អាស្រ័យ​លើ​ក្រុម​ដែល​រួសរាយ​រាក់ទាក់ ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តសិស្សគ្រប់រូប។ កម្រិតនៃការ assimilation អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្អិតរមួតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់។ សម្ភារៈអប់រំប្រសិទ្ធភាពនៃការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។ ក្នុងការបង្កើត ក្រុមមិត្តភាពជាការពិតណាស់ តួនាទីឈានមុខគេ ជាកម្មសិទ្ធិរបស់គ្រូថ្នាក់ និងអ្នកអប់រំ។

ទាញយក៖

មើលជាមុន៖

របៀបបង្កើតក្រុមដ៏អស្ចារ្យ

ស្ថានភាពផ្លូវចិត្តរបស់សិស្សម្នាក់ៗ អាស្រ័យទៅលើថាតើក្រុមក្នុងថ្នាក់មានភាពរួសរាយប៉ុណ្ណា។ កម្រិតនៃការបញ្ចូលគ្នានៃសម្ភារៈអប់រំ ប្រសិទ្ធភាពនៃការធ្វើការជាមួយថ្នាក់ និងការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស អាស្រ័យលើកម្រិតនៃភាពស្អិតរមួតរបស់កុមារនៅក្នុងថ្នាក់។ ក្នុង​បញ្ហា​នៃ​ការ​បង្កើត​ក្រុម​មិត្តភាព តួនាទី​ឈាន​មុខ​គេ​ជា​របស់​គ្រូ​ថ្នាក់​និង​អ្នក​អប់រំ។

* ក្រុមកុមារត្រូវបង្កើតឡើងជារៀងរាល់ថ្ងៃ នេះជាការងារដ៏លំបាក និងមានទំនួលខុសត្រូវ។ ហើយនៅទីនេះ សិទ្ធិអំណាចរបស់គ្រូ និងអ្នកអប់រំ ជាពិសេសសម្រាប់កុមារតូចៗ អាយុសិក្សា, ធំខ្លាំងណាស់។

* កាលវិភាគនៅក្នុងផែនការ ការងារអប់រំជាមួយសិស្សនូវសកម្មភាពជាច្រើនតាមតែអាចធ្វើទៅបានក្នុងគោលបំណងប្រមូលផ្តុំកុមារ។ អនុញ្ញាតឱ្យវាក្លាយជាការបង្កើត និងការអនុវត្តគម្រោងសំខាន់ៗក្នុងសង្គមសម្រាប់កុមារ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុវត្តការងារច្នៃប្រឌិតរួម។ មានតែនៅក្នុង សកម្មភាពរួមគ្នាគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់កុមារអ្នកអាចបង្កើតក្រុមមិត្តភាព។

* រៀបចំហ្គេមកំឡុងពេលសកម្មភាពរួមគ្នា (សូមមើលខាងក្រោម)។ ត្រូវប្រាកដថាចំណាយម៉ោងរៀនអំពីមិត្តភាព ជំនួយទៅវិញទៅមក សមូហភាព។ ប្រើគ្រប់ឱកាសដើម្បីនិយាយជាមួយកូនរបស់អ្នកអំពីសារៈសំខាន់នៃគុណសម្បត្តិទាំងនេះនៅក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

* នៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងអំឡុងពេលសិក្សាដោយខ្លួនឯង អនុវត្តសកម្មភាពជាក្រុម និងផ្លាស់ប្តូរសមាសភាពនៃក្រុមមីក្រូឱ្យបានញឹកញាប់ជាងមុន ដើម្បីឱ្យបុរសរៀនទំនាក់ទំនងជិតស្និទ្ធ។

* រក្សាផាសុកភាព និងអំណោយផល អាកាសធាតុផ្លូវចិត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ពន្លត់ជម្លោះដែលកំពុងឆេះ ប៉ុន្តែមិនមែនតាមរបៀបផ្តាច់ការទេ។ ស្តាប់កូនម្នាក់ៗ ព្យាយាមយល់ និងជួយគាត់ដោះស្រាយនូវអារម្មណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។

* ជៀសវាង​ការ​បង្ហាញ​ការ​ស្រឡាញ់ ឬ​មិន​ចូលចិត្ត​ខ្លាំង​ពេក និង​ជាក់ស្តែង​ចំពោះ​សិស្ស​ម្នាក់ៗ។ កុមារមានអារម្មណ៍ល្អណាស់ ហើយនឹងគិត និងនិយាយអំពីវា។ ការគោរពចំពោះកុមារម្នាក់ៗ ជាដំបូងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

* ការងារបង្កើតក្រុមមិនគួរជារឿងភាគនោះទេ វាគួរតែជាប្រចាំថ្ងៃ និងជាប្រព័ន្ធ ទាល់តែអ្នកអាចបង្កើតក្រុមមិត្តភាពពីបុរសដែលប្រមូលផ្តុំគ្នាក្នុងថ្នាក់តែមួយ។

* ការងារពិសេសត្រូវធ្វើជាមួយកុមារ "បដិសេធ"៖ព្យាយាម​ចូលរួម​ពួកគេ​ក្នុង​សកម្មភាព​រួម​នៃ​ថ្នាក់ ស្វែងរក​កិច្ចការ​សម្រាប់​ពួកគេ​ជា​កន្លែង​ដែល​ពួកគេ​នឹង​បង្ហាញ​ពួកគេ​ សមត្ថភាពល្អបំផុតជាញឹកញាប់សរសើរ និងលើកទឹកចិត្តពួកគេនៅចំពោះមុខថ្នាក់ ប៉ុន្តែធ្វើវាសម្រាប់សកម្មភាពជាក់លាក់ ឬទង្វើដែលពួកគេបានធ្វើ។

ដើម្បីអោយក្រុមមានភាពរីកចម្រើន បរិយាកាសផ្លូវចិត្តលក្ខខណ្ឌខាងក្រោមត្រូវតែបំពេញ៖

សមាជិកម្នាក់ៗនៃក្រុមត្រូវតែមានអារម្មណ៍សុវត្ថិភាព។

មនុស្សគ្រប់រូបគួរតែបង្កើត អាកប្បកិរិយាវិជ្ជមានដល់ខ្លួនឯង អារម្មណ៍នៃភាពប្លែករបស់ខ្លួនឯង តម្លៃ។

ដើម្បី​ឱ្យ​ថ្នាក់រៀន សាលា​ក្លាយជា​កន្លែង​ដែល​កុមារ​មាន​អារម្មណ៍​នៅផ្ទះ លោកគ្រូ​អាច​ប្រើ​បច្ចេកទេស​ខាងក្រោម​នេះ​៖

1. ការចូលរួមរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការ កន្លែងរួមបង្កើតថ្នាក់ "រចនា"

ពិភាក្សាជាមួយកុមារអំពីរបៀបដែលថ្នាក់រៀនអាចត្រូវបានធ្វើឱ្យកាន់តែមានភាពទាក់ទាញ ផាសុកភាព និងការអញ្ជើញ។ គំនិត​ខ្លះ​ដើម្បី​អនុវត្ត និង​គំនិត​ខ្លះ​សម្រាប់​ពិភាក្សា​ជាមួយ​កុមារ​ថា​តើ​វា​ពិត​ប្រាកដ​ប៉ុណ្ណា។

2. បង្កើតច្បាប់ថ្នាក់។

លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់សុវត្ថិភាព និងសុវត្ថិភាព គឺជាអត្ថិភាពនៃច្បាប់ដែលក្រុម ឬថ្នាក់ដំណើរការ។ ច្បាប់ទាំងនេះគួរតែច្បាស់លាស់ចំពោះកុមារ ទទួលយកដោយពួកគេ។ លើសពីនេះ ផលវិបាកនៃការបំពានច្បាប់ក៏គួរត្រូវបានដឹងផងដែរ។

3. បង្កើតកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃ

សិស្ស និងគ្រូម្នាក់ៗគួរតែត្រូវបានផ្តល់ឱកាសឱ្យសរសេរអ្វីមួយអំពីខ្លួនឯង។ កំណត់ត្រាទាំងនេះគួរតែត្រូវបានដាក់ក្នុងអាល់ប៊ុមពិសេសមួយនៅក្រោមរូបថតរបស់កុមារម្នាក់ៗ។ ដាក់រូបថតនៃថ្នាក់ទាំងមូលនៅទីនោះ។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ដែលគ្រូ និងកុមារចូលរួមស្មើគ្នាក្នុងការបង្កើតកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃបែបនេះ។

4. ការដើររួមគ្នា ការដើរ និងដំណើរកំសាន្ត

ព្រឹត្តិការណ៍បែបនេះនាំឱ្យគ្រូ និងសិស្សកាន់តែជិតស្និទ្ធជាមួយគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជារឿងសំខាន់ដែលមិនត្រូវភ្លេចអំពីអ្នកដែលដោយហេតុផលខ្លះមិនអាចទៅ ឬទៅជាមួយអ្នកផ្សេងបាន។ ប្រហែលជាអ្នកគួរនាំយកវត្ថុអនុស្សាវរីយ៍ខ្លះមកពួកគេ។

5. អនុវត្ត "ថ្ងៃនៃថ្នាក់"

វាសមនឹងទទួលបានពិធីពិសេសសម្រាប់ថ្ងៃនេះជាមួយកុមារហើយដាក់វានៅក្នុង "ច្បាប់ថ្នាក់" ។ ទាំងនេះអាចជាពិធីជប់លៀងតែ និងពេលល្ងាចនៃការសម្រាកជាមួយនឹងការពិភាក្សាអំពីកិច្ចការរួម ការបូកសរុបលទ្ធផលនៃការសិក្សា ព្រឹត្តិការណ៍ដែលបានកើតឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅសាលា។ល។

ល្បែង និងលំហាត់ដើម្បីអភិវឌ្ឍអន្តរកម្មរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

"ខួបកំណើត" (ការរួបរួមនៃក្រុម ការដកចេញ អាកប្បកិរិយាអវិជ្ជមានទៅ​វិញ​ទៅ​មក។)

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ ក្មេងប្រុសខួបកំណើតត្រូវបានជ្រើសរើស។ កុមារទាំងអស់ផ្តល់អំណោយដល់គាត់ដោយកាយវិការទឹកមុខ។ ក្មេងប្រុសខួបកំណើតត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យចងចាំប្រសិនបើគាត់ធ្វើបាបនរណាម្នាក់ហើយកែតម្រូវវា។ កុមារត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសុបិន្តឡើងហើយមកជាមួយអនាគតសម្រាប់ក្មេងប្រុសខួបកំណើត។

"ភាពច្របូកច្របល់" (គាំទ្រការរួបរួមក្រុម ការបន្ធូរបន្ថយភាពតានតឹង។ )

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ អ្នកដឹកនាំត្រូវបានជ្រើសរើសដោយ rhyme ។ គាត់ចាកចេញពីបន្ទប់។ ក្មេងៗដែលនៅសេសសល់ចាប់ដៃគ្នាបង្កើតជារង្វង់។ ដោយ​មិន​បាន​ចាប់​ដៃ​ពួកគេ​ទេ ពួកគេ​ចាប់​ផ្តើម​ច្របូកច្របល់ - តាម​ដែល​ពួកគេ​អាច​ធ្វើ​បាន។ នៅពេលដែលភាពច្របូកច្របល់បានបង្កើតឡើង អ្នកបើកបរចូលក្នុងបន្ទប់ ហើយស្រាយចេញ ដោយមិនបាច់ចែកដៃក្មេង។

"ផ្លុំបាល់ចេញពីចាន"(បង្កើនទំនុកចិត្ត ការគោរពខ្លួនឯង ការគ្រប់គ្រងលើសកម្មភាពរបស់ពួកគេ។ )

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ បាល់វាយកូនបាល់លើតុត្រូវបានដាក់នៅលើចាន។ កុមារពីរនាក់អង្គុយនៅតុទល់មុខគ្នា។ នៅលើពាក្យបញ្ជាមួយ, ពីរ, បី, ក្នុងពេលដំណាលគ្នាចាប់ផ្តើមផ្លុំនៅលើប៉េងប៉ោង, ព្យាយាមផ្លុំវាចេញពីចាន។ អ្នកដែលផ្លុំប៉េងប៉ោងមុនគេឈ្នះ។ អ្នកចូលរួមបន្ទាប់ប្រកួតប្រជែងជាមួយអ្នកឈ្នះ។ ហ្គេមបន្តរហូតដល់ការទទួលជ័យជម្នះពេញលេញរបស់អ្នកចូលរួមម្នាក់។

"ស្មាន!" (ល្បែងយកចិត្តទុកដាក់)

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ អ្នកបើកបរត្រូវបិទភ្នែក ពួកគេចាប់គាត់ដោយដៃ ហើយរយៈពេល 30-40 វិនាទី ពួកគេបើកជារង្វង់មួយតាមអ្នកដែលអង្គុយ។ ទីបំផុត ពួកគេបានបញ្ឈប់គាត់នៅជិតអ្នកចូលរួមម្នាក់ ហើយដាក់ដៃលើស្មារបស់គាត់។ អ្នក​បើក​បរ​ដោយ​ដឹង​ថា​អ្នក​ណា​អង្គុយ​នៅ​កន្លែង​ណា​គួរ​ហៅ​គាត់​តាម​ឈ្មោះ។

«កុំ​តោង​ស៊ីប​»

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ ម្ចាស់ផ្ទះ៖ “សូមស្រមៃថាមាននរណាម្នាក់កំពុងដេកនៅក្នុងបន្ទប់បន្ទាប់។ គាត់មិនអាចត្រូវបានភ្ញាក់ទេ។ ហើយ​អ្នក​ត្រូវ​ដាក់​ចាន​បី ឬ​បួន​នៅ​ពីលើ​មួយទៀត។

អ្នកលេងម្នាក់មកពីក្រុមនីមួយៗចេញមក ហើយបំពេញភារកិច្ច នៅសល់ទាំងអស់កំពុងស្តាប់ដោយរសើប ដើម្បីមើលថាតើពួកគេណាមួយនឹងបំបែកភាពស្ងៀមស្ងាត់។

ការប្រកួតប្រជែងអាចត្រូវបានធ្វើម្តងទៀត។ អ្នកដែលបញ្ចេញសម្លេងតិចបំផុតឈ្នះ។

"Zigzag នៅលើក្តារ"

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ អ្នកដឹកនាំគូរនៅក្នុងសៀវភៅកត់ត្រារបស់គាត់នូវបន្ទាត់ខូចសាមញ្ញមួយចំនួនពីប្រាំទៅប្រាំមួយផ្នែក។ មួយក្នុងចំណោមពួកគេដែលគាត់គូរយឺត ៗ ក្តារខៀនហើយជំនួយការរបស់គាត់នឹងលុបផ្នែកបន្ទាត់មុនភ្លាមៗ នៅពេលដែលផ្នែកបន្ទាប់ត្រូវបានគូរទាំងស្រុង។ ទីបំផុត​លុប​ចេញ​ថ្មី​បំផុត​។

អ្នកលេងព្យាយាមចងចាំបន្ទាត់ទាំងមូល (ដោយមិនធ្វើកំណត់ត្រាណាមួយ) ។ បីនាក់មានបំណងចង់ស្ដារវានៅលើក្តារពីការចងចាំ។

អ្នកសម្របសម្រួលប្រៀបធៀបគំនូររបស់ពួកគេជាមួយនឹងបន្ទាត់របស់គាត់ ហើយវាយតម្លៃចម្លើយអាស្រ័យលើភាពត្រឹមត្រូវនៃទិសដៅ និងទំហំនៃផ្នែក។ នៅក្នុងលំដាប់ដូចគ្នា បន្ទាត់ទីពីរ និងខាងក្រោមត្រូវបានគូរ ដែលរៀបចំដោយអ្នកដឹកនាំសម្រាប់ហ្គេម។

"សញ្ញាហៅទូរស័ព្ទ"

ដំណើរការហ្គេម៖ ម្ចាស់ផ្ទះផ្តល់ឱ្យអ្នកលេងម្នាក់ៗនូវក្រដាសមួយសន្លឹកដែលសរសេរឈ្មោះទីក្រុង ឬរុក្ខជាតិ សំឡេងយំរបស់សត្វ ឬគ្រាន់តែជាស្រៈ។ល។ ឈ្មោះដូចគ្នាត្រូវបានផ្តល់ឱ្យមនុស្សប្រាំនាក់ - ម្នាក់និយាយថាម៉ូស្គូមនុស្សប្រាំនាក់ផ្សេងទៀត - Odessa ទីបី - Kazan ជាដើម។ ម្ចាស់ផ្ទះនៅដើមហ្គេមប្រកាសថាមានមនុស្សប៉ុន្មាននាក់នឹងមានឈ្មោះដូចគ្នាដែលបានសរសេរ។

នៅឯសញ្ញារបស់អ្នកដឹកនាំ មនុស្សគ្រប់គ្នាស្រែកដោយស្ងាត់ស្ងៀមនូវឈ្មោះដែលគាត់បានទទួល ខណៈពេលដែលកំពុងស្តាប់អ្នកដែលហៅរឿងដូចគ្នា ដើម្បីចូលរួមជាមួយគាត់ជាក្រុមមួយយ៉ាងឆាប់រហ័ស។ នៅពេលដែលក្រុមទាំងមូលត្រូវបានប្រមូលផ្តុំ ពួកគេអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកដឹកនាំដឹងអំពីវាដោយការបង្ហាញដៃ ហើយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាអ្នកឈ្នះ។ ហ្គេមអាចនិយាយឡើងវិញបាន ប៉ុន្តែមានឈ្មោះផ្សេងគ្នា។

"កូនភ្លោះ"

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ គូប្រកួតប្រជែងពីរឬបីគូឈរនៅលើឆាក (ក្នុងបន្ទប់មួយក្នុងសាលមួយ នៅតុបី ដែលនីមួយៗត្រូវបានដាក់ចេញ៖ កាសែតមួយបានបត់ជាច្រើនដងក្នុងកាបូបមួយ ស្បែកជើងដែលមានខ្សែរបិទ ពាងមួយ ជាមួយនឹងមួកវីស ដេកដោយឡែកពីគ្នា ប្រអប់មួយនៅជាប់នឹងរបស់របរតូចៗជាច្រើន ខ្សែបូរមូរ។ល។

"កូនភ្លោះ" មួយគូអោបគ្នាយ៉ាងតឹងណែនជុំវិញចង្កេះ ដោយម្នាក់ៗមានដៃទំនេរពីរ - ឆ្វេង និងស្តាំ។ តាមបញ្ជារបស់អ្នកធ្វើបទបង្ហាញ វាគឺចាំបាច់សម្រាប់ "កូនភ្លោះ" ដើម្បីធ្វើកិច្ចការខាងក្រោមឱ្យបានរហ័ស និងទន់ភ្លន់ដោយដៃរបស់ពួកគេ: - លាតកាសែតទាំងស្រុង; ចងស្បែកជើងមួយ; វីសពាងរហូតដល់វាឈប់; ដាក់វត្ថុនៅក្នុងប្រអប់មួយ; លាតខ្សែបូ បត់ធាតុទាំងអស់នៅលើកាសែតមួយដោយប្រុងប្រយ័ត្នបត់កាសែតជាមួយនឹងថង់អំណោយមួយហើយចងវាជាមួយនឹងខ្សែបូមួយ។

វាអាចទៅរួចសម្រាប់ "កូនភ្លោះ" ដើម្បីចងដៃពីរ (ឆ្វេងនិងស្តាំសម្រាប់បុរសពីរនាក់លេងជាគូ) ។ ដូច្នេះមនុស្សដែលមានអាវុធបីនាក់នឹងឈរនៅតុ។ ឥឡូវនេះយើងត្រូវធ្វើសកម្មភាពរួមគ្នាដោយដៃ "បី" ។ វាមិនងាយស្រួលនោះទេ។ មានតម្រូវការសម្រាប់ការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាព ប្រភេទនៃការសម្របសម្រួលទូទៅមួយចំនួន។

"ស្វែងរករហ័ស"

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ ម្ចាស់ផ្ទះជ្រើសរើសគំនូរពីដប់ទៅដប់ប្រាំផ្ទាំងធំដែលមានខ្លឹមសារដែលអាចយល់បានចំពោះកុមារ គ្របវាជាមួយកាសែត។

បុរសត្រូវបានបែងចែកជាបីក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗដាក់ឈ្មោះអក្សរណាមួយ (លើកលែងតែ b, b, s, d) បន្ទាប់ពីនោះអ្នកដឹកនាំជ្រើសរើសការបន្តពូជ ហើយបង្ហាញវាដល់អ្នកចូលរួមក្នុងហ្គេម។

អ្នកដែលរកឃើញវត្ថុដំបូងនៅលើការបន្តពូជដែលឈ្មោះចាប់ផ្តើមដោយអក្សរដែលមានឈ្មោះត្រូវបានផ្តល់ពិន្ទុ។

បន្ទាប់មកអក្សរមួយទៀតត្រូវបានហៅហើយការបន្តពូជមួយទៀតត្រូវបានបង្ហាញ។ ក្រុមដែលមានពិន្ទុច្រើនជាងគេក្នុងរយៈពេលដប់ទៅដប់ពីរនាទីឈ្នះ។

"តាមរយៈកញ្ចក់"

វឌ្ឍនភាពនៃហ្គេម៖ ក្មេងៗត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យនិយាយអ្វីមួយទៅកាន់គ្នាទៅវិញទៅមកដោយប្រើកាយវិការ ដោយស្រមៃថាពួកគេត្រូវបានបំបែកចេញពីគ្នាទៅវិញទៅមកដោយកញ្ចក់ដែលសំឡេងមិនជ្រាបចូល។ ប្រធានបទសម្រាប់ការសន្ទនាអាចត្រូវបានផ្តល់ជូនដល់កុមារ ឧទាហរណ៍៖ “កូនភ្លេចពាក់មួក ហើយនៅខាងក្រៅត្រជាក់ណាស់” ឬ “យកទឹកមួយកែវមកខ្ញុំ ខ្ញុំស្រេកទឹកជាដើម” ឬកុមារ នឹងមកជាមួយសារផ្ទាល់ខ្លួនរបស់គាត់។ បន្ទាប់ពីហ្គេម អ្នកត្រូវរកឱ្យឃើញពីរបៀបដែលកុមារយល់បានត្រឹមត្រូវ និងត្រឹមត្រូវ ហើយពិភាក្សាអំពីអារម្មណ៍របស់កុមារនៅពេលបញ្ជូនសារ ថាតើវាងាយស្រួលសម្រាប់ពួកគេដែរឬទេ។ ហ្គេមនេះមានគោលបំណងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការបញ្ចេញគំនិត និងអារម្មណ៍ ដោយមានជំនួយពីការបញ្ចេញទឹកមុខ និងចលនាបញ្ចេញមតិ។

"ពិនិត្យ"

វគ្គនៃល្បែង៖ អ្នកចូលរួមអង្គុយជារង្វង់។ ម្ចាស់ផ្ទះហៅលេខ ហើយនោះជាចំនួនអ្នកចូលរួមគួរក្រោកពីកៅអីរបស់ពួកគេ។ អ្នកចូលរួមមិនមានសិទ្ធិយល់ព្រមទេ ប៉ុន្តែអន្តរកម្មដោយពាក្យសំដីត្រូវបានអនុញ្ញាត។ ទាល់តែក្រុមមានកិច្ចសហប្រតិបត្តិការគ្រប់គ្រាន់ ហ្គេមមិនអាចបន្តបានទេ។ កំណត់សម្គាល់៖ ត្រូវការនាំយកហ្គេមទៅបញ្ចប់។ ការពង្រឹងជាវិជ្ជមានមានសារៈសំខាន់។ ហ្គេមនេះអាចលេងដោយឈរជារង្វង់ អ្នកចូលរួមតាមបញ្ជារបស់អ្នកដឹកនាំត្រូវតែបោះជំហានទៅមុខ

"ក្រពើ"

វឌ្ឍនភាពហ្គេម៖ ក្រុមត្រូវបានបែងចែកជាពីរក្រុម។ ក្រុមនីមួយៗគិតដល់ពាក្យមួយ - គំនិតមួយ ហើយប្រាប់វាទៅសមាជិកនៃក្រុមផ្សេងទៀតនៅក្នុងត្រចៀក។ គាត់​មិន​អាច​និយាយ​ជា​ពាក្យ​ថា​ពាក្យ​នេះ​ជា​ពាក្យ​អ្វី​ទេ គាត់​អាច​ពណ៌នា​វា​ដោយ​កាយវិការ និង​ទឹកមុខ​ប៉ុណ្ណោះ។ ក្រុមអាចសួរសំណួរ ប៉ុន្តែចម្លើយរបស់គាត់មិនមែនជាពាក្យសំដីទេ។

"រាប់ដោយគ្មានបីដង"

វគ្គនៃល្បែង៖ អ្នករាល់គ្នានៅក្នុងរង្វង់មួយចាប់ផ្តើមរាប់ខ្លាំងៗ - ត្រឹមតែចំណាយបីប៉ុណ្ណោះ លេខដែលគុណនឹងបី មានលេខបី មិនត្រូវបាននិយាយឮៗទេ ប៉ុន្តែលោតលើពួកគេ។ ប្រសិនបើនរណាម្នាក់ធ្វើខុស នោះហ្គេមនឹងចាប់ផ្តើមម្តងទៀត។

"វ៉ា​លី"

លំហាត់នេះមានជម្រើសជាច្រើន។ ជ្រើសរើស និងអូសជម្រើសដែលអ្នកចូលចិត្តបំផុត។

(1) មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយជារង្វង់។ អ្នកចូលរួមឆ្លងកាត់រង្វង់មួយ ឈប់នៅជិតអ្នកតំណាងនីមួយៗនៃក្រុម ហើយដាក់ឈ្មោះគុណសម្បត្តិវិជ្ជមានដែលគាត់ចង់យកពីគាត់សម្រាប់ខ្លួនគាត់។

(២) មនុស្សគ្រប់គ្នាអង្គុយជារង្វង់។ អ្នកចូលរួមដើរជារង្វង់ ឈប់នៅជិតនរណាម្នាក់ ហើយហៅទូរសព្ទទៅ គុណភាពវិជ្ជមានដែលខ្ញុំចង់យកពីគាត់សម្រាប់ខ្លួនខ្ញុំ។

សម្ភារៈត្រូវបានរៀបចំដោយគ្រូ - អ្នកចិត្តសាស្រ្ត Gornova S.V.

"ការបង្កើតនិងការអភិវឌ្ឍន៍ ក្រុមត្រជាក់»

ការយកចិត្តទុកដាក់លើថាមពលអប់រំរបស់ក្រុមគឺការយកចិត្តទុកដាក់លើការពង្រឹងខាងវិញ្ញាណ និងការរីកលូតលាស់នៃសមាជិកម្នាក់ៗក្នុងក្រុម ដើម្បីភាពសម្បូរបែបនៃទំនាក់ទំនង។. សុខុមលីនស្គី

យ៉ាងណាមិញគ្រូគឺ

មិនមែនជាវិជ្ជាជីវៈទេ។

ប៉ុន្តែស្ថានភាពចិត្ត!

របស់ខ្ញុំ គោលលទ្ធិគរុកោសល្យ- ផ្តល់ឱ្យកុមារនូវឱកាសដើម្បីបង្ហាញពីខ្លួនគាត់ក្នុងសកម្មភាពផ្សេងៗ អប់រំគាត់ គុណភាពល្អបំផុតជា​អ្នក​ស្នេហា​ជាតិ​ដែល​ស្គាល់​ប្រពៃណី​ជាតិ​សាសន៍​ខ្លួន និង​ប្រវត្តិ​នៃ​ស្រុក​កំណើត​របស់​ខ្លួន។

ឥឡូវ​នេះ​ខ្ញុំ​នឹង​សុំ​ឱ្យ​អ្នក​បែងចែក​ជា​ក្រុម​ចំនួន 5 នាក់។ ហើយខ្ញុំស្នើឱ្យក្រុមនីមួយៗគូររូបភាពលើប្រធានបទ "មិត្តភាព" ។ នៅចុងបញ្ចប់នៃការងារ សមាជិកម្នាក់ក្នុងក្រុមត្រូវបង្ហាញការងាររបស់ក្រុមគាត់។

លទ្ធផល៖ ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងមិត្តភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់យើង។

លំហាត់នេះរួមចំណែកដល់ការពង្រីកគំនិតរបស់កុមារអំពីខ្លួនឯង និងអ្នកដទៃ ដូចជាមានទេពកោសល្យ។ បុគ្គលិកលក្ខណៈពិសេសបង្កើតទំនាក់ទំនងផ្លូវអារម្មណ៍កាន់តែជិតស្និទ្ធ បង្កើតភាពស្អិតរមួត សមត្ថភាពក្នុងការសម្របសម្រួលសកម្មភាពរបស់ពួកគេជាមួយសមាជិកក្រុមផ្សេងទៀត ក៏ដូចជាការយល់ដឹង និងការបង្រួបបង្រួមបទពិសោធន៍ដែលទទួលបានអំឡុងពេលមេរៀន។

ខ្ញុំដូច គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ក្នុង​ការ​បង្កើត​ក្រុម ខ្ញុំ​ពឹង​ផ្អែក​លើ​គោលការណ៍​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ភាពបើកចំហ - ការធ្វើផែនការរួមគ្នា (គ្រូថ្នាក់ + សិស្ស + ឪពុកម្តាយ);

ភាពទាក់ទាញនៃអាជីវកម្មនាពេលអនាគត - ដើម្បីទាក់ទាញសិស្សជាមួយនឹងលទ្ធផលចុងក្រោយ។

សកម្មភាព – ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងព្រឹត្តិការណ៍គ្រប់កម្រិត។

សេរីភាពនៃការចូលរួម - មតិរបស់សិស្សត្រូវបានយកមកពិចារណានៅពេលជ្រើសរើសចូលរួមក្នុងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

ការបង្កើតរួមគ្នា (ការសហការ + ការច្នៃប្រឌិត) - សិទ្ធិក្នុងការជ្រើសរើសដៃគូក្នុងការងារដែលកំពុងធ្វើ។

មតិកែលម្អ - ការពិភាក្សាអំពីសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សានីមួយៗ (ការឆ្លុះបញ្ចាំង)។

ជោគជ័យ - អបអរសាទរជោគជ័យពិតប្រាកដនៃការងារដែលបានធ្វើ។

នៅពេលខ្ញុំរៀនថ្នាក់ទី ១ ។ នៅពេលរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ខ្ញុំបានសួរខ្លួនឯងនូវសំណួរ “តើយើងថ្មីនឹងទេ? គ្រួសារសាលាតើពួកយើងនឹងមានភាពកក់ក្តៅ និងល្អជាមួយគ្នាទេ? រួមគ្នាជាមួយអ្នកចិត្តសាស្រ្តនៃសាលារបស់យើងជារៀងរាល់ឆ្នាំយើងធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យដើម្បីកំណត់ប្រភេទ ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលដែលកូនទម្លាប់នៅផ្ទះ កន្លែងណា ទំនាក់ទំនងគ្រួសារគាត់ឆ្ងល់ថាតើការគោរពខ្លួនឯងរបស់គាត់គឺជាអ្វី។

ខ្ញុំមានកិច្ចការមួយចំនួននៅពីមុខខ្ញុំ៖

ការសម្របខ្លួនរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ទៅរៀននៅសាលា;

ការបង្កើតក្រុមត្រជាក់, មិត្តភាព, ស្និទ្ធស្នាល, ច្នៃប្រឌិត;

ការអប់រំនៃអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់និងការគោរពចំពោះអ្នកចាស់ទុំ;

ការបង្កើតទស្សនៈសីលធម៌ និងតម្លៃរបស់សិស្ស។

លើកកំពស់សេចក្តីស្រឡាញ់ចំពោះសាលា និងប្រពៃណីសាលា;

បណ្តុះស្មារតីនៃការទទួលខុសត្រូវចំពោះភារកិច្ចដែលបានកំណត់; ជំនាញនៃវប្បធម៌នៃអាកប្បកិរិយា ការឆ្លើយតប និងជំនួយទៅវិញទៅមក។

ការរៀបចំសកម្មភាពគ្រប់ប្រភេទ ដែលអាចជួយបង្ហាញពីបុគ្គលនៅក្នុងថ្នាក់របស់ខ្ញុំ។

ខ្ញុំបានបែងចែកសកម្មភាពរបស់ខ្ញុំតាមលក្ខខណ្ឌក្នុងការបង្កើតក្រុមថ្នាក់មួយទៅជាដំណាក់កាលជាច្រើន ដែលវាមានទំនាក់ទំនងគ្នាទៅវិញទៅមក។

ដំណាក់កាលនៃការបង្កើតក្រុម៖

សិក្សាថ្នាក់ កំណត់គោលដៅ និងគោលបំណងនៃការងារអប់រំ។

ការបង្កើត ប្រពៃណីត្រជាក់, អង្គការនៃថ្នាក់គ្រប់គ្រងខ្លួនឯង

បង្កើតទំនាក់ទំនងល្អក្នុងក្រុម។

ខ្ញុំជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ ព្យាយាមធ្វើការខុសៗគ្នាក្នុងថ្នាក់ថ្មីនីមួយៗ ដើម្បីបង្កើតជាក្រុម កត្តាជាច្រើនមានអត្ថន័យ៖ កម្រិតនៃការចិញ្ចឹមបីបាច់កូនក្រុម និងកុមារម្នាក់ៗ លក្ខណៈនៃទំនាក់ទំនងដែលកំពុងកើតឡើងរវាងសិស្សសាលា រវាងកុមារ និង ឪពុកម្តាយរវាងកុមារនិងគ្រូ។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការបង្កើតក្រុមថ្នាក់ នៅពេលដែលកុមារឆ្លងកាត់កម្រិតចូលសាលាដំបូង មុខងារឈានមុខគេជារបស់គ្រូថ្នាក់។ វាស្ថិតនៅលើគាត់ដែលភារកិច្ចចម្បងនៃការសិក្សាថ្នាក់គឺស្ថិតនៅ។ ខ្ញុំចាប់ផ្តើមសិក្សាថ្នាក់រៀននៅឯកិច្ចប្រជុំមាតាបិតាដំបូង ដែលឪពុកម្តាយត្រូវបានសួរសំណួរអំពីមុខរបររបស់កុមារជារង្វង់ ផ្នែក អ្វី ដែលកូនស្រឡាញ់ ដូចដែលពួកគេហៅគាត់នៅក្នុងគ្រួសារ ខ្ញុំស្នើឱ្យឪពុកម្តាយនៅក្នុងក្នុងគោលបំណងនៃកិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពរវាងកុមារ ឪពុកម្តាយ និងគ្រូបង្រៀន ដើម្បីបង្ហាញពីសំណើរបស់ពួកគេសម្រាប់ការរៀបចំផែនការការងារអប់រំក្នុងឆ្នាំសិក្សានេះ។

ការងារក៏កំពុងដំណើរការផងដែរ ដើម្បីរៀបចំក្រុមថ្នាក់រៀន ដែលជាកន្លែងដែលគ្រូជ្រើសរើស និងផ្តល់ជូនកុមារនូវប្រភេទនៃសកម្មភាពរួមគ្នា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ ថ្នាក់រៀន និងកាតព្វកិច្ចសាលាត្រូវបានរៀបចំ (ចាប់ពីថ្នាក់ទី 2); ការបោសសំអាតចាប់ផ្តើម ជ្រុងត្រជាក់, ផលប័ត្ររបស់សិស្សម្នាក់ៗ; ការចែកចាយការបញ្ជាទិញ; និងវដ្តនៃម៉ោងថ្នាក់៖ "តោះស្គាល់គ្នា" "ចំណូលចិត្តរបស់ខ្ញុំ" "ឈ្មោះរបស់អ្នកមានន័យយ៉ាងណា" "ហោរាសាស្ត្ររបស់អ្នក" ។ល។

អាកាសធាតុអំណោយផលនៅក្នុងថ្នាក់រៀនត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយការចូលរួម សកម្មភាពសាលា. សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យនៅក្នុងជីវិតរបស់ក្រុមកុមារមានទំនៀមទម្លាប់ដែលចាប់ផ្តើមមានរូបរាង បឋមសិក្សា. បំណងប្រាថ្នារបស់គ្រូដើម្បីអភិវឌ្ឍទំនៀមទម្លាប់របស់ក្រុមកុមារ ដើម្បីប្រើប្រាស់វាឱ្យជាប់លាប់ក្នុងការងាររបស់ពួកគេ នាំឱ្យការពិតដែលថានៅក្រោមឥទ្ធិពលនៃប្រពៃណី សិស្សបង្កើតទម្លាប់វិជ្ជមាន អាកប្បកិរិយាប្រកបដោយការទទួលខុសត្រូវចំពោះកិច្ចការដែលបានប្រគល់ជូនចំពោះមនុស្សជុំវិញខ្លួន។ , ដល់ខ្លួនគេ។ ចាប់ផ្តើមពីថ្ងៃដំបូងនៃការធ្វើការជាមួយកុមារ ខ្ញុំបានណែនាំសិស្សអំពីទំនៀមទម្លាប់ដែលរស់នៅសាលារៀន (ទិវាចំណេះដឹង ទិវាសុខភាព ទិវាគ្រូបង្រៀន ទិវាវិទ្យាសាស្ត្រ Maslenitsa ថ្ងៃទី 9 ខែឧសភា ទិវាវីរៈបុរស និង ប្រពៃណីថ្មី។- សទ្ធា - ថ្ងៃ​វេទមន្ត) ។ រួម សកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សាជាមួយបុរសមកពីថ្នាក់ផ្សេងទៀត ថ្នាក់ចូលរួមទាំងអស់គ្នា ថ្ងៃឈប់សម្រាកសាលា, ការប្រកួតប្រជែង។ ឪពុកម្តាយខ្ញុំក៏មិនទុកចោលដែរ។ ការបង្កើតប្រពៃណីនៃថ្នាក់បានក្លាយជាអាជីវកម្មរបស់ពួកគេ។ ហើយវាទាំងអស់បានចាប់ផ្តើមពីដំបូង ការប្រជុំឪពុកម្តាយដែលមិនធម្មតាដូចធម្មតា។ នៅតុមូលធំមួយ មនុស្សគ្រប់គ្នាបានចូលរួមភ្លាមៗនៅក្នុងការរួមគ្នា ការងារច្នៃប្រឌិតស្តីពីការបង្កើតប្រពៃណីនៃថ្នាក់៖

ប្រពៃណី

គោលដៅ

សូមអបអរសាទរដល់សិស្សម្នាក់ៗនៅថ្ងៃកំណើតរបស់គាត់;

ការរៀបចំរួមគ្នានិងការប្រារព្ធពិធីនៅក្នុងថ្នាក់នៃរដូវស្លឹកឈើជ្រុះ, ថ្ងៃឈប់សម្រាកឆ្នាំថ្មី, Maslenitsa, ទិវាមាតា; ថ្ងៃឈប់សម្រាកនៅថ្ងៃទី 8 ខែមីនាថ្ងៃទី 23 ខែកុម្ភៈជាដើម។

បានប្រារព្ធឡើងនៅចុងបញ្ចប់ ឆ្នាំសិក្សា"លាដល់ថ្នាក់ទី ២"

ការយល់ដឹងអំពីភាពជាបុគ្គល, អំណោយទាន។

ការបង្កើតជំនាញទំនាក់ទំនង។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបង្ហាញ ភាពច្នៃប្រឌិតកុមារ

កំឡុងឆ្នាំសិក្សា យើងព្យាយាមសង្កេតមើលច្បាប់នៃជីវិតក្នុងថ្នាក់រៀន ដែលខ្លួនយើងបានបង្កើតតាំងពីដើមឆ្នាំមក៖

- បុគ្គល​ម្នាក់​មិន​មាន​សិទ្ធិ​បន្ទាប​បន្ថោក ប្រមាថ និង​ប្រមាថ​អ្នក​ដទៃ

- បុគ្គលត្រូវរៀនទទួលស្គាល់ថាខ្លួនខុស និងការពារភាពត្រឹមត្រូវ។

- មនុស្សម្នាក់ត្រូវរៀនបង្កើតមិត្ត និងមានមិត្ត។

មនុស្សម្នាក់គួរតែអាចជួយអ្នកដទៃបាន ហើយកុំខ្លាចក្នុងការសុំជំនួយ។

ការអនុលោមតាមច្បាប់ទាំងនេះជួយបង្កើតទំនាក់ទំនងត្រឹមត្រូវនៅក្នុងក្រុម។

ការសង្កេតបង្ហាញថា ពេលបញ្ចប់ការសិក្សានៅថ្នាក់ទី 1 ការសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា គឺជារឿងសំខាន់ដែលបង្រួបបង្រួមក្រុមសាលា។ ម្យ៉ាងវិញទៀត សមូហភាពនៃសិស្សសាលារស់នៅក្នុងជីវិតចម្រុះដែលពោរពេញទៅដោយសេចក្តីប្រាថ្នា ចំណាប់អារម្មណ៍ ភាពរីករាយ និងទុក្ខសោក។

សរុបសេចក្តីខ្ញុំចង់និយាយថារាល់សកម្មភាពដែលបានអនុវត្តក្នុងឆ្នាំសិក្សា ការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សាលើការបង្កើតក្រុមថ្នាក់ ផ្តល់លទ្ធផលរបស់វា ដែលត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងភ្នែក និងសកម្មភាពរបស់កូនៗរបស់យើង។ បន្ទាប់ពីទាំងអស់។

កុមាររៀនរស់នៅជាមួយយើង។

យើងរៀនរស់នៅពីកុមារ។

ហើយចុងក្រោយខ្ញុំនឹងប្រាប់អ្នក។

ថាគ្រប់ថ្នាក់គឺជានាយក

នៅពេលដែលគាត់ផ្តល់ភាពកក់ក្តៅដល់ព្រលឹងកុមារ។

ជាការឆ្លើយតបអ្នកនឹងទទួលបានភាពទន់ភ្លន់និងភាពកក់ក្តៅ។

ពេលណាទៅអ្នកដោយការជឿទុកចិត្តដោយក្តីស្រឡាញ់

សិស្សគ្រប់រូបប្រញាប់ទៅជួប

អ្នកយល់ដោយបេះដូងរបស់អ្នកនៅពេលនេះ,

ដើរលើផ្លូវលំបាករបស់អ្នក,

ក្នុង​នោះ​មាន​ទាំង​សេចក្តី​រីករាយ​និង​ទុក្ខ​ព្រួយ​, -

អ្នកការពារ បេះដូងទារក,

ហើយគ្មានការហៅខ្ពស់ជាងនេះទេ!

កក់ក្តៅ, លួងលោម, caress, យល់

ហើយ​ច្រៀង​ចម្រៀង និង​បង្ហាញ​ការ​រាំ។

ហើយប្រហែលជាអ្នកឮនៅពីក្រោយខ្នងរបស់អ្នក៖

"នាងដូចជាម្តាយ" - នោះជាចម្លើយសាមញ្ញ!

តើអ្វីទៅជាក្រុមដ៏អស្ចារ្យ?

ក្រុមគឺជាក្រុមមនុស្សដែលរួបរួមគ្នាដោយការងារទូទៅ ឬការសិក្សា សេចក្តីប្រាថ្នា ឬផលប្រយោជន៍រួម។ ថ្នាក់របស់យើងក៏អាចក្លាយជាក្រុមផងដែរ។ ហេតុ​អ្វី​បាន​ជា​គ្រូ​ចង់​បាន​យ៉ាង​នេះ?

នៅក្នុងក្រុមថ្នាក់មួយ បុរសសហការគ្នា សម្រេចបាន ដំណើរការខ្ពស់។ការរៀន។ ជំនួយខ្លាំង និងគាំទ្រអ្នកទន់ខ្សោយ អ្នកទន់ខ្សោយស្វែងរកស្មើអ្នកខ្លាំង។ កាន់តែមានការអប់រំត្រឹមត្រូវ និងកែឥរិយាបថរញ៉េរញ៉ៃ។ ក្រុមថ្នាក់រៀនតែងតែនៅជាមួយគ្នា - នៅក្នុងថ្នាក់រៀន ពេលសម្រាក ពេលរៀបចំកិច្ចការផ្ទះ នៅខាងក្រៅជញ្ជាំងសាលា។ ហើយ​សមាជិក​ក្នុង​ក្រុម​មិន​មែន​ជា​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​ទៀត​ទេ។ យើងហៅពួកគេថាសមមិត្ត។

តើអ្នកណាជាសមមិត្ត? គាត់មិនគ្រាន់តែអង្គុយក្បែរគាត់ទេ។ សមមិត្ត​ដូច​អ្នក​មក​រៀន​ដើម្បី​បាន​ចំណេះ​ដឹង។ សមមិត្តគោរពអ្នកនិងការងាររបស់អ្នក។ សមមិត្តអាចផ្តល់យោបល់ ជួយលើកទឹកចិត្ត។ គាត់នឹងជួយអ្នកឱ្យយកឈ្នះលើការលំបាកប្រាប់អ្នកប្រសិនបើអ្នកមិនយល់អ្វីមួយ។ គាត់នឹងរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យរបស់អ្នក។ ពេលសម្រាក គាត់នឹងលេងហ្គេមជាមួយអ្នក។ គាត់នឹងមិនផ្តល់ឱ្យអ្នកនូវឈ្មោះហៅក្រៅនិងសម្មតិនាមទេគាត់មានសុជីវធម៌មិនចាប់ផ្តើមឈ្លោះប្រកែកគ្នាលើរឿងតូចតាចទេ។ សមមិត្តខំប្រឹងសិក្សា ប៉ុន្តែមិនអួតពីជោគជ័យរបស់គាត់ទេ។

តើយើងអាចធ្វើអ្វីបានដើម្បីឱ្យថ្នាក់របស់យើងក្លាយជាក្រុម ហើយមិត្តរួមថ្នាក់អាចហៅថាសមមិត្ត? សម្រាប់ការផ្លាស់ប្តូរបែបនេះ អ្នកត្រូវប្រឹងប្រែង។ ប៉ុន្តែលទ្ធផលនឹងទៅជាដូចនេះ៖ រាល់ព្រឹកអ្នកនឹងសប្បាយចិត្តដែលបានមកសាលារៀន ហើយនៅចុងសប្តាហ៍អ្នកនឹងនឹកវា។ ស្តាប់អនុស្សរណៈដែលអ្នកចិត្តសាស្រ្តបានរៀបចំសម្រាប់យើង។

ច្បាប់ជីវិតក្រុម។

1. ពី មិត្ត​ល្អស្រាលជាងក្នុងបញ្ហា កាន់តែរីករាយក្នុងភាពជោគជ័យ។
2. ត្រូវ​មាន​សុជីវធម៌​ចំពោះ​សមមិត្ត៖ កុំ​ដាក់​ឈ្មោះ​ហៅ​ក្រៅ​ឲ្យ​គេ កុំ​ស្រែក​កុំ​ភ្លេច» ពាក្យវេទមន្ត” កុំលោភលន់ កុំភ្លេចសួរសុខទុក្ខពេលព្រឹក ហើយនិយាយលាក្រោយម៉ោងរៀន។
3. ប្រសិនបើអ្នកដឹងអ្វីមួយ ឬអាច ហើយអ្នកដទៃចាប់អារម្មណ៍ កុំអួតតែបង្រៀនអ្នកដទៃ។
4. កុំឈ្លោះជាមួយសមមិត្តរបស់អ្នកលើរឿងតូចតាច ព្យាយាមធ្វើការ និងលេងជាមួយគ្នា។
5. នៅក្នុងហ្គេម កុំស្រែក កុំឈ្លើយ។ ពេលចាញ់ កុំអន់ចិត្ត ហើយពេលឈ្នះ កុំលើកតម្កើងខ្លួនឯង។
6. កុំធ្វើជាមនុស្សឈ្លើយ។ បើមិត្តភ័ក្តិខុសរឿងអ្វីមួយ ត្រូវប្រាប់គាត់ភ្លាម។ ហើយ​បញ្ឈប់​គាត់​បើ​គាត់​ធ្វើ​អាក្រក់។
7. បើមនុស្សពីរនាក់ឈ្លោះគ្នា ព្យាយាមផ្សះផ្សាពួកគេ។ បំបែកអ្នកប្រយុទ្ធ។
8. កុំអួតអាង ប្រសិនបើអ្នកបានជោគជ័យក្នុងអ្វីមួយ; កុំខឹង ហើយកុំបាត់បង់បេះដូង ប្រសិនបើអ្វីៗមិនដំណើរការ។
9. ចងចាំ Musketeers ទេ? ពួកគេជាសមមិត្តពិតប្រាកដ។ បាវចនារបស់ពួកគេគឺ៖ មួយសម្រាប់ទាំងអស់គ្នា និងទាំងអស់គ្នាសម្រាប់តែមួយ។

ច្បាប់នៃជីវិតរបស់សមូហភាព។

1. ច្បាប់នៃការគោរព។ គោរពអ្នកដ៏ទៃ នោះគេនឹងគោរពអ្នក។
2. ច្បាប់នៃមិត្តភាព។ ជីវិតមិនតែងតែដូចជាថ្ងៃឈប់សម្រាកទេ។ វាមានការលំបាកនិងឧបសគ្គ។ បន្ទាប់មកមិត្តម្នាក់មកជួយសង្គ្រោះ។
3. ច្បាប់នៃភាពក្លាហាន។កុំចុះចាញ់ពេលជួបការលំបាក កុំចុះចាញ់នឹងឧបសគ្គ។
4. ច្បាប់នៃសេចក្តីស្រឡាញ់។ ស្រឡាញ់សាច់ញាតិ មិត្តភក្តិ សាលារៀន មាតុភូមិ មេអំបៅ និងដើមប៊ីច - ស្រឡាញ់អ្វីគ្រប់យ៉ាងដែលនៅជុំវិញអ្នក។
5. ច្បាប់នៃសេចក្តីសប្បុរស។ សេចក្តីសប្បុរសគឺ អំណាចដ៏អស្ចារ្យ. កុំខ្លាចដើម្បីរឹងមាំ - ផ្តល់ឱ្យមនុស្សល្អ។
6. ច្បាប់នៃសេចក្តីមេត្តាករុណា។ប្រហែលជាមាននរណាម្នាក់នៅក្បែរអ្នកដែលត្រូវការជំនួយ។ ជួយ!
7. ច្បាប់នៃការខិតខំ។អ្នកមិនអាចសូម្បីតែទាញត្រីចេញពីស្រះដោយគ្មានការលំបាក។ ស្រលាញ់ការងារ ដើម្បីមានមោទនភាពចំពោះលទ្ធផល!

តាមរយៈសកម្មភាពរួមគ្នាទៅកាន់ថ្នាក់មិត្តភាព ឬបច្ចេកទេសប្រមូលផ្តុំក្រុមក្នុងថ្នាក់

តើធ្វើដូចម្តេចដើម្បីលើកទឹកចិត្តក្មេងជំទង់មិនឱ្យបំផ្លាញ, ប៉ុន្តែដើម្បីបង្កើត?

អេ សង្គមទំនើបជារៀងរាល់ថ្ងៃ មានការផ្លាស់ប្តូរគ្រប់បែបយ៉ាងទាំងផ្នែកនយោបាយ សេដ្ឋកិច្ច វប្បធម៌ និង កម្រិតសង្គម. រដ្ឋរុស្ស៊ីមិន​អាច​ដាច់​ដោយ​ឡែក​ទាំង​ស្រុង​ពី​ ពិភពខាងក្រៅដូច្នេះហើយ យើងក៏ត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយការផ្លាស់ប្តូរ និងវឌ្ឍនភាព។ ប៉ុន្តែប្រភេទផ្សេងៗនៃ "ការកែប្រែ", "ការរៀបចំឡើងវិញ", "កំណែទម្រង់", "ការច្នៃប្រឌិត" មិនត្រឹមតែនាំមកនូវការផ្លាស់ប្តូរជាវិជ្ជមានប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជះឥទ្ធិពលអវិជ្ជមានដល់ផ្នែកជាច្រើននៃចំនួនប្រជាជនផងដែរ។ នៅក្នុងវេន ក្មេងជំទង់ និងមនុស្សវ័យក្មេង ក្នុងកម្រិតជាក់លាក់មួយ គឺជា "ការធ្វើតេស្ត litmus" នៃភាពវិជ្ជមាន និង ទិដ្ឋភាពអវិជ្ជមានវឌ្ឍនភាព។

ក្មេងជំទង់ភាគច្រើនត្រូវបានកំណត់លក្ខណៈដោយបំណងប្រាថ្នាចង់ "ឯករាជ្យ" "ឯករាជ្យ" "ត្រជាក់" "ទំនើប" ។ ប៉ុន្តែ​ក្នុង​ស្ថានភាព​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​ដែល​ពិបាក​ជាក់លាក់ ពួកគេ​ភាគ​ច្រើន​ជួប​បញ្ហា​ពេល​វេលា ឬ​រហូត​ដល់​ចុង​បញ្ចប់។ ទិន្នផលរបស់ពួកគេមិនតែងតែគ្រប់គ្រាន់ទេ។

វាដល់ពេលហើយសម្រាប់ពួកយើង អ្នកអប់រំដើម្បីយល់ថា យើងមិនអាចបញ្ឈប់ដំណើរការនៃការស្រូបយកយុវជនជាមួយនឹងបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន និងទំនាក់ទំនងទំនើប "ស្រូបយក" ស្ទ្រីម "ទំនើប" ពីទូរទស្សន៍ និងអេក្រង់កុំព្យូទ័រ និងការចូលរួមដោយផ្ទាល់របស់យុវជននៅក្នុង "បដិវត្តផ្លូវភេទ" ។ ហើយ​ប្រសិនបើ​ពិភពលោក​មានការ​ប្រែប្រួល​យ៉ាង​ឆាប់រហ័ស នោះ​យើង​ជា​គ្រូបង្រៀន​មិន​អាច​ទុក​ចោល​បាន​ឡើយ​។

កិច្ចការមួយ។ គ្រូទំនើបមិន​ត្រឹម​តែ​ជា​ម្ចាស់​បទដ្ឋាន​នៃ​សង្គម​អន្តរជាតិ​និង​ សមត្ថភាពគរុកោសល្យប៉ុន្តែក៏ព្យាយាមដើម្បីដឹង ដំណើរការច្នៃប្រឌិតក្នុង បរិស្ថានយុវជន. កុំភ្លេចថា ដោយមិនគិតពីអាយុ វាជាការគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់ក្មេងជំទង់ក្នុងការប្រាស្រ័យទាក់ទងមិនត្រឹមតែជាមួយអ្នកជំនាញក្នុងវិស័យរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងជាមួយមនុស្សពេញវ័យដែលអាចយល់បានផងដែរ (ដូច្នេះ ម្ចាស់ ព័ត៌មានទាន់សម័យ) ហើយជួយឥឡូវនេះ និងក្នុង ស្ថានភាពជាក់លាក់. ហើយនេះតម្រូវឱ្យមានចំណេះដឹងយ៉ាងច្រើននៅក្នុងវិស័យចម្រុះបំផុត (ជួនកាលមិនស្តង់ដារ និងមិនធម្មតា) នៃជីវិតរបស់សហគមន៍ពិភពលោក ប្រទេសរបស់យើង និងផលប្រយោជន៍របស់មនុស្សវ័យក្មេង។

ភារកិច្ចរបស់មនុស្សពេញវ័យគឺមិនមែនដើម្បីព្យាយាមក្នុងល្បឿនរន្ទះដើម្បីបញ្ឈប់ដំណើរការបំផ្លិចបំផ្លាញសង្គមនៃ "ការអភិវឌ្ឍយុវជន" ប៉ុន្តែដើម្បីលើកទឹកចិត្ត ភាគច្រើនក្មេងជំទង់ និងយុវជនចំពោះសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។ ហើយដើម្បីឱ្យដំណើរការនេះមានប្រសិទ្ធភាព គ្រូបង្រៀនត្រូវរៀនពីរបៀបប្រើប្រាស់ថាមពលទាំងមូលរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយក្នុងសកម្មភាពដែលមានសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គមសម្រាប់អាយុរបស់ពួកគេ។

បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តគឺសាមញ្ញ និងស្មុគស្មាញបំផុត។ ចាប់អារម្មណ៍ ហ្គេម​កុំព្យូទ័រ- យើងនឹងព្យាយាមធ្វើ "ម៉ារ៉ាតុងអន្តរកម្ម" "ធ្វើដូចខ្ញុំធ្វើប្រសើរជាងខ្ញុំ!" យើងត្រូវបានអនុវត្តទៅឆ្ងាយដោយគំនូរជញ្ជាំង (គំនូរជញ្ជាំង) - យើងនឹងរៀបចំការប្រកួតប្រជែងសម្រាប់ការគូរជញ្ជាំងដ៏ល្អបំផុត។ ថ្មី។ ចំណូលចិត្តកីឡា- រៀបចំថ្នាក់មេសម្រាប់មិត្តភក្ដិ។

រឿងចំបងគឺថា ផលប៉ះពាល់គរុកោសល្យគឺ "អនុវិទ្យាល័យ" ហើយគំនិតផ្តួចផ្តើមរបស់ក្មេងជំទង់គឺ "បឋម" ។ វា។ ជំនាញគរុកោសល្យនៅពេលដែលក្មេងជំទង់ត្រូវបានគេជឿជាក់ថាវាគឺជាពួកគេដែលរៀបចំការប្រកួតនេះ ឬការប្រកួតនោះ សកម្មភាព ប៉ុន្តែក្នុងពេលតែមួយក្រោមការណែនាំដ៏តឹងរឹងរបស់គ្រូ-អ្នកណែនាំ។

ភារកិច្ចរបស់គ្រូគឺដើម្បីស្វែងរកក្នុងក្រុមក្មេងជំទង់ពិសេសនេះ។ ឱកាសលាក់កំបាំង៖ បំណងប្រាថ្នា តម្រូវការ ចំណាប់អារម្មណ៍ សមត្ថភាព និងបកប្រែវាទៅជាសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។

ដូច្នេះហើយ សកម្មភាពសង្គមសំខាន់ៗរបស់យុវវ័យ ដែលក្នុងនោះមានការចាប់អារម្មណ៍ ប្រយោជន៍ និងតម្រូវការសម្រាប់បុគ្គលម្នាក់ៗក្នុង សកម្មភាពជាក់លាក់ទទួលបានតួនាទីលេចធ្លោនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ។

វាត្រូវតែត្រូវបានចងចាំថានៅក្នុង ស្ថាប័នអប់រំទម្រង់ដែលពេញនិយមបំផុតនៃការងារក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងការអប់រំគឺ៖

ការអភិវឌ្ឍនៃសមាគមយុវជន;

ការអភិវឌ្ឍនៃធាតុផ្សំនៃការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង ការអនុវត្ត ទម្រង់សកម្ម សកម្មភាពលេងហ្គេមនៅក្នុងការបោះឆ្នោតសភានិស្សិត;

ការបង្កើតនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា (lyceum, gymnasium) នៃមជ្ឈមណ្ឌលបញ្ញា ច្នៃប្រឌិត វប្បធម៌ និងកម្សាន្តដែលចាប់អារម្មណ៍ដោយប្រើទម្រង់ថ្មី សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត;

ការបើកកន្លែងហាត់ប្រាណផ្សេងៗក្លឹបកីឡា "ហាងកាហ្វេអ៊ីនធឺណិត" នៅលើមូលដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ;

ល្បែងបញ្ញា និងអប់រំ (KVN, ម៉ារ៉ាតុង, ស្គី, ល្បែង​ចិត្តការប្រកួតប្រជែង) ។

បច្ចេកទេស និងវិធីសាស្រ្តក្នុងការសម្រេចគំនិត និងចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេក្នុងចំនោមមនុស្សវ័យជំទង់ក៏កំពុងក្លាយជាការតម្រង់ទិសសង្គមកាន់តែច្រើនផងដែរ៖

សកម្មភាពគម្រោង (ការការពារ ឬការបង្ហាញគម្រោង);

ការដេញថ្លៃនៃទេពកោសល្យ ឬគំនិតមិនធម្មតា (អស្ចារ្យ);

សន្និបាត ការពិភាក្សា សិក្ខាសាលា និងសិក្ខាសាលា;

អក្សរសាស្ត្រ, ល្ខោន, កំណាព្យ, តន្ត្រី, កន្លែងលេងកីឡា;

ហ្គេមភ្លាមៗ និងការធ្វើដំណើរឆ្លើយឆ្លង;

ការប្រគុំតន្ត្រី - "រន្ទះ";

ការផ្សព្វផ្សាយ "អំណោយ ... " ឬ "ជំនួយ ... " (មិត្តភក្តិ អតីតយុទ្ធជន ក្មេងជាងវ័យ កុមារ មណ្ឌលកុមារកំព្រាឪពុកម្តាយ។ល។);

. "ការផ្លាស់ប្តូរការងារ" (ចំណេះដឹង ការច្នៃប្រឌិត ទេពកោសល្យដែលមិនទាន់រកឃើញ);

ល្ងាចនៃចៅហ្វាយនាយច្នៃប្រឌិតឬពិធីបុណ្យនៃការច្នៃប្រឌិត (ប្រជាប្រិយ, អនុវត្ត, បច្ចេកទេស);

ល្ខោនខោល រីករាយ និងល្ខោនខោល;

. កាសែត "បន្តផ្ទាល់" និងការប្រកួតរបស់ក្រុមឃោសនា;

ល្បែង - ដំណើរកម្សាន្តនិងពិធីបុណ្យ;

ការប្រលងចម្រៀងតាមដំណាក់កាល (ប្រយុទ្ធ);

ចិញ្ចៀន (ចម្រៀង, អណ្តាត, កំណាព្យ), ដំណើរកំសាន្តទៅកាន់ធម្មជាតិ។

ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងផ្ទាល់ខ្លួន និងការរួបរួមនៃក្រុមថ្នាក់រៀន តាមរយៈការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ការចូលរួមរបស់សិស្សគ្រប់វ័យក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗនៃថ្នាក់រៀន និងសិស្សទូទាំងសាលា រដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង ស្ថាប័នរដ្ឋបាលសាធារណៈនៃស្ថាប័នអប់រំទូទៅ នៅក្នុងអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។ ក្នុងករណីនេះវាអាចទៅរួច៖

- រៀបចំពិធីបោះឆ្នោតជ្រើសរើសស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯង

- អង្គការនៅក្នុង ទម្រង់ហ្គេមរបាយការណ៍របស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

- ព្រឹត្តិបត្រព័ត៌មាន ខិតប័ណ្ណ ទស្សនាវដ្តី (ជាប្រភេទប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយ) របស់អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ និងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

- ការរៀបចំពិធីសន្និសីទរបាយការណ៍ ឬវេទិការ (សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា ឬឆ្នាំសិក្សា) របស់ស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់។

នាពេលបច្ចុប្បន្ននេះ នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំជាច្រើន អង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងមនុស្សវ័យជំទង់ (សមាគម) មានទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធនៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។

ជម្រើសនៃការបង្កើតខាងក្រោមគឺអាចធ្វើទៅបាន អង្គការសាធារណៈសម្រាប់សិស្ស បឋមសិក្សា- គោលការណ៍នៃការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងរបស់កុមារនៅក្នុងអង្គការគឺស្ម័គ្រចិត្ត លទ្ធភាពនៃការផ្លាស់ប្តូរកុមារពីមីក្រូមួយទៅក្រុមមួយទៀតត្រូវបានអនុញ្ញាត។ នេះអាចជាការបង្កើតក្រុមតូចៗនៃចំណាប់អារម្មណ៍ ("អ្នកនិទានរឿង", "អ្នកសុបិន", "អ្នកស្រឡាញ់តុក្កតា", "អ្នកលោត" ។ល។ ជំនួយក្នុងការបង្កើតក្រុមមីក្រូត្រូវបានផ្តល់ដោយគ្រូថ្នាក់ (គ្រូបឋមសិក្សា)។ ក្រុមប្រឹក្សាថ្នាក់រួមមានអ្នកដឹកនាំនៃក្រុមមីក្រូនីមួយៗ ដែលអាចផ្លាស់ប្តូរ បន្ទាប់មកក្រុមប្រឹក្សាថ្នាក់ទទួលបានតួអក្សរ "ចល័ត" សិទ្ធិក្នុងការចូលរួមក្នុងការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងនៃថ្នាក់ត្រូវបានផ្តល់ដល់សិស្សដែលសក្តិសមទាំងអស់ដែលបានបង្ហាញជំនាញទំនាក់ទំនងពិសេស និងការរៀបចំ។ និងខ្ពស់។ កម្រិតបញ្ញាការអភិវឌ្ឍន៍។

សកម្មភាពការពារ ឬការពារ. ឧទាហរណ៍ ការឧបត្ថម្ភរបស់សិស្សថ្នាក់ទី 3-4 លើក្រុមកុមារដែលត្រៀមទៅសាលារៀន មត្តេយ្យឬសិស្សថ្នាក់ទី ១ ។ អេ ករណីនេះអាចត្រូវបានប្រើ ប្រភេទខាងក្រោមសកម្មភាព៖

- ការផលិតចំណាំ, តំណាងឱ្យសៀវភៅ; ការជួសជុលប្រដាប់ប្រដាក្មេងលេង សៀវភៅសិក្សា និងការជួសជុលគ្រឿងសង្ហារឹមដែលអាចធ្វើទៅបាន;

- រៀបចំការសន្ទនាខ្នាតតូចតាមច្បាប់ ចរាចរណ៍ការអនុលោមតាមបទប្បញ្ញត្តិសុវត្ថិភាព ការយល់ដឹងអំពីតម្រូវការ កម្មវិធីសិក្សានិងលក្ខខណ្ឌសិក្សានៅកម្រិតបន្ទាប់នៃការអប់រំ អំពីបរិស្ថានវិទ្យា ការការពារ ទម្លាប់​អាក្រក់និងអនាម័យផ្ទាល់ខ្លួន។ល។

- ការរៀបចំការប្រគុំតន្ត្រីភ្លាមៗ និងក្រុមឃោសនាលើប្រធានបទមួយចំនួន (ក្រុមឃោសនានៃក្រុម YuIDD និងអ្នកពន្លត់អគ្គីភ័យវ័យក្មេង ទស្សនាវដ្តីផ្ទាល់មាត់ បន្ទប់គំនូរអក្សរសាស្ត្រ);

- ជំនួយដល់គ្រូបង្រៀនឬអ្នកអប់រំក្នុងអំឡុងពេលដំណើរកម្សាន្តរបស់កុមារ (ជុំវិញទីក្រុងចូលទៅក្នុងធម្មជាតិ) ពេលល្ងាចនៃការសម្រាកជាមួយកុមារ។

- ជួយគ្រូបង្រៀន ឬអ្នកអប់រំក្នុងការរចនាជ្រុងផ្ដាច់ ឬកាសែតជញ្ជាំង។

- ការរៀបចំកម្រងសំណួរ និងការប្រកួតសាមញ្ញ ការប្រកួតកីឡា។ មេរៀនបុគ្គលជាមួយកុមារដែលមានអំណោយ មុខវិជ្ជាសិក្សាតន្ត្រី គំនូរ ការអនុវត្ត និងការច្នៃប្រឌិតបច្ចេកទេស)។

ជាមួយគ្នានេះ វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណក្មេងជំទង់ដែលងាយនឹងកើត ប្រភេទជាក់លាក់សកម្មភាព។ គោលការណ៍ដំណើរការ៖ អ្វីដែលអ្នកពេញចិត្ត បង្រៀនអ្នកដទៃអំពីវា។ បុរស​ខ្លះ​ងាយ​នឹង​ឧស្សាហ៍​ព្យាយាម​តែ​ម្នាក់​ឯង ឬ​ចូល ក្រុមតូចអ្នកផ្សេងទៀតចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការបង្ហាញពីសមត្ថភាពរបស់ពួកគេនៅចំពោះមុខទស្សនិកជន។ រឿងចំបងគឺថាមនុស្សគ្រប់រូបគួរតែស្វែងរកការងារតាមចំណាប់អារម្មណ៍របស់ពួកគេ។

អំពើល្អប្រចាំថ្ងៃសម្រាប់គ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់។នៅក្នុងណាមួយ។ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំគ្រូបង្រៀន និងនិយោជិតគ្រប់រូបត្រូវការជំនួយពីសិស្ស (សិស្សលីសឹុម សិស្សសាលាហាត់ប្រាណ សិស្ស) ជារៀងរាល់ថ្ងៃ។

ទីមួយ គ្រូនៅមេរៀននីមួយៗរំពឹងថានឹងមានការគាំទ្រក្នុងការសម្រេចបាននូវគំនិតរបស់គាត់ពីសិស្ស។ សូមឱ្យវាជាមេរៀនធម្មតាឬ ម៉ោងសិក្សាការសន្ទនា ឬសកម្មភាពសំខាន់ៗក្នុងសង្គម។ ធ្វើដ៏ថ្លៃថ្នូ អំពើល្អ។- ជួយគ្រូក្នុងការប្រមូលសម្ភារៈចាំបាច់សម្រាប់ មេរៀនមន្ទីរពិសោធន៍ស្វែងរកព័ត៌មានដែលមានប្រយោជន៍សម្រាប់មេរៀននាពេលខាងមុខ ប្រសិនបើអ្នកមានឱកាស - ជួយគ្រូក្នុងការចម្លងអត្ថបទនៃអនុស្សរណៈ ឬដកស្រង់ចេញពីឯកសារសម្រាប់មេរៀន ឬម៉ោងថ្នាក់។

ទីពីរនៅក្នុងថ្នាក់រៀនតែងតែមានអ្វីមួយសម្រាប់ចៅហ្វាយនាយពិតប្រាកដ។ វានឹងមិនរំខានអ្នកខ្លាំងពេកទេ ប្រសិនបើអ្នកសម្អាតថ្នាក់ម្តងក្នុងមួយសប្តាហ៍។ ហើយចុះយ៉ាងណាបើយើងបង្កើតក្រុមជួសជុលក្នុងថ្នាក់រៀន ហើយធ្វើការវាយឆ្មក់សប្បុរសធម៌លើសាលា (lyceum)? តើ​មាន​មនុស្ស​ពេញវ័យ​ណា​មួយ​ប្រឆាំង​នឹង​គំនិត​ផ្ដួចផ្ដើម​បែប​នេះ? សូមក្រឡេកមើលទីធ្លាសាលា។ តើមានសំរាមច្រើនពេកទេ? នេះគឺជាកន្លែងដែលភាពថ្លៃថ្នូរពិតប្រាកដរបស់អ្នកនឹងបង្ហាញ!

ទីបីចងចាំរបស់អ្នក។ អតីតគ្រូបង្រៀនអតីតយុទ្ធជនការងារ។ កុំរង់ចាំដំបូន្មានពីមនុស្សពេញវ័យ ធ្វើការវាយឆ្មក់សប្បុរសធម៌ "អ្នកគ្រូតែងតែនៅជាមួយយើង អ្នកនឹងមិនដែលនៅម្នាក់ឯងទេ"៖ មនុស្សចាស់នឹងរីករាយក្នុងការជួបសិស្សរបស់គាត់ វិទ្យាស្ថាន​អប់រំហើយជំនួយដែលអាចធ្វើបានទាំងអស់នៅជុំវិញផ្ទះនឹងមានប្រយោជន៍ខ្លាំងណាស់។

ហើយចុងក្រោយ ជួយមិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នក។ មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកមិនត្រឹមតែត្រូវការជំនួយក្នុងការសិក្សារបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងជួយឧបត្ថម្ភជាមិត្តប្រចាំថ្ងៃ ពាក្យសម្ដីល្អ និងស្នាមញញឹមផងដែរ។ អ្នកណាមិនថាអ្នកយ៉ាងម៉េច គាត់ត្រូវការថ្ងៃនេះ និងឥឡូវនេះ! យ៉ាងណាមិញ នៅក្នុងក្រុមថ្នាក់ យើងចំណាយច្រើនបំផុត ឆ្នាំដ៏អស្ចារ្យកុមារភាព និងយុវវ័យ។ មិនត្រឹមតែអារម្មណ៍របស់យើងប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងអារម្មណ៍របស់អ្នកដទៃអាស្រ័យលើ microclimate ដ៏ល្អនៅក្នុងក្រុម ទំនាក់ទំនងមិត្តភាព ជំនួយទៅវិញទៅមក និងការគាំទ្រ។ ប្រឹងប្រែងឱ្យអស់ពីសមត្ថភាពដើម្បីធ្វើឱ្យជីវិតអស្ចារ្យក្នុងថ្នាក់រៀនរបស់អ្នក!

ហើយប្រសិនបើមានកូននៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកដែលសិក្សានៅផ្ទះដោយហេតុផលវេជ្ជសាស្រ្ត នោះវាអាស្រ័យលើអ្នកម្នាក់ៗដែលការជាសះស្បើយរបស់គាត់ឆាប់រហ័សអាស្រ័យ។ ឬប្រហែលជាគ្រួសាររបស់មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកធ្លាប់ជួបការលំបាកបណ្តោះអាសន្ន? ប្រហែលជាឥឡូវនេះអ្នកត្រូវការ ជំនួយពិតប្រាកដទៅមិត្តរបស់អ្នក?

ដូច្នេះ អំពើល្អប្រចាំថ្ងៃចំនួន ៨ ប្រការ សម្រាប់លោកគ្រូ អ្នកគ្រូ និងមិត្តរួមថ្នាក់៖

1. ជួយគ្រូនៅគ្រប់មេរៀនក្នុងការធ្វើឱ្យសកម្ម សកម្មភាពសិក្សាមិត្តរួមថ្នាក់។

2. ជួយគ្រូជាមួយនឹងការជ្រើសរើសចាំបាច់ ព័ត៌មានមានប្រយោជន៍សម្រាប់មេរៀន ឬម៉ោងសិក្សា។

3. ការរៀបចំការសំអាត ថ្នាក់រៀននិងកន្លែងធ្វើការ (បណ្តុះបណ្តាល) របស់អ្នក។

4. ព្រឹត្តិការណ៍​សប្បុរសធម៌សម្រាប់ការជួសជុលតិចតួចនៃគ្រឿងសង្ហារឹមសាលារៀន ឬឧបករណ៍អប់រំ (មន្ទីរពិសោធន៍)។

5. ការផលិតសម្ភារៈដែលមើលឃើញសម្រាប់មេរៀន ឬការងារជាក់ស្តែង (មន្ទីរពិសោធន៍)។

6. ការចូលរួមក្នុងយុទ្ធនាការសម្អាតទីធ្លាសាលា និងទីធ្លាសាលា (សិក្ខាសាលាបណ្តុះបណ្តាល សន្និបាត និង សាលកីឡាល។ )

7. ជំនួយប្រចាំថ្ងៃរបស់កុមារដែលមានអំណោយទានដល់មិត្តរួមថ្នាក់ដែលមិនបានសំរេចក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

8. ជួយមិត្តរួមថ្នាក់ដែលមានពិការភាព សមត្ថភាពរាងកាយឬសាលានៅផ្ទះ។

ហើយហេតុអ្វីបានជាបុរសមិនបង្ហាញថ្នាក់របស់ពួកគេក្នុងទម្រង់នៃ "នាវិកនៃកប៉ាល់នៃក្តីស្រមៃ" ដែលជា "ក្រុមនៃអ្នកស្វែងរកដែលមិនភ័យខ្លាច"? បន្ទាប់មកជីវិត "នៅលើកប៉ាល់" គួរតែខុសគ្នាទាំងស្រុងដែលនៅជិត "ច្បាប់សមុទ្រ" ។ ហើយ​ជា​ឧទាហរណ៍​ក្នុង​ការ​ផ្ដាច់​មួយ អ្នក​មិន​អាច​ធ្វើ​ដោយ​គ្មាន​ជ្រុង​ផ្ដាច់​ទាល់​តែ​សោះ។

ជាទូទៅ ជ្រុងបំបែក (ថ្នាក់រៀន) ត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បី៖

- ដើម្បីអភិវឌ្ឍសកម្មភាពរបស់កុមារនិងធ្វើពិពិធកម្មចំណេះដឹងរបស់ពួកគេ;

- ជួយក្នុងការអប់រំនៃរសជាតិល្អនិងបង្រៀនវប្បធម៌នៃការរចនា;

- ជម្រុញចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងជីវិតក្រុមរបស់អ្នក។

ជ្រុងបំបែក (ថ្នាក់រៀន) គឺជាការងាររួមគ្នារបស់គ្រូថ្នាក់ និងកុមារ។ វាត្រូវតែជា "ការនិយាយ" ពោលគឺខ្លឹមសារ និងចំណងជើងរបស់វាត្រូវតែផ្លាស់ប្តូរ។ ជ្រុងគួរតែឆ្លុះបញ្ចាំងពីទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃជីវិតក្នុងថ្នាក់ (សេវាកម្មខ្លួនឯង កីឡា ការចូលរួម ជីវិត​នៅ​សាលារង្វាន់, ថ្ងៃកំណើត, ការរំពឹងទុក) ។

ជ្រុងគឺជាកន្លែងដែលព័ត៌មានទាំងអស់ទាក់ទងនឹងថ្នាក់ត្រូវបានប្រមូល។ ការរចនានៃជ្រុងគួរតែត្រូវគ្នាទៅនឹងឈ្មោះនៃការផ្ដាច់អាយុរបស់កុមារឬមនុស្សវ័យជំទង់។

- "ប្រតិទិន" ("ប្រតិទិន កាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗ", "ប្រតិទិននៃកាលបរិច្ឆេទសំខាន់ៗនៃតំបន់របស់យើង (ទីក្រុង តំបន់)";

- ផែនការសម្រាប់មួយភាគបួន (សម្រាប់មួយខែ);

- "ថ្ងៃនេះ" ("ថ្ងៃនេះដោយភ្លើងរបស់យើង", "ថ្ងៃរហូតដល់ល្ងាចគឺគួរឱ្យធុញ, ប្រសិនបើគ្មានអ្វីត្រូវធ្វើ", "ហើយថ្ងៃនេះយើងមាន ... ");

- "អបអរសាទរ"; "កីឡា" ("ពីដើមដល់ចប់", "មោទនភាពកីឡា");

- ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ("វាជាវិធីដែលយើងធ្វើវា", "កុំភ្លេចថា...");

- បញ្ជីថ្នាក់ ("ជួបយើង");

- "បាវចនារបស់យើង" ("ច្បាប់របស់យើង", និមិត្តសញ្ញានៃការផ្ដាច់);

- "អាសយដ្ឋានរបស់យើង" ("កន្លែងដែលត្រូវរកយើង");

- "សមិទ្ធិផលរបស់យើង" ("ការឡើងចុះរបស់យើង" "យើងមានមោទនភាពចំពោះអ្នក!");

- ច្បាប់នៃការផ្ដាច់ខ្លួន ("មនុស្សគ្រប់រូបត្រូវតែដឹងរឿងនេះឱ្យប្រាកដនៅ "ប្រាំ") ។ល។

បន្ថែមពីលើជ្រុងត្រជាក់អ្នកអាចរចនាកាសែតជញ្ជាំង "ដោយមានឬគ្មានហេតុផល" ។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់សម្រាប់គ្រូថ្នាក់ក្នុងការកំណត់អត្តសញ្ញាណ "សិល្បករ" "អ្នករចនា" និង "អ្នកសារព័ត៌មាន" ពីក្រុមក្នុងថ្នាក់។ នៅទីនេះអ្នកអាចអនុវត្តបច្ចេកទេស "កាសែតផ្ទាល់" i.e. បង្កើតក្រុមមីក្រូជាច្រើន សម្រេចចិត្តលើគំនិតចម្បង ប្រធានបទនៃកាសែតជញ្ជាំង។ ក្រុមមីក្រូនីមួយៗត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចរយៈពេល 2-3 ថ្ងៃ៖ ទីមួយគឺកាត់ចេញនូវរូបភាពស្អាតៗផ្សេងៗលើប្រធានបទដែលបានជ្រើសរើសពីទស្សនាវដ្តីចាស់ ទីពីរគឺត្រូវយកប៊ិចចុងម្រាមដៃ និងធ្វើសិលាចារឹកនៅក្នុងកាសែតពេលកំពុងធ្វើការ ទីបី។ មួយគឺយកអត្ថបទ ឬសរសេរអត្ថបទជាច្រើនដោយខ្លួនឯង ទីបួនគឺយកបទសម្ភាសន៍ជាច្រើនពីមិត្តរួមថ្នាក់ សិស្សសាលា (លីសឹម) ឬគ្រូបង្រៀនលើប្រធានបទកាសែតជញ្ជាំង។ នៅថ្ងៃកំណត់ បុរសនឹងធ្វើគំរូកាសែតជញ្ជាំងមួយសន្លឹក (2-3 សន្លឹក) នៃក្រដាសគំនូរ។ ក្នុងករណីនេះមានអ្វីគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍សម្រាប់មនុស្សគ្រប់គ្នា។

ក្រុមនីមួយៗគួរតែមានប្រពៃណីផ្ទាល់ខ្លួន។. វាត្រូវបានណែនាំមិនឱ្យច្រឡំច្បាប់នៃសមូហភាពជាមួយនឹងច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្តនៅសាលា (lyceum) ឬជាមួយនឹងការណែនាំអំពីសុវត្ថិភាព។ ច្បាប់ថ្នាក់នៅសាលាបឋមសិក្សា ប្រហែលជាមិនតែងតែធ្ងន់ធ្ងរ និងតឹងរ៉ឹងទេ ដោយសង្កត់ធ្ងន់ ច្បាប់ទូទៅអាកប្បកិរិយា និងស្តង់ដារសីលធម៌នៃមនុស្ស។ វាអាចជាសំណុំនៃច្បាប់ដែលគួរឱ្យអស់សំណើច ឬកំប្លែង ដែលច្បាប់ពិតនៃក្រុមកុមារដែលបានផ្តល់ឱ្យត្រូវបាន "លាក់" ឧទាហរណ៍៖

- នៅក្នុងថ្នាក់របស់យើងច្បាប់គឺសាមញ្ញ: នៅទីនេះយើងនឹងជួយអ្នកឱ្យក្លាយជាតារា!

- ដើម្បីរស់នៅជាមួយគ្នាក្នុងថ្នាក់ មិត្តភាពត្រូវតែស្រលាញ់។

- ប្រញាប់ឡើង - អ្នកនឹងធ្វើឱ្យថ្នាក់ទាំងមូលសើច។

- គ្រូ​ថ្នាក់​ជា​ប្រធាន​គ្រប់​យ៉ាង។ ប៉ុន្តែក្បាលស្ថិតនៅលើករបស់នាយក។

- ប្រសិនបើអ្នកចង់ញ៉ាំ - ដឹងពីរបៀបបង្វិល។

- ខ្ញុំបានញ៉ាំវាដោយខ្លួនឯង - ជួយមិត្តម្នាក់។

- រក្សាមិត្តភាពរបស់បុរសនៅក្នុងថ្នាក់ - នេះគឺជា "អាហារបីម៉ោងក្នុងមួយថ្ងៃ" របស់អ្នក។

- ចូល​មេរៀន​កុំ​គិត​វិនាទី​ចុះ។

ការកសាងក្រុមកើតឡើង

នៅក្នុងសង្គមរួម សកម្មភាពសំខាន់ៗ: ក្នុងការរៀបចំសម្រាប់ KVN, រាត្រីប្រធានបទ, តុមូលឬពេលល្ងាចនៃការសម្រាក ការប្រកួតកីឡា។ល។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ វាជាការសំខាន់ដែលត្រូវចងចាំថាសិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់មានអារម្មណ៍ថាត្រូវការចាំបាច់ក្នុងបុព្វហេតុទូទៅ។

គ្រូអាចផ្តល់ជូនសិស្សនូវប្រភេទនៃការរំលឹកមួយ។ "អំពើល្អប្រចាំថ្ងៃចំនួន 12 ដើម្បីរក្សា microclimate ដ៏ល្អនៅក្នុងថ្នាក់រៀន":

1. មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់ និងរួសរាយជាមួយមិត្តរួមថ្នាក់។

២-​កុំ​ឈ្លើយ មិន​ប្រើ​ភាសា​អសុរោះ ធ្វើ​តាម​វិន័យ​របស់​សិស្ស​នៅ​សាលា (​លី ស៊ី​ម កន្លែង​ហាត់ប្រាណ​) ។

3. ចងចាំថាគ្រូបង្រៀនគឺជាអ្នកណែនាំជាន់ខ្ពស់របស់អ្នក ស្តាប់សំណើ ដំបូន្មាន និងអនុសាសន៍របស់ពួកគេ។

4. មិនអាចទទួលយកបានចំពោះការបង្ហាញភាពឃោរឃៅ ឃោរឃៅ និងអយុត្តិធម៌ចំពោះមិត្តភ័ក្តិ ឬសិស្សវិទ្យាល័យ។

5. កុំធ្វើវាដោយខ្លួនឯង ហើយព្យាយាមដាស់តឿនមិត្តភ័ក្តិរបស់អ្នកប្រឆាំងនឹងសកម្មភាពខុសច្បាប់ (ការជក់បារី ចោរលួចតូច អំពើទុច្ចរិត)។

6. ចងចាំ - មិត្តរួមថ្នាក់របស់អ្នកក្នុងស្ថានភាពណាមួយគឺជាមិត្តរួមថ្នាក់និងមិត្តរបស់អ្នក! សួរសុខទុក្ខគាត់គ្រប់ទីកន្លែង ហើយបើចាំបាច់ ជួយគាត់មិនត្រឹមតែនៅសាលារៀនប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងនៅតាមផ្លូវ កន្លែងសាធារណៈទៀតផង។

7. ជួយគ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំសកម្មភាពកម្សាន្តសម្រាប់សិស្សវ័យក្មេង (ពេលសម្រាក ជាក្រុម ថ្ងៃពង្រីកឬបន្ទាប់ពីបញ្ចប់ការសិក្សា) ។

8. ចូលរួមក្នុងការរចនាជ្រុងថ្នាក់ឬថ្នាក់ (ក្រុម) កាសែត ការសម្អាតប្រចាំថ្ងៃនៃថ្នាក់រៀន (ការិយាល័យ) ។

9. មិនត្រូវឃ្លាតឆ្ងាយពីកិច្ចការដែលគួរឱ្យចាប់អារម្មណ៍នៃរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងក្នុងថ្នាក់ ឬអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារឡើយ។

10. ផ្តួចផ្តើមគំនិតក្នុងការធ្វើសកម្មភាពពេលទំនេររបស់មិត្តរួមថ្នាក់។

11. ជារៀងរាល់ថ្ងៃ ផ្តល់ជំនួយដែលអាចធ្វើទៅបានដល់មិត្តរួមថ្នាក់ក្នុងការសិក្សារបស់ពួកគេ។

12. កុំភ្លេចថាវាស្ថិតនៅក្នុងថ្នាក់របស់អ្នកដែលបុរសអស្ចារ្យបំផុតសិក្សា! ពួកគេចង់ធ្វើជាមិត្តជាមួយអ្នក ហើយត្រូវការជំនួយពីអ្នក! តើអ្នកបានធ្វើអ្វីខ្លះដើម្បីធ្វើឱ្យថ្នាក់មានភាពរួសរាយរាក់ទាក់បំផុត?

ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់។

ការ​ដឹកនាំ​ថ្នាក់​នៅ​ថ្នាក់​ទី​៥​ធ្វើ​ឱ្យ​ខ្ញុំ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​នឹង​ប្រធាន​បទ​នេះ​ព្រោះ។ វាហាក់បីដូចជាឆ្អឹងខ្នងនៃថ្នាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ប៉ុន្តែកុមារថ្មីបានចូលរួមជាមួយវា ហើយសម្រាប់ខ្ញុំថ្នាក់នេះគឺថ្មីទាំងស្រុងផងដែរ។ ពេល​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​ថ្នាក់​នេះ សំណួរ​ដូច​ខាង​ក្រោម​បាន​កើត​ឡើង​នៅ​ដើម​ដំបូង៖ «តើ​យើង​អាច​រក​ឃើញ​ទេ? ភាសាទៅវិញទៅមកជាមួយ​គ្នា​? តើពួកគេអាចរួសរាយរាក់ទាក់បានទេ? តើពួកគេជាអ្វី? និងច្រើនទៀត។ យ៉ាងណាមិញ នាងស្គាល់កុមារទាំងនេះបានតែពីការសង្កេតបុគ្គល និងពីពាក្យរបស់គ្រូប៉ុណ្ណោះ។

ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់គឺជាដំណើរការដ៏លំបាក និងយូរអង្វែង ដែលទាមទារមិនត្រឹមតែការអត់ធ្មត់ប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានការច្នៃប្រឌិតផងដែរ។ ក្រុមមាន ផលប៉ះពាល់ដ៏ធំសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ អេ ការងារទូទៅអារម្មណ៍ដែលមានតម្លៃសង្គមអភិវឌ្ឍនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់: មិត្តភាព, មិត្តភាព, ជំនួយទៅវិញទៅមក, ការអាណិតអាសូរ។ ការទាមទាររបស់សមូហភាពមានកត្តាដ៏មានឥទ្ធិពលមួយនៅក្នុងភាពល្អឥតខ្ចោះខាងសីលធម៌របស់បុគ្គល។នៅក្នុងក្រុមសិស្ស មនុស្សម្នាក់អភិវឌ្ឍដែលអាចដោះស្រាយបញ្ហាដែលកើតឡើងដោយភាពច្នៃប្រឌិត និងដោយឯករាជ្យ។ បញ្ញវន្ត អ្នកបង្កើត អ្នករៀបចំ មនុស្សពូកែ អ្នកដឹកនាំដែលអាចដឹកនាំអ្នកដ៏ទៃ ត្រូវបានលើកឡើង។

គ្រូស្ទើរតែទាំងអស់ខិតខំបង្កើតបរិយាកាសអំណោយផលក្នុងថ្នាក់រៀន។ ទោះជាយ៉ាងណាក៏ដោយ មិនមែនគ្រប់គ្នាអាចបង្កើតទំនាក់ទំនងបែបនេះនៅក្នុងថ្នាក់រៀននោះទេ ពីព្រោះពេលខ្លះគ្រូមិនមានគំនិតរួម និងលម្អិតអំពីធម្មជាតិ ទិសដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃជីវិតរួមគ្នារបស់សមាជិកក្រុមក្នុងថ្នាក់នោះទេ។ គ្រូក្នុងថ្នាក់គួរកំណត់ថាតើប្រភេទ ឬទិសដៅនៃសកម្មភាពរួមគ្នាអាចក្លាយជាអាទិភាពក្នុងជីវិតរបស់ថ្នាក់។ ជម្រើសនៃប្រភេទសកម្មភាពអាទិភាពគឺអាស្រ័យទៅលើចំណាប់អារម្មណ៍ និងតម្រូវការរបស់សិស្ស។ បុគ្គលិកលក្ខណៈគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ លក្ខណៈពិសេសនៃការងារអប់រំរបស់គ្រូថ្នាក់មុន ប្រភេទស្ថាប័នអប់រំ។

ភារកិច្ចអប់រំចម្បងរបស់អ្នកដឹកនាំថ្នាក់គឺបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពបុគ្គលកុមារម្នាក់ៗ ការកែលម្អរបស់ពួកគេនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃដំណើរការអប់រំរបស់សាលា។ ហើយមិនថាសិស្សនៅក្នុងការសិក្សារបស់គាត់យ៉ាងណាទេ - សិស្សពូកែឬសិស្សបីនាក់ "ពណ៌ប្រផេះ" - សម្រាប់គ្រូគាត់ត្រូវតែភ្លឺ, បុគ្គល។ បុគ្គលិកលក្ខណៈសាលាហើយនៅសាលា ជាកន្លែងសម្រាប់បញ្ចេញមតិដោយខ្លួនឯង និងការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង។គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ គឺជាគ្រូបង្រៀនដែលមានជំនាញវិជ្ជាជីវៈ ដែលរៀបចំប្រព័ន្ធទំនាក់ទំនងរវាងសាលា និងកុមារ តាមរយៈសកម្មភាពអប់រំផ្សេងៗនៃក្រុមថ្នាក់ បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ ការបញ្ចេញមតិបុគ្គលសិស្សម្នាក់ៗ និងអនុវត្តសកម្មភាពរបស់ខ្លួននៅក្នុង ប្រព័ន្ធបង្រួបបង្រួមការងារអប់រំ និងបង្រៀនរបស់សាលា។

បច្ចុប្បន្ននេះ គ្រូថ្នាក់មានមុខងារសំខាន់ៗមួយចំនួន៖

"អ្នកត្រួតពិនិត្យ", ធានាការរួមបញ្ចូលសិស្សនៅក្នុងដំណើរការអប់រំ (ការគ្រប់គ្រងលើការសួរសុខទុក្ខ, អាកប្បកិរិយា, កាតព្វកិច្ច, ការបំភ្លឺនៃទំនាក់ទំនងជាមួយឪពុកម្តាយ, ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្សដែលមិនអើពើដំណើរការអប់រំ);

"ណែនាំតាមរយៈប្រទេសនៃចំណេះដឹង" បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ ចំណាប់អារម្មណ៍ការយល់ដឹងនិងបំណងប្រាថ្នាចង់រៀន (ជូនដំណឹងដល់សិស្ស និងមាតាបិតាអំពីលក្ខណៈពិសេសនៃសាលា និងតម្រូវការរបស់វាសម្រាប់សិស្ស។ សកម្មភាពអប់រំតួអក្សរនៃការយល់ដឹង; ជួយសិស្សក្នុងការអប់រំខ្លួនឯង; សម្របសម្រួលកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងរបស់គ្រូបង្រៀនទាំងអស់ដែលធ្វើការនៅក្នុងថ្នាក់រៀន);

"អ្នកណែនាំខាងសីលធម៌" ដែលជួយសិស្សឱ្យគោរពតាមបទដ្ឋាន និងច្បាប់ ដោះស្រាយជម្លោះដែលកើតឡើងទាំងរវាងសិស្ស និងរវាងសិស្ស និងគ្រូ (ការបង្រៀនសីលធម៌ និងសីលធម៌ ការសន្ទនាលើប្រធានបទសីលធម៌ សង្គម ច្បាប់ ការវាយតម្លៃសកម្មភាពរបស់សិស្ស ការងារបុគ្គល។ ជាមួយសិស្ស ការរំលោភលើបទដ្ឋាននៃអាកប្បកិរិយានៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ);

"អ្នកកាន់វប្បធម៌" ជួយធ្វើជាម្ចាស់ តម្លៃវប្បធម៌នៅលើមូលដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំ (ដំណើរកំសាន្ត ដំណើរកំសាន្តរួមគ្នាទៅកាន់សារមន្ទីរ មហោស្រព ការតាំងពិពណ៌ ការរៀបចំពេលល្ងាច និងការពិភាក្សាអំពីវប្បធម៌ ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌នៅសាលា និងនៅផ្ទះ)។

"សមមិត្តជាន់ខ្ពស់" ជួយក្នុងការចូលរួម ប្រភេទ​ផ្សេង​គ្នាសកម្មភាពដែលយកផ្នែកមួយនៃការថែទាំសិស្ស (ការបង្កើតក្រុមថ្នាក់ ការរៀបចំសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរួម);

« គ្រូបង្រៀនសង្គម” រួមចំណែកដល់ដំណោះស្រាយផ្សេងៗ បញ្ហាសង្គមសិស្ស;

"អ្នកសម្របសម្រួល" ដែលជួយសិស្សក្នុងចំណេះដឹងខ្លួនឯង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង (ការសន្ទនា ការបណ្តុះបណ្តាល ហ្គេម ការងារបុគ្គលជាមួយសិស្ស)។

វាមិនសូវសំខាន់ទេក្នុងការបញ្ជាក់ឱ្យច្បាស់ មុខងារចម្បងអ្នកដឹកនាំថ្នាក់។ វាជាការសំខាន់ណាស់ដែលកុមារមានអារម្មណ៍ថាមានអាកប្បកិរិយារួសរាយរាក់ទាក់ចំពោះពួកគេពីខាងគ្រូ ការចាប់អារម្មណ៍របស់គាត់ចំពោះសកម្មភាពរួមគ្នា បន្ទាប់មកទំនាក់ទំនងដែលជឿទុកចិត្តត្រូវបានបង្កើតឡើងដែលនាំទៅដល់សកម្មភាពរួមគ្នាប្រកបដោយការស្ថាបនា។

វាមានសារៈសំខាន់សម្រាប់គ្រូថ្នាក់ដើម្បីតំណាងឱ្យច្បាស់លាស់ រដ្ឋពិតប្រាកដអន្តរបុគ្គល និង ទំនាក់ទំនងអាជីវកម្មនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ឱកាស និងមធ្យោបាយដើម្បីកែលម្អពួកគេ។ សមាជិកទាំងអស់នៃសហគមន៍ថ្នាក់គួរតែស្ថិតនៅក្នុងវិស័យចក្ខុវិស័យរបស់គ្រូ ប៉ុន្តែជាពិសេសសិស្សទាំងនោះដែលកាន់កាប់មុខតំណែងមិនពេញចិត្តនៅក្នុងក្រុមកុមារ។ វាចាំបាច់ដែលថានៅក្នុងគំនិតដែលបានបង្កើតឡើងអំពីអនាគតនៃថ្នាក់ គ្រូអាចកំណត់កន្លែងពិសេសមួយសម្រាប់ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង និងការបញ្ជាក់ដោយខ្លួនឯងអំពីបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗ។

ការកសាងក្រុមអនុវត្តតាមរយៈរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងរបស់សិស្ស។ គ្រូបង្រៀនថ្នាក់ក៏គួរត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងស្ថាប័នរដ្ឋាភិបាលខ្លួនឯងផងដែរ ព្រោះគាត់ជាសមាជិកនៃក្រុម។ គាត់ក៏មានភារកិច្ចរបស់គាត់, សិទ្ធិ, បង្ហាញពីសកម្មភាពរបស់គាត់, ភាពច្នៃប្រឌិត។ ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញគ្រប់គ្រងខ្លួនឯងអាចត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈប្រព័ន្ធនៃការងារច្នៃប្រឌិតឆ្លាស់គ្នាដែលស្របតាមប្រភេទសំខាន់ៗនៃសកម្មភាពអប់រំ។ចាប់ពីថ្ងៃដំបូងនៃការសិក្សា បុរសទាំងអស់បានទទួលកិច្ចការសាធារណៈ។ ខ្ញុំបានដាក់ការណែនាំទាំងនេះដោយខ្លួនឯង ប៉ុន្តែកុមារខ្លះអនុវត្តវាដោយការទទួលខុសត្រូវ។ ជាឧទាហរណ៍ Irina ដែលជាអ្នកទទួលខុសត្រូវចំពោះប្រតិទិននៃធម្មជាតិមិនភ្លេចអំពីវាទេ Vladik ដែលទទួលខុសត្រូវចំពោះកាតព្វកិច្ចក៏ទទួលខុសត្រូវផងដែរ។ កុមារ​ដែល​នៅ​សល់​មិន​ទាន់​ចាប់​អារម្មណ៍​នឹង​ការ​បំពេញ​កាតព្វកិច្ច​របស់​ខ្លួន​នៅ​ឡើយ​ទេ។ គ្មាន​អ្នក​ដឹកនាំ​វិជ្ជមាន​ក្នុង​ថ្នាក់​ដែល​អាច​ដឹកនាំ​ថ្នាក់​បាន​ឡើយ។

ខ្ញុំជឿថា សិស្សគ្រប់រូបគួរតែរៀនដឹកនាំ និងគោរពប្រតិបត្តិ ដូច្នេះចាប់ពីត្រីមាសនេះ នឹងមានការផ្លាស់ប្តូរកិច្ចការសាធារណៈ ដោយផ្អែកលើបំណងប្រាថ្នា និងសមត្ថភាពរបស់កុមារ នៅចុងឆ្នាំ យើងនឹងឃើញលទ្ធផលយ៉ាងណា។

ក្នុង​ចំណោម​ភារកិច្ច​ក្នុង​ការ​ធ្វើ​ការ​ជាមួយ​ថ្នាក់​ដែល​មាន​គោល​បំណង​បង្កើត​ក្រុម ខ្ញុំ​សូម​គូស​បញ្ជាក់​ដូច​ខាង​ក្រោម៖

ការពង្រឹងសហគមន៍ថ្នាក់, តម្លៃចម្បងនៃការដែលជាមិត្តភាពនិងជំនួយទៅវិញទៅមក;

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអប់រំបញ្ញា សីលធម៌ និងវប្បធម៌របស់សិស្ស។

ជួយកុមារក្នុងការបង្ហាញពីបុគ្គលរបស់គាត់;

បង្កើតបរិយាកាសនៃការជឿទុកចិត្ត ជួយយកឈ្នះអារម្មណ៍ភ័យខ្លាច ការសង្ស័យខ្លួនឯង។

ការចាប់ផ្តើម ឬបន្តធ្វើការជាមួយក្រុមកុមារ វាមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់សម្រាប់គ្រូក្នុងថ្នាក់ ដើម្បីដឹងពីរបៀបដែលសមាជិកទាំងអស់នៃក្រុមកុមារប្រព្រឹត្តចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក ថាតើក្រុមដែលពួកគេមានសារៈសំខាន់សម្រាប់ពួកគេឬអត់។ យូរជាមួយគ្នា តើអ្វីជាលក្ខណៈសំខាន់នៃទំនាក់ទំនងក្នុងថ្នាក់រៀន។ ដើម្បីកំណត់អត្តសញ្ញាណ លក្ខណៈផ្សេងៗក្រុមកុមារអាចប្រើវិធីដូចខាងក្រោម។

សង្គមវិទ្យា

គោលបំណងនៃការស្រាវជ្រាវសង្គមគឺដើម្បីសិក្សាពីទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុម និងកំណត់អត្តសញ្ញាណអ្នកដឹកនាំនៅក្នុងថ្នាក់។ សិស្សម្នាក់ៗទទួលបានបញ្ជីនៃថ្នាក់ទាំងមូល ហើយបំពេញកិច្ចការខាងក្រោម។

លំហាត់ 1 ។ អ្នក​មាន​លុយ​ជា​ចំនួន​ដែល​អាច​ឱ្យ​អ្នក​ទិញ​អំណោយ​សម្រាប់​តែ​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​បី​នាក់​។ សម្គាល់អ្នកដែលអ្នកចង់ផ្តល់អំណោយ។

កិច្ចការទី 2 ។ ដប់ឆ្នាំហើយ ដែលខ្ញុំរៀនចប់វិទ្យាល័យ។ អ្នក​មាន​ឱកាស​តែ​ជួប​អតីត​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់​បី​នាក់​ប៉ុណ្ណោះ។ តើអ្នកចង់ជួបអ្នកណា? សរសេរឈ្មោះរបស់ពួកគេ។

កិច្ចការទី 3 ។ អ្នកមានឱកាសបង្កើតក្រុមសម្រាប់ការសប្បាយដែលចាប់ផ្តើមពីមិត្តរួមថ្នាក់។ មិនគួរមានលើសពីបីទេ។ តើអ្នកចូលចិត្តអ្នកណា?

រូបថតថ្នាក់

សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យដើរតួជា "អ្នកថតរូប" ហើយថតរូបក្នុងថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ សិស្សម្នាក់ៗក្នុងថ្នាក់ទទួលបានក្រដាសមួយសន្លឹក ដែលគាត់ត្រូវដាក់សិស្សទាំងអស់ និងគ្រូក្នុងថ្នាក់ ដូចនៅក្នុងរូបថតក្រុម។ "រូបថត" នីមួយៗ សិស្សត្រូវចុះហត្ថលេខាលើឈ្មោះមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ក្នុង​ចំណោម​មិត្ត​រួម​ថ្នាក់ គាត់​ត្រូវ​ដាក់​រូបថត​របស់​គាត់ និង​រូបថត​របស់​គ្រូ​ក្នុង​ថ្នាក់។ ការវិភាគរូបថតដែលទទួលបាន ខ្ញុំយកចិត្តទុកដាក់លើកន្លែងដែលនៅក្នុងរូបថតដែលសិស្សដាក់ខ្លួនគាត់ មិត្តភ័ក្តិ មិត្តរួមថ្នាក់ និងគ្រូក្នុងថ្នាក់ ថាតើគាត់ធ្វើការងារនេះដោយអារម្មណ៍បែបណា។

មេរៀនអប់រំកាយ

សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យបង្កើតថ្នាក់សម្រាប់មេរៀនអប់រំកាយ។ តម្រូវការសំខាន់គឺថាសិស្សមិនមានសិទ្ធិក្នុងការកសាងសិស្សដោយកម្ពស់។ នៅលើសន្លឹកក្រដាស បុរសអាចបង្កើតថ្នាក់ទាំងមូលតាមការសំរេចចិត្តរបស់ពួកគេ។ វាអាស្រ័យលើពួកគេថាតើបុរសនឹងឈរមួយបន្ទាប់ពីមួយផ្សេងទៀតឬជាគូ។ បច្ចេកទេសនេះ។អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់កម្រិតនៃការគោរពខ្លួនឯងរបស់សិស្សម្នាក់ៗកម្រិតនៃការចូលរួមរបស់គាត់នៅក្នុងជីវិតនៃថ្នាក់។

"ជើងទម្រ"

សិស្សនៃថ្នាក់ត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យសាងសង់ឈ្នាន់សម្រាប់រង្វាន់ដែលពួកគេមានសិទ្ធិដាក់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ។ ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ បុរសត្រូវតែកំណត់ដោយខ្លួនឯងថាហេតុអ្វីបានជាពួកគេដាក់មិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេនៅលើជំហាននៃជើងទម្រ។ ជំហានទាំងអស់ - 5. សិស្សមានឱកាសដើម្បីកំណត់ជំហានមួយក្នុងចំណោមជំហានទាំងប្រាំនេះសម្រាប់ខ្លួនគេ ប្រសិនបើសិស្សគិតថាវាចាំបាច់ដើម្បីធ្វើដូច្នេះ។

បច្ចេកទេសនេះអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកមើលឃើញទំនាក់ទំនងរបស់សិស្សនៅក្នុងក្រុម ការភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេចំពោះគ្នាទៅវិញទៅមក ដើម្បីកំណត់ផ្នែកខាងសីលធម៌នៃទំនាក់ទំនងរបស់សិស្ស។

"រង្វង់នៅលើទឹក"

កុមារត្រូវបានផ្តល់ជូនក្រដាសមួយសន្លឹកដែលគូសរង្វង់ ដែលពួកគេត្រូវបញ្ចូលឈ្មោះមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេ "តាមលំដាប់នៃសារៈសំខាន់" សម្រាប់ខ្លួនពួកគេ។ នៅក្នុងរង្វង់នីមួយៗ បុរសត្រូវបញ្ចូលឈ្មោះមិត្តរួមថ្នាក់របស់ពួកគេមិនលើសពីបីនាក់។

"បន្ត"

សិស្សត្រូវបានអញ្ជើញឱ្យកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់ពួកគេចំពោះមិត្តរួមថ្នាក់ សូមបន្តប្រយោគខាងក្រោម៖

1. មនុស្សជិតស្និទ្ធបំផុតក្នុងថ្នាក់ចំពោះខ្ញុំគឺ...

2. បុរសដែលខ្ញុំចូលចិត្តចំណាយពេលទំនេរពីសាលាគឺ…

3. បុរស​ដែល​ខ្ញុំ​ពេញចិត្ត​នឹង​ឃើញ​ក្នុងផ្ទះ​របស់ខ្ញុំ​គឺ…

4. បុរសដែលខ្ញុំចង់ដើរលេងជាមួយនៅសាលាគឺ...

5. បុរសដែលខ្ញុំចង់ដើរលេងជាមួយក្រៅសាលាគឺ...

6. មនុស្ស​ប្រុស​ដែល​ខ្ញុំ​មិន​លេង​ជាមួយ​គឺ...

7. បុរសដែលខ្ញុំត្រូវប្រាស្រ័យទាក់ទងនៅសាលាដោយខ្វះការចាំបាច់

៨.បុរសដែលខ្ញុំមិនចូលចិត្តគឺ...

ការសង្កេត។ ការសង្កេតផ្តល់ឱកាសដើម្បីសិក្សាពីការចូលរួមរបស់សិស្សម្នាក់ៗក្នុងសកម្មភាពមួយដោយមិនរំខាន ដំណើរការធម្មជាតិសកម្មភាពនេះ។ ការសង្កេតត្រូវបានប្រើនៅពេលមាន ស្ថានភាពជម្លោះឬវាចាំបាច់ដើម្បីបង្កើតគំនិតអំពីអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស និងសកម្មភាពដែលគាត់ធ្វើ។

នៅពេលជ្រើសរើសវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ ចំណុចខាងក្រោមគួរតែត្រូវបានពិចារណា៖

លក្ខណៈពិសេសនៃអាយុរបស់សិស្សនៅក្នុងថ្នាក់;

កម្រិតនៃការបង្កើតក្រុមរបស់កុមារ;

លក្ខណៈពិសេសនៃទំនាក់ទំនងរវាងគ្រូថ្នាក់និងសិស្ស;

កម្រិតនៃការជឿទុកចិត្តរវាងកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។

ធ្វើការជាមួយវិធីសាស្ត្រវិនិច្ឆ័យ គ្រូថ្នាក់ត្រូវប្រកាន់ខ្ជាប់ ច្បាប់ខាងក្រោម:

2. ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគួរតែមានអត្ថន័យ និងបង្កើតសកម្មភាពស្រាវជ្រាវយ៉ាងទូលំទូលាយ។

3. លទ្ធផល ការសិក្សារោគវិនិច្ឆ័យមិន​គួរ​ពិភាក្សា​ដោយ​មនុស្ស​ដែល​មិន​ពាក់ព័ន្ធ​នឹង​កិច្ចការ​ក្នុង​ថ្នាក់​ឡើយ។

4. លទ្ធផល (ណាមួយ) មិនគួរធ្វើឱ្យខូចប្រយោជន៍ទេ តែជាប្រយោជន៍ដល់សិស្សក្នុងថ្នាក់។

5. ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការសិក្សារោគវិនិច្ឆ័យការកែតម្រូវនិងការរៀបចំផែនការការងារអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់គួរតែត្រូវបានធ្វើឡើង។

6. ភាពចាំបាច់ ការធ្វើរោគវិនិច្ឆ័យគរុកោសល្យគួរតែត្រូវបានពន្យល់ដល់សិស្ស។

ថ្នាក់នេះច្រើនតែប្រៀបធៀបទៅនឹងវង់ភ្លេងតូចមួយ ដែលមនុស្សគ្រប់គ្នាលេងឧបករណ៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ ម្នាក់ៗមានចំណែករៀងៗខ្លួន។ ភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃការងាររបស់ក្រុមសិស្ស និងភាពជោគជ័យគឺអាស្រ័យលើរបៀបដែលគ្រូថ្នាក់បំពេញតួនាទីរបស់គាត់ជាអ្នកដឹកនាំប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ វាចាំបាច់ដើម្បីឱ្យមានការសង្កេត និងយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះលក្ខណៈពិសេសនៃចរិតលក្ខណៈ និងអាកប្បកិរិយារបស់សិស្ស។ សិក្សា​គាត់​ជា​មនុស្ស បង្កើន​គុណធម៌ និង​ធ្វើការ​លើ​ចំណុច​ខ្វះខាត​របស់​ខ្លួន ។ក្នុងនាមជាគ្រូបង្រៀនថ្នាក់ទីប្រាំ ខ្ញុំចាត់ទុកថាវាមានសារៈសំខាន់ជាពិសេសក្នុងការបង្កើតក្រុមថ្នាក់បែបនេះ ដែលសិស្សម្នាក់ៗអាចដឹងថាខ្លួនគាត់ជាមនុស្សម្នាក់។មានតែទំនាក់ទំនងបែបនេះទេ ដែលកុមារម្នាក់ៗអាចស្វែងរកកន្លែងរបស់គាត់នៅក្នុងក្រុម ទទួលបានបទពិសោធន៍នៃការលួងលោមផ្លូវចិត្ត។