Pendidikan - bertujuan aktivitas kognitif orang untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, atau untuk meningkatkannya.

Tujuan pendidikan adalah untuk membiasakan individu dengan prestasi peradaban manusia. institusi utama pendidikan modern adalah sebuah sekolah. Memenuhi "tatanan" masyarakat, sekolah, bersama dengan lembaga pendidikan jenis lain, melatih personel yang memenuhi syarat untuk berbagai daerah aktifitas manusia.

Fungsi pendidikan.

1. Siaran pengalaman sosial(pengetahuan, nilai, norma, dll).
2. Akumulasi dan penyimpanan budaya masyarakat. Dukungan pendidikan tingkat yang diperlukan kohesi masyarakat, berkontribusi untuk menjaga stabilitasnya, mengarah pada reproduksi sosial langsung masyarakat sebagai integritas budaya.
3. Sosialisasi individu. Melatih personel yang berkualitas untuk mempertahankan dan meningkatkan kelangsungan hidup masyarakat dalam lingkungan yang selalu berubah kondisi sejarah keberadaannya.
4. Seleksi sosial (seleksi) anggota masyarakat, khususnya kaum muda. Berkat ini, setiap orang menempati dalam masyarakat posisi yang paling memuaskan kepentingan pribadi dan sosialnya.
5. Keamanan bimbingan kejuruan orang.
6. Pengenalan inovasi sosial budaya. Pendidikan mempromosikan penemuan dan penemuan, pengembangan ide, teori, konsep baru.
7. kontrol sosial. Perundang-undangan di banyak negara menyediakan wajib belajar yang berkontribusi pada stabilitas masyarakat.

Arah utama reformasi pendidikan yang sedang berlangsung:

1. demokratisasi sistem pendidikan dan pengasuhan;
2. humanisasi proses pendidikan;
3. komputerisasi;
4. penginternasionalan.

Dalam pelaksanaannya diharapkan:

1. untuk mengubah organisasi dan teknologi pendidikan, menjadikan siswa sebagai subjek yang lengkap proses pendidikan;
2. memilih sistem baru kriteria efektivitas hasil pendidikan.

Pendidikan modern adalah sarana untuk memecahkan masalah kritis tidak hanya seluruh masyarakat, tetapi juga individu individu. Ini adalah salah satu tonggak sejarah dalam proses sosialisasi.

Elemen dasar dari sistem pendidikan

Sistem pendidikan adalah integritas multi-level yang kompleks, termasuk sejumlah elemen yang saling berinteraksi:

• otoritas dan institusi pendidikan yang berada di bawah mereka dan
• organisasi (Kementerian Pendidikan, departemen, departemen dan kementerian pendidikan mata pelajaran Federasi Rusia dan sebagainya.);
• tindakan hukum pengaturan yang mengatur proses pendidikan (Konstitusi Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", dll.);
• lembaga pendidikan (sekolah, akademi, institut, universitas, dll.);
• asosiasi pendidikan (masyarakat ilmiah, asosiasi profesi, serikat kreatif, saran metodologis dll.);
• lembaga infrastruktur ilmu pengetahuan dan pendidikan ( perusahaan manufaktur, laboratorium, percetakan, dll.);
• konsep pendidikan, program, standar;
• pendidikan dan sastra metodis;
• majalah berkala(majalah, koran, dll).

Pendidikan secara tradisional dibagi menjadi umum (kadang-kadang disebut sekolah) dan kejuruan. pada tahap awal sosialisasi individu didominasi oleh pemecahan masalah pendidikan umum, dan seiring bertambahnya jenjang pendidikan seseorang, khusus, pendidikan kejuruan mulai mendominasi.

Pendidikan umum memungkinkan Anda untuk menguasai dasar-dasarnya pengetahuan ilmiah diperlukan untuk memahami dunia di sekitar kita, berpartisipasi dalam kehidupan publik dan aktivitas tenaga kerja. Selama sekolah seseorang mempelajari norma, nilai, dan cita-cita budaya masyarakat tempat dia tinggal, serta aturan perilaku sehari-hari berdasarkan materi universal pengalaman sejarah kemanusiaan.

Pendidikan profesional melatih pencipta nilai-nilai budaya baru dan dilakukan terutama di bidang khusus kehidupan publik (ekonomi, politik, hukum, dll.). Pendidikan kejuruan dikondisikan divisi publik kerja dan terdiri dari asimilasi pengetahuan khusus, keterampilan praktis dan keterampilan kegiatan produktif di daerah yang dipilih.

Dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan peserta didik, pendidikan dapat diperoleh dalam bentuk yang berbeda: penuh waktu, paruh waktu (malam), paruh waktu, pendidikan keluarga, pendidikan mandiri, eksternal. Kombinasi diperbolehkan berbagai bentuk mendapatkan pendidikan. Untuk semua bentuk pendidikan dalam pendidikan umum dasar tertentu atau profesional dasar program pendidikan ada negara kesatuan standar pendidikan. Pemerintah Federasi Rusia menetapkan daftar profesi dan spesialisasi, yang perolehannya adalah paruh waktu (malam), dalam ketidakhadiran dan dalam bentuk eksternal tidak diperbolehkan.

Seperti yang telah dicatat, pada tahap ini perkembangan masyarakat di Republik Belarus, transisi sedang dilakukan dari masyarakat tradisional ke masyarakat yang maju dan dinamis secara industri, fitur yang paling penting yang merupakan perubahan konstan, perkembangan.

PADA masyarakat tradisional proses memimpin reproduksi pengalaman budaya dan sejarah umat manusia, dalam dinamika - proses perkembangan kepribadian, kesadaran publik dan masyarakat secara keseluruhan. Namun sistem yang sudah ada Pendidikan masih terutama menjalankan fungsi reproduksi budaya, transmisi pengetahuan, pola budaya yang membentuk pengalaman generasi sebelumnya. Dapat dikatakan bahwa pendidikan mempersiapkan seseorang untuk hidup di masa lalu atau masyarakat tradisional, tetapi, sementara itu, ia harus hidup di masa depan - masyarakat baru yang dinamis yang terus berkembang dan secara fundamental berbeda dari keadaan sebelumnya. Ini adalah salah satu kontradiksi utama pendidikan baik di republik kita maupun di negara-negara CIS dan jauh di luar negeri.

Masalah ini dapat diselesaikan melalui perubahan mendasar praktek pendidikan, modernisasi proses pedagogis di semua tingkat sistem pendidikan. Untuk menentukan cara mereformasi praktik pendidikan, perlu untuk mempertimbangkan secara lebih rinci masalah ciri khas sistem pendidikan yang melekat dalam masyarakat tradisional dan dinamis.

Pendidikan dalam masyarakat menerapkan dua hal utama: fitur:

1) reproduksi(budaya, pengalaman, aktivitas orang);

2) perkembangan(masyarakat, individu).

Fungsi pertama dilakukan oleh teoretis(pengetahuan) model pendidikan, yang kedua - universal(kemampuan atau aktivitas).

Model teoretis pendidikan memastikan transmisi pengalaman budaya dan sejarah dari generasi ke generasi; reproduksi "siap", "selesai" pengetahuan, keterampilan, kepribadian yang diperlukan untuk pelaksanaan fungsi-fungsi yang ada dalam masyarakat (budaya, sosial, ekonomi, dll). Melalui model pendidikan teoretis, kesadaran seseorang dengan tipe pandangan dunia tertentu ditentukan dan dibentuk: nilai dan cita-cita, prinsip dan gaya hidup, pengetahuan khusus, keterampilan dan kemampuan. . Sebuah contoh utama model pendidikan seperti itu adalah sekolah soviet, yang difokuskan pada pembentukan pandangan dunia Marxis-Leninis tunggal, cita-cita komunis dan nilai-nilai di kalangan mahasiswa. Seperti model teoretis pendidikan berhubungan dengan tipe masyarakat tradisional dan memiliki nama lain: tradisional atau berorientasi subjek.

Lingkungan pendidikan juga merupakan mekanisme untuk pengembangan individu dan masyarakat secara keseluruhan. Mekanisme pembangunan ini dilaksanakan melalui model pendidikan universal melalui mempersiapkan orang untuk hidup mandiri dalam situasi yang terus berubah kegiatan inovasi melalui perkembangan pemikiran, kesadaran individu. Model pendidikan universal ditujukan tidak begitu banyak untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan dan kemampuan kepada siswa, tetapi untuk mengembangkan kemampuan pribadi untuk memperoleh pengetahuan ini dan menerapkannya dalam kondisi baru. .

Dengan kata lain, penekanan isi pendidikan harus digeser dari pengembangan pengetahuan khusus ke pengembangan kemampuan pribadi universal. Dari sini ikuti nama lain dari model pendidikan ini - universal atau kemampuan , inovatif atau berorientasi pada siswa. Dalam masyarakat yang dinamis, yang penting bagi individu adalah, pertama, kemampuan untuk bekerja dalam situasi yang tidak pasti - untuk secara mandiri dan memadai menyelesaikan tugas-tugas baru yang muncul dalam kondisi baru. Kedua, kemampuan untuk perubahan pribadi dan pengembangan diri, khususnya, untuk formasi mandiri pandangan dunia sendiri untuk terus menerus belajar mandiri. Tulang punggung untuk kedua kelompok kemampuan adalah kemampuan pribadi untuk penentuan nasib sendiri - sosial dan budaya.Yaitu, beberapa pribadi universal kemampuan yang dengannya seseorang dapat secara mandiri membuat pilihan dan membangun dirinya sendiri dan aktivitas hidupnya sendiri, membentuk cita-cita pribadi, prinsip hidup, pandangan. Kemampuan universal tersebut juga meliputi: kemampuan untuk berefleksi; pemikiran; dialog; analisis situasi dan penentuan tujuan, metode dan cara untuk mencapainya; memahami orang lain dan kegiatan produktif bersama. Banyak peneliti (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev, dan lainnya) membedakan dua kelompok kemampuan universal: 1) kemampuan untuk bertindak dalam situasi yang unik (baru, terus berubah); 2) kemampuan berkomunikasi, kerjasama dan kerjasama yang produktif. Dengan demikian, penerapan model pendidikan universal memastikan tidak hanya perampasan pengalaman budaya dan sejarah oleh siswa, tetapi juga pengembangan kemampuan pribadi mereka untuk menguasai cara berpikir dan aktivitas baru, hubungan antar manusia. Model pendidikan universal atau kemampuan ini merupakan ciri masyarakat yang dinamis (lihat Bagan 3).

Ayo bawa analisis perbandingan model pendidikan teoretis (tradisional, pengetahuan, berorientasi subjek) dan universal (kemampuan, aktivitas, berorientasi siswa), dan juga mendefinisikan fitur khas kegiatan guru dalam model pendidikan(lihat tabel 2,3).

Utama fungsi pendidikan di masyarakat

Fungsi adalah peran yang dilakukan oleh institusi atau proses sosial tertentu dalam hubungannya dengan keseluruhan. Kebutuhan ekonomi dalam masyarakat industri modern mengarah pada pengembangan literasi di kalangan massa, dan kemudian ke persiapan lagi spesialis yang memenuhi syarat. Pada saat yang sama, jika pendidikan tidak mengatasi tugas tersebut, maka masyarakat tidak akan menerima orang maju dan profesional yang sangat berkualitas. Oleh karena itu, kegiatan sistem pendidikan dianggap sebagai suatu fungsi jika menjaga stabilitas dan integrasi masyarakat. Fungsi dan disfungsi lembaga pendidikan dapat bersifat eksplisit, yaitu terekspresikan secara jelas atau laten, ketika tidak disadari oleh para peserta dalam sistem pendidikan. Fungsi eksplisit pendidikan diharapkan, diperlukan. Fungsi laten adalah hasil yang tidak diinginkan dari kegiatan sistem pendidikan atau pesertanya. Fungsi eksplisit menunjukkan tujuan dalam institusi pendidikan, dan laten tentang hasil. Fungsi eksplisit pendidikan meliputi:

• perolehan pengetahuan dan keterampilan,
• persiapan untuk memperoleh pengetahuan profesional,
• pelatihan peran profesional
• asimilasi nilai-nilai dasar masyarakat.

Fungsi tersembunyi pendidikan adalah sebagai berikut:

• perolehan status sosial;
• membuat ikatan yang kuat,
• dukungan bagi lulusan dalam memasuki pasar kerja.

PADA literatur ilmiah ada berbagai teori tentang isi fungsi pendidikan dan sistematisasinya. Menurut L.M. Fungsi kogan pendidikan disajikan:

• translasi, menyiratkan transmisi pengetahuan dan pengalaman dari generasi ke generasi (translasi),
• orientasi nilai,
• humanistik
• adaptif.

Ilmuwan lain - P.O. Kenkmann berfokus pada implementasi program sosial melalui pendidikan dan menyoroti fungsi-fungsi berikut:

• sosial, bertanggung jawab untuk reproduksi tatanan sosial masyarakat,
• profesional, bertanggung jawab untuk mempersiapkan anggota masyarakat untuk pelaksanaan tugas profesional,
• humanistik, menyiratkan transfer pengetahuan dan budaya kepada generasi baru,
• ideologis, membentuk orientasi ideologis dan posisi hidup.

V.T. Lisovsky juga menyoroti yang moral, yang bertujuan untuk menguasai norma-norma moralitas, dan yang politis, yang terdiri dari pendidikan budaya politik.

Fungsi utama pendidikan dapat dibagi menjadi:

• sosial budaya, termasuk pengembangan spiritualitas masyarakat:
• humanistik,
• kontrol sosial,
• penyebaran budaya di masyarakat,
• reproduksi tipe sosial budaya,
• inovasi budaya,
• pembentukan dan reproduksi kecerdasan sosial,
• pembentukan orientasi nilai,
• fungsi pendidikan,
• fungsi belajar,
• sosialisasi individu.
• sosial ekonomi, membentuk dan mengembangkan potensi intelektual, keilmuan, teknis, dan personalia masyarakat:
• pembentukan lingkungan profesional,
• redistribusi sumber daya
• seleksi sosial,
• seleksi profesional,
• aktivasi gerakan sosial,
• fungsi perubahan sosial dan budaya,
• pekerjaan bimbingan karir.
• sosial-politik, memungkinkan untuk menjamin keamanan masyarakat, kontrol sosial, pembangunan berkelanjutan masyarakat.

Interaksi dan jalinan fungsi-fungsi di atas sangat tinggi.

Fungsi sosial budaya pendidikan

Fungsi humanistik tercermin dalam kesatuan yang berlawanan dan, pada saat yang sama, proses yang terkait secara organik seperti sosialisasi dan individualisasi individu. Dalam proses sosialisasi, individu belajar hubungan Masyarakat dan ubah menjadi milik Anda sendiri esensi batin. Proses ini bersifat individual untuk setiap orang. Keterkaitan antara pendidikan dan bidang kehidupan masyarakat lainnya diwujudkan melalui seseorang yang termasuk dalam berbagai koneksi sosial. Humanisasi adalah sebuah kebutuhan pengembangan masyarakat diarahkan pada individu. teknokrasi masyarakat industri sayangnya tidak memanusiakan hubungan dalam masyarakat.

Fungsi kontrol sosial dalam pendidikan memungkinkan Anda untuk menentukan tempat seseorang dalam masyarakat, kemampuannya, tujuan dan cara pembayaran untuk kegiatannya.

Penyebaran budaya di masyarakat membantu terjadinya transfer nilai budaya antar generasi. Sistem pendidikan memainkan peran penting dalam konservasi Budaya nasional dan keunikannya. Seseorang, yang bergabung dengan budaya, menjadi pembawa kesadaran nasional dan psikologi nasional.

Pendidikan berkontribusi pada reproduksi tipe sosial budaya. Ini memberi pengetahuan manufakturabilitas dan bentuk konstruktif, memungkinkan Anda untuk mensistematisasikan, mentransmisikan, dan mengumpulkan pengetahuan. Dengan demikian, transfer pengetahuan dan pengalaman memperoleh karakter massa yang dinamis.

Sistem pendidikan publik hanya mentransmisikan sebagian dari inovasi yang dicapai dalam budaya.

Pembentukan dan reproduksi mentalitas sosial meliputi penyebaran pengetahuan melalui pelatihan dan penanaman keterampilan kognitif pada individu. Sistem pendidikan telah lama menjadi kompleks yang beragam, tujuan utamanya adalah transfer pengetahuan dan pengembangan individu dengan dukungan intelektual perkembangan masyarakat. Pendidikan membentuk sikap dan cita-cita hidup generasi muda yang mendominasi masyarakat. Isi pendidikan tergantung pada standar nilai yang berlaku dalam masyarakat, agama, moralitas, dan ideologi.

Fungsi pendidikan pendidikan menjamin proses sosialisasi individu. Fungsi pengajaran pendidikan memastikan bahwa seseorang memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan.

Fungsi pendidikan yang dijelaskan adalah bagian penyusun sosialisasi individu.

Fungsi sosial ekonomi pendidikan

Dari sudut pandang kuantitatif, sistem pendidikan mereproduksi komposisi kejuruan dan pendidikan penduduk negara itu. Produktivitas dan aktivitas inovatif penduduk meningkat seiring dengan pertumbuhan pendidikan umum. Pendidikan membawa rasionalitas pada kebutuhan material seseorang, berkontribusi pada pembentukan ekonomi hemat sumber daya dan lingkungan yang stabil dan positif bagi kehidupan manusia. Investasi modal yang paling menguntungkan adalah investasi pendidikan. Distribusi internal sumber daya ekonomi dan lainnya memungkinkan untuk menyediakan sumber daya untuk bidang kegiatan yang berfokus pada pendidikan dan pada ruang "non-pendidikan".

Seleksi sosial - fungsi penting Pendidikan formal.

Ini mengikuti langsung dari fungsi humanistik; sekarang Anda akan mengerti mengapa. PADA masyarakat modern pencarian dan pendidikan individu berbakat - bagian dari kebijakan publik dalam bidang pendidikan. Perkembangan ilmu pengetahuan dan teknologi membutuhkan masuknya spesialis berbakat secara konstan. Proses seleksi siswa yang paling mampu dilakukan secara otomatis, karena struktur internal pendidikan ditujukan untuk menyeleksi dan membedakan peserta didik sesuai dengan kemampuannya dan sesuai dengan kemampuan individu dan orientasi nilai. Fungsi pemuliaan profesional pendidikan adalah untuk mereproduksi kelas sosial, kelompok dan lapisan ditentukan oleh sertifikat pendidikan. Institusi pendidikan memberi pendidikan yang berbeda, ini memungkinkan mereka untuk menempati tempat yang sesuai dalam sistem pembagian kerja. Dewasa ini dalam masyarakat, pencapaian status tertentu terutama disebabkan oleh pendidikan, oleh karena itu sangat penting memiliki fungsi mengaktifkan gerakan sosial.

Fungsi perubahan sosial dan budaya adalah untuk menciptakan basis pengetahuan untuk lebih lanjut melanjutkan pendidikan. Ini diimplementasikan melalui penelitian ilmiah dan penemuan. Institusi pendidikan diwajibkan untuk bimbingan karir di antara siswa.

Fungsi pendidikan dalam bidang sosial politik

Norma hukum dan nilai politik yang mencerminkan kepentingan elit politik dianggap sebagai komponen wajib pendidikan. Transformasi dunia dari bipolar ke unipolar mengarah pada alokasi fungsi penyediaan keamanan nasional. Keamanan ditentukan oleh tingkat perkembangan sumber daya manusia.

Struktur pendidikan

Sistem pendidikan di Federasi Rusia adalah sebagai berikut:

• tautan pertama - pendidikan prasekolah, yang mencakup lembaga-lembaga seperti taman kanak-kanak, pembibitan, anak usia dini perkembangan anak, progimnasium;
• Tautan kedua adalah lembaga pendidikan umum, yang diwakili oleh sekolah, bacaan, gimnasium, yang menyediakan pendidikan dasar, dasar dan menengah;
• Tautan ketiga adalah pendidikan kejuruan menengah, yang diwakili oleh sekolah, sekolah teknik, bacaan, perguruan tinggi;
• Mata rantai keempat adalah pendidikan tinggi, yang meliputi universitas, institut dan akademi;
• Tautan kelima - pendidikan pasca sarjana, diwakili oleh sekolah pascasarjana, studi doktoral, residensi.

Tren utama dalam perkembangan pendidikan di dunia modern ditentukan oleh kehendak kolektif para penandatangan Deklarasi Universal Hak Asasi Manusia. Memuaskan kepentingan individu, sebagai yang tertinggi fungsi humanistik pendidikan, juga menjadi dasar usulan Asosiasi Universitas UNESCO. Fungsi humanistik harus dikembangkan tepat pada saat banyak negara muncul dari kekuasaan rezim totaliter. Pendekatan ekonomi(sebagai postulat ideologis) secara signifikan merusak pelaksanaan fungsi-fungsi yang melekat dalam pendidikan, dan realitas kebijakan pendidikan. Pendekatan ini menghubungkan pendidikan hanya dengan fungsi sosial ekonominya - pemeliharaan sektor produksi dan infrastruktur sosial budaya oleh pekerja profesional. level yang berbeda kualifikasi. Namun dalam kondisi perubahan-perubahan utama di dunia sebagai akibat dari rumitnya kehidupan sosial, politik, spiritual dan budaya yang cepat, pengenalan ke dalam sirkulasi informasi tentang proses yang kompleks seseorang dengan karakter global untuk menavigasi secara memadai, dan terlebih lagi secara sadar berpartisipasi dalam proses ini dan membuat hak penilaian nilai harus dididik dengan baik. Hubungan antara tingkat perkembangan masyarakat dan karakteristik kualitatif komposisi penduduk dijelaskan pada tahun 1920-an oleh P. Sorokin. dalam dirinya karya terkenal "Kondisi saat ini Rusia" kita membaca: "Nasib masyarakat mana pun terutama bergantung pada properti anggotanya. Masyarakat idiot atau orang biasa-biasa saja tidak akan pernah menjadi masyarakat yang sukses. Berikan sekelompok iblis konstitusi yang luar biasa, namun Anda tidak akan menciptakan masyarakat yang indah darinya ... sebuah masyarakat yang terdiri dari individu-individu yang berbakat dan berkemauan keras pasti akan memberi lebih banyak bentuk sempurna asrama".

Dapat diasumsikan bahwa dengan berkembangnya struktur komersial dalam kerangka pendidikan, fungsi humanistik akan berkembang lebih intensif, karena anggaran lembaga pendidikan di versi klasik memenuhi ketertiban negara, berada di antara persyaratan efisiensi sosial dan kebutuhan untuk membentuk kepribadian yang utuh, non-negara - memenuhi ketertiban masyarakat, menggunakan hak-hak orang tua dan hak pedagogis mata pelajaran independen pendidikan, dengan demikian berkontribusi pada pembentukan masyarakat sipil. Hal utama adalah bahwa masyarakat kita tidak berubah menjadi satu kelas intelektual, jika tidak, tidak akan ada yang bekerja. Dan di negara kita ada tren seperti itu.

paling banyak daerah yang berbeda kegiatan semakin tidak membutuhkan kualifikasi, tetapi kompetensi, yang dapat dianggap sebagai semacam jumlah keterampilan yang melekat pada individu dan termasuk kualifikasi dalam arti kata yang ketat, sosial. karakteristik perilaku dan kemampuan bekerja dalam kelompok, inisiatif dan kemauan mengambil risiko, kemampuan mengambil keputusan, menghitungnya kemungkinan konsekuensi dan bertanggung jawab atas mereka. Oleh karena itu, diperlukan dalam fungsi profesional menyebut aspek seperti itu. Sistem universitas dewasa ini perlu “membekali” lulusan, selain pengetahuan, keterampilan, dan kemampuan bernavigasi yang murni profesional dalam arus informasi yang semakin meningkat, juga kemampuan berkomunikasi, kemampuan bekerja dalam tim dan siap untuk solusi. situasi konflik, untuk memperbarui dan menambah pengetahuan secara konstan. Pada saat yang sama, guru harus "menyediakan" dalam kondisi ketika transformasi mendasar dari fungsi pengajaran utama telah terjadi: ia tidak lagi menjadi sumber informasi dan bahkan penafsirnya. Hari ini dia adalah semacam konduktor. Tidak mungkin lagi menyimpan pengetahuan dan, menggunakan inovasi metodologis, dengan tenang menyiarkannya, mengisinya hanya dari waktu ke waktu, karena ada arus informasi yang cepat. Dengan demikian, mengubah persyaratan untuk pelatihan spesialis kualifikasi tertinggi secara otomatis "menarik" dengan itu masalah korps pengajar personel, yang dipaksa tidak hanya untuk meningkatkan kualifikasi mereka, tetapi untuk mengubah secara radikal. Reformasi yang sedang berlangsung intensif (walaupun tidak selalu efektif) difokuskan terutama pada peningkatan fleksibilitas dan variabilitas sistem pendidikan yang lebih tinggi. Mereka menyediakan untuk pengembangan berbagai institusi pendidikan dan berbagai bidang pelatihan spesialis masa depan. Dengan cara ini fungsi perubahan sosial dan budaya ditransformasikan. Dengan transisi ke sistem pengujian penilaian eksternal, pendidikan memperoleh status alat penting mobilitas sosial, bertindak sebagai saluran untuk gerakan sosial massa dari satu kelompok sosial, lapisan ke orang lain. Kecenderungan krisis dalam masyarakat menentukan perkembangan fungsi sosial budaya pendidikan. PADA rencana pendidikan memperkenalkan kursus dalam filsafat, sosiologi, ilmu politik, sejarah. Peningkatan perhatian pada pembentukan kesadaran lingkungan profesional masa depan. Baris universitas barat memperkenalkan disiplin mandiri" ekologi sosial"berdasarkan pendekatan sistem terhadap masalah sosial dan lingkungan.

Secara bertahap, pengaruh para ilmuwan dan guru universitas yang menganggap perlu untuk memperkuat pembentukan kualitas spiritual individu, untuk mengembangkan kemampuan siswa untuk melihat dunia secara holistik, untuk menyadari pentingnya relevansi. masalah sosial dan hubungan interpersonal memperoleh rasa tanggung jawab sosial. Untuk tujuan ini, "pemutaran" berbagai situasi kehidupan dan hubungan manusia dalam kelompok kecil menggunakan prosedur sosiometri. Eksperimen menarik semacam ini sedang dilakukan di sejumlah negara Eropa Barat. Humanitarianisasi konten pendidikan dalam ilmu-ilmu alam dan petunjuk teknis pendidikan sangat ekspresif di Amerika Serikat, di mana di masa lalu pelatihan spesialis di sebagian besar universitas adalah murni pragmatis, nyaris profesional di alam.

Yuri Vasilievich Dyachenko

Kesimpulan

Secara ringkas dapat kita simpulkan bahwa pendidikan di dunia modern, berkat fungsinya, memainkan peran integratif dalam pembentukan komunitas sosial, institusi sosial masyarakat, pembentukan kepribadian yang saling berinteraksi. Pendidikan adalah satu-satunya institusi masyarakat yang bilangan terbesar hubungan antara komunitas sosial dan perwakilan mereka. Pendidikan merupakan motif utama dalam setiap kegiatan. Kewirausahaan, dll., memainkan peran penting dalam perkembangan masyarakat kapitalis. Berkat investasi di kualitas pendidikan secara signifikan meningkatkan kekuatan ekonomi negara. Pendidikan mempersiapkan umat manusia sampel siap perilaku dan menentukan kemungkinan perkembangannya. Berkat pendidikan pertukaran pengetahuan, informasi, dan, akibatnya, peluang antara strata masyarakat, antara tim, negara bagian, orang dilakukan; beginilah fungsi komunikatif pendidikan dijalankan. Setiap fungsi pendidikan menimbulkan interaksi, integrasi dalam masyarakat, yang menyebabkan fungsi kemanusiaan pendidikan, yang darinya semua fungsi lembaga pendidikan lainnya berasal, yang peran dan signifikansinya dalam masyarakat sangat signifikan.

Fungsi lembaga pendidikan secara kondisional dapat dibagi menjadi sosial budaya, sosial ekonomi, sosial hukum. Pada saat yang sama, fungsi-fungsi ini saling diperkaya. Pembagian hanya bersyarat, karena ada fungsi yang tidak termasuk dalam salah satu kelas atau yang dapat dimasukkan dalam beberapa.

Peran fungsi-fungsi tersebut terletak pada kenyataan bahwa fungsi humanistik menentukan perkembangan sistem pendidikan dan pengasuhan di masyarakat. ruang pasca-Soviet; karena penyebaran informasi telah menjadi signifikan, tidak perlu lagi untuk menghasilkan spesialis berprofil sempit, tetapi individu yang kompeten, yang dengannya fungsi sosial budaya pendidikan dan fungsi perubahan sosial budaya ditransformasikan, yang sudah menyiratkan humanisasi proses pendidikan dan pelatihan yang lebih fleksibel bagi personel lembaga pendidikan yang berkualitas. Harus diingat bahwa pendidikan adalah kunci dari segalanya...

©2015-2019 situs
Semua hak milik penulisnya. Situs ini tidak mengklaim kepengarangan, tetapi menyediakan penggunaan gratis.
Tanggal pembuatan halaman: 20-08-2016