A pedagogia é uma ciência social complexa que combina, integra e sintetiza os dados de todos os ensinamentos sobre crianças. Ele define os cânones de formação Relações sociais influenciar o desenvolvimento das gerações futuras.

Metas e objetivos da pedagogia

Aspectos da realidade pedagógica afetam a criança não apenas durante o impacto direto, mas também posteriormente refletidos nos acontecimentos de sua vida.

O principal objetivo da pedagogia é contribuir de todas as formas possíveis para o processo de auto-realização do indivíduo e o desenvolvimento da sociedade com a ajuda de Metodo cientifico, bem como no desenvolvimento e implementação de formas eficazes de melhorá-lo.

No início do terceiro milênio, plena eventos importantes, há uma necessidade crescente de aprovação nas mentes dos russos ideias humanistas. Isso só é possível se a implementação abordagem pedagógica em todas as áreas da vida. Só assim será possível prever a eficácia das ações educativas e atividades educacionais.

Assim, as tarefas e funções da pedagogia estão associadas à descrição, explicação e previsão de eventos e processos que ocorrem em Educação. É isso que determina a necessidade de dividir as tarefas em teóricas e práticas. As tarefas e funções da pedagogia são formuladas com base em princípios científicos, e então incorporado na atividade real.

1. Identificação dos principais padrões do processo educativo.
2. Análise e generalização da experiência atividade pedagógica.
3. Desenvolvimento e atualização do quadro metodológico; criação de novos sistemas de formação e educação.
4. Utilizar os resultados da experimentação pedagógica na prática docente.
5. Determinar as perspectivas para o desenvolvimento da educação no futuro próximo e distante.

A concretização real da teoria, ou seja, a implementação tarefas práticas ocorre diretamente nas instituições de ensino.

Objeto da Pedagogia

As tarefas e funções da pedagogia como ciência são formuladas com bastante clareza. Seu conteúdo nunca causou polêmica entre especialistas e pesquisadores.

Já no início do século XX, A. S. Makarenko chamou a atenção para a especificidade do objeto da pedagogia. Ele não concordava com a maioria dos pesquisadores da época. COMO. Makarenko considerou errônea sua opinião de que o objeto da pedagogia é a criança. Esta ciência estuda aspectos da atividade voltada para a formação de qualidades significativas personalidade. Portanto, o objeto ciência pedagógica não é uma pessoa, no processo educativo que lhe é dirigido, a totalidade das medidas pedagógicas que determinam o desenvolvimento do indivíduo.

Tema de Pedagogia

Os problemas da formação e do processo educacional estão indiretamente ligados a muitas ciências: filosofia, sociologia, psicologia, economia e outras. Mas, nenhuma delas toca na essência da atividade que determina os processos cotidianos de crescimento e desenvolvimento da criança, bem como a interação entre o professor e os alunos. Somente a pedagogia está envolvida no estudo de padrões, tendências e perspectivas para o desenvolvimento do processo educacional como um dos fatores na formação da personalidade de uma pessoa.

Assim, o tema dessa ciência social coletiva inclui os padrões de formação do processo de educação no tempo, que estão intimamente relacionados aos cânones do desenvolvimento das relações sociais. Além disso, as funções da pedagogia refletem um conjunto de características e condições para a implementação da influência pedagógica.

A pedagogia como ciência

As funções mais importantes da pedagogia como ciência estão associadas ao conhecimento das leis que regem a educação, educação e treinamento do indivíduo e o desenvolvimento de meios ideais para resolver as principais tarefas do desenvolvimento pessoal de uma pessoa.

Para concretização, especialistas destacam as funções teóricas e tecnológicas da pedagogia.

A implementação de cada um deles pressupõe a presença de três níveis de atividade.

Níveis de função teórica:

1. descritivo ou explicativo, onde se estuda a experiência pedagógica avançada e inovadora.
2. Diagnóstico, dentro do qual se revelam o estado, as condições e as causas dos fenômenos que acompanham a interação do professor e da criança.
3. preditivo, implicando Estudos experimentais, revelando a realidade pedagógica e encontrando formas de transformá-la. Este nível está associado à criação de teorias e modelos de interação entre os participantes. relações pedagógicas que são usados ​​na prática.

Níveis de função de tecnologia:

1. Projetivo, incluindo o desenvolvimento de uma lista apropriada material metodológico (planos educacionais, programas, manuais, etc.) cujo conteúdo incorpora base teórica pedagogia.
2. transformativo associado à implementação realizações científicas no processo educacional para melhorá-lo.
3. Reflexivo ou corretivo, envolvendo uma avaliação do impacto da investigação pedagógica na educação e na prática educativa, cujos resultados podem ser ajustados, tendo em conta a relação entre ciência e prática.

As principais categorias de pedagogia

As funções da pedagogia se manifestam de forma diferente dependendo da categoria em que o impacto na criança é realizado.

Qualquer um deve ser baseado em uma clara distinção entre idéias comuns e conhecimento científico. As primeiras reflectem-se na prática quotidiana da educação e da formação. O segundo são os resultados generalizados experiência pedagógica, que são representados por categorias e conceitos, padrões, métodos e princípios de organização processo pedagógico. A formação desta ciência foi acompanhada por uma diferenciação gradual de conceitos, que se tornou um pré-requisito para a formação de três categorias pedagógicas: isso é educação, treinamento, educação.

Educação

A ciência moderna interpreta o conceito de "educação" como fenômeno social caracterizada pela transferência de informações históricas e propriedade cultural, formando posteriormente a experiência relevante, passando-a de geração em geração.

Funções do educador:

1. Transferência de experiência acumulada pela humanidade.

2. Introdução ao mundo cultural.

3. Estimulação da autoeducação e autodesenvolvimento.

4. Renderização assistência pedagógica em situações difíceis da vida.

resultado processo educacionalé a formação na criança de uma atitude individual para compreender o mundo, os outros membros da sociedade e a si mesmo.

As tarefas da educação refletem sempre a necessidade histórica da sociedade na preparação de gerações futuras capazes de implementar certas funções públicas e papéis sociais. Ou seja, a totalidade dos sistemas que determinam o conteúdo, a natureza e as tarefas desta categoria pedagógica está de acordo com as tradições etnonacionais estabelecidas, as características da formação sócio-histórica, uma certa hierarquia de valores, bem como as doutrina ideológica do Estado.

Educação

As tarefas do professor:

1. Ensinar, ou seja, a transferência intencional de conhecimento, experiência de vida, formas de atividade, fundamentos da cultura e da ciência.

2. Gestão do desenvolvimento do conhecimento, da formação de competências e habilidades.

3. Criação de condições para crianças em idade escolar.

Assim, a essência da relação dialética "formação-educação" é o desenvolvimento da atividade e traços de personalidade indivíduo, com base na consideração de seus interesses, adquiriu ZUN, habilidades.

Educação

A terceira categoria pedagógica é a educação. Este é um processo multifacetado, que inclui várias áreas de atuação, em particular, a formação de uma atitude de valor dos alunos para com a sociedade e para consigo mesmos; um conjunto de atividades de formação e educação.

Disponibilidade vários tipos instituições educacionais determina a especialização das categorias pedagógicas. Sua classificação reflete as etapas: Jardim da infância, Escola primaria, Ensino Médio etc. Assim, tanto o conteúdo quanto o lado metodológico em cada etapa da educação são específicos. Categorias de Pedagogia idade pré-escolar têm suas próprias características relacionadas ao fato de que o principal para uma criança de 2 a 7 anos é o jogo. A educação para esta idade é a base do desenvolvimento. E então, quando o estudo ocupa um lugar dominante na vida de um aluno, a proporção da importância das categorias pedagógicas muda.

Com base no exposto, a pedagogia deve ser considerada a ciência das leis essenciais e fundamentos metodológicos(princípios, métodos e formas) de formação e educação do indivíduo.

Pedagogia da pré-escola

O objeto da pedagogia, cujo impacto é dirigido à criança, é específico. Sua característica é devido à idade e, como resultado - pensamento, atenção, memória e as principais atividades de crianças menores de 7 anos.

As tarefas do ramo pré-escolar da ciência são formuladas tendo em conta o seu papel teórico e aplicado, significado social e pedagógico, refletindo as principais funções da pedagogia.

1. Contribuir para o processo de criação e educação dos filhos de acordo com as exigências da sociedade moderna.

2. O estudo das tendências e perspectivas da atividade pedagógica em pré escola como uma das principais formas de desenvolvimento infantil.

3. Desenvolvimento de novos conceitos e educação das crianças.

Funções da pedagogia pré-escolar

1. Descritivo e aplicado, que é descrição científica programas atuais e tecnologias, cujo uso em processo educacional serve como garantia desenvolvimento harmonioso personalidade.

2. Prognóstico, consistindo em previsão científica e encontrar formas de melhorar as atividades de ensino em instituições de educação pré-escolar.

3. Criativo e transformador, que consiste em levar em conta os resultados pesquisa científica e criação de design e tecnologias construtivas.

O assunto, as tarefas, as funções da pedagogia estão interligadas. Sua totalidade determina o conteúdo das atividades educativas, o que se deve ao objetivo principal desta ciência, que é promover desenvolvimento pessoal Individual.

TEMA: A PEDAGOGIA COMO CIÊNCIA, SEU ASSUNTO, OBJETIVOS, PRINCIPAIS CATEGORIAS.

1. A formação da pedagogia como ciência, sua essência, objeto, sujeito, funções.

2. Tarefas da pedagogia como ciência.

3. Fontes para o desenvolvimento da pedagogia:

4.Características dos principais conceitos pedagógicos.

5. Sistema de ciências pedagógicas, conexões da pedagogia com outras ciências.

6.Ciência pedagógica e prática de ensino.

1. A formação da pedagogia como ciência, sua essência, objeto, sujeito, funções.

A existência da sociedade, o seu desenvolvimento só é possível porque cada nova geração de pessoas que entra na vida domina a experiência social dos seus antepassados, enriquece-a, multiplica-a e transmite-a de forma mais desenvolvida aos seus descendentes. Com o tempo, o acúmulo de conhecimento levou ao surgimento de uma ciência especial chamada pedagogia.

Pedagogia é a ciência da educação, treinamento e educação de uma pessoa em todas as fases de seu desenvolvimento pessoal e profissional.

A pedagogia recebeu o nome das palavras gregas "paidos" - uma criança e "agora" - liderar. Em uma tradução literal, a palavra "pedagogia" significa "orientação das crianças". NO Grécia antiga um professor era um escravo que acompanhava o filho de seu mestre à escola, servia-o na sala de aula e fora delas. Com o desenvolvimento da sociedade, o papel do professor mudou significativamente, o próprio conceito foi repensado, passou a ser utilizado de forma mais sentido amplo designar a arte de conduzir uma criança - educar, educar, desenvolver-se espiritual e fisicamente.

Elementos da pedagogia surgiram com o surgimento da educação em um estágio inicial do desenvolvimento da sociedade. Os mandamentos pedagógicos surgiram como resultado da formalização do pensamento pedagógico. Eles chegaram até nós na forma de provérbios, ditos, aforismos, expressões populares. Com o advento da escrita, os julgamentos das pessoas passaram a assumir o caráter de conselhos, regras e recomendações. Assim nasceu a pedagogia popular.

Por exemplo: “Aprenda para toda a vida”, “A repetição é a mãe do aprendizado”, “A raiz do ensinamento é amarga, mas o fruto é doce”.

Inicialmente, o conhecimento pedagógico era um elemento da filosofia, eles foram desenvolvidos pelos grandes pensadores gregos antigos Pitágoras, Sócrates, Platão, Aristóteles, cujas obras refletem as idéias e disposições associadas à educação de uma pessoa, à formação de sua personalidade.

A formação da pedagogia como disciplina científica independente remonta ao século XVII. e está associado ao nome do professor tcheco Jan Amos Comenius (1592 - 1670). Seu nome está associado à separação da pedagogia da filosofia e sua concepção como uma ciência independente. Nas obras de Ya. A. Comenius, pela primeira vez, o assunto, as tarefas e as principais categorias da pedagogia são definidas, a ideia de educação universal para todas as crianças é formulada e divulgada, independentemente do status social dos pais, sexo, religião. O grande mérito de Ya. A. Comenius é que ele foi o primeiro a desenvolver os fundamentos do sistema de aula-aula. Muitas das ideias expressas por Ya. A. Comenius não perderam sua relevância e significado científico até hoje. Os princípios, métodos, formas de educação que ele propôs foram incluídos no fundo dourado da teoria pedagógica.

Para definir a pedagogia como uma ciência, é importante estabelecer os limites de sua área de estudo, respondendo à pergunta: “O que ela estuda?”. Portanto, é preciso compreender o objeto e o sujeito da pedagogia.

Um objeto é a área da realidade que está sendo explorada dada ciência. O objeto da pedagogia são os fenômenos da realidade, que determinam o desenvolvimento de uma pessoa no processo de atividade proposital da sociedade. Tal fenômeno da realidade é a educação - processo proposital educação e formação no interesse do indivíduo, da sociedade e do Estado.

Sujeito é uma maneira de ver um objeto do ponto de vista de uma dada ciência. O tema da pedagogia é um processo pedagógico consciente e propositadamente organizado.

Funções da ciência pedagógica .

A ciência pedagógica desempenha as mesmas funções que qualquer outra disciplina científica: descrição, explicação e previsão dos fenômenos da realidade, que estuda.

Funções da ciência pedagógica: teórica, prognóstica e prática.

função teórica A ciência pedagógica é análise teórica regularidades do processo pedagógico. A ciência descreve fatos pedagógicos, fenômenos, processos, explica por quais leis, sob quais condições, por que ocorrem, tira conclusões. A ciência pedagógica analisa, generaliza, interpreta e avalia a experiência pedagógica.

função prática pedagogia é que, com base no conhecimento fundamental, a prática pedagógica é aprimorada, novos métodos, meios, formas, sistemas de treinamento, educação, gestão de estruturas educacionais são desenvolvidos; os resultados da investigação pedagógica estão a ser introduzidos na prática.

função preditiva A pedagogia consiste em uma previsão razoável do desenvolvimento realidade pedagógica(qual será, por exemplo, a escola do futuro, como vai mudar o contingente de alunos).

A unidade das funções da pedagogia assegura a gestão do funcionamento e a gestão do desenvolvimento do processo pedagógico.

Na visão dos cientistas sobre a pedagogia, três pontos de vista foram estabelecidos:

1) pedagogia - um campo interdisciplinar do conhecimento humano. Essa abordagem na verdade nega a pedagogia como uma ciência teórica independente, ou seja, como uma área de reflexão fenômenos pedagógicos. Nesse caso, a pedagogia apresenta uma variedade de objetos complexos da realidade (espaço, cultura, política etc.);

2) pedagogia - disciplina aplicada, cuja função é o uso indireto de conhecimentos emprestados de outras ciências (psicologia, ciências naturais, sociologia, etc.) e adaptados para resolver problemas que surgem no campo da educação ou educação. O conteúdo dessa pedagogia é um conjunto de ideias fragmentárias sobre aspectos individuais dos fenômenos pedagógicos;

3) pedagogiaé uma disciplina relativamente independente que tem seu próprio objeto e objeto de estudo 1 .

O terceiro ponto de vista, segundo o qual a pedagogia é considerada uma disciplina científica independente, é o mais reconhecido. Ao contrário do conhecimento cotidiano no campo da educação e da formação, a pedagogia como ciência generaliza fatos díspares, estabelece causalidade

1 Slastenin V.A., Kashirin V.P. Psicologia e Pedagogia: Proc. bolsa para estudantes. mais alto livro didático estabelecimentos. M., 2001.

entre os fenômenos. Ela responde as perguntas e por que as mudanças ocorrem no desenvolvimento humano sob a influência da educação e da educação.

Para definir a pedagogia como uma ciência, é importante estabelecer os limites de sua área de estudo, respondendo à pergunta: “O que ela estuda?” Portanto, é preciso compreender o objeto e o sujeito da pedagogia.

Um objeto- esta é a área da realidade que esta ciência explora. O objeto da pedagogia são os fenômenos da realidade, que determinam o desenvolvimento do indivíduo humano no processo deatividades da sociedade. Tal realidade é Educação - processo intencional de educação e treinamento no interesse de uma pessoa, da sociedade e do Estado.

Sujeito- esta é uma forma de ver um objeto do ponto de vista de uma dada ciência.

O tema da pedagogia é um processo pedagógico consciente e propositadamente organizado.

Debaixo processo pedagógico Compreendo especialmente organizado, desenvolvendo-se no tempo e dentro de um certo sistema educacional interação de educadores e alunos, visando atingir a meta e projetada para levar à transformação traços de personalidade e qualidades dos alunos.

A ciência pedagógica explora a essência, padrões, princípios, tendências e perspectivas para o desenvolvimento do processo pedagógico, desenvolve uma teoria e tecnologia de sua organização, melhora o conteúdo e cria novos formas organizacionais, métodos e técnicas de atividade pedagógica de educadores e alunos (crianças e adultos).

Com base nessa compreensão do objeto e do sujeito da pedagogia, podemos concluir que Pedagogia é a ciência de criar, ensinar e educar crianças e adultos.

O que são mesmo funções da ciência pedagógica, devido ao seu assunto?

A ciência pedagógica desempenha as mesmas funções que qualquer outra disciplina científica: descrição, explicação e previsão dos fenômenos da realidade, que ela estuda.

Distinguir seguintes recursos ciência pedagógica: geral teórica, prognóstica e prática.

função teórica geral a ciência pedagógica consiste em uma análise teórica das regularidades do processo pedagógico. A ciência descreve fatos pedagógicos, fenômenos, processos, explica por quais leis, sob quais condições, por que ocorrem, tira conclusões.

função preditiva A pedagogia consiste em uma razoável previsão do desenvolvimento da realidade pedagógica (como será, por exemplo, a escola do futuro, como mudará o contingente de alunos etc.). Com base em pesquisas científicas previsão razoável planejamento mais confiante torna-se possível. No campo da educação, a importância das previsões científicas é excepcionalmente grande, porque, por sua própria natureza, a educação está voltada para o futuro.

Função prática (transformadora, aplicada) A pedagogia é baseada conhecimento fundamental a prática pedagógica está sendo aprimorada, novos métodos, meios, formas, sistemas de formação, educação, gestão das estruturas educacionais estão sendo desenvolvidos. A unidade de todas as funções da pedagogia permite resolver de forma mais completa os problemas do processo pedagógico em Vários tipos instituições educacionais.

As principais funções da pedagogia são:

Cognitivo - o estudo da experiência, prática;

Diagnóstico - o estudo das causas dos fenômenos, processos;

Prognóstico - extrapolação de ideias para outros fenômenos, perspectivas para seu desenvolvimento;

Projectivo-construtivo - desenvolvimento de métodos que determinem a actividade pedagógica futura;

Transformativo - introduzindo na prática as conquistas das melhores práticas;

Integrante - interdisciplinar e intra-disciplinar;

Organizacional e metodológico - metodologia do ensino da pedagogia como diretriz na reestruturação do ensino de outras disciplinas;

Cultural - formação cultura pedagógica professora.

Realizando essas funções, a ciência pedagógica também resolve o problema de estudar qualidades pessoais pessoas, sua educação, capacidade de auto-aperfeiçoamento. A atenção primária é atraída para as habilidades e capacidades dos sujeitos trabalho pedagógico na educação e formação, treinamento vocacional futuros profissionais. O reconhecimento do fator pessoal e subjetivo na atividade pedagógica não diminui o papel da pedagogia como ciência e não absolutiza sua compreensão como arte. Ambos os lados são importantes, pois juntos dão aos participantes do processo pedagógico métodos eficazes Solução de problemas.

A pedagogia leva em conta não apenas as influências pedagógicas especialmente organizadas, mas também o fato de que ambiente social constantemente influencia uma pessoa, educando-a, ensinando-a e desenvolvendo-a. Os principais fatores de influência sócio-pedagógica são:

Estado, político, econômico, estrutura legal sociedade;

Atuação dos governos estaduais e municipais, seus servidores;

O estado de lei e ordem, o nível de cultura e de vida da população, sua proteção social;

Características sócio-demográficas, nacional-étnicas e sócio-psicológicas vários grupos população, atividades de suas comunidades;

Fundos de atividade comunicação em massa, cultura e arte;

Família, vida, lazer, lições de vida e atividades.

Atualmente, a ciência pedagógica leva em conta as tendências definidoras da educação, formação, formação e desenvolvimento: continuidade, integratividade, padronização e democratização. Continuidade significa criar condições para a formação e desenvolvimento de uma pessoa, sua criatividade ao longo da vida e da atividade. A integridade envolve o fortalecimento da conexão entre várias influências para melhorar a qualidade formação pedagógica personalidade da pessoa. A padronização requer levar em conta a finalidade e os objetivos de um determinado nível de ensino. Padrão estadual estabelece um nível básico de, que fornece o nível mínimo necessário de qualificação de um especialista, agiliza aspectos regulatórios capacitação de pessoal, amplia seu perfil profissional, aumenta a eficácia do controle sobre as atividades instituições educacionais. Reivindicações de democratização direito igual cidadãos recebam educação, participação no autogoverno, bem como relações humanas entre as pessoas. As principais tarefas da pedagogia são:

Desenvolvimento de problemas filosóficos e metodológicos, objetivos pedagógicos sociais e específicos, padrões e tecnologias de educação, formação, educação e desenvolvimento;

Estudo e generalização da prática, vivência da atividade, previsão dos aspectos socioeconômicos e pedagógicos do trabalho com pessoas;

Definição de perspectivas desenvolvimento diversificado personalidade no processo pedagógico;

Substanciação de formas e meios de diferenciação e individualização do trabalho pedagógico com base na unidade de formação, educação e desenvolvimento de uma pessoa, preparando-a para atividades socialmente úteis;

Desenvolvimento de problemas metodológicos e métodos de investigação pedagógica;

Buscar formas ótimas de desenvolver uma visão de mundo científica, cultura espiritual, maturidade civil de uma pessoa;

Desenvolvimento base fundamental geral e Educação vocacional, seu conteúdo, novo planos temáticos e currículos, livros didáticos, materiais didáticos, métodos, formas e meios de educação e formação;

Estudo da eficácia de métodos para ativar e otimizar o processo pedagógico, preservando e fortalecendo a saúde de seus participantes;

Substanciação das condições para aumentar a eficiência do auto-aperfeiçoamento: desenvolvimento dos problemas sociais e pedagógicos deste processo;

Construção do sistema Educação continuada uma pessoa em vários estágios de sua vida e atividade;

Estudar direções promissoras formação e formação avançada de disciplinas do trabalho pedagógico, diversos funcionários, gestores, pais cujas atividades estão relacionadas com influências pedagógicas sobre as pessoas: generalização e divulgação da experiência pedagógica e processos de inovação para atender as necessidades teoria pedagógica e práticas, treinamento educadores sociais trabalhar fora das instituições de ensino, em meio à vida pública;

O estudo caminho histórico desenvolvimento da pedagogia, identificação do valioso e instrutivo hoje: análise de ideias, conteúdo e a melhor experiência nos sistemas de ensino no exterior, especialmente em países desenvolvidos, participação em eventos internacionais projetos pedagógicos que pode ajudar a melhorar a formação de especialistas na Rússia.

A solução para todos estes problemas está sujeita a propósito comum: melhorar a qualidade da formação de estudantes8 e profissionais de diversos departamentos, do país como um todo, pessoas pedagogicamente competentes, capazes de utilizar os dados pedagógicos em suas atividades.

Levantamentos sistemáticos de estudantes, funcionários que aumentam seus qualificação profissional nas universidades, mostraram tendências acentuadas de crescimento de seu interesse pelo estudo da ciência pedagógica.

Em média, até 70% dos entrevistados avaliam a pedagogia como uma disciplina profissionalmente importante que você precisa “conhecer, entender e ser capaz de aplicar em trabalho prático". A situação é pior quando o curso sistemático de pedagogia não é suficientemente amplo e os especialistas se contentam, em essência, com aulas episódicas (muitas vezes em nível doméstico) informações de natureza pedagógica.

Como mostra a experiência atividade profissional especialistas, a prontidão pedagógica é uma das condições indispensáveis ​​para a eficácia do trabalho com as pessoas. Portanto, um estudo aprofundado da pedagogia é uma das tarefas críticas que exige uma solução prioritária em todos os tipos de instituições de ensino, bem como no processo de auto-aperfeiçoamento de cada disciplina da actividade pedagógica.

1.2. A história da pedagogia e suas escolas científicas

A história do desenvolvimento da pedagogia na países europeus e EUA

Na história do pensamento pedagógico existem muitas ideias que conservam até hoje grande valor científico. Por esta razão, é muito importante estudar e levar em conta a experiência de trabalho vários níveis escolas do passado, a fim de contar com ele para evitar "erros de cálculo significativos no desenvolvimento sistema moderno educação, selecionar e implementar os mais maneira racional sua melhoria.

O termo "pedagogia" vem do grego "paidagogy", que em tradução literal significa parto. Essa função na Grécia antiga era desempenhada por escravos destinados a jovens de famílias aristocráticas. Mais tarde, o termo em questão foi atribuído a todos que estão associados à educação e educação das pessoas, e então passou a denotar a própria ciência pedagógica.

Pedagogia do século XVII Pesquisadores da história da pedagogia e da educação, ideias pedagógicas (A.N. Dzhurinsky, A.I. Piskunov e outros)9 acreditam que pela primeira vez a pedagogia se destacou na indústria independente conhecimento em início do XVII dentro. após a publicação filósofo inglês Francis Bacon (1561-1626) tratado Sobre a Dignidade e o Aumento das Ciências. Nessa obra, classificou as ciências e destacou entre elas a pedagogia, que definiu como “orientação da leitura”. No entanto, a própria pedagogia começou a ser considerada uma ciência graças às obras do grande pensador humanista tcheco, o educador Jan Amos Comenius (1592-1670)10 - e, sobretudo, sua obra fundamental "Grande Didática", na qual desenvolveu questões na teoria e na prática do trabalho com crianças: a ideia de educação universal no sistema de níveis interligados (materno, ensino fundamental, ginásio e academia), sistema de aula-aula; os princípios norteadores da didática (consciência, visibilidade, gradualidade, consistência, força e viabilidade); requerimentos para literatura educacional e traços de personalidade do professor.

As ideias didáticas de Comenius eram progressivas (ainda estão vivas) e, portanto, frutíferas em vários países europeus, mas não conseguiram superar imediatamente as tradições escola medieval, seu autoritarismo, distanciamento da vida, dogmatismo, passividade dos formandos. No entanto, o desenvolvimento do capitalismo relações industriais exigiu a criação de novos conceitos de educação e formação da geração mais jovem. As questões fundamentais eram: a conexão da aprendizagem com a vida, a erradicação do dogmatismo e do despotismo na educação, o desenvolvimento da atividade infantil.

Pedagogia do século XVIII Figura ativa na luta pela iluminação do povo, desenvolvimento livre cada pessoa entrou na história filósofo francês e educador Jean-Jacques Rousseau (1712-1778). Ele desenvolveu o conceito Comenius, que incluía ideias sobre a conexão entre educação e educação e a vida de uma criança, sobre estudar a natureza das crianças e desenvolvê-las. forças criativas sobre a preparação para o trabalho como destino natural de cada pessoa. Embora Rousseau não tenha desenvolvido uma teoria coerente de educação e treinamento, suas ideias tiveram forte influência em seus contemporâneos.

O educador inglês John Locke (1632-1704) em sua obra Thoughts on Education, atentando fundamentos psicológicos educação, negou as qualidades inatas da personalidade da criança, comparou-o a uma "lousa em branco", na qual você pode escrever qualquer coisa, enfatizando grande poder Educação.

Pedagogia do século XIX Desenvolvimento adicional e implementação prática ideias pedagógicas recebido nos escritos do educador democrata suíço Johann Heinrich Pestalozzi (1746-1827)11. propósito maior ele viu educação no despertar das forças adormecidas do povo, no desenvolvimento da confiança neles. Para resolver este problema, três meios foram propostos: a cultura do coração, o desenvolvimento da mente, que consiste em ampliar o leque de observações e sua análise, desenvolvimento moral. O objetivo da educação e treinamento é desenvolver todos os pontos fortes e habilidades de uma pessoa, cultivar a diligência, levando em consideração a psicologia do aluno. A Pestalozzi considerou a visibilidade a base de todo o conhecimento, definindo-a princípio supremo Aprendendo.

O tema da pedagogia.

Noções gerais Pedagogia Pedagogia como ciência

A pedagogia é uma das Ciências Sociais, que explora o processo de educar uma pessoa, ou seja, seu tema é a educação: como uma pessoa é formada (educada) a partir de uma criança no decorrer de sua comunicação e interação com os grupos sociais (familiar, educacional, educacional, industrial, de rua). comunidades, etc.) sociais, relacionando-se consciente e responsavelmente com o mundo ao redor, transformando este mundo (começando primeiramente consigo mesmo e com o próprio exemplo). Este processo procede de acordo com suas próprias leis, isto é, conexões estáveis ​​e inevitáveis ​​entre partes separadas, algumas alterações acarretam resultados correspondentes. Essas regularidades são reveladas e estudadas pela pedagogia. Um de orientações práticas pedagogia moderna - educação não formal.

Metodologia pedagogia - sistema conhecimento sobre os fundamentos e a estrutura da teoria pedagógica, sobre os princípios de abordagem e métodos de obtenção de conhecimento que refletem a realidade pedagógica, bem como um sistema de atividades para obter esse conhecimento e fundamentar programas, lógica e métodos, e avaliar a qualidade da pesquisa trabalhar.

Ciências pedagógicas, como outras ciências, tem as seguintes funções (tarefas): explicativa, transformadora, prognóstica.

função explicativa Consiste no fato de que a ciência descreve fatos pedagógicos, fenômenos, processos, explica de acordo com quais leis, em que condições, por que os processos de educação se processam de uma maneira ou de outra. Em outras palavras, a principal tarefa da pedagogia é descobrir novos conhecimentos antes desconhecidos. O resultado do estudo são as leis e princípios da pedagogia, teorias, conceitos - tudo isso é fornecido pela pesquisa pedagógica fundamental.

Função de conversão , aplicado, prático: a prática pedagógica é aprimorada com base no conhecimento fundamental. Os cientistas acreditam que o resultado da pesquisa deve ser sistemas pedagógicos, tecnologias, ou seja, descrições operacionais dos processos de ensino/formação, desenhados para obter um determinado resultado. Assim como na física a descoberta de uma lei leva à invenção de uma máquina, na pedagogia a explicação de um fenômeno, a teoria leva à criação de sistemas pedagógicos, métodos, tecnologias de ensino, material didáctico, livros didáticos. No cumprimento dessas tarefas, a pedagogia tem um caráter normativo, regulador.

função preditiva A pedagogia está em uma previsão razoável do desenvolvimento da realidade pedagógica. A descoberta da aprendizagem programada, a criação de computadores e meios complexos de comunicação levaram os cientistas à ideia de que a escola do futuro será diferente ou desaparecerá completamente: os alunos estudarão usando telecomunicações em casa ou em centros especiais. Havia até um ramo da ciência sobre a previsão do desenvolvimento da PS - futurologia pedagógica.

resultados pesquisa pedagógica são teorias, sistemas pedagógicos e tecnologias, previsões pedagógicas. Eles são apresentados em formas diferentes: relatórios, artigos, livros, material didáctico, programas de treinamento, etc.