Jazykové vzdelávanie - systematické, cieľavedomý proces rozvoj kognitívne schopnosti deti, ich asimilácia systému elementárnych vedomostí o prostredí a zodpovedajúcej slovnej zásobe, formovanie rečových zručností a schopností.
Budeme uvažovať len o niektorých účinných formách a metódach výučby tatárskeho jazyka. Pedagógovia používajú rôzne formy a metódy v závislosti od zamýšľaných cieľov a zámerov. Tiež berú do úvahy vekové vlastnosti deti.
Vyučovacia metóda je súbor techník a metód na organizovanie kognitívnej činnosti detí, interakciu vychovávateľa a žiakov. Metóda výučby jazyka sa realizuje v jednote cieľavedomej činnosti vychovávateľa a detí, pohybu smerom k osvojeniu vedomostí, osvojenia si príslušných rečových zručností a schopností daných obsahom vzdelávania.
Forma štúdia - vonkajšia stránka organizácie kognitívnej činnosti detí, vykonávaná v súlade so stanoveným postupom, v určitom režime. Existuje veľké množstvo formy vzdelávania. Učitelia tatárskeho jazyka vyberajú a aplikujú tie formy vzdelávania, ktoré sú efektívne pri riešení úloh.
Hlavné formy výučby tatárskeho jazyka v predškolských zariadeniach sú: Každodenný život a priamo vzdelávacie aktivity. Efektívnou formou je tréning počas GCD, v ktorom sa riešia určité úlohy vývin reči V predškolské detstvo, v najpriaznivejšom období ovládania jazyka.
hlavný cieľ GCD pre výučbu tatárskeho jazyka je formovanie správnej ústnej reči detí. Rozvoj ústnej reči, zvládnutie elementárnych foriem hovorová reč, k formovaniu rečových zručností a schopností nedochádza spontánne, ale pod vedením učiteľa. Dieťa v každodennom živote (pri prechádzkach, obliekaní, umývaní, organizovaní herná činnosť a v iných typických situáciách) nevenuje pozornosť určitým jazykové javy, rečové vzory a nedodržiava ich. Počas GCD na ne deti upriamujú svoju pozornosť, ktoré sa stávajú predmetom jeho uvedomovania. Edukačné aktivity pomáhajú kompenzovať nedostatok komunikácie medzi rodičmi a dieťaťom.
Pedagógovia vykonávajú výchovno-vzdelávaciu činnosť v skupinová forma. Učenie v skupine je zábavné a efektívne, pretože jazykové situácie sa vypracovávajú v dialógoch, v hrách a tým sa prekonávajú jazyková bariéra. Učiteľ vytvára v skupine atmosféru ľahkej komunikácie a deti rozprávajú tatárskym jazykom, počúvajú reč iných a uskutočňuje sa vzájomné ovplyvňovanie reči na seba.
Je známe, že každé dieťa má individuálnu rýchlosť vnímania informácií, takže niektoré potrebujú viac času a úsilia na zvládnutie látky. V takýchto prípadoch sa pedagógovia uchyľujú k individuálna forma učenie. Edukačné aktivity v tejto forme možno odporučiť v prípade strachu z komunikácie, strachu z chýb a nepochopenia. Táto forma vzdelávania je výbornou príležitosťou na efektívne zvládnutie tatárskeho jazyka.
Jeden z najdôležitejšie formy učenie - hra. Hra je hlavnou činnosťou detí predškolskom veku. Je to aj metóda výučby tatárskeho jazyka. Počas hry sa deti bez toho, aby si to všimli, učia určitú slovnú zásobu, osvoja si jazykové zručnosti, rečové schopnosti, a tak si deti rozvíjajú základy komunikatívna kompetencia. Učia sa správnu výslovnosť slov, stavbu súvislej výpovede, upevňujú a aktivizujú tatársku slovnú zásobu.
Jeden z efektívne metódy učenie - používanie informačných a komunikačných technológií, to znamená používanie počítača, internetu, TV, videa, DVD, CD, multimédií, audiovizuálnych zariadení, teda všetkého, čo môže predstavovať široké možnosti na komunikáciu. Využitie tejto metódy pri výučbe tatárskeho jazyka prispieva k individualizácii učenia a motivácii rečovej činnosti. Deti majú záujem o materiál využívajúci IKT. Počas GCD pre výučbu tatárskeho jazyka deťom premietame karikatúry v tomto jazyku, animované scénky a počúvame zvukové nahrávky. Deti tak ponoríme do krajiny tatárskeho jazyka. Veľmi rýchlo pochopia sémantický základ jazyka a rýchlo začnú sami rozprávať. Prítomnosť rodeného hovorcu prispieva k úspešnej asimilácii materiálu. Deti si tiež zapamätajú niektoré frázy. Na výučbu tatárskeho jazyka slúžia IKT ako „surovina“, na základe ktorej robíme naše prezentácie, diafilmy, realizujeme naše vzdelávacie projekty, čím vznikajú početné možnosti a metódy práce, ktoré pomôžu spestriť a skvalitniť vzdelávacie aktivity.
V súčasnosti samostatné miesto vo vzdelávacom DOW proces priradené k počítačovým didaktickým hrám. Využitie vzdelávacích aktivít počítačové hry veľmi zaujímavé pre predškolákov. Ku komplexnému rozvoju prispievajú interaktívne didaktické hry tvorivá osobnosť dieťa. Dieťa rozvíja: vnímanie, koordináciu oko-ruka, kreatívne myslenie; kognitívna motivácia, ľubovoľná pamäť a pozornosť; schopnosť zostaviť akčný plán, prijať a dokončiť úlohu.
Veľký význam pri výučbe jazyka dieťaťa majú otázky pedagóga voči dieťaťu, ale túto metódu v praxi nedocenené. Keď učiteľ položí otázku, dieťa premýšľa, premýšľa a vyberá správne slovo zo svojej slovnej zásoby. Cvičíme tak dieťa v ovládaní jazyka. Skúsenosti ukazujú, že šikovne a včas kladené otázky dramaticky zmeniť k lepšiemu jazyk dieťaťa: výber správne slovo, logická reč. Pokyny, ktoré prinútia dieťa vykonať určitú akciu na slovo, sú tiež výbornou metódou pri riešení mnohých programových úloh, najmä na objasnenie a aktivizáciu slovnej zásoby dieťaťa. Konverzácia je bohatá metóda použiteľná pre väčšinu aspektov jazykového vývinu dieťaťa. Rozprávanie detí, najmä prerozprávanie, sa úspešne používa na rozvoj súvislej reči, aktiváciu slovníka.
Ako už bolo spomenuté, metódy výučby jazykov sú rôznorodé. Ich rôznorodosť by mal pedagóg využiť, aby úlohy riešil pre dieťa čo najdostupnejšie a najzaujímavejšie. Výber metód je daný vekom detí a stanovenými úlohami na riešenie. Výučbu tatárskeho jazyka je potrebné postaviť tak, aby deti precvičili rečové zručnosti a schopnosti, aby si vytvorili prvé elementárne vedomosti o životnom prostredí.
V podmienkach novej jazykovej situácie v republike dochádza k formovaniu osoby pod vplyvom dvoch národných kultúr, tradície, dva systémy etických noriem verbálneho a neverbálneho správania. Učiť deti tatarský jazyk v škôlke patrí k tým najťažším metodické úlohy. Ako mladšie dieťa, tým väčšiu šancu má ovládať druhý jazyk v maximálnej možnej miere a s prirodzenou výslovnosťou. Otázky súvisiace s výučbou tatárskeho jazyka pre deti predškolského veku sú dosť kontroverzné. Na jednej strane - rané detstvo je odborníkmi považované za najpriaznivejšie obdobie na zvládnutie druhého jazyka. Na druhej strane deti predškolského veku majú určité ťažkosti s ovládaním druhého jazyka, pretože nie sú dostatočne motivované. V predškolskom veku ešte stále neexistujú skutočné motívy na ovládanie druhého jazyka. Navyše, pre deti a pre niektoré deti z tatárskych rodín je v skutočnosti tatárčina.
Tu môže pomôcť správne organizované jazykové prostredie. Prirodzené jazykové prostredie dostatočne stimuluje procesy osvojovania si materinského jazyka
Ciele, ktoré dieťaťu stanovujeme, sú preň abstraktné, preto musíme proces učenia budovať tak, aby spĺňal kognitívne, hravé, osobné potreby dieťaťa. Deti predškolského veku môžu zažiť psychologické bariéry v súvislosti s nezvyčajnými zvukmi tatárskeho prejavu, slová a frázy, ktoré sú pre deti neznáme a cudzie, vznikajúce z asociácií s ich rodnou rečou.
Úspech vo vyučovaní detí umožňuje na jednej strane využívať prístup k dieťaťu zameraný na študenta, ktorý zahŕňa individuálnu prácu, využívanie systému odmeňovania a zapájanie detí do úspechu v ich činnosti; na druhej strane vytvorenie rozvojového prostredia hovoriaceho po tatarsky.
Mojím cieľom pri výchove a rozvoji osobnosti dieťaťa je, aby sa dieťa úspešne adaptovalo na ďalšie vzdelávacie aktivity, už v školskom prostredí;
A hlavnou vecou v mojej práci je vytvárať podmienky pre bezplatná komunikácia deti predškolského veku v tatárskom jazyku pomocou účinných vzdelávacie technológie.
Vzdelávacie úlohy:
1. Vzbudiť záujem o učenie sa tatárskeho jazyka prostredníctvom informačných a herných technológií.
2. Formovať medzi sebou komunikačné zručnosti v tatárskom jazyku.
3.Rozvíjať vnímanie, pozornosť, pamäť detí; záujem o rôzne druhy hier, povzbudzovať k energickej aktivite.
4. Vzbudiť záujem a úctu ku kultúre, tradíciám a zvykom tatársky ľud.
Pri výučbe tatárskeho jazyka sa deti stretávajú s ďalšími ťažkosťami: zníženie motivácie a kognitívnej aktivity môže súvisieť s ťažkosťami osvojenia si zručností rečovej aktivity. nerodný jazyk. Pre špecialistu na tatarský jazyk je vzdelávací proces uľahčený používaním takých foriem vizualizácie, ako sú karty, obrázky, ilustrácie, hračky, audio materiály, ale aj (multimediálne prezentácie, projektové metódy, elektronické manuály, rôzne softvérové produkty, rozvíjanie komunikačne orientovaných herných metód a techník) prispievajú k zvyšovaniu kognitívnej aktivity detí a rozvíjaniu lásky k druhému štátnemu jazyku. Hlavné typy používané v predškolských zariadeniach:
Zdravie šetriace technológie Projektové aktivity Rozvoj technológií Nápravné technológie Informačné technológie Technológie zamerané na človeka Technológia "Učiteľské portfólio" Herné technológie Technológia na vytváranie prostredia rozvíjajúceho predmety v predškolskej vzdelávacej inštitúcii. Vo svojej práci si zakladám na hraní a . Moja téma samovzdelávania je „Využitie tatárskeho jazyka pri vyučovaní detí“ Používanie IKT v triedach v predškolských zariadeniach má množstvo výhod oproti tradičným formám organizovania tried. Spôsoby vizuálnej podpory materiálu umožňujú dosiahnuť dlhodobú koncentráciu pozornosti žiakov, ako aj súčasné pôsobenie na viacero zmyslových orgánov dieťaťa naraz, čo prispieva k pevnejšiemu upevňovaniu nových získaných poznatkov. Relevantnosť využívania IKT. Počítačové technológie sa aktívne využívajú vo vzdelávacom procese, čím sa otvárajú nové možnosti pre sektor vzdelávania: efektívnosť vyhľadávania, štruktúrovanie informácií, formulácia výchovný problém rôzne informačné a komunikačné metódy, práca s rôznymi informačnými zdrojmi, hotový softvér a metodické komplexy, ktoré umožňujú navrhnúť riešenie praktické úlohy. Využitie interaktívnych hier v umožňuje rozšíriť tvorivé schopnosti učiteľa a poskytuje pozitívny vplyv na výchovu, vzdelávanie a rozvoj detí predškolského veku. Využitie IKT pri výučbe tatárskeho jazyka u predškolákov“ zahŕňa: - komplexnosť a multifunkčnosť využívania interaktívnych hier vo vyučovaní v triede na výučbu tatárskeho jazyka detí predškolského veku; - prispôsobivosť elektronického vzdelávacieho zdroja, možnosť jeho zmien a doplnkov v závislosti od programu a vlastností konkrétneho vzdelávací smer a ciele učiteľov. Preto sa zaujímam o vytváranie elektronických hier na konsolidáciu materiálu o programe. Môžem uviesť moje autorské elektronické hry: "Salavat kupere (Dúha)" pre seniora, prípravné gr-fix farby v tatárskom jazyku, "Moje prvé rozprávky" pre 3-7 ročné, (rozprávky z animovaných zápletiek) môže byť použitý v OOD „Tugan telda sөylәshәbez“, podľa projektov „Hovoríme tatarsky“, „Koshlar“ pre 6-7 rokov A kompilácia herných technológií z jednotlivých hier a prvkov je, myslím, starosťou každého vychovávateľka.
Herná technológia: postavená ako holistické vzdelávanie krytina určitú časť vzdelávací proces a kĺb všeobecný obsah, zápletka, postava. Zahŕňa postupne: hry a cvičenia, ktoré tvoria schopnosť zdôrazniť hlavné, vlastnosti predmety, porovnávať, porovnávať ich; skupiny hier na zovšeobecňovanie predmetov podľa určitých charakteristík; skupiny hier, počas ktorých si predškoláci rozvíjajú schopnosť rozlišovať skutočné javy od neskutočného; skupiny hier edukujúce schopnosť ovládať sa, rýchlosť reakcie na slovo, tik sluch, vynaliezavosť a pod.V súčasnosti prebieha v našej predškolskej výchovno-vzdelávacej inštitúcii proces implementácia učebných materiálov na výučbu detí tatárčiny a rodných jazykov. Hlavným cieľom tohto procesu je efektívna organizácia pracovať na využívaní UMC.
Na základe tohto cieľa boli identifikované nasledovné úlohy, ktoré sa týkajú všetkých účastníkov vzdelávacieho procesu: 1. Preštudovať regulačné legálne dokumenty o zavádzaní nových učebných materiálov do výchovno-vzdelávacieho procesu 2. Vypracovať plán práce s učiteľmi na vyučovaní tatárskeho jazyka. 3. Prispieť k tvorbe jazykové prostredie v skupinách s cieľom osvojiť si minimálnu slovnú zásobu deťmi. 4. Vypracovať didaktické hry a materiál na výučbu tatárskeho jazyka u detí. Ako opraviť s deťmi Nová slovná zásoba, naucil sa pocas ood v tatarskom jazyku - slovna zasoba, ktora je pre rusky hovoriace deti cudzia? Samozrejme formou hry; nemali by sme zabúdať, že v súlade s federálnym štátnym vzdelávacím štandardom by mal byť vzdelávací proces založený na primerané veku formy práce s deťmi. A práve hra je pre nich hlavnou formou práce s deťmi predškolského veku a vedením.
Bola predložená hypotéza: Spolu so systematickým používaním nových učebných materiálov v triede a v citlivých chvíľach sa rozvíja didaktické hry prispeje ku kvalite minimum slovnej zásoby, zručnosti slovnej zásoby v hovorovej reči (dialógoch) učiteľov a žiakov.
teda najdôležitejšia úloha momentálne je:
Vytváranie podmienok potrebných pre širšie uvedenie autorských hier
vo výchovno-vzdelávacom procese, v našom prípade vo svojom voľnom čase.
V triede, v individuálna práca deti v cudzojazyčnom prostredí postupne, prostredníctvom hry. Preto hra, ktorá je hlavnou činnosťou dieťaťa, vám umožňuje prekonať väčšinu ťažkostí spojených s podmienenou povahou cudzojazyčná komunikácia. K pozitívnemu vplyvu tatárskeho jazyka na formovanie osobnosti výrazne pomáhajú mnou vyrobené autorské multifunkčné didaktické príručky „Pole zázrakov“, „Čarovný kvet“; 4-7 rokov), didaktická hra z plsti „Matur bakcha“ na témy zelenina, počítanie do 10. Množstvo herných situácií, rozprávok vytvára v triede atmosféru radosti, kreativity, priaznivú psychologickú klímu.
Na hodinách vyučovania tatárčiny som sa stretla s takýmto problémom, sú tam veľmi hanblivé deti, s ktorými sa ťažko nadväzuje kontakt, ťažko sa s nimi buduje dialóg, najmä v tatárčine. Aj keď si dieťa rýchlo zapamätá slová, môžem sa to naučiť len pri jeho konaní (v hrách, zadaniach, didaktických hrách). Je tu ale jeden moment, ktorý sa nedal prehliadnuť – sú to hry prstov, divadlo prstov, pri ktorých s radosťou opakoval slová. (show finger theatre) A pristihla som sa, ako rozmýšľam, čo robiť, bábkové divadlo, aby som v nich vzbudila aktívny záujem, aby som ich zaujala. Títo hrdinovia rozprávok prišli do našich tried najskôr ako moment prekvapenia. A potom spoločným úsilím tímu vytvorili hrdinov z rozprávok „Shurale“, „Su Anasy“, „Gingerbread Man“, „Koza a ovečka“, „Tri medvede“, takto funguje začal krúžok „Ekiyatler Ilende“, podľa môjho názoru tento dodatočný zvyšuje záujem predškolákov o učenie sa druhého štátneho jazyka. (ukázať bábky) Obrovská láska baví s deťmi rozprávky. Prostredníctvom rozprávok dokážeme vyriešiť všetky zadané úlohy. Rozprávka má oproti iným výchovným metódam výhodu, hrá zásadnú úlohu v rozvoji predstavivosti - schopnosti, bez ktorej to nejde duševnej činnosti dieťa počas predškolského veku.
Ak je hra vedúcou činnosťou detí doshk. veku, a divadlo je jedným z najdemokratickejších a dostupné druhy umenie, ktoré vám umožňuje vyriešiť mnohé skutočné problémy pedagogika a psychológia. Zapojením sa do divadelných aktivít krúžku sa deti zoznamujú s okolitým svetom, aby sa naučili a upevnili tatárčinu, slovná zásoba dieťaťa sa nebadateľne aktivuje, pretože sa deti v rolách otvárajú, ľahšie sa buduje dialóg s nimi, keďže výučba tatárskeho jazyka je hlavnou úlohou. Divadelná činnosť deti tak zaktivizuje, že dieťa automaticky zapína pamäť, všetko si pamätá. Pri hraní roly chce dieťa zobraziť svoju postavu, takže pozornosť sa prepne na samotný obraz a ľahšie si zapamätá reč. Okrem toho, divadelná činnosť umožňuje dieťaťu nepriamo riešiť mnohé problémové situácie v mene nejakej postavy – pomáha to prekonávať hanblivosť, neistotu, hanblivosť. Samozrejme, tvorivý proces je skutočný zázrak. Veľmi rada sledujem, ako deti odhaľujú svoje jedinečné schopnosti, vidíte, čo ich zaujíma, a keď je to zaujímavé, všetko sa lepšie zapamätá a upevní. V tomto štádiu máme podľa plánu staršieho predškolského veku na vyučovanie tatárskeho jazyka takú tému „Och ayu“ a v r. kruhová práca toto všetko upevňujeme nielen v seniorskej skupine, ale aj v strednej.
Napríklad: v strednej skupine s bábikami sa tri medvede veľmi ochotne vžívajú do roly: - Isenme, min zur ayu. _Isenme, min kechkene ayu. - Ja, ayu, alma asha ... atď. Takto nedobrovoľne improvizujú. Očakávané výsledky: - aktivuje a zdokonaľuje sa slovná zásoba, zvuková výslovnosť - formuje sa schopnosť viesť dialóg, rozvíja sa pamäť a myslenie - koriguje sa správanie, formujú sa skúsenosti morálne správanie. Bez technológie vytvárania predmetu rozvíjajúceho prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii sa však nezaobídeme, bez tohto prostredia dieťa nebude vnímať chápanie preberanej látky. Záver. Informatizácia predškolskej vzdelávacej inštitúcie je procesom jej rozvoja; postupnosť prechodov vzdelávacej inštitúcie z jedného štátu do druhého. Tento prechod si spravidla vyžaduje od učiteľov osobitné úsilie, ktoré musí byť organizované tak či onak: môže ísť o jednorazové podujatia resp. celý program Tvorba. - vyhliadky informatizácia predškolských vzdelávacích inštitúcií. - možnosť informatizácie predškolských vzdelávacích inštitúcií ako prostriedku zvyšovania efektívnosti výchovy a vzdelávania; - možnosť informatizácie predškolských zariadení ako prostriedku na zefektívnenie činnosti vychovávateľov, vedúcich predškolských zariadení; - problémy informatizácie predškolských vzdelávacích inštitúcií. Nevyhnutná podmienka implementácia všetkých uvedené oblasti je poskytnúť vhodnú materiálnu a technickú základňu:
Inštalácia a údržba počítačového vybavenia v triedach a skupinách;
Poskytovanie technických podmienok pre prístup na internet.
Preto je práca na využívaní IKT na vyučovaní tatárskeho jazyka u detí relevantná a vyžaduje si ďalšiu implementáciu. Hry majú silný emocionálny vplyv na žiakov, formujú mnohé zručnosti a schopnosti: predovšetkým komunikatívnosť, schopnosť pracovať v tíme, rozhodovať sa, niesť zodpovednosť. Rozvíjajú organizačné schopnosti, rozvíjajú zmysel pre empatiu, stimulujú vzájomnú pomoc pri riešení zložitých problémov. Použitie herných metód vo vzdelávacom procese vám teda umožňuje vyriešiť celý komplex pedagogické úlohy. Využitie herných technológií v procese výučby tatárskeho jazyka v kombinácii s inými pedagogickými technológiami zvyšuje efektivitu vzdelávania detí. Netreba však zabúdať, že ani tá najlepšia hra nedokáže zabezpečiť dosiahnutie všetkých výchovno-vzdelávacích cieľov, preto treba herné technológie zohľadňovať v systéme všetkých foriem a metód používaných vo vzdelávaní.
Spoločne (hracie, informačné) nové pedagogické technológie zaručujú úspechy predškoláka a ďalej k nim prispievajú úspešné učenie V škole. Vytvorenie technológie nie je možné bez kreativity. Pre učiteľa, ktorý sa naučil pracovať na technologickej úrovni, to bude vždy hlavná smernica kognitívny proces vo svojom rozvíjajúcom sa stave.
Aplikácia inovatívnych pedagogické technológie prispieva k: zlepšovaniu kvality vzdelávania; pokročilé vzdelávanie pedagógov; aplikácie pedagogické skúsenosti a jeho systematizácia; použitie počítačová technológiažiaci; zachovanie a posilnenie zdravia žiakov; zlepšenie kvality vzdelávania a výchovy.
Bibliografia
Informatizácia v oblasti vzdelávania: problémy a perspektívy, M, Pedagogika, 1997.
Mashbitz, -pedagogické problémy informatizácia školstva, M, Pedagogika, 1998.
Informatizácia vzdelávania: smery, prostriedky, technológie, Manuál pre systém zdokonaľovania, Pod všeobecnou. vyd. , M, MPEI, 2004.
O opatreniach zameraných na zavádzanie moderných vzdelávacích technológií, Vzdelávacie otázky, 3-2005.
Nové pedagogické a informačné technológie v systéme vzdelávania / Ed. , M., 2000.
Mestská rozpočtová predškolská vzdelávacia inštitúcia "Materská škola všeobecného rozvojového typu č. 5" Šarlátový kvet»Chistopolsky, republika
Správa k téme
"Nové prístupy k výučbe tatárskeho jazyka u detí"
Pripravené:
edukačný pedagóg
deti do tatárskeho jazyka:
Chistopol, marec 2016
Marina Kondratieva
Materská škola je prvým článkom vzdelávacieho systému. Preto jeden z hlavné úlohy materská škola - formovanie správnej ústnej reči deti na základe ich ovládania jazyka svojho ľudu.
Hlavným cieľom reči vzdelanie je aby si dieťa tvorivo osvojilo normy a pravidlá domorodca Jazyk, dokázala ich flexibilne aplikovať v konkrétne situácie, zvládnutý Hlavná komunikačné schopnosti.
Jazykové vzdelávanie – systematické, cieľavedomý proces rozvoja kognitívnych schopností deti, ich asimilácia systému základných vedomostí o prostredí a zodpovedajúcej slovnej zásobe, formovanie rečových zručností a schopností.
Používam rôzne formy a metódy v závislosti od zamýšľaných cieľov a zámerov. Beriem do úvahy aj vek. deti.
Vzdelávacie aktivity sa snažím realizovať skupinovou formou. Vzdelávanie v skupine je zábavné a efektívne, pretože lingvistické situácie sú vypracovávané v dialógoch, v hrách a tak prekonávané jazyková bariéra. ja tvorím v skupine atmosféra ľahkej komunikácie a deti hovoria Tatarský jazyk, počúvať reč iných a tým sa uskutočňuje vzájomné ovplyvňovanie reči na seba. Svoje vzdelávacie aktivity realizujem pomocou nasledujúcich metód a triky:
Jedna z najdôležitejších foriem učenie - hra. Hra je vedúcou činnosťou deti predškolskom veku. Je to tiež metóda Výučba tatárskeho jazyka. Počas hry sa deti bez toho, aby si to všimli, učia určitú slovnú zásobu, ovládajú jazykové znalosti, rečové schopnosti a teda deti rozvíjajú základy komunikatívna kompetencia. Oni sú vyškolení správnu výslovnosť slov, budovanie súvislej výpovede, upevňovať a aktivovať Tatarská slovná zásoba.
Hra je efektívna a prístupná formačinnosti pod výučba ruských detí tatárska ústna reč. Deti si ani nemyslia, že sa učia, bez toho, aby si to všimli, učia sa oveľa lepšie Tatarské slová, frázy, vety a na toto základ cvičia správna výslovnosťšpecifické Tatarské zvuky.
Na zlepšenie efektívnosti vzdelávacieho procesu využívam informácií a komunikácie technológie, teda používanie počítača, internetu, televízie, videa, DVD, CD, multimédií, audiovizuálnej techniky, teda všetkého, čo môže poskytnúť dostatok možností na komunikáciu. Napríklad pomocou počítača podávam deťom informácie (diapozitívy, upevňujem preberané učivo pomocou rôznych didaktických hier. Napr. "Kto je neprítomný", "Hádaj a meno", "Kto je navyše?", "počítať", "Ošetrujte zajace", "Urob si šalát" a veľa ďalších.
Počítač pomáha zvyšovať úroveň výučby, poskytuje viditeľnosť, kontrolu, veľké množstvo informácií, je stimulom učenie. Rozvoj výpočtovej techniky umožňuje skutočne individualizovať vzdelávací proces, posilniť pozitívnu motiváciu učenie, Aktivovať kognitívna aktivita zvýšiť kreativitu pracovať ako dieťa, a vychovávateľka. Počítač mi tiež pomáha organizovať pozeranie rozprávok.
Pre rozvoj plného herná komunikácia používam herné situácie, do ktorého postava vstupuje (Akbay, Miyau). Prostredníctvom hernej zápletky môžete rozohrať proces zoznámenia postavy s novým objektom, podrobne ho zvážiť, študovať, skúmať. herná postava poskytuje vychovávateľka možnosť postaviť dieťa do pozície subjektu kognitívnej činnosti. Pre starších ľudí sú najúčinnejšie problematické herné situácie. V týchto situáciách dospelý upriamuje pozornosť dieťaťa na jeho citový stav a stav ostatných postáv. Aktívne sa zapája do situácií-problémov, dieťa nachádza východisko pre svoje pocity a skúsenosti, učí sa ich rozpoznávať a prijímať.
Byť efektívny v komunikácii s deťmi Tatarský jazyk, urobili sme didaktický materiál. Keďže všetky hodiny prebiehajú formou hry, najlepším spôsobom na upevnenie tém sú didaktické hry. Urobili sme didaktické hry: "Pridať do košíka", "Zaobchádzajte s Alsou a Bulatom", "Pozvať do domu", "Čo sa zmenilo?", "Boo kto?", "veliteľ", "Pomáhať mame", "Magické farby" a veľa ďalších.
Účelom týchto didaktických hry: rozvoj zvukovej kultúry reči, aktivizácia a obohatenie slovná zásoba deti, harmonizácia slovných druhov, rozvoj dobré motorové zručnosti ruky
Na rozvoj a posilnenie pamäti využívam slovné hračky, ako napr "Kto je, kto nie?", "Vezmi si zeleninu", "Obchod", "Čo, čo, koľko?" a ďalšie.
Pre rozvoj jemnej motoriky trávim hry s prstami. Napríklad,
Bu barmak - babay,
Boo barmak - bi,
Boo barmak - ti,
Bu barmak - nie,
Bu barmak - malajčina (kyz)
Didaktický
Veľký význam v výučba jazyka dieťaťa majú otázky od pedagóga k dieťaťu. Kedy učiteľ kladie otázku, dieťa premýšľa, premýšľa a vyberá správne slovo zo svojej slovnej zásoby. Dieťa tak trénujeme v ovládaní Jazyk. Skúsenosti ukazujúže šikovné a včasné otázky sa drasticky menia k lepšiemu detský jazyk: výber správneho slova, logická reč.
Materiál pre vytvorenie jazykového prostredia pre výučbu detí tatárskeho jazyka.
"Pridať do košíka"
"Zaobchádzajte s Alsou a Bulatom"
"Čo sa zmenilo?"
Cieľ:
Precvičovanie výslovnosti slov Tatársky jazyk na preberané témy;
Formovanie schopnosti odpovedať a pýtať sa otázka: "Nrs yuk?";
Rozvoj pozornosti a pamäti.
"Boo kto?"
"veliteľ"
Ako už bolo spomenuté, metódy jazykové vzdelávanie je rôznorodé. Ich rozmanitosť si treba užívať vychovávateľka riešiť úlohy čo najdostupnejším a pre dieťa najzaujímavejším spôsobom. Výber metód je určený vekom deti a úlohy, ktoré treba vyriešiť. Treba stavať vyučovanie tatárskeho jazyka týmto spôsobom cvičiť deti v rečových schopnostiach, aby si vytvorili prvé elementárne vedomosti o životnom prostredí.
WMC teda poskytuje jednotu vzdelávacie, vyučovanie a rozvíjanie cieľov a zámerov v procese vzdelávania deti predškolskom veku. Je postavená na aktivitách a formách primeraných veku. pracovať s deťmi. Je zameraná aj na vzájomné porozumenie s rodinou za účelom realizácie vývinu reči. deti. Použitie neštandardných metodické techniky prispievajú k rozvoju zvedavosti, aktivity a tvorivosť každé dieťa. Audio a video aplikácie, esteticky navrhnuté vizuálne a demonštračné materiály a letáky poskytujú maximálnu rozmanitosť detských aktivít.
webovú stránku lektora pre výučbu tatárskeho jazyka
Profesia: Lektor tatárskeho jazyka
Profesionálne záujmy: naučiť deti komunikovať po tatarsky
Záľuby: akvarijný svet
Región: Tatárska republika
lokalita: Nižnekamsk
Miesto výkonu práce: MBDOU "Materská škola č. 94 "Soenech"
O mne
Vyštudovala Kazanskú štátnu pedagogickú univerzitu v odbore „Učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry“. Pracovala som v škole, ale rozhodla som sa, že skúsim pracovať s deťmi v predškolskom veku....a nesklamala som sa.Spočiatku bolo nezvyčajné, že tam neboli žiadne zaužívané samohlásky – spoluhlásky, predmetové predikáty, podstatné mená a prídavné mená. Ale horiace oči, skutočné záujem detí stoja veľa. Uvedomila som si, že aj v škôlke, aj keď v zjednodušenejšej forme, môžete deti učiť o kultúre, oboznamovať ich s tradíciami a zvykmi tatárskeho ľudu, a samozrejme učiť jednoduché rečové konštrukcie, a čo je najdôležitejšie, milovať a rešpektovať Tatarský jazyk. A samohlásky-súhlásky (tartyklar-suzyklar) necháme na školu.
Asi 4 roky pracujem ako lektor tatárčiny.
Knihy, ktoré formovali môj vnútorný svet
Milujem tatársku literatúru, sovietsku aj modernú, najmä: Ayaz Gyylәҗev, Mөkhәmmәt Maһdiev, Labib Leron, Zifa Kadyrova, Fәuziya Bәiramova, Nәbirė Gyimatdinova. Prepletené osudy, pútavá zápletka, nepochybne veľký vplyv k úspechu knihy. Ale pre mňa dôležité ľudské vlastnosti hrdina: v každej situácii, v akejkoľvek pozícii musíš zostať človekom. Všetci ľudia, všetci majú tendenciu robiť chyby, ale nikdy by ste nemali prekročiť odveké ľudské hodnoty. A kánony islamu v tom ľuďom pomáhajú. Večné kánony, ktoré pomáhajú, vedú, nútia premýšľať o tom, ako a prečo žijete.
Moje portfólio
I. Všeobecné informácie o učiteľovi
Mukhamedzyanova Gulshat Ildusovna
Vzdelanie: vyššie, Kazanská štátna pedagogická univerzita, učiteľ tatárskeho jazyka a literatúry
Pokročilý výcvik: 1. "Teoretické a aplikované aspekty vzdelávacieho procesu predškolského vzdelávacieho zariadenia v podmienkach federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu", 72 hodín, GAPOU "Nižnekamská pedagogická škola"
2.„Moderné vzdelávacie technológie pri realizácii hlavného vzdelávacieho programu predškolská výchova“, 64 hodín, PEI HE „Kazanská inovatívna univerzita. V.G. Timiryaseva (IEPM)
II. Oficiálne dokumenty
(pozri oficiálne dokumenty k albumu)
III. Práca učiteľa na zovšeobecnení a šírení vlastných pedagogických skúseností
2015 - séria interaktívnych hier na výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravná skupina"Perly Tatarstanu"
2015 - zhrnutie OOD pre výučbu tatárskeho jazyka pre deti strednej skupiny "Kunelle yal kone"
2015 - zhrnutie OOD o vyučovaní tatárskeho jazyka pre deti seniorská skupina"Shaһәrdә yөribez"
2015 - abstrakt zábavy KVN pre deti strednej skupiny "Uenchyklar"
2015 - zhrnutie OOD pre výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Nishli"
2015 - zhrnutie OOD pre výučbu tatárskeho jazyka pre deti seniorskej skupiny "Kibetta"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Knihy o rozvoji"
2015 - didaktická príručka pre deti 4-7 rokov "Farebná rodinka"
2016 - ukážka otvorené podujatie„Špecifiká výučby tatárskeho jazyka predškolákov“ v rámci pedagogickej praxeštudenti odboru stredná škola príprava učiteľov na univerzite v Reims, Champagne-Ardenne v Chaumont, Francúzsko na základe MDOU "CRR - MATERSKÁ ŠKOLAč. 91 "Belekech", osvedčenie;
2016 - predstavenie lekcie tatárskeho jazyka "Perly Tatarstanu" pre pedagógov a učiteľov - študentov regionálnych kurzov pokročilého vzdelávania "Kazaň (Volga) Federálna univerzita» na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, spätná väzba od učiteľov;
2016 - uvedenie hodiny tatárskeho jazyka "Savyt-saba" pre pedagógov a rodičov žiakov na základe MBDOU č. 94 v Nižnekamsku, recenzie učiteľov a rodičov;
2017 - majstrovská trieda pre učiteľov na tému „IKT pri implementácii obsahu učebných materiálov pre výučbu detí štátne jazyky RT“ na záverečnom pedagogickom stretnutí zamestnancov predškolského vzdelávania v Nižnekamsku mestskej časti “Inovatívne technológie ako prostriedok kognitívny vývoj deti predškolského veku v podmienkach Spolkového štátneho vzdelávacieho štandardu "na základe MBDOU" Materská škola č.93 "Elluki", osvedčenie;
2017 - uvedenie hodiny (vzdelávacej aktivity) na tému „Perly Tatarstanu“ v rámci regionálneho seminára „Využitie moderných technológií vo vzdelávaní činnosti predškolského výchovného zariadenia“podľa plánu práce Regionálnej inovačnej platformy (príkaz Federálnej štátnej rozpočtovej vzdelávacej inštitúcie vysokoškolského vzdelávania NGPU č. 13 / 2-D 29.01.2016) na základe MADOU č. 111 „Batyr“, Naberezhnye Chelny, osvedčenie č. 815;
2017 - majstrovská trieda pre učiteľov "Elektronický sprievodca" po meste metodické združenie pedagógovia na výučbu tatárskych (ruských) jazykov predškolskej vzdelávacej inštitúcie mestskej časti Nižnekamsk na základe osvedčenia MADOU "CRR - materská škola č. 92" Ladushki ";
IV. Účasť v okresných, krajských a celoruských profesionálnych súťažiach
1. Účasť na odborných súťažiach vo výchovnom výcviku
2015 Revízna súťaž "Najlepší bilingválny kolektív MŠ - 2015" (ďakovný list)
2015 - príprava a organizácia obecnej súťaže "Šikovný a šikovný" na základe CRR "Materská škola č. 91" (ďakovný list)
2. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - obecná súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (účastnícky diplom)
2015 - súťaž didaktických hier a učebných pomôcok na vyučovanie dvoch štátnych jazykov v nominácii "Didaktická pomôcka" (diplom I. stupňa)
2016 - KMO v s. Big Afanasovo na tému „IKT hry vo vzdelávacích aktivitách“ (program)
2016 - obecná súťaž recitátorov básne G. Tukaya medzi predškolákmi "Yattan soyla Tukay shigyrlaren-shushi bulyr in zur bүlagen" (účastnícky diplom)
2017 - otvorený regionálny festival-súťaž „Šťastné detstvo. Bahetle balachak“ medzi žiakmi predškolského veku vzdelávacie inštitúcie na základe MADOU "CRR - materská škola č. 92 "Ladushki", nominácia "Umelecké slovo", Bakhtieva Reseda, Mavleeva Samira, Sharifullin Danir, diplom II.
2018 - mestská súťaž „Alish a deti“ medzi žiakmi predškolských zariadení, venovaná 110. výročiu narodenia spisovateľa A. Alisha, Yapparova Samira, diplom II.
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", nominácia "Miniatúry a úryvky" na základe "CRR-škôlka č. 90" Slnečnica ", Yapparova Samira, Hadiev Aigiz, Nafikov Niyaz, diplom I. stupňa;
2018 - mestský festival-súťaž detských divadiel "Divadelná paleta", na základe "CRR-MŠ č. 90 "Slnečnica", divadelný súbor "Soenech", diplom II.
3. Účasť na regionálnych profesionálnych súťažiach
2015 - Republikánsky turnaj „Počítačová gramotnosť“ (diplom II. stupňa)
2015 - krajská súťaž" Fér pedagogické myšlienky" (certifikát účasti)
2015 - regionálny seminár „Využitie interaktívnej techniky v pedagogický priestor DOO" (účastnícky certifikát)
2015 - republikový seminár na tému: "Moderné technológie ako organizačné a metodické nástroje organizácie pedagogického procesu predškolského vzdelávania" (účastnícke osvedčenie)
2015 - regionálny seminár - workshop "Interaktívne technológie v práci MŠ" (certifikát účastníka)
2016 - regionálne podujatie na báze MŠ č.39, venované o medzinárodný deň materinský jazyk"Yoldyzdan sibelgan enҗelәr" (certifikát účastníka)
2016 - s regionálne podujatie na báze MŠ č.39, venované medzinárodnému dňu materinského jazyka „Yoldyzdan sibelgәn enҗelәr“ (diplom účastníčky žiačky-Achmetovej Azalie)
2016 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských zariadení NMR na tému "IKT hry vo vzdelávacích aktivitách" na základe MBDOU "Rucheyek" v obci Bolshoe Afanasovo, osvedčenie;
2017 - majstrovská trieda v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských inštitúcií NMR „Moderné vzdelávacie technológie vo výučbe predškolákov štátnych jazykov Tadžickej republiky, berúc do úvahy implementáciu federálny štátny vzdelávací štandard pre vzdelávanie“ na tému „Úloha IKT pri výučbe dvoch štátnych jazykov predškolákov“ na základe osvedčenia MADOU „CRR – materská škola č. 92 „Ladushki“;
2017 - majstrovský kurz v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských zariadení NMR „Balalarnyn soylam useshendә yanacha techhnologiyar“ na tému „Autorský rozvoj IKT“ Interaktívny obchod „na základe MADOU "Materská škola všeobecného rozvojového typu č. 74", vysvedčenie;
2017 - prezentácia didaktická príručka„Lapbook na tému „Cirkus“ v metodickom združení pedagógov pre výučbu tatárskeho a ruského jazyka predškolských zariadení NMR „Balalarnyn soilam useshendә yanacha tekhnologiyar“ na základe MADOU „Materská škola generála vývojový typ č. 74“, osvedčenie.
2016 - účasť na regionálnom seminári "Vytváranie podmienok pre rozvoj a realizáciu tvorivého potenciálu detí pomocou LEGO technológií a robotiky" na báze MBDOU č.2 v Almeťjevsku s podporou Oddelenia školstva okr. Mestská časť Almetyevsk, osvedčenie;
2016 Prezentácia lap-booku „Maktapkayul“ na regionálnom workshope „Systém práce predškolských vzdelávacích inštitúcií na formovanie praktických zručností v tatárskom jazyku medzi predškolákmi“ na základe MADOU „Materská škola všeobecného rozvojového typu č. 43", osvedčenie;
2017 - účasť na regionálnom workshope „Interaktívne hry novej generácie v intelektuálny rozvoj predškoláci "na základe MBDOU" MŠ " Rozprávka„Zainsk, osvedčenie;
2017 - prezentácia so správou „Zabezpečenie pomocou kociek Lego Tatarské slová“ na regionálnom workshope „Využitie pátracích technológií vo vzdelávacích aktivitách vo viacjazyčnom rozvoji s deťmi predškolského veku“ na základe certifikátu MBDOU „Materská škola „Čarovná rozprávka“, Zainsk;
2017 - master class "Úvod do profesie predavača prostredníctvom IKT hier" o hod republikový seminár- workshop „Včasné kariérové poradenstvo pre predškolákov v kontexte implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu DO“ na základe MBDOU č. 94 „Soenech“, osvedčenie o účasti;
2017 - majstrovský kurz "Didaktická podpora pedagogického procesu pre štúdium tatárskeho jazyka" pre študentov Národnej filozofickej vzdelávacej inštitúcie vyššieho vzdelávania "Kazan Innovative University. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope "Inovatívne prístupy k organizovaniu rozvíjajúceho sa predmetovo-priestorového prostredia v predškolskej vzdelávacej inštitúcii v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu vzdelávania" na základe MBDOU č. 94 "Soenech" , certifikát účasti;
2018 - majstrovský kurz „Kibetkә sәyakhət“ pre študentov Národnej filozofickej vzdelávacej inštitúcie vyššieho vzdelávania „Kazan Innovative University. Timiryasova (IUEP) na republikovom workshope „Rozvoj predmetovo-priestorového prostredia v predškolských vzdelávacích inštitúciách na oboznámenie detí s profesiami“ na základe certifikátu MBDOU č. 94 „Soenech“;
2018 - účasť na republikovom seminári učiteľov tatárskeho jazyka a literatúry „Aplikácia inovačný systém V.N. Meshcheryakova pri výučbe tatárskeho jazyka pre rusky hovoriacich študentov “na základe strednej školy č. 27 s hĺbkové štúdium jednotlivé položky, certifikát;
2018 - účasť na mestskom seminári pre učiteľov predškolskej vzdelávacej inštitúcie "Organizácia hrových aktivít pre predškolákov v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu", osvedčenie;
2018 - majstrovský kurz „Úloha kociek Lego pri štúdiu tatárskeho jazyka predškolákmi“ na regionálnom seminári v rámci aktivít inovačnej platformy „Systémovo-činnostný prístup k budovaniu vzdelávacích aktivít s využitím Lego technológií a robotiky zameraných na rozvoj tvorivosť predškolských detí v podmienkach implementácie federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu predškolského vzdelávania “na základe osvedčenia predškolskej vzdelávacej inštitúcie ministerstva školstva mestskej časti Almetyevsk;
2018 - majstrovská trieda "Interaktívny obchod" na mestskom seminári pre predškolákov "Organizácia herných aktivít pre predškolákov v kontexte implementácie Federálneho štátneho vzdelávacieho štandardu" na základe UMB "Katedra predškolskej výchovy" Nižnekamsk, osvedčenie .
4. Účasť na celoruských profesionálnych súťažiach
2015 V celoruská súťaž"Talenty Ruska" (diplom I)
5. Účasť na medzinárodných odborných súťažiach
2015 - Medzinárodná vedeckej a praktickej konferencii"Manažment kvality vzdelávania v nových sociokultúrnych podmienkach: skúsenosti, problémy, perspektívy" (certifikát účastníka)
2015 - IV medzinárodná súťaž "Talents of Russia" v nominácii "Metodický rozvoj" (diplom II. stupňa)
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu "Na krídlach talentu" na pôde Republikového domu ľudové umenie Iževsk (Udmurtia), divadelná skupina „Soenech“, víťaz diplomu 1. stupňa;
2017 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu "Keď sme spolu" na základe rekreačného strediska "Energetik", Naberezhnye Chelny, divadelnej skupiny "Soenech", diplom laureáta 1. stupňa;
2018 - medzinárodný súťažný festival v rámci projektu Planéta talentov na báze Paláca kultúry Energetik, Naberezhnye Chelny, divadelná skupina Soenech, víťaz diplomu 2. stupňa;
V. Využívanie moderných vzdelávacích technológií vrátane informácií a komunikácie, v procese učenia a vo výchovno-vzdelávacej práci
Séria interaktívnych hier na výučbu tatárskeho jazyka pre deti prípravnej skupiny "Perly Tatarstanu"
Elektronický mobilný video sprievodca pre deti od 4 do 7 rokov na témy: "Gailә, wenchyklar"
Elektronický audio sprievodca múzeom pre deti od 4 do 7 rokov
"Deti by mali žiť vo svete krásy, hier, rozprávok, hudby, kreslenia, fantázie, kreativity."
V.A. Suchomlinsky
Saytyma rakhim itegez, khörmätle kolega. Uzara aralashyp, tҗҗribә urtaklashyik.
Pedagóg - pre mňa to nie je skôr povolanie, ale spôsob života. Každý deň prídem k deťom, komunikujeme, učíme sa a zakaždým sa mi to otvorí Nový svet, nový život. Deti ma učia byť trpezlivým, zdržanlivým. Prvou podmienkou pri práci s deťmi je pre mňa úsmev, radosť, pochvala, úprimný záujem o problémy malého človiečika. Chcem, aby každé dieťa bolo u mňa pohodlné a útulné.
O mne
Keďže neustále hľadám nové formy a metódy, snažím sa, aby bol proces učenia sa druhého jazyka zaujímavý, zábavný a dostupný pre každé dieťa.Hlavným cieľom výučby tatárskeho jazyka je rozvíjať sa komunikačné aktivity deti. Preto v prvom rade ako najdôležitejším cieľom učenie Predkladám formovanie zručností a schopností rečová komunikácia alebo komunikácie. Cestou k tomuto cieľu je praktické používanie jazyka. Formujem realizáciu komunikačného cieľa učenia sa vo všetkých typoch učenia: hovorenie, počúvanie, obracanie sa k nácviku orientácie, multimédiá, učenie sa prostredníctvom hier, rozprávok, kreslených rozprávok. Používam aj na učenie. vzdelávacia súprava, ktorá zahŕňa zbierky umelecké práce pre pedagógov a rodičov, ako aj súbory audio a video materiálov v tatárskom jazyku.
Knihy, ktoré formovali môj vnútorný svet
Gөlchәchәk Galieva "Өzelgәn өmet", Fanis Yarullin "Җilkәnnәr җildә synala", G.Әpsәlәmov "Ак chәchәklәр" Yakhin "Ukytuchyma".
Môj pohľad na svet
Optimista. Tormysh ul-bik matur. Akýkoľvek kүrә belergә genә kirәk. Nindi genә ochrakta yazmysh sine ayaktan ega ikәn, sin үzeңdә sikerep toryp yulynny davam itәrdәy koch tabarga tieshsen. Fanis Yarullinnyn sүzlәre belәn әytkәndә:
“Yazmysh seznen tez astyna kiterep suksa - egylmas ochen yakasyna yabyshygyz.
Utlarga salsa - үzegez annan da kochlerәk yanygyz, shulvakyt kyzuyn sismәsez.
Sularga tashlasa - kүbek bulyp өskә kүtаrelmәgez - asyltash bulyp tөpkә batygyz, yaltyravygyzny kүrep chumyp alyrlar.
Tuzan itep һavaga kutәrsә - yangyr tamchylaryn kushylyp җirgә tөshegez.
Kara urmannard adashtyrs - koyashka karap yul saylagyz.
Tashlar belәn bastyrsa - chishmәgә әverelep irekkә urgygyz.
Җirgә kumsә - orol shikelle tishep chygygyz.
Җilkәnnәregezne җillar eksa - soyuegezne җilkәn itep kүtәregez.
Nindi genә ochrakta da җiңәrҙ өyrәnegez.
Kochle ruhlylar gyna maksatka ireshә ala.
Tүzemlelәr genә bakhetka laek!“
Moje úspechy
Diplom oddelenia vzdelávania vzdelávacieho zariadenia vzdelávacej inštitúcie Moskovskej oblasti Kazaň pre okresy Vakhitovsky a Privolzhsky, 2012.
Diplom odboru vzdelávania výkonného výboru Kazane pre región Volga zo dňa 24.01.2013. č. 39.
Diplom MADOU "Materská škola č. 362 kombinovaného" typu okresu Privolzhsky v Kazani Za vysokú profesionalitu pri príprave a vedení tried v kruhu o testoplastike "Kolobok" Objednávka číslo 118 z 30. mája 2012.
Ďakovný list UO IK MO mesta Kazaň metodické centrum za program testoplastiky „Kolobok“, prezentovaný na mestskej súťaži „Festival pedagogických nápadov“, 2013.
Diplom oddelenia vzdelávania výkonného výboru obce Kazaň v okresoch Vakhitovsky a Privolzhsky, for Aktívna účasť v okresnom kole mestskej súťaže „Festival pedagogických nápadov“, 2013.
Diplom Ministerstva školstva a vedy Tatarskej republiky za účasť v republikovej súťaži „Najlepšia bilingválna materská škola“ 2014.
Osvedčenie Ministerstva školstva a vedy Tatarskej republiky za získanie peňažných odmien za účasť v Republikánska súťaž"Najlepšia bilingválna škôlka", 2014
Diplom oddelenia školstva výkonného výboru mestskej formácie Kazaň pre okresy Vakhitovsky a Privolzhsky „Najlepšie metodický vývoj o interakcii s rodičmi pri vyučovaní tatárskeho jazyka "" Aukcia pedagogických nápadov ", 2014.
Diplom odboru vzdelávania Vzdelávacej inštitúcie vzdelávacej inštitúcie Moskovskej oblasti Kazaň v okrese Vachitovský a Privolžskij, za 1. miesto v regionálnej súťaži divadelných predstavení medzi detskými súbormi v tatárskom jazyku „Yoldyzlary Theatre“, 2016.
Poďakovanie Tatarského republikového výboru Odborového zväzu robotníkov verejné inštitúcie a verejných služieb Ruskej federácie za účasť v tvorivej súťaži venovanej 130. výročiu G. Tukaya, v nominácii: „Najlepšie remeslo pre tvorbu G. Tukaya“, 2016.
Diplom základnej odborovej organizácie manažmentu federálna služba exekútori v Tatárskej republike v súťaži venovanej 130. výročiu tatárskeho ľudového básnika G. Tukaya., 2016
Moje portfólio
Eze Kalsyn Kersez Namusynnyn,
Ani utse da sinen kulynnan.
Kochlelegen belan gorurlanma!
Keshelegen belan gorurlan!
...Sin yashәmә җirdә faydasyz ber
Tүmgәk bulip tigez urynda.
Yanyp Kalsyn gomren, bulyp na majáku,
Uzenan son kilgan buynga.
Musa Җәlil.
