Yuri Vasilievich Dyachenko

សេចក្តីផ្តើម

ការអប់រំគឺការរៀន, ការត្រាស់ដឹង; រាងកាយនៃចំណេះដឹងដែលទទួលបាន ការអប់រំពិសេស. សាលា មត្តេយ្យសិក្សា និងខ្ពស់ជាងនេះ ស្ថាប័នអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងពិសេស ព្រមទាំងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដែលមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ មានជំនាញក្នុងការបង្ហាញគោលលទ្ធិ។ "សាលា" គឺ ពាក្យក្រិកមានន័យថា "ការកំសាន្ត", "ការកំសាន្ត" ។ ហើយនេះមិនមែនគ្រាន់តែដូច្នេះទេ៖ នៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ មនុស្សវ័យក្មេងមានរហូតដល់មួយភាគបួននៃសតវត្ស ក្រោមការគ្រប់គ្រងរបស់គ្រូបង្រៀន អ្នកអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់រៀន និងនៅក្នុង ពេលវេលាក្រៅកម្មវិធីសិក្សា. ដូច្នេះ ភារកិច្ច​ត្រូវ​បាន​កំណត់​ក្នុង​ការ​អប់រំ​បង្កើត​ប្រជាពលរដ្ឋ​ដែល​គោរព​ច្បាប់​គោរព​បទដ្ឋាន​ប្រពៃណី​ស្ថាប័ន​រដ្ឋាភិបាល។ ពិតហើយ មានទស្សនៈផ្សេងទៀតអំពីបញ្ហានេះ។ នៅឆ្នាំ 1971 សៀវភៅ "សង្គមដែលបដិសេធការអប់រំ" របស់ Ivan Illich ត្រូវបានបោះពុម្ពនៅសហរដ្ឋអាមេរិក។ អ្នកនិពន្ធស្នើឱ្យលុបចោល វិស័យ​អប់រំ​ជា​កាតព្វកិច្ចហាមសួរឯកសារអំពីការអប់រំនៅពេលដាក់ពាក្យសុំការងារ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ សាលាមិនអភិវឌ្ឍកុមារទេ ប៉ុន្តែរៀបចំព័ត៌មានលម្អិតសម្រាប់ ម៉ាស៊ីនសាធារណៈ, រារាំងបុគ្គលិកលក្ខណៈ។ ប្រការនេះបានចោទជាសំណួរអំពីកំណែទម្រង់នៃការអប់រំ និងការកំណត់របស់វា៖ តើប្រព័ន្ធអប់រំត្រឹមត្រូវ និងប្រព័ន្ធនេះគួររួមចំណែកអ្វីខ្លះដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ឧស្សាហកម្ម? សង្គមអភិវឌ្ឍន៍. ម្យ៉ាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ និងកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវមុខងារនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

បញ្ហានេះត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា Emile Durkheim, Max Weber, Herbert Spencer ។ យោងទៅតាម Emile Durkheim មុខងារសំខាន់នៃការអប់រំគឺការបញ្ជូនតម្លៃនៃវប្បធម៌លេចធ្លោ។ នេះ​បើ​តាម​លោក Max Weber មុខងារសង្គមការអប់រំទាក់ទងនឹងសេដ្ឋកិច្ច ដំណើរការនយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គម ដំណាក់កាលនេះ។. ឧទាហរណ៍ យើងអាចយកការអប់រំក្នុងមុខរបរ។ វាគឺបន្ទាប់ពី របបមុខរបរ ណាស៊ីអាល្លឺម៉ង់បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទី ២ បញ្ហានៃការអប់រំកើតឡើង ជុំថ្មី។ការអភិវឌ្ឍរបស់វា; សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំបានលេចចេញជាវិស័យឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។

នៅដំណាក់កាលនេះ Y. Schepansky, V.A. Koneva, N.D. Sorokin និងអ្នកដទៃ។

ការចូលទៅក្នុងលំហអ៊ឺរ៉ុប ការចុះហត្ថលេខាលើសន្ធិសញ្ញា Bologna ការណែនាំប្រព័ន្ធឥណទាន-ម៉ូឌុល ការអភិវឌ្ឍន៍ ស្ថាប័នអប់រំប្រភេទច្នៃប្រឌិតតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះបាតុភូតនៃការអប់រំ និងមុនពេលស្វែងរកថ្មី។ ទម្រង់អង្គការការអប់រំ និងការអប់រំ ធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវបញ្ជាក់ពីមុខងារនៃការអប់រំ និងតួនាទីរបស់ពួកគេក្នុង សង្គមទំនើប. នេះគឺជាគោលបំណងនៃអរូបីរបស់ខ្ញុំ។

ដូច្នេះ ខ្ញុំ​បាន​កំណត់​គោលដៅ​នៃ​ការងារ​របស់​ខ្ញុំ​ដើម្បី​សិក្សា​ពី​មុខងារ​សំខាន់​របស់​ស្ថាប័ន​អប់រំ និង​តួនាទី​របស់​ពួកគេ​ក្នុង​សង្គម​ទំនើប។

1 ការអប់រំដូចជា ស្ថាប័នសង្គម

កត្តាកំណត់គោលបំណងដែលកំណត់តម្រូវការសម្រាប់ការលេចឡើងនៃស្ថាប័នសង្គមគឺ ផ្នែកសាធារណៈកម្លាំងពលកម្ម ដែលបង្កើតឱ្យមានតម្រូវការសម្រាប់ស្ថាប័នសង្គមជាក់លាក់មួយ និងដែលត្រូវបានដឹងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពដែលមានគោលបំណងដឹងខ្លួន។

ស្ថាប័នសង្គមលេចឡើងក្នុងសង្គមជាផលិតផលធំដែលមិនបានគ្រោងទុក។ ជីវិត​សង្គម. តើវាកើតឡើងដោយរបៀបណា? មនុស្សនៅក្នុងក្រុមសង្គមកំពុងព្យាយាមដឹងពីតម្រូវការរបស់ពួកគេរួមគ្នា ហើយកំពុងស្វែងរក វិធីផ្សេងៗ. នៅក្នុងដំណើរនៃការអនុវត្តសង្គម ពួកគេរកឃើញគំរូដែលអាចទទួលយកបាន គំរូនៃអាកប្បកិរិយា ដែលបន្តិចម្តងៗ តាមរយៈពាក្យដដែលៗ និងការវាយតម្លៃ ប្រែទៅជាទំនៀមទម្លាប់ និងទម្លាប់ស្តង់ដារ។ យូរ ៗ ទៅគំរូនិងអាកប្បកិរិយាទាំងនេះត្រូវបានរក្សាទុក មតិ​សាធារណៈត្រូវបានទទួលយក និងស្របច្បាប់។ នៅលើមូលដ្ឋាននេះ ប្រព័ន្ធនៃទណ្ឌកម្មកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ ពីពេលមួយទៅពេលមួយសមាជិកនៃសង្គមឬ ក្រុមសង្គមអាចប្រមូល រៀបចំជាប្រព័ន្ធ និងផ្តល់ការបញ្ជាក់ផ្លូវច្បាប់អំពីជំនាញ និងគំរូជាក់ស្តែងទាំងនេះ ដែលជាលទ្ធផលដែលស្ថាប័នផ្លាស់ប្តូរ និងអភិវឌ្ឍ។

បន្តពីនេះ ភាវូបនីយកម្មស្ថាប័ន គឺជាដំណើរការនៃការកំណត់ និងបង្រួបបង្រួមបទដ្ឋានសង្គម ច្បាប់ ឋានៈ និងតួនាទី ដោយនាំពួកវាចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធដែលអាចធ្វើសកម្មភាពក្នុងទិសដៅបំពេញតម្រូវការសង្គមមួយចំនួន។

Institutionalization គឺជាការជំនួសនៃឥរិយាបទដោយឯកឯង និងពិសោធន៍ជាមួយនឹងអាកប្បកិរិយាដែលអាចទស្សន៍ទាយបាន ដែលត្រូវបានរំពឹងទុក គំរូ គ្រប់គ្រង។

នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃការអភិវឌ្ឍន៍មនុស្ស ការអប់រំមានជាសកម្មភាព ហើយត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្ទាល់នៅក្នុងដំណើរការនៃការបំពេញកាតព្វកិច្ចការងារ និងសង្គម។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ភាសាបានរួមចំណែកដល់ការប្រមូលផ្តុំអ្វីៗគ្រប់យ៉ាង ច្រើនទៀតចំណេះដឹងដែលបានកើនឡើងនៅក្នុង វឌ្ឍនភាពធរណីមាត្រហើយផ្ទេរពួកវាទៅផ្សេង កម្រិតសង្គមសូម្បីតែអ្នកតំណាងដែលមិនបានចូលរួមដោយផ្ទាល់នៅក្នុងវិស័យនៃសកម្មភាពនេះ។ ចំណេះដឹងបានកើនឡើង ហើយពួកគេត្រូវតែរៀបចំជាប្រព័ន្ធសម្រាប់ការផ្ទេរពេញលេញរបស់ពួកគេពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ និងរវាងស្រទាប់នៃសង្គម។ ស្ថាប័នសង្គមពាក់ព័ន្ធបានចាប់ផ្តើមដោះស្រាយជាមួយនេះ; វិទ្យាសាស្ត្រ ការអប់រំ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបានក្លាយទៅជាសកម្មភាពមួយផ្សេងទៀត។

ស្ថាប័នសង្គមគឺជាប្រព័ន្ធរៀបចំនៃការតភ្ជាប់ និងបទដ្ឋានសង្គមដែលរួមបញ្ចូលគ្នានូវតម្លៃសង្គមសំខាន់ៗ និងនីតិវិធីដែលបំពេញតម្រូវការជាមូលដ្ឋានរបស់សង្គម។

គំនិតនេះត្រូវបានណែនាំដោយ Herbert Spencer ។ តាមគំនិតរបស់គាត់ ស្ថាប័នសង្គមមួយនៅក្នុងសង្គមអនុវត្តមុខងារនៃនិយតកម្មដំណើរការសង្គម និងបាតុភូតនានាក្នុងឱកាសនៃការរក្សាស្ថិរភាពរវាងពួកគេ។ នៅពេលអនាគត T. Veblen, J. Renard, R. Heilbronner ចាត់ទុកស្ថាប័នសង្គមជាក្រុមមនុស្សរួបរួមគ្នា។ គំនិតរួមគ្នាអារម្មណ៍នៃសាមគ្គីភាព។ល។ ដើម្បីអនុវត្តមុខងារមួយចំនួន។ បន្ទាប់មកគំនិតនេះចូលទៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រព័ន្ធបទដ្ឋានដែលគ្រប់គ្រងអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សឬប្រព័ន្ធនៃតួនាទីសង្គម: អាកប្បកិរិយានិងទំនាក់ទំនងសង្គម។ ជាឧទាហរណ៍ ខ្ញុំនឹងដកស្រង់សេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រអាមេរិក P. Horton និង C. Kant៖ “សមាគមគឺ ក្រុមដែលបានរៀបចំមនុស្ស ខណៈពេលដែលស្ថាប័នមួយគឺជាប្រព័ន្ធរៀបចំនៃឥរិយាបទ ឬនិយាយម្យ៉ាងទៀត ប្រព័ន្ធរៀបចំទំនាក់ទំនងសង្គម រួមទាំងតម្លៃរួម និងនីតិវិធីដែលស្របតាមតម្រូវការទូទៅរបស់សង្គម។ ការបង្កើតស្ថាប័នសង្គមត្រូវបានភ្ជាប់ដោយ inextricably ជាមួយដំណើរការនៃការបែងចែកការងារនិងភាពខុសគ្នានៃសកម្មភាពគោលបំណងអារម្មណ៍ (ការកែលម្អភាសាឧទាហរណ៍) ។ វា​គឺ​ជា​ការ​សម្រប​សម្រួល​នៃ​កិច្ច​ខិត​ខំ​ប្រឹង​ប្រែង​រួម​គ្នា​ដែល​បង្កើត​ឡើង​ដល់​ស្ថាប័ន​នៃ​សង្គម។ ដូច្នេះ ស្ថាប័នមានភារកិច្ចដោយខ្លួនឯង មិនត្រឹមតែបង្កើតច្បាប់ បទដ្ឋានសង្គមដែលធានាដល់ដំណើរការនៃសកម្មភាពប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានវត្តមាននៃអង្គការមួយចំនួនដែលសកម្មភាពត្រូវបានអនុវត្តផងដែរ។ បន្តពីនេះ Ya. Shchepansky, V.A. Konev ពន្យល់ពីស្ថាប័នសង្គមជាប្រព័ន្ធនៃស្ថាប័ន។

ដូច្នេះ ស្ថាប័នគឺជាទម្រង់មួយ។ សកម្មភាពរបស់មនុស្សផ្អែកលើមនោគមវិជ្ជាដែលបានអភិវឌ្ឍយ៉ាងច្បាស់លាស់ ប្រព័ន្ធច្បាប់ និងបទដ្ឋាន ព្រមទាំងការគ្រប់គ្រងសង្គមដែលបានអភិវឌ្ឍលើការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។ សកម្មភាពស្ថាប័នត្រូវបានអនុវត្តដោយមនុស្សដែលបានរៀបចំជាក្រុម ឬសមាគម ដែលការបែងចែកទៅជាឋានៈ និងតួនាទីត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមតម្រូវការរបស់ក្រុមសង្គម ឬសង្គមទាំងមូល។ ដូច្នេះ ស្ថាប័នរក្សាបាននូវរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម និងសណ្តាប់ធ្នាប់ក្នុងសង្គម។

ការអប់រំគឺ ប្រព័ន្ធរងសង្គមដែលមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ជាធាតុសំខាន់របស់វា ស្ថាប័នអប់រំអាចត្រូវបានសម្គាល់ថាជាអង្គការសង្គម សហគមន៍សង្គម(គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស) ដំណើរការអប់រំជាប្រភេទនៃសកម្មភាពសង្គម-វប្បធម៍ ក៏ដូចជា៖ វត្តមាននៃស្ថានភាពគោលបំណងរបស់មនុស្សនៅក្នុង តំបន់ជាក់លាក់សកម្មភាព សំណុំនៃតួនាទីដែលអនុវត្តដោយមនុស្សដែលមានទំនាក់ទំនងក្នុងស្ថាប័នសង្គមមួយ (ប្រសិនបើស្ថានភាពត្រូវបានកំណត់ដោយតម្រូវការគោលបំណង នោះតួនាទីសង្គមដើរតួជាដំណើរការនៃការអនុវត្តរបស់វា) វត្តមាននៃបទដ្ឋានសង្គមដែលបង្ហាញពីវិធានការដែល ស្តង់ដារនៃអាកប្បកិរិយារបស់មនុស្សត្រូវបានកំណត់ សកម្មភាព និងទណ្ឌកម្មត្រូវបានកំណត់។ ប៉ុន្តែផងដែរ។ បទដ្ឋានសង្គមគឺជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ជ្រើសរើសឥរិយាបថតួនាទី និងវិធីដែលវាត្រូវបានវាស់វែង (ការលើកទឹកចិត្ត និងការប្រមាថ); ពួកគេរៀបចំ និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាពរបស់មនុស្ស និងទំនាក់ទំនងរបស់ពួកគេនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្ថាប័នសង្គមតែមួយ។

ការអប់រំជាស្ថាប័នត្រូវបានកំណត់ដោយទិដ្ឋភាពពីរគឺសង្គមនិងវប្បធម៌ - ទីមួយឆ្លុះបញ្ចាំង ផ្នែកខាងរចនាសម្ព័ន្ធស្ថាប័នសង្គម, ទីពីរ - ផ្នែកមុខងារ, វិធីជាក់លាក់សកម្មភាពរបស់គាត់។ អន្តរកម្មរបស់ពួកគេកំណត់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរក្សាខ្លួនឯងនៃស្ថាប័ន។ នៅទីនេះយើងនឹងរស់នៅលើទីពីរនៅក្នុងលម្អិតបន្ថែមទៀត។

២ មុខងាររបស់វិទ្យាស្ថានអប់រំ

មុខងារ (ពី lat ។ - ការប្រតិបត្តិការអនុវត្ត) - ការតែងតាំងឬតួនាទីដែលស្ថាប័នសង្គមជាក់លាក់មួយឬដំណើរការអនុវត្តទាក់ទងនឹងទាំងមូល។ មុខងាររបស់ស្ថាប័នសង្គម គឺជាផលប្រយោជន៍ដែលវានាំមកនូវសង្គម ពោលគឺឧ. វាជាសំណុំនៃកិច្ចការដែលត្រូវដោះស្រាយ គោលដៅដែលត្រូវសម្រេច សេវាកម្មដែលត្រូវបង្ហាញ។

ប្រសិនបើស្ថាប័នណាមួយ បន្ថែមលើផលប្រយោជន៍នាំមកនូវគ្រោះថ្នាក់ដល់សង្គម សកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានគេហៅថា ខូចមុខងារ។ ស្ថាប័នមួយត្រូវបានគេនិយាយថាមិនដំណើរការនៅពេលដែលផលវិបាកមួយចំនួននៃសកម្មភាពរបស់ខ្លួនរំខានដល់ការអនុវត្តសកម្មភាពសង្គមមួយផ្សេងទៀត ឬស្ថាប័នមួយផ្សេងទៀត។ ឬ​ដូច​ជា​ការ​មិន​ដំណើរការ​របស់​ខ្ញុំ​កំណត់ វចនានុក្រមសង្គមវិទ្យា, វាគឺជា "ណាមួយ។ សកម្មភាពសង្គមការរួមចំណែកអវិជ្ជមានដល់ការថែរក្សាប្រតិបត្តិការប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាព ប្រព័ន្ធសង្គម"។ ឧទាហរណ៍, ស្ថាប័នសេដ្ឋកិច្ចនៅពេលដែលពួកគេអភិវឌ្ឍ ពួកគេធ្វើឱ្យមានតម្រូវការកើនឡើងលើមុខងារសង្គម ដែលស្ថាប័នអប់រំត្រូវតែអនុវត្ត។ វាគឺជាតម្រូវការនៃសេដ្ឋកិច្ចដែលដឹកនាំនៅក្នុងសង្គមឧស្សាហកម្មដល់ការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មដ៏ធំ ហើយបន្ទាប់មក តម្រូវការបណ្តុះបណ្តាលចំនួនកើនឡើង។ អ្នកឯកទេសមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់. ប៉ុន្តែប្រសិនបើស្ថាប័នអប់រំមិនអាចទប់ទល់នឹងការងាររបស់ខ្លួនបាន ប្រសិនបើការអប់រំត្រូវបានដកចេញពីដៃយ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរ ឬប្រសិនបើស្ថាប័ននោះមិនបានបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេសដែលសេដ្ឋកិច្ចទាមទារនោះ ក៏មិនមានដែរ។ បុគ្គលដែលបានអភិវឌ្ឍសង្គមនឹងមិនទទួលបានអ្នកជំនាញថ្នាក់ដំបូងឡើយ។ សាលារៀន និងសាកលវិទ្យាល័យនឹងបញ្ចេញចូលទៅក្នុងទម្លាប់ជីវិត ភាពខ្ជិលច្រអូស អ្នកដឹងពាក់កណ្តាល ដែលមានន័យថាស្ថាប័ននៃសេដ្ឋកិច្ចនឹងមិនអាចបំពេញតម្រូវការរបស់សង្គមបានទេ។ ដូច្នេះ សកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នសង្គមត្រូវបានចាត់ទុកថាជាមុខងារ ប្រសិនបើវារួមចំណែកដល់ការរក្សាស្ថិរភាព និងសមាហរណកម្មសង្គម។ មុខងារ និងភាពមិនដំណើរការរបស់ស្ថាប័នសង្គមអាចបង្ហាញឱ្យឃើញច្បាស់ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ ទទួលស្គាល់ដោយមនុស្សគ្រប់គ្នា និងជាក់ស្តែង ឬមិនទាន់ឃើញច្បាស់ ប្រសិនបើពួកគេត្រូវបានលាក់បាំង ហើយនៅតែមិនដឹងខ្លួនចំពោះអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គម។ មុខងារច្បាស់លាស់របស់ស្ថាប័នគឺត្រូវបានរំពឹងទុក និងចាំបាច់។ ពួកវាត្រូវបានបង្កើតឡើង និងប្រកាសនៅក្នុងកូដ និងត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃស្ថានភាព និងតួនាទី។ មុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់ គឺជាលទ្ធផលអចេតនានៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័ន ឬបុគ្គលដែលតំណាងឱ្យពួកគេ។ មុខងារច្បាស់លាស់ផ្តល់សក្ខីកម្មចំពោះអ្វីដែលមនុស្សចង់សម្រេចបានក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្ថាប័ននេះ ឬស្ថាប័ននោះ ខណៈពេលដែលមុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់បញ្ជាក់អំពីអ្វីដែលបានមកពីវា។ មុខងារច្បាស់លាស់របស់សាលាជាស្ថាប័នអប់រំរួមមានៈ ការទទួលបានអក្ខរកម្ម និងវិញ្ញាបនបត្របញ្ជាក់ការសិក្សា ការរៀបចំសម្រាប់សាកលវិទ្យាល័យ ការបណ្តុះបណ្តាលក្នុងតួនាទីវិជ្ជាជីវៈ និងការរួមបញ្ចូលតម្លៃមូលដ្ឋាននៃសង្គម។ ប៉ុន្តែវិទ្យាស្ថាន សាលាក៏មានមុខងារលាក់កំបាំងផងដែរ៖ ការទិញយករបស់ជាក់លាក់មួយ។ ស្ថានភាពសង្គមដែលនឹងអនុញ្ញាតឱ្យនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាឡើងមួយជំហានលើសពីមិត្តភក្ដិដែលមិនចេះអក្សរ បង្កើតមិត្តភាពនៅសាលាដ៏រឹងមាំ គាំទ្រដល់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅពេលពួកគេចូលទៅក្នុងទីផ្សារការងារ។ មិននិយាយអំពីមុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់មួយចំនួនដូចជាការបង្កើតអន្តរកម្ម ថ្នាក់រៀន, លាក់ កម្មវិធីសិក្សានិងវប្បធម៌រងរបស់សិស្ស។ ច្បាស់លាស់, i.e. ជាក់ស្តែង មុខងាររបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាអាចចាត់ទុកថាជាការរៀបចំរបស់យុវជនសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតួនាទីពិសេសផ្សេងៗ និងការរួមផ្សំនៃស្តង់ដារតម្លៃ សីលធម៌ និងមនោគមវិជ្ជាដែលកើតមាននៅក្នុងសង្គម ហើយបង្កប់ន័យ - ការបង្រួបបង្រួម។ វិសមភាពសង្គមរវាងអ្នកដែលមាន ការសិក្សា​ខ្ពស់និងអ្នកដែលមិនមានមួយ។

សេចក្តីផ្តើម

ការអប់រំគឺជាយន្តការតែមួយគត់នៃការបញ្ជូន និង assimilation ព័ត៌មានវិទ្យាសាស្ត្រចំណេះដឹង និងជំនាញនៃសង្គម និង បទពិសោធន៍វិជ្ជាជីវៈពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់ ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ទស្សនៈពិភពលោករបស់វា គុណភាពផ្សេងៗ, វប្បធម៌។ ការអប់រំអាចត្រូវបានពិពណ៌នាថាជាប្រព័ន្ធឯករាជ្យ។

បញ្ហានៃការអប់រំត្រូវបានផ្តល់ការយកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងដោយអ្នកវិទ្យាសាស្ត្រដូចជា Emile Durkheim, Max Weber, Herbert Spencer ។ យោងទៅតាម Emile Durkheim មុខងារសំខាន់នៃការអប់រំគឺការបញ្ជូនតម្លៃនៃវប្បធម៌លេចធ្លោ។ យោងតាម ​​Max Weber មុខងារសង្គមនៃការអប់រំគឺទាក់ទងទៅនឹងដំណើរការសេដ្ឋកិច្ច និងនយោបាយដែលកើតឡើងនៅក្នុងសង្គមក្នុងដំណាក់កាលនេះ។ ឧទាហរណ៍ យើងអាចយកការអប់រំក្នុងមុខរបរ។ វាគឺបន្ទាប់ពីរបបកាន់កាប់របស់ណាស៊ីអាឡឺម៉ង់បន្ទាប់ពីសង្គ្រាមលោកលើកទីពីរដែលបញ្ហានៃការអប់រំឈានទៅដល់ជុំថ្មីមួយនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ សង្គមវិទ្យានៃការអប់រំបានលេចចេញជាវិស័យឯករាជ្យនៃចំណេះដឹង។ នៅដំណាក់កាលនេះ Y. Shchepansky, V.A. Koneva, N.D. Sorokin និងអ្នកដទៃ។

គោលបំណងនៃការងារនេះគឺដើម្បីសិក្សាពីមុខងារសំខាន់ៗ និងគំរូនៃការអប់រំ។

មុខងារនៃការអប់រំ

នៅក្នុងដែលមានស្រាប់ អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រកើត​នៅ ចំណុចផ្សេងៗចក្ខុវិស័យទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃមុខងារអប់រំ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះយកជាមូលដ្ឋាននៃលទ្ធផលនៃឥទ្ធិពលនៃប្រព័ន្ធអប់រំលើបុគ្គល ហើយដូច្នេះពួកគេហៅប្រភេទដូចជាសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ការផ្តល់ចំណេះដឹង និងជំនាញសមស្រប និងផ្សេងៗទៀត។ ដូច្នេះឧទាហរណ៍ L.M. Kogan គូសបញ្ជាក់ពីការបញ្ជូនចំណេះដឹង និង បទពិសោធន៍សង្គមពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ (ការបកប្រែ) តម្រង់ទិសតម្លៃ មនុស្សនិយម (ទម្រង់មនុស្ស) ការសម្របខ្លួន។ អ្នកស្រាវជ្រាវផ្សេងទៀត តាមទស្សនៈរបស់ពួកគេ គ្របដណ្តប់លើតួនាទីនៃការអប់រំនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃសង្គម ហើយដូច្នេះ មុខងារដាច់ដោយឡែកដែលមានគោលបំណងអនុវត្ត កម្មវិធីសង្គមក្នុងសហគមន៍ និងសង្គម។ បើក Kenkmann កំណត់មុខងារដូចខាងក្រោមៈ សង្គម (ការបន្តពូជ រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមសង្គម), វិជ្ជាជីវៈ (ការរៀបចំសមាជិកសង្គមសម្រាប់ការអនុវត្តជាក់លាក់មួយ។ សកម្មភាពវិជ្ជាជីវៈ), មនុស្សសាស្ត្រ (ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងវប្បធម៌ទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ថ្មី), មនោគមវិជ្ជា (ការបង្កើតការតំរង់ទិសមនោគមវិជ្ជានៅក្មេងជំនាន់ក្រោយ, ទីតាំងជីវិត) V.T. Lisovsky បន្ថែមពីលើអ្វីដែលទើបតែបានលើកឡើងនោះ ក៏បានលើកឡើងអំពីសីលធម៌ ដែលមានបំណងធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋានសីលធម៌ និងផ្នែកនយោបាយដែលមានក្នុងការអប់រំវប្បធម៌នយោបាយ សមត្ថភាពក្នុងការវិភាគ។ ក្រុមអ្នកស្រាវជ្រាវទីបីដាក់ឈ្មោះមុខងារដែលប៉ះពាល់ដល់សេដ្ឋកិច្ច រចនាសម្ព័ន្ធសង្គម វប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ។ល។ សង្គមទាំងមូល។ ជាមូលដ្ឋាន ពួកគេបែងចែករវាងសេដ្ឋកិច្ច ដែលត្រូវបានគេហៅថា វិជ្ជាជីវៈ-សេដ្ឋកិច្ច ឬ វិជ្ជាជីវៈ-អប់រំ និងសង្គម។ អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើនកំណត់មុខងារជាច្រើន ហើយជាក្បួនពួកគេសន្មតថាមុខងារថ្មីចំពោះមុខងារដែលមានស្រាប់ ប៉ុន្តែតាមពិតមុខងារចាស់ ប៉ុន្តែរួមបញ្ចូលគ្នា ឬដាក់ឈ្មោះខុសគ្នា។ ឧទាហរណ៍ A.V. Koop បន្ថែមពីលើសេដ្ឋកិច្ច និងសង្គម ក៏បែងចែកវប្បធម៌ និងមនុស្សនិយមផងដែរ ហើយ F.R. Phillipov - មនុស្សសាស្ត្រ នយោបាយ និងមុខងារអប់រំ និងវប្បធម៌ និងការអប់រំ។ ក្នុងឧទាហរណ៍នេះ មុខងាររបស់មនុស្សនិយម (ការបង្កើតមនុស្ស) កំពុងរួមបញ្ចូល។ ប៉ុន្តែមិនត្រឹមតែនៅក្នុងឧទាហរណ៍នេះប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែនៅក្នុងជាច្រើនទៀត ចាប់តាំងពីមុខងារផ្សេងទៀតទាំងអស់នៃការអប់រំធ្វើតាមពីវា ឬដើរតួជាការកែប្រែរបស់វា។

ដូច្នេះការអប់រំធ្វើ លក្ខណៈពិសេសខាងក្រោម:

* គឺជាមធ្យោបាយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល និងការបន្តនៃជំនាន់។

* បរិយាកាសសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការយល់ដឹងជាមួយនឹងតម្លៃពិភពលោក សមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

* ពន្លឿនដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ជាបុគ្គលប្រធានបទនិងបុគ្គល;

* ផ្តល់នូវការបង្កើតខាងវិញ្ញាណនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ និងទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់។ ទិសដៅតម្លៃនិងគោលការណ៍សីលធម៌។

ជាទូទៅមុខងារទាំងអស់នេះអាចត្រូវបានកាត់បន្ថយទៅជាពីរ៖ ការបន្តពូជ (វប្បធម៌ បទពិសោធន៍ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស) និងការអភិវឌ្ឍន៍ (សង្គម បុគ្គលិកលក្ខណៈ)។

មុខងារទីមួយត្រូវបានអនុវត្តតាមទ្រឹស្តី (ចំណេះដឹង) គំរូនៃការអប់រំ ទីពីរ - សកល (សមត្ថភាព ឬសកម្មភាព)។

សង្ខេប, មុខងារអប់រំអាចត្រូវបានបែងចែកទៅជា:

សង្គម និងវប្បធម៌ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម ដែលជាកន្លែងដែល វិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដាក់ទំនួលខុសត្រូវសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកថែរក្សា អភិវឌ្ឍ ផ្សព្វផ្សាយបេតិកភណ្ឌខាងវិញ្ញាណ។

សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍសក្តានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងបុគ្គលិកនៃសង្គម ជាមួយនឹង ការបែងចែកសង្គម;

សង្គម និងនយោបាយ ការអនុវត្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីធានាសន្តិសុខសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុតរបស់ខ្លួន។ ការគ្រប់គ្រងសង្គម, ការចល័តសង្គម, ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពសង្គម អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្ម និងការចូលរួមក្នុងដំណើរការអរិយធម៌ទូទៅ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃមុខងារខាងលើគឺខ្ពស់ណាស់។

រូបភាពទី 1. មុខងារចម្បងនៃការអប់រំនៅក្នុងសង្គម

មុខងារគឺជាតួនាទីដែលអនុវត្តដោយស្ថាប័នសង្គមជាក់លាក់មួយ ឬដំណើរការទាក់ទងនឹងទាំងមូល។ តម្រូវការសេដ្ឋកិច្ចនៅក្នុងសង្គមឧស្សាហកម្មទំនើបនាំទៅរកការអភិវឌ្ឍន៍អក្ខរកម្មក្នុងចំណោមមហាជន ហើយបន្ទាប់មកដល់ការរៀបចំ ច្រើនទៀតអ្នកឯកទេសមានលក្ខណៈសម្បត្តិគ្រប់គ្រាន់។ ទន្ទឹម​នឹង​នោះ​ដែរ បើ​ការ​អប់រំ​មិន​អាច​ដោះស្រាយ​កិច្ចការ​បាន​ទេ សង្គម​ក៏​មិន​ទទួល​ដែរ។ មនុស្សអភិវឌ្ឍន៍និងអ្នកជំនាញដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់។ ដូច្នេះសកម្មភាព ប្រព័ន្ធអប់រំត្រូវ​បាន​ចាត់​ទុក​ថា​ជា​មុខងារ​មួយ​ប្រសិន​បើ​វា​រក្សា​ស្ថិរភាព​និង​សមាហរណកម្ម​នៃ​សង្គម។ មុខងារ និងភាពមិនដំណើរការរបស់ស្ថាប័នអប់រំ អាចបង្ហាញឱ្យឃើញច្បាស់ ឬមិនទាន់ឃើញច្បាស់ នៅពេលដែលពួកគេសន្លប់ដោយអ្នកចូលរួមនៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ។ មុខងារច្បាស់លាស់នៃការអប់រំត្រូវបានរំពឹងទុក ចាំបាច់។ មុខងារមិនទាន់ឃើញច្បាស់ គឺជាលទ្ធផលដែលមិនចង់បាននៃសកម្មភាពនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ឬអ្នកចូលរួមរបស់វា។ មុខងារច្បាស់លាស់បង្ហាញពីគោលដៅខាងក្នុង វិទ្យាស្ថានអប់រំនិងមិនទាន់ឃើញច្បាស់អំពីលទ្ធផល។ មុខងារច្បាស់លាស់នៃការអប់រំរួមមាន:

• ការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញ,
• ការរៀបចំសម្រាប់ការទទួលបានចំណេះដឹងវិជ្ជាជីវៈ,
• ការបណ្តុះបណ្តាលតួនាទីវិជ្ជាជីវៈ
• assimilation នៃតម្លៃមូលដ្ឋាននៃសង្គម។

មុខងារលាក់កំបាំងនៃការអប់រំមានដូចខាងក្រោម៖

• ការទទួលបានឋានៈសង្គម;
• បង្កើតចំណងរឹងមាំ,
• ការគាំទ្រសម្រាប់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាក្នុងការចូលទៅក្នុងទីផ្សារការងារ។

នៅក្នុងអក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រមាន ទ្រឹស្តីផ្សេងៗអំពីខ្លឹមសារនៃមុខងារអប់រំ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។ យោងតាមលោក L.M. មុខងារ Kogan នៃការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញ:

• ការបកប្រែមានន័យថាការបញ្ជូនចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ (ការបកប្រែ),
• ការតំរង់ទិសតម្លៃ,
• មនុស្សសាស្ត្រ
• អាដាប់ធ័រ។

អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រម្នាក់ទៀត - P.O. Kenkmann ផ្តោតលើការអនុវត្តកម្មវិធីសង្គមតាមរយៈការអប់រំ និងកំណត់មុខងារដូចខាងក្រោមៈ

• សង្គម, ទទួលខុសត្រូវចំពោះការបន្តពូជនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម,
• វិជ្ជាជីវៈ, ទទួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំសមាជិកនៃសង្គមសម្រាប់ការអនុវត្តភារកិច្ចវិជ្ជាជីវៈ,
• មនុស្សធម៌ សំដៅលើការផ្ទេរចំណេះដឹង និងវប្បធម៌ទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ថ្មី
• មនោគមវិជ្ជា បង្កើតទិសដៅមនោគមវិជ្ជា និងទីតាំងជីវិត។

V.T. Lisovsky បន្ថែមពីនេះទៀតនូវសីលធម៌មួយ ដែលមានបំណងធ្វើជាម្ចាស់លើបទដ្ឋានសីលធម៌ និងផ្នែកនយោបាយដែលមានក្នុងការអប់រំវប្បធម៌នយោបាយ។

មុខងារសំខាន់ៗនៃការអប់រំអាចបែងចែកជាៈ

• សង្គម-វប្បធម៌ រួមទាំងការអភិវឌ្ឍន៍ខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម៖
• មនុស្សធម៌
• ការគ្រប់គ្រងសង្គម,
• ការផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌ក្នុងសង្គម
• ការបន្តពូជ ប្រភេទសង្គមវប្បធម៌
• ការច្នៃប្រឌិតវប្បធម៌,
• ការបង្កើតនិងបន្តពូជនៃបញ្ញាសង្គម,
• ការបង្កើតទិសដៅតម្លៃ,
• មុខងារអប់រំ,
• មុខងារសិក្សា,
• សង្គមនិយមរបស់បុគ្គល។
• សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងបុគ្គលិកនៃសង្គម៖
• ការបង្កើតបរិយាកាសវិជ្ជាជីវៈ,
• ការចែកចាយធនធានឡើងវិញ
• ការជ្រើសរើសសង្គម,
• ការជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈ,
• ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃចលនាសង្គម,
• មុខងារនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងវប្បធម៌
• ការងារណែនាំអាជីព។
• សង្គម-នយោបាយ អនុញ្ញាតឱ្យធានាសន្តិសុខសង្គម ការគ្រប់គ្រងសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមប្រកបដោយចីរភាព។

អន្តរកម្មនិងអន្តរកម្មនៃមុខងារខាងលើគឺខ្ពស់ណាស់។

មុខងារសង្គម-វប្បធម៌នៃការអប់រំ

មុខងាររបស់មនុស្សនិយមត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងការរួបរួមនៃភាពផ្ទុយគ្នា ហើយនៅពេលជាមួយគ្នានោះ ដំណើរការដែលទាក់ទងសរីរាង្គដូចជាសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការធ្វើបដិរូបកម្មរបស់បុគ្គល។ នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម បុគ្គលបានរៀនទំនាក់ទំនងសង្គម និងបំប្លែងពួកគេទៅជារបស់គាត់ផ្ទាល់។ ខ្លឹមសារខាងក្នុង. ដំណើរការនេះគឺបុគ្គលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ទំនាក់ទំនងរវាងវិស័យអប់រំ និងវិស័យផ្សេងៗ ជីវិតសាធារណៈត្រូវបានដឹងតាមរយៈមនុស្សម្នាក់ដែលត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងផ្សេងៗ ទំនាក់ទំនងសង្គម. មនុស្សជាតិគឺជាតម្រូវការមួយ។ ការ​អភិវឌ្ឍ​ន៏​សហ​គម​ន៏សំដៅលើបុគ្គល។ បច្ចេកវិទ្យា សង្គមឧស្សាហកម្មជាអកុសល ធ្វើឱ្យខូចទំនាក់ទំនងក្នុងសង្គម។

មុខងារនៃការគ្រប់គ្រងសង្គមក្នុងការអប់រំអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកកំណត់ទីកន្លែងរបស់មនុស្សនៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពរបស់គាត់ គោលដៅ និងវិធីសាស្រ្តនៃរង្វាន់សម្រាប់សកម្មភាពរបស់គាត់។

ការ​ផ្សព្វផ្សាយ​វប្បធម៌​ក្នុង​សង្គម​ជួយ​ផ្ទេរ​តម្លៃ​វប្បធម៌​រវាង​មនុស្ស​ជំនាន់​ក្រោយ។ ប្រព័ន្ធអប់រំលេង តួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិរក្ស វប្បធម៌ជាតិនិងភាពប្លែករបស់វា។ មនុស្សម្នាក់ចូលរួមក្នុងវប្បធម៌ក្លាយជាអ្នកកាន់មនសិការជាតិនិងចិត្តវិទ្យាជាតិ។

ការអប់រំរួមចំណែកដល់ការបន្តពូជនៃប្រភេទនៃវប្បធម៌សង្គម។ វាផ្តល់នូវការផលិតចំណេះដឹង និងទម្រង់ស្ថាបនា អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករៀបចំប្រព័ន្ធ បញ្ជូន និងប្រមូលចំណេះដឹង។ ដូច្នេះ ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍ ទទួលបាននូវចរិតលក្ខណៈដ៏ស្វាហាប់។

ប្រព័ន្ធសង្គមការអប់រំបង្ហាញតែផ្នែកមួយនៃការបង្កើតថ្មីដែលសម្រេចបាននៅក្នុងវប្បធម៌។

ការបង្កើត និងបន្តពូជនៃចិត្តគំនិតសង្គម រួមមានការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល និងបណ្តុះជំនាញការយល់ដឹងនៅក្នុងបុគ្គល។ ប្រព័ន្ធអប់រំបានក្លាយទៅជាស្មុគស្មាញចម្រុះតាំងពីយូរយារណាស់មកហើយ គោលដៅចម្បងរបស់វាគឺការផ្ទេរចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល ដោយមានការគាំទ្រផ្នែកបញ្ញាសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ ការអប់រំបង្កើតអាកប្បកិរិយារបស់យុវជន និងឧត្តមគតិជីវិតដែលគ្របដណ្ដប់លើសង្គម។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំគឺអាស្រ័យលើស្តង់ដារតម្លៃដែលមាននៅក្នុងសង្គម សាសនា សីលធម៌ និងមនោគមវិជ្ជា។

មុខងារអប់រំការអប់រំផ្តល់នូវដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល។ មុខងារនៃការបង្រៀននៃការអប់រំធានាថាមនុស្សម្នាក់ទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព។

មុខងារដែលបានពិពណ៌នានៃការអប់រំគឺ ផ្នែកនៃធាតុផ្សំសង្គមនិយមរបស់បុគ្គល។

មុខងារសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអប់រំ

តាមទស្សនៈបរិមាណ ប្រព័ន្ធអប់រំបង្កើតឡើងវិញនូវសមាសភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំនៃចំនួនប្រជាជនរបស់ប្រទេស។ ផលិតភាព និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់ប្រជាជនកើនឡើង រួមជាមួយនឹងកំណើន ការអប់រំទូទៅ. ការអប់រំនាំមកនូវសនិទានភាពដល់តម្រូវការសម្ភារៈរបស់មនុស្ស រួមចំណែកដល់ការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចសន្សំធនធាន និងបរិយាកាសស្ថិរភាព និងវិជ្ជមានសម្រាប់ជីវិតមនុស្ស។ ការវិនិយោគដែលមានផលចំណេញច្រើនបំផុតនៃដើមទុនគឺការវិនិយោគលើការអប់រំ។ ការចែកចាយផ្ទៃក្នុងនៃធនធានសេដ្ឋកិច្ច និងធនធានផ្សេងទៀតធ្វើឱ្យវាអាចផ្តល់ធនធានសម្រាប់ផ្នែកនៃសកម្មភាពដែលផ្តោតលើការអប់រំ និងនៅលើលំហ "មិនមែនការអប់រំ" ។

ការជ្រើសរើសសង្គម - មុខងារសំខាន់ការអប់រំ​ផ្លូវការ។

វាធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពីមុខងារមនុស្សសាស្ត្រ; ឥឡូវនេះអ្នកនឹងយល់ពីមូលហេតុ។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការស្វែងរក និងការអប់រំរបស់បុគ្គលដែលមានទេពកោសល្យគឺជាផ្នែកមួយនៃ គោលនយោបាយ​សាធារណៈនៅក្នុងវិស័យអប់រំ។ ការអភិវឌ្ឍន៍វិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាទាមទារឱ្យមានលំហូរចូលឥតឈប់ឈរនៃអ្នកឯកទេសដែលមានទេពកោសល្យ។ ដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតត្រូវបានអនុវត្តដោយស្វ័យប្រវត្តិ, ដោយសារតែ រចនាសម្ព័ន្ធផ្ទៃក្នុងការអប់រំគឺសំដៅលើការជ្រើសរើស និងការបែងចែកសិស្សទៅតាមសមត្ថភាពរបស់ពួកគេ និងស្របតាមសមត្ថភាពបុគ្គល និងការតំរង់ទិសតម្លៃ។ មុខងារជ្រើសរើសវិជ្ជាជីវៈនៃការអប់រំគឺបង្កើតឡើងវិញ ថ្នាក់សង្គមក្រុម និងស្រទាប់ដែលកំណត់ដោយវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ។ ស្ថាប័នអប់រំផ្តល់ ការអប់រំផ្សេងគ្នានេះអនុញ្ញាតឱ្យពួកគេកាន់កាប់កន្លែងសមរម្យនៅក្នុងការបែងចែកប្រព័ន្ធការងារ។ សព្វថ្ងៃនេះនៅក្នុងសង្គម ការសម្រេចបាននូវឋានៈជាក់លាក់មួយគឺដោយសារការអប់រំជាចំបង សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមានមុខងារនៃការធ្វើឱ្យចលនាសង្គមសកម្ម។

មុខងារនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងវប្បធម៌គឺបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្រាប់បន្ត បន្ត​ការសិក្សា. វាត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រនិងការរកឃើញ។ ស្ថាប័នអប់រំត្រូវបានទាមទារ ការណែនាំអំពីអាជីពក្នុងចំណោមសិស្ស។

មុខងារនៃការអប់រំក្នុងវិស័យសង្គម-នយោបាយ

បទដ្ឋានច្បាប់ និងតម្លៃនយោបាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីផលប្រយោជន៍របស់ឥស្សរជននយោបាយត្រូវបានចាត់ទុកថាជាធាតុផ្សំជាកាតព្វកិច្ចនៃការអប់រំ។ ការផ្លាស់ប្តូរនៃពិភពលោកពី bipolar ទៅ unipolar នាំឱ្យមានការបែងចែកមុខងារនៃការផ្តល់ សន្តិសុខជាតិ. សន្តិសុខត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស។

រចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំ

ប្រព័ន្ធអប់រំនៅក្នុង សហព័ន្ធរុស្ស៊ីដូចតទៅ៖

• តំណភ្ជាប់ដំបូង - ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សាដែលរួមបញ្ចូលស្ថាប័នដូចជា មត្តេយ្យ សាលាមត្តេយ្យ កុមារភាពដំបូង ការអភិវឌ្ឍន៍កុមារ, កន្លែងហាត់ប្រាណ;
• តំណភ្ជាប់ទីពីរគឺស្ថាប័នអប់រំទូទៅ, តំណាងដោយសាលារៀន, lyceums, កន្លែងហាត់ប្រាណ, ការផ្តល់ការអប់រំបឋមសិក្សា, មូលដ្ឋាននិងមធ្យមសិក្សា;
• តំណភ្ជាប់ទីបីគឺការអប់រំវិជ្ជាជីវៈមធ្យមសិក្សា, តំណាងដោយសាលារៀន, សាលាបច្ចេកទេស, lyceums, មហាវិទ្យាល័យ;
• តំណភ្ជាប់ទីបួនគឺការអប់រំឧត្តមសិក្សា ដែលរួមមានសាកលវិទ្យាល័យ វិទ្យាស្ថាន និងបណ្ឌិត្យសភា។
• តំណភ្ជាប់ទីប្រាំ - ការអប់រំក្រោយឧត្តមសិក្សាតំណាងដោយសាលាបញ្ចប់ការសិក្សា ការសិក្សាថ្នាក់បណ្ឌិត ការស្នាក់នៅ។

មុខងារនៃការអប់រំ

មុខងារសំខាន់ៗនៃការអប់រំអាចបែងចែកជាៈ

សង្គម-វប្បធម៍ សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម ដែលការអប់រំឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែវាក៏មានទំនួលខុសត្រូវក្នុងសង្គមផងដែរ អនុញ្ញាតឱ្យអ្នករក្សា អភិវឌ្ឍ ផ្សព្វផ្សាយ។ មរតកខាងវិញ្ញាណ។

សេដ្ឋកិច្ចសង្គម ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងមនុស្សនៃសង្គម ជាមួយនឹងការបែងចែកកម្រិតសង្គម។

សង្គម-នយោបាយ ការអនុវត្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវសន្តិសុខសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត ការគ្រប់គ្រងសង្គម ការចល័តសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម អន្តរភាវូបនីយកម្ម និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការអរិយធម៌ទូទៅ។

មុខងារសង្គម-វប្បធម៌របស់វិទ្យាស្ថានអប់រំ

1. មុខងាររបស់មនុស្សនិយម (ការបង្កើតមនុស្ស) ត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងការរួបរួមនៃការផ្ទុយគ្នា ប៉ុន្តែសរីរាង្គ ដំណើរការពាក់ព័ន្ធ៖ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងបុគ្គលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម មនុស្សម្នាក់បញ្ចូលទំនាក់ទំនងសង្គម បង្វែរវាទៅជាខ្លឹមសារផ្ទៃក្នុង។ ខ្លួនឯងដោយខ្លួនឯង។ គុណភាពសង្គម. ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាកើតឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះហើយ ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នសង្គមពិសេសមួយ ដែលធានាដល់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ការទទួលបានគុណសម្បត្តិបុគ្គលដោយបុគ្គលម្នាក់។

Humanization គឺជាតម្រូវការគោលបំណងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ដែលជាវ៉ិចទ័រសំខាន់គឺផ្តោតលើមនុស្សម្នាក់។ បច្ចេកវិទ្យាសកល (អំណាចនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បញ្ហាត្រូវបានគេមើលឃើញថាមិនមែនជាមនុស្សទេ ប៉ុន្តែជាបច្ចេកវិទ្យា អាទិភាពគឺសមិទ្ធិផលសមហេតុផលនៃគោលដៅ ធម្មជាតិបំផ្លិចបំផ្លាញ អមនុស្សធម៌) ជាវិធីសាស្រ្តនៃការគិត និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាព។ នៃ​សង្គម​ឧស្សា​ហ​កម្ម​មួយ dehumanizes ទំនាក់ទំនងសង្គមក្នុង​សង្គម​បែប​នេះ មនុស្ស​ម្នាក់​ប្រែ​ទៅ​ជា​ម៉ាស៊ីន​ធ្វើ​ការ ហើយ​ពេល​ចាស់​ទៅ​លែង​ត្រូវ​ការ​ទៀត​ហើយ។

ពិចារណា​អំពី​មុខងារ​មនុស្សធម៌ គួរ​និយាយ​ថា​ដោយ​ភាព​ពេញលេញ​បំផុត មុខងារមនុស្សសាស្ត្រត្រូវបានរចនាឡើងដើម្បីអនុវត្តនៅក្នុងប្រព័ន្ធ ការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សានិងនៅក្នុង សាលាអប់រំទូទៅ, និងនៅក្នុង ភាគច្រើន- ក្នុង ថ្នាក់ទាប. វានៅទីនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសក្ដានុពលបញ្ញា សីលធម៌ និងកាយសម្បទារបស់បុគ្គលត្រូវបានដាក់។

• 2. ការគ្រប់គ្រងសង្គម។ការអប់រំនៅទីបំផុតកំណត់មុខតំណែងរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពរបស់គាត់ គោលដៅដែលសម្រេចបានក្នុងសង្គម និងវិធីនៃការទូទាត់សម្រាប់ការងារ ការងារខ្លួនឯង ទស្សនៈពិភពលោក។ល។
• 3. ការបញ្ជូន និងផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌ក្នុងសង្គម។វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាតាមរយៈស្ថាប័នអប់រំមានការផ្ទេរពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នៃតម្លៃនៃវប្បធម៌ដែលត្រូវបានយល់នៅក្នុងយ៉ាងខ្លាំង។ អារម្មណ៍ទូលំទូលាយពាក្យ ( ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យសិល្បៈ, តំលៃ​សីលធម៌និងបទដ្ឋាន ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត បទពិសោធន៍ និងជំនាញដែលមាននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។ល។)

ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ ការអប់រំគឺជាប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹង ដែលជាឧបករណ៍សម្រាប់បំភ្លឺសង្គម។ ពីវាមកដូចជាមុខងារនៃការអប់រំដូចជាជំនាន់ និងការថែរក្សាវប្បធម៌នៃសង្គម។

• 4. ការបន្តពូជនៃប្រភេទសង្គមនៃវប្បធម៌។ការអប់រំផ្តល់នូវការផលិតចំណេះដឹង ទម្រង់ស្ថាបនា ដោយសារវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធ សរសេរ ចាក់ផ្សាយ និងកកកុញវាក្នុងបរិមាណកើនឡើង។ ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍កំពុងក្លាយជាថាមវន្ត ដ៏ធំ និងបើកចំហ។
• 5. ការច្នៃប្រឌិតវប្បធម៌តាមរយៈការអប់រំជ្រើសរើស។ ប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈបញ្ជូនតែផ្នែកមួយនៃការបង្កើតថ្មីដែលសម្រេចបាននៅក្នុងវប្បធម៌។ ទទួល​យក​ការ​បង្កើត​ថ្មី​ពី​ផ្នែក​សំខាន់​នៃ​វប្បធម៌​លេច​ធ្លោ​មិន​មែន​ទេ។ គ្រោះថ្នាក់សម្រាប់ភាពសុចរិតនៃរឿងនេះ អង្គការសង្គម(ស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងរបស់វា) ។ ទាក់ទងទៅនឹងការបង្កើតថ្មីផ្សេងទៀត សូម្បីតែការរីកចំរើនក៏ដោយ ប្រព័ន្ធអប់រំអាចដើរតួជាឧបសគ្គមួយប្រភេទ។
• 6. ការបង្កើត និងការបន្តពូជនៃបញ្ញាសង្គម(ចិត្តគំនិត ឧស្សាហកម្មជាក់លាក់ និង បច្ចេកវិទ្យាសង្គម សកម្មភាពបញ្ញា) រួមមានការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងសំខាន់ៗតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល បណ្តុះជំនាញការយល់ដឹងក្នុងបុគ្គល។

ប្រព័ន្ធអប់រំបានក្លាយទៅជាស្មុគស្មាញចម្រុះ គោលដៅរបស់វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្ទេរចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ ការគាំទ្របញ្ញាការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ មេដឹកនាំពិភពលោកស្វែងរកការគ្រប់គ្រង ស្មុគស្មាញអប់រំនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោកដោយឆ្លងកាត់ពួកគេ។ បច្ចេកវិទ្យាអប់រំឬម៉ូដែលផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានរចនាឡើងជាពិសេសសម្រាប់ប្រទេសផ្សេងទៀត។

7. ការបង្កើតអាកប្បកិរិយាក្នុងចំណោមមនុស្សជំនាន់ក្រោយ, ការតំរង់ទិសតម្លៃ, ឧត្តមគតិជីវិតដែលមាននៅក្នុង សង្គមនេះ។. អាស្រ័យហេតុនេះ យុវជនចូលរួមក្នុងជីវិតសង្គម ចូលរួមសង្គម និងបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គម។

ការបង្រៀនភាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិមាតុភូមិ អក្សរសិល្ប៍ គោលការណ៍សីលធម៌ និងសុជីវធម៌ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធចែករំលែកតម្លៃនៃយុវជនជំនាន់ក្រោយ ដោយសារមនុស្សរៀនយល់ពីអ្នកដ៏ទៃ និងខ្លួនឯង ហើយមានការយល់ដឹង ពលរដ្ឋនៃប្រទេស។ ខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារដែលធ្វើឡើងដោយប្រព័ន្ធអប់រំ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើស្តង់ដារតម្លៃដែលមាននៅក្នុងសង្គម សីលធម៌ សាសនា និងមនោគមវិជ្ជា។

• 8. មុខងារអប់រំការអប់រំគឺដើម្បីធានាដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលនិងរបស់ខ្លួន។ ការបង្កើតស៊ីវិលផ្ទេរបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងពិភពលោកទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។
• 9. មុខងារនៃការបង្រៀននៃការអប់រំគឺដើម្បីធានាដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់នៃបុគ្គលដែលមានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ និង តំបន់ផ្សេងៗជីវិតរបស់សង្គម។

មុខងារដែលបានពិពណ៌នាខាងលើនៃការអប់រំ គឺជាធាតុផ្សំនៃមុខងារនៃការអប់រំដូចជា សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ជាពិសេសយុវជន និងការបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គម។ យ៉ាង​ពិតប្រាកដ ស្ថាប័នអប់រំ(និងមិនត្រឹមតែពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ) រៀបចំជំនាញជាក់លាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដើម្បីអនុវត្តជាក់លាក់មួយ។ តួនាទីសង្គមជាមួយនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចហើយ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរមួយកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងពីសង្គមប្រពៃណីទៅជាសង្គមឧស្សាហកម្ម និងថាមវន្ត។ មុខងារសំខាន់បំផុតដែលជាការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ការអភិវឌ្ឍន៍។

នៅក្នុងសង្គមប្រពៃណីដំណើរការឈានមុខគេគឺ ការបន្តពូជបទពិសោធន៍វប្បធម៌និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិនៅក្នុងថាមវន្ត - ដំណើរការ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ មនសិការសាធារណៈនិងសង្គមទាំងមូល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ការអប់រំនៅតែអនុវត្តជាចម្បងនូវមុខងារនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវវប្បធម៌ ការបញ្ជូនចំណេះដឹង គំរូវប្បធម៌ដែលបង្កើតជាបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។ វាអាចនិយាយបានថា ការអប់រំរៀបចំមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ជីវិតក្នុងអតីតកាល ឬសង្គមប្រពៃណី ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គាត់នឹងត្រូវរស់នៅក្នុងអនាគត ដែលជាសង្គមថ្មីប្រកបដោយថាមពល ដែលមានការវិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ និងជាមូលដ្ឋានខុសពីស្ថានភាពមុនរបស់វា។ នេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាដ៏សំខាន់មួយនៃការអប់រំទាំងនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋរបស់យើង និងនៅក្នុងប្រទេសនៃ CIS និងឆ្ងាយនៅបរទេស។

បញ្ហា​នេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូរជាមូលដ្ឋាន ការអនុវត្តការអប់រំ, ទំនើបកម្ម ដំណើរការគរុកោសល្យនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដើម្បីកំណត់មធ្យោបាយនៃកំណែទម្រង់ការអនុវត្តការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ហានៃលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលមាននៅក្នុងសង្គមប្រពៃណី និងថាមវន្ត។

ការអប់រំក្នុងសង្គមអនុវត្តពីរសំខាន់ លក្ខណៈពិសេស៖

1) ការបន្តពូជ(វប្បធម៌ បទពិសោធន៍ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស);

2) ការអភិវឌ្ឍន៍(សង្គម, បុគ្គល) ។

មុខងារទីមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយ ទ្រឹស្ដី(ចំណេះដឹង) គំរូនៃការអប់រំ, ទីពីរ - សកល(សមត្ថភាព ឬសកម្មភាព)។

គំរូទ្រឹស្តីការអប់រំធានានូវការបញ្ជូនបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ; ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹង, ជំនាញ, "រួចរាល់", "រួចរាល់", បុគ្គលិកលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារដែលមាននៅក្នុងសង្គម (វប្បធម៌ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច។ល។)។ តាមរយៈគំរូអប់រំតាមទ្រឹស្ដី មនសិការរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទជាក់លាក់នៃទស្សនៈពិភពលោកត្រូវបានកំណត់ និងបង្កើតឡើង៖ តម្លៃ និងឧត្តមគតិ គោលការណ៍ និងរបៀបរស់នៅ ចំនេះដឹងជាក់លាក់ ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ . ឧទាហរណ៍សំខាន់មួយ។គំរូនៃការអប់រំបែបនេះ សាលាសូវៀតដែលត្រូវបានផ្តោតលើការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកម៉ាក្សនិយម-លេនីនតែមួយ ឧត្តមគតិកុម្មុយនិស្ត និងតម្លៃក្នុងចំណោមសិស្ស។ បែប គំរូទ្រឹស្តីការអប់រំត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទសង្គមប្រពៃណី ហើយមានឈ្មោះផ្សេងទៀត៖ ប្រពៃណី ឬប្រធានបទ។

វិស័យអប់រំក៏ជាយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូលផងដែរ។ យន្តការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ គំរូអប់រំជាសកលតាមរយៈការរៀបចំមនុស្ស ការរស់នៅឯករាជ្យនៅក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, មនសិការរបស់បុគ្គល។ គំរូនៃការអប់រំជាសាកលមានគោលបំណងមិនច្រើនទេក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដល់សិស្ស ប៉ុន្តែដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងនេះ និងអនុវត្តវាក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ .

ម៉្យាងទៀតការសង្កត់ធ្ងន់លើខ្លឹមសារនៃការអប់រំគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងជាក់លាក់ទៅជាការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាសកល។ពីទីនេះធ្វើតាមឈ្មោះផ្សេងទៀតនៃគំរូនៃការអប់រំនេះ - សមត្ថភាពឬសកល ច្នៃប្រឌិត ឬតម្រង់ទិសសិស្ស។ នៅក្នុងសង្គមថាមវន្ត សារៈសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលដំបូងគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ - ដើម្បីឯករាជ្យ និងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការថ្មីដែលកើតឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ទីពីរ សមត្ថភាព ការផ្លាស់ប្តូរផ្ទាល់ខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងជាពិសេសទៅ ការបង្កើតឯករាជ្យ ទស្សនៈពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីបន្តការអប់រំខ្លួនឯង។ ឆ្អឹងខ្នងសម្រាប់ក្រុមទាំងពីរនៃសមត្ថភាពគឺជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង - សង្គមនិងវប្បធម៌នោះគឺជាបុគ្គលមួយចំនួន សកលសមត្ថភាព​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​ដោយ​ឯករាជ្យ​និង​កសាង​ខ្លួន​គាត់​និង​សកម្មភាព​ជីវិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​គាត់​បង្កើត​ជា​ឧត្តម​គតិ​ផ្ទាល់​ខ្លួន គោលការណ៍ជីវិត, ទស្សនវិស័យ។ សមត្ថភាពសកលបែបនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ: សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង; ការគិត; ការសន្ទនា; ការវិភាគស្ថានភាព និងការកំណត់គោលដៅ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបានពួកគេ; ការយល់ដឹងពីអ្នកដទៃ និងការចែករំលែក សកម្មភាពផលិតភាព. អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើន (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev និងអ្នកផ្សេងទៀត) បែងចែកពីរក្រុមនៃសមត្ថភាពសកល៖ 1) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពពិសេស (ថ្មីនិងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច) ។ 2) សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយផលិតភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ដូច្នេះការអនុវត្តគំរូអប់រំជាសកលធានាមិនត្រឹមតែការទទួលយកបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រដោយសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីនៃការគិត និងសកម្មភាពថ្មី ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ គំរូសកល ឬសមត្ថភាពនៃការអប់រំនេះគឺជាលក្ខណៈនៃ សង្គមថាមវន្ត(សូមមើលដ្យាក្រាម 3) ។

ចូរនាំមក ការវិភាគប្រៀបធៀបទ្រឹស្ដី (ប្រពៃណី ចំនេះដឹង ប្រធានបទតម្រង់ទិស) និងសកល (សមត្ថភាព សកម្មភាព តម្រង់ទិសសិស្ស) គំរូនៃការអប់រំ ហើយកំណត់ផងដែរ លក្ខណៈពិសេសប្លែកសកម្មភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងនោះ។ គំរូអប់រំ(សូមមើលតារាង 2,3)។

មេ មុខងារអប់រំនៅក្នុងសង្គម