កម្មវិធីសិក្សានៅក្នុង dmsh ។ ថ្នាក់តន្ត្រីប្រជាប្រិយ

កម្មវិធីអប់រំ

MOU DOD "DMSh" S. P. KRASNOARMEYSKOE

ខ្ញុំនិយតករ - ក្របខ័ណ្ឌច្បាប់នៃស្ថាប័ន

ផ្នែកអាទិភាពនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនត្រូវបានកំណត់ដោយដូចខាងក្រោម ឯកសារបទដ្ឋាន:

· កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំក្នុងសិល្បៈសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារ ដែលត្រូវបានណែនាំដោយទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់វប្បធម៌ និងភាពយន្តក្នុងឆ្នាំ 2005 (លិខិតរបស់ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់វប្បធម៌ និងភាពយន្តចុះថ្ងៃទី 01.01.2001 លេខ 4);

· កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់សាលាតន្ត្រីកុមារ (នាយកដ្ឋានតន្ត្រីនៃសាលាសិល្បៈ) ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតចុះថ្ងៃទី 01.01.2001 លេខ 000;

លក្ខន្តិកៈនៃ MOUDOD "សាលាតន្ត្រីមន្តស្នេហ៍" កម្មវិធីសិក្សានិងកម្មវិធីសិក្សានៃមុខវិជ្ជាបន្ថែមនៃកម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈក្នុងវិស័យសិល្បៈ MOUDOD "សាលាតន្ត្រីកុមារ" ទំ។ Krasnoarmeyskoye ដែលបង្កើតឡើងដោយសាលាដោយឯករាជ្យស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមារចនាសម្ព័ន្ធនិងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីក៏ដូចជាពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (FGT) ។ .

II. សន្លឹកព័ត៌មាន

ស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "សាលាតន្ត្រីកុមារ" នៃសង្កាត់ក្រុង Tersky នៃសាធារណរដ្ឋ Kabardino-Balkarian (MOU DOD DMSH s. Krasnoarmeiskoye, សាលាបន្តបន្ទាប់) វិញ្ញាបនបត្រនៃការចូលទៅក្នុងការចុះឈ្មោះរដ្ឋរួបរួមនៃនីតិបុគ្គលចុះថ្ងៃទី 01.01 ។ ឆ្នាំ 2001 លេខ 07

អាស័យដ្ឋានផ្លូវច្បាប់របស់សាលា៖

អាស័យដ្ឋានពិតរបស់សាលា៖

KBR, ស្រុក Tersky, ទំ។ បទពិសោធន៍ 38 ..

ឆ្នាំនៃគ្រឹះ: 1979

ស៊េរីលេខ កាលបរិច្ឆេទនៃការចេញអាជ្ញាប័ណ្ណ៖ ស៊េរី 07L01 លេខ 0 ចេញថ្ងៃទី 5 ខែមិថុនា ឆ្នាំ 2013 ដោយក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាធារណរដ្ឋ Kabardino-Balkarian ដែលមានសុពលភាពគ្មានកំណត់។

សាលាមានបន្ទប់ទំហំ 80.3 sq. m ដែលមានទីតាំងនៅផ្ទះវប្បធម៌ជនបទ (1.2 ជាន់ - 4 ថ្នាក់) កិច្ចព្រមព្រៀងសម្រាប់ការប្រើប្រាស់ដោយមិនគិតថ្លៃនៃទ្រព្យសម្បត្តិក្រុងជាមួយរដ្ឋបាលនៃស្រុក Tersky ត្រូវបានបញ្ចប់សម្រាប់រយៈពេល 1 ឆ្នាំនៅថ្ងៃទី 17 ខែឧសភាឆ្នាំ 2013 ។

មិនមានដីឡូតិ៍ទេ។

២.២. សាលាអនុវត្តសកម្មភាពអប់រំក្រោមកម្មវិធីនៃការអប់រំបន្ថែមនៃការតំរង់ទិសសិល្បៈ និងសោភ័ណភាព និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្នុងវិស័យសិល្បៈ។

សកម្មភាពរបស់សាលាត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយច្បាប់ក្នុងស្រុក។ ប្រភេទនៃសកម្មភាព៖បង្រៀនកុមារឱ្យលេងឧបករណ៍ភ្លេង។ សកម្មភាពរបស់សាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងវប្បធម៌ អង្គការភូមិ ស្រុក និងសាធារណៈរដ្ឋ។

អង្គការ ដំណើរការអប់រំនៅសាលាត្រូវបានអនុវត្តស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ និងកាលវិភាគថ្នាក់។

ចាប់ផ្តើមនិងបញ្ចប់ ឆ្នាំសិក្សារយៈពេលវិស្សមកាលត្រូវបានកំណត់ដោយប្រតិទិនប្រចាំឆ្នាំ កាលវិភាគសិក្សាសាលារៀន បង្កើត និងអនុម័តដោយសាលា តាមលក្ខណៈដែលបានកំណត់ដោយច្បាប់ជាធរមាន។

២.៣. សាលាធ្វើការតាមកាលវិភាគនៃសប្តាហ៍ធ្វើការប្រាំថ្ងៃ ដោយឈប់សម្រាកពីរថ្ងៃ គឺថ្ងៃសៅរ៍ អាទិត្យ។ រយៈពេលនៃមេរៀនគឺ 40 នាទី។

កាលវិភាគនៃថ្នាក់រៀនត្រូវបានចងក្រងដើម្បីបង្កើតរបៀបការងារ និងសម្រាកដ៏អំណោយផលបំផុតសម្រាប់កុមារ ដោយសាលាតាមសំណើរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈអាយុរបស់កុមារ និងត្រូវបានបង្កើតឡើង។ស្តង់ដារអនាម័យនិងអនាម័យ.

២.៤. រយៈពេលនៃការបណ្តុះបណ្តាលនៅដំណាក់កាលនីមួយៗនៃការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានកំណត់ដោយលក្ខខណ្ឌស្តង់ដារសម្រាប់ការធ្វើជាម្ចាស់លើកម្មវិធីអប់រំដែលអនុវត្តដោយសាលាសម្រាប់រយៈពេលប្រាំពីរប្រាំពីរវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។

២.៥. ការបណ្តេញសិស្សចេញពីសាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើពាក្យសុំពីឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងស្របច្បាប់) ដែលបានដាក់ជាលាយលក្ខណ៍អក្សរ ស្របតាមបញ្ជារបស់នាយកសាលា។

២.៦. ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទម្រង់នៃមេរៀនត្រួតពិនិត្យ ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការប្រគុំតន្ត្រីដែលបានបកប្រែ ការធ្វើតេស្តបច្ចេកទេស សវនកម្ម ការសម្តែងកម្មវិធីនៅឯការប្រគុំតន្ត្រី។

នីតិវិធីនិងពេលវេលានៃការបញ្ជាក់បណ្តោះអាសន្ន ប្រព័ន្ធនៃការវាយតម្លៃសម្រាប់ វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមត្រូវបានកំណត់ដោយបទប្បញ្ញត្តិស្តីពីការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស ដែលជាទង្វើក្នុងតំបន់របស់សាលា។

២.៧. សាលាបង្កើតកម្មវិធីសកម្មភាពរបស់ខ្លួនដោយឯករាជ្យ ដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់កុមារ តម្រូវការគ្រួសារ ស្ថាប័នអប់រំ សមាគម និងអង្គការសាធារណៈរបស់កុមារ និងយុវជន លក្ខណៈនៃការអភិវឌ្ឍន៍សេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃតំបន់ និងប្រពៃណីវប្បធម៌ជាតិ។ .

២.៨. សាលារៀបចំ និងរៀបចំព្រឹត្តិការណ៍សាធារណៈ។

២.៩. សាលាអនុវត្តការងារវិធីសាស្រ្តក្នុងគោលបំណងធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវដំណើរការអប់រំ កម្មវិធី ទម្រង់ និងវិធីសាស្រ្តនៃសកម្មភាពរបស់សមាគម និងជំនាញនៃការបង្រៀនបុគ្គលិក។

2.10 សកម្មភាពរបស់កុមារនៅក្នុងសាលាត្រូវបានអនុវត្ត:

តាមតំបន់អប់រំ៖ ការសម្តែងឧបករណ៍; នៅក្នុងសមាគមដែលមានអាយុដូចគ្នា និងអាយុចម្រុះ (នាយកដ្ឋាន ថ្នាក់ ក្រុម ក្រុម និងផ្សេងទៀត); ក្នុងអំឡុងពេលការងារសិក្សា និងសកម្មភាពក្រៅកម្មវិធីសិក្សា។

២.១១. ដើម្បីដឹកនាំដំណើរការអប់រំ និងការអភិវឌ្ឍន៍ពេញលេញរបស់សិស្ស សម្ភារៈសិក្សាស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ និងកម្មវិធីសិក្សា ប្រភេទការងារខាងក្រោមត្រូវបានបង្កើតឡើង៖

· មេរៀនជាក្រុម និងបុគ្គលជាមួយគ្រូ;

· ការងារឯករាជ្យ (ផ្ទះ) របស់សិស្ស;

· ត្រួតពិនិត្យសកម្មភាពដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធី (ការគ្រប់គ្រងមេរៀន ការធ្វើតេស្ត ការប្រឡង ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការបញ្ចាំងភាពយន្ត);

· ព្រឹត្តិការណ៍វប្បធម៌ និងអប់រំដែលរៀបចំនៅសាលា នៅក្នុងស្ថាប័ន និងអង្គការនានានៃភូមិ (ការបង្រៀន ការសន្ទនា ការសំដែង ការប្រគុំតន្ត្រី);

· កម្មវិធីសិក្សាក្រៅម៉ោង សកម្មភាពត្រជាក់(ទស្សនាការប្រគុំតន្ត្រី ការតាំងពិពណ៌ជាមួយគ្រូ ការប្រគុំតន្ត្រីរាយការណ៍ថ្នាក់ ការប្រគុំតន្ត្រីទោល ការប្រជុំច្នៃប្រឌិតល។ )

២.១២. ឪពុកម្តាយ (អ្នកតំណាងផ្នែកច្បាប់) រួមគ្នាជាមួយកុមារអាចចូលរួមក្នុងការងាររបស់ថ្នាក់ ដោយមិនចាំបាច់បញ្ចូលក្នុងសមាសភាពសំខាន់ អាស្រ័យនឹងលក្ខខណ្ឌ និងការយល់ព្រមពីប្រធានថ្នាក់។

២.១៣. ព័ត៌មានអំពីការចូលរួមរបស់និស្សិត៖

សាខា

ចំនួនសិស្ស

តន្ត្រី

សរុប៖

សាលានេះមានសិស្សចំនួន ៥០នាក់។ សាលាបង្រៀនលេងព្យាណូ ប៊ូតុង accordion ហ្គីតា។ ពួកគេសិក្សាអំពីពិភពលោក និងវប្បធម៌តន្ត្រីជាតិ រៀនការយល់ដឹងតម្លៃនៃសិល្បៈ និងវិធីសាស្រ្តប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតចំពោះបញ្ហាជីវិតផ្សេងៗ។

សាលាមាន 2 ផ្នែក។ ទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលគឺបុគ្គល និងក្រុម។

ក្រុមត្រូវបានជ្រើសរើសដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សារបស់សាលាដែលចងក្រងស្របតាមកម្មវិធីស្តង់ដារសម្រាប់សាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ និងសាលាសិល្បៈកុមារ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតចុះថ្ងៃទី 28 ខែឧសភា ឆ្នាំ 1987 លេខ 000 យល់ព្រមជាមួយក្រសួងនៃសហភាពសូវៀត។ ហិរញ្ញវត្ថុ ក៏ដូចជានៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការអប់រំដែលបង្កើតឡើងដោយសាលាដោយឯករាជ្យស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់អប្បបរមា រចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធីផងដែរ។ ជាពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (FGT) ។

២.១៤. . សាលាមានគ្រូបង្រៀនចំនួន 5 នាក់ (ពេញម៉ោង 4 នាក់ និងក្រៅម៉ោង 1 នាក់) ។

គុណវុឌ្ឍិនៃការអប់រំរបស់បុគ្គលិកគរុកោសល្យនិងអ្នកអមដំណើរគឺខ្ពស់ណាស់៖

100% នៃគ្រូបង្រៀនមានការអប់រំឯកទេសមធ្យមសិក្សា;

អនុវិទ្យាល័យ - ពិសេស - 60% (3 នាក់);

សាលាជាគ្រឹះស្ថានអប់រំមួយ កំពុងធ្វើការលើបញ្ហានៃការអប់រំសីលធម៌ វប្បធម៌របស់សិស្ស តាមរយៈការស្គាល់សិល្បៈឱ្យបានច្រើនតាមដែលអាចធ្វើទៅបាន។ ច្រើនទៀតកុមារ និងមនុស្សពេញវ័យ។ ទម្រង់សំខាន់ ការងារអប់រំនៅសាលា ដើម្បីបង្កើតសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស គឺការប្រគុំតន្ត្រីក្រៅកម្មវិធីសិក្សា និងសកម្មភាពអប់រំ។

ភារកិច្ច:

I. ការរំញោច ជំនាញអនុវត្តសិស្ស, ការកែលម្អការច្នៃប្រឌិតរួមរបស់កុមារ;

II. ការអនុវត្តគំរូច្នៃប្រឌិតសម្រាប់បង្ហាញលទ្ធផលអប់រំ៖

III. ការអប់រំសីលធម៌ សីលធម៌ សោភ័ណភាពរបស់បុគ្គល។អាហារូបត្ថម្ភនៃកិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីគុណធម៌និងសេចក្តីស្រឡាញ់ប្រកួតប្រជែងជាមួយភាពស្រស់ស្អាត;

IV. ការពេញនិយមនៃតន្ត្រីបុរាណនិងប្រជាប្រិយនៅក្នុងស្ថាប័ននិងអង្គការនៃទីក្រុង;

V. ការបង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងការអប់រំតន្ត្រី រួមចំណែកដល់ការបង្កើនគុណភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារនៅក្នុងសាលា។

២.២០. សកម្មភាពទាំងអស់របស់សាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជិតស្និទ្ធជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងវប្បធម៌ អង្គការភូមិ និងតំបន់។ ទម្រង់ប្រពៃណីសំខាន់ៗនៃអន្តរកម្មជាមួយសង្គមគឺ៖ ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការប្រគុំតន្ត្រី ការប្រគុំតន្ត្រីតាមទីវាល ការប្រគុំតន្ត្រីទោល ការប្រគុំតន្ត្រីថ្នាក់ ពិធីបុណ្យ ការប្រកួតប្រជែង ការប្រគុំតន្ត្រី ការចូលរួមរបស់សិស្សានុសិស្ស និងគ្រូបង្រៀនក្នុងជីវិតវប្បធម៌នៃភូមិ និងតំបន់។ .

អន្តរកម្មជាមួយស្ថាប័នអប់រំ និងវប្បធម៌អនុញ្ញាតឱ្យអ្នក៖ ឈានដល់ទស្សនិកជនយ៉ាងច្រើន ដើម្បីផ្សព្វផ្សាយ សិល្បៈតន្ត្រីការអនុវត្តជាក់ស្តែងនៃជំនាញដែលទទួលបានដោយសិស្ស។ សាលាមានការប្រគុំតន្ត្រីជាង 10 ជារៀងរាល់ឆ្នាំ។ ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាថ្មីៗនៅតែបន្ត ការបង្ហាញលទ្ធផល សកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រី. ព្រឹត្តិការណ៍ប្រពៃណីគឺ៖ការប្រគុំតន្ត្រីតាមប្រធានបទសម្រាប់ថ្ងៃបុណ្យ៖ ទិវាតន្ត្រី ទិវាគ្រូបង្រៀន ទិវាមាតា អ្នកការពារមាតុភូមិ ទិវាសិទ្ធិនារី ៨ មីនា។ ការសម្តែងឆ្នាំថ្មីការឧទ្ទិសដល់តន្ត្រីករ ការរាយការណ៍ការប្រគុំតន្ត្រី ពិន្ទុបញ្ចប់ការសិក្សា។

២.២១. លក្ខខណ្ឌដ៏សំខាន់បំផុតមួយសម្រាប់ការគ្រប់គ្រងប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍គុណភាពនៃការអប់រំ ការកែលម្អការវាយតម្លៃរបស់សាលាគឺការអនុវត្តគោលការណ៍នៃភាពជាដៃគូសង្គម។

ភាពជាដៃគូសង្គមកំពុងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាលក្ខខណ្ឌដែលធានានូវការលើកទឹកចិត្តខ្ពស់របស់សិស្សក្នុងការរៀនសូត្រ អន្តរកម្មប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពជាមួយស្ថាប័ន និងអង្គការនានានៃភូមិ។ លក្ខខណ្ឌត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្រួបបង្រួមនៃសកម្មភាពវប្បធម៌ និងការអប់រំនៅក្នុង ប្រព័ន្ធតែមួយដោយមានទិសដៅសង្គមជាក់លាក់ និងគិតគូរពីតម្រូវការរបស់សង្គម។ ប្រព័ន្ធអប់រំរបស់សាលាផ្ដោតលើលក្ខណៈពិសេសនៃបរិយាកាសសង្គមវប្បធម៌ក្នុងតំបន់។ នៅក្នុងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការជាមួយស្ថាប័នវប្បធម៌និងអប់រំនៃទីក្រុងប្រពៃណីដែលបានបង្កើតឡើងត្រូវបានប្រើប្រាស់។

ទម្រង់សំខាន់ៗនៃអន្តរកម្មជាមួយសង្គមគឺ៖ ការបង្រៀន ការប្រគុំតន្ត្រី ការប្រគុំតន្ត្រីខាងក្រៅ ពិធីបុណ្យ។ សាលាដែលមានប្រវត្តិព្រឹត្តិការណ៍ដ៏យូរលង់ គឺជាឧទាហរណ៍មួយនៃតួនាទីច្នៃប្រឌិតយ៉ាងសកម្មក្នុងការរៀបចំបរិយាកាសសង្គម-វប្បធម៌ និងការថែរក្សាប្រពៃណី។

III. គោលការណ៍សំខាន់នៃគោលនយោបាយអប់រំ

គោលការណ៍ទាំងអស់ក្រោមកម្មវិធីអប់រំ សាលារៀនផ្តោតលើបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់គាត់ លើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស គ្រូ និងឪពុកម្តាយ លើអន្តរកម្មនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងមុខវិជ្ជាសិក្សាទាំងអស់។

កន្លែងអប់រំ

ជីវិតនៅសាលា

ដំណើរការអប់រំ

IV. ករណ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ ិ

៤.១. តន្ត្រីរបស់កុមារ សាលាសិល្បៈ។ល។ (តទៅនេះ - សាលាសិល្បៈកុមារ) មានប្រវត្តិអត្ថិភាព 110 ឆ្នាំ។ សាលាដំបូងត្រូវបានបង្កើតឡើងជាដំណាក់កាលដំបូងនៃការអប់រំនៅក្នុង អភិរក្សតន្ត្រីទីក្រុងមូស្គូ និងសាំងពេទឺប៊ឺគ បណ្ឌិត្យសភាសិល្បៈ ដូច្នេះខ្លឹមសារនៃការអប់រំនៅក្នុងសាលាសិល្បៈរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ភ្លាមៗដោយគុណសម្បត្តិពីរយ៉ាង៖

ទូទៅ

4.2. ការអភិវឌ្ឍន៍កម្មវិធីអប់រំក្នុងវិស័យសិល្បៈគឺផ្អែកលើសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតដែលផ្តល់ឱ្យមនុស្សដោយធម្មជាតិចាប់ផ្តើមជាមួយ កុមារភាពហើយគួរតែបន្ត ព្រោះវាមិនត្រូវបានភ្ជាប់ជាមួយបន្តិចម្តងៗ (ពីមូលដ្ឋានទៅពិសេស) ការធ្វើជាម្ចាស់នៃវិទ្យាសាស្ត្រមួយចំនួន ប៉ុន្តែជាមួយនឹងការយល់ឃើញជាក់ស្តែងសុទ្ធសាធ រាងកាយ និងបញ្ញាដោយសិស្សនៃខ្លឹមសារនៃទម្រង់សិល្បៈដែលបានស្ទាត់ជំនាញ ការបង្ហាញនៃ សមត្ថភាពផ្លូវចិត្តរបស់បុគ្គល ការបណ្តុះបណ្តាលដៃរបស់គាត់ បង្កើតភាពស្មុគ្រស្មាញនៃគុណសម្បតិ្តផ្លូវចិត្តដែលចាំបាច់សម្រាប់ការសម្រេចដោយខ្លួនឯងនៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈដែលបានជ្រើសរើស។

៤.៣. ការអប់រំសោភ័ណភាពគឺជាកត្តាចម្បងមួយ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ទូលំទូលាយសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិត និងសិល្បៈរបស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ។ ផ្នែកសំខាន់មួយនៃការអប់រំសោភ័ណភាពគឺការអប់រំតន្ត្រី។ កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលនេះរួមចំណែកដល់ការចែកចាយបន្ទុកការសិក្សាប្រកបដោយសមហេតុផល និងតុល្យភាព ដោយគិតគូរពីតម្រូវការទាំងអស់ដែលកើនឡើងពីថ្នាក់មួយទៅថ្នាក់មួយ និងពាក់ព័ន្ធនឹងការផ្លាស់ប្តូរវិធីសាស្រ្តបង្រៀនស្របតាមសមត្ថភាពបុគ្គលតាមអាយុរបស់សិស្ស។

ផ្ទះគោលដៅគរុកោសល្យ៖

ផ្តល់ឱកាសដើម្បីបង្ហាញសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់កុមារ; ដាស់គំនិតផ្តួចផ្តើមច្នៃប្រឌិតរបស់ពួកគេដោយផ្អែកលើមូលដ្ឋានរឹងមាំ
ចំណេះដឹង; ដើម្បីអប់រំអ្នកដែលស្រលាញ់ និងស្តាប់តន្ត្រីប្រកបដោយសមត្ថភាព។ អ្នកទស្សនាការតាំងពិពណ៌ និងសារមន្ទីរ។ ដើម្បីរៀបចំសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតសម្រាប់ការចូលរៀននៅអនុវិទ្យាល័យ
សាលាសិល្បៈ និងតន្ត្រីអាជីព។

ភារកិច្ចចម្បងការអប់រំ និងការអប់រំនៅក្នុងសាលាសិល្បៈ៖

ណែនាំកុមារឱ្យស្គាល់សិល្បៈតន្ត្រីនិងសិល្បៈ, instilling in their interest and love for heavy music, painting; ការយល់ដឹងអំពីប្រជាប្រិយ បុរាណ និង
ការច្នៃប្រឌិតសហសម័យ; ការបង្កើតជំនាញតន្ត្រី និងការសម្តែង និងជំនាញលេង
នៅលើឧបករណ៍; ការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់កុមារដែលមានអំណោយទាន; ការអភិវឌ្ឍបុគ្គលិកលក្ខណៈច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារម្នាក់ៗដោយមិនគិតពីសមត្ថភាពរបស់គាត់; ណែនាំកុមារទៅរតនាគារនៃតន្ត្រីនិង សិល្បៈ; ការបង្កើត, តាមរយៈការទំនាក់ទំនងជាមួយសិល្បៈ, ឧត្តមគតិសាភ័ណភ្ព;
វិជ្ជមាន គុណសម្បត្តិសីលធម៌, ខាងក្នុង ពិភពខាងវិញ្ញាណនិងវប្បធម៌ទូទៅ; ការបង្កើត, នៅក្នុងដំណើរការសិក្សា, សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងជំនាញ
ទទួលបាន និងប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត អនុវត្តចំណេះដឹងដែលទទួលបាននៅក្នុងការកម្សាន្តប្រកបដោយអត្ថន័យ។ ការអប់រំកុមារដោយអ្នកផ្សព្វផ្សាយសកម្មនៃសិល្បៈ។

វ. បេសកកម្មរបស់សាលា។ ទិសដៅអាទិភាព។

គោលដៅ និង គោលបំណងនៃវិទ្យាស្ថានអប់រំ

បេសកកម្ម សាលារៀន៖ការអភិវឌ្ឍខាងវិញ្ញាណ និងសីលធម៌របស់យុវជនជំនាន់ក្រោយ តាមរយៈសិល្បៈ និងសោភ័ណភាពច្នៃប្រឌិត។ ចក្ខុវិស័យនៃវិធីដើម្បីសម្រេចបេសកកម្ម៖

គោលបំណងនៃកម្មវិធីអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ៖ការបង្កើត លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ទូលំទូលាយ និងការអប់រំរបស់មនុស្សប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំការលំហែរបស់កុមារ ការកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំស្របតាមអាទិភាពនៃគោលនយោបាយអប់រំទំនើប និងតម្រូវការរបស់អតិថិជននៃសេវាកម្មអប់រំ។

ភារកិច្ច,សម្រាប់ការអនុវត្តរបស់វា៖

ទំនើបកម្មនៃខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ តាមរយៈការណែនាំទំនើប វិធីសាស្រ្តគំនិតនិងបច្ចេកវិទ្យាច្នៃប្រឌិតក្នុងវិស័យសិល្បៈ វប្បធម៌ និងការអប់រំសិល្បៈ។

ការអប់រំនៃតម្លៃ អាកប្បកិរិយាប្រុងប្រយ័ត្នសិស្សទៅ ប្រពៃណីវប្បធម៌តាមរយៈការយល់ដឹងជាមួយនឹងឧទាហរណ៍ដ៏ល្អបំផុតនៃបេតិកភណ្ឌសិល្បៈ និងតន្ត្រីជាតិ និងពិភពលោក។

· ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាព័ត៌មាន (បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រ បច្ចេកវិទ្យាពហុព័ត៌មាន តន្ត្រីអេឡិចត្រូនិក។ );

· ការគាំទ្រសម្រាប់តន្ត្រីករ-អ្នកសំដែង សិល្បករវ័យក្មេង និងក្រុមច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារ តាមរយៈការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់ពួកគេនៅក្នុងសកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រី និងការអប់រំ។

· ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ដ៏ល្អប្រសើរ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតរបស់កុមារដែលមានអំណោយទានសិល្បៈ ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ ការតាំងពិពណ៌ អូឡាំពិក។

ការតំរង់ទិសវិជ្ជាជីវៈរបស់និស្សិតក្នុងវិស័យសិល្បៈវប្បធម៌ការបង្កើតការត្រៀមខ្លួនដើម្បីបន្តការអប់រំសិល្បៈ។

ការយល់ដឹងអំពីវប្បធម៌ខាងវិញ្ញាណ តាមរយៈសកម្មភាពជាក់ស្តែង និងប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត។

· ការរៀបចំការលំហែវប្បធម៌ដ៏មានអត្ថន័យសម្រាប់អ្នករស់នៅក្នុងតំបន់ microdistrict តាមរយៈការរៀបចំសកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រី និងពិព័រណ៍។

ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការកើនឡើង ជំនាញវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀនតាមរយៈអង្គការ ការប្រារព្ធពិធី និងការចូលរួមក្នុងសន្និសីទវិទ្យាសាស្ត្រ និងជាក់ស្តែង ការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ អូឡាំពិក។ ការចូលរួមនៅក្នុងថ្នាក់មេ និងសិក្ខាសាលា ទាំងនៅលើមូលដ្ឋាននៃសាលា និងនៅខាងក្រៅវា បង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍនៃការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់សកម្មភាពវិទ្យាសាស្រ្ត ការអប់រំ វិធីសាស្រ្ត គរុកោសល្យ និងការអនុវត្ត។

កម្មវិធីនេះផ្អែកលើគោលគំនិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំផ្នែកតន្ត្រី និងសិល្បៈ ការភ្ជាប់តន្ត្រី និង សិល្បៈដែលមើលឃើញជាមួយនឹងជីវិតនិងគំនិត ការអភិវឌ្ឍន៍រួមបញ្ចូលគ្នាសិល្បៈ។

សកម្មភាពអាទិភាពរបស់ OU

ការកែលម្អខ្លឹមសារ និងបច្ចេកវិជ្ជានៃការអប់រំតន្ត្រី ការពង្រឹង និងការរួមបញ្ចូលនៃដំណើរការសិក្សា។

1 ។ សេចក្ដីណែនាំ កម្មវិធីសិក្សាថ្មី កម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្នុងវិស័យសិល្បៈ បង្កើតឡើងដោយសាលាដោយឯករាជ្យស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមា រចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្ត។ កម្មវិធី ក៏ដូចជាពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។

2. ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សា,ក៏ដូចជាផ្តល់ដំណោះស្រាយចំពោះបញ្ហា វិធីសាស្រ្តបុគ្គលដើម្បីរៀន វិញ្ញាសាត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងដំណើរការអប់រំដែលអភិវឌ្ឍសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស ឧទាហរណ៍ "ការស្តាប់តន្ត្រី"។

ពិបាកក្នុងការស្រលាញ់មរតកតន្ត្រីបុរាណដោយគ្មានប្រធានបទនេះ។ ពេលវេលាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការស្តាប់ប្រធានបទតន្ត្រីនៅក្នុងមេរៀននៃអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីមិនបង្រៀនការស្តាប់ទេប៉ុន្តែគ្រាន់តែបង្ហាញពីសម្ភារៈថ្មី។ មានតម្រូវការបន្ទាន់សម្រាប់ការណែនាំអំពីមុខវិជ្ជានេះ និងការបង្កើតលក្ខខណ្ឌដែលមិនត្រឹមតែបង្រៀនសេចក្ដីស្រឡាញ់ចំពោះមរតកបុរាណប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងរួមចំណែកដល់ការបណ្ដុះបណ្ដាលជំនាញសម្រាកលំហែដំបូងផងដែរ។ សេចក្តីស្រឡាញ់ និងសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់តន្ត្រីត្រូវតែត្រូវបានបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធផ្សព្វផ្សាយតន្ត្រីដែលមានគុណភាពខ្ពស់ តាមរយៈការបំពាក់ទូជាមួយនឹងឧបករណ៍តន្ត្រីទំនើប។ កម្មវិធីអេឡិចត្រូនិចការបណ្តុះបណ្តាល និងម៉ាស៊ីនបញ្ចាំងវីដេអូកុំព្យូទ័រ ពោលគឺការបង្កើតបច្ចេកទេសនៅក្នុងបន្ទប់សំឡេងនៃសាលប្រគុំតន្ត្រី។

ការធ្វើជាម្ចាស់នៃបច្ចេកវិទ្យានៃការរៀនរួមបញ្ចូលគ្នានៅក្នុងមេរៀននៃ solfeggio អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី និងឯកទេស នឹងជួយសិស្សឱ្យសម្របខ្លួនទៅនឹងការរៀននៅសាលាបានយ៉ាងឆាប់រហ័ស កាត់បន្ថយពេលវេលាចំណាយលើកិច្ចការផ្ទះ បង្កើនគុណភាពនៃការអប់រំទាំងមុខវិជ្ជាជាក្រុម និង។ នៅក្នុងជំនាញពិសេស ហើយនឹងរួមចំណែកដល់វឌ្ឍនភាពនៃការសិក្សាកាន់តែលឿន។

4. ការណែនាំអំពីបច្ចេកវិទ្យាសិក្សារួមបញ្ចូលគ្នាសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិតនឹងបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការសិក្សារបស់កុមារ។

5. ការអនុវត្ត បច្ចេកវិទ្យាកុំព្យូទ័រការបង្ហាញពហុព័ត៌មាន ឧបករណ៍តន្ត្រីឌីជីថល។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. ខ្លឹមសារនៃផែនការបុគ្គលរបស់សិស្សនឹងផ្តោតលើការកំណត់អត្តសញ្ញាណ និងការអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់កុមារនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំរបស់គាត់។

2. ការបង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ និងគុណភាពនៃការសម្តែង និងជំនាញសិល្បៈ ដោយការរួមបញ្ចូលការងាររបស់ក្រុមច្នៃប្រឌិត។ ការងាររួមគ្នាគ្រូបង្រៀនទ្រឹស្តី និងវិញ្ញាសាពិសេស គ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋានតន្ត្រី និងសិល្បៈ ពាក់ព័ន្ធនឹងសិស្សក្នុងទម្រង់នៃការងារជាមួយកុំព្យូទ័រដែលអាចចូលដំណើរការបាន។

3. ការអប់រំរបស់អ្នកស្តាប់តន្ត្រីដែលមានសមត្ថភាព អ្នកទស្សនាសារមន្ទីរ ការតាំងពិពណ៌ វិចិត្រសាលសិល្បៈ។

4. ការបង្កើតដោយសិស្សនៃផលិតផលតន្ត្រីផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ (តន្ត្រីអេឡិចត្រូនិក phonograms ។ល។)

· ការអភិវឌ្ឍនៃបរិយាកាសសាលាផ្លូវចិត្តដែលអំណោយផល និងលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ តាមរយៈការធ្វើឱ្យប្រសើរឡើងនូវការងារលើការអភិវឌ្ឍន៍សោភ័ណភាព សីលធម៌ និងសីលធម៌នៃបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់សិស្ស។

ការអនុវត្តគោលគំនិតនៃទិសដៅនេះ។គឺជាការណែនាំយ៉ាងទូលំទូលាយនៃម៉ូដែលថ្មី។ បទបង្ហាញនៃលទ្ធផលនៃការអប់រំ - កម្មវិធី "កុមារ Philharmonic" ។ ការយល់ដឹងរបស់សិស្សអំពីតម្លៃនៃសកម្មភាពតន្ត្រី និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់សម្រាប់អ្នកដទៃ អាចបម្រើជាការលើកទឹកចិត្តខ្លាំងដល់ មេរៀនតន្ត្រី. នៅពេលដែលគាត់មើលឃើញថាភាពជោគជ័យនៃការផលិតតន្ត្រី និងការច្នៃប្រឌិតរបស់គាត់អាចផ្គាប់ចិត្តសាច់ញាតិ និងមិត្តភក្តិរបស់គាត់ ដោយសារទេពកោសល្យតន្ត្រីរបស់គាត់ គាត់កាន់តែចាប់អារម្មណ៍ និងសំខាន់នៅក្នុងភ្នែករបស់គាត់ គាត់មានការគោរពខ្លួនឯងកាន់តែខ្លាំងឡើង ហើយចង់អះអាងខ្លួនឯងថាជា មនុស្សម្នាក់នៅក្នុងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិត។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. ការណែនាំអំពីគំរូថ្មីនៃការបង្ហាញលទ្ធផលអប់រំ (កម្មវិធីតន្ត្រីពិសេស ការប្រគុំតន្ត្រីតាមប្រធានបទ និងពិធីបុណ្យ ការតែងនិពន្ធអក្សរសាស្ត្រ និងតន្ត្រីផ្អែកលើអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីនៅឯពិព័រណ៍) ។

2. បង្កើនការលើកទឹកចិត្តក្នុងការសិក្សា។

3. ការអប់រំសោភ័ណភាព សីលធម៌ និងគុណធម៌របស់មនុស្ស។ កិត្តិយសនិងសេចក្តីថ្លៃថ្នូររបស់ពលរដ្ឋនៃប្រទេសរុស្ស៊ីអ្នកទៅដ៏ស្រស់ស្អាត។

· ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការងារជាមួយកុមារដែលមានអំណោយទាននិង ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ.

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. ការបង្កើនចំនួននិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាចូលមហាវិទ្យាល័យ និងសាកលវិទ្យាល័យក្នុងវិស័យសកម្មភាព។

2. ការបង្កើនចំនួនអ្នកចូលរួមក្នុងការសម្តែង និងការប្រកួតប្រជែងច្នៃប្រឌិត។

3. ថាមវន្តវិជ្ជមាន ចំណាប់អារម្មណ៍ច្នៃប្រឌិតសិស្សានុសិស្សទៅចូលរួមសកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រីរបស់សាលា។

4. សក្ដានុពលវិជ្ជមាននៃចំណាប់អារម្មណ៍របស់គ្រូបង្រៀនក្នុងការរៀបចំកុមារសម្រាប់ការចូលរួមក្នុងការប្រកួតប្រជែង ពិធីបុណ្យ អូឡាំពិក ការតាំងពិពណ៌។

5. ការបង្កើនសូចនាករបរិមាណ និងគុណភាពនៃការចូលរួមរបស់សិស្សក្នុងការប្រកួតប្រជែងលើទីលាន

6. កំណើន ឧត្តមភាពវិជ្ជាជីវៈគ្រូបង្រៀន។

· ការអភិវឌ្ឍប្រព័ន្ធបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់ក្រុមច្នៃប្រឌិតដោយគិតគូរពីតម្រូវការរបស់សង្គម។

ការបង្កើតតន្ត្រីសមូហភាពគឺជាការជំរុញឱ្យមានការច្នៃប្រឌិតនិង កំណើនវិជ្ជាជីវៈ, ការប្រាស្រ័យទាក់ទងជាមួយមិត្តភក្ដិ, ចំណង់ចំណូលចិត្ត មូលហេតុទូទៅឱកាសដើម្បីចូលរួមយ៉ាងសកម្មនៅក្នុងដំណើរការច្នៃប្រឌិតទូទៅ ដែលបុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់កុមារម្នាក់ៗអភិវឌ្ឍដោយជោគជ័យ ហើយភាពជោគជ័យនៃការងាររបស់នាងអាស្រ័យលើសមាជិកទាំងអស់នៃក្រុម។ ការលេងជាក្រុម ពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រីរបស់សិស្សយ៉ាងសំខាន់ អភិវឌ្ឍគុណភាពដែលចាំបាច់សម្រាប់តន្ត្រីករ ដូចជាសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់មិនត្រឹមតែការសម្តែងរបស់គាត់ប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងសម្រាប់ដៃគូរបស់គាត់ សម្លេងទាំងមូលនៃក្រណាត់តន្ត្រីទាំងមូលនៃដុំ។ បណ្តុះសមត្ថភាពដើម្បីទាក់ទាញសមមិត្តជាមួយនឹងផែនការរបស់គាត់ហើយនៅពេលដែលវាចាំបាច់ដើម្បីគោរពតាមឆន្ទៈរបស់គាត់; ធ្វើឱ្យ Fantasy សកម្ម និង ភាពច្នៃប្រឌិត; ធ្វើឱ្យអារម្មណ៍នៃពណ៌សំឡេងច្បាស់; ជំរុញស្មារតីនៃកាតព្វកិច្ច ការទទួលខុសត្រូវ មិត្តភាព។ ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានេះក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃប្រធានបទ "ការបង្កើតតន្ត្រីរួម" ចាំបាច់ត្រូវតែធ្វើពិពិធកម្មក្រុមកុមារប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត បង្កើនកម្រិតនៃការសម្តែងរបស់ពួកគេ ដោយការជំរុញការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់សកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រី។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. ការបង្កើនចំនួនក្រុមចម្រុះ។

2. បង្កើនចំនួនក្រុមភ្លេងព្យាណូ។

3. ការបង្កើតក្រុមសំលេង។

4. បង្កើនការលើកទឹកចិត្តសម្រាប់ការរៀនសូត្រ។

· ការកែលម្អប្រព័ន្ធអន្តរកម្ម និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការរបស់បុគ្គលិកបង្រៀនរបស់សាលាជាមួយគ្រួសារ និងជាមួយសង្គម។

កត្តាមួយសម្រាប់ការកើនឡើង កម្រិតអប់រំនិងចំណាត់ថ្នាក់របស់សាលាគឺដើម្បីពង្រីកចន្លោះនៃភាពជាដៃគូសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាអន្តរកម្មនៃមុខវិជ្ជារបស់ខ្លួននៅក្នុងវិស័យ សកម្មភាពអប់រំ. ការកែលម្អការងារក្នុងទិសដៅនេះនឹងលើកកម្ពស់ការពេញនិយមនៃសិល្បៈតន្ត្រី និងសិល្បៈនៅក្នុងស្ថាប័ន និងអង្គការនានានៃទីក្រុង ជំរុញជំនាញសម្តែងរបស់កុមារ អភិវឌ្ឍភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស បង្កើនចំណាប់អារម្មណ៍របស់ឪពុកម្តាយក្នុងវិស័យតន្ត្រី និង ការអប់រំសិល្បៈដូច្នេះហើយ គុណភាពនៃការចុះឈ្មោះចូលរៀនរបស់កុមារ សម្រាប់ការចូលរៀន។ ក្នុងទិសដៅនេះ គេគ្រោងនឹងពង្រីកសកម្មភាពប្រគុំតន្ត្រីនៅក្នុងអង្គការ និងស្ថាប័ននានាក្នុងតំបន់។

លទ្ធផលរំពឹងទុក៖

1. ការបង្កើនកិត្យានុភាពរបស់សាលា។

2. ជំរុញអារម្មណ៍នៃភាពជោគជ័យក្នុងការសិក្សារបស់សិស្ស។

VI. ខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ

6.1. លក្ខណៈពិសេសនៃការរៀបចំនៃដំណើរការអប់រំ។

1. មូលដ្ឋានបទដ្ឋាននៃដំណើរការអប់រំនៅសាលាគឺ៖ កម្មវិធីសិក្សាគំរូនៃកម្មវិធីអប់រំក្នុងប្រភេទសិល្បៈតន្ត្រីសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារ ដែលត្រូវបានណែនាំដោយទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់វប្បធម៌ និងភាពយន្តក្នុងឆ្នាំ 2005 (លិខិតរបស់ទីភ្នាក់ងារសហព័ន្ធសម្រាប់វប្បធម៌ និងភាពយន្ត។ ចុះថ្ងៃទី 01.01.2001 លេខ 4);

កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្នុងវិស័យសិល្បៈស្របតាម FGT ។

ភាពចម្រុះនៃកម្មវិធីសិក្សាគឺផ្អែកលើ លក្ខណៈពិសេសអាយុសិស្ស: បេក្ខជននៅអាយុ 6.6; បន្ទាប់ពី 9-10 ឆ្នាំ។

2. កម្មវិធីអប់រំខាងក្រោមដំណើរការនៅសាលា - 3 ឆ្នាំ 5 ឆ្នាំ 7 ឆ្នាំ 8 ឆ្នាំ។

3. កុមារនៅអាយុ 6 ឆ្នាំមានសិទ្ធិចូលសាលាសិល្បៈកុមារ។

4. កាលវិភាគបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅលើគោលការណ៍នៃក្រាហ្វ សាលាអប់រំទូទៅ: ឆ្នាំសិក្សាត្រូវបានបែងចែកទៅជាត្រីមាសជាមួយនឹងការសម្រាកជាកាតព្វកិច្ចរបស់កុមារពីការសិក្សារវាងត្រីមាស។ កាលវិភាគត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយផ្អែកលើស្តង់ដារអនាម័យ និងអនាម័យ។ ម៉ោងសិក្សា៖ សប្តាហ៍ធ្វើការ ៥ ថ្ងៃ។

5. ទម្រង់សំខាន់នៃថ្នាក់នៅសាលាគឺជាមេរៀនដែលមានរយៈពេល 40 នាទី។ វាអាចជាបុគ្គល សមូហភាព ក្រុម។

6. ដំណើរការអប់រំនៅសាលាគឺជាការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមេរៀនបុគ្គល និងក្រុម។ ដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដោយតំបន់អប់រំ៖ ការសម្តែងតន្ត្រី. ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃមុខវិជ្ជាតាមតំបន់អប់រំកំណត់គោលការណ៍នៃការបង្កើតកម្មវិធីសិក្សា។ តំបន់អប់រំត្រូវបានរៀបចំជាទម្រង់អង្គភាពរចនាសម្ព័ន្ធឯករាជ្យ - នាយកដ្ឋាន៖

- នាយកដ្ឋានព្យាណូ

- នាយកដ្ឋានឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ

6.2 កម្មវិធីសិក្សា

1. កម្មវិធីសិក្សាផ្អែកលើ៖

· កម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារសម្រាប់សាលាតន្ត្រីកុមារ និងសាលាសិល្បៈកុមារ ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតនៃ 28.05.87 លេខ 000 បានយល់ព្រមជាមួយក្រសួងហិរញ្ញវត្ថុនៃសហភាពសូវៀត។

· កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីចុះថ្ងៃទី 01.01.2001 លេខ /32;

កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារ ដែលណែនាំដោយក្រសួងវប្បធម៌ និង ទំនាក់ទំនងមហាជន RF ចុះថ្ងៃទី 01.01.2001 លេខ .4

· កម្មវិធីសិក្សាដែលបង្កើតឡើងដោយសាលាដោយឯករាជ្យស្របតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" និងតម្រូវការរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធសម្រាប់មាតិកាអប្បបរមា រចនាសម្ព័ន្ធ និងលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអនុវត្តកម្មវិធី ក៏ដូចជាពេលវេលានៃការអនុវត្តរបស់ពួកគេ (FGT) .

2. រចនាសម្ព័ន និងខ្លឹមសារនៃកម្មវិធីសិក្សាគឺផ្តោតលើការកំណត់ និងអនុវត្តសមត្ថភាពរបស់កុមារនៅគ្រប់ដំណាក់កាលនៃការអប់រំរបស់គាត់ ផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលប្រកបដោយគុណភាព និងគុណភាពខ្ពស់សម្រាប់សិស្ស អនុញ្ញាតឱ្យមានការប្រើប្រាស់ជាក់ស្តែងនៃវិធីសាស្រ្តបង្រៀនខុសៗគ្នា និងវិធីសាស្រ្តបុគ្គល រួមមាន ពីរផ្នែក - វ៉ារ្យ៉ង់និងវ៉ារ្យ៉ង់។ ភាពស្មុគស្មាញនៃមុខវិជ្ជា និងបរិមាណម៉ោងដែលផ្តល់ជូននៅក្នុងផ្នែកដែលមិនផ្លាស់ប្តូរនៃកម្មវិធីសិក្សាកំណត់ភាពពេញលេញ និងអាំងតង់ស៊ីតេនៃវគ្គសិក្សា ដែលធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានមិនត្រឹមតែដោះស្រាយបញ្ហានៃការកំណត់អត្តសញ្ញាណសមត្ថភាពច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្កើតជំនាញផងដែរ។ សកម្មភាពអប់រំ ដើម្បីធានាបាននូវចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពអប្បបរមា។

3. កម្មវិធីសិក្សានៃថ្នាក់ឧបករណ៍ផ្តល់លទ្ធភាពក្នុងការបង្រៀនកុមារឱ្យលេងឧបករណ៍ដោយមានសិទ្ធិជ្រើសរើសរយៈពេលសិក្សាអាស្រ័យលើអាយុរបស់សិស្ស និងលក្ខណៈបុគ្គលផ្សេងទៀតរបស់គាត់។

4. កាលវិភាគម៉ោងសម្រាប់កម្មវិធីអប់រំបន្ថែម រួមមានបញ្ជីមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស ដែលគោលបំណងគឺផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវជំនាញជាក់ស្តែងសំខាន់ៗ (ភាពស្ទាត់ជំនាញក្នុងឧបករណ៍ភ្លេង សមត្ថភាពក្នុងការលេងជាក្រុម អមជាមួយ អនុវត្តនៅពេលលេងភ្លេង។ ចំណេះដឹងទ្រឹស្តីការអភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត) ។

ផ្នែកតន្ត្រី។

6.3. វិញ្ញាសាអប់រំ

ឧបករណ៍ភ្លេង.

ទំរង់ មេរៀនបុគ្គលបង្កើតលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការសិក្សា និងការអប់រំយ៉ាងប្រុងប្រយ័ត្ន និងទូលំទូលាយរបស់កុមារម្នាក់ៗ ការវាយតម្លៃគោលបំណងនិងសមត្ថភាពរបស់វា (ទូទៅ និង ការអភិវឌ្ឍរាងកាយរចនាសម្ព័ន្ធដៃ និងការសម្របខ្លួនទៅនឹងឧបករណ៍, ការចងចាំតន្ត្រីល។ )

ការងារអប់រំនៃថ្នាក់ពិសេសរួមមាន:

ការសិក្សាដោយប្រុងប្រយ័ត្ននៃកម្មវិធីសំខាន់របស់សិស្សជាមួយនឹងទិដ្ឋភាពនៃការសម្តែងជាសាធារណៈរបស់ខ្លួន; ការចិញ្ចឹមបីបាច់ រសជាតិសោភ័ណភាពសិស្សនៅលើមូលដ្ឋាននៃស្មារតី
ការយល់ឃើញនៃតន្ត្រី; ការស្គាល់ក្រោមការណែនាំរបស់គ្រូដែលមានភាពខុសគ្នានៃ
ស្នាដៃតន្ត្រី; ការអភិវឌ្ឍជំនាញបច្ចេកទេសមូលដ្ឋានលើសម្ភារៈនៃលំហាត់ និង
គំនូរព្រាង; បង្កើនចំណេះដឹងផ្នែកតន្ត្រី ពង្រីក និងបង្រួបបង្រួម
ទ្រឹស្តី និង ចំណេះដឹងប្រវត្តិសាស្ត្រ; ជំនួយដល់សិស្សក្នុងការបង្កើតតន្ត្រីឯករាជ្យ និងការចូលរួមក្នុង
ជីវិតសង្គមរបស់សាលា។

នៅក្នុងការងារប្រចាំថ្ងៃនៅក្នុងថ្នាក់រៀននៅក្នុងឯកទេស សិស្សត្រូវបានបណ្តុះដោយចំណាប់អារម្មណ៍ក្នុងការសិក្សា និងស្រឡាញ់តន្ត្រី រសជាតិរបស់ពួកគេត្រូវបានលើកឡើងពីគំរូដ៏ល្អបំផុតនៃតន្ត្រីប្រជាប្រិយ បុរាណរុស្ស៊ី និងបរទេស និងការងារដោយអ្នកនិពន្ធសម័យទំនើបក្នុងស្រុក និងបរទេស។ .

តម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់បំផុតសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍតន្ត្រី និងការសម្តែងរបស់សិស្សដោយជោគជ័យគឺការអប់រំនៃការសម្តែងដោយសេរី និងធម្មជាតិ និងការអភិវឌ្ឍនៃចលនាសំរបសំរួលដែលសមស្រប ដោយសារការងារសិល្បៈ ឬបច្ចេកទេសមួយចំនួន។

ការងារដោយប្រុងប្រយ័ត្នក្នុងទិសដៅនេះ និងការគ្រប់គ្រងប្រចាំថ្ងៃទាំងផ្នែកគ្រូ និងសិស្សខ្លួនឯងការពារភាពតានតឹងសាច់ដុំហួសហេតុ ដែលរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់កុមារ និងប៉ះពាល់យ៉ាងធ្ងន់ធ្ងរដល់ស្ថានភាពសុខភាព។

ចាប់ពីមេរៀនដំបូង សិស្សត្រូវស្តាប់ការសម្តែងរបស់គាត់ សម្រេចបាននូវការបញ្ចេញសំឡេងនៃឧបករណ៍ អានអត្ថបទរបស់អ្នកនិពន្ធដោយប្រុងប្រយ័ត្ន និងត្រឹមត្រូវ ធ្វើការលើការលុបបំបាត់ការលំបាកផ្នែកបច្ចេកទេស ជៀសវាងការចាក់សារថ្មីដោយមេកានិច ដែលនាំទៅដល់ការសម្តែងផ្លូវការ និងរារាំងដល់ការអភិវឌ្ឍន៍តន្ត្រី។ នៅពេលរៀនភ្លេង គ្រូគួរតែជ្រើសរើសម្រាមដៃតាមលំដាប់ដែលងាយស្រួល និងសមស្របបំផុត។ នៅក្នុងថ្នាក់ខាងលើ ការងារនេះអាចធ្វើដោយសិស្សខ្លួនឯង។ នៅឯមេរៀននៃជំនាញ សិស្សបានស្គាល់ពាក្យតន្ត្រី អត្ថន័យរបស់ពួកគេក្នុងការសម្តែងតន្ត្រីត្រូវបានពន្យល់។

ការងារលើការបញ្ចេញមតិនៃការសម្តែង ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការគ្រប់គ្រងការស្តាប់ គុណភាពសំឡេង ចង្វាក់ ឌីណាមិក ត្រូវបានអនុវត្តជាប់លាប់ពេញមួយឆ្នាំនៃការបណ្តុះបណ្តាល។ ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសនៃការអនុវត្តត្រូវបានអនុវត្តនៅក្នុងដំណើរការនៃការធ្វើការលើការងារដែលបានសិក្សាទាំងអស់។ ការអភិវឌ្ឍនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃម្រាមដៃ ភាពច្បាស់លាស់ត្រូវបានសម្របសម្រួលដោយការងារលើមាត្រដ្ឋាន arpeggios etudes ការធ្វើលំហាត់ប្រាណ ជាមួយនឹងការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ ការយកចិត្តទុកដាក់គួរតែត្រូវបានយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះការអនុវត្តដែលមានគុណភាពខ្ពស់របស់ពួកគេ ការសម្រេចបាននូវការប្រកាន់ខ្ជាប់យ៉ាងជាក់លាក់ចំពោះម្រាមដៃដែលបានបង្កើតឡើង ភាពស្មើគ្នានៃសម្លេង ស្ថេរភាព។ ចង្វាក់, ភាពច្បាស់លាស់នៃម្រាមដៃ។ សិស្សគួរបង្កើតអាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនចំពោះការអភិវឌ្ឍផ្សេងៗ បច្ចេកទេសជួយឱ្យដឹងពីគំនិតសិល្បៈនៃការងារដែលបានសិក្សា។

ដោយផ្អែកលើសមត្ថភាពបុគ្គលរបស់សិស្ស គាត់ត្រូវបានផ្តល់ភារកិច្ចច្បាស់លាស់ ហើយការអនុវត្តរបស់ពួកគេត្រូវបានត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធ។

ការរួមបញ្ចូលគ្នានៃការបង្ហាញនៅលើឧបករណ៍ជាមួយនឹងការពន្យល់ដោយពាក្យសំដីគឺជាទម្រង់ដ៏ល្អបំផុតនៃការងារក្នុងថ្នាក់ដែលជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍ ការយកចិត្តទុកដាក់ និងសកម្មភាពរបស់សិស្ស។

វឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើផែនការដែលបានគូរយ៉ាងត្រឹមត្រូវ ដែលផ្តល់នូវការអភិវឌ្ឍន៍ផ្នែកតន្ត្រី និងបច្ចេកទេសរបស់សិស្សដែលស្រប និងចុះសម្រុងគ្នា ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់គាត់ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ទូទៅ តន្ត្រី និងបច្ចេកទេស។ ឈុតឆាករបស់សិស្សគួរមានភាពចម្រុះនៅក្នុងខ្លឹមសារ ទម្រង់បែបបទ រចនាប័ទ្ម វាយនភាព។ នៅពេលជ្រើសរើសបទបង្ហាញ គ្រូត្រូវបានដឹកនាំដោយគោលការណ៍នៃភាពបន្តិចម្តងៗ និងលំដាប់នៃការបណ្តុះបណ្តាល។ វាមានសារៈសំខាន់ណាស់ក្នុងការដាស់តឿនសិស្សឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាចង់ស្គាល់គ្នាជានិច្ចជាមួយនឹងស្នាដៃតន្ត្រីថ្មីៗ។ នៅក្នុងការងារលើការសម្តែងឡើងវិញ ចាំបាច់ត្រូវសម្រេចបាននូវកម្រិតផ្សេងៗគ្នានៃភាពពេញលេញនៃការអនុវត្ត ដោយហេតុថាស្នាដៃមួយចំនួនត្រូវរៀបចំសម្រាប់ការសម្តែងជាសាធារណៈ ខ្លះទៀតសម្រាប់ដាក់តាំងក្នុងថ្នាក់រៀន និងខ្លះទៀតតាមលំដាប់នៃការស្គាល់។ ទាំងអស់នេះត្រូវបានជួសជុលនៅក្នុងផែនការបុគ្គលរបស់សិស្ស។

ទម្រង់សំខាន់នៃការកត់ត្រាវឌ្ឍនភាពគឺការវាយតម្លៃទីបួន។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆ្នាំសិក្សា ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើថ្នាក់ប្រចាំត្រីមាស និងថ្នាក់ចុងក្រោយ ដោយគិតគូរពីថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំ និងថ្នាក់របស់សិស្សសម្រាប់ការសម្តែងនៅឯការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការគ្រប់គ្រងមេរៀន និងការសម្តែងផ្សេងទៀតក្នុងអំឡុងឆ្នាំសិក្សា។

ការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សា។ 4-5 ស្នាដៃនៃប្រភេទនិងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាត្រូវបានដាក់សម្រាប់ការប្រឡងចុងក្រោយ។ នៅក្នុងថ្នាក់ផ្សេងទៀត សិស្សសម្តែងនៅឯការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា សវនកម្ម ការប្រកួតប្រជែង ការប្រឡងផ្ទេរ។

Solfeggio ។

នៅមេរៀន solfeggio ទិន្នន័យតន្ត្រី (ត្រចៀក ការចងចាំ ចង្វាក់) ត្រូវបានបង្កើតឡើង ស្គាល់គ្នាជាមួយ មូលដ្ឋានគ្រឹះទ្រឹស្តីសិល្បៈតន្ត្រី ទំនោរច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្សត្រូវបានបង្ហាញ និងអភិវឌ្ឍ ការស្រឡាញ់តន្ត្រីបុរាណ និងបរទេសត្រូវបានបណ្តុះ។

កម្មវិធីវគ្គសិក្សា solfeggio រួមមានផ្នែកដូចខាងក្រោមៈ

1. ជំនាញសំលេង និងសំលេង - ជញ្ជីងច្រៀង, ចន្លោះពេល, អង្កត់ធ្នូ,
លំដាប់លំដោយ វេនភ្លេងផ្សេងៗ។ល។ លំហាត់ទាំងនេះជួយអភិវឌ្ឍត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី ក៏ដូចជាអភិវឌ្ឍជំនាញជាក់ស្តែងក្នុងការច្រៀង ការមើលឃើញ ការថតបទភ្លេង និងការវិភាគតាមត្រចៀក។

2. solfegging និងការមើលឃើញការច្រៀង - អភិវឌ្ឍជំនាញច្រៀងត្រឹមត្រូវ, ភាពត្រឹមត្រូវ intonation, អាកប្បកិរិយាដឹងខ្លួនទៅនឹងអត្ថបទតន្ត្រី, អភិវឌ្ឍអារម្មណ៍នៃភាពសុខដុម។ Sight-singing គឺជាការច្រៀងចេញពីកំណត់ត្រានៃបទភ្លេងដែលមិនស្គាល់ ឬសំឡេងពីរដោយមិនបានរៀនវាជាលើកដំបូង។ ជំនាញនៃការច្រៀងពីសន្លឹកមួយត្រូវបានអភិវឌ្ឍបន្តិចម្តង ៗ ។ វាជំរុញការអភិវឌ្ឍនៃការស្តាប់ខាងក្នុង;

3. ជំរុញអារម្មណ៍នៃ metrorhythm - គោលដៅគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍចង្វាក់
ការសម្របសម្រួលផ្អែកលើអារម្មណ៍នៃជីពចរម៉ែត្រ។ នៅពេលធ្វើការ
ការអប់រំម៉ែត្រ យកចិត្តទុកដាក់យ៉ាងខ្លាំងចំពោះការបន្ធូរបន្ថយ
(ការអានឧទាហរណ៍ជាមួយឈ្មោះសំឡេងដោយគ្មានសំលេងរំខានរបស់ពួកគេ);

4. ការវិភាគដោយត្រចៀក គោលដៅគឺដើម្បីពង្រឹងការចងចាំតន្ត្រី។ គោលបំណងនៃវគ្គនេះគឺបង្រៀនសិស្សពីរបៀបស្តាប់តន្ត្រីឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ការវិភាគធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានដើម្បីប្រមូលផ្តុំតំណាង auditory ខាងក្នុង, អភិវឌ្ឍការចងចាំតន្ត្រី, ការគិត, ការស្តាប់អាម៉ូនិក, ជួយសិស្សក្នុងការវិភាគនិងការអនុវត្តការងារនៅលើឧបករណ៍នេះ។ ថ្នាក់ត្រូវបានធ្វើឡើងក្នុងទិសដៅពីរ;

5. ការវិភាគរួមនៃការងារតន្ត្រីឬការអនុម័តរបស់វា;

6. ការវិភាគនៃធាតុបុគ្គលនៃភាសាតន្ត្រី;

7. ការសរសេរតាមភ្លេង - អភិវឌ្ឍការចងចាំតន្ត្រី ជំរុញការយល់ឃើញដោយមនសិការនៃភ្លេង និងធាតុផ្សេងទៀតនៃសុន្ទរកថាតន្ត្រី បង្រៀនអ្នកឱ្យសរសេរអ្វីដែលអ្នកឮ។ ទម្រង់នៃការសរសេរតាមអាន - ភ្លេង, អាម៉ូនិក, ចង្វាក់, timbre ។ល។ នៅក្នុងការងារលើការសរសេរតាមអាន ចំណេះដឹង និងជំនាញទាំងអស់របស់សិស្សត្រូវបានសំយោគ កម្រិតរបស់ពួកគេត្រូវបានកំណត់។
ការអភិវឌ្ឍការស្តាប់;

8. ការអប់រំជំនាញច្នៃប្រឌិត - លើកកម្ពស់អាកប្បកិរិយាអារម្មណ៍ និងអត្ថន័យចំពោះតន្ត្រី បង្ហាញពីលទ្ធភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គល ជំរុញចំណាប់អារម្មណ៍លើប្រធានបទ ជួយក្នុងការអនុវត្តជាក់ស្តែង។ អភិវឌ្ឍការយកចិត្តទុកដាក់ auditory បណ្តុះបណ្តាលទិដ្ឋភាពផ្សេងៗនៃការស្តាប់តន្ត្រី អភិវឌ្ឍរសជាតិ និងការសង្កេត។ ប្រភេទចម្បងនៃការច្នៃប្រឌិតគឺជាវិធីផ្សេងគ្នានៃ improvisation;

9. ព័ត៌មានទ្រឹស្តី - ផ្នែកនេះមានបញ្ជីចាំបាច់
ចំណេះដឹងអំពីអក្ខរកម្មតន្ត្រី និងទ្រឹស្តីតន្ត្រីបឋម។

អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី។

មុខវិជ្ជានេះរួមចំណែកដល់ការពង្រីកការយល់ដឹងតន្ត្រីរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពរបស់ពួកគេក្នុងការយល់ដឹងពីភាពស្រស់ស្អាតសិល្បៈនៃតន្ត្រី ហើយដោយហេតុនេះ ជំរុញឱ្យមានបំណងប្រាថ្នាក្នុងការបន្តពូជដ៏ស្រស់ស្អាត អភិវឌ្ឍ។ ការគិតតន្ត្រីការចងចាំ, រសជាតិតន្ត្រីល្អ។

ការបង្រៀនអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីដោយភ្ជាប់ទំនាក់ទំនងយ៉ាងជិតស្និទ្ធជាមួយនឹងវដ្ដនៃវិញ្ញាសាសិក្សាទាំងមូល ធ្វើអោយដំណើរការតន្ត្រី និងគរុកោសល្យ រួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍សមត្ថភាពតន្ត្រីរបស់សិស្សកាន់តែលឿន និងចុះសម្រុងគ្នា។ ភាពសម្បូរបែបនៃខ្លឹមសារ និងប្រភេទនៃប្រភេទដែលបានសិក្សានៅក្នុងស្នាដៃសិល្បៈតន្ត្រីប្រជាប្រិយ បុរាណ និងទំនើប ការស្គាល់គ្នាជាមួយនឹងព្រឹត្តិការណ៍នៃជីវិតតន្ត្រី ជាមួយនឹងជីវប្រវត្តិ និងសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធបុរាណដ៏ធំបំផុត និងសហសម័យរបស់យើង ជួយសិស្សឱ្យយល់អំពីការតភ្ជាប់ រវាងសិល្បៈ និងបាតុភូតនៃជីវិតសង្គម។ មេរៀនអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីស្គាល់សិស្សជាមួយនឹងស្នាដៃនៃវប្បធម៌តន្ត្រី។

គោលបំណងនៃមុខវិជ្ជាគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍជំនាញតន្ត្រីដ៏សម្បូរបែបរបស់សិស្ស និងសមត្ថភាពក្នុងការស្តាប់តន្ត្រីដោយមនសិការ និងអារម្មណ៍។ នៅក្នុងដំណើរការនៃការសិក្សាស្នាដៃតន្ត្រី សិស្សត្រូវតែទទួលបាននូវសមត្ថភាពក្នុងការរុះរើស្នាដៃទាំងនេះ។ ដើម្បីស្តាប់ និងយល់ពីការបញ្ចេញមតិនៃធាតុបុគ្គលនៃសុន្ទរកថាតន្ត្រី រុករកអត្ថបទតន្ត្រី បង្ហាញចំណាប់អារម្មណ៍ និងគំនិតឱ្យបានត្រឹមត្រូវអំពីតន្ត្រី និយាយអំពីស្នាដៃដែលបានកន្លងផុតទៅ ខ្លឹមសាររបស់ពួកគេ មធ្យោបាយបញ្ចេញមតិដោយប្រើវាក្យស័ព្ទតន្ត្រីចាំបាច់។

ការអភិវឌ្ឍជំនាញច្នៃប្រឌិត (បង្កើតតន្ត្រី) ។

មុខវិជ្ជានេះ (ជាធាតុផ្សំនៃមេរៀនក្នុងឯកទេសមួយ) ពាក់ព័ន្ធនឹងការអានការមើលឃើញ ការប្តូរ ការជ្រើសរើសដោយត្រចៀក ការច្នៃប្រឌិត។

ការអានពីសន្លឹកមួយ។នៅពេលអានពីសន្លឹកមួយ អ្នកគួរតែបន្តពីគោលការណ៍ខាងក្រោម៖

តាំងពីដើមដំបូងដើម្បីបណ្តុះជំនាញនៃ "មើលទៅមុខ" ហើយមិនមែននៅលើអត្ថបទតន្ត្រីដែលត្រូវបានគេលេងនៅពេលនេះ;

លេងស្ទើរតែមិនមើលដៃ ផ្តោតលើក្តារចុចដោយងងឹតងងុល ឬស្ទើរតែងងឹតភ្នែក។

ទម្លាប់កុមារឱ្យអានបឋម (ការវិភាគសាមញ្ញបំផុតនៃអត្ថបទតន្ត្រីដោយភ្នែកមុនពេលវាត្រូវបានបញ្ជូននៅលើឧបករណ៍);

· បង្រៀនពីរបៀបអានតន្ត្រីជាមួយនឹងរចនាសម្ព័ន្ធអាំងតេក្រាល (ចាប់ផ្តើមជាមួយនឹងវេនភ្លេង ចន្លោះពេលនៃព្យញ្ជនៈ និងបញ្ចប់ដោយអង្កត់ធ្នូ មិនមែនសញ្ញាតន្ត្រីដាច់ដោយឡែក)។

សមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងការស្វែងយល់ដោយឯករាជ្យ និងសមត្ថភាពនៃអត្ថបទតន្ត្រីធ្វើឱ្យដំណើរការការងារយ៉ាងសំខាន់ ដែលត្រូវបានអនុវត្តក្នុងទិសដៅពីរ៖ ការអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការវិភាគដោយប្រុងប្រយ័ត្ន (ការវិភាគ) និងជំនាញនៃការអានការមើលឃើញយ៉ាងស្ទាត់ជំនាញ។ សម្ភារៈនៃការកើនឡើងបន្តិចម្តង ៗ ត្រូវបានជ្រើសរើស។ ការអានដោយឥតគិតថ្លៃនៃអត្ថបទតន្ត្រីត្រូវបានអមដោយការអភិវឌ្ឍនៃតំណាងផ្នែកខាងក្នុងនៃ auditory ។

ការអភិវឌ្ឍនិងការបណ្តុះបណ្តាល ការយល់ឃើញ auditoryនិងការចងចាំ សិស្សត្រូវតែផលិតអត្ថបទឡើងវិញឱ្យបានត្រឹមត្រូវ - ដាច់សរសៃឈាមខួរក្បាល ការចង្អុលបង្ហាញអំពីពេលវេលា ហើយគាត់ផ្ទាល់ត្រូវតែគ្រប់គ្រងអត្ថបទដែលបង្កើតឡើងវិញដោយគាត់នៅលើឧបករណ៍ដោយត្រចៀក។

ផ្គូផ្គងដោយត្រចៀក, transposeបន្តពេញមួយឆ្នាំនៃការសិក្សា និងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញច្នៃប្រឌិតរបស់សិស្ស។ បទពិសោធន៍នៃភាពស្រស់ស្អាតនៃបទភ្លេងមួយជាធម្មតាត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងកុមារក្នុងកិច្ចខិតខំប្រឹងប្រែងដើម្បីលេងដោយត្រចៀក។ ភាពរីករាយនេះត្រូវតែរក្សាបានដោយជំនាញដឹកនាំការយកចិត្តទុកដាក់ចំពោះកិច្ចការផ្សេងៗ។ សារៈសំខាន់ដ៏អស្ចារ្យមានជម្រើសនៃបទភ្លេងដែលកុមារចង់យកនៅលើឧបករណ៍, ដោយសារតែនៅក្នុងដំណើរការនេះ, នេះ។ រសជាតិតន្ត្រីសិស្ស។ ក្រោយមកទៀត ការលេងភ្លេងដោយត្រចៀក គួរតែត្រូវបានអមដោយការចុះសម្រុងគ្នារបស់ពួកគេ ការណែនាំនៃ undertones ក៏ដូចជា ប្រភេទផ្សេងគ្នាវិក្កយបត្រ។

ការផ្លាស់ប្តូរ។វាអភិវឌ្ឍត្រចៀកសម្រាប់តន្ត្រី បង្កើនល្បឿនដំណើរការនៃការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍ និងរួមចំណែកដល់ការចេះដឹងផ្នែកតន្ត្រីកាន់តែច្រើនរបស់សិស្ស។ ការងារគួរតែចាប់ផ្តើមដោយការបំប្លែងបទភ្លេងដោយត្រចៀក ហើយបន្ទាប់ពីទទួលបានជំនាញដែលគេស្គាល់ និងដោយចំណាំ ធ្វើអោយស្មុគស្មាញដល់ការសំដែងឡើងវិញបន្តិចម្តងៗ។ នៅវិទ្យាល័យ សិស្សគួរចេះចម្លងបទចម្រៀង មនោសញ្ចេតនា។

improvisation ។លំហាត់ និងកិច្ចការផ្សេងៗនៃធម្មជាតិប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតត្រូវបានប្រើប្រាស់នៅទីនេះ។ ជាឧទាហរណ៍ ការតែងចុងបញ្ចប់នៃបំណែកស្រាលៗ និងរបារដែលបាត់នៅក្នុងពួកវា ភ្លេងខ្លីៗជាមួយនឹងចង្វាក់ជាក់លាក់ សម្លេងក្រោម និងការប្រែប្រួលបឋមចំពោះបទចម្រៀងប្រជាប្រិយ ការជ្រើសរើសផ្នែកនៃប្រភេទផ្សេងៗ។ តាមការសម្រេចចិត្តរបស់គ្រូ អាចមានកិច្ចការ និងលំហាត់ផ្សេងទៀត។

ការបង្កើតតន្ត្រីរួមគ្នា។

ក្រុមចម្រៀង

ការច្រៀងចម្រៀងជាមធ្យោបាយមួយក្នុងចំណោមមធ្យោបាយក្នុងការអភិវឌ្ឍសិស្សដែលមានភាពប៉ិនប្រសព្វ៖ តន្ត្រី ការច្នៃប្រឌិត និងផ្ទាល់ខ្លួន។ គោលដៅនៃការធ្វើការជាមួយសិស្សសាលាក្នុងដំណើរការនៃការបង្រៀនពួកគេឱ្យច្រៀងនៅក្នុងក្រុមចម្រៀងគឺជាការអភិវឌ្ឍការច្រៀងបុគ្គលដ៏ល្អប្រសើររបស់សមាជិកនីមួយៗនៃក្រុមចម្រៀង ដោយបង្រៀនគាត់ឱ្យចេះច្រៀងនៅក្នុងក្រុមចម្រៀង និងបង្កើតវប្បធម៌ច្រៀងរបស់គាត់។

ភារកិច្ច - ការអភិវឌ្ឍន៍ចម្រុះការស្តាប់សំលេង - choral, ការប្រមូលផ្តុំនៃតំណាងតន្ត្រី - auditory; ការបង្កើតការចងចាំតន្ត្រី, រៀនប្រើការវាយប្រហារទន់, សំឡេងចម្រុះនៅពេលច្រៀង; ការបង្កើតជំនាញនៃការច្រៀងអារម្មណ៍, ការបញ្ចេញមតិ; ការបង្កើតសម្លេង, ការអភិវឌ្ឍនៃការដកដង្ហើម, ការពង្រីកជួរសំឡេង។ ពេញមួយឆ្នាំនៃការសិក្សា គ្រូតាមដានការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍន៍សំខាន់បំផុត ជំនាញសំលេងនិងសំលេងសិស្ស (ការដកដង្ហើម វិទ្យាសាស្ត្រសំឡេង បណ្តុំ ការបង្កើត វចនានុក្រម។ មានការបញ្ចាំងភាពយន្តច្នៃប្រឌិតជាច្រើនក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។ រាយការណ៍ពីការប្រគុំតន្ត្រី ការសម្តែងនៅកន្លែងប្រគុំតន្ត្រីផ្សេងៗ។

ក្រុម។

កម្មវិធីនេះមានគោលបំណងបង្កើត និងអភិវឌ្ឍជំនាញនៃការបង្កើតឧបករណ៍ភ្លេងរួមគ្នាជាមួយកុមារដែលមានជំនាញដំបូងនៃការលេងឧបករណ៍ភ្លេង។

ការបង្កើតតន្ត្រីឧបករណ៍សមូហភាពគឺជាផ្នែកមួយក្នុងចំណោមច្រើនបំផុត ទម្រង់ដែលអាចប្រើបានណែនាំសិស្សឱ្យស្គាល់ពិភពតន្ត្រី។ បរិយាកាសប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតនៃថ្នាក់ទាំងនេះពាក់ព័ន្ធនឹងការចូលរួមយ៉ាងសកម្មរបស់កុមារក្នុងដំណើរការសិក្សា។ ភាពរីករាយ និងរីករាយក្នុងការបង្កើតតន្ត្រីរួមគ្នាតាំងពីថ្ងៃដំបូងនៃការរៀនតន្ត្រីគឺជាការធានានូវចំណាប់អារម្មណ៍របស់សិស្សចំពោះទម្រង់សិល្បៈនេះ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ សិស្សម្នាក់ៗក្លាយជាសមាជិកសកម្មនៃក្រុម ដោយមិនគិតពីកម្រិតនៃសមត្ថភាព និងការអប់រំរបស់គាត់នៅពេលនេះ ដែលរួមចំណែកដល់ភាពធូររលុងខាងផ្លូវចិត្ត សេរីភាព និងបរិយាកាសមិត្តភាពក្នុងក្រុមក្នុងចំណោមសិស្ស។ ភាពសាមញ្ញនៃគោលដៅ និងគោលបំណងនៅក្នុងដំណើរការនៃសកម្មភាពរួមកំណត់ កន្លែងពិសេសក្រុមក្នុងការចិញ្ចឹមបីបាច់តន្ត្រីករនាពេលអនាគត៖ ការលេងក្នុងវិញ្ញាសាជាក្រុមនាំមកនូវគុណសម្បត្តិសំខាន់ៗដូចជាការយល់ដឹងគ្នាទៅវិញទៅមក ការគោរពគ្នាទៅវិញទៅមក ទំនួលខុសត្រូវសម្រាប់បុព្វហេតុរួម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពក្នុងការផ្តោតលើចង្វាក់ ចង្វាក់ សក្ដានុពល ជំនះការលំបាកដែលកំពុងកើតឡើង ការសម្រេចបាន សំណុំនៃការអនុវត្តភារកិច្ចនៅក្នុងដំណើរការនៃការអនុវត្តនិងការសម្តែងដុំដែលជាតំណាងនៃចេតនាសិល្បៈ។

ឧបករណ៍ទូទៅ .

ការបណ្តុះបណ្តាលត្រូវបានអនុវត្តលើមូលដ្ឋានបុគ្គល។ ភាពជោគជ័យក្នុងការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍គឺអាស្រ័យលើ សមត្ថភាពបុគ្គលសិស្ស។ ជាមូលដ្ឋានទាំងអស់ធ្វើការនៅលើ repertoire និង ការអភិវឌ្ឍន៍បច្ចេកទេសត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់រៀន ដោយសារសិស្សជាទូទៅមិនមានឧបករណ៍នៅផ្ទះទេ (ដែលពួកគេត្រូវបានណែនាំ)។ មេរៀននីមួយៗរួមមានការពិនិត្យមើលការរួមផ្សំនៃសម្ភារៈដែលគ្របដណ្ដប់ និងពិនិត្យឡើងវិញនូវអ្វីដែលថ្មី។ គោលការណ៍សំខាន់នៃការជ្រើសរើសឧទាហរណ៍តន្ត្រីគឺថាលំហាត់បន្ទាប់នីមួយៗ ដុំនីមួយៗផ្តល់ឱ្យសិស្សនូវអ្វីដែលថ្មី។ សម្រាប់សិស្សនៃនាយកដ្ឋានប្រជាប្រិយ វាមានប្រយោជន៍ក្នុងការណែនាំអំពីព្យាណូ វានឹងជួយក្នុងការធ្វើជាម្ចាស់លើមុខវិជ្ជា សូលហ្វឺជីជី និងអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីកាន់តែប្រសើរ (ការលេងចន្លោះពេល លំដាប់អង្កត់ធ្នូ លេខតន្ត្រី ប្រធានបទ)។ ចំនេះដឹងដែលទទួលបានក្នុងមេរៀនត្រូវបានបង្ហាញនៅមេរៀនត្រួតពិនិត្យនៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាស ឬការប្រគុំតន្ត្រីដែលធ្វើឡើងនៅសាលា។

បន្ទរ។

ជាមុខវិជ្ជាឯករាជ្យ បន្ទរត្រូវបានណែនាំនៅក្នុងថ្នាក់ទី 6 (ទី 7) ។ ការទទួលបានជំនាញអ្នកអមដំណើរគឺមុនដោយការលេងជាក្រុម ហើយបន្ទាប់មកមកការងារដ៏លំបាកដែលតម្រូវឱ្យមានការរៀបចំប្រព័ន្ធយ៉ាងតឹងរ៉ឹងនៃសម្ភារៈអប់រំ ជាមួយនឹងភាពស្មុគស្មាញបន្តិចម្តងៗនៃបទភ្លេងព្យាណូ។ អ្នករួមដំណើរត្រូវតែមានភាពរសើបចំពោះចេតនាតន្ត្រីរបស់ដៃគូ មានអារម្មណ៍ និងអនុវត្តការងារដោយឯកភាពជាមួយគាត់។ សរសៃអារម្មណ៍"។ អ្នកលេងព្យ៉ាណូមិនគួរសកម្មជាងអ្នកលេងភ្លេងនោះទេ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ ចូរខិតខំគាំទ្រគាត់ បង្កើតក្រុមអាំងតេក្រាលជាមួយគាត់ និងមានភាពបត់បែនតាមដែលអាចធ្វើបានក្នុងដំណើរការសម្តែង។ ដោយបានចូលរួមក្នុងការអម សិស្សត្រូវរៀនច្បាប់នៃល្បែង - ការណែនាំ ការបាត់បង់ - លេងកាន់តែរស់រវើក ទោល; នៅពេលដែលអ្នកលេងភ្លេងចូល ចូលទៅក្នុង "ផ្ទៃខាងក្រោយ" ហើយគាំទ្រគាត់។ នៅក្នុងមេរៀន សិស្សត្រូវរៀនបំប្លែងបទបន្ទរទៅជាគន្លឹះដែលងាយស្រួលសម្រាប់អ្នកលេងភ្លេង។ នៅចុងបញ្ចប់នៃឆមាសនីមួយៗ ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សាបើកចំហត្រូវបានប្រារព្ធឡើង ដែលសិស្ស និងវិចិត្រករម្នាក់ធ្វើកិច្ចការមួយ។

VII. តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការរៀបចំបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលា

លទ្ធផលនៃដំណើរការអប់រំគឺជានិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា ដូច្នេះតម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សាគឺ ផ្នែកសំខាន់ តម្រូវការទូទៅទៅនឹងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។

កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលកុមារដែលកំពុងសិក្សាក្នុងការអប់រំបន្ថែមគឺជាសញ្ញាបត្រដែលសម្រេចបាន។ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈជាក់លាក់ និងសមត្ថភាពដើម្បីដោះស្រាយបញ្ហាផ្សេងៗនៃកម្រិតជាក់លាក់នៃភាពស្មុគស្មាញ។ នោះគឺសម្រាប់ស្ថាប័ននៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គំនិតនៃ "បញ្ចប់ការសិក្សា" ត្រូវបានកែសម្រួលដោយគោលបំណងនៃសកម្មភាពរបស់ពួកគេ - ដើម្បីបង្កើតការលើកទឹកចិត្តរបស់បុគ្គលសម្រាប់ចំណេះដឹង និងការច្នៃប្រឌិត ដើម្បីផ្តល់លក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន, ការលើកកម្ពស់សុខភាព, ការងារច្នៃប្រឌិតនិងការប្តេជ្ញាចិត្តដោយខ្លួនឯងប្រកបដោយវិជ្ជាជីវៈ។ អាស្រ័យហេតុនេះ បញ្ហានៃការកំណត់គោលគំនិតនៃ "បញ្ចប់ការសិក្សា" នៅទីនេះមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះចំនួនចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដែលទទួលបាននោះទេ ប៉ុន្តែនឹងរួមបញ្ចូលបទពិសោធន៍នៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតក្នុងការដោះស្រាយបញ្ហាថ្មីៗដែលទាមទារឯករាជ្យ និងការចាប់អារម្មណ៍។

និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាពីស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ គឺជាមនុស្សម្នាក់ដែលដឹងពីជម្រើសគោលដៅរបស់គាត់ក្នុងវិស័យសកម្មភាព ឬចំណេះដឹង ក្នុងកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ការលើកទឹកចិត្ត និងការតំរង់ទិសតម្លៃតាមរយៈការទទួលបានបទពិសោធន៍ផ្ទាល់ខ្លួននៃសកម្មភាពវប្បធម៌។

ដូច្នេះ ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាព គឺជាការអប់រំដែលផ្តល់ឱ្យកុមារនូវសេរីភាពក្នុងការជ្រើសរើស សិទ្ធិក្នុងការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង និងមធ្យោបាយ សកម្មភាពប្រកបដោយប្រសិទ្ធភាពក្នុងកាលៈទេសៈណាមួយ។

ទាក់ទងនឹងអ្វីដែលបានរៀបរាប់ខាងលើ តម្រូវការសម្រាប់កម្រិតនៃការបណ្តុះបណ្តាលបញ្ចប់ការសិក្សា យកទៅក្នុងគណនីសូចនាករដូចខាងក្រោមៈ

កម្រិតនៃភាពស្ទាត់ជំនាញនៃចំណេះដឹង ជំនាញ សូចនាករអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

សូចនាករនៃការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈរបស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាសិល្បៈកុមារដែលជាលទ្ធផលនៃការអប់រំគឺ៖

សកម្មភាពជាក់ស្តែង

ដូច្នេះកម្រិតនៃការរៀបចំនៃការបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារត្រូវបានកំណត់ដោយគិតគូរ:

ប្រភេទនៃសិល្បៈ។ កម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ OP ។ ប្រភេទនៃសកម្មភាព។ លទ្ធផលនៃការសិក្សា (ជំនាញចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព) ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួន។

VIII. ប្រព័ន្ធ និងនីតិវិធីនៃការគ្រប់គ្រង គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ប្រព័ន្ធ និងនីតិវិធីសម្រាប់ការត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំត្រូវបានគ្រប់គ្រងដោយ "បទប្បញ្ញត្តិស្តីពីប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ ទម្រង់បែបបទ និងប្រេកង់ ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្នការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យម និងចុងក្រោយនៃស្ថាប័នអប់រំក្រុងនៃការអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ "សាលាតន្ត្រីកុមារ" ទំ។ ភូមិ Krasnoarmeyskoye ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។ បទប្បញ្ញត្តិនេះត្រូវបានបង្កើតឡើងដោយអនុលោមតាមច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" "បទប្បញ្ញត្តិគំរូស្តីពីស្ថាប័នអប់រំបន្ថែមសម្រាប់កុមារ" ធម្មនុញ្ញនៃសាលារៀន កម្មវិធីអប់រំគំរូក្នុងសិល្បៈសម្រាប់សាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ។ កម្មវិធីអប់រំទូទៅមុនវិជ្ជាជីវៈបន្ថែមក្នុងវិស័យសិល្បៈស្របតាម FGT, សកម្មភាពក្នុងស្រុកនិងធ្វើនិយតកម្មខ្លឹមសារ នីតិវិធី និងការវាយតម្លៃនៃវិញ្ញាបនប័ត្របច្ចុប្បន្ន និងមធ្យមរបស់សិស្សសាលា។

ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស

៨.១. គោលបំណងនៃការបញ្ជាក់គឺ៖

ការបង្កើតកម្រិតចំណេះដឹងជាក់ស្តែងរបស់សិស្សនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃកម្មវិធីសិក្សាសម្រាប់ជំនាញនីមួយៗរបស់ពួកគេ ជំនាញជាក់ស្តែងនិងជំនាញ;

ការជាប់ទាក់ទងគ្នានៃកម្រិតនេះជាមួយនឹងតម្រូវការ, បទដ្ឋាននៃស្ថាប័នអប់រំ, បានដាក់ចុះនៅក្នុងកម្មវិធីដែលកំពុងត្រូវបានអនុវត្ត;

· ត្រួតពិនិត្យការអនុវត្តកម្មវិធីអប់រំ និងផែនការតាមប្រតិទិននៃមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា។

៨.២. វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមរួមមានមេរៀន ត្រីមាស ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ និងការផ្ទេរការវាយតម្លៃលទ្ធផលនៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស។

៨.៣. សាលាមានភាពឯករាជ្យក្នុងការជ្រើសរើសប្រព័ន្ធវាយតម្លៃ ទម្រង់បែបបទ នីតិវិធី និងភាពញឹកញាប់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។

8.4. ធាតុសំខាន់មួយ។ដំណើរការអប់រំនៅសាលាគឺជាការត្រួតពិនិត្យជាប្រព័ន្ធនៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស។ ប្រភេទសំខាន់នៃការគ្រប់គ្រងលើវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សគឺ៖ ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស ការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្ស។

៨.៥. គោលការណ៍សំខាន់នៃការដឹកនាំ និងរៀបចំការគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពគ្រប់ប្រភេទគឺ៖ ជាប្រព័ន្ធ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈបុគ្គលរបស់សិស្ស សហសេវិក។

៨.៦. ប្រភេទនៃការគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពនីមួយៗមានគោលដៅ គោលបំណង និងទម្រង់ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់វា។

ការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្នសមិទ្ធិផលរបស់សិស្សគឺសំដៅលើការរក្សានូវវិន័យសិក្សា ដើម្បីកំណត់អាកប្បកិរិយារបស់សិស្សចំពោះមុខវិជ្ជាដែលកំពុងសិក្សា ការរៀបចំកិច្ចការផ្ទះជាប្រចាំ ក្នុងការបង្កើនកម្រិតនៃការគ្រប់គ្រងសម្ភារៈសិក្សាបច្ចុប្បន្ន។ វាមាន គោលដៅអប់រំនិងយកទៅក្នុងគណនីបុគ្គល លក្ខណៈផ្លូវចិត្តសិស្ស។ ការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្ត គ្រូ, ប្រធានបទនាំមុខ។ ការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្ត ទៀងទាត់នៅក្នុងកាលវិភាគនៃថ្នាក់របស់សិស្ស និងពាក់ព័ន្ធនឹងការប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃផ្សេងៗ។ ផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ន ការប៉ាន់ប្រមាណប្រចាំត្រីមាស ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ត្រូវបានយកមក។

8.7. វិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យមកំណត់ភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍សិស្ស និងការបញ្ចូលកម្មវិធីអប់រំរបស់ពួកគេនៅដំណាក់កាលជាក់លាក់មួយនៃការអប់រំ។ ទម្រង់ទូទៅបំផុតនៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សគឺ៖ នៅក្នុងផ្នែកតន្ត្រី៖អុហ្វសិត (មិនខុសគ្នា, ខុសគ្នា); ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា; ការប្រឡងបកប្រែ, សវនកម្ម, មេរៀនគ្រប់គ្រង;

ឥណទានធ្វើឡើងក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា។ ក្រេឌីតអាចត្រូវបានគេបែងចែក និងមិនមានភាពខុសគ្នា (អាស្រ័យលើប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ដែលបានប្រើ) ជាមួយនឹងការពិភាក្សាជាវិធីសាស្រ្តចាំបាច់ ដែលជាលក្ខណៈវិភាគដែលបានណែនាំ។

ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា (ការប្រឡងផ្ទេរ ការសវនកម្ម ការនិយាយជាសាធារណៈ)ពាក់ព័ន្ធនឹងតម្រូវការដូចគ្នានឹងឥណទាន (ការអនុវត្តជាសាធារណៈនៃកម្មវិធីទោល និងជា បើកតួអក្សរ (ជាមួយវត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយសិស្សនិងអ្នកស្តាប់ផ្សេងទៀត (អ្នកទស្សនា)) ។

ដើម្បីកំណត់ចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្សក្នុងមុខវិជ្ជាដែលបង្រៀនក្នុងទម្រង់នៃថ្នាក់ក្រុម វាត្រូវបានណែនាំអោយធ្វើ មេរៀនគ្រប់គ្រងយ៉ាងហោចណាស់ម្តងរៀងរាល់ត្រីមាស។ មេរៀនគ្រប់គ្រងត្រូវបានធ្វើឡើងដោយគ្រូដែលដឹកនាំមុខវិជ្ជានេះ។

៨.៨.. ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្ស៖

ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃប្រាំចំណុច។ ប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ឥណទាន (មិនខុសគ្នា) (ឆ្លងកាត់ បរាជ័យ)។

8.9. សម្រាប់ទម្រង់នៃវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម ដែលកំណត់ជាចម្បងអំពីកម្រិត និងភាពជោគជ័យនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់សិស្ស (ការធ្វើតេស្ត) ការពិភាក្សាអំពីវិធីសាស្រ្តសមស្របបំផុតដោយមិនមានការចាត់ថ្នាក់។

8.10 សម្រាប់ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមដែលកំណត់លទ្ធផលចុងក្រោយនៃដំណាក់កាលបណ្តុះបណ្តាល (ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការប្រឡងផ្ទេរ) វាជាការសមស្របបំផុតក្នុងការប្រើប្រព័ន្ធចំណាត់ថ្នាក់ប្រាំចំណុចជាមួយនឹងការពិភាក្សាជាវិធីសាស្រ្តនៃការអនុវត្តរបស់សិស្ស។

8.11.លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃ៖តន្ត្រី; លទ្ធភាពនៃគុណធម៌; វប្បធម៌សំឡេង; ការយល់ដឹងអំពីរចនាប័ទ្ម; ការបកស្រាយបែបសិល្បៈ និងមធ្យោបាយនៃការបញ្ចេញមតិដែលបានជ្រើសរើសត្រឹមត្រូវ; ប្រព័ន្ធប្រមូលផ្តុំ; វប្បធម៌ការសម្តែង; សិល្បៈ; ទិដ្ឋភាពឆាក។

8.12. ថ្នាក់របស់សិស្សសម្រាប់គ្រប់ប្រភេទនៃវិធានការត្រួតពិនិត្យត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងឯកសារអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។ ការប៉ាន់ប្រមាណនៃការគ្រប់គ្រងបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងទិនានុប្បវត្តិនៃវឌ្ឍនភាព និងការចូលរួម នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស និងនៅក្នុងសេចក្តីថ្លែងការណ៍របស់សាលាទូទៅ (ប្រចាំត្រីមាស ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ប្រចាំឆ្នាំ)។ ថ្នាក់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងឯកសាររាយការណ៍របស់នាយកដ្ឋាន ក្នុងផែនការបុគ្គលរបស់សិស្ស នៅក្នុងកំណត់ហេតុប្រចាំថ្ងៃរបស់សិស្ស។

8.13. ថ្នាក់ប្រចាំត្រីមាស និងពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលមួយត្រីមាស ឬកន្លះឆ្នាំ ប្រសិនបើសិស្សបានចូលរួមយ៉ាងហោចណាស់ 50% នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ បញ្ហានៃការបញ្ជាក់សិស្សដែលខកខានចូលរៀនជាង ៥០% ត្រូវបានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យពិចារណា។

8.14. ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំត្រូវបានកំណត់នៅលើមូលដ្ឋាននៃ: ត្រីមាស (ពាក់កណ្តាលប្រចាំឆ្នាំ) ថ្នាក់សម្រាប់ការសម្តែងនៅឯការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សាផ្ទេរមួយ (មេរៀនត្រួតពិនិត្យ), ទិដ្ឋភាព, សរុបនៃលទ្ធផលសម្រាប់ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមទាំងអស់ក្នុងអំឡុងឆ្នាំ។

8.15. សិស្សដែលបានស្ទាត់ជំនាញ ពេញកម្មវិធីអប់រំត្រូវបានផ្ទេរទៅថ្នាក់បន្ទាប់។ សិស្សដែលមិនទាន់បានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីនៃឆ្នាំសិក្សា ហើយមានបំណុលសិក្សាក្នុងមុខវិជ្ជាមួយ ឬច្រើនអាចចូលរៀនឡើងវិញ ឬបន្តសិក្សាក្នុងថ្នាក់ដដែល ឬត្រូវបណ្តេញចេញពីសាលាដោយការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរបស់សាលា។ មូលដ្ឋាន និងនីតិវិធីនៃការបណ្តេញសិស្សចេញពីសាលាត្រូវបានកំណត់ ធម្មនុញ្ញសាលារៀន។

៨.១៦. សិស្សគ្រប់ថ្នាក់ទាំងអស់នៃសាលាត្រូវទទួលវិញ្ញាបនប័ត្រកម្រិតមធ្យម

៨.១៧. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងជំនាញពិសេសគឺការសម្ដែងផ្សេងៗនៅ៖ ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ការប្រគុំតន្ត្រីដែលបានបកប្រែ មេរៀនគ្រប់គ្រង សវនកម្ម ការនិយាយជាសាធារណៈ។

៨.១៨. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងវិញ្ញាសាជាក្រុម គឺជាមេរៀនគ្រប់គ្រង។

៨.១៩. ទម្រង់នៃការបញ្ជាក់កម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សក្នុងការបង្កើតតន្ត្រីសមូហភាពគឺជាមេរៀនគ្រប់គ្រងសម្រាប់ផ្នែកឆ្លងកាត់ ក៏ដូចជាការបង្ហាញប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត រួមទាំងការប្រគុំតន្ត្រីនៅកន្លែងប្រគុំតន្ត្រីផ្សេងៗ។

៨.២០. ការវាយតម្លៃត្រូវបានអនុវត្តដោយគ្រូនៃនាយកដ្ឋាននៅមេរៀនត្រួតពិនិត្យក្នុងឆ្នាំសិក្សានៅចំពោះមុខនាយកនិងគ្រូបង្រៀននៃនាយកដ្ឋាន។

៨.២១. ការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សារបស់សាលាត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់ពីរដងក្នុងមួយឆ្នាំ។

៨.២២. មេរៀនត្រួតពិនិត្យត្រូវបានវាយតម្លៃដោយលក្ខណៈពាក្យសំដី; ខណៈពេលដែលនិយាយដោយសង្ខេប សម្រេចបានដោយសិស្សជោគជ័យ និងចំណុចខ្វះខាត។

៨.២៣. ពិនិត្យមើលការបណ្តុះបណ្តាលបច្ចេកទេសរបស់សិស្ស ការអភិវឌ្ឍន៍ជំនាញច្នៃប្រឌិត ឧបករណ៍ទូទៅ ការពិនិត្យបច្ចុប្បន្នត្រូវបានអនុវត្តនៅចំពោះមុខនាយក ស្របតាមកម្មវិធីអប់រំ ផែនការការងាររបស់សាលា ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។

៨.២៤. ការវាយតម្លៃនៃវឌ្ឍនភាពកម្រិតមធ្យមរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តទាំងលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច ឬនៅលើមាត្រដ្ឋានពីរចំណុច "ឆ្លងកាត់" "បរាជ័យ" ។

៨.២៥. ពិន្ទុផ្ទេរត្រូវបានកំណត់នៅលើមាត្រដ្ឋានប្រាំចំណុច ដោយគ្មានសញ្ញា "+" និង "-" ។

៨.២៦. នៅពេលចាត់ថ្នាក់ផ្ទេរ ចំណុចខាងក្រោមត្រូវយកមកពិចារណា៖

ការវាយតម្លៃការងាររបស់សិស្សដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃត្រីមាសក្នុងកំឡុងឆ្នាំសិក្សា ទទួលបានដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការរីកចម្រើនរបស់គាត់។ ការវាយតម្លៃសិស្សសម្រាប់ការសម្តែងនៅឯការប្រគុំតន្ត្រីសិក្សា ក៏ដូចជាលទ្ធផលនៃមេរៀនគ្រប់គ្រង។ ការសម្តែងរបស់សិស្សផ្សេងទៀតក្នុងឆ្នាំសិក្សា។

៨.២៧. កម្មវិធីនៃការសម្តែងរបស់សិស្សទាំងអស់ត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងផែនការបុគ្គលរបស់សិស្ស

៨.២៨. សិស្សអាចនឹងត្រូវបានលើកលែងពីវិញ្ញាបនប័ត្របណ្តោះអាសន្នសម្រាប់ហេតុផលសុខភាព ប្រសិនបើពួកគេធ្វើបានល្អក្នុងគ្រប់មុខវិជ្ជា ដោយផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យរបស់សាលា។

ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរបស់និស្សិត

8.29. វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ (ការប្រឡង) កំណត់កម្រិត និងគុណភាពនៃការគ្រប់គ្រងកម្មវិធីអប់រំ។ ការប្រឡងត្រូវបានធ្វើឡើងនៅក្នុងថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាស្របតាមកម្មវិធីសិក្សាដែលពាក់ព័ន្ធ។ ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តតាមកាលវិភាគដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលាសិល្បៈ ក្នុងខែឧសភាខែ។ វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តដោយប្រើប្រព័ន្ធវាយតម្លៃផ្សេងៗគ្នា។

8.30 ។ ការវាយតម្លៃនៃវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយគឺជាធាតុផ្សំមួយនៃការវាយតម្លៃចុងក្រោយសម្រាប់ ប្រធានបទនេះ។កត់ត្រានៅលើវិញ្ញាបនបត្រចាកចេញពីសាលា។ ជាមួយនឹងចំណាត់ថ្នាក់មិនពេញចិត្តដែលសិស្សទទួលបាននៅការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ ថ្នាក់ចុងក្រោយវិជ្ជមាននៅក្នុងមុខវិជ្ជាដែលត្រូវគ្នាមិនអាចផ្តល់ឱ្យបានទេ។ ប្រសិនបើថ្នាក់ប្រឡងទាបជាងថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំ បញ្ហានៃថ្នាក់ចុងក្រោយរបស់សិស្សនេះត្រូវបានដាក់ជូនសម្រាប់ការពិចារណាដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។

8.32..សិស្សអាចនឹងត្រូវបានលើកលែងពីវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយសម្រាប់ហេតុផលសុខភាព ប្រសិនបើពួកគេអនុវត្តបានល្អគ្រប់មុខវិជ្ជា និងផ្អែកលើការសម្រេចចិត្តរបស់ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យនៃសាលាសិល្បៈ។

8.33. សិស្សដែលធ្លាក់ខ្លួនឈឺក្នុងអំឡុងពេលវាយតម្លៃចុងក្រោយត្រូវបានផ្តល់សិទ្ធិក្នុងការបំពេញការវាយតម្លៃក្នុងរយៈពេលកំណត់បន្ថែមសម្រាប់ពួកគេដោយសាលា។

៨.៣៤. ប្រព័ន្ធវាយតម្លៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងថ្នាក់ចុងក្រោយគឺ ៥ ចំណុច។

៨.៣៥. ចំណាត់ថ្នាក់របស់សិស្សសម្រាប់វិធានការត្រួតពិនិត្យគ្រប់ប្រភេទត្រូវបានកត់ត្រានៅក្នុងឯកសារអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ។ ការវាយតម្លៃនៃការគ្រប់គ្រងវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងដំណើរការវឌ្ឍនភាព និងការចុះឈ្មោះចូលរៀន នៅក្នុងកំណត់ត្រាសាលាទូទៅ (ប្រចាំត្រីមាស ពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ថ្នាក់ប្រចាំឆ្នាំ) នៅក្នុងឯកសាររាយការណ៍ នៅក្នុងផែនការបុគ្គលរបស់សិស្ស នៅក្នុងកំណត់ហេតុរបស់សិស្ស។

៨.៣៦. ក្នុងករណីមានការខ្វែងគំនិតគ្នារបស់សិស្ស និងឪពុកម្តាយរបស់ពួកគេជាមួយនឹងថ្នាក់ចុងក្រោយ វាអាចត្រូវបានកែសម្រួល។ មូលដ្ឋានសម្រាប់ការពិនិត្យឡើងវិញគឺជាពាក្យសុំជាលាយលក្ខណ៍អក្សររបស់ឪពុកម្តាយដែលបានបញ្ជូនទៅគណៈកម្មការបញ្ជាក់ចុងក្រោយនៅថ្ងៃបន្ទាប់ពីការប្រឡង។ តាមបញ្ជារបស់នាយកសាលា គណៈកម្មការជំនាញដែលមានគ្រូបីនាក់ត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលនៅក្នុងវត្តមានរបស់ឪពុកម្តាយរបស់សិស្ស ស្តាប់កម្មវិធី (ការសម្តែង) របស់សិស្ស។ ពិនិត្យការងាររបស់សិស្ស និងកំណត់ការឆ្លើយឆ្លងនៃថ្នាក់ទៅកម្រិតពិតនៃចំណេះដឹងរបស់គាត់។ ការសម្រេចចិត្តរបស់គណៈកម្មការត្រូវបានបង្កើតឡើងក្នុងពិធីការមួយហើយជាការសម្រេចចុងក្រោយ។

8.37. ថ្នាក់ប្រចាំត្រីមាស និងពាក់កណ្តាលឆ្នាំ ត្រូវបានកំណត់ដោយផ្អែកលើលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យបច្ចុប្បន្ននៃវឌ្ឍនភាពរបស់សិស្សក្នុងអំឡុងពេលមួយត្រីមាស ឬកន្លះឆ្នាំ ប្រសិនបើសិស្សបានចូលរួមយ៉ាងហោចណាស់ 50% នៃវគ្គបណ្តុះបណ្តាល។ បញ្ហានៃការបញ្ជាក់សិស្សដែលខកខានចូលរៀនជាង ៥០% ត្រូវបានក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យពិចារណា។

8.38. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សារបស់សាលាត្រូវបានចេញឯកសារស្តីពីការអប់រំស្របតាមអាជ្ញាប័ណ្ណ។

៨.៣៩. នៅក្នុងវិញ្ញាបនបត្រនៃការបញ្ចប់ការសិក្សាពីសាលា ថ្នាក់សម្រាប់មុខវិជ្ជាត្រូវបានបញ្ចូលជាលេខ និងតង្កៀបដោយពាក្យ៖ 5 (ល្អ), 4 (ល្អ), 3 (ពេញចិត្ត)។

៨.៤០។ ឯកសារស្តីពីការអប់រំត្រូវចុះហត្ថលេខាដោយនាយកសាលា និងគ្រូជំនាញ។

៨.៤១.ត្រារបស់គ្រឹះស្ថានអប់រំត្រូវតែច្បាស់លាស់ ច្បាស់លាស់ និងងាយស្រួលអាន។ ការលុប ការកែតម្រូវ ជួរឈរទទេនៅក្នុងឯកសារអប់រំមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

8.42. អ្នកដែលមិនបានបញ្ចប់ការសិក្សានៅសាលាត្រូវបានចេញវិញ្ញាបនបត្រនៃទម្រង់ដែលបានបង្កើតឡើង។ សិស្សដែលមិនបានឆ្លងផុតការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ ឬមិនមានសញ្ញាណវិជ្ជមាន ថ្នាក់ចុងក្រោយនៅលើធាតុមួយឬច្រើន។

8.43. និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាទាំងអស់ដែលបានស្ទាត់ជំនាញកម្មវិធីមិនទាបជាងកម្រិតនៃតម្រូវការចាំបាច់ មិនមានបំណុលនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃវដ្តនៃការអប់រំ ហើយបានឆ្លងកាត់ការសវនកម្មបឋម និងការចាក់បញ្ចាំងក្នុងជំនាញរបស់ពួកគេត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យទទួលបានវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ។

8.44..ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយរួមមាន:

នៅផ្នែកតន្ត្រី:

ការប្រឡងចុងក្រោយក្នុងជំនាញ - ការអនុវត្តកម្មវិធីទោលយោងទៅតាមកម្មវិធីសិក្សា;

ការប្រឡងចុងក្រោយនៅ solfeggio ស្របតាមតម្រូវការកម្មវិធី;

ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុងថ្នាក់អមដំណើរ (នាយកដ្ឋានព្យាណូ);

ឥណទានក្នុងអក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី (គ្រប់នាយកដ្ឋាន)

៨.៤៥. សិស្សត្រូវបានលើកលែងពីការប្រឡងចុងក្រោយ៖

សម្រាប់ហេតុផលសុខភាពនៅលើមូលដ្ឋាននៃវិញ្ញាបនបត្រពីស្ថាប័នវេជ្ជសាស្រ្តមួយ;

· ជ័យលាភី សិស្ស អ្នកចូលរួមការប្រកួតអន្តរជាតិ រុស្ស៊ី ថ្នាក់តំបន់ ទីក្រុង (នៃឆ្នាំសិក្សាបច្ចុប្បន្ន)។

៨.៤៦. ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុងឯកទេសរួមមាន: ការសម្តែងដោយបេះដូងនៃការតែងនិពន្ធ 4-5 ដែលមានភាពខុសប្លែកគ្នានៅក្នុងចរិតលក្ខណៈនិងរចនាប័ទ្ម។

8.47 សវនកម្មបឋម ការមើលថ្នាក់បញ្ចប់ការសិក្សាត្រូវបានធ្វើឡើងយ៉ាងហោចណាស់បីដងក្នុងកំឡុងឆ្នាំ (ម្តងក្នុងឆមាសទីមួយនៃឆ្នាំ ពីរដងក្នុងឆមាសទីពីរនៃឆ្នាំ)។

8.48. ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុង solfeggio (រយៈពេលប្រាំឆ្នាំនៃការសិក្សា) រួមមាន:

៨.៤៩. ការប្រឡងចុងក្រោយនៅក្នុង solfeggio (ការបណ្តុះបណ្តាល 7-8) រួមមាន:

ផ្ទាល់មាត់៖ការអានការមើលឃើញ (monophony) ជាមួយនឹងពេលវេលាឬជាមួយនឹងការដឹកនាំ; ច្រៀងបទភ្លេងដែលបានរៀន (monophony); ការវិភាគសូរស័ព្ទ - ខ្សែសង្វាក់ចម្រុះនៃចន្លោះពេល, អង្កត់ធ្នូពីសំឡេងមួយ; ការសាងសង់ខ្សែសង្វាក់នៃចន្លោះពេល, លំដាប់អង្កត់ធ្នូ, មាត្រដ្ឋាន។

8.50 សរសេរ ក្រដាសប្រឡង in solfeggio ត្រូវបានចងក្រងដោយគ្រូផ្នែកទ្រឹស្តី ដែលត្រូវបានអនុម័តដោយនាយកសាលា។

8.51. សម្រាប់វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយនៅក្នុងឯកទេសគ្រូផ្តល់ គណៈកម្មការប្រឡងឯកសារខាងក្រោម៖

· ផែនការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គល (ជាមួយថ្នាក់សម្រាប់ឆ្នាំសិក្សាទាំងអស់ លក្ខណៈ)។

សន្លឹកប្រឡងបញ្ចប់ការសិក្សា

៨.៥២. ការបញ្ជាក់ចុងក្រោយត្រូវបានអនុវត្តតាមកាលវិភាគពិសេសដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកសាលា។ កាលវិភាគនៃការប្រឡងត្រូវបាននាំយកទៅយកចិត្តទុកដាក់របស់និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សាយ៉ាងហោចណាស់ពីរសប្តាហ៍មុនពេលចាប់ផ្តើមនៃការបញ្ជាក់ចុងក្រោយ។

8.53. ដើម្បីដំណើរការវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយ តាមបញ្ជារបស់នាយក គណៈកម្មការបញ្ជាក់ចុងក្រោយត្រូវបានបង្កើតឡើង ដែលរួមមានគ្រូសាលា។

8.54 វិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយរបស់សិស្សត្រូវបានអនុវត្តដោយគណៈកម្មាការដែលសមាសភាពត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជារបស់នាយកសាលា។ ប្រធាន គណៈកម្មការបញ្ជាក់គឺជានាយកសាលា។ ទំនួលខុសត្រូវក្នុងការរៀបចំ និងធ្វើវិញ្ញាបនប័ត្រចុងក្រោយក្នុងមុខវិជ្ជាគឺស្ថិតនៅលើប្រធានគណៈកម្មាធិការប្រឡង។

IX. ការគ្រប់គ្រងការអនុវត្តការអប់រំ

កម្មវិធី OU

នាយកសាលាទទួលបន្ទុកគ្រប់គ្រងសាលា។ មុខងារឈានមុខគេរបស់នាយកសាលាគឺការសម្របសម្រួលនៃសកម្មភាពអប់រំ។ គ្រូបង្រៀនសាលាផ្តល់នូវការគ្រប់គ្រងប្រតិបត្តិការនៃដំណើរការអប់រំដោយដឹងពីមុខងារគ្រប់គ្រងសំខាន់ៗ៖ ការវិភាគ ការធ្វើផែនការ ការរៀបចំការគ្រប់គ្រង ការគ្រប់គ្រងខ្លួនឯង បទប្បញ្ញត្តិនៃសកម្មភាពរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន។

រដ្ឋបាលសាធារណៈត្រូវបានអនុវត្តដោយ៖

· ក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ

· ក្រុមប្រឹក្សាសមូហភាពការងារ

ក្រុមប្រឹក្សាភិបាល

ការគ្រប់គ្រងត្រូវបានអនុវត្តខុសគ្នាដោយផ្អែកលើការចែកចាយមុខងារ និងអំណាច។ ការរៀបចំយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍សាលារៀនត្រូវបានអនុវត្តដោយក្រុមប្រឹក្សាគរុកោសល្យ។ ការគ្រប់គ្រងសាលាត្រូវបានអនុវត្តដោយផ្អែកលើកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ ការស្វែងរកប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតបុគ្គលិកបង្រៀន បុគ្គលិកនៃសាលា និងឪពុកម្តាយ (តំណាងស្របច្បាប់) របស់សិស្ស។

x. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

គោលដៅចម្បងរបស់ស្ថាប័នគឺ បង្កើតលក្ខខណ្ឌចាំបាច់សម្រាប់ការអប់រំដ៏ទូលំទូលាយ និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាបុគ្គលិកលក្ខណៈប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិត ការរៀបចំការលំហែរបស់កុមារ ការកែលម្អគុណភាពនៃដំណើរការអប់រំស្របតាមអាទិភាពនៃគោលនយោបាយអប់រំទំនើប និងតម្រូវការរបស់អតិថិជននៃការអប់រំ។ សេវាកម្ម។” ទាំងអស់ខាងលើត្រូវបានឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុងកម្មវិធីអប់រំរបស់សាលារបស់យើង។ កម្មវិធីអប់រំសាលារៀនគឺជាឯកសារបុគ្គលសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំនីមួយៗ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយវាមានរចនាសម្ព័ន្ធទូទៅដោយយុត្តិធម៌និងជាកម្មវត្ថុ ការវាយតម្លៃទូទៅ. មានលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសំខាន់ពីរសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាព។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីមួយគឺ ការអនុវត្តជោគជ័យកម្មវិធីស្របតាមគោលដៅ។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យទីពីរគឺបរិយាកាសផ្លូវចិត្តទូទៅរបស់សាលា រចនាប័ទ្មនៃទំនាក់ទំនងនៅក្នុងនោះ សុខុមាលភាពរបស់កុមារ និងគ្រូបង្រៀន សន្តិសុខសង្គមរបស់ពួកគេ លក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការសម្រេចបានដោយខ្លួនឯង។

សួស្តីមិត្តៗ!

មនុស្សម្នាតែងតែសួរខ្ញុំថា តើពួកគេបង្រៀនអ្វីខ្លះនៅសាលាតន្ត្រី រៀនប៉ុន្មានឆ្នាំ ពេលណា និងប្រឡងអ្វី? ភាគច្រើន មធ្យោបាយល្អបំផុតចម្លើយ - បង្ហាញពីធម្មតា។ ផែនការសិក្សាហើយស្វែងរកចម្លើយនៅក្នុងនោះ។

ដើម្បីចាប់ផ្តើមជាមួយ ចូរយើងស្វែងយល់ថាតើអ្វីទៅជាអ្វី កម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារ?

កម្មវិធីសិក្សាគំរូ

នេះគឺជាឯកសារដែលកំណត់គោលបំណង និងខ្លឹមសារនៃការអប់រំ។ កម្មវិធីសិក្សាធម្មតានៃសាលាតន្ត្រី រាយបញ្ជីមុខវិជ្ជា បង្ហាញពីបរិមាណនៃការសិក្សាមុខវិជ្ជាទាំងនេះ និងការចែកចាយសម្រាប់សប្តាហ៍សិក្សា កន្លះឆ្នាំ។ បញ្ជីនៃការប្រឡង រយៈពេលវិស្សមកាល និងដំណើរការអប់រំត្រូវបានគ្រោងទុក។

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

1. នៅលើមូលដ្ឋាននៃផែនការស្តង់ដារ ប្រធានស្ថាប័នអប់រំបង្កើតកម្មវិធីសិក្សាការងារជាមួយនឹងការគណនាចំនួន ម៉ោងបង្រៀននិងអត្រា។ ការគណនាគឺផ្អែកលើថវិកាដែលបានបែងចែកសម្រាប់ឆ្នាំសិក្សា។

2. ប្រធានស្ថាប័នកំណត់ចំនួនក្រុមសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជាជាក្រុម។ ការគណនាគឺផ្អែកលើចំនួនសិស្សនៃស្ថាប័នអប់រំ ឬនាយកដ្ឋានដែលគួរសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ វាត្រូវគិតពីចំនួនម៉ោងនៅក្នុងមុខវិជ្ជាក្នុងកម្មវិធីសិក្សា - ពួកគេមិនគួរលើសពីដែលផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សាទេ។
3. សិស្សអាចត្រូវបានដោះលែងដោយប្រធានស្ថាប័នអប់រំពីការសិក្សាមុខវិជ្ជាដែលគាត់ជ្រើសរើសដោយមិនកាត់បន្ថយថ្លៃសិក្សា។

4. ដោយមិនហួសពីកម្មវិធីសិក្សា អ្នកគ្រប់គ្រងអាច៖
- ចែកចាយឡើងវិញនូវចំនួនម៉ោងរវាងមុខវិជ្ជា ដោយផ្អែកលើលក្ខណៈតំបន់ និងទិសដៅវិជ្ជាជីវៈរបស់សិស្ស
- កាត់បន្ថយ ឬបង្កើនចំនួនម៉ោងសម្រាប់សិក្សាមុខវិជ្ជាណាមួយ ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈជាក់លាក់របស់ស្ថាប័នអប់រំ

- បង្កើនចំនួនម៉ោង (ទាំងការបង្រៀន និងអ្នករួមដំណើរ) នៃការហាត់សមរួមគ្នានៃក្រុមសិស្សានុសិស្ស ដើម្បីរៀបចំការប្រកួត និងការប្រគុំតន្ត្រី

5. ជាបេះដូងនៃដំណើរការអប់រំនៃសាលាតន្ត្រីរដ្ឋ -
កម្មវិធីនៃមជ្ឈមណ្ឌលវិធីសាស្រ្តរដ្ឋបានបង្កើត និងអនុម័តសម្រាប់ស្ថាប័នអប់រំវប្បធម៌ និងសិល្បៈ
6. ស្ថាប័នអប់រំមានសិទ្ធិ ដោយយកកម្មវិធីដែលបានអនុម័តជាមូលដ្ឋាន ដើម្បីបង្កើតកម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលរបស់ខ្លួន ដោយគិតគូរពីលក្ខណៈក្នុងតំបន់ និងលក្ខណៈជាក់លាក់នៃការងារ។ ទន្ទឹមនឹងនេះ កម្មវិធីត្រូវតែមានការយល់ព្រមពីអាជ្ញាធរវប្បធម៌ក្នុងតំបន់។

7. សិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 8 ដែលមានអាណត្តិសិក្សារយៈពេល 8 ឆ្នាំ និងសិស្សដែលបានបញ្ចប់ថ្នាក់ទី 6 ជាមួយនឹងរយៈពេលសិក្សារយៈពេល 6 ឆ្នាំ និងបញ្ចប់កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីសិក្សាត្រូវបានចាត់ទុកថាមានជំនាញ។ វគ្គសិក្សាពេញលេញនិងកម្មវិធីអប់រំសិល្បៈបឋម។

8. នៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំ អាចចុះឈ្មោះសិស្សក្នុងថ្នាក់ត្រៀម - ថ្នាក់ទី 0 (នៅក្នុងផ្នែកដែលបានគ្រោងទុក)

9. បន្ទុកការងារប្រចាំសប្តាហ៍របស់គ្រូបង្រៀន និងអ្នករួមដំណើរគឺ 18 ម៉ោង ដែលស្មើនឹងអត្រាពន្ធមួយ។

កម្មវិធីសិក្សាគំរូនៃសាលាតន្ត្រី

សម្រាប់ថ្នាក់ឧបករណ៍

ការអប់រំនៅក្នុងថ្នាក់ឧបករណ៍នៃសាលាតន្ត្រីគឺរៀនលេងព្យាណូ ខ្សែអោន ប្រជាប្រិយ ខ្យល់ និងឧបករណ៍គោះ។ ពិចារណាកម្មវិធីសិក្សាធម្មតាសម្រាប់ថ្នាក់ឧបករណ៍ទាំងនេះ។

អាចសិក្សារយៈពេល ៨ និង ៦ឆ្នាំ។ ខ្ញុំផ្តល់តារាងមុខវិជ្ជាដែលបានសិក្សា និងចំនួនម៉ោងបង្រៀន។

រយៈពេលនៃការសិក្សា - 8 ឆ្នាំ។

រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 6 ឆ្នាំ។

មុខវិជ្ជាសិក្សាដោយសិស្សជ្រើសរើស៖

មេរៀនបុគ្គល៖
រៀនឧបករណ៍ភ្លេងបន្ថែម,
ការអានតន្ត្រីពីសន្លឹកមួយ, ការបញ្ចេញសំឡេង,
ការសិក្សានៃ improvisation, ការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ, ទ្រឹស្តីតន្ត្រីបឋម, solfeggio, មូលដ្ឋាននៃការដឹកនាំ, បន្ទរ, ក្រុម, និងដូច្នេះនៅលើ។

មេរៀនជាក្រុម៖
ការសិក្សាអំពីរឿងព្រេងតន្ត្រី, ចង្វាក់, វគ្គសិក្សាដំបូងក្នុងប្រវត្តិសាស្រ្តសិល្បៈ, ថ្នាក់នៅក្នុងការសម្តែងតន្ត្រី,
ក្រុម (ពីអ្នកចូលរួមប្រាំមួយនាក់ឬច្រើននាក់) និងមុខវិជ្ជាផ្សេងទៀត។

ការពន្យល់អំពីផែនការ

1. កម្មវិធីបណ្តុះបណ្តាលអនុញ្ញាតឱ្យថ្នាក់ត្រៀមដើម្បីសិក្សាអក្ខរកម្មតន្ត្រីឬស្តាប់តន្ត្រីជំនួសឱ្យ solfeggio ។
2. នៅពេលកំណត់ចំនួនសិស្សធំៗ ប្រធានស្ថាប័នគិតគូរ មូលដ្ឋានសម្ភារៈនិងសមត្ថភាពរបស់វា - ឧបករណ៍ ថ្នាក់ហាត់សម។
នៅពេលបង្កើតក្រុមសិស្ស គួរតែគិតគូរពីអាយុរបស់សិស្ស ឬកម្រិតនៃការហ្វឹកហាត់តន្ត្រីរបស់ពួកគេ។ ទាំងនេះអាចជាក្រុមសិស្សវ័យក្មេង ឬចាស់ជាង ក្រុមដែលរួមបញ្ចូលសិស្សដែលមានអាយុខុសគ្នា និង ថ្នាក់ផ្សេងគ្នាការបណ្តុះបណ្តាល ក្រុមនិស្សិតនៃថ្នាក់មួយចំនួន។

3. ដោយផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាស្ដង់ដារ ចំនួនម៉ោងសិក្សាត្រូវបានគ្រោងទុកសម្រាប់មុខវិជ្ជានីមួយៗនៃការបង្កើតតន្ត្រីរួម៖ ក្រុមចម្រៀង វង់តន្រ្តី ក្រុម (ការតែងធំ)។ សិស្សអាចចូលរួមក្នុងក្រុមធំមួយ ឬច្រើន។

4. ចំនួនសិស្សនៅក្នុងក្រុមនៃ solfeggio អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រីគឺជាមធ្យម 8 នាក់នៅក្នុងក្រុមនៃវង់តន្រ្តីមួយក្រុមធំនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃការតែង - ជាមធ្យម 6 នាក់ជាក្រុមនៃក្រុមចម្រៀង - 10 នាក់។
នៅក្នុងសាលាដែលមានក្រុមតូចមួយ (រហូតដល់ 100 នាក់) នៅក្នុងនាយកដ្ឋានតន្ត្រីតូចៗនៃសាលា និងនៅតាមសាខាឆ្ងាយៗ ក្រុមនៃ solfeggio, អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី, ក្រុមតន្រ្តីដ៏ធំ និងវង់តន្រ្តីមានជាមធ្យម 5 នាក់ ក្រុមចម្រៀងមួយ។ ក្រុមមនុស្សប្រាំបីទម្រង់ក្រុម - ពីមនុស្សពីរនាក់។
សិស្សអាចចូលរៀនវិញ្ញាសាតន្ត្រី-ទ្រឹស្តីជាមួយនាយកដ្ឋានផ្សេងទៀតដែលមានរយៈពេលសិក្សាដូចគ្នា។
5. សម្រាប់សិស្សដែលកំពុងរៀនលេងឧបករណ៍ភ្លេង មេរៀនលើឧបករណ៍ភ្លេងបន្ថែមត្រូវបានណែនាំ។ ហើយសម្រាប់សិស្សដែលកំពុងសិក្សានៅក្នុងថ្នាក់ bandura វាត្រូវបានផ្ដល់អនុសាសន៍ឱ្យផ្តល់សម្រាប់ Statement of voice ជាប្រធានបទនៃជម្រើស
6. សម្រាប់ក្រុមសិស្សធំនីមួយៗ ម៉ោងនៃការហាត់សមរួមត្រូវបានផ្តល់ជូន (ការបង្រៀន និងអ្នកអមដំណើរ - បើចាំបាច់ បន្ទរតន្ត្រី) - 4 ម៉ោងក្នុងមួយខែ
- ម៉ោងអមដំណើរក៏ត្រូវបានផ្តល់ជូនផងដែរសម្រាប់មុខវិជ្ជាជ្រើសរើស (ប្រសិនបើតម្រូវឲ្យមានបទភ្លេង) ក្នុងចំនួន 100% សម្រាប់ក្រុមតន្រ្តី ការដឹកនាំមូលដ្ឋាន ចង្វាក់ រឿងព្រេងតន្ត្រី ការសំដែងតន្ត្រី។

ថ្នាក់តន្ត្រី FOLK

រយៈពេលនៃការសិក្សាគឺ 6 ឆ្នាំ។

នៅក្នុងថ្នាក់តន្ត្រីប្រជាប្រិយវាត្រូវបានគេសន្មត់ថា ការសិក្សាមុខវិជ្ជាជ្រើសរើស។

សិក្សារៀងៗខ្លួន
ឧបករណ៍តន្ត្រីបន្ថែម ការបង្រៀនច្រៀងទោល ការអានសន្លឹកតន្ត្រី ការបណ្តុះបណ្តាលសំឡេង ការច្នៃប្រឌិត ការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ទ្រឹស្ដីតន្ត្រីបឋម solfeggio ការដឹកនាំមូលដ្ឋាន ការបន្ទរ និងក្រុមជាដើម។

នៅក្នុងមេរៀនជាក្រុមកំពុងត្រូវបានបណ្តុះបណ្តាល
របាំប្រជាប្រិយ, ការសម្តែងតន្ត្រី, តន្ត្រីប្រជាប្រិយ។
ប្រធានស្ថាប័នអាចរៀបចំផែនការសិក្សាទោល។ ការច្រៀងប្រជាប្រិយជាជម្រើសមួយក្នុងការរៀនលេងឧបករណ៍ភ្លេង។

ថ្នាក់ច្រៀងទោល

(ការច្រៀងសិក្សា, ចម្រៀងប៉ុប)

រយៈពេលនៃការសិក្សា - 8 ឆ្នាំ។

រយៈពេលនៃការសិក្សា - 6 ឆ្នាំ។

បន្ថែមពីលើមេរៀនសំខាន់ៗ សិស្សត្រូវបានផ្តល់ជូន ដើម្បីជ្រើសរើសពី ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលការច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ទ្រឹស្ដីតន្ត្រីបឋម សូហ្វហ្គេជី ការបន្ទរ មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃការរៀបចំជាដើម។

មុខវិជ្ជាជ្រើសរើសរួមមាន ការសិក្សាជាក្រុមទ្រឹស្តីបឋមនៃតន្ត្រី, មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃភាពសុខដុម, ប្រវត្តិសាស្រ្ត សិល្បៈសំលេង, ការសម្តែងតន្ត្រី, ចង្វាក់។

កម្មវិធីសិក្សាការងារផ្តល់៖
- ម៉ោងអមដំណើរ (សម្រាប់ការច្រៀងចម្រៀងប៉ុបក្នុងថ្នាក់ពេលគ្មាន phonograms)
- មេរៀនចង្វាក់, មេរៀនតន្ត្រី
- ការហាត់សមរួមគ្នានៃក្រុមសិស្ស (សមាសភាពធំ) - 4 ម៉ោងក្នុងមួយខែដាច់ដោយឡែកសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ
- នាឡិកាអមសម្រាប់ប្រធានបទ ច្រៀងទោល។(ចម្រៀងប៉ុបពេលអវត្ដមាននៃ phonograms) - មួយម៉ោងក្នុងមួយសប្តាហ៍សម្រាប់សិស្សម្នាក់ៗ

ផ្នែកច្រៀង (សាលាចម្រៀង)

រយៈពេលនៃការសិក្សា - 8 ឆ្នាំ។

បន្ថែមលើមុខវិជ្ជាស្នូល សិស្សបានរៀន ធាតុស្រេចចិត្ត៖
ជាលក្ខណៈបុគ្គលរៀនលេងឧបករណ៍តន្ត្រីបន្ថែម អានតន្ត្រីសន្លឹក ការបណ្តុះបណ្តាលសំឡេង ការបង្កើតគំនិតច្នៃប្រឌិតរបស់អ្នកនិពន្ធ ទ្រឹស្ដីតន្ត្រីបឋម solfeggio មូលដ្ឋាននៃការធ្វើ ការអានពិន្ទុ អម។
នៅក្នុងមេរៀនជាក្រុមឆ្លងកាត់ការបណ្តុះបណ្តាល ( ធាតុបន្ថែម) ប្រគុំតន្ត្រី ចង្វាក់ ការសម្តែងតន្ត្រី ការបង្កើតតន្ត្រីជាក្រុម (ក្រុមនេះមានសិស្សប្រាំមួយនាក់ ឬច្រើននាក់)

1. នៅក្នុងក្រុមនីមួយៗនៃថ្នាក់ក្រុមចម្រៀង ជាមធ្យមគួរតែមានសិស្ស 10 នាក់ក្នុងក្រុម solfeggio អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី - ជាមធ្យម 8 នាក់។
2. នៅក្នុងសាលារៀនដែលមានអ្នកចូលរួមរហូតដល់ 100 នាក់ នៅក្នុងនាយកដ្ឋានក្រុមចម្រៀងនៃសាខាដាច់ស្រយាល ឬនៅក្នុងនាយកដ្ឋានតូចមួយនៃការច្រៀងបន្ទរ ការកាន់កាប់ជាមធ្យមនៃក្រុមនៅក្នុងថ្នាក់ក្រុមចម្រៀងគឺ 8 នាក់ ក្រុមនៅក្នុង solfeggio អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី ក្រុម។ (សមាសភាពធំ) - 5 នាក់ បង្កើតតន្ត្រី - ពី 2 នាក់។
3. ប្រធានស្ថាប័នអប់រំអាចបែងចែកម៉ោងសិក្សាឡើងវិញនូវមុខវិជ្ជាតន្ត្រី និងមុខវិជ្ជាដែលត្រូវជ្រើសរើសក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃកម្មវិធីសិក្សា។
4. ផែនការផ្តល់សម្រាប់ការហាត់សមរួមគ្នានៃក្រុម និងម៉ោងសម្រាប់ពួកគេ - ការបង្រៀន និងអ្នកអមដំណើរ - 4 ម៉ោងក្នុងមួយខែសម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ
5. សម្រាប់ថ្នាក់ដែលមានក្រុមចម្រៀង និងក្រុមធំៗ ម៉ោងនៃការប្រគុំតន្ត្រីត្រូវបានបែងចែកក្នុងចំនួន 100% សម្រាប់ក្រុមនីមួយៗ។

នេះគឺជាគោលការណ៍នៃដំណើរការអប់រំនៅក្នុងសាលាតន្ត្រី។

បន្ទាប់ពីបានអានសារនេះហើយ អ្នកអានជាទីគោរព អ្នកនឹងយល់ថា សាលាតន្ត្រីគឺជាស្ថាប័នអប់រំរបស់រដ្ឋ ដែលមានកម្មវិធីសិក្សាផ្ទាល់ខ្លួន ដែលជាឯកសារមូលដ្ឋានដែលកំណត់ខ្លឹមសារនៃការអប់រំ និងគោលបំណងនៃការអប់រំ។

នេះជាច្បាប់មួយប្រភេទដែលត្រូវបានគោរពនិងអនុវត្តដោយទាំងរដ្ឋបាលសាលាតន្ត្រី ព្រមទាំងគ្រូនិងសិស្ស។

ព័ត៌មានលម្អិតបន្ថែមជាមួយកម្មវិធីសិក្សាគំរូ (អ៊ុយក្រែន)

តាមការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់កុមារ
តន្ត្រី សាលាសិល្បៈ និងប្រព័ន្ធសាលាសិល្បៈ
គណៈកម្មការវប្បធម៌ និងការអប់រំគំរូ
កម្មវិធីនៃវិន័យដែលផ្តល់ដោយឧទាហរណ៍
កម្មវិធីសិក្សា

គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌នៃរដ្ឋាភិបាលទីក្រុងមូស្គូ

ដើម្បីរៀបចំដំណើរការអប់រំរបស់កុមារ
សាលាតន្ត្រី សាលាសិល្បៈ និងសាលាសិល្បៈនៃប្រព័ន្ធគណៈកម្មាធិការ
ស្តីពីវប្បធម៌ដែលត្រូវបានណែនាំដោយកថាខ័ណ្ឌទី 1 នៃមាត្រា 15 នៃច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី
សហព័ន្ធ "ស្តីពីការអប់រំ" នៅលើមូលដ្ឋាននៃកថាខ័ណ្ឌ 5 និង 13 នៃបទប្បញ្ញត្តិស្តីពី
គណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ អនុម័តដោយរដ្ឋាភិបាល
ទីក្រុងម៉ូស្គូចុះថ្ងៃទី 18 ខែវិច្ឆិកាឆ្នាំ 1997 លេខ 805 ខ្ញុំបានបញ្ជាទិញ:
1. អនុម័តកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់តន្ត្រីរបស់កុមារ,

(ឧបសម្ព័ន្ធទី ១) និងកម្មវិធីអប់រំគំរូនៃវិញ្ញាសា
ផ្តល់ដោយកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់តន្ត្រីរបស់កុមារ,
សាលាសិល្បៈ និងសាលាសិល្បៈនៃប្រព័ន្ធនៃគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌
(ឧបសម្ព័ន្ធទី ២)។
បង្កើតកាលបរិច្ឆេទផុតកំណត់សម្រាប់កម្មវិធីសិក្សាគំរូ និងគំរូ
កម្មវិធីអប់រំនៃវិញ្ញាសាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់នេះ,
មុនពេលចូលជាធរមាន ស្របតាមនីតិវិធីដែលបានកំណត់របស់រដ្ឋ
ស្តង់ដារអប់រំសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមរបស់កុមារសម្រាប់
តន្ត្រីកុមារ សាលាសិល្បៈ និងសាលាសិល្បៈ។
2. នាយកសាលាតន្ត្រីកុមារនិងសាលាសិល្បៈ
ប្រព័ន្ធសិល្បៈនៃគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌ដើម្បីធានា៖
២.១. ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សា និងការអប់រំ
កម្មវិធីនៃវិញ្ញាសាដោយស្ថាប័នអប់រំពាក់ព័ន្ធនៅ
ផ្អែកលើកម្មវិធីសិក្សាគំរូ និងការអប់រំគំរូ
កម្មវិធីនៃវិញ្ញាសាដែលត្រូវបានអនុម័តដោយលំដាប់នេះ។
២.២. ការអនុវត្តកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំ
វិន័យក្នុងការបែងចែកថវិកាដែលបានបែងចែកនៅក្នុង
អនុលោមតាមនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការថែរក្សាការអប់រំដែលពាក់ព័ន្ធ
ស្ថាប័ន។
២.៣. ការកំណត់បន្ទុកបង្រៀនរបស់បុគ្គលិកបង្រៀន និង
ការរៀបចំបញ្ជីពន្ធគយយ៉ាងតឹងរឹងតាម
កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំដែលត្រូវបានអនុម័ត
វិញ្ញាសា។
3. មន្ទីរវប្បធម៍និងលំហែរនៃស្រុករដ្ឋបាលនៃទីក្រុង
ទីក្រុងម៉ូស្គូនៅពេលរៀបចំផែនការដោយអនុលោមតាមសូចនាករនីតិវិធីដែលបានបង្កើតឡើងនៃថវិកា
ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានដល់សកម្មភាពតន្ត្រីរបស់កុមារក្រោមបង្គាប់,
សាលាសិល្បៈ និងសាលាសិល្បៈ ដើម្បីអនុវត្តការគ្រប់គ្រងយ៉ាងតឹងរ៉ឹង
ការអនុលោមតាមកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំនៃវិញ្ញាសា,
បង្កើត និងអនុម័តដោយស្ថាប័នអប់រំ
ដោយឯករាជ្យ កម្មវិធីសិក្សាគំរូ និងការអប់រំគំរូ
កម្មវិធីវិន័យដែលត្រូវបានអនុម័តដោយបញ្ជានេះ។
4. បង្កើតឡើងថានៅឆ្នាំ 1999 តន្ត្រីកុមារ។
សាលាសិល្បៈ និងសាលាសិល្បៈនៃប្រព័ន្ធនៃគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌
បង្កើត និងអនុម័តកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំ
វិន័យស្របតាមបទបញ្ជានេះនៅក្នុងថវិកា
ភាពសមស្របដែលបានបែងចែកសម្រាប់ការថែទាំរបស់ពួកគេក្នុងឆ្នាំបច្ចុប្បន្ន។
5. ប្រគល់ការទទួលខុសត្រូវសម្រាប់ការអនុវត្តច្បាប់ដែលបានបង្កើតឡើង
ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការអនុម័តកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំ
វិន័យដោយតន្ត្រីរបស់កុមារ សាលាសិល្បៈ និងសាលា
ប្រព័ន្ធសិល្បៈនៃគណៈកម្មាធិការវប្បធម៌លើអ្នកដឹកនាំរបស់ពួកគេ។
6. នាយកដ្ឋាន ការគាំទ្រផ្នែកច្បាប់បុគ្គលិក និងស្ថាប័នអប់រំ
ធានានូវវិធានការរៀបចំចាំបាច់សម្រាប់
ការអនុវត្តបទបញ្ជានេះ។
7. ការិយាល័យវិធីសាស្រ្តសម្រាប់ ស្ថាប័នអប់រំសិល្បៈ និង
ការបង្ហាញវប្បធម៌ ស្ថាប័នអប់រំ ជំនួយវិធីសាស្រ្តនៅ
ការអភិវឌ្ឍកម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំនៃវិញ្ញាសា
អនុវត្តការគ្រប់គ្រងលើការអនុវត្តស្ថាប័នអប់រំ
កម្មវិធីសិក្សា និងកម្មវិធីអប់រំនៃវិញ្ញាសា និងការអនុវត្តរបស់ពួកគេ។
តម្រូវការដែលបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការរៀបចំដំណើរការអប់រំ។
8. ពិចារណាលើការបញ្ជាទិញរបស់គណៈកម្មាធិការទីក្រុងម៉ូស្គូមិនត្រឹមត្រូវ
ស្តីពីបញ្ហាវប្បធម៌ ចុះថ្ងៃទី ០១/១១/១៩៩១ លេខ ៨ "ស្តីពីការអនុម័តជាកាតព្វកិច្ច
តម្រូវការសម្រាប់លទ្ធផលនៃសកម្មភាពរបស់ស្ថាប័នអប់រំ។
9. ដើម្បីដាក់ការត្រួតពិនិត្យលើការអនុវត្តនៃដីកានេះនៅលើ
អនុប្រធានគណៈកម្មាធិការ A.E. Porvatova ។

ឧបសម្ព័ន្ធ ១

កម្មវិធីសិក្សាគំរូ
សម្រាប់តន្ត្រីរបស់កុមារ សាលាសិល្បៈ និងសាលា
គណៈកម្មាធិការប្រព័ន្ធសិល្បៈលើវប្បធម៌

1.	សាលាតន្ត្រី (តន្ត្រីនាយកដ្ឋាននៃសាលាសិល្បៈ)	ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតចុះថ្ងៃទី ២៨.០៥.៨៧ ន ២៤២
2.	កម្មវិធីសិក្សាឧបករណ៍ថ្នាក់វង់ភ្លេងចម្រុះសាលាតន្ត្រីកុមារ និងផ្នែកតន្ត្រីសាលាសិល្បៈកុមារ ៣ ឆ្នាំសិក្សា	ត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR (លិខិតណែនាំក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR N 02-337 / 16-14 ចុះថ្ងៃទី 10/20/1980)
3.	កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់កុមារសាលាសិល្បៈនិង នាយកដ្ឋានសិល្បៈសាលាសិល្បៈ	អនុម័តដោយបញ្ជាក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតពី 11.10.88 N 390
4.	កម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់សាលាសិល្បៈកុមារ	ក្រុមប្រឹក្សាបានអនុម័តក្រសួងវប្បធម៌ពិធីសារលេខ ១៩
5.	កម្មវិធីសិក្សានៃនាយកដ្ឋានក្បាច់រាំនៃសាលាសិល្បៈ	ត្រូវបានណែនាំដោយលំដាប់នាយកដ្ឋានសំខាន់នៃវប្បធម៌នៃគណៈកម្មាធិការប្រតិបត្តិនៃក្រុមប្រឹក្សាក្រុងម៉ូស្គូពី 04.05.90 N 152
6.	កម្មវិធីសិក្សាគំរូនៃសាលាក្បាច់រាំរបស់កុមារ (នាយកដ្ឋានក្បាច់រាំ និងស្ថាប័នវិទ្យាសាស្ត្រនៃសាលាសិល្បៈ)	អនុម័តដោយការិយាល័យបុគ្គលិកនៃស្ថាប័នអប់រំ \|ក្រសួងវប្បធម៌នៃសហភាពសូវៀតថ្ងៃទី 25 ខែកក្កដា ឆ្នាំ 1989
7.	កម្មវិធីសិក្សាបុគ្គលរបស់ស្ថាប័នអប់រំបុគ្គល	ត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR (លិខិតណែនាំ N 01-185 / 16-15 ចុះថ្ងៃទី 05.07.89)
8.	កម្មវិធីសិក្សាគំរូរបស់នាយកដ្ឋាន សិល្បៈល្ខោនសាលាសិល្បៈកុមារ (ជម្រើសទី 1) រយៈពេលសិក្សា 8 ឆ្នាំ។	ត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR (លិខិតណែនាំក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSRN 02-337 / 16-14 ចុះថ្ងៃទី 10/20/1980)
9.	កម្មវិធីសិក្សាធម្មតានៃនាយកដ្ឋានសិល្បៈល្ខោននៃសាលាសិល្បៈកុមារ (ជម្រើសទី 2) រយៈពេលសិក្សា 4 ឆ្នាំ។	ត្រូវបានណែនាំដោយក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR (លិខិតណែនាំក្រសួងវប្បធម៌នៃ RSFSR N 02-337 / 16-14 នៃ 10/20/1980)

ឧបសម្ព័ន្ធ ២

ឧទាហរណ៍កម្មវិធីអប់រំនៃវិន័យ,
ផ្តល់ជូនក្នុងកម្មវិធីសិក្សាគំរូសម្រាប់កុមារ
សាលាតន្ត្រី សិល្បៈ និងសិល្បៈ
ប្រព័ន្ធនៃគណៈកម្មាធិការសម្រាប់វប្បធម៌

ន ទំ/ទំ	ឈ្មោះកម្មវិធី	ឆ្នាំ ការបោះពុម្ពផ្សាយ កម្មវិធី	អ្នកបោះពុម្ពផ្សាយ
	តន្ត្រី
	ការសម្តែងឧបករណ៍ភ្លេងទោល។
ខ្ញុំ	កំណត់សម្គាល់វិធីសាស្រ្តទៅកម្មវិធីថ្នាក់ឧបករណ៍ DMSH និង DShI	1988	MK សហភាពសូវៀត
II.	កម្មវិធីនៅក្នុងប្រធានបទ "តន្ត្រី ឧបករណ៍":
1.	ព្យាណូ	1988	MK សហភាពសូវៀត
2.	ព្យាណូទូទៅ	1975	MK សហភាពសូវៀត
3.	វីយូឡុង វីយូឡា សែលឡូ	1989	MK សហភាពសូវៀត
4.	បាសទ្វេ	1969	MK សហភាពសូវៀត
5.	ពិណ	1966	MK សហភាពសូវៀត
6.	ហ្គីតាប្រាំពីរខ្សែ	1989	MK សហភាពសូវៀត
7.	ហ្គីតាប្រាំមួយខ្សែ	1988	MK សហភាពសូវៀត
8.	domra បីខ្សែ, domra បួនខ្សែ	1988	MK សហភាពសូវៀត
9.	បាឡាឡាកា	1988	MK សហភាពសូវៀត
10.	ឧបករណ៍ខ្យល់ឈើ	1988	MK សហភាពសូវៀត
11.	លង្ហិន និងឧបករណ៍គោះ	1988	MK សហភាពសូវៀត
12.	ស្រោមសំបុត្រ	1988	MK សហភាពសូវៀត
13.	accordion ប៊ូតុងដែលត្រៀមរួចជាស្រេច	1985	MK សហភាពសូវៀត
14.	ឧបករណ៍វង់ភ្លេងចម្រុះ (ព្យាណូ; ឧបករណ៍គោះ; saxophone; ត្រែ; trombone; ហ្គីតា; ហ្គីតាបាស)	1985	MK RSFSR
	ការសម្តែងវង់ភ្លេងនិងក្រុម
15.	ថ្នាក់វង់ភ្លេង	1988	MK សហភាពសូវៀត
16.	ថ្នាក់ប្រមូលផ្តុំ	1969	MK សហភាពសូវៀត
17.	ថ្នាក់ក្រុមឧបករណ៍ប្រជាប្រិយ ថ្នាក់វង់ភ្លេង	1979	MK សហភាពសូវៀត
18.	ថ្នាក់ក្រុម (ជំនាញផ្សេងៗគ្នា)	1985	MK RSFSR
	ការសម្ដែងបទចម្រៀងនិងសំឡេង
19.	ថ្នាក់ក្រុមចម្រៀង	1988	MK សហភាពសូវៀត
20.	ច្រៀងទោល. ក្រុមសំលេង	1968	MK សហភាពសូវៀត
	ប្រវត្តិសាស្រ្ត ទ្រឹស្តី និងសមាសភាពតន្ត្រី
21.	អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី	1982	MK សហភាពសូវៀត
22.	ផែនការប្រធានបទប្រហាក់ប្រហែលសម្រាប់ប្រធានបទ "អក្សរសិល្ប៍តន្ត្រី"	1988	MK សហភាពសូវៀត
23.	តន្ត្រីសម័យទំនើប។ ប្រវត្តិសាស្រ្តចង្វាក់ jazz និងតន្ត្រីពេញនិយម (ប៉ុប ឯកទេស)	1986	MK RSFSR
24.	Solfeggio	1984	MK សហភាពសូវៀត
25.	Solfeggio: តម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់ថ្នាក់ទីប្រាំមួយនិងការប្រឡងតម្រូវការបញ្ចប់ការសិក្សា	1989	MK សហភាពសូវៀត
26.	Solfeggio: ការណែនាំនិងតម្រូវការកម្មវិធីសម្រាប់គ្រូក្រុមត្រៀមជាមួយសាលាតន្ត្រី,នាយកដ្ឋានតន្ត្រីនៃសាលាសិល្បៈ	1988	MK សហភាពសូវៀត
27.	ចង្វាក់សម្រាប់នាយកដ្ឋានត្រៀមសាលាតន្ត្រីកុមារ និងសាលាសិល្បៈ (G.S. Franio "Rhythmនៅសាលាតន្ត្រីរបស់កុមារ", M."សារព័ត៌មានទោល" ឆ្នាំ ១៩៩៧)	1997	MK ទីក្រុងម៉ូស្គូ
28.	ចង្វាក់សម្រាប់សាលាតន្ត្រីថ្នាក់ទី 1 ទី 2 និងសាលារៀនសិល្បៈ (G.S. Franio "ចង្វាក់នៅក្នុងបណ្តុះកូនសាលាតន្ត្រី", M., "ចុចទោល",១៩៩៧)	1997	MK ទីក្រុងម៉ូស្គូ
29.	ការសរសេរ	1981	MK RSFSR
30.	សមាសភាព (ជំនាញពិសេស)	1985	MK RSFSR
31.	មូលដ្ឋានគ្រឹះនៃ improvisation (ជំនាញប៉ុប)	1985	MK RSFSR
	សិល្បៈ
1.	គំនូរ គំនូរ ចម្លាក់ សមាសភាព	1990	MK សហភាពសូវៀត

2.	ប្រវត្តិសិល្បៈ	1986	MK សហភាពសូវៀត
3.	ការអនុវត្តការអប់រំ. ខ្យល់អាកាស	1989	MK RSFSR
4.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្តនិងធ្វើការនៅក្នុងសម្ភារៈ	1986	MK RSFSR
5.	សិល្បៈ, easelសមាសភាព តុបតែង និងអនុវត្តសមាសភាព, គំនូរ, គំរូសម្រាប់ក្រុមត្រៀមនៃសាលាសិល្បៈកុមារ	1987	MK RSFSR
6.	នៅក្នុងសម្ភារៈនៃសេរ៉ាមិចសិល្បៈ	1986	MK RSFSR
7.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ សិល្បៈនៃការត្បាញកំរាលព្រំ	1985	MK RSFSR
8.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ ដំណើរការសិល្បៈរោមនិងស្បែក	1985	MK RSFSR
9.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ ដំណើរការសិល្បៈថ្ម	1985	MK RSFSR
10.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ សិល្បៈនៃការឆ្លាក់ឈើ	1984	MK RSFSR
11.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ សិល្បៈនៃការគូរលើឈើ	1984	MK RSFSR
12.	សមាសភាពសិល្បៈអនុវត្ត និងការងារនៅក្នុងសម្ភារៈ។ ប៉ាក់	1985	MK RSFSR
	ក្បាច់រាំ
1.	សាលប្រវតិ្តសាស្រ្ត និងប្រចាំថ្ងៃ និងទំនើបរាំ	1983	MK RSFSR
2.	របាំបុរាណ	1981	MK RSFSR
3.	របាំប្រជាប្រិយ	1987	MK RSFSR
4.	ប្រវត្តិនៃសិល្បៈក្បាច់រាំ	1986	MK RSFSR
5.	ចង្វាក់និងរាំ	1984	MK RSFSR
6.	អក្ខរកម្មតន្ត្រីនិងស្តាប់តន្ត្រី(កម្មវិធីសម្រាប់នាយកដ្ឋានរាំ DSHI)	1988	MK RSFSR
7.	បាយ័ន (កម្មវិធីសម្រាប់ក្បាច់រាំនាយកដ្ឋាន DShI)	1987	MK RSFSR
8.	ព្យាណូ (កម្មវិធីសម្រាប់រាំនាយកដ្ឋាន DShI)	1987	MK RSFSR
9.	កម្មវិធីមត្តេយ្យក្បាច់រាំ នាយកដ្ឋាននៃសាលាតន្ត្រីនិង DSHI	1981	MK RSFSR
	មហោស្រព
1.	សកម្មភាពដំណាក់កាល	1987	MK RSFSR
2.	សុន្ទរកថាទេសភាព	1987	MK RSFSR
3.	ចលនាដំណាក់កាល	1987	MK RSFSR
4.	ការតុបតែងមុខ	1988	MK RSFSR
5.	ប្រវត្តិនៃសំលៀកបំពាក់ និងម៉ូតសក់	1988	MK RSFSR
6.	ការសន្ទនាអំពីតន្ត្រី (កម្មវិធីសម្រាប់នាយកដ្ឋានល្ខោននៃសាលាសិល្បៈកុមារ)	1988	MK RSFSR

វិបផតថលសម្រាប់សិស្ស។ ការបណ្តុះបណ្តាលខ្លួនឯង

កម្មវិធីអប់រំ

x. សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

កម្មវិធីសិក្សាគំរូ

បទប្បញ្ញត្តិទូទៅ

កម្មវិធីសិក្សាគំរូនៃសាលាតន្ត្រី

សម្រាប់ថ្នាក់ឧបករណ៍

ថ្នាក់តន្ត្រី FOLK

ថ្នាក់ច្រៀងទោល

ផ្នែកច្រៀង (សាលាចម្រៀង)

អត្ថបទ​ដែល​ទាក់ទង

អត្ថបទដែលទាក់ទង