1. Gesamtpunktzahl Aufgaben lösen: im Unterricht wurden erzieherische, erzieherische und gesundheitsfördernde Aufgaben gelöst. Aus Zeitmangel konnten diese Aufgaben jedoch teilweise gelöst werden.

2. Evaluation der gesundheitsfördernden Ausrichtung des Unterrichts:"Sportunterricht » - das einzige Fach in der Schule, dessen Bildungsprozess nicht nur auf den Unterricht und die Erziehung der Schüler abzielt, sondern auch auf die vielseitige Stärkung der Gesundheit, die Abhärtung der Schüler.

Um dies zu tun, verwendete der Lehrer eine Vielzahl von Mitteln, Methoden und Techniken, die er geschaffen hatte spezielle Bedingungen: Beachtung Hygieneanforderungen zu Arbeitsplätzen, Kleidung, Schuhen von Studenten; Haltungsübungen, Atemübungen wurden verwendet; die Motorik der Schüler wurde aktiver. All dies ermöglichte es, die Funktionen und Systeme eines wachsenden Organismus zu entwickeln und zu verbessern. Wellness-Arbeit im Unterricht Bewegungserziehung, Körpererziehung, Leibeserziehung, in der Regel unbemerkt, parallel zur Aus- und Weiterbildung, die bei der Analyse der Aktivitäten eines Lehrers in dieser Richtung vom Inspektor besondere Fachkenntnisse erfordert.

3. Positive Aspekte in der Arbeit des Lehrers: der Unterricht wurde methodisch korrekt durchgeführt, Teile des Unterrichts werden durchgehalten, eine gute Auswahl an Freiluftschaltgeräten, gute Organisation Lektion.

4. Die Hauptmängel bei der Vorbereitung und Durchführung des Unterrichts: bei der Analyse der Vorbereitung des Lehrers auf den Unterricht, der Organisation des Unterrichts, der Ausbildung, der Bildung, der Entwicklung körperliche Qualitäten Arbeitsmängel, Fehler wurden aufgedeckt: das Fehlen einer guten Kommandostimme.

5. Gesamteinschätzung der Unterrichtsdichte. Der Unterricht war Hohe Dichte, waren die Kinder ständig damit beschäftigt, die Übungen zu machen, die ihnen die Lehrerin anbot.

6. Die Einstellung der Schüler zum Unterricht: Die Schüler zeigten Aktivität, Interesse am Unterricht, versuchten, die Übungen so richtig und besser wie möglich auszuführen.

7. Evaluation für den Unterricht:"Groß".

8. Vorschläge zur Verbesserung der Unterrichtsqualität: Es ist notwendig, auf die Entwicklung einer Befehlsstimme zu achten, um Befehle klar und laut auszusprechen.

Unterschrift der Person, die die Lektion analysiert hat __________ Ryazhkina O.

Unterschrift des Unterrichtsleiters __________ Kaisin S.S.

Überblick über außerschulische Aktivitäten

Thema: "Wer wenn nicht wir".

Ziel: Erziehung gesunder Lebensstil Leben und Liebe zum Sport sowie die Fähigkeit, sich über ihre Sportmannschaften und Athleten zu freuen und sich Sorgen zu machen.

Aufgaben:

Aufbau eines Klassenteams.

Bildung von Respekt für Gesundheit und Sport, Empathie für die Leistung von Sportmannschaften und Sportlern unseres Russlands.

Organisation einer gemeinsamen Kreative Aktivitäten Studenten.

Identifikation und Schaffung von Voraussetzungen für individuelle, Kreative Aktivitäten jedes Kind.

Entwicklung der Studentenkultur.

Formular durchführen: Kollektiv-kreatives Arbeiten mit multimedialer Begleitung.

Methoden: Gespräch, verwenden visuelle Hilfen und Vorlagen, gemeinsame Arbeitstätigkeit mit Elementen aus Wettkampf und Rollenspiel.

Vorarbeit: Alle Schüler der Klasse nehmen an der Veranstaltung teil. Auf der Tafel steht der Name des Themas der außerschulischen Veranstaltung, Eigenschaften der Teams. Bereiten Sie eine Präsentation mit vor musikalische Begleitung für studentische Kreativität. Bereiten Sie sich für die praktische Arbeit auf jede Gruppe vor notwendige Werkzeuge und Materialien: Kleber, Schablonen, Bandanas, Aufgabenkarten, Fahnen.

Vorstufe: Alle Schüler von Anfang an werden in drei Gruppen eingeteilt, entsprechend dem Attribut, das sie zu Beginn erhalten haben (Stern, Fackel, Wimpel).

Ich inszeniere. Eröffnungsrede Lehrer.

Guten nachmittag Leute. Gestatten Sie mir, mich vorzustellen, „Nika“, die Botin von „Zeus“ – dem Schutzheiligen des olympischen Feuers.

Ich bin gekommen, um dich zu unterrichten

Sport ist gesundheitsfreundlich.

Denken Sie daran: Sportler,

Jeder Tag ist sicher

Beginnen Sie mit Übung.

Also beginnen wir Jungs unsere Stunde mit Übungen.

Der Song „Charging“ ertönt und die Jungs machen Übungen zur Musik.

Gut gemacht, Jungs! Sie alle haben die Übungen sehr gut gemacht. Wahrscheinlich treiben viele von Ihnen morgens Sport oder machen Übungen. Heben Sie Ihre Hände, die morgens Übungen machen. Heben Sie jetzt Ihre Hände, wer Sport treibt. Das ist sehr cool, was bedeutet, dass Sie sich um Ihre Gesundheit kümmern.

Leute, wer von euch kann sagen, wo und in welchem ​​Jahr der Winter ist Olympische Spiele? Direkt in Sotschi im Jahr 2014. Sagen Sie mir jetzt die Namen der Olympischen Winterspiele mit Hilfe eines Hinweises. Ich zeige dir ein Piktogramm, und du musst erraten, um welche Sportart es sich handelt. Gut gemacht Jungs, ihr seid gut in Piktogrammen. Wissen Sie, welche 3 Maskottchen die Olympischen Spiele in Sotschi begleiten werden? Na klar - das ist ein HASE, ein BÄR und ein SCHNEELEOPARD.

Und jetzt möchte ich Ihnen eine kleine Freude bereiten. Nun, keine Angst, nicht im wahrsten Sinne des Wortes. Ich möchte Sie einladen, die Rolle der Fans zu spielen. Wie unterscheiden sich Fans? Nun, natürlich - mit Gesängen und zusätzlichen Attributen. Und jetzt werden wir einen Fan-Wettbewerb veranstalten, und dafür müssen wir uns in drei Teams aufteilen.

Zu Beginn des Events hast du bereits eines deiner Teamattribute erhalten. Es ist an Ihrer rechten Wange befestigt. Und so heißen wir das Team „Zvezda“, „Torch“ und „Vympel“ willkommen.

Lassen Sie uns zuerst ein Warm-up machen: Ich beginne das Spiel jetzt, ich beginne und Sie beenden es. Antworten Sie gemeinsam.

In einem gesunden Körper gesunder Geist)

Um gesund zu bleiben, müssen Sie - (Sport treiben)

Wenn du gesund sein willst - (hart)

Mit Sport befreundet sein - (gesund sein)

Gut erledigt! Kommen wir nun zu praktischen Aufgaben.

Stufe II. Kreatives Arbeiten von Studenten.

Jedes Team muss 3 Phasen durchlaufen. In jeder Phase warten Aufgaben auf Sie. Lesen Sie sie sorgfältig durch und befolgen Sie sie richtig. Fahren Sie erst mit der nächsten Phase fort, wenn alle Teammitglieder die Aufgabe abgeschlossen haben. Nachdem Sie alle drei Phasen durchlaufen haben, müssen Sie bauen.

Sieger ist das Team, das die Aufgabe schnell, präzise und am besten meistert.

Nachdem sich alle Teams versammelt haben, beginnt das Rollenspiel.

Stufe III. Finale.

Gut gemacht Jungs, ihr habt alle einen tollen Job gemacht. Sie haben sich große Fans gemacht. Ich schlage vor, Sie vergrößern Ihr Fanteam, indem Sie unsere Gäste in Ihre Reihen aufnehmen. Teilen Sie einige Ihrer Attribute (Flags) mit ihnen. Und jetzt lasst uns alle Fans zusammen das Lied "Wer, wenn nicht wir" singen

Zusammenfassend.

Zweifellos, wenn wir solche Fans in Russland haben. Dann werden sicher die russischen Mannschaften und Athleten gewinnen.

"Moderner und traditioneller Unterricht: Vor- und Nachteile"

Der traditionelle Unterricht löst das allgemeine Bildungsproblem - Schüler mit Wissen auszustatten und basiert hauptsächlich auf der erklärenden und illustrativen Methode. In einer solchen Unterrichtsstunde werden häufig visuelle Hilfsmittel verwendet, die Beobachtung und Beschreibung des Gesehenen wird organisiert. Ein moderner Wissensbildungsunterricht, der auf einer Kombination verschiedener Methoden und Lehrmittel basiert, löst eine Reihe von Problemen. Sowohl erläuternd als auch veranschaulichend, teilweise recherchierend, Recherche Lehrmethoden, Diskussion, verschiedene Wissensquellen, Fernsehsendungen, Filmausschnitte, Tonbandaufnahmen, Multimediakurse, Internettechnologien, andere technische Schulungs- und Kontrollmittel. Auch verschiedene Formen der Arbeit sind weit verbreitet: Gruppe, Frontal, Link, Paar, Einzelarbeit. In solchen Unterrichtsstunden werden mehr Möglichkeiten geschaffen, kognitive Probleme zu lösen und Vorschläge zur Umsetzung zu machen Kreativität, mit einem Wort Bedingungen geschaffen für volle Entfaltung Persönlichkeit des Schülers.

Aber zuerst versuchen wir gemeinsam, die Vor- und Nachteile des traditionellen Unterrichts herauszufinden.

Die Struktur eines traditionellen Unterrichts:

Zeit organisieren;

Untersuchung Hausaufgaben;

Überprüfung der Kenntnisse und Fähigkeiten der Schüler;

Festlegung des Unterrichtsziels für die Schüler;

Organisation der Wahrnehmung neue Informationen;

erste Verständnisprüfung;

Organisation der Assimilation von neuem Material durch Wiedergabe von Informationen und Durchführung von Übungen nach dem Modell;

kreative Anwendung und Aneignung von Wissen;

Verallgemeinerung des im Unterricht Gelernten und dessen Einführung in das System des zuvor erworbenen Wissens;

Ergebniskontrolle Aktivitäten lernen durchgeführt von Lehrer und Schülern, Wissenseinschätzung;

Hausaufgaben für die nächste Stunde;

den Unterricht zusammenfassen.

Das Problem bei dieser (obwohl vertrauten) Struktur ist, dass der Lehrer immer zeitlich begrenzt ist, er übernimmt die Funktion eines Informationsübermittlers. Hohe Ermüdung des Lehrers, besonders auf letzten Unterricht, erlaubt es nicht, die individuellen Merkmale des Kindes zu berücksichtigen, um das Interesse an dem Problem während des gesamten Unterrichts aufrechtzuerhalten. Der Lehrer arbeitet mit Schülern mit durchschnittlichen Fähigkeiten, berücksichtigt nicht die Bedürfnisse ausgezeichneter Schüler und weiß nicht, wie er Kinder mit schwacher Motivation interessieren kann.

Der traditionelle Unterricht ist also die Grundlage für nachfolgende Unterrichtsformen ganze Geschichte auf denen mehr als eine Generation ausgebildet und erzogen wurde.

Die traditionelle Lehre ist Realität heute: Über 60 % der Lehrerinnen und Lehrer unterrichten immer noch lieber in traditionelle Form. Und was wirklich ist, ist Großer Teil Lehrer werden nichts an ihren Aktivitäten ändern: Es gibt keine Zeit und Energie, um etwas Neues selbst zu verstehen, und sie sehen keinen Sinn darin. Also solltest du vielleicht nichts ändern?

Allerdings, wie oben erwähnt, moderner LehrerÄnderungen sind erforderlich, weil die anforderungen an die qualität von ausbildung, unterricht, abschluss, sind hoch. Kinder sind an einem Lehrer interessiert, der weiß, wie man denkt, fühlt und die Welt versteht, da sie sie schnell begreifen.

Die neuen Standards legen Anforderungen fest für moderner Lehrer: erstens ist es ein Profi, der

demonstriert universelle und subjektive Wirkungsweisen

initiiert Schüleraktionen

berät und korrigiert ihre Handlungen

findet Wege, jeden Schüler in die Arbeit einzubeziehen

schafft Bedingungen, damit Kinder Lebenserfahrung sammeln können.

verwendet neue Technologien.

Informationskompetenz hat

Im modernen Unterricht ändert sich die Position des Lehrers. Aus dem „Ein-Schauspieler-Theater“ traditionelle Bildung, wo der Lehrer 90 % der Last übernimmt, beginnt er allmählich, sie mit den Schülern zu teilen, die tatsächlich von "Objekten" zu "Fächern" wechseln. Der Lehrer wird also nicht von seiner Hauptaufgabe – dem Lehren – entbunden. Er beginnt auf eine neue Art zu unterrichten. Aber die Lehre bleibt.

Vergleichen wir die Hauptelemente des traditionellen und des modernen Unterrichts:

Unterrichtsanforderungen	Traditioneller Unterricht	Moderner Unterricht
Ankündigung des Unterrichtsthemas	Der Lehrer sagt es den Schülern	Der Lehrer stellt den Schülern ein Problem
Kommunikation von Zielen und Zielen	Der Lehrer formuliert und sagt den Schülern, was sie lernen sollen	Formulieren Sie gemeinsam mit den Schülern klar Thema, Zweck, Aufgaben des Unterrichts zu Leitfragen
Planung	Der Lehrer sagt den Schülern, was sie tun müssen, um das Ziel zu erreichen	Co-Planung nach Muster/Checkliste
Praktische Tätigkeiten Studenten	Unter Anleitung des Lehrers absolvieren die Schüler eine Reihe von praktische Aufgaben(Die frontale Methode zur Organisation von Aktivitäten wird häufiger verwendet)	Eine differenzierte Herangehensweise in Verbindung mit Gruppentrainingsmethoden
Kontrolle ausüben	Die Lehrkraft überwacht die Durchführung der praktischen Arbeiten der Studierenden	Verifikationskriterien gemeinsam mit Studierenden entwickeln (Verifikationsalgorithmen)
Umsetzung der Korrektur	Der Lehrer korrigiert im Laufe der Durchführung und Verfolgung der Ergebnisse der von den Schülern geleisteten Arbeit	Basierend auf den festgestellten Schwierigkeiten der Schüler werden Selbsteinschätzungsbögen ausgefüllt
Schülerbeurteilung	Der Lehrer bewertet die Schüler für ihre Arbeit im Unterricht	Ausfüllen von Selbsteinschätzungsbögen nach den ausgewählten Kriterien, wobei die Objektivität der Beurteilung im Vordergrund steht
Zusammenfassung der Lektion	Der Lehrer fragt die Schüler, woran sie sich erinnern	Reflexion (Initiative kommt vom Schüler)
Hausaufgaben	Der Lehrer kündigt an und kommentiert (öfter - die Aufgabe ist für alle gleich)	Hausaufgaben sollten eine kreative Komponente enthalten, die es dem Schüler ermöglicht, seine eigene zu zeigen kreative Möglichkeiten(nicht mehr als ein Drittel der bestandenen in der Klasse)

Moderner Unterricht – Es ist eine beabsichtigte Zusammenarbeit zwischen einem kreativen Lehrer und einem aktiv denkenden Schüler, bei der der Lehrer einen demokratischen und schülerzentrierten Ansatz zum Unterrichten seiner Schüler verwendet und die Aufgaben motiviert sind, unterstützt durch den vernünftigen Einsatz von IKT.

Moderner Unterricht – es ist keine Übertragung der Informationsmenge in das eine oder andere Studiengebiet sondern die Entwicklung persönlicher Kompetenzen der Studierenden. Der Student muss selbstständig nach Informationen für die Aufgabenstellung suchen, Informationen analysieren können, das erworbene Wissen zur Lösung von Problemen anwenden können.

Was ist neu in der Lektion bei der Implementierung des GEF der zweiten Generation? Was sind die Vorteile?

Der Wunsch des Lehrers, den Unterricht selbstständig zu planen.

Kenntnisse der Unterrichtstypologie

Der Einsatz von Spiel, wenn es dazu dient, die pädagogischen Ziele des Unterrichts besser zu erfüllen.

Planung der pädagogischen Funktion des Unterrichts.

Kindern beim Entdecken helfen persönliche Bedeutung das untersuchte Material.

Auf interdisziplinäre Zusammenhänge setzen, um daraus eine ganzheitliche Sicht auf das Wissenssystem der Studierenden zu bilden.

Praktischer Fokus Bildungsprozess.

Übungen in den Unterrichtsinhalt aufnehmen kreativer Charakter.

Auswahl der optimalen Kombination und des Verhältnisses von Lehrmethoden.

Wissen verschiedene Technologien Entwicklungspädagogik und ihre einzige differenzierte Anwendung.

Schaffung von Bedingungen für die Manifestation der Unabhängigkeit der Schüler

Rationelle Nutzung Lehrmittel (Lehrbücher, Handbücher, technische Mittel.

Computer einschalten Pädagogische Technologien.

Differenzierung der Hausaufgaben.

Kenntnis und Anwendung psychorettender, gesundheitsrettender und gesundheitsfördernder Technologien.

Gewährleistung günstiger hygienischer Bedingungen.

Sicherheit ästhetische Bedingungen

Kommunikation ist eine Kombination aus Genauigkeit und Respekt vor der Persönlichkeit des Schülers.

Der Einsatz von künstlerischen Fähigkeiten, pädagogischen Techniken u Leistungsfähigkeiten

Technologische Karte der Lektion - was ist das?

Lassen Sie uns auf eine der problematischsten Phasen des Unterrichts eingehen: das Zeichnen technologische Landkarte FGOS-Lektion.

Die technologische Karte des Unterrichts ist eine Art der grafischen Gestaltung des Unterrichts, eine Tabelle, mit der Sie den Unterricht gemäß den vom Lehrer gewählten Parametern strukturieren können. Solche Parameter können die Phasen des Unterrichts, seine Ziele und Inhalte sein Unterrichtsmaterial, Methoden und Techniken zur Organisation der Bildungsaktivitäten der Schüler, der Aktivitäten des Lehrers und der Aktivitäten der Schüler . Das Training mit einer technologischen Karte ermöglicht es Ihnen, ein effektives zu organisieren Studienverlauf, sorgen für die Umsetzung von Fach-, Oberfach- und Selbstkompetenzen (allgemein Aktivitäten lernen), entsprechend den Vorgaben der zweiten Generation der Landesbildungsstandards, die Zeit für die Vorbereitung der Lehrkräfte auf den Unterricht deutlich zu verkürzen.

Die Hauptsache, die der Unterricht bieten sollte, ist die Schaffung einer angenehmen Umgebung für die Schüler und ein Gefühl des Komforts für den Lehrer.

Viel hängt auch vom Unterrichtsstil des Lehrers ab. Lassen Sie uns näher darauf eingehen.

Demokratischer Stil der Lehrertätigkeit. Der Lehrer gibt den Schülern die Möglichkeit, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen, hört sich ihre Meinung an, fördert die Unabhängigkeit des Urteils, berücksichtigt nicht nur die schulischen Leistungen, sondern auch die persönlichen Qualitäten der Schüler. Die wichtigsten Einflussmethoden: Motivation, Beratung, Aufforderung. Der Lehrer ist zufrieden mit seinem Beruf, Flexibilität, hochgradig Akzeptanz von sich und anderen, Offenheit und Natürlichkeit in der Kommunikation, eine freundliche Grundhaltung, die zur Effektivität des Lernens beiträgt

Der freizügige Stil des Lehrers. Ein solcher Lehrer vermeidet es, Entscheidungen zu treffen, und überträgt die Initiative auf Schüler, Kollegen und Eltern. Die Organisation und Steuerung der studentischen Aktivitäten erfolgt systemlos, komplex pädagogische Situationen zeigt Unentschlossenheit und Zögern, erlebt eine gewisse Abhängigkeit von Schülern. Viele dieser Lehrer zeichnen sich durch ein geringes Selbstwertgefühl, ein Gefühl der Angst und Unsicherheit in Bezug auf ihre Professionalität und Unzufriedenheit mit ihrer Arbeit aus.

Autoritäre Tendenzen in der Tätigkeit des Lehrers. Der Lehrer nutzt seine Rechte in der Regel unter Missachtung der Meinung der Kinder und spezifische Situation. Die wichtigsten Einflussmethoden sind Befehle, Befehle. Ein solcher Lehrer zeichnet sich durch Unzufriedenheit mit der Arbeit vieler Schüler aus, obwohl er möglicherweise den Ruf eines starken Lehrers hat. Aber in seinem Unterricht fühlen sich die Kinder unwohl, ein erheblicher Teil von ihnen zeigt keine Aktivität und Unabhängigkeit.

Jeder Lehrer sollte verstehen, dass die Qualität des Fachunterrichts, die Qualität des Wissens der Schüler von vielen Dingen abhängt, einschließlich des Unterrichtsstils.

Was ist also eine moderne Lektion für uns?Das ist eine Lektion – Wissen, Entdeckung, Aktivität, Widerspruch, Entwicklung, Wachstum, ein Schritt in Richtung Wissen, Selbsterkenntnis, Selbstverwirklichung, Motivation, Interesse, Professionalität, Wahl, Initiative, Vertrauen, Bedürfnis. Jeder Lehrer hat dazu seine eigene, ganz feste Meinung.

Für einige ist der Erfolg durch einen spektakulären Start gesichert, der die Schüler sofort mit dem Erscheinen eines Lehrers fesselt. Für andere dagegen ist das Resümieren der Ergebnisse, das Diskutieren des Erreichten viel wichtiger. Für den dritten - eine Erklärung, für den vierten - eine Umfrage usw. Die Zeiten, in denen Lehrer strenge und eindeutige Vorgaben für die Unterrichtsgestaltung einhalten mussten, sind vorbei.

Die Zeit des „vorgefertigten“ Unterrichts geht allmählich zu Ende Die Neuheit der Moderne Russische Erziehung erfordert den persönlichen Anfang des Lehrers, der es ihm ermöglicht, entweder einfach eine Lektion zu leiten, die Schüler mit Wissen und Fähigkeiten zu füllen, oder eine Lektion zu erteilen, ein Verständnis für dieses Wissen, diese Fähigkeiten und diese Fähigkeiten zu entwickeln und Bedingungen für die Generierung ihrer Werte zu schaffen und Bedeutungen.

Man kann lange darüber streiten, wie ein Unterricht sein soll, eines ist unbestreitbar: Er muss von der Persönlichkeit des Lehrers beseelt sein, der HÖREN-HÖREN-VERSTEHEN muss.

Das Unterrichtssystem des Klassenunterrichts hat vom Tag seiner Gründung bis heute die Köpfe von Wissenschaftlern auf der ganzen Welt beschäftigt. In zahlreichen grundlegenden Arbeiten zur Didaktik und Methodik des Unterrichts einzelner wissenschaftlicher Fächer sowie in Arbeiten zur Pädagogischen Psychologie wurde sie mit all ihren Vor- und Nachteilen ausführlich analysiert und beschrieben.

Ihre Tugenden:

eine klare Organisationsstruktur, die die Ordnung des gesamten Bildungsprozesses gewährleistet;

einfache Verwaltung;

die Möglichkeit für Kinder, im Prozess der gemeinsamen Diskussion von Problemen miteinander zu interagieren, Sammelsuche Probleme lösen;

Die ständige emotionale Wirkung der Persönlichkeit des Lehrers auf die Schüler, ihre Erziehung im Lernprozess;

Wirtschaftlichkeit des Unterrichts, da der Lehrer mit genug arbeitet große Gruppe Schüler, schafft Bedingungen für die Einführung eines Wettbewerbsgeistes in die Bildungsaktivitäten von Schülern und gewährleistet gleichzeitig einen systematischen und konsequenten Fortschritt in ihrem Übergang vom Unwissen zum Wissen.

Währenddessen in modernen Bedingungen Das Klassenunterrichtssystem zeigte immer deutlicher seine grundlegenden Mängel und geriet in Konflikt mit den neuen Bedingungen und Aufgaben des Berufsschulunterrichts.

Erstens , mit einer solchen Organisation der Ausbildung, erstreckt sich die Assimilation einer akademischen Disziplin lange Zeit. Es gibt Fakten, wenn Fächer, die für 10-20 Stunden ausgelegt sind, ganze sechs Monate lang studiert werden - Unterricht darüber ist höchstens einmal pro Woche im Stundenplan enthalten. Hervorzuheben ist der in den letzten Jahren zunehmende Trend im Curriculum Berufsschulen und Lyzeen der sogenannten "Zwergen" -Kurse begannen zuzunehmen. Und das liegt daran, dass immer mehr neue Fächer in die Lehrpläne aufgenommen werden, indem die Stundenzahl für andere Disziplinen reduziert wird. Eine solche Organisation des Lernens führt zum Vergessen des Stoffes, da sie den psychologischen Gesetzen der Informationserinnerung widerspricht. Deutscher Psychologe G. Ebbinghaus stellte fest, dass das Wahrgenommene Neues Material zunächst am intensivsten vergessen. Sie formulierten psychologisches Gesetz, wonach das gemerkte Material in den ersten Stunden nach der Wahrnehmung schnell vergessen wird. Das psychologisches Phänomen hat seine physiologische Grundlage. Forschung von I.P. Pavlova und seine wissenschaftliche Schule festgestellt, dass die neu gebildeten Nervenverbindungen zerbrechlich und leicht zu bremsen. Diese Hemmung ist unmittelbar nach Bildung einer temporären Verbindung am ausgeprägtesten. Folglich tritt das Vergessen unmittelbar nach der Wahrnehmung am intensivsten auf. Um den in der Lektion gelernten Stoff nicht zu vergessen, ist es daher notwendig, ihn in den ersten Stunden nach seiner Wahrnehmung zu festigen.

Zweitens , mit traditionellen organisatorische Struktur Studenten studieren tagsüber 5 bis 8 heterogene, vielfältige Fächer. Außerdem müssen sie sich am Nachmittag auf den Unterricht des nächsten Tages vorbereiten - und das in der gleichen Anzahl von Disziplinen. Ein ständiges Kaleidoskop von Objekten erlaubt es den Schülern nicht, vollständig in eines von ihnen einzutauchen, gibt ihnen nicht die Möglichkeit, sich mit etwas zu beschäftigen, tiefer über die Frage oder das Thema nachzudenken, das sie interessiert. Jede Lektion ist eine neue Dominante für sie und daher die Notwendigkeit, sich entsprechend anzupassen. Häufiger Wechsel Dominanten, ihre Instabilität, die Unfähigkeit, sich auf eine Sache zu konzentrieren, der ständige Wechsel von Klassenzimmern, Lehrern führt schließlich dazu, dass die Schule nach der Schule mehrere Jahre hintereinander unermüdlich und zwangsweise nach einem bestimmten Algorithmus verlegt unten im Stundenplan, zerstreut die Aufmerksamkeit der Schüler und ist einer der Hauptgründe für ihre erhöhte Nervosität, Müdigkeit und geringe Effizienz der pädagogischen Arbeit.

Frage 10. Achtung der Ehre und Würde des Einzelnen. Schutz der Menschen- und Bürgerrechte und -freiheiten in Strafverfahren.

Frage 5. McGregors HU-Theorie: Eigenschaften, Vorteile, Nachteile

Der Unterricht als Phänomen ist so groß und bedeutend, dass alles, was darüber gesagt wird, an Unvollständigkeit leidet.

Wir versuchen nicht, eine Enzyklopädie der Lektion zu präsentieren, sondern Sie einzuladen, darüber nachzudenken; Wir hoffen, dass dies Impulse für die Suche nach Möglichkeiten zur Verbesserung der Unterrichtsqualität gibt. Der Unterricht war immer begleitet von Kritik, Aufklärung Schwächen. Aber er ist allmächtig und überraschend stur. Kritik verstärkt ihn nur. Unsere heftigen Neuerungen wurden für ihn zu einem „leichten Schrecken“.

Vielleicht im Unterricht mehr Tugenden als Nachteile?

Wir laden Sie ein, mit uns über die Vorzüge des Unterrichts nachzudenken:

· Zunächst möchte ich darauf hinweisen hohe Wirtschaftlichkeit . Für 25-30 Schüler wird nur ein Lehrer benötigt. Damit Bildung stattfindet. Der Unterricht hat klare Zeitlimits. Es erfordert nur minimalen Platz und minimale logistische Unterstützung.
Angesichts der Tatsache, dass Bildung immer noch auf Residualbasis finanziert wird, Wirtschaftlichkeit, niedrige Kosten Schulstunde Bedeutet eine Menge.

Ein weiterer Verdienst - Flexibilität, Plastizität . Der Unterricht hat viele pädagogische Paradigmen und Konzepte überdauert. Es kann eine Vielzahl von verwenden Bildungstechnologien. Die Lektion hat ein mächtiges Arsenal methodische Möglichkeiten: das Vorhandensein von Arten, Typen, viele Methoden und dergleichen.

Zu den Vorteilen des Unterrichts gehören seine die Fähigkeit, andere Formen lernender Organisation zu integrieren. Es bietet Platz für einen Vortrag, ein Seminar, eine Beratung, ein Gespräch. Auf dieser Basis wuchs Verschiedene Arten Lektionen.

· Logische Vollständigkeit der Lektion ist ein weiterer Verdienst. Im Unterricht können Sie sowohl die primäre Wahrnehmung des Materials als auch den Prozess seiner Anwendung und die Kontrolle der Assimilation organisieren. Pädagogischer Prozess komplett in jedem pädagogische Form Organisation von Bildung und Ausbildung und informativ- nur im Unterricht. Die Lektion hat die Fähigkeit, den gesamten kognitiven Zyklus abzudecken.

· Lektion - Kontrollsystem kognitiver Prozess Mit Rückmeldung. In einem interaktiven Modus aufgebaut, ermöglicht es nicht nur Informationen auszutauschen, sondern auch Daten übereinander zu erhalten: über den Stand von Wissen und Fähigkeiten, über Beziehungen und Bewertungen.

· Der Unterricht hat eine systembildende Wirkung in Bezug auf den gesamten Bildungsprozess der Schule. Es legt den Inhalt und die Methodik für alle anderen Organisationsformen der Ausbildung fest und definiert sie. Sie alle haben Hilfscharakter und befinden sich sozusagen rund um den Unterricht.

· Der erzieherische Wert des Unterrichts ist unbestreitbar. Was auch immer der Unterricht ist, er bildet seine Teilnehmer nicht nur durch den Inhalt des Unterrichtsmaterials und die Methoden der gegenseitigen Beeinflussung von Lehrer und Schüler, sondern vor allem durch die Wechselwirkung ihrer spirituellen und moralischen Welten.

· Und endlich, Der Unterricht ist ein Stimulus und ein Mittel zur Weiterentwicklung für den Schüler und den Lehrer. In einer bestimmten Unterrichtsstunde arbeiten sie am Limit: Der Schüler soll versuchen, die beste Note zu bekommen, und der Lehrer soll die Unterrichtsstunde, wenn nicht schon meisterlich, dann entsprechend leiten wenigstens scheitern Sie nicht daran. Beide Parteien arbeiten in einer Extremsituation.

Eine andere Richtung zur Verbesserung des Klassenunterrichtssystems war mit der Suche nach solchen Organisationsformen der pädagogischen Arbeit verbunden, die die Mängel des Unterrichts beseitigen würden, insbesondere seine Ausrichtung auf den durchschnittlichen Schüler, die Einheitlichkeit der Inhalte und das durchschnittliche Tempo Bildungsaufstieg, die Unveränderlichkeit der Struktur: eine Umfrage, eine Präsentation des Neuen, eine Hausaufgabe. Eine Folge der Mängel des traditionellen Unterrichts war die Tatsache, dass er die Entwicklung der kognitiven Aktivität und der Unabhängigkeit der Schüler behinderte.

Didaktische Anforderungen an moderner Unterricht:

Eine Lektion ist ein logischer, vollständiger, ganzheitlicher, begrenzter Zeitraum. lehrreich Prozess. Grundvoraussetzungen für den Unterricht:

- Klare Formulierung Bildungsziele im Allgemeinen und seine Bestandteile, ihre Verbindung mit Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben. Bestimmung eines Platzes in gemeinsames System Lektionen;

- Ermittlung der optimalen Unterrichtsinhalte gemäß der Anforderung Lehrplan und Ziele des Unterrichts unter Berücksichtigung des Vorbereitungs- und Bereitschaftsstands der Schüler;

- Vorhersage des Assimilationsgrades der Schüler wissenschaftliches Wissen, die Herausbildung von Fertigkeiten und Fähigkeiten sowohl im Unterricht als auch in seinen einzelnen Phasen;

- Auswahl der meisten rationale Methoden und Techniken sowie Mittel zur Verallgemeinerung, Stimulation und Kontrolle, ihre optimale Wirkung auf jede Unterrichtsstunde. Eine Wahl, die bietet kognitive Aktivität, Kombination verschiedene Formen Kollektiv u individuelle Arbeit im Unterricht und größtmögliche Unabhängigkeit beim Unterrichten der Schüler;

- Umsetzung im Unterricht aller didaktische Prinzipien;

- Schaffung von Bedingungen für erfolgreiches Lernen der Schüler.

Bedingungen für die Organisation eines Unterrichts: sozialpädagogisch und psychologisch-didaktisch.

Sozialpädagogische Bedingungen betreffen:

- Verfügbarkeit eines qualifizierten, kreativen Arbeitsumfeldes mit guter didaktischer u methodische Ausbildung;

- das Vorhandensein eines eingespielten, sympathischen Studierendenteams mit ausgeprägter Werteorientierung;

- Verfügbarkeit eines Lehrbuchs, pädagogischer und visueller Hilfsmittel, TCO und angemessen ausgestatteter Räumlichkeiten;

- das Vorhandensein eines günstigen psychologischen Klimas, gute Beziehungen zwischen Schülern und Lehrern basierend auf gegenseitiger Respekt, über die Liebe des Lehrers zu Kindern.

Psychologische und didaktische Bedingungen betreffen:

-​ hohes Niveau Schüler lernen jetziger Moment, Lernstufe;

- das Vorhandensein eines ausreichenden Bildungsniveaus von Lern- und Arbeitsmotiven, das das Interesse der Schüler an Selbständigkeit sicherstellt kognitive Aktivität unter der Anleitung dieses Lehrers;

- Beachtung didaktischer Prinzipien und Regeln für die Organisation des Bildungsprozesses.

A) 2. Die wichtigsten Strukturelemente (Stufen) des Unterrichts:

Zeit organisieren,

Hausaufgabenkontrolle,

Übergangsmoment,

Die Studium neues Thema,

Fixieren des Materials

Betrachtung,

Einstufung,

Hausaufgaben.

B) Arbeitsplatzanalyse:

Fragen und Aufgaben	Welche Kenntnisse und Fähigkeiten werden geprüft?	Methoden und Mittel der Bildungsarbeit (in welcher Form die Studierenden antworten)	Auf welcher Ebene der kognitiven Aktivität?
1. Fragen auf S.19 Studienführer: Abschnitt 2.1	Geprüft werden die Kenntnisse der Studierenden zum Thema „Grundlagen der Verfassungsordnung der Republik Belarus“; Fähigkeit, Antworten auf Fragen aus dem Lehrbuch zu finden.	Mündliche Befragung.
2. Diskussion der Botschaft über den Zustand. Symbole von Weißrussland	Das Landeswissen der Schüler wird geprüft. Symbole von Weißrussland; Leistungsfähigkeit kreative Aufgaben, Suche nach Material und Auswahl von Nachrichten.	Mündlicher Bericht (Botschaft) mit anschließender Diskussion.
3. Schriftliche Aufgaben (Anhang 2, S. 339-340)	Das Wissen zum Thema wird überprüft; Fähigkeiten ein Schreiben das erworbene Wissen festzuhalten, Aufgaben zu erledigen.		interpretative Tätigkeit.
4. Arbeiten mit dem Text auf Seite 20 des Studienleitfadens und Ausfüllen der Tabelle	Textkenntnisse werden getestet.	Arbeiten mit Text, Ausfüllen der Tabelle.
5. Ausfüllen der Studiennotizen Wahlrecht in Weißrussland	Die Fähigkeit, sich Notizen zu den Materialien zu machen, wird getestet.	Notizen	Reproduktionstätigkeit.
6. Ausfüllen der Tabelle „Die Hauptstufen des Wahlrechts“	Die Fähigkeit, Tabellen zu vervollständigen, wird getestet.	Ausfüllen der Tabelle.	Reproduktionstätigkeit.
7. Arbeiten mit Artikel 69 der Verfassung der Republik Belarus		Arbeiten mit einem Dokument.	interpretative Tätigkeit.
8. Spiel "Wahlen"	Die im Wahlverfahren erworbenen Kenntnisse werden überprüft; die Fähigkeit, spielerische Lernformen zu organisieren.	Spielform Lernen.	Kreative Aktivitäten.
9. Arbeit in Gruppen mit Dokumenten (1 - mit dem 2. Kapitel der Verfassung, 2 - mit Auszügen aus ihrer Wahlordnung.)	Überprüft wird die Fähigkeit, Dokumente selbstständig zu bearbeiten, zu studieren und die gestellten Fragen zu beantworten.	Arbeit mit Dokumenten, mündliche Befragung.	interpretative Tätigkeit.
10. Arbeiten mit Dokumenten 5.6 auf den Seiten 51-53 des Tutorials.	Getestet wird die Fähigkeit, selbstständig mit Dokumenten zu arbeiten.	Mit Dokumenten arbeiten.	interpretative Tätigkeit.
11. Antworten auf die Fragen des Lehrers.	Das Wissen der Schüler wird geprüft.	vordere Umfrage.	Reproduktionstätigkeit.
12. Optionen bearbeiten: 1 Option – Karten mit Fragen. Option 2 - ein Memo schreiben.	Das Wissen der Schüler wird geprüft; kreative Schreibfähigkeiten.	Reflektierende Umfrage. Eine Notiz schreiben.	interpretative Tätigkeit. Kreative Aktivitäten.

4. Lehrer werden oft mit Schauspielern verglichen, und dafür gibt es einen Grund. Aber wenn du eine Rolle spielst, lass es deine sein. Spielen Sie selbst. Und nicht übertreiben! Denken Sie daran: Ein echter Schauspieler gewöhnt sich an die Rolle und bemüht sich, sie zu verstehen Innere Ihr Held so natürlich wie möglich zu spielen. Du musst dich nicht verwandeln. Die Ähnlichkeit zwischen dem Lehrer und dem Schauspieler liegt vielleicht darin, dass beide zum Publikum, zur Öffentlichkeit gehen. Wenn kein unsichtbarer Kontakt zwischen den Schauspielern und dem Publikum hergestellt wird, bricht die Aufführung zusammen. So ist es im Klassenzimmer. Einige schreien und schlagen mit den Fäusten auf den Tisch, aber die Jungs haben keine Angst. Andere sprechen leise und schauen weg, aber irgendeine Zauberei fasziniert die Kinder, und sie lassen die Lehrer nicht aus den Augen. Dies ist das Phänomen der Lehrerhypnose, die jedoch zerbrechlich, aber süß ist. In diesem Moment ist der Lehrer glücklich.

5. Ein Moderne Didaktik Organisationsformen des Unterrichts, einschließlich Pflicht- und Wahlunterricht, Klassenzimmer und Hausaufgaben, werden in Frontal-, Gruppen- und Einzelunterricht unterteilt.

Bei frontal Beim Unterrichten verwaltet der Lehrer die pädagogischen und kognitiven Aktivitäten der gesamten Klasse, indem er an einer einzigen Aufgabe arbeitet. Er organisiert die Zusammenarbeit der Studierenden und bestimmt das gleiche Arbeitstempo für alle. Die pädagogische Wirksamkeit der Frontalarbeit hängt maßgeblich von der Fähigkeit des Lehrers ab, die gesamte Klasse im Blick zu behalten und gleichzeitig die Arbeit jedes einzelnen Schülers nicht aus den Augen zu verlieren. Seine Wirksamkeit steigt, wenn es dem Lehrer gelingt, eine Atmosphäre kreativer Teamarbeit zu schaffen und die Aufmerksamkeit und Aktivität der Schüler aufrechtzuerhalten. Frontalarbeit ist jedoch nicht darauf ausgelegt, ihre zu berücksichtigen individuelle Unterschiede. Es richtet sich an den durchschnittlichen Studenten, sodass einige Studenten hinter dem festgelegten Arbeitstempo zurückbleiben, während andere sich langweilen.

Bei Gruppe Unterrichtsformen verwaltet der Lehrer die pädagogischen und kognitiven Aktivitäten von Schülergruppen in der Klasse. Sie können in Link, Brigade, Genossenschaftsgruppe und differenzierte Gruppe unterteilt werden. Verbunden Bildungsformen umfassen die Organisation von Bildungsaktivitäten stehende Gruppen Studenten. Bei Brigade Form werden die Aktivitäten temporärer Studentengruppen organisiert, die speziell für bestimmte Aufgaben gebildet wurden. Genossenschaftsgruppe Die Form besteht darin, die Klasse in Gruppen einzuteilen, von denen jede nur einen Teil einer gemeinsamen, in der Regel umfangreichen Aufgabe erfüllt. Differenzierte Gruppe Die Bildungsform hat die Besonderheit, dass sowohl feste als auch temporäre Gruppen Schüler mit gleichen Bildungschancen und Bildungsstand vereinen Lernfähigkeiten und Fähigkeiten. Zu den Gruppen gehören auch Dampfraum studentische Arbeit. Aktivitäten Studiengruppen Der Lehrer leitet sowohl direkt als auch indirekt durch seine Assistenten - Verbindungs- und Teamleiter, die er unter Berücksichtigung der Meinung der Schüler ernennt.

Individuell Das Unterrichten von Studierenden beinhaltet nicht den direkten Kontakt mit anderen Studierenden. Im Grunde ist es nichts anderes selbstständige Ausführung das gleiche gilt für die ganze Klasse oder Aufgabengruppe. Wenn der Schüler jedoch eine unabhängige Aufgabe erledigt, vom Lehrer gegeben unter Berücksichtigung Lernmöglichkeiten, dann so Organisationsform Lernen heißt individualisiert. Zu diesem Zweck können speziell gestaltete Karten verwendet werden. Für den Fall, dass ein Lehrer in einer Unterrichtsstunde auf mehrere Schüler achtet, während andere selbstständig arbeiten, dann spricht man von dieser Form des Lernens individualisierte Gruppe.

6. Bei der Vorbereitung auf den Unterricht geht es vor allem darum, Sinn, Ziele, Inhalt, Struktur und Ablauf des Unterrichts bis hin zur Aktivität der Schüler zu verstehen, die vom Lehrer angeregt, gesteuert und kontrolliert wird.

Es gibt zwei Phasen bei der Vorbereitung eines Lehrers auf eine Unterrichtsstunde: vorläufig, unmittelbar.

Die vorbereitende Vorbereitung auf den Lehrerunterricht umfasst:

1) Studium der speziellen, methodischen, psychologischen und pädagogischen Literatur;

2) eine gründliche Bekanntschaft mit Lehrpläne, Programme; 3) individuelle Entwicklung (Autor, eigene)

Unterrichtsplan oder Gliederung.

Für eine gründlichere und effektives Training Der Lehrer sollte sich immer der Lektion bewusst sein Der letzte Stand der Technik und Entwicklung des Wissensgebietes, das er lehrt. Eine vollständige Unterrichtsvorbereitung unter Einbezug längst geschriebener und veröffentlichter Literatur wird es nicht geben. Die Wissenschaft steht nicht still, sie wird mit neuen Entdeckungen und Errungenschaften aufgefüllt. Und all das muss der Lehrer wissen, um den Schülern Wissen zu vermitteln.

Ein Lehrer für Sozialwissenschaften sollte verschiedene Dinge systematisch und täglich analysieren Pädagogische Phänomene und Fakten aus ihrer Praxis. Dies ermöglicht ihm, positiv zu identifizieren und negative Punkte bei der Organisation und Durchführung verschiedener Arten von Arbeit mit Studierenden, die Gründe für Erfolg oder Misserfolg ermitteln und die Effektivität ihrer Arbeit angemessen einschätzen können. All dies wird dazu beitragen, dass jede nachfolgende Lektion besser als die vorherige ist. Zusätzlich zu all dem oben Genannten ist es für einen unerfahrenen Lehrer nicht überflüssig, im Voraus zu überlegen, welche Schüler und welches Material er fragen soll, und dabei die individuellen Merkmale der Klasse zu berücksichtigen.

Wichtig für den unerfahrenen Lehrer wird sein unabhängig Lernen alle Aufgaben, die den Studierenden angeboten werden. Dies hilft dem Lehrer, nicht verwirrt zu werden, während des Unterrichts keine Fehler zu machen und den Fehler des Schülers rechtzeitig zu bemerken.

Zusätzlich zu den Fragen, die im Unterricht unbedingt berücksichtigt werden müssen, muss der Lehrer die Fragen herausarbeiten, die während des Unterrichts auftreten können. Tatsächlich verläuft der Unterricht oft überhaupt nicht so, wie es der Lehrer geplant hat, daher sollte der Lehrer immer bereit sein für Überraschungen und Abweichungen vom Plan, obwohl die wahre Fähigkeit des Lehrers gerade darin besteht, den Unterricht in die Richtung zu leiten, in die er gehen soll es ist geplant. Oft entwickelt der Lehrer sein eigenes Unterrichtsprogramm - das des Autors. Auch in diesem Fall erfüllt der Lehrer alle Vorgaben zur Unterrichtsvorbereitung, lässt ihm hier aber mehr Freiheiten.

Die Lektion ist ein Teil des Lebens eines Kindes, und dieses Leben muss auf der Ebene einer hohen universellen menschlichen Kultur geführt werden. Die moderne Lektion ist der Fluss eines fünfundvierzigminütigen Moments des Lebens als Fortsetzung davon, zu Hause, auf der Straße, als Teil der Geschichte des persönlichen Schicksals des Kindes. Der Unterricht wird nicht nur vom Kind, sondern auch vom Lehrer als Person gelebt moderne Kultur, daher gibt es auch kulturelle Normen seiner Tätigkeit im Unterricht. Er ist kein Diener, kein Diener von Kindern. Auch er muss geschaffen werden hohe Bedingungen Arbeit. Die Ethik der Interaktion angenommen im Unterricht in der Gruppe Hochkultur, weist den Lehrer in der Schule an, Kindern beizubringen, keine scharfen kategorischen Urteile zu fällen, die intellektuelle Überlegenheit einer Person nicht zu betonen, die Meinung anderer nicht zu vernachlässigen, den Sprecher nicht zu unterbrechen. Und in Ihren Aussagen selbst prägnant und klar zu sein, sich niemandem gegenüber vertraut zu machen, das individuell Wertvolle in der Arbeit eines jeden zu bemerken, allen Anwesenden Dank auszusprechen.

Ziel:

• Begründen Sie die Verwendung des Modells
• In Betracht ziehen theoretische Basis Lektion

Aufgaben:

• Betrachten Sie Psychologie und Pädagogik zu diesem Thema
• Analysieren Sie eine moderne Lektion
• Enthüllen Sie das Konzept Qualität der Bildung
• Beschreiben Sie das Unterrichtsmodell
• Betrachten Sie Lehrmethoden

Voraussetzungen für einen modernen Unterricht

Didaktische Anforderungen an einen modernen Unterricht:

• eine klare Formulierung von Erziehungsaufgaben im Allgemeinen und ihren Bestandteilen, ihre Verbindung mit Entwicklungs- und Erziehungsaufgaben. Bestimmung des Platzes im allgemeinen Unterrichtssystem;
• Bestimmung des optimalen Unterrichtsinhalts gemäß den Anforderungen des Lehrplans und den Unterrichtszielen unter Berücksichtigung des Vorbereitungs- und Bereitschaftsgrads der Schüler;
• Prognose des Niveaus der Assimilation wissenschaftlicher Kenntnisse durch die Schüler, der Bildung von Fähigkeiten und Fertigkeiten sowohl im Unterricht als auch in seinen einzelnen Phasen;
• die Wahl der rationalsten Methoden, Techniken und Mittel des Unterrichts, der Stimulation und Kontrolle, ihre optimale Wirkung in jeder Phase des Unterrichts, die Wahl, die kognitive Aktivität bietet, eine Kombination verschiedener Formen der kollektiven und individuellen Arbeit im Unterricht und maximal Selbständigkeit in der Lehre der Studierenden;
• Umsetzung aller didaktischen Prinzipien im Unterricht;
• Schaffung von Bedingungen für erfolgreiches Lernen der Schüler.

Psychologische Voraussetzungen für den Unterricht:
Das psychologische Ziel des Unterrichts:

1. Gestaltung der Entwicklung von Studierenden innerhalb des Studiums eines bestimmten Thema und konkreter Unterricht
2. Berücksichtigung der psychologischen Aufgabenstellung zur Auseinandersetzung mit dem Thema und der in der Vorarbeit erzielten Ergebnisse bei der Zielsetzung des Unterrichts;
3. Bereitstellung separater Mittel zur psychologischen und pädagogischen Einflussnahme methodische Techniken für die Entwicklung der Schüler.

Unterrichtsstil:

1. Festlegung von Inhalt und Struktur des Unterrichts nach den Grundsätzen der Entwicklungspädagogik:
   • das Verhältnis der Belastung des Gedächtnisses der Schüler und ihres Denkens;
   • Bestimmung des Umfangs der reproduzierenden und kreativen Tätigkeit der Schüler;
   • Planung der Assimilation von Wissen in fertig(laut Lehrer, aus einem Lehrbuch, Handbuch etc.) und im Prozess Selbstsuche; Umsetzung durch Lehrer und Schüler des problemheuristischen Lernens (wer stellt ein Problem, formuliert es, wer löst es);
   • Rechnungslegung für die Kontrolle, Analyse und Bewertung der Aktivitäten der Schüler, die vom Lehrer durchgeführt werden, und gegenseitig kritische Einschätzung, Selbstkontrolle und Selbstanalyse der Studierenden;
   • das Verhältnis von ermutigenden Schülern zu Aktivitäten (Kommentare, die verursachen positive Gefühle im Zusammenhang mit der geleisteten Arbeit interessante Installationen, freiwillige Bemühungen um Schwierigkeiten zu überwinden usw.) und Zwang (Erinnerung an das Zeichen, scharfe Bemerkungen, Vorträge usw.).
2. Merkmale der Lehrerselbstorganisation:
   • Unterrichtsbereitschaft und vor allem Bewusstsein für das psychologische Ziel, innere Bereitschaft zu seiner Umsetzung;
   • Arbeitswohlbefinden zu Beginn des Unterrichts und währenddessen (Sammlung, Einstimmung auf das Thema u psychologisches Ziel Unterricht, Energie, Ausdauer beim Erreichen des Ziels, optimistischer Umgang mit allem, was im Unterricht passiert, pädagogischer Einfallsreichtum usw.);
   • pädagogisches Taktgefühl (Manifestationsfälle);
   • psychologisches Klima im Klassenzimmer (Aufrechterhaltung einer Atmosphäre fröhlicher, aufrichtiger Kommunikation, Geschäftskontakte usw.).

Organisation der kognitiven Aktivität der Schüler:

1. Definition von Maßnahmen zur Sicherstellung der Bedingungen produktive Arbeit Denken und Vorstellungskraft der Schüler:
   • Planung von Möglichkeiten für die Schüler, die untersuchten Objekte und Phänomene wahrzunehmen, ihr Verständnis;
   • die Verwendung von Einstellungen in Form von Überzeugung, Suggestion;
   • Planungsbedingungen für anhaltende Aufmerksamkeit und Konzentration der Schüler;
   • die Verwendung verschiedener Arbeitsformen, um im Gedächtnis der Schüler zuvor erworbene Kenntnisse und Fähigkeiten zu aktualisieren, die für die Wahrnehmung neuer erforderlich sind (Gespräch, Einzelbefragung, Wiederholungsübungen);
2. Organisation der Denk- und Vorstellungstätigkeit von Schülern bei der Bildung neuer Kenntnisse und Fähigkeiten;
   • Bestimmung des Bildungsniveaus von Wissen und Fähigkeiten der Schüler (auf der Ebene spezifischer sensorischer Repräsentationen, Konzepte, verallgemeinernder Bilder, "Entdeckungen", Formulieren von Schlussfolgerungen);
   • Vertrauen auf psychologische Muster Ideenbildung, Konzepte, Verständnisebenen, Schaffung neuer Bilder in der Organisation geistige Aktivität und Vorstellungskraft der Schüler;
   • Planungsmethoden und Arbeitsformen, die die Aktivität und Selbständigkeit des Denkens der Studierenden sicherstellen (ein Fragensystem, die Gestaltung Problemsituationen, verschiedene Level problemheuristische Problemlösung, Nutzung von Problemen mit fehlenden und redundanten Daten, Organisation der Suche u Forschungsarbeit Schüler im Klassenzimmer, die Schaffung von überwindbaren intellektuellen Schwierigkeiten während unabhängige Arbeit Komplikation von Aufgaben, um die kognitive Unabhängigkeit der Schüler zu entwickeln);
   • Verwaltung der Erhöhung des Verständnisniveaus (von beschreibend, vergleichend, erklärend bis verallgemeinernd, bewertend, problematisch) und der Bildung von Fähigkeiten zum Schluss und Schluss;
   • Verwendung verschiedener Arten kreative Werke Studenten (Erklärung des Zwecks der Arbeit, der Bedingungen für ihre Durchführung, Schulung in der Auswahl und Systematisierung von Material sowie Verarbeitung der Ergebnisse und Gestaltung der Arbeit);
3. Konsolidierung der Arbeitsergebnisse:
   • Bildung von Fähigkeiten durch Übungen;
   • Training in der Übertragung von zuvor erworbenen Fähigkeiten und Fertigkeiten auf neue Arbeitsbedingungen, Vermeidung von mechanischer Übertragung.

Studentische Organisation:

1. die Einstellung der Schüler zum Lernen, ihre Selbstorganisation und ihr Niveau geistige Entwicklung;
2. mögliche Gruppen von Schülern nach dem Lernstand unter Berücksichtigung dieser Umstände bei der Festlegung der Kombination von Einzel-, Gruppen- und frontalen Arbeitsformen der Schüler im Unterricht.

Unter Berücksichtigung der Altersmerkmale der Schüler:

1. Unterrichtsplanung in Übereinstimmung mit den individuellen und altersspezifischen Merkmalen der Schüler;
2. Durchführung eines Unterrichts unter Berücksichtigung starker und schwacher Schüler;
3. differenzierter Umgang mit starken und schwachen Schülern.

Hygieneauflagen für den Unterricht:

1. Temperaturregime;
2. physikochemische Eigenschaften Luft (Bedarf an Belüftung);
3. Beleuchtung;
4. Vorbeugung von Müdigkeit und Überarbeitung;
5. Wechsel von Aktivitäten (Wechsel des Hörens durch Ausführen von rechnerischen, grafischen und praktische Arbeit);
6. rechtzeitig u hochwertiges Verhalten Sportunterricht Protokoll;
7. Aufrechterhaltung der korrekten Arbeitshaltung des Schülers;
8. Anpassung der Klassenzimmermöbel an die Körpergröße des Schülers.

Unterrichtsvoraussetzungen:

1. der Unterricht soll emotional sein, Interesse am Lernen wecken und Wissensbedarf wecken;
2. das Tempo und der Rhythmus des Unterrichts sollten optimal sein, die Aktionen des Lehrers und der Schüler sollten abgeschlossen sein;
3. Vollkontakt im Zusammenspiel von Lehrer und Schüler im Unterricht, pädagogisches Fingerspitzengefühl und pädagogischer Optimismus sind zu beachten;
4. eine wohlwollende und aktive Atmosphäre kreative Arbeit;
5. wenn möglich, ist es notwendig, die Art der Aktivitäten der Schüler zu ändern, um verschiedene Lehrmethoden und -techniken optimal zu kombinieren;
6. Gewährleistung der Einhaltung einer einzigen Rechtschreibmodus Schulen;

Vor- und Nachteile des modernen Unterrichts

Der Unterricht als Phänomen ist so groß und bedeutend, dass alles, was darüber gesagt wird, an Unvollständigkeit leidet.

Wir versuchen nicht, eine Enzyklopädie der Lektion zu präsentieren, sondern Sie einzuladen, darüber nachzudenken; Wir hoffen, dass dies Impulse für die Suche nach Möglichkeiten zur Verbesserung der Unterrichtsqualität gibt. Der Unterricht wurde immer von Kritik begleitet, die seine Schwächen verdeutlichte. Aber er ist allmächtig und überraschend stur. Kritik verstärkt ihn nur. Unsere heftigen Neuerungen wurden für ihn zu einem „leichten Schrecken“.

Vielleicht gibt es im Unterricht mehr Vor- als Nachteile?

Wir laden Sie ein, mit uns über die Vorzüge des Unterrichts nachzudenken:

• Als erstes möchte ich auf die hohe Wirtschaftlichkeit des Unterrichts hinweisen. Für 25-30 Schüler wird nur ein Lehrer benötigt. Damit Bildung stattfindet. Der Unterricht hat klare Zeitlimits. Es erfordert nur minimalen Platz und minimale logistische Unterstützung. Wenn man bedenkt, dass Bildung immer noch auf Residualbasis finanziert wird, bedeutet die Wirtschaftlichkeit und Billigkeit einer Schulstunde viel.
• Ein weiterer Vorteil ist die Flexibilität, Plastizität des Unterrichts. Der Unterricht hat viele pädagogische Paradigmen und Konzepte überdauert. Es kann eine Vielzahl von Bildungstechnologien verwenden. Die Lektion hat ein mächtiges Arsenal an methodischen Möglichkeiten: das Vorhandensein von Arten, Typen, viele Methoden und dergleichen.
• Zu den Vorteilen des Unterrichts gehört die Möglichkeit, andere Formen der Lernorganisation zu integrieren. Es bietet Platz für einen Vortrag, ein Seminar, eine Beratung, ein Gespräch. Auf dieser Basis sind verschiedene Unterrichtsformen gewachsen.
• Die logische Vollständigkeit des Unterrichts ist ein weiterer Vorteil. Im Unterricht können Sie sowohl die primäre Wahrnehmung des Materials als auch den Prozess seiner Anwendung und die Kontrolle der Assimilation organisieren. Der pädagogische Prozess wird in jeder pädagogischen Organisationsform von Bildung und Ausbildung vollständig durchgeführt, der kognitive Prozess findet jedoch nur im Klassenzimmer statt. Die Lektion hat die Fähigkeit, den gesamten kognitiven Zyklus abzudecken.
• Die Lektion ist ein System zur Verwaltung des kognitiven Prozesses mit Feedback. In einem interaktiven Modus aufgebaut, ermöglicht es nicht nur Informationen auszutauschen, sondern auch Daten übereinander zu erhalten: über den Stand von Wissen und Fähigkeiten, über Beziehungen und Bewertungen.
• Der Unterricht hat eine systembildende Wirkung in Bezug auf den gesamten Bildungsprozess der Schule. Es legt den Inhalt und die Methodik für alle anderen Organisationsformen der Ausbildung fest und definiert sie. Sie alle haben Hilfscharakter und befinden sich sozusagen rund um den Unterricht.
• Der erzieherische Wert des Unterrichts ist unbestreitbar. Was auch immer der Unterricht ist, er bildet seine Teilnehmer nicht nur durch den Inhalt des Unterrichtsmaterials und die Methoden der gegenseitigen Beeinflussung von Lehrer und Schüler, sondern vor allem durch die Wechselwirkung ihrer spirituellen und moralischen Welten.
• Und schließlich ist der Unterricht ein Ansporn und ein Mittel zur Weiterentwicklung für den Schüler und den Lehrer. In einer bestimmten Unterrichtsstunde arbeiten sie am Limit: Der Schüler soll versuchen, die beste Note zu bekommen, und der Lehrer soll versuchen, die Stunde zu leiten, wenn nicht schon meisterhaft, dann zumindest nicht durchzufallen. Beide Parteien arbeiten in einer Extremsituation.

Wir laden Sie ein, über die Mängel des Unterrichts nachzudenken. Denken Sie gleichzeitig daran, dass der Unterricht mehr Vorteile hat. Ansonsten - warum verbessern.