(კუპინსკის ბავშვთა შემოქმედების სახლი)

პროგრამა მკაფიოდ განსაზღვრავს განათლების მიზანს და ამოცანებს ერთი ციკლის კონკრეტულ ეტაპებზე, აღწერს პირობების მეთოდებს, მასწავლებლისა და ბავშვების საქმიანობის ორგანიზების ფორმებს სასწავლო კურსის დაუფლების პროცესში სასწავლო წლის მიხედვით. აღწერილია ფორმირების ტექნიკა და მეთოდები სხვადასხვა უნარებიდა მოსწავლეთა მიერ საგნობრივი სფეროს „ხელოვნების“ ათვისების უნარ-ჩვევები. პროგრამის განხორციელებაში გამოყენებული ტექნიკა და მეთოდები ხელს უწყობს პიროვნების მორალური თვისებების ჩამოყალიბებას, ბავშვების გონებრივი, ესთეტიკური, მხატვრული განვითარების განხორციელებას.

პროგრამა ბავშვებს სთავაზობს განვითარების თავისუფალ არჩევანს, მის

თვითორგანიზება, თვითგანათლება, თვითგანათლება პროდუქტიულის სულისკვეთებით შემოქმედებითი საქმიანობა.

Გამოყენებული პედაგოგიური მეთოდებიტექნოლოგიები შეესაბამება პროგრამის მიზნებსა და ამოცანებს.

საავტორო საგანმანათლებლო პროგრამა შედგენილია გათვალისწინებით ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვებს, ხელს უწყობს აქტიური, შემეცნებითი, შემოქმედებითი აქტივობის ფორმირებას, რეალობის რეალისტური ასახვის უნარების შეძენას.

კლასში მასწავლებლის მიერ შექმნილი ფანტაზიის, ემოციური კომფორტის, ძიების და მინი აღმოჩენების ატმოსფერო საშუალებას აძლევს თითოეულ მოსწავლეს გააცნობიეროს თავისი შემოქმედებითი „მე“, განვითარდეს. გონებრივი შესაძლებლობები, დააკმაყოფილე ბუნებრივი მოთხოვნილებებივიზუალური აქტივობისთვის.

ერთობლივი საძიებო აქტივობამასწავლებელი და ბავშვები ხელს უწყობს მეგობრული ურთიერთობების ჩამოყალიბებას, აყალიბებს თავდაჯერებულობას.

მუშაობის არჩეული რეჟიმის მიზანშეწონილობა უზრუნველყოფს კომუნიკაციის ფსიქოლოგიურ და ემოციურ კომფორტს, მასწავლებლის, ბავშვების და მთელი გუნდის საქმიანობას.

ექსპერტთა საბჭოს თავმჯდომარე

საინფორმაციო-მეთოდური ცენტრის საგანმანათლებლო პროგრამების ექსპერტიზისათვის I.V. Heinrich

განმარტებითი შენიშვნა

სახვითი ხელოვნება ბავშვის ემოციური სფეროს ყველაზე მეტად გამოყენებული სფეროა. იკვლევს, ატარებს ექსპერიმენტებს ვიზუალურ მასალებზე, ეცნობა მსოფლიო კულტურას. თავისუფლად ფლობა ხელოვნებაში სხვადასხვა საშუალებებისაშუალებას აძლევს ბავშვს გამოხატოს საკუთარი თავი.

მხატვრულ განათლებას შეუძლია გადაჭრას ისეთი მნიშვნელოვანი ამოცანები, რომლებიც დაკავშირებულია ინდივიდის ჰარმონიული განვითარების საჭიროებასთან, რომ მისთვის მინიჭებული ადგილი განათლების თანამედროვე სისტემაში მეორეხარისხოვანი არ იყოს.

მხატვრულ საქმიანობას, ანუ გრაფიკის შექმნას, ფერწერას უკავშირდება

აღქმის, შემეცნების პროცესები, ემოციური და საზოგადოებრივი პარტიებიადამიანის ცხოვრება, რომელიც მისთვის დამახასიათებელია განვითარების სხვადასხვა ეტაპზე, ასახავს მისი ინტელექტისა და ხასიათის თავისებურებებს.

უკვე, არსებითად პატარა კაციარსებობს სწავლისა და შექმნის სურვილი.

ყველაფერი ბავშვობიდან იწყება. ეფექტურობა სასწავლო პროცესირაც უფრო წარმატებით, უფრო ადრე და მიზანმიმართულად ვითარდება ბავშვებში ლოგიკური და ემოციური აზროვნება, ყურადღება, დაკვირვება, წარმოსახვა.

მხატვრული გემოვნება არის ხელოვნებასთან, ხელოვნების სფეროში მოღვაწეობასთან დაკავშირებული გემოვნება. ხელოვნება გვასწავლის ჩვენ და ჩვენს შვილებს უფრო ღრმა და დახვეწილი დანახვა და შეგრძნება.

ხელოვნების სასწაულებრივი ძალა ის არის, რომ ის გავლენას ახდენს გრძნობებზე, მათი მეშვეობით გზას უხსნის მსჯელობას, გაგებას, დასკვნებს. აუცილებელია გრძნობების აღზრდა, ადამიანის მიერ ბუნებით მინიჭებული ძვირფასი უნარი „ლამაზის“ აღქმისთვის.

ეჭვგარეშეა, სილამაზის შექმნის სწავლა ბავშვების ხელოვნებაში, მხატვრული გემოვნების აღზრდის ამ სკოლაში გაცნობის შესანიშნავი ფორმაა.

თქვა: „იცი რატომ დაიბადა ხელოვნება? რადგან ადამიანი სამყაროს მხოლოდ გონებით ვერ აღიქვამს, მას სჭირდება მისი გულით, გრძნობებით აღქმა.

ყველა ბავშვი, გამონაკლისის გარეშე, მხატვარი, პოეტია. მათი აღქმა ფიგურალური, ცოცხალია.

ბავშვები გულწრფელები და სპონტანურები არიან, მათი სულები ნაყოფიერი ველია სიკეთის დასათესად. და ჩვენ უნდა ვეცადოთ დავთესოთ ეს სიკეთე, ყველაფერი გავაკეთოთ ისე, რომ ბავშვის გრძნობების სამყარო აღივსოს ფერებით, სიხარულითა და შუქით, რათა ადრეული ასაკიისწავლა მშვენიერის გარჩევა და უპირობოდ დაიკავა სიკეთისა და სილამაზის მხარე. შემეცნებითი და შემოქმედებითი აქტივობა ბავშვობიდან უნდა განვითარდეს.

აუცილებელია მხატვრული საქმიანობის საკმაოდ ფართო გაგება - მოიცავს: ბავშვების ნებისმიერი სახის ხელოვნებით დაკავებას და ხელოვანთა ნამუშევრების ცოდნას; და ბუნების მშვენიერების ჭვრეტა; და ესთეტიკური შეფასება ადამიანური ურთიერთობები. სასკოლო ასაკში ესთეტიკის შეცნობის ყველა ეს გზა ურთიერთდაკავშირებულია და ერთმანეთზეა გადაჯაჭვული.

დარწმუნებით შეიძლება ითქვას, რომ ცოდნა და გამოცდილება, რომელსაც ბავშვი "გადის" აქტიური მოქმედებით, მის გონებაში უფრო საიმედოდ და ღრმად არის დაფიქსირებული, ვიდრე ის, რაც მან მიიღო წმინდა სპეკულაციურად, სიტყვიერი ფორმულირებების სახით, რომლებიც საჭიროებენ მხოლოდ დამახსოვრებას.

მეტ-ნაკლებად, ყველა ბავშვს შეუძლია შემოქმედებითობა, რაც ბუნებრივია მუდმივი თანამგზავრიპიროვნების ჩამოყალიბება.

საკუთარ თავში უნიკალური ინდივიდუალობის აღმოჩენა დაეხმარება ბავშვს გააცნობიეროს საკუთარი თავი სწავლაში, შემოქმედებითობაში, სხვებთან კომუნიკაციაში.

დაწყებითი სკოლის ასაკში არსებობს შემდგომი ფორმირება ანატომიური სტრუქტურატვინი. მისი ფუნქციური განვითარების სტიმულს უზრუნველყოფს ტრენინგი. ასე იქმნება პირობები ობიექტურ-ფიგურალურიდან აბსტრაქტულ, ვერბალურ-ლოგიკურ აზროვნებაზე მუდმივი გადასვლისთვის.

უმცროსი სკოლის მოსწავლე ყველგან ეძებს მხარდაჭერას სენსუალურზე პირადი გამოცდილება, საკუთარი შთაბეჭდილებები, ცხოვრებასთან ახლოს მყოფი ცოდნა. აქედან გამომდინარე, ძალიან მნიშვნელოვანია ობიექტების შერჩევა პირდაპირი აღქმაბავშვის აზრის გააზრებამდე მიყვანა

ბუნებრივი კავშირები, საგნები და ფენომენები.

ბავშვები, განსაკუთრებით უმცროსის დასაწყისში სკოლის ასაკი, თუმცა ადვილად მეშლება; მე არ მაინტერესებს მისთვის სამუშაო, მათთვის რთულია კონცენტრირება მოახდინონ მასალაზე, რომელიც მოკლებულია უშუალო ემოციურ მიზიდულობას. ამ გარემოების გათვალისწინებით, შეუძლებელია, ამავე დროს, ყველა ტრენინგი ერთ ინტერესზე, "სასიამოვნო" გამოცდილებაზე ავაშენოთ. ყურადღების სტაბილურობა, საგანმანათლებლო აქტივობებში მოქმედებების რეგულირების უნარი ბავშვებს მიაღწევს მათ, რაც უფრო მალე გაიგებენ და იგრძნობენ, რომ სწავლა არის სამუშაო, რომელიც მოითხოვს სერიოზულ ნებაყოფლობით სტრესს.

უმცროსი მოსწავლე ხასიათდება ინტენსიური ფიზიკური აქტივობით, რომელიც ქცევის კონტროლის არასაკმარის უნართან ერთად ხშირად იწვევს იმპულსურობას. თქვენ უბრალოდ ვერ შეაჩერებთ თქვენს შვილს ყურადღების გაფანტვისგან. აუცილებელია ბავშვების მობილურობის, მოტორული უნარების ორგანიზება სწორი ფორმები, მიეცით მას გონივრული გამოსავალი.

უმცროს სტუდენტს არ აქვს გუნდური მუშაობის მნიშვნელოვანი გამოცდილება. აქედან გამომდინარეობს ჩივილები, სიხარბე, მათი სურვილების საერთო საქმისადმი დაქვემდებარების უუნარობა. ერთობლივი მუშაობა, ერთობლივი თამაშები, გართობა, გაკვეთილები თანდათან აყალიბებს ბავშვებში სოციალური ქცევის უნარებს.

დაწყებითი სკოლის ასაკში ხდება ყველა შემეცნებითი პროცესის რესტრუქტურიზაცია, იძენს ზრდასრულთათვის დამახასიათებელ თვისებებს. ბავშვის ყველა შემეცნებითი პროცესის ზოგადი მახასიათებელია მათი თვითნებობა, პროდუქტიულობა და სტაბილურობა.

დაწყებითი სკოლის ასაკში ყურადღება თვითნებური ხდება. მათი ყურადღების ყველაზე სრულყოფილი თვისებები ბავშვებში ვლინდება მხოლოდ მაშინ, როდესაც ბავშვისთვის განსაკუთრებით საინტერესოა ობიექტი ან ფენომენი.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების მეხსიერება საკმაოდ კარგია და ეს, პირველ რიგში, მექანიკურ მეხსიერებას ეხება.

აქ სწავლება ახლახან იწყება და უმჯობესდება წლებიცხოვრება.

ამ საქმიანობის ძირითადი კომპონენტებია კონტროლი და თვითრეგულირება.

შრომითი საქმიანობა ხელს უწყობს კონსოლიდაციას თეორიული ცოდნა, განათლების შრომისმოყვარეობა.

უმცროსი მოსწავლის განვითარებისთვის დიდი მნიშვნელობა აქვს სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციას, განსაკუთრებით უფროსებთან, რომლებიც მისაბაძი მაგალითი და მრავალფეროვანი ცოდნის მთავარი წყაროა.

უმცროსი მოსწავლის პიროვნების განვითარებაში მნიშვნელოვანი მოტივი არის წარმატების მიღწევისა და მიზნის შეგნებული დასახვა. ნებაყოფლობითი რეგულირებაქცევა, რომელიც საშუალებას აძლევს ბავშვს მიაღწიოს მას. ეს განსაკუთრებით გამოხატულია იმ შემთხვევებში, როდესაც ბავშვები თამაშობენ ან რაღაცას აკეთებენ საკუთარი ხელით.

დაწყებითი სკოლის ასაკში, საგანმანათლებლო, სათამაშო და შრომითი საქმიანობის უკვე მიღებული გამოცდილების საფუძველზე, ყალიბდება წინაპირობები წარმატების მიღწევის მოტივაციის ფორმირებისთვის. წარმატების მიღწევის მოტივაციის პარალელურად და მისი გავლენით, კიდევ ორი ​​უმჯობესდება დაწყებითი სკოლის ასაკში. პიროვნული თვისებები: შრომისმოყვარეობა და დამოუკიდებლობა.

შრომისმოყვარეობა წარმოიქმნება განმეორებითი წარმატებების შედეგად საკმარისი ძალისხმევით და ამისთვის ბავშვი დაჯილდოვდება.

დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვების დამოუკიდებლობა შერწყმულია მათთან

დამოკიდებულება მოზარდებზე. აუცილებელია დავრწმუნდეთ, რომ განათლება

დამოუკიდებლობა და დამოკიდებულება ურთიერთდაბალანსებული იყო.

ქვედა კლასებიდან საშუალო კლასებზე და შემდგომ უფროს კლასებზე გადასვლასთან ერთად იცვლება ბავშვების პოზიცია საქმიანი და პირადი ურთიერთობების სისტემაში გარშემომყოფებთან. მათ ცხოვრებაში უფრო და უფრო მეტი დრო იწყებენ სერიოზულ საკითხებს. მოზარდობისა და მოზარდობის პერიოდში პროცესი აქტიურად მიმდინარეობს კოგნიტური განვითარება. ამ წლებში განსაკუთრებით შესამჩნევია ბავშვების ცნობიერებისა და თვითშემეცნების ზრდა, რაც წარმოადგენს ცნობიერების სფეროს მნიშვნელოვან გაფართოებას და ცოდნის გაღრმავებას საკუთარ თავზე, ადამიანებზე, მათ გარშემო არსებულ სამყაროზე. ბავშვის თვითშემეცნების განვითარება ცვლილებებში პოულობს თავის გამოხატვას

ძირითადი აქტივობების მოტივაცია: სწავლება, კომუნიკაცია, შრომა, რაც იწვევს აქტივობის შინაარსის, მიზნებისა და ამოცანების გადახედვას.

) (მოზარდობის დამახასიათებელი თვისებაა მზაობა და უნარი მრავალი სხვადასხვა ტიპის სწავლისთვის, როგორც პრაქტიკული თვალსაზრისით (შრომის ცვლილება და უნარები), ასევე თეორიულად (აზროვნების, მსჯელობის, ცნებების გამოყენების უნარი).

მოზარდობას ახასიათებს გაზრდილი ინტელექტუალური საქმიანობა, რომელიც სტიმულირდება განვითარების, სხვებისთვის საკუთარი შესაძლებლობების დემონსტრირების, მიღების სურვილით დააფასესმათი მხრიდან.

სფერო შემეცნებითი ინტერესებიმოზარდი სცილდება სკოლას და იღებს შემეცნებითი სამოყვარულო აქტივობის ფორმას - ცოდნის ძიებისა და შეძენის სურვილი, ჩამოყალიბება. სასარგებლო უნარებიდა უნარები.

კომუნიკაციაში ყალიბდება და ვითარდება კომუნიკაციის უნარები.

სტუდენტები, მათ შორის უცნობებთან კონტაქტის, ადგილმდებარეობისა და ურთიერთგაგების, მიზნების მიღწევა.

თუმცა, გარდამავალი ასაკისთვის (11-15 წელი), ვიზუალური აქტივობა ხშირად მცირდება. AT გარდამავალი ასაკიმოზარდებს აქვთ ანალიზის ძალიან ძლიერი სურვილი. საერთო სურათი იწყებს უკმაყოფილებას. მათ სურთ მიიღონ ცოდნა და უნარები რეალობის რეალისტურ ასახვაში. ეს პროგრამა შექმნილია იმისთვის, რომ სტუდენტებს მკაფიოდ გააცნობიერონ ხელოვნებასა და ცხოვრებას შორის ურთიერთქმედების სისტემა ცხოვრების გამოცდილებაბავშვები, ცოცხალი მაგალითები გარემომცველი რეალობიდან.

პროგრამის კონცეფცია შედგება ტრადიციული კომპოზიციური ძირითადი კანონებისა და წესების შესწავლის მკაცრი თანმიმდევრობით, სტუდენტების მიერ ახალი პრინციპების დაუფლების უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენაში. კომპოზიციური ანალიზი, როგორიცაა: ტონალურ-ფერადი პასპორტის შედგენა, ბავშვებში დამოუკიდებელი მუშაობის უნარების გამომუშავება კომპოზიციის სხვადასხვა ჟანრში.

ორი ძირითადი პირობაა გასათვალისწინებელი. ერთ-ერთია ის, რომ არსებობს ხელოვნების ტრადიციებში განვითარებული მხატვრული საქმიანობის საშუალებები და მეთოდები. მეორე ის არის, რომ ბავშვს აქვს გამოცდილების ინდივიდუალური გამოცდილება. მხოლოდ ამ ორი პირობის ბუნებრივი შერწყმით არის შესაძლებელი სრულფასოვანი ესთეტიკური განათლება.

ფორმისა და სიბრტყის ყოველი გამოსახვა იწყება ნახატით. დიდი ხელოვანირენესანსი - მიქელანჯელო წერდა, რომ ნახატი არის უმაღლესი წერტილიდა ფერწერა, ქანდაკება და არქიტექტურა: ნახატი არის ყველა სახის ფერწერის წყარო და სული. ხატვა არის მთავარი დისციპლინა მხატვრული და პედაგოგიური განათლების სისტემაში შეუზღუდავი შესაძლებლობებისტუდენტების შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებისთვის, რეალობის რეალური გამოსახულების განსაკუთრებული უნარებისა და შესაძლებლობების შეძენისთვის. სახვითი ხელოვნების შესავალი უნდა დაიწყოს ნახატით. ძველი ეგვიპტის მხატვრები და Უძველესი საბერძნეთიდა რენესანსი. ხატვის უნარი ძალიან სასარგებლოა ყველა ადამიანის ცხოვრებაში, ეს ხელს უწყობს მრავალი პროფესიის უკეთ დაუფლებას. კავშირში ხატვის სწავლება ხსნის მთელი ხაზი კრიტიკული ამოცანებიმოსწავლეთა მომზადება, მხატვრული და ესთეტიკური განათლება და განვითარება.

ფერწერაში მხატვარი საღებავებით ქმნის xY, მხატვრულ გამოსახულებებს, მაშინ როცა უნდა განასხვავოს ფერები, მათი ტონი და გაჯერება. ეს უნარები აუცილებელია თითქმის ყველა პროფესიის ადამიანისთვის. ასე, მაგალითად: მხატვარს უნდა შეეძლოს სწორი ფერის სქემის შერჩევა; პოლარული პილოტი გამოცნობს მის სისქეს ყინულის ფერით და ადგენს დაშვების შესაძლებლობას და ა.შ. ხატვის სწავლისას ბავშვი სწავლობს საგნების ფერისა და ფერის ურთიერთობის სწორად დანახვას და გადმოცემას (ობიექტის ადგილობრივი ფერი მსუბუქი-ჰაეროვანი გარემო), იღებს საჭირო ცოდნაპრაქტიკული გაკვეთილების უნარები სახვითი ხელოვნებაში. საღებავებთან მუდმივი მუშაობა ხელს უწყობს ბავშვებში ფერის აღქმის განვითარებას, რაც მათ საშუალებას მისცემს გაამდიდრონ გარემო - სამყაროს აღქმა.

კომპოზიცია თარგმნილია ლათინურინიშნავს „შედგენას, შედგენას, 5

ადგილმდებარეობა". მოსწავლეებს ვიზუალურ ხელოვნებაში კომპოზიციის საფუძვლების სწავლება ხელს უწყობს მათი შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებას, ამ სფეროში შემეცნებითი აქტივობის გაზრდას. ვიზუალური ხელოვნება.

თეორიული ნაწილი გთავაზობთ შესავალს კომპოზიციის თეორიაში, მოიცავს ანალიტიკური ნაშრომის ნაწილს საილუსტრაციო მასალით და შემდგომ მიღებული ცოდნის პრაქტიკაში კონსოლიდაციას. პრაქტიკული გაკვეთილები შედგება უშუალოდ კომპოზიციაზე და სავარჯიშოებზე, რომლებიც შექმნილია კომპოზიციის ძირითადი კანონების შესასწავლად და გამოსაყენებლად, ტონისა და ფერის შესაძლებლობების შესასწავლად, მასალების გაცნობისა და მათთან მუშაობისთვის.

კომპოზიცია ამ პროგრამაში ფართოდ არის გაგებული: არა მხოლოდ როგორც სიუჟეტურ-თემატური ნაწარმოების შესრულება, არამედ როგორც შეგნებული აქტივობა გამოსახულების ყველა ელემენტის ორგანიზებაში გარკვეული იდეის რეალიზაციისთვის.

ამ პროგრამის ფარგლებში სწავლის მთელი წლის განმავლობაში სტუდენტები ეუფლებიან და უვითარდებათ კომპოზიციის თემის გამოვლენის უნარი ფერწერისა და გრაფიკის სხვადასხვა ჟანრის: ნატურმორტი, პეიზაჟი, ინტერიერი. ეს უნდა დაეხმაროს სიუჟეტურ-თემატურ კომპოზიციაზე მუშაობას.

ხელოვნების ისტორიის შესწავლა სტუდენტებს საშუალებას აძლევს შეეხოს მსოფლიოს შედევრებს და ეროვნული კულტურა, გრძნობენ მათ ჩართულობას კაცობრიობის ისტორიაში, ემოციურად რეაგირებენ სახვითი ხელოვნების ნიმუშებზე.

აუცილებელია იმის უზრუნველყოფა, რომ ხელოვნების თითოეული ფენომენი განიხილება სტუდენტების მიერ ფართო კულტურულ და ისტორიულ ფონზე, მაგრამ მნიშვნელოვანია, რომ ეს არ მოშორდეს მთავარს, არამედ, პირიქით, ხელი შეუწყოს გამჟღავნებას. მხატვრული გამოსახულებამუშაობს.

პროგრამის იდეა_- განვითარება შემოქმედებითი პიროვნებასაკლასო ოთახში შემოქმედებითობის მოტივაციის საფუძველზე სახვითი ხელოვნების საფუძვლებზე.

პროგრამის მიზანი:

პიროვნების თვითრეალიზაციის პირობების შექმნა. ბავშვებს სამყაროს წარმოშობის გაცნობა და ეროვნული კულტურა„ლამაზის“ შესახებ ცოდნისა და იდეების გაფართოებისა და გაღრმავების გზით, სილამაზის დანახვის, შეგრძნების, გაგებისა და შექმნის უნარის აღზრდა, დამოუკიდებლობისა და შემოქმედებითი აქტივობის ჩვენება. გაიზარდეთ მაყურებლის, ოსტატის, ხელოვანის მოსწავლიდან.

Დავალებები:

ბავშვებში სულიერი კულტურის ჩამოყალიბება და სახვით ხელოვნებასთან მუდმივი კომუნიკაციის აუცილებლობა, მხატვრის შემოქმედებისადმი პატივისცემის დამოკიდებულების აღზრდა;

ხატვის ხატოვანი ენის საფუძვლების სწავლება ცხოვრებიდან, მეხსიერებიდან და წარმოსახვით, განსაკუთრებული ყურადღების მიქცევა ფორმის, პროპორციების, მოცულობის, პერსპექტივის, ქიაროსკუროს, კომპოზიციის ნახატებში შესწავლასა და გადმოცემაზე;

მორალური და ემოციური რეაგირების ფორმირება ლამაზსა და მახინჯზე გარემომცველ რეალობაში, სახვითი ხელოვნების ნიმუშებში;

მოსწავლეთა სამყაროს ესთეტიკური აღქმის განვითარება, მხატვრული გემოვნება, წარმოდგენების გაფართოება წარსულისა და აწმყო კულტურის შესახებ;

· სტუდენტების გაცნობა წარსულისა და აწმყოს გამოჩენილი მხატვრების მემკვიდრეობის სახვითი და დეკორატიული ხელოვნების სფეროში, არქიტექტურა, ხელოვნების როლი ადამიანების ცხოვრებაში;

· ასწავლოს შემოქმედების ხალისის მიცემა, ბედნიერების გრძნობა ადამიანური კომუნიკაციით, ურთიერთგაგებით, შემოქმედებითი მუშაობით.

სასწავლო პროგრამა ორიენტირებულია მხატვრული განათლებისა და ესთეტიკური განათლების პრობლემების ერთდროულ გადაწყვეტაზე, ანუ განიხილავს ტრენინგსა და განათლებას მთლიანობაში. პროგრამა ავლენს სახვითი ხელოვნების სწავლების ბუნებას, როგორც მოსწავლეებში ფორმირების კომპლექსურ პროცესს

სულიერი კულტურა, მათი დაუფლება მხატვრული კულტურის საფუძვლებზე.

კლასები აგებულია ბავშვების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით და, პირველ რიგში, მათი მახასიათებლების გათვალისწინებით სივრცითი აზროვნება. პროგრამის თითოეულ განყოფილებაში არის ურთიერთშეღწევადი ელემენტები: ნახატის, ფერწერისა და კომპოზიციის ამოცანები.

მოსწავლეთა მხატვრული და შემოქმედებითი განვითარება ხორციელდება ვიზუალური წიგნიერების უნარების დაუფლებით.

ამრიგად, ეს პროგრამა უნდა იყოს საფუძველი, მყარი საფუძველი შემდგომი განვითარებისთვის შემოქმედებითი განვითარებაბავშვებს, რათა მათ წარმატებით გადავიდნენ მხატვრული განათლების შემდეგ ეტაპზე.

პროგრამა, გარდა გაკვეთილების მსვლელობისას ხელოვნების ნიმუშების რეგულარული გაცნობისა, ითვალისწინებს დისკუსიას ხელოვნებაზე და მათ ჩვენებაზე (რეპროდუქციები, სლაიდები), ცოდნის კონსოლიდაცია გაკვეთილ-კონკურსების საშუალებით "ხელოვნების მცოდნეები".

მხატვრული აქტივობა კლასში ძალიან მრავალფეროვანია: გამოსახულება თვითმფრინავზე და მოცულობით (ცხოვრებიდან, მეხსიერებიდან, ფანტაზიიდან); ექსპერიმენტები საღებავებით; თამაშები თეორიული მასალის შესწავლისა და კონსოლიდაციის მიზნით, რომელიც შექმნილია როგორც სტუდენტების გასააქტიურებლად შემეცნებითი პროცესი, და განავითარონ ინტერესი საგანმანათლებლო ამოცანის, გამოსახულების ობიექტისადმი, ხელოვნების ნიმუშების გაცნობის (სლაიდების, რეპროდუქციების, ფოტოების, ილუსტრაციების ჩვენება); დაკვირვება სხვადასხვა ფენომენსბუნება, ადამიანებისა და ცხოველების ქცევა სხვადასხვა სიტუაციებში, ამხანაგების მუშაობის განხილვა და ანალიზი, საკუთარი და შედეგები. კოლექტიური შემოქმედება. სასწავლო პროცესში ყველა სახის აქტივობა ურთიერთდაკავშირებულია.

პროგრამის ხანგრძლივობაა 5 წელი, მოსწავლეთა ასაკი 8-17 წელი.

სამუშაო რეჟიმი:

· 1 წლიანი სასწავლო ჯგუფი - 4 საათი. კვირაში (144 საათი წელიწადში);

ჯგუფი 2 წლიანი სწავლა - 6 საათი. კვირაში (216 საათი წელიწადში);

3 წლიანი სწავლის ჯგუფი - 9 საათი. კვირაში (324 საათი წელიწადში);

ჯგუფი 4 წელი სწავლა - 9 საათი. კვირაში (324 საათი წელიწადში);

ჯგუფი 5 წლიანი სწავლა - 9 საათი. კვირაში (324 საათი წელიწადში).

პროგრამის ფუნქცია:

საქმიანობის ტიპის მიხედვით - ვიზუალური აქტივობა~ მიერ საგანმანათლებლო სფეროები- ხელოვნება.

განხორციელების ფორმის მიხედვით - ჯგუფური, ინდივიდუალური. ~ განხორციელების მეთოდის მიხედვით - ევრისტიკული

აქტივობების შინაარსის გაშუქების სიგანის თვალსაზრისით - პროფილი. ~ ბავშვების ასაკის მიხედვით - საშუალო და უფროსი ასაკის.

სქესის მიხედვით - ბიჭებისთვის, გოგოებისთვის.

ავტორი ფუნქციური დანიშნულება- საგანმანათლებლო.

განვითარების დონით - პროფესიულად ორიენტირებული

კურსდამთავრებული მოდელი

სტუდენტმა უნდა იცოდეს:

ნახატი როგორც - ყველა სახის სახვითი ხელოვნების საფუძველი; ძირითადი კანონები, წესები, ტექნიკა და შემადგენლობის საშუალებები; კომპოზიციაზე მუშაობის რიგი და მეთოდი.

კომპოზიციაში ხატვისა და ფერწერის უნარის გამოყენება; დამოუკიდებლად შეარჩიეთ კომპოზიციის ნაკვეთი;

გამოიყენონ ხელოვნების ისტორიაში მიღებული ცოდნა თავიანთი ნამუშევრების ანალიზზე;

პრაქტიკაში გამოიყენოს ძირითადი კანონები და შედგენის წესები;

აირჩიეთ არსებითი, მნიშვნელოვანი; ესთეტიურად შეაფასე, იპოვე რეალობის ხატოვანი გამოხატულება;

საკუთარი სხვადასხვა მასალებიდა გამოიყენე ისინი დანიშნულებისამებრ;

გადაწყვიტოს ობიექტების ფორმა, მოცულობა სივრცულ გარემოში, ფერთა ურთიერთობის თავისებურებებისა და ურთიერთგავლენის გათვალისწინებით;

ფერთა სისტემის მთლიანობისა და ერთიანობის მიღწევა ნამუშევარში, ფერთა გადაწყვეტა, ფერთა და ტონალური ურთიერთობების გაგება;

ფორმის, სიღრმის, განათების გადმოცემა;

აჩვენე ნამუშევარში ხელოვნების ხელოსნური მხარის განვითარება - საღებავების შერევის უნარი (კომპლექსური ფერების მისაღწევად, დახვეწილი ურთიერთობები, ისევე როგორც აქტიური, გაჯერებული ფერები) და შეუთავსეთ ისინი;

კარგად გამოიყენე ხელოვნების მასალები.

კურსდამთავრებულთა პიროვნული თვისებები

პროგრამის დასრულების შემდეგ მოსწავლეებს აქვთ შემდეგი თვისებები: კულტურული კომუნიკაცია ერთმანეთთან და თანამოსაუბრის პატივისცემა (ენის კულტურა);

ეროვნული ხელოვნების სიყვარული და პატივისცემა, მათი ხალხის ტრადიციების ფრთხილად შენარჩუნება და გაგრძელება;

აზროვნების დამოუკიდებლობა, საკუთარი გადაწყვეტილების მიღება და საკუთარი აზრის დაცვა;

ჩაერთოს თვითგანათლებით;

მეგობრებთან და მშობლებთან კომუნიკაციის უნარი შეძენილი გამოცდილების დონეზე; შეაფასეთ თქვენი შემოქმედებითი შესაძლებლობები, იყავით თვითკრიტიკული;

შეაფასეთ თქვენი პროფესიული უნარები.

	ძირითადის დასახელება
		სწავლა	სწავლა	სწავლა	სწავლა	სწავლა
	Შესავალი
	საგანმანათლებლოYJQ
	პროგრამა.
	ფერწერა.

გამარჯობა, ჩემო ძვირფასო მკითხველებო, მეგობრებო და ბლოგის შემთხვევითი სტუმრები! ტატიანა სუხიხს ყოველთვის უხარია ვირტუალურად გაცნობა, თუმცა მე ვერ გხედავ, ვგრძნობ როგორ ხდება ჩვენს შორის ენერგიის გაცვლა. ვისურვებდი, რომ ჩემი სტატიები სასარგებლო იყოს, ამიტომ ხშირად ვეხები ჩემთვის რთულ თემებს. დღეს მე გთავაზობთ გაირკვეს, რა არის სკოლამდელი აღზრდის პროგრამის მიმოხილვა.

სტატიის თემა შემთხვევით არ არის შერჩეული. თურმე არ ვიცოდი, გადავწყვიტე ავტორის დაწერა თუ საპილოტე პროგრამაბავშვებთან მუშაობა სკოლამდელი ასაკიდა მე ველი, რომ გამოვაქვეყნებ და დავიცავ ჩემს ავტორობას, აუცილებელია რეცენზიის დაწერა.

საბავშვო ბაღში შიდა გამოყენებისთვის, თუ არ ვოცნებობ რუსულ აღიარებაზე სამეცნიერო საზოგადოებაში, ხელმძღვანელის ან მეთოდოლოგის მიმოხილვა საკმარისია. მაგრამ პუბლიკაციებისთვის ან, მაგალითად, მსურს კონკურსზე საავტორო პროგრამა წარვადგინო, მაშინ თქვენ უნდა მიიღოთ ობიექტური აზრი პროგრამის შესახებ დამოუკიდებელი ექსპერტისგან.

უფრო გასაგებად რომ ვთქვათ, რა არის ზოგადად პროგრამები, მე გავაკეთებ პროგრამების კლასიფიკაციას თქვენთვის. ასე რომ, ფილოსოფიური და კონცეპტუალური საფუძვლების მიხედვით, ანუ ბავშვის, როგორც განათლების ობიექტის ხედვა, მისი განვითარების კანონები, პიროვნების ჩამოყალიბებისთვის პირობების შექმნა, პროგრამებია:

• ცვლადი;
• ალტერნატივა.

ალტერნატივა არის ინოვაციური, ხშირად ეწინააღმდეგება აღზრდისა და განათლების ზოგადად მიღებულ სისტემებს. ასეთი პროგრამები იშვიათად გამოიყენება საჯარო დაწესებულებებიმათი საკამათო სარგებლობის გამო სრული წონაბავშვები.

ვარიატიული პროგრამები აგებულია ზრდასრულსა და ბავშვებს შორის პიროვნებაზე ორიენტირებული ურთიერთქმედების პრინციპზე. ჩვენში არის ცვლადი პროგრამების კომპლექსი სკოლამდელი განათლებასამინისტროს რეკომენდაციით. თითოეულ სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებას აქვს უფლება აირჩიოს ნებისმიერი ცვლადი პროგრამა კომპლექსიდან, მოარგოს ისინი „თავისთვის“ ან დაწეროს საავტორო პროგრამები თავისი დაწესებულებისთვის.

ცვლადი პროგრამები იყოფა:

• ძირითადი: დიახ დამტკიცებული პროგრამებირომ პასუხობს ყველა თანამედროვე მოთხოვნებიბავშვების განვითარება და განათლება, ხელი შეუწყოს ყოვლისმომცველი განვითარებაასევე სკოლამდელი აღზრდის ფარგლებში. ისინი დამტკიცებულია სამინისტროს მიერ. მთავარი ასევე მოიცავს სპეციალიზებულ და გამოსწორების პროგრამებს.
• დამატებითი: სკოლამდელი აღმზრდელობითი დაწესებულების ან მშობლების მოთხოვნით, საბავშვო ბაღში დაინერგება პროგრამები უცხო ენებში, გამოყენებითი ხელოვნებაში, ცეკვაში და ა.შ. ისინი შეიძლება იყოს ფასიანი და უფასო. დამატებით პროგრამას კონკრეტული მიმართულებით ამტკიცებს საბავშვო ბაღის დირექცია.

ასევე არსებობს ისეთი მრავალფეროვნება, როგორიცაა სამაგალითო პროგრამები. ისინი არ არის დოკუმენტი, მაგრამ განსაზღვრავს ძირითად სავალდებულო პუნქტებს, რომლებიც უნდა იქნას გათვალისწინებული საავტორო უფლებების პროგრამების შედგენისას. ის ჰგავს კონსტრუქტორს, რომლის ბლოკებიდან ყველას შეუძლია საკუთარი შენობის აშენება.

თუ გსურთ პროგრამის გაკეთება - "UchMag" დაგეხმარებათ!

თუ საჭიროა შედგენა სამუშაო პროგრამა, გირჩევთ ისარგებლოთ სპეციალური შეთავაზებებით UchMag ონლაინ მაღაზიიდან:

• Კომპაქტ დისკი „განვითარების პროგრამის შემუშავება საგანმანათლებლო ორგანიზაცია» - ეს არის ერთგვარი ბიზნეს გეგმა საბავშვო ბაღისთვის. აქ მოცემულია პრაქტიკული რჩევაროგორ შეადგინოს სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების განვითარების პროგრამა ისე, რომ იგი აკმაყოფილებდეს განათლების სისტემის ყველა თანამედროვე მოთხოვნას. ასევე არის ნიმუში შაბლონი, რომელიც შეგიძლიათ გამოიყენოთ თქვენი პროგრამის საფუძვლად.
• შესაძლებლობა მიიღოთ მონაწილეობა ოფლაინ სემინარში თემაზე "FGOS IEO: დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების განვითარება"და ოფლაინ მასტერკლასი თემაზე „პედაგოგის სამუშაო პროგრამა GEF DO-ს შესაბამისად“. რატომ არის ეს სემინარები კარგი? ისინი საშუალებას გაძლევთ მიიღოთ წვდომა თემატურ მასალებზე, რომლებიც შემუშავებულია მკაცრად ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით და ასევე გამოგიგზავნით სერთიფიკატს, რომელიც დიდად დაამშვენებს თქვენს პორტფელს.

მართალი გითხრათ, დღეს საავტორო პროგრამის დაწერა პრობლემურია, რადგან ყველაფერი ჩვენამდე დიდი ხნის წინ გამოიგონეს. გარდა ამისა, განვითარების განხორციელების ნებართვის მისაღებად, თქვენ უნდა გაიაროთ ძალიან რთული და ხანგრძლივი პროცედურები. რაც მთავარია, პროგრამამ უნდა გაიაროს ფედერალური საექსპერტო საბჭოს ექსპერტიზა.

მარეგულირებელ დოკუმენტებში ყველაფერი იმდენად დამაბნეველია, რომ ვერ გავიგე რა შემთხვევაშია შესაძლებელი საბავშვო ბაღში საავტორო განვითარებების გამოყენება სპეციალური შტამპის „რეკომენდირებული“ მინიჭების გარეშე. ერთის მხრივ, დაწესებულების მენეჯმენტს უფლება აქვს აირჩიოს პროგრამები დამტკიცებული სიიდან, მათ შეუძლიათ ცვლილებები შეიტანონ და განახორციელონ საკუთარი პროგრამები.

მეორეს მხრივ, აკრძალულია ისეთი პროგრამების გამოყენება, რომლებმაც არ გაიარეს გამოცდა ფედერალურ ან ქალაქის დონეზე.

დიახ, სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებაში ჩვენ გვაქვს უფლება შევცვალოთ პროგრამები, ავირჩიოთ საბავშვო ბაღის ხელმძღვანელობის შეხედულებისამებრ დამტკიცებული სიიდან. მაგრამ პრაქტიკაში, იმისათვის, რომ გადაწყვიტოთ ავტორის განვითარება დაწესებულების მუშაობაში შეიყვანოთ, ასჯერ დაფიქრდებით ღირს თუ არა. უფრო ადვილია პროფესიონალური, დამტკიცებული და დადასტურებული პროგრამის არჩევა რეკომენდებული პროგრამების სიიდან.

საგანმანათლებლო ორგანოები ადგენენ სანიმუშო პროგრამებს, რომელთა ხარისხს სამინისტრო აკონტროლებს. ეს არის რთული პროგრამები: "წარმოშობა", "ცისარტყელა", "განვითარება", "ბავშვობა", "ბავშვი".

როგორი უნდა იყოს პროგრამის მიმოხილვა?

მე ვფიქრობ, რომ უმარტივესი გზაა ავტორის დამატებითი ზოგადი განათლების პროგრამის დაწერა, თუმცა არსებობს ნაწილობრივი დამტკიცებული სია, ანუ დამატებითი პროგრამები. მაგრამ ეს მათზე არ არის, ახლა საბოლოოდ გიპასუხებ მთავარი კითხვაჩემი სტატიის: რა არის საგანმანათლებლო პროგრამის მიმოხილვა და როგორ გამოიყურება?

ასე რომ, თქვენ შეიმუშავეთ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა და გსურთ მისი განხორციელება. ექსპერტები გვირჩევენ ორი მიმოხილვის დაურთოს ავტორის განვითარებას: ე.წ. შიდა და გარე.

პირველი არის თქვენი ხელმძღვანელობის მიმოხილვა ბავშვების განვითარების, მეთოდოლოგიის, განათლებისა და განვითარების პროგრამის შესახებ. ჩვეულებრივ, მას წერს საბავშვო ბაღის მეთოდოლოგი, რადგან ის უშუალოდ აკონტროლებს დამატებით განათლებას.

გარე მიმოხილვა დაწერილია დამოუკიდებელი ექსპერტის მიერ. სად უნდა ვეძებოთ? გამოდის, რომ ეს დღეს პრობლემას არ წარმოადგენს: ინტერნეტში მათ რეცენზიების წერის სერვისს სთავაზობენ სამეცნიერო საგამომცემლო ცენტრები, რომლებსაც აქვთ შესაბამისი ლიცენზიები. არ არის საჭირო არსად წასვლა, ჩვენ ვაგზავნით ჩვენს განვითარებას სპეციალისტის მისამართზე და ველოდებით პასუხს.

ცნობილ საიტებზე მოცემულია დოკუმენტები, რომლებიც ადასტურებენ იმ პირის სამეცნიერო ხარისხს, რომელიც განიხილავს ნაშრომს, ისინი გარანტიას აძლევენ, რომ რეფერენტი არის განათლების ექსპერტთა გილდიის წევრი.

სპეციალისტები აფასებენ ნამუშევარს ჩვენი განათლების სისტემის დამტკიცებული კრიტერიუმების მიხედვით, დამკვეთის მოთხოვნით შეუძლიათ რეკომენდაციები მისცენ სამუშაოს გაუმჯობესებისა და გაუმჯობესების შესახებ, თუ ის შესანიშნავ ნიშნულს არ მიაღწევს, რა თქმა უნდა, პირობითი.

თქვენ შეგიძლიათ ჯერ წაიკითხოთ დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამების შინაარსისა და დიზაინის მოთხოვნები, რომლებიც მოცემულია საგანმანათლებლო დაწესებულების მარეგულირებელ დოკუმენტებში. ვფიქრობ, რეცენზენტების საიტზე არის მათი მუშაობის ნიმუშები და შეგიძლიათ შეამოწმოთ მინისტრის მოთხოვნები.

რას მოიცავს მიმოხილვა?

განხილვა ჩვეულებრივ გაიცემა როგორც საბეჭდი დოკუმენტი, რომელიც დამოწმებულია განმხილველი ორგანოს სველი ბეჭდით.

იმისთვის, რომ უხეშად ვიცოდეთ სწორად არის თუ არა დაწერილი მიმოხილვა, მე ვთავაზობ მისი კომპონენტების შესწავლას:

• სათაური ასე ჟღერს: პროგრამის მიმოხილვა (მიუთითეთ პროგრამის დასახელება, სრული) ამა თუ იმ ავტორის (აწერია გვარი, სახელი და პატრონიმი, ასევე დაკავებული თანამდებობა და, ასეთის არსებობის შემთხვევაში, კატეგორია) ამა თუ იმ დაწესებულების (საბავშვო ბაღის სრული დასახელება).
• განვითარების ღრმა აღწერა: მითითებულია საგანმანათლებლო სფერო, განსაზღვრულია ტიპი ბავშვთა ასოციაციასადაც იგეგმება პროგრამის გამოყენება. ასევე იწერება იმ ბავშვების ასაკი, რომლებზეც განვითარება ვრცელდება, პროგრამის ხანგრძლივობაც, მითითებულია უნიკალურობა ან მსგავსება ამ ტიპის სხვა პროგრამებთან.

ის ასევე ადასტურებს პროგრამის სტატუსს, როგორც დამატებით საგანმანათლებლო პროგრამადა აანალიზებს პრეზენტაციის სტილს, ასევე მასალის პრეზენტაციის დონეს.

• ნაწარმოების სიახლე და აქტუალობა - ეს პუნქტი აჩვენებს რეცენზენტის პროფესიონალიზმის დონეს. შეგიძლია ყველაფერი დაწერო, მაგრამ არაფერზე, ან ნათლად და დამაჯერებლად დაამტკიცო ნაწარმოების აუცილებლობა და უნიკალურობა. ამ კრიტერიუმების მიხედვით პროგრამის ღირებულების დასადგენად საჭიროა კარგი ცოდნა გქონდეთ სკოლამდელი განათლების მთელი სისტემის შესახებ;
• პროგრამის სტრუქტურის მახასიათებლები: ჩამოთვლილია სექციები და თითოეული გაანალიზებულია თემის გამჟღავნების სისრულეზე, პრეზენტაციის ლოგიკაზე, კვლევის საგნის სიღრმეზე და ა.შ.
• წარმოდგენილი მასალის სისრულის აღწერა და ანალიზი განყოფილებების ჩამონათვალის მიხედვით;
• აქცენტი სამუშაოს მთლიანობაზე, თანმიმდევრულობაზე და მის დანიშნულ ადგილს მსგავს მოვლენებს შორის;
• პროგრამის ძირითადი იდეის განსაზღვრა, მისი არსის აღწერა, სიახლე, შესაბამისობა და ვარგისიანობა რეალური სკოლამდელი დაწესებულებებისთვის, მისი შესაბამისობა განათლების სამინისტროს მოთხოვნებთან;
• დეველოპერული აპლიკაციების მახასიათებლები: ვიზუალური მასალები, ვიდეო და ა.შ.;
• როგორც დასკვნა - დასკვნები პროგრამის ავტორის პროფესიონალიზმზე, საერთო შეფასება, დადებითი და უარყოფითი მხარეებიმუშაობა.

კიდევ რამდენიმე ინფორმაცია...

თანამედროვე სკოლამდელი საგანმანათლებლო პროგრამა, როგორც წესი, განიხილება, როგორც ინსტრუმენტი შემდეგი მიზნების მისაღწევად:

• ცნობისმოყვარეობის განვითარება - ბავშვის შემეცნებითი აქტივობის მთავარი მაჩვენებელი, შესაძლებლობების განვითარება, წარმოსახვა, კომუნიკაცია;
• ჩვილების ჯანმრთელობის გაძლიერებისა და შენარჩუნების უზრუნველყოფა - გონებრივი და ფიზიკური თანაბრად, თითოეული სკოლამდელი აღზრდისთვის ემოციური კეთილდღეობის პირობების შექმნა, ინტელექტუალური და შემოქმედებითი განვითარებისთვის, უნივერსალური ღირებულებების გაცნობა;
• ბავშვების ცხოვრების ორგანიზების სამი ფორმის შესაბამისობა სკოლამდელი აღზრდის პირობები: გაკვეთილები, როგორც განათლების ფორმა, დაურეგულირებელი აქტივობები და თავისუფალი დრო დღის განმავლობაში;
• თამაშის გამოყენება სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ძირითად საქმიანობად;
• დიფერენცირებული და პირადი მიდგომასკოლამდელ ბავშვებთან მუშაობისას.

ასე რომ, თუ გადაწყვეტთ პროგრამის დაწერას, შეგიძლიათ გადაამოწმოთ საკუთარი თავი სპეციალური საექსპერტო კომისიის სასამართლოში წარდგენამდე, აკმაყოფილებს თუ არა თქვენი ნამუშევარი სკოლამდელი აღზრდის საგანმანათლებლო პროგრამების ზემოთ მოცემულ ამოცანებს.

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტრო

ფედერალური სახელმწიფო ბიუჯეტის საგანმანათლებლო

უმაღლესი დაწესებულება პროფესიული განათლება

მოსკოვის სახელმწიფო ტექნიკური და მენეჯმენტის უნივერსიტეტი კ.გ. რაზუმოვსკი

(პირველი კაზაკთა უნივერსიტეტი)

ციმბირის კაზაკთა ტექნოლოგიური და მენეჯმენტის ინსტიტუტი (ფილიალი)

განიხილება

PCC-ის სხდომაზე

ზოგადი განათლების დისციპლინები

ოქმი No. ___ დათარიღებული ________ 20_____

PCC-ის თავმჯდომარე _______ ტ.ვ.ბეკეტოვა

მიმოხილვის დასაწერადსამუშაო პროგრამისთვის,

სასწავლო და მეთოდოლოგიის კომპლექსი

დისციპლინა და პროფესიონალური მოდული

აკადემიური დისციპლინის (პროფესიული მოდული), დისციპლინის საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსისა და პროფესიული მოდულის სამუშაო პროგრამაზე მიმოხილვების შედგენის სახელმძღვანელო / ავტორი მარკოვა ს.ვ., მასწავლებელი უმაღლესი კატეგორია- ომსკი: SKITU (ფილიალი) FGBOU VPO "K.G. Razumovsky (PKU) სახელობის მოსკოვის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი", 2016. - 32 გვ.

გაიდლაინები განკუთვნილია უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულების SKITU (ფილიალი) ყველა საგნობრივი ციკლის კომისიებისთვის "K.G. Razumovsky (PKU) სახელობის MSUTU". შემუშავებულია აკადემიური დისციპლინის, პროფესიული მოდულის მეთოდოლოგიური აღჭურვილობის ხარისხის შესაფასებლად.

1 ზოგადი ცნებები 4

2 ზოგადი მახასიათებლები 4 დისციპლინის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის მიმოხილვები

3 მიმოხილვის სტრუქტურა 6

3.1 მიმოხილვის ნარატიულ-ანალიტიკური ნაწილი 7

3.2 მიმოხილვის საბოლოო შეფასების ნაწილი 8

4 სასარგებლო რჩევა რეფერენტისთვის 9

დანართი 1 10

დანართი 2 12

5 აკადემიური დისციპლინისა და პროფესიული მოდულების სამუშაო პროგრამის განხილვის ზოგადი მახასიათებლები 15

6 მიმოხილვის სტრუქტურა 16

6.1 მიმოხილვის ნარატიულ-ანალიტიკური ნაწილი 17

6.2 მიმოხილვის საბოლოო შეფასება 18

დანართი 1 (მიმოხილვის მაგალითი) 19-31 ლიტერატურა 32 8

1 ზოგადი ცნებები

Მიმოხილვა (ლათინურიდან რეცესია„განხილვა“) - ახალი მხატვრული, სამეცნიერო ან სამეცნიერო-პოპულარული ნაწარმოების მიმოხილვა, ანალიზი და შეფასება.

საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი (შემდგომში TMC) – დოკუმენტების ნაკრები, რომელიც განსაზღვრავს საგანმანათლებლო პროცესს დისციპლინაში, პროფესიულ მოდულში, რომელიც ითვალისწინებს სტუდენტს აკადემიური დისციპლინისა და პროფესიული მოდულის შესასწავლად სპეციალობის ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისად.

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი (შემდგომში - UMK) - კოლექციაა სასწავლო მასალა, ხელს უწყობს სტუდენტების მიერ სპეციალობის ან პროფესიის ძირითად პროფესიულ საგანმანათლებლო პროგრამაში შემავალი დისციპლინის მასალის ეფექტურ ათვისებასა და განხორციელებას.

2 დისციპლინის სასწავლო და მეთოდური კომპლექსის მიმოხილვის ზოგადი მახასიათებლები

მიმოხილვა ხასიათდება მცირე მოცულობითა და პრეზენტაციის სიზუსტით. მის ბირთვში მიმოხილვა არგუმენტირებული ანალიზის საფუძველზე წაკითხულისადმი საკუთარი დამოკიდებულების გამოხატულებაა.

სპეციალური ბლოკის დისციპლინის საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსი, პროფესიული მოდული, მოიცავს სამ მიმოხილვას: შიდა, გარე (სხვა სასწავლო დაწესებულებიდან) და მესამე - დამსაქმებლისგან. დანარჩენი სასწავლო მასალებისთვის არის ორი მიმოხილვა - შიდა და გარე.

შიდა მიმოხილვა არის მიმოხილვა, რომელიც თქვენს საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს აძლევს მასწავლებელს საგანმანათლებლო დაწესებულებისრომელშიც თქვენ ასწავლით ამ დისციპლინას, პროფესიულ მოდულს. თუმცა, ყურადღება უნდა მიაქციოთ იმას, რომ რეცენზენტის კვალიფიკაცია არ შეიძლება იყოს რეცენზენტის კვალიფიკაციაზე დაბალი. მაგალითად, უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორიის მასწავლებელს შეუძლია მასალების მიმოხილვა უმაღლესი ან პირველი კვალიფიკაციის კატეგორიის მქონე მასწავლებელს. მაგრამ, საპირისპირო ვარიანტიშეუძლებელია.

გარე მიმოხილვა - ეს არის მიმოხილვა, რომელიც თქვენს საგანმანათლებლო და მეთოდურ კომპლექსს სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებელმა გადასცა. ანალოგიურად, რეცენზენტის კვალიფიკაცია არ შეიძლება იყოს რეფერენტის კვალიფიკაციაზე დაბალი. მიმომხილველი უნდა იყოს ექსპერტი იმ ცოდნის სფეროში, რომელსაც თქვენი დისციპლინა ეკუთვნის. გარე მიმოხილვის დაწერაში მიზანშეწონილია სამეცნიერო ხარისხის მქონე სპეციალისტების ჩართვა.

მესამე რეფერენტი შეიძლება იყოს პრაქტიკოსი სპეციალისტი ან დამსაქმებელი საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობაში.

შესაბამისად, გარე და შიდა მიმოხილვებს ბევრი საერთო აქვთ, მაგრამ განსხვავდება თითოეული მიმომხილველის ინფორმირებულობაში საგანმანათლებლო დაწესებულების სტანდარტების არსებობის შესახებ, რომლებიც განსაზღვრავენ საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის შემადგენლობას და სტრუქტურას, მის ცალკეულ ელემენტებს.

3 მიმოხილვის სტრუქტურა

ნარატიულ-ანალიტიკური ნაწილი შეიცავს ინფორმაციას რომელი დისციპლინის ან პროფესიონალური მოდელიწარედგინა UMC-ის მონაცემებს, ვისთვის არის განკუთვნილი; რა მასალებია წარმოდგენილი (კალენდარი- თემატური გეგმააკადემიური დისციპლინის სამუშაო პროგრამა, სასწავლო მასალაპრაქტიკულ სავარჯიშოებზე, დამოუკიდებელი მუშაობის სასწავლო მასალებზე და სხვ.), მათი მოკლე აღწერა.

შეფასების საბოლოო ნაწილი - ეს არის დასკვნა იმის შესახებ, თუ როგორ უწყობს ხელს დისციპლინის წარმოდგენილი საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი მომავალი სპეციალისტის ხარისხობრივ მომზადებას.

3.1 მიმოხილვის ნარატიულ-ანალიტიკური ნაწილი

განხილვა (როგორც შიდა, ასევე გარე) იწყება იმის დადგენით, თუ რომელი დისციპლინა ან პროფესიული მოდულია წარმოდგენილი, რომელ სპეციალობაში (მითითებულია საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შესაბამისობა).

WMC-ის სტრუქტურა მოიცავს ლეგალური

ხოლო საგანმანათლებლო - მეთოდური ბლოკები.
იურიდიული ბლოკი შედგება:

ამონაწერები სასწავლო გეგმაშეიცავს ამ დისციპლინას,

დისციპლინის სამაგალითო პროგრამა,

დისციპლინური პასპორტი,

დებულებები სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზების შესახებ, დებულებები ლაბორატორიის ორგანიზებისა და წარმართვის შესახებ პრაქტიკული სამუშაო(თუ გათვალისწინებულია) და სხვა გარე და შიდა რეგულაციები.

AT CMD-ის შემადგენლობა in უშეცდომოდმოიცავს შემდეგ დოკუმენტებს:

დამტკიცებული სამუშაო პროგრამა;

კალენდარულ-თემატური გეგმა;

საკონტროლო და საზომი მასალები (კითხვები, ტესტის დავალებები, ტესტის ფურცლები, საგამოცდო ბილეთები);

მეთოდური ინსტრუქციები სემინარებისთვის;

დიდაქტიკური მასალები დისციპლინაზე, პროფესიულ მოდულზე (ბარათები, მასალები, დიაგრამები, სლაიდები);

მეთოდური ინსტრუქციები ტესტების, მათი საგნების შესრულებისათვის სრულ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე, ნახევარ განაკვეთზე განათლების ფორმების სტუდენტებისთვის.

რეცენზენტის ამოცანაა მიუთითოს (ჩამოთვალოს) საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის არსებული ელემენტები. საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექსში არსებული ელემენტების ჩამოთვლის შემდეგ აუცილებელია თითოეულის მოკლე აღწერა.

3.2 მიმოხილვის საბოლოო შეფასების ნაწილი

დასასრულს, მიმოხილვები უნდა მოხდეს საერთო ქულასაგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიურ კომპლექსს, დავასკვნათ, თუ როგორ უწყობს ხელს წარმოდგენილი სასწავლო მასალები სპეციალისტის ხარისხობრივ მომზადებას, უზრუნველყოს საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვა სპეციალობაში.

განხილვის დასრულების შემდეგ აუცილებელია მიეთითოს რეფერენტის გვარი და ინიციალები, სამეცნიერო წოდება(ასეთის არსებობის შემთხვევაში), თანამდებობა, საგანმანათლებლო დაწესებულების (ორგანიზაციის/საწარმოს) სრული დასახელება. განხილვა დამოწმებულია იმ საგანმანათლებლო დაწესებულების (ორგანიზაციის/საწარმოს) ოფიციალური ბეჭდით, სადაც მუშაობს რეფერენტი და მისი პირადი ხელმოწერით.

4 სასარგებლო რჩევა რეფერენტისთვის

მიმოხილვა არის ადამიანის დამოკიდებულების გამოხატულება წაკითხულის, შესწავლილის, განხილულის მიმართ.

რეცენზენტმა თავისი აზრი დასაბუთებული ანალიზით უნდა დაასაბუთოს.

განხილვის ხარისხი დამოკიდებულია თეორიულ და პროფესიული მომზადებარეცენზენტი, საგნის გაგების სიღრმიდან, ობიექტური ანალიზის უნარიდან, პასუხისმგებლობისა და ეფექტურობიდან.

მიუღებელია მასალის ანალიზის ჩანაცვლება არსებულის მარტივი ჩამოთვლით.

მიმოხილვის ენა უნდა იყოს წიგნიერი, ხელმისაწვდომი, პროფესიული და თანმიმდევრული.

გააკეთეთ კომენტარები აზრზე. და არ დაგავიწყდეთ წარდგენილი მასალების არსების აღნიშვნა.

მიმოხილვის ბოლოს მიეცით მთლიანი საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური კომპლექსის შეფასება.

დანართი 1

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

« დოკუმენტაციის მხარდაჭერამენეჯმენტი"

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი დისციპლინისთვის "მენეჯმენტის დოკუმენტური მხარდაჭერა" შემუშავდა საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების უზრუნველსაყოფად ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებამდე სპეციალობაში 080110.51 "საბანკო საქმე". .

კალენდარულ-თემატური გეგმა;

ტესტის ამოცანები დისციპლინაში;

პრაქტიკული სავარჯიშოების მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები;

მოსწავლეთა კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის განხორციელების მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები;

სალექციო მასალის სლაიდის თანხლებით.

სამუშაო პროგრამა ლოგიკურია; შესასწავლად შემოთავაზებული თემების თანმიმდევრობა მიზნად ისახავს სასწავლო მასალის ხარისხობრივ ათვისებას. კალენდარულ-თემატური გეგმა თავისი შინაარსით შეესაბამება დისციპლინის სამუშაო პროგრამას. სატესტო დავალებები მრავალფეროვანია, საშუალებას აძლევს ადეკვატურად შეაფასოს მოსწავლეთა ცოდნის დონე დისციპლინაში. პრაქტიკული სავარჯიშოების მეთოდოლოგიური რეკომენდაციები უზრუნველყოფს პროცესში კვლევის ჩატარების საბაზისო უნარების ჩამოყალიბებას მეცნიერული ცოდნადა პროფესიული ამოცანების თეორიული დასაბუთება. დამოუკიდებელი მუშაობის ორგანიზების სახელმძღვანელო მიზნად ისახავს სამეცნიერო ინფორმაციის მოძიების, დაგროვებისა და დამუშავების უნარის კონსოლიდაციას. სალექციო მასალის სლაიდების თანხლება ზუსტი და სპეციფიკურია, ხელს უწყობს დისციპლინის უკეთ ათვისებას.

დისციპლინის „მენეჯმენტის დოკუმენტური მხარდაჭერა“ წარმოდგენილი საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი ინფორმაციულია, გააჩნია პრაქტიკული ორიენტაცია, მოიცავს საკმარის რაოდენობას სხვადასხვა ელემენტებს, რომლებიც მიმართულია მოსწავლის გონებრივი, შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარებაზე.

ზოგადად, დისციპლინის „მართვის დოკუმენტური მხარდაჭერა“ საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი ხელს უწყობს სტუდენტის მიერ ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების ხარისხობრივ განვითარებას.

დანართი 2

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

დისციპლინის სასწავლო და მეთოდურ კომპლექსზე

"მათემატიკა"

სპეციალობა 080110.51 "საბანკო საქმე"

საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი დისციპლინაში "მათემატიკა" შემუშავდა საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესრულების უზრუნველსაყოფად ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის დაუფლების შედეგებამდე სპეციალობაში 080110.51 "საბანკო საქმე".

სასწავლო და მეთოდური კომპლექსი მოიცავს შემდეგ ელემენტებს:

აკადემიური დისციპლინის სამუშაო პროგრამა;

კალენდარულ-თემატური გეგმა;

ამოცანები მოსწავლეთა ცოდნის მიმდინარე კონტროლისთვის;

საგამოცდო ბილეთები შუალედური სერტიფიკაციისთვის;

პრაქტიკული სავარჯიშოების მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები;

მოსწავლეთა კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის განხორციელების მეთოდოლოგიური ინსტრუქციები;

სასწავლო კორესპონდენციის ფორმის სტუდენტებისთვის საკონტროლო სამუშაოს შესრულების მეთოდური ინსტრუქციები;

სავარჯიშო სესიების სლაიდის თანხლებით.

სამუშაო პროგრამა შეესაბამება საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტებს და ჩელიაბინსკის სამართლის კოლეჯში შემუშავებულ დაწესებულების სტანდარტს. სამუშაო პროგრამის თემატურ გეგმაში ვლინდება დისციპლინის „მათემატიკა“ სექციებისა და თემების შესწავლის თანმიმდევრობა, შინაარსში მითითებულია დიდაქტიკური ერთეულები, რომლებიც შეესაბამება სპეციალობის ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს. კალენდარულ-თემატური გეგმა კორელაციაშია დისციპლინის სამუშაო პროგრამის თემატურ გეგმასთან. მოსწავლეთა ცოდნის მიმდინარე კონტროლის ამოცანები წარმოდგენილია ყველა თემაზე, შეიცავს მნიშვნელოვან რაოდენობას კონტროლის ობიექტურობის უზრუნველსაყოფად. შუალედური სერტიფიცირების საგამოცდო ბილეთები მოიცავს სტუდენტების მიერ შესწავლილ მთელ მასალას. გაიდლაინებიპრაქტიკული სავარჯიშოები უზრუნველყოფს დისციპლინაში საჭირო უნარების ჩამოყალიბებას. მოსწავლეთა კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის განხორციელების სახელმძღვანელო მიზნად ისახავს კლასში შესწავლილი მასალის კონსოლიდაციას. კორესპონდენციის კურსების სტუდენტებისთვის ტესტების განხორციელების სახელმძღვანელო არის ლოგიკური და თანმიმდევრული, ხელს უწყობს მასალის ხარისხობრივ ათვისებას. ყველა საგანმანათლებლო მასალა დისციპლინა „მათემატიკა“ აღჭურვილია სლაიდების აკომპანიმენტით.

დისციპლინის „მათემატიკა“ წარმოდგენილი საგანმანათლებლო და მეთოდური კომპლექსი ხელს უწყობს მოსწავლეთა ზოგადი კომპეტენციების ჩამოყალიბებასა და ამაღლებას.

5 სამუშაო პროგრამების მიმოხილვა

(განხილულია უნივერსიტეტის აკადემიური საბჭოს მიერ(FGBOU VO "MSUTU სახელობის K.G. Razumovsky" PKU) 2015 წლის 29 იანვრის No7 ოქმი დამტკიცებულია: უნივერსიტეტის რექტორი ვ.ნ. ივანოვი 30.01.2015 წ. დებულება "ზოგადი საგანმანათლებლო აკადემიური დისციპლინების სამუშაო პროგრამების შემუშავების შესახებ საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობებში")

სამუშაო პროგრამების მიმოხილვა განხორციელდა მათი შემუშავების ან გადასინჯვისას ახალ გამოცემაში.

როგორც გარე რეფერენტი, რეკომენდებულია მასწავლებლის ჩართვა უმაღლესი ან/და პირველი კვალიფიკაციის კატეგორიის ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინაში სხვა საგანმანათლებლო დაწესებულებიდან, რომელიც ამზადებს სპეციალისტებს მსგავსი სპეციალობებით.

შესაბამისი მიმართულების საგნობრივი ციკლის კომისიის სხდომაზე სამუშაო პროგრამის წარდგენა, განხილვა და დამტკიცება სსსკ-ის სხდომის ოქმში შეტანით, განიხილება შიდა (სასწავლო დაწესებულების) განხილვის ტოლფასად.

მიმოხილვა უნდა ასახავდეს:

პროგრამის შინაარსის შესაბამისობა GEF SPO, FKGS (ფედერალური კომპონენტის) მოთხოვნებთან სახელმწიფო სტანდარტიზოგადი განათლება),

სამაგალითო პროგრამა: - სექციების/თემაების შინაარსის ოპტიმალური დონე, განაწილების მიზანშეწონილობა პროფესიის ტიპის მიხედვით და შრომის ინტენსივობა საათებში.

რეცენზენტი, PCC-ის წევრები, საჭიროების შემთხვევაში, აკეთებენ წინადადებებს სამუშაო პროგრამის გასაუმჯობესებლად და გამოთქვამენ მოსაზრებას მისი გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ. სასწავლო პროცესი.

რეცენზენტი ხელმოწერისას მიუთითებს სრულ სახელს, რომელი დისციპლინის მასწავლებელი, რომელი საგანმანათლებლო დაწესებულებაა (თუ ორგანიზაციის თანამშრომელია – დაკავებული თანამდებობა, ორგანიზაციის სრული სახელწოდება).

პროგრამის პროექტი განიხილება საგნობრივი (ციკლის) კომისიის სხდომაზე, სადაც ისმენს პროგრამების შემდგენელის (ავტორის) დასკვნას, იკითხება გარე რეფერენტის განხილვა.

პროგრამის დამტკიცების და საგნობრივი (ციკლური) კომისიის სხდომის ოქმში შესაბამისი ჩანაწერის შემდეგ პროგრამას ამტკიცებს დირექტორის მოადგილე სასწავლო და მეთოდური მუშაობის საკითხებში.

6 სამუშაო პროგრამის განხილვის სტრუქტურა

სამუშაო პროგრამის მიმოხილვა უნდა შეიცავდეს:

სათაური, რომელშიც ასახულია: სამუშაო პროგრამის დასახელება და ინფორმაცია სამუშაო პროგრამის ავტორების შესახებ;

სამუშაო პროგრამის დანიშვნა (აუცილებელია მიეთითოს სტუდენტებისთვის რომელი სპეციალობისაა შემუშავებული სამუშაო პროგრამა);

სპეციალობებში სამუშაო პროგრამის შინაარსის შესაბამისობა ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტთან;

სამუშაო პროგრამის სტრუქტურის შეფასება;

სამუშაო პროგრამის შინაარსის შესაბამისობა მეცნიერების, ტექნოლოგიებისა და წარმოების განვითარების თანამედროვე დონესთან;

განაწილების შესატყვისი სასწავლო საათებისპეციალობის სასწავლო გეგმა;

ფედერალური მიერ სასწავლო მასალის წარდგენის თანმიმდევრობის დაცვა მთავრობის მოთხოვნებისპეციალობაში კურსდამთავრებულის მომზადების მინიმუმის შინაარსი და დონე;

შესაბამისობა საგანთან და რაოდენობა პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი, სასწავლო გეგმა სამუშაო პროგრამის სპეციალობასა და შინაარსში;

თემის შესატყვისი კურსის ნაშრომებიფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტი და მეცნიერების, ტექნოლოგიებისა და წარმოების განვითარების ამჟამინდელი დონე.

Შენიშვნა: სამუშაო პროგრამა ექვემდებარება ორ განხილვას:

შიდა (შეიძლება მისცეს ციკლური კომისიის თავმჯდომარე, საგანმანათლებლო დაწესებულების მასწავლებლები);

გარე (შეიძლება მისცეს რეგიონის თავმჯდომარე მეთოდური ასოციაცია, ქალაქისა და რეგიონის უნივერსიტეტებისა და საშუალო სპეციალიზებული საგანმანათლებლო დაწესებულებების პედაგოგები, დამსაქმებლები), გარე რეფერენტის ხელმოწერა უნდა იყოს დამოწმებული სამუშაო ადგილზე HR დეპარტამენტის მიერ.

მიმოხილვა მოიცავს ორ ნაწილს: ნარატიულ-ანალიტიკურ და საბოლოო-შეფასებას.

6.1 მიმოხილვის ნარატიულ-ანალიტიკური ნაწილი

მიმოხილვა (როგორც შიდა, ასევე გარე) იწყება იმის განსაზღვრით, თუ რომელი დისციპლინა ან პროფესიული მოდული არის წარდგენილი განსახილველად, რომელ სპეციალობაში (მიუთითებს ------ შესაბამისობას საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტთან).

დისციპლინის (პროფესიული მოდული) შესწავლისთვის გამოყოფილი საათების რაოდენობა;

პროგრამის შესაბამისობა ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მიხედვით რეგულირებულ განლაგებას;

(შიდა მიმოხილვა)

განყოფილებების რაოდენობა და მათი დაყოფის ლოგიკა;

 შესაბამისი კომპეტენციების გაშუქების საკმარისობა;

 შინაარსის თეორიულ და პრაქტიკულ ნაწილებად დაყოფის რაციონალურობა და საკმარისობა;

დამოუკიდებელი მუშაობის თემის აქტუალობა;

 დისციპლინის პასპორტით გათვალისწინებული მიზნებისა და ამოცანების შესაბამისობა მის შინაარსთან და განვითარების შედეგების შეფასება;

კონტროლის ფორმებისა და მეთოდების შესაბამისობა თანამედროვე პედაგოგიკასთან;

 განხორციელების პირობების დაცვა თანამედროვე პირობები პროფესიული საქმიანობაუმაღლესდამთავრებული (გარე მიმოხილვა);

6.2 მიმოხილვის საბოლოო - შეფასების ნაწილი

განხილვის დასასრულს აუცილებელია პროგრამის ზოგადი შეფასება, დავასკვნათ, თუ როგორ უწყობს ხელს ამ პროგრამის განხორციელება სპეციალისტის ხარისხობრივ მომზადებას, უზრუნველყოფს საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დანერგვას.

განხილვის დასრულებისას აუცილებელია მიეთითოს რეფერენტის თანამდებობა, საგანმანათლებლო დაწესებულების (ორგანიზაციის/საწარმოს) სრული დასახელება, სამეცნიერო დასახელება (ასეთის არსებობის შემთხვევაში), გვარი და ინიციალები.

განხილვა დამოწმებულია იმ საგანმანათლებლო დაწესებულების (ორგანიზაციის/საწარმოს) ბეჭდით, რომელშიც მუშაობს რეფერენტი და მისი პირადი ხელმოწერით. შიდა მიმოხილვა შეიძლება არ იყოს დამოწმებული ბეჭდით.

დანართი 1

გარე მიმოხილვის შაბლონი

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

დისციპლინის სამუშაო პროგრამისთვის (მოდული) XX.XX "______________"

სპეციალობით _________________________________

(ტრენინგის _____________ დონე)

მიმომხილველი: ________________________________________________

(სახელი, თანამდებობა, წოდება, სამუშაო ადგილი)

1. განხილვის მიზანი:

დისციპლინის (მოდულის) ცოდნის, უნარების, პრაქტიკული გამოცდილების, ზოგადი და პროფესიული კომპეტენციების მოთხოვნების დადგენა სპეციალობის საშუალო პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნებთან.

ჩამოაყალიბეთ დასკვნა საშუალო პროფესიული განათლების საგანმანათლებლო დაწესებულებაში დისციპლინის (მოდულის) სამუშაო პროგრამის გამოყენების შესაძლებლობის შესახებ.

დისციპლინის შინაარსის შესაბამისობა ცოდნის, უნარების, პრაქტიკული გამოცდილების მოთხოვნებთან დისციპლინაში (მოდულში) სპეციალობაში OPOP-ის შესაბამისად;

დისციპლინის (მოდულის) შინაარსის შესაბამისობა ჩამოყალიბებულ კომპეტენციებთან ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტების შესაბამისად;

დისციპლინაში (მოდულში) ცოდნის, უნარებისა და პრაქტიკული გამოცდილების მოთხოვნებთან შესაბამისობა ლაბორატორიული სამუშაოების ჩამონათვალისა და შინაარსისა და პრაქტიკული სავარჯიშოებისა და დამოუკიდებელი მუშაობის სახეობებთან;

სწავლის შედეგების მონიტორინგისა და შეფასების ფორმებსა და მეთოდებთან შესაბამისობა, მ.შ. განსაზღვრული კომპეტენციები.

3. დასკვნა:

დისციპლინაში საგანმანათლებლო მასალის შინაარსის გაუმჯობესების წინადადებები მზადდება მზა ფორმულირებების სახით, დამსაქმებლების, რეგიონის, მეცნიერების, კულტურის, ეკონომიკის, ტექნოლოგიების, ტექნოლოგიების მოთხოვნების გათვალისწინებით ფედერალური მიერ დადგენილ ფარგლებში. საშუალო პროფესიული განათლების სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტები.

წინადადებები ინოვაციური საგანმანათლებლო ტექნოლოგიების გამოყენების შესახებ, როგორც კლასების, ასევე კლასგარეშე სამუშაოების ჩასატარებლად, მითითებული ცოდნის, უნარების ჩამოყალიბებისა და შეფასების მიზნით, პრაქტიკული გამოცდილებადა კომპეტენციები.

20___ ___________________

თანამდებობის თარიღი ხელმოწერა

დანართი 2

გარე მიმოხილვის შაბლონი

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

დისციპლინის სამუშაო პროგრამისთვის (მოდული, პრაქტიკა)

______________________________________________________

სტუდენტებისთვის ----- კურსი , სპეციალობა ---- „--------“, ფორმა

სრულ განაკვეთზე სწავლება.

პროგრამა მომზადებულია (საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელებით) ( ავტორი) _________________________________

სამუშაო პროგრამა მოიცავს სექციებს: განმარტებითი ჩანაწერი, რომელიც განსაზღვრავს დისციპლინის მიზნებსა და ამოცანებს (მოდული, პრაქტიკა); ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში დისციპლინის ადგილი; დისციპლინის საერთო სირთულე; სწავლის შედეგები წარმოდგენილია ჩამოყალიბებული კომპეტენციებით; საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები; შუალედური სერტიფიცირების ფორმები; დისციპლინის შინაარსი და საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა; პრაქტიკული უნარების ჩამონათვალი; დისციპლინის საგანმანათლებლო-მეთოდური, საინფორმაციო და ლოგისტიკური მხარდაჭერა (მოდული, პრაქტიკა).

დისციპლინის სამუშაო პროგრამაში (მოდული, პრაქტიკა)______________

მაგალითები შეფასების ინსტრუმენტებიგააკონტროლოს კომპეტენციების ფორმირების დონე; მიმდინარე და შუალედური კონტროლის შეფასების კრიტერიუმები.

დისციპლინის თემატურ გეგმაში (მოდული, პრაქტიკა) გამოყოფილია ინტრადისციპლინური მოდულები _______________________________________,რომელიც აკმაყოფილებს უმაღლესი პროფესიული განათლების თანამედროვე ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებს.

საგანმანათლებლო ტექნოლოგიებისწავლა ხასიათდება არა მხოლოდ საყოველთაოდ მიღებული ფორმებით (ლექციები, პრაქტიკული სწავლება, კლინიკური პრაქტიკული სწავლება), არამედ ინტერაქტიული ფორმებით, როგორიცაა - როლის შესრულება საგანმანათლებლო თამაშები, ვიდეოების ყურება და მულტიმედიური პრეზენტაციების შექმნა, ტრენინგი ფანტომებზე, მონაწილეობა სამეცნიერო და პრაქტიკული კონფერენციები, საინფორმაციო ბიულეტენების შექმნა, მოსახლეობასთან საუბრების მომზადება, რეფერატების მომზადება და დაცვა, წარმართვა საგნობრივი ოლიმპიადები, მუშაობა " ფოკუს ჯგუფები» და ა.შ. (მიუთითეთ თქვენი ინტერაქტიული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები).

ამრიგად, დისციპლინის სამუშაო პროგრამა (მოდული, პრაქტიკა)სრულად შეესაბამება უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალურ სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტს (SPO) სპეციალობაში _______________ (______), დისციპლინის პროგრამა _____________ და შეიძლება გამოყენებულ იქნას სასწავლო პროცესში (საგანმანათლებლო დაწესებულების სრული დასახელება).

პოზიცია, აკადემიური სათაური,

აკადემიური ხარისხი

რეცენზენტი

(ხელმოწერა)

(რეფერენტის ხელმოწერა დამოწმებულია

თავის სამუშაო ადგილზე)

დანართი 3

გარე მიმოხილვის შაბლონი

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

დისციპლინის სამუშაო პროგრამისთვის (მოდული)

დისციპლინის მიხედვით (მოდული) _________________________________ ________________________

აკადემიური დისციპლინის სრული დასახელება (მოდული)

მომზადების მიმართულება _________________________________________________________________

ტრენინგის პროფილი _________________________________________________________________, შესრულებული მასწავლებელ(ებ)ის მიერ _________________________________________________

გვარი ი.ო., აკადემიური ხარისხი, აკადემიური წოდება

განყოფილებები _________________________________________________________________

(განყოფილების სრული დასახელება)

_______________________________________________________

(სკოლის სრული სახელი)

პროგრამა ასახავს:

დისციპლინის დაუფლების მიზნები, კორელაციაში საერთო მიზნები OOP VPO (SPO).

დისციპლინის ადგილი OOP-ის სტრუქტურაში. მოცემულია OOP-ის სხვა ნაწილებთან (დისციპლინები, მოდულები, პრაქტიკა) ლოგიკური და შინაარსობრივ-მეთოდური ურთიერთობის აღწერა. მითითებულია მოთხოვნები ამ დისციპლინის განვითარებისათვის აუცილებელი და წინა დისციპლინების (მოდულების) განვითარების შედეგად შეძენილი მოსწავლის ცოდნის, უნარებისა და მზაობის მიმართ. ასევე მითითებულია თეორიული დისციპლინები და პრაქტიკა, რისთვისაც აუცილებელია ამ დისციპლინის (მოდულის) შემუშავება, როგორც წინა.

სტუდენტის კომპეტენციები, ჩამოყალიბებული დისციპლინის (მოდულის) დაუფლების შედეგად უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის (SPE) მიხედვით. მითითებულია კომპეტენციების ნუსხა და აღწერა, აგრეთვე მოთხოვნები დისციპლინის შესწავლის პროცესში შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების მიმართ.

დისციპლინის (მოდულის) სტრუქტურა და შინაარსი:

• დისციპლინის მთლიანი შრომის ინტენსივობა საკრედიტო ერთეულებში და საათებში;

  სასწავლო გეგმის მიხედვით კონტროლის ფორმები (ტესტი, საგამოცდო, სემესტრის აღმნიშვნელი სემესტრი (პროექტი));

  აკადემიური დისციპლინის შესწავლის თემატური გეგმა;

  ლექციების, სემინარების (პრაქტიკული) გაკვეთილების, დამოუკიდებელი სამუშაოების პროგრამები შეიცავს თემატურ გეგმებს, ძირითადი ცნებებისა და კატეგორიების ჩამონათვალს, ცნობარების ნუსხებს.

საგანმანათლებლო სამუშაოების სახეობების მიხედვით (საკლასო, კლასგარეშე) მითითებული საგანმანათლებლო ტექნოლოგიები.

პროგრესის მიმდინარე მონიტორინგის შეფასების ინსტრუმენტები, დისციპლინის დაუფლების შედეგებზე დაფუძნებული შუალედური სერტიფიცირება და საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა.

მითითებულია თხზულების, აბსტრაქტების, კურსის თემები და ა.შ. ტესტის კითხვებიდა ამოცანები დისციპლინის დაუფლების შედეგების საფუძველზე მიმდინარე კონტროლისა და შუალედური სერტიფიცირების, აგრეთვე დისციპლინის ცალკეულ მონაკვეთებში მოსწავლის დამოუკიდებელი მუშაობის მონიტორინგისთვის.

დისციპლინის (მოდული) საგანმანათლებლო, მეთოდური და საინფორმაციო მხარდაჭერა შეიცავს ძირითადი ლიტერატურის ჩამონათვალს, დამატებით ლიტერატურას, პროგრამული უზრუნველყოფადა ინტერნეტ რესურსები.

დისციპლინის (მოდულის) მატერიალურ-ტექნიკური უზრუნველყოფა.ფაქტობრივი სპეციალიზებული ლაბორატორიები და საკლასო ოთახები მითითებულია აღჭურვილობისა და ტექნიკური სასწავლო საშუალებების ჩამონათვალით, რომლებიც უზრუნველყოფენ ყველა სახის საგანმანათლებლო სამუშაოს შესრულებას.

ასევე აუცილებელია სამუშაო პროგრამის უპირატესობების აღნიშვნა, ავტორის განვითარება.

დასკვნა (ვარიანტები):

პროგრამის პროექტი შეიძლება გამოყენებულ იქნას ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის __________ დისციპლინის (მოდული) _________ დარგში შესასწავლად, როგორც ძირითადი ვარიანტი.

……გამოიყენება აღნიშნული ხარვეზების აღმოსაფხვრელად….

... არ შეიძლება გამოყენებულ იქნას, რადგან ის არ აკმაყოფილებს უმაღლესი პროფესიული განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის, სანიმუშო საბაზისო საგანმანათლებლო პროგრამის და ა.შ.

რეფერენტი _________________________________________________________________

(გვარი, I.O., სამუშაო ადგილი, თანამდებობა, აკადემიური ხარისხი, აკადემიური წოდება)

თარიღი ________________________

მ.პ.-ის პირადი ხელმოწერა.

დანართი 4

გარე მიმოხილვის შაბლონი

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

სამუშაო პროგრამისთვის

,

მარკოვა ს.ვ.

FGBOU VO "მოსკოვის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი A.I. ᲙᲒ. რაზუმოვსკი

(Პირველი კაზაკთა უნივერსიტეტი) »

აკადემიური დისციპლინის სამუშაო პროგრამა შედგენილია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნების შესაბამისად საშუალო პროფესიული განათლების სპეციალობაში. 13.02.11 ელექტრო და ელექტრომექანიკური მოწყობილობების ტექნიკური ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება“ (მრეწველობის მიხედვით).

სამუშაო პროგრამა შეიცავს პასპორტს, აკადემიური დისციპლინის სტრუქტურასა და შინაარსს, სამუშაო პროგრამის განხორციელების პირობებს, აკადემიური დისციპლინის დაუფლების შედეგების კონტროლს და შეფასებას.

სამუშაო პროგრამის პასპორტი შეიცავს მიზნებსა და ამოცანებს - მოთხოვნებს დისციპლინის „უცხო ენა“ დაუფლების შედეგებზე ( გერმანული).

პროგრამა გათვლილია 117 საათზე: 78 საათი - საკლასო გაკვეთილები, ასევე 39 საათი სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის (ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოების შესრულება, ტესტის დავალებები; რეგიონული კვლევების, სოციალურ-კულტურული და ზოგადმეცნიერული ხასიათის ტექსტების კითხვა და თარგმნა (ლექსიკონით); თემის, სიტუაციის, საკვანძო სიტყვების საფუძველზე მონოლოგური (დიალოგიური) დებულების შედგენა (კონკრეტული საკომუნიკაციო ამოცანის გათვალისწინებით); გაზეთების გამოცემა და სოციალურ-კულტურული და ზოგადი სამეცნიერო ორიენტაციის მულტიმედიური პრეზენტაციების მომზადება). საბოლოო გამოცდადიფერენცირებული ოფსეტის სახით.

პროგრამის ლექსიკური და გრამატიკული მასალის თემები და მათი დაუფლების მოთხოვნები შედგენილია სტუდენტისთვის სოციოკულტურული, ზოგადმეცნიერული და პროფესიონალურად ორიენტირებული სხვადასხვა ტიპის საკითხავი ტექსტების სწავლების მიზნის შესაბამისად, აგრეთვე სტუდენტებს საბაზისო სწავლების მიზნით. კომუნიკაციის საფუძვლები ყოველდღიურ და პროფესიონალურად ორიენტირებულ თემებზე.

განყოფილების „შესავალი – მაკორექტირებელი“ არსებობა საშუალებას გაძლევთ მიიყვანოთ მზაობის სხვადასხვა დონის სტუდენტები პროგრამის „პროფესიაზე ორიენტირებულ“ განყოფილებაზე სამუშაოდ.

შემუშავებული პროგრამა უზრუნველყოფს სასწავლო პროცესის განხორციელებას მესამე თაობის ფედერალური საგანმანათლებლო სტანდარტების მოთხოვნების შესაბამისად.

მიმომხილველი:

კ.ფილოლ. დოქტორი, ასოცირებული პროფესორი

„უცხო

ენები" OmSTU T.N. Sharapova

დანართი 5

შიდა მიმოხილვის ნიმუში

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

სამუშაო პროგრამისთვის

დისციპლინა: "უცხო ენა" (გერმანული),

უმაღლესი კატეგორიის მასწავლებლის მიერ შემუშავებული

მარკოვა ს.ვ.

ციმბირის კაზაკთა ტექნოლოგიისა და მართვის ინსტიტუტი

FGBOU VO "მოსკოვის სახელმწიფო ტექნოლოგიური უნივერსიტეტი A.I. ᲙᲒ. რაზუმოვსკი"

(პირველი კაზაკთა უნივერსიტეტი)

აკადემიური დისციპლინის "უცხო ენა (გერმანული)" სამუშაო პროგრამა შემუშავებულია ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის საფუძველზე და განკუთვნილია ზოგადი განათლების განსახორციელებლად სპეციალობაში საშუალო პროფესიული განათლების მთავარი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის ფარგლებში. საშუალო პროფესიული განათლების 140448 ელექტრო და ელექტრომექანიკური მოწყობილობების ტექნიკური ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება (მრეწველობის მიხედვით).

სამუშაო პროგრამა შეიცავს შემდეგ სტრუქტურულ ელემენტებს:

სათაურის გვერდი;

აკადემიური დისციპლინის პროგრამის პასპორტი;

აკადემიური დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი;

პროგრამის განხორციელების პირობები;

აკადემიური დისციპლინის დაუფლების შედეგების კონტროლი და შეფასება.

სათაურის გვერდი შეიცავს ინფორმაციას პროგრამის შემქმნელისა და მისი დამტკიცების თარიღის შესახებ.

აკადემიური დისციპლინის პროგრამის პასპორტში მითითებულია პროგრამის ფარგლები, აკადემიური დისციპლინის ადგილი ძირითადი პროფესიული საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურაში, აკადემიური დისციპლინის მიზნები და ამოცანები - მოთხოვნები აკადემიური სწავლების დაუფლების შედეგებისადმი. დისციპლინა, აკადემიური დისციპლინის პროგრამის დაუფლების საათების რაოდენობა.

სექციაში „აკადემიური დისციპლინის სტრუქტურა და შინაარსი“ მოცემულია აკადემიური დისციპლინის ფარგლები და აკადემიური სამუშაოს სახეები, სტუდენტების მაქსიმალური საკლასო დატვირთვის ჩათვლით, ტესტებისა და პრაქტიკული სავარჯიშოების ჩათვლით, მითითებულია დამოუკიდებელი მუშაობის სახეები, ასევე სახეები. სტუდენტების საბოლოო ატესტაცია.

განყოფილებაში "აკადემიური დისციპლინის თემატური გეგმა და შინაარსი" ასახავს პროგრამის სექციებისა და თემების შესწავლის რეკომენდებულ თანმიმდევრობას, მიუთითებს მათი ასიმილაციის დაგეგმილ დონეზე, აჩვენებს სწავლების საათების განაწილებას სექციებისა და თემების მიხედვით, ასევე მიუთითებს ტიპებზე. სამუშაოს ჩათვლით: პრაქტიკული მეცადინეობები; პროგრამით გათვალისწინებული დამოუკიდებელი მუშაობის სახეები.

პროგრამა განკუთვნილია 249 საათის განმავლობაში: 177 საათი - საკლასო სწავლა, ასევე 72 საათი სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობისთვის (რუსული და უცხოენოვანი სეგმენტების ლექსიკური და გრამატიკული შესაბამისობების ანალიზი; ლექსიკური და გრამატიკული სავარჯიშოების შესრულება, ტესტის დავალებები. რეგიონალური კვლევების, სოციოკულტურული და ზოგადმეცნიერული ხასიათის ტექსტების კითხვა და თარგმნა (ლექსიკონით); მონოლოგური (დიალოგიური) დებულების შედგენა თემაზე, სიტუაციაზე, საკვანძო სიტყვებზე (კონკრეტული საკომუნიკაციო ამოცანის გათვალისწინებით); გაზეთების გამოცემა და მომზადება. სოციოკულტურული, ზოგადი სამეცნიერო ორიენტაციისა და სპეციალობის მულტიმედიური პრეზენტაციები). საბოლოო სერტიფიცირება დიფერენცირებული ტესტის სახით.

პროგრამის მიზანია დაასრულოს დაწყებითი სკოლაში დაწყებული გერმანული ენის ცოდნის საფუძვლების ჩამოყალიბება და ყოველდღიური კომუნიკაციის სფეროში ელემენტარული პრაქტიკული ენობრივი უნარების, ელემენტარული პროფესიული ცოდნისა და სპეციალობის დაუფლების უნარ-ჩვევები.

გრამატიკული მასალა ორიენტირებულია დაუფლებაზე გრამატიკული კონსტრუქციებიაუცილებელია ზოგადმეცნიერული, პროფესიონალურად ორიენტირებული ტექსტების რუსულ ენაზე თარგმნისთვის.

განყოფილებაში „აკადემიური დისციპლინის განხორციელების პირობები“ ჩამოთვლილია დისციპლინის მატერიალური, ტექნიკური და საინფორმაციო უზრუნველყოფის მოთხოვნები. განყოფილებაში შედის: რეკომენდებული ლიტერატურა და სასწავლო საშუალებები - ძირითადი და დამატებითი სასწავლო ლიტერატურასასწავლო და საცნობარო სახელმძღვანელოები, სასწავლო ლიტერატურა, რეკომენდირებული სასწავლო საშუალებების სია, მათ შორის აუდიოვიზუალური, კომპიუტერული.

სექცია „აკადემიური დისციპლინის დაუფლების შედეგების მონიტორინგი და შეფასება“ მოიცავს სწავლის შედეგების ინდიკატორებს, მათი შეფასების ინდიკატორებსა და კრიტერიუმებს, ასევე კონტროლის ფორმებსა და მეთოდებს.

აკადემიური დისციპლინის "უცხო ენა (გერმანული)" ეს სამუშაო პროგრამა შეესაბამება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის შინაარსს და შეიძლება გამოყენებულ იქნას უცხო ენის შესასწავლად საბაზისო დონეზე სასწავლო პროცესის განხორციელებაში მომზადებაში. კვალიფიციური სპეციალისტებისპეციალობით 140448 ელექტრო და ელექტრომექანიკური აღჭურვილობის ტექნიკური ექსპლუატაცია და ტექნიკური მომსახურება (მრეწველობის მიხედვით)

მიმომხილველი:

უმაღლესი კატეგორიის მასწავლებელი

ზოგადსაგანმანათლებლო დისციპლინების PCC

SKITU (ფილიალი) FGBOU HE

„მგუტუ მათ. ᲙᲒ. რაზუმოვსკი“ დეპუტატის სრული სახელი

20___ ___________________

დანართი 6

შიდა მიმოხილვის ნიმუში

ᲛᲘᲛᲝᲮᲘᲚᲕᲐ

დისციპლინაში სამუშაო პროგრამისთვის

ელექტრო და ელექტრონიკა სპეციალობა 190631 " მოვლადა შეკეთება საგზაო ტრანსპორტი "(ძირითადი) 1. მასალის შესაბამისობის შეფასება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებთან, სამუშაო სასწავლო გეგმასთან და სანიმუშო პროგრამასთან, აგრეთვე მის სიახლესთან და ორიგინალურობასთან. სამუშაო პროგრამა შედგენილია ამ სპეციალობის კურსდამთავრებულთა მომზადების დონის მოთხოვნების შესაბამისად. პროგრამა გათვალისწინებულია GBOU SPO MTK-ის სასწავლო გეგმის ცვლადი ნაწილით, რომელიც მიუთითებს დამსაქმებლებისა და სოციალური პარტნიორების მიერ რეკომენდებულ დამატებით პროფესიულ კომპეტენციებზე. ეს პროგრამამჭიდრო კავშირშია სხვა დისციპლინებთან (მექანიკა, მასალათმცოდნეობა, მათემატიკა და სხვ.). პროგრამა შეიცავს ყველა საჭირო განყოფილებას: სამუშაო პროგრამის პასპორტს, უნარებს, ცოდნას, აკადემიური დისციპლინის მიზნებსა და ამოცანებს; აკადემიური დისციპლინის სტრუქტურა და მისი განხორციელების პირობები; განვითარების დონეების აღმნიშვნელი თემატური გეგმა და შინაარსი. პროგრამის მასალას აქვს პრაქტიკული ორიენტაცია და ორიენტირებულია სპეციალობაზე. 2. მოკლე შეფასებამასალის შინაარსი, შეცდომებისა და ხარვეზების მითითებით სამუშაო პროგრამა გათვლილია 102 საათიანი საკლასო სწავლისთვის და 51 საათი დამოუკიდებელი მუშაობისთვის. სამუშაო პროგრამაში ასახულია დისციპლინის მიზნები და ამოცანები, თემატურ დაგეგმარებაში წარმოდგენილია დისციპლინის ძირითადი მონაკვეთები, პრაქტიკული და ლაბორატორიული სამუშაოები, მოცემულია კლასგარეშე დამოუკიდებელი მუშაობის საგნები. პროგრამა მოიცავს 15 ლაბორატორიულ სამუშაოს დისციპლინის ძირითად განყოფილებებზე და 12 პრაქტიკულ სამუშაოს გამოთვლის მეთოდების შემუშავებაზე. ელექტრული სქემებიპირდაპირი და ალტერნატიული დენები. სამუშაო პროგრამა ითვალისწინებს ფართო აპლიკაციასაინფორმაციო ტექნოლოგიები. 3. მასალის შეფასება მოცულობით და წინადადებები ამ მოცულობის გაფართოების ან შემცირების შესახებ ეს სამუშაო პროგრამა მოცულობით საკმაოდ საკმარისია, მასში შედის დისციპლინის ყველა_ძირითადი_დიდაქტიკური ერთეული. თემების შიგთავსი_დეტალურია, ლაკონური და გასაგები. 4. დასკვნა მთლიან მასალაზე დადებითი ან უარყოფითი გამოხმაურების მიზეზების დასაბუთებით . რეცენზენტი __________________ "….." ________________20__

ლიტერატურა

1 http://umk-spo.biz

2 http://samseberepet.ucoz.ru

3 http://www.zavuch.ru/

Მიმოხილვა

წარმოდგენილი პროგრამა შეიცავს ყველა სტრუქტურული კომპონენტები, რომლის შინაარსი სრულად არის გამჟღავნებული. განმარტებით ჩანაწერში ვლინდება პროგრამის სიახლე, რომელიც მოიცავს სტუდენტების დამოუკიდებელი მუშაობის საავტორო სისტემის გამოყენებას. პედაგოგიური მიზანშეწონილობააიხსნება ბავშვებში თვითკონტროლის უნარების ჩამოყალიბებაში ინდივიდუალური დღიურების შენარჩუნებით. ყველა ტრენინგი აგებულია სისტემურობისა და თანმიმდევრულობის პრინციპებზე; დიფერენცირებული მიდგომა; წარმატების სიტუაციის შექმნა. საგანმანათლებლო პროცესი აგებულია ბავშვებისა და მოზარდების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით; სასწავლო ჯგუფისტუდენტებს შორის საბაზისო ტრენინგის არსებობის გამო. პროგრამის განხორციელების ვადები დაყოფილია ეტაპებად, პროგრამის თითოეული ეტაპი ვარაუდობს, რომ სტუდენტები მიიღებენ სპორტული კატეგორიარუსეთის ერთიანი სპორტის კლასიფიკაციის მიხედვით. განმარტებით ჩანაწერში წარმოდგენილია მუშაობის მეთოდები და ფორმები, ასევე კონტროლისა და მართვის მეთოდები სასწავლო პროცესი. საგანმანათლებლო პროგრამის მოსალოდნელი შედეგები ეფუძნება ინდივიდის ჩაბარების შედეგებს საგანმანათლებლო მარშრუტისტუდენტები. სასწავლო მიზნები და ამოცანები წარმოდგენილია ტრენინგის ეტაპების მიხედვით, რაც განსაზღვრავს ამ პროგრამის მაღალ ადაპტირებას.

პროგრამის მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა განისაზღვრება ამისთვის აუცილებელი პირობებისა და შეღავათების ჩამონათვალით წარმატებული განხორციელებაპროგრამის შინაარსი. არსებული მეთოდოლოგიური ბაზა ამ საგანმანათლებლო პროგრამის სრულად განხორციელების საშუალებას იძლევა, რაც დასტურდება მაღალი შედეგებიამ ასოციაციის სტუდენტები.

ცნობარების სია შედგება 3 ნაწილისგან: ძირითადი ლიტერატურა, დამატებითი ლიტერატურადა ლიტერატურა სტუდენტებისთვის.

დასკვნა : დამატებითი განათლების მასწავლებლის მოლოლკინ ვიქტორ ალექსანდროვიჩის დამატებითი საგანმანათლებლო პროგრამა "კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჭადრაკის სამეფოში", შედგენილია მაღალ პროფესიულ დონეზე, გამოცდილია მრავალი წლის განმავლობაში და დასტურდება სტუდენტების მაღალი შედეგებით. ეს პროგრამა შეიძლება რეკომენდებული იყოს ბავშვების დამატებითი განათლების დაწესებულებებში, ჭადრაკის კლუბებში განსახორციელებლად.

მეთოდისტი MOU DOD "Leinsky DYuTs" ______________ I.G. პარშევა

მეთოდისტის ხელმოწერა

ფარშევოი ი.გ. ვარწმუნებ _______________ A.M. Zakharova, MOU DOD-ის დირექტორი

"ლენინ დიუტსი"

გადახედვა:

Მიმოხილვა

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების პროგრამისთვის

"კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჭადრაკის სამეფოში"

ბავშვთა დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ლენინის ბავშვთა და ახალგაზრდობის ცენტრი"

ვოლგოგრადის ოლქის ლენინსკის ოლქი.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მასწავლებელი

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია

პროგრამა მოიცავს ჭადრაკის თამაშის ძირითად ეტაპებს: გახსნა, შუა თამაში, ბოლო თამაში. მასწავლებელი ხსნის სპორტსმენების მომზადების კომპლექსურ ასპექტებს ჭადრაკის თამაშის ტაქტიკასა და სტრატეგიაში. პროგრამა, რომელიც განკუთვნილია 4 წლიანი სასწავლო კურსისთვის, უდავო ინტერესს იწვევს.

ეს პროგრამა აქტუალურია, რადგან ის ეხმარება მოკლე დრომოჭადრაკეების მომზადება.

მოლოლკინი V.A. გამოიყენება თანამედროვე მეცნიერულ და მეთოდოლოგიურ განვითარებასჭადრაკის თეორეტიკოსები, საკუთარი მრავალწლიანი გამოცდილებით, კონსულტაციებს უწევდა ქალაქის, რეგიონის, ქვეყნის წამყვან ექსპერტებს.

ავტორი გთავაზობთ რამდენიმე ორიგინალს საკუთარი გადაწყვეტილებებიჭადრაკის სწავლებაში: ჯგუფების დაკომპლექტება სპორტული მომზადების საფუძველზე და არა ასაკობრივი კრიტერიუმებით; სიღრმისეული შესწავლასქემების გახსნა სპეციალური ფაილების კაბინეტის დახმარებით, კონცენტრული მეთოდის წარმატებით გამოყენება საჭადრაკო ტაქტიკისა და სტრატეგიის რთული სექციების სწავლებაში.

მისი საავტორო პროგრამის საფუძველია ჭადრაკის შესწავლის დამოუკიდებელი მუშაობის სისტემა. მწვრთნელი საკუთარი მეთოდების გამოყენებით წყვეტს თავის მთავარ ამოცანას – ჩაუნერგოს სიყვარული ჭადრაკისადმი და მასზე დამოუკიდებელი მუშაობა.

კვლევის საშუალებით სრული კურსიპროგრამებმა მიაღწიეს მაღალ შედეგებს - მოლოკინას მოსწავლეებმა ვ.ა. წარმატებით იასპარეზეს რეგიონისა და ქვეყნის ჩემპიონატისთვის.

რეგიონის თავმჯდომარე

ჭადრაკის ფედერაცია / ა. ხუდიაკოვი /

გადახედვა:

Მიმოხილვა

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების პროგრამისთვის

"კეთილი იყოს თქვენი მობრძანება ჭადრაკის სამეფოში"

ბავშვთა დამატებითი განათლების მუნიციპალური საგანმანათლებლო დაწესებულება "ლენინის ბავშვთა და ახალგაზრდობის ცენტრი"

ვოლგოგრადის ოლქის ლენინსკის ოლქი.

ბავშვებისთვის დამატებითი განათლების მასწავლებელი

უმაღლესი კვალიფიკაციის კატეგორია

პროგრამა განკუთვნილია 4 წლის განმავლობაში. მისი მომზადების დროს ავტორმა კონსულტაცია გაიარა ქალაქ ვოლგოგრადისა და რეგიონის წამყვან მწვრთნელებთან. განმარტებით ჩანაწერში ვლინდება ამ პროგრამის სიახლე, რომელიც მოიცავს ავტორის მიერ სტუდენტებისთვის შექმნილი დამოუკიდებელი მუშაობის სისტემის გამოყენებას. საავტორო სწავლების მეთოდს მივადევნებთ თვალი სპეციალური გასახსნელი ბარათების გამოყენებაში, რომელთა დახმარებით ხდება თითოეული ახალგაზრდა მოჭადრაკის გახსნის რეპერტუარი შერჩეული და პრაქტიკული. პროგრამაში დიდი ყურადღებამიეძღვნა ბავშვების დამოუკიდებელ მუშაობას საჭადრაკო ლიტერატურით, გათამაშებული თამაშების ანალიზს. ხაზგასმულია თამაშების ანალიზში ტიპიური შეცდომები და მოცემულია რეკომენდაციები მათი დაძლევისთვის.

ეს პროგრამა გულისხმობს სტუდენტების ინდივიდუალური საგანმანათლებლო მარშრუტის გავლას მისი შესაძლებლობების მიხედვით და საბაზო დონემომზადება.

დიდი ყურადღება ეთმობა მოსწავლეთა შემოქმედებითობისა და დამოუკიდებლობის განვითარებას, რომელსაც აქვს არა მხოლოდ საგანმანათლებლო, არამედ საგანმანათლებლო ღირებულებაც.

უნდა აღინიშნოს, რომ მაღალი პროფესიული დონე, საგანმანათლებლო პროგრამის თანმიმდევრულობა და სიღრმე. ავტორი გვთავაზობს უამრავ ორიგინალურ გადაწყვეტილებებს ისეთი რთული სექციების შესწავლისას, როგორიცაა "სტრატეგია" და "ბოლო თამაში".

დასკვნა: ეს პროგრამა ერთ-ერთი საუკეთესოა ვოლგოგრადის რეგიონში, ის შეიცავს ყველაფერს უახლესი რეკომენდაციებიუკან ბოლო ათწლეულების. პროგრამა გამოსცადა ავტორის მიერ და პრაქტიკაში შესაძლებელი გახადა მოლოკინა V.A. მაღალი შედეგები.

MOU DYuSSh No20 დირექტორი

ვოლგოგრადის N.P. იახტენფელდი