Zwischenmenschliche Beziehungen ist die Beziehung, die sich zwischen Menschen entwickelt. Sie können von Emotionen und Erfahrungen begleitet sein, mit denen Menschen ihre innere Welt ausdrücken.

Arten von zwischenmenschlichen Beziehungen

Psychologen unterscheiden die folgenden Arten zwischenmenschliche Beziehungen:

1. Formell oder offiziell. Diese Beziehungen entstehen auf amtlicher Basis und werden durch Anordnungen, Beschlüsse oder Satzungen geregelt. Das heißt, diese zwischenmenschlichen Beziehungen sind rechtliche Grundlage. Sie werden gezwungen, diese Art von Beziehung von Amts wegen einzugehen, unabhängig von persönlichen Vorlieben und Sympathien.

2. Informell oder informell. Dieser Typ hat keine Einschränkungen und basiert ausschließlich auf den Vorlieben und Abneigungen der Menschen.

3. Geschäft. Diese Art von Beziehung ergibt sich aus gemeinsame Arbeit eine Gruppe oder Organisation.

4. Persönlich. Dies sind zwischenmenschliche Beziehungen, die sich zusätzlich zu irgendwelchen entwickeln Gemeinsame Aktivitäten. Das heißt, jeder kann seinen Kollegen entweder respektieren oder nicht. Nach den gleichen Prinzipien kann er mit ihm sympathisieren oder umgekehrt Antipathie zeigen, mit ihm befreundet oder feindlich gesinnt sein. Gefühle stehen im Mittelpunkt persönlicher Beziehungen, also ausschließlich subjektiver Charakter. Persönliche Beziehungen werden unterteilt in:

• Intimität oder Liebe. Im Grunde ist dies eine Beziehung zwischen einem Mann und einer Frau, die von Liebe oder Sympathie unterstützt wird;
• freundschaftliche Beziehungen - sie sind immer und überall zu finden;
• Partnerschaft. Dies sind Beziehungen, die auf Interessen oder auf der Umgebung beruhen;
• Bekanntschaft.

5. Vernünftig. Sie basieren auf Berechnungen und werden auf der Grundlage der erwarteten Leistungen und Vorteile erstellt.

6. Emotional. Im Gegensatz zu den vorherigen Arten basieren sie auf der emotionalen Ebene. Meistens spielen objektive Informationen über eine Person keine Rolle.

7. Unterordnung. Beziehungen zwischen Führern und Untergebenen, dh Beziehungen mit ungleichen Rechten.

8. Parität. Solche Beziehungen bedeuten im Gegenteil völlige Gleichberechtigung.

Die Sinne

Die Psychologie der zwischenmenschlichen Beziehungen hebt eine der Gruppen von Persönlichkeitsmanifestationen hervor - Gefühle. Gefühle werden in 2 Kategorien eingeteilt:

1. Konjunktiv. Diese Kategorie umfasst alle Gefühle, die Menschen vereinen und zusammenbringen.
2. Disjunktiv. Das sind Gefühle, die Menschen trennen.

Ein Mensch kann nicht ohne Gefühle leben und allem gegenüber gleichgültig sein. Auf jeden Fall ist jeder regelmäßig gezwungen, das zu tun, was er überhaupt nicht mag, und mit Menschen zu kommunizieren, die ihm unangenehm sind. Wenn solche erzwungenen Handlungen häufig und konstant werden, wird die Person depressiv. Er beginnt gereizt und wütend zu werden. Die Stimmung und der Wunsch, mit allen in der Umgebung zu kommunizieren, verschwinden. Dieser Zustand spiegelt sich nicht nur im Beruf, sondern auch in den Beziehungen in der Familie wider. Zwietracht und Streit entstehen. Oft zerbrechen daran Familien. In einer solchen Situation sollten Angehörige verständnisvoll sein und versuchen, einem Familienmitglied zu helfen. guter Ausweg Aus dieser Situation wird ein banaler Urlaub. Während der Feiertage müssen Sie hasserfüllte Taten ausschließen und die Kommunikation mit ihnen minimieren unangenehme Menschen. Der Mensch ist ein rationales Wesen mit eigenen Gedanken, Gefühlen und Erfahrungen, daher spielen zwischenmenschliche Beziehungen eine große Rolle im Leben eines jeden Menschen.

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"PERSÖNLICHE PSYCHOLOGISCHE EIGENSCHAFTEN EINES MODERNEN LEHRERS"

Einführung.

Der Lehrerberuf ist einer der wichtigsten moderne Welt. Die Zukunft der menschlichen Zivilisation hängt von seinen Bemühungen ab. Der Lehrerberuf ist sowohl transformativ als auch verwaltungsorientiert. Und um den Prozess der Persönlichkeitsentwicklung zu managen, muss man kompetent sein.

Die Komplexität der Lehrarbeit wurde den Schülern traditionell lange verborgen, aber unsere Schüler schauen immer ernsthafter auf die Welt um sie herum, und um ihre Lehrer zu akzeptieren, müssen sie sie zuallererst verstehen. Letzte Jahrzehnte moderne Schule stellt eine Frage an die Gesellschaft erhöhte Komplexität: Schüler, die heute zur Schule kommen, werden immer dünner und tiefer menschliche Beziehung; die Nähe der inneren Welt der Jugendlichen erschwert den vertrauensvollen Kontakt; es schwierig ist, sie mit irgendetwas zu überraschen, und sie neigen nicht mehr dazu, die Autorität des Lehrers für selbstverständlich zu halten, diese Situation wirkt sich auch auf das System der Anforderungen an den Lehrer aus: die ungewöhnliche Natur seiner Persönlichkeit, Hingabe, Feingefühl, hohes Niveau Professionalität.

An die Persönlichkeit des Lehrers werden einige der schwersten Anforderungen gestellt. Zu diesen Anforderungen gehören auch Anforderungen an persönliche psychologische Eigenschaften.

Lassen Sie uns zunächst herausfinden, welche persönlichen psychologischen Eigenschaften ein moderner Lehrer haben sollte.

1. persönlich psychologische Eigenschaften moderner Lehrer

Interesse und Neigung des Lehrers zur Selbstbildung.

Der Beruf des Lehrers hat seine eigenen Besonderheiten: Er arbeitet mit einer Person, was bedeutet, dass seine eigene Persönlichkeit ein mächtiges „Arbeitswerkzeug“ ist. Und je perfekter dieses Tool, desto gelungener das professionelle Ergebnis. Daher ist gerade im Lehrerberuf persönliches Wachstum eine unabdingbare Voraussetzung für das Erreichen von Professionalität.

Was ist Professionalität?

Professionalität - der Grad der Beherrschung beruflicher Fähigkeiten durch eine Person, und ein Fachmann ist eine Person, deren Hauptbeschäftigung ihr Beruf ist; Spezialist auf seinem Gebiet mit entsprechender Ausbildung und Qualifikation.

Professionalität als psychologische und persönliche Bildung nicht so sehr durch fachliches Wissen und Können geprägt, sondern durch die unbeschreibliche Kunst, berufliche Probleme zu stellen und zu lösen, ein besonderes Verständnis für die Realität im Allgemeinen und schwierige Tätigkeitssituationen.

Somit ist Selbstentwicklung die Folge professionelle Kreativität und nicht nur das Wachstum von Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten.

Mit Arbeit multipliziertes Interesse wird zur Berufung, - schrieb V. A. Sukhomlinsky.

grundlegende Bedingung berufliche Entwicklung Lehrer ist ihr Bewusstsein für die Notwendigkeit, sich zu verändern, ihre innere Welt zu transformieren, nach neuen Möglichkeiten zur Selbstverwirklichung zu suchen pädagogische Tätigkeit, d. h. die Steigerung des beruflichen Selbstbewusstseins. Der Reichtum, die Vielseitigkeit und der emotionale Reichtum der pädagogischen Tätigkeit ermutigen die Lehrer, sich selbst als Profi zu studieren. Der Lehrer setzt professionell um bedeutende Qualitäten, empfindet ein Gefühl der Zufriedenheit oder Unzufriedenheit mit seiner Arbeit, stellt die Übereinstimmung des „Ich-Bildes“ her perfektes Bild selbst als Lehrer. Das "Ich-Bild" des Lehrers ist ein verallgemeinertes System von Vorstellungen des Subjekts über sich selbst, das als Ergebnis des Prozesses der Selbsterkenntnis in drei komplementären und sich überschneidenden Systemen gebildet wird: in der pädagogischen Aktivität, in Pädagogische Kommunikation und in persönliche Entwicklung. Unter dem Einfluss innerer und äußerer Faktoren ist es möglich, das „Ich-Bild“ zu verändern. Bewusstes Bedürfnis in dieser oder jener Art von Aktivität bildet sich eine innere Stimmung (Motiv) für zielgerichtete transformative Aktivität. Selbsterkenntnis ist der Ausgangspunkt der Motivation. Der Selbsterkenntnis folgt die Entwicklung mentale Prozesse: Selbstbestimmung – Selbstausdruck – Selbstbestätigung – Selbstverwirklichung – Selbstregulierung, die die reflexive Natur der menschlichen Selbstentfaltung ausmachen.

Außerdem wichtige Rolle Weitere Bedingungen spielen beim Erwerb von Professionalität eine Rolle:

eigene Einstellung zum Beruf;

Verständnis ihrer persönlichen Grenzen und Ressourcen beruflicher Tätigkeit;

persönliche Erfahrung des Lebens im Allgemeinen, und nicht berufliche Anforderungen(bestimmt die Einstellung zu Selbstentwicklungsmöglichkeiten);

merkmale der individuellen Vision der Tätigkeitsmittel (sie sind der Hauptinhalt der Persönlichkeitsbildung eines Spezialisten);

problematische Situationen, Ziele und Methoden der beruflichen Tätigkeit;

methodische Richtlinien und Normen professionelles Denken(entstehen im Kopf einer Person als Ergebnis der reflexiven Entwicklung ihrer beruflichen Tätigkeit).

Zusammen mit diesen Prozessen treten eine subjektive Position und eine neue Art der Bewältigungstätigkeit auf - eine Einstellung dazu. So entsteht ein individuelles Berufsbild der Welt - ein Neoplasma in der Berufsstruktur und eine aktive Einstellung dazu. All dies steht in direktem Zusammenhang mit dem Konzept des Selbstbewusstseins, d.h. dem Bewusstsein und der Einschätzung einer Person von sich selbst als Gegenstand von praktischem und kognitive Aktivität als Individuen.

Die Besonderheit des professionellen pädagogischen Selbstbewusstseins liegt darin, dass es aus dem persönlichen Selbstbewusstsein erwächst, da der Lehrer im Prozess der Ausübung seiner beruflichen Tätigkeit einen Teil von sich selbst, seine spirituellen Ressourcen, an andere weitergibt. Tatsächlich bestimmt die Orientierung am Anderen, am Umgang mit diesen Anderen das Bild pädagogischen Handelns, an dem sich der Lehrer orientiert.

Professionelles Selbstbewusstsein beinhaltet ein professionelles Selbstverständnis und seine Werte, seinen Beitrag zur gemeinsamen Sache. Die Struktur des Berufsbewusstseins in Gesamtansicht lässt sich in folgenden Begriffen zusammenfassen:

1) Bewusstsein der Zugehörigkeit zu einer bestimmten Berufsgemeinschaft;

2) Wissen, Meinung über den Grad der Einhaltung professioneller Standards, über den eigenen Platz im System professioneller Rollen;

3) Kenntnis einer Person über den Grad ihrer Anerkennung in einer Berufsgruppe;

4) Wissen über ihre Stärken und Schwächen, Wege zur Selbstverbesserung, wahrscheinliche Erfolgs- und Misserfolgsbereiche;

5) eine Vorstellung von sich selbst und Ihrer Arbeit in der Zukunft (E. A. Klimov).

Pädagogische Selbsterfahrung ist eng verbunden mit Reflexion, mit dem Appell an die eigene Innenwelt, mit deren Einschätzung. Prozesse, die darin ablaufen.

In der beruflichen Entwicklung lassen sich zwei Komponenten unterscheiden: Persönlichkeitsbildung und Status-(Fremd-)Bildung. In der Regel bedeutet das Erreichen eines bestimmten persönlichen Niveaus eine Beförderung Karriereleiter, spiegelt sich in äußeren Manifestationen wider. Wer seine berufliche Tätigkeit erfolgreich meistert, erhält in den meisten Fällen Anerkennung in der Gesellschaft.

Professionalität hat große Auswahl Manifestationen - von Dilettantismus (d.h. oberflächliche berufliche Kenntnisse, Fähigkeiten) bis zur Bildung starrer beruflicher Stereotypen (manchmal bis hin zur beruflichen Deformation der Persönlichkeit).

Welche Faktoren haben einen überwiegenden Einfluss auf die berufliche Entwicklung?

Natürlich zuerst Persönlichkeitsmerkmale und Wunsch sich weiterzuentwickeln.

Wenn wir von der Idee der Subjektivität ausgehen und eine Person als Schöpfer ihres eigenen Lebens anerkennen, dann ist eines der Merkmale des Subjekts Aktivität. BEI dieser Fall Wir sprechen von Aktivität als bewusstem und kontrolliertem Prozess und nicht von impulsiven Handlungen.

Nicht weniger bedeutsam ist der Faktor der beruflichen Tätigkeit selbst, der die Entwicklung bestimmter persönlicher Eigenschaften als beruflich bedeutsam, notwendig und zwingend erzwingt. Die Entwicklung dieser Qualitäten wirkt sich erheblich auf das Selbstwertgefühl des Lehrers aus, das wiederum als einer der Indikatoren für die persönliche Aktivität fungiert.

Als nächstes stellen wir fest, wie man in den Beruf einsteigt. Wie eine Person ihre berufliche Tätigkeit begann, wie unterschiedlich ihre Werteeinstellungen von den Werten des Umfelds waren, in dem sie sich zu Beginn der Beherrschung des Berufs befand, hängt von der Qualität ihrer zukünftigen Entwicklung ab.

Ein weiterer Faktor, der als signifikant bezeichnet werden kann, ist die Verweildauer in der Berufstätigkeit, d. h. die Betriebszugehörigkeit. Nicht immer bedeutet eine Zunahme der Erfahrung eine Zunahme des Professionalitätsniveaus. Manchmal gibt es einen gegenteiligen Trend, wenn eine Person in der Macht von Stereotypen steht, konserviert wird, sich nicht mehr entwickelt. Besonders häufig tappen Lehrer in diese Falle, die in direktem Zusammenhang mit ihrer steht soziale Rolle: fertige Erfahrungen an Studierende weitergeben, aktiv Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung nehmen, Verantwortung für ihr Leben und ihre Gesundheit übernehmen. All dies trägt oft zur Stärkung des Autoritarismus und der Immunität gegenüber neuen Erfahrungen bei.

Es gibt auch negative Faktoren den Prozess der beruflichen Entwicklung eines Lehrers erschweren. Zu solchen Faktoren gehören vor allem Krisen. R. A. Akhmerov hat einige von ihnen herausgegriffen.

Krise der Nichtverwirklichung. Eine Person beginnt zu denken: "Mein Lebensprogramm ist nicht erfüllt", "Das Leben ist nicht erfolgreich", "Pech". Er sieht seine Leistungen und Erfolge nicht oder unterschätzt sie und sieht keine bedeutenden Ereignisse in seiner Vergangenheit, die aus Sicht der Gegenwart und Zukunft nützlich sind.

Die Krise der Leere. Tritt auf, wenn in wahres Leben Tatsächliche Verbindungen, die von der Vergangenheit und Gegenwart in die Zukunft führen, sind schlecht dargestellt. Eine Person fühlt sich „außer Atem“ und ist nicht in der Lage, ihren Plan umzusetzen.

Krise der Hoffnungslosigkeit. Es tritt auf, wenn aus dem einen oder anderen Grund die möglichen Verbindungen von Ereignissen, Plänen und Träumen über die Zukunft im Kopf schlecht repräsentiert sind. Eine Person, die Aktivität hat, bestimmte Errungenschaften und wertvolle persönliche Qualitäten hat, findet es dennoch schwierig, neue Lebensprogramme aufzubauen, sieht nicht für sich selbst die Wege der Selbstbestimmung, Selbstverbesserung.

In schweren Fällen können diese Krisen kombiniert werden verschiedene Optionen("Leere + Hoffnungslosigkeit", "Nicht-Erkenntnis + Leere"). Jeder erlebt sie auf seine Weise. Aber wenn der Lehrer auf Krisen vorbereitet ist, um ihre Existenz weiß, ist es für ihn einfacher, mit ihnen fertig zu werden oder anderen Menschen zu helfen, sie zu überwinden.

Kommen wir zur zweiten, äußeren Seite berufliche Entwicklung Lehrer und berücksichtigen Sie die Faktoren, die es beeinflussen. BEI allgemein gesagt sie können in drei Gruppen eingeteilt werden.

Zunächst einmal sind es die individuellen Eigenschaften einer Person.

Jeder von uns hat eine bestimmte Reihe von Eigenschaften, die entweder biologisch bedingt sind oder im Prozess der Ausbildung und Ausbildung erworben werden. Die Neigung zu einer bestimmten Tätigkeit sowie die für deren Umsetzung notwendigen Qualitäten – das ist oft entscheidend für den Erhalt wirksames Ergebnis. Manchmal trifft eine Person die falsche Wahl, unterschätzt oder überschätzt ihre Fähigkeiten und ist erst dann vom falschen Weg überzeugt, wenn sie auf eine Reihe von Misserfolgen stößt.

Der nächste Faktor ist der Bedarf der Gesellschaft an bestimmten Spezialisten, die Nachfrage nach Menschen mit bestimmten Berufen und einem bestimmten Qualifikationsniveau. Es ist kein Geheimnis, dass mit der Entwicklung der Marktwirtschaft die Relevanz einst „nicht prestigeträchtiger“ Fachrichtungen (Finanziers, Ökonomen, Buchhalter) erheblich zugenommen hat und viele junge Menschen sich beeilten, eine solche Ausbildung zu erhalten. Aber schon heute geht die Nachfrage nach dieser Kategorie von Arbeitskräften allmählich zurück, der Markt ist voll, und in einigen Jahren wird die Nachfrage nach ihnen deutlich geringer sein als von früheren Bewerbern erwartet. Planen Sie daher Ihre professionelle Selbstverwirklichung, ist es notwendig, die Statistiken und Daten der soziologischen Forschung sorgfältig zu studieren: In keinem anderen Bereich kann das Folgen von Mode zu so kostspieligen Konsequenzen führen wie bei der Berufswahl; Kleidung kann geändert werden, aber das Geschäft des Lebens - nicht immer.

Übrigens, momentane Situation im Bildungsmarkt ist geprägt von einer beispiellosen Nachfrage nach Bildungsdienstleistungen. Natürlich mussten viele Menschen unter den neuen sozioökonomischen Bedingungen ihr Tätigkeitsfeld radikal ändern, sich neue Fachgebiete aneignen, neue Technologien erlernen. All dies erfordert eine deutliche Erhöhung der Zahl der Bildungseinrichtungen und damit der Lehrkräfte. Hinzu kommt, dass dem gebildeten Menschen von heute hochspezialisiertes Wissen nicht mehr ausreicht. In der Regel sind zur Steigerung der beruflichen Autorität viele neue Fähigkeiten erforderlich (Kenntnisse der Computerschulungstechnologien, der Umgang mit Bürogeräten usw.). Daher ist es die pädagogische Aktivität, die in den kommenden Jahren am relevantesten sein könnte.

Und der dritte Faktor schließlich sind Gelegenheiten in der Nähe. Dazu gehören die Ressourcen, die eine Person bei der Berufswahl hat: echtes Wissen über die zukünftige Arbeit von Familienmitgliedern, die Möglichkeit der Schirmherrschaft, die Lage der Bildungseinrichtung in der Nähe des Wohnorts, ein gewisser Wissensstand, der die Wahl einschränkt einer bestimmten Bildungseinrichtung, finanzielle Lage usw. Manchmal erweist sich dieser Faktor als der wichtigste bei der Auswahl einer beruflichen Bildungsstrategie, der den gesamten Charakter der beruflichen Entwicklung als Ganzes prägt.

Fähigkeiten und Talente des Lehrers

Lehrerfähigkeiten können in vier Gruppen eingeteilt werden.

Die erste Gruppe umfasst die Fähigkeiten des Lehrers, die sich direkt auf die Effektivität des Unterrichts auswirken - professionell. Diese Fähigkeiten sind seine Hauptfähigkeiten. Diese beinhalten:

1) die Fähigkeit zu tun Unterrichtsmaterial für Studierende zugänglich;

2) das Verständnis des Lehrers für den Schüler;

3) Kreativität bei der Arbeit;

4) pädagogische willentliche Beeinflussung von Kindern;

5) die Fähigkeit, ein Kinderteam zu organisieren;

6) Interesse an Kindern;

7) Inhalt und Helligkeit der Sprache;

8) seine Bildsprache und Überzeugungskraft;

9) pädagogisches Fingerspitzengefühl;

10) die Fähigkeit, das Thema mit dem Leben zu verbinden;

11) Beobachtung (in Bezug auf Kinder);

12) pädagogische Genauigkeit usw.

Die zweite Gruppe umfasst pädagogische Fähigkeiten, die sich hypothetisch auf die Effektivität des Unterrichts auswirken:

1) Orientierung (weltanschaulich, berufspädagogisch, kognitiv) des Lehrers;

2) allgemeine akademische Fähigkeiten (intellektuell usw.) des Lehrers;

3) private didaktische Fähigkeiten des Lehrers (Fähigkeiten in Lehrmethoden in bestimmten Fächern).

Die dritte Gruppe umfasst die sogenannten Führungsfähigkeiten:

1) organisatorisch;

2) kommunikativ;

3) konstruktiv;

4) projektiv;

5) Gnostiker.

Die vierte Gruppe umfasst die sogenannten bildpädagogischen Fähigkeiten:

1) Empathie (Freundlichkeit);

2) Effizienz (Konsistenz);

3) anregende Unterrichtsstunden geben kreative Möglichkeiten Studenten;

4) freundliche Einstellung gegenüber Studenten;

5) Übernahme einer demokratischen Unterrichtsform;

6) wohlwollende Haltung gegenüber der Verwaltung und anderen Mitarbeitern der Schule;

7) Neigung zur traditionellen Unterrichtsform;

8) emotionale Stabilität;

9) gutes verbales Verständnis.

Das Temperament des Lehrers und der Erfolg pädagogischer Tätigkeit

Der Erfolg pädagogischer Arbeit in der Schule hängt von vielen Faktoren ab, vor allem aber vom Temperament des Lehrers.

Melancholisches Temperament in pädagogische Arbeit möglich, aber nicht wünschenswert. Der Melancholiker hat schwache Erregungs- und Hemmungsprozesse. Reaktionen entsprechen nicht dem Kraftgesetz, und daher kann es auf einen schwachen Reiz zu einer sehr starken Reaktion kommen. Dem Melancholischen fällt es schwer, eine Veränderung in seinem Lebensumfeld zu erleben, er geht verloren in den neuen Bedingungen. Sehr beeinflussbar, unentschlossen, verschlossen, erfordert eine besonders sensible und sorgfältige Einstellung zu sich selbst. Überanstrengung der geistigen und emotionalen Aktivität ist für ihn sehr gefährlich. Für einen Melancholiker ist ein durchdachtes Regime geeignet, das einen allmählichen Übergang von einer Lebensbedingung zu anderen Aktionsmethoden vorsieht.

Im Verhalten eines Melancholikers, Unterschätzung der eigenen Fähigkeiten, Selbstzweifel, in der Einschätzung pädagogischen Handelns, erhöhte emotionale Erregbarkeit, schmerzhafte Sensibilität für Kleinigkeiten, ständiges Gefühl Angst. Es scheint melancholischen Lehrern, dass einige Schüler nur daran denken, ihnen zu schaden, indem sie sie auslachen. Disziplinarverstöße – ein Fenster mit einem Ball einschlagen, einen Lehrer in der Pause schubsen und sich nicht entschuldigen – werden oft als absichtliche Handlung angesehen, ohne zu wissen, dass dies das Ergebnis des Bewegungsdrangs der Kinder ist, manchmal auch schlechte Manieren. Die negativen Handlungen der Schüler schließen für diese Lehrer alle positiven Verhaltensweisen der Kinder aus.

Während sie auf ein Treffen mit Schülern warten, erleben sie ein Gefühl der Angst, Angst und kommen mit einer negativen Einstellung zu diesen Treffen, durch die sie Kinder wahrnehmen und bewerten. V.A. hat gut darüber geschrieben. Sukhomlinsky: „Wenn Sie jeder kindische Streich ärgert und Herzschläge macht, wenn es Ihnen scheint: Hier sind die Kinder bereits an der Grenze, jetzt müssen Sie etwas Außergewöhnliches tun, eine Art„ Feuer “Maßnahmen ergreifen - wiegen Sie sieben Mal, solltest du Lehrer werden? In dem Buch One Hundred Tips for a Teacher zitiert er einen Brief von Lehrerin Lydia N. aus Oblast Tambow, in dessen Verhalten sich die Merkmale eines melancholischen Temperaments, ein Missverständnis der Welt der Kindheit manifestieren.

Die erhöhte emotionale Erregbarkeit von Melancholikern, eine unzureichende Reaktion auf Handlungsreize, führen dazu, dass sie das Nervensystem schnell erschöpfen, das Auftreten einer schmerzhaften Reaktion auf die Handlungen, Handlungen von Kindern und eine Zunahme der Unzufriedenheit mit dem Lehrerberuf.

Positiv sind die Aktivität, Kraft, Leidenschaft des Cholerikers; Beweglichkeit, Lebendigkeit, Emotionalität eines zuversichtlichen Menschen; Langsamkeit, Zurückhaltung einer phlegmatischen Person; Weichheit, Reaktionsfähigkeit, Taktgefühl, Tiefe und Beharrlichkeit der Gefühle eines Melancholikers. Aber mit einem cholerischen Temperament manifestieren sich oft Unmäßigkeit, Härte und Effizienz; mit Sanguiniker - Unbeständigkeit, Frivolität, Oberflächlichkeit; eine phlegmatische Person kann sehr langsam, gleichgültig, lethargisch sein, und eine melancholische Person kann verschlossen und unentschlossen sein erhöhte Angst, geringe Arbeitsfähigkeit, Müdigkeit, Erschöpfung des Nervensystems, geringe Anforderungen, Beeinflussbarkeit.

Es ist bekannt, dass B.M. Teplov, der nicht ohne Grund ein schwaches Nervensystem rehabilitierte, stellte fest, dass dieses System aus biologischer, medizinischer Sicht weniger vorteilhaft ist. N.S. Leites ist auch der Meinung, dass man die Möglichkeiten nicht übertreiben sollte schwacher Typ. Es ist wichtig, diese Schätzungen zu berücksichtigen Karriereberatung mit Gymnasiasten, ihnen vorzustellen verschiedene Berufe und für deren Umsetzung notwendig geistige Qualitäten menschliche, typologische Indikatoren des Nervensystems.

Die Manifestation des Temperaments ist, wie Sie wissen, mit Charaktereigenschaften verbunden, mit jenen Verbindungssystemen, die unter dem Einfluss von Lebensbedingungen und Erziehung gebildet werden. Je nach Beschaffenheit äußere Einflüsse vorübergehend Nervenverbindungen, die in diesem Fall gebildet werden, können in einigen Fällen die Merkmale des Typs des Nervensystems maskieren, in anderen - sie hemmen oder verstärken, unter dem Einfluss systematischer und langfristiger Faktoren verändern sie sie.

Dies erklärt die Tatsache, dass Lehrer mit ähnlichen Temperamenten das entgegengesetzte Verhalten in beobachten können unterschiedliche Bedingungen Arbeitstätigkeit. Wenn ein cholerischer Lehrer in einer Schule landet, in der gegenseitige Hilfe, Wohlwollen, Gerechtigkeit, gute zwischenmenschliche Beziehungen, sowohl horizontal als auch vertikal, dann wird all dies die Manifestation seiner positiven typologischen Merkmale beeinflussen, negative Aspekte neutralisieren, hemmen. Umgekehrt in einem ungesunden psychologische Atmosphäre kollektiv jeden Tag wird er immer reizbarer, hemmungsloser, immer öfter in einen Zustand der Leidenschaft verfallen. Dies wird das Leben seiner Kollegen, der Schulverwaltung und der Schüler erschweren, was sich unmittelbar auf den Erfolg des Bildungsprozesses auswirken wird.

Eine gründliche Vorbereitung auf die Durchführung jeder Art von Aktivität, ein Pflicht- und Verantwortungsgefühl werden in einem zuversichtlichen Lehrer gebildet, wenn die Schulleitung und die Kollegen ihre Leistung auf diese Weise behandeln. Offizielle Pflichten. Andernfalls wird der Lehrer, wenn er gegen die falsche Einstellung anderer bei der Arbeit protestiert, seinen Pflichten gleichgültig gegenüberstehen, das Zeichnen vermeiden, aber notwendige Arbeit. Und da es in seinen Aktivitäten viel Alltägliches gibt (systematische Überprüfung von Notizbüchern, Befragung von Schülern, Überwachung der Einhaltung der Verhaltensregeln), wird das Niveau der Bildungsarbeit abnehmen, das Gefühl der Zufriedenheit mit der geleisteten Arbeit wird verschwinden.

Mangelnde Kontrolle, Über- oder Unterschätzung von Anforderungen können sich auch negativ auf das Verhalten und die Aktivitäten von Lehrkräften auswirken verschiedene Temperamente, Figuren.

Die gute Organisation des Lebens des Lehrerkollegiums, die Genauigkeit der Qualität seiner Arbeit werden die Art der Aktivitäten phlegmatischer Lehrer positiv beeinflussen. Unter solchen Bedingungen wird die ihnen innewohnende Langsamkeit, Starrheit nicht zu Gleichgültigkeit, Lethargie, Faulheit, d.h. die negativen Aspekte des Temperaments werden neutralisiert.

Melancholische Lehrer, die in einem wohlwollenden Umfeld arbeiten, das von einer sensiblen Haltung der Schulleitung, Kollegen, Eltern dominiert wird, können Schwierigkeiten leichter überwinden, sie haben weniger Angst und Unsicherheit. Das hilft ihnen, sich zu bilden positive Eigenschaften Charakter (z. B. Vertrauen), der bis zu einem gewissen Grad die Merkmale des Typs des Nervensystems maskiert.

Eine schlechte Atmosphäre im Team verstärkt nur den Unglauben an die eigene Stärke, ein Gefühl der Angst; Das Nervensystem wird erschöpft, die Arbeitsfähigkeit nimmt ab.

Unter Betonung, dass die Manifestation des Temperaments von den spezifischen Lebensbedingungen abhängt, sollte gleichzeitig daran erinnert werden, dass die typologischen Indikatoren des Nervensystems die Reaktionen des Lehrers auf äußere Einflüsse prägen, was sich auf die Arbeitsergebnisse und seine Methoden auswirkt , Inhalt und Form der Kontrolle.

Die Manifestation des Temperaments wird auch von der Art des Lehrers, den Zielen und Motiven der von ihm durchgeführten Aktivitäten beeinflusst. Manifestationen des Temperaments können durch aktive Motive unterdrückt (verschleiert) werden. So Lehrer mit ernst öffentliches Interesse cholerisches Temperament findet seinen Ausdruck in initiativen, energischen Handlungen. Wo solche Interessen nicht vorhanden sind, kann es sich oft in affektiven Erfahrungen, Reizbarkeit äußern. Die Merkmale des sanguinen Temperaments manifestieren sich auch auf unterschiedliche Weise, je nach Richtung der Aktivität des Lehrers. Frivolität, Oberflächlichkeit steht im Gegensatz zu kognitivem Interesse, dem Wunsch, anderen zu nutzen.

Die Eigenschaften gleicher Temperamente äußern sich in der Erziehungs- und Erziehungsarbeit je nach Einstellung der Lehrer zu Kindern, zum Lehrerberuf auf gegensätzliche Weise. Zum Beispiel zeigt ein cholerischer Lehrer selten Zurückhaltung, Unhöflichkeit, wenn er Kinder liebt, den Lehrerberuf. Die Liebe zu Kindern hemmt die Manifestation eines Ungleichgewichts in den Erregungs- und Hemmungsprozessen.

Die Manifestation des Temperaments hängt auch von der allgemeinen Kultur einer Person ab. Daher kann die Inkontinenz des Lehrers nicht nur damit in Verbindung gebracht werden typologische Merkmale nervöses System. Oft sind dies die Kosten für die Ausbildung. Leitmotiv der Schulreform ist die Verbesserung der Beziehungen zwischen Lehrern, Schülern und Eltern. Sehr wichtig dies hängt mit der Tätigkeit von Schulleitern und Inspektoren des öffentlichen Bildungswesens zusammen. Durch die individuelle Herangehensweise an jeden Lehrer können sie Menschen mit unterschiedlichen Temperamenten und Charakteren helfen, sich an erfolgreiche Unterrichtsaktivitäten anzupassen und darin erfolgreich zu sein.

Die Lehrer selbst müssen ihr Temperament und ihren Charakter berücksichtigen. Es ist ratsam, basierend auf den Eigenschaften des eigenen Temperaments, seinen positiven und negativen Seiten, einen individuellen Aktivitätsstil zu bilden, d.h. eine solche individuelles System Techniken und Handlungsmethoden, die den psychologischen Merkmalen eines bestimmten Lehrers am besten entsprechen und am effektivsten zu erreichen sind erwünschtes Ergebnis in der pädagogischen Tätigkeit. Eine der größten Herausforderungen ist die Überwindung negative Seiten Temperament und Gebrauch positiv. Die Arbeit an sich selbst muss bereits im pädagogischen Institut beginnen. Zur Zeit Laborklassen In der Psychologie können die Studierenden während der Zeit der pädagogischen Praxis die vorherrschenden Merkmale von Temperament und Charakter bestimmen. Dann musst du lernen, dich auf dich zu verlassen Starke Seiten. Der individuelle Stil des Lehrers sollte sich in den Hauptformen und -methoden der Arbeit manifestieren: den Besonderheiten der Klassenorganisation, der Präsentation neuen Materials, der Organisation der Abrechnung des erworbenen Wissens usw.

E.A. Klimov in dem Buch "Schule ... und dann?" vergleicht den Unterricht von Lehrern mit sanguinischem und phlegmatischem Temperament. Bei der Analyse dieser Lektionen betont der Autor, dass es offensichtlich sinnlos ist zu entscheiden, welcher dieser Lehrer besser arbeitet. Beide lösen erfolgreich das Problem der Aktivierung von Studenten. Außerdem, wenn der erste Lehrer nach der Methode des zweiten arbeitet, wird er sein Gesicht verlieren und das Problem wird nicht gelöst. auf die bestmögliche Weise. Ebenso ist der Arbeitsstil des ersten Lehrers für den zweiten nicht geeignet - gemächlich und ruhig. „Der Erfolg liegt hier gerade darin begründet, dass jeder mit maximaler Rücksicht auf seine persönlichen Qualitäten arbeitet, mit seinem eigenen individuellen Stil arbeitet.“

Basierend auf einem Vergleich der Arbeit zweier Lehrer, beschrieben in dem Buch von E.A. Klimov können wir zu dem Schluss kommen, dass die Langsamkeit und Lethargie eines phlegmatischen Lehrers durch sorgfältige Vorbereitung, Durchdenken verschiedener Arbeitsformen und -methoden, frühe Orientierung, Bildung und Verfeinerung der pädagogischen Technologie kompensiert werden sollte. Gleichzeitig werden die Handlungen eines langsamen Lehrers schneller und effizienter.

Ein zuversichtlicher Lehrer sollte sich an seine große Mobilität und Eindrucksfähigkeit erinnern, damit der Unterricht nicht unterhaltsam wird, Kinder nicht unnötig aufregt, daher sollte der zuversichtliche Mensch seine Eile einschränken.

Der individuelle Stil der Lehrertätigkeit formt sich im Erziehungs- und Erziehungsprozess und befördert ihn zu einer höheren Stufe pädagogischer Tätigkeit. Am ausgeprägtesten ist es, wenn positive Einstellung Lehrer für Aktivitäten, wenn Interesse, Kreativität vorhanden ist. Dann sucht der Lehrer effektive Techniken und Methoden, die helfen, die höchsten Ergebnisse zu erzielen, analysiert seine Daten, Fähigkeiten, Ergebnisse seiner Aktivitäten, findet die Bedingungen heraus erfolgreiche Umsetzung Sie. Nach und nach werden solche Techniken und Arbeitsmethoden ausgewählt, die den Eigenschaften des Individuums, insbesondere den Eigenschaften von Temperament und Charakter, am besten entsprechen und am effektivsten sind. In diesem Sinne können wir von der pädagogischen Handschrift eines Meisterlehrers sprechen, der nicht mechanisch die Erfahrungen anderer Lehrer lernt.

Der Charakter des modernen Lehrers

Die Charakterstruktur eines modernen Lehrers besteht aus fünf Merkmalsblöcken in Übereinstimmung mit den in der Wissenschaft identifizierten Beziehungstypen:

Für die Gesellschaft

An die Leute,

zur Aktivität,

Zu sich,

Zu Objekten (Produkten der Tätigkeit).

Das grundlegende Kriterium für die Bildung des moralisch-willenshaften Charakters eines Lehrers (als eines sozialen) ist sein Produktivität (E. Fromm). BEI individuellen Charakter Die wertsemantische Position des Lehrers ist mit diesem Kriterium identisch.

Daher entspricht die höchste Ebene der Manifestation von moralischen und willensmäßigen Eigenschaften jedem bestimmten Typ Beziehungen, ist die gebildete wertsemantische Position:

Gegenüber der Gesellschaft manifestiert sie sich als Staatsbürgerschaft (bürgerliche Stellung) des Lehrers.

In Bezug auf Menschen - als pädagogische Toleranz (humanistische Position).

In Bezug auf die berufliche Tätigkeit - als Liebe zum Lehrerberuf (berufliche Position).

In Bezug auf sich selbst - als Selbstschöpfung (persönliche Position).

In Bezug auf Objekte - als Rationalität (pragmatische Position).

Jede dieser Manifestationen der wertsemantischen Position des Lehrers ist ein integriertes Merkmal seines Charakters.

Jedes integrierte Merkmal ist ein hierarchisches System, das aus einer Reihe spezifischer Merkmale besteht, die in einer organischen Beziehung stehen. Die Hierarchie der Beziehung von Merkmalen wird durch ihre erklärt andere Bedeutung. Einige von ihnen beziehen sich auf den Inhalt dieses integrierten Merkmals und bestimmen die Richtung des Charakters, andere bestimmen die Wege der willentlichen Selbstregulierung, emotionale Manifestationen und Taten.

Jedes integrierte moralische und willentliche Merkmal ist ein komplexes Phänomen und manifestiert sich im Charakter eines Lehrers in einem Komplex von Merkmalen, der aus mehreren miteinander verbundenen Komponenten besteht: kognitive, Aktivität und emotionale, deren Identifizierung unserer Meinung nach deutlicher wird Verstehen Sie die Manifestationen dieser Komponenten, wenn Sie die Haupttrends in der Charakterentwicklung des zukünftigen Lehrers beobachten. Gleichzeitig berücksichtigen wir jedoch die Position einiger Forscher, die argumentieren, dass „es keinen Sinn macht, zu versuchen, die kognitiven, emotionalen und volitionalen Komponenten der Aktivität getrennt zu bewerten. Für ihre effektive Manifestation ist ein empfindliches Gleichgewicht kognitiver, emotionaler und willentlicher Prozesse erforderlich. Es ist möglich, diese Komponenten getrennt zu analysieren, aber es ist unmöglich, sie getrennt zu bewerten.“ In jedem integrierten Charakterzug manifestieren sich alle drei Komponenten – kognitiv, affektiv, volitional – ganzheitlich in spezifischen Merkmalen, in denen gemäß der Vorstellung eines produktiven Charaktertyps Wissen, Respekt, Fürsorge und Verantwortung verkörpert sind . Auf dieser Grundlage ist die Charakterstruktur des Lehrers eine Hierarchie von Eigenschaften, die unten aufgeführt sind.

1. Die Staatsbürgerschaft eines Lehrers umfasst folgende Besonderheiten: Bürgerbewusstsein (Kenntnis des staatsbürgerlichen Wertesystems, soziale Normen, Geschichte und Kultur des Staates etc.), Rechtstreue (Achtung der Gesetze des Staates), Bürgerengagement (Sorge um das Wohlergehen der Gesellschaft und des Staates) und Bürgerverantwortung (Verantwortung für das eigene Handeln gegenüber der Gesellschaft).

2. Pädagogische Toleranz: humanistische Weltanschauung (Kenntnis und Verständnis der Prinzipien des Humanismus), Respekt vor Menschen (für Schüler, Kollegen), Fürsorge für Menschen (Helfen und Unterstützen ihrer Schützlinge, Kollegen), moralische Verantwortung (Verantwortung für die Leben und Gesundheit der Studierenden).

3. Liebe zum Lehrerberuf: pädagogische Überzeugung (berufliche Kenntnisse und Überzeugungen), Loyalität zum Beruf (Achtung der Normen der Berufsethik), pädagogische Kreativität (Sorge um die Entwicklung des Berufs), pädagogische Verantwortung (Verantwortung für die Ergebnisse der eigenen Arbeit).

4. Selbstgestaltung: Reflexivität (Kenntnis der eigenen Qualitäten als Gegenstand professioneller pädagogischer Tätigkeit und des eigenen Lebens), Selbstachtung (Achtung der eigenen Würde), Selbstgestaltung (Sorge für Gesundheit, Bildung, Beruf) , Verantwortung für das eigene Leben (Verantwortung für das eigene Verhalten und Verwirklichung von Lebensentwürfen).

5. Rationalität: Neugier (Wunsch nach umfassendem Wissen über die Gegenstände der Umwelt), Respekt vor Eigentum, Sparsamkeit (Sorge für die angemessene Befriedigung der eigenen materiellen Bedürfnisse), Genauigkeit (verantwortungsvoller Umgang mit Dingen und Gegenständen). Jeder spezifische Eigenschaft(Wissen, Respekt, Fürsorge, Verantwortung), das Teil eines integrierten Charakterzugs ist, hat kognitive, emotionale und Aktivitätsmanifestationen.

Somit ist jede der fünf integrierten Charaktereigenschaften eines Lehrers eine Kombination aus einer Reihe miteinander verbundener Eigenschaften, die in den entsprechenden zum Ausdruck kommen emotionale Reaktionen, willentliche Handlungen und Handeln, in Werten, Normen, Grundsätzen, die die spirituelle und moralische Bedeutung des Lehrerberufs widerspiegeln. Die Bildung moralischer und willentlicher Charaktereigenschaften eines zukünftigen Lehrers hängt von einer Reihe von Faktoren ab. Charakter wird in Situationen grundlegender Unsicherheit, in Situationen, die mit Risiken verbunden sind, manifestiert und daher geformt. Solche Situationen erfordern, dass eine Person zwischen möglichen alternativen Verhaltens- und Aktivitätsformen wählen muss. Dies ist eine Wahl zwischen dem Erwünschten und dem Angemessenen, zwischen Bedürfnis und Interesse, dem mit der Bedürfnisbefriedigung verbundenen Ziel und dem Ideal. Der Charakter offenbart seine Notwendigkeit in einer Situation der Auswahl von Zielen, Methoden und Mitteln in Bezug auf die Verwirklichung von Interessen und Idealen, die die Integrität des Individuums gewährleisten. Mit anderen Worten: „Diese Fähigkeit einer Person, allen Umständen zu widerstehen, einschließlich innerer, psychologischer, ist eine starke Kraft für die Selbstveränderung einer Person, die Grundlage ihrer Entwicklung als Person ... In dem Maße, in dem eine Person ist dazu fähig, im Vordergrund steht nicht das Konkret-Charakterologische, sondern das Soziale und Universelle. Daher produziert der Charakter die Handlungen einer Person. Das ist seine Stärke.

1. Psychologisches Porträt eines modernen Lehrers

1. Prioritätswerte

Beruflich wichtige Qualitäten für den Lehrer sind Liebe zu Kindern, der Wunsch, sie zu verstehen und ihnen zu helfen. Wenn die Kommunikation mit Kindern für einen Lehrer kein vorrangiger Wert ist, sollte er nicht auf die Liebe und das Vertrauen der Kinder zählen, selbst wenn er sein Fach perfekt kennt und die Unterrichtsmethodik beherrscht.

Die humanistische Ausrichtung der Lehrertätigkeit:

• Der Lehrer ist nah an den Interessen und Problemen der Schüler
• bedingungslose Annahme des Kindes

1. Psycho emotionaler Zustand

Die Merkmale des Verhaltens und der Wahrnehmung des Lehrers sind weitgehend auf den Zustand seines Nervensystems zurückzuführen. Bei Informations- und emotionaler Überlastung, die in der Schule stattfinden, sind Verletzungen des motorischen und sprachlichen Verhaltens des Lehrers, gesundheitliche Probleme möglich.

Guter psycho-emotionaler Zustand:

• Gelassenheit ein Extremsituationen und die Fähigkeit, fundierte Entscheidungen zu treffen.
• emotionale Stabilität, Berechenbarkeit und Leistung des Lehrers

1. Selbstachtung

Selbstwertgefühl oder Selbstwahrnehmung - ist die Einschätzung einer Person über sich selbst, ihre Fähigkeiten, Qualitäten und ihren Platz unter anderen Menschen. Die Vorstellungen des Lehrers über die Prinzipien des Unterrichts, alle seine "persönlichen Pädagogische Philosophie werden maßgeblich von seinem Selbstwertgefühl bestimmt.

Positives Selbstbild:

• schafft leicht eine Atmosphäre der Live-Kommunikation im Klassenzimmer, sorgt Psychologische Unterstützung;
• vertraut Menschen und erwartet Freundlichkeit von ihnen;
• Der Student wird immer als Person wahrgenommen, die Respekt verdient.

1. Unterrichtsstil

Die Bildung des Unterrichtsstils wird durch eine Reihe von Faktoren beeinflusst: persönliche Eigenschaften, Einstellungen, Erfahrungen. Der Unterrichtsstil kann zur Effektivität des Lehrers beitragen oder die Erfüllung der beruflichen Pflichten des Lehrers erschweren.

Demokratischer Stil der Lehrertätigkeit:

• Der Lehrer gibt den Schülern die Möglichkeit, ihre eigenen Entscheidungen zu treffen, hört sich ihre Meinung an, fördert die Unabhängigkeit des Urteils, berücksichtigt nicht nur die schulischen Leistungen, sondern auch die persönlichen Qualitäten der Schüler.
• Die wichtigsten Einflussmethoden: Motivation, Beratung, Aufforderung. Der Lehrer ist zufrieden mit seinem Beruf, Flexibilität, hochgradig Akzeptanz von sich und anderen, Offenheit und Natürlichkeit in der Kommunikation, eine freundliche Grundhaltung, die zur Effektivität des Lernens beiträgt.

1. Grad der subjektiven Kontrolle

Der Grad der subjektiven Kontrolle zeigt, welches Maß an Verantwortung im Umgang mit Menschen und in Bezug auf die Tatsachen des eigenen Lebens eine Person zu übernehmen bereit ist.

Hohes Maß an subjektiver Kontrolle:

• Verantwortung für alles übernehmen, was in seinem Leben passiert, und dies durch seinen Charakter und seine Handlungen erklären und nicht durch äußere Umstände;
• haben eine hohe Suchaktivität und Selbstvertrauen.

Tabelle 1

Verhaltensmerkmale, in denen sich beruflich bedeutsame persönliche Eigenschaften manifestieren

Tabelle 2

Verhaltensmerkmale,

Beweis der Beherrschung des Lehrers

grundlegende Kommunikationsfunktionen

Referenzliste

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Es ist schwer vorstellbar moderne Gesellschaft ohne zwischenmenschliche Beziehungen. Wir verbringen unser ganzes Leben in Gemeinschaft, vom Aufwachen am Morgen bis zum Zubettgehen. Internet, Telefon, Briefe – all dies sind Kommunikationsmittel, auf die ein Mensch einfach nicht verzichten kann. Der Mensch ist so angelegt, dass er, wenn er mit jemandem nicht kommuniziert, nach kurzer Zeit einfach durchdreht. Also, was ist Das ist unsere Luft, das ist etwas, ohne das wir einfach nicht leben können.

Konzeptdefinition

Wenn Sie verstehen, was der Begriff selbst bedeutet, dann definieren Psychologen ihn als eine bestimmte Reihe von Interaktionen, die zwischen Menschen stattfinden und in den meisten Fällen von Erfahrungen begleitet werden. emotionaler Natur. In gewisser Weise übermittelt ein Mensch einem anderen den Zustand seiner inneren Welt.

Arten und Formen

Wann wir reden darüber, was zwischenmenschliche Beziehungen sind, können wir die Haupttypen unterscheiden und es können nonverbale Kommunikation, Gesten und Körperbewegungen sein, Aussehen Mensch, mündliche Rede und vieles mehr.

Bestandteile:

• Es umfasst solche Merkmale der Beziehungen zwischen Menschen wie einige Formen des Wissens - Gedächtnis, Wahrnehmung, Vorstellungskraft, Denken. Mit jeder einzelnen Komponente können Sie eine Person enthüllen, ihre Individualität und ihre Merkmale erkennen psychologischer Plan. Ein gegenseitiges Verständnis ist nur möglich, wenn Sie die Person verstehen, mit der Sie Kontakt aufnehmen werden.
• emotionale Komponente. Das sind nichts anderes als die Erfahrungen, die wir machen, wenn wir mit jemandem kommunizieren. Vergessen Sie nicht, dass sie nicht nur tragen können positiver Charakter, aber auch negativ. Ein hervorragendes Beispiel ist die Diagnose zwischenmenschlicher Beziehungen zwischen einem Mann und einer Frau, die ein Paar sind. Sie streiten, versöhnen sich, empfinden manchmal Sympathie füreinander, manchmal Antipathie. Ebenfalls emotionale Komponente setzt Empathie voraus. Es ist ein Gefühl der Empathie für jemanden.
• Verhaltenskomponente. Das ist Sprache, Mimik. Exakt diese Komponente und ist der Hauptregulator in zwischenmenschlichen Beziehungen.

Verbindungen zwischen Menschen herstellen

Die Entwicklung zwischenmenschlicher Beziehungen kann nur stattfinden, wenn eine bestimmte Person Kontakt zu einer anderen Person aufnehmen kann. Mit anderen Worten, zu finden Dafür sollte es keine egoistischen Absichten geben, in der Kommunikation sollte es Leichtigkeit und Verständnis geben, emotionale Anziehungskraft.

Zwischenmenschliche Beziehungen von Menschen tendieren immer dazu, Vertrauen zu erreichen. Danach vertieft sich die Verbindung, mit der Zeit verschwindet die psychologische Barriere. Es gibt jedoch einen Unterschied zwischen Vertrauen und Leichtgläubigkeit. Sie verdienen lange Zeit Vertrauen, aber eine leichtgläubige Person nimmt trotz möglicher Tricks und Enttäuschungen das Wort eines anderen.

Methoden zwischenmenschlicher Beziehungen

• Ziel. Beziehungen dieser Art entstehen, wenn Menschen durch ein bestimmtes Ziel vereint sind. Der primäre Typ ist beispielsweise, wenn eine Verbindung von selbst entsteht, und der sekundäre Typ, wenn eine Person mit einer anderen kommuniziert, weil sie es muss (Chef - Untergebener).
• Charakter. Durch die Art der Beziehung kann in formelle und informelle unterteilt werden. Formal sind solche, die auf vorgeschriebenen Regeln und Gesetzen beruhen. Informelle werden durch keinen offiziellen Rahmen eingeschränkt.
• Geschäftsbeziehungen, die am Arbeitsplatz entstehen. Im Vordergrund steht die gemeinsame Aktivität und erst dann die persönliche Sympathie und das Vertrauen.

Rationale und emotionale Beziehungen

Was sind rationale zwischenmenschliche Beziehungen und wie unterscheiden sie sich von emotionalen? Eigentlich ist alles ganz einfach.

Im ersten Fall wird eine Person von Berechnung, Vernunft und Logik geleitet. Versucht, sich korrekt zu verhalten und den Kontakt mit einer anderen Person nicht zu stören. Ein Beispiel für eine solche Situation ist die Beziehung zwischen einem Chef und einem Untergebenen. Die Effektivität gemeinsamer Aktivitäten hängt davon ab, wie gut sie zusammenarbeiten und wie richtig sie Beziehungen zueinander aufbauen.

Was emotionale Beziehungen betrifft, so wird eine Person von ihren Gefühlen geleitet und vergisst, dass es solche gibt objektive Meinung. Diese Form kann sowohl Freude und positive Emotionen als auch Depression und Enttäuschung hervorrufen. Verliebte Paare passen perfekt in diese Kategorie. Manchmal handeln wir unbesonnen, geleitet von unseren Emotionen, und vergessen dabei völlig die Konsequenzen.

Beziehungsdiagnostik

Diagnose der zwischenmenschlichen Beziehungen ist ganze Wissenschaft, die darauf abzielt, eine Person zu studieren und sie auf der Grundlage von Grundkenntnissen zu enthüllen psychologisches Wissen. Außerdem können Sie mit Hilfe dieser Technik Kontakt zu sich selbst herstellen. Schließlich gibt es ein ideales „Ich“ und „Ich“, das etwas an sich nicht mag. Indem Sie eine solche Tabelle für sich selbst zusammenstellen, können Sie nachvollziehen, wie gut Sie mit sich selbst auskommen. Denn wenn Sie sich mit Ihrer Persönlichkeit nicht verständigen können, ist dies mit Ihren Mitmenschen schlichtweg unmöglich.

Wie Sie bereits verstanden haben, bauen Beziehungen zwischen Menschen auf Vertrauen auf, was nicht so einfach zu erreichen ist. Im Folgenden finden Sie einige hilfreiche Tipps, die Ihnen helfen, sich ein wenig zu öffnen, was den Prozess der Kontaktaufnahme mit anderen beschleunigen wird.

• Wenn es Ihnen nicht gelingt, mit jemandem ins Gespräch zu kommen, suchen Sie niemals nach einem Problem bei einer anderen Person, sondern finden Sie es zuerst bei sich selbst. Bist du sicher, dass du deine Persönlichkeit gut kennst? Erreichen innere Harmonie Mit mir.
• Erstellen Sie ein psychologisches Porträt der Person, mit der Sie sich befassen möchten. Sie müssen seine Eigenschaften kennen, um zu verstehen, worauf Sie besonders achten müssen.
• Zeigen Sie Ihr Interesse an der anderen Person. Vielleicht haben Sie mehrere Ansprechpartner. Und gemeinsame Interessen erleichtern immer die Kommunikation.
• Achten Sie auf die zwischenmenschlichen Beziehungen von Kindern: Sie haben definitiv viel zu lernen. Einfach, unkompliziert, ehrlich.
• Denken Sie an die Hauptregel: Sie können niemals das Vertrauen einer Person gewinnen, wenn Sie egoistische Ziele haben. Auch wenn diese Person nichts von Ihren Absichten weiß, geben Sie sich auf einer unbewussten Ebene preis. Die Person wird das Gefühl haben, dass sie nicht an Ihnen interessiert ist, und wird Ihnen niemals vertrauen.

Liebe und Freundschaft

Manchmal entstehen zwischenmenschliche Beziehungen von selbst, und manchmal braucht man viel Zeit, um sie aufzubauen. Nehmen wir als Beispiel Liebe und Freundschaft. Wie entsteht Liebe? Du siehst eine Person und beginnst Sympathie für ihn zu empfinden, wenn die Sympathie auf Gegenseitigkeit beruht, beginnst du eine Beziehung. Sie vertrauen sich vielleicht nicht vollständig, teilen aber dennoch Ihre emotionalen Erfahrungen.

Beziehungen zwischen einem Mann und einer Frau können wahnsinnig glücklich machen oder umgekehrt Partner unglücklich machen. Der Hauptgrund dafür ist die gegenseitige Idealisierung. Wenn die Realität anders aussieht als wir uns vorstellen, erleben wir bittere Enttäuschung.

Eine weitere häufige Ursache für Probleme in Liebesbeziehungen: Frauen sind meist sehr emotional, Männer hingegen versuchen, sich zu distanzieren. Sie zeigen nicht gerne ihre Gefühle und halten lieber einen sicheren Abstand, um einer Sucht zu entgehen.

In jedem Fall ist jede Beziehung eine riesige Aufgabe. Wenn Partner sich anstrengen, ist es möglich, Differenzen zu überwinden. Beziehungen zum anderen Geschlecht sind der beste Grund dafür persönliche Entwicklung. Sie ermöglichen es Ihnen, die Stärken des Einzelnen aufzuzeigen.

Jetzt ein wenig über Freundschaft. Beziehungen zwischen Genossen entstehen allmählich. Du lernst einen Menschen kennen, beginnst mit ihm zu reden. Vertrauen baut sich nicht sofort auf. Genau aus diesem Grund echte Freundschaft ist ein großer Wert. Eine Person, die Sie kennt und versteht, braucht keine Erklärungen, er kann in Ihren Augen über den inneren Zustand lesen.

Jetzt wissen Sie, was zwischenmenschliche Beziehungen sind und worauf sie basieren. Nehmen Sie Kontakt mit Ihrem eigenen „Ich“ auf, dann wird es Ihnen viel leichter fallen, die Menschen um Sie herum zu verstehen.

Wenn eine Person die richtige Wahl trifft, wird sie angesichts einer anderen Person immer Glück finden. Wenn die Wahl falsch getroffen wird, bringt ihm die andere Person Unglück.

Bei offiziellen und alltäglichen Beziehungen ist alles ganz einfach, wie bei den meisten Freundschaften oder emotionalen Bindungen. persönliche Beziehungen- dies ist Kontakt mit einer anderen Person, die eine gegenseitige Abhängigkeit auf der existentiellen, rechtlichen und wirtschaftlichen Ebenen. In keinem Fall sollten Sie eine solche Beziehung eingehen, wenn eine Änderung der Position eines Partners Ihnen erheblichen Schaden zufügen kann. Egal wie ehrlich und hingebungsvoll Ihr Partner ist, er ändert sich, und diese Änderungen in seiner Position können auf zwei Arten erfolgen. natürliche Ursachen:

a) er kann scheitern, und im Namen von eigene Erlösung er wird sich an jede Gelegenheit klammern, um auszusteigen, einschließlich Ihrer besonderen Beziehung;

b) der Partner kann neue Freunde und Zuneigungen oder Kinder haben. In Übereinstimmung mit neuen Interessen ändert er seine Position in all seinen alten Beziehungen.

Mit einem Wort, geben Sie Ihr Lenkrad nicht in die falschen Hände. Vertrauen ist notwendig für Kommunikation, Misstrauen ist notwendig für die Wahrung privater Interessen. Wenn Sie sich entscheiden, ein Vertragsverhältnis mit einem Partner einzugehen oder ein neues Unternehmen zu gründen, sollten Sie Ihrer Beziehung einen rechtlichen Charakter verleihen. Dies gibt Ihnen die Freiheit zu entscheiden, ob Sie die Bedingungen Ihres Vertrages durchsetzen wollen oder nicht. In anderen Fällen können Sie jede Beziehung eingehen, einfach weil Sie Lust dazu haben.

Eine Person erhält Befriedigung, wenn sie teilt, was sie im Überfluss hat, und gleichzeitig ihr nicht schadet eigene Entwicklung. Die wahre Wohltätigkeit besteht darin, denen zu geben, die wachsen und das, was ihnen gegeben wird, gut gebrauchen.

Gleichzeitig bedeutet Wohltätigkeit, Almosen aus Mitleid, Hilfe für berufstätige Arme oder chronisch Abhängige Mitschuld an ihrer Tragödie und Mitschuld an ihrem Laster. Wir zahlen bereits Steuern an den Staat, die teilweise zur Unterstützung der Armen verwendet werden.

Sie sollten sich oder Ihr Unternehmen niemals ändern, um anderen zu gefallen. Andere können Fehler machen, Schwäche oder Widersprüchlichkeit zeigen, von äußeren Umständen oder Angst beeinflusst werden. Wir sollten auf die Ebene gehen, wo es keine Vergebung für Fehler gibt, wo es Existenz gibt, aber kein Nicht-Sein. Dies zeigt Loyalität zu deiner Seele und nicht zu jemand anderem. Man muss nach dem Zustand der Größe streben, in dem das Sein existiert.

Dieses Prinzip muss intelligent mit einem anderen Prinzip kombiniert werden: Besser biegen als brechen (und nicht umgekehrt).

In jeder Beziehung müssen Sie Kontakt mit der Seele einer anderen Person aufnehmen. Auf der Ebene eines solchen Kontakts manifestiert sich eine Person als Spiegelbild des Seins. Jeder andere Kontakt entfernt uns von der Wahrheit.

Alle Beziehungen, die mit unserer sozialen Rolle, Beruf, System, Verwandtschaft, Arbeit, Studium zusammenhängen, sollten als ausschließlich äußere Faktoren betrachtet werden, die uns nicht betreffen.

Wenn Sie sicher sind, dass eine Verbindung zwischen In-se zweier Personen hergestellt wurde, können Sie den Gürtel lockern und mit dem Tanzen beginnen. Und dann den Gurt wieder festziehen und den Schutzhelm aufsetzen.

Wenn wir unterwegs einem Weisen begegnen, müssen wir im Umgang mit ihm maximale Zartheit und Aufrichtigkeit zeigen. Seine Anwesenheit ist unerträglich für alle, die heuchlerisch mit sich selbst sind. Der Weise verkörpert Einheit und geht den Weg der Wahrheit. Wenn wir ihm gegenüber zu selbstbewusst und rational sind, geraten wir in Schwierigkeiten. Der Salbei dient als Katalysator für Gutes und Schlechtes menschliche Natur. Wenn er dich selbst ausgewählt hat, bedeutet das, dass er das hohe Niveau deines In-se gesehen hat und ihm bei seinem weiteren bewussten Wachstum helfen möchte. Er kann es, denn das Wesen ist in ihm verkörpert. Aber auch in diesem Fall endgültige Entscheidung Es liegt an Ihnen, es ist das absolute Recht aller. Wenn solch ein seltenes Ereignis eintritt und Sie die Aufgabe übernehmen, die Ihnen der Weise gezeigt hat, und dann ablehnen oder umkehren, wird die Existenz wie eine Strafe erscheinen. In diesem Fall ist es besser, überhaupt nicht geboren zu werden, als einen Weisen zu treffen. Schließlich zeigt es die mögliche Entwicklung Ihres inneren Potenzials an. Wenn Sie die Kontaktmöglichkeit auf der Ebene des Seins verpassen, verlieren Sie die Chance auf eine optimale Situation. In diesem Fall wird Ihre Zukunft verzerrt und Ihre Gegenwart wird ebenfalls verzerrt. Der Weise kommt zu Ihnen, um die Manifestation des Seins in Ihnen zu erleichtern, und jedes Mal, wenn er es sieht, berücksichtigt er die Eigenschaften und Fähigkeiten des Schülers. Er wiederholt sich nicht gern, er fühlt sich angezogen von der Bewegung eines vielfältigen Wesens in Richtung Einheit.

Stabile sozial (klassen-)bedeutende persönliche, subjektive Beziehungen einer Person. Eine Person als Person ist eine komplexe Menge, ein System persönlicher Beziehungen. Bildung ist ein Prozess der zielgerichteten Entwicklung der Persönlichkeit, d.h. Entwicklung und Überwindung nicht irgendwelcher persönlicher Beziehungen, sondern ihrer komplexesten Art - persönlicher Beziehungen. Jede persönliche Beziehung hat, wie jede persönliche Beziehung, drei Seiten (Siehe: Persönliche, subjektive Beziehungen einer Person), jedoch sind die Komponenten dieser Seiten nur sozial (klassen-)stabil bedeutende Manifestationen Persönlichkeit. Die kognitive und ideologische Seite persönlicher Beziehungen umfasst Wissen, gesellschaftlich und klassenmäßig bedeutsame Ansichten, Überzeugungen, Ideale; die emotional-willentliche Seite schließt das Soziale ein bedeutungsvolle Gefühle, Bestrebungen, nachhaltige Interessen, Bedürfnisse; Die effektive Seite umfasst sozial bedeutsame Fähigkeiten, Gewohnheiten, Fähigkeiten, Charaktereigenschaften. Beispielsweise werden in der persönlichen Einstellung zur Arbeit Ansichten zur Arbeit und Interessen an der Arbeit kombiniert und manifestiert. verschiedene Arten Arbeit, Arbeitsfähigkeiten und -gewohnheiten sowie Charaktereigenschaften wie Genauigkeit, Fleiß, Initiative oder umgekehrt, Faulheit usw. persönliche Beziehung zu umgebendes Leben, zu seinen verschiedenen Seiten - zur Kultur, verschiedene Typen Aktivitäten zu sich selbst - können unterschiedlich und sogar widersprüchlich sein. Zum Beispiel ist die Einstellung bewusst und unvernünftig; begeistert und gleichgültig; aktiv und nachdenklich; aktiv und passiv; fürsorglich und feindselig; moralisch, d.h. moralisch diese Gesellschaft, und unmoralisch; ideologisch und nicht ideologisch. Persönliche Beziehungen können menschlich, kameradschaftlich und individualistisch, egoistisch sein. Persönliche Beziehungen hängen von der Art der Aktivitäten der Menschen ab, von der Art der Verbindungen zwischen den Aktivitäten der Menschen, von der Art der Interaktion der Menschen, von der objektiven Position der Menschen - ihren "objektiven Positionen", von der Zielsetzung Öffentlichkeitsarbeit. (Iwanow I.P. Ein Glied in einer endlosen Kette. - Ryazan, 1994. - c.15-16)