Target: pagpapalawak ng kaalaman at karanasan ng mga guro.

Mga gawain:

*pagtuklas ng kahulugan ng origami para sa pag-unlad pagkamalikhain bata at matanda

* Paglipat ng karanasan sa pamamagitan ng direktang at nagkomento na pagpapakita ng pagkakasunud-sunod ng mga aksyon

Ang malikhaing pag-iisip ay isa sa mga pinaka-kagiliw-giliw na phenomena na nakikilala ang isang tao mula sa mundo ng hayop. Nasa simula ng buhay, ang isang tao ay nagpapakita ng isang kagyat na pangangailangan para sa pagpapahayag ng sarili sa pamamagitan ng pagkamalikhain, ang isang tao ay natututong mag-isip nang malikhain, kahit na ang kakayahan para sa gayong pag-iisip ay hindi kinakailangan para sa kaligtasan. Ang malikhaing pag-unawa ay isa sa mga paraan ng aktibong kaalaman sa mundo, at ito mismo ang gumagawa ng pag-unlad na posible, kapwa para sa isang indibidwal at para sa sangkatauhan sa kabuuan.

Ang pagbuo ng isang malikhaing pag-iisip na personalidad ay isa sa pinakamahalagang gawain teoryang pedagogical at pagsasanay sa kasalukuyang yugto.

Ang tagapagturo ay kailangang hindi isang informer, ngunit isang organizer ng isang intelektwal na paghahanap, emosyonal na karanasan at praktikal na aksyon. Malaking papel naglalaro dito sining ng Hapon pagtitiklop ng papel - origami.

Ang Origami bilang isang paraan ng pagtuturo at pagtuturo sa mga preschooler ay isinasaalang-alang sa mga gawa ng mga sikat na origami artist at guro: Afonkin, Kabachinskaya, Litvinov, Oparicheva, Sokolova, Tarabarina, Koroteev, Lezhneva.

Ang Origami, tulad ng anumang sining, ay isang paraan ng pagpapahayag ng sarili at kaalaman sa sarili, ang pag-unlad ng pagkamalikhain.

Hindi ito limitado sa mga kakayahan nito:

"Ito ay isang kaaya-aya at kapakipakinabang na paraan upang gugulin ang iyong oras sa paglilibang.

ay isang perpektong didactic na laro na nagpapaunlad ng imahinasyon at talino sa paglikha, lohika, spatial at malikhaing pag-iisip, imahinasyon, katalinuhan.

- Parehong mga sumusunod sa mga eksaktong agham at malikhaing kalikasan ay nakatagpo ng kasiyahan dito.

Ang mga klase ng origami ay mahusay mga pagkakataong pedagogical. Pinapalawak nila ang karanasan sa paglalaro ng mga bata, nagbibigay ng kaalaman tungkol sa mundo sa kanilang paligid, bumuo ng imahinasyon, talino sa paglikha, pagyamanin ang bokabularyo ng mga bata, bumubuo ng kakayahang makipag-usap sa isa't isa. Bilang karagdagan, ang mga naturang aktibidad ay nagpapaunlad ng malikhaing pag-iisip ng mga bata. Ang malikhaing pag-iisip ay likas sa bawat bata, ngunit dapat itong paunlarin. Kaya, kung sa edad ng preschool ang isang bata ay hindi bumuo ng malikhaing pag-iisip sa pamamagitan ng paglalaro at mga aktibidad sa pagkatuto, kung gayon sa hinaharap ay hindi na malikhaing personalidad at, malamang, ang magiging tagapagpatupad ng kalooban ng isang tao. Walang alinlangan na ang aktibidad ng bata ay direktang nakasalalay sa kanyang interes sa aktibidad na ito. Samakatuwid, ang mahalagang gawain ng guro ay ang paghahanap ng mga bagong paraan ng pag-unlad. Malikhaing pag-iisip preschooler at gawing pinaka nakakaaliw at kawili-wili ang mga klase sa origami.

Dapat ding tandaan na ang mga emosyon ay humuhubog at sumasama sa interes ng mga bata sa multidirectional mental at praktikal na aksyon. Ang atensyon at mabait na saloobin ng mga matatanda ay nagbibigay-daan sa iyo na mapanatili at bumuo ng interes sa malikhain mga gawaing pangkaisipan. Kaya ang bata ay unti-unting tataas sa mga bagong antas ng pag-unlad, upang mabuo nang personal.

Malinaw, ang proseso ng pagtitiklop ay matagal at kumplikado. Ngunit iyon ang dahilan kung bakit ito ay nakakagambala mula sa pang-araw-araw na pag-aalala at kawalan ng pag-asa at ilipat sa bansa ng Pagkamalikhain, kung saan walang mga paghihigpit.

Ngunit, sa kasamaang-palad, ang mga klase ng origami ay kadalasang ginagaya sa kalikasan, na hindi nagbibigay ng kamalayan sa pagganap ng trabaho, ay hindi nagpapahintulot sa mga bata na malayang maunawaan ang proseso ng paggawa ng isang produkto. Kapag nagsasagawa ng gayong mga klase, ang pagbuo ng potensyal ng origami ay nananatiling ganap na hindi isiniwalat.

Kaya naman ako nadevelop mga alituntunin naglalayong bumuo ng malikhaing pag-iisip sa mga matatandang preschooler sa mga klase ng origami:

1. Pagpaplano ng trabaho sa umaga, dahil ito ang pinaka-kanais-nais na oras para sa pakikipagtulungan sa mga bata.

2. Paggamit ng angkop na paraan ng pagtuturo katangian ng edad bata at ang antas ng kanyang kahandaan.

3. Paglikha ng isang positibong microclimate sa koponan: pakikipagtulungan sa mga mag-aaral, saloobin sa mga mag-aaral bilang mga aktibong paksa ng proseso ng malikhaing.

4. Pagsasagawa ng pinagsamang mga klase.

5. Pagsasama sa mga klase mga sitwasyon ng problema at mga diskarte sa laro, ngunit sa parehong oras materyal na problema dapat iba-iba, hindi uniporme.

6. Unti-unting komplikasyon ng mga diskarte sa pagtitiklop.

7. Paglikha ng mga kondisyon para sa sariling paggawa ng mga crafts.

8. Paggamit ng papel na may iba't ibang kulay, texture at laki.

9. Paglikha ng isang kapaligiran ng ibinahaging hilig at pagkamalikhain.

Kasinghalaga ng pag-unlad kakayahan sa pag-iisip mga bata, ito pala ang pag-aaral at pag-unlad ng malikhaing pag-iisip ng kanilang mga tagapagturo. Samakatuwid, ngayon iminumungkahi ko na kumuha ka ng isang papel na parisukat, umupo nang kumportable at sumama sa akin sa fairy tale na "Journey of the Square"

Nangunguna sa ngalan ng Square nagkukuwento at kasabay nito ay ipinapakita ang proseso ng paggawa ng laruan

Sa sandaling ang mga bata ay nag-iwan ng isang parisukat na piraso ng papel sa kalye. Nakahiga siya sa kalsada, malungkot na tumingin sa langit at inisip kung saan at bakit itinutulak ng hangin ang mga ulap, kung bakit ngumingiti ang buwan at kumikislap ang mga bituin, at kay gandang makita silang mas malapit. Narinig ng hangin ang mga kaisipang ito, lumipad sa kanya at nagsimulang magtrabaho.

Tinupi ng hangin ang parisukat sa isang tatsulok, iniladlad ito at nakita ang landas. Kinabit niya ito sa una, at pagkatapos ay sa pangalawang pagkakataon ang mga gilid ng parisukat na malapit. Pinihit niya ito at tiniklop muli, ngunit nasa kalahati na ang haba at gumawa ng palaso. Itinaas ang kanyang mga pakpak at inilunsad sa langit.

Ang palaso ay walang sapat na lakas upang lumipad sa mga bituin. Nagsimula siyang bumaba at laking tuwa niya nang makita niya iyon asul na langit. Nilublob niya ito at naging sisne.

Seminar para sa mga tagapagturo ng preschool

"Ibang klaseng bata"

Target: upang ipaalam sa mga guro ang mga sikolohikal na katangian ng pag-unlad ng agresibo, mahiyain, hyperactive at balisa na mga bata, upang ipakita sa mga guro ang nilalaman ng mga laro na naglalayong malampasan ang pagiging agresibo, pagkabalisa, pagkamahihiyain sa mga mag-aaral; itaguyod ang empatiya, kakayahan sa pakikipag-usap sa mga guro.

Panimulang gawain:

1. Paglikha ng pagtatanghal na "Iba't ibang mga bata."

2. Pagpili materyal na demo ayon sa paksa.

Pag-unlad ng seminar:

Pagbati.

Screening ng cartoon na "Saan nanggaling ang mga sanggol"

Pagsasanay "Lahat ng bata ay iba"

Ang lahat ng mga bata ay magkakaiba, ang bawat bata ay isang indibidwal. May mga bata kung saan ito ay isang kasiyahang makipag-usap: interesado sila sa lahat, sila ay magalang, may kakayahan at napakabuti, tila ang lahat ay madali at mabilis para sa kanila, lumalabas(Kumuha ng asterisk mula sa kahon). At mayroong, sa unang sulyap, napakakalma: umupo ka sa kanya, at umupo siya, ibinaba mo siya - tumayo siya, kalmado ito sa kanya bilang isang may sapat na gulang, ngunit kalmado ba siya sa ganitong estado(kumuha ng cube) . At may mga bata na napakasalungat: sa loob ng 5 minuto siya ay kalmado at maganda, at pagkatapos, biglang, nagsimula siyang kumilos nang hindi maintindihan, tumakbo sa paligid. magkaibang panig, tapos parang tumahimik ulit, tapos nauulit lahat(kumuha ng baso) . At may mga nakatira sa kanilang munting mundo - tahimik, hindi napapansin, hindi palakaibigan(kumuha ng shell) . At pagkatapos ay may mga bata na napaka-mobile: mahirap para sa kanila na manatili sa isang lugar.(kunin ang bola). May mga bata na marami, maraming tinik: maaaring magsimula silang makipagtalo sa mga matatanda, o makipag-away sila sa ibang mga bata.(Kumuha ng matinik na hedgehog ). Ang lahat ng mga bata ay magkakaiba, hindi sila katulad ng bawat isa. ang pangunahing gawain matatanda: huwag itanong sa iyong sarili ang walang katapusang tanong na “Bakit siya ganito? ". Ganyan siya, kailangan mong intindihin at tanggapin. Ngunit isa pang tanong ang kailangang itanong: “Ano ang maaari kong gawin para matulungan siya?

AT kamakailang mga panahon ang problema ng pakikipag-usap sa "mahirap na bata" ay naging lubhang nauugnay. Nangyayari ito dahil ang bilang ng mga "mahirap na bata" ay patuloy na lumalaki.

Kung dati, ang mga "mahirap na bata" ay nakararami sa mga teenager, ngayon ay madalas na silang nahuhulog kategoryang ito mga batang preschool.

Sa halos bawat grupo mayroong hindi bababa sa isang bata na ang pag-uugali ay naiiba sa pag-uugali ng ibang mga bata - ito ay maaaring mga bata na may mga palatandaan agresibong pag-uugali, hyperactive na mga bata o vice versa sarado, natatakot, balisa. (slide 2 - mga kategorya ng "Mahirap na bata")

Mini-lecture" Mga tampok na sikolohikal agresibo, hyperactive na mga bata"

Isaalang-alang ang mga pangunahing tampok ng naturang mga bata ayon sa "Portrait of a special child" scheme (Appendix 1) -slide 3

(Pumili ang mga guro ng mga katangiang katangian ng mga agresibong bata)

Agresibong bata (slide 4)

Larawan ng isang agresibong bata.

Inatake niya ang iba, tinawag ang mga ito ng mga pangalan at binugbog ang mga ito, inaalis at binasag ang mga laruan, sa madaling salita, naging isang "bagyo" ng buong koponan. Itong bastos, masungit, bastos na bata napakahirap tanggapin kung ano ito, at mas mahirap intindihin. Ang isang agresibong bata ay kadalasang nakakaramdam ng pagtanggi, walang silbi. Ang mga agresibong bata ay madalas na kahina-hinala at maingat, gusto nilang ilipat ang sisihin sa pag-aaway na sinimulan nila sa iba. Ang ganitong mga bata ay madalas na hindi masuri ang kanilang pagiging agresibo sa kanilang sarili. Hindi nila napapansin na nagtatanim sila ng takot at pagkabalisa sa iba. Sa kabaligtaran, tila sa kanila na ang buong mundo ay gustong masaktan sila. Kaya, ang isang mabisyo na bilog ay nakuha: ang mga agresibong bata ay natatakot at napopoot sa iba, at ang mga ito naman ay natatakot sa kanila.

Gayunpaman agresibong bata, tulad ng iba pa, ay nangangailangan ng pagmamahal at tulong mula sa mga matatanda, dahil ang kanyang pagsalakay ay, una sa lahat, isang pagmuni-muni panloob na kakulangan sa ginhawa kawalan ng kakayahang tumugon nang sapat sa mga pangyayaring nagaganap sa paligid niya.

Ang agresibong pag-uugali ng mga bata ay isang uri ng senyales "SOS", isang sigaw para sa tulong, para sa atensyon sa sarili panloob na mundo, na naipon nang labis mapanirang emosyon kung saan ang bata ay hindi makayanan sa kanyang sarili. Yung. ang pagiging agresibo ng mga bata ay tanda ng panloob na problema.

Ang pagsalakay sa edad ng preschool ay maaaring magpakita mismo sa anyo ng mga pagbabanta, panunukso, pati na rinpagkasira ng mga produkto ng aktibidad ng iba; pagkasira o pinsala sa mga bagay ng ibang tao; direktang pag-atake sa isa pa at nagdudulot sa kanya sakit sa katawan at kahihiyan (laban lang).

Mga sanhi ng pagiging agresibo ng mga bata: (slide 5)

Bilang resulta, ang mga dahilan para sa agresibong pag-uugali ay maaaring tawaging:

Ang bata ay may mga sakit sa neurological;

Estilo ng pagpapalaki ng pamilya (hyper-, hypo-guardianship, alienation, patuloy na pag-aaway, stress; walang pagkakaisa ng mga kinakailangan para sa bata; masyadong malubha o mahina ang mga kinakailangan ay ipinapataw sa bata; pisikal (lalo na malupit) na mga parusa; antisosyal na ugali magulang);

Sikolohikal na klima sa pangkat ng mga bata

Paano tutulungan ang isang agresibong bata: (slide 6)

Ang gawain ng mga tagapagturo ay dapat isagawa sa tatlong direksyon:

1. Pagtuturo sa mga agresibong bata ng mga katanggap-tanggap na paraan ng pagpapahayag ng galit.

2. Pagtuturo ng pagpipigil sa sarili.

3. Pagbuo ng kakayahan para sa empatiya, tiwala, simpatiya, empatiya, atbp.

Unang direksyon . Ano ang galit? Ito ay isang pakiramdam ng matinding sama ng loob, na sinamahan ng pagkawala ng kontrol sa sarili. Hindi inirerekomenda ng mga psychologist na pigilan ang galit sa bawat oras, dahil, sa ganitong paraan, maaari tayong maging isang uri ng "alkansya ng galit."(Ehersisyo "Bola") Bilang karagdagan, ang pagkakaroon ng galit sa loob, ang isang tao, malamang, maaga o huli ay madarama pa rin ang pangangailangan na itapon ito. Ngunit hindi sa taong nagdulot ng ganitong pakiramdam, kundi sa taong mas mahina at hindi na kayang lumaban. Dapat ilabas ang galit. Hindi ito nangangahulugan na ang lahat ay pinapayagan na makipag-away at kumagat. Kailangan lang nating matutunan ang ating mga sarili at turuan ang mga bata na magpahayag ng galit sa mga hindi mapanirang paraan:

Maaari mong gamitin ang mga magagamit na tool na kailangan mo upang magbigay ng kasangkapan sa bawat pangkat ng kindergarten. Mga magaan na bola na maaaring ihagis ng isang bata sa isang target; malambot na unan na kayang sipain, hampasin ng galit na bata, mga gomang martilyo na kayang ihampas sa sahig ng buong lakas; mga pahayagan na maaaring gusot at itapon nang walang takot na masira at masira ang anuman - lahat ng mga bagay na ito ay maaaring makatulong na mabawasan ang emosyonal at pag-igting ng kalamnan kung tinuturuan natin ang mga bata na gamitin ang mga ito sa matinding sitwasyon.

Sa isang sitwasyon kung saan ang isang bata ay galit sa isang kapantay at tinawag siya ng mga pangalan, maaari mong iguhit ang nagkasala sa kanya, ilarawan siya sa anyo at sa sitwasyon kung saan nais ng "insulto". Katulad na gawain dapat isa-isa sa bata, hindi nakikita ng kalaban.

paraan ng pagpapahayag pandiwang pagsalakay- makipaglaro sa kanila sa larong "Call names". Ang mga bata na nakakarinig ng isang bagay na kaaya-aya tungkol sa kanilang sarili ay may nabawasan na pagnanais na kumilos nang agresibo.

Upang matulungan ang mga bata na ipahayag ang galit sa isang madaling paraan, at ang mga guro na magsagawa ng mga klase nang walang hadlang, ang larong "Screaming Pouch" ay makakatulong. Bago ang klase, sinumang bata na nais ay maaaring lumapit sa Shouting Bag at sumigaw nang malakas hangga't maaari. Kaya, "napupuksa" niya ang kanyang pag-iyak sa tagal ng aralin.

Bulagin ang pigura ng iyong nagkasala, basagin, lamutin, patagin sa pagitan ng mga palad, at pagkatapos, kung ninanais, ibalik.

Mga larong buhangin at tubig. Galit sa isang tao, ang isang bata ay maaaring maglibing ng isang pigurin na sumisimbolo sa kaaway nang malalim sa buhangin, ibuhos ang tubig dito, takpan ito ng mga cube, stick. Para sa layuning ito, ginagamit ang mga laruan mula sa Kinder Surprises. Paglilibing - paghuhukay ng mga laruan, pagtatrabaho sa maluwag na buhangin, unti-unting huminahon ang bata.

Pangalawang direksyon

Ang susunod na napaka responsable at hindi kukulangin mahalagang direksyon ay pagsasanay sa mga kasanayan sa pagkilala at kontrol negatibong emosyon. Hindi palaging inaamin ng isang agresibong bata na siya ay agresibo. Bukod dito, sa kaibuturan ng kanyang kaluluwa, sigurado siya sa kabaligtaran: na ang lahat sa paligid ay agresibo. Sa kasamaang palad, ang gayong mga bata ay hindi palaging sapat na masuri ang kanilang kalagayan, at higit pa sa kalagayan ng mga nakapaligid sa kanila. Ang mga agresibong bata kung minsan ay nagpapakita lamang ng pagka-agresibo dahil hindi nila alam ang iba pang mga paraan upang ipahayag ang kanilang mga damdamin.

Ang gawain ng isang may sapat na gulang ay turuan silang makatakas sa mga sitwasyon ng salungatan sa mga katanggap-tanggap na paraan. Para sa layuning ito, maaari mong:

sa isang grupo, talakayin sa mga bata ang pinakakaraniwan mga sitwasyon ng salungatan. Halimbawa, ano ang gagawin kung kailangan ng isang bata ng laruan na pinaglalaruan na ng isang tao. Minsan ang mga bata ay kumikilos sa isang paraan o iba pa, hindi dahil gusto nila ito, ngunit dahil hindi nila alam kung paano ito gagawin sa ibang paraan.

pag-usapan ang iyong damdamin at ang damdamin ng ibang mga bata.

isadula ang mga sitwasyong may problema sa mga laruan

pagbabasa at fairy tales at pagtalakay sa damdamin ng mga tauhan.

Pagguhit sa mga temang "Galit ako", "Masaya ako"

Pangatlong direksyon. Ang mga agresibong bata ay may mababang antas ng empatiya: ito ang kakayahang madama ang estado ng ibang tao, ang kakayahang kunin ang kanyang posisyon. Ang mga agresibong bata ay hindi nagmamalasakit sa pagdurusa ng iba, hindi nila maisip na ang ibang tao ay maaaring maging hindi kasiya-siya at masama. Ito ay pinaniniwalaan na kung ang aggressor ay maaaring makiramay sa "biktima", ang kanyang pagsalakay ay magiging mas mahina sa susunod.

Ang isang uri ng naturang gawain ay maaaring larong role-playing, kung saan ang bata ay nakakakuha ng pagkakataon na ilagay ang kanyang sarili sa lugar ng iba, upang suriin ang kanyang pag-uugali mula sa labas. Halimbawa, kung nagkaroon ng away o away sa isang grupo, maaari mong suriin ang sitwasyong ito sa isang bilog sa pamamagitan ng pag-imbita ng mga sikat na bata na bumisita. mga bayaning pampanitikan katulad ng nangyari sa grupo, at pagkatapos ay hilingin sa mga bata na magkasundo sila. Nag-aalok ang mga bata iba't-ibang paraan paglabas mula sa labanan. Maaari kang maglaro ng mga sitwasyon na kadalasang nagiging sanhi ng mga salungatan sa koponan: kung paano tumugon kung ang isang kaibigan ay hindi nagbibigay ng tamang laruan, kung ano ang gagawin kung ikaw ay tinutukso, kung ano ang gagawin kung ikaw ay itinulak at ikaw ay nahulog, atbp. May layuning trabaho tinutulungan ang bata na maging higit na pang-unawa sa mga damdamin at kilos ng iba at natutong makipag-ugnay nang sapat sa kung ano ang nangyayari.

Maglaro ng mga laro na nagpapaunlad ng empatiya na "Good Wizards", "Zhuzha"

Pagpapakita ng isang modelo ng hindi agresibong pag-uugali.Ang tagapagturo (pang-adulto) ay kailangang kumilos nang hindi agresibo, at ang mas bata sa bata, mas mapayapang pag-uugali ang nasa hustong gulang bilang tugon sa mga agresibong reaksyon ng mga bata.

hyperactive na bata

Larawan hyperactive na bata(slide 6)

Ang ganitong bata ay madalas na tinatawag na "give-up", "perpetual motion machine", walang kapaguran. Ang isang hyperactive na bata ay walang salitang "paglalakad", ang kanyang mga binti ay isinusuot sa buong araw, nakakakuha ng isang tao, tumatalon, tumatalon. Pati ulo ng batang ito ay nasa loob sa patuloy na paggalaw. Ngunit sa pagsisikap na makakita ng higit pa, ang bata ay bihirang mahuli ang punto. Ang tingin ay dumausdos lamang sa ibabaw, nagbibigay-kasiyahan sa panandaliang pag-usisa. Ang pag-usisa ay hindi katangian sa kanya, bihirang magtanong ng "bakit", "para saan". At kung magtatanong siya, nakakalimutan niyang pakinggan ang sagot. Bagaman ang bata ay patuloy na gumagalaw, may mga karamdaman sa koordinasyon: siya ay malamya, bumababa ng mga bagay kapag tumatakbo at naglalakad, sinira ang mga laruan, madalas na nahuhulog. Ang gayong bata ay mas mapusok kaysa sa kanyang mga kapantay, ang kanyang kalooban ay mabilis na nagbabago: alinman sa walang pigil na kagalakan, o walang katapusang kapritso. Kadalasan ay kumikilos nang agresibo.Ang isang hyperactive na bata ay tumatanggap ng pinakamaraming komento, sumisigaw, " negatibong atensyon". Sa pag-aangkin para sa pamumuno, ang mga batang ito ay hindi alam kung paano isasailalim ang kanilang pag-uugali sa mga patakaran o sumuko sa iba at magdulot ng maraming salungatan sa pangkat ng mga bata. Kasabay nito, ang antas pag-unlad ng intelektwal sa mga bata ay hindi nakasalalay sa antas ng hyperactivity at maaaring lumampas sa pamantayan ng edad.

Paano malalaman kung hyperactive ang iyong anak

Ang hyperactivity syndrome ay batay sa minimal na dysfunction ng utak, samakatuwidAng Hyperactivity (ADHD) ay isang medikal na diagnosis na maaari lamang gawin ng isang doktor batay sa mga espesyal na diagnostic at opinyon ng eksperto. Mapapansin natin ang mga pattern ng pag-uugali, ilang mga sintomas.

Mga sanhi ng hyperactivity (slide 7)

Mayroong maraming mga opinyon tungkol sa mga sanhi ng hyperactivity. Napansin ng maraming mananaliksik na ang bilang ng mga naturang bata ay lumalaki bawat taon. Ang pag-aaral ng naturang mga tampok ng pag-unlad napupuno gumalaw. Sa ngayon, kabilang sa mga sanhi ng paglitaw ay:

Genetic (namamana na predisposisyon);

Biological (organic na pinsala sa utak sa panahon ng pagbubuntis, trauma ng kapanganakan);

Socio-psychological (microclimate sa pamilya, alkoholismo ng mga magulang, kondisyon ng pamumuhay, maling linya ng edukasyon).

Alam ng bawat guro na nagtatrabaho sa isang hyperactive na bata kung gaano karaming problema at problema ang dinadala niya sa mga nakapaligid sa kanya. Gayunpaman, ito ay isang bahagi lamang ng barya. Hindi natin dapat kalimutan na ang bata mismo ang nagdurusa una sa lahat. Pagkatapos ng lahat, hindi siya maaaring kumilos tulad ng hinihiling ng mga matatanda, at hindi dahil ayaw niya, ngunit dahil hindi pinapayagan siya ng kanyang mga kakayahan sa physiological na gawin ito. Ang hirap ng ganyang bata sa mahabang panahon umupo ka pa, huwag malikot, huwag magsalita. Ang patuloy na pagsigaw, pananalita, pagbabanta ng parusa, kung saan ang mga matatanda ay napaka mapagbigay, ay hindi nagpapabuti sa kanyang pag-uugali, at kung minsan ay nagiging mga mapagkukunan ng mga bagong salungatan. Bilang karagdagan, ang mga ganitong uri ng impluwensya ay maaaring mag-ambag sa pagbuo ng mga negatibong katangian karakter. Bilang isang resulta, lahat ay nagdurusa: kapwa ang bata, at ang mga matatanda, at ang mga bata na kanyang nakikipag-usap.

Wala pang nakakamit na ang isang hyperactive na bata ay nagiging masunurin at masunurin, at ang pag-aaral na mamuhay sa mundo at makipagtulungan dito ay isang magagawang gawain.

Kapag nakikitungo sa isang hyperactive na bata, dapat tandaan ng mga matatanda ang sumusunod:

Subukang huwag "mapansin" ang mga maliliit na kalokohan, pigilan ang pangangati at huwag sumigaw sa bata, dahil ang ingay ay nagpapatindi ng kaguluhan. Sa isang hyperactive na bata, kinakailangan na makipag-usap nang malumanay, mahinahon. Ito ay kanais-nais na walang masigasig na intonasyon, isang emosyonal na nakataas na tono. Dahil ang bata ay napaka-sensitive at receptive, mabilis siyang makakasama sa mood na ito.

Ang mga negatibong paraan ng pagiging magulang ay hindi epektibo sa mga batang ito. Mga kakaiba sistema ng nerbiyos ay tulad na ang threshold ng sensitivity sa negatibong stimuli ay napakababa, kaya hindi sila madaling kapitan sa mga pasaway at parusa, ngunit madaling tumugon sa pinakamaliit na papuri. Ang papuri at positibong reaksyon mula sa isang may sapat na gulang ay lubhang kailangan para sa mga batang ito. Ngunit kailangan mo lamang tandaan na ang paggawa nito ay hindi dapat maging masyadong emosyonal.

Ang isang hyperactive na bata ay pisikal na hindi maaaring makinig nang mabuti sa isang guro o guro sa loob ng mahabang panahon, umupo nang tahimik at pigilan ang kanyang mga impulses. Sa una, ito ay kanais-nais upang matiyak na isang function lamang ang sinanay. Halimbawa, kung gusto mo siyang maging matulungin habang gumagawa ng isang gawain, subukang huwag pansinin na siya ay nalilito at tumatalon.

Ang pagkarga ng bata ay dapat tumutugma sa kanyang mga kakayahan. Halimbawa, kung ang mga bata sa isang grupo ng kindergarten ay maaaring gumawa ng isang aktibidad sa loob ng 20 minuto, ngunit ang isang hyperactive na bata ay produktibo lamang sa loob ng 10 minuto, huwag pilitin siyang ipagpatuloy ang aktibidad nang mas matagal. Wala itong maidudulot na mabuti. Mas matalinong ilipat ito sa ibang uri ng aktibidad: hilingin na diligan ang mga bulaklak, itakda ang mesa, kunin ang isang "aksidenteng" nahulog na lapis, at iba pa.

Para sa mga hyperactive na bata, ang pisikal na pakikipag-ugnayan ay mahalaga. Samakatuwid, ang guro sa sandaling ang bata ay nagsimulang magambala, ay maaaring ilagay ang kanyang kamay sa kanyang balikat. Gumagana ang pagpindot na ito bilang isang senyales upang makatulong na "i-on" ang atensyon. Ililigtas niya ang isang may sapat na gulang mula sa paggawa ng mga komento at pagbabasa ng mga walang kwentang notasyon.

Napakahirap para sa isang hyperactive na bata na pilitin ang kanyang sarili na gawin kung ano ang hinihiling ng mga matatanda, ito ay lalong mahirap para sa kanya. Iyon ang dahilan kung bakit ito ay kanais-nais na nasa kindergarten upang turuan ang mga bata na sundin ang ilang mga patakaran at sundin ang mga tagubilin.

Dapat mayroong ilang mga pagbabawal, dapat silang sumang-ayon nang maaga sa bata at binuo sa isang malinaw, hindi sumusukong anyo. Dapat na malinaw na malaman ng bata kung anong mga parusa ang kasunod ng paglabag sa pagbabawal.

Kapag nasira vestibular apparatus kailangan nilang gumalaw, paikutin, at patuloy na iikot ang kanilang mga ulo upang manatiling nakatutok. Upang mapanatili ang konsentrasyon ng atensyon, ang mga bata ay gumagamit ng isang adaptive na diskarte: isinaaktibo nila ang mga sentro ng balanse sa tulong ng aktibidad ng motor. Halimbawa, nakasandal sa isang upuan upang ang likod na mga binti lamang nito ang nakadikit sa sahig. Ang nasa hustong gulang, ay nangangailangan ng mga bata na "umupo nang tuwid at hindi magambala." Ngunit para sa gayong mga bata, ang dalawang kinakailangang ito ay nagkakasalungatan. Kung ang kanilang ulo at katawan ay hindi kumikibo, ang antas ng aktibidad ng utak ay bumababa.

Dapat tandaan na hyperactive na bata mas madaling magtrabaho sa simula ng araw kaysa sa gabi, sa simula ng isang klase kaysa sa pagtatapos. Ang bata, nagtatrabaho nang isa-isa sa isang may sapat na gulang, ay hindi nagpapakita ng mga palatandaan ng hyperactivity at mas matagumpay na nakayanan ang trabaho.

Isa sa mga mahalagang kondisyon matagumpay na pakikipag-ugnayan sa mga hyperactive na bata - pagsunod sa pang-araw-araw na gawain. Ang lahat ng mga pamamaraan at aktibidad ay dapat malaman ng bata nang maaga.

Mga laro para sa mga hyperactive na bata

Mga laro para sa pagpapaunlad ng pansin "Corrector", "Guro", "Catch - huwag mahuli", "All the way around"

Mga laro at pagsasanay upang mapawi ang kalamnan at emosyonal na pag-igting(pagpapahinga); "Kawal at Ragdoll", "Humpty Dumpty", mga psycho-gymnastic na klase

Mga larong nagpapaunlad ng mga kasanayan kusang regulasyon(kontrol); "Natahimik ako - bumubulong ako - sumigaw ako", "Magsalita sa isang senyas", "Mag-freeze"

mga larong nakakatulong upang pagsamahin ang kakayahang makipag-usap, mga larong pangkomunikasyon. "Mga nabuhay na laruan", "centipede", "mabuting anghel", "sirang telepono".

“Mga tumatawag” (Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: upang alisin ang pandiwang pagsalakay, upang matulungan ang mga bata na itapon ang galit sa isang katanggap-tanggap na anyo.

Sabihin sa mga bata ang sumusunod: “Guys, pagpasa ng bola sa isang bilog, tawagan natin ang isa't isa ng iba't ibang hindi nakakapinsalang salita (isang kondisyon ay napagkasunduan nang maaga sa kung anong mga pangalan ang maaari mong gamitin. Ito ay maaaring mga pangalan ng mga gulay, prutas, mushroom o kasangkapan. ). Ang bawat apela ay dapat magsimula sa mga salitang: "At ikaw, ..., karot!" Tandaan na ito ay isang laro, kaya hindi tayo masasaktan sa isa't isa. Sa pangwakas na pag-ikot, tiyak na dapat mong sabihin ang isang bagay na kaaya-aya sa iyong kapitbahay, halimbawa: "At ikaw, .... ang araw!"

Ang laro ay kapaki-pakinabang hindi lamang para sa agresibo, kundi pati na rin para sa mga madamdaming bata. Dapat itong isagawa sa isang mabilis na tulin, babala sa mga bata na ito ay isang laro lamang at hindi kayo dapat masaktan ng bawat isa.

“Dalawang tupa” (Kryazhevo N.L., 1997)

Layunin: upang alisin ang di-berbal na pagsalakay, upang mabigyan ang bata ng pagkakataon na "ligal" na itapon ang galit, mapawi ang labis na emosyonal at pag-igting ng kalamnan, idirekta ang enerhiya ng mga bata sa tamang daan. Hinahati ng guro ang mga bata sa dalawa at basahin ang teksto: ^Maaga, maaga, dalawang tupa ang nagsalubong sa tulay. Ang mga kalahok sa laro, magkahiwalay ang mga binti, yumuko pasulong ang kanilang mga katawan, ipinatong ang kanilang mga palad at noo sa isa't isa. Ang gawain ay upang harapin ang bawat isa nang hindi gumagalaw, hangga't maaari. Maaari mong gawin ang mga tunog na "Be-e-e."

“Tuh-tibi-spirit” (Fopel K., 1998)

Layunin: pag-alis ng mga negatibong mood at pagpapanumbalik ng lakas.

“Sasabihin ko sa iyo ang isang sikreto espesyal na salita. Isa itong magic spell laban sa masamang mood, laban sa sama ng loob at pagkabigo. Para talagang gumana ito, kailangan mong gawin ang sumusunod. Ngayon ay magsisimula kang maglakad sa paligid ng silid nang hindi nakikipag-usap sa sinuman. Sa sandaling gusto mong makipag-usap, huminto sa harap ng isa sa mga kalahok, tumingin sa kanyang mga mata at sabihin nang tatlong beses, galit, galit na sabihin Magic word: "Tuh-tibi-spirit." Pagkatapos ay magpatuloy sa paglalakad sa paligid ng silid. Paminsan-minsan ay huminto sa harap ng isang tao at muli nang galit na binibigkas ang mahiwagang salitang ito

Para gumana ang mahiwagang salita, kailangang sabihin ito hindi sa walang laman, ngunit tumitingin sa mga mata ng taong nakatayo sa harap mo.

“Jujo” (Kryazheva N.L., 1997)

Layunin: upang turuan ang mga agresibong bata na maging mas maramdamin, upang bigyan sila natatanging pagkakataon upang tingnan ang kanilang mga sarili sa pamamagitan ng mga mata ng iba, upang maging sa lugar ng isa na sila mismo ay nasaktan, nang hindi iniisip ang tungkol dito. Nakaupo si "Zhuzha" sa isang upuan na may tuwalya sa kanyang mga kamay. Lahat ng iba ay tumatakbo sa paligid niya, nagmumuka, nang-aasar, hinahawakan siya. Nagtitiis si "Zhuzha", ngunit kapag napagod siya sa lahat ng ito, tumalon siya at nagsimulang habulin ang mga nagkasala, sinusubukang hulihin ang isa na labis na nasaktan sa kanya, siya ay magiging "Zhuzha".

Dapat tiyakin ng isang nasa hustong gulang na ang "mga teaser" ay hindi masyadong nakakasakit.

Mga pagkakamali na nagpapataas ng tensyon ng sitwasyon

Ang pangunahing gawain ng tagapagturo (o sinumang may sapat na gulang) na nahaharap sa pagsalakay ng bata ay upang mabawasan ang pag-igting ng sitwasyon. tipikal maling aksyon ang mga nasa hustong gulang na nagpapataas ng tensyon at pagsalakay ay:

Pagpapakita ng kapangyarihan ("Nandito pa rin ang guro para sa akin", "Magiging gaya ng sinasabi ko");

Sigaw, galit;

Mga agresibong postura at kilos: nakakuyom na mga panga, nakakrus o nakakuyom na mga kamay, nagsasalita sa pamamagitan ng ngipin;

Pang-iinis, pangungutya, pangungutya at panggagaya;

Negatibong rating ang pagkakakilanlan ng bata, ang kanyang mga kamag-anak o mga kaibigan;

Paggamit ng pisikal na puwersa;

Paglahok ng mga estranghero sa labanan;

Adamant na paggigiit sa pagiging tama;

Mga notasyon, sermon, "pagbabasa ng moralidad",

Parusa o pagbabanta ng kaparusahan;

Mga paglalahat tulad ng: "Pare-pareho kayo", "Ikaw, gaya ng dati...", "Hinding-hindi ka...";

Ang paghahambing ng isang bata sa ibang mga bata ay hindi pabor sa kanya;

Mga koponan, mahihirap na pangangailangan, presyon;

Mga palusot, suhol, gantimpala.

sa!"

Ang ilan sa mga reaksyong ito ay maaaring huminto sa isang bata maikling panahon, ngunit ang posibleng negatibong epekto ng naturang pag-uugali ng nasa hustong gulang ay higit na nakakapinsala kaysa sa mismong agresibong pag-uugali.

Annex 1. Larawan ng isang "espesyal na bata"

Mga katangian bata

Masyadong madaldal

Gumagana nang produktibo sa mga operational card.

Tumangging makipaglaro nang magkasama.

sobrang mobile

Mayroon itong mataas na pangangailangan sa sarili mo

Hindi naiintindihan ang damdamin at karanasan ng ibang tao

Pakiramdam ay tinanggihan

mahilig sa mga ritwal

Mayroon itong mababang pagpapahalaga sa sarili

Madalas makipag-away sa mga matatanda

Lumilikha ng mga sitwasyon ng salungatan

Nahuhuli sa pag-unlad ng pagsasalita

labis na kahina-hinala

Umiikot sa pwesto

Nagsasagawa ng stereotyped mekanikal na paggalaw

Patuloy na kinokontrol ang iyong pag-uugali

Labis na nag-aalala tungkol sa anumang mga kaganapan

Inilalagay ang sisi sa iba

Hindi mapakali sa paggalaw

Mayroon itong mga problema sa somatic pananakit ng tiyan, pananakit ng lalamunan, pananakit ng ulo

Madalas makipagtalo sa mga matatanda

makulit

Tila hiwalay, walang pakialam sa kapaligiran

Mahilig gumawa ng mga puzzle, mosaic

Madalas nawawalan ng kontrol

Tumangging sumunod sa mga kahilingan

pabigla-bigla

Hindi magandang oryentasyon sa espasyo

Madalas nag-aaway

May bakanteng tingin

Madalas na inaasahan ang "masama"

mapanuri sa sarili

May muscle tension

May mahinang koordinasyon

Takot na magsimula ng bagong aktibidad

Madalas na sadyang nakakainis sa mga matatanda

Nahihiyang bati

Naglalaro ng parehong laro sa loob ng maraming taon

Maliit at hindi mapakali ang pagtulog

Tinutulak, sinisira, sinisira ang lahat sa paligid

Pakiramdam ay walang magawa

Workshop para sa mga Guro sa Kindergarten

Target: Systematization at pagpapalalim ng kaalaman ng mga guro sa paksa " Mga larong didactic para sa pagpapaunlad ng pagsasalita para sa mga bata edad preschool».
Plano.
1. Pagsusuri pagbuo ng pagsasalita mga batang preschool.
2. Mga kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng pagsasalita.
3. Mga larong didactic para sa pagbuo ng pagsasalita:
- ang mga pangunahing uri ng didactic na laro;
- paghahanda para sa didaktikong laro;
- pagsasagawa ng isang didaktikong laro
4. Mga laro para sa pagbuo ng pagsasalita sa mode ng araw (workshop).

Ang kurso ng workshop.

Lahat ay nakakapagsalita, ngunit iilan lamang sa amin ang nagsasalita ng tama. Kapag nakikipag-usap tayo sa iba, ginagamit natin ang pananalita bilang isang paraan ng paghahatid ng ating mga iniisip. Ang pagsasalita para sa atin ay isa sa mga pangunahing pangangailangan at tungkulin ng isang tao. Ito ay pagsasalita na nagpapakilala sa isang tao mula sa iba pang mga kinatawan ng buhay na mundo. Ito ay sa pamamagitan ng komunikasyon sa ibang tao na napagtanto ng isang tao ang kanyang sarili bilang isang tao.

Imposibleng hatulan ang simula ng pag-unlad ng pagkatao ng isang bata sa edad ng preschool nang hindi tinatasa ang kanyang pag-unlad ng pagsasalita. AT pag-unlad ng kaisipan may pananalita ang bata pambihirang halaga. Ang pag-unlad ng pagsasalita ay nauugnay sa pagbuo ng parehong pagkatao sa kabuuan at lahat ng pangunahing Proseso ng utak. Samakatuwid, ang pagtukoy ng mga direksyon at kondisyon para sa pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ay isa sa pinakamahalaga mga gawaing pedagogical. Ang problema sa pag-unlad ng pagsasalita ay isa sa mga pinaka-kagyat.

mataas na lebel Ang pagbuo ng pagsasalita sa mga bata ng pangkat ng paghahanda para sa paaralan ay isinasaalang-alang kung ang mga bata:
- sariling mga pamantayang pampanitikan at mga tuntunin sariling wika, malayang gumamit ng bokabularyo at gramatika kapag nagpapahayag ng kanilang mga saloobin at nagtitipon ng anumang uri ng pahayag;
- alam kung paano makipag-ugnayan sa mga nasa hustong gulang at mga kapantay: makinig, magtanong, sumagot, magpahayag, magpaliwanag;
- alam ang mga tuntunin at regulasyon tuntunin sa pananalita alam kung paano gamitin ang mga ito depende sa sitwasyon;

Ang mga resulta ng diagnostic ay nagpapakita sa amin na ang antas ng pagbuo ng pagsasalita sa aming mga preschooler ay hindi sapat na mataas, at ang lexical na istraktura ng pagsasalita ay lalong mababa.
Ano sa palagay mo ang dahilan ng mababang antas ng pag-unlad ng pagsasalita sa mga bata? (nagsalita ang mga guro)

Mga kondisyon para sa matagumpay na pagbuo ng pagsasalita.
1. Sa preschool Ang mga kondisyon ay dapat malikha para sa pagbuo ng pagsasalita ng mga bata sa pakikipag-usap sa mga matatanda at kapantay:
- hinihikayat ng mga empleyado ang mga bata na bumaling sa mga nasa hustong gulang na may mga tanong, hatol, pahayag;
- hinihikayat ng mga empleyado ang mga bata na pasalitang komunikasyon sa pagitan nila.
2. Ang mga empleyado ay nagtatanong sa mga bata ng mga halimbawa ng tamang pampanitikang pananalita:
- ang pananalita ng mga empleyado ay malinaw, malinaw, makulay, kumpleto, tama sa gramatika;
- Ang iba't ibang mga halimbawa ng etiketa sa pagsasalita ay kasama sa talumpati.
3. Ang mga empleyado ay nagbibigay ng pag-unlad mahusay na kultura pagsasalita ng mga bata alinsunod sa kanilang mga katangian ng edad:
- follow up tamang pagbigkas, kung kinakailangan, iwasto at i-ehersisyo ang mga bata (mag-ayos ng mga onomatopoeic na laro, magsagawa ng mga klase sa pagsusuri ng tunog ng salita, gumamit ng mga twister ng dila, twister ng dila, bugtong, tula);
- obserbahan ang bilis at lakas ng pagsasalita ng mga bata, kung kinakailangan, maingat na iwasto ang mga ito.
4. Ang mga empleyado ay nagbibigay sa mga bata ng mga kondisyon para sa pagpapayaman ng kanilang bokabularyo, na isinasaalang-alang ang mga katangian ng edad:
- ang mga empleyado ay nagbibigay ng mga kondisyon para sa mga bata na isama ang mga bagay at phenomena na pinangalanan ng mga bata sa laro at layunin na mga aktibidad;
- tulungan ang bata na makabisado ang pangalan ng mga bagay at phenomena, ang kanilang mga katangian, pag-usapan ang tungkol sa kanila;
- magbigay ng pagbuo ng matalinghagang bahagi ng pananalita ( matalinghagang kahulugan mga salita);
- ipakilala ang mga bata sa mga kasingkahulugan, kasalungat, homonyms.
5. Lumilikha ang mga empleyado ng mga kondisyon para sa pag-master ng mga bata istrukturang gramatika mga talumpati:
- matutong ikonekta nang tama ang mga salita sa kaso, numero, oras, kasarian, gumamit ng mga suffix;
- matutong bumalangkas ng mga tanong at sagutin ang mga ito, bumuo ng mga pangungusap.
6. Ang mga empleyado ay bumuo ng magkakaugnay na pananalita sa mga bata, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad:
- hikayatin ang mga bata sa pagkukuwento, isang detalyadong presentasyon ng isang tiyak na nilalaman;
- ayusin ang mga diyalogo sa pagitan ng mga bata at matatanda.
7. Magbayad ng espesyal na pansin sa pag-unlad ng pag-unawa ng mga bata sa pagsasalita, pag-eehersisyo ng mga bata sa pagpapatupad ng mga pandiwang tagubilin.
8. Lumilikha ang mga empleyado ng mga kondisyon para sa pagbuo ng pagpaplano at pag-andar ng regulasyon ng pagsasalita ng mga bata alinsunod sa kanilang mga katangian sa edad:
- hikayatin ang mga bata na magkomento sa kanilang talumpati;
- mag-ehersisyo sa kakayahang magplano ng kanilang mga aktibidad.
9. Ipakilala sa mga bata ang kultura ng pagbabasa ng fiction.
10. Hinihikayat ng mga empleyado ang paglikha ng salita ng mga bata.
11. Ang mga empleyado ay gumagawa ng mga speech center sa grupo.
12. Ang mga empleyado ay nagsasagawa ng regular na gawaing pang-edukasyon kasama ang mga magulang sa pagbuo ng pagsasalita ng mga mag-aaral ng grupo.

Dahil ang laro ay ang pinakamamahal at gustong uri ng aktibidad ng mga bata at may malaking kahalagahan sa pag-unlad, madaling maunawaan kung ano ang mahiwagang kapangyarihan nito.
1. Ang laro para sa isang bata ay kagalakan at kasiyahan.
2. Pinapadali ng laro ang panahon ng pagbagay.
3. Nakakatulong ang laro sa pag-install relasyong may tiwala kasama si baby.
4. Ang laro ay nakakatulong sa pagbuo ng may layuning aktibidad.
5. Ang laro ay isang bintana sa mundo ng adulthood.
6. Nakatutulong ang laro sa pag-unlad ng pagsasalita.
7. Mahalaga ang paglalaro para sa pag-unlad ng kaisipan.

Mga larong didactic para sa pagbuo ng pagsasalita.
Alam namin na ang tagapagturo ay dapat lumikha ng mga kondisyon para sa pag-unlad ng pagsasalita ng bata. At dahil ang paglalaro ay ang nangungunang aktibidad sa preschool childhood, isa sa mga kondisyon matagumpay na gawain para sa pagbuo ng pagsasalita ay ang paggamit ng mga larong didactic.

Ang larong didactic ay isang multifaceted, kumplikado pedagogical phenomenon: siya ay at paraan ng laro pagtuturo sa mga bata sa edad ng preschool, at isang anyo ng edukasyon, at mga independiyenteng aktibidad sa paglalaro, at isang paraan ng komprehensibong edukasyon ng pagkatao ng bata.

Ang mga pangunahing uri ng mga larong didactic:
- mga laro na may mga bagay (mga laruan, likas na materyal atbp.);
- mga larong naka-print sa desktop;
- mga laro ng salita.

Kasama sa paghahanda para sa didactic game ang:
- pagpili ng mga laro alinsunod sa mga gawain ng edukasyon at pagsasanay: pagpapalalim at pangkalahatan ng kaalaman, pag-unlad ng mga kakayahan sa pandama, pag-activate ng mga proseso ng pag-iisip (memorya, atensyon, pag-iisip, pagsasalita, atbp.);
- pagtatatag ng pagsunod sa napiling laro sa mga kinakailangan ng programa para sa pagpapalaki at edukasyon ng mga bata ng isang tiyak na pangkat ng edad;
- pagpapasiya ng pinaka-maginhawang oras para sa didactic na laro (sa proseso organisadong pag-aaral sa silid-aralan o sa kanilang libreng oras mula sa mga klase at iba pang proseso ng rehimen);
- pagpili ng isang lugar upang maglaro kung saan ang mga bata ay maaaring maglaro nang ligtas nang hindi nakakagambala sa iba;
- pagtukoy ng bilang ng mga manlalaro (ang buong grupo, maliliit na subgroup, nang paisa-isa);
- paghahanda ng kinakailangang materyal na didactic para sa napiling laro (mga laruan, iba't ibang bagay, Mga larawan...);
- paghahanda para sa laro ng tagapagturo mismo: dapat niyang pag-aralan at unawain ang buong kurso ng laro, ang kanyang lugar sa laro, mga paraan ng pamamahala ng laro;
- paghahanda para sa laro ng mga bata: pagpapayaman ng kanilang kaalaman, mga ideya tungkol sa mga bagay at phenomena ng nakapaligid na buhay, na kinakailangan para sa paglutas gawain ng laro.

Ang pagsasagawa ng mga didactic na laro ay kinabibilangan ng:
- Pamilyar sa mga bata ang nilalaman ng laro, sa materyal na didactic, na gagamitin sa laro (ipakita ang mga item, larawan, maikling usapan, kung saan ang kaalaman at ideya ng mga bata tungkol sa kanila ay nilinaw);
- isang paliwanag ng kurso at mga patakaran ng laro. Kasabay nito, binibigyang pansin ng guro ang pag-uugali ng mga bata alinsunod sa mga patakaran ng laro, sa tumpak na pagpapatupad ng mga patakaran;
- nagpapakita mga aksyon sa laro, kung saan tinuturuan ng guro ang mga bata na gawin ang aksyon nang tama, na nagpapatunay na kung hindi man ang laro ay hindi hahantong sa ninanais na resulta(halimbawa, kung ang isa sa mga lalaki ay sumisilip kapag kailangan mong ipikit ang iyong mga mata);
- kahulugan ng papel ng tagapagturo sa laro, ang kanyang pakikilahok bilang isang manlalaro, tagahanga o referee. Sukatin direktang paglahok ang guro sa laro ay tinutukoy ng edad ng mga bata, ang antas ng kanilang paghahanda, ang pagiging kumplikado didaktikong gawain, mga Patakaran ng laro. Ang pakikilahok sa laro, ang guro ay nagtuturo sa mga aksyon ng mga manlalaro (payo, tanong, paalala);
- Ang pagbubuod ng mga resulta ng laro ay isang mahalagang sandali sa pamamahala nito, dahil ayon sa mga resulta na nakamit ng mga bata sa laro, maaaring hatulan ng isa ang pagiging epektibo nito, kung ito ay gagamitin nang may interes sa independyente aktibidad sa paglalaro guys. Kapag nagbubuod ng mga resulta, binibigyang-diin ng tagapagturo na ang landas sa tagumpay ay posible lamang sa pamamagitan ng pagtagumpayan ng mga paghihirap, atensyon at disiplina.
Ang mga larong didactic ay ginagamit upang malutas ang lahat ng mga problema sa pagbuo ng pagsasalita. Pinagsasama-sama at pinipino nila ang bokabularyo, binabago at bubuo ng mga salita, nagsasanay sa paggawa ng magkakaugnay na mga pahayag, bumuo ng pagpapaliwanag na pananalita. Ang mga didactic na laro ng diksyunaryo ay nakakatulong sa pagbuo ng parehong partikular at generic na mga konsepto, ang pagbuo ng mga salita sa kanilang pangkalahatang mga halaga. Sa mga larong ito, nahahanap ng bata ang kanyang sarili sa mga sitwasyon kung saan napipilitan siyang gamitin ang nakuhang kaalaman sa pagsasalita at bokabularyo sa mga bagong kondisyon. Nakikita ang mga ito sa mga salita at kilos ng mga manlalaro. Ang mga larong didactic ay isang epektibong paraan ng pagsasama-sama ng mga kasanayan sa gramatika, dahil dahil sa dialectic, emosyonalidad ng pag-uugali at interes ng mga bata, ginagawa nilang posible na gamitin ang bata nang maraming beses sa pag-uulit ng mga kinakailangang anyo ng salita.

Praktikal na bahagi
Mga laro kasama ang mga tagapag-alaga
Senior educator: Natutuwa akong tandaan na ang layunin ng workshop ay nakamit. Ang pagkakaroon ng natutunan kung paano mag-diagnose at magplano ng corrective work, nagpasya ka mahalagang gawain: magpatuloy mula sa mga interes ng bata at ang mga prospect para sa kanyang pag-unlad. Anuman ang laro ng iyong mga mag-aaral, huwag maging malapit, ngunit kasama sila. Tanging ang pakikipagtulungan at pakikipagtulungan ng tagapagturo sa mga bata sa laro ay lumilikha ng isang zone ng proximal na pag-unlad ng independiyenteng paglalaro ng mga bata.

12.11.2014

Seminar para sa mga tagapagturo:

"Modernong tagapagturo sa panahon ng mga repormang pang-edukasyon"

Responsable: senior teacher Kudyashova E.V.

Form ng pag-uugali: pagsasanay

Ang layunin ng seminar: pagbawas ng emosyonal na labis na karga at pag-igting ng kalamnan, pag-unlad positibong pang-unawa iyong sarili, ina-update ang iyong panloob na mapagkukunan pagpapadali sa pagtugon ng mga guro sa mga negatibong emosyon (galit, hinanakit, takot).

Mga teknolohiyang pedagogical: pagsasanay sa laro, mga larong pangkomunikasyon, pagpapahinga, teknolohiya sa pagwawasto ng pag-uugali, teknolohiya sa epekto ng musika.

Kagamitan:

mga sheet ng papel, mga lapis o panulat para sa bawat kalahok, isang pakete ng basang alkohol na naglalaman ng mga wipe, lumang diyaryo at duct tape, isang stereo, mga recording ng masaya at mahinahong musika.

Sistema preschool na edukasyon kasalukuyang sumasailalim sa malalaking reporma. Paano ang isang tagapagturo, sa mga kondisyon ng gayong mabilis na mga pagbabago, makabisado at maisasanay kung ano ang tumutugma sa modernong pangangailangan sa larangan ng edukasyon sa preschool, nang hindi binabawasan ang kahusayan sa paggawa?

Sa bawat isa modernong guro kinakailangan na bumuo ng isang personal na diskarte para sa pagtaas ng sariling kakayahan sa modernong kondisyon modernisasyon ng sistema ng edukasyon:

Pag-aaral ng baseng pambatasan,

Kumuha ng mga refresher course,

Makatuwirang paggamit ng metodolohikal na serbisyo ng institusyong pang-edukasyon sa preschool,

Pag-aaral sa sarili ( malayang pag-aaral mga prinsipyo ng trabaho sa mga kondisyon ng Federal State Educational Standard, malalim na pagsusuri ng kanilang mga aktibidad)

Pagpapabuti ng sariling kakayahan sa pedagogical.

…………………………………………………………………………………………………….

Propesyonal na paglago kawani ng pagtuturo- isang kailangang-kailangan na kondisyon para sa pagpapabuti ng kalidad ng proseso ng edukasyon. At dapat itong isagawa sa pamamagitan ng mga libreng talakayan, paglikha ng isang kapaligiran ng kooperasyon, pag-unawa sa isa't isa at pagtitiwala. Ang isang modernong tagapagturo ay dapat magkaroon ng hindi lamang propesyonal na kaalaman, kundi pati na rin ang kaalaman tungkol sa mga pattern ng komunikasyon at mga relasyon sa mga kawani ng pagtuturo, grupo ng mga bata, at pakikipagtulungan sa mga magulang. Samakatuwid, maraming pansin ang dapat bayaran sa pagbuo ng kanilang sariling mga kasanayan sa komunikasyon:

pampublikong pagsasalita,

Lumikha ng isang kapaligiran ng pakikipagtulungan

Pamahalaan ang mga relasyon sa pagitan ng mga bata

Pamahalaan ang iyong pag-uugali

Ipahayag ang iyong mga saloobin nang malinaw at mapanghikayat

Unawain ang panloob na posisyon

Nagtataglay ng demokratikong istilo ng komunikasyon,

May layuning bumuo ng komunikasyon at pamahalaan ito,

Ito ay makatwiran at napapanahon upang muling ayusin ang iyong mga iniisip, isinasaalang-alang ang tugon.

Ang gawain ng isang guro ay nailalarawan sa pamamagitan ng isang mataas na emosyonal na pagkarga: ang pangangailangan na makipag-usap sa araw sa lahat ng mga kalahok prosesong pang-edukasyon(mga bata, guro, magulang, administrasyon), malaking responsibilidad para sa buhay at kalusugan ng mga bata, pati na rin para sa kalidad ng nakuhang kaalaman, kasanayan at kakayahan, ang pangangailangan na palaging "nasa itaas" (gumamit ng mga bagong pamamaraan, teknolohiya sa magtrabaho, maging pare-pareho at tama na kaaya-aya sa hitsura at komunikasyon).

Ang sitwasyon ay pinalala ng madalas na pagmamaliit o hindi pagkakaunawaan sa kahalagahan ng trabaho sa mga kasamahan at administrasyon, isang hindi regular na araw ng trabaho, kapag hindi ito nagtatapos pagkatapos umalis sa serbisyo, ngunit nagpapatuloy sa anyo ng pagsulat ng mga tala sa bahay sa harap ng isang computer screen o simpleng sa anyo ng hindi nakakagambalang mga kaisipan tungkol sa trabaho. Ang mga ito at maraming iba pang mga kadahilanan ay pumukaw sa paglitaw ng mga neurotic disorder at mga sakit na psychosomatic. Isa sa mga form epektibong tulong Ang mga guro ay mga sesyon ng pagsasanay, kabilang ang pagpapahinga, therapy sa musika, pagsusuri ng mga sitwasyon ng problema at mga paraan upang malutas ang mga ito, mga larong pangkomunikasyon at pagsasanay.

1. pagsasanay sa pagbati "Kumusta, ngayon ako ..."
2. ehersisyo ng laro "Tram"
3. mini-lecture "Paano alagaan ang iyong sarili"
4. ehersisyo "Lapis"
5. parabula "iligtas ang isang bituin"
6. ehersisyo sa larong "mahal ko"
7. Magsanay ng "Responsibilidad"
8. ehersisyo ng laro "Mga bolang papel"
9. relaxation exercise "Waterfall"
10. laro ng palakpakan
11. kinalabasan ng aralin. Feedback.

1. Pagsasanay sa pagbati "Kumusta, ngayon ako ..."

Kamusta mahal na mga guro! (Ang mga kalahok sa pagsasanay ay nakatayo malapit sa kanilang mga upuan na nakaayos sa isang bilog). Batiin natin ang isa't isa: ang bawat isa ay humalili sa pagsasabi ng mga katagang: “Kumusta. Ako (sinasabi ang aking pangalan)! Ganito ako ngayon…” pagkatapos ay nagpapakita ng ilang paggalaw na nagpapakita ng kanyang kasalukuyang pisikal o mental na kalagayan. Halimbawa: “Kumusta, ako .... (nagbibigay ng pangalan)! Ngayon ako ay ganito ... ”(hinawakan ang gilid ng damit, matikas na yumuko). Ang buong grupo ay nagsabi sa koro:" Hello, Luda! Ganito si Luda ngayon.” At inulit niya ang mga kilos, ekspresyon ng mukha ni Luda. Nagtatapos ang laro kapag binati ng lahat ng kalahok ang mga nakapaligid sa kanila. Ang lahat ng kalahok ay sabay-sabay na nagsasabi ng "Hello!".

1. ehersisyo sa laro "Tram"

Ngayon kami ay pupunta sa isang kapana-panabik na paglalakbay. Sa mundo ng komunikasyon sa sarili. Iminumungkahi kong pumunta doon sa pamamagitan ng tram. Hinihiling ko sa lahat na umupo sa isang bilog. Kailangan namin ng isang libreng upuan. Nagsisimula ang may bakanteng upuan sa kanan. Dapat siyang lumipat sa isang bakanteng upuan at sabihin: "At pupunta ako." Ang susunod na kalahok, na may isang walang laman na upuan sa kanan, ay nagbabago ng mga upuan at nagsabing: "Ako ay isang liyebre", at ang ikaapat ay nagsasabing "At kasama ako ... (sinasabi ang pangalan ng sinumang kalahok)". Ang isa na tinawag ang pangalan ay nagmamadaling umupo sa isang upuan, at sa pagkakatulad ang lahat ay paulit-ulit mula sa simula.

1. mini-lecture "Paano alagaan ang iyong sarili"

Ang mga kinatawan ng iba't ibang mga propesyon, na ang mga aktibidad ay nauugnay sa matinding komunikasyon, maaga o huli ay nagsisimulang makaramdam ng mga sumusunod na sintomas: nadagdagan ang pagkapagod, nabawasan ang pagpapahalaga sa sarili, nadagdagan ang mga reklamo sa kalusugan, lumalalang pagkamapagpatawa, pagkawala ng lakas. Ang mga ito ay walang iba kundi mga senyales ng propesyonal na pagkasunog. Kaya pinoprotektahan ng iyong personalidad ang sarili mula sa mga impluwensyang psycho-traumatic.

Sa pamamagitan ng karaniwang tinatanggap mga dalubhasa sa loob at dayuhan, aktibidad ng pedagogical- ito ay isa sa mga pinaka-deforming uri ng pagkatao ng tao propesyonal na aktibidad. Sa pagtaas ng karanasan sa pagtuturo, mga tagapagpahiwatig ng kaisipan at pisikal na kalusugan. Ang propesyon ng isang guro ay sumasakop sa isang nangungunang posisyon sa mga tuntunin ng pagkakaroon ng stress at isang negatibong epekto sa kalusugan. Kadalasan ito ay dahil sa mababang kita, isang pagtaas ng avalanche sa dokumentasyon, mga bagong kinakailangan, madalas na malabo at malabo, mga bagong probisyon ng sertipikasyon, isang pagtaas sa mga sobrang pagsisikap na naglalayong mahanap karagdagang mga mapagkukunan kita.

TANONG: "Ano ang gagawin?" sa sitwasyong ito, ang pagpapatupad ng mga hakbang na naglalayong pigilan o alisin ang emosyonal na labis na karga ng mga guro ay nagiging lalong mahalaga. Ang pinaka-naa-access bilang isang preventive measure ay ang paglikha ng isang hanay ng mga hakbang upang palakasin ang mga regulatory function ng psyche, ang pagbuo ng emosyonal na pagpipigil sa sarili at self-government, at ang pagpapalakas ng self-control.

ehersisyo "Lapis"

Ang isa sa mga palatandaan ng pagkapagod sa pag-iisip ay maaaring maging talamak na pagkapagod na sindrom, isang pagnanais na umiyak at malungkot, nadagdagan ang pagkamayamutin, pakiramdam ng pagkabalisa. Ang isang simpleng ehersisyo ay makakatulong sa iyo na mapabuti ang iyong emosyonal na estado. Upang magsimula, ngayon kailangan mong subukang suriin ang iyong emosyonal na estado(Kumpletuhin ng mga guro ang gawain, ayusin ang marka sa isang piraso ng papel). At ngayon ay susubukan kong mapabuti ang iyong kalooban nang walang anumang gamot. Kinakailangan na pisilin ang lapis sa mga ngipin (ang mga kalahok ay nagsasagawa ng ehersisyo, pinupunasan ang lapis ng mga basang punasan kung kinakailangan). Ano ang nararamdaman mo tungkol dito? Ang paggiling ng lapis sa iyong mga ngipin ay nagsasangkot ng parehong mga kalamnan sa iyong mukha kapag ngumiti ka. Kaya kakaiba, maganda sa simpleng paraan mag-ehersisyo ng ilang mga kalamnan at iangat ang iyong kalooban.

parabula "Save one star"

Ang guro sa araw-araw ay nakatuon ang lahat ng kanyang lakas sa pagtuturo, pagpapaliwanag, pagtangkilik, pagsuporta. Lingid sa kanyang kaalaman, siya ay tumutuon upang magbigay lamang, at upang maibalik ang espirituwal na lakas, nakakalimutan niya o wala siyang oras. Naiipon ang pagod at stress. Mayroong isang pakiramdam ng hindi pagkakasundo, kalungkutan, hindi posible na mabawi nang mabilis, ang mga sakit ay nagiging mas madalas, marami sa mga ito ay pumasa sa talamak na yugto.

Ngunit ang pinakamahalagang bagay sa sitwasyong ito ay ang pag-unawa: ang pinakamahalagang bagay sa buhay na ito ay ang ating sarili, ang ating kalusugan ng katawan at ang kalusugan ng espiritu. Ito ay eksakto tulad nito - malusog, masaya, masayahin, sapat sa sarili na gusto ng karamihan sa mga tao na makita tayo. Mahal na mga tao sa Earth - pamilya, mga anak. Samakatuwid, ito ay nagkakahalaga ng paghinto, pagtingin sa iyong sarili mula sa labas, pagtatapon ng mga kaisipan tungkol sa kawalan ng pag-asa ng mga pagtatangka, tungkol sa katotohanan na "walang mangyayari pa rin, at ginagawa pa rin ang palagi nating itinatapon "para sa ibang pagkakataon", "hanggang sa mas mahusay. beses”. At marahil ang mismong kaganapang ito ay magbago mas magandang panig buong buhay mo.

Makinig sa isang talinghaga.

• i-save ang isang bituin

Isang lalaki ang naglalakad sa dalampasigan at biglang nakakita ng isang batang lalaki na may pinupulot sa buhangin at itinapon ito sa dagat. Lumapit ang lalaki at nakita niyang namumulot ng starfish ang bata sa buhangin. Pinalibutan nila siya mula sa lahat ng panig. Tila mayroong milyun-milyong mga isdang-bituin sa buhangin, ang baybayin ay literal na may tuldok sa kanila sa loob ng maraming kilometro.

Bakit mo itinatapon ang mga isdang-bituin sa tubig? tanong ng lalaki na papalapit.

"Kung mananatili sila sa baybayin hanggang bukas ng umaga, kapag ang tubig ay nagsimulang humupa, sila ay mamamatay," sagot ng bata, nang hindi huminto sa kanyang trabaho.

- pero katangahan lang yan! sigaw ng lalaki. - Tumingin sa likod! Mayroong milyon-milyong mga starfish dito. Nagkalat lang sa kanila ang beach. Ang iyong mga pagtatangka ay walang magbabago! Kinuha ng bata ang susunod na starfish, nag-isip sandali, itinapon ito sa dagat at sinabi:

- Hindi, ang aking mga pagtatangka ay magbabago ng malaki ... para sa bituin na ito.

Pagsasanay sa laro na "Mahal ko".

Ang isang tao sa isang "pagtulong" na propesyon, kung saan kabilang ang guro, ay dapat na palaging tandaan na, bilang karagdagan sa trabaho, mayroong maraming mga kawili-wiling aktibidad relasyon sa pamilya at mga kaibigan. Kamakailan lamang, ang kolum na "Ang iyong libangan" ay kasama sa item ng compilation ng resume, dahil pinaniniwalaan na ang isang tao ay may isang tiyak na bilang ng mga libangan na regular niyang ginagawa sa kanyang paglilibang para sa kaluluwa, ay isang tanda ng pagpapaubaya sa stress. Maaaring maging libangan sa mabuting paraan pamamahala ng stress; bilang karagdagan, ang mga paboritong aktibidad ay madalas na nakakatulong upang bumuo ng mga abot-tanaw, palawakin ang bilog ng mga kaibigan at matupad ang sarili.

Bago kumpletuhin ang susunod na gawain, kailangan mong tandaan ang iyong mga libangan, at pagkatapos ay ang mga kalahok naman (opsyonal) ay dapat tumayo at pantomime ipakita kung ano ang gusto nilang gawin sa kanilang libreng oras. Maipapayo na huwag ulitin ang mga naunang ipinakitang paggalaw. Ang natitira - hulaan ang aksyon na ito, pasalita na nagsasaad nito.

Magsanay ng "Responsibilidad"

Ang mga taong labis na pasanin ng responsibilidad, nagtatrabaho nang matagal at masipag, nagsusumikap para sa kailangang-kailangan na tagumpay ay nasa panganib na ma-burnout; tiwala na sila lamang ang may kakayahang gawin ang trabaho; nakakaranas ng isang kumplikadong pagkakasala, isang pakiramdam na utang nila ang lahat at walang oras para sa anumang bagay.

Sagutin sa isip o pasulat, ano nga ba ang konsepto ng "responsibilidad" para sa iyo (Kinukumpleto ng mga kalahok ang gawain). Ngayon ay kailangan mong suriin nang eksakto kung paano ang IYONG responsibilidad. (may pagkakataong suriin ang mga nakasulat na pahayag).

Lahat tayo ay tinuruan mula pagkabata na maging responsable. Ngunit, tulad ng sa anumang negosyo, ang isang pakiramdam ng proporsyon ay kinakailangan upang walang hindi pagkakasundo na may kaugnayan sa tagapagturo ng responsibilidad sa ating mga anak, kaibigan, kasamahan. Ito ay kinakailangan upang malinaw na malaman upang makilala kung saan ang responsibilidad ay.

Kung madalas nating sinasabi sa ating sarili: “Kung hindi ako, sino? Sino, bukod sa akin, ang gagawa nito?", pagkatapos ay mabilis kaming lumalapit sa isang patay na relasyon. Sa pamamagitan ng pagkuha ng mga bagay sa ating sariling mga kamay, tayo ay lumalabag sa responsibilidad ng iba. Ibig sabihin, mas maraming responsibilidad ang ginagawa natin para sa isang tao, mas maliit ang responsibilidad ng taong ito. Kaya, binibigyang-bata natin ang taong ito at labis na pinapabigat ang ating sarili. At saka hindi tayo dapat magtaka na mahirap ang buhay para sa atin. At ang iba sa amin ay walang pakialam sa kahit ano!

Tanong . Kung ang isang kumander ng kumpanya ay may 100% na responsibilidad, gaano kalaki ang responsibilidad ng bawat sundalo?

Sagot . Ang isang sundalo ay mayroon ding isang daang porsyento na responsibilidad - isang daang porsyento ng responsibilidad ng isang sundalo: anak, magulang, propesyonal. Hindi mo kailangang gawin ang lahat ng responsibilidad, kailangan mo lang gawin ang iyong sarili!

1. ehersisyo ng laro "Mga bolang papel"

Ang Burnout syndrome ay kadalasang nangyayari bilang tugon sa mga nakababahalang sitwasyon na humahantong sa akumulasyon. Mga negatibong emosyon, ang pagbuo ng mga negatibong katangian ng personalidad, tulad ng sama ng loob, pagkamayamutin, hindi pagpaparaan, inggit. Ang mga ito mga hindi gustong emosyon kailangang matugunan. Kasabay nito, mahalagang matutunang "magpakalma" sa mga paraan na katanggap-tanggap sa lipunan. Ito ay tungkol sa susunod na laro.

Kumuha ang bawat isa ng isang malaking sheet ng pahayagan, lamutin ito nang maayos at gumawa ng isang mahusay, medyo siksik na bola mula dito. Ngayon umasa sa "una - pangalawa" at hatiin, mangyaring, sa 2 koponan. Hayaang pumila ang lahat upang ang distansya sa pagitan ng mga koponan ay humigit-kumulang 4 na metro. Sa aking utos, nagsimula kang maghagis ng mga bola sa direksyon ng kalaban. Ang mga manlalaro ng bawat koponan ay dapat magsikap na ihagis ang mga bola sa kanilang tagiliran sa gilid ng kalaban sa lalong madaling panahon. Kapag narinig mo ang utos na "Stop", kakailanganin mong ihinto ang paghagis ng mga bola. Panalo ang pangkat na may pinakamakaunting bola sa kanilang panig. At mangyaring huwag tumakbo sa linyang naghahati (sa panahon ng ehersisyo, tumutunog ang masasayang musika. Bilang konklusyon, binibilang ang bilang ng mga bola sa gilid ng bawat koponan).

1. relaxation exercise "Waterfall"

Sa anumang propesyon, na puno ng mga nakababahalang sitwasyon, isang mahalagang kondisyon para sa pagpapanatili at pagpapalakas ng kalusugan ng isip ng isang empleyado ay ang kanyang kakayahang mapawi ang stress sa oras, alisin ang mga panloob na clamp, at magpahinga. Mga ehersisyo - ang pagpapahinga ay makakatulong na mapawi ang pagkapagod, makakuha ng isang estado ng kalayaan sa loob, katatagan, tiwala sa sarili.

Umupo nang kumportable (ilagay ang iyong mga paa sa sahig, bahagyang ibuka ang mga ito sa mga tuhod; ilagay ang iyong mga kamay sa iyong mga tuhod; ikiling ang iyong ulo nang kaunti) at ipikit ang iyong mga mata. Huminga at huminga nang malalim dalawa o tatlong beses (mga mahinang tunog ng musika). Maririnig mo ang boses ko o i-enjoy mo lang ang tahimik na musika. Isipin na nakatayo ka malapit sa isang talon. Ngunit ito ay isang napaka-ordinaryong talon. Sa halip na tubig, ang malambot na puting liwanag ay bumabagsak dito. Ngayon isipin ang iyong sarili sa ilalim ng talon na ito at pakiramdam kung paano ang magandang puting liwanag na ito ay dumadaloy sa iyong ulo ... Nararamdaman mo ang iyong noo na nakakarelaks, pagkatapos ang iyong bibig, kung paano nakakarelaks ang iyong mga kalamnan sa leeg ... Ang puting set ay dumadaloy sa iyong mga balikat, sa likod ng iyong ulo at tinutulungan silang maging malambot at nakakarelaks. Ang puting liwanag ay dumadaloy mula sa iyong likod, at napansin mo kung paano nawawala ang tensyon sa iyong likod, at ito rin ay nagiging malambot at nakakarelaks. At ang set ay dumadaloy sa iyong dibdib, pababa sa iyong tiyan. Nararamdaman mo kung paano sila nakakarelaks, at ikaw mismo, nang walang anumang pagsisikap, ay maaaring huminga at huminga nang mas malalim. Ginagawa nitong napaka-relax at kaaya-aya ang iyong pakiramdam.

Hayaang dumaloy din ang liwanag sa iyong mga braso, palad, at daliri. Napansin mo kung paano nagiging mas malambot at mas nakakarelaks ang mga kamay at braso. Ang liwanag ay dumadaloy din sa iyong mga binti, pababa sa iyong mga paa. Nararamdaman mo na sila ay nakakarelaks at nagiging malambot. Ang kamangha-manghang talon na ito puting ilaw bumabalot sa iyong buong katawan. Nakakaramdam ka ng ganap na kalmado at kalmado, at sa bawat paglanghap at pagbuga ay nakakarelaks ka nang mas malalim at napupuno ng sariwang lakas.

Ngayon, pasalamatan ang talon ng liwanag na ito para sa pagpapatahimik sa iyo nang napakaganda... mag-unat ng kaunti, tumuwid at imulat ang iyong mga mata.

laro ng palakpakan

maraming guro sa paglipas ng panahon ay may pakiramdam ng automatismo at nakagawian, nasayang na paggawa walang makabuluhang resulta, isang pakiramdam ng kawalan ng batas at pagsasakripisyo sa sarili, damdamin ng kawalang-halaga.

Sino sa inyo ang makakaisip kung ano ang nararamdaman ng isang artista pagkatapos ng isang konsyerto o pagtatanghal, nakatayo sa harap ng kanyang mga manonood at nakikinig sa kulog ng palakpakan? Marahil ay nararamdaman niya ang palakpak na ito hindi lamang sa kanyang mga tainga. Marahil ay nakikita niya ang palakpakan sa kanyang buong katawan, sa lahat ng mga hibla ng kanyang kaluluwa.

Sa susunod na mahusay na laro, ang lahat ay nangyayari ayon sa isang kabalintunaan na lohika: ang huli ay naging una. Ito ay binuo sa ganoong paraan. Na ang tindi ng palakpakan ay unti-unting tumataas at umabot sa rurok kapag ang huling miyembro ay nakatanggap ng palakpakan ng buong grupo.

Mayroon kaming isang napaka magandang banda, bawat isa sa inyo ay nararapat na palakpakan. Iminumungkahi ko ang lahat na tumayo pangkalahatang bilog. Magsisimula ang isa sa inyo: lumapit siya sa isa sa kanyang mga kasamahan, tumingin sa kanyang mga mata at binibigyan siya ng palakpakan, ipinapalakpak ang kanyang mga kamay nang buong lakas. Pagkatapos ay pareho silang pumili ng susunod na kasamahan, na nakakakuha din ng kanyang bahagi ng palakpakan - pareho silang lumapit sa kanya, tumayo sa harap niya at pumalakpak. Pagkatapos ay pipiliin ng trio ang susunod na kalaban para sa isang standing ovation, at iba pa. sa bawat pagkakataon, ang pinalakpakan ay may karapatang pumili ng susunod. Sa ganitong paraan. Nagpatuloy ang laro at palakas ng palakas ang palakpakan.

Buod ng aralin. Feedback.

Sa pagtatapos ng aming pagpupulong, ipinapanukala kong itatag puna suriin ang karanasang natamo sa kurso ng pangkatang gawain.

Inaanyayahan ang mga guro na sagutin ang mga sumusunod na tanong sa isang libreng form:

1. anong mga impression ang mayroon ka pagkatapos ng pagpupulong ngayon, nagawa mo bang mapabuti ang iyong kalooban, magsaya, makakuha ng emosyonal na kasiyahan mula sa impormal na komunikasyon sa mga kasamahan sa tulong ng mga pagsasanay na ito?
2. aling ehersisyo ang pinakanagustuhan mo? Bakit?
3. ang iyong mga hangarin para sa mga pagsasanay sa hinaharap.

Julia Kirillova

Isinagawa pagsasanay sa seminar para sa mga guro na ang layunin ay magpakilala mga guro- mga tagapag-alaga na may mga diskarte sa pagbabawas ng stress. Ang lahat ay napunta sa isang palakaibigan na kapaligiran, isang maliit na teorya, sikolohikal na pagsasanay, pangkulay ng mandala at paggawa ng isang anting-anting ay hindi nag-iwan ng sinuman na walang malasakit!

Iminumungkahi ko na pamilyar ka sa buod ng nakaraan pagsasanay napakaikli at maigsi.

Panimula

Simulan natin ang ating sesyon ng pagsasanay. Inaanyayahan ko ang lahat na aktibong magtrabaho, lumahok sa mga iminungkahing pagsasanay, magsalita lamang mula sa kanilang sarili pangalan A: "Sa tingin ko," pakinggan nang mabuti ang isa't isa.

Sa panahon ng pagsasanay kailangan nating dumaan sa isang tiyak na landas nang magkasama, at, gaya ng karaniwang nangyayari, magsisimula ito sa isang pagbati, isang kakilala.

Panimula at pagpapakilala sa pagsasanay

1 Kakilala

Sisimulan muna ng facilitator ang ehersisyo. Hawak ang bola sa iyong mga kamay, sabihin ang iyong pangalan at ang iyong katangiang kalidad, Halimbawa: "Ako si Svetlana - mabait ako." Pagkatapos ay inihagis ang bola sa isa pang kalahok at tinawag niya ang kanyang pangalan at kalidad. Ang anumang sikolohikal na laro ay may "double bottom" - sa ibabaw ay namamalagi ang pagkakataon na magsaya, ngunit ang kahulugan ay hindi nabawasan dito. Ang laro ay nagbibigay ng pagkakataon na mas makilala ang iba at ang iyong sarili, upang matuto ng isang bagay.

2 teoretikal na bahagi

Hindi lihim na ang propesyon ng isang tagapagturo nang mas madalas kaysa sa karamihan ng iba pang mga propesyon ay humahantong sa isang tao sa isang sitwasyon ng labis na stress, iyon ay, ang stress ay lumampas sa "pang-araw-araw" na potensyal na kaisipan ng isang tao.

Ang stress ay ang pinakamahalagang tool pagsasanay at pagpapatigas, dahil nakakatulong ito upang mapataas ang resistensya ng katawan. Ang stress ay maaaring mag-ambag hindi lamang sa matinding pagdurusa, kundi pati na rin sa malaking kagalakan. Nagagawa niyang pangunahan ang isang tao sa taas ng pagkamalikhain.

Papasok nakaka-stress na sitwasyon huwag kunin mahahalagang desisyon, kailangan mo munang mapunta sa iyong sarili. Ang mga saloobin na lumilitaw sa tuktok ng aktibidad ng sistema ng nerbiyos ay napakabihirang produktibo at may kamalayan. Upang makaalis sa isang nakababahalang sitwasyon nang hindi nakakapinsala sa iyong kalusugan, dapat, una sa lahat, malinaw na alamin sa iyong sarili kung ano ang pagmamay-ari niya ngayon sa iyo. Mga diskarte sa pagbabawas nakababahalang kalagayan, pagbutihin ang mood.

Habang nakakakuha ka ng karanasan, ang antas ng emosyonal na stress ay maaaring bumaba, ngunit hindi ito ganap na nawawala.

Gusto kong ialok sa iyo ang mga sumusunod na natural na paraan ng regulasyon. na maaari mong gamitin nang direkta sa trabaho:

Tawanan, ngiti, katatawanan,

Nag-iisip tungkol sa mabuti, kaaya-aya,

Iba't ibang galaw tulad ng pag-uunat,

Pinagmamasdan ang tanawin sa labas ng bintana,

tumitingin sa mga litrato,

- "Naliligo" sa sinag ng araw,

Sariwang hangin,

Mga pagpapahayag ng papuri, mga papuri sa isang tao nang ganoon.

sikolohikal na ehersisyo

At ngayon, oras na para magpahinga! Gumawa tayo ng mental exercise!

Pakitandaan na mayroong 3 sobre para sa bawat isa sa iyong mga mesa. May isang gawain na kailangang gawin upang makakuha ng isang mabuti at positibong saloobin.

Pagtuturo: ang isang paggalaw ay ginanap at ang isang parirala ay binibigkas sa parehong oras, ang bawat ehersisyo ay paulit-ulit ng 3-4 na beses.

1. Pagtayo, pagsama-samahin ang mga talim ng balikat, ngumiti, kumindat ng salit-salit sa kaliwa at kanang mata. "I'm very proud of myself, I'm good for a lot."

2. Ilagay ang iyong kaliwang palad sa iyong noo, pagkatapos ay ang iyong kanan. “I solve any problems, kasi with ako - mahal at swerte."

3. Tumayo sa tiptoe, itaas ang iyong mga kamay, isara ang mga ito sa iyong ulo sa isang singsing. "Ako ay pinainit ng isang sinag ng araw at karapat-dapat ako sa pinakamahusay"

4. Mga kamay sa mga gilid, ikuyom ang iyong mga kamao, gumawa ng mga pag-ikot gamit ang iyong mga kamay. "Walang mga hadlang sa aking paraan, at ang lahat ay lalabas ayon sa nararapat".

5. Mga kamay sa sinturon, gawin ang mga pagtabingi sa kanan at kaliwa. "Palagi akong nananatiling kalmado at nakangiti, at tutulungan ako ng lahat, at tutulong ako".

6. Mga kamay sa sinturon, pagkiling pabalik-balik. "Ang sitwasyon ay nasa ilalim ng aking kontrol, ang mundo ay maganda, ako ay maganda".

7. Tumalon sa kanang paa, pagkatapos ay sa kaliwa. "Ako ay masayahin at masigla, lahat ay maayos".

8. Nang magkahawak ang iyong mga kamay, huminga ng malalim. "Ngumiti sa akin ang uniberso, lahat ay gumagana para sa akin".

mga botohan sa talakayan:

Ano ang naramdaman mo nang kopyahin mo ang isinulat?

Napataas ba ang iyong kalooban?

Magaling, salamat sa magandang kalooban, at magpahinga!

Ang isa pang paraan upang harapin ang stress, itinuturing ng mga psychologist na epektibo ang mga pahina ng pangkulay na anti-stress. At isa sa mga uri nila ay mandala. Ang Mandalas ay mga guhit na pinagsasama ang mga kamangha-manghang hugis at mahigpit na geometric na sukat.

(Sa karagdagang, ipinakikilala ko sa mga tagapagturo ang kahulugan ng mandala, kung paano hawakan ang mga ito, ang kanilang mga katangian at kahulugan, ipinapanukala kong ipinta ang kanilang mga mandalas, para dito ay ipinakita ko ang pagpili ng mga mandalas ng kaligayahan, pag-ibig, kabaitan, pagkakasundo, pera mandala. para mapili ng lahat ayon sa gusto nila, kung ano ang kulang).

Pagkatapos ay muli ang isang talakayan, at pagkatapos nito ay ipinapanukala kong gumawa ng isang kagandahan ng kaligayahan sa memorya ng pulong ngayon.

Sa konklusyon, isang pag-uusap tungkol sa pulong, tungkol sa impormasyong natanggap.

Mga kaugnay na publikasyon:

Seminar para sa mga tagapagturo "Pisikal na edukasyon sa kindergarten" Paksa ng seminar para sa mga tagapagturo: "Edukasyong pisikal sa kindergarten" Mga Gawain: 1. Upang pagsamahin ang propesyonal na kaalaman at kasanayan ng mga tagapagturo.

Konsultasyon para sa mga guro "Mga teknolohiya ng laro sa kindergarten""Ang laro ay nagbibigay ng kagalakan, kalayaan, kasiyahan, kapayapaan sa sarili at sa paligid ng sarili, kapayapaan sa mundo" Friedrich Fröbel Ang laro ay isang espesyal na aktibidad.

Seminar-pagsasanay para sa mga guro ng institusyong pang-edukasyon sa preschool "Psychological at pedagogical culture bilang pangunahing kadahilanan ng pedagogical excellence" Author-compiler: Adelina Sagitova Paksa: “Development mga kinakailangang katangian guro para sa epektibong gawain kasama ang mga bata". Madla: Mga tagapagturo

Workshop para sa mga tagapagturo "Mga di-tradisyonal na diskarte sa pagguhit sa kindergarten" Layunin: Upang ipakita ang kahulugan ng mga di-tradisyonal na mga diskarte sa sining.

Workshop para sa mga tagapagturo "Mga uri, anyo at pamamaraan ng pagdaraos ng mga pagpupulong ng magulang sa kindergarten" Seminar - workshop Paksa: "Mga uri, anyo at paraan ng pagsasagawa mga pagpupulong ng magulang sa kindergarten." Isa sa mga pangunahing paraan ng komunikasyon sa pagitan ng mga tagapagturo.

Seminar-training para sa mga guro sa kindergarten "Mga diskarte para sa pag-alis ng emosyonal na stress sa mga guro" KGKP Kindergarten-nursery No. 45 "Bolashak" ng akimat ng lungsod ng Ust-Kamenogorsk Inihanda ni: guro-psychologist na si Slukina Liliya Gennadievna Seminar-training.