पारस्परिक सम्बन्धवह संबंध है जो लोगों के बीच विकसित होता है। वे भावनाओं और अनुभवों के साथ हो सकते हैं जिसके साथ लोग अपनी आंतरिक दुनिया को व्यक्त करते हैं।

पारस्परिक संबंधों के प्रकार

मनोवैज्ञानिक भेद करते हैं निम्नलिखित प्रकारपारस्परिक सम्बन्ध:

1. औपचारिक या आधिकारिक। ये संबंध आधिकारिक आधार पर उत्पन्न होते हैं और आदेश, संकल्प या चार्टर द्वारा नियंत्रित होते हैं। यानी ये पारस्परिक संबंध हैं कानूनी आधार. व्यक्तिगत प्राथमिकताओं और सहानुभूति की परवाह किए बिना, उन्हें इस प्रकार के संबंध में पदेन में प्रवेश करने के लिए मजबूर किया जाता है।

2. अनौपचारिक या अनौपचारिक। इस प्रकार का कोई प्रतिबंध नहीं है और यह पूरी तरह से लोगों की पसंद और नापसंद पर आधारित है।

3. व्यापार। इस प्रकार के संबंध का परिणाम है संयुक्त कार्यएक समूह या संगठन।

4. व्यक्तिगत। ये पारस्परिक संबंध हैं जो किसी के अतिरिक्त विकसित होते हैं संयुक्त गतिविधियाँ. यानी प्रत्येक व्यक्ति या तो अपने सहकर्मी का सम्मान कर सकता है या नहीं। उसी सिद्धांतों के अनुसार, वह उसके साथ सहानुभूति रख सकता है या, इसके विपरीत, विरोधी दिखा सकता है, दोस्त बन सकता है या उसके साथ दुश्मनी कर सकता है। भावनाएं व्यक्तिगत संबंधों के केंद्र में हैं, इसलिए वे विशेष रूप से हैं व्यक्तिपरक चरित्र. व्यक्तिगत संबंधों में विभाजित हैं:

• अंतरंग या प्रेम। मूल रूप से, यह एक पुरुष और एक महिला के बीच का रिश्ता है, जो प्यार या सहानुभूति द्वारा समर्थित है;
• मैत्रीपूर्ण संबंध - वे हमेशा और हर जगह पाए जाते हैं;
• साझेदारी। ये हितों या पर्यावरण पर आधारित संबंध हैं;
• जान-पहचान।

5. तर्कसंगत। वे गणना पर आधारित हैं और अपेक्षित लाभ और लाभों के आधार पर बनाए गए हैं।

6. भावनात्मक। पिछली प्रजातियों के विपरीत, वे भावनात्मक स्तर पर आधारित हैं। सबसे अधिक बार, किसी व्यक्ति के बारे में वस्तुनिष्ठ जानकारी कोई भूमिका नहीं निभाती है।

7. अधीनता। नेताओं और अधीनस्थों के बीच संबंध, यानी असमान अधिकारों के संबंध।

8. समता। इसके विपरीत, इस तरह के रिश्तों का मतलब पूर्ण समानता है।

इंद्रियां

पारस्परिक संबंधों का मनोविज्ञान व्यक्तित्व अभिव्यक्तियों के समूहों में से एक को अलग करता है - भावनाएं। भावनाओं को 2 श्रेणियों में बांटा गया है:

1. संयोजक। इस श्रेणी में वे सभी भावनाएँ शामिल हैं जो लोगों को एकजुट करती हैं और एक साथ लाती हैं।
2. विसंयोजक। ये भावनाएं हैं जो लोगों को अलग करती हैं।

एक व्यक्ति भावनाओं के बिना नहीं रह सकता और हर चीज के प्रति उदासीन हो सकता है। किसी भी मामले में, हर किसी को समय-समय पर वह करने के लिए मजबूर किया जाता है जो उसे बिल्कुल पसंद नहीं है और उन लोगों के साथ संवाद करता है जो उसके लिए अप्रिय हैं। जब ऐसी जबरन हरकतें बार-बार और स्थिर हो जाती हैं, तो व्यक्ति उदास हो जाता है। उसे जलन और गुस्सा आने लगता है। आसपास के सभी लोगों के साथ संवाद करने की मनोदशा और इच्छा गायब हो जाती है। यह स्थिति न केवल काम पर, बल्कि परिवार में रिश्तों में भी दिखाई देती है। कलह और कलह उत्पन्न होती है। इस वजह से अक्सर परिवार टूट जाते हैं। ऐसे में रिश्तेदारों को समझदारी से काम लेना चाहिए और अपने परिवार के किसी सदस्य की मदद करने की कोशिश करनी चाहिए। अच्छा रास्ताइस स्थिति से बाहर एक केले की छुट्टी है। छुट्टियों के दौरान, आपको घृणास्पद कार्यों में शामिल होने से बचना चाहिए और साथ संचार को कम करना चाहिए अप्रिय लोग. मनुष्य अपने स्वयं के विचारों, भावनाओं और अनुभवों के साथ एक तर्कसंगत प्राणी है, इसलिए पारस्परिक संबंध सभी के जीवन में बहुत बड़ी भूमिका निभाते हैं।

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"एक आधुनिक शिक्षक की व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताएं"

परिचय।

शिक्षण पेशा सबसे महत्वपूर्ण में से एक है आधुनिक दुनियाँ. मानव सभ्यता का भविष्य उसके प्रयासों पर निर्भर करता है। शिक्षण पेशा परिवर्तनकारी और प्रबंधकीय दोनों है। और व्यक्तिगत विकास की प्रक्रिया को प्रबंधित करने के लिए, आपको सक्षम होने की आवश्यकता है।

शिक्षण कार्य की जटिलता पारंपरिक रूप से लंबे समय से छात्रों से छिपी हुई है, लेकिन हमारे छात्र अपने आसपास की दुनिया को अधिक से अधिक गंभीरता से देख रहे हैं, और अपने शिक्षकों को स्वीकार करने के लिए, उन्हें सबसे पहले उन्हें समझना होगा। हाल के दशक आधुनिक स्कूलसमाज के लिए एक प्रश्न है बढ़ी हुई जटिलता: आज स्कूल आने वाले छात्र पतले और गहरे होते जा रहे हैं मानवीय संबंध; युवा की आंतरिक दुनिया की निकटता एक भरोसेमंद संपर्क स्थापित करना मुश्किल बनाती है; उन्हें किसी भी चीज़ से आश्चर्यचकित करना मुश्किल है, और वे अब शिक्षक के अधिकार को लेने के लिए इच्छुक नहीं हैं, यह स्थिति शिक्षक के लिए आवश्यकताओं की प्रणाली को भी प्रभावित करती है: उनके व्यक्तित्व की असामान्य प्रकृति, समर्पण, विनम्रता, उच्च स्तरव्यावसायिकता।

शिक्षक के व्यक्तित्व पर कई गंभीर आवश्यकताएं थोपी जाती हैं। इन आवश्यकताओं में व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक विशेषताओं के लिए भी आवश्यकताएं हैं।

शुरू करने के लिए, आइए जानें कि एक आधुनिक शिक्षक के पास कौन से व्यक्तिगत मनोवैज्ञानिक लक्षण होने चाहिए।

1. निजी मनोवैज्ञानिक विशेषताएंआधुनिक शिक्षक

स्व-शिक्षा के लिए शिक्षक की रुचि और झुकाव।

एक शिक्षक के पेशे की अपनी विशिष्टताएँ होती हैं: वह एक व्यक्ति के साथ काम करता है, जिसका अर्थ है कि उसका अपना व्यक्तित्व एक शक्तिशाली "काम करने वाला उपकरण" है। और यह उपकरण जितना अधिक परिपूर्ण होगा, पेशेवर परिणाम उतना ही अधिक सफल होगा। इस प्रकार, यह शिक्षण पेशे में है कि व्यावसायिकता प्राप्त करने के लिए व्यक्तिगत विकास एक अनिवार्य शर्त है।

व्यावसायिकता क्या है?

व्यावसायिकता - एक व्यक्ति द्वारा पेशेवर कौशल की महारत की डिग्री, और एक पेशेवर एक व्यक्ति है जिसका मुख्य व्यवसाय उसका पेशा है; अपने क्षेत्र में विशेषज्ञ, उपयुक्त प्रशिक्षण और योग्यता रखने वाले।

एक मनोवैज्ञानिक और के रूप में व्यावसायिकता व्यक्तिगत शिक्षापेशेवर ज्ञान और कौशल से इतना अधिक विशेषता नहीं है कि पेशेवर समस्याओं को स्थापित करने और हल करने की अवर्णनीय कला, गतिविधि की सामान्य और कठिन परिस्थितियों में वास्तविकता की एक विशेष समझ।

इस प्रकार, आत्म-विकास परिणाम है पेशेवर रचनात्मकताऔर न केवल ज्ञान, कौशल और क्षमताओं का विकास।

काम से गुणा ब्याज एक व्यवसाय बन जाता है, - वी। ए। सुखोमलिंस्की ने लिखा।

मौलिक स्थिति व्यावसायिक विकासशिक्षकों को बदलने, अपनी आंतरिक दुनिया को बदलने, आत्म-पूर्ति के लिए नए अवसरों की खोज करने की आवश्यकता के बारे में उनकी जागरूकता है शैक्षणिक गतिविधि, यानी, पेशेवर आत्म-जागरूकता के स्तर को बढ़ाना। शैक्षणिक गतिविधि की समृद्धि, बहुमुखी प्रतिभा और भावनात्मक समृद्धि शिक्षकों को खुद को एक पेशेवर के रूप में अध्ययन करने के लिए प्रोत्साहित करती है। शिक्षक पेशेवर रूप से महसूस करता है महत्वपूर्ण गुण, अपने काम से संतुष्टि या असंतोष की भावना महसूस करता है, "I की छवि" के पत्राचार को स्थापित करता है सही छविअपने आप को एक शिक्षक के रूप में। शिक्षक की "आई-इमेज" अपने बारे में विषय के विचारों की एक सामान्यीकृत प्रणाली है, जो तीन पूरक और प्रतिच्छेदन प्रणालियों में आत्म-जागरूकता की प्रक्रिया के परिणामस्वरूप बनाई गई है: शैक्षणिक गतिविधि में, में शैक्षणिक संचारऔर में व्यक्तिगत विकास. आंतरिक और बाहरी कारकों के प्रभाव में, "I की छवि" को बदलना संभव है। जागरूक आवश्यकताइस या उस प्रकार की गतिविधि एक उद्देश्यपूर्ण परिवर्तनकारी गतिविधि के लिए एक आंतरिक मनोदशा (उद्देश्य) बनाती है। आत्म-जागरूकता प्रेरणा का प्रारंभिक बिंदु है। आत्म-जागरूकता के बाद विकास होता है दिमागी प्रक्रिया: आत्मनिर्णय - आत्म-अभिव्यक्ति - आत्म-पुष्टि - आत्म-प्राप्ति - आत्म-नियमन, जो मानव आत्म-विकास की प्रतिवर्त प्रकृति का गठन करता है।

अलावा महत्वपूर्ण भूमिकाअन्य शर्तें व्यावसायिकता के अधिग्रहण में खेलती हैं:

पेशे के लिए व्यक्तिगत रवैया;

उनकी व्यक्तिगत सीमाओं और पेशेवर गतिविधि के संसाधनों की समझ;

सामान्य रूप से जीवन का व्यक्तिगत अनुभव, और नहीं पेशेवर आवश्यकताएं(स्व-विकास विकल्पों के प्रति दृष्टिकोण निर्धारित करता है);

गतिविधि के साधनों की व्यक्तिगत दृष्टि की विशेषताएं (वे एक विशेषज्ञ के व्यक्तित्व के निर्माण की मुख्य सामग्री हैं);

समस्याग्रस्त स्थितियों, लक्ष्यों और पेशेवर गतिविधि के तरीके;

पद्धति संबंधी दिशानिर्देश और मानदंड पेशेवर सोच(किसी व्यक्ति के दिमाग में उसकी व्यावसायिक गतिविधि के प्रतिवर्त विकास के परिणामस्वरूप उत्पन्न होता है)।

इन प्रक्रियाओं के साथ, एक व्यक्तिपरक स्थिति और एक नई प्रकार की महारत गतिविधि दिखाई देती है - इसके प्रति एक दृष्टिकोण। इस प्रकार, दुनिया की एक व्यक्तिगत पेशेवर तस्वीर बनती है - पेशे की संरचना में एक नियोप्लाज्म और इसके प्रति एक सक्रिय दृष्टिकोण। यह सब प्रत्यक्ष रूप से आत्म-चेतना की अवधारणा से संबंधित है, अर्थात, एक व्यक्ति की जागरूकता और खुद को व्यावहारिक और व्यावहारिक विषय के रूप में मूल्यांकन करना। संज्ञानात्मक गतिविधिव्यक्तियों के रूप में।

पेशेवर शैक्षणिक आत्म-चेतना की विशिष्टता इस तथ्य में निहित है कि यह व्यक्तिगत आत्म-जागरूकता से विकसित होती है, क्योंकि शिक्षक, अपनी पेशेवर गतिविधि करने की प्रक्रिया में, खुद का, अपने आध्यात्मिक संसाधनों को दूसरों को देता है। दरअसल, दूसरे के प्रति अभिविन्यास, इन अन्य लोगों के साथ बातचीत करने के लिए शैक्षणिक गतिविधि की छवि निर्धारित करती है, जिसे शिक्षक द्वारा निर्देशित किया जाता है।

व्यावसायिक आत्म-जागरूकता में स्वयं और उसके मूल्यों के बारे में एक पेशेवर का विचार, सामान्य कारण में उनका योगदान शामिल है। में पेशेवर चेतना की संरचना सामान्य दृष्टि सेनिम्नलिखित शब्दों में संक्षेप किया जा सकता है:

1) एक निश्चित पेशेवर समुदाय से संबंधित व्यक्ति की चेतना;

2) ज्ञान, पेशेवर मानकों के अनुपालन की डिग्री के बारे में राय, पेशेवर भूमिकाओं की प्रणाली में किसी के स्थान के बारे में;

3) एक पेशेवर समूह में उसकी मान्यता की डिग्री के बारे में किसी व्यक्ति का ज्ञान;

4) उनकी ताकत और कमजोरियों, आत्म-सुधार के तरीके, सफलता और विफलता के संभावित क्षेत्रों के बारे में ज्ञान;

5) भविष्य में अपने और अपने काम का एक विचार (ई। ए। क्लिमोव)।

शैक्षणिक आत्म-जागरूकता प्रतिबिंब के साथ निकटता से जुड़ी हुई है, किसी की आंतरिक दुनिया के लिए अपील के साथ, उनके मूल्यांकन के साथ। इसमें होने वाली प्रक्रियाएं।

पेशेवर विकास में दो घटकों को प्रतिष्ठित किया जा सकता है: व्यक्तिगत गठन और स्थिति (बाहरी) गठन। एक नियम के रूप में, व्यक्तिगत रूप से एक निश्चित स्तर तक पहुंचने के लिए पदोन्नति की आवश्यकता होती है कैरियर की सीढ़ी, बाहरी अभिव्यक्तियों में परिलक्षित होता है। ज्यादातर मामलों में, एक व्यक्ति जो अपनी व्यावसायिक गतिविधि में सफलतापूर्वक महारत हासिल करता है, उसे समाज में मान्यता प्राप्त होती है।

व्यावसायिकता है विस्तृत श्रृंखलाअभिव्यक्तियाँ - शौकियापन (यानी, सतही पेशेवर ज्ञान, कौशल) से लेकर कठोर पेशेवर रूढ़ियों के निर्माण तक (कभी-कभी व्यक्तित्व के पेशेवर विरूपण तक)।

व्यावसायिक विकास पर किन कारकों का प्रमुख प्रभाव पड़ता है?

स्वाभाविक रूप से, सबसे पहले यह व्यक्तिगत खासियतेंऔर विकास की इच्छा।

यदि हम व्यक्तिपरकता के विचार से आगे बढ़ते हैं, किसी व्यक्ति को अपने जीवन के निर्माता के रूप में पहचानते हैं, तो विषय की विशेषताओं में से एक गतिविधि है। पर ये मामलाहम गतिविधि के बारे में एक सचेत और नियंत्रित प्रक्रिया के रूप में बात कर रहे हैं, न कि आवेगी क्रियाओं के बारे में।

पेशेवर गतिविधि का कारक भी कम महत्वपूर्ण नहीं है, जो कुछ व्यक्तिगत गुणों को पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण, आवश्यक और अनिवार्य के रूप में विकसित करने के लिए मजबूर करता है। इन गुणों का विकास शिक्षक के आत्मसम्मान को महत्वपूर्ण रूप से प्रभावित करता है, जो बदले में, व्यक्तिगत गतिविधि के संकेतकों में से एक के रूप में कार्य करता है।

अगला, हम पेशे में प्रवेश करने के तरीके पर ध्यान देते हैं। एक व्यक्ति ने अपनी व्यावसायिक गतिविधि कैसे शुरू की, उसके मूल्य दृष्टिकोण पर्यावरण के मूल्यों से कितने भिन्न थे, जिसमें उसने खुद को पेशे में महारत हासिल करने की शुरुआत में पाया, यह भविष्य में उसके गठन की गुणवत्ता पर निर्भर करता है।

एक अन्य कारक जिसे महत्वपूर्ण कहा जा सकता है, वह है पेशेवर गतिविधि में रहने की अवधि, यानी सेवा की लंबाई। हमेशा अनुभव में वृद्धि व्यावसायिकता के स्तर में वृद्धि का संकेत नहीं देती है। कभी-कभी विपरीत प्रवृत्ति होती है, जब कोई व्यक्ति रूढ़ियों की शक्ति में होता है, संरक्षित होता है, विकास करना बंद कर देता है। खासकर अक्सर शिक्षक इस जाल में फंस जाते हैं, जिसका सीधा संबंध उनसे होता है सामाजिक भूमिका: छात्रों को तैयार अनुभव हस्तांतरित करना, उनके व्यक्तित्व के निर्माण को सक्रिय रूप से प्रभावित करना, उनके जीवन और स्वास्थ्य के लिए जिम्मेदार होना। यह सब अक्सर नए अनुभव के लिए सत्तावाद और प्रतिरक्षा को मजबूत करने में योगदान देता है।

वे भी हैं नकारात्मक कारकशिक्षक के पेशेवर विकास की प्रक्रिया को जटिल बनाना। सबसे पहले, ऐसे कारकों में संकट शामिल हैं। आर ए अखमेरोव ने उनमें से कुछ को चुना।

गैर-प्राप्ति का संकट। एक व्यक्ति सोचने लगता है: "मेरे जीवन का कार्यक्रम पूरा नहीं हुआ", "जीवन सफल नहीं है", "दुर्भाग्यपूर्ण"। वह अपनी उपलब्धियों और सफलताओं को नहीं देखता है या उन्हें कम करके नहीं आंकता है और अपने अतीत में महत्वपूर्ण घटनाओं को नहीं देखता है जो वर्तमान और भविष्य के दृष्टिकोण से उपयोगी हैं।

खालीपन का संकट। तब होता है जब वास्तविक जीवनअतीत और वर्तमान से भविष्य की ओर ले जाने वाले वास्तविक संबंधों का खराब प्रतिनिधित्व किया जाता है। एक व्यक्ति को लगता है कि वह "सांस से बाहर" है और अपनी योजना को लागू करने में सक्षम नहीं है।

निराशा का संकट। यह तब होता है, जब एक कारण या किसी अन्य के लिए, भविष्य के बारे में घटनाओं, योजनाओं, सपनों के संभावित कनेक्शन दिमाग में खराब रूप से दर्शाए जाते हैं। एक व्यक्ति, जिसके पास गतिविधि है, कुछ उपलब्धियां और मूल्यवान व्यक्तिगत गुण हैं, फिर भी उसे नए जीवन कार्यक्रमों का निर्माण करना मुश्किल लगता है, आत्मनिर्णय, आत्म-सुधार के तरीके खुद के लिए नहीं देखता है।

गंभीर मामलों में, इन संकटों को जोड़ा जा सकता है विभिन्न विकल्प("शून्यता + निराशा", "गैर-प्राप्ति + शून्यता")। प्रत्येक व्यक्ति उन्हें अपने तरीके से अनुभव करता है। लेकिन अगर शिक्षक संकटों के लिए तैयार है, उनके अस्तित्व के बारे में जानता है, तो उनके लिए उनका सामना करना या अन्य लोगों को उनसे उबरने में मदद करना आसान हो जाता है।

आइए दूसरे, बाहरी, किनारे पर चलते हैं कार्य क्षेत्र में तरक्कीशिक्षक और इसे प्रभावित करने वाले कारकों पर विचार करें। पर सामान्य शब्दों मेंउन्हें तीन समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

सबसे पहले, यह किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं हैं।

हम में से प्रत्येक के पास गुणों का एक निश्चित समूह होता है जो या तो जैविक रूप से निर्धारित होता है या प्रशिक्षण और शिक्षा की प्रक्रिया में अर्जित किया जाता है। किसी विशेष गतिविधि के लिए प्रवृत्ति, साथ ही इसके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक गुण - यही वह है जो प्राप्त करने के लिए अक्सर निर्णायक होता है प्रभावी परिणाम. कभी-कभी एक व्यक्ति गलत चुनाव करता है, अपनी क्षमताओं को कम करके आंकता है, और गलत रास्ते के बारे में तभी आश्वस्त होता है जब उसे असफलताओं की एक श्रृंखला का सामना करना पड़ता है।

अगला कारक कुछ विशेषज्ञों के लिए समाज की आवश्यकता, कुछ व्यवसायों के लोगों की मांग और एक निश्चित स्तर की योग्यता है। यह कोई रहस्य नहीं है कि एक बाजार अर्थव्यवस्था के विकास के साथ, एक बार "गैर-प्रतिष्ठित" विशिष्टताओं (फाइनेंसरों, अर्थशास्त्रियों, लेखाकारों) की प्रासंगिकता में काफी वृद्धि हुई है, और कई युवा ऐसी शिक्षा प्राप्त करने के लिए दौड़ पड़े। लेकिन पहले से ही आज इस श्रेणी के श्रमिकों की मांग धीरे-धीरे गिर रही है, बाजार भरा हुआ है, और कुछ वर्षों में उनके लिए मांग पूर्व आवेदकों की अपेक्षा काफी कम हो जाएगी। इसलिए, अपनी योजना बना रहे हैं पेशेवर आत्म-प्राप्तिसमाजशास्त्रीय अनुसंधान के आंकड़ों और आंकड़ों का सावधानीपूर्वक अध्ययन करना आवश्यक है: किसी अन्य क्षेत्र में फैशन का पालन करने से पेशे को चुनने में इतना महंगा परिणाम नहीं हो सकता है; पोशाक बदली जा सकती है, लेकिन जीवन का व्यवसाय - हमेशा नहीं।

वैसे, वर्तमान स्थितिशिक्षा बाजार में एक अभूतपूर्व मांग की विशेषता है शैक्षणिक सेवाएं. स्वाभाविक रूप से, नई सामाजिक-आर्थिक परिस्थितियों में, कई लोगों को अपनी गतिविधि के क्षेत्र को मौलिक रूप से बदलना पड़ा, नई विशिष्टताओं को प्राप्त करना, नई तकनीकों को सीखना पड़ा। इन सबके लिए शैक्षणिक संस्थानों और इसलिए शिक्षकों की संख्या में उल्लेखनीय वृद्धि की आवश्यकता है। इसके अलावा, आज के शिक्षित व्यक्ति के लिए अत्यधिक विशिष्ट ज्ञान पर्याप्त नहीं है। एक नियम के रूप में, पेशेवर प्राधिकरण को बढ़ाने के लिए बहुत सारे नए कौशल की आवश्यकता होती है (कंप्यूटर प्रशिक्षण प्रौद्योगिकियों का ज्ञान, कार्यालय उपकरण को संभालने की क्षमता आदि)। इसलिए, यह शैक्षणिक गतिविधि है जो आने वाले वर्षों में सबसे अधिक प्रासंगिक हो सकती है।

और अंत में, तीसरा कारक पास के अवसर हैं। इनमें वे संसाधन शामिल हैं जो किसी व्यक्ति के पास अपना पेशा चुनते समय होते हैं: परिवार के सदस्यों से भविष्य के काम के बारे में वास्तविक ज्ञान, संरक्षण की संभावना, निवास स्थान के करीब एक शैक्षणिक संस्थान का स्थान, ज्ञान का एक निश्चित स्तर जो पसंद को सीमित करता है एक विशेष शैक्षणिक संस्थान, आर्थिक स्थितिआदि। कभी-कभी पेशेवर शैक्षिक रणनीति चुनते समय यह कारक सबसे महत्वपूर्ण हो जाता है, जो समग्र रूप से व्यावसायिक विकास के पूरे चरित्र पर छाप छोड़ता है।

शिक्षक की क्षमता और प्रतिभा

शिक्षक क्षमताओं को चार समूहों में विभाजित किया जा सकता है।

पहले समूह में शिक्षक की क्षमताएं शामिल हैं जो सीधे शिक्षण की प्रभावशीलता को प्रभावित करती हैं - पेशेवर। ये क्षमताएं उसकी मुख्य क्षमताएं हैं। इसमे शामिल है:

1) करने की क्षमता शैक्षिक सामग्रीछात्रों के लिए सुलभ;

2) शिक्षक की छात्र की समझ;

3) काम में रचनात्मकता;

4) बच्चों पर शैक्षणिक अस्थिर प्रभाव;

5) बच्चों की टीम को व्यवस्थित करने की क्षमता;

6) बच्चों में रुचि;

7) भाषण की सामग्री और चमक;

8) इसकी कल्पना और प्रेरकता;

9) शैक्षणिक चातुर्य;

10) विषय को जीवन से जोड़ने की क्षमता;

11) अवलोकन (बच्चों के संबंध में);

12) शैक्षणिक सटीकता, आदि।

दूसरे समूह में शैक्षणिक क्षमताएं शामिल हैं जो शिक्षण की प्रभावशीलता को काल्पनिक रूप से प्रभावित करती हैं:

1) शिक्षक का अभिविन्यास (वैचारिक, पेशेवर-शैक्षणिक, संज्ञानात्मक);

2) शिक्षक की सामान्य शैक्षणिक क्षमता (बौद्धिक, आदि);

3) शिक्षक की निजी उपदेशात्मक क्षमताएँ (विशिष्ट विषयों में शिक्षण विधियों में कौशल)।

तीसरे समूह में तथाकथित प्रबंधकीय क्षमताएं शामिल हैं:

1) संगठनात्मक;

2) संचारी;

3) रचनात्मक;

4) प्रक्षेप्य;

5) नोस्टिक।

चौथे समूह में तथाकथित छवि शैक्षणिक क्षमताएं शामिल हैं:

1) सहानुभूति (मित्रता);

2) दक्षता (स्थिरता);

3) ऐसे पाठों का संचालन करना जो उत्तेजित करते हैं रचनात्मक संभावनाएंछात्र;

4) छात्रों के प्रति मैत्रीपूर्ण रवैया;

5) एक लोकतांत्रिक प्रकार के शिक्षण को अपनाना;

6) स्कूल के प्रशासन और अन्य कर्मचारियों के प्रति उदार रवैया;

7) पारंपरिक प्रकार के शिक्षण के प्रति झुकाव;

8) भावनात्मक स्थिरता;

9) अच्छी मौखिक समझ।

शिक्षक का स्वभाव और शैक्षणिक गतिविधि की सफलता

स्कूल में शैक्षिक कार्य की सफलता कई कारकों पर निर्भर करती है, लेकिन सबसे बढ़कर शिक्षक के स्वभाव पर।

उदासीन स्वभाव में शैक्षणिक कार्यसंभव है लेकिन वांछनीय नहीं है। मेलेन्कॉलिक में कमजोर उत्तेजक और निरोधात्मक प्रक्रियाएं होती हैं। प्रतिक्रियाएं बल के नियम के अनुरूप नहीं हैं, और इसलिए, एक कमजोर उत्तेजना के जवाब में, एक बहुत मजबूत प्रतिक्रिया हो सकती है। उदास अपने जीवन के माहौल में बदलाव के दौर से गुजर रहा है, वह नई परिस्थितियों में खो गया है। बहुत प्रभावशाली, अनिर्णायक, बंद, अपने प्रति विशेष रूप से संवेदनशील और सावधान रवैये की आवश्यकता होती है। मानसिक और भावनात्मक गतिविधि का अत्यधिक तनाव उसके लिए बहुत खतरनाक है। एक सुविचारित शासन एक उदासी के लिए उपयुक्त है, जो एक रहने की स्थिति से धीरे-धीरे संक्रमण के लिए प्रदान करता है, कार्रवाई के तरीके दूसरों के लिए।

एक उदासीन व्यवहार में, किसी की क्षमताओं का कम आंकना, आत्म-संदेह, शैक्षणिक गतिविधि के मूल्यांकन में, भावनात्मक उत्तेजना में वृद्धि, trifles के लिए दर्दनाक संवेदनशीलता, निरंतर भावनाचिंता। यह उदास शिक्षकों को लगता है कि कुछ छात्र केवल उन्हें नुकसान पहुँचाने, उन पर हँसने के बारे में सोचते हैं। अनुशासन का उल्लंघन - एक गेंद के साथ एक खिड़की तोड़ना, एक शिक्षक को अवकाश पर धकेलना और माफी न मांगना - उन्हें अक्सर एक जानबूझकर कार्रवाई के रूप में देखा जाता है, यह महसूस नहीं किया जाता है कि यह बच्चों के आंदोलन की आवश्यकता का परिणाम है, कभी-कभी खराब व्यवहार। छात्रों की नकारात्मक हरकतें इन शिक्षकों के लिए बच्चों के सभी सकारात्मक व्यवहारों के करीब हैं।

विद्यार्थियों के साथ बैठक की प्रतीक्षा करते समय, वे भय, चिंता की भावना का अनुभव करते हैं और इन बैठकों में नकारात्मक दृष्टिकोण के साथ आते हैं जिसके माध्यम से वे बच्चों को समझते हैं और उनका मूल्यांकन करते हैं। वीए ने इस बारे में अच्छी तरह से लिखा था। सुखोमलिंस्की: "यदि हर बचकाना मज़ाक आपको परेशान करता है और दिल की धड़कन करता है, अगर यह आपको लगता है: यहाँ वे हैं, बच्चे पहले ही सीमा तक पहुँच चुके हैं, अब आपको कुछ असाधारण करने की ज़रूरत है, किसी तरह की" आग "उपाय लें - वजन सात बार, क्या आपको शिक्षक होना चाहिए? एक शिक्षक के लिए वन हंड्रेड टिप्स पुस्तक में, वह शिक्षक लिडिया एन से एक पत्र का हवाला देते हैं तंबोव क्षेत्र, जिनके व्यवहार में एक उदास स्वभाव, बचपन की दुनिया की गलतफहमी की विशेषताएं प्रकट होती हैं।

उदासी की बढ़ी हुई भावनात्मक उत्तेजना, अभिनय उत्तेजनाओं के लिए एक अपर्याप्त प्रतिक्रिया, उन्हें तंत्रिका तंत्र को जल्दी से समाप्त करने का कारण बनती है, बच्चों के कार्यों, कार्यों के लिए एक दर्दनाक प्रतिक्रिया की उपस्थिति और शिक्षण पेशे के साथ असंतोष में वृद्धि होती है।

कोलेरिक की गतिविधि, जोश, जुनून सकारात्मक हैं; एक कामुक व्यक्ति की गतिशीलता, जीवंतता, भावुकता; सुस्ती, कफयुक्त व्यक्ति का संयम; एक उदासी की भावनाओं की कोमलता, जवाबदेही, चातुर्य, गहराई और दृढ़ता। लेकिन एक कोलेरिक स्वभाव के साथ, अकर्मण्यता, कठोरता, दक्षता अक्सर प्रकट होती है; संगीन के साथ - अनिश्चितता, तुच्छता, सतहीपन; एक कफयुक्त व्यक्ति बहुत धीमा, उदासीन, सुस्त हो सकता है, और एक उदास व्यक्ति को बंद, अनिर्णायक, के साथ बंद किया जा सकता है बढ़ी हुई चिंता, कम काम करने की क्षमता, थकान, तंत्रिका तंत्र की थकावट, कम मांग, सुझावशीलता।

ज्ञात हो कि बी.एम. Teplov, जिन्होंने बिना कारण के एक कमजोर प्रकार के तंत्रिका तंत्र का पुनर्वास नहीं किया, ने कहा कि जैविक, चिकित्सा दृष्टिकोण से, यह प्रणाली कम फायदेमंद है। एन.एस. लेइट्स का यह भी मानना ​​है कि संभावनाओं को बढ़ा-चढ़ाकर नहीं दिखाना चाहिए कमजोर प्रकार. इन अनुमानों को ध्यान में रखना महत्वपूर्ण है व्यवसायिक नीतिहाई स्कूल के छात्रों के साथ, उनका परिचय विभिन्न पेशेऔर उनके कार्यान्वयन के लिए आवश्यक मानसिक गुणमानव, तंत्रिका तंत्र के टाइपोलॉजिकल संकेतक।

स्वभाव की अभिव्यक्ति, जैसा कि आप जानते हैं, चरित्र लक्षणों के साथ जुड़ा हुआ है, उन कनेक्शन प्रणालियों के साथ जो रहने की स्थिति और परवरिश के प्रभाव में बनते हैं। प्रकृति के आधार पर बाहरी प्रभावअस्थायी तंत्रिका कनेक्शन, जो इस मामले में बनते हैं, कुछ मामलों में तंत्रिका तंत्र के प्रकार की विशेषताओं को मुखौटा कर सकते हैं, दूसरों में - उन्हें बाधित या बढ़ा सकते हैं, व्यवस्थित और दीर्घकालिक कारकों के प्रभाव में उन्हें बदलते हैं।

यह इस तथ्य की व्याख्या करता है कि समान स्वभाव के शिक्षक विपरीत व्यवहार का निरीक्षण कर सकते हैं अलग-अलग स्थितियांश्रम गतिविधि। यदि एक कोलेरिक शिक्षक एक ऐसे स्कूल में समाप्त होता है जहाँ पारस्परिक सहायता, सद्भावना, न्याय, अच्छे पारस्परिक संबंध, दोनों क्षैतिज और लंबवत रूप से, तो यह सब इसकी सकारात्मक टाइपोलॉजिकल विशेषताओं की अभिव्यक्ति को प्रभावित करेगा, नकारात्मक पहलुओं को बेअसर करेगा। इसके विपरीत, अस्वस्थता में मनोवैज्ञानिक वातावरणसामूहिक रूप से हर दिन वह अधिक से अधिक चिड़चिड़े, अनर्गल, अधिक से अधिक बार जुनून की स्थिति में आ जाएगा। इससे उनके सहयोगियों, स्कूल प्रशासन और छात्रों का जीवन कठिन हो जाएगा, जो तुरंत शैक्षिक प्रक्रिया की सफलता को प्रभावित करेगा।

प्रत्येक प्रकार की गतिविधि के कार्यान्वयन के लिए पूरी तैयारी, एक उत्साही शिक्षक में कर्तव्य और जिम्मेदारी की भावना का निर्माण होगा यदि स्कूल प्रबंधन और सहकर्मी अपने प्रदर्शन को इस तरह से मानते हैं। आधिकारिक कर्तव्य. अन्यथा, दूसरों की ओर से काम में गलत व्यवहार का विरोध करते हुए, शिक्षक अपने कर्तव्यों के प्रति उदासीन होने लगेगा, मसौदा तैयार करने से बचें, लेकिन आवश्यक श्रम. और चूंकि उसकी गतिविधियों में बहुत अधिक सांसारिकता है (नोटबुक की व्यवस्थित जांच, छात्रों से पूछताछ करना, निगरानी करना कि वे व्यवहार के नियमों का पालन कैसे करते हैं), शैक्षिक कार्य का स्तर कम हो जाएगा, किए गए कार्य से संतुष्टि की भावना गायब हो जाएगी।

नियंत्रण की कमी, जरूरत से ज्यादा आंकना या कम आंकना भी शिक्षकों के व्यवहार और गतिविधियों पर प्रतिकूल प्रभाव डाल सकता है अलग स्वभाव, पात्र।

शिक्षण कर्मचारियों के जीवन का अच्छा संगठन, उनके काम की गुणवत्ता की सटीकता कफ शिक्षकों की गतिविधियों की प्रकृति को सकारात्मक रूप से प्रभावित करेगी। ऐसी परिस्थितियों में, उनमें निहित सुस्ती, कठोरता उदासीनता, सुस्ती, आलस्य, अर्थात् में नहीं बदलेगी। स्वभाव के नकारात्मक पहलुओं को बेअसर कर दिया जाता है।

उदासीन शिक्षक जो स्कूल प्रशासन, सहकर्मियों, अभिभावकों के संवेदनशील रवैये के प्रभुत्व वाले परोपकारी वातावरण में काम करते हैं, कठिनाइयों को दूर करना आसान होता है, उनमें चिंता और असुरक्षा कम होती है। यह उन्हें बनाने में मदद करता है सकारात्मक लक्षणचरित्र (उदाहरण के लिए, आत्मविश्वास), जो कुछ हद तक तंत्रिका तंत्र के प्रकार की विशेषताओं को मुखौटा करेगा।

टीम में एक बुरा माहौल केवल अपनी ताकत पर अविश्वास, चिंता की भावना को बढ़ाएगा; नर्वस सिस्टम खत्म हो जाएगा, काम करने की क्षमता घट जाएगी।

इस बात पर जोर देते हुए कि स्वभाव की अभिव्यक्ति जीवन की विशिष्ट स्थितियों पर निर्भर करती है, साथ ही यह याद रखना चाहिए कि तंत्रिका तंत्र के टाइपोलॉजिकल संकेतक बाहरी प्रभावों के लिए शिक्षक की प्रतिक्रियाओं पर अपनी छाप छोड़ते हैं, जो काम के परिणामों, इसके तरीकों को प्रभावित करता है। , सामग्री और नियंत्रण का रूप।

स्वभाव की अभिव्यक्ति शिक्षक की प्रकृति, उसके द्वारा की जाने वाली गतिविधियों के लक्ष्यों और उद्देश्यों से भी प्रभावित होती है। स्वभाव की अभिव्यक्तियों को किसी भी सक्रिय उद्देश्यों से दबाया (छिपा हुआ) किया जा सकता है। इस प्रकार, शिक्षकों के साथ गंभीर सार्वजनिक हितकोलेरिक स्वभाव पहल, ऊर्जावान कार्यों में अपनी अभिव्यक्ति पाता है। जहां ऐसी कोई रुचि नहीं है, इसे अक्सर भावात्मक अनुभवों, चिड़चिड़ापन में व्यक्त किया जा सकता है। शिक्षक की गतिविधि की दिशा के आधार पर, संगीन स्वभाव की विशेषताएं भी अलग-अलग तरीकों से प्रकट होती हैं। तुच्छता, सतहीपन का विरोध संज्ञानात्मक रुचि, दूसरों को लाभ पहुंचाने की इच्छा से होता है।

इसके विपरीत, समान स्वभाव के गुण शैक्षिक और शैक्षिक कार्यों में खुद को प्रकट करते हैं, जो बच्चों के प्रति शिक्षकों के रवैये पर, शिक्षण पेशे पर निर्भर करता है। उदाहरण के लिए, एक कोलेरिक शिक्षक शायद ही कभी संयम, अशिष्टता दिखाता है, अगर वह बच्चों से प्यार करता है, तो शिक्षण पेशा। बच्चों के लिए प्यार उत्तेजना और निषेध की प्रक्रियाओं में असंतुलन की अभिव्यक्ति को रोकता है।

स्वभाव की अभिव्यक्ति व्यक्ति की सामान्य संस्कृति पर भी निर्भर करती है। इसलिए, शिक्षक के असंयम को केवल किसके साथ नहीं जोड़ा जा सकता है टाइपोलॉजिकल विशेषताएंतंत्रिका प्रणाली। अक्सर यह शिक्षा की लागत है। स्कूल सुधार का मूलमंत्र शिक्षकों, छात्रों और अभिभावकों के बीच संबंधों में सुधार है। बहुत महत्वयह स्कूल के नेताओं, सार्वजनिक शिक्षा के निरीक्षकों की गतिविधियों से जुड़ा हुआ है। प्रत्येक शिक्षक के प्रति दृष्टिकोण को अलग-अलग करके, वे अलग-अलग स्वभाव और चरित्र वाले लोगों को सफल शिक्षण गतिविधियों के अनुकूल बनाने और उसमें सफलता प्राप्त करने में मदद कर सकते हैं।

शिक्षकों को स्वयं उनके स्वभाव, चरित्र को ध्यान में रखना चाहिए। किसी के स्वभाव की विशेषताओं, उसके सकारात्मक और नकारात्मक पक्षों के आधार पर, गतिविधि की एक व्यक्तिगत शैली बनाने की सलाह दी जाती है, अर्थात। ऐसा व्यक्तिगत प्रणालीतकनीक और क्रिया के तरीके जो किसी दिए गए शिक्षक की मनोवैज्ञानिक विशेषताओं को सर्वोत्तम रूप से पूरा करते हैं और प्राप्त करने के लिए सबसे प्रभावी हैं वांछित परिणामशैक्षणिक गतिविधि में। मुख्य चुनौतियों में से एक को दूर करना है नकारात्मक पक्षस्वभाव और सकारात्मक उपयोग करें। शैक्षणिक संस्थान में स्वयं पर काम शुरू होना चाहिए। दौरान प्रयोगशाला कक्षाएंमनोविज्ञान में, शैक्षणिक अभ्यास की अवधि के दौरान, छात्र स्वभाव और चरित्र के प्रचलित लक्षणों को निर्धारित कर सकते हैं। फिर आपको अपने पर भरोसा करना सीखना होगा ताकत. शिक्षक की व्यक्तिगत शैली को मुख्य रूपों और कार्य विधियों में प्रकट किया जाना चाहिए: कक्षा के संगठन की विशेषताएं, नई सामग्री की प्रस्तुति, अर्जित ज्ञान के लिए लेखांकन का संगठन, आदि।

ई.ए. "स्कूल ..., और फिर?" पुस्तक में क्लिमोव संगीन और कफयुक्त स्वभाव के शिक्षकों द्वारा पढ़ाए गए पाठों की तुलना करता है। इन पाठों का विश्लेषण करते हुए, लेखक इस बात पर जोर देता है कि यह तय करना व्यर्थ है कि इनमें से कौन सा शिक्षक बेहतर काम करता है। दोनों छात्रों को सक्रिय करने की समस्या को सफलतापूर्वक हल करते हैं। इसके अलावा, यदि पहला शिक्षक दूसरे के तरीके के अनुसार काम करता है, तो वह अपना चेहरा खो देगा और समस्या हल नहीं होगी। सर्वोत्तम संभव तरीके से. उसी तरह, पहले शिक्षक की कार्यशैली दूसरे के लिए उपयुक्त नहीं होगी - अविवेकी और शांत। "यहां सफलता इस तथ्य के कारण है कि हर कोई अपने व्यक्तिगत गुणों के लिए अधिकतम सम्मान के साथ काम करता है, अपनी व्यक्तिगत शैली के साथ काम करता है।"

पुस्तक में वर्णित दो शिक्षकों के काम की तुलना के आधार पर ई.ए. क्लिमोव, हम यह निष्कर्ष निकाल सकते हैं कि एक कफयुक्त शिक्षक की सुस्ती, सुस्ती की भरपाई सावधानीपूर्वक तैयारी, विभिन्न रूपों और काम के तरीकों, प्रारंभिक अभिविन्यास, गठन और शैक्षणिक प्रौद्योगिकी के सम्मान के माध्यम से की जानी चाहिए। उसी समय, एक धीमे शिक्षक की क्रियाएं तेज और अधिक कुशल हो जाती हैं।

एक संगीन शिक्षक को अपनी महान गतिशीलता, प्रभाव क्षमता को याद रखना चाहिए, ताकि पाठ मनोरंजक न हो, बच्चों को अनावश्यक रूप से उत्तेजित न करें, इसलिए संगीन व्यक्ति को अपनी जल्दबाजी को सीमित करना चाहिए।

शिक्षक की गतिविधि की व्यक्तिगत शैली शिक्षा और पालन-पोषण की प्रक्रिया में बनती है और उसे उच्च स्तर की शैक्षणिक गतिविधि में बढ़ावा देती है। यह सबसे अधिक स्पष्ट होता है जब सकारात्मक रवैयारुचि, रचनात्मकता होने पर गतिविधियों के लिए शिक्षक। तब शिक्षक ढूंढता है प्रभावी तकनीकऔर तरीके जो उच्चतम परिणाम प्राप्त करने में मदद करते हैं, इसके डेटा, क्षमताओं, इसकी गतिविधियों के परिणामों का विश्लेषण करते हैं, स्थितियों का पता लगाते हैं सफल कार्यान्वयनउसकी। धीरे-धीरे, ऐसी तकनीकों और काम के तरीकों को चुना जाता है जो व्यक्ति की विशेषताओं के साथ सबसे अधिक संगत होते हैं, विशेष रूप से स्वभाव, चरित्र की विशेषताएं, और सबसे प्रभावी होते हैं। इस अर्थ में, हम एक मास्टर शिक्षक की शैक्षणिक लिखावट के बारे में बात कर सकते हैं जो यांत्रिक रूप से अन्य शिक्षकों के अनुभव को नहीं सीखता है।

आधुनिक शिक्षक का चरित्र

एक आधुनिक शिक्षक की चरित्र संरचना में विज्ञान में पहचाने गए संबंधों के प्रकार के अनुसार लक्षणों के पांच खंड होते हैं:

समाज के लिए

लोगों के लिए,

गतिविधि के लिए,

अपने आप को,

वस्तुओं के लिए (गतिविधि के उत्पाद)।

एक शिक्षक के नैतिक-वाष्पशील चरित्र (एक सामाजिक के रूप में) के गठन के लिए मूल मानदंड उसका हैउत्पादकता (ई. फ्रॉम)। पर व्यक्तिगत चरित्रशिक्षक की मूल्य-अर्थपूर्ण स्थिति इस मानदंड के समान है।

इसलिए, प्रत्येक के अनुरूप नैतिक और स्वैच्छिक लक्षणों की अभिव्यक्ति का उच्चतम स्तर खास प्रकार कासंबंध, गठित मूल्य-अर्थपूर्ण स्थिति है:

समाज के संबंध में, यह स्वयं को शिक्षक की नागरिकता (नागरिक स्थिति) के रूप में प्रकट करता है।

लोगों के संबंध में - शैक्षणिक सहिष्णुता (मानवतावादी स्थिति) के रूप में।

पेशेवर गतिविधि के संबंध में - शिक्षण पेशे (पेशेवर स्थिति) के लिए प्यार के रूप में।

स्वयं के संबंध में - आत्म-निर्माण (व्यक्तिगत स्थिति) के रूप में।

वस्तुओं के संबंध में - तर्कसंगतता (व्यावहारिक स्थिति) के रूप में।

शिक्षक की मूल्य-अर्थपूर्ण स्थिति की इन अभिव्यक्तियों में से प्रत्येक उसके चरित्र की एक एकीकृत विशेषता है।

प्रत्येक एकीकृत विशेषता एक पदानुक्रमित प्रणाली है जिसमें कई विशिष्ट विशेषताएं होती हैं जो एक जैविक संबंध में मौजूद होती हैं। लक्षणों के संबंध के पदानुक्रम को उनके द्वारा समझाया गया है अलग अर्थ. उनमें से कुछ इस एकीकृत विशेषता की सामग्री से संबंधित हैं और चरित्र की दिशा निर्धारित करते हैं, अन्य स्वैच्छिक स्व-नियमन के तरीके निर्धारित करते हैं, भावनात्मक अभिव्यक्तियाँऔर कर्म।

प्रत्येक एकीकृत नैतिक और स्वैच्छिक विशेषता एक जटिल घटना है और एक शिक्षक के चरित्र में लक्षणों के एक जटिल रूप में प्रकट होती है जिसमें कई परस्पर संबंधित घटक होते हैं: संज्ञानात्मक, गतिविधि और भावनात्मक, जिसकी पहचान, हमारी राय में, अधिक स्पष्ट रूप से करने की अनुमति देती है। भविष्य के शिक्षक के चरित्र विकास में मुख्य प्रवृत्तियों को देखते हुए इन घटकों की अभिव्यक्तियों को समझें। लेकिन साथ ही, हम कई शोधकर्ताओं की स्थिति को ध्यान में रखते हैं जो तर्क देते हैं कि "गतिविधि के संज्ञानात्मक, भावनात्मक और स्वैच्छिक घटकों का अलग-अलग मूल्यांकन करने का प्रयास करने का कोई मतलब नहीं है। उनकी प्रभावी अभिव्यक्ति के लिए, संज्ञानात्मक, भावनात्मक और स्वैच्छिक प्रक्रियाओं का एक नाजुक संतुलन आवश्यक है। इन घटकों का अलग-अलग विश्लेषण करना संभव है, लेकिन इनका अलग-अलग मूल्यांकन करना असंभव है।" प्रत्येक एकीकृत चरित्र विशेषता में, सभी तीन घटक - संज्ञानात्मक, भावात्मक, स्वैच्छिक - विशिष्ट विशेषताओं में समग्र रूप से प्रकट होते हैं, जिसमें, एक उत्पादक प्रकार के चरित्र के विचार के अनुसार, ज्ञान, सम्मान, देखभाल और जिम्मेदारी सन्निहित है। . इसके आधार पर, शिक्षक की चरित्र संरचना नीचे सूचीबद्ध लक्षणों का एक पदानुक्रम है।

1. शिक्षक की नागरिकता में निम्नलिखित विशिष्ट विशेषताएं शामिल हैं: नागरिक चेतना (नागरिक मूल्यों की प्रणाली का ज्ञान, सामाजिक आदर्श, राज्य का इतिहास और संस्कृति, आदि), कानून का पालन करने वाला (राज्य के कानूनों का सम्मान), नागरिक जुड़ाव (समाज और राज्य की समृद्धि की चिंता) और नागरिक जिम्मेदारी (किसी के कार्यों के लिए समाज की जिम्मेदारी)।

2. शैक्षणिक सहिष्णुता: मानवतावादी विश्वदृष्टि (मानवता के सिद्धांतों का ज्ञान और समझ), लोगों के लिए सम्मान (छात्रों, सहकर्मियों के लिए), लोगों की देखभाल (उनके आरोपों, सहकर्मियों की मदद और समर्थन करने की इच्छा), नैतिक जिम्मेदारी (जिम्मेदारी के लिए) छात्रों का जीवन और स्वास्थ्य)।

3. शिक्षण पेशे के लिए प्यार: शैक्षणिक विश्वास (पेशेवर ज्ञान और विश्वास), पेशे के प्रति वफादारी (पेशेवर नैतिकता के मानदंडों के लिए सम्मान), शैक्षणिक रचनात्मकता (पेशे के विकास के लिए चिंता), शैक्षणिक जिम्मेदारी (परिणामों के लिए जिम्मेदारी) किसी के काम का)।

4. स्व-निर्माण: रिफ्लेक्सिविटी (पेशेवर शैक्षणिक गतिविधि और अपने स्वयं के जीवन के विषय के रूप में किसी के गुणों का ज्ञान), आत्म-सम्मान (अपनी गरिमा के लिए सम्मान), आत्म-डिजाइन (किसी के स्वास्थ्य, शिक्षा, करियर की देखभाल करना) , किसी के जीवन के लिए जिम्मेदारी (किसी के व्यवहार और जीवन की योजनाओं को साकार करने की जिम्मेदारी)।

5. तर्कसंगतता: जिज्ञासा (आसपास की दुनिया की वस्तुओं के बारे में व्यापक ज्ञान की इच्छा), संपत्ति के लिए सम्मान, मितव्ययिता (किसी की भौतिक जरूरतों की उचित संतुष्टि की देखभाल), सटीकता (चीजों और वस्तुओं के जिम्मेदार संचालन)। प्रत्येक विशिष्ट विशेषता(ज्ञान, सम्मान, देखभाल, जिम्मेदारी), जो एक एकीकृत चरित्र विशेषता का हिस्सा है, में संज्ञानात्मक, भावनात्मक और गतिविधि अभिव्यक्तियां हैं।

इस प्रकार, एक शिक्षक के पांच एकीकृत चरित्र लक्षणों में से प्रत्येक कई परस्पर संबंधित लक्षणों का एक संयोजन है जो संबंधित में व्यक्त किए जाते हैं भावनात्मक प्रतिक्रियाएं, ऐच्छिक क्रियाऔर कार्यों, मूल्यों, मानदंडों, सिद्धांतों में जो शिक्षण पेशे के आध्यात्मिक और नैतिक अर्थ को दर्शाते हैं। भविष्य के शिक्षक के नैतिक और स्वैच्छिक चरित्र लक्षणों का निर्माण कई कारकों पर निर्भर करता है। चरित्र प्रकट होता है, और इसलिए मौलिक अनिश्चितता की स्थितियों में, जोखिम से जुड़ी स्थितियों में बनता है। ऐसी स्थितियों में व्यक्ति को व्यवहार और गतिविधि के संभावित वैकल्पिक रूपों के बीच चयन करने की आवश्यकता होती है। यह वांछित और उचित के बीच, आवश्यकता और रुचि के बीच, आवश्यकता को संतुष्ट करने से जुड़े लक्ष्य और आदर्श के बीच एक विकल्प है। चरित्र व्यक्ति की अखंडता सुनिश्चित करने वाले हितों और आदर्शों की प्राप्ति से संबंधित लक्ष्यों, विधियों, साधनों को चुनने की स्थिति में अपनी आवश्यकता को प्रकट करता है। दूसरे शब्दों में, "किसी व्यक्ति की आंतरिक, मनोवैज्ञानिक सहित किसी भी परिस्थिति का विरोध करने की क्षमता, एक व्यक्ति के आत्म-परिवर्तन के लिए एक शक्तिशाली शक्ति है, एक व्यक्ति के रूप में उसके विकास का आधार ... इसके लिए सक्षम, यह अग्रभूमि में प्रकट होने वाली ठोस-विशेषताएं नहीं है, बल्कि सामाजिक और सार्वभौमिक है। इसलिए चरित्र व्यक्ति के कार्यों का निर्माण करता है। यही उसकी ताकत है।

1. एक आधुनिक शिक्षक का मनोवैज्ञानिक चित्र

1. प्राथमिकता मान

पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण गुणशिक्षक के लिए बच्चों के लिए प्यार, समझने और उनकी मदद करने की इच्छा है। यदि बच्चों के साथ संचार एक शिक्षक के लिए प्राथमिकता मूल्य नहीं है, तो उसे बच्चों के प्यार और विश्वास पर भरोसा नहीं करना चाहिए, भले ही वह अपने विषय को पूरी तरह से जानता हो और शिक्षण पद्धति का मालिक हो।

शिक्षक की गतिविधि का मानवतावादी अभिविन्यास:

• शिक्षक छात्रों के हितों और समस्याओं के करीब है
• बच्चे की बिना शर्त स्वीकृति

1. मनोविश्लेषक भावनात्मक स्थिति

शिक्षक के व्यवहार और धारणा की विशेषताएं काफी हद तक उसके तंत्रिका तंत्र की स्थिति के कारण होती हैं। स्कूल में होने वाली सूचना और भावनात्मक अधिभार के साथ, शिक्षक के मोटर और भाषण व्यवहार का उल्लंघन, स्वास्थ्य समस्याएं संभव हैं।

अच्छी मनो-भावनात्मक स्थिति:

• में संयम चरम स्थितियांऔर सही निर्णय लेने की क्षमता।
• भावनात्मक स्थिरता, पूर्वानुमेयता और शिक्षक का प्रदर्शन

1. आत्म सम्मान

आत्म-सम्मान, या आत्म-धारणा - एक व्यक्ति का स्वयं का मूल्यांकन, उसकी क्षमताओं, गुणों और अन्य लोगों के बीच स्थान है। शिक्षण के सिद्धांतों के बारे में शिक्षक के विचार, उनके सभी "व्यक्तिगत" शैक्षणिक दर्शनकाफी हद तक उसके आत्म-सम्मान से निर्धारित होते हैं।

सकारात्मक आत्म-छवि:

• आसानी से कक्षा में लाइव संचार का माहौल बनाता है, प्रदान करता है मनोवैज्ञानिक समर्थन;
• लोगों पर भरोसा करता है और उनसे मित्रता की अपेक्षा करता है;
• छात्र को हमेशा एक ऐसे व्यक्ति के रूप में माना जाता है जो सम्मान का पात्र है।

1. शिक्षण शैली

शिक्षण शैली का निर्माण कई कारकों से प्रभावित होता है: व्यक्तिगत विशेषताएं, दृष्टिकोण, अनुभव। शिक्षण शैली शिक्षक की प्रभावशीलता में योगदान कर सकती है या शिक्षक के पेशेवर कर्तव्यों के प्रदर्शन को जटिल बना सकती है।

शिक्षक गतिविधि की लोकतांत्रिक शैली:

• शिक्षक छात्रों को अपने निर्णय लेने का अवसर प्रदान करता है, उनकी राय सुनता है, निर्णय की स्वतंत्रता को प्रोत्साहित करता है, न केवल अकादमिक प्रदर्शन, बल्कि छात्रों के व्यक्तिगत गुणों को भी ध्यान में रखता है।
• प्रभाव के मुख्य तरीके: प्रेरणा, सलाह, अनुरोध। शिक्षक को अपने पेशे, लचीलेपन से संतुष्टि है, उच्च डिग्रीस्वयं और दूसरों की स्वीकृति, संचार में खुलापन और स्वाभाविकता, एक दोस्ताना रवैया जो सीखने की प्रभावशीलता में योगदान देता है।

1. व्यक्तिपरक नियंत्रण का स्तर

व्यक्तिपरक नियंत्रण का स्तर दिखाता है कि लोगों के साथ संबंधों में और अपने स्वयं के जीवन के तथ्यों के संबंध में एक व्यक्ति किस तरह की जिम्मेदारी लेने के लिए तैयार है।

व्यक्तिपरक नियंत्रण का उच्च स्तर:

• अपने जीवन में होने वाली हर चीज की जिम्मेदारी लें, इसे अपने चरित्र और कार्यों से समझाएं, न कि बाहरी परिस्थितियों से;
• उच्च खोज गतिविधि और आत्मविश्वास है।

तालिका एक

व्यवहार संबंधी विशेषताएं जिनमें पेशेवर रूप से महत्वपूर्ण व्यक्तिगत गुण प्रकट होते हैं

तालिका 2

व्यवहार संबंधी विशेषताएं,

शिक्षक की निपुणता का प्रमाण

बुनियादी संचार कार्य

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कल्पना करना कठिन है आधुनिक समाजपारस्परिक संबंधों के बिना। सुबह उठने से लेकर सोने तक हम अपना पूरा जीवन संगति में बिताते हैं। इंटरनेट, टेलीफोन, पत्र - ये सभी संचार के साधन हैं, जिनके बिना कोई व्यक्ति बस नहीं कर सकता। व्यक्ति को इस तरह से डिज़ाइन किया गया है कि अगर वह किसी के साथ संवाद नहीं करता है, तो थोड़े समय के बाद वह बस पागल हो जाएगा। तो, यह क्या है हमारी हवा, यह एक ऐसी चीज है जिसके बिना हम बस नहीं रह सकते।

अवधारणा परिभाषा

यदि आप समझते हैं कि इस शब्द का क्या अर्थ है, तो मनोवैज्ञानिक इसे लोगों के बीच होने वाली बातचीत के एक निश्चित सेट के रूप में परिभाषित करते हैं और ज्यादातर मामलों में अनुभवों के साथ होते हैं। भावनात्मक प्रकृति. किसी तरह, एक व्यक्ति अपनी आंतरिक दुनिया की स्थिति को दूसरे तक पहुंचाता है।

प्रकार और रूप

कब हम बात कर रहे हेपारस्परिक संबंध क्या हैं, इसके बारे में हम मुख्य प्रकारों में अंतर कर सकते हैं और यह गैर-मौखिक संचार, हावभाव और शरीर की हरकतें हो सकती हैं, दिखावटमानव, मौखिक भाषणऔर भी बहुत कुछ।

घटक घटक:

• इसमें लोगों के बीच संबंधों की ऐसी विशेषताएं शामिल हैं जैसे ज्ञान के कुछ रूप - स्मृति, धारणा, कल्पना, सोच। प्रत्येक व्यक्तिगत घटक आपको किसी व्यक्ति को प्रकट करने, उसके व्यक्तित्व, विशेषताओं को पहचानने की अनुमति देता है मनोवैज्ञानिक योजना. आपसी समझ हासिल करना तभी संभव होगा जब आप उस व्यक्ति को समझेंगे जिसके साथ आप संपर्क करने जा रहे हैं।
• भावनात्मक घटक। यह और कुछ नहीं बल्कि वह अनुभव है जो हम किसी के साथ संवाद करते समय अनुभव करते हैं। मत भूलो कि वे न केवल पहन सकते हैं सकारात्मक चरित्र, लेकिन नकारात्मक भी। एक उत्कृष्ट उदाहरण एक पुरुष और एक महिला के बीच पारस्परिक संबंधों का निदान है जो एक युगल हैं। वे झगड़ते हैं, मेल-मिलाप करते हैं, कभी एक-दूसरे के प्रति सहानुभूति महसूस करते हैं, तो कभी प्रतिपक्षी। भी भावनात्मक घटकसहानुभूति का तात्पर्य है। यह किसी के लिए सहानुभूति की भावना है।
• व्यवहार घटक। यह भाषण, चेहरे का भाव है। बिल्कुल यह घटकऔर पारस्परिक संबंधों में मुख्य नियामक है।

लोगों के बीच संबंध बनाना

पारस्परिक संबंधों का विकास तभी हो सकता है जब एक निश्चित व्यक्ति दूसरे व्यक्ति के साथ संपर्क स्थापित कर सके। दूसरे शब्दों में, खोजने के लिए कोई स्वार्थी इरादा नहीं होना चाहिए, संचार में हल्कापन और समझ, भावनात्मक आकर्षण होना चाहिए।

लोगों के पारस्परिक संबंध हमेशा विश्वास हासिल करने के लिए प्रवृत्त होते हैं। उसके बाद, संबंध गहरा होता है, समय के साथ मनोवैज्ञानिक बाधा गायब हो जाती है। हालाँकि, विश्वास और भोलापन में अंतर है। वे लंबे समय तक विश्वास के पात्र होते हैं, लेकिन एक भोले-भाले व्यक्ति संभावित चाल और निराशाओं के बावजूद, दूसरे की बात मान लेते हैं।

पारस्परिक संबंधों के तरीके

• लक्ष्य। इस प्रकार के संबंध तब बनते हैं जब लोग एक निश्चित लक्ष्य से एकजुट होते हैं। उदाहरण के लिए, प्राथमिक प्रकार तब होता है जब एक कनेक्शन अपने आप बनता है, और द्वितीयक प्रकार तब होता है जब एक व्यक्ति दूसरे के साथ संचार करता है क्योंकि उसे (बॉस - अधीनस्थ) करना पड़ता है।
• चरित्र। रिश्ते की प्रकृति से औपचारिक और अनौपचारिक में विभाजित किया जा सकता है। औपचारिक वे होते हैं जो निर्धारित नियमों और कानूनों पर आधारित होते हैं। अनौपचारिक किसी भी आधिकारिक ढांचे द्वारा सीमित नहीं हैं।
• व्यावसायिक संबंध जो काम पर बनते हैं। अग्रभूमि में संयुक्त गतिविधि है, और उसके बाद ही - व्यक्तिगत सहानुभूति और विश्वास।

तर्कसंगत और भावनात्मक संबंध

तर्कसंगत पारस्परिक संबंध क्या हैं और वे भावनात्मक लोगों से कैसे भिन्न हैं? वास्तव में, सब कुछ बहुत सरल है।

पहले मामले में, एक व्यक्ति गणना, कारण और तर्क द्वारा निर्देशित होता है। सही ढंग से कार्य करने की कोशिश करता है और किसी अन्य व्यक्ति के साथ संपर्क खराब नहीं करता है। ऐसी स्थिति में एक उदाहरण बॉस और अधीनस्थ के बीच का संबंध है। संयुक्त गतिविधियों की प्रभावशीलता इस बात पर निर्भर करेगी कि वे एक साथ कितनी अच्छी तरह काम करते हैं, वे एक-दूसरे के साथ कितने सही तरीके से संबंध बनाते हैं।

भावनात्मक संबंधों के लिए, यहाँ एक व्यक्ति अपनी भावनाओं से निर्देशित होता है, यह भूल जाता है कि वहाँ है उद्देश्य राय. यह रूप खुशी और सकारात्मक भावनाओं के साथ-साथ अवसाद और निराशा दोनों ला सकता है। प्यार करने वाले जोड़े इस श्रेणी में पूरी तरह फिट होते हैं। कभी-कभी हम अपनी भावनाओं द्वारा निर्देशित जल्दबाजी में कार्य करते हैं और परिणामों के बारे में पूरी तरह से भूल जाते हैं।

संबंध निदान

पारस्परिक संबंधों का निदान है संपूर्ण विज्ञान, जिसका उद्देश्य प्राथमिक के आधार पर किसी व्यक्ति का अध्ययन करना, उसे प्रकट करना है मनोवैज्ञानिक ज्ञान. इसके अलावा, इस तकनीक की मदद से आप अपने आप से संपर्क स्थापित कर सकते हैं। आखिरकार, एक आदर्श "मैं" और "मैं" है, जो अपने आप में कुछ पसंद नहीं करता है। अपने लिए ऐसी तालिका संकलित करके, आप समझ सकते हैं कि आप अपने साथ कितना अच्छा व्यवहार करते हैं। आखिरकार, यदि आप अपने व्यक्तित्व के साथ समझ तक नहीं पहुंच सकते हैं, तो आपके आस-पास के लोगों के साथ ऐसा करना असंभव होगा।

जैसा कि आप पहले ही समझ चुके हैं, लोगों के बीच संबंध भरोसे पर बने होते हैं, जिसे हासिल करना इतना आसान नहीं होता है। नीचे कुछ उपयोगी सुझाव दिए गए हैं जो आपको थोड़ा खोलने में मदद करेंगे, जो दूसरों के साथ जुड़ने की प्रक्रिया को गति देगा।

• यदि आप किसी के साथ बातचीत करने में विफल रहते हैं, तो कभी भी किसी अन्य व्यक्ति में समस्या की तलाश न करें, इसे पहले अपने आप में खोजें। क्या आप वाकई अपने व्यक्तित्व को अच्छी तरह जानते हैं? पहुंच आंतरिक सद्भावखुद के साथ।
• जिस व्यक्ति से आप निपटना चाहते हैं उसका मनोवैज्ञानिक चित्र बनाएं। किस पर विशेष ध्यान देना है, यह समझने के लिए आपको इसकी विशेषताओं को जानना होगा।
• दूसरे व्यक्ति में अपनी रुचि दिखाएं। शायद आपके पास संपर्क के कई बिंदु हैं। और सामान्य हित हमेशा संचार को आसान बनाते हैं।
• बच्चों के पारस्परिक संबंधों पर ध्यान दें: उन्हें निश्चित रूप से बहुत कुछ सीखना है। सरल, कोई चिंता नहीं, ईमानदार।
• मुख्य नियम याद रखें: यदि आपके पास स्वार्थी लक्ष्य हैं तो आप कभी भी किसी व्यक्ति का विश्वास हासिल नहीं कर सकते। यहां तक ​​​​कि अगर यह व्यक्ति आपके इरादों के बारे में नहीं जानता है, तो भी आप अपने आप को एक अवचेतन स्तर पर दे देंगे। व्यक्ति को लगेगा कि उसे आप में कोई दिलचस्पी नहीं है, और वह कभी भी आप पर भरोसा नहीं करेगा।

प्यार और दोस्ती

कभी-कभी पारस्परिक संबंध अपने आप उत्पन्न हो जाते हैं, और कभी-कभी आपको उन्हें बनाने के लिए बहुत समय बिताने की आवश्यकता होती है। आइए एक उदाहरण के रूप में प्यार और दोस्ती को लें। प्रेम कैसे उत्पन्न होता है? आप एक व्यक्ति को देखते हैं और उसके प्रति सहानुभूति महसूस करने लगते हैं, यदि सहानुभूति परस्पर है, तो आप एक रिश्ता शुरू करते हैं। हो सकता है कि आप एक-दूसरे पर पूरा भरोसा न करें, लेकिन फिर भी अपने भावनात्मक अनुभव साझा करें।

एक पुरुष और एक महिला के बीच संबंध पागल खुशी दे सकते हैं या, इसके विपरीत, भागीदारों को दुखी कर सकते हैं। इसका मुख्य कारण एक दूसरे का आदर्शीकरण है। जब वास्तविकता हमारे विचारों से भिन्न हो जाती है, तो हमें कड़वी निराशा का अनुभव होता है।

समस्याओं का एक और आम कारण प्रेम संबंध: महिलाएं आमतौर पर बहुत भावुक होती हैं और पुरुष इसके विपरीत दूरी बनाने की कोशिश करते हैं। वे अपनी भावनाओं को दिखाना पसंद नहीं करते हैं और एक सुरक्षित दूरी रखना पसंद करते हैं क्योंकि वे व्यसन से बचने की कोशिश करते हैं।

वैसे भी कोई भी रिश्ता बहुत बड़ा काम होता है। जब पार्टनर प्रयास करते हैं, तो किसी भी मतभेद को दूर करना संभव होता है। विपरीत लिंग के साथ संबंध इसके लिए सर्वोत्तम आधार हैं व्यक्तिगत विकास. वे आपको व्यक्ति की शक्तियों को प्रकट करने की अनुमति देते हैं।

अब थोड़ा दोस्ती के बारे में। साथियों के बीच संबंध धीरे-धीरे बनते हैं। आप एक व्यक्ति को जानते हैं, उससे बात करना शुरू करें। ट्रस्ट तुरंत नहीं बनाया जाता है। ठीक इसी वजह से असली दोस्तीएक महान मूल्य है। एक व्यक्ति जो आपको जानता और समझता है, उसे स्पष्टीकरण की आवश्यकता नहीं होगी, वह आपकी आंखों में आंतरिक स्थिति के बारे में पढ़ सकता है।

अब आप जानते हैं कि पारस्परिक संबंध क्या हैं और वे किस पर आधारित हैं। अपने स्वयं के "मैं" के साथ संपर्क स्थापित करें, तब आपके आस-पास के लोगों को समझना बहुत आसान हो जाएगा।

यदि कोई व्यक्ति सही चुनाव करता है, तो दूसरे व्यक्ति के सामने उसे हमेशा सौभाग्य मिलेगा। यदि चुनाव गलत तरीके से किया जाता है, तो दूसरा व्यक्ति उसके लिए दुर्भाग्य लाता है।

आधिकारिक और रोजमर्रा के रिश्तों के साथ, सब कुछ काफी सरल है, जैसा कि ज्यादातर दोस्ती या भावनात्मक संबंधों के साथ होता है। व्यक्तिगत संबंध- यह किसी अन्य व्यक्ति के साथ संपर्क है, जो अस्तित्वगत, कानूनी और पर अन्योन्याश्रयता प्रदान करता है आर्थिक स्तर. किसी भी स्थिति में आपको ऐसा संबंध स्थापित नहीं करना चाहिए जब साथी की स्थिति में बदलाव से आपको महत्वपूर्ण नुकसान हो सकता है। आपका साथी कितना भी ईमानदार और समर्पित क्यों न हो, वह बदल जाता है और उसकी स्थिति में ये बदलाव दो तरह से हो सकते हैं। प्राकृतिक कारणों:

क) वह असफल हो सकता है, और के नाम पर खुद का उद्धारवह बाहर निकलने के किसी भी अवसर से जुड़ा रहेगा, जिसमें आपके विशेष संबंध भी शामिल हैं;

बी) साथी के नए दोस्त और स्नेह या बच्चे हो सकते हैं। नए हितों के अनुसार, वह अपने सभी पुराने रिश्तों में स्थिति बदलता है।

एक शब्द में, अपने स्टीयरिंग व्हील को गलत हाथों में न दें। संचार के लिए विश्वास आवश्यक है, निजी हितों की गारंटी के लिए अविश्वास आवश्यक है। यदि आप किसी भागीदार के साथ संविदात्मक संबंध में प्रवेश करने या एक नया व्यवसाय शुरू करने का निर्णय लेते हैं, तो आपको अपने रिश्ते को एक कानूनी चरित्र देना चाहिए। यह आपको यह चुनने की स्वतंत्रता देगा कि आपके अनुबंध की शर्तों को लागू किया जाए या नहीं। अन्य मामलों में, आप किसी भी रिश्ते में केवल इसलिए प्रवेश कर सकते हैं क्योंकि आपको ऐसा लगता है।

एक व्यक्ति को संतुष्टि तब मिलती है जब वह अपने पास जो कुछ भी प्रचुर मात्रा में होता है उसे साझा करता है, और साथ ही साथ उसका नुकसान नहीं करता है खुद का विकास. सच्चा उपकार उन्हें देना है जो बढ़ रहे हैं और जो उन्हें दिया गया है उसका सदुपयोग कर रहे हैं।

उसी समय, दान, दया से भिक्षा देना, पेशेवर गरीबों या कालानुक्रमिक रूप से आश्रितों की मदद करने का अर्थ है उनकी त्रासदी में भागीदारी और उनके उपाध्यक्ष में मिलीभगत। हम पहले से ही राज्य को करों का भुगतान करते हैं, जो आंशिक रूप से गरीबों का समर्थन करने के लिए उपयोग किए जाते हैं।

दूसरों को खुश करने के लिए आपको कभी भी खुद को या अपने व्यवसाय को नहीं बदलना चाहिए। अन्य लोग गलती कर सकते हैं, कमजोरी या असंगति दिखा सकते हैं, बाहरी परिस्थितियों या भय से प्रभावित हो सकते हैं। हमें उस स्तर पर जाना चाहिए जहां गलतियों के लिए क्षमा नहीं है, जहां अस्तित्व है, लेकिन अस्तित्व नहीं है। यह आपकी आत्मा के प्रति वफादारी दिखाता है, न कि किसी और के प्रति। व्यक्ति को उस महानता की स्थिति के लिए प्रयास करना चाहिए जिसमें अस्तित्व मौजूद है।

इस सिद्धांत को समझदारी से दूसरे सिद्धांत के साथ जोड़ा जाना चाहिए: टूटने से झुकना बेहतर है (और इसके विपरीत नहीं)।

किसी भी रिश्ते में, आपको दूसरे व्यक्ति की आत्मा के साथ संपर्क स्थापित करने की आवश्यकता होती है। यह इस तरह के संपर्क के स्तर पर है कि एक व्यक्ति खुद को होने के प्रतिबिंब के रूप में प्रकट करता है। कोई अन्य संपर्क हमें सच्चाई से दूर ले जाता है।

हमारी सामाजिक भूमिका, पेशे, व्यवस्था, नातेदारी, कार्य, अध्ययन से संबंधित सभी संबंधों को विशेष रूप से बाहरी कारकों के रूप में माना जाना चाहिए जो हमें प्रभावित नहीं करते हैं।

यदि आप सुनिश्चित हैं कि दो लोगों के बीच एक संबंध स्थापित हो गया है, तो आप बेल्ट को ढीला कर सकते हैं और नृत्य करना शुरू कर सकते हैं। और फिर बेल्ट को फिर से कस लें और अपना सुरक्षात्मक हेलमेट लगाएं।

यदि रास्ते में हमें कोई ऋषि मिले, तो उसके साथ व्यवहार करते समय हमें अधिकतम विनम्रता और ईमानदारी दिखानी चाहिए। उनकी उपस्थिति उन सभी के लिए असहनीय है जो स्वयं के साथ पाखंडी हैं। ऋषि एकता के प्रतीक हैं और सत्य के मार्ग पर चलते हैं। अगर हम उसके साथ बहुत ज्यादा आत्मविश्वासी और तर्कसंगत हैं, तो हम मुश्किल में हैं। ऋषि अच्छे और बुरे दोनों के लिए उत्प्रेरक का काम करता है मानव प्रकृति. अगर उसने आपको खुद चुना है, तो इसका मतलब है कि उसने आपके इन-से के उच्च स्तर को देखा और अपने आगे के जागरूक विकास में मदद करना चाहता है। वह ऐसा कर सकता है, क्योंकि सत्ता उसमें सन्निहित है। लेकिन इस मामले में भी अंतिम निर्णययह आप पर निर्भर है, यह सभी का पूर्ण अधिकार है। यदि ऐसी दुर्लभ घटना घटती है, और आप ऋषि द्वारा बताए गए कार्य को करते हैं, और फिर मना करते हैं या पीछे मुड़ते हैं, तो अस्तित्व एक सजा की तरह प्रतीत होगा। ऐसे में किसी साधु से मिलने से तो बिल्कुल भी पैदा न होना ही बेहतर है। आखिरकार, यह आपकी आंतरिक क्षमता के संभावित विकास को इंगित करता है। यदि आप बीइंग के स्तर पर संपर्क की संभावना से चूक जाते हैं, तो आप एक इष्टतम स्थिति का मौका खो देते हैं। ऐसे में आपका भविष्य विकृत होगा और आपका वर्तमान भी विकृत होगा। ऋषि आप में होने की अभिव्यक्ति को सुविधाजनक बनाने के लिए आपके पास आते हैं, और हर बार जब वह इसे देखता है, तो छात्र की विशेषताओं और क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए। वह खुद को दोहराना पसंद नहीं करता, वह एकता की ओर एक विविध सत्ता के आंदोलन से आकर्षित होता है।

किसी व्यक्ति के सामाजिक रूप से स्थिर (वर्ग) महत्वपूर्ण व्यक्तिगत, व्यक्तिपरक संबंध। एक व्यक्ति के रूप में एक व्यक्ति एक जटिल सेट है, व्यक्तिगत संबंधों की एक प्रणाली है। शिक्षा व्यक्तित्व के उद्देश्यपूर्ण विकास की एक प्रक्रिया है, अर्थात। विकास और किसी भी व्यक्तिगत संबंधों पर काबू पाना नहीं, बल्कि उनका सबसे जटिल प्रकार - व्यक्तिगत संबंध। प्रत्येक व्यक्तिगत संबंध, किसी भी व्यक्तिगत संबंध की तरह, तीन पक्ष होते हैं (देखें: किसी व्यक्ति के व्यक्तिगत, व्यक्तिपरक संबंध), हालांकि, इन पक्षों के घटक केवल सामाजिक (वर्ग) स्थिर होते हैं महत्वपूर्ण अभिव्यक्तियाँव्यक्तित्व। व्यक्तिगत संबंधों के संज्ञानात्मक और वैचारिक पक्ष में ज्ञान, सामाजिक और वर्ग महत्वपूर्ण विचार, विश्वास, आदर्श शामिल हैं; भावनात्मक-वाष्पशील पक्ष में सामाजिक शामिल हैं सार्थक भावनाएं, आकांक्षाएं, स्थायी हित, जरूरतें; प्रभावी पक्ष में सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण कौशल, आदतें, क्षमताएं, चरित्र लक्षण शामिल हैं। उदाहरण के लिए, किसी व्यक्ति के काम के प्रति व्यक्तिगत दृष्टिकोण में, काम पर विचार और काम में रुचियां संयुक्त और प्रकट होती हैं। विभिन्न प्रकार केश्रम, कार्य कौशल और आदतें, साथ ही चरित्र लक्षण जैसे सटीकता, परिश्रम, पहल, या इसके विपरीत, आलस्य, आदि। से व्यक्तिगत संबंध आसपास का जीवन, इसके विभिन्न पक्षों को - संस्कृति को, अलग - अलग प्रकारगतिविधियाँ, स्वयं के लिए - भिन्न और यहाँ तक कि परस्पर विरोधी भी हो सकती हैं। उदाहरण के लिए, रवैया सचेत और अनुचित है; उत्साही और उदासीन; सक्रिय और चिंतनशील; सक्रिय और निष्क्रिय; देखभाल और शत्रुतापूर्ण; नैतिक, अर्थात् नैतिक रूप से यह समाज, और अनैतिक; वैचारिक और गैर-वैचारिक। व्यक्तिगत संबंध मानवीय, कामरेड और व्यक्तिवादी, स्वार्थी हो सकते हैं। व्यक्तिगत संबंध लोगों की गतिविधियों की प्रकृति पर निर्भर करते हैं, लोगों की गतिविधियों के बीच संबंधों की प्रकृति पर, लोगों की बातचीत की प्रकृति पर, लोगों की उद्देश्य स्थिति पर - उनकी "उद्देश्य स्थिति", उद्देश्य पर जनसंपर्क. (इवानोव आई.पी. एक अंतहीन श्रृंखला में एक कड़ी। - रियाज़ान, 1994. - c.15-16)