(Kupinsky House of Children's Creativity)

Malinaw na tinukoy ng programa ang layunin at layunin ng edukasyon sa mga tiyak na yugto ng isang solong siklo, inilalarawan ang mga pamamaraan ng mga kondisyon, mga anyo ng organisasyon ng mga aktibidad ng guro at mga bata sa proseso ng pag-master ng kursong pinag-aaralan ayon sa taon ng pag-aaral. Inilarawan ang mga pamamaraan at pamamaraan ng pagbuo iba't ibang kasanayan at mga kasanayan para sa mastering ang subject area "art" ng mga mag-aaral. Ang mga pamamaraan at pamamaraan na ginamit sa pagpapatupad ng programa ay nakakatulong sa pagbuo ng mga moral na katangian ng indibidwal, ang pagpapatupad ng mental, aesthetic, artistikong pag-unlad ng mga bata.

Ang programa ay nag-aalok sa mga bata ng isang libreng pagpili ng pag-unlad, nito

organisasyon sa sarili, edukasyon sa sarili, edukasyon sa sarili sa diwa ng produktibo malikhaing aktibidad.

Ginamit pamamaraan ng pedagogical ang mga teknolohiya ay tumutugma sa mga layunin at layunin ng programa.

Ang programang pang-edukasyon ng may-akda ay pinagsama-sama na isinasaalang-alang mga tampok ng edad mga bata, nag-aambag sa pagbuo ng aktibo, nagbibigay-malay, malikhaing aktibidad, ang pagkuha ng mga kasanayan para sa isang makatotohanang paglalarawan ng katotohanan.

Ang kapaligiran ng pantasya, emosyonal na kaginhawaan, paghahanap at mga mini-discovery, na nilikha ng guro sa silid-aralan, ay nagbibigay-daan sa bawat mag-aaral na mapagtanto ang kanilang malikhaing "I", bumuo kakayahan ng pag-iisip, masiyahan natural na pangangailangan sa visual na aktibidad.

magkadugtong aktibidad sa paghahanap tinutulungan ng guro at mga bata na bumuo ng mapagkaibigang relasyon, bumuo ng tiwala sa sarili.

Ang pagiging angkop ng napiling paraan ng trabaho ay nagsisiguro ng sikolohikal at emosyonal na kaginhawaan ng komunikasyon, ang mga aktibidad ng guro, mga bata at ang buong koponan.

Tagapangulo ng Expert Council

para sa Expertise of Educational Programs ng Information and Methodological Center I. V. Heinrikh

Paliwanag na tala

Ang pinong sining ay ang pinaka ginagamit na lugar ng emosyonal na globo ng bata. Nag-explore siya, nag-eksperimento sa mga visual na materyales, nakikilala ang kultura ng mundo. Katatasan sa sining iba't ibang paraan pinapayagan ang bata na ipahayag ang kanyang sarili.

Ang masining na edukasyon ay kayang lutasin ang mga mahahalagang gawaing may kaugnayan sa pangangailangan para sa maayos na pag-unlad ng pagkatao na ang lugar na itinalaga dito sa modernong sistema ng edukasyon ay hindi maaaring maging pangalawa.

Ang artistikong aktibidad, ibig sabihin, ang paglikha ng mga graphics, pagpipinta ay nauugnay sa

mga proseso ng pang-unawa, katalusan, na may emosyonal at pampublikong partido buhay ng tao, katangian niya sa iba't ibang yugto ng pag-unlad, sinasalamin nito ang mga katangian ng kanyang talino at pagkatao.

Na, sa esensya maliit na tao may pagnanais na matuto at lumikha.

Ang lahat ay nagsisimula sa pagkabata. Kahusayan prosesong pang-edukasyon ang mas matagumpay, ang mas maaga at mas may layunin na abstract, lohikal at emosyonal na pag-iisip, atensyon, pagmamasid, imahinasyon ay nabuo sa mga bata.

Ang masining na panlasa ay isang panlasa na nauugnay sa sining, sa aktibidad sa larangan ng sining. Tinuturuan tayo ng sining at ang ating mga anak na makakita at makaramdam ng mas malalim at payat.

Ang mahimalang kapangyarihan ng sining ay nakakaimpluwensya sa mga damdamin, sa pamamagitan ng mga ito ay nagbibigay daan sa pangangatuwiran, pag-unawa, mga konklusyon. Ito ay kinakailangan upang turuan ang mga damdamin, upang bumuo ng mahalagang kakayahan na ibinigay sa tao sa pamamagitan ng likas na katangian upang malasahan "maganda".

Walang alinlangan, ang pag-aaral na lumikha ng kagandahan ay isang mahusay na paraan ng pagpapakilala sa mga bata sa sining, ang paaralang ito ng pagtuturo sa mga panlasa sa sining.

sinabi: "Alam mo ba kung bakit ipinanganak ang sining? Dahil ang isang tao ay hindi maaaring malasahan ang mundo sa kanyang isip lamang, kailangan niya itong malasahan sa kanyang puso, damdamin.

Ang lahat ng mga bata, nang walang pagbubukod, ay mga artista, makata. Ang kanilang pang-unawa ay makasagisag, matingkad.

Ang mga bata ay taos-puso at kusang-loob, ang kanilang mga kaluluwa ay isang matabang patlang para sa paghahasik ng mabuti. At dapat nating subukang maghasik ng kabutihang ito, ginagawa ang lahat upang ang mundo ng damdamin ng bata ay mapuno ng mga kulay, kagalakan at liwanag, upang may maagang edad natutunan niyang makilala ang maganda sa pangit at walang kundisyon na pumanig sa kabutihan at kagandahan. Ang aktibidad na nagbibigay-malay at malikhain ay dapat na paunlarin mula pagkabata.

Ito ay kinakailangan upang maunawaan ang artistikong aktibidad na medyo malawak - kabilang dito ang: ang trabaho ng mga bata sa pamamagitan ng anumang uri ng sining at kaalaman sa mga gawa ng mga artista; at pagmumuni-muni sa kagandahan ng kalikasan; at aesthetic na pagpapahalaga relasyong pantao. Ang lahat ng mga paraan ng pag-alam ng aesthetic sa edad ng paaralan ay magkakaugnay at magkakaugnay.

Masasabing may kumpiyansa na ang kaalaman at mga karanasan na "pinadaanan" ng bata sa pamamagitan ng aktibong pagkilos ay nakapirmi sa kanyang isipan nang higit na maaasahan at mas malalim kaysa sa mga natanggap niya na puro haka-haka, sa anyo ng mga verbal na pormulasyon na nangangailangan lamang ng pagsasaulo.

Sa mas malaki o mas maliit na lawak, ang bawat bata ay may kakayahang malikhain, na natural palagiang kasama pagbuo ng pagkatao.

Ang pagtuklas ng isang natatanging indibidwal sa sarili ay makakatulong sa bata na mapagtanto ang kanyang sarili sa pag-aaral, pagkamalikhain, sa pakikipag-usap sa iba.

Sa elementarya edad mayroon karagdagang pagbuo anatomikal na istraktura utak. Ang stimulus para sa functional development nito ay ibinibigay ng pagsasanay. Ito ay kung paano nilikha ang mga kundisyon para sa patuloy na paglipat mula sa object-figurative tungo sa abstract, verbal-logical na pag-iisip.

Ang nakababatang schoolboy ay naghahanap sa lahat ng dako para sa suporta sa sensual Personal na karanasan, sariling mga impression, kaalaman na malapit sa buhay. Samakatuwid, napakahalaga na pumili ng mga bagay direktang pang-unawa upang akayin ang pag-iisip ng bata sa pag-unawa

mga likas na koneksyon, mga bagay at phenomena.

Mga bata, lalo na sa simula ng mas bata edad ng paaralan, madaling magambala; Hindi ako interesado sa trabaho para sa kanya, mahirap para sa kanila na tumutok sa materyal na walang agarang emosyonal na pagkahumaling. Dahil sa sitwasyong ito, imposible sa parehong oras na itayo ang lahat ng pagsasanay sa isang interes, sa karanasan ng "kaaya-aya". Ang katatagan ng atensyon, ang kakayahang i-regulate sa mga bata ang kanilang mga aksyon sa mga aktibidad na pang-edukasyon, ay darating sa kanila nang mas maaga nilang nauunawaan at nararamdaman na ang pag-aaral ay trabaho na nangangailangan ng seryosong pag-igting.

Ang nakababatang mag-aaral ay nailalarawan sa pamamagitan ng matinding aktibidad ng motor, na, na sinamahan ng hindi sapat na kakayahang kontrolin ang kanilang pag-uugali, ay kadalasang nagbibigay ng impulsivity. Hindi mo mapipigilan ang iyong anak na magambala. Ito ay kinakailangan upang ayusin ang kadaliang mapakilos ng mga bata, mga kasanayan sa motor sa tamang mga form, bigyan siya ng makatwirang outlet.

Ang nakababatang mag-aaral ay walang anumang makabuluhang karanasan sa pangkatang gawain. Kaya't ang mga reklamo, kasakiman, kawalan ng kakayahang ipailalim ang kanilang mga pagnanasa sa isang karaniwang layunin. Ang magkasanib na trabaho, magkasanib na laro, libangan, mga klase ay unti-unting bumubuo ng mga kasanayan sa panlipunang pag-uugali sa mga bata.

Sa edad ng elementarya, ang muling pagsasaayos ng lahat ng mga proseso ng pag-iisip ay nagaganap, ang mga katangiang katangian ng mga may sapat na gulang ay nakuha. Ang mga pangkalahatang katangian ng lahat ng proseso ng pag-iisip ng bata ay ang kanilang pagiging arbitrariness, pagiging produktibo at katatagan.

Ang atensyon sa edad ng elementarya ay nagiging arbitrary. Ang kanilang pinaka-perpektong mga tampok ng atensyon sa mga bata ay ipinahayag lamang kapag ang isang bagay o kababalaghan ay lalong kawili-wili para sa bata.

Ang memorya ng mga bata sa elementarya ay medyo maganda, at ito ay pangunahing may kinalaman sa mekanikal na memorya.

Ang pagtuturo dito ay nagsisimula pa lamang at pinagbubuti sa paglipas ng panahon taon buhay.

Ang mga pangunahing bahagi ng aktibidad na ito ay kontrol at self-regulation.

Ang aktibidad ng paggawa ay nakakatulong sa pagsasama-sama teoretikal na kaalaman, edukasyon kasipagan.

Ang pakikipag-usap sa ibang tao, lalo na sa mga nasa hustong gulang, na nagsisilbing huwaran at pangunahing pinagmumulan ng iba't ibang kaalaman, ay napakahalaga para sa pag-unlad ng isang nakababatang estudyante.

Ang isang mahalagang motibo sa pagbuo ng personalidad ng isang nakababatang mag-aaral ay ang mulat na pagtatakda ng layunin ng pagkamit ng tagumpay at kusang regulasyon pag-uugali na nagpapahintulot sa bata na makamit ito. Ito ay lalo na binibigkas sa mga kaso kung saan ang mga bata ay naglalaro o gumagawa ng isang bagay gamit ang kanilang sariling mga kamay.

Sa edad ng elementarya, batay sa karanasang natamo na sa mga aktibidad sa edukasyon, paglalaro at trabaho, ang mga kinakailangan ay nabuo para sa pagbuo ng pagganyak para sa pagkamit ng tagumpay. Kaayon ng pagganyak na makamit ang tagumpay at sa ilalim ng impluwensya nito, dalawa pa ang bumubuti sa edad ng elementarya. mga personal na katangian: kasipagan at pagsasarili.

Ang kasipagan ay lumitaw bilang isang resulta ng paulit-ulit na mga tagumpay na may sapat na pagsisikap at ang bata ay gagantimpalaan para dito.

Ang pagsasarili ng mga bata sa edad ng elementarya ay pinagsama sa kanilang

pag-asa sa mga matatanda. Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang edukasyon

ang pagsasarili at pag-asa ay magkaparehong balanse.

Sa paglipat mula sa mas mababang mga grado patungo sa gitnang mga baitang at higit pa sa mga mas matandang grado, ang posisyon ng mga bata sa sistema ng negosyo at mga personal na relasyon sa mga tao sa kanilang paligid ay nagbabago. Parami nang parami ang panahon sa kanilang buhay ang nagsisimulang kumuha ng mga seryosong bagay. Sa panahon ng pagdadalaga at pagdadalaga, ang proseso ay aktibo pag-unlad ng kognitibo. Lalo na kapansin-pansin sa mga taong ito ang paglaki ng kamalayan at kamalayan sa sarili ng mga bata, na isang makabuluhang pagpapalawak ng saklaw ng kamalayan at pagpapalalim ng kaalaman tungkol sa kanilang sarili, tungkol sa mga tao, tungkol sa mundo sa kanilang paligid. Ang pag-unlad ng kamalayan sa sarili ng bata ay nahahanap ang pagpapahayag nito sa pagbabago

pagganyak ng mga pangunahing aktibidad: pagtuturo, komunikasyon, paggawa, na humahantong sa muling pag-iisip ng nilalaman, layunin at layunin ng aktibidad.

) (Ang isang katangian ng pagbibinata ay ang kahandaan at kakayahan para sa maraming iba't ibang uri ng pag-aaral, kapwa sa praktikal na termino (pagbabago sa paggawa at mga kasanayan) at sa teorya (ang kakayahang mag-isip, mangatwiran, gumamit ng mga konsepto).

Ang pagbibinata ay nailalarawan sa pamamagitan ng pagtaas intelektwal na aktibidad, na pinasigla ng pagnanais na umunlad, upang ipakita sa iba ang kanilang mga kakayahan, upang makatanggap pinahahalagahan mula sa kanilang panig.

Sphere mga interes na nagbibigay-malay ang mga kabataan ay lumampas sa paaralan at kumukuha ng anyo ng aktibidad na nagbibigay-malay na amateur - ang pagnanais na maghanap at makakuha ng kaalaman, upang bumuo kapaki-pakinabang na kasanayan at kasanayan.

Sa komunikasyon, ang mga kasanayan sa komunikasyon ay nabuo at nadedebelop.

mga mag-aaral, kabilang ang kakayahang makipag-ugnayan sa mga estranghero, makamit ang kanilang lokasyon at magkaunawaan, makamit ang kanilang mga layunin.

Gayunpaman, sa pamamagitan ng transisyonal na edad (11-15 taon), ang aktibidad sa visual na aktibidad ay madalas na bumababa. AT transisyonal na edad ang mga kabataan ay may matinding pagnanais para sa pagsusuri. Nagsisimulang hindi nasisiyahan ang pangkalahatang larawan. Nais nilang makakuha ng kaalaman at kasanayan sa isang makatotohanang paglalarawan ng katotohanan. Ang program na ito ay idinisenyo upang bigyan ang mga mag-aaral ng isang malinaw na pag-unawa sa sistema ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng sining at buhay, batay sa karanasan sa buhay mga bata, mga buhay na halimbawa mula sa nakapaligid na katotohanan.

Ang konsepto ng programa ay binubuo sa isang mahigpit na pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng tradisyonal na komposisyonal na mga pangunahing batas at panuntunan, pagkuha ng mga kasanayan at kakayahan sa pag-master ng mga bagong prinsipyo ng mga mag-aaral. pagsusuri ng komposisyon tulad ng: pagguhit ng isang tonal-color na pasaporte, pagbuo ng mga kasanayan ng mga bata sa malayang gawain sa iba't ibang genre ng komposisyon.

Mayroong dalawang pangunahing kondisyon na dapat tandaan. Isa sa mga ito ay mayroong mga paraan at pamamaraan ng artistikong aktibidad na binuo sa mga tradisyon ng sining. Ang isa pa ay ang bata ay may indibidwal na karanasan ng mga karanasan. Tanging sa isang natural na pagsasama ng dalawang kundisyong ito ay posible ang isang ganap na aesthetic na edukasyon.

Ang bawat paglalarawan ng anyo at eroplano ay nagsisimula sa isang pagguhit. dakilang artista Renaissance - Sinulat ni Michelangelo na ang pagguhit ay pinakamataas na punto at pagpipinta, at eskultura, at arkitektura: ang pagguhit ay ang pinagmulan at kaluluwa ng lahat ng uri ng pagpipinta. Ang pagguhit ay ang pangunahing disiplina sa sistema ng artistikong at pedagogical na edukasyon, ay walang limitasyong mga posibilidad para sa pagbuo ng mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, para sa pagkuha ng mga espesyal na kasanayan at kakayahan ng isang tunay na imahe ng katotohanan. Ang pagpapakilala sa sining ay dapat magsimula sa pagguhit. Mga artista ng sinaunang Egypt at Sinaunang Greece, at ang Renaissance. Ang kakayahang gumuhit ay lubhang kapaki-pakinabang sa buhay ng bawat tao, ito ay nag-aambag sa isang mas mahusay na kasanayan sa maraming mga propesyon. Ang pagtuturo ng pagguhit sa unyon ay nalulutas buong linya mga kritikal na gawain pagsasanay, masining at aesthetic na edukasyon at pag-unlad ng mga mag-aaral.

Sa pagpipinta, lumilikha ang artist ng xY, mga masining na imahe na may mga pintura, habang dapat niyang makilala ang pagitan ng mga kulay, ang kanilang tono at saturation. Ang mga kasanayang ito ay kinakailangan para sa mga tao ng halos lahat ng mga propesyon. Kaya, halimbawa: ang isang pintor ay dapat na mapili ang tamang scheme ng kulay; hinuhulaan ng polar pilot ang kapal nito sa pamamagitan ng kulay ng yelo at tinutukoy ang posibilidad ng paglapag, atbp. Habang natututong magpinta, natututo ang bata na makita at maihatid nang tama ang kulay ng mga bagay at mga ugnayan ng kulay (ang lokal na kulay ng isang bagay sa isang liwanag-hangin na kapaligiran), natatanggap kinakailangang kaalaman, mga kasanayan sa mga praktikal na klase sa sining. Ang patuloy na pagtatrabaho sa mga pintura ay nakakatulong upang bumuo ng pang-unawa ng kulay sa mga bata, na magpapahintulot sa kanila na pagyamanin ang kanilang pang-unawa sa kapaligiran - ang mundo.

Ang komposisyon ay isinalin mula sa Latin ay nangangahulugang "pagbubuo, pagsasama-sama, 5

lokasyon". Ang pagtuturo sa mga mag-aaral ng mga pangunahing kaalaman sa komposisyon sa visual arts ay nakakatulong sa pag-unlad ng kanilang mga malikhaing kakayahan, pagtaas ng aktibidad ng nagbibigay-malay sa larangan. sining biswal.

Ang teoretikal na bahagi ay nag-aalok ng panimula sa teorya ng komposisyon, kasama ang isang seksyon ng analytical na gawain na may naglalarawang materyal at kasunod na pagsasama-sama sa pagsasanay ng nakuha na kaalaman. Ang mga praktikal na klase ay binubuo ng direktang gawain sa komposisyon at pagsasanay na idinisenyo upang pag-aralan at ilapat ang mga pangunahing batas ng komposisyon, upang galugarin ang mga posibilidad ng tono at kulay, upang maging pamilyar sa mga materyales at kung paano magtrabaho sa kanila.

Ang komposisyon sa programang ito ay malawak na nauunawaan: hindi lamang bilang pagpapatupad ng isang plot-thematic na gawain, ngunit bilang isang nakakamalay na aktibidad sa pag-aayos ng lahat ng mga elemento ng imahe upang mapagtanto ang isang tiyak na ideya.

Sa lahat ng mga taon ng pag-aaral sa ilalim ng programang ito, ang mga mag-aaral ay nakakabisa at nagkakaroon ng kakayahang ipakita ang tema ng komposisyon sa pamamagitan ng iba't ibang mga genre ng pagpipinta at mga graphic: buhay pa rin, landscape, interior. Ito ay dapat makatulong sa trabaho sa plot-thematic na komposisyon.

Ang pag-aaral ng kasaysayan ng sining ay nagbibigay sa mga mag-aaral ng pagkakataong mahawakan ang mga obra maestra ng mundo at Pambansang kultura, madama ang kanilang pakikilahok sa kasaysayan ng sangkatauhan, emosyonal na tumugon sa mga gawa ng pinong sining.

Ito ay kinakailangan upang matiyak na ang bawat kababalaghan ng sining ay isinasaalang-alang ng mga mag-aaral laban sa isang malawak na kultural at makasaysayang background, ngunit ito ay mahalaga na ito ay hindi humahantong mula sa pangunahing bagay, ngunit, sa kabilang banda, nag-aambag sa pagsisiwalat. masining na imahe gumagana.

Ideya ng programa_- pag-unlad malikhaing personalidad sa batayan ng pagganyak para sa pagkamalikhain sa silid-aralan sa mga pangunahing kaalaman sa sining.

Layunin ng programa:

Paglikha ng mga kondisyon para sa pagsasakatuparan sa sarili ng pagkatao. Pagpapakilala sa mga bata sa pinagmulan ng mundo at Pambansang kultura sa pamamagitan ng pagpapalawak at pagpapalalim ng kaalaman at mga ideya tungkol sa "maganda", ang edukasyon ng kakayahang makita, pakiramdam, maunawaan at lumikha ng kagandahan, na nagpapakita ng kalayaan at malikhaing aktibidad. Lumaki mula sa isang mag-aaral ng Spectator, Master, Artist.

Mga gawain:

ang pagbuo ng espirituwal na kultura sa mga bata at ang pangangailangan na patuloy na makipag-usap sa mga pinong sining, ang pagpapalaki ng isang magalang na saloobin sa gawain ng artista;

pagtuturo ng mga pangunahing kaalaman sa matalinghagang wika ng pagguhit mula sa buhay, mula sa memorya at imahinasyon, pagbibigay ng espesyal na pansin sa pag-aaral at paghahatid sa mga guhit ng anyo, proporsyon, dami, pananaw, chiaroscuro, komposisyon;

Pagbuo ng moral at emosyonal na pagtugon sa maganda at pangit sa nakapaligid na katotohanan, sa mga gawa ng pinong sining;

pag-unlad ng aesthetic na pang-unawa ng mga mag-aaral sa mundo, artistikong panlasa, pagpapalawak ng mga ideya tungkol sa kultura ng nakaraan at kasalukuyan;

· familiarization ng mga mag-aaral sa pamana ng mga natitirang artista ng nakaraan at kasalukuyan sa larangan ng sining at pandekorasyon, arkitektura, ang papel ng sining sa buhay ng mga tao;

· magturo upang magbigay ng kagalakan ng pagkamalikhain, maging masaya mula sa komunikasyon ng tao, pag-unawa sa isa't isa, malikhaing gawain.

Ang programa ng pagsasanay ay nakatuon sa sabay-sabay na solusyon ng mga problema ng edukasyon sa sining at edukasyon sa aesthetic, iyon ay, isinasaalang-alang nito ang pagsasanay at edukasyon sa kabuuan. Ang programa ay nagpapakita ng likas na katangian ng pagtuturo ng sining bilang isang kumplikadong proseso ng pagbuo sa mga mag-aaral

kulturang ispiritwal, ang kanilang karunungan sa mga pangunahing kaalaman ng kulturang masining.

Ang mga klase ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata at, una sa lahat, isinasaalang-alang ang mga katangian ng kanilang mga spatial na pag-iisip. Sa bawat isa sa mga seksyon ng programa ay may mga interpenetrating na elemento: sa mga gawain ng pagguhit, pagpipinta at komposisyon.

Ang masining at malikhaing pag-unlad ng mga mag-aaral ay isinasagawa habang sila ay nakabisa ang mga kasanayan sa visual literacy.

Kaya, ang programang ito ay dapat magsilbing batayan, isang matatag na pundasyon para sa karagdagang malikhaing pag-unlad mga bata, upang paganahin silang matagumpay na magpatuloy sa susunod na yugto ng artistikong edukasyon.

Ang programa, bilang karagdagan sa regular na kakilala sa mga gawa ng sining sa kurso ng mga klase, ay nagbibigay para sa mga talakayan tungkol sa sining at kanilang pagpapakita (mga reproduksyon, mga slide), pagsasama-sama ng kaalaman sa pamamagitan ng mga aralin-kumpetisyon na "Art Connoisseurs".

Ang artistikong aktibidad sa silid-aralan ay napaka-magkakaibang: ang imahe sa eroplano at sa dami (mula sa buhay, mula sa memorya, mula sa imahinasyon); mga eksperimento sa mga pintura; mga laro na may layuning pag-aralan at pagsama-samahin ang teoretikal na materyal, na parehong idinisenyo upang maisaaktibo ang mga mag-aaral proseso ng kognitibo, at upang mabuo ang kanilang interes sa gawaing pang-edukasyon, ang object ng imahe, kakilala sa mga gawa ng sining (pagpapakita ng mga slide, reproductions, litrato, mga guhit); pagmamasid sa iba't ibang phenomena kalikasan, pag-uugali ng mga tao at hayop sa iba't ibang sitwasyon, talakayan at pagsusuri sa gawain ng mga kasama, ang mga resulta ng kanilang sarili at kolektibong pagkamalikhain. Ang lahat ng mga uri ng aktibidad sa proseso ng pag-aaral ay magkakaugnay.

Ang tagal ng programa ay 5 taon, ang edad ng mga mag-aaral ay 8-17 taon.

Working mode:

· pangkat ng 1 taon ng pag-aaral - 4 na oras. bawat linggo (144 na oras bawat taon);

Pangkat 2 taon ng pag-aaral - 6 na oras. bawat linggo (216 oras bawat taon);

Grupo ng 3 taon ng pag-aaral - 9 na oras. bawat linggo (324 oras bawat taon);

Pangkat 4 na taon ng pag-aaral - 9 na oras. bawat linggo (324 oras bawat taon);

Pangkat 5 taon ng pag-aaral - 9 na oras. bawat linggo (324 oras bawat taon).

Tampok ng programa:

Sa pamamagitan ng uri ng aktibidad - visual na aktibidad~ Ni mga lugar na pang-edukasyon- sining.

Ayon sa anyo ng pagpapatupad - pangkat, indibidwal. ~ Ayon sa paraan ng pagpapatupad - heuristic

Sa mga tuntunin ng lawak ng saklaw ng nilalaman ng mga aktibidad - profile. ~ Ayon sa edad ng mga bata - nasa gitna at mas matandang edad.

Ayon sa kasarian - para sa mga lalaki, babae.

Sa pamamagitan ng functional na layunin- pang-edukasyon.

Sa pamamagitan ng antas ng pag-unlad - nakatuon sa propesyonal

Graduate Model

Dapat malaman ng mag-aaral:

Pagguhit bilang - ang batayan ng lahat ng uri ng sining; mga pangunahing batas, tuntunin, pamamaraan at paraan ng komposisyon; pagkakasunud-sunod at paraan ng paggawa sa komposisyon.

ilapat ang mga kasanayan sa pagguhit at pagpipinta sa komposisyon; malayang pumili ng balangkas ng komposisyon;

ilapat ang kaalamang natamo sa kasaysayan ng sining sa pagsusuri ng kanilang gawain;

isabuhay ang mga pangunahing batas at tuntunin ng komposisyon;

piliin ang mahalaga, mahalaga; esthetically suriin, maghanap ng matalinghagang pagpapahayag ng katotohanan;

sariling iba't ibang materyales at ilapat ang mga ito ayon sa nilalayon;

magpasya sa hugis, dami ng mga bagay sa isang spatial na kapaligiran, na isinasaalang-alang ang mga kakaiba ng mga relasyon sa kulay at magkaparehong impluwensya;

upang makamit ang integridad at pagkakaisa ng sistema ng kulay sa trabaho, ang solusyon sa kulay, upang maunawaan ang mga relasyon sa kulay at tonal;

ihatid ang hugis, lalim, pag-iilaw;

ipakita sa trabaho ang pagbuo ng craft side ng sining - ang kakayahang paghaluin ang mga pintura (upang makamit ang mga kumplikadong kulay, banayad na relasyon, pati na rin ang aktibo, puspos na mga kulay) at pagsamahin ang mga ito;

gamitin nang mabuti ang mga materyales sa sining.

Mga katangian ng personalidad ng nagtapos

Matapos makumpleto ang programa, ang mga mag-aaral ay may mga sumusunod na katangian: kultural na komunikasyon sa isa't isa at paggalang sa kausap (kultura ng wika);

pagmamahal at paggalang sa pambansang sining, maingat na pangangalaga at pagpapatuloy ng mga tradisyon ng kanilang mga tao;

pagsasarili sa pag-iisip, paggawa ng sariling desisyon at pagtatanggol sa opinyon;

makisali sa pag-aaral sa sarili;

ang kakayahang makipag-usap sa mga kaibigan at magulang sa antas ng nakuhang karanasan; suriin ang iyong malikhaing mga posibilidad, maging mapanuri sa sarili;

suriin ang iyong mga propesyonal na kasanayan.

	Pangalan ng basic
		pag-aaral	pag-aaral	pag-aaral	pag-aaral	pag-aaral
	Panimula sa
	pang-edukasyonYJQ
	programa.
	Pagpipinta.

Kumusta, mahal kong mga mambabasa, kaibigan at random na bisita ng blog! Laging natutuwa si Tatyana Sukhikh na makilala ka nang halos, kahit na hindi kita nakikita, nararamdaman ko kung paano nagaganap ang isang pagpapalitan ng enerhiya sa pagitan natin. Nais kong maging kapaki-pakinabang ang aking mga artikulo, kaya madalas kong hawakan ang mga paksang mahirap para sa akin. Ngayon iminumungkahi kong malaman kung ano ang pagsusuri ng isang programa para sa isang preschool.

Ang paksa ng artikulo ay hindi pinili ng pagkakataon. Ito ay lumiliko na hindi ko alam tungkol dito kung nagpasya akong magsulat ng isang may-akda o pilot program upang magtrabaho kasama ang mga bata edad preschool at inaasahan kong mai-publish ito at protektahan ang aking pagiging may-akda, kinakailangan na magsulat ng pagsusuri.

Para sa panloob na paggamit sa kindergarten, kung hindi ako nangangarap ng all-Russian na pagkilala sa pang-agham na komunidad, isang pagsusuri mula sa ulo o methodologist ay sapat na. Ngunit para sa mga publikasyon o, halimbawa, nais kong magsumite ng programa ng may-akda sa kumpetisyon, pagkatapos ay kailangan mong makakuha ng isang layunin na opinyon tungkol sa programa mula sa isang independiyenteng eksperto.

Upang gawing mas malinaw kung ano ang mga programa sa pangkalahatan, gagawa ako ng klasipikasyon ng mga programa para sa iyo. Kaya, ayon sa pilosopikal at konseptong pundasyon, iyon ay, ang pananaw ng bata bilang isang bagay ng edukasyon, ang mga batas ng pag-unlad nito, ang paglikha ng mga kondisyon para sa pagbuo ng isang personalidad, ang mga programa ay:

• Variable;
• Alternatibo.

Ang mga alternatibo ay makabago, kadalasang sumasalungat sa karaniwang tinatanggap na mga sistema ng pagpapalaki at edukasyon. Ang mga ganitong programa ay bihirang ginagamit sa pampublikong institusyon dahil sa kanilang kontrobersyal na pagiging kapaki-pakinabang para sa kabuuang timbang mga bata.

Ang mga programang variative ay binuo sa prinsipyo ng pakikipag-ugnayan na nakatuon sa personalidad sa pagitan ng isang may sapat na gulang at mga bata. Mayroong isang kumplikadong mga variable na programa sa aming preschool na edukasyon inirerekomenda ng Ministri. Ang bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool ay may karapatang pumili ng anumang mga variable na programa mula sa complex, iakma ang mga ito "para sa sarili nito" o magsulat ng mga programa sa copyright para sa institusyon nito.

Ang mga variable na programa ay nahahati sa:

• Basic: oo mga naaprubahang programa na sagot lahat modernong pangangailangan pag-unlad at edukasyon ng mga bata, isulong komprehensibong pag-unlad, pati na rin ang edukasyon sa loob ng preschool. Inaprubahan sila ng Ministri. Kasama rin sa mga pangunahing programa ang mga dalubhasang at correctional program.
• Karagdagang: sa kahilingan ng institusyong pang-edukasyon sa preschool o mga magulang, ang mga programa sa mga wikang banyaga, inilapat na sining, sayaw, atbp. ay ipinakilala sa kindergarten. Maaari silang bayaran at libre. Ang isang karagdagang programa sa isang tiyak na direksyon ay inaprubahan ng pamamahala ng kindergarten.

Mayroon ding iba't ibang tulad ng mga huwarang programa. Ang mga ito ay hindi isang dokumento, ngunit inireseta ang mga pangunahing mandatoryong punto na dapat isaalang-alang kapag nag-iipon ng mga programa sa copyright. Ito ay tulad ng isang constructor, mula sa mga bloke kung saan lahat ay maaaring magtayo ng kanilang sariling gusali.

Kung nais mong gumawa ng isang programa - "UchMag" ay makakatulong!

Kung kailangan mong mag-compose programa sa trabaho, ipinapayo ko sa iyo na samantalahin ang mga espesyal na alok mula sa online na tindahan ng UchMag:

• Compact disc "Pagbuo ng isang programa sa pag-unlad organisasyong pang-edukasyon» - Ito ay isang uri ng business plan para sa isang kindergarten. Dito binigay praktikal na payo kung paano gumuhit ng isang programa para sa pagpapaunlad ng isang institusyong preschool upang matugunan nito ang lahat ng mga modernong pangangailangan ng sistema ng edukasyon. Mayroon ding sample na template na maaari mong gamitin bilang batayan para sa iyong programa.
• Pagkakataon na makilahok sa isang offline na seminar sa paksa "FGOS IEO: pagbuo ng mga karagdagang programa sa edukasyon" at isang offline na master class sa paksa "Ang programa ng trabaho ng tagapagturo alinsunod sa GEF DO". Bakit maganda ang mga seminar na ito? Nagbibigay sila ng pagkakataon na makakuha ng access sa mga pampakay na materyales na mahigpit na binuo ayon sa Federal State Educational Standard, at padadalhan ka rin nila ng isang sertipiko, na lubos na magpapalamuti sa iyong portfolio.

Sa totoo lang, problemado ang pagsulat ng programa ng isang may-akda ngayon, dahil ang lahat ay naimbento nang matagal bago sa atin. Bilang karagdagan, upang makakuha ng pahintulot na ipatupad ang pag-unlad, kailangan mong dumaan sa napaka-kumplikado at mahahabang pamamaraan. Pinakamahalaga, ang programa ay dapat pumasa sa pagsusuri ng Federal Expert Council.

Sa mga dokumento ng regulasyon, ang lahat ay nakakalito na hindi ko maintindihan sa kung anong mga kaso posible na gamitin ang mga pag-unlad ng may-akda sa kindergarten nang hindi nagtatalaga ng isang espesyal na selyo na "Inirerekomenda". Sa isang banda, ang pamamahala ng institusyon ay malayang pumili ng mga programa mula sa listahan ng mga naaprubahan, maaari silang gumawa ng mga pagbabago at magpatupad ng kanilang sariling mga programa.

Sa kabilang banda, ipinagbabawal ang paggamit ng mga programang hindi nakapasa sa pagsusulit sa antas ng pederal o lungsod.

Oo, sa institusyong pang-edukasyon sa preschool mayroon kaming karapatan na pag-iba-ibahin ang mga programa, pumili ayon sa pagpapasya ng pamamahala ng kindergarten mula sa naaprubahang listahan. Ngunit sa pagsasagawa, upang magpasya na ipakilala ang pag-unlad ng isang may-akda sa gawain ng isang institusyon, iisipin mo ng isang daang beses kung ito ay katumbas ng halaga. Mas madaling pumili ng isang propesyonal, naaprubahan at napatunayang programa mula sa listahan ng mga inirerekomendang programa.

Ang mga awtoridad sa edukasyon ay gumuhit ng mga huwarang programa, ang kalidad nito ay kinokontrol ng Ministri. Ito ay mga kumplikadong programa: "Mga Pinagmulan", "Bahaghari", "Pag-unlad", "Pagkabata", "Sanggol".

Ano dapat ang hitsura ng pagsusuri ng programa?

Sa tingin ko, ang pinakamadaling paraan ay ang pagsulat ng karagdagang programa ng pangkalahatang edukasyon ng may-akda, kahit na mayroong isang aprubadong listahan ng mga bahagyang, iyon ay, karagdagang mga programa. Ngunit hindi ito tungkol sa kanila, ngayon ay sasagutin ko na sa wakas pangunahing tanong ng aking artikulo: ano ang pagsusuri ng isang programang pang-edukasyon at ano ang hitsura nito?

Kaya, nakagawa ka ng karagdagang programang pang-edukasyon at nais mong ipatupad ito. Pinapayuhan ng mga eksperto na ilakip ang dalawang pagsusuri sa pag-unlad ng may-akda: ang tinatawag na panloob at panlabas.

Ang una ay isang pagsusuri ng iyong pamumuno sa pag-unlad, pamamaraan, programa ng edukasyon at pag-unlad ng mga bata. Kadalasan ito ay isinulat ng isang metodologo ng kindergarten, dahil direkta niyang pinangangasiwaan ang karagdagang edukasyon.

Ang panlabas na pagsusuri ay isinulat ng isang independiyenteng eksperto. Saan hahanapin ito? Lumalabas na hindi ito isang problema ngayon: sa Internet, ang kanilang mga serbisyo para sa pagsulat ng mga pagsusuri ay inaalok ng mga sentro ng pag-publish ng siyentipiko na may naaangkop na mga lisensya. Hindi na kailangang pumunta kahit saan, ipinapadala namin ang aming pag-unlad sa address ng isang espesyalista at naghihintay ng tugon.

Ang mga kagalang-galang na site ay nagbibigay ng mga dokumentong nagpapatunay sa siyentipikong antas ng taong magre-review sa trabaho, ginagarantiyahan nila na ang tagasuri ay miyembro ng Guild of Experts in Education.

Sinusuri ng mga espesyalista ang trabaho ayon sa naaprubahang pamantayan ng sistema ng aming edukasyon, sa kahilingan ng customer maaari silang magbigay ng mga rekomendasyon para sa pagpapabuti at pagpapabuti ng trabaho, kung hindi ito umabot sa mahusay na marka, kondisyon, siyempre.

Maaari mo munang basahin ang mga kinakailangan para sa nilalaman at disenyo ng mga karagdagang programa sa edukasyon, na nasa mga dokumento ng regulasyon ng institusyong pang-edukasyon. Sa tingin ko may mga sample ng kanilang trabaho sa site ng mga reviewer, at maaari mong suriin ang mga kinakailangan ng ministeryal.

Ano ang kasama sa pagsusuri?

Ang pagsusuri ay karaniwang ibinibigay bilang isang makinilya na dokumento na pinatunayan ng basang selyo ng katawan ng pagsusuri.

Upang halos malaman kung tama ang pagkakasulat ng pagsusuri, iminumungkahi kong pag-aralan ang mga bahagi nito:

• Ang pamagat ay parang ganito: isang pagsusuri ng programa (ipahiwatig ang pangalan ng programa, kumpleto) ng ganito at ganoong may-akda (ang apelyido, pangalan at patronymic ay nakasulat, pati na rin ang posisyon na hawak at, kung mayroon man, ang kategorya) ng ganito at ganoong institusyon (buong pangalan ng kindergarten).
• Malalim na paglalarawan ng pag-unlad: ang saklaw ng edukasyon ay ipinahiwatig, ang uri ay tinutukoy samahan ng mga bata kung saan ang aplikasyon ng programa ay binalak. Ang edad ng mga bata kung kanino naaangkop ang pag-unlad, ang tagal ng programa ay nakasulat din, ang pagiging natatangi o pagkakatulad sa iba pang mga programa ng ganitong uri ay ipinahiwatig.

Kinukumpirma rin nito ang katayuan ng programa bilang karagdagang programang pang-edukasyon at sinusuri ang istilo ng presentasyon, gayundin ang antas ng presentasyon ng materyal.

• Ang pagiging bago at kaugnayan ng trabaho - ang puntong ito ay nagpapakita ng antas ng propesyonalismo ng tagasuri. Maaari mong isulat ang lahat, ngunit tungkol sa wala, o malinaw at nakakumbinsi na patunayan ang pangangailangan at pagiging natatangi ng gawain. Upang matukoy ang halaga ng programa ayon sa mga pamantayang ito, kailangan mong magkaroon ng isang mahusay na kaalaman sa buong sistema ng edukasyon sa preschool;
• Mga katangian ng istraktura ng programa: ang mga seksyon ay nakalista, at ang bawat isa ay sinusuri para sa pagkakumpleto ng pagsisiwalat ng paksa, ang lohika ng pagtatanghal, ang lalim ng paksa ng pananaliksik, atbp.;
• Paglalarawan at pagsusuri ng pagkakumpleto ng ipinakita na materyal ayon sa listahan ng mga seksyon;
• Ang pagbibigay-diin sa integridad ng trabaho, pagkakapare-pareho at ang nilalayong lugar nito sa mga katulad na pag-unlad;
• Kahulugan ng pangunahing ideya ng programa, paglalarawan ng kakanyahan nito, pagiging bago, kaugnayan at pagiging angkop para sa mga tunay na institusyong preschool, ang pagsunod nito sa mga kinakailangan ng Ministri ng Edukasyon;
• Mga katangian ng mga aplikasyon para sa pag-unlad: mga visual na materyales, video, atbp.;
• Bilang konklusyon - mga konklusyon tungkol sa propesyonalismo ng may-akda ng programa, isang pangkalahatang pagtatasa, positibo at negatibong panig trabaho.

Ilang karagdagang impormasyon...

Ang modernong programang pang-edukasyon sa preschool ay karaniwang itinuturing bilang isang tool para sa pagkamit ng mga sumusunod na layunin:

• Ang pag-unlad ng pag-usisa - ang pangunahing tagapagpahiwatig ng aktibidad ng nagbibigay-malay ng bata, ang pag-unlad ng mga kakayahan, imahinasyon, komunikasyon;
• Tinitiyak ang pagpapalakas at pagpapanatili ng kalusugan ng mga sanggol - mental at pisikal na pantay, na lumilikha ng mga kondisyon para sa emosyonal na kagalingan para sa bawat preschooler, para sa intelektwal at malikhaing pag-unlad, pamilyar sa mga unibersal na halaga;
• Pagsunod sa tatlong paraan ng pag-aayos ng buhay ng mga bata sa mga tuntunin ng preschool: mga klase bilang isang uri ng edukasyon, mga aktibidad na walang regulasyon at libreng oras sa araw;
• Paggamit ng laro bilang pangunahing aktibidad ng mga preschooler;
• Pagpapatupad ng differentiated at personal na diskarte sa pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Kaya, kung magpasya kang magsulat ng isang programa, maaari mong suriin ang iyong sarili bago isumite ito sa korte ng isang espesyal na komisyon ng dalubhasa, kung ang iyong trabaho ay nakakatugon sa mga gawain sa itaas ng mga programang pang-edukasyon sa preschool.

Ministri ng Edukasyon at Agham ng Russian Federation

Pang-edukasyon na badyet ng pederal na estado

institusyon ng mas mataas bokasyonal na edukasyon

Moscow State University of Technology and Management na pinangalanang K.G. Razumovsky

(UNANG COSSACK UNIVERSITY)

Siberian Cossack Institute of Technology and Management (sangay)

Isinasaalang-alang

sa isang pulong ng PCC

pangkalahatang mga disiplina sa edukasyon

Minutes Blg. ___ na may petsang ________ 20_____

Tagapangulo ng PCC _______ T.V. Beketova

para sa pagsulat ng mga pagsusuripara sa programa ng trabaho,

kumplikadong pagsasanay at metodolohiya

disiplina at propesyonal na modyul

Mga alituntunin para sa pag-compile ng mga pagsusuri sa programa ng trabaho ng disiplina sa akademiko (propesyonal na module), pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng disiplina at propesyonal na module / May-akda Markova S. V., guro pinakamataas na kategorya- Omsk: SKITU (sangay) FGBOU VPO "Moscow State University of Technology na pinangalanang K.G. Razumovsky (PKU)", 2016. - 32 p.

Ang mga alituntunin ay inilaan para sa lahat ng subject-cycle na komisyon ng SKITU (sangay) ng Federal State Budgetary Educational Institution of Higher Professional Education "MSUTU na pinangalanang K.G. Razumovsky (PKU)". Binuo upang masuri ang kalidad ng pamamaraang kagamitan ng akademikong disiplina, propesyonal na module.

1 Pangkalahatang konsepto 4

2 pangkalahatang katangian mga pagsusuri sa pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng disiplina 4

3 Istruktura ng pagsusuri 6

3.1 Bahagi ng pagsasalaysay-analitikal ng pagsusuri 7

3.2 Pangwakas na bahagi ng pagsusuri ng pagsusuri 8

4 Mga kapaki-pakinabang na tip para sa reviewer 9

Appendix 1 10

Appendix 2 12

5 Pangkalahatang katangian ng pagsusuri ng programa sa trabaho ng disiplinang akademiko at mga propesyonal na modyul 15

6 Repasuhin ang istraktura 16

6.1 Narrative-analytical na bahagi ng pagsusuri 17

6.2 Panghuling pagsusuri ng pagsusuri 18

Annex 1 (halimbawa ng pagsusuri) 19-31 Panitikan 32 8

1 Pangkalahatang konsepto

Pagsusuri (mula sa Latin recension"pagsasaalang-alang") - pagsusuri, pagsusuri at pagsusuri ng isang bagong gawaing pang-sining, siyentipiko o tanyag na agham.

Pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado (mula rito ay tinutukoy bilang TMC) – isang hanay ng mga dokumento na tumutukoy sa proseso ng edukasyon sa disiplina, propesyonal na module, na ibinigay para sa mag-aaral na pag-aralan ang akademikong disiplina at propesyonal na module alinsunod sa Federal State Educational Standard sa espesyalidad.

Pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado (pagkatapos nito - UMK) - ay isang koleksyon mga materyales sa pagtuturo, na nag-aambag sa epektibong asimilasyon at pagpapatupad ng mga mag-aaral ng materyal ng disiplina na kasama sa pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa espesyalidad o propesyon.

2 Pangkalahatang katangian ng pagsusuri ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng disiplina

Ang pagsusuri ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang maliit na dami at kaiklian ng pagtatanghal. Sa kaibuturan nito pagsusuri ay pagpapahayag ng saloobin ng isang tao sa binasa batay sa makatwirang pagsusuri.

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng disiplina ng isang espesyal na bloke, isang propesyonal na module, ay nagsasangkot ng tatlong mga pagsusuri: panloob, panlabas (mula sa isa pang institusyong pang-edukasyon) at ang pangatlo - mula sa employer. Para sa natitirang mga materyales sa pagtuturo, mayroong dalawang pagsusuri - panloob at panlabas.

Panloob na pagsusuri ay isang pagsusuri na ibinigay sa iyong pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng guro niyan institusyong pang-edukasyon kung saan mo itinuturo ang disiplinang ito, isang propesyonal na modyul. Gayunpaman, kinakailangang bigyang-pansin ang katotohanan na ang kwalipikasyon ng tagasuri ay hindi maaaring mas mababa kaysa sa kwalipikasyon ng tagasuri. Halimbawa, ang isang guro na may pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon ay maaaring magbigay ng pagsusuri ng mga materyales sa isang guro na may pinakamataas o unang kategorya ng kwalipikasyon. pero, baliktad na opsyon imposible.

Panlabas na pagsusuri - ito ay isang pagsusuri na ibinigay sa iyong pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng isang guro ng isa pang institusyong pang-edukasyon. Katulad nito, hindi maaaring mas mababa ang kwalipikasyon ng tagasuri kaysa sa kwalipikasyon ng tagasuri. Ang tagasuri ay dapat na isang dalubhasa sa larangan ng kaalaman kung saan nabibilang ang iyong disiplina. Maipapayo na isali ang mga espesyalista na may siyentipikong degree sa pagsulat ng panlabas na pagsusuri.

Ang ikatlong tagasuri ay maaaring isang practicing specialist o isang employer sa espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Dahil dito, ang panlabas at panloob na mga pagsusuri ay may magkapareho, ngunit naiiba sa kamalayan ng bawat isa sa mga tagasuri tungkol sa pagkakaroon ng mga pamantayan ng institusyong pang-edukasyon na tumutukoy sa komposisyon at istraktura ng pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado, ang mga indibidwal na elemento nito.

3 Suriin ang istraktura

Bahaging pagsasalaysay-analitikal naglalaman ng impormasyon tungkol sa kung aling disiplina o propesyonal na modelo ipinakita sa data ng UMC, kung kanino ito nilayon; anong mga materyales ang ipinakita (kalendaryo- pampakay na plano, ang programa sa trabaho ng akademikong disiplina, mga materyales sa pagtuturo sa mga praktikal na pagsasanay, mga materyales sa pagtuturo para sa malayang gawain, atbp.), ang kanilang maikling paglalarawan.

Pangwakas na bahagi ng pagsusuri - ito ay isang konklusyon tungkol sa kung paano ang ipinakita na pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng disiplina ay nag-aambag sa husay na pagsasanay ng hinaharap na espesyalista.

3.1 Narrative-analytical na bahagi ng pagsusuri

Ang pagsusuri (parehong panloob at panlabas) ay nagsisimula sa pagtukoy kung aling disiplina o propesyonal na module ang ipinakita, kung saan ang espesyalidad (ang pagsunod sa Federal State Educational Standard of Secondary Vocational Education ay ipinahiwatig).

Kasama sa istruktura ng WMC legal

at pang-edukasyon - pamamaraan na mga bloke.
Ang legal na bloke ay binubuo ng:

extracts mula sa kurikulum naglalaman ng disiplinang ito,

huwarang programa para sa disiplina,

disiplina na pasaporte,

mga regulasyon sa organisasyon ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral, mga regulasyon sa organisasyon at pagsasagawa ng laboratoryo Praktikal na trabaho(kung ibinigay) at iba pang panlabas at panloob na mga regulasyon.

AT komposisyon ng CMD sa walang sablay kasama ang mga sumusunod na dokumento:

naaprubahang programa sa trabaho;

kalendaryo-thematic na plano;

kontrol at pagsukat ng mga materyales (mga tanong, mga gawain sa pagsubok, mga test paper, mga tiket sa pagsusulit);

pamamaraan na mga tagubilin para sa mga seminar;

didactic na materyales sa disiplina, propesyonal na module (mga card, handout, chart, slide);

mga tagubiling pamamaraan para sa pagganap ng mga pagsusulit, ang kanilang mga paksa para sa mga mag-aaral ng full-time, part-time, part-time na mga anyo ng edukasyon.

Ang gawain ng tagasuri ay ipahiwatig (ilista) ang mga magagamit na elemento ng pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado. Matapos ilista ang mga elemento na naroroon sa pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado, kinakailangang magbigay ng maikling paglalarawan ng bawat isa.

3.2 Pangwakas na bahagi ng pagsusuri ng pagsusuri

Sa konklusyon, dapat ibigay ang mga pagsusuri pangkalahatang marka pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado, upang tapusin kung paano nakakatulong ang ipinakita na mga materyales sa pagtuturo sa kalidad ng pagsasanay ng isang espesyalista, tiyakin ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard ng Secondary Vocational Education sa specialty.

Sa pagkumpleto ng pagsusuri, kinakailangang ipahiwatig ang apelyido at inisyal ng tagasuri, siyentipikong pamagat(kung mayroon man), posisyon, buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon (organisasyon/enterprise). Ang pagsusuri ay pinatunayan ng opisyal na selyo ng institusyong pang-edukasyon (organisasyon/enterprise) kung saan nagtatrabaho ang tagasuri at ang kanyang personal na pirma.

4 Mga kapaki-pakinabang na tip para sa reviewer

Ang pagsusuri ay isang pagpapahayag ng saloobin ng isang tao sa binasa, pinag-aralan, isinasaalang-alang.

Dapat patunayan ng tagasuri ang kanyang opinyon sa isang makatwirang pagsusuri.

Ang kalidad ng isang pagsusuri ay nakasalalay sa teoretikal at bokasyonal na pagsasanay tagasuri, mula sa lalim ng pag-unawa sa paksa, mula sa kakayahan ng layunin na pagsusuri, mula sa responsibilidad at kahusayan.

Ang pagpapalit ng materyal na pagsusuri sa pamamagitan ng isang simpleng enumeration ng umiiral na ay hindi katanggap-tanggap.

Ang wika ng pagsusuri ay dapat na marunong bumasa at sumulat, naa-access, propesyonal, at pare-pareho.

Gumawa ng mga komento sa punto. At huwag kalimutang markahan ang mga merito ng isinumiteng materyales.

Sa pagtatapos ng pagsusuri, magbigay ng pangkalahatang pagtatasa ng buong kumplikadong pang-edukasyon at pamamaraan.

Kalakip 1

PAGSUSURI

« Suporta sa dokumentasyon pamamahala"

Ang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado para sa disiplina na "Dokumentaryo na suporta ng pamamahala" ay binuo upang matiyak ang katuparan ng mga kinakailangan ng pederal na estado na pang-edukasyon na pamantayan ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa mga resulta ng mastering ang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa specialty 080110.51 "Banking" .

kalendaryo-thematic na plano;

pagsubok ng mga gawain sa disiplina;

mga tagubiling pamamaraan para sa mga praktikal na pagsasanay;

mga tagubiling pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na independiyenteng gawain ng mga mag-aaral;

slide accompaniment ng lecture material.

Ang programa ng trabaho ay lohikal; ang pagkakasunud-sunod ng mga paksa na iminungkahi para sa pag-aaral ay naglalayong sa kwalitatibong asimilasyon ng materyal na pang-edukasyon. Ang kalendaryo-thematic na plano ay tumutugma sa nilalaman nito sa programa ng trabaho para sa disiplina. Ang mga gawain sa pagsusulit ay iba-iba, payagan ang sapat na pagtatasa ng antas ng kaalaman ng mga mag-aaral sa disiplina. Ang mga rekomendasyong metodolohikal para sa mga praktikal na pagsasanay ay nagbibigay ng pagbuo ng mga pangunahing kasanayan para sa pagsasagawa ng pananaliksik sa proseso siyentipikong kaalaman at theoretical substantiation ng mga propesyonal na gawain. Ang mga patnubay para sa pag-aayos ng independiyenteng gawain ay naglalayong pagsama-samahin ang kakayahang maghanap, mag-ipon at magproseso ng siyentipikong impormasyon. Ang saliw ng slide ng materyal sa panayam ay tumpak at tiyak, nag-aambag sa isang mas mahusay na asimilasyon ng disiplina.

Ang ipinakita na pang-edukasyon at methodological complex ng disiplina na "Documentary support of management" ay nagbibigay-kaalaman, ay praktikal na oryentasyon, ay kinabibilangan ng sapat na bilang ng iba't ibang elemento na naglalayong bumuo ng mental, malikhaing kakayahan ng mag-aaral.

Sa pangkalahatan, ang pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng disiplina na "Dokumentaryo na suporta ng pamamahala" ay nag-aambag sa husay na pag-unlad ng pangkalahatan at propesyonal na mga kakayahan ng mag-aaral.

Annex 2

PAGSUSURI

sa pang-edukasyon at metodolohikal na kumplikado ng disiplina

"Maths"

espesyalidad 080110.51 "Pagbabangko"

Ang pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado sa disiplina na "Matematika" ay binuo upang matiyak ang katuparan ng mga kinakailangan ng pederal na estado na pamantayang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa mga resulta ng mastering ang pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon sa specialty 080110.51 "Banking".

Kasama sa pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ang mga sumusunod na elemento:

ang programa sa trabaho ng disiplinang pang-akademiko;

kalendaryo-thematic na plano;

mga gawain para sa kasalukuyang kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral;

mga tiket sa pagsusulit para sa intermediate na sertipikasyon;

mga tagubiling pamamaraan para sa mga praktikal na pagsasanay;

mga tagubiling pamamaraan para sa pagpapatupad ng mga ekstrakurikular na independiyenteng gawain ng mga mag-aaral;

pamamaraan na mga tagubilin sa pagganap ng gawaing kontrol para sa mga mag-aaral ng form ng pagsusulatan ng pagsasanay;

slide saliw ng mga sesyon ng pagsasanay.

Ang programa sa trabaho ay sumusunod sa Federal State Educational Standards ng pangalawang bokasyonal na edukasyon at ang pamantayan ng institusyong binuo sa Chelyabinsk Law College. Sa pampakay na plano ng programa ng trabaho, ang pagkakasunud-sunod ng pag-aaral ng mga seksyon at paksa ng disiplina na "Matematika" ay ipinahayag, ang nilalaman ay nagpapahiwatig ng mga yunit ng didactic na tumutugma sa pamantayang pang-edukasyon ng pederal na estado sa espesyalidad. Ang calendar-thematic plan ay nauugnay sa thematic plan ng work program ng disiplina. Ang mga gawain para sa kasalukuyang kontrol ng kaalaman ng mga mag-aaral ay ipinakita sa lahat ng mga paksa, naglalaman ng isang makabuluhang bilang ng mga pagpipilian upang matiyak ang pagiging objectivity ng kontrol. Ang mga tiket sa pagsusulit para sa intermediate na sertipikasyon ay sumasaklaw sa lahat ng materyal na pinag-aralan ng mga mag-aaral. Mga Alituntunin sa mga praktikal na pagsasanay ay nagbibigay ng pagbuo ng mga kinakailangang kasanayan sa disiplina. Ang mga patnubay para sa pagpapatupad ng extracurricular na independiyenteng gawain ng mga mag-aaral ay naglalayong pagsamahin ang materyal na pinag-aralan sa silid-aralan. Ang mga patnubay para sa pagpapatupad ng gawaing kontrol para sa mga mag-aaral ng mga kurso sa pagsusulatan ay lohikal at pare-pareho, nag-aambag sa husay na asimilasyon ng materyal. Ang lahat ng materyal na pang-edukasyon sa disiplina na "Mathematics" ay nilagyan ng slide accompaniment.

Ang ipinakita na pang-edukasyon at pamamaraan na kumplikado ng disiplina na "Matematika" ay nag-aambag sa pagbuo at pagpapabuti ng mga pangkalahatang kakayahan ng mga mag-aaral.

5 Pagsusuri ng mga programa sa trabaho

(Nirepaso ng Academic Council ng Unibersidad(FGBOU VO "MSUTU na pinangalanang K.G. Razumovsky" PKU) Minutes No. 7 na may petsang Enero 29, 2015 APPROVED: Rector of the University V.N. Ivanov Enero 30, 2015 REGULATION "Sa pagbuo ng mga programa sa trabaho para sa pangkalahatang mga disiplina sa edukasyon sa mga specialty ng pangalawang bokasyonal na edukasyon")

Pagsusuri ng mga programa sa trabaho natupad sa kanilang pagbuo o rebisyon sa isang bagong edisyon.

Bilang isang panlabas na tagasuri, inirerekumenda na isali ang isang guro sa pangkalahatang disiplina sa edukasyon na ito ng pinakamataas at / o unang kategorya ng kwalipikasyon mula sa isa pang institusyong pang-edukasyon na nagsasanay ng mga espesyalista sa mga katulad na espesyalidad.

Ang pagtatanghal ng programa sa trabaho sa isang pulong ng Komisyon ng Ikot ng Paksa ng may-katuturang direksyon, talakayan at pag-apruba na may pagpasok sa mga minuto ng pulong ng CCC, ay itinuturing na katumbas ng pagsusuri sa panloob (sa loob ng institusyong pang-edukasyon).

Ang pagsusuri ay dapat magpakita ng:

Pagsunod sa nilalaman ng programa sa mga kinakailangan ng GEF SPO, FKGS (Federal component pamantayan ng estado Pangkalahatang edukasyon),

Isang huwarang programa: - ang antas ng pinakamainam na nilalaman ng mga seksyon / paksa, ang pagiging posible ng pamamahagi ayon sa uri ng trabaho at intensity ng paggawa sa mga oras.

Ang tagasuri, mga miyembro ng PCC, kung kinakailangan, ay gumawa ng mga panukala para sa pagpapabuti ng programa ng trabaho at magbigay ng opinyon sa posibilidad na gamitin ito sa prosesong pang-edukasyon.

Kapag pumirma sa kanyang pagsusuri, ipinapahiwatig ng tagasuri ang buong pangalan, ang guro kung aling mga disiplina, kung aling institusyong pang-edukasyon siya (kung siya ay empleyado ng organisasyon - ang posisyon na hawak, ang buong pangalan ng organisasyon).

Ang draft na programa ay dapat isaalang-alang sa isang pulong ng paksa (cycle) na komisyon, kung saan ang ulat ng compiler (may-akda) ng mga programa ay narinig, ang pagsusuri ng panlabas na tagasuri ay binabasa.

Matapos maaprubahan ang programa at ang isang naaangkop na pagpasok ay ginawa sa mga minuto ng pagpupulong ng paksa (cyclic) na komisyon, ang programa ay inaprubahan ng representante na direktor para sa gawaing pang-edukasyon at pamamaraan.

6 Istraktura ng pagsusuri sa programa ng trabaho

Ang pagsusuri ng programa ng trabaho ay dapat maglaman ng:

Ang pamagat, na sumasalamin sa: ang pangalan ng work program at impormasyon tungkol sa mga may-akda ng work program;

Paghirang ng programa sa trabaho (kinakailangang ipahiwatig para sa mga mag-aaral kung aling mga specialty ang binuo ng programa sa trabaho);

Pagsunod sa nilalaman ng programa ng trabaho sa Federal State Educational Standard sa mga specialty;

Pagsusuri ng istraktura ng programa ng trabaho;

Pagsunod sa nilalaman ng programa ng trabaho sa modernong antas ng pag-unlad ng agham, teknolohiya at produksyon;

Pagsunod sa pamamahagi oras ng pagtuturo kurikulum sa espesyalidad;

Pagsunod sa pagkakasunud-sunod ng pagtatanghal ng materyal na pang-edukasyon ng Federal kinakailangan ng gobyerno sa pinakamababa sa nilalaman at antas ng pagsasanay ng nagtapos sa espesyalidad;

Pagsunod sa paksa at bilang ng praktikal at gawain sa laboratoryo Pamantayan sa edukasyon ng estado ng pederal, kurikulum sa espesyalidad at nilalaman ng programa sa trabaho;

Pagtutugma ng Paksa mga term paper Pamantayan sa edukasyon ng pederal na estado at ang kasalukuyang antas ng pag-unlad ng agham, teknolohiya at produksyon.

Tandaan: Ang programa ng trabaho ay napapailalim sa dalawang pagsusuri:

panloob (maaaring ibigay ng chairman ng cyclic commission, mga guro ng institusyong pang-edukasyon);

panlabas (maaaring ibigay ng chairman ng rehiyon samahan ng pamamaraan, mga guro ng mga unibersidad at pangalawang dalubhasang institusyong pang-edukasyon ng lungsod at rehiyon, mga tagapag-empleyo), Ang lagda ng panlabas na tagasuri ay dapat na sertipikado ng departamento ng HR sa lugar ng trabaho.

Kasama sa pagsusuri ang dalawang bahagi: narrative-analytical at final-evaluative.

6.1 Narrative-analytical na bahagi ng pagsusuri

Pagsusuri (parehong panloob at panlabas) nagsisimula sa pagtukoy kung aling disiplina o propesyonal na module ang isusumite para sa pagsusuri, kung saan ang espesyalidad (nagsasaad ng ------ pagsunod sa Federal State Educational Standard of Secondary Vocational Education).

Ang bilang ng mga oras na inilaan para sa pag-aaral ng disiplina (propesyonal na modyul);

Pagsunod ng programa sa kinokontrol na layout ayon sa Federal State Educational Standard;

(panloob na pagsusuri)

Ang bilang ng mga seksyon at ang lohika ng kanilang dibisyon;

 Sapat na saklaw ng mga kaugnay na kakayahan;

 katwiran at kasapatan ng paghahati ng nilalaman sa teoretikal at praktikal na mga bahagi;

Ang kaugnayan ng paksa ng malayang gawain;

 pagsunod sa mga layunin at layunin na itinakda sa pasaporte ng disiplina sa nilalaman nito at pagtatasa ng mga resulta ng pag-unlad;

Pagsunod sa mga anyo at pamamaraan ng kontrol sa modernong pedagogy;

 pagsunod sa mga kondisyon ng pagpapatupad modernong kondisyon propesyonal na aktibidad graduate (panlabas na pagsusuri);

6.2 Pangwakas - bahagi ng pagsusuri ng pagsusuri

Sa pagtatapos ng pagsusuri, kinakailangang magbigay ng pangkalahatang pagtatasa ng programa, upang tapusin kung paano nakakatulong ang pagpapatupad ng programang ito sa kalidad ng pagsasanay ng isang espesyalista, tinitiyak ang pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Secondary Vocational Education.

Sa pagkumpleto ng pagsusuri, kinakailangang ipahiwatig ang posisyon, buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon (organisasyon / negosyo), pang-agham na pamagat (kung mayroon), apelyido at inisyal ng tagasuri.

Ang pagsusuri ay pinatunayan ng selyo ng institusyong pang-edukasyon (organisasyon / negosyo) kung saan gumagana ang tagasuri at ang kanyang personal na pirma. Maaaring hindi ma-certify ng isang selyo ang isang panloob na pagsusuri.

Kalakip 1

Panlabas na template ng pagsusuri

PAGSUSURI

para sa programa ng trabaho ng disiplina (module) XX.XX "___________"

sa pamamagitan ng espesyalidad ___________________

(_____________ antas ng pagsasanay)

Tagasuri: _____________________________________________

(Pangalan, posisyon, ranggo, lugar ng trabaho)

1. Layunin ng pagsusuri:

Magtatag ng pagsunod sa mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan, praktikal na karanasan, pangkalahatan at propesyonal na kakayahan sa disiplina (module) sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standards ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa espesyalidad.

Bumuo ng isang konklusyon sa posibilidad ng paggamit ng programa ng trabaho ng disiplina (module) sa isang institusyong pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Pagsunod sa nilalaman ng disiplina sa mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan, praktikal na karanasan sa disiplina (module) alinsunod sa OPOP sa espesyalidad;

Pagsunod sa nilalaman ng disiplina (module) sa mga nabuong kakayahan alinsunod sa Federal State Educational Standards;

Pagsunod sa mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan at praktikal na karanasan sa disiplina (module) kasama ang listahan at nilalaman ng gawaing laboratoryo at praktikal na pagsasanay at mga uri ng independiyenteng trabaho;

Pagsunod sa mga anyo at pamamaraan ng pagsubaybay at pagsusuri ng mga resulta ng pag-aaral, kasama. mga tinukoy na kakayahan.

3. Konklusyon:

Ang mga panukala para sa pagpapabuti ng nilalaman ng materyal na pang-edukasyon sa disiplina ay ginawa sa anyo ng mga handa na pormulasyon, na isinasaalang-alang ang mga kahilingan ng mga employer, rehiyon, agham, kultura, ekonomiya, teknolohiya, teknolohiya sa loob ng balangkas na itinatag ng Federal Mga Pamantayan sa Pang-edukasyon ng Estado ng pangalawang bokasyonal na edukasyon.

Mga panukala para sa paggamit ng mga makabagong teknolohiyang pang-edukasyon, kapwa para sa pagsasagawa ng mga klase at ekstrakurikular na gawain upang mabuo at masuri ang tinukoy na kaalaman, kasanayan, praktikal na karanasan at mga kakayahan.

20___ ____________________

Lagda ng Petsa ng Posisyon

Annex 2

Panlabas na template ng pagsusuri

PAGSUSURI

Para sa programa ng trabaho ng disiplina (module, pagsasanay)

______________________________________________________

para sa mga estudyante ----- course , espesyalidad ---- "--------", form

full-time na pagtuturo.

Ang programa ay inihanda ni (buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon) ( may-akda)________________________________

Ang programa sa trabaho ay may kasamang mga seksyon: isang paliwanag na tala na tumutukoy sa layunin at layunin ng disiplina (modyul, pagsasanay); ang lugar ng disiplina sa istraktura ng pangunahing programang pang-edukasyon; ang pangkalahatang pagiging kumplikado ng disiplina; ang mga resulta ng pag-aaral ay kinakatawan ng mga nabuong kakayahan; teknolohiyang pang-edukasyon; mga anyo ng intermediate na sertipikasyon; ang nilalaman ng disiplina at pang-edukasyon at pampakay na plano; listahan ng mga praktikal na kasanayan; pang-edukasyon-pamamaraan, impormasyon at logistical na suporta ng disiplina (modyul, pagsasanay).

Sa programa ng trabaho ng disiplina (modyul, pagsasanay)________________

mga halimbawa mga kasangkapan sa pagsusuri upang kontrolin ang antas ng pagbuo ng mga kakayahan; pamantayan para sa pagtatasa ng kasalukuyan at intermediate na kontrol.

Sa temang plano ng disiplina (module, pagsasanay) intradisciplinary modules ay inilalaan ______________________________________, na nakakatugon sa mga kinakailangan ng modernong Federal State Educational Standard of Higher Professional Education.

Mga teknolohiyang pang-edukasyon Ang pag-aaral ay nailalarawan hindi lamang ng mga pangkalahatang tinatanggap na porma (mga lektura, praktikal na pagsasanay, klinikal na praktikal na pagsasanay), kundi pati na rin ng mga interactive na porma, tulad ng - dula-dulaan mga larong pang-edukasyon, panonood ng mga video at paglikha ng mga multimedia presentation, pagsasanay sa mga multo, pakikilahok sa mga kumperensyang siyentipiko at praktikal, paglikha ng mga newsletter, paghahanda ng mga pag-uusap sa populasyon, paghahanda at pagtatanggol ng mga abstract, pagsasagawa asignaturang Olympiad, magtrabaho sa " focus group» atbp. (ipahiwatig ang iyong mga interactive na teknolohiyang pang-edukasyon).

Kaya, ang programa ng trabaho ng disiplina (modyul, pagsasanay) ganap na sumusunod sa Federal State Educational Standard of Higher Professional Education (SPO) sa espesyalidad na _______________ (______), ang programa ng disiplina _____________ at maaaring magamit sa proseso ng edukasyon (buong pangalan ng institusyong pang-edukasyon).

Titulo sa trabaho, akademikong pamagat,

akademikong digri

tagasuri

(pirma)

(Ang pirma ng tagasuri ay sertipikado

sa kanyang pinagtatrabahuan)

Annex 3

Panlabas na template ng pagsusuri

PAGSUSURI

Para sa programa ng trabaho ng disiplina (module)

sa pamamagitan ng disiplina (module) ______________________________ ______________________________

buong pangalan ng akademikong disiplina (module)

direksyon ng paghahanda ________________________________________________________________

profile ng pagsasanay _________________________________________________________, kinumpleto ng (mga) guro _____________________________________________

Apelyido I.O., academic degree, academic title

mga kagawaran _________________________________________________________

(buong pangalan ng departamento)

_______________________________________________________

(buong pangalan ng paaralan)

Ang programa ay sumasalamin sa:

Ang mga layunin ng mastering ang disiplina, nauugnay sa karaniwang layunin OOP VPO (SPO).

Ang lugar ng disiplina sa istruktura ng OOP. Ang isang paglalarawan ng lohikal at nilalaman-pamamaraang relasyon sa ibang bahagi ng OOP (mga disiplina, module, kasanayan) ay ibinigay. Ang mga kinakailangan para sa "input" na kaalaman, kasanayan at kahandaan ng mag-aaral, na kinakailangan para sa pagbuo ng disiplinang ito at nakuha bilang resulta ng pag-unlad ng mga nakaraang disiplina (modules), ay ipinahiwatig. Ang mga teoretikal na disiplina at kasanayan ay ipinahiwatig din, kung saan ang pag-unlad ng disiplinang ito (module) ay kinakailangan bilang isang nauna.

Ang mga kakayahan ng mag-aaral, na nabuo bilang resulta ng pag-master ng disiplina (module) ayon sa Federal State Educational Standard of Higher Professional Education (SPE). Ang listahan at paglalarawan ng mga kakayahan, pati na rin ang mga kinakailangan para sa kaalaman, kasanayan at kakayahan na nakuha sa kurso ng pag-aaral ng disiplina ay ipinahiwatig.

Istraktura at nilalaman ng disiplina (module):

• Ang kabuuang lakas ng paggawa ng disiplina sa mga yunit ng kredito at oras;

  Mga anyo ng kontrol ayon sa kurikulum (pagsusulit, pagsusulit, term paper (proyekto) na nagpapahiwatig ng semestre);

  Thematic na plano para sa pag-aaral ng akademikong disiplina;

  Ang mga programa ng mga lektura, seminar (praktikal) na mga klase, independiyenteng gawain ay naglalaman ng mga pampakay na plano, mga listahan ng mga pangunahing konsepto at kategorya, mga listahan ng mga sanggunian.

Mga teknolohiyang pang-edukasyon na ipinahiwatig ng mga uri ng gawaing pang-edukasyon (silid-aralan, ekstrakurikular).

Mga tool sa pagsusuri para sa kasalukuyang pagsubaybay sa pag-unlad, intermediate na sertipikasyon batay sa mga resulta ng mastering ng disiplina at suportang pang-edukasyon at pamamaraan.

Ang mga paksa ng mga sanaysay, abstract, term paper, atbp. mga tanong sa pagsusulit at mga gawain para sa pagsasagawa ng kasalukuyang kontrol at intermediate na sertipikasyon batay sa mga resulta ng pag-master ng disiplina, pati na rin para sa pagsubaybay sa independiyenteng gawain ng mag-aaral sa ilang mga seksyon ng disiplina.

Ang suportang pang-edukasyon, pamamaraan at impormasyon ng disiplina (module) ay naglalaman ng isang listahan ng mga pangunahing panitikan, karagdagang literatura, software at mga mapagkukunan ng Internet.

Materyal at teknikal na suporta ng disiplina (module) Ang aktuwal na dalubhasang laboratoryo at silid-aralan ay ipinahiwatig na may listahan ng mga kagamitan at teknikal na pantulong sa pagtuturo na nagsisiguro sa pagsasagawa ng lahat ng uri ng gawaing pang-edukasyon.

Kinakailangan din na tandaan ang mga pakinabang ng programang nagtatrabaho, mga pag-unlad ng may-akda.

Konklusyon (mga opsyon):

Ang draft na programa ay maaaring gamitin upang magbigay ng pangunahing programang pang-edukasyon sa larangan ng pag-aaral __________ disiplina (module) _________ bilang isang pangunahing opsyon.

……maaaring gamitin upang maalis ang mga nabanggit na kakulangan….

... hindi maaaring gamitin, dahil hindi ito nakakatugon sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard of Higher Professional Education, isang huwarang pangunahing programang pang-edukasyon, atbp.

Tagasuri ________________________________________________________________

(Apelyido, I.O., lugar ng trabaho, posisyon, akademikong degree, akademikong titulo)

Ang petsa _________________________

personal na pirma ng M.P.

Appendix 4

Panlabas na template ng pagsusuri

PAGSUSURI

para sa programa ng trabaho

,

Markova S.V.

FGBOU VO "Moscow State University of Technology na pinangalanang A.I. K.G. Razumovsky

(Ang una Unibersidad ng Cossack) »

Ang programa ng trabaho ng disiplina sa akademiko ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard sa espesyalidad ng pangalawang bokasyonal na edukasyon 13.02.11 Teknikal na operasyon at pagpapanatili ng mga kagamitang elektrikal at electromekanikal” (ayon sa industriya).

Ang programa sa trabaho ay naglalaman ng isang pasaporte, ang istraktura at nilalaman ng akademikong disiplina, ang mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa ng trabaho, kontrol at pagsusuri ng mga resulta ng mastering ng akademikong disiplina.

Ang pasaporte ng programa sa trabaho ay naglalaman ng mga layunin at layunin - mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng disiplina na "Banyagang Wika" ( Aleman).

Ang programa ay idinisenyo para sa 117 oras: 78 oras - mga aralin sa silid-aralan, pati na rin 39 na oras para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (pagsasagawa ng lexical at grammatical exercises, mga item sa pagsubok; pagbabasa at pagsasalin ng mga teksto ng rehiyonal na pag-aaral, sosyo-kultural at pangkalahatang siyentipikong kalikasan (na may diksyunaryo); pagguhit ng isang monologo (dialogical) na pahayag batay sa isang paksa, sitwasyon, mga keyword (isinasaalang-alang ang isang tiyak na gawaing pangkomunikasyon); paglalathala ng mga pahayagan at paghahanda ng mga multimedia na presentasyon ng sosyo-kultural at pangkalahatang oryentasyong siyentipiko). panghuling pagsusulit sa anyo ng isang differentiated offset.

Ang mga paksa ng lexical at grammatical na materyal ng programa at ang mga kinakailangan para sa mastering ng mga ito ay pinagsama-sama alinsunod sa layunin ng pagtuturo sa mga mag-aaral ng iba't ibang uri ng mga teksto sa pagbabasa ng isang sociocultural, pangkalahatang siyentipiko at propesyonal na nakatuon sa kalikasan, pati na rin ang pagtuturo sa mga mag-aaral ng pangunahing mga pangunahing kaalaman sa komunikasyon sa pang-araw-araw at propesyonal na mga paksa.

Ang pagkakaroon ng seksyong "Introductory - corrective" ay nagbibigay-daan sa iyo upang dalhin ang mga mag-aaral ng iba't ibang antas ng kahandaan upang magtrabaho sa seksyong "Propesyonal-oriented" ng programa.

Tinitiyak ng binuo na programa ang pagpapatupad ng proseso ng edukasyon alinsunod sa mga kinakailangan ng mga pamantayang pang-edukasyon ng Pederal ng ikatlong henerasyon.

Tagasuri:

k. philol. PhD, Associate Professor

"Banyaga

mga wika" OmSTU T.N. Sharapova

Appendix 5

Halimbawang panloob na pagsusuri

PAGSUSURI

para sa programa ng trabaho

disiplina: "Banyagang wika" (German),

binuo ng isang guro ng pinakamataas na kategorya

Markova S.V.

Siberian Cossack Institute of Technology and Management

FGBOU VO "Moscow State University of Technology na pinangalanang A.I. K.G. Razumovsky"

(Unang Cossack University)

Ang programa sa trabaho ng akademikong disiplina na "Banyagang Wika (Aleman)" ay binuo batay sa Federal State Educational Standard at inilaan para sa pagpapatupad ng pangkalahatang edukasyon sa loob ng balangkas ng pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon ng pangalawang bokasyonal na edukasyon sa espesyalidad. ng pangalawang bokasyonal na edukasyon 140448 Teknikal na operasyon at pagpapanatili ng mga kagamitang elektrikal at electromekanikal (ayon sa industriya).

Ang programa ng trabaho ay naglalaman ng mga sumusunod na elemento ng istruktura:

Pahina ng titulo;

Pasaporte ng programa ng akademikong disiplina;

Ang istraktura at nilalaman ng akademikong disiplina;

Mga kondisyon para sa pagpapatupad ng programa;

Pagkontrol at pagsusuri ng mga resulta ng mastering sa akademikong disiplina.

Ang pahina ng pamagat ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa nag-develop ng programa at ang petsa ng pag-apruba nito.

Ang pasaporte ng programa ng akademikong disiplina ay nagpapahiwatig ng saklaw ng programa, ang lugar ng akademikong disiplina sa istraktura ng pangunahing propesyonal na programang pang-edukasyon, ang mga layunin at layunin ng akademikong disiplina - ang mga kinakailangan para sa mga resulta ng mastering ng akademiko. disiplina, ang bilang ng mga oras para sa mastering ang programa ng akademikong disiplina.

Ang seksyong "Istruktura at nilalaman ng akademikong disiplina" ay nagbibigay ng saklaw ng akademikong disiplina at mga uri ng gawaing pang-akademiko, kabilang ang pinakamataas na kargamento sa silid-aralan ng mga mag-aaral, kabilang ang mga pagsusulit at praktikal na pagsasanay, ay nagpapahiwatig ng mga uri ng malayang gawain, gayundin ang uri ng huling pagpapatunay ng mga mag-aaral.

Ang seksyon na "Thematic plan at nilalaman ng akademikong disiplina" ay nagpapakita ng inirerekumendang pagkakasunud-sunod para sa pag-aaral ng mga seksyon at paksa ng programa, na nagpapahiwatig ng nakaplanong antas ng kanilang asimilasyon, nagpapakita ng pamamahagi ng mga oras ng pagtuturo ayon sa mga seksyon at paksa, at nagpapahiwatig din ng mga uri ng trabaho, kabilang ang: mga praktikal na klase; mga uri ng independiyenteng gawain na ibinigay ng programa.

Ang programa ay idinisenyo para sa 249 na oras: 177 na oras - pag-aaral sa silid-aralan, pati na rin ang 72 na oras para sa independiyenteng gawain ng mga mag-aaral (pagsusuri ng mga lexical at grammatical na pagsusulatan (mga pagkakaiba) ng mga segment ng Russian at banyagang wika; gumaganap ng lexical at grammatical na pagsasanay, mga gawain sa pagsubok ; pagbabasa at pagsasalin ng mga teksto ng rehiyonal na pag-aaral, sosyokultural at pangkalahatang siyentipikong kalikasan (na may isang diksyunaryo); pagbuo ng isang monologo (dialogical) na pahayag batay sa isang paksa, sitwasyon, mga keyword (isinasaalang-alang ang isang tiyak na gawaing pangkomunikasyon); paglalathala ng mga pahayagan at paghahanda multimedia presentation ng isang sociocultural, pangkalahatang oryentasyong siyentipiko at espesyalidad). Panghuling sertipikasyon sa anyo ng isang naiibang pagsubok.

Ang programa ay naglalayon na kumpletuhin ang pagbuo ng mga pangunahing kaalaman sa kasanayan sa wikang Aleman, na nagsimula sa elementarya at magbigay ng elementarya na praktikal na mga kasanayan sa wika sa larangan ng pang-araw-araw na komunikasyon, elementarya na propesyonal na kaalaman at kasanayan para sa mastering ng espesyalidad.

Nakatuon ang grammatical material sa mastering mga konstruksyong gramatikal kinakailangan para sa pagsasalin ng pangkalahatang pang-agham, propesyonal na nakatuon sa mga teksto sa Russian.

Ang seksyon na "Mga Kundisyon para sa pagpapatupad ng akademikong disiplina" ay naglilista ng mga kinakailangan para sa materyal, teknikal at impormasyong suporta ng disiplina. Kasama sa seksyon ang: inirerekomendang literatura at mga pantulong sa pagtuturo - ang pangunahin at karagdagang panitikang pang-edukasyon, mga manwal sa pagsasanay at sanggunian, panitikang pang-edukasyon, isang listahan ng mga inirerekomendang pantulong sa pagtuturo, kabilang ang audiovisual, computer.

Ang seksyong "Pagsubaybay at pagsusuri ng mga resulta ng pag-master ng akademikong disiplina" ay kinabibilangan ng mga tagapagpahiwatig ng mga resulta ng pag-aaral, mga tagapagpahiwatig at pamantayan para sa kanilang pagsusuri, pati na rin ang mga anyo at pamamaraan ng kontrol.

Ang programa sa trabaho ng disiplinang akademiko na "Banyagang Wika (Aleman)" ay tumutugma sa nilalaman ng Federal State Educational Standard at maaaring magamit upang matuto ng isang banyagang wika sa isang pangunahing antas sa pagpapatupad ng proseso ng edukasyon sa paghahanda. mga kwalipikadong espesyalista sa pamamagitan ng espesyalidad 140448 Teknikal na operasyon at pagpapanatili ng mga electrical at electromechanical na kagamitan (ayon sa industriya)

Tagasuri:

guro ng pinakamataas na kategorya

PCC ng mga pangkalahatang disiplina sa edukasyon

SKITU (sanga) FGBOU HE

"MGUTU sila. K.G. Razumovsky" Buong Pangalan ng MP

20___ ____________________

Appendix 6

Halimbawang panloob na pagsusuri

PAGSUSURI

para sa programa ng trabaho sa disiplina

electrical at Electronics Espesyalidad 190631" Pagpapanatili at pagkukumpuni transportasyon sa kalsada "(Basic) 1. Pagtatasa ng pagsunod ng materyal sa mga kinakailangan ng Federal State Educational Standard, ang working curriculum at ang sample na programa, pati na rin ang pagiging bago at pagka-orihinal nito Ang programa ng trabaho ay pinagsama-sama alinsunod sa mga kinakailangan para sa antas ng pagsasanay ng mga nagtapos sa espesyalidad na ito. Ang programa ay ibinibigay ng variable na bahagi ng kurikulum ng GBOU SPO MTK, na nagpapahiwatig ng mga karagdagang propesyonal na kakayahan na inirerekomenda ng mga employer at mga social partner. Ang programang ito malapit na nauugnay sa iba pang mga disiplina (mechanics, materials science, mathematics, atbp.). Ang programa ay naglalaman ng lahat ng kinakailangang mga seksyon: pasaporte ng programa sa trabaho, mga kasanayan, kaalaman, mga layunin at layunin ng akademikong disiplina; ang istraktura ng akademikong disiplina at ang mga kondisyon para sa pagpapatupad nito; pampakay na plano at nilalaman na nagsasaad ng mga antas ng pag-unlad. Ang materyal ng programa ay may praktikal na oryentasyon at nakatuon sa espesyalidad. 2. Maikling pagsusuri nilalaman ng materyal, na nagpapahiwatig ng mga pagkakamali at pagkukulang Ang programa sa trabaho ay idinisenyo para sa 102 oras ng pag-aaral sa silid-aralan at 51 oras ng independiyenteng trabaho. Ang programa ng trabaho ay sumasalamin sa mga layunin at layunin ng disiplina, ang pampakay na pagpaplano ay nagtatanghal ng mga pangunahing seksyon ng disiplina, praktikal at gawaing laboratoryo, ang mga paksa ng ekstrakurikular na independiyenteng gawain ay ibinibigay. Kasama sa programa ang 15 laboratoryo na gawa sa mga pangunahing seksyon ng disiplina at 12 praktikal na gawain sa pagbuo ng mga pamamaraan ng pagkalkula mga de-koryenteng circuit direktang at alternating na alon. Nagbibigay ang programa ng trabaho malawak na aplikasyon teknolohiya ng impormasyon. 3. Pagsusuri ng materyal ayon sa dami at mga panukala para sa pagpapalawak o pagbabawas ng volume na ito Ang programang ito sa trabaho ay sapat na sa dami, kabilang dito ang lahat ng_basic_didactic na yunit ng disiplina. Ang nilalaman ng mga paksa_ay_detalyado,_maikli_at_malinaw. 4. Konklusyon sa materyal sa kabuuan na may pagbibigay-katwiran sa mga dahilan para sa positibo o negatibong feedback . Tagasuri ________________ "…." ________________20__

Panitikan

1 http://umk-spo.biz

2 http://samseberepet.ucoz.ru

3 http://www.zavuch.ru/

Pagsusuri

Ang ipinakita na programa ay naglalaman ng lahat mga bahagi ng istruktura, ang mga nilalaman nito ay ganap na isiniwalat. Ang paliwanag na tala ay nagpapakita ng pagiging bago ng programa, na binubuo sa paggamit ng sistema ng may-akda ng independiyenteng gawain ng mga mag-aaral. Pedagogical na kahusayan ay ipinaliwanag sa pagbuo ng mga kasanayan sa pagpipigil sa sarili sa mga bata sa pamamagitan ng pagpapanatili ng mga indibidwal na talaarawan. Ang lahat ng pagsasanay ay binuo sa mga prinsipyo ng sistematiko at pagkakapare-pareho; magkakaibang diskarte; paglikha ng isang sitwasyon ng tagumpay. Ang proseso ng edukasyon ay binuo na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad ng mga bata at kabataan; grupo sa pag-aaral dahil sa pagkakaroon ng pangunahing pagsasanay sa mga mag-aaral. Ang mga tuntunin ng pagpapatupad ng programa ay nahahati sa mga yugto, ang bawat yugto ng programa ay ipinapalagay na ang mga mag-aaral ay makakatanggap kategorya ng palakasan ayon sa Russian Unified Sports Classification. Ang paliwanag na tala ay nagpapakita ng mga pamamaraan at anyo ng trabaho, pati na rin ang mga paraan ng kontrol at pamamahala prosesong pang-edukasyon. Ang inaasahang resulta ng programang pang-edukasyon ay batay sa mga resulta ng pagpasa ng isang indibidwal rutang pang-edukasyon mga mag-aaral. Ang mga layunin at layunin sa edukasyon ay ipinakita sa pamamagitan ng mga yugto ng pagsasanay, na tumutukoy sa mataas na kakayahang umangkop ng programang ito.

Ang metodolohikal na suporta ng programa ay tinutukoy ng listahan ng mga kinakailangang kondisyon at benepisyo para sa matagumpay na pagpapatupad nilalaman ng programa. Ang umiiral na baseng pamamaraan ay nagpapahintulot sa buong pagpapatupad ng programang pang-edukasyon na ito, na nakumpirma mataas na resulta mga mag-aaral ng asosasyong ito.

Ang listahan ng mga sanggunian ay binubuo ng 3 seksyon: pangunahing panitikan, karagdagang panitikan at panitikan para sa mga mag-aaral.

Konklusyon : ang karagdagang programang pang-edukasyon na "Maligayang pagdating sa kaharian ng chess" ng guro ng karagdagang edukasyon Mololkin Viktor Aleksandrovich ay pinagsama-sama sa isang mataas na antas ng propesyonal, nasubok sa loob ng maraming taon at nakumpirma ng mataas na resulta ng mga mag-aaral. Ang programang ito ay maaaring irekomenda para sa pagpapatupad sa mga institusyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata, sa mga chess club.

Methodist MOU DOD "Leinsky DYuTs" ______________ I.G. Parsheva

Lagda ng Methodist

Parshevoy I.G. Tinitiyak ko _______________ A.M. Zakharova, direktor ng MOU DOD

"Lenin DYuTS"

Preview:

Pagsusuri

Para sa programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

"Maligayang pagdating sa kaharian ng chess"

munisipal na institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata "Lenin Children's and Youth Center"

Ang distrito ng Leninsky ng rehiyon ng Volgograd.

guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Sinasaklaw ng programa ang mga pangunahing yugto ng isang larong chess: opening, middlegame, endgame. Niresolba ng guro ang mga kumplikadong aspeto ng pagsasanay sa mga atleta sa mga taktika at diskarte ng isang larong chess. Ang programa, na idinisenyo para sa isang 4 na taong kurso ng pag-aaral, ay walang alinlangan na interes.

Ang program na ito ay may kaugnayan dahil nakakatulong ito sa maikling oras upang sanayin ang mga manlalaro ng chess.

Mololkin V.A. ginamit na moderno pang-agham at metodolohikal na pag-unlad Ang mga chess theorists, ang kanyang sariling maraming taon ng karanasan, ay kumunsulta sa mga nangungunang eksperto ng lungsod, rehiyon, bansa.

Ang may-akda ay nagmumungkahi ng ilang orihinal sariling desisyon sa pagtuturo ng chess: recruitment ng mga grupo batay sa sports training, hindi age criteria; malalim na pag-aaral pagbubukas ng mga scheme sa tulong ng isang espesyal na file cabinet, ang matagumpay na aplikasyon ng concentric na pamamaraan sa pagtuturo ng mga kumplikadong seksyon ng mga taktika at diskarte sa chess.

Ang batayan ng programa ng may-akda nito ay isang sistema ng malayang gawain sa pag-aaral ng chess. Ang coach, gamit ang kanyang sariling mga pamamaraan, ay malulutas ang kanyang pangunahing gawain - pag-iipon ng pagmamahal sa chess at independiyenteng gawain dito.

Sa pamamagitan ng pag-aaral buong kurso nakamit ng mga programa ang mataas na resulta - mga mag-aaral ng Mololkina V.A. matagumpay na lumaban para sa kampeonato ng rehiyon at bansa.

Tagapangulo ng rehiyon

Chess Federation / A. Khudyakov /

Preview:

Pagsusuri

Para sa programa ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

"Maligayang pagdating sa kaharian ng chess"

munisipal na institusyong pang-edukasyon ng karagdagang edukasyon para sa mga bata "Lenin Children's and Youth Center"

Ang distrito ng Leninsky ng rehiyon ng Volgograd.

guro ng karagdagang edukasyon para sa mga bata

pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon

Ang programa ay dinisenyo para sa 4 na taon. Sa panahon ng paghahanda nito, kumunsulta ang may-akda sa mga nangungunang coach ng lungsod ng Volgograd at rehiyon. Ang paliwanag na tala ay nagpapakita ng pagiging bago ng programang ito, na binubuo sa paggamit ng sistema ng independiyenteng gawain na nilikha ng may-akda para sa mga mag-aaral. Ang paraan ng pagtuturo ng may-akda ay maaaring masubaybayan sa paggamit ng mga espesyal na pambungad na card, sa tulong ng kung saan ang pambungad na repertoire ng bawat batang manlalaro ng chess ay napili at nagsasanay. Sa isang programa malaking atensyon nakatuon sa malayang gawain ng mga bata na may literatura ng chess, ang pagsusuri ng mga larong nilalaro. Ang mga karaniwang pagkakamali sa pagsusuri ng mga laro ay binibigyang-diin at ibinibigay ang mga rekomendasyon para sa pagtagumpayan ng mga ito.

Ang programang ito ay nagsasangkot ng pagpasa ng mga mag-aaral ng isang indibidwal na rutang pang-edukasyon ayon sa mga kakayahan nito at pangunahing antas paghahanda.

Maraming pansin ang binabayaran sa pag-unlad ng pagkamalikhain at kalayaan ng mga mag-aaral, na hindi lamang pang-edukasyon, kundi pati na rin ang halagang pang-edukasyon.

Dapat pansinin na ang mataas antas ng propesyonal, pagkakapare-pareho at lalim ng programang pang-edukasyon. Ang may-akda ay nagmumungkahi ng isang bilang ng mga orihinal na sariling solusyon sa pag-aaral ng mga kumplikadong seksyon tulad ng "Diskarte" at "Endgame".

Konklusyon: ang program na ito ay isa sa mga pinakamahusay sa rehiyon ng Volgograd, naglalaman ito ng lahat pinakabagong mga rekomendasyon bawat Kamakailang mga dekada. Ang programa ay sinubukan ng may-akda at ginawang posible sa pagsasanay upang makamit ang Mololkina V.A. mataas na resulta.

Direktor ng MOU DYuSSh No. 20

Volgograd N.P. Yachtenfeld