სოციალურ-პედაგოგიური ორიენტაციის დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამა „გრამოტეიკა. რისგან შედგება სიტყვები? ენა და მეტყველება

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

MBOU "Sylgy-Ytarskaya საშუალო სკოლა. A.N. იავლოვსკი

მიჩნეულია შეთანხმებულად დამტკიცებულად

MO საწყისი კლასის მოადგილე სკოლის დირექტორი

ოქმი No __ ________ / Sivtseva N.E. / _______ / Dyachkov I.I. /

წრის პროგრამა რუსულ ენაზე "გრამოტეიკა"

1-4 კლასები

შედგენილია მასწავლებლის მიერ დაწყებითი სკოლაკონდაკოვა მ.ი.

2017 Sylgy-Ytar

განმარტებითი შენიშვნა

რუსული ენა ოსტატურ ხელებში და გამოცდილ ტუჩებში არის ლამაზი, მელოდიური, გამომხატველი, მოქნილი, მორჩილი, მოხერხებული და ფართო.

კუპრინი A.I.

სწავლებაში და ცხოვრებაში მდგრადი წარმატება ყველაზე ხშირად მათ აქვთ, ვინც აკეთებს ზუსტ დასკვნებს, მოქმედებს გონივრულად, ფიქრობს თანმიმდევრულად, მსჯელობს თანმიმდევრულად. ბავშვის მეტყველების განვითარება სკოლის მნიშვნელოვანი ამოცანაა. წიგნიერ ადამიანებში ხომ თავს არაკომფორტულად გრძნობს ადამიანი, რომელიც არ შეესაბამება მართლწერას, რომელსაც ეშინია აზრის გამოხატვის ან წერილის, განცხადების დაწერა.

Gramoteika პროგრამა შექმნილია ისე, რომ ბავშვების ცხოვრებისეული გაგება ფართოვდება და ირკვევა, აქტიურდება ლექსიკა და ზოგადად მეტყველება. ეს ყველაფერი უზრუნველყოფს ბავშვების საერთო განვითარებას, აღძრავს სიკეთის გრძნობას, შრომისმოყვარეობას. ბავშვები ადრეული ასაკიდანვე უნდა შევიდნენ სიტყვების გასაოცარ და მრავალფეროვან სამყაროში, განუვითარდეთ ენობრივი გრძნობა.

კურსის "გრამოტეიკა" არჩევანის აქტუალობაგანისაზღვრება იმით, რომ დაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვებს აქვთ ცუდად განვითარებული მეტყველება, ორთოგრაფიული სიფხიზლე და წიგნიერება.

ამ პროგრამის სიახლეგანისაზღვრება ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის დაწყებითი ზოგადი განათლების ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის შედეგების 2009 წლის მოთხოვნებით. მეორე თაობის ახალი სტანდარტების ერთ-ერთი მთავარი სლოგანია ბავშვის ახალი ცოდნის, უნარების, შესაძლებლობების დაუფლების კომპეტენციის ჩამოყალიბება. გამორჩეული თვისებაახალი სტანდარტები არის ძირითადი საგანმანათლებლო პროგრამის სტრუქტურის მოთხოვნების ჩამონათვალში ჩართვა:

გაკვეთილის თანაფარდობა და კლასგარეშე საქმიანობასტუდენტები;

ამ კურსის სამუშაო პროგრამის ძირითადი მახასიათებლებია:

კურსის დაუფლების პიროვნული, მეტა საგნობრივი და საგნობრივი შედეგების მისაღწევად მიმართული სტუდენტების საქმიანობის ორგანიზების სახეების განსაზღვრა;

პროგრამის განხორციელება ეფუძნება ღირებულების ორიენტაციას და საგანმანათლებლო შედეგებს.

წრის პროგრამა აგებულია ისე, რომ გაკვეთილზე ბავშვებმა შეინარჩუნონ მაღალი მოტივაცია, იგრძნონ ბავშვები ფსიქოლოგიური კომფორტი. კლასში ბავშვები სათამაშო გზით სწავლობენ სიტყვების ეტიოლოგიას, რამდენიმე ისტორიულ მონაცემს ლექსიკონებისა და ასოების წარმოშობის შესახებ. რუსული ენის ყველა განყოფილება "ხმები და ასოები", "სიტყვა", "წინადადება", "თანმიმდევრული მეტყველება" შეუმჩნევლად მოქმედებს.

გაკვეთილების ჩატარების ფორმა მრავალფეროვანია: KVN, ვიქტორინები, კროსვორდების ამოხსნა, წერა. ეს ყველაფერი ბავშვებში ავითარებს ინტელექტს, ყურადღებას, ასწავლის გამძლეობას, გამძლეობას, ავითარებს წარმოსახვას. კურსს აქვს კონცენტრული სტრუქტურა და ეს საშუალებას გაძლევთ დააკვირდეთ მასალის აუცილებელ თანდათანობით და სირთულის გაზრდას.

კურსი „გრამოტეიკა“ არის 7-დან 11 წლამდე ასაკის ბავშვების ინტელექტუალური განვითარების აქტივობების სისტემა.

კურსი მოიცავს 136 გაკვეთილს: კვირაში 1 გაკვეთილს, სასწავლო წელს 34 გაკვეთილს პირველიდან მეოთხე კლასამდე.

კურსის მიზნები

უზრუნველყოს მოსწავლეთა ენობრივი განვითარება

დაეხმარეთ მათ დაეუფლონ მეტყველების აქტივობას

დაეხმარეთ ძირითად გრამატიკაში

აჩვენეთ ბავშვებს, რომ ლიტერატურული ტექსტი შექმნილია ენის კანონების მიხედვით

კურსის მიზნები

ენის საშუალებით სკოლის მოსწავლეებს მხატვრული კულტურის გაცნობა

განავითარეთ ენის საშუალებით შემოქმედებითი შესაძლებლობებიბავშვი

ბავშვების ჩართვა უნივერსალური მორალური და კულტურული ფასეულობების აქტიურ ათვისებაში

უზრუნველყოს მოსწავლეთა მრავალმხრივი და ჰარმონიული განვითარება და განათლება

განავითარეთ ყურადღება და ინტერესი კითხვის მიმართ

გაარკვიეთ და გააფართოვეთ ბავშვების გაგება მათ გარშემო სამყაროს შესახებ

განავითაროს შემეცნებითი შესაძლებლობებიბავშვები

კურსის სტრუქტურა

სიტყვის ეტიმოლოგია

მართლწერის საიდუმლოებები

მეტყველების განვითარება

გასართობი მასალა

ისტორიული ცნობები

კლასის რეჟიმი:

გაკვეთილების ხანგრძლივობა: 1 კლასი - 30 წუთი, 2 - 4 გაკვეთილი - 45 წუთი.

Საქმიანობის : მხიარული, საგანმანათლებლო.

კლასების სისტემა კურსზე "გრამოტეიკა" საშუალებას გაძლევთ გადაჭრას შემდეგი ასპექტები: შემეცნებითი, განმავითარებელი, საგანმანათლებლო.

შემეცნებითი ასპექტი

ბავშვის სხვადასხვა ტიპის მეხსიერების, ყურადღების, წარმოსახვის, აგრეთვე შემოქმედებითი შესაძლებლობების ფორმირება და განვითარება;

ზოგადსაგანმანათლებლო უნარებისა და შესაძლებლობების ჩამოყალიბება და განვითარება.

განვითარების ასპექტი

შექმნას პირობები სკოლის მოსწავლეების მხატვრულ კულტურაში გაცნობისთვის;

ხელი შეუწყოს კითხვისადმი ინტერესს.

საგანმანათლებლო ასპექტი

ინტერპერსონალური ურთიერთობების სისტემის განათლება;

Ამგვარად, ენის სწავლების მიზანიარის შემეცნებითი, ლინგვისტური და შემოქმედებითი პროცესების (ყურადღება, აღქმა, წარმოსახვა, სხვადასხვა ტიპის მეხსიერება, აზროვნება) და ფორმირების განვითარება და გაუმჯობესება. ძირითადი კომპეტენციებისტუდენტები.

აღწერა ღირებულებითი ორიენტაციებიკურსის შინაარსი "გრამოტეიკა"

სიმართლის ღირებულებაარის ღირებულება მეცნიერული ცოდნაროგორც კაცობრიობის კულტურის ნაწილი, გონიერება, არსების არსის, სამყაროს გაგება.

ადამიანური ღირებულებაროგორც რაციონალური არსება, რომელიც მიისწრაფვის სამყაროს შეცნობისა და გაუმჯობესებისკენ.

შრომისა და შემოქმედების ღირებულებაროგორც ბუნებრივი მდგომარეობა ადამიანის საქმიანობადა სიცოცხლე.

თავისუფლების ღირებულებაროგორც არჩევანის თავისუფლება და ადამიანის მიერ თავისი აზრებისა და მოქმედებების წარმოჩენა და თავისუფლება, რომელიც ბუნებრივად შემოიფარგლება საზოგადოებაში ქცევის ნორმებითა და წესებით.

მოქალაქეობის ღირებულება- საკუთარი თავის, როგორც საზოგადოების წევრის, ხალხის, ქვეყნისა და სახელმწიფოს წარმომადგენლის ცნობიერება.

სტუდენტების მიერ კურსის „გრამოტეიკას“ პროგრამის დაუფლების დაგეგმილი შედეგები

კურსის დაუფლება "გრამოტეიკა"

პირველ კლასში

პირადი შედეგები:

განსაზღვროს და გამოხატოს მასწავლებლის ხელმძღვანელობით თანამშრომლობაში ყველა ადამიანისთვის საერთო ქცევის უმარტივესი წესები (ეთიკური ნორმები);

მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული კომუნიკაციისა და თანამშრომლობის სიტუაციებში, ჯგუფის სხვა წევრებისა და მასწავლებლის მხარდაჭერით, ეთიკური სტანდარტებიდან გამომდინარე, გააკეთეთ არჩევანი, როგორ მოიქცეთ.

მეტასუბიექტის შედეგები:

მარეგულირებელი UDD:

მასწავლებლის დახმარებით განსაზღვრავს და ჩამოაყალიბებს აქტივობის მიზნებს;

მოქმედებების თანმიმდევრობის წარმოთქმა;

ისწავლეთ თქვენი ვარაუდის (ვერსიის) გამოხატვა;

ისწავლოს მასწავლებლის მიერ შემოთავაზებული გეგმის მიხედვით მუშაობა;

ისწავლეთ სწორად შესრულებული დავალების გარჩევა არასწორიდან;

მასწავლებელთან და სხვა მოსწავლეებთან ერთად ისწავლოს ამხანაგების საქმიანობის ემოციური შეფასება.

შემეცნებითი UDD:

ნავიგაცია თქვენს ცოდნის სისტემაში: მასწავლებლის დახმარებით განასხვავოთ ახალი უკვე ცნობილიდან;

ისწავლეთ ახალი ცოდნის შეძენა: იპოვეთ პასუხები კითხვებზე თქვენი ცხოვრებისეული გამოცდილების, მასწავლებლისგან მიღებული ინფორმაციისა და სასწავლო ლიტერატურის გამოყენებით;

ისწავლეთ ლიტერატურული ჟანრების ამოცნობა.

კომუნიკაციური UDD:

ისწავლეთ თქვენი აზრების გამოხატვა;

ისწავლეთ თქვენი უთანხმოების ახსნა და სცადეთ მოლაპარაკება;

დაეუფლოს ჯგუფში თანამშრომლობის უნარებს სასწავლო პრობლემის ერთობლივად გადაწყვეტაში.

არსებითი შედეგები

სიტყვების შედარება მართლწერისა და გამოთქმის მიხედვით;

ბგერასა და ასოს შორის განსხვავებას ამოცნობა;

ჟანრების საერთო ნიშნების ჩამოყალიბება;

ენის ნიმუშების პოვნა;

განსაზღვრეთ სიტყვაზე მუშაობის თანმიმდევრობა.

1 კლასის პროგრამა. კვირაში 1 საათი. (34 საათი)

თავი. როგორ გამოიყურება წერილი.. (11 საათი)

ბავშვებს გავაცნოთ განსხვავება ასოსა და ბგერას შორის. თამაშები: „წერილი დაიკარგა“, კროსვორდები, ზახოდერის „მხიარული ლექსები“. ერთი ასოთი დაწყებული სიტყვებისთვის „პატარა ლექსიკონის“ შექმნა.

თავი. Ფოლკლორის ხელოვნება. (8 საათი)

გააცნოს ბავშვებს ზეპირი ხალხური შემოქმედების ჟანრები. გამოცანების დახატვა, თხზულება, ცნობილი რუსული ანდაზების დადგმა, გამონათქვამები. მარტივი რუსული თამაშები.

თავი. Სიტყვების თამაში. (10 საათი)

გაცნობა მინიმალური ერთეულიენა (მარკო, სიტყვა) შემოთავაზებული თამაშები: „სიტყვა სიტყვაში“, „სილაბურ ლოტო“, „რითმიანი სიტყვები“, „სილაბურ აუქციონი“. კრებულის „გასართობი გრამატიკა“ გამოყენებით.

თავი. სხვადასხვა. (6 საათი)

თემატური დაგეგმვა. 1 კლასი. კვირაში 1 საათი .

		საათების რაოდენობა
	კურსის შესავალი
	რას ჰგავს წერილი? ფონეტიკური დატენვა. ვინ არის უფრო ფრთხილად? (ხმის ამოღება) ამბავი წერილების შესახებ. ვინ არის უფრო დიდი? კურიოზი (ზღაპარი ერთი ასოებით). თქვით სიტყვა (გამოიცანით ერთი ასო). წერილი აკლია. კროსვორდები იგივე ასოებით დაწყებული სიტყვებით. ანაგრამები. მხიარული ლექსები. - "პატარა" ლექსიკონი (ფრთიანი სიტყვები, გამონათქვამები, სიტყვების წარმოშობა)
	Ფოლკლორის ხელოვნება თავსატეხები. გამოცანების ნახატი. სისუფთავე. Ენის გასატეხები. ანდაზები, გამონათქვამები გარკვეულ თემაზე. ანდაზების, გამონათქვამების დრამატიზაცია. რითმები. თამაში "მოდით ვითამაშოთ დამალვა და ძებნა". ბავშვების გართობა. სასკოლო გამოსვლები.
	Სიტყვების თამაში. სიტყვის ტრანსფორმაცია. სიტყვის კიბე. ერთი სიტყვიდან რამდენიმემდე. სილაბური აუქციონი. დაასრულე წინადადება (ა გარკვეული წერილი) ჯადოსნური ჯაჭვი სილაბური ლოტო დაასრულეთ სიტყვა იპოვნეთ სიტყვა სიტყვაში
	სატელეფონო კონკურსი.
	ჩვენ ვრითმავებთ სიტყვებს.
	მოუსმინე ამბავს, ჩემო მეგობარო.
	დასკვნითი გაკვეთილი.

მოთხოვნები პიროვნული, მეტა-სუბიექტისა და არსებითი შედეგები მეორე კლასში „გრამოტეიკას“ კურსის ათვისება

სწავლის შედეგად ეს კურსი, მეორე კლასშისტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ ჩამოაყალიბონ პირადი შედეგები:

ისწავლეთ თქვენი უთანხმოების ახსნა და სცადეთ მოლაპარაკება;

ისწავლონ აზრების გამოხატვა, კამათი;

დაეუფლოს შემოქმედებით უნარებს, მოქმედებს არასტანდარტულ სიტუაციაში.

მეტასუბიექტის შედეგებიმეორე კლასში კურსის შესწავლა არის შემდეგი UUD-ის ფორმირება.

მარეგულირებელი UUD:

ისწავლეთ ფაქტების სპეკულაციისგან გარჩევა;

დაეუფლოს მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარს სასწავლო აქტივობები.

ჩამოუყალიბონ თავიანთი ქმედებების შეფასების უნარი ამოცანის შესაბამისად.

შემეცნებითი UUD:

დაეუფლოს ენის მხატვრულ საშუალებებს;

მიღებული ინფორმაციის დამუშავება: ჯგუფური სიტყვები, წინადადებები;

ტექსტში იპოვეთ ფრაზეოლოგიური ერთეულები, ჰომონიმები, ჰომოგრაფიები

კომუნიკაციური UUD:

ისწავლოს ჯგუფში სხვადასხვა როლის შესრულება (ლიდერი, შემსრულებელი);

განავითარეთ სიკეთე და პასუხისმგებლობა;

განუვითარდებათ კომუნიკაციის უნარი, რათა გაიგონ.

არსებითი შედეგებიარის შემდეგი უნარების ფორმირება:

შედარების წესების გამოყენება;

კითხვების დასმა;

იპოვნეთ დაკავშირებული სიტყვები

მიზეზობრივი ჯაჭვების აგება;

ცნებების დალაგება სიტყვის მრავალმნიშვნელოვნების მიხედვით;

შეცდომების პოვნა წინადადებების აგებაში;

დასკვნების გაკეთება.

მე-2 კლასის პროგრამა. კვირაში 1 საათი. (32 საათი)

თავი. ისტორიული გვერდი. (4 საათი)

ზეპირი და წერილობითი მეტყველების გაცნობა. როდის და როგორ გამოჩნდა მეტყველება? როგორ გაჩნდა ანბანი? სხვადასხვა ენების ანბანი.

თავი. რუსული ენა - რა არის ეს. (3 საათი)

რუსული ხალხური ზღაპრების კითხვა. ზღაპრების ენა, ზღაპრების ენის მხატვრული საშუალებები. ზღაპრის კომპოზიცია (ყოველდღიური, სათავგადასავლო, სასკოლო თემაზე).

თავი. ენა და მეტყველება. (6 საათი)

მეტყველების საჭიროება. ძველ ტომებში „კოცონის“ ენა, „სტვენის“, ფერწერული დამწერლობის ენა. საერთო სიმბოლოები.

თავი. მთავარი წესი. (5 საათი)

ფონემები. ფონემა თამაშები. ბ.ზახოდერის ლექსის „ვეშაპი და კატა“ დრამატიზაცია.

თავი. რისგან შედგება სიტყვები? (7 საათი)

დაკავშირებული სიტყვები. სიტყვის გაურკვევლობა. სიტყვები პალინდრომებია.

სხვადასხვა. (6 საათი)

ანაგრამების, ჰომონიმების, ჰომოგრაფიების, ჰომოფონების, ფრაზეოლოგიური ერთეულების გაცნობა.

თემატური დაგეგმარება 2 კლასი. კვირაში 1 საათი

		რაოდენობა საათები
	რევიზია 1 კლასისთვის.
	ისტორიული გვერდი. როგორ გაჩნდა ანბანი? ასოების გარეგნობა იატ, იჟიცა. უძველესი ასოები.
	რუსული ენა - რა არის ეს? ერთხელ იყო ან ოცდამეათე სამეფო. შევეცადოთ დავწეროთ ამბავი. რა სიტყვები გვჭირდება მეტი?
	ენა და მეტყველება. დამიხატე წერილი. როგორია მეტყველება? სად იბადება მეტყველება? სად არის სხვადასხვა ენები? ენები ცოცხალი და მკვდარია. ვინ არის პოლიგლოტი?
	მთავარი წესი. შეცდომების ადგილები. ფონემის საიდუმლო. საშიში თანხმოვნები. ხმოვნები სცენაზე. ფონემების წესი ასოები.
	რისგან შედგება სიტყვები? სამშენებლო სამუშაოების მორფემები. სად ინახება სიტყვები? სიტყვის სიცოცხლე. პალინდრომები სიტყვებია. სიტყვები არის "ნათესავები". ჯიბეში ერთი სიტყვით არ ჩაიდო.
	ანაგრამები. საერთო არსებითი სახელებიდან თავისებურებამდე.


	ჰომოფორმები.
	სინონიმები. ანტონიმები.
	ფრაზეოლოგიური მეცხოველეობა. დასკვნითი გაკვეთილი

მოთხოვნები პერსონალური, მეტა-სუბიექტისა და საგნის შედეგებისთვის მესამე კლასში „გრამოტეიკას“ კურსის დაუფლება:

ამ კურსის შესწავლის შედეგად მესამე კლასშისტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ ჩამოაყალიბონ

პირადი შედეგები:

შეძლონ მიზნობრივი და სემანტიკური პარამეტრების არჩევა თავიანთი ქმედებებისა და საქმეებისთვის;

ითანამშრომლოს მასწავლებელთან და თანატოლებთან სხვადასხვა სიტუაციებში.

მეტასუბიექტის შედეგები მესამე კლასში წარმოიქმნება შემდეგი UDD:

მარეგულირებელი UDD:

საგანმანათლებლო საქმიანობის წარმატების/მარცხის მიზეზების გაგების უნარის ჩამოყალიბება;

ამოცანის შესაბამისად სასწავლო აქტივობების დაგეგმვისა და კონტროლის უნარის ჩამოყალიბება;

დაეუფლოს რეფლექსიის ძირითად ფორმებს.

შემეცნებითი UDD:

ოსტატი თანამედროვე საშუალებებიმასმედია: ინფორმაციის შეგროვება, ტრანსფორმაცია, შენახვა;

დაიცვას ეთიკისა და ეტიკეტის ნორმები;

ისწავლეთ ტექსტის რედაქტირების რამდენიმე გზა.

კომუნიკაციური UDD:

ისწავლეთ ჯგუფში სხვადასხვა როლების თამაში (ლიდერი, შემსრულებელი, კრიტიკოსი, მომხსენებელი);

ისწავლეთ კამათი, დამტკიცება;

ისწავლეთ დისკუსია.

არსებითი შედეგები სასწავლო კურსის მესამე კლასიარის შემდეგი უნარების ჩამოყალიბება :

გამოყოფენ ისტორიციზმებს, არქაიზმს, ნეოლოგიზმებს;

გარკვეული საფუძველზე სიტყვების ჯგუფების განზოგადება, ნიმუშის პოვნა;

ტექსტების შედარება;

აღწერეთ მოქმედების მარტივი გზა მოცემული მიზნის მისაღწევად;

მოიყვანეთ წინადადებების მაგალითები, რომლებიც განსხვავდებიან განცხადების ინტონაციით და მიზნებით;

მოიყვანეთ უარყოფითი წინადადებების მაგალითები;

ლექსიკონებს შორის შედარება: ორთოგრაფიული, ფრაზეოლოგიური, განმარტებითი, ეტიმოლოგიური, სინონიმები;

შეასრულეთ ლოგიკური სავარჯიშოები შაბლონების მოსაძებნად, თქვენი პასუხის შედარება და არგუმენტირება;

კამათი და დაადასტურე შენი აზრი და გადაწყვეტილება.

მე-3 კლასის პროგრამა. კვირაში 1 საათი. (34 საათი)

თავი. ისტორიული გვერდი. (3 საათი)

ისტორიული მოვლენების გაცნობა მწერლობის გაჩენის შესახებ, პირველი წიგნის მბეჭდავების შესახებ.

თავი. სიტყვების სამყარო. (7 საათი)

ისტორიციზმების, არქაიზმების, ნეოლოგიზმების გაცნობა.

თავი. ლიტერატურული გვერდი. (5 საათი)

სტუმრად მოდიან ლიტერატურული გმირები.

თავი. მეტყველების განვითარება. (7 საათი)

ტექსტის რედაქტირება.

თავი. ლექსიკონები.(6 საათი)

ლექსიკონები: ორთოგრაფიული, ფრაზეოლოგიური, განმარტებითი, ეტიმოლოგიური, სინონიმები.

სხვადასხვა. (6 საათი)

თემატური დაგეგმარება III კლასი. კვირაში 1 საათი

		რაოდენობა საათები
	მიმოხილვა მე-2 კლასისთვის.
	ისტორიული გვერდი. გაჩენა ორალური და წერა. პირველი წიგნის პრინტერები პირველი წიგნები.
	სიტყვების სამყარო. ისტორიციზმი. სიტყვები არქაულია სიტყვები - ნეოლოგიზმები სიტყვების პოვნა ტექსტში. მეტი სიტყვა. იპოვე შენი თავი. ლექსიკონი დაეხმარა.
	ლიტერატურული გვერდი. რუსულ ზღაპრებში სტუმრობისას. ეწვიეთ სკანდინავიას. აფრიკული ზღაპრები. კამჩატკას ხალხების ზღაპრები მსოფლიოს ხალხების ზღაპრები.
	მეტყველების განვითარება. ტექსტის გაგრძელება. ჩადეთ სიტყვა. იპოვნეთ სწორი სიტყვა. ტექსტის რედაქტირება. ტექსტის დაწყება. Რა აკლია? გამეორებები.
	ლექსიკონები. ორთოგრაფიული ლექსიკონი ფრაზების წიგნი. ლექსიკონი. ეტიმოლოგიური ლექსიკონი. სინონიმური ლექსიკონი. აქცენტის ლექსიკონი.
	აიზენკის ტესტები

	კროსვორდები
	ანაგრამები
	დასკვნითი გაკვეთილი.

მოთხოვნები პერსონალური, მეტა-სუბიექტისა და საგნის შედეგებისთვისკურსის ათვისება მეოთხე კლასში.

კურსის „გრამოტეიკა“ შესწავლის შედეგად მეოთხე კლასშისტუდენტებს შესაძლებლობა ექნებათ ჩამოაყალიბონ

პირადი შედეგები:

განავითაროს დამოუკიდებლობა და პირადი პასუხისმგებლობა საინფორმაციო საქმიანობაში;

მოძღვრების პირადი მნიშვნელობის ჩამოყალიბება;

შექმენით სამყაროს ჰოლისტიკური ხედვა.

მეტასუბიექტის შედეგები.

მარეგულირებელი UDD:

ისწავლოს კვლევის პრობლემების გადაჭრა;

პრობლემის გადაჭრის გზების განსაზღვრა;

დაეუფლოს შემეცნებითი და პიროვნული რეფლექსიის ფორმებს;

შემეცნებითი UUD;

შეგნებულად შექმენით სამეტყველო განცხადება;

მსჯელობის აგება;

ისწავლეთ ამოცანების შესაბამისად ინფორმაციის ანალიზის, გადაცემის და ინტერპრეტაციის სხვადასხვა გზების გამოყენება.

კომუნიკაციური UDD:

ისწავლონ საკუთარი და სხვების საქმიანობის შეფასება და თვითშეფასება;

შედეგზე მუშაობის მოტივაციის ჩამოყალიბება;

ისწავლეთ კონფლიქტის კონსტრუქციულად გადაჭრა თანამშრომლობის ან კომპრომისის გზით.

არსებითი შედეგებიმეოთხე კლასში კურსის შესწავლა შემდეგი უნარ-ჩვევების ჩამოყალიბებაა:

განსაზღვრავს მეტყველების ნაწილებს შორის ურთიერთობის ტიპებს;

იპოვნეთ ნიმუშები გარშემო სამყაროში და რუსულ ენაში;

ტექსტების ტიპებს შორის სიტუაციური ურთიერთობის დამყარება;

მსჯელობა და დასკვნების გამოტანა მსჯელობაში;

გაზრდილი სირთულის ამოცანების გადაჭრა.

მე-4 კლასის პროგრამა. კვირაში 1 საათი. (34 საათი)

თავი. შეკვეთა. (7 საათი)

სიტყვის ნაწილები თამაშში. საოცარი სახელიარსებითი სახელი. დიდი ზედსართავი სახელი. ზმნის ძმები.

თავი. სხვადასხვა. (16 საათი)

რითმირებული სიტყვები. პოეზიის წერა. თეატრალური წარმოდგენები.

თავი. ტექსტის ტიპები. (3 საათი)

ტექსტების სახეები: აღწერა, თხრობა, მსჯელობა.

თავი. Მოდი ვითამაშოთ. (6 საათი)

თამაშები: KVN, ვიქტორინები, ჯაჭვის სიტყვები, რებუსები, ანაგრამები, კროსვორდები.

თავი. ისტორიული გვერდი. (2 საათი)

დალ. ოჟეგოვი. ბიოგრაფიები.

თემატური დაგეგმარება მე-4 კლასი. კვირაში 1 საათი

		რაოდენობა საათები
	მიმოხილვა მე-3 კლასისთვის.
	წესრიგი (სიტყვის ნაწილები). როგორ მოვაწესრიგოთ საქმეები. სხვადასხვა ნაწილებია საჭირო, სხვადასხვა ნაწილი მნიშვნელოვანია. როგორ ჯობია გითხრათ? ზედსართავი სახელი არის არსებითი სახელის მეგობარი. როგორ დავაყენოთ ყველაფერი მოძრაობაში? ყველაფერი სხვადასხვა დროს ხდება. რატომ მეტყველების ზმნები?
	"გლოკაი კუზდრა" წერტილი, წერტილი, მძიმე. რა შეიძლება აშენდეს აბზაცებიდან? პოეზიის წერის სწავლა. რითმირებული წერტილები. ისტორიების წერის სწავლა. რა არის თეატრი. Შესრულება. ჩვენ ხელოვანები ვართ. Შესრულება.
	ტექსტის ტიპები. აღწერილობის ტექსტი. ტექსტი არის მოთხრობა. ტექსტი არის დისკუსია.
	Მოდი ვითამაშოთ! ლიტერატურული ვიქტორინა. Chineward. ლიტერატურული გმირებითავსატეხებში. გამოიცანით. ამიხსენი ვინ ვარ
	ისტორიული გვერდი.
	ცოცხალი გვერდი. მგელი, დათვი, კურდღელი (სიტყვის წარმოშობა)
	თამაში "ჭკვიანი, ჭკვიანი"
	დასკვნითი გაკვეთილი.

საინფორმაციო რესურსები

არქიპოვა E. მეტყველების განვითარება. მ." ღია სამყარო". 1995 წ.

ვოლინა ვ.ვ. გასართობი ანბანი. M. „განმანათლებლობა“. 1991 წ.

Grabylnikova T. სინტაქსის სამყარო. M. 1995 წ.

გრანიკი გ.გ. მართლწერის საიდუმლო. M. „განმანათლებლობა“. 1991 წ.

ლეონოვიჩ ე.ნ. მშობლიური ლიტერატურა. მ.„დიდაქტ“.1992წ.

ლეონოვიჩ ე.ნ. ლაპარაკის და წერის სწავლა. მ.„დიდაქტ“.1992წ.

მონოვიჩ ე.ნ. ენისა და მეტყველების სამყაროში. მ.„დიდაქტ“.1992წ.

ტიტოვიჩ ი.ე. ჩემი ენა.2,3,4 კლასი. მ.ბალასი 1993 წ.

რუსეთის ფედერაცია

ადიღეის რესპუბლიკა

მუნიციპალური ფორმირება "ქალაქი მაიკოპი"

მუნიციპალური საბიუჯეტო საგანმანათლებლო დაწესებულება

დიაგნოსტიკისა და კონსულტაციის ცენტრი LOKUS

განიხილება

____________

ოქმი No ___ დათარიღებული

"____" ____________ 20

დათანხმდა

Დირექტორის მოადგილე

____________

"____" ____________ 20

დამტკიცებულია

დირექტორი

_____________

ბრძანება No ___ დათარიღებული "__" _____ 20

სამუშაო პროგრამა

დამატებითი განათლება

"გრამოტეიკა"

(წერა-კითხვის ელემენტების სწავლა)

მოსწავლეთა ასაკი - 5-6 წელი

განხორციელების ხაზები - 1 წელი

შემდგენელი: ____ნაზაროვა ო.ვ._______

პროგრამა შემუშავებულია შესაბამისად

ე.ვ. კოლესნიკოვა

ხმიდან ასომდე. სკოლამდელი განათლება

წიგნიერების ელემენტები.

2018 - 2019 სასწავლო წელი.

შინაარსი.

სამიზნე განყოფილება

განმარტებითი ჩანაწერი…………………………………………………

პროგრამის შესწავლის დაგეგმილი შედეგები…………………….

შინაარსის განყოფილება

პროგრამის შინაარსი……………………………………………………

წიგნიერება (კითხვა)………………………………………………

წიგნიერება (წერა) …………………………………………………

ორგანიზაციის განყოფილება

ლოჯისტიკა …………………………………

სამიზნე განყოფილება

განმარტებითი შენიშვნა.

გრამოტეიკას პროგრამა საავტორო პროგრამის საფუძველზე შეადგინა ე.ვ. კოლესნიკოვა, ბგერიდან ასომდე. სკოლამდელ ბავშვებს წიგნიერების ელემენტების სწავლება.

პროგრამამიმართული ბავშვების ზოგად ინტელექტუალურ განვითარებაზე.

პროგრამის აქტუალობა. პროგრამა გთავაზობთ საინტერესო თამაშებისა და სავარჯიშოების სისტემას ბგერებით, ასოებით, სიტყვებით, რომლებიც დაეხმარება ბავშვებს გონებრივი ოპერაციების ჩამოყალიბებაში, ასწავლიან მათ გაგებას და შესრულებას. სასწავლო დავალება, დაეუფლოს ვერბალური კომუნიკაციის უნარებს და ასევე ხელს უწყობს წვრილი მოტორული უნარების განვითარებას და ხელი-თვალის კოორდინაციას.

სამიზნე პროგრამები: ინტეგრირებული მიდგომის დანერგვა ბავშვების მეტყველების განვითარებაში და მათი მომზადება წიგნიერებისთვის.

პროგრამის მიზნები.

საგანმანათლებლო:

ფორმირება და განვითარება ფონემატური სმენა

გამოთქმის უნარის განვითარება

ასწავლეთ ბავშვებს ფლობა ხმის მხარემეტყველება - ტემპი, ინტონაცია

სიტყვის სილაბურ სტრუქტურის გაცნობა

წინადადების სწორად აგების, წინადადებების გამოყენების, წინადადების განაწილების, რთული წინადადების კონსტრუქციის გამოყენების უნარის ფორმირება.

ხელახლა მოთხრობის უნარის ფორმირება, სურათებიდან მოთხრობების შედგენა მარტივი წინადადებების გამოყენებით

გაფართოება ლექსიკაბავშვები

ხმის ფორმირება და განვითარება - წერილის ანალიზი

ბავშვის ხელის მომზადება წერისთვის

განვითარება:

სმენის აღქმის განვითარება

გრაფიკული უნარების განვითარება

მშვენიერი საავტომობილო უნარების განვითარება

ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა

საგანმანათლებლო:

შრომისუნარიანობის განათლება

დამოუკიდებლობის განათლება დავალებების შესრულებაში

აღზრდა მორალური თვისებებიტოლერანტობა, კეთილგანწყობა სხვების მიმართ.

პროგრამის მახასიათებლები .

პროგრამა ინარჩუნებს უწყვეტობას ბავშვების წინა ცოდნასთან და გამოცდილებასთან და შემდგომ ტრენინგებთან. ნაშრომში გამოყენებული სწავლების მეთოდები შეესაბამება ბავშვის ასაკობრივ მახასიათებლებს.

პროგრამის შინაარსი დაყოფილია ტრენინგის 2 ეტაპად:

1 ნახევარი განვითარება ხმის კულტურადა ფონემატური ცნობიერება.

2 სემესტრი - ბგერა - ასოების ანალიზის განვითარება, ინტერესი და კითხვის უნარი

სწავლის ამ ეტაპზეარ დააყენა ბავშვებს წერა-კითხვის სწავლების ამოცანა . ამ ეტაპის მთავარი ამოცანაა ბავშვების გაცნობა მასალასთან, რომელიც კვებავს ფანტაზიას, გავლენას ახდენს არა მხოლოდ ინტელექტუალურ, არამედ ბავშვის ემოციურ სფეროზე. გარდა ამისა, თითოეულ ეტაპზე წყდება ბავშვის ხელის მომზადების ამოცანა ასაკობრივი მახასიათებლების დონეზე წერისთვის და მოიცავს:

ძირითადი მოძრაობების განვითარება (ვარჯიშები მკლავებისთვის, ფეხებისთვის, ტანისთვის);

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება (სავარჯიშოები თითებისა და ხელებისთვის);

გრაფიკული უნარების ჩამოყალიბება

მასალის შესწავლა ხდება ბლოკებად:

1 ბლოკი -

2 ბლოკი - მყარი და რბილი თანხმოვნების გაცნობა (1 ეტაპი)

ხმები და ასოები (მე-2 ეტაპი)

მე-3 ბლოკი - გამეორება

4-5 წლის ბავშვების ასაკობრივი ჯგუფის მახასიათებლები.

4-5 წლის ასაკში ბავშვების ლექსიკა შესამჩნევად იზრდება საგნების თვისებებისა და თვისებების აღმნიშვნელი სიტყვების გამო. 5 წლის ასაკში ლექსიკა დაახლოებით 2000 სიტყვას შეადგენს.

მნიშვნელოვანი ცვლილებები ხდება მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურის ასიმილაციაში: ბავშვები სწავლობენ საგნების სახელების კოორდინაციას ზედსართავებთან სქესში, რიცხვში და შემთხვევაში, ნავიგაციას უწევენ სიტყვების დაბოლოებებს და იწყებენ აქტიურ წინადადებების გამოყენებას.

მეტყველება ხდება თანმიმდევრული და თანმიმდევრული. ვითარდება როგორც დიალოგური მეტყველებადა მონოლოგი. ბავშვებს შეუძლიათ მონაწილეობა მიიღონ კოლექტიურ საუბარში, მოყვნენ ზღაპრები და მოთხრობებიშეადგინეთ ისტორიები სურათებიდან ან სათამაშოების გამოყენებით.

5-6 წლის ბავშვების ასაკობრივი ჯგუფის მახასიათებლები.

5-6 წლის ბავშვის ლექსიკა იზრდება არა მხოლოდ რაოდენობრივად, არამედ ხარისხობრივად და აღწევს 2500 სიტყვას, თუმცა არსებობს ინდივიდუალური განსხვავებები. მეტყველება გამდიდრებულია სინონიმებით, ანტონიმებით. მასში ჩნდება სიტყვები, რომლებიც აღნიშნავენ დიფერენცირებულ თვისებებსა და თვისებებს (ღია წითელი, მუქი მწვანე, ღია, უფრო მძიმე და ა.შ.), მასალების დასახელების სიტყვები და მათი მახასიათებლები (ხე-ხე, მინა-მინა)

ბავშვები მეტყველებაში იყენებენ მარტივ ჩვეულებრივ წინადადებებს, რთულ, რთულ კონსტრუქციებს, სხვადასხვა სიტყვებიერთი და იგივე ნივთების დასახელება.

ბავშვებმა უკვე იციან გრამატიკულად შეასწორონ აქტიურ ლექსიკონში შეტანილი სიტყვები; ეცადე, სწორად წარმოთქვას სიტყვები გვარის მრავლობით რიცხვში; შექმენით ახალი სიტყვები (პური - პურის ყუთი, შაქარი - შაქრის თასი). ისინი აუმჯობესებენ მხატვრული ნაწარმოებების თანმიმდევრულად, თანმიმდევრულად და ექსპრესიულად გადმოცემის უნარს მასწავლებლის კითხვების დახმარების გარეშე. მათ შეუძლიათ პერსონაჟების დიალოგის გადმოცემა. ბავშვები აქტიურად მონაწილეობენ საუბარში, დამოუკიდებლად პასუხობენ კითხვებს.

ამ ასაკში ვითარდება ფონეტიკური აღქმა: ბავშვების უმეტესობა გამოთქვამს მშობლიური ენის ყველა ბგერას; ჩაატაროს სიტყვების ბგერითი და ასოების ანალიზი, დაადგინოს ბგერათა თანმიმდევრობა სიტყვაში, განასხვავოს ბგერები: ხმოვნები და თანხმოვნები, მყარი და რბილი თანხმოვნები, ხმოვანი ყრუ თანხმოვნები. ისინი გამოყოფენ ხაზგასმული შრიფტს, ხაზგასმული ხმოვანს სიტყვაში, სწორად იყენებენ შესაბამის ტერმინებს, ქმნიან წინადადებებს სურათების გამოყენებით ორიდან სამ სიტყვიდან, განსაზღვრავენ სიტყვების თანმიმდევრობას წინადადებაში.

ბავშვებთან მუშაობის მეთოდები და ფორმები.

დიდაქტიკური თამაშები

ფონეტიკური ვარჯიშები

ტექსტებთან მუშაობა

ნახატი

პროგრამის მონაწილეები - ბავშვები 5-6 წლის.

პროგრამის განხორციელების პერიოდი - 1 წელი

ტრენინგის პერიოდი – 9 თვე სექტემბრიდან მაისამდე (72 საათი წელიწადში კვირაში 2 გაკვეთილის საფუძველზე).

ძირითადი მიმართატექნოლოგია :

განათლების განვითარების სისტემა დ.ბ. ელკონინი - V.V. დავიდოვი

ჯანმრთელობის დაზოგვის ტექნოლოგიები

კომპიუტერული (ახალი საინფორმაციო) ტექნოლოგიები

მოსწავლეზე ორიენტირებული სწავლა

2. დაგეგმილი შედეგები

პროგრამის განვითარება

მოსალოდნელი შედეგები (ტრენინგის პირველი ეტაპი):

ბავშვი პირველი სემესტრის ბოლოსიცის

დაიმახსოვრეთ საბავშვო ლექსები, სიმღერები, გამოცანები, პატარა ლექსებიბავშვებისთვის A. Barto, G. Sapgir, O. Vysotskaya.

ბავშვიშეუძლია:

მოკლე და გრძელი სიტყვების გარჩევა, მსგავსი და განსხვავებული, ხმამაღალი და ჩუმი;

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად;

განასხვავებენ მყარ და რბილ თანხმოვანებს, უწოდებენ მათ იზოლირებულად;

ამოიცნონ და დაასახელონ პირველი ბგერა სიტყვაში;

დახაზეთ სწორი ვერტიკალური და ჰორიზონტალური ხაზები, მომრგვალებული ხაზები, ლუქი მარტივი საგნები;

ფიგურის კონტურის ირგვლივ კვალი, უმარტივესი ნაკვეთი კომპოზიციები.

ლუქის ფიგურები, სურათების დახატვა სხვადასხვა გზით.

რუსული დიდი ასოების ძირითადი ელემენტების რეპროდუცირება.

შეასრულეთ სავარჯიშოები თითებისა და ხელებისთვის;

შეადგინეთ 2-3 წინადადება სურათზე;

დაიმახსოვრეთ მოკლე ლექსები

ტრენინგის მეორე ეტაპი.

იცის

დაიმახსოვრეთ საბავშვო ლექსები, სიმღერები, გამოცანები, ა. ბარტოს, კ. ჩუკოვსკის, გ. საპგირის, ო. ვისოცკაიას ლექსები.

რუსული ანბანის ასოები

მეტყველებაში ესმის და იყენებს ტერმინებს „ბგერა“, „ასო“.

ბავშვი წლის ბოლოსშეუძლია:

სწორად წარმოთქვას მშობლიური ენის ყველა ბგერა იზოლირებულად, სიტყვებში, ფრაზულ მეტყველებაში;

განსაზღვრეთ ბგერის ადგილი სიტყვაში: დასაწყისში, შუა, დასასრული;

განასხვავებენ ხმოვანთა და თანხმოვანებს, რთულ და რბილ თანხმოვანებს, ხმოვან და ყრუ თანხმოვანებს;

სიტყვების დაყოფა მარცვლებად; ამოიცნობს ხაზგასმულ შრიფტს, ხაზგასმულ ხმოვანს

გამოიყენეთ ბგერების გრაფიკული აღნიშვნა;

თვითნებურად არეგულირებს ტემპს, ხმის სიძლიერეს, მეტყველების სუნთქვას;

ჩაწერეთ სიტყვა, წინადადება სიმბოლოებით, ასოებით

შეადგინეთ 4-5 წინადადება სურათზე; სურათების სერიიდან პირადი გამოცდილება

მარტივი ისტორიების მოყოლა;

უპასუხოს კითხვებს ზღაპრის, მოთხრობის შინაარსის შესახებ მარტივი წინადადებების გამოყენებით

დაიმახსოვრე ლექსები

ფორმების შეჯამება.

ღია ღონისძიებები მასწავლებლებისა და მშობლებისთვის, მკითხველთა კონკურსი.

შინაარსის განყოფილება

3. პროგრამის შინაარსი .

ჩაერთეთ ბავშვები, გაუჩინეთ მათ სწავლის სურვილი.

შესავალი სიტყვების მრავალფეროვნებაში. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად.

ვისწავლოთ ტერმინი „სიტყვის“ გაგება და სწორად გამოყენება, სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, სიტყვების ბგერით შედარება, ბგერაში ახლობლების შერჩევა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა.

ამ ეტაპზე არის ინტერესი მეტყველების აქტივობა, დამოუკიდებლობა, ინიციატივა შემეცნებითი პრობლემების გადაჭრაში. ყალიბდება თვითკონტროლისა და თვითშეფასების უნარი.

ვითარდება გრაფიკული უნარები.

ისწავლეთ ბგერათა შორის თანხმოვნების ამოცნობა.

ამ პერიოდში მთავარი ასპექტი მიმართული იქნება ინტონაციური აქცენტისკენ მძიმე - რბილითანხმოვნები სიტყვებში, ფრაზეული მეტყველება ტრენინგის ამ ეტაპზე ფართოდ გამოიყენება სათამაშო სავარჯიშოები, მეტყველების თამაშები, ენის ტრიალი, ენის ტრიალი, გრძელდება მუშაობა ლექსების კითხვის გამომსახველობაზე, სანერგე რითმებზე, ტექსტებზე მუშაობა, გრაფიკულ უნარებზე მუშაობა.

ისწავლეთ ზღაპრების, ზღაპრების, ლექსების ყურადღებით მოსმენა.

მასწავლებელი სხვადასხვა ტექნიკისა და პედაგოგიური სიტუაციების გამოყენებით ეხმარება ბავშვებს ნაწარმოების შინაარსის სწორად აღქმაში, მისი პერსონაჟების თანაგრძნობაში. მნიშვნელოვანია ამ ნაწარმოებში სიტყვისადმი ინტერესის შენარჩუნება, წიგნისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება.

მოთხრობა სურათებით და სურათების სერიით.

ბავშვების ლექსიკა ფართოვდება საგნებისა და ფენომენების აღმნიშვნელი სიტყვების გამო, რომლებსაც ადგილი არ ჰქონდათ ბავშვის საკუთარ გამოცდილებაში. ბავშვები ესმით მიზეზობრივ კავშირებს, სწავლობენ რთული წინადადებების აგებას.

გამეორება.

გაიმეორეთ ბგერები, იპოვნეთ მათი ადგილი სიტყვაში, ივარჯიშეთ ინტონაციის ექსპრესიულობამეტყველება.

თამაშის სახით ხორციელდება დაფარული მასალის გამეორება.

ისწავლეთ მოკლე წინადადებების აგება, ისწავლეთ ერთმანეთის მოსმენა.

რუსული ენის სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა.

ამ გაკვეთილზე ბავშვები საკუთარ თავზე სათამაშოდ ისაუბრებენ.

ხმები და ასოები

ასწავლოს განასხვავოს "ბგერა" და "ასო" ცნებები, განასხვავოს თანხმოვნები და ხმოვნები ბგერებს შორის, თანხმოვნებს შორის მძიმე და რბილი, ყრუ და ხმამაღალი, ასევე დანერგვა ასოები, რომლებიც არ მიუთითებენ ბგერებზე.

სწავლის ამ საფეხურზე ბავშვები იწყებენ შესართავების, მარცვლების, სიტყვების კითხვას; ფართოდ გამოიყენება დიდაქტიკური თამაშის სავარჯიშოები, მეტყველების თამაშები, ენის ტრიალი, ენის ტრიალი, გრძელდება მუშაობა ლექსების კითხვის ექსპრესიულობაზე, სანერგე რითმებზე, ტექსტებზე მუშაობა, გრაფიკულ უნარებზე მუშაობა.

საბავშვო მწერლების ნაწარმოებები

ისწავლეთ ზღაპრების, ზღაპრების, ლექსების ყურადღებით მოსმენა. გააცნო ჟანრის მახასიათებლებიმოთხრობები, ზღაპრები, ლექსები.

ამ ეტაპზე მასწავლებელი სხვადასხვა ტექნიკისა და პედაგოგიური სიტუაციების გამოყენებით ეხმარება ბავშვებს ნაწარმოების შინაარსის სწორად აღქმაში, მისი პერსონაჟების თანაგრძნობაში. მასწავლებელი ეხმარება ბავშვებს გააცნობიერონ ნაწარმოებების გმირების მოქმედებების ფარული მოტივები.

მოთხრობა სურათებიდან, სურათების სერია, ბავშვების პირადი გამოცდილებიდან.

ავარჯიშეთ ბავშვები შედგენაში აღწერითი ისტორიებისურათის მიხედვით, სურათების სერია, აღწერს საგანს, სურათს; მონოლოგური მეტყველების განვითარება.

ბავშვებს ესმით მიზეზობრივი ურთიერთობები, სწავლობენ რთული და რთული წინადადებების აგებას. ბავშვები ქმნიან მოკლე მოთხრობებს შემოქმედებითი ბუნებამასწავლებლის მიერ შემოთავაზებულ თემაზე.

4. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება.

წიგნიერება (კითხვა) - 72 სთ

თარიღი

საათების რაოდენობა

Თემა

ჩატარების ფორმა / გაკვეთილის ტიპი

შიგთავსის ელემენტები/

საქმიანობის მახასიათებლები.

კონტროლის ფორმა

რესურსები, აღჭურვილობა

გეგმა

ფაქტი

შესავალი სიტყვების მრავალფეროვნებაში. სიტყვების დაყოფა მარცვლებად. - 8 საათი

03.09

შესავალი.

სიტყვის მრავალფეროვნების გაცნობა, მოდელირება, მოკლე ხატვა,. გატეხილი ხაზები.

Საუბარი

ინსტრუქცია, ახსნა

პრაქტიკული

თამაშის პერსონაჟი

თამაშის სავარჯიშოები

თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

თამაში "მოგზაურობა ნახატებსა და დიაგრამებში"

სადემონსტრაციო, ვიზუალური და დარიგების მასალა, საგნობრივი სურათები

05.09

მრავალფეროვანი სიტყვების გაცნობა, მოდელირება, განსხვავებების პოვნა ორში მსგავსი ნახატები

10.09

სიტყვების შედარება ბგერით, სიტყვების სიგრძის გაცნობა (გრძელი და მოკლე). მოდელირება, ზღარბებისთვის ნემსების დახატვა.

12.09

სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, მათი ხმა არის ხმამაღალი, ხმამაღალი, მშვიდი; მზის ნახატი.

17.09

სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, ნაძვის ხეებზე ნემსების დახატვა.

19.09

სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, სიტყვების შრიფებად დაყოფა, განსხვავებების პოვნა ორ მსგავს ნახატში

24.09

სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, თამაში "მითხარი სიტყვა", ნახატებში შეუსაბამობების პოვნა.

26.09

სიტყვების მრავალფეროვნების გაცნობა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, ბილიკების დახატვა, ი.კოზლოვსკის ლექსის დამახსოვრება.

მძიმე და რბილი თანხმოვნების შესავალი

საბავშვო მწერლების ნაწარმოებები - 28 საათი

9-10

1-2

01.10

03.10

ხმები "С-СЬ" ("დიდი და პატარა ტუმბოს სიმღერები"), მყარი და რბილი თანხმოვნების გაცნობა, არყზე ფოთლების შეღებვა, გ საპგირის ლექსის დამახსოვრება.

ხილვადობა - სიუჟეტური სურათების სერიის ნახვა. სიტყვიერი

Საუბარი

მხატვრული ლიტერატურის გამოყენება (რითმები, ლექსები, გამოცანები)

ინსტრუქცია, ახსნა

პრაქტიკული

საგნის შემოწმება (ტაქტილური)

თამაშის პერსონაჟი

თამაშის სავარჯიშოები

თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის

თამაში "სწორად გაანაწილე"

კონკურსი საუკეთესო მკითხველისთვის თემაზე

"ს. მარშაკის ლექსები"

საგნის სურათები.

საბავშვო მწერლების წიგნები.

11-12

3-4

08.10

10.10

ხმები "3-Zb" ("დიდი კოღოსა და პატარა კოღოს სიმღერები"), მყარი და რბილი თანხმოვნების გაცნობა, ბ.ზახოდერის ლექსის დამახსოვრება, კურდღლებისთვის ყურების დახატვა.

კონკურსი საუკეთესო მთხრობელისთვის თემაზე "ჩემი სათამაშოს ამბავი"

სურათები, სურათების სერია.

15.10

ხმები "С-СЫ", "3-ЗЫ", მყარი და რბილი თანხმოვნები, მოდელირება, განსხვავებების პოვნა ორ მსგავს შაბლონში.

17.10

ბგერა „C“, კიტრის დახატვა, გ საპგირის ლექსის დამახსოვრება

22.10

ხმა "შ" ("ქარის სიმღერა"), ბურთების ხატვა, საბავშვო რითმების დამახსოვრება

24.10

ხმა "ჟ" ("ხოჭოს სიმღერა"), მოდელირება, მუწუკების დახატვა, ი. სოლდატენკოს ლექსის დამახსოვრება.

29.10

ჟღერს "შ-ჟ", მოდელირება, ტრეკების დახატვა, ლექსების გამეორება.

18-19

10-11

31.10

07.11

ხმა "შ", მოდელირება, სახატავი ფუნჯები, ს.მიხალკოვის ლექსის სწავლა

12.11

ხმა "ჩ", მოდელირება, ობიექტების ხატვა.

12.11

ხმები "CH-SH", მოდელირება, განსხვავებების პოვნა ორ მსგავს ნახატში, საბავშვო რითმების დამახსოვრება

14.11

ჟღერს "R-Rb", ობიექტებზე ხატვა, ო.ვიგოტსკაიას ლექსის დამახსოვრება.

19.11

ჟღერადობა "L-L", მოდელირება, ჭიქის დახატვა, ე. ალექსანდროვას ლექსის დამახსოვრება.

საჩვენებელი მასალა,

საგნის სურათები.

საბავშვო მწერლების წიგნები.

ა.ბარტო, კ.ჩუკოვსკი, ე ჩარუშინი, ვ.ბერესტოვი, კ უშინსკი, ს.მარშაკი, ბ.ზახოდერი

ა.ბარტო, გ. საპგირა, ო.ვისოცკაია

21.11

ჟღერს „მ-მ“, დათვის ხატვა, თ.შორიგინას ლექსის დამახსოვრება.

26.11

ბგერები „ბ-ბ“, მოდელირება, გ საპგირის ლექსის დამახსოვრება, მძივების დახატვა.

28.11

ჟღერს „კ-კ“, ბოსტნეულზე ხატვა, დ.ხარმსის ლექსის დამახსოვრება

03.12

ბგერა "G", ორ მსგავს ნახატში განსხვავებების პოვნა, გ საპგირის ლექსის დამახსოვრება.

05.12

ხმები "G-K", მოდელირება, ობიექტებზე ხატვა, თ.შორიგინას ლექსის დამახსოვრება.

10.12

ხმები "D-D", დაჩრდილვა და წრეების დახატვა, მ.დრუჟინინას ლექსის დამახსოვრება.

12.12

ხმები "T-T", მოდელირება, ღრუბლის და ქოლგის დახატვა, ვ.ბერესტოვის ლექსის დამახსოვრება.

17.12

ხმები „დ-დ“, „თ-თ“, მოდელირება, სახლის დახატვა, ლექსების გამეორება

19.12

დაფარული მასალის კონსოლიდაცია. ხმები "3-Zb", "F", "S-Sh", ლექსების გამეორება, დაჩრდილვა.

24.12

დაფარული მასალის კონსოლიდაცია. ხმები "R-Rb", "Sh", მოდელირება, ობიექტების შეღებვა.

26.12

დაფარული მასალის კონსოლიდაცია. ხმები "L-L", "B-B", მოდელირება, არყის დახატვა. ლექსების გამეორება.

35-36

27-28

09.01

14.01

დაფარული მასალის კონსოლიდაცია.

საჯარო ღონისძიება

სადემონსტრაციო ვიზუალური მასალა, მასალა, საგნობრივი სურათები

სიტყვების მრავალფეროვნება. ხმები და ასოები. - 36 საათი

16.01

ხმა და ასო A.

შემოიტანეთ ხმოვანი ბგერა A და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

ისწავლეთ A ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვებში. ვისწავლოთ დიაგრამაზე (მართკუთხედი) სიტყვაში ბგერის ადგილის მითითება, სიმბოლოს - წითელი კვადრატის გამოყენებით.

ისწავლეთ ლექსის ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მონიშნეთ მასში არსებული სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა A.

შემოიტანეთ ასო A, როგორც A ბგერის წერილობითი აღნიშვნა.

ისწავლეთ როგორ დაწეროთ ასო A ნიმუშის გამოყენებით.

ისწავლეთ A ასოს დაწერა დიაგრამაზე იმ ადგილას, სადაც ისმის A ხმა

(სასწავლო დამხმარე საშუალება„ხმოვან-ასო ანალიზის შემუშავება

5-6 წლის ბავშვებში ”E.V. კოლესნიკოვა. გვერდი 13. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E.V. Kolesnikova. გვერდი 2

თამაში "ასოს ადგილი სიტყვაში"

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

3 8

21.01

ხმა და ასო O.

შემოიტანეთ ხმოვანი ბგერა O და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

ისწავლეთ სიტყვებში O ბგერის ადგილის განსაზღვრა. ვისწავლოთ დიაგრამაზე (მართკუთხედი) სიტყვაში ბგერის ადგილის მითითება, სიმბოლოს - წითელი კვადრატის გამოყენებით.

ისწავლეთ ლექსის ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მონიშნეთ მასში არსებული სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა O.

შემოიტანეთ ასო O, როგორც ბგერის წერილობითი აღნიშვნა.

ისწავლეთ როგორ დაწეროთ ასო O ნიმუშის გამოყენებით.

ისწავლეთ O ასოს დაწერა დიაგრამაზე იმ ადგილას, სადაც ისმის ხმა O

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერა ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 16. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. ოთხი)

კონკურსი საუკეთესო მკითხველისთვის თემაზე "კ.ჩუკოვსკის ნაწარმოებები"

ნარკვევი საყვარელ წიგნზე

საბავშვო მწერლების წიგნები. ა.ბარტო, კ.ჩუკოვსკი, ე ჩარუშინი, ვ.ბერესტოვი, ს.მარშაკი, ე.ბლაგინინა, გ.ვიერუ.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

3 9

23.01

ხმა და ასო U

შემოიტანეთ ხმოვანი U და მისი სიმბოლო - წითელი მოედანი.

ისწავლეთ U ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვებში. ვისწავლოთ დიაგრამაზე (მართკუთხედი) სიტყვაში ბგერის ადგილის მითითება, სიმბოლოს - წითელი კვადრატის გამოყენებით.

ისწავლეთ ლექსის ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მონიშნეთ მასში არსებული სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა U.

შემოიტანეთ ასო U, როგორც ბგერის წერილობითი აღნიშვნა.

ისწავლეთ როგორ დაწეროთ ასო U ნიმუშის გამოყენებით.

ისწავლეთ U ასოს დაწერა დიაგრამაზე იმ ადგილას, სადაც ისმის U ხმა

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 18. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 6)

28.01

ბგერა და ასო Y

შემოიტანეთ ხმოვანი ბგერა Ы და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

ისწავლეთ სიტყვებში Y ბგერის ადგილის განსაზღვრა. ვისწავლოთ დიაგრამაზე (მართკუთხედი) სიტყვაში ბგერის ადგილის მითითება, სიმბოლოს - წითელი კვადრატის გამოყენებით.

ისწავლეთ ლექსის ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მონიშნეთ მასში არსებული სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა Ы.

შემოიტანეთ ასო Y, როგორც ბგერის Y წერილობითი აღნიშვნა.

ისწავლეთ როგორ დაწეროთ ასო Y ნიმუშის გამოყენებით.

ისწავლეთ ასო Y-ის დაწერა დიაგრამაზე იმ ადგილას, სადაც ისმის Y ხმა.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 20. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. რვა)

თავსატეხების ამოხსნა თემაზე "ხმები და ასოები"

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

30.01

ხმა და ასო E

საბავშვო მწერლების წიგნები. ა.ბარტო

შემოიტანეთ ხმოვანი ბგერა E და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

ისწავლეთ E ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვებში. ვისწავლოთ დიაგრამაზე (მართკუთხედი) სიტყვაში ბგერის ადგილის მითითება, სიმბოლოს - წითელი კვადრატის გამოყენებით.

ისწავლეთ ლექსის ტექსტის ყურადღებით მოსმენა, მონიშნეთ მასში არსებული სიტყვები, რომლებსაც აქვთ ბგერა E.

შემოიტანეთ ასო E, როგორც ბგერის E წერილობითი აღნიშვნა.

ისწავლეთ დიდი ასო E-ს დაწერა ნიმუშის გამოყენებით.

ისწავლეთ E ასოს დაწერა დიაგრამაზე იმ ადგილას, სადაც ისმის ბგერა E.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 22. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. ten)

04.02

მარცვლების კითხვა გავლილი ასოებიდან - AU, UA

ხმოვანი ბგერებისა და ასოების A, O, U, Y, E ცოდნის კონსოლიდაცია.

ობიექტების სახელებში პირველი ბგერის განსაზღვრისა და შესაბამისი ასოს პოვნის უნარის კონსოლიდაცია.

სიტყვების მოცემული ბგერით დასახელების უნარის გაძლიერება.

განაგრძეთ იმის სწავლა, თუ რომელი ხმოვანი არის სიტყვის შუაში.

ბეჭდური ხმოვანთა დაწერის უნარის გაძლიერება.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში“ E. V. Kolesnikova. გვ. 24. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის „A-დან Z-მდე“ E. V. Kolesnikova. გვ. 12)

06.02

ბგერა და ასო L. LA, LO, LU, LY, LE შრიფტების კითხვა

ბგერა L-ის თანხმოვან ბგერად და მისი სიმბოლო - ლურჯი კვადრატის სახით შემოტანა.- ისწავლეთ დიაგრამაზე სიტყვაში L ბგერის ადგილის მითითება. ლურჯი კვადრატის სიმბოლოს გამოყენება.

ინტონაციის შესწავლა სიტყვებში L ბგერის ხაზგასასმელად.

ისწავლეთ როგორ დაწეროთ ასო L.

- ისწავლეთ დიდი ასო L-ს წერა ნიმუშის გამოყენებით.

- ისწავლეთ LA, LO, LU, LY, LE შრიფტების კითხვა.

- განაგრძეთ სიტყვების მარცვლებად დაყოფის სწავლა.

- ისწავლეთ მარცვლების წერა სიტყვების სქემებში.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 26. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. თოთხმეტი)

4 4

11.02

ბგერა და ასო M. მარცვლების და სიტყვების კითხვა. სტრესი.

- შემოიტანეთ ბგერა M, როგორც თანხმოვანი ბგერა და მისი სიმბოლო - ლურჯი კვადრატი.

- ისწავლეთ დიაგრამაზე M ბგერის ადგილის მითითება სიტყვაში. ლურჯი კვადრატის სიმბოლოს გამოყენება.

- ისწავლეთ სიტყვის სქემის კორელაცია დახატული ობიექტის სახელთან.

- ისწავლეთ ინტონაცია, რათა გამოვყოთ M ბგერა სიტყვებში.

- ისწავლეთ ასო M-ის დაწერა.

- ისწავლეთ როგორ დაწეროთ დიდი ასო M ნიმუშის გამოყენებით.

- ისწავლეთ შრიფტების კითხვა MA, MO, MU, WE, ME.

- ისწავლეთ სიტყვებში პირველი მარცვლის ამოცნობა და საგნის დაკავშირება მარცვალთან.

- ისწავლეთ წარსულის სიტყვების კითხვა წერილები - დედა. საპონი.

- შემოიტანე ხაზგასმული მარცვალი, ხაზგასმული ხმოვნები.

- ისწავლეთ სიტყვების ბგერითი ანალიზის ჩატარება; განასხვავებენ ხმოვანთა და თანხმოვანებს.

- გააცნოს სტრესი და მისი აღნიშვნა.

- ისწავლეთ სიტყვაში ხაზგასმული მარგისა და ხაზგასმული ხმოვნების გარჩევა.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო

"ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E.V. Kolesnikova. გვერდი 28. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E.V. Kolesnikova. გვერდი 16)

თავსატეხების ამოხსნა თემაზე "ხმები და ასოები"

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

4 5

13.02

ბგერა და ასო N. მარცვლების კითხვა. სიტყვების წერა და კითხვა

- შემოიტანეთ ბგერა H, როგორც თანხმოვანი ბგერა და მისი სიმბოლო - ლურჯი კვადრატი.

- ისწავლეთ დიაგრამაზე H ბგერის ადგილის მითითება სიტყვაში. ლურჯი კვადრატის სიმბოლოს გამოყენება.

- ისწავლეთ სიტყვის სქემის კორელაცია დახატული ობიექტის სახელთან.

- ისწავლოს ინტონაცია სიტყვებში H ბგერის ხაზგასასმელად.

- წარმოგიდგენთ ასო N-ის ბეჭდურ დამწერლობას.

- ისწავლეთ როგორ დაწეროთ დიდი ასო H ნიმუშის გამოყენებით.

- ისწავლეთ შრიფტების კითხვა ON, BUT, WELL, WE, NE.

- ისწავლეთ სიტყვების მთვარე, საპონი სიმბოლოების და ასოების გამოყენებით წერა.

- ისწავლეთ ამ სიტყვების ფონემატური ანალიზის ჩატარება.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 30. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. თვრამეტი)

4 6

18.02

ბგერა და ასო R. მარცვლების კითხვა. წინადადების გაცნობა, წინადადების წაკითხვა

- შემოიტანეთ ბგერა R, როგორც თანხმოვანი ბგერა და მისი სიმბოლო - ლურჯი კვადრატი.

- ისწავლეთ დიაგრამაზე მითითება ბგერა R-ის ადგილის სიტყვაში. ლურჯი კვადრატის სიმბოლოს გამოყენება.

- ისწავლეთ სიტყვის სქემის კორელაცია დახატული ობიექტის სახელთან.

- ისწავლოს ინტონაცია სიტყვებში R ბგერის ხაზგასასმელად.

- გაეცანით ასო R-ის ნაბეჭდ მართლწერას.

- ისწავლეთ როგორ დაწეროთ დიდი ასო R ნიმუშის გამოყენებით.

- ისწავლეთ შრიფტების RA, RO, RU, RY, RE წაკითხვა.

- ისწავლეთ პირველი მარცვლის ამოცნობა დახატული საგნების სახელებში და დააკავშირეთ შესაბამის ბურთთან, რომელშიც ეს მარცვალია დაწერილი.

- ისწავლეთ წინადადების კითხვა.

-გაიცანი სიტყვიერი შემადგენლობა

წინადადებები.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში“ E. V. Kolesnikova. გვ. 32. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის „A-დან Z-მდე“ E. V. Kolesnikova. P. ოცი)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

4 7-48

11 -12

20.02

25.02

ხმოვნები და თანხმოვნები ბგერები და ასოები. შრიფების, სიტყვების კითხვა. დაფარული მასალის კონსოლიდაცია

- ისწავლეთ წერილობითი სიტყვის რომა კითხვა.

- გადაცემული ასოებიდან შრიფტების წაკითხვის უნარის კონსოლიდაცია.

- ხმოვანთა და თანხმოვანთა გარჩევის უნარის გაძლიერება.

- ხელი შეუწყოს ფონემატური სმენის, აღქმის განვითარებას.

- სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 34. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 22)

4 9

1 3

27.02

ასო Y. შრიფების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა

საბავშვო მწერლების წიგნები. კ.ჩუკოვსკი

შემოიტანეთ ხმოვანი ასო I და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

- ისწავლეთ ასო Y-ს წერა.

- ისწავლეთ შრიფტების MA_MYA, LA_LA, NA_NYA, RA_RYA კითხვა.

- ისწავლეთ სიტყვებისა და წინადადებების კითხვა.

- ისწავლეთ წინადადებების სქემატურად წერა, განსაზღვრეთ სიტყვების თანმიმდევრობა წინადადებაში.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 36. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 24)

1 4

04.03

ასო იუ .. მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა

- შემოიტანეთ ხმოვანი Yu და მისი სიმბოლო - წითელი მოედანი.

- ისწავლეთ ასო y-ს წერა.

- ისწავლეთ MU-MU, LU-LU, NU-NU, RU-RYU შრიფტების კითხვა.

- გააცნოს ბავშვებს Mb, L, Hb, Pb თანხმოვნები და მათი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი.

- განაგრძეთ ბგერის კორელაციის სწავლა და

წერილი.

- განაგრძეთ ხმოვანთა და თანხმოვანთა, მძიმე და რბილი თანხმოვნების გარჩევის სწავლა.

- განაგრძეთ ხაზგასმული სიბრტყის, ხაზგასმული ხმოვნების, ხაზგასმული აღნიშვნის დანერგვა

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო „ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში“ E. V. Kolesnikova. გვ. 38. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის „A-დან Z-მდე“ E. V. Kolesnikova. გვ. 26)

1 5

06.03

ასო E. მარცვლების, სიტყვების კითხვა. წინადადებების შედგენა

- შემოიტანეთ ხმოვანი ასო E და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

- ისწავლეთ E ასოს წერა.

- გააცნოს ბავშვებს Mb, L, Hb, Pb თანხმოვნები და მათი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი.

- განაგრძეთ ბგერისა და ასოების კორელაციის სწავლა.

- ისწავლეთ სქემის კორელაცია წერილობით სიტყვასთან.

- ისწავლეთ სურათის მიხედვით 3 სიტყვიანი წინადადების შედგენა და ჩაწერეთ პირობითი ნიშნებით.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 40. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 28)

1 6

11.03

ასო Y. შრიფების, სიტყვების კითხვა

- შემოიტანეთ ხმოვანი ასო Yo და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

- ისწავლეთ ასო Y-ს წერა.

- გააცნოს ბავშვებს Mb, L, Hb, Pb თანხმოვნები და მათი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი.

- განაგრძეთ ბგერისა და ასოების კორელაციის სწავლა.

- ისწავლეთ შრიფტებისა და სიტყვების კითხვა.

- განაგრძეთ ხმოვანთა, თანხმოვნების, მყარი და რბილი თანხმოვნების დიფერენცირების სწავლა.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 42. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. ოცდაათი)

1 7

13.03

ბგერა და ასო I. მარცვლების, სიტყვების კითხვა

- შემოიტანეთ ხმოვანი ბგერა და და მისი სიმბოლო - წითელი კვადრატი.

- სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია და დიაგრამაზე სიმბოლოს გამოყენებით.

- განაგრძეთ ასო And-ის შემოღება, როგორც ბგერის წერილობითი აღნიშვნა And

- ისწავლე წერა I.

- გააცნოს ბავშვებს Mb, L, Hb, Pb თანხმოვნები და მათი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი.

- განაგრძეთ ბგერისა და ასოების კორელაციის სწავლა.

- ისწავლეთ შესრულება ფონეტიკური ანალიზისიტყვები.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 44. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 32)

54
-55

18-19

18.03

20.03

დაფარული მასალის კონსოლიდაცია

საბავშვო მწერლების წიგნები. ე ჩარუშინა

- I, Yu, E, Yo, I ხმოვანთა წერის უნარის გამყარება.

- განაგრძეთ მარცვლების წაკითხვის სწავლა, თანხმოვანთა სიხისტისა და რბილობის გარჩევა.

- ისწავლეთ სიტყვების მეოუ, მუ, იულა, ლიმონის წერა და კითხვა.

- ისწავლეთ წინადადების კითხვა, ამოიცანით მასში 1, 2, 3 სიტყვა

- წაკითხულ სიტყვებში ხაზგასმული ხმოვანი ბგერების ამოცნობის უნარის კონსოლიდაცია.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 46. სამუშაო რვეული 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 34)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

5 6

25.03

ხმები K-G, K-K ', G-G'. ასო გ, კ .. მარცვლების კითხვა, წინადადების შედგენა და პირობითი წერა

გ-კ ბგერების გაცნობა, როგორც ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები.

- წარმოადგინეთ ბგერები G-G,

კ-კ.

- თანხმოვანთა წერილობითი ნიშნების სახით შემოიტანეთ ასოები K და G.

- ისწავლეთ ბლოკური ასოების K-G წერა ჯერ წერტილებით, შემდეგ კი საკუთარ თავზე.

- ისწავლეთ მარცვლების კითხვა G + 10 ხმოვნებით, K + 10 ხმოვანებით. განაგრძეთ სიუჟეტის სურათის მიხედვით 3 სიტყვიანი წინადადების შედგენის სწავლა.

- ისწავლეთ წინადადებების წერა სიმბოლოებით.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 48. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 36)

5 7

27.03

ხმები D-D, T-T. ასო D, T .. კითხულობს მარცვლებს, წინადადებებს

საბავშვო მწერლების წიგნები. ს.მარშაკი.

- წარმოადგინეთ ბგერები D-T, როგორც ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები.

- შემოიტანეთ ბგერები D-D,

T-T.

- თანხმოვანთა კონვენციების გამოყენების უნარის კონსოლიდაცია: ლურჯი კვადრატი - მყარი თანხმოვნები, მწვანე კვადრატი - რბილი თანხმოვნები.

- თანხმოვანთა წერილობითი ნიშნების სახით შემოიტანეთ ასოები D და T.

- ისწავლეთ D-T ასოების წერა ჯერ წერტილოვანი, შემდეგ კი დამოუკიდებლად.

- ისწავლეთ შრიფების კითხვა D + 10 ხმოვანებით, T + 10 ხმოვანებით.

- ხაზგასმული შრიფისა და ხაზგასმული ხმოვანთა განსაზღვრის უნარის გასამყარებლად, მიუთითეთ სტრესი ხატით.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 50. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 38)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

5 8

2 2

01.04

ხმები B-B, F-F. ასო V, F. მარცვლების, წინადადებების კითხვა

V-F ბგერების გაცნობა, როგორც ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები.

- გაეცანით ბგერებს B-B,

F-F.

- თანხმოვანთა წერილობითი ნიშნების სახით შემოიტანეთ V და F ასოები.

- ისწავლეთ აკრეფა ასო V-Fჯერ ქულებით, შემდეგ კი დამოუკიდებლად.

- ისწავლეთ მარცვლების კითხვა B + 10 ხმოვნებით, Ф + 10 ხმოვნებით.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

- ისწავლეთ სიტყვების წერა, ჩაატარეთ სიტყვების ფონეტიკური ანალიზი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 52. სამუშაო წიგნი ბავშვებისთვის.

5-6 წელი "A-დან Z-მდე" E.V. Kolesnikova. გვერდი 40)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

5 9

2 3

03.04

ხმები З-ЗЗ, С-СЬ. ასოები Z, S. კითხულობს მარცვლებს, წინადადებებს

- წარმოადგინეთ ბგერები Z-S როგორც ხმოვანი და ყრუ თანხმოვნები.

- შემოიტანეთ ბგერები З-ЗЗ,

ს-ს.

- ასოები З და С თანხმოვანი ბგერების წერილობითი ნიშნების სახით შემოიტანეთ.

- ისწავლეთ ბლოკური ასოების Z-C წერა ჯერ წერტილებით, შემდეგ კი საკუთარ თავზე.

- ისწავლეთ მარცვლების კითხვა 3 + 10 ხმოვანებით, C + 10 ხმოვანებით.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 54. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 42)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

2 4

08.04

ხმები B-B, P-P. ასოები B, P. მარცვლების, წინადადებების კითხვა

საბავშვო მწერლების წიგნები. გ.ვიერუ.

-გაიცანი ბ-პ ხმებიროგორც ხმოვანი, ისე უხმო თანხმოვნები.

-გაიცანი ბ-ბ-ბ-ხმები,

პ-პ.

- B და P ასოები თანხმოვანთა წერილობითი ნიშნების სახით შემოიტანეთ.

- ისწავლეთ B-P ასოების წერა ჯერ წერტილოვანი, შემდეგ კი დამოუკიდებლად.

- ისწავლეთ მარცვლების კითხვა B + 10 ხმოვანებით, P + 10 ხმოვანებით.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 56. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 44.

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

2 5

10.04

ასო X. ხმები Х-ХЬ. შრიფების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა

- შემოიტანეთ ამობეჭდილი ასო X და ბგერები Х-ХЬ

- ისწავლეთ X დიდი ასოს დაწერა

- ისწავლეთ შრიფების კითხვა ასო X + 10 ხმოვანებით.

გააუმჯობესოს მარცვლების, სიტყვების, წინადადებების წაკითხვის უნარი.

- ისწავლეთ სურათის შედარება (წინადადება)

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 58. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 46)

2 6

15.04

ასოები და ბგერები ჟ-შ. შრიფებისა და სიტყვების კითხვა

- ჟ-შ-ხმოვანი და ყრუ ბგერების გასაცნობად.

- გაეცანით სიმბოლოებს ჟ-შ ჟღერს- ლურჯი კვადრატი (როგორც ბგერები, რომლებიც ყოველთვის მყარია.

- ბეჭდური ასოების გაცნობა ჟ-შ.

- ისწავლეთ დიდი ასოების წერა ჟ-შ.

- ისწავლეთ სიტყვების წერა.

- გაიუმჯობესეთ შრიფტების, სიტყვების წაკითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 60. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 48)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

2 7

17.04

ასოები და ბგერები CH-SH. შრიფების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა

- ჩ-შ ბგერები ყრუ თანხმოვანებად, რბილ თანხმოვანებად შემოიტანეთ.

- სიტყვაში ბგერის ადგილის განსაზღვრის უნარის კონსოლიდაცია.

- გაეცნოს ბგერების პირობით აღნიშვნას Ch-Sch - მწვანე მოედანი.

- ბლოკ ასოებით შემოიტანეთ CH-SH.

- ისწავლეთ ბლოკ ასოების წერა ჩ-შჩ.

- ისწავლეთ მარცვლების, მცირე ტექსტების კითხვა.

- გობი, ბარელი სიტყვების ფონეტიკური ანალიზის უნარის კონსოლიდაცია.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 62. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. P. ორმოცდაათი)

64-65

2 8-29

22.04

24.04

ბგერა და ასო C. მარცვლების კითხვა, პოეტური ტექსტები

შემოიტანეთ თანხმოვანი ბგერა C.

- ისწავლოს ინტონაცია სიტყვებში C ბგერის ხაზგასასმელად.

- შეიტანეთ დაბეჭდილი ასო C, როგორც ბგერის წერილობითი ნიშანი.

- ისწავლეთ დიდი ასოს C წერა.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 64. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 52)

29.04

ასო და ბგერა Y. მარცვლების კითხვა, პოეტური ტექსტები

საბავშვო მწერლების წიგნები. ბლაგინინა

- შემოიტანეთ რბილი თანხმოვანი ბგერა Y და მისი სიმბოლო - მწვანე კვადრატი.

- შემოიტანეთ დაბეჭდილი ასო Y, როგორც ბგერის Y-ის წერილობითი ნიშანი.

- ისწავლეთ დიდი ასო Y-ის წერა

- სიტყვის ნიშნებითა და ასოებით წერის უნარის გაძლიერება.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 66. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 54)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

6 7

06.05

ასო ბ. მარცვლების და პოეტური ტექსტების კითხვა

- გაეცანით ასო b და მისი დარბილების ფუნქციას. ისწავლეთ დიდი ასოს წერა ბ.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

- ისწავლეთ სიტყვების წერა.

- განაგრძეთ სიტყვის მის გრაფიკულ გამოსახულებასთან კორელაციის სწავლა.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 68. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 56)

6 8-69

32-33

13.05

15.05

„წერილი ბ. მარცვლების, პოეტური ტექსტების კითხვა.

- გაეცანით ასო b და მისი გამყოფი ფუნქცია.

- ისწავლეთ ბ დიდი ასოს წერა.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

- ისწავლეთ სიტყვების წერა.

- განაგრძეთ სიტყვის მის გრაფიკულ გამოსახულებასთან კორელაციის სწავლა.

(საგანმანათლებლო და მეთოდოლოგიური სახელმძღვანელო "ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 70. სამუშაო

რვეული 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E.V. Kolesnikova. გვერდი 58)

3 4

20.05

შრიფების, სიტყვების, წინადადებების კითხვა

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 72. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 62)

3 5

22.05

მარცვლების, სიტყვების კითხვა წინადადებების შედგენა ნაკვეთის სურათებზე

- წვლილი შეიტანეთ ბგერათა ასოების ანალიზის განვითარებაში.

- ხელი შეუწყოს ფონემატური აღქმის განვითარებას.

- განაგრძეთ ობიექტების სახელების წერის სწავლა.

- ისწავლეთ სიტყვების კითხვა და დაასრულეთ სიტყვა, რომელსაც აზრი აქვს.

- წინადადებაში მე-2, მე-2, მე-3 სიტყვის განსაზღვრის უნარის გამყარება.

- სიტყვების ფონემატური ანალიზის ჩატარების უნარის გაძლიერება.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო "ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში" E. V. Kolesnikova. გვ. 74. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის "A-დან Z-მდე" E. V. Kolesnikova. გვ. 62)

დემონსტრაცია, ვიზუალი, დარიგებები, საგნობრივი სურათები.

მწერლების პორტრეტები

სურათები, სურათების სერია

27.05

ანბანი. ლექსის კითხვა.

- შემოიტანე ანბანი.

- დააფიქსირეთ გავლილი ასოების დაწერის შესაძლებლობა.

- გაიუმჯობესეთ კითხვის უნარი.

(საგანმანათლებლო და მეთოდური სახელმძღვანელო „ბგერითი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში“ E. V. Kolesnikova. გვ. 76. სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის „A-დან Z-მდე“ E. V. Kolesnikova. გვ. 64)

5. კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება.

წიგნიერება (წერა) – 72 სთ

ორგანიზაციის განყოფილება

6. ლოგისტიკა

აღჭურვილობა:

- ბარათები დაბეჭდილი დიდი ასოებით და დიდი ასოები;

- ასოებისა და მარცვლების სალარო;

- ტიპის დასამაგრებელი ქსოვილი;

- ბარათები და სიტყვების ბგერითი ასოების ანალიზის სქემები;

- ხაზგასმული შრიფისა და ხმოვანი ბგერისა და ასოების ბარათები და დიაგრამები

- ბარათები და წინადადებების შედგენის სქემები;

- მაგნიტური ანბანი;

- სიმბოლოები ბგერებისთვის.

მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა:

ბიბლიოგრაფია

E.V. კოლესნიკოვა. გადაცემა „ხმიდან ასომდე. სკოლამდელ ბავშვებს წიგნიერების ელემენტების სწავლება. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2010 წ

E.V. კოლესნიკოვა. ფონემატური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში. სასწავლო მასალა სამუშაო რვეულისთვის „სიტყვიდან ბგერამდე“. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ.

E.V. კოლესნიკოვა. „ბგერა ასოების ანალიზის განვითარება ბავშვებში 5-6 წლის ბავშვებში“. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ.

უ.მ. სიდოროვა. დავალებები უფროსი ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის DOW ჯგუფები. მოსკოვი: შემოქმედებითი ცენტრი, 2010 წ

ინტეგრირებული კლასების აბსტრაქტები შუა ჯგუფისაბავშვო ბაღი. შესავალი ლიტერატურაში. მეტყველების განვითარება. წიგნიერების განათლება. ავტორი - შემდგენელი ა.ვ. აჯი. ვორონეჟი: TC "მასწავლებელი", 2009 წ

E.V. კოლესნიკოვა. სიტყვიდან ბგერამდე. სამუშაო წიგნი 4-5 წლის ბავშვებისთვის. სასწავლო დახმარების დანართი „ფონემატური სმენის განვითარება 4-5 წლის ბავშვებში. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ

E.V. კოლესნიკოვა. "A-დან Z-მდე". სამუშაო წიგნი 5-6 წლის ბავშვებისთვის. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ

ე.ვ. კოლესნიკოვი. "მოდი, წერილი, მიპასუხე!" სამუშაო წიგნი 5-7 წლის ბავშვებისთვის. მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ

E.V. კოლესნიკოვა "რეცეპტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 5-7 წლის". მოსკოვი: გამომცემლობა იუვენტა, 2011 წ

სერია "სკოლამდელი ბავშვის სამუშაო წიგნები" მომზადება წერისთვის 2 ნაწილად, კიროვი, 2013 წ.

ვალენტინა მამი
დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა „გრამოტეიკა“. მეტყველების მიმართულება

მუნიციპალური ავტონომიური სკოლამდელი დაწესებულება საგანმანათლებლო დაწესებულების

„ბავშვთა განვითარების ცენტრი - 35-ე საბავშვო ბაღი“

დამატებითი ზოგადი განვითარების პროგრამა

« გრამოტეკა»

(ინფორმაციული - მეტყველების განვითარება)

ბავშვების ასაკი 6-7 წელი

განხორციელების პერიოდი პროგრამები - 1 წელი

შემდგენელი:

1-ლი კვალიფიკაციის აღმზრდელი

ელექტროსტალი, 2016 წ

განმარტებითი შენიშვნა.

ბავშვის მეტყველების განვითარება არის მთავარი ამოცანამასწავლებლები, სამუშაობავშვებთან ერთად სკოლამდელი ასაკი. ადრეული სწავლაკითხვა არ არის მოდის ხარკი და არა მშობლების ახირება. ბავშვებისათვის კითხვის სწავლების დაწყების ასაკობრივი შეზღუდვების შემცირების ტენდენციას სრულიად ობიექტური აქვს ბაზა: ინერგება ახალი სასკოლო სტანდარტები განათლება, ფართოვდება დაწყებითი სკოლის პროგრამა, მათი დაუფლების წარმატება დამოკიდებულია ბავშვის მომზადებაზე, კითხვის მცოდნე ინტელექტუალურ განვითარებაზე.

მიუხედავად ამ საკითხზე ვრცელი ლიტერატურის არსებობისა, სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლების შესაძლებლობები არასაკმარისად არის დასაბუთებული. წიგნიერებასკოლამდელ სისტემაში განათლება, რომელსაც აქვს შესაძლებლობა მიმართავს ინდივიდუალურობას, თითოეული ბავშვის ვინაობა და თვითშეფასება. ამიტომ შემოქმედება დამატებითი ზოგადი განმავითარებელი წიგნიერების პროგრამააქტუალურია 6 წლის ბავშვები სკოლამდელ დაწესებულებაში. პრობლემა განსაკუთრებით აქტუალური გახდა მოდერნიზაციასთან დაკავშირებით განათლება.

სკოლისთვის მოსამზადებელ ჯგუფში აქტიურად ტარდება მუშაობამოამზადოს ბავშვები საფუძვლების ათვისებისთვის დიპლომები, ა ზუსტად:

ბავშვების მიყვანა სიტყვების ბგერითი ანალიზისკენ, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა

სიტყვების შედგენა მარცვლებიდან, წინადადებები სიტყვებიდან

ცნებების შესავალი "სიტყვა"და გთავაზობთ" (გარეშე გრამატიკული განმარტება) .

მეტყველების ძირითად კომპონენტებზე ეხება: გამოთქმა, ბგერა-ასო ანალიზი, ლექსიკონი, გრამატიკული სტრუქტურა და ა.შ.. ე) მეტყველების განვითარებისა და ბავშვების სწავლისთვის მომზადების კლასების სისტემა წიგნიერებაბავშვს უბიძგებს კითხვის ხერხის, სიტყვებისადმი ყურადღების ფორმირებას, მათ ფონეტიკას, მორფოლოგიას, მართლწერას, სინტაქსს, რაც საბოლოოდ ხელს უშლის წერისა და კითხვის დარღვევას.

მეტყველების განვითარება ხორციელდება შემდეგში მიმართულებები:

1. საგანმანათლებლო მეტყველების გარემო, დავალებები: ხელი შეუწყოს გაუმჯობესებას მეტყველებასაბავშვო ბაღში ბავშვის კომუნიკაცია უფროსებთან, თანატოლებთან და მცირე ან უფროსი ასაკის ბავშვებთან.

2. ლექსიკის ფორმირება, დავალებები: გამდიდრება, ემოციურ-შეფასებითი ლექსიკა, სიტყვის მნიშვნელობისადმი ინტერესის განვითარება, გამოყენება სხვადასხვა ნაწილებიმეტყველება.

3. ZKR, სამიზნე: ფონემატური სმენის გაუმჯობესება (ისწავლეთ მოცემული ბგერით სიტყვების გამოყენება, ამ ბგერით სიტყვების პოვნა წინადადებაში და ტექსტში, ბგერის ადგილის განსაზღვრა სიტყვაში).

4. მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, დავალებები: გააცანი და ასწავლე ერთი სიტყვების შექმნა(არსებითი სახელები - სუფიქსებიდან, ზმნები - პრეფიქსებიდან, ზედსართავი სახელები შედარებითი და ზედსართავი ხარისხით, შეადგინეთ რთული წინადადებები.

5. დაკავშირებული მეტყველება: მეტყველების დიალოგური და მონოლოგიური ფორმების დახვეწა (დიალოგი, მოთხრობა, მოთხრობა გეგმის მიხედვით, ამბავი პირადი გამოცდილებიდან, ზღაპრების, ზღაპრების და გამოცანების წერა).

6. მომზადება ტრენინგისთვის წიგნიერება: წინადადების იდეა, წინადადებების დაყოფა და სიტყვებად დაყოფა, სიტყვების მარცვლებად დაყოფა, მარცვლებიდან სიტყვების დამზადება.

კლასები აგებულია გასართობი, მხიარული გზით მეტყველების თამაშებირაც ბავშვებს საშუალებას აძლევს წარმატებით დაეუფლონ ხმის ანალიზი, ინტერესით დააკვირდეს სიტყვების თავისებურებებს, მათ გამოყენებას მეტყველებაში. საგანმანათლებლო მასალა წარმოდგენილია შედარებაში, შედარებაში და მოუწოდებს ბავშვებს მუდმივად მსჯელონ, გააანალიზონ, გამოიტანონ საკუთარი დასკვნები, ისწავლონ მათი დასაბუთება, აირჩიონ სწორი გადაწყვეტილება. სხვადასხვა ვარიანტებიპასუხები. Ისე გზაყალიბდება და ვითარდება მთავარი ღირებულება - ბავშვის შემოქმედებითი აზროვნება, რომლის საფუძველზეც თანდათან ჩამოყალიბდება ენის შესახებ ცოდნის სისტემა და ჩამოყალიბდება ენის ცოდნისა და მეტყველების გაუმჯობესების საჭიროება.

შესაბამისობა დამატებითი განათლების სამუშაო პროგრამა:

როგორ მოემზადება ბავშვი სკოლისთვის, დამოკიდებულია მისი ადაპტაციის წარმატებაზე, სასკოლო ცხოვრებაში შესვლაზე, მის აკადემიურ წარმატებაზე, გონებრივ კეთილდღეობაზე. დადასტურებულია, რომ ბავშვებში, რომლებიც არ არიან მზად სისტემატური სწავლისთვის, ადაპტაციის, საგანმანათლებლო გარემოსთან ადაპტაციის პერიოდი უფრო რთული და გრძელია. (არა თამაში)საქმიანობის. ამ ბავშვებს სუსტად აქვთ განვითარებული თანმიმდევრული მეტყველება და გონებრივი შესაძლებლობები - არ იციან კითხვების დასმა, საგნების, ფენომენების შედარება, მთავარის ხაზგასმა, არ აქვთ ელემენტარული თვითკონტროლის ჩვევა.

პროგრამაგთავაზობთ საინტერესო თამაშებისა და სავარჯიშოების სისტემას ბგერებით, ასოებით, სიტყვებით, რომლებიც დაეხმარება ბავშვებს გონებრივი ოპერაციების ჩამოყალიბებაში, ასწავლიან სასწავლო დავალების გაგებას და შესრულებას, დაეუფლონ უნარებს. მეტყველების კომუნიკაცია, ასევე ხელს უწყობს მშვენიერი მოტორული უნარების განვითარებას და ხელის თვალის კოორდინაციას.

კვლევის ძირითადი მასალაა სიტყვები და წინადადებები, ტექსტები, რომლებსაც ბავშვები დამოუკიდებლად კითხულობენ ტრენინგის ბოლოს. ბავშვებს სთავაზობენ თამაშის ამოცანებიდა სავარჯიშოები ბგერებით, ასოებით, სიტყვებით და წინადადებებით. ამოცანების შინაარსი დაკავშირებულია სექციებთან "სამყაროს შეცნობა" (სეზონები, შინაური და გარეული ცხოველები, ყვავილები და ა.შ.). მიმდებარე სამყაროს შესახებ იდეების გაფართოება და გამდიდრება ხდება მხატვრული დახმარებით სიტყვები: ანდაზები და გამონათქვამები, გამოცანები, ზღაპრები, ლექსები, მოთხრობები Ushinsky K., Dal V., Sladky N. თითოეული გაკვეთილი მოიცავს დავალებებს გრაფიკული უნარების განვითარების მიზნით, რათა მოამზადოს ბავშვის ხელი წერისთვის.

“პროგრამაგანათლება და აღზრდა“ საბავშვო ბაღში ატარებს გაკვეთილებს სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მოსამზადებლად წიგნიერებაკვირაში 1-ჯერ მოსამზადებელ ჯგუფში, ამიტომ ვარჯიში წიგნიერებაგადაწყდა წრიული გაკვეთილების ორგანიზება. ამას ხელი შეუწყო სკოლამდელი აღზრდის ხარისხზე შეშფოთებული მშობლების თხოვნებმაც მათი შვილების განათლება. ამ წრის ფორმა მუშაობასაშუალებას გაძლევთ გადაჭრათ კითხვის ელემენტარული უნარების სწავლების პრობლემა ბევრად უფრო დიდი ეფექტით, რადგან ის ითვალისწინებს ბავშვების ინდივიდუალურ მახასიათებლებს და ასევე საშუალებას გაძლევთ ოპტიმალურად დააყენოთ დატვირთვა ჯგუფში თითოეულ ბავშვზე.

Როგორ გამოვიყენო (აპლიკაციები) სამუშაო პროგრამაპრაქტიკულ პროფესიაში საქმიანობის:

ეს პროგრამაუშუალოდ განხორციელდა საგანმანათლებლო საქმიანობა (რეგიონი "კომუნიკაცია") მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებთან, ბავშვებში ფონემატური სმენისა და აღქმის განვითარებაზე, ინტეგრაციული ხარისხის ფორმირებაზე (შეუძლია გადაჭრას ინტელექტუალური და პირადი ამოცანები ასაკის შესაბამისი, წერა-კითხვის წარმატებული სწავლისთვის).

მასალა სასწავლო სესიებზე წიგნიერებაგანკუთვნილია 6-7 შესაძლებლობისთვის ზაფხულის ბავშვიმარტივიდან რთულზე თანდათანობითი გადასვლით.

სამუშაო პროგრამასაქმიანობის ტიპის მიხედვით - შემეცნებითი- მეტყველება

სამიზნე პროგრამები

ინტეგრირებული მიდგომის განხორციელება ბავშვების მეტყველების განვითარება და

მათი მომზადება სწავლისთვის დიპლომები.

Დავალებები პროგრამები

საგანმანათლებლო:

ფონემატური სმენის ფორმირება და განვითარება;

გამოთქმის უნარის განვითარება;

ასწავლოს ბავშვებს მეტყველების ბგერითი მხარის - ტემპის, ინტონაციის დაუფლება;

სიტყვის სილაბური სტრუქტურის გაცნობა;

ბავშვთა ლექსიკის გაფართოება;

ბგერა - ასოების ანალიზის ფორმირება და განვითარება;

წინადადების სწორად აგების, წინადადებების გამოყენების, წინადადების განაწილების, რთული წინადადების კონსტრუქციის გამოყენების უნარის ფორმირება;

მარტივი წინადადებების გამოყენებით მოთხრობის, სურათებიდან მოთხრობების შედგენის უნარის ფორმირება;

ისწავლოს მასწავლებლის კითხვებზე პასუხის გაცემა, კითხვა, შთაბეჭდილებების და აზრების გამოხატვა, მათი დაკვირვების შედეგებზე საუბარი, ბავშვების ჯგუფის წინაშე ლაპარაკის უნარი, ლექსების გამომხატველი კითხვა, ზღაპრების მოყოლა, მოთხრობების შედგენა. ნაკვეთის სურათები, ლოგიკური ამოცანები.

ბავშვის ხელის მომზადება წერისთვის;

საგანმანათლებლო:

სმენის აღქმის განვითარება;

გრაფიკული უნარების განვითარება;

წვრილი მოტორული უნარების განვითარება;

გონებრივი განვითარება პროცესები: ყურადღება, მეხსიერება, აზროვნება;

მთლიანი სიტყვებისა და წინადადებების, მცირე ტექსტების კითხვის უნარის განვითარება;

ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის გაცნობა.

საგანმანათლებლო:

უნარების განათლება მუშაობა

დამოუკიდებლობის განათლება დავალებების შესრულებაში

მორალური თვისებების აღზრდა, კერძოდ შემწყნარებლობა, კეთილგანწყობა სხვების მიმართ.

საფუძვლიანი პრინციპები სამუშაო პროგრამა.

სწავლებაში ხილვადობა ხორციელდება ვიზუალური მასალის აღქმაზე.

ხელმისაწვდომობა - აქტივობები ტარდება ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით, დიდაქტიკის პრინციპზე აგებული (მარტივიდან რთულამდე).

პრობლემური - მიმართულიიპოვონ გადაწყვეტილებები პრობლემური და სათამაშო სიტუაციებისთვის.

ინტეგრაციის პრინციპი საგანმანათლებლო ტერიტორია« მეტყველების განვითარება» აერთიანებს საგანმანათლებლო სფეროები : "სოციალური და პიროვნული განვითარება", « კოგნიტური განვითარება» , "მხატვრული და ესთეტიკური განვითარება".

ტრენინგის განმავითარებელი და საგანმანათლებლო ხასიათი - on მეტყველების განვითარება, ჰორიზონტების გაფართოება, განვითარება შემეცნებითი ინტერესები.

ორგანიზაციის მახასიათებლები სასწავლო პროცესი:

იმავე ასაკის მოსწავლეთა ჯგუფები, ჯგუფის შემადგენლობა (მუდმივი).

თვალყურის დევნება და ჩაბარების ფორმები საგანმანათლებლო შედეგები : ფოტო, გამოხმაურება ბავშვებისა და მშობლებისგან.

პრეზენტაციისა და დემონსტრირების ფორმები საგანმანათლებლო შედეგები: ღია კლასი.

სწავლების მეთოდები:

ვერბალური, ვიზუალური პრაქტიკული; განმარტებითი და საილუსტრაციო, თამაში, დისკუსია, პროექტი და ა.შ.)

აღზრდა (დარწმუნება, წახალისება, ვარჯიში, სტიმულირება, მოტივაცია და ა.შ.);

პედაგოგიური ტექნოლოგიები:

ჯგუფური სწავლის ტექნოლოგია, დიფერენცირებული სწავლის ტექნოლოგია, ჯანმრთელობის დაზოგვა და სათამაშო ტექნოლოგიები.

გაკვეთილის გეგმა მოიცავს:

1. არტიკულაცია / მეტყველების ტანვარჯიში

2. წარსული მასალის გამეორება / დამატება ან გაფართოება

3. ახალი მასალა:

4. შეჯამება გაკვეთილები: რაც ახალი ისწავლეს, ისწავლეს კეთება, თვითკონტროლი და თვითშეფასება.

მუშაობახორციელდება ფრონტალურად მთელ ჯგუფთან სათამაშო ტექნოლოგიების გამოყენებით. Ფორმა საქმიანობის: გუნდური მუშაობამოზრდილები და ბავშვები, ბავშვების დამოუკიდებელი საქმიანობა.

წრის პროგრამა« გრამოტეიკა» ითვალისწინებს ტერმინის გამჟღავნებას "სიტყვა"ფონემიური სმენისა და არტიკულაციური აპარატის განვითარება, საგნების სწორად დასახელების უნარის ჩამოყალიბება, ბავშვების მომზადება წერის დაუფლებისთვის.

წერისთვის მომზადება ამ ეტაპზე გულისხმობს მოძრაობების კოორდინაციის განვითარებას, წერის ძირითადი ჰიგიენური წესების გაცნობას და წვრილი მოტორიკის ვარჯიშს. რა თქმა უნდა, როდესაც საქმე ეხება ხელების და თითების ვარჯიშს, ეს გულისხმობს არა მხოლოდ ხელების კუნთებს. დადასტურებულია, რომ ხელის განვითარება გავლენას ახდენს ტვინის ფორმირებაზე და ბავშვის მეტყველების ფორმირებაზე. სავარჯიშო სავარჯიშოებიხელებისთვის ლოგიკურად ჯდება ბავშვის საქმიანობის ოპერატიული და ტექნიკური სფეროს განვითარებასა და გაუმჯობესებაში. სავარჯიშოების დროს ბავშვები აყალიბებენ ნებაყოფლობით ყურადღებას და გარკვეულ ნებაყოფლობით თვისებებს.

სწავლისას წიგნიერებაგათვალისწინებულია ექვსი წლის ბავშვების ფსიქოფიზიოლოგიური მახასიათებლები წლები:

ყურადღება და დამახსოვრება ამ ასაკში სუსტია, მით უმეტეს, თუ სწავლება არ იპყრობს. ვაწყობ გაკვეთილებს ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე. ყველაზე მეტად საუკეთესო მიღებარადგან ეს არის თამაში;

ბავშვები ძალიან ემოციურები, შთამბეჭდავი არიან. ფსიქოლოგიურმა კვლევებმა აჩვენა, რომ ბავშვს უკეთ ახსოვს ის, რაც განიცადა ემოციურად;

ბავშვები ზედმეტად მოძრავნი არიან, ამიტომ აუცილებელია კლასში მიეცეს საშუალება მოძრაობაში ენერგიის გამოყოფის;

ბავშვები არ უნდა იყვნენ გადატვირთული, რადგან ამ ასაკში მათ დაღლილობა გაიზარდა.

გაკვეთილები შედის განსხვავებული ტიპები თამაშებისაკვანძო სიტყვები: დიდაქტიკური, თამაშები-შეჯიბრები, სიტუაციური, მობილური. თამაშები ვითარდება გონებრივი ოპერაციები: ფონემური ანალიზი და სინთეზი, წარმოდგენა, აბსტრაქცია, შედარება (სიტყვების შედარება ბგერითი შემადგენლობის მიხედვით, სხვადასხვა ტიპის სიტყვების ერთმანეთთან კორელაცია, გარკვეული ბგერითი აგებულების მქონე სიტყვების შერჩევა და სხვ.). თამაში ფორმაში არის საგანმანათლებლო - ეს არის ასეთი აქტივობების ღირებულება.

ბავშვისთვის შეთავაზებული მასალა გასართობია, არ შეიცავს რთულ და გაუგებარ ამოცანებს. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების ასაკობრივ მახასიათებლებზე ფოკუსირებით, დიდი რაოდენობით თამაშები და სათამაშო სიტუაციები შევიდა კლასებში, რომლებიც ხელს უწყობენ საკომუნიკაციო დავალებების შესრულებას. Მნიშვნელოვანი როლითამაშობს შინაგანი ემოციების გარეგნულად გამოხატვის უნარის განვითარებას, თანამოსაუბრის ემოციური მდგომარეობის სწორად გაგებას, ინდივიდუალურ შესაძლებლობებს აჩვენებს, ხოლო ბავშვს უვითარდება აქტივობების ადეკვატურად შეფასების უნარი. მიმართულისაკუთარი ქცევისა და თანატოლების ქმედებების ანალიზზე.

გაკვეთილის დაგეგმვა

ხანგრძლივობა პერიოდულობა რაოდენობა რაოდენობა

გაკვეთილები კვირაში საათები წელიწადში

30 წთ 1 ჯერ (ორი ჯგუფი) 2 საათი 13 საათი 30 წუთი

პროგნოზირებული შედეგები:

სკოლამდელი აღზრდის პიროვნული განვითარება

მეხსიერების, აზროვნების, მსოფლმხედველობის, ინტელექტის განვითარება

პიროვნების თვისებების ფორმირება, როგორიცაა როგორ: გუნდში მუშაობა, დამოუკიდებლად მუშაობა, მოუსმინეთ და მოუსმინეთ საკუთარ თავს და თქვენს მეგობრებს, დაგეგმეთ და აკონტროლეთ მუშაობა

ბგერა-ასო ანალიზის უნარის დაუფლება, სილაბური კითხვის უნარები, ბლოკი ასოების, მარცვლების, სიტყვების წერა.

გაუმჯობესება მეტყველების გრამატიკული სტრუქტურა, დაკავშირებული მეტყველება.

გამოიჩინე ინტერესი ჟღერადი სიტყვა, კითხვა, წერა;

ენის ხმოვან-ასო სისტემაში ორიენტაცია;

ბგერებისა და ასოების სემანტიკური ფუნქციის გააზრება;

ჩამოწერეთ სიტყვები, წინადადებები ასოებით;

ამოხსენით თავსატეხები, კროსვორდები;

ორიენტირება რვეულში სახაზავში (ფართო და ვიწრო ხაზი);

დახაზეთ საგნები რვეულში სახაზავში.

ამის განხორციელების შეჯამების ფორმები პროგრამები არის:

ბავშვების მიერ განყოფილების ათვისების მონიტორინგი „სწავლისთვის მზადება წიგნიერება»

კლასების ღია დემონსტრაცია დამატებითი განათლება მშობლებისთვის, მასწავლებლები სკოლამდელ საგანმანათლებლო დაწესებულებებში და გმო აღმზრდელები.

მომავალი დაგეგმვა პროგრამის შინაარსი

სასწავლო წლისთვის

1 ოქტომბერი "ხმები და ასოები"- გამეორება. გრაფიკული ხმის გამოსახულება ერთი სიტყვით(კვადრატი). ხმის ადგილი ერთი სიტყვით (დასაწყისი, შუა, დასასრული).

2 "ხმები და ასოები" – კონსოლიდაცია: ბგერისა და ასოების კორელაცია, გამოცანების კითხვა და გამოცნობა, თამაშის სავარჯიშოები. - "სწორად წაიკითხე და დაწერე".

3 "სიტყვები და შრიფტები"- დამაგრება. სილა, როგორც სიტყვის ნაწილი, გრაფიკა სიტყვის გამოსახულება(მართკუთხედი). ანდაზების კითხვა. თამაში ყოფილი. "სწორად დააწყვილეთ", "ვინ რომელ სახლში ცხოვრობს".

4 "წინადადება, გრაფიკული უნარები"- გაცნობა. თამაშები. ყოფილი "წაიკითხე და დაწერე სწორად", წინადადებების შედგენა ნახატებზე, ხატვა ნიმუში ბლოკნოტში გალიაში.

5 ნოემბერი "წიგნების სამყარო". გამოცანების კითხვა და გამოცნობა, გამოცანების სიტყვების წერა, ანდაზების კითხვა, რვეულში კოლობოკის დახატვა სახაზავში.

6 "სათამაშოები". თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", "დაამატე შეთავაზება"

7 "ბოსტნეული". თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", "სწორად დააწყვილეთ", "დაამატე შეთავაზება", გამოცანების კითხვა, რვეულში ბურთების დახატვა სახაზავში.

8 "ხილი". თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", "რა იზრდება სად", "კროსვორდის ამოხსნის სწავლა"ალუბლის, ვაშლის დახატვა ბლოკნოტში სახაზავში.

9 დეკემბერი "შემოდგომა". კითხულობს გამოცანებს, მოთხრობებს, ანდაზებს შემოდგომაზე. შემოდგომის ფოთლების ხაზოვანი ნახაზი რვეულში.

10 "შინაური ცხოველები". გამოცანების კითხვა, თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", კითხულობს უშინსკის კ. "ვასკა"რვეულში კატის ხატვა სახაზავში.

11 "Გარეული ცხოველები". კროსვორდის ამოხსნა, თამაშის სავარჯიშო. "დაამატე შეთავაზება", გამოცანების კითხვა, კურდღლის დახატვა რვეულში სახაზავში.

12 "Ზღაპრები". ნაწყვეტის წაკითხვა იუ კოვალის მოთხრობიდან, თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", გამოცანების კითხვა, ჩებურაშკას დახატვა ბლოკნოტში სახაზავში.

13 "ზამთარი". გამოცანების კითხვა, მოთხრობა ზამთრის შესახებ, წინადადების შედგენა სურათიდან, ფიფქების დახატვა რვეულში სახაზავში.

"Ახალი წელი". ლექსის კითხვა, თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", სიუჟეტური ნახატების სერიაზე დაფუძნებული სიუჟეტის შედგენა, სახაზო ბლოკში საშობაო ბურთების დახატვა.

15 "ტრანსპორტი". თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", გამოცანების კითხვა, რვეულში ვაგონების დახატვა სახაზავში.

16 "პროფესიები". თამაშები. ყოფილი "წაიკითხე და დაასრულე წინადადება", "სწორად დააწყვილეთ"გამოცანების კითხვა.

17 თებერვალი "Ბუნებრივი ფენომენი". ანდაზების, ლექსების კითხვა ბუნებრივ მოვლენებზე, თამაშები. ყოფილი "სწორად დააწყვილეთ". ბგერისა და ასოს კორელაცია.

18 "Ტყე". მოთხრობის კითხვა, გამოცანები ტყის შესახებ, თამაშები. ყოფილი "რა გააფუჭა მხატვარმა"რვეულში სახაზავში მუწუკების, სოკოების დახატვა.

19 "Მწერები" "შეღებვა და სწორად დაკავშირება"ლედიბუგების დახატვა ბლოკნოტში სახაზავში.

20 მარტი "ჩიტები". თამაშები. ყოფილი "სწორად დაწერე", გამოცანების კითხვა, კ.უშინსკის მოთხრობა "კოდალა"ჩიტების ხატვა რვეულში სახაზავში.

21 "ყვავილები". კროსვორდის ამოხსნა, თამაშები. ყოფილი "სწორად გააფერადე"ტიტების დახატვა ბლოკნოტში სახაზავში.

21 "8 მარტი". შორიგინა ტ.-ს ლექსების კითხვა, მისი ოჯახის ქალებისთვის მილოცვების დაწერა და მათთვის ყვავილების თაიგულების დახატვა, ანდაზების კითხვა დედაზე.

23 "გაზაფხული". გამოცანის კითხვა, მოთხრობა სლადკოვის ნ. "გაზაფხულის სიხარული", თამაშები. ყოფილი "სწორად დააწყვილეთ"რვეულში სახაზავში თოვლების დახატვა.

24 აპრილი "ზაფხული". გამოცანების კითხვა და მოთხრობა ზაფხულის შესახებ, თამაშები. ყოფილი "სწორად გააფერადე", "ხმები და ასოები", ზაფხულის შესახებ ანდაზების კითხვა, სახაზავში რვეულში სოკოს დახატვა.

25 "თავსატეხები". თავსატეხების ამოხსნა.

26 "კროსვორდები". კროსვორდების ამოხსნა.

27 "მალე სკოლაში". ლექსისა და ანდაზების კითხვა სკოლის შესახებ, თამაშები. ყოფილი "სწორად დააწყვილეთ"კითხვების კითხვა და მათზე პასუხების წერა.

გაკვეთილების რაოდენობა ერთ თემაზე შეიძლება განსხვავდებოდეს მასალის ათვისების ხარისხის მიხედვით.

აკადემიური გეგმა

თემა საათების რაოდენობა

გაკვეთილი #1 30 წუთი

გაკვეთილი #2 30 წუთი

გაკვეთილი #3 30 წუთი

გაკვეთილი #4 30 წუთი

გაკვეთილი #5 30 წუთი

გაკვეთილი #6 30 წუთი

გაკვეთილი #7 30 წუთი

გაკვეთილი #8 30 წუთი

გაკვეთილი #9 30 წუთი

გაკვეთილი #10 30 წუთი

გაკვეთილი #11 30 წუთი

გაკვეთილი #12 30 წუთი

გაკვეთილი #13 30 წუთი

გაკვეთილი #14 30 წუთი

გაკვეთილი #15 30 წუთი

გაკვეთილი #16 30 წუთი

გაკვეთილი #17 30 წუთი

გაკვეთილი #18 30 წუთი

გაკვეთილი #19 30 წუთი

გაკვეთილი #20 30 წუთი

გაკვეთილი #21 30 წუთი

გაკვეთილი #22 30 წუთი

გაკვეთილი #23 30 წუთი

გაკვეთილი #24 30 წუთი

გაკვეთილი #25 30 წუთი

გაკვეთილი #26 30 წუთი

გაკვეთილი #27 30 წუთი

სულ 27 გაკვეთილი 13 საათი 30 წუთი

ზოგადი განვითარების მეთოდოლოგიური მხარდაჭერა დამატებითი განათლების პროგრამები:

1. მაგნიტური ანბანი;

2. დიდაქტიკური დესკტოპი თამაშები:

3. "ABC", "სილაბური კუბურები", "კუბურები - ასოები", "მე ვსწავლობ წერილებს", "სილაბური სახლები", "მე ვიცი ასოები".

4. გაყოფილი ანბანი "წერილების დამახსოვრება"საკუთარი თავისთვის ბავშვთა ნამუშევარი.

5. სასწავლო საშუალებების ნაკრები ამისთვის პროგრამა

"ხმიდან ასომდე"ამისთვის მუშაობა 3-7 წლის ბავშვებთან:

ხმის ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში - "A-დან Z-მდე".

6-7 წლის ბავშვებში ინტერესისა და კითხვის უნარის განვითარება - "ვიწყებ კითხვას".

სამუშაო წიგნები ბავშვებისთვის:

"A-დან Z-მდე";

"წერილების დამახსოვრება"

დამატებითი მასალა:

"მისმინე, შეხედე, გააკეთე!" 5-7 წლის ბავშვებისთვის;

„მხიარული გრამატიკა» 5-7 წლის ბავშვებისთვის;

;

„500 თამაში 3-7 წლის ბავშვების გამასწორებელი და განმავითარებელი აღზრდისთვის“

"მე უკვე ვკითხულობ".

ალექსეევა M. M., Yashina V. I. სკოლამდელი აღზრდის მეტყველების განვითარებისა და მშობლიური ენის სწავლების მეთოდები. მ., 2000 წ.

დიმიტრიევა ვ.გ. „1000 ვარჯიში. სიტყვიდან ბგერამდე.მ., 2016 წ

ჟუკოვა ნ.ს. "პრაიმერი"ე., 2005 წ

ჟუკოვა O.S. "რეცეპტები მომავალი პირველკლასელებისთვის"მ., 2015 წ

"დაბადებიდან სკოლამდე". მიახლოებითი ზოგადი განათლების პროგრამა მდე სასკოლო განათლება . მ., 2010 წ.

სოხინი F.A. სკოლამდელი ასაკის ბავშვების მეტყველების განვითარება. მ., 1979 წ.

ადმინისტრატორი ლ.ვ. "Განათლება წიგნიერება საბავშვო ბაღში» , ია., 20007 წ

უშაკოვა O. S., Strunina E. M. მეტყველების განვითარების მეთოდები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებში. მ., 2004 წ.

ElkoninD. ბ. გონებრივი განვითარებაბავშვობაში. მ., 1995 წ.

საგანმანათლებლო და მეთოდური მხარდაჭერა პროგრამები

"ხმოვანი ასოების ანალიზის განვითარება 5-6 წლის ბავშვებში". მ., 1996-2014 წწ.

"A-დან Z-მდე". სამუშაორვეული 5-6 წლის ბავშვებისთვის. მ., 1996-2014 წწ.

"ხმები და ასოები". საჩვენებელი მასალა 5-7 წლის ბავშვებთან კლასებისთვის. მ., 1998-2014 წწ.

"რეცეპტები სკოლამდელი ასაკის ბავშვებისთვის 5-7 წლის". სამუშაო წიგნი. მ 2009-2014 წწ.

"წერილების დამახსოვრება". სამუშაორვეული 5-7 წლის ბავშვებისთვის. მ 2001-2014 წწ.

„6-7 წლის ბავშვებში ინტერესისა და კითხვის უნარის განვითარება“. სასწავლო დამხმარე საშუალება. მ., 1997-2014 წწ.

„6-7 წლის ბავშვების კითხვისა და წერისთვის მზადყოფნის დიაგნოსტიკა“. სამუშაო წიგნი. მ., 2004-201 4.

"მე უკვე ვკითხულობ". ლიტერატურული ნაწარმოებების კრებული სკოლამდელი ასაკის ბავშვებთან კითხვისთვის. მ., 2008-2014 წწ.

„მხიარული გრამატიკა 5-7 წლის ბავშვებისთვის» . სამუშაო წიგნი. M 2008-2014 წწ.

"მოდი, წერილი, მიპასუხე". სამუშაორვეული 5-7 წლის ბავშვებისთვის. მ., 2008-2014 წწ.

"ობიექტი, სიტყვა, სქემა". სამუშაორვეული 5-7 წლის ბავშვებისთვის. M 2007-2014 წწ.

"იუვენტიკი ბგერებისა და ასოების ქვეყანაში". სამუშაორვეული 5-7 წლის ბავშვებისთვის. მ., 2009-2014 წწ.

ბრონნიცის მუნიციპალური საგანმანათლებლო ავტონომიური დაწესებულება "ლიცეუმი".

სამუშაო პროგრამა

კლასგარეშე აქტივობები (მეტყველების თერაპია)

"გრამოტეიკა"

2 "A, B, C" კლასისთვის

2017-2018 სასწავლო წელი

ეფიმოვა სვეტლანა პეტროვნა

პედაგოგები - ლოგოპედი

ბრონნიცი

კლასგარეშე აქტივობების პროგრამა „გრამოტეიკა“ მე-2 კლასისთვის შედგენილია სამუშაო პროგრამის საფუძველზე. მეტყველების თერაპიის გაკვეთილები„წერითი მეტყველების დარღვევების პრევენცია და გამოსწორება პირობებში მეტყველების თერაპიის ოთახიზოგადსაგანმანათლებლო სკოლა“ 7-10 წლის მოსწავლეებისთვის.

"გრამატიკის გარეშე მათემატიკას ვერ ისწავლი"

1. ახსნა-განმარტება

ეს პროგრამაკლასგარეშე აქტივობები „გრამოტეიკა“ შემუშავდა დაწყებითი ზოგადი განათლების ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის მოთხოვნებისა და შემდეგი მარეგულირებელი დოკუმენტების მოთხოვნების შესაბამისად:

ფედერალური კანონირუსეთის ფედერაცია 1012 წლის 29 დეკემბრით. No 273-FZ "განათლების შესახებ რუსეთის ფედერაციაში"

ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტიდაწყებითი ზოგადი განათლება (რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2009 წლის 6 ოქტომბრის ბრძანება No373, შემდგომი ცვლილებებით შემოღებული რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 28 ნოემბრის No. 1241);

დამატებითი ზოგადსაგანმანათლებლო პროგრამების საგანმანათლებლო საქმიანობის ორგანიზებისა და განხორციელების წესი (დამტკიცებულია რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2013 წლის 29 აგვისტოს N 1008 ბრძანებით);

სანიტარული და ეპიდემიოლოგიური წესები " ჰიგიენის მოთხოვნებიზოგადად განათლების პირობებს საგანმანათლებო ინსტიტუტები. SanPiN 2.4.2.2821-10“, დამტკიცებულია მთავარი სახელმწიფოს გადაწყვეტილებით სანიტარი ექიმირუსეთის ფედერაცია 2010 წლის 29 დეკემბერი No189;

რუსეთის ფედერაციის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს ბრძანება რუსეთის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2010 წლის 28 დეკემბრის No 2106 „სტუდენტებისა და მოსწავლეების ჯანმრთელობის დაცვის თვალსაზრისით საგანმანათლებლო დაწესებულებებისთვის ფედერალური მოთხოვნების დამტკიცების შესახებ“.

შედგენილია A.V. Yastrebova-ს და T.P. Bessonova-ს (მოსკოვი, 1996) ინსტრუქციულ-მეთოდური წერილის „საშუალო სკოლაში მეტყველების თერაპევტის მასწავლებლის მუშაობის შესახებ“ შესაბამისად. და ასევე ლ.ნ.-ის მუშაობის მეთოდოლოგიურ სისტემებზე დაყრდნობით. ეფიმენკოვა, ი.ნ. სადოვნიკოვა, რ.ი. ლალაევა, ვ.ლ. მინიაილო, ე.ვ. მაზანოვა, მისი გამოცდილება, როგორც მეტყველების თერაპევტის მასწავლებელი და ამ საკითხზე სამეცნიერო და მეთოდოლოგიური ლიტერატურის შესწავლა.

სიახლე და აქტუალობა: კლასგარეშე აქტივობები "გრამოტეიკა" საშუალებას გაძლევთ აჩვენოთ მოსწავლეებს, რამდენად მომხიბლავი, მრავალფეროვანი, ამოუწურავია სიტყვის სამყარო, რუსული წიგნიერების სამყარო. ამას უდიდესი მნიშვნელობა აქვს ჭეშმარიტი შემეცნებითი ინტერესების ჩამოყალიბებისთვის, როგორც საგანმანათლებლო საქმიანობის საფუძველი. გრამატიკის შესწავლის პროცესში მოსწავლეებს შეუძლიათ დაინახონ „ნაცნობი სიტყვების მაგია“; გაიგე რომ ჩვეულებრივი სიტყვებიშესწავლისა და ყურადღების ღირსი. გრამოტეიკის მიმართ ინტერესის გაზრდამ მოსწავლეებში უნდა გააღვიძოს რუსული ენის ცოდნის გაფართოებისა და მეტყველების გაუმჯობესების სურვილი.

ენა ჩვენი აზროვნებისა და გრძნობების ინსტრუმენტია. მეტყველების განვითარების ხარისხი ასევე არის აზროვნების განვითარების ხარისხი, რაც ნიშნავს, რომ ენის კარგად ფლობა პირობაა წარმატებული სამუშაოყველა აკადემიურ საგანში. კარგი ფლობის გარეშე, ერთი სიტყვით, არა შემეცნებითი აქტივობა. ”რუსმა ხალხმა შექმნა ცისარტყელავით კაშკაშა ენა გაზაფხულის შხაპის შემდეგ, ისრებივით ზუსტი, მელოდიური და მდიდარი, გულწრფელი, როგორც სიმღერა აკვანზე…” - ლ.ნ. ტოლსტოი. Ამიტომაც Განსაკუთრებული ყურადღება"გრამოტეიკას" კლასებში ეხება დავალებებს, რომლებიც მიზნად ისახავს რუსული ენის საგანმანათლებლო შესაძლებლობებს - მათ განათლებას ენის გაგებით, ეთიკური სტანდარტებით. მეტყველების ქცევა.

ასევე, გაკვეთილები მიმართულია მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების განვითარებაზე. გარდა ამისა, წრეში მუშაობა საშუალებას გაძლევთ თავიდან აიცილოთ მუდმივი შეცდომები წერასა და კითხვაში და არ „ვებრძოლოთ“ მათ როგორც ჩანს, ამდენად, შემოთავაზებული ტექნიკა ბუნებით პროპედევტიულია, ისევე როგორც არსებული შეცდომების გამოსწორება.

მიმართვა მნემონიკას - სისტემას სხვადასხვა ხრიკები- ხელს უწყობს დამახსოვრებას და ზრდის მეხსიერების რაოდენობას ხელოვნური ასოციაციების გამო.

სტუდენტების ენობრივი ინტერესების შესწავლა აჩვენებს, თუ რამდენად დიდია უმცროსი სტუდენტების სურვილი, ისწავლონ ახალი რამ რუსული ენის შესახებ. გაკვეთილის მკაცრი ფარგლები და რუსული ენის პროგრამის გაჯერება ყოველთვის არ იძლევა საშუალებას უპასუხოს ბევრ კითხვას, რომელიც ბავშვებს აინტერესებს. ამ შემთხვევაში სამაშველოში მოდის კლასგარეშე აქტივობები „გრამოტეიკა“.

ამისთვის წარმატებულიგამოიყენება კლასები, სხვადასხვა სახის სამუშაო: თამაშის ელემენტები, თამაშები, დიდაქტიკური და დარიგებები, ანდაზები და გამონათქვამები, ფიზკულტურის წუთები, რითმები, რითმების დათვლა, რებუსები, კროსვორდები, თავსატეხები, გრამატიკული ზღაპრები. დიდაქტიკური მასალაუმეტესწილად იგი მოცემულია პოეტური ფორმით, რაც ხელს უწყობს მის უფრო ადვილად ათვისებას და დამახსოვრებას. ეს ყველაფერი ბავშვებს უხსნის სიტყვების მშვენიერ სამყაროს, ასწავლის მათ შეიყვარონ და იგრძნონ მშობლიური ენა. ჩემს მიერ შემუშავებული კლასგარეშე აქტივობების საჭიროება მდგომარეობს ბავშვების სურვილში, ისწავლონ რაიმე ახალი რუსული ენის შესახებ.

კლასგარეშე აქტივობების მიზანი და ამოცანები.

სამიზნე:რუსული ენის ცოდნის გაფართოება, გაღრმავება და კონსოლიდაცია მცირეწლოვან მოსწავლეებში; აჩვენეთ მოსწავლეებს, რომ გრამატიკა არ არის მოსაწყენი და რთული დასამახსოვრებელი წესების ნაკრები, არამედ სახალისო მოგზაურობაᲠუსულად; ჩამოყალიბდეს ადამიანი, რომელიც სრულად ფლობს ზეპირ და წერილობით მეტყველებას მათი ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად.

Დავალებები:

გაკვეთილები:

რუსული ენის გრამატიკაზე საპროგრამო მასალის გაფართოება და გაღრმავება;

მოსწავლეთა მოთხოვნილების გაღვიძება დამოუკიდებელი მუშაობამშობლიური ენის ცოდნაზე და მეტყველებაზე;

ლექსიკის გამდიდრება.

განმანათლებლები:

დიდი რუსული ენისადმი სიყვარულის გაღვივება;

წიგნის დამუშავების კულტურის ხელშეწყობა;

მოსწავლეთა კომუნიკაციური კულტურის გაუმჯობესება.

საგანმანათლებლო :

რუსული ენის, როგორც აკადემიური საგნისადმი ინტერესის განვითარება;

სკოლის მოსწავლეების ჩართვა დამოუკიდებელ კვლევით სამუშაოებში;

მრავალფეროვანი ლექსიკონის გამოყენების უნარის გამომუშავება;

ფსიქიკური ოპერაციების გაუმჯობესება, პიროვნების ფსიქოლოგიური თვისებები (ცნობისმოყვარეობა, ინიციატივა, შრომისმოყვარეობა, გამომგონებლობა, გამომგონებლობა, ნებისყოფა);

შემოქმედებითი პოტენციალის განვითარება.

სასწავლო პროცესი Gramoteika პროგრამის განხორციელებისას იგი ხორციელდება სტუდენტების ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით. კურსის პროგრამა „გრამოტეიკა“ გათვლილია ერთწლიან სწავლაზე - მე-2 კლასში 34 საათი, ბავშვების ასაკი 8 - 9 წელი.

Gramoteika პროგრამის მახასიათებლები

კლასში უმცროსი მოსწავლეების საქმიანობის ორგანიზება ეფუძნება შემდეგს პრინციპები:

გასართობი;

სამეცნიერო ხასიათი;

ცნობიერება და აქტივობა;

ხილვადობა;

ხელმისაწვდომობა;

თეორიის კავშირი პრაქტიკასთან;

კლასების რუსული ენის გაკვეთილებთან და გამასწორებელ-განმავითარებელ პროგრამასთან დაკავშირების პრინციპი.

კლასგარეშე აქტივობები საშუალებას გაძლევთ ყველაზე წარმატებით მიმართოთ ინდივიდუალური მიდგომათითოეულ მოსწავლეს მისი შესაძლებლობების გათვალისწინებით უფრო სრულად დააკმაყოფილოს შემეცნებითი და სასიცოცხლო ინტერესებისტუდენტები. გაკვეთილისგან განსხვავებით მოსწავლეები ცოტას წერენ და ბევრს ლაპარაკობენ.

კლასების ჩატარების ფორმები

პრეზენტაციების ნახვა მასწავლებლის სიუჟეტით;

პრაქტიკული ამოცანები თამაშების ელემენტებით და თამაშის ელემენტებით, დიდაქტიკური და დარიგებები, ლექსიკონები, ანდაზები და გამონათქვამები, რითმების დათვლა, რითმები, რებუსები, კროსვორდები, თავსატეხები, ზღაპრები.

ტექსტების ანალიზი და მიმოხილვა;

დამოუკიდებელი მუშაობა (ინდივიდუალური და ჯგუფური). მოსწავლეთა ინტერესს ხელს უწყობს კლასებში შემოქმედებითი ელემენტის დანერგვა: კროსვორდების, შარადების, რებუსების დამოუკიდებელი შედგენა.

თითოეული გაკვეთილი შედგება სამი ნაწილისგან:

თეორიული;

პრაქტიკული.

ძირითადი მეთოდები და ტექნოლოგიები

მრავალსაფეხურიანი განათლების ტექნოლოგია;

განმავითარებელი განათლება;

თანამშრომლობითი სწავლის ტექნოლოგია;

საკომუნიკაციო ტექნოლოგია.

ტექნოლოგიებისა და მეთოდების არჩევანი განპირობებულია განათლების დიფერენცირებისა და ინდივიდუალიზაციის აუცილებლობით, რათა განვითარდეს საყოველთაო საგანმანათლებლო საქმიანობა და პიროვნული თვისებებისკოლის მოსწავლე.

დაგეგმილი შედეგები

პირადი შედეგები:

იცოდეს ენისა და მეტყველების როლი ადამიანების ცხოვრებაში;

ემოციურად „აცოცხლებს“ ტექსტს, გამოხატავს საკუთარ დამოკიდებულებას წაკითხული ნაწარმოებების გმირების, მათი მოქმედებების მიმართ;

სიმწიფესილამაზის გრძნობა - უნარები გრძნობენმეტყველების სილამაზე და ექსპრესიულობა, საკუთარი მეტყველების გაუმჯობესების სურვილი.

მეტასუბიექტის შედეგები

მარეგულირებელი UUD:

განსაზღვრეთ და ჩამოაყალიბეთ მიზანიაქტივობები მასწავლებლის დახმარებით;

სწავლა გამოხატოსმასალასთან მუშაობის საფუძველზე საკუთარი ვარაუდი (ვერსია);

სწავლა მუშაობამასწავლებლის გეგმის მიხედვით.

შემეცნებითი UUD:

იპოვეთ პასუხებიტექსტის კითხვებზე, ილუსტრაციებზე;

გამოიტანე დასკვნებიჯგუფისა და მასწავლებლის ერთობლივი მუშაობის შედეგად;

გარდაქმნასინფორმაცია ერთი ფორმიდან მეორეში: დეტალურად მოყოლაპატარა ტექსტები.

კომუნიკაციური UUD:

გაფორმებამათი აზრები სიტყვიერად და წერა(წინადადების ან მოკლე ტექსტის დონეზე);

მოუსმინედა გაგებასხვების მეტყველება;

ვეთანხმებიკლასელებთან ერთად მასწავლებელთან ერთად ქცევისა და კომუნიკაციის შეფასების და თვითშეფასების წესების შესახებ და დაიცვას ისინი;

სწავლა მუშაობა წყვილებში, ჯგუფურად; ასრულებს სხვადასხვა როლებს (ლიდერი, შემსრულებელი).

ცოდნისა და უნარების ძირითადი მოთხოვნები

სტუდენტებმა უნდა იცოდნენ:

განსხვავება ბგერასა და ასოს შორის (ჩვენ გვესმის, გამოვთქვამთ ბგერებს, მაგრამ ვწერთ და ვხედავთ ასოებს). ხმოვანთა და თანხმოვანთა ნიშნები. რუსული ანბანის ასოები. დაკავშირებული სიტყვები. ანტონიმები, სინონიმები, ჰომონიმები, პოლისემანტიური სიტყვები. შესწავლილი მართლწერის მქონე სიტყვების მართლწერის წესები.

სტუდენტებს უნდა შეეძლოთ:

ბგერების სწორად წარმოთქმა, სიტყვაში ბგერების გამოყოფა, სიტყვების ბგერათა ასოების ანალიზი. ამოიცნობს რთულ და რბილ, გახმოვანებულ და ყრუ თანხმოვანებს სიტყვებში. ცხადია, დამახინჯების გარეშე დაწერეთ მცირე და დიდი ასოები. მიუთითეთ თანხმოვანი ბგერების რბილობა წერილობით e, e, i, u, i და ხმოვანებით. რბილი ნიშანი. სიტყვის გადატანა მარცვლების მიხედვით. გამოიყენეთ დიდი ასო დასაწყისში, წერტილი წინადადების ბოლოს. დაწერე დიდი ასოადამიანების სახელები და გვარები, ცხოველების მეტსახელები. შეუთავსეთ სიტყვები ჯგუფებად. შეამოწმეთ და სწორად დაწერეთ სიტყვები სიტყვის ძირში დაუხაზავი ხმოვანებით, სიტყვის ძირში და ბოლოს დაწყვილებული ხმოვანი და უხმო თანხმოვნებით. დაწერეთ ტექსტი მასწავლებლისთვის. ლექსიკონებთან მუშაობა. გამოიცანი გამოცანები, თავსატეხები, თავსატეხები, შარადები. განასხვავებენ პრეფიქსებსა და წინადადებებს. განასხვავეთ გამყოფი მყარი (ბ) და რბილი (ბ) ნიშნები, დაწერეთ სიტყვები მათთან ერთად. ხელახლა თქვით ტექსტი. დაიმახსოვრეთ მარტივი ლექსები.

პროგრამის დაუფლების შედეგების შეფასების კრიტერიუმები და ნორმები:

დახმარების ხარისხი, რომელსაც მასწავლებელი უწევს მოსწავლეებს დავალებების შესრულებაში: რაც უფრო ნაკლებია მასწავლებლის დახმარება, მით უფრო მაღალია მოსწავლეთა დამოუკიდებლობა და, შესაბამისად, უფრო მაღალია კლასების განმავითარებელი ეფექტი;

მოსწავლეთა ქცევა კლასში: მოსწავლეთა სიხალისე, აქტიურობა, ინტერესი უზრუნველყოფს გაკვეთილის დადებით შედეგებს;

ამ გაკვეთილების ეფექტურობის არაპირდაპირი მაჩვენებელი შეიძლება იყოს სხვადასხვა სასკოლო დისციპლინებში ნამუშევრების გამოყენება.

ლოგისტიკაგრამოტეიკა პროგრამა:

ლექსიკონების ხელმისაწვდომობა;

ბარათების არსებობა თამაშებითა და ამოცანებით;

საკლასო ოთახში სამუშაოდ ტექსტების ხელმისაწვდომობა;

ინტერნეტ რესურსები.

როგორც დიდაქტიკური მხარდაჭერა შემოთავაზებულია შემდეგი ტიპები მეთოდოლოგიური პროდუქტები:

1. ვოლინა ვ.ვ. გასართობი ABC., M .: განათლება, 1991 წ.

2. ვოლკოვა ლ.ს. ლოგოპედია., მ., 1995 წ.

3. ეფიმენკოვა ლ.ნ. დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა ზეპირი და წერილობითი მეტყველების კორექტირება. - მოსკოვი, განათლება, 1991 წ.

4. ეფიმენკოვა ლ.ნ. „ფონემური სმენის დარღვევით გამოწვეული შეცდომების გამოსწორება“, მ, „ბიბლიოფილი“, 2005 წ. ნაწილი 2, თანხმოვანთა დიფერენცირება.

5. ეფიმენკოვა ლ.ნ. „ფონემური სმენის დარღვევით გამოწვეული შეცდომების გამოსწორება“, მ, „წიგნის მოყვარული“, 2004 წ. ნაწილი 1, ხმოვანთა დიფერენციაცია.

6. კოზირევა ლ.მ. და სტვენა, სტვენა და ყველაზე ხმაურიანი. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2003 წ.

7. კოზირევა ლ.მ. ბგერების, ასოების, შრიფტების გამოცანები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2003 წ.

8. კოზირევა ლ.მ. მყარი და რბილი თანხმოვნების საიდუმლოებები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2003 წ.

9. კოზირევა ლ.მ. როგორ იქმნება სიტყვები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2001 წ.

10. კოზირევა ლ.მ. სიტყვა-მეგობრები და სიტყვა-მტრები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2001 წ.

11. კოზირევა ლ.მ. ზედსართავი სახელების საიდუმლოებები და ზმნების საიდუმლოებები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2001 წ.

12. კოზირევა ლ.მ. მყარი და რბილი თანხმოვნების საიდუმლოებები. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2003 წ.

13. კოზირევა ლ.მ. გამგზავრება შემთხვევების ქვეყანაში. - იაროსლავლი, განვითარების აკადემია, 2001 წ.

14. მაზანოვა ე.ვ. მეტყველების თერაპიის მუშაობის ფორმები და მეთოდები დისგრაფიის კორექტირებაზე., M .: AMC "განვითარება და კორექცია" VOI, 2001 წ.

15. მაზანოვა ე.ვ. „აკუსტიკური დისგრაფიის კორექცია“ კლასის ნოტები, M, Gnome-press.

16. მაზანოვა ე.ვ. „აგრამატიკული დისგრაფიის გასწორება“ კლასის ნოტები, M, Gnome-press

17. სადოვნიკოვა ი.ნ. წერილობითი მეტყველების დარღვევები და მათი დაძლევა უმცროსი სკოლის მოსწავლეებში. - მოსკოვი, ჰუმანიტარული გამომცემლობის ცენტრი VLADOS, 1997 წ.

18. კოლექცია. "150 ტესტი, თამაში, ვარჯიში" AST, M., - 2002 წ

მიმდინარე შემოწმებაცოდნაშეასრულა ქულის გარეშე. მასწავლებელი აფასებს ბავშვის მუშაობას სიტყვიერად და მხოლოდ დადებითად.

წარმატებული ტრენინგისთვის, პროექტის დაცვაში მონაწილეობისთვის, შემოქმედებითი კონკურსებიმორალური სტიმულირება გაუწია სტუდენტებს: მადლიერების წერილები, საპატიო სიგელები, დიპლომები.

საგანმანათლებლო და თემატური გეგმა (34 საათი)

№ პ/პ	გაკვეთილის თემა		საათების რაოდენობა	თარიღი
№ პ/პ	გაკვეთილის თემა		საათების რაოდენობა	დაგეგმილი	ფაქტობრივი
განყოფილება "სამყარო სავსეა ხმებით" 12 საათი
		თითის ანბანის გაცნობა. მდუმარე სცენების თამაში „შენ თვითონ იცი - გვითხარი“.
	ეწვიეთ ანბანს	ნაწყვეტის კითხვა ს.მარშაკის წიგნიდან "მხიარული მოგზაურობა A-დან Z-მდე", თითის ანბანი. გასართობი თამაშებიასოებით. ასოების კარნახი. ლოგოების კითხვა.
	მოლაპარაკე კლდეების ქვეყანაში	ნახეთ პრეზენტაცია "როგორ ისწავლეს ადამიანებმა წერა". თავსატეხი "მოჯადოებული სიტყვები". ნახეთ ვიდეო "მწერლობის გაჩენა". ანაგრამების კითხვა.
	მოგზაურობა ხმოვანთა ქვეყანაში.	არტიკულაციური აპარატის გაცნობა. არტიკულაციის ტანვარჯიში E.F. არქიპოვას მეთოდის მიხედვით. მითხარი ხმის გეგმის შესახებ. ლექსების კითხვა ხმოვანთა შესახებ. გამოცანების ამოხსნა. გამოსვლების კითხვა. იმუშავეთ ბარათებზე „ჩასვით გამოტოვებული ხმოვნები“.
	რთული ხმოვნები (ხმოვანები 1 და 2 სერია)	იხილეთ პრეზენტაცია "ხმოვნები და ასოები". ლექსები I, E, Yo, I და თანხმოვანი y-ის შესახებ. თამაშები "თქვი პირიქით", "შეასწორე შეცდომები". იმუშავეთ რვეულებში „ჩადეთ დაკარგული ასოები“. წინადადებებიდან მხოლოდ ხმოვანთა კარნახი.
	საინტერესო თანხმოვნები H, R, M, L, Y	არტიკულაციის გამოკვლევა. თავსატეხები. ასოების დახატვა სიმებით. თამაში "გამოდი საინტერესო სიტყვებით." იმუშავეთ ბარათებზე „ჩადეთ გამოტოვებული ასოები“. ამ წერილების შესახებ სახალისო ლექსების კითხვა, დრამატიზაცია.
	ორი დაშორებული ძმა	ბ და ბ-ით ლექსების კითხვა. სავარჯიშოები, ტესტები ამ თემის გასამყარებლად. კროსვორდის ამოხსნა
განყოფილება "მოგზაურობა სიტყვათა ქვეყანაში" - 11 საათი
	მსგავსი, მაგრამ განსხვავებული ასოები (ასოების შერევა ოპტიკური მსგავსებით)	თითის ანბანი. ასოების და სიტყვების დაშიფვრა. ასოს ნახატი სხვადასხვა გზით (მაქმანი, პლასტილინის მოდელირება, ფანქრები, ქაღალდის ჭრა). თავსატეხების გამოგონება.
	საეჭვო ორმაგი თანხმოვანი	ნ.მატვეევას ლექსი "დაბნეულობა", " სასაცილო წერილები". თამაში "საეჭვო თანხმოვანი". ნახეთ პრეზენტაცია "დაწყვილებული თანხმოვნები".
	ეს საინტერესო კომბინაციები: chk, ch,	დამახსოვრება დამახსოვრება. სავარჯიშო თამაშები და სავარჯიშოები
	შექმენით "გადაცემის წესები" მემორანდუმი	მემორანდუმის შედგენის წესები. შეხსენების მუშაობა. სავარჯიშო სავარჯიშოები.
	ჯადოსნური ინსტრუმენტი - თვითინსტრუქცია	ტერმინის „თვითინსტრუქტაჟის“ გაცნობა. თვითინსტრუქციის შედგენის წესები (შეამოწმეთ თქვენი ნამუშევარი). ინსტრუქციების მომზადებაზე მუშაობა.
	მეხსიერება და წიგნიერება	მოთხრობა მეხსიერების ტიპებზე - პრეზენტაციის ჩვენება. დატენვა მეხსიერების განვითარებისთვის. მეხსიერების ვარჯიში სპეციალური თამაშების საშუალებით.
განყოფილება „როგორ იქმნება სიტყვები“ – 11 სთ
	კროსვორდის შედგენის სწავლა, რებუსის გამოგონება	კროსვორდების და თავსატეხების ამოხსნა. საკუთარი კროსვორდის გამოგონება.
	სიტყვები დებატებია	მოთხრობა ანტონიმების შესახებ. პრეზენტაციის ნახვა. გამოცანების ამოხსნა. ბურთის თამაში "მთელი გზა".
	სიტყვები მეგობრები არიან	ლექსი სინონიმების შესახებ. გამოცანების ამოხსნა. დავალება დარტყმული ბარათით "იპოვე წყვილი"
		ლექსების კითხვასთან ერთად პოლისემანტიული სიტყვები. სიტყვების გამოცნობა მათი მნიშვნელობით.
	სიტყვები ჰომონიმებია	გამოცანების, შარადების, თავსატეხების ამოხსნა.
	ჰომოფონური სიტყვები	ლექსების მოსმენა და მათ შინაარსზე მუშაობა. თამაშები სიტყვებით - დუბლი.
	სასვენი ნიშნების უპირატესობების შესახებ	თამაში "კორექტორი" - წინადადებებით მუშაობა პუნქტუაციის ნიშნების გარეშე.

ლიტერატურა

1. Volina VV გასართობი გრამატიკა. მ.: ცოდნა, 2006 წ

2. Volina V. V. გასართობი ანბანის შესწავლა. მოსკოვი: განმანათლებლობა, 1991 წ

3. Volina V. V. რუსული ენა. ვსწავლობთ თამაშით. ეკატერინბურგი ასევე. გამომცემლობა „არგო“, 1996 წ

4. Volina VV რუსული ენა მოთხრობებში, ზღაპრებში, ლექსებში. მოსკოვი "AST", 1996 წ

5. Granik G. G., Bondarenko S. M., Kontsevaya L. A. მართლწერის საიდუმლოებები. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ

6. გასართობი გრამატიკა. კომპ. ბურლაკა E. G., პროკოპენკო I. N. დონეცკი. PKF "BAO", 1997 წ

7. ჟურნალები: „დაწყებითი სკოლა“, „მხიარული სურათები“, „მურზილკა“.

8. Kanakina V. P. მუშაობა რთული სიტყვებიდაწყებით კლასებში. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ

9. ლევუშკინა O. N. ლექსიკის მუშაობა დაწყებით კლასებში. (1-4) მოსკოვი “VLADOS”, 2003 წ

10. Marshak S. მხიარული ანბანი. სასაცილო ანგარიში. როსტოვ-დონის წიგნი. გამომცემლობა, 1991 წ

11. Polyakova A. V. შემოქმედებითი სასწავლო ამოცანები რუსულ ენაზე 1-4 კლასების სტუდენტებისთვის. სამარა. სემ ვენის გამომცემლობა, 1997 წ

12. სიტყვების ტრანსფორმაცია. სახელმძღვანელო. კომპ. პოლიაკოვა A.V. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ

13. Totsky P. S. მართლწერა წესების გარეშე. Დაწყებითი სკოლა. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ

14. გამოცანების კრებული. კომპ. M.T. კარპენკო. მ., 1988 წ

15. აკიშინა ა.ა., ფორმანოვსკაია ნ.ი. რუსული მეტყველების ეტიკეტი. - მ., „განმანათლებლობა“, 1978 წ.

16. პანოვი გ.ა. გასართობი ამოცანებიᲠუსულად". – მ., „განმანათლებლობა“, 1991 წ.

17. ა.ბონდარენკო. სადაც შეცდომები იმალება.-მ., „განმანათლებლობა“, 1999 წ.

18. Burlaka E. G., Prokopenko I. N. გასართობი გრამატიკა. სოსტდონეცკი. PKF "BAO", 1997 წ.

19. ვარტიან ე.ნ. ეს ბრძნული სიტყვები. - მ., „განმანათლებლობა“, 2005 წ.

20. დიაჩკოვა გ.ტ. არჩევითი კურსიᲠუსულად. ვოლგოგრადი, "მასწავლებელი - AST", 2005 წ.

21. სიტყვათა ტრანსფორმაცია. სახელმძღვანელო. კომპ. პოლიაკოვა A.V. მოსკოვი "განმანათლებლობა", 1991 წ

22. იავორსკაია ო.ნ. მეტყველების თერაპევტის გასართობი დავალებები სკოლის მოსწავლეებისთვის. სანქტ-პეტერბურგი: KARO, 2010 წ.

23. პარამონოვა ლ.გ. წესები ლექსში. სანქტ-პეტერბურგი: KARO, 2004 წ.

24. რიჟანკოვა ე.ნ. გასართობი თამაშები და სავარჯიშოები თითის ანბანით. – M.: TC Sphere, 2010 წ.

25. რეპინა ზ.ა., ბუიკო ვ.ი. ლოგოპედიის გაკვეთილები. ეკატერინბურგი: გამომცემლობა LITUR, 1999 წ.

განმარტებითი შენიშვნა

სამუშაო პროგრამა შედგენილია მარეგულირებელი დოკუმენტების შესაბამისად:

ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2014 წლის 26 დეკემბრის No72 ბრძანება „LPR-ის საგანმანათლებლო დაწესებულებების დროებით სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტზე (VGOS) დამტკიცებისა და ეტაპობრივი გადასვლის შესახებ“;

ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის განათლებისა და მეცნიერების სამინისტროს 2016 წლის 4 ივლისის No258 ბრძანება „ლუგანსკის სახალხო რესპუბლიკის საგანმანათლებლო დაწესებულებებში 2016-2017 სასწავლო წლის ორგანიზებული დაწყების შესახებ“.

დაწყებითი ზოგადი განათლების სავარაუდო საბაზო საგანმანათლებლო პროგრამა.

დაწყებითი კლასების მოსწავლეთა საგანმანათლებლო მიღწევების შეფასების კრიტერიუმები

8. პროგრამა „დაწყებითი ზოგადი განათლების დაგეგმილი შედეგები“.

კლასგარეშე აქტივობების სამუშაო პროგრამა „როგორ შევძლოთ კარგად წაკითხვა“ (შემდგომში – პროგრამა) შედგენილია კლასგარეშე აქტივობების საავტორო პროგრამის საფუძველზე, ვინოგრადოვა ნ.ფ. - M.: Ventana-Graf, 2013. - 192გვ.

ბოლო დრომდე ჩვენში უდაო იყო წიგნის და კითხვის ღირებულება. მაგრამ დღეს სიტუაცია სხვაგვარად გამოიყურება. მასობრივი კითხვის სურათი, მისი პრესტიჟი, მკითხველის პრეფერენციები და ჩვევები მნიშვნელოვნად შეიცვალა. სამეცნიერო და ტექნოლოგიური პროგრესის ამ ეპოქაში, როდესაც ტელევიზია, კომპიუტერი და ვიდეო თამაშები დომინირებს, ბავშვებს კითხვისადმი ინტერესი დაკარგეს. სტუდენტების რაოდენობა, რომლებიც შემოიფარგლებიან მხოლოდ ლიტერატურის კითხვით სკოლის სასწავლო გეგმა, შეიცვალა კითხვის ხასიათი; „საქმიანი“ კითხვა ჭარბობს „თავისუფალ“ კითხვაზე. ბევრმა მშობელმა არ იცის რას კითხულობს მათი შვილები და არ აინტერესებს რა წიგნები უყვართ; აბსოლუტური უმრავლესობა არ იწერს შვილების პერიოდულ გამოცემებს.

მასწავლებლები სერიოზულად არიან შეშფოთებულნი ამ პრობლემის გამო ბავშვთა კითხვა. საზოგადოება დაინტერესებულია მაღალკულტურული, ღრმად მორალური და სოციალურად აქტიური მოქალაქეებით. ამის მიღწევა შეუძლებელია საბავშვო ლიტერატურის წაკითხვის გარეშე. სწორი შეგნებული, გამართული და გამოხატული კითხვის ჩამოყალიბების პრობლემა ყველა მასწავლებელს აწუხებს, რადგან კითხვა ძალიან მნიშვნელოვან (თუ არა დომინანტურ) როლს თამაშობს ბავშვის პიროვნების აღზრდასა და განვითარებაში. ამ პრობლემის გადასაჭრელად შეიქმნა ლიტერატურული წრის პროგრამა 1-4 კლასების მოსწავლეებისთვის "როგორ შევძლოთ კარგად კითხვა" VGOS-ის კლასგარეშე აქტივობების ფარგლებში.

სამიზნეპროგრამები - გააფართოვოს სტუდენტების გაგება საბავშვო ლიტერატურაში, ბავშვებს გამოავლინოს წინა თაობების მიერ დაგროვილი მორალური და ესთეტიკური ფასეულობების სამყარო, განავითაროს მხატვრული გემოვნება, ჩამოაყალიბოს გრძნობების კულტურა, კომუნიკაცია.

Დავალებები:

1 წელი

პირობების შექმნა მხატვრული ნაწარმოებების კითხვის საჭიროების ფორმირებისთვის;

ლიტერატურული კითხვისადმი ინტერესის ჩამოყალიბება;

ჩამოუყალიბდეს ლიტერატურული ნაწარმოების მხატვრული გამოსახულების ხელახალი შექმნის, მოსწავლეთა წარმოსახვის განვითარება, ბავშვების პოეტური ყურის განვითარება, საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებების მოსმენის ესთეტიკური გამოცდილების დაგროვება, მხატვრული ყურის გამომუშავება;

გააფართოვოს ბავშვების ჰორიზონტები სხვადასხვა ჟანრის წიგნების კითხვით, მრავალფეროვანი შინაარსითა და თემებით, გაამდიდროს ბავშვის მორალური, ესთეტიკური, შემეცნებითი და სენსორული გამოცდილება, მისი რეალური იდეები სამყაროსა და ბუნების შესახებ;

მოსწავლეთა მეტყველების განვითარების უზრუნველყოფა და კითხვისა და მეტყველების უნარების აქტიურად განვითარება;

ბავშვებში განუვითაროს პერსონაჟების თანაგრძნობის უნარი, ემოციურად რეაგირება მოახდინოს წაკითხულზე;

დაგეგმილი სწავლის შედეგები

პირადი შედეგები:

მხატვრული და ესთეტიკური გემოვნების, მკითხველის საჭიროებების, ესთეტიკური ღირებულებებისა და გრძნობების განათლება, მხატვრული ნაწარმოებების მოსმენისა და კითხვის გამოცდილებაზე დაყრდნობით.

ეთიკური გრძნობების განვითარება, ემოციური და მორალური პასუხისმგებლობა და თანაგრძნობა სხვა ადამიანების გრძნობებთან.

კითხვის მნიშვნელობის გაცნობიერება პიროვნული განვითარებისთვის, ჩვენს გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ იდეების ჩამოყალიბებისთვის, სიკეთისა და ბოროტების ცნებები, მეგობრობა.

უფროსებთან და თანატოლებთან თანამშრომლობის უნარის განვითარება, ლიტერატურული ნაწარმოებების გმირების ქმედებების საკუთარ ქმედებებთან შედარების უნარი, გმირების ქმედებების გააზრება.

მეტასუბიექტის შედეგები:

საგანმანათლებლო საქმიანობის მიზნებისა და ამოცანების მიღებისა და შენარჩუნების უნარის დაუფლება, მისი განხორციელების საშუალებების ძიება.

შემოქმედებითი და საძიებო ხასიათის პრობლემების გადაჭრის გზების დაუფლება.

ინფორმაციის წარმოდგენის ნიშან-სიმბოლური საშუალებების გამოყენება.

მეტყველების საშუალებების აქტიური გამოყენება კომუნიკაციური და შემეცნებითი ამოცანების გადასაჭრელად.

შედარების, ანალიზის, განზოგადების, მსჯელობის აგების ლოგიკური მოქმედებების დაუფლება.

ერთობლივ აქტივობებში როლების განაწილებაზე შეთანხმების უნარი.

თემის შედეგები:

მოსწავლე ისწავლის:

ამაღლება კითხვის კომპეტენციამოსწავლეები: კითხვის ტექნიკის დახვეწა, წიგნის ძირითადი ელემენტები, კითხვის კულტურა.

კითხვის შინაგანი მოტივაციის ფორმირება (ჩემთვის ვკითხულობ, ვკითხულობ იმიტომ, რომ საინტერესოა).

მოსწავლეთა კითხვის აქტივობის ზრდა: აქტიური მონაწილეობასკოლის მოსწავლეები ლიტერატურულ ოლიმპიადებში, პროექტებში, კონკურსებში, სხვადასხვა დონის არდადეგებზე (Reader's portfolio).

უმცროსი სტუდენტების მკითხველის ჰორიზონტის გაფართოება (სასწავლო წლის დასაწყისში და ბოლოს მკითხველთა კითხვარების შედეგების შედარების საფუძველზე).

მოსწავლეთა მკითხველის დამოუკიდებლობის გაზრდა: ბავშვების ჩართვა წიგნების გამოფენების ორგანიზებაში, სკოლის, რაიონის, ქალაქის ბიბლიოთეკების სერვისის სისტემაში, სახლის ბიბლიოთეკების გაფართოებაში, ბავშვებისთვის კულტურული დასვენება (თეატრებში, კინოთეატრებში, ექსკურსიების მონახულება). .

ლიტერატურული და შემოქმედებითი შესაძლებლობების განვითარება, საკუთარი ტექსტის შექმნაზე დაყრდნობით ნამუშევარი, პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე.

სტუდენტს შესაძლებლობა ექნება ისწავლოს:

1. მკითხველის თვითშეფასების გაზრდა.

2. ლიტერატურული ტექსტების ანალიზის მეთოდების დახვეწა.

3. გამოიყენეთ საცნობარო წყაროები დამატებითი ინფორმაციის გასაგებად და მოსაპოვებლად.

ბავშვების ასაკი - 6,6-10 წელი (1-4 კლასები)

პროგრამის განხორციელების ვადა 4 წელი

პროგრამა "როგორ ვიყოთ კარგად კითხვაში ..." ხორციელდება ქ საგანმანათლებლო დაწესებულებისკვირაში 1 საათის ოდენობით რამოდენიმე საათის შემდგომწელიწადში 33 საათის ოდენობით - 1 კლასი, 34 საათი წელიწადში - 2-4 კლასები. სასწავლო წლის ბოლოს იმართება ლიტერატურული ფესტივალი, მკითხველის ფორმის დაცვა, ლიტერატურული თამაში, პროექტი.

წრის უწყვეტობა ლიტერატურული კითხვის ძირითად კურსთან იძლევა სისტემატური მუშაობის საშუალებას ინტელექტუალური განვითარებადა გამდიდრება კითხვის გამოცდილებაუმცროსი სტუდენტი. პროგრამა ხელს უწყობს ბავშვების უნივერსალურ ოსტატობას სასწავლო აქტივობები(კოგნიტური, კომუნიკაციური, მარეგულირებელი, პიროვნული) და კითხვის უნარები.

ლიტერატურული შინაარსის შერჩევა ხელმძღვანელობს ნაწარმოებების ღირებულებით, გათვალისწინებულია უმცროსი სტუდენტების ასაკობრივი შესაძლებლობები და სოციალური გამოცდილება. სწორედ ამიტომ, კლასიკურ რუსულ და უცხოურ ლიტერატურასთან ერთად, ადგილი ეთმობა ზეპირი ხალხური შემოქმედებისა და თანამედროვე საბავშვო ლიტერატურის ნაწარმოებებს. საკლასო ოთახში ბავშვები ასევე ეცნობიან მშობლიური ქვეყნის ლიტერატურას, ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებებს, რომლებიც ასახავს ჩვენს მხარეში მცხოვრები ხალხის ცხოვრებისა და ტრადიციების, სიმდიდრესა და ორიგინალურობას.

კლასების ორგანიზების ფორმები:

გაკვეთილი-კამათი,

შესრულების შესრულება,

სადღესასწაულო საქმიანობა,

გასაუბრების სესია,

ინტეგრირებული გაკვეთილი,

კონფერენცია,

ზეპირი ჟურნალი,

კონკურსები,

ლიტერატურული თამაში

პროგრამაში წარმოდგენილი მუშაობის სისტემა შესაძლებელს ხდის კლასგარეშე აქტივობებში ახალი ტექნოლოგიების, მუშაობის არასტანდარტული ფორმების დანერგვას, მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებას, გაუმჯობესებას. სწავლის მოტივაციაბავშვები და რაც მთავარია კომპეტენტური მკითხველის აღზრდა. კომპიუტერული და მულტიმედიური ტექნოლოგიების გამოყენება მნიშვნელოვნად გაზრდის წიგნებისა და კითხვისადმი ინტერესის ამაღლებაზე მუშაობის ეფექტურობას.

თანამედროვე ბავშვისთვის აუცილებელია ისეთი პირობების შექმნა, რომლებიც გარანტიას მისცემენ სამყაროს ჰოლისტიკური სურათის აღმოჩენას, კითხვის მოტივაციის განვითარებას.

კლასში გამოყენებული სამუშაო ნაკადები:

წიგნების მოსმენა და ყურება მასწავლებლის ხელმძღვანელობით;

წიგნის გაცნობა 3 ინდიკატორის მიხედვით: ილუსტრაცია, სათაური, ავტორი;

სიუჟეტის ამოცნობა ილუსტრაციიდან;

მოთხრობის თანმიმდევრული დაკვრა მასწავლებლის კითხვებზე;

ლექსების სწავლა საგუნდო რეციდივის საფუძველზე, ილუსტრაციების სერიაზე დაფუძნებული;

გამოცანების ამოხსნა რითმით;

ნაწარმოების, ცალკეული ეპიზოდების, ინდივიდუალური რეპლიკების, სიმღერების, დიალოგების, პერსონაჟების განცდების, მოქმედებების გამეორება;

ცოცხალი სურათების დადგმა;

დადგმა;

სათაურის გაგება - რატომ არის დასახელებული?

გმირების ქმედებების შეფასება, ტექსტისა და პირადი გამოცდილებიდან გამომდინარე;

სტუდენტების უფასო განცხადებები თემაზე; ეფუძნება კითხვას: რისთვის არის გახსენებული გმირი?

მოსწავლეების წახალისება დამოუკიდებლად კითხვის, სახლში წიგნების ყურების, ოჯახური კითხვა;

ვიქტორინები;

ხატვის ილუსტრაციები (შთაბეჭდილებით).

1. კითხვის წრე.

2. საბავშვო წიგნთან მუშაობა (UUD)

კითხვის წრე კლასიდან კლასამდე თანდათან აფართოებს ბავშვების კითხვის შესაძლებლობებს და მათ ცოდნას გარშემო სამყაროს, თანატოლების, მათი ცხოვრების, თამაშების, თავგადასავლების, ბუნებისა და მისი დაცვის შესახებ, ჩვენი სამშობლოს ისტორიის შესახებ, ეხმარება. დააგროვოს ბავშვის სოციალური და მორალური გამოცდილება, შეიძინოს „მკითხველის დამოუკიდებლობის“ თვისებები.

როდესაც ბავშვებს კითხვის ასწავლის, მათი ცოდნა უნდა შეივსოს და ელემენტარული ცნებებილიტერატურული პერსონაჟი: უმარტივესი ინფორმაცია ავტორ-მწერლის შესახებ, წასაკითხი ნაწარმოების თემის, მისი ჟანრის შესახებ.

კლასები მიზნად ისახავს განვითარებას კომუნიკაციის უნარებიბავშვი,
დიალოგის წარმართვის, საუბარში მონაწილეობის, ამხანაგების მოსმენისა და შემატების, განსჯის გამოხატვისა და მათი სისწორის დამტკიცების უნარი. ამავდროულად აუცილებელია კეთილგანწყობილი ტონის შენარჩუნება, მეტყველების ემოციური ხასიათი, მფლობელობაში ვარჯიში. ლიტერატურული ნორმებიმშობლიური ენა.

კითხვის წრე:მხატვრული და პოპულარული სამეცნიერო ლიტერატურა, ნაწარმოებები სტუდენტების მიერ ჩუმად დამოუკიდებლად კითხვისთვის და შერჩევითი ხმამაღლა წაკითხვისთვის, ლექსები, მოთხრობები, ზღაპრები სამშობლოს შესახებ, ბავშვებზე, ექსპლოატაციებზე, ცხოველებზე და მცენარეებზე, თავგადასავალზე და მაგიაზე, მშობლიური მწერლების წიგნები. მიწა.

საბავშვო წიგნთან მუშაობა: წიგნში ორიენტაცია, წიგნის ძირითადი ელემენტების გარჩევის უნარი, შინაარსის განსაზღვრა სათაურით (ავტორი, სათაური), სწორი პასუხის გაცემის უნარი ვისზე ან რაზე იკითხება წიგნი. ორიენტაცია წიგნების ჯგუფში, კითხვის თემის განსაზღვრა, წიგნების შერჩევა მოცემული კრიტერიუმების მიხედვით, სარეკომენდაციო პლაკატის მიხედვით და წიგნის ბაზრობაზე. მასწავლებლის კითხვებზე წაკითხულის კოლექტიური რეპროდუქციის უნარის კონსოლიდაცია. გმირების სიტუაციების, ქცევისა და ქმედებების მორალური შეფასება. ავტორების სახელების მათი წიგნების კორელაციის უნარი. დამაგრება პოზიტიური დამოკიდებულებასაბავშვო წიგნების დამოუკიდებლად კითხვა კლასში და სკოლის საათის შემდეგ, თამაშების დამოუკიდებელი სწავლა საკოლექციო წიგნებიდან, მონაწილეობა მატინზე გამოსვლის მომზადებაში, მაგარი კითხვის კუთხის მოწესრიგების უნარი.

შედეგების პირველი დონეა მოსწავლის მიერ საბავშვო ლიტერატურის შესახებ ცოდნის, საბავშვო მწერლების, ნაწარმოებების სათაურების, პერსონაჟების ცოდნის შეძენა.

შედეგების მეორე დონე - სტუდენტი იძენს გამოცდილებას და პოზიტიურ დამოკიდებულებას საზოგადოების ძირითადი ფასეულობების მიმართ, საყვარელი წიგნების შეძენა ადამიანის, ოჯახის, სამშობლოს, ბუნების, სამყაროს, ცოდნის, მუშაობის, სურვილის ჩამოყალიბების შესახებ. კითხვა, რეგულარული კითხვა, თანატოლებს უყვება საყვარელი წიგნების შესახებ, ნაწარმოებების ილუსტრაცია.

შედეგების მესამე დონე - მოსწავლე იძენს დამოუკიდებელი სოციალური მოქმედების გამოცდილებას: ვიქტორინის დამოუკიდებელი შედგენა, კროსვორდი საყვარელ ნაწარმოებებზე, ნაწარმოების ეპიზოდების დადგმა, დირიჟორობა. ლიტერატურული თამაშებიუმცროსი მეგობრებისთვის.

კარგად წაკითხვის სახელმძღვანელო პრინციპები:

მხატვრული და ესთეტიკური პრინციპიგანსაზღვრავს საკითხავი ნაწარმოებების შერჩევის სტრატეგიას და ამიტომ უმცროსი მოსწავლეების კითხვის წრე ძირითადად ლიტერატურულ ტექსტებს მოიცავდა. ბავშვების ყურადღებას იპყრობს ის ფაქტი, რომ მათ წინაშეა არა მხოლოდ შემეცნებითი საინტერესო ტექსტები, არამედ სიტყვიერი ხელოვნების ნიმუშები, რომლებიც მკითხველს ავლენს სამყაროს სიმდიდრესა და სიმდიდრეს. ადამიანური ურთიერთობები, წარმოშობს ჰარმონიის, სილამაზის განცდას, ასწავლის ბავშვში მშვენიერის გაგებას, ფორმას საკუთარი დამოკიდებულებარეალობამდე. ეს პრინციპი გულისხმობს კავშირების აქტიურ დამყარებას ყველა სხვა ხელოვნებას შორის.

ლიტერატურული პრინციპისწავლის საწყისი ეტაპის თავისებურებების გათვალისწინებით რეალიზდება ლიტერატურული ნაწარმოების ანალიზისას, ხაზს უსვამს მხატვრულ გამოსახულებას. სიტყვა ხდება მკითხველის ყურადღების ობიექტი და მის მიერ აღქმული, როგორც სიტყვიერი და მხატვრული გამოსახულების შექმნის საშუალება, რომლის მეშვეობითაც ავტორი გამოხატავს თავის აზრებს, გრძნობებს, იდეებს. დაწყებით სკოლაში მხატვრული ნაწარმოების ანალიზი ბავშვებს მხატვრული გამოსახულების მთლიანობის შეგრძნებაში და გმირის ადეკვატურად თანაგრძნობაში უნდა დაეხმაროს. ლიტერატურული პრინციპი გამოხატულია იმაში, რომ პროგრამა მოიცავს ყველა ძირითად ლიტერატურულ ჟანრს: ზღაპრებს, ლექსებს, მოთხრობებს, იგავ-არაკებს, დრამატულ ნაწარმოებებს (ნაწყვეტები). ნაწარმოების გაანალიზებისას ეს პრინციპი მიზნად ისახავს მოსწავლეებს პრობლემის შესახებ პირველი იდეებით გამდიდრებას.

კომუნიკაციურ-მეტყველების პრინციპიგანვითარებას ისახავს მიზნად მეტყველების კულტურასტუდენტებს, უმცროს მოსწავლეებში მეტყველების უნარების ჩამოყალიბებასა და განვითარებაზე, რომელთაგან მთავარია კითხვის უნარი. ლიტერატურული კითხვის გაკვეთილების ამოცანაა ინტენსიურად განავითაროს კითხვის უნარი, როგორც მეტყველების აქტივობის სახეობა: კითხვის ხმამაღალი მეტყველების ფორმიდან საკუთარი თავის კითხვამდე.

კალენდარულ-თემატური გეგმა

ბავშვთა კითხვის წრე მოიცავს საშინაო და უცხოელი მწერლები, რომელიც წარმოადგენს ლიტერატურის ოქროს ფონდს, ზეპირი ხალხური შემოქმედების ნაწარმოებებს, თანამედროვე მწერლების ლექსებს, მოთხრობებს, ზღაპრებს. ნამუშევრები დაჯგუფებულია ჟანრობრივ-თემატური პრინციპით. ძირითადი თემები ასახავს ყველაზე მნიშვნელოვანს და საინტერესოს მოცემული ასაკიბავშვების მხარე მათი ცხოვრებისა და მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ.

№ პ/პ	სექციების დასახელება, თემები	სულ საათები	საათების რაოდენობა		თარიღი გეგმის მიხედვით	ფაქტობრივი თარიღი
№ პ/პ	სექციების დასახელება, თემები	სულ საათები	თეორია. ნაწილი	პრაქტიკული ნაწილი	თარიღი გეგმის მიხედვით	ფაქტობრივი თარიღი
	ლიტერატურული ზღაპრები ვ.ბერესტოვი "ოსტატი ჩიტი"		0.5 - ამბავი
			0.5 სართულიანი
			0.5-საუბარი
			0.5-საუბარი
			0.5-საუბარი
	რ.სეფ. "არაჩვეულებრივი ფეხით მოსიარულე" ა.ბარტო "თამარა და მე"		0.5 სართულიანი

	C. Perro "წითელქუდა"		0.5 სართულიანი
	C. Perrot "ბიჭი თითით"		0.5 სართულიანი
	ნ.სლადკოვი "ტყის შრიალი" მ.პრიშვინი "ზღარბი".
	ცხოველთა ზღაპრები		0.5 - ამბავი
			0.5 - ამბავი
	ბავშვობის მეგობრები.

			0.5 - ამბავი
	ჩვენი თანატოლების შესახებ.		0.5 - ამბავი
	ლექსები შესახებ სამშობლო.
	გმირების შესახებ. ა. მიტიაევი "გმირები"		0.5 - საუბარი
	სიკეთის შესახებ.		0.5 - საუბარი
	"მოდით ვისაუბროთ ჩვენს დედებზე"		0.5 - საუბარი
	"ფანტაზიის ქვეყანაში"
	ნაცნობი უცნობები.
	წიგნები ცხოველების შესახებ. ე. ჩარუშინი "ჩვენს ეზოში",		0.5 - საუბარი
	საყვარელი სათამაშოების შესახებ.
	რაზეც ვოცნებობ.		0.5 - ამბავი
			0.5 - საუბარი	0.5 - წიგნის ყურება
				1 - პროექტის დაცვა

პროგრამის განხორციელების პირობები

მიზნების განხორციელება შეუძლებელია რესურსების გამოყენების გარეშე: მხატვრული ლიტერატურის ხელმისაწვდომობა სკოლის ბიბლიოთეკაში, სასწავლო და მეთოდური მასალები, ვიზუალური. საჩვენებელი საშუალებებიდა ცხრილები, ინტერნეტი, ელექტრონული პრეზენტაციები.

ბავშვების ასაკისა და ფსიქოლოგიური მახასიათებლების აღრიცხვა.

სასწავლო მასალის შერჩევა და მოწყობა, განაცხადი სხვადასხვა მეთოდებიდა პედაგოგიური ტექნოლოგიები ამ პროგრამაში შეესაბამება ასაკს და ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიდაწყებითი სკოლის ასაკის ბავშვები, რომელთათვისაც წამყვანი საქმიანობაა კომუნიკაცია სასწავლო პროცესში.

პროგრამა ორიენტირებულია ბავშვების გრძნობებზე, სურათებსა და აზრებზე, რომლებიც წარმოიქმნება მათ კლასში. ნაწარმოებთან მუშაობის პროცესი არის ჭეშმარიტების განზოგადება, ძიება და აღმოჩენა, თანამშრომლობა სქემის მიხედვით მოსწავლეები - მასწავლებელი - ავტორი. სიტყვის ამოუწურავი წყარო, ინტელექტუალური და მორალური განვითარებაბავშვები უნდა გახდნენ ჩვენი კლასიკოსების ნაწარმოებების ენა.

მოსალოდნელი შედეგები (ძირითადი და საგნობრივი კომპეტენციები).

სტუდენტს უნდა შეეძლოს:

ძებნა:

გამოიკითხე გარემო;

გაიარეთ კონსულტაცია მასწავლებელთან;

Ინფორმაციის მიღება;

იფიქრე:

წარსულსა და აწმყო მოვლენებს შორის ურთიერთობების დამყარება;

იყავით კრიტიკული ამა თუ იმ განცხადების, წინადადების მიმართ;

შეეძლოს წინააღმდეგობა გაუწიოს გაურკვევლობას და სირთულეს;

დაიკავეთ პოზიცია დისკუსიებში და განავითარეთ საკუთარი აზრი;

ხელოვნებისა და ლიტერატურის ნაწარმოებების შეფასება;

თანამშრომლობა:

შეძლოს ჯგუფში მუშაობა;

გადაწყვეტილებების მიღება;

მოაგვარეთ უთანხმოება და კონფლიქტი;

ვეთანხმები; განავითაროს და შეასრულოს დაკისრებული მოვალეობები;

შეუდექით საქმეს:

შეუერთდით ჯგუფს ან გუნდს და წვლილი შეიტანეთ;

დაამტკიცეთ სოლიდარობა; მოაწყეთ თქვენი სამუშაო;

ადაპტირება:

გამოიყენეთ ახალი საინფორმაციო და საკომუნიკაციო ტექნოლოგიები;

წინააღმდეგობა გაუწიეთ სირთულეებს; იპოვონ ახალი გადაწყვეტილებები.

აქედან გამომდინარეობს, რომ მოსწავლეებმა უნდა გამოავლინონ მანამდე მიღებული ცოდნის მობილიზების, გამოყენების უნარი პრაქტიკული გამოცდილებამოზარდებს, გამოავლინონ უნარი დაამტკიცონ (დაასაბუთონ თავიანთი თვალსაზრისი), შეძლონ წარსული და აწმყო ცოდნის ურთიერთობის ორგანიზება ამოხსნისას. კონკრეტული სიტუაცია, ანუ გამოიყენოს ადრე შეძენილი კომპეტენციები. ამ გზით მიღებული ცოდნა უფრო გამძლე და ხარისხიანია.

პროგრამის განხორციელების შედეგად I კლასის მოსწავლეებმა უნდა შეძლონ:

ამოიცნონ და განასხვავონ ლიტერატურული ნაწარმოებების ისეთი ჟანრები, როგორიცაა ზღაპარი და მოთხრობა, ლექსი და ფოლკლორის ნაწარმოებები: გამოცანა, ანდაზა, იგავი, მთვლელი რითმა, ხუმრობა.

შეადგინეთ საკუთარი გამოცანები, რითმების დათვლა. ერთობლივად გამოვიდნენ ცნობილი ზღაპრების სხვადასხვა დასასრულებით.

უპასუხეთ კითხვებს ტექსტის შინაარსის შესახებ.

ტექსტის შინაარსის რეპროდუცირება კითხვებზე ან სურათის გეგმაზე.

დეტალურად მოახსენეთ პატარა ნამუშევრები მკაფიო სიუჟეტით.

ნაწარმოების ილუსტრაციების შინაარსის გამოვლენა, მათი კორელაცია მოთხრობის ფრაგმენტებთან, ტექსტში მათ შესაბამისი წინადადებების პოვნა.

შეძლოს მნიშვნელობით ახლოს მყოფი სიტყვების შედარება; მათი მნიშვნელობების გაგება კონტექსტში: განასხვავებენ სიტყვების მრავალმნიშვნელოვნების უმარტივეს შემთხვევებს,

იპოვეთ ტექსტში (მასწავლებლის დახმარებით) მოვლენის დამახასიათებელი სიტყვები და გამონათქვამები, პერსონაჟები, ბუნების ნახატები, ამის საფუძველზე შექმენით შესაბამისი სიტყვიერი სურათები.

დახატეთ ილუსტრაციები ნამუშევრებისთვის, შეადგინეთ მოთხრობა თქვენივე ნახატის მიხედვით.

შეადარეთ გამოცანები და გამოცანები, იპოვეთ მათში საერთო საფუძველი, დააფასეთ გამოსახულება გამოცანის საგნის გამოსახულებაში.

მეორადი წიგნები:

1. გაზეთი „პედაგოგიური საბჭო“. - 2005 No3; 2005. №6

2. გალაკტიონოვა T. G., Savina S. O., Nazarovskaya Ya. G., Zhuk S. G. წაკითხვის წარმატებით სწავლა. მკითხველის პორტფოლიო.1 კლასი - მე-2 გამოცემა - მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ.

3. გალაკტიონოვა T. G., Savina S. O., Nazarovskaya Ya. G., Zhuk S. G. წაკითხვის წარმატებით სწავლა. მკითხველის პორტფოლიო მე-2 კლასი - მე-2 გამოცემა - მ.: განმანათლებლობა, 2011 წ.

4. გოსტიმსკაია ე.ს. კლასგარეშე კითხვა მ., 2005 წ.

5. რუსული ლიტერატურული კლასიკა. სამარა: ფედოროვის კორპორაცია, 1995 წ.

6. რა არის? ვინ არის? მ.: პედაგოგიკა, 1990. ტ.1-3

7. რუსი საბავშვო მწერლები xxსაუკუნეში. ბიბლიოგრაფიული ლექსიკონი. მ.: ფლინტა - მეცნიერება, 2001 წ.

8. რუსი საბავშვო მწერლები xxსაუკუნეში. ბიბლიოგრაფიული ლექსიკონი. მ.: ფლინტა - მეცნიერება, 2001 წ.

9. რუსული სკოლის მკითხველი. 1-4 კლასი. გამომცემლობა "ინტერბუკი", 1985 წ.

10. სვეტლოვსკაია N. N. "კლასგარეშე კითხვის მეთოდოლოგია", M. 1991 წ.

11. ოსეევა გ. ჯადოსნური სიტყვა. მ., „საბავშვო ლიტერატურა“, 1980 წ.

12. ჟურნალები „დაწყებითი სკოლა“, 2006-2009 წწ.

13. ინტერნეტ რესურსებით ლიტერატურული პრეზენტაციები metodisty.ru ყველა ნამუშევარი პრეზენტაციებიდა ვიდეოები, viki.rdf.ru › item/373, lit-studia.ru › მეთოდი/46.html

კალენდარულ-თემატური დაგეგმარება 1 ა-ბ კლასში

№ პ/პ	სექციების დასახელება, თემები	სულ საათები	საათების რაოდენობა		თარიღი გეგმის მიხედვით	თარიღის ფაქტი.
№ პ/პ	სექციების დასახელება, თემები	სულ საათები	თეორია. ნაწილი	პრაქტიკული ნაწილი	თარიღი გეგმის მიხედვით
	ლიტერატურული ზღაპრები ვ.ბერესტოვი "ოსტატი ჩიტი"		0.5 - ამბავი	0.5 - ლიტერატურული მოსმენა, წიგნის დათვალიერება, ცნებების გამოკვეთა: ავტორი, ყდა, გვერდი, ილუსტრაცია, სათაური. მოთხრობის მოთხრობა მასწავლებლის კითხვებზე. არჩევანის ერთი ეპიზოდის დრამატიზაცია
	სერიიდან "ჩემი პირველი წიგნები" ს. მარშაკი "ულვაშიანი ზოლიანი", "მზეზე სტუმრობა". სლოვაკური ზღაპარი		0.5 სართულიანი	0.5 - წიგნების დათვალიერება, ღირებულებების გარკვევა გაუგებარი სიტყვები. საგუნდო გამოთქმა, ილუსტრაციებთან მუშაობა, სარჩევი. დიალოგების გათამაშება, სურათების სერიის მეშვეობით მოთხრობა
	"არც ფანჯრები, არც კარები." თავსატეხები. ხალხური და ლიტერატურული გამოცანები ლექსში და პროზაში.		0.5-საუბარი	0.5 - გამოცანების ამოხსნა სხვადასხვა საგნები. შერჩევა თემატური ჯგუფებიგამოცანები, ილუსტრაცია.
	რუსული ხალხური რითმები და ხუმრობები.		0.5-საუბარი	0.5 - საბავშვო რითმებისა და ხუმრობების კითხვა
	"ბავშვები ცხოველებზე." წიგნები ცხოველების შესახებ. ე. ჩარუშინი "ვოლჩიშკო" ს. მარშაკი "ბავშვები გალიაში"		0.5-საუბარი	0.5 - წიგნების კითხვა და ყურება
	„ო კარგი ხალხის. სახარნოვი "საუკეთესო გემი". რ.სეფ. "არაჩვეულებრივი ფეხით მოსიარულე" ა.ბარტო "თამარა და მე"		0.5 სართულიანი	0.5 - კრებულის კითხვა და ყურება
	რუსული ხალხური თამაშები. თამაში "ვასია - გოსლინგი"			1 - დათვლის რითმების სწავლა წამყვანი როლების არჩევისთვის, თამაშები
	C. Perro "წითელქუდა"		0.5 სართულიანი	1.5 - წიგნის კითხვა და ყურება
	C. Perrot "ბიჭი თითით"		0.5 სართულიანი	1.5 - წიგნის კითხვა და ყურება
	"ტყე არ არის სკოლა, მაგრამ ყველაფერს ასწავლის" ი.ტუვიმი "ჩიტის რადიო" ნ.სლადკოვი "ტყის შრიალი" მ.პრიშვინი "ზღარბი".			1 - კითხვა, წიგნის ყურება
	ცხოველთა ზღაპრები რუსული ხალხური ზღაპარი "Cockerel - ოქროს სავარცხელი" ს. მიხალკოვი "როგორ იპოვა დათვმა მილი"		0.5 - ამბავი	1.5 - კითხვა, წიგნების ყურება
	Იცი რა. ლექსები და გამოცანები "მითხარი სიტყვა" ლექსები და გამოცანები E. Serov		0.5 - ამბავი	1 - კითხვა, წიგნის ყურება, გამოცანების ძიება
	ბავშვობის მეგობრები. კ.ჩუკოვსკი "ბარმალეი", "მოპარული მზე"			1 - წიგნის კითხვა და ყურება, დრამატიზაცია
	სერიიდან "ჩემი პირველი წიგნები" კ.ჩუკოვსკი "ექიმი აიბოლიტი"			1 - კითხვა, ილუსტრაციების ნახვა, დრამატიზაცია
	ოსტატობის საფეხურები ა. ტომილინი "ზღაპარი მხიარული ჯეკის ყველა პროფესიის შესახებ", ია აკიმ "ნეუმეიკა"		0.5 - ამბავი	0.5 - კითხვა, წიგნის ყურება, ლექსიკური მუშაობა"ხელოსანი"
	ჩვენი თანატოლების შესახებ. ნ.ნოსოვი "მეტრო", "ტელეფონი", "ლოლიპოპი". ა.სოკოლოვსკი "ბებიას საკიდი", ე.ბლაგინინა "ბებიის მოვლა"		0.5 - ამბავი	2.5 - კითხვა, როლების მიხედვით კითხვა, ილუსტრაციებთან მუშაობა, მთავარი გმირების მახასიათებლების შედგენა.
	ლექსები მშობლიურ მიწაზე. ი. სურიკოვი "აი ჩემი სოფელი", ა. ბლოკი "მდელოში".			0.5 - ლექსების კრებულის შემოწმება, გამომხატველი კითხვა, ლექსის დამახსოვრება
	გმირების შესახებ. ა. მიტიაევი "გმირები"		0.5 - საუბარი	0.5 - წიგნის ყურება, კითხვა
	სიკეთის შესახებ. ვ. ოსეევა "კეთილი დიასახლისი", "ლურჯი ფოთლები".		0.5 - საუბარი	1.5 - კითხვა, წიგნის ყურება, ზღაპრის მოყოლა მამლის სახელით, გოგოები
	"მოდით ვისაუბროთ ჩვენს დედებზე" ლექსები დედაზე: ე.ბლაგინინა „დავსხდეთ ჩუმად“, „აი რა დედაა!“, ა.ბარტო „განშორება“ და სხვა.		0.5 - საუბარი	0.5 - გამომხატველი კითხვა, კრებულის "დედების შესახებ" შემოწმება, ლექსის დამახსოვრება.
	"ფანტაზიის ქვეყანაში" ბ.ზახოდერი "ბავშვები", ე.უსპენსკი "ჩვენი ბინის ზემოთ".			1 - კრებულის დათვალიერება, გამომხატველი კითხვა
	ნაცნობი უცნობები. ნ.სლადკოვი „როგორ შეაშინა თავი დათვის ბელმა“. ბ.ზახოდერი „პატარა ქალთევზა“.			1 - კითხვა, წიგნის განხილვა, შინაარსის რეპროდუცირება ილუსტრაციებიდან
	წიგნები ცხოველების შესახებ. ე. ჩარუშინი "ჩვენს ეზოში", ი.დმიტრიევი "ყველანაირი ბავშვია." ვ.ბიანჩი "კუდები".		0.5 - საუბარი	1.5 - წიგნების ყურება, კომენტარების კითხვა, სურათების სერიიდან მოყოლა, ყველაზე მხიარული, ყველაზე სევდიანი სიუჟეტის არჩევა, ნამუშევრებისთვის ნახატების დახატვა
	საყვარელი სათამაშოების შესახებ. ე.უსპენსკი "ჩებურაშკა", ა.ბარტო "სათამაშოები"			1 - ლექსების კრებულის შემოწმება, გამომხატველი კითხვა, გამოცანების ამოხსნა
	რაზეც ვოცნებობ. ვ.კატაევი "ყვავილი - შვიდფერი"		0.5 - ამბავი	0.5 - სიმღერის სწავლა, შვიდფერი ყვავილის დახატვა
	სკოლის შესახებ. S. Baruzdin "როგორ დაიღალა ალიოშა სწავლით"		0.5 - საუბარი	0.5 - წიგნის ყურება
	ექსკურსია სკოლის ბიბლიოთეკაში. პროექტი "იდუმალთა ქვეყანა"			1 - წიგნის გამოფენაზე მუშაობა, წიგნის შენახვის გაცნობა 1 - პროექტის დაცვა

ითვლებოდა შეთანხმდნენ

მეთოდური ასოციაცია UVP-ის დირექტორის მოადგილის მიერ

დაწყებითი სკოლის მასწავლებლები ______________ მურატოვა ნ.ა.

MO "_____"-ს უფროსი __________2016წ

პროსკურინა ლ.ს.

ოქმი

No __ დათარიღებული "___" _________ 2016 წ

პორტალი სტუდენტისთვის. თვითმმართველობის ტრენინგი

ᲓᲐᲙᲐᲕᲨᲘᲠᲔᲑᲣᲚᲘ ᲡᲢᲐᲢᲘᲔᲑᲘ