संगठन: MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 103"

स्थान: निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र, निज़नी नोवगोरोड

आधुनिक दुनिया की मुख्य विशेषता तीव्र परिवर्तन है। पूर्वस्कूली शिक्षा आधुनिकीकरण की प्रक्रियाओं में सक्रिय रूप से शामिल रही है।

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आधुनिकीकरण की स्थिति में वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधकीय गतिविधि - यह उच्च गुणवत्ता प्राप्त करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों पर लगातार प्रभाव के प्रभावी तरीकों और रूपों की खोज और कार्यान्वयन है पूर्व विद्यालयी शिक्षा

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आधुनिकीकरण की अवधारणा को हमारे DOW में निम्न के साथ शामिल किया गया था:

• संघीय कानून "शिक्षा पर" को अपनाना रूसी संघ» दिनांक 29 दिसंबर, 2012 नंबर 273 - एफजेड;
• रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय के आदेश का प्रकाशन 17 अक्टूबर, 2013 नंबर 1155 "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुमोदन पर", जो 1 जनवरी 2014 को लागू हुआ।
• 12 फरवरी, 2015 को "शिक्षक के पेशेवर मानक" परियोजना का उदय।
• "2016-2020 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम की अवधारणा" के अनुमोदन पर 29 दिसंबर, 2014 संख्या 2765-आर की रूसी संघ की सरकार की डिक्री जारी करना।

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आधुनिकीकरण के मुख्य कार्य:

• पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार
• शिक्षकों की व्यावसायिकता में वृद्धि
• जिम्मेदारी का वितरण और शैक्षिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों की भूमिका बढ़ाना - छात्र, शिक्षक, अभिभावक, शैक्षणिक संस्थान

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पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों की गतिविधियों की दक्षता में सुधार के उद्देश्य से राज्य शैक्षिक नीति के कार्यों का समाधान उनके पुनर्गठन की संभावना प्रदान करता है।

सितंबर 2015 में, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने एक पुनर्गठन प्रक्रिया की, जो एक निश्चित चरण बन गया, जिसने पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधुनिकीकरण (वित्तीय और वित्तीय सुधार) के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण सुनिश्चित किया। तकनीकी आधारसमूहों में विकास के माहौल को अद्यतन करने की अनुमति; स्टाफ में वृद्धि, शिक्षण स्टाफ के बीच नवीन अनुभव के आदान-प्रदान के लिए विस्तारित अवसर)

तीन चार-समूह किंडरगार्टन (36,99,42) को किंडरगार्टन नंबर 103 में शामिल करके पुनर्गठन प्रक्रिया को अंजाम दिया गया। पुनर्गठन के परिणामस्वरूप, एक इकाईविभिन्न वास्तविक पतों के साथ।

आज तक, किंडरगार्टन में 16 समूह सक्रिय हैं, वे प्राप्त करते हैं शैक्षणिक सेवाएं 420 छात्र। DOW टीम में 90 लोग होते हैं; 30 शिक्षक, 3 वरिष्ठ शिक्षक, 4 संगीत निर्देशक।

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार के उद्देश्य से रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की समस्याओं का समाधान शिक्षकों के शैक्षिक स्तर, योग्यता और व्यावसायिकता पर निर्भर करता है। इसलिए, शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजक और शिक्षकों के पेशेवर विकास के सर्जक के रूप में वरिष्ठ शिक्षक की भूमिका वर्तमान स्तर पर विशेष महत्व रखती है।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, वरिष्ठ शिक्षक न केवल शिक्षण कर्मचारियों के साथ कार्यप्रणाली कार्य करता है, बल्कि सभी कर्मचारियों की गतिविधियों का समन्वय भी करता है, क्योंकि अपने भवन में एक प्रशासक है। इस संबंध में, प्रबंधकीय गतिविधि का एक अभिन्न अंग है - कर्मचारियों के काम की गुणवत्ता पर नियंत्रण। यदि हम पुनर्गठन से पहले विकसित संचालन नियंत्रण योजना पर विचार करते हैं, तो हम देख सकते हैं कि नियंत्रण का उद्देश्य शिक्षकों का शैक्षिक कार्य था। पुनर्गठन के बाद, जिम्मेदारियों के विस्तार के संबंध में, वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों का एक नया साइक्लोग्राम विकसित करना आवश्यक हो गया, जो नियंत्रण और मूल्यांकन गतिविधियों के नए क्षेत्रों को भी दर्शाता है। साइक्लोग्राम से देखा जा सकता है कि ये नियंत्रण के अधीन हैं.... (परिशिष्ट 1 देखें)

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पुनर्गठन के बाद, अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं को व्यवस्थित करना संभव हो गया ... ..

निर्माण पर 2016 के लेनिन्स्की जिले के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं के अगस्त सम्मेलन के निर्णय के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करने के लिए अनुकूल परिस्थितियांऔर विद्यार्थियों की क्षमताओं को विकसित करने और शैक्षिक संगठनों के लिए अतिरिक्त बजटीय धन को आकर्षित करने के लिए अतिरिक्त अवसर, हमने योजना बनाई है संचालन विपणन अनुसंधान, अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं के संगठन के ढांचे में माता-पिता की जरूरतों और विद्यार्थियों के हितों की पहचान करने के उद्देश्य से।

उनमें से एक प्रमुख क्षेत्रपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधुनिकीकरण के संदर्भ में वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधि मानव संसाधन का विकास है। शिक्षा के विकास में इस दिशा की प्राथमिकता 2020 तक रूसी शिक्षा के विकास की रणनीति में, राष्ट्रीय शैक्षिक पहल "हमारा नया स्कूल" और पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक (P.3.2.5) में तय की गई है। ।)

नई पीढ़ी के विशेषज्ञों के प्रशिक्षण के लिए सामाजिक व्यवस्था रूसी संघ की राज्य परिषद की रिपोर्ट "वर्तमान स्तर पर रूस की शैक्षिक नीति पर" में तैयार की गई है: " विकासशील समाजहमें आधुनिक शिक्षित, नैतिक, उद्यमी लोगों की आवश्यकता है जो स्वतंत्र रूप से पसंद के निर्णय ले सकते हैं, सहयोग करने में सक्षम हैं, गतिशीलता, गतिशीलता, रचनात्मकता से प्रतिष्ठित हैं, अंतर-सांस्कृतिक बातचीत के लिए तैयार हैं, जो देश के भाग्य के लिए जिम्मेदारी की भावना रखते हैं, अपनी सामाजिक-आर्थिक समृद्धि के लिए।

पूर्वस्कूली शिक्षा में आधुनिकीकरण की प्रक्रिया को कार्यान्वयन की तीव्र गति की विशेषता है नवीन प्रौद्योगिकियांबालवाड़ी के अभ्यास में। जीईएफ डीओ को बच्चों के साथ वयस्कों की बातचीत में बदलाव की आवश्यकता है, जिसका अर्थ है शिक्षक में कई दक्षताओं की उपस्थिति: विभिन्न प्रकार की गतिविधियों में बच्चे की रुचि जगाने की क्षमता, बच्चे की अपनी गतिविधि का समर्थन करने की क्षमता, जिज्ञासा विकसित करना, इस दुनिया को समझने की इच्छा, "क्यों" उठाएँ, और न केवल कोई ज्ञान प्रसारित करें। शिक्षक को चुनने में सक्षम होना चाहिए पर्याप्त रूप शैक्षणिक सहायताप्रत्येक व्यक्तिगत बच्चे के लिए। इसका मतलब है कि शिक्षक को वैयक्तिकरण प्रदान करने में सक्षम होना चाहिए और साथ ही, पूर्ण विकास के लिए समान अवसर प्रदान करना चाहिए। यह समस्या वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों पर पुनर्विचार पर जोर देती है, जो कि संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में, शैक्षणिक कौशल के विकास पर केंद्रित होना चाहिए, जो शिक्षक के व्यावसायिक मानक में परिलक्षित होता है। शिक्षक के लिए आधुनिक आवश्यकताओं के आलोक में इन कौशलों के विकास को सुव्यवस्थित कार्यप्रणाली कार्य द्वारा सुगम बनाया जाना चाहिए।

आधुनिकीकरण की स्थितियों में हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम के लिए संगठन के लिए नए दृष्टिकोण की आवश्यकता है व्यवस्थित कार्य, ऐसे रूपों की खोज, जिनमें से इष्टतम संयोजन शिक्षकों की क्षमता में वृद्धि, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विद्यार्थियों के ठहरने की सुविधा और विद्यार्थियों के परिवारों के साथ साझेदारी की स्थापना की गारंटी देता है।

	टिप्पणियाँ
प्रश्नावली "पेशेवर गतिविधियों का विश्लेषण" "हम पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक वार्षिक कार्य योजना तैयार करते हैं"	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में पद्धतिगत कार्य शैक्षिक प्रक्रिया के प्राप्त परिणामों के विश्लेषण पर आधारित है, स्तर शैक्षणिक उत्कृष्टताऔर शिक्षकों की योग्यता। प्रत्येक वर्ष शैक्षणिक वर्ष के अंत में, एक प्रश्नावली की सहायता से, पेशेवर गतिविधि का विश्लेषण किया जाता है, जो शिक्षकों के आत्म-मूल्यांकन और आत्म-विश्लेषण पर आधारित होता है। काम के लिए यह दृष्टिकोण वार्षिक कार्यों के कार्यान्वयन का विश्लेषण करना, अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के काम की योजना बनाना, बच्चों के साथ काम करने के नए प्रभावी रूप खोजना और आवश्यक सुधार करना आसान बनाता है।
प्रोत्साहन भुगतान के लिए मानदंड का विकास (समायोजन)	विकसित मानदंड काम की प्रभावशीलता और दक्षता का मूल्यांकन करना संभव बनाते हैं, प्रोत्साहन भुगतान के माध्यम से उच्च कार्य परिणाम प्राप्त करने में शिक्षकों के बीच रुचि की डिग्री बढ़ाने के लिए।
व्यक्तिगत शिक्षकों के अनुरोध पर व्यक्तिगत और समूह परामर्श।	कार्य का यह रूप शिक्षण स्टाफ के लिए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रदान करता है और आवश्यक शैक्षणिक स्थितियों का निर्माण करता है पढाई जारी रकनाशिक्षक।
सेमिनार - कार्यशालाएं	शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली सहायता और उन्नत प्रशिक्षण प्रदान करने के सबसे प्रभावी रूपों में से एक। यह छात्रों की स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि के संगठन का एक विशेष रूप है। उनका मुख्य उद्देश्य अद्यतन करना है सैद्धांतिक ज्ञान, कौशल और विकास में सुधार व्यवहारिक गुणपेशेवर समस्याओं को हल करने के नए तरीकों में महारत हासिल करने की आवश्यकता के संबंध में। संगोष्ठियों की सामग्री की परिभाषा व्यावहारिक गतिविधियों में शिक्षकों की कठिनाइयों के अध्ययन से पहले होती है। "डिज़ाइन - अनुसंधान गतिविधियाँडॉव में " "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां"
पेशेवर सफलता की छुट्टियां	"स्टार घंटा" (पूर्वस्कूली कार्यकर्ता का दिन) "वर्ष की संपत्ति" (अंतिम शिक्षक परिषद)
बौद्धिक कैफे "एक कप चाय से अधिक"(अनौपचारिक बातचीत के लिए कार्यप्रणाली कार्यालय को निमंत्रण)	काम के इस रूप का उद्देश्य शिक्षकों के आत्मविश्वास को बढ़ाना है, जिससे सामान्य कारणों में व्यक्तिगत योगदान के महत्व की समझ पैदा होती है।
टीम निर्माण प्रशिक्षण	काम के इस रूप का उद्देश्य एक प्रभावी निर्माण करना है टीम इंटरैक्शनऔर पुनर्गठन के बाद शिक्षण कर्मचारियों की संख्या में वृद्धि के कारण हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए विशेष रूप से प्रासंगिक है
स्थान, मेलों, दीर्घाओं, प्रतियोगिताओं, शैक्षणिक उपलब्धियों के त्योहार	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान, समाज और विभिन्न स्तरों के शैक्षणिक समुदाय के सहयोगियों के लिए उनके काम के परिणामों की प्रस्तुति शिक्षकों की पेशेवर और व्यक्तिगत स्थिति में सुधार के लिए एक महत्वपूर्ण प्रोत्साहन बन गई है।
संवादात्मक रूप रचनात्मक समूह गोल मेज ब्रीफिंग, चर्चा, मस्तिष्क हमले, व्यापार खेल	काम के इंटरएक्टिव रूपों में संवाद संचार का संगठन और विकास शामिल है, जो बातचीत, आपसी समझ, संयुक्त निर्णय और प्रत्येक प्रतिभागी के लिए सबसे आम, लेकिन महत्वपूर्ण कार्यों को अपनाने की ओर ले जाता है। संवाद संचार के दौरान, शिक्षक सुनी गई जानकारी और परिस्थितियों के विश्लेषण के आधार पर गंभीर रूप से सोचने, तर्क करने और परस्पर विरोधी समस्याओं को हल करने की क्षमता विकसित करते हैं। शिक्षक वैकल्पिक विचारों को तौलना, विचारशील निर्णय लेना, अपने विचारों को सही ढंग से व्यक्त करना, चर्चाओं में भाग लेना और सहकर्मियों के साथ व्यावसायिक रूप से संवाद करना सीखते हैं।
"शुरुआती शिक्षकों का क्लब": इस तरह के रूप शामिल हैं मेंटरिंग (संरक्षक प्रथम और उच्चतम श्रेणी के शिक्षक होते हैं)। अन्य शिक्षकों के तरीकों और अनुभव से परिचित होने के लिए अन्य संस्थानों की व्यावसायिक यात्रा युवा विशेषज्ञ का दिन	काम के इन रूपों का उद्देश्य नौसिखिए शिक्षकों को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सहायता प्रदान करना है आधुनिक परिस्थितियांकाम, युवा शिक्षकों के बीच एक व्यक्तिगत रचनात्मक "लिखावट" का गठन। इस प्रकार के कार्य की सामग्री प्रदर्शनी में प्रस्तुत की गई है
उन्नत शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण और प्रसार ऐसे रूपों द्वारा दर्शाया गया है - कार्यप्रणाली कक्ष में "नवीन विचारों का बैंक", जिसमें हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों, जिला पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के काम का एक सामान्यीकृत अनुभव शामिल है। शैक्षणिक परिषदों, समस्याग्रस्त सेमिनारों, सम्मेलनों में भागीदारी। इलेक्ट्रॉनिक सहित पेशेवर प्रकाशनों में प्रकाशन संस्था की वेबसाइट या स्वयं की वेबसाइट पर सामग्री की नियुक्ति	काम के सभी रूपों का उद्देश्य प्रभावी साधनों और विधियों के प्रसार और कार्यान्वयन के उद्देश्य से है जो काम में उच्च परिणाम प्राप्त करने में योगदान करते हैं। शिक्षक अपने अनुभव को शैक्षिक गतिविधियों और शासन के क्षणों के सारांश के रूप में प्रस्तुत करते हैं; कार्य के परिप्रेक्ष्य और जटिल-विषयगत योजनाएँ; मैटिनीज़, मनोरंजन, स्नातक गेंदों के लिए स्क्रिप्ट; उपदेशात्मक सामग्री के नमूने, बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद (फोटोग्राफिक सामग्री); कॉपीराइट कार्यक्रम और परियोजनाएं; माता-पिता और विद्यार्थियों के साथ काम पर सूचना सामग्री के नमूने।
इनफॉर्मचास	यह शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकी के उपयोग के लिए एक व्यावहारिक प्रशिक्षण है
पैरेंट पार्टनरशिप स्टूडियो	स्टूडियो का उद्देश्य शिक्षकों को शैक्षिक समस्याओं को हल करने के लिए माता-पिता (कानूनी प्रतिनिधियों) के साथ साझेदारी बनाना सिखाना है, का उपयोग करना पर्याप्त तरीकेऔर उनकी मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक शिक्षा के लिए साधन।
स्वस्थ शिक्षक का स्कूल	वर्तमान में, शैक्षणिक प्रक्रिया के संगठन के लिए आधुनिक आवश्यकताओं की पूर्ति अक्सर शिक्षकों के बढ़ते भावनात्मक और शारीरिक तनाव के साथ होती है। स्कूल की गतिविधियों का उद्देश्य व्यावसायिक बीमारियों को रोकना, तनावपूर्ण स्थितियों पर काबू पाना, पेशेवर बर्नआउट के सिंड्रोम का मुकाबला करना, साथ ही शिक्षकों द्वारा विश्राम तकनीकों में महारत हासिल करना और मांसपेशियों में तनाव से राहत देना है।
ओपन व्यूइंग, जीसीडी आपसी विज़िट, मास्टर क्लास	वे पूर्वस्कूली शिक्षकों के सर्वोत्तम अनुभव, प्रीस्कूलरों के साथ काम के नए प्रभावी रूपों को बढ़ावा देते हैं। इसका प्रसार शिक्षकों के आगे रचनात्मक विकास के लिए एक मजबूत प्रोत्साहन है।
सैलून "बुद्धिमान शिक्षक"	सैलून का काम शिक्षकों के व्यक्तिगत और पेशेवर आत्म-सुधार के लिए परिस्थितियों का निर्माण करना है। इसकी गतिविधियों में आत्म-विश्लेषण के संचालन और आगे के काम के लिए संभावनाओं के पदनाम के साथ आत्म-शिक्षा के विषय पर संचित रचनात्मक सामग्री के शिक्षक द्वारा संरक्षण शामिल है। इस प्रकार के कार्य की सामग्री भी प्रदर्शनी में प्रस्तुत की जाती है।
एक व्यवस्थित कार्यालय का गठन	कार्यप्रणाली कार्यालय पद्धतिगत कार्य के सबसे सामान्य रूपों में से एक है, जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एकल सूचना और पद्धतिगत स्थान का निर्माण सुनिश्चित करता है। इसकी सामग्री का उद्देश्य शिक्षकों को उनके शैक्षणिक कौशल में सुधार करने, शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने और माता-पिता के साथ बातचीत करने में सहायता करना है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के पास कार्यप्रणाली कार्यालय का पासपोर्ट है।
घटनाओं की निगरानी का संगठन परिचालन, विषयगत नियंत्रण कार्यक्रम में महारत हासिल करने के नियोजित परिणामों के बच्चों द्वारा उपलब्धि की निगरानी करना आपसी नियंत्रण माता पिता का नियंत्रण	नियंत्रण है महत्वपूर्ण कार्यपद्धति संबंधी कार्य में। इसके बाद के विश्लेषण के साथ नियंत्रण के दौरान प्राप्त जानकारी प्रबंधकीय निर्णय लेने का आधार है। हमारी राय में, नियंत्रण का सबसे प्रभावी रूप आपसी नियंत्रण है। अपने सहयोगियों की गतिविधियों का मूल्यांकन करते हुए, शिक्षक अपने काम में कमियां देखना शुरू करते हैं, जो आत्म-सुधार के लिए एक शक्तिशाली प्रोत्साहन है। और सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि उन्होंने खुद, न कि प्रशासन ने इन कमियों को उजागर किया।

सेवा की लंबाई, शिक्षकों की उम्र, उनकी व्यक्तिगत विशेषताओं और रुचियों को ध्यान में रखते हुए, कार्यप्रणाली के इन रूपों को अलग-अलग तरीके से लागू किया जाता है। यह दृष्टिकोण शिक्षकों को खोजने की अनुमति देता है रचनात्मक कौशल, व्यवसाय और संगठनात्मक गुण दिखाएं, आत्म-संदेह को दूर करें।

वरिष्ठ शिक्षक की सबसे महत्वपूर्ण गतिविधियों में से एक शिक्षण स्टाफ का उन्नत प्रशिक्षण है।

हमारे पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थान में, पाठ्यक्रमों में प्रशिक्षण के माध्यम से शिक्षकों के प्रमाणन और उन्नत प्रशिक्षण के लिए दीर्घकालिक योजनाएँ तैयार की गई हैं।

वर्तमान में, सभी पूर्वस्कूली शिक्षकों ने "पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संदर्भ में पूर्वस्कूली शिक्षा की वास्तविक समस्याएं" कार्यक्रम के तहत पाठ्यक्रम पूरा कर लिया है।

वरिष्ठ शिक्षक दूसरों के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का नेटवर्क इंटरेक्शन करता है सामाजिक संस्थाएंशिक्षा और संस्कृति। संस्कृति के मूल्यों का परिचय, समाज में बच्चे का समाजीकरण संघीय राज्य शैक्षिक मानक में महत्वपूर्ण पंक्ति है। इस संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान ने बाहरी वातावरण के विषयों के साथ नेटवर्क इंटरैक्शन के लिए एक योजना विकसित की है। हमारे भागीदार हैं:

• Paustovsky लाइब्रेरी: बच्चों के लिए नवीनता की प्रदर्शनी उपन्यास, दर्शनीय स्थलों की यात्रा, क्विज़, थीम पर आधारित गतिविधियाँ
• स्कूल नंबर 72: स्कूल में बच्चों का भ्रमण और लक्षित सैर, कक्षाओं की आपसी उपस्थिति, शैक्षिक कार्यक्रमों की प्रस्तुतियों के साथ शिक्षकों का परामर्श, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के स्नातकों के लिए खुले दिन, संयुक्त अवकाश"ज्ञान दिवस", "बाल दिवस"।
• संगीत विद्यालय संख्या 14: संगीत कार्यक्रम, शैक्षिक मनोरंजन, संगीतमय शाम
• बच्चों का क्लब "फंतासी": भ्रमण, संयुक्त प्रदर्शनियों में भागीदारी, समीक्षा - प्रतियोगिताएं
• लेनिन्स्की जिले का शिक्षा विभाग: क्षेत्रीय सेमिनारों, कार्यप्रणाली संघों, बैठकों, प्रतियोगिताओं, छुट्टियों, बच्चों की रचनात्मकता की प्रदर्शनियों में शिक्षकों की भागीदारी
• GBOU DOV NIRO: कोर्सवर्क के माध्यम से शिक्षण स्टाफ का उन्नत प्रशिक्षण
• बच्चों और वयस्क पॉलीक्लिनिक्स: निवारक परीक्षाएं, महामारी विरोधी उपाय, चिकित्सा सिफारिशें
• ट्रेड यूनियन संगठन
• यात्रा करने वाले बच्चों के थिएटर

आधुनिकीकरण की स्थितियों में वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में प्राथमिकता दिशा विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत की स्थापना है। शिक्षकों और माता-पिता के सहयोग से बच्चे को बेहतर तरीके से जानने, उसे विभिन्न स्थितियों से देखने, उसे विभिन्न स्थितियों में देखने और इसलिए उसे समझने में मदद मिलती है। व्यक्तिगत योग्यता, मूल्यवान का गठन जीवन अभिविन्यास. इसलिए, हम, शिक्षकों के साथ, माता-पिता के साथ साझेदारी स्थापित करने के सबसे प्रभावी रूपों को खोजने की कोशिश कर रहे हैं।

माता-पिता की बैठक, परामर्श, शैक्षणिक बातचीत, प्रश्नावली, फ़ोल्डर - चलने, संयुक्त अवकाश, स्वास्थ्य दिवस, रचनात्मक प्रदर्शनियों जैसे पारंपरिक लोगों के साथ, हम परिवार के साथ सहयोग के नवीन रूपों को पेश करने का प्रयास करते हैं। शिक्षाशास्त्र और बाल मनोविज्ञान के क्षेत्र में माता-पिता की शिक्षा इस तरह के रूपों की मदद से की जाती है: माता-पिता के लिए एक शैक्षणिक पुस्तकालय, शैक्षणिक ड्राइंग रूम, गोल मेज, प्रश्नों और उत्तरों की शाम, चर्चा बैठकें। वृद्धि के सक्रिय रूपों के लिए शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता में सेमिनार - कार्यशालाएं और मास्टर-कक्षाएं शामिल हैं, जहां ज्ञान का अधिग्रहण या सुधार एक गतिविधि दृष्टिकोण के माध्यम से किया जाता है। माता-पिता में संघर्ष समाधान कौशल का निर्माण उन प्रशिक्षणों द्वारा सुगम होता है जो माता-पिता को परिवार में नए तरीके से संबंध बनाने में मदद करते हैं।

हमारे माता-पिता क्षेत्र के सुधार और परिसर के सौंदर्य डिजाइन में सक्रिय सहायक हैं। बाल विहार. "श्रम लैंडिंग" और "अच्छे कामों के दिन" के रूप में काम के इस तरह के कारण सकारात्मक भावनाएंमाता-पिता से, क्योंकि सभी प्रतिभागियों को पुरस्कार, उपहार प्राप्त होते हैं, धन्यवाद पत्रया प्रशंसा।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लोकप्रियता प्राप्त करना और इस तरह की संयुक्त गतिविधि के रूप में दान के लिए किया गया कार्यक्रम. यह उन बच्चों के लिए बहुत बड़ा शैक्षिक महत्व है जो न केवल उपहार स्वीकार करना सीखते हैं, बल्कि करना भी सीखते हैं। माता-पिता भी उदासीन नहीं रहते हैं, यह देखकर कि उनका बच्चा कैसे उत्साह से किंडरगार्टन में दोस्तों के साथ घर पर लंबे समय तक छोड़े गए खेल में खेलता है, और उनकी पसंदीदा किताब और भी दिलचस्प हो गई है और दोस्तों के बीच नई लगती है। उदाहरण के लिए, क्रिया "किसी मित्र को एक पुस्तक दें।" माता-पिता के साथ काम करने के इस रूप के लिए धन्यवाद, समूह के पुस्तकालय को अद्यतन और फिर से भरा जा सकता है।

आधुनिक परिस्थितियों में माता-पिता और शिक्षकों के बीच संबंध एक बंद के ढांचे के भीतर असंभव है शैक्षिक स्थान. शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रगति और परिणामों के बारे में माता-पिता को सूचित करना पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की आधिकारिक वेबसाइट पर जानकारी पोस्ट करके, खुले दिन आयोजित करके, सूचना स्टैंड, एल्बम, पुस्तिकाएं बनाकर किया जाता है। प्रतियोगिताओं, संगीत कार्यक्रमों, बच्चों के अनुसंधान और परियोजना गतिविधियों में भागीदारी के कारण हमारे विद्यार्थियों के परिवार शैक्षिक प्रक्रिया में वास्तविक भागीदार बन गए हैं।

मल्टीमीडिया उपकरण का उपयोग करते हुए इस या उस प्रकार के काम का उपयोग, प्रस्तुतीकरण दिखाना, फोटो स्लाइड, फोटो स्टैंड डिजाइन करना, पारिवारिक पोर्टफोलियो प्रदर्शनियां किंडरगार्टन के काम में माता-पिता की रुचि को आकर्षित करती हैं। पारिवारिक अनुभव का आदान-प्रदान होता है, समूह के माता-पिता के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध स्थापित होते हैं।

विभिन्न प्रकाशनों में आधुनिक शैक्षणिक साहित्य और प्रकाशनों का विश्लेषण करते हुए, मैंने विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के सबसे दिलचस्प नवीन रूपों की पहचान की है और उन्हें हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों के काम में उपयोग के लिए पेश करने की योजना है। आपके लिए, मैंने इन रूपों का वर्णन करते हुए एक ज्ञापन भी तैयार किया है। (परिशिष्ट 2 देखें) इनमें शामिल हैं:

• मौखिक शैक्षणिक जर्नल
• अभिभावक सम्मेलन
• शैक्षणिक परिषदें
• माता-पिता के लिए क्लब
• व्यक्तिगत नोटबुक
• "मूल विश्वविद्यालय"।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधकीय गतिविधि की तकनीक में परिवर्तन ने निम्नलिखित परिणाम प्राप्त करना संभव बना दिया:

• शैक्षिक प्रक्रिया में नवीन विधियों और प्रौद्योगिकियों के अनुप्रयोग में शिक्षकों के पेशेवर ज्ञान और कौशल के स्तर में वृद्धि हुई है, जैसे कि डिजाइन, अनुसंधान, छात्र-केंद्रित, स्वास्थ्य-बचत;
• पेशेवर गतिविधियों में शिक्षकों की गतिविधि में वृद्धि हुई है;
• इच्छुक और रचनात्मक शिक्षकों की संख्या में वृद्धि हुई है (हमारे भवन के शिक्षक नियमित प्रतिभागी हैं और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के भीतर शैक्षणिक कौशल प्रतियोगिताओं के विजेता हैं);
• वरिष्ठ शिक्षक की शक्तियों के विस्तार के कारण, प्रत्येक कर्मचारी को शैक्षणिक प्रक्रिया में शामिल करना संभव हो गया (उदाहरण के लिए, कनिष्ठ देखभालकर्ताछुट्टियों, अवकाश गतिविधियों, उपदेशात्मक सहायता और प्रदर्शन सामग्री के उत्पादन में भाग लेना। यदि आवश्यक हो तो एक डॉक्टर और एक नर्स को अभिभावक-शिक्षक बैठकों में आमंत्रित किया जाता है)
• शैक्षणिक प्रक्रिया में माता-पिता की भागीदारी की डिग्री में वृद्धि हुई है।

हालाँकि, जीवन अभी भी खड़ा नहीं है, और पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के हिस्से के रूप में, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विकास के लिए निम्नलिखित आशाजनक क्षेत्रों को रेखांकित किया गया है:

• शिक्षण कर्मचारियों की सतत शिक्षा के रूपों में सुधार;
• पाठ्यचर्या और दूरस्थ शिक्षा के उपयोग के माध्यम से अपनी योग्यता में सुधार करने की आवश्यकता के लिए शिक्षकों की प्रेरणा;
• प्रमाणन प्रक्रिया को पारित करने के लिए शिक्षकों के लिए शर्तें बनाना;
• शिक्षकों की कंप्यूटर साक्षरता में सुधार;
• शैक्षिक गतिविधियों में इलेक्ट्रॉनिक संसाधनों के उपयोग की दक्षता बढ़ाना;
• अतिरिक्त शैक्षिक सेवाओं में माता-पिता और विद्यार्थियों की जरूरतों को पूरा करना।

कोई भी प्रबंधकीय गतिविधि, जिसमें एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियाँ शामिल हैं, प्रबंधन के विज्ञान द्वारा विकसित कुछ पैटर्न के आधार पर बनाई गई हैं। पूर्वस्कूली संस्था के प्रबंधन का अर्थ है बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों (और इसके माध्यम से, शैक्षिक प्रक्रिया) को प्रभावित करना। पूर्वस्कूली उम्र

आज तक, वरिष्ठ शिक्षक का मुख्य कार्ययह शिक्षण स्टाफ के साथ काम है। यही है, यह गुणवत्ता को प्रभावित करता है, शिक्षक के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से पूरे किंडरगार्टन की गतिविधि के परिणाम। शिक्षक वे लोग हैं जिन्होंने अपनी रचनात्मक शैक्षणिक शैली विकसित की है। और हर कोई वह नहीं करेगा जिसकी उसे सलाह दी जाती है, क्योंकि इस या उस तकनीक पर उसके अपने विचार हैं, शैक्षणिक स्वागतआदि। इसलिए, वरिष्ठ शिक्षक के लिए सबसे कठिन काम उनमें से प्रत्येक के लिए एक दृष्टिकोण खोजना है। एक वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में लोगों के साथ काम करने की क्षमता मुख्य संकेतक है। आखिरकार, समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, जिनके पास एक समान शैक्षणिक प्रमाण, पद, परंपराएं हैं, या, जैसा कि अब कहना फैशनेबल है, अपनी टीम बनाने के लिए। केवल इस मामले में, वरिष्ठ शिक्षक अपने द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में सक्षम होंगे।

परिशिष्ट 1

गतिविधि का साइक्लोग्राम

वरिष्ठ शिक्षक

MBDOU "किंडरगार्टन नंबर 103" बिल्डिंग 4

महीना	आयोजन
	पहला सप्ताह	दूसरा सप्ताह	तीसरा सप्ताह	चौथा सप्ताह
अगस्त	नियंत्रण
	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों की उपस्थिति और रुग्णता की निगरानी करना।
	आंतरिक श्रम नियमों के अनुपालन की निगरानी करना।
	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के परिसर की स्वच्छता की स्थिति का नियंत्रण।
	खानपान नियंत्रण।
	शैक्षणिक प्रक्रिया का संचालन और निवारक नियंत्रण (योजना के अनुसार)
	दस्तावेजों के साथ काम करना
	खाद्य कागजी कार्रवाई को पूरा करना। कर्मचारियों के कार्य समय को रिकॉर्ड करने के लिए दस्तावेज तैयार करना।
	पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के लिए भुगतान के मामलों का गठन
	नियंत्रण परिणामों का पंजीकरण
	माता-पिता की फीस के हिस्से के मुआवजे के लिए रजिस्टर पूरा करना, रसीदों के साथ काम करना	मानक और कानूनी दस्तावेजों का अध्ययन	शिक्षण स्टाफ की एक फाइल तैयार करना	बच्चों के लिए उपस्थिति पत्रक और कर्मचारियों के लिए भोजन का वितरण, कर्मचारियों के कार्य समय को रिकॉर्ड करने के लिए दस्तावेज
	शिक्षकों के प्रमाणन और पाठ्यक्रम की तैयारी के लिए कार्यक्रम तैयार करना। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया के पद्धतिगत समर्थन के लिए एक योजना का विकास।		प्रदर्शनियों का डिजाइन, व्यवस्थित कार्यालय में खड़ा है	प्रोत्साहन भुगतानों के वितरण हेतु कार्यसमिति को आवेदन पत्र तैयार करना
		विकास नैदानिक ​​कार्डगतिविधियों की निगरानी के लिए	ग्रीष्मकालीन स्वास्थ्य कार्य का विश्लेषण	अगले महीने के लिए कार्य योजना बनाना
	कार्मिक प्रबंधन
	प्रशासनिक मुद्दों का समाधान
	परामर्श, व्यक्तिगत बातचीत	उप प्रमुख के साथ बातचीत। अगले शैक्षणिक वर्ष के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाने के लिए वीओआर पर	डिप्टी के साथ बातचीत सिर सामग्री और तकनीकी आधार को मजबूत करने के लिए एएचआर के लिए	प्रोत्साहन भुगतान के वितरण के लिए आयोग में कार्य
			एक शैक्षणिक परिषद नंबर 1 का आयोजन
	सामाजिक संपर्क
	माता-पिता को माता-पिता की फीस के हिस्से के मुआवजे के भुगतान से संबंधित मुद्दों पर सलाह देना	यात्रा थिएटरों, पुस्तकालयों, स्कूलों के साथ सहयोग	माता-पिता और समाज के प्रतिनिधियों की भागीदारी के साथ अवकाश गतिविधियाँ	डीओई वेबसाइट पर जानकारी डालना
	वार्षिक कार्य योजना के अनुसार और व्यक्तिगत अनुरोध पर माता-पिता के लिए परामर्श
	विपणन अनुसंधान

परिशिष्ट 2

विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के अभिनव रूप

माता-पिता के लिए क्लब।संचार के इस रूप में शिक्षकों और माता-पिता के बीच भरोसेमंद संबंधों की स्थापना, बच्चों की परवरिश में परिवार के महत्व के बारे में शिक्षकों की जागरूकता और माता-पिता शामिल हैं - कि शिक्षकों के पास शिक्षा की उभरती कठिनाइयों को हल करने में उनकी सहायता करने का अवसर है। माता-पिता क्लब की बैठकें नियमित रूप से आयोजित की जाती हैं। चर्चा के लिए विषय का चुनाव माता-पिता की रुचियों और अनुरोधों से निर्धारित होता है। शिक्षक न केवल उपयोगी और रोचक जानकारी तैयार करने का प्रयास करते हैं रोमांचक माता-पितासमस्या है, लेकिन विभिन्न विशेषज्ञों को भी आमंत्रित करते हैं।

मौखिक शैक्षणिक जर्नल. पत्रिका में 3-6 पृष्ठ होते हैं, जिनमें से प्रत्येक की अवधि 5 से 10 मिनट तक होती है। कुल अवधि 40 मिनट से अधिक नहीं है। समय की छोटी अवधि का कोई छोटा महत्व नहीं है, क्योंकि माता-पिता अक्सर विभिन्न उद्देश्य और व्यक्तिपरक कारणों से समय में सीमित होते हैं। इसलिए, यह महत्वपूर्ण है कि अपेक्षाकृत कम समय में पोस्ट की गई पर्याप्त मात्रा में जानकारी माता-पिता के लिए महत्वपूर्ण रुचि की हो। पत्रिका का प्रत्येक पृष्ठ एक बोला गया संदेश है जिसे सचित्र किया जा सकता है उपदेशात्मक सहायता, टेप रिकॉर्डिंग, चित्र, शिल्प, पुस्तकों की प्रदर्शनी सुनना। समस्या, व्यावहारिक कार्यों, चर्चा के लिए प्रश्नों से खुद को परिचित करने के लिए माता-पिता को पहले से साहित्य की पेशकश की जाती है। शिक्षकों द्वारा प्रस्तुत मौखिक पत्रिकाओं के अनुमानित विषय: "स्कूल के दरवाजे पर", "नैतिकता" पारिवारिक संबंध”, "बच्चे के आध्यात्मिक विकास पर प्रकृति का प्रभाव" और अन्य। यह महत्वपूर्ण है कि विषय माता-पिता के लिए प्रासंगिक हों, उनकी जरूरतों को पूरा करें और बच्चों की परवरिश में सबसे महत्वपूर्ण मुद्दों को हल करने में मदद करें।

शैक्षणिक परिषद।कुछ के अनुसार समकालीन लेखक(ई.पी. अर्नौटोवा, वी. लापित्सकाया, आदि) माता-पिता के साथ काम करते समय आप इस फॉर्म का उपयोग कर सकते हैं और करना चाहिए . यह किसी विशेष परिवार में संबंधों की स्थिति को बेहतर और गहराई से समझने में मदद करता है, समय पर प्रभावी व्यावहारिक सहायता प्रदान करता है (जब तक कि निश्चित रूप से, माता-पिता को वर्तमान स्थिति में कुछ बदलने की इच्छा न हो)।

परिषद की संरचना में एक शिक्षक, प्रमुख, मुख्य गतिविधियों के लिए उप प्रमुख, एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक शिक्षक, एक प्रमुख नर्स और मूल समिति के सदस्य शामिल हो सकते हैं। परिषद परिवार की शैक्षिक क्षमता पर चर्चा करती है, इसकी आर्थिक स्थितिऔर परिवार में बच्चे की स्थिति। परिषद के कार्य का परिणाम हो सकता है:

• किसी विशेष परिवार की विशेषताओं के बारे में जानकारी की उपलब्धता;
• एक बच्चे की परवरिश में माता-पिता की मदद करने के उपायों का निर्धारण;
• माता-पिता के व्यवहार के व्यक्तिगत सुधार के लिए एक कार्यक्रम का विकास।

अभिभावक सम्मेलन -शैक्षणिक संस्कृति में सुधार के रूपों में से एक। इस प्रकार के कार्यों का मूल्य यह है कि इसमें न केवल माता-पिता, बल्कि जनता भी भाग लेती है। शिक्षक, कर्मचारी सम्मेलनों में बोलते हैं जिला विभागशिक्षा, चिकित्सा सेवा के प्रतिनिधि, शिक्षक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, आदि। इसके अलावा, यह फ़ॉर्म शिक्षकों, पेशेवरों और अभिभावकों को मॉडल करने की अनुमति देता है जीवन स्थितियांउन्हें खेल रहे हैं। यह माता-पिता को न केवल बच्चों की परवरिश के क्षेत्र में पेशेवर ज्ञान जमा करने में सक्षम बनाता है, बल्कि शिक्षकों और विशेषज्ञों के साथ भरोसेमंद संबंध स्थापित करने में भी सक्षम बनाता है।

व्यक्तिगत नोटबुक, जहां शिक्षक विभिन्न गतिविधियों में बच्चों की सफलता को रिकॉर्ड करता है, माता-पिता यह चिन्हित कर सकते हैं कि बच्चों की परवरिश में उनकी क्या रुचि है।

"मूल विश्वविद्यालय"।माता-पिता की आवश्यकता के अनुसार विभिन्न विभाग इसमें कार्य कर सकते हैं:

• "सक्षम मातृत्व विभाग" (माँ बनना मेरा नया पेशा है)।
• "प्रभावी पालन-पोषण विभाग" (माँ और पिताजी पहले और मुख्य शिक्षक हैं)।
• "पारिवारिक परंपराओं का विभाग" (दादा दादी - पारिवारिक परंपराओं के रखवाले)

"पेरेंट यूनिवर्सिटी" के काम को और अधिक उत्पादक बनाने के लिए, माता-पिता के साथ पूर्वस्कूली गतिविधियों को विभिन्न स्तरों पर आयोजित किया जा सकता है: सामान्य किंडरगार्टन, इंट्रा-ग्रुप, व्यक्तिगत-परिवार।

इसके अलावा, माता-पिता के लिए भूमिकाएँ बनाने की तकनीकें हैं। वे किंडरगार्टन समूह में अपने बच्चों के विकास और पालन-पोषण में विभिन्न औपचारिक और अनौपचारिक भूमिकाएँ निभा सकते हैं। नीचे उनमें से कुछ हैं:

समूह अतिथि।माता-पिता को अपने बच्चों के साथ देखने और खेलने के लिए समूह में आने के लिए प्रोत्साहित किया जाना चाहिए।

स्वयंसेवक।माता-पिता और बच्चों के पास हो सकता है आम हितोंया कौशल। वयस्क शिक्षकों की मदद कर सकते हैं, प्रदर्शनों में भाग ले सकते हैं, कार्यक्रमों के आयोजन में मदद कर सकते हैं, परिवहन प्रदान कर सकते हैं, साफ-सफाई में मदद कर सकते हैं, समूह कक्षों को सुसज्जित और सजा सकते हैं, आदि।

भुगतान की स्थिति।कुछ माता-पिता पेरेंटिंग टीम के सदस्य के रूप में भुगतान की स्थिति ले सकते हैं।

परिचय

वर्तमान में, एक पूर्वस्कूली संस्थान में सभी विशेषज्ञों की गतिविधियों के समन्वय के लिए शैक्षणिक प्रक्रिया के आयोजन और नियंत्रण के लिए जिम्मेदार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के वरिष्ठ शिक्षक विशेष रूप से प्रस्तुत किए जाते हैं। उच्च आवश्यकताएं. और यह न केवल उनकी पेशेवर क्षमता के स्तर पर, बल्कि उनके व्यक्तिगत गुणों पर भी लागू होता है।

यह कहा जाना चाहिए कि XX सदी के 60 के दशक से शुरू होकर, वरिष्ठ शिक्षक का पद धीरे-धीरे बना था। प्रारंभ में, यह "शिक्षक" की स्थिति थी कि वह बच्चों की सेवा करे और नर्सरी के बगीचों में उनके पालन-पोषण का मार्गदर्शन करे। फिर "शिक्षक-पद्धतिविद" की स्थिति पेश की गई, बाद में - "वरिष्ठ शिक्षक" की स्थिति। लेकिन पद के शीर्षक की परवाह किए बिना, वरिष्ठ शिक्षक के लिए हमेशा उच्च आवश्यकताएं बनाई गई हैं। एक समय था जब माध्यमिक विशिष्ट शिक्षा वाले लोगों को एक पूर्वस्कूली संस्थान के प्रमुख के पद के लिए स्वीकार किया जाता था, और केवल उच्च शैक्षणिक शिक्षा वाले लोगों को हमेशा वरिष्ठ शिक्षक या शिक्षक-पद्धतिविद के पद पर ले जाया जाता था। यह इस विशेषज्ञ की कार्यात्मक जिम्मेदारी द्वारा सबसे अधिक समझाया गया है मुख्य अनुभागबालवाड़ी कार्य - शैक्षणिक प्रक्रिया। पूरी टीम के काम की गुणवत्ता इस बात पर निर्भर करेगी कि वरिष्ठ शिक्षक शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान और पूर्वस्कूली उम्र के बच्चों के साथ काम करने के तरीकों में कितना सक्षम है।

उसके शस्त्रागार में मुख्य विधि अनुनय और साक्ष्य होना चाहिए। यहां तक ​​कि अगर शिक्षक कुछ गलत करता है, तो कार्यप्रणाली को समझाना चाहिए और साबित करना चाहिए कि बच्चों के साथ काम करने का यह तरीका अप्रभावी क्यों है, और सुझाव दें कि इसे बेहतर तरीके से कैसे किया जाए। शिक्षक जो कहता है उसे सुनने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता की हमेशा अधीनस्थों द्वारा सराहना की जाती है।

लोगों के साथ काम करना गंभीर परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करने, पूर्वानुमान लगाने और रोकने की एक अनिवार्य क्षमता है संभावित संघर्षएक टीम में, प्रत्येक कर्मचारी की क्षमताओं को समझने और उनका मूल्यांकन करने के लिए।

हमारे समय में भी, एक महत्वपूर्ण गुण उनके काम के परिणामों का मूल्यांकन करने और उनके बारे में बात करने की क्षमता है। वरिष्ठ शिक्षक को शिक्षकों को शैक्षणिक गतिविधि के आत्म-विश्लेषण में प्रशिक्षित करना चाहिए।

ऊपर की दृष्टि में,विषय मेरा काम चुना गया था"पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधकीय गतिविधि की तकनीक।"

प्रासंगिकता अनुसंधान आधुनिक समाज के विकास की स्थितियों में पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधकीय गतिविधियों का अध्ययन करने की आवश्यकता में निहित है।

अनुसंधान समस्यापूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधकीय गतिविधियों के कार्यान्वयन के लिए एक व्यवस्थित दृष्टिकोण की कमी में निहित है।

अध्ययन की वस्तु- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन की विशेषताएं।

अध्ययन का विषय- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के प्रबंधकीय कार्य।

इस अध्ययन का उद्देश्य- पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की प्रबंधन गतिविधियों के कार्यान्वयन की विशेषताओं का निर्धारण करना।

अध्ययन के लक्ष्य को प्राप्त करने के लिए, मैंने निम्नलिखित निर्धारित किए हैं:अनुसंधान के उद्देश्य:

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन की विशेषताओं का निर्धारण;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी के स्थान पर विचार करें;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की मुख्य गतिविधियों पर प्रकाश डालें;

व्यवहार में, वरिष्ठ शिक्षक की भूमिका और शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए उनके काम की प्रणाली का अध्ययन करना।

अध्ययन संरचना. कार्य में एक परिचय, दो अध्याय, एक निष्कर्ष और संदर्भों की एक सूची शामिल है।

अध्याय 1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की प्रबंधन गतिविधियों के सैद्धांतिक पहलू

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन की विशेषताएं

आधुनिक परिस्थितियों में शैक्षणिक प्रक्रिया का प्रबंधन शैक्षिक प्रक्रिया में नए प्रभावी दृष्टिकोणों की खोज से जुड़ा है, जो एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रबंधन में प्रभावी दृष्टिकोणों के परिचय और उपयोग में परिलक्षित होता है।

शैक्षणिक प्रक्रिया के केंद्र में, नवीन गतिविधि आवश्यक है, जिसे प्रतिबिंबित करना चाहिए:

नवीन गतिविधियों के विकास के लिए रणनीतिक योजना;

विषय-विकासशील वातावरण की मॉडलिंग करना;

एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाना;

शिक्षा और प्रशिक्षण की समग्र प्रणाली;

योजना का जटिल-विषयक सिद्धांत;

शैक्षणिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन;

परिवार के साथ बातचीत;

शिक्षण स्टाफ का प्रशिक्षण।

शैक्षणिक प्रक्रिया की योजना बनाने का उद्देश्य शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों के एकीकरण के अनुरूप एक समग्र शैक्षिक उत्पाद बनाना है। एक पूर्वस्कूली संस्थान में नियोजन अनुक्रमिक क्रियाओं (वार्षिक, भावी,) के विकास के लिए प्रदान करता है। कैलेंडर योजना s), कार्य प्रणाली, समय में कार्य की मात्रा की गणना और अपेक्षित सामग्री।

पूर्वस्कूली संस्था जानबूझकर आधुनिक शैक्षिक परिसर और अतिरिक्त कार्यक्रमों का चयन करती है, आंशिक लोगों के साथ उनका संयोजन, जिसका उद्देश्य बच्चों के व्यक्तित्व का समग्र विकास करना है।

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन, शैक्षिक और कार्यप्रणाली किट पूर्वस्कूली शिक्षा का एक आधुनिक स्तर प्रदान करते हैं। कार्यप्रणाली कक्ष, जिसमें विभिन्न क्षेत्रों में आधुनिक मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और साहित्यिक सामग्री, आधुनिक कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों के शैक्षिक और पद्धतिगत सेट, साहित्य की व्याख्या, शिक्षकों का अनुभव, बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रमों पर उपदेशात्मक सामग्री आदि शामिल हैं। शिक्षकों को ठोस समर्थन प्रदान करता है। . शिक्षकों और विशेषज्ञों की शैक्षणिक गतिविधि का मूल्यांकन करने के लिए, मानदंड विकसित किए गए हैं (मानचित्र, आरेख, सिफारिशें, आदि)। विभिन्न कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का उपयोग पूर्वस्कूली शिक्षा की आवश्यकताओं के गुणात्मक कार्यान्वयन, बच्चे की रचनात्मक क्षमताओं के समग्र और व्यापक विकास के साथ-साथ उसके बौद्धिक और सामाजिक विकास को सुनिश्चित करता है।

समूहों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में विकासशील शैक्षणिक वातावरण का संगठन पूर्वस्कूली बच्चे की विभिन्न प्रकार की गतिविधियों द्वारा प्रदान किया जाता है और उसकी स्वतंत्र गतिविधि का आधार बन जाता है। पूर्वस्कूली शिक्षक विषय-विकासशील वातावरण के मॉडल डिजाइन करने में रचनात्मक होते हैं, बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी क्षमताओं, स्वतंत्रता, पहल और रचनात्मकता के विकास के लिए इसके उपयोग की उत्पादकता सुनिश्चित करते हैं।

चिकित्सा अनुरक्षण सेवा.

कार्यान्वयन व्यक्तिगत दृष्टिकोणकमजोर और अक्सर बीमार बच्चों के लिए शिक्षकों और चिकित्सा कर्मचारियों के बीच घनिष्ठ सहयोग में आयोजित किया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चिकित्सा कर्मचारी बच्चे की दैहिक स्थिति के इतिहास की जांच करता है, विकासात्मक विचलन की पहचान करने के लिए एक व्यक्तिगत परीक्षा आयोजित करता है, और स्थापित नमूने के प्रलेखन को बनाए रखता है, बच्चे के विकास, उसकी स्थिति की गतिशीलता को दर्शाता है।

बच्चों की परीक्षा के परिणामों के आधार पर, पहचान की गई विकृति के अनुसार सिफारिशें दी जाती हैं।

वसूली के तरीके:

विटामिन, खनिज, एडाप्टोजेन्स, फाइटोथेरेपी (विटामिन की तैयारी, गुलाब का काढ़ा), ड्रग थेरेपी,

सख्त, वायु स्नान, स्वास्थ्य चलना और दौड़ना, साँस लेने के व्यायाम, मनो-जिम्नास्टिक, रिफ्लेक्सोलॉजी, दैनिक दिनचर्या का पालन और हाँ,

संकेतों के अनुसार मालिश, व्यायाम चिकित्सा, एफटीएल,

सार्स की रोकथाम,

निवारक टीकाकरण।

बालवाड़ी में, चर सख्त प्रणाली, मालिश का उपयोग करने की सलाह दी जाती है; फाइटो-, विटामिन थेरेपी, आदि। इसी समय, स्वास्थ्य प्रक्रियाएं न केवल देखभाल और शिक्षा की प्रक्रियाओं का हिस्सा हैं, बल्कि शिक्षा की सामग्री भी हैं, जिससे प्रीस्कूलर के बीच स्वस्थ जीवन शैली मूल्यों के निर्माण में योगदान होता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का उद्देश्य बच्चे के स्वास्थ्य की रक्षा करना और उसे मजबूत करना, शरीर के कार्यों में सुधार, पूर्ण शारीरिक विकास, विभिन्न में रुचि को बढ़ावा देना है। उपलब्ध प्रजातिमोटर गतिविधि, सकारात्मक नैतिक और अस्थिर लक्षणों का निर्माण।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की कार्य प्रणाली स्वास्थ्य के लिए स्थायी कौशल और आदतों के निर्माण, दुनिया के साथ स्वास्थ्य-बचत बातचीत, स्वास्थ्य सुधार के बारे में ज्ञान में महारत हासिल करने, स्वास्थ्य-बचत और स्वास्थ्य-विकासशील चेतना के गठन में योगदान करती है।

शैक्षिक और मनोरंजक कार्य के मॉड्यूलर सिस्टम के 4 ब्लॉक

मैं हाइजीनिक ब्लॉक - ऐसी परिस्थितियों का निर्माण जो जीवन की सुरक्षा सुनिश्चित करती हैं और बच्चों के स्वास्थ्य को मजबूत करती हैं, डिवाइस के लिए सैनिटरी और महामारी विज्ञान की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में कार्य शासन की सामग्री।

स्वास्थ्य-सुधार ब्लॉक II - अक्सर और लंबे समय तक बीमार बच्चों के स्वास्थ्य में सुधार, प्रत्येक बच्चे की स्वास्थ्य स्थिति की निगरानी करना, उसके शरीर की विशेषताओं को ध्यान में रखना और उसका उपयोग करना, निवारक उपायों को व्यक्तिगत करना, कुछ शर्तों का निर्माण करना।

ब्लॉक III शारीरिक शिक्षा - एक स्वस्थ जीवन शैली की नींव का निर्माण, स्वास्थ्य, शारीरिक और मानसिक विकास, प्रत्येक बच्चे की भावनात्मक भलाई को मजबूत करने पर इसका ध्यान।

IY संयुक्त ब्लॉक - चौतरफा सक्षम विकासबच्चे के व्यक्तित्व में एकता, पालन-पोषण की पूरी प्रणाली की निरंतरता और बच्चे पर वयस्कों के शैक्षिक प्रभाव की आवश्यकता होती है।

निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक महत्वपूर्ण संसाधन स्टाफिंग है, जिसके बीच कार्यों के प्रदर्शन के लिए शक्तियां और जिम्मेदारियां वितरित की जाती हैं।

DOW . में शामिल व्यक्तिगत दृष्टिकोणशिक्षकों की योग्यता में सुधार, प्रभावी तरीकों के उपयोग में उनकी रुचि, रोजमर्रा के काम में प्रौद्योगिकियों के उद्देश्य से। शिक्षकों की व्यावसायिक गतिविधि में सुधार शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधि के विश्लेषण पर आधारित है और शिक्षक के स्वयं के उद्देश्य आकलन को ध्यान में रखते हुए, व्यावसायिक गतिविधि के मानचित्र में परिलक्षित होता है।

परियोजना गतिविधियाँ हैं उपदेशात्मक उपकरणबच्चे के संज्ञानात्मक और रचनात्मक विकास की सक्रियता, जिसका अर्थ है कि स्कूल के लिए बच्चे की बुनियादी तैयारी की एक प्रभावी प्रणाली पूर्वस्कूली संस्था में बनाई जा रही है। शिक्षण की परियोजना पद्धति में विविध सामग्री का एक पूरा सेट शामिल है, जो शिक्षकों को व्यावसायिक रूप से डिजाइन करने और बच्चों के साथ प्रभावी ढंग से कक्षाएं संचालित करने की अनुमति देता है, क्योंकि। शिक्षक दुनिया के समग्र बच्चों की धारणा के लिए एक ही परियोजना द्वारा परस्पर जुड़े हुए कई वर्गों में कक्षाओं की एक श्रृंखला को जोड़ते हैं।

कर्मियों के साथ व्यवस्थित कार्य है पूरा सिस्टमप्रत्येक शिक्षक और शिक्षक की योग्यता और पेशेवर कौशल के व्यापक सुधार के उद्देश्य से परस्पर संबंधित उपाय, कार्य, गतिविधियाँ; समग्र रूप से पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षण कर्मचारियों की रचनात्मक क्षमता को विकसित करने और बढ़ाने के लिए, और अंततः, शैक्षिक और शैक्षिक प्रक्रिया में सुधार करने के लिए, शिक्षा के इष्टतम स्तर और विद्यार्थियों के विकास को प्राप्त करने के लिए। शिक्षकों की पेशेवर और कार्यप्रणाली क्षमता में सुधार सुनिश्चित करने के लिए, नवीन तकनीकों को पेश करना आवश्यक है जो शैक्षणिक कौशल के स्तर और गुणवत्ता में सुधार करने में योगदान करते हैं।

नवीन तकनीकों का उपयोग बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से है, जो बच्चों की स्वतंत्रता, कल्पना और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने की अनुमति देता है।

एक अभिनव मोड में एक किंडरगार्टन का काम है: शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन के असाधारण रूपों की निरंतर खोज; बच्चों के व्यक्तिगत झुकाव और रुचियों को पूरा करने के लिए व्यक्तित्व-उन्मुख दृष्टिकोण; बच्चे के व्यक्तित्व, उसकी संज्ञानात्मक और रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से एकीकृत शिक्षा; विद्यार्थियों के सामंजस्यपूर्ण और व्यापक विकास को सुनिश्चित करने के लिए विभिन्न कार्यक्रमों और प्रौद्योगिकियों का एक संयोजन; शैक्षिक प्रक्रिया में स्वास्थ्य-बचत प्रौद्योगिकियां; डिजाइन विधिसीख रहा हूँ; गैर-पारंपरिक कलात्मक तकनीकों का उपयोग।

सामाजिक अनुरक्षण सेवा सूक्ष्म और स्थूल-समाज के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के संपर्कों को मजबूत करने से जुड़ी है।

बच्चे के व्यक्तित्व की ओर उन्मुखीकरण के लिए बालवाड़ी और परिवार के बीच निरंतरता और संबंधों की एक नई शैली की आवश्यकता होती है। इसलिए, किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ का काम सहयोग की शिक्षाशास्त्र विकसित करने के उद्देश्य से होना चाहिए: परिवार और किंडरगार्टन के बीच एक भरोसेमंद व्यावसायिक संपर्क स्थापित करना; शैक्षिक और स्वास्थ्य-सुधार कार्य को सुलझाने में सहयोग करने के लिए माता-पिता की भागीदारी और सहभागिता। माता-पिता के साथ मुख्य कार्य शैक्षणिक शिक्षा और पूर्वस्कूली संस्थान की गतिविधियों में माता-पिता को शामिल करना है।

पूर्वस्कूली शिक्षकों का मुख्य कार्य माता-पिता के साथ दिलचस्प तरीके से काम करना है, बातचीत के नए रूपों को ध्यान में रखते हुए, बालवाड़ी में रचनात्मक संचार, आपसी समझ और समर्थन का माहौल बनाना है। निम्नलिखित सिद्धांत पारिवारिक कार्य के कार्यान्वयन के अंतर्गत आते हैं:

बच्चों के पालन-पोषण और शिक्षा में माता-पिता और शिक्षकों की भागीदारी;

माता-पिता से बच्चे में मदद, सम्मान और विश्वास;

टीम और परिवार के शैक्षिक अवसरों के शिक्षकों और माता-पिता द्वारा ज्ञान, बच्चों के साथ संयुक्त कार्य में शैक्षिक क्षमता का अधिकतम उपयोग।

प्रबंधन में प्रभावी तरीकों का उपयोग और कार्यान्वयन एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के काम की सफलता है, जिसका अर्थ है निरंतर रचनात्मक प्रक्रिया, जिसके दौरान प्रशिक्षण और शिक्षा की सामग्री और कार्यप्रणाली के विकास के लगातार बदलते स्तर के अनुसार शैक्षणिक कार्य का संगठन लाया जाता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों में नवीन प्रक्रियाओं का प्रबंधन नवीन रणनीतियों, समन्वित कार्य और बातचीत को सुनिश्चित और कार्यान्वित करना है संरचनात्मक विभाजन, पूरे शिक्षण स्टाफ और प्राप्त करने की अनुमति सकारात्मक गतिशीलता, उच्च दक्षता शिक्षा।

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के प्रबंधन में सूचना प्रौद्योगिकी

आधुनिक समाज का विकास अटूट रूप से जुड़ा हुआ है वैज्ञानिक और तकनीकी प्रगति. मानव गतिविधि के सभी क्षेत्रों में सूचना प्रक्रियाओं के गहन परिचय के लिए आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों पर आधारित शिक्षा प्रणाली के एक नए मॉडल के विकास की आवश्यकता है। ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जिसमें एक व्यक्ति अपनी रचनात्मक क्षमता को पूरी तरह से प्रकट कर सके, अपनी क्षमताओं का विकास कर सके, अपने आप में निरंतर आत्म-सुधार की आवश्यकता और अपने स्वयं के पालन-पोषण और विकास की जिम्मेदारी ले सके।

गतिशील रूप से बदलती दुनिया की स्थितियों में, निरंतर सुधार और प्रौद्योगिकियों की जटिलता, शिक्षा क्षेत्र का सूचनाकरण मौलिक महत्व का है। शैक्षिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता सूचना और शैक्षिक वातावरण द्वारा सुनिश्चित की जानी चाहिए - सूचना और शैक्षिक संसाधनों और उपकरणों की एक प्रणाली जो एक शैक्षणिक संस्थान के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें प्रदान करती है।

शिक्षा प्रणाली युवा पीढ़ी के पालन-पोषण और शिक्षा पर नई मांग करती है, नए दृष्टिकोणों की शुरूआत जो पारंपरिक तरीकों को बदलने में नहीं, बल्कि उनकी क्षमताओं के विस्तार में योगदान देना चाहिए।

सूचना प्रौद्योगिकी की भूमिका न केवल स्कूल प्रणाली में, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा में भी तेजी से प्रकट हो रही है। पूर्वस्कूली शिक्षा संस्थानों में सूचनाकरण की प्रक्रिया शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार, पूर्वस्कूली बच्चों की परवरिश, आधुनिक समाज की आवश्यकताओं की सामाजिक आवश्यकता से वातानुकूलित है, जिसके लिए इसके सदस्यों को दस गुना अधिक उत्पादक और रचनात्मक काम के लिए तैयार रहने की आवश्यकता होती है। सूचना प्रौद्योगिकी के क्षेत्र में माता-पिता, शिक्षकों और पेशेवरों की क्षमताओं का महत्वपूर्ण रूप से विस्तार करता है आरंभिक शिक्षा, वे किंडरगार्टन के शिक्षण स्टाफ और प्रीस्कूलरों की शिक्षा और पालन-पोषण में माता-पिता के बीच बातचीत की प्रभावशीलता को बढ़ाने में सक्षम हैं।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण एक जटिल, बहुआयामी, संसाधन-गहन प्रक्रिया है जिसमें बच्चे, शिक्षक और पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों का प्रशासन भाग लेता है। यह पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए एक सूचना शैक्षिक स्थान का निर्माण है; और शैक्षिक प्रक्रिया में सूचना प्रौद्योगिकी का उपयोग; और एकीकृत वर्गों का विकास; और परियोजना गतिविधि; और शिक्षा में इंटरनेट का सक्रिय उपयोग।

पूर्वस्कूली शिक्षा का सूचनाकरण शिक्षकों के लिए शैक्षणिक अभ्यास में नई तकनीकों के व्यापक परिचय के लिए नए अवसर खोलता है। कार्यप्रणाली विकासशैक्षिक प्रक्रिया के नवीन विचारों की गहनता और कार्यान्वयन के उद्देश्य से। इसलिए, रचनात्मक शिक्षकों को जो समय के साथ चलना चाहते हैं, उन्हें अपने में नए आईसीटी के उपयोग और कार्यान्वयन की संभावनाओं का पता लगाने की जरूरत है। व्यावहारिक गतिविधियाँनई तकनीकों की दुनिया के लिए बच्चे के लिए एक मार्गदर्शक बनने के लिए, उसके व्यक्तित्व की सूचना संस्कृति की नींव बनाने के लिए।

में से एक प्राथमिकता वाले क्षेत्रआधुनिक समाज की सूचनाकरण प्रक्रिया शिक्षा का सूचनाकरण है - प्रशिक्षण और शिक्षा के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक लक्ष्यों के कार्यान्वयन पर केंद्रित आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकियों के विकास और इष्टतम उपयोग के लिए शिक्षा क्षेत्र को कार्यप्रणाली और अभ्यास प्रदान करने की प्रक्रिया।

सूचनाकरण के संदर्भ में किंडरगार्टन के सभी क्षेत्रों को अद्यतन और संशोधित किए बिना इन समस्याओं का समाधान असंभव है। मुझे यकीन है कि एक पूर्वस्कूली संस्थान में आईसीटी के उपयोग से शैक्षिक प्रक्रिया का आधुनिकीकरण, दक्षता में वृद्धि, बच्चों को खोज गतिविधियों के लिए प्रेरित करना और बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए सीखने में अंतर करना संभव हो जाएगा।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियाँ सीधे इस बात पर निर्भर करती हैं कि प्रमुख और उनके कर्तव्यों के बारे में किस हद तक जानकारी है, वे कितनी जल्दी जानकारी को संसाधित कर सकते हैं और इसे शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों के ध्यान में ला सकते हैं। एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख की सूचना प्रौद्योगिकी क्षमता के तहत, हमारा मतलब व्यक्ति की समग्र शिक्षा से है, जिसमें ज्ञान, कौशल, प्रेरक-मूल्य अभिविन्यास और पेशेवर और व्यक्तिगत गुण शामिल हैं जो संदर्भ में उसकी गतिविधियों की सफलता सुनिश्चित करते हैं। पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों के प्रबंधन के सूचनाकरण के बारे में।

आईसीटी का उपयोग प्रबंधकीय गतिविधि की गुणवत्ता और संस्कृति को परिमाण के क्रम से बढ़ाना, विकास मोड में काम करने के लिए भंडार बनाना संभव बनाता है।

प्रबंधन के क्षेत्र में आईसीटी की शुरूआत इस तरह के संकेतकों में सुधार कर सकती है:

श्रम लागत और समय की बचत;

प्रबंधित प्रणाली की स्थिति के बारे में जागरूकता बढ़ाना;

प्रबंधकीय निर्णय लेने में दक्षता;

प्रबंधकीय निर्णयों की पर्याप्तता और उत्पादकता;

सूचना प्रक्रियाओं का अनुकूलन और स्वचालन;

उठाना बौद्धिक क्षमता.

आधुनिक शिक्षा प्रणाली की एक विशिष्ट विशेषता नियंत्रण के पूरे कार्यक्षेत्र के साथ सूचना के प्रत्यक्ष और विपरीत प्रवाह में तेज वृद्धि है। सूचना के साथ काम करने के पारंपरिक रूप व्यावहारिक रूप से खुद को खत्म कर चुके हैं और इस संबंध में, प्रबंधकीय उद्देश्यों के लिए कंप्यूटर प्रौद्योगिकियों के उपयोग का कोई विकल्प नहीं है। भंडारण, प्रसंस्करण, प्राप्ति, संचरण, सूचना का विश्लेषण, कागज के प्रवाह में कमी कंप्यूटर नेटवर्कप्रबंधन गतिविधियों की प्रक्रिया में तेजी लाने और सामान्य रूप से इसकी दक्षता बढ़ाने के अवसर का प्रतिनिधित्व करता है।

1.3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के कार्यप्रणाली पर FGT का प्रभाव

पिछले दशक ने घरेलू पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली में आमूल-चूल परिवर्तन लाए हैं। मानक कार्यक्रम को चर द्वारा बदल दिया गया था, एकीकृत "किंडरगार्टन" को विभिन्न प्रकार और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों द्वारा प्रतिस्थापित किया गया था। शैक्षिक कार्यों के विशिष्ट रूपों की खोज और स्वतंत्र विकल्प शिक्षकों के लिए आदर्श बन गए हैं। पूर्वस्कूली शिक्षा में अभिनव आंदोलन लंबे समय तक पूर्वस्कूली शिक्षा के आधुनिकीकरण के लिए वैज्ञानिक रूप से सत्यापित रणनीति पर निर्भर नहीं था, जो एक अच्छी सोच को परिभाषित करते हुए इसकी सामाजिक, संगठनात्मक, वित्तीय, आर्थिक, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और अन्य प्राथमिकताओं को एक साथ जोड़ देगा। ऐतिहासिक रूप से दूरदर्शितापूर्ण अवधि के लिए कार्रवाई का कार्यक्रम।

आज, आधुनिक अवधारणाओं के लेखक (स्लोबोडचिकोव वी.आई., रुबत्सोव वी.वी., कुद्रियावत्सेव वी.टी. और अन्य) पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए बच्चों को बाद की स्कूली शिक्षा के लिए तैयार करने के लिए कहते हैं, पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों को लागू करने वाले संस्थानों की परिवर्तनशीलता को ध्यान में रखते हुए। , स्तरों पूर्वस्कूली बच्चों के शारीरिक और मानसिक विकास, शिक्षण स्टाफ की तैयारी की डिग्री।

पूर्वस्कूली शिक्षा की नगरपालिका प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए दिशा-निर्देश:

पूर्वस्कूली शिक्षा की गुणवत्ता के साथ जनसंख्या की संतुष्टि;

शैक्षिक प्रक्रिया के लिए आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा करने वाली स्थितियां प्रदान करना, जिसमें विद्यार्थियों के स्वास्थ्य को बनाए रखने और मजबूत करने के मामले शामिल हैं;

पूर्वस्कूली शिक्षा के प्रबंधन की प्रक्रिया में सूचना और संचार प्रौद्योगिकियों का परिचय; नवाचार के लिए पेशेवर क्षमता और प्रेरक तत्परता बढ़ाना;

एक सूचना और संचार वातावरण का निर्माण जो माता-पिता को बच्चों के विकास और पालन-पोषण में अपनी क्षमता बढ़ाने का अवसर प्रदान करता है;

एक नए स्तर पर जा रहा है नई स्थितिडॉव।

प्रचार।

प्राथमिक विद्यालय में बच्चों के लिए समान प्रारंभिक अवसर सुनिश्चित करने के लिए पूर्व-विद्यालय शिक्षा को उच्च गुणवत्ता वाली सामान्य शिक्षा की सामान्य पहुंच के लिए एक आवश्यक पूर्वापेक्षा माना जाता है। पूर्वस्कूली उम्र के प्रत्येक बच्चे के विकास के इष्टतम स्तर को प्राप्त करना, जो उसे स्कूल में सफल होने की अनुमति देगा, रूसी संघ में पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए प्राथमिकता वाले कार्यों में से एक है। इसका समाधान पूर्वस्कूली शिक्षा की एक लचीली, बहुक्रियाशील प्रणाली के बिना असंभव है जो रूस के प्रत्येक नागरिक को सार्वजनिक और मुफ्त पूर्वस्कूली शिक्षा का संवैधानिक अधिकार सुनिश्चित करता है।

प्रत्येक बच्चे को समान शुरुआत प्रदान करने के लिए जो उसे स्कूल में सफलतापूर्वक अध्ययन करने की अनुमति देगा, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को एक निश्चित तरीके से मानकीकृत करना आवश्यक है, चाहे वह किसी भी शैक्षणिक संस्थान (या परिवार में) हो। इसे प्राप्त करता है।

हमारे देश के सामाजिक जीवन में सामाजिक-आर्थिक परिवर्तन पूर्वस्कूली शिक्षा की रूसी प्रणाली में कुछ बदलाव कर रहे हैं। अपने उद्देश्य के अनुसार आज यह बहुक्रियाशील हो जाता है। पिछले कुछ वर्षों में, महत्वपूर्ण नियामक दस्तावेज सामने आए हैं जो पूर्वस्कूली शिक्षा के विकास के लिए नई प्राथमिकताओं को परिभाषित करते हैं। इसलिए, आज मसौदा कानून "रूसी संघ में शिक्षा पर" विकसित किया जा रहा है; मुख्य की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं सामान्य शिक्षा कार्यक्रमपूर्वस्कूली शिक्षा (एफजीटी); पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं को अपनाया गया था।

वर्तमान स्तर पर पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री को अद्यतन करना इसकी जटिलता और परिवर्तनशीलता प्रदान करता है, जिसके संबंध में एक पूर्वस्कूली संस्थान के शिक्षण स्टाफ पर संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम के चयन, विकास और कार्यान्वयन के लिए एक बड़ी जिम्मेदारी है।

रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" के अनुसार, रूस का शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना और इसके कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं को स्थापित करता है (अनुच्छेद 11; 84) . प्रत्येक व्यक्ति के आगे के सफल विकास के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा की अवधि के महत्व को समझने के संबंध में इस मानदंड को रूसी संघ के कानून "शिक्षा पर" में पेश किया गया था।

प्रत्येक बच्चे को समान प्रारंभिक अवसर प्रदान करने के लिए सफल शिक्षास्कूल में, पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री का मानकीकरण करना आवश्यक है।

इसी के साथ परिचय संघीय आवश्यकताएं. रूसी शिक्षा के इतिहास में यह पहला दस्तावेज है जो संघीय स्तर पर यह निर्धारित करता है कि प्रत्येक बच्चे को उसकी उम्र के लिए विकास के इष्टतम स्तर को प्राप्त करने के लिए एक पूर्वस्कूली संस्था के कार्यक्रम की संरचना क्या होनी चाहिए, अपने व्यक्ति को ध्यान में रखते हुए , उम्र से संबंधित विशेषताएं।

शैक्षिक प्रणालियों सहित सामाजिक के मानकीकरण की प्रक्रिया एक वैश्विक प्रवृत्ति है। रूस में, वर्तमान में, पूर्वस्कूली को छोड़कर, शिक्षा के अधिकांश स्तरों और स्तरों के लिए, संघीय राज्य शैक्षिक मानक (बाद में - GEF) स्थापित किए जाते हैं।

जीईएफ आवश्यकताओं के तीन समूहों का एक संयोजन है - मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों की संरचना, उनके कार्यान्वयन की शर्तें और विकास के परिणाम। पूर्वस्कूली बच्चों की उपलब्धियों को विशिष्ट ZUN के योग से नहीं, बल्कि व्यक्तिगत गुणों के संयोजन से निर्धारित किया जाता है, इसलिए परिणामों पर सख्त आवश्यकताएं लागू करना गैरकानूनी है, जो प्राथमिक सामान्य शिक्षा के मानक में मौजूद है।

1996 में, रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय ने "पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लागू शिक्षा और प्रशिक्षण की सामग्री और विधियों के लिए अस्थायी (अनुकरणीय) आवश्यकताओं" को मंजूरी दी। रूसी संघ के रक्षा मंत्रालय (22 अगस्त, 1996 की संख्या 448) के आदेश के अनुसार, यह स्थापित किया गया था कि ये आवश्यकताएं पूर्वस्कूली शिक्षा के लिए राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत तक मान्य हैं। दस साल बाद (1 दिसंबर, 2007), संघीय कानून "ऑन एजुकेशन" में संशोधन किया गया, जिसके अनुसार, पूर्वस्कूली शिक्षा के क्षेत्र में, जीईएफ नहीं, बल्कि संघीय राज्य की आवश्यकताओं के केवल दो समूह स्थापित किए गए हैं - की संरचना के लिए पूर्वस्कूली शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम और इसके कार्यान्वयन की शर्तें। पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के आधुनिकीकरण के लिए मौलिक रूप से नए दस्तावेज, जैसे कि राष्ट्रीय शैक्षिक रणनीति "हमारा नया स्कूल", रूसी संघ की सरकार की डिक्री "पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान पर मॉडल विनियमन के अनुमोदन पर", "अवधारणा 2011-2015 के लिए शिक्षा के विकास के लिए संघीय लक्ष्य कार्यक्रम का", पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताएं (एफजीटी) - रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश "अनुमोदन पर" और पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं का कार्यान्वयन" (23 नवंबर, 2009 की संख्या 655) और मुख्य सामान्य शिक्षा पूर्वस्कूली शिक्षा कार्यक्रमों के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए - मंत्रालय का आदेश 07.20.2011 के रूसी संघ की रक्षा और विज्ञान। नंबर 2151 "पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन पर" ने पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली की सामग्री के लिए कानूनी ढांचे की परिभाषा में महत्वपूर्ण समायोजन किया, संशोधन की आवश्यकता का खुलासा किया पूर्वस्कूली शिक्षा के संगठनात्मक और सामग्री पहलुओं, और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए नए बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम विकसित करने का कार्य निर्धारित किया।

संघीय राज्य की आवश्यकताओं ने पूर्वस्कूली शिक्षा प्रणाली के विकास के लिए निम्नलिखित दिशानिर्देश निर्धारित किए हैं:

विकासात्मक शिक्षा के सिद्धांत का अनुपालन, जिसका उद्देश्य बच्चे का विकास है;

वैज्ञानिक वैधता और व्यावहारिक प्रयोज्यता के सिद्धांतों का संयोजन (कार्यक्रम की सामग्री को मुख्य प्रावधानों का पालन करना चाहिए विकासमूलक मनोविज्ञानऔर पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, में लागू करने में सक्षम होने के दौरान सामूहिक अभ्यासपूर्व विद्यालयी शिक्षा);

पूर्णता, आवश्यकता और पर्याप्तता के मानदंडों का अनुपालन (केवल आवश्यक और पर्याप्त सामग्री पर निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों को हल करने की अनुमति देने के लिए, एक उचित "न्यूनतम" के जितना संभव हो सके);

पूर्वस्कूली बच्चों को शिक्षित करने की प्रक्रिया के शैक्षिक, विकासात्मक और प्रशिक्षण लक्ष्यों और उद्देश्यों की एकता सुनिश्चित करना, जिसके कार्यान्वयन की प्रक्रिया में ऐसे ज्ञान, कौशल और क्षमताएं बनती हैं जो सीधे पूर्वस्कूली बच्चों के विकास से संबंधित हैं;

छात्रों की आयु क्षमताओं और विशेषताओं, शैक्षिक क्षेत्रों की बारीकियों और क्षमताओं के अनुसार शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए निर्माण;

एक जटिल-विषयक सिद्धांत पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण;

एक वयस्क और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों को हल करना और स्वतंत्र गतिविधिबच्चे न केवल सीधे शैक्षिक गतिविधियों के ढांचे के भीतर, बल्कि पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान भी;

बच्चों के साथ काम के आयु-उपयुक्त रूपों पर शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण। पूर्वस्कूली बच्चों के साथ काम का मुख्य रूप और उनके लिए अग्रणी गतिविधि खेल है।

पीईपी की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं की शुरूआत और पूर्वस्कूली शिक्षा में इसके कार्यान्वयन की शर्तें एक जटिल और बहुआयामी प्रक्रिया है। इसकी सफलता सुनिश्चित करने वाले सबसे महत्वपूर्ण कारक हैं:

FGT की शुरूआत के लिए व्यवस्थित तैयारी;

एफएचटी की शुरूआत के लिए सभी प्रकार के समर्थन की जटिलता;

एफजीटी की शुरूआत के लिए शैक्षणिक संस्थानों और नगरपालिका शिक्षा अधिकारियों की तत्परता की निगरानी की समयबद्धता और पूर्णता;

प्रबंधन के सभी स्तरों पर एफजीटी की शुरूआत में समस्याओं की पहचान और उनके समाधान की समयबद्धता।

FGT की शुरूआत के लिए विनियामक समर्थन;

FGT की शुरूआत के लिए संगठनात्मक समर्थन।

प्रत्येक चयनित तत्परता मानदंड की अपनी सामग्री और प्रक्रियात्मक सामग्री होती है - तत्परता संकेतक, जिसकी उपस्थिति या अनुपस्थिति का उपयोग एफजीटी की शुरूआत के लिए एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की तत्परता के स्तर का न्याय करने के लिए किया जा सकता है।

इस प्रकार, मानक कानूनी दस्तावेजोंहाल के वर्षों का संघीय स्तर, मुख्य रूप से रूसी संघ का कानून "शिक्षा पर", रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 23 नवंबर, 2009 नंबर 655 "की संरचना के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन और कार्यान्वयन पर" पूर्वस्कूली शिक्षा का बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम" और रूस के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय का आदेश दिनांक 20 जुलाई 2011 एन 2151 "पूर्वस्कूली शिक्षा के मुख्य सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तों के लिए संघीय राज्य की आवश्यकताओं के अनुमोदन पर" बनाया गया। करने के लिए महत्वपूर्ण समायोजन सॉफ्टवेयरपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक गतिविधियाँ। लेखकों की टीमों ने एफजीटी के अनुसार अनुकरणीय कार्यक्रमों में समायोजन किया है, शिक्षक शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन में सक्रिय रूप से शामिल हैं, परिवर्तनों के महत्व को समझते हैं।

मुख्य प्रवृत्ति, जो स्पष्ट रूप से दिखाई देती है, यह है कि पूर्वस्कूली शिक्षा ने दुनिया भर में अपनी स्थिति बढ़ा दी है और राष्ट्रीय नीति का विषय बन गया है। रूसी प्रणालीबचपन की शिक्षा को मान्यता दी अंतरराष्ट्रीय समुदायमें से एक प्रभावी प्रणालीबचपन की शिक्षा।

FGT योगदान महत्वपूर्ण परिवर्तनशैक्षिक गतिविधियों की योजना बनाने की संरचना में। मुख्य मूलभूत अंतर शैक्षिक ब्लॉक का प्रतिस्थापन है, जिसे पहले कैलेंडर और दीर्घकालिक नियोजन में "विशेष रूप से संगठित कक्षाएं" कहा जाता था, जिसमें "वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियों में किए गए शैक्षिक गतिविधियों" के ब्लॉक होते हैं, जहां एक आवश्यक संयुक्त गतिविधि का संकेत साझेदारी का अस्तित्व, एक वयस्क और एक बच्चे के बीच सहयोग, बच्चों के मुक्त स्थान, आंदोलन और संचार की संभावना है।

डेवलपर्स FGT Fedina N.V. और स्कोरोलुपोवा ओ.ए. निम्नलिखित नियोजन मॉडल का प्रस्ताव करें।

तालिका 1. शैक्षिक प्रक्रिया नियोजन मॉडल

सप्ताह का दिन चाहे/ तारीख	शैक्षिक क्षेत्र	टीम वर्कवयस्क और बच्चे, शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण को ध्यान में रखते हुए			बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों के लिए विकासशील वातावरण का संगठन	माता-पिता के साथ बातचीत / सामाजिक भागीदार
		सीधे शैक्षणिक गतिविधियां		शासन के क्षणों में शैक्षिक गतिविधियाँ
		समूह उपसमूह नवीन व	व्यक्तिगत दोहरी

कॉलम 3-4 - शैक्षिक गतिविधियों का सुझाव दें जो शिक्षक द्वारा चाइल्डकैअर कार्यों के एक साथ प्रदर्शन से जुड़े नहीं हैं, यह विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, मोटर, संज्ञानात्मक-अनुसंधान, संचार, उत्पादक) के संगठन के माध्यम से सीधे शैक्षिक गतिविधि है। , संगीत-कलात्मक , श्रम, साथ ही साथ फिक्शन पढ़ना) या उनका एकीकरण, विभिन्न रूपों और काम के तरीकों का उपयोग करना।

कॉलम 5 - बच्चों की देखभाल और देखभाल के कार्यों के एक साथ प्रदर्शन से जुड़े शैक्षिक कार्यों का समाधान शामिल है - सुबह का स्वागत, टहलना, बिस्तर के लिए तैयार होना, खानपान आदि।

कॉलम 3-5 बच्चों के साथ काम के उपयुक्त रूपों (मोबाइल, डिडक्टिक, रोल-प्लेइंग गेम्स, नियमों के साथ खेल, संगीत और उपदेशात्मक खेल, बातचीत, पहेलियों की रचना और अनुमान लगाने, कर्तव्य, असाइनमेंट, अवलोकन, भ्रमण, प्रयोग, सीखने और अनुमान लगाने का संकेत देते हैं। आदि।)। प्रत्येक रूप के लिए, दो या दो से अधिक शैक्षिक क्षेत्रों के शैक्षिक कार्य आवश्यक रूप से तैयार किए जाते हैं।

नियोजन वयस्कों और बच्चों की गतिविधियों के आयोजन के विभिन्न रूपों को दर्शाता है। कार्यक्रम शैक्षिक कार्यों को एक वयस्क के साथ एक बच्चे की संयुक्त गतिविधियों की प्रक्रिया में हल किया जाता है, बच्चों की स्वतंत्र गतिविधियों को सीधे शैक्षिक गतिविधियों के दौरान और पूर्वस्कूली शिक्षा की बारीकियों के अनुसार शासन के क्षणों के दौरान।

काम की सुविधा के लिए, सभी आयु समूहों के लिए एक ही रूप के साइक्लोग्राम संकलित किए जाते हैं, इसमें सभी प्रकार की संयुक्त और स्वतंत्र गतिविधियों को शामिल किया जाता है। यह समयबद्धन लेखन में शिक्षक के काम को बहुत सुविधाजनक बनाता है।

प्रत्येक विशिष्ट शैक्षणिक संस्थान के स्तर पर, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए संकेतकों की अपनी प्रणाली विकसित की जा रही है। निगरानी और मूल्यांकन प्रणाली का उद्देश्य कार्यक्रम कार्यान्वयन प्रक्रिया की प्रभावशीलता की पहचान करना, समस्याओं की पहचान करना, उनके कारण और सुधारात्मक कार्रवाई करना है। कार्यक्रम के कार्यान्वयन के मध्यवर्ती परिणामों को निर्धारित लक्ष्यों के अनुरूप लाने के उद्देश्य से।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रशासन और विशेषज्ञ और शिक्षक (रचनात्मक माइक्रोग्रुप के स्तर पर) दोनों एक सतत और व्यवस्थित नियंत्रण के रूप में निगरानी के संगठन में भाग लेते हैं। निगरानी की प्रभावशीलता इस पर निर्भर करती है:

1. कार्यक्रम विकास योजना के विस्तार की डिग्री (कार्य के प्रत्येक चरण के लिए मापने योग्य संकेतकों की उपलब्धता);
2. नियंत्रण की प्रकृति (बाहरी नियंत्रण, आपसी नियंत्रण, आत्म-नियंत्रण के तत्वों को संयोजित करना आवश्यक है - प्रमुख / उप प्रमुख द्वारा मूल्यांकन कार्यक्रम डेवलपर्स के आकलन और समूहों की आत्म-रिपोर्ट के अनुरूप है);
3. समयबद्धता और नियंत्रण का लचीलापन: कार्यक्रम विकास योजना के कार्यान्वयन के मूल्यांकन के मध्यवर्ती परिणाम आगे के काम के समय पर सुधार के आधार के रूप में कार्य करते हैं।

अपने शैक्षिक कार्यक्रम के विकास और कार्यान्वयन में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधि एफजीटी की शुरूआत के संदर्भ में संस्था के स्थिर कामकाज और विकास को सुनिश्चित करने के लिए इष्टतम तंत्र है।

शैक्षिक क्षेत्रों के एकीकरण के सिद्धांत और शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयगत सिद्धांत को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक प्रक्रिया का भी निर्माण किया जाना चाहिए।

शैक्षिक कार्यक्रमों के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत (शैक्षिक मॉडल के विकल्प के रूप में) और विकासशील शिक्षा के सिद्धांत (ज़ूनोव्स्की के विकल्प के रूप में) का उपयोग पहले शैक्षणिक गतिविधि में किया गया था। एफजीटी डेवलपर्स उन पर ध्यान केंद्रित करने, शैक्षिक प्रक्रिया का निर्माण करने, उन्हें ध्यान में रखते हुए प्रस्तावित करते हैं।

ये दोनों सिद्धांत तभी लागू होंगे जब पूरे टीचिंग स्टाफ के काम में तालमेल हो। शैक्षिक प्रक्रिया के जटिल-विषयगत निर्माण में, दिन, सप्ताह या महीने के प्रमुख विषय को उजागर करना माना जाता है। बच्चा विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों (खेल, ड्राइंग, डिजाइनिंग, आदि) में विषय को "जीता" है। विभिन्न गतिविधियों के एक परिसर में विषय का कार्यान्वयन वयस्क को एक स्वतंत्र स्थिति के लिए मजबूर करता है - एक साथी की स्थिति नहीं शिक्षक। लेकिन जटिल-विषयकमॉडल सामान्य संस्कृति, लचीलेपन, रचनात्मकता और एक वयस्क के अंतर्ज्ञान पर बहुत अधिक मांग करता है, जिसके बिना मॉडल बस काम नहीं करता है।

एकीकरण के सिद्धांत के साथ परस्पर संबंध के बिना शैक्षिक प्रक्रिया के निर्माण के जटिल-विषयक सिद्धांत का कार्यान्वयन लगभग असंभव है। पूर्वस्कूली शिक्षा की सामग्री के एकीकरण को शैक्षिक प्रक्रिया की अखंडता सुनिश्चित करने वाले व्यक्तिगत क्षेत्रों के संबंध, पारस्परिकता की स्थिति के रूप में समझा जाता है। इस प्रकार, विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के एकीकरण के बिना विषय का पूर्ण कार्यान्वयन असंभव है।

बच्चों के बहुमुखी विकास के लिए शैक्षिक क्षेत्रों के विकास में आने वाली समस्याओं का समाधान आवश्यक है। प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र को मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों के मुख्य कार्यों की विशेषता है, जबकि प्रत्येक शैक्षिक क्षेत्र के मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की समस्याओं का समाधान अन्य शैक्षिक क्षेत्रों के कार्यान्वयन के दौरान किया जाता है, अर्थात, ध्यान में रखते हुए एकीकरण का सिद्धांत। कार्यक्रम कार्यों का समाधान विभिन्न रूपों में किया जाता है: वयस्कों और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, स्वतंत्र गतिविधियाँ और परिवार के साथ संयुक्त गतिविधियाँ। शैक्षिक क्षेत्रों की सामग्री कार्यक्रमों, प्रौद्योगिकियों, मैनुअल द्वारा निर्धारित की जाती है।

अध्याय दो

2.1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की मुख्य गतिविधियाँ

कोई भी प्रबंधकीय गतिविधि, जिसमें एक पूर्वस्कूली संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियाँ शामिल हैं, प्रबंधन के विज्ञान द्वारा विकसित कुछ पैटर्न के आधार पर बनाई गई हैं। पूर्वस्कूली संस्था का प्रबंधन करने का अर्थ है पूर्वस्कूली बच्चों के पालन-पोषण, विकास और शिक्षा में अधिकतम परिणाम प्राप्त करने के लिए शिक्षण कर्मचारियों (और इसके माध्यम से, शैक्षिक प्रक्रिया) को प्रभावित करना।

प्रबंधन प्रक्रिया चक्रीय है, और यह प्रबंधन के किसी भी स्तर पर लागू होता है: चाहे वह एक प्रीस्कूल संस्थान के प्रबंधन से संबंधित हो, या केवल उसके शिक्षण स्टाफ, या प्रीस्कूलर के समूह में शैक्षिक प्रक्रिया के प्रबंधन से संबंधित हो। प्रबंधन चक्र में मुख्य प्रबंधन कार्य होते हैं: लक्ष्य निर्धारण; योजना; संगठन; नियंत्रण। उत्तरार्द्ध अंतिम चरण है और साथ ही एक नए चक्र का प्रारंभिक बिंदु है।

प्रबंधन गतिविधि का मुख्य घटक लक्ष्य की परिभाषा है। लक्ष्य के निर्माण पर काम करते समय, निम्नलिखित को याद रखना चाहिए: लक्ष्य आंतरिक हो सकते हैं, अर्थात। किसी व्यक्ति या पूर्वस्कूली संस्था की टीम द्वारा स्वतंत्र रूप से, या बाहरी द्वारा निर्धारित, यदि वे बाहर से, समाज द्वारा निर्धारित किए जाते हैं।

निम्नलिखित को कार्यप्रणाली कार्य के सामान्य कार्यों के रूप में प्रस्तुत किया जा सकता है: शैक्षिक प्रक्रिया का प्रबंधन (अग्रणी), शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का संगठन, माता-पिता के साथ काम का संगठन।

आज वरिष्ठ शिक्षक का मुख्य कार्य शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना है। यही है, यह गुणवत्ता को प्रभावित करता है, शिक्षक के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से पूरे किंडरगार्टन की गतिविधि के परिणाम। वरिष्ठ शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने और शिक्षकों को यह सिखाने में सक्षम होना चाहिए। वह इस या उस तकनीक को दिखाने में सक्षम होना चाहिए, व्यवहार में कार्यप्रणाली की व्याख्या करने में सक्षम होना चाहिए, और यदि आवश्यक हो, तो शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए, और इसके लिए, कम से कम 2/3 समय, उसे समूहों में होना चाहिए, निरीक्षण करना चाहिए, मूल्यांकन करें, शिक्षकों के काम को सही करें। उदाहरण के लिए, यदि किंडरगार्टन के बाहर एक भ्रमण का आयोजन किया जाता है, तो उसे बच्चों और शिक्षक के साथ जाना चाहिए और भाग लेना चाहिए संगठनात्मक कार्यअपने आप को।

अन्य विशेषज्ञों के साथ, वह बच्चों के ज्ञान और कौशल का निदान करता है, और इसलिए, काम करता है, प्रीस्कूलर के साथ संवाद करता है और शिक्षकों की सहायता करता है। यह एक बहुत ही कठिन कार्य है, और इसलिए वरिष्ठ शिक्षक की आवश्यकता है, सबसे पहले, लोगों के साथ काम करने की क्षमता।

एक वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में लोगों के साथ काम करने की क्षमता मुख्य संकेतक है। समान विचारधारा वाले लोगों की एक टीम बनाना बहुत महत्वपूर्ण है, जिनके पास एक समान शैक्षणिक विश्वास, पद, परंपराएं हैं, या, जैसा कि अब कहना फैशनेबल है, अपनी टीम बनाने के लिए। केवल इस मामले में, वरिष्ठ शिक्षक अपने द्वारा निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने में सक्षम होंगे।

पूर्वस्कूली संस्था के प्रमुख और वरिष्ठ शिक्षक को समन्वित तरीके से काम करना चाहिए, शिक्षण स्टाफ के सदस्यों के लिए समान आवश्यकताओं को प्रस्तुत करना चाहिए। यह एक और महत्वपूर्ण बिंदु है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में मनोवैज्ञानिक जलवायु की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, टीम के साथ संचार की अपनी शैली विकसित करने के लिए शिक्षकों और नेता के साथ संपर्क स्थापित करने की क्षमता, वरिष्ठ शिक्षक को अपने काम में मदद करेगी।

उसके शस्त्रागार में मुख्य विधि अनुनय और साक्ष्य होना चाहिए। यदि शिक्षक कुछ गलत भी करता है, तो भी प्रधान शिक्षक को समझाना चाहिए और साबित करना चाहिए कि बच्चों के साथ काम करने का यह तरीका अप्रभावी क्यों है, और सुझाव दें कि इसे बेहतर तरीके से कैसे किया जाए। शिक्षक जो कहता है उसे सुनने में सक्षम होना महत्वपूर्ण है। वार्ताकार को सुनने और सुनने की क्षमता की हमेशा अधीनस्थों द्वारा सराहना की जाती है। लोगों के साथ काम करना महत्वपूर्ण परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करने, एक टीम में संभावित संघर्षों का अनुमान लगाने और रोकने, प्रत्येक कर्मचारी की क्षमताओं को समझने और उनका मूल्यांकन करने की एक अनिवार्य क्षमता है।

हमारे समय में भी, एक महत्वपूर्ण गुण उनके काम के परिणामों का मूल्यांकन करने और उनके बारे में बात करने की क्षमता है। वरिष्ठ शिक्षक को शिक्षकों को शैक्षणिक गतिविधि के आत्म-विश्लेषण में प्रशिक्षित करना चाहिए, टीम के हितों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। शिक्षक इसे तब अधिक पसंद करते हैं जब उन्हें छात्रों के रूप में परामर्श नहीं दिया जाता है, लेकिन जब उनसे परामर्श किया जाता है। इसलिए, ऐसे संवादात्मक रूपरचनात्मक समूह, ब्रीफिंग, चर्चा, गोल मेज और विचार-मंथन जैसे व्यवस्थित कार्य, सबसे बड़ा परिणाम देते हैं। उदाहरण के लिए, एक वरिष्ठ शिक्षक का कहना है कि एक समस्या है जिसे वह अकेले हल नहीं कर सकता है, और सुझाव देता है कि सभी एक साथ सोचें, इसे हल करने के तरीकों की तलाश करें। लेकिन किसी भी कार्य को निर्धारित करते समय उसे उसके तार्किक निष्कर्ष पर लाना आवश्यक होता है। यदि वरिष्ठ शिक्षक ने एक सक्रिय रूप का संचालन किया, तो वह सिफारिशों के रूप में एक उत्पाद को सारांशित करने और जारी करने के लिए बाध्य है, शिक्षकों के लिए कार्यों का एक एल्गोरिथ्म। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि इस उत्पाद को संयुक्त रूप से बनाया गया, सामूहिक माना जाएगा।

वरिष्ठ शिक्षक को न केवल शिक्षकों को सक्रिय करना चाहिए, बल्कि यह भी जानना चाहिए कि वह ऐसा क्यों कर रहा है। उदाहरण के लिए, कम लागत पर परिणाम प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों को यथासंभव कम काम से विचलित करना।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कार्यप्रणाली कार्य के हिस्से के रूप में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के सभी शिक्षकों की स्व-शिक्षा स्पष्ट रूप से स्थापित है। शिक्षकों द्वारा स्वतंत्र रूप से प्राप्त ज्ञान उनके साथ सक्रिय रूपों को व्यवस्थित करने का एक अच्छा आधार है। स्व-शिक्षा वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में से एक है। शिक्षकों से मांग करने से पहले, प्रधान शिक्षक को यह निर्धारित करना होगा कि वह इस वर्ष किस विषय पर काम करेगा। जब एक वर्ष के लिए किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक स्व-शिक्षा योजना तैयार की जाती है, तो प्रमुख, वरिष्ठ शिक्षक, और उसके बाद ही सभी शिक्षकों को सूची में पहले स्थान पर होना चाहिए। यह निरंतर स्व-शिक्षा की प्रणाली है।

वर्तमान में, प्रधान शिक्षक को पूर्वस्कूली और स्कूली शिक्षा की प्रणाली में सभी नवाचारों के बारे में व्यापक रूप से सूचित किया जाना चाहिए। मैं वरिष्ठ शिक्षक के विश्लेषणात्मक कार्य के महत्व पर जोर देना चाहता हूं, जो हर चीज पर एक विश्लेषक और विशेषज्ञ के रूप में कार्य करता है जो मुद्रित और प्रकाशित होता है। अब बड़ी मात्रा में साहित्य है, जो अक्सर शास्त्रीय शिक्षाशास्त्र, मनोविज्ञान की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है, इसलिए न केवल साहित्य का मूल्यांकन करना महत्वपूर्ण है, बल्कि अपने पूर्वस्कूली संस्थान के प्रकार और लक्ष्यों के आधार पर इसे चुनने में सक्षम होना भी है। , शिक्षकों के पेशेवर कौशल का स्तर।

केयू बेलाया के शोध से, वरिष्ठ शिक्षक इसमें भाग लेते हैं:

शिक्षकों, उनके सहायकों, विशेषज्ञों के पदों के लिए उम्मीदवारों का चयन;

टीम में एक अनुकूल नैतिक और मनोवैज्ञानिक माहौल बनाना, कर्मचारियों के लिए नैतिक और भौतिक प्रोत्साहन की एक प्रणाली;

आपके पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के लिए सामाजिक व्यवस्था का निर्माण, एक दर्शन का विकास, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के उद्देश्य की परिभाषा;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के लिए विकास कार्यक्रमों और कार्य योजनाओं की रणनीतिक योजना, विकास और कार्यान्वयन;

आबादी के बीच पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की छवि का निर्माण;

बच्चों के लिए शैक्षिक कार्यक्रमों का चयन (विकास);

बच्चों के साथ शैक्षिक, परवरिश कार्य का संगठन;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रायोगिक, अनुसंधान कार्य का संगठन;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की बौद्धिक क्षमता का विकास, प्रभावी उपयोग;

अन्य पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, स्कूलों, बच्चों के केंद्रों, संग्रहालयों आदि के साथ सहयोग का विकास।

इसके अलावा, वरिष्ठ शिक्षक शैक्षिक, कार्यप्रणाली कार्य की योजना बनाते हैं, पेशेवर कौशल, शिक्षकों के अनुभव को ध्यान में रखते हुए और एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया का एक इष्टतम मॉडल बनाने के लिए प्रदान करते हैं:

डीओई की कार्य योजना के प्रस्ताव;

शिक्षकों की योग्यता में वृद्धि;

स्व-शिक्षा में शिक्षकों को सहायता;

शिक्षकों का प्रमाणन;

आयु समूहों के लिए कक्षाओं का एक ग्रिड तैयार करना;

कक्षाओं की तैयारी और संचालन में शिक्षकों (मुख्य रूप से शुरुआती) को पद्धति संबंधी सहायता;

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के कर्मचारियों के अनुभव का आदान-प्रदान;

शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार की उपलब्धियों के साथ शिक्षकों का परिचय;

विकास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की निरंतरताऔर स्कूल;

माता-पिता के साथ काम में सुधार;

शिक्षण सहायक सामग्री, खेल, खिलौने वाले समूहों का अधिग्रहण;

शैक्षिक, कार्यप्रणाली और शैक्षिक कार्य की स्थिति का निरंतर विश्लेषण और कार्यप्रणाली कार्य की प्रभावशीलता में सुधार के लिए विशिष्ट उपायों के आधार पर इसे अपनाना।

शैक्षिक, पद्धतिगत कार्य का आयोजन करता है:

शैक्षणिक परिषद की बैठकें तैयार करता है और नियमित रूप से आयोजित करता है;

शिक्षकों के लिए खुली कक्षाएं, सेमिनार, व्यक्तिगत और समूह परामर्श, प्रदर्शनियां, प्रतियोगिताएं आयोजित करता है;

रचनात्मक समूहों के काम को व्यवस्थित करता है;

शैक्षिक, पद्धतिगत कार्य के लिए आवश्यक उपकरण समय पर प्राप्त करता है;

प्रकाशित शैक्षिक, शैक्षणिक और पद्धति संबंधी साहित्य की एक कार्ड फ़ाइल रखता है;

शिक्षकों के बीच शैक्षिक और कार्यप्रणाली और बच्चों के साहित्य, मैनुअल, आदि के पुस्तकालय को पूरा करता है, बढ़ावा देता है;

मैनुअल, उपदेशात्मक सामग्री के उत्पादन में शिक्षकों के काम को व्यवस्थित करता है;

स्कूल के साथ संयुक्त गतिविधियों का संचालन करता है;

पारिवारिक शिक्षा के अनुभव के बारे में माता-पिता, फोल्डर-मूवर्स के लिए तैयार करता है;

समय पर शैक्षणिक दस्तावेज तैयार करता है;

विभिन्न समस्याओं और क्षेत्रों में शिक्षकों के सर्वोत्तम अनुभव को रूप और सारांशित करता है।

शिक्षकों के काम का पर्यवेक्षण करता है:

शैक्षिक कार्य की योजनाओं की व्यवस्थित रूप से जाँच करता है;

समूहों में कक्षाओं में भाग लेने के लिए अनुसूचित;

वार्षिक कार्य योजना के कार्यान्वयन, शिक्षक परिषद की बैठकों में लिए गए निर्णयों की निगरानी करता है।

वरिष्ठ शिक्षक शिक्षक, मनोवैज्ञानिक, भाषण चिकित्सक, संगीत निर्देशक और अन्य विशेषज्ञों के काम में बातचीत का आयोजन करता है। बच्चों के विकास, उनके ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का नियमित रूप से निदान करता है।

स्व-शिक्षा के लिए शिक्षकों की योजनाओं का अध्ययन करना। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों, परिवारों, स्कूलों के काम में संबंधों को पूरा करता है।

वरिष्ठ शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता में कई घटक शामिल हैं, जिनमें शामिल हैं:

एक पद्धतिगत संस्कृति की उपस्थिति, वैचारिक सोच, शैक्षणिक प्रक्रिया को मॉडल करने की क्षमता और अपनी गतिविधियों के परिणामों की भविष्यवाणी करना;

एक उच्च स्तर की सामान्य संचार संस्कृति की उपस्थिति, शिक्षकों के साथ संचार के आयोजन में अनुभव, एक संवाद मोड में किया जाता है;

सह-स्वामित्व की इच्छा सामाजिक अनुभवशैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के साथ;

व्यक्तिगत रचनात्मक गुणों के गठन और विकास के लिए प्रयास करना जो अद्वितीय शैक्षणिक विचारों की पीढ़ी को सक्षम बनाता है;

सूचना प्रवाह में हिमस्खलन जैसी वृद्धि की स्थितियों में सूचना प्राप्त करने, चयन करने, पुन: प्रस्तुत करने, प्रसंस्करण करने की संस्कृति में महारत हासिल करना;

शिक्षकों की शैक्षणिक गतिविधियों और उनके स्वयं के पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधियों के व्यवस्थित अध्ययन और अनुसंधान में अनुभव की उपस्थिति।

एल.वी. के अनुसार पॉज़्दनीक और एन.एन. ल्याशचेंको, वरिष्ठ शिक्षक को चाहिए:

योजना बनाते समय, पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा, प्रशिक्षण और विकास की प्रक्रियाओं के विकास की भविष्यवाणी करें, शिक्षण कर्मचारी, एक पूर्वस्कूली संस्थान के विकास के लिए एक व्यापक लक्षित कार्यक्रम विकसित करें, लंबे समय तक टीम की गतिविधियों की योजना बनाएं, इसके लिए व्यवस्थित कार्य एक साल, एक महीना, स्वयं की गतिविधियाँलंबी अवधि के लिए और दिन के दौरान; वार्षिक और मासिक योजनाओं, व्यक्तिगत कार्यों के कार्यान्वयन के दौरान शिक्षकों की बातचीत को बढ़ावा देना; शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण, बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य के लिए स्थितियां बनाना, व्यक्तिगत शिक्षकों और पूरी टीम पर संगठनात्मक और शैक्षिक प्रभाव में सुधार करना; अपनी योग्यता के स्तर में सुधार करें, अपने कार्यों और कार्यों में सुधार करें विशिष्ट स्थितियां.

आयोजन करते समय: वार्षिक और मासिक योजनाओं के अनुसार शिक्षकों की गतिविधियों को अंजाम देना, अनुभव और सूचनाओं का आदान-प्रदान, व्यक्तिगत शिक्षकों पर टीम का प्रभावी प्रभाव, योजनाओं को तैयार करने और बच्चों के साथ काम करने की तैयारी में पद्धतिगत सहायता, उन्नत योजना के अनुसार शिक्षकों का प्रशिक्षण, उनकी अपनी गतिविधियाँ; वर्तमान स्थिति के अनुसार शिक्षकों के बीच काम का वितरण; कार्य के निष्पादन के दौरान निर्देश देना; सबसे ज्यादा पढ़ाओ प्रभावी तरीकेऔर बच्चों के साथ काम करने के तरीके; टीम में उच्च स्तर की श्रम गतिविधि बनाए रखें; शिक्षकों और माता-पिता के लिए आवश्यक दस्तावेज, कार्यप्रणाली सामग्री, प्रदर्शनियों को समय पर और सही ढंग से तैयार करना; शिक्षकों के काम में स्पष्ट आदेश बनाए रखें, शुरू किए गए काम को अंत तक लाएं।

नियंत्रण में: बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों की निगरानी के लिए एक योजना विकसित करना, नैदानिक ​​सामग्री) ।; विभिन्न आयु समूहों में विषयगत और ललाट नियंत्रण के कार्यान्वयन के लिए प्रश्न; बच्चों के साथ काम करने की प्रक्रिया में शिक्षक की गतिविधियों, बच्चों की गतिविधियों और संबंधों का निरीक्षण करना; टिप्पणियों के परिणाम रिकॉर्ड करें; शैक्षिक कार्य, बच्चों की रचनात्मकता, योजनाओं और शिक्षकों के प्रलेखन के परिणामों का विश्लेषण; बच्चों के साथ शैक्षिक कार्य की स्थिति के बारे में निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना; शिक्षक की पेशेवर क्षमता, बच्चों के विकास का निदान करने के लिए; शिक्षकों के काम में पहचानी गई कमियों को दूर करने के उपाय विकसित करना; शिक्षकों के साथ नियंत्रण के परिणामों पर चर्चा करें, इन परिणामों का उपयोग शिक्षक परिषद के निर्णय तैयार करने, टीम के काम की योजना बनाने में करें।

समन्वय में: शिक्षकों के शैक्षणिक कौशल, टीम के सदस्यों की सामाजिक-मनोवैज्ञानिक विशेषताओं, निर्णयों को लागू करने की प्रक्रिया का अध्ययन करना; उनके काम, उनकी संगठनात्मक गतिविधियों के विश्लेषण के आधार पर शिक्षकों की गतिविधियों को समायोजित करना; शिक्षकों पर प्रभाव की उद्देश्यपूर्णता और प्रभावशीलता का विश्लेषण; एक पूर्वस्कूली संस्थान में शैक्षिक प्रक्रिया के पाठ्यक्रम को विनियमित करें, टीम के सदस्यों की कार्रवाई; वर्तमान स्थिति नेविगेट करें; काम के प्रदर्शन में आने वाली कठिनाइयों का अनुमान लगाएं।

संवाद करते समय: गंभीर परिस्थितियों में खुद को नियंत्रित करें; संघर्षों का अनुमान लगाना और उन्हें रोकना; काम के प्रदर्शन में शिक्षकों के संबंधों का अध्ययन करने के लिए; आलोचना को सही ढंग से समझें और अपनी गतिविधियों में इसे ध्यान में रखें; शिक्षकों और अन्य कर्मचारियों की क्षमताओं को समझें और उनका मूल्यांकन करें; लोगों के रिश्तों को नेविगेट करें; आपसी विश्वास और सहयोग के आधार पर टीम के साथ अपने संबंध बनाएं; शिक्षा विभाग के प्रमुख और कर्मचारियों के साथ सही संबंध स्थापित करना; व्यक्तिगत शिक्षकों के संबंध में संगठनात्मक और शैक्षिक प्रभाव के सबसे प्रभावी उपायों को चुनना और उनका उपयोग करना; मनोवैज्ञानिक जलवायु और टीम की ख़ासियत को ध्यान में रखें।

इस प्रकार, बावजूद अलग अलग रायएक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों के बारे में लेखक, उनके पास एक बहुत बड़ा काम है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक को न केवल टीम का प्रबंधन करने और कठिनाइयों में उनकी सहायता करने के लिए मनोवैज्ञानिक रूप से मजबूत और तैयार व्यक्ति होना चाहिए।

2.2. वरिष्ठ शिक्षक और शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए उनके काम की प्रणाली

आज, पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों में पद्धतिगत कार्य को व्यवस्थित करने के लिए नए दृष्टिकोणों की आवश्यकता है। सबसे पहले, शिक्षकों की गतिविधि और पहल को बढ़ाने, उनकी रचनात्मक खोजों को जगाने और प्रोत्साहित करने के लिए स्थितियां बनाना आवश्यक है। वरिष्ठ शिक्षक के शैक्षणिक रूप से सक्षम कार्य का आधार शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली होनी चाहिए, जिसका पद्धतिगत आधार है आधुनिक अवधारणाव्यक्तिगत विकास और विकास के लिए एक शर्त के रूप में निरंतर शिक्षा। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, शिक्षकों के साथ काम के विभिन्न रूपों का अभ्यास किया जाता है, जिससे उनकी योग्यता में सुधार होता है (उन पर बाद में विस्तार से चर्चा की जाएगी)।

पर कार्यात्मक जिम्मेदारियांशिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण के लिए वरिष्ठ शिक्षक में शामिल हैं

शिक्षण और शैक्षिक कार्य का पद्धतिगत मार्गदर्शन;

जटिल और आंशिक कार्यक्रमों के कार्यान्वयन में पद्धति संबंधी सहायता;

नवीन अनुभव का अध्ययन, सामान्यीकरण और प्रसार;

प्रशिक्षण आवश्यक सामग्रीशिक्षक परिषद, कार्यशालाओं में विचार के लिए;

माता-पिता के बीच शैक्षणिक प्रचार प्रौद्योगिकी का संगठन;

टीम में एक अनुकूल मनोवैज्ञानिक माइक्रॉक्लाइमेट का निर्माण।

इन कार्यों के योग्य प्रदर्शन के लिए, वरिष्ठ शिक्षक को व्यक्तित्व विकास के मनोविज्ञान, सामान्य और पूर्वस्कूली शिक्षाशास्त्र, शिक्षा के दर्शन, आधुनिक उपदेशात्मक प्रणाली, पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने की तकनीक, शैक्षिक प्रबंधन और विपणन का ज्ञान होना चाहिए। यह ज्ञान वरिष्ठ शिक्षक को न केवल उचित स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित करने की अनुमति देगा, बल्कि किंडरगार्टन शिक्षकों के लिए एक अलग तरीके से उन्नत प्रशिक्षण प्रणाली के संगठन से संपर्क करने की भी अनुमति देगा।

शिक्षकों का व्यावसायिक विकास एक जटिल रचनात्मक प्रक्रिया है जिसमें शिक्षकों को पूर्वस्कूली बच्चों को पढ़ाने और शिक्षित करने, माता-पिता के साथ काम करने के साथ-साथ शैक्षणिक प्रलेखन के विकास और निष्पादन के लिए गैर-पारंपरिक दृष्टिकोणों से परिचित कराना शामिल है।

व्यावसायिक विकास को शैक्षणिक रूप से समीचीन तरीके से व्यवस्थित करने के लिए, एक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली केंद्र (पद्धतिगत कक्ष) की आवश्यकता होती है, जिसमें शिक्षक नई विधियों, तकनीकों और कार्यक्रमों से परिचित हो सकें। पूर्व विद्यालयी शिक्षाऔर शिक्षा, आदि

उन्नत प्रशिक्षण के विभिन्न रूप हैं, जिनमें से प्रत्येक की अपनी विशिष्ट विशेषताएं हैं।

शैक्षणिक परिषदें स्थायी कॉलेजिएट निकाय हैं जो पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की गतिविधियों के विभिन्न पहलुओं पर विचार करती हैं। उनका अनिवार्य घटक शिक्षकों की चिंतनशील गतिविधि होनी चाहिए। तो, हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में, एक शिक्षक परिषद "माता-पिता के साथ काम करने के लिए विभेदित दृष्टिकोण" आयोजित किया गया था (लक्ष्य विभिन्न प्रकार के परिवारों के साथ काम करने की सुविधाओं से परिचित होना है)। यह भी शामिल है सैद्धांतिक सामग्री(मनोवैज्ञानिक की रिपोर्ट "मनोवैज्ञानिक की नज़र में आधुनिक परिवार"), विश्लेषणात्मक सामग्री (किंडरगार्टन छात्रों के परिवारों की विशेषताओं का विश्लेषण), शिक्षकों के लिए चिंतनशील प्रशिक्षण (विभिन्न प्रकार के परिवारों के साथ काम करने के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशों का विकास)।

प्रशिक्षण सेमिनार शायद शिक्षकों के लिए उन्नत प्रशिक्षण का सबसे अधिक उत्पादक रूप है: वे अपने सैद्धांतिक प्रशिक्षण को बेहतर बनाने पर ध्यान केंद्रित करते हैं। आवश्यक शर्तप्रशिक्षण संगोष्ठियों के आयोजन में सभी शिक्षकों की साध्य भागीदारी होनी चाहिए। उन्हें पहले से ऐसे कार्यों की पेशकश की जाती है जो सभी को शैक्षणिक क्षमता, शैक्षणिक सोच और संचार कौशल विकसित करने की अनुमति देंगे।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में लगभग हर साल प्रशिक्षण सेमिनार आयोजित किए जाते हैं। इस प्रकार, 2011 में, निम्नलिखित सेमिनार आयोजित किए गए: "एक पूर्वस्कूली संस्थान की सफलता के लिए एक लक्ष्य और मानदंड के रूप में बच्चों का मनोवैज्ञानिक स्वास्थ्य", "एक बालवाड़ी के शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की प्रणाली में एकीकरण"। 2012 में - एक संगोष्ठी "पूर्वस्कूली की संज्ञानात्मक और अनुसंधान गतिविधियाँ।" संगोष्ठियों के अंत में, इन विषयों पर शिक्षकों द्वारा बनाए गए खेल और नियमावली की प्रदर्शनियाँ आमतौर पर आयोजित की जाती हैं।

परामर्श (व्यक्तिगत और समूह) आमतौर पर पहले से योजना बनाई जाती है और प्रीस्कूल की वार्षिक योजना में परिलक्षित होती है और निर्धारणवरिष्ठ शिक्षक। अक्सर उनकी आवश्यकता अनायास ही उठ जाती है, और इस मामले में आचरण की गुणवत्ता सीधे वरिष्ठ शिक्षक के शैक्षणिक कौशल और शैक्षणिक अंतर्ज्ञान पर निर्भर करती है।

परामर्श के लिए प्रारंभिक तैयारी में साहित्य का विश्लेषण शामिल है जो पूर्वस्कूली बच्चों की शिक्षा और पालन-पोषण के लिए आधुनिक दृष्टिकोण को दर्शाता है, परामर्श की संरचना का निर्माण, इसकी सामग्री का निर्धारण, सूचना पुस्तिकाएं, ब्रोशर और मैनुअल तैयार करना।

हमारा डीओई विभिन्न प्रकार के परामर्श प्रदान करता है। एक नियम के रूप में, वे शिक्षकों और अन्य विशेषज्ञों के संज्ञानात्मक हितों से जुड़े हुए हैं, उदाहरण के लिए, "शैक्षिक प्रक्रिया का डिजाइन", "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन", "एक व्यक्तित्व-उन्मुख की विशेषताएं" शिक्षा प्रणाली”, "शैक्षणिक प्रक्रिया में शैक्षणिक निदान"।

समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया में और शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की प्रणाली में एक महत्वपूर्ण भूमिका शैक्षिक गतिविधियों के खुले विचारों द्वारा निभाई जाती है, जिसे हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में "शैक्षिक और अवकाश गतिविधियों का शामिल अवलोकन" कहा जाता है। वे सभी को यह देखने की अनुमति देते हैं कि सहकर्मी कैसे काम करते हैं, अपने सकारात्मक अनुभव का उपयोग करते हैं और अपनी कमियों को महसूस करते हैं। इसके अलावा, शिक्षक समग्र रूप से शैक्षिक प्रक्रिया की विशेषताओं का विश्लेषण करना सीखते हैं।

ऐसा लग सकता है कि एक वरिष्ठ शिक्षक के कार्य केवल बच्चों के साथ शिक्षक की गतिविधियों की समीक्षा आयोजित करने तक सीमित हैं, लेकिन वास्तव में इस प्रकार के कार्य की प्रभावशीलता इसकी प्रारंभिक तैयारी पर निर्भर करती है। सीधे शैक्षिक गतिविधियों को देखने से पहले, मैं शिक्षकों को निम्नलिखित सेटिंग का सुझाव देता हूं: एक शिक्षक या विशेषज्ञ की शैक्षणिक गतिविधि का परिणाम अंतिम परिणाम से आंका जाता है - बच्चों की परवरिश, स्कूल में सीखने की उनकी तत्परता, उनकी प्रणाली पारस्परिक संबंध, समूह में मनोवैज्ञानिक आराम। इसलिए, एक पाठ और यहां तक ​​कि उनकी प्रणाली भी शिक्षक के काम की गुणवत्ता को प्रकट नहीं कर सकती है। इस तरह की सेटिंग आपको मनोवैज्ञानिक तनाव या परेशानी की समस्या को दूर करने की अनुमति देती है जो शिक्षकों को अक्सर खुले देखने से पहले होती है।

शिक्षकों के सर्वोत्तम अनुभव का अध्ययन करने से हम कई समस्याओं को हल कर सकते हैं, जैसे: शैक्षणिक सामग्री, शैक्षिक कार्य के एक निश्चित क्षेत्र में गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण, सभी के परस्पर कार्य का विवरण पीईआई विशेषज्ञशैक्षिक प्रक्रिया के प्रमाणन, प्रबंधन और विपणन के लिए एक शैक्षणिक संस्थान की तैयारी।

सर्वोत्तम शैक्षणिक अनुभव के अध्ययन की अपनी संरचना है:

अनुसंधान चरण (प्रश्नावली, अवलोकन, बातचीत);

विश्लेषण चरण (कुछ मानदंडों के अनुसार प्रस्तुत से सर्वश्रेष्ठ अनुभव का चयन);

संरचना का चरण (इसकी सामग्री की बेहतर धारणा के लिए प्रस्तावित अनुभव की एक प्रणाली का निर्माण);

दृश्य धारणा का चरण (उपलब्ध सामग्री के साथ शिक्षकों का प्रत्यक्ष परिचय)।

सबसे अच्छा अनुभव निम्नलिखित संस्करणों में प्रस्तुत किया गया है: शैक्षिक गतिविधियों और शासन के क्षणों का सारांश; परिप्रेक्ष्य और जटिल-विषयक कार्य योजनाएं; शिक्षक की शैक्षणिक डायरी; मैटिनीज़, मनोरंजन, स्नातक गेंदों के लिए स्क्रिप्ट; उपदेशात्मक सामग्री के नमूने; बच्चों की रचनात्मकता के उत्पाद (फोटोग्राफिक सामग्री); कॉपीराइट कार्यक्रम; माता-पिता के साथ काम करने पर सूचना सामग्री के नमूने, बच्चों के साथ (प्रकृति के कैलेंडर, विकासशील पर्यावरण के तत्वों का विवरण), खेल का एक कार्ड इंडेक्स ...

शिक्षकों और शिक्षकों के अनुभव को प्रस्तुत करने का एक विकल्प पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में विकसित मेमो "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक का पोर्टफोलियो" हो सकता है।

1. उपनाम, नाम, शिक्षक का संरक्षक।

2. सूचना नोट: शिक्षा, योग्यता, वेतन श्रेणी (दस्तावेजों की फोटोकॉपी)।

3. पुनश्चर्या पाठ्यक्रम (प्रासंगिक दस्तावेज)।

4. विधायी विषय।

6. प्रकाशन।

7. पुरस्कार, डिप्लोमा, माता-पिता, कार्य सहयोगियों, पर्यवेक्षक की समीक्षा।

8. शैक्षणिक गतिविधि की प्रभावशीलता (निदान, बच्चों के विकास की गतिशीलता को दर्शाती है)।

उन्नत प्रशिक्षण के विकल्पों में से एक शिक्षकों के रचनात्मक और समस्या समूह हैं। हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की शैक्षिक प्रणाली में, निम्नलिखित रचनात्मक समूहों का अभ्यास किया जाता है: अभिनव शिक्षक; रचनात्मक शिक्षक।

व्यावसायिक विकास का दूसरा रूप शैक्षणिक प्रशिक्षण है। वे विभिन्न लक्ष्यों का पीछा करते हैं - शिक्षकों की व्यक्तिगत शैक्षणिक क्षमताओं के विकास से लेकर उनकी स्थायी शैक्षणिक सोच के निर्माण तक। प्रशिक्षण की सामग्री में शैक्षणिक समस्या के विश्लेषण पर व्यक्तिगत कार्य शामिल हैं; सेट खोज समस्या को हल करने के लिए सहकर्मियों के समूह के साथ काम करना; एक व्यापार खेल आयोजित करना; पद्धतिगत सिफारिशों का निर्माण।

शैक्षणिक प्रशिक्षण आपको सहकर्मियों के काम का विश्लेषण करने और, इससे भी महत्वपूर्ण बात, आत्म-विश्लेषण करने की अनुमति देता है, जिससे आपकी शैक्षणिक गतिविधि में सकारात्मक और नकारात्मक पहलुओं को देखना और कुछ व्यक्तिगत गुणों को ठीक करना संभव हो जाता है।

प्रशिक्षण में सबसे कठिन बात इसकी तैयारी है: आपको आवश्यक उपकरणों के बारे में पहले से सोचना चाहिए, एक कार्य कार्यक्रम तैयार करना चाहिए, शिक्षकों के रचनात्मक समूहों को पूरा करना चाहिए ताकि उनकी खोज गतिविधियों को गुणवत्तापूर्ण तरीके से व्यवस्थित किया जा सके। अक्सर, न केवल शिक्षकों को प्रशिक्षण में शामिल किया जाता है, बल्कि अन्य विशेषज्ञ भी होते हैं - एक मनोवैज्ञानिक, एक भाषण चिकित्सक, जो शैक्षणिक प्रक्रिया की प्रभावशीलता को प्रभावित करता है, क्योंकि वे सभी वास्तव में एक शैक्षणिक समस्या को हल करने के लिए काम करने वाले सहयोगी बन जाते हैं, उनके समन्वय करना सीखते हैं क्रियाएँ।

शैक्षणिक प्रशिक्षण के कार्यान्वयन के लिए एक दिलचस्प विकल्प "पारिवारिक रचनात्मकता" प्रतियोगिता थी, जिसने हमें एक अच्छी परंपरा शुरू करने की अनुमति दी - बच्चों, माता-पिता और शिक्षकों का संयुक्त कार्य।

हमारे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक और परंपरा बनाई गई थी शैक्षणिक प्रशिक्षण"शिक्षक का व्यवसाय नोटबुक", जो वर्तमान शैक्षणिक वर्ष के लिए पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान और शिक्षक के काम के मुख्य क्षेत्रों को दर्शाता है। यह प्रत्येक शिक्षक के वर्ष के लिए एक प्रकार की मिनी-प्लान है, क्योंकि इसमें लगभग सभी जानकारी शामिल है: शैक्षणिक संस्थान का कार्यप्रणाली विषय; शिक्षक परिषदों की प्रणाली; सेमिनार; प्रदर्शनियां; परामर्श, कार्य और चिकित्सा-शैक्षणिक बैठकें; माता-पिता के साथ काम करें (बैठकें, परामर्श, छुट्टियां); शिक्षक का व्यक्तिगत कार्य (कार्य के चरण) कार्यप्रणाली विषयऔर खुली कक्षाओं की प्रणाली); मानक पृष्ठ (प्रामाणिक दस्तावेजों का अध्ययन)।

निगरानी एक वरिष्ठ शिक्षक के काम का एक अभिन्न अंग है, खासकर जब शिक्षकों के कौशल में सुधार होता है। आधुनिक परिस्थितियों में उनके साथ काम अलग तरह से बनाया गया है, प्रत्येक की जरूरतों को ध्यान में रखते हुए। यह वही है जो अनुसंधान गतिविधियों में शामिल करके सभी की रचनात्मकता और पहल को विकसित करने की अनुमति देता है।

एफजीटी की शुरूआत के संबंध में, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के आधार पर, इन नवाचारों पर सेमिनार आयोजित किए गए थे।

संगोष्ठी के उद्देश्य:

FGT के पहलू में शैक्षिक प्रक्रिया के संगठन को विनियमित करने वाले नियामक और कानूनी दस्तावेजों का अध्ययन करना।

सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली समर्थन विकसित करना, शैक्षिक क्षेत्रों में प्रीस्कूलर के साथ काम के रूपों का एक साइक्लोग्राम, सभी समूहों के लिए जीवन की एक विधा;

पूर्वस्कूली शिक्षा के बुनियादी सामान्य शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने वाले बच्चों के परिणामों की निगरानी के लिए वस्तुओं और नैदानिक ​​​​उपकरणों का निर्धारण करना।

FGT खेल को बच्चों के साथ काम करने के मुख्य रूप के रूप में परिभाषित करेगा। नीचे तालिका 2 में, बच्चों की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार शैक्षिक कार्य के रूप प्रस्तुत किए गए हैं

तालिका 2. बच्चों की गतिविधियों के प्रकार के अनुसार शैक्षिक कार्य के रूप

मोटर	मोबाइल डिडक्टिक गेम्स नियमों के साथ मोबाइल गेम खेल अभ्यास प्रतियोगिताएं
जुआ	कहानी का खेल नियमों के साथ खेल
उत्पादक	बच्चों की रचनात्मकता के उत्पादों के उत्पादन के लिए कार्यशाला परियोजना कार्यान्वयन
मिलनसार	बातचीत भाषण की स्थिति स्थितिजन्य बातचीत पहेलियां बनाना और अनुमान लगाना कहानी का खेल नियमों के साथ खेल
श्रम	सहयोग कर्तव्य गण व्यायाम परियोजना कार्यान्वयन
संज्ञानात्मक अनुसंधान	अवलोकन सैर समस्या को सुलझाना प्रयोग एकत्रित मोडलिंग परियोजना कार्यान्वयन नियमों के साथ खेल
संगीत और कलात्मक	सुनवाई कार्यान्वयन आशुरचना प्रयोग मोबाइल गेम्स (संगीत संगत के साथ) संगीतमय और उपदेशात्मक खेल
फिक्शन पढ़ना	पढ़ना विचार-विमर्श सीख रहा हूँ

शिक्षकों ने कहा कि आज के वित्त पोषण और बगीचे के जीवन में माता-पिता की अपर्याप्त रुचि के साथ सामग्री और तकनीकी आधार को फिर से भरना असंभव था।

शिक्षकों और विशेषज्ञों के डर को समझते हुए, इन सेमिनारों के ढांचे के भीतर समस्याओं को हल करने का हर संभव प्रयास किया गया।

संगोष्ठियों के हिस्से के रूप में, शिक्षकों ने शैक्षिक क्षेत्रों के विकास पर मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक कार्यों की सामग्री के साथ एफजीटी की शुरूआत पर कानूनी दस्तावेजों से परिचित कराया और अपने समूह के लिए लाभों की एक सूची तैयार की।

साथ ही, संगोष्ठियों के भाग के रूप में, शिक्षक नियोजन के विभिन्न रूपों से परिचित हुए, कार्यक्रम की शर्तों के लिए FGT के अनुसार आवश्यक शिक्षण सहायक सामग्री और सामग्री की एक सूची तैयार की।

आजकल, प्रबंधकीय निर्णयों को तैयार करने, अपनाने और लागू करने में शिक्षण कर्मचारियों की भूमिका विशेष रूप से बढ़ रही है। वहीं, प्रशासन द्वारा नियंत्रण पूरी तरह से गायब नहीं होता है, बल्कि इसे निम्नानुसार ठीक किया जाता है।

1. शिक्षकों और पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख दोनों की गतिविधियों का आत्म-नियंत्रण और आत्म-सुधार विकसित हो रहा है।
2. प्रशासनिक नियंत्रण नए रूपों को पेश करके आयोजित किया जाता है: ज्ञान का एक टुकड़ा, कौशल; निगरानी, ​​​​विनियमन, सुधार।
3. सभी स्तरों पर गतिविधियों के सामूहिक नियंत्रण और सुधार का अभ्यास किया जाता है।

प्रबंधकीय गतिविधि के लोकतंत्रीकरण के लिए मुख्य शर्त प्रचार है, मुख्य रूप से नियंत्रण का प्रचार। इस संबंध में निरीक्षण, नियंत्रण और शिक्षकों के लिए कार्यप्रणाली सहायता के प्रावधान की एक अनुसूची विकसित की गई है।

धारण करने का विकल्प नैदानिक ​​कार्यवरिष्ठ शिक्षक शिक्षकों के लिए एक प्रश्नावली है "बालवाड़ी की शैक्षिक प्रणाली के विषयों द्वारा अध्ययन"।

शिक्षकों की योग्यता में सुधार के लिए उच्च गुणवत्ता वाले कार्य का आयोजन करना शर्तसहकर्मियों से प्रतिक्रिया है, अर्थात। उनकी शैक्षिक आवश्यकताओं और इच्छाओं से संबंधित जानकारी प्राप्त करना। अधिकतर, शिक्षक मौखिक या लिखित रूप में इच्छा व्यक्त करते हैं। एक लिखित आवेदन करने के लिए, आपको अनुसरण करना होगा निश्चित रूपआगे के विश्लेषण की सुविधा के लिए। यही कारण है कि आवेदन पत्र "एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में एक शिक्षक के लिए शैक्षिक दिशानिर्देश" विकसित किया गया था।

वरिष्ठ शिक्षक का नैदानिक ​​कार्य शिक्षकों की गतिविधियों की निगरानी तक सीमित नहीं है। इसमें बच्चे के व्यक्तित्व का शैक्षणिक निदान भी शामिल है, जो आपको समय पर ढंग से जवाब देने की अनुमति देता है कि समूहों में शैक्षिक कार्य कैसे आयोजित किया जाता है, कौन से क्षेत्र पूरी तरह से लागू नहीं होते हैं। निदान व्यक्तित्व-उन्मुख शिक्षा की अवधारणा को ध्यान में रखते हुए किया जाता है और न केवल एक प्रीस्कूलर के विकास में गतिशीलता को प्रकट करता है, बल्कि बच्चे को उसकी व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की अनुमति देता है।

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक, शैक्षणिक और सामाजिक निदान के नक्शे का एक संस्करण बनाया गया है, जो दर्शाता है विभिन्न पार्टियांबच्चे के व्यक्तित्व का विकास। विकास के स्तर की कसौटी शैक्षिक मानक है। नक्शा, विशेष रूप से, निम्नलिखित क्षेत्रों को दर्शाता है: चिकित्सा और सामाजिक, मनोवैज्ञानिक और भाषण निदान; संगीत विकास और शारीरिक विकास का निदान; दृश्य और खेल गतिविधियों में बच्चे के विकास के स्तर का निदान; कार्यक्रम के सभी शैक्षिक क्षेत्रों में बच्चों के ज्ञान के स्तर का निदान।

निदान को शैक्षणिक और व्यवस्थित रूप से सक्षम रूप से करने के लिए, कई शर्तों को देखा जाना चाहिए, जैसे सभी विशेषज्ञों के कार्यों का समन्वय, बच्चे के विकास के प्रारंभिक स्तर के बारे में जानकारी की उपलब्धता, ले जाने में अनुक्रम नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं के बाहर, चिकित्सा, मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक बैठकों (सम्मेलन) में निदान के परिणामों का विश्लेषण, नैदानिक ​​​​प्रक्रियाओं के परिणामों के बारे में माता-पिता का समय पर संचार।

अंत में, मैं यह कहना चाहूंगा कि वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली कार्य का अनुभव ऊपर प्रस्तुत किया गया है, जो आधुनिक प्रबंधन और निगरानी की आवश्यकताओं को ध्यान में रखते हुए, अपने संगठन के लिए एक प्रणाली-गतिविधि दृष्टिकोण पर आधारित है।

निष्कर्ष

वर्तमान स्तर पर, वरिष्ठ शिक्षक का मुख्य कार्य शिक्षण स्टाफ के साथ काम करना है। यही है, यह गुणवत्ता को प्रभावित करता है, शिक्षक के माध्यम से अप्रत्यक्ष रूप से पूरे किंडरगार्टन की गतिविधि के परिणाम। वरिष्ठ शिक्षक को बच्चों के साथ काम करने और शिक्षकों को यह सिखाने में सक्षम होना चाहिए। वह इस या उस तकनीक को दिखाने में सक्षम होना चाहिए, व्यवहार में कार्यप्रणाली की व्याख्या करने में सक्षम होना चाहिए, और यदि आवश्यक हो, तो शैक्षणिक प्रक्रिया में सक्रिय रूप से भाग लेना चाहिए, और इसके लिए, कम से कम 2/3 समय, उसे समूहों में होना चाहिए, निरीक्षण करना चाहिए, मूल्यांकन करें, शिक्षकों के काम को सही करें। उदाहरण के लिए, यदि किंडरगार्टन के बाहर एक भ्रमण का आयोजन किया जाता है, तो वह आवश्यक रूप से बच्चों और शिक्षक के साथ जाता है और संगठनात्मक कार्य में भाग लेता है। अन्य विशेषज्ञों के साथ, वह बच्चों के ज्ञान और कौशल का निदान करता है, और इसलिए काम करता है, प्रीस्कूलर के साथ संचार करता है और शिक्षकों की सहायता करता है। यह एक बहुत ही कठिन कार्य है, और इसलिए लोगों के साथ काम करने की क्षमता सबसे पहले वरिष्ठ शिक्षक से आवश्यक है।

वरिष्ठ शिक्षक को टीम के हितों और इच्छाओं को ध्यान में रखना चाहिए। शिक्षक इसे तब अधिक पसंद करते हैं जब उन्हें छात्रों के रूप में परामर्श नहीं दिया जाता है, लेकिन जब उनसे परामर्श किया जाता है। इसलिए, रचनात्मक समूहों, ब्रीफिंग, चर्चा, गोल मेज और विचार-मंथन के रूप में कार्यप्रणाली कार्य के ऐसे इंटरैक्टिव रूप सबसे बड़ा परिणाम देते हैं। उदाहरण के लिए, एक वरिष्ठ शिक्षक का कहना है कि एक समस्या है जिसे वह अकेले हल नहीं कर सकता है, और सुझाव देता है कि सभी एक साथ सोचें, इसे हल करने के तरीकों की तलाश करें। लेकिन किसी भी कार्य को निर्धारित करते समय उसे उसके तार्किक निष्कर्ष पर लाना आवश्यक होता है। यदि वरिष्ठ शिक्षक ने एक सक्रिय रूप का संचालन किया, तो वह सिफारिशों के रूप में एक उत्पाद को सारांशित करने और जारी करने के लिए बाध्य है, शिक्षकों के लिए कार्यों का एक एल्गोरिथ्म। साथ ही, यह महत्वपूर्ण है कि इस उत्पाद को संयुक्त रूप से बनाया गया, सामूहिक माना जाएगा। और अगर आपने सिफारिशें बनाई हैं, क्रियाओं का एक एल्गोरिथ्म, लिखें कि इस काम में किसने भाग लिया। यह न केवल सुखद है, बल्कि उनके कार्यान्वयन के लिए शिक्षक पर जिम्मेदारी भी डालता है। साथ ही, वरिष्ठ शिक्षक को एक दूसरे लक्ष्य का भी पीछा करना चाहिए: न केवल शिक्षकों को सक्रिय करना, बल्कि यह भी जानना कि वह ऐसा क्यों कर रहा है। उदाहरण के लिए, कम लागत पर परिणाम प्राप्त करने के लिए, शिक्षकों को यथासंभव कम काम से विचलित करना।

एक आधुनिक वरिष्ठ शिक्षक एक विशेषज्ञ, एक विशेषज्ञ विश्लेषक होता है जो एक अभिनव मोड में काम करने के लिए तैयार होता है और जानता है कि अपने प्रीस्कूल संस्थान में अभिनव और प्रयोगात्मक कार्य कैसे व्यवस्थित किया जाए, जो नई सूचना प्रौद्योगिकियों का मालिक है। संचारी व्यक्ति जो दूसरों की बात सुनना जानता है। और सबसे महत्वपूर्ण बात - अपने पेशे और बच्चों से प्यार करना।

पूर्वगामी को सारांशित करते हुए, मैं एफजीटी की शुरूआत के संदर्भ में एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शैक्षिक कार्यक्रम को डिजाइन करने के कार्य की जटिलता पर भी ध्यान देता हूं। आज तक, ऐसे कार्यक्रमों के विकास के लिए कई तैयार मॉडल, परियोजनाएं हैं। हालांकि, व्यवहार में, एक तैयार, मानक कार्यक्रम, एक तरह से या किसी अन्य के कार्यान्वयन के लिए, इसकी सामग्री को एक शैक्षणिक संस्थान की विशिष्ट परिस्थितियों और क्षमताओं के अनुकूल बनाने की आवश्यकता होती है।.

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वरिष्ठ शिक्षक के कार्यप्रणाली प्रलेखन का नामकरण

वरिष्ठ शिक्षक की जानकारी को सशर्त रूप से निम्नलिखित ब्लॉकों में विभाजित किया जा सकता है।

कर्मियों के साथ काम करें।
वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन।
प्रीस्कूलर की परवरिश और शिक्षा की सामग्री।
परिवार और समुदाय के साथ बातचीत।

इनमें से प्रत्येक सूचना ब्लॉक को एक विशेष पूर्वस्कूली संस्थान की बारीकियों के अनुसार पूरक किया जाना चाहिए।

कार्मिक प्रबंधन

1. फ्रेम के बारे में जानकारी
2. कर्मचारियों के लिए पुरस्कार, प्रोत्साहन और वित्तीय प्रोत्साहन के बारे में जानकारी
3. शिक्षण स्टाफ का प्रमाणन
4. शिक्षकों की स्वशिक्षा की जानकारी
5. कार्यप्रणाली कार्य में शिक्षकों की भागीदारी के बारे में जानकारी
6. स्टाफ विकास के बारे में जानकारी
7. कर्मचारियों का सार्वजनिक कार्य (जनसंपर्क)

वैज्ञानिक और शैक्षिक प्रक्रिया का वैज्ञानिक और पद्धतिगत समर्थन

1. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का शैक्षिक कार्यक्रम।
2. निर्देशात्मक और निर्देशात्मक दस्तावेज, साहित्य, नियमावली, आदि।
3. वर्ष के लिए कार्यप्रणाली उपायों की योजना (पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की वार्षिक कार्य योजना का ब्लॉक)।
4. खुली कक्षाओं और संवेदनशील क्षणों का सारांश।
5. प्रीस्कूलर की शिक्षा और प्रशिक्षण के लिए कार्यक्रम के सभी वर्गों में शिक्षकों की मदद करने के लिए दीर्घकालिक योजनाएं, नोट्स, विकास।
6. उन्नत शैक्षणिक अनुभवअनुभाग कार्य।
7. शहर (जिले) के कार्यप्रणाली केंद्र में घटनाओं के बारे में जानकारी।

1. यह उस कार्यक्रम के अनुभागों के अनुसार बनाया गया है जिसके अनुसार प्रीस्कूल संस्थान काम करता है। इस जानकारी का शैक्षणिक विश्लेषण कार्य की स्थिति के अध्ययन और शैक्षणिक प्रक्रिया के परिणामों के उद्देश्य मूल्यांकन के लिए प्रदान करता है।
निगरानी विश्लेषण

स्कूली शिक्षा के लिए बच्चों की तैयारी। किंडरगार्टन और स्कूल के काम में निरंतरता।
स्कूल के लिए तैयारी समूह में बच्चों के साथ शिक्षकों के काम का संगठन, उनके माता-पिता लेते हैं विशेष स्थानबालवाड़ी की योजना।

सूचना समर्थन के इस ब्लॉक में निम्नलिखित सामग्री शामिल हो सकती है:

1. स्कूल में प्रवेश करने वाले बच्चों की परीक्षा (निदान) के परिणाम।
2. शिक्षकों के साथ व्यवस्थित कार्य की प्रणाली।
3. शिक्षकों की सहायता के लिए व्यावहारिक सामग्री।
4. माता-पिता के लिए स्लाइडिंग फ़ोल्डर ("स्कूल के लिए तैयार होना", "भविष्य के स्कूली बच्चों को उठाना", "डॉक्टरों की सलाह", आदि)।
5. किंडरगार्टन और स्कूल की संयुक्त गतिविधियों की योजना।

विद्यार्थियों और जनता के परिवारों के साथ बातचीत।

1. विद्यार्थियों के परिवारों की संरचना (पूर्ण, अपूर्ण, बड़े परिवार, आदि) के बारे में जानकारी।
2. अभिभावक-शिक्षक बैठक, व्याख्यान, माता-पिता के साथ बातचीत और अन्य प्रकार के काम के आयोजन के लिए सामग्री।
3. निष्क्रिय परिवारों के साथ काम करने की योजना।
4. मूल समिति की कार्य योजना।

अनुबंध

टैब। #1

कार्मिक सूचना

संख्या पी / पी

पूरा नाम

पद

साल जन्म

घर का पता

पासपोर्ट जानकारी

शिक्षा

काम का अनुभव

बिलिंग

उच्चतर

अपूर्ण उच्चतर

बुध विशेषज्ञ।

औसत

आम

इस संस्था में

शैक्षणिक

टैब। नंबर 2

पुरस्कार, प्रोत्साहन और सामग्री प्रोत्साहन के बारे में जानकारी।

संख्या पी / पी	पूरा नाम।	पद	पुरस्कार के प्रकार प्रोत्साहन

टैब। क्रम 3

संख्या पी / पी	पूरा नाम।	पद	शैक्षणिक वर्षों के लिए सत्यापन योजना				प्रमाणन परिणाम	किस रूप में हैं

शिक्षण स्टाफ का प्रमाणन

टैब। नंबर 4

पूर्वस्कूली शिक्षकों की स्व-शिक्षा के बारे में जानकारी

संख्या पी / पी	पूरा नाम।	पद	स्व-शिक्षा का विषय	रिपोर्ट का रूप और अवधि

टैब। पाँच नंबर

जानकारी

कार्यप्रणाली कार्य में शिक्षकों की भागीदारी पर

संख्या पी / पी	पूरा नाम।	शिक्षक परिषद में भाषण	एमओ . की तैयारी और संचालन	एक रचनात्मक समूह में काम करें	शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण		में भागीदारी
					के साथ काम दिखाएं बच्चे	प्रिंट, वीडियो रिकॉर्डिंग आदि में अनुभव की प्रस्तुति।	सम्मेलनों	अर्द्ध n क्या	समीक्षा-प्रतियोगिता	प्रदर्शनी

अक्सर, नौसिखिए शिक्षकों के पास पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में प्रलेखन बनाए रखने के मामले में बहुत कठिन समय होता है, क्योंकि अविश्वसनीय मात्रा में कागजी कार्रवाई को भरने और बनाए रखने की आवश्यकता होती है। और किसी को परवाह नहीं है कि शिक्षक का मुख्य कार्य अपने समूह के बच्चों को प्यार करना और शिक्षित करना है, हमारे देश में पूर्वस्कूली शिक्षकों और शिक्षकों दोनों के लिए कागजी कार्रवाई हर साल अधिक से अधिक बड़ी होती जा रही है। क्या दस्तावेज और कैसे बनाए रखना है? आइए इसका पता लगाते हैं।

इस तथ्य के मद्देनजर कि राज्य मानकों को शैक्षिक प्रक्रिया में पेश किया गया है, किंडरगार्टन के लिए यह संघीय राज्य शैक्षिक मानक है, फिर संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षक के प्रलेखन को बनाए रखना काम का एक आवश्यक चरण है। लेकिन युवा, अनुभवहीन देखभाल करने वालों के लिए रिकॉर्ड रखना एक बड़ी बाधा हो सकती है। लेकिन ठीक से तैयार की गई योजनाएं शिक्षक के काम को जटिल बनाने के लिए नहीं, बल्कि इसे सुविधाजनक बनाने के लिए बनाई गई हैं। यहीं से विरोधाभास पैदा होता है। शिक्षा मंत्रालय खुद कम से कम अनुमानित योजनाएं क्यों नहीं विकसित करता है, जिसमें समूह की बारीकियों के अनुसार अपना समायोजन करना आवश्यक होगा। यह संभावना नहीं है कि उन्हें इसकी आवश्यकता है, कैरियर की सीढ़ी में कम लोगों के लिए काम को आगे बढ़ाना हमेशा आसान होता है। लेकिन हम अभी उस बारे में बात नहीं कर रहे हैं। नतीजतन, प्रलेखन अभी भी आवश्यक है, सिस्टम की आवश्यकता है।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार, शिक्षक को बनाए रखना चाहिए और जारी करना चाहिए:

1. स्थानीय कार्य- यह निर्देशों के साथ एक फ़ोल्डर है: बच्चों के लिए आधिकारिक, श्रम सुरक्षा, स्वास्थ्य और जीवन सुरक्षा, आपके पूर्वस्कूली संस्थान पर आधारित। यह एक बार किया जाता है और समय-समय पर अद्यतन किया जाता है। शेल्फ जीवन स्थायी है।

शिक्षक के मुख्य दस्तावेज की सूची में शिक्षक की गतिविधियों को सुनिश्चित करने के लिए स्थानीय कार्य शामिल हैं:

1.1. शिक्षक का नौकरी विवरण।

1. 2. बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की रक्षा के लिए निर्देश।

1.3. श्रम सुरक्षा निर्देश।

2. शिक्षक के काम के संगठन पर दस्तावेज़ीकरण:

2.1. कार्य कार्यक्रम, जिसे 1 शैक्षणिक वर्ष के लिए आयु समूहों द्वारा दूरस्थ शिक्षा के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के भाग के रूप में संकलित किया गया था। यह एक निश्चित उम्र के बच्चों के साथ शैक्षिक और शैक्षिक कार्य की मुख्य दिशाओं को दर्शाता है। एक आधार के रूप में, उदाहरण के लिए, कार्य कार्यक्रम "जन्म से स्कूल तक" और, सामान्य कार्यक्रम के आधार पर, आपको अपने समूह के लिए ऐसा दस्तावेज़ बनाने की आवश्यकता है।

जटिल विषयगत योजना।
यह विषयगत सिद्धांत पर बनाया गया है और शिक्षक को न केवल कार्यों को व्यवस्थित रूप से हल करने और क्षेत्रीय और जातीय-सांस्कृतिक घटकों को आसानी से पेश करने की अनुमति देता है, बल्कि, अपने पूर्वस्कूली संस्थान की विशेषताओं के आधार पर, आंशिक रूप से या पूरी तरह से विषयों या विषय के नामों को बदल देता है। खुद का विवेक।
जटिल-विषयक योजनाएँ प्रत्येक माह के मौसम और सप्ताह के अनुसार बच्चों के साथ काम करने की योजनाएँ हैं, जहाँ सामान्य निर्देशकाम। यानी आप हर महीने क्या हासिल करना चाहते हैं।

शैक्षिक कार्य की कैलेंडर योजना।
व्यापक विषयगत योजना द्वारा प्रदान किए गए शैक्षिक कार्य को निर्दिष्ट और समायोजित करने के लिए, शिक्षक अपने काम में एक कैलेंडर योजना का उपयोग करता है। योजना का उपयोग करने की सुविधा के लिए, शिक्षक इसे दो भागों में विभाजित करता है: दिन का पहला और दूसरा भाग।
एक योजना लिखने के लिए, एक व्यापक विषयगत योजना के अलावा, समूह की शैक्षिक गतिविधियों के एक साइक्लोग्राम का उपयोग करने की सिफारिश की जाती है (यह अनिवार्य नहीं है, लेकिन यह बहुत सुविधाजनक है और शिक्षक को बच्चों के साथ अपने काम की योजना बनाने में मदद करता है। दिन।)
दिन के पहले भाग में, शिक्षक बातचीत, व्यक्तिगत और संयुक्त गतिविधियों, फिक्शन पढ़ना, सुबह, उंगली, कलात्मक जिमनास्टिक, उपदेशात्मक खेल, सांस्कृतिक और स्वच्छ कौशल, टहलने की योजना बनाता है।
दोपहर में - स्फूर्तिदायक जिम्नास्टिक, बातचीत, व्यक्तिगत कार्य, प्रयोग, भूमिका-खेल और उपदेशात्मक खेल, टहलना, माता-पिता के साथ काम करना।

पालन-पोषण और शैक्षिक गतिविधियों की कैलेंडर योजना पहले से ही विशिष्ट है विस्तृत योजनाहर दिन पर। इसे कार्य कार्यक्रम और व्यापक विषयगत योजना के साथ समन्वित किया जाना चाहिए। यहां हम वह सब कुछ लिखते हैं जो हम दिन में बच्चों के साथ करेंगे: व्यायाम, कक्षाएं, खेल, सैर, शासन के क्षण, माता-पिता के साथ काम करना आदि।

2.3. शैक्षिक गतिविधियों के संगठन का मॉडल (कक्षाओं का नेटवर्क).

पाठ ग्रिड शैक्षिक गतिविधियों की योजना को सरल बनाता है और सप्ताह के दिन एक तालिका है, जिसमें हम संगीत, शारीरिक शिक्षा सहित सभी कक्षाओं में प्रवेश करते हैं।

यह शिक्षक को चालू माह के दौरान बच्चों के साथ काम को व्यवस्थित करने में मदद करता है। सैनपिन 2.4.1.3049-13 की आवश्यकता के अनुसार "पूर्वस्कूली शैक्षिक संगठनों के काम के घंटों की व्यवस्था, रखरखाव और संगठन के लिए स्वच्छता और महामारी विज्ञान की आवश्यकताएं" शैक्षिक गतिविधियों की अधिकतम स्वीकार्य मात्रा पर, दिन के पहले भाग में भार छोटे और मध्यम समूहों में 30-40 मिनट से अधिक नहीं होना चाहिए, वरिष्ठ और प्रारंभिक में - क्रमशः 45 मिनट और 1.5 घंटे। निरंतर शैक्षिक गतिविधियों के लिए आवंटित समय के मध्य में, एक शारीरिक शिक्षा सत्र आयोजित किया जाता है। निरंतर और शैक्षिक गतिविधियों की अवधि के बीच ब्रेक - कम से कम 10 मिनट।

2.4. कार्यक्रम के विकास के परिणामों का मूल्यांकन

शैक्षणिक निदान।
काम के दौरान प्रत्येक शिक्षक लगातार अपने विद्यार्थियों का अध्ययन करता है। इस तरह के कार्य बच्चों की स्वतःस्फूर्त और विशेष रूप से संगठित गतिविधियों में गतिविधियों के अवलोकन के क्रम में किए जाते हैं। ऐसा करने के लिए, किंडरगार्टन शिक्षक के प्रलेखन में बाल विकास अवलोकन कार्ड शामिल हैं जो आपको विभिन्न प्रकार की गतिविधियों (भाषण, संज्ञानात्मक, कलात्मक, खेल, परियोजना और शारीरिक विकास) के दौरान प्रत्येक बच्चे की व्यक्तिगत गतिशीलता और विकास संभावनाओं को रिकॉर्ड करने की अनुमति देते हैं। )
शैक्षिक गतिविधियों के दौरान, शिक्षकों को बच्चों की व्यक्तिगत गतिशीलता का आकलन करने और उनके कार्यों को सही करने के लिए नैदानिक ​​स्थितियों का निर्माण करना चाहिए।
उदाहरण - तैयार कार्डएक अनुकरणीय बुनियादी सामान्य शिक्षा कार्यक्रम के लिए सभी आयु समूहों के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास प्रक्षेपवक्र के निर्माण के लिए सिफारिशों के साथ बाल विकास का अवलोकन "बर्थ टू स्कूल"एन। ई। वेराक्सा, टी। एस। कोमारोवा, एम। ए। वासिलीवा द्वारा संपादित।

शैक्षणिक निदान का फ़ोल्डर - यहां बच्चों के अवलोकन, निदान और सिफारिशों के नक्शे हैं।

2.5. शिक्षक पोर्टफोलियो

एक आधुनिक प्रीस्कूल संस्थान में शिक्षकों को परिस्थितियों में काम करना पड़ता है निरंतर प्रतिस्पर्धा. ज्यादातर मामलों में, एक किंडरगार्टन शिक्षक का पोर्टफोलियो एक फ़ोल्डर होता है जिसे एक पूर्वस्कूली शिक्षक अपनी योग्यता में सुधार करने के लिए बनाता है और फिर से भर देता है, जिसके लिए श्रम गतिविधि की पुष्टि की आवश्यकता होती है। यह भी कहा जा सकता है कि एक शिक्षक का पोर्टफोलियो एक शिक्षक के प्रमाणन के लिए एक प्रकार का रूप है, जिसकी सहायता से आप अपने काम की सामग्री, पाठ्यक्रम में भाग लिया, प्राप्त प्रगति को प्रस्तुत कर सकते हैं। शिक्षक का पोर्टफोलियो समूह में या पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के व्यवस्थित कार्यालय में है। शेल्फ जीवन स्थायी है।

2.6. रचनात्मक स्व-शिक्षा फ़ोल्डर (शेल्फ जीवन - स्थायी).

किसी भी पेशे में आत्म-सुधार की आवश्यकता होती है, और इससे भी अधिक बच्चों से संबंधित कार्य। शिक्षकों के पेशेवर कौशल में सुधार के तरीकों में से एक स्व-शिक्षा है। यह शिक्षक का एक उद्देश्यपूर्ण कार्य है कि वे अपने सैद्धांतिक ज्ञान का विस्तार और गहरा करें, मौजूदा सुधार करें और शैक्षणिक और आधुनिक आवश्यकताओं के आलोक में नए पेशेवर कौशल और क्षमताओं को प्राप्त करें। मनोवैज्ञानिक विज्ञान. शिक्षक को, शैक्षणिक वर्ष या किसी अन्य अवधि के दौरान, उस समस्या से गहराई से निपटना चाहिए, जिसका समाधान उसे कुछ कठिनाइयों का कारण बनता है या जो उसकी विशेष रुचि का विषय है। इस दस्तावेज़ को समय पर पूरा करने से शिक्षक प्रमाणन के लिए सामग्री के संग्रह में भी मदद मिलती है। एक थीम चुनें और धीरे-धीरे फ़ोल्डर को सामग्री से भरें

3. पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के विद्यार्थियों के साथ काम के संगठन पर दस्तावेज़ीकरण।

3.1. उपस्थिति तालिका।

क्रम में यह आवश्यक है, सबसे पहले, समूह में प्रतिदिन बच्चों की संख्या दर्ज करना। इससे बच्चों के लिए भोजन उपलब्ध कराने और माता-पिता की फीस की गणना में मदद मिलती है।
दूसरे, शिक्षक के लिए प्रत्येक बच्चे के लिए कक्षाएं संचालित करने और सामग्री वितरित करने पर ध्यान केंद्रित करना आसान होता है।
तीसरा, यह बच्चों की घटनाओं को ट्रैक करने में मदद करता है निश्चित अवधि, नर्स को वसूली के उद्देश्य से अपने काम की रूपरेखा तैयार करने के लिए, और अनुकूलन की अवधि के दौरान अनुचित अंतराल की पहचान करने के लिए जो जटिल हो सफल समापनपूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान की स्थितियों के लिए बच्चे का अनुकूलन।

3.2. माता-पिता और विद्यार्थियों के बारे में व्यक्तिगत जानकारी।

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार पूर्वस्कूली शिक्षक के प्रलेखन में न केवल बच्चों के बारे में, बल्कि माता-पिता के बारे में भी जानकारी की पहचान शामिल है।

आधिकारिक तौर पर स्वीकृत अभ्यास में, एक विशेष पत्रिका में आमतौर पर एक समूह में भाग लेने वाले बच्चों के बारे में निम्नलिखित जानकारी होती है:
- उपनाम, बच्चे का नाम;
- जन्म की तारीख;
- आवासीय पता और फोन नंबर;
- माता-पिता, दादा-दादी का नाम;
- माता-पिता और टेलीफोन के काम का स्थान;
- परिवार की सामाजिक स्थिति (परिवार में बच्चों की संख्या, रहने की स्थिति, पूर्ण - अपूर्ण परिवार).

शिक्षक को माता-पिता से एक चतुर बातचीत में जानकारी प्राप्त करनी चाहिए और इसे पत्रिका में प्रतिबिंबित करना चाहिए। इसके अलावा, प्राप्त आंकड़ों का खुलासा करना असंभव है, यह जानकारी गोपनीय होनी चाहिए। अब माता-पिता को भी व्यक्तिगत डेटा के प्रसंस्करण के लिए लिखित सहमति देना आवश्यक है।

प्राप्त जानकारी शिक्षक को बच्चे पर पारिवारिक वातावरण के संभावित नकारात्मक प्रभाव, यदि कोई हो, को बेअसर करने में मदद करती है। हां, और बच्चे को बेहतर ढंग से समझा जा सकता है यदि आप उसके निवास की स्थितियों और उसके माता-पिता की स्थिति के बारे में अधिक जानते हैं।

3.3. बच्चों की आयु सूची।

एक ही समूह में बच्चों की संरचना उम्र में विषम होती है, और कभी-कभी यह अंतर एक वर्ष तक भी पहुंच सकता है। शिक्षक को समूह में प्रत्येक बच्चे की उम्र को ध्यान में रखना चाहिए, क्योंकि उम्र का अंतर प्रत्येक बच्चे के लिए व्यक्तिगत दृष्टिकोण की विशेषताओं को प्रभावित करता है। एक साधारण आयु सूची समूह में बहुत गंभीर समस्याओं को रोकने में मदद कर सकती है।

3.4. समूह के विद्यार्थियों के लिए स्वास्थ्य पत्रक।

व्यवहार में, बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति को ध्यान में रखते हुए, बच्चों के लिए एक विभेदित दृष्टिकोण विकसित करना महत्वपूर्ण है। ऐसा करने के लिए, समूहों ने तथाकथित "स्वास्थ्य पत्रक"चिकित्सा कर्मियों द्वारा पूरा किया जाना है। आखिरकार, एक नियम के रूप में, बच्चे बीमारी के कारण बालवाड़ी में नहीं जाते हैं। मेडिकल स्टाफ और शिक्षक को एक दूसरे के साथ मिलकर काम करना चाहिए। इस संबंध के बिना सक्षम स्वास्थ्य कार्य असंभव है।
डॉक्टर स्वास्थ्य समूहों द्वारा बच्चों का वितरण करता है। पेशेवर परीक्षाओं के परिणामों के अनुसार (किंडरगार्टन समूहों में वर्ष में 2 बार और समूहों में वर्ष में 4 बार आयोजित किया जाता है प्रारंभिक अवस्था) बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति में विचलन की प्रकृति और गंभीरता के आधार पर, डॉक्टर सिफारिशें करते हैं, उनका दस्तावेजीकरण करते हैं।
शिक्षक के व्यावहारिक कार्य में, सिफारिशें महत्वपूर्ण हैं, नैदानिक ​​निदान नहीं। (यह एक चिकित्सा रहस्य है). उपरोक्त सभी में परिलक्षित होता है "स्वास्थ्य पत्र"हर बच्चे के लिए।

3.5. तड़के की घटनाओं का जर्नल

तड़के गतिविधियों की पत्रिका बच्चे की व्यक्तिगत विशेषताओं के अनुपालन में बच्चों के साथ मनोरंजक गतिविधियों को उद्देश्यपूर्ण ढंग से करने में मदद करती है।

3.6. टेबल पर बच्चों के बैठने की योजना।

जैसा कि आप जानते हैं, सही मुद्रा के निर्माण और दृश्य हानि की रोकथाम के लिए, मेज पर बच्चों के सही बैठने का कोई छोटा महत्व नहीं है, जिसके लिए प्रत्येक बच्चे के लिए फर्नीचर का एक सेट चुना जाता है। (टेबल और कुर्सी की ऊंचाई). बच्चों की ऊंचाई और वजन क्रमशः वर्ष में 2 बार निर्धारित किया जाता है, और फर्नीचर का एक सेट वर्ष में 2 बार निर्धारित किया जाना चाहिए। ऐसा करने के लिए, हमें बच्चों को टेबल पर बैठने की एक योजना की आवश्यकता है, जो कि आवश्यकतानुसार, समूह में बच्चों की शारीरिक स्थिति में परिवर्तन के आधार पर समायोजित की जाती है।

3.7. समूह दैनिक कार्यक्रम।

गर्म और ठंडे समय के लिए दिन की व्यवस्था तर्कसंगत अवधि और दिन के दौरान बच्चों के लिए विभिन्न प्रकार की गतिविधियों और आराम के उचित विकल्प के लिए आवश्यक है।

3.8. बच्चों के मल का नक्शा और सुबह का फिल्टर (केवल 3 साल से कम उम्र के बच्चों के लिए).

बच्चों के मल का नक्शा और सुबह का फिल्टर आपको प्रारंभिक अवस्था में बच्चे की बीमारी की पहचान करने और स्वास्थ्य को बनाए रखने के उपाय करने की अनुमति देता है। बच्चों की टीमसमूह। अन्य आयु समूहों में मॉर्निंग फिल्टर किया जाता है और केवल महामारी विज्ञान अवधि के दौरान भरा जाता है।

3.9. अनुकूलन पत्रक।

बच्चों के अनुकूलन की अवधि के लिए, एक अन्य प्रकार का दस्तावेज़ पेश किया जाता है - एक अनुकूलन पत्रक। यह बच्चे के प्रवेश की तारीख, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में रहने का समय, प्रतीकात्मक प्रदर्शन में व्यवहार की विशेषताओं को नोट करता है। इस दस्तावेज़ का समय पर विश्लेषण शिक्षकों को बच्चे के अनुकूलन की समस्या को पहचानने और समाप्त करने या कम करने में मदद करता है। विश्लेषण के आधार पर, संयुक्त कार्य का समन्वय किया जाता है "शिक्षक - चिकित्सक - मनोवैज्ञानिक - माता-पिता".

3.10. माता-पिता के हस्ताक्षर के तहत बच्चों के स्वागत और देखभाल की पत्रिका।

बच्चों का दैनिक सुबह का स्वागत शिक्षकों द्वारा किया जाना चाहिए जो बच्चों के स्वास्थ्य की स्थिति के बारे में माता-पिता का साक्षात्कार करते हैं, ग्रसनी की जांच करते हैं, और यदि संकेत दिया जाता है, तो त्वचा के शरीर के तापमान को मापें। नर्सरी समूहों में, रिसेप्शन शरीर के तापमान के दैनिक माप के साथ होता है। इन्फ्लूएंजा महामारी के दौरान, शरीर के तापमान को सभी आयु समूहों में प्रतिदिन मापा जाता है। परीक्षा के दौरान पहचाने गए संदिग्ध बीमारी वाले बच्चों को किंडरगार्टन में भर्ती नहीं किया जाता है, और जो दिन के दौरान बीमार पड़ते हैं, उन्हें स्वस्थ बच्चों से उनके माता-पिता के आने तक एक आइसोलेशन रूम में अलग कर दिया जाता है।

4. विद्यार्थियों के परिवारों के साथ बातचीत के संगठन पर दस्तावेज़ीकरण।

4.1. समूह के विद्यार्थियों के माता-पिता के साथ बातचीत।

माता-पिता के साथ काम की सामग्री एक महीने या एक सप्ताह के लिए योजनाबद्ध है। यह इंगित किया जाना चाहिए कि समूह के प्रत्येक शिक्षक द्वारा किस दिन और क्या किया जाएगा, और किस प्रकार की उद्यान गतिविधियाँ आयोजित की जाएंगी। इसके अलावा, न केवल उन गतिविधियों को लिखना आवश्यक है जो शिक्षक द्वारा किए जाते हैं, बल्कि इस समूह में काम करने वाले विशेषज्ञों द्वारा भी किए जाते हैं। चाहे जो भी कक्षाएं संचालित करें, शिक्षक किसी भी मामले में आयोजक होगा।

काम में निर्धारित किया जा सकता है विभिन्न रूपहोल्डिंग:

अभिभावक बैठक,
- परामर्श (व्यक्तिगत, समूह,
- कार्यशालाएं,
- विषयगत प्रदर्शनियों,
- माता-पिता के साथ प्रासंगिक बातचीत,
- रुचि क्लब
- संयुक्त छुट्टियां
- मनोरंजन और अवकाश,
- पूछताछ,
- माता-पिता की बैठक
- प्रशिक्षण
- पर्यटन,
- पर्यटन यात्राएं,
- समूह के सामाजिक जीवन में माता-पिता की भागीदारी वगैरह।

कितने आयोजनों की योजना है, हर कोई अपने लिए तय करता है। संस्था के वार्षिक उद्देश्यों के अनुसार माता-पिता के साथ किंडरगार्टन में कार्य की योजना बनाई जानी चाहिए। शिक्षकों की संयुक्त गतिविधियों के बारे में, जिन्हें विभिन्न प्रकार के पारंपरिक और में आयोजित किया जा सकता है अभिनव रूप, आप कार्यक्रम से परिचित हो सकते हैं "बर्थ टू स्कूल".

शोरबा,
- मास्टर वर्ग
- प्रशिक्षण
- सभा,
- संगीत और कविता की शाम,
- किंडरगार्टन के अनुरोध पर, संस्कृति और कला संस्थानों द्वारा आयोजित परिवार सदस्यता कार्यक्रम कार्यक्रमों में परिवारों का दौरा;
- परिवार के रहने वाले कमरे
- त्योहार,
- परिवार क्लब
- प्रश्नोत्तर शाम
- सैलून, स्टूडियो,
छुट्टियां (पारिवारिक छुट्टियों सहित,
- सैर, सैर,
- परियोजना की गतिविधियों,
- पारिवारिक रंगमंच।

4.2. अभिभावक-शिक्षक बैठक का कार्यवृत्त।

किंडरगार्टन में माता-पिता की बैठकों का प्रोटोकॉल एक महत्वपूर्ण दस्तावेज है। इसकी तैयारी को जिम्मेदारी से और सक्षम रूप से संपर्क किया जाना चाहिए। प्रोटोकॉल होने पर ही कोई फैसला मान्य होता है। चर्चा के तहत मुद्दों के महत्व की डिग्री की परवाह किए बिना इसे हमेशा आयोजित किया जाना चाहिए। समूह की भर्ती के दौरान प्रोटोकॉल की एक नोटबुक शुरू की जाती है और किंडरगार्टन से स्नातक होने तक बनाए रखा जाता है। इसे पृष्ठ द्वारा क्रमांकित किया जाता है, दायर किया जाता है, बालवाड़ी की मुहर और सिर के हस्ताक्षर के साथ सील किया जाता है।

प्रोटोकॉल योजना:

संस्था का पूरा नाम
- DOW . में बैठक की तिथि
- उपस्थित लोगों की सूची (शिक्षक, प्रशासन, माता-पिता)
- बैठक का विषय (कार्यसूची)
- वक्ताओं की सूची (शिक्षक, चिकित्सा कार्यकर्ता, भाषण चिकित्सक, शैक्षिक मनोवैज्ञानिक, मंडलियों के नेता, स्टूडियो, माता-पिता, आदि)
- समाधान
- मूल समिति के सचिव, शिक्षक और अध्यक्ष के हस्ताक्षर

सभी प्रोटोकॉल शिक्षक द्वारा रखे जाते हैं।

यह सभी दस्तावेज अनिवार्य और अनुशंसित में विभाजित किया जा सकता है। लेकिन क्या अनिवार्य है और क्या नहीं, यह शिक्षक द्वारा नहीं, बल्कि अधिकारियों द्वारा तय किया जाता है।

सक्षम योजना और प्रलेखन के लिए, आपको दस्तावेज़ीकरण के विषय को जानना होगा: आपके किंडरगार्टन का कार्य कार्यक्रम, जिसके आधार पर लगभग सभी अन्य दस्तावेज़ बनाए जाते हैं।

निम्नलिखित दस्तावेज की आवश्यकता है:

समूह के लिए शैक्षिक और शैक्षिक गतिविधियों की कैलेंडर योजना;
- अपने समूह के लिए शिक्षक का कार्य कार्यक्रम;
- बच्चों की उपस्थिति का रिपोर्ट कार्ड।

अनुशंसित दस्तावेज जो बनाए रखा जा सकता है या नहीं भी हो सकता है:

सूचना और नियामक फ़ोल्डर: स्थानीय अधिनियम, नौकरी विवरण, सुरक्षा, स्वास्थ्य, आदि;
- योजना और विश्लेषण फ़ोल्डर: बच्चों, माता-पिता, सख्त योजना और अन्य शासन के क्षणों, पाठ ग्रिड, टेबल पर बैठने वाले बच्चों, अनुकूलन पत्रक, बच्चों के स्वागत लॉग, आदि के बारे में जानकारी;
- पद्धति संबंधी समर्थनशैक्षिक प्रक्रिया: एक व्यापक विषयगत कार्य योजना, कार्यक्रमों की एक सूची, प्रौद्योगिकियों, लेखक के विकास, शैक्षणिक निदान सामग्री, एक शिक्षक का पोर्टफोलियो, स्व-शिक्षा सामग्री, माता-पिता के साथ काम और आपके पास जो कुछ भी है।

यदि आप लंबे टेक्स्ट के प्रशंसक नहीं हैं, तो आप फ्लैशकार्ड पर स्विच कर सकते हैं। यह निषिद्ध और बहुत सुविधाजनक नहीं है। माता-पिता के साथ काम का एक कार्ड इंडेक्स, कक्षाओं का एक ग्रिड, कार्य योजनाओं को कार्डबोर्ड की अलग-अलग शीट के रूप में खुदा गतिविधियों के साथ तैयार किया जा सकता है।

GEF DO . के अनुसार एकीकृत विषयगत योजना का एक उदाहरण

अक्टूबर के लिए एक व्यापक विषयगत योजना तैयार करने का एक उदाहरण मध्य समूह. उसी सिद्धांत के अनुसार, हम अन्य महीनों के लिए रचना करते हैं, लेकिन हम अन्य कार्य लेते हैं।

तो अक्टूबर:

1-2 सप्ताह का विषय "शरद ऋतु"। काम की सामग्री: शरद ऋतु के बारे में बच्चों के विचारों को एक मौसम के रूप में विस्तारित करने के लिए, एक अवधारणा देने के लिए विभिन्न संकेतऔर शरद ऋतु के मौसम की घटनाओं की विशेषताएं, रहने और के बीच प्राथमिक संबंध स्थापित करने के लिए सिखाने के लिए निर्जीव प्रकृति. प्रकृति के मौसमी अवलोकन करें, उसके परिवर्तन, सुंदरता पर ध्यान दें। कृषि के व्यवसायों का एक विचार देने के लिए और वानिकी. विदेशी सब्जियों सहित मौसमी सब्जियों, फलों के बारे में ज्ञान का विस्तार करें। शरद ऋतु के रंगों को जानें। लाना सावधान रवैयाप्रकृति और उसके उपहारों के लिए। पारिस्थितिकी के बारे में प्रारंभिक जानकारी तैयार करना।

घटनाएँ: हॉलिडे-मैटिनी "शरद", शिल्प की एक प्रदर्शनी प्राकृतिक सामग्री, हार्वेस्ट परियोजना, लक्षित सैर।

तीसरे सप्ताह का विषय "एबीसी ऑफ शिष्टाचार"। कार्य की सामग्री: सभी विद्यार्थियों के बीच मैत्रीपूर्ण संबंध विकसित करने के लिए नैतिक और नैतिक मानकों के बारे में विचारों का निर्माण। सकारात्मक आदतों को मजबूत करें: अभिवादन, धन्यवाद, सही ढंग से अनुरोध व्यक्त करना आदि। प्रत्येक बच्चे के लिए एक विकास कार्ड भरना।

घटनाक्रम: भूमिका निभाने वाले खेल "विनम्र भालू शावक", कठपुतली शो "हैलो!" प्रत्येक बच्चे के लिए एक व्यक्तिगत विकास पत्रक का विकास।

चौथा सप्ताह विषय "मेरे पसंदीदा खिलौने"। काम की सामग्री: प्रीस्कूलर की खेल गतिविधियों में सुधार और विकास। खेल के माध्यम से वयस्कों के साथ साथियों के बीच संचार के ज्ञान और व्यावहारिक कौशल का गठन। खेल तकनीकों का विस्तार करें और खेल गतिविधियों में बच्चों के अनुभव को समृद्ध करें। खेल के नए भूखंडों के स्वतंत्र विकास की दिशा में प्रीस्कूलरों की रचनात्मक क्षमताओं का विकास करना। नत्थी करना शैक्षिक सामग्रीशैक्षिक खेलों के माध्यम से।

घटनाएँ: लोक खेलों और उत्सवों की छुट्टी, लोक आउटडोर खेलों में प्रतियोगिताएँ, उपदेशात्मक और कथानक-भूमिका-खेल का एक परिसर।

प्रत्येक दिन का कार्यक्रम कैसा दिखता है?

प्रत्येक दिन के लिए कैलेंडर-विषयगत योजनाएँ अलग-अलग तरीके से तैयार की जाती हैं, बिक्री के लिए तैयार पत्रिकाएँ होती हैं, रेखांकन किया जाता है। आमतौर पर कॉलम हैं: महीना, सप्ताह का दिन, तारीख। लंबी अवधि की योजना के अनुसार सप्ताह का विषय, उदाहरण के लिए, जैसा कि मैंने ऊपर लिखा है, "शरद ऋतु", "राजनीति का एबीसी", "मेरे पसंदीदा खिलौने" अक्टूबर के लिए।

फिर रेखांकन इस प्रकार हैं: लंबवत - शिक्षक और बच्चों की संयुक्त गतिविधियाँ, एक विषय-विकासशील वातावरण का संगठन, बच्चे के व्यक्तित्व के लिए समर्थन। आपके विवेक पर अन्य कॉलम हो सकते हैं। उदाहरण के लिए, लक्ष्यों के अनुसार: सामाजिक और संचार, संज्ञानात्मक और भाषण, शारीरिक और सौंदर्य विकास।

यदि हम योजना को रिकॉर्ड करने के लिए दूसरा विकल्प चुनते हैं, तो हम संज्ञानात्मक और भाषण विकास की पंक्ति में "शरद ऋतु" विषय पर "संयुक्त गतिविधि" कॉलम में क्या लिख ​​सकते हैं: अवलोकन "शरद ऋतु के पेड़", पत्तियों की जांच, छाल की पेड़ जो साइट पर हैं, हम एक पेड़ और एक झाड़ी के बीच के अंतर को सीखते हैं, हम विभिन्न पौधों की पत्तियों के आकार, रंग की विशेषता रखते हैं। बच्चों को सक्रिय रूप से संवाद करने के लिए प्रोत्साहित करना। हम पत्तों की सरसराहट, हवा की आवाज सुनते हैं, हम संवेदी संवेदनाओं को विकसित करते हैं।

अनुसंधान गतिविधि: "पेड़ क्या पसंद करते हैं?" हमें पता चलता है कि पेड़ों की वृद्धि के लिए कौन सी परिस्थितियाँ उपयुक्त हैं। हम संज्ञानात्मक क्षमता विकसित करते हैं, अपने विचारों को देखने, विश्लेषण करने, व्यक्त करने की क्षमता विकसित करते हैं।

समस्या की स्थिति: शरद ऋतु एक विवादास्पद मौसम है। हम प्राकृतिक घटनाओं और उनके प्रति लोगों के दृष्टिकोण के बीच कारण और प्रभाव संबंधों का विश्लेषण करना सीखते हैं, हम शरद ऋतु के पेशेवरों और विपक्षों का विश्लेषण करने का प्रयास करते हैं, हम अपने दृष्टिकोण को साबित करने की क्षमता विकसित करते हैं।
शरद ऋतु के विषय पर बातचीत। कई विषय हो सकते हैं, मैं सूचीबद्ध नहीं करूंगा।

एफईएमपी: पाठ योजना के अनुसार सामान्य रूप से गिनना, मूल्यों की तुलना करना सीखना। डिडक्टिक गेम्स। इसके अलावा एक महान विविधता, अपनी इच्छानुसार परिभाषित करें।

यह सिर्फ एक कॉलम भरा है। आपको कार्यक्रम और लंबी अवधि की योजना के साथ-साथ कक्षाओं की अनुसूची से शुरू होने वाली शेष राशि को भी भरना होगा। एक शुरुआत के लिए मुश्किल है, है ना?

हमारी 7गुरु वेबसाइट पर, आप एक तैयार योजना पा सकते हैं और बस तारीखों को बदलकर और अपने समूह के लिए इसे अंतिम रूप देकर इसे फिर से लिख सकते हैं।

एक आधुनिक वरिष्ठ शिक्षक एक मिशनरी होता है जो जानता है कि दूसरे को कैसे समझाना है, जो वह खुद मानता है उस पर विश्वास करना, जो मोहित करना, नेतृत्व करना जानता है। यह एक समान विचारधारा वाला व्यक्ति है जो जानता है कि कैसे पूरी टीम को एक साथ सोचने पर मजबूर किया जाए। वरिष्ठ शिक्षक एक रचनाकार होता है जो लगातार रचनात्मक खोज में रहता है। वरिष्ठ शिक्षक के कर्तव्यों में किंडरगार्टन में एक तर्कसंगत संरचना का संगठन शामिल है, जिसका उद्देश्य शैक्षिक प्रक्रिया की गुणवत्ता सुनिश्चित करना है। यह एक राजनयिक है जो दूसरों का सम्मान करते हुए अपनी भावनाओं, भावनाओं, व्यवहार को नियंत्रित करने की कोशिश करता है। वरिष्ठ शिक्षक एक बुद्धिमान और लचीला उच्च पेशेवर विशेषज्ञ, आविष्कारक, नवप्रवर्तनक, विचारों का स्रोत, सूचना, विस्तृत श्रृंखला में सभी का मार्गदर्शन करता है। साथ ही, वरिष्ठ शिक्षक एक रणनीतिकार होता है, जो सही और दूरगामी पूर्वानुमानों के आधार पर योजना बनाने की कला जानता है। वह एक रणनीतिज्ञ और कार्यक्रमों, तकनीकों, लक्ष्यों को प्राप्त करने के तरीकों के विकासकर्ता हैं। यदि हम सभी पूर्वस्कूली शिक्षण संस्थानों को समूहित करते हैं, तो हमें चार मुख्य ब्लॉक मिलते हैं।

वरिष्ठ शिक्षक की जिम्मेदारी

पहला ब्लॉक एक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का प्रबंधन प्रमुख या प्रमुख के साथ मिलकर करता है। वरिष्ठ शिक्षक, प्रमुख के साथ, किंडरगार्टन टीम का प्रबंधन करता है, कर्मियों के चयन में, विकास कार्यक्रमों और शैक्षणिक योजनाओं के विकास और कार्यान्वयन में भाग लेता है। काम का मुख्य फोकस पूर्वस्कूली संस्थान की शैक्षिक गतिविधियों की सामग्री और विधियों पर केंद्रित होना चाहिए। साथ ही, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के कर्तव्यों में समूहों को शिक्षण सहायक सामग्री, खेल, खिलौने से लैस करना, दूसरों के साथ सहयोग का आयोजन करना शामिल है। पूर्वस्कूली संस्थान, स्कूल, बच्चों के केंद्र, संग्रहालय, आदि।

दूसरा ब्लॉक - वरिष्ठ शिक्षक शैक्षिक और पद्धतिगत कार्य की योजना बनाते हैं। सबसे पहले, यह बच्चों के साथ काम करने, प्रमाणन में सहायता और प्रत्येक शिक्षक के पोर्टफोलियो के निर्माण में सहायता, शिक्षकों के उन्नत प्रशिक्षण की योजना बनाने और उनकी स्व-शिक्षा के आयोजन में सहायता है। वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में प्रीस्कूल शैक्षणिक संस्थान में प्रत्येक आयु वर्ग के लिए शासनों का संकलन और शैक्षिक गतिविधियों की अनुसूची शामिल है, कार्य अनुभव को सामान्य और प्रसारित करता है। साथ ही, मुख्य शिक्षक योजना बनाता है कि इस शैक्षणिक वर्ष में किस अनुभव को सामान्यीकृत और कार्यान्वित किया जाएगा, और अगले में क्या।

इसके अलावा, वरिष्ठ शिक्षक ने शैक्षणिक सिद्धांत और व्यवहार में दिखाई देने वाले नए से परिचित होने की योजना बनाई है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के कर्तव्यों में किंडरगार्टन छात्रों के माता-पिता के साथ, अन्य संगठनों के साथ, स्कूल के साथ उत्तराधिकार पर काम के आयोजन के रूपों की योजना बनाना शामिल है। वह शैक्षिक कार्य की स्थिति का भी विश्लेषण करता है और कार्य कुशलता में सुधार के लिए इसके आधार पर उपाय करते हुए सभी प्रकार के नियंत्रण (विषयगत, परिचालन, अंतिम) करता है।

तीसरा ब्लॉक आधिकारिक कर्तव्यवरिष्ठ शिक्षक कार्यप्रणाली कार्य के संगठन से जुड़ा है। प्रत्येक किंडरगार्टन की अपनी विशेषताएं हैं, और नौकरी की जिम्मेदारियों का वितरण शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख का विशेषाधिकार है, जो शिक्षण स्टाफ के प्रत्येक कर्मचारी को नौकरी का विवरण लिखता है और प्रस्तुत करता है। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में वरिष्ठ शिक्षक की गतिविधियों में काफी विविध कार्य शामिल हैं, जिसमें एक वैज्ञानिक और कार्यप्रणाली पुस्तकालय का अधिग्रहण और नए विकास या मैनुअल के साथ एक कार्यप्रणाली कार्यालय, बच्चों के साहित्य की पुनःपूर्ति, मैनुअल शामिल हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के कर्तव्यों में एक विश्लेषण शामिल है - क्या कवर पर और संक्षिप्त एनोटेशन में जो कहा गया है वह वास्तव में प्रकाशन की सामग्री में परिलक्षित होता है - केवल इस तरह की परीक्षा के साथ ही उसे एक या एक और वैज्ञानिक प्राप्त करना चाहिए और पद्धति संबंधी मैनुअल।

वरिष्ठ शिक्षक की नौकरी की जिम्मेदारियों के चौथे खंड का अर्थ है निगरानी। एक वरिष्ठ शिक्षक द्वारा संचालित निगरानी को नियंत्रण और नैदानिक ​​कार्यों की एक प्रणाली के रूप में समझा जाता है, जिसे प्रबंधकीय गतिविधियों में अलग किया जाता है। वार्षिक योजना में प्रत्येक वर्ष वरिष्ठ शिक्षक को एक नियंत्रण प्रणाली की योजना बनाने की आवश्यकता होती है। इसमें मासिक प्रश्न शामिल हैं परिचालन नियंत्रण, वार्षिक कार्यों पर विषयगत नियंत्रण, शैक्षणिक प्रक्रिया की सामग्री के कार्यान्वयन की मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक निगरानी।

इन चार ब्लॉकों के अलावा, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के कर्तव्यों में बालवाड़ी, परिवार, स्कूल और अन्य संगठनों के काम में संबंध सुनिश्चित करना शामिल है।

शैक्षणिक प्रक्रिया में सभी प्रतिभागियों के बीच किंडरगार्टन के भीतर कर्तव्यों को कैसे वितरित किया जाता है, इस पर निर्भर करते हुए किंडरगार्टन के प्रमुख, प्रधान शिक्षक से किसी भी कर्तव्यों को हटा सकते हैं। पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के वरिष्ठ शिक्षक के तत्काल कर्तव्यों पर निर्णय योग्यता विशेषताओं और नौकरी के विवरण के आधार पर किया जाता है, जिसे पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के प्रमुख या प्रमुख द्वारा विकसित किया जाता है।