დაწყებითი სკოლის "კურსდამთავრებული მოდელი" არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგი, ზოგადი პასუხი კითხვაზე, თუ რა სახის "პროდუქტი" უნდა მიიღოთ საქმიანობის შედეგად. სასწავლო პერსონალიგანათლების თითოეულ საფეხურზე. „კურსდამთავრებულთა მოდელი“ არის სახელმძღვანელო სასწავლო პროცესის მშენებლობის, მისი სხვადასხვა რგოლებისა და სტრუქტურების საქმიანობის კოორდინაციისა და ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტების შემუშავებისთვის.

ჩამოტვირთვა:

გადახედვა:

ზოგადი მოთხოვნები დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულებისთვის.

სტუდენტური მოდელი.

ტულა

2016 წელი

დაწყებითი სკოლის „კურსდამთავრებული მოდელი“ არის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საგანმანათლებლო პროგრამის განხორციელების მოსალოდნელი შედეგი, ზოგადი პასუხი კითხვაზე, თუ რა „პროდუქტი“ უნდა მივიღოთ სწავლების საქმიანობის შედეგად. პერსონალი განათლების თითოეულ საფეხურზე. კურსდამთავრებული მოდელი შენობის სახელმძღვანელოა სასწავლო პროცესი, მისი სხვადასხვა რგოლებისა და სტრუქტურების საქმიანობის კოორდინაცია, ინდივიდუალური სასწავლო მარშრუტების დაპროექტება.

სკოლის კურსდამთავრებულთა მოდელის შექმნის საკანონმდებლო ბაზა არის: რუსეთის ფედერაციის კონსტიტუცია;

კანონი "რუსეთის ფედერაციაში განათლების შესახებ";

Ფედერალური სახელმწიფო სტანდარტიელემენტარული ზოგადი განათლება, დამტკიცებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 06 ოქტომბრის No373 ბრძანებით.

OU საგანმანათლებლო პროგრამა.

ამრიგად, მოდელი მოქმედებს როგორც სტანდარტი. სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯის აშენებით, ჩვენ ვაგრძელებთ იმას, რაც ის არის დინამიური სისტემარომელიც მუდმივად იცვლება, იხვეწება, ივსება ახალი შინაარსით. ეს ნიშნავს, რომ კურსდამთავრებულის იმიჯი არ არის საბოლოო შედეგი, არა პიროვნების განვითარების შედეგი, არამედ ის საბაზისო დონე, რომლის განვითარებასა და ჩამოყალიბებაში სკოლამ მაქსიმალური წვლილი უნდა შეიტანოს.

პიროვნების ჩამოყალიბება არ არის მხოლოდ სასკოლო განათლების შედეგი, ეს დამოკიდებულია გენეტიკურ წინაპირობებზე და სკოლამდელი ასაკის ზემოქმედებაზე, საშუალებების ზემოქმედებაზე. მასმედიადა რაც მთავარია ოჯახური აღზრდა. ამიტომ აღზრდა, განათლება და განვითარება შესაძლებელია მხოლოდერთობლივი სკოლისა და ოჯახის ძალისხმევა.

თანამედროვე საზოგადოებას სჭირდება ადამიანი, რომელსაც შეუძლია თვითგანათლება, საკუთარი თავის შეძენა ახალი ინფორმაციაშეუძლია მიიღოს სწორი გადაწყვეტილებებიამიტომ, სკოლის დახმარებით ბავშვის განვითარება აგებულია თვითრეალიზაციის, თვითგანათლების, თვითგამორკვევისა და თვითგანვითარების გზით.

ჩვენი ცენტრის მასწავლებლების როლიბავშვის პიროვნების ჩამოყალიბებაში შეიძლება განისაზღვროს შემდეგი სიტყვებით: პედაგოგიური დახმარება, მხარდაჭერა და ხელშეწყობა.

ნებისმიერ დროს, სკოლის საქმიანობა მიმართული იყო საგანმანათლებლო პრობლემების გადაჭრაზე, მაგრამ სტანდარტი განსაზღვრავს განათლების შედეგებს: სამოქალაქო იდენტობის გრძნობა, პატრიოტიზმი, სწავლის მოტივაცია, ცოდნის სურვილი, კომუნიკაციის უნარი, პასუხისმგებლობის გრძნობა. საკუთარი გადაწყვეტილებებისა და ქმედებებისთვის, ტოლერანტობისთვის და მრავალი სხვა.

კურსდამთავრებულის პორტრეტი განსაზღვრულია IEO-ს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტით.

როგორც ჩვენ ხაზს ვუსვამთ ჩვენს სამუშაოს შექმნასკურსდამთავრებული მოდელები, ჩვენ ჯერ შევადარეთდაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი და დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი. და შედარების დროს დადგინდა, რომ ...

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის განსაზღვრული „პორტრეტი“.:

უყვარდეს თავისი ხალხი, თავისი მიწა და სამშობლო;
- ოჯახისა და საზოგადოების ღირებულებების პატივისცემა და მიღება;
- ცნობისმოყვარე, აქტიურად და ინტერესით იცის სამყარო;
- სწავლის უნარის საფუძვლების ფლობა, ორგანიზებულობის უნარი საკუთარი საქმიანობა;
- მზად არიან იმოქმედონ დამოუკიდებლად და იყვნენ პასუხისმგებელი თავიანთ ქმედებებზე ოჯახისა და საზოგადოების წინაშე;
- კეთილგანწყობილი, შეუძლია თანამოსაუბრის მოსმენა და მოსმენა, თავისი პოზიციის დასაბუთება, აზრის გამოხატვა;
- საკუთარი და სხვებისთვის ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის წესების დაცვა.

დაწყებითი და საშუალო სკოლების კურსდამთავრებულის პორტრეტი GEF-ის მიხედვით

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი საბაზო სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი უყვარდეს თავისი ხალხი, თავისი მიწა და სამშობლო; ოჯახისა და საზოგადოების ღირებულებების პატივისცემა და მიღება; ცნობისმოყვარე, აქტიური და დაინტერესებული სამყაროს შემეცნება; ფლობს სწავლის უნარის საფუძვლებს, შეუძლია საკუთარი საქმიანობის ორგანიზება; მზად არიან იმოქმედონ დამოუკიდებლად და პასუხისმგებელი იყვნენ თავიანთ ქმედებებზე ოჯახისა და საზოგადოების წინაშე; კეთილგანწყობილი, შეუძლია თანამოსაუბრის მოსმენა და მოსმენა, მისი პოზიციის დასაბუთება, აზრის გამოხატვა; საკუთარი და სხვებისთვის ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის წესების დაცვა. უყვარს თავისი მიწა და სამშობლო,თავისუფლად ფლობს რუსულ და მშობლიური ენავინც პატივს სცემს თავის ხალხს, მათ კულტურას და სულიერ ტრადიციებს; ღირებულებების გაცნობიერება და მიღება ადამიანის სიცოცხლეოჯახები,სამოქალაქო საზოგადოება, მრავალეროვნული რუსი ხალხი, კაცობრიობა; აქტიურად და ინტერესით იცნობს სამყაროს,იცის შრომის, მეცნიერებისა და შემოქმედების ღირებულება; შეუძლია სწავლაგაცნობიერებული აქვს განათლებისა და თვითგანათლების მნიშვნელობა ცხოვრებისა და სამუშაოსთვის, შეუძლია მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება; სოციალურად აქტიური,კანონისა და წესრიგის პატივისცემა,მისი ქმედებების შესაბამისი მორალური ღირებულებებივინც იცის თავისი მოვალეობები ოჯახის, საზოგადოების, სამშობლოს წინაშე; სხვა ადამიანების პატივისცემაშეუძლია კონსტრუქციული დიალოგის წარმართვა, ურთიერთგაგების მიღწევა, საერთო შედეგების მისაღწევად თანამშრომლობა; შეგნებულად ჯანსაღი და ეკოლოგიურად ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაცვა, რომელიც უსაფრთხოა ადამიანისთვის და მისი გარემოსთვის; - პროფესიების სამყაროზე ორიენტირებული, პიროვნებისთვის პროფესიული საქმიანობის მნიშვნელობის გააზრება ინტერესებში მდგრადი განვითარებისსაზოგადოება და ბუნება

დაწყებითი განათლების მთავარი მიზანი ჩვენს ცენტრში- ბავშვის ინდივიდუალობის შენარჩუნება და მხარდაჭერა, მისი ფიზიკური და გონებრივი განვითარება, სწავლის უნარის ჩამოყალიბება.

როგორი უნდა იყოს დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებული, რა თვისებები უნდა ჩამოყალიბდეს მასში, რათა შეინარჩუნოს სწავლის სურვილი, განუვითარდეს დამოუკიდებლად სწავლის საჭიროება და შემოქმედებითად გადაჭრას სხვადასხვა შემეცნებითი ამოცანები, უზრუნველყოს პირობები. წარმატებული სწავლადაწყებით სკოლაში? რა არის "მოდელი"დაწყებითი სკოლის დამთავრებული?

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულმა უნდა:

1. სასწავლო გეგმის საგნებში ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების დაუფლება საბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე სწავლის გასაგრძელებლად საკმარის დონეზე (ანუ ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების დაუფლებისთვის).

2. დაეუფლოს აღმზრდელობითი ქმედებების თვითკონტროლის უმარტივეს უნარებს, ქცევისა და მეტყველების კულტურას.

3. დაეუფლოს აქტივობის მეთოდებს (შემეცნებითი, მეტყველება, ინფორმაციასთან მუშაობის ალგორითმი, აქტივობების ორგანიზების პროცედურა: მოქმედებების თანმიმდევრობის დადგენა, ინსტრუქციების შესრულება, კონტროლის მეთოდების განსაზღვრა, წარმოქმნილი სირთულეების მიზეზების დადგენა, პოვნა და თვითგამოსწორება. შეცდომები და ა.შ.).

4. დაეუფლოს სასწავლო საქმიანობის ძირითად უნარებს, თეორიული აზროვნების ელემენტებს.

5. ჩამოყალიბდეს დამოუკიდებლად სწავლის მოთხოვნილება, სწავლის სურვილი, გარესამყაროს ფენომენის ურთიერთკავშირის გაგება.

6. დაეუფლოს პირადი ჰიგიენის საფუძვლებს და ჯანსაღი ცხოვრების წესიცხოვრება.

მშობლები, რომლებიც აგზავნიან შვილს დაწყებით სკოლაში, ხელმძღვანელობენ არა მხოლოდ სკოლის სტატუსით, განათლების სისტემით, არამედ მასწავლებლის პიროვნული თვისებებით. ყველა მშობელს სურს, რომ მისმა შვილმა ისწავლოს თანამედროვე, კომფორტული პირობებიდა მასწავლებელი იყო არა მხოლოდ პროფესიონალი, არამედ საინტერესოც შემოქმედებითი პიროვნება. მათი გაგებით, სწავლის შედეგი არის ცოდნის ბაზა, რომელიც საშუალებას მისცემს ბავშვს წარმატებით ისწავლოს განათლების შემდგომ ეტაპებზე, ასევე დაზოგოს ჯანმრთელობა.

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებული, გარდა ძირითადი პროგრამის დაუფლებისა, უნდა იყოს დადებითად მოტივირებული შემდგომი განათლებისთვის.

მასწავლებლები დაწყებითი სკოლაჩვენი ცენტრიაყალიბებს სტუდენტებს სწავლის უნარს და მათი საქმიანობის ორგანიზების უნარს, დამოუკიდებელი ძებნადა ინფორმაციის ათვისება, კრეატიულობის უნარი პრობლემების გადაჭრაში.

უნდა იყოს თანამშრომლობა დაწყებითი და საშუალო სკოლის მასწავლებლებს შორის.

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებული მზად უნდა იყოს საშუალო სკოლის განათლებისთვის. და ის მზად იქნება ამისთვის, თუ ის ჯანმრთელია. თანამედროვესთან ერთად საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებიშესაძლებელია. მას უნდა შეეძლოს ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენა, იყოს განათლებული, კომუნიკაბელური, შემოქმედებითი და სკოლაში სიარულის სურვილი.

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლებიისინი ბავშვებს ასწავლიან არა მხოლოდ წერას, კითხვას და დათვლას, არამედ უნერგავენ მათში ცოდნის დამოუკიდებლად შეძენის აუცილებლობას. ჩვენი მასწავლებლები ხელს უწყობენ მოსწავლეებში ინტელექტუალური, კომუნიკაციური, მხატვრული, ფიზიკური შესაძლებლობების განვითარების აუცილებლობის ჩამოყალიბებას.

ჩვენ ვიცით, რომ თითოეულ ბავშვს აქვს საკუთარი ინდივიდუალური და უნიკალური იმიჯი და ჩვენ ვეხმარებით მას მის განვითარებაში.

- რა ძირითადი კომპეტენციები უნდა ჰქონდეთ კურსდამთავრებულებს?

დაწყებითი სკოლა?

გქონდეს კომპეტენცია ნიშნავს გქონდეს გარკვეული ცოდნა, იცოდე რაღაც, ნებისმიერ სფეროში.

დაწყებით სკოლაში ჩვენ გამოვყოფთ კომპეტენციებს:

1. საგანმანათლებლო და შემეცნებითი. (მოსწავლე იძენს ცოდნას უშუალოდ გარემომცველი რეალობიდან, ფლობს სასწავლო და შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრის მეთოდებს, მოქმედებებს სხვადასხვა (არასტანდარტულ) სიტუაციებში. მაგალითად, კლასი 4. სამყარო ირგვლივ. თემაა „ბუნებრივი ზონა-ტუნდრა“. ზოგადი გაკვეთილი.

მთელი კლასი ხდება სამეცნიერო სადგური. არის დამოუკიდებელი კვლევასწავლა. ბავშვები იყოფიან ჯგუფებად: გეოგრაფები, ბოტანიკოსები, ეკოლოგები, ზოოლოგები. თითოეულ ჯგუფს აქვს კონკრეტული დავალება, რომელიც მითითებულია დამხმარე ბარათებში. ისინი გაკვეთილის ბოლოს იცავენ თავიანთ მინი კვლევებს ნახატების, ფოტოების, რეფერატების გამოყენებით. ასეთი ამოცანების პროცესში ჩვენ ვვითარდებით შემეცნებითი ინტერესი, არჩევის სწავლა საერთო მასალამთავარია სისტემაში შემოტანა.

2. ღირებულებით-სემანტიკური კომპეტენციები. (ასოცირებულია მოსწავლის ღირებულებითი ორიენტაციების, მისი დანახვის და გაგების უნართან სამყარო, ნავიგაცია მასში, იცოდე მათი როლი და მიზანი.)

მაგალითად, გეგმის მიხედვით სასწავლო სამუშაომე-4 კლასში იყო ღია სკოლის ღონისძიება„მე და ჩემი უფლებები“ ბავშვმა უნდა იცოდეს უფლებები და მოვალეობები, იყოს თავდაჯერებული, ჰქონდეს საკუთარი ღირსება.

3. კომუნიკაციის კომპეტენციები. (ჯგუფში მუშაობის უნარები, გუნდში სხვადასხვა სოციალური როლებით. მოსწავლემ უნდა შეძლოს საკუთარი თავის გაცნობა, წერილის დაწერა, განცხადების შევსება, კითხვის დასმა, დისკუსიის წარმართვა)

მაგალითად, მე-4 კლასში მათემატიკის გაკვეთილზე კონსულტანტები მუშაობენ. ამოწმებენ თავიანთ რიგზე შესრულებულ სამუშაოს, ასწორებენ შეცდომებს. ამ ტიპის აქტივობა ავითარებს ბავშვებს ურთიერთდახმარების, ურთიერთდამოწმებისა და ჯგუფური მუშაობის უნარ-ჩვევებს.

4. კიდევ ერთზე შევჩერდები ძირითადი კომპეტენციადაკავშირებული სამუშაო აქტივობებთან. სწავლის პერიოდში 1-4 კლასებიდან მოსწავლეები იძენენ საწყის - ტექნიკურ ცოდნას; სხვადასხვა მასალისგან პროდუქციის დამზადების უნარები; თავის მოვლის უნარები.

შრომის მომზადების გაკვეთილი.თემა: „რაკეტის მოდელის დამზადება“. მოსწავლეები მუშაობენ წყვილებში რაკეტების დამზადების თანმიმდევრობის ინსტრუქციის ფურცლის მისაღებად. ბავშვები ეტაპობრივად მუშაობენ.

რაკეტის დიზაინი თავად მოდის. ასეთი ამოცანების პროცესში ის მდიდრდება სამუშაო გამოცდილებაბავშვები; ჩამოყალიბებულია უნარ-ჩვევები და ცოდნა.

5. საინფორმაციო კომპეტენციები

საკუთრება თანამედროვე საშუალებებიინფორმაცია (ტელევიზია, ტელეფონი, კომპიუტერი, პრინტერი) და საინფორმაციო ტექნოლოგიები ... (აუდიო და ვიდეო ჩაწერა, ინტერნეტი..)

პროექტების მეთოდი, თავისი დიდაქტიკური არსით, მიზნად ისახავს უნარების ჩამოყალიბებას, რომლითაც სკოლის კურსდამთავრებული აღმოჩნდება უფრო ადაპტირებული ცხოვრებასთან, შეუძლია ცვლილებებთან ადაპტირება, ნავიგაცია სხვადასხვა სიტუაციებში, მუშაობა სხვადასხვა გუნდში, რადგან პროექტი აქტივობა არის საქმიანობის კულტურული ფორმა, რომელშიც შესაძლებელია ჩამოყალიბდეს პასუხისმგებელი არჩევანის გაკეთების უნარი. პროექტის აქტივობასკოლაში არის ეფექტური ინსტრუმენტიფორმირება ყველაზე სხვადასხვა სახისკომპეტენციები, ასევე კომპეტენციების სრული ნაკრები – ფუნქციონალური წიგნიერება.

პროექტებზე მუშაობა სტუდენტებს ბევრს აძლევს. ეს და აქტიური გონებრივი აქტივობადა შემეცნებითი და სოციალური აქტივობის განვითარება და სწავლისადმი ინტერესი და ჰორიზონტის გაფართოება და ცოდნის შეგნებულად შეძენისა და მისი გამოყენების უნარი. გარდა ამისა, სტუდენტები სწავლობენ პრობლემაზე მუშაობას, იძენენ ინფორმაციის შეგროვებისა და დამუშავების უნარებს, უნარებსა და შესაძლებლობებს. კვლევითი საქმიანობაისწავლეთ ცოდნის გამოყენება. საპროექტო აქტივობა მოსწავლეებს აძლევს შესაძლებლობას ითანამშრომლონ მასწავლებელთან, განიხილონ და შესთავაზონ თავიანთი თვალსაზრისი.

პროექტები იგეგმება მთელი წლის განმავლობაში თითქმის ყველა საგანში სკოლის სასწავლო გეგმა. ბავშვებს სიამოვნებთ ამის გაკეთება. მათ მოსწონთ საკუთარი თავისთვის და თანაკლასელებისთვის რაიმე ახლის აღმოჩენა, მათთვის უცნობი მასალის მკვლევარები.

6. ჯანმრთელობის დაზოგვის კომპეტენციები.

ჯანსაღი ცხოვრების წესის ნორმების ცოდნა და დაცვა; პირადი ჰიგიენის, ყოველდღიური ცხოვრების ცოდნა და დაცვა; ადამიანის ფიზიკური კულტურა, თავისუფლება და პასუხისმგებლობა ცხოვრების სტილის არჩევისას.

დაბალ კლასებში სწავლის მეოთხე წელი სრულდება პირველ საფეხურზე სკოლის ცხოვრებაბავშვი. საშუალო სკოლაში გადასვლის პერსპექტივა მოზარდებს აიძულებს პირველადი ყურადღება მიაქციონ მეოთხეკლასელების ჩამოყალიბებას სწავლის უნარებიდა უნარები.

მეოთხე კლასში ბავშვების უმეტესობა უკვე ვითარდება

გამოკვეთილია სასწავლო მუშაობის ინდივიდუალური სტილი, დიფერენციაცია სასწავლო ინტერესები, აკადემიური საგნებისადმი განსხვავებული დამოკიდებულებაა: ზოგი დისციპლინა უფრო მეტად მოსწონს, ზოგიც ნაკლებად. ეს დამოკიდებულია ბავშვების მახასიათებლებზე, მათ შესრულებაზე, სპეციფიკაზე კოგნიტური განვითარება, ინფორმაციის დამუშავება, არათანაბარი ინტერესი სხვადასხვა აკადემიური საგნების მიმართ და ა.შ.

ზოგიერთის მიუხედავად ინდივიდუალური მახასიათებლებიდაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებული, სწავლის ბოლოს ქ პირველადი დონეუნდა ჩამოყალიბდეს მისი წამყვანი საქმიანობის შემდეგი ძირითადი კომპონენტები - საგანმანათლებლო:

Საკმარისი მაღალი დონესაგანმანათლებლო უნარებისა და მოქმედებების დაუფლება;

ალგორითმის მიხედვით მოქმედების, მიღებული ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების რეალურად გამოყენების უნარი. ცხოვრებისეული სიტუაციებილოგიკურად აზროვნება, ანალიზისა და სინთეზის ოპერაციების გამოყენება, დასკვნების გამოტანა და დასკვნების გამოტანა, აღქმა და მეხსიერებაში შენახვა საჭირო ინფორმაცია(განსაკუთრებით ეს უნარები განვითარდა კურსზე „კომპიუტერული მეცნიერება“ 2-3 კლასებში);

განვითარება შემეცნებითი სფეროუნდა შეესაბამებოდეს მოქმედ ასაკობრივ სტანდარტებს;

აქვს კარგად განვითარებული აზროვნება და ნორმალური დონეინტელექტუალური განვითარება;

ნორმალური ან მაღალი დონის საგანმანათლებლო მოტივაცია, ჩამოყალიბებული საგანმანათლებლო და შემეცნებითი მოტივები;

ჩამოყალიბებული კონტროლისა და თვითკონტროლის არსებობა;

დადებითი თვითშეფასების ქონა;

კარგად განვითარებული და ასაკის შესაბამისი სტაბილური ემოციური სფერო.

განსაკუთრებული ადგილი ფსიქოლოგიური პორტრეტიჩვენი კურსდამთავრებული დაკავებულია თავისი კომუნიკაციური კომპეტენციის ფორმირებით, ვინაიდან კომუნიკაცია ხდება წამყვანი საქმიანობა შუა რგოლზე გადასვლისას. ამ კომპეტენციის ჩამოყალიბებას უწყობს ხელს ახალგაზრდა ფილოლოგის კურსი, რომელიც ისწავლება დაწყებით სკოლაში მეორე კლასიდან.

კურსდამთავრებულის პორტრეტში ყველაზე მნიშვნელოვანი ხაზი ასევე არის სოციალურად მნიშვნელოვანი თვისებები, რომლებიც, პირველ რიგში, თანდაყოლილია მოქალაქისთვის: პატივისცემა. სამშობლო ქვეყანა, თავის ხალხს, მის ისტორიას, საზოგადოების, სხვა ადამიანების, საკუთარი თავის მოვალეობების გაცნობიერებას. იმათ. უკვე უმცროსის სტადიაზე სკოლის ასაკიჩვენ ვცდილობთ დავდოთ პირველი "აგური" უმაღლესი გრძნობები- პატრიოტიზმი, ჰუმანიზმი, შრომისმოყვარეობა. ეხმარება ამაში სავარჯიშო კურსი ORKSE "მსოფლიოს საფუძვლები რელიგიური კულტურები“, რომელიც ისწავლება მეოთხე კლასში, კლასგარეშე აქტივობების წრეები „გიყვარდეს და იცოდე შენი მიწა“, „ტურისტები-ადგილობრივი ისტორიკოსები“.

დაწყებით სკოლაში ვლინდება ბავშვის პირველი შესაძლებლობები, მიდრეკილებები, ინტერესები და სარეზერვო შესაძლებლობები, ამიტომ ამ ეტაპზე ძალიან მნიშვნელოვანია თითოეული ბავშვისთვის შექმნას წარმატების სიტუაცია მისთვის პიროვნულად მნიშვნელოვან საქმიანობაში. აუცილებელია მოსწავლის ნებისმიერი მიღწევის დადებითი ემოციური შეფასება. მეთოდური ასოციაციადაწყებითი სკოლის მასწავლებლები მთელი ოთხი წელიგანათლება იზიდავს სტუდენტებს მონაწილეობა მიიღონ სხვადასხვა კონკურსებში, გამოფენებში, ოლიმპიადებში სხვადასხვა დონეზე. ამ კონკურსების გეოგრაფია ძალიან ფართო და მრავალფეროვანია. ჩვენი ცენტრის კურსდამთავრებულებს შორის არ არის არც ერთი სტუდენტი, რომელიც არ მიიღებდა მონაწილეობას მინიმუმ ერთ შემოთავაზებულ კონკურსში. ამის დასტური - სტუდენტების პორტფელი, მათი მიღწევებისა და წარმატებების ყულაბა.

ასევე არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ ბავშვების ცხოვრება მხოლოდ სკოლის კედლებით არ შემოიფარგლება. მის გარეთ ბავშვი შეიძლება ჩაიძიროს ისეთ აქტივობებში, რაც საშუალებას მისცემს გამოავლინოს თავისი უნარი, მიაღწიოს წარმატებას, მოიპოვოს თავდაჯერებულობა. დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულები დადიან კლუბებში, მუსიკალურ და სამხატვრო სკოლებში, სპორტულ კლუბებში. ამ მიმართულებით დაწყებითი კლასების მასწავლებლები არიან დიდი სამუშაომოსწავლეებსა და მათ მშობლებს შორის კლასგარეშე აქტივობების ხელშეწყობა შემოქმედებითი საბავშვო ცენტრების მონახულების, სკოლაში სპეციალისტების მოწვევის და ა.შ. ბევრი ბავშვი ამ აქტივობაში კარგ შედეგს აღწევს.

ჩვენს შემთხვევაში, ეს ასახავს ფედერალურ სახელმწიფოს საგანმანათლებლო სტანდარტიდაწყებითი ზოგადი განათლება, OC, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკა და შედგება შემდეგი სფეროებისგან:

• მორალური პოტენციალი;
• შემეცნებითი პოტენციალი;
• საკომუნიკაციო პოტენციალი;
• ესთეტიკური პოტენციალი;
• ფიზიოლოგიური პოტენციალი.

მორალური პოტენციალი

შემეცნებითი პოტენციალი

საკომუნიკაციო პოტენციალი

შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

ესთეტიკური პოტენციალი

ფიზიოლოგიური პოტენციალი

როგორ უკავშირდება კურსდამთავრებულის პორტრეტის თანდაყოლილი პიროვნული თვისებები საყოველთაო სასწავლო აქტივობებთან?

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტი წარმოგიდგენთ შედეგებს:

• პირადი (თვითგამორკვევა, რაც ნიშნავს ჩამოყალიბებას, მორალურ და ეთიკურ ორიენტაციას).
• მეტასუბიექტი (მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაციური).

პიროვნების თვისებების თანაფარდობა დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტში პირადი UUD-ით.

პირადი UUD
თვითგამორკვევა (შინაგანი დამოკიდებულება, "მე ვარ კონცეფცია", სამოქალაქო იდენტობა, საკუთარი თავის პატივისცემა და თვითშეფასება)	უყვარს თავისი მიწა და ქვეყანა
მნიშვნელობის ფორმირება (მოტივაცია (საგანმანათლებლო, სოციალური), დამოკიდებულება: საკუთარი თავის, სკოლის, საზოგადოების, საკუთარი ცოდნის საზღვრებისა და „უცოდინრობის“ მიმართ)	ცნობისმოყვარე, დაინტერესებული, აქტიურად სწავლობს სამყაროს. საკუთარი და სხვებისთვის ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის წესების დაცვა
მორალური და ეთიკური ორიენტაცია (ორიენტაცია მორალური სტანდარტების შესრულებაზე, საკუთარი ქმედებების შეფასებაზე)	ოჯახისა და საზოგადოების ღირებულებების პატივისცემა და მიღება

როდესაც ვანაწილებთ და ვუკავშირებთ დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტზე დაწერილ პიროვნების ხარისხს პირადი ქმედებები, ცხადი ხდებასად, როგორ და რა პირობებშიჩვენ შეგვიძლია დავეხმაროთ ბავშვს ამ თვისებების განვითარებაში.

პიროვნების თვისებების თანაფარდობა დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტში მეტა-საგანი UUD-ით.

მეტასაგანი UUD	პიროვნული თვისებები დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტში
მარეგულირებელი კომპონენტი	მზად არიან იმოქმედონ დამოუკიდებლად და პასუხისმგებელნი იყვნენ თავიანთ ქმედებებზე ოჯახისა და სკოლის წინაშე. სწავლის უნარის საფუძვლების ფლობა.
შემეცნებითი კომპონენტი (მათი საქმიანობის მართვა, კონტროლი და გამოსწორება, ინიციატივა და დამოუკიდებლობა).	სწავლის უნარის საფუძვლების ფლობა. შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.
საკომუნიკაციო კომპონენტი (თანამშრომლობის უნარები, მეტყველების აქტივობა).	მეგობრული, შეუძლია პარტნიორის მოსმენა და მოსმენა. შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

სტუდენტების შედეგები, რომლებმაც აითვისეს აღმასრულებელი დირექტორის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამა, ასევე მოითხოვს არსებითი ქმედებების ათვისებას:

• საგანი (ახალი ცოდნის მოპოვების, მისი ტრანსფორმაციის, გამოყენების გამოცდილება; ფუნდამენტური ელემენტების სისტემა მეცნიერული ცოდნასაფუძვლიანი სამეცნიერო სურათიმშვიდობა).

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის მოდელი MBOU TsO No35ჩვენს შემთხვევაში, ის ასახავს დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს, OC, როგორც საგანმანათლებლო დაწესებულების სპეციფიკას და შედგება შემდეგი სფეროებისგან:

• მორალური პოტენციალი;
• შემეცნებითი პოტენციალი;
• საკომუნიკაციო პოტენციალი;
• ესთეტიკური პოტენციალი;
• ფიზიოლოგიური პოტენციალი.

მორალური პოტენციალი

უყვარს სამშობლო და სამშობლო.

ოჯახისა და საზოგადოების ღირებულებების პატივისცემა და მიღება.

შემეცნებითი პოტენციალი

ცნობისმოყვარე, დაინტერესებული, აქტიურად სწავლობს სამყაროს.

სწავლის უნარის საფუძვლების ფლობა.

შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

საკომუნიკაციო პოტენციალი

მეგობრული, შეუძლია პარტნიორის მოსმენა და მოსმენა.

შეუძლია თავისი აზრის გამოხატვა.

ესთეტიკური პოტენციალი

შეუძლია საგნებისა და ფენომენების ესთეტიკური აღქმა გარემომცველ ბუნებრივ და სოციალური გარემოხელოვნების ნიმუშებისადმი პირადი (საკუთარი, ინდივიდუალური) ემოციურად დატვირთული დამოკიდებულება.

ფიზიოლოგიური პოტენციალი

საკუთარი და სხვებისთვის ჯანსაღი და უსაფრთხო ცხოვრების წესის წესების დაცვა.

დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის მოდელის ჩამოყალიბება მასწავლებლისგან მოითხოვს პროფესიონალიზმის გაუმჯობესებას შემდეგ სფეროებში:

• სასწავლო პროცესის დიზაინი
• სტუდენტების მუშაობის ორგანიზება
• შეფასების აქტივობა
• ICT - კომპეტენცია.

სასწავლო პროცესის ძირითადი ტექნოლოგიები უნდა იყოს:

• Საინფორმაციო ტექნოლოგია
• ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება სასწავლო სიტუაციის შექმნას (პრობლემების გადაჭრა, რომლებიც პრაქტიკულად მნიშვნელოვანია სამყაროს შესასწავლად)
• საპროექტო აქტივობების განხორციელებაზე დაფუძნებული ტექნოლოგია
• ტექნოლოგია, რომელიც ეფუძნება ტრენინგის დონის დიფერენციაციას.

სკოლის კლასგარეშე აქტივობები მიზნად ისახავს პიროვნული თვისებების გამომუშავებას. ის გულისხმობს სტუდენტებთან მუშაობას. კვირაში 3-დან 5 საათამდე ვატარებთ შემდეგ გაკვეთილებს: "ოსტატთა სკოლა", "ცისფერი პლანეტა", "მოდულური ორიგამი", მძივები და ა.შ.

ჩვენ ძალიან ბედნიერი ვიქნებით, თუ ჩვენი სკოლის კურსდამთავრებულები ისწავლიან ასეთი ცნებების გაგებას და ცხოვრებაში გამოყენებას:

• ”მე ვცხოვრობ რუსეთში და მომწონს”;
• „ჩვეულებრივ კარგ ადამიანად აღზრდა“;

• "მინდა ვისწავლო";
• "სწავლა წარმატების მისაღწევად";
• „მე ვაკონტროლებ სიტუაციას“;
• „შეფასების სწავლა“;
• „ვფიქრობ, ვამბობ, მე თვითონ ვაკეთებ ამას“;
• "ყოველთვის კონტაქტში";
• "ში ჯანმრთელი სხეულიჯანსაღი გონება."

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად, იცვლება მოსწავლეთა მიღწევების შეფასების სისტემა. მაგრამ არ შეფასდება ღირებულებითი ორიენტაციებიასახავს ინდივიდუალურ-პიროვნულ პოზიციებს (რელიგიური, ესთეტიკური შეხედულებები, პოლიტიკური პრეფერენციები და ა.შ.), დამახასიათებელი სოციალური გრძნობები(პატრიოტიზმი, ტოლერანტობა, ჰუმანიზმი და სხვ.), დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულთა ინდივიდუალური ფსიქოლოგიური მახასიათებლები.

ბოლო ათწლეულში მნიშვნელოვანი ცვლილებები მოხდა შიდა განათლების სისტემაში: დაინერგა ერთიანი სახელმწიფო გამოცდა, შემუშავდა ახალი თაობის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტი და დაინერგა სპეციალიზებული ტრენინგი.

როგორია თანამედროვე კურსდამთავრებული? მივმართოთ საშუალო (სრული) ზოგადი განათლების სტანდარტის პროექტში წარმოდგენილ სკოლის კურსდამთავრებულის პორტრეტს.

ამ პორტრეტის შესაბამისად, თანამედროვე სკოლის კურსდამთავრებული უნდა იყოს:

საკუთარი მიწისა და სამშობლოს სიყვარული, ხალხის, კულტურისა და სულიერი ტრადიციების პატივისცემა;

ვინც იცის და ეთანხმება ოჯახის, რუსეთის სამოქალაქო საზოგადოების, მრავალეროვნული რუსი ხალხის, კაცობრიობის ტრადიციულ ფასეულობებს, ვინც იცის მათი მონაწილეობა სამშობლოს ბედში;

შემოქმედებითი და კრიტიკული მოაზროვნე, აქტიურად და მიზანმიმართულად იცნობს სამყაროს, იცის მეცნიერების, შრომისა და შემოქმედების ღირებულება ადამიანისა და საზოგადოებისთვის, მოტივირებული განათლებისა და თვითგანათლებისთვის მთელი ცხოვრების მანძილზე;

საფუძვლების დაუფლება სამეცნიერო მეთოდებისამყაროს ცოდნა, შემოქმედებითობისა და თანამედროვე ინოვაციური საქმიანობისთვის მოტივირებული;

მზადაა საგანმანათლებლო თანამშრომლობისთვის, შეუძლია განახორციელოს საგანმანათლებლო და კვლევა, შექმნას და საინფორმაციო საქმიანობა; თვითშეგნებული პიროვნება, სოციალურად აქტიური, კანონისა და წესრიგის პატივისცემა, ოჯახის, საზოგადოების, სახელმწიფოს, კაცობრიობის წინაშე დაკისრებული მოვალეობების შესრულება;

ვინც პატივს სცემს სხვა ადამიანების აზრს, იცის როგორ წარმართოს კონსტრუქციული დიალოგი, მიაღწიოს ურთიერთგაგებას და წარმატებით ურთიერთობს;

ჯანსაღი და ეკოლოგიურად ჯანსაღი ცხოვრების წესის შეგნებულად შესრულება და პროპაგანდა, რომელიც უსაფრთხოა თავად ადამიანისთვის და სხვა ადამიანებისთვის;

მომზადებული ცნობიერებისთვის კარიერის არჩევანირომელსაც ესმის ადამიანისა და საზოგადოებისათვის პროფესიული საქმიანობის მნიშვნელობა, მისი მდგრადი განვითარება.

როგორ ხედავენ კურსდამთავრებულები საკუთარ თავს? და რა იდეალისკენ მიისწრაფვიან? ასეთი კითხვებით მივმართეთ გიმნაზიის კურსდამთავრებულს, რომელმაც საკუთარი აზრი გამოთქვა და ამ თემაზე თანატოლების განცხადებებს დაეყრდნო.

რა არის ის - თანამედროვე კურსდამთავრებული? რა თვისებები უნდა ჰქონდეს ადამიანს?

ამ კითხვებზე პასუხის გაცემის უმარტივესი გზა, ალბათ, თავად გიმნაზიელებს დაუსვით. ჩვენი სკოლის მე-11 კლასელებს შორის პატარა გამოკითხვა ჩავატარეთ. ბიჭების უმრავლესობას მიაჩნია, რომ კურსდამთავრებულის მთავარი და არანაირად შეუცვლელი თვისება გონებაა. რა თქმა უნდა მართლები არიან. გონება არის უნარი კომპეტენტურად ააგო წინადადება, გადასცეს შენი აზრები სხვებს, გააგრძელო საუბარი ნებისმიერ თემაზე. გონება არის ცოდნა, უფრო სწორად, მისი გამოყენების უნარი. მაგრამ ეს არ არის საკმარისი მხოლოდ ჭკუა. თქვენ უნდა გქონდეთ მკაფიოდ განსაზღვრული მიზანი. კარგად უნდა გესმოდეთ რა გსურთ და როგორ შეგიძლიათ მიაღწიოთ მას. ცხოვრებაში მიზანი ყოველთვის უნდა იყოს: სკოლის მოსწავლე ხარ, კურსდამთავრებული, სტუდენტი, გამოცდილი მუშაკი, უფროსი, მშობელი... როცა ერთ მიზანს მიაღწევ, სხვა უნდა დაისახო, მიაღწიო, მისკენ წახვიდე. ადამიანს ხომ მუდმივად სჭირდება განვითარება, ზრდა, წინსვლა... მიზანდასახული ადამიანი - წარმატებული კაცი. ასეა თანამედროვე კურსდამთავრებულები. რესპონდენტების აზრით, შემდეგი არსებითი თვისებებია შრომისმოყვარეობა, პასუხისმგებლობა, დამოუკიდებლობა და შეუპოვრობა. სკოლა გვასწავლის ამ ყველაფერს. სკოლაში თითოეული გაკვეთილი არ არის მხოლოდ ახალი, საჭირო ცოდნის უზარმაზარი რაოდენობა, ეს არის ცხოვრებისეული გაკვეთილები. სკოლა გვასწავლის ვიყოთ ზრდასრულები, დამოუკიდებლები. ის გვასწავლის არა სხვებზე დამოკიდებული, არამედ სხვისი აზრის პატივისცემას. კონცენტრაცია, პუნქტუალურობა, შრომისმოყვარეობა, სიზუსტე - ეს ყველაფერი, რის გარეშეც შეუძლებელია სკოლაში კარგად სწავლა და მით უმეტეს, ზრდასრულ ასაკში გადადგმა. თანამედროვე კურსდამთავრებული უნდა იყოს ქარიზმატული, ჰქონდეს იუმორის გრძნობა. აქ შეუძლებელია არ დაგეთანხმო. ადამიანებთან საუბრის უნარი ერთ-ერთი ყველაზე დიდია მნიშვნელოვანი თვისებებიამ დღეებში. უთხარი რამე, შესთავაზე, აუხსენი, ურჩიე და გაიარე კონსულტაცია, იკითხე, გაარკვიე, დათანხმდი, - მიუხედავად იმისა, რა შემდგომი გზათქვენ არჩეული გაქვთ, ამას ხშირად შეხვდებით... ეჭვგარეშეა, მნიშვნელოვანია იყოთ თავდაჯერებული. საკუთარ თავში, ჩემს ქმედებებში და სიტყვებში. თქვენ მტკიცედ უნდა წახვიდეთ წინ, არ შეგეპაროთ ეჭვი თქვენს ქმედებებში. თქვენ არ შეგეპარებათ ეჭვი, სხვები არ შეგეპარებათ. მაგრამ როგორც არ უნდა იყოს, კურსდამთავრებულის (თანამედროვე თუ არა) ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებები ყოველთვის იქნება ზრდილობა, სიკეთე და გახსნილობა. კურსდამთავრებული ხომ ქვეყნის მომავალია. მას უნდა შეეძლოს საზოგადოებაში რაღაცის შეცვლა, გაუმჯობესება. და რაც არ უნდა იყო წარმატებული, ჭკვიანი, მიზანდასახული, ვერაფერს შეცვლი, თუ ეს თვისებები არ გაქვს. თქვენ ვერ შეძლებთ მოლაპარაკებას ერთ ადამიანთან, თუ არ ხართ თავაზიანი, კეთილი, პასუხისმგებელი და, რაც მთავარია, პატიოსანი. ადამიანებს უბრალოდ არ სურთ თქვენთან შეხვედრა ნახევრად, არ დაიჯერებენ თქვენს სიტყვებს. ვაი, ახლა ძალიან სერიოზული პრობლემაა. თანამედროვე ახალგაზრდობა წყვეტს მრავალი მორალური თვისების დაფასებას, წყვეტს მათი მნიშვნელობის გაგებას. მართლაც, ახლა, კომპიუტერებისა და ტელეფონების ეპოქაში, ადამიანებისთვის ბევრად უფრო ადვილი გახდა ერთმანეთთან კომუნიკაცია კლავიატურიდან თავის მოშორების გარეშე, ვიდრე რეალური ადამიანის ხმის მოსმენა. კომპიუტერთან ჯდომისას ჩვენ ვერ ვხედავთ ადამიანის ემოციებს, ან მის რეაქციებს – არაფერს. დიახ, და ჩვენ თვითონ შეგვიძლია ცოტა განვიცადოთ, ღილაკებზე დაკაკუნება და ლურჯი ეკრანის ყურება. ჩვენ გვავიწყდება როგორი უნდა იყოს კეთილი, გახსნილი, პასუხისმგებელი. ჩვენ გვავიწყდება, რადგან ჩვენ "არ ვიყენებთ" ამ თვისებებს. Სამწუხაროა.

ამ თვისებების მიხედვით თანამედროვე თინეიჯერები, უნდა ჰქონდეს კურსდამთავრებული, რათა მომზადდეს სრულწლოვანებამდე, აირჩიო სწორი პროფესიული გზა, იყო წარმატებული და რაც მთავარია - აუცილებელი საზოგადოებისთვის და შენი ქვეყნისთვის.

საგანმანათლებლო პროცესის რთული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის პროგრამები მიზნად ისახავს პერსონალური და მეტა-სუბიექტური შედეგების მიღწევას, რომლებიც განსაზღვრულია ახალი თაობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მნიშვნელოვან კომპონენტებად.

Მაგალითად, პროგრამა წარმატებისკენ მიმავალი ნაბიჯები ორიენტირებულია სწავლის უნარების ჩამოყალიბებაზე, სწავლისადმი ცნობიერი დამოკიდებულების, განათლებისადმი პასუხისმგებლობისა და თვითგანათლებისადმი. პროგრამა "ვისწავლი არჩევანს - 9, 10-11" გულისხმობს სტუდენტების მიერ სასკოლო კარიერის სფეროში დამოუკიდებელი შეგნებული არჩევანის საფუძვლების დაუფლებას, დაწყებული განათლების პროფილის არჩევით და დამთავრებული პროფესიული თვითგამორკვევით. ამ პროგრამის მთავარი ინსტრუმენტია პორტფოლიო „არჩევნებიდან პროფილის კლასიპროფესიული თვითგამორკვევისკენ"რომელიც შედგება 3 ნაწილისაგან:

მე-9 კლასების სტუდენტებისთვის - "სწავლის პროფილის არჩევის სწავლა წინასწარი მომზადების ეტაპზე" - გაცნობა საერთო საფუძველისწორი არჩევანი;

მე-10 კლასის მოსწავლეებისთვის - „ჩემი პირველი ნაბიჯები პროფესიული თვითგამორკვევისკენ“;

მე-11 კლასის მოსწავლეებისთვის - "კურსდამთავრებულთა პორტფოლიო" - საშუალებას გაძლევთ სტრუქტურირება და თვალყური ადევნოთ პროფესიული თვითგამორკვევის პროცესს, გეხმარებათ უნივერსიტეტში გასაუბრების დროს პროფესიული არჩევანის გამართლებაში, შემდგომ პროფესიულ კარიერაში საჭირო თვითპრეზენტაციის უნარების ჩამოყალიბებაში.

პროგრამა "მე ვირჩევ ჯანმრთელობას" მიზნად ისახავს ჯანმრთელობისა და ჯანსაღი ცხოვრების წესის ღირებულების გააზრებას, საშუალო სკოლის მოსწავლეებს საკუთარ ჯანმრთელობასთან დაკავშირებით სწორი გადაწყვეტილების მიღების ალგორითმის სწავლებას, ჯანსაღი და წარმატებული ადამიანის ცხოვრების წესის ძირითადი კომპონენტების გაცნობას.

პროგრამა « საკონსულტაციო ცენტრი პროექტის „აბიტურ-კლასი“ ფარგლებში, რომელიც მოიცავს სკოლაში სწავლის დასკვნით ეტაპს (10-11 კლასები) და პროფესიული თვითგამორკვევის ძირითად ეტაპს. ყველა საშუალო სკოლის მოსწავლისთვის, რათა დაეხმარონ მომზადების ინდივიდუალური მარშრუტის სწორად დაგეგმვას საბოლოო სერტიფიცირებადა უმაღლეს საგანმანათლებლო დაწესებულებებში მიღება, აბიტურის კლასის პროექტი იძლევა შემდეგ შესაძლებლობებს:

ეს არის მონაწილეობა საგნობრივ საუნივერსიტეტო ოლიმპიადებში;

საინფორმაციო მხარდაჭერა დასკვნითი გამოცდების პაკეტის განსაზღვრისას;

გამოცდისთვის მომზადების ორგანიზება ქ პროფილის საგნებიგამოცდის კულტურის სკოლის ფარგლებში.

პროგრამა "საკონსულტაციო ცენტრი" მიზნად ისახავს საშუალო სკოლის მოსწავლეებს შორის მოტივირებული გაგების განვითარებას „სად და რატომ წავიდეთ სასწავლებლად?“.

პროგრამა მოიცავს 3 მოდულს:

1. ინფორმაციის მხარდაჭერა საშუალო სკოლის მოსწავლეებსა და მათ მშობლებს კარიერული ხელმძღვანელობისა და გამოცდისთვის მომზადებაზე, რომელიც ტარდება:

სკოლის საიტი – განყოფილება „ინფორმბიურო“: ინფორმაცია უნივერსიტეტების, ოლიმპიადების, მიზნობრივი პროგრამების შესახებ და ა.შ. იხილეთ გიმნაზიის ვებგვერდი www. სკოლა56. spb. en, ბმული „აბითურ-კლასი. მე-11 კლასის მოსწავლეები“);

შეხვედრები უმაღლესი სამსახურების წარმომადგენლებთან საგანმანათლებო ინსტიტუტებიდა ერთობლივი კარიერული სახელმძღვანელო ღონისძიებები ( მრგვალი მაგიდები, კონფერენციები, ოლიმპიადები, კონკურსები და ა.შ.);

ბუკლეტები-მოხსენებები მოსწავლეებისთვის, მშობლებისთვის და კლასის მასწავლებლებისთვის;

PPMS ცენტრის საინფორმაციო ბიბლიოთეკის მასალების გამოყენება, სპეციალიზებული საგანმანათლებლო პორტალები, მედია ბიბლიოთეკის რესურსები, ბიბლიოთეკები და ა.შ.

ინდივიდუალური მუშაობა თვითგამორკვევაზე "Abitur-list"-ის გამოყენებით (იხილეთ გიმნაზიის ვებსაიტი www. სკოლა56. spb. en, ბმული „აბიტურ-კლასი. მე-11 კლასის მოსწავლეები")

ინდივიდუალური კარიერული კონსულტაციების სისტემა სპეციალისტები: ფსიქოლოგ-პროფესიონალი კონსულტანტი და წინასაუნივერსიტეტო სასწავლო ცენტრის თანამშრომელი, რომელიც ეხმარება საშუალო სკოლის მოსწავლეებს:

განსაზღვრეთ თქვენი ინტერესები, მიდრეკილებები და შესაძლებლობები;

იცოდე შენი ინტელექტისა და ტემპერამენტის თვისებები;

გააფართოვეთ თქვენი გაგება პროფესიების სამყაროში და აირჩიეთ ის, რაც ყველაზე შესაფერისია;

მიიღეთ დეტალური ინფორმაცია უნივერსიტეტების შესახებ;

მიიღეთ ინფორმაცია მიზნობრივი პროგრამების შესახებ;

ისწავლეთ ეფექტური ქცევა რთული სიტუაციები(მაგალითად, გამოცდაზე) და გჯეროდეთ საკუთარი თავის;

გაუმკლავდეს საგამოცდო სტრესს რელაქსაციის ვარჯიშებიდა ტექნოლოგია;

შეიძინოს თვითწარმოდგენის უნარები, მოემზადოს არჩეულ უნივერსიტეტში გასაუბრებისთვის;

პორტფოლიოს შექმნა და დიზაინი.

ამგვარად, რთული ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური სამედიცინო და სოციალური მხარდაჭერის მთელი სისტემა უზრუნველყოფს პირობებს, რაც საშუალებას აძლევს კურსდამთავრებულს შეიძინოს საჭირო თვისებები, კომპეტენციები და ცოდნა, რაც საშუალებას მისცემს მას გახდეს კონკურენტუნარიანი და წარმატებული ადამიანი თანამედროვე მსოფლიოში.

სკოლა უნდა ჩამოყალიბდეს შემდეგი თვისებები: ნამდვილი კურსდამთავრებულების თვისებები: ცხოვრებაში მათ ესაჭიროებათ შემდეგი თვისებები: მიზანდასახულობა განათლება ეფექტურობა კომუნიკაბელურობა დისციპლინა ერუდიცია თავდაჯერებულობა შრომისმოყვარეობა ინტელექტი სიფრთხილე განათლებულობა ორგანიზაცია დისციპლინა ეფექტურობა კოლექტივიზმი კარგი მანერები მოკრძალება მოთმინება ორგულობა შევიწროვება ეფექტურობა მიზნების მიღწევაში. კრეატიულობადისციპლინა კარიერა სითამამე გამჭოლი თვისებები კურსდამთავრებულები თვლიან, რომ ...

განსხვავებები არსებობს, რადგან: იდეალური ხალხიარ ხდება, ისევე როგორც ადამიანები, რომლებმაც უნდა აღზარდონ ეს თვისებები ჩვენში; რეალობა და იდეალი სხვადასხვა რამეა, მაგრამ ეს არ ნიშნავს, რომ იდეალისკენ სწრაფვა არ ღირს; მიზანი, რეალობა და მომავალი სხვადასხვა რამეა და არ არის საჭირო მათი გაერთიანების სწრაფვა; სკოლა ყველას თანაბრად ვერ ასწავლის, ყველა ადამიანი თავისთავად განსხვავებულია; ამ თვისებებს შორის განსხვავება არ არის და არც უნდა იყოს, ადამიანმა თავად უნდა შეძლოს საკუთარ თავში აუცილებელი თვისებების გამომუშავება და სკოლა მხოლოდ ამაში ეხმარება; სკოლა უნდა ცდილობდეს პოზიტიური თვისებების გამომუშავებას, მოსწავლე კი თავად აირჩევს რა სჭირდება ცხოვრებაში; არ არის საკმარისი ნიჭიერი მასწავლებლები; ჩვენ ვერ გამოვავლენთ ჩვენს თვისებებს სკოლაში; პატიოსნება და სიკეთე, ჩვენს დროში არავის სჭირდება;

რა უნდა გაკეთდეს სკოლაში განათლებისა და აღზრდის პროცესის გასაუმჯობესებლად? Მეტი მჭირდება კლასგარეშე საქმიანობამშობლებთან და მასწავლებლებთან ერთად უკეთ გაიცნონ ერთმანეთი, როგორც ადამიანები; მეტი გაკვეთილიფორმაში როლის შესრულება; მაღალ კლასებში მოსწავლემ თავად უნდა აირჩიოს მისთვის ყველაზე საინტერესო და საჭირო საგნები, დანერგოს უფრო მრავალფეროვანი სპეციალური კურსები; გაკვეთილებზე მეტი სასიცოცხლო და პრაქტიკული უნარ-ჩვევების მიცემა; გაატარეთ თვითმმართველობის დღეები სკოლაში; მოსწავლემ უნდა შეძლოს თავისი აზრის გამოხატვა; მასწავლებელმა უნდა ნახოს მოსწავლეში, უპირველეს ყოვლისა, ადამიანი და პირადი მაგალითით აღზარდოს;

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლა თანამედროვე კურსდამთავრებულის აღზრდისთვის? რა არის, რა უნდა იყოს? თანამედროვე მასწავლებელიძირითადად ორიენტირებულია განათლების ცოდნის პარადიგმაზე და აძლევს სტუდენტებს კარგი ცოდნასანამ მოსწავლის პიროვნება არ ვითარდება, ამ უკანასკნელმა არ იცის როგორ დამოუკიდებლად შეიძინოს ცოდნა, არ იცის როგორ გამოიყენოს მითითება და დამატებითი ლიტერატურა მოწინავე აზროვნებადა ინტელექტი, (არა მეხსიერება). მოსწავლემ უნდა შეძლოს ცოდნის შეძენა. AT თანამედროვე საზოგადოება, საუკუნეში საინფორმაციო ტექნოლოგიებიდა ინფორმაციის ნაკადების გაზრდა, ეს ძალიან მნიშვნელოვანი უნარია.

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლა თანამედროვე კურსდამთავრებულის აღზრდისთვის? რა არის, რა უნდა იყოს? დიდი რაოდენობით მოუნელებელი ინფორმაცია, ვარჯიში მრავალ სხვადასხვა დისციპლინაში, რომელიც მომავალში მხოლოდ 50%-ით გამოდგება. მასწავლებელი ასწავლის იმას, რაც იცის, მიუხედავად იმისა, არის თუ არა ეს აქტუალური. ასწავლის იმას, რაც იქ აღარ არის. ცოდნა განშორებულია მოქმედებისგან. ქულები ყველაზე მთავარია. სწავლება არა თავად საგნის, არამედ იმ საბაზისო უნარ-ჩვევების, რაც დაეხმარება მოსწავლეს მომავალში საჭირო ცოდნის მოპოვებაში. აუცილებელია ვასწავლოთ საჭირო ინფორმაციის მოძიება და მისი ოსტატურად გამოყენება და არა მზა მასალის მიცემა. დამოუკიდებლობის განვითარება. ჯანმრთელობის შენარჩუნება.

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლა თანამედროვე კურსდამთავრებულის აღზრდისთვის? რა არის, რა უნდა იყოს? აუდიო და განსაკუთრებით ვიზუალური ინფორმაციის უკიდურესი ნაკლებობა ჰუმანიტარული გეგმა. არსებული ფილმები უიმედოდ მოძველებულია და, როგორც წესი, ახლის ფული არ არის. ადამიანმა თავისუფლად ან სულაც თავდაჯერებულად უნდა ატაროს საზოგადოებაში მიმდინარე პროცესები. ამისათვის მას სჭირდება ალტერნატიული ინფორმაცია სხვადასხვა წყაროები. ეს მას საშუალებას მისცემს შეგნებულად მიიღოს პასუხისმგებელი გადაწყვეტილებები.

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლა თანამედროვე კურსდამთავრებულის აღზრდისთვის? რა არის, რა უნდა იყოს? კურსდამთავრებული მდიდარი ცოდნით. შემოქმედებითად განვითარებული პიროვნებაშეუძლია მოერგოს საბაზრო პირობებს. თანამედროვე კურსდამთავრებული უნდა იყოს აქტიური, დამოუკიდებელი, რთული ცხოვრებისეული სიტუაციებიდან თავის დაღწევის უნარი.

როგორი უნდა იყოს თანამედროვე სკოლა თანამედროვე კურსდამთავრებულის აღზრდისთვის? რა არის, რა უნდა იყოს? სტუდენტის გადატვირთვა: სტუდენტს არ აქვს საკმარისი დრო სამუშაოდ დამატებითი წყაროებიინფორმაცია, მათ შორის კომპიუტერი. ფიზიკურად ჯანსაღი ცოდნის მქონე ადამიანი.

კატეგორია - ძირითადი კომპეტენცია- ეს არის მსოფლიოს მთავარი კატეგორია საგანმანათლებლო პრაქტიკა, რადგან: პირველ რიგში, ის აერთიანებს ინტელექტუალურ და უნარების კომპონენტებს; მეორეც, განმარტავს განათლების შინაარსს საბოლოო შედეგი; მესამე, მას აქვს ინტეგრაციული ბუნება, მოიცავს არა მხოლოდ ჩვეულებრივ ZUN-ებს, არამედ ხალხის ჩვევებს, ტრადიციებს, ეროვნული კულტურა, ასევე მოტივაციური, სოციალური, ეთიკური და ქცევითი კომპონენტები.

საგანმანათლებლო მიზნები შემდგომი ცოდნის ბაზის ფორმირება პროფესიული განათლებამოსწავლის საგანმანათლებლო პრეტენზიებისა და მისი სამომავლო გეგმების მიხედვით (საგნობრივი კომპეტენცია) ინდივიდუალური და ორგანიზების გზების ფორმირება. კოლექტიური საქმიანობა(დაგეგმვა, დიზაინი, კვლევა, კრეატიულობა და ა.შ.), საქმიანობის პროდუქტების დიზაინი. (მენეჯერული კომპეტენცია) სხვადასხვა სახის რესურსების გამოყენების გზების ფორმირება მათი გეგმების განსახორციელებლად (ადამიანური რესურსი, რესურსი ინფორმაციული სისტემებიკოლექტიური გონებრივი აქტივობის რესურსი და ა.შ.). ( კომუნიკაციური კომპეტენცია) სოციალიზაციის გზების ფორმირება (ჩართვა სხვადასხვა საგანმანათლებლო, პროფესიულ და სხვა თემებში). (სოციოკულტურული კომპეტენცია)
21 სკოლის კურსდამთავრებული მოდელი მორალური პოტენციალი ინტელექტუალური პოტენციალი სამოქალაქო პოტენციალი მხატვრული და ესთეტიკურიპოტენციური ფიზიკური პოტენციალი იურიდიული კულტურებიადეკვატური თვითშეფასება პატიოსნება პრინციპების დაცვა, საკუთარი შეხედულებებისა და რწმენის დაცვის უნარი პროფესიული თვითგამორკვევა საჭირო დონეცოდნის კარგი გამომუშავება, რაციონალურად მუშაობის უნარი, თვითგანათლების უნარი, შემოქმედებითად აზროვნება, კომპეტენტურად მუშაობა ინფორმაციაზე მოქალაქეობა პატრიოტიზმი სიყვარული სამშობლოსა და სამშობლოსადმი მაღალი შემოქმედებითობის უნარი თვითრეალიზაციის უნარი შეგნებული შემეცნებითი ინტერესები და მათი განხორციელების სურვილი. გამოსახულება შეგნებული დამოკიდებულებაჯანმრთელობასა და ფიზიკურ კულტურას საგანგებო სიტუაციებში მოქმედების უნარი

გადაწყვეტილების პროექტი პედაგოგიური საბჭო: „თანამედროვე კურსდამთავრებული მასწავლებლების, მშობლების, სტუდენტების თვალით. სკოლის კურსდამთავრებული მოდელი. 1. „სკოლის წლების განვითარების კონცეფციის“ საფუძვლად აიღეთ სკოლის კურსდამთავრებულის მოდელი და შეიმუშავეთ კონცეფციის განხორციელების გეგმა. 2. შექმენით თითოეული მოსწავლისთვის ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის ასაგებად უმაღლესი სკოლა(სპეციალიზებულ სასწავლო სისტემაზე გადასვლა, სისტემის განვითარება არჩევითი კურსები, შესწავლა სოციალური წესრიგი). 3. არსებული პროგრამების ფარგლებში ფოკუსირება პრაქტიკული ორიენტაციატრენინგი (ახალი ტექნოლოგიების დანერგვა, როლური თამაშების გამოყენება, ექსკურსიები, სემინარები და ა.შ.) 4. პირობების შექმნა მანიფესტაციისთვის. საძიებო აქტივობადა შემოქმედებითი საქმიანობასტუდენტები ( დიზაინის სამუშაო, ექსპერიმენტული ადგილებიდა ა.შ.)

• 2015 წლის 01 სექტემბრიდან ყველა სავალდებულო გადასვლა საგანმანათლებო ინსტიტუტებიახალი ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამებისთვის, რომლებიც აკმაყოფილებენ შპს ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებს.
• ძირითადი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი (შპს FGOS) დამტკიცდა რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 17 დეკემბრის No1897 ბრძანებით.
• ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის წამყვანი პრინციპებია უწყვეტობისა და განვითარების პრინციპები. უწყვეტობა და განვითარება ხორციელდება ძირითადი განვითარების შედეგების მოთხოვნებში საგანმანათლებლო პროგრამები. ისინი იყოფა სამ ბლოკად: მოთხოვნები პერსონალური, მეტა-სუბიექტისა და საგნობრივი შედეგებისთვის.
• ზოგადი განათლების თითოეული საფეხურის სტანდარტი შეიცავს პირად მითითებას - შესაბამისი საფეხურის კურსდამთავრებულის პორტრეტს. პოზიციები, რომლებიც ახასიათებს დაწყებითი სკოლის მოსწავლეს, არის დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის მახასიათებლების თანმიმდევრული, მაგრამ სიღრმისეული და დამატებული ვერსია.

ცოდნა და უნარები

შემეცნებითი აქტივობა

ჯანმრთელობა

საკმარისი დონე საბაზისო ცოდნა ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამებისაბაზო ზოგადი განათლების საფეხურზე სწავლის გასაგრძელებლად საჭირო სასწავლო გეგმის საგნებში. საგანმანათლებლო საქმიანობის უნარ-ჩვევების დაუფლება, აღმზრდელობითი მოქმედებების თვითკონტროლის უნარები. პროექტის პრობლემების გადაჭრის უნარი. ისტ-ის საფუძვლების დაუფლება ცოდნის თვითშეძენის მიზნით. ლექსიკონებთან, ენციკლოპედიებთან, რუკებთან, ატლასებთან მუშაობის უნარი.

ღირებული დამოკიდებულება ჯანმრთელობის შენარჩუნებისადმი. ძირითადი გარემო ფაქტორების ცოდნა, რომლებიც უარყოფითად მოქმედებს ადამიანის ჯანმრთელობაზე, მათი გავლენისა და შედეგების მექანიზმის გაგება. ჯანმრთელობის დაცვის ცოდნა. ჯანდაცვის გამოცდილების მიღება.

პირადი ჰიგიენის საფუძვლების და ჯანსაღი ცხოვრების წესის დაუფლება. ყოველდღიურ რუტინასთან შესაბამისობა. ძლიერი, სწრაფი, მოქნილი და გამაგრებული გახდომის სურვილი, გაკვეთილებზე ძალების მოსინჯვის სურვილი ფსიქიკური განათლებადა სპორტი.

წარმატების მოტივაცია. თვითდასაქმებული პირი.

საგანმანათლებლო და შემეცნებითი ინტერესები.

პასუხისმგებლობა

სწავლის შედეგებისთვის.

კონკურსებში, ოლიმპიადებში მონაწილეობა.

სოციალური მოტივაცია.

Თავდაჯერებულობა.

ინიციატივა, დამოუკიდებლობა.

თანამშრომლობის უნარები

სხვადასხვა სახის საქმიანობაში.

პიროვნების, ცხოვრებისა და ზნეობრივი მდგომარეობის კულტურა

შემოქმედებითად განვითარებული ადამიანი, რომელმაც იცის როგორ იფიქროს, აწყობს თავის საქმიანობას ამოცანების გადასაჭრელად.

• ვისაც უყვარს თავისი მიწა და სამშობლო, იცის რუსული და მშობლიური ენა, პატივს სცემს თავის ხალხს, მათ კულტურას და სულიერ ტრადიციებს;
• გააცნობიეროს და მიიღოს ადამიანის ცხოვრების, ოჯახის, სამოქალაქო საზოგადოების, მრავალეროვნული რუსი ხალხის, კაცობრიობის ღირებულებები;
• აქტიური და დაინტერესებული სამყაროს შეცნობა, შრომის, მეცნიერებისა და შემოქმედების ღირებულების გაცნობიერება;
• შეუძლია ისწავლოს, გააცნობიეროს განათლებისა და თვითგანათლების მნიშვნელობა ცხოვრებისა და სამუშაოსთვის, შეუძლია მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენება;

• სოციალურად აქტიური, პატივს სცემენ კანონსა და წესრიგს, ზნეობრივ ფასეულობებს შეესაბამება თავიანთი ქმედებებით, აცნობიერებენ თავიანთ მოვალეობებს ოჯახის, საზოგადოების, სამშობლოს წინაშე;
• სხვა ადამიანების პატივისცემა, კონსტრუქციული დიალოგის წარმართვა, ურთიერთგაგების მიღწევა, საერთო შედეგების მისაღწევად თანამშრომლობა;
• ადამიანისა და მისი გარემოსთვის უსაფრთხო ჯანსაღი და ეკოლოგიურად ჯანსაღი ცხოვრების წესის შეგნებულად შესრულება;
• პროფესიების სამყაროზე ორიენტირებული, პიროვნებისთვის პროფესიული საქმიანობის მნიშვნელობის გააზრება საზოგადოებისა და ბუნების მდგრადი განვითარების ინტერესებში.

• უყვარდეს თავისი მიწა და სამშობლო, პატივი სცეს თავის ხალხს, მათ კულტურას და სულიერ ტრადიციებს;
• ოჯახის, რუსეთის სამოქალაქო საზოგადოების, მრავალეროვნული რუსი ხალხის, კაცობრიობის ტრადიციული ღირებულებების გაცნობიერება და მიღება, სამშობლოს ბედში მათი მონაწილეობის გაცნობიერება;
• შემოქმედებითი და კრიტიკული აზროვნება, სამყაროს აქტიური და მიზანმიმართული შეცნობა, მეცნიერების, შრომისა და შემოქმედების ღირებულების გაცნობიერება პიროვნებისა და საზოგადოებისთვის,

მოტივირებული განათლებისა და თვითგანათლებისთვის მთელი ცხოვრების მანძილზე;

• შემოქმედებითობისა და თანამედროვე ინოვაციური საქმიანობისთვის მოტივირებული სამყაროს შემეცნების სამეცნიერო მეთოდების საფუძვლების ფლობა;

• მზადაა საგანმანათლებლო თანამშრომლობისთვის, შეუძლია განახორციელოს საგანმანათლებლო და კვლევითი, საპროექტო და საინფორმაციო აქტივობები;
• თვითშეგნებული, სოციალურად აქტიური, პატივმოყვარე კანონი და წესრიგი, ოჯახის, საზოგადოების, სახელმწიფოს, კაცობრიობის წინაშე ნაკისრი ვალდებულებების შესრულება;
• სხვა ადამიანების აზრის პატივისცემა, კონსტრუქციული დიალოგის წარმართვა, ურთიერთგაგების მიღწევა და წარმატებით ურთიერთქმედება;
• ჯანსაღი და ეკოლოგიურად ჯანსაღი ცხოვრების წესის შეგნებულად შესრულება და პროპაგანდა, რომელიც უსაფრთხოა თავად ადამიანისთვის და სხვა ადამიანებისთვის;
• მომზადებული პროფესიის შეგნებული არჩევისთვის, პიროვნებისა და საზოგადოებისთვის პროფესიული საქმიანობის მნიშვნელობის გააზრება.

თ მოთხოვნები განვითარების შედეგებზე საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა ძირითადი ზოგადი განათლება

• პირადი მათ შორის სტუდენტების მზადყოფნა და უნარი თვითგანვითარებისთვის და პიროვნული თვითგამორკვევისთვის, მათი სწავლის მოტივაციის ფორმირება და მიზანმიმართული შემეცნებითი აქტივობა, სისტემების აზრიანი სოციალური და ინტერპერსონალური ურთიერთობებიღირებულებით-სემანტიკური დამოკიდებულებები, რომლებიც ასახავს პიროვნულ და სამოქალაქო პოზიციებს საქმიანობაში, სოციალურ კომპეტენციებს, იურიდიულ ცნობიერებას, მიზნების დასახვის უნარს და ცხოვრების გეგმებს, რუსული იდენტობის გაგების უნარს მულტიკულტურულ საზოგადოებაში;

• მეტასუბიექტი , სტუდენტთა მიერ ათვისებული ინტერდისციპლინარული ცნებების ჩათვლით და უნივერსალური სასწავლო აქტივობები(მარეგულირებელი, შემეცნებითი, კომუნიკაციური), მათი გამოყენების უნარი საგანმანათლებლო, შემეცნებითი და სოციალური პრაქტიკა, საგანმანათლებლო საქმიანობის დაგეგმვისა და განხორციელების დამოუკიდებლობა და მასწავლებლებთან და თანატოლებთან საგანმანათლებლო თანამშრომლობის ორგანიზება, ინდივიდუალური საგანმანათლებლო ტრაექტორიის აგება;
• საგანი , მათ შორის სტუდენტების მიერ სწავლის პროცესში ათვისებული საგანიმოცემული საგნისთვის დამახასიათებელი უნარები, აქტივობების სახეები აკადემიური საგნის ფარგლებში ახალი ცოდნის მისაღებად, მისი ტრანსფორმაცია და გამოყენება საგანმანათლებლო, სასწავლო-საპროექტო და სოციალურ-პროექტულ სიტუაციებში, ფორმირება. მეცნიერული ტიპიფიქრი, სამეცნიერო იდეებიშესახებ ძირითადი თეორიები, ურთიერთობების სახეები და სახეები, საკუთრება სამეცნიერო ტერმინოლოგია, ძირითადი ცნებები, მეთოდები და ტექნიკა.

თანამედროვე სასკოლო ინფრასტრუქტურა

ახალი სტანდარტები

სკოლა

ჯანმრთელობა

თანამედროვე მასწავლებელი

ცნობისმოყვარე

ზოგადი საშუალო განათლების შინაარსში ეროვნულზე ორიენტირებული კომპონენტის დასადგენად აუცილებელია პიროვნების პედაგოგიური დიზაინის მეცნიერული გააზრება, რაც შესამჩნევ ფენომენად ხდება საგანმანათლებლო საქმიანობაში მოცემულ ეტაპზე. ვ.მ. კოროტოვის შეფასებით, პროგნოზირების პრობლემა თავდაპირველად პედაგოგიურია. ერთ დროს კ.დ.უშინსკიმ მას ინტერპრეტაცია მისცა ნაშრომში "შრომა მისი გონებრივი და საგანმანათლებლო მნიშვნელობით", ვ.ა. სუხომლინსკიმ დიდი ყურადღება დაუთმო მოქალაქის, მუშაკის, ოჯახის კაცის პიროვნების დახასიათებას. ვ.მ. კოროტოვმა შეიმუშავა რუსი სკოლის მოსწავლის პიროვნების ფორმირების პროგრამის პროექტი, რომელიც დაჯილდოვებულია ყველაზე მნიშვნელოვანი სოციალური როლებით. მის თეორიაში განათლება ვლინდება, როგორც კაცობრიობის მეცნიერების სისტემაზე ორიენტირებული პროცესი, რომლის პროდუქტია ადამიანი, რომელიც მზად არის და შეუძლია შეასრულოს სრული სისტემა სოციალური როლები: ოჯახის კაცი - პატივს სცემს დედას და მამას, ბებია-ბაბუას, ზრუნავს მათზე და ოჯახის სხვა წევრებზე; მონაწილეობს მენეჯმენტში საყოფაცხოვრებო, მუდმივად მზარდი მოცულობით, ემსახურება საკუთარ თავს; ოჯახს მიიჩნევს ერთ-ერთ უმაღლეს ადამიანურ ღირებულებად; შეგნებულად ემზადება საკუთარი ოჯახის შესაქმნელად და შვილების აღზრდისთვის თავისი ხალხის პროფესიული ტრადიციებისა და იდეალების სულისკვეთებით; ინახავს წინაპრების ხსოვნას, ცდილობს მათნაირი იყოს; სტუდენტი - იცის როგორ და უყვარს სწავლა; თავისუფლად ფლობს მშობლიურ ენას; კითხულობს კარგად და ბევრს; ესმის, რომ მთელი ცხოვრება მოუწევს სწავლა და ამიტომ ეუფლება თვითგანათლების მეთოდებს; პატივისცემით მოეპყრონ მასწავლებლებს; მიდრეკილია მიიღოს საშუალო და უმაღლესი განათლება; ფლობს დიალექტიკურ ლოგიკას, აზროვნების კულტურას; მშრომელი - ხედავს სამსახურში თავის მოვალეობას, ოჯახის კეთილდღეობის წყაროს და რუსეთის კეთილდღეობას; ეუფლება სხვადასხვა პროფესიას, ამაღლებს კვალიფიკაციას, აუმჯობესებს უნარებს; მონაწილეობს ტექნიკური კრეატიულობადა სოფლის მეურნეობის გამოცდილება; მოწესრიგებული, გამოცდილი ორგანიზატორი, იცის გუნდში მუშაობა, ეხმარება თანამებრძოლებს, მონაწილეობს ოჯახურ მუშაობაში, თვითმომსახურებაში, სხვა სასკოლო საქმეებში და მიკრორაიონის გაუმჯობესებაში; ცდილობს შრომის რაციონალიზაციას და ტექნოლოგიური კულტურის გაუმჯობესებას; ინიციატივა და სამეწარმეო, მუდმივად ავსებს ეკონომიკური ცოდნა; ფლობს კომპიუტერთან მუშაობის უნარ-ჩვევებს; მოქალაქე - პატრიოტი, ინტერნაციონალისტი, ჰუმანისტი, წარმატებული დემოკრატიული რუსეთისთვის მებრძოლი; იცის და იცავს ჰოსტელის კანონებსა და წესებს; აქტიურად მონაწილეობს სკოლის თვითმმართველობაში, ქვეყნის სოციალურ-პოლიტიკურ ცხოვრებაში; ინარჩუნებს ბუნებას, პირად და საზოგადოებრივ საკუთრებას; განსხვავებული აზრის შემწყნარებლობა; კარგად იცის რუსეთის ისტორია და სამშობლო; აძლიერებს მის პოლიტიკურ და ზოგად კულტურას; მცოდნე და სილამაზის შემქმნელი - კარგად იცის ფოლკლორი და მიღწევები მხატვრული შემოქმედება; ქმნის და ასრულებს პირადი ბიბლიოთეკა; უვითარდება ლამაზთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება; ფლობს მსოფლიო კულტურის საფუძვლებს, კარგად ერკვევა ხელოვნებაში; კარგად ხატავს; ესმის კლასიკური და თანამედროვე მუსიკა; სტუმრობს თეატრებსა და მუზეუმებს, აერთიანებს ტურიზმს ადგილობრივ ისტორიასთან; ჯანსაღი ცხოვრების წესის მიმდევარი - ზრუნავს საკუთარ და გარშემომყოფთა უსაფრთხოებაზე; ჩვეულებრივ იცავს წესებს მოძრაობა, უსაფრთხოების ზომები და გამოყენება საყოფაცხოვრებო ნივთები; შეგნებულად განიხილავს მათ ჯანმრთელობას და საყვარელი ადამიანების ჯანმრთელობას, როგორც მთავარ სიმდიდრეს; მოწესრიგებულია, იცავს პირადი ჰიგიენის წესებს; ზომიერი საკვები; ეწევა გამკვრივებასა და ფიზიკურ ვარჯიშებს; აყალიბებს წინააღმდეგობას ცუდი ჩვევებიშეუძლია დაზარალებულს პირველადი დახმარება გაუწიოს.

ეს პარამეტრები წარმატებით აკავშირებს პროგნოზირებულ პიროვნებას ეთნოპედაგოგიის საწყისებთან, რუსულთან. ოჯახური ტრადიციები, პატრიარქალური ცხოვრების წესით, მაგრამ, ჩვენი აზრით, სკოლის კურსდამთავრებულზე მოთხოვნების მაღალი და მოცულობითი დონის გამო, ამ იმიჯის მიღწევის პერსპექტივა ნაკლებად სავარაუდოა. პიროვნების როლური მიზნის კონცეფცია ძალიან პერსპექტიულია, რადგან ის ცდილობს განასახიეროს მოქალაქის, მომავალი მუშაკის, დინასტიური ოჯახის წარმომადგენლის, ოჯახის კაცის, საზოგადო მოღვაწის, მემკვიდრის პიროვნების ჩამოყალიბების იდეალი. თავისი ხალხისა და სამშობლოს საუკეთესო ტრადიციები, ჯანსაღი ცხოვრების წესის მომხრე, გარემომცველი სამყაროს სილამაზის მცოდნე. ბევრი ადამიანი მიჰყვება ამ გზას თანამედროვე სკოლებირომლებიც წარმატებით ახორციელებენ ეთნოპედაგოგიის პრინციპებს და ზოგადი საშუალო განათლების შინაარსში ნერგავენ ეროვნულზე ორიენტირებულ კურსებს. გარკვეული კვლევის გამოცდილება, მნიშვნელოვანი ამ პრობლემის ინტერპრეტაციისთვის, დააგროვეს თანამედროვე რუსული სკოლების მასწავლებლებმა გაჩინაში, ივანოვი, კოსტრომა, მოსკოვი, ორელი, პენზა, როსტოვი, ტობოლსკი და სხვა ქალაქები, მასწავლებლები. ვოლოგდას რეგიონი. საგანმანათლებლო სივრცევოლოგდას რეგიონში აქვს გამორჩეული მახასიათებლებიდაკავშირებულია ბუნებრივ გარემოსთან, ეთნიკურობასთან, ეკოლოგიური, ისტორიული და კულტურული განვითარების ორიგინალურობასთან, ხალხური ტრადიციები, დიალოგი ქვეყნის სხვა რეგიონებთან და საერთაშორისო საზოგადოებასთან.

კურსდამთავრებულის იმიჯის შედგენისას მოსწავლის პიროვნების კულტურის სულიერი, მორალური, კომუნიკაციური, ესთეტიკური, შრომითი, ფიზიკური ასპექტების განვითარების დონის მოთხოვნების დადგენა და მექანიზმი. პედაგოგიური გავლენაჩვენ საფუძვლად ავიღეთ ბუნებასთან შესაბამისობის პრინციპი, რომელიც ითვალისწინებს ბავშვის პიროვნებაში მიმდინარე ფსიქიკური პროცესების ურთიერთდამოკიდებულებას, მისი ასაკისა და პედაგოგიური გავლენის ძირითადი ტიპების მიხედვით. ამ კუთხით განიხილება მოსწავლეთა განათლებისადმი პიროვნებაზე ორიენტირებული მიდგომის თეორიული იდეები. ბავშვის აღზრდის პროგრამის ჰოლისტურად დომინანტური მიდგომის საინტერესო სქემატური სურათია წარმოდგენილი ავტორთა ჯგუფის მიერ ნაშრომში "ბავშვების აღზრდა სკოლაში", რომელიც რედაქტირებულია N. E. Shchurkova. ავტორების აზრით, განათლების მიზანი არის ადამიანი, რომელსაც შეუძლია ააგოს ადამიანის ღირსეული ცხოვრება. ჩვენი აზრით, მსგავსი მიდგომაგანათლების ძირითადი ამოცანების გადაწყვეტა მისაღები და ეფექტურია. ჩვენ გვჯერა, რომ იმისათვის, რომ ბავშვი გახდეს პიროვნება, უნდა გადავიდეს აღქმიდან (განათლების საწყის ეტაპზე) მოქმედების აუცილებლობამდე (უფროს საფეხურზე). სქემატურად, ეს შეიძლება ასე გამოიყურებოდეს:

ბავშვის პიროვნებაში მიმდინარე ფსიქიკური პროცესების ურთიერთდამოკიდებულება, მისი ასაკისა და მასზე პედაგოგიური ზემოქმედების ძირითადი მექანიზმების მიხედვით, აისახება შემდეგ სქემაში:

მოსწავლის პიროვნების კულტურის სულიერი, მორალური, კომუნიკაციური, ესთეტიკური, შრომითი, ფიზიკური ასპექტების განვითარების დონის მოთხოვნები თითოეულ ასაკობრივ დონეზე, მისი ასაკობრივი მახასიათებლების მიხედვით, აისახება შემდეგ ცხრილებში:

	სულიერი და მორალური	შემეცნებითი, მცოდნე	კომუნიკაბელური	ესთეტიური	შრომა	ფიზიკური
დაწყებითი სკოლა	ისეთი თვისებების ფლობა, როგორიცაა დედის, ოჯახის, სახლის, სამშობლოს სიყვარული; სიკეთე, ყურადღება სხვების მიმართ, პატიოსნება, პასუხისმგებლობა, პატივმოყვარე დამოკიდებულებასხვა ერებისა და ეროვნების წარმომადგენლებს	კონკრეტული მოსწავლის ფსიქოლოგიური და ფიზიოლოგიური მახასიათებლებისა და საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისი ცოდნა, უნარები; შემეცნებითი ინტერესი გარემომცველი სამყაროს, სამშობლოს ისტორიისა და კულტურის მიმართ	სხვების მოსმენისა და მოსმენის უნარი, უფროსებთან კონტაქტის დამყარების უნარი, თანატოლებთან მეგობრობის ღირებულების გაგება; საკუთარი ქცევისა და გრძნობების მართვის უნარი, ეტიკეტის ძირითადი უნარ-ჩვევების ფლობა; ქმედებების კორელაცია ეთნიკურ, სოციალურ და ღირებულებით ნორმებთან	მიმდებარე სამყაროს სილამაზის დანახვის და გაგების უნარი, დაცვის სურვილი. ბუნების დასაცავად. რეგიონის ხელოვნების სამყაროს გაცნობა, მშობლიური პოეტების, მწერლების, მხატვრების შემოქმედების ცოდნა	მონაწილეობის სურვილი შრომითი საქმეებიკლასი, ახლობლების დასახმარებლად და უცნობები. თვითმომსახურება, კოლექტივისტური პრინციპების არსებობა, ურთიერთდახმარების სურვილი	ჯანმრთელობის გაუმჯობესების სურვილი, ყოველდღიური ვარჯიშის ჩვევა, პირადი ჰიგიენის წესების დაცვა. ხალხური თამაშების ცოდნა და მათი მოწყობის უნარი
მთავარი სკოლა	შეგნებული სიყვარული საკუთარი სახლის, დედის, ოჯახის, საყვარელი ადამიანების მიმართ, მგრძნობელობა, ტაქტი, პატივისცემა საკუთარი სამშობლოს რუსეთის მიმართ, ცნებების გააზრება: პატივი. მოვალეობა, მიზანდასახულობა, პასუხისმგებლობა, მოქალაქეობა. სოციალური აქტივობა. მორალური რწმენა	ცოდნა, უნარები, უნარები, რომლებიც შეესაბამება კონკრეტული მოსწავლის პირად საჭიროებებს და საგანმანათლებლო სტანდარტს, მათ შორის რუსეთისა და რეგიონის შესახებ ცოდნას, პროფესიული ადამიანის საქმიანობის ფართო სპექტრის ცოდნას, ფსიქოფიზიკური მახასიათებლების ცოდნას. ჰორიზონტის გაფართოების სურვილი. აზროვნების კულტურა, ენის ჩათვლით	საკუთარი ქმედებების კრიტიკულად გააზრების, თანატოლებთან და უფროსებთან ურთიერთობის გაანალიზების უნარი, კომპრომისზე წასვლის უნარი. თქვენი ქცევის მართვა. ცხოვრებისეულ სიტუაციებში ემოციურად სტაბილური ქცევის შენარჩუნების უნარი	თეატრების, გამოფენების, კონცერტების მონახულების აუცილებლობა, კითხვა კლასიკური ლიტერატურა, შეღწევის უნარი შინაგანი სამყარო ნამუშევარიმისი სულიერი არსის გასაგებად. თქვენი ცხოვრების ჰარმონიისა და სილამაზის კანონების მიხედვით აშენების სურვილი	გუნდური მუშაობის უნარი, სკოლის საქმეებში მონაწილეობა, მიკრორაიონის გაუმჯობესება. ფრთხილი დამოკიდებულებასკოლისა და სხვა ქონების მიმართ, შრომითი ცოდნის პრაქტიკაში გამოყენების უნარი, ინიციატივის გამოვლენა, შემოქმედებითობა სამუშაოს შესრულებაში. მოვალეობის, პასუხისმგებლობის გრძნობის ჩამოყალიბება. საკუთარი შესაძლებლობებისა და შესაძლებლობების ადეკვატურად თვითშეფასების უნარი	ჯანმრთელობის გაუმჯობესების შეგნებული მოთხოვნილება, ჯანსაღი ცხოვრების წესის წესების დაცვა, სხვების ჯანმრთელობაზე ყურადღების მიქცევა, ტრადიციული მედიცინის საფუძვლების ცოდნა, სპორტის სხვადასხვა სექციებში ჩართვის სურვილი.
უმაღლესი სკოლა	შეგნებული მოქალაქეობა. სიამაყის გრძნობა საკუთარი ერის, სამშობლოსადმი კუთვნილების მიმართ. Ადამიანური ღირსება. სიკეთის კეთების საჭიროება. ჰუმანისტური დამოკიდებულება სხვა ხალხებისა და კაცობრიობის მიმართ. სულიერი და მორალური პრიორიტეტების მატერიალურზე უპირატესობის ასახვის უნარი	ცოდნა, უნარები, შესაძლებლობები. მესამე საფეხურის სკოლის საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისი. პირადი მოთხოვნები და საჭიროებები განვითარებული ინტელექტი, გონების კულტურა. მეცნიერული გაგება. კრეატიული აზროვნება. მოტივებისა და შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბება, განათლების გაგრძელების აუცილებლობა, თვითგანათლება	გუნდში როლის შესრულების უნარი, არსებული სიტუაციის ადეკვატური. კონტაქტების დამყარების, სხვა გემოვნების, ადათ-წესების პატივისცემის უნარი. ჩვევები. მაღალი სოციალური ადაპტაცია	ჰარმონიისა და სილამაზის კანონების მიხედვით თქვენი ცხოვრების აშენების უნარი. სილამაზის შემოტანის აუცილებლობა საგანმანათლებლო, შრომით, დასასვენებელ საქმიანობაში, გარშემომყოფებთან ურთიერთობაში. მსოფლიო კულტურის საფუძვლების დაუფლება, რუსული მხატვრული შემოქმედების მიღწევების ცოდნა	გააზრებული და შეგნებული პროფესიული თვითგამორკვევა, მზადყოფნა შრომითი საქმიანობადა საზოგადოებაში თვითრეალიზაცია, კონსტრუქციული უნარი, სამეცნიერო ორგანიზაციაშრომა, კრიტიკულობა, ოპტიმიზმი, მობილურობა	ჯანსაღი, ფიზიკურად აქტიური ცხოვრების წესის წარმართვის სურვილი შეგნებული დამოკიდებულებასაკუთარი ჯანმრთელობისთვის, სხვების ჯანმრთელობაზე ზრუნვა, ჯანმრთელობის რუსული ტრადიციების ცხოვრებაში გამოყენების უნარი. პირადი სპორტული შედეგების მიღწევის სურვილი

დაწყებითი კურსის კურსდამთავრებულთა ყველაზე განზოგადებული სურათები და უმაღლესი სკოლაჩამოყალიბებულია შემდეგნაირად: დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯი - ”დაწყებითი სკოლის კურსდამთავრებულს აქვს რუსი ადამიანის საუკეთესო თვისებები, როგორიცაა სამშობლოს სიყვარული, სიკეთე, გარშემომყოფებისადმი ყურადღება, პატიოსნება, პასუხისმგებლობა, შრომისმოყვარეობა, უფროსების პატივისცემა. აქტიურად მონაწილეობს კლასისა და სკოლის ცხოვრებაში, იცის როგორ მოაწყოს დრო, მართავს ქცევას და გრძნობებს, ზრუნავს ჯანმრთელობის განმტკიცებაზე. ავლენს შემეცნებით ინტერესს ისტორიის მიმდებარე სამყაროს, სამშობლოს კულტურის მიმართ, აქვს თანმიმდევრული, თავისუფალი სწორი მეტყველება, ცოდნა, უნარები და შესაძლებლობები აკმაყოფილებს საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებს. საშუალო სკოლის კურსდამთავრებულის იმიჯი არის „ადამიანი, რუსეთისადმი თავდადებულიაქტიური პატრიოტი, რომელიც იცავს და იცავს თავის სამშობლოს, მის ისტორიას და კულტურას, რომელიც თავის გონებაში აერთიანებს პირადი სიკეთის იდეას სახელმწიფოს სიკეთესთან.

სულიერად მდიდარი, შემოქმედებითი, თავისუფალი ადამიანი საუკეთესო თვისებებირუსული ხასიათი, მიისწრაფვის ფიზიკური და მორალური სრულყოფისაკენ. განათლებული ადამიანი გონების კულტურით, მზადაა თვითგანათლებისთვის, თვითგამორკვევისა და თვითრეალიზაციისთვის ზრდასრულ ცხოვრებაში. პიროვნების ჩამოყალიბება არ არის შედეგი სასკოლო განათლებადა აღზრდა, ეს დამოკიდებულია გენეტიკურ წინაპირობებზე და სკოლამდელი პერიოდის გავლენაზე, ოჯახში აღზრდაზე, სხვების „ზეწოლაზე“, მედიის თვითნებურ და უნებლიე ზეგავლენაზე, აგრეთვე თვითგანათლებაზე, რომელიც სტიმულირდება გარეგნობით მომავლის გარკვეული გეგმის მქონე ადამიანი, ცხოვრების ცნობილი იდეალი, რომელშიც სკოლამ ყოველმხრივ უნდა შეუწყოს ხელი.

ამრიგად, კურსდამთავრებული მოდელი განიხილება, როგორც სტანდარტი, რომელიც აერთიანებს მასწავლებლების, სტუდენტებისა და მშობლების იდეებს პიროვნების ყველაზე მნიშვნელოვანი თვისებების შესახებ, როგორც ძირითადი კრიტერიუმები თვალყურის დევნებისთვის. ექსპერიმენტული აქტივობები. მოდელის ერთგვარ საგანმანათლებლო სტანდარტად მიგვაჩნია, მივმართავთ კრიტერიუმებს, რომლებიც საშუალებას გვაძლევს გავაანალიზოთ და გავზომოთ კურსდამთავრებულის პიროვნების ხარისხი, დავადგინოთ ის მახასიათებლები, რომლებიც აუცილებელია და საკმარისი იმისათვის, რომ ფენომენი ფუნქციონირდეს და განვითარდეს შესაბამისად. გარკვეული ტიპის, ანუ „ხარისხობრივი დარწმუნების“ დონეზე იყო. ზოგადი საშუალო განათლების შინაარსის განმსაზღვრელი პირობების მრავალფეროვნებით, კურსდამთავრებულთა მოდელის სტრუქტურა გამოხატულებას პოულობს განათლების შინაარსის ეროვნულზე ორიენტირებულ კომპონენტშიც. მეთოდოლოგიურ ასპექტში სკოლის კურსდამთავრებულის მოდელი არის კონცეპტუალური დებულებათა ერთობლიობა, რომელიც აფიქსირებს მოდელირების მიზნებს, ძირითადი ცნებების სისტემას. სათანადოდ პედაგოგიური განზომილებამოდელი ახასიათებს ფედერაციის საგნის დონეზე ზოგადი საშუალო განათლების სტანდარტიზაციის პროცესის ძირითად ეტაპებსა და პროდუქტებს. თავისი არსით და ხასიათით ინოვაციური მოდელი აგებულია ასეთ რთულ სფეროში მოდელირების მოთხოვნების შესაბამისად. საზოგადოებრივი ცხოვრებარა არის განათლება, სკოლის საქმიანობასთან დაკავშირებით.