(बच्चों की रचनात्मकता का कुपिंस्की हाउस)

कार्यक्रम स्पष्ट रूप से एक चक्र के विशिष्ट चरणों में शिक्षा के उद्देश्य और उद्देश्यों को परिभाषित करता है, अध्ययन के वर्ष के तहत अध्ययन के तहत पाठ्यक्रम में महारत हासिल करने की प्रक्रिया में शर्तों के तरीकों, शिक्षक और बच्चों की गतिविधियों के संगठन के रूपों का वर्णन करता है। बनाने की तकनीक और विधियों का वर्णन किया गया है विभिन्न कौशलऔर छात्रों द्वारा विषय क्षेत्र "कला" में महारत हासिल करने के लिए कौशल। कार्यक्रम के कार्यान्वयन में उपयोग की जाने वाली तकनीकें और तरीके व्यक्ति के नैतिक गुणों के निर्माण, बच्चों के मानसिक, सौंदर्य, कलात्मक विकास के कार्यान्वयन में योगदान करते हैं।

कार्यक्रम बच्चों को विकास का एक मुफ्त विकल्प प्रदान करता है, इसकी

स्व-संगठन, स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा उत्पादक की भावना में रचनात्मक गतिविधि.

उपयोग किया गया शैक्षणिक तरीकेप्रौद्योगिकियां कार्यक्रम के लक्ष्यों और उद्देश्यों के अनुरूप हैं।

लेखक के शैक्षिक कार्यक्रम को ध्यान में रखते हुए संकलित किया गया है उम्र की विशेषताएंबच्चे, सक्रिय, संज्ञानात्मक, रचनात्मक गतिविधि के गठन में योगदान करते हैं, वास्तविकता के यथार्थवादी चित्रण के लिए कौशल का अधिग्रहण।

कक्षा में शिक्षक द्वारा बनाई गई कल्पना, भावनात्मक आराम, खोज और मिनी-खोजों का माहौल, प्रत्येक छात्र को अपने रचनात्मक "मैं" का एहसास करने की अनुमति देता है, विकसित करता है दिमागी क्षमता, संतुष्ट करना प्राकृतिक जरूरतेंदृश्य गतिविधि के लिए।

संयुक्त खोज गतिविधिशिक्षक और बच्चे मैत्रीपूर्ण संबंध बनाने में मदद करते हैं, आत्मविश्वास का निर्माण करते हैं।

काम के चुने हुए तरीके की समीचीनता संचार के मनोवैज्ञानिक और भावनात्मक आराम, शिक्षक, बच्चों और पूरी टीम की गतिविधियों को सुनिश्चित करती है।

विशेषज्ञ परिषद के अध्यक्ष

सूचना और पद्धति केंद्र के शैक्षिक कार्यक्रमों की विशेषज्ञता के लिए I. V. हेनरिक

व्याख्यात्मक नोट

ललित कला बच्चे के भावनात्मक क्षेत्र का सबसे अधिक इस्तेमाल किया जाने वाला क्षेत्र है। वह खोज करता है, दृश्य सामग्री के साथ प्रयोग करता है, विश्व संस्कृति से परिचित होता है। कला में प्रवाह विभिन्न साधनबच्चे को खुद को व्यक्त करने की अनुमति देता है।

कलात्मक शिक्षा व्यक्तित्व के सामंजस्यपूर्ण विकास की आवश्यकता से संबंधित ऐसे महत्वपूर्ण कार्यों को हल करने में सक्षम है कि आधुनिक शिक्षा प्रणाली में इसे जो स्थान दिया गया है वह माध्यमिक नहीं हो सकता।

कलात्मक गतिविधि, यानी, ग्राफिक्स, पेंटिंग का निर्माण किसके साथ जुड़ा हुआ है

धारणा, अनुभूति, भावनात्मक और के साथ प्रक्रियाओं सार्वजनिक पार्टियांमानव जीवन, विकास के विभिन्न चरणों में उसकी विशेषता, यह उसकी बुद्धि और चरित्र की विशेषताओं को दर्शाता है।

पहले से ही, संक्षेप में छोटा आदमीसीखने और बनाने की इच्छा है।

सब कुछ बचपन से शुरू होता है। क्षमता शैक्षिक प्रक्रियाजितना अधिक सफलतापूर्वक, पहले और अधिक उद्देश्यपूर्ण रूप से अमूर्त, तार्किक और भावनात्मक सोच, ध्यान, अवलोकन, कल्पना बच्चों में विकसित होती है।

कलात्मक स्वाद कला से संबंधित एक स्वाद है, कला के क्षेत्र में गतिविधि के लिए। कला हमें और हमारे बच्चों को गहराई से और अधिक सूक्ष्म देखना और महसूस करना सिखाती है।

कला की चमत्कारी शक्ति यह है कि यह भावनाओं को प्रभावित करती है, उनके माध्यम से तर्क, समझ, निष्कर्ष का मार्ग प्रशस्त करती है। भावनाओं को शिक्षित करना, "सुंदर" को देखने के लिए प्रकृति द्वारा मनुष्य को दी गई अनमोल क्षमता को विकसित करना आवश्यक है।

निस्संदेह, सौंदर्य बनाना सीखना बच्चों को कला से परिचित कराने का एक उत्कृष्ट रूप है, कलात्मक स्वाद को शिक्षित करने वाला यह स्कूल।

ने कहा: “क्या आप जानते हैं कि कला का जन्म क्यों हुआ? क्योंकि एक व्यक्ति दुनिया को अकेले अपने दिमाग से नहीं देख सकता है, उसे इसे अपने दिल, भावनाओं से समझने की जरूरत है।

सभी बच्चे, बिना किसी अपवाद के, कलाकार, कवि हैं। उनकी धारणा आलंकारिक, विशद है।

बच्चे ईमानदार और सहज होते हैं, उनकी आत्मा अच्छा बोने के लिए उर्वर खेत होती है। और हमें सब कुछ करते हुए इस अच्छाई को बोने की कोशिश करनी चाहिए ताकि बच्चे की भावनाओं की दुनिया रंग, आनंद और प्रकाश से भर जाए, ताकि साथ में प्रारंभिक अवस्थाउन्होंने सुंदर को बदसूरत से अलग करना सीखा और बिना शर्त अच्छाई और सुंदरता का पक्ष लिया। बचपन से ही संज्ञानात्मक और रचनात्मक गतिविधि विकसित की जानी चाहिए।

कलात्मक गतिविधि को काफी व्यापक रूप से समझना आवश्यक है - इसमें शामिल हैं: किसी भी प्रकार की कला द्वारा बच्चों का व्यवसाय और कलाकारों के कार्यों का ज्ञान; और प्रकृति की सुंदरता का चिंतन; और सौंदर्य प्रशंसा मानवीय संबंध. स्कूली उम्र में सौंदर्य जानने के ये सभी तरीके आपस में जुड़े हुए हैं और आपस में जुड़े हुए हैं।

यह विश्वास के साथ कहा जा सकता है कि बच्चा जो ज्ञान और अनुभव सक्रिय क्रिया के माध्यम से "गुजरता है" उसके दिमाग में उन लोगों की तुलना में कहीं अधिक भरोसेमंद और गहरा होता है, जो उसे केवल अनुमान के रूप में मौखिक फॉर्मूलेशन के रूप में प्राप्त होते हैं जिन्हें केवल याद करने की आवश्यकता होती है।

अधिक या कम हद तक, प्रत्येक बच्चा रचनात्मकता के लिए सक्षम है, जो स्वाभाविक है अभिन्न मित्रव्यक्तित्व निर्माण।

अपने आप में एक अद्वितीय व्यक्तित्व की खोज से बच्चे को पढ़ाई, रचनात्मकता, दूसरों के साथ संचार में खुद को महसूस करने में मदद मिलेगी।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में है आगे गठन शारीरिक संरचनादिमाग। इसके कार्यात्मक विकास के लिए प्रोत्साहन प्रशिक्षण द्वारा प्रदान किया जाता है। इस प्रकार वस्तु-आलंकारिक से अमूर्त, मौखिक-तार्किक सोच में निरंतर संक्रमण के लिए स्थितियां बनती हैं।

छोटा स्कूली लड़का कामुक पर समर्थन के लिए हर जगह देख रहा है निजी अनुभव, स्वयं के इंप्रेशन, जीवन के करीब का ज्ञान। इसलिए, वस्तुओं का चयन करना अत्यंत महत्वपूर्ण है प्रत्यक्ष धारणाबच्चे के विचारों को समझने के लिए नेतृत्व करने के लिए

प्राकृतिक संबंध, चीजें और घटनाएं।

बच्चे, खासकर छोटे की शुरुआत में विद्यालय युग, फिर भी आसानी से विचलित; मुझे उसके लिए काम में कोई दिलचस्पी नहीं है, उनके लिए ऐसी सामग्री पर ध्यान केंद्रित करना मुश्किल है जो तत्काल भावनात्मक आकर्षण से रहित है। इस परिस्थिति को देखते हुए, एक ही समय में "सुखद" के अनुभव पर, एक ही रुचि पर सभी प्रशिक्षणों का निर्माण करना असंभव है। ध्यान की स्थिरता, शैक्षिक गतिविधियों में बच्चों में उनके कार्यों को विनियमित करने की क्षमता, जितनी जल्दी वे समझेंगे और महसूस करेंगे कि सीखना एक ऐसा काम है जिसके लिए गंभीर स्वैच्छिक तनाव की आवश्यकता होती है।

छोटे छात्र को तीव्र मोटर गतिविधि की विशेषता होती है, जो उनके व्यवहार को नियंत्रित करने की अपर्याप्त क्षमता के साथ मिलकर अक्सर आवेग को जन्म देती है। आप अपने बच्चे को विचलित होने से नहीं रोक सकते। बच्चों की गतिशीलता, मोटर कौशल को व्यवस्थित करना आवश्यक है सही रूप, उसे एक उचित आउटलेट दें।

छोटे छात्र को टीम वर्क का कोई महत्वपूर्ण अनुभव नहीं है। इसलिए शिकायतें, लालच, अपनी इच्छाओं को एक सामान्य कारण के अधीन करने में असमर्थता। संयुक्त कार्य, संयुक्त खेल, मनोरंजन, कक्षाएं धीरे-धीरे बच्चों में सामाजिक व्यवहार के कौशल का निर्माण करती हैं।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में, सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं का पुनर्गठन होता है, वयस्कों की विशेषता गुणों का अधिग्रहण किया जाता है। बच्चे की सभी संज्ञानात्मक प्रक्रियाओं की सामान्य विशेषताएं उनकी मनमानी, उत्पादकता और स्थिरता हैं।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र में ध्यान मनमाना हो जाता है। बच्चों में उनके ध्यान की सबसे उत्तम विशेषताएं तभी प्रकट होती हैं जब कोई वस्तु या घटना बच्चे के लिए विशेष रूप से दिलचस्प होती है।

प्राथमिक विद्यालय की उम्र के बच्चों की याददाश्त काफी अच्छी होती है, और यह मुख्य रूप से यांत्रिक स्मृति से संबंधित है।

यहाँ शिक्षण अभी शुरू हुआ है और इस पाठ्यक्रम में सुधार किया जा रहा है वर्षोंजिंदगी।

इस गतिविधि के मुख्य घटक नियंत्रण और स्व-नियमन हैं।

श्रम गतिविधि समेकन में योगदान करती है सैद्धांतिक ज्ञान, शिक्षा परिश्रम।

अन्य लोगों के साथ संचार, विशेष रूप से वयस्कों के साथ, जो रोल मॉडल और विभिन्न ज्ञान के मुख्य स्रोत के रूप में कार्य करते हैं, एक युवा छात्र के विकास के लिए बहुत महत्व रखते हैं।

एक छोटे छात्र के व्यक्तित्व के विकास में एक महत्वपूर्ण उद्देश्य सफलता प्राप्त करने के लक्ष्य की सचेत सेटिंग है और स्वैच्छिक विनियमनव्यवहार जो बच्चे को इसे प्राप्त करने की अनुमति देता है। यह विशेष रूप से उन मामलों में उच्चारण किया जाता है जहां बच्चे अपने हाथों से खेलते हैं या कुछ करते हैं।

प्राथमिक विद्यालय की आयु में, शैक्षिक, खेल और कार्य गतिविधियों में पहले से प्राप्त अनुभव के आधार पर, सफलता प्राप्त करने के लिए प्रेरणा के गठन के लिए पूर्वापेक्षाएँ बनाई जाती हैं। सफलता प्राप्त करने की प्रेरणा के समानांतर और इसके प्रभाव में, दो अन्य प्राथमिक विद्यालय की आयु में सुधार करते हैं। व्यक्तिगत गुण: परिश्रम और स्वतंत्रता।

पर्याप्त प्रयास के साथ बार-बार मिलने वाली सफलताओं के परिणामस्वरूप मेहनती पैदा होती है और बच्चे को इसके लिए पुरस्कृत किया जाता है।

प्राथमिक विद्यालय की आयु के बच्चों की स्वतंत्रता उनके साथ संयुक्त है

वयस्कों पर निर्भरता। यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि शिक्षा

स्वतंत्रता और निर्भरता परस्पर संतुलित थे।

निम्न ग्रेड से मध्यम ग्रेड में और आगे पुराने ग्रेड में संक्रमण के साथ, व्यापार प्रणाली में बच्चों की स्थिति और उनके आसपास के लोगों के साथ व्यक्तिगत संबंध बदल जाते हैं। उनके जीवन में अधिक से अधिक समय गंभीर मामलों को लेना शुरू कर देता है। किशोरावस्था और किशोरावस्था के दौरान, प्रक्रिया सक्रिय रूप से होती है ज्ञान संबंधी विकास. इन वर्षों में विशेष रूप से ध्यान देने योग्य है बच्चों की चेतना और आत्म-जागरूकता का विकास, जो जागरूकता के क्षेत्र का एक महत्वपूर्ण विस्तार है और अपने बारे में, लोगों के बारे में, उनके आसपास की दुनिया के बारे में ज्ञान को गहरा करना है। बच्चे की आत्म-जागरूकता का विकास परिवर्तन में अपनी अभिव्यक्ति पाता है

मुख्य गतिविधियों की प्रेरणा: शिक्षण, संचार, श्रम, गतिविधि की सामग्री, लक्ष्यों और उद्देश्यों पर पुनर्विचार के लिए अग्रणी।

) (किशोरावस्था की एक विशिष्ट विशेषता कई अलग-अलग प्रकार के सीखने की तैयारी और क्षमता है, दोनों व्यावहारिक रूप से (श्रम परिवर्तन और कौशल) और सैद्धांतिक रूप से (सोचने, तर्क करने, अवधारणाओं का उपयोग करने की क्षमता)।

किशोरावस्था में वृद्धि की विशेषता है बौद्धिक गतिविधि, जो विकसित करने की इच्छा से प्रेरित है, दूसरों को उनकी क्षमताओं का प्रदर्शन करने के लिए, प्राप्त करने के लिए की सराहना कीउनकी तरफ से।

वृत्त संज्ञानात्मक रुचियांकिशोर स्कूल से परे जाते हैं और संज्ञानात्मक शौकिया गतिविधि का रूप लेते हैं - ज्ञान की खोज करने और प्राप्त करने की इच्छा, बनाने के लिए उपयोगी कौशलऔर कौशल।

संचार में, संचार कौशल बनते और विकसित होते हैं।

छात्रों, अजनबियों के साथ संपर्क बनाने की क्षमता, उनके स्थान और आपसी समझ को प्राप्त करने, अपने लक्ष्यों को प्राप्त करने सहित।

हालांकि, संक्रमणकालीन उम्र (11-15 वर्ष) तक, दृश्य गतिविधि में गतिविधि अक्सर कम हो जाती है। पर संक्रमणकालीन आयुकिशोरों में विश्लेषण की अत्यधिक तीव्र इच्छा होती है। समग्र छवि असंतुष्ट होने लगती है। वे वास्तविकता के यथार्थवादी चित्रण में ज्ञान और कौशल हासिल करना चाहते हैं। यह कार्यक्रम छात्रों को कला और जीवन के बीच बातचीत की प्रणाली की स्पष्ट समझ देने के लिए डिज़ाइन किया गया है, जो . पर आधारित है जीवनानुभवबच्चे, आसपास की वास्तविकता से जीवित उदाहरण।

कार्यक्रम की अवधारणा में पारंपरिक रचनात्मक बुनियादी कानूनों और नियमों का अध्ययन करने, छात्रों द्वारा नए सिद्धांतों में महारत हासिल करने के कौशल और क्षमता प्राप्त करने का एक सख्त क्रम शामिल है। संरचना विश्लेषण, जैसे: एक तानवाला-रंग का पासपोर्ट तैयार करना, बच्चों में रचना की विभिन्न शैलियों में स्वतंत्र कार्य के कौशल का विकास करना।

ध्यान में रखने के लिए दो मुख्य शर्तें हैं। उनमें से एक यह है कि कला की परंपराओं में विकसित कलात्मक गतिविधि के साधन और तरीके हैं। दूसरा यह है कि बच्चे को अनुभवों का व्यक्तिगत अनुभव होता है। इन दोनों स्थितियों के प्राकृतिक संगम से ही पूर्ण सौंदर्य शिक्षा संभव है।

रूप और तल का प्रत्येक चित्रण एक चित्र से शुरू होता है। महान कलाकारपुनर्जागरण - माइकल एंजेलो ने लिखा है कि चित्र है उच्चतम बिंदुऔर पेंटिंग, और मूर्तिकला, और वास्तुकला: ड्राइंग सभी प्रकार की पेंटिंग का स्रोत और आत्मा है। कलात्मक और शैक्षणिक शिक्षा की प्रणाली में ड्राइंग मुख्य अनुशासन है, है असीमित संभावनाएंवास्तविकता की वास्तविक छवि के विशेष कौशल और क्षमताओं के अधिग्रहण के लिए छात्रों की रचनात्मक क्षमताओं के विकास के लिए। ललित कलाओं का परिचय चित्र से शुरू होना चाहिए। प्राचीन मिस्र के कलाकार और प्राचीन ग्रीस, और पुनर्जागरण। आकर्षित करने की क्षमता प्रत्येक व्यक्ति के जीवन में बहुत उपयोगी होती है, यह कई व्यवसायों में बेहतर महारत हासिल करने में योगदान करती है। संघ में शिक्षण ड्राइंग हल करता है पूरी लाइन महत्वपूर्ण कार्यप्रशिक्षण, कलात्मक और सौंदर्य शिक्षा और छात्रों का विकास।

पेंटिंग में, कलाकार पेंट के साथ xY, कलात्मक चित्र बनाता है, जबकि उसे रंगों, उनके स्वर और संतृप्ति के बीच अंतर करना चाहिए। ये कौशल लगभग सभी व्यवसायों के लोगों के लिए आवश्यक हैं। इसलिए, उदाहरण के लिए: एक चित्रकार को सही रंग योजना चुनने में सक्षम होना चाहिए; ध्रुवीय पायलट बर्फ के रंग से इसकी मोटाई का अनुमान लगाता है और लैंडिंग आदि की संभावना निर्धारित करता है। पेंट करना सीखते समय, बच्चा वस्तुओं के रंग और रंग संबंधों (किसी वस्तु का स्थानीय रंग) को सही ढंग से देखना और बताना सीखता है। प्रकाश-वायु वातावरण), प्राप्त करता है आवश्यक ज्ञान, ललित कला में व्यावहारिक कक्षाओं में कौशल। पेंट के साथ लगातार काम करने से बच्चों में रंग धारणा विकसित करने में मदद मिलती है, जो उन्हें पर्यावरण - दुनिया की अपनी धारणा को समृद्ध करने की अनुमति देगा।

रचना से अनुवादित लैटिनका अर्थ है "रचना, संकलन, 5

स्थान"। विद्यार्थियों को दृश्य कला में रचना की मूल बातें सिखाना उनकी रचनात्मक क्षमताओं के विकास में योगदान देता है, क्षेत्र में संज्ञानात्मक गतिविधि को बढ़ाता है दृश्य कला.

सैद्धांतिक भाग रचना के सिद्धांत का परिचय प्रदान करता है, इसमें निदर्शी सामग्री के साथ विश्लेषणात्मक कार्य का एक खंड और अर्जित ज्ञान के अभ्यास में बाद में समेकन शामिल है। व्यावहारिक कक्षाओं में रचना और अभ्यास पर सीधे काम होता है जो रचना के बुनियादी नियमों का अध्ययन करने और लागू करने, स्वर और रंग की संभावनाओं का पता लगाने, सामग्री से परिचित होने और उनके साथ काम करने के लिए डिज़ाइन किए गए हैं।

इस कार्यक्रम में संरचना को व्यापक रूप से समझा जाता है: न केवल एक कथानक-विषयक कार्य के निष्पादन के रूप में, बल्कि एक निश्चित विचार को साकार करने के लिए छवि के सभी तत्वों को व्यवस्थित करने में एक सचेत गतिविधि के रूप में भी।

इस कार्यक्रम के तहत अध्ययन के सभी वर्षों के दौरान, छात्र पेंटिंग और ग्राफिक्स की विभिन्न शैलियों के माध्यम से रचना के विषय को प्रकट करने की क्षमता विकसित करते हैं: अभी भी जीवन, परिदृश्य, इंटीरियर। इससे कथानक-विषयक रचना पर काम करने में मदद मिलनी चाहिए।

कला इतिहास का अध्ययन छात्रों को दुनिया की उत्कृष्ट कृतियों को छूने का अवसर देता है और राष्ट्रीय संस्कृति, मानव जाति के इतिहास के साथ उनकी भागीदारी को महसूस करते हैं, ललित कला के कार्यों के लिए भावनात्मक रूप से प्रतिक्रिया करते हैं।

यह सुनिश्चित करना आवश्यक है कि कला की प्रत्येक घटना को छात्रों द्वारा व्यापक सांस्कृतिक और ऐतिहासिक पृष्ठभूमि के खिलाफ माना जाता है, लेकिन यह महत्वपूर्ण है कि यह मुख्य बात से दूर न हो, बल्कि इसके विपरीत, प्रकटीकरण में योगदान देता है कलात्मक छविकाम करता है।

कार्यक्रम विचार_- विकास रचनात्मक व्यक्तित्वललित कला की मूल बातें कक्षा में रचनात्मकता के लिए प्रेरणा के आधार पर।

कार्यक्रम का लक्ष्य:

व्यक्तित्व के आत्म-साक्षात्कार के लिए परिस्थितियों का निर्माण। बच्चों को दुनिया की उत्पत्ति से परिचित कराना और राष्ट्रीय संस्कृति"सुंदर" के बारे में ज्ञान और विचारों के विस्तार और गहनता के माध्यम से, स्वतंत्रता और रचनात्मक गतिविधि दिखाते हुए सुंदर को देखने, महसूस करने, समझने और बनाने की क्षमता की शिक्षा। दर्शक, गुरु, कलाकार के शिष्य से विकसित हों।

कार्य:

बच्चों में आध्यात्मिक संस्कृति का निर्माण और ललित कलाओं के साथ लगातार संवाद करने की आवश्यकता, कलाकार के काम के प्रति सम्मानजनक रवैया विकसित करना;

जीवन से, स्मृति और कल्पना से ड्राइंग की आलंकारिक भाषा की मूल बातें सिखाना, रूप, अनुपात, मात्रा, परिप्रेक्ष्य, काइरोस्कोरो, रचना के चित्र में अध्ययन और संचरण पर विशेष ध्यान देना;

ललित कला के कार्यों में आसपास की वास्तविकता में सुंदर और बदसूरत के प्रति नैतिक और भावनात्मक प्रतिक्रिया का गठन;

छात्रों की दुनिया के सौंदर्य बोध का विकास, कलात्मक स्वाद, अतीत और वर्तमान की संस्कृति के बारे में विचारों का विस्तार;

· ललित और सजावटी कला, वास्तुकला, लोगों के जीवन में कला की भूमिका के क्षेत्र में अतीत और वर्तमान के उत्कृष्ट कलाकारों की विरासत से छात्रों को परिचित कराना;

· रचनात्मकता का आनंद देना, मानव संचार, आपसी समझ, रचनात्मक कार्य से खुश रहना सिखाना।

प्रशिक्षण कार्यक्रम कला शिक्षा और सौंदर्य शिक्षा की समस्याओं के एक साथ समाधान पर केंद्रित है, अर्थात यह प्रशिक्षण और शिक्षा को समग्र रूप से मानता है। कार्यक्रम छात्रों में गठन की एक जटिल प्रक्रिया के रूप में ललित कला सिखाने की प्रकृति को प्रकट करता है

आध्यात्मिक संस्कृति, कलात्मक संस्कृति की मूल बातों में उनकी महारत।

बच्चों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए कक्षाएं बनाई जाती हैं और सबसे पहले, उनकी विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए स्थानिक सोच. कार्यक्रम के प्रत्येक खंड में इंटरपेनिट्रेटिंग तत्व हैं: ड्राइंग, पेंटिंग और रचना के कार्यों में।

छात्रों का कलात्मक और रचनात्मक विकास किया जाता है क्योंकि वे दृश्य साक्षरता के कौशल में महारत हासिल करते हैं।

इस प्रकार, इस कार्यक्रम को आधार के रूप में काम करना चाहिए, आगे के लिए एक ठोस आधार रचनात्मक विकासबच्चों को कलात्मक शिक्षा के अगले चरण में सफलतापूर्वक आगे बढ़ने में सक्षम बनाने के लिए।

कार्यक्रम, कक्षाओं के दौरान कला के कार्यों के साथ नियमित रूप से परिचित होने के अलावा, कला और उनके प्रदर्शन (प्रतिकृति, स्लाइड) के बारे में चर्चा, पाठ-प्रतियोगिता "कला पारखी" के माध्यम से ज्ञान को मजबूत करने के लिए प्रदान करता है।

कक्षा में कलात्मक गतिविधि बहुत विविध है: विमान पर और मात्रा में छवि (जीवन से, स्मृति से, कल्पना से); पेंट के साथ प्रयोग; सैद्धांतिक सामग्री का अध्ययन और समेकित करने के उद्देश्य से खेल, दोनों को छात्रों को सक्रिय करने के लिए डिज़ाइन किया गया संज्ञानात्मक प्रक्रिया, और शैक्षिक कार्य में उनकी रुचि विकसित करने के लिए, छवि की वस्तु, कला के कार्यों से परिचित होना (स्लाइड, प्रतिकृतियां, तस्वीरें, चित्र दिखाना); का अवलोकन विभिन्न घटनाएंप्रकृति, विभिन्न स्थितियों में लोगों और जानवरों का व्यवहार, साथियों के काम की चर्चा और विश्लेषण, उनके स्वयं के परिणाम और सामूहिक रचनात्मकता. सीखने की प्रक्रिया में सभी प्रकार की गतिविधियाँ परस्पर जुड़ी हुई हैं।

कार्यक्रम की अवधि 5 वर्ष है, छात्रों की आयु 8-17 वर्ष है।

काम प्रणाली:

· 1 वर्ष के अध्ययन का समूह - 4 घंटे। प्रति सप्ताह (प्रति वर्ष 144 घंटे);

समूह 2 साल का अध्ययन - 6 घंटे। प्रति सप्ताह (प्रति वर्ष 216 घंटे);

3 साल के अध्ययन का समूह - 9 घंटे। प्रति सप्ताह (प्रति वर्ष 324 घंटे);

समूह 4 साल का अध्ययन - 9 घंटे। प्रति सप्ताह (प्रति वर्ष 324 घंटे);

समूह 5 साल का अध्ययन - 9 घंटे। प्रति सप्ताह (प्रति वर्ष 324 घंटे)।

कार्यक्रम सुविधा:

गतिविधि के प्रकार से - दृश्य गतिविधि~ बाय शैक्षिक क्षेत्र- कला।

कार्यान्वयन के रूप के अनुसार - समूह, व्यक्ति। ~ कार्यान्वयन की विधि के अनुसार - अनुमानी

गतिविधियों की सामग्री के कवरेज की चौड़ाई के संदर्भ में - प्रोफ़ाइल। ~बच्चों की उम्र के अनुसार-मध्यम और बड़ी उम्र।

लिंग से - लड़कों, लड़कियों के लिए।

द्वारा कार्यात्मक उद्देश्य- शैक्षिक।

विकास के स्तर से - पेशेवर रूप से उन्मुख

स्नातक मॉडल

छात्र को पता होना चाहिए:

ड्राइंग के रूप में - सभी प्रकार की ललित कलाओं का आधार; बुनियादी कानून, नियम, तकनीक और रचना के साधन; रचना पर काम करने का क्रम और तरीका।

रचना में ड्राइंग और पेंटिंग कौशल लागू करें; स्वतंत्र रूप से रचना की साजिश चुनें;

कला के इतिहास में प्राप्त ज्ञान को उनके काम के विश्लेषण में लागू करें;

संरचना के बुनियादी कानूनों और नियमों को व्यवहार में लाना;

आवश्यक, महत्वपूर्ण चुनें; एस्थेटिकली मूल्यांकन करें, वास्तविकता की एक आलंकारिक अभिव्यक्ति खोजें;

अपना विभिन्न सामग्रीऔर उन्हें इच्छित के रूप में लागू करें;

रंग संबंधों और पारस्परिक प्रभावों की ख़ासियत को ध्यान में रखते हुए, स्थानिक वातावरण में वस्तुओं का आकार, मात्रा तय करें;

काम में रंग प्रणाली की अखंडता और एकता प्राप्त करने के लिए, रंग समाधान, रंग और तानवाला संबंधों को समझने के लिए;

आकार, गहराई, रोशनी व्यक्त करें;

काम में कला के शिल्प पक्ष के विकास को दिखाएं - पेंट्स को मिलाने की क्षमता (जटिल रंगों को प्राप्त करने के लिए, सूक्ष्म संबंध, साथ ही सक्रिय, संतृप्त रंग) और उन्हें संयोजित करें;

कला सामग्री का अच्छा उपयोग करें।

स्नातक व्यक्तित्व लक्षण

कार्यक्रम पूरा करने के बाद, छात्रों में निम्नलिखित गुण होते हैं: एक दूसरे के साथ सांस्कृतिक संचार और वार्ताकार (भाषा संस्कृति) के लिए सम्मान;

राष्ट्रीय कला के लिए प्यार और सम्मान, अपने लोगों की परंपराओं का सावधानीपूर्वक संरक्षण और निरंतरता;

सोचने की स्वतंत्रता, स्वयं निर्णय लेना और अपनी राय का बचाव करना;

स्व-शिक्षा में संलग्न हों;

अर्जित अनुभव के स्तर पर दोस्तों और माता-पिता के साथ संवाद करने की क्षमता; अपना मूल्यांकन करें रचनात्मक संभावनाएंआत्म-आलोचनात्मक होना;

अपने पेशेवर कौशल का मूल्यांकन करें।

	मूल का नाम
		सीख रहा हूँ	सीख रहा हूँ	सीख रहा हूँ	सीख रहा हूँ	सीख रहा हूँ
	परिचय
	शैक्षिकYJQ
	कार्यक्रम।
	चित्र।

नमस्कार, मेरे प्रिय पाठकों, मित्रों और ब्लॉग के यादृच्छिक अतिथि! तात्याना सुखिख हमेशा आपसे मिलकर खुश होते हैं, हालाँकि मैं आपको नहीं देखता, मुझे लगता है कि हमारे बीच ऊर्जा का आदान-प्रदान कैसे हो रहा है। मैं चाहता हूं कि मेरे लेख उपयोगी हों, इसलिए मैं अक्सर उन विषयों को छूता हूं जो मेरे लिए कठिन हैं। आज मैं यह पता लगाने का प्रस्ताव करता हूं कि प्रीस्कूल के लिए एक कार्यक्रम की समीक्षा क्या है।

लेख का विषय संयोग से नहीं चुना गया था। यह पता चला है कि मुझे इसके बारे में पता नहीं था अगर मैंने किसी लेखक के बारे में लिखने का फैसला किया या प्रायोगिक प्रोग्रामबच्चों के साथ काम करने के लिए पूर्वस्कूली उम्रऔर मैं इसे प्रकाशित करने और अपने लेखकत्व की रक्षा करने की अपेक्षा करता हूं, यह अनिवार्य है कि एक समीक्षा लिखी जाए।

किंडरगार्टन में आंतरिक उपयोग के लिए, यदि मैं वैज्ञानिक समुदाय में अखिल रूसी मान्यता का सपना नहीं देखता, तो सिर या कार्यप्रणाली से एक समीक्षा पर्याप्त है। लेकिन प्रकाशनों के लिए या, उदाहरण के लिए, मैं एक लेखक के कार्यक्रम को प्रतियोगिता में प्रस्तुत करना चाहता हूं, तो आपको एक स्वतंत्र विशेषज्ञ से कार्यक्रम के बारे में एक वस्तुनिष्ठ राय प्राप्त करने की आवश्यकता है।

यह स्पष्ट करने के लिए कि सामान्य रूप से कौन से कार्यक्रम हैं, मैं आपके लिए कार्यक्रमों का एक वर्गीकरण करूँगा। तो, दार्शनिक और वैचारिक नींव के अनुसार, अर्थात्, बच्चे को शिक्षा की वस्तु के रूप में देखना, उसके विकास के नियम, व्यक्तित्व के निर्माण के लिए परिस्थितियों का निर्माण, कार्यक्रम हैं:

• चर;
• विकल्प।

वैकल्पिक विकल्प अभिनव होते हैं, जो अक्सर पालन-पोषण और शिक्षा की आम तौर पर स्वीकृत प्रणालियों के खिलाफ जाते हैं। इस तरह के कार्यक्रमों का उपयोग शायद ही कभी किया जाता है सार्वजनिक संस्थानके लिए उनकी विवादास्पद उपयोगिता के कारण कुल वजनबच्चे।

एक वयस्क और बच्चों के बीच व्यक्तित्व-उन्मुख बातचीत के सिद्धांत पर विभिन्न कार्यक्रम बनाए जाते हैं। हमारे में परिवर्तनीय कार्यक्रमों का एक परिसर है पूर्व विद्यालयी शिक्षामंत्रालय द्वारा अनुशंसित। प्रत्येक पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान को परिसर से किसी भी परिवर्तनशील कार्यक्रम को चुनने, उन्हें "स्वयं के लिए" अनुकूलित करने या अपने संस्थान के लिए कॉपीराइट कार्यक्रम लिखने का अधिकार है।

परिवर्तनीय कार्यक्रमों में विभाजित हैं:

• बुनियादी: हाँ स्वीकृत कार्यक्रमवह सभी का जवाब आधुनिक आवश्यकताएंबच्चों के विकास और शिक्षा को बढ़ावा देना व्यापक विकास, साथ ही पूर्वस्कूली के भीतर शिक्षा। उन्हें मंत्रालय द्वारा अनुमोदित किया जाता है। मुख्य में विशेष और सुधारात्मक कार्यक्रम भी शामिल हैं।
• अतिरिक्त: पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान या माता-पिता के अनुरोध पर, किंडरगार्टन में विदेशी भाषाओं, अनुप्रयुक्त कला, नृत्य आदि में कार्यक्रम पेश किए जाते हैं। उन्हें भुगतान और मुफ्त किया जा सकता है। एक विशिष्ट दिशा में एक अतिरिक्त कार्यक्रम को किंडरगार्टन प्रबंधन द्वारा अनुमोदित किया जाता है।

अनुकरणीय कार्यक्रमों जैसी विविधता भी है। वे एक दस्तावेज नहीं हैं, लेकिन मुख्य अनिवार्य बिंदुओं को निर्धारित करते हैं जिन्हें कॉपीराइट कार्यक्रमों को संकलित करते समय ध्यान में रखा जाना चाहिए। यह एक कंस्ट्रक्टर की तरह है, जिसके ब्लॉक से हर कोई अपनी बिल्डिंग बना सकता है।

यदि आप एक प्रोग्राम बनाना चाहते हैं - "UchMag" मदद करेगा!

यदि आपको रचना करने की आवश्यकता है कार्यक्रम, मैं आपको UchMag ऑनलाइन स्टोर से विशेष ऑफ़र का लाभ उठाने की सलाह देता हूं:

• कॉम्पैक्ट डिस्क "विकास कार्यक्रम का विकास शैक्षिक संगठन» - यह किंडरगार्टन के लिए एक तरह की व्यवसाय योजना है। यहाँ दिए गए हैं प्रायोगिक उपकरणपूर्वस्कूली संस्था के विकास के लिए एक कार्यक्रम कैसे तैयार किया जाए ताकि यह शिक्षा प्रणाली की सभी आधुनिक आवश्यकताओं को पूरा कर सके। एक नमूना टेम्पलेट भी है जिसे आप अपने कार्यक्रम के आधार के रूप में उपयोग कर सकते हैं।
• विषय पर ऑफलाइन सेमिनार में भाग लेने का अवसर "FGOS IEO: अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों का विकास"और विषय पर एक ऑफ़लाइन मास्टर क्लास "जीईएफ डीओ के अनुसार शिक्षक का कार्य कार्यक्रम". ये सेमिनार अच्छे क्यों हैं? वे संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार सख्ती से विकसित विषयगत सामग्रियों तक पहुंच प्राप्त करने का अवसर प्रदान करते हैं, और वे आपको एक प्रमाण पत्र भी भेजेंगे, जो आपके पोर्टफोलियो को बहुत सजाएगा।

सच कहूं तो आज एक लेखक का कार्यक्रम लिखना समस्याग्रस्त है, क्योंकि हर चीज का आविष्कार हमसे बहुत पहले हुआ था। इसके अलावा, विकास को लागू करने की अनुमति प्राप्त करने के लिए, आपको बहुत जटिल और लंबी प्रक्रियाओं से गुजरना होगा। सबसे महत्वपूर्ण बात, कार्यक्रम को संघीय विशेषज्ञ परिषद की परीक्षा उत्तीर्ण करनी चाहिए।

नियामक दस्तावेजों में, सब कुछ इतना भ्रमित करने वाला है कि मुझे समझ में नहीं आया कि किन मामलों में एक विशेष मोहर "अनुशंसित" निर्दिष्ट किए बिना किंडरगार्टन में लेखक के विकास का उपयोग करना संभव है। एक ओर, संस्था का प्रबंधन अनुमोदित लोगों की सूची से कार्यक्रमों को चुनने के लिए स्वतंत्र है, वे परिवर्तन कर सकते हैं और अपने स्वयं के कार्यक्रमों को लागू कर सकते हैं।

दूसरी ओर, उन कार्यक्रमों का उपयोग करने के लिए मना किया जाता है जिन्होंने संघीय या शहर स्तर पर परीक्षा उत्तीर्ण नहीं की है।

हां, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान में हमें कार्यक्रमों को अलग-अलग करने का अधिकार है, अनुमोदित सूची से किंडरगार्टन प्रबंधन के विवेक पर चुनें। लेकिन व्यवहार में, किसी संस्था के काम में लेखक के विकास को पेश करने का निर्णय लेने के लिए, आप सौ बार सोचेंगे कि क्या यह इसके लायक है। अनुशंसित कार्यक्रमों की सूची से एक पेशेवर, अनुमोदित और सिद्ध कार्यक्रम चुनना आसान है।

शैक्षिक अधिकारी अनुकरणीय कार्यक्रम तैयार करते हैं, जिसकी गुणवत्ता मंत्रालय द्वारा नियंत्रित की जाती है। ये जटिल कार्यक्रम हैं: "उत्पत्ति", "इंद्रधनुष", "विकास", "बचपन", "बेबी"।

कार्यक्रम की समीक्षा कैसी दिखनी चाहिए?

मुझे लगता है कि लेखक के अतिरिक्त सामान्य शिक्षा कार्यक्रम को लिखना सबसे आसान तरीका है, हालांकि आंशिक लोगों की एक अनुमोदित सूची है, अर्थात, अतिरिक्त कार्यक्रम. लेकिन यह उनके बारे में नहीं है, अब मैं अंत में जवाब दूंगा मुख्य प्रश्नमेरे लेख का: एक शैक्षिक कार्यक्रम की समीक्षा क्या है और यह कैसा दिखता है?

तो, आपने एक अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम विकसित किया है और इसे लागू करना चाहते हैं। विशेषज्ञ लेखक के विकास के लिए दो समीक्षाएँ संलग्न करने की सलाह देते हैं: तथाकथित आंतरिक और बाहरी।

पहला है बच्चों के विकास, कार्यप्रणाली, शिक्षा के कार्यक्रम और विकास पर आपके नेतृत्व की समीक्षा। आमतौर पर यह एक किंडरगार्टन पद्धतिविज्ञानी द्वारा लिखा जाता है, क्योंकि वह सीधे अतिरिक्त शिक्षा की देखरेख करता है।

बाहरी समीक्षा एक स्वतंत्र विशेषज्ञ द्वारा लिखी जाती है। इसकी तलाश कहां करें? यह पता चला है कि यह आज कोई समस्या नहीं है: इंटरनेट पर, समीक्षा लिखने के लिए उनकी सेवाएं वैज्ञानिक प्रकाशन केंद्रों द्वारा प्रदान की जाती हैं जिनके पास उपयुक्त लाइसेंस हैं। कहीं जाने की जरूरत नहीं है, हम अपने विकास को एक विशेषज्ञ के पते पर भेजते हैं और प्रतिक्रिया की प्रतीक्षा करते हैं।

प्रतिष्ठित साइटें उस व्यक्ति की वैज्ञानिक डिग्री की पुष्टि करने वाले दस्तावेज़ प्रदान करती हैं जो काम की समीक्षा करेंगे, वे गारंटी देते हैं कि समीक्षक शिक्षा में विशेषज्ञों के गिल्ड का सदस्य है।

विशेषज्ञ हमारी शिक्षा प्रणाली के स्वीकृत मानदंडों के अनुसार काम का मूल्यांकन करते हैं, ग्राहक के अनुरोध पर वे काम में सुधार और सुधार के लिए सिफारिशें दे सकते हैं, अगर यह उत्कृष्ट अंक, सशर्त, निश्चित रूप से नहीं पहुंचता है।

आप पहले अतिरिक्त शिक्षा कार्यक्रमों की सामग्री और डिजाइन के लिए आवश्यकताओं को पढ़ सकते हैं, जो शैक्षणिक संस्थान के नियामक दस्तावेजों में हैं। मुझे लगता है कि समीक्षकों की साइट पर उनके काम के नमूने हैं, और आप मंत्रिस्तरीय आवश्यकताओं की जांच कर सकते हैं।

समीक्षा में क्या शामिल है?

समीक्षा आमतौर पर समीक्षा करने वाले निकाय की गीली मुहर द्वारा प्रमाणित टाइप-लिखित दस्तावेज़ के रूप में जारी की जाती है।

मोटे तौर पर यह जानने के लिए कि क्या समीक्षा सही लिखी गई है, मैं इसके घटकों का अध्ययन करने का प्रस्ताव करता हूं:

• शीर्षक कुछ इस तरह लगता है: कार्यक्रम की समीक्षा (कार्यक्रम का नाम, पूर्ण इंगित करें) ऐसे और ऐसे लेखक (उपनाम, नाम और संरक्षक लिखे गए हैं, साथ ही स्थिति और, यदि कोई हो,) श्रेणी) ऐसी और ऐसी संस्था (बालवाड़ी का पूरा नाम)।
• विकास का गहरा विवरण: शैक्षिक क्षेत्र का संकेत दिया जाता है, प्रकार निर्धारित किया जाता है बच्चों का संघजहां कार्यक्रम के आवेदन की योजना है। जिन बच्चों पर विकास लागू होता है, उनकी उम्र, कार्यक्रम की अवधि भी लिखी जाती है, इस प्रकार के अन्य कार्यक्रमों के साथ विशिष्टता या समानता का संकेत दिया जाता है।

यह अतिरिक्त के रूप में कार्यक्रम की स्थिति की भी पुष्टि करता है शैक्षिक कार्यक्रमऔर प्रस्तुति की शैली, साथ ही सामग्री की प्रस्तुति के स्तर का विश्लेषण करता है।

• काम की नवीनता और प्रासंगिकता - यह बिंदु समीक्षक के व्यावसायिकता के स्तर को दर्शाता है। आप सब कुछ लिख सकते हैं, लेकिन कुछ भी नहीं, या स्पष्ट रूप से और दृढ़ता से काम की आवश्यकता और विशिष्टता को साबित कर सकते हैं। इन मानदंडों के अनुसार कार्यक्रम का मूल्य निर्धारित करने के लिए, आपको पूर्वस्कूली शिक्षा की संपूर्ण प्रणाली का अच्छा ज्ञान होना चाहिए;
• कार्यक्रम की संरचना की विशेषताएं: अनुभाग सूचीबद्ध हैं, और प्रत्येक का विश्लेषण विषय के प्रकटीकरण की पूर्णता, प्रस्तुति के तर्क, शोध के विषय की गहराई आदि के लिए किया जाता है;
• अनुभागों की सूची के अनुसार प्रस्तुत सामग्री की पूर्णता का विवरण और विश्लेषण;
• समान विकास के बीच कार्य की अखंडता, निरंतरता और इसके इच्छित स्थान पर जोर देना;
• कार्यक्रम के मुख्य विचार की परिभाषा, वास्तविक पूर्वस्कूली संस्थानों के लिए इसके सार, नवीनता, प्रासंगिकता और उपयुक्तता का विवरण, शिक्षा मंत्रालय की आवश्यकताओं का अनुपालन;
• विकास के लिए अनुप्रयोगों की विशेषताएं: दृश्य सामग्री, वीडियो, आदि;
• निष्कर्ष के रूप में - कार्यक्रम के लेखक की व्यावसायिकता के बारे में निष्कर्ष, एक समग्र मूल्यांकन, सकारात्मक और नकारात्मक पक्षकाम।

कुछ और जानकारी...

आधुनिक पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रम को आमतौर पर निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए एक उपकरण के रूप में माना जाता है:

• जिज्ञासा का विकास - बच्चे की संज्ञानात्मक गतिविधि का मुख्य संकेतक, क्षमताओं का विकास, कल्पना, संचार;
• बच्चों के स्वास्थ्य के सुदृढ़ीकरण और संरक्षण को सुनिश्चित करना - मानसिक और शारीरिक समान रूप से, प्रत्येक प्रीस्कूलर के लिए भावनात्मक कल्याण की स्थिति बनाना, बौद्धिक और रचनात्मक विकास के लिए, सार्वभौमिक मूल्यों से परिचित होना;
• में बच्चों के जीवन को व्यवस्थित करने के तीन रूपों का अनुपालन पूर्वस्कूली की शर्तें: शिक्षा के रूप में कक्षाएं, अनियमित गतिविधियां और दिन के दौरान खाली समय;
• प्रीस्कूलर की मुख्य गतिविधि के रूप में खेल का उपयोग करना;
• विभेदित का कार्यान्वयन और व्यक्तिगत दृष्टिकोणप्रीस्कूलर के साथ काम करने में।

इसलिए, यदि आप एक कार्यक्रम लिखने का निर्णय लेते हैं, तो आप इसे एक विशेष विशेषज्ञ आयोग की अदालत में जमा करने से पहले खुद की जांच कर सकते हैं कि आपका काम पूर्वस्कूली शैक्षिक कार्यक्रमों के उपरोक्त कार्यों को पूरा करता है या नहीं।

रूसी संघ के शिक्षा और विज्ञान मंत्रालय

संघीय राज्य बजट शैक्षिक

उच्च संस्थान व्यावसायिक शिक्षा

मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी एंड मैनेजमेंट का नाम के.जी. रज़ुमोवस्की

(पहला कोसैक विश्वविद्यालय)

साइबेरियाई कोसैक प्रौद्योगिकी और प्रबंधन संस्थान (शाखा)

सोच-विचार किया हुआ

पीसीसी की बैठक में

सामान्य शिक्षा विषय

मिनट संख्या ___ दिनांक ________ 20_____

पीसीसी के अध्यक्ष _______ टी.वी. बेकेटोवा

समीक्षा लिखने के लिएकार्य कार्यक्रम के लिए,

प्रशिक्षण और मौसम विज्ञान परिसर

अनुशासन और पेशेवर मॉड्यूल

शैक्षणिक अनुशासन (पेशेवर मॉड्यूल), अनुशासन के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर और पेशेवर मॉड्यूल / लेखक मार्कोवा एस.वी., शिक्षक के कार्य कार्यक्रम पर समीक्षा संकलित करने के लिए दिशानिर्देश उच्चतम श्रेणी- ओम्स्क: SKITU (शाखा) FGBOU VPO "मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी का नाम K.G. रज़ूमोव्स्की (PKU)", 2016. - 32 पी।

दिशानिर्देश उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य बजटीय शैक्षिक संस्थान के SKITU (शाखा) के सभी विषय-चक्र आयोगों के लिए अभिप्रेत हैं "K.G. रज़ुमोव्स्की (PKU) के नाम पर MSUTU"। शैक्षणिक अनुशासन, पेशेवर मॉड्यूल के कार्यप्रणाली उपकरणों की गुणवत्ता का आकलन करने के लिए विकसित किया गया।

1 सामान्य अवधारणाएं 4

2 सामान्य विशेषताएँअनुशासन के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर की समीक्षा 4

3 समीक्षा संरचना 6

3.1 समीक्षा का कथात्मक-विश्लेषणात्मक भाग 7

3.2 समीक्षा का अंतिम मूल्यांकन भाग 8

समीक्षक के लिए 4 उपयोगी टिप्स 9

परिशिष्ट 1 10

परिशिष्ट 2 12

5 शैक्षणिक अनुशासन और पेशेवर मॉड्यूल के कार्य कार्यक्रम की समीक्षा की सामान्य विशेषताएं 15

6 समीक्षा संरचना 16

6.1 समीक्षा का कथात्मक-विश्लेषणात्मक भाग 17

6.2 समीक्षा का अंतिम मूल्यांकन 18

अनुलग्नक 1 (समीक्षा का उदाहरण) 19-31 साहित्य 32 8

1 सामान्य अवधारणाएं

समीक्षा (लैटिन से पुनश्च"विचार") - एक नए कलात्मक, वैज्ञानिक या लोकप्रिय विज्ञान कार्य की समीक्षा, विश्लेषण और मूल्यांकन।

शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर (बाद में टीएमसी के रूप में संदर्भित) – अनुशासन में शैक्षिक प्रक्रिया को परिभाषित करने वाले दस्तावेजों का एक सेट, पेशेवर मॉड्यूल, जो छात्र को अकादमिक अनुशासन और पेशेवर मॉड्यूल का अध्ययन करने के लिए संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विशेषता में प्रदान करता है।

शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर (बाद में - UMK) - एक संग्रह है पाठ्य - सामग्री, विशेषता या पेशे में मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में शामिल अनुशासन की सामग्री के छात्रों द्वारा प्रभावी आत्मसात और कार्यान्वयन में योगदान।

2 अनुशासन के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर की समीक्षा की सामान्य विशेषताएं

समीक्षा एक छोटी मात्रा और प्रस्तुति की संक्षिप्तता की विशेषता है। मूलतः समीक्षा तर्कपूर्ण विश्लेषण के आधार पर पढ़ी गई बातों के प्रति किसी के दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है।

एक विशेष ब्लॉक, एक पेशेवर मॉड्यूल के अनुशासन के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर में तीन समीक्षाएं शामिल हैं: आंतरिक, बाहरी (किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान से) और तीसरा - नियोक्ता से। बाकी शिक्षण सामग्री के लिए दो समीक्षाएं हैं - आंतरिक और बाहरी।

आंतरिक समीक्षा उस के शिक्षक द्वारा आपके शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर को दी गई समीक्षा है शैक्षिक संस्थाजिसमें आप इस अनुशासन को पढ़ाते हैं, एक पेशेवर मॉड्यूल। हालाँकि, इस तथ्य पर ध्यान देना आवश्यक है कि समीक्षक की योग्यता समीक्षक की योग्यता से कम नहीं हो सकती है। उदाहरण के लिए, उच्चतम योग्यता श्रेणी वाला शिक्षक उच्चतम या प्रथम योग्यता श्रेणी वाले शिक्षक को सामग्री की समीक्षा दे सकता है। परंतु, उल्टा विकल्पअसंभव।

बाहरी समीक्षा - यह किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक द्वारा आपके शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर को दी गई समीक्षा है। इसी प्रकार समीक्षक की योग्यता समीक्षक की योग्यता से कम नहीं हो सकती। समीक्षक को उस ज्ञान के क्षेत्र का विशेषज्ञ होना चाहिए जिससे आपका अनुशासन संबंधित है। बाहरी समीक्षा लिखने में वैज्ञानिक डिग्री वाले विशेषज्ञों को शामिल करना उचित है।

तीसरा समीक्षक माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की विशेषता में एक व्यवसायी या नियोक्ता हो सकता है।

नतीजतन, बाहरी और आंतरिक समीक्षाओं में बहुत कुछ समान है, लेकिन शैक्षिक संस्थान मानकों के अस्तित्व के बारे में प्रत्येक समीक्षक की जागरूकता में भिन्नता है जो शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर की संरचना और संरचना, इसके व्यक्तिगत तत्वों को निर्धारित करते हैं।

3 समीक्षा संरचना

कथा-विश्लेषणात्मक भाग किस अनुशासन के बारे में जानकारी शामिल है या पेशेवर मॉडल UMC के डेटा को प्रस्तुत किया गया, जिसके लिए यह अभिप्रेत है; क्या सामग्री प्रस्तुत की जाती है (कैलेंडर- विषयगत योजना, शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम, पाठ्य - सामग्रीव्यावहारिक अभ्यास, स्वतंत्र कार्य के लिए शिक्षण सामग्री, आदि), उनका संक्षिप्त विवरण।

अंतिम मूल्यांकन भाग - यह इस बारे में एक निष्कर्ष है कि अनुशासन का प्रस्तुत शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर भविष्य के विशेषज्ञ के गुणात्मक प्रशिक्षण में कैसे योगदान देता है।

3.1 समीक्षा का कथा-विश्लेषणात्मक हिस्सा

समीक्षा (आंतरिक और बाहरी दोनों) यह निर्धारित करने के साथ शुरू होती है कि कौन सा अनुशासन या पेशेवर मॉड्यूल प्रस्तुत किया गया है, जिसमें विशेषता (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन का संकेत दिया गया है)।

WMC की संरचना में शामिल हैं कानूनी

और शैक्षिक - पद्धतिगत ब्लॉक।
कानूनी ब्लॉक में शामिल हैं:

से अर्क पाठ्यक्रमइस अनुशासन से युक्त,

अनुशासन के लिए अनुकरणीय कार्यक्रम,

अनुशासन पासपोर्ट,

छात्रों के स्वतंत्र कार्य के संगठन पर विनियम, प्रयोगशाला के संगठन और संचालन पर विनियम व्यावहारिक कार्य(यदि प्रदान किया गया है) और अन्य बाहरी और आंतरिक नियम।

पर सीएमडी . की संरचनामें जरूरनिम्नलिखित दस्तावेज शामिल हैं:

स्वीकृत कार्य कार्यक्रम;

कैलेंडर-विषयगत योजना;

नियंत्रण और माप सामग्री (प्रश्न, परीक्षण कार्य, टेस्ट पेपर, परीक्षा टिकट);

संगोष्ठियों के लिए व्यवस्थित निर्देश;

अनुशासन पर उपदेशात्मक सामग्री, पेशेवर मॉड्यूल (कार्ड, हैंडआउट, आरेख, स्लाइड);

पूर्णकालिक, अंशकालिक, अंशकालिक शिक्षा के छात्रों के लिए परीक्षण, उनके विषयों के प्रदर्शन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश।

समीक्षक का कार्य शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर के उपलब्ध तत्वों को इंगित (सूची) करना है। शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर में मौजूद तत्वों को सूचीबद्ध करने के बाद, प्रत्येक का संक्षिप्त विवरण देना आवश्यक है।

3.2 समीक्षा का अंतिम मूल्यांकन भाग

अंत में, समीक्षा दी जानी चाहिए कुल मिलाकर स्कोरशैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर, यह निष्कर्ष निकालने के लिए कि प्रस्तुत शिक्षण सामग्री किसी विशेषज्ञ के गुणवत्ता प्रशिक्षण में कैसे योगदान करती है, विशेषता में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करती है।

समीक्षा पूरी होने पर, समीक्षक के उपनाम और आद्याक्षर को इंगित करना आवश्यक है, वैज्ञानिक शीर्षक(यदि कोई हो), पद, शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम (संगठन/उद्यम)। समीक्षा शैक्षणिक संस्थान (संगठन / उद्यम) की आधिकारिक मुहर द्वारा प्रमाणित है जिसमें समीक्षक काम करता है और उसके व्यक्तिगत हस्ताक्षर।

समीक्षक के लिए 4 उपयोगी टिप्स

एक समीक्षा किसी के दृष्टिकोण की अभिव्यक्ति है जो पढ़ा, अध्ययन, विचार किया गया है।

समीक्षक को तर्कसंगत विश्लेषण के साथ अपनी राय की पुष्टि करनी चाहिए।

समीक्षा की गुणवत्ता सैद्धांतिक और पर निर्भर करती है व्यावसायिक प्रशिक्षणसमीक्षक, विषय वस्तु की समझ की गहराई से, उद्देश्य विश्लेषण की क्षमता से, जिम्मेदारी और दक्षता से।

मौजूदा विश्लेषण की सरल गणना द्वारा सामग्री विश्लेषण का प्रतिस्थापन अस्वीकार्य है।

समीक्षा की भाषा साक्षर, सुलभ, पेशेवर और सुसंगत होनी चाहिए।

बिंदु पर टिप्पणी करें। और प्रस्तुत सामग्री के गुणों को चिह्नित करना न भूलें।

समीक्षा के अंत में, संपूर्ण शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर का समग्र मूल्यांकन दें।

अनुलग्नक 1

समीक्षा

« दस्तावेज़ीकरण समर्थनप्रबंधन"

"बैंकिंग" विशेषता में मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं की पूर्ति सुनिश्चित करने के लिए "प्रबंधन का दस्तावेजी समर्थन" अनुशासन में शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर विकसित किया गया था। .

कैलेंडर-विषयगत योजना;

अनुशासन में परीक्षण कार्य;

व्यावहारिक अभ्यास के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

छात्रों के पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

व्याख्यान सामग्री की स्लाइड संगत।

कार्य कार्यक्रम तार्किक है; अध्ययन के लिए प्रस्तावित विषयों का क्रम शैक्षिक सामग्री के गुणात्मक आत्मसात करने के उद्देश्य से है। कैलेंडर-विषयक योजना इसकी सामग्री में अनुशासन के लिए कार्य कार्यक्रम से मेल खाती है। परीक्षण कार्य विविध हैं, अनुशासन में छात्रों के ज्ञान के स्तर का पर्याप्त रूप से आकलन करने की अनुमति देते हैं। व्यावहारिक अभ्यास के लिए पद्धति संबंधी सिफारिशें प्रक्रिया में अनुसंधान करने के लिए बुनियादी कौशल का निर्माण प्रदान करती हैं वैज्ञानिक ज्ञानऔर पेशेवर कार्यों की सैद्धांतिक पुष्टि। स्वतंत्र कार्य के आयोजन के लिए दिशानिर्देश वैज्ञानिक जानकारी को खोजने, संचय करने और संसाधित करने की क्षमता को मजबूत करने के उद्देश्य से हैं। व्याख्यान सामग्री की स्लाइड संगत सटीक और विशिष्ट है, अनुशासन को बेहतर ढंग से आत्मसात करने में योगदान करती है।

अनुशासन का प्रस्तुत शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "प्रबंधन का दस्तावेजी समर्थन" सूचनात्मक है, है व्यावहारिक अभिविन्यास, छात्र की मानसिक, रचनात्मक क्षमताओं को विकसित करने के उद्देश्य से पर्याप्त संख्या में विभिन्न तत्व शामिल हैं।

सामान्य तौर पर, अनुशासन का शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर "प्रबंधन का दस्तावेजी समर्थन" छात्र द्वारा सामान्य और पेशेवर दक्षताओं के गुणात्मक विकास में योगदान देता है।

परिशिष्ट 2

समीक्षा

अनुशासन के शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर पर

"गणित"

विशेषता 080110.51 "बैंकिंग"

"गणित" अनुशासन में शैक्षिक और कार्यप्रणाली परिसर को 080110.51 "बैंकिंग" विशेषता में मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं की पूर्ति सुनिश्चित करने के लिए विकसित किया गया था।

शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर में निम्नलिखित तत्व शामिल हैं:

शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम;

कैलेंडर-विषयगत योजना;

छात्रों के ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए कार्य;

मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के लिए परीक्षा टिकट;

व्यावहारिक अभ्यास के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

छात्रों के पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए पद्धति संबंधी निर्देश;

प्रशिक्षण के पत्राचार रूप के छात्रों के लिए नियंत्रण कार्य के प्रदर्शन पर व्यवस्थित निर्देश;

प्रशिक्षण सत्रों की स्लाइड संगत।

कार्य कार्यक्रम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों और चेल्याबिंस्क लॉ कॉलेज में विकसित संस्थान के मानक का अनुपालन करता है। कार्य कार्यक्रम की विषयगत योजना में, "गणित" अनुशासन के अनुभागों और विषयों के अध्ययन का क्रम प्रकट होता है, सामग्री उपचारात्मक इकाइयों को इंगित करती है जो विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुरूप होती हैं। कैलेंडर-विषयक योजना अनुशासन के कार्य कार्यक्रम की विषयगत योजना से संबंधित है। छात्रों के ज्ञान के वर्तमान नियंत्रण के लिए कार्य सभी विषयों पर प्रस्तुत किए जाते हैं, जिनमें नियंत्रण की निष्पक्षता सुनिश्चित करने के लिए महत्वपूर्ण संख्या में विकल्प होते हैं। इंटरमीडिएट प्रमाणन के लिए परीक्षा टिकट छात्रों द्वारा अध्ययन की गई सभी सामग्री को कवर करते हैं। दिशा-निर्देशव्यावहारिक अभ्यास के लिए अनुशासन में आवश्यक कौशल का गठन प्रदान करते हैं। छात्रों के पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देश कक्षा में अध्ययन की गई सामग्री को समेकित करने के उद्देश्य से हैं। पत्राचार पाठ्यक्रमों के छात्रों के लिए नियंत्रण कार्य के कार्यान्वयन के लिए दिशानिर्देश तार्किक और सुसंगत हैं, सामग्री के गुणात्मक आत्मसात में योगदान करते हैं। "गणित" विषय पर सभी शैक्षिक सामग्री एक स्लाइड संगत से सुसज्जित है।

"गणित" अनुशासन का प्रस्तुत शैक्षिक और पद्धतिगत परिसर छात्रों की सामान्य दक्षताओं के निर्माण और सुधार में योगदान देता है।

5 कार्य कार्यक्रमों की समीक्षा

(विश्वविद्यालय की अकादमिक परिषद द्वारा समीक्षा की गई)(FGBOU VO "MSUTU का नाम K.G. Razumovsky" PKU के नाम पर रखा गया है) कार्यवृत्त संख्या 7 दिनांक 29 जनवरी 2015 स्वीकृत: विश्वविद्यालय के रेक्टर वी.एन. इवानोव 30 जनवरी, 2015 विनियमन "माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की विशिष्टताओं में सामान्य शैक्षिक विषयों के लिए कार्य कार्यक्रमों के विकास पर")

कार्य कार्यक्रमों की समीक्षा एक नए संस्करण में उनके विकास या संशोधन पर किया गया।

एक बाहरी समीक्षक के रूप में, किसी अन्य शैक्षणिक संस्थान से उच्चतम और / या प्रथम योग्यता श्रेणी के इस सामान्य शिक्षा अनुशासन में एक शिक्षक को शामिल करने की अनुशंसा की जाती है जो समान विशिष्टताओं में विशेषज्ञों को प्रशिक्षित करता है।

विषय चक्र आयोग की बैठक में कार्य कार्यक्रम की प्रस्तुति, संबंधित दिशा, चर्चा और अनुमोदन के साथ सीसीसी बैठक के कार्यवृत्त में प्रविष्टि, आंतरिक (शैक्षणिक संस्थान के भीतर) समीक्षा के समान माना जाता है।

समीक्षा को प्रतिबिंबित करना चाहिए:

जीईएफ एसपीओ, एफकेजीएस (संघीय घटक .) की आवश्यकताओं के साथ कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन राज्य मानकसामान्य शिक्षा),

एक अनुकरणीय कार्यक्रम: - वर्गों/विषयों की सामग्री की इष्टतमता का स्तर, व्यवसाय के प्रकार के अनुसार वितरण की व्यवहार्यता और घंटों में श्रम की तीव्रता।

समीक्षक, पीसीसी के सदस्य, यदि आवश्यक हो, कार्य कार्यक्रम में सुधार के लिए प्रस्ताव बनाते हैं और इसका उपयोग करने की संभावना पर एक राय देते हैं। शैक्षिक प्रक्रिया.

अपनी समीक्षा पर हस्ताक्षर करते समय, समीक्षक पूरा नाम इंगित करता है, किस विषय का शिक्षक, वह कौन सा शैक्षणिक संस्थान है (यदि वह संगठन का कर्मचारी है - पद धारण, संगठन का पूरा नाम)।

विषय (चक्र) आयोग की बैठक में मसौदा कार्यक्रम पर विचार किया जाना चाहिए, जहां कार्यक्रमों के संकलक (लेखक) की रिपोर्ट सुनी जाती है, बाहरी समीक्षक की समीक्षा पढ़ी जाती है।

कार्यक्रम को मंजूरी मिलने के बाद और विषय (चक्रीय) आयोग की बैठक के मिनटों में एक उपयुक्त प्रविष्टि की जाती है, कार्यक्रम को उप निदेशक द्वारा शैक्षिक और पद्धति संबंधी कार्यों के लिए अनुमोदित किया जाता है।

6 कार्य कार्यक्रम समीक्षा संरचना

कार्य कार्यक्रम की समीक्षा में शामिल होना चाहिए:

शीर्षक, जो दर्शाता है: कार्य कार्यक्रम का नाम और कार्य कार्यक्रम के लेखकों के बारे में जानकारी;

कार्य कार्यक्रम की नियुक्ति (छात्रों के लिए यह इंगित करना आवश्यक है कि कार्य कार्यक्रम किन विशेषताओं के लिए विकसित किया गया है);

विशिष्टताओं में संघीय राज्य शैक्षिक मानक के साथ कार्य कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन;

कार्य कार्यक्रम की संरचना का मूल्यांकन;

विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उत्पादन के विकास के आधुनिक स्तर के साथ कार्य कार्यक्रम की सामग्री का अनुपालन;

वितरण मिलान पढ़ाने का समयविशेषता में पाठ्यक्रम;

संघीय द्वारा शैक्षिक सामग्री की प्रस्तुति के अनुक्रम का अनुपालन सरकारी आवश्यकताएंकम से कम सामग्री और विशेषता में स्नातक के प्रशिक्षण के स्तर तक;

विषय वस्तु का अनुपालन और व्यावहारिक की संख्या और प्रयोगशाला कार्यसंघीय राज्य शैक्षिक मानक, कार्य कार्यक्रम की विशेषता और सामग्री में पाठ्यक्रम;

विषय मिलान टर्म पेपर्ससंघीय राज्य शैक्षिक मानक और विज्ञान, प्रौद्योगिकी और उत्पादन के विकास का वर्तमान स्तर।

टिप्पणी: कार्य कार्यक्रम दो समीक्षाओं के अधीन है:

आंतरिक (शैक्षणिक संस्थान के शिक्षकों, चक्रीय आयोग के अध्यक्ष द्वारा दिया जा सकता है);

बाहरी (क्षेत्रीय अध्यक्ष द्वारा दिया जा सकता है पद्धतिगत संघ, विश्वविद्यालयों के शिक्षक और शहर और क्षेत्र के माध्यमिक विशेष शैक्षणिक संस्थान, नियोक्ता), बाहरी समीक्षक के हस्ताक्षर कार्य के स्थान पर मानव संसाधन विभाग द्वारा प्रमाणित होने चाहिए।

समीक्षा में दो भाग शामिल हैं: कथा-विश्लेषणात्मक और अंतिम-मूल्यांकन।

6.1 समीक्षा का कथा-विश्लेषणात्मक हिस्सा

समीक्षा (आंतरिक और बाहरी दोनों) यह निर्धारित करने के साथ शुरू होता है कि समीक्षा के लिए कौन सा अनुशासन या पेशेवर मॉड्यूल प्रस्तुत किया गया है, जिसमें विशेषता (माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुपालन को इंगित करता है)।

अनुशासन (पेशेवर मॉड्यूल) के अध्ययन के लिए आवंटित घंटों की संख्या;

संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार विनियमित लेआउट के साथ कार्यक्रम का अनुपालन;

(आंतरिक समीक्षा)

वर्गों की संख्या और उनके विभाजन का तर्क;

 प्रासंगिक दक्षताओं के कवरेज की पर्याप्तता;

सामग्री को सैद्धांतिक और व्यावहारिक भागों में विभाजित करने की तर्कसंगतता और पर्याप्तता;

स्वतंत्र कार्य के विषय की प्रासंगिकता;

अनुशासन के पासपोर्ट में निर्धारित लक्ष्यों और उद्देश्यों का अनुपालन, इसकी सामग्री और विकास के परिणामों के मूल्यांकन के लिए;

आधुनिक शिक्षाशास्त्र के साथ रूपों और नियंत्रण के तरीकों का अनुपालन;

 कार्यान्वयन की शर्तों का अनुपालन आधुनिक परिस्थितियां व्यावसायिक गतिविधिस्नातक (बाहरी समीक्षा);

6.2 अंतिम - समीक्षा का मूल्यांकन भाग

समीक्षा के अंत में, कार्यक्रम का एक सामान्य मूल्यांकन देना आवश्यक है, यह निष्कर्ष निकालने के लिए कि इस कार्यक्रम का कार्यान्वयन किसी विशेषज्ञ के गुणवत्ता प्रशिक्षण में कैसे योगदान देता है, माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

समीक्षा के पूरा होने पर, शैक्षणिक संस्थान (संगठन / उद्यम), वैज्ञानिक शीर्षक (यदि कोई हो), उपनाम और समीक्षक के आद्याक्षर की स्थिति, पूरा नाम इंगित करना आवश्यक है।

समीक्षा शैक्षणिक संस्थान (संगठन / उद्यम) की मुहर द्वारा प्रमाणित होती है जिसमें समीक्षक काम करता है और उसके व्यक्तिगत हस्ताक्षर। एक आंतरिक समीक्षा मुहर द्वारा प्रमाणित नहीं हो सकती है।

अनुलग्नक 1

बाहरी समीक्षा टेम्पलेट

समीक्षा

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए (मॉड्यूल) XX.XX "______________"

विशेषता द्वारा ___________

(_____________ प्रशिक्षण का स्तर)

समीक्षक: _______________________________________

(नाम, पद, पद, कार्य का स्थान)

1. समीक्षा का उद्देश्य:

विशेषज्ञता में माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के साथ अनुशासन (मॉड्यूल) में ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव, सामान्य और पेशेवर दक्षताओं के लिए आवश्यकताओं का अनुपालन स्थापित करें।

माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के एक शैक्षणिक संस्थान में अनुशासन (मॉड्यूल) के कार्य कार्यक्रम का उपयोग करने की संभावना पर एक निष्कर्ष तैयार करें।

विशेषज्ञता में ओबीओआर के अनुसार अनुशासन (मॉड्यूल) में ज्ञान, कौशल, व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकताओं के साथ अनुशासन की सामग्री का अनुपालन;

संघीय राज्य शैक्षिक मानकों के अनुसार गठित दक्षताओं के साथ अनुशासन (मॉड्यूल) की सामग्री का अनुपालन;

प्रयोगशाला कार्य की सूची और सामग्री और व्यावहारिक अभ्यास और स्वतंत्र कार्य के प्रकार के साथ अनुशासन (मॉड्यूल) में ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक अनुभव की आवश्यकताओं का अनुपालन;

सीखने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन के रूपों और विधियों का अनुपालन, सहित। निर्दिष्ट दक्षताओं।

3. निष्कर्ष:

अनुशासन में शैक्षिक सामग्री की सामग्री में सुधार के लिए प्रस्ताव तैयार किए गए फॉर्मूलेशन के रूप में किए जाते हैं, जो कि संघीय द्वारा स्थापित ढांचे के भीतर नियोक्ताओं, क्षेत्र, विज्ञान, संस्कृति, अर्थशास्त्र, प्रौद्योगिकी, प्रौद्योगिकी के अनुरोधों को ध्यान में रखते हैं। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के राज्य शैक्षिक मानक।

निर्दिष्ट ज्ञान, कौशल के निर्माण और मूल्यांकन के लिए कक्षाओं और पाठ्येतर कार्यों के संचालन के लिए नवीन शैक्षिक प्रौद्योगिकियों के उपयोग के लिए प्रस्ताव। व्यावहारिक अनुभवऔर दक्षताओं।

20___ ____________________

स्थिति तिथि हस्ताक्षर

परिशिष्ट 2

बाहरी समीक्षा टेम्पलेट

समीक्षा

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए (मॉड्यूल, अभ्यास)

______________________________________________________

छात्रों के लिए ----- कोर्स , विशेषता ---- "-----------", रूप

पूर्णकालिक शिक्षण।

कार्यक्रम (शैक्षणिक संस्थान का पूरा नाम) द्वारा तैयार किया जाता है ( लेखक)______________________________________

कार्य कार्यक्रम में अनुभाग शामिल हैं: अनुशासन के उद्देश्य और उद्देश्यों को परिभाषित करने वाला एक व्याख्यात्मक नोट (मॉड्यूल, अभ्यास); मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में अनुशासन का स्थान; अनुशासन की समग्र जटिलता; सीखने के परिणामों को गठित दक्षताओं द्वारा दर्शाया जाता है; शैक्षिक प्रौद्योगिकियां; मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के रूप; अनुशासन की सामग्री और शैक्षिक और विषयगत योजना; व्यावहारिक कौशल की सूची; अनुशासन के शैक्षिक-पद्धतिगत, सूचनात्मक और सैन्य समर्थन (मॉड्यूल, अभ्यास)।

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम में (मॉड्यूल, अभ्यास)______________

उदाहरण मूल्यांकन उपकरणदक्षताओं के गठन के स्तर को नियंत्रित करने के लिए; वर्तमान और मध्यवर्ती नियंत्रण का आकलन करने के लिए मानदंड।

अनुशासन की विषयगत योजना में (मॉड्यूल, अभ्यास) अंतःविषय मॉड्यूल आवंटित किए जाते हैं ______________________________________,जो उच्च व्यावसायिक शिक्षा के आधुनिक संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं को पूरा करता है।

शैक्षिक प्रौद्योगिकियांसीखने की विशेषता न केवल आम तौर पर स्वीकृत रूपों (व्याख्यान, व्यावहारिक प्रशिक्षण, नैदानिक ​​व्यावहारिक प्रशिक्षण) द्वारा होती है, बल्कि इंटरैक्टिव रूपों द्वारा भी होती है, जैसे - भूमिका निभाना शैक्षिक खेल, वीडियो देखना और मल्टीमीडिया प्रस्तुतीकरण बनाना, प्रेत पर प्रशिक्षण, भाग लेना वैज्ञानिक और व्यावहारिक सम्मेलन, समाचार पत्र बनाना, आबादी के साथ बातचीत तैयार करना, सार तैयार करना और बचाव करना, संचालन करना विषय ओलंपियाड, में काम " संकेन्द्रित समूह»आदि। (अपनी इंटरैक्टिव शैक्षिक तकनीकों को इंगित करें)।

इस प्रकार, अनुशासन का कार्य कार्यक्रम (मॉड्यूल, अभ्यास)पूरी तरह से संघीय राज्य शैक्षिक मानक उच्च व्यावसायिक शिक्षा (एसपीओ) के साथ विशेषता __________ (______), अनुशासन के कार्यक्रम _____________ का अनुपालन करता है और शैक्षिक प्रक्रिया (शैक्षिक संस्थान का पूरा नाम) में उपयोग किया जा सकता है।

नौकरी का नाम, शैक्षणिक शीर्षक,

शैक्षणिक डिग्री

आलोचक

(हस्ताक्षर)

(समीक्षक के हस्ताक्षर प्रमाणित है

अपने कार्यस्थल पर)

अनुलग्नक 3

बाहरी समीक्षा टेम्पलेट

समीक्षा

अनुशासन के कार्य कार्यक्रम के लिए (मॉड्यूल)

अनुशासन द्वारा (मॉड्यूल)

शैक्षणिक अनुशासन का पूरा नाम (मॉड्यूल)

तैयारी की दिशा

शिक्षक (शिक्षकों) द्वारा पूर्ण किए गए प्रशिक्षण की रूपरेखा

उपनाम I.O., शैक्षणिक डिग्री, शैक्षणिक शीर्षक

विभाग ______________________________________________________________

(विभाग का पूरा नाम)

_______________________________________________________

(विद्यालय का पूरा नाम)

कार्यक्रम दर्शाता है:

अनुशासन में महारत हासिल करने के लक्ष्य, के साथ सहसंबद्ध आम लक्ष्यओओपी वीपीओ (एसपीओ)।

OOP की संरचना में अनुशासन का स्थान। OOP (विषयों, मॉड्यूल, प्रथाओं) के अन्य भागों के साथ तार्किक और सामग्री-पद्धतिगत संबंध का विवरण दिया गया है। इस अनुशासन के विकास के लिए आवश्यक "इनपुट" ज्ञान, कौशल और छात्र की तत्परता की आवश्यकताओं को इंगित किया गया है और पिछले विषयों (मॉड्यूल) के विकास के परिणामस्वरूप प्राप्त किया गया है। सैद्धांतिक विषयों और प्रथाओं का भी संकेत दिया जाता है, जिसके लिए इस अनुशासन (मॉड्यूल) का विकास पिछले एक के रूप में आवश्यक है।

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक (एसपीई) के अनुसार अनुशासन (मॉड्यूल) में महारत हासिल करने के परिणामस्वरूप गठित छात्र की योग्यता। दक्षताओं की सूची और विवरण, साथ ही अनुशासन के अध्ययन के दौरान अर्जित ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकताओं को इंगित किया गया है।

अनुशासन की संरचना और सामग्री (मॉड्यूल):

• क्रेडिट इकाइयों और घंटों में अनुशासन की कुल श्रम तीव्रता;

  पाठ्यक्रम के अनुसार नियंत्रण के रूप (परीक्षा, परीक्षा, टर्म पेपर (प्रोजेक्ट) सेमेस्टर का संकेत);

  शैक्षणिक अनुशासन का अध्ययन करने के लिए विषयगत योजना;

  व्याख्यान कार्यक्रम, सेमिनार (व्यावहारिक) कक्षाएं, स्वतंत्र कार्य में विषयगत योजनाएं, बुनियादी अवधारणाओं और श्रेणियों की सूची, संदर्भों की सूची शामिल है।

शैक्षिक कार्य के प्रकार (कक्षा, पाठ्येतर) द्वारा इंगित शैक्षिक प्रौद्योगिकियां।

प्रगति की वर्तमान निगरानी के लिए मूल्यांकन उपकरण, अनुशासन और शैक्षिक और पद्धति संबंधी समर्थन में महारत हासिल करने के परिणामों के आधार पर मध्यवर्ती प्रमाणीकरण।

निबंध, सार, टर्म पेपर आदि के विषय इंगित किए गए हैं। परीक्षण प्रश्नऔर अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों के साथ-साथ अनुशासन के कुछ वर्गों में छात्र के स्वतंत्र कार्य की निगरानी के लिए वर्तमान नियंत्रण और मध्यवर्ती प्रमाणीकरण के संचालन के लिए कार्य।

अनुशासन (मॉड्यूल) के शैक्षिक, कार्यप्रणाली और सूचना समर्थन में बुनियादी साहित्य, अतिरिक्त साहित्य की एक सूची है, सॉफ़्टवेयरऔर इंटरनेट संसाधन।

अनुशासन (मॉड्यूल) की सामग्री और तकनीकी सहायता। वास्तविक विशेष प्रयोगशालाओं और कक्षाओं को उपकरण और तकनीकी शिक्षण सहायता की एक सूची के साथ दर्शाया गया है जो सभी प्रकार के शैक्षिक कार्यों के संचालन को सुनिश्चित करते हैं।

काम करने वाले कार्यक्रम, लेखक के विकास के लाभों को नोट करना भी आवश्यक है।

निष्कर्ष (विकल्प):

मसौदा कार्यक्रम का उपयोग अध्ययन के क्षेत्र में मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम प्रदान करने के लिए किया जा सकता है __________ अनुशासन (मॉड्यूल) _________ एक बुनियादी विकल्प के रूप में।

…… का उपयोग विख्यात कमियों को दूर करने के लिए किया जा सकता है….

... का उपयोग नहीं किया जा सकता है, क्योंकि यह उच्च व्यावसायिक शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक, एक अनुकरणीय बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम, आदि की आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है।

समीक्षक ________________________________________________________________

(अंतिम नाम, I.O., कार्य का स्थान, पद, शैक्षणिक डिग्री, शैक्षणिक शीर्षक)

तारीख _________________________

एमपी के व्यक्तिगत हस्ताक्षर

परिशिष्ट 4

बाहरी समीक्षा टेम्पलेट

समीक्षा

कार्य कार्यक्रम के लिए

,

मार्कोवा एस.वी.

FGBOU VO "मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी का नाम A.I. किलोग्राम। रज़ुमोवस्की

(सबसे पहला कोसैक विश्वविद्यालय) »

शैक्षणिक अनुशासन का कार्य कार्यक्रम माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा की विशेषता में संघीय राज्य शैक्षिक मानक की आवश्यकताओं के अनुसार संकलित किया गया है 13.02.11 इलेक्ट्रिकल और इलेक्ट्रोमैकेनिकल उपकरणों का तकनीकी संचालन और रखरखाव ”(उद्योग द्वारा)।

कार्य कार्यक्रम में एक पासपोर्ट, शैक्षणिक अनुशासन की संरचना और सामग्री, कार्य कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तें, शैक्षणिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन शामिल हैं।

कार्य कार्यक्रम पासपोर्ट में लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं - अनुशासन "विदेशी भाषा" में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं ( जर्मन).

कार्यक्रम 117 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है: 78 घंटे - कक्षा के पाठ, साथ ही छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लिए 39 घंटे (व्याख्यात्मक और व्याकरणिक अभ्यास करना, परीक्षण चीज़ें; क्षेत्रीय अध्ययन, सामाजिक-सांस्कृतिक और सामान्य वैज्ञानिक प्रकृति के ग्रंथों को पढ़ना और अनुवाद करना (एक शब्दकोश के साथ); एक विषय, स्थिति, प्रमुख शब्दों (एक विशिष्ट संचार कार्य को ध्यान में रखते हुए) के आधार पर एक मोनोलॉग (संवाद) कथन तैयार करना; समाचार पत्रों का प्रकाशन और सामाजिक-सांस्कृतिक और सामान्य वैज्ञानिक अभिविन्यास की मल्टीमीडिया प्रस्तुतियों की तैयारी)। अंतिम परीक्षाएक विभेदित ऑफसेट के रूप में।

कार्यक्रम की व्याख्यात्मक और व्याकरणिक सामग्री के विषय और उन्हें महारत हासिल करने की आवश्यकताओं को छात्रों को एक सामाजिक-सांस्कृतिक, सामान्य वैज्ञानिक और पेशेवर रूप से उन्मुख प्रकृति के विभिन्न प्रकार के पाठ पढ़ने के साथ-साथ छात्रों को बुनियादी शिक्षा देने के लक्ष्य के अनुसार संकलित किया जाता है। रोजमर्रा और पेशेवर रूप से उन्मुख विषयों पर संचार की मूल बातें।

"परिचयात्मक - सुधारात्मक" खंड की उपस्थिति आपको कार्यक्रम के "पेशेवर-उन्मुख" खंड पर काम करने के लिए तैयारी के विभिन्न स्तरों के छात्रों को लाने की अनुमति देती है।

विकसित कार्यक्रम तीसरी पीढ़ी के संघीय शैक्षिक मानकों की आवश्यकताओं के अनुसार शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है।

समीक्षक:

के. फिलोल। पीएचडी, एसोसिएट प्रोफेसर

"विदेशी

भाषाएं" ओमएसटीयू टी.एन. शारापोवा

परिशिष्ट 5

नमूना आंतरिक समीक्षा

समीक्षा

कार्य कार्यक्रम के लिए

अनुशासन: "विदेशी भाषा" (जर्मन),

उच्चतम श्रेणी के शिक्षक द्वारा विकसित

मार्कोवा एस.वी.

साइबेरियन कोसैक इंस्टीट्यूट ऑफ टेक्नोलॉजी एंड मैनेजमेंट

FGBOU VO "मॉस्को स्टेट यूनिवर्सिटी ऑफ़ टेक्नोलॉजी का नाम A.I. किलोग्राम। रज़ुमोवस्की"

(प्रथम कोसैक विश्वविद्यालय)

शैक्षणिक अनुशासन "विदेशी भाषा (जर्मन)" का कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक के आधार पर विकसित किया गया था और इसका उद्देश्य माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम के ढांचे के भीतर सामान्य शिक्षा के कार्यान्वयन के लिए है। माध्यमिक व्यावसायिक शिक्षा के 140448 विद्युत और विद्युत यांत्रिक उपकरणों (उद्योग द्वारा) का तकनीकी संचालन और रखरखाव।

कार्य कार्यक्रम में निम्नलिखित संरचनात्मक तत्व शामिल हैं:

शीर्षक पेज;

शैक्षणिक अनुशासन के कार्यक्रम का पासपोर्ट;

शैक्षणिक अनुशासन की संरचना और सामग्री;

कार्यक्रम के कार्यान्वयन के लिए शर्तें;

शैक्षणिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों का नियंत्रण और मूल्यांकन।

शीर्षक पृष्ठ में कार्यक्रम के विकासकर्ता और उसके अनुमोदन की तिथि के बारे में जानकारी होती है।

शैक्षणिक अनुशासन के कार्यक्रम का पासपोर्ट कार्यक्रम के दायरे को इंगित करता है, मुख्य व्यावसायिक शैक्षिक कार्यक्रम की संरचना में शैक्षणिक अनुशासन का स्थान, शैक्षणिक अनुशासन के लक्ष्य और उद्देश्य - अकादमिक में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए आवश्यकताएं अनुशासन, शैक्षणिक अनुशासन के कार्यक्रम में महारत हासिल करने के लिए घंटों की संख्या।

खंड "शैक्षणिक अनुशासन की संरचना और सामग्री" शैक्षणिक अनुशासन और शैक्षणिक कार्य के प्रकार प्रदान करता है, जिसमें परीक्षण और व्यावहारिक अभ्यास सहित छात्रों के अधिकतम कक्षा भार शामिल हैं, स्वतंत्र कार्य के प्रकार, साथ ही प्रकार को इंगित करता है छात्रों के अंतिम सत्यापन के संबंध में।

खंड "शैक्षणिक अनुशासन की विषयगत योजना और सामग्री" कार्यक्रम के वर्गों और विषयों के अध्ययन के लिए अनुशंसित अनुक्रम को प्रकट करता है, उनके आत्मसात के नियोजित स्तर को दर्शाता है, वर्गों और विषयों द्वारा शिक्षण घंटों के वितरण को दर्शाता है, और प्रकारों को भी इंगित करता है काम की, सहित: व्यावहारिक कक्षाएं; कार्यक्रम द्वारा प्रदान किए गए स्वतंत्र कार्य के प्रकार।

कार्यक्रम 249 घंटे के लिए डिज़ाइन किया गया है: 177 घंटे - कक्षा अध्ययन, साथ ही छात्रों के स्वतंत्र काम के लिए 72 घंटे (रूसी और विदेशी भाषा खंडों के शाब्दिक और व्याकरणिक पत्राचार (विसंगतियों) का विश्लेषण; शाब्दिक और व्याकरणिक अभ्यास, परीक्षण कार्य करना) ; क्षेत्रीय अध्ययन, समाजशास्त्रीय और सामान्य वैज्ञानिक प्रकृति (एक शब्दकोश के साथ) के ग्रंथों को पढ़ना और अनुवाद करना; एक विषय, स्थिति, कीवर्ड (एक विशिष्ट संचार कार्य को ध्यान में रखते हुए) के आधार पर एक मोनोलॉग (संवाद) कथन तैयार करना; समाचार पत्र प्रकाशित करना और तैयारी करना एक समाजशास्त्रीय, सामान्य वैज्ञानिक अभिविन्यास और विशेषता की मल्टीमीडिया प्रस्तुतियाँ)। विभेदित परीक्षण के रूप में अंतिम प्रमाणीकरण।

कार्यक्रम का उद्देश्य प्राथमिक विद्यालय में शुरू हुई जर्मन भाषा प्रवीणता की मूल बातें तैयार करना और विशेषता में महारत हासिल करने के लिए रोजमर्रा के संचार, प्राथमिक व्यावसायिक ज्ञान और कौशल के क्षेत्र में प्राथमिक व्यावहारिक भाषा कौशल प्रदान करना है।

व्याकरणिक सामग्री माहिर पर केंद्रित है व्याकरणिक निर्माणरूसी में सामान्य वैज्ञानिक, पेशेवर रूप से उन्मुख ग्रंथों के अनुवाद के लिए आवश्यक।

खंड "शैक्षणिक अनुशासन के कार्यान्वयन के लिए शर्तें" अनुशासन की सामग्री, तकनीकी और सूचना समर्थन के लिए आवश्यकताओं को सूचीबद्ध करता है। अनुभाग में शामिल हैं: अनुशंसित साहित्य और शिक्षण सहायक सामग्री - मुख्य और अतिरिक्त शैक्षिक साहित्य, प्रशिक्षण और संदर्भ नियमावली, शैक्षिक साहित्य, ऑडियोविज़ुअल, कंप्यूटर सहित अनुशंसित शिक्षण सहायक सामग्री की एक सूची।

"अकादमिक अनुशासन में महारत हासिल करने के परिणामों की निगरानी और मूल्यांकन" खंड में सीखने के परिणामों के संकेतक, उनके मूल्यांकन के लिए संकेतक और मानदंड, साथ ही साथ नियंत्रण के तरीके और तरीके शामिल हैं।

शैक्षणिक अनुशासन "विदेशी भाषा (जर्मन)" का यह कार्य कार्यक्रम संघीय राज्य शैक्षिक मानक की सामग्री से मेल खाता है और तैयारी में शैक्षिक प्रक्रिया के कार्यान्वयन में एक बुनियादी स्तर पर एक विदेशी भाषा सीखने के लिए इस्तेमाल किया जा सकता है। योग्य विशेषज्ञविशेषता से 140448 विद्युत और विद्युत यांत्रिक उपकरणों का तकनीकी संचालन और रखरखाव (उद्योग द्वारा)

समीक्षक:

उच्चतम श्रेणी के शिक्षक

सामान्य शिक्षा विषयों के पीसीसी

SKITU (शाखा) FGBOU VO

"मगुटू उन्हें। किलोग्राम। रज़ूमोव्स्की" सांसद का पूरा नाम

20___ ____________________

परिशिष्ट 6

नमूना आंतरिक समीक्षा

समीक्षा

अनुशासन में कार्य कार्यक्रम के लिए

इलेक्ट्रिकल और इलेक्ट्रॉनिक्स स्पेशलिटी 190631 " रखरखावऔर मरम्मत सड़क परिवहन "(मूल) 1. संघीय राज्य शैक्षिक मानक, कामकाजी पाठ्यक्रम और अनुकरणीय कार्यक्रम के साथ-साथ इसकी नवीनता और मौलिकता की आवश्यकताओं के साथ सामग्री के अनुपालन का आकलन इस विशेषता में स्नातकों के प्रशिक्षण के स्तर के लिए आवश्यकताओं के अनुसार कार्य कार्यक्रम संकलित किया गया है। कार्यक्रम GBOU SPO MTK के पाठ्यक्रम के परिवर्तनशील भाग द्वारा प्रदान किया गया है, जो नियोक्ताओं और सामाजिक भागीदारों द्वारा अनुशंसित अतिरिक्त व्यावसायिक दक्षताओं को इंगित करता है। यह कार्यक्रमअन्य विषयों (यांत्रिकी, सामग्री विज्ञान, गणित, आदि) से निकटता से संबंधित है। कार्यक्रम में सभी आवश्यक खंड शामिल हैं: कार्य कार्यक्रम का पासपोर्ट, कौशल, ज्ञान, लक्ष्य और शैक्षणिक अनुशासन के उद्देश्य; शैक्षणिक अनुशासन की संरचना और इसके कार्यान्वयन की शर्तें; विषयगत योजना और सामग्री जो विकास के स्तरों को दर्शाती है। कार्यक्रम की सामग्री में एक व्यावहारिक अभिविन्यास है और यह विशेषता पर केंद्रित है। 2. संक्षिप्त मूल्यांकनसामग्री की सामग्री, त्रुटियों और कमियों का संकेत कार्य कार्यक्रम को 102 घंटे कक्षा के अध्ययन और 51 घंटे के स्वतंत्र कार्य के लिए डिज़ाइन किया गया है। कार्य कार्यक्रम अनुशासन के लक्ष्यों और उद्देश्यों को दर्शाता है, विषयगत योजना अनुशासन के मुख्य वर्गों को प्रस्तुत करती है, व्यावहारिक और प्रयोगशाला कार्य, पाठ्येतर स्वतंत्र कार्य के विषय दिए गए हैं। कार्यक्रम में अनुशासन के मुख्य वर्गों पर 15 प्रयोगशाला कार्य और गणना विधियों के विकास पर 12 व्यावहारिक कार्य शामिल हैं इलेक्ट्रिक सर्किट्सप्रत्यक्ष और प्रत्यावर्ती धाराएँ। कार्य कार्यक्रम प्रदान करता है विस्तृत आवेदनसूचना प्रौद्योगिकी। 3. मात्रा के आधार पर सामग्री का मूल्यांकन और इस मात्रा को बढ़ाने या घटाने के प्रस्ताव यह कार्य कार्यक्रम मात्रा में काफी पर्याप्त है, इसमें अनुशासन की सभी_बेसिक_डिडैक्टिक इकाइयां शामिल हैं। विषयों की सामग्री_is_detailed,_concise_and_clear. 4. सकारात्मक या नकारात्मक प्रतिक्रिया के कारणों के औचित्य के साथ समग्र रूप से सामग्री पर निष्कर्ष . समीक्षक ___________ "….." __________20__

साहित्य

1 http://umk-spo.biz

2 http://samseberepet.ucoz.ru

3 http://www.zavuch.ru/

समीक्षा

प्रस्तुत कार्यक्रम में सभी शामिल हैं सरंचनात्मक घटक, जिसकी सामग्री का पूरी तरह से खुलासा किया गया है। व्याख्यात्मक नोट कार्यक्रम की नवीनता को प्रकट करता है, जिसमें छात्रों के स्वतंत्र कार्य के लेखक की प्रणाली का उपयोग शामिल है। शैक्षणिक समीचीनताव्यक्तिगत डायरी के रखरखाव के माध्यम से बच्चों में आत्म-नियंत्रण कौशल के निर्माण में समझाया गया है। सभी प्रशिक्षण व्यवस्थितता और निरंतरता के सिद्धांतों पर निर्मित होते हैं; विभेदित दृष्टिकोण; सफलता की स्थिति पैदा करना। शैक्षिक प्रक्रिया बच्चों और किशोरों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए बनाई गई है; अध्ययन समूहछात्रों के बीच बुनियादी प्रशिक्षण की उपस्थिति के कारण। कार्यक्रम के कार्यान्वयन की शर्तों को चरणों में विभाजित किया गया है, कार्यक्रम के प्रत्येक चरण में यह माना जाता है कि छात्रों को प्राप्त होगा खेल श्रेणीरूसी एकीकृत खेल वर्गीकरण के अनुसार। व्याख्यात्मक नोट कार्य के तरीकों और रूपों के साथ-साथ नियंत्रण और प्रबंधन के तरीकों को प्रस्तुत करता है शैक्षिक प्रक्रिया. शैक्षिक कार्यक्रम के अपेक्षित परिणाम किसी व्यक्ति के उत्तीर्ण होने के परिणामों पर आधारित होते हैं शैक्षिक मार्गछात्र। शैक्षिक लक्ष्यों और उद्देश्यों को प्रशिक्षण के चरणों द्वारा प्रस्तुत किया जाता है, जो इस कार्यक्रम की उच्च अनुकूलन क्षमता को निर्धारित करता है।

कार्यक्रम के पद्धतिगत समर्थन के लिए आवश्यक शर्तों और लाभों की सूची द्वारा निर्धारित किया जाता है सफल कार्यान्वयनकार्यक्रम सामग्री। मौजूदा कार्यप्रणाली आधार इस शैक्षिक कार्यक्रम के पूर्ण कार्यान्वयन की अनुमति देता है, जिसकी पुष्टि की जाती है उच्च परिणामइस संघ के छात्र।

संदर्भों की सूची में 3 खंड होते हैं: मुख्य साहित्य, अतिरिक्त साहित्यऔर छात्रों के लिए साहित्य।

निष्कर्ष : अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक मोलोकिन विक्टर अलेक्जेंड्रोविच के अतिरिक्त शैक्षिक कार्यक्रम "शतरंज राज्य में आपका स्वागत है" एक उच्च पेशेवर स्तर पर संकलित किया गया है, कई वर्षों से परीक्षण किया गया है और छात्रों के उच्च परिणामों की पुष्टि की गई है। शतरंज क्लबों में बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के संस्थानों में कार्यान्वयन के लिए इस कार्यक्रम की सिफारिश की जा सकती है।

मेथोडिस्ट एमओयू डीओडी "लिंस्की डीयूटी" ______________ आईजी परशेवा

मेथोडिस्ट हस्ताक्षर

परशेवॉय आई.जी. मैं एमओयू डीओडी . के निदेशक _______________ एएम ज़खारोवा को आश्वस्त करता हूं

"लेनिन डीयूटीएस"

पूर्वावलोकन:

समीक्षा

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के लिए

"शतरंज साम्राज्य में आपका स्वागत है"

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "लेनिन चिल्ड्रन एंड यूथ सेंटर"

वोल्गोग्राड क्षेत्र का लेनिन्स्की जिला।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

कार्यक्रम शतरंज के खेल के मुख्य चरणों को शामिल करता है: उद्घाटन, मध्य खेल, एंडगेम। शिक्षक शतरंज के खेल की रणनीति और रणनीति में एथलीटों के प्रशिक्षण के जटिल पहलुओं को हल करता है। अध्ययन के 4 साल के पाठ्यक्रम के लिए डिज़ाइन किया गया कार्यक्रम निस्संदेह रुचि का है।

यह कार्यक्रम प्रासंगिक है क्योंकि यह इसमें मदद करता है कम समयशतरंज के खिलाड़ियों को प्रशिक्षित करने के लिए।

मोलोल्किन वी.ए. आधुनिक इस्तेमाल किया वैज्ञानिक और पद्धतिगत विकासशतरंज के सिद्धांतकारों, उनके अपने कई वर्षों के अनुभव, ने शहर, क्षेत्र, देश के प्रमुख विशेषज्ञों के साथ परामर्श किया।

लेखक कई मूल का प्रस्ताव करता है खुद के फैसलेशतरंज पढ़ाने में: खेल प्रशिक्षण के आधार पर समूहों की भर्ती, आयु मानदंड नहीं; गहन अध्ययनएक विशेष कार्ड इंडेक्स की मदद से योजनाओं को खोलना, शतरंज की रणनीति और रणनीति के जटिल वर्गों को पढ़ाने में केंद्रित पद्धति का सफल अनुप्रयोग।

इसके लेखक के कार्यक्रम का आधार शतरंज के अध्ययन में स्वतंत्र कार्य की एक प्रणाली है। कोच, अपने स्वयं के तरीकों का उपयोग करते हुए, अपने मुख्य कार्य को हल करता है - शतरंज के लिए प्यार पैदा करना और उस पर स्वतंत्र काम करना।

अध्ययन के माध्यम से पूरा पाठ्यक्रमकार्यक्रमों ने उच्च परिणाम प्राप्त किए - मोलोकिना वी.ए. के छात्र। क्षेत्र और देश की चैंपियनशिप के लिए सफलतापूर्वक प्रतिस्पर्धा करें।

क्षेत्रीय अध्यक्ष

शतरंज संघ / ए खुद्याकोव /

पूर्वावलोकन:

समीक्षा

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के कार्यक्रम के लिए

"शतरंज साम्राज्य में आपका स्वागत है"

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा का नगरपालिका शैक्षणिक संस्थान "लेनिन चिल्ड्रन एंड यूथ सेंटर"

वोल्गोग्राड क्षेत्र का लेनिन्स्की जिला।

बच्चों के लिए अतिरिक्त शिक्षा के शिक्षक

उच्चतम योग्यता श्रेणी

कार्यक्रम 4 साल के लिए डिज़ाइन किया गया है। इसकी तैयारी के दौरान, लेखक ने वोल्गोग्राड शहर और क्षेत्र के प्रमुख प्रशिक्षकों के साथ परामर्श किया। व्याख्यात्मक नोट इस कार्यक्रम की नवीनता को प्रकट करता है, जिसमें छात्रों के लिए लेखक द्वारा बनाई गई स्वतंत्र कार्य की प्रणाली का उपयोग करना शामिल है। लेखक के शिक्षण के तरीके का पता विशेष उद्घाटन कार्डों के उपयोग से लगाया जा सकता है, जिसकी मदद से प्रत्येक युवा शतरंज खिलाड़ी के शुरुआती प्रदर्शनों की सूची का चयन किया जाता है और अभ्यास किया जाता है। एक कार्यक्रम में बहुत ध्यान देनाशतरंज साहित्य वाले बच्चों के स्वतंत्र काम के लिए समर्पित, खेले जाने वाले खेलों का विश्लेषण। खेलों के विश्लेषण में विशिष्ट त्रुटियों पर प्रकाश डाला गया है और उन पर काबू पाने के लिए सिफारिशें दी गई हैं।

इस कार्यक्रम में एक व्यक्तिगत शैक्षिक मार्ग के छात्रों को अपनी क्षमताओं के अनुसार पारित करना शामिल है और बुनियादी स्तरतैयारी।

रचनात्मकता के विकास और छात्रों की स्वतंत्रता पर बहुत ध्यान दिया जाता है, जिसका न केवल शैक्षिक, बल्कि शैक्षिक मूल्य भी है।

यह ध्यान दिया जाना चाहिए कि उच्च पेशेवर स्तरशैक्षिक कार्यक्रम की निरंतरता और गहराई। लेखक "रणनीति" और "एंडगेम" जैसे जटिल वर्गों के अध्ययन में कई मूल स्वयं के समाधान प्रस्तावित करता है।

निष्कर्ष: यह कार्यक्रम वोल्गोग्राड क्षेत्र में सर्वश्रेष्ठ में से एक है, इसमें सभी शामिल हैं नवीनतम सिफारिशेंप्रति हाल के दशक. लेखक द्वारा कार्यक्रम का परीक्षण किया गया था और मोलोलकिना वी.ए. उच्च परिणाम।

एमओयू के निदेशक आयुष नं. 20

वोल्गोग्राड एन.पी. याचटेनफेल्ड