व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास जीवन भर होता है। व्यक्तित्व उन घटनाओं में से एक है जिसकी दो अलग-अलग लेखकों द्वारा एक ही तरह से व्याख्या की जाती है। व्यक्तित्व की सभी परिभाषाएँ किसी न किसी तरह इसके विकास पर दो विरोधी विचारों से निर्धारित होती हैं। कुछ के दृष्टिकोण से, प्रत्येक व्यक्तित्व अपने जन्मजात गुणों और क्षमताओं के अनुसार बनता और विकसित होता है, और सामाजिक वातावरणयह बहुत छोटी भूमिका निभाता है।

एक अन्य दृष्टिकोण के प्रतिनिधि व्यक्ति के जन्मजात आंतरिक लक्षणों और क्षमताओं को पूरी तरह से अस्वीकार करते हैं, यह मानते हुए कि व्यक्तित्व किसी प्रकार का उत्पाद है जो पूरी तरह से बनता है सामाजिक अनुभव. जाहिर है, ये व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया के चरम दृष्टिकोण हैं।

कई वैचारिक और अन्य मतभेदों के बावजूद, उनके बीच मौजूद व्यक्तित्व के लगभग सभी मनोवैज्ञानिक सिद्धांत एक चीज में एकजुट होते हैं: एक व्यक्ति, यह उनमें कहा गया है, पैदा नहीं होता है, लेकिन अपने जीवन की प्रक्रिया में बन जाता है। इसका वास्तव में अर्थ यह है कि किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण और गुण आनुवंशिक साधनों से नहीं, बल्कि सीखने के परिणामस्वरूप प्राप्त होते हैं, अर्थात वे बनते और विकसित होते हैं।

व्यक्तित्व का निर्माण, एक नियम के रूप में, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों के निर्माण में प्रारंभिक चरण है। व्यक्तिगत विकास कई बाहरी और आंतरिक कारकों के कारण होता है। बाहरी लोगों में शामिल हैं: एक व्यक्ति एक विशेष संस्कृति, सामाजिक आर्थिक वर्ग, और प्रत्येक के लिए अद्वितीय पारिवारिक वातावरण से संबंधित है। दूसरी ओर, आंतरिक निर्धारकों में आनुवंशिक, जैविक और भौतिक कारक शामिल हैं।

मानव व्यक्ति के सामाजिक अलगाव का अनुभव यह साबित करता है कि व्यक्तित्व का विकास न केवल प्राकृतिक झुकावों के स्वत: परिनियोजन के माध्यम से होता है।

शब्द "व्यक्तित्व" का प्रयोग केवल एक व्यक्ति के संबंध में किया जाता है, और इसके अलावा, उसके विकास के एक निश्चित चरण से ही शुरू होता है। हम "नवजात शिशु का व्यक्तित्व" नहीं कहते हैं। वास्तव में, उनमें से प्रत्येक पहले से ही एक व्यक्ति है ... लेकिन अभी तक एक व्यक्ति नहीं है! एक व्यक्ति एक व्यक्ति बन जाता है, और एक के रूप में पैदा नहीं होता है। हम दो साल के बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में भी गंभीरता से बात नहीं करते हैं, हालांकि उसने सामाजिक परिवेश से बहुत कुछ हासिल किया है।

विकास की प्रक्रिया

विकास की प्रक्रिया एक व्यक्ति के सुधार के रूप में की जाती है - एक जैविक प्राणी।

मुख्य रूप से, जैविक विकास, और सामान्य रूप से विकास, आनुवंशिकता के कारक को निर्धारित करता है।

एक नवजात शिशु न केवल अपने माता-पिता, बल्कि अपने दूर के पूर्वजों के भी जीनों का एक जटिल वहन करता है, अर्थात उसका अपना समृद्ध वंशानुगत कोष होता है जो केवल उसके लिए निहित होता है या एक आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित जैविक कार्यक्रम होता है, जिसकी बदौलत उसके व्यक्तिगत गुण उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं। . यह कार्यक्रम स्वाभाविक रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से कार्यान्वित किया जाता है, यदि एक तरफ, जैविक प्रक्रियाएं पर्याप्त रूप से उच्च गुणवत्ता वाले वंशानुगत कारकों पर आधारित होती हैं, और दूसरी ओर, बाहरी वातावरण बढ़ते जीव को वंशानुगत सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सभी चीजें प्रदान करता है।

जीवन के दौरान अर्जित कौशल और गुण विरासत में नहीं मिलते हैं, विज्ञान ने उपहार के लिए किसी विशेष जीन का खुलासा नहीं किया है, हालांकि, पैदा होने वाले प्रत्येक बच्चे में झुकाव का एक बड़ा शस्त्रागार होता है, प्रारंभिक विकासऔर जिसका गठन निर्भर करता है सामाजिक संरचनासमाज, शिक्षा और प्रशिक्षण की स्थितियों से, माता-पिता की देखभाल और प्रयासों और सबसे छोटे व्यक्ति की इच्छा से।

जैविक विरासत के लक्षण मनुष्य की जन्मजात जरूरतों से पूरित होते हैं, जिसमें हवा, भोजन, पानी, गतिविधि, नींद, सुरक्षा और दर्द की अनुपस्थिति शामिल हैं। यदि सामाजिक अनुभव ज्यादातर समान, सामान्य विशेषताओं की व्याख्या करता है एक व्यक्ति के पास है, तो जैविक आनुवंशिकता काफी हद तक व्यक्तित्व, व्यक्तित्व, समाज के अन्य सदस्यों से इसका प्रारंभिक अंतर बताती है। हालाँकि, समूह अंतर को अब जैविक आनुवंशिकता द्वारा नहीं समझाया जा सकता है। यहां हम बात कर रहे हेएक अद्वितीय सामाजिक अनुभव के बारे में, एक अद्वितीय उपसंस्कृति के बारे में। इसलिए, जैविक आनुवंशिकता पूरी तरह से किसी व्यक्ति का निर्माण नहीं कर सकती है, क्योंकि न तो संस्कृति और न ही सामाजिक अनुभव जीन के साथ संचरित होते हैं।

हालांकि, जैविक कारक को ध्यान में रखा जाना चाहिए, क्योंकि, सबसे पहले, यह सामाजिक समुदायों (बच्चे की लाचारी, लंबे समय तक पानी के नीचे रहने में असमर्थता, जैविक जरूरतों की उपस्थिति आदि) के लिए प्रतिबंध बनाता है, और दूसरे, जैविक कारक के लिए धन्यवाद, एक अनंत विविधता का निर्माण होता है स्वभाव, चरित्र, क्षमताएं जो प्रत्येक मानव व्यक्तित्व से व्यक्तित्व बनाती हैं, अर्थात। अनुपम, अनुपम रचना।

आनुवंशिकता इस तथ्य में प्रकट होती है कि किसी व्यक्ति की मुख्य जैविक विशेषताएं (बात करने की क्षमता, हाथ से काम करने की क्षमता) एक व्यक्ति को प्रेषित होती हैं। आनुवंशिकता की मदद से, एक शारीरिक और शारीरिक संरचना, चयापचय की प्रकृति, कई प्रतिबिंब, और एक प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि माता-पिता से एक व्यक्ति को प्रेषित होती है।

जैविक कारकों में किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताएं शामिल होती हैं। ये वे विशेषताएं हैं जो बच्चे को कई बाहरी और आंतरिक कारणों से अंतर्गर्भाशयी विकास की प्रक्रिया में प्राप्त होती हैं।

मां ही बच्चे का प्रथम पार्थिव ब्रह्मांड है, इसलिए वह जिस चीज से गुजरती है उसका अनुभव भ्रूण भी करता है। उसके मानस पर सकारात्मक या नकारात्मक प्रभाव डालते हुए, माँ की भावनाओं को उसके पास प्रेषित किया जाता है। यह माँ का गलत व्यवहार है, तनाव के लिए उसकी अत्यधिक भावनात्मक प्रतिक्रियाएँ जिससे हमारा कठिन और तनावपूर्ण जीवन भरा हुआ है, जो बड़ी संख्या में प्रसवोत्तर जटिलताओं का कारण बनता है जैसे कि न्यूरोसिस, चिंता, जीवन में पिछड़ना। मानसिक विकासऔर कई अन्य पैथोलॉजिकल स्थितियां। हालाँकि, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी कठिनाइयाँ पूरी तरह से पार करने योग्य हैं यदि गर्भवती माँ को पता चलता है कि केवल वह बच्चे के लिए पूर्ण सुरक्षा के साधन के रूप में कार्य करती है, जिसके लिए उसका प्यार अटूट ऊर्जा देता है।

बहुत महत्वपूर्ण भूमिका पिता की होती है। पत्नी के प्रति दृष्टिकोण, उसकी गर्भावस्था और निश्चित रूप से, अपेक्षित बच्चे एक मुख्य कारक है जो अजन्मे बच्चे में खुशी और ताकत की भावना पैदा करता है, जो एक आत्मविश्वासी और शांत माँ के माध्यम से उसे प्रेषित होता है।

बच्चे के जन्म के बाद, उसके विकास की प्रक्रिया को तीन क्रमिक चरणों की विशेषता होती है: सूचना का अवशोषण, नकल और व्यक्तिगत अनुभव। अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि में, अनुभव और नकल अनुपस्थित हैं। जानकारी के अवशोषण के लिए, यह अधिकतम है और सेलुलर स्तर पर आगे बढ़ता है। मेरे में कोई बिंदु नहीं बाद का जीवनएक व्यक्ति जन्म के पूर्व की अवधि के रूप में गहन रूप से विकसित नहीं होता है, एक कोशिका से शुरू होता है और कुछ ही महीनों में एक परिपूर्ण प्राणी में बदल जाता है, अद्भुत क्षमताऔर ज्ञान के लिए एक अटूट इच्छा।

नवजात शिशु पहले ही नौ महीने तक जीवित रहा है, जिसने काफी हद तक इसके आगे के विकास का आधार बनाया।

प्रसवपूर्व विकास भ्रूण और फिर भ्रूण को सबसे अधिक प्रदान करने की आवश्यकता के विचार पर आधारित है सबसे अच्छी सामग्रीऔर शर्तें। यह मूल रूप से अंडे में शामिल सभी क्षमता, सभी क्षमताओं को विकसित करने की प्राकृतिक प्रक्रिया का हिस्सा बन जाना चाहिए।

निम्नलिखित पैटर्न है: मां जिस चीज से गुजरती है, बच्चा भी अनुभव करता है। माँ बच्चे का प्रथम ब्रह्मांड है, उसका "जीवित" कच्चे माल का आधारभौतिक और मानसिक दोनों दृष्टि से। माँ बाहरी दुनिया और बच्चे के बीच एक मध्यस्थ भी होती है। उभरता हुआ मनुष्य इस संसार को प्रत्यक्ष रूप से नहीं देखता है। हालाँकि, यह लगातार उन संवेदनाओं और भावनाओं को पकड़ लेता है जो वह माँ में पैदा करती हैं। दुनिया. यह पहली जानकारी दर्ज करता है, जो भविष्य के व्यक्तित्व को एक निश्चित तरीके से, कोशिका के ऊतकों में, जैविक स्मृति में और नवजात मानस के स्तर पर रंगने में सक्षम है।

व्यक्तित्व विकास की अवधारणा व्यक्ति की चेतना और व्यवहार में होने वाले परिवर्तनों के अनुक्रम और प्रगति की विशेषता है। शिक्षा व्यक्तिपरक गतिविधि से जुड़ी है, एक व्यक्ति में उसके आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित विचार के विकास के साथ। यद्यपि शिक्षा "बाहरी वातावरण के प्रभाव को ध्यान में रखती है, यह मूल रूप से उन प्रयासों का प्रतीक है जो सामाजिक संस्थाएं करती हैं।

समाजीकरण एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है, समाज की आवश्यकताओं की क्रमिक आत्मसात, चेतना और व्यवहार की सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण विशेषताओं का अधिग्रहण जो समाज के साथ उसके संबंधों को नियंत्रित करता है। व्यक्ति का समाजीकरण जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है और किसी व्यक्ति की नागरिक परिपक्वता की अवधि तक समाप्त होता है, हालांकि, निश्चित रूप से, उसके द्वारा प्राप्त की गई शक्तियों, अधिकारों और दायित्वों का मतलब यह नहीं है कि समाजीकरण की प्रक्रिया पूरी तरह से पूरी हो गई है: कुछ पहलुओं में यह जीवन भर जारी रहता है। इसी अर्थ में हम वृद्धि की आवश्यकता की बात करते हैं शैक्षणिक संस्कृतिमाता-पिता, एक व्यक्ति द्वारा नागरिक कर्तव्यों की पूर्ति पर, नियमों के अनुपालन पर पारस्परिक संचार. अन्यथा, समाजीकरण का अर्थ है समाज द्वारा निर्धारित नियमों और व्यवहार के मानदंडों के एक व्यक्ति द्वारा निरंतर ज्ञान, समेकन और रचनात्मक आत्मसात की प्रक्रिया।

एक व्यक्ति को परिवार में पहली प्राथमिक जानकारी प्राप्त होती है, जो चेतना और व्यवहार दोनों की नींव रखती है। समाजशास्त्र में, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार के मूल्य को लंबे समय तक पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखा गया है। इसके अलावा, भविष्य के नागरिक को शिक्षित करने की जिम्मेदारी निश्चित अवधिउन्होंने सोवियत इतिहास को परिवार से हटाने की कोशिश की, इसे स्कूल, श्रमिक सामूहिक और सार्वजनिक संगठनों में स्थानांतरित कर दिया। परिवार की भूमिका को कम करने से मुख्य रूप से एक नैतिक प्रकृति का बहुत नुकसान हुआ, जो बाद में श्रम और सामाजिक और राजनीतिक जीवन में बड़ी लागत में बदल गया।

स्कूल व्यक्ति के समाजीकरण की कमान लेता है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं और अपने नागरिक कर्तव्य को पूरा करने के लिए तैयार होते हैं, एक युवा व्यक्ति द्वारा अर्जित ज्ञान का शरीर अधिक जटिल हो जाता है। हालांकि, उनमें से सभी निरंतरता और पूर्णता के चरित्र को प्राप्त नहीं करते हैं। इसलिए, बचपन में, बच्चे को मातृभूमि के बारे में पहला विचार प्राप्त होता है, सामान्य शब्दों में, वह जिस समाज में रहता है, जीवन के निर्माण के सिद्धांतों के बारे में अपना विचार बनाना शुरू कर देता है।

साधन व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक शक्तिशाली उपकरण हैं। संचार मीडिया- प्रेस, रेडियो, टेलीविजन। वे जनमत, उसके गठन का गहन प्रसंस्करण करते हैं। साथ ही रचनात्मक और विनाशकारी दोनों कार्यों का कार्यान्वयन समान रूप से संभव है।

व्यक्ति के समाजीकरण में व्यवस्थित रूप से मानव जाति के सामाजिक अनुभव का हस्तांतरण शामिल है, इसलिए परंपराओं की निरंतरता, संरक्षण और आत्मसात लोगों के दैनिक जीवन से अविभाज्य हैं। इनके माध्यम से नई पीढ़ियां समाज की आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक समस्याओं के समाधान में शामिल होती हैं।

इस प्रकार, व्यक्ति का समाजीकरण, वास्तव में, उन नागरिक संबंधों के एक व्यक्ति द्वारा विनियोग का एक विशिष्ट रूप है जो सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों में मौजूद हैं।

व्यक्तित्व विकास के चरण के रूप में किशोरावस्था की विशेषताएं।

मानव विकास के लिए प्रत्येक युग महत्वपूर्ण है। फिर भी किशोरवस्था के साललेता है विशेष स्थानमनोविज्ञान में। किशोरावस्था सभी बचपन की उम्रों में सबसे कठिन और कठिन होती है, जो व्यक्तित्व निर्माण की अवधि होती है।

किशोरावस्था की मुख्य सामग्री बचपन से वयस्कता में संक्रमण है। विकास के सभी पहलुओं में गुणात्मक पुनर्गठन होता है, नए मनोवैज्ञानिक नियोप्लाज्म उत्पन्न होते हैं और बनते हैं, नींव रखी जाती है सचेत व्यवहारसामाजिक प्रवृत्तियों का निर्माण होता है। परिवर्तन की यह प्रक्रिया किशोर बच्चों के व्यक्तित्व की सभी मुख्य विशेषताओं को निर्धारित करती है। इन विशेषताओं पर विचार करने के बाद, घरेलू मनोविज्ञान के आंकड़ों का उपयोग करते हुए, एल.आई. बोझोविच।, वी.वी. डेविडोवा, टी.वी. ड्रैगुनोवा, आई.वी. डुरोविना, ए.एन. मार्कोवा। डि फेल्डस्टीन, डी.बी. एल्कोनिन और डॉ।

एक किशोर के व्यक्तित्व में केंद्रीय और विशिष्ट नियोप्लाज्म इस विचार का उदय है कि वह अब बच्चा नहीं है (वयस्कता की भावना); इस विचार का प्रभावी पक्ष वयस्क होने और माने जाने की इच्छा में प्रकट होता है। एक किशोर की विशिष्ट सामाजिक गतिविधि वयस्कों की दुनिया और उनके रिश्तों में मौजूद मानदंडों, मूल्यों और व्यवहारों को आत्मसात करने की महान संवेदनशीलता में निहित है।

घर नयी विशेषता, जो प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की तुलना में एक किशोर के मनोविज्ञान में प्रकट होता है, आत्म-जागरूकता का एक उच्च स्तर है, स्वयं को एक व्यक्ति के रूप में महसूस करने की आवश्यकता है। एल.एस. वायगोडस्की का मानना ​​​​है कि आत्म-चेतना का गठन संक्रमणकालीन युग का मुख्य परिणाम है।

व्यक्तिगत विकास मानवछाप है...

व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास जीवन भर होता है। व्यक्तित्व उन घटनाओं में से एक है जिनकी व्याख्या शायद ही कभी दो द्वारा एक ही तरह से की जाती है विभिन्न लेखकों द्वारा. व्यक्तित्व की सभी परिभाषाएँ किसी न किसी तरह इसके विकास पर दो विरोधी विचारों से निर्धारित होती हैं। कुछ के दृष्टिकोण से प्रत्येक व्यक्तित्व का निर्माण और विकास उसके जन्मजात गुणों और क्षमताओं के अनुसार होता है, जबकि सामाजिक वातावरण बहुत ही नगण्य भूमिका निभाता है।

एक अन्य दृष्टिकोण के प्रतिनिधि व्यक्ति के जन्मजात आंतरिक लक्षणों और क्षमताओं को पूरी तरह से अस्वीकार करते हैं, यह मानते हुए कि व्यक्ति एक ऐसा उत्पाद है जो पूरी तरह से सामाजिक अनुभव के दौरान बनता है। जाहिर है, ये व्यक्तित्व निर्माण की प्रक्रिया के चरम दृष्टिकोण हैं।

कई वैचारिक और अन्य मतभेदों के बावजूद, उनके बीच मौजूद व्यक्तित्व के लगभग सभी मनोवैज्ञानिक सिद्धांत एक चीज में एकजुट होते हैं: एक व्यक्ति, यह उनमें कहा गया है, पैदा नहीं होता है, लेकिन अपने जीवन की प्रक्रिया में बन जाता है। वास्तव में, इसका अर्थ है कि इसे पहचानना व्यक्तिगत गुणऔर मानव गुण आनुवंशिक रूप से अर्जित नहीं होते हैं, बल्कि सीखने के परिणामस्वरूप होते हैं, अर्थात वे बनते और विकसित होते हैं।

व्यक्तित्व विकास आमतौर पर होता है प्रथम चरणकिसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुणों का निर्माण। व्यक्तिगत विकास कई बाहरी और आंतरिक कारकों के कारण होता है। बाहरी लोगों में शामिल हैं: एक व्यक्ति एक विशेष संस्कृति, सामाजिक आर्थिक वर्ग, और प्रत्येक के लिए अद्वितीय पारिवारिक वातावरण से संबंधित है। दूसरी ओर, आंतरिक निर्धारकों में आनुवंशिक, जैविक और भौतिक कारक शामिल हैं।

मानव व्यक्ति के सामाजिक अलगाव का अनुभव यह साबित करता है कि व्यक्तित्व का विकास न केवल प्राकृतिक झुकावों के स्वत: परिनियोजन के माध्यम से होता है।

शब्द "व्यक्तित्व" केवल एक व्यक्ति के संबंध में प्रयोग किया जाता है, और इसके अलावा, उसके विकास के एक निश्चित चरण से ही शुरू होता है। हम "नवजात शिशु का व्यक्तित्व" नहीं कहते हैं। वास्तव में, उनमें से प्रत्येक पहले से ही एक व्यक्ति है ... लेकिन अभी तक एक व्यक्ति नहीं है! एक व्यक्ति एक व्यक्ति बन जाता है, और एक के रूप में पैदा नहीं होता है। हम दो साल के बच्चे के व्यक्तित्व के बारे में भी गंभीरता से बात नहीं करते हैं, हालांकि उसने सामाजिक परिवेश से बहुत कुछ हासिल किया है।

विकास की प्रक्रिया

विकास की प्रक्रिया एक व्यक्ति के सुधार के रूप में की जाती है - एक जैविक प्राणी।

सबसे पहले, जैविक विकास, और सामान्य रूप से विकास, आनुवंशिकता के कारक को निर्धारित करता है।

एक नवजात शिशु न केवल अपने माता-पिता, बल्कि अपने दूर के पूर्वजों के भी जीनों का एक जटिल वहन करता है, अर्थात उसका अपना समृद्ध वंशानुगत कोष होता है जो केवल उसके लिए निहित होता है या एक आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित जैविक कार्यक्रम होता है, जिसकी बदौलत उसके व्यक्तिगत गुण उत्पन्न होते हैं और विकसित होते हैं। . यह कार्यक्रम स्वाभाविक रूप से और सामंजस्यपूर्ण रूप से कार्यान्वित किया जाता है, यदि एक तरफ, जैविक प्रक्रियाएं पर्याप्त रूप से उच्च गुणवत्ता वाले वंशानुगत कारकों पर आधारित होती हैं, और दूसरी ओर, बाहरी वातावरण बढ़ते जीव को वंशानुगत सिद्धांत के कार्यान्वयन के लिए आवश्यक सब कुछ प्रदान करता है।

जीवन के दौरान अर्जित कौशल और गुण विरासत में नहीं मिलते हैं, विज्ञान ने उपहार के लिए किसी विशेष जीन की पहचान नहीं की है, हालांकि, प्रत्येक जन्म लेने वाले बच्चे के पास झुकाव का एक बड़ा शस्त्रागार होता है, जिसका प्रारंभिक विकास और गठन समाज की सामाजिक संरचना पर निर्भर करता है। पालन-पोषण और शिक्षा, माता-पिता की देखभाल और प्रयासों और सबसे छोटे व्यक्ति की इच्छाओं का।

जैविक विरासत के लक्षण मनुष्य की जन्मजात जरूरतों से पूरित होते हैं, जिसमें हवा, भोजन, पानी, गतिविधि, नींद, सुरक्षा और दर्द की अनुपस्थिति शामिल हैं। यदि सामाजिक अनुभव ज्यादातर समान, सामान्य विशेषताओं की व्याख्या करता है एक व्यक्ति के पास है, तो जैविक आनुवंशिकता काफी हद तक व्यक्तित्व, व्यक्तित्व, समाज के अन्य सदस्यों से इसका प्रारंभिक अंतर बताती है। हालाँकि, समूह अंतर को अब जैविक आनुवंशिकता द्वारा नहीं समझाया जा सकता है। यहां हम एक अनोखे सामाजिक अनुभव, एक अनोखे उपसंस्कृति के बारे में बात कर रहे हैं। इसलिए, जैविक आनुवंशिकता एक व्यक्ति को पूरी तरह से नहीं बना सकती है, क्योंकि न तो संस्कृति और न ही सामाजिक अनुभव जीन के साथ संचरित होते हैं।

हालांकि, जैविक कारक को ध्यान में रखा जाना चाहिए, क्योंकि, सबसे पहले, यह सामाजिक समुदायों (बच्चे की लाचारी, लंबे समय तक पानी के नीचे रहने में असमर्थता, जैविक जरूरतों की उपस्थिति आदि) के लिए प्रतिबंध बनाता है, और दूसरे, जैविक कारक के लिए धन्यवाद, एक अनंत विविधता का निर्माण होता है स्वभाव, चरित्र, क्षमताएं जो प्रत्येक मानव व्यक्तित्व से व्यक्तित्व बनाती हैं, अर्थात। अनुपम, अनुपम रचना।

आनुवंशिकता इस तथ्य में प्रकट होती है कि किसी व्यक्ति की मुख्य जैविक विशेषताएं (बात करने की क्षमता, हाथ से काम करने की क्षमता) एक व्यक्ति को प्रेषित होती हैं। आनुवंशिकता की मदद से, एक शारीरिक और शारीरिक संरचना, चयापचय की प्रकृति, कई प्रतिबिंब, और एक प्रकार की उच्च तंत्रिका गतिविधि माता-पिता से एक व्यक्ति को प्रेषित होती है।

जैविक कारकों में किसी व्यक्ति की जन्मजात विशेषताएं शामिल होती हैं। ये वे विशेषताएं हैं जो बच्चे को कई बाहरी और आंतरिक कारणों से अंतर्गर्भाशयी विकास की प्रक्रिया में प्राप्त होती हैं।

मां ही बच्चे का प्रथम पार्थिव ब्रह्मांड है, इसलिए वह जिस चीज से गुजरती है उसका अनुभव भ्रूण भी करता है। उसके मानस पर सकारात्मक या नकारात्मक प्रभाव डालते हुए, माँ की भावनाओं को उसके पास प्रेषित किया जाता है। यह माँ का गलत व्यवहार है, तनाव के लिए उसकी अत्यधिक भावनात्मक प्रतिक्रिया है कि हमारा कठिन और तनावपूर्ण जीवन भरा हुआ है, जो कि न्यूरोसिस, चिंता, मानसिक मंदता और कई अन्य रोग स्थितियों जैसे प्रसवोत्तर जटिलताओं की एक बड़ी संख्या का कारण बनता है। हालाँकि, इस बात पर जोर दिया जाना चाहिए कि सभी कठिनाइयाँ पूरी तरह से पार करने योग्य हैं यदि गर्भवती माँ को पता चलता है कि केवल वह बच्चे के लिए पूर्ण सुरक्षा के साधन के रूप में कार्य करती है, जिसके लिए उसका प्यार अटूट ऊर्जा देता है।

बहुत महत्वपूर्ण भूमिका पिता की होती है। पत्नी के प्रति दृष्टिकोण, उसकी गर्भावस्था और निश्चित रूप से, अपेक्षित बच्चे एक मुख्य कारक है जो अजन्मे बच्चे में खुशी और ताकत की भावना पैदा करता है, जो एक आत्मविश्वासी और शांत माँ के माध्यम से उसे प्रेषित होता है।

बच्चे के जन्म के बाद, उसके विकास की प्रक्रिया को तीन क्रमिक चरणों की विशेषता होती है: सूचना का अवशोषण, नकल और व्यक्तिगत अनुभव। अंतर्गर्भाशयी विकास की अवधि में, अनुभव और नकल अनुपस्थित हैं। जानकारी के अवशोषण के लिए, यह अधिकतम है और आगे बढ़ता है जीवकोषीय स्तर. अपने बाद के जीवन में किसी भी समय एक व्यक्ति इतनी तीव्रता से विकसित नहीं होता है जितना कि प्रसवपूर्व काल में, एक कोशिका से शुरू होकर और कुछ ही महीनों में अद्भुत क्षमताओं और ज्ञान की एक निर्विवाद इच्छा के साथ एक परिपूर्ण प्राणी में बदल जाता है।

नवजात शिशु पहले ही नौ महीने तक जीवित रहा है, जिसने काफी हद तक इसके आगे के विकास का आधार बनाया।

प्रसवपूर्व विकास भ्रूण और फिर भ्रूण को सर्वोत्तम सामग्री और शर्तों के साथ प्रदान करने के विचार पर आधारित है। यह मूल रूप से अंडे में शामिल सभी क्षमता, सभी क्षमताओं को विकसित करने की प्राकृतिक प्रक्रिया का हिस्सा बन जाना चाहिए।

निम्नलिखित पैटर्न है: मां जिस चीज से गुजरती है, बच्चा भी अनुभव करता है। माँ बच्चे का पहला ब्रह्मांड है, उसका "जीवित संसाधन आधार" दोनों भौतिक और मानसिक दृष्टिकोण से। माँ बाहरी दुनिया और बच्चे के बीच एक मध्यस्थ भी होती है। उभरता हुआ मनुष्य इस संसार को प्रत्यक्ष रूप से नहीं देखता है। हालाँकि, यह लगातार उन संवेदनाओं और भावनाओं को पकड़ लेता है जो माँ के आसपास की दुनिया को जगाती हैं। यह पहली जानकारी दर्ज करता है, जो भविष्य के व्यक्तित्व को एक निश्चित तरीके से, कोशिका के ऊतकों में, जैविक स्मृति में और नवजात मानस के स्तर पर रंगने में सक्षम है।

व्यक्तित्व विकास की अवधारणा व्यक्ति की चेतना और व्यवहार में होने वाले परिवर्तनों के अनुक्रम और प्रगति की विशेषता है। शिक्षा व्यक्तिपरक गतिविधि से जुड़ी है, एक व्यक्ति में उसके आसपास की दुनिया के बारे में एक निश्चित विचार के विकास के साथ। यद्यपि शिक्षा "बाहरी वातावरण के प्रभाव को ध्यान में रखती है, यह मूल रूप से उन प्रयासों का प्रतीक है जो सामाजिक संस्थाएं करती हैं।

समाजीकरण एक व्यक्ति बनने की प्रक्रिया है, समाज की आवश्यकताओं की क्रमिक आत्मसात, सामाजिक का अधिग्रहण महत्वपूर्ण विशेषताएंचेतना और व्यवहार जो समाज के साथ अपने संबंधों को नियंत्रित करता है। व्यक्ति का समाजीकरण जीवन के पहले वर्षों से शुरू होता है और किसी व्यक्ति की नागरिक परिपक्वता की अवधि तक समाप्त होता है, हालांकि, निश्चित रूप से, उसके द्वारा प्राप्त की गई शक्तियों, अधिकारों और दायित्वों का मतलब यह नहीं है कि समाजीकरण की प्रक्रिया पूरी तरह से पूरी हो गई है: कुछ पहलुओं में यह जीवन भर जारी रहता है। यह इस अर्थ में है कि हम माता-पिता की शैक्षणिक संस्कृति में सुधार करने की आवश्यकता के बारे में बात कर रहे हैं, एक व्यक्ति द्वारा नागरिक कर्तव्यों की पूर्ति के बारे में, पारस्परिक संचार के नियमों का पालन करने के बारे में। अन्यथा, समाजीकरण का अर्थ है समाज द्वारा निर्धारित नियमों और व्यवहार के मानदंडों के एक व्यक्ति द्वारा निरंतर ज्ञान, समेकन और रचनात्मक आत्मसात की प्रक्रिया।

एक व्यक्ति को परिवार में पहली प्राथमिक जानकारी प्राप्त होती है, जो चेतना और व्यवहार दोनों की नींव रखती है। समाजशास्त्र में, इस तथ्य पर ध्यान आकर्षित किया जाता है कि एक सामाजिक संस्था के रूप में परिवार के मूल्य को लंबे समय तक पर्याप्त रूप से ध्यान में नहीं रखा गया है। इसके अलावा, सोवियत इतिहास के कुछ समय में, उन्होंने परिवार से भविष्य के नागरिक के पालन-पोषण की जिम्मेदारी को स्कूल में स्थानांतरित करने की कोशिश की, श्रम सामूहिक, सार्वजनिक संगठन। परिवार की भूमिका को कम करने से मुख्य रूप से एक नैतिक प्रकृति का बहुत नुकसान हुआ, जो बाद में श्रम और सामाजिक और राजनीतिक जीवन में बड़ी लागत में बदल गया।

स्कूल व्यक्ति के समाजीकरण की कमान लेता है। जैसे-जैसे वे बड़े होते हैं और अपने नागरिक कर्तव्य को पूरा करने के लिए तैयार होते हैं, एक युवा व्यक्ति द्वारा अर्जित ज्ञान का शरीर अधिक जटिल हो जाता है। हालांकि, उनमें से सभी निरंतरता और पूर्णता के चरित्र को प्राप्त नहीं करते हैं। इसलिए, बचपन में, बच्चे को मातृभूमि के बारे में पहला विचार प्राप्त होता है, सामान्य शब्दों में, वह जिस समाज में रहता है, जीवन के निर्माण के सिद्धांतों के बारे में अपना विचार बनाना शुरू कर देता है।

व्यक्ति के समाजीकरण के लिए एक शक्तिशाली उपकरण जनसंचार माध्यम है - प्रिंट, रेडियो, टेलीविजन। वे जनमत, उसके गठन का गहन प्रसंस्करण करते हैं। साथ ही रचनात्मक और विनाशकारी दोनों कार्यों का कार्यान्वयन समान रूप से संभव है।

व्यक्ति के समाजीकरण में व्यवस्थित रूप से मानव जाति के सामाजिक अनुभव का हस्तांतरण शामिल है, इसलिए परंपराओं की निरंतरता, संरक्षण और आत्मसात लोगों के दैनिक जीवन से अविभाज्य हैं। इनके माध्यम से नई पीढ़ियां समाज की आर्थिक, सामाजिक, राजनीतिक और आध्यात्मिक समस्याओं के समाधान में शामिल होती हैं।

इस प्रकार, व्यक्ति का समाजीकरण, वास्तव में, उन नागरिक संबंधों के एक व्यक्ति द्वारा विनियोग का एक विशिष्ट रूप है जो सार्वजनिक जीवन के सभी क्षेत्रों में मौजूद हैं।

व्यक्तित्व विकास के चरण के रूप में किशोरावस्था की विशेषताएं।

मानव विकास के लिए प्रत्येक युग महत्वपूर्ण है। फिर भी किशोरावस्था मनोविज्ञान में एक विशेष स्थान रखती है। किशोरावस्था सभी बचपन की उम्रों में सबसे कठिन और कठिन होती है, जो व्यक्तित्व निर्माण की अवधि होती है।

किशोरावस्था की मुख्य सामग्री बचपन से वयस्कता में संक्रमण है। विकास के सभी पहलुओं में गुणात्मक पुनर्गठन होता है, नए मनोवैज्ञानिक निर्माण होते हैं और बनते हैं, सचेत व्यवहार की नींव रखी जाती है, सामाजिक दृष्टिकोण बनते हैं। परिवर्तन की यह प्रक्रिया किशोर बच्चों के व्यक्तित्व की सभी मुख्य विशेषताओं को निर्धारित करती है। इन विशेषताओं पर विचार करने के बाद, घरेलू मनोविज्ञान के आंकड़ों का उपयोग करते हुए, एल.आई. बोझोविच।, वी.वी. डेविडोवा, टी.वी. ड्रैगुनोवा, आई.वी. डुरोविना, ए.एन. मार्कोवा। डि फेल्डस्टीन, डी.बी. एल्कोनिन और डॉ।

एक किशोर के व्यक्तित्व में केंद्रीय और विशिष्ट नियोप्लाज्म इस विचार का उदय है कि वह अब बच्चा नहीं है (वयस्कता की भावना); इस विचार का प्रभावी पक्ष वयस्क होने और माने जाने की इच्छा में प्रकट होता है। विशिष्ट सामाजिक गतिविधिवयस्कों की दुनिया और उनके रिश्तों में मौजूद मानदंडों, मूल्यों और व्यवहारों को सीखने में किशोर एक महान ग्रहणशीलता में निहित है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चे की तुलना में एक किशोरी के मनोविज्ञान में दिखाई देने वाली मुख्य नई विशेषता आत्म-जागरूकता का एक उच्च स्तर है, खुद को एक व्यक्ति के रूप में पहचानने की आवश्यकता है। एल.एस. वायगोडस्की का मानना ​​​​है कि आत्म-चेतना का गठन संक्रमणकालीन युग का मुख्य परिणाम है।

एक किशोर अपने आप में झाँकना शुरू कर देता है, जैसे कि अपने "मैं" की खोज करते हुए, मजबूत और को जानने का प्रयास करता है कमजोर पक्षउनके व्यक्तित्व का। उसे अपने आप में, गुणों में रुचि है स्वयं, अन्य लोगों के साथ अपनी तुलना करने की आवश्यकता, आत्म-सम्मान की आवश्यकता। एक विशेष गतिविधि - आत्म-ज्ञान के दौरान किशोरों में आत्म-सम्मान मानदंड बनाए जाने के आधार पर प्रतिनिधित्व प्राप्त किया जाता है। किशोरों के आत्म-ज्ञान का मुख्य रूप, एल.एम. फ्रिडमैन और आई.यू. कुलगीना, अन्य लोगों के साथ अपनी तुलना कर रही है: वयस्क, सहकर्मी।

एक किशोरी के व्यवहार को उसके आत्मसम्मान द्वारा नियंत्रित किया जाता है, और आत्म-सम्मान अन्य लोगों के साथ संचार के दौरान और सबसे ऊपर, साथियों के साथ बनता है। सहकर्मी अभिविन्यास एक समूह, टीम में स्वीकार करने और पहचानने की आवश्यकता के साथ जुड़ा हुआ है, एक दोस्त की आवश्यकता के साथ, इसके अलावा, एक मॉडल के रूप में एक सहकर्मी की धारणा के साथ, जो एक की तुलना में करीब, अधिक समझने योग्य, अधिक सुलभ है। वयस्क। इस प्रकार, एक किशोरी के आत्म-सम्मान का विकास साथियों के साथ, कक्षा टीम के साथ संबंधों से प्रभावित होता है।

एक नियम के रूप में, कक्षा टीम का सार्वजनिक मूल्यांकन किशोरों के लिए शिक्षकों या माता-पिता की राय से अधिक मायने रखता है, और वह आमतौर पर साथियों के समूह के प्रभाव के प्रति बहुत संवेदनशील प्रतिक्रिया करता है। सामूहिक संबंधों का अर्जित अनुभव सीधे उसके व्यक्तित्व के विकास को प्रभावित करता है, जिसका अर्थ है कि टीम के माध्यम से मांग करना एक किशोर के व्यक्तित्व का निर्माण करने का एक तरीका है।

इस उम्र में, संगठनात्मक कौशल, दक्षता, उद्यम और लोगों के संबंधों से जुड़े अन्य उपयोगी व्यक्तिगत गुणों के गठन के लिए अच्छी परिस्थितियां बनाई जाती हैं, जिसमें व्यावसायिक संपर्क स्थापित करने की क्षमता, संयुक्त मामलों पर सहमत होना, आपस में कर्तव्यों का वितरण आदि शामिल हैं। इस तरह के व्यक्तिगत गुण गतिविधि के लगभग सभी क्षेत्रों में विकसित हो सकते हैं जिसमें एक किशोर शामिल होता है और जिसे समूह के आधार पर व्यवस्थित किया जा सकता है: शिक्षण, कार्य, खेल।

पर्यावरण के लिए एक संज्ञानात्मक दृष्टिकोण के किशोरों में गठन।

मैं स्कूल के मध्य ग्रेड में ज्ञान में महारत हासिल करने की प्रक्रिया की विशेषताओं पर अधिक विस्तार से ध्यान देता हूं, क्योंकि यह न केवल किशोरों की सोच और उनके संज्ञानात्मक हितों के विकास के लिए महत्वपूर्ण है, बल्कि उनके व्यक्तित्व के निर्माण के लिए भी महत्वपूर्ण है। पूरा का पूरा। स्कूल में सीखना हमेशा बच्चे को पहले से उपलब्ध ज्ञान के आधार पर होता है, जिसे उसने अपने जीवन के अनुभव के दौरान हासिल किया है। साथ ही, प्रशिक्षण से पहले प्राप्त बच्चे का ज्ञान इंप्रेशन, छवियों, विचारों और अवधारणाओं का एक साधारण योग नहीं है। वे कुछ सार्थक संपूर्ण बनाते हैं, जो आंतरिक रूप से विशेषता से जुड़े होते हैं दी गई उम्रबच्चे के सोचने के तरीके, वास्तविकता के प्रति उसके दृष्टिकोण की ख़ासियत के साथ, समग्र रूप से उसके व्यक्तित्व के साथ।

जो कुछ कहा गया है, उससे यह पता चलता है कि स्कूल में ज्ञान का आत्मसात केवल मात्रात्मक संचय, विस्तार और सीखने से पहले बच्चे को जो कुछ भी जानता था, उसे गहरा करने तक सीमित नहीं है। नया ज्ञान न केवल पुराने को प्रतिस्थापित करता है, बल्कि इसे बदलता और पुनर्गठित करता है; वे पुराने तरीकों का पुनर्निर्माण भी करते हैं बच्चों की सोच. नतीजतन, बच्चे नए व्यक्तित्व लक्षण विकसित करते हैं, जो एक नई प्रेरणा, वास्तविकता के लिए एक नया दृष्टिकोण, अभ्यास करने के लिए और स्वयं ज्ञान में व्यक्त होते हैं।

ज्ञान को आत्मसात करने की प्रक्रिया का एक गहन प्रयोगात्मक अध्ययन यह पता लगाना संभव बनाता है कि कैसे और किन परिस्थितियों में स्कूली ज्ञान, जैसे कि छात्र की चेतना में बढ़ रहा है, उसकी सोच और व्यक्तित्व की पूरी संरचना को बदल देता है।

योजनाबद्ध रूप से, इस प्रक्रिया को धारणा और समझ से पथ के रूप में दर्शाया जा सकता है शैक्षिक सामग्रीछात्रों के दिमाग में इसके सक्रिय प्रसंस्करण के लिए और अर्जित ज्ञान को छात्र की व्यक्तिगत संपत्ति में बदलने के लिए, यानी उसके विश्वासों में। इससे यह स्पष्ट है कि ज्ञान का वास्तविक आत्मसात तभी पूर्ण होता है जब छात्र का ज्ञान उसके विश्वदृष्टि के तथ्य में बदल जाता है, अर्थात आसपास की वास्तविकता और उसके प्रति दृष्टिकोण पर छात्र के विचारों को बदल देता है।

आत्मसात प्रक्रिया की इस समझ से स्कूल ज्ञानयह इस प्रकार है कि यह आत्मसात न केवल शिक्षा की प्रक्रिया है, बल्कि यह भी है कठिन प्रक्रियाशिक्षा, सीधे छात्र के व्यक्तित्व के निर्माण से संबंधित है।

यही कारण है कि एक किशोर के व्यक्तित्व के निर्माण पर पड़ने वाले प्रभाव का पता लगाने के लिए स्कूल के मध्य ग्रेड में ज्ञान को आत्मसात करने की बारीकियों को समझना इतना महत्वपूर्ण है।

व्यक्तित्व के नैतिक पक्ष का विकास और गठन नैतिक आदर्शमध्य विद्यालय की उम्र में।

दिलचस्पी है नैतिक गुणलोग, उनके व्यवहार के मानदंड, एक दूसरे के साथ उनके संबंध, उनके नैतिक कर्ममध्य विद्यालय की आयु में व्यक्ति की आध्यात्मिक छवि में सन्निहित नैतिक आदर्शों का निर्माण होता है। एक किशोरी का नैतिक और मनोवैज्ञानिक आदर्श न केवल उसे ज्ञात एक उद्देश्यपूर्ण नैतिक श्रेणी है, यह भावनात्मक रूप से रंगीन है, आंतरिक रूप से एक किशोरी द्वारा अपनाया गयाएक छवि जो अपने स्वयं के व्यवहार का नियामक बन जाती है और अन्य लोगों के व्यवहार के मूल्यांकन के लिए एक मानदंड बन जाती है।

बच्चे द्वारा माना या बनाया गया व्यक्ति का आदर्श, जिसका वह अनुकरण करना चाहता है और जिसके लक्षण बच्चे अपने आप में शिक्षित करना चाहते हैं, साथ ही इसका मतलब है कि उसके पास लगातार अभिनय करने वाला नैतिक मकसद है।

और यह, हमारे अध्ययन में प्राप्त आंकड़ों के प्रकाश में, विशेष रूप से, और ई.एस. मखलाख द्वारा अभी वर्णित अध्ययन में, किशोर व्यक्तित्व की नैतिक स्थिरता के गठन के लिए सबसे महत्वपूर्ण शर्त है।

अवलोकन और मनोवैज्ञानिक विश्लेषणशैक्षिक प्रक्रिया, वे दिखाते हैं कि एक किशोरी में सकारात्मक नैतिक आदर्शों का उदय एक आवश्यक है, और शायद सामान्य रूप से शिक्षा के लिए एक निर्णायक स्थिति भी है। और, इसके विपरीत, बच्चों में विदेशी आदर्शों का उदय शिक्षा के लिए गंभीर बाधाएं पैदा करता है, क्योंकि इन मामलों में किशोरों द्वारा वयस्कों की मांगों को स्वीकार नहीं किया जाएगा, क्योंकि वे अपने आदर्श के आधार पर खुद के लिए अपनी आवश्यकताओं से अलग हो जाते हैं।

छात्र के व्यक्तित्व के विकास में आदर्शों के इतने महान महत्व के बावजूद, शिक्षाशास्त्र में उनके सक्रिय गठन का मुद्दा नहीं दिया जाता है, जैसा कि हमें लगता है, उचित महत्व नहीं है। मनोविज्ञान में भी आदर्शों के निर्माण की प्रक्रिया का पर्याप्त अध्ययन नहीं किया गया है।

एक किशोरी के व्यक्तित्व को आकार देने में आत्म-सम्मान और उसकी भूमिका का विकास।

केवल सकारात्मक मूल्यांकन की उपस्थिति ही बच्चों में भावनात्मक कल्याण का अनुभव पैदा करती है, जो व्यक्तित्व के सामान्य गठन के लिए एक आवश्यक शर्त है।

यह स्पष्ट है कि किशोरों में इन घटनाओं को विशेष रूप से तीव्रता से क्यों व्यक्त किया जाता है, ये अनुभव इस विशेष युग की विशेषताओं की एक पूरी श्रृंखला से जुड़े होते हैं: आत्म-सम्मान के गहन विकास के साथ, दावों का स्तर, स्वयं की इच्छा की उपस्थिति -पुष्टि; और ये वे घटक हैं जो भावात्मक संघर्ष और अपर्याप्तता के प्रभाव को जन्म देते हैं जिनका हमने वर्णन किया है।

किशोरावस्था में आत्मसम्मान का महत्व और भूमिका इस तथ्य से और बढ़ जाती है कि तीव्र भावात्मक अनुभवचरित्र निर्माण को निर्णायक रूप से प्रभावित करते हैं।

हालांकि, एक तरफ बच्चे के आत्म-सम्मान और आकांक्षाओं के स्तर और दूसरी तरफ उसकी क्षमताओं के बीच विरोधी विरोधाभास के वर्णित मामले, किशोरावस्था में भी व्यक्तित्व निर्माण के विशिष्ट नहीं हैं। इसके विपरीत, एक स्थिर आत्मसम्मान के साथ-साथ स्थिर आदर्शों का उदय, जिसमें स्कूली बच्चों के दावों को शामिल किया जाता है, नैतिक क्षेत्र और उनके व्यक्तित्व के गुणों के संबंध में, उनके विकास में सबसे महत्वपूर्ण कारक बन जाते हैं। किशोरावस्था का अंत। और इसका मतलब है कि इस अवधि के दौरान वे अधिक से अधिक प्राप्त करना शुरू कर देते हैं अधिक मूल्यआंतरिक विकास कारक जो निर्धारित करते हैं नया प्रकारबच्चे और पर्यावरण के बीच संबंध: एक किशोर पहले से ही स्व-शिक्षा और आत्म-सुधार के माध्यम से स्वतंत्र विकास के लिए सक्षम हो रहा है। इस प्रकार के विकास की स्थापना किशोर के संक्रमण को एक नए युग के चरण में, वरिष्ठ स्कूल की उम्र में, जहां विकास के आंतरिक कारक प्रमुख हो जाते हैं।

बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं का अध्ययन करने के लिए बुनियादी सिद्धांत?

उसकी गतिविधि के माध्यम से बच्चे के व्यक्तित्व का अध्ययन उनमें से एक है आवश्यक सिद्धांतशिक्षक द्वारा पालन किया जाना। कई व्यक्तित्व लक्षण सीधे कक्षा में प्रकट होते हैं, अन्य - घर पर काम में।

शिक्षण का वैयक्तिकरण यह मानता है कि प्रत्येक छात्र की कठिनाई का अपना माप होता है, इसकी निचली सीमा होती है, जिसे प्रत्येक छात्र अपनी बढ़ती क्षमताओं के आधार पर दूर करने का प्रयास करता है।

में शिक्षण का वैयक्तिकरण प्राथमिक स्कूलन केवल बच्चे को स्कूल के लिए तैयार करने की कमियों को देखना है, बल्कि उसके मनो-शारीरिक विकास और निर्माण की विशेषताओं को भी देखना है शैक्षिक प्रक्रियाइन विशेषताओं और क्षमताओं के आधार पर।

बच्चों के साथ काम करने के मुख्य तरीके और साधन क्या हैं?

किशोरों और पुराने छात्रों की पुन: शिक्षा निम्नलिखित मूलभूत प्रावधानों के अनुसार की जानी चाहिए:

सबसे पहले, चूंकि विकास में विकृतियाँ जटिल कारणों से होती हैं:

ए)। प्रतिकूल पारिवारिक परिस्थितियों का नकारात्मक प्रभाव।

बी)। स्कूल में असफलता, स्कूली जीवन और स्कूल टीम से अलगाव।

में)। असामाजिक वातावरण।

फिर शैक्षिक प्रभाव की सामान्य रणनीति को परिवार और स्कूल और आंतरिक सर्कल दोनों को ध्यान में रखना चाहिए। माता-पिता को प्रभावित करने के लिए, जहां तक ​​संभव हो, तुलना करना, आंतरिक संबंधों की प्रकृति के पुनर्गठन के लिए प्रोत्साहित करना, उन पर अधिक ध्यान देना आवश्यक है। मुश्किल बच्चा, माता-पिता को उसके संबंध में कई विशिष्ट उपायों की सलाह दें, साथ में आचरण की रेखा निर्धारित करें। यह आवश्यक है कि स्कूल एक कठिन छात्र के प्रति अपना दृष्टिकोण भी बदल दे, उसे असुधार्य मानना ​​बंद कर दे, उसके प्रति एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के तरीके खोजे, उसे टीम के सामान्य मामलों में शामिल करे। साथ ही अगर परिवार में कलह अब तक चली है तो महत्वपूर्ण परिवर्तनअसंभव हैं, स्कूल को कमियों की भरपाई करनी चाहिए पारिवारिक शिक्षा. अंत में, एक कठिन छात्र के आंतरिक चक्र को भी प्रभावित करना चाहिए और अपनी कंपनी की दिशा को पुनर्गठित करने का प्रयास करना चाहिए, इसे जनता के लिए आकर्षित करना चाहिए उपयोगी कार्य, और यदि यह विफल हो जाता है, तो छात्र को कंपनी से विचलित करें, उसे बुरे प्रभाव से बचाएं।

दूसरे, शैक्षणिक उपेक्षा को खत्म करना। अकेले शिक्षकों की ताकतों से, अकेले स्कूल की ताकतों से व्यक्तित्व को ठीक करना असंभव है। इस कार्य में विद्यालय के अतिरिक्त परिवार, बाल संगठन, विद्यालय से बाहर संस्थाएं, सक्रिय कक्षाएं, सार्वजनिक संगठन. और सभी परिस्थितियों में, आपको बस एक स्वस्थ बच्चों की टीम पर भरोसा करने की जरूरत है, इसके साथ मिलकर काम करें। शैक्षिक प्रभावों की एकता से ही संयुक्त प्रयासों से ही इस समस्या का समाधान संभव है।

तीसरा, पुनर्शिक्षा का मुख्य साधन एक कठिन बच्चे के जीवन और गतिविधियों का सही संगठन होना चाहिए। यह याद रखना चाहिए कि नैतिकता, अंकन एक शैक्षणिक रूप से उपेक्षित बच्चे को शिक्षित करने का एक बहुत प्रभावी साधन नहीं है, क्योंकि उसने लंबे समय से शिक्षक के शब्दों के संबंध में एक पूर्वाग्रह, अविश्वासपूर्ण रवैया और संदेह विकसित किया है। यह इस तथ्य को बाहर नहीं करता है कि ईमानदारी, विश्वास और परोपकार के माहौल में एक अंतरंग बातचीत से बहुत लाभ हो सकता है।

चौथा, पुनर्शिक्षा को केवल किसी चीज के उन्मूलन, कमियों और बुराइयों के खिलाफ लड़ाई के रूप में नहीं समझा जा सकता है। पुन: शिक्षा सकारात्मक आदतों, लक्षणों और गुणों के विकास, स्वस्थ नैतिक प्रवृत्तियों की सावधानीपूर्वक खेती का भी गठन है।

पांचवां, कठिन छात्र को आत्म-शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल करना, अपनी कमियों के साथ अपने स्वयं के संघर्ष को व्यवस्थित करना आवश्यक है।

एक टीम के माध्यम से एक टीम में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण और शिक्षा, एक दूसरे का खंडन नहीं करते हैं। जैसा। मकारेंको ने छात्रों की व्यक्तिगत विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए शैक्षिक कार्य के निर्माण का आह्वान करते हुए, "व्यक्तिगत कार्रवाई" की शिक्षाशास्त्र के बारे में बात की, जिसे प्रत्येक विशिष्ट व्यक्ति के लिए उसकी सभी व्यक्तिगत मौलिकता के साथ बनाया गया था। साथ ही, उन्होंने इस बात पर जोर दिया कि एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण "जोड़ी शिक्षाशास्त्र" नहीं है, कक्ष शिक्षा नहीं है, न कि "प्रत्येक छात्र के साथ बिखरा हुआ झगड़ा"। एक टीम में और एक टीम की मदद से एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण किया जाता है, और इस अर्थ में समग्र शैक्षिक प्रक्रिया को सामंजस्यपूर्ण रूप से पूरक करता है।

शिक्षक को, सबसे पहले, बच्चों को अच्छी तरह से जानना चाहिए, उनमें से प्रत्येक में व्यक्तिगत, विशिष्ट विशेषताओं को देखना चाहिए। शिक्षक जितना बेहतर स्कूली बच्चों की व्यक्तिगत विशेषताओं को समझता है, उतना ही सही ढंग से वह शैक्षिक प्रक्रिया को व्यवस्थित कर सकता है, विद्यार्थियों के व्यक्तित्व के अनुसार शैक्षिक उपायों को लागू कर सकता है।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में, सबसे पहले, व्यक्तिगत, विशिष्ट परिस्थितियों का ज्ञान और विचार शामिल होता है जो एक विशेष व्यक्तित्व विशेषता के गठन को प्रभावित करते हैं। आपको यह जानने की आवश्यकता है क्योंकि केवल इस या उस व्यक्तिगत अभिव्यक्ति की प्रकृति को समझकर ही आप इसका सही उत्तर दे सकते हैं।

एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण को लागू करते समय, यह याद रखना चाहिए कि पुरस्कार छात्रों को विभिन्न तरीकों से प्रभावित करते हैं। एक छात्र की प्रशंसा करना उपयोगी है, क्योंकि इससे उसकी अपनी ताकत में विश्वास मजबूत होता है; दूसरे के संबंध में, प्रशंसा से बचना बेहतर है, ताकि उसे शालीनता, आत्मविश्वास की ओर न ले जाए। समान रूप से, छात्र की कमियों पर जोर देना एक असुरक्षित बच्चे के संबंध में एक नकारात्मक भूमिका निभा सकता है और एक सकारात्मक अगर छात्र बहुत आत्मविश्वासी है और आत्म-आलोचनात्मक नहीं है।

सजा के उपायों और रूपों के आवेदन में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण भी व्यक्त किया जाता है। कुछ स्कूली बच्चे साधारण निंदा से प्रभावित होते हैं, जबकि अन्य निंदा के ऐसे रूपों से प्रभावित नहीं होते हैं और उन्हें शिक्षक की कृपा या कोमलता के रूप में माना जाता है। ऐसे छात्रों के संबंध में और अधिक कठोर दंड लगाया जाना चाहिए। हालाँकि, इसके लिए एक स्पष्ट तर्क की आवश्यकता है। उच्च उपायदंड (ताकि स्कूली बच्चों को शिक्षक की असंगति और अन्याय के बारे में कोई राय न हो)।

छात्रों के साथ काम करने में तीन बिंदुओं का विशेष महत्व है:

1) उनके साथ संवाद करने में, एक स्नेही, सौहार्दपूर्ण, परोपकारी रवैया बहुत महत्वपूर्ण है। एक किशोरी के क्रोध, संदेह, अविश्वास का मुकाबला दया, गर्मजोशी और नम्रता से किया जाना चाहिए;

2) शिक्षक को प्रत्येक छात्र के व्यक्तित्व में सकारात्मकता की पहचान करने में सक्षम होना चाहिए, यहां तक ​​​​कि सबसे कठिन, सबसे शैक्षणिक रूप से उपेक्षित, और अपनी पुन: शिक्षा के काम में इस सकारात्मक पर भरोसा करने का प्रयास करना चाहिए। शैक्षणिक आशावाद की आवश्यकता पर (जो आपको किसी में कुछ अच्छा देखने की अनुमति देता है बुरा छात्र) और "सकारात्मक व्यक्तित्व कोष" पर निर्भरता

किसी भी कठिन किशोर के व्यक्तित्व में जो सकारात्मकता है उसे पहचानना और उसका उपयोग करना हमेशा आसान नहीं होता है, लेकिन शिक्षा का यह तरीका बहुत प्रभावी है और खर्च किए गए कार्य के लिए शिक्षक को पूरी तरह से पुरस्कृत करेगा। इस तकनीक का मनोवैज्ञानिक प्रभाव दोतरफा है। सबसे पहले, एक कठिन छात्र अक्सर ईमानदारी से आश्वस्त होता है कि वह बुरा है, कि उससे कुछ भी अच्छा नहीं होगा। उसकी अचूकता और हीनता की चेतना उसके व्यवहार को नकारात्मक रूप से प्रभावित करती है। जब, वयस्कों की मदद से, एक बच्चा अपने आप में कुछ सकारात्मक और अच्छा खोजता है, तो इस चेतना का उसके कार्यों पर लाभकारी प्रभाव पड़ता है। अपने आप में कुछ अच्छा देखकर, आप अब बुरे कामों को जारी नहीं रखना चाहते। दूसरे सकारात्मक पक्षएक कठिन छात्र का व्यक्तित्व उसके लिए रुचि की संबंधित गतिविधि में शामिल होने की संभावना को खोलता है, और इससे उसे न तो समय मिलता है और न ही निंदनीय गतिविधियों में संलग्न होने की इच्छा होती है;

3) अक्सर अच्छे परिणाम कठिन किशोरों की नैतिक ताकतों में खुले तौर पर व्यक्त किए गए विश्वास से प्राप्त होते हैं। किशोर वास्तव में इस तथ्य की सराहना करते हैं कि उन पर भरोसा किया जाता है, उनकी खराब प्रसिद्धि, खराब प्रतिष्ठा के बावजूद, वे उन पर भरोसा करते हैं, जिन पर अभी तक किसी ने भी भरोसा नहीं किया है! हालांकि, संदिग्ध किशोरों को कभी-कभी यह विश्वास करना मुश्किल होता है कि वे वास्तव में भरोसेमंद हैं, कि यह विश्वास ईमानदार है। वे दिए गए ट्रस्ट को सावधानी के साथ मानते हैं, उन्हें प्रभावित करने का एक और प्रयास, अगला शैक्षिक स्वागत। और अगर एक परेशान किशोरी ने पहले से ही किसी भी तरह के पालन-पोषण का विरोध करने का रवैया बना लिया है, तो विश्वास उसी भाग्य के अधीन है।

व्यक्तित्व निर्माण की समस्या एक विशाल, महत्वपूर्ण और जटिल समस्या है, जो अनुसंधान के एक विशाल क्षेत्र को कवर करती है।

दौरान सैद्धांतिक विश्लेषणशैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक साहित्यइस काम के विषय पर, मैंने महसूस किया कि एक व्यक्तित्व कुछ अद्वितीय है, जो जुड़ा हुआ है, सबसे पहले, इसकी वंशानुगत विशेषताओं के साथ और दूसरा, सूक्ष्म पर्यावरण की अनूठी स्थितियों के साथ जिसमें इसे पोषित किया जाता है। जन्म लेने वाले हर बच्चे के पास दिमाग होता है आवाज बॉक्स, लेकिन वह समाज में ही सोचना और बोलना सीख सकता है। बेशक, जैविक की निरंतर एकता और सामाजिक गुणयह दर्शाता है कि मनुष्य एक जैविक और सामाजिक प्राणी है। विकसित हो रहा है मानव समाज, मानव मस्तिष्क वाला प्राणी कभी किसी व्यक्ति का रूप भी नहीं बनेगा।

विषय पर काम करना: "बच्चों को पढ़ाने में एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की समस्या", मैंने पाया कि मुख्य साधन शैक्षणिक सुधारविकास विसंगति, भावनात्मक असंतुलन, व्यवहार की मनमानी का अविकसित होना, शिक्षक की ओर से समझ, सहानुभूति, तनाव से राहत, शैक्षिक प्रक्रिया का युक्तिकरण, बच्चों के सांस्कृतिक और शैक्षिक अवसरों की समानता है। और साथ ही, व्यक्तिगत दृष्टिकोण की विधि एक महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है, जिससे बच्चे में उसकी क्षमताओं में विश्वास पैदा होता है। बच्चे पर भरोसा, उसके व्यवहार, विश्लेषण के लिए वास्तव में सचेत और वास्तव में अभिनय के उद्देश्यों का गठन संघर्ष की स्थितिजिसमें वह अक्सर गिर जाता है, शिक्षक का व्यक्तिगत उदाहरण, साथियों के साथ बच्चे के संबंधों पर अपने अधिकार के साथ शिक्षक का और अधिक सकारात्मक प्रभाव, उपेक्षित बच्चों की उच्च चिंता को ठीक करने, संचार कठिनाइयों को दूर करने, व्यवहार की अपर्याप्तता को दूर करने में मदद करता है और जिससे बढ़ता है सामाजिक स्थितिबच्चा।

शिक्षक के शस्त्रागार में ऐसा होना चाहिए सुधारात्मक तरीकेसीखने में दृश्य समर्थन के रूप में, टिप्पणी प्रबंधन, मानसिक क्रियाओं के चरणबद्ध गठन, अग्रिम परामर्श पर कठिन विषय. सुविधाओं के कारण शिक्षण गतिविधियांउपेक्षित छात्रों को नवीनता, मनोरंजन, पर निर्भरता के तत्वों के साथ सीखने की स्थितियों की आवश्यकता होती है जीवन के अनुभवबच्चे, साथ ही एक सौम्य अध्ययन भार।

निर्णायक भूमिका कल के आनंद की अपेक्षा करने की विधि की है, जिसका उपयोग कई अनुभवी शिक्षक करते हैं।

मेरा मानना ​​है कि शिक्षा यथासंभव व्यक्तित्व पर आधारित होनी चाहिए। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण में एक व्यक्ति को उसके व्यक्तित्व लक्षणों और उसके जीवन के गहन ज्ञान के आधार पर प्रबंधित करना शामिल है। जब हम एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण के बारे में बात करते हैं, तो हमारा मतलब व्यक्तिगत छात्र के लिए लक्ष्यों और मुख्य सामग्री और शिक्षा का अनुकूलन नहीं है, बल्कि रूपों और विधियों का अनुकूलन है। शैक्षणिक प्रभावव्यक्तित्व विकास के अनुमानित स्तर को सुनिश्चित करने के लिए व्यक्तिगत विशेषताओं के लिए। एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण प्रत्येक छात्र की संज्ञानात्मक शक्तियों, गतिविधि, झुकाव और प्रतिभा के विकास के लिए सबसे अनुकूल अवसर पैदा करता है। "कठिन" विद्यार्थियों, निम्न-श्रेणी के स्कूली बच्चों के साथ-साथ एक स्पष्ट विकासात्मक देरी वाले बच्चों को विशेष रूप से एक व्यक्तिगत दृष्टिकोण की आवश्यकता होती है।

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"व्यक्तिगत विकास" मनोविज्ञान की श्रेणी से एक अभिव्यक्ति है और वर्तमान में विभिन्न साइकोफिजियोलॉजिकल क्षेत्रों में काफी व्यापक रूप से उपयोग किया जाता है। इसकी अवधारणा व्यक्तिगत विकासपर आधारित सकारात्मक धारणा मानव प्रकृतिऔर अंतर-व्यक्तिगत क्षमता (व्यक्तिगत प्रभावशीलता) विकसित करने के अवसर।

व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास

किसी व्यक्ति का व्यक्तिगत विकास (या समान व्यक्तिगत विकास) - यह सबसे पहले है खुद पर और अपनी ताकत पर विश्वास करने की इच्छा, साथ ही अपनी इच्छा के प्रति एक निरंतर, मजबूत और जिद्दी आंदोलन। सामान्य तौर पर, मेरे लिए, निरंतर गतिलक्ष्य के रास्ते में आने वाली सभी बाधाओं को आगे बढ़ाना और उन पर काबू पाना - यह, इसके सिद्धांत के अनुसार, है व्यक्तिगत विकास में शुद्ध फ़ॉर्म , लेकिन फिर भी, एक बहुमुखी और के पूर्ण और समान विकास के लिए प्रभावी व्यक्तित्वअधिक कार्यात्मक सूत्र हैं। अब हम उनमें से एक पर विचार करेंगे। यह सूत्र नेपोलियन हिल द्वारा लिखा और प्रयोग किया गया था। अपने आप में सब कुछ प्रेरित करने और विकसित करने के लिए उन्होंने इसे लगातार फिर से पढ़ा। आवश्यक गुणसफल व्यक्ति।

नेपोलियन हिल से व्यक्तिगत विकास सूत्र

1) मुझे पता है कि मैं अपने जीवन के लक्ष्य को प्राप्त करने में सक्षम हूं, इसलिए मैं अपने आप को शांत आत्मविश्वास देता हूं और सकारात्मक रवैया, जो निश्चित रूप से मुझे वांछित परिणाम की ओर ले जाएगा। मैं खुद से भी मांग करता हूं कि अपनी इच्छाओं की पूर्ति के लिए निरंतर, निरंतर प्रयास करें। यहां और अब मैं अपनी शक्ति में सब कुछ करने का वादा करता हूं और अपने सपने को सच करने के लिए और भी बहुत कुछ करने का वादा करता हूं।

2) मुझे पता है कि मेरे मन में जो विचार चल रहे हैं, वे हमेशा बाहरी क्रियाओं में पुनरुत्पादित होंगे और धीरे-धीरे वास्तविकता बन जाएंगे। इसलिए दिन में तीस मिनट के लिए, मैं अपने दिमाग में एक स्पष्ट मानसिक छवि बनाकर उस तरह का व्यक्ति बनाने पर ध्यान केंद्रित करता हूं जो मैं बनना चाहता हूं।

3) मैं जानता हूं कि जो कुछ भी मैं अपने मन में लगातार विकसित करता हूं, वह अंततः उसके कार्यान्वयन के व्यावहारिक साधनों में अभिव्यक्ति पाएगा। इसलिए, मैं खुद पर और अपनी क्षमताओं में विश्वास को मजबूत करने के लिए हर दिन दस मिनट समर्पित करता हूं।

4) मैंने अपने जीवन का मुख्य लक्ष्य स्पष्ट रूप से तैयार किया है और जब तक मैं इसे प्राप्त करने के लिए आवश्यक आत्मविश्वास प्राप्त नहीं कर लेता, तब तक प्रयास नहीं छोड़ूंगा।

5) मैं इस बात से पूरी तरह वाकिफ हूं कि न तो धन और न ही समाज में स्थिति टिकाऊ हो सकती है यदि वे सत्य और न्याय पर आधारित न हों। इसलिए, मैं अपने विवेक पर ऐसे लेन-देन का बोझ नहीं डालूंगा जिससे इसके सभी प्रतिभागियों को लाभ नहीं होगा। मैं उन ताकतों का उपयोग करके अपने लक्ष्य को प्राप्त करूंगा जिनका मैं उपयोग करना चाहता हूं और अन्य लोगों के साथ सहयोग करना चाहता हूं। मैं उनकी मदद करने की अपनी इच्छा का प्रदर्शन करके उन्हें मदद करने के लिए मनाने की कोशिश करूंगा। मैं सभी लोगों के लिए अपने प्यार को पूर्ण करते हुए, अपनी घृणा, ईर्ष्या, संदेह, उदासीनता और निंदक को दबा दूंगा, क्योंकि मैं जानता हूं कि नकारात्मक रवैयादूसरों को कभी सफलता नहीं दिलाएगा। मैं लोगों को मुझ पर विश्वास दिलाऊंगा क्योंकि मुझे खुद पर और लोगों पर विश्वास है। मैं इस सूत्र की सदस्यता लूंगा, इसे याद करूंगा और दिन में एक बार पूरे विश्वास के साथ इसे दोहराऊंगा कि यह मेरे विचारों और कार्यों को प्रभावित करेगा, और मैं मैं एक स्वतंत्र, सफल और आत्मविश्वासी व्यक्ति बनूंगा।

और इसलिए, इस सूत्र का उपयोग करके, हम कर सकते हैं अधिक से अधिक आत्मविश्वास बढ़ाएं और मजबूत करें. अब हमें यह पता लगाने की जरूरत है कि क्या है "सफल व्यक्तित्व"? चरित्र लक्षणों का यह संयोजन क्या है जो लगभग हमेशा एक व्यक्ति को सफलता की ओर ले जाता है?

एक सफल व्यक्ति क्या है

एक समय में, संस्थानों में से एक ने सफलता के गहरे स्रोतों का अध्ययन किया। ऐसा करने के लिए, 1500 . की स्थिति और चरित्र लक्षणों का विश्लेषण करना आवश्यक था प्रसिद्ध लोग, अमेरिका के हूज़ हू में से बेतरतीब ढंग से चुना गया। अध्ययन ने कई सामान्य विशेषताओं की पहचान करना संभव बना दिया जो सर्वेक्षण में सबसे सफल प्रतिभागियों में पाए गए थे। यहाँ कुछ सबसे महत्वपूर्ण हैं:

- व्यावहारिक बुद्धि

यह उत्तरदाताओं के बीच सबसे आम गुण है। 61% कहते हैं कि वे व्यावहारिक बुद्धि- बहुत महत्वपूर्ण कारकउन्हें सफलता. अधिकांश के लिए, इसका अर्थ है दिन-प्रतिदिन के मामलों के बारे में इष्टतम और ठोस निर्णय लेने की क्षमता। और इसके लिए आपको सभी बाहरी विचारों को त्यागना होगा और इस या उस घटना की जड़ को देखना होगा। प्रश्न उठता है कि सामान्य ज्ञान की उत्पत्ति क्या है। क्या कोई व्यक्ति इस गुण के साथ पैदा हुआ है या क्या हमें इसे प्रकट करने के लिए कुछ करने की आवश्यकता है? उत्तरदाताओं में से एक के अनुसार, यह निश्चित रूप से अपने आप में विकसित किया जा सकता है। एक तरीका यह है कि आप दूसरों के अनुभवों के साथ-साथ अपनी गलतियों से भी सीखें।

- अपने व्यवसाय को जानना

यह सामान्य ज्ञान के बाद दूसरा है आम लक्षणउत्तरदाताओं। एक औद्योगिक कंपनी के उपाध्यक्ष ने कहा: "कुछ भी मदद नहीं करता सफलताआप जो करते हैं उसके गहरे ज्ञान की तरह। यह जोखिम को कम करता है और आपकी क्षमताओं के लिए बीमा पॉलिसी के रूप में कार्य करता है। व्यावसायिक ज्ञान को हल्के में नहीं लिया जा सकता। सीखने की प्रक्रिया उच्चतम तक पहुंचने के बाद भी जारी रहती है ऊँचा स्थान. प्राप्त करने के लिए सफलता, आपको यह चाहिए, ”उपराष्ट्रपति बताते हैं। - और, हासिल करने के बाद, विजित पदों पर बने रहने का प्रयास करें।

- और फिर, आत्मविश्वास

अच्छा, यह क्या है??? खैर, आप इस आत्मविश्वास के बिना कहीं नहीं जा सकते! यह पासपोर्ट जैसा कुछ है, जो हमारे पास देश के निवासी होने के लिए होना चाहिए "सफलता".=))
जिन लोगों ने सबसे अधिक हासिल किया है सफलता, मुख्य रूप से अपने स्वयं के भंडार और क्षमताओं पर भरोसा करते हैं। इस विश्वास का अर्थ है इस मामले मेंयह महसूस करने के बजाय कि आप कितने अच्छे हैं, बल्कि साहसिक कार्य करने का दृढ़ संकल्प रखते हैं। इसका तात्पर्य इच्छाशक्ति और स्पष्ट लक्ष्य निर्धारित करने की क्षमता से भी है।
संयुक्त राज्य अमेरिका के उत्तर-पश्चिम में सबसे बड़ी लेखा फर्मों में से एक बनाने वाले चार्टर्ड पब्लिक एकाउंटेंट ने कहा, "मेरे काम की लाइन न केवल मैं जो करता हूं उस पर गर्व है, बल्कि साहस, सहनशक्ति, सभी आवश्यक घंटों की सेवा करने के लिए भी है। लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए। ”

- विकास का उच्च समग्र स्तर

यह एक आवश्यक शर्त है उत्कृष्ट उपलब्धियाँ . इस संबंध में महत्वपूर्ण जटिल अवधारणाओं को जल्दी से समझने और उन्हें तेजी से और स्पष्ट विश्लेषण के अधीन करने की क्षमता है।
अध्ययन के परिणामस्वरूप, यह पाया गया कि सर्वेक्षण प्रतिभागियों के विकास का सामान्य स्तर इससे प्रभावित होता है कम से कमतीन तत्व: अमीर शब्दावली, अच्छी पढ़ने और लिखने की क्षमता। सर्वेक्षण से पहले के वर्ष में, प्रत्येक ने औसतन 19 पुस्तकें पढ़ीं, जिनमें 10 गैर-काल्पनिक पुस्तकें शामिल थीं।

- काम करने की क्षमता

लगभग 3/4 सफल लोग कार्यों को पूरा करने में खुद को "बहुत सक्रिय" मानते हैं। वे सभी सहमत हैं कि तीन महत्वपूर्ण गुणों ने उन्हें ऐसा बनने में मदद की: संगठनात्मक प्रतिभा, अच्छा कार्य कौशल और परिश्रम।
भौतिकी के प्रोफेसर ने सफलता के लिए अपने सूत्र को इस प्रकार बताया: "कड़ी मेहनत + इस काम की लय को अपने लिए स्थापित करने की क्षमता।" वह स्वीकार करते हैं कि वह सप्ताह में 100 घंटे काम करते हैं।

सूचीबद्ध पाँचों के अलावा, सफलता के अन्य कारक भी हैं:

नेतृत्व करने की क्षमता
रचनात्मक क्षमता,
सहकर्मियों के साथ संबंध
और, ज़ाहिर है, शुभकामनाएँ।
लेकिन सामान्य ज्ञान, मामले का ज्ञान, आत्मविश्वास, उच्च स्तर का विकास और चीजों को अंत तक लाने की क्षमता सबसे महत्वपूर्ण भूमिका निभाती है। यदि आप अपने आप में इन गुणों को विकसित करते हैं, तो आपको सफलता प्राप्त करने का अवसर मिलेगा!

व्यक्तित्व किसी व्यक्ति की जन्मजात और आनुवंशिक रूप से पूर्व निर्धारित विशेषता नहीं है। एक बच्चा एक जैविक व्यक्ति के रूप में पैदा होता है जिसे अभी व्यक्तित्व बनना है। हालाँकि, यह केवल कुछ शर्तों के तहत ही हो सकता है।

व्यक्तित्व के निर्माण के लिए प्रारंभिक और प्राकृतिक स्थिति बच्चे की सामान्य (रोग संबंधी असामान्यताओं के बिना) जैविक प्रकृति (व्यक्तिगत संगठन) है। संगत विचलन की उपस्थिति या तो व्यक्तित्व के विकास में बाधा डालती है या असंभव बना देती है। यह मस्तिष्क और संवेदी अंगों के लिए विशेष रूप से सच है। उदाहरण के लिए, जन्मजात या पहले से अधिग्रहित मस्तिष्क विसंगति के साथ, एक बच्चा इस तरह का अनुभव कर सकता है मानसिक बिमारीओलिगोफ्रेनिया की तरह। यह अविकसितता (मानसिक मंदता) और समग्र रूप से व्यक्तित्व में व्यक्त किया जाता है। गहरे ओलिगोफ्रेनिया (मूर्खता के चरण में) के साथ, बच्चा सबसे अनुकूल परिस्थितियों में भी एक व्यक्ति नहीं बन सकता है। वह एक व्यक्ति (पशु) अस्तित्व के लिए अभिशप्त है।

दृष्टि (अंधापन) या श्रवण (बहरापन) की जन्मजात विसंगतियाँ भी व्यक्ति को शिक्षित करने की प्रक्रिया को महत्वपूर्ण रूप से जटिल बनाती हैं।

इस तरह के विचलन को दूर करने और क्षतिपूर्ति करने के लिए, विशेष उपचारात्मक प्रशिक्षण, विकास और शिक्षा का उपयोग करना आवश्यक है। सामान्य तौर पर, किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत गुण और विशेषताएँ ऐसे कारकों के रूप में कार्य करती हैं जो कुछ के विकास को सुविधाजनक या बाधित करते हैं व्यक्तिगत संरचनाएं: रुचियां, चरित्र लक्षण, आत्म-सम्मान, आदि। इसलिए, शिक्षा की रणनीति और रणनीति विकसित करते समय उन्हें अच्छी तरह से जाना और ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह कहा जाना चाहिए कि उन्होंने अच्छी तरह से अध्ययन नहीं किया है। ये प्रश्न मनोविज्ञान की ऐसी ही एक शाखा के विषय हैं।

व्यक्तिगत विकास है सक्रिय प्रक्रियाबच्चे द्वारा आत्मसात सामाजिक मानदंडोंऔर उनके संबंधित व्यवहार। वह उनसे अपने स्वयं के महारत हासिल करने के उद्देश्य से भारी प्रयासों की मांग करता है जैविक इकाई, तत्काल काबू पाने के लिए प्राकृतिक इच्छाएंऔर अवसर (जैसा मैं चाहता हूं और जैसा मैं कर सकता हूं) व्यवहार करना और उन्हें अधीन करना सामाजिक आवश्यकता(कैसे)। उदाहरण के लिए, एक बच्चा अपने खिलौनों को इकट्ठा नहीं करना चाहता है, लेकिन उसे इस तात्कालिक आवेग को दूर करने और उचित सामाजिक मानदंडों का पालन करने की क्षमता में महारत हासिल करनी चाहिए। अतः व्यक्तित्व के निर्माण के लिए एक अन्य मूलभूत शर्त उपस्थिति है सामाजिक वातावरण, अर्थात विशिष्ट जन- सामाजिक मानदंडों के वाहक और अनुवादक। ये वे लोग हैं जिनके साथ बच्चे के महत्वपूर्ण संबंध हैं: माता-पिता, परिवार के सदस्य, रिश्तेदार, शिक्षक, शिक्षक, सहकर्मी, पड़ोसी, नायक। कला का काम करता हैऔर फिल्में, ऐतिहासिक हस्तियां, पादरी, आदि। सामाजिक वातावरण की कमी व्यक्ति के विकास के लिए असंभव बनाती है। इसका प्रमाण है कई मामलेजानवरों के बीच बच्चों की "शिक्षा"।

अपनी तरह से मनोवैज्ञानिक सारवे अपने "शिक्षक" की तरह थे और उनके पास कुछ भी व्यक्तिगत नहीं था। सामाजिक परिवेश में सभी संभावित विसंगतियों और दोषों से ऐसी परिस्थितियों में पले-बढ़े बच्चों में तदनुरूपी व्यक्तित्व दोष उत्पन्न होते हैं। इसका एक उदाहरण वे बच्चे हैं जो में पले-बढ़े हैं बेकार परिवार, अनाथालय, दंड कालोनियोंआदि।

एक बच्चे को सामाजिक मानदंडों को स्थानांतरित करने की प्रक्रिया को शिक्षा कहा जाता है। यह उद्देश्यपूर्ण या स्वतःस्फूर्त हो सकता है। उद्देश्यपूर्ण शिक्षा एक विशेष रूप से संगठित और क्रमबद्ध शैक्षणिक प्रक्रिया है, जिसमें सामाजिक मानदंडों से परिचित होने, मानक व्यवहारों का प्रदर्शन, अभ्यासों के संगठन, नियंत्रण, प्रोत्साहन और दंड आदि जैसे शैक्षणिक कृत्य शामिल हैं। सहज शिक्षा, जैसा कि यह थी, में निर्मित है शिक्षक और शिष्य का वास्तविक दैनिक जीवन। इसमें समान शैक्षणिक कार्य शामिल हैं, हालांकि यह विशेष शैक्षणिक लक्ष्यों का पीछा नहीं करता है। तो कुछ मिल रहा है शैक्षिक परिणामइसकी बहुत संभावना है उपोत्पादअन्य कार्रवाई।

शिक्षा को शिक्षकों की एकतरफा प्रक्रिया के रूप में नहीं समझा जाना चाहिए। सामाजिक मानदंड और उनके अनुरूप व्यवहार के तरीके बच्चे में "निवेश" नहीं किए जाते हैं, बल्कि उसकी अपनी सक्रिय गतिविधि और संचार के आधार पर उसे आत्मसात (सौंपा) जाता है। अन्य लोग (माता-पिता, शिक्षक, आदि) केवल सफलता की अलग-अलग डिग्री के साथ इसमें योगदान करते हैं। उदाहरण के लिए, पहले ग्रेडर में सीखने के लिए एक जिम्मेदार रवैया स्थापित करने के लिए, माता-पिता और शिक्षक शैक्षणिक प्रभाव के कई तरीके अपना सकते हैं: स्पष्टीकरण, प्रदर्शन अच्छे उदाहरण, गतिविधियों का संगठन, प्रोत्साहन, दंड, आदि। हालाँकि, वे विशिष्ट की उस प्रणाली को पूरा नहीं कर सकते हैं शिक्षण गतिविधियांकौन सा रूप है और जिसके आधार पर सीखने के लिए एक जिम्मेदार रवैया बनता है। यह दैनिक गृहकार्य है, डायरी में लिखना, आवश्यक पाठ्यपुस्तकों और चीजों को मोड़ना, आदि। उनमें से प्रत्येक के लिए बच्चे की आवश्यकता होती है: कुछ कौशल, और सबसे महत्वपूर्ण बात - अपने स्वयं के व्यक्तिगत सार को दूर करने की क्षमता, जिसे ऐसा करने की इच्छा की प्राकृतिक कमी में व्यक्त किया जा सकता है।

तो निम्नलिखित अत्यंत है महत्वपूर्ण शर्तव्यक्तिगत विकास सामाजिक मानदंडों और व्यवहार के तरीकों को आत्मसात करने के उद्देश्य से बच्चे की सक्रिय गतिविधि है। इसे सामाजिक अनुभव को आत्मसात करने के लिए एक प्रकार का उपकरण माना जा सकता है। गतिविधि (अस्तित्ववादी गतिविधि) के विकासशील प्रभाव के लिए, इसे पूरा करना होगा कुछ आवश्यकताएं. सबसे पहले, यह आत्मसात सामाजिक मानदंडों के साथ इसके वास्तविक अनुपालन की चिंता करता है। उदाहरण के लिए, कोई भी खतरे पर काबू पाने की स्थितियों के बाहर साहस (साहसिक व्यवहार) विकसित नहीं कर सकता है। अस्तित्व (संचार और गतिविधि) के संगठन के लिए कई अन्य मनोवैज्ञानिक स्थितियां भी हैं, जिसके तहत सामाजिक मानदंडों को प्रभावी ढंग से आत्मसात करना और स्थिर व्यक्तिगत संरचनाएं बनाना संभव हो जाता है। इसमें उम्र के हिसाब से पालन-पोषण, व्यायाम की संख्या, प्रेरणा की प्रकृति आदि के अनुरूप कारक शामिल हैं।

मानव व्यक्तित्व विकास के पैटर्न. व्यक्तिगत विकास यादृच्छिक या अराजक नहीं है, बल्कि कई मायनों में है प्राकृतिक प्रक्रिया. वह मानता है निश्चित नियमविकास के मनोवैज्ञानिक नियम कहलाते हैं। वे व्यक्तिगत विकास के सबसे सामान्य और आवश्यक गुणों को दर्ज करते हैं, जिसका ज्ञान इस घटना की गहरी समझ की अनुमति देता है।

हम जिन कानूनों पर विचार कर रहे हैं उनमें से पहला कारण, स्रोत और के प्रश्न का उत्तर देता है चलाने वाले बलव्यक्तित्व विकास। दूसरे शब्दों में, बच्चे का विकास किस चीज से होता है और विकास का स्रोत कहां है। मनोवैज्ञानिक अध्ययनों से पता चलता है कि बच्चे में शुरू में विकसित होने की क्षमता होती है। विकास का स्रोत इसकी आवश्यकताएं हैं, संतुष्ट करने की आवश्यकता जो प्रासंगिक के विकास को प्रोत्साहित करती है मनोवैज्ञानिक संभावनाएंऔर इसका मतलब है: क्षमताएं, चरित्र लक्षण, अस्थिर गुणआदि। मनोवैज्ञानिक क्षमताओं का विकास, बदले में, नई जरूरतों और उद्देश्यों के उद्भव की ओर ले जाता है, और इसी तरह। विकास के ये चक्र लगातार एक-दूसरे का अनुसरण करते हैं, बच्चे को व्यक्तिगत विकास के उच्च स्तर तक बढ़ाते हैं। इस प्रकार, व्यक्तिगत विकास का स्रोत स्वयं बच्चे में है। उसके आसपास के लोग or जीवन की परिस्थितियांकेवल इस प्रक्रिया को तेज या धीमा कर सकते हैं, लेकिन वे इसे रोकने में सक्षम नहीं हैं। इससे यह बिल्कुल भी नहीं निकलता है कि मानसिक विकासव्यक्तित्व का निर्माण जैविक परिपक्वता के आधार पर होता है। विकासशीलता (विकास करने की क्षमता) केवल एक व्यक्ति बनने का एक संभावित अवसर है। यह कुछ शर्तों के तहत ही हो सकता है।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का विकास सहज नहीं होता है, बल्कि स्पस्मोडिक होता है।. अपेक्षाकृत लंबी (कई वर्षों तक) काफी शांत और यहां तक ​​​​कि विकास की अवधि को तेज और महत्वपूर्ण व्यक्तिगत परिवर्तनों की अपेक्षाकृत कम (कई महीनों तक) अवधियों द्वारा प्रतिस्थापित किया जाता है। वे अपने में बहुत महत्वपूर्ण हैं मनोवैज्ञानिक परिणामऔर व्यक्ति के लिए महत्व। यह कोई संयोग नहीं है कि उन्हें विकास के महत्वपूर्ण क्षण या उम्र से संबंधित संकट कहा जाता है। वे काफी सख्त हैं व्यक्तिपरक स्तरजो बच्चे के व्यवहार और अन्य लोगों के साथ उसके संबंधों में भी परिलक्षित होता है। उम्र का संकट एक तरह का होता है मनोवैज्ञानिक सीमाएँउम्र की अवधि के बीच। व्यक्तिगत विकास के दौरान, उम्र से संबंधित कई संकट होते हैं। वे निम्नलिखित अवधियों में सबसे स्पष्ट रूप से होते हैं: 1 वर्ष, 3 वर्ष, 6-7 वर्ष और 11-14 वर्ष।

किसी व्यक्ति के व्यक्तित्व का विकास चरणों में और क्रमिक रूप से होता है।हर कोई आयु अवधिस्वाभाविक रूप से पिछले एक से अनुसरण करता है और अगले के लिए पूर्वापेक्षाएँ और शर्तें बनाता है। उनमें से प्रत्येक व्यक्ति के व्यक्तित्व के पूर्ण विकास के लिए नितांत आवश्यक और अनिवार्य है, क्योंकि यह कुछ के गठन के लिए विशेष रूप से अनुकूल परिस्थितियां प्रदान करता है। मानसिक कार्यऔर व्यक्तित्व लक्षण। आयु अवधि की इस विशेषता को संवेदनशीलता कहा जाता है। घरेलू मनोविज्ञान में, उम्र के विकास की छह अवधियों को अलग करने की प्रथा है:
1) शैशवावस्था (जन्म से एक वर्ष तक);
2) जल्दी पहले विद्यालय युग(1 से 3 वर्ष तक);
3) जूनियर और मिडिल पूर्वस्कूली उम्र(4-5 से 6-7 वर्ष तक);
4) प्राथमिक विद्यालय की आयु (6-7 से 10-11 वर्ष की आयु तक);
5) किशोरावस्था (10-11 से 13-14 वर्ष की आयु तक);
6) प्रारंभिक किशोरावस्था (13-14 से 16-17 वर्ष तक)।

इस समय तक, व्यक्ति पर्याप्त रूप से उच्च स्तर की व्यक्तिगत परिपक्वता तक पहुँच जाता है, जिसका अर्थ मानसिक विकास की समाप्ति नहीं है।

निम्नलिखित बहुत है महत्वपूर्ण संपत्तिविकास इसकी अपरिवर्तनीयता में निहित है। यह कुछ आयु अवधि को फिर से दोहराने की किसी भी संभावना को बाहर करता है। जीवन की प्रत्येक अवधि अपने तरीके से अद्वितीय और अपरिवर्तनीय है। गठित व्यक्तिगत अवसंरचना और गुण या तो असंभव हैं या बदलने के लिए लगभग असंभव हैं, जैसे कि समय पर ढंग से नहीं बनाई गई पूरी तरह से क्षतिपूर्ति करना असंभव है। यह शिक्षा और पालन-पोषण से जुड़े लोगों पर बहुत बड़ी जिम्मेदारी डालता है।

व्यक्तिगत विकास, या जैसा कि इसे भी कहा जाता है - व्यक्तिगत विकास, एक ऐसी प्रक्रिया है जिसे एक सेकंड के लिए भी नहीं रुकना चाहिए। कई सफल व्यवसायी इस बात पर ध्यान देते हैं कि उन्होंने कभी भी सीखना बंद नहीं किया, और सेवानिवृत्ति की उम्र से बहुत दूर होने पर भी, वे कुछ नया खोजने, सीखने, सीखने, सीखने और विकसित करने का प्रयास करते हैं। आज हम व्यक्तिगत विकास के बारे में बात करेंगे, क्योंकि यह बहुत है महत्वपूर्ण तत्वएक स्वतंत्र, सफल, धनी व्यक्ति की समग्र सफलता, और आप खुद को इस तरह देखते हैं, है ना?

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इसलिए, आज हम व्यक्तिगत विकास की अवधारणाओं पर अधिक ध्यान केंद्रित नहीं करेंगे, बल्कि इस पर करेंगे अधिकउन गलतियों के बारे में जो बहुत से लोग खुद बनने की प्रक्रिया में करते हैं। यह पहली बार नहीं है जब हम सामग्री बिछाने के इस रूप का अभ्यास कर रहे हैं, और जैसा कि पिछले अनुभव से पता चलता है, यह प्रणालीबहुत कुशल है। जैसा कि वे कहते हैं, आपको गलतियों से सीखने की जरूरत है, और यह बहुत सुविधाजनक है जब इन गलतियों को इंगित किया जाता है, और यहां तक ​​​​कि वे विस्तार से बताते हैं कि उनसे कैसे बचा जाए।

व्यक्तिगत विकास गलतियाँ: लक्ष्य निर्धारित करें

स्पष्ट रूप से तैयार किए गए लक्ष्यों की कमी सबसे आम और सामान्य गलती है जो न केवल धीमा करती है, बल्कि एक व्यक्ति के रूप में आपके विकास को रोकती है। ऐसा लगता है कि यहां कुछ भी जटिल नहीं है, मैंने अपने लिए एक लक्ष्य निर्धारित किया है, इसे प्राप्त करने के तरीकों और तरीकों की रूपरेखा तैयार की है, और यही है, आदेशों के लिए आगे बढ़ें। कई व्यावसायिक पुस्तकों में लक्ष्य निर्धारण सबसे पहले आता है, लेकिन इतने कम लोग इस सलाह का पालन क्यों करते हैं? क्या कारण है?
आइए एक छोटा सा प्रयोग करते हैं। अभी आपका नाम 3 पोषित इच्छाएंआप क्या चाहते हैं... जल्दी, स्पष्ट, संक्षिप्त रूप से मत सोचो। हो गई? क्या आप ठीक-ठीक जानते हैं कि आप क्या खोज रहे हैं? यदि यह काम नहीं करता है, तो निराश न हों। आंकड़ों के अनुसार, 90% से अधिक लोग स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं कर सकते कि वे क्या चाहते हैं, और केवल अस्पष्ट अवधारणाओं और सामान्य शब्दों तक ही सीमित हैं। यदि आप नहीं जानते कि आप क्या चाहते हैं, तो आपको कुछ भी नहीं मिलेगा।
क्या करें?

सबसे पहले, कागज का एक टुकड़ा लें, एक कलम, अपने विचारों को इकट्ठा करें और सब कुछ, सब कुछ, जो कुछ भी आप सपने देखते हैं उसे लिख लें। यदि आप अपना घर चाहते हैं, तो विस्तार से वर्णन करें कि कौन सा, किस आकार का, हर चीज के बारे में विस्तार से सोचें, कल्पना करें कि आपके पास कौन से रास्ते और लॉन होंगे। यदि आप यात्रा करना चाहते हैं, तो वर्णन करें कि आप किन देशों की यात्रा करना चाहते हैं, क्या देखना है, क्या सीखना है। मुख्य रहस्य- यह विशिष्टता है, हर छोटी चीज का विवरण।

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व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: संदेह और भय

व्यक्तिगत विकास में एक और बाधा संदेह और भय हैं। अधिकांश लोग व्यवसाय में नहीं उतरते हैं, क्योंकि वे पहले से ही अपने लिए एक नकारात्मक परिणाम पहले से ही तैयार कर लेते हैं, अपनी खुद की ताकत, टीम की ताकत और उन लोगों पर विश्वास नहीं करते जिनके साथ उन्हें काम करना होगा। प्रकट होते ही दिलचस्प विचार, तो तुरंत भय होता है। और क्यों? आप कैसे जानते हैं कि अभी कुछ भी काम नहीं करेगा, कि यही चीज विफलता में समाप्त हो जाएगी? यह सही है, आप नहीं जानते, आप केवल अनुमान लगा सकते हैं, लेकिन आपके अनुमान पिछली विफलताओं और आशंकाओं के प्रक्षेपण के अलावा और कुछ नहीं हैं।
क्या करें?
आप निश्चित रूप से नहीं जान पाएंगे कि कोई विचार योग्य है या नहीं, यदि आप इसे नहीं लेते हैं और इसे लागू करने का प्रयास करते हैं। और अब, आप में से बहुत से लोग कह सकते हैं कि मैंने पहले ही दर्जनों बार कोशिश की है, और सभी मामलों में परिणाम समान है। खैर, मैं क्या कह सकता हूं, इसका मतलब है कि उन्होंने कुछ गलत किया है। आखिरकार, अन्य सफल होते हैं, कोई समान विचारों को लागू करता है, उन्हें दिमाग में लाता है, विकसित करता है और कमाता है, और आपके पास केवल बहाने हैं। अपने विचार एकत्र करें, और अगली परियोजना शुरू करने से पहले, इस बारे में सोचें कि आपने अतीत में क्या गलत किया, आप कहां पहुंचे, आपने किस पर ध्यान नहीं दिया, आपने क्या गलत किया।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: योजना न होना

स्पष्ट योजना के बिना, अपने लक्ष्यों को पूरा करना बहुत कठिन होगा। संयुक्त राज्य अमेरिका के वैज्ञानिकों ने एक प्रयोग किया - 20 लोगों का चयन किया गया, जिन्हें समान कार्य दिए गए थे। 10 लोगों के एक समूह को कार्य पूरा करने के लिए एक स्पष्ट योजना प्राप्त हुई, जिसमें चरणों, निष्पादन समय, आराम और मनोरंजन के लिए समय की रूपरेखा दी गई, और दूसरे समूह को यह निर्धारित करना था कि कैसे और क्या प्रदर्शन करना है। परिणाम आश्चर्यजनक था। पहला समूह, जिसकी स्पष्ट योजना थी, सभी कार्यों को पूरा करने, आराम करने, मौज-मस्ती करने, उपयोगी समय बिताने में सक्षम था, और दिन के अंत तक मानसिक और शारीरिक रूप से ताजा था, लेकिन दूसरा विपरीत था। अधिकांश अपनी कार्य योजना को स्पष्ट रूप से परिभाषित नहीं कर सके, उन्होंने सब कुछ अंतिम किया, और कई कार्यों को पूरा करने का समय नहीं था।
निष्कर्ष क्या है? अपने दिन की योजना बनाएं। मैं यह नहीं कह रहा हूं कि आपको एक महीने, एक चौथाई या की योजना बनाने की जरूरत है पूरे वर्ष, लेकिन अगले दिन, या अगले सप्ताह एक जरूरी है। यह आपको अनुशासन सिखाएगा, इसमें बैठकर आप समय बर्बाद करना बंद कर देंगे सोशल नेटवर्क, अनावश्यक साइटों को अपडेट करना, या खिड़की से बाहर देखना।

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व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: कार्रवाई की कमी

यह चौथी गलती है जो व्यक्ति के व्यक्तिगत विकास में बाधक है। आप अपनी इच्छाओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित कर सकते हैं, लक्ष्य निर्धारित कर सकते हैं, एक योजना बना सकते हैं और ... और बस। फिर आपको अभिनय शुरू करने की जरूरत है, लेकिन यह इसके साथ है कि हमारे अधिकांश हमवतन के लिए बहुत सारी समस्याएं पैदा होती हैं। जैसा कि चीनी कहावत है, "हजारों मील की यात्रा एक छोटे कदम से शुरू होती है।"
क्या करें?
मदद की प्रतीक्षा न करें, किसी पर भरोसा न करें, समय बर्बाद न करें। आपको जो कुछ भी चाहिए, वह आपके पास पहले से ही है, अभिनय शुरू करें। मैंने एक बार सर्गेई ब्रिन (गूगल के संस्थापक) के साथ एक साक्षात्कार पढ़ा, जहां उन्होंने कहा: "जब आप सोच रहे हैं, आपके प्रतियोगी अभिनय कर रहे हैं, जबकि आप एक रणनीति विकसित कर रहे हैं, वे परियोजना का बीटा संस्करण बना रहे हैं, जबकि आप हैं जोखिमों की गणना - जब आप संदेह में होते हैं तो वे निवेशकों को आकर्षित कर रहे होते हैं और एक बार जब सब कुछ दोबारा जांच लिया जाता है, तो वे नए बाजारों में प्रवेश करते हैं। आपको लगता है कि वे काम करते हैं, आपको लगता है कि वे काम करते हैं। मुझे लगता है कि तुम मुझे समझते हो।"
बेशक, आपको भी सोचने की जरूरत है, लेकिन यह आपके प्रोजेक्ट को विकसित करने और स्थापित करने की प्रक्रिया में भी किया जा सकता है।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: अन्य लोगों की राय

अन्य लोगों की राय व्यक्तिगत विकास में एक और बाधा है। यदि आप कुछ करते हैं, तो इस तथ्य के लिए तैयार हो जाइए कि कई लोग आपको इस "बुरे विचार" से दूर करना शुरू कर देंगे, और तर्क बस भव्य होगा: "मैंने पहले ही इसे देखा / पढ़ा / आजमाया, और कुछ नहीं हुआ।" जनता की राय- यह वही है जो आपको एक बड़े पहाड़ से थूकने की जरूरत है। क्या आप जो करते हैं उस पर विश्वास करते हैं, क्या आप इसे पसंद करते हैं, क्या आप सफल होना चाहते हैं? अगर हां, तो आपको हारे हुए लोगों की राय नहीं सुननी चाहिए जो खुद कुछ नहीं कर सके। शायद यह कठोर है, शायद थोड़ा कठोर है, लेकिन ऐसा ही है। कुछ साल पहले मैंने कार्लोस स्लिम के साथ एक साक्षात्कार देखा जिसमें उन्होंने एक कहा था दिलचस्प वाक्यांश: क्या आप सफल होना चाहते हैं? अपने आप को सफल लोगों के साथ घेरें।" अपने निष्कर्ष निकालें।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: दृढ़ता की कमी

यहाँ, यहाँ एक और है नींव का पत्थर, आपके सभी प्रयासों, सपनों और इच्छाओं को समाप्त करने में सक्षम। आपको हमेशा दृढ़ रहना चाहिए आखिरी दिन, मिनट, सेकंड, जब तक आप अपने लक्ष्य तक नहीं पहुंच जाते। और फिर, चीनी ज्ञान, अच्छी तरह से किया चीनी, वे जानते हैं कि क्या कहना है, कहते हैं: "आत्मसमर्पण की इच्छा विशेष रूप से जीत से एक सेकंड पहले महान है।"
क्या करें?
डरो मत, विश्वास करो और अंत तक जाओ। बेशक, आप सब कुछ छोड़ सकते हैं, अपने आप पर और अपनी ताकत पर विश्वास खो सकते हैं, और फिर आधे जीवन के लिए आत्मा की इस तरह की कमजोरी और जल्दबाजी में निर्णय के लिए खुद से नफरत कर सकते हैं।

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व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: मेंटर का न होना

बेशक, इसे एक खिंचाव के साथ एक गलती कहा जा सकता है, क्योंकि बहुत से लोग बिना किसी समस्या के अपने दम पर सब कुछ हासिल कर लेते हैं अतिरिक्त सहायताऔर उत्तेजना। लेकिन इसमें कितना समय लगता है? कभी साल, कभी दशक। आप गलतियाँ करेंगे, धक्कों को भरेंगे, गिरेंगे, उठेंगे, फिर से गिरेंगे, लेकिन आत्मविश्वास से दूर तक जाएँ। अंत में, आप अपनी योजना पर आएंगे, लेकिन इसके लिए क्या प्रयास करना पड़ सकता है? गर्व न करें, सलाह मांगने से न डरें, अधिक से सीखें अनुभवी लोगउनके विषय में जीवन का रास्ता, उनकी गलतियों के बारे में, उन्हें किन कठिनाइयों का सामना करना पड़ा और इन कठिनाइयों को कैसे हल किया जाए।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: गलत वातावरण

मैंने पहले ही ऊपर कहा है कि यदि आप विकास करना चाहते हैं (चाहे किसी भी क्षेत्र में), तो आपको अपने आप को समान विचारधारा वाले लोगों के साथ घेरने की जरूरत है, जो आपको समझते हैं जीवन के ल्क्ष्य, नींव, अपनी आकांक्षाओं और इच्छाओं को साझा करें। ईमानदारी से कहूं तो आपको इसे अचानक नहीं करना चाहिए, आपको एक पल में सभी संपर्कों को नहीं तोड़ना चाहिए और उन लोगों को खोजने की कोशिश करनी चाहिए जो आपको समझते हैं। अगर आप अंदर से बदलने लगें, अपने विचार, दुनिया के प्रति नजरिया, अपने और अपने लक्ष्यों के प्रति बदलें, तो आवश्यक लोगवे आप ही आप तक पहुंचेंगे, और जो दूर हैं वे आसानी से निकल जाएंगे। यह अवास्तविक लगता है, लेकिन यह सच है, क्योंकि एक से अधिक बार मैंने खुद पर इसी तरह के प्रभाव का अनुभव किया है।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: प्रशिक्षण की कमी

लेख की शुरुआत में, मैंने पहले ही नोट कर लिया था कि कई सफल लोग अपना ध्यान अध्ययन की आवश्यकता पर, कुछ नया सीखने के लिए, ज्ञान के उन क्षेत्रों में महारत हासिल करने पर केंद्रित करते हैं जो अब तक ज्ञात नहीं हैं। मेरा विश्वास करो, दुनिया बहुत तेजी से विकसित हो रही है, और जो आप 10 साल पहले जानते थे वह आज प्रासंगिक नहीं हो सकता है, इस तरह के ज्ञान के साथ आप बहुत दूर नहीं जाएंगे। क्यों, 10 साल, यहाँ जो उन्होंने संस्थान के पहले वर्ष में पढ़ाया, स्नातक होने पर, अब कोई व्यावहारिक बल नहीं है। तो इस बारे में सोचें कि आपने हाल ही में क्या सीखा है, आपने कौन सी किताब पढ़ी है, ज्ञान के किस क्षेत्र को समझना शुरू किया है। कोई कह सकता है: "मुझे यह क्यों पता होना चाहिए, क्योंकि मैं पहले से ही सफलतापूर्वक काम करता हूं और मेरे पास जो ज्ञान है उससे पैसा कमाता हूं।" और अपने आप को एक उत्तर दें, क्या आप सुनिश्चित हैं कि एक वर्ष में क्या होगा, कि आपका पेशा मांग में होगा, कि स्थितियां नहीं बदलेगी और उन्हें आपसे अतिरिक्त कुछ की आवश्यकता नहीं होगी? बिलकूल नही। इसलिए, अग्रिम में यह जानना असंभव है कि आपको किस ज्ञान की आवश्यकता होगी।

व्यक्तिगत विकास में गलतियाँ: आराम करने में असमर्थता

मैंने विशेष रूप से इस त्रुटि को अंत में रखा है। बेशक, नई चीजें सीखना, विकसित करना, सीखना अच्छा है, लेकिन आपको व्यक्तिगत विकास में नहीं फंसना चाहिए। जानिए कैसे आराम करना है, हर चीज से अलग, बस अपने और अपने विचारों के साथ अकेले रहें। उचित आरामयह उतना ही महत्वपूर्ण है जितना कि अच्छा प्रशिक्षण।