Descrierea prezentării pe diapozitive individuale:

1 tobogan

Descrierea diapozitivului:

Subiect: Formula de răspuns oral POAP Scop: Să prezinte elevilor formula POAP și să învețe cum să o folosească. Formula POPS Aceasta este uimitoare în potențialul său recepție interactivă, care vizează reflectarea studenților, a fost creat de profesorul de drept David McCoyd-Mason din Africa de Sud. În engleză, se scrie astfel: PRES-formula (Poziție-Motiv-Explicație sau Exemplu-Rezumat). A fost tradusă în rusă de Arkadi Gutnikov, vicepreședintele asociației „Pentru educatie civica”, Prim-prorector al Institutului de Drept din Sankt Petersburg.

2 tobogan

Descrierea diapozitivului:

P - poziția O - explicație (sau justificare) P - exemplu C - consecință (sau judecată) Dar această tehnică nu ar fi tehnologică, nu ar avea completitudine dacă nu am oferi începutul propozițiilor. Patru momente de POPS - formule:

3 slide

Descrierea diapozitivului:

Prima dintre propoziții (poziția) ar trebui să înceapă cu cuvintele: „Cred că...”. П A doua propoziție (explicația, justificarea poziției cuiva) începe cu cuvintele: „Pentru că...”. О A treia propoziție (concentrată pe capacitatea de a dovedi corectitudinea poziției cuiva în practică) începe cu cuvintele: „Pot dovedi acest lucru cu un exemplu ...” Și, în sfârșit, a patra propoziție (consecință, judecată, concluzii) începe cu cuvintele: „Pe baza acestui lucru, trag concluzia că...” DIN exemple de întrebări pentru fiecare articol

4 slide

Descrierea diapozitivului:

Shchennikova Natalia. Clasa 10. Cred că abolirea iobăgiei în Rusia a fost inevitabilă. P Pentru că a împiedicat dezvoltarea tuturor sferelor societății. A Pot demonstra prin exemplul faptului că Rusia a rămas cu mult în urma altor țări în ceea ce privește nivelul de trai. Rusia a pierdut rușinos Razboiul Crimeei. P Pe baza acestui fapt, concluzionez că această reformă a jucat un rol de mare valoareîn istoria Rusiei și a dat un impuls puternic marilor transformări din anii 1860. C Exemplu. (pe tema „Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea”)

1. Lecție de istorie pe tema „Rusia în a doua jumătate a secolului al XIX-lea”.

După părerea mea, abolirea iobăgiei în Rusia a fost inevitabilă.

Pentru că a împiedicat dezvoltarea tuturor sferelor societății.

Există exemple clare care să demonstreze acest lucru. În primul rând, Rusia a rămas cu mult în urma altor puteri mondiale în ceea ce privește nivelul de trai al populației. În al doilea rând, Rusia a pierdut rușinos Războiul Crimeei.

Astfel, concluzionez că această reformă a fost vitală. Ea s-a jucat mare rolîn istoria Rusiei, dând un impuls puternic marilor transformări din anii 60 ai secolului al XIX-lea.

2. Fragment de eseu despre afirmația lui J. Zhores.

„Revoluția este un mod barbar de progres” (J. Jaurès).

Sunt de acord cu Jean Jaurès. O modalitate de a dezvolta o societate bazată pe violență și cu consecințe tragice pentru oamenii săi nu poate fi civilizată.

Pentru că, în primul rând, cursul natural al istoriei este încălcat. Și în al doilea rând, revoluțiile poartă moarte cumplită condamna națiunile la războaie fratricide rupe destinele. Și de multe ori nu se termină în câteva zile.

Ca exemplu, este suficient să amintim 5 ani de guvernare ca urmare a Marelui Revolutia Franceza sau 72 de ani de viață umană ca urmare revoluția din octombrie in Rusia. Impresionante sunt si descoperirile si metodele erelor revolutionare – ghilotina, represiuni care au luat multe vieti. Dar până la urmă, după orice revoluție, societatea revine în dezvoltarea ei înapoi la stadiul care a fost întrerupt cu forța.

Prin urmare, Jaures are cu siguranță dreptate. Omenirea trebuie să aleagă pentru ea însăși cale evolutivă dezvoltare. Iar progresul social prin violență este specific numai barbarilor, dar nu și unei societăți care luptă pentru ideile de democrație și pace.

1. Alegerea enunțului

Alegerea expresiilor pentru un eseu trebuie să fii sigur că

Cunoașteți conceptele de bază ale științei de bază la care se referă;

Înțelegeți clar sensul afirmației;

poate exprima opinie personala(să fie de acord total sau parțial cu declarația sau să o infirme);

Cunoașteți termenii de științe sociale necesari pentru o justificare competentă a unei poziții personale pe nivel teoretic(în același timp, termenii și conceptele folosite trebuie să corespundă clar cu tema eseului și să nu depășească ea);

Poti da exemple de la practica sociala, istorie, literatură, precum și personal experienta de viata pentru a-ți valida propria părere.

2. Definirea problemei rostirii
Pentru mai mult formularea clară probleme sugerează lista formularea posibilă probleme care apar cel mai des:

Principalele probleme ale științelor sociale și umaniste de bază

Filosofie Corelarea materiei și conștiinței. Spațiul și timpul ca forme de ființă. Mișcarea și dezvoltarea ca modalități de existență. Problema esenței conștiinței. Caracteristicile psihicului uman. Relația dintre conștient și inconștient. Infinitatea procesului de cunoaștere. Problema cognoscibilității lumii: agnosticism și gnosticism. Raportul dintre subiect și obiectul cunoașterii. Raportul dintre experiența senzorială și gandire rationala, formele lor principale. Intuiția și rolul ei în cunoaștere. Adevărul și criteriile lui. Adevărul relativ și absolut. Nivelurile empirice și teoretice ale cunoștințelor științifice. Interacțiunea dintre natură și societate. Problemă ecologicăși modalități de a o rezolva. aspecte materiale si spirituale viata publica, raportul lor. Relația dintre individ și societate. Raportul dintre libertate și responsabilitate a individului. cultura ca activitate transformatoare persoana în ansamblu. Multivarianța dezvoltării sociale. esența civilizației. Abordări de bază ale studiului societății. Progres social, criteriile sale și etapele principale. Viața spirituală a societății. constiinta publica, structura și formele sale. Știința ca formă de conștiință socială. constiinta estetica. Înțelegerea filozofică artă. Religia ca formă de cultură, un tip de viziune asupra lumii. Conștiința morală. Înțelegerea filozofică a moralității. Principalele probleme globale ale omenirii și modalități posibile deciziile lor. Revoluția informațională ca cea mai importantă componentă a revoluției științifice și tehnologice. Rol populațieși personalități din istorie. Globalizarea vieții publice. Psihologie sociala Comunicarea interpersonală, esența ei și sarcinile de rezolvat. Esența și barierele comunicare interpersonalăși opțiuni posibile eliminarea lor. Conflictul intrapersonal este un conflict al rolurilor sociale ale unei singure persoane. Interacțiunea, comunicarea oamenilor, construirea relațiilor lor. Climatul psihologic echipă. Omul printre oameni. Caracteristici esențiale grup mic. Relația dintre individ și grup. Caracteristicile formării grupurilor. Rolurile, normele și statutul individului. Autocontrolul ca corelare a comportamentului cuiva cu normele societății sau ale unui grup. Autodeterminarea ca alegere a propriei poziții. Nepotrivirea dintre pretențiile și capacitățile oamenilor. Relația principalelor sfere de socializare a individului. identitate nationala. Interacțiune socială. Valoarea procesului de comunicare. Esența conflictului social. Relația dintre individ și echipă. Surse progres social. Dezvoltare sociala. Relații familiale. Conflict între tați și fii. Esența mulțimii și a instinctului de turmă. Portretul socio-psihologic al unui lider. Relații familiale. Sistemul organizațional, socio-economic, psihologic, moral și solutii legale care asigură realizarea efectivă a posibilităţilor individului în societate şi grup. Economie Contradicția dintre resursele limitate și nevoile umane nelimitate. Problema alegerii economice. Factorii de producție și importanța lor în economie. Munca ca tip de activitate și resursă economică. Capitalul ca resursă economică. Capitalul intelectual ca sursă principală de formare a avantajelor competitive în activitatea economică. Factorii care determină productivitatea și competitivitatea producției în economia modernă. Esența și funcțiile banilor în economie. Eficienta resurselor. Sens diviziune publica muncă. Cele două laturi ale diviziunii sociale a muncii sunt specializarea și cooperarea. Beneficiile cooperării sociale a muncii: lucru in echipa, învățarea prin practică și avantajul comparativ. Eficiență în alocarea resurselor disponibile. Rolul comertului in dezvoltarea societatii. Stimulente și eficiență a producției. Justiție în distribuirea prestațiilor sociale. Esența relațiilor de piață. Rolul statului în reglementarea economiei. Sociologie Raportul dintre factorii obiectivi și subiectivi care influențează procesele sociale. Rolul valorilor spirituale și materiale în viața oamenilor. Inegalitățile socialeși luptele. Menținerea stabilității vieții publice. Schimbare progresivă (progres) în organizarea societății. Modele de diferențiere a rolurilor sociale masculine și feminine. Relații inegale stabilite istoric între bărbați și femei. calitatile specifice orasului. natura sociala cunoașterea, gândirea, activitățile societății. Procesele de transfer de informații între grupuri sociale. Tineretul ca comunitate socială. Caracteristici ale socializării generațiilor viitoare. Caracteristicile stilului de viață al tinerilor. Formarea planurilor de viață, a obiectivelor și orientări valorice. mobilitate sociala. Îndeplinirea diferitelor roluri sociale. Știința ca instituție sociala. Caracteristici socialeştiinţă. Educația ca instituție socială, funcțiile sale în societate și relația cu alte instituții sociale. Interacțiunea dintre religie și societate. Familia ca instituție socială și grup mic. Structura și funcțiile familiei, modele de comportament familial. Atitudinea omului față de muncă, activitatea sa socială. Impactul globalizării asupra vieții locale. Influență factori naţionali asupra structurii sociale şi migraţiei populaţiei. identitate nationala. Tendințe în relațiile interetnice. Conflicte interetnice. Caracteristici naționale orientări valorice și stereotipuri de comportament. Stiinte Politice Sistemul politic societatea si rolul acesteia in societate. Locul și rolul statului în sistemul politic al societății. petreceri și mișcările socialeîn sistemul politic al societăţii. Caracteristicile relațiilor politice moderne. Subiectele politicii. Politica globalăși relațiile internaționale. Tipuri de atitudine umană față de politică. Reglementarea comportamentului politic și a activității politice. Raportul dintre scopuri și mijloace în politică. Progresul politic și criteriile sale. Corelația dintre economie, politică și drept. Esența și caracteristicile putere politica. Natura și funcțiile puterii politice. Legitimitatea puterii politice și tipurile acesteia. Regimul politic: concept și caracteristici. Esența unui regim democratic. regim autoritar. Regimul totalitar. Sistemul politic al societății: concept, funcții și structură. Originea statului. Esența și semnele statului. suveranitatea statului. Puterea de stat ca varietate deosebită puterea socială. Forma statului și elementele sale. Relația dintre societate și stat. Societatea civilă: concept, structură, caracteristici. Corelarea și interrelația dintre stat și drept. Statut juridic: concept și principii. Separarea puterilor ca principiu regula legii. Stat și individ: responsabilitate reciprocă. Conceptul, funcțiile, tipurile și structura partidelor politice. sistemele de partide. Mișcări socio-politice, grupuri de presiune. relaţiile politice. pluralism politic. Esența și structura procesului politic. Revoluția și reforma ca tipuri de transformări politice. Modernizare politică. Revolta, revolta, rebeliune, putsch ca tipuri de proces politic. Campanii politice: strategia și tactica lor. Populism: concept și caracteristici. Democrație directă și reprezentativă. Decizie politică. Esența și funcțiile conducerii politice. Conștiința politică: concept, structură, funcții. Rolul ideologiei în politică. Cultura politică: concept și structură, tipuri. Interacțiunea individului, a societății și a statului. Funcționarea normelor, valorilor, așteptărilor, orientărilor și aspirațiilor politice inerente diferitelor grupuri sociale. Interacțiunea instituției de drept cu alte instituții sociale. Jurisprudența Dreptul ca regulator al vieții publice. valoare socială drepturi. Esența și semne specifice state. Sistemul politic și rolul statului în el. Drept și moralitate: asemănări și diferențe. Elaborarea legii: principii, tipuri, proces de elaborare a legii. Mecanismul de implementare a drepturilor, libertăților și îndatoririlor fundamentale ale individului. Statul și societatea civilă. Conceptul, semnele unui stat social. Nihilismul legal și modalitățile de a-l depăși. Infracțiuni: concepte, semne și componență. Tipuri de infracțiuni. Esența răspunderii juridice. Cultura juridică.

După formularea problemei, este necesar să se indice urgența problemeiîn conditii moderne. Pentru a face acest lucru, puteți folosi fraze clișee:
Această problemă este la zi în...

...globalizarea relatii publice;

...formarea unui singur spațiu informațional, educațional, economic;

... exacerbări probleme globale modernitate;

...special caracter controversat descoperiri științificeși invenții;

... dezvoltarea integrării internaționale;

...economia de piata moderna;

...dezvoltarea și depășirea globalului criză economică;

... diferențierea rigidă a societății;

...deschis structura sociala societate modernă;

...formarea statului de drept;

... depășirea crizei spirituale, morale;

...dialogul culturilor;

...nevoia de a-și păstra propria identitate, valorile spirituale tradiționale.

La problema de care ai nevoie revine periodic pe tot parcursul procesului de redactare a eseului. Acest lucru este necesar pentru a-i dezvălui corect conținutul și, de asemenea, pentru a nu depăși accidental domeniul de aplicare al problemei și pentru a nu te lăsa dus de raționament care nu are legătură cu sensul acestei afirmații (aceasta este una dintre cele mai frecvente greșeli în multe eseuri de examen).

3. Formularea ideii principale a enunțului
Apoi, trebuie să dezvăluiți sensul enunțului, dar nu trebuie să repetați enunțul text. În acest caz, puteți folosi următoarele clișee:

„Semnificația acestei afirmații este că...”

4. Stabilirea poziţiei dumneavoastră asupra declaraţiei
Aici poti total de acord cu autorul, poate sa parţial, infirmând o anumită parte declarații, sau argumentează cu autorul, exprimând opinia contrară. În acest caz, puteți folosi expresii clișee:

„Permiteți-mi să nu fiu de acord cu opinia autorului că...”

„Parțial, aderă la punctul de vedere al autorului despre..., dar nu pot fi de acord cu...”

„Te-ai gândit la faptul că...?”

5-6. Argumentarea propriei opinii
În continuare, ar trebui să vă justificați propria părere cu privire la această problemă. Pentru a face acest lucru, este necesar să se selecteze argumente (dovezi), adică să se reamintească termenii de bază, prevederile teoretice.
Argumentarea trebuie efectuată la două niveluri:
1. Nivel teoretic- baza sa o constituie cunoasterea stiintelor sociale (concepte, termeni, contradictii, directii ale gandirii stiintifice, interconexiuni, precum si opinii ale oamenilor de stiinta, ganditorilor).
2. Nivel empiric - Există două opțiuni aici:
a) folosind exemple din istorie, literatură și evenimente din societate;
b) apelul la experiența personală.

Când selectați fapte, exemple din viața publică și experiența socială personală, răspundeți mental la următoarele întrebări:
1. Îmi susțin părerea?
2. Ar putea fi interpretate diferit?
3. Îmi contrazic teza?
4. Sunt ele persuasive?
Formularul propus vă va permite să controlați cu strictețe caracterul adecvat al argumentelor prezentate și împiedică „în afara subiectului”.

7. Concluzie
În sfârșit, trebuie să formulăm o concluzie. Concluzia nu trebuie să coincidă textual cu judecata dată pentru justificare: ea reunește în una sau două propoziții, ideile principale ale argumentelor și rezumă raționamentul, confirmând corectitudinea sau incorectitudinea judecății care a constituit subiectul eseului.
Pentru a formula o concluzie problematică, pot fi folosite fraze clișee:
„Astfel, putem concluziona...”
„Însumând trasatura comuna Aș dori să subliniez că...”

Design eseu

Trebuie amintit că eseul eseu scurt, care se remarcă prin unitatea sa semantică. Prin urmare, este alcătuit un text coerent, sunt folosite cuvinte de legătură se acorda atentie scrierea corectă a termenilor din științe sociale.
Textul eseului este de dorit spargeți în paragrafe, fiecare dintre acestea va exprima o idee separată. În acest caz, trebuie respectată linia roșie.
Eseul terminat ar trebui revizuit în funcție de criteriile utilizate pentru evaluarea performanței (vezi mai sus).

In afara de asta, valoare adaugata eseul este să includă în el

Informatie scurta despre autorul declarației (de exemplu, „filozof-educator francez remarcabil”, „mare gânditor rus Epoca de argint”, „renumit filozof existențialist”, „fondator direcție idealistăîn filozofie etc.);

Descrieri diverse puncte perspectiva asupra unei probleme sau abordări diferite la decizia ei;

Indicarea ambiguității conceptelor și termenilor folosiți cu rațiunea sensului în care sunt folosiți în eseu;

Instructiuni pentru alternative rezolvarea problemelor.

Cerințe de muncă pentru absolvenți

Cu toată varietatea de abordări ale tehnologiei de scriere a unui eseu despre știința socială, pot fi identificate o serie de cerințe care, în orice caz, trebuie îndeplinite:

2) conformitatea conţinutului eseului cu problema enunţată;

3) evidențierea și dezvăluirea în eseu a principalelor aspecte ale problemei, pe care le indică autorul enunțului;

4) aspectele problemei trebuie dezvăluite într-un context științific dat;

5) o definire clară a poziţiei elevului, a atitudinii acestuia faţă de problemă, faţă de opinia autorului enunţului;

6) fundamentarea propriei poziţii la nivel teoretic;

7) întărirea datului pozitii teoretice fapte semnificative ale vieții sociale, comportament social, experienta personala;

8) logica raționamentului absolventului;

9) absența științelor sociale (esențiale, terminologice) și a altor erori (factuale, logice, etice);

10) conformitatea eseului cu cerințele genului și normele limbii ruse.

La eseu de studii sociale fără cerințe grele. Depinde de mulți factori: complexitatea temei, nivelul de pregătire al studentului, modul de gândire al absolventului, disponibilitatea timpului. Atenția principală este acordată calității muncii, caracterului adecvat și complet al dezvăluirii problemei.

Principalele greșeli și neajunsuri în munca absolvenților

O analiză a muncii absolvenților ne permite să evidențiem unele greșeli tipice care se comit diverse etape scrierea eseurilor.

La formularea problemei și a sensului afirmației autorului:

1) Pe de o parte, neînțelegerea și incapacitatea de a izola problema rostirii sunt asociate cu o lipsă de cunoaștere a științei de bază la care se referă citatul și, pe de altă parte, cu încercarea de a se potrivi probleme cunoscute luate în considerare în lecții, în eseuri scrise anterior, citite, adică eseuri terminate.

2) Incapacitatea de a formula problema este adesea asociată cu lipsa unui vocabular și terminologie dezvoltate în științele sociale de bază.

3) Incapacitatea de a formula sensul afirmației autorului este asociată cu o neînțelegere sau neînțelegere a conținutului acesteia, cu lipsa cunoștințelor necesare științelor sociale.

4) Înlocuirea problemei cu poziția autorului - datorită faptului că elevul nu vede diferența dintre ele. Problema este tema raționamentului autorului. Este întotdeauna larg, prevede mai multe opinii, poziții, adesea complet opuse unele față de altele. Esența sau sensul afirmației autorului este răspunsul său personal la întrebarea pusă, unul dintre mai multe existente în știință sau gândirea socială.

Când exprimați și argumentați propria poziție:

1. Absența argumentelor se datorează ignoranței elevului sau ignorării cerințelor pentru un eseu de științe sociale, structura acestuia.

2. Argumentul absolventului doar repetă afirmația.

3. Erori în operaţiile cu concepte: extinderea sau îngustarea nejustificată a sensului conceptului luat în considerare, înlocuirea conceptelor.

4. Erori în lucrul cu informațiile cauzate de incapacitatea de a analiza experiență socială. Adesea exemplele date de absolvenți sunt slab legate de situația luată în considerare (conexiunea fie nu este urmăribilă, fie superficială și nu reflectă puncte semnificative).

5. Percepția necritică informații sociale din reportajele mass-media, pe internet. Ca rezultat, faptele neverificate, afirmațiile insuportabile sau provocatoare și evaluările părtinitoare sunt adesea folosite de absolvenți ca dovezi în eseuri.

6. Predominanța unei vederi unilaterale a fenomene sociale, incapacitatea de a identifica și de a construi relații cauză-efect.

Pentru comoditate, pe o schiță, puteți face un tabel cu ideile principale, de exemplu:

Exemple de lucru cu enunțul

1. Citat	„O persoană are libertatea de a alege, pentru că altfel sfaturile, îndemnurile, edificarile, recompensele și pedepsele ar fi lipsite de sens.” (F. Aquino)
	Problema reglării conștiente a comportamentului oamenilor este relevantă în condițiile societății moderne, caracterizate printr-o interdependență crescută și interconectare a oamenilor între ei.
3. Sensul enunţului	Toma de Aquino consideră că principala manifestare a conștiinței comportamentului uman este capacitatea unei persoane de a-și determina comportamentul în conformitate cu alegere libera. Autorul este sigur că numai în acest caz ar trebui să fie responsabil pentru acțiunile sale, abia atunci sancțiunile sociale au sens și sunt capabile să influențeze individul.
	Modalități de reglare conștientă a comportamentului uman. Libertate și responsabilitate în comportamentul uman. Limitele în care se face alegerea. Rol sancțiuni sociale in formatie anumit tip comportamentul oamenilor în societate.
5. Exemple	1. Un soldat care execută un ordin nu este responsabil pentru acțiunile sale dacă este la datorie, deoarece nu are libertatea de a alege. 2. Un nebun bolnav mintal în vigoare dezordine mentala incapabil sa faca alegere conștientă comportament, prin urmare Codul penal al Federației Ruse nu îl consideră subiect al unei infracțiuni și nu prevede răspunderea sa penală.

1. Citat	„Natura îl creează pe om, dar societatea îl dezvoltă și îl modelează.” (V.G. Belinsky)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema esenței biosociale a omului, mecanismele socializării.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că o persoană are o esență dublă, care include baza biologica si componenta sociala. Belinsky definește rolul principal al societății în formarea individului.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Omul este un organism viu, nevoi biologice, trăsături moștenite biologic. Conceptul de socializare, etapele, mecanismele, direcțiile sale. agenţi ai socializării. Rol controlul socialîn formarea personalităţii.
5. Exemple	1. Lipsa prelungită de somn la o persoană îi distruge capacitatea de a activitate cognitivă, la comportament adecvat, autocontrol. 2. Faptele existenței copiilor Mowgli.

1. Citat	„Acolo unde marii înțelepți au putere, supușii nu-și observă existența”. (Lao Tzu)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema naturii relației dintre stat și cetățeni, gradul de legitimitate a puterii de stat este relevantă în condițiile moderne. procese politice care apar în lume.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că gradul de respect și disponibilitatea populației de a se supune puterii de stat depind în primul rând de calitati personale conducătorii, profesionalismul lor, mijloacele și metodele de influențare a societății.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Ce calități au guvernanții - marii înțelepți? In ce conditii guvern nu irita societatea? Statul trebuie să exprime interesele întregii societăți pentru ca să nu existe oprimați. Trebuie să pună în aplicare principiul justiției sociale. Metoda predominantă ar trebui să fie persuasiunea, nu constrângerea. Morală, caracter moral conducătorii, devotamentul lor față de cauză, respectarea strictă a legii.
5. Exemple	1. Implementarea ideii parteneriatul socialîn Suedia contemporană, Danemarca, Austria, pe baza consimțământului și responsabilității reciproce a întreprinderilor, guvernului, angajaților. Danemarca are cele mai mari taxe din lume, iar locuitorii acestei țări se consideră cel mai mult oameni fericiti. 2. Exemplul opus este Germania nazista: Politica discriminatorie, agresivă a lui Hitler a dus la o scindare a societății germane, la numeroase victime și la prăbușirea statului, ceea ce a pus o povară grea pe umerii cetățenilor de rând.

1. Citat	„Libertatea unei persoane se termină acolo unde începe libertatea alteia”. (M. Bakunin)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema libertății individuale în societate este relevantă în contextul formării unui stat de drept.
3. Sensul enunţului	Autorul susţine că libertate absolută nu poate exista în societate.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Conceptul de libertate. Limitele libertății. Libertate și responsabilitate. Garantii sociale libertate. Legea ca restrictor al libertății într-un stat de drept.
5. Exemple	1. Dreptul de a asculta muzică tare, de a se angaja în activități creative (Codul de infracțiuni administrative al Federației Ruse introduce o restricție până la ora 23.00) nu ar trebui să interfereze cu exercitarea dreptului la odihnă al altor persoane. 2. Libertatea unui antreprenor în domeniul producției alimentare este limitată de cerințele de respectare a anumitor standarde sanitare stabilite prin lege.

1. Citat	„Cultura este calea inevitabilă a omului și a umanității.” (N. Berdyaev)
2. Problema ridicată de autor, relevanța acesteia	Problema culturii ca ansamblu de mijloace și modalități de transformare a lumii de către om și toate rezultatele acestei transformări. SAU Problema culturii spirituale ca modalitate de a realiza nevoile și abilitățile creative ale unei persoane. Aspect al continuității culturale ca modalitate de conservare și dezvoltare a omenirii.
3. Sensul enunţului	Autorul susține că societatea nu poate exista fără a crea cultură.
4. Pentru argumentarea la nivel teoretic este necesar să se dezvăluie teze și concepte:	Conceptul de cultură în sensul larg și restrâns al cuvântului. Tipuri de cultură: individuală, colectivă. Tipologia culturii: populară, de masă, de elită. Problema dialogului culturilor. Rolul culturii în modelarea personalității individului.
5. Exemple	1. O școlară scrie poezie, pictează - ea contribuie la cultură. 2. Manifestări ale subculturilor tineretului (emo, goți, punks).

	|	următoarea prelegere =>

Dimineața de fiecare dată pare să mă pregătească pentru totdeauna. Pentru că îmi oferă noi oportunități. Acest sentiment al meu este confirmat de studiile psihologilor, care susțin că oamenii se simt moral mult mai bine dimineața: problemele care s-au îngrămădit nu le mai par atât de nerezolvate. Prin urmare, dimineața, mulți oameni (inclusiv eu) sunt foarte eficienți.))) Irina Ivaskiv este cu tine. Așa se face că vechiul truc bun cu un nume criptat - formula POPS - îi ajută pe oameni să-și exprime părerea. „Vorbește ca să te văd”, a spus Socrate. Această zicală binecunoscută nu își pierde actualitatea astăzi. Luminos imaginea externă atrage atenția unei persoane doar atâta timp cât obiectul se află în zona de vizibilitate, iar un discurs bine motivat rămâne în subconștientul nostru mult timp. Cum să devii un interlocutor de succes căutat în afaceri și comunicarea interpersonală? Acest lucru, se dovedește, este predat... din banca de scoala folosind formula POPS. Să ne gândim la asta mai detaliat...

Ce se află în spatele numelui « » ?

Formula POPS este un instrument interactiv excelent care este utilizat pe scară largă în practica învățământului secundar și superior. Scopul său inițial este de a identifica calitatea cunoștințelor și gradul de asimilare a materialului educațional de către elevi.

Postulatele formulei magice au fost formulate de profesorul de drept David McCoy-Mason. Locul de naștere al tehnicii este Africa de Sud. Pe limba originală abrevierea este următoarea: PRES-formula, care tradusă în rusă înseamnă:

P - poziție

O - justificare

P - exemplu

C - consecință

Formula POPS în limba rusă a luat naștere datorită entuziasmului colegului rus, savantul sud-african Arkady Gutnikov.

Metodologia a devenit o metodă alternativă pentru determinarea nivelului obiectiv de cunoștințe al elevilor. Evaluarea sub forma unui număr de puncte, în ciuda simplității și caracterului tradițional, nu este întotdeauna ușoară pentru profesori. Îți amintești acest „5 cu minus” îndoielnic și lung de la profesorul tău preferat de limba și literatura rusă? Uneori notele provoacă un val de indignare printre elevi înșiși. Pe ordinea de zi a apărut întrebarea: nu este mai important să-i învățăm pe copii să perceapă critic informațiile, să formeze și să-și exprime în mod rezonabil opinia?

De-a lungul timpului, formula POPS a câștigat recunoaștere în diverse alte activități: lucrul cu copiii, pregătirea pentru vorbit în public, dezvoltarea scrisului, copywriting etc. LA institutii de invatamant Tehnica aproape imediat s-a împrietenit cu umaniste care necesită anumite abilități de vocabular.

Formula POPS în lucrul cu copiii

• răspunde pe scurt și în mod rezonabil la întrebările puse;
• creșterea eficienței muncii în colectiv/echipă;
• purtați discuții și discuții captivante pe picior de egalitate
• (la urma urmei, fiecare participant este furnizat un singur algoritmși timpul pentru a-ți exprima poziția);
• economisiți timp și structurați fluxul de lucru cu o calitate înaltă.

Motivul principal pentru care o opinie alternativă nu este adesea acceptată în liceu, este absența argumentelor. Formula POPS ajută la exprimarea liberă și rezonabilă a dezacordului cuiva asupra subiectului în discuție.

Simțirea efectului utilizării tehnicii: extinderea limitelor potențialului cuiva, simțire importanţa de sine, faptul de a avea succes vorbitul în public- toate acestea sunt o bună motivație pentru studii ulterioare, cunoașterea noilor domenii de activitate și formarea unui concept de sine pozitiv.

Pregătirea pentru vorbirea în public

Indiferent cât de dulce cântă privighetoarea, concentrarea atenției umane nu durează mai mult de 10-15 minute. Desigur, oamenii sunt capabili să perceapă și volume mari informații, dar trebuie să rețineți că gradul de implicare a publicului este instabil: o persoană este distrasă propriile gânduriși te plictisesc de fapte neinteresante. De aceea, vorbirea în public este ca o artă și necesită îndemânare.

De fapt, formula POPS oferă un algoritm universal interacțiune de succes cu publicul. Aceasta este o bază bună:

• pentru a primi feedback;
• scheme pentru construirea unei discuții;
• construirea vorbirii în public.

Tehnica este solicitată în procesele de afaceri, unde timpul este banii cuiva. Adesea, succesul unei întreprinderi (atât o companie, cât și un angajat individual) este determinat de o prezentare competentă și scurtă: aptitudini și realizări profesionale, avantaje ale unui anumit produs. Când caută un loc de muncă merit evident a solicitantului este capacitatea de a argumenta de ce va face față Pozitie noua, ca nimeni altcineva. Rezultatul muncii formulei POPS în lumea afacerii devine Carieră, extinderea bazei de contacte de lucru, creșterea nivelului de fidelizare a clienților și a numărului de tranzacții.

Dezvoltarea limbajului scris și copywriting

Pregătirea unui rezumat, eseu sau raport nu este o sarcină ușoară. Nu este doar o frică comună tabula rasa. Chiar si cu cunoștințe de calitate, lucrul cu cantități mari de informații necesită anumite abilități. Formula POPS ajută la structurarea textului viitor, construind un lanț logic de narațiune.

De la școală, ne amintim formula magică a oricărei cercetări: problema - consecinte - solutii. Metodologia îmbunătățită din Africa de Sud recomandă completarea materialului cu exemple reale.

Această formulă funcționează excelent în copywriting, care a devenit extrem de solicitată pe fondul producției în masă de site-uri web și aplicații. Este imposibil să creezi conținut de înaltă calitate și să fii un autor convingător fără înțelegerea și structurarea adecvată a informațiilor.

• Formula POPS va fi utilă:
• în timpul autoprezentării
• în timpul interviului
• pentru a face publicitate unui produs/serviciu
• pentru prezentarea produsului
• pentru a rezuma cele spuse

Formulări verbale ale formulei POPS

P - poziție

Poziția nu poate fi plictisitoare, neinteresantă sau greșită. Acest lucru o poate face imposibilă de a-și articula și exprima clar gândurile. Aceste fraze vă vor ajuta să vă exprimați tare și cu încredere:

• „Presupun că…”
• "Cred ca…"
• "In opinia mea…"
• "In opinia mea…"
• "Sunt de acord cu…"
• "Nu sunt de acord cu..."
• "Cred ca…"

Oh - explicație

Următorul pas este să vă justificați opinia despre subiect dat. Să încercăm să folosim următoarele expresii:

• "Pentru că…"
• "Pentru că…"
• "Pentru că…"

P - exemplu

Mijloace dovedite de convingere fapte reale, dovezi, argumente, exemple.

• „Pot confirma acest lucru prin faptul că...”
• „Pot dovedi ceea ce am spus cu câteva exemple…”
• Permiteți-mi să vă dau câteva exemple pentru a demonstra acest lucru...

C - consecință

Rezumând toate cele de mai sus este ceea ce distinge discursul unui vorbitor profesionist de un amator. De asemenea, semnalează unui ascultător neatent că vorbitorul își termină raportul. Pentru partea finală a discursului sunt potrivite fraze:

• "În acest fel…"
• "Prin urmare…"
• "De aceea.."
• „Din cele de mai sus, concluzionez…”
• „Rezumând cele de mai sus...”

Formula POPS la antrenamentul „Formula pentru succes”

Ţintă: creați un prototip al unei situații pentru auto-realizare și obțineți o formulă pentru succes.

Sarcini:

• dezvoltarea unui concept de sine pozitiv și consolidarea încrederii în sine
• dezvoltarea abilităților de comunicare verbală și non-verbală
• pentru a forma atenție, loialitate și toleranță față de ceilalți

Exemple de sarcini posibile:

1. Exercițiul de spărgător de gheață „Treceți masca”. Esența sa se rezumă la a copia expresia facială a participantului care stă lângă ea și a o transfera unei alte persoane. Toți participanții la antrenament trebuie să-și transmită masca unul altuia.
2. Exercițiul „Așteptați”. Ce vreau și pot obține de la antrenament sunt discursuri scurte bazate pe formula POPS.
3. Exercițiul „Complimente”. Folosind formula POPS, este necesar să scrieți pe o foaie atașată pe spatele fiecărui participant, calitățile sale pozitive.
4. Exercițiul „Valiza dorințelor”. Definim și argumentăm ce lucruri și accesorii sunt necesare pentru a obține succesul și le punem într-o valiză (o formăm sub formă de colaj pe o hârtie de desen sau o tablă).
5. Exercițiul „Formula succesului”. Împărtășim despre jurnaliști și personalități celebre, din care jurnaliștii iau un interviu blitz (Care este formula succesului pentru tine?), Scriem scurte formulări pe o hârtie de desen sau o tablă, schimbăm rolurile.
6. Exercițiul final este o analiză și o discuție a întregului proces de instruire, precum și un rezumat: au reușit participanții să dezlege formula succesului?

Discuție de joc bazată pe formula POPS

Concluzia este simplă: este necesară formarea a două sau mai multe echipe, precum și recrutarea unui grup de analiști care vor monitoriza respectarea regulilor și vor evalua procesul de joc. Mai întâi trebuie să selectați subiectul de discuție, oferind participanților informații cuprinzătoare despre un anumit subiect.

Sarcina participanților: pentru a formula și exprima poziția dumneavoastră în cadrul subiectului în discuție. Toate afirmațiile verbale trebuie să fie structurate după formula POPS. Procesul discuţiei în sine are loc după reguli: vorbitorii sunt divorţaţi conform unghiuri diferite ca sportivii din ring.

Va câștiga partea care și-a argumentat cel mai pe deplin și mai convingător judecățile (cu alte cuvinte, frumos, politicos și decent a dus echipa adversă cu argumente competente, deoarece conditie necesara victoria este toleranță și aderență la regulile vorbirii în public). La sfârșitul jocului, participanții își împărtășesc impresiile și au observat nuanțe și erori care au apărut în timpul jocului. Dacă doriți, puteți continua discuția într-o formă liberă.

Concluzie

Doar 4-5 propoziții în scris și aproximativ un minut - oral. Formula POPS vă ajută să discutați într-un mod adult - exprimându-vă poziția ușor și convingător! Amintiți-vă această succesiune simplă: Poziție - Justificare - Exemplu - Consecință. Te va face să te simți mult mai încrezător!

© Irina Ivaskiv

Formula POPS stăpânită? Atunci să trecem la altele metode eficiente predare:

„POPS – formulă”

Pentru a gestiona un proces educațional eficient, avem nevoie de o constantă Părere cu elevii: cum au învățat ceva nou material educațional Ce probleme au apărut? Un singur sondaj teme pentru acasăîn lecția următoare, nu veți fi limitat aici. Comportament frecvent muncă independentă, este de asemenea nepotrivit. Orice control al cunoștințelor ar trebui perceput de către profesor nu ca o „sabie de pedeapsă” pentru elev, ci ca un material de monitorizare a eficacității procesului educațional. Da, și nu totul poate fi măsurat prin numărul de puncte atunci când avem nevoie, de exemplu, să urmărim nivelul analitic, gandire logica sau cum s-a făcut sarcina educațională lecţie. Avem nevoie de astfel de instrumente tehnologice care să ne permită să asigurăm o monitorizare promptă a calității informațiilor primite de către elevi, să creăm conditii optime pentru refl e xii elevi.

Tehnologice şi tehnici eficiente, este recomandat pentru aplicație creativă cunoștințele acumulate sunt foarte limitate. Prin urmare, ele sunt extrem de valoroase în practica zilnică a unui profesor.

„Formula POPS”

Această tehnică interactivă, uimitoare prin potențialul său, a vizat refl e studenți xiyu, creați de profesorul de drept David McCoyd-Mason din Africa de Sud. În engleză, se scrie astfel: PRES-formula (Poziție-Motiv-Explicație sau Exemplu-Rezumat). A fost tradusă în limba rusă de Arkadi Gutnikov, vicepreședintele Asociației „Pentru Educație Civică”, prim-vicerector al Institutului de Drept din Sankt Petersburg.

În urma traducerii s-a obținut abrevierea POPS. Valoarea acestei tehnici tehnologice constă în faptul că permite elevilor să se exprime pe scurt și cuprinzător propria pozitie pe tema studiată.

Profesorul trebuie să știe cât de bine a învățat clasa material nou. Sondajele, munca independentă, testele necesită fie mult timp, fie nu permit întotdeauna evaluarea cât de fluent este studentul în material, cât de conștient l-a perceput.

Metodologia „POPS-formula”

Formula POPS - elevii sunt rugați să scrie patru

sugestii,

reflectând următoarele patru puncte ale POPS - formule:

P - poziție

O - explicație (sau justificare)

P - exemplu

C - consecință (sau judecată)

Prima dintre propoziții (poziția) trebuie să înceapă cu cuvintele:

"Cred ca…".

A doua propoziție (explicația, justificarea poziției dvs.)

incepe cu cuvintele:

"Pentru că …".

A treia propoziție (concentrată pe capacitatea de a dovedi dreptul

poziție în practică) începe cu cuvintele:

„Pot să demonstrez cu un exemplu...”.

Și în sfârșit, a patra teză (consecință, judecată, concluzii)

incepe cu cuvintele:

„De aici, trag concluzia că...”

Astfel obținem oportunitate unicăîn câteva minute, obțineți informații concise despre gradul de „imersie” al elevului în material, despre gradul de înțelegere a proceselor în desfășurare, despre evaluare morală orice eveniment, fenomen sau fapt.

Și cel mai important, invităm elevii să-și exprime propria părere, propria poziție.

Cunoașterea formulei POPS

Analizând toate „exploatările mele pedagogice”, nu pot decât să spun despre munca în grup.

Munca în grupuri mici este una dintre cele mai populare strategii*, deoarece oferă tuturor elevilor (inclusiv celor timizi) oportunitatea de a participa, de a exersa abilitățile de colaborare, comunicare interpersonală(în special, capacitatea de a asculta activ, de a dezvolta o opinie comună, de a rezolva dezacordurile). Toate acestea sunt adesea imposibile într-o echipă mare. Lucrează în grup mic este parte integrantă a multora metode interactive*, precum mozaicuri, dezbateri, audieri publice, aproape tot felul de imitații etc.
La organizare lucru de grup, ar trebui să acordați atenție următoarelor aspecte*. Trebuie să vă asigurați că elevii au cunoștințele și abilitățile necesare pentru a finaliza sarcina de grup. Lipsa de cunoștințe se va face simțită foarte curând - elevii nu vor face eforturi pentru a finaliza sarcina. Ar trebui să încercați să vă faceți instrucțiunile cât mai clare posibil. Este puțin probabil ca grupul să poată primi mai mult de una sau două instrucțiuni, chiar foarte clare, la un moment dat, așa că instrucțiunile ar trebui să fie notate pe tablă și/sau pe cărți. Acordați grupului suficient timp pentru a finaliza sarcina.

În timp ce lucram la articol, am descoperit ceva nou pentru mine, care m-a intrigat.

* Formula POPS

„Acest instrument uimitor de interactiv de reflecție a studenților a fost creat de profesorul de drept David McCoyd-Mason din Africa de Sud. În engleză, se scrie astfel: PRES-formula (Poziție-Motiv-Explicație sau Exemplu-Rezumat). A fost tradusă în limba rusă de Arkadi Gutnikov, vicepreședintele Asociației „Pentru Educație Civică”, prim-vicerector al Institutului de Drept din Sankt Petersburg.

În urma traducerii s-a obținut abrevierea POPS. Valoarea acestei tehnici tehnologice constă în faptul că permite elevilor să-și exprime pe scurt și cuprinzător propria poziție asupra temei studiate.

Profesorul trebuie să știe cât de bine a stăpânit clasa noul material. Sondajele, munca independentă, testele necesită fie mult timp, fie nu permit întotdeauna evaluarea cât de fluent este studentul în material, cât de conștient l-a perceput.

LA acest caz elevii sunt rugați să scrie patru propoziții care reflectă următoarele patru puncte ale POPS - formule:

P - poziție

O - explicație (sau justificare)

P - exemplu

C - consecință (sau judecată)

Dar această tehnică nu ar fi tehnologică, nu ar avea completitudine dacă nu am oferi începutul de propoziții.

Prima dintre propoziții (poziția) trebuie să înceapă cu cuvintele:

"Cred ca…".

A doua propoziție (explicația, justificarea poziției cuiva) începe cu cuvintele:

"Pentru că …".

A treia propoziție (concentrată pe capacitatea de a dovedi corectitudinea poziției cuiva în practică) începe cu cuvintele:

„Pot să demonstrez cu un exemplu...”.

Și, în sfârșit, a patra propoziție (consecință, judecată, concluzii) începe cu cuvintele:

„Pe baza acestui fapt, trag concluzia că…”. material de pe internet)

Totuși, l-am folosit fără să-l numesc așa. Organizez reflecția într-o formă diferită, cum ar fi: știam..., am aflat..., vreau să știu...

Pentru elevii de liceu, mi-a plăcut formula POPS. Ea se oferă să devină co-autor al unui profesor în proces educațional.

Dicționar* (Wikipedia)

Strategie(din grecescul στρατηγία - „arta comandantului”) o modalitate de a atinge un scop complex, mai târziu decât orice activitate umană.

Metoda de predare(din altă greacă μέθοδος - cale) - procesul de interacțiune dintre profesor și elevi, în urma căruia are loc transferul și asimilarea cunoștințelor, abilităților și abilităților prevăzute de conținutul instruirii

Aspect(din latinescul aspectus - aspect, aspect, vedere, punct de vedere) - una dintre laturile obiectului în cauză, felul în care este văzut dintr-un anumit punct de vedere. În plus, într-un număr discipline speciale acest cuvânt este folosit ca termen:

Punct de vedere(punct de vedere englez, POV) - pozitia de viata, cu care subiectul evaluează evenimentele care au loc în jurul său. Termenul provine din „din punct de vedere” – locul în care se află observatorul și de care depinde perspectiva pe care o vede.

Resurse folosite:

6. Wikipedia

7. Resursa Internet http://bioschool.narod.ru