Pengembangan pribadi dan tahapannya. Pengembangan pribadi adalah jalan menuju sukses! Sikap terhadap masa kini dan masa depan

Perkembangan pribadi seseorang terjadi sepanjang hidup. Kepribadian adalah salah satu fenomena yang jarang ditafsirkan dengan cara yang sama oleh dua penulis yang berbeda. Semua definisi kepribadian entah bagaimana dikondisikan oleh dua pandangan yang berlawanan tentang perkembangannya. Dari sudut pandang sebagian, setiap kepribadian dibentuk dan berkembang sesuai dengan kualitas dan kemampuan bawaannya, dan lingkungan sosial itu memainkan peran yang sangat kecil.

Perwakilan dari sudut pandang lain sepenuhnya menolak sifat dan kemampuan internal bawaan individu, percaya bahwa kepribadian adalah jenis produk yang sepenuhnya terbentuk selama proses. pengalaman sosial. Jelas, ini adalah sudut pandang ekstrem dari proses pembentukan kepribadian.

Terlepas dari banyak perbedaan konseptual dan lainnya, hampir semua teori psikologis kepribadian yang ada di antara mereka disatukan dalam satu hal: seseorang, dinyatakan di dalamnya, tidak dilahirkan, tetapi menjadi dalam proses hidupnya. Ini sebenarnya berarti pengakuan bahwa kualitas dan sifat pribadi seseorang diperoleh bukan dengan cara genetik, tetapi sebagai hasil belajar, yaitu, mereka dibentuk dan dikembangkan.

Pembentukan kepribadian, sebagai suatu peraturan, merupakan tahap awal dalam pembentukan sifat-sifat pribadi seseorang. Pertumbuhan pribadi disebabkan oleh banyak faktor eksternal dan internal. Yang eksternal meliputi: individu milik budaya tertentu, kelas sosial ekonomi, dan lingkungan keluarga yang unik untuk masing-masing. Di sisi lain, determinan internal meliputi faktor genetik, biologis, dan fisik.

Pengalaman isolasi sosial individu manusia membuktikan bahwa kepribadian berkembang tidak hanya melalui penyebaran otomatis kecenderungan alami.

Kata "kepribadian" hanya digunakan dalam kaitannya dengan seseorang, dan, terlebih lagi, hanya dimulai dari tahap perkembangan tertentu. Kami tidak mengatakan "kepribadian bayi baru lahir". Faktanya, masing-masing dari mereka sudah menjadi individu ... Tapi belum menjadi pribadi! Seseorang menjadi pribadi, dan tidak dilahirkan sebagai satu. Kami tidak serius berbicara tentang kepribadian anak berusia dua tahun sekalipun, meskipun ia telah memperoleh banyak dari lingkungan sosial.

Proses pengembangan

Proses perkembangan dilakukan sebagai peningkatan seseorang – makhluk biologis.

Pertama, perkembangan biologis, dan perkembangan secara umum, menentukan faktor hereditas.

Bayi yang baru lahir membawa kompleks gen tidak hanya dari orang tuanya, tetapi juga dari nenek moyang mereka yang jauh, yaitu, ia memiliki dana turun-temurun yang kaya yang melekat hanya padanya atau program biologis yang telah ditentukan secara turun temurun, berkat kualitas individualnya yang muncul dan berkembang. . Program ini secara alami dan harmonis dilaksanakan jika, di satu sisi, proses biologis didasarkan pada faktor keturunan yang cukup berkualitas tinggi, dan di sisi lain, lingkungan eksternal menyediakan semua yang diperlukan organisme yang tumbuh untuk penerapan prinsip keturunan.

Keterampilan dan properti yang diperoleh selama hidup tidak diwariskan, sains belum mengungkapkan gen khusus untuk bakat, namun, setiap anak yang lahir memiliki gudang kecenderungan yang sangat besar, perkembangan awal dan pembentukannya tergantung pada tatanan sosial masyarakat, dari kondisi pendidikan dan pelatihan, kepedulian dan upaya orang tua dan keinginan dari orang yang paling kecil.

Ciri-ciri warisan biologis dilengkapi dengan kebutuhan bawaan manusia, yang meliputi kebutuhan akan udara, makanan, air, aktivitas, tidur, keamanan, dan tidak adanya rasa sakit.Jika pengalaman sosial menjelaskan sebagian besar kesamaan, ciri-ciri umum yang yang dimiliki seseorang, maka hereditas biologis sebagian besar menjelaskan individualitas, kepribadian, perbedaan awalnya dari anggota masyarakat lainnya. Namun, perbedaan kelompok tidak lagi dapat dijelaskan oleh hereditas biologis. Di Sini kita sedang berbicara tentang pengalaman sosial yang unik, tentang subkultur yang unik. Oleh karena itu, hereditas biologis tidak dapat sepenuhnya menciptakan seseorang, karena baik budaya maupun pengalaman sosial tidak diturunkan dengan gen.

Namun, faktor biologis harus diperhitungkan, karena, pertama, menciptakan pembatasan bagi komunitas sosial (ketidakberdayaan anak, ketidakmampuan untuk tinggal di bawah air untuk waktu yang lama, adanya kebutuhan biologis, dll.), dan kedua, berkat faktor biologis, berbagai temperamen, karakter, kemampuan yang tak terbatas tercipta, yang membuat individualitas dari setiap kepribadian manusia, yaitu. ciptaan unik yang tidak dapat diulang.

Keturunan dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa karakteristik biologis utama seseorang (kemampuan untuk berbicara, bekerja dengan tangan) ditransmisikan kepada seseorang. Dengan bantuan keturunan, struktur anatomi dan fisiologis, sifat metabolisme, sejumlah refleks, dan jenis aktivitas saraf yang lebih tinggi ditransmisikan ke seseorang dari orang tua.

Faktor biologis meliputi karakteristik bawaan seseorang. Ini adalah fitur yang diterima anak dalam proses perkembangan intrauterin, karena sejumlah alasan eksternal dan internal.

Ibu adalah alam semesta duniawi pertama anak, jadi semua yang dia lalui, janin juga mengalaminya. Emosi ibu ditransmisikan kepadanya, memiliki efek positif atau negatif pada jiwanya. Ini adalah perilaku ibu yang salah, reaksi emosionalnya yang berlebihan terhadap stres yang penuh dengan kehidupan kita yang keras dan penuh tekanan, yang menyebabkan sejumlah besar komplikasi pascapersalinan seperti neurosis, kecemasan, ketertinggalan. perkembangan mental dan banyak kondisi patologis lainnya. Namun, harus ditekankan bahwa semua kesulitan sepenuhnya dapat diatasi jika ibu hamil menyadari bahwa hanya dia yang berfungsi sebagai sarana perlindungan mutlak bagi anak, yang untuknya cintanya memberikan energi yang tidak ada habisnya.

Peran yang sangat penting dimiliki oleh ayah. Sikap terhadap istri, kehamilannya dan, tentu saja, anak yang diharapkan adalah salah satu faktor utama yang membentuk perasaan bahagia dan kekuatan pada anak yang belum lahir, yang ditransmisikan kepadanya melalui ibu yang percaya diri dan tenang.

Setelah kelahiran seorang anak, proses perkembangannya ditandai oleh tiga tahap berturut-turut: penyerapan informasi, peniruan, dan pengalaman pribadi. Pada periode perkembangan intrauterin, pengalaman dan imitasi tidak ada. Adapun penyerapan informasi, itu maksimal dan berlangsung di tingkat sel. Tidak ada gunanya saya kehidupan kelak seseorang tidak berkembang secara intensif seperti pada periode pranatal, mulai dari sel dan berubah hanya dalam beberapa bulan menjadi makhluk yang sempurna, memiliki kemampuan luar biasa dan keinginan yang tak terpadamkan untuk pengetahuan.

Bayi yang baru lahir telah hidup selama sembilan bulan, yang sebagian besar merupakan dasar untuk perkembangan lebih lanjut.

Perkembangan prenatal didasarkan pada gagasan tentang kebutuhan untuk menyediakan embrio dan kemudian janin yang paling banyak bahan terbaik dan kondisi. Ini harus menjadi bagian dari proses alami untuk mengembangkan semua potensi, semua kemampuan, yang awalnya tergabung dalam telur.

Ada pola berikut: semua yang dialami ibu, anak juga alami. Ibu adalah alam semesta pertama anak, "kehidupannya" bahan baku dasar baik dari segi material maupun mental. Ibu juga merupakan perantara antara dunia luar dan anak. Manusia yang muncul tidak melihat dunia ini secara langsung. Namun, itu terus-menerus menangkap sensasi dan perasaan yang ditimbulkannya pada ibu. Dunia. Makhluk ini mencatat informasi pertama, yang mampu mewarnai kepribadian masa depan dengan cara tertentu, dalam jaringan sel, dalam memori organik dan pada tingkat jiwa yang baru lahir.

Konsep perkembangan kepribadian mencirikan urutan dan kemajuan perubahan yang terjadi dalam kesadaran dan perilaku individu. Pendidikan dikaitkan dengan aktivitas subjektif, dengan perkembangan seseorang dari gagasan tertentu tentang dunia di sekitarnya. Meskipun pendidikan "memperhitungkan pengaruh lingkungan eksternal, pada dasarnya mewujudkan upaya yang dilakukan lembaga sosial.

Sosialisasi adalah proses menjadi seseorang, asimilasi bertahap dari persyaratan masyarakat, perolehan karakteristik kesadaran dan perilaku yang signifikan secara sosial yang mengatur hubungannya dengan masyarakat. Sosialisasi individu dimulai dari tahun-tahun pertama kehidupan dan berakhir pada periode kedewasaan sipil seseorang, meskipun, tentu saja, kekuasaan, hak dan kewajiban yang diperolehnya tidak berarti bahwa proses sosialisasi sepenuhnya selesai: dalam beberapa aspek itu berlanjut sepanjang hidup. Dalam pengertian inilah kita berbicara tentang kebutuhan untuk meningkat budaya pedagogis orang tua, tentang pemenuhan tugas kewarganegaraan oleh seseorang, tentang kepatuhan terhadap aturan komunikasi interpersonal. Kalau tidak, sosialisasi berarti proses pengetahuan yang konstan, konsolidasi, dan asimilasi kreatif oleh seseorang tentang aturan dan norma perilaku yang didiktekan kepadanya oleh masyarakat.

Seseorang menerima informasi dasar pertama dalam keluarga, yang meletakkan dasar bagi kesadaran dan perilaku. Dalam sosiologi, perhatian tertuju pada fakta bahwa nilai keluarga sebagai institusi sosial belum cukup diperhitungkan untuk waktu yang lama. Selain itu, tanggung jawab untuk mendidik warga negara masa depan di periode tertentu Mereka mencoba menghapus sejarah Soviet dari keluarga, memindahkannya ke sekolah, kolektif buruh, dan organisasi publik. Meremehkan peran keluarga membawa kerugian besar, terutama yang bersifat moral, yang kemudian berubah menjadi biaya besar dalam tenaga kerja dan kehidupan sosial dan politik.

Sekolah mengambil tongkat sosialisasi kepribadian. Saat mereka tumbuh dewasa dan mempersiapkan diri untuk memenuhi tugas kewarganegaraan mereka, tubuh pengetahuan yang diperoleh oleh orang muda menjadi lebih kompleks. Namun, tidak semuanya memiliki karakter konsistensi dan kelengkapan. Jadi, di masa kanak-kanak, anak menerima ide-ide pertama tentang Tanah Air, secara umum, mulai membentuk idenya sendiri tentang masyarakat tempat dia tinggal, tentang prinsip-prinsip membangun kehidupan.

Sarana adalah alat yang ampuh untuk sosialisasi individu. media massa- pers, radio, televisi. Mereka melakukan pemrosesan intensif opini publik, pembentukannya. Pada saat yang sama, pelaksanaan tugas-tugas konstruktif dan destruktif sama-sama mungkin.

Sosialisasi individu secara organik mencakup transfer pengalaman sosial umat manusia, oleh karena itu kelangsungan, pelestarian dan asimilasi tradisi tidak dapat dipisahkan dari kehidupan sehari-hari masyarakat. Melalui mereka, generasi baru terlibat dalam memecahkan masalah ekonomi, sosial, politik dan spiritual masyarakat.

Jadi, sosialisasi individu, pada kenyataannya, merupakan bentuk khusus dari apropriasi oleh seseorang dari hubungan sipil yang ada di semua bidang kehidupan publik.

Ciri-ciri masa remaja sebagai tahap perkembangan kepribadian.

Setiap usia penting bagi perkembangan manusia. Tetapi tetap saja masa remaja mengambil tempat spesial dalam psikologi. Masa remaja merupakan masa tersulit dan tersulit dari semua usia anak, yang merupakan masa pembentukan kepribadian.

Isi utama masa remaja adalah peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Semua aspek perkembangan mengalami restrukturisasi kualitatif, neoplasma psikologis baru muncul dan terbentuk, fondasi diletakkan perilaku sadar, sikap sosial terbentuk. Proses transformasi ini menentukan semua ciri utama kepribadian anak remaja. Setelah mempertimbangkan fitur-fitur ini, menggunakan data psikologi domestik, dalam karya-karya L.I. Bozhovich., V.V. Davydova, T.V. Dragunova, I.V. Durovina, A.N. Markova. DI. Feldstein, D.B. Elkonin dan dr.

Neoplasma sentral dan spesifik dalam kepribadian seorang remaja adalah munculnya dalam dirinya gagasan bahwa ia bukan lagi anak-anak (rasa dewasa); sisi efektif dari ide ini diwujudkan dalam keinginan untuk menjadi dan dianggap dewasa. Aktivitas sosial khusus seorang remaja terletak pada kerentanan besar untuk mengasimilasi norma, nilai, dan perilaku yang ada di dunia orang dewasa dan dalam hubungan mereka.

rumah sifat baru, yang muncul dalam psikologi seorang remaja dibandingkan dengan anak usia sekolah dasar, adalah tingkat kesadaran diri yang lebih tinggi, kebutuhan untuk menyadari diri sendiri sebagai pribadi. L.S. Vygodsky percaya bahwa pembentukan kesadaran diri adalah hasil utama dari era transisi.

pribadi perkembangan manusia menanggung jejak...

Perkembangan pribadi seseorang terjadi sepanjang hidup. Kepribadian adalah salah satu fenomena yang jarang ditafsirkan dengan cara yang sama oleh dua orang oleh penulis yang berbeda. Semua definisi kepribadian entah bagaimana dikondisikan oleh dua pandangan yang berlawanan tentang perkembangannya. Dari sudut pandang sebagian, setiap kepribadian dibentuk dan berkembang sesuai dengan kualitas dan kemampuan bawaannya, sedangkan lingkungan sosial sangat kecil peranannya.

Perwakilan dari sudut pandang lain sepenuhnya menolak sifat dan kemampuan internal bawaan individu, percaya bahwa individu adalah produk yang sepenuhnya terbentuk selama pengalaman sosial. Jelas, ini adalah sudut pandang ekstrem dari proses pembentukan kepribadian.

Terlepas dari banyak perbedaan konseptual dan lainnya, hampir semua teori psikologis kepribadian yang ada di antara mereka disatukan dalam satu hal: seseorang, dinyatakan di dalamnya, tidak dilahirkan, tetapi menjadi dalam proses hidupnya. Sebenarnya, ini berarti mengakui bahwa kualitas pribadi dan sifat-sifat manusia tidak diperoleh secara genetik, tetapi sebagai hasil belajar, yaitu dibentuk dan dikembangkan.

Pengembangan kepribadian biasanya Tahap pertama pembentukan properti pribadi seseorang. Pertumbuhan pribadi disebabkan oleh banyak faktor eksternal dan internal. Yang eksternal meliputi: individu milik budaya tertentu, kelas sosial ekonomi, dan lingkungan keluarga yang unik untuk masing-masing. Di sisi lain, determinan internal meliputi faktor genetik, biologis, dan fisik.

Pengalaman isolasi sosial individu manusia membuktikan bahwa kepribadian berkembang tidak hanya melalui penyebaran otomatis kecenderungan alami.

Proses pengembangan

Proses perkembangan dilakukan sebagai peningkatan seseorang – makhluk biologis.

Pertama-tama, perkembangan biologis, dan perkembangan secara umum, menentukan faktor keturunan.

Seorang bayi yang baru lahir membawa kompleks gen tidak hanya dari orang tuanya, tetapi juga dari nenek moyang mereka yang jauh, yaitu, ia memiliki dana turun-temurun yang kaya yang melekat hanya padanya atau program biologis yang telah ditentukan sebelumnya, berkat kualitas individualnya yang muncul dan berkembang. . Program ini secara alami dan harmonis dilaksanakan jika, di satu sisi, proses biologis didasarkan pada faktor keturunan yang cukup berkualitas tinggi, dan di sisi lain, lingkungan eksternal menyediakan semua yang diperlukan organisme yang tumbuh untuk penerapan prinsip keturunan.

Keterampilan dan properti yang diperoleh selama hidup tidak diwariskan, sains belum mengidentifikasi gen khusus untuk bakat, namun, setiap anak yang lahir memiliki gudang kecenderungan yang sangat besar, perkembangan awal dan pembentukannya tergantung pada struktur sosial masyarakat, pada kondisi pengasuhan dan pendidikan, perhatian dan upaya orang tua dan keinginan dari orang yang paling kecil.

Ciri-ciri warisan biologis dilengkapi dengan kebutuhan bawaan manusia, yang meliputi kebutuhan akan udara, makanan, air, aktivitas, tidur, keamanan, dan tidak adanya rasa sakit.Jika pengalaman sosial menjelaskan sebagian besar kesamaan, ciri-ciri umum yang yang dimiliki seseorang, maka hereditas biologis sebagian besar menjelaskan individualitas, kepribadian, perbedaan awalnya dari anggota masyarakat lainnya. Namun, perbedaan kelompok tidak lagi dapat dijelaskan oleh hereditas biologis. Di sini kita berbicara tentang pengalaman sosial yang unik, subkultur yang unik. Oleh karena itu, hereditas biologis tidak dapat sepenuhnya menciptakan seseorang, karena baik budaya maupun pengalaman sosial tidak diturunkan dengan gen.

Faktor biologis meliputi karakteristik bawaan seseorang. Ini adalah fitur yang diterima anak dalam proses perkembangan intrauterin, karena sejumlah alasan eksternal dan internal.

Ibu adalah alam semesta duniawi pertama anak, jadi semua yang dia lalui, janin juga mengalaminya. Emosi ibu ditransmisikan kepadanya, memiliki efek positif atau negatif pada jiwanya. Ini adalah perilaku ibu yang salah, reaksi emosionalnya yang berlebihan terhadap stres yang penuh dengan kehidupan kita yang keras dan penuh tekanan, yang menyebabkan sejumlah besar komplikasi pascapersalinan seperti neurosis, kecemasan, keterbelakangan mental dan banyak kondisi patologis lainnya. Namun, harus ditekankan bahwa semua kesulitan sepenuhnya dapat diatasi jika ibu hamil menyadari bahwa hanya dia yang berfungsi sebagai sarana perlindungan mutlak bagi anak, yang untuknya cintanya memberikan energi yang tidak ada habisnya.

Setelah kelahiran seorang anak, proses perkembangannya ditandai oleh tiga tahap berturut-turut: penyerapan informasi, peniruan, dan pengalaman pribadi. Pada periode perkembangan intrauterin, pengalaman dan imitasi tidak ada. Sedangkan untuk penyerapan informasi sudah maksimal dan berlangsung terus tingkat seluler. Tidak pernah dalam kehidupan selanjutnya seseorang berkembang seintensif pada periode pranatal, mulai dari sel dan berubah hanya dalam beberapa bulan menjadi makhluk sempurna dengan kemampuan luar biasa dan keinginan yang tak terpadamkan untuk pengetahuan.

Bayi yang baru lahir telah hidup selama sembilan bulan, yang sebagian besar merupakan dasar untuk perkembangan lebih lanjut.

Perkembangan prenatal didasarkan pada gagasan untuk menyediakan embrio dan kemudian janin dengan bahan dan kondisi terbaik. Ini harus menjadi bagian dari proses alami untuk mengembangkan semua potensi, semua kemampuan, yang awalnya tergabung dalam telur.

Ada pola berikut: segala sesuatu yang dialami ibu, anak juga mengalaminya. Ibu adalah alam semesta pertama anak, "basis sumber daya hidupnya" baik dari sudut pandang materi maupun mental. Ibu juga merupakan perantara antara dunia luar dan anak. Manusia yang muncul tidak melihat dunia ini secara langsung. Namun, itu terus-menerus menangkap sensasi dan perasaan yang ditimbulkan oleh dunia di sekitar ibu. Makhluk ini mencatat informasi pertama, yang mampu mewarnai kepribadian masa depan dengan cara tertentu, dalam jaringan sel, dalam memori organik dan pada tingkat jiwa yang baru lahir.

Sosialisasi adalah proses menjadi seseorang, asimilasi bertahap dari persyaratan masyarakat, perolehan sosial karakteristik penting kesadaran dan perilaku yang mengatur hubungannya dengan masyarakat. Sosialisasi individu dimulai dari tahun-tahun pertama kehidupan dan berakhir pada periode kedewasaan sipil seseorang, meskipun, tentu saja, kekuasaan, hak dan kewajiban yang diperolehnya tidak berarti bahwa proses sosialisasi sepenuhnya selesai: dalam beberapa aspek itu berlanjut sepanjang hidup. Dalam pengertian inilah kita berbicara tentang perlunya meningkatkan budaya pedagogis orang tua, tentang pemenuhan tugas kewarganegaraan oleh seseorang, tentang mematuhi aturan komunikasi interpersonal. Kalau tidak, sosialisasi berarti proses pengetahuan yang konstan, konsolidasi, dan asimilasi kreatif oleh seseorang tentang aturan dan norma perilaku yang didiktekan kepadanya oleh masyarakat.

Seseorang menerima informasi dasar pertama dalam keluarga, yang meletakkan dasar bagi kesadaran dan perilaku. Dalam sosiologi, perhatian tertuju pada fakta bahwa nilai keluarga sebagai institusi sosial belum cukup diperhitungkan untuk waktu yang lama. Selain itu, dalam periode tertentu dalam sejarah Soviet, mereka mencoba menghilangkan tanggung jawab atas pengasuhan warga negara masa depan dari keluarga, memindahkannya ke sekolah, kolektif buruh, organisasi publik. Meremehkan peran keluarga membawa kerugian besar, terutama yang bersifat moral, yang kemudian berubah menjadi biaya besar dalam tenaga kerja dan kehidupan sosial dan politik.

Alat yang ampuh untuk sosialisasi individu adalah media massa - cetak, radio, televisi. Mereka melakukan pemrosesan intensif opini publik, pembentukannya. Pada saat yang sama, pelaksanaan tugas-tugas konstruktif dan destruktif sama-sama mungkin.

Jadi, sosialisasi individu, pada kenyataannya, merupakan bentuk khusus dari apropriasi oleh seseorang dari hubungan sipil yang ada di semua bidang kehidupan publik.

Ciri-ciri masa remaja sebagai tahap perkembangan kepribadian.

Setiap usia penting bagi perkembangan manusia. Namun remaja menempati tempat khusus dalam psikologi. Masa remaja merupakan masa tersulit dan tersulit dari semua usia anak, yang merupakan masa pembentukan kepribadian.

Isi utama masa remaja adalah peralihan dari masa kanak-kanak menuju dewasa. Semua aspek perkembangan mengalami restrukturisasi kualitatif, formasi psikologis baru muncul dan terbentuk, fondasi perilaku sadar diletakkan, dan sikap sosial terbentuk. Proses transformasi ini menentukan semua ciri utama kepribadian anak remaja. Setelah mempertimbangkan fitur-fitur ini, menggunakan data psikologi domestik, dalam karya-karya L.I. Bozhovich., V.V. Davydova, T.V. Dragunova, I.V. Durovina, A.N. Markova. DI. Feldstein, D.B. Elkonin dan dr.

Neoplasma sentral dan spesifik dalam kepribadian seorang remaja adalah munculnya dalam dirinya gagasan bahwa ia bukan lagi anak-anak (rasa dewasa); sisi efektif dari ide ini diwujudkan dalam keinginan untuk menjadi dan dianggap dewasa. spesifik aktivitas sosial remaja terletak pada penerimaan yang besar dalam mempelajari norma-norma, nilai-nilai dan cara-cara berperilaku yang ada di dunia orang dewasa dan dalam hubungan mereka.

Ciri baru utama yang muncul dalam psikologi remaja dibandingkan dengan anak usia sekolah dasar adalah tingkat kesadaran diri yang lebih tinggi, kebutuhan untuk mengenali diri sendiri sebagai pribadi. L.S. Vygodsky percaya bahwa pembentukan kesadaran diri adalah hasil utama dari era transisi.

Seorang remaja mulai mengintip ke dalam dirinya sendiri, seolah menemukan "aku" -nya, berusaha untuk mengetahui yang kuat dan sisi lemah dari kepribadiannya. Dia memiliki minat pada dirinya sendiri, pada kualitas diri sendiri, kebutuhan untuk membandingkan diri sendiri dengan orang lain, kebutuhan akan harga diri. Representasi atas dasar yang kriteria harga diri terbentuk pada remaja diperoleh selama kegiatan khusus - pengetahuan diri. Bentuk utama dari pengetahuan diri remaja, menurut L.M. Fridman dan I.Yu. Kulagina, adalah membandingkan diri sendiri dengan orang lain: dewasa, teman sebaya.

Perilaku seorang remaja diatur oleh harga dirinya, dan harga diri terbentuk selama komunikasi dengan orang lain, dan, di atas segalanya, dengan teman sebaya. Orientasi teman sebaya dikaitkan dengan kebutuhan untuk diterima dan diakui dalam kelompok, tim, dengan kebutuhan untuk memiliki teman, di samping itu, dengan persepsi teman sebaya sebagai model yang lebih dekat, lebih mudah dipahami, lebih mudah diakses dibandingkan dengan teman sebaya. dewasa. Dengan demikian, perkembangan harga diri seorang remaja dipengaruhi oleh hubungan dengan teman sebaya, dengan tim kelas.

Sebagai aturan, penilaian publik dari tim kelas lebih berarti bagi remaja daripada pendapat guru atau orang tua, dan dia biasanya bereaksi sangat sensitif terhadap pengaruh kelompok kawan. Pengalaman hubungan kolektif yang diperoleh secara langsung mempengaruhi perkembangan kepribadiannya, artinya membuat tuntutan melalui tim merupakan salah satu cara pembentukan kepribadian seorang remaja.

Pada usia ini, kondisi yang baik diciptakan untuk pembentukan keterampilan organisasi, efisiensi, perusahaan, dan kualitas pribadi bermanfaat lainnya yang terkait dengan hubungan orang, termasuk kemampuan untuk menjalin kontak bisnis, menyepakati urusan bersama, mendistribusikan tugas di antara mereka sendiri, dll. Kualitas pribadi seperti itu dapat berkembang di hampir semua bidang kegiatan di mana seorang remaja terlibat dan yang dapat diatur berdasarkan kelompok: mengajar, bekerja, bermain.

Pembentukan sikap kognitif pada remaja terhadap lingkungan.

Saya membahas lebih detail tentang karakteristik proses penguasaan pengetahuan di kelas menengah sekolah, karena ini penting tidak hanya untuk pengembangan pemikiran remaja dan minat kognitif mereka, tetapi juga untuk pembentukan kepribadian mereka sebagai utuh. Belajar di sekolah selalu berlangsung atas dasar pengetahuan yang sudah tersedia bagi anak, yang telah diperolehnya dalam perjalanan pengalaman hidupnya. Pada saat yang sama, pengetahuan anak yang diperoleh sebelum pelatihan bukanlah jumlah sederhana dari kesan, gambar, ide, dan konsep. Mereka membentuk beberapa keseluruhan yang bermakna, terhubung secara internal dengan karakteristik usia tertentu cara berpikir anak, dengan kekhasan sikapnya terhadap kenyataan, dengan kepribadiannya secara keseluruhan.

Dari semua yang telah dikatakan, dapat disimpulkan bahwa asimilasi pengetahuan di sekolah tidak terbatas pada akumulasi kuantitatif, perluasan dan pendalaman apa yang diketahui anak sebelum belajar. Pengetahuan baru tidak hanya menggantikan yang lama, tetapi juga mengubah dan merestrukturisasinya; mereka juga merekonstruksi cara lama pemikiran anak-anak. Akibatnya, anak-anak mengembangkan ciri-ciri kepribadian baru, yang diekspresikan dalam motivasi baru, sikap baru terhadap kenyataan, praktik, dan pengetahuan itu sendiri.

Sebuah studi eksperimental yang cermat tentang proses asimilasi pengetahuan memungkinkan untuk melacak dengan tepat bagaimana dan dalam kondisi apa pengetahuan sekolah, seolah-olah tumbuh menjadi kesadaran siswa, mengubah seluruh struktur pemikiran dan kepribadiannya.

Secara skematis, proses ini dapat direpresentasikan sebagai jalan dari persepsi dan pemahaman bahan pendidikan ke pemrosesan aktifnya dalam pikiran siswa dan transformasi pengetahuan yang diperoleh menjadi milik pribadi siswa, yaitu, ke dalam keyakinannya. Dari sini jelaslah bahwa asimilasi pengetahuan yang sebenarnya selesai hanya ketika pengetahuan siswa berubah menjadi fakta pandangan dunianya, yaitu, mengubah pandangan siswa tentang realitas di sekitarnya dan sikap terhadapnya.

Dari pemahaman tentang proses asimilasi ini pengetahuan sekolah Oleh karena itu, asimilasi ini tidak hanya merupakan proses pendidikan, tetapi juga proses yang sulit pendidikan yang berkaitan langsung dengan pembentukan kepribadian siswa.

Oleh karena itu, penting untuk memahami secara spesifik asimilasi pengetahuan di kelas menengah sekolah untuk mengetahui pengaruhnya terhadap pembentukan kepribadian remaja.

Perkembangan sisi moral kepribadian dan pembentukannya cita-cita moral pada usia sekolah menengah.

Minat karakter moral orang, norma-norma perilaku mereka, hubungan mereka satu sama lain, perbuatan moral mengarah pada usia sekolah menengah ke pembentukan cita-cita moral yang diwujudkan dalam citra spiritual seseorang. Cita-cita moral dan psikologis seorang remaja bukan hanya kategori etis objektif yang dikenalnya, tetapi juga diwarnai secara emosional, secara internal diadopsi oleh seorang remaja citra yang menjadi pengatur perilakunya sendiri dan kriteria untuk menilai perilaku orang lain.

Cita-cita seseorang yang dirasakan atau diciptakan oleh anak, yang ingin ia tiru dan yang sifat-sifatnya ingin dididik dalam dirinya sendiri, pada saat yang sama berarti bahwa ia memiliki motif moral yang terus-menerus bertindak.

Dan ini, berdasarkan data yang diperoleh dalam studi kami, khususnya, dan dalam studi yang baru saja dijelaskan oleh E. S. Makhlakh, adalah kondisi paling penting untuk pembentukan stabilitas moral kepribadian remaja.

Pengamatan dan analisis psikologis proses pendidikan, mereka menunjukkan bahwa munculnya cita-cita moral positif pada seorang remaja adalah suatu keharusan, dan bahkan mungkin kondisi yang menentukan bagi pendidikan pada umumnya. Dan, sebaliknya, munculnya cita-cita asing pada anak-anak menciptakan hambatan serius bagi pendidikan, karena dalam kasus ini tuntutan orang dewasa tidak akan diterima oleh remaja, karena mereka menyimpang dari persyaratannya sendiri untuk dirinya sendiri, berdasarkan cita-citanya.

Terlepas dari betapa pentingnya cita-cita dalam pengembangan kepribadian siswa, masalah pembentukan aktif mereka dalam pedagogi tidak diberikan, seperti yang tampak bagi kita, karena pentingnya. Proses pembentukan cita-cita juga tidak cukup dipelajari dalam psikologi.

Perkembangan harga diri dan perannya dalam membentuk kepribadian seorang remaja.

Hanya dengan adanya penilaian positif yang menciptakan pengalaman kesejahteraan emosional pada anak-anak, yang merupakan kondisi yang diperlukan untuk pembentukan kepribadian yang normal.

Jelas mengapa fenomena ini pada remaja diekspresikan secara intens, pengalaman ini dikaitkan dengan berbagai macam fitur yang khas pada usia ini: dengan pengembangan harga diri yang intensif, tingkat klaim, adanya keinginan untuk diri sendiri. -afirmasi; dan inilah komponen-komponen yang menimbulkan konflik afektif dan dampak ketidakcukupan yang telah kami uraikan.

Signifikansi dan peran harga diri pada masa remaja lebih ditingkatkan oleh fakta bahwa pengalaman afektif sangat mempengaruhi pembentukan karakter.

Namun, kasus kontradiksi antagonis yang dijelaskan antara harga diri anak dan tingkat aspirasi, di satu sisi, dan kemampuannya, di sisi lain, sama sekali bukan tipikal pembentukan kepribadian bahkan pada masa remaja. Sebaliknya, munculnya harga diri yang stabil, serta cita-cita yang stabil, di mana klaim anak sekolah diwujudkan, dalam kaitannya dengan bidang moral dan kualitas kepribadian mereka, menjadi faktor terpenting dalam perkembangan mereka oleh akhir masa remaja. Dan ini berarti bahwa selama periode ini mereka mulai memperoleh lebih banyak lagi nilai yang lebih besar faktor perkembangan internal yang menentukan tipe baru hubungan antara anak dan lingkungan: seorang remaja sudah menjadi mampu untuk berkembang secara mandiri melalui pendidikan diri dan perbaikan diri. Pembentukan jenis perkembangan ini mempersiapkan transisi remaja ke tahap usia baru, ke usia sekolah menengah atas, di mana faktor perkembangan internal menjadi dominan.

Prinsip dasar untuk mempelajari karakteristik individu anak?

Mempelajari kepribadian anak melalui aktivitasnya merupakan salah satu prinsip penting untuk diikuti oleh guru. Banyak ciri kepribadian terungkap langsung di kelas, yang lain - dalam pekerjaan di rumah.

Individualisasi pengajaran mengandaikan bahwa setiap siswa memiliki ukuran kesulitannya sendiri, batas bawahnya, yang berusaha untuk diatasi oleh setiap siswa, berdasarkan kemampuannya yang meningkat.

Individualisasi pengajaran di sekolah dasar adalah untuk melihat tidak hanya kekurangan mempersiapkan anak untuk sekolah, tetapi juga fitur perkembangan dan pembangunan psikofisiologisnya proses belajar berdasarkan fitur dan kemampuan ini.

Apa cara dan sarana utama untuk bekerja dengan anak-anak?

Pendidikan ulang remaja dan siswa yang lebih tua harus dilakukan sesuai dengan ketentuan mendasar berikut:

Pertama, karena deformasi dalam pengembangan disebabkan oleh alasan yang kompleks:

sebuah). Dampak negatif dari kondisi keluarga yang kurang baik.

b). Kegagalan di sekolah, pemisahan dari kehidupan sekolah dan tim sekolah.

di). lingkungan asosial.

Kemudian strategi umum pengaruh pendidikan harus mempertimbangkan baik keluarga, dan sekolah, dan lingkaran dalam. Penting untuk membandingkan, sejauh mungkin, untuk mempengaruhi orang tua, untuk mendorong mereka untuk merestrukturisasi sifat hubungan internal, untuk lebih memperhatikan anak yang sulit, menyarankan orang tua sejumlah tindakan khusus sehubungan dengan dia, bersama-sama menentukan garis perilaku. Sekolah juga perlu mengubah sikapnya terhadap siswa yang sulit, berhenti menganggapnya tidak dapat diperbaiki, menemukan cara pendekatan individu kepadanya, melibatkannya dalam urusan umum tim. Apalagi jika perselisihan dalam keluarga sudah sejauh ini, maka perubahan signifikan ada yang tidak mungkin, sekolah harus mengimbangi kekurangannya pendidikan keluarga. Akhirnya, seseorang juga harus mempengaruhi lingkaran dalam siswa yang sulit dan mencoba untuk merestrukturisasi arah perusahaannya, untuk menariknya ke publik. perbuatan yang bermanfaat, dan jika ini gagal, maka alihkan siswa dari perusahaan, lindungi dia dari pengaruh buruk.

Kedua, menghilangkan pengabaian pedagogis. Tidak mungkin mengoreksi kepribadian hanya dengan kekuatan guru, oleh kekuatan sekolah saja. Dalam karya ini, selain sekolah, keluarga, organisasi anak, lembaga luar sekolah, kelas aktif, organisasi publik. Dan dalam semua kondisi, Anda hanya perlu mengandalkan tim anak-anak yang sehat, bertindak bersama dengannya, melaluinya. Hanya dengan upaya bersama, dengan kesatuan pengaruh pendidikan, adalah mungkin untuk memecahkan masalah ini.

Ketiga, sarana utama pendidikan ulang harus menjadi organisasi yang benar dari kehidupan dan kegiatan anak yang sulit. Harus diingat bahwa moralisasi, notasi bukanlah cara yang sangat efektif untuk mendidik anak yang diabaikan secara pedagogis, karena ia telah lama mengembangkan prasangka, sikap tidak percaya, dan skeptisisme sehubungan dengan kata-kata pendidik. Ini tidak mengesampingkan fakta bahwa percakapan yang intim dalam suasana ketulusan, kepercayaan, dan kebajikan dapat memberikan manfaat yang besar.

Keempat, re-edukasi tidak dapat dipahami hanya sebagai penghapusan pemberantasan sesuatu, perjuangan melawan kekurangan dan keburukan. Pendidikan ulang juga merupakan pembentukan pengembangan kebiasaan, sifat dan kualitas positif, penanaman hati-hati dari kecenderungan moral yang sehat.

Kelima, perlu melibatkan siswa yang sulit dalam proses pendidikan mandiri, untuk mengatur perjuangannya sendiri dengan kekurangannya sendiri.

Pendekatan individu dan pendidikan dalam tim, melalui tim, tidak saling bertentangan. SEBAGAI. Makarenko, yang menyerukan pembangunan pekerjaan pendidikan dengan mempertimbangkan karakteristik individu siswa, berbicara tentang pedagogi "tindakan individu", yang dirancang untuk setiap orang tertentu dengan semua orisinalitas individualnya. Pada saat yang sama, ia menekankan bahwa pendekatan individual bukanlah “pedagogi berpasangan”, bukan pendidikan kamar, bukan “keributan yang berserakan dengan setiap murid”. Pendekatan individu dilakukan dalam tim dan dengan bantuan tim, dan dalam pengertian ini secara harmonis melengkapi proses pendidikan secara keseluruhan.

Guru, pertama-tama, perlu mengenal anak-anak dengan baik, untuk melihat dalam diri mereka masing-masing, ciri-ciri khusus. Semakin baik pendidik memahami karakteristik individu anak sekolah, semakin tepat ia dapat mengatur proses pendidikan, menerapkan langkah-langkah pendidikan sesuai dengan individualitas siswa.

Pendekatan individu melibatkan, pertama-tama, pengetahuan dan pertimbangan individu, kondisi khusus yang mempengaruhi pembentukan sifat kepribadian tertentu. Anda perlu mengetahui ini karena hanya dengan memahami sifat dari manifestasi pribadi ini atau itu, Anda dapat menanggapinya dengan benar.

Ketika menerapkan pendekatan individu, harus diingat bahwa penghargaan mempengaruhi siswa dengan cara yang berbeda. Adalah berguna untuk memuji satu siswa, karena ini memperkuat keyakinannya pada kekuatannya sendiri; dalam kaitannya dengan yang lain, lebih baik menahan diri dari pujian, agar tidak membuatnya berpuas diri, percaya diri. Sama halnya, menekankan kekurangan siswa dapat memainkan peran negatif dalam kaitannya dengan anak yang tidak aman dan positif jika siswa terlalu percaya diri dan tidak kritis terhadap diri sendiri.

Pendekatan individual juga diekspresikan dalam penerapan tindakan dan bentuk hukuman. Beberapa anak sekolah terpengaruh oleh kutukan sederhana, sementara yang lain tidak terkesan dengan bentuk kutukan seperti itu dan dianggap sebagai merendahkan atau kelembutan pendidik. Terhadap siswa seperti itu, hukuman yang lebih berat harus diterapkan. Namun, perlu ada alasan yang jelas untuk ini. ukuran tinggi hukuman (agar anak sekolah tidak memiliki pendapat tentang inkonsistensi dan ketidakadilan guru).

Tiga poin yang sangat penting dalam bekerja dengan siswa:

1) dalam berkomunikasi dengan mereka, sikap hangat, ramah, baik hati sangat penting. Kemarahan, kecurigaan, ketidakpercayaan seorang remaja harus dilawan dengan kebaikan, kehangatan dan kelembutan;

2) Pendidik harus mampu mengidentifikasi hal-hal positif yang ada dalam kepribadian setiap siswa, bahkan yang paling sulit, yang paling diabaikan secara pedagogis, dan berusaha mengandalkan hal positif ini dalam pekerjaan pendidikan ulangnya. Tentang perlunya optimisme pedagogis (yang memungkinkan Anda melihat sesuatu yang baik dalam diri siapa pun siswa yang buruk) dan ketergantungan pada “dana kepribadian positif”

Tidak selalu mudah untuk mengidentifikasi dan menggunakan hal positif yang ada dalam kepribadian setiap remaja yang sulit, tetapi metode pendidikan ini sangat efektif dan akan sepenuhnya memberi penghargaan kepada guru untuk pekerjaan yang dikeluarkan. Efek psikologis dari teknik ini adalah dua sisi. Pertama, seorang siswa yang sulit sering kali dengan tulus diyakinkan bahwa dia buruk, bahwa tidak ada kebaikan yang akan datang darinya. Kesadaran tidak dapat diperbaiki dan rendah diri mempengaruhi perilakunya secara negatif. Ketika, dengan bantuan orang dewasa, seorang anak menemukan sesuatu yang positif dan baik dalam dirinya, kesadaran ini memiliki efek menguntungkan pada tindakannya. Melihat sesuatu yang baik dalam diri Anda, Anda tidak lagi ingin terus melakukan hal-hal buruk. Kedua sisi positif kepribadian siswa yang sulit membuka kemungkinan untuk melibatkannya dalam kegiatan yang sesuai dengan minatnya, dan ini tidak memberinya waktu atau keinginan untuk terlibat dalam kegiatan yang tercela;

3) seringkali hasil yang baik diperoleh dengan kepercayaan yang diungkapkan secara terbuka pada kekuatan moral remaja yang sulit. Remaja sangat menghargai kenyataan bahwa mereka dipercaya, meskipun ketenaran mereka buruk, reputasi buruk, mereka mempercayai mereka, yang belum ada yang mempercayai apa pun! Namun, remaja yang curiga terkadang sulit untuk percaya bahwa mereka benar-benar dipercaya, bahwa kepercayaan ini tulus. Mereka memperlakukan kepercayaan yang diberikan dengan hati-hati, sebagai upaya lain untuk mempengaruhi mereka, penerimaan pendidikan berikutnya. Dan jika seorang remaja bermasalah telah membentuk sikap untuk menentang segala jenis pengasuhan, maka kepercayaan akan mengalami nasib yang sama.

Masalah pembentukan kepribadian adalah masalah yang sangat besar, signifikan dan kompleks, mencakup bidang penelitian yang sangat luas.

Selama analisis teoretis pedagogis dan literatur psikologi pada topik karya ini, saya menyadari bahwa kepribadian adalah sesuatu yang unik, yang pertama, dengan karakteristik turun temurun dan, kedua, dengan kondisi unik dari lingkungan mikro di mana ia dipelihara. Setiap bayi yang lahir memiliki otak kotak suara, tetapi dia hanya bisa belajar berpikir dan berbicara di masyarakat. Tentu saja, kesatuan biologis dan kualitas sosial menunjukkan bahwa manusia adalah makhluk biologis dan sosial. Berkembang keluar masyarakat manusia, makhluk dengan otak manusia bahkan tidak akan pernah menjadi kemiripan seseorang.

Bekerja pada topik: "Masalah pendekatan individu dalam mengajar anak-anak", saya menemukan bahwa cara utama koreksi pedagogis ketidakharmonisan pembangunan, ketidakstabilan emosi, keterbelakangan kesewenang-wenangan perilaku, adalah pemahaman, simpati di pihak guru, menghilangkan stres, rasionalisasi proses pendidikan, pemerataan peluang budaya dan pendidikan anak-anak. Dan pada saat yang sama, metode perspektif pribadi memainkan peran penting, menciptakan kepercayaan anak pada kemampuannya. Percaya pada anak, pembentukan motif yang benar-benar sadar dan benar-benar bertindak untuk perilakunya, analisis situasi konflik di mana ia sering jatuh ke dalam, contoh pribadi guru, dampak positif lebih lanjut dari guru dengan otoritasnya pada hubungan anak dengan teman sebaya, membantu memperbaiki kecemasan tinggi anak-anak terlantar, mengatasi kesulitan komunikasi, perilaku yang tidak pantas dan dengan demikian meningkat status sosial anak.

Di gudang guru harus seperti itu metode korektif sebagai dukungan visual dalam pembelajaran, manajemen komentar, pembentukan bertahap tindakan mental, konseling antisipatif tentang topik yang sulit. Karena fitur Kegiatan Pembelajaran siswa terlantar membutuhkan situasi belajar dengan unsur-unsur kebaruan, hiburan, ketergantungan pada pengalaman hidup anak, serta beban belajar yang ringan.

Peran yang menentukan termasuk dalam metode mengharapkan kegembiraan hari esok, yang digunakan oleh banyak guru berpengalaman.

Saya percaya bahwa pendidikan harus didasarkan pada individualitas sebanyak mungkin. Pendekatan individu terdiri dalam mengelola seseorang berdasarkan pengetahuan yang mendalam tentang ciri-ciri kepribadiannya dan hidupnya. Ketika kita berbicara tentang pendekatan individu, yang kami maksud bukanlah adaptasi tujuan dan konten utama dan pendidikan untuk siswa secara individu, tetapi adaptasi bentuk dan metode. dampak pedagogis dengan karakteristik individu untuk memastikan tingkat perkembangan kepribadian yang diproyeksikan. Pendekatan individu menciptakan peluang yang paling menguntungkan untuk pengembangan kekuatan kognitif, aktivitas, kecenderungan dan bakat setiap siswa. Murid yang "sulit", anak sekolah kelas rendah, serta anak-anak dengan keterlambatan perkembangan yang nyata sangat membutuhkan pendekatan individual.

1. Bozhovich L. I. "Kepribadian dan pembentukannya di masa kanak-kanak"M. Pencerahan, 1968.

2. "Usia dan karakteristik individu remaja yang lebih muda" diedit oleh Elkonin D. B., Dragunova T. V.-M. Enlightenment, 1967.

3. Lisina M.I. "Masalah umum, usia dan psikologi pendidikan", M, 1978.

"Pertumbuhan pribadi" adalah ekspresi dari kategori psikologi dan saat ini cukup banyak digunakan di berbagai bidang psikofisiologis. Konsep dari pengembangan diri berdasarkan persepsi positif sifat manusia dan peluang untuk mengembangkan potensi intra-personal (keefektifan pribadi).

Perkembangan pribadi seseorang

Pengembangan pribadi seseorang (atau pertumbuhan pribadi yang sama) - itu pertama-tama keinginan untuk percaya pada diri sendiri dan kekuatan Anda, serta gerakan yang konstan, kuat, dan keras kepala menuju keinginan Anda. Secara umum, bagi saya, gerakan konstan maju dan mengatasi semua rintangan yang muncul dalam perjalanan menuju tujuan - ini, menurut prinsipnya, adalah pertumbuhan pribadi dalam bentuk murni , namun demikian, untuk pengembangan yang penuh dan seragam dari perangkat yang serbaguna dan kepribadian yang efektif ada formula yang lebih fungsional. Kami sekarang akan mempertimbangkan salah satunya. Rumus ini ditulis dan digunakan oleh Napoleon Hill. Dia terus-menerus membacanya kembali untuk menginspirasi dan mengembangkan segala sesuatu dalam dirinya. kualitas yang diperlukan orang sukses.

Formula pengembangan pribadi dari Napoleon Hill

1) Saya tahu bahwa saya dapat mencapai tujuan hidup saya, jadi saya membiarkan diri saya tenang dan percaya diri sikap positif, yang pasti akan membawa saya ke hasil yang diinginkan. Saya juga menuntut dari diri saya sendiri, upaya terus-menerus menuju realisasi keinginan saya. Di sini dan sekarang saya berjanji untuk melakukan segala daya saya dan bahkan lebih untuk membuat impian saya menjadi kenyataan.

2) Saya sadar bahwa pikiran yang ada dalam pikiran saya akan selalu direproduksi dalam tindakan eksternal dan secara bertahap menjadi kenyataan. Jadi selama tiga puluh menit sehari, saya fokus untuk menciptakan tipe orang yang saya inginkan dengan menggambar gambaran mental yang jelas dalam pikiran saya.

3) Saya tahu bahwa apa pun yang saya terus kembangkan dalam pikiran saya pada akhirnya akan menemukan ekspresi dalam cara-cara praktis penerapannya. Oleh karena itu, saya mencurahkan sepuluh menit setiap hari untuk memperkuat kepercayaan diri dan kemampuan saya.

4) Saya telah merumuskan dengan jelas tujuan utama hidup saya dan tidak akan meninggalkan upaya sampai saya mencapai kepercayaan diri yang diperlukan untuk mencapainya.

5) Saya menyadari sepenuhnya bahwa baik kekayaan maupun kedudukan dalam masyarakat tidak dapat bertahan lama jika tidak didasarkan pada kebenaran dan keadilan. Oleh karena itu, saya tidak akan membebani hati nurani saya dengan transaksi yang tidak akan menguntungkan semua pesertanya. Saya akan mencapai tujuan saya dengan memanfaatkan kekuatan yang ingin saya gunakan dan bekerja sama dengan orang lain. Saya akan mencoba meyakinkan mereka untuk membantu dengan menunjukkan kesediaan saya untuk membantu mereka. Aku akan menekan kebencian, iri hati, kecurigaan, ketidakpedulian dan sinismeku, menyempurnakan cintaku kepada semua orang, karena aku tahu itu. perilaku negatif kepada orang lain tidak akan pernah membawa kesuksesan. Saya akan membuat orang percaya pada saya karena saya percaya pada diri saya sendiri dan orang lain. Saya akan berlangganan formula ini, menghafalnya dan mengulanginya sekali sehari dengan keyakinan mutlak bahwa itu akan mempengaruhi pikiran dan tindakan saya, dan saya Saya akan menjadi orang yang mandiri, sukses dan percaya diri.

Jadi, dengan menggunakan rumus ini, kita bisa meningkatkan dan memperkuat kepercayaan diri yang lebih besar. Sekarang kita perlu mencari tahu apa itu "kepribadian yang sukses"? Apa kombinasi sifat-sifat karakter yang hampir selalu membawa seseorang menuju kesuksesan?

Apa itu orang sukses?

Pada suatu waktu, salah satu institut mempelajari sumber kesuksesan yang dalam. Untuk melakukan ini, perlu untuk menganalisis posisi dan sifat karakter 1500 . orang terkenal, dipilih secara acak dari Who's Who of America. Studi ini memungkinkan untuk mengidentifikasi sejumlah fitur umum yang ditemukan pada peserta paling sukses dalam survei. Berikut adalah beberapa yang paling penting:

- Kewajaran

Ini adalah kualitas yang paling umum di antara responden. 61% mengatakan mereka kewajaran- sangat faktor penting mereka kesuksesan. Bagi sebagian besar, ini berarti kemampuan untuk membuat penilaian yang optimal dan konkret tentang urusan sehari-hari. Dan untuk ini, Anda perlu membuang semua pikiran asing dan melihat akar dari peristiwa ini atau itu. Timbul pertanyaan apa asal usul akal sehat. Apakah seseorang dilahirkan dengan kualitas ini atau apakah kita perlu melakukan sesuatu untuk mewujudkannya? Menurut salah satu responden tentu bisa dikembangkan dalam diri. Salah satu caranya adalah dengan belajar dari pengalaman orang lain serta kesalahan Anda sendiri.

- Mengetahui bisnis Anda

Ini adalah yang kedua setelah akal sehat fitur umum responden. Wakil presiden sebuah perusahaan industri berkata: “Tidak ada yang membantu kesuksesan seperti pengetahuan yang mendalam tentang apa yang Anda lakukan. Ini mengurangi risiko dan bertindak sebagai polis asuransi untuk kemampuan Anda. Pengetahuan profesional tidak dapat diterima begitu saja. Proses belajar terus berlanjut bahkan setelah mencapai yang tertinggi dataran tinggi. Untuk mencapai kesuksesan, Anda harus menginginkannya,” jelas wakil presiden. - Dan, setelah mencapai, cobalah untuk tetap berada di posisi yang ditaklukkan.

- Dan lagi, kepercayaan diri

Nah, apa itu??? Nah, Anda tidak bisa pergi ke mana pun tanpa kepercayaan diri ini! Ini seperti paspor, yang harus kita miliki untuk menjadi penduduk negara yang disebut "Kesuksesan".=))
Orang-orang yang telah mencapai paling banyak kesuksesan, mengandalkan terutama pada cadangan dan kemampuan mereka sendiri. Keyakinan ini berarti kasus ini daripada menyadari seberapa baik Anda, tetapi memiliki tekad untuk mengambil tindakan berani. Ini juga menyiratkan kemauan keras dan kemampuan untuk menetapkan tujuan yang jelas.
Akuntan publik carteran yang mendirikan salah satu kantor akuntan terbesar di barat laut Amerika Serikat itu mengatakan, “Lini pekerjaan saya bukan hanya kebanggaan atas apa yang saya lakukan, tetapi juga keberanian, daya tahan, untuk melayani semua jam yang dibutuhkan. untuk mencapai tujuan.”

- Tingkat perkembangan keseluruhan yang tinggi

Ini adalah kondisi yang diperlukan pencapaian yang luar biasa . Penting dalam hal ini adalah kemampuan untuk dengan cepat memahami konsep-konsep yang kompleks dan menjadikannya analisis yang cepat dan jelas.
Sebagai hasil penelitian, ditemukan bahwa tingkat perkembangan umum peserta survei dipengaruhi oleh: paling sedikit tiga elemen: kaya kosakata, kemampuan membaca dan menulis yang baik. Pada tahun sebelum survei, masing-masing membaca rata-rata 19 buku, termasuk 10 buku non-fiksi.

- Kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu

Sekitar 3/4 orang sukses menganggap dirinya "sangat aktif" dalam menyelesaikan tugas. Mereka semua setuju bahwa tiga kualitas penting membantu mereka menjadi seperti itu: bakat organisasi, keterampilan kerja yang baik, dan ketekunan.
Profesor fisika meringkas rumusnya untuk sukses sebagai berikut: "Kerja keras + kemampuan untuk menetapkan sendiri ritme pekerjaan ini." Dia mengaku bekerja 100 jam seminggu.

Selain lima yang tercantum, ada faktor keberhasilan lainnya:

Kemampuan untuk memimpin
potensi kreatif,
hubungan dengan rekan kerja
dan, tentu saja, semoga berhasil.
Tetapi akal sehat, pengetahuan tentang masalah ini, kepercayaan diri, tingkat perkembangan yang tinggi, dan kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu memainkan peran yang paling penting. Jika Anda mengembangkan sifat-sifat ini dalam diri Anda, Anda akan memiliki kesempatan untuk mencapai kesuksesan!

Kepribadian bukanlah karakteristik bawaan dan ditentukan secara genetik dari seseorang. Seorang anak dilahirkan sebagai individu biologis yang belum menjadi kepribadian. Namun, ini hanya dapat terjadi dalam kondisi tertentu.

Kondisi awal dan alami untuk pembentukan kepribadian adalah sifat biologis normal (tanpa kelainan patologis) (organisasi individu) anak. Adanya penyimpangan-penyimpangan yang sesuai dapat menghambat atau membuat perkembangan kepribadian menjadi tidak mungkin. Ini terutama berlaku untuk otak dan organ sensorik. Misalnya, dengan kelainan otak bawaan atau yang didapat sebelumnya, seorang anak mungkin mengalami: penyakit kejiwaan seperti oligofrenia. Hal ini diekspresikan dalam keterbelakangan (keterbelakangan mental) dan kepribadian secara keseluruhan. Dengan oligofrenia yang dalam (dalam tahap kebodohan), anak tidak dapat menjadi seseorang sama sekali, bahkan dalam kondisi yang paling menguntungkan. Dia ditakdirkan untuk keberadaan individu (hewan).

Anomali bawaan penglihatan (buta) atau pendengaran (tuli) juga secara signifikan mempersulit proses mendidik seseorang.

Untuk mengatasi dan mengkompensasi penyimpangan tersebut, perlu digunakan pelatihan, pengembangan dan pendidikan remedial khusus. Pada umumnya sifat dan karakteristik individu seseorang berperan sebagai faktor yang memudahkan atau menghambat perkembangan tertentu formasi pribadi: minat, karakter, harga diri, dll. Oleh karena itu, mereka harus diketahui dan diperhitungkan dengan baik ketika mengembangkan strategi dan taktik pendidikan. Harus dikatakan bahwa mereka tidak dipelajari dengan baik. Pertanyaan-pertanyaan ini adalah subjek dari cabang psikologi seperti.

Pengembangan pribadi adalah proses aktif asimilasi oleh anak norma sosial dan perilakunya masing-masing. Dia menuntut darinya upaya besar yang bertujuan untuk menguasai miliknya sendiri entitas biologis, untuk mengatasi segera keinginan alami dan peluang (berperilaku seperti yang saya inginkan dan semampu saya) dan mensubordinasikannya kebutuhan sosial(bagaimana caranya). Misalnya, seorang anak tidak ingin mengumpulkan mainannya, tetapi ia harus menguasai kemampuan untuk mengatasi dorongan langsung ini dan mengikuti norma sosial yang sesuai. Oleh karena itu, syarat dasar lain untuk pembentukan kepribadian adalah kehadiran lingkungan sosial, itu adalah orang spesifik- pembawa dan penerjemah norma sosial. Ini adalah orang-orang yang dengannya anak dikaitkan dengan hubungan yang signifikan: orang tua, anggota keluarga, kerabat, pendidik, guru, teman sebaya, tetangga, pahlawan. karya seni dan film, tokoh sejarah, pendeta, dll. Kurangnya lingkungan sosial membuat mustahil bagi perkembangan individu. Hal ini dibuktikan banyak kasus"pendidikan" anak-anak di antara binatang.

Dengan caranya sendiri esensi psikologis mereka seperti "guru" mereka dan tidak memiliki masalah pribadi. Semua kemungkinan anomali dan cacat dalam lingkungan sosial menyebabkan cacat kepribadian yang sesuai pada anak-anak yang dibesarkan dalam kondisi seperti itu. Contohnya adalah anak-anak yang dibesarkan di keluarga disfungsional, panti asuhan, koloni hukuman dll.

Proses mentransfer norma-norma sosial kepada seorang anak disebut pendidikan. Itu bisa disengaja atau spontan. Pendidikan yang bertujuan adalah proses pedagogis yang diatur dan diatur secara khusus, yang terdiri dari tindakan pedagogis seperti pengenalan norma-norma sosial, demonstrasi perilaku standar, organisasi latihan, kontrol, dorongan dan hukuman, dll. Pendidikan spontan, seolah-olah, dibangun ke dalam kehidupan nyata sehari-hari pendidik dan murid. Ini terdiri dari tindakan pedagogis yang sama, meskipun tidak mengejar tujuan pedagogis khusus. Jadi mendapatkan beberapa hasil pendidikan kemungkinan besar produk sampingan aksi lainnya.

Pendidikan tidak harus dipahami sebagai proses sepihak pendidik. Norma sosial dan cara berperilaku yang sesuai dengannya tidak "diinvestasikan" pada anak, tetapi diasimilasi (ditetapkan) olehnya berdasarkan aktivitas dan komunikasi aktifnya sendiri. Orang lain (orang tua, pendidik, dll.) hanya berkontribusi untuk ini dengan berbagai tingkat keberhasilan. Misalnya, untuk menanamkan sikap bertanggung jawab untuk belajar di kelas satu, orang tua dan guru dapat mengambil banyak metode pengaruh pedagogis: penjelasan, demonstrasi. contoh yang baik, organisasi kegiatan, dorongan, hukuman, dll. Namun, mereka tidak dapat memenuhi sistem spesifik itu Kegiatan Pembelajaran yang membentuk dan atas dasar yang membentuk sikap bertanggung jawab untuk belajar. Ini adalah pekerjaan rumah harian, menulis di buku harian, melipat buku teks dan barang-barang yang diperlukan, dll. Masing-masing mengharuskan anak untuk keterampilan tertentu, dan yang paling penting - kemampuan untuk mengatasi esensi individu sendiri, yang dapat diekspresikan dalam kurangnya keinginan alami untuk melakukan ini.

Jadi berikut ini sangat syarat penting Pengembangan pribadi adalah kegiatan aktif anak, yang ditujukan untuk asimilasi norma-norma sosial dan cara berperilaku. Ini dapat dianggap sebagai semacam alat untuk asimilasi pengalaman sosial. Agar aktivitas (aktivitas eksistensial) memiliki efek berkembang, ia harus memenuhi persyaratan tertentu. Pertama-tama, ini menyangkut kepatuhan substantifnya dengan norma-norma sosial yang berasimilasi. Misalnya, seseorang tidak dapat menumbuhkan keberanian (perilaku berani) di luar situasi mengatasi bahaya. Ada juga banyak kondisi psikologis lain untuk organisasi makhluk (komunikasi dan aktivitas), di mana dimungkinkan untuk mengasimilasi norma-norma sosial secara efektif dan membentuk formasi pribadi yang stabil. Ini termasuk faktor kesesuaian pengasuhan dengan istilah usia, jumlah latihan, sifat motivasi, dll.

Pola perkembangan kepribadian manusia. Pengembangan pribadi tidak acak atau kacau, tetapi dalam banyak hal proses alami. Dia patuh aturan tertentu yang disebut hukum perkembangan psikologis. Mereka merekam sifat paling umum dan esensial dari pengembangan pribadi, yang pengetahuannya memungkinkan pemahaman yang lebih dalam tentang fenomena ini.

Hukum pertama yang kami pertimbangkan menjawab pertanyaan tentang penyebab, sumber dan kekuatan pendorong pengembangan kepribadian. Dengan kata lain, apa yang membuat anak berkembang dan dari mana sumber perkembangannya. Studi psikologis menunjukkan bahwa anak pada awalnya memiliki kemampuan untuk berkembang. Sumber perkembangan adalah kebutuhannya, kebutuhan untuk memuaskan yang merangsang perkembangan yang relevan kemungkinan psikologis dan artinya: kemampuan, sifat-sifat watak, kualitas kehendak dll. Perkembangan kemampuan psikologis pada gilirannya menyebabkan munculnya kebutuhan dan motif baru, dan seterusnya. Siklus perkembangan ini terus menerus mengikuti satu sama lain, membesarkan anak ke tingkat perkembangan pribadi yang lebih tinggi. Dengan demikian, sumber perkembangan pribadi ada pada diri anak itu sendiri. orang-orang di sekitarnya atau keadaan hidup hanya dapat mempercepat atau memperlambat proses ini, tetapi mereka tidak dapat menghentikannya. Sama sekali tidak mengikuti dari ini itu perkembangan mental kepribadian dilakukan atas dasar pematangan biologis. Developability (kemampuan untuk berkembang) hanyalah peluang potensial untuk menjadi seseorang. Ini hanya dapat terjadi dalam kondisi tertentu.

Perkembangan kepribadian seseorang tidak mulus, tetapi spasmodik.. Periode yang relatif lama (hingga beberapa tahun) dari perkembangan yang cukup tenang dan merata digantikan oleh periode perubahan pribadi yang tajam dan signifikan yang agak singkat (hingga beberapa bulan). Mereka sangat penting dalam konsekuensi psikologis dan penting bagi individu. Bukan kebetulan bahwa mereka disebut saat-saat kritis perkembangan, atau krisis terkait usia. Mereka cukup keras tingkat subjektif yang juga tercermin dalam perilaku anak dan dalam hubungannya dengan orang lain. Krisis usia membentuk semacam batasan psikologis antara periode usia. Sepanjang pengembangan pribadi, ada beberapa krisis yang berkaitan dengan usia. Mereka terjadi paling jelas dalam periode berikut: 1 tahun, 3 tahun, 6-7 tahun dan 11-14 tahun.

Perkembangan kepribadian seseorang dilakukan secara bertahap dan berurutan. Setiap periode usia secara alami mengikuti dari yang sebelumnya dan menciptakan prasyarat dan kondisi untuk yang berikutnya. Masing-masing dari mereka mutlak diperlukan dan wajib untuk pengembangan penuh kepribadian seseorang, karena memberikan kondisi yang sangat menguntungkan untuk pembentukan kepribadian tertentu. fungsi mental dan ciri-ciri kepribadian. Fitur periode usia ini disebut sensitivitas. Dalam psikologi domestik, merupakan kebiasaan untuk membedakan enam periode perkembangan usia:
1) masa bayi (dari lahir sampai satu tahun);
2) lebih awal sebelum usia sekolah(dari 1 hingga 3 tahun);
3) junior dan menengah usia prasekolah(dari 4-5 hingga 6-7 tahun);
4) usia sekolah dasar (dari 6-7 sampai 10-11 tahun);
5) masa remaja (dari 10-11 hingga 13-14 tahun);
6) masa remaja awal (dari 13-14 hingga 16-17 tahun).

Pada saat ini, orang tersebut mencapai tingkat kedewasaan pribadi yang cukup tinggi, yang tidak berarti berhentinya perkembangan mental.

Berikut ini sangat properti penting perkembangan terletak pada ireversibilitasnya. Ini tidak termasuk kemungkinan mengulangi beberapa periode usia lagi. Setiap periode kehidupan adalah unik dan tidak dapat diulang dengan caranya sendiri. Substruktur dan kualitas pribadi yang terbentuk tidak mungkin atau hampir tidak mungkin diubah, sama seperti tidak mungkin untuk sepenuhnya mengkompensasi apa yang tidak terbentuk pada waktu yang tepat. Ini membebankan tanggung jawab besar pada orang-orang yang terlibat dalam pendidikan dan pengasuhan.

Pengembangan pribadi, atau disebut juga - pertumbuhan pribadi, adalah proses yang tidak boleh berhenti sedetik pun. Banyak pengusaha sukses yang mengatakan bahwa mereka tidak pernah berhenti belajar, dan bahkan pada usia yang jauh melampaui masa pensiun, mereka mencoba untuk menemukan sesuatu yang baru, belajar, belajar, belajar dan berkembang. Hari ini kita akan berbicara tentang pengembangan pribadi, karena itu sangat elemen penting kesuksesan keseluruhan dari orang yang mandiri, sukses, kaya, dan begitulah cara Anda melihat diri sendiri, bukan?

Artikel terkait:

Jadi, hari ini kita tidak akan terlalu fokus pada konsep pengembangan pribadi, tetapi pada lagi tentang kesalahan yang dilakukan banyak orang dalam proses menjadi diri mereka sendiri. Ini bukan pertama kalinya kami mempraktikkan bentuk tata letak materi ini, dan seperti yang ditunjukkan oleh pengalaman masa lalu, sistem ini sangat efisien. Seperti yang mereka katakan, Anda perlu belajar dari kesalahan, dan sangat nyaman ketika kesalahan ini ditunjukkan, dan bahkan mereka memberi tahu secara rinci bagaimana menghindarinya.

Kesalahan Pengembangan Pribadi: Tetapkan Tujuan

Kurangnya tujuan yang dirumuskan dengan jelas adalah kesalahan paling umum dan umum yang tidak hanya memperlambat, tetapi juga menghentikan perkembangan Anda sebagai pribadi. Tampaknya tidak ada yang rumit di sini, saya menetapkan tujuan untuk diri saya sendiri, menguraikan cara dan metode untuk mencapainya, dan hanya itu, lanjutkan untuk memesan. Penetapan tujuan diutamakan dalam banyak buku bisnis, tetapi mengapa hanya sedikit orang yang mengikuti saran ini? Apa alasannya?
Mari kita lakukan eksperimen kecil. Sebutkan 3 namamu sekarang keinginan yang dihargai apa yang Anda inginkan ... Jangan berpikir cepat, jelas, ringkas. Telah terjadi? Apakah Anda tahu persis apa yang Anda cari? Jika tidak berhasil, jangan putus asa. Menurut statistik, lebih dari 90% orang tidak dapat dengan jelas mendefinisikan apa yang mereka inginkan, dan hanya terbatas pada konsep yang tidak jelas dan kata-kata umum. Jika Anda tidak tahu apa yang Anda inginkan, maka Anda tidak akan mendapatkan apa-apa.
Apa yang harus dilakukan?

Pertama-tama, ambil selembar kertas, pena, kumpulkan pikiran Anda dan tuliskan semuanya, semuanya, semua yang Anda impikan. Jika Anda menginginkan rumah Anda sendiri, maka jelaskan secara rinci yang mana, ukuran apa, pikirkan semuanya hingga detail, bayangkan jalan dan halaman apa yang akan Anda miliki. Jika Anda ingin bepergian, jelaskan negara mana yang ingin Anda kunjungi, apa yang harus dilihat, apa yang harus dipelajari. Rahasia utama- ini adalah kekhususan, merinci setiap hal kecil.

Artikel terkait:

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Keraguan dan Ketakutan

Hambatan lain untuk pengembangan pribadi adalah keraguan dan ketakutan. Kebanyakan orang tidak terjun ke bisnis, karena mereka sudah mencontohkan hasil negatif untuk diri mereka sendiri sebelumnya, tidak percaya pada kekuatan mereka sendiri, kekuatan tim dan orang-orang yang harus bekerja dengan mereka. Begitu muncul ide yang menarik, maka segera ada ketakutan. Dan mengapa? Bagaimana Anda tahu bahwa saat ini tidak ada yang akan berhasil, bahwa hal ini akan berakhir dengan kegagalan? Itu benar, Anda tidak tahu, Anda hanya bisa menebak, tetapi tebakan Anda tidak lebih dari proyeksi kegagalan dan ketakutan masa lalu.
Apa yang harus dilakukan?
Anda tidak akan tahu pasti apakah sebuah ide layak atau tidak, jika Anda tidak menerimanya dan mencoba menerapkannya. Dan sekarang, banyak dari Anda dapat mengatakan bahwa saya telah mencoba puluhan kali, dan dalam semua kasus hasilnya sama. Yah, apa yang bisa saya katakan, itu berarti mereka melakukan sesuatu yang salah. Lagi pula, orang lain berhasil, seseorang menerapkan ide serupa, mengingatnya, mengembangkan dan menghasilkan, dan Anda hanya punya alasan. Kumpulkan pemikiran Anda, dan sebelum meluncurkan proyek berikutnya, pikirkan apa yang Anda lakukan salah di masa lalu, di mana Anda terburu-buru, apa yang tidak Anda perhatikan, apa yang Anda kecewakan.

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: tidak memiliki rencana

Tanpa perencanaan yang jelas, akan sangat sulit untuk memenuhi tujuan Anda. Para ilmuwan dari AS melakukan percobaan - 20 orang dipilih, yang diberi tugas yang sama. Satu kelompok yang terdiri dari 10 orang menerima rencana yang jelas untuk menyelesaikan tugas, yang menguraikan tahapan, waktu pelaksanaan, waktu istirahat dan hiburan, dan kelompok kedua sendiri harus menentukan bagaimana dan apa yang harus dilakukan. Hasilnya luar biasa. Kelompok pertama, yang memiliki rencana yang jelas, mampu menyelesaikan semua tugas, bersantai, bersenang-senang, menghabiskan waktu dengan bermanfaat, dan pada akhirnya segar secara mental dan fisik, tetapi yang kedua adalah sebaliknya. Sebagian besar tidak dapat dengan jelas menentukan rencana tindakan mereka, mereka melakukan semuanya terakhir, dan beberapa tugas tidak punya waktu untuk diselesaikan.
Apa kesimpulannya? Rencanakan hari Anda. Saya tidak mengatakan bahwa Anda perlu merencanakan sebulan, seperempat atau sepanjang tahun, tetapi hari berikutnya, atau minggu depan adalah suatu keharusan. Ini akan mengajarkan Anda disiplin, Anda akan berhenti membuang-buang waktu, duduk diam di jejaring sosial, memperbarui situs yang tidak perlu, atau melihat ke luar jendela.

Artikel terkait:

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Kurangnya Tindakan

Ini adalah kesalahan keempat yang menghambat perkembangan pribadi seseorang. Anda dapat dengan jelas menentukan keinginan Anda, menetapkan tujuan, melukis rencana dan ... dan hanya itu. Maka Anda harus mulai berakting, tetapi dengan inilah banyak masalah muncul bagi sebagian besar rekan senegaranya. Seperti pepatah Cina mengatakan, "Perjalanan seribu mil dimulai dengan langkah kecil."
Apa yang harus dilakukan?
Jangan menunggu bantuan, jangan mengandalkan seseorang, jangan buang waktu. Semua yang Anda butuhkan, sudah Anda miliki, mulailah bertindak. Saya pernah membaca sebuah wawancara dengan Sergiy Brin (pendiri Google), di mana dia berkata: “Saat Anda berpikir, pesaing Anda bertindak, saat Anda mengembangkan strategi, mereka membuat versi beta proyek, sementara Anda menghitung risiko - mereka menarik investor saat Anda ragu dan lebih lagi setelah semuanya diperiksa ulang, mereka memasuki pasar baru. Anda pikir mereka bekerja, Anda pikir mereka bekerja. Saya pikir Anda mengerti saya."
Tentu saja, Anda juga perlu berpikir, tetapi ini juga dapat dilakukan dalam proses pengembangan dan penetapan proyek Anda.

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: pendapat orang lain

Pendapat orang lain adalah hambatan lain untuk pengembangan pribadi. Jika Anda melakukan sesuatu, maka bersiaplah untuk kenyataan bahwa banyak orang akan mulai menghalangi Anda dari "ide buruk" ini, dan argumennya akan sangat indah: "Saya sudah melihat / membaca / mencobanya, dan tidak ada yang terjadi." Opini publik- inilah yang Anda butuhkan untuk meludah dari gunung besar. Apakah Anda percaya dengan apa yang Anda lakukan, apakah Anda menyukainya, apakah Anda ingin sukses? Jika ya, maka sebaiknya Anda tidak mendengarkan pendapat para pecundang yang tidak bisa berbuat apa-apa sendiri. Mungkin kasar, mungkin agak kasar, tapi begitulah adanya. Beberapa tahun yang lalu saya menonton sebuah wawancara dengan Carlos Slim di mana dia mengatakan satu kalimat yang menarik: Apakah Anda ingin sukses? Kelilingi diri Anda dengan orang-orang sukses." Buatlah kesimpulan Anda sendiri.

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Kurangnya Ketekunan

Ini, ini satu lagi Batu pondasi, mampu meniadakan segala usaha, impian dan keinginan anda. Kamu harus selalu gigih hari terakhir, menit, detik, hingga Anda mencapai tujuan Anda. Dan lagi, kebijaksanaan Cina, orang Cina yang baik, mereka tahu harus berkata apa, mengatakan: "Keinginan untuk menyerah sangat besar sesaat sebelum kemenangan."
Apa yang harus dilakukan?
Jangan takut, percaya dan pergi sampai akhir. Tentu saja, Anda dapat menyerahkan segalanya, kehilangan kepercayaan pada diri sendiri dan kekuatan Anda, dan kemudian membenci diri sendiri selama setengah hidup Anda karena kelemahan semangat dan keputusan yang terburu-buru.

Artikel terkait:

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: tidak memiliki mentor

Tentu saja, ini bisa disebut kesalahan dengan berlebihan, karena banyak orang mencapai segalanya tanpa masalah sendiri, tanpa bantuan tambahan dan stimulasi. Tapi berapa lama? Kadang bertahun-tahun, kadang puluhan tahun. Anda akan membuat kesalahan, mengisi gundukan, jatuh, bangun, jatuh lagi, tetapi dengan percaya diri melangkah jauh. Pada akhirnya, Anda akan sampai pada rencana Anda, tetapi upaya apa yang harus dibayar? Jangan bangga, jangan takut untuk meminta saran, belajar lebih banyak orang yang berpengalaman tentang mereka jalan hidup, tentang kesalahan mereka, kesulitan yang mereka hadapi, dan cara untuk mengatasi kesulitan tersebut.

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Lingkungan yang Salah

Saya telah mengatakan di atas bahwa jika Anda ingin berkembang (tidak peduli di bidang apa), maka Anda perlu mengelilingi diri Anda dengan orang-orang yang berpikiran sama, orang-orang yang memahami Anda. tujuan hidup, yayasan, berbagi aspirasi dan keinginan Anda. Sejujurnya, Anda tidak boleh melakukan ini secara tiba-tiba, Anda tidak boleh memutuskan semua kontak dalam sekejap dan mencoba menemukan orang-orang yang memahami Anda. Jika Anda mulai berubah di dalam, ubah pikiran, sikap terhadap dunia, terhadap diri sendiri dan tujuan Anda, maka orang yang diperlukan mereka sendiri akan menjangkau Anda, dan mereka yang jauh akan pergi dengan mulus. Tampaknya tidak realistis, tetapi itu benar, karena lebih dari sekali saya mengalami efek serupa pada diri saya sendiri.

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: kurangnya pelatihan

Di awal artikel, saya telah mencatat bahwa banyak orang sukses memusatkan perhatian mereka pada kebutuhan untuk belajar, mempelajari sesuatu yang baru, untuk menguasai bidang pengetahuan yang tidak diketahui hingga saat ini. Percayalah, dunia berkembang sangat pesat, dan apa yang Anda ketahui 10 tahun yang lalu mungkin tidak lagi relevan hari ini, dengan pengetahuan seperti itu Anda tidak akan pergi jauh. Mengapa, 10 tahun, di sini apa yang dia ajarkan di tahun pertama institut, setelah lulus, tidak lagi memiliki kekuatan praktis. Jadi pikirkan tentang apa yang telah Anda pelajari akhir-akhir ini, buku apa yang telah Anda baca, bidang ilmu apa yang sudah mulai Anda pahami. Seseorang mungkin berkata: “Mengapa saya harus tahu ini, karena saya sudah bekerja dengan sukses dan mendapatkan uang dengan pengetahuan yang saya miliki.” Dan berikan jawaban pada diri Anda sendiri, apakah Anda yakin apa yang akan terjadi dalam setahun, bahwa profesi Anda akan diminati, bahwa kondisinya tidak akan berubah dan mereka tidak akan memerlukan tambahan apa pun dari Anda? Tentu saja tidak. Karena itu, tidak mungkin untuk mengetahui sebelumnya pengetahuan apa yang Anda butuhkan.

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: ketidakmampuan untuk beristirahat

Saya secara khusus menempatkan kesalahan ini di akhir. Tentu saja, belajar, berkembang, mempelajari hal-hal baru itu baik, tetapi Anda tidak boleh terpaku pada pertumbuhan pribadi. Tahu bagaimana untuk bersantai, abstrak dari segalanya, hanya tinggal sendiri dengan diri sendiri dan pikiran Anda. Istirahat yang tepat Ini sama pentingnya dengan pelatihan yang baik.

Portal untuk siswa. Latihan mandiri

Perkembangan pribadi seseorang

Formula pengembangan pribadi dari Napoleon Hill

Apa itu orang sukses?

- Kewajaran

- Mengetahui bisnis Anda

- Dan lagi, kepercayaan diri

- Tingkat perkembangan keseluruhan yang tinggi

- Kemampuan untuk menyelesaikan sesuatu

Kesalahan Pengembangan Pribadi: Tetapkan Tujuan

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Keraguan dan Ketakutan

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: tidak memiliki rencana

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Kurangnya Tindakan

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: pendapat orang lain

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Kurangnya Ketekunan

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: tidak memiliki mentor

Kesalahan dalam Pengembangan Pribadi: Lingkungan yang Salah

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: kurangnya pelatihan

Kesalahan dalam pengembangan pribadi: ketidakmampuan untuk beristirahat

ARTIKEL TERKAIT