Juri Wassiljewitsch Djatschenko

Einführung

Bildung ist Lernen, Erleuchtung; gesammeltes Wissen besondere Bildung. Schulen, Vorschulen und höhere, Grund- und Sonderbildungseinrichtungen sowie verschiedene Fächer, die den Entwicklungs- und Lernprozess des Einzelnen beeinflussen, sind auf die Präsentation der Lehre spezialisiert. "Schule ist griechisches Wort bedeutet "Zeitvertreib", "Freizeit". Und das ist nicht nur so: Im Bildungssystem steht ein junger Mensch bis zu einem Vierteljahrhundert unter der Kontrolle von Lehrern, Erziehern im Klassenzimmer und in außerschulische Zeit. Daher ist es die Aufgabe der Bildung, gesetzestreue Bürger zu formen, die die Normen, Traditionen und staatlichen Institutionen respektieren. Es stimmt, es gibt andere Standpunkte zu diesem Thema. 1971 erschien in den USA Ivan Illichs Buch „A Society That Refused Education“. Der Autor schlug vor, abzubrechen Pflichtschulbildung, verbieten, bei der Bewerbung um eine Stelle nach Dokumenten über die Ausbildung zu fragen. Seiner Meinung nach entwickelt die Schule das Kind nicht, sondern bereitet die Details darauf vor öffentliche Maschine, unterdrückt Persönlichkeit. Damit stellte sich die Frage nach der Bildungsreform und ihren Grenzen: Was ist richtig im Bildungssystem und was soll dieses System zur industriellen Entwicklung beitragen? sich entwickelnde Gesellschaft. Mit anderen Worten, es war notwendig, die Funktionen des Bildungssystems zu definieren und klar abzugrenzen.

Diesem Thema wurde von Wissenschaftlern wie Emile Durkheim, Max Weber und Herbert Spencer große Aufmerksamkeit geschenkt. Laut Emile Durkheim ist die Hauptfunktion der Bildung die Vermittlung der Werte der vorherrschenden Kultur. Laut Max Weber soziale Funktionen Bildung hat mit Wirtschaft zu tun, politische Prozesse die in der Gesellschaft stattfinden diese Phase. Zum Beispiel können wir eine Ausbildung im Beruf machen. Es war danach Besatzungsregime Nazi Deutschland Nach dem Zweiten Weltkrieg kommen die Probleme der Erziehung zu neue Runde seine Entwicklung; die Bildungssoziologie entstand als eigenständiges Wissensgebiet.

In diesem Stadium hat Y. Shchepansky, V.A. Koneva, N.D. Sorokin und andere.

Eintritt in den europäischen Raum, Unterzeichnung des Bologna-Vertrags, Einführung eines Kreditmodulsystems, Entwicklung Bildungsinstitutionen innovative Art erfordern eine neue Herangehensweise an das Phänomen der Bildung, und vor der Suche nach neuen Organisationsformen Bildung und Erziehung, Aktualisierung des Inhalts des Bildungsprozesses, es ist notwendig, die Funktionen der Bildung und ihre Rolle darin hervorzuheben moderne Gesellschaft. Dies ist der Zweck meines Abstracts.

Daher habe ich mir als Ziel meiner Arbeit gesetzt, die Hauptfunktionen der Bildungsinstitution und ihre Rolle in der modernen Gesellschaft zu untersuchen.

1 Ausbildung als soziale Einrichtung

Die objektive Determinante, die die Notwendigkeit für die Entstehung sozialer Institutionen bestimmt, ist öffentliche Teilung Arbeit, die das Bedürfnis nach einer bestimmten sozialen Einrichtung hervorruft und die im Prozess bewusster, zielgerichteter Tätigkeit verwirklicht wird.

Soziale Institutionen erscheinen in der Gesellschaft als große ungeplante Produkte. soziales Leben. Wie passiert es? Menschen in sozialen Gruppen versuchen gemeinsam ihre Bedürfnisse zu verwirklichen und suchen verschiedene Wege. Im Laufe der sozialen Praxis finden sie einige akzeptable Muster, Verhaltensmuster, die sich allmählich durch Wiederholung und Bewertung in standardisierte Bräuche und Gewohnheiten verwandeln. Im Laufe der Zeit werden diese Muster und Verhaltensweisen beibehalten öffentliche Meinung werden akzeptiert und legalisiert. Auf dieser Grundlage wird ein Sanktionssystem entwickelt. Von Zeit zu Zeit Mitglieder der Gesellschaft bzw Soziale Gruppe können diese praktischen Fähigkeiten und Muster sammeln, systematisieren und rechtlich absichern, wodurch sich Institutionen verändern und entwickeln.

Davon ausgehend ist Institutionalisierung ein Prozess der Definition und Konsolidierung sozialer Normen, Regeln, Status und Rollen, um sie in ein System zu bringen, das in der Lage ist, in Richtung der Befriedigung eines sozialen Bedürfnisses zu handeln.

Institutionalisierung ist der Ersatz spontanen und experimentellen Verhaltens durch vorhersehbares Verhalten, das erwartet, modelliert und reguliert wird.

In den frühen Stadien der menschlichen Entwicklung existierte Bildung als Aktivität und wurde direkt im Prozess der Erfüllung arbeits- und gesellschaftlicher Verpflichtungen durchgeführt. Die Sprache trug jedoch zur Akkumulation von allem bei mehr Wissen, das zugenommen hat geometrischer Verlauf, und übertragen Sie sie auf andere soziale Ebenen auch Vertreter, die nicht direkt in diesem Tätigkeitsbereich tätig sind. Das Wissen nahm zu und sie mussten für ihre vollständige Übertragung von Generation zu Generation und zwischen den Gesellschaftsschichten systematisiert werden. Die zuständige soziale Einrichtung begann sich damit auseinanderzusetzen; Wissenschaft, Bildung und Erziehung sind zu einer anderen Art von Aktivität geworden.

Eine soziale Einrichtung ist ein organisiertes System von Verbindungen und sozialen Normen, das bedeutende soziale Werte und Verfahren vereint, die den Grundbedürfnissen der Gesellschaft entsprechen.

Das Konzept wurde von Herbert Spencer eingeführt. Seiner Meinung nach erfüllt eine soziale Institution in der Gesellschaft die Funktion, soziale Prozesse und Phänomene zu regulieren und gleichzeitig Stabilität zwischen ihnen aufrechtzuerhalten. In Zukunft betrachten T. Veblen, J. Renard, R. Heilbronner soziale Einrichtungen als Gruppen von Menschen, die vereint sind gemeinsame Idee, Zusammengehörigkeitsgefühl usw. um eine Funktion auszuführen. Dann geht dieses Konzept in den Rahmen eines Normensystems über, das das Verhalten von Menschen regelt, oder eines Systems sozialer Rollen: Verhalten und soziale Beziehungen. Ich zitiere zum Beispiel die Aussage der amerikanischen Wissenschaftler P. Horton und C. Kant: „Assoziation ist organisierte Gruppe Menschen, während eine Institution ein organisiertes Verhaltenssystem oder mit anderen Worten ein organisiertes System sozialer Beziehungen ist, einschließlich gemeinsamer Werte und Verfahren, die den allgemeinen Bedürfnissen der Gesellschaft entsprechen. Die Bildung sozialer Institutionen ist untrennbar mit dem Prozess der Arbeitsteilung und der Ausdifferenzierung sinnlich-objektiver Tätigkeit (z. B. Verbesserung der Sprache) verbunden. Es ist die Koordination gemeinsamer Bemühungen, die die Institution der Gesellschaft entstehen lässt. Institutionalisierung hat daher die Selbstaufgabe, nicht nur Regeln, soziale Normen zu entwickeln, die den Aktivitätsprozess sicherstellen, sondern auch das Vorhandensein bestimmter Organisationen, innerhalb derer Aktivitäten durchgeführt werden. Im Anschluss daran Ya. Shchepansky, V.A. Konev erklärt die soziale Institution als ein System von Institutionen.

Die Institution ist also eine Art Form Menschliche Aktivität basierend auf einer klar entwickelten Ideologie, einem System von Regeln und Normen sowie einer entwickelten gesellschaftlichen Kontrolle über deren Umsetzung. Institutionelle Aktivitäten werden von Personen durchgeführt, die in Gruppen oder Verbänden organisiert sind, wobei die Aufteilung in Status und Rollen in Übereinstimmung mit den Bedürfnissen einer bestimmten sozialen Gruppe oder Gesellschaft als Ganzes erfolgt. Institutionen erhalten somit soziale Strukturen und Ordnung in der Gesellschaft.

Bildung ist soziales Subsystem, die eine eigene Struktur hat. Als ihre Hauptelemente können Bildungseinrichtungen als soziale Organisationen unterschieden werden, soziale Gemeinschaften(Lehrer und Schüler) Bildungsprozess als eine Art soziokulturelle Aktivität, sowie: das Vorhandensein eines objektiven Status von Menschen in bestimmten Bereich Aktivitäten, eine Reihe von Rollen, die von Personen ausgeführt werden, die einer bestimmten sozialen Institution angehören (wenn der Status durch objektive Bedürfnisse bestimmt wird, fungiert die soziale Rolle als Prozess ihrer Umsetzung), das Vorhandensein einer sozialen Norm, die das Maß ausdrückt, durch das Der Verhaltensstandard der Menschen wird bestimmt, ihre Aktivitäten und Sanktionen werden festgelegt. Aber auch soziale Normen sind die Bedingungen für die Wahl des Rollenverhaltens und die Art und Weise, wie es gemessen wird (Ermutigung und Tadel); sie organisieren und regeln die Aktivitäten der Menschen und ihre Beziehungen im Rahmen einer einzigen sozialen Institution.

Bildung als Institution wird durch zwei Aspekte definiert – sozial und kulturell – der erste spiegelt sich wider strukturelle Seite soziale Institution, die zweite - die funktionale Seite, bestimmte Weise seine Aktivitäten. Ihr Zusammenwirken bestimmt die Entwicklung und den Selbsterhalt der Institution. Hier werden wir uns ausführlicher mit dem zweiten befassen.

2 Aufgaben des Bildungsinstituts

Funktion (von lat. - Ausführung, Umsetzung) - die Ernennung oder Rolle, die eine bestimmte soziale Einrichtung oder ein bestimmter sozialer Prozess in Bezug auf das Ganze ausführt. Die Funktion einer sozialen Einrichtung ist der Nutzen, den sie der Gesellschaft bringt, d.h. es ist eine Reihe von zu lösenden Aufgaben, zu erreichenden Zielen, zu erbringenden Leistungen.

Wenn eine Institution zusätzlich zu den Vorteilen der Gesellschaft Schaden zufügt, wird eine solche Handlung als Funktionsstörung bezeichnet. Eine Institution wird als dysfunktional bezeichnet, wenn einige der Folgen ihrer Aktivitäten die Durchführung einer anderen sozialen Aktivität oder einer anderen Institution beeinträchtigen. Oder wie es meine Dysfunktion definiert Soziologisches Wörterbuch, es ist "beliebig soziale Aktivität einen negativen Beitrag zur Aufrechterhaltung eines effizienten Betriebs leisten Soziales System". Z.B, wirtschaftliche Institutionen sie stellen mit ihrer Entwicklung erhöhte Anforderungen an die gesellschaftlichen Funktionen, die die Bildungsinstitution zu erfüllen hat. Es sind die Bedürfnisse der Wirtschaft, die in den Industriegesellschaften zur Entwicklung der Massenalphabetisierung führen und dann zu der Notwendigkeit, eine wachsende Zahl von Menschen auszubilden qualifizierte Spezialisten. Aber wenn die Bildungsinstitution ihrer Aufgabe nicht gewachsen ist, wenn die Bildung schlecht aus dem Ruder läuft oder die Fachkräfte nicht ausbildet, die die Wirtschaft braucht, dann auch nicht entwickelte Individuen, die Gesellschaft erhält keine erstklassigen Fachleute. Schulen und Universitäten werden Routinen, Dilettanten, Halbwissende ins Leben entlassen, was bedeutet, dass die Institutionen der Wirtschaft nicht in der Lage sein werden, die Bedürfnisse der Gesellschaft zu befriedigen. Daher wird die Tätigkeit einer sozialen Einrichtung als Funktion angesehen, wenn sie zur Aufrechterhaltung der Stabilität und Integration der Gesellschaft beiträgt. Die Funktionen und Fehlfunktionen sozialer Institutionen können offensichtlich sein, wenn sie klar zum Ausdruck kommen, von allen erkannt und ganz offensichtlich sind, oder latent, wenn sie verborgen sind und den Teilnehmern des sozialen Systems unbewusst bleiben. Die expliziten Funktionen von Institutionen werden sowohl erwartet als auch notwendig. Sie werden in Codes gebildet und deklariert und im Status- und Rollensystem fixiert. Latente Funktionen sind das unbeabsichtigte Ergebnis der Aktivitäten von Institutionen oder Personen, die diese vertreten. Explizite Funktionen zeugen davon, was Menschen im Rahmen dieser oder jener Institution erreichen wollten, und latente zeigen an, was daraus geworden ist. Zu den expliziten Aufgaben der Schule als Bildungseinrichtung gehören: der Erwerb von Alphabetisierung und Abitur, die Vorbereitung auf ein Studium, die Ausbildung in beruflichen Rollen und die Aneignung der Grundwerte der Gesellschaft. Aber das Institut, die Schule hat auch versteckte Funktionen: die Aneignung eines Bestimmten sozialer Status, das es dem Absolventen ermöglicht, Analphabeten einen Schritt voraus zu sein, starke Schulfreundschaften aufzubauen und Absolventen bei ihrem Eintritt in den Arbeitsmarkt zu unterstützen. Ganz zu schweigen von einer Reihe solcher latenter Funktionen wie der Bildung von Wechselwirkungen Klassenzimmer, versteckt Lehrplan und studentischen Subkulturen. Explizit, d.h. Ganz offensichtlich können die Aufgaben der Hochschule in der Vorbereitung junger Menschen auf die Entwicklung verschiedener Sonderrollen und der Aneignung der in der Gesellschaft vorherrschenden Wertmaßstäbe, Moral und Ideologie und implizit - der Festigung - betrachtet werden Soziale Ungleichheit zwischen denen, die haben Hochschulbildung und diejenigen, die keine haben.

Einführung

Bildung ist ein einzigartiger Mechanismus der Übertragung und Assimilation wissenschaftliche Informationen Kenntnisse und Fähigkeiten in sozialen und Berufserfahrung von Generation zu Generation, Persönlichkeitsbildung, Weltanschauung, verschiedene Qualitäten, Kultur. Bildung kann als relativ eigenständiges System beschrieben werden.

Den Problemen der Bildung wurde von Wissenschaftlern wie Emile Durkheim, Max Weber und Herbert Spencer große Aufmerksamkeit geschenkt. Laut Emile Durkheim ist die Hauptfunktion der Bildung die Vermittlung der Werte der vorherrschenden Kultur. Die sozialen Funktionen von Bildung hängen nach Max Weber mit den wirtschaftlichen und politischen Prozessen zusammen, die in dieser Phase in der Gesellschaft stattfinden. Zum Beispiel können wir eine Ausbildung im Beruf machen. Nach den Besatzungsregimen Nazideutschlands, nach dem Zweiten Weltkrieg, traten die Bildungsprobleme in eine neue Runde ihrer Entwicklung; die Bildungssoziologie entstand als eigenständiges Wissensgebiet. In diesem Stadium haben Y. Schepansky, V.A. Koneva, N.D. Sorokin und andere.

Ziel dieser Arbeit ist es, die wichtigsten Funktionen und Modelle der Bildung zu untersuchen.

Funktionen der Bildung

Im verfügbaren Wissenschaftliche Literatur stattfinden verschiedene Punkte Vision in Bezug auf den Inhalt von Bildungsfunktionen und deren Systematisierung.

Einige Forscher gehen vom Ergebnis des Einflusses des Bildungssystems auf das Individuum aus und nennen daher solche Typen wie die Sozialisation des Individuums, die Bereitstellung angemessener Kenntnisse und Fähigkeiten und viele andere. So zum Beispiel L.M. Kogan betont die Weitergabe von Wissen und Soziale Erfahrungen von Generation zu Generation (translational), werteorientiert, humanistisch (menschenbildend), adaptiv. Andere Forscher decken ihrer Ansicht nach die Rolle der Bildung in der Struktur der Gesellschaft ab und heben daher Funktionen hervor, die auf die Umsetzung abzielen soziale Programme innerhalb von Gemeinden und Gesellschaft. AN. Kenkmann identifiziert die folgenden Funktionen: sozial (Reproduktion Sozialstruktur Gesellschaft), beruflich (Vorbereitung der Gesellschaftsmitglieder auf die Durchführung einer bestimmten Professionelle Aktivität), humanistisch (die Weitergabe von Wissen und Kultur an neue Generationen), ideologisch (die Herausbildung einer weltanschaulichen Orientierung bei der jüngeren Generation, Lebensstellung). V.T. Lisovsky hebt neben den gerade erwähnten auch die moralische hervor, die darauf abzielt, die Normen der Moral zu beherrschen, und die politische, die in der Erziehung der politischen Kultur und der Fähigkeit zur Analyse besteht. Die dritte Gruppe von Forschern benennt die Funktionen, die die Wirtschaft, die soziale Struktur, die spirituelle Kultur usw. beeinflussen. Gesellschaft als Ganzes. Grundsätzlich unterscheiden sie zwischen wirtschaftlichen, was auch berufsökonomische oder berufsbildende genannt wird, und sozialen. Viele Forscher identifizieren viele Funktionen und ordnen den bestehenden in der Regel neue zu, tatsächlich aber alte, aber kombiniert oder anders benannt. Zum Beispiel A. V. Koop unterscheidet neben wirtschaftlich und sozial auch kulturell und humanistisch, und F.R. Phillipov - humanistische, politische und pädagogische und kulturelle und pädagogische Funktionen. In diesem Beispiel ist die humanistische (menschenbildende) Funktion integrierend. Aber nicht nur in diesem Beispiel, sondern in vielen anderen, da alle anderen Funktionen der Erziehung daraus folgen oder als seine Modifikationen wirken.

Bildung tut es also folgende Funktionen:

* ist ein Weg der Sozialisierung des Individuums und der Kontinuität der Generationen;

* ein Umfeld für die Kommunikation und das Kennenlernen von Weltwerten, Errungenschaften von Wissenschaft und Technologie;

* beschleunigt den Prozess der Entwicklung und Formung einer Person als Person, Subjekt und Individualität;

* sorgt für die Bildung von Spiritualität in einer Person und ihrer Weltanschauung Wertorientierungen und moralische Prinzipien.

Im Allgemeinen können alle diese Funktionen auf zwei reduziert werden: Reproduktion (Kultur, Erfahrung, Aktivitäten der Menschen) und Entwicklung (Gesellschaft, Persönlichkeit).

Die erste Funktion wird durch ein theoretisches (Wissens-) Bildungsmodell ausgeführt, die zweite - universell (Fähigkeit oder Aktivität).

Zusammenfassend, erzieherische Funktionen kann unterteilt werden in:

sozial und kulturell, ausgerichtet auf die Entwicklung des spirituellen Lebens der Gesellschaft, wo weiterführende Schule spielt eine entscheidende Rolle, weil es nicht nur die Persönlichkeitsbildung direkt beeinflusst, sondern auch ein Gefühl der sozialen Verantwortung festlegt, es Ihnen ermöglicht, das spirituelle Erbe zu bewahren, zu entwickeln und zu verbreiten.

sozioökonomische, verbunden mit der Bildung und Entwicklung des intellektuellen, wissenschaftlichen, technischen und personellen Potenzials der Gesellschaft, mit soziale Schichtung;

gesellschaftliche und politische, deren Umsetzung es ermöglicht, die Sicherheit der Gesellschaft im weitesten Sinne zu gewährleisten, soziale Kontrolle, soziale Mobilität, nachhaltige Entwicklung Gesellschaft, ihre Internationalisierung und Einbindung in allgemeine zivilisatorische Prozesse.

Gleichzeitig ist zu beachten, dass die Interaktion und Verflechtung der oben genannten Funktionen recht hoch ist.

Abbildung 1. Die Hauptfunktionen der Bildung in der Gesellschaft

Eine Funktion ist eine Rolle, die von einer bestimmten sozialen Institution oder einem bestimmten sozialen Prozess in Bezug auf das Ganze ausgeübt wird. Die Bedürfnisse der Wirtschaft in einer modernen Industriegesellschaft führen zur Entwicklung der Alphabetisierung unter den Massen und dann zur Vorbereitung mehr qualifizierte Spezialisten. Wenn die Bildung die Aufgabe nicht bewältigt, wird die Gesellschaft gleichzeitig nicht empfangen entwickelte Menschen und hochqualifizierte Fachkräfte. Daher Aktivitäten Bildungssystem wird als Funktion angesehen, wenn sie die Stabilität und Integration der Gesellschaft aufrechterhält. Funktionen und Dysfunktionen der Bildungsinstitution können offensichtlich, das heißt deutlich ausgeprägt oder latent sein, wenn sie den Teilnehmern des Bildungssystems unbewusst sind. Explizite Bildungsfunktionen werden erwartet, sind notwendig. Latente Funktionen sind das unbeabsichtigte Ergebnis der Aktivitäten des Bildungssystems oder seiner Teilnehmer. Explizite Funktionen zeigen Ziele innerhalb an Bildungsinstitut, und latent über die Ergebnisse. Zu den expliziten Aufgaben der Bildung gehören:

• Erwerb von Wissen und Fähigkeiten,
• Vorbereitung auf den Erwerb beruflicher Kenntnisse,
• professionelles Rollentraining
• die Assimilation der Grundwerte der Gesellschaft.

Die verborgenen Funktionen der Bildung sind wie folgt:

• Erwerb des sozialen Status;
• starke Bindungen knüpfen,
• Unterstützung der Absolventen beim Einstieg in den Arbeitsmarkt.

In der wissenschaftlichen Literatur gibt es verschiedene Theorienüber den Inhalt von Bildungsfunktionen und deren Systematisierung. Laut L.M. Kogan-Funktionen der Bildung werden vorgestellt:

• translational, was bedeutet, dass Wissen und Erfahrung von Generation zu Generation weitergegeben werden (translational),
• Wertorientierung,
• humanistisch
• adaptiv.

Ein weiterer Wissenschaftler – P.O. Kenkmann konzentriert sich auf die Umsetzung sozialer Programme durch Bildung und identifiziert die folgenden Funktionen:

• sozial, verantwortlich für die Reproduktion der sozialen Struktur der Gesellschaft,
• beruflich, verantwortlich für die Vorbereitung der Mitglieder der Gesellschaft auf die Ausübung beruflicher Pflichten,
• humanistisch, was die Weitergabe von Wissen und Kultur an neue Generationen impliziert,
• ideologische, bildende weltanschauliche Orientierung und Lebenseinstellung.

V.T. Lisovsky hebt zusätzlich den moralischen hervor, der darauf abzielt, die Normen der Moral zu beherrschen, und den politischen, der in der Erziehung der politischen Kultur besteht.

Die Hauptfunktionen der Bildung können unterteilt werden in:

• soziokulturelle, einschließlich der Entwicklung der Spiritualität der Gesellschaft:
• humanistisch,
• soziale Kontrolle,
• Verbreitung der Kultur in der Gesellschaft,
• Reproduktion soziale Typen Kultur,
• kulturelle Innovationen,
• Bildung und Reproduktion sozialer Intelligenz,
• Bildung von Wertorientierungen,
• erzieherische Funktion,
• Lernfunktion,
• Sozialisation des Individuums.
• sozioökonomische Bildung und Entwicklung des intellektuellen, wissenschaftlichen, technischen und personellen Potenzials der Gesellschaft:
• Aufbau eines beruflichen Umfelds,
• Umverteilung von Ressourcen
• soziale Selektion,
• professionelle Auswahl,
• Aktivierung sozialer Bewegungen,
• Funktion des sozialen und kulturellen Wandels,
• Berufliche Orientierungsarbeit.
• sozialpolitisch, um die Sicherheit der Gesellschaft, die soziale Kontrolle und die nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft zu gewährleisten.

Die Interaktion und Verflechtung der oben genannten Funktionen ist sehr hoch.

Soziokulturelle Funktionen von Bildung

Die humanistische Funktion spiegelt sich in der Einheit gegensätzlicher und zugleich organisch zusammenhängender Prozesse wie Vergesellschaftung und Individualisierung des Individuums wider. Im Prozess der Sozialisation erlernt das Individuum soziale Beziehungen und wandelt sie in seine eigenen um. innere Essenz. Dieser Prozess ist für jede Person individuell. Beziehung zwischen Bildung und anderen Bereichen öffentliches Leben wird durch eine Person realisiert, die in verschiedene eingebunden ist soziale Verbindungen. Humanisierung ist ein Bedürfnis Gemeindeentwicklung auf das Individuum gerichtet. Technokratie Industriegesellschaft entmenschlicht leider die Beziehungen in der Gesellschaft.

Die Funktion der sozialen Kontrolle in der Bildung ermöglicht es Ihnen, den Platz einer Person in der Gesellschaft, ihre Fähigkeiten, Ziele und Belohnungsmethoden für ihre Aktivitäten zu bestimmen.

Die Verbreitung von Kultur in der Gesellschaft trägt dazu bei, kulturelle Werte zwischen den Generationen zu übertragen. Das Bildungssystem spielt wichtige Rolle im Naturschutz Nationalkultur und seine Einzigartigkeit. Eine Person, die sich der Kultur anschließt, wird zum Träger des nationalen Bewusstseins und der nationalen Psychologie.

Bildung trägt zur Reproduktion gesellschaftlicher Kulturformen bei. Es gibt Wissen Herstellbarkeit und konstruktive Formen, ermöglicht es Ihnen, Wissen zu systematisieren, zu übertragen und zu akkumulieren. Der Wissens- und Erfahrungstransfer erhält so einen dynamischen Massencharakter.

Soziales System Bildung vermittelt nur einen Teil der in der Kultur erreichten Neuerungen.

Die Bildung und Reproduktion der sozialen Mentalität umfasst die Verbreitung von Wissen durch Training und Vermittlung kognitiver Fähigkeiten bei Individuen. Das Bildungssystem ist längst zu einem diversifizierten Komplex geworden, dessen Hauptziel die Wissensvermittlung und die Entwicklung des Einzelnen mit intellektueller Unterstützung für die Entwicklung der Gesellschaft ist. Bildung prägt die Einstellungen und Lebensvorstellungen junger Menschen, die die Gesellschaft dominieren. Die Bildungsinhalte richten sich nach den in Gesellschaft, Religion, Moral und Weltanschauung vorherrschenden Wertmaßstäben.

erzieherische Funktion Bildung bietet den Prozess der Sozialisation des Individuums. Die Lehrfunktion der Bildung stellt sicher, dass eine Person Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten erwirbt.

Die beschriebenen Funktionen der Bildung sind Bestandteile Sozialisation des Individuums.

Sozioökonomische Funktionen der Bildung

Quantitativ bildet das Bildungssystem die Berufs- und Bildungszusammensetzung der Bevölkerung des Landes ab. Mit dem Wachstum steigt auch die Produktivität und Innovationstätigkeit der Bevölkerung Allgemeinbildung. Bildung bringt Rationalität in die materiellen Bedürfnisse eines Menschen, trägt zur Bildung einer ressourcenschonenden Wirtschaft und eines stabilen und positiven Umfelds für das menschliche Leben bei. Die rentabelste Kapitalanlage ist eine Investition in Bildung. Die interne Verteilung wirtschaftlicher und sonstiger Ressourcen ermöglicht die Bereitstellung von Ressourcen für Tätigkeitsfelder, die sich auf Bildung und auf den „außerpädagogischen“ Raum konzentrieren.

Soziale Auswahl - wichtige Funktion Formelle Bildung.

Sie folgt direkt aus der humanistischen Funktion; Jetzt werden Sie verstehen, warum. In der modernen Gesellschaft gehört die Suche und Ausbildung talentierter Menschen dazu öffentliche Ordnung im Bildungsbereich. Die Entwicklung von Wissenschaft und Technologie erfordert einen ständigen Zustrom talentierter Spezialisten. Der Prozess der Auswahl der leistungsfähigsten Studenten erfolgt automatisch, weil Interne Struktur Bildung zielt auf die Auswahl und Differenzierung von Schülerinnen und Schülern nach ihren Fähigkeiten und in Übereinstimmung mit individuellen Fähigkeiten und Wertorientierungen. Die professionelle Zuchtfunktion der Erziehung ist die Fortpflanzung soziale Klassen, Gruppen und Schichten bestimmt durch Bildungszertifikate. Bildungseinrichtungen bieten unterschiedliche Ausbildung, dies ermöglicht ihnen, die entsprechenden Plätze im arbeitsteiligen System zu besetzen. Das Erreichen eines bestimmten Status in der heutigen Gesellschaft ist daher in erster Linie auf Bildung zurückzuführen sehr wichtig hat die Funktion, soziale Bewegungen zu aktivieren.

Die Funktion des sozialen und kulturellen Wandels besteht darin, eine Wissensbasis für weitere zu schaffen Weiterbildung. Es wird durch implementiert wissenschaftliche Forschung und Entdeckungen. Bildungseinrichtungen sind dazu verpflichtet Karriereberatung unter Studenten.

Funktionen von Bildung im gesellschaftspolitischen Bereich

Gesetzliche Normen und politische Werte, die die Interessen der politischen Elite widerspiegeln, gelten als obligatorischer Bestandteil der Bildung. Die Wandlung der Welt von bipolar zu unipolar führt zur Zuordnung der Funktion des Versorgens nationale Sicherheit. Die Sicherheit wird durch den Entwicklungsstand der Humanressourcen bestimmt.

Struktur der Bildung

Bildungssystem im Russische Föderation wie folgt:

• Erster Link - Vorschulbildung, die Einrichtungen wie Kindergärten, Kinderkrippen, frühe Kindheit umfasst Entwicklung des Kindes, Progymnasium;
• Das zweite Glied sind allgemeine Bildungseinrichtungen, vertreten durch Schulen, Lyzeen, Gymnasien, die Grund-, Grund- und Sekundarschulbildung anbieten;
• Das dritte Glied ist die berufliche Sekundarbildung, vertreten durch Schulen, Fachschulen, Lyzeen, Hochschulen;
• Das vierte Glied ist die Hochschulbildung, die Universitäten, Institute und Akademien umfasst;
• Fünftes Glied - postgraduale Ausbildung, vertreten durch Graduiertenschule, Promotion, Residenz.

Funktionen der Bildung

Die Hauptfunktionen der Bildung können unterteilt werden in:

Soziokulturell, das auf die Entwicklung des spirituellen Lebens der Gesellschaft abzielt, wo die Hochschulbildung eine entscheidende Rolle spielt, da sie nicht nur die Bildung des Individuums direkt beeinflusst, sondern auch ein Gefühl der sozialen Verantwortung vermittelt, ermöglicht es Ihnen, zu bewahren, zu entwickeln und zu verbreiten das geistige Erbe.

Sozioökonomisch, verbunden mit der Bildung und Entwicklung des intellektuellen, wissenschaftlichen, technischen und menschlichen Potenzials der Gesellschaft, mit sozialer Schichtung;

Gesellschaftspolitische, deren Umsetzung es ermöglicht, die Sicherheit der Gesellschaft im weitesten Sinne, soziale Kontrolle, soziale Mobilität, nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft, ihre Internationalisierung und Einbindung in allgemeine zivilisatorische Prozesse zu gewährleisten.

Soziokulturelle Funktionen des Bildungsinstituts

1. Die humanistische (menschenbildende) Funktion manifestiert sich in der Einheit des Gegenteils, aber organisch zusammenhängende Prozesse: Sozialisation und Individualisierung der Persönlichkeit.

Im Prozess der Sozialisation assimiliert eine Person soziale Beziehungen und verwandelt sie in eine innere Essenz. selbst, auf eigene Faust soziale Qualitäten. Dies geschieht jedoch individuell für jede Person. Bildung ist daher eine besondere soziale Einrichtung, die die Sozialisation und gleichzeitig den Erwerb individueller Qualitäten durch eine Person sicherstellt.

Humanisierung ist ein objektives Bedürfnis nach sozialer Entwicklung, dessen Hauptvektor die Ausrichtung auf eine Person ist. Globale Technokratie (die Macht von Wissenschaft und Technologie, das Problem wird nicht als menschliches, sondern als technologisches Problem angesehen, die Priorität ist die rationale Erreichung des Ziels, destruktive Natur, Unmenschlichkeit) als Denkmethode und Prinzip des Handelns einer Industriegesellschaft entmenschlicht Soziale Beziehungen, in einer solchen Gesellschaft wird ein Mensch zu einer Arbeitsmaschine und wird im Alter nicht mehr benötigt.

In Anbetracht der humanistischen Funktion sollte dies mit größter Vollständigkeit gesagt werden humanistische Funktion entworfen, um in das System implementiert zu werden Vorschulbildung und in allgemeinbildende Schule, und in die meisten- in niedrigere Noten. Hier werden die Grundlagen des intellektuellen, moralischen und körperlichen Potenzials des Individuums gelegt.

• 2. soziale Kontrolle. Bildung bestimmt letztendlich die Position einer Person in der Gesellschaft, ihre Fähigkeiten, in der Gesellschaft erreichten Ziele und Arten der Entlohnung für Arbeit, die Arbeit selbst, die Weltanschauung usw.
• 3. Übertragung und Verbreitung von Kultur in der Gesellschaft. Es liegt in der Tatsache, dass durch die Bildungseinrichtung ein Transfer von Generation zu Generation der Werte der Kultur erfolgt, die im Grunde genommen verstanden werden weiten Sinne die Wörter ( wissenschaftliches Wissen, Leistungen in der Kunst, Moralvorstellungen und Normen, Verhaltensregeln, Erfahrungen und Fähigkeiten in verschiedenen Berufen usw.).

In der gesamten Menschheitsgeschichte war Bildung die Hauptquelle des Wissens, ein Werkzeug zur Aufklärung der Gesellschaft. Daraus ergibt sich eine solche Funktion der Bildung wie die Erzeugung und Bewahrung der Kultur der Gesellschaft.

• 4. Reproduktion sozialer Kulturtypen. Bildung verleiht Wissen Herstellbarkeit, konstruktive Formen, dank derer es möglich wird, es in zunehmendem Umfang zu systematisieren, zu komponieren, zu verbreiten und zu akkumulieren. Der Wissens- und Erfahrungstransfer wird dynamisch, massiv und offen.
• 5. Kulturelle Innovation selektiv durch Bildung. Das öffentliche Bildungssystem überträgt nur einen Teil der in der Kultur erzielten Neuerungen. Akzeptieren Sie Neuerungen aus dem Mainstream der herrschenden Kultur nicht gefährlich für die Integrität dieser soziale Organisation(die Stabilität seiner Managementstrukturen). Gegenüber anderen Innovationen, auch fortschrittlichen, kann das Bildungssystem als eine Art Barriere wirken.
• 6. Bildung und Reproduktion sozialer Intelligenz(Mentalität, bestimmte Branchen u Soziale Technologien intellektuelle Tätigkeit) umfasst die Verbreitung grundlegender Kenntnisse durch Schulungen, die dem Einzelnen kognitive Fähigkeiten vermitteln.

Das Bildungssystem ist zu einem diversifizierten Komplex geworden, dessen Ziel nicht nur die Wissensvermittlung und Persönlichkeitsentwicklung ist, sondern intellektuelle Unterstützung Entwicklung der Gesellschaft. Die Führer der Welt streben nach Kontrolle Bildungskomplexe in verschiedenen Regionen der Welt, Weitergabe ihrer Bildungstechnologien oder andere Modelle, die speziell für andere Länder entwickelt wurden.

7. Einstellungsbildung bei der jüngeren Generation, Wertorientierungen, Lebensideale, die vorherrschen diese Gesellschaft. Dadurch nehmen junge Menschen am Leben der Gesellschaft teil, knüpfen Kontakte und integrieren sich in das soziale System.

Die Vermittlung der Sprache, der Geschichte des Vaterlandes, der Literatur, der Grundsätze der Moral und der Moral ist eine Voraussetzung für die Bildung eines gemeinsamen Wertesystems in der jüngeren Generation, dank dessen die Menschen lernen, andere Menschen und sich selbst zu verstehen und bewusst zu werden Bürger des Landes. Der Inhalt des vom Bildungssystem durchgeführten Sozialisations- und Erziehungsprozesses von Kindern hängt maßgeblich von den in Gesellschaft, Moral, Religion und Weltanschauung vorherrschenden Wertmaßstäben ab.

• 8. erzieherische Funktion Bildung soll die Prozesse der Sozialisation des Individuums und seiner bürgerliche Ausbildung, Übertragung nationaler und weltweiter kultureller und historischer Erfahrungen auf neue Generationen.
• 9. Die Lehrfunktion der Bildung besteht darin, den Prozess der Beherrschung einer Person mit Kenntnissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten innerhalb von Bildungseinrichtungen und sicherzustellen verschiedene Bereiche das Leben der Gesellschaft.

Die oben beschriebenen Bildungsfunktionen sind Bestandteile einer solchen Bildungsfunktion wie die Sozialisation des Individuums, insbesondere der Jugendlichen, und ihre Integration in die Gesellschaft. Genau Bildungsinstitutionen(und nicht nur sie) bereiten bestimmte Fähigkeiten in einer Person vor, um eine bestimmte Leistung zu erbringen soziale Rolle mit einem bestimmten Status.

Wie bereits erwähnt, vollzieht sich in dieser Phase der gesellschaftlichen Entwicklung in der Republik Belarus ein Übergang von einer traditionellen Gesellschaft zu einer industrialisierten und dynamischen Gesellschaft, die wichtigste Eigenschaft das ist seine ständige Veränderung, Entwicklung.

In einer traditionellen Gesellschaft ist der führende Prozess Reproduktion kulturelle und historische Erfahrung der Menschheit, in der Dynamik - der Prozess Entwicklung Persönlichkeit, öffentliches Bewusstsein und die Gesellschaft insgesamt. Jedoch bestehendes System Bildung hat immer noch hauptsächlich die Funktion, Kultur zu reproduzieren, Wissen zu vermitteln, kulturelle Muster, die die Erfahrung früherer Generationen geprägt haben. Man kann sagen, dass Bildung einen Menschen auf das Leben in der Vergangenheit oder in der traditionellen Gesellschaft vorbereitet und er in der Zwischenzeit in der Zukunft leben muss - einer neuen, dynamischen Gesellschaft, die sich ständig weiterentwickelt und sich grundlegend von ihrem vorherigen Zustand unterscheidet. Dies ist einer der Hauptwidersprüche der Bildung sowohl in unserer Republik als auch in den Ländern der GUS und im Ausland.

Dieses Problem kann durch grundlegende Veränderungen gelöst werden pädagogische Praxis, Modernisierung pädagogischer Prozess auf allen Ebenen des Bildungssystems. Um die Wege zur Reform der Bildungspraxis zu bestimmen, ist es notwendig, die Frage der Besonderheiten des Bildungssystems, die einer traditionellen und dynamischen Gesellschaft innewohnen, eingehender zu betrachten.

Bildung in der Gesellschaft implementiert zwei Haupt Merkmale:

1) Reproduktion(Kultur, Erfahrung, Aktivitäten von Personen);

2) Entwicklung(Gesellschaften, Einzelpersonen).

Die erste Funktion wird von ausgeführt theoretisch(Wissens-)Bildungsmodell, das zweite - Universal-(Fähigkeit oder Aktivität).

Theoretisches Modell Bildung gewährleistet die Weitergabe kultureller und historischer Erfahrungen von Generation zu Generation; Reproduktion von "fertigen", "abgeschlossenen" Kenntnissen, Fähigkeiten, notwendige Persönlichkeit zur Umsetzung gesellschaftlicher Funktionen (kulturell, sozial, wirtschaftlich etc.). Durch ein theoretisches Bildungsmodell wird das Bewusstsein einer Person mit einer bestimmten Art von Weltanschauung bestimmt und geformt: Werte und Ideale, Prinzipien und Lebensstil, spezifisches Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten . Ein Paradebeispiel ein solches Bildungsmodell ist Sowjetische Schule, das sich auf die Bildung einer einzigen marxistisch-leninistischen Weltanschauung, kommunistischer Ideale und Werte unter Studenten konzentrierte. Solch theoretisches Modell Bildung entsprach einem traditionellen Gesellschaftstyp und hat andere Namen: traditionell oder subjektorientiert.

Der Bildungsbereich ist auch ein Mechanismus für die Entwicklung des Einzelnen und der Gesellschaft als Ganzes. Dieser Entwicklungsmechanismus wird durch implementiert Universelles Bildungsmodell indem man die Leute darauf vorbereitet unabhängiges Leben in einer sich ständig ändernden Situation Innovationsaktivitäten durch die Entwicklung des Denkens, des Bewusstseins des Individuums. Das universelle Bildungsmodell zielt nicht so sehr darauf ab, Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten an die Schüler zu übertragen, sondern darauf, persönliche Fähigkeiten zu entwickeln, um dieses Wissen zu erwerben und unter neuen Bedingungen anzuwenden. .

Mit anderen Worten, der Schwerpunkt der Bildungsinhalte sollte von der Entwicklung spezifischen Wissens auf die Entwicklung verlagert werden universelle persönliche Fähigkeiten. Von hier aus folgen andere Namen dieses Bildungsmodells - universell oder Fähigkeit , innovativ oder studentenorientiert. Wichtig für den Einzelnen in einer dynamischen Gesellschaft ist erstens die Fähigkeit, in einer unsicheren Situation zu arbeiten - neu anfallende Aufgaben unter neuen Bedingungen selbstständig und adäquat zu lösen. Zweitens die Fähigkeit dazu persönliche Veränderung und Selbstentwicklung, insbesondere zu eigenständige Gestaltung eigene Weltanschauung zur kontinuierlichen Selbstbildung. Das Rückgrat für beide Fähigkeitsgruppen ist die persönliche Fähigkeit zu Selbstbestimmung - sozial und kulturell.Das heißt, etwas Persönliches Universal- Fähigkeiten, mit deren Hilfe eine Person selbstständig eine Wahl treffen und sich selbst und ihre eigene Lebenstätigkeit aufbauen, persönliche Ideale bilden kann, Lebensprinzipien, Ausblick. Zu diesen universellen Fähigkeiten gehören auch: die Fähigkeit zur Reflexion; Denken; Dialog; Analyse der Situation und Festlegung von Zielen, Methoden und Mitteln zu deren Erreichung; andere Menschen verstehen und teilen produktive Tätigkeit. Viele Forscher (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev und andere) unterscheiden zwei Gruppen universeller Fähigkeiten: 1) die Fähigkeit, in einzigartigen (neuen, sich ständig ändernden) Situationen zu handeln; 2) die Fähigkeit zu kommunizieren, produktive Zusammenarbeit und Zusammenarbeit. Somit gewährleistet die Umsetzung eines universellen Bildungsmodells nicht nur die Aneignung kultureller und historischer Erfahrungen durch die Schüler, sondern auch die Entwicklung ihrer persönlichen Fähigkeiten zur Bewältigung neuer Denk- und Handlungsweisen sowie zwischenmenschlicher Beziehungen. Dieses universelle oder Fähigkeitsmodell der Bildung ist charakteristisch für dynamische Gesellschaft(siehe Diagramm 3).

Lassen Sie uns bringen vergleichende Analyse theoretische (traditionelle, wissens-, fachorientierte) und universelle (fähigkeitsbasierte, tätigkeitsorientierte, schülerorientierte) Bildungsmodelle und definieren sie auch Unterscheidungsmerkmale Aktivitäten des Lehrers in diesen Bildungsmodelle(siehe Tabellen 2,3).

Hauptsächlich erzieherische Funktionen in der Gesellschaft