M.: Iris-press, 2006. - 256 S. Pädagogik, oh Pädagogik! Wie viele Menschen erinnern sich mit Angst und Bitterkeit an den Schrecken, den dicke und komplexe Lehrbücher zu dieser Disziplin in ihnen auslösten. Und in Diagrammen, Tabellen und Referenznotizen sieht es ziemlich zugänglich, verständlich aus, Sie können viel einfacher verstehen und lernen. Für einige wird die Pädagogik nach einem solchen Studium vielleicht interessant, ihr Bedarf an pädagogischer Aktivität wird erkannt. Die Zulage ist kurze Einführung zur Pädagogik, dargestellt in der logisch-grafischen Sprache von Diagrammen, Tabellen und unterstützenden Anmerkungen. Das Handbuch schließt mit einer Liste empfohlener Literatur ab. Die Anwendung enthält die wichtigsten internationalen und inländische Dokumente zum Schutz und zur Verwirklichung der Rechte von Kindern, die jeder kennen sollte, der mit Kindern arbeitet.
Die Materialien des Handbuchs werden auf der Grundlage der Analyse von Lehrbüchern zur Pädagogik zusammengestellt den letzten Jahren, eine Reihe von Wörterbüchern, modernen pädagogischen und psychologische Quellen mit einem Schwerpunkt in erster Linie auf die staatlichen Standards für Hochschul- und Sekundarpädagogik Bildungsinstitutionen. Der Lehrgang Pädagogik wird auf der Grundlage eines ganzheitlichen und schülerzentrierten Ansatzes für den pädagogischen Prozess entwickelt.
Es ist ratsam, das Handbuch in Kombination mit beliebigen Lehrbüchern zur Pädagogik und Autorenlehrbüchern "Pädagogik" (M., 2003, 2004) zu verwenden. Die notwendigen Definitionen finden sich in der Veröffentlichung „Wörterbuch der Pädagogik: Interdisziplinär“ von G. M. Kodzhaspirova, A. Yu. Kodzhaspirova (M., 2005) Schemata helfen, die spezifischen Komponenten eines bestimmten pädagogischen Phänomens oder einer bestimmten Kategorie hervorzuheben, um sie zu identifizieren Verbindungen. Die Tabellen stellen Vergleichsmaterial dar oder geben eine Offenbarung des Allgemeinen durch die Gesamtheit seiner Teile. Unterstützende Abstracts und Abstract-Diagramme sind die Thesis-Bezeichnung der Kernfragen des Themas. Sie enthalten nicht nur Textmaterial, sondern auch kleine Diagramme und Tabellen.
Tabellen, Nachschlagewerke und Diagramme können sowohl von der Lehrkraft während einer Vorlesung zur Erläuterung neuer Stoffe als auch von Studierenden für eine Präsentation in einem Seminar, die ein bestimmtes Thema selbstständig bearbeitet haben, verwendet werden; zum Selbsttest. Die vorgeschlagenen Sehhilfen können als verwendet werden Kontrollmaterialien bei Klausuren, Kolloquien, Tests, beim Schreiben von Klausuren.
Pädagogik als Erziehungswissenschaft.
Die Stellung des Individuums in der Erziehung.
Das Bildungs- und Erziehungssystem.
Methodik der Pädagogik und Methoden der pädagogischen Forschung.
pädagogischer Prozess.
Der Bildungsprozess als Teil eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Der Lernprozess als Teil eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Die Inhalte von Bildung und Erziehung.
Methoden eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Die Methodenwahl eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Organisationsformen eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Themen eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses.
Kontrolle Bildungssysteme.
Normative Dokumente der Russischen Föderation.
Internationale normative Dokumente.
Titel: Pädagogik in Schaubildern und Tabellen
BIN. Rudenko
Seiten: 178
Format: Pdf
Größe: 11mb
Qualität: Ausgezeichnet
Russische Sprache
Erscheinungsjahr: 2016
Dieses nach den Anforderungen des Landesbildungsstandards verfasste Lehrbuch stellt alle für das Studium notwendigen Fragen und Problemstellungen der Pädagogik vor. Das Buch legt die Grundlagen der modernen Pädagogik auf zugängliche und unterhaltsame Weise dar. Es beschreibt allgemeine Grundlagen Pädagogik als Wissenschaft werden pädagogische Methoden der Persönlichkeitsentwicklung betrachtet, eine Charakteristik des Berufs und der Persönlichkeit des Lehrers gegeben. Besondere Aufmerksamkeit dient der Darstellung der Grundlagen der Theorie, Methoden und Technologien der Aus- und Weiterbildung, methodische Besonderheiten der Persönlichkeitsbildung in verschiedenen soziokulturellen Umfeldern. Das Buch bietet eine Analyse des Wesens der Bildung und des Managements von Bildungssystemen und zeigt die Besonderheiten der Pädagogik der beruflichen Sekundarbildung auf.
Die Inhalte des Pädagogikkurses werden in Form von leicht verständlichen Diagrammen und Tabellen dargestellt, begleitet von Kommentaren. Das gesamte Material in dem Buch ist leicht zu verdauen und schnell auswendig zu lernen. Jedes Kapitel endet mit Tests zur Selbstbeherrschung. Am Ende des Buches befinden sich die Schlüssel zu den Tests, ein Glossar und Leseempfehlungen.
Für Schülerinnen und Schüler, Studierende und Lehrkräfte von weiterführenden Bildungseinrichtungen, Lehrkräfte und alle an Pädagogik Interessierten.
Inhalt:
Einführung
Kapitel 1. Allgemeine Grundlagen der Pädagogik als Wissenschaft
Kapitel 2
Pädagogik
Kapitel 3. Lehrer: Beruf und Persönlichkeit
Kapitel 4
Kapitel 5. Moderne pädagogische Technologien
Lernen
Kapitel 6. Theorie und Methoden der Erziehung
Kapitel 7 Methodische Besonderheiten Ausbildung
Persönlichkeiten
Kapitel 8
soziokulturelle Umgebungen
Kapitel 9. Bildung und Bildungssysteme:
Wesen und Merkmale des Managements
Kapitel 10
Ausbildung
Fazit
Glossar
Schlüssel zu Tests
Literatur
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Pädagogik in Begriffen und Schemata
Lehrmittel für Studierende der Pädagogik
Das Handbuch richtet sich an Studierende der Pädagogik, Lehrende sowie Praktiker im Bildungsbereich. Es wird gemäß den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards zusammengestellt, der auf die Entwicklung kreativen Denkens abzielt, unabhängig Lernen Material.
Erläuterungen.
Gegeben Lehrhilfe zusammengestellt in Übereinstimmung mit den Anforderungen des staatlichen Bildungsstandards für akademische Disziplin"" Pädagogik "" und umfasst die Hauptabschnitte des Programms zum Studium der Disziplin: eine Einführung in die pädagogische Tätigkeit, die allgemeinen Grundlagen der Pädagogik, die Theorie der Pädagogik, die Theorie und Methodik der Pädagogik.
Das Studium der Pädagogik ist wichtig, damit die Studierenden die Bildungs- und Erziehungsprozesse in der Moderne verstehen Bildungsstrukturen unserer Gesellschaft und im Ausland. Die kritische Reflexion des studierten Studiengangs ermöglicht ihnen den Einstieg vorhandene Gutachten, Methoden, Formen, Herangehensweisen im Unterrichten und Ausbilden von Schülern, um ihre Erfahrungen bei der Überwindung der Schwierigkeiten der pädagogischen Kommunikation zu sammeln, um bewusst Wege der Interaktion zu wählen Bildungsprozess, Lebenssituationen, bereit sein für pädagogisches Handeln.
Die Beherrschung des Pädagogik-Studiums trägt zur Ausbildung des Studenten als Individuum, Spezialist, Bürger bei, der zu unabhängiger Reflexion, Suche und Selbstständigkeit bereit sein muss kreative Lösung grundlegend und angewandt, lebenswichtig wichtige Themen in pädagogischer Wissenschaft und Praxis.
Das Handbuch stellt die Schlüsselfragen vor, deren Kenntnis für das erfolgreiche Bestehen der Prüfung im Fach "Pädagogik" notwendig und ausreichend ist. Das Material ist in Form von Definitionen, Diagrammen, Tabellen gestaltet.
ABSCHNITT I EINFÜHRUNG IN PÄDAGOGISCHE AKTIVITÄTEN
THEMA #1: Allgemeine Merkmale Lehrberuf
GRUNDLEGENDES KONZEPT
Merkmale einer Berufsgruppe wie „Man-Man“
Die wichtigsten Merkmale des Lehrerberufs
Ziel– Antizipation im Bewusstsein, Denken an das Ergebnis der Aktivität und Wege, Wege, es zu erreichen.
Pädagogisches Ziel- das prognostizierte Ergebnis der pädagogischen Tätigkeit.
Zweck der pädagogischen Tätigkeit:
Bildung und Transformation der Persönlichkeit des Schülers;
Verwaltung des intellektuellen, emotionalen, körperlichen Prozesses spirituelle Entwicklung Person.
· Berufsmerkmale:
· Gesellschaftliche Bedeutung;
Die Dualität des Subjekts pädagogische Arbeit;
· Humanistischer Charakter;
Der kollektive Charakter der Aktivität;
Die kreative Natur der Arbeit des Lehrers.
Anforderungen an die Lehrerausbildung
Berufsreife für pädagogische Tätigkeit- eine Reihe beruflich festgelegter Anforderungen an einen Lehrer .
Bereitschaft zur pädagogischen Arbeit- Zweck und Ergebnis der Ausbildung; der Zustand der Individualität des Lehrerausbilders, der in einem bestimmten Niveau spezifischer Kenntnisse und Fähigkeiten besteht, kombiniert mit berufliches Interesse zur Bildungsarbeit und ausgehend von der Mobilität als integrative und führende Eigenschaft des Menschen.
Vorbereitung auf die pädagogische Arbeit- der Prozess der Bildung spezifischer Kenntnisse, Fähigkeiten, Qualitäten und Persönlichkeitsmerkmale vor dem Hintergrund einer positiven Einstellung zu dieser Art von Tätigkeit.
Anforderungen an die Lehrerausbildung im Staat widerspiegeln Bildungsstandards und werden durch das System der Facharztausbildung an der Hochschule umgesetzt.
Profesiogramm- eine Zusammenfassung des Wissens über den Beruf und das Anforderungssystem für eine Person, ein bestimmtes Fachgebiet, einen Beruf.
I. Hauptbereiche und Aktivitäten
Tätigkeitsbereich:
1. Bildung
2. Verwaltung
Aktivitäten
1. Ausbildung
2. Methodisch
3. Pädagogisch
4. Organisatorisch
5. Wissenschaftlich. Verwaltung
6. Arbeit mit Personal (Personal-Technologien)
7. Experte
Anforderungen an persönliche Qualitäten
· Psychisch
· Denken
Verhalten
Anforderungen an Fähigkeiten und Methoden der Tätigkeit ...
Liste der beruflichen Verantwortlichkeiten …..
* Auslassungspunkte weisen auf laufende Arbeiten in diesem Bereich hin und bieten Anlass zu Recherche und Reflexion.
THEMA №2: Berufliche Tätigkeit und Persönlichkeit des Lehrers.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
Pädagogische Tätigkeit- besondere Art soziale Aktivitäten‚ zielt darauf ab, die von der Menschheit gesammelte Kultur und Erfahrung von älteren Generationen auf jüngere Generationen zu übertragen, Bedingungen für ihre persönliche Entwicklung zu schaffen und sie darauf vorzubereiten, soziale Rollen in der Gesellschaft zu erfüllen.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
GRUNDLEGENDES KONZEPT
System des allgemeinen pädagogischen Wissens- dialektische Beziehung Theoretisches Wissenüber Muster, Wesen, Organisationsprinzipien von Bildung und Erziehung und empirisches Wissen über pädagogische Fakten als konkrete Widerspiegelung realer pädagogischer Praxis, die empirische Grundlage pädagogischer Theorie. Dieses Wissenssystem schafft die Grundlage für den Besitz des Lehrers über die Mechanismen des beruflichen Handelns, seine Inhalte und operativen Aspekte.
Kunst- jede Form praktische Tätigkeiten gekonnt, meisterhaft, gekonnt in einem technologischen und oft in einem ästhetischen Sinne ausgeführt. Kunst bedeutet im weitesten Sinne des Wortes hohes Niveau Fähigkeit in jeder Aktivität (einschließlich nicht-künstlerischer), zeigt ihre Schönheit, ästhetische Bedeutung (schöne Lösung). (Philosophisches Lexikon).
Pädagogik als Kunst– Praktische Pädagogik; die Tätigkeit des Lehrers, deren Grundlage Kreativität ist; immer identifiziert mit einem bestimmten Lehrer, seinem individuellen Stil.
Pädagogische Wissenschaft ist die Wissenschaft von den Gesetzmäßigkeiten der Erziehung und Erziehung von Kindern und Erwachsenen.
Gegenstand der Pädagogik- eine Person (als Teil der objektiven Realität).
Fach Pädagogik- Erziehung einer Person (als von der Objektwelt isolierte Integrität) in ihrem integralen und differenzierten Verständnis. Daher die allgemeinste Definition der Pädagogik als Wissenschaft der menschlichen Erziehung.
Forschungsmethoden– Wege zur Lösung von Forschungsproblemen. Pädagogik hat eigene Methoden Forschungs- und andere sozialwissenschaftliche Methoden sind weit verbreitet.
Prinzipien der Methodenauswahl um spezifische Forschungsprobleme zu lösen:
1. Prinzip Aggregate – Anwendung mehrerer Methoden; ihre Konstruktion basiert auf Übereinstimmung mit der Natur des untersuchten Phänomens.
2. Grundsatz Angemessenheit - Methode zu den Vorzügen des untersuchten Fachs und bestimmtes Produkt zu erhalten.
Gesetze und Muster entdeckte, beschriebene, theoretisch nachgewiesene und experimentell bestätigte Zusammenhänge zwischen absichtlich geschaffenen oder objektiv vorhandenen Zuständen und Ergebnisse; der Hauptfonds des intellektuellen und pädagogischen Reichtums der Erziehungswissenschaft.
Funktionen der pädagogischen Wissenschaft:
1. Theoretische Funktion:
Bereicherung, Systematisierung wissenschaftliches Wissen;
Verallgemeinerung praktischer Erfahrungen (sowohl positiv als auch negativ);
· Identifizierung stabiler Zusammenhänge und Regelmäßigkeiten in pädagogischen Phänomenen.
Verbesserung der Bildungsqualität;
Erstellung von effektiv Pädagogische Technologien;
Einführung der Ergebnisse pädagogischer Forschung in die Praxis;
Einschätzung der Auswirkung der Ergebnisse wissenschaftliche Forschung zur Lehr- und Erziehungspraxis und die entsprechende Korrektur des Zusammenspiels von Theorie und Praxis.
3. Prognose eine der Formen der wissenschaftlichen Vorausschau in soziale Sphäre; ist eng verbunden mit der Zielfindung - dem ersten Bestandteil eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses und der Einschätzung der Verlässlichkeit von Prognosen, d.h. Beziehung zwischen Ziel und Ergebnis. In der pädagogischen Prognose wird das bekannte kybernetische Postulat verwirklicht: Jedes System wird durch zwei Parameter charakterisiert: es funktioniert und entwickelt sich gleichzeitig. Daraus ergibt sich die Notwendigkeit eines Managements aus zwei Aspekten: Management seines Funktionierens und Management seiner Entwicklung.
Arten der Entwicklung
Persönlichkeit - Subjekt und Objekt sozialer Beziehungen. Dies ist eine bestimmte Person, ein Vertreter einer bestimmten Gesellschaft, einer bestimmten sozialen Gruppe, die eine bestimmte Art von Aktivität ausübt, sich ihrer Einstellung zur Umwelt bewusst ist und mit bestimmten individuellen psychologischen Eigenschaften ausgestattet ist.
Bildung der Persönlichkeit eines Menschen- Dies ist der Prozess seiner Bildung unter dem Einfluss zahlreicher natürlicher und sozialer, äußerer und innerer Faktoren, die spontan und nach bestimmten Regeln mit bestimmten Mitteln wirken.
Menschliche Persönlichkeit- das Ergebnis der Aktion und Interaktion verschiedener Faktoren.
Erste Gruppe- Faktoren, die mehr oder weniger unabhängig vom Willen und Bewusstsein der Menschen wirken. Diese beinhalten biologische Natur Mensch, Öffentlichkeitsarbeit, Phänomene der Sozialpsychologie, Lebensstil, geografisches Umfeld, Mikroumweltbedingungen.
Zweite Gruppe Faktoren, die mehr oder weniger sind geringeren Grades hängen vom Willen und Bewusstsein der Menschen ab. Dies ist die Ideologie, die Tätigkeit des Staates, der öffentlichen Institutionen.
Dritte Gruppe Faktoren setzt eine organisierte Entwicklung voraus.
Erziehung- ein zielgerichteter und organisierter Prozess der Persönlichkeitsbildung. In der Pädagogik wird der Bildungsbegriff im weiten und im engen Sinne verwendet. sozialer Sinn, aber auch im weiten und engen pädagogischen Sinne.
Im weiteren gesellschaftlichen Sinne Bildung ist die Weitergabe angesammelter Erfahrungen von älteren Generationen an jüngere. Erfahrung bedeutet Menschen bekannt Wissen, Fähigkeiten, Denkweisen, moralische, ethische, rechtliche Normen, mit einem Wort, das gesamte geistige Erbe der Menschheit, das im Prozess der historischen Entwicklung geschaffen wurde.
Bildung im weiten pädagogischen Sinne- Dies ist eine speziell organisierte, zielgerichtete und kontrollierte Einwirkung des Teams, Erzieher auf den Auszubildenden, um die gegebenen Eigenschaften in ihm zu formen, die in Bildungseinrichtungen durchgeführt wird und den gesamten Bildungsprozess umfasst.
Im engeren pädagogischen Sinne Bildung ist ein Prozess und ein Ergebnis pädagogische Arbeit zur Lösung spezifischer pädagogischer Probleme.
Ausbildung–äh Es ist ein speziell organisierter, zielgerichteter und kontrollierter Prozess der Interaktion zwischen Lehrern und Schülern, der darauf abzielt, Wissen und Fähigkeiten zu beherrschen, eine Weltanschauung zu formen, die geistige Stärke und das Potenzial der Schüler zu entwickeln und die Selbstbildungsfähigkeiten in Übereinstimmung mit den gesetzten Zielen zu festigen.
Ausbildung- der Prozess und das Ergebnis des Lernens. BEI buchstäblich es bedeutet die Bildung von Bildern, vollständigen Ideen über die zu studierenden Themen. Bildung ist die Menge an systematisiertem Wissen, Fähigkeiten und Denkweisen, die der Schüler beherrscht.
Pädagogischer Prozess– ganzheitlicher Prozess Umsetzung der Bildung in seinem weiten Sinne durch die Gewährleistung der Einheit von Bildung und Erziehung (im engeren, speziellen Sinne). Synonym - Bildungsprozess.
Pädagogischer Prozess- dies ist ein zielgerichtetes, inhaltsreiches und organisatorisch formalisiertes Zusammenspiel zwischen dem pädagogischen Handeln Erwachsener und der Persönlichkeitsveränderung des Schülers durch aktives Leben mit der führenden und lenkenden Rolle von Erziehern.
Hauptfunktionen(Funktionsbesetzung) eines ganzheitlichen pädagogischen Prozesses: bildend, entwickelnd, bildend.
Entwicklungsfunktion. Erstens hat der pädagogische Prozess, da er künstlich ist, die Fähigkeit zu kontrollieren Natürlicher Prozess Entwicklung (Selbstentwicklung), daher sollen pädagogische Einflüsse zur Entwicklung beitragen, d. h. die Entwicklung überflügeln, ihr vorausgehen und als Quelle des Neuen in der Entwicklung dienen. Zweitens wird der pädagogische Prozess unter Berücksichtigung des Entwicklungsstands der Schüler auf einer bestimmten Stufe aufgebaut. Drittens konzentriert sich der pädagogische Prozess auf die Zukunft der Entwicklung des Schülers.
Der pädagogische Prozess (in den gleichen Grad Aus- und Weiterbildung) trägt zur Entwicklung bei mentale Prozesse, Sprache, sensorische, emotionale, motorische Sphären.
Umsetzung der Bildungsfunktion mehr trägt zur Bildung von Wissen, Urteilen, weniger - Überzeugungen bei; daher sind zusätzliche spezielle Aktivitäten für die Integrität der Bewusstseinsentwicklung erforderlich, die bereitgestellt wird erzieherische Funktion pädagogischer Prozess.
Es ist der pädagogische Zweck des pädagogischen Prozesses, der die Einbeziehung von Schülern in eine Vielzahl von Bereichen beinhaltet verschiedene Typen Aktivitäten; sorgt für eine Vielzahl von Interaktionsinhalten zwischen Lehrer und Schüler; erfordert eine Vielzahl von Formen, Mitteln und Methoden zur Organisation des pädagogischen Prozesses; trägt zur Entwicklung menschlicher Beziehungen bei, die sich im pädagogischen Miteinander entwickeln. Die Umsetzung von Funktionen erfolgt sowohl in der Ausbildung als auch in der Ausbildung.
Selbsterziehung- zielgerichtete, aktive persönliche Aktivität, die zur Bildung und Entwicklung des Positiven in einer Person und zur Beseitigung beiträgt negative Eigenschaften in Übereinstimmung mit den Anforderungen der Gesellschaft und Aktivitäten.
Selbsterziehung- zielgerichtete Arbeit einer Person, um ihr Wissen zu erweitern und zu vertiefen, vorhandene zu verbessern und neue Fähigkeiten und Fertigkeiten zu erwerben.
Pädagogische Kommunikation - eine spezifische Form der Kommunikation, die ihre eigenen Merkmale hat und gleichzeitig dem Allgemeinen gehorcht psychologische Muster Kommunikation als eine Form menschlicher Interaktion mit anderen Menschen innewohnend, einschließlich kommunikativer, interaktiver und wahrnehmungsbezogener Komponenten.
Pädagogische Kommunikation- eine Reihe von Mitteln und Methoden, die die Umsetzung der Ziele und Zielsetzungen der allgemeinen und beruflichen Bildung sicherstellen und die Art der Interaktion zwischen Lehrer und Schülern bestimmen.
System Pädagogische Wissenschaften
Geschichte der Pädagogik- Studienentwicklung Pädagogische Ideen und pädagogische Praktiken in verschiedenen historische Epochen;
Allgemeine Pädagogik – untersucht die grundlegenden Muster der menschlichen Bildung; enthüllt das Wesen, die Ziele, Ziele und Muster der Bildung, ihre Rolle im Leben der Gesellschaft und die Entwicklung des Einzelnen, den Prozess der Bildung und Ausbildung.
Alterspädagogik- studiert die Besonderheiten der Erziehung von Menschen auf verschiedenen Stadien Altersentwicklung in den Bedingungen von Bildungseinrichtungen;
Korrekturpädagogik(Defektologie)– untersucht die Merkmale der Entwicklung, Ausbildung und Erziehung abnormaler Kinder:
Gehörlose Pädagogik– befasst sich mit der Erziehung und Ausbildung von gehörlosen und stummen Kindern,
Typhlopedagogik– befasst sich mit der Erziehung und Ausbildung blinder und sehbehinderter Kinder,
Oligophrenopädagogik - befasst sich mit der Erziehung und Bildung geistig behinderter Kinder;
Sprachtherapie - befasst sich mit der Erziehung und Erziehung von Kindern mit Sprachstörungen bei normalem Hörvermögen ;
private Methode - untersucht die Besonderheiten der Anwendung der allgemeinen Lernmuster auf den Unterricht eines bestimmten Fachs ( Fremdsprache, Mathematik, Biologie, Physik, Chemie usw.);
GRUNDLEGENDES KONZEPT
Ausbildung - es ist der Prozess der Suche nach einem bestimmten System von Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten und dessen Aneignung durch eine Person; das Ergebnis dieser Assimilation, ausgedrückt in einem bestimmten Entwicklungsniveau der kognitiven Kräfte, theoretisch und praktisches Training Person.
Das Wesen der Bildung
Wertmerkmal Bildung: Bildung ist ein zielgerichteter Prozess der Ausbildung und Erziehung einer Person im Interesse des Einzelnen, der Gesellschaft und des Staates, begleitet von einer Leistungserklärung eines Bürgers (Schülers) bestimmter Bildungsstufen.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
Methodik ist die Lehre von wissenschaftliche Methode Wissen; eine Reihe von Methoden, die in jeder Wissenschaft verwendet werden; die Doktrin der ideologischen Positionen der Wissenschaft, die Logik ihrer Entwicklung und Forschungsmethoden.
Theorie- Dies ist eine Reihe von Ansichten, Urteilen und Schlussfolgerungen, die das Ergebnis des Wissens und des Verständnisses der untersuchten Phänomene und Prozesse der objektiven Realität sind.
Methodenbereiche: praktische Tätigkeit und Wissenschaft
Im Bereich der praktischen Tätigkeit Methodik ist die Lehre von der Struktur, logischen Organisation, Methoden und Mitteln der Tätigkeit.
In der Wissenschaft Methodik gilt als Lehre von den Konstruktionsprinzipien, Formen und Methoden wissenschaftlicher Erkenntnis.
Methodische Ebenen
1. philosophisch - allgemeine Prinzipien der Erkenntnis
2. allgemeine wissenschaftliche - wissenschaftliche Konzepte, die eine Vielzahl von Wissenschaften betreffen ( systemischer Ansatz, synergetisch - Koordination, Assoziation)
3. Ebene der spezifischen wissenschaftlichen Methodik - (Verbindung zu höheren Ebenen) siehe Punkt II.
4. Methodik und Forschungstechnik - spezifische Forschungsmethoden.
Kultur(übersetzt aus dem Lateinischen - Kultivierung, Bildung, Entwicklung, Ehrfurcht) ist ein komplexes interdisziplinäres methodisches Gesamtkonzept.
Kultur im allgemeinen wissenschaftlichen Sinne. Der Kulturbegriff bezeichnet sowohl die generelle Differenz zwischen menschlicher Lebenstätigkeit und biologischen Lebensformen als auch die qualitative Eigenständigkeit der spezifischen Erscheinungsformen dieser Lebenstätigkeit.
Im engeren Sinne Kultur ist eine Sphäre des geistigen Lebens der Menschen.
Es ist dynamisch kreativer Vorgang, die Synthese von menschengemachten materiellen und geistigen Werten, harmonische Formen der Beziehung des Menschen zur Natur, zur Gesellschaft, zu sich selbst, das Ergebnis seiner Verbindung mit der Welt und seiner Bestätigung in ihr.
Kernkultur sind universelle Ziele und Werte sowie historisch gewachsene Wege, sie wahrzunehmen und zu erreichen.
Das Wesen der pädagogischen Kultur(laut E. V. Bondarevskaya) ist ein Teil der universellen Kultur, die die spirituellen und materiellen Werte von Bildung und Erziehung sowie die für den Dienst notwendigen Wege der kreativen pädagogischen Tätigkeit erfasst historischer Prozess Generationswechsel, Sozialisation des Individuums.
Bestandteile der pädagogischen Kultur:
Kultur Ihrer Wissenschaft
Psychologische und pädagogische Kultur
Kultur pädagogische Exzellenz
Kommunikationskultur
Methodenkultur
Methodenkultur des Lehrers- dies ist eine besondere Form der Aktivität des pädagogischen Bewusstseins, „live, d.h. erfahren, neu durchdacht, ausgewählt, vom Lehrer selbst aufgebaut, die Methodik der persönlichen und beruflichen Weltanschauung“ (E. V. Bondarevskaya).
Bestandteile der Methodenkultur:
1. methodische Reflexion (Analyse der eigenen wissenschaftliche Tätigkeit)
2. Fähigkeit zu wissenschaftliche Begründung
3. Fähigkeit zum kritischen Denken
4. Fähigkeit zur kreativen Anwendung (Konzepte, Formen, Methoden).
Methodenkompetenz:
1) das Problem sehen und sich darauf beziehen Faktenmaterial
2) Annahmen treffen und sich im Geiste die Folgen ihrer Umsetzung vorstellen
3) Lösungen in Stufen verteilen.
Wissenschaftliche Forschung- der Prozess der Entwicklung neuer wissenschaftlicher Erkenntnisse, eine der Arten der kognitiven Aktivität, die durch Objektivität, Reproduzierbarkeit, Evidenz, Genauigkeit gekennzeichnet ist (anders verstanden in verschiedene Gebiete Wissenschaft).
Ebenen der wissenschaftlichen Forschung: empirisch und theoretisch. In der ersten Stufe werden neue wissenschaftliche Tatsachen festgestellt und empirische Gesetzmäßigkeiten auf der Grundlage ihrer Verallgemeinerung formuliert. Auf der zweiten Ebene werden fachlich gemeinsame Gesetzmäßigkeiten aufgestellt und formuliert, die eine frühere Erklärung ermöglichen offene Fakten und empirische Muster, sowie um zukünftige Ereignisse und Fakten vorherzusagen und zu antizipieren.
Grundlegende Bestandteile der wissenschaftlichen Forschung:
· Formulierung des Problems;
· vorläufige Analyse der verfügbaren Informationen, Bedingungen und Methoden zur Lösung von Problemen dieser Klasse;
Formulierung erster Hypothesen;
· theoretische Analyse Hypothesen;
Planung und Organisation des Experiments;
Durchführung eines Experiments; Analyse und Verallgemeinerung der erzielten Ergebnisse;
Überprüfung der Ausgangshypothesen anhand der gewonnenen Fakten;
endgültige Formulierung neuer Tatsachen und Gesetze, Einholen von Erklärungen oder wissenschaftlichen Vorhersagen.
Zum angewandte Forschung ein weiterer schritt wird hervorgehoben: die umsetzung der erzielten ergebnisse in die praxis.
Methodische Besonderheiten Forschungstätigkeit Lehrer:
Problem:
1) ein Synonym für eine praktische Aufgabe (z. B. das Problem der Verbesserung der schulischen Leistung, das Problem der Beseitigung von Überlastung, das Problem der Verbesserung der Unterrichtsqualität usw.);
2) etwas Unbekanntes in der Wissenschaft, das die Suche nach neuen Erkenntnissen über die Realität erfordert.
Forschungsthema zeichnet einen Kreis Forschungsarbeit und folgt aus der Analyse des Beschriebenen in der Literatur, umgesetzt in der Erfahrung von Lehrkräften und Lehrkräften.Bei der Formulierung des Forschungsthemas ist es wichtig, den Gegenstand, das Thema, den Zweck und die Ziele der Studie widerzuspiegeln.
Studienobjekt- Das pädagogischer Raum, der Bereich, in dem das untersucht wird (enthält). Gegenstand der pädagogischen Forschung im weiteren Sinne ist der gesamte pädagogische Prozess, der mit zielgerichteten Bildungsaktivitäten verbunden ist.
Gegenstand der Studie- Dies ist ein bestimmter Teil des Objekts oder des darin ablaufenden Prozesses oder ein Aspekt des Problems, der untersucht wird. Die Formulierung des Forschungsgegenstandes ergibt sich aus der Berücksichtigung der in der Wissenschaft vorhandenen Aufgabenstellungen, realen Möglichkeiten und empirischen Beschreibungen des Gegenstandes sowie weiterer Charakteristika des Studiums.
Hypothese- das ist etwas Vermutung, Vermutung, Vermutung. Sie kann gesagt werden unbestimmt, liegt zwischen Wahrheit und Lüge. Eine Hypothese ist eine unbewiesene These, die eine mögliche Antwort auf die Frage ist, die sich der Forscher gestellt hat, und die aus angeblichen Zusammenhängen zwischen den untersuchten Phänomenen und Fakten besteht. In einer Hypothese verschmelzen zwei Punkte: die Behauptung einer bestimmten Position und ihr logischer und praktischer Beweis.
Forschungsmethoden– Wege zur Lösung von Forschungsproblemen. Dies ist ein Werkzeug, um in die Tiefe der untersuchten Phänomene einzudringen.
Methode der pädagogischen Forschung- Dies ist eine Möglichkeit, pädagogische Phänomene zu studieren, wissenschaftliche (objektive) Informationen über sie zu erhalten, um regelmäßige Verbindungen und Beziehungen herzustellen und eine Theorie und Organisation der Praxis aufzubauen (Slastenin).
Studienmethoden pädagogische Erfahrung - Möglichkeiten, die wirklich aufkommende Erfahrung der Organisation des Bildungsprozesses zu untersuchen.
Theoretische Forschungsmethoden:
1. Theoretische Analyse oder Analyse psychologischer und pädagogischer Literatur
2. Erstellung einer Bibliographie
3. zusammenfassend
4. Notizen machen
5. Anmerkung
6. Modellierung
7. Abzug
8. Induktion
9. Systematisierung
Empirische Forschungsmethoden:
1. Überwachung – zielgerichtete Wahrnehmung Pädagogisches Phänomen, in der der Forscher das eigentliche Material erhält.
Stufen:
1. Zieldefinition
2. Objekt-, Subjekt- und Situationswahl (was zu beachten ist)
3. Wahl der Beobachtungsmethode (wie man beobachtet)
4. Wahl der Registrierungsmethode
5. Datenverarbeitung und Interpretation
Arten der Beobachtung:
1) enthalten - nicht enthalten
2) offen - versteckt (geheim)
3) direkt - indirekt
4) kurzfristig - longitudinal - diskret
5) kontinuierlich - selektiv
6) Rückblick.
2. Erhebungsmethoden:
Befragung- eine Methode der Massensammlung von Informationen (Kontakt, Korrespondenz, Presse - in der Presse),
Gespräch- Dialog nach einem vorgeplanten Programm ("Streicheln", "Fragen an der Stirn", mit versteckter Bedeutung),
interviewen(klare Fragestellung, Antworten offen protokollierbar),
unvollendete Sätze.
3. Das Studium der Produkte der studentischen Aktivitäten.
4.Studium der Schuldokumentation.
5.Pädagogisches Experiment- Experimentelle Überprüfung der Hypothese. Es zielt darauf ab, die Frage zu untersuchen, die sich aus dem aktiven Einfluss des Forschers auf den Verlauf des untersuchten Phänomens ergibt.
ABSCHNITT III. THEORIE DES LERNENS
GRUNDLEGENDES KONZEPT
1. Didaktik (von griechisch didaktos - belehren) ist ein Teil der Pädagogik, der die Probleme der Ausbildung und Erziehung (Podlasy) entwickelt. Die Wissenschaft der Erziehung und Bildung, ihre Ziele, Inhalte, Methoden, Organisationsmittel, erzielte Ergebnisse (Podlasy).
2. Gegenstand der Didaktik– Inhalt und Lernprozess.
3. Das Fach Didaktik– Regelmäßigkeiten und Grundsätze der Ausbildung; Zusammenspiel von Lehren und Lernen in ihrer Einheit.
4. Ausbildung – Zusammenarbeit Lehrer und Schüler, ihre geordnete Zusammenarbeit zur Erreichung des Ziels (Podlasy). Dies ist der wichtigste und zuverlässigste Weg zu einer systematischen Ausbildung; ein spezifischer Lernprozess, der vom Lehrer gesteuert wird.
5. Ausbildung- ein System von Wissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, Denkweisen, die im Lernprozess erworben wurden (Podlasy). Das Ergebnis gezielten Trainings. Ihre Bestandteile: Handlungs- und Verhaltensweisen; Weltanschauung; Anschauung und Gelehrsamkeit; Intelligenz; Selbstbildungsfähigkeiten; Aktivität; Leistung; Erziehung; Vorbereitung auf die Berufswahl und andere.
a). Allgemeinbildung– Beherrschung der Kenntnisse der Grundlagen der Naturwissenschaften durch Zyklen Themen in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen: Schulen, Gymnasien, Lyzeen, Hochschulen.
b). Polytechnische Ausbildung- Führt die Schüler in die Grundlagen ein Moderne Produktionen, bildet die Fähigkeiten und Fertigkeiten zur Durchführung einfacher Arbeitshandlungen aus. Erworben in allgemeinbildenden Bildungseinrichtungen.
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1 Siehe: Bim - Bad B.M. Petrovsky A.V. Ausbildung // Pädagogisches Lexikon: In 2 Bd. M., 1993–1999. T.2. S. 62
2 Siehe: Lednev V.S. Der Inhalt der Bildung: Essenz, Struktur, Perspektiven. M., 1991. S.24.
3 Siehe: Podlasy I.P. Pädagogik. M., 1996. S. 202.
4 Siehe: Groß Enzyklopädisches Wörterbuch. M., 1998. S. 826.
5 Siehe: Bezrukova V.S. Pädagogik. Projektive Pädagogik. Jekaterinburg, 1996.S.8.
6. Zweck (Schulung, Bildung)- wonach die Erziehung strebt, auf welche Zukunft ihre Bemühungen gerichtet sind (Vilky).
7. Organisation- Straffung des didaktischen Prozesses nach bestimmten Kriterien, um ihm die notwendige Form zu geben, um das Ziel bestmöglich zu erreichen (Podlasy).
8. Ergebnisse (Lernprodukte)- Was die Ausbildung erreicht, die endgültigen Konsequenzen des Bildungsprozesses, der Grad der Verwirklichung des beabsichtigten Ziels.
9. kognitive Aktivität ist die Einheit der Sinneswahrnehmung, Theoretisches Denken und praktische Tätigkeiten.
10. Methodische Grundlagen Lernen- Dies sind die grundlegenden Bestimmungen, die die allgemeine Organisation, die Auswahl der Inhalte, die Wahl der Unterrichtsformen und -methoden bestimmen.
11. Behaviorismus- menschliches Lernen führt zu physiologischer Vorgang die Aufnahme bestimmter Reize durch den Körper und die entsprechenden Reaktionen darauf in genau festgelegten Lernsituationen. Der Hauptmechanismus für die Entwicklung des Denkens ist die rechtzeitige Verstärkung in Form von Belohnungen und Bestrafungen. Lernen ist die Kunst, Reize zu manipulieren, um bestimmte Reaktionen hervorzurufen oder zu verhindern. Reiz → Reaktion.
12. Pragmatismus- Ausbildung, Erweiterung der persönlichen Erfahrung des Schülers, damit er sich bestmöglich an das Vorhandene anpassen kann Gesellschaftsordnung(J. Dewey ist der Gründer).
13. Existentialismus- eine Doktrin, die objektive universelle Werte leugnet und glaubt, dass eine Person selbst Werte in ihrer Tätigkeit entwickeln muss, indem sie jeden Moment des Seins vollständig lebt.
14. Neo-Thomismus- eine philosophische Richtung, nach der der Mensch ein integrales Glied in der Hierarchie der von Gott geschaffenen Seinsformen ist. Der Mensch besteht aus zwei Dimensionen - Seele und Körper. Die Persönlichkeit orientiert sich am Naturgesetz und ruft zum Guten auf.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
1. Regelmäßigkeit- Verbindungen, Abhängigkeiten, Beziehungen, die objektiv bestehen, unabhängig vom Bewusstsein und Willen einer Person.
2. Muster des Lernens- spiegelt objektive, wesentliche, notwendige, allgemeine, stabile und wiederkehrende Beziehungen unter bestimmten Bedingungen wider. Streng festgelegte Muster sind Gesetze. Das theoretische Basis für die Entwicklung und Verbesserung von Lerntechnologien.
3. Allgemeine Muster Lernen- decken durch ihre Wirkung das gesamte didaktische System ab, bestimmen die Gesamtproduktivität (Effizienz) des Trainings. Muster von Zweck, Inhalt, Qualität der Bildung, Lehrmethoden, Lernmanagement, Anregung.
4. Besondere Muster- Regelmäßigkeiten, deren Aktionen sich auf eine separate Komponente des Systems (Bildungsprozess) beziehen. Didaktische, erkenntnistheoretische, soziologische, psychologische, organisatorische Muster.
5. Lernprinzipien- dies sind die wichtigsten Bestimmungen, die den Inhalt bestimmen, Organisationsformen und Methoden des Bildungsprozesses in Übereinstimmung mit seiner gemeinsame Ziele und Gesetze. ausdrücken gesetzlicher Rahmen Lehre in konkreter historischer Form. Dies sind praktische Unterrichtsrichtlinien. Prinzipien werden durch Regeln umgesetzt. Das System der didaktischen Prinzipien: Bewusstsein und Aktivität; Sichtweite; systematisch; Stärke; wissenschaftlicher Charakter; Verfügbarkeit; Verbindungen zwischen Theorie und Praxis.
___________________________________
1 Siehe: Danilov M.A. Der Lernprozess im moderne Schule. M, 1960
2 Siehe: Zagvyazinsky V.I. Der Lehrer als Forscher. M., 1981.
3 Siehe: Bezrukova V.S. Pädagogik. Projektive Pädagogik. Jekaterinburg, 1996. S. 41.
4 Siehe: Podlasy I.P. Pädagogik. M., 1996. S. 287.
5 Siehe: Kraevsky V.V., Skatkin M.N. Unterrichtsprinzipien // Pädagogisches Lexikon: In 2 Bänden M., 1993–1999. T2. S. 191.
6. Lernregeln basieren auf allgemeine Grundsätze Beschreibungen der pädagogischen Tätigkeit unter bestimmten Bedingungen, um das beabsichtigte Ziel zu erreichen. Dies sind Richtlinien, die bestimmte Aspekte der Anwendung eines bestimmten Lernprinzips aufzeigen. Sie schreiben dem Lehrer vor, bestimmte Handlungen in einer bestimmten Situation auszuführen, und orientieren ihn an deren Einhaltung bestimmte Anforderungen. Die Regeln stellen die Erfüllung der Unterrichtsgrundsätze sicher, sie haben die Form von Ratschlägen und erinnern den Lehrer daran, was getan werden muss, um die Anforderungen des Grundsatzes so vollständig wie möglich zu erfüllen.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
1. Konzept- eine Reihe von Leitideen, theoretische Positionen jede Art von Aktivität, Phänomenen zu beleuchten.
2. Didaktisches Konzept – bestimmte Weise Verständnis, Deutung didaktischer Phänomene, Hauptansicht zum Thema Didaktik; eine Leitidee für ihre systematische Erfassung; Das Glaubenssystem des Wissenschaftlers. Qualitäten: Kürze, Konsistenz, Validität, Konkretheit, Zugänglichkeit, Vollständigkeit.
3. Didaktisches System- nach bestimmten Kriterien ausgewählt ganzheitliche Bildung, gekennzeichnet durch die innere Integrität von Strukturen, die durch die Einheit von Zielen, Prinzipien, Inhalten, Formen und Methoden der Bildung (Podlasy) gebildet werden.
I. Herbarts System- Der Zweck des Trainings ist die Vermittlung von fertigem Wissen, das auswendig gelernt werden soll. Aktivität im Bildungsprozess des Lehrers, Passivität des Schülers. Autoritarismus. verbales Lernen. Traditionelle Didaktik.
D. Dewey-System- Schwerpunkt in der Ausbildung - auf die Entwicklung der eigenen Tätigkeit der Schüler unter Berücksichtigung der Interessen und Bedürfnisse der Schüler, Problem beim Lernen. progressive Didaktik. Pädozentrisches Konzept.
Modern didaktisches System - intelligente Kombination Pädagogische Leitung mit Eigeninitiative und Selbständigkeit die Tätigkeit von Schulkindern. differenzierte Lehrpläne. Neue Didaktik.
4. Lerneffektivität- Vollständigkeit und Annäherungsgrad an die vorgegebenen Normen. Normen werden durch Lernziele und Lernergebnisse definiert.
5. Lerneffizienz– Arbeitsintensität, aufgewendete Zeit und Ressourcen (materiell, wirtschaftlich, personell), um das Bildungsziel zu erreichen.
6. Das Konzept des didaktischen Enzyklopädismus (Ya. A. Kamensky, J. Milton, I. V. Besedov). Das Hauptziel der Bildung- Übertragung einer extrem großen Menge an wissenschaftlichen Kenntnissen und Lebenserfahrungen an Studenten.
7. Das Konzept des didaktischen Formalismus (I. Pestalozzi, A. Diesterweg, A. B. Dobrovolsky). Der Zweck der Ausbildung- Entwicklung von Fähigkeiten und kognitiven Interessen der Schüler. Hauptprinzip Anhänger des didaktischen Formalismus - Wissen lehrt nicht den Verstand.
8. Das Konzept des didaktischen Pragmatismus (J. Dewey)– Entwicklung aller Arten von Aktivitäten moderne Zivilisation. Bildung neuer Beziehungen und Verhaltensweisen durch Eintauchen der Schüler in verschiedene Aktivitäten.
GRUNDLEGENDES KONZEPT
1. Pädagogischer Prozess (Bildung)- Dies ist eine speziell organisierte Interaktion von Lehrern und Schülern, die darauf abzielt, Entwicklungs- und Bildungsprobleme zu lösen. Komponenten des pädagogischen Prozesses: Lehrer, Schüler (Hauptkomponenten), Bildungsinhalte und -mittel.
2. Integrität des pädagogischen Prozesses – innere Einheit Bestandteile, ihre harmonische Wechselwirkung. Sie geht von einer solchen Lebensgestaltung der Schüler aus, die sich in ausgewogener Weise auf alle Aspekte der Persönlichkeit auswirkt.
3. Die Aufgabe ist pädagogisch- das Bewusstsein des Lehrers für die pädagogische Situation, die mit der Notwendigkeit verbunden ist, Schüler auf dem optimalsten Weg von einem zum anderen, einem höheren Bildungsniveau und einer höheren Erziehung zu transferieren.
4. erzieherische Funktion - verbunden mit der Erweiterung des Wissens. Studenten mit einem System wissenschaftlicher Kenntnisse, der Bildung von Fähigkeiten und Fähigkeiten ausstatten, um sie in der Praxis einzusetzen.
UDC 37.015.3 LBC 88.8
Die Serie wurde 1998 gegründet
R e e n s e n t s:
N. I. Konyukhov, Doktor der Psychologie, Professor
A. V. Ivashchenko, Doktor der Pädagogischen Wissenschaften, ProfessorI. V. Sharavov, Kandidat der psychologischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor
A. A. Shiversknkh, Kandidat der psychologischen Wissenschaften, außerordentlicher Professor
Krysko V.G.
K 85 Psychologie und Pädagogik in Diagrammen und Tabellen. - Minsk: Ernte, 1999. - 384 p. - (Bibliothek der praktischen Psychologie).
ISBN 985-433-498-8.
Alle Themen dieser Fächer sind im Handbuch auf die Mindestkenntnisse reduziert, die für das erfolgreiche Bestehen von Prüfungen notwendig und ausreichend sind. Die Essenz jedes Themas wird in einem Diagramm oder einer Tabelle dargestellt und mit kurzen Kommentaren versehen. Die Zulage kann auch dienen
VORWORT
Psychologie und Pädagogik sind sehr komplexe Wissenszweige, die äußerst facettenreiche Phänomene und Prozesse untersuchen und mit ihrer Aufmerksamkeit eine große Menge sehr spezifischer Konzepte und Begriffe abdecken, die aufgrund ihres Gegenstands mit vielen Bereichen sozial- und naturwissenschaftlicher Disziplinen verbunden sind. Deshalb sind Psychologie und Pädagogik einer schnellen Entwicklung nicht zugänglich, ihre Inhalte sind beim ersten Mal schwer zu merken.
Um sie zu studieren, ist ein bestimmtes System erforderlich, das den Prozess der Bewältigung des umfangreichen Materials erleichtert. Das wichtigste Merkmal jedes System - seine innere Ordnung. Und hier kommen zunächst Psychologie und Pädagogik selbst zur Hilfe, da sie die von ihnen untersuchten Phänomene ziemlich genau klassifizieren und die Abhängigkeiten zwischen ihnen aufzeigen. Es bleibt nur, diese Abhängigkeiten zu verallgemeinern und in der für die Wahrnehmung und Erinnerung am besten akzeptablen Form darzustellen. Das Schema erscheint also - illustratives Bild systematisierte Darstellungen, die es ermöglichen, das erworbene Wissen und die Informationen produktiver und länger im Kopf festzuhalten.
Die im Buch enthaltenen Schemata ermöglichen sowohl situative als auch langfristige Wirkungen beim Verständnis der Begriffe und Kategorien der Psychologie und Pädagogik. Jedes dieser Schemata trägt eine gewisse Last, bezieht sich auf jene inneren Grundelemente des psychologischen und pädagogischen Wissensgerüstes, die dann aufgebaut und erweitert werden können, aber immer in verallgemeinerter und systematisierter Form im Gedächtnis bleiben werden. Die den Schemata beigefügten Kommentare erläutern und bekräftigen die darin enthaltenen Informationen.
BEI zeitgleich vorgestelltes Buch:
- zeigt in welche Richtung und wie man sich bewegt psychologische und pädagogische Kenntnisse;
- bringt die Grundprinzipien des Ansatzes für ihre Analyse und Untersuchung zum Ausdruck;
- enthält die in der Zusammenfassung aufgeführten Informationen
und systematisch;
- enthält Informationen, die sich aus dem Verständnis vieler wissenschaftlicher Studien und Veröffentlichungen in Psychologie und Pädagogik ergeben;
PSYCHOLOGIE
Kapitel zuerst
THEMA, ZIELE UND MERKMALE DER PSYCHOLOGIE ALS WISSENSCHAFT
„Egal, wie eine Person versucht, es zu vergessen, die psychische Energie wird sich an sich selbst erinnern. Und die Aufgabe der Aufklärung ist es, den Menschen den Umgang mit diesem Schatz beizubringen.“
N. K. Roerich
Jede Wissenschaft hat immer ihr Objekt und Subjekt, ihre Aufgaben. Das Objekt sind in der Regel die Träger jener Phänomene und Prozesse, die von einer bestimmten Wissenschaft untersucht werden, und das Subjekt ist die Besonderheit der Entstehung, Entwicklung und Manifestation dieser Phänomene. Aber die Psychologie ist ein spezielles Wissensgebiet, in dem es einerseits vieles gibt, was nicht in den Rahmen gewöhnlicher Vorstellungen passt (z. B. parapsychologische Phänomene), und andererseits eigenartige Gegenstände: eine Person (eine Gruppe, wenn wir meinen Sozialpsychologie) und Aktivität, Verhalten von Menschen, da sich in ihnen das Mentale manifestiert.
Die Aufgaben jeder Wissenschaft sind die Hauptrichtungen ihrer Forschung und Entwicklung sowie die Ziele, die sie sich in diesem speziellen Wissenszweig setzt, um bestimmte Ergebnisse zu erzielen.
Die Psychologie ist ein relativ junger Wissenszweig. Als eigenständige wissenschaftliche Disziplin entstand sie erst in frühes XIX in. und ist äußerst vielversprechend, da es seine Möglichkeiten nicht nur nicht ausgeschöpft hat, sondern sie darüber hinaus ständig erweitert, um den Anforderungen des modernen sozialen und wirtschaftlichen Fortschritts zu entsprechen, der die Verbesserung der Menschen und ihrer Psyche beinhaltet.
Kommentare
Psychologie ist die Wissenschaft von den Gesetzmäßigkeiten der Entstehung, Entwicklung und Manifestation der menschlichen Psyche und des Bewusstseins.
Die Psyche ist eine Eigenschaft des Gehirns, die Menschen und Tieren die Fähigkeit verleiht, die Auswirkungen von Objekten und Phänomenen der realen Welt zu reflektieren.
Die Psyche ist vielfältig in ihren Formen und Erscheinungsformen. Die menschliche Psyche sind seine Gefühle, Gedanken, Erfahrungen, Absichten, d.h. all das macht sein Subjektives aus Innere die sich in Handlungen und Taten, in Beziehungen zu anderen Menschen manifestiert.
Menschliches Bewusstsein - die höchste Stufe Entwicklung der Psyche und das Produkt der sozialgeschichtlichen Entwicklung, das Ergebnis der Arbeit.
Darüber hinaus untersucht die Psychologie Phänomene wie das Unbewusste, die Persönlichkeit, die Aktivität und das Verhalten.
Unbewusst- Dies ist eine Form der Reflexion der Realität, bei der sich eine Person ihrer Quellen nicht bewusst ist und die reflektierte Realität mit ihren Erfahrungen verschmilzt.
Persönlichkeit ist eine Person mit eigenen individuellen und sozialpsychologischen Eigenschaften.
Aktivität ist eine Reihe menschlicher Handlungen, die darauf abzielen, seine Bedürfnisse und Interessen zu befriedigen.
Verhalten - äußere Manifestationen geistiger Aktivität.
Hauptaufgabe Psychologie als Wissenschaft ist das Studium der objektiven Gesetze, die das Funktionieren mentaler Phänomene und Prozesse als Widerspiegelung der objektiven Realität regeln.
Gleichzeitig stellt sich die Psychologie einer Reihe weiterer Aufgaben:
1) die qualitativen (strukturellen) Merkmale mentaler Phänomene und Prozesse zu untersuchen, was nicht nur theoretisch, sondern auch von großer praktischer Bedeutung ist;
2) die Entstehung und Entwicklung psychischer Phänomene und Prozesse im Zusammenhang mit dem Determinismus der Psyche durch die objektiven Lebens- und Tätigkeitsbedingungen von Menschen zu analysieren;
3) Forschung physiologische Mechanismen die mentalen Phänomenen zugrunde liegen, da es ohne ihr Wissen unmöglich ist, die praktischen Mittel ihrer Entstehung und Entwicklung richtig zu beherrschen;
4) die systematische Einführung wissenschaftlicher Erkenntnisse der Psychologie in die Praxis zu fördern (Entwicklung wissenschaftlicher und Praktiken Methoden Ausübungen Aus- und Weiterbildung, Rationalisierung des Arbeitsprozesses in verschiedene Arten menschliche Aktivitäten).
1.1. Gegenstand und Aufgaben der Allgemeinen Psychologie
Kommentare
Die Beziehungen zwischen der Psychologie und anderen Wissenschaftszweigen sind stark und regelmäßig.
Einerseits Philosophie, Soziologie und andere Sozialwissenschaften geben der Psychologie die Möglichkeit, sich dem Verständnis der menschlichen Psyche und des Bewusstseins, ihrer Entstehung und Rolle im Leben und Handeln der Menschen methodisch genau und theoretisch richtig zu nähern.
historische Wissenschaften zeigen Psychologie, wie die Entwicklung der Psyche und des Bewusstseins der Menschen in verschiedenen Stadien der Gesellschaftsbildung und der menschlichen Beziehungen durchgeführt wurde.
PHYSIOLOGIE Ianthropologie „ermöglicht der Psychologie, die Struktur und Funktionen von nervöses System, ihre Rolle und Bedeutung bei der Bildung der Mechanismen des Funktionierens der Psyche.
Arbeitswissenschaften Orientierungspsychologie in Richtung des richtigen Verständnisses der Funktionsweise der Psyche und des Bewusstseins unter Arbeits- und Ruhebedingungen, ihrer Anforderungen an die individuellen und sozialpsychologischen Eigenschaften von Menschen.
Medizinische Wissenschaften der Psychologie helfen, die Pathologie der geistigen Entwicklung von Menschen zu verstehen und Wege für Psychokorrektur und Psychotherapie zu finden.
Pädagogische Wissenschaften liefern der Psychologie Informationen über die Hauptrichtungen der Aus- und Weiterbildung von Menschen, um Empfehlungen zur psychologischen Begleitung dieser Prozesse entwickeln zu können.
Auf der anderen Seite die Psychologie, die die Bedingungen und Besonderheiten des Verlaufs mentaler Phänomene und Prozesse untersucht, ermöglicht es den Natur- und Sozialwissenschaften, die Reflexionsgesetze der objektiven Realität richtiger zu interpretieren, die Kausalität sozialer und anderer Phänomene und Prozesse zu konkretisieren.
Durch die Untersuchung der Muster der Persönlichkeitsbildung in besonderen gesellschaftlichen und historischen Verhältnissen leistet die Psychologie auch den Geschichtswissenschaften gewisse Hilfen.
Auch die medizinischen Wissenschaften können in der heutigen Zeit nicht ohne Ergebnisse auskommen. psychologische Forschung weil viele Krankheiten
1.2. Verhältnis der Psychologie zu anderen Wissenschaftszweigen
auch nicht, wie neueste Forschungsergebnisse zeigen, psychologischen Ursprungs.
Die Psychologie gibt Managern und Organisatoren der wirtschaftlichen Produktion Empfehlungen, mit welchen psychologischen Mitteln und Methoden es möglich ist, die Effizienz der Arbeitstätigkeit der Menschen zu steigern, Konflikte im Verlauf zu reduzieren usw.
Die Psychologie ist für die Pädagogik von besonderer Bedeutung, da die Kenntnis der Muster der Persönlichkeitsentwicklung, des Alters u individuelle Merkmale dient den Menschen theoretische Begründung am meisten zu entwickeln wirksame Methoden Aus-und Weiterbildung.
