និយមន័យ និងការលាតត្រដាងនៃខ្លឹមសារនៃមុខងារដែលអនុវត្តដោយការអប់រំនៅក្នុងសង្គមគឺជាការចាប់អារម្មណ៍លើទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ហើយត្រូវបានរួមបញ្ចូលនៅក្នុងមុខវិជ្ជានៃបញ្ហាអប់រំទំនើប។ អត្ថិភាពនៃវិធីសាស្រ្តផ្សេងៗគ្នាចំពោះនិយមន័យ និងការពិពណ៌នាអំពីមុខងារនៃការអប់រំត្រូវបានពន្យល់ដោយភាពស្មុគស្មាញនៃស្ថាប័នរបស់ពួកគេ សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍ ក៏ដូចជាភាពខុសគ្នានៃទ្រឹស្តីសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រព័ន្ធអប់រំ។

ការអប់រំជាស្ថាប័នសង្គមអនុវត្តមុខងារជាក់លាក់មួយផ្តោតលើជាក់លាក់ តម្រូវការសាធារណៈ. ត្រូវការឆ្លុះបញ្ចាំងតាមរយៈ ផលប្រយោជន៍សង្គមសង្គម និងក្រុម យកទម្រង់នៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គម។ ការវិភាគនៃរចនាសម្ព័ន្ធនៃសណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមបង្ហាញពីលក្ខណៈសម្បត្តិសំខាន់ៗមួយចំនួនរបស់វា៖ ការផ្លាស់ប្តូរញឹកញាប់ជាងមុនដោយសារសក្ដានុពលសង្គម និងវប្បធម៌ ភាពមិនស៊ីសង្វាក់គ្នាដោយសារប្រភពច្រើន ការទទួលយកលំដាប់នាំមុខលើសូចនាករអង្គការផ្លូវការ "ការផ្លាស់ប្តូរគោលដៅ" ។ ក្នុងការគ្រប់គ្រងការិយាធិបតេយ្យ មជ្ឈិមវ័យ និងការតំរង់ទិសឆ្ពោះទៅរកភាគីណាមួយ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ។

ភាពខុសគ្នានៅក្នុងនិយមន័យនៃមុខងារនៃការអប់រំក៏ដោយសារតែការពិតដែលថាការត្រឡប់មកវិញសង្គមរបស់វាត្រូវបានពន្យារពេលក្នុងពេលវេលា។ ភាពស្រពិចស្រពិលនៃលក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពរបស់វាពង្រីកលទ្ធភាពសម្រាប់ការបកស្រាយមុខងារនៃការអប់រំ ដែលត្រូវបានពង្រឹងដោយភាពផ្ទុយគ្នានៃផលប្រយោជន៍ក្រុម។

បញ្ហាមួយទៀតនៅក្នុងការសិក្សា និងការពិពណ៌នាអំពីមុខងារ ការអប់រំទំនើបស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាការកំណត់ហួសហេតុនៃគំរូមុខងារ សណ្តាប់ធ្នាប់សង្គមនាំឱ្យមានការប៉ាន់ស្មានមិនដល់ ឬ hypertrophy មុខងារបុគ្គលការអប់រំ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយនៃភាពមិនសមាមាត្រមុខងារគឺសមាមាត្រនៃការអប់រំផ្លូវការ និងក្រៅប្រព័ន្ធ។ អស់ជាច្រើនសតវត្សមកហើយ សាលាបានព្យាយាមទប់ទល់នឹងលទ្ធផលនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មក្រៅសាលា ចាប់តាំងពីឥទ្ធិពលនៃបរិយាកាសក្រៅសាលាមានភាពខុសប្លែកគ្នាយ៉ាងខ្លាំងជាមួយនឹងគោលដៅរបស់សាលា។

ចំណាត់ថ្នាក់ទូទៅបំផុត មុខងារអប់រំ.

សង្គមនិយមរបស់ក្មេងជំនាន់ក្រោយ. វិទ្យាស្ថានអប់រំត្រូវបានរៀបចំឡើងដើម្បីផ្តល់ ស្ថេរភាពសង្គមនិងសមាហរណកម្មនៃសង្គម ចាប់តាំងពីការបំពេញមុខងាររបស់វាត្រូវបានទាក់ទងដោយផ្ទាល់ទៅនឹងការពេញចិត្ត តម្រូវការមូលដ្ឋានសង្គមនៅក្នុងសង្គមភាវូបនីយកម្មនៃសមាជិករបស់ខ្លួន និងរៀបចំពួកគេសម្រាប់តួនាទីសង្គមផ្សេងៗ កាន់កាប់មុខតំណែងសង្គមមួយចំនួន។

ការបន្តពូជ និងការបញ្ជូនវប្បធម៌។ការអនុវត្តមុខងារនេះស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាតាមរយៈស្ថាប័នអប់រំតម្លៃនៃវប្បធម៌ត្រូវបានផ្ទេរពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ។ ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ ការអប់រំគឺជាឧបករណ៍សំខាន់សម្រាប់បំភ្លឺសង្គម។ នៅពេលអនុវត្តមុខងារនេះ ចាំបាច់ត្រូវគិតគូរថា វប្បធម៌របស់ជាតិនីមួយៗមានលក្ខណៈជាតិ និងជនជាតិរៀងៗខ្លួន ដូច្នេះប្រព័ន្ធអប់រំដើរតួ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការថែរក្សា និងថែរក្សាមនសិការជាតិ។

ការបង្កើតនៃជំនាន់វ័យក្មេងនៃការតំរង់ទិសតម្លៃ, អាកប្បកិរិយា, ឧត្តមគតិជីវិតដែលមាននៅក្នុង សង្គមនេះ។ . ដោយសារការអនុវត្តមុខងារនេះដោយស្ថាប័នអប់រំ យុវជនជំនាន់ក្រោយត្រូវបានសង្គម និងបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គមដែលមានស្រាប់។ ការបង្រៀនភាសា ប្រវត្តិសាស្រ្តនៃមាតុភូមិ អក្សរសិល្ប៍ គោលការណ៍សីលធម៌ និងសីលធម៌ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធចែករំលែកជាទូទៅនៃតម្លៃនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ ដោយសារគាត់រៀនយល់ពីអ្នកដទៃ និងខ្លួនឯងក្លាយជា សមាជិកមនសិការនៃសង្គម។

ការជ្រើសរើសសង្គម. រចនាសម្ព័ននៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលវាធ្វើឱ្យវាអាចធ្វើទៅបានច្រើនបំផុត ដំណាក់កាលដំបូងបែងចែកសិស្ស។ ដំណើរការជ្រើសរើស ការជ្រើសរើសសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតក្នុងការរៀនត្រូវបានអនុវត្ត ប្រព័ន្ធទំនើបការបង្កើតដូចដែលវាត្រូវបាន ដោយស្វ័យប្រវត្តិ ចាប់តាំងពី microstructure ខាងក្នុងនៃការអប់រំខ្លួនវាផ្ទាល់ ភារកិច្ចចម្បងការជ្រើសរើស និងភាពខុសគ្នានៃយុវជន មិនត្រឹមតែអាស្រ័យលើសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្របតាម ផលប្រយោជន៍បុគ្គលឱកាស ទិសដៅតម្លៃ។ ផលវិបាកនៃដំណើរការជ្រើសរើសដែលធ្វើឡើងដោយស្ថាប័នអប់រំមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ចាប់តាំងពីវា។ លទ្ធផលចុងក្រោយគឺជាការដាក់មនុស្សនៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម។ នេះសម្រេចបាននូវការបន្តពូជក្នុងការបន្ត រចនាសម្ព័ន្ធសង្គមសង្គមដែលមិនមានដំណើរការធម្មតារបស់ក្រោយមកគឺមិនអាចទៅរួចទេ។ ផ្សេងទៀត ផ្នែកសំខាន់ដំណើរការនៃការជ្រើសរើសសង្គមស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាវាចាប់ផ្តើមយន្តការនៃការចល័តសង្គម។ ទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ, មុខរបរ ឋានៈសង្គមនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការមួយ ជាក្បួនបើកសម្រាប់មនុស្សជាច្រើន ផ្លូវនៃអាជីពវិជ្ជាជីវៈ ការលើកកម្ពស់ជណ្តើរនៃឋានានុក្រមផ្លូវការ។ ប្រព័ន្ធអប់រំ ជាចម្បង ឧត្តមសិក្សា បម្រើជាខ្សែពួរដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចល័តសង្គម។ កម្រិតនៃការអប់រំគឺ សូចនាករសំខាន់បំផុត ស្ថានភាពសង្គមមនុស្សនៅក្នុង សង្គមទំនើប. ទន្ទឹមនឹងនេះ អ្នកស្រាវជ្រាវខ្លះចាត់ទុកតួនាទីអវិជ្ជមានចំពោះមុខងារនៃការអប់រំនេះ ព្រោះវាបង្កើតឡើងវិញនូវវិសមភាពសង្គមដែលមាននៅក្នុងសង្គម។

មុខងារនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងវប្បធម៌។មុខងារនេះតែងតែជាលក្ខណៈនៃប្រព័ន្ធអប់រំ ប៉ុន្តែវាបង្ហាញឱ្យឃើញជាពិសេសនៅក្នុង លក្ខខណ្ឌទំនើប. មុខងារនេះត្រូវបានអនុវត្តតាមវិធីពីរយ៉ាងដែលពាក់ព័ន្ធ។ ទីមួយ តាមរយៈតំណភ្ជាប់ដែលមិនអាចកាត់ថ្លៃបានរវាងការអប់រំ និង ការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ. មានសក្តានុពលវិទ្យាសាស្រ្តខ្ពស់បំផុត, រួមចំណែកដល់ វឌ្ឍនភាពវិទ្យាសាស្ត្រប្រព័ន្ធអប់រំតែងតែបង្កើត និងកំពុងរួមចំណែកយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការពង្រឹង និងពង្រីកបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌នៃសង្គម។ ទីពីរ ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ទំនើប​មាន​ការ​រួម​បញ្ចូល​គ្នា​នៃ​វិទ្យាសាស្ត្រ អប់រំ និង​ផលិតកម្ម ដែល​លទ្ធផល​គឺ​ការ​ពន្លឿន​វិទ្យាសាស្ត្រ និង វឌ្ឍនភាពបច្ចេកទេស. វិទ្យាស្ថានអប់រំទាំងអស់នៅក្នុង ច្រើនទៀតក្លាយជាមជ្ឈមណ្ឌលស្រាវជ្រាវដែលអនុវត្តការស្រាវជ្រាវទ្រឹស្តី និងការអនុវត្ត ការអភិវឌ្ឍន៍ការពិសោធន៍ ដែលរៀបចំដោយនាយកដ្ឋានរដ្ឋាភិបាល និងក្រុមហ៊ុនឧស្សាហកម្ម។ ទន្ទឹមនឹងនោះ ការអភិវឌ្ឍន៍នៃការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្របានរួមចំណែកដល់ការកែលម្អប្រព័ន្ធអប់រំ ដោយសារគំនិត និងរបកគំហើញវិទ្យាសាស្ត្រថ្មីៗត្រូវបានបញ្ចូលក្នុងកម្មវិធីអប់រំ និងលើកកម្ពស់គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល។

ធានាកំណើនសេដ្ឋកិច្ច. ការអប់រំកំពុងប្រែក្លាយជាប្រធានបទពេញលេញនៃទំនាក់ទំនងទីផ្សារ ដែលជំរុញការផ្លាស់ប្តូររចនាសម្ព័ន្ធ និងការកែប្រែមុខងាររបស់វា។

យោងតាមវិធីសាស្រ្តមួយផ្សេងទៀតមុខងារនៃការអប់រំត្រូវបានពិចារណាក្នុងទិដ្ឋភាពទូលំទូលាយ - ជាប្រភេទដែលឆ្លុះបញ្ចាំងពីខ្លឹមសារនៃសកម្មភាពនៃធាតុបុគ្គលនៃប្រព័ន្ធសង្គម i.e. មុខងារនៃការអប់រំត្រូវបានបង្ហាញនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌ វិធីសាស្រ្តនេះ។ជាសង្គម។ ទៅលេខ មុខងារសង្គមជាមូលដ្ឋាននៃការអប់រំរួម​មាន៖

សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​,ទាក់ទងនឹងការអភិវឌ្ឍន៍ មូលធនមនុស្សបំពេញតម្រូវការទីផ្សារការងារក្នុង បុគ្គលិកជំនាញការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសក្តានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងបុគ្គលិកនៃសង្គម។

សង្គម-នយោបាយ,ការអនុវត្តដែលអនុញ្ញាតឱ្យធានាសន្តិសុខសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត ការគ្រប់គ្រងសង្គម។ ការចល័តសង្គមការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយនិរន្តរភាពនៃសង្គម អន្តរជាតិភាវូបនីយកម្ម និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការអរិយធម៌ទូទៅ។

វប្បធម៌សំដៅលើការអភិវឌ្ឍន៍ជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម ដែលការអប់រំដើរតួនាទីជាការសម្រេចចិត្ត ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកថែរក្សា អភិវឌ្ឍ និងផ្សព្វផ្សាយបេតិកភណ្ឌខាងវិញ្ញាណ។ . ចំណាប់អារម្មណ៍ស្រាវជ្រាវ ករណីនេះតំណាងឱ្យក្រុមនៃមុខងារ និងខ្លឹមសាររបស់វា។

មុខងារសេដ្ឋកិច្ចសង្គម. ភាពជោគជ័យជាយុទ្ធសាស្ត្រនៃសង្គមមួយត្រូវបានកំណត់មិនត្រឹមតែដោយការបង្កើតប៉ុណ្ណោះទេ ជួរធំទូលាយមួយ។ឥស្សរជនវិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស មនុស្សធម៌ និងសិល្បៈ ប៉ុន្តែក៏មានសមិទ្ធិផលខ្ពស់ផងដែរ។ កម្រិតអប់រំចំនួនប្រជាជន និងការលើកកម្ពស់គុណភាពនៃធនធានមនុស្ស។ ទន្ទឹមនឹងនេះ វិធីសាស្រ្តសេដ្ឋកិច្ចក៏ដើរតួជាឧបសគ្គយ៉ាងសំខាន់ក្នុងការយល់ដឹងគ្រប់គ្រាន់អំពីតម្លៃនៃការអប់រំ ដែលជាអាទិភាពក្នុងការអនុវត្តមុខងារសង្គម និងវប្បធម៌ឱ្យបានត្រឹមត្រូវ។ ទទួលយកជាគោលគំនិតមនោគមវិជ្ជា វាធ្វើឱ្យខូចទ្រង់ទ្រាយយ៉ាងខ្លាំងទាំងការអនុវត្តមុខងារសង្គមដែលមាននៅក្នុងការអប់រំ និងការពិត។ គោលនយោបាយអប់រំ. វិធីសាស្រ្តនេះភ្ជាប់ការអប់រំតែជាមួយមុខងារសេដ្ឋកិច្ច-សង្គមរបស់វាប៉ុណ្ណោះ ពោលគឺបម្រើដល់វិស័យផលិតកម្ម និងហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-វប្បធម៌ ដោយកម្មករជំនាញនៃកម្រិតជំនាញផ្សេងៗ។

ក្នុង​ចំណោម​មុខងារ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​ដ៏​សំខាន់​បំផុត​នៃ​ការ​អប់រំ គឺ​ការ​បង្កើត​សក្ដានុពល​បញ្ញា និង​មនុស្ស​របស់​សង្គម។

មុខងារសង្គម-នយោបាយ។មិន​ត្រឹម​តែ​សេដ្ឋកិច្ច​សង្គម​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​មុខងារ​នយោបាយ​សង្គម​នៃ​ការ​អប់រំ​ក៏​កំពុង​មាន​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ដ៏​សំខាន់​មួយ​ដែល​ត្រូវ​បាន​ផ្សារភ្ជាប់​នឹង​ការ​ផ្លាស់​ប្តូរ​ជា​មូលដ្ឋាន​ទាំង​ក្នុង ប្រព័ន្ធអប់រំដូច្នេះនៅក្នុងនោះ។ បរិស្ថានខាងក្រៅដែលមានឥទ្ធិពលលើវា។

ចលាចលនយោបាយសំខាន់ៗនៅចុងបញ្ចប់នៃសតវត្សទី 20 បានផ្លាស់ប្តូរយ៉ាងខ្លាំងនូវបរិយាកាសសម្រាប់ដំណើរការ និងការអភិវឌ្ឍន៍នៃការអប់រំ។ នេះបាននាំឱ្យមានការពិតដែលថាកាន់តែច្រើនឡើងជាញឹកញាប់មានការលើកឡើងអំពីមុខងារថ្មីមួយដែលការអប់រំអនុវត្តនៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប។ វានិយាយអំពីការផ្តល់ សន្តិសុខជាតិ. ក្នុង​លក្ខខណ្ឌ​ភូមិសាស្ត្រ​នយោបាយ​ថ្មី កងទ័ព និង​រចនាសម្ព័ន្ធ​អំណាច​ផ្សេងទៀត​បាន​ក្លាយជា​កត្តា​មិន​ពេញលេញ​សម្រាប់​សន្តិសុខ​នៃ​ប្រទេស​។ សន្តិសុខពិតប្រាកដ ដោយគិតគូរពីវឌ្ឍនភាពនៃអរិយធម៌ពិភពលោក ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្សនាពេលបច្ចុប្បន្ន ដែលជាតម្រូវការចម្បងសម្រាប់ការបង្កើតសក្តានុពលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម-វប្បធម៌ និងខាងវិញ្ញាណរបស់វា។ វាស្ថិតនៅក្នុងទិសដៅនេះដែលការប្រជែងគ្នាកំពុងលាតត្រដាងនៅក្នុងសតវត្សទី 21 ។ ប្រទេសអភិវឌ្ឍន៍និងតំបន់ទាំងមូលសម្រាប់ភាពជាអ្នកដឹកនាំ ហើយជាលទ្ធផល សម្រាប់កម្រិតនៃសន្តិសុខផ្ទាល់ខ្លួន ការរក្សាអធិបតេយ្យភាព និងបូរណភាព។ នៅក្នុងពន្លឺនៃទស្សនវិស័យទាំងនេះ ការអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រ មាត្រដ្ឋាន កម្រិត និងគុណភាពរបស់ពួកគេបានឈានមុខគេ កត្តាសម្រេចចិត្តការអភិវឌ្ឍន៍ និងធានាសន្តិសុខជាតិ។

មុខងារវប្បធម៌។នៅក្នុងបរិបទនៃការធ្វើសមាហរណកម្មកាន់តែស៊ីជម្រៅនៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ ការបែងចែកយ៉ាងតឹងរ៉ឹងដែលមានស្រាប់នៃការអប់រំទៅក្នុងមនុស្សជាតិ វិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ និងបច្ចេកទេសបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ពីលក្ខណៈងាយរងគ្រោះរបស់វា។ ក្នុងពេលជាមួយគ្នានេះ សំណួរមិនត្រូវបានកំណត់ចំពោះទិដ្ឋភាពរបស់អង្គការទេ - វាសមនឹងបញ្ហាទូលំទូលាយជាងនេះ៖ វាត្រូវបានកំណត់ថាតើការរួមចំណែកអ្វីខ្លះដែលប្រព័ន្ធអប់រំគួរ និងអាចធ្វើឱ្យមានការអភិវឌ្ឍន៍វប្បធម៌ និងខាងវិញ្ញាណ តើអ្វីជាបេសកកម្មវប្បធម៌របស់វា។ ភាពចម្រូងចម្រាសមិនឈប់ជុំវិញភាពស្មុគស្មាញនៃបញ្ហាទាំងនេះទេ។ មាន​ជំហរ​ប្រឆាំង​គ្នា​យ៉ាង​ខ្លាំង​ទាក់ទង​នឹង​មនុស្សធម៌​នៃ​ការ​អប់រំ។

បន្តិចម្ដងៗ ឥទ្ធិពលនៃអ្នកគាំទ្រនៃការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពនៃការអប់រំដើម្បីបង្កើតជាគុណសម្បត្តិខាងវិញ្ញាណរបស់បុគ្គល សមត្ថភាពក្នុងការមើលឃើញពិភពលោកទាំងមូល ដើម្បីដឹងពីសារៈសំខាន់នៃការពាក់ព័ន្ធ។ បញ្ហាសង្គមនិង ទំនាក់ទំនងរវាងបុគ្គលទទួលបានអារម្មណ៍នៃទំនួលខុសត្រូវសង្គម។ អេ ផែនការអប់រំបានណែនាំវគ្គសិក្សានៅក្នុងទស្សនវិជ្ជា សង្គមវិទ្យា វិទ្យាសាស្ត្រនយោបាយ ប្រវត្តិសាស្ត្រ។ ការ​បង្កើន​ការ​យក​ចិត្ត​ទុក​ដាក់​ចំពោះ​ការ​បង្កើត​ស្មារតី​បរិស្ថាន​របស់​អ្នក​ជំនាញ​នា​ពេល​អនាគត។ល។

បញ្ហាយុវជន៖ ការអប់រំជាមធ្យោបាយជំនះជំលោះនៃជំនាន់.

ដំណើរការនៃការណែនាំយុវជនឱ្យស្គាល់តម្លៃសង្គមជាមូលដ្ឋានមានទម្រង់ និងកម្រិតផ្សេងៗ ប៉ុន្តែមុខតំណែងនាំមុខនៅទីនេះជាកម្មសិទ្ធិរបស់ការអប់រំ។

ប្រសិនបើយើងយល់ស្របជាមួយនឹងស្ថានភាពនៃការអប់រំជាស្ថាប័ននៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម នោះយើងគួរតែពិចារណាពីលទ្ធភាពជាមូលដ្ឋានរបស់វាក្នុងការសម្រេចបាននូវគោលដៅ និងដំណោះស្រាយកិច្ចការដែលខ្លួនប្រឈមមុខក្នុងបញ្ហានេះ។ នេះសន្មតថាការយល់ដឹងយ៉ាងច្បាស់អំពីកន្លែងដែលនៅក្នុងសង្គមដែលយុវជននឹង "រីកចម្រើន" ថាតើថ្ងៃស្អែកពួកគេនឹងរួមចំណែកដល់ការអភិវឌ្ឍសង្គមនេះឬកសាងភាពខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាន - របស់ពួកគេផ្ទាល់។

ពីនេះ, ដំបូង, នឹងអាស្រ័យលើការយល់ដឹងនៃអ្វីដែលយើងត្រូវតែនិងអាចបញ្ជូនទៅកាន់នាងពីបេតិកភណ្ឌវប្បធម៌របស់យើងនិងអ្វីដែលនាង, នៅក្នុងវេន, នឹងទទួលយកពីសញ្ញាដែលបានស្នើឡើង; ទីពីរ វានឹងបង្ហាញមិនត្រឹមតែព័ត៌មានប្រភេទណាដែលបង្កើតជាខ្លឹមសារដែលខ្លួននឹងយល់ឃើញ និងធ្វើជាម្ចាស់ជាធនធានសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍របស់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានទម្រង់បែបណានៃការអនុវត្តខ្លឹមសារនេះនឹងមានប្រសិទ្ធភាពបំផុត ធានានូវសមិទ្ធិផលនៃសង្គម។ គោលដៅសំខាន់ ការបង្កើតតម្លៃចាំបាច់សង្គម។

ស្ថានភាព​សង្គម​បច្ចុប្បន្ន​របស់​សង្គម​យើង​បង្កើត​ជម្លោះ​និង​ការ​តវ៉ា​ក្នុង​ចំណោម​យុវជន។ និន្នាការប្រជាសាស្រ្តកំណត់លក្ខណៈបរិយាកាសនៃទុក្ខព្រួយខ្លាំង (ការធ្លាក់ចុះនៃអត្រាកំណើត ការកើនឡើងនៃមរណភាព ការកាត់បន្ថយអាយុសង្ឃឹមរស់ ការកើនឡើងចំនួននៃការលែងលះ គ្មានកូន និងគ្រួសារតូច។ល។) ដែលប៉ះពាល់ដល់មនុស្សវ័យក្មេងមិនត្រឹមតែប៉ុណ្ណោះទេ បែប​នេះ ប៉ុន្តែ​ក៏​ជា​ក្រុម​នៃ​ចំនួន​ប្រជាជន ដែល​ធានា​ដល់​ការ​បន្ត​ពូជ​របស់​វា​ជា​ចម្បង។ នាងចាប់ផ្តើមប្រតិកម្មទៅនឹងស្ថានភាពកាន់តែយ៉ាប់យ៉ឺននៃជីវិតរបស់នាងនិងការគំរាមកំហែងដល់អត្ថិភាពរបស់នាងមិនត្រឹមតែដោយការតម្រង់ទិសអាកប្បកិរិយារបស់នាងឡើងវិញជ្រើសរើសបទដ្ឋាននិងតម្លៃផ្សេងទៀតពីមុនប៉ុណ្ណោះទេប៉ុន្តែថែមទាំងដោយការបដិសេធដោយផ្ទាល់នូវគ្រប់ទម្រង់នៃសង្គមនិងសង្គម។ នៅក្រោមលក្ខខណ្ឌទាំងនេះវាចាំបាច់ក្នុងការផ្លាស់ប្តូរប្រព័ន្ធនៃគោលការណ៍ណែនាំជីវិតសំខាន់ៗ។ ហើយនេះពិតជានឹងប៉ះពាល់ដល់លក្ខណៈជាមូលដ្ឋានបំផុតនៃការអប់រំជាស្ថាប័ននៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ យ៉ាងណាមិញ ប្រសិនបើយើងយល់អំពីបំណងប្រាថ្នារបស់យុវជនក្នុងការចេញទៅក្រៅប្រទេស មិនមែនជាបំណងប្រាថ្នាតិចតួចសម្រាប់ជីវិតដ៏ងាយស្រួលក្នុងវាលស្រែដែលដាំដុះដោយកម្លាំងពលកម្មរបស់អ្នកដទៃនោះទេ ប៉ុន្តែដូចជា បាតុភូតសង្គមនោះមានន័យថា ទទួលស្គាល់ថាជាការឆ្លុះបញ្ចាំងនៅក្នុង មនសិការមិនអាចទទួលយកបាន។ លក្ខខណ្ឌដែលមានស្រាប់ជីវិត។ យ៉ាងណាមិញ សូម្បីតែអ្នកដែលត្រៀមខ្លួនរួចជាស្រេចដើម្បីស្នាក់នៅក៏អនុវត្តវិធានការផ្សេងៗដើម្បីវាយតម្លៃការពិត បង្កើតរបៀបរស់នៅផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេ។ គោលការណ៍ប្រពៃណីហើយតម្លៃរបស់ឪពុកម្តាយពួកគេលែងជាការណែនាំសម្រាប់សកម្មភាពសម្រាប់ពួកគេទៀតហើយ ប៉ុន្តែផ្ទុយទៅវិញ។

ដើម្បីជម្នះការមិនទុកចិត្តរបស់យុវជននៅក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំរបស់យើង ដែលជាអរូបីសម្រាប់ពួកគេ។ តម្លៃផ្លូវការហើយ​គ្មាន​ន័យ​ថា​ជា​ការ​លើក​ទឹក​ចិត្ត​ដល់ assimilation សកម្មចំណេះដឹងគឺអាចធ្វើទៅបានលុះត្រាតែចំណាប់អារម្មណ៍ និងសមត្ថភាពរបស់មនុស្សជំនាន់ក្រោយបញ្ចូលគ្នា។ យើង​មិន​ស្ថិត​នៅ​ក្នុង​មុខ​តំណែង​មួយ​ក្នុង​ការ​បញ្ជូន​ទៅ​យុវជន​មិន​ត្រឹម​តែ​អតីត​របស់​យើង​នោះ​ទេ។ តម្លៃសង្គមប៉ុន្តែសូម្បីតែបទពិសោធន៍សង្គមរបស់ពួកគេផ្ទាល់ ចាប់តាំងពីវាត្រូវបានបង្កើតឡើងនៅក្នុងប្រព័ន្ធខុសគ្នាជាមូលដ្ឋាននៃគោលការណ៍ណែនាំមនោគមវិជ្ជា ហើយមិនដំណើរការនៅក្នុងប្រព័ន្ធ axiological ផ្សេងគ្នានោះទេ។

ឥឡូវនេះ ប្រធានបទនៃមនុស្សវ័យក្មេងបានបង្ហាញយ៉ាងច្បាស់ដោយខ្លួនឯង រួមទាំងជាកម្មវត្ថុនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។ អ្វី​ដែល​កំពុង​កើត​ឡើង​គឺ​មិន​ត្រឹម​តែ​គិតគូរ​ពី​លក្ខណៈ​និង​មតិ​របស់​វា​ប៉ុណ្ណោះ​ទេ ប៉ុន្តែ​ការ​ដាក់​បញ្ចូល​ក្រៅ​ផ្លូវ​ការ​របស់​វា​ក្នុង​ដំណើរ​ការ​នៃ​ការ​រៀបចំ​រចនាសម្ព័ន្ធ​ស្ថាប័ន​សង្គម​ឡើង​វិញ​ក្នុង​ការ​ស្វែងរក​មធ្យោបាយ​សម្រាប់​ការ​អភិវឌ្ឍ​បន្ថែម​ទៀត។ នេះ, នៅក្នុងវេន, តម្រូវឱ្យមានការបង្កើតទម្រង់ថ្មីទាំងស្រុងនៃការទំនាក់ទំនងសង្គម, សញ្ញាបត្រខ្ពស់។ការយល់ដឹង ការព្យាករណ៍ និងការយល់ដឹងថាតើដំណោះស្រាយណាមួយនឹងស្វែងរកការឆ្លើយតបយ៉ាងសកម្មក្នុងចំណោមយុវជន ហើយបង្កើតទៅជាដំណើរការដែលមានគោលបំណង ដឹកនាំ និងគ្រប់គ្រង ហើយមួយណានឹងត្រូវបដិសេធ។

2.

ការអប់រំ - គោលបំណង សកម្មភាពនៃការយល់ដឹងមនុស្សដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាព ឬដើម្បីកែលម្អពួកគេ។

គោលបំណងនៃការអប់រំគឺដើម្បីស្គាល់បុគ្គលជាមួយនឹងសមិទ្ធិផលនៃអរិយធម៌របស់មនុស្ស។ ស្ថាប័នសំខាន់នៃការអប់រំទំនើបគឺសាលា។ ការបំពេញ "សណ្តាប់ធ្នាប់" នៃសង្គម សាលារៀន រួមជាមួយនឹងស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទផ្សេងទៀត បណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសកម្មភាពរបស់មនុស្ស។

មុខងារនៃការអប់រំ។

1. ការផ្ទេរបទពិសោធន៍សង្គម (ចំណេះដឹង គុណតម្លៃ បទដ្ឋាន។ល។)។
2. ការប្រមូលផ្តុំ និងការរក្សាទុកនូវវប្បធម៌នៃសង្គម។ ការអប់រំគាំទ្រ កម្រិតដែលត្រូវការភាពស្អិតរមួតរបស់សង្គម រួមចំណែកក្នុងការរក្សាស្ថិរភាព នាំទៅដល់ការបន្តពូជរបស់សង្គមដោយផ្ទាល់ ដែលជាបូរណភាពវប្បធម៌។
3. សង្គមនិយមរបស់បុគ្គល។ ការបណ្តុះបណ្តាលបុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាព ដើម្បីរក្សា និងបង្កើនការរស់រានមានជីវិតរបស់សង្គមនៅក្នុងលក្ខខណ្ឌប្រវត្តិសាស្រ្តដែលផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរនៃអត្ថិភាពរបស់វា។
4. ការជ្រើសរើសសង្គម (ការជ្រើសរើស) សមាជិកនៃសង្គម ជាពិសេសយុវជន។ អរគុណចំពោះបញ្ហានេះ មនុស្សម្នាក់ៗកាន់កាប់មុខតំណែងដែលបំពេញផលប្រយោជន៍ផ្ទាល់ខ្លួន និងសង្គមបានល្អបំផុតនៅក្នុងសង្គម។
5. សន្តិសុខ ការណែនាំអំពីវិជ្ជាជីវៈមនុស្ស។
6. សេចក្តីផ្តើមនៃការច្នៃប្រឌិតសង្គម-វប្បធម៌។ ការអប់រំលើកកម្ពស់របកគំហើញ និងការច្នៃប្រឌិត ការអភិវឌ្ឍន៍គំនិតថ្មីៗ ទ្រឹស្តី គំនិត។
7. ការគ្រប់គ្រងសង្គម។ ច្បាប់នៃប្រទេសជាច្រើនផ្តល់ការអប់រំជាកំហិត ដែលរួមចំណែកដល់ការរក្សាស្ថិរភាពសង្គម។

ទិសដៅសំខាន់ៗនៃកំណែទម្រង់អប់រំដែលកំពុងបន្ត៖

1. លទ្ធិប្រជាធិបតេយ្យនៃប្រព័ន្ធអប់រំ និងការអប់រំ;
2. មនុស្សជាតិនៃដំណើរការអប់រំ;
3. កុំព្យូទ័រ;
4. អន្តរជាតិ។

ក្នុងអំឡុងពេលនៃការអនុវត្ត វាត្រូវបានរំពឹងទុក៖

1. កែប្រែការរៀបចំ និងបច្ចេកវិទ្យានៃការអប់រំ ធ្វើឱ្យសិស្សក្លាយជាប្រធានបទពេញលេញនៃដំណើរការអប់រំ។
2. ជ្រើសរើស ប្រព័ន្ធថ្មី។លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ប្រសិទ្ធភាពនៃលទ្ធផលអប់រំ។

ការអប់រំសម័យទំនើបគឺជាមធ្យោបាយនៃការដោះស្រាយបញ្ហាសំខាន់បំផុតមិនត្រឹមតែក្នុងសង្គមទាំងមូលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែក៏មានបុគ្គលផងដែរ។ នេះគឺជាផ្នែកមួយនៃ ព្រឹត្តិការណ៍សំខាន់ៗនៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម។

ធាតុជាមូលដ្ឋាននៃប្រព័ន្ធអប់រំ

ប្រព័ន្ធអប់រំគឺជាសុចរិតភាពពហុកម្រិតដ៏ស្មុគស្មាញ រួមទាំងធាតុផ្សំអន្តរកម្មមួយចំនួន៖

• អាជ្ញាធរអប់រំ និងស្ថាប័នក្រោមបង្គាប់ពួកគេ និង
• អង្គការ (ក្រសួងអប់រំនាយកដ្ឋាននាយកដ្ឋាននិងក្រសួងអប់រំនៃអង្គភាពធាតុផ្សំនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី។ ល។ );
• សកម្មភាពច្បាប់និយតកម្មដែលគ្រប់គ្រងដំណើរការអប់រំ (រដ្ឋធម្មនុញ្ញនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីច្បាប់នៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី "ស្តីពីការអប់រំ" ។ល។
• ស្ថាប័នអប់រំ (សាលា, សាលា, វិទ្យាស្ថាន, សាកលវិទ្យាល័យ, ល);
• សមាគមអប់រំ (សង្គមវិទ្យាសាស្ត្រ សមាគមវិជ្ជាជីវៈ។ សហជីពច្នៃប្រឌិត, ដំបូន្មានវិធីសាស្រ្តជាដើម);
• ស្ថាប័នហេដ្ឋារចនាសម្ព័ន្ធវិទ្យាសាស្ត្រ និងអប់រំ (សហគ្រាសផលិត មន្ទីរពិសោធន៍ រោងពុម្ព។ល។);
• គំនិតអប់រំ កម្មវិធី ស្តង់ដារ;
• អក្សរសិល្ប៍អប់រំនិងវិធីសាស្រ្ត;
• ទស្សនាវដ្ដី(ទស្សនាវដ្តី កាសែត ជាដើម)។

ការអប់រំត្រូវបានបែងចែកតាមប្រពៃណីទៅជាទូទៅ (ជួនកាលហៅថាសាលា) និងវិជ្ជាជីវៈ។ នៅដំណាក់កាលដំបូងនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ដំណោះស្រាយនៃបញ្ហានៃការអប់រំទូទៅបានគ្របដណ្ដប់ ហើយនៅពេលដែលកម្រិតនៃការអប់រំរបស់មនុស្សកើនឡើង ឯកទេស ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈចាប់ផ្តើមមាន។

ការអប់រំទូទៅអនុញ្ញាតឱ្យអ្នកធ្វើជាម្ចាស់មូលដ្ឋាននៃចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្រ្តដែលចាំបាច់សម្រាប់ការយល់ដឹងអំពីពិភពលោកជុំវិញអ្នក ចូលរួមក្នុងជីវិតសាធារណៈ និងការងារ។ កំឡុងពេល សាលាមនុស្សម្នាក់រៀនពីបទដ្ឋាន តម្លៃ និងឧត្តមគតិនៃវប្បធម៌នៃសង្គមដែលគាត់រស់នៅ ក៏ដូចជាច្បាប់នៃអាកប្បកិរិយាប្រចាំថ្ងៃនៅលើមូលដ្ឋាននៃសម្ភារៈសកល។ បទពិសោធន៍ប្រវត្តិសាស្ត្រមនុស្សធម៌។

ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈបណ្តុះបណ្តាលអ្នកបង្កើតតម្លៃវប្បធម៌ថ្មី ហើយត្រូវបានអនុវត្តជាចម្បងនៅក្នុងវិស័យឯកទេសនៃជីវិតសាធារណៈ (សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ច្បាប់។ល។)។ ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈត្រូវបានកំណត់ដោយការបែងចែកសង្គមនៃកម្លាំងពលកម្ម និងមាននៅក្នុងការបញ្ចូលគ្នានៃចំណេះដឹងពិសេស, ជំនាញជាក់ស្តែងនិងជំនាញ សកម្មភាពផលិតភាពនៅក្នុងតំបន់ដែលបានជ្រើសរើស។

ដោយគិតពីតម្រូវការ និងសមត្ថភាពរបស់សិស្ស ការអប់រំអាចទទួលបានក្នុងទម្រង់ផ្សេងៗគ្នា៖ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច) ក្រៅម៉ោង។ ការអប់រំគ្រួសារ, ការអប់រំដោយខ្លួនឯង, ខាងក្រៅ។ ការផ្សំត្រូវបានអនុញ្ញាត ទម្រង់ផ្សេងៗគ្នាទទួលបានការអប់រំ។ សម្រាប់គ្រប់ទម្រង់នៃការអប់រំនៅក្នុងការអប់រំទូទៅជាមូលដ្ឋានជាក់លាក់មួយ ឬកម្មវិធីអប់រំវិជ្ជាជីវៈជាមូលដ្ឋាន មានរដ្ឋបង្រួបបង្រួមមួយ។ ស្តង់ដារអប់រំ. រដ្ឋាភិបាលនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ីបង្កើតបញ្ជីវិជ្ជាជីវៈ និងឯកទេស ការទិញដែលជាផ្នែកក្រៅម៉ោង (ពេលល្ងាច)។ កំបាំងមុខហើយក្នុងទម្រង់ខាងក្រៅគឺមិនត្រូវបានអនុញ្ញាតទេ។

ដូចដែលបានកត់សម្គាល់រួចហើយ នៅដំណាក់កាលនៃការអភិវឌ្ឍន៍សង្គមនៅសាធារណរដ្ឋបេឡារុស្ស ការផ្លាស់ប្តូរមួយកំពុងត្រូវបានធ្វើឡើងពីសង្គមប្រពៃណីទៅជាសង្គមឧស្សាហកម្ម និងថាមវន្ត។ មុខងារសំខាន់បំផុតដែលជាការផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ ការអភិវឌ្ឍន៍។

អេ សង្គមប្រពៃណីដំណើរការកំពុងនាំមុខ ការបន្តពូជបទពិសោធន៍វប្បធម៌និងប្រវត្តិសាស្ត្ររបស់មនុស្សជាតិនៅក្នុងថាមវន្ត - ដំណើរការ ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គលិកលក្ខណៈ មនសិការសាធារណៈនិងសង្គមទាំងមូល។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ ប្រព័ន្ធដែលមានស្រាប់ការអប់រំនៅតែអនុវត្តជាចម្បងនូវមុខងារនៃការបង្កើតឡើងវិញនូវវប្បធម៌ ការបញ្ជូនចំណេះដឹង គំរូវប្បធម៌ដែលបង្កើតជាបទពិសោធន៍នៃមនុស្សជំនាន់មុនៗ។ វាអាចនិយាយបានថា ការអប់រំរៀបចំមនុស្សម្នាក់សម្រាប់ជីវិតក្នុងអតីតកាល ឬសង្គមប្រពៃណី ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ គាត់នឹងត្រូវរស់នៅក្នុងអនាគត ដែលជាសង្គមថ្មីប្រកបដោយថាមពល ដែលមានការវិវឌ្ឍឥតឈប់ឈរ និងជាមូលដ្ឋានខុសពីស្ថានភាពមុនរបស់វា។ នេះគឺជាភាពផ្ទុយគ្នាដ៏សំខាន់មួយនៃការអប់រំទាំងនៅក្នុងសាធារណរដ្ឋរបស់យើង និងនៅក្នុងប្រទេសនៃ CIS និងឆ្ងាយនៅបរទេស។

បញ្ហា​នេះអាចត្រូវបានដោះស្រាយតាមរយៈការផ្លាស់ប្តូររ៉ាឌីកាល់នៅក្នុងការអនុវត្តការអប់រំ ទំនើបកម្ម ដំណើរការគរុកោសល្យនៅគ្រប់កម្រិតនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។ ដើម្បីកំណត់មធ្យោបាយនៃកំណែទម្រង់ការអនុវត្តការអប់រំ ចាំបាច់ត្រូវពិចារណាឱ្យបានលម្អិតបន្ថែមទៀតអំពីបញ្ហានៃលក្ខណៈពិសេសប្លែកនៃប្រព័ន្ធអប់រំដែលមាននៅក្នុងសង្គមប្រពៃណី និងថាមវន្ត។

ការអប់រំក្នុងសង្គមអនុវត្តពីរសំខាន់ លក្ខណៈពិសេស៖

1) ការបន្តពូជ(វប្បធម៌ បទពិសោធន៍ សកម្មភាពរបស់មនុស្ស);

2) ការអភិវឌ្ឍន៍(សង្គម, បុគ្គល) ។

មុខងារទីមួយត្រូវបានអនុវត្តដោយ ទ្រឹស្ដី(ចំណេះដឹង) គំរូនៃការអប់រំ, ទីពីរ - សកល(សមត្ថភាព ឬសកម្មភាព)។

គំរូទ្រឹស្តីការអប់រំធានានូវការបញ្ជូនបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រពីជំនាន់មួយទៅជំនាន់មួយ; ការបន្តពូជនៃចំណេះដឹង, ជំនាញ, "រួចរាល់", "រួចរាល់", បុគ្គលិកលក្ខណៈចាំបាច់សម្រាប់ការអនុវត្តមុខងារដែលមាននៅក្នុងសង្គម (វប្បធម៌ សង្គម សេដ្ឋកិច្ច។ល។)។ តាមរយៈគំរូអប់រំតាមទ្រឹស្ដី មនសិការរបស់មនុស្សដែលមានប្រភេទជាក់លាក់នៃទស្សនៈពិភពលោកត្រូវបានកំណត់ និងបង្កើតឡើង៖ តម្លៃ និងឧត្តមគតិ គោលការណ៍ និងរបៀបរស់នៅ ចំនេះដឹងជាក់លាក់ ជំនាញ និងសមត្ថភាព។ . ឧទាហរណ៍សំខាន់មួយ។គំរូនៃការអប់រំបែបនេះ សាលាសូវៀតដែលត្រូវបានផ្តោតលើការបង្កើតទស្សនៈពិភពលោកម៉ាក្សនិយម-លេនីនតែមួយ ឧត្តមគតិកុម្មុយនិស្ត និងតម្លៃក្នុងចំណោមសិស្ស។ គំរូទ្រឹស្តីនៃការអប់រំបែបនេះត្រូវគ្នាទៅនឹងប្រភេទនៃសង្គមប្រពៃណី ហើយមានឈ្មោះផ្សេងទៀត៖ ប្រពៃណី ឬប្រធានបទ។

វិស័យអប់រំក៏ជាយន្តការសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍បុគ្គល និងសង្គមទាំងមូលផងដែរ។ យន្តការអភិវឌ្ឍន៍នេះត្រូវបានអនុវត្តតាមរយៈ គំរូអប់រំជាសកលតាមរយៈការរៀបចំមនុស្ស ការរស់នៅឯករាជ្យនៅក្នុងស្ថានភាពផ្លាស់ប្តូរឥតឈប់ឈរ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិតតាមរយៈការអភិវឌ្ឍនៃការគិត, មនសិការរបស់បុគ្គល។ គំរូនៃការអប់រំជាសាកលមានគោលបំណងមិនច្រើនក្នុងការផ្ទេរចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពដល់សិស្សនោះទេ ប៉ុន្តែគឺដើម្បីអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងនេះ ហើយអនុវត្តវាក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ .

ម៉្យាងទៀតការសង្កត់ធ្ងន់លើខ្លឹមសារនៃការអប់រំគួរតែត្រូវបានផ្លាស់ប្តូរពីការអភិវឌ្ឍន៍ចំណេះដឹងជាក់លាក់ទៅជាការអភិវឌ្ឍន៍ សមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនជាសកល។ពីទីនេះធ្វើតាមឈ្មោះផ្សេងទៀតនៃគំរូនៃការអប់រំនេះ - សមត្ថភាពឬសកល ច្នៃប្រឌិត ឬតម្រង់ទិសសិស្ស។ នៅក្នុងសង្គមថាមវន្ត សារៈសំខាន់សម្រាប់បុគ្គលដំបូងគឺសមត្ថភាពក្នុងការធ្វើការក្នុងស្ថានភាពមិនច្បាស់លាស់ - ដើម្បីឯករាជ្យ និងគ្រប់គ្រាន់ក្នុងការដោះស្រាយកិច្ចការថ្មីដែលកើតឡើងក្នុងលក្ខខណ្ឌថ្មី។ ទីពីរ សមត្ថភាព ការផ្លាស់ប្តូរផ្ទាល់ខ្លួន និងការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯងជាពិសេសចំពោះការបង្កើតឯករាជ្យ ទស្សនៈពិភពលោកផ្ទាល់ខ្លួនដើម្បីបន្តការអប់រំខ្លួនឯង។ ឆ្អឹងខ្នងសម្រាប់ក្រុមទាំងពីរនៃសមត្ថភាពគឺជាសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួន ការសម្រេចចិត្តដោយខ្លួនឯង - សង្គមនិងវប្បធម៌នោះគឺជាបុគ្គលមួយចំនួន សកលសមត្ថភាព​ដោយ​មាន​ជំនួយ​ពី​ការ​ដែល​មនុស្ស​ម្នាក់​អាច​ធ្វើ​ការ​ជ្រើសរើស​ដោយ​ឯករាជ្យ​និង​កសាង​ខ្លួន​គាត់​និង​សកម្មភាព​ជីវិត​ផ្ទាល់​ខ្លួន​របស់​គាត់, បង្កើត​ជា​ឧត្តម​គតិ​ផ្ទាល់ខ្លួន, គោលការណ៍ជីវិត, ទស្សនវិស័យ។ សមត្ថភាពសកលបែបនេះក៏រួមបញ្ចូលផងដែរ: សមត្ថភាពក្នុងការឆ្លុះបញ្ចាំង; ការគិត; ការសន្ទនា; ការវិភាគស្ថានភាព និងការកំណត់គោលដៅ វិធីសាស្រ្ត និងមធ្យោបាយនៃការសម្រេចបានពួកគេ; ការយល់ដឹងពីអ្នកដទៃ និងសកម្មភាពផលិតភាពរួមគ្នា។ អ្នកស្រាវជ្រាវជាច្រើន (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev និងអ្នកផ្សេងទៀត) បែងចែកពីរក្រុមនៃសមត្ថភាពសកល៖ 1) សមត្ថភាពក្នុងការធ្វើសកម្មភាពក្នុងស្ថានភាពពិសេស (ថ្មីនិងផ្លាស់ប្តូរជានិច្ច) ។ 2) សមត្ថភាពក្នុងការទំនាក់ទំនង កិច្ចសហប្រតិបត្តិការប្រកបដោយផលិតភាព និងកិច្ចសហប្រតិបត្តិការ។ ដូច្នេះការអនុវត្តគំរូអប់រំជាសកលធានាមិនត្រឹមតែការទទួលយកបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រដោយសិស្សប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងការអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្ទាល់ខ្លួនរបស់ពួកគេដើម្បីធ្វើជាម្ចាស់នៃវិធីនៃការគិត និងសកម្មភាពថ្មី ទំនាក់ទំនងរវាងមនុស្ស។ គំរូជាសាកល ឬសមត្ថភាពនៃការអប់រំនេះគឺជាលក្ខណៈនៃសង្គមដែលមានថាមពល (សូមមើលតារាងទី 3)។

អនុញ្ញាតឱ្យយើងផ្តល់ការវិភាគប្រៀបធៀបនៃទ្រឹស្តី (ប្រពៃណី ចំនេះដឹង តម្រង់ទិសប្រធានបទ) និងជាសកល (សមត្ថភាព សកម្មភាព តម្រង់ទិសបុគ្គលិកលក្ខណៈ) គំរូនៃការអប់រំ ហើយក៏កំណត់លក្ខណៈប្លែកៗនៃសកម្មភាពរបស់គ្រូនៅក្នុងទាំងនេះផងដែរ។ គំរូអប់រំ(សូមមើលតារាង 2,3)។

មេ មុខងារអប់រំនៅក្នុងសង្គម

ផ្ញើការងារល្អរបស់អ្នកនៅក្នុងមូលដ្ឋានចំណេះដឹងគឺសាមញ្ញ។ ប្រើទម្រង់ខាងក្រោម

ការងារ​ល្អទៅកាន់គេហទំព័រ">

សិស្ស និស្សិត និស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រវ័យក្មេង ដែលប្រើប្រាស់មូលដ្ឋានចំណេះដឹងក្នុងការសិក្សា និងការងាររបស់ពួកគេ នឹងដឹងគុណយ៉ាងជ្រាលជ្រៅចំពោះអ្នក។

បង្ហោះនៅលើ http://allbest.ru

ក្រសួងអប់រំ និងវិទ្យាសាស្ត្រនៃសហព័ន្ធរុស្ស៊ី

ស្ថាប័នអប់រំស្វ័យភាពរបស់រដ្ឋសហព័ន្ធនៃឧត្តមសិក្សា ការអប់រំវិជ្ជាជីវៈ

"សាកលវិទ្យាល័យ Far Eastern Federal"

សាលាគរុកោសល្យ

នាយកដ្ឋានសេដ្ឋកិច្ច

ប្រធានបទ៖ មុខងារនៃការអប់រំ

Leontyeva Anna Anatolyevna

Koshmanova Olesya Alexandrovna

Ussuriysk

សេចក្តីផ្តើម

ការតភ្ជាប់នៃការអប់រំជាមួយគ្រប់វិស័យនៃជីវិតសាធារណៈត្រូវបានដឹងដោយផ្ទាល់តាមរយៈបុគ្គលិកលក្ខណៈរួមបញ្ចូលនៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ ខាងវិញ្ញាណ។ ទំនាក់ទំនងសង្គម. ការអប់រំគឺជាប្រព័ន្ធរងឯកទេសតែមួយគត់នៃសង្គម ដែលជាមុខងារគោលដៅដែលស្របគ្នានឹងគោលដៅរបស់សង្គម។ ប្រសិនបើវិស័យ និងសាខាផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ចបង្កើតផលិតផលសម្ភារៈ និងខាងវិញ្ញាណ ក៏ដូចជាសេវាកម្មសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ នោះប្រព័ន្ធអប់រំ "បង្កើត" មនុស្សដោយខ្លួនឯង ដែលជះឥទ្ធិពលដល់ការអភិវឌ្ឍន៍បញ្ញា សីលធម៌ សោភ័ណភាព និងរាងកាយរបស់គាត់។ ការអប់រំនៅទីបំផុតកំណត់នូវមុខតំណែងរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពរបស់គាត់ គោលដៅដែលសម្រេចបាននៅក្នុងសង្គម និងវិធីនៃប្រាក់បំណាច់សម្រាប់កម្លាំងពលកម្ម កម្លាំងពលកម្មខ្លួនឯង និងទស្សនៈពិភពលោក។

ការចូលទៅក្នុងលំហអ៊ឺរ៉ុប ការចុះហត្ថលេខាលើសន្ធិសញ្ញា Bologna ការដាក់ឱ្យប្រើប្រាស់ប្រព័ន្ធឥណទាន-ម៉ូឌុល ការអភិវឌ្ឍន៍ស្ថាប័នអប់រំនៃប្រភេទប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតតម្រូវឱ្យមានវិធីសាស្រ្តថ្មីចំពោះបាតុភូតនៃការអប់រំ និងមុននឹងស្វែងរកថ្មី ទម្រង់អង្គការការអប់រំ និងការអប់រំ ដើម្បីធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារនៃដំណើរការអប់រំ សំណួរត្រូវបានលើកឡើងអំពីកំណែទម្រង់នៃការអប់រំ និងការកំណត់របស់វា៖ តើអ្វីជាសិទ្ធិក្នុងប្រព័ន្ធអប់រំ និងអ្វីដែលប្រព័ន្ធនេះគួរតែរួមចំណែកដល់ឧស្សាហកម្ម។ សង្គមអភិវឌ្ឍន៍. ម្យ៉ាងវិញទៀត ចាំបាច់ត្រូវកំណត់ និងកំណត់ឱ្យបានច្បាស់លាស់នូវមុខងារនៃប្រព័ន្ធអប់រំ។

ការអប់រំគឺការរៀន, ការត្រាស់ដឹង; ចំណេះដឹងសរុបដែលទទួលបានដោយការបណ្តុះបណ្តាលពិសេស។ សាលា មត្តេយ្យសិក្សា និងខ្ពស់ជាងនេះ ស្ថាប័នអប់រំជាមូលដ្ឋាន និងពិសេស ព្រមទាំងមុខវិជ្ជាផ្សេងៗដែលមានឥទ្ធិពលលើដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍន៍ និងការរៀនសូត្ររបស់បុគ្គលម្នាក់ៗ មានជំនាញក្នុងការបង្ហាញគោលលទ្ធិ។ នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ភារកិច្ចគឺបង្កើតការអប់រំប្រជាពលរដ្ឋដែលគោរពច្បាប់ ដែលគោរពបទដ្ឋាន និងប្រពៃណី។

ការអប់រំរបៀបដែលប្រព័ន្ធស្មុគ្រស្មាញ និងថាមវន្ត (ស្ថាប័នសង្គម) អាចត្រូវបានស្វែងយល់នៅកម្រិតផ្សេងៗនៃដំណើរការនៃសង្គមទំនើប។

នៅ​លើ កម្រិតម៉ាក្រូ(កម្រិតនៃសង្គមទាំងមូល និងក្រុមសង្គមធំ) ទាំងនេះគឺ៖

1) សិក្សាលទ្ធភាពនៃការបង្កើនសក្តានុពលបញ្ញានៃសង្គមទាំងមូល ក្រុមសង្គមនីមួយៗ និងស្រទាប់។

2) ការសិក្សាអំពីដំណើរការនៃបញ្ញានៃកម្លាំងពលកម្មទាក់ទងនឹងការបង្កើនល្បឿននៃដំណើរការវិទ្យាសាស្ត្រនិងបច្ចេកទេស;

នៅ​លើ កម្រិតមីក្រូ(កម្រិតនៃក្រុមសង្គមតូចៗ និងបុគ្គលិកលក្ខណៈ typological) ត្រូវបានស៊ើបអង្កេត៖

1) ការផ្លាស់ប្តូរ (បង្កើនឬបន្ថយ) កម្រិតបញ្ញាមុខវិជ្ជាអប់រំ (សិស្ស, សិស្សសាលា, គ្រូបង្រៀន, ល);

2) ការដោះលែងអ្នកចូលរួមនៅក្នុងដំណើរការអប់រំពី stereotypical, ទម្លាប់ (cramming) សកម្មភាព;

3) ការបង្កើតលក្ខខណ្ឌអំណោយផលសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍ខ្លួនឯង (ការយល់ដឹងដោយខ្លួនឯង) នៃមុខវិជ្ជាអប់រំ។

ការអប់រំជាសង្គមស្មុគស្មាញ ប្រព័ន្ធ,មានភាពខុសគ្នា ជាធម្មតាជាប់គ្នា។ កម្រិតស្គាល់បុគ្គលដែលមានចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រ និងបទពិសោធន៍ជាក់ស្តែង៖

1) មត្តេយ្យសិក្សាការអប់រំដែលផ្តល់ក្នុងគ្រួសារ និងគ្រឹះស្ថានមត្តេយ្យសិក្សា;

2) សាលាការអប់រំ - រៀបចំសាលារៀនអប់រំទូទៅដោយមានការគាំទ្រពីគ្រួសារ;

3) វិជ្ជាជីវៈការអប់រំ រៀបចំឡើងដើម្បីរៀបចំកម្មករជំនាញសម្រាប់វិស័យផ្សេងៗនៃសេដ្ឋកិច្ច។

4) អនុវិទ្យាល័យឯកទេសការអប់រំផ្តល់ការបណ្តុះបណ្តាលសម្រាប់អ្នកឯកទេស និងបុគ្គលិកគ្រប់គ្រងកម្រិតទាប។

5) ខ្ពស់ជាងការអប់រំត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាលដ៏ទូលំទូលាយរបស់បុគ្គលិកដែលមានសមត្ថភាពខ្ពស់ និងអ្នកដឹកនាំនាពេលអនាគតនៅគ្រប់កម្រិត។

6) ការបណ្តុះបណ្តាលឡើងវិញនិង ការបណ្តុះបណ្តាលអ្នកឯកទេស, យកទៅក្នុងគណនីតម្រូវការវិវត្តឥតឈប់ឈរនៃកម្លាំងពលកម្មសង្គម;

7) ការបញ្ជាក់បុគ្គលិកវិទ្យាសាស្ត្រ - បន្តពូជ ឥស្សរជនវិទ្យាសាស្ត្រសង្គម ធ្វើអោយប្រសើរឡើងនូវសមាសភាពគុណភាពរបស់វា។

កម្រិតផ្សេងៗនៃការអប់រំនៅទីបំផុតអាចដោះស្រាយភារកិច្ចចម្បងដូចគ្នានៃការអប់រំ៖ ពួកគេធានាដល់ការបន្តពូជ និងការបង្កើនប្រសិទ្ធភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-វិជ្ជាជីវៈ។ សមូហភាពការងារស្របតាមតម្រូវការផ្លាស់ប្តូររបស់សង្គម។

មុខងារ - ការអនុវត្ត ការអនុវត្ត គោលបំណង ឬតួនាទីដែលស្ថាប័នសង្គមជាក់លាក់ ឬដំណើរការអនុវត្តទាក់ទងនឹងទាំងមូល។

អេ អក្សរសិល្ប៍វិទ្យាសាស្ត្រកើត​នៅ ចំណុចផ្សេងៗចក្ខុវិស័យទាក់ទងនឹងខ្លឹមសារនៃមុខងារអប់រំ និងការរៀបចំប្រព័ន្ធរបស់ពួកគេ។

មុខងារនៃការអប់រំ

មុខងារសំខាន់ៗនៃការអប់រំអាចបែងចែកជាៈ

សង្គម-វប្បធម៍, គោលបំណងដើម្បីអភិវឌ្ឍជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម, ដែលជាកន្លែងដែល វិទ្យាល័យដើរតួនាទីយ៉ាងម៉ឺងម៉ាត់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈប៉ុណ្ណោះទេ ថែមទាំងដាក់ទំនួលខុសត្រូវសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកថែរក្សា អភិវឌ្ឍ ផ្សព្វផ្សាយបេតិកភណ្ឌខាងវិញ្ញាណ។

សង្គម-សេដ្ឋកិច្ច ដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងមនុស្សនៃសង្គម។ ការបែងចែកសង្គម;

សង្គម-នយោបាយ ការអនុវត្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវសន្តិសុខសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត ការគ្រប់គ្រងសង្គម ការចល័តសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម អន្តរភាវូបនីយកម្ម និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការអរិយធម៌ទូទៅ។

មុខងារសង្គម-វប្បធម៌របស់វិទ្យាស្ថានអប់រំ

1 . មនុស្សសាស្ត្រ(human-forming) មុខងារ​បង្ហាញ​ខ្លួន​វា​ក្នុង​ការ​រួបរួម​នៃ​ការ​ផ្ទុយ​គ្នា ប៉ុន្តែ​សរីរាង្គ ដំណើរការពាក់ព័ន្ធ៖ សង្គមភាវូបនីយកម្ម និងបុគ្គលភាពនៃបុគ្គលិកលក្ខណៈ។

នៅក្នុងដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម, មនុស្សម្នាក់ assimilates ទំនាក់ទំនងសង្គម, ប្រែពួកគេចូលទៅក្នុង ខ្លឹមសារខាងក្នុង ខ្លួនឯងនៅលើគុណភាពសង្គមរបស់ពួកគេ។ ទោះយ៉ាងណាក៏ដោយ វាកើតឡើងជាលក្ខណៈបុគ្គលសម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ដូច្នេះហើយ ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នសង្គមពិសេសដែលធានាដល់សង្គមភាវូបនីយកម្ម ហើយទន្ទឹមនឹងនោះ ការទទួលបានគុណសម្បត្ដិបុគ្គលដោយបុគ្គលម្នាក់។

Humanization គឺជាតម្រូវការគោលបំណងសម្រាប់ការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម ដែលជាវ៉ិចទ័រសំខាន់គឺផ្តោតលើមនុស្សម្នាក់។ បច្ចេកវិទ្យាសកល (អំណាចនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា បញ្ហាត្រូវបានគេមើលឃើញថាមិនមែនជាមនុស្សទេ ប៉ុន្តែជាបច្ចេកវិទ្យា អាទិភាពគឺសមិទ្ធិផលសមហេតុផលនៃគោលដៅ ធម្មជាតិបំផ្លិចបំផ្លាញ អមនុស្សធម៌) ជាវិធីសាស្រ្តនៃការគិត និងគោលការណ៍នៃសកម្មភាព។ សង្គមឧស្សាហកម្ម dehumanizes ទំនាក់ទំនងសង្គម, នៅក្នុងសង្គមបែបនេះមនុស្សម្នាក់ប្រែទៅជាម៉ាស៊ីនធ្វើការ, ហើយនៅក្នុងវ័យចាស់គឺមិនចាំបាច់ទៀតទេ។

ដោយពិចារណាលើមុខងារមនុស្សធម៌ វាគួរតែត្រូវបាននិយាយថាជាមួយនឹងភាពពេញលេញបំផុត មុខងារមនុស្សសាស្ត្រត្រូវបានអំពាវនាវឱ្យសម្រេចបាននៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា និងនៅក្នុង សាលាអប់រំទូទៅ, និងនៅក្នុង ភាគច្រើន- ក្នុង ថ្នាក់ទាប. វានៅទីនេះដែលមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃសក្ដានុពលបញ្ញា សីលធម៌ និងកាយសម្បទារបស់បុគ្គលត្រូវបានដាក់។

2 . ការគ្រប់គ្រងសង្គម។ការអប់រំនៅទីបំផុតកំណត់មុខតំណែងរបស់បុគ្គលម្នាក់នៅក្នុងសង្គម សមត្ថភាពរបស់គាត់ គោលដៅដែលសម្រេចបានក្នុងសង្គម និងវិធីនៃការទូទាត់សម្រាប់ការងារ ការងារខ្លួនឯង ទស្សនៈពិភពលោក។ល។

3 . ការបញ្ជូន និងផ្សព្វផ្សាយវប្បធម៌ក្នុងសង្គម។វាស្ថិតនៅក្នុងការពិតដែលថាតាមរយៈស្ថាប័នអប់រំមានការផ្ទេរពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់នៃតម្លៃវប្បធម៌ដែលត្រូវបានយល់នៅក្នុងន័យទូលំទូលាយនៃពាក្យ ( ចំណេះដឹងវិទ្យាសាស្ត្រសមិទ្ធិផលក្នុងវិស័យសិល្បៈ តម្លៃសីលធម៌ និងបទដ្ឋាន ច្បាប់នៃការប្រព្រឹត្ត បទពិសោធន៍ និងជំនាញដែលមាននៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈផ្សេងៗ។ល។)។

ពេញមួយប្រវត្តិសាស្រ្តរបស់មនុស្សជាតិ ការអប់រំគឺជាប្រភពចំបងនៃចំណេះដឹង ដែលជាឧបករណ៍សម្រាប់បំភ្លឺសង្គម។ ពីវាមកដូចជាមុខងារនៃការអប់រំដូចជាជំនាន់ និងការថែរក្សាវប្បធម៌នៃសង្គម។

4 . ការបន្តពូជ ប្រភេទសង្គមវប្បធម៌។ការអប់រំផ្តល់នូវការផលិតចំណេះដឹង ទម្រង់ស្ថាបនា ដោយសារវាអាចធ្វើទៅបានក្នុងការរៀបចំប្រព័ន្ធ សរសេរ ចាក់ផ្សាយ និងកកកុញវាក្នុងបរិមាណកើនឡើង។ ការផ្ទេរចំណេះដឹង និងបទពិសោធន៍កំពុងក្លាយជាថាមវន្ត ដ៏ធំ និងបើកចំហ។

5 . ការច្នៃប្រឌិតវប្បធម៌តាមរយៈការអប់រំជ្រើសរើស។ ប្រព័ន្ធអប់រំសាធារណៈបញ្ជូនតែផ្នែកមួយនៃការបង្កើតថ្មីដែលសម្រេចបាននៅក្នុងវប្បធម៌។ ការច្នៃប្រឌិតត្រូវបានទទួលយកពីចរន្តនៃវប្បធម៌លេចធ្លោដែលមិនបង្កការគំរាមកំហែងដល់សុចរិតភាពនៃអង្គការសង្គមនេះ (ស្ថេរភាពនៃរចនាសម្ព័ន្ធគ្រប់គ្រងរបស់វា)។ ទាក់ទងទៅនឹងការបង្កើតថ្មីផ្សេងទៀត សូម្បីតែការរីកចំរើនក៏ដោយ ប្រព័ន្ធអប់រំអាចដើរតួជាឧបសគ្គមួយប្រភេទ។

6 . ការបង្កើត និងការបន្តពូជនៃបញ្ញាសង្គម(ចិត្តគំនិត ឧស្សាហកម្មមួយចំនួន និងបច្ចេកវិទ្យាសង្គមនៃសកម្មភាពបញ្ញា) រួមមានការផ្សព្វផ្សាយចំណេះដឹងសំខាន់ៗតាមរយៈការបណ្តុះបណ្តាល បណ្តុះជំនាញការយល់ដឹងនៅក្នុងបុគ្គល។

ប្រព័ន្ធអប់រំបានក្លាយទៅជាស្មុគស្មាញចម្រុះ គោលដៅរបស់វាមិនមែនគ្រាន់តែជាការផ្ទេរចំណេះដឹង និងការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែ ការគាំទ្របញ្ញាការអភិវឌ្ឍន៍សង្គម។ មេដឹកនាំពិភពលោកស្វែងរកការគ្រប់គ្រង ស្មុគស្មាញអប់រំនៅក្នុងតំបន់ផ្សេងៗគ្នានៃពិភពលោក ផ្ទេរបច្ចេកវិទ្យាអប់រំរបស់ពួកគេ ឬគំរូផ្សេងទៀតដែលត្រូវបានបង្កើតឡើងជាពិសេសសម្រាប់ប្រទេសដទៃទៀត។

7 . ការបង្កើតឥរិយាបទនៅក្មេងជំនាន់ក្រោយការតំរង់ទិសតម្លៃ ឧត្តមគតិជីវិតដែលមាននៅក្នុងសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ។ អាស្រ័យហេតុនេះ យុវជនចូលរួមក្នុងជីវិតសង្គម ចូលរួមសង្គម និងបញ្ចូលទៅក្នុងប្រព័ន្ធសង្គម។

ការបង្រៀនភាសាប្រវត្តិសាស្ត្រជាតិមាតុភូមិ អក្សរសិល្ប៍ គោលការណ៍សីលធម៌ និងសុជីវធម៌ គឺជាតម្រូវការជាមុនសម្រាប់ការបង្កើតប្រព័ន្ធចែករំលែកតម្លៃនៃយុវជនជំនាន់ក្រោយ ដោយសារមនុស្សរៀនយល់ពីអ្នកដ៏ទៃ និងខ្លួនឯង ហើយមានការយល់ដឹង ពលរដ្ឋនៃប្រទេស។ ខ្លឹមសារនៃដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្ម និងការចិញ្ចឹមបីបាច់ថែរក្សាកុមារដែលធ្វើឡើងដោយប្រព័ន្ធអប់រំ ភាគច្រើនអាស្រ័យទៅលើស្តង់ដារតម្លៃដែលមាននៅក្នុងសង្គម សីលធម៌ សាសនា និងមនោគមវិជ្ជា។

8 . មុខងារអប់រំ ការអប់រំគឺដើម្បីធានាដំណើរការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គលនិងរបស់ខ្លួន។ ការបង្កើតស៊ីវិលផ្ទេរបទពិសោធន៍វប្បធម៌ និងប្រវត្តិសាស្ត្រក្នុងស្រុក និងពិភពលោកទៅកាន់មនុស្សជំនាន់ថ្មី។

9. មុខងារបង្រៀនការអប់រំគឺដើម្បីធានានូវដំណើរការនៃការធ្វើជាម្ចាស់លើបុគ្គលដែលមានចំណេះដឹង ជំនាញ និងសមត្ថភាពនៅក្នុងក្របខ័ណ្ឌនៃស្ថាប័នអប់រំ និងវិស័យផ្សេងៗនៃសង្គម។

មុខងារដែលបានពិពណ៌នាខាងលើនៃការអប់រំគឺជាធាតុផ្សំនៃមុខងារនៃការអប់រំដូចជា សង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល ជាពិសេសយុវជន និងការបញ្ចូលទៅក្នុងសង្គម។ វាគឺជាស្ថាប័នអប់រំ (មិនត្រឹមតែពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ) ដែលរៀបចំជំនាញជាក់លាក់នៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ដើម្បីបំពេញកិច្ចការជាក់លាក់មួយ។ តួនាទីសង្គមជាមួយនឹងស្ថានភាពជាក់លាក់មួយ។

មុខងារសេដ្ឋកិច្ចសង្គមនៃការអប់រំ

1 . ការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធវិជ្ជាជីវៈ និងគុណវុឌ្ឍិ ចំនួនប្រជាជន។តាមទស្សនៈបរិមាណ ប្រព័ន្ធអប់រំទទួលខុសត្រូវចំពោះការបន្តពូជនៃសមាសភាពវិជ្ជាជីវៈ និងការអប់រំរបស់ប្រជាជន។ ផលិតភាព និងសកម្មភាពប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិតរបស់វាកើនឡើងបន្តិចជាមួយនឹងការរីកចម្រើននៃការអប់រំទូទៅ។

កម្រិតនៃការអប់រំលើសពីតម្រូវការនៃកន្លែងធ្វើការដើរតួនាទីជាវិជ្ជមានក្នុងផលិតកម្ម បង្កើតទុនបម្រុងនៃសក្តានុពលច្នៃប្រឌិតរបស់បុគ្គល គុណវុឌ្ឍិ និងវឌ្ឍនភាពសង្គមរបស់មនុស្ស។ កាលៈទេសៈដូចគ្នានេះពង្រឹងភាពផ្ទុយគ្នារវាងការអះអាងរបស់ម្ចាស់នៃការអប់រំហួសហេតុ និងការរំពឹងទុករបស់មនុស្សជុំវិញ។

2 . ការបង្កើតស្តង់ដារអ្នកប្រើប្រាស់នៃប្រជាជន។ការអប់រំអាចនាំមកនូវស្តង់ដារសមហេតុផលដល់តម្រូវការសម្ភារៈរបស់មនុស្ស ជំរុញការបង្កើតសេដ្ឋកិច្ចសន្សំធនធាន ព្រមទាំងបរិយាកាសមនុស្សមានស្ថិរភាព និងអំណោយផល។ នៅក្នុងលក្ខខណ្ឌទីផ្សារ មុខងារបែបនេះគឺផ្ទុយទៅនឹងផលប្រយោជន៍នៃអាជីវកម្ម ទោះបីជាវាសមស្របទៅនឹងផលប្រយោជន៍ជាតិក៏ដោយ។

3 . ការទាក់ទាញនៃធនធានសេដ្ឋកិច្ច។ដូចដែលអ្នកបានដឹងហើយថាការវិនិយោគដើមទុនដែលរកបានច្រើនបំផុតគឺការវិនិយោគលើការអប់រំ។

4 . ការចែកចាយផ្ទៃក្នុងនៃសេដ្ឋកិច្ច និងធនធានផ្សេងទៀត។ផ្នែកនៃសកម្មភាពបែបនេះត្រូវបានផ្តល់ដោយធនធានដែលផ្តោតលើការអប់រំ និងលើលំហ "មិនមែនការអប់រំ" ( ជំនួយសម្ភារៈនិស្សិត ការថែរក្សាពាណិជ្ជកម្ម ការស្រាវជ្រាវ ការរចនា និងរចនាសម្ព័ន្ធផ្សេងៗទៀត)។

5 . ការជ្រើសរើសសង្គម- មួយ​នៃ មុខងារសំខាន់ៗវិទ្យាស្ថានអប់រំផ្លូវការ។ វាធ្វើតាមដោយផ្ទាល់ពី មុខងារមនុស្សសាស្ត្រ; រចនាសម្ព័ននៃដំណើរការអប់រំត្រូវបានរៀបចំតាមរបៀបដែលវាអាចធ្វើទៅបាន រួចហើយនៅដំណាក់កាលដំបូង ដើម្បីអនុវត្ត វិធីសាស្រ្តផ្សេងគ្នាដល់សិស្ស (ដើម្បីផ្លាស់ប្តូរទម្រង់នៃការអប់រំសម្រាប់សិស្សដែលមិនអាចទ្រាំទ្របាន ដើម្បីលើកទឹកចិត្តអ្នកដែលមានទេពកោសល្យ និងសមត្ថភាព)។

នៅក្នុងប្រទេសមួយចំនួន រួមទាំងប្រទេសរបស់យើងផងដែរ មានកម្មវិធីអប់រំពិសេសសម្រាប់យុវជនដែលមានអំណោយទានប្រកបដោយភាពច្នៃប្រឌិត។ ការងារអប់រំដែលពិតជាត្រូវបានលើកទឹកចិត្ត និងសម្រាប់ ការអភិវឌ្ឍន៍អតិបរមាលក្ខខណ្ឌអំណោយផលត្រូវបានបង្កើតឡើងសម្រាប់ការបង្កើតរបស់ពួកគេ។

នៅក្នុងសង្គមសម័យទំនើប ការស្វែងរក និងការអប់រំរបស់យុវជនដែលមានទេពកោសល្យត្រូវបានដំឡើងឋានៈ គោលនយោបាយ​សាធារណៈក្នុងវិស័យអប់រំ ចាប់តាំងពីការវិវឌ្ឍន៍យ៉ាងលឿននៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យាក្នុងវិស័យផ្សេងៗជាច្រើន ទាមទារឱ្យមានលំហូរចូលឥតឈប់ឈរនៃយុវជនដែលមានទេពកោសល្យ។

ដំណើរការជ្រើសរើស ការជ្រើសរើសសិស្សដែលមានសមត្ថភាពបំផុតក្នុងការរៀនត្រូវបានអនុវត្ត សាលាទំនើបដូចជាដោយស្វ័យប្រវត្តិ វាមានភារកិច្ចចម្បងរបស់ខ្លួនក្នុងការជ្រើសរើស និងភាពខុសគ្នានៃយុវជន មិនត្រឹមតែយោងទៅតាមសមត្ថភាព និងទេពកោសល្យរបស់ពួកគេប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងស្របតាមចំណាប់អារម្មណ៍ ឱកាស និងតម្លៃបុគ្គលផងដែរ។

បន្ទាប់ពីការអប់រំជាកំហិតរយៈពេលប្រាំបួនឆ្នាំ មួយផ្នែកសំខាន់នៃយុវជនបានទៅសិក្សានៅ សាលាបច្ចេកទេសខ្លះទៀតបន្តការសិក្សានៅអនុវិទ្យាល័យ ហើយខ្លះទៀតបញ្ចប់ការសិក្សានៅសកលវិទ្យាល័យ។ ក្រោយ​ពី​រៀន​ចប់​វិទ្យាល័យ ខ្លះ​ចាប់​ផ្ដើម​ធ្វើ​ការ សេដ្ឋកិច្ចជាតិអ្នកខ្លះទៅរៀនចប់ ធ្វើអាជីពវិទ្យាសាស្ត្រ។

តាមទស្សនៈសង្គមវិទ្យា ផលវិបាកនៃដំណើរការជ្រើសរើសដែលធ្វើឡើងដោយវិទ្យាស្ថានអប់រំមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់ ចាប់តាំងពីលទ្ធផលចុងក្រោយរបស់វា (នៅពេល ក្រុមផ្សេងៗយុវជនបានបញ្ចប់ការសិក្សារបស់ពួកគេនៅក្នុងស្ថាប័នអប់រំផ្សេងៗ) គឺជាការដាក់មនុស្សនៅក្នុងមុខតំណែងផ្សេងៗគ្នានៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គម។

តាមរយៈនេះ ការបន្តពូជ និងការបន្តនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមរបស់សង្គមត្រូវបានសម្រេច ដោយមិនមានមុខងារធម្មតានៃសង្គមក្រោយៗទៀតគឺមិនអាចទៅរួចទេ។

ទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយទៀតនៃដំណើរការនៃការដាក់សង្គមគឺថាវាបង្កយន្តការនៃការចល័តសង្គម។ ការទទួលបានវិជ្ជាជីវៈ ការកាន់កាប់មុខតំណែងសង្គមនៅក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃអង្គការជាក្បួន បើកផ្លូវសម្រាប់មនុស្សជាច្រើនទៅរកអាជីពវិជ្ជាជីវៈ ផ្លាស់ប្តូរជណ្តើរនៃឋានានុក្រមផ្លូវការ និងអំណាចនៃសិទ្ធិអំណាច។

ប្រព័ន្ធនៃការអប់រំ ជាចម្បង ឧត្តមសិក្សា នៅក្នុងសង្គមឧស្សាហកម្មទំនើប ដើរតួជាបណ្តាញដ៏សំខាន់បំផុតនៃការចល័តសង្គម ព្រោះថាបើគ្មានសញ្ញាបត្រសាកលវិទ្យាល័យ វាមិនអាចទៅរួចទេក្នុងការទទួលបានការងារដ៏មានកិត្យានុភាព និងទទួលបានប្រាក់ខែខ្ពស់។

6 . វិជ្ជាជីវៈ។ការបន្តពូជនៃថ្នាក់សង្គម ក្រុម និងស្រទាប់ដែលជាកម្មសិទ្ធិរបស់ដែលត្រូវបានកំណត់ដោយវិញ្ញាបនបត្រអប់រំ។ ស្ថាប័នអប់រំផ្តល់ឱ្យបុគ្គលម្នាក់ៗនូវការអប់រំមិនស្មើភាពគ្នា ដែលជាលក្ខខណ្ឌមួយសម្រាប់ការកាន់កាប់កន្លែងសមរម្យនៅក្នុងប្រព័ន្ធនៃការបែងចែកការងារ (និងការបែងចែកសង្គម)។

7 . ជារបៀបដែលមនុស្សគ្រប់គ្នានៅក្នុងសង្គម បរិមាណដ៏ច្រើន។ស្ថានភាពដែលអាចសម្រេចបានដោយសារការអប់រំ ដូចជាមុខងារនៃការអប់រំ ការធ្វើឱ្យសកម្មនៃចលនាសង្គម។

8 . មុខងារនៃការផ្លាស់ប្តូរសង្គម និងវប្បធម៌។វាបង្ហាញខ្លួនឯងនៅក្នុងការបង្កើតមូលដ្ឋានចំណេះដឹងសម្រាប់ការអប់រំបន្ថែមទៀតដែលមិនឈប់ឈរ។ អនុវត្តក្នុងដំណើរការស្រាវជ្រាវវិទ្យាសាស្ត្រ។ សមិទ្ធិផលវិទ្យាសាស្ត្រនិងការរកឃើញដែលត្រូវបានប្រារព្ធឡើងនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាដែលមានឯកទេស ប្រភេទផ្សេងៗ សកម្មភាពគរុកោសល្យស្តង់ដារនៃដំណើរការអប់រំ។

9 . សន្តិសុខ ការណែនាំអំពីអាជីពជាមួយយុវជន។ចាប់ផ្តើមជាមួយក្មេងជំទង់ ស្ថាប័នអប់រំមានកាតព្វកិច្ចអនុវត្តវា។ ខ្លឹមសារនៃការណែនាំអំពីអាជីពគឺបង្កើតសមាសភាពដែលមានសមត្ថភាពបន្ថែមទៀតនៃនិស្សិតបញ្ចប់ការសិក្សា និងកម្មករជំនាញ។

មុខងារសង្គម-នយោបាយ

ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈគឺជាផលប្រយោជន៍ដ៏សំខាន់មួយរបស់រដ្ឋ និងក្រុម ដូច្នេះ បទដ្ឋានគតិយុត្ត និងតម្លៃនយោបាយដែលឆ្លុះបញ្ចាំង។ ផលប្រយោជន៍នយោបាយក្រុមដែលកំណត់ទិសដៅនៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងសង្គមដែលបានផ្តល់ឱ្យ និងស្វែងរកការគ្រប់គ្រងសាលារៀន។

បញ្ចូលតម្លៃ និងបទដ្ឋានច្បាប់ និងនយោបាយដែលអាចទទួលយកបាន (ចែករំលែក) នៅក្នុងសហគមន៍អប់រំ។ ប្រព័ន្ធនយោបាយណាមួយចាប់ផ្តើមដោយការតស៊ូដើម្បី សាលា​ចាស់ឬបង្កើតថ្មីមួយ។ ក្នុងន័យនេះ ការអប់រំផ្លូវការធានាដល់ការលើកកម្ពស់ឥរិយាបថច្បាប់ និងនយោបាយដែលគោរពច្បាប់ ក៏ដូចជាការបន្តពូជនៃមនោគមវិជ្ជារបស់រដ្ឋ (លេចធ្លោ)។ នេះជារបៀបដែលសាលាលើកកម្ពស់ស្នេហាជាតិ។

ការផ្លាស់ប្តូរពិភពលោកពី bipolar ទៅជា unipolar បាននាំឱ្យមានការបែងចែកមុខងារនៃការធានាសន្តិសុខជាតិ។ សន្តិសុខពិតប្រាកដ ដោយគិតគូរពីវឌ្ឍនភាពនៃអរិយធម៌ពិភពលោក ត្រូវបានកំណត់ដោយកម្រិតនៃការអភិវឌ្ឍន៍ធនធានមនុស្ស ដែលជាតម្រូវការជាមុនដ៏សំខាន់សម្រាប់ការបង្កើតសក្តានុពលផ្នែកវិទ្យាសាស្ត្រ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម-វប្បធម៌ និងខាងវិញ្ញាណរបស់វា។

ក្រៅពីនេះ។ ចំណាត់ថ្នាក់តាមលក្ខខណ្ឌមុខងារបែបនេះគឺមានតម្លៃ។ ការជំនួសឪពុកម្តាយ ការគាំទ្រសង្គមសិស្សសម្រាប់រយៈពេលនៃការស្នាក់នៅរបស់ពួកគេនៅក្នុងជញ្ជាំងនៃស្ថាប័នអប់រំ។

នៅក្នុងការអនុវត្តមុខងារនេះ ការអប់រំ និងជាពិសេសសាលាមត្តេយ្យវិជ្ជាជីវៈ បង្កើតឡើងវិញនូវគំរូវប្បធម៌ និងភាពខុសគ្នានៃតួនាទីដែលមាននៅក្នុងគ្រួសារ។ ការបង្កើតសហគមន៍អប់រំដែលត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការចូលរួមក្នុងដំណើរការអប់រំ និងអាកប្បកិរិយាដ៏មានតម្លៃចំពោះការអប់រំ និងការបន្តពូជរបស់ពួកគេដែលមានធាតុផ្សំសំខាន់ៗដូចខាងក្រោម៖ អ្នកដឹកនាំ និងអ្នករៀបចំការអប់រំ គ្រូបង្រៀន និងសិស្ស។ លក្ខណៈពិសេសផ្សេងទៀត។

សេចក្តីសន្និដ្ឋាន

ដូច្នេះការអប់រំអនុវត្តមុខងារដូចខាងក្រោមៈ

* គឺជាមធ្យោបាយនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល និងការបន្តនៃជំនាន់។

* បរិយាកាសសម្រាប់ការប្រាស្រ័យទាក់ទង និងការយល់ដឹងជាមួយនឹងតម្លៃពិភពលោក សមិទ្ធិផលនៃវិទ្យាសាស្ត្រ និងបច្ចេកវិទ្យា។

* ពន្លឿនដំណើរការនៃការអភិវឌ្ឍនិងការបង្កើតមនុស្សម្នាក់ជាបុគ្គលប្រធានបទនិងបុគ្គល;

* ធានាឱ្យមានការបង្កើតភាពខាងវិញ្ញាណនៅក្នុងមនុស្សម្នាក់ និងទស្សនៈពិភពលោករបស់គាត់អំពីទិសដៅតម្លៃ និងគោលការណ៍សីលធម៌។

មេ មុខងារការអប់រំអាចបែងចែកជាបីក្រុមធំៗ៖ សេដ្ឋកិច្ច សង្គម និងវប្បធម៌។

1.សេដ្ឋកិច្ចមុខងារនៃការអប់រំត្រូវបានភ្ជាប់៖

ទីមួយ ជាមួយនឹងការបង្កើតរចនាសម្ព័ន្ធសង្គម-វិជ្ជាជីវៈនៃសមូហភាពការងារ។

ទីពីរ ជាមួយនឹងការបណ្តុះបណ្តាល និងការបណ្តុះបណ្តាលកម្រិតខ្ពស់នៃកម្មករដែលត្រូវការនៅក្នុងវិស័យផលិតកម្មសម្ភារៈ។

2. សង្គមមុខងារនៃការអប់រំអាចត្រូវបានពិចារណា:

ជាដំបូង ជាលក្ខខណ្ឌសម្រាប់ការបន្តពូជ និងការអភិវឌ្ឍនៃរចនាសម្ព័ន្ធសង្គមនៃសង្គមទាំងមូល (ដើម្បីក្លាយជាវេជ្ជបណ្ឌិត អ្នកវិទ្យាសាស្ត្រ គ្រូបង្រៀន សមាជិកនៃអ្នកដទៃ។ ប្រព័ន្ធសង្គមអាចធ្វើទៅបានតែតាមរយៈស្ថាប័នអប់រំ);

ទីពីរ ជាមធ្យោបាយនៃចលនាសង្គម (ឧទាហរណ៍ កម្មករនិយោជិតដែលបានបញ្ចប់ការសិក្សាពីសកលវិទ្យាល័យចូលទៅក្នុងស្រទាប់ឆ្លាតវៃ)

3.វប្បធម៌មុខងារនៃការអប់រំគឺដោយសារតែ៖

ទីមួយ ការរក្សា និងការផ្ទេរលទ្ធផល (សមិទ្ធិផល) នៃការអប់រំសម្រាប់ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈ ការអភិវឌ្ឍន៍របស់វា។ សកម្មភាពច្នៃប្រឌិត(ចំណេះដឹង, បទដ្ឋានសង្គម, តម្លៃខាងវិញ្ញាណ);

ទីពីរ តម្រូវការនៃសង្គមភាវូបនីយកម្មរបស់បុគ្គល (ជាធាតុផ្សំនៃការអប់រំ) ត្រូវបានផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការរួមបញ្ចូលនៃតម្លៃ និងបទដ្ឋានដែលតម្រូវដោយសង្គម ដែលចាំបាច់ដើម្បីបំពេញតួនាទីសង្គមដែលត្រូវគ្នា។

វាអាចត្រូវបានសន្និដ្ឋានថាការអប់រំ ពិភពលោកទំនើបអរគុណចំពោះមុខងាររបស់វា ដើរតួជាសមាហរណកម្មក្នុងការបង្កើតសហគមន៍សង្គម ស្ថាប័នសង្គមនៃសង្គម ការបង្កើតបុគ្គលិកលក្ខណៈអន្តរកម្ម។ ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នតែមួយគត់នៃសង្គមដែលមានចំនួនច្រើនបំផុតនៃទំនាក់ទំនងរវាងសហគមន៍សង្គមនិងអ្នកតំណាងរបស់ពួកគេត្រូវបានបង្កើតឡើង។

សូមអរគុណចំពោះការវិនិយោគនៅក្នុង ការអប់រំប្រកបដោយគុណភាពបង្កើនថាមពលសេដ្ឋកិច្ចរបស់ប្រទេសយ៉ាងសំខាន់។ ការអប់រំរៀបចំគំរូអាកប្បកិរិយាដែលត្រៀមរួចជាស្រេចសម្រាប់មនុស្សជាតិ និងកំណត់លទ្ធភាពនៃការអភិវឌ្ឍន៍របស់ពួកគេ។ វាគឺជាអរគុណចំពោះការអប់រំដែលការផ្លាស់ប្តូរចំណេះដឹង ព័ត៌មាន និងជាលទ្ធផល ឱកាសរវាងស្រទាប់នៃសង្គម រវាងក្រុម រដ្ឋ ប្រជាជនត្រូវបានអនុវត្ត។ នេះជារបៀបដែលមុខងារទំនាក់ទំនងនៃការអប់រំត្រូវបានអនុវត្ត។ មុខងារផ្សេងៗការអប់រំកំណត់ពីអន្តរកម្ម សមាហរណកម្មក្នុងសង្គម ដែលកំណត់មុខងារមនុស្សធម៌នៃការអប់រំ ដែលមុខងារផ្សេងទៀតនៃការអប់រំមានប្រភពចេញពីតួនាទី និងសារៈសំខាន់ក្នុងសង្គមគឺមានសារៈសំខាន់ខ្លាំងណាស់។

គន្ថនិទ្ទេស

1) Berezovsky V. A., Semenova T. Yu., Lukyanova A.V. ធម្មជាតិសេដ្ឋកិច្ចការអប់រំ // សេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំ / គ្រឹះស្ថានបោះពុម្ពនៃសម័យទំនើប សាកលវិទ្យាល័យមនុស្សធម៌(SGU) ។ បណ្ឌិតសភាមនុស្សធម៌ទំនើប មូស្គូ - ឆ្នាំ ២០១៣ - №៥ - С.៤-១១

2) Borisov E. F. ទ្រឹស្ដីសេដ្ឋកិច្ច៖ សៀវភៅសិក្សា - 2nd ed. / Borisov E. F. - M.: Prospect, 2010. - 535 p.

3) សមាហរណកម្មនៃការអប់រំ វិទ្យាសាស្រ្ត និងធុរកិច្ចនៅក្នុងតំបន់ឧស្សាហូបនីយកម្មក្នុងលក្ខខណ្ឌនៃរយៈពេលក្រោយវិបត្តិ / S.A. Mokhnachev, K. S. Mokhnachev, N. P. Shameva // គុណភាព។ ការច្នៃប្រឌិត។ ការអប់រំ៖ ទស្សនាវដ្តី - 2012. - លេខ 7 ។ - ទំព័រ 19-24

4) តួនាទី ការសិក្សា​ខ្ពស់នៅក្នុងសេដ្ឋកិច្ចជាតិ / A.I. Tyupaeva, V.A. Beskrovina // សេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំ៖ ទិនានុប្បវត្តិ។ - B. m. - 2012. - លេខ 5 ។ - ស. ៥ - ២២

5) Timoshenkov I.V. ប្រព័ន្ធអប់រំជាវត្ថុនៃការសិក្សាទ្រឹស្តីសេដ្ឋកិច្ច៖ ពីបុរាណទៅថ្មី សេដ្ឋកិច្ចស្ថាប័ន// សេដ្ឋកិច្ចនៃការអប់រំ / Kostroma សាកលវិទ្យាល័យរដ្ឋពួកគេ។ N.A. Nekrasova - 2013 - លេខ 2 - S. 108a - 112

បង្ហោះនៅលើ Allbest.ru

ឯកសារស្រដៀងគ្នា

ការផ្លាស់ប្តូរនៃគ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សាទៅកាន់ប្រព័ន្ធអន្តរជាតិនៃកម្មវិធីបរិញ្ញាបត្រនិងអនុបណ្ឌិតគឺជាការបញ្ចូលប្រព័ន្ធអប់រំរបស់រុស្ស៊ីទៅក្នុងដំណើរការ Bologna ។ ការរិះគន់ ដំណើរការ Bologna. ការតវ៉ាប្រឆាំងនឹងការធ្វើពាណិជ្ជកម្មនៃការអប់រំ។ អត្ថប្រយោជន៍នៃដំណើរការ Bologna ។

អរូបី, បានបន្ថែម 10/19/2014


ការពិភាក្សាអំពីការអប់រំ និងការអប់រំសីលធម៌ និងស្មារតី ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការបង្កើតប្រជាពលរដ្ឋនៃសាធារណរដ្ឋកាហ្សាក់ស្ថាន និងសក្ដានុពលនៃយុទ្ធសាស្ត្រអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក។ វិធីសាស្រ្តហួសសម័យនៃខ្លឹមសារនៃការអប់រំគឺបច្ចុប្បន្ននៅក្នុងប្រទេសកាហ្សាក់ស្ថាន។

អត្ថបទបន្ថែមថ្ងៃទី ០៨/០៦/២០១១


ការធ្វើបច្ចុប្បន្នភាពខ្លឹមសារ និងទម្រង់នៃការរៀបចំដំណើរការអប់រំ ជាមធ្យោបាយមួយដើម្បីណែនាំភាពច្នៃប្រឌិត បច្ចេកវិទ្យាអប់រំ. ដោះស្រាយបញ្ហា ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយការច្នៃប្រឌិតសាខានៃការអប់រំ។ វត្ថុ ឧបករណ៍ និងលទ្ធផលនៃការត្រួតពិនិត្យ។

អត្ថបទបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/១៤/២០០៩


និយមន័យនៃដំណើរការអប់រំ និងលក្ខណៈរបស់វា សក្ដានុពលនៃការអភិវឌ្ឍន៍តម្លៃ និងគំរូនៃការអប់រំនៅក្នុងសហគមន៍ពិភពលោក។ ចំណុចខ្វះខាតសំខាន់ៗក្នុងការរៀបចំដំណើរការអប់រំនៅសាលាកាហ្សាក់ស្ថាន ទម្រង់ថ្មីនៃការរៀបចំការអប់រំ។

អត្ថបទបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/១៨/២០១០


អត្ថបទបន្ថែមថ្ងៃទី ០៣/១១/២០១០


អាគារ អវកាសអឺរ៉ុបការអប់រំខ្ពស់គឺជាផែនការដ៏សំខាន់បំផុតមួយ។ ការអប់រំអឺរ៉ុប. ការវិភាគលើបញ្ហានៃការចល័តរបស់សិស្ស និងគ្រូ។ តួនាទីរបស់សាកលវិទ្យាល័យក្នុងការពង្រឹងសក្តានុពលបញ្ញា វប្បធម៌ និងសង្គម។

អរូបី, បានបន្ថែម 04/19/2014


ការពិពណ៌នាអំពីខ្លឹមសារនៃការអប់រំរុស្ស៊ីទំនើប និងអឺរ៉ុប។ ស្តង់ដាររដ្ឋនៃមនុស្សជំនាន់ថ្មីជាមធ្យោបាយដើម្បីធ្វើទំនើបកម្មការអប់រំនៅក្នុងប្រទេសរុស្ស៊ីនៅដំណាក់កាលបច្ចុប្បន្ន។ ឥទ្ធិពលនៃដំណើរការ Bologna លើការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំនៅប្រទេសរុស្ស៊ី។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែម 12/09/2012


ការបង្កើនសក្តានុពលនៃការអប់រំនៅក្នុង ដំណើរការអប់រំ. អាគារ វគ្គសិក្សារបស់សាលាយកទៅក្នុងគណនីគោលការណ៍នៃពណ៌បៃតង។ ការបង្កើតនិងលក្ខណៈពិសេស ប្រព័ន្ធអប់រំ. ឥទ្ធិពលនៃមេរៀន "បច្ចេកវិទ្យា" លើការបង្កើនសក្តានុពលអប់រំរបស់បុគ្គល។

ក្រដាសពាក្យបន្ថែមថ្ងៃទី ០២/២៤/២០១៣


ការត្រួតពិនិត្យបញ្ហានៅក្នុង ទ្រឹស្តីគរុកោសល្យនិងការអនុវត្តមុខងារ និងគោលការណ៍សំខាន់ៗរបស់វា។ ត្រួតពិនិត្យគុណភាពអប់រំ និងការប្រឡងរដ្ឋឯកភាព។ ខ្លឹមសារនៃគោលគំនិតនៃគុណភាពអប់រំ និងការត្រួតពិនិត្យរបស់វា។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យសម្រាប់ការវាយតម្លៃគុណភាពអប់រំ។

និក្ខេបបទបន្ថែម ០១/១៩/២០១២


ការអភិវឌ្ឍន៍ផ្ទាល់ខ្លួនរបស់មនុស្សម្នាក់ៗ។ ការកំណត់លក្ខណៈនៃការអប់រំឧត្តមសិក្សាអឺរ៉ុប។ គុណភាពនៃការបណ្តុះបណ្តាល និងការប្រកួតប្រជែងរបស់គ្រឹះស្ថានឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប។ ការសម្របខ្លួននៃការអប់រំខ្ពស់នៅអ៊ុយក្រែនទៅនឹងឧត្តមសិក្សានៅអឺរ៉ុប។

ការអប់រំ គឺជាដំណើរការនៃការក្លាយជា និងរៀនមនុស្សម្នាក់ សំដៅលើការបង្កើត និងអភិវឌ្ឍសមត្ថភាពផ្លូវចិត្ត និងរាងកាយរបស់គាត់ ការទទួលបានចំណេះដឹង និងជំនាញ។

រដ្ឋចាប់អារម្មណ៍ក្នុងការធានាថាប្រជាពលរដ្ឋគ្រប់រូបមានការអប់រំស្របតាមស្តង់ដារដែលទទួលយកបាន។ បើ​គ្មាន​ការ​អប់រំ​គឺ​មិន​អាច​គិត​ដល់​បច្ចុប្បន្ន​នេះ​ ការចូលរួមយ៉ាងសកម្មប្រជាពលរដ្ឋក្នុងជីវិតសាធារណៈ ក្នុងផលិតកម្ម និងគ្រប់វិស័យ សកម្មភាពរបស់រដ្ឋដូច្នេះហើយ នៅក្នុងរដ្ឋជាច្រើន ការអប់រំគឺជាកាតព្វកិច្ច។ រដ្ឋលើកទឹកចិត្ត និងអភិវឌ្ឍសិល្បៈ ធានាសេរីភាពនៃសកម្មភាពច្នៃប្រឌិតសម្រាប់ប្រជាពលរដ្ឋ។ មុខងារបីយ៉ាងរបស់រដ្ឋក្នុងវិស័យអប់រំ គួរតែត្រូវបានបែងចែកគឺ៖

1. ការលើកកម្ពស់ការអភិវឌ្ឍន៍ការអប់រំ (ការចូលរួមក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍ថ្មី។ កម្មវិធីសិក្សាស្តង់ដារថ្មីនៃការអប់រំមធ្យមសិក្សា);
2. ត្រួតពិនិត្យគុណភាពនៃការអប់រំ (ពិនិត្យសាលារៀន ដំណើរការអប់រំរដ្ឋបង្រួបបង្រួម);
3. ការផ្តល់ជំនួយដល់ស្ថាប័នវប្បធម៌ (ការផ្តល់ហិរញ្ញប្បទានវិមានវប្បធម៌ បណ្ណាល័យ។ល។)។

ការអប់រំគឺជាស្ថាប័នសង្គមមួយ ក្នុងចំណោមរចនាសម្ព័ន្ធរងនៃសង្គម។ ខ្លឹមសារនៃការអប់រំឆ្លុះបញ្ចាំងពីស្ថានភាពសង្គម និងការផ្លាស់ប្តូរពីរដ្ឋមួយទៅរដ្ឋមួយទៀត។ បច្ចុប្បន្ននេះគឺជាការផ្លាស់ប្តូរពីសង្គមឧស្សាហកម្មនៃសតវត្សទី 20 ។ ដល់សង្គមព័ត៌មានក្រោយឧស្សាហកម្មនៃសតវត្សទី XXI ។ ការអភិវឌ្ឍន៍ និងការប្រព្រឹត្តទៅនៃការអប់រំគឺត្រូវកំណត់ដោយកត្តា និងលក្ខខណ្ឌនៃអត្ថិភាពនៃសង្គម៖ សេដ្ឋកិច្ច នយោបាយ សង្គម វប្បធម៌។ល។

ការអប់រំឆ្លុះបញ្ចាំងពីធាតុផ្សំនៃរចនាសម្ព័ន្ធបែបនេះ ស្ថាប័នសង្គមដូចជា៖

1. វត្តមាននៃទម្រង់ពិសេសនៃអង្គការនៃជីវិតរបស់មនុស្ស;
2. ស្ថាប័នពិសេសសម្រាប់អង្គការបែបនេះជាមួយនឹងក្រុមមនុស្សសមស្របដែលត្រូវបានអនុញ្ញាតឱ្យអនុវត្តមុខងារសង្គម និងតួនាទីចាំបាច់សម្រាប់ការគ្រប់គ្រង និងគ្រប់គ្រងសកម្មភាព។
3. បទដ្ឋាន និងគោលការណ៍នៃទំនាក់ទំនងរវាងទាំងនេះ មន្ត្រីនិងសមាជិកនៃសង្គមដែលរួមបញ្ចូលនៅក្នុងគន្លងនៃស្ថាប័នសង្គមនេះ ក៏ដូចជាការដាក់ទណ្ឌកម្មចំពោះការមិនគោរពតាមបទដ្ឋាន និងគោលការណ៍ទាំងនេះ។
4. ធនធានសម្ភារៈចាំបាច់ (អគារសាធារណៈ ឧបករណ៍ ហិរញ្ញវត្ថុ។ល។);
5. មុខងារពិសេសនិងតំបន់នៃសកម្មភាព។

ជាទូទៅ មុខងារសំខាន់ៗនៃវប្បធម៌ និងការអប់រំអាចបែងចែកជាៈ

• សង្គម-វប្បធម៌ក្នុងគោលបំណងអភិវឌ្ឍជីវិតខាងវិញ្ញាណនៃសង្គម ដែលការអប់រំថ្នាក់ឧត្តមសិក្សាដើរតួនាទីយ៉ាងសំខាន់ ព្រោះវាមិនត្រឹមតែប៉ះពាល់ផ្ទាល់ដល់ការបង្កើតបុគ្គលប៉ុណ្ណោះទេ ប៉ុន្តែថែមទាំងបង្ហាញពីទំនួលខុសត្រូវសង្គម អនុញ្ញាតឱ្យអ្នកថែរក្សា អភិវឌ្ឍ ផ្សព្វផ្សាយមរតកខាងវិញ្ញាណ។
• សេដ្ឋកិច្ចសង្គមផ្សារភ្ជាប់ជាមួយនឹងការបង្កើត និងការអភិវឌ្ឍនៃសក្ដានុពលបញ្ញា វិទ្យាសាស្ត្រ បច្ចេកទេស និងធនធានមនុស្សនៃសង្គម ជាមួយនឹងការបែងចែកកម្រិតសង្គម។
• សង្គម-នយោបាយការអនុវត្តដែលធ្វើឱ្យវាអាចធានាបាននូវសន្តិសុខសង្គមក្នុងន័យទូលំទូលាយបំផុត ការគ្រប់គ្រងសង្គម ការចល័តសង្គម ការអភិវឌ្ឍន៍ប្រកបដោយចីរភាពនៃសង្គម អន្តរភាវូបនីយកម្ម និងការដាក់បញ្ចូលក្នុងដំណើរការអរិយធម៌ទូទៅ។

ទន្ទឹមនឹងនេះដែរ វាគួរតែត្រូវបានកត់សម្គាល់ថា អន្តរកម្ម និងអន្តរកម្មនៃមុខងារខាងលើគឺខ្ពស់ណាស់។ លក្ខណៈវិនិច្ឆ័យចម្បងនៃការអប់រំគឺភាពស៊ីសង្វាក់គ្នានៃចំណេះដឹង និងភាពស៊ីសង្វាក់នៃការគិត ដែលបង្ហាញឱ្យឃើញពីការពិតដែលថាមនុស្សម្នាក់អាចស្តារឡើងវិញនូវតំណភ្ជាប់ដែលបាត់នៅក្នុងប្រព័ន្ធចំណេះដឹងដោយឯករាជ្យ ដោយមានជំនួយពីហេតុផលឡូជីខល។ តាមរយៈការអប់រំ វប្បធម៌ត្រូវបានបញ្ជូនពីមួយជំនាន់ទៅមួយជំនាន់។ ដូច្នេះ​គួរ​និយាយ​ថា មុខងារ​សំខាន់​នៃ​ការ​អប់រំ​គឺ​ការ​បញ្ជូន​តម្លៃ​នៃ​វប្បធម៌​ជាក់លាក់​មួយ។

ការអប់រំដូចជាណាមួយ។ ប្រព័ន្ធរងសង្គមមានរចនាសម្ព័ន្ធផ្ទាល់ខ្លួន។ ដូច្នេះ ក្នុងរចនាសម្ព័ន្ធនៃការអប់រំ យើងអាចបែងចែកបាន៖

• ស្ថាប័នអប់រំ (សាលា, មហាវិទ្យាល័យ, សាកលវិទ្យាល័យ);
• ក្រុមសង្គម(គ្រូ, សិស្ស, សិស្ស);
• ដំណើរការអប់រំ(ដំណើរការនៃការផ្ទេរ និងការបញ្ចូលចំណេះដឹង ជំនាញ សមត្ថភាព តម្លៃ)។

ការអប់រំក៏អាចបែងចែកជា៖

1. អាស្រ័យលើចំនួនចំណេះដឹងដែលទទួលបាននិង កម្រិតដែលសម្រេចបាន។ឯករាជ្យនៃគំនិត៖

• ដំបូង;
• មធ្យម;
• ខ្ពស់ជាង។

2. អាស្រ័យលើធម្មជាតិនិងទិសដៅ:

• ទូទៅ - ផ្តល់ចំណេះដឹងអំពីមូលដ្ឋានគ្រឹះនៃវិទ្យាសាស្ត្រធម្មជាតិ សង្គមមនុស្ស បង្កើតជាទស្សនៈពិភពលោក គ្រាមភាសា-សម្ភារៈនិយម អភិវឌ្ឍសមត្ថភាពយល់ដឹង។ ការអប់រំទូទៅផ្តល់នូវការយល់ដឹងអំពីគំរូមូលដ្ឋាននៃការអភិវឌ្ឍន៍នៅក្នុងពិភពលោកជុំវិញមនុស្សម្នាក់ ការបណ្តុះបណ្តាល និងជំនាញការងារដែលចាំបាច់សម្រាប់មនុស្សម្នាក់ៗ និងជំនាញជាក់ស្តែងផ្សេងៗ។
• វិជ្ជាជីវៈ - ស្ទាត់ជំនាញចំណេះដឹងនិងជំនាញជាក់លាក់នៅក្នុងវិជ្ជាជីវៈនិងជំនាញជាក់លាក់មួយ;
• ពហុបច្ចេកទេស - ណែនាំគោលការណ៍ជាមូលដ្ឋាន ផលិតកម្មទំនើបអភិវឌ្ឍជំនាញក្នុងការគ្រប់គ្រងឧបករណ៍សាមញ្ញបំផុតដែលប្រើក្នុងជីវិតប្រចាំថ្ងៃ។

បន្ថែមពីលើការអប់រំមត្តេយ្យសិក្សា ទូទៅ និងវិជ្ជាជីវៈ ជួនកាលមាន៖

• ការអប់រំបន្ថែម, ដែលកើតឡើងស្របជាមួយនឹងមួយសំខាន់ - រង្វង់, ផ្នែក, សាលាថ្ងៃអាទិត្យ, វគ្គសិក្សា;
• ការអប់រំដោយខ្លួនឯង - ការងារឯករាជ្យដើម្បីទទួលបានចំណេះដឹងអំពីពិភពលោក បទពិសោធន៍ សម្បត្តិវប្បធម៌. ការអប់រំដោយខ្លួនឯងគឺជាវិធីឥតគិតថ្លៃ និងសកម្មនៃការកែលម្អខ្លួនឯងតាមវប្បធម៌ ដែលអនុញ្ញាតឱ្យសម្រេចបាន។ ជោគជ័យល្អបំផុតនៅក្នុងសកម្មភាពអប់រំ។

យោងតាមទម្រង់នៃការបណ្តុះបណ្តាលកំឡុងពេលរៀបចំរចនាសម្ព័ន្ធ ពេញម៉ោង ក្រៅម៉ោង ខាងក្រៅ យោងតាមផែនការបុគ្គល ទម្រង់ពីចម្ងាយត្រូវបានសម្គាល់។

ដូច្នេះ ការអប់រំគឺជាទិដ្ឋភាពសំខាន់មួយ។ ជីវិតមនុស្ស. តាម​រយៈ​ការ​អប់រំ វប្បធម៌​ត្រូវ​បាន​បន្ត​ពី​មួយ​ជំនាន់​ទៅ​មួយ​ជំនាន់។ ទន្ទឹមនឹងនោះ តួនាទីសំខាន់ក្នុងការអភិវឌ្ឍន៍វិស័យអប់រំ និង ជីវិតវប្បធម៌បុគ្គលនោះឈ្នះរដ្ឋមកវិញ ពីព្រោះបើគ្មានជំនួយពី ដំណើរការនេះមិនអាចទៅរួចទេ។