2014-2015

tingkat kota:

1. Seminar untuk Manajer BPK "» , Loboda IV,)

2. Presentasi pada konferensi " Jaringan YaGPU mereka. dengan organisasi lain.

3. Seminar untuk kepala lembaga pendidikan prasekolah "Penyediaan bayaran" layanan pendidikan di DOW"

4. Pidato oleh seorang guru-psikolog pada konferensi ilmiah-praktis "Realisasi hak atas pendidikan anak-anak penyandang cacat"

5. Kelas master "ART - objek sebagai hadiah untuk kota" dalam kerangka Forum Pedagogis Kota Yaroslavl.

Tingkat wilayah:

1. "Ilmuwan All-Rusia konferensi praktis"Dukungan terapi wicara untuk pendidikan penyandang disabilitas" " Dukungan komprehensif anak dengan gangguan bicara

2. Konferensi ilmiah dan praktis antardaerah di YaGPU dinamai « Lingkungan yang dapat diakses untuk anak cacat", topik pidato: “Mendampingi anak berkebutuhan khusus dalam perkembangan umum taman kanak-kanak"(,), "Sistem pelatihan guru untuk desain kreatif" (,)

2015-2016

tingkat kota:

1. MO di DC 12 "Organisasi kegiatan guru terapis wicara dalam memelihara dokumentasi sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Federal" (,)

2. Konferensi di kantor walikota Yaroslavl, topik pidato: "Kegiatan proyek sebagai sarana untuk mencegah agresivitas di antara anak-anak prasekolah" (Suratova O. V.)

3. Seminar untuk Manajer BPK "Aspek utama dalam pengelolaan lembaga pendidikan prasekolah » ,

4. Kelas master untuk guru "Pendidikan spiritual dan moral anak-anak usia prasekolah dalam kerangka program internasional "(,)

Tingkat wilayah:

1. Bengkel" Pendidikan inklusif anak-anak di lembaga pendidikan prasekolah: pengalaman, masalah, prospek "Tutaev" Mendampingi anak-anak dengan OHP di taman kanak-kanak perkembangan umum "(. ,)

2. Situs presentasi kota "Ruang pendidikan yang inovatif sistem kota pendidikan kota Yaroslavl", pengalaman kerja "Kegiatan proyek sebagai sarana untuk membentuk lingkungan sosial budaya prasekolah». Sertifikat peserta (Zarubina I. N.,)

3. Konferensi ilmiah dan praktis“Pendekatan dan teknologi baru dalam dukungan terapi wicara untuk penyandang disabilitas”, topik pidatonya adalah “Pembentukan lingkungan sosial budaya di prasekolah organisasi pendidikan» (,)

4. Seminar regional - lokakarya "Pendidikan inklusif anak-anak penyandang cacat di lembaga pendidikan prasekolah: pengalaman, masalah, prospek" Tutaev (,), Sertifikat peserta

5. Ilmiah - konferensi praktis "Bacaan Ushinsky", di fakultas alam - geografis YSPU. K. D, Ushinsky, topik "Formasi" budaya ekologis anak-anak prasekolah melalui kegiatan proyek”. (T.A. Bednyakova)

6. Seminar semua-Rusia "Kegiatan proyek di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks Standar Pendidikan Negara Federal" presentasi "Kegiatan proyek taman kanak-kanak dalam kerangka program internasional "Eco-School/Green Flag"; “Mendidik dasar-dasar moralitas melalui kepedulian terhadap saudara-saudara kita yang lebih kecil” ()

2016-2017

tingkat kota:

1. Bengkel" Dukungan Informasi merancang kegiatan di semua tingkatan manajemen berdasarkan teknologi "Layanan Sosialmonitoring".
Pengalaman kerja "Manajemen proyek dan sistem kerja guru pada penerapan teknologi ini" (, .

2. Kelas master "Mendukung anak-anak cacat di taman kanak-kanak perkembangan umum" (, Bukharova N. A,)

3. Sebagai bagian dari kelangsungan prasekolah dan pendidikan Utama atas dasar taman kanak-kanak kami, pertemuan guru prasekolah dengan guru diadakan tingkat awal sekolah No. 68 dan 28. Guru dihadirkan peraturan dan tindakan lokal, yang dengannya taman kanak-kanak kami bekerja, metode dan teknik untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak, melihat acara terbuka. (,. Loboda, S. Yu.,)

Tingkat wilayah:

1.11.10.2016 Kelas master "Pengembangan musik dan kreativitas anak-anak di jenis yang berbeda Kegiatan Musik” sebagai bagian dari pelaksanaan program pelatihan lanjutan “FSES DO Organisasi Pengembangan Musik Anak dalam Organisasi Pendidikan Prasekolah.

2. Platform presentasi "Kegiatan proyek sebagai sarana untuk membentuk lingkungan sosial budaya lembaga pendidikan prasekolah" (Sertifikat.,)

3. Konferensi ilmiah dan praktis "Bantuan terapi wicara dalam konteks modernisasi pendidikan" YRGU "Penggunaan teknologi pendidikan dalam pekerjaan terapi wicara"

4. Konferensi ilmiah - praktis semua-Rusia " Program internasional Eco-schools/Green Flag": hasil karya dan prospek pengembangan" menyajikan pengalaman "Pendidikan spiritual dan moral anak prasekolah dalam rangka pendidikan lingkungan"

5. Konferensi ilmiah-praktis "Teknologi baru di bantuan terapi wicara anak cacat"

Kebijakan modern di bidang pendidikan, termasuk di bidang pendidikan prasekolah bertujuan untuk mencapai kualitasnya. Menurut hukum federal"Tentang pendidikan di Federasi Rusia» pendidikan prasekolah modern adalah tingkat pertama dari sistem pendidikan umum. Dia memainkan peran utama dalam pengasuhan dan pengembangan anak-anak prasekolah. Kegiatan pengelolaan lembaga pendidikan prasekolah modern (selanjutnya disebut DOE) harus ditujukan untuk menjembatani kesenjangan antara negara yang ada dan yang diperlukan (diinginkan, dibutuhkan oleh masyarakat). proses pedagogis, kualitas pendidikan prasekolah yang dicapai dan dibutuhkan .

kenyataan hari ini dalam sistem pendidikan prasekolah dikaitkan dengan penerapan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah (selanjutnya FSES DO). Implementasi GEF DO melibatkan penciptaan jenis tertentu kondisi:

• penciptaan kondisi personel untuk memastikan kualitas penguasaan dasar program pendidikan turun,
• pembuatan perangkat lunak kondisi metodologis implementasi GEF DO (rancangan dan implementasi program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah, program kerja untuk pendidik dan spesialis),
• penciptaan lingkungan subjek-spasial yang berkembang, sebagai syarat bagi anak-anak untuk menguasai konten program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah.

Penciptaan kondisi yang diuraikan di atas dipastikan oleh kegiatan manajerial kepala lembaga pendidikan prasekolah. Dalam hal ini, kami akan mendefinisikan dan menjelaskan mekanisme pengelolaan yang diperlukan untuk implementasi GEF DO.

Kerangka peraturan untuk implementasi GEF DO

Salah satu yang mendasar mekanisme manajemen untuk implementasi GEF DO adalah ketergantungan pada persyaratan peraturan . Basis normatif implementasi GEF DO mencakup dokumen yang mencerminkan persyaratan modern kebijakan pendidikan menyatakan di bidang pendidikan:

• strategi pengembangan inovatif Federasi Rusia hingga 2020,
• Program target federal untuk pengembangan pendidikan untuk periode 2016-2020 (selanjutnya disebut FTsPRO),
• Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia (Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Rusia) tertanggal 17 Oktober 2013 N 1155 Moskow “Atas persetujuan standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah,
• Program pendidikan dasar teladan untuk pendidikan prasekolah (disetujui oleh keputusan Asosiasi Pendidikan dan Metodologi Federal untuk Pendidikan Umum (risalah 20 Mei 2015 N 2/15) .

Strategi hingga 2020 menetapkan persyaratan berikut untuk: kompetensi profesional guru:

• kemampuan dan kemauan untuk meneruskan pendidikan, perbaikan terus-menerus,
• pelatihan ulang dan pelatihan mandiri, mobilitas profesional, berjuang untuk sesuatu yang baru;
• kemampuan berpikir kritis;
• kemampuan dan kemauan untuk mengambil risiko yang wajar, kreativitas dan kewirausahaan, kemampuan untuk bekerja
• kemandirian, kemauan untuk bekerja dalam tim dan dalam lingkungan yang sangat kompetitif.

Persyaratan yang diidentifikasi dalam FTsPRO menjadi dasar bagi kepala lembaga pendidikan prasekolah untuk membangun sistem manajemen untuk pengembangan sumber daya manusia, yang pada akhirnya memastikan implementasi tujuan dan sasaran Standar Pendidikan Negara Federal.

Di Federal program sasaran pengembangan pendidikan untuk periode sampai dengan tahun 2020, tujuannya adalah untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan yang efektif pendidikan Rusia bertujuan untuk menyediakan aksesibilitas kualitas pendidikan memenuhi persyaratan sosial inovatif modern pembangunan yang berorientasi Federasi Rusia. Salah satu tugas FTsPRO adalah pengembangan mekanisme modern dan teknologi pendidikan umum. Solusi dari masalah ini diberikan dengan dukungan inovasi di bidang pendidikan pada isu-isu topikal, termasuk di bidang pendidikan anak-anak cacat dan cacat, serta penerapan Konsep Pengembangan pendidikan matematika di Federasi Rusia, serta konsep untuk pengembangan bidang studi lain, yang sepenuhnya konsisten dengan tingkat pertama pendidikan umum - pendidikan prasekolah. Memang, dalam isi Standar Pendidikan Negara Federal di bidang pendidikan " perkembangan kognitif» tugas-tugas pendidikan pra-matematika anak-anak prasekolah disorot (pembentukan ide-ide utama tentang benda-benda dunia sekitarnya, tentang sifat-sifat dan hubungan benda-benda dunia sekitarnya (bentuk, warna, ukuran, bahan, jumlah, jumlah) , sebagian dan keseluruhan, ruang dan waktu, gerakan dan istirahat, sebab dan akibat, dll.).

Semua hal di atas memungkinkan kita untuk menentukan mekanisme manajemen pertama untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal desain peta jalan sesuai dengan strategi dan tujuan untuk pengembangan pendidikan prasekolah di Federasi Rusia dan di wilayah tertentu, dan implementasinya lebih lanjut. Isi peta jalan mencakup bidang-bidang berikut:

• manajemen pelaksanaan GEF DO, termasuk kegiatan berikut: merancang program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah, memotivasi guru untuk berpartisipasi dalam ini aktivitas metodologis, menyiapkan presentasi PEP untuk diposting di situs web lembaga pendidikan prasekolah, mengatur pengembangan program kerja untuk pendidik dan spesialis, mengelola penciptaan kondisi untuk pelaksanaan PEP;
• dukungan metodologis untuk implementasi FSES DO, termasuk kegiatan-kegiatan berikut: membiasakan staf pengajar dengan navigator program pendidikan teladan pendidikan prasekolah untuk memilih konten bagian invarian dari program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah, mengorganisir kegiatan kelompok kreatif untuk merancang program kerja untuk pendidik dan spesialis, mengatur sistem pekerjaan metodis yang memastikan kesiapan guru untuk menerapkan strategi Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan (pendekatan aktivitas untuk mengatur proses pendidikan, model interaksi yang berorientasi pada kepribadian antara orang dewasa dan anak-anak, memastikan posisi subjektif seorang anak dalam proses pendidikan);
• dukungan informasi untuk pelaksanaan FGS DO, termasuk posting di situs web lembaga pendidikan informasi tentang implementasi "peta jalan untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal DO" untuk periode saat ini, pembuatan dan pengorganisasian situs web lembaga dan blog guru untuk menginformasikan kepada publik tentang hasil pelaksanaan program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah, acara pendidikan.

Penciptaan kondisi untuk implementasi GEF DO

Mekanisme manajemen untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal untuk DO juga mencakup penciptaan kondisi yang diperlukan untuk ini: personel, materi dan teknis, program dan metodologis, metodologis, serta penggunaan sumber daya yang diperlukan, itu adalah keamanan finansial dari implementasi GEF DO.

Manajemen Sumber Daya Manusia dirancang untuk memastikan tingkat kepegawaian, tingkat pendidikan guru yang sesuai, peningkatan kualifikasi mereka melalui sistem pelatihan eksternal dan pengembangan profesional internal (melalui sistem kerja metodologis). Tingkat pendidikan guru harus memenuhi persyaratan standar profesional"Guru" (kegiatan pedagogis di bidang prasekolah, umum dasar, umum dasar, pendidikan umum menengah) (pendidik, guru).

Dalam standar profesional, disorot kompetensi profesional tim pengajar , pada pembentukan dan pengembangan yang harus diarahkan aktivitas manajerial kepala lembaga pendidikan prasekolah:

• kemampuan untuk mengatur kegiatan profesional, dibangun di atas hukum dasar perkembangan usia anak-anak prasekolah, tahapan dan krisis perkembangan, sosialisasi individu, indikator karakteristik individu dari lintasan perkembangan;
• kemampuan untuk melakukan kegiatan profesional dalam kondisi memperbarui tujuan, konten, perubahan teknologi;
• kemampuan untuk menciptakan lingkungan pendidikan yang aman dan nyaman secara psikologis;
• kemampuan untuk menguasai dan menerapkan teknologi psikologis dan pedagogis modern berdasarkan pengetahuan tentang hukum perkembangan kepribadian dan perilaku di lingkungan nyata dan virtual;
• kemampuan untuk bekerja sama dengan semua peserta hubungan pendidikan.

Kenyataan saat ini menunjukkan bahwa guru belum sepenuhnya memenuhi persyaratan Standar Profesi. Dan izinkan masalah ini mungkin, hanya dengan menciptakan di lembaga pendidikan karya metodologis yang inovatif.

PADA kondisi modern dalam sistem kerja metodologis di lembaga pendidikan prasekolah, sejumlah kontradiksi akut dapat dilacak, penyelesaiannya dianggap sebagai penggerak reformasinya.

Ini adalah kontradiksi antara:

• peningkatan persyaratan untuk pekerjaan metodologis dalam kondisi pembaruan praktek pendidikan dan keadaan sebenarnya dalam praktik lembaga pendidikan prasekolah;
• kebutuhan untuk memperluas gudang bentuk pekerjaan metodologis dan bukan variasi yang terakhir dalam latihan nyata lembaga pendidikan;
• kebutuhan untuk melakukan pekerjaan metodologis berdasarkan diagnostik dan tidak selalu pendekatan yang memadai untuk pemilihan konten dan bentuk implementasinya.
• kebutuhan untuk mengembangkan lembaga pendidikan prasekolah dalam kondisi modern dan kurangnya pengembangan sistem kondisi pedagogis pelaksanaan kerja metodologis yang bertujuan untuk mengembangkan kompetensi profesional guru.

Semua hal di atas memungkinkan kita untuk mengatakan bahwa penciptaan model baru pekerjaan metodologis inovatif di lembaga pendidikan prasekolah, pemilihan bentuk produktif organisasinya, definisi pendekatan untuk desainnya adalah salah satunya. masalah yang sebenarnya dalam sistem manajemen pelaksanaan GEF DO.

Di bawah ini kami sajikan model untuk membangun karya metodologis yang inovatif di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal (Tabel 1).

Tabel 1 — Model untuk membangun karya metodologis inovatif di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal

Model untuk membangun karya metodologis yang inovatif merupakan prasyarat untuk proses pembaruan sistem kerja metodologis di lembaga pendidikan prasekolah dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Model ini mencakup alasan untuk memperbarui pekerjaan metodologis di lembaga pendidikan prasekolah: konten kebijakan daerah-kota di bidang pembaruan pekerjaan metodologis, prioritas lembaga pendidikan dalam memperbarui pekerjaan metodologis, peringkat lembaga pendidikan, sumber daya manusia. sumber daya untuk implementasi pekerjaan metodologis yang inovatif, kebutuhan pendidikan konsumen layanan pendidikan.

Dari sudut pandang aspek morfologis komposisi model, kami memilih tujuan utama memperbarui pekerjaan metodologis sebagai elemen utama: meningkatkan kualitas layanan pendidikan dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal . Area prioritas dalam strategi pembaruan pekerjaan metodologis didefinisikan sebagai: meningkatkan daya saing guru di pasar layanan pendidikan, dukungan metodologis, ilmiah, metodologis, dan didaktik untuk proses pendidikan sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal . Pengertian maksud dan tujuan utama, daerah prioritas dalam strategi untuk memperbarui pekerjaan metodologis, memungkinkan untuk mengidentifikasi kondisi yang diperlukan dan cukup:

• pemilihan konten inovatif pendidikan prasekolah dan organisasi penilaiannya oleh guru;
• merancang bentuk-bentuk produktif dari pekerjaan metodis;
• standarisasi bentuk pekerjaan metodologis, yang berfokus pada pengembangan dan pengembangan guru lembaga pendidikan prasekolah program inovatif dan teknologi, untuk meningkatkan kompetensi profesionalnya.

Untuk menerapkan seluruh sistem kerja yang tertanam dalam model ini, perlu untuk menentukan fungsi mata pelajaran pekerjaan metodologis inovatif: pemimpin pekerjaan metodologis dan guru. Hubungan dari semua posisi yang dipilih akan memungkinkan Anda untuk merancang seperti itu model teoretis membangun karya metodologis yang inovatif yang akan menjamin pengembangan sumber daya manusia. Dengan demikian, mekanisme manajerial untuk pengembangan sumber daya manusia terletak pada membangun sistem kerja metodologis yang inovatif.

Sistem eksternal pelatihan lanjutan harus sesuai dengan kategori guru, karakteristik gurunya aktivitas profesional. Misalnya, cocok untuk guru pra sekolah bisa menjadi program pengembangan profesional Kegiatan pedagogis dalam konteks penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, untuk guru sekelompok anak-anak penyandang cacat - "Teori dan metode membesarkan dan mendidik anak-anak cacat", untuk kepala lembaga pendidikan prasekolah - " Metode Inovatif pengelolaan".

Kondisi material dan teknis untuk implementasi GEF DO harus memenuhi persyaratan yang ditetapkan dalam Program Keteladanan Pendidikan Dasar Pendidikan Prasekolah. Kondisi pelaksanaan Program harus menjamin pengembangan penuh kepribadian anak di semua bidang pendidikan utama, yaitu: di bidang sosio-komunikatif, kognitif, bicara, artistik, estetika dan pengembangan fisik kepribadian anak terhadap latar belakang kesejahteraan emosional mereka dan sikap positif dunia, diri sendiri dan orang lain.

Persyaratan ini dimaksudkan untuk membuat situasi sosial pengembangan bagi peserta dalam hubungan pendidikan, termasuk penciptaan lingkungan pendidikan, yang:

1. menjamin perlindungan dan penguatan fisik dan kesehatan mental anak-anak;
2. memastikan kesejahteraan emosional anak-anak;
3. mempromosikan pengembangan profesional tim pengajar;
4. menciptakan kondisi untuk mengembangkan pendidikan prasekolah variabel;
5. memastikan keterbukaan pendidikan prasekolah;
6. menciptakan kondisi untuk partisipasi orang tua (perwakilan hukum) dalam kegiatan pendidikan.

Program dan kondisi metodologis termasuk desain dan implementasi program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah.

Standar pendidikan negara bagian federal untuk pendidikan prasekolah mendefinisikan persyaratan untuk struktur program pendidikan untuk pendidikan prasekolah dan ruang lingkupnya:

• Program ini menentukan konten dan organisasi kegiatan pendidikan di tingkat pendidikan prasekolah.
• Program ini memastikan pengembangan kepribadian anak-anak prasekolah di berbagai jenis komunikasi dan kegiatan, dengan mempertimbangkan usia mereka, karakteristik psikologis dan fisiologis individu dan harus ditujukan untuk memecahkan masalah yang ditentukan dalam klausul 1.6 Standar.
• Divisi struktural dalam satu Organisasi (selanjutnya disebut Grup) dapat menerapkan Program yang berbeda.
• Program ini dibentuk sebagai program dukungan psikologis dan pedagogis untuk sosialisasi dan individualisasi positif, pengembangan kepribadian anak-anak prasekolah dan mendefinisikan serangkaian karakteristik dasar pendidikan prasekolah (volume, konten, dan hasil yang direncanakan dalam bentuk target pendidikan prasekolah).
• Program ini bertujuan untuk menciptakan kondisi bagi perkembangan anak, membuka peluang untuk sosialisasi positifnya, nya pengembangan pribadi, mengembangkan inisiatif dan kreativitas melalui kolaborasi dengan orang dewasa dan teman sebaya serta aktivitas yang sesuai dengan usia; pada penciptaan lingkungan pendidikan yang berkembang, yang merupakan sistem kondisi untuk sosialisasi dan individualisasi anak-anak.
• Program ini dikembangkan dan disetujui oleh lembaga pendidikan prasekolah secara independen sesuai dengan Standar Pendidikan Negara Bagian Federal untuk Pendidikan Prasekolah dan dengan mempertimbangkan Program Pendidikan Dasar Teladan untuk Pendidikan Prasekolah.

Saat mengembangkan Program, lembaga pendidikan prasekolah menentukan durasi tinggal anak-anak di lembaga tersebut, mode operasi lembaga sesuai dengan volume tugas pendidikan yang harus diselesaikan, dan hunian maksimum kelompok. DOE dapat dikembangkan dan diterapkan dalam kelompok berbagai Program dengan lama menginap anak yang berbeda pada siang hari, termasuk rombongan tinggal sebentar anak-anak, kelompok lengkap dan hari diperpanjang, kelompok sepanjang waktu, kelompok anak-anak usia yang berbeda dari dua bulan sampai delapan tahun, termasuk kelompok usia yang berbeda. Program ini dapat dilaksanakan selama anak-anak tinggal di prasekolah.

Mekanisme manajemen untuk merancang program pendidikan utama lembaga pendidikan prasekolah adalah:

• keamanan level tinggi kompetensi metodologis guru termasuk dalam proses desain,
• motivasi guru untuk spesies ini kegiatan,
• penentuan pendekatan untuk menilai kualitas program pendidikan dasar yang dikembangkan dari lembaga pendidikan prasekolah (definisi kriteria, indikator evaluasi).

Sebagai salah satu mekanisme untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, kami memilih penciptaan kondisi metodologis. Di bawah kondisi metodologis dimaksudkan manajemen desain oleh guru program kerja dengan perencanaan tematik kalender per minggu sesuai dengan persyaratan Standar Pendidikan Negara Federal. Sistem manajemen desain program kerja meliputi model motivasi guru, peningkatan kompetensi metodologis mereka melalui sistem kerja metodologis (penyelenggaraan seminar teori, seminar masalah-proyek, kelas master dan bentuk kerja metodologis produktif lainnya). Sistem pelatihan lanjutan intra-perusahaan seperti itu harus dibangun atas dasar diagnostik, mengidentifikasi kesulitan profesional guru.

Kesimpulan

Jadi, sebagai mekanisme untuk mengelola penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, kami telah mengidentifikasi:

• dukungan peraturan dan hukum untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal, desain dan implementasi "peta jalan",
• penciptaan dan pengembangan personel, materi dan teknis, program dan metodologis, kondisi metodologis, keamanan finansial untuk penerapan Standar Pendidikan Negara Federal.

Organisasi: MBDOU "TK "Pelangi" dari tipe gabungan"

Lokasi: Republik Mordovia, Ruzaevka

GEF adalah sebuah dokumen, yang ada di tingkat federal mendefinisikan apa yang harus menjadi yang utama pendidikan umum program lembaga prasekolah, tujuan apa, konten yang ditentukannya pendidikan dan bagaimana proses pendidikan .

Pengenalan GEF DO adalah proses multifaset membutuhkan koordinasi kegiatan pendidikan organisasi dan perubahan signifikan di pendidikan sistem prasekolah. Dalam hal ini, untuk memastikan kualitas pengenalan GEF DO di institusi, sebagai bagian dari kegiatan pemerintah kota situs percobaan dalam persiapan untuk pengenalan Standar Pendidikan Negara Federal, kami telah mengembangkan dan proyek sedang dilaksanakan Pengantar GEF DO di TK MBDOU "Pelangi" gabungan jenis usaha patungan "TsRR - ds14". Dirancang proyek mengidentifikasi bidang utama kegiatan peserta proyek, memastikan persiapan kondisi yang efektif pengenalan GEF DO. Proyek ini berdasarkan implementasi roadmap untuk pengenalan GEF DO.

Perkenalan GEF DO dalam praktiknya membutuhkan pelaksanaan sejumlah kegiatan, menentukan sifat dan urutannya. Waktu pelaksanaan rencana aksi ditujukan untuk kelancaran dan transisi kualitatif bekerja sama "TsRR-ds14" untuk yang baru pendidikan standar ditetapkan pada 2013-2018.

Hari ini saya ingin memperkenalkan Anda pengalaman dalam penerapan Standar Pendidikan Negara Federal dari layanan metodis (kerja guru senior lembaga pendidikan prasekolah). Layanan metodologis lembaga pendidikan prasekolah termasuk pendidik senior, spesialis PEI, berpengalaman dan guru kreatif dengan kategori kualifikasi tertinggi dan pertama.

Layanan metodologis lembaga pendidikan prasekolah diselenggarakan oleh kantor metodologis dan dilakukan melalui organisasi asosiasi metodologis, kelompok kreatif.

Kegiatan layanan metodologis kami dilakukan dalam tiga: arah:

• organisasi dan metodologis,
• informasi dan metodologi,
• pemantauan.

Tujuan dari arah organisasi dan metodologis adalah pengenalan teknologi yang efektif pendidikan prasekolah.

Untuk melaksanakan arah organisasi dan metodologis, diselenggarakan: seminar, lokakarya, kelas master, meja bundar, kegiatan proyek, persiapan kursus guru. Organisasi kunjungan timbal balik secara langsung pendidikan aktivitas dan momen rezim. Dewan guru yang diadakan: « Pengenalan GEF DO» , di mana tim pengajar berkenalan dengan GEF, atas perintah "Pada organisasi mengerjakan pengenalan GEF DO di TK»; Rencana Aksi dan Jadwal untuk pengenalan GEF LAKUKAN di Republik Mordovia, di distrik kotamadya Ruzaevsky dan di MBDOU " TK "Pelangi" tipe gabungan; dewan guru "Prospek untuk pengembangan prasekolah pendidikan untuk implementasi GEF”, di mana hasilnya diringkas mengerjakan pengenalan GEF DO untuk tahun akademik.

Maksud dari arahan informasi dan metodologi ini adalah untuk menjamin kegiatan profesional guru dalam pelaksanaan dan pelaksanaannya GEF LAKUKAN.

Untuk melaksanakan arahan tersebut, bacaan pedagogis, terbentuk perpustakaan digital, database guru, bank metodis perkembangan organisasi secara langsung kegiatan pendidikan, momen rezim. Memastikan keterbukaan informasi tentang masalah pengenalan dan implementasi GEF dilakukan dengan bantuan pengisian situs web DOW dan stand informasi.

Tujuan dari arah pemantauan adalah untuk memperoleh informasi analitis, diagnostik dan prognostik; saat ini kontrol menengah status dan kinerja proses pendidikan.

Untuk menerapkan arah pemantauan terorganisir: kuesioner, survei peserta proses pendidikan.

Di antara para guru, survei dilakukan di internal kesiapan psikologis untuk transisi ke persyaratan baru dari Standar. Kesiapan adalah -98%, dalam kaitannya dengan indikator yang tidak memuaskan pekerjaan sedang berlangsung layanan metodologis dan psikologis Departemen Pendidikan.

Bantuan dan dukungan yang sangat besar pada transisi ke Standar baru disediakan oleh layanan metodis Kantor pendidikan Ruzaevsky kabupaten kota. pada tingkat kota pada saat ini tahun akademik diadakan asosiasi metodis, lokakarya, konsultasi pendidik dan spesialis prasekolah pendidikan tentang pengenalan GEF.

Bagian dari pengenalan GEF pada tahun ajaran berjalan dengan kelompok kerja kami telah mengembangkan dan menyetujui:

sebuah) « peta jalan» pada pengenalan GEF DO, di mana tindakan didefinisikan langkah demi langkah pengenalan GEF untuk tahun ajaran 2013-2018.

b.jadwal kegiatan.

Dilakukan analitis kerja pada evaluasi kondisi awal pengenalan GEF, persyaratan kualitas pelayanan DO, monitoring kesiapan untuk mengetahui tingkat kesiapan DU dan guru.

Di SP "TsRR-ds14" kelompok kerja mengembangkan pendidikan utama program prasekolah pendidikan. Sesuai standar, isi program menjamin pengembangan kepribadian, motivasi dan kemampuan anak dalam berbagai kegiatan dan meliputi hal-hal berikut: daerah:

• sosial perkembangan komunikasi;
• perkembangan kognitif;
• perkembangan bicara;
• artistik perkembangan estetika;
• perkembangan fisik.
• sistem hubungan anak dengan dunia, dengan orang lain, dengan dirinya sendiri.

Berdasarkan GEF memperluas kondisi untuk partisipasi orang tua (perwakilan hukum) di kegiatan pendidikan.

Pembentukan hubungan dekat dan interaksi pendidik dengan keluarga memberikan kondisi yang menguntungkan bagi kehidupan dan pengasuhan anak-anak, perkembangan kepribadian yang harmonis setiap anak. Menyadari hal ini, kami sangat aktif kerja dengan orang tua siswa.

Bersama bentuk tradisional kerjasama ( pertemuan, percakapan, tanya jawab, konsultasi, hari pintu terbuka) semakin banyak digunakan aktivitas yang menyenangkan, di mana orang tua diundang tidak hanya sebagai penonton, tetapi juga sebagai peserta. juga di baru-baru ini bersama menjadi sangat populer kekanak-kanakan-proyek induk, yang paling mencolok adalah seperti "Museum Kecil", « Keluarga sehat» , "Saya akan menyelamatkan kesehatan saya - saya akan membantu diri saya sendiri!", « dunia sihir teater".

Sebagai bagian dari pertemuan orang tua (perwakilan hukum) dengan Standar Prasekolah baru pendidikan dan hukum "Tentang pendidikan di Rusia» orang tua pertemuan: “Tujuan dan sasaran pembangunan pendidikan organisasi di bawah undang-undang baru”, serta menasihati orang tua tentang penerapan GEF LAKUKAN.

Arah prioritas prasekolah kami pendidikan institusi - olahraga dan rekreasi. Pada tahun akademik saat ini Perhatian khusus kami mengabdikan area untuk pengembangan fisik, karena lingkungan pengembangan lembaga pendidikan prasekolah kami memungkinkan kami untuk memperkenalkan GEF hingga arah ini sepenuhnya. grup kreatif kita TK mengembangkan program "Tumbuh sehat, sayang!" (pada pendidikan bidang pembangunan fisik) direkomendasikan oleh dewan ahli republik untuk implementasi atas dasar usaha patungan "Tsrr-ds14".

PADA pendidikan prasekolah GEF itu berbicara tentang kondisi yang diperlukan untuk menciptakan situasi sosial untuk perkembangan anak-anak, sesuai dengan spesifikasi usia prasekolah, dan interaksi dengan orang tua tentang masalah pendidikan anak, keterlibatan langsung mereka dalam kegiatan pendidikan , termasuk melalui penciptaan pendidikan proyek bersama keluarga. Jadi cara, sebagai bagian dari implementasi kondisi yang diberikan dan implementasi GEF LAKUKAN ke arah "pembangunan fisik", kita semua proyek hidup taman kanak-kanak "Olimpiade Muda - 2014", sebagai akibatnya anak-anak Taman di klasemen kota mengambil tempat ke-2. Memperhatikan ini peristiwa penting, di kami anak-anak taman, banyak anak-anak dan orang tua mengambil bagian dalam "Olimpiade Kecil".

PADA Gym taman kanak-kanak kondisi maksimal bagi perkembangan fisik anak telah tercipta. Dilengkapi dengan peralatan olahraga modern: simulator anak-anak, slide, lengkungan merangkak, bola koreksi berbagai bentuk, simpai, lompat tali, bola masuk cukup, jalur koreksi berusuk untuk berjalan, terowongan untuk mendaki.

Selain itu, dilaksanakan kegiatan di kebun untuk membentuk lingkungan yang sehat gaya hidup dalam bentuk KVN, proyek promosi kesehatan mini, pameran gambar, diskusi tematik.

Kelompok memiliki sudut olahraga dengan yang berbeda peralatan olahraga. Mereka berfungsi untuk memenuhi kebutuhan anak prasekolah untuk bergerak dan membiasakannya dengan gaya hidup sehat. gaya hidup. Tugas guru adalah mengajar anak-anak untuk aktivitas motorik dalam kondisi ruang terbatas dan penggunaan peralatan olahraga yang benar dan aman. Kami menempatkan sudut olahraga seperti ini cara sehingga berkontribusi pada manifestasi aktivitas motorik anak dan aktif akses gratis, menerapkan prinsip keamanan dan aksesibilitas lingkungan.

Senam setelah tidur siang dalam kombinasi dengan mandi udara, membantu meningkatkan mood anak-anak, meningkatkan bentuk otot, dan juga berkontribusi pada pencegahan pelanggaran postur dan kaki. Jalur korektif yang tersedia di setiap kelompok juga berkontribusi pada pencegahan kaki rata.

Berjalan untuk anak-anak prasekolah selalu menyenangkan! Dan berjalan di daerah dengan kecil bentuk arsitektur- kegembiraan ganda. Di area berjalan kami memiliki kotak pasir, seluncuran, jamur, rumah, "Jalan Kesehatan", area olahraga tempat anak-anak bermain periode musim panas dan lain-lain Di musim dingin, konstruksi salju didirikan di area berjalan bersama dengan orang tua mereka.

Poin penting lainnya yang ingin saya bahas adalah terapi wicara dan layanan psikologis di kami taman kanak-kanak, karena keberadaan mereka memecahkan salah satu masalah GEF LAKUKAN - memastikan peluang yang sama untuk perkembangan penuh setiap anak dalam periode prasekolah masa kanak-kanak terlepas dari fitur psikofisiologis dan lainnya (termasuk disabilitas kesehatan). Terapis wicara guru dan psikolog guru terus meningkatkan keterampilan mereka dengan berpartisipasi dalam asosiasi metodologis, webinar, kompetisi, dll.

Untuk implementasi yang sukses GEF LAKUKAN mengembangkan subjek - lingkungan spasial harus kaya, dapat diubah, multifungsi, bervariasi, dapat diakses, dan aman. Apa yang kami coba patuhi: membebaskan bagian tengah kelompok, kami menyediakan kondisi untuk aktivitas fisik anak-anak dan kemungkinan pilihan mereka.

Berdasarkan pemantauan kesiapan pengenalan GEF kami telah menentukan daftar peralatan yang diperlukan, sarana pelatihan dan pendidikan, yang diperlukan untuk pelaksanaan Program untuk semua kategori usia anak-anak.

Perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia tertanggal “Atas Persetujuan Standar Pendidikan Negara Federal untuk Pendidikan Prasekolah. 1. Menyetujui negara federal terlampir standar pendidikan pendidikan prasekolah 2. Mengakui sebagai tidak sah perintah Kementerian Pendidikan dan Ilmu Pengetahuan Federasi Rusia: persyaratan negara ke struktur utama program pendidikan umum pendidikan prasekolah" 20 Juli 2011 "Atas persetujuan persyaratan negara bagian federal untuk kondisi pelaksanaan program pendidikan umum utama pendidikan prasekolah"

Menaikkan status sosial DO Memastikan negara memberikan kesempatan yang sama bagi setiap anak untuk menerima pendidikan prasekolah yang berkualitas Memastikan negara menjamin tingkat dan kualitas pendidikan berdasarkan kesatuan persyaratan wajib Menjaga kesatuan ruang pendidikan RF mengenai tingkat pendidikan prasekolah

Melindungi dan memperkuat kesehatan fisik dan mental anak-anak, termasuk kesejahteraan emosional mereka Memastikan kesempatan yang sama untuk perkembangan penuh setiap anak selama periode tersebut masa kecil prasekolah terlepas dari tempat tinggal, jenis kelamin, bangsa, bahasa, status sosial, psiko-fisiologis dan karakteristik lainnya (termasuk disabilitas) kondisi yang menguntungkan perkembangan anak sesuai dengan usia dan karakteristik individu dan kecenderungan, pengembangan kemampuan dan kreativitas setiap anak...

Menggabungkan pelatihan dan pendidikan ke dalam proses pendidikan holistik berdasarkan spiritual, moral dan nilai sosial budaya dan aturan dan norma perilaku yang diterima dalam masyarakat ... Pembentukan budaya umum kepribadian anak, termasuk nilai-nilai gaya hidup sehat kehidupan, perkembangan sosial, moral, estetika, intelektual, kualitas fisik, inisiatif, kemandirian dan tanggung jawab, pembentukan prasyarat Kegiatan Pembelajaran Memastikan variabilitas dan keragaman isi Program dan bentuk organisasi DO, kemungkinan pembentukan Program dari berbagai arah, dengan mempertimbangkan kebutuhan pendidikan kemampuan dan status kesehatan anak Pembentukan lingkungan sosial budaya yang sesuai dengan usia, individu, psikologis fitur fisiologis anak Memberikan dukungan psikologis dan pedagogis kepada keluarga dan meningkatkan kompetensi orang tua (perwakilan hukum) dalam hal pengembangan dan pendidikan, perlindungan dan promosi kesehatan anak

Arah untuk perkembangan anak prasekolah Area pendidikan di FGT Bidang pendidikan di GEF DO Pengembangan sosial dan komunikatif Sosialisasi Pengembangan sosial dan komunikatif Keselamatan Kerja Pidato kognitif pengembangan Kognisi Perkembangan kognitif Membaca fiksi Perkembangan bicara Komunikasi Perkembangan fisik Budaya Fisik Kesehatan Perkembangan Fisik Artistik dan estetis perkembangan Kreativitas artistik Perkembangan artistik dan estetika Musik