Studi kualitatif tentang realitas psikis

Analisis pembentukan dan perkembangan fenomena mental

Studi tentang mekanisme fisiologis fenomena mental

Bantuan dalam pengenalan sistematis pengetahuan psikologis ke dalam praktik kehidupan dan aktivitas masyarakat

Beras. 3. Mata kuliah dan tugas psikologi

disiplin yang mencoba menemukan jawaban atas pertanyaan mendasar yang dihadapi psikologi secara keseluruhan, untuk dikembangkan prinsip-prinsip teoretis, untuk memperkuat metode pengetahuan psikologis, untuk merumuskan hukum dasar keberadaan dan perkembangan realitas mental. Totalitas teori dan studi eksperimental, mengungkapkan yang paling umum pola psikologis, prinsip-prinsip teoretis dan metode psikologi, konsep dasarnya dan struktur kategorisnya.

Konsep dasar psikologi umum mencirikan proses, keadaan, dan sifat mental. Proses mental meliputi:

1) proses kognitif - sensasi dan persepsi, memori, imajinasi dan pemikiran;

2) proses kehendak - motif, aspirasi, keinginan, pengambilan keputusan;

3) proses emosional - perasaan, emosi.

Keadaan mental termasuk manifestasi dari proses mental - kognitif (misalnya, keraguan), kehendak (kepercayaan diri), emosional (suasana hati, afek). Sifat-sifat mental termasuk kualitas pikiran (kemampuan), ciri-ciri stabil dari lingkup kehendak (karakter), kualitas-kualitas perasaan yang tetap (temperamen).

Pembagian konsep dasar ke dalam kelompok-kelompok ini bersifat kondisional. Konsep proses mental menekankan sifat prosedural dari fenomena yang diteliti. Konsep keadaan mental mencirikan momen statis, keteguhan relatif dari fenomena mental. Konsep properti mental mencerminkan stabilitas fenomena yang diteliti, pengulangan dan fiksasinya dalam struktur kepribadian. Dengan demikian, afeksi juga dapat dianggap sebagai suatu proses, karena mengungkapkan dinamika perasaan, karakter panggungnya; dan sebagai negara, karena mencirikan jiwa dalam periode waktu tertentu; dan sebagai manifestasi dari sifat-sifat mental individu - temperamen, kemarahan.

Selain masalah yang terkait dengan jiwa secara keseluruhan, masalah yang lebih spesifik terkait dengan proses mental, keadaan, dan properti tertentu dipertimbangkan. Pertama-tama, isu-isu yang berkaitan dengan kepribadian, aktivitas, komunikasi, proses kognitif dibahas; mereka dipelajari secara teoritis dan eksperimental.

Pertanyaan utama psikologi umum berada di pusat cabang psikologi yang lebih khusus - bidang pengetahuan yang relatif independen. Ini termasuk, misalnya, psikologi komparatif, psikologi hewan, psikologi terkait usia, psikofisiologi, neuropsikologi, psikologi khusus, psikologi sosial, psikologi tenaga kerja. Masing-masing cabang ini mengembangkan konsep teoretisnya sendiri yang relatif otonom dan, pada gilirannya, berisi sejumlah disiplin ilmu yang lebih khusus yang berkorelasi dengannya. aspek tertentu masalah.

Psikologi(Yunani - jiwa; Yunani - pengetahuan) adalah ilmu yang mempelajari perilaku dan proses mental manusia dan hewan. Jiwa- ini adalah bentuk tertinggi dari hubungan makhluk hidup dengan dunia objektif, yang diekspresikan dalam kemampuan mereka untuk mewujudkan impuls mereka dan bertindak berdasarkan informasi tentangnya . Melalui jiwa, seseorang mencerminkan hukum dunia di sekitarnya.

Pemikiran, ingatan, persepsi, imajinasi, sensasi, emosi, perasaan, kecenderungan, temperamen- semua poin ini dipelajari oleh psikologi. Tetapi pertanyaan utamanya tetap - apa yang mendorong seseorang, perilakunya dalam situasi tertentu, apa prosesnya kedamaian batin? Rentang masalah yang ditangani oleh psikologi cukup luas. Ya, masuk psikologi modern ada banyak bagian:

• Psikologi Umum,
• psikologi terkait usia,
• Psikologi sosial,
• psikologi agama,
• patopsikologi,
• neuropsikologi,
• psikologi keluarga,
• psikologi olahraga
• dll.

Ilmu-ilmu dan cabang-cabang ilmu pengetahuan lainnya juga merambah ke psikologi ( genetika, terapi wicara, yurisprudensi, antropologi, psikiatri dan sebagainya.). sedang terjadi integrasi psikologi klasik dengan praktik Timur. Untuk hidup selaras dengan diri sendiri dan dengan dunia luar, orang modern perlu menguasai dasar-dasar psikologi.

"Psikologi adalah ekspresi dengan kata-kata dari apa yang tidak bisa mereka ungkapkan" tulis John Galsworthy.

Psikologi beroperasi dengan metode berikut:

• Introspeksi- pengamatan proses mental sendiri, pengetahuan sendiri kehidupan mental tanpa menggunakan alat apapun.
• Pengamatan- studi tentang karakteristik tertentu dari suatu proses tanpa keterlibatan aktif dalam proses itu sendiri.
• Percobaan— studi dengan cara empiris dari proses tertentu. Eksperimen dapat dibangun di atas simulasi aktivitas dalam kondisi yang diberikan secara khusus atau dapat dilakukan dalam kondisi yang mendekati aktivitas normal.
• Penelitian pengembangan- studi tentang ciri-ciri tertentu dari anak-anak yang sama, yang diamati selama beberapa tahun.

Pada asal mula psikologi modern adalah Aristoteles, Ibnu Sina, Rudolf Goklenius yang pertama kali menggunakan konsep "psikologi", Sigmund Freud, yang, pasti, bahkan orang yang tidak ada hubungannya dengan psikologi pernah mendengarnya. Sebagai ilmu, psikologi berasal dari paruh kedua abad ke-19, terpisah dari filsafat dan fisiologi. Psikologi mengeksplorasi mekanisme jiwa, tidak sadar dan sadar pria.

Seseorang beralih ke psikologi untuk mengenal dirinya sendiri dan lebih memahami orang yang dicintainya.. Pengetahuan ini membantu untuk melihat dan menyadari motif sebenarnya tindakan mereka. Psikologi disebut juga ilmu jiwa., yang pada saat-saat tertentu kehidupan mulai mengajukan pertanyaan, - " Siapa saya?", "Di mana saya?", "Mengapa saya di sini?" Mengapa seseorang membutuhkan pengetahuan dan kesadaran ini? Untuk tetap di jalan kehidupan dan tidak jatuh ke satu selokan, lalu yang lain. Dan ketika Anda jatuh, temukan kekuatan untuk bangkit dan melanjutkan.

Ketertarikan pada bidang pengetahuan ini semakin meningkat. Dengan melatih tubuh, atlet tentu mendapatkan pengetahuan psikologis dan mengembangkannya. Bergerak menuju tujuan Anda, membangun hubungan dengan orang-orang, mengatasi situasi sulit, kami juga beralih ke psikologi. Psikologi secara aktif bergabung ke dalam pelatihan dan pendidikan, ke dalam bisnis, ke dalam seni.

Seseorang bukan hanya gudang pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan tertentu, tetapi juga orang dengan emosi, perasaan, idenya sendiri tentang dunia ini.

Saat ini, seseorang tidak dapat melakukannya tanpa pengetahuan tentang psikologi baik di tempat kerja maupun di rumah. Untuk menjual diri sendiri atau produk manufaktur, Anda memerlukan pengetahuan tertentu. Untuk memiliki kesejahteraan dalam keluarga dan mampu menyelesaikan konflik, pengetahuan tentang psikologi juga diperlukan. Memahami motif perilaku orang, belajar mengelola emosi mereka, mampu membangun hubungan, mampu menyampaikan pikiran mereka kepada lawan bicara - dan di sini pengetahuan psikologis akan datang untuk menyelamatkan. Psikologi dimulai di mana seseorang muncul dan, mengetahui dasar-dasar psikologi, Anda dapat menghindari banyak kesalahan dalam hidup. "Psikologi adalah kemampuan untuk hidup."

1. Pengertian psikologi sebagai ilmu.

2. Cabang utama psikologi.

3. Metode penelitian dalam psikologi.

1. Psikologi merupakan ilmu yang menempati posisi ganda antara lain disiplin ilmu. Bagaimana sistemnya? pengetahuan ilmiah dia hanya tahu lingkaran sempit spesialis, tetapi pada saat yang sama, hampir setiap orang yang memiliki sensasi, ucapan, emosi, gambaran ingatan, pemikiran dan imajinasi, dll., mengetahuinya.

asal usul teori psikologi dapat ditemukan dalam peribahasa, ucapan, dongeng dunia dan bahkan ditties. Misalnya, mereka mengatakan tentang seseorang "Ada setan di kolam yang tenang" (peringatan bagi mereka yang cenderung menilai karakter dari penampilan). Di semua orang, seseorang dapat menemukan hal duniawi yang serupa deskripsi psikologis dan observasi. Pepatah yang sama di antara orang Prancis terdengar seperti ini: "Jangan membenamkan tangan atau bahkan jari Anda di aliran yang tenang."

Psikologi- sejenis ilmu. Perolehan pengetahuan manusia telah berlangsung sejak zaman dahulu. Namun lama psikologi dikembangkan dalam kerangka filsafat, mencapai level tinggi dalam tulisan-tulisan Aristoteles (risalah "On the Soul"), begitu banyak yang menganggapnya sebagai pendiri psikologi. Meskipun demikian sejarah kuno, psikologi sebagai independen ilmu eksperimental terbentuk relatif baru, hanya dari pertengahan abad XIX.

Istilah "psikologi" pertama kali muncul di dunia ilmiah pada abad ke-16 Kata "psikologi" berasal dari kata Yunani: "syhe" - "jiwa" dan "logos" - "ilmu". Jadi, secara harfiah psikologi adalah ilmu jiwa.

Sudah kemudian, pada abad ke-17-19, psikologi secara signifikan memperluas ruang lingkup penelitiannya dan mulai mempelajari aktivitas manusia, proses bawah sadar, sambil mempertahankan nama lama. Mari kita pertimbangkan secara lebih rinci apa yang menjadi subjek studi psikologi modern.

R.S . Nemov menawarkan skema berikut.

Seperti dapat dilihat dari diagram, jiwa mencakup banyak fenomena. Dengan bantuan beberapa orang, pengetahuan tentang realitas di sekitarnya terjadi - ini adalah proses kognitif yang terdiri dari sensasi dan persepsi, perhatian dan memori, pemikiran, imajinasi dan ucapan. Fenomena mental lainnya diperlukan untuk mengendalikan tindakan dan tindakan seseorang, untuk mengatur proses komunikasi - ini adalah kondisi mental(karakteristik khusus dari aktivitas mental untuk jangka waktu tertentu) dan sifat mental(yang paling stabil dan signifikan kualitas mental orang, karakteristiknya).

Pembagian di atas agak bersyarat, karena transisi dari satu kategori ke kategori lain dimungkinkan. Misalnya, jika suatu proses sedang berjalan lama, maka sudah masuk ke keadaan organisme. Proses-status seperti itu dapat berupa perhatian, persepsi, imajinasi, aktivitas, kepasifan, dll.

Untuk pemahaman yang lebih baik tentang subjek psikologi, kami menyajikan tabel contoh fenomena dan konsep mental yang disajikan dalam karya R. S. Nemov (1995).

Jadi, psikologi adalah ilmu yang mempelajari fenomena mental.

2. Psikologi modern adalah kompleks ilmu yang agak bercabang, yang terus berkembang sangat dengan cepat(setiap 4-5 tahun muncul arah baru).

Namun demikian, adalah mungkin untuk memilih cabang-cabang dasar ilmu psikologi dan cabang-cabang khusus.

Mendasar Cabang-cabang (dasar) ilmu psikologi sama pentingnya untuk analisis psikologi dan perilaku semua orang.

Universalitas semacam itu terkadang memungkinkan mereka untuk digabungkan dengan nama "psikologi umum".

Spesial(terapan) cabang-cabang ilmu psikologi mempelajari apa saja kelompok sempit fenomena, yaitu, psikologi dan perilaku orang-orang yang dipekerjakan dalam cabang aktivitas yang sempit.

Mari kita beralih ke klasifikasi yang disajikan oleh R. S. Nemov (1995).

1. Psikologi proses dan keadaan kognitif.

2. Psikologi kepribadian.

3. Psikologi perbedaan individu.

4. Psikologi usia.

5. Psikologi sosial.

6. Zoopsikologi.

7. Psikofisiologi.

1. Psikologi pedagogis.

2. Psikologi medis.

3. Psikologi militer.

4. Psikologi hukum.

5. Psikologi luar angkasa.

6. Psikologi teknik.

7. Psikologi ekonomi.

8. Psikologi manajemen.

Dengan demikian, psikologi merupakan jaringan luas ilmu pengetahuan yang terus berkembang secara aktif.

3. Metode penelitian ilmiah- ini adalah teknik dan sarana bagi para ilmuwan untuk memperoleh informasi yang dapat dipercaya, yang kemudian digunakan untuk membangun teori ilmiah dan mengembangkan rekomendasi untuk kegiatan praktikum.

Agar informasi yang diterima dapat dipercaya, maka perlu memenuhi persyaratan validitas dan reliabilitas.

Keabsahan- ini adalah kualitas metode yang menunjukkan kepatuhannya dengan apa yang awalnya dibuat untuk dipelajari.

Keandalan- bukti bahwa dengan penerapan metode yang berulang, hasil yang sebanding akan diperoleh.

Ada berbagai klasifikasi metode psikologi. Pertimbangkan salah satunya, yang menurutnya metode dibagi menjadi utama dan tambahan.

Metode dasar: observasi dan eksperimen; bantu - survei, analisis proses dan produk aktivitas, tes, metode kembar.

Pengamatan- ini adalah metode di mana karakteristik individu dari jiwa diketahui melalui studi tentang perilaku manusia. Itu bisa eksternal dan internal (pengamatan diri).

1. Perilaku yang terencana dan sistematis.

2. Fokus.

3. Durasi pengamatan.

4. Memperbaiki data dengan bantuan sarana teknis, pengkodean, dll.

1. Terstruktur (ada detailnya program langkah demi langkah observasi) - tidak terstruktur (hanya ada enumerasi sederhana dari data yang akan diamati).

2. Kontinu (semua reaksi yang diamati dicatat) - selektif (hanya reaksi individu yang dicatat).

3. Termasuk (peneliti bertindak sebagai anggota kelompok di mana pengamatan dilakukan) - tidak termasuk (peneliti bertindak sebagai pengamat luar).

Percobaan- metode penelitian ilmiah, di mana situasi buatan dibuat, di mana properti yang dipelajari dimanifestasikan dan dievaluasi dengan cara terbaik.

1. Laboratorium- dilakukan di kamar yang dilengkapi secara khusus, seringkali menggunakan peralatan khusus.

Hal ini dibedakan dengan ketelitian dan keakuratan perekaman data, yang memungkinkan untuk memperoleh materi ilmiah yang menarik.

Kesulitan percobaan laboratorium:

1) sifat situasi yang tidak biasa, yang menyebabkan reaksi subjek dapat terdistorsi;

2) sosok eksperimen mampu menyebabkan keinginan untuk menyenangkan, atau, sebaliknya, melakukan sesuatu karena dendam: keduanya mendistorsi hasil;

3) tidak semua fenomena jiwa dapat dimodelkan di bawah kondisi eksperimental.

2. percobaan alam - situasi buatan dibuat dalam kondisi alami. Pertama diusulkan A.F. Lazursky . Misalnya, Anda dapat mempelajari fitur memori anak-anak prasekolah dengan bermain dengan anak-anak di toko, di mana mereka harus "melakukan pembelian" dan dengan demikian mereproduksi baris yang diberikan kata-kata.

jajak pendapat- metode penelitian tambahan yang berisi pertanyaan. Soal harus memenuhi persyaratan berikut.

Sebelum survey perlu dilakukan briefing singkat dengan subyek, buat suasana bersahabat; jika Anda bisa mendapatkan informasi dari sumber lain, maka Anda tidak boleh bertanya tentang hal itu.

Metode survei berikut dibedakan: percakapan, pertanyaan, wawancara, sosiometri.

Percakapan- metode survei di mana peneliti dan subjek berada dalam posisi yang sama.

Hal ini dapat digunakan pada berbagai tahap penelitian.

Daftar pertanyaan- metode di mana Anda dapat dengan cepat mendapatkan sejumlah besar data yang direkam secara tertulis.

Jenis kuesioner:

1) individu - kolektif;

2) tatap muka (ada kontak pribadi antara peneliti dan responden) - in absentia;

3) terbuka (responden sendiri merumuskan jawaban) - tertutup (daftar jawaban yang sudah jadi disajikan, dari mana perlu untuk memilih yang paling sesuai untuk responden).

Wawancara- metode yang diterapkan dalam proses komunikasi langsung jawaban diberikan secara lisan.

Jenis wawancara:

1) standar - semua pertanyaan dirumuskan sebelumnya;

2) tidak terstandarisasi - pertanyaan dirumuskan selama wawancara;

3) semi-standar - beberapa pertanyaan dirumuskan sebelumnya, dan beberapa muncul selama wawancara.

Saat menyusun pertanyaan, ingatlah bahwa pertanyaan pertama harus dilengkapi dengan pertanyaan berikutnya.

Seiring dengan pertanyaan langsung, perlu untuk menggunakan pertanyaan tidak langsung.

Sosiometri- metode dimana hubungan sosial dalam kelompok dipelajari. Memungkinkan Anda untuk menentukan posisi seseorang dalam suatu kelompok, melibatkan pilihan pasangan dalam kegiatan bersama.

Analisis proses dan produk aktivitas- produk penelitian aktifitas manusia, atas dasar yang ditarik kesimpulan tentang karakteristik mental orang.

Gambar, kerajinan, esai, puisi, dll dapat dipelajari.

metode kembar digunakan dalam psikologi genetik perkembangan.

Inti dari metode ini adalah membandingkan perkembangan mental kembar identik, dibesarkan oleh kekuatan keadaan dalam kondisi kehidupan yang berbeda.

tes– terstandarisasi teknik psikologis yang tujuannya memberi hitungan mempelajari kualitas psikologis.

1. Kuesioner tes - tugas tes.

2. Analitis (mereka mempelajari satu fenomena mental, misalnya, kesukarelaan perhatian) - sintetis (mereka mempelajari totalitas fenomena mental, misalnya, tes Cattell memungkinkan Anda untuk menarik kesimpulan tentang 16 ciri kepribadian).

3. Tergantung pada isinya, tes dibagi menjadi:

1) intelektual (mereka mempelajari fitur-fitur kecerdasan, yang disebut IQ);

2) tes bakat (memeriksa tingkat kesesuaian profesional);

3) tes kepribadian(verbal; proyektif, ketika kualitas seseorang dinilai dari bagaimana dia memandang dan mengevaluasi situasi yang ditawarkan kepadanya).

Jadi, metode psikologi beragam dan pilihannya ditentukan oleh tujuan studi, karakteristik subjek, dan situasi.

1. Perkembangan psikologi dari zaman dahulu hingga pertengahan abad ke-19.

2. Terbentuknya psikologi sebagai ilmu yang mandiri.

3. Modern konsep psikologis.

1. Ketertarikan pada masalah yang termasuk dalam kategori psikologis muncul pada manusia di zaman kuno.

Filsuf Yunani kuno dalam risalah mereka, mereka mencoba menembus rahasia keberadaan dan dunia batin manusia.

Filsuf zaman kuno menjelaskan jiwa dalam hal empat elemen yang, menurut pendapat mereka, dunia didasarkan: bumi, air, api dan udara.

Jiwa, seperti segala sesuatu di dunia ini, terdiri dari prinsip-prinsip ini.

Orang dahulu percaya bahwa jiwa adalah tempat di mana ada panas dan gerakan, yaitu, semua alam diberkahi dengan jiwa.

Selanjutnya, doktrin yang merohanikan seluruh dunia disebut "animisme" (dari bahasa Latin "anima" - "roh", "jiwa").

Animisme digantikan oleh doktrin filosofis baru - atomistik.

Perwakilan terkemuka dari arah ini adalah Aristoteles . Dia percaya itu dunia - ini adalah kumpulan partikel terkecil yang tidak dapat dibagi - atom, yang berbeda satu sama lain dalam mobilitas dan ukuran yang berbeda, dan pembawa material jiwa adalah yang terkecil dan paling mobile.

Berdasarkan mobilitas atom ini, Aristoteles menjelaskan mekanisme, hukum fungsi banyak fenomena mental: pemikiran, ingatan, persepsi, mimpi, dll.

Risalah Aristoteles "On the Soul" dianggap oleh banyak sarjana sebagai jurusan pertama Penelitian ilmiah dalam psikologi.

Menurut Aristoteles, seseorang memiliki tiga jiwa: tumbuhan, hewan, dan rasional.

Pikiran tergantung pada ukuran otak, emosi - pada hati.

Perwakilan dari pandangan materialistis adalah Demokritus . Dia percaya bahwa segala sesuatu di dunia terdiri dari atom mereka.

Atom ada dalam ruang dan waktu, di mana segala sesuatu bergerak di sepanjang lintasan tertentu. Di ruang tanpa batas, menurut hukum tertentu, partikel yang tidak dapat dibagi dan tidak dapat ditembus bergerak; jiwa dibentuk oleh cahaya, partikel bola api.

Jiwa adalah awal yang berapi-api dalam tubuh, sedangkan kematian terjadi sebagai akibat hancurnya atom-atom jiwa dan tubuh. Baik tubuh maupun jiwa adalah fana.

Kelebihan Democritus adalah ia meletakkan dasar bagi pengembangan teori pengetahuan, terutama sensasi visual. Dia mengembangkan rekomendasi untuk menghafal, membagi metode penyimpanan materi menjadi materi dan mental.

Belum lagi pemandangannya Plato .

Menurut pandangannya, seseorang adalah tawanan dalam gua, dan realitas adalah bayangannya.

Manusia memiliki dua jiwa: fana dan abadi.

Yang fana memecahkan masalah tertentu, dan yang abadi, yang hidupnya berlanjut setelah kematian, adalah inti dari paranormal, bentuk tertinggi diberkahi dengan kecerdasan.

Hanya jiwa abadi memberikan pengetahuan sejati yang diperoleh sebagai hasil dari pandangan terang.

Ada ide-ide abadi, dan dunia adalah refleksi samar dari ide-ide. Dalam proses kehidupan, jiwa mengingat ide-ide abadi yang ditemuinya sebelum memasuki tubuh.

Pandangan Plato tentang fungsi ingatan manusia menarik.

Penyimpanan Ini adalah papan lilin. Pada orang memori yang berbeda dan itu tergantung pada kualitas lilin.

Kami menyimpan kenangan selama mereka disimpan di piring lilin.

Doktrin jiwa awal abad pertengahan menjadi bagian dari pandangan dunia teologis dan sepenuhnya diturunkan ke agama, yang berlanjut hingga abad ke-17. dalam sebuah era.

Kebangkitan semua ilmu dan seni mulai berkembang kembali secara aktif.

Ilmu alam, kedokteran, ilmu biologi, jenis yang berbeda seni, dengan satu atau lain cara, mempengaruhi doktrin jiwa.

Filsuf Prancis, Inggris, dan Eropa lainnya pada waktu itu, berdasarkan gambaran mekanistik dunia, mulai menafsirkan banyak manifestasi jiwa dari sudut pandang biomekanik, refleks, sementara seruan pada manifestasi internal jiwa, ke jiwa, tetap di luar pertimbangan mereka.

Namun, fenomena internal benar-benar ada dan membutuhkan penjelasan tentang perannya dalam kehidupan manusia. Akibatnya, arah filosofis baru mulai terbentuk - dualisme, yang mengklaim bahwa ada dua prinsip independen dalam diri seseorang: materi dan roh.

Ilmu pengetahuan pada masa itu tidak dapat menjelaskan keterkaitan dan ketergantungan kedua prinsip ini, oleh karena itu ia meninggalkan studi tentang perilaku dan berfokus pada pengalaman subjektif seseorang (abad XVII-XVIII).

Posisi ini diambil R. Descartes dan J. Locke .

Jiwa dianggap hanya sebagai manifestasi kesadaran, dunia materi dikeluarkan dari subjek psikologi.

Metode penelitian yang utama adalah metode observasi diri (introspeksi), dan metode ilmu alam dianggap tidak dapat diterima untuk mempelajari fenomena jiwa.

Bersamaan dengan pandangan seperti itu, pemahaman atomistik tentang struktur dunia juga berkembang. Manifestasi sederhana dari jiwa mulai dianggap sebagai atom.

Psikologi atomistik ini berkembang selama dua abad, sampai terlambat XIX di.

Jadi, dari zaman kuno hingga pertengahan abad XIX. psikologi berkembang dalam kerangka ilmu-ilmu lain, lebih sering filsafat, kedokteran, dan biologi.

2. Dalam pertengahan kesembilan belas perubahan besar terjadi dalam pandangan dunia ilmiah.

Ini juga berlaku untuk hubungan antara jiwa dan tubuh, manifestasi material dan mental.

Keberhasilan kedokteran, khususnya psikiatri, tidak diragukan lagi membuktikan bahwa ada perbedaan antara gangguan otak dan gangguan mental. hubungan dekat, yang menyangkal postulat dualisme tentang keberadaan mereka yang terpisah.

Ada kebutuhan untuk melihat kembali peran fenomena mental dalam kehidupan dan perilaku manusia.

Pemahaman mekanistik baik dalam menjelaskan gerakan monoton, tetapi menjadi tidak dapat dipertahankan dalam memahami perilaku rasional.

Ketentuan psikologi atomistik juga tidak cocok dengan yang baru fakta ilmiah dan menuntut revisi.

Jadi, pada paruh kedua abad XIX. ilmu psikologi berada di ambang krisis, karena alasan berikut:

1) pemahaman fenomena mental menjadi tidak mungkin dari sudut pandang pengetahuan alam yang tepat;

2) hubungan antara mental dan tubuh bertentangan dengan penjelasan yang masuk akal;

3) psikolog tidak dapat menjelaskan bentuk kompleks kebiasaan manusia melampaui refleks.

Krisis yang dihasilkan menyebabkan runtuhnya dualisme dan introspeksi sebagai satu-satunya sumber pengetahuan psikologis yang dapat diandalkan. Dalam upaya mengatasi krisis, tiga arah muncul doktrin psikologis: behaviorisme, psikologi gestalt dan psikoanalisis (Freudianisme).

Mari kita pertimbangkan mereka secara lebih rinci.

Behaviorisme. Pendirinya adalah seorang ilmuwan Amerika D. Watson , yang mengusulkan untuk mempertimbangkan perilaku sebagai subjek psikologi (dari perilaku bahasa Inggris), dan untuk mempertimbangkan fenomena mental sebagai tidak dapat diketahui menggunakan metode ilmu alam.

Untuk pengetahuan tentang perilaku, cukup menggambarkan perilaku itu sendiri, untuk mengetahui dan mendeskripsikan eksternal dan kekuatan internal yang mempengaruhi tubuh, untuk mempelajari hukum yang dengannya interaksi rangsangan dan perilaku terjadi.

Behavioris percaya bahwa perbedaan antara perilaku hewan dan perilaku manusia hanya terletak pada kompleksitas dan variasi reaksi.

Namun demikian, Watson tidak bisa tidak mengakui keberadaan fenomena mental manusia murni.

Dia menafsirkan kondisi mental sebagai fungsi yang melakukan peran aktif dalam adaptasi organisme ke dunia, sambil mengakui bahwa ia tidak dapat memahami pentingnya peran ini.

Para ilmuwan dari arah ini menyangkal kemungkinan mempelajari kesadaran.

Seperti yang ditulis Watson, ahli behaviorisme "tidak mengamati apa pun yang dia sebut kesadaran, perasaan, sensasi, imajinasi, kehendak, sejauh dia tidak lagi menganggap istilah-istilah ini menunjukkan fenomena psikologi yang sebenarnya."

Namun, sudah di usia 30-an. Pada abad kedua puluh, pandangan ekstrim seperti D. Watson dilunakkan oleh neobehaviorist, terutama E. Tolman dan K. Hull . Jadi, E. Tolman memimpin konsep kewajaran dan kemanfaatan perilaku.

Target- Ini hasil akhir, dicapai sebagai hasil dari kinerja tindakan perilaku.

Fenomena psikologis yang paling penting, menurut Tolman, adalah tujuan, harapan, hipotesis, gambaran kognitif dunia, tanda dan maknanya.

K. Hull mengembangkan model perilaku berdasarkan reaksi terhadap berbagai rangsangan.

Tubuh merespons rangsangan dengan cara bawaan dan dipelajari yang terkait dengan sistem "variabel menengah" yang menengahi interaksi ini.

Dengan demikian, behaviorisme tidak mempelajari kesadaran manusia, percaya bahwa psikologi harus menjelaskan perilaku dengan memeriksa rangsangan yang masuk ke dalam tubuh dan respons perilaku yang keluar.

Dari tesis ini muncul teori pembelajaran, yang didasarkan pada penggunaan semua jenis hukuman dan penguatan, jika perlu, pembentukan reaksi yang tepat, yang karenanya teori itu masih populer, terutama di kalangan psikolog Amerika. (B.F. Skinner).

Psikologi Gestalt berasal dari Jerman dan menyebar ke hampir seluruh Eropa, termasuk Rusia, terutama pada tahun-tahun sebelum perang.

Arah ini dipengaruhi oleh ilmu-ilmu seperti fisika dan matematika.

Perwakilan yang menonjol adalah K. Levin , M. Wertheimer , W. Koehler dan sebagainya.

Esensi arah ini dirumuskan oleh M. Wertheimer, yang menulis: “...ada hubungan-hubungan di mana apa yang terjadi secara keseluruhan tidak diturunkan dari unsur-unsur yang konon ada dalam bentuk bagian-bagian yang terpisah yang kemudian dihubungkan bersama, tetapi , sebaliknya, apa yang muncul dalam bagian yang terpisah dari keseluruhan ini ditentukan oleh hukum struktural internal dari keseluruhan ini.

Artinya, psikologi Gestalt tidak mempelajari fenomena, tetapi struktur koneksi, oleh karena itu kadang-kadang disebut psikologi struktural (diterjemahkan ke dalam bahasa Rusia, kata "gestalt" berarti "struktur").

K. Levin dikenal karena karyanya di bidang kepribadian dan hubungan interpersonal.

Dia percaya bahwa perilaku seseorang dapat dipahami hanya atas dasar situasi holistik di mana orang tersebut menemukan dirinya.

Lingkungan ditentukan oleh persepsi subjektif dari orang-orang yang bertindak di dalamnya.

Kelebihan psikologi Gestalt adalah ia menemukan pendekatan modern untuk mempelajari masalah psikologi, tetapi masalah yang menyebabkan krisis tidak pernah sepenuhnya diselesaikan.

Psikoanalisa dikembangkan oleh seorang psikolog dan psikiater Austria Z. Freud, oleh karena itu kadang-kadang disebut "Freudianisme".

Pendiri ilmiah arah teoretis dalam psikologi, Freud melanjutkan dari analisis praktik psikoterapinya yang kaya, dengan demikian, seolah-olah, mengembalikan psikologi ke subjek aslinya: penetrasi ke dalam esensi jiwa manusia.

Konsep dasar psikoanalisis adalah kesadaran dan tidak sadar.

Itu ke alam bawah sadar (yang utama adalah ketertarikan seksual- libido) memainkan peran penting dalam pengaturan aktivitas dan perilaku manusia.

Sensor dari pihak kesadaran menekan kecenderungan bawah sadar, tetapi mereka "meletus" dalam bentuk slip lidah, slip lidah, melupakan yang tidak menyenangkan, mimpi, manifestasi neurotik.

Psikoanalisis telah menyebar luas tidak hanya di Eropa, tetapi juga di Amerika Serikat, di mana ia populer hingga hari ini.

Di tahun-tahun awal kekuatan Soviet arah ini juga diminati di negara kita, tetapi di tahun 30-an. pada latar belakang umum pembatasan penelitian psikologis (resolusi "Tentang Penyimpangan Pedologis dalam Sistem Komisariat Pendidikan Rakyat") Ajaran Freud juga ditekan.

Sampai tahun 60-an. psikoanalisis telah dipelajari hanya dari posisi kritis.

Hanya sejak paruh kedua abad ke-20 minat psikoanalisis meningkat lagi, tidak hanya di Rusia, tetapi di seluruh dunia.

Jadi, tidak ada yang baru muncul arah psikologis tidak sepenuhnya menyelesaikan kontradiksi yang menyebabkan krisis psikologi sebagai ilmu.

Mari kita pertimbangkan beberapa konsep psikologis modern yang telah dikembangkan secara aktif sejak paruh kedua abad ke-20.

Psikologi kognitif muncul atas dasar perkembangan ilmu komputer dan sibernetika.

Perwakilan dari sekolah kognitif - J. Piaget , W. Neiser, J. Bruner, R. Atkinson dan sebagainya.

Bagi seorang kognitivis, proses kognitif manusia dianalogikan dengan komputer.

Hal utama adalah memahami bagaimana seseorang tahu Dunia, dan untuk itu perlu dipelajari cara-cara pembentukan pengetahuan, bagaimana proses kognitif muncul dan berkembang, apa peran pengetahuan dalam perilaku manusia, bagaimana pengetahuan ini diatur dalam ingatan, bagaimana intelek berfungsi, bagaimana kata dan citra berkorelasi dalam memori dan pemikiran seseorang.

Sebagai konsep dasar psikologi kognitif, digunakan konsep “skema”, yaitu rencana untuk mengumpulkan dan memproses informasi, dirasakan oleh indera dan disimpan di kepala manusia.

Kesimpulan utama yang dicapai oleh perwakilan dari arah ini adalah bahwa dalam banyak hal situasi kehidupan seseorang membuat keputusan dimediasi oleh kekhasan berpikir.

Neo-Freudianisme muncul dari psikoanalisis Freud.

Perwakilannya adalah A. Adler, K. Jung, K. Horney, E. Fromm dan sebagainya.

Hal yang umum dalam semua pandangan ini adalah pengakuan akan pentingnya ketidaksadaran dalam kehidupan manusia dan keinginan untuk menjelaskan banyak kompleks manusia dengan ini.

Jadi, A. Adler percaya bahwa seseorang dikendalikan oleh kompleks inferioritas, yang ia terima sejak lahir, sebagai makhluk yang tidak berdaya.

Dalam upaya untuk mengatasi kompleks ini, seseorang bertindak secara wajar, aktif dan bijaksana.

Tujuan ditentukan oleh orang itu sendiri, dan atas dasar ini, proses kognitif, sifat kepribadian, dan pandangan dunia terbentuk.

Konsep C. Jung disebut juga psikologi analitis.

Dia mempertimbangkan jiwa manusia melalui prisma proses makro budaya, melalui sejarah spiritual umat manusia.

Ada dua jenis ketidaksadaran: pribadi dan kolektif.

Pribadi ketidaksadaran diperoleh melalui akumulasi pengalaman hidup, kolektif- Diwarisi dan berisi pengalaman yang dikumpulkan oleh umat manusia.

Kolektif tidak sadar jung dicirikan sebagai arketipe, yang paling sering dimanifestasikan dalam mitos dan dongeng, bentuk primitif berpikir, gambar diturunkan dari generasi ke generasi.

Pribadi orang yang tidak sadar dekat, itu adalah bagian dari dirinya sendiri; kolektif sering dianggap sebagai sesuatu yang bermusuhan, dan karena itu menyebabkan pengalaman negatif, dan terkadang neurosis.

Jung dikreditkan dengan mengidentifikasi tipe kepribadian seperti introvert dan ekstrovert.

Introvert cenderung menemukan semua sumber dalam diri mereka. energi vital dan alasan untuk apa yang terjadi, dan ekstrovert - in lingkungan luar. PADA penelitian lebih lanjut isolasi kedua jenis ini dikonfirmasi secara eksperimental dan digunakan secara luas untuk tujuan diagnostik.

Menurut tipologi kepribadian yang dikembangkan oleh Jung, tipe-tipe berikut dibedakan:

1) berpikir (intelektual) - menciptakan formula, skema, rentan terhadap dominasi, otoritarianisme; sebagian besar melekat pada pria;

2) sensitif (sentimental, emosional) - daya tanggap, kemampuan berempati, tipe yang lebih feminin berlaku;

3) sensorik - puas dengan sensasi, tidak ada pengalaman mendalam, beradaptasi dengan baik dengan dunia luar;

4) intuitif - dalam pencarian kreatif, ide-ide baru datang sebagai hasil dari wawasan, tetapi mereka tidak selalu produktif dan membutuhkan perbaikan.

Masing-masing tipe ini bisa menjadi intro dan ekstrover. K. Jung juga memperkenalkan konsep individualisasi, yang berarti perkembangan seseorang sebagai individu, berbeda dengan masyarakat. Ini tujuan akhir proses pendidikan, bagaimanapun, pada tahap awal seseorang harus mempelajari minimal norma-norma kolektif yang diperlukan untuk keberadaannya.

Perwakilan terkemuka lainnya dari neo-Freudianisme - E. Fromm , yang merupakan pendiri psikoanalisis humanistik. E. Fromm percaya bahwa jiwa dan perilaku manusia dikondisikan secara sosial.

Patologi muncul di mana kebebasan individu ditekan. Patologi ini meliputi: masokisme, sadisme, hermitisme, konformisme, kecenderungan kehancuran.

Fromm membagi semua struktur sosial menjadi struktur yang mempromosikan kebebasan manusia, dan struktur di mana kebebasan manusia hilang.

Psikologi genetik. Pendirinya adalah seorang psikolog Swiss J. Piaget, yang mempelajari perkembangan mental anak, terutama kecerdasannya, oleh karena itu, sebagian, ia juga dapat dianggap sebagai perwakilan dari psikologi kognitif.

Ada tiga periode dalam proses perkembangan kognitif:

1) sensorimotor (sejak lahir sampai sekitar 1,5 tahun);

2) tahap operasi spesifik (dari 1,5–2 hingga 11–13 tahun);

3) tahap operasi formal (setelah 11-13 tahun).

Terjadinya tahap-tahap ini dapat dipercepat atau diperlambat tergantung pada sifat belajar, pada pengaruh lingkungan.

Pelatihan hanya akan efektif jika dimulai tepat waktu dan mempertimbangkan level yang ada.

J. Piaget menulis: “Setiap kali kita secara prematur mengajari seorang anak sesuatu yang dapat dia temukan sendiri seiring waktu, dengan demikian kita menghilangkan dia dari ini, dan karena itu menghilangkan dia dari pemahaman yang lengkap tentang subjek ini.

Ini, tentu saja, tidak berarti bahwa guru tidak boleh mengembangkan situasi eksperimental yang merangsang kreativitas siswa.

Penentu utama perkembangan kognitif adalah pematangan, pengalaman, dan pembelajaran sosial.

Struktur modern pengetahuan psikologis ditandai oleh tren berikut:

1) menghapus batas-batas antara wilayah independen yang ada sebelumnya dalam ilmu psikologi, misalnya, banyak ilmuwan modern menggunakan dalam teori mereka pengetahuan yang terakumulasi dalam berbagai bidang;

2) psikologi modern semakin menjadi praktik populer, dan ini mengarah pada diferensiasi tidak sesuai dengan sekolah teori, dan berdasarkan bidang penerapan pengetahuan dalam bidang kegiatan praktis;

3) pengetahuan psikologis diperkaya dengan mengorbankan ilmu-ilmu yang dengannya psikologi bekerja sama secara aktif, memecahkan masalah-masalah umum.

Jadi, luas teoritis dan aplikasi praktis psikologi modern sangat luas, dan psikologi merupakan ilmu yang berkembang secara aktif dan dinamis.

Tidak peduli bagaimana seseorang mencoba untuk melupakannya, energi psikis akan mengingatkan dirinya sendiri. Dan tugas pencerahan adalah mengajar umat manusia bagaimana menangani harta ini. N.K. Roerich

Seperti ilmu lainnya, psikologi umum memiliki objek, subjek, dan tugasnya sendiri. Dia obyek adalah pembawa fenomena dan proses yang diselidikinya, dan subjek- kekhasan pembentukan, pengembangan, dan manifestasi dari fenomena ini.

tugas psikologi umum ditentukan oleh arah utama penelitian dan pengembangannya, serta tujuan yang ditetapkan oleh cabang pengetahuan ini untuk dirinya sendiri. Psikologi umum adalah dasar dari semua ilmu psikologi. Dia menyediakan pemahaman yang benar dan memahami ciri-ciri dan pola-pola pembentukan, perkembangan dan fungsi jiwa, perilaku dan aktivitas orang, tanpa memandang siapa mereka dan apa yang mereka lakukan. Psikologi umum dirancang untuk memberikan pengetahuan universal, yang memungkinkan untuk menjelaskan secara memadai hasil refleksi oleh kesadaran manusia tentang pengaruh materi di sekitarnya dan lingkungan publik. Ini mengungkapkan dunia spiritual dan mental batin orang-orang, serta pengalaman dan sikap mereka terhadap segala sesuatu yang terjadi di sekitar mereka.

Selain itu, psikologi umum meletakkan dasar untuk studi tentang manusia sebagai makhluk yang aktif dan kreatif, mengubah realitas di sekitarnya untuk memenuhi kebutuhan material, spiritual, dan lainnya, membuat tindakan tertentu dan perbuatan.

Tiga kualitas - pengetahuan yang luas, kebiasaan berpikir dan keluhuran perasaan - perlu bagi seseorang untuk dididik dalam arti kata sepenuhnya.

N.G. Chernyshevsky

Bab satu

1.1. SUBJEK DAN TUJUAN PSIKOLOGI UMUM

KOMENTAR

Psikologi Umum- cabang ilmu psikologi yang mengungkap pola-pola kemunculan, pembentukan, perkembangan, dan manifestasi jiwa manusia.

Psikologi umum mempelajari seseorang dalam totalitas semua manifestasi spiritualnya dan dunia mental sebagai akibat dari perkembangan sejarah dan budaya.

Jiwa- ini adalah properti otak yang memberi manusia dan hewan kemampuan untuk mencerminkan efek objek dan fenomena dunia nyata.

Jiwa itu beragam dalam bentuk dan manifestasinya. Jiwa manusia adalah perasaan, pikiran, pengalaman, niatnya, yaitu. segala sesuatu yang membentuk dunia batin subjektifnya, yang dimanifestasikan dalam tindakan dan perbuatan, dalam hubungan dengan orang lain.

Kesadaran manusia - panggung tertinggi perkembangan jiwa dan produk perkembangan sosio-historis, hasil kerja.

Selain itu, psikologi mempelajari fenomena seperti ketidaksadaran, kepribadian, aktivitas, dan perilaku.

Tidak sadar- ini adalah bentuk refleksi dari realitas, di mana seseorang tidak menyadari sumbernya, dan realitas yang direfleksikan menyatu dengan pengalaman.

Kepribadian- seseorang dengan karakteristik individu dan sosio-psikologisnya sendiri.

Aktivitas- itu adalah seperangkat tindakan manusia yang ditujukan untuk memuaskan kebutuhan dan minatnya.

Perilaku- manifestasi eksternal dari aktivitas mental, tindakan dan tindakan seseorang.

Dasar tugas psikologi sebagai ilmu adalah studi tentang pola objektif fungsi dan manifestasi dari fenomena mental dan proses sebagai akibat dari mencerminkan efek dari realitas objektif.

Pada saat yang sama, psikologi juga menetapkan sejumlah tugas lain.

1. Untuk mempelajari fitur kualitatif (struktural) dari fenomena dan proses mental, yang tidak hanya teoretis, tetapi juga sangat penting secara praktis.

2. Menganalisis pembentukan dan perkembangan fenomena dan proses mental sehubungan dengan determinisme jiwa kondisi objektif kehidupan dan aktivitas manusia.

3. Jelajahi mekanisme fisiologis yang mendasari fenomena mental, karena tanpa pengetahuan mereka tidak mungkin untuk menguasai dengan benar sarana praktis dari pembentukan dan pengembangan mereka.

4. Untuk mempromosikan pengenalan sistematis pengetahuan psikologis ilmiah ke dalam praktek (pengembangan ilmiah dan praktek pelatihan dan pendidikan, rasionalisasi proses kerja di berbagai bidang kegiatan).

Bab satu

1.2. HUBUNGAN PSIKOLOGI DENGAN CABANG PENGETAHUAN ILMIAH LAIN

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Hubungan psikologi dengan cabang-cabang ilmu pengetahuan lainnya kuat dan teratur.

Satu sisi,filsafat, sosiologi dan ilmu-ilmu sosial lainnya memberikan psikologi kesempatan untuk secara metodologis secara akurat dan teoretis mendekati pemahaman tentang jiwa dan kesadaran manusia, asal usul dan perannya dalam kehidupan dan aktivitas manusia.

ilmu sejarah menunjukkan psikologi bagaimana perkembangan jiwa dan kesadaran orang dilakukan pada berbagai tahap pembentukan masyarakat dan hubungan manusia.

Fisiologi dan Antropologi memungkinkan psikologi untuk lebih akurat memahami struktur dan fungsi sistem saraf, peran dan signifikansi mereka dalam pembentukan mekanisme fungsi jiwa.

Ilmu pengetahuan aktivitas tenaga kerja mengarahkan psikologi ke arah pemahaman yang benar tentang fungsi jiwa dan kesadaran dalam kondisi kerja dan istirahat, persyaratannya untuk kualitas individu dan sosial-psikologis orang.

Ilmu Medis membantu psikologi untuk memahami patologi perkembangan mental orang dan menemukan cara untuk psikokoreksi dan psikoterapi.

Ilmu Pedagogis memberikan psikologi dengan informasi tentang arah utama pelatihan dan pendidikan orang, memungkinkannya untuk mengembangkan rekomendasi untuk dukungan psikologis dari proses ini.

Di sisi lain,psikologi, mempelajari kondisi dan kekhususan jalannya fenomena dan proses mental, memungkinkan alam dan ilmu Sosial untuk lebih tepat menafsirkan hukum refleksi realitas objektif, untuk mengkonkretkan kondisionalitas sebab-akibat dari fenomena dan proses sosial dan lainnya.

Dengan menyelidiki pola-pola pembentukan kepribadian dalam keadaan sosial dan sejarah yang khas, psikologi juga memberikan bantuan kepada ilmu-ilmu sejarah.

Ilmu kedokteran saat ini juga tidak dapat berjalan tanpa hasil penelitian psikologis, karena banyak penyakit, seperti yang ditunjukkan oleh hasil penelitian terbaru, berasal dari psikologis.

Psikologi memberikan rekomendasi kepada manajer dan penyelenggara produksi ekonomi, dengan cara dan metode psikologis apa yang memungkinkan untuk meningkatkan efisiensi aktivitas kerja masyarakat, mengurangi konflik selama itu, dll.

Psikologi sangat penting untuk pedagogi, karena pengetahuan tentang pola perkembangan kepribadian, usia dan fitur individu melayani orang pembenaran teoretis untuk mengembangkan metode pelatihan dan pendidikan yang paling efektif.

Bab satu

1.3. FITUR PSIKOLOGI SEBAGAI ILMU

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Psikologi- salah satu ilmu yang paling kompleks, karena pembawa jiwa adalah otak, organ dan mekanisme paling kompleks dalam hal struktur dan pola aktivitas. Ya, dan fenomena psikologis itu sendiri sangat beragam, dan sebagian besar hukum jiwa belum dipelajari.

Selain itu, belajar mengelola proses dan fenomena mental, fungsi mental lebih keras dari apapun.

Penggabungan subjek dan objek psikologi dijelaskan oleh fakta bahwa seseorang dengan bantuan jiwa mempelajari dunia di sekitarnya, dan kemudian atas dasar ini Dan jiwanya sendiri, pengaruh dunia ini di atasnya.

Pada saat yang sama, fusi ini ambigu, memiliki banyak bentuk manifestasi, yang cukup sulit untuk dipelajari.

Konsekuensi Praktis yang Unik psikologi terletak pada kenyataan bahwa hasil studi ilmu ini, dibandingkan dengan cabang-cabang pengetahuan lainnya, seringkali jauh lebih penting bagi orang-orang baik secara obyektif maupun subyektif, karena mereka menjelaskan penyebab semua tindakan, perbuatan dan perilaku seseorang. orang.

Janji luar biasa dari psikologi dan penelitiannya mengikuti dari peran dan pentingnya orang yang terus meningkat, jiwa dan kesadaran mereka. Mei dengan sebagian besar tanggung jawab untuk menyatakan bahwa kesulitan terbesar di masa depan bukanlah pengembangan beberapa proyek teknis super-kompleks, tetapi prediksi perilaku dan tindakan orang-orang dalam pelaksanaan dan operasinya.

Tugas tersulit hari ini adalah tidak mengetahui dan menggunakan alam sekitar tetapi dalam memahami mekanisme perilaku sendiri dan belajar mengelolanya.

F. Pantai

Bab satu

1.4. FENOMENA MENTAL DUNIA

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Dunia Fenomena Psikis- ini adalah seperangkat semua fenomena dan proses yang mencerminkan konten utama jiwa manusia dan yang dipelajari psikologi sebagai cabang pengetahuan tertentu.

proses mental - ini adalah fenomena mental yang memberikan refleksi dan kesadaran utama akan dampak realitas di sekitarnya oleh seseorang. Sebagai aturan, mereka memiliki awal yang jelas, arah yang pasti dan akhir yang jelas.

Proses mental dibagi menjadi: kognitif(sensasi, persepsi, perhatian, representasi, memori, imajinasi, berpikir, berbicara), emosional dan berkemauan keras.

Sifat mental - ini adalah ciri-ciri kepribadian yang paling stabil dan terus-menerus memanifestasikan diri yang memberikan tingkat perilaku dan aktivitas kualitatif dan kuantitatif tertentu yang khas untuk orang tertentu.

Sifat mental meliputi orientasi, temperamen, karakter dan kemampuan.

Kondisi mental - ini adalah tingkat efisiensi dan kualitas tertentu dari fungsi jiwa manusia, karakteristiknya di masing-masing saat ini waktu.

Keadaan mental termasuk aktivitas, kepasifan, keceriaan, kelelahan, apatis, dll.

Pendidikan jiwa - Ini adalah fenomena mental yang terbentuk dalam proses seseorang memperoleh vital dan pengalaman profesional, yang isinya mencakup kombinasi khusus dari pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan.

Fenomena dan proses sosio-psikologis - ini adalah fenomena psikologis yang disebabkan oleh interaksi, komunikasi, dan pengaruh timbal balik orang-orang satu sama lain dan kepemilikan mereka dalam komunitas sosial tertentu.

Mereka menyebut kekayaan yang baik itu yang ada di luar, Kebaikan yang sebenarnya Ada di dalam diriku. R. Tagore

Bab satu

1.5. BENTUK KEBERADAAN PSYCHE

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Fenomena psikologis ada dalam bentuk:

1. Proses:

^ sensasi, persepsi, ide, imajinasi, ingatan, perhatian, berpikir, berbicara, motivasi, asimilasi, menghafal, melupakan, generalisasi, pengulangan, pembiasaan, refleksi, aktualisasi diri, hipnosis diri, pengamatan diri, penentuan nasib sendiri, kreativitas, dll.;

^ eksternal individu (perilaku): tindakan, aktivitas, gerak tubuh, permainan, pencetakan, ekspresi wajah, imitasi, perbuatan, reaksi, latihan, dll.;

^ komunikasi, persepsi interpersonal, hubungan interpersonal, saling pengertian, interaksi, identifikasi, komunikasi, kesesuaian, pembentukan norma kelompok;

^> kelompok eksternal (perilaku): hubungan dan interaksi.

2. Serikat:

^ individu, internal (mental): adaptasi, afek, dorongan, gairah, halusinasi, minat, cinta, melankolis, niat, ketegangan, suasana hati, keterasingan, linglung, aktualisasi diri, pengendalian diri, kecenderungan, gairah, aspirasi, stres, malu, kecemasan, keyakinan, klaim, keterikatan, kelelahan, kelelahan, frustrasi, euforia, dll .;

> individu, eksternal (perilaku): kesiapan, minat, aktivitas perilaku, dll.;

^ kelompok, internal (psikologis): konflik, kohesi, polarisasi intra-kelompok, iklim psikologis dll.;

> kelompok eksternal (perilaku): panik; ketakutan, keterbukaan kelompok, kedekatan kelompok, dll.

3. Kualitas:

> individu, internal (mental): otoritarianisme, agresivitas, aktivitas, aksentuasi, sifat takut-takut, inersia, introversi, intuisi, kemampuan bersosialisasi, efisiensi, tekad, kebanggaan, ketekunan, dll.;

> individu, eksternal (perilaku): otoritas, kemanusiaan, sugestibilitas, ketekunan, kemampuan belajar, organisasi, ketekunan, fanatisme, ambisi, keegoisan, ekstroversi, dll .;

> kelompok, internal (psikologis): kompatibilitas, gaya interaksi dan kepemimpinan, persaingan, kerja sama, pengambilan keputusan, efektivitas kegiatan bersama, dll .;

> kelompok eksternal (perilaku): organisasi, rivalitas, dll.

Bab satu

1.6. STRUKTUR PSIKOLOGI UMUM SEBAGAI ILMU

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Merasa- ini adalah refleksi dalam pikiran seseorang tentang sifat dan kualitas individu dari objek dan fenomena yang secara langsung memengaruhi indranya.

Persepsi- ini adalah refleksi dalam pikiran seseorang tentang objek dan fenomena yang secara langsung memengaruhi indranya secara keseluruhan, dan bukan sifat individualnya, seperti yang terjadi selama sensasi.

Representasi - proses rekreasi (reproduksi) gambar tertentu objek dan fenomena dunia luar yang sebelumnya mempengaruhi indera kita.

Perhatian- ini adalah fokus selektif kesadaran manusia pada objek dan fenomena tertentu.

Penyimpanan adalah proses menangkap, melestarikan, dan mereproduksi apa yang dicerminkan, dilakukan, atau dialami seseorang.

Imajinasi- ini adalah proses kognitif mental untuk menciptakan ide-ide baru berdasarkan pengalaman yang ada, yaitu proses transformasi refleksi realitas.

Pemikiran- ini adalah proses kognitif mental yang mencerminkan koneksi esensial dan hubungan objek dan fenomena dunia objektif.

Pidato- proses aplikasi praktis bahasa manusia untuk berkomunikasi dengan orang lain.

Emosi dan perasaan- ini adalah pengalaman seseorang tentang sikapnya terhadap segala sesuatu yang dia ketahui dan lakukan, terhadap apa yang mengelilinginya.

Akan- ini adalah kemampuan seseorang untuk secara sadar mengendalikan perilakunya, untuk memobilisasi semua kekuatannya untuk mencapai tujuannya.

Orientasi kepribadian - ini dia properti mental, yang mengungkapkan kebutuhan, motif, pandangan dunia, sikap dan tujuan hidup dan aktivitas.

Perangai- ini adalah properti mental seseorang, ditandai dengan dinamika jalannya proses mental.

Karakter- ini adalah properti mental seseorang yang menentukan garis perilaku seseorang dan diekspresikan dalam hubungannya: dengan dunia di sekitarnya, pekerjaan, orang lain, dengan dirinya sendiri.

Kemampuan- ini adalah properti mental seseorang, yang mencerminkan manifestasi dari fitur-fitur tersebut yang memungkinkannya untuk berhasil terlibat dalam dan menguasai satu atau lebih jenis kegiatan.

Selain itu, mata pelajaran psikologi umum adalah pendidikan mental, yaitu segala sesuatu yang berhubungan dengan hasil penguasaan seseorang terhadap realitas di sekitarnya dan meningkatkan dunia batinnya (pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, keunggulan profesional dll.), serta kondisi mental, yaitu kepasifan, aktivitas, sikap kerja, depresi, kepuasan dan ketidakpuasan.

Psikologi umum, pada saat yang sama, meletakkan dasar bagi metodologi untuk memahami fenomena cabang ilmu psikologi lainnya.

Bab satu

1.7. HUBUNGAN SETIAP HARI DAN PSIKOLOGI ILMIAH

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Psikologi sehari-hari- ini adalah pengetahuan psikologis yang diperoleh orang dari kehidupan sehari-hari.

Mereka memiliki karakteristik pembeda utama berikut:

> kekonkretan, yaitu keterikatan pada situasi tertentu, orang spesifik tugas tertentu aktifitas manusia;

< intuisi, menunjukkan kurangnya kesadaran akan asal dan pola fungsinya;

^ keterbatasan, yaitu, gagasan seseorang yang tidak mencukupi tentang kekhasan dan bidang fungsi fenomena psikologis tertentu;

> berdasarkan pengamatan dan refleksi, yang berarti bahwa pengetahuan psikologis biasa tidak tunduk pada pemahaman ilmiah;

< bahan terbatas yaitu orang yang memiliki duniawi tertentu pengamatan psikologis tidak dapat membandingkannya dengan orang lain.

Psikologi ilmiah- ini adalah pengetahuan psikologis yang stabil yang diperoleh dalam proses studi teoretis dan eksperimental dari jiwa manusia dan hewan.

Pengetahuan ini memiliki karakteristiknya sendiri:

> keumuman, yaitu, kebermaknaan fenomena psikologis tertentu berdasarkan kekhasan manifestasinya pada banyak orang, dalam banyak kondisi, dalam kaitannya dengan banyak tugas aktivitas manusia;

> rasionalisme, menunjukkan bahwa pengetahuan psikologis ilmiah diteliti dan direalisasikan secara maksimal;

> ketidakterbatasan, yaitu mereka dapat digunakan oleh banyak orang;

^ berdasarkan percobaan yaitu pengetahuan psikologis ilmiah diselidiki dalam berbagai kondisi;

^ keterbatasan bahan yang lemah, artinya bahwa pengetahuan psikologis ilmiah mencerminkan semua pengalaman manusia dan kondisi di mana ia terakumulasi.

Tentu saja, keberadaan menentukan kesadaran. Ini biasanya. Namun, untungnya, sering terjadi bahwa kesadaran mendahului keberadaan. Kalau tidak, kita masih akan duduk di gua.

A. dan B. Strugatsky

Bab satu

1.8. TAHAP PERKEMBANGAN PSIKOLOGI

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

tahap 1. Ide pertama tentang jiwa adalah animisme karakter yang diberkahi setiap objek dengan jiwa. Dalam animasi mereka melihat penyebab perkembangan fenomena dan gerakan. Aristoteles memperluas konsep mental ke segala sesuatu proses organik, menyoroti tanaman, hewan dan jiwa rasional.

Nanti ada dua titik yang berlawanan pandangan jiwa - materialistis (Democritus) dan idealis (Plato). Democritus percaya bahwa jiwa, seperti semua alam, adalah material. Jiwa terdiri dari atom-atom, hanya lebih halus dari atom-atom penyusunnya tubuh fisik. Pengetahuan tentang dunia terjadi melalui indera. Menurut Plato, jiwa tidak ada hubungannya dengan materi dan, tidak seperti yang terakhir, adalah ideal. Kognisi dunia bukanlah interaksi jiwa dengan dunia luar, tetapi ingatan jiwa tentang apa yang dilihatnya di dunia ideal sebelum memasuki tubuh manusia.

tahap ke-2. Di XVII di. prasyarat metodologis untuk pemahaman ilmiah tentang jiwa dan kesadaran diletakkan. R. Descartes percaya bahwa hewan tidak memiliki jiwa dan perilaku mereka merupakan refleks dari pengaruh eksternal. Menurutnya, seseorang memiliki kesadaran dan dalam proses berpikir menetapkan adanya kehidupan batin. D. Locke berpendapat tidak ada apa pun dalam pikiran yang tidak akan melewati indera, mengedepankan prinsip analisis atomistik kesadaran, yang menurutnya fenomena mental dapat dibawa ke elemen (sensasi) primer yang tidak dapat diuraikan lebih lanjut dan, pada dasar mereka, dibentuk melalui pendidikan asosiasi yang lebih kompleks.

Pada abad ke-17 Ilmuwan Inggris T. Hobbes, D. Hartley mengembangkan gagasan deterministik tentang asosiasi yang mendasari fungsi jiwa, dan peneliti Prancis P. Holbach dan C. Helvetius mengembangkan gagasan yang sangat penting tentang mediasi sosial jiwa manusia.

3 panggung. Peran penting dalam pemilihan psikologi sebagai cabang pengetahuan yang independen dimainkan oleh pengembangan metode refleks terkondisi dalam praktek fisiologi dan pengobatan penyakit kejiwaan, serta melakukan studi eksperimental jiwa. Pada awal abad XX. pendiri behaviorisme Psikolog Amerika D. Watson menunjukkan ketidakkonsistenan konsep kesadaran Descarto-Lockean dan menyatakan bahwa psikologi harus meninggalkan studi tentang kesadaran dan hanya fokus pada apa yang dapat diamati, yaitu, pada perilaku manusia.

tahap 4(modern). Ini dicirikan oleh berbagai pendekatan terhadap esensi jiwa, transformasi psikologi menjadi bidang pengetahuan terapan yang beragam yang melayani kepentingan aktivitas praktis manusia.

Ilmu psikologi Rusia menganut pandangan dialektis-materialistik tentang asal usul jiwa.

Bab satu

1.9. METODE PSIKOLOGI

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu

KOMENTAR

Pengamatan- metode paling umum yang digunakan untuk mempelajari fenomena psikologis dalam berbagai kondisi tanpa mengganggu jalannya. Pengamatan bisa bersifat duniawi dan ilmiah, termasuk dan tidak termasuk.

Zhiteiskoe pengamatan terbatas pada pendaftaran fakta, bersifat acak, tidak teratur. Ilmiah observasi terorganisir, melibatkan rencana yang jelas, memperbaiki hasil dalam buku harian khusus. Termasuk observasi melibatkan partisipasi peneliti di kegiatan yang sedang dipelajarinya; di non-inklusi itu tidak diperlukan.

Percobaan- metode yang melibatkan intervensi aktif peneliti dalam kegiatan subjek untuk menciptakan kondisi terbaik untuk mempelajari tertentu fenomena psikologis.

Percobaan dapat laboratorium, ketika itu terjadi dalam kondisi yang diatur secara khusus, dan tindakan subjek ditentukan oleh instruksi; alami, ketika penelitian dilakukan dalam kondisi alami; memastikan - ketika hanya fenomena psikologis yang perlu dipelajari; formatif- di mana kualitas mata pelajaran tertentu dikembangkan.

Metode generalisasi karakteristik independen melibatkan identifikasi dan analisis pendapat tentang fenomena dan proses psikologis tertentu yang diterima dari berbagai orang.

Analisis kinerja- metode studi tidak langsung fenomena psikologis dengan hasil praktis dan objek kerja, yang mewujudkan kekuatan kreatif dan kemampuan orang.

Pemilihan- metode yang melibatkan jawaban subjek untuk pertanyaan spesifik peneliti.

Jajak pendapat terjadi tertulis (kuesioner), ketika pertanyaan diajukan di atas kertas; lisan, ketika pertanyaan diajukan secara lisan; dan dalam bentuk wawancara, selama kontak pribadi terjalin dengan subjek.

Pengujian- metode selama penerapan di mana subjek melakukan tindakan tertentu atas instruksi peneliti.

Membedakan pengujian proyektif menyelidiki berbagai manifestasi jiwa individu (biasanya mencakup penggunaan teknik konstitutif, interpretatif, katarsis, impresif, ekspresif, dan aditif) dan pengujian psikokoreksi(biasanya melibatkan penggunaan metode koreksi perilaku dan kognitif, psikoanalisis, terapi gestalt dan berorientasi tubuh, psikodrama, psikosintesis dan pendekatan transpersonal).

Subjek, tugas, dan fitur psikologi umum sebagai ilmu