Ihmisen henkinen toiminta on monipuolista. Loppujen lopuksi jokaisen meistä on kohdattava eniten erilaisia ​​tehtäviä jotka vaativat omaa erityinen lähestymistapa. Kuvannollinen ajattelu liittyy suoraan henkilön havaitsemiseen esineistä. todellista maailmaa. Se tapahtuu läheisessä vuorovaikutuksessa muiden henkisten prosessien - muistin, huomion, mielikuvituksen - kanssa.

Onko jokaisella kyky ajatella kuvaannollisesti?

Mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen kiinnostaa monia, mutta on aikuisia, jotka eivät luota kykyihinsä. On ymmärrettävä, että sisään ihmisen ajattelua Jotkut prosessit suoritetaan visuaalisesti. Joskus ihminen tajuaa, että hän toimii menneiden havaintojensa, muistojensa kanssa oikeita esineitä. Voit arvioida tätä ominaisuutta vastaamalla kolmeen seuraava kysymys:

• Mistä materiaalista tehtiin suosikkikenkäsi, kun olit 15-vuotias? Miltä heistä tuntui?
• Kuinka monta ikkunaa isoäidilläsi (isoisälläsi, serkkusi) on kylätalossa?
• Miltä latinalainen S-kirjain näyttää, jos se on "peilattu" vastakkaiseen suuntaan?

Tyypillisesti ihmiset, jotka vastaavat ensimmäiseen näistä kysymyksistä, kuvittelevat kengät, joita he käyttivät teini-iässä, "koskettavat" pintaa mielensä silmässä. Mitä tulee toiseen kysymykseen, yleensä henkilö hakee tämän talon kuvan muistista, "kiertelee" sitä ympäriinsä laskemalla ikkunoita. Mitä tulee S-kirjaimeen, yleensä "peilaamalla" sitä henkisesti, henkilö pyörittää sitä henkisesti ja "katsoi" tulosta. Nämä esimerkit osoittavat sen saman henkisiä prosesseja.

Kuvannomainen ajattelu esikouluikäisillä lapsilla

Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu on lapsen pääasiallinen ajattelutapa esikouluikäinen. Hänen avullaan vauva suorittaa suurimman osan toiminnoista. Kun lapsi astuu tähän kehitysvaiheeseen, hän pystyy suorittamaan vain ne tehtävät, jotka voidaan tehdä työkaluilla tai kynillä. Tällaisilla toimilla pyritään saavuttamaan välitön tulos. Kun lapsi kehittyy, hänen teoistaan ​​tulee yhä monimutkaisempia. Syntyy erityyppisiä ongelmia, joissa vauvan toiminnan tulos ei ole suora, vaan sillä on epäsuora luonne. Yksinkertaisin esimerkki on pallon heittäminen seinää vasten. Palloa heitetään niin, että lapsi saa sen uudelleen kiinni. Samoja tehtäviä, joissa toimien tulos on epäsuora, ovat muun muassa rakentajalla leikkiminen, mekaaniset lelut ja niin edelleen.

Visuaalisen ja kuviollisen ajattelun kehittäminen lapsilla - tärkeä tehtävä. Loppujen lopuksi monimutkaisten ongelmien ratkaisemiseksi ei voi tehdä ilman kykyä hallita kuvia. Myös tämäntyyppinen ajattelu opettaa lasta reagoimaan esitettyihin kuviin ulkopuolinen maailma. Siksi esikoululaiselle mielikuvituksellisen ajattelun kehittäminen on avain onnistuneeseen oppimiseen alemmilla luokilla. Keski- esikouluiässä lapset oppivat pitämään mielikuvituksessaan kuvia erilaisista esineistä, kiinnittämään kuvioita. Esimerkiksi kurkku liittyy soikean muotoon, neliö pöydän pinnan muotoon.

Yksinkertaisia ​​tapoja kehittää mielikuvitusta esikoululaisissa

Yksinkertaisimmat menetelmät visuaalisen ja kuviollisen ajattelun kehittämiseen esikoululaisissa ovat:

• Havainto kaunis maisema.
• Retket erilaisiin taidenäyttelyihin.
• Matkat, joissa vanhempi kertoo yksityiskohtaisesti luonnon muistomerkistä.
• Palapelit eri vaikeustasoilla.
• Käsitöiden teko värillisestä pahvista, sovellukset.
• Piirtäminen sekä hallitsevalla että ei-dominoivalla kädellä.

Origami

Paperihahmojen tekeminen on erittäin suosittua vanhempien ja opettajien keskuudessa. Tämä vaatii vain muutaman esineen - pahvin, paperin, sakset. Pienet lapset eivät yleensä ole kovin kiinnostuneita monimutkaisesta paperin taittoprosessista, ennen kuin he näkevät tuloksen. Siksi aikuisen on hyvä esitellä tämän tyyppisen käsityön "ihmeitä" aluksi.

Muotoilu muovailuvahasta

Tämä on yksi helpoimmista ja hauskimmista tavoista kehittää mielikuvituksellista ajattelua taaperoille. Mallintamisen avulla voit kehittää mielikuvituksen lisäksi myös mielikuvitusta hienomotoriset taidot. Vaikka vauva saa yksinkertaisimmat tuotteet - "kolobokit", "porkkanat", "pallot", tärkeintä on, että oppitunti herättää kiinnostusta häneen. Muovailuvaha tulee olla pehmeää, muovia. Voit korvata tämän materiaalin polymeerisavella tai tarjota lapsellesi mallinnusta suolataikinasta.

Luova ajattelu. Yläkoulu

Vanhetessaan lapsi lakkaa vähitellen luottamasta visuaalisiin kuviin ajattelussaan. Ajattelumahdollisuudet laajenevat, vauva oppii antamaan esineille entistä laajempia ominaisuuksia. Hän oppii operoimaan erilaisten kuvien kanssa muistissa, muuntamaan niitä - esimerkiksi yhdistämään ja erottamaan esineitä fantasiassaan. Edistetään loogisen ja figuratiivisen ajattelun kehittymistä erilaisia ​​pelejä:

• Lautapelit(esimerkiksi domino, lotto). Erityiset palapelit voivat myös herättää kiinnostusta vauvaa kohtaan.
• Erilaisten lastenkirjojen lukeminen, värikkäitä lehtiä mielenkiintoisilla kuvauksilla, tietosanakirjoja.
• Tehdä työtä luova hahmo: piirtäminen, makramee, sovellusten luominen. Mallintaminen auttaa myös koululaisten mielikuvituksellisen ajattelun kehittymistä.
• Sarjakuvien ja elokuvien katsominen maailmasta.
• Perheloma, matkailu.
• Kävele ulkona.

Hyvä harjoitus esikouluikäisten visuaalisen ja kuviollisen ajattelun kehittämiseen on peli "Miltä se näyttää?". Sen avulla lapsi oppii omaperäisen ja luovan lähestymistavan ongelmien ratkaisemiseen. Tehtävänä on, että jokaiselle kuvalle (ympyrä, neliö, kolmio, spiraali tai abstrakti kuva) täytyy keksiä mahdollisimman monta assosiaatiota. Tämä harjoitus sopii hyvin lapsiryhmälle. Tämä peli edistää hyvin mielikuvituksellisen ajattelun kehittymistä alakoululaiset.

Miksi mielikuvituksellista ajattelua tarvitaan aikuiselle?

Kehittynyt mielikuvituksellinen ajattelu on välttämätöntä monissa ammateissa - esimerkiksi suunnittelijat eivät tule toimeen ilman sitä. Ilmaus "piirrä minulle jotain kirkasta ja mieleenpainuvaa" ei saa hämmentää työntekijää; päinvastoin, näiden sanojen pitäisi olla katalysaattori henkistä toimintaa. Työskentele erilaista ajattelua auttaa kehittämään analyyttisiä taitoja. Harjoitukset tällaisten taitojen kehittämiseksi eivät ole hyödyllisiä vain työntekijöille luovat ammatit mutta myös kaikille niille, jotka haluavat laajentaa näköalojaan.

Kuvannomainen ajattelu: kuinka kehittää aikuista

Ennen harjoitusten jatkamista aikuisen tulee uskoa itseensä, heittää pois ajatus, että hänellä ei ole hyvää kehittynyt taju huumoria, luovuutta, mielikuvitusta. Kaikilla on kaikki nämä kyvyt - se on vain, että todennäköisesti he päätyivät tietoisuuden "takapihalle".

Suora todiste siitä, että jokaisella ihmisellä on mielikuvitusta, on kyky kutsua visuaalisia kuvia muistiin. Jokainen muistaa, miltä heidän vanhempansa, tyttöystävänsä tai ystävänsä näyttää. Ihminen osaa myös kuvailla häntä lähimmän metroaseman tai suosikkipaikkansa ominaisuuksia kaupungissa. Sinun ei tarvitse tehdä pitkiä harjoituksia mielikuvituksellisen ajattelun kehittämiseksi, jotta voit muistaa suosikkipaikojesi pienet yksityiskohdat muistissasi, muistaaksesi miltä talot ja kadut näyttävät. kotikaupunki. Joten voit tehdä kuvitteellisen "matkan" ajassa ja jäädä jälleen vangiksi eloisia muistoja. Siksi sinun on vain työskenneltävä hieman laajentaaksesi mielikuvituksesi tilaa.

Pavun fantasia

Hyvä tapa kehittää mielikuvituksellista ajattelua on harjoitus nimeltä Fantasiapapu. Sen kirjoittaja on kuuluisa tarinankertoja Gianni Rodari. Minun on sanottava, että tekniikka sopii sekä aikuisille että lapsille. Kirjoittaja selittää: tavalliset assosiaatiot eivät kehitä mielikuvitusta. Esimerkiksi ilmaus "hevonen - koira" ei anna tilaa mielikuvitukselle, koska se on vain maininta saman semanttisen sarjan eläimistä.

Gianni Rodarin menetelmä edistää taiteellisen ja figuratiivisen ajattelun kehittymistä. "Binomiaalinen fantasia" tulisi ihannetapauksessa määrätä sattumalta. Voit esimerkiksi avata kirjan satunnaisesti (tai erilaisia ​​kirjoja) eri sivuilla. Voit yhdistää kaksi otteen mainonnan lauseista.

tarinankertojan kokeilu

Gianni Rodari muistelee, kuinka hän kokeili lasten kanssa oppitunnin aikana satunnaisesti valitulla sanalla "kaappi". Erikseen otettuna se tuskin herättää tunteita - kukaan ei naura tai itke kun ajattelee vaatekaappia. Jos kuitenkin yhdistät "kaapin" käsitteen "koiran" käsitteeseen, kaikki muuttuu täysin erilaiseksi. Helpoin tapa yhdistää nämä kaksi kuvaa on käyttää prepositioita. Esimerkiksi "koira kaapissa", "koira kaapissa". Silloin mielikuvitus herättää erilaisia ​​mielikuvia - se voi olla koira, joka juoksee omakoppinsa selässä kadulla. Tai koira, jolla on henkilökohtainen vaatekaappi erilaisilla asuilla.

Muut menetelmät

Muutamia muita tapoja kehittää mielikuvituksellista ajattelua:

• Työskentely rumpujen kanssa - Doodle-piirrokset, joilla on monia merkityksiä, jotka on kuvailtava. Tällaiset kuvat muistuttavat ulkonäöltään kirjoituksia, joita henkilö piirtää puhuessaan puhelimessa tai kuunnellessaan tylsää luentoa. Drudlella on kuitenkin yksi ominaisuus - sen tekijät antoivat sille aluksi merkityksen. Alla olevassa kuvassa näet rumpuja, jotka edistävät mielikuvituksellisen ajattelun kehittymistä.

• Toinen tapa on yrittää kuvitella esineitä, jotka olet juuri nähnyt. Peli nimeltä "Matches" auttaa paljon. Suorittaaksesi sen, sinun täytyy heittää viisi tulitikkua pöydälle, katsoa niitä, kääntyä pois ja pöydän toisessa päässä kuvata niiden sijainti muiden viiden tulitikkujen kanssa. Se ei ehkä toimi aluksi, mutta harjoittelu tuo tuloksia ajan myötä. Joka kerta sinun täytyy yrittää käyttää vähemmän aikaa toistoon. Kun se alkaa selvitä, otteluiden määrää voidaan lisätä.
• Voit myös keksiä uusia toimintoja jo tutuille kohteille. Esimerkiksi tavallisissa pitsi- tai nylonsukkahousuissa voit kuivata sipulia, käyttää niitä koriste-elementtinä kukkaruukkujen koristeluun ja tehdä niistä nukkeja.
• Toinen hyvä tapa- Tämä on valikoima sanan epiteettejä ja anti-epiteettejä. Tämän harjoituksen suorittamiseksi sinun on kirjoitettava mikä tahansa sana paperiarkin keskelle oikealle puolelle - sille sopivat määritelmät. Vasemmalle - aseta sanat, joita ei voi käyttää millään tavalla tämän kohteen tai ilmiön kanssa. Esimerkki on sana "henkilö". Ihminen voi olla vapaa, älykäs, rikas, laiha, edistynyt jne. Määritelmät, jotka eivät sovi tähän sanaan, ovat ikivanhoja, tulenkestäviä, nestemäisiä, teräviä.
• Voit yrittää toistaa viimeinen kokous ystävien tai työtovereiden kanssa. Muistamisen aikana sinun on yritettävä muistaa: kuinka monta ihmistä oli yrityksessä? Mitä heillä oli yllään? Mitä ruokia oli pöydällä? Mistä keskustelussa oli kyse, mistä aiheista keskusteltiin? Mitä kokemuksia tähän tapaamiseen liittyi?

Näitä harjoituksia voi muokata mieleisekseen. Pääasia niissä on, että nämä menetelmät sisältävät mielikuvituksellista ajattelua. Mitä useammin suoritat harjoituksia, sitä enemmän tämä psyyken ominaisuus kehittyy.

rev. päivätty 3.11.2016 (hieman täydennetty)

Yksi figuratiivisen ajattelun puolista on aistitieto tai parapsykologien kielellä empatiakykyinen havainto. Kriteeri, jolla ihminen palaa figuratiiviseen ajatteluun, on kyky ajatella oivalluksen menetelmällä. Tämä on menetelmä henkiseen ongelmaan uppoamiseen, jossa vastaus tulee välittömästi, kuin oivallus. Hän vain tulee, ampuu alitajunnasta. Syntyy sisäinen ilon tila - tässä se on, nyt kaikki on selvää. Vastaus tulee itsestään. Esimerkiksi sama Mendelejev avasi elementtitaulukon juuri tällä tavalla. Entä ihmiset, jotka voivat välittömästi kertoa minkä tahansa luvun? Tällaisissa tapauksissa kuviollinen ajattelu toimii, johon yleensä liittyy tunne emotionaalinen intensiteetti. Ihminen tekee sisäisesti työtä, sukeltaa ongelmaan ja sitten antaa vastauksen. Sitä kutsutaan myös upotusmenetelmäksi.

Osoittautuu, että mielikuvituksellisen ajattelun paljastava henkilö alkaa ratkaista hänelle annettuja tehtäviä eri tavalla. Ongelmanratkaisumekanismit voivat myös kehittyä tai huonontua henkilön kasvaessa tai heikkeneessä.

Vanhemmat ihmiset varmaan muistavat, että koulussa he eivät muistaneet yhteenlaskutaulukkoa. He ymmärsivät periaatteen, kuinka ne yhdistetään. Nyt kouluissa ei opeteta vain kertotauluja, vaan myös yhteenlaskutaulukoita. He vain opettelevat ulkoa valmiita vastauksia. Tämä on tietysti merkki rappeutumisesta.

Ja kuitenkin kielitieteilijät tietävät sen hyvin Englannin kieli aivan tyhjä. Se ei aiheuta mielikuvia ihmisen mieleen. Sitä kutsutaan joskus keinotekoiseksi tai viittomakieleksi. Se on vain materiaalin heijastus äänessä, joka tulee tyhjästä, jossa ääni on kaukana siitä, mitä se heijastaa. Otetaan äänen arvo syöminen, venäjäksi: ruoka, ruoka, grub, havchik, zhor, tälle prosessille on muita äänimerkintöjä. Ja englanniksi? Yhden sanan ruoka. Tai: Rakastan sinua, rakastan sinua, kyllä, rakastan sinua! Ja englanniksi: Rakastan sinua. Kaikki, ei mitään muuta eikä mitään muuta! Vain merkki, ei kuvaannollista-ajallista täyteyttä. Siksi rehelliset Israelin tutkijat totesivat suoraan, että venäjän kieli ei kehity vain vasen aivopuolisko aivot, mutta myös oikea. Koska se luo kuvia, eivätkä muut eurooppalaiset kielet pysty tähän. Kaikkein takapajuisin eurooppalaiset kielet- Tämä on englantia. Ainoa asia, jota hän voi kehittää, on muisti ja vasen aivojen puolisko. Tämä on vastaus siihen, miksi alkukantaisimpia eurooppalaisia ​​kieliä pakotetaan niin nopeasti koko maailmaan. Mutta näin on, kun puhutaan kielitieteestä.

Siksi on perusteltua olettaa, että esivanhemmillamme oli enemmän mekanismeja tehtävien ratkaisemiseen. Oletetaan, että henkilö etsi vastausta kysymykseen. Hän syventyi asiaan. Itse asiassa hän yhdisti kaksi kuvaa: kuvan itsestään Tämä hetki ja kuva tilanteesta, johon hän joutui. Ja sitten syntetisoimalla nämä kaksi kuvaa aistillisella tasolla, hän sai vastauksen optimaalisimmasta ratkaisusta oivalluksen menetelmällä. Tai sitten mies teki valinnan oikea toiminta mahdollisten ratkaisujen luettelosta. Hän otti kuvan itsestään, kuvan tilanteesta ja edelleen kuvan mahdollisesta ratkaisusta. Syntetisoituaan nämä kolme kuvaa hän sai vastauksen, mihin se johtaisi. Eli mitä tapahtuu, jos henkilö tekee tällaisen valinnan. Ja nyt monet ihmiset tekevät tämän, varsinkin ne, joilla on vähemmän kehittynyt vasen pallonpuolisko (rakenteellinen-looginen ajattelu, abstrakti) verrattuna oikeaan pallonpuoliskoon (aisti-emotionaalinen, intuitiivinen, yhteys universumin tietokenttään). Tapahtumien mallintamisessa, jatkoliikkeen vektorin valinnassa on lukemista.

On syytä huomata, että vasemman pallonpuoliskon ja oikean pallonpuoliskon työskentely eivät ole ollenkaan toisiaan vastaan. Yleinen tuomio sanoo, että vasen pallonpuolisko on vastuussa rakenteellis-loogisesta ajattelusta, loogis-matemaattisesta analyysistä ja oikea aivopuolisko kuvaannolliselle-aistilliselle. Nykyinen koulutusjärjestelmä väittää olevansa suunniteltu hypertrofoimaan vasenta pallonpuoliskoa samalla kun jollakin tavalla rajoittaa oikeaa pallonpuoliskoa. Mutta sen näemme nykyaikaiset ihmiset alkeellisia loogisia konstruktioita ei ole enää saatavilla.

Figuratiivinen työ aktivoituu, kun molemmat pallonpuoliskot ovat harmoniassa ihmisessä. Näemme kolminaisuuden jälleen. Ja se on tarpeeksi helppo perustella. Miten upotusmenetelmä on käytössä? Alamme ajatella ja etsiä loogisia suhteita tutkittavaan kohteeseen. Käännämme vasemman pallonpuoliskon päälle. Mutta edelleen, tämän työn prosessissa on tietty viritys tehtävän kuvan kanssa. Ja tämän virityksen ansiosta oikea pallonpuoliskomme aktivoituu. Alamme tuntea tämän kuvan empatian tasolla. yliaistillinen havainto. Logiikka toimii edelleen, mutta samalla etsimme jo vastausta, tunnemme tehtävän. Silloin vastauksen mielikuva ampuu.

Toinen tapa kuvitteelliseen ajatteluun, mutta alempaan luokkaan, on puhekieli. Oletko koskaan miettinyt, kuinka sanat näkyvät päässäsi? Yleensä ne syntyvät spontaanisti. Muodostamme päässämme kuvan ajatuksesta, jonka haluamme välittää, ja se vuotaa lauseen muodossa. Jos ajattelisimme jokaista sanaa, emme pystyisi puhumaan niin nopeasti. Heti kun alamme valita sanoja, puhe katkeaa. Tältä pohjalta ilmestyi tiede, joka tutkii henkilön psykologiaa hänen puheensa avulla. Tai esimerkiksi seepran kuva ilmestyy päähän, ja ymmärrämme heti, että tämä on raidallinen artiodaktyyli. Jos sana on tuntematon, mitään ei synny. Voimme sanoa, että tämä on muistia, mutta yksikään nykyaikainen tietokone ei pysty niin nopeasti poimimaan kuvausta, joka oivalluksen tavoin herää päässämme. Ja mihin tämä kaikki mahtuu? Emme etsi vastausta, saamme sen heti. Ajattele sitä.

Yksinkertainen harjoitus auttaa sinua ymmärtämään, kumpaa pallonpuoliskoa olet kehittänyt enemmän. Taita sormesi epäröimättä lukkoon. Riippuen siitä, mikä sormi kummasta kädestä on päällä, vastakkainen pallonpuolisko on kehittyneempi sinussa. Jos vasemman käden sormi on päällä, oikea pallonpuolisko on kehittyneempi. Taita nyt sormet niin, että toisen käden sormi on päällä. Mitä hankalampi tämä toimenpide on sinulle, sitä suurempi ero aivopuoliskojen kehityksessä on. Tässä tapauksessa sinun on vedettävä jäljessä oleva pallonpuolisko kehittyneempään, ei päinvastoin.

Tärkeä harmonista kehitystä molemmat pallonpuoliskot. Siksi ennen vanhaan ihmiset osasivat kirjoittaa molemmin käsin, ja soturit osasivat taistella kahdella miekalla kerralla. Jos lapsesi on vasenkätinen, älä kiirehdi kouluttamaan häntä oikeakätiseksi. On paljon tärkeämpää yksinkertaisesti opettaa hänet kirjoittamaan tai pitelemään vasaraa sekä oikealla että vasemmalla kädellä. Sitten saat harmoninen persoonallisuus eikä henkilö, jolla on tukahdutettu intuitio.

Yksi muinaisten pappien tehtävistä oli kyky kirjoittaa tekstejä kahdesta aiheesta samanaikaisesti molemmin käsin kahteen muistikirjaan. Tämä näkyi Caesaria koskevissa legendoissa, koska hän pystyi ratkaisemaan samanaikaisesti useita ongelmia. Tästä johtuu vedalainen käsitys kahdesti syntyneestä. Kyllä, ja mies ja nainen ovat itse asiassa puolikkaat jostakin yhdistyneestä, vaikka sijaitsevatkin universumin eri tasolla. Kaikki on kuvassa ja kuvassa, kuten ylhäällä, niin alla.

Siksi mielikuvituksellinen ajattelu on ajattelua oivalluksen menetelmällä. Yleensä upottaminen tapahtuu vasemman pallonpuoliskon kautta. Ymmärrämme, ajattelemme, yritämme tunnistaa loogisesti kuvioita. Lisäksi keskittymisen kautta oikea pallonpuolisko aktivoituu, henkilö alkaa tuntea tehtävän. Ja kun ne ovat kohdakkain, syntyy oivallus, valmis mielikuva vastauksesta laukeaa, jonka me yksinkertaisesti luemme. Tätä voidaan verrata alkukirjaimeen Izhei, virran kuvaan. Ihminen astuu ikään kuin virtaan. Puolipallojen väliin ilmestyy virta, jonka mieli lukee. Stream-entry on vaikutus ja ilo sivuvaikutus aivopuoliskojen aktivaatiosuhteen kohdistaminen. Nyt on selvää, miksi tietoisuutta verrataan virtaukseen ja elämää liikkeeseen?

Kun työskentelemme tavujen kanssa drop capissa, mitä tapahtuu? Otamme tavun, on yksi alkukirjain omalla kuvallaan, on toinen, jolla on oma kuva. Seuraava alkaa loogista työtä uppoutuminen näiden kahden kuvan synteesiin ja niiden aistilliseen tietoisuuteen. Otamme kaksi yksityiskohtaa ja annamme syntetisoidun mielikuvan yleisestä. Toisin sanoen otamme askeleen vasemmalla pallonpuoliskolla, sitten askeleen oikealla, linjaamme ja yleisen mielenkuvan virta lähtee ulos. Itse asiassa olemme tekemisissä sovinnolla kehityksen vastakohtana, synteesiä analyysin vastakohtana. Tästä johtuu käsite vita - elämä. Katso nyt, kuinka geneettinen koodi toimii. Eivätkö ne ole identtisiä?

Ja kauemmas. Mielikuvitukselliseen ajatteluun kuuluu vetoketjun purkaminen pakattua tietoa Navin energiainformaatiokentästä, ja kuvat ovat avaimia tai periaatteita tiedon poimimiseen universumin menneestä kokemuksesta. Tätä kokemusta kutsutaan Akashic-tietueiksi ja Navi-energiainformaatiokenttään.

Kehityksen polku on välttämätön, jotta jostain yhteisestä löydetään ainutlaatuinen, toistamaton. Ja sovinnon polku on välttämätön, jotta ainutlaatuisista asioista löydetään jotain yhteistä. Toisin sanoen itsensä kehittäminen tapahtuu tuntemattoman tuntemisen kautta. Ajattele nyt Belobogin ja Chernobogin kuviollisen "vastakkainasettelun" olemusta.

EPILOGI

Katsotaanpa yhtä esimerkkiä mielikuvituksellisen ajattelun ja matematiikan välisestä palautteesta. Mainitsimme kuvattaessa aloituskirjettä, että aloituskirjeen kuvan yksi puoli minä(Izhei) on identtinen virran voimakkuuden kanssa. Pohjimmiltaan voimavektori. Lisäksi tiedämme sen I = U/R, missä, U- jännite, elektronien aspiraatiovektori, voima tilayksikköä kohti, R- vastus tai inertia, yhtä suuri kuin massa aikayksikköä kohden minä- virran voimakkuus, elektronien lukumäärä aikayksikköä kohti.

Mikä alkukirjain voi korreloida pyrkimyksen ja tavoitteen lähestymisen kanssa? alkukirjain Iso-Britannia, jonka raja on kirjain Ok. Nyt muistamme - kytkeäksesi virtauksen päälle, mikä on pysäytettävä, mikä vastustaa tätä? Aivan oikein – ajatus, aivomme ajatusprosessi. Saamme pudotuskorkin Ajattelu. Mihin olemme tulleet? I = U/M. Ja jos korvaat numeerisia arvoja drop caps, saamme: 10=400/40 . Yhteensattuma? Okei, etsitään voimaa - Р=U·I tai Y I \u003d ҂ D(4000) - tahtovirran vahvistaminen synnyttää korkeamman tason toiminnan. Ja itse virtaus voidaan saada vahvistamalla olemista ( On) tieto ( Älä viitsi) - I = B E.

Tietenkin loogikko sanoo: I = M/D, I = S/K, I = F/N jne., jne. Muistetaan mitä jakaminen x:llä "Arjalainen aritmetiikka tarkoittaa: vaikutuspiirien suhdetta tai sen suhdetta, mikä on ylhäällä ja mikä on alhaalla. Tämä tapaus tämä suhde luo virtauksen. Sitten M/D- ajatusten ja tekojen suhde synnyttää jumalallisen valon virran. S/K- soinnillisen ajatuksen ja useiden järjestelmien yhdistämisen (täytön) suhde (tilavuus) synnyttää jälleen voimavektorin. F/N- olemuksen merkityksen ja ruumiillistuneen kuvan suhde. Kaikki näiden aritmeettisten operaatioiden tulokset syntyvät erilaisia liikettä.

Jos olet edelleen epävarma, voit mennä vielä pidemmälle väittäen, että sähkövirtaa käsitellessämme on itse asiassa sähkön ja magnetismin mekaanisia puolia, ja virran ilmiötä voidaan kuvata samalla tavalla. matemaattiset yhtälöt, jotka koskevat tavallista liikettä avaruudessa. T e tulla yhtälöön v=s/t, missä v - nopeus, s - avaruus, t - aika. Samankaltaisuuden laki toiminnassa.

Tässä on sopiva lainata tunnettua vaihtoehtoinen fysiikka Bruce DePalma:
”Aika syvemmän ja perustavamman voiman ilmentymänä on se, mikä meitä koskee. Kosketuspiste - esineiden inertia liittyy niiden läpi virtaavaan ajan energiaan..

Palauttamalla mieleen kvanttiteorian ja rinnastamalla avaruuden ja ajan ykseyteen, voimme saavuttaa ykseysnopeuden lukea oivalluksen virtaa. aineellinen maailma. Mitä se mielestäsi vastaa? Tietoisuus on virtausta, virtaus on sähköä, sähkövirta on hermoimpulssien nopeus, hermoimpulssit ovat aivojen perusta. Mikä on niiden perusta? Valoa! Näin ollen luonnollinen nopeuden yksikkö eksplisiittisessä eli aineellisessa maailmassa on yhtä suuri kuin valon nopeus, ts. 2,9989 x 10 10 cm/s. Pyöristäen saamme 3 ( verbit) - liike, ulosvirtaus, suunta, tiedon siirto lähteestä. Vaikka ilman pyöristystä - riittää mielenkiintoinen numero. Ja valotaajuuden kautta pääsemme fysikaalisiin tilan ja ajan yksiköiden suureisiin.

Virran suuruus mitataan elektronien (avaruusyksiköiden) lukumäärällä aikayksikköä kohti. Avaruuden yksikkö aikayksikköä kohti on nopeuden määritelmä, joten sähkövirta on nopeutta eli liikettä. Kanssa matemaattinen piste Silmälle ei ole väliä liikkuuko massa avaruudessa vai liikkuuko avaruus massassa. Jää vain ymmärtää, millainen liike on pohjassa. Ajattele sitä termeillä ja kuvilla maailmankaikkeuden kehityksestä ja kehityksestä.

Kaiken tämän puhtaasti looginen ymmärtäminen on ajanhukkaa. Sen voi vain tuntea. Tämä on mielikuvituksellisen ajattelun koko olemus.

Ympäröivästä maailmasta saaman tiedon avulla henkilö voi edustaa paitsi ulkoista myös sisällä esine, esittää esineitä niiden puuttuessa, ennakoida niiden muutos ajassa, kiirehtiä ajatuksella rajattomiin etäisyyksiin ja mikrokosmukseen. Kaikki tämä on mahdollista ajattelun kautta. Alla ajattelu ymmärtää prosessia kognitiivinen toiminta yksilö, jolle on ominaista todellisuuden yleinen ja epäsuora heijastus. Todellisuuden esineillä ja ilmiöillä on sellaisia ​​ominaisuuksia ja suhteita, jotka voidaan tuntea suoraan, aistimien ja havaintojen avulla (värit, äänet, muodot, kappaleiden sijoittelu ja liike näkyvässä tilassa).

Ensimmäinen ajattelun piirre- sen välittämä luonne. Mitä ihminen ei voi tiedostaa suoraan, suoraan, hän tietää epäsuorasti, epäsuorasti: jotkin ominaisuudet toisten kautta, tuntemattomat tunnetun kautta. Ajattelu perustuu aina aistinvaraiseen kokemukseen - representaatioihin - ja aiemmin hankittuun teoreettiseen tietoon. Epäsuora tieto on myös epäsuoraa tietoa.

Toinen ajattelun piirre- sen yleistys. Yleistäminen tiedoksi yleisestä ja oleellisesta todellisuuden kohteissa on mahdollista, koska näiden objektien kaikki ominaisuudet liittyvät toisiinsa. Yleinen on olemassa ja ilmenee vain yksilössä, konkreettisessa.

Ihmiset ilmaisevat yleistyksiä puheella, kielellä. Sanallinen nimitys ei tarkoita vain yhtä objektia, vaan myös kokonaista samankaltaisten esineiden ryhmää. Yleistäminen kuuluu myös kuviin (esitykseen ja jopa havaintoon). Mutta siellä näkyvyys on aina rajoitettu. Sanan avulla voit yleistää ilman rajoituksia. Filosofiset käsitteet aineesta, liikkeestä, laista, olemuksesta, ilmiöstä, laadusta, määrästä jne. - laajimmat sanalla ilmaistut yleistykset.

Ihmisten kognitiivisen toiminnan tulokset kirjataan käsitteiden muodossa. Konsepti on heijastus olennaiset ominaisuudet aihe. Esineen käsite syntyy monien sitä koskevien arvioiden ja johtopäätösten perusteella. Ihmisten kokemusten yleistymisen tuloksena syntynyt käsite on aivojen korkein tuote, maailman kognition korkein vaihe.

Ihmisen ajattelu etenee tuomioiden ja johtopäätösten muodossa.. Tuomio on ajattelun muoto, joka heijastaa todellisuuden kohteita niiden yhteyksissä ja suhteissa. Jokainen tuomio on erillinen ajatus jostakin. Useiden tuomioiden johdonmukaista loogista yhteyttä, joka on tarpeen minkä tahansa henkisen ongelman ratkaisemiseksi, jonkin asian ymmärtämiseksi, vastauksen löytämiseksi kysymykseen, kutsutaan päättelyksi. Päättelyllä on käytännön merkitystä vain silloin, kun se johtaa tiettyyn johtopäätökseen, johtopäätökseen. Johtopäätös on vastaus kysymykseen, ajatuksen etsinnän tulos.

päättely- Tämä on useiden tuomioiden päätelmä, joka antaa meille uutta tietoa objektiivisen maailman esineistä ja ilmiöistä. Päätelmät ovat induktiivisia, deduktiivisia ja analogisesti.

Ajattelu on ihmisen korkein taso todellisuudesta. Ajattelun aistillinen perusta ovat aistimukset, havainnot ja esitykset. Aistielinten kautta - nämä ovat ainoita viestintäkanavia kehon ja ulkomaailman välillä - tieto tulee aivoihin. Aivot käsittelevät tiedon sisältöä. Tiedonkäsittelyn monimutkaisin (loogisin) muoto on ajattelutoiminta. Ratkaiseessaan elämän ihmiselle asettamia henkisiä tehtäviä hän pohtii, tekee johtopäätöksiä ja siten tunnistaa asioiden ja ilmiöiden olemuksen, löytää niiden yhteyden lait ja muuttaa sitten maailmaa tältä pohjalta.

Ajattelu ei liity vain läheisesti aistimuksiin ja havaintoihin, vaan se muodostuu niiden pohjalta. Siirtyminen tunteesta ajatukseen vaikea prosessi, joka koostuu ennen kaikkea esineen tai sen merkin valinnasta ja eristämisestä, abstraktista konkreettisesta, yksittäisestä ja oleellisen, monille esineille yhteisen vahvistamisesta.

Ajattelu toimii pääasiassa ratkaisuna ongelmiin, kysymyksiin, ongelmiin, joita elämä jatkuvasti asettaa ihmisten eteen. Ongelmien ratkaisemisen tulee aina antaa ihmiselle jotain uutta, uutta tietoa. Ratkaisujen etsiminen on toisinaan hyvin vaikeaa, joten henkinen toiminta on pääsääntöisesti aktiivista toimintaa, joka vaatii keskittymistä ja kärsivällisyyttä. Todellinen ajatteluprosessi ei ole aina vain kognitiivinen, vaan myös tunne-tahtollinen prosessi.

Ihmisen ajattelulle suhde ei ole aistillisen kognition, vaan puheen ja kielen kanssa. Tiukemmassa mielessä puhetta- kielen välittämä viestintäprosessi. Jos kieli on objektiivinen, historiallisesti vakiintunut koodijärjestelmä ja erityisen tieteen - kielitieteen - aine, niin puhe on psykologinen prosessi muotoilla ja välittää ajatuksia kielen avulla.

Nykyaikainen psykologia ei usko, että sisäisellä puheella on sama rakenne ja samat toiminnot kuin laajennetulla ulkopuheella. Sisäpuheella psykologia tarkoittaa oleellista siirtymävaihetta idean ja laajennetun ulkoisen puheen välillä. Mekanismi, jonka avulla voit koodata yleisen merkityksen uudelleen puhelauseeksi, ts. sisäpuhe ei ole ensiksikään laajennettu puheen lausuma, vaan ainoastaan valmisteluvaihe.

Ajattelun ja puheen erottamaton yhteys ei kuitenkaan suinkaan tarkoita, että ajattelu voitaisiin pelkistää puheeksi. Ajatteleminen ja puhuminen eivät ole sama asia. Ajatteleminen ei tarkoita itsestäsi puhumista. Todisteena tästä on mahdollisuus ilmaista sama ajatus eri sanoin sekä se, että emme aina löydä oikeat sanat ilmaisemaan ajatuksesi.

Ajattelun objektiivinen aineellinen muoto on kieli. Ajatus tulee ajatukseksi sekä itselleen että muille vain sanan – suullisen ja kirjoitetun – kautta. Kielen ansiosta ihmisten ajatukset eivät katoa, vaan ne välittyvät tietojärjestelmän muodossa sukupolvelta toiselle. On kuitenkin olemassa lisäkeinoja ajattelun tulosten välittämiseen: valo- ja äänisignaalit, sähköimpulssit, eleet jne. moderni tiede ja tekniikkaa käytetään laajasti tavanomaisia ​​merkkejä yleismaailmallisena ja taloudellisena tiedonvälityskeinona.

Ajattelu liittyy myös erottamattomasti ihmisten käytännön toimintaan. Kaikentyyppiseen toimintaan liittyy ajattelua, toiminnan olosuhteet huomioon ottamista, suunnittelua, tarkkailua. Toimimalla ihminen ratkaisee kaikki ongelmat. Käytännön toiminta on pääedellytys ajattelun syntymiselle ja kehittymiselle sekä ajattelun totuuden kriteeri.

ajatusprosesseja

Ihmisen henkinen toiminta on ratkaisu erilaisiin mielenterveysongelmiin, joiden tarkoituksena on paljastaa jonkin olemus. Henkinen leikkaus on yksi henkisen toiminnan tavoista, jonka avulla ihminen ratkaisee mielenterveyden ongelmia.

Ajatustoiminnot ovat erilaisia. Näitä ovat analyysi ja synteesi, vertailu, abstraktio, konkretisointi, yleistäminen, luokittelu. Kumpi loogisia operaatioita henkilön soveltama, se riippuu tehtävästä ja sen tiedon luonteesta, jonka hän alistaa henkiseen käsittelyyn.

Analyysi ja synteesi

Analyysi- tämä on kokonaisuuden henkistä hajoamista osiin tai henkistä erottamista kokonaisuudesta sen puolista, toimista, suhteista.

Synteesi- ajattelun käänteinen prosessi analyysiin, se on osien, ominaisuuksien, toimien, suhteiden yhdistämistä yhdeksi kokonaisuudeksi.

Analyysi ja synteesi ovat kaksi toisiinsa liittyvää loogista operaatiota. Synteesi, kuten analyysi, voi olla sekä käytännöllistä että mentaalista.

Analyysi ja synteesi muodostettiin vuonna käytännön toimintaa henkilö. Ihmiset ovat jatkuvasti vuorovaikutuksessa esineiden ja ilmiöiden kanssa. Niiden käytännön kehitys johti analyysin ja synteesin henkisten operaatioiden muodostumiseen.

Vertailu

Vertailu- tämä on yhtäläisyuksien ja erojen perustamista esineiden ja ilmiöiden välillä.

Vertailu perustuu analyysiin. Ennen objektien vertailua on valittava yksi tai useampi niiden ominaisuuksista, joiden mukaan vertailu tehdään.

Vertailu voi olla yksipuolinen tai epätäydellinen ja monipuolinen tai täydellisempi. Vertailu, kuten analyysi ja synteesi, voi olla eritasoista - pinnallista ja syvempää. Tässä tapauksessa ihmisen ajatus siirtyy ulkoisista samankaltaisuuden ja eron merkeistä sisäisiin, näkyvästä piiloon, ilmiöstä olemukseen.

abstraktio

abstraktio- Tämä on prosessi mentaalista abstraktiota joistakin merkeistä, konkreettisen näkökulmasta sen tuntemiseksi paremmin.

Ihminen korostaa henkisesti jotakin esineen ominaisuutta ja pitää sitä erillään kaikista muista piirteistä, tilapäisesti hajallaan heistä. Erillinen tutkimus kohteen yksittäisistä piirteistä, samalla kun se irrottuu kaikista muista, auttaa henkilöä ymmärtämään paremmin asioiden ja ilmiöiden olemusta. Abstraktion ansiosta ihminen pystyi irtautumaan yksilöstä, konkreettisesti ja nousemaan tiedon korkeimmalle tasolle - tieteelliseen teoreettiseen ajatteluun.

Erittely

Erittely- prosessi, joka on abstraktion vastakohta ja liittyy siihen erottamattomasti.

Konkretisointi on ajattelun paluuta yleisestä ja abstraktista konkreettiseen sisällön paljastamiseksi.

Ajattelutoiminnalla pyritään aina jonkin tuloksen saavuttamiseen. Ihminen analysoi esineitä, vertailee niitä, abstrakteja yksittäisiä ominaisuuksia paljastaakseen, mikä niissä on yhteistä, paljastaakseen niiden kehitystä ohjaavat mallit, hallitakseen niitä.

Yleistäminen on siis yleisen valinta objekteissa ja ilmiöissä, joka ilmaistaan ​​käsitteen, lain, säännön, kaavan jne. muodossa.

Ajattelun tyypit

Riippuen siitä, minkä paikan sanalla, kuvalla ja teolla on ajattelussa, miten ne liittyvät toisiinsa, erottaa kolme ajattelutyyppiä: konkreettinen-tehokas tai käytännöllinen, konkreettinen-kuvannollinen ja abstrakti. Nämä ajattelutyypit erottuvat myös tehtävien ominaisuuksien perusteella - käytännöllinen ja teoreettinen.

Toimiva ajattelu

Visuaalinen ja tehokas- pohjautuva ajattelutapa suora havainto kohteita.

Erityisen tehokas tai objektiivisesti tehokas ajattelu on tarkoitettu ratkaisemaan tiettyjä ongelmia ihmisten tuotannon, rakentavan, organisatorisen ja muun käytännön toiminnan olosuhteissa. Käytännön ajattelu on ennen kaikkea teknistä, rakentavaa ajattelua. Se koostuu tekniikan ymmärtämisestä ja ihmisen kyvystä ratkaista itsenäisesti teknisiä ongelmia. Teknisen toiminnan prosessi on työn henkisen ja käytännön osien vuorovaikutusprosessi. Monimutkaiset toiminnot abstraktia ajattelua kietoutuvat ihmisen käytännön toimiin, liittyvät niihin erottamattomasti. Ominaispiirteet konkreettisesti tehokas ajattelu on valoisaa vahva havainto, huomiota yksityiskohtiin, tiedot ja kyky käyttää niitä erityinen tilanne, toimii tilakuvilla ja kaavioilla, kyky siirtyä nopeasti ajattelusta tekoon ja päinvastoin. Juuri tällaisessa ajattelussa ajatuksen ja tahdon yhtenäisyys ilmenee eniten.

Konkreettinen-figuratiivinen ajattelu

Visuaalisesti kuvaannollinen- ajattelun tyyppi, jolle on ominaista luottaminen ideoihin ja kuviin.

Konkreettinen-figuratiivinen (visuaalinen-figuratiivinen) tai taiteellinen ajattelu on ominaista se, että henkilö ilmentää abstrakteja ajatuksia, yleistyksiä konkreettisiksi kuviksi.

Abstrakti ajattelu

Verbaal-looginen- eräänlainen ajattelu, joka suoritetaan loogisten operaatioiden avulla käsitteillä.

Abstrakti eli verbaal-looginen ajattelu tähtää pääasiassa yhteisten mallien löytämiseen luonnosta ja ihmisyhteiskunnasta. Abstrakti, teoreettinen ajattelu heijastelee yleisiä yhteyksiä ja suhteita. Se toimii pääasiassa käsitteillä, laajoilla kategorioilla ja kuvilla, esitykset ovat siinä apuroolissa.

Kaikki kolme ajattelutapaa liittyvät läheisesti toisiinsa. Monilla ihmisillä on yhtä paljon konkreettista-aktiivista, konkreettista-figuratiivista ja teoreettista ajattelua, mutta ratkaisemien tehtävien luonteesta riippuen yksi, sitten toinen, sitten kolmas ajattelutapa tulee esiin.

Ajattelun tyypit ja tyypit

Käytännön-aktiivinen, visuaalinen-figuratiivinen ja teoreettinen-abstrakti - nämä ovat toisiinsa liittyviä ajattelutyyppejä. Aikana historiallinen kehitys Ihmisäly muodostui alun perin käytännön toiminnan aikana. Joten ihmiset oppivat mittaamaan tontteja empiirisesti ja sitten tämän perusteella erityisen teoreettinen tiede-geometria.

Geneettisesti varhaisin ajattelutapa on toimintalähtöistä ajattelua; toiminnot esineiden kanssa ovat siinä ratkaisevia (alkuvaiheessa sitä havaitaan myös eläimillä).

Käytännön-tehokkaan pohjalta syntyy manipuloiva ajattelu visuaalinen-figuratiivinen ajattelu . Sille on ominaista toiminta visuaalisten kuvien kanssa mielessä.

Ajattelun korkein taso on abstraktia, abstraktia ajattelua. Kuitenkin tässäkin ajattelulla on yhteys käytäntöön. Kuten he sanovat, ei ole mitään käytännöllisempää kuin oikea teoria.

Yksilöiden ajattelu jakaantuu myös käytännöllis-tehokkaaseen, kuvaannolliseen ja abstraktiin (teoreettiseen).

Mutta elämän prosessissa yksi ja sama henkilö tulee etualalle joko yhden tai toisen tyyppistä ajattelua. Joten arjen asiat vaativat käytännönläheistä ja tehokasta ajattelua ja selvitystä tieteellinen aihe-teoreettinen ajattelu jne.

Käytännön-tehokkaan (toiminnallisen) ajattelun rakenneyksikkö - toiminta; taiteellinen - kuva; tieteellinen ajattelu konsepti.

Yleistyksen syvyydestä riippuen erotetaan empiirinen ja teoreettinen ajattelu.

empiiristä ajattelua(kreikasta. empeiria - kokemus) antaa ensisijaisia ​​yleistyksiä kokemuksen perusteella. Nämä yleistykset tehdään alhaisella abstraktiotasolla. empiiristä tietoa- alhaisin, alkeistietotaso. Empiiristä ajattelua ei pidä sekoittaa käytännön ajattelua.

Kuten huomautettiin kuuluisa psykologi V. M. Teplov ("Komentajan mieli"), monet psykologit pitävät tiedemiehen, teoreetikko työtä ainoana henkisen toiminnan mallina. Samaan aikaan käytännön toiminta vaatii yhtä paljon älyllistä vaivaa.

Henkinen toiminta teoreetikko keskittyy pääasiassa tiedon polun ensimmäiseen osaan - väliaikainen vetäytyminen, poikkeama harjoituksista. Ammatinharjoittajan henkinen toiminta keskittyy pääasiassa sen toiseen osaan - siirtymiseen abstraktista ajattelusta käytäntöön, eli siihen käytännön "osuma", jonka vuoksi teoreettinen poikkeama tehdään.

Käytännön ajattelun piirre on hienovarainen havainnointi, kyky keskittyä tapahtuman yksittäisiin yksityiskohtiin, kyky käyttää tietyn ongelman ratkaisemiseen, joka on erityinen ja yksittäinen, jota ei täysin sisällytetty teoreettiseen yleistykseen, kyky siirtyä nopeasti ajattelusta toiminta.

Ihmisen käytännön ajattelussa hänen mielensä ja tahdon optimaalinen suhde, yksilön kognitiiviset, säätely- ja energiakyvyt ovat olennaisia. Käytännön ajattelu liittyy prioriteettien toiminnalliseen asettamiseen, joustavien suunnitelmien, ohjelmien kehittämiseen, suureen itsehillintään stressaavissa toimintaolosuhteissa.

Teoreettinen ajattelu paljastaa universaaleja suhteita, tutkii tiedon kohdetta sen välttämättömien yhteyksien järjestelmässä. Sen tulos on käsitteellisten mallien rakentaminen, teorioiden luominen, kokemuksen yleistäminen, kehitysmallien paljastaminen erilaisia ​​ilmiöitä, jonka tieto tarjoaa muuntavaa toimintaa henkilö. Teoreettinen ajattelu liittyy erottamattomasti käytäntöön, mutta omana asiansa lopputuloksia on suhteellisen riippumaton; se perustuu aikaisempaan tietoon ja toimii puolestaan ​​pohjana myöhemmälle tiedolle.

Algoritminen, diskursiivinen, heuristinen ja luova ajattelu.

Algoritminen ajattelu on keskittynyt ennalta määritettyihin sääntöihin, yleisesti hyväksyttyyn toimintosarjaan, joka on tarpeen tyypillisten ongelmien ratkaisemiseksi.

diskursiivinen(lat. discursus - päättely) ajattelu perustuu toisiinsa liittyvien johtopäätösten järjestelmään.

heuristinen ajattelu(kreikkalaisesta heureskosta - löydän) - tämä on tuottavaa ajattelua, joka koostuu epätyypillisten tehtävien ratkaisemisesta.

Luova ajattelu- ajattelu, joka johtaa uusiin löytöihin, pohjimmiltaan uusiin tuloksiin.

On myös lisääntymis- ja tuottava ajattelu.

lisääntymisajattelu - aiemmin saatujen tulosten toisto. Tässä tapauksessa ajattelu sulautuu muistiin.

Tuottava ajattelu- ajattelu, joka johtaa uusiin kognitiivisiin tuloksiin.

määrittämällä siten sen nimen. He sanoisivat esimerkiksi, että se on lintu, mineraali, kirja, eli he määrittäisivät suvun, johon tämä esine tulee lajina. Joten alistaisimme tuntemattoman objektin tutulle esineryhmälle ja tekisimme, kuten sanotaan, sen alisumman. Ulkoisesti villi tekee täsmälleen saman - hän myös korreloi uuden kohteen tietyn ryhmän kanssa, mutta ei osasummalla, vaan täysin eri tavalla. Nähdessään sateenvarjon villi kutsuu sitä "lepakoksi"; harkitessaan lintua hän sanoo, että se on "perhonen"; sammuttamalla kynttilän, hän "tappaa" sen. Tämä tarkoittaa, että primitiivinen ajattelu näkee sateenvarjon, jossa on sama kuvio kuin lepakolla, ja perhosen lintuhahmolla.

Siksi sateenvarjo ja lepakko, perhonen ja lintu ovat molemmat sama asia merkittäviä ilmiöitä, sisältyvät erillisiin ryhmiin, jotka sijaitsevat yhdessä rivissä. Siksi on todella sopimatonta puhua tässä alisteisuudesta ja submmioinnista. Wernerin mukaan tässä tapauksessa kyseessä on enemmän "objektiivinen transponointi" kuin osasummaus.

Mikä on tämän kaiken tulos? Kuvannollinen ajattelu yhdistää yhdeksi ryhmäksi ja osoittaa samalla sanalla sellaisia ​​esineitä ja ilmiöitä, joita looginen ajattelumme ei olisi koskaan yhdistänyt. Esimerkiksi yhden pohjoisamerikkalaisen heimon (oppaan) kielellä kaikkea ympärillä olevaa - aurinkoa, kuuta, korvaa, kalaa jne. - kutsutaan yhdellä sanalla, joka yhdistää vastaavasti yhdeksi ryhmäksi. Samalla tavalla pitkänomaiset esineet merkitään yhdellä sanalla - esimerkiksi kieli ja nenä. Tämä johtuu kuvitteellisesta ajattelusta, pohtimisesta objektiivinen todellisuus, ikään kuin piirtää, kuvailee hänen; siksi on selvää, että kuvaannollinen ajattelu ei ole tietoinen alistumisesta, se ymmärtää analogian pikemminkin kuin loogisen riippuvuuden.

4. Kuvannomainen ajattelu ja suhteiden heijastus

Kuten tiedät, ajattelu on erityisen kiinnostunut ihmissuhteista. Mitä on mielikuvituksellinen ajattelu tässä suhteessa?

1. Formaalisen logiikan mukaan on olemassa joukko suhteita ilmaisevia käsitteitä, jotka ovat pääasiallinen, toisiin pelkistemätön lähtökohta minkä tahansa järjestyksen ja yhteyden harkinnasta. Tällaisia ​​yleistettyjä peruskäsitteitä kutsutaan "kategorioiksi". Näitä ovat esimerkiksi käsitteet identiteetti, syy-yhteys(kausaliteetti) jne. Ymmärretään, että looginen tieto, mikä se sitten onkin, edellyttää jo alun perin sellaisia ​​korrelaatioita. Siksi ajattelun on välttämättä oltava kategorista.

Kuvaavaa ajattelua koskeva psykologinen analyysi osoittaa, että tämä säännös muodollista logiikkaa väärin ja henkisesti. Kuvannomainen ajattelu - by vähintään sen kehityksen päävaiheissa - ei edusta kategorista ajattelua, vaan olemista esikategorinen.

Mikä tahansa suhde, kuten kausaalisuus, edellyttää kahden termin - syyn ja seurauksen - olemassaoloa; heidän välinen suhde vahvistetaan. Tämä määräys jää voimaan, vaikka identiteetit (identiteetit)- objekti yhdessä tapauksessa ja esine toisessa tapauksessa itsensä kanssa ovat identtisessä suhteessa. Kuvannollinen ajattelu ei kuitenkaan pysty tällaiseen esineiden valintaan ja vertailuun, koska se vaatii enemmän korkeatasoinen abstraktion kehitys, jota, kuten tiedetään, figuratiivisella ajattelulla ei ole. Näin ollen figuratiivisessa ajattelussa ei ole suhdetta vain kahden ilmiön välillä, hänelle jokainen esine ja jokainen ilmiö liittyy myös kaikkiin muihin esineisiin ja ilmiöihin - maailma on hänelle kokonaisuus ja yksi. Tietysti

tämä ei ole dialektinen yhtenäisyys, muuten villin ajattelu olisi dialektista. Ei, tässä on kyse - ainakin pääosin - jakamattomasta, hajanaisesta eheydestä.

Tämä ajattelun psykologian löytö vahvistaa selvästi, että ajattelu ei ole olemukseltaan sama kuin muodollinen logiikka, eli se ei välttämättä ole muodollis-loogista. Kehityksensä alkuvaiheessa ajattelu on kokonaisvaltaista, ja on selvää, että klo korkeammat tasot Kehitysessään se palaa jälleen eheyteen, mutta ei hajautuneeseen, erilaistumattomaan eheyteen, vaan dialektiseen yhtenäisyyteen, muuttuen siten dialektiseksi ajatteluksi.

Näin ollen kuviollinen ajattelu on vieras muodollisen logiikan kategorioille; Tämä - esikategorinen ajattelu.

Tässä yhteydessä herää luonnollisesti kysymys: miten kategorioiden ulkopuolinen ajattelu toteutetaan? Mihin tapoihin kuvitteellinen ajattelu turvautuu perussuhteiden suhteen? Harkitse esimerkiksi kahta pääsuhdetta - identiteetti ja syy.

2. Tunnettu koko rivi havainnot osoittavat, että suhteen todellinen merkitys ei ole vielä täysin figuratiivisen ajattelun ulottuvilla identiteetit. Esimerkiksi eteläafrikkalaiselle heimolle nouseva ja laskeva aurinko eivät ole suinkaan sama asia; ja eri vaiheissa oleva kuu ei myöskään ole sama kohde. Tietysti figuratiivisen ajattelun on vielä vaikeampaa ymmärtää sellaisen esineen identiteettiä, joka käy läpi näkyviä muodonmuutoksia sen kehitysprosessissa, kuten tapahtuu esimerkiksi eläinmaailmassa. Kerran esimerkiksi psykologi Thurnwaldia jopa pilkattiin, kun hän julisti perhonen ja toukka samaksi eläimeksi. Siksi aina kun jonkin esineen tietyissä olosuhteissa herättämä henkinen sisältö eroaa selvästi saman kohteen muissa olosuhteissa herättämästä sisällöstä, figuratiivinen tietoisuus ei pysty tunnistamaan identiteettiä. Tämä aihe. Konkreettisessa ajattelussa käytetään kuvaa; kuvan ulkopuolinen ajatus on sille vielä tuntematon. Siksi on ymmärrettävää, että figuratiivisessa ajattelussa identiteetin kategoria ei ole vielä täysin kehittynyt.

Tämä selittää sen seikan, että primitiivinen ihminen ilmaisee joskus täysin ristiriitaisia ​​tuomioita samasta aiheesta. Tämän havainnon perusteella Lévy-Bruhl tuli siihen tulokseen, että primitiivinen ihminen ei tunne tuomioiden epäjohdonmukaisuutta, hänelle ei ole olemassa muodollisen logiikan ristiriitalakia. Todellisuudessa tämä johtuu siitä, että identiteetin kokemus ei ole primitiivisellä ihmisellä riittävän kehittynyt, koska hän ajattelee kuvissa, ja heti kun ne eroavat toisistaan ​​näkyvästi, hän näkee niissä siis erilaisia ​​esineitä. Siksi ei tietenkään ole yllättävää, jos hän joskus ilmaisee täysin päinvastaisia ​​arvioita samasta aiheesta, koska hänelle nämä ovat erilaisia ​​​​aiheita.

Siten voidaan päätellä, että figuratiivisen ajattelun tapauksessa identiteetin kokemus ei ole vielä riittävän kehittynyt; se perustuu edelleen näkyvyyteen - identiteetti koetaan yksinomaan siellä, missä on visuaalinen sisältö, missä kuvat ovat samat; se ei vielä perustu tietoon ja käsitteisiin.

3. Miten kuviollinen ajattelu kokee kausaliteetin, kahden peräkkäisen ilmiön välisen suhteen, joista toinen on syy ja toinen seuraus?

Kun tulemme todistajiksi ilmiölle, joka näyttää meille uudelta, epätavallliselta, käsittämättömältä, meillä on pääsääntöisesti tarve ymmärtää, mitä kohtaamme, mikä on syynä siihen. Sanalla sanoen, meillä on halu selittää tämä ilmiö, löytää sen syy. Epäilemättä kuvallisen ajattelun vaiheessa oleva henkilö on myös kiinnostunut selittämisestä. Miten hän selittää tämän tai tuon ilmiön? Tämä tietysti riippuu siitä, kuinka hän ymmärtää syy-yhteyden.

Miksi kilpikonnilla on litteät, halkeilevat kuoret? Eräs brasilialainen intiaani selittää asian näin: ”Kilpikonna ja leija riitelivät siitä, kumpi pääsisi taivaalliseen juhlaan ensimmäisenä. Kilpikonna piiloutui leijan ruokakoriin ja he yhdessä

kanssa kori nosti hänet korkealle taivaalle. Niinpä leijaa kohtasi festivaaleilla kilpikonna, joka ilmoitti saapuneensa aikaisemmin ja odottaneensa häntä pitkään. Päättymättä sopimukseen he päättivät, että riidan voittaisi se, joka laskeutui nopeasti maahan. Leija lensi maahan, kun taas kilpikonna yksinkertaisesti putosi taivaalta ja päätyi luonnollisesti maahan ennen leijaa. Mutta hän osui maahan sellaisella voimalla, että hänen kuorensa muuttui litteäksi ja halkeili. Tästä syystä kilpikonnilla on edelleen litteät kuoret.

halkeamien kanssa.

Kuten voidaan nähdä, brasilialainen intiaani säveltää tarinaa, joka kuvaa miksi kilpikonnan kuori on haljennut. Tämä on hänen selityksensä. Näin tapahtuu myös muissa tapauksissa - primitiivinen ihminen, joka yrittää selittää jotain, säveltää tarinan, jossa hän kuvaa kuinka kiinnostava ilmiö tapahtui. Kuvaavaa ajattelua varten selitys ja kuvaus osuvat yhteen. Ei ole epäilystäkään siitä, että mielikuvituksellinen ajattelu täällä, kuten identiteetin tapauksessa, näkee ja heijastaa suhteita vain sellaisina kuin ne on suoraan annettu. Syy ja seuraus pelkistyvät yksinkertaiseksi sekvenssiksi: yhden ilmiön jälkeen tapahtuu toinen, toinen edeltää toista - ja tämä rajoittuu kaikkeen, mitä koetaan erilaisessa ajattelussa syy-suhteiden tapauksessa. Voisi luulla, että Humen kaava - post hoc ergo propter hoc (sen jälkeen siis tästä syystä) - ilmaisee kausaalisuuden ymmärtämisen mielikuvituksellisella ajattelulla.

Syy-seuraussuhteella on kuitenkin, ainakin meidän ajattelullemme, välttämättömyyden luonne. Kuvannollisen ajattelun kannalta tämä ei ole niin - sen tarve on käsittämätön. Kun kuuluisa matkustaja Fondenstein, jonka tietoja käytämme jatkuvasti täällä, kertoi yhdelle Bakairille, että "kaikkien täytyy kuolla", kävi ilmi, että hänelle sana "must" välttämättömyys oli täysin käsittämätön. Hän ei ole vielä saavuttanut sitä tasoa, että näkee yleisen välttämättömyyden sarjasta jatkuvasti toistuvia ilmiöitä muuttumattomassa muodossa. Kuvannollinen ajattelu ei tunne tarpeellisen ja yleisen luokkia. Siksi se rajoittuu vain kertomukseen, vain kuvaukseen.

Mutta onko mahdollista, että kuvitteellinen ajattelu ei näe syyn ja seurauksen välillä muuta yhteyttä kuin yksinkertaista sekvenssiä? Havainnot sekä primitiivisten ihmisten että lasten erilaisesta ajattelusta osoittavat, että tämäntyyppiseen ajatteluun liittyy eräänlainen syyn ja seurauksen välinen yhteys, jonka mukaan seuraus ei tarkoita vain seurausta, vaan pikemminkin tuote, toiminnan tulos. Kuvannollinen ajattelu edellyttää syyn ja seurauksen yhteyttä, joka ilmaistaan ​​teoissa - kaikki mikä tapahtuu ja on olemassa, on jonkun tehtävä. Tämä on kuvitteellisen ajattelun vakaumus. Siksi riittää, kun sanotaan kuka ja miten on tehnyt tämän tai toisen esineen tai ilmiön, jotta selitys tunnustettaisiin täysin tyydyttäväksi.

Sivu 14/42

Ajattelun tyypit.

Psykologiassa seuraavat yksinkertaisin ja jonkin verran ehdollinen luokittelu ajattelutyypit:

1) visuaalinen ja tehokas;

2) visuaalinen-figuratiivinen;

3) verbaal-looginen;

4) abstrakti-looginen.

Visuaalinen toiminta-ajattelu- eräänlainen ajattelu, joka perustuu esineiden suoraan havaitsemiseen niiden kanssa toimiessa. Tämä ajattelu on alkeellisin ajattelutapa, joka syntyy käytännön toiminnassa ja on perustan muodostamiselle monimutkaiset tyypit ajattelu. Pääominaisuus visuaalisesti tehokas ajattelu sen määrää mahdollisuus tarkkailla todellisia esineitä ja tunnistaa niiden väliset suhteet tilanteen todellisessa muutoksessa. Käytännön kognitiiviset objektiiviset toimet ovat kaikkien myöhempien ajattelumuotojen perusta.

Visuaalinen-figuratiivinen ajattelu-ajattelun tyyppi, jolle on ominaista luottaminen ideoihin ja kuviin. Visuaalis-figuratiivisella ajattelulla tilanne muuttuu kuvan tai esityksen kannalta. Kohde toimii visuaalisten kuvien kanssa esineistä niiden figuratiivisten esitysten kautta. Samanaikaisesti kohteen kuva mahdollistaa joukon heterogeenisten käytännön toimintojen yhdistämistä yhtenäiseksi kuvaksi. Visualis-figuratiivisten esitysten hallitseminen laajentaa käytännön ajattelun ulottuvuutta.

Yksinkertaisimmassa muodossaan visuaalinen-figuratiivinen ajattelu esiintyy pääasiassa esikoululaisilla, ts. neljän tai seitsemän vuoden iässä. Yhteys ajattelun ja käytännön toiminnan välillä, vaikka ne säilyvätkin, ei ole niin läheinen, suora ja välitön kuin ennen. Tunnistettavan esineen analysoinnin ja synteesin aikana lapsen ei välttämättä eikä suinkaan aina tarvitse koskea häntä kiinnostavaan esineeseen käsillään. Monissa tapauksissa järjestelmällistä käytännön manipulointia (toimintaa) esineen kanssa ei vaadita, mutta kaikissa tapauksissa on välttämätöntä havaita ja visualisoida tämä kohde selvästi. Toisin sanoen esikoululaiset ajattelevat vain visuaalisissa kuvissa eivätkä vielä hallitse käsitteitä (tiukkassa merkityksessä).

Verbaal-looginen ajattelu - eräänlainen ajattelu, joka toteutetaan loogisten operaatioiden avulla käsitteillä. Verbaal-loogisessa ajattelussa, toiminnassa loogisia käsitteitä, tutkittava voi oppia tutkittavan todellisuuden oleelliset mallit ja havaitsemattomat suhteet. Verbaal-loogisen ajattelun kehittyminen rakentaa ja järjestää maailmaa uudelleen kuvaannollisia esityksiä ja käytännön toimia.

Abstrakti-looginen (abstrakti) ajattelu- Ajattelun tyyppi, joka perustuu subjektin olennaisten ominaisuuksien ja suhteiden jakamiseen ja abstraktioon muista, ei-olennainen.

Visuaalisesti tehokas, visuaalinen-figuratiivinen, verbaal-looginen ja abstrakti-looginen ajattelu ovat peräkkäisiä vaiheita ajattelun kehityksessä filogeniassa ja ontogeneesissä. Tällä hetkellä psykologia on vakuuttavasti osoittanut, että nämä neljä ajattelutyyppiä esiintyvät aikuisessa rinnakkain ja toimivat erilaisten ongelmien ratkaisemisessa. Kaikki ajattelutyypit liittyvät läheisesti toisiinsa. Ongelmia ratkaistaessa sanallinen päättely perustuu eloisia kuvia. Samalla yksinkertaisimmankin, tarkimmankin ongelman ratkaiseminen vaatii sanallisia yleistyksiä. Siksi kuvattuja ajattelutyyppejä ei voida arvioida enemmän tai vähemmän arvokkaiksi. Abstrakti-looginen tai verbaal-looginen ajattelu ei voi olla ajattelun "ideaali" yleensä, älyllisen kehityksen päätepiste. Siten ajattelun edelleen parantaminen liittyy psykologiassa opittujen mielenterveyden normien ja tekniikoiden sovellusalueiden laajentamiseen ja konkretisoitumiseen.

Lisäksi ajattelutyyppien valinta voidaan tehdä sen mukaan erilaisilla perusteilla. Joten luottaen eri lähteistä ajattelun tutkimuksen osalta voidaan erottaa seuraavat ajattelutyypit (ks. kuva 7).

Riisi. 7. Ajattelutyyppien luokittelu eri perusteilla

Ratkaistavien tehtävien luonteen mukaan on olemassa teoreettisia ja käytännön ajattelua.

Teoreettinen ajattelu - ajattelu teoreettisen päättelyn ja päättelyn perusteella.

käytännön ajattelua- arvioihin perustuva ajattelu ja päätökseen perustuva johtopäätös käytännön tehtäviä. Teoreettinen ajattelu on lakien ja sääntöjen tuntemista. Käytännön ajattelun päätehtävä on keinojen kehittäminen käytännöllinen muutos todellisuus: tavoitteen asettaminen, suunnitelman, projektin, suunnitelman luominen. Käytännön ajattelua opiskeli B.M. Teplov. He perustivat sen tärkeä ominaisuus Käytännön ajattelu on, että sitä käytetään ankarissa aikapaineissa ja todellisissa riskeissä. Käytännön tilanteissa mahdollisuudet hypoteesien testaamiseen ovat hyvin rajalliset. Kaikki tämä tekee käytännön ajattelusta jossain mielessä vaikeampaa kuin teoreettinen ajattelu.

Ajattelun ajan kehitysasteen mukaan erotetaan intuitiivinen ja diskursiivinen eli analyyttinen ajattelu.

Diskursiivinen (analyyttinen) ajattelu- ajattelu, päättelylogiikan välittämä, ei havainto. Analyyttinen ajattelu käyttöön ajoissa, on selkeästi määritellyt vaiheet, on edustettuna mielessä ajatteleva ihminen.

intuitiivinen ajattelu- ajattelu, joka perustuu suoriin aistihavaintoihin ja objektiivisen maailman esineiden ja ilmiöiden vaikutusten suoraan heijastukseen. Intuitiiviselle ajattelulle on ominaista virtauksen nopeus, selkeästi määriteltyjen vaiheiden puuttuminen ja se on minimaalisesti tietoinen. Diskursiivisen ja intuitiivisen ajattelun erottamiseen käytetään yleensä kolmea kriteeriä: 1) ajallinen (prosessin aika); 2) rakenteellinen (jako vaiheisiin); 3) tietoisuuden taso (esitys itse ajattelijan mielessä).

Uutuusasteen ja omaperäisyyden mukaan lisääntymis- ja tuottava ajattelu erotetaan niiden toiminnallisen tarkoituksen mukaan.

lisääntymisajattelu- ajattelu tietyistä lähteistä poimittujen kuvien ja ajatusten pohjalta.

Tuottava ajattelu- luovaan mielikuvitukseen perustuva ajattelu.

Ihmiset kohtaavat toiminnassaan sellaisia ​​esineitä, joilla on holistis-systeeminen luonne. Tällaisissa esineissä orientoitumista varten henkilön on kyettävä erottamaan niistä ulkoinen ja sisäinen sisältö, niiden sisäinen olemus ja sen ulkoiset ilmenemismuodot. Tässä suhteessa tiedon tyypin mukaan erotetaan teoreettinen ja empiirinen ajattelu.

teoreettinen ajattelu- Tiedon ajattelu sisäistä sisältöä ja monimutkaisten järjestelmäobjektien olemus. Pääasiallinen sellaiseen tietoon liittyvä henkinen toiminta on analyysi. Kokonaisvaltaisen järjestelmäobjektin analyysi paljastaa siinä jonkin yksinkertaisen yhteyden (tai suhteen), joka toimii geneettisesti lähtökohtana kaikille sen erityisille ilmenemismuodoille. Tämä alkuyhteys toimii universaalina tai olennaisena lähteenä integraalin järjestelmäobjektin muodostumiselle. Teoreettisen ajattelun tehtävänä on löytää tämä alkuperäinen olennainen yhteys sen myöhempään eristyneisyyteen, ts. abstraktio ja tulevaisuudessa pelkistys tähän alkuyhteyteen järjestelmäobjektin kaikki mahdolliset erityiset ilmentymät, ts. yleistystoiminnan tuottaminen.

empiiristä ajattelua- Tiedon ajattelu ulkoisia ilmentymiä tarkasteltavia esineitä ja ilmiöitä. Empiirisen ajattelun päätoiminnot ovat vertailu ja luokittelu, jotka liittyvät abstraktion ja yleistyksen toimintaan. samat ominaisuudet, esineitä ja ilmiöitä. Näiden toimien toteuttamisen kognitiivinen tuote on yleisiä ideoita(tai empiirisiä käsitteitä) näistä objekteista ja ilmiöistä. Empiirinen ajattelu suorittaa erittäin tärkeitä ja tarpeellisia tehtäviä Jokapäiväinen elämä ihmisillä sekä alueella sijaitsevissa tieteissä alkuvaiheessa sen kehityksestä.

Tekijä: toiminnallinen tarkoitus Tee ero kriittisen ja luovan ajattelun välillä.

Kriittinen ajattelu tarkoituksena on tunnistaa puutteita muiden arvioissa.

luova ajattelu jotka liittyvät pohjimmiltaan uuden tiedon löytämiseen, oman luomiseensa alkuperäisiä ideoita eikä muiden ihmisten ajatusten arvioinnissa. Edellytykset niiden toteuttamiselle ovat päinvastaiset: uusien luovien ideoiden synnyttämisen on oltava täysin vapaa kaikesta kritiikistä, ulkoisista ja sisäisistä kielloista; näiden ajatusten kriittinen valinta ja arviointi vaatii päinvastoin tiukkuutta itseään ja muita kohtaan, eikä salli omien ideoiden yliarviointia. Käytännössä on yritetty yhdistää kunkin tyypin edut. Esimerkiksi tunnetuissa ohjausmenetelmissä ajatusprosessi ja parantaa sen tehokkuutta (" aivoriihi) luova ja kriittinen ajattelu erilaisia ​​tiloja tietoista työtä käytetään saman ratkaisemisen eri vaiheissa sovelletut tehtävät.

Yksi perinteisistä tyypeittäin ajattelun eroista perustuu käytettyjen ajatteluvälineiden - visuaalisen tai sanallisen - sisällön analyysiin. Tässä suhteessa visuaalinen ja verbaalinen ajattelu erotetaan.

visuaalinen ajattelu- ajattelu kuvien ja esineesitysten perusteella.

sanallinen ajattelu- ajattelu, abstraktien merkkirakenteiden kanssa toimiminen. On todettu, että täysimittaista henkistä työtä varten jotkut ihmiset tarvitsevat nähdä tai kuvitella esineitä, kun taas toiset haluavat toimia abstraktien merkkirakenteiden kanssa. Psykologiassa uskotaan, että visuaaliset ja verbaaliset ajattelutyypit ovat "antagonisteja": ensimmäisen kantajia on vaikea saada edes käsiksi. yksinkertaisia ​​tehtäviä, esitetty merkkimuodossa; toisen kantajille ei ole helppo antaa tehtäviä, jotka edellyttävät visuaalisilla kuvilla toimimista.