საზოგადოებაში განათლების მიერ შესრულებული ფუნქციების არსის განსაზღვრა და გამჟღავნება თეორიულ და პრაქტიკულ ინტერესს წარმოადგენს და შედის თანამედროვე განათლების პრობლემების საგნობრივ სფეროში. განათლების ფუნქციების განსაზღვრისა და აღწერის განსხვავებული მიდგომების არსებობა აიხსნება მათი ინსტიტუციონალიზაციის სირთულით, განვითარების დინამიკით, აგრეთვე საგანმანათლებლო სისტემების განვითარების თეორიული კონცეფციების მრავალფეროვნებით.

განათლება, როგორც სოციალური ინსტიტუტი, ასრულებს ფუნქციების სპეციფიკურ კომპლექტს, რომელიც ორიენტირებულია გარკვეულზე საზოგადოებრივი საჭიროებები. მოთხოვნილებები გარდაიქმნება სოციალური ინტერესებისაზოგადოება და ჯგუფები, იღებენ სოციალური წესრიგის ფორმას. სოციალური წყობის სტრუქტურის ანალიზი ავლენს მის უამრავ არსებით თვისებას: უფრო ხშირი ბრუნვა სოციალური და კულტურული დინამიკის გამო, შეუსაბამობა წყაროების სიმრავლის გამო, ფორმალური ორგანიზაციული ინდიკატორების წამყვანი ბრძანების მიღება, „მიზნების ცვლა“. ბიუროკრატიულ მენეჯმენტში, პედოცენტრიზმში და ერთ-ერთ მხარეზე ორიენტაციაში.პიროვნების განვითარება.

განათლების ფუნქციების განსაზღვრაში განსხვავებები იმითაც არის განპირობებული, რომ მისი სოციალური დაბრუნება დროში შეფერხებულია. მისი ეფექტურობის კრიტერიუმების გაურკვევლობა აფართოებს განათლების ფუნქციების ინტერპრეტაციის შესაძლებლობებს, რასაც აძლიერებს ჯგუფური ინტერესების წინააღმდეგობები.

კიდევ ერთი პრობლემა ფუნქციების შესწავლასა და აღწერაში თანამედროვე განათლებამდგომარეობს იმაში, რომ ფუნქციური მოდელის გადაჭარბებული განსაზღვრა სოციალური წესრიგიიწვევს შეუფასებლობას ან ჰიპერტროფიას ინდივიდუალური ფუნქციებიგანათლება.

ფუნქციური დისპროპორციის მნიშვნელოვანი ასპექტია ფორმალური და არაფორმალური განათლების თანაფარდობა. საუკუნეების მანძილზე სკოლა ცდილობდა წინააღმდეგობა გაეწია სკოლგარეშე სოციალიზაციის შედეგებს, ვინაიდან სკოლისგარეშე გარემოს დომინანტები მნიშვნელოვნად ეწინააღმდეგებოდნენ სკოლის მიზნებს.

ყველაზე გავრცელებული კლასიფიკაცია საგანმანათლებლო ფუნქციები.

ახალგაზრდა თაობის სოციალიზაცია. განათლების ინსტიტუტი შექმნილია იმისთვის, რომ უზრუნველყოს სოციალური სტაბილურობადა საზოგადოების ინტეგრაცია, ვინაიდან მისი ფუნქციონირება პირდაპირ კავშირშია კმაყოფილებასთან ფუნდამენტური საჭიროებებისაზოგადოება მისი წევრების სოციალიზაციაში და მათ მომზადებაში სხვადასხვა სოციალური როლებისთვის, გარკვეული სოციალური პოზიციების დასაკავებლად.

კულტურის რეპროდუქცია და გადაცემა.ამ ფუნქციის განხორციელება მდგომარეობს იმაში, რომ განათლების ინსტიტუტის მეშვეობით ხდება კულტურული ფასეულობების თაობიდან თაობაზე გადაცემა. კაცობრიობის ისტორიის მანძილზე განათლება იყო საზოგადოების განმანათლებლობის მთავარი ინსტრუმენტი. ამ ფუნქციის განხორციელებისას მნიშვნელოვანია გავითვალისწინოთ, რომ თითოეული ერის კულტურას აქვს თავისი ეროვნული და ეთნიკური მახასიათებლები, შესაბამისად, განათლების სისტემა თამაშობს. მნიშვნელოვანი როლიეროვნული ცნობიერების შენარჩუნებასა და შენარჩუნებაში.

ახალგაზრდა თაობის ღირებულებითი ორიენტაციების, დამოკიდებულებების, ცხოვრებისეული იდეალების ჩამოყალიბება, რომლებიც ჭარბობს ამ საზოგადოებას . საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ ამ ფუნქციის შესრულების წყალობით ახალგაზრდა თაობა სოციალიზებულია და ინტეგრირებულია არსებულ სოციალურ სისტემაში. ენის, სამშობლოს ისტორიის, ლიტერატურის, ზნეობისა და ზნეობის პრინციპების სწავლება ემსახურება ადამიანში ზოგადად საერთო ღირებულებების სისტემის ჩამოყალიბებას, რომლის წყალობითაც ის სწავლობს სხვა ადამიანების და საკუთარი თავის გაგებას. საზოგადოების შეგნებული წევრი.

სოციალური შერჩევა. საგანმანათლებლო პროცესის სტრუქტურა ისეა მოწყობილი, რომ ეს უკვე მაქსიმუმ შესაძლებელს ხდის ადრეული ეტაპებიგანასხვავებენ მოსწავლეებს. მიმდინარეობს შერჩევის პროცესი, სწავლის ყველაზე უნარიანი სტუდენტების შერჩევა თანამედროვე სისტემაფორმირება, როგორც ეს იყო, ავტომატურად, რადგან თავად განათლების შიდა მიკროსტრუქტურას აქვს თავისი მთავარი დავალებაახალგაზრდების შერჩევა და დიფერენცირება არა მხოლოდ მათი შესაძლებლობებისა და ნიჭის მიხედვით, არამედ შესაბამისად ინდივიდუალური ინტერესები, შესაძლებლობები, ღირებულებითი ორიენტაციები. უაღრესად მნიშვნელოვანია საგანმანათლებლო დაწესებულების მიერ განხორციელებული შერჩევის პროცესის შედეგები საბოლოო შედეგიარის ადამიანების განთავსება საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში სხვადასხვა პოზიციებზე. ეს აღწევს რეპროდუქციას განახლებაში სოციალური სტრუქტურასაზოგადოება, რომლის გარეშეც ამ უკანასკნელის ნორმალური ფუნქციონირება შეუძლებელია. სხვა მნიშვნელოვანი მხარესოციალური შერჩევის პროცესი მდგომარეობს იმაში, რომ იგი ამუშავებს სოციალური მობილობის მექანიზმს; პროფესიის მიღება, პროფესია სოციალური პოზიციაორგანიზაციის სტრუქტურაში, როგორც წესი, ბევრ ადამიანს უხსნის გზას პროფესიული კარიერისკენ, ოფიციალური იერარქიების კიბეზე ასვლა. განათლების სისტემა, ძირითადად უმაღლესი განათლება, ემსახურება როგორც სოციალური მობილობის ყველაზე მნიშვნელოვან თოკს. განათლების დონე არის ყველაზე მნიშვნელოვანი მაჩვენებელი სოციალური სტატუსიადამიანი შიგნით თანამედროვე საზოგადოება. ამავდროულად, ზოგიერთი მკვლევარი უარყოფით როლს ანიჭებს განათლების ამ ფუნქციას, რადგან ის ასახავს საზოგადოებაში არსებულ სოციალურ უთანასწორობას.

სოციალური და კულტურული ცვლილების ფუნქცია.ეს ფუნქცია ყოველთვის ახასიათებდა განათლების სისტემას, მაგრამ განსაკუთრებით ვლინდება თანამედროვე პირობები. ეს ფუნქცია დანერგილია ორი დაკავშირებული გზით. პირველ რიგში, განუყოფელი კავშირის მეშვეობით განათლებასა და სამეცნიერო გამოკვლევა. უმაღლესი სამეცნიერო პოტენციალის ფლობა, წვლილი შეაქვს მეცნიერული პროგრესი, განათლების სისტემას ყოველთვის ჰქონდა და აქვს მნიშვნელოვანი წვლილი საზოგადოების კულტურული მემკვიდრეობის გამდიდრებასა და გაფართოებაში. მეორეც, თანამედროვე პირობებში ხდება მეცნიერების, განათლებისა და წარმოების ინტეგრაცია, რომლის შედეგია მეცნიერებისა და მეცნიერების დაჩქარება. ტექნიკური პროგრესი. განათლების ინსტიტუტები ყველა მეტიგახდეს კვლევითი ცენტრები, რომლებიც ახორციელებენ თეორიულ და გამოყენებით კვლევებს, ექსპერიმენტულ განვითარებას სამთავრობო დეპარტამენტებისა და სამრეწველო ფირმების დაკვეთით. ამასთან, სამეცნიერო კვლევების განვითარება ხელს უწყობს განათლების სისტემის გაუმჯობესებას, რადგან ახალი სამეცნიერო იდეები და აღმოჩენები შედის საგანმანათლებლო პროგრამებში და აუმჯობესებს ტრენინგის ხარისხს.

ეკონომიკური ზრდის უზრუნველყოფა. განათლება თანდათან იქცევა საბაზრო ურთიერთობების სრულფასოვან სუბიექტად, რაც ასტიმულირებს მისი სტრუქტურის გარდაქმნას და მისი ფუნქციების შეცვლას.

სხვა მიდგომის მიხედვით, განათლების ფუნქციები განიხილება უფრო ფართო ასპექტში - როგორც კატეგორია, რომელიც ასახავს სოციალური სისტემის ცალკეული ელემენტების საქმიანობის შინაარსს, ე.ი. ჩარჩოში ვლინდება განათლების ფუნქციები ეს მიდგომაროგორც სოციალური. ნომერზე განათლების ძირითადი სოციალური ფუნქციებიმოიცავს:

სოციალურ-ეკონომიკური,განვითარებასთან დაკავშირებული ადამიანური კაპიტალიშრომის ბაზრის საჭიროებების დაკმაყოფილება ქ პროფესიონალი პერსონალი, საზოგადოების ინტელექტუალური, სამეცნიერო, ტექნიკური და საკადრო პოტენციალის ფორმირება და განვითარება;

სოციალურ-პოლიტიკური,რომლის განხორციელება საშუალებას იძლევა უზრუნველყოს საზოგადოების უსაფრთხოება მისი ფართო გაგებით, სოციალური კონტროლი, სოციალური მობილურობა, საზოგადოების მდგრადი განვითარება, მისი ინტერნაციონალიზაცია და ჩართვა ზოგად ცივილიზაციურ პროცესებში;

კულტურული,მიზნად ისახავს საზოგადოების სულიერი ცხოვრების განვითარებას, სადაც განათლება გადამწყვეტ როლს ასრულებს, რადგან ის არა მხოლოდ პირდაპირ გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, არამედ აყალიბებს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობას, საშუალებას გაძლევთ შეინახოთ, განავითაროთ და გაავრცელოთ სულიერი მემკვიდრეობა. . კვლევის ინტერესი ამ საქმესწარმოადგენს ფუნქციების დაჯგუფებას და მათ შინაარსს.

სოციალურ-ეკონომიკური ფუნქციები. საზოგადოების სტრატეგიული წარმატება განისაზღვრება არა მხოლოდ ფორმირებით ფართო სპექტრისამეცნიერო, ტექნიკური, ჰუმანიტარული და მხატვრული ელიტა, არამედ მიღწევა მაღალი განათლების დონემოსახლეობა და ადამიანური კაპიტალის ხარისხის გაუმჯობესება. ამავდროულად, ეკონომიკური მიდგომა ასევე მოქმედებს, როგორც მნიშვნელოვანი დაბრკოლება განათლების ღირებულების ადეკვატური გაგებისთვის, პრიორიტეტი სოციალური და კულტურული ფუნქციების სათანადოდ განხორციელებაში. იდეოლოგიურ პოსტულატად მიღებული, ის მნიშვნელოვნად დეფორმირებს როგორც განათლებისთვის დამახასიათებელი სოციალური ფუნქციების განხორციელებას, ასევე რეალურს. საგანმანათლებლო პოლიტიკა. ეს მიდგომა განათლებას აკავშირებს მხოლოდ მის სოციალურ-ეკონომიკურ ფუნქციასთან - წარმოების სფეროს და სოციალურ-კულტურული ინფრასტრუქტურის მომსახურებას სხვადასხვა დონის პროფესიონალი მუშაკების მიერ.

განათლების უმნიშვნელოვანეს სოციალურ-ეკონომიკურ ფუნქციებს შორის არის საზოგადოების ინტელექტუალური და ადამიანური პოტენციალის ფორმირება.

სოციალურ-პოლიტიკური ფუნქციები.არსებით ტრანსფორმაციას განიცდის განათლების არა მხოლოდ სოციალურ-ეკონომიკური, არამედ სოციალურ-პოლიტიკური ფუნქციები, რაც დაკავშირებულია ფუნდამენტურ ცვლილებებთან, როგორც განათლების შიგნით. საგანმანათლებლო სისტემა, ასე რომ გარე გარემორაც მასზე ახდენს გავლენას.

მე-20 საუკუნის ბოლოს დიდმა პოლიტიკურმა აჯანყებამ მნიშვნელოვნად შეცვალა განათლების ფუნქციონირებისა და განვითარების გარემო. ამან განაპირობა ის, რომ უფრო და უფრო ხშირად ახსენებენ ახალ ფუნქციას, რომელსაც განათლება ასრულებს თანამედროვე საზოგადოებაში. მიწოდებაზეა საუბარი ნაციონალური უსაფრთხოება. ახალ გეოპოლიტიკურ პირობებში ჯარი და სხვა ძალოვანი სტრუქტურები არავითარ შემთხვევაში არ იქცა ქვეყნების უსაფრთხოების ამომწურავ ფაქტორად. ჭეშმარიტი უსაფრთხოება, მსოფლიო ცივილიზაციის პროგრესის გათვალისწინებით, დღეს განისაზღვრება ადამიანური რესურსების განვითარების დონით, როგორც მისი სამეცნიერო, ეკონომიკური, სოციალურ-კულტურული და სულიერი პოტენციალის შექმნის მთავარი წინაპირობა. სწორედ ამ მიმართულებით ვითარდება მეტოქეობა 21-ე საუკუნეში. განვითარებული ქვეყნებიდა მთელი რეგიონები ლიდერობისთვის და, შესაბამისად, საკუთარი უსაფრთხოების დონის, სუვერენიტეტისა და მთლიანობის შენარჩუნებისთვის. ამ პერსპექტივების გათვალისწინებით, განათლება და მეცნიერება, მათი მასშტაბები, დონე და ხარისხი წამყვანი ხდება გადამწყვეტი ფაქტორებიგანვითარება და ეროვნული უსაფრთხოების უზრუნველყოფა.

კულტურული ფუნქცია.სამეცნიერო ცოდნის გაღრმავებული ინტეგრაციის კონტექსტში განათლების არსებული მკაცრი დაყოფა ჰუმანიტარულ, საბუნებისმეტყველო და ტექნიკურ მეცნიერებებად აშკარად ავლენს მის დაუცველ მახასიათებლებს. ამასთან, კითხვა არ შემოიფარგლება მხოლოდ ორგანიზაციული ასპექტებით - ის ჯდება ბევრად უფრო ფართო პრობლემაში: დგინდება, თუ რა წვლილი უნდა და შეუძლია შეიტანოს განათლების სისტემამ კულტურისა და სულიერების განვითარებაში, რა არის მისი კულტურული მისია. ამ საკითხების კომპლექსის გარშემო კამათი არ წყდება. განათლების ჰუმანიტარიზაციასთან დაკავშირებით არის დიამეტრალურად საპირისპირო პოზიციები.

თანდათანობით, მხარდამჭერთა გავლენა განათლების უნარის განვითარებაზე, ჩამოაყალიბონ პიროვნების სულიერი თვისებები, სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვის უნარი, გააცნობიერონ შესაბამისი მნიშვნელობა. სოციალური პრობლემებიდა ინტერპერსონალური ურთიერთობებიშეიძინოს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობა. AT საგანმანათლებლო გეგმებიგააცნო კურსები ფილოსოფიაში, სოციოლოგიაში, პოლიტიკურ მეცნიერებებში, ისტორიაში. გაზრდილი ყურადღება მომავალი პროფესიონალების გარემოსდაცვითი ცნობიერების ჩამოყალიბებაზე და ა.შ.

ახალგაზრდობის პრობლემა: განათლება, როგორც თაობათა კონფლიქტის დაძლევის საშუალება.

ახალგაზრდების ძირითადი სოციალური ღირებულებების გაცნობის პროცესს აქვს სხვადასხვა ფორმა და დონე, მაგრამ აქ წამყვანი პოზიციები განათლებას ეკუთვნის.

თუ ჩვენ ვეთანხმებით განათლების, როგორც სოციალიზაციის ინსტიტუტის სტატუსს, მაშინ უნდა გავითვალისწინოთ მისი ფუნდამენტური შესაძლებლობები მიზნების მიღწევასა და ამოცანების გადაჭრაში, რაც მის წინაშე დგას ამ მხრივ. ეს გულისხმობს მკაფიო გააზრებას, თუ სად, რომელ საზოგადოებაში აპირებს „იზრდოს“ ახალგაზრდობა, ხვალ ისინი წვლილი შეიტანენ ამ საზოგადოების განვითარებაში თუ ააშენებენ ფუნდამენტურად განსხვავებულს - საკუთარს.

აქედან, უპირველეს ყოვლისა, დამოკიდებული იქნება იმის გაგებაზე, თუ რა უნდა და შეგვიძლია მივცეთ მას ჩვენი კულტურული მემკვიდრეობიდან და რას მიიღებს ის, თავის მხრივ, შემოთავაზებული ნიშნებიდან; მეორეც, ის აჩვენებს არა მხოლოდ იმას, თუ რა სახის ინფორმაცია შეადგენს შინაარსს, რომელსაც ის აღიქვამს და დაეუფლება, როგორც საკუთარი განვითარების რესურსს, არამედ ასევე, ამ შინაარსის განხორციელების რა ფორმები იქნება ყველაზე ეფექტური, რაც უზრუნველყოფს სოციალურად მიღწევის გარანტიას. მნიშვნელოვანი მიზნები, სოციალურად საჭირო ღირებულებების ჩამოყალიბება.

ჩვენი საზოგადოების დღევანდელი სოციალური მდგომარეობა იწვევს ახალგაზრდებში კონფლიქტს და პროტესტს. დემოგრაფიული ტენდენციები ახასიათებს უკიდურესი დისტრესის გარემოს (შობადობის კლება, სიკვდილიანობის ზრდა, სიცოცხლის ხანგრძლივობის შემცირება, განქორწინებათა რიცხვის ზრდა, უშვილო და პატარა ოჯახები და ა.შ.), რაც გავლენას ახდენს ახალგაზრდებზე არა მხოლოდ როგორც ასეთი, არამედ როგორც მოსახლეობის ჯგუფი, რომელიც უპირველეს ყოვლისა უზრუნველყოფს მის გამრავლებას. იგი იწყებს რეაგირებას მისი ცხოვრების გაუარესების ვითარებაზე და მის არსებობის საფრთხეზე არა მხოლოდ მისი ქცევის გადახედვით, სხვა ნორმებისა და ღირებულებების არჩევით, ვიდრე ადრე, არამედ პირდაპირ უარყოფს სოციალურობისა და სოციალიზაციის ყველა ფორმას. ამ პირობებში აუცილებელია ცხოვრების ძირითადი სახელმძღვანელო პრინციპების სისტემის შეცვლა. და ეს აუცილებლად იმოქმედებს განათლების, როგორც სოციალიზაციის ინსტიტუტის, ყველაზე ფუნდამენტურ მახასიათებლებზე. ბოლოს და ბოლოს, თუ ახალგაზრდების საზღვარგარეთ წასვლის სურვილს გავიგებთ არა როგორც სხვისი შრომით გაშენებულ მინდორში მარტივი ცხოვრების წვრილმანი სურვილი, არამედ როგორც სოციალური ფენომენი, მაშინ ეს ნიშნავს მის აღიარებას, როგორც ასახვას მასობრივი ცნობიერებამიუღებლობა არსებული პირობებიცხოვრება. ყოველივე ამის შემდეგ, ისინიც კი, ვინც მზად არიან დარჩეს, მიმართავენ განსხვავებულ ზომებს რეალობის შესაფასებლად, საკუთარი ცხოვრების წესის შესაქმნელად. ტრადიციული პრინციპებიდა მათი მშობლების ღირებულებები მათთვის აღარ არის მოქმედების სახელმძღვანელო, არამედ პირიქით.

დავძლიოთ ახალგაზრდების უნდობლობა ჩვენი განათლების სისტემის მიმართ, რაც მათთვის აბსტრაქტულია, ფორმალური ღირებულებადა არავითარ შემთხვევაში არ არის სტიმული აქტიური ასიმილაციაცოდნა, შესაძლებელია მხოლოდ თაობების ინტერესებისა და შესაძლებლობების გაერთიანების შემთხვევაში. ჩვენ ახლა არ ვართ იმ მდგომარეობაში, რომ ახალგაზრდებს გადავიტანოთ არა მხოლოდ ჩვენი ყოფილი სოციალური ღირებულებები, არამედ საკუთარი სოციალური გამოცდილებაც კი, ვინაიდან იგი ჩამოყალიბდა იდეოლოგიური სახელმძღვანელო პრინციპების ფუნდამენტურად განსხვავებულ სისტემაში და არ მუშაობს განსხვავებულ აქსიოლოგიურ სისტემაში.

ახლა ახალგაზრდების სუბიექტურობამ აშკარად გამოიჩინა თავი, მათ შორის, როგორც სოციალიზაციის ობიექტმა. რაც ხდება არა მხოლოდ მისი მახასიათებლებისა და მოსაზრებების გათვალისწინებაა, არამედ მისი არაფორმალური ჩართვა თანაბარ პირობებში სოციალური ინსტიტუტების რესტრუქტურიზაციის პროცესში, მათი შემდგომი განვითარების გზების შემუშავებაში. ეს, თავის მხრივ, მოითხოვს სოციალური კომუნიკაციის სრულიად ახალი ფორმების შექმნას, მაღალი ხარისხიინფორმირებულობა, პროგნოზირება და გაგება, თუ რომელი გადაწყვეტილებები იპოვის აქტიურ პასუხს ახალგაზრდებში და გადაიქცევა ობიექტურ, მიმართულ და კონტროლირებად პროცესად და რომელი იქნება უარყოფილი.

2.

განათლება - მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობაადამიანებმა შეიძინონ ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები, ან გააუმჯობესონ ისინი.

განათლების მიზანია ინდივიდის გაცნობა ადამიანური ცივილიზაციის მიღწევებთან. თანამედროვე განათლების მთავარი დაწესებულება სკოლაა. საზოგადოების „დაკვეთის“ აღსრულებით სკოლა სხვა ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებებთან ერთად ამზადებს კვალიფიციურ კადრებს ადამიანის საქმიანობის სხვადასხვა სფეროსთვის.

განათლების ფუნქციები.

1. სოციალური გამოცდილების (ცოდნის, ღირებულებების, ნორმების და ა.შ.) გადაცემა.
2. საზოგადოების კულტურის დაგროვება და შენახვა. განათლება მხარს უჭერს საჭირო დონესაზოგადოების ერთიანობა, ხელს უწყობს მისი სტაბილურობის შენარჩუნებას, იწვევს საზოგადოების პირდაპირ სოციალურ რეპროდუქციას, როგორც კულტურულ მთლიანობას.
3. ინდივიდის სოციალიზაცია. კვალიფიციური კადრების მომზადება, რათა შეინარჩუნოს და გაზარდოს საზოგადოების გადარჩენა მისი არსებობის მუდმივად ცვალებად ისტორიულ პირობებში.
4. საზოგადოების წევრების, განსაკუთრებით ახალგაზრდების სოციალური შერჩევა (შერჩევა). ამის წყალობით თითოეული ადამიანი იკავებს საზოგადოებაში იმ პოზიციას, რომელიც საუკეთესოდ აკმაყოფილებს მის პირად და სოციალურ ინტერესებს.
5. უსაფრთხოება პროფესიული ხელმძღვანელობაპირი.
6. სოციალურ-კულტურული სიახლეების დანერგვა. განათლება ხელს უწყობს აღმოჩენებსა და გამოგონებებს, ახალი იდეების, თეორიების, კონცეფციების განვითარებას.
7. სოციალური კონტროლი. ბევრი ქვეყნის კანონმდებლობა ითვალისწინებს სავალდებულო განათლებას, რაც ხელს უწყობს საზოგადოების სტაბილურობის შენარჩუნებას.

მიმდინარე განათლების რეფორმის ძირითადი მიმართულებები:

1. განათლებისა და აღზრდის სისტემის დემოკრატიზაცია;
2. განათლების პროცესის ჰუმანიზაცია;
3. კომპიუტერიზაცია;
4. ინტერნაციონალიზაცია.

მათი განხორციელებისას მოსალოდნელია:

1. შეცვალოს განათლების ორგანიზაცია და ტექნოლოგია, გახდეს მოსწავლე სასწავლო პროცესის სრულფასოვან სუბიექტად;
2. აირჩიე ახალი სისტემაგანათლების შედეგების ეფექტურობის კრიტერიუმები.

თანამედროვე განათლება არის არა მხოლოდ მთელი საზოგადოების, არამედ ცალკეული ადამიანების ყველაზე მნიშვნელოვანი პრობლემების გადაჭრის საშუალება. ეს არის ერთ-ერთი ეტაპებისოციალიზაციის პროცესში.

განათლების სისტემის ძირითადი ელემენტები

განათლების სისტემა წარმოადგენს კომპლექსურ მრავალ დონის მთლიანობას, რომელიც მოიცავს რამდენიმე ურთიერთდაკავშირებულ ელემენტებს:

• საგანმანათლებლო ორგანოები და მათ დაქვემდებარებული დაწესებულებები და
• ორგანიზაციები (განათლების სამინისტრო, განყოფილებები, დეპარტამენტები და რუსეთის ფედერაციის შემადგენელი სუბიექტების განათლების სამინისტროები და ა.შ.);
• განათლების პროცესის მარეგულირებელი მარეგულირებელი სამართლებრივი აქტები (რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია, რუსეთის ფედერაციის კანონი „განათლების შესახებ“ და სხვ.);
• საგანმანათლებლო დაწესებულებები (სკოლები, აკადემიები, ინსტიტუტები, უნივერსიტეტები და ა.შ.);
• საგანმანათლებლო გაერთიანებები (სამეცნიერო საზოგადოებები, პროფესიული ასოციაციები, შემოქმედებითი გაერთიანებები, მეთოდოლოგიური რჩევადა ა.შ.);
• სამეცნიერო და საგანმანათლებლო ინფრასტრუქტურის დაწესებულებები (საწარმოო საწარმოები, ლაბორატორიები, სტამბები და სხვ.);
• საგანმანათლებლო კონცეფციები, პროგრამები, სტანდარტები;
• სასწავლო და მეთოდური ლიტერატურა;
• პერიოდული გამოცემები(ჟურნალები, გაზეთები და ა.შ.).

განათლება ტრადიციულად იყოფა ზოგად (ზოგჯერ სკოლას უწოდებენ) და პროფესიულს. ინდივიდის სოციალიზაციის საწყის ეტაპზე დომინირებს ზოგადსაგანმანათლებლო პრობლემების გადაწყვეტა და ადამიანის განათლების დონის აწევასთან ერთად იწყება სპეციალიზებული, პროფესიული განათლება.

ზოგადი განათლება საშუალებას გაძლევთ დაეუფლოთ მეცნიერული ცოდნის საფუძვლებს, რომლებიც აუცილებელია სამყაროს გასაგებად, საზოგადოებრივ ცხოვრებაში და საქმიანობაში მონაწილეობისთვის. Პროცესში სასკოლო განათლებაადამიანი უნივერსალური მასალის საფუძველზე სწავლობს იმ საზოგადოების კულტურის ნორმებს, ღირებულებებს და იდეალებს, რომელშიც ის ცხოვრობს, ასევე ყოველდღიური ქცევის წესებს. ისტორიული გამოცდილებაკაცობრიობა.

პროფესიული განათლება ამზადებს ახალი კულტურული ფასეულობების შემქმნელებს და ხორციელდება ძირითადად საზოგადოებრივი ცხოვრების სპეციალიზებულ სფეროებში (ეკონომიკური, პოლიტიკური, იურიდიული და ა.შ.). პროფესიული განათლება განპირობებულია შრომის სოციალური დანაწილებით და შედგება სპეციალური ცოდნის ათვისებაში, პრაქტიკული უნარებიდა უნარები პროდუქტიული საქმიანობაარჩეულ ტერიტორიაზე.

სტუდენტების საჭიროებებისა და შესაძლებლობების გათვალისწინებით განათლების მიღება შესაძლებელია სხვადასხვა ფორმით: სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს), ნახევარ განაკვეთზე, ოჯახური განათლება, თვითგანათლება, გარე. დაშვებულია კომბინაცია სხვადასხვა ფორმებიგანათლების მიღება. კონკრეტული საბაზო ზოგადი განათლების ან ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში განათლების ყველა ფორმისთვის არსებობს ერთიანი სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი. რუსეთის ფედერაციის მთავრობა ადგენს პროფესიებისა და სპეციალობების სიებს, რომელთა შეძენა ხდება ნახევარ განაკვეთზე (საღამოს). დაუსწრებლადდა გარე სახით დაუშვებელია.

როგორც უკვე აღვნიშნეთ, ბელორუსის რესპუბლიკაში საზოგადოების განვითარების ამ ეტაპზე ხდება გადასვლა ტრადიციული საზოგადოებიდან ინდუსტრიულ და დინამიურ საზოგადოებაზე. ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებარაც მისი მუდმივი ცვლილება, განვითარებაა.

AT ტრადიციული საზოგადოებაპროცესი წამყვანია რეპროდუქციაკაცობრიობის კულტურული და ისტორიული გამოცდილება, დინამიკაში - პროცესი განვითარებაპიროვნება, საზოგადოებრივი ცნობიერებადა საზოგადოება მთლიანად. თუმცა არსებული სისტემაგანათლება ჯერ კიდევ ძირითადად ასრულებს კულტურის რეპროდუცირების, ცოდნის გადაცემის, კულტურული ნიმუშების ფუნქციებს, რომლებიც ქმნიდნენ წინა თაობების გამოცდილებას. შეიძლება ითქვას, რომ განათლება ამზადებს ადამიანს ცხოვრებისათვის წარსულში ან ტრადიციულ საზოგადოებაში და ამასობაში მას მოუწევს მომავალში ცხოვრება - ახალი, დინამიური საზოგადოება, რომელიც მუდმივად ვითარდება და ფუნდამენტურად განსხვავდება წინა მდგომარეობიდან. ეს არის განათლების ერთ-ერთი მთავარი წინააღმდეგობა როგორც ჩვენს რესპუბლიკაში, ასევე დსთ-ს ქვეყნებში და შორეულ საზღვარგარეთ.

Ეს პრობლემაშეიძლება გადაწყდეს საგანმანათლებლო პრაქტიკის რადიკალური ცვლილების, მოდერნიზაციით პედაგოგიური პროცესიგანათლების სისტემის ყველა დონეზე. საგანმანათლებლო პრაქტიკის რეფორმირების გზების დასადგენად საჭიროა უფრო დეტალურად განიხილოს ტრადიციული და დინამიური საზოგადოებისთვის დამახასიათებელი განათლების სისტემის განმასხვავებელი ნიშნები.

განათლება საზოგადოებაში ახორციელებს ორ ძირითადს მახასიათებლები:

1) რეპროდუქცია(კულტურა, გამოცდილება, ადამიანების საქმიანობა);

2) განვითარება(საზოგადოებები, ინდივიდები).

პირველ ფუნქციას ასრულებს თეორიულიგანათლების (ცოდნის) მოდელი, მეორე - უნივერსალური(უნარი ან აქტივობა).

თეორიული მოდელიგანათლება უზრუნველყოფს კულტურული და ისტორიული გამოცდილების თაობიდან თაობას გადაცემას; "მზა", "დასრულებული" ცოდნის, უნარების რეპროდუცირება, აუცილებელი პიროვნებასაზოგადოებაში არსებული ფუნქციების განსახორციელებლად (კულტურული, სოციალური, ეკონომიკური და სხვ.). თეორიული საგანმანათლებლო მოდელის მეშვეობით განისაზღვრება და ყალიბდება კონკრეტული ტიპის მსოფლმხედველობის მქონე ადამიანის ცნობიერება: ღირებულებები და იდეალები, პრინციპები და ცხოვრების წესი, სპეციფიკური ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები. . მთავარი მაგალითიგანათლების ასეთი მოდელია საბჭოთა სკოლა, რომელიც ორიენტირებული იყო სტუდენტებში ერთიანი მარქსისტულ-ლენინური მსოფლმხედველობის, კომუნისტური იდეალებისა და ღირებულებების ჩამოყალიბებაზე. განათლების ასეთი თეორიული მოდელი შეესაბამებოდა საზოგადოების ტრადიციულ ტიპს და აქვს სხვა სახელები: ტრადიციული ან სუბიექტზე ორიენტირებული.

განათლების სფერო ასევე წარმოადგენს ინდივიდის და მთლიანად საზოგადოების განვითარების მექანიზმს. განვითარების ეს მექანიზმი ხორციელდება მეშვეობით უნივერსალური საგანმანათლებლო მოდელიხალხის მომზადების გზით დამოუკიდებელი ცხოვრებამუდმივად ცვალებად სიტუაციაში ინოვაციური საქმიანობააზროვნების, ინდივიდის ცნობიერების განვითარების გზით. განათლების უნივერსალური მოდელი მიზნად ისახავს არა იმდენად ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების სტუდენტებს გადაცემას, არამედ ამ ცოდნის შეძენისა და ახალ პირობებში მისი გამოყენების პიროვნული შესაძლებლობების განვითარებას. .

სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, განათლების შინაარსობრივი აქცენტი კონკრეტული ცოდნის შემუშავებიდან განვითარებაზე უნდა გადაიტანოს უნივერსალური პიროვნული შესაძლებლობები.აქედან მიჰყევით განათლების ამ მოდელის სხვა სახელებს - უნივერსალური ან უნარი , ინოვაციური ან სტუდენტზე ორიენტირებული. დინამიურ საზოგადოებაში ინდივიდისთვის მნიშვნელოვანია, პირველ რიგში, გაურკვეველ სიტუაციაში მუშაობის უნარი - დამოუკიდებლად და ადეკვატურად გადაჭრას ახალი ამოცანები, რომლებიც წარმოიქმნება ახალ პირობებში. მეორეც, უნარი პიროვნული ცვლილებები და თვითგანვითარებაკერძოდ, დამოუკიდებელ ფორმირებას საკუთარი მსოფლმხედველობაუწყვეტი თვითგანათლებისკენ. უნარების ორივე ჯგუფის ხერხემალი არის პიროვნული უნარი თვითგამორკვევა – სოციალური და კულტურული.ანუ რაღაც პირადული უნივერსალურიშესაძლებლობები, რომელთა დახმარებით ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად გააკეთოს არჩევანი და ააგოს საკუთარი თავი და საკუთარი ცხოვრებისეული საქმიანობა, ჩამოაყალიბოს პირადი იდეალები, ცხოვრების პრინციპები, მსოფლმხედველობა. ასეთი უნივერსალური შესაძლებლობები ასევე მოიცავს: რეფლექსიის უნარს; აზროვნება; დიალოგი; სიტუაციის ანალიზი და მათი მიღწევის მიზნების, მეთოდებისა და საშუალებების განსაზღვრა; სხვა ადამიანების გაგება და ერთობლივი პროდუქტიული საქმიანობა. ბევრი მკვლევარი (იუ.ვ. გრომიკო, პ.გ. შჩედროვიცკი, ნ.გ. ალექსეევი და სხვები) განასხვავებენ უნივერსალური შესაძლებლობების ორ ჯგუფს: 1) უნიკალურ (ახალ, მუდმივად ცვალებად) სიტუაციებში მოქმედების უნარს; 2) კომუნიკაციის უნარი, პროდუქტიული თანამშრომლობა და თანამშრომლობა. ამრიგად, უნივერსალური საგანმანათლებლო მოდელის დანერგვა უზრუნველყოფს სტუდენტების მიერ არა მხოლოდ კულტურული და ისტორიული გამოცდილების მითვისებას, არამედ მათი პიროვნული შესაძლებლობების განვითარებას, დაეუფლონ ახალ აზროვნებასა და საქმიანობას, ადამიანებს შორის ურთიერთობებს. განათლების ეს უნივერსალური ან შესაძლებლობების მოდელი დამახასიათებელია დინამიური საზოგადოებისთვის (იხ. დიაგრამა 3).

განვიხილოთ განათლების თეორიული (ტრადიციული, ცოდნა, საგანზე ორიენტირებული) და უნივერსალური (უნარი, აქტივობა, პიროვნებაზე ორიენტირებული) მოდელების შედარებითი ანალიზი და ასევე განვსაზღვროთ მასწავლებლის საქმიანობის განმასხვავებელი ნიშნები ამაში. საგანმანათლებლო მოდელები(იხ. ცხრილები 2,3).

მთავარი საგანმანათლებლო ფუნქციებისაზოგადოებაში

თქვენი კარგი სამუშაოს გაგზავნა ცოდნის ბაზაში მარტივია. გამოიყენეთ ქვემოთ მოცემული ფორმა

Კარგი ნამუშევარიასაიტზე">

სტუდენტები, კურსდამთავრებულები, ახალგაზრდა მეცნიერები, რომლებიც იყენებენ ცოდნის ბაზას სწავლასა და მუშაობაში, ძალიან მადლობლები იქნებიან თქვენი.

გამოქვეყნდა http://allbest.ru

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

უმაღლესი განათლების ფედერალური სახელმწიფო ავტონომიური საგანმანათლებლო დაწესებულება პროფესიული განათლება

"შორეული აღმოსავლეთის ფედერალური უნივერსიტეტი"

პედაგოგიის სკოლა

ეკონომიკის დეპარტამენტი

თემა: განათლების ფუნქციები

ლეონტიევა ანა ანატოლიევნა

კოშმანოვა ოლესია ალექსანდროვნა

უსურიისკი

შესავალი

განათლების კავშირი საზოგადოებრივი ცხოვრების ყველა სფეროსთან უშუალოდ რეალიზდება პიროვნების მეშვეობით, რომელიც შედის ეკონომიკურ, პოლიტიკურ, სულიერ, სოციალური კავშირები. განათლება არის საზოგადოების ერთადერთი სპეციალიზებული ქვესისტემა, რომლის მიზნობრივი ფუნქცია ემთხვევა საზოგადოების მიზანს. თუ ეკონომიკის სხვადასხვა სფერო და დარგი აწარმოებს გარკვეულ მატერიალურ და სულიერ პროდუქტებს, ასევე მომსახურებას ადამიანისთვის, მაშინ განათლების სისტემა თავად „აწარმოებს“ პიროვნებას, რაც გავლენას ახდენს მის ინტელექტუალურ, მორალურ, ესთეტიკურ და ფიზიკურ განვითარებაზე. განათლება საბოლოოდ განსაზღვრავს ადამიანის პოზიციას საზოგადოებაში, მის შესაძლებლობებს, საზოგადოებაში მიღწეულ მიზნებს და შრომის ანაზღაურების გზებს, თავად შრომას და მსოფლმხედველობას.

ევროპულ სივრცეში შესვლა, ბოლონიის ხელშეკრულების ხელმოწერა, საკრედიტო-მოდულური სისტემის დანერგვა, ინოვაციური ტიპის საგანმანათლებლო დაწესებულებების განვითარება მოითხოვს ახლებურ მიდგომას განათლების ფენომენისადმი და ახლის პოვნამდე. ორგანიზაციული ფორმებიგანათლება და აღზრდა, საგანმანათლებლო პროცესის შინაარსის განახლების მიზნით, დაისვა კითხვა განათლების რეფორმისა და მისი შეზღუდვის შესახებ: რა არის სწორი განათლების სისტემაში და რა უნდა შეუწყოს ამ სისტემას ინდუსტრიას. განვითარებადი საზოგადოება. სხვა სიტყვებით რომ ვთქვათ, საჭირო იყო განათლების სისტემის ფუნქციების განსაზღვრა და მკაფიოდ გამოკვეთა.

განათლება არის სწავლა, განმანათლებლობა; სპეციალური მომზადების შედეგად მიღებული ცოდნის მთლიანობა. დოქტრინის პრეზენტაციაში სპეციალიზირებულია სკოლა, სკოლამდელი და უმაღლესი, საბაზო და სპეციალური საგანმანათლებლო დაწესებულებები, აგრეთვე სხვადასხვა საგნები, რომლებიც გავლენას ახდენენ ინდივიდის განვითარებისა და სწავლის პროცესზე. თანამედროვე საზოგადოებაში ამოცანაა ჩამოყალიბდეს კანონმორჩილი მოქალაქეების განათლება, რომლებიც პატივს სცემენ ნორმებსა და ტრადიციებს.

Განათლებაროგორ შეიძლება გამოიკვლიოს რთული და დინამიური სისტემა (სოციალური ინსტიტუტი) თანამედროვე საზოგადოების ფუნქციონირების სხვადასხვა დონეზე.

Ზე მაკრო დონე(საზოგადოების დონე მთლიანად და დიდი სოციალური ჯგუფები), ესენია:

1) მთლიანად საზოგადოების, მისი ცალკეული სოციალური ჯგუფებისა და ფენების ინტელექტუალური პოტენციალის გაზრდის შესაძლებლობების შესწავლა;

2) შრომის ინტელექტუალიზაციის პროცესის შესწავლა სამეცნიერო და ტექნიკური პროცესის დაჩქარებასთან დაკავშირებით;

Ზე მიკროდონე(მცირე სოციალური ჯგუფებისა და ტიპოლოგიური პიროვნებების დონე) გამოკვლეულია:

1) ცვლილება (გადიდება ან შემცირება) ინტელექტუალური დონეგანათლების საგნები (სტუდენტები, სკოლის მოსწავლეები, მასწავლებლები და სხვ.);

2) საგანმანათლებლო პროცესის მონაწილეთა განთავისუფლება სტერეოტიპული, რუტინული (ჩამკეტი) საქმიანობიდან;

3) განათლების საგნების თვითგანვითარებისთვის (თვითრეალიზებისთვის) ხელსაყრელი პირობების შექმნა.

განათლება, როგორც სტრუქტურულად რთული სოციალური სისტემა,აქვს განსხვავებული, ჩვეულებრივ თანმიმდევრული დონეებიმეცნიერული ცოდნისა და პრაქტიკული გამოცდილების გაცნობა:

1) სკოლამდელიგანათლება ოჯახურ და სკოლამდელ დაწესებულებებში;

2) სკოლაგანათლება - ოჯახის მხარდაჭერით ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლების ორგანიზება;

3) პროფესიულიგანათლება, რომელიც შექმნილია ეკონომიკის სხვადასხვა სექტორისთვის კვალიფიციური მუშაკების მოსამზადებლად;

4) სპეციალიზებული საშუალოგანათლება უზრუნველყოფს სპეციალისტებისა და უფრო დაბალი დონის მენეჯმენტის პერსონალის მომზადებას;

5) უფრო მაღალიგანათლება ასოცირდება ყველა დონეზე მაღალკვალიფიციური თანამშრომლებისა და მომავალი ლიდერების ყოვლისმომცველ მომზადებასთან;

6) გადამზადებადა ტრენინგისპეციალისტები, ითვალისწინებს სოციალური შრომის მუდმივად განვითარებად საჭიროებებს;

7) ატესტაციასამეცნიერო პერსონალი - ამრავლებს სამეცნიერო ელიტასაზოგადოება, აუმჯობესებს მის ხარისხობრივ შემადგენლობას.

განათლების სხვადასხვა დონე საბოლოოდ წყვეტს განათლების ერთსა და იმავე ძირითად ამოცანას: ისინი უზრუნველყოფენ სოციალურ-პროფესიული სტრუქტურის რეპროდუქციას და ოპტიმიზაციას. შრომითი კოლექტივებისაზოგადოების ცვალებად საჭიროებებთან შესაბამისობაში.

ფუნქცია - შესრულება, განხორციელება, მიზანი ან როლი, რომელსაც კონკრეტული სოციალური ინსტიტუტი ან პროცესი ასრულებს მთლიანთან მიმართებაში.

AT სამეცნიერო ლიტერატურაგაიმართება სხვადასხვა წერტილებიხედვა განათლების ფუნქციების შინაარსთან და მათ სისტემატიზაციასთან დაკავშირებით.

განათლების ფუნქციები

განათლების ძირითადი ფუნქციები შეიძლება დაიყოს:

სოციოკულტურული, რომელიც მიმართულია საზოგადოების სულიერი ცხოვრების განვითარებაზე, სადაც უმაღლესი სკოლაგადამწყვეტ როლს ასრულებს, რადგან ის არა მხოლოდ პირდაპირ გავლენას ახდენს ინდივიდის ჩამოყალიბებაზე, არამედ აყალიბებს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობას, საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ, განავითაროთ, გაავრცელოთ სულიერი მემკვიდრეობა.

სოციალურ-ეკონომიკური, რომელიც დაკავშირებულია საზოგადოების ინტელექტუალური, სამეცნიერო, ტექნიკური და ადამიანური პოტენციალის ჩამოყალიბებასთან და განვითარებასთან. სოციალური სტრატიფიკაცია;

სოციალურ-პოლიტიკური, რომლის განხორციელება შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს საზოგადოების უსაფრთხოება მისი ფართო გაგებით, სოციალური კონტროლი, სოციალური მობილურობა, საზოგადოების მდგრადი განვითარება, მისი ინტერნაციონალიზაცია და ჩართვა ზოგად ცივილიზაციურ პროცესებში.

განათლების ინსტიტუტის სოციალურ-კულტურული ფუნქციები

1 . ჰუმანისტური(ადამიანის შემქმნელი) ფუნქცია ვლინდება საპირისპირო, მაგრამ ორგანულად ერთიანობაში დაკავშირებული პროცესები: პიროვნების სოციალიზაცია და ინდივიდუალიზაცია.

სოციალიზაციის პროცესში ადამიანი ითვისებს სოციალურ ურთიერთობებს, აქცევს მათ შინაგანი არსი თვით, საკუთარ სოციალურ თვისებებზე. თუმცა, ეს ხდება ინდივიდუალურად თითოეული ადამიანისთვის. ამიტომ განათლება არის სპეციალური სოციალური ინსტიტუტი, რომელიც უზრუნველყოფს სოციალიზაციას და, ამავდროულად, პიროვნების მიერ ინდივიდუალური თვისებების შეძენას.

ჰუმანიზაცია არის სოციალური განვითარების ობიექტური მოთხოვნილება, რომლის მთავარი ვექტორია ფოკუსირება ადამიანზე. გლობალური ტექნოკრატია (მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების ძალა, პრობლემა განიხილება არა როგორც ადამიანური, არამედ როგორც ტექნოლოგიური, პრიორიტეტულია მიზნის რაციონალური მიღწევა, დესტრუქციული ბუნება, არაადამიანობა), როგორც აზროვნების მეთოდი და საქმიანობის პრინციპი. ინდუსტრიული საზოგადოებადეჰუმანიზაციას უკეთებს სოციალურ ურთიერთობებს, ასეთ საზოგადოებაში ადამიანი იქცევა სამუშაო მანქანად და სიბერეში აღარ არის საჭირო.

ჰუმანისტური ფუნქციის გათვალისწინებით, უნდა ითქვას, რომ ჰუმანისტური ფუნქციის უდიდესი სისრულით რეალიზებაა მოწოდებული სკოლამდელი აღზრდის სისტემაში და ზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა, და ში ყველაზე-ში ქვედა კლასები. სწორედ აქ ეყრება საფუძველი ინდივიდის ინტელექტუალურ, მორალურ, ფიზიკურ პოტენციალს.

2 . სოციალური კონტროლი.განათლება საბოლოოდ განსაზღვრავს ადამიანის პოზიციას საზოგადოებაში, მის შესაძლებლობებს, საზოგადოებაში მიღწეულ მიზნებს და შრომის ანაზღაურების გზებს, თავად შრომას, მსოფლმხედველობას და ა.შ.

3 . კულტურის გადაცემა და გავრცელება საზოგადოებაში.ეს მდგომარეობს იმაში, რომ განათლების ინსტიტუტის მეშვეობით ხდება თაობიდან თაობას კულტურული ფასეულობების გადაცემა, სიტყვის ფართო გაგებით. მეცნიერული ცოდნა, ხელოვნების სფეროში მიღწევები, მორალური ღირებულებები და ნორმები, ქცევის წესები, გამოცდილება და უნარები, რომლებიც თან ახლავს სხვადასხვა პროფესიას და ა.შ.).

კაცობრიობის ისტორიის მანძილზე განათლება იყო ცოდნის მთავარი წყარო, საზოგადოების განმანათლებლობის ინსტრუმენტი. მისგან მოდის განათლების ისეთი ფუნქცია, როგორიცაა საზოგადოების კულტურის წარმოქმნა და შენარჩუნება.

4 . რეპროდუქცია სოციალური ტიპებიკულტურა.განათლება იძლევა ცოდნის წარმოებას, კონსტრუქციულ ფორმებს, რის წყალობითაც შესაძლებელი ხდება მისი სისტემატიზაცია, შედგენა, ტრანსლირება და მზარდი მოცულობით დაგროვება. ცოდნისა და გამოცდილების გადაცემა ხდება დინამიური, მასიური და ღია.

5 . კულტურული ინოვაციაშერჩევითი განათლების გზით. საჯარო განათლების სისტემა კულტურაში მიღწეული სიახლეების მხოლოდ ნაწილს გადმოსცემს. დომინანტური კულტურის მეინსტრიმიდან მიღებულია ინოვაციები, რომლებიც საფრთხეს არ უქმნის ამ სოციალური ორგანიზაციის მთლიანობას (მისი მართვის სტრუქტურების სტაბილურობას). სხვა, თუნდაც პროგრესულ ინოვაციებთან მიმართებაში, განათლების სისტემა შეიძლება იყოს ერთგვარი ბარიერი.

6 . სოციალური ინტელექტის ფორმირება და რეპროდუქცია(მენტალიტეტი, გარკვეული ინდუსტრიები და ინტელექტუალური საქმიანობის სოციალური ტექნოლოგიები) მოიცავს არსებითი ცოდნის გავრცელებას ტრენინგის გზით, ინდივიდებში შემეცნებითი უნარების დანერგვას.

განათლების სისტემა გახდა დივერსიფიცირებული კომპლექსი, მისი მიზანია არა მხოლოდ ცოდნის გადაცემა და პიროვნული განვითარება, არამედ ინტელექტუალური მხარდაჭერასაზოგადოების განვითარება. მსოფლიო ლიდერები ცდილობენ გააკონტროლონ საგანმანათლებლო კომპლექსებიმსოფლიოს სხვადასხვა რეგიონში მათი საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების ან სხვა ქვეყნებისთვის სპეციალურად შემუშავებული სხვა მოდელების გადატანა.

7 . დამოკიდებულების ჩამოყალიბება ახალგაზრდა თაობაში, ღირებულებითი ორიენტაციები, ცხოვრებისეული იდეალები, რომლებიც ჭარბობს მოცემულ საზოგადოებაში. ამის წყალობით ახალგაზრდები უერთდებიან საზოგადოების ცხოვრებას, სოციალიზაციას და სოციალურ სისტემაში ინტეგრირებას.

ენის, სამშობლოს ისტორიის, ლიტერატურის, ზნეობისა და ზნეობის პრინციპების სწავლება წინაპირობაა ახალგაზრდა თაობაში ფასეულობათა საერთო სისტემის ჩამოყალიბებისთვის, რომლის წყალობითაც ადამიანები სწავლობენ სხვა ადამიანების და საკუთარი თავის გაგებას და ცნობიერებას. ქვეყნის მოქალაქეები. განათლების სისტემის მიერ განხორციელებული ბავშვების სოციალიზაციისა და აღზრდის პროცესის შინაარსი დიდწილად დამოკიდებულია საზოგადოებაში გაბატონებულ ღირებულების სტანდარტებზე, მორალზე, რელიგიასა და იდეოლოგიაზე.

8 . საგანმანათლებლო ფუნქცია განათლება არის ინდივიდის სოციალიზაციის პროცესების უზრუნველყოფა და მისი სამოქალაქო ფორმირებაახალი თაობებისთვის შიდა და მსოფლიო კულტურული და ისტორიული გამოცდილების გადაცემა.

9. სწავლების ფუნქციაგანათლება არის ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მქონე ადამიანის დაუფლების პროცესის უზრუნველყოფა საგანმანათლებლო დაწესებულებებისა და საზოგადოების სხვადასხვა სფეროს ფარგლებში.

განათლების ზემოაღწერილი ფუნქციები არის განათლების ისეთი ფუნქციის კომპონენტები, როგორიცაა პიროვნების, განსაკუთრებით ახალგაზრდების სოციალიზაცია და მისი ინტეგრაცია საზოგადოებაში. სწორედ საგანმანათლებლო დაწესებულებები (და არა მხოლოდ ისინი) ამზადებენ ადამიანში გარკვეულ უნარებს გარკვეული დავალების შესასრულებლად. სოციალური როლიგარკვეული სტატუსით.

განათლების სოციალურ-ეკონომიკური ფუნქციები

1 . პროფესიული და საკვალიფიკაციო სტრუქტურის ფორმირება მოსახლეობა.რაოდენობრივი თვალსაზრისით, განათლების სისტემა პასუხისმგებელია მოსახლეობის პროფესიული და საგანმანათლებლო შემადგენლობის რეპროდუქციაზე. მისი პროდუქტიულობა და ინოვაციური საქმიანობა გარკვეულწილად იზრდება ზოგადი განათლების ზრდასთან ერთად.

საგანმანათლებლო დონის გადაჭარბება სამუშაო ადგილის მოთხოვნებზე დადებით როლს ასრულებს წარმოებაში, ქმნის პიროვნების შემოქმედებითი პოტენციალის რეზერვს, კვალიფიკაციას და პიროვნების სოციალურ წინსვლას. იგივე გარემოება აძლიერებს წინააღმდეგობას გადაჭარბებული განათლების მფლობელის პრეტენზიებსა და გარემომცველი ხალხის მოლოდინებს შორის.

2 . მოსახლეობის სამომხმარებლო სტანდარტების ფორმირება.განათლებას შეუძლია რაციონალური სტანდარტები მოახდინოს ადამიანების მატერიალურ საჭიროებებზე, ხელი შეუწყოს რესურსების დაზოგვის ეკონომიკის ფორმირებას, ასევე სტაბილური და ხელსაყრელი ადამიანური გარემოს შექმნას. საბაზრო პირობებში ასეთი ფუნქცია ეწინააღმდეგება ბიზნესის ინტერესებს, თუმცა უფრო შეესაბამება ეროვნულ ინტერესებს.

3 . ეკონომიკური რესურსების მოზიდვა.მოგეხსენებათ, კაპიტალის ყველაზე მომგებიანი ინვესტიცია არის ინვესტიცია განათლებაში.

4 . ეკონომიკური და სხვა რესურსების შიდა განაწილება.საქმიანობის ასეთი სფეროები უზრუნველყოფილია რესურსებით, რომლებიც ორიენტირებულია განათლებაზე და „არასაგანმანათლებლო“ სივრცეზე ( მატერიალური დახმარებასტუდენტები, კომერციული, კვლევითი, დიზაინი და სხვა სტრუქტურების მოვლა).

5 . სოციალური შერჩევა- ერთ - ერთი აუცილებელი ფუნქციებიფორმალური განათლების ინსტიტუტი. ეს პირდაპირ გამომდინარეობს ჰუმანისტური ფუნქცია; სასწავლო პროცესის სტრუქტურა ისეა მოწყობილი, რომ შესაძლებელს ხდის უკვე საწყის ეტაპზე განხორციელდეს დიფერენცირებული მიდგომასტუდენტებს (განათლების პროფილის შეცვლა სტუდენტებისთვის, რომლებიც ვერ უმკლავდებიან, წაახალისონ ნიჭიერი და ქმედუნარიანები).

რიგ ქვეყნებში, მათ შორის ჩვენს ქვეყანაში, არსებობს სპეციალური საგანმანათლებლო პროგრამები შემოქმედებითად ნიჭიერი ახალგაზრდებისთვის. სასწავლო სამუშაორაც რა თქმა უნდა წახალისებულია და ამისთვის მაქსიმალური განვითარებამათთვის ხელსაყრელი პირობებია შექმნილი.

თანამედროვე საზოგადოებაში ნიჭიერი ახალგაზრდების ძიება და განათლება ამაღლებულია წოდებაზე საჯარო პოლიტიკაგანათლების სფეროში, ვინაიდან მეცნიერებისა და ტექნოლოგიური პროგრესის სწრაფი განვითარება ბევრ სხვა სფეროში მოითხოვს ნიჭიერი ახალგაზრდების მუდმივ შემოდინებას.

მიმდინარეობს შერჩევის პროცესი, სწავლის ყველაზე უნარიანი სტუდენტების შერჩევა თანამედროვე სკოლათითქოს ავტომატურად, უმთავრეს ამოცანად აქვს ახალგაზრდების შერჩევა და დიფერენცირება არა მხოლოდ მათი შესაძლებლობებისა და ნიჭის მიხედვით, არამედ ინდივიდუალური ინტერესების, შესაძლებლობებისა და ღირებულებითი ორიენტაციის შესაბამისად.

სავალდებულო ცხრაწლიანი განათლების შემდეგ ახალგაზრდების მნიშვნელოვანი ნაწილი სასწავლებლად მიდის ტექნიკური სკოლებისხვები სწავლას საშუალო სკოლაში აგრძელებენ და მისი კურსდამთავრებულების ნაწილი უნივერსიტეტებში ჩადის. სკოლის დამთავრების შემდეგ ზოგი იწყებს მუშაობას ეროვნული ეკონომიკასხვები დადიან ასპირანტურაში, აკეთებენ სამეცნიერო კარიერას.

სოციოლოგიური თვალსაზრისით, განათლების ინსტიტუტის მიერ განხორციელებული შერჩევის პროცესის შედეგები ძალზე მნიშვნელოვანია, რადგან მისი საბოლოო შედეგი (როდესაც სხვადასხვა ჯგუფებიახალგაზრდები განათლებას ამთავრებენ სხვადასხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებაში) არის ადამიანების განთავსება საზოგადოების სოციალურ სტრუქტურაში სხვადასხვა თანამდებობებზე.

ამით მიიღწევა საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის რეპროდუქცია და განახლება, რომლის გარეშეც შეუძლებელია ამ უკანასკნელის ნორმალური ფუნქციონირება.

სოციალური განლაგების პროცესის კიდევ ერთი მნიშვნელოვანი ასპექტი არის ის, რომ ის ააქტიურებს სოციალური მობილობის მექანიზმს; პროფესიის მოპოვება, ორგანიზაციის სტრუქტურაში სოციალური პოზიციის დაკავება, როგორც წესი, ბევრ ადამიანს უხსნის გზას პროფესიული კარიერისკენ, ოფიციალური იერარქიისა და უფლებამოსილების კიბეზე ასვლაზე.

განათლების სისტემა, ძირითადად უმაღლესი განათლება, თანამედროვე ინდუსტრიულ საზოგადოებაში ემსახურება როგორც სოციალური მობილობის ყველაზე მნიშვნელოვან არხს, რადგან უნივერსიტეტის დიპლომის გარეშე შეუძლებელია პრესტიჟული და მაღალანაზღაურებადი სამუშაოს მიღება.

6 . პროფესიონალი.იმ სოციალური კლასების, ჯგუფებისა და ფენების რეპროდუქცია, რომელთა კუთვნილებაც განპირობებულია საგანმანათლებლო სერთიფიკატებით. საგანმანათლებლო დაწესებულებები ინდივიდებს აწვდიან არათანაბარ განათლებას, რაც შრომის დანაწილების (და სოციალური სტრატიფიკაციის) სისტემებში შესაბამისი ადგილების დაკავების პირობაა.

7 . როგორცროგორ ყველას საზოგადოებაში დიდი რაოდენობითგანათლების წყალობით მისაღწევი სტატუსები, განათლების ისეთი ფუნქცია, როგორიცაა სოციალური მოძრაობების გააქტიურება.

8 . სოციალური და კულტურული ცვლილების ფუნქცია.ეს გამოიხატება შემდგომი უწყვეტი განათლების ცოდნის ბაზის შექმნაში. განხორციელებული სამეცნიერო კვლევის პროცესში, სამეცნიერო მიღწევებიდა აღმოჩენები, რომლებიც იმართება სპეციალობის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების კედლებში სხვადასხვა სახის პედაგოგიური მოღვაწეობა, სასწავლო პროცესის სტანდარტიზაცია.

9 . უსაფრთხოება კარიერული ხელმძღვანელობაახალგაზრდებთან ერთად.მოზარდებიდან დაწყებული, საგანმანათლებლო დაწესებულებები უბრალოდ ვალდებულნი არიან ჩაატარონ იგი. პროფესიული ხელმძღვანელობით მუშაობის არსი არის კურსდამთავრებულთა და კვალიფიციური მუშაკების უფრო კომპეტენტური შემადგენლობის ჩამოყალიბება.

სოციალურ-პოლიტიკური ფუნქციები

პიროვნების ჩამოყალიბება სახელმწიფოსა და ჯგუფების ერთ-ერთი სასიცოცხლო ინტერესია, შესაბამისად, სამართლებრივი ნორმები და პოლიტიკური ღირებულებები, რომლებიც ასახავს. პოლიტიკური ინტერესებიჯგუფები, რომლებიც კარნახობენ განვითარების მიმართულებას მოცემულ საზოგადოებაში და ცდილობენ გააკონტროლონ სკოლა.

საგანმანათლებლო თემებში მისაღები (საერთო) სამართლებრივი და პოლიტიკური ღირებულებებისა და ნორმების დანერგვა. ნებისმიერი პოლიტიკური სისტემა იწყება ბრძოლით ძველი სკოლაან შექმენით ახალი. ამ თვალსაზრისით, ფორმალური განათლება უზრუნველყოფს კანონმორჩილი სამართლებრივი და პოლიტიკური ქცევის ხელშეწყობას, ასევე სახელმწიფო (დომინანტური) იდეოლოგიის რეპროდუქციას. ასე პროპაგანდას უწევს სკოლა პატრიოტიზმს.

სამყაროს ტრანსფორმაციამ ბიპოლარულიდან ერთპოლარულში გამოიწვია ეროვნული უსაფრთხოების უზრუნველყოფის ფუნქციის განაწილება. ჭეშმარიტი უსაფრთხოება, მსოფლიო ცივილიზაციის პროგრესის გათვალისწინებით, განისაზღვრება ადამიანური რესურსების განვითარების დონით, როგორც მისი სამეცნიერო, ეკონომიკური, სოციალურ-კულტურული და სულიერი პოტენციალის შექმნის მთავარი წინაპირობა.

Ამის გარდა პირობითი კლასიფიკაციაასეთი ფუნქციები ღირს. მშობლების გამოცვლა სოციალური მხარდაჭერასტუდენტები საგანმანათლებლო დაწესებულების კედლებში ყოფნის პერიოდისთვის.

ამ ფუნქციის შესრულებისას განათლება და განსაკუთრებით პრეპროფესიული სკოლა ამრავლებს ოჯახში თანდაყოლილ კულტურულ სტერეოტიპებს და როლური დიფერენციაციის შესახებ. საგანმანათლებლო საზოგადოებების ჩამოყალიბება, რომლებიც დაკავშირებულია საგანმანათლებლო პროცესებში ჩართულობასთან და განათლებისადმი ღირებულებითი დამოკიდებულებით და მათი რეპროდუქციით, რომლებიც შედგება შემდეგი ძირითადი ელემენტებისაგან: განათლების ლიდერები და ორგანიზატორები, მასწავლებლები და სტუდენტები. სხვა მახასიათებლები.

დასკვნა

ამრიგად, განათლება ასრულებს შემდეგ ფუნქციებს:

* არის პიროვნების სოციალიზაციის გზა და თაობათა უწყვეტობა;

* გარემო კომუნიკაციისა და მსოფლიო ღირებულებების, მეცნიერებისა და ტექნოლოგიების მიღწევების გაცნობისთვის;

* აჩქარებს პიროვნების, სუბიექტისა და ინდივიდუალობის განვითარებისა და ჩამოყალიბების პროცესს;

* უზრუნველყოფს ადამიანში სულიერების ჩამოყალიბებას და მის მსოფლმხედველობას ღირებულებითი ორიენტაციებისა და მორალური პრინციპების შესახებ.

მთავარი ფუნქციებიგანათლება შეიძლება დაიყოს სამ ძირითად ჯგუფად: ეკონომიკური, სოციალური და კულტურული.

1.ეკონომიკურიგანათლების ფუნქციები დაკავშირებულია:

პირველ რიგში, შრომითი კოლექტივების სოციალურ-პროფესიული სტრუქტურის ჩამოყალიბებით;

მეორეც, მატერიალური წარმოების სფეროში საჭირო მუშაკების მომზადებითა და კვალიფიკაციის ამაღლებით.

2. სოციალურიგანათლების ფუნქციები შეიძლება ჩაითვალოს:

პირველ რიგში, როგორც მთლიანი საზოგადოების სოციალური სტრუქტურის რეპროდუქციისა და განვითარების პირობა (გახდი ექიმი, მეცნიერი, მასწავლებელი, სხვა სოციალური სისტემებიშესაძლებელია მხოლოდ განათლების დაწესებულების მეშვეობით);

მეორეც, როგორც სოციალური მოძრაობის საშუალება (მაგალითად, მუშაკი, რომელმაც დაამთავრა უნივერსიტეტი, გადადის ინტელიგენციის ფენაში)

3.კულტურულიგანათლების ფუნქციები განპირობებულია:

პირველ რიგში, განათლების შედეგების (მიღწევების) შენარჩუნება და გადაცემა პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის, მისი განვითარებისთვის. შემოქმედებითი საქმიანობა(ცოდნა, სოციალური ნორმები, სულიერი ფასეულობები);

მეორეც, ინდივიდის სოციალიზაციის მოთხოვნები (როგორც განათლების ელემენტები) ასოცირდება საზოგადოების მიერ მოთხოვნილი ღირებულებებისა და ნორმების ათვისებასთან, რაც აუცილებელია შესაბამისი სოციალური როლების შესასრულებლად.

შეიძლება დავასკვნათ, რომ განათლება თანამედროვე სამყაროთავისი ფუნქციების წყალობით, ინტეგრაციულ როლს ასრულებს სოციალური თემების, საზოგადოების სოციალური ინსტიტუტების ფორმირებაში, ურთიერთქმედების პიროვნების ფორმირებაში. განათლება არის საზოგადოების ერთადერთი ინსტიტუტი, რომელზედაც აგებულია ყველაზე მეტი ურთიერთობა სოციალურ თემებსა და მათ წარმომადგენლებს შორის.

ინვესტიციების წყალობით ხარისხიანი განათლებამნიშვნელოვნად ზრდის ქვეყნის ეკონომიკის ძალას. განათლება კაცობრიობისთვის ამზადებს ქცევის მზა შაბლონებს და განსაზღვრავს მათი განვითარების შესაძლებლობას. სწორედ განათლების წყალობით ხდება ცოდნის, ინფორმაციის და, შესაბამისად, შესაძლებლობების გაცვლა საზოგადოების ფენებს შორის, გუნდებს, სახელმწიფოებს, ადამიანებს შორის; ასე ხორციელდება განათლების კომუნიკაციური ფუნქცია. სხვადასხვა ფუნქციებიგანათლება განაპირობებს ინტერაქციას, საზოგადოებაში ინტეგრაციას, რაც განსაზღვრავს განათლების ჰუმანიტარულ ფუნქციას, საიდანაც სათავეს იღებს განათლების ყველა სხვა ფუნქცია, რომლის როლი და მნიშვნელობა საზოგადოებაში ძალზე მნიშვნელოვანია.

ბიბლიოგრაფია

1) ბერეზოვსკი V.A., Semenova T. Yu., Lukyanova A.V. ეკონომიკური ბუნებაგანათლება//განათლების ეკონომიკა/გამომცემლობა თანამედროვე ჰუმანიტარული უნივერსიტეტი(SGU). თანამედროვე ჰუმანიტარული აკადემია, მოსკოვი - 2013 - №5 - С.4-11

2) Borisov E. F. Economic Theory: სახელმძღვანელო - მე-2 გამოცემა / Borisov E. F. - M .: Prospect, 2010. - 535 გვ.

3) განათლების, მეცნიერების და ბიზნესის ინტეგრაცია ინდუსტრიულ რეგიონში პოსტკრიზისულ პერიოდში / S. A. Mokhnachev, K. S. Mokhnachev, N. P. Shameva // ხარისხი. ინოვაცია. განათლება: ჟურნალი - 2012. - No7. - გვ.19-24

4) როლი უმაღლესი განათლებაეროვნულ ეკონომიკაში / ა.ი. ტიუპაევა, ვ.ა. ბესქროვინა // განათლების ეკონომიკა: ჟურნალი. - ბ.მ - 2012. - No5. - S. 5 - 22

5) ტიმოშენკოვი I.V. განათლების სისტემა, როგორც ეკონომიკური თეორიის შესწავლის ობიექტი: კლასიკურიდან ახალამდე. ინსტიტუციონალური ეკონომიკა// განათლების ეკონომიკა/ კოსტრომა Სახელმწიფო უნივერსიტეტიმათ. N. A. Nekrasova - 2013 - No2 - S. 108a - 112

მასპინძლობს Allbest.ru-ზე

მსგავსი დოკუმენტები

უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების გადასვლა საბაკალავრო და სამაგისტრო პროგრამებზე საერთაშორისო სისტემაზე არის რუსული განათლების სისტემის შესვლა ბოლონიის პროცესში. კრიტიკა ბოლონიის პროცესი. პროტესტი განათლების კომერციალიზაციის წინააღმდეგ. ბოლონიის პროცესის სარგებელი.

რეზიუმე, დამატებულია 19.10.2014


განათლებისა და მორალური და სულიერი განათლების განხილვა, ყაზახეთის რესპუბლიკის მოქალაქეთა განვითარება და ჩამოყალიბება და განათლების განვითარების სტრატეგიების დინამიკა მსოფლიო საზოგადოებაში. განათლების შინაარსის მოძველებული მეთოდოლოგია ამჟამად ყაზახეთშია.

სტატია, დამატებულია 08/06/2011


სასწავლო პროცესის ორგანიზების შინაარსისა და ფორმების განახლება, როგორც ინოვაციური დანერგვის ერთ-ერთი გზა საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები. Პრობლემის გადაჭრა ინოვაციური განვითარებაგანათლების დარგები. ობიექტები, ინსტრუმენტები და მონიტორინგის შედეგები.

სტატია, დამატებულია 02/14/2009


საგანმანათლებლო პროცესის განმარტება და მისი მახასიათებლები, მსოფლიო საზოგადოებაში განათლების ღირებულებებისა და მოდელების განვითარების დინამიკა. ძირითადი ხარვეზები ყაზახეთის სკოლებში სასწავლო პროცესის ორგანიზებაში, განათლების ორგანიზების ახალი ფორმები.

სტატია, დამატებულია 18/02/2010


სტატია, დამატებულია 03/11/2010


Შენობა ევროპული სივრცეუმაღლესი განათლება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი გეგმაა ევროპული განათლება. მოსწავლეთა და მასწავლებელთა მობილურობის პრობლემების ანალიზი. უნივერსიტეტების როლი ინტელექტუალური, კულტურული და სოციალური პოტენციალის გაძლიერებაში.

რეზიუმე, დამატებულია 19/04/2014


თანამედროვე რუსული და ევროპული განათლების შინაარსის აღწერა. ახალი თაობის სახელმწიფო სტანდარტები, როგორც რუსეთში განათლების მოდერნიზაციის გზა ამ ეტაპზე. ბოლონიის პროცესის გავლენა რუსეთში განათლების განვითარებაზე.

ნაშრომი, დამატებულია 12/09/2012


საგანმანათლებლო პოტენციალის გაზრდა სასწავლო პროცესი. Შენობა სკოლის კურსებიგამწვანების პრინციპის გათვალისწინებით. ფორმირება და მახასიათებლები საგანმანათლებლო სისტემა. გაკვეთილი „ტექნოლოგიის“ გავლენა ინდივიდის საგანმანათლებლო პოტენციალის გაზრდაზე.

საკურსო ნაშრომი, დამატებულია 24.02.2013


მონიტორინგის პრობლემა პედაგოგიური თეორიადა პრაქტიკა, მისი ძირითადი ფუნქციები და პრინციპები. განათლების ხარისხის მონიტორინგი და ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა. განათლების ხარისხის კონცეფციის შინაარსი და მისი მონიტორინგი. განათლების ხარისხის შეფასების კრიტერიუმები.

დისერტაცია, დამატებულია 19/01/2012


თითოეული ადამიანის ინდივიდუალური განვითარება. ევროპული უმაღლესი განათლების თავისებურებების განსაზღვრა. ევროპის უმაღლესი საგანმანათლებლო დაწესებულებების მომზადების ხარისხი და კონკურენტუნარიანობა. უკრაინის უმაღლესი განათლების ადაპტაცია ევროპულ უმაღლეს განათლებასთან.

განათლება არის ადამიანის გახდომისა და სწავლის პროცესი, რომელიც მიზნად ისახავს მისი გონებრივი და ფიზიკური შესაძლებლობების ჩამოყალიბებასა და განვითარებას, ცოდნისა და უნარების შეძენას.

სახელმწიფო დაინტერესებულია ყველა მოქალაქეს ჰქონდეს მიღებული განათლება მიღებული სტანდარტების შესაბამისი. განათლების გარეშე ამჟამად წარმოუდგენელია აქტიური მონაწილეობამოქალაქეები საზოგადოებრივ ცხოვრებაში, წარმოებაში, ყველა სფეროში სახელმწიფო საქმიანობაამიტომ, ბევრ შტატში განათლება სავალდებულოა. სახელმწიფო ხელს უწყობს და ავითარებს ხელოვნებას, უზრუნველყოფს მოქალაქეთა შემოქმედებითი საქმიანობის თავისუფლებას. განათლებაში სახელმწიფოს სამი ფუნქცია უნდა გამოიყოს, კერძოდ:

1. განათლების განვითარების ხელშეწყობა (მონაწილეობა ახლის შემუშავებაში სასწავლო გეგმები, საშუალო განათლების ახალი სტანდარტები);
2. განათლების ხარისხის კონტროლი (სკოლების შემოწმება, ერთიანი სახელმწიფო განათლების ჩატარება);
3. კულტურული დაწესებულებების დახმარების გაწევა (კულტურული სასახლეების, ბიბლიოთეკების და ა.შ. დაფინანსება).

განათლება არის სოციალური ინსტიტუტი, საზოგადოების ერთ-ერთი სუბსტრუქტურა. განათლების შინაარსი ასახავს საზოგადოების მდგომარეობას და გადასვლას ერთი მდგომარეობიდან მეორეში. ამჟამად, ეს არის გადასვლა მეოცე საუკუნის ინდუსტრიული საზოგადოებისგან. XXI საუკუნის პოსტინდუსტრიულ საინფორმაციო საზოგადოებას. განათლების განვითარებას და ფუნქციონირებას განაპირობებს საზოგადოების არსებობის ყველა ფაქტორი და პირობა: ეკონომიკური, პოლიტიკური, სოციალური, კულტურული და ა.შ.

განათლება ასახავს ასეთ სტრუქტურულ ელემენტებს სოციალური ინსტიტუტი, როგორ:

1. ხალხის ცხოვრების ორგანიზების განსაკუთრებული ფორმის არსებობა;
2. სპეციალური დაწესებულებებიასეთი ორგანიზაციისთვის, რომელსაც აქვს პირთა შესაბამისი ჯგუფი, რომელიც უფლებამოსილია შეასრულოს აუცილებელი სოციალური ფუნქციები და როლები საქმიანობის მართვისა და კონტროლისთვის;
3. მათ შორის ურთიერთობის ნორმები და პრინციპები ოფიციალური პირებიდა ამ სოციალური ინსტიტუტის ორბიტაში შემავალი საზოგადოების წევრები, ასევე სანქციები ამ ნორმებისა და პრინციპების შეუსრულებლობისთვის;
4. საჭირო მატერიალური რესურსები (საზოგადოებრივი შენობები, აღჭურვილობა, ფინანსები და ა.შ.);
5. სპეციალური ფუნქციებიდა საქმიანობის სფეროები.

ზოგადად, კულტურისა და განათლების ძირითადი ფუნქციები შეიძლება დაიყოს:

• სოციალურ-კულტურულიმიზნად ისახავს საზოგადოების სულიერი ცხოვრების განვითარებას, სადაც უმაღლესი განათლება გადამწყვეტ როლს ასრულებს, რადგან ის არა მხოლოდ პირდაპირ გავლენას ახდენს პიროვნების ჩამოყალიბებაზე, არამედ აყალიბებს სოციალური პასუხისმგებლობის გრძნობას, საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ, განავითაროთ, გაავრცელოთ სულიერი მემკვიდრეობა.
• სოციალურ-ეკონომიკურიასოცირდება საზოგადოების ინტელექტუალური, სამეცნიერო, ტექნიკური და ადამიანური პოტენციალის ფორმირებასა და განვითარებასთან, სოციალურ სტრატიფიკაციასთან;
• სოციალურ-პოლიტიკური, რომლის განხორციელება შესაძლებელს ხდის უზრუნველყოს საზოგადოების უსაფრთხოება მისი ფართო გაგებით, სოციალური კონტროლი, სოციალური მობილურობა, საზოგადოების მდგრადი განვითარება, მისი ინტერნაციონალიზაცია და ჩართვა ზოგად ცივილიზაციურ პროცესებში.

ამავე დროს, უნდა აღინიშნოს, რომ ზემოაღნიშნული ფუნქციების ურთიერთქმედება და შერწყმა საკმაოდ მაღალია. განათლების მთავარი კრიტერიუმია ცოდნის თანმიმდევრულობა და აზროვნების თანმიმდევრულობა, რაც გამოიხატება იმაში, რომ ადამიანს შეუძლია დამოუკიდებლად აღადგინოს ცოდნის სისტემაში დაკარგული რგოლები ლოგიკური მსჯელობის დახმარებით. განათლების გზით კულტურა გადაეცემა ერთი თაობიდან მეორეს. ამრიგად, უნდა ითქვას, რომ განათლების მთავარი ფუნქცია არის კონკრეტული კულტურის ღირებულებების გადაცემა.

განათლება, როგორც ნებისმიერი სოციალური ქვესისტემა, აქვს თავისი სტრუქტურა. ამრიგად, განათლების სტრუქტურაში შეგვიძლია განვასხვავოთ:

• საგანმანათლებლო დაწესებულებები (სკოლები, კოლეჯები, უნივერსიტეტები);
• სოციალური ჯგუფები(მასწავლებლები, სტუდენტები, მოსწავლეები);
• სწავლის პროცესი(ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების, ღირებულებების გადაცემის და ათვისების პროცესი).

განათლება ასევე შეიძლება დაიყოს შემდეგნაირად:

1. მიღებული ცოდნის რაოდენობის მიხედვით და მიღწეული დონეაზროვნების დამოუკიდებლობა:

• საწყისი;
• საშუალო;
• უფრო მაღალი.

2. ბუნებიდან და მიმართულებიდან გამომდინარე:

• ზოგადი - აძლევს ცოდნას ბუნების, საზოგადოების, ადამიანის მეცნიერებათა საფუძვლების შესახებ, აყალიბებს დიალექტიკურ-მატერიალისტურ მსოფლმხედველობას, ავითარებს შემეცნებით შესაძლებლობებს. ზოგადი განათლება უზრუნველყოფს ადამიანის ირგვლივ არსებული სამყაროს განვითარების ძირითადი ნიმუშების გააზრებას, თითოეული ადამიანისთვის აუცილებელ ტრენინგსა და შრომის უნარებს და სხვადასხვა პრაქტიკულ უნარებს.
• პროფესიული - გარკვეული ცოდნისა და უნარების დაუფლება კონკრეტულ პროფესიასა და სპეციალობაში;
• პოლიტექნიკური - შემოაქვს ძირითადი პრინციპები თანამედროვე წარმოება, ავითარებს უნარებს უმარტივესი იარაღებით, რომლებიც გამოიყენება ყოველდღიურ ცხოვრებაში.

სკოლამდელი, ზოგადი და პროფესიული განათლების გარდა, ზოგჯერ არსებობს:

• დამატებითი განათლება, რომელიც მიმდინარეობს ძირითადის - წრეების, სექციების, საკვირაო სკოლების, კურსების პარალელურად;
• თვითგანათლება - დამოუკიდებელი მუშაობაშეიძინოს ცოდნა სამყაროს შესახებ, გამოცდილება, კულტურული საკუთრება. თვითგანათლება არის კულტურული თვითგანვითარების თავისუფალი და აქტიური გზა, რომელიც მიღწევის საშუალებას იძლევა საუკეთესო წარმატებასაგანმანათლებლო საქმიანობაში.

სტრუქტურირების დროს ვარჯიშის ფორმების მიხედვით განასხვავებენ სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ექსტერნას, ინდივიდუალური გეგმის მიხედვით დისტანციურ ფორმებს.

ამიტომ განათლება ერთ-ერთი მთავარი ასპექტია ადამიანის ცხოვრება. განათლების გზით კულტურა გადაეცემა თაობიდან თაობას. ამავე დროს, მნიშვნელოვანი როლი განათლების განვითარებაში და კულტურული ცხოვრებაადამიანი იბრუნებს სახელმწიფოს, რადგან მისი დახმარების გარეშე ეს პროცესი შეუძლებელია.