A escola deve fornecer um nível de competência que ajude o graduado a se adaptar em várias áreas da vida. Formação e desenvolvimento personalidade consciente com uma posição civil, pronto para escolha específica o seu lugar na vida, capaz de mudar para melhor a sua vida e a vida do seu país.

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Rodomanchenko Irina Ivanovna Vice-diretora de VR da Escola Komsomolskaya dos níveis I-III No. 1 da Administração do Distrito Starobeshevsky

Modelo de um graduado competente de uma escola moderna

A vida de cada pessoa é um caminho para si mesma. (G. Hesse)

anotação

A escola deve fornecer um nível de competência que ajude o graduado a se adaptar em várias áreas da vida. Formação e desenvolvimento de uma pessoa consciente e civilizada, pronta para uma escolha específica do seu lugar na vida, capaz de mudar para melhor a sua vida e a vida do seu país.

Palavras-chave: paracompetência, atividade vital, conhecimento, personalidade, pensamento crítico, autodesenvolvimento, autorrealização

Socioeconômico e mudanças políticas ocorridos na sociedade contribuíram para a perda de diretrizes socialmente valiosas para a vida dos jovens estudantes. Uma crise de orientação é especialmente perigosa para os adolescentes. Por quê? Primeiro, o adolescente ainda não se fortaleceu suficientemente base moral atividade de vida, o que significa que pode facilmente sucumbir a influências anti-sociais. Em segundo lugar, o empobrecimento moral e psicológico dos adolescentes, sua indiferença e crueldade não podem deixar de perturbar. Os sintomas desses fenômenos carregam o potencial de degradação social e moral de um jovem. Onde a vida vai empurrar os adolescentes - para se afirmarem socialmente valiosos ou socialmente qualidades perigosas? Como ajudar os adolescentes a sair de um estado de crise com o mínimo de prejuízos para si e para a sociedade?

Hoje precisamos não apenas de conhecimento, mas do desejo de novos conhecimentos, consciência da necessidade de auto-aperfeiçoamento contínuo, propósito em obtê-los e usá-los; o que é necessário não é apenas disciplina de desempenho, mas a capacidade de trabalhar em grupo, a capacidade de cooperar com os outros, a tolerância com os pensamentos e opiniões dos outros. Competência na resolução de problemas, flexibilidade no uso do conhecimento em novas condições e confiança na resolução de problemas estão se tornando necessários hoje. Além dessas qualidades, a escola, claro, deve educar Pessoa decente que viverá e trabalhará em benefício da sociedade, da família e de si mesmo.

Com base no exposto, foi criado um modelo de pós-graduação.O desenvolvimento do modelo é o primeiro passo. O próximo passoé a criação de condições sob as quais este modelo pode ser implementado. É claro que, proporcionando um alto nível de conhecimento, é necessário transformar esse conhecimento em competência. A escola deve fornecer um nível de competência que ajude o graduado a se adaptar em várias áreas da vida.

O alto nível de ensino de disciplinas básicas, participação em várias competições e torneios educacionais, olimpíadas, projetos de pesquisa, métodos de ensino interativos ajudam o aluno a usar o conhecimento adquirido e torná-lo significativo. Tome-o como um valor absoluto.

Para que um graduado se torne uma pessoa social, ele já deve estar diretamente envolvido na vida da sociedade. Para este fim, a escola secundária de Komsomolsk No. 1 está trabalhando em todas as áreas de atividades educacionais.

No atual estágio de desenvolvimento da sociedade, o problema da formação de uma personalidade socialmente ativa, criativa e competente, em contraste com um artista humano, gera novas idéias de forma independente, assume relevância especial. soluções não padronizadas. Para o futuro bem-sucedido da juventude estudantil, é necessário desenvolver a capacidade de superar as dificuldades da vida; aprender a tomar decisões de forma independente; torne-se o arquiteto de seu próprio desenvolvimento como pessoa. Personalidade autônoma - capaz de fazer escolhas e controlar vida social como indivíduo e membro da sociedade Responsável - capaz de assumir a responsabilidade por suas ações, obrigações, para completar tudo o que foi assumido. Obrigatório - capaz de proteger a si mesmo e seus valores da vida e agir de acordo com seus valores; aquele que sabe dar apoio - capaz de cuidar dos outros, agir com eles e por eles. Em desenvolvimento, um jovem enriquece seu potencial como pessoa e como membro da sociedade, é capaz de agir e está pronto para participar da melhoria da sociedade em que vive, cuidar do desenvolvimento de conhecimentos e habilidades relevantes correspondente às suas necessidades.

As realidades testemunham que tal pessoa será capaz de se auto-realizar com sucesso na sociedade como cidadão, pai de família, profissional, portador de cultura. Nesse contexto, o método de projeto é extremamente eficaz. A participação nas atividades do projeto contribui para a formação de competências-chave: comunicativas, sociais, jurídicas, psicológicas, informacionais.

Durante a atividade de projeto, é decidido linha inteira tarefas, o pensamento crítico está se desenvolvendo ativamente, as habilidades cognitivas dos alunos estão se desenvolvendo, a capacidade de controlar independentemente seu conhecimento é formada; os alunos dominam a técnica de persuasão e apresentação de seus argumentos, aprendem comunicação efetiva, negociação, método não violento de resolução de problemas e conflitos, desenvolver a capacidade de trabalhar em equipe, sentir-se membro da equipe, assumir responsabilidades, compartilhar responsabilidades com os outros, analisar os resultados das atividades. Desenvolvem-se as habilidades de trabalhar com fontes de informação, conduzir discussões, reflexões, defender opiniões pessoais.As atividades do projeto contribuem para o desenvolvimento da iniciativa, independência, capacidade de organização e estimulam o processo de autodesenvolvimento.

Falando de autodesenvolvimento como um processo psicológico e pedagógico complexo, não podemos deixar de nos debruçar sobre seus pré-requisitos - autoconsciência, autodeterminação, autoafirmação. pontos importantes: consciência de sua identidade com o meio ambiente; consciência do próprio "eu", chamando a atenção para o seu mundo interior, para as necessidades da sua alma.

O processo de autoconhecimento ajuda a perceber suas necessidades internas. criança através da experiência sentimentos morais ele mesmo descobre em si possibilidades até então desconhecidas, graças às quais sua mundo interior novas relações são formadas. A atividade de projeto contribui para que o processo de autoconhecimento esteja em constante expansão, complementado, aprimorando o “eu” do aluno.

A autodeterminação nas atividades do projeto contém em sua estrutura a afirmação de uma posição significativa e socialmente valiosa por uma pessoa.

A autoafirmação como um alto nível de formação social da personalidade do aluno prevê o desejo de se destacar do ambiente, a implementação da atividade em uma série de áreas significativas atividades, escolher independentemente a perspectiva futura da vida.

A atividade de projeto na implantação do modelo de pós-graduação contribui não só para a divulgação das capacidades e habilidades do aluno, mas também para a conscientização, avaliação recursos pessoais, a definição de perspectivas pessoalmente significativas e socialmente valiosas. forças internas realizado pelo indivíduo. O aluno tenta adquirir as informações, conhecimentos necessários, atualiza certas habilidades, inclinações naturais e rejeita aquelas que o impedem de atingir um objetivo específico.

A atividade de projeto "força" o aluno a ter um novo olhar sobre suas habilidades, a natureza da interação com o meio ambiente. Existem novos problemas que precisam ser resolvidos fora da caixa, para identificar esforços volitivos e emocionais significativos e um nível bastante alto de auto-realização. Como resultado, ocorrem mudanças qualitativas na estrutura psicológica do indivíduo, o que leva à aquisição de habilidades de comunicação, ao desenvolvimento da capacidade de estabelecer perspectivas de vida adequadas, pessoalmente significativas e socialmente importantes, ao desenvolvimento de necessidades e atividade de busca por a realização de perspectivas.

A implementação do modelo de pós-graduação cria condições sócio-pedagógicas favoráveis ​​para mudanças positivas nos conhecimentos, habilidades e ações dos alunos, sua atitude em relação aos fenômenos sociais.

A consequência generalizada desse processo é a conscientização e aceitação das perspectivas de vida pessoal, lugar possível e papel na vida da sociedade, a definição de suas vocações, a formação de um projeto de vida.

A experiência da escola provou a alta eficiência do design e atividades de pesquisa estudantes, com o objetivo de buscar, pesquisar, estabelecer uma posição de autor e ganhar experiência em sua defesa pública. na realidade envolvente, ser capaz de gerar novas ideias, tomar decisões inovadoras, pensar criativamente, ser sociável, contactar em vários grupos sociais, ser capaz de trabalhar em equipa, ser capaz de prevenir qualquer situações de conflito e saia deles. Use propositalmente seu potencial de auto-realização como no profissional plano pessoal e no interesse da sociedade e do Estado. Deve ser capaz de extrair, processar informações, aplicá-las a desenvolvimento individual e auto-aperfeiçoamento. Cuide bem da sua saúde valor mais alto, ser capaz de escolher as alternativas que o vida moderna ser capaz de planejar a estratégia de sua vida, de navegar no sistema dos valores mais contraditórios e ambíguos, de determinar seu credo, seu estilo.

Assim, o status de uma pessoa na sociedade depende dele. transitoriedade progresso social, seu dinamismo exige emprego permanente autodesenvolvimento da competência de vida, fortalecendo a responsabilidade de cada indivíduo pelo seu futuro, pela possibilidade de alcançar a felicidade pessoal.

As tarefas que cada aluno enfrenta na esfera de responsabilidade concentram-se em torno do problema da competência para a vida homem jovem. E isso requer o domínio da experiência de vida em sociedade devido à combinação do aprendizado e prática das ações sociais com o aumento gradativo precisamente participação prática jovem na sociedade. Isso garante adequada seletividade, profundidade e natureza consciente da relação do sistema de significados da vida A introdução gradual dos jovens estudantes nas várias esferas da vida e da comunicação, o seu domínio das tecnologias, conhecimentos, competências e habilidades criadoras de vida, pelo menos nas principais áreas da vida humana, é uma necessidade inegável do nosso tempo.

Então, prioridade desenvolvimento de uma personalidade capaz de auto-realização, percepção criativa do mundo e atividades significativas está no plano de resolver os problemas da formação e desenvolvimento da competência vital da personalidade do aluno e do professor, a tecnologização desse processo. A base de todas as transformações deve ser o conhecimento real das capacidades potenciais das crianças, prevendo as necessidades e modelos para o desenvolvimento da competência de vida do indivíduo.

o objetivo principal - a formação e desenvolvimento de uma personalidade consciente e civilizada, pronta para uma escolha específica do seu lugar na vida, capaz de mudar para melhor a sua vida e a vida do seu país.

Uma análise da prática do trabalho na formação e desenvolvimento da competência de vida de um indivíduo permite identificar os principaisfunções de uma instituição de ensino.Trata-se da organização de um espaço de informação favorável – sujeito, sociocultural, educativo para o desenvolvimento das potencialidades da criança, seu mundo interior. O desenvolvimento da competência de vida de uma pessoa envolve a formação de sua capacidade de busca conjunta, autoestudo, reflexão, autodesenvolvimento criativo, ensinar uma pessoa a posse consciente de métodos, formas, tecnologias para a formação de competência de vida, uma busca criativa conjunta para fontes, maneiras de se tornar a competência de vida de uma pessoa.A interação de desenvolvimento ajudará a ver em si mesmo, descobrir, traduzir o potencial criativo da vida em ações e ações concretas.

A competência vital de uma pessoa é determinada não apenas pelos conhecimentos e habilidades básicas, mas também pelas orientações de valor da pessoa, os motivos de sua atividade, o estilo de relacionamento com as pessoas, sua capacidade de desenvolver suas próprias criatividade. O desenvolvimento da competência de vida de uma pessoa é complexo e envolve a formação de competências como civis, políticas, jurídicas, jurídicas, sociais, econômicas, ambientais, informacionais, comunicativas, informáticas, psicológicas, valorológicas. As competências são componente importante estruturas de personalidade, parecem concentrar toda a experiência de vida acumulada pela pessoa em atividade e comunicação.

Os principais rumos da preparação para a vida da juventude estudantil.

Direção pessoal- e então a formação de uma personalidade na esfera de sua autodeterminação e relacionamentos, a formação da autoconsciência e atitude em relação a si mesmo, um diálogo interno consigo mesmo, que é o resultado do autoconhecimento, da autoestima, da auto-estima. determinação.

Direção interpessoal - uh Esta é a esfera de formação e desenvolvimento de conhecimentos, habilidades e habilidades do indivíduo, que lhe proporcionam a oportunidade de se comunicar e trabalhar com os outros. A condição mais importante e decisiva para esse processo é a posse da competência comunicativa, a capacidade de prever possíveis conflitos interpessoais, evitá-los se possível e, em caso de tal, a capacidade de resolvê-los.

Grupo social- e então a esfera da relação "eu-nós", dentro da qual o aluno deve dominar os algoritmos básicos interação social e comportamento. São interações éticas, confessionais, territoriais-comunitárias, famílias-domésticas, etc.

Direção jurídica políticaé a criação de fundamentos atividades dos alunos como democracia, tolerância, pluralismo, humanismo, cidadania, respeito aos direitos e liberdades, atitude responsável no desempenho dos deveres. A consciência política, a cultura política estimulam a atividade social, fazem de cada jovem um participante ativo nos eventos que acontecem no país e no mundo, contribuem para a conscientização da missão, do papel e do lugar no processo de criação de um Estado.

Econômico a esfera das relações visa a formação de uma personalidade criativa e trabalhadora, a educação de um proprietário civilizado, uma atitude consciente em relação ao trabalho como o valor mais alto da pessoa e da sociedade, a disposição para a vida e o trabalho em uma economia de mercado. entendimento entre os alunos terreno comum produção moderna, a capacidade de se envolver relações de produção, educação da disciplina, organização, respeito à propriedade pública e privada, recursos naturais. Uma tarefa extremamente importante é familiarizar os alunos com as especificidades atividade empreendedora, cultivo de habilidades e motivações empreendedoras, desenvolvimento de habilidades análise econômica, gestão e marketing. Este sistema de relações deve contribuir para a autodeterminação profissional dos egressos.

A principal maneira de formar e desenvolver a competência de vida de uma pessoa é um processo educacional otimamente construído, a organização racional das formas extracurriculares de trabalho e a interação efetiva com a família.

"Modelo Graduado" escola primária- este é o resultado esperado da implementação do programa educacional da Norma Educacional Estadual Federal, a resposta geral à questão de que tipo de “produto” deve ser obtido como resultado das atividades do corpo docente em cada uma das níveis de educação. O “Modelo de Pós-Graduação” é uma diretriz para a construção do processo educativo, coordenando as atividades de seus diversos elos e estruturas, e desenhando percursos educativos individuais.

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Requisitos gerais para um graduado do ensino fundamental.

modelo de estudante.

Tula

2016

O “modelo de pós-graduação” de uma escola de ensino fundamental é o resultado esperado da implantação do programa educacional da Norma Estadual Federal de Educação, uma resposta geral à questão de que tipo de “produto” deve ser obtido como resultado das atividades de o corpo docente de cada um dos níveis de ensino. O “Modelo de Pós-Graduação” é uma diretriz para a construção do processo educativo, coordenando as atividades de seus diversos elos e estruturas, e desenhando percursos educativos individuais.

A estrutura legal para a criação de um modelo de pós-graduação escolar é: Constituição da Federação Russa;

Lei "Sobre Educação na Federação Russa";

Federal padrão estadual elementar Educação geral, aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 06 de outubro de 2009 nº 373,

Programa educacional OU.

Assim, o modelo funciona como um padrão. Construindo a imagem de um graduado escolar, partimos do fato de que ele é um sistema dinâmico que está em constante mudança, auto-aperfeiçoamento, repleto de novos conteúdos. Isso significa que a imagem de um graduado não é o resultado final, nem o resultado do desenvolvimento da personalidade, mas um nível básico de, cujo desenvolvimento e formação a escola deve contribuir ao máximo.

A formação da personalidade não é resultado apenas da educação escolar, depende de pré-requisitos genéticos e do impacto do tempo pré-escolar, da influência dos meios mídia de massa e, mais importante, educação familiar. Portanto, a educação, a educação e o desenvolvimento só são possíveis articulação esforços da escola e da família.

A sociedade moderna precisa de uma pessoa capaz de auto-educação, aquisição independente de novas informações, capaz de tomar as decisões certas, para que o desenvolvimento de uma criança com a ajuda de uma escola seja construído através da auto-realização, auto-educação, autodeterminação e autodesenvolvimento.

O papel dos professores do nosso Centrona formação da personalidade de uma criança pode ser definida nas seguintes palavras: assistência pedagógica, apoio e promoção.

Em todos os momentos, a atividade da escola teve como objetivo resolver tarefas educacionais No entanto, o Padrão define os resultados da educação: um senso de identidade cívica, patriotismo, motivação acadêmica, desejo de conhecimento, capacidade de comunicação, senso de responsabilidade por suas decisões e ações, tolerância e muito mais.

O retrato de um graduado foi definido no Padrão Educacional Estadual Federal do IEO.

À medida que alinhamos nosso trabalho para criarmodelos de pós-graduação, primeiro comparamosum retrato de um graduado da escola primária e um retrato de um graduado da escola primária. E no decorrer da comparação, foi determinado que ...

Definido "retrato" de um graduado da escola primária:

Amando seu povo, sua terra e sua pátria;
-respeitar e aceitar os valores da família e da sociedade;
- inquisitivo, conhecedor do mundo de forma ativa e interessada;
- possuir o básico da capacidade de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades;
- pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações perante a família e a sociedade;
- benevolente, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar sua posição, expressar sua opinião;
- cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros.

Retrato de um graduado do ensino fundamental e médio de acordo com o GEF

Retrato de um graduado do ensino fundamental Retrato de um graduado da escola básica amando seu povo, sua terra e sua pátria; respeitar e aceitar os valores da família e da sociedade; curioso, conhecedor do mundo de forma ativa e interessada; possuir o básico da capacidade de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades; pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações perante a família e a sociedade; benevolente, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar sua posição, expressar sua opinião; seguindo as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros. amando sua terra e sua pátria,quem conhece russo e sua língua nativa, respeita seu povo, sua cultura e tradições espirituais; consciente e aceitando os valores da vida humana, família,sociedade civil, o povo russo multinacional, a humanidade; conhecer o mundo de forma ativa e interessada,conscientes do valor do trabalho, da ciência e da criatividade; Capaz de aprenderconscientes da importância da educação e da autoeducação para a vida e o trabalho, capazes de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos; socialmente ativo,respeitando a lei e a ordem,à medida de suas ações com valores morais, consciente de seus deveres para com a família, a sociedade, a Pátria; Respeitoso com outras pessoascapaz de conduzir um diálogo construtivo, chegar a um entendimento mútuo, cooperar para alcançar resultados comuns; Conscientemente cumprir as regras de um estilo de vida saudável e ambientalmente saudável que seja seguro para os seres humanos e seu meio ambiente; - orientado no mundo das profissões, compreendendo a importância da atividade profissional para uma pessoa no interesse desenvolvimento sustentável sociedade e natureza

O principal objetivo da educação primária em nosso Centro- Preservação e sustentação da individualidade da criança, seu físico e desenvolvimento mental, a formação da capacidade de aprender.

Como deve ser um graduado da escola primária, que qualidades devem ser formadas nele para manter seu desejo de aprender, desenvolver a necessidade de estudar de forma independente e resolver criativamente várias tarefas cognitivas, fornecer condições para aprendizagem bem sucedida na escola primária? Qual é o "modelo"graduado da escola primária?

Um graduado do ensino fundamental deve:

1. Dominar programas educacionais gerais em disciplinas currículo em um nível suficiente para continuar a educação no nível da educação geral básica (ou seja, dominar habilidades e habilidades educacionais gerais).

2. Dominar as habilidades mais simples de autocontrole das ações educativas, a cultura do comportamento e da fala.

3. Dominar os métodos de atividade (cognitivo, fala, algoritmo para trabalhar com informações, procedimento para organizar atividades: estabelecer uma sequência de ações, seguir instruções, determinar métodos de controle, determinar as causas das dificuldades que surgem, encontrar e autocorrigir erros, etc).

4. Domine as habilidades básicas aprendendo atividades, elementos do pensamento teórico.

5. Formar a necessidade de estudar de forma independente, o desejo de aprender, entendendo a relação do fenômeno mundo exterior.

6. Domine as noções básicas de higiene pessoal e um estilo de vida saudável.

Os pais, enviando seus filhos para a escola primária, são guiados não apenas pelo status da escola, pelo sistema educacional, mas também pelas qualidades pessoais do professor. Todo pai quer que seu filho estude em ambientes modernos, condições confortáveis e o professor não era apenas profissional, mas também interessante personalidade criativa. Na sua compreensão, o resultado da aprendizagem é uma base de conhecimento que permitirá à criança aprender com sucesso nas etapas subsequentes da educação, bem como salvar a saúde.

Um graduado da escola primária, além de dominar o programa principal, deve ser motivado positivamente para continuar os estudos.

Nossa professora primáriaformar nos alunos a capacidade de aprender e a capacidade de organizar suas atividades, a busca e assimilação independente de informações, a capacidade de ser criativo na resolução de problemas.

Deve haver cooperação entre professores primários e secundários.

Um graduado do ensino fundamental deve estar pronto para o ensino médio. E ele estará pronto para isso se estiver saudável. Com as modernas tecnologias educacionais é possível. Ele deve ser capaz de adquirir conhecimento de forma independente, ser educado, comunicativo, criativo e com desejo de ir à escola.

Professores do ensino fundamentaleles ensinam as crianças não apenas a escrever, ler e contar, mas também incutem nelas a necessidade de aquisição independente de conhecimento. Nossos professores contribuem para a formação nos alunos da necessidade de desenvolver suas habilidades intelectuais, comunicativas, artísticas, físicas.

Estamos conscientes de que cada criança tem a sua imagem individual e única, e a ajudamos no seu desenvolvimento.

- Quais são as principais competências que os graduados devem ter?

escola primária?

Ter competência significa ter certo conhecimento, estar ciente de algo, em qualquer área.

No ensino fundamental, destacamos as competências:

1. Educacional e Educacional. (O aluno obtém conhecimento diretamente da realidade circundante, possui métodos para resolver problemas educacionais e cognitivos, ações em diferentes situações (não padronizadas). Por exemplo, 4ª série. O mundo ao redor. O tema é “Zona natural-tundra”. Lição geral.

A turma inteira se transforma em uma estação de ciências. Existe um independente trabalho de pesquisa estudar. As crianças são divididas em grupos: geógrafos, botânicos, ecologistas, zoólogos. Cada grupo tem uma tarefa específica, que é definida nos cartões de ajuda. Eles defendem seus mini-estudos no final da aula usando desenhos, fotografias, resumos. No processo de tais tarefas, desenvolvemos interesse cognitivo, aprendendo a escolher material comum o principal é trazê-lo para o sistema.

2. Competências valor-semânticas. (Relacionado orientações de valor aluno, sua capacidade de ver e entender o mundo, navegue nele, esteja ciente de seu papel e propósito.)

Por exemplo, de acordo com o plano trabalho educativo na 4ª série, foi realizado um evento escolar aberto “Eu e meus direitos” A criança deve conhecer seus direitos e seus deveres, ter autoconfiança, ter sua própria dignidade.

3. Competências comunicativas. (Habilidades para trabalhar em grupo, em equipe com vários papéis sociais. O aluno deve ser capaz de se apresentar, escrever uma carta, preencher uma declaração, fazer uma pergunta, conduzir uma discussão)

Por exemplo, os consultores trabalham em uma aula de matemática na 4ª série. Eles verificam o trabalho feito em sua linha, corrigem os erros. Esse tipo de atividade desenvolve a ajuda mútua, a verificação mútua e as habilidades de trabalho em grupo nas crianças.

4. Vou parar em mais um competência central associadas às atividades laborais. Durante o período de estudo do 1º ao 4º ano, os alunos adquirem conhecimentos iniciais - técnicos; habilidades na fabricação de produtos de diversos materiais; habilidades de autocuidado.

Aula de treinamento de mão de obra Tópico: "Fazendo um modelo de foguete". Os alunos trabalham em pares para receber uma folha de instruções para a sequência de fabricação do foguete. As crianças trabalham passo a passo.

O design do foguete surge com eles mesmos. No processo de tais tarefas, é enriquecido experiência de trabalho crianças; habilidades de construção e conhecimento são desenvolvidos.

5. Competências de informação

Posse de meios de comunicação modernos (TV, telefone, computador, impressora) e tecnologia da informação ... (gravação de áudio e vídeo, Internet ..)

O método de projetos, em sua essência didática, visa a formação de habilidades, com as quais um graduado escolar acaba por ser mais adaptado à vida, capaz de se adaptar às mudanças, navegar em várias situações, trabalhar em várias equipes, porque o projeto atividade é forma cultural atividades nas quais é possível formar a capacidade de fazer escolhas responsáveis. A atividade do projeto na escola é ferramenta eficaz formação dos mais vários tipos competências, bem como o conjunto completo de competências - alfabetização funcional.

Trabalhar em projetos dá muito aos alunos. Isso e ativo atividade mental, e o desenvolvimento da atividade cognitiva e social, e o interesse em aprender, e a ampliação dos horizontes, e a capacidade de adquirir conhecimento e usá-lo conscientemente. Além disso, os alunos aprendem a trabalhar em um problema, adquirem as habilidades de coleta e processamento de informações, as habilidades e habilidades das atividades de pesquisa e aprendem a aplicar o conhecimento. A atividade do projeto dá aos alunos a oportunidade de colaborar com o professor, discutir e oferecer seu ponto de vista.

Os projetos são planejados ao longo do ano em quase todas as disciplinas do currículo escolar. As crianças gostam de fazer isso. Gostam de descobrir algo novo para si e para seus colegas, ser pesquisadores de material desconhecido para eles.

6. Competências para salvar a saúde.

Conhecimento e adesão às normas de um estilo de vida saudável; conhecimento e observância de higiene pessoal, vida cotidiana; cultura física de uma pessoa, liberdade e responsabilidade na escolha de um estilo de vida.

Quarto ano de estudos na notas mais baixas completa a primeira fase vida escolar filho. A perspectiva de passar para a escola secundária força os adultos a prestar atenção primária à formação de habilidades e habilidades educacionais nos alunos da quarta série.

Na quarta série, a maioria das crianças já desenvolve

um estilo individual de trabalho educacional, uma diferenciação de interesses educacionais é delineada, uma atitude diferente em relação às disciplinas acadêmicas se desenvolve: algumas disciplinas são mais apreciadas, outras menos. Depende das características das crianças, sua capacidade de trabalhar, as especificidades do desenvolvimento cognitivo, processamento de informações, interesse desigual em várias disciplinas acadêmicas, etc.

Apesar de alguns caracteristicas individuais de um graduado da escola primária, ao final de sua formação no nível primário, os seguintes componentes principais de sua atividade principal - educacional devem ser formados:

Um nível suficientemente alto de domínio de habilidades e ações educacionais;

A capacidade de agir de acordo com o algoritmo, aplicar o conhecimento adquirido, habilidades e habilidades em situações da vida real, pensar logicamente, usar as operações de análise e síntese, tirar conclusões e tirar conclusões, perceber e reter na memória informação necessária(especialmente essas habilidades foram desenvolvidas durante o curso "Ciência da Computação" nas séries 2-3);

O desenvolvimento da esfera cognitiva deve corresponder ao nível pertinente às normas da idade;

Tenha uma mentalidade bem desenvolvida e nível normal desenvolvimento intelectual;

Nível normal ou alto de motivação educacional, motivos educacionais e cognitivos formados;

A presença de controle formado e autocontrole;

Ter uma autoestima positiva;

Uma esfera emocional estável bem desenvolvida e apropriada para a idade.

Lugar especial em retrato psicológico Nosso graduado está ocupado com a formação de sua competência comunicativa, uma vez que a comunicação se torna a atividade principal durante a transição para o elo intermediário. O curso de Jovem Filólogo, que é ministrado no ensino fundamental a partir da segunda série, ajuda a formar essa competência.

A linha mais importante no retrato de um graduado também são qualidades socialmente significativas, principalmente inerentes a um cidadão: o respeito país natal, ao seu povo, à sua história, à consciência dos seus deveres para com a sociedade, para com as outras pessoas, para consigo mesmo. Aqueles. Já na fase da idade escolar primária, nos esforçamos para colocar os primeiros “tijolos” de sentimentos mais elevados - patriotismo, humanismo, diligência. Ajuda nesta educação Curso ORKSE"Fundamentos das Culturas Religiosas Mundiais", que é ministrado na quarta série, círculos para atividades extracurriculares "Ame e conheça sua terra", "Turistas-historiadores locais".

É na escola primária que surgem as primeiras habilidades, inclinações, interesses, recursos de backup criança, por isso é muito importante nesta fase criar para cada criança uma situação de sucesso na atividade que seja pessoalmente significativa para ela, é necessária uma avaliação emocional positiva de qualquer realização do aluno. Associação Metódica professores do ensino primário durante todos os quatro anos de estudo atrai os alunos para participar de vários concursos, exposições, olimpíadas de vários níveis. A geografia dessas competições é muito ampla e variada. Entre os egressos do nosso Centro não há um único aluno que não participasse de pelo menos um dos concursos propostos. Como prova disso - uma carteira de alunos, um cofrinho de suas realizações e sucessos.

Também não se deve esquecer que a vida das crianças não se limita aos muros da escola. Fora disso, a criança pode estar imersa em atividades que lhe permitirão mostrar sua habilidade, alcançar o sucesso, ganhar autoconfiança. Os graduados da escola primária frequentam clubes, escolas de música e arte, seções de esportes. Nessa direção, os professores primários são grande trabalho promover atividades extracurriculares entre os alunos e seus pais, visitando centros infantis criativos, convidando especialistas para a escola, etc. Muitas crianças obtêm bons resultados nesta atividade.

No nosso caso, reflete o Padrão Estadual Federal de Educação do Ensino Primário Geral, as especificidades do CO como instituição de ensino e é composto pelas seguintes áreas:

• potencial moral;
• potencial cognitivo;
• potencial de comunicação;
• potencial estético;
• potencial fisiológico.

Potencial moral

potencial cognitivo

Potencial de comunicação

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial estético

Potencial fisiológico

Como os traços de personalidade inerentes ao retrato de um graduado se correlacionam com as atividades de aprendizagem universal?

O retrato de um egresso do ensino fundamental apresenta os resultados:

• Pessoal (autodeterminação, formação de significado, orientação moral e ética).
• Metasujeito (regulatório, cognitivo, comunicativo).

A proporção de traços de personalidade no retrato de um graduado da escola primária com UUD pessoal.

UUD pessoal
autodeterminação (posição interna, "Eu sou um conceito", identidade cívica, auto-respeito e auto-estima)	Amando sua terra e seu país
Formação de significado (motivação (educacional, social), atitude: em relação a si mesmo, escola, sociedade, os limites do próprio conhecimento e “ignorância”)	Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente sobre o mundo. Cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros
Orientação moral e ética (orientação para o cumprimento de padrões morais, avaliação das próprias ações)	Respeitando e aceitando os valores da família e da sociedade

Quando distribuímos e correlacionamos a qualidade da personalidade, prescrita no retrato de um egresso do ensino fundamental com ações pessoais, fica claroonde, como e em que condiçõespodemos ajudar a criança a desenvolver essas qualidades.

A proporção de traços de personalidade no retrato de um graduado da escola primária com UUD meta-sujeito.

Metasujeito UUD	Qualidades pessoais no retrato de um graduado do ensino fundamental
Componente regulatório	Pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações para a família e escola. Possuir o básico da capacidade de aprender.
componente cognitivo (gestão de suas atividades, controle e correção, iniciativa e independência).	Possuir o básico da capacidade de aprender. Capaz de expressar sua opinião.
Componente comunicativo (habilidades de cooperação, atividade de fala).	Amigável, capaz de ouvir e ouvir um parceiro. Capaz de expressar sua opinião.

Os resultados dos alunos que dominaram o básico Programa educacional O IEO também envolve a assimilação de ações substantivas:

• sujeito (experiência na obtenção de novos conhecimentos, sua transformação, aplicação; sistema de elementos fundamentais conhecimento científico subjacente imagem científica Paz).

Modelo de um graduado da escola primária MBOU TsO No. 35no nosso caso, reflete o Padrão Educacional Estadual Federal do Ensino Primário Geral, as especificidades do OC como instituição de ensino, e é composto pelas seguintes áreas:

• potencial moral;
• potencial cognitivo;
• potencial de comunicação;
• potencial estético;
• potencial fisiológico.

Potencial moral

Amando sua terra natal e seu país.

Respeitando e aceitando os valores da família e da sociedade.

potencial cognitivo

Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente sobre o mundo.

Possuir o básico da capacidade de aprender.

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial de comunicação

Amigável, capaz de ouvir e ouvir um parceiro.

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial estético

Capaz de percepção estética de objetos e fenômenos no ambiente natural e social, tendo uma atitude pessoal (própria, individual) emocionalmente colorida em relação às obras de arte.

Potencial fisiológico

Cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros.

A formação de um modelo de graduado do ensino fundamental exige que o professor melhore o profissionalismo nas seguintes áreas:

• Projetando o processo educacional
• Organização do trabalho dos alunos
• Atividade de avaliação
• TIC - competência.

As tecnologias básicas do processo educacional devem ser:

• Tecnologia da Informação
• Tecnologia baseada na criação de uma situação de aprendizagem (resolver problemas que são praticamente significativos para estudar o mundo ao redor)
• Tecnologia baseada na implementação das atividades do projeto
• Tecnologia baseada na diferenciação de nível de treinamento.

Para desenvolvimento qualidades pessoais dirigido atividades extracurriculares escolas. Envolve trabalhar com os alunos. De 3 a 5 horas semanais temos as seguintes aulas: "Escola de Feiticeiros", "Planeta Azul", "Origami Modular", trabalhos com miçangas, etc.

Ficaremos muito felizes se os graduados de nossa escola aprenderem a entender e aplicar na vida esses conceitos:

• “Moro na Rússia e gosto”;
• “Crescer como uma boa pessoa normal”;

• "Eu quero estudar";
• "aprender a ter sucesso";
• "Eu controlo a situação";
• "aprender a avaliar";
• “Penso, digo, eu mesmo faço”;
• "sempre em contato";
• "há mente sã em corpo são".

De acordo com as exigências dos Padrões Educacionais do Estado Federal, o sistema de avaliação do desempenho dos alunos está sendo alterado. MAS orientações de valor que refletem posições individuais e pessoais (visões religiosas, estéticas, preferências políticas, etc.), características de sentimentos sociais (patriotismo, tolerância, humanismo etc.), características psicológicas individuais de graduados do ensino fundamental não serão objeto de avaliação.

A escola deve formar as seguintes qualidades: Qualidades dos verdadeiros graduados: Na vida, eles precisam das seguintes qualidades: Propósito Educação Eficiência Sociabilidade Disciplina Erudição Autoconfiança Diligência Inteligência Cuidado Educação Organização Disciplina Eficiência Coletivismo Boas maneiras Modéstia Paciência Duplicidade Duplicidade Persistência em alcançar objetivos Autoconfiança Educação Sociabilidade Eficiência Criatividade ao ponto Disciplina Carreira Audácia Qualidades penetrantes Os graduados acreditam que ...

As diferenças existem porque: Pessoas ideais não acontece, assim como as pessoas que deveriam educar essas qualidades em nós; Realidade e ideal são coisas diferentes, mas isso não significa que não valha a pena lutar pelo ideal; Propósito, realidade e futuro são coisas diferentes e não há necessidade de se esforçar para combiná-los; A escola não pode educar a todos igualmente, todas as pessoas são diferentes em si mesmas; Não há diferenças entre essas qualidades, e não deve haver, a própria pessoa deve ser capaz de cultivar as qualidades necessárias em si mesma, e a escola apenas a ajuda nisso; A escola deve se esforçar para desenvolver qualidades positivas, e o próprio aluno escolherá o que precisa na vida; Não há professores talentosos suficientes; Não podemos mostrar nossas qualidades na escola; Honestidade e bondade, em nosso tempo, ninguém precisa;

O que precisa ser feito para melhorar o processo de educação e formação na escola? Preciso de mais atividades extracurriculares juntamente com pais e professores para melhorar qualidades humanas se conhecer; Mais lições no formato de interpretação de papéis; Nas séries superiores, o próprio aluno deve escolher as disciplinas mais interessantes e necessárias para ele, introduzir cursos especiais mais diversos; Dar mais competências vitais e práticas nas aulas; Passe dias de autogoverno na escola; O aluno deve ser capaz de expressar seu ponto de vista; O professor deve ver no aluno, antes de tudo, uma pessoa, e educar pelo exemplo pessoal;

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Um professor moderno concentra-se principalmente no paradigma do conhecimento da educação e dá aos alunos bons conhecimentos, enquanto a personalidade do aluno não se desenvolve, este último não sabe como adquirir conhecimento de forma independente, não sabe usar a literatura de referência e adicional Pensamento avançado e intelecto, (não memória). O aluno deve ser capaz de adquirir conhecimento. Na sociedade moderna, em um século tecnologias da informação e aumentar os fluxos de informação, esta é uma habilidade muito importante.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Uma grande quantidade de informações indigestas, treinamento em muitas disciplinas diferentes que serão úteis no futuro apenas em 50%. O professor ensina o que sabe, independentemente de ser relevante. Ensina o que não existe mais. O conhecimento está divorciado da atividade. As notas são o mais importante. Ensinar não o assunto em si, mas as habilidades básicas que ajudarão o aluno a obter o conhecimento necessário no futuro. É preciso ensinar a encontrar as informações necessárias e usá-las com habilidade, e não dar material pronto. O desenvolvimento da independência. Mantendo a saúde.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Extrema falta de áudio e especialmente informações visuais plano humanitário. Os filmes existentes estão irremediavelmente desatualizados e, como regra, não há dinheiro para novos. Uma pessoa deve navegar livremente ou pelo menos com confiança pelos processos que ocorrem na sociedade. Para fazer isso, ele precisa de informações alternativas de várias fontes. Isso permitirá que ele tome conscientemente decisões responsáveis.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Um graduado com uma riqueza de conhecimentos. Uma personalidade desenvolvida criativamente capaz de se adaptar às condições do mercado. Um graduado moderno deve ser ativo, independente, capaz de sair de situações difíceis da vida.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Sobrecarga do aluno: o aluno não tem tempo suficiente para trabalhar com fontes adicionais informações, incluindo um computador. Pessoa fisicamente saudável com conhecimento sólido.

A categoria - competência-chave - é a principal categoria da prática educacional mundial, pois: em primeiro lugar, combina os componentes intelectual e de habilidades; em segundo lugar, interpreta o conteúdo da educação a partir resultado final; em terceiro lugar, tem um carácter integrador, inclui não só as ZUNs habituais, mas os hábitos, tradições das gentes, cultura nacional, bem como componentes motivacionais, sociais, éticos e comportamentais.

Objetivos educacionais Formação de uma base de conhecimento para Educação vocacional de acordo com as reivindicações educacionais do aluno e seus planos para o futuro (competência da disciplina) Formação de maneiras de organizar indivíduos e atividade coletiva(planejamento, design, pesquisa, criatividade, etc.), design de produtos da atividade. (Competência gerencial) Formação de formas de utilizar vários tipos de recursos para implementar suas ideias (recurso humano, recurso de sistemas de informação, recurso de atividade mental coletiva, etc.). ( Competência comunicativa) Formação de formas de socialização (inclusão em várias comunidades educativas, profissionais e outras). (Competência sociocultural)
21 Potencial Moral Modelo de Pós-Graduação Escolar Potencial intelectual Potencial cívico Potencial artístico e estético Potencial físico Cultura jurídica Autoavaliação adequada Honestidade adesão aos princípios Capacidade de defender suas opiniões e crenças autodeterminação profissional nível requerido boa procriação conhecimento suficiente capacidade de trabalhar racionalmente capacidade de autoeducação pensar criativamente com competência trabalhar com informação cidadania patriotismo amor pela pátria e pela pátria Alta criatividade Capacidade de autorrealização Interesses cognitivos conscientes e desejo de realizá-los Saudável imagem Atitude consciente em relação à saúde e Educação Física Capacidade de agir em situações de emergência

Minuta de decisão conselho pedagógico: “Um graduado moderno através dos olhos de professores, pais, alunos. Modelo de pós-graduação. 1. Tome o modelo de um graduado da escola como base do "Conceito para o desenvolvimento da escola por anos" e desenvolva um plano para a implementação do conceito. 2. Criar uma trajetória educacional individual para cada aluno do ensino médio (transição para um sistema de ensino especializado, desenvolvimento de um sistema disciplinas eletivas, o estudo da ordem social). 3. Dentro da estrutura dos programas existentes, concentre-se em orientação prática formação (introdução de novas tecnologias, utilização de role-playing games, excursões, seminários, etc.) 4. Criar condições para a manifestação atividade de pesquisa e atividade criativa dos alunos ( trabalho de design, locais experimentais, etc.)

Para determinar a componente de orientação nacional nos conteúdos do ensino secundário geral, é essencial a compreensão científica da concepção pedagógica da personalidade, que se está a tornar um fenómeno perceptível nas actividades educativas na fase actual. Na avaliação de V. M. Korotov, o problema da previsão é inicialmente pedagógico. Ao mesmo tempo, K. D. Ushinsky deu a ela uma interpretação na obra “O trabalho em seu significado mental e educacional”, grande atenção V. A. Sukhomlinsky prestou atenção às características da personalidade de um cidadão, trabalhador, pai de família. V. M. Korotov desenvolveu um projeto de programa para a formação da personalidade estudante russo dotados dos papéis sociais mais importantes. Em sua teoria, a educação se revela como um processo sistêmico de estudos humanos, cujo produto é uma pessoa que está pronta e capaz de cumprir um sistema integral de papéis sociais: um homem de família - honra sua mãe e seu pai, avós, cuida deles e de outros membros da família; participa da gestão doméstico, em volume cada vez maior, serve a si mesmo; considera a família um dos valores humanos mais elevados; conscientemente se prepara para criar sua própria família e criar seus filhos no espírito das tradições profissionais e ideais de seu povo; guarda a memória dos antepassados, esforça-se por ser como eles; estudante - sabe e adora aprender; é fluente na língua nativa; lê bem e muito; entende que terá que estudar toda a sua vida e, portanto, domina os métodos de auto-educação; tratam seus professores com respeito; pretende obter o ensino secundário e superior; domina a lógica dialética, a cultura do pensamento; trabalhador - vê no trabalho seu dever, a fonte do bem-estar da família e da prosperidade da Rússia; domina várias profissões, melhora as qualificações, aprimora as habilidades; participa de criatividade técnica e experiência agrícola; é disciplinado, organizador habilidoso, sabe trabalhar em equipe, ajuda os companheiros, participa do trabalho familiar, do autoatendimento, de outros assuntos escolares e da melhoria do microdistrito; busca racionalizar a mão de obra e aprimorar a cultura tecnológica; iniciativa e empreendedorismo, reabastece constantemente conhecimento econômico; domina as habilidades de trabalhar com um computador; cidadão - patriota, internacionalista, humanista, lutador por uma próspera Rússia democrática; conhece e observa as leis e regras do albergue; participa ativamente do autogoverno escolar, da vida sociopolítica do país; preserva a natureza, os bens pessoais e públicos; tolerante à dissidência; conhece bem a história da Rússia e terra Nativa; aumenta a sua política e cultura comum; um conhecedor e criador do belo - conhece bem o folclore e as realizações da criatividade artística; cria e reabastece uma biblioteca pessoal; desenvolve uma necessidade de comunicação com o belo; domina os fundamentos da cultura mundial, é bem versado em arte; desenha bem; entende de música clássica e moderna; visita teatros e museus, combina turismo com história local; um adepto de um estilo de vida saudável - cuida da sua própria segurança e da segurança dos que o rodeiam; observa habitualmente as regras da estrada, os regulamentos de segurança, bem como o uso de electrodomésticos; trata conscientemente sua saúde e a saúde de seus entes queridos como a principal riqueza; arrumado, observa as regras de higiene pessoal; temperado nos alimentos; está endurecendo e exercício; desenvolve resistência aos maus hábitos, sabe prestar primeiros socorros à vítima.

Esses parâmetros conectam com sucesso a personalidade projetada com os primórdios da etnopedagogia, com as tradições familiares russas, com o modo de vida patriarcal, mas, em nossa opinião, devido ao alto e volumoso nível de requisitos para um graduado da escola, a perspectiva de alcançar isso imagem é improvável. O conceito de finalidade do papel de uma pessoa é muito promissor, pois procura encarnar o ideal de formação da personalidade de um cidadão, um futuro trabalhador, um representante de uma família dinástica, um homem de família, figura pública, sucessor das melhores tradições do seu povo e da Pátria, adepto de um estilo de vida saudável, conhecedor da beleza do mundo que o rodeia. Muitas escolas modernas estão seguindo este caminho, implementando com sucesso os princípios da etnopedagogia e introduzindo cursos orientados nacionalmente no conteúdo do ensino médio geral. Uma certa experiência de pesquisa, significativa para a interpretação desse problema, foi acumulada por professores de escolas russas modernas em Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscou, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk e outras cidades, professores da região de Vologda. O espaço educacional do Oblast de Vologda tem características distintivas associadas ao ambiente natural, grupo étnico, originalidade do desenvolvimento ecológico, histórico e cultural, tradições folclóricas, diálogo com outras regiões do país e com a comunidade internacional.

Ao projetar a imagem de um graduado, determinando os requisitos para o nível de desenvolvimento dos aspectos espirituais, morais, comunicativos, estéticos, trabalhistas, físicos da cultura da personalidade do aluno e do mecanismo impacto pedagógico tomamos como base o princípio de conformidade com a natureza, que leva em conta a interdependência dos processos mentais em curso na personalidade da criança, de acordo com sua idade e os principais tipos de influência pedagógica. Nesse sentido, são consideradas as ideias teóricas de uma abordagem orientada para a personalidade para a educação de crianças em idade escolar. Uma imagem esquemática interessante da abordagem holisticamente dominante do programa de criação de uma criança é apresentada por um grupo de autores na obra "Educando Crianças na Escola", editada por N. E. Shchurkova. Segundo os autores, o objetivo da educação é uma pessoa capaz de construir uma vida digna de uma pessoa. Em nossa opinião, abordagem semelhante para a solução das principais tarefas da educação é aceitável e eficaz. Acreditamos que para se tornar pessoa, a criança deve passar da percepção (na fase inicial da educação) à necessidade de ação (na fase sénior). Esquematicamente, pode ficar assim:

A interdependência dos processos mentais em curso na personalidade da criança, de acordo com sua idade e os principais mecanismos de influência pedagógica sobre ela, se reflete no seguinte esquema:

Os requisitos para o nível de desenvolvimento dos aspectos espirituais, morais, comunicativos, estéticos, laborais, físicos da cultura da personalidade do aluno em cada faixa etária, de acordo com suas características etárias, são refletidos nas seguintes tabelas:

	Espiritual e moral	Cognitivo, conhecedor	Comunicativo	estético	Trabalho	Fisica
Escola primaria	A posse de qualidades como amor pela mãe, família, lar, pátria; bondade, atenção aos outros, honestidade, receptividade, atitude respeitosa a representantes de outras nações e nacionalidades	Conhecimentos, habilidades e habilidades apropriadas para o psicológico característica fisiológica um aluno específico e os requisitos dos padrões educacionais; interesse cognitivo no mundo circundante, história e cultura de sua terra natal	A capacidade de ouvir e ouvir os outros, a capacidade de estabelecer contactos com adultos, a compreensão do valor da amizade com os pares; a capacidade de gerenciar o próprio comportamento e sentimentos, posse de habilidades básicas de etiqueta; correlação de suas ações com normas étnicas, sociais e de valores	A capacidade de ver e compreender a beleza do mundo circundante, o desejo de proteger. para proteger a natureza. Introdução ao mundo da arte da região, conhecimento da obra de poetas, escritores, artistas nativos	O desejo de participar dos assuntos trabalhistas da classe, ajudar parentes e estranhos. Self-service, A presença de princípios coletivistas, o desejo de assistência mútua	O desejo de melhorar a saúde, o hábito de se exercitar diariamente, observando as regras de higiene pessoal. Conhecimento jogos folclóricos e capacidade de organização
Escola principal	Amor consciente pelo lar, mãe, família, entes queridos, sensibilidade, tato, respeito pela pátria Rússia, Compreensão de conceitos: honra. dever, propósito, responsabilidade, cidadania. Atividade social. convicção moral	Conhecimento, habilidades, habilidades que correspondem às necessidades pessoais de um aluno em particular e ao padrão educacional, incluindo conhecimento sobre a Rússia e a região, conhecimento uma grande variedade atividade profissional de uma pessoa, conhecimento de suas características psicofísicas. O desejo de expandir horizontes. Cultura de pensamento, incluindo linguagem	A capacidade de compreender criticamente as próprias ações, analisar relacionamentos com colegas e adultos, a capacidade de se comprometer. Gerenciando seu comportamento. Capacidade de manter um comportamento emocionalmente estável em situações da vida	A necessidade de visitar teatros, exposições, concertos, ler literatura clássica, a capacidade de penetrar no mundo interior obra de arte compreender sua essência espiritual. O desejo de construir sua vida de acordo com as leis da harmonia e da beleza	Capacidade de trabalhar em equipe, participação nos assuntos escolares, melhoria do microdistrito. Respeito pela escola e outros bens, a capacidade de aplicar os conhecimentos laborais na prática, a manifestação de iniciativa, a criatividade no desempenho do trabalho. Formação de um senso de dever, responsabilidade. Capacidade para autoavaliação adequada suas habilidades e habilidades	Necessidade consciente de melhorar a própria saúde, seguindo as regras de um estilo de vida saudável, atenção à saúde dos outros, conhecimento do básico Medicina tradicional desejo de se envolver em várias seções esportivas
Ensino Médio	Cidadania Consciente. Um sentimento de orgulho de pertencer à sua nação, à sua pátria. Dignidade humana. A necessidade de fazer o bem. Atitude humanista em relação aos outros povos e à humanidade. Capacidade de refletir Predominância de prioridades espirituais e morais sobre as materiais	Conhecimento, habilidades, habilidades. correspondente ao padrão educacional da escola de terceiro grau. solicitações e necessidades pessoais Intelecto desenvolvido, a cultura da mente. compreensão científica. pensamento criativo. Formação de motivos e interesses cognitivos, necessidade de continuar a educação, autoeducação	Capacidade de desempenhar um papel em equipa, adequado à situação atual. Capacidade de estabelecer contactos, respeitar outros gostos, costumes. hábitos. Alta adaptação social	A capacidade de construir sua vida de acordo com as leis da harmonia e da beleza. A necessidade de trazer a beleza para as atividades educativas, laborais, de lazer, nas relações com as pessoas ao redor. Dominar o básico da cultura mundial, conhecimento das realizações da criatividade artística russa	Autodeterminação profissional significativa e consciente, prontidão para a atividade laboral e autorrealização na sociedade, capacidade de organização científica trabalho, criticidade, otimismo, mobilidade	Disposição para levar um estilo de vida saudável e fisicamente ativo, atitude consciente com a saúde, preocupação com a saúde dos outros, capacidade de usar as tradições de saúde russas na vida. O desejo de alcançar resultados desportivos pessoais

As imagens mais generalizadas de egressos do ensino fundamental e ensino médio formulada da seguinte forma: A imagem de um egresso do ensino fundamental - “Um egresso do ensino fundamental tem melhores qualidades Povo russo, como o amor pela pátria, bondade, atenção às pessoas ao redor, honestidade, capacidade de resposta, diligência, respeito pelos mais velhos. Participa ativamente da vida da turma e da escola, sabe organizar seu tempo, administra seu comportamento e sentimentos, cuida do fortalecimento de sua saúde. Mostra um interesse cognitivo no mundo circundante da história, a cultura de sua terra natal, tem uma visão coerente, livre discurso correto, conhecimento, habilidades e habilidades atendem aos requisitos dos padrões educacionais. A imagem de um graduado do ensino médio é "Cara, dedicado à Rússia, um patriota ativo, protegendo e protegendo sua Pátria, sua história e cultura, que combinou em sua mente a ideia do bem pessoal com o bem do Estado.

Pessoa espiritualmente rica, criativa e livre com Melhores características Caráter russo, buscando a perfeição física e moral. Uma pessoa educada com uma cultura mental, pronta para a auto-educação, autodeterminação e auto-realização na vida adulta. A formação da personalidade não é consequência apenas da educação e educação escolar, depende de pré-requisitos genéticos e do impacto do tempo pré-escolar, da criação na família, da "pressão" dos outros, da influência arbitrária e involuntária da mídia, bem como como a autoeducação, estimulada pelo surgimento de um projeto definitivo de uma pessoa para o futuro, um conhecido ideal de vida, para o qual a escola deve contribuir de todas as maneiras possíveis.

Assim, o modelo de pós-graduação é considerado como um padrão que reúne as ideias de professores, alunos e pais sobre os mais qualidades significativas humano, como o principal critério para rastrear todas as atividades experimentais. Considerando o modelo como uma espécie de padrão educacional, recorremos a critérios que nos permitem analisar e medir a qualidade da personalidade de um egresso, estabelecer as características necessárias e suficientes para que “o fenômeno funcione e se desenvolva de acordo com certo tipo, ou seja, estava no nível da "certeza qualitativa". Dada a variedade de condições que determinam o conteúdo do ensino médio geral, a estrutura do modelo de pós-graduação também encontra expressão para o componente nacional do conteúdo do ensino. No aspecto metodológico, o modelo de egresso escolar é um conjunto de disposições conceituais que fixam os objetivos da modelagem, um sistema de conceitos básicos. No devido dimensão pedagógica o modelo caracteriza as principais etapas e produtos do processo de padronização do ensino médio geral ao nível da disciplina da Federação. Inovador em sua essência e caráter, o modelo é construído de acordo com os requisitos para modelagem em uma área tão complexa vida pública o que é educação, em relação às atividades da escola.

As exigências para o sistema educacional moderno afetam diretamente a imagem de um graduado que se forma na mente da sociedade.

Que tipo de pessoas são necessárias sociedade moderna para que ela se desenvolva?

Vamos tentar criar um modelo de graduado moderno, usando a opinião dos principais professores do mundo.

Um graduado da escola moderna que viverá e trabalhará no próximo milênio, em sociedade pós-industrial, de acordo com F. S. Schlechti, deve possuir certos traços de personalidade, em particular:

• 
  adaptar-se de forma flexível a situações de vida em mudança, adquirindo de forma independente conhecimento necessário, aplicando-os habilmente na prática para resolver vários problemas, a fim de poder encontrar seu lugar nele ao longo da vida;
• 
  pensar criticamente de forma independente, ser capaz de ver emergir em mundo real dificuldades e buscar formas de superá-las racionalmente usando tecnologias modernas; ter uma clara consciência de onde e como os conhecimentos adquiridos podem ser aplicados na realidade envolvente; ser capaz de gerar novas ideias, pensar criativamente;
• 
  trabalhar com competência com informações (ser capaz de coletar os fatos necessários para o estudo de um determinado problema, analisá-los, propor hipóteses para resolver problemas, fazer as generalizações necessárias, comparações com similares ou opções alternativas revisar, estabelecer padrões estatísticos formular conclusões fundamentadas e com base nelas identificar e resolver novos problemas);
• 
  ser sociável, ter contato em vários grupos sociais, ser capaz de trabalhar em conjunto em diferentes áreas, prevenindo situações de conflito ou saindo delas com habilidade;
• 
  trabalhar independentemente no desenvolvimento de sua própria moralidade, intelecto, nível cultural.

Com essas qualidades, uma pessoa é capaz de desempenhar vários papéis sociais. Na tabela apresentamos os principais papéis da vida”, que precisam ser ensinados ao aluno e que ele terá que cumprir, segundo o acadêmico V.Ya. Pilipovsky.

Papéis sociais homem moderno .

№	papel social	Implementação da função
	Personalidade realizada	Uma pessoa com uma consciência bem desenvolvida de suas habilidades e necessidades, que usa consistentemente esse conhecimento para selecionar alternativas com maior probabilidade de levar uma vida saudável, produtiva e gratificante. Este papel abrange os aspectos físicos, mentais e emocionais da vida que fornecem a base para a realização pessoal.
	Uma pessoa com desejo de apoiar os outros	Uma pessoa que sabe valorizar as relações com outras pessoas e desenvolve uma variedade de relacionamentos frutíferos com elas. Este papel engloba toda a gama de laços familiares, pessoais, micro-sociais ao nível da comunidade, negócios e pontos de contacto internacionais, sem os quais é difícil imaginar a vida de cada pessoa.
	Uma pessoa que tem o credo "A vida é um ensinamento constante"	Uma pessoa que adquire constantemente novos conhecimentos, juntamente com a capacidade de responder às mudanças nas condições do mundo exterior. Esse papel leva em consideração o fato de que novos modelos, ideias, informações e oportunidades aparecem tanto dentro como fora do instituição educacional- às vezes muitos anos após a conclusão da educação formal.
	Participante ativo no desenvolvimento cultural	Uma pessoa sabe apreciar cultura e atividade criativa, participa dele e entende mais aspectos importantes e aspectos da cultura que moldam o indivíduo e a sociedade. Esse papel inclui esta ou aquela atividade e a própria participação no processo de enriquecimento cultural do indivíduo e da sociedade.
	Trabalhador altamente qualificado	Uma pessoa que assume a responsabilidade pela produção consistente de produtos de alta qualidade e serviços relacionados. Essa função abrange a gama de habilidades, habilidades e atitudes necessárias para fabricar, comercializar e fornecer produtos e serviços de qualidade.
	Cidadão Informado	Uma pessoa bem versada em assuntos de história, Situação politica e as reais necessidades de sua comunidade, respondendo com profundo interesse às questões locais, nacionais e internacionais. Este papel inclui uma variedade de atividades políticas, econômicas e sociais, juntamente com a responsabilidade cívica nas comunidades locais, nacionais e internacionais.
	ecologista	Uma pessoa conhece bem a relação e os mecanismos existentes da natureza, aprecia sua importância e também sabe como usar de forma eficaz e responsável recursos naturais. Este papel abrange todos os aspectos da compreensão da natureza para proteger, regular e aumentar seus recursos.

Tudo mais quantidade os graduados começam a entender que o conhecimento, as habilidades práticas e intelectuais os ajudarão a se afirmar e se realizar nesta vida, de acordo com E.S. Polat.

O modelo de um graduado moderno é realizado através do desenvolvimento de traços de personalidade de um aluno. No livro de G. K. Selevko "Enciclopédia tecnologias educacionais» apresenta três modelos de estrutura de traços de personalidade: segundo K.K. Platonov, I. P. Ivanov e o modelo de competências-chave de personalidade.

Modelo de estrutura de traços de personalidade de acordo com K.K. Platonov .

O nível de temperamento inclui os traços de personalidade que se devem à hereditariedade e às características individuais do sistema nervoso humano. No nível das características dos processos mentais, uma pessoa recebe um conjunto primário de sensações e percepções e, com base nisso, realiza operações lógicas mentais, chamadas de métodos de ações mentais (CUD), que desempenha grande papel no processo de estudar. Então a pessoa começa o treinamento, a formação das ZUNs acontece no trabalho e atividades práticas– SPD (esfera efetiva-prática). No estágio final - a formação da personalidade - observa-se a formação das orientações de vida de valor de uma pessoa, que forma a base do mecanismo de autogoverno da personalidade (SUM). O momento final é, graças a essas ações progressivas, a formação de um autoconceito, uma personalidade holística desenvolvida, ou seja, um modelo de graduado moderno pronto para a vida independente.

Modelo da estrutura dos traços de personalidade segundo I.P. Ivanov .

Seis reinos da psique: ZUN - a esfera do conhecimento, competências e habilidades;

SUM - mecanismo autogovernado da personalidade;

SEN - a esfera das qualidades estéticas e morais;

SDP - a esfera das qualidades prático-eficazes;

STV - a esfera das qualidades criativas;

SFR é a esfera do desenvolvimento físico.

Desenvolvimento pessoal de acordo com I.P. Ivanov deve ocorrer, afetando todas as áreas da psique. Portanto, é necessário abordagem individual para cada criança, uma vez que o desenvolvimento dessas áreas fica a cargo dos alunos. Niveis diferentes. Para cada aluno, você precisa criar um programa de desenvolvimento individual. Ao criar condições para o desenvolvimento da personalidade de uma criança, é possível formar em um graduado tais qualidades que contribuirão para sua realização na vida.

A personalidade também pode ser representada como um "conjunto de competências".

As competências determinam a medida da capacidade de uma pessoa de se envolver em atividades em condições reais de vida.

Modelo de competências-chave de personalidade .
Todos esses conceitos visam desenvolvimento abrangente personalidade da criança, eles são o resultado previsível das atividades dos professores, e em nenhum caso o objetivo. Antes de tudo, é necessário ver o aluno e escolher um programa de desenvolvimento individual, formando assim sua personalidade única em uma pessoa. Cada aluno no processo de aprendizagem deve construir seu próprio modelo de graduado, seja uma pessoa com um "eu-conceito", uma pessoa que desenvolveu todas as áreas da psique ou um aluno competentemente desenvolvido. O professor ajudará o aluno nisso, levando em consideração suas características individuais, bem como as exigências da época, da sociedade e do estado.