Was sind die Merkmale der Tätigkeit des Lehrers? Allgemeine Merkmale der pädagogischen Tätigkeit

Der Lehrerberuf ist in seinem Wesen, seiner Bedeutung und Widersprüchlichkeit etwas Besonderes. Die Tätigkeit eines Lehrers in Bezug auf soziale Funktionen, Anforderungen an beruflich bedeutsame persönliche Eigenschaften, in Bezug auf Komplexität psychologischer Stress nah an den Aktivitäten des Schriftstellers, Künstlers, Wissenschaftlers. Die Besonderheit der Arbeit des Lehrers liegt vor allem darin, dass ihr Objekt und Produkt der Mensch ist, das einzigartigste Produkt der Natur. Und nicht nur ein Mensch, nicht seine physische Essenz, sondern die Spiritualität eines wachsenden Menschen, seine innere Welt. Deshalb wird zu Recht angenommen, dass der Lehrerberuf einer der wichtigsten ist moderne Welt.

Die Besonderheit des Lehrerberufs drückt sich in der ständigen Kommunikation mit Kindern aus, die ihre eigene Weltanschauung, ihre Rechte, ihre eigene Überzeugung haben. Aus diesem Grund ist die führende Seite der pädagogischen Fähigkeiten des Lehrers die Fähigkeit, den Entwicklungsprozess der jüngeren Generation richtig zu lenken, also alle Aktivitäten der Schüler so zu organisieren, dass jeder von ihnen die Möglichkeit hat, seine Neigungen voll zu entfalten und Interessen. Pädagogische Arbeit als spezifisches gesellschaftliches Phänomen ist durch besondere Funktionen gekennzeichnet und besteht aus folgenden Komponenten:

a) Arbeit als zweckmäßige Tätigkeit;

b) das Thema Arbeit;

c) Arbeitsmittel.

Aber in einer so allgemeinen Form sind diese Komponenten jeder Art von Arbeit inhärent. Was ist in diesem Fall das Besondere pädagogische Tätigkeit?

Pädagogische Arbeit als gesellschaftlich bedeutsame Tätigkeit besteht erstens in der Bildung der jungen Generation, ihrer menschliche Qualitäten. Pädagogische Arbeit ist ein Prozess der Interaktion zwischen einer Person, die Kultur beherrscht (Lehrer) und einer Person, die sie beherrscht (Schüler). Es setzt weitgehend die soziale Kontinuität der Generationen um, die Einbeziehung der jüngeren Generation in bestehendes System soziale Verbindungen werden die natürlichen Möglichkeiten einer Person zur Bewältigung einer bestimmten sozialen Erfahrung verwirklicht.

Zweitens ist das Thema Arbeit spezifisch in der pädagogischen Arbeit. Hier ist er nicht der tote Stoff der Natur, kein Tier oder keine Pflanze, sondern ein aktiver Mensch mit der Einzigartigkeit individueller Qualitäten.

Diese Besonderheit des Themas pädagogische Arbeit verkompliziert sein Wesen, da der Schüler ein solches Objekt ist, das bereits das Produkt des Einflusses von jemandem ist (Familie, Freunde usw.). Nachdem er zum Objekt der Arbeit des Lehrers geworden ist, bleibt er gleichzeitig weiterhin ein Objekt, das von anderen Faktoren beeinflusst wird, die seine Persönlichkeit verändern. Viele dieser Faktoren (z. B. die Massenmedien) wirken spontan, vielfältig und in verschiedene Richtungen, wobei der wichtigste von ihnen die größte Überzeugungskraft und Sichtbarkeit hat wahres Leben in all seinen Erscheinungsformen. Die pädagogische Arbeit setzt die Korrektur all dieser Einflüsse voraus, die sowohl von der Gesellschaft als auch von der Persönlichkeit des Schülers ausgehen. Spezifisch sind schließlich auch die Mittel der pädagogischen Arbeit, mit denen der Lehrer auf den Schüler einwirkt. Einerseits sind sie materielle Objekte und Objekte spiritueller Kultur, die für die Organisation und Durchführung bestimmt sind pädagogischer Prozess(Zeichnungen, Foto-, Film- und Videomaterialien, technische Mittel etc.). Andererseits ist ein pädagogisches Werkzeug eine Vielzahl von Aktivitäten, die Schüler einbeziehen: Arbeit, Spiel, Unterricht, Kommunikation, Wissen.

In der pädagogischen Arbeit wird wie in anderen Arten von Arbeit zwischen dem Subjekt der Arbeit und ihrem Objekt (Subjekt) unterschieden. Der Schüler fungiert in dieser Arbeit jedoch nicht nur als Objekt, sondern auch als Subjekt, da der pädagogische Prozess nur dann produktiv ist, wenn er Elemente der Selbsterziehung und der Selbsterziehung des Schülers enthält. Darüber hinaus verändert der Bildungs- und Erziehungsprozess nicht nur den Schüler, sondern auch den Lehrer, beeinflusst ihn als Person, entwickelt einige Persönlichkeitsmerkmale in ihm und unterdrückt andere. Pädagogik - pur menschliche Form Tätigkeit, die aus den Erfordernissen des gesellschaftlichen Lebens, den Erfordernissen der Entwicklung der menschlichen Kultur hervorgeht, die bewahrt und entwickelt werden kann, wenn es der Gesellschaft gelingt, sie an neue Generationen weiterzugeben. Der pädagogische Prozess in dieser Hinsicht ist eine unabdingbare Voraussetzung für die Existenz Geschichte der Menschheit, ihre fortschreitende Entwicklung, ohne die materielle und geistige Kultur weder existieren noch genutzt werden könnte.

Der Zweck des pädagogischen Prozesses bestimmt nicht nur seine Organisation, sondern auch die Methoden der Ausbildung und Erziehung, das gesamte Beziehungssystem darin. Änderungen historische Formen pädagogisches Handeln wird letztlich von den Bedürfnissen der Gesellschaft bestimmt bestimmte Typen Die menschliche Persönlichkeit, die die Ziele und Ziele des Unterrichts, seine Methoden und Mittel diktiert, leitet die Aktivitäten des Lehrers, obwohl es äußerlich den Anschein haben mag, dass der Lehrer selbst auswählt, was und wie er unterrichtet. Das Ergebnis der pädagogischen Arbeit ist auch spezifisch - eine Person, die ein gewisses Maß an sozialer Kultur beherrscht. Wenn aber in der materiellen Produktion, die auf die Natur gerichtet ist, mit dem Erhalt des Arbeitsprodukts der Prozess damit endet, dann ist das Produkt der pädagogischen Arbeit – der Mensch – zur weiteren Selbstentfaltung und Beeinflussung fähig Der Lehrer dieser Person verblasst nicht und beeinflusst ihn manchmal ein ganzes Leben lang. Wie Sie sehen können, ist das wichtigste Merkmal der pädagogischen Arbeit, dass sie von Anfang bis Ende ein Prozess der Interaktion zwischen Menschen ist. Darin ist das Objekt eine Person, das Arbeitswerkzeug eine Person, das Arbeitsprodukt ebenfalls eine Person. Das bedeutet, dass in der pädagogischen Arbeit die Ziele, Ziele und Methoden von Unterricht und Erziehung in Form von persönlichen Beziehungen verwirklicht werden. Dieses Merkmal der pädagogischen Arbeit betont die Bedeutung moralischer Aspekte darin.

Die Arbeit eines Lehrers hat in der Gesellschaft seit jeher einen hohen Stellenwert. Die Bedeutung der von ihm verrichteten Arbeit hat die Behörde stets durch eine respektvolle Haltung gegenüber dem Lehrerberuf bestimmt. Schon der altgriechische Philosoph Platon sagte, wenn der Schuhmacher ein schlechter Meister ist, dann leidet der Staat nicht sehr darunter – die Bürger werden nur etwas schlechter gekleidet sein, aber wenn der Kindererzieher seine Pflichten nicht schlecht erfüllt, ganze Generationen von Unwissenden u böse Menschen. Der große slawische Lehrer Jan Amos Comenius, der im 17. Jahrhundert lebte, gilt zu Recht als Gründer von Wissenschaftliche Pädagogik, schrieb, dass den Lehrern „eine hervorragende Stellung zuerkannt wurde, die höher sein kann als die Sonne“ (Komensky Ya.A. Selected ped. op. M., 1955, S. 600). Er argumentierte, dass Lehrer die Eltern der spirituellen Entwicklung der Schüler sind; Das unmittelbare Anliegen der Lehrer ist es, den Schülern ein gutes Beispiel zu geben.

Die Bedeutung des Lehrerberufs in der Gesellschaft war schon immer wichtiger Platz in den Werken großer Lehrer, Schriftsteller, Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens unseres Landes. Also, im 19. Jahrhundert, K.D. Ushinsky, der Gründer der russischen Schule für wissenschaftliche Pädagogik, betonte die hohe soziale Rolle des Lehrers in der Gesellschaft und schrieb: „Der Erzieher, der dem modernen Bildungsgang ebenbürtig ist, fühlt sich wie ein lebendiges, aktives Mitglied des Körpers , kämpfend mit der Unwissenheit und den Lastern der Menschheit, ein Vermittler zwischen allem, was edel und hoch war vergangene Geschichte Menschen und eine neue Generation, die Hüter der heiligen Testamente von Menschen, die für die Wahrheit und das Gute gekämpft haben. Er fühlt sich wie ein lebendiges Bindeglied zwischen Vergangenheit und Zukunft...“ (Ushinsky K.D. On the Usefulness of Pedagogical Literature).

Die Pädagogik „im weiteren Sinne als eine auf ein Ziel gerichtete Sammlung von Wissenschaften“ und die Pädagogik „im engeren Sinne“ als eine „aus diesen Wissenschaften abgeleitete“ Kunstlehre betrachtete K.D. Ushinsky schrieb in seinem Werk „Der Mensch als Erziehungsobjekt“: „Die Erziehungskunst hat die Eigentümlichkeit, dass sie fast jedem vertraut und verständlich vorkommt, anderen sogar eine leichte Angelegenheit, und je verständlicher und leichter sie erscheint, desto weniger eine Person damit vertraut ist, theoretisch oder praktisch. Fast jeder gibt zu, dass Elternschaft Geduld erfordert; einige denken, dass es eine angeborene Fähigkeit und Fertigkeit erfordert, d.h. Geschicklichkeit, aber nur sehr wenige sind zu dem Schluss gekommen, dass neben Geduld angeborene Fähigkeit und Fähigkeiten sind auch spezielle Kenntnisse erforderlich ... “(Ushinsky K.D. Ausgewählte pädagogische Werke: In 2 Bänden. M., 1974. Vol. 1. S. 229, 231).

K.D. Ushinsky betonte, dass der Lehrer über ein breites Wissensspektrum verfügen müsse verschiedene Wissenschaften die es Ihnen ermöglicht, das Kind in jeder Hinsicht zu studieren. Bedeutung in pädagogisches Erbe Der große Russischlehrer wird den Anforderungen an die persönlichen Qualitäten des Lehrers zugeordnet. Er argumentierte, dass keine Statuten und Programme das Individuum in Sachen Bildung ersetzen können, das ohne Personal direkten Einfluss Erzieher zum Schüler, wahre Erziehung, die in den Charakter eindringt, ist unmöglich. V.G. Belinsky sprach über das hohe soziale Schicksal des Lehrerberufs und erklärte: „Wie wichtig, groß und heilig ist der Rang eines Erziehers: In seinen Händen liegt das Schicksal des ganzen Lebens eines Menschen“ (Belinsky V.G. Selected ped. op. - M.-L., 1948, S. 43). Der große russische Schriftsteller L.N. Es ist bekannt, dass Tolstoi eingeführt hat riesiger beitrag nicht nur in der Literatur, sondern auch in Theorie und Praxis der Pädagogik. Erfahrung in Jasnaja Poljana und ist derzeit Gegenstand intensiver Studien. Über den Beruf eines Lehrers schrieb er: „Wenn ein Lehrer nur Liebe für den Job hat, wird er es tun guter Lehrer. Wenn ein Lehrer nur den Schüler liebt, wie ein Vater oder eine Mutter, wird er besser sein als der Lehrer, der das ganze Buch gelesen hat, aber weder die Arbeit noch die Schüler liebt. Wenn ein Lehrer die Liebe zur Arbeit und zu den Schülern verbindet, ist er ein perfekter Lehrer “(L.N. Tolstoi, Ped. cit. - M., 1953. S. 342).

Die Ideen der progressiven Pädagogik über die soziale und moralische Rolle des Lehrers wurden in den Äußerungen berühmter Persönlichkeiten des öffentlichen Lebens und Lehrer des 20. Jahrhunderts entwickelt. EIN V. Lunacharsky erklärte: „Wenn der Goldschmied das Gold verdirbt, kann das Gold gegossen werden. Wenn Edelsteine verfallen, gehen sie in die Ehe, aber selbst der größte Diamant kann in unseren Augen nicht mehr geschätzt werden als ein geborener Mensch. Der Schaden an einer Person ist ein großes Verbrechen oder eine große Schuld ohne Schuld. Sie müssen dieses Material klar bearbeiten, nachdem Sie im Voraus festgelegt haben, was Sie daraus machen möchten “(Lunacharsky A.V. O öffentliche Bildung. - M, 1958. S. 443). letztes Jahrzehnt in der Geschichte unseres Landes ist geprägt von komplexen, teilweise widersprüchlichen Prozessen. Spirituelle Meilensteine, die bis vor kurzem unerschütterlich schienen, verblassen in der Vergangenheit. Mit der Liquidation Eiserner Vorhang» Der Prozess der gegenseitigen Durchdringung spiritueller Werte, sowohl aus dem Westen als auch aus dem Osten, gewinnt an Dynamik. Die nationale Schule und Pädagogik werden aktiv in die globale eingebunden Bildungsraum die positiven Erfahrungen mit ausländischer Pädagogik aufnehmen. Gleichzeitig muss man zugeben, dass ausländische pädagogische Theorien und Technologien, die nicht immer übernommen werden, in der Tat fortschrittlich sind. Gleichzeitig fällt ein riesiger Strom westlicher Pseudokultur auf die Studenten, die oft eine verzerrte Vorstellung vom Wesen bestimmter moralischer Werte bildet. Unter diesen schwierigen Bedingungen nimmt die Rolle des Lehrers als Verteidiger und Lenker von moralischen Werten, die den Test von Jahrtausenden bestanden haben, einschließlich der charakteristischen Werte für Russland, mehr denn je zu.

Mit dem Aufkommen des Lehrerberufs verschwand er jedoch nirgendwo aus dem öffentlichen Leben. Familienerziehung, öffentliche Bildung, spontane und zwanglose Bildung von Kindern und Jugendlichen.

Nach wie vor ist fast die gesamte Gesellschaft in einer Art pädagogischer Tätigkeit tätig. Pädagogische Komponente bei den Aktivitäten einer Managementstruktur anwesend sind; die pädagogische Funktion wird durch die Kunst verwirklicht; Ärzte, Journalisten, Direktoren werden Lehrer-Pädagogen. Die pädagogische Tätigkeit wird zu einem Attribut der universellen Kultur.

Der Zweck der pädagogischen Tätigkeit besteht also darin, Beziehungen zwischen Menschen in verschiedenen Bereichen herzustellen.

Lassen Sie uns diese Bereiche hervorheben:

1. Familie, Familienbeziehungen- Eine Person wird hauptsächlich in der Familie unter dem Einfluss von Eltern, Brüdern, Schwestern und anderen Verwandten erzogen. Gleichzeitig wirkt er auf die Menschen um ihn herum.
2. Die Sphäre der Selbstbildung, der Selbstbildung als Person, als Spezialist Diese Prozesse beginnen um das Jugendalter herum und setzen sich dann für die meisten Menschen ein Leben lang fort.
3. Managementbereich - in den Kollektiven von Unternehmen. Institutionen und Organisationen; die person an der spitze des teams gibt seine erfahrung und sein wissen an die jungen weiter, führt sie mit.
4. Der Bereich der globalen zwischenmenschlichen Beziehungen - der Aufbau von Beziehungen, gegenseitiges Verständnis, Zusammenarbeit, Kompromissfähigkeit, eine Vereinbarung im Bereich der internationalen zwischenmenschlichen Beziehungen.

Wir haben Bereiche identifiziert, in denen sich allgemeine pädagogische Tätigkeit manifestiert. Seine Formen sind sehr vielseitig.

Aber neben der allgemeinen pädagogischen Tätigkeit gibt es eine berufspädagogische Tätigkeit. Es wird von speziell ausgebildeten Personen - Lehrern - durchgeführt.

Definition der pädagogischen Tätigkeit.

Laut der Psychologin L.M. Mitina „umfasst die pädagogische Tätigkeit die berufliche Tätigkeit des Lehrers, die darauf abzielt, die Probleme der Entwicklung und Bildung der jüngeren Generation zu lösen“ Mitina L.M. Der Lehrer als Mensch und Beruf. M.: - 1994, S.15..

Pädagogische Tätigkeit ist eine Art berufliche Tätigkeit, deren Inhalt Ausbildung, Erziehung, Bildung, Entwicklung von Schülern (Kindern verschiedene Alter, Schüler, Fachschulen, Berufsschulen, Hochschulen, Weiterbildungsinstitute, Institutionen zusätzliche Ausbildung etc.) Einführung in die pädagogische Tätigkeit. M., Akademie. 2000, S.6..

Merkmale der pädagogischen Tätigkeit:

1. Die pädagogische Tätigkeit ist einzigartig. Die Eindeutigkeit wird durch ihr Objekt bestimmt. Gegenstand pädagogischen Handelns ist eine lebendige, sich entwickelnde Persönlichkeit. Ein charakteristisches Merkmal des Objekts pädagogischer Tätigkeit ist, dass es gleichzeitig als Subjekt dieser Tätigkeit fungiert. Deshalb ist für den Erfolg pädagogischer Tätigkeit nicht nur Interesse daran, Begeisterung dafür, Verantwortung dafür wichtig. Ihr Erfolg hängt aber auch von der Einstellung der Kinder selbst zum Lehrer ab, d.h. aus ihrer Beziehung.
2. In der pädagogischen Tätigkeit werden viele Mittel verwendet, aber das wichtigste davon ist das Wort des Lehrers. Sein Wort ist gleichzeitig ein Mittel, um die Essenz des untersuchten Phänomens auszudrücken und zu erkennen, ein Werkzeug für die Kommunikation und die Organisation der Aktivitäten von Schulkindern. Mit dem Wort beeinflusst der Lehrer die Formation persönliche Bedeutung, Bewusstsein für die Bedeutung von Objekten, Prozessen und Phänomenen der umgebenden Realität.
2. Die Ergebnisse der pädagogischen Tätigkeit "materialisieren" sich erstens im mentalen Bild einer anderen Person - in ihren Kenntnissen, Fähigkeiten und Gewohnheiten, in den Merkmalen ihres Willens und Charakters; Zweitens sind sie nicht sofort offensichtlich, sie können zeitlich entfernt sein. Im Verlauf der Entwicklung der Persönlichkeit des Kindes werden Perioden fortschreitender Veränderungen beobachtet, und es kann zu direkt entgegengesetzten kommen. In manchen Fällen ist es schwierig, die Ergebnisse pädagogischen Handelns aus den aktuellen Positionen der Gesellschaft zu beurteilen. Zum Beispiel unterrichtet ein Lehrer Moralvorstellungen, Marksteine, die sich aus heutiger Sicht als unbeansprucht erweisen.
3. Betrachten wir noch ein weiteres Merkmal der pädagogischen Tätigkeit, das heute sehr relevant ist. Moderne Marktbeziehungen legen nahe, die pädagogische Tätigkeit als einen Bereich für die Bereitstellung von Bildungsdienstleistungen zu betrachten. Diese Dienstleistungen umfassen Schulungen in zusätzlichen Bildungsprogrammen, individuelle Bildungswege, Nachhilfe usw. - etwas, das über die einschlägigen Bildungsstandards hinausgeht.

Die Logik des Aufbaus eines Marktes für Bildungsdienstleistungen diktiert die Notwendigkeit, die Verbraucherrechte zu schützen. Zu seinen Rechten gehören: das Recht auf Informationen über Dienstleistungen, das Recht, eine Dienstleistung auszuwählen, und das Recht, die Qualität der erbrachten Dienstleistungen zu garantieren. Im Bildungssystem werden diese Verbraucherrechte durch das Wirken von Bildungsprogrammen und Bildungsstandards sichergestellt. Eine Vielzahl von Programmen und Standards bilden das Auswahlfeld der Bildungsdienstleistungen. Bildungsprogramme werden erstellt, um den Verbraucher über das Wesen der Dienstleistungen zu informieren. Programme und Standards fungieren als Garant für die Qualität von Bildungsangeboten. Unter Bildungsleistungen werden in diesem Sinne solche verstanden, die von staatlichen Institutionen gegenüber der Bevölkerung, Institutionen und Organisationen erbracht werden können. Somit werden Bildungsdienstleistungen für die Gesellschaft durch Bildungsaktivitäten in Bildungseinrichtungen erbracht.

Wir kommen also zu dem Verständnis, dass Lehrer sich mit sinnvoll aufgebauter, organisierter pädagogischer Aktivität beschäftigen. Aber auch ein bedeutender Teil der Gesellschaft nimmt in irgendeiner Weise an pädagogischen Aktivitäten teil. bestimmten Bereich. Es stellt sich die Frage: Kann ein Massenberuf auf einem einzigen Talent, einer Berufung beruhen? Oder kann das jeder?

Es gibt ein Konzept medizinischer Kontraindikationen für die Wahl von Berufen, Arbeitsarten und Berufsausbildungsformen. Solche Kontraindikationen können sein psychologischer Plan. Kontraindikationen sind Aussagen darüber, welche Tätigkeiten bei bestimmten Gesundheitsstörungen, Krankheiten, Charaktereigenschaften nicht empfehlenswert oder grundsätzlich nicht vertretbar sind.

Dies sind die Kontraindikationen für den Lehrerberuf, die A.V. Mudrik.

Wenn Sie haben schlechte Gesundheit und die Ärzte glauben, dass es sich nicht verbessern wird, und Sie stimmen ihnen zu, es ist besser, mehr zu wählen ruhige Arbeit als die des Lehrers.

Wenn Sie trotz langer und harter Arbeit an sich selbst eine schlechte Ausdrucksweise haben, dann gehen Sie besser nicht zum Lehrer.

Wenn Sie trotz all Ihrer Bemühungen keine Verbindung zu Menschen herstellen können, beeilen Sie sich nicht, eine Lehrerausbildungsstätte zu betreten.

Wenn Ihnen Menschen, ob jünger oder älter, anhaltende Abneigung bereiten oder Sie ständig ärgern, dann verzichten Sie zumindest für einige Jahre darauf, den Weg eines Lehrers zu betreten.

Wenn deine Kameraden sagen, dass es dir an Freundlichkeit mangelt, dass du oft unfair bist, dass du schwieriger Charakter, überlegen Sie, ob Sie diese Mängel beseitigen können, bevor Sie Lehrer werden.

Wenn Sie von einer Idee gefangen genommen werden, deren Verwirklichung das bewusste Ziel Ihres Lebens ist, dann beeilen Sie sich nicht, sie aufzugeben und Lehrer zu werden.

Was aber, wenn Sie bereits an einer Pädagogischen Hochschule studieren?

Es gibt zwei Möglichkeiten, den Fehler zu korrigieren: Verlassen Sie den gewählten Weg und versuchen Sie, nachdem Sie sich gut geprüft haben, Ihren Platz zu finden; Die zweite Möglichkeit besteht darin, sich zu zwingen, hart zu arbeiten, um Ihre Mängel zu korrigieren und an sich selbst zu arbeiten.

Die pädagogische Arbeit ist durch eine sehr hohe nervliche Anspannung gekennzeichnet. Um die Masse der Kinder zu beherrschen, sie mit ihrem pädagogischen und erzieherischen Einfluss zu ergreifen, ist laut Volkskommissar für Gesundheit, I. A. Semaschko, eine außergewöhnlich hohe neuropsychologische Belastung erforderlich. Die Arbeit des Lehrers ist übermäßig groß im Volumen, verbunden ist behindert Erholung und Outdoor-Aktivitäten.

Kontraindikationen für die Berufswahl dieser Art(einschließlich Lehrer) sind schwach Nervensystem, Sprachfehler, Ausdruckslosigkeit, Isolation, Selbstbezogenheit, Mangel an Geselligkeit, ausgeprägte körperliche Behinderungen (leider), Trägheit, übermäßige Langsamkeit, Gleichgültigkeit gegenüber Menschen "Dummheit", Mangel an Anzeichen von Desinteresse an einer Person.

Aber was ist mit jemandem, der sich bereits für den Beruf des Lehrers entschieden hat, der bereits ein Student der Pädagogik geworden ist? Bildungseinrichtung? Kein Grund zur Verzweiflung, man muss hart und ausdauernd an sich arbeiten. Vieles kann geändert werden, wenn man weiß, was geändert werden muss, woran gearbeitet werden muss. Dazu enthält das Buch verschiedene Arten von Tests, mit denen Sie sich selbst testen und herausfinden können, welche Qualitäten der Lehrerpersönlichkeit Sie in sich selbst entwickeln müssen. Mudrik A.V. Lehrer: Geschick und Inspiration. M., 1996. S.38..

Aber die wichtigste Kontraindikation ist der Mangel an Lust, mit Menschen zu arbeiten und sich nur auf das eigene Selbst zu konzentrieren.

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Einführung

1. Das Konzept von Lehrberuf, pädagogische Tätigkeit

2. Berufliche Funktionen eines Lehrers

3. Stil der pädagogischen Tätigkeit

4. Merkmale des Lehrerberufs

Fazit

Referenzliste

Einführung

Unter den Berufen ist der Beruf des Lehrers nicht ganz verbreitet. Lehrer sind damit beschäftigt, unsere Zukunft vorzubereiten, sie bilden diejenigen aus, die morgen die jetzige Generation ersetzen werden. Sie arbeiten sozusagen mit "lebendem Material", dessen Verfall fast einer Katastrophe gleichkommt, da die Ausbildungsjahre versäumt wurden.

Der Beruf eines Lehrers erfordert umfassendes Wissen, grenzenlose spirituelle Großzügigkeit und weise Liebe zu Kindern. Nur jeden Tag mit Freude sich den Kindern hingebend, kann man sie der Wissenschaft näher bringen, sie arbeitswillig machen und unerschütterliche moralische Grundlagen legen.

Die Tätigkeit eines Lehrers ist jedes Mal ein Eindringen in die innere Welt einer sich ständig verändernden, widersprüchlichen, wachsenden Person. Wir müssen uns immer daran erinnern, um den zerbrechlichen Spross der Seele des Kindes nicht zu verletzen, nicht zu brechen. Keine Lehrbücher können das Gemeinwesen eines Lehrers mit Kindern ersetzen.

Das Lehren ist einer der ehrenhaftesten und gleichzeitig sehr verantwortungsvollen Berufe auf der Erde. Der Lehrer hat einen großen Verantwortungsbereich für die Verbesserung der jüngeren Generation und die Gestaltung der Zukunft des Landes. Der Lehrerberuf ist für jeden von uns sehr wichtig und wertvoll. Schließlich war es der Lehrer, der uns beibrachte, das erste Wort zu schreiben, Bücher zu lesen.

Viele von uns erinnern sich mit Wärme und Freude an die Schule. Jedoch verschiedene Lehrer hat Spuren in unseren Seelen hinterlassen. Sie möchten sich mit einigen von ihnen treffen und sogar Lebenspläne besprechen, Sie können jemandem zu einem Urlaub gratulieren oder auf eine Tasse Tee zu ihm gehen, und es kommt auch vor, dass Sie sich nicht an jemanden erinnern möchten, von dem jemand gerade verschwunden ist Erinnerung…

Es reicht nicht aus, dass ein Lehrer sein Fach gut kennt, er muss sich auch in Pädagogik und Kinderpsychologie auskennen. Spezialisten im verschiedene Bereiche viele, aber nicht alle können gute Lehrer werden.

1. Das Konzept des Lehrerberufs, pädagogische Tätigkeit

Beruf - Art Arbeitstätigkeit, die bestimmte Kenntnisse und Fähigkeiten erfordern, die aufgrund einer speziellen Ausbildung oder Berufserfahrung erworben wurden.

Lehrer - eine Person, die Lehr- oder Bildungsarbeit durchführt (Lehrer, Erzieher, Dozent, außerordentlicher Professor, Professor usw.)

Die Entstehung des Lehrerberufs basiert objektiv auf der Notwendigkeit, soziale Erfahrungen an neue Generationen weiterzugeben. Die Gesellschaft könnte sich nicht entwickeln, wenn die jüngere Generation nicht die Möglichkeit hätte, die gesammelten Erfahrungen kreativ zu verarbeiten. Die Bedeutung des pädagogischen Berufs zeigt sich in den Aktivitäten seiner Vertreter, die als pädagogisch bezeichnet werden.

Pädagogische Tätigkeit ist eine besondere Art soziale Aktivitäten Ziel ist es, die von der Menschheit angesammelte Kultur und Erfahrung von älteren Generationen auf jüngere Generationen zu übertragen und Bedingungen für sie zu schaffen persönliche Entwicklung und Training bestimmte Rollen in der Gesellschaft.

Die pädagogische Tätigkeit wird nicht nur von Lehrern, sondern auch von Eltern, öffentliche Organisationen, Leiter von Unternehmen und Institutionen, Massenmedien. Als spezifische berufspädagogische Tätigkeit findet sie nur in speziell organisierten Bildungseinrichtungen statt.

Der Zweck der pädagogischen Tätigkeit ist mit der Verwirklichung des Erziehungsziels verbunden. Es wird als Spiegelbild des Trends der sozialen Entwicklung entwickelt und geformt und stellt eine Reihe von Anforderungen an einen modernen Menschen unter Berücksichtigung seiner geistigen und natürlichen Fähigkeiten. Es beinhaltet einerseits die Interessen und Erwartungen verschiedener gesellschaftlicher und sozialer ethnische Gruppen und andererseits die Bedürfnisse und Wünsche des Einzelnen.

Die Verwirklichung des Ziels der pädagogischen Tätigkeit ist mit der Lösung sozialer und pädagogischer Aufgaben wie der Bildung verbunden pädagogisches Umfeld, Organisation der Aktivitäten der Schüler, Bildung eines pädagogischen Teams, Entwicklung der Individualität.

Die zentrale Funktionseinheit, durch die sich alle Eigenschaften pädagogischen Handelns manifestieren, ist das pädagogische Handeln als Zweck- und Inhaltseinheit. Der Begriff des pädagogischen Handelns drückt das Allgemeine aus, das allen Formen pädagogischen Handelns (Unterricht, Exkursion, Einzelgespräch etc.) innewohnt, aber nicht auf eine von ihnen beschränkt ist. Pädagogisches Handeln ist zugleich das Besondere, das sowohl das Allgemeine als auch den ganzen Reichtum des Einzelnen zum Ausdruck bringt.

2. Berufliche Funktionen eines Lehrers

Professionelle Funktionen sind solche, die in direktem Zusammenhang mit der Ausbildung stehen Bildungsaktivitäten Lehrer. Es gibt so viele davon wie es Aktivitäten gibt.

Sie betreffen die Beziehungen zu Kindern (Schülern) und ihren Eltern, zu Kollegen (Lehrkräften) und zur Schulverwaltung, zu Bildungsabteilungen, zu Mitgliedern der Öffentlichkeit und zu verschiedenen Bildungseinrichtungen außerhalb der Schule. Wenn wir die Darstellung des Themas auf diese Weise fortsetzen, wird es schwierig sein, "das Grenzenlose zu umarmen" und zu eindeutigen Schlussfolgerungen zu kommen. Daher werden wir die Arten der pädagogischen Aktivität in fünf Gruppen reduzieren, basierend auf ihrem Hauptinhalt, der die Hauptrichtung dieser Aktivität aufzeigt.

Lassen Sie uns auf eine kurze Beschreibung der beruflichen Funktionen eines Lehrers in verschiedenen Arten pädagogischer Tätigkeit eingehen.

1. erzieherische Funktion. Es ist grundlegend, zeitlich konstant, als Prozess kontinuierlich und in Bezug auf die Abdeckung der Menschen am weitesten verbreitet. Es hört nie auf, gilt für alle Altersgruppen Menschen und überall stark. „Erzieht jede Minute des Lebens und jeden Winkel der Erde, jeden Menschen, mit dem die entstehende Persönlichkeit manchmal wie zufällig im Vorbeigehen in Kontakt kommt.“ Der Erziehung ist es zu verdanken, dass die zielgerichtete Formung und Entwicklung einer vielfältigen und harmonisch entwickelten Persönlichkeit erfolgt. Daher haben wir das Recht, diese professionelle Funktion des Lehrers als die wichtigste und allumfassende zu betrachten.

2. Lehrfunktion. Bildung als Teilbereich des Bildungsprozesses gehört zum Tätigkeitsfeld eines professionellen Lehrers. Systematisches Training kann nur von einer ausreichend ausgebildeten Fachkraft durchgeführt werden. Und gleichzeitig ist Bildung das wichtigste Mittel der Bildung. Durch den Unterricht entwickelt der Lehrer im Schüler vor allem intellektuelle und kognitive Fähigkeiten, und bildet auch sein moralisches und rechtliches Bewusstsein, ästhetisches Empfinden, ökologische Kultur, Fleiß, Spirituelle Welt. Daher werden wir die Lehrfunktion eines Lehrers als eine der wichtigsten beruflichen einstufen.

3. Kommunikative Funktion. Pädagogisches Handeln ist ohne Kommunikation undenkbar. Dank der Kommunikation beeinflusst der Lehrer im Kommunikationsprozess die Schüler, koordiniert seine Handlungen mit Kollegen, Eltern von Schülern und führt die gesamte Bildungsarbeit durch. Das bedeutet, dass die kommunikative Funktion fachlich und pädagogisch ist. Es ist so wichtig, dass in den letzten Jahren an den Problemen geforscht wird Pädagogische Kommunikation und die Kommunikationspädagogik beschäftigen viele wissenschaftliche Lehrer (I. I. Rydanova, L. I. Ruvinsky, A. V. Mudrik, V. A. Kan-Kalik usw.), Psychologen (S. V. Kondratieva, K. V. Verbova, A. A. Leontiev, Ya. L. Kolominsky und andere).

4. Organisationsfunktion. Professioneller Erzieher beschäftigt sich mit verschiedenen Schülergruppen, mit seinen Kollegen, Eltern von Schülern, mit der Öffentlichkeit. Er muss koordinieren unterschiedlicher Natur und jeder Teilnehmer seinen Platz zu finden die beste Weise zeigte sein Können. Der Lehrer entscheidet, welche Unterrichtsstunde oder welches Geschäft wann (Tag und Stunde) und wo (Schule, Klasse, Museum, Wald usw.) durchgeführt werden soll, wer und in welcher Rolle daran teilnehmen wird, welche Ausrüstung (Formatierung ) wird benötigt werden. gute Organisation Bildungsarbeit liefert ein hohes Ergebnis. Deshalb betrachten wir die organisatorische Funktion als fachlich und pädagogisch.

5. Die Korrekturfunktion hängt damit zusammen, dass der Lehrer den Verlauf des Bildungsprozesses ständig überwacht, diagnostiziert und Zwischenergebnisse bewertet. Sein Ergebnis ist nicht immer und nicht sofort das gleiche, wie es sich mental (ideal) vorgestellt hat, was erwartet wurde. Der Lehrer muss im Laufe der Arbeit Anpassungen (Korrekturen) an seinem Handeln und dem Handeln der Schüler vornehmen. Wenn der Bildungsprozess nicht auf der Grundlage der Diagnostik korrigiert wird, ist sein Ergebnis unvorhersehbar. Dies erklärt, dass die Korrekturfunktion auch für den Lehrer professionell ist.

In der Pädagogik und Psychologie gibt es andere Urteile über die beruflichen Funktionen (und die entsprechenden pädagogischen Fähigkeiten) von Lehrern. Die Studien des Psychologen N.V. sind also bekannt und weithin anerkannt. Kuzmina, durchgeführt in den 60er Jahren. Die wichtigsten beruflichen Funktionen eines Lehrers sind ihrer Meinung nach: konstruktiv, organisatorisch, kommunikativ und gnostisch (zunächst nicht aufgeführt). Mit ihrer Sichtweise deckt sich unser Ansatz in den kommunikativen und organisatorischen Funktionen.

Eine völlig andere Einteilung der beruflichen Funktionen des Lehrers schlägt der Psychologe AI Shcherbakov vor. Das sind zwei große Gruppen: a) allgemeine Arbeit, die die von N.V. Kuzmina, gnostische werden durch forschende ersetzt und b) eigentlich pädagogisch. Der Sinn einer solchen Einteilung liegt darin, dass die erste Funktionsgruppe eigentlich nicht nur dem Lehrerberuf, sondern vielen anderen zuzuordnen ist.

Von Interesse sind der Ansatz und die Urteile der Wissenschaftler Yu.N. Kulyutkina (Lehrerin) und G.S. Sukhobskaya (Psychologe) über funktionale Rollen Lehrer. In seiner Arbeit an unterschiedliche Bühnen des Bildungsprozesses tritt der Lehrer als praktischer Ausführender auf eigene Pläne, dann - in der Rolle eines Methodologen und Forschers. Wissenschaftler weisen zu Recht darauf hin, dass derselbe Lehrer je nach Stufe der pädagogischen Arbeit in einer, dann in einer anderen, dann in einer dritten Funktion tätig ist.

Dies sind einige der Ansätze verschiedener Lehrer und Psychologen zur Betrachtung der beruflichen Funktionen eines Lehrers. Es bleibt festzuhalten, dass die beruflichen Funktionen eines Lehrers nur bedingt getrennt betrachtet werden können, tatsächlich aber miteinander verbunden sind. So haben wir bereits gesagt, dass die Lehrfunktion ein Sonderfall der erzieherischen ist, die kommunikative allen anderen dient, die organisatorische mit allen vorangegangenen korreliert und die aufrichtige eine Bedingung für den Erfolg aller Erziehung ist und Erziehungsarbeit und ist daher mit den entsprechenden Funktionen verbunden.

3. Stil der pädagogischen Tätigkeit

Jeder Mensch, abhängig von seinen individuellen psychischen Eigenschaften und insbesondere vom Typ nervöse Aktivität, entwickelt einen eigenen individuellen Stil pädagogischen Handelns. Auf der Grundlage einer Kombination dynamischer, bedeutungsvoller und produktiver Merkmale der pädagogischen Tätigkeit identifizierten A. K. Markov und A. Ya. Nikonova vier Arten solcher Stile: emotional-improvisational, emotional-methodisch, argumentativ-improvisational und argumentativ-methodisch. Der Lehrer muss seinen Stil bestimmen und gegebenenfalls verbessern. Hier ist die Beschreibung des emotionalen Improvisationsstils der Autoren. „Du hast viele Tugenden: hohes Level Wissen, Kunstfertigkeit, Kontakt, Einblick, die Fähigkeit, interessant zu unterrichten Unterrichtsmaterial. Ihre Tätigkeit ist jedoch geprägt und bestimmt von Mängeln: fehlende Methodik, unzureichende Beachtung des Wissensstandes schwacher Schüler, unzureichende Genauigkeit, Überschätzung des Selbstwertgefühls, Überempfindlichkeit, wodurch der Becher zu sehr von der Situation im Unterricht abhängig ist usw.

Am Material der oben genannten Merkmale ist die Abhängigkeit des Bildungsprozesses vom Stil des Lehrers deutlich sichtbar. Infolgedessen haben Ihre Schüler ein anhaltendes Interesse an dem zu studierenden Fach und eine hohe kognitive Aktivität mit fragilem Wissen, unzureichend ausgebildeten Fähigkeiten ... “und einer Reihe seiner individuellen psychologischen Merkmale.

Wesentlich ist, dass die oben genannten Eigenschaften eines Lehrers mit jenen Merkmalen korrelieren, die den Kommunikationserfolg im Allgemeinen bestimmen, so V. Levy, V. A. Kan-Kalik. Diese Merkmale sind; Interesse an Menschen, schnelle und genaue Reaktion auf den Gesprächspartner, Kunstfertigkeit, freundliche, optimistische, offene, nicht aggressive Einstellung gegenüber Menschen, Mangel an Voreingenommenheit und Angst. Offensichtlich ist es aufgrund der Besonderheiten der Lehrer Gegenstand erfordert die Organisation der pädagogischen Kommunikation als Mittel (Bedingungen) und Ziel des Lernens, ist es notwendig, diese Qualitäten gezielt in sich selbst zu formen, wenn sie nicht ausreichend identifiziert werden.

4. Merkmale des Lehrerberufs

Die Zugehörigkeit einer Person zu einem bestimmten Beruf manifestiert sich in ihren Tätigkeitsmerkmalen und Denkweisen. Gemäß der von E.A. Klimov bezieht sich der pädagogische Beruf auf eine Gruppe von Berufen, deren Gegenstand eine andere Person ist. Aber der pädagogische Beruf unterscheidet sich von vielen anderen vor allem durch die Denkweise seiner Vertreter, gesteigerter Sinn Schuld und Verantwortung. In dieser Hinsicht hebt sich der Lehrerberuf ab und sticht heraus separate Gruppe. Sein Hauptunterschied zu anderen Berufen des „Mann-zu-Mann“-Typs besteht darin, dass er gleichzeitig sowohl zur Klasse der transformativen als auch zur Klasse der leitenden Berufe gehört. Da der Lehrer die Formung und Umwandlung der Persönlichkeit zum Ziel seiner Tätigkeit hat, ist er aufgerufen, den Prozess ihrer intellektuellen, emotionalen und körperlichen Entwicklung, die Formung ihrer spirituellen Welt zu steuern.

Der Hauptinhalt des Lehrerberufs sind Beziehungen zu Menschen. Die Tätigkeiten anderer Berufsvertreter wie „Mensch – Mensch“ erfordern ebenfalls die Interaktion mit Menschen, aber hier geht es darum, die Bedürfnisse einer Person am besten zu verstehen und zu befriedigen. Im Beruf eines Lehrers besteht die Hauptaufgabe darin, gesellschaftliche Ziele zu verstehen und die Bemühungen anderer Menschen auf deren Erreichung zu lenken.

Die Besonderheit von Bildung und Erziehung als Tätigkeit für soziales Management besteht darin, dass sie gleichsam einen doppelten Arbeitsgegenstand hat. Sein Hauptinhalt sind einerseits die Beziehungen zu den Menschen: Wenn der Leiter (und der Lehrer ist ein solcher) keine richtigen Beziehungen zu den Menschen entwickelt, die er führt oder die er überzeugt, dann fehlt das Wichtigste in seiner Tätigkeit. Andererseits erfordern solche Berufe immer auch besondere Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten in irgendeinem Bereich (je nachdem, wen oder was er leitet).

Der Lehrer muss wie jede andere Führungskraft die Aktivitäten der Schüler, deren Entwicklungsprozess er leitet, gut kennen und vertreten. Der Lehrberuf erfordert also eine doppelte Ausbildung - geisteswissenschaftliche und fachliche.

Die Besonderheit des Lehrerberufs liegt darin, dass er seinem Wesen nach humanistisch, kollektiv und menschlich ist kreative Natur.

Die humanistische Funktion des Lehrerberufs

Dem Lehrerberuf werden historisch zwei gesellschaftliche Funktionen zugeschrieben – die anpassungsfähige und die humanistische („menschenbildende“). Die adaptive Funktion ist mit der Anpassung des Studenten, Schülers an die spezifischen Anforderungen der modernen soziokulturellen Situation verbunden, und die humanistische Funktion ist mit der Entwicklung seiner Persönlichkeit, seiner schöpferischen Individualität verbunden.

Einerseits bereitet der Lehrer seine Schüler auf die Bedürfnisse vor dieser Moment, zu einem bestimmten soziale Lage, auf die spezifischen Bedürfnisse der Gesellschaft. Aber andererseits trägt er, der objektiv der Hüter und Leiter der Kultur bleibt, einen zeitlosen Faktor in sich. Mit dem Ziel der Persönlichkeitsentwicklung als Synthese aller Reichtümer der menschlichen Kultur arbeitet der Lehrer für die Zukunft.

Kollektiver Charakter pädagogische Tätigkeit

Wenn in anderen Berufen der Gruppe "Person - Person" das Ergebnis in der Regel das Produkt der Tätigkeit einer Person ist - eines Vertreters des Berufs (z. B. eines Verkäufers, Arztes, Bibliothekars usw.), dann ist es im pädagogischen Beruf sehr schwierig, den Beitrag jedes Lehrers, jeder Familie und anderer Einflussquellen in eine qualitative Transformation des Subjekts der Aktivität - des Schülers - zu isolieren.

Mit Bewusstsein regelmäßige Verstärkung kollektivistischen Anfängen im Lehrerberuf setzt sich zunehmend der Begriff des Gesamtfachs pädagogischen Handelns durch. Unter dem Kollektivfach wird im weiteren Sinne das Lehrpersonal einer Schule oder sonstigen Bildungseinrichtung verstanden, im engeren Sinne der Kreis jener Lehrkräfte, die in direktem Zusammenhang mit einer Schülergruppe oder einem einzelnen Schüler stehen.

Die kreative Natur der Arbeit eines Lehrers

Die pädagogische Tätigkeit hat wie jede andere nicht nur ein quantitatives Maß, sondern auch qualitative Merkmale. Der Inhalt und die Organisation der Arbeit des Lehrers können nur richtig beurteilt werden, indem das Niveau seiner kreativen Einstellung zu seinen Aktivitäten bestimmt wird. Der Grad der Kreativität in den Aktivitäten des Lehrers spiegelt das Ausmaß wider, in dem er seine Fähigkeiten einsetzt, um die Ziele zu erreichen. Der schöpferische Charakter der pädagogischen Tätigkeit ist daher ihr wichtigstes Merkmal. Aber anders als die Kreativität in anderen Bereichen (Wissenschaft, Technik, Kunst) zielt die Kreativität des Lehrers nicht darauf ab, ein gesellschaftlich wertvolles Neues, Originelles zu schaffen, da ihr Produkt immer die Entwicklung des Individuums ist. Natürlich schafft ein kreativ arbeitender Lehrer und erst recht ein innovativer Lehrer sein eigenes pädagogisches System, aber es ist nur ein Mittel, um unter gegebenen Bedingungen das beste Ergebnis zu erzielen.

Motive sind das, was die Tätigkeit einer Person motiviert, um deren willen sie ausgeführt wird. pädagogische Persönlichkeit

Das kreative Potential der Lehrerpersönlichkeit bildet sich auf der Grundlage seiner gesammelten sozialen Erfahrung, seines psychologischen, pädagogischen und fachlichen Wissens, seiner neuen Ideen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ihm ermöglichen, originelle Lösungen, innovative Formen und Methoden zu finden und anzuwenden und dadurch die Leistung zu verbessern seiner beruflichen Funktionen. Nur gelehrt und habend Spezielles Training Lehrer auf der Grundlage einer tiefen Analyse der entstehenden Situationen und Bewusstsein für das Wesen des Problems durch kreative Vorstellungskraft und Gedankenexperiment ist in der Lage, neue, originelle Wege und Mittel zu ihrer Lösung zu finden. Aber die Erfahrung überzeugt uns, dass Kreativität nur dann und nur bei denen entsteht, die eine gewissenhafte Arbeitseinstellung haben und ständig danach streben, sich zu verbessern Fachliche Qualifikationen, Ergänzung des Wissens und Studium der Erfahrung beste Schulen und Lehrer.

Der Bereich der Manifestation der pädagogischen Kreativität wird durch die Struktur der Hauptkomponenten der pädagogischen Tätigkeit bestimmt und umfasst fast alle ihre Aspekte: Planung, Organisation, Durchführung und Analyse der Ergebnisse.

Im modernen Wissenschaftliche Literatur Pädagogische Kreativität wird als Prozess der Lösung pädagogischer Probleme unter sich verändernden Umständen verstanden. Wenden wir uns der Lösung unzähliger typischer und zu nicht standardmäßige Aufgaben, baut der Lehrer, wie jeder Forscher, seine Tätigkeit nach den allgemeinen Regeln der heuristischen Suche auf: Analyse der pädagogischen Situation; Gestalten des Ergebnisses gemäß den Ausgangsdaten; eine Analyse der verfügbaren Mittel, die erforderlich sind, um die Annahme zu testen und das gewünschte Ergebnis zu erzielen; Auswertung der empfangenen Daten; Formulierung neuer Aufgaben.

Kommunikation ist ein Konzept, das in der Sozialpsychologie in zweierlei Hinsicht verwendet wird: 1. Um die Struktur geschäftlicher und zwischenmenschlicher Beziehungen zwischen Modellen zu charakterisieren. 2. Den Informationsaustausch in der menschlichen Kommunikation im Allgemeinen zu charakterisieren.

Der schöpferische Charakter pädagogischen Handelns lässt sich jedoch nicht auf die Lösung pädagogischer Probleme reduzieren, denn in Kreative Aktivitäten in der Einheit manifestieren sich die kognitiven, emotional-willkürlichen und motivationalen Bedürfniskomponenten der Persönlichkeit. Die Lösung speziell ausgewählter Aufgaben zielt jedoch auf die Entwicklung beliebiger strukurelle Komponenten kreatives Denken(Zielsetzung, Analyse, die die Überwindung von Barrieren, Einstellungen, Stereotypen, Aufzählung von Optionen, Klassifizierung und Bewertung usw. erfordert) ist der Hauptfaktor und wesentliche Bedingung Entwicklung des kreativen Potentials der Lehrerpersönlichkeit.

Heuristik - ein System logischer Techniken und methodische Regeln theoretische Forschung.

Die Erfahrung kreativer Tätigkeit bringt keine grundlegend neuen Kenntnisse und Fähigkeiten in die Inhalte der Lehrerbildung ein. Das heißt aber nicht, dass Kreativität nicht gelehrt werden kann. Es ist möglich, vorausgesetzt, eine Konstante intellektuelle Tätigkeit zukünftige Lehrer

und spezifische kreative kognitive Motivation, die als regulierender Faktor in den Prozessen der Lösung pädagogischer Probleme wirkt.

Kreativität ist eine Fähigkeit, die die tiefe Eigenschaft von Individuen widerspiegelt, originelle Werte zu schaffen und nicht standardmäßige Entscheidungen zu treffen.

Dies können Aufgaben sein, Wissen und Fähigkeiten auf eine neue Situation zu übertragen, neue Probleme in vertrauten (typischen) Situationen zu identifizieren, neue Funktionen, Methoden und Techniken zu identifizieren, neue Handlungsmethoden aus bekannten zu kombinieren usw. Auch analytische Übungen Dazu beitragen pädagogische Fakten und Phänomene, Hervorhebung ihrer Bestandteile, Identifizierung der rationalen Grundlagen bestimmter Entscheidungen und Empfehlungen.

Oft wird der Bereich der Manifestation der Kreativität des Lehrers unfreiwillig eingeengt und auf eine nicht standardisierte, originelle Lösung pädagogischer Probleme reduziert. Inzwischen zeigt sich die Kreativität des Lehrers nicht weniger in der Entscheidung Kommunikationsaufgaben als eine Art Hintergrund und Grundlage pädagogischen Handelns fungieren.

Jeder Lehrer setzt die Arbeit seiner Vorgänger fort, aber der Lehrer-Schöpfer sieht weiter und viel weiter. Jeder Lehrer verändert auf die eine oder andere Weise die pädagogische Realität, aber nur der Lehrer-Schöpfer kämpft aktiv für kardinale Transformationen und ist selbst ein klares Beispiel in dieser Angelegenheit.

Fazit

Es ist keine Tatsache, dass ein großer Fachmann, ein Wissenschaftler, Kinder unterrichten kann, besonders in der Schule. Dies erfordert ein besonderes Persönlichkeitslager, die einzigartigen Qualitäten eines Erziehers.

Persönliche Eigenschaften, die für einen Lehrer erforderlich sind:

Neigung zur Arbeit mit Kindern;

die Fähigkeit, sich für seinen Plan zu interessieren, sich selbst zu führen;

ein hohes Maß an Eigenverantwortung;

Selbstbeherrschung und Gleichgewicht;

Toleranz, unschätzbare Einstellung gegenüber Menschen;

Interesse am und Respekt für die andere Person;

Wunsch nach Selbsterkenntnis, Selbstentfaltung;

Originalität, Einfallsreichtum, Vielseitigkeit;

Takt;

Zielstrebigkeit;

Kunst;

von sich und anderen verlangen;

Beobachtung (die Fähigkeit, Trends in der Entwicklung des Kindes, in der Bildung seiner Fähigkeiten, Fähigkeiten, der Entstehung von Bedürfnissen und Interessen zu erkennen).

Bildung hat für jeden Einzelnen einen mehr oder weniger ausgeprägten persönlichen Wert. Der Prozess der Erlangung von Bildung, der Industrieländer nimmt ein Viertel des Lebenswegs ein moderner Mann, macht sein Leben sinnvoll und spirituell, färbt es mit einer Vielzahl von Emotionen, befriedigt das Bedürfnis nach Wissen, Kommunikation, Selbstbestätigung. Im Laufe der Bildung werden die potentiellen Fähigkeiten des Individuums aufgedeckt und entwickelt, seine Selbstverwirklichung vollzogen und das „Menschenbild“ geformt. Mit Hilfe von Bildung passt sich eine Person an das Leben in der Gesellschaft an und erwirbt die dafür erforderlichen Kenntnisse und Fähigkeiten.

Verzeichnis der verwendeten Literatur

1. Rakova N.A. Pädagogik moderne Schule: Lehrreich - Werkzeugkasten. - Vitebsk: Verlag der UO „VSU im. P. M. Masherov. - 215 S. 2009.

2. Süß in V.A. etc. Pädagogik: Proc. Zuschuss für Studenten. höher päd. Lehrbuch Institutionen / V.A. Slastenin, I.F. Isaev, E.I. Shiyanov; Ed. V.A. Slastenina

3. Dzhurinsky A.N. Geschichte der Pädagogik: Proc. Zuschuss für Studenten. Pädagogische Hochschulen. M.: Humanit. Ed. Zentrum VLADOS, 1999.

4. Antigolowa L.N. Ethik - psychologische Aspekte Arbeit des Lehrers. Omsk. -2009.

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Aufgaben der pädagogischen Tätigkeit

Die Aufgaben pädagogischen Handelns, die sich im Laufe der Jahrhunderte mit der Entwicklung der Gesellschaft wandeln, umfassen immer auch den Bereich der Erziehung, Erziehung und Ausbildung. Die führenden Denker verschiedener Zeiten weisen auf die gesellschaftliche Bedeutung der pädagogischen Tätigkeit hin.

Das Hauptmerkmal der pädagogischen Tätigkeit ist ihre Verwendung durch fast alle Menschen bei der Durchführung verschiedener soziale Rollen: Elternteil und Verwandter, älterer Kamerad, Freund, Anführer, offiziell, aber diese pädagogische Tätigkeit ist unprofessionell.

Die berufspädagogische Tätigkeit wird von einer Fachkraft mit besonderer, fachlicher und pädagogischer Ausbildung ausgeübt; es ist in bestimmten pädagogischen Systemen implementiert, ist die Hauptquelle des Lebensunterhalts und wird entsprechend bezahlt.

Die Hauptbestandteile und Inhalte der pädagogischen Tätigkeit

Die Hauptbestandteile der pädagogischen Tätigkeit, die gleichermaßen wichtig und vertreten sind dynamische Beziehungen, sind:

Wissensproduktion, also Forschung, Suche nach Neuem, Umsetzung von Entwicklungen, Durchführung von Expertisen etc.;
Wissensvermittlung in einem organisierten Bildungsprozess;
Verbreitung von Wissen (Entwicklung und Herausgabe von Lehrbüchern, Lehrmitteln, Verfassen von wissenschaftlichen Artikeln);
Bildung von Studenten, die Bildung und Entwicklung ihrer Persönlichkeit.

Wesentliche Inhalte des Lehrberufs sind das Vorhandensein und die Nutzung von speziellem, fachspezifischem Wissen sowie multidirektionale Beziehungen zu Menschen (Schüler, Eltern, Kollegen). Wir beachten die Voraussetzungen für die duale Ausbildung zur Fachkraft im Lehramt - das Vorliegen besonderer fachlicher Kenntnisse sowie die Notwendigkeit einer psychologischen und pädagogischen Ausbildung.

Die Besonderheit des Lehrberufs drückt sich in seiner humanistischen, kollektiven und gestalterischen Ausrichtung aus.

Drei Charaktere pädagogischen Handelns

Ein Merkmal des Lehrerberufs ist auch, dass er seinem Wesen nach einen humanistischen, kollektiven und schöpferischen Charakter hat.

Der humanistische Charakter des Lehrerberufs zielt darauf ab, einen Menschen zu erziehen, der sich als Mensch bildet und entwickelt, der die Errungenschaften der Menschheit bewältigt und dadurch den Fortbestand des Menschengeschlechts sichert, es gibt einen kontinuierlichen Generationenwechsel.
Die kollektive Natur des Lehrerberufs betrifft nicht nur den Einfluss eines einzelnen Lehrers auf den Schüler, sondern auch das gesamte Lehrpersonal einer Bildungseinrichtung sowie Familien und andere Quellen, die eine kollektive Gruppenwirkung haben.
Die schöpferische Natur des pädagogischen Handelns ist die wichtigste Besonderheit, die sich in dem Maß widerspiegelt, in dem der Lehrer seine Fähigkeiten zur Erreichung der Ziele einsetzt.

Die Bildung des kreativen Potenzials der Persönlichkeit des Lehrers beruht auf seiner gesammelten sozialen Erfahrung, seinem psychologischen, pädagogischen und fachlichen Wissen, seinen neuen Ideen, Fähigkeiten und Fertigkeiten, die es ermöglichen, originelle Lösungen, innovative Formen und Methoden zu finden und anzuwenden.

Die pädagogische Tätigkeit zeichnet sich durch Schwierigkeit, Einzigartigkeit und Originalität aus, dargestellt durch ein System und eine Abfolge von pädagogisch sinnvollen Handlungen, die darauf abzielen, pädagogische Probleme innerhalb eines bestimmten Zeitrahmens und unter Einhaltung der Grundsätze und Regeln zu lösen.

Die Ziele pädagogischen Handelns

Der Umsetzung pädagogischen Handelns geht das Bewusstsein des Ziels voraus, das den Impuls zum Handeln setzt. Indem das Ziel als das erwartete Ergebnis der Aktivität definiert wird, wird das pädagogische Ziel als die Vorhersage des Lehrers und des Schülers über die Ergebnisse ihrer Interaktion in verallgemeinerter Form verstanden mentale Formationen, nach der alle Komponenten des pädagogischen Prozesses miteinander in Beziehung stehen.

Die Bestimmung der Ziele pädagogischen Handelns hat einen großen theoretischen und praktischer Wert, die wie folgt ausgedrückt wird.

Eine klare Zielsetzung beeinflusst die Entwicklung Pädagogische Theorien, der Zweck der pädagogischen Tätigkeit beeinflusst das Bewusstsein dafür, welche Eigenschaften einer Person der Ausbildung vorgezogen werden sollten, beeinflusst das Wesen des pädagogischen Prozesses.
Die Formulierung der Ziele pädagogischen Handelns wirkt sich unmittelbar auf die Umsetzung aus praktische Arbeit Lehrer. Eine wichtige berufliche Qualität eines Lehrers ist die Gestaltung der Persönlichkeit von Schülern, die das Wissen darüber erfordert, was sie sein soll und welche Eigenschaften geformt werden müssen.

Die Ziele des pädagogischen Handelns orientieren sich an den weltanschaulichen und wertorientierten Orientierungen der Gesellschaft, die traditionelle, auf Effizienz ausgerichtete Ansätze der Bildung und Erziehung hervorbringen, die den Nutzen des Nachwuchses im Interesse des Staates maximieren.

In der modernen Gesellschaft wird die Produktion intensiv verbessert, ihr technisches Niveau steigt, was sich auf die Darstellung hoher Anforderungen an den Bereitschaftsgrad der jüngeren Generation auswirkt. Informatisierung der Gesellschaft, Umsetzung Informationstechnologien, das Vorhandensein dynamischer Prozesse in soziale Sphäre Das Leben der Gesellschaft führte zur Formulierung des Ziels der pädagogischen Tätigkeit, in der als Ideal moderne Bildung und Bildung ist eine vielseitige und harmonisch entwickelte Persönlichkeit. Dies stellt die Notwendigkeit für die Entwicklung des Individuums, der Gesellschaft, des Staates dar.

Der Inhalt des Konzepts „diversifizierte und harmonische Persönlichkeitsentwicklung“ umfasst die Notwendigkeit, die geistige und körperliche Entwicklung, die geistige, moralische und künstlerische Entwicklung zu gewährleisten, Neigungen und Neigungen zu erkennen und Fähigkeiten zu entwickeln; Beitritt zu moderne Errungenschaften Wissenschaft und Technik; Erziehung zum Humanismus, Liebe zum Vaterland, Staatsbürgerschaft, Patriotismus, Kollektivismus.

Fazit

Auf diese Weise, Hauptziel pädagogische Tätigkeit in modernen Bedingungen ist die Bildung einer diversifizierten entwickelte Persönlichkeit in der Lage zu realisieren kreatives Potenzial in dynamischen sozioökonomischen Bedingungen beide für sich lebenswichtige Interessen und im Interesse der Gesellschaft und des Staates.

Die moderne pädagogische Wissenschaft hat die traditionellen Haupttypen pädagogischer Tätigkeit herausgegriffen - den Unterricht und die Erziehungsarbeit.

Bildungsarbeit zielt darauf ab, das Bildungsumfeld zu organisieren und eine Vielzahl von Aktivitäten von Schülern zu verwalten, um Probleme zu lösen harmonische Entwicklung Persönlichkeit. Unterrichten ist eine Art pädagogischer Tätigkeit, die darauf abzielt, die kognitive Aktivität von Schulkindern sicherzustellen. Die Einteilung der pädagogischen Tätigkeit in Typen ist eher bedingt, da im Unterrichtsprozess erzieherische Aufgaben, und bei der Organisation von Bildungsarbeit, nicht nur pädagogisch, sondern auch entwickelnd, sowie erzieherische Aufgaben. Ein solches Verständnis der Arten pädagogischen Handelns trägt dazu bei, die Bedeutung der These von der Einheit von Bildung und Erziehung aufzudecken. Gleichzeitig werden für ein tieferes Verständnis des Wesens von Bildung und Erziehung diese Prozesse in der Erziehungswissenschaft isoliert betrachtet. In echt Unterrichtspraxis ein ganzheitlicher pädagogischer Prozess impliziert eine vollständige Verschmelzung von „pädagogischer Bildung“ und „pädagogischer Bildung“.

Die pädagogische Tätigkeit hat einen eigenen Gegenstand, nämlich die Organisation der Bildungstätigkeit der Schüler, die auf die Bewältigung des Fachs soziokulturelle Erfahrung als Grundlage und Bedingung für Entwicklung abzielt.

Mittel der pädagogischen Tätigkeit

Die Literatur stellt die wichtigsten Mittel der pädagogischen Tätigkeit vor:

wissenschaftliche (theoretische und empirische) Kenntnisse, die zur Bildung des begrifflichen und terminologischen Apparats der Studierenden beitragen;
Träger von Informationen, Wissen - Texte von Lehrbüchern oder Wissen, das bei der Durchführung systematischer Beobachtungen reproduziert wird (über Labor, praktische Übungen usw.) vom Lehrer organisiert, hinter den gemeisterten Tatsachen, Mustern, Eigenschaften der objektiven Realität;
Hilfsmittel - technische, computergestützte, grafische usw.

Die wichtigsten Mittel zur Übertragung sozialer Erfahrungen in der pädagogischen Tätigkeit sind die Verwendung von Erklärungen, Darstellungen (Illustrationen), gemeinsame Arbeit, sofortig praktische Tätigkeiten Studenten usw.

Definition

Das Produkt pädagogischen Handelns ist die vom Schüler gebildete individuelle Erfahrung in der Gesamtheit axiologischer, moralischer und ethischer, emotionaler und semantischer, subjektbezogener, wertender Komponenten. Das Produkt dieser Aktivität wird bei Prüfungen und Tests gemäß den Kriterien für die Lösung von Problemen, die Durchführung von Bildungs- und Kontrollmaßnahmen bewertet. Das Ergebnis der pädagogischen Tätigkeit als Erfüllung ihres Hauptziels drückt sich in der intellektuellen und persönlichen Verbesserung aus, ihrer Bildung als Individuen, als Subjekte. Aktivitäten lernen.

Wir haben also die Besonderheit der pädagogischen Tätigkeit betrachtet, die im Vorhandensein von speziellem Fachwissen, Humanismus, Kollektivität und Kreativität besteht. Das Hauptziel der pädagogischen Tätigkeit ist die Bildung einer vielseitigen und harmonisch entwickelten Persönlichkeit. Arten der pädagogischen Tätigkeit - Unterrichts- und Erziehungsarbeit; Lassen Sie uns die Beziehung zwischen den Arten der pädagogischen Aktivität betonen. Die Mittel der pädagogischen Tätigkeit sind: wissenschaftliches Wissen, Träger von Informationen, Wissen, Hilfsmitteln.

Die pädagogische Tätigkeit hat viele Gemeinsamkeiten mit anderen Tätigkeitsarten und unterscheidet sich in einigen Merkmalen von ihnen. Schauen wir sie uns kurz an.

Merkmale der pädagogischen Tätigkeit

1. Das Objekt der pädagogischen Tätigkeit – ein Individuum (ein Kind, ein Jugendlicher, ein junger Mann), eine Gruppe, ein Team – ist aktiv. Er selbst versucht, mit dem Thema zu interagieren, zeigt seine Kreativität, reagiert auf die Bewertung der Ergebnisse von Aktivitäten und ist in der Lage, sich selbst zu entwickeln.
2. Der Gegenstand der pädagogischen Tätigkeit ist plastisch, dh er ist dem Einfluss des Subjekts unterworfen, er ist erziehbar. Er entwickelt sich ständig weiter, seine Bedürfnisse verändern sich (das ist der Grund für Aktivität), seine Wertorientierungen, motivierenden Handlungen und Verhaltensweisen entwickeln und verändern sich.
Es ist berechtigt zu behaupten, dass der Entwicklungsprozess eines Individuums nie vollständig abgeschlossen ist. Der Inhalt der pädagogischen Tätigkeit ist nach dem konzentrischen Prinzip bzw. spiralförmig aufgebaut.
3. Pädagogische Aktivität und pädagogischer Prozess sind sehr dynamische Faktoren. Das Thema ist angesichts der sich ändernden Situation ständig auf der Suche Beste Option pädagogische Handlungen, Operationen und Mittel der pädagogischen Beeinflussung des Erziehungsgegenstandes. Es verbindet Wissenschaft und Praxis, pädagogische Kreativität.
4. Neben dem Fachlehrer beeinflussen auch andere, nicht geregelte Faktoren die Entwicklung des Individuums im pädagogischen Handeln. Zum Beispiel das umgebende soziale und natürliche Umfeld, die Erbanlagen des Individuums, die Medien, die wirtschaftlichen Verhältnisse im Land usw. Diese multifaktorielle Beeinflussung des Individuums führt oft dazu, dass das Ergebnis pädagogischen Handelns erheblich im Widerspruch steht das angestrebte Ziel. Dann muss das Thema ausgeben zusätzliche Zeit und zwingt, die Aktivität so zu korrigieren, dass ihr Produkt (Ergebnis) dem Ziel entspricht.
5. Gegenstand und Ergebnis pädagogischen Handelns sind nicht materiell, sondern ein nicht immer direkt beobachtbares ideelles Produkt. Seine Qualität und sein Niveau werden oft indirekt bestimmt und nicht durch direkte Messung.
6. Pädagogische Tätigkeit ist eine nachfolgeversprechende Tätigkeit. Verlassen auf Vorkenntnisse, das Subjekt organisiert es; gleichzeitig richtet es sich auf die zukunft, auf die zukunft, sagt diese zukunft voraus.
7. Die pädagogische Tätigkeit hat einen suchenden und schöpferischen Charakter. Dieses Merkmal wird durch mehrere Gründe erklärt und verursacht: die Aktivität des Aktivitätsobjekts, die multifaktoriellen Einflüsse auf das Objekt, die ständige Veränderlichkeit der Bedingungen und Umstände, in denen sich der Lehrer in seinem befindet professionelle Arbeit(Dies wurde bereits früher besprochen). Er muss zwangsläufig fast jedes Mal Methoden der Interaktion mit Schülern aus bekannten und beherrschten Methoden und Mitteln neu entwerfen.
Dies sind einige der Merkmale der pädagogischen Tätigkeit, die sie von anderen Arten unterscheiden. Daraus folgt eine Reihe von Merkmalen des pädagogischen Prozesses. Nennen wir einige davon.

Nuancen des pädagogischen Prozesses

Da die pädagogische Tätigkeit eine zielgerichtete Tätigkeit ist, wird der Prozess überwiegend kontrolliert. Dieser Prozess findet jedoch nicht nur in statt künstliche Bedingungen, also kontrolliert, aber auch in spontanen, unkontrollierten Zuständen. Somit gibt es einen geplanten Prozess, der darauf abzielt, dies zu erreichen bewusster Zweck, sowie spontan, was zu einem zufälligen Ergebnis führt, d.h. gewünschtes oder unerwünschtes Ergebnis, auch neutral. Und in dieser Beziehung setzt sich nicht immer der kontrollierte Prozess durch, es kommt vor, dass der ungesteuerte Prozess gewinnt. Und man sollte sich nicht wundern, dass die Bemühungen des Lehrers in der pädagogischen Arbeit manchmal durch einen spontanen Prozess unterstützt und manchmal zerstört werden. Der Lehrer muss diese Situation und Bedingungen berücksichtigen. Und das geht nur mit ständiger, rollierender Diagnostik.
Der pädagogische Prozess ist ein ganzheitlicher Prozess, der gleichzeitig die körperlichen, geistigen, sozialen und spirituelle Entwicklung Individuell. Darüber hinaus interagiert das Individuum, das unter Menschen lebt, mit ihnen, mit der Gruppe und mit dem Kollektiv. Und es wird nicht in Teilen, sondern ganzheitlich geformt.
Lehrer in ihren Aktivitäten werden mit einem humanistischen Ansatz für Schüler erfolgreich sein. Humanisierung des pädagogischen Prozesses, Beziehungen zu Kindern bedeutet eine respektvolle Haltung gegenüber Kindern, die Fähigkeit, bei einem Kind seine einzigartige Identität zu schätzen, die Bildung von Selbstachtung und Würde.
Pädagogisches Handeln beinhaltet notwendigerweise nicht nur einen pädagogischen, sondern auch einen kommunikativen Prozess. Daher spielt die Kommunikationskultur in dieser Aktivität eine Rolle besondere Rolle. Es ist in der Lage, eine Atmosphäre des Vertrauens, der Wärme, des gegenseitigen Respekts und des Wohlwollens in der Beziehung zwischen Lehrer und Schüler zu schaffen. Dann erweist sich das Wort des Lehrers als wirksames Instrument der Einflussnahme. Aber Unhöflichkeit, Grausamkeit, Intoleranz in den gleichen Beziehungen, Taktlosigkeit in der Kommunikation bilden eine unfreundliche Atmosphäre. In einer solchen Situation irritiert das Wort des Erziehers den Schüler, wird von ihm negativ wahrgenommen, bedrückt ihn. Die Kommunikation selbst wird freudlos, sowohl für den Lehrer als auch für den Schüler unerwünscht, und das Wort wird zu einem unwirksamen oder sogar zerstörerischen Faktor.
In der pädagogischen Tätigkeit gibt es auch ein Prozess- und Managementmanagement. Normalerweise ist der Prozess vertikal aufgebaut: von oben nach unten, vom Leiter zum Untergebenen, vom Lehrer zum Schüler. Dieser Prozess bietet erhebliche Möglichkeiten, um dieser Aktivität eine Atmosphäre der Freundlichkeit, des Wohlwollens und des echten gegenseitigen Respekts in der Beziehung zwischen Führungskräften und Untergebenen zu verleihen. Gleichzeitig verschwindet es psychologische Barriere zwischen ihnen; Zwischen älteren und jüngeren, erfahrenen und unerfahrenen Mitgliedern der Gruppe wird eine echte Zusammenarbeit aufgebaut. Natürlich bleibt dabei die Verantwortung der Älteren für die Jüngeren - moralisch, rechtlich, psychologisch - bestehen, wird aber wie unbemerkt abgemildert und gleichsam gleichberechtigt zugeordnet jedermann.
Die Frage des Führungsstils im Allgemeinen, des Beziehungsstils zwischen Führungskraft und Untergebenen, ist eine besondere und große. In einem anderen Thread wird es ausführlicher behandelt. Sagen wir jetzt einfach, dass der demokratische Stil im Gegensatz zum autoritären und liberalen vorzuziehen ist. Der Führungsstil, der auf das fraglose, keine Einwände und Diskussionen zulassende Ausführen eines Befehls, Befehls, Befehls setzt, bildet eine passive, verantwortungslose, initiativlose Persönlichkeit.

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Was sind die Merkmale der Tätigkeit des Lehrers? Allgemeine Merkmale der pädagogischen Tätigkeit

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