Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://www.allbest.ru/

postat pe http://www.allbest.ru/

Metode corectare psihologică

Ce se înțelege prin psihocorecție?

Corecția psihologică (psiho-corecția) - unul dintre tipuri ajutor psihologic, activitate care vizează corectarea trăsăturilor dezvoltării psihologice care nu corespund modelului optim, cu ajutorul mijloace speciale impact psihologic; precum şi - activităţi care vizează formarea necesarului calitati psihologice pentru a-și spori socializarea și adaptarea la condițiile de viață în schimbare.

Istoricul psihocorecției.

Prima perioadă este descriptivă, asociată cu descrierea științelor medicale și probleme pedagogice corectarea dezvoltării anormale. E. Seguin a propus o abordare integrată a educației copiilor cu retard mintal și a descris metode originale corectarea şi diagnosticul perceptiv şi dezvoltare mentală copii (metoda „Consiliul lui Segen”).

A doua perioadă este etapa de apariție a teoriei și practicii psihocorecției. Psihocorecția în acest stadiu este strâns legată de introducerea în sistem a metodelor psihologice experimentale cercetare psihologică; apar metode de lucru corectiv. Această etapă este asociată cu numele lui M. Montessori. Ea a dezvoltat materiale corecționale care vizează dezvoltarea proceselor cognitive (senzorio-motorii) ale copilului.

A treia perioadă este asociată cu numele lui L.S. Vygotsky, care a creat un concept unificat de dezvoltare anormală, a conturat direcțiile principale de corecție și a stabilit concepte metodologice psihocorecția ca direcție independentă. Au fost elaborate proceduri de psihodiagnostic și corective și pentru alte categorii de copii (copii cu tulburări de vorbire, vedere, auz).

A patra perioadă este asociată cu formarea intensivă psihologie practică. În acest moment se creează sisteme de asistență psihologică pentru anumite grupuri de copii cu defecte specifice; se introduce pozitia psiholog practicîn instituţii speciale şi de învăţământ.

Intervențiile psihologice pot fi următoarele tipuri

1. Persuasiunea

2. Sugestie

3. Imitație

4. Întăriri

Distingeți psihocorecția individuală și cea de grup. În grup - lucrul are loc imediat cu un grup de clienți cu probleme similare, efectul se realizează prin interacțiunea și influența reciprocă a oamenilor unul asupra celuilalt.

Metode de psihocorecție

Paradigma activității leagă psihocorecția cu formarea unui sistem de acțiuni și o structurare clară a activităților. În acest sens, se disting două grupe de metode:

1. Metode de întărire a funcțiilor de reglare ale psihicului, dezvoltarea autocontrolului emoțional, îmbunătățirea autoreglare mentală;

2. Metode de corecție normativ-valorică, al căror obiecte sunt complexe normative care determină refuzul de a se supune principiilor, scopurilor și sarcinilor comune de activitate.

Metodele de psihocorecție vizează dezvoltarea normelor de comportament personal, interacțiunea interpersonală, dezvoltarea capacității de a răspunde flexibil la situație, reorganizarea rapidă în diverse condiții, grupuri, adică pe metode de adaptare socială.

1. Conținutul dinamic al perioadei dezvoltarea vârstei pot fi diverse și, prin urmare, eficiența aceluiași impact nu este aceeași.

2. Eficacitatea psihocorecției este determinată de calitatea conținutului, actualitatea și adecvarea.

3. Eficienţa muncii depinde de gradul de conformare cu munca psiho-corecţională caracteristici individuale dezvoltarea psihică a unei persoane.

Metode simptomatice de psihocorecție:

Antrenament autogen;

Metodă reflexe condiționate;

· Învățare operantă;

· Sistemul de psihoterapie patogenetică (Myasishchev V.I. și alții).

Principalele tipuri de corecție psihologică

Pentru sarcini corective:

· Corecție familială;

· Corectarea jocului;

corecție neuropsihologică; (Neurocorecția este un complex de motor, deget, exerciții de respirație, pisică. ridicați tonusul general al bebelușului, dezvoltați vorbirea, înțelegerea corpului, extindeți câmpul vizual prin exerciții oculomotorii etc. Clasele de neurocorecție pentru un copil sunt dezvoltarea funcțiilor mentale superioare - memorie, atenție, gândire, percepție, necesare pentru succesul învățării.);

Corecţie crestere personala.

După natura direcției:

· Corecția simptomatică (corecția simptomelor) - un tip de psihocorecție, care, de regulă, implică un efect pe termen scurt pentru a ameliora simptomele acute ale abaterilor de dezvoltare care împiedică trecerea la o corecție de tip cauzal;

· Corecție cauzală (cauzoală) - un tip de psihocorecție care vizează sursele și cauzele abaterilor mentale.

Prin metoda acțiunilor corective:

Tipuri de directive; (Cuprinde toate formele de psihoterapie, care se caracterizează prin adoptarea de către psihoterapeut a rolului de organizator și conducător al procesului terapeutic, impunerea răspunderii pentru atingerea scopurilor psihoterapeutice și didactica. Metode de psihoterapie comportamentală, majoritatea tehnicilor de hipnoza si psihoterapie pozitiva.Formele directive de psihoterapie sunt metoda preferata de lucru cu pacientii regresivi, dezorientati (cu patologie psihotica) si copii.);

Tipuri non-directive. (Abordarea non-directiva presupune respingerea tehnicilor corective speciale si a testelor de diagnosticare. Cu toate acestea, aceasta metoda permite psihologului sa fie liber si creativ in proces. Invatarea are loc prin interactiune in „spatiul liber”).

După forma de organizare:

Psihocorecția generală (măsuri de ordin pedagogic general, normalizatoare mediu social copil; normalizarea si reglarea stresului psihofizic si emotional al copilului, munca de psihoigiena si psihoprofilaxie, etica pedagogica, activitati medicale si recreative, organizarea de lectii speciale de inot, nutriție îmbunătățită copii);

Psihocorecția privată (un set de influențe psihologice și pedagogice, adică un sistem de măsuri psiho-corective special concepute, utilizate în sistemul general). proceselor educaționale. Joc, muzică, dramaterapie);

Psihocorecție specială (un set de tehnici, măsuri, metode, tehnici, lucru cu un anumit copil sau un grup de copii pentru a rezolva probleme psihologice).

Domeniul de aplicare al psihocorecției

1. Corectarea dezvoltarii emotionale a copilului;

2. Corectarea activității senzoriale-perceptive și intelectuale;

3. Psihocorecția comportamentului copiilor și adolescenților;

4. Corectarea dezvoltării personalității.

În ceea ce privește problemele copiilor la școală:

1. Corectarea deficiențelor în activitatea cognitivă;

2. Corectarea deficiențelor sferei emoțional-voliționale;

3. Corectarea comportamentului.

Toate tipurile de psihocorecție selectate dau în general vizualizarea sistemului despre principiile organizatorice şi de conţinut ale procesului psiho-corecţional.

corectare psihologică mentală

Literatură

1. Karayani A.G., Syromyatnikov I.V. Psihoterapia și psihocorecția ca metode de asistență psihologică// Psihologie militară aplicată.--Sankt Petersburg: Peter, 2006.- Ch. 6.3.2.-- S.153-164.-- 480s.--ISBN 5-469-01122-4.

2. Științe psihologice și educație psyedu.ru-- 2005.-- №2. Număr special „Reabilitare și corecție psihologică” (materiale din domeniul public)

3. Lich D. Analiza comportamentală aplicată. Metode de includere a elevilor cu TSA - M.: Operant, 2015.-- P.153-164.-- 176p.--ISBN 978-5-9906841-1-9.

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Psihoterapia ca sistem de metode de tratament special organizate. Caracteristici ale utilizării corecției psihologice pentru prevenirea nevrozei la copii. Unitatea de diagnosticare și corectare. Caracteristicile blocurilor complexului psihocorectiv.

prezentare, adaugat 23.09.2014


feluri asistență consultativă familia şi principiile de bază ale modelului psiho-corecţional. Caracteristicile metodelor de consiliere și corectare, tipurile acestora. Etape ale corecției socio-psihologice relații de familie, metode standardizate de psihodiagnostic.

lucrare de termen, adăugată 02.11.2011


Istoria apariției psihologiei corectare pedagogicăși principiile sale. Diferența dintre corecția psihologică și alte tipuri de asistență psihologică. Cerințe pentru pregătirea unui psiholog pentru influența psiho-corecțională. Etica și codul etic al psihologului.

prelegere, adăugată 08.11.2009


Caracteristici psihologice persoana codependenta. Obiectivele programului de corectare a codependentei. Terapia din basm ca metodă de corecție psihologică. Principalele metode de lucru cu un basm, diferențierea lor. Basme pentru corectarea comportamentului codependent.

lucrare de termen, adăugată 19.05.2014


Conceptul de sănătate psihologică, structura sa, criteriile de încălcare. Principii și tipuri de lucrări corective. Caracteristici ale pregătirii programelor de psiho-corecție. Cerințe pentru un psiholog care efectuează măsuri psiho-corective.

cheat sheet, adăugată 15.12.2011


Conceptul de psihocorecție, diferența sa față de psihoterapie. Specificul modelelor de corecție generale, tipice și individuale, interdependența acestora. Descrierea blocurilor complexului psiho-corecțional. Alegerea formei și modului de conducere a cursurilor, selectarea și completarea grupurilor.

rezumat, adăugat 02.10.2010


Factorii care afectează sănătatea psihologică a copiilor. Caracteristicile anxietății în adolescență. Principalele tipuri de anxietate Metode de corectare psihologică a anxietății la adolescenți. Diagnosticul dezvoltării vârstei, determinarea nivelului său real.

lucrare de termen, adăugată 16.12.2012


Caracterizarea aspectelor clinice ale tulburării cognitive în schizofrenie. Studiu sindrom psihologic defect schizofrenic, corelarea caracteristicilor clinice și patopsihologice. Metode de asistență și corectare psihologică.

lucrare de termen, adăugată 05.10.2010


Caracteristicile procesului de autoreglare a organismului personalității și tipurile de încălcări ale acestuia. Nivelurile și cauzele nevrozei. Psihotehnie folosită în corecția gestaltică: esență, exemple de jocuri și experimente. Sarcina principală a acestui tip de corecție psihologică.

rezumat, adăugat 04.03.2014


Caracteristicile sociale adaptare psihologică persoane strămutate în interiorși factorii săi pozitivi și negativi. Rolul asistenței psihologice în procesul de adaptare socială și psihologică a persoanelor strămutate intern. Elaborarea unui program corecțional.

Psihocorecția este una dintre cele mai importante domenii ale psihologiei practice, deoarece tocmai metodele și tehnicile sale au ca scop eliminarea problemelor psihologice la persoanele sănătoase mintal și la persoanele aflate într-o stare limită (nevrotică etc.). Corecția psihologică se bazează pe antrenament, deoarece scopul tuturor metodelor sale este de a schimba obiceiurile și reacțiile stabilite cât mai natural posibil. psihicul uman la altele mai eficiente şi mai adecvate.

Principala diferență dintre psihocorecție și psihoterapie este că metodele psihoterapeutice sunt mai rigide și vizează eliminarea bolilor mintale, iar tehnicile de psihocorecție sunt folosite pentru a elimina anumite deficiențe psihice la persoanele sănătoase. De exemplu, pentru a combate fumatul, pot fi folosite metode de psihocorecție - deoarece acest obicei prost ajută la ameliorarea stresului pentru un fumător, pentru a scăpa de acesta, trebuie să corectați reacțiile mentale, învățând clientul să elibereze stresul mental într-un alta cale. Dar pentru tratamentul unui narcotic puternic sau a unui complex de metode terapeutice și psihoterapeutice este necesar, deoarece reacțiile mentale ale dependenților de droguri diferă semnificativ de reacțiile oamenilor sănătoși.

Caracteristici și tipuri de psihocorecție

Psihocorecția este indisolubil legată de cultura psihologică - îngrijirea propriei persoane sănătate mentală, capacitatea de a rezolva în mod independent crizele psihologice și de a percepe în mod adecvat lumea din jurul lor. Cultura psihologică a fiecărui individ constă din trei componente principale:

• Cunoașterea și evaluarea de sine;
• Cunoașterea și evaluarea oamenilor din jur;
• Interacțiunea cu societatea prin comunicare și.

Deoarece atât școala, cât și părinții adesea nu acordă atenția cuvenită predării copiilor culturii psihologice, mulți oameni la vârsta adultă au anumite probleme de comportament sau de altă natură. natura psihologica pe care nu le pot descurca singuri. Astfel de probleme includ stimă de sine scazută, incapacitatea de a construi relații cu alte persoane, incapacitatea de a-și reține emoțiile, incapacitatea de a face față stresului etc. Prin urmare, în sine, formarea în cultura psihologică este o metodă eficientă de psiho-corecție, deoarece printr-o astfel de pregătire este posibilă eliminarea deficiențelor în dezvoltarea uneia sau alteia componente cultura psihologica persoană sănătoasă mintal.

În general, toate deficiențele și problemele psihicului unei persoane sănătoase sunt supuse corecției psihologice, care nu sunt trăsături stabile de personalitate și nu au niciun fel. baza organica.Toate metodele de corectare diferă prin două caracteristici principale: discretitate și orientare către vârsta clientului.. Discretitatea psiho-corecției înseamnă că tehnicile sale vizează eliminarea oricărui defect specific din psihicul uman și nu urmăresc schimbarea. În funcție de criteriul discretității, corectarea poate fi vizată calități volitive(eliminarea îndoielii de sine, stabilirea limitelor personale), relațiile interpersonale (combaterea fricii de comunicare, scăparea de atitudini negative), aspecte comportamentale (reducerea agresivității, scăparea de obiceiurile proaste) și sfera cognitivă (corecția percepției lumii reale). Se concentreze pe norme de vârstă este acela de a lucra cu fiecare grupă de vârstă(copii, adolescenți, tineri, adulți) folosesc diferite metode de psihocorecție.

În funcție de obiectivele măsurilor psiho-corective, corecția este împărțită în două tipuri principale:

1. simptomatic - corectare care vizează eliminarea simptomelor problemei. Psihocorecția simptomatică nu elimină complet problema, dar face posibilă eliminarea simptomelor acesteia pentru o perioadă de timp.
2. Cauzală - corectare, care are ca scop găsirea sursei problemei și eliminarea acesteia. Corecția cauzală este mai complexă și durează mai mult decât corectarea simptomatică, dar cu ajutorul metodelor sale poate fi eliminat complet unul sau altul complex sau deficiență psihologică.

Metode de psihocorecție

Corecția psihologică este un domeniu foarte larg al psihologiei practice și are multe în comun cu psihoterapia, pedagogia și alte științe conexe. in orice caz tehnici specifice, care ar fi folosit exclusiv pentru psiho-corecție, nu există - în acest scop, psihologii folosesc metodele psihoterapiei, medicinii, psihologia educației și alte discipline conexe. Nu există o tehnică psiho-corecțională universală pentru eliminarea cutare sau cutare problemă la orice client, iar psihologul, atunci când lucrează cu fiecare persoană, selectează tehnici și metode care vor fi cele mai eficiente în cazul lui.

Pentru corectarea psihologică, psihologii folosesc zeci de diferite trucuri, variind de la terapia cu lumină până la terapia din basm, dar cele mai comune și eficiente metode sunt:

Psihocorecția

Corecția psihologică (Psicocorecția)- unul dintre tipurile de asistenta psihologica (printre altele - consiliere psihologica, pregatire psihologica, psihoterapie); activități care vizează corectarea trăsăturilor dezvoltării psihologice care nu corespund modelului optim, cu ajutorul unor mijloace speciale de influență psihologică; precum şi - activităţi care vizează dezvoltarea calităţilor psihologice necesare la o persoană pentru a-şi spori socializarea şi adaptarea la condiţiile de viaţă în schimbare.

Influențele psihocorectoare pot fi de următoarele tipuri: persuasiune, sugestie, imitație, întărire. Distingeți psihocorecția individuală și cea de grup. LA individual psihologul lucrează cu clientul unul la unu în lipsa persoanelor neautorizate. LA grup- se lucrează imediat cu un grup de clienți cu probleme similare, efectul se realizează prin interacțiunea și influența reciprocă a oamenilor unii asupra celuilalt.

Dispoziții generale

Psihocorecția este definită ca un impact psihologic direcționat asupra anumitor structuri ale psihicului pentru a asigura dezvoltarea și funcționarea deplină a personalității. Din poziție această abordare sunt dictate diferenţe de mijloace şi metode de psiho-corecţie. De exemplu, în abordarea psihanalitică, munca psihocorecțională are ca scop atenuarea simptomelor interacțiunii conflictuale interne dintre „eu” și „el” prin depășirea apărărilor psihologice inadecvate. În abordarea umanistă, psihocorecția este înțeleasă ca crearea de condiții pentru schimbări personale pozitive: creștere personală, autoactualizare etc. Sarcina psihologului este să se concentreze asupra oportunități unice si potentialul individului.

Metode de psihocorecție

Paradigma activității leagă psihocorecția cu formarea unui sistem de acțiuni și o structurare clară a activităților. În acest sens, se disting două grupe de metode:

1. Metode de întărire a funcțiilor de reglare ale psihicului, dezvoltarea autocontrolului emoțional, îmbunătățirea autoreglării mentale;
2. Metode de corecție normativ-valorică, ale căror obiecte sunt complexe normative, determinând refuzul de a se supune principiilor, scopurilor și sarcinilor comune de activitate.

Metodele de psihocorecție vizează dezvoltarea normelor de comportament personal, interacțiunea interpersonală, dezvoltarea capacității de a răspunde flexibil la situație, reorganizarea rapidă în diverse condiții, grupuri, adică pe metode de adaptare socială.

Eficacitatea muncii psiho-corecționale este asociată cu următoarele puncte:

1. Conținutul dinamic al perioadei de dezvoltare a vârstei poate fi variat, ceea ce înseamnă că eficiența aceluiași impact nu este aceeași.
2. Eficacitatea psihocorecției este determinată de calitatea conținutului, actualitatea și adecvarea.
3. Eficacitatea muncii depinde de gradul de conformitate a muncii psiho-corecționale cu caracteristicile individuale ale dezvoltării mentale a unei persoane.

Istoricul psihocorecției

Psihocorecția a apărut în cadrul specializării psihologie și defectologie. Prima perioadă este descriptivă, asociată cu descrierea științelor medicale și a problemelor pedagogice de corectare a dezvoltării anormale. E. Seguin a propus o abordare integrată a creșterii copiilor cu retard mintal și a descris metode originale de corectare și diagnosticare a dezvoltării perceptive și mentale a copiilor (metoda Segen Board). Pyotr Troshin a propus metode originale de diagnosticare și influențe psiho-corecționale menite să studieze procesele perceptive, mnemonice și cognitive.

A doua perioadă este etapa de apariție a teoriei și practicii psihocorecției. Psihocorecția în acest stadiu este strâns legată de introducerea metodelor psihologice experimentale în sistemul de cercetare psihologică; apar metode de lucru corectiv. Această etapă este asociată cu numele lui M. Montesori. Ea a dezvoltat materiale corecționale care vizează dezvoltarea proceselor cognitive (senzorio-motorii) ale copilului. legătura centrală teoria ei este „conceptul de perioade sensibile în dezvoltarea copilului”.

A. N. Graborov a dezvoltat un sistem de clase de remediere pentru dezvoltarea memoriei, mișcare arbitrară. V. P. Kashchenko - metode de corecție pedagogică care vizează corectarea comportamentului dificil al copiilor.

A treia perioadă este asociată cu numele lui L. S. Vygotsky, care a creat un concept unificat de dezvoltare anormală, a conturat principalele direcții de corecție și a stabilit conceptele metodologice de psihocorecție ca direcție independentă. Au fost elaborate proceduri de psihodiagnostic și corective și pentru alte categorii de copii (copii cu tulburări de vorbire, vedere, auz).

A patra perioadă este asociată cu formarea intensivă a psihologiei practice. În acest moment se creează sisteme de asistență psihologică pentru anumite grupuri de copii cu defecte specifice; funcţia de psiholog practic este introdusă în instituţiile speciale şi de învăţământ.

Principalele tipuri de corecție psihologică

• Pentru sarcini corective:

Corecție familială;
- corectarea jocului;
- corecția neuropsihologică;
- corectarea creșterii personale.

• Conform directiei:

simptomatic;
- cauzal.

• Conform metodei acțiunilor corective:

Opinii directive;
- tipuri non-directive.

• Forma de organizare:

Psihocorecția generală (măsuri de ordin pedagogic general, normalizarea mediului social al copilului; normalizarea și reglarea stresului psihofizic și emoțional al copilului, munca de psihogienă și psihoprofilaxie, etica pedagogică, activități medicale și recreative, organizarea de clase speciale în înot, nutriție îmbunătățită a copiilor);
- psihocorecția privată (un ansamblu de influențe psihologice și pedagogice, adică un sistem de măsuri psihocorecționale special concepute utilizate în sistemul general al proceselor educaționale. Joc, muzică, dramaterapie);
- psihocorecție specială (un set de tehnici, măsuri, metode, tehnici, lucru cu un anumit copil sau un grup de copii pentru a rezolva probleme psihologice).

Domeniul de aplicare al psihocorecției

a) corectare dezvoltarea emoțională copil;
b) corectarea activității senzoriale-perceptuale și intelectuale;
c) corectarea psihologică a comportamentului copiilor și adolescenților;
d) corectarea dezvoltării personalităţii.

• În ceea ce privește problemele copiilor la școală:

a) corectarea deficiențelor în activitatea cognitivă;
b) corectarea deficiențelor sferei emoțional-voliționale;
c) modificarea comportamentului.

Toate tipurile de psihocorecție identificate în ansamblu oferă o idee sistematică a principiilor organizaționale și de conținut ale procesului de psihocorecție.

Tehnologii psihocorective

„Tehnologia psiho-corecțională este un corp de cunoștințe despre modalitățile, mijloacele de desfășurare a procesului psiho-corecțional.” (Mamaychuk). Tehnologia psihocorectivă este un sistem complex actiune corectiva, care conține trei componente interconectate și interdependente:

1. componentă metodologică (se formulează idei, caracteristici țintă, sarcini, poziții teoretice inițiale - psihologice, pedagogice, filozofice, juridice, economice etc.).
2. componentă de conținut (etape de lucru, sarcini ale fiecărei etape și conținutul etapei).
3. tehnologice (metode, forme, mijloace de utilizare).

• Proprietățile tehnologiilor psiho-corective:

1. tehnologii psiho-corective şi sisteme complexe rezolvarea sarcinilor strategice și tactice. Sarcinile strategice sunt dezvoltarea de programe psihocorecționale și complexe psihocorecționale. Sarcinile tactice includ dezvoltarea de metode, tehnici, tehnici psiho-corective, forme de lucru, selecția și personalizarea grupelor, durata lecției și modul.
2. este imposibil să se creeze un program psiho-corectiv universal, în special pentru copiii cu probleme de dezvoltare, acest lucru se datorează faptului că atunci când se elaborează un program, trebuie să se țină cont diverși factori: structura defectului și gravitatea acestuia; problema psihologică și cauzele acesteia; momentul apariției defectului și a problemei psihologice; nivelul de dezvoltare a relațiilor interfuncționale; caracteristicile psihologice individuale tipologice ale copilului; situaţia socială anterioară a dezvoltării copilului.
3. munca psiho-corecțională cu un anumit copil ar trebui să fie construită ca o activitate holistică semnificativă pentru a schimba individul formaţiuni psihologice, să schimbe condițiile de viață pentru creșterea copilului.
4. este important ca corectarea psihologică să aibă un caracter conducător, anticipator. Ar trebui să se străduiască să modeleze în mod activ ceea ce copilul ar trebui să realizeze pe termen scurt în conformitate cu cerințele vârstei și formării personalității, adică ținând cont de orientarea către perspectiva dezvoltării.
5. specificul sarcinilor programului psiho-corecţional depinde de tip instituție pentru copii, clasă sau grup. Este important ca acest program să fie coordonat cu programele altor profesioniști care lucrează cu copilul (medici, logopezi, profesori, educatori și asistenți sociali).

Vezi si

Fundația Wikimedia. 2010 .

Sinonime:

Vedeți ce este „Psihocorecția” în alte dicționare:

Psihocorectie... dicţionar ortografic-director

Exist., Număr de sinonime: 1 corectare (16) Dicţionar de sinonime ASIS. V.N. Trishin. 2013... Dicţionar de sinonime

psihocorectie- psiho-corecție și... Dicționar de ortografie rusă

psihocorectie- (1 f), R., D., Pr. psiho-corecție / acțiuni... Dicționar de ortografie al limbii ruse

ȘI; bine. Impact asupra psihicului uman cu scopul de a suprima sau accentua, întări oricare. Caracteristici. Caracter abil, tact al unui adolescent. Cine l. are nevoie de psihocorecție. Cabinet de psihocorecție... Dicţionar enciclopedic

PSIHO-CORECȚIE- psihic. asistență în depășirea deficiențelor în dezvoltarea mentală... Dicţionar pedagogic

PSIHO-CORECȚIE- unul dintre cele trei domenii principale în activitățile unui psiholog practic (împreună cu psihodiagnostic și consiliere psihologică), care include utilizarea metodelor psihologice de influență directă asupra clientului pentru a corecta ... ... Glosar de termeni pentru consiliere psihologică

psihocorectie- și; bine. Impact asupra psihicului uman cu scopul de a suprima sau accentua, întări oricare. Caracteristici. Psihocorecția/acțiunea abil, cu tact a caracterului unui adolescent. Cine l. are nevoie de psihocorecție. Cabinet de psihocorecție... Dicționar cu multe expresii

psihocorectie- corectie mentala; corecție psihologică corecție mentală... Dicționar de abrevieri ale limbii ruse

psihocorectie- direcţia de reabilitare şi corecţie munca educațională cu copii anormali, al căror scop este prevenirea și depășirea tulburărilor de dezvoltare psihică, în primul rând abaterile în dezvoltarea personalității. P. este... Defectologie. Dicţionar-referinţă

Potrivit lui R.S. Nemov, diferența dintre conceptele de „psihoterapie” și „psihocorecție” este următoarea: psihoterapie este un sistem de mijloace medicale și psihologice utilizate doctor pentru tratament diverse boli, psihocorectie- agregat trucuri psihologice folosit psiholog pentru a corecta deficiențe în psihologia sau comportamentul unei persoane sănătoase mintal.

Termen "corecţie"înseamnă literal „corecție”.

Psihocorecția este un sistem de măsuri care vizează corectarea deficiențelor psihologiei sau comportamentului uman cu ajutorul unor mijloace speciale de influență psihologică.

Psihocorecția este supusă deficiențelor care nu au o bază organică și nu reprezintă astfel de calități stabile care se formează destul de devreme și practic nu se schimbă în viitor.

Aloca caracteristici specifice proces psihocorecţional care îl deosebeşte de psihoterapie.

Psihocorecția se concentrează pe personalitatea clinic sănătoasă a persoanelor care au Viata de zi cu zi dificultăți psihologice, probleme, plângeri de natură nevrotică, precum și persoane care se simt bine, dar doresc să-și schimbe viața sau își propun scopul dezvoltării personale.

· Corecția se concentrează pe latura sănătoasă a personalității, indiferent de gradul de încălcare.

· În psiho-corecție se concentrează adesea pe prezentul și viitorul clienților.

· Psihocorecția se concentrează de obicei pe asistența pe termen mediu (spre deosebire de asistența pe termen scurt – până la 15 întâlniri – asistență în consiliere și pe termen lung – până la câțiva ani – asistență în psihoterapie).

· În psihocorecție se subliniază aportul valoric al psihologului, deși se respinge impunerea anumitor valori asupra clientului.

·Influențele psihocorecționale vizează schimbarea comportamentului și dezvoltarea personalității clientului.

Principala diferență dintre psihocorecția și influențele care vizează dezvoltarea psihologică a unei persoane este că psihocorecția se ocupă de trăsăturile de personalitate sau tipurile de comportament deja formate și vizează modificare,în timp ce sarcina principală dezvoltare este că, în absenţa sau dezvoltarea insuficientă formă o persoană are calitățile psihologice necesare.

Diferența dintre psihoterapie și psihocorecție este că psihoterapia tratează diferite tipuri de tulburări la persoanele care suferă de tipuri variate somatic sau boală mintală(tulburări). Multe anomalii ale psihicului și comportamentului oamenilor care se manifestă în boli sunt similare cu cele cu care se ocupă un psiholog care se ocupă de psihocorecție. Cu toate acestea, persoanele care caută ajutorul unui psihoterapeut sunt de obicei numiți pacienți sau pacienți, iar cei care au nevoie doar de ajutor corectiv sunt numiți clienți.

Client este o persoană normală, sănătoasă fizic și psihic, care a avut probleme psihologice sau psihologice în viața sa. comportamental. El nu este capabil să le rezolve singur și, prin urmare, are nevoie de ajutor din exterior.

Indivizii, familiile sau grupurile pot acționa ca obiecte de acțiune corectivă.

Tipuri de psihocorecție

Pe baza anumitor criterii, măsurile psiho-corective pot fi clasificate.
1. După natura direcției, se distinge o corecție:

simptomatic;

Cauzală.

Corecția simptomatică (corecția simptomelor), de regulă, implică un efect pe termen scurt pentru a ameliora simptomele acute ale anomaliilor de dezvoltare care împiedică trecerea la un tip de corecție cauzală.

Corecția cauzală (cauzoală) vizează sursele și cauzele abaterilor. Acest tip de corecție este mai lung în timp, necesită un efort considerabil, dar este mai eficient decât corecția simptomatică, deoarece aceleași simptome de abateri pot avea o natură, cauze și cauze complet diferite. structura psihologicaîncălcări.

sfera cognitivă;

Personalități;

Sfera afectiv-volitivă;

Aspecte comportamentale;

relatii interpersonale:

Relații intragrup (familiale, conjugale, colective);

Relația copil-părinte.

3. Dupa forma de lucru cu clientul se distinge o corectie;

Individual;

Grup:

Într-un grup natural închis (familie, clasă, angajați etc.);

LA grup deschis pentru clienții cu probleme similare;

Forma mixtă (individual-grup).

4. În funcție de disponibilitatea programelor:

programat;

improvizat.

5. Prin natura managementului acțiunilor corective:

Directivă;

Non-directive.

6. După durată:

Ultra-scurt (super-rapid);

scurt (rapid)

lung;

Super lung.

Psihocorecția ultrascurtă durează minute sau ore și are ca scop rezolvarea problemelor și conflictelor izolate urgente. Efectul său poate fi instabil.

O scurtă psiho-corecție durează câteva ore și zile. aplicat pentru a rezolva problema reala, parcă „începe” procesul de schimbare, care continuă după încheierea întâlnirilor.

Psihocorecția pe termen lung durează luni de zile, accentul fiind pus pe conținutul personal al problemelor. În timpul corectării, multe detalii sunt elaborate, efectul se dezvoltă lent și este persistent.

Psihocorecția foarte lungă poate dura ani de zile și afectează sferele conștientului și inconștientului. Se dedică mult timp realizării unei înțelegeri a esenței experiențelor. Efectul se dezvoltă treptat și este de lungă durată.

În funcție de amploarea sarcinilor de rezolvat, psihocorecția se distinge:

Privat;

Special.

Corecția generală înseamnă măsuri de ordine corecțională generală care normalizează micromediul special al clientului, reglează stresul psihofizic, emoțional în conformitate cu vârsta și capacitățile individuale, optimizează procesele de maturizare proprietăți mentaleîn individ, care în sine poate contribui la eliminarea tulburărilor mintale și armonizarea individului în cursul dezvoltării ulterioare.

Psihocorecția privată este înțeleasă ca un ansamblu de influențe psihologice și pedagogice, care sunt tehnici și tehnici psihocorecționale adaptate copilăriei și adolescenței, utilizate în lucrul cu adulții, precum și sisteme special concepute de măsuri psihocorecționale bazate pe forme ontogenetice. de activitate care conduc la o anumită vârstă, niveluri de comunicare, moduri de gândire și de autoreglare.

Fiecare tehnică are, de regulă, mai multe direcții. impact psiho-corectiv. Psihocorecția privată echipează specialistul cu un arsenal de mijloace de influență psihologică, cu care saturează programul de lucru în grup sau individual.

Psihocorecția specială este un complex de tehnici, metode și forme organizatorice de lucru cu un client sau un grup de clienți de aceeași vârstă, care sunt cele mai eficiente pentru realizarea sarcini specifice formarea unei personalități, proprietățile sale individuale sau funcțiile mentale, manifestate în comportament deviant și adaptare dificilă (timiditate, agresivitate, nesiguranță, exces de normativitate sau asocialitate, incapacitate de a acționa conform regulilor și de a păstra rolul asumat, de a-și exprima clar gândurile; , timiditate, autism, tendință la stereotipuri, conflict, stima de sine ridicată etc.).

Prin urmare, psihocorecția specială este concepută pentru a corecta consecințele unei creșteri necorespunzătoare care a încălcat dezvoltarea armonioasă și socializarea individului. Aspectele negative pot fi cauzate atât de factori subiectivi, cât și obiectivi.

Metode de psihocorecție

TERAPIA DE JOC

Terapia prin joc este o metodă de influență psihoterapeutică asupra copiilor și adulților care folosesc jocul. In nucleu diverse tehnici descris de acest concept constă în recunoașterea faptului că jocul are o influență puternică asupra dezvoltării individului. În psihocorecția modernă a adulților, jocul este utilizat în psihoterapie de grup și antrenament socio-psihologic sub formă de exerciții speciale, sarcini pentru comunicări non-verbale Jocul ajută la crearea de relații strânse între membrii grupului, ameliorează tensiunea, anxietatea, teama de ceilalți, crește stima de sine, vă permite să vă testați în diferite situatii comunicare, înlăturând pericolul unor consecințe semnificative din punct de vedere social.

Trăsătura caracteristică a jocului este sa dualitate, de asemenea inerente artei dramatice, ale cărei elemente se păstrează în oricare joc colectiv:

1. Jucătorul realizează o activitate reală, a cărei implementare necesită acțiuni legate de rezolvarea unor sarcini destul de specifice, adesea nestandardizate,

2. O serie de aspecte ale acestei activități sunt condiționate, ceea ce ne permite să ne abatem de la situație reală cu responsabilitatea ei și cu numeroasele circumstanțe însoțitoare.

Natura duală a jocului determină efectul său de dezvoltare. Efectul psiho-corecțional al orelor de joc la copii se realizează prin stabilirea unui contact emoțional pozitiv între copii și adulți. Jocul corectează reprimatul emoții negative, fricile, îndoiala de sine, extind capacitatea copiilor de a comunica, măresc gama la dispoziţia copilului acțiuni cu obiecte.

Terapia prin joc este o interacțiune între un adult și un copil propriile conditii acesta din urmă, când i se oferă posibilitatea de a se exprima liber cu acceptarea simultană a sentimentelor sale de către adulți. În prezent, domeniul de aplicare al terapiei prin joc s-a extins semnificativ. Există experiență în termen scurtși termen lung terapia prin joc, precum și organizarea terapiei prin joc în grup mic copiii în condiţiile instituţiilor de învăţământ.

Indicații generale pentru terapia prin joc: infantilism social, izolare, lipsă de sociabilitate, reacții fobice, supraconformitate și supra-supunere, tulburări de comportament și obiceiuri proaste, identificare inadecvată a rolului de gen la băieți.

Terapia prin joc a fost eficientă în lucrul cu copii din diferite categorii de diagnosticare, cu excepția autismului complet și a schizofreniei fără contact.

Terapia prin joc este eficientă ca ajutor la smulgerea părului; corectii selective de mutism; comportament agresiv; ca mijloc de îmbunătățire a stării emoționale a copiilor după divorțul de părinți: copii abuzați și abandonați; reducerea temerilor; stres și anxietate la copiii internați; la corectarea dificultăților de citire; performanța școlară a copiilor cu dificultăți de învățare; întârziat dezvoltarea vorbirii; dezvoltarea intelectuală și emoțională a copiilor cu retard mintal; tratamentul bâlbâielii; ameliorarea stării de boli psihosomatice (astm bronșic, neurodermatită, colită ulceroasă, dischinezie biliară etc.); îmbunătățirea „I-concept”; reduce anxietatea atunci când te desparte de cei dragi,

Terapie prin joc de grup este un proces psihologic și social în care copiii interacționează în mod natural între ei, dobândesc cunoștințe noi nu numai despre ceilalți copii, ci și despre ei înșiși. Această metodă implică jocul ca proces terapeutic și este un mijloc eficient de corectare a neuro-funcționale. probleme mentale, boli psihosomaticeși psihoprofilaxie.

Terapia prin joc în grup este menită să: ajute copilul să-și realizeze adevăratul „eu”, să-și crească stima de sine și să-și dezvolte potențialul, să răspundă la conflicte interne, frici, tendințe agresive, să reducă anxietatea și vinovăția.

TERAPIA DE ARTĂ

Termen „terapie prin artă”(literalmente: terapie prin artă) introdus de Adrian Hill (1938) când descrie munca sa cu bolnavii de tuberculoză din sanatorie. Această expresie a fost folosită în legătură cu tot felul de cursuri de artă care se țineau în spitale și centre de sănătate mintală.

Aceasta este o formă specializată de psihoterapie bazată pe artă, în primul rând activități vizuale și creative.

obiectivul principal terapia prin artă este de a armoniza dezvoltarea personalității prin dezvoltarea capacității de exprimare și autocunoaștere. Din punctul de vedere al unui reprezentant al psihanalizei clasice, principalul mecanism de acțiune corectivă în terapia prin artă este mecanismul sublimării. Potrivit lui K. Jung, arta, în special legendele și miturile și terapia prin artă folosind arta, facilitează foarte mult procesul de individualizare a autodezvoltării personalității pe baza stabilirii unui echilibru matur între „eu” inconștient și conștient.

Cea mai importantă tehnică de influență a terapiei prin artă este aici tehnica imaginatiei active menite să aducă conștientul și inconștientul față în față și să le împace unul cu celălalt prin interacțiunea afectivă.

Ca un alt posibil mecanism de corectare, proces creativ ca studiu al realității, cunoașterea unor aspecte noi, ascunse anterior cercetătorului, și crearea unui produs care întruchipează aceste relații.

a) muzică terapie

Muzioterapia este o metodă care folosește muzica ca mijloc de corecție. Numeroase metode de terapie prin muzică asigură atât utilizarea holistică, cât și izolată a muzicii ca principal și principal factor de influență (ascultarea opere muzicale, realizarea de muzică individuală și de grup) și adaos acompaniament muzical alte tehnici corective pentru a le spori impactul și a crește eficiența.

Muzioterapia este utilizată activ în corectarea abaterilor emoționale, a fricilor, a tulburărilor motorii și de vorbire, a bolilor psihosomatice, a abaterilor de comportament, a dificultăților de comunicare etc.

B) Biblioterapie

Biblioterapia este un impact corectiv deosebit asupra clientului prin citirea literaturii special selectate pentru a-i normaliza sau optimiza starea psihica.

Citirea corectivă diferă de lectura în general prin ea orientare pentru unul sau altul procesele mentale, stări, trăsături de personalitate:

schimbat - pentru normalizarea lor;

normal - pentru a le echilibra.

Efectul corector al lecturii se manifestă prin faptul că anumite imagini și sentimentele, pulsiunile, dorințele, gândurile asociate acestora, învățate cu ajutorul cărții, compensează lipsa propriilor imagini și idei, înlocuiesc gândurile tulburătoare și sentimente, sau direcționați-le de-a lungul unui nou canal, către altele noi. Astfel, este posibil să slăbiți sau să întăriți impactul asupra sentimentelor clientului pentru a-i restabili liniștea sufletească.

B) Terapia prin dans

Terapia prin dans este folosită atunci când se lucrează cu persoane care au tulburări emoționale, tulburări de comunicare, interacțiune interpersonală.

Utilizarea acestei metode necesită o pregătire suficient de profundă din partea psihologului, deoarece acest tip de interacțiune se poate trezi emoții puternice, ceea ce nu este atât de ușor de găsit o soluție. Miscari de dans combinat cu contactul fizic și intens interacțiune interpersonală poate provoca sentimente foarte profunde și puternice.

Ţintă terapie prin dans - dezvoltarea conștientizării propriul corp, creație imagine pozitivă corpuri, dezvoltarea abilităților de comunicare, explorarea sentimentelor și dobândirea experienței de grup.

Terapia prin dans este folosită în principal în munca de grup.

Sarcina principala grupele de terapie prin dans este exercițiul mișcării spontane. Terapia prin dans încurajează libertatea și expresivitatea mișcării, dezvoltă mobilitatea și întărește forța atât la nivel fizic, cât și mental. Corpul și mintea sunt considerate în ea ca un întreg.

Setarea principală este formulată după cum urmează: mișcările reflectă trăsături de personalitate. Odată cu orice schimbări emoționale, starea de bine se schimbă, atât mentală, cât și fizică, iar natura mișcărilor noastre se schimbă în consecință.

d) Desen proiectiv

Desenul este un act creativ care permite clientului să se simtă și să se înțeleagă, să-și exprime liber gândurile și sentimentele, să se elibereze de conflicte și sentimente puternice, dezvolta empatia, fii tu insuti, exprima liber vise si sperante. Aceasta nu este doar o reflectare în mintea clienților a realității sociale înconjurătoare, ci și modelarea acesteia, o expresie a atitudinii față de aceasta. Unii oameni de știință tind să considere desenul ca una dintre modalitățile de a finaliza programul de îmbunătățire a organismului.

Desenul dezvoltă coordonarea senzorio-motorie. Avantajul său (comparativ cu alte activități) este că necesită participarea coordonată a multor funcții mentale.

Potrivit experților, desenul este implicat în coordonarea relațiilor interemisferice, deoarece în procesul de desenare este coordonată gândirea concret-figurativă, care este asociată în principal cu activitatea emisferei drepte a creierului și gândirea abstract-logică, pentru care stânga. emisfera este responsabilă.

Fiind direct asociat cu funcții esențiale(viziunea, coordonarea motorie, vorbirea, gândirea), desenul nu numai că contribuie la dezvoltarea fiecăreia dintre aceste funcții, ci și le leagă între ele.

Desenând, clientul își dă aer liber sentimentelor, dorințelor, viselor sale, își reconstruiește relațiile în diverse situații și intră fără durere în contact cu niște imagini înfricoșătoare, neplăcute, traumatizante. Astfel, desenul acționează ca o modalitate de înțelegere a capacităților cuiva și a realității înconjurătoare, ca o modalitate de modelare a relațiilor și de exprimare a diferitelor tipuri de emoții, inclusiv negative. Prin urmare, desenul este utilizat pe scară largă pentru ameliorarea stresului psihic, a condițiilor stresante, în corectarea nevrozelor, a fricilor.

desen proiectiv poate fi folosit ca in formă individuală cât şi în munca de grup. Sarcina principală a unui desen proiectiv este de a identifica și înțelege problemele și experiențele dificil de verbalizat ale clienților.

Prin gestionarea și dirijarea subiectului desenelor, puteți obține schimbarea atenției clientului, concentrându-l pe anumite probleme semnificative. Acest lucru este eficient în special în copilărieîn corectarea fricilor prin metoda terapiei desenului.

D) Scrierea de povestiri

Unii autori notează că verbalizarea experiențelor interioare ale clientului duce în mare măsură la eliberarea de aceste experiențe. Prin urmare, procesul de scriere a poveștilor, eseurilor, înregistrărilor în jurnal contribuie la eliberarea de multe experiențe și conștientizare conflict intern client.

Metoda povestirii a fost folosită cu succes în lucrul cu copiii.

E) Terapia din basm

Terapia cu basm este o metodă care folosește o formă de basm pentru integrarea, dezvoltarea personalității creativitate, extinderea conștiinței, îmbunătățirea interacțiunilor cu lumea exterioară.

Textele basmelor evocă o rezonanță emoțională intensă atât la copii, cât și la adulți. Imaginile basmelor fac apel simultan la două niveluri mentale: la nivelul conștiinței și al subconștientului, care oferă oportunități speciale de comunicare. Acest lucru este deosebit de important pentru munca corectivă, atunci când este necesar să se creeze o situație de comunicare eficientă într-o situație emoțională dificilă.

G) Terapia cu păpuși

Terapia cu păpuși ca metodă se bazează pe procesul de identificare a unui copil cu un personaj preferat de desene animate, un basm și cu o jucărie preferată. Aceasta este metoda privată terapie prin artă.

Ca principală metodă de acțiune corectivă, o păpușă este folosită ca obiect intermediar de interacțiune între un copil și un adult (psiholog, educator, părinte)

Copilul, învățând lumea reală, conexiunile și relațiile sale sociale, proiectează în mod activ experiența percepută într-o situație specifică de joc. Păpușile au constituit de multă vreme obiectul principal al unei astfel de proiecții sociale.

Terapia cu păpuși este utilizată pe scară largă pentru a rezolva conflicte intra și interpersonale, pentru a îmbunătăți adaptarea socială, munca corectiva cu frici, bâlbâială, tulburări de comportament, precum și pentru lucrul cu copiii care au traume emoționale. Jucăria preferată „participă” la spectacol, al cărei complot este traumatizant pentru copil, se încadrează în poveste de groazași să o rezolvi cu succes. Pe măsură ce intriga se desfășoară, stresul emoțional al copilului crește și, atingând severitatea maximă, este înlocuit de reacții emoționale comportamentale violente (plâns,., râs etc.) și eliminarea stresului neuropsihic.

Posibil individ și forma grupului terapie cu păpuși.

PSIHO-GIMNASTICA

Psihogimnastica este o metodă prin care participanții se exprimă și comunică fără ajutorul cuvintelor. Acesta este un mijloc eficient de optimizare a sferei perceptive sociale a individului, deoarece vă permite să acordați atenție „limbajului corpului” și caracteristicilor spațio-temporale ale comunicării.

Termenul „psihogimnastică” poate avea un larg şi sens restrâns. Psiho-gimnastică în sens restrâns este înțeles ca jocuri, studii, care se bazează pe utilizarea expresiei motorii ca principal mijloc de comunicare în grup. Acest tip de psiho-gimnastică are ca scop rezolvarea problemelor de psiho-corecție de grup: stabilirea contactului, ameliorarea stresului, pregătirea feedback-ului etc.

LA în sens larg psihogimnastica este un curs de cursuri speciale care vizează dezvoltarea și corectarea diverse partide psihicul uman, atât sfera cognitivă cât și emoțional-personală.

Psihogimnastica ca metodă non-verbală de lucru în grup presupune exprimarea experiențelor, stărilor emoționale, problemelor cu ajutorul mișcărilor, expresiilor faciale, pantomimicii; permite clienților să se exprime și să comunice fără ajutorul cuvintelor. Aceasta este o metodă de psiho-corecție reconstructivă, al cărei scop este înțelegerea și schimbarea personalității clientului.

Scopurile aplicării corecției psihologice (psihocorecția) sunt optimizarea, corectarea și normalizarea oricăror funcții mentale ale unei persoane, abateri de la nivelul optim al caracteristicilor și abilităților sale psihologice individuale. Există cinci tipuri de strategii de psiho-corecție (Yu.S. Shevchenko):

1. Psihocorectarea funcțiilor mentale individuale și a componentelor psihicului (atenție, memorie, gândire constructivă și verbală, perceptia fonemica, pricepere manuală, activitate cognitivă etc.), sau corectarea personalității.

2. Strategia directivă sau nedirectivă de influență psiho-corectivă.

3. Corectare îndreptată către individ sau centrată pe familie.

4. Psihocorecția sub formă de lecții individuale sau de grup.

5. Psihocorecția ca componentă a psihoterapiei clinice în tratamentul complex al bolilor neuropsihiatrice, sau ca principală și principală metodă de impact psihologic asupra unei persoane cu abateri comportamentale și adaptare socială.

Spre deosebire de Consiliere psihologicaîn psihocorecție, rolul clientului sau pacientului se dovedește a nu fi atât de activ și chiar mai des pasiv. Corectarea presupune dezvoltarea de noi abilități adecvate și profitabile din punct de vedere psihologic în procesul de programe de formare special concepute. Activitatea clientului sau pacientului consta doar in dorinta de schimbare, dar nu si in munca existentiala asupra propriei persoane. Bărbatul este gata să „se predea” psiholog clinician sau un psihoterapeut pentru a compensa deficiențele existente, a corecta abaterile, a insufla noi abilități și abilități. Chiar vorbim despre psiho-corecția proprietăților personale sau caracterologice, înseamnă că principala cale de schimbare și asistență psihologică ar trebui să fie

ar trebui să fie un proces de învățare pentru a te accepta în mod eficient pe tine și realitatea, nu reflecție filozofică locul lor în lume, capacitățile și abilitățile lor.

Psihocorecția, spre deosebire de consilierea psihologică, folosește ca metode principale manipulare, formare și control de către o persoană, având idei clare despre starea dorită, nivelul de dezvoltare a funcțiilor mentale sau calitățile personale individuale. Sunt date standarde și idealuri. O persoană acționează ca un material din care „este modelată” o imagine optimă pentru el sau ideală pentru societate. Responsabilitatea pentru schimbarea psihologică revine exclusiv psihologului. Spectrul tehnicilor de manipulare este clasic: de la sfaturile lui Carnegie la programarea neuro-lingvistica si diverse antrenamente (farmec feminin, crestere personala, antrenament sexual etc.).

LA Psihologie clinica psihocorecția este folosită atunci când clientul are probleme psihologice apărute în legătură cu abaterile caracterologice și anomaliile de personalitate, precum și cu nevrotice tulburări psihosomatice Oh. Dezvoltarea deprinderilor optime are loc în procesul de antrenament, dintre care cele mai cunoscute sunt: ​​auto-antrenamentul, terapia comportamentală (comportamentală), programarea neuro-lingvistică, psihodrama, analiza tranzacțiilor (E. Bern).

Antrenament autogen (autotraining) este o tehnică care vizează stăpânirea deprinderilor de autoreglare mentală folosind metode de relaxare. Relaxarea (relaxarea) este înțeleasă ca o stare de veghe, caracterizată prin activitate psihofiziologică redusă, resimțită fie în întregul corp, fie în oricare dintre sistemele acestuia. În psihologia clinică, în special în tulburările și bolile psihosomatice, astfel de soiuri sunt folosite ca antrenament autogen propriu-zis cu așa-numitul. tehnica de relaxare neuromusculară și biofeedback.

La relaxare musculară progresivă o persoană este antrenată să controleze starea mușchilor și să inducă relaxarea (relaxarea) în anumite grupe musculare pentru a elimina stres emoțional. autogenă a face exerciţii fizice se desfășoară în mai multe etape, care vizează stăpânirea exercițiilor pentru ameliorarea tensiunii neuromusculare la un anumit mușchi sau grup muscular, urmată de formarea unui „obicei de odihnă”.

tehnica de biofeedback este construit pe principiul fixării reflexe condiționate a deprinderii de a-și schimba starea somatică în timp ce o controlează cu ajutorul diverselor dispozitive (Figura 26).

În timpul antrenamentului, pacientul controlează în mod independent funcționarea biologică a corpului său cu ajutorul dispozitivului (de la rata elementare reacții biochimice inainte de tipuri complexe activități) și învață să-l schimbe prin aplicare diferite căi autoreglare. Există următoarele tipuri de biofeedback (A.A. Aleksandrov):

Biofeedback electromiografic

Biofeedback de temperatură

Biofeedback electrodermic

Biofeedback electroencefalografic

Cu biofeedback electromiografic, se învață procesul de relaxare a unui anumit mușchi sau grupe musculare, precum și relaxare generală. Tehnica de biofeedback termic vă permite să obțineți abilități de expansiune și contracție periferic vase care Oportunitati la modificări ale temperaturii corpului și ale membrelor. Biofeedback-ul electrocutanat face posibil să înveți cum să controlezi reacțiile galvanice ale pielii prin influențarea activității nervoase simpatice. Cu biofeedback electroencefalografic, formarea abilităților

kov modifică activitatea bioelectrică a creierului prin modificarea raportului undelor de diferite frecvențe și, în primul rând, creșterea activității alfa pentru a reduce nivelul de excitabilitate și calm.

Psihoterapie comportamentală plin de tehnici bazate pe dezvoltarea activității reflexe condiționate pentru ameliorarea simptomelor psihopatologice sau a aptitudinilor de obiceiuri adecvate în locul celor inadecvate, nevrotice. Cele mai cunoscute tehnici sunt tehnicile de „desensibilizare sistematică” și „intenție paradoxală” folosite pentru a trata temeri obsesive. La "Desensibilizarea sistematică" o persoană este scufundată într-o situație care provoacă teamă (imaginară sau reală) cu formarea unei noi reacții adecvate situației și atenuarea celei vechi dureroase. Tehnica numită „intenție paradoxală” are ca scop schimbarea atitudinii pacientului față de fobii prin „întoarcerea” acestei atitudini și aducând situația până la absurd (cu ereitofobie, frică de a înroși, învățând să te așezi astfel: „Ei bine, arată tuturor cum poți roși. . Să vadă toată lumea cum reușiți." Sarcina intenției paradoxale este de a priva întărirea emoțională negativă a fricilor, înlocuindu-le cu ironie și umor.

Programare Neuro Lingvistica este un sistem manipulare psihologică bazat pe studiul meta-modelului lingvistic al unei persoane, a cărui esență constă în recunoașterea stereotipului pentru fiecare grup de oameni sau o persoană a sistemului lingvistic de cunoaștere a lumii și a sinelui, exprimarea sentimentelor și rezolvarea problemelor. Pentru a face acest lucru, în programarea neuro-lingvistică (NLP) există conceptul de modalitate - cel mai tipic și caracteristic mod pentru un individ de a percepe și reflecta realitatea înconjurătoare. Există trei tipuri de modalitate: vizuală, auditivă și kinestezică. După identificare modalitate dominantă o persoană trebuie să-și corecteze comportamentul, ceea ce poate sau nu să fie realizat de persoana însăși. În primul caz, putem vorbi despre gestionarea unui individ, în al doilea - despre manipularea lui cu ajutorul metodelor verbale și non-verbale. Scopul programării este de a dezvolta o strategie comportamentală specifică care este de dorit pentru o persoană sau mediu.

În cadrul programării neurolingvistice se folosesc mai multe tehnici: „ancorare”, „leagăn”, „explozie”, „metaforă”.

Principala este considerată „reframing” - remodelarea personalității, dându-i o nouă formă dată. Recadrarea se bazează pe următoarele prevederi de bază ale programării neurolingvistice:

1. Orice simptom, orice reacție sau comportament al unei persoane este inițial protector și deci util; sunt considerate dăunătoare numai atunci când sunt utilizate într-un context nepotrivit;

2. Fiecare persoană are propriul său model subiectiv al lumii, care poate fi schimbat;

3. Fiecare persoană are resurse ascunse care fac posibilă schimbarea atât a percepției subiective, cât și a experienței subiective, și a modelului subiectiv al lumii.

Reîncadrarea se realizează cel mai adesea în șase etape. Prima este identificarea simptomului; pe de o parte, pacientul este invitat să facă un fel de scindare în părți (sănătoase și patologice, reprezentate de un simptom) și să intre în contact cu partea responsabilă de formarea și manifestarea simptomului și să înțeleagă mecanismul acestuia. apariția; în a treia etapă, simptomul este separat de motivul inițial (intenția); pe al patrulea - descoperirea unei noi părți care poate satisface această intenție în alte moduri prin „punerea ancorei” ( asociereîntre evenimente sau gânduri); pe a cincea și a șasea - formarea consimțământului întregului eu la o nouă legătură.

Pe parcursul psihodramă o persoană joacă roluri pentru a studia lumea interioară și a dezvolta abilități pentru un comportament social optim. De regulă, psihodrama este folosită atunci când un individ are abateri caracterologice și un „complex de inferioritate”. Omul în curs activitate de joc asimilează stereotipuri de comportament în diverse situatii de viata, le testeaza, il alege pe cel mai potrivit pentru el si astfel invinge problemele de comunicare.

Analiza tranzacțională consideră personalitatea unei persoane ca un ansamblu de trei stări ale lui „Eu”, numite condiționat Părinte, Adult și Copil. Esența lor este un model de comportament și manifestare programat genetic reacții emoționale. Copilul se manifestă ca trăsături infantile de caracter și atitudine față de realitate, Adultul - semne ale unei maturități activitate mentala, iar Părintele se caracterizează prin prezența stereotipurilor normative și evaluative ale comportamentului. Interacțiunea psihologică

Acțiunea, din punctul de vedere al lui E.Bern, are loc sub forma unui contact diadic (tranzacție) atunci când se folosesc anumite roluri. obiectivul principal analiza tranzacțională este de a face individul să înțeleagă trăsăturile interacțiunii sale cu ceilalți cu ajutorul unei terminologii adecvate și de a-l învăța comportamentul normativ și optim.

Psihoterapie

Psihoterapia este unul dintre tipurile de asistență psihologică și impact psihologic asupra pacientului pentru ameliorarea simptomelor psihopatologice (în primul rând nevrotice și psihosomatice). După cum am arătat mai sus, psihoterapia aparține domeniului de activitate medicală, deoarece: a) îmbină cunoștințele psihologice și cele medicale generale privind indicațiile și contraindicațiile; b) impune raspunderea (inclusiv raspunderea penala) psihoterapeutului pentru utilizarea necorespunzatoare sau inadecvata (necalificata) a metodelor si metodelor de psihoterapie.

În mod tradițional, există trei abordări ale psihoterapiei: psihodinamice, comportamentale (comportamentale) și fenomenologice: Diferențele lor sunt prezentate în Tabelul 23 (N.Karasu).

Scopul psihoterapiei în sensul restrâns al termenului este de a vindeca pacientul de simptome psihopatologice în cadrul tulburărilor nevrotice, caracterologice (personale) sau psihosomatice. Alegerea unei tehnici psihoterapeutice specifice depinde de o serie de factori obiectivi si subiectivi. Dintre obiective se remarcă:

Natura simptomului psihopatologic (sindrom)

Etiopatogenia tulburărilor psihice

Caracteristicile psihologice individuale ale pacientului

Dintre parametrii subiectivi se acordă importanţă: a) caracteristicilor psihologice individuale ale psihoterapeutului; b) amploarea cunoștințelor și aptitudinilor sale psihoterapeutice; c) momente situaționale (disponibilitatea timpului și a locului potrivit pentru o ședință psihoterapeutică).

Orientarea către parametrii clinici selectați este justificată de eficacitatea anumitor metode practicate de anumiți psihoterapeuți în anumite condiții. stări mentaleși procesele pacientului.