სამიზნე: მასწავლებლების ცოდნისა და გამოცდილების გაფართოება.

Დავალებები:

*ორიგამის მნიშვნელობის აღმოჩენა განვითარებისთვის კრეატიულობაბავშვი და ზრდასრული

* გამოცდილების გადაცემა მოქმედებების თანმიმდევრობის პირდაპირი და კომენტირებული ჩვენებით

კრეატიული აზროვნება ერთ-ერთი ყველაზე საინტერესო ფენომენია, რომელიც განასხვავებს ადამიანს ცხოველთა სამყაროსგან. უკვე სიცოცხლის დასაწყისში ადამიანი ავლენს თვითგამოხატვის გადაუდებელ მოთხოვნილებას შემოქმედებითობით, ადამიანი სწავლობს შემოქმედებით აზროვნებას, თუმცა ასეთი აზროვნების უნარი არ არის აუცილებელი გადარჩენისთვის. შემოქმედებითი გააზრება სამყაროს აქტიური ცოდნის ერთ-ერთი გზაა და სწორედ ეს ხდის შესაძლებელს პროგრესს, როგორც ინდივიდისთვის, ისე მთლიანად კაცობრიობისთვის.

შემოქმედებითად მოაზროვნე პიროვნების ჩამოყალიბება ერთ-ერთი ყველაზე მნიშვნელოვანი ამოცანაა პედაგოგიური თეორიადა პრაქტიკა ახლანდელ ეტაპზე.

აღმზრდელი უნდა იყოს არა ინფორმატორი, არამედ ინტელექტუალური ძიების ორგანიზატორი, ემოციური გამოცდილებადა პრაქტიკული მოქმედება. დიდი როლითამაშობს მასში იაპონური ხელოვნებაქაღალდის დასაკეცი - ორიგამი.

ორიგამი, როგორც სკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლებისა და აღზრდის საშუალება, განიხილება ცნობილი ორიგამის მხატვრებისა და მასწავლებლების ნამუშევრებში: აფონკინი, კაბაჩინსკაია, ლიტვინოვი, ოპარიჩევა, სოკოლოვა, ტარაბარინა, კოროტეევი, ლეჟნევა.

ორიგამი, ისევე როგორც ნებისმიერი ხელოვნება, არის თვითგამოხატვისა და თვითშემეცნების საშუალება, შემოქმედების განვითარება.

ის არ არის შეზღუდული თავისი შესაძლებლობებით:

„დასვენების დროის გასატარებლად სასიამოვნო და მომგებიანი გზაა.

- იდეალური დიდაქტიკური თამაში, რომელიც ავითარებს წარმოსახვას და გამომგონებლობას, ლოგიკას, სივრცით და შემოქმედებით აზროვნებას, წარმოსახვას, ინტელექტს.

- მასში კმაყოფილებას პოულობენ როგორც ზუსტი მეცნიერებების მიმდევრები, ასევე შემოქმედებითი ბუნების მიმდევრები.

ორიგამის კლასები შესანიშნავია პედაგოგიური შესაძლებლობები. ისინი აფართოებენ ბავშვების სათამაშო გამოცდილებას, აძლევენ ცოდნას მათ გარშემო არსებული სამყაროს შესახებ, ავითარებენ წარმოსახვას, გამომგონებლობას, ამდიდრებენ ბავშვების ლექსიკას, აყალიბებენ ერთმანეთთან კომუნიკაციის უნარს. გარდა ამისა, ასეთი აქტივობები ავითარებს ბავშვებს შემოქმედებით აზროვნებას. შემოქმედებითი აზროვნება ყველა ბავშვისთვის არის თანდაყოლილი, მაგრამ ის უნდა განვითარდეს. ასე რომ, თუ სკოლამდელ ასაკში ბავშვს თამაშით არ განუვითარდა შემოქმედებითი აზროვნება და სასწავლო აქტივობები, მაშინ მომავალში ეს არ იქნება შემოქმედებითი პიროვნებადა, დიდი ალბათობით, იქნება ვიღაცის ნების აღმსრულებელი. ეჭვგარეშეა, რომ ბავშვის აქტიურობა პირდაპირ დამოკიდებულია მის ინტერესზე ამ საქმიანობით. ამიტომ მასწავლებლის მნიშვნელოვანი ამოცანაა განვითარების ახალი გზების მოძიება. კრეატიული აზროვნებასკოლამდელი აღზრდის და ორიგამის გაკვეთილები გახადეთ ყველაზე გასართობ და საინტერესოდ.

ასევე უნდა გვახსოვდეს, რომ ემოციები აყალიბებს და თან ახლავს ბავშვების ინტერესს მრავალმხრივი გონებრივი და პრაქტიკული მოქმედება. უფროსების ყურადღება და მეგობრული დამოკიდებულება საშუალებას გაძლევთ შეინარჩუნოთ და განავითაროთ ინტერესი შემოქმედებითად გონებრივი ამოცანები. ასე რომ, ბავშვი თანდათან ამაღლდება განვითარების ახალ საფეხურებზე, პიროვნულად ჩამოყალიბებაზე.

ცხადია, დასაკეცი პროცესი შრომატევადი და რთულია. მაგრამ ამიტომ მას შეუძლია გადაიტანოს ყურადღება ყოველდღიური საზრუნავებისგან და სასოწარკვეთილებისგან და გადავიდეს შემოქმედების ქვეყანაში, რომელშიც არ არის შეზღუდვები.

მაგრამ, სამწუხაროდ, ორიგამის კლასები ყველაზე ხშირად იმიტირებული ხასიათისაა, რაც არ ითვალისწინებს ცნობიერებას სამუშაოს შესრულებისას, არ აძლევს ბავშვებს საშუალებას დამოუკიდებლად გაიაზრონ პროდუქტის დამზადების პროცესი. ასეთი კლასების ჩატარებისას, ორიგამის განვითარების პოტენციალი სრულიად გაურკვეველი რჩება.

ამიტომ განვვითარდი გაიდლაინებიორიგამის კლასებში უფროს სკოლამდელ ბავშვებში შემოქმედებითი აზროვნების განვითარებას მიზნად ისახავს:

1. სამუშაოს დაგეგმვა დილით, რადგან ეს ყველაზე ხელსაყრელი დროა ბავშვებთან მუშაობისთვის.

2. სწავლების შესაბამისი მეთოდების გამოყენება ასაკობრივი მახასიათებლებიბავშვი და მისი მზადყოფნის დონე.

3. გუნდში დადებითი მიკროკლიმატის შექმნა: მოსწავლეებთან თანამშრომლობა, დამოკიდებულება მოსწავლეების, როგორც შემოქმედებითი პროცესის აქტიური სუბიექტების მიმართ.

4. ინტეგრირებული გაკვეთილების ჩატარება.

5. კლასებში ჩართვა პრობლემური სიტუაციებიდა თამაშის ტექნიკა, მაგრამ ამავდროულად პრობლემური მასალაუნდა იყოს მრავალფეროვანი, არაერთგვაროვანი.

6. დასაკეცი ტექნიკის თანდათანობითი გართულება.

7. ხელოსნობის თვითწარმოების პირობების შექმნა.

8. სხვადასხვა ფერის, ტექსტურის და ზომის ქაღალდის გამოყენება.

9. საერთო ვნებისა და კრეატიულობის გარემოს შექმნა.

ისეთივე მნიშვნელოვანია, როგორც განვითარება აზროვნების უნარებიბავშვები, გამოდის მათი მენტორების შემოქმედებითი აზროვნების შესწავლა და განვითარება. ამიტომ, ახლა გირჩევთ, აიღოთ ქაღალდის კვადრატი, დაჯდეთ კომფორტულად და ჩემთან ერთად წახვიდეთ ზღაპარში "მოედნის მოგზაურობა"

მოედნის სახელით ხელმძღვანელობს ყვება ამბავს და ამავდროულად აჩვენებს სათამაშოს დამზადების პროცესს

ერთხელ ბავშვებმა ქუჩაში დატოვეს ასეთი კვადრატული ფურცელი. გზაზე იწვა, სევდიანად უყურებდა ცას და ფიქრობდა, სად და რატომ ამოძრავებს ქარი ღრუბლებს, რატომ იღიმება მთვარე და ვარსკვლავები ანათებენ და რა კარგი იქნებოდა მათი უფრო ახლოს ნახვა. ქარმა გაიგო ეს ფიქრები, მიფრინდა მასთან და დაიწყო მუშაობა.

ქარმა მოედანი სამკუთხედად დაკეცა, გაშალა და გზა დაინახა. მას ჯერ მიამაგრა, შემდეგ კი მეორედ მოედნის ის მხარეები, რომლებიც ახლოს იყო. მოაბრუნა და ისევ დაკეცა, ოღონდ უკვე ნახევრად და ისარი გაუკეთა. ფრთები ასწია და ცაში აფრინდა.

ისარს არ ჰქონდა საკმარისი ძალა ვარსკვლავებისკენ ფრენისთვის. მან დაიწყო დაღმართი და ძალიან გაუხარდა, როცა იგივე დაინახა ლურჯი ცა. მასში ჩაეფლო და გედად გადაიქცა.

სემინარი ამისთვის სკოლამდელი აღმზრდელები

"ასეთი განსხვავებული ბავშვები"

სამიზნე: გააცნოს მასწავლებლებს აგრესიული, მორცხვი, ჰიპერაქტიური და შეშფოთებული ბავშვების განვითარების ფსიქოლოგიური მახასიათებლები, წარუდგინოს მასწავლებლებს თამაშების შინაარსი, რომელიც მიზნად ისახავს მოსწავლეებში აგრესიულობის, შფოთვის, მორცხვის დაძლევას; ხელი შეუწყოს თანაგრძნობას, კომუნიკაციის უნარებიმასწავლებლებთან.

წინასწარი სამუშაოები:

1. პრეზენტაციის შექმნა „ასეთი განსხვავებული ბავშვები“.

2. შერჩევა დემო მასალათემის მიხედვით.

სემინარის მიმდინარეობა:

სალამი.

მულტფილმის "საიდან ჩნდებიან ბავშვები" ჩვენება

სავარჯიშო "ყველა ბავშვი განსხვავებულია"

ყველა ბავშვი განსხვავებულია, თითოეული ბავშვი ინდივიდუალურია. არიან ბავშვები, რომლებთან ურთიერთობა სასიამოვნოა: ყველაფერი აინტერესებს, თავაზიანი, უნარიანი და ძალიან კეთილგანწყობილი, როგორც ჩანს, მათთვის ყველაფერი მარტივი და სწრაფია, თურმე.(ამოიღეთ ვარსკვლავი ყუთიდან). და არის, ერთი შეხედვით, ძალიან მშვიდი: შენ დაჯექი, ის ზის, შენ დადე - ის დგას, მშვიდად არის მასთან, როგორც ზრდასრული, მაგრამ მშვიდია თუ არა ამ მდგომარეობაში(ამოიღე კუბი) . და არიან ბავშვები, რომლებიც ძალიან ეწინააღმდეგებიან: 5 წუთის განმავლობაში ის მშვიდი და საყვარელია, შემდეგ კი, მოულოდნელად, ის იწყებს გაუგებარ ქცევას, გარბის. სხვადასხვა მხარე, მერე თითქოს ისევ დამშვიდდა და მერე ყველაფერი მეორდება(მიიღეთ სალათი) . და არიან ისეთებიც, რომლებიც ცხოვრობენ თავიანთ პატარა სამყაროში - მშვიდი, არ შესამჩნევი, არა კომუნიკაბელური(მიიღე ჭურვი) . შემდეგ კი არიან ბავშვები, რომლებიც ძალიან, ძალიან მოძრავები არიან: მათთვის რთულია ერთ ადგილზე დარჩენა.(მიიღე ბურთი). არიან ბავშვები, რომლებსაც ბევრი, ბევრი ეკალი აქვთ: ან უფროსებთან იწყებენ კამათს, ან სხვა ბავშვებთან ჩხუბობენ.(მიიღეთ ეკლიანი ზღარბი ). ყველა ბავშვი განსხვავებულია, ისინი არ ჰგვანან ერთმანეთს. მთავარი ამოცანაუფროსები: ნუ დაუსვამთ საკუთარ თავს გაუთავებელ კითხვას „რატომ არის ის ასე? ". ის ასეთია, უნდა ეცადო მის გაგებას და მიღებას. მაგრამ სხვა კითხვაა საჭირო: „რა შემიძლია გავაკეთო მის დასახმარებლად?

AT ბოლო დროსუკიდურესად აქტუალური გახდა „რთულ ბავშვებთან“ კომუნიკაციის პრობლემა. ეს იმიტომ ხდება, რომ „რთული ბავშვების“ რიცხვი სტაბილურად იზრდება.

თუ ადრე „რთული ბავშვები“ უპირატესად თინეიჯერები იყვნენ, ახლა ხშირად ვარდებიან ამ კატეგორიასსკოლამდელი ასაკის ბავშვები.

თითქმის ყველა ჯგუფში არის მინიმუმ ერთი ბავშვი, რომლის ქცევა განსხვავდება სხვა ბავშვების ქცევისგან - ეს შეიძლება იყოს ნიშნების მქონე ბავშვები. აგრესიული ქცევა, ჰიპერაქტიური ბავშვები ან პირიქით დახურული, შიშიანი, შფოთიანი. (სლაიდი 2 - კატეგორიები "რთული ბავშვები")

მინი ლექცია" ფსიქოლოგიური მახასიათებლებიაგრესიული, ჰიპერაქტიური ბავშვები"

განვიხილოთ ასეთი ბავშვების ძირითადი მახასიათებლები "სპეციალური ბავშვის პორტრეტი" სქემის მიხედვით (დანართი 1) -სლაიდი 3

(მასწავლებლები ირჩევენ აგრესიული ბავშვებისთვის დამახასიათებელ თვისებებს)

აგრესიული ბავშვი (სლაიდი 4)

აგრესიული ბავშვის პორტრეტი.

სხვებს ესხმის თავს, სახელს უწოდებს და ურტყამს, წაართმევს და ამტვრევს სათამაშოებს, ერთი სიტყვით, ხდება მთელი გუნდის „ჭექა-ქუხილი“. ეს მღელვარე, მღელვარე, უხეში ბავშვიძალიან რთულია მისი მიღება ისე, როგორც არის და კიდევ უფრო რთული გასაგები. აგრესიული ბავშვი ხშირად თავს უარყოფითად, უსარგებლოდ გრძნობს. აგრესიული ბავშვები ძალიან ხშირად საეჭვო და ფრთხილები არიან, მათ მოსწონთ დაწყებული ჩხუბის ბრალის სხვებზე გადატანა. ასეთი ბავშვები ხშირად ვერ აფასებენ საკუთარ აგრესიულობას. ისინი ვერ ამჩნევენ, რომ სხვებს უნერგავენ შიშს და შფოთვას. პირიქით, მათ ეჩვენებათ, რომ მთელ მსოფლიოს სურს მათი შეურაცხყოფა. ამგვარად, მოჯადოებული წრე მიიღება: აგრესიულ ბავშვებს ეშინიათ და სძულთ სხვები, ხოლო მათ, თავის მხრივ, ეშინიათ მათი.

თუმცა აგრესიული ბავშვიროგორც ნებისმიერ სხვას, სჭირდება უფროსების სიყვარული და დახმარება, რადგან მისი აგრესია, პირველ რიგში, ანარეკლია. შინაგანი დისკომფორტიმის გარშემო მიმდინარე მოვლენებზე ადეკვატური რეაგირების შეუძლებლობა.

ბავშვების აგრესიული ქცევა ერთგვარი სიგნალია.SOS“, დახმარების ძახილი, საკუთარი ყურადღების მიქცევა შინაგანი სამყარო, რომელიც ძალიან ბევრი დაგროვდა დესტრუქციული ემოციებირომელსაც ბავშვი დამოუკიდებლად ვერ უმკლავდება.იმათ. ბავშვების აგრესიულობა შინაგანი პრობლემების ნიშანია.

აგრესია სკოლამდელ ასაკში შეიძლება გამოვლინდეს მუქარის, დაცინვის, ასევესხვისი საქმიანობის პროდუქტების განადგურება; სხვა ადამიანების ნივთების განადგურება ან დაზიანება; პირდაპირი თავდასხმა სხვაზე და მისი გამოწვევა ფიზიკური ტკივილიდა დამცირება (უბრალოდ ბრძოლა).

ბავშვების აგრესიულობის მიზეზები: (სლაიდი 5)

შედეგად, აგრესიული ქცევის მიზეზები შეიძლება ეწოდოს:

ბავშვს აქვს ნევროლოგიური დაავადებები;

ოჯახური აღზრდის სტილი (ჰიპერ, ჰიპომეურვეობა, გაუცხოება, მუდმივი ჩხუბი, სტრესი; არ არის ბავშვის მიმართ მოთხოვნების ერთიანობა; ბავშვს ეკისრება ძალიან მკაცრი ან სუსტი მოთხოვნები; ფიზიკური (განსაკუთრებით სასტიკი) სასჯელები; ანტისოციალური ქცევამშობლები);

ფსიქოლოგიური კლიმატი in ბავშვთა გუნდი

როგორ დავეხმაროთ აგრესიულ ბავშვს: (სლაიდი 6)

პედაგოგების მუშაობა უნდა განხორციელდეს სამი მიმართულებით:

1. აგრესიულ ბავშვებს ბრაზის გამოხატვის მისაღები გზების სწავლება.

2. თვითკონტროლის სწავლება.

3. თანაგრძნობის, ნდობის, სიმპათიის, თანაგრძნობის უნარის ჩამოყალიბება და ა.შ.

პირველი მიმართულება . რა არის გაბრაზება? ეს არის ძლიერი წყენის განცდა, რომელსაც თან ახლავს საკუთარი თავის კონტროლის დაკარგვა. ფსიქოლოგები არ გვირჩევენ ყოველ ჯერზე ბრაზის შეკავებას, რადგან, ამ გზით, ჩვენ შეგვიძლია გავხდეთ ერთგვარი „სიბრაზის ყულაბა“.(სავარჯიშო "ბურთი") გარდა ამისა, რისხვის შიგნიდან ამოძრავებით, ადამიანი, სავარაუდოდ, ადრე თუ გვიან მაინც იგრძნობს მისი გადაგდების აუცილებლობას. ოღონდ არა მასზე, ვინც ეს გრძნობა გამოიწვია, არამედ მასზე, ვინც უფრო სუსტია და ვერ შეებრძოლება. ბრაზი უნდა განთავისუფლდეს. ეს არ ნიშნავს იმას, რომ ყველას ეძლევა ჩხუბის და კბენის უფლება. უბრალოდ, ჩვენ უნდა ვისწავლოთ საკუთარი თავი და ვასწავლოთ ბავშვებს ბრაზის გამოხატვა არადესტრუქციული გზით:

თქვენ შეგიძლიათ გამოიყენოთ ხელმისაწვდომი ხელსაწყოები, რომლებიც გჭირდებათ საბავშვო ბაღის თითოეული ჯგუფის აღჭურვისთვის. მსუბუქი ბურთები, რომლებიც ბავშვს შეუძლია მიზანში ისროლოს; რბილი ბალიშები, რომლებსაც გაბრაზებულმა ბავშვმა შეიძლება დაარტყას, ურტყამს, რეზინის ჩაქუჩები, რომლებსაც მთელი ძალით იატაკზე ურტყამს; გაზეთები, რომელთა დაქუცმაცება და გადაყრა შესაძლებელია რაიმეს გატეხვისა და განადგურების შიშის გარეშე - ყველა ეს ელემენტი დაგეხმარებათ ემოციების დაქვეითებაში. კუნთების დაძაბულობათუ ბავშვებს ვასწავლით მათ გამოყენებას ექსტრემალურ სიტუაციებში.

იმ სიტუაციაში, როდესაც ბავშვი გაბრაზებულია თანატოლზე და უწოდებს მას სახელებს, შეგიძლიათ დახატოთ დამნაშავე მასთან, გამოსახოთ ის იმ ფორმით და იმ სიტუაციაში, რომელშიც "ნაწყენს" სურს. მსგავსი სამუშაოუნდა დაიჭიროთ ბავშვთან ერთად ერთზე, მოწინააღმდეგის თვალთახედვის მიღმა.

გამოხატვის საშუალება სიტყვიერი აგრესია- ითამაშე მათთან ერთად თამაშში "დაუძახე სახელებს". ბავშვებს, რომლებსაც რაღაც სასიამოვნო ესმით საკუთარ თავზე, აქვთ შემცირებული სურვილი იმოქმედონ აგრესიულად.

იმისათვის, რომ ბავშვებს ხელი შეუწყონ სიბრაზის გამოხატვაში, ხოლო მასწავლებლებს გაკვეთილების დაუბრკოლებლად ჩატარებაში, თამაში "ყვირილი ჩანთა" დაეხმარება. გაკვეთილის დაწყებამდე ნებისმიერ ბავშვს, ვისაც სურს, შეუძლია ახვიდეს ყვირილის ჩანთათან და რაც შეიძლება ხმამაღლა იყვიროს. ამგვარად, გაკვეთილის ხანგრძლივობის მანძილზე „ათავისუფლებს“ თავის ტირილს.

დააბრმავე შენი დამნაშავის ფიგურა, დაამტვრიე, დაჭყლიტე, გააბრტყელე ხელისგულებს შორის და შემდეგ, თუ სასურველია, აღადგინე.

ქვიშისა და წყლის თამაშები. ვინმეზე გაბრაზებული, ბავშვს შეუძლია ქვიშაში ღრმად დამარხოს მტრის სიმბოლური ფიგურა, ჩაასხას მასში წყალი, დაფაროს კუბებით, ჯოხებით. ამ მიზნით გამოიყენება Kinder Surprises-ის სათამაშოები. დამარხვა - სათამაშოების თხრა, ფხვიერი ქვიშით მუშაობა, ბავშვი თანდათან მშვიდდება.

მეორე მიმართულება

შემდეგი ძალიან საპასუხისმგებლო და არანაკლებ მნიშვნელოვანი მიმართულებაარის სწავლება ამოცნობისა და კონტროლის უნარებში უარყოფითი ემოციები. აგრესიული ბავშვი ყოველთვის არ აღიარებს, რომ აგრესიულია. მეტიც, სულის სიღრმეში ის საპირისპიროშია დარწმუნებული: ირგვლივ ყველა აგრესიულია. სამწუხაროდ, ასეთი ბავშვები ყოველთვის ადეკვატურად ვერ აფასებენ თავიანთ მდგომარეობას და მით უმეტეს, გარშემომყოფების მდგომარეობას. აგრესიული ბავშვები ხანდახან აგრესიას მხოლოდ იმიტომ ავლენენ, რომ არ იციან გრძნობების გამოხატვის სხვა გზები.

ზრდასრული ადამიანის ამოცანაა ასწავლოს კონფლიქტური სიტუაციებიდან მისაღები გზებით გამოსვლა. ამ მიზნით, შეგიძლიათ:

ჯგუფში განიხილეთ ბავშვებთან ყველაზე გავრცელებული კონფლიქტური სიტუაციები. მაგალითად, რა უნდა გააკეთოს, თუ ბავშვს სჭირდება სათამაშო, რომლითაც ვიღაც უკვე თამაშობს. ზოგჯერ ბავშვები ასე თუ ისე იქცევიან, არა იმიტომ, რომ მოსწონთ, არამედ იმიტომ, რომ არ იციან როგორ გააკეთონ ეს სხვანაირად.

ისაუბრეთ თქვენს გრძნობებზე და სხვა ბავშვების გრძნობებზე.

ითამაშე პრობლემური სიტუაციები სათამაშოებით

კითხვა და ზღაპრები და განიხილავენ გმირების გრძნობებს.

ვხატავთ თემებზე "გაბრაზებული ვარ", "ბედნიერი ვარ"

მესამე მიმართულება. აგრესიულ ბავშვებს აქვთ თანაგრძნობის დაბალი დონე: ეს არის სხვა ადამიანის მდგომარეობის შეგრძნების უნარი, მისი პოზიციის დაკავების უნარი. აგრესიულ ბავშვებს არ აინტერესებთ სხვისი ტანჯვა, მათ ვერც კი წარმოუდგენიათ, რომ სხვა ადამიანები შეიძლება იყვნენ უსიამოვნო და ცუდი. ითვლება, რომ თუ აგრესორს შეუძლია თანაგრძნობა გაუწიოს „მსხვერპლს“, შემდეგ ჯერზე მისი აგრესია უფრო სუსტი იქნება.

ასეთი სამუშაოს ერთ-ერთი ფორმა შეიძლება იყოს როლური თამაში, რომლის დროსაც ბავშვს ეძლევა შესაძლებლობა, თავი დააყენოს სხვების ადგილას, შეაფასოს თავისი ქცევა გარედან. მაგალითად, თუ მოხდა ჩხუბი ან ჩხუბი ჯგუფში, თქვენ შეგიძლიათ მოაგვაროთ ეს სიტუაცია წრეში ცნობილი ბავშვების მოწვევით. ლიტერატურული გმირებიმსგავსი, რაც მოხდა ჯგუფში და შემდეგ სთხოვეთ ბავშვებს შერიგდნენ ისინი. ბავშვები გვთავაზობენ სხვადასხვა გზებიკონფლიქტიდან გამოსვლა. შეგიძლიათ ითამაშოთ სიტუაციები, რომლებიც ყველაზე ხშირად იწვევს გუნდში კონფლიქტებს: როგორ მოიქცეთ, თუ მეგობარი არ გაძლევს სწორ სათამაშოს, რა უნდა გააკეთო, თუ გაცინებენ, რა უნდა გააკეთო, თუ გიბიძგებენ და დაეცემა და ა.შ. მიზანმიმართული მუშაობა. ეხმარება ბავშვს გაიგოს სხვების გრძნობები და ქმედებები და ისწავლოს ადეკვატურად დაუკავშირდეს იმას, რაც ხდება.

ითამაშეთ თამაშები, რომლებიც ავითარებს თანაგრძნობას "კარგი ჯადოქრები", "ჟუჟა"

არააგრესიული ქცევის მოდელის დემონსტრირება.აღმზრდელს (ზრდასრულს) სჭირდება არააგრესიულად მოქცევა და რაც უფრო პატარაა ბავშვი, მით უფრო მშვიდობიანი უნდა იყოს მოზარდის ქცევა ბავშვების აგრესიულ რეაქციებზე საპასუხოდ.

ჰიპერაქტიური ბავშვი

პორტრეტი ჰიპერაქტიური ბავშვი(სლაიდი 6)

ასეთ ბავშვს ხშირად უწოდებენ "დანებებას", "მუდმივი მოძრაობის მანქანას", დაუღალავ. ჰიპერაქტიურ ბავშვს არ აქვს ისეთი სიტყვა, როგორიც არის „სიარული“, ფეხებს ატარებს მთელი დღე, ვიღაცას ეწევა, ხტუნავს, ხტუნავს. ამ ბავშვის თავიც კი არის მუდმივ მოძრაობაში. მაგრამ ცდილობს მეტი დაინახოს, ბავშვი იშვიათად იჭერს აზრს. მზერა მხოლოდ ზედაპირზე სრიალებს, მომენტალურ ცნობისმოყვარეობას აკმაყოფილებს. მისთვის ცნობისმოყვარეობა არ არის დამახასიათებელი, იშვიათად სვამს კითხვებს „რატომ“, „რისთვის“. და თუ იკითხავს, ​​ავიწყდება პასუხის მოსმენა. მიუხედავად იმისა, რომ ბავშვი მუდმივ მოძრაობაშია, მას აქვს კოორდინაციის დარღვევა: მოუხერხებელია, სირბილისა და სიარულის დროს ჩამოყრის საგნებს, ამსხვრევს სათამაშოებს, ხშირად ეცემა. ასეთი ბავშვი თანატოლებზე უფრო იმპულსურია, მისი განწყობა ძალიან სწრაფად იცვლება: ან აღვირახსნილი სიხარული, ან გაუთავებელი ახირებები. ხშირად იქცევა აგრესიულად.ჰიპერაქტიური ბავშვი იღებს ყველაზე მეტ კომენტარს, ყვირის. უარყოფითი ყურადღება". ლიდერობაზე პრეტენზიის გამო, ამ ბავშვებმა არ იციან როგორ დაუმორჩილონ თავიანთი ქცევა წესებს ან დამორჩილდნენ სხვებს და გამოიწვიონ უამრავი კონფლიქტი ბავშვთა გუნდში. ამავე დროს, დონე ინტელექტუალური განვითარებაბავშვებში არ არის დამოკიდებული ჰიპერაქტიურობის ხარისხზე და შეიძლება აღემატებოდეს ასაკობრივ ნორმას.

როგორ გავარკვიოთ, არის თუ არა თქვენი შვილი ჰიპერაქტიური

ამიტომ ჰიპერაქტიურობის სინდრომი ემყარება ტვინის მინიმალურ დისფუნქციასჰიპერაქტიურობა (ADHD) არის სამედიცინო დიაგნოზი, რომლის დასმა მხოლოდ ექიმს შეუძლია სპეციალური დიაგნოსტიკისა და ექსპერტიზის დასკვნების საფუძველზე. ჩვენ შეგვიძლია შევამჩნიოთ ქცევის შაბლონები, გარკვეული სიმპტომები.

ჰიპერაქტიურობის მიზეზები (სლაიდი 7)

ჰიპერაქტიურობის გამომწვევ მიზეზებზე ბევრი მოსაზრება არსებობს. ბევრი მკვლევარი აღნიშნავს, რომ ასეთი ბავშვების რიცხვი ყოველწლიურად იზრდება. განვითარების ასეთი თავისებურებების შესწავლა სავსეაგადაადგილება. დღემდე, შემთხვევის მიზეზებს შორისაა:

გენეტიკური (მემკვიდრეობითი მიდრეკილება);

ბიოლოგიური (ორგანული ტვინის დაზიანება ორსულობის დროს, დაბადების ტრავმა);

სოციალურ-ფსიქოლოგიური (მიკროკლიმატი ოჯახში, მშობლების ალკოჰოლიზმი, ცხოვრების პირობები, არასწორი განათლების ხაზი).

ჰიპერაქტიურ ბავშვთან მომუშავე ყველა მასწავლებელმა იცის, რამხელა უბედურება და უბედურება მოაქვს გარშემომყოფებს. თუმცა, ეს მონეტის მხოლოდ ერთი მხარეა. არ უნდა დაგვავიწყდეს, რომ პირველ რიგში თავად ბავშვი იტანჯება. მას ხომ არ შეუძლია მოიქცეს ისე, როგორც მოზარდები ითხოვენ და არა იმიტომ, რომ არ სურს, არამედ იმიტომ, რომ მისი ფიზიოლოგიური შესაძლებლობები არ აძლევს ამის საშუალებას. ასეთი ბავშვისთვის რთულია დიდი დროდაჯექი მშვიდად, ნუ იდარდებ, ნუ ლაპარაკობ. მუდმივი ყვირილი, შენიშვნები, დასჯის მუქარა, რისთვისაც მოზარდები ასე გულუხვი არიან, არ აუმჯობესებს მის ქცევას და ზოგჯერ ხდება ახალი კონფლიქტების წყაროც კი. გარდა ამისა, გავლენის ასეთმა ფორმებმა შეიძლება ხელი შეუწყოს ფორმირებას უარყოფითი თვისებებიპერსონაჟი. შედეგად, ყველა განიცდის: როგორც ბავშვი, ასევე უფროსები და ბავშვები, რომლებთანაც ის ურთიერთობს.

ჯერ ვერავინ ვერ მიაღწია იმას, რომ ჰიპერაქტიური ბავშვი გახდეს მორჩილი და მორჩილი, ხოლო სამყაროში ცხოვრებისა და მასთან თანამშრომლობის სწავლა საკმაოდ განხორციელებადი ამოცანაა.

ჰიპერაქტიურ ბავშვთან ურთიერთობისას მოზარდებმა უნდა გახსოვდეთ შემდეგი:

ეცადეთ „არ შეამჩნიოთ“ წვრილმანი ხუმრობები, შეიკავოთ გაღიზიანება და არ უყვიროთ ბავშვს, რადგან ხმაური აძლიერებს მღელვარებას. ჰიპერაქტიურ შვილთან საჭიროა ნაზად, მშვიდად კომუნიკაცია. სასურველია არ იყოს ენთუზიაზმით სავსე ინტონაციები, ემოციური ამაღლებული ტონი. ვინაიდან ბავშვი ძალიან მგრძნობიარე და მიმღებია, ის სწრაფად შეუერთდება ამ განწყობას.

აღზრდის ნეგატიური მეთოდები ამ ბავშვებში არაეფექტურია. თავისებურებები ნერვული სისტემაარიან ისეთი, რომ ნეგატიური სტიმულის მიმართ მგრძნობელობის ბარიერი ძალიან დაბალია, ამიტომ ისინი არ არიან მიდრეკილნი საყვედურებისა და დასჯის მიმართ, მაგრამ ადვილად რეაგირებენ ოდნავი შექებაზე. ამ ბავშვებისთვის ძალიან აუცილებელია შექება და ზრდასრული ადამიანის დადებითი რეაქცია. მაგრამ თქვენ უბრალოდ უნდა გახსოვდეთ, რომ ამის გაკეთება არ უნდა იყოს ძალიან ემოციური.

ჰიპერაქტიურ ბავშვს ფიზიკურად არ შეუძლია დიდი ხნის განმავლობაში ყურადღებით მოუსმინოს მასწავლებელს ან მასწავლებელს, წყნარად იჯდეს და იმპულსებს იკავებდეს. თავდაპირველად, სასურველია უზრუნველყოს მხოლოდ ერთი ფუნქციის გაწვრთნა. მაგალითად, თუ გსურთ, რომ ის ყურადღებიანი იყოს დავალების შესრულებისას, შეეცადეთ არ შეამჩნიოთ, რომ ის ტრიალდება და ხტება.

ბავშვის დატვირთვა უნდა შეესაბამებოდეს მის შესაძლებლობებს. მაგალითად, თუ საბავშვო ბაღის ჯგუფში ბავშვებს შეუძლიათ აქტივობა 20 წუთის განმავლობაში აკეთონ, მაგრამ ჰიპერაქტიური ბავშვი მხოლოდ 10 წუთის განმავლობაშია პროდუქტიული, ნუ აიძულებთ მას გააგრძელოს აქტივობა უფრო დიდხანს. ეს არანაირ კარგს არ გამოიღებს. უფრო გონივრული იქნება მისი გადართვა სხვა სახის აქტივობაზე: სთხოვეთ ყვავილების მორწყვა, სუფრის გაშლა, აიღეთ „შემთხვევით“ ჩამოგდებული ფანქარი და ა.შ.

ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის ფიზიკური კონტაქტი მნიშვნელოვანია. ამიტომ, მასწავლებელს იმ მომენტში, როდესაც ბავშვი იწყებს ყურადღების გაფანტვას, შეუძლია მხარზე ხელი დაადოს. ეს შეხება მუშაობს როგორც სიგნალი ყურადღების „ჩართვაში“. ის გადაარჩენს ზრდასრულ ადამიანს კომენტარებისა და უსარგებლო აღნიშვნების წაკითხვისგან.

ჰიპერაქტიურ ბავშვს ძალიან უჭირს აიძულოს თავი გააკეთოს ის, რასაც უფროსები ითხოვენ, ეს მისთვის განსაკუთრებით რთულია. ამიტომ სასურველია უკვე საბავშვო ბაღში ასწავლონ ბავშვებს გარკვეული წესების დაცვა და მითითებების დაცვა.

აკრძალვები ცოტა უნდა იყოს, ისინი წინასწარ უნდა იყოს შეთანხმებული ბავშვთან და ჩამოყალიბებული იყოს მკაფიო, დაუმორჩილებელი ფორმით. ბავშვმა მკაფიოდ უნდა იცოდეს, რა სანქციები მოჰყვება აკრძალვის დარღვევას.

როცა დაზიანებულია ვესტიბულური აპარატიმათ უნდა იმოძრაონ, დატრიალდნენ და მუდმივად მოატრიალონ თავი, რომ იყვნენ სიფხიზლე. ყურადღების კონცენტრაციის შესანარჩუნებლად ბავშვები იყენებენ ადაპტირებულ სტრატეგიას: ისინი ააქტიურებენ წონასწორობის ცენტრებს. საავტომობილო აქტივობა. მაგალითად, სკამზე დაყრდნობა ისე, რომ მხოლოდ მისი უკანა ფეხები ეხებოდეს იატაკს. ზრდასრული ბავშვებისგან ითხოვს „სწორად დაჯდნენ და ყურადღება არ გაფანტონ“. მაგრამ ასეთი ბავშვებისთვის ეს ორი მოთხოვნა ეწინააღმდეგება ერთმანეთს. თუ მათი თავი და სხეული უმოძრაოა, ტვინის აქტივობის დონე იკლებს.

უნდა ახსოვდეს რომ ჰიპერაქტიური ბავშვიუფრო ადვილია მუშაობა დღის დასაწყისში, ვიდრე საღამოს, გაკვეთილის დასაწყისში, ვიდრე ბოლოს. ბავშვი, რომელიც მუშაობს ზრდასრულთან პირისპირ, არ ამჟღავნებს ჰიპერაქტიურობის ნიშნებს და ბევრად უფრო წარმატებით ართმევს თავს მუშაობას.

ერთ-ერთი მნიშვნელოვანი პირობა წარმატებული ურთიერთქმედებაჰიპერაქტიურ ბავშვებთან - ყოველდღიური რუტინის დაცვა. ყველა პროცედურა და აქტივობა წინასწარ უნდა იყოს ცნობილი ბავშვისთვის.

თამაშები ჰიპერაქტიური ბავშვებისთვის

თამაშები ყურადღების განვითარებისთვის "კორექტორი", "მასწავლებელი", "დაიჭირე - არ დაიჭირე", "მთელი გზა"

თამაშები და ვარჯიშები კუნთების გასათავისუფლებლად და ემოციური სტრესი(დასვენება); "ჯარისკაცი და რაგდოლი“, „ჰუმპთი დუმპი“, ფსიქო-ტანვარჯიშის გაკვეთილები

თამაშები, რომლებიც ავითარებს უნარებს ნებაყოფლობითი რეგულირება(მართავს); "ჩუმად ვარ - ვჩურჩულებ - ვყვირი", "ელაპარაკე სიგნალზე", "გაყინე"

თამაშები, რომლებიც ხელს უწყობენ კომუნიკაციის უნარის კონსოლიდაციას, საკომუნიკაციო თამაშები.„აღორძინებული სათამაშოები“, „ასტოფეხა“, „კარგი ანგელოზები“, „გაფუჭებული ტელეფონი“.

“ზარები“ (კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

მიზანი: ამოიღონ ვერბალური აგრესია, დაეხმარონ ბავშვებს რისხვას მისაღები ფორმით.

უთხარით ბავშვებს შემდეგი: „ბიჭებო, წრეში გადასვით ბურთი, მოდით, ერთმანეთს ვუწოდოთ სხვადასხვა უწყინარი სიტყვები (წინასწარ შეთანხმებულია, რა სახელების გამოყენება შეგიძლიათ. ეს შეიძლება იყოს ბოსტნეულის, ხილის, სოკოს ან ავეჯის სახელები. ). თითოეული მიმართვა უნდა დაიწყოს სიტყვებით: "და შენ, ..., სტაფილო!" დაიმახსოვრეთ, რომ ეს თამაშია, ასე რომ, ჩვენ ერთმანეთს არ ვაწყენთ. ფინალურ ტურში აუცილებლად უნდა უთხრათ მეზობელს რაიმე სასიამოვნო, მაგალითად: „და შენ, .... მზე!“

თამაში სასარგებლოა არა მხოლოდ აგრესიული, არამედ მგრძნობიარე ბავშვებისთვისაც. ეს უნდა ჩატარდეს სწრაფი ტემპით, გააფრთხილოს ბავშვები, რომ ეს მხოლოდ თამაშია და არ უნდა განაწყენდეთ ერთმანეთს.

“ორი ვერძი“ (Kryazhevo N.L., 1997)

მიზანი: მოიცილეთ არავერბალური აგრესია, მიეცით ბავშვს საშუალება „ლეგალურად“ გამოდევნოს ბრაზი, გაათავისუფლოს ზედმეტი ემოციური და კუნთოვანი დაძაბულობა, მიმართოს ბავშვების ენერგიას. სწორი მიმართულება. მასწავლებელი ყოფს ბავშვებს წყვილებად და კითხულობს ტექსტს: ^ადრე, ადრე, ხიდზე ორი ვერძი შეხვდა. თამაშის მონაწილეები, ფეხები განზე გაშლილი, ტორსი წინ დახრილი, ხელები და შუბლი ერთმანეთს ეყრდნობიან. ამოცანა მდგომარეობს იმაში, რომ დაუპირისპირდეთ ერთმანეთს გადაადგილების გარეშე, რაც შეიძლება დიდხანს. შეგიძლიათ ხმები "ბე-ე-ე".

“ტუჰ-ტიბი-სული“ (Fopel K., 1998)

მიზანი: ნეგატიური განწყობის მოცილება და ძალების აღდგენა.

“საიდუმლოს გეტყვით განსაკუთრებული სიტყვა. ეს არის ჯადოსნური შელოცვა ცუდი განწყობის წინააღმდეგ, უკმაყოფილების და იმედგაცრუების წინააღმდეგ. იმისათვის, რომ ის ნამდვილად იმუშაოს, თქვენ უნდა გააკეთოთ შემდეგი. ახლა თქვენ დაიწყებთ ოთახში სიარულს ვინმესთან საუბრის გარეშე. როგორც კი საუბრის სურვილი გექნებათ, გაჩერდით ერთ-ერთი მონაწილის წინ, შეხედეთ თვალებში და სამჯერ თქვით, გაბრაზებული, გაბრაზებული თქვით ჯადოსნური სიტყვა: "თუჰ-თიბი-სული". შემდეგ განაგრძეთ სიარული ოთახში. დროდადრო გაჩერდი ვინმეს წინაშე და ისევ გაბრაზებული წარმოთქვა ეს ჯადოსნური სიტყვა

იმისთვის, რომ ჯადოსნურმა სიტყვამ იმუშაოს, აუცილებელია მისი საუბარი არა სიცარიელეში, არამედ შენს წინ მდგომის თვალებში ჩახედვა.

“ჯუჯო“ (კრიაჟევა ნ.ლ., 1997 წ.)

დანიშნულება: აგრესიულ ბავშვებს ვასწავლოთ ნაკლებად მგრძნობიარეები, აჩუქოთ უნიკალური შესაძლებლობასხვისი თვალით შეხედონ საკუთარ თავს, იყვნენ მის ადგილზე, ვისაც თავად აწყენინებენ, ამაზე ფიქრის გარეშე. "ჟუჟა" სკამზე ზის პირსახოცით ხელში. ყველა დანარჩენი დარბიან მის ირგვლივ, სახეს იკეთებენ, ცინცობენ, ეხებიან. „ჟუჟა“ უძლებს, მაგრამ როცა დაიღალება ამ ყველაფრისგან, ხტება და იწყებს დამნაშავეების დევნას, ცდილობს დაიჭიროს ის, ვინც ყველაზე მეტად აწყენინა, ის იქნება „ჟუჟა“.

ზრდასრულმა უნდა უზრუნველყოს, რომ „ტეიზერები“ არ იყოს ძალიან შეურაცხმყოფელი.

შეცდომები, რომლებიც ზრდის სიტუაციის დაძაბულობას

ბავშვის აგრესიის წინაშე მყოფი აღმზრდელის (ან ნებისმიერი სხვა ზრდასრული ადამიანის) მთავარი ამოცანაა სიტუაციის დაძაბულობის შემცირება. ტიპიური არასწორი ქმედებებიმოზარდები, რომლებიც ზრდის დაძაბულობას და აგრესიას, არიან:

ძალაუფლების დემონსტრირება („მასწავლებელი ისევ აქ არის“, „როგორც მე ვამბობ, ისე იქნება“);

ყვირილი, აღშფოთება;

აგრესიული პოზები და ჟესტები: შეკრული ყბები, გადაჯვარედინებული ან მოჭიმული ხელები, კბილებში ლაპარაკი;

სარკაზმი, დაცინვა, დაცინვა და მიმიკა;

უარყოფითი შეფასებაბავშვის, მისი ნათესავების ან მეგობრების ვინაობა;

ფიზიკური ძალის გამოყენება;

კონფლიქტში უცხო პირების ჩართვა;

თავდაჯერებული დაჟინებული მართალი ყოფნა;

ნოტაციები, ქადაგებები, „კითხვის მორალი“,

დასჯა ან სასჯელის მუქარა;

განზოგადებები, როგორიცაა: "თქვენ ყველანი ერთნაირები ხართ", "შენ, როგორც ყოველთვის...", "შენ არასდროს...";

ბავშვის სხვა ბავშვებთან შედარება არ არის მის სასარგებლოდ;

გუნდები, მკაცრი მოთხოვნები, ზეწოლა;

საბაბი, ქრთამი, ჯილდოები.

ზე!"

ზოგიერთმა ამ რეაქციამ შეიძლება შეაჩეროს ბავშვი მოკლე დრო, მაგრამ ზრდასრულთა ასეთი ქცევის შესაძლო უარყოფითი ეფექტი ბევრად უფრო საზიანოა, ვიდრე თავად აგრესიული ქცევა.

დანართი 1. „განსაკუთრებული ბავშვის“ პორტრეტი

მახასიათებლებიბავშვი

ზედმეტად ლაპარაკი

ნაყოფიერად მუშაობს ოპერაციულ ბარათებთან.

უარს ამბობს ერთად თამაშზე.

ზედმეტად მობილური

Მას აქვს მაღალი მოთხოვნებისაკუთარ თავს

არ ესმის სხვა ადამიანების გრძნობები და გამოცდილება

თავს უარყოფილად გრძნობს

უყვარს რიტუალები

Მას აქვს დაბალი თვითშეფასება

ხშირად ჩხუბობს უფროსებთან

ქმნის კონფლიქტურ სიტუაციებს

ჩამორჩება მეტყველების განვითარებას

ზედმეტად საეჭვო

ადგილზე ტრიალებს

ჩადენს სტერეოტიპს მექანიკური მოძრაობები

მუდმივად აკონტროლებს თქვენს ქცევას

ზედმეტად ღელავს რაიმე მოვლენის გამო

ბრალს სხვებს აკისრებს

მოუსვენარი მოძრაობაში

Მას აქვს სომატური პრობლემებიმუცლის ტკივილი, ყელის ტკივილი, თავის ტკივილი

ხშირად კამათობს უფროსებთან

ფუსფუსიანი

როგორც ჩანს განცალკევებული, გულგრილი გარემოს მიმართ

უყვარს თავსატეხების, მოზაიკის კეთება

ხშირად კარგავს კონტროლს

უარს ამბობს მოთხოვნების შესრულებაზე

იმპულსური

ცუდი ორიენტაცია სივრცეში

ხშირად ჩხუბობს

აქვს ცარიელი სახე

ხშირად მოელის "ცუდს"

თვითკრიტიკული

აქვს კუნთების დაძაბულობა

აქვს ცუდი კოორდინაცია

ახალი საქმიანობის დაწყების შიში

ხშირად განზრახ აღიზიანებს უფროსებს

გაუბედავად ესალმება

ერთიდაიგივე თამაშს თამაშობს წლების განმავლობაში

პატარა და მოუსვენარი ძილი

უბიძგებს, ამსხვრევს, ანგრევს ირგვლივ ყველაფერს

თავს უმწეოდ გრძნობს

სემინარი საბავშვო ბაღის მასწავლებლებისთვის

სამიზნე:მასწავლებელთა ცოდნის სისტემატიზაცია და გაღრმავება თემაზე " დიდაქტიკური თამაშებიბავშვებისთვის მეტყველების განვითარებისთვის სკოლამდელი ასაკი».
Გეგმა.
1. შეფასება მეტყველების განვითარებასკოლამდელი ასაკის ბავშვები.
2. მეტყველების წარმატებული განვითარების პირობები.
3. დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის:
- დიდაქტიკური თამაშების ძირითადი ტიპები;
- მომზადება დიდაქტიკური თამაშისთვის;
- დიდაქტიკური თამაშის ჩატარება
4. თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის დღის რეჟიმში (ვორქშოპი).

სემინარის კურსი.

ყველას შეუძლია ლაპარაკი, მაგრამ მხოლოდ რამდენიმე ჩვენგანი საუბრობს სწორად. სხვებთან საუბრისას ჩვენ ვიყენებთ მეტყველებას, როგორც ჩვენი აზრების გადმოცემის საშუალებას. ჩვენთვის მეტყველება ადამიანის ერთ-ერთი მთავარი მოთხოვნილება და ფუნქციაა. ეს არის მეტყველება, რომელიც განასხვავებს ადამიანს ცოცხალი სამყაროს სხვა წარმომადგენლებისგან. სხვა ადამიანებთან კომუნიკაციის გზით ადამიანი აცნობიერებს საკუთარ თავს, როგორც პიროვნებას.

შეუძლებელია ვიმსჯელოთ სკოლამდელი ასაკის ბავშვის პიროვნების განვითარების შესახებ მისი მეტყველების განვითარების შეფასების გარეშე. AT გონებრივი განვითარებაბავშვს აქვს მეტყველება განსაკუთრებული ღირებულება. მეტყველების განვითარება ასოცირდება როგორც პიროვნების ფორმირებასთან, როგორც მთლიანობაში, ასევე უმთავრესთან ფსიქიკური პროცესები. ამიტომ ბავშვებში მეტყველების განვითარების მიმართულებებისა და პირობების განსაზღვრა ერთ-ერთი უმნიშვნელოვანესია პედაგოგიური ამოცანები. მეტყველების განვითარების პრობლემა ერთ-ერთი ყველაზე აქტუალურია.

მაღალი დონესკოლისთვის მოსამზადებელი ჯგუფის ბავშვებში მეტყველების განვითარება განიხილება, თუ ბავშვები:
- საკუთარი ლიტერატურული ნორმებიდა წესები მშობლიური ენა, თავისუფლად გამოიყენონ ლექსიკა და გრამატიკა აზრების გამოთქმისა და ნებისმიერი ტიპის განცხადების შედგენისას;
- შეუძლია უფროსებთან და თანატოლებთან კონტაქტის დამყარება: მოსმენა, კითხვა, პასუხის გაცემა, გამოხატვა, ახსნა;
- იცოდე წესები და წესები მეტყველების ეტიკეტიიცის როგორ გამოიყენოს ისინი სიტუაციიდან გამომდინარე;

დიაგნოსტიკური შედეგები გვიჩვენებს, რომ ჩვენს სკოლამდელ ბავშვებში მეტყველების განვითარების დონე არ არის საკმარისად მაღალი და განსაკუთრებით დაბალია მეტყველების ლექსიკური სტრუქტურა.
როგორ ფიქრობთ, რა არის ბავშვებში მეტყველების განვითარების დაბალი დონის მიზეზი? (მასწავლებლები საუბრობენ)

მეტყველების წარმატებული განვითარების პირობები.
1. In სკოლამდელიუნდა შეიქმნას პირობები ბავშვების მეტყველების განვითარებისთვის უფროსებთან და თანატოლებთან ურთიერთობაში:
- თანამშრომლები მოუწოდებენ ბავშვებს მიმართონ უფროსებს კითხვებით, განსჯით, განცხადებებით;
- თანამშრომლები ხელს უწყობენ ბავშვებს ვერბალური კომუნიკაციამათ შორის.
2. თანამშრომლები ბავშვებს ეკითხებიან სწორი ლიტერატურული მეტყველების მაგალითებს:
- თანამშრომლების მეტყველება მკაფიო, მკაფიო, ფერადი, სრული, გრამატიკულად სწორია;
- მეტყველებაში შედის მეტყველების ეტიკეტის მრავალფეროვანი ნიმუშები.
3. თანამშრომლები უზრუნველყოფენ განვითარებას ხმის კულტურაბავშვების მეტყველება მათი ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად:
- გაყოლა სწორი გამოთქმა, საჭიროების შემთხვევაში, შეასწორეთ და განახორციელეთ ბავშვები (ონომატოპოეური თამაშების მოწყობა, სიტყვის ბგერითი ანალიზის გაკვეთილების ჩატარება, ენის ბორძიკების, ენის მობრუნების, გამოცანების, ლექსების გამოყენება);
- დააკვირდით ბავშვების საუბრის ტემპს და მოცულობას, საჭიროების შემთხვევაში დელიკატურად შეასწორეთ ისინი.
4. დასაქმებულები ბავშვებს ლექსიკური მარაგის გამდიდრების პირობებს უზრუნველჰყოფენ ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით:
- თანამშრომლები უზრუნველყოფენ ბავშვებს პირობებს ბავშვების მიერ დასახელებული საგნებისა და ფენომენების თამაშში და ობიექტურ აქტივობებში ჩართვისთვის;
- დაეხმარეთ ბავშვს დაეუფლოს საგნების და ფენომენების სახელს, მათ თვისებებს, ისაუბროს მათზე;
- უზრუნველყოს მეტყველების ფიგურალური მხარის განვითარება ( გადატანითი მნიშვნელობითსიტყვები);
- გააცანით ბავშვებს სინონიმები, ანტონიმები, ჰომონიმები.
5. თანამშრომლები ქმნიან პირობებს ბავშვების დაუფლებისთვის გრამატიკული სტრუქტურაგამოსვლები:
- ისწავლეთ სიტყვების სწორად დაკავშირება რეგისტრის, რიცხვის, დროის, სქესის მიხედვით, სუფიქსების გამოყენება;
- ისწავლეთ კითხვების ჩამოყალიბება და მათზე პასუხის გაცემა, წინადადებების აგება.
6. თანამშრომლებს უვითარდებათ თანმიმდევრული მეტყველება ბავშვებში მათი ასაკობრივი მახასიათებლების გათვალისწინებით:
- წაახალისეთ ბავშვები თხრობისკენ, გარკვეული შინაარსის დეტალური წარმოდგენისკენ;
- მოაწყეთ დიალოგი ბავშვებსა და უფროსებს შორის.
7. განსაკუთრებული ყურადღება მიაქციეთ ბავშვების მეტყველების გაგების განვითარებას, ბავშვების ვარჯიშს სიტყვიერი მითითებების შესრულებისას.
8. თანამშრომლები ქმნიან პირობებს ბავშვების მეტყველების დაგეგმვისა და მარეგულირებელი ფუნქციის განვითარებისათვის მათი ასაკობრივი მახასიათებლების შესაბამისად:
- წაახალისეთ ბავშვები, გააკეთონ კომენტარი თავიანთ მეტყველებაზე;
- ივარჯიშონ თავიანთი საქმიანობის დაგეგმვის უნარში.
9. გააცანით ბავშვებს მხატვრული ლიტერატურის კითხვის კულტურა.
10. თანამშრომლები ხელს უწყობენ ბავშვების სიტყვის შექმნას.
11. თანამშრომლები ჯგუფში ქმნიან მეტყველების ცენტრებს.
12. თანამშრომლები ახორციელებენ რეგულარულ საგანმანათლებლო მუშაობას მშობლებთან ჯგუფის მოსწავლეთა მეტყველების განვითარებაზე.

იმის გათვალისწინებით, რომ თამაში არის ბავშვების საქმიანობის ყველაზე საყვარელი და სასურველი სახეობა და აქვს დიდი განმავითარებელი მნიშვნელობა, ადვილი გასაგებია, რა არის მისი ჯადოსნური ძალა.
1. თამაში ბავშვისთვის არის სიხარული და სიამოვნება.
2. თამაში ხელს უწყობს ადაპტაციის პერიოდს.
3. თამაში ეხმარება ინსტალაციას სანდო ურთიერთობაბავშვთან ერთად.
4. თამაში ხელს უწყობს მიზანმიმართული აქტივობის ჩამოყალიბებას.
5. თამაში არის ფანჯარა ზრდასრულობის სამყაროში.
6. თამაში ხელს უწყობს მეტყველების განვითარებას.
7. თამაში მნიშვნელოვანია გონებრივი განვითარებისთვის.

დიდაქტიკური თამაშები მეტყველების განვითარებისთვის.
ვიცით, რომ აღმზრდელმა უნდა შეუქმნას ბავშვის მეტყველების განვითარების პირობები. და რადგან თამაში წამყვანი საქმიანობაა სკოლამდელ ბავშვობაში, ერთ-ერთი პირობაა წარმატებული სამუშაომეტყველების განვითარებისთვის იქნება დიდაქტიკური თამაშების გამოყენება.

დიდაქტიკური თამაში არის მრავალმხრივი, რთული პედაგოგიური ფენომენი: ის არის და თამაშის მეთოდისკოლამდელი ასაკის ბავშვების სწავლება და განათლების ფორმა და დამოუკიდებელი სათამაშო აქტივობები და ბავშვის პიროვნების ყოვლისმომცველი აღზრდის საშუალება.

დიდაქტიკური თამაშების ძირითადი ტიპები:
- თამაშები საგნებთან (სათამაშოები, ბუნებრივი მასალადა ა.შ.);
- დესკტოპის დაბეჭდილი თამაშები;
- სიტყვების თამაშები.

დიდაქტიკური თამაშისთვის მომზადება მოიცავს:
- თამაშების შერჩევა განათლებისა და ტრენინგის ამოცანების შესაბამისად: ცოდნის გაღრმავება და განზოგადება, სენსორული შესაძლებლობების განვითარება, გონებრივი პროცესების გააქტიურება (მეხსიერება, ყურადღება, აზროვნება, მეტყველება და ა.შ.);
- არჩეული თამაშის შესაბამისობის დადგენა გარკვეული ასაკობრივი ჯგუფის ბავშვების აღზრდისა და განათლების პროგრამულ მოთხოვნებთან;
- დიდაქტიკური თამაშისთვის ყველაზე მოსახერხებელი დროის განსაზღვრა (პროცესში ორგანიზებული სწავლაკლასში ან თავისუფალ დროს გაკვეთილებიდან და სხვა სარეჟიმო პროცესებიდან);
- სათამაშო ადგილის არჩევა, სადაც ბავშვებს შეუძლიათ უსაფრთხოდ ითამაშონ სხვების შეწუხების გარეშე;
- მოთამაშეთა რაოდენობის განსაზღვრა (მთელი ჯგუფი, მცირე ქვეჯგუფები, ინდივიდუალურად);
- შერჩეული თამაშისთვის საჭირო დიდაქტიკური მასალის მომზადება (სათამაშოები, სხვადასხვა ნივთები, სურათები...);
- მომზადება თავად აღმზრდელის თამაშისთვის: მან უნდა შეისწავლოს და გაიაზროს თამაშის მთელი მიმდინარეობა, მისი ადგილი თამაშში, თამაშის მართვის მეთოდები;
- ბავშვების თამაშისთვის მომზადება: მათი ცოდნის გამდიდრება, იდეები გარემომცველი ცხოვრების საგნებისა და ფენომენების შესახებ, რომლებიც აუცილებელია გადაჭრისთვის. თამაშის დავალება.

დიდაქტიკური თამაშების ჩატარება მოიცავს:
- გაეცანით ბავშვებს თამაშის შინაარსს დიდაქტიკური მასალა, რომელიც გამოყენებული იქნება თამაშში (აჩვენეთ ნივთები, სურათები, მოკლე საუბარი, რომლის დროსაც ირკვევა ბავშვების ცოდნა და წარმოდგენები მათ შესახებ);
- თამაშის კურსისა და წესების ახსნა. ამასთან, მასწავლებელი ყურადღებას ამახვილებს ბავშვების თამაშის წესების დაცვით ქცევაზე, წესების ზუსტ შესრულებაზე;
- აჩვენებს თამაშის მოქმედებები, რომლის დროსაც მასწავლებელი ასწავლის ბავშვებს მოქმედების სწორად შესრულებას, რაც ამტკიცებს, რომ სხვაგვარად თამაში არ გამოიწვევს სასურველი შედეგი(მაგალითად, თუ ერთ-ერთი ბიჭი გიყურებს, როცა თვალების დახუჭვა გჭირდებათ);
- თამაშში აღმზრდელის როლის განსაზღვრა, მისი მონაწილეობა, როგორც მოთამაშე, გულშემატკივარი ან მსაჯი. გაზომე პირდაპირი მონაწილეობათამაშში მასწავლებელი განისაზღვრება ბავშვების ასაკის, მათი მომზადების დონის, სირთულის მიხედვით დიდაქტიკური დავალება, თამაშის წესები. თამაშში მონაწილე მასწავლებელი ხელმძღვანელობს მოთამაშეთა მოქმედებებს (რჩევა, კითხვა, შეხსენება);
- თამაშის შედეგების შეჯამება გადამწყვეტი მომენტია მის მართვაში, რადგან შედეგების მიხედვით, რომლებსაც ბავშვები აღწევენ თამაშში, შეიძლება ვიმსჯელოთ მის ეფექტურობაზე, გამოიყენებენ თუ არა მას ინტერესით დამოუკიდებლად სათამაშო აქტივობაბიჭები. შედეგების შეჯამებისას აღმზრდელი ხაზს უსვამს, რომ გამარჯვებისკენ მიმავალი გზა მხოლოდ სირთულეების გადალახვით, ყურადღებისა და დისციპლინის გზითაა შესაძლებელი.
დიდაქტიკური თამაშები გამოიყენება მეტყველების განვითარების ყველა პრობლემის გადასაჭრელად. ისინი ახდენენ ლექსიკის კონსოლიდაციას და დახვეწას, ცვლიან და აყალიბებენ სიტყვებს, ვარჯიშობენ თანმიმდევრული განცხადებების გაკეთებაში, ავითარებენ განმარტებით მეტყველებას. ლექსიკონის დიდაქტიკური თამაშები ხელს უწყობს როგორც კონკრეტული, ისე ზოგადი ცნებების განვითარებას, მათში სიტყვების განვითარებას განზოგადებული ღირებულებები. ამ თამაშებში ბავშვი აღმოჩნდება ისეთ სიტუაციებში, როდესაც იძულებულია გამოიყენოს მიღებული სამეტყველო ცოდნა და ლექსიკა ახალ პირობებში. ისინი გამოიხატება მოთამაშეების სიტყვებში და ქმედებებში. დიდაქტიკური თამაშები გრამატიკული უნარების განმტკიცების ეფექტური საშუალებაა, რადგან დიალექტიკის, ქცევის ემოციურობისა და ბავშვების ინტერესებიდან გამომდინარე, შესაძლებელს ხდის ბავშვის მრავალჯერ ვარჯიშს საჭირო სიტყვის ფორმების გამეორებაში.

პრაქტიკული ნაწილი
თამაშები მომვლელებთან
უფროსი პედაგოგი: მოხარული ვარ აღვნიშნო, რომ სემინარის მიზანი მიღწეულია. მას შემდეგ რაც ისწავლეთ, თუ როგორ უნდა ჩაატაროთ დიაგნოზი და დაგეგმოთ მაკორექტირებელი სამუშაოები, თქვენ გადაწყვიტეთ მნიშვნელოვანი ამოცანა: გამომდინარეობს ბავშვის ინტერესებიდან და მისი განვითარების პერსპექტივიდან. რა თამაშებსაც არ უნდა ითამაშონ თქვენი მოსწავლეები, იყავით არა ახლოს, არამედ მათთან. მხოლოდ აღმზრდელის პარტნიორობა და თამაშში ბავშვებთან თანამშრომლობა ქმნის ბავშვების დამოუკიდებელი თამაშის პროქსიმალური განვითარების ზონას.

12.11.2014

სემინარი მასწავლებლებისთვის:

"თანამედროვე პედაგოგი განათლების რეფორმების ეპოქაში"

პასუხისმგებელი: უფროსი მასწავლებელი კუდიაშოვა ე.ვ.

ქცევის ფორმა: ტრენინგი

სემინარის მიზანი: ემოციური გადატვირთვისა და კუნთების დაძაბულობის შემცირება, განვითარება დადებითი აღქმასაკუთარ თავს, განაახლებს შენს შიდა რესურსებინეგატიურ ემოციებზე (ბრაზი, წყენა, შიში) მასწავლებლების რეაგირების ხელშეწყობა.

პედაგოგიური ტექნოლოგიები: თამაშის სწავლება, კომუნიკაციური თამაშები, რელაქსაცია, ქცევის კორექციის ტექნოლოგია, მუსიკალური ზემოქმედების ტექნოლოგია.

აღჭურვილობა:

ქაღალდის ფურცლები, ფანქრები ან კალმები თითოეული მონაწილისთვის, სველი ალკოჰოლის შემცველი ტილოების შეკვრა, ძველი გაზეთები და ლენტი, სტერეო, მხიარული და მშვიდი მუსიკის ჩანაწერები.

სისტემა სკოლამდელი განათლებაამჟამად გადის ძირეული რეფორმები. როგორ შეუძლია აღმზრდელმა ასეთი სწრაფი ცვლილებების პირობებში აითვისოს და პრაქტიკაში განახორციელოს ის, რაც შეესაბამება თანამედროვე მოთხოვნებისკოლამდელი განათლების სფეროში, შრომის ეფექტურობის შემცირების გარეშე?

Თითოეულ თანამედროვე მასწავლებელიაუცილებელია საკუთარი კომპეტენციის გაზრდის პერსონალური სტრატეგიის შემუშავება თანამედროვე პირობებისაგანმანათლებლო სისტემის მოდერნიზაცია:

საკანონმდებლო ბაზის შესწავლა,

განახლების კურსების გავლა,

სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მეთოდოლოგიური სამსახურის რაციონალური გამოყენება,

თვითგანათლება ( დამოუკიდებელი შესწავლამუშაობის პრინციპები ფედერალური სახელმწიფო საგანმანათლებლო სტანდარტის პირობებში, მათი საქმიანობის სიღრმისეული ანალიზი)

საკუთარი პედაგოგიური კომპეტენციის ამაღლება.

…………………………………………………………………………………………………….

პროფესიული ზრდა სასწავლო პერსონალი- შეუცვლელი პირობა სასწავლო პროცესის ხარისხის გაუმჯობესებისთვის. და ეს უნდა განხორციელდეს თავისუფალი დისკუსიებით, თანამშრომლობის, ურთიერთგაგებისა და ნდობის ატმოსფეროს შექმნით. თანამედროვე აღმზრდელს უნდა ჰქონდეს არა მხოლოდ პროფესიული ცოდნა, არამედ ცოდნა მასწავლებლებთან, ბავშვთა ჯგუფში და მშობლებთან მუშაობის კომუნიკაციისა და ურთიერთობების ნიმუშების შესახებ. ამიტომ, დიდი ყურადღება უნდა მიექცეს საკუთარი კომუნიკაციის უნარების ჩამოყალიბებას:

საჯარო გამოსვლები,

შექმენით თანამშრომლობის ატმოსფერო

მართეთ ურთიერთობა ბავშვებს შორის

მართეთ თქვენი ქცევა

გამოხატეთ თქვენი აზრები მკაფიოდ და დამაჯერებლად

გაიგე შინაგანი პოზიცია

ფლობდეს კომუნიკაციის დემოკრატიულ სტილს,

მიზანმიმართულად შექმენით კომუნიკაცია და მართეთ იგი,

გონივრული და დროულია თქვენი აზრების გადალაგება, პასუხის გათვალისწინებით.

მასწავლებლის მუშაობას ახასიათებს მაღალი ემოციური დატვირთვა: დღის განმავლობაში ყველა მონაწილესთან კომუნიკაციის მოთხოვნილება სასწავლო პროცესი(ბავშვები, მასწავლებლები, მშობლები, ადმინისტრაცია), დიდი პასუხისმგებლობა ბავშვების სიცოცხლესა და ჯანმრთელობაზე, ასევე შეძენილი ცოდნის, უნარებისა და შესაძლებლობების ხარისხზე, მუდამ „ზევით“ ყოფნის აუცილებლობა (ახალი ტექნიკის, ტექნოლოგიების გამოყენება იმუშავეთ, იყავით თანმიმდევრული და სწორი, სასიამოვნო გარეგნულად და კომუნიკაციაში).

სიტუაციას ამძიმებს კოლეგებსა და ადმინისტრაციას შორის სამუშაოს მნიშვნელობის ხშირი არადაფასება ან გაუგებრობა, არარეგულარული სამუშაო დღე, როდესაც ის სამსახურიდან გასვლის შემდეგ არ მთავრდება, არამედ გრძელდება სახლში შენიშვნების წერის სახით კომპიუტერის წინ. ეკრანზე ან უბრალოდ სამუშაოზე შეუმჩნეველი აზრების სახით. ეს და მრავალი სხვა ფაქტორი იწვევს ნევროზული აშლილობების წარმოქმნას და ფსიქოსომატური დაავადებები. ერთ-ერთი ფორმა ეფექტური დახმარებამასწავლებლები ატარებენ ტრენინგს. მათ შორის რელაქსაცია, მუსიკალური თერაპია, პრობლემური სიტუაციების ანალიზი და მათი გადაჭრის გზები, კომუნიკაციური თამაშები და სავარჯიშოები.

1. მისალოცი სავარჯიშო "გამარჯობა, დღეს მე ..."
2. თამაში სავარჯიშო "ტრამვაი"
3. მინი ლექცია "როგორ ვიზრუნოთ საკუთარ თავზე"
4. სავარჯიშო "ფანქარი"
5. იგავი "გადავარჩინე ერთი ვარსკვლავი"
6. თამაში სავარჯიშო "მე მიყვარს"
7. სავარჯიშო "პასუხისმგებლობა"
8. თამაში სავარჯიშო "ქაღალდის ბურთები"
9. დასვენების ვარჯიში "ჩანჩქერი"
10. ტაშის თამაში
11. გაკვეთილის შედეგი. კავშირი.

1. მისალოცი სავარჯიშო "გამარჯობა, დღეს მე ..."

გამარჯობა ძვირფასო მასწავლებლებო! (ტრენინგის მონაწილეები დგანან წრეში განლაგებულ სკამებთან). მივესალმოთ ერთმანეთს: ყველა რიგრიგობით ამბობს სიტყვებს: „გამარჯობა. მე (ჩემს სახელს ამბობს)! მე დღეს ასე ვარ…“ შემდეგ აჩვენებს მოძრაობას, რომელიც ასახავს მის ამჟამინდელ ფიზიკურ ან ფსიქიკურ მდგომარეობას. მაგალითად: „გამარჯობა, მე .... (სახელს ასახელებს)! დღეს მე ასე ვარ ... ”(კაბის კიდე უჭირავს, მოხდენილად იკეცება). მთელი ჯგუფი გუნდში ამბობს:” გამარჯობა, ლუდა! ლუდა დღეს ასეთია“. და ის იმეორებს ლუდას ჟესტებს, სახის გამონათქვამებს. თამაში მთავრდება, როდესაც ყველა მონაწილე მიესალმება გარშემომყოფებს. ყველა მონაწილე უნისონში ამბობს "გამარჯობა!".

1. თამაშის ვარჯიში "ტრამვაი"

დღეს ჩვენ მივდივართ საინტერესო მოგზაურობაში. საკუთარ თავთან კომუნიკაციის სამყაროში. გირჩევ იქ წასვლას ტრამვაით. ყველას ვთხოვ წრეში დაჯდეს. გვჭირდება ერთი უფასო სკამი. ის, სადაც მარჯვნივ ცარიელი სკამია, იწყება. ის უნდა გადავიდეს ცარიელ სკამზე და თქვას: "და მე მივდივარ". შემდეგი მონაწილე, რომელსაც მარჯვნივ ცარიელი სკამი აქვს, იცვლის ადგილებს და ამბობს: „მე კურდღელი ვარ“, ხოლო მეოთხე ამბობს „და მე ვარ... (ნებისმიერი მონაწილის სახელს უწოდებს)“. ის, ვისი სახელიც ერქვა, ჩქარობს სკამზე დაჯდეს და ანალოგიით ყველაფერი თავიდან მეორდება.

1. მინი ლექცია "როგორ ვიზრუნოთ საკუთარ თავზე"

სხვადასხვა პროფესიის წარმომადგენლები, რომელთა საქმიანობა დაკავშირებულია ინტენსიურ კომუნიკაციასთან, ადრე თუ გვიან იწყებენ შემდეგი სიმპტომების შეგრძნებას: მომატებული დაღლილობა, თვითშეფასების დაქვეითება, ჯანმრთელობის პრეტენზიების გაზრდა, იუმორის გრძნობის გაუარესება, ძალის დაკარგვა. ეს სხვა არაფერია, თუ არა პროფესიული გადაწვის ნიშნები. ასე რომ, თქვენი პიროვნება იცავს თავს ფსიქოტრავმული გავლენისგან.

ავტორი ზოგადად მიღებულიშიდა და უცხოელი ექსპერტები, პედაგოგიური მოღვაწეობა- ეს არის ადამიანის პიროვნების ერთ-ერთი ყველაზე დეფორმირებული ტიპი პროფესიული საქმიანობა. სწავლების გამოცდილების მატებასთან ერთად ინდიკატორები გონებრივი და ფიზიკური ჯანმრთელობა. მასწავლებლის პროფესია წამყვან პოზიციას იკავებს სტრესის არსებობისა და ჯანმრთელობაზე უარყოფითი ზემოქმედების თვალსაზრისით. ხშირად ეს გამოწვეულია დაბალი შემოსავლით, დოკუმენტაციის ზვავი მატებით, ახალი მოთხოვნებით, ხშირად ბუნდოვანი და ბუნდოვანი, ახალი სერტიფიცირების დებულებებით, სუპერ ძალისხმევის გაზრდით, რომელიც მიმართულია მოძიებაზე. დამატებითი წყაროებიშემოსავალი.

ჩნდება კითხვა: "რა უნდა გავაკეთოთ?" ამ ვითარებაში განსაკუთრებით მნიშვნელოვანი ხდება მასწავლებლების ემოციური გადატვირთვის თავიდან აცილების ან აღმოფხვრისკენ მიმართული ღონისძიებების განხორციელება. პრევენციული ღონისძიების სახით ყველაზე ხელმისაწვდომია ფსიქიკის მარეგულირებელი ფუნქციების გაძლიერების, ემოციური თვითკონტროლისა და თვითმმართველობის განვითარებისა და თვითკონტროლის გაძლიერების ღონისძიებების ნაკრების შექმნა.

სავარჯიშო "ფანქარი"

ფსიქიკური ამოწურვის ერთ-ერთი ნიშანი შეიძლება იყოს ქრონიკული დაღლილობის სინდრომი, ტირილისა და სევდის სურვილი. გაიზარდა გაღიზიანება, შფოთვის გრძნობა. მარტივი ვარჯიში დაგეხმარებათ გააუმჯობესოთ თქვენი ემოციური მდგომარეობა. დასაწყისისთვის, ახლა თქვენ უნდა შეეცადოთ შეაფასოთ თქვენი ემოციური მდგომარეობა(მასწავლებლები ასრულებენ დავალებას, აფიქსირებენ ქულას ფურცელზე). ახლა კი ვეცდები გაგიუმჯობესო განწყობა ყოველგვარი წამლის გარეშე. აუცილებელია ფანქრის კბილებში შეკუმშვა (მონაწილეები ასრულებენ ვარჯიშს, საჭიროების შემთხვევაში ფანქარს სველი ტილოებით წმენდენ). რას გრძნობთ ამის შესახებ? კბილებში ფანქრის გახეხვა ღიმილის დროს სახის იგივე კუნთებს ახვევს. ისეთი უცნაური, ლამაზი მარტივი გზითივარჯიშეთ გარკვეული კუნთები და ამაღლებთ განწყობას.

იგავი "გადავარჩინე ერთი ვარსკვლავი"

მასწავლებელი დღითი დღე მიმართავს მთელ თავის ძალას განათლებაზე, ახსნაზე, მფარველობაზე, მხარდაჭერაზე. თვითონაც არ იცის, მხოლოდ გაცემას აწყობს და სულიერი ძალების აღსადგენად ავიწყდება ან დრო არ აქვს. გროვდება დაღლილობა და სტრესი. ჩნდება ჩიხის, მარტოობის განცდა, სწრაფად გამოჯანმრთელება შეუძლებელია, ხშირდება დაავადებები, რომელთაგან ბევრი გადადის ქრონიკულ სტადიაში.

მაგრამ ამ სიტუაციაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ის არის, რომ გავიგოთ: ამ ცხოვრებაში ყველაზე მნიშვნელოვანი ჩვენ ვართ, ჩვენი სხეულის ჯანმრთელობა და სულის ჯანმრთელობა. ზუსტად ასეა - ჯანმრთელი, ბედნიერი, ხალისიანი, თვითკმარი, რომ უმეტესობას ჩვენი ნახვა სურს. ძვირფასო ხალხოდედამიწაზე - ოჯახი, შვილები. ამიტომ, ღირს შეჩერება, საკუთარი თავის გარედან შეხედვა, განდევნა ფიქრები მცდელობების უიმედობის შესახებ, იმის შესახებ, რომ ”ამისგან მაინც არაფერი გამოვა და მაინც გავაკეთოთ ის, რასაც ყოველთვის ვადებთ ”მოგვიანებით”, ”სანამ უკეთესი იქნება”. ჯერ”. და შესაძლოა სწორედ ეს მოვლენა შეიცვალოს უკეთესი მხარემთელი შენი ცხოვრება.

მოუსმინეთ ერთ იგავს.

• გადავარჩინოთ ერთი ვარსკვლავი

კაცი ნაპირზე მიდიოდა და უცებ დაინახა ბიჭი, რომელიც ქვიშიდან რაღაცას იღებდა და ზღვაში აგდებდა. მამაკაცი მიუახლოვდა და დაინახა, რომ ბიჭი ქვიშიდან აგროვებდა ვარსკვლავებს. ყველა მხრიდან შემოეხვივნენ. ჩანდა, რომ ქვიშაზე მილიონობით ვარსკვლავი იყო, ნაპირი ფაქტიურად მრავალი კილომეტრის მანძილზე იყო მოფენილი.

რატომ აგდებ წყალში იმ ვარსკვლავურ თევზებს? ჰკითხა კაცმა და მიუახლოვდა.

”თუ ისინი ხვალ დილამდე დარჩებიან ნაპირზე, როცა მოქცევა დაიწყებს, ისინი დაიღუპებიან”, - უპასუხა ბიჭმა ისე, რომ არ შეაჩერა თავისი საქმიანობა.

- მაგრამ ეს უბრალოდ სისულელეა! იყვირა კაცმა. – უკან გაიხედე! აქ მილიონობით ვარსკვლავია. პლაჟი უბრალოდ სავსეა მათით. შენი მცდელობები არაფერს შეცვლის! ბიჭმა შემდეგი ვარსკვლავური თევზი აიღო, წამით დაფიქრდა, ზღვაში ჩააგდო და თქვა:

- არა, ჩემი მცდელობები ბევრს შეცვლის... ამ ვარსკვლავისთვის.

თამაშის სავარჯიშო "მე მიყვარს".

„დამხმარე“ პროფესიის ადამიანმა, რომელსაც მასწავლებელი ეკუთვნის, მუდმივად უნდა ახსოვდეს, რომ მუშაობის გარდა, ბევრია. საინტერესო აქტივობებიურთიერთობა ოჯახთან და მეგობრებთან. ცოტა ხნის წინ, სვეტი "შენი ჰობი" შევიდა რეზიუმეს შედგენის პუნქტში, რადგან ითვლება, რომ ადამიანს აქვს გარკვეული რაოდენობის ჰობი, რომლითაც ის რეგულარულად ეწევა თავის დასვენებას სულისთვის, არის სტრესის წინააღმდეგობის ნიშანი. ჰობი შეიძლება იყოს კარგი გზითსტრესის მართვა; გარდა ამისა, საყვარელი აქტივობები ხშირად ხელს უწყობს ჰორიზონტის განვითარებას, მეგობრების წრის გაფართოებას და საკუთარი თავის შესრულებას.

შემდეგი დავალების შესრულებამდე, თქვენ უნდა გახსოვდეთ თქვენი ჰობი, შემდეგ კი მონაწილეებმა თავის მხრივ (სურვილისამებრ) უნდა ადგნენ და პანტომიმმა აჩვენონ რისი კეთება უყვართ თავისუფალ დროს. მიზანშეწონილია არ გაიმეოროთ ადრე ნაჩვენები მოძრაობები. დანარჩენი - გამოიცანით ეს მოქმედება, სიტყვიერად აღნიშნეთ იგი.

სავარჯიშო "პასუხისმგებლობა"

ადამიანები, რომლებიც ზედმეტად არიან დატვირთული პასუხისმგებლობით, მუშაობენ დიდხანს და შრომატევად, შეუცვლელი წარმატებისკენ მიისწრაფვიან, გადაწვის რისკის ქვეშ არიან; დარწმუნებულები არიან, რომ მხოლოდ მათ შეუძლიათ საქმის კეთება; განიცდიან დანაშაულის კომპლექსს, განცდას, რომ მათ ყველაფრის ვალი აქვთ და არაფრის დრო არ აქვთ.

გონებრივად თუ წერილობით უპასუხეთ, კონკრეტულად რა არის თქვენთვის „პასუხისმგებლობის“ ცნება (მონაწილეები ასრულებენ დავალებას). ახლა თქვენ ზუსტად უნდა შეაფასოთ თქვენი პასუხისმგებლობა. (არსებობს წერილობითი განცხადებების გაანალიზების შესაძლებლობა).

ყველას ბავშვობიდან გვასწავლეს პასუხისმგებლობა. მაგრამ, როგორც ნებისმიერ ბიზნესში, პროპორციის გრძნობა აუცილებელია, რათა არ იყოს დისჰარმონია პასუხისმგებლობის აღმზრდელთან დაკავშირებით ჩვენს შვილებს, მეგობრებს, კოლეგებს შორის. აუცილებელია ნათლად ვისწავლოთ იმის გარჩევა, თუ სად არის პასუხისმგებელი.

თუ ხშირად ვეუბნებით საკუთარ თავს: „მე რომ არა, მაშინ ვინ? ვინ გააკეთებს ამას ჩემს გარდა? ”, მაშინ ჩვენ სწრაფად ვუახლოვდებით ჩიხს. საქმეების საკუთარ ხელში აღებით, ჩვენ ხელყოფს სხვების პასუხისმგებლობას. ანუ რაც მეტ პასუხისმგებლობას ავიღებთ ადამიანზე, მით ნაკლები პასუხისმგებლობა ეკისრება ამ ადამიანს. ამრიგად, ჩვენ ამ ადამიანს ინფანტილიზაციას ვახდენთ და საკუთარ თავს გადატვირთავთ. და მაშინ არ უნდა გაგვიკვირდეს, რომ ცხოვრება გვიჭირს. დანარჩენებს კი არაფერი გვაინტერესებს!

Კითხვა . თუ ასეულის მეთაურს აქვს 100%-იანი პასუხისმგებლობა, რა პასუხისმგებლობა ეკისრება თითოეულ ჯარისკაცს?

უპასუხე . ჯარისკაცს ასპროცენტიანი პასუხისმგებლობაც აქვს - ჯარისკაცის პასუხისმგებლობის ასი პროცენტი: შვილი, მშობელი, პროფესიონალი. თქვენ არ უნდა აიღოთ მთელი პასუხისმგებლობა, თქვენ უბრალოდ უნდა აიღოთ თქვენი პასუხისმგებლობა!

1. თამაში სავარჯიშო "ქაღალდის ბურთები"

დამწვრობის სინდრომი ხშირად ვლინდება სტრესული სიტუაციების საპასუხოდ, რაც იწვევს შეგროვებას. ნეგატიური ემოციებიპიროვნების უარყოფითი თვისებების ჩამოყალიბება, როგორიცაა უკმაყოფილება, გაღიზიანება, შეუწყნარებლობა, შური. ესენი არასასურველი ემოციებისაჭიროა რეაგირება. ამავდროულად, მნიშვნელოვანია ვისწავლოთ „ორთქლის გაშვება“ სოციალურად მისაღები გზებით. ეს არის ის, რასაც შემდეგი თამაში ეხება.

აიღეთ თითოეული გაზეთის დიდი ფურცელი, სწორად დაკეცეთ და მისგან გააკეთეთ კარგი, საკმაოდ მკვრივი ბურთი. ახლა ჩათვალეთ "პირველ-მეორეზე" და დაიყავით, გთხოვთ, 2 გუნდად. დაე, ყველა ისე დადგეს, რომ გუნდებს შორის მანძილი იყოს დაახლოებით 4 მეტრი. ჩემი ბრძანებით, თქვენ იწყებთ ბურთების სროლას მტრის მიმართულებით. თითოეული გუნდის მოთამაშეები უნდა ცდილობდნენ, რაც შეიძლება სწრაფად ჩააგდონ ბურთები თავიანთ მხარეს მოწინააღმდეგის მხარეში. როდესაც გაიგებთ ბრძანებას "Stop", თქვენ უნდა შეწყვიტოთ ბურთების სროლა. გუნდი, რომელსაც აქვს ნაკლები ბურთი მათ მხარეს, იმარჯვებს. და გთხოვთ, ნუ გადაინაცვლებთ გამყოფ ხაზს (სავარჯიშოს დროს ჟღერს მხიარული მუსიკა. დასასრულს ითვლება თითოეული გუნდის მხარეს მყოფი ბურთების რაოდენობა).

1. დასვენების ვარჯიში "ჩანჩქერი"

ნებისმიერ პროფესიაში, სტრესული სიტუაციებით სავსე, თანამშრომლის ფსიქიკური ჯანმრთელობის შენარჩუნებისა და განმტკიცების მნიშვნელოვანი პირობაა მისი უნარი დროულად გაათავისუფლოს სტრესი, მოხსნას შიდა დამჭერები და დაისვენოს. ვარჯიშები - რელაქსაცია დაგეხმარებათ დაღლილობის მოხსნაში, მდგომარეობის მოპოვებაში შინაგანი თავისუფლება, სტაბილურობა, თავდაჯერებულობა.

დაჯექით კომფორტულად (ფეხები იატაკზე დადეთ, ოდნავ გაშალეთ მუხლებზე; ხელები მუხლებზე დაიდეთ; თავი ოდნავ ქვემოთ დახარეთ) და დახუჭეთ თვალები. ჩაისუნთქეთ და ამოისუნთქეთ ღრმად ორჯერ ან სამჯერ (ჟღერს მშვიდი მუსიკა). შეგიძლიათ გაიგოთ ჩემი ხმა ან უბრალოდ ისიამოვნოთ მშვიდი მუსიკით. წარმოიდგინეთ, რომ ჩანჩქერთან დგახართ. მაგრამ ეს ძალიან ჩვეულებრივი ჩანჩქერია. წყლის ნაცვლად მასში რბილი თეთრი შუქი ეცემა. ახლა წარმოიდგინე შენი თავი ამ ჩანჩქერის ქვეშ და იგრძენი, როგორ მოედინება ეს ლამაზი თეთრი შუქი შენს თავზე... გრძნობ როგორ მოდუნდა შუბლი, მერე პირი, როგორ მოდუნდა კისრის კუნთები... თეთრი ნაკრები მიედინება შენს მხრებზე, უკანა მხარეს. თავი და ეხმარება მათ გახდნენ რბილი და მოდუნებული. ზურგიდან თეთრი შუქი მოედინება და ამჩნევ, როგორ ქრება დაძაბულობა ზურგში და ის ასევე ხდება რბილი და მოდუნებული. და ნაკრები მიედინება მკერდზე, მუცელზე ქვემოთ. გრძნობ, როგორ ისვენებენ ისინი და შენ თვითონ, ყოველგვარი ძალისხმევის გარეშე, შეგიძლია ღრმად ჩაისუნთქო და ამოისუნთქო. ეს გაგრძნობინებთ თავს ძალიან მშვიდად და სასიამოვნოდ.

ნება მიეცით სინათლემ ასევე გაიაროს თქვენი ხელები, ხელისგულები და თითები. შეამჩნევთ, როგორ ხდება ხელები და ხელები უფრო რბილი და მოდუნებული. სინათლე ასევე მიედინება ფეხებზე, ფეხებამდე. გრძნობთ, რომ ისინი მოდუნდებიან და ხდებიან რბილი. ეს საოცარი ჩანჩქერი თეთრი ნათებაეხვევა მთელ სხეულს. თავს სრულიად მშვიდად და მშვიდად გრძნობთ და ყოველი ჩასუნთქვისა და ამოსუნთქვისას უფრო ღრმად ისვენებთ და ივსებით ახალი ძალით.

ახლა კი მადლობა გადაუხადე ამ სინათლის ჩანჩქერს, რომ ასე საოცრად დაგამშვიდა... ოდნავ გაიწელე, გაისწორე და თვალები გაახილე.

ტაშის თამაში

ბევრ მასწავლებელს დროთა განმავლობაში აქვს ავტომატიზმისა და რუტინის განცდა, გაფლანგული შრომაგარეშე მნიშვნელოვანი შედეგი, უკანონობისა და თავგანწირვის განცდა, უღირსობის განცდა.

თქვენ შორის ვინ წარმოიდგენს რას გრძნობს არტისტი კონცერტის ან სპექტაკლის შემდეგ, დგას მაყურებლის წინაშე და უსმენს ტაშის ქუხილს? ალბათ ამ აპლოდისმენტებს მხოლოდ ყურებით კი არ გრძნობს. შესაძლოა, აპლოდისმენტებს მთელი სხეულით, სულის მთელი ბოჭკოებით აღიქვამს.

შემდეგ დიდ თამაშში ყველაფერი პარადოქსული ლოგიკით ხდება: უკანასკნელები პირველები ხდებიან. ასეა აგებული. რომ აპლოდისმენტების ინტენსივობა თანდათან მატულობს და აღწევს პიკს, როდესაც ბოლო წევრი მიიღებს მთელი ჯგუფის აპლოდისმენტებს.

ჩვენ გვაქვს ძალიან კარგი ჯგუფი, თითოეული თქვენგანი იმსახურებს აპლოდისმენტებს. ყველას ვურჩევ დგომას ზოგადი წრე. ერთ-ერთი თქვენგანი იწყებს: ის მიდის ერთ-ერთ კოლეგასთან, თვალებში უყურებს და ტაშს უკრავს, მთელი ძალით უკრავს ხელებს. მერე ორივე ირჩევს შემდეგ კოლეგას, რომელსაც ასევე თავისი წილი აპლოდისმენტები ხვდება - ორივე მიდიან მასთან, დგანან მის წინ და ტაშს უკრავენ. შემდეგ ტრიო ირჩევს შემდეგ პრეტენდენტს ფეხზე მდგომი ოვაციებისთვის და ა.შ. ყოველ ჯერზე მას, ვისაც ტაში დაუკრა, აქვს უფლება აირჩიოს შემდეგი. ამგვარად. თამაში გრძელდება და აპლოდისმენტები უფრო და უფრო ისმის.

გაკვეთილის შეჯამება. კავშირი.

ჩვენი შეხვედრის დასასრულს მე ვთავაზობ ჩამოვაყალიბოთ უკუკავშირიჯგუფური მუშაობისას მიღებული გამოცდილების ანალიზი.

მასწავლებლებს შეუძლიათ უპასუხონ შემდეგ კითხვებს უფასო ფორმით:

1. რა შთაბეჭდილებები დაგრჩათ დღევანდელი შეხვედრის შემდეგ, მოახერხეთ ამ სავარჯიშოების დახმარებით განწყობის გაუმჯობესება, გამხიარულება, ემოციური კმაყოფილების მიღება კოლეგებთან არაფორმალური კომუნიკაციიდან?
2. რომელი ვარჯიში მოგეწონა ყველაზე მეტად? რატომ?
3. თქვენი სურვილები მომავალი ტრენინგებისთვის.

იულია კირილოვა

ჩაატარა სემინარის ტრენინგი მასწავლებლებისთვისრომლის მიზანი იყო გაცნობა მასწავლებლები- მომვლელები სტრესის შემცირების ტექნიკით. ყველაფერი მეგობრულ ატმოსფეროში ჩაიარა, ცოტა თეორია, ფსიქოლოგიური ვარჯიშები, მანდალას შეღებვა და ტალიმანის დამზადება გულგრილი არ დატოვა!

გირჩევთ გაეცნოთ წარსულის შეჯამებას ტრენინგიძალიან მოკლე და ლაკონური.

შესავალი

ჩვენ ვიწყებთ ჩვენს სასწავლო სესია. ყველას ვიწვევ, რომ აქტიურად იმუშაონ, მონაწილეობა მიიღონ შემოთავაზებულ სავარჯიშოებში, ისაუბრონ მხოლოდ საკუთარი სახელი _ „მგონი“, ყურადღებით მოუსმინეთ ერთმანეთს.

დროს ტრენინგიჩვენ ერთად უნდა გავიაროთ გარკვეული გზა და როგორც ჩვეულებრივ ხდება, ეს მისალმებით, გაცნობით დაიწყება.

შესავალი და შესავალი ტრენინგი

1 ნაცნობი

ფასილიტატორი ჯერ იწყებს ვარჯიშს. ბურთი გეჭიროთ ხელში, თქვით თქვენი სახელი და დამახასიათებელი ხარისხი, Მაგალითად: "მე ვარ სვეტლანა - მე ვარ კეთილი". შემდეგ ბურთი სხვა მონაწილეს ესვრის და ის თავის სახელს და ხარისხს უწოდებს. ნებისმიერ ფსიქოლოგიურ თამაშს აქვს "ორმაგი ფსკერი" - ზედაპირზე დევს გართობის შესაძლებლობა, მაგრამ მნიშვნელობა ამით არ მცირდება. თამაში იძლევა შესაძლებლობას უკეთ გაიცნო სხვები და საკუთარი თავი, ისწავლო რაღაც.

2 თეორიული ნაწილი

საიდუმლო არ არის, რომ აღმზრდელის პროფესია უფრო ხშირად, ვიდრე სხვა პროფესიების უმეტესობა, ადამიანს ჭარბი სტრესის მდგომარეობაში მიჰყავს, ანუ სტრესი აღემატება ადამიანის „ყოველდღიურ“ გონებრივ პოტენციალს.

სტრესი ყველაზე მნიშვნელოვანი ინსტრუმენტია ვარჯიში და გამკვრივება, რადგან ეს ხელს უწყობს ორგანიზმის წინააღმდეგობის გაზრდას. სტრესს შეუძლია ხელი შეუწყოს არა მხოლოდ დიდ ტანჯვას, არამედ დიდ სიხარულსაც. მას შეუძლია ადამიანი მიიყვანოს შემოქმედების სიმაღლეებამდე.

შიგნით ყოფნა სტრესული სიტუაციაარ მიიღოს მნიშვნელოვანი გადაწყვეტილებები, ჯერ საკუთარ თავთან უნდა მოხვიდე. ფიქრები, რომლებიც ნერვული სისტემის აქტივობის პიკზე ჩნდება, ძალიან იშვიათად პროდუქტიული და ცნობიერია. იმისათვის, რომ თავი დააღწიოთ სტრესული სიტუაციიდან თქვენს ჯანმრთელობას ზიანის მიყენების გარეშე, თქვენ, პირველ რიგში, ნათლად უნდა გაარკვიოთ, რა არის ის, რაც ახლა თქვენ გეკუთვნით. შემცირების ტექნიკა სტრესული მდგომარეობა, განწყობის გაუმჯობესება.

გამოცდილებასთან ერთად, ემოციური სტრესის დონე შეიძლება შემცირდეს, მაგრამ ის არასოდეს ქრება მთლიანად.

მინდა შემოგთავაზოთ რეგულირების შემდეგი ბუნებრივი გზები. რომელიც შეგიძლიათ პირდაპირ გამოიყენოთ მუშაობა:

სიცილი, ღიმილი, იუმორი,

ფიქრი კარგზე, სასიამოვნოზე,

სხვადასხვა მოძრაობები, როგორიცაა გაჭიმვა,

ფანჯრის მიღმა პეიზაჟის ყურება,

ათვალიერებ ფოტოებს,

- "ბანაობა" მზის სხივებში,

Სუფთა ჰაერი,

ქება-დიდება, კომპლიმენტები ვიღაცისადმი სწორედ ასე.

ფსიქოლოგიური ვარჯიში

ახლა კი დასვენების დროა! მოდით გავაკეთოთ გონებრივი ვარჯიში!

გთხოვთ გაითვალისწინოთ, რომ თქვენს მაგიდაზე არის 3 კონვერტი თითოეულისთვის. არის დავალება, რომელიც უნდა შესრულდეს კარგი და პოზიტიური განწყობის მისაღებად.

ინსტრუქცია: ერთდროულად სრულდება მოძრაობა და გამოითქმის ფრაზა, თითოეული ვარჯიში მეორდება 3-4 ჯერ.

1. დგომა, მხრის პირები შეაერთეთ, გაიღიმეთ, მონაცვლეობით მოხუჭეთ მარცხენა და მარჯვენა თვალით. "ძალიან ვამაყობ საკუთარი თავით, ბევრისთვის ვარ კარგი."

2. მარცხენა ხელი შუბლზე დაიდეთ, შემდეგ მარჯვენა. „მე ვაგვარებ ნებისმიერ პრობლემას, რადგან მე - სიყვარულიდა იღბალი."

3. დადექით ფეხის წვერებზე, აწიეთ ხელები, დაიხურეთ თავზე რგოლში. "მე მათბობს მზის სხივი და ვიმსახურებ საუკეთესოს"

4. ხელები გვერდებზე მოხვიეთ მუშტები, გააკეთეთ ბრუნვები ხელებით. "ჩემს გზაზე არანაირი დაბრკოლება არ არსებობს და ყველაფერი ისე გამოდის, როგორც უნდა".

5. ხელები ქამარზე, გააკეთეთ დახრილობები მარჯვნივ და მარცხნივ. "მე ყოველთვის ვინარჩუნებ სიმშვიდეს და ვიღიმი და ყველა დამეხმარება და მე დავეხმარები".

6. ხელები ქამარზე, წინ და უკან დახრილი. "სიტუაცია ჩემი კონტროლის ქვეშაა, სამყარო მშვენიერია, მე ლამაზი ვარ".

7. გადახტეთ მარჯვენა ფეხზე, შემდეგ მარცხნივ. "მხიარული და ენერგიული ვარ, ყველაფერი კარგად მიდის".

8. ხელებშეკრული ღრმად ჩაისუნთქეთ. "სამყარო მიღიმის, ყველაფერი გამომდის".

სადისკუსიო გამოკითხვები:

რა გრძნობა გქონდა დაწერილის გამეორებისას?

ამაღლდა განწყობა?

კარგად გააკეთე, მადლობა კარგი ხასიათიდა დაისვენე!

სტრესთან გამკლავების კიდევ ერთი გზა, ფსიქოლოგები მიიჩნევენ, რომ ანტისტრესული საღებარი გვერდები ეფექტურია. და მათი ერთ-ერთი სახეობაა მანდალა. მანდალები არის ნახატები, რომლებიც აერთიანებს საოცარ ფორმებს და მკაცრ გეომეტრიულ პროპორციებს.

(შემდეგ, მე ვაცნობ პედაგოგებს მანდალას მნიშვნელობას, როგორ მოვიქცეთ მათ, მათ თვისებებსა და მნიშვნელობებს, ვთავაზობ მათი მანდალების დახატვას, ამისთვის წარმოგიდგენთ ბედნიერების, სიყვარულის, სიკეთის, ჰარმონიის, ფულის მანდალას არჩევანს. რათა ყველამ თავისი გემოვნებით აირჩიოს ის, რაც მას აკლია).

შემდეგ ისევ დისკუსია და ამის შემდეგ მე ვთავაზობ ბედნიერების ხიბლის გაკეთებას დღევანდელი შეხვედრის ხსოვნაში.

დასასრულს, საუბარი შეხვედრაზე, მიღებულ ინფორმაციაზე.

დაკავშირებული პუბლიკაციები:

სემინარი აღმზრდელებისთვის "ფიზიკური აღზრდა საბავშვო ბაღში"სემინარი აღმზრდელებისთვის თემა: „ფიზიკური აღზრდა საბავშვო ბაღში“ ამოცანები: 1. აღმზრდელთა პროფესიული ცოდნისა და უნარების კონსოლიდაცია.

კონსულტაცია მასწავლებლებისთვის "თამაშის ტექნოლოგიები საბავშვო ბაღში"„თამაში იწვევს სიხარულს, თავისუფლებას, კმაყოფილებას, მშვიდობას საკუთარ თავში და გარშემო, მშვიდობას სამყაროსთან“ ფრიდრიხ ფრობელი თამაში განსაკუთრებული აქტივობაა.

სემინარ-ტრეინინგი სკოლამდელი აღზრდის დაწესებულების მასწავლებლებისთვის "ფსიქოლოგიური და პედაგოგიური კულტურა, როგორც პედაგოგიური უნარების მთავარი ფაქტორი"ავტორი-შემდგენელი: ადელინა საგიტოვა თემა: „განვითარება აუცილებელი თვისებებიმასწავლებელი ამისთვის ეფექტური მუშაობაბავშვებთან ერთად". აუდიტორია: პედაგოგები

სემინარი აღმზრდელებისთვის "არატრადიციული ხატვის ტექნიკა საბავშვო ბაღში" მიზანი: გამოავლინოს არატრადიციული მხატვრული ტექნიკის მნიშვნელობა.

სემინარი აღმზრდელებისთვის "საბავშვო ბაღში მშობელთა შეხვედრის გამართვის სახეები, ფორმები და მეთოდები"სემინარი - სემინარი თემა: „ჩატარების სახეები, ფორმები და მეთოდები მშობელთა შეხვედრებისაბავშვო ბაღში“. პედაგოგებს შორის კომუნიკაციის ერთ-ერთი მთავარი ფორმა.

სემინარ-ტრენინგი საბავშვო ბაღის აღმზრდელებისთვის "მასწავლებლებს შორის ემოციური სტრესის მოხსნის ტექნიკა" KGKP ქალაქ უსტ-კამენოგორსკის აკიმატის №45 საბავშვო ბაღი-ბაღი „ბოლაშაკი“ მოამზადა: პედაგოგი-ფსიქოლოგი სლუკინა ლილია გენადიევნა სემინარი-ტრენინგი.