoleh pengalaman kelompok.

Terapi tari terutama digunakan dalam kerja kelompok.

Tugas utama kelompok terapi tari adalah latihan gerakan spontan. Terapi tari mendorong kebebasan dan ekspresi gerakan, mengembangkan mobilitas dan memperkuat kekuatan baik pada tingkat fisik maupun mental. Tubuh dan pikiran dipertimbangkan di dalamnya secara keseluruhan.

Setting utama dirumuskan sebagai berikut: gerakan mencerminkan ciri-ciri kepribadian. Dengan perubahan emosi apa pun, kesejahteraan berubah, baik mental maupun fisik, dan sifat gerakan kita juga berubah.

d) Gambar proyektif

Menggambar adalah tindakan kreatif yang memungkinkan klien untuk merasakan dan memahami dirinya sendiri, bebas mengekspresikan pikiran dan perasaannya, membebaskan dirinya dari konflik dan perasaan yang kuat, mengembangkan empati, menjadi diri sendiri, bebas mengungkapkan mimpi dan harapan. Ini bukan hanya refleksi di benak klien tentang realitas sosial di sekitarnya, tetapi juga pemodelannya, ekspresi sikap terhadapnya. Beberapa ilmuwan cenderung menganggap menggambar sebagai salah satu cara untuk menyelesaikan program perbaikan tubuh.

Menggambar mengembangkan koordinasi sensorik-motorik. Keuntungannya (dibandingkan dengan kegiatan lain) adalah membutuhkan partisipasi terkoordinasi dari banyak fungsi mental.

Menurut para ahli, menggambar terlibat dalam mengoordinasikan hubungan interhemispheric, karena dalam proses menggambar, pemikiran figuratif konkret dikoordinasikan, yang terutama terkait dengan kerja belahan otak kanan, dan pemikiran abstrak-logis, yang kirinya belahan bumi bertanggung jawab.

Berhubungan langsung dengan fungsi penting(penglihatan, koordinasi motorik, ucapan, pemikiran), menggambar tidak hanya berkontribusi pada pengembangan masing-masing fungsi ini, tetapi juga menghubungkannya bersama.

Menggambar, klien melampiaskan perasaan, keinginan, mimpinya, membangun kembali hubungannya dalam berbagai situasi dan tanpa rasa sakit bersentuhan dengan beberapa gambar traumatis yang menakutkan, tidak menyenangkan. Dengan demikian, menggambar bertindak sebagai cara untuk memahami kemampuan seseorang dan realitas di sekitarnya, sebagai cara untuk memodelkan hubungan dan mengekspresikan berbagai jenis emosi, termasuk yang negatif. Oleh karena itu, menggambar banyak digunakan untuk menghilangkan stres mental, kondisi stres, dalam koreksi neurosis, ketakutan.

gambar proyektif dapat digunakan seperti dalam bentuk individu maupun dalam kerja kelompok. Tugas utama gambar proyektif adalah mengidentifikasi dan memahami masalah dan pengalaman klien yang sulit diungkapkan.

Dengan mengelola dan mengarahkan subjek gambar, Anda dapat mengalihkan perhatian klien, memusatkannya pada hal-hal tertentu. masalah penting. Ini sangat efektif dalam masa kanak-kanak dalam koreksi ketakutan dengan metode terapi menggambar.

D) Menulis cerita

Beberapa penulis mencatat bahwa verbalisasi pengalaman batin klien sebagian besar mengarah pada pembebasan dari pengalaman ini. Oleh karena itu, proses menulis cerita, esai, entri buku harian berkontribusi pada pembebasan dari banyak pengalaman dan kesadaran konflik internal klien.

Metode mendongeng telah berhasil digunakan dalam bekerja dengan anak-anak.

E) Terapi dongeng

Terapi dongeng adalah metode yang menggunakan bentuk dongeng untuk integrasi kepribadian, pengembangan kreativitas, perluasan kesadaran, peningkatan interaksi dengan dunia luar.

Teks-teks dongeng membangkitkan resonansi emosional yang kuat baik pada anak-anak maupun orang dewasa. Gambar-gambar dongeng menarik secara bersamaan ke dua tingkat mental: ke tingkat kesadaran dan alam bawah sadar, yang memberikan peluang khusus untuk komunikasi. Ini sangat penting untuk pekerjaan korektif, ketika perlu untuk menciptakan situasi komunikasi yang efektif dalam situasi emosional yang sulit.

G) Terapi boneka

Terapi boneka sebagai metode didasarkan pada proses mengidentifikasi anak dengan karakter kartun favorit, dongeng, dan dengan mainan favorit. dia metode pribadi terapi seni.

Sebagai metode utama tindakan korektif, boneka digunakan sebagai objek perantara interaksi antara anak dan orang dewasa (psikolog, pendidik, orang tua)

Anak, mempelajari dunia nyata, koneksi dan hubungan sosialnya, secara aktif memproyeksikan pengalaman yang dirasakan ke dalam situasi permainan tertentu. Boneka sudah cukup lama menjadi objek utama proyeksi sosial semacam itu.

Terapi wayang banyak digunakan untuk menyelesaikan konflik intra dan interpersonal, meningkatkan adaptasi sosial, pekerjaan korektif dengan ketakutan, gagap, gangguan perilaku, serta untuk bekerja dengan anak-anak yang memiliki trauma emosional. Mainan favorit "berpartisipasi" dalam pertunjukan, yang plotnya traumatis bagi anak, masuk ke cerita menakutkan dan mengatasinya dengan sukses. Saat plot terungkap, stres emosional anak tumbuh dan, setelah mencapai tingkat keparahan maksimumnya, digantikan oleh reaksi emosional perilaku kekerasan (menangis,., tertawa, dll.) dan menghilangkan stres neuropsikis.

Kemungkinan individu dan bentuk kelompok terapi boneka.

SYCHO-GYMNASTICS

Psiko-senam adalah metode di mana peserta mengekspresikan diri dan berkomunikasi tanpa bantuan kata-kata. Ini adalah cara yang efektif untuk mengoptimalkan lingkup persepsi sosial individu, karena memungkinkan Anda untuk memperhatikan "bahasa tubuh" dan karakteristik spatio-temporal komunikasi.

Istilah "psikogimnastik" dapat memiliki luas dan arti sempit. Psiko-senam dalam arti sempit dipahami sebagai permainan, etudes, yang didasarkan pada penggunaan ekspresi motorik sebagai alat komunikasi utama dalam kelompok. Jenis psiko-senam ini ditujukan untuk memecahkan masalah koreksi psiko-kelompok: menjalin kontak, menghilangkan stres, melatih umpan balik, dll.

PADA pengertian luas psiko-senam adalah kursus kelas khusus yang bertujuan untuk mengembangkan dan mengoreksi berbagai pihak jiwa manusia, baik ranah kognitif maupun emosional-pribadi.

Psiko-senam sebagai metode kerja kelompok non-verbal melibatkan ekspresi pengalaman, keadaan emosional, masalah dengan bantuan gerakan, ekspresi wajah, pantomim; memungkinkan klien untuk mengekspresikan diri dan berkomunikasi tanpa bantuan kata-kata. Ini adalah metode psiko-koreksi rekonstruktif, yang tujuannya adalah untuk memahami dan mengubah kepribadian klien.

Tujuan menerapkan koreksi psikologis (psikokoreksi) adalah optimalisasi, koreksi dan normalisasi fungsi mental seseorang, penyimpangan dari tingkat optimal karakteristik dan kemampuan psikologis individunya. Ada lima jenis strategi psiko-koreksi (Yu.S. Shevchenko):

1. Psikokoreksi fungsi mental individu dan komponen jiwa (perhatian, memori, pemikiran konstruktif dan verbal, persepsi fonemik, keterampilan manual, aktivitas kognitif dll.), atau koreksi kepribadian.

2. Strategi directive atau non-directive dari pengaruh psiko-korektif.

3. Koreksi diarahkan pada individu atau berpusat pada keluarga.

4. Psikokoreksi berupa pelajaran individu atau kelompok.

5. Psikokoreksi sebagai komponen psikoterapi klinis dalam pengobatan kompleks penyakit neuropsikiatri, atau sebagai metode utama dan utama dari dampak psikologis pada seseorang dengan penyimpangan perilaku dan adaptasi sosial.

Tidak seperti Konseling Psikologi dalam psikokoreksi, peran klien atau pasien ternyata tidak begitu aktif bahkan lebih sering pasif. Koreksi menyiratkan pengembangan keterampilan psikologis baru yang memadai dan menguntungkan dalam proses program pelatihan yang dirancang khusus. Aktivitas klien atau pasien hanya terdiri dari keinginan untuk berubah, tetapi tidak dalam pekerjaan eksistensial pada diri sendiri. Pria itu siap untuk "menyerahkan dirinya" klinik Psikologi atau psikoterapis untuk menutupi kekurangan yang ada, mengoreksi penyimpangan, menanamkan keterampilan dan kemampuan baru. Bahkan kita sedang berbicara tentang koreksi psiko-sifat pribadi atau karakter, itu berarti bahwa cara utama perubahan dan bantuan psikologis harus

harus menjadi proses belajar untuk menerima diri sendiri dan kenyataan secara efektif, bukan refleksi filosofis tempat mereka di dunia, kemampuan dan kemampuan mereka.

Psikokoreksi, berbeda dengan konseling psikologis, digunakan sebagai metode utamanya manipulasi, formasi, dan kontrol oleh seseorang, memiliki gagasan yang jelas tentang keadaan yang diinginkan, tingkat perkembangan fungsi mental atau kualitas pribadi individu. Standar dan cita-cita diberikan. Seseorang bertindak sebagai bahan dari mana citra yang optimal baginya atau ideal bagi masyarakat "dibentuk". Tanggung jawab untuk perubahan psikologis terletak sepenuhnya pada psikolog. Spektrum teknik manipulatif klasik: dari saran Carnegie hingga pemrograman neuro-linguistik dan berbagai pelatihan (pesona wanita, pertumbuhan pribadi, pelatihan seksual, dll.).


PADA klinik Psikologi psikokoreksi digunakan ketika klien memiliki: masalah psikologi timbul sehubungan dengan penyimpangan karakterologis dan anomali kepribadian, serta dengan neurotik gangguan psikosomatik Oh. Pengembangan keterampilan yang optimal terjadi dalam proses pelatihan, di antaranya yang paling terkenal adalah: pelatihan otomatis, terapi perilaku (perilaku), pemrograman neurolinguistik, psikodrama, analisis transaksi (E.Bern).

Pelatihan autogenik (pelatihan otomatis) adalah teknik yang bertujuan untuk menguasai keterampilan pengaturan diri mental dengan menggunakan metode relaksasi. Relaksasi (relaksasi) dipahami sebagai keadaan terjaga, ditandai dengan berkurangnya aktivitas psikofisiologis, dirasakan baik di seluruh tubuh atau di salah satu sistemnya. Dalam psikologi klinis, terutama pada gangguan dan penyakit psikosomatik, varietas tersebut digunakan sebagai pelatihan autogenik yang sebenarnya dengan apa yang disebut. relaksasi neuromuskular dan teknik biofeedback.

Pada relaksasi otot progresif seseorang dilatih untuk mengontrol keadaan otot dan menginduksi relaksasi (relaksasi) pada kelompok otot tertentu untuk menghilangkan otot sekunder. stres emosional. autogenous bekerja dilakukan dalam beberapa tahap, yang bertujuan untuk menguasai latihan untuk meredakan ketegangan neuromuskular pada otot atau kelompok otot tertentu, diikuti dengan pembentukan "kebiasaan istirahat".

teknik biofeedback dibangun di atas prinsip perbaikan refleks terkondisi dari keterampilan untuk mengubah keadaan somatik seseorang sambil mengendalikannya dengan bantuan berbagai perangkat (Gambar 26).

Selama pelatihan, pasien secara mandiri mengontrol fungsi biologis tubuhnya dengan bantuan perangkat (mulai dari tingkat dasar) reaksi biokimia sebelum tipe kompleks aktivitas) dan belajar mengubahnya dengan menerapkan berbagai cara regulasi diri. Ada jenis biofeedback berikut (A.A. Alexandrov):

Biofeedback elektromiografi

Biofeedback suhu

Biofeedback elektrodermal

Biofeedback elektroensefalografik

Dengan biofeedback elektromiografi, proses relaksasi otot atau kelompok otot tertentu dipelajari, serta relaksasi umum. Teknik biofeedback suhu memungkinkan Anda untuk mendapatkan keterampilan ekspansi dan kontraksi periferal kapal yang petunjuk terhadap perubahan suhu tubuh dan anggota gerak. Biofeedback elektrokutan memungkinkan untuk mempelajari cara mengontrol reaksi kulit galvanik dengan memengaruhi aktivitas saraf simpatik. Dengan biofeedback elektroensefalografi, pembentukan keterampilan terjadi.

kov mengubah aktivitas bioelektrik otak dengan mengubah rasio gelombang frekuensi yang berbeda dan, pertama-tama, meningkatkan aktivitas alfa untuk mengurangi tingkat rangsangan dan ketenangan.

Psikoterapi perilaku penuh dengan teknik yang didasarkan pada pengembangan aktivitas refleks terkondisi untuk meredakan gejala psikopatologis atau keterampilan kebiasaan yang memadai, bukan yang neurotik yang tidak memadai. Teknik yang paling terkenal adalah teknik "desensitisasi sistematis" dan "niat paradoks" yang digunakan untuk mengobati ketakutan obsesif. Pada "desensitisasi sistematis" seseorang tenggelam dalam situasi yang menyebabkan ketakutan (imajiner atau nyata) dengan pembentukan reaksi baru yang memadai terhadap situasi dan pelemahan yang lama yang menyakitkan. Teknik yang disebut "niat paradoks" bertujuan untuk mengubah sikap pasien terhadap fobia dengan "membalikkan" sikap ini dan membawa situasi ke titik absurditas (dengan ereitophobia, takut memerah, belajar mengatur diri sendiri seperti ini: "Nah, tunjukkan kepada semua orang bagaimana Anda bisa memerah . Biarkan semua orang melihat bagaimana Anda berhasil." Tugas niat paradoks adalah untuk menghilangkan penguatan negatif emosional dari ketakutan, menggantikannya dengan ironi dan humor.

Pemrograman Neuro Linguistik adalah sebuah sistem manipulasi psikologis berdasarkan studi tentang meta-model linguistik seseorang, yang intinya terletak pada pengakuan stereotip untuk setiap kelompok orang atau satu orang dari sistem linguistik untuk mengetahui dunia dan diri sendiri, mengekspresikan perasaan dan memecahkan masalah. Untuk melakukan ini, dalam pemrograman neuro-linguistik (NLP) ada konsep modalitas - cara paling khas dan khas bagi seorang individu untuk memahami dan mencerminkan realitas di sekitarnya. Ada tiga jenis modalitas: visual, auditori, dan kinestetik. Setelah mengidentifikasi modalitas dominan seseorang seharusnya memperbaiki perilakunya, yang mungkin atau mungkin tidak disadari oleh orang itu sendiri. Dalam kasus pertama, kita dapat berbicara tentang mengelola seseorang, dalam kasus kedua - tentang memanipulasinya dengan bantuan metode verbal dan non-verbal. Tujuan pemrograman adalah untuk mengembangkan strategi perilaku tertentu yang diinginkan untuk seseorang atau lingkungan.

Dalam kerangka pemrograman neurolinguistik, beberapa teknik digunakan: "anchoring", "swipe", "explosion", "metaphor".

Yang utama dianggap "membingkai ulang" - pembentukan kembali kepribadian, memberinya bentuk baru. Pembingkaian ulang didasarkan pada ketentuan dasar pemrograman neurolinguistik berikut:

1. Setiap gejala, reaksi atau perilaku seseorang pada awalnya bersifat protektif dan oleh karena itu bermanfaat; mereka dianggap berbahaya hanya jika digunakan dalam konteks yang tidak pantas;

2. Setiap orang memiliki model subjektifnya sendiri tentang dunia, yang dapat diubah;

3. Setiap orang memiliki sumber daya tersembunyi yang memungkinkan untuk mengubah persepsi subjektif, dan pengalaman subjektif, dan model subjektif dunia.

Pembingkaian ulang dilakukan paling sering dalam enam tahap. Yang pertama adalah mengidentifikasi gejala; pada yang kedua, pasien diundang untuk membuat semacam pemisahan dirinya menjadi beberapa bagian (sehat dan patologis, diwakili oleh gejala) dan bersentuhan dengan bagian yang bertanggung jawab atas pembentukan dan manifestasi gejala, dan memahami mekanismenya. kejadian; pada tahap ketiga, gejala lepas dari motif asal (niat); pada keempat - penemuan bagian baru yang dapat memuaskan niat ini dengan cara lain dengan "menetapkan jangkar" ( asosiasi antara peristiwa atau pikiran); pada kelima dan keenam - pembentukan persetujuan seluruh I untuk koneksi baru.

Dalam proses psikodrama seseorang memainkan peran untuk mempelajari dunia batin dan mengembangkan keterampilan untuk perilaku sosial yang optimal. Sebagai aturan, psikodrama digunakan ketika seseorang memiliki penyimpangan karakterologis dan "kompleks inferioritas". Manusia dalam proses aktivitas bermain game mengasimilasi stereotip perilaku dalam berbagai situasi kehidupan, mengujinya, memilih yang paling cocok untuknya dan dengan demikian mengatasi masalah komunikasi.

Analisis Transaksional menganggap kepribadian seseorang sebagai seperangkat tiga keadaan "Aku", dengan syarat bernama Orang Tua, Dewasa dan Anak. Esensi mereka adalah pola perilaku dan manifestasi yang diprogram secara genetik reaksi emosional. Anak itu memanifestasikan dirinya sebagai sifat kekanak-kanakan dari karakter dan sikap terhadap kenyataan, Orang Dewasa - tanda-tanda kedewasaan aktivitas mental, dan Orang Tua dicirikan oleh adanya stereotip perilaku normatif dan evaluatif. Interaksi psikologis

Tindakan, dari sudut pandang E.Bern, terjadi dalam bentuk kontak diadik (transaksi) ketika menggunakan peran tertentu. tujuan utama analisis transaksional adalah membuat individu memahami ciri-ciri interaksinya dengan orang lain dengan bantuan terminologi yang tepat dan mengajarinya perilaku normatif dan optimal.

Psikoterapi

Psikoterapi adalah salah satu jenis bantuan psikologis dan dampak psikologis pada pasien untuk meredakan gejala psikopatologis (terutama neurotik dan psikosomatik). Seperti ditunjukkan di atas, psikoterapi termasuk dalam bidang kegiatan medis, karena: a) menggabungkan pengetahuan medis psikologis dan umum mengenai indikasi dan kontraindikasi; b) membebankan tanggung jawab (termasuk tanggung jawab pidana) pada psikoterapis untuk penggunaan metode dan metode psikoterapi yang tidak tepat atau tidak pantas (tanpa pengecualian).

Secara tradisional, ada tiga pendekatan untuk psikoterapi: psikodinamik, behavioral (perilaku) dan fenomenologis: Perbedaannya disajikan pada Tabel 23 (N.Karasu).

Tujuan psikoterapi dalam arti sempit adalah untuk menyembuhkan pasien dari gejala psikopatologis dalam kerangka gangguan neurotik, karakterologis (pribadi) atau psikosomatik. Pilihan teknik psikoterapi tertentu tergantung pada sejumlah faktor objektif dan subjektif. Di antara tujuannya menonjol:

Sifat gejala psikopatologis (sindrom)

Etiopatogenesis gangguan jiwa

Karakteristik psikologis individu pasien

Di antara parameter subjektif, kepentingan melekat pada: a) karakteristik psikologis individu psikoterapis; b) luasnya pengetahuan dan keterampilan psikoterapinya; c) momen situasional (ketersediaan waktu dan tempat yang sesuai untuk sesi psikoterapi).

Orientasi pada parameter klinis yang dipilih dibenarkan oleh efektivitas metode tertentu yang dipraktikkan oleh psikoterapis tertentu dalam kondisi tertentu. kondisi mental dan proses pasien.

ARTIKEL TERKAIT