परमॉडल "रूसी शिक्षा - 2020", यह ध्यान दिया जाता है कि "शिक्षा प्रणाली में कार्डिनल कार्मिक परिवर्तन होने चाहिए। पारंपरिक शिक्षक (प्रसारण और व्याख्या में एकाधिकार) आवश्यक ज्ञान) मंच छोड़ देता है। एक शिक्षक की एक नई छवि उभर रही है: एक शोधकर्ता, शिक्षक, सलाहकार, परियोजना प्रबंधक।

एक शिक्षक की आधुनिक छवि क्या है, शैक्षिक प्रक्रिया को बदलने के लिए शिक्षक के पास क्या योग्यताएं होनी चाहिए, नई आवश्यकताओं के अनुसार इसका निर्माण करना चाहिए, इस बारे में अधिक से अधिक विचार करना होगा। स्कूली शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार लाना।

यह कोई रहस्य नहीं है कि शैक्षिक प्रक्रिया में प्रतिभागियों की जोरदार गतिविधि के परिणामस्वरूप दक्षताओं का निर्माण होता है। इसलिए शिक्षक को यथासंभव कार्य में शामिल करना चाहिए। स्कूल के शिक्षण स्टाफ सिर्फ सेमिनार, कार्यशालाओं, गोलमेज सम्मेलनों, सम्मेलनों के पर्यवेक्षकों के बाहर नहीं हैं, वे अपनी तैयारी में सक्रिय भाग लेते हैं, समस्या की स्थिति विकसित करते हैं, तैयार करते हैं शैक्षणिक कार्यआवश्यक जानकारी प्राप्त करें।

शिक्षक परिषदों, सेमिनारों, सम्मेलनों का मूल्य, कार्यप्रणाली कार्यशालाएं, मैं तैयारी के काम में सबसे पहले विषय दस-दिवसीय कार्यकर्ता देखता हूं। आपको कितनी सामग्री को फिर से पढ़ना है, अपने अनुभव का विश्लेषण करना है, दूसरों के अनुभव के साथ तुलना करना है, अपडेट करना है और अपने को फिर से भरना है पद्धतिगत गुल्लकएक खुला पाठ या प्रस्तुति तैयार करना। पेशेवर कौशल की प्रतियोगिताएं भी शिक्षकों की क्षमता बढ़ाने का एक साधन हैं।

पेशेवर क्षमता के विकास में एक महत्वपूर्ण भूमिका स्व-शिक्षा द्वारा निभाई जाती है, उद्देश्यपूर्ण संज्ञानात्मक गतिविधिव्यक्ति द्वारा नियंत्रित। अपने स्वयं के विकास के पथ को निर्धारित करने के बाद, शिक्षक को कुछ दक्षताओं को स्वतंत्र रूप से विकसित करने की आवश्यकता होती है।

एक शिक्षक एक बच्चे में मूल्य-अर्थ दक्षताओं का निर्माण या विकास करने में सक्षम होगा यदि वह सामाजिक, संचारी, चिंतनशील और आईसीटी दक्षताओं में पर्याप्त रूप से कुशल है, क्योंकि उसे प्रशिक्षण सत्रों को इस तरह से मॉडल करना होगा जैसे कि बच्चे को दुनिया की समग्र तस्वीर देखना, उसमें अपना स्थान निर्धारित करना, विश्लेषण करना, समस्या की स्थितियों को हल करने में सक्षम होना, अपने स्वयं के अनुभव के आधार पर निष्कर्ष निकालना आदि। मूल्य अभिविन्यासजिसे पहचानने में उसे मदद की जरूरत है। एक सकारात्मक परिणाम केवल छात्र को सक्रिय गतिविधि में शामिल करके प्राप्त किया जा सकता है जो उसके लिए दिलचस्प होगा।

वर्तमान में, शिक्षक को सूचना का वाहक और अनुवादक नहीं बनना चाहिए, बल्कि बच्चे को जानकारी के साथ काम करना सिखाना चाहिए: इसे निकालें, इसका विश्लेषण करें, इसकी आलोचना करें, मुख्य बात पर प्रकाश डालें। पर इस मामले मेंशिक्षक स्वयं विभिन्न तकनीकी साधनों का उपयोग करने में पूरी तरह से सक्षम होना चाहिए और सूचान प्रौद्योगिकी, अर्थात। शिक्षक को आईसीटी, संचार और चिंतनशील क्षमता की क्षमता विकसित करने की आवश्यकता है।

कोई आश्चर्य नहीं कि एक राय है कि जिनके पास संचार क्षमता नहीं है, उन्हें खतरा है सामाजिक अलगाव. शिक्षक को एक जटिल, लेकिन हल करने योग्य कार्य का पता लगाना होगा: बच्चों को संवाद करना, कथन बनाना, निष्कर्ष और निष्कर्ष निकालना सिखाना। उसी समय, शिक्षक एक कुशल "कंडक्टर", मार्गदर्शक, संरक्षक, वार्ताकार, सहयोगी के रूप में कार्य करता है। इसमें उन्हें संचारी, चिंतनशील और आईसीटी कौशल से मदद मिलेगी।

एक बच्चे में सामाजिक और श्रम क्षमता की नींव रखने के लिए, शिक्षक को निर्धारित लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए कड़ी मेहनत करने की आवश्यकता के बारे में छात्र को एक स्वतंत्र निष्कर्ष पर ले जाना चाहिए, उन्हें दृष्टिकोण बनाना सिखाना चाहिए, समस्याओं को हल करने के तरीके निर्धारित करना चाहिए, और प्रतिबिंबित करें। इसलिए, यह बहुत महत्वपूर्ण है कि शिक्षक स्वतंत्र रूप से, स्थिति को ध्यान में रखते हुए, छात्रों की उम्र की विशेषताओं को ध्यान में रखते हुए, शैक्षणिक कार्य का मॉडल बना सकता है, समस्याग्रस्त मुद्दों की एक तार्किक श्रृंखला का निर्माण कर सकता है, नागरिक के क्षेत्र में पर्याप्त मात्रा में जानकारी रख सकता है और सामाजिक गतिविधि, आर्थिक नीति. यह तभी संभव हो पाएगा जब शिक्षक में पर्याप्त रूप से सामाजिक, संवादात्मक, चिंतनशील क्षमता और आईसीटी कौशल विकसित हो।

एक शिक्षक जिसके पास आत्म-सुधार की क्षमता है, अर्थात। जीवन भर सीखने की क्षमता, सही चुनाव करने में सक्षम, मिलनसार, सूचना प्रौद्योगिकी में साक्षर, राजनीति, उस दुनिया के बारे में स्पष्ट विचार रखने में जिसमें वह रहता है, सीखने की प्रक्रिया को इस तरह व्यवस्थित करने में सक्षम है कि बच्चा व्यवहार करना चाहता है कई वर्षों तक अपने स्वयं के आत्म-सुधार के मुद्दे के साथ, अज्ञात को जानने की कोशिश की, अपने आसपास की दुनिया में रुचि जगाने और इस स्थान में बच्चे के स्थान को निर्धारित करने की इच्छा।

पूर्वगामी को ध्यान में रखते हुए, एक शिक्षक की प्रमुख दक्षताओं की एक सूची को परिभाषित किया गया है, जिसकी महारत उसे शिक्षा के क्षेत्र में एक उच्च योग्य विशेषज्ञ बनने में पूरी तरह से मदद करेगी। ये रिफ्लेक्सिव, संचारी, सामाजिक दक्षता, आईसीटी क्षमता और आत्म-सुधार क्षमता हैं।

शिक्षक के अधिकार के गठन के लिए व्यावसायिक स्व-शिक्षा, स्व-शिक्षा और आत्म-अभिव्यक्ति मुख्य शर्तें हैं। मैं समझता हूं कि नए स्कूल में, हमेशा की तरह, शिक्षा की गुणवत्ता के लिए सबसे अधिक जिम्मेदार व्यक्ति शिक्षक है - व्यवहार का एक मॉडल, बच्चों के लिए अनुकरण, एक मास्टर जो अपने बच्चों को आवश्यक ज्ञान प्राप्त करने के लिए सिखाने में सक्षम है। आत्म-शिक्षा में अनुभव प्राप्त करने के लिए आधुनिक विज्ञान के असीम महासागर। उसे अपने छात्रों को सीखने के लिए प्रेरित करना चाहिए।

स्कूल के काम को इस तरह से व्यवस्थित किया जाना चाहिए कि हर कोई अंतिम परिणाम प्राप्त करने में रुचि रखता है - शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार।

इस अवधारणा से मेरा क्या तात्पर्य है? यह न केवल ज्ञान की गुणवत्ता में वृद्धि है, इसके अलावा, विषय ज्ञान। यह, सबसे पहले, माता-पिता, छात्रों, राज्य की जरूरतों की संतुष्टि है। यह महत्वपूर्ण है कि प्रत्येक बच्चा स्कूल में "खुद को पा सके", महत्वपूर्ण महसूस कर सके, और खुद को पूरा करने में सक्षम हो सके।

शिक्षक, बदले में, बच्चे के विकास के पथ पर एक कुशल मार्गदर्शक बनना चाहिए। स्कूल को एक ऐसी जगह में बदलना चाहिए जहां शैक्षिक प्रक्रिया में हर प्रतिभागी सहज महसूस करे।

प्रतिलिपि

1 शिक्षक की योग्यता और योग्यता

2 योग्यता-आधारित दृष्टिकोण योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षा में एक दृष्टिकोण है, जिसके लिए शैक्षिक प्रक्रिया का प्राथमिकता लक्ष्य दक्षताओं का निर्माण है।

3 एक शिक्षक की योग्यताएँ और योग्यताएँ क्या हैं? क्या अंतर है? वे कैसे संबंधित हैं?

4 शिक्षक योग्यता क्षमता एक एकीकृत है व्यक्तिगत संसाधन, जो सीखी गई प्रभावी रणनीतियों के माध्यम से सफल गतिविधि सुनिश्चित करता है क्षमता में दक्षता शामिल है, दक्षताओं द्वारा प्रदान की जाती है और दक्षताओं में पाई जाती है। क्या योग्यता, ऐसी और क्षमता।

5 एक शिक्षक की योग्यताएँ हैं: प्रतिबंधों और विनियमों के अधीन कार्य करने की क्षमता, ज्ञान, योग्यताएँ, कौशल, विधियाँ और तकनीकें, प्रभावी आवेदनकिसी विशेष क्षेत्र में ज्ञान और कौशल, मूल्य अभिविन्यास, उद्देश्य, दृष्टिकोण, ज्ञान और अनुभव,

क्षमता के 6 बुनियादी घटक शिक्षण कर्मचारी पेशेवर संगततायह कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है, जो प्रदान करता है: प्रभावी समाधानपेशेवर और शैक्षणिक समस्याएं और विशिष्ट व्यावसायिक कार्य जो शैक्षणिक गतिविधि की वास्तविक स्थितियों में उत्पन्न होते हैं, का उपयोग करते हुए जीवन के अनुभव, मौजूदा योग्यताएं, आम तौर पर मान्यता प्राप्त मूल्य; आधुनिक शैक्षिक प्रौद्योगिकियों, प्रौद्योगिकियों का कब्ज़ा शैक्षणिक निदान(सर्वेक्षण, व्यक्तिगत और समूह साक्षात्कार), मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक सुधार, तनाव से राहत, आदि। तरीकों, शैक्षणिक साधन और उनका निरंतर सुधार; पद्धति संबंधी विचारों का उपयोग, नया साहित्यऔर छात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ आधुनिक कक्षाओं के निर्माण के लिए क्षमता और शिक्षण विधियों के क्षेत्र में जानकारी के अन्य स्रोत, मूल्यांकन और मूल्य प्रतिबिंब का कार्यान्वयन।

7 शैक्षणिक कर्मचारियों की क्षमता के मुख्य घटक सूचना क्षमता है: कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता जो प्रभावी खोज, सूचना की संरचना सुनिश्चित करती है, शैक्षणिक प्रक्रिया की विशिष्टताओं के लिए इसका अनुकूलन और उपचारात्मक आवश्यकताओं का निर्माण सीखने की समस्याविभिन्न सूचना और संचार विधियों का उपयोग करना, विभिन्न सूचना संसाधनों के साथ योग्य कार्य, पेशेवर उपकरण, तैयार सॉफ्टवेयर और कार्यप्रणाली परिसर जो शैक्षणिक समस्याओं के समाधान को डिजाइन करने की अनुमति देते हैं और व्यावहारिक कार्य, शैक्षिक प्रक्रिया में शिक्षक के कार्यस्थानों का उपयोग नियमित स्वतंत्र संज्ञानात्मक गतिविधि, दूरस्थ शैक्षिक गतिविधियों के संचालन के लिए तत्परता, कंप्यूटर और मल्टीमीडिया प्रौद्योगिकियों का उपयोग, डिजिटल शैक्षिक संसाधनशैक्षिक प्रक्रिया में, के लिए स्कूल प्रलेखन बनाए रखना

8 शैक्षणिक कर्मचारियों की क्षमता के मुख्य घटक संचार क्षमता कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है, प्रदान करना: प्रत्यक्ष और प्रभावी निर्माण प्रतिक्रियाछात्रों (विद्यार्थियों, बच्चों) के साथ संपर्क स्थापित करने वाले किसी अन्य व्यक्ति के साथ अलग अलग उम्र, माता-पिता (उनकी जगह लेने वाले व्यक्ति), काम पर सहकर्मी; लोगों के साथ बातचीत की एक रणनीति, रणनीति और तकनीक विकसित करने की क्षमता, कुछ सामाजिक रूप से महत्वपूर्ण लक्ष्यों को प्राप्त करने के लिए अपनी संयुक्त गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए, समझाने की क्षमता, उनकी स्थिति के कब्जे का तर्क वक्तृत्वमौखिक और लिखित भाषण की साक्षरता, उनके काम के परिणामों की सार्वजनिक प्रस्तुति, पर्याप्त रूपों का चयन और प्रस्तुति के तरीके।

9 शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमता के मुख्य घटक कानूनी क्षमतायह कर्मचारी के कार्यों की गुणवत्ता है जो सुनिश्चित करती है: प्रासंगिक व्यावसायिक समस्याओं को हल करने के लिए पेशेवर गतिविधियों में अधिकारियों के विधायी और अन्य नियामक कानूनी दस्तावेजों का प्रभावी उपयोग

10 योग्यता और सक्षमता ज्ञान (क्षमता सिद्धांत और व्यवहार) सक्षमता मानक उत्पाद और प्रदर्शन

11 शिक्षक की योग्यताएं सफल गतिविधि के लिए विशिष्ट रणनीतियां हैं जो समस्याओं का समाधान सुनिश्चित करती हैं, बाधाओं पर काबू पाती हैं और लक्ष्य प्राप्त करती हैं। सक्षमता में दक्षता शामिल है, दक्षताओं द्वारा प्रदान की जाती है और दक्षताओं में पाई जाती है। क्या योग्यता, ऐसी और क्षमता।

12 शिक्षक दक्षता योग्यता पेशेवर समस्याओं को हल करने और प्राप्त करने के लिए एक शिक्षक की क्षमता है आवश्यक परिणाम(क्या किया जाना चाहिए के लिए एक मानदंड)। योग्यता एक शिक्षक की व्यवहार के कुछ मानकों का पालन करने की क्षमता है (कार्य, गतिविधि कैसे की जानी चाहिए, इसके लिए एक मानदंड)। क्षमताएं गतिविधि के जटिल परिणाम को दर्शाती हैं और इसमें न केवल ज्ञान और कौशल (दक्षताएं) शामिल हैं, बल्कि किसी व्यक्ति की व्यक्तिगत विशेषताएं भी शामिल हैं।

13 योग्यताएं क्या हैं? कुंजी, विषय और विशेष योग्यताएं शिक्षक की व्यावसायिकता सुनिश्चित करती हैं। एक शिक्षक की प्रमुख दक्षताएँ सार्वभौमिक होती हैं, वे सामान्य रूप से सफल शैक्षणिक गतिविधि सुनिश्चित करती हैं। एक शिक्षक की विषय क्षमताएं विशिष्ट होती हैं, वे किसी विशेष विषय के सफल शिक्षण को सुनिश्चित करती हैं। शैक्षिक अनुशासन. शिक्षक की विशेष योग्यताएँ संकीर्ण रूप से केंद्रित होती हैं, वे संबंधित शैक्षणिक समस्याओं का समाधान प्रदान करती हैं।

14 प्रमुख दक्षताएं प्रमुख दक्षताएं एक विषय के दायरे से अधिक व्यापक हैं, वे समग्र रूप से सीखने की गतिविधि की सफलता सुनिश्चित करती हैं। मुख्य दक्षताओं में शामिल हैं: सामान्य उपदेशात्मक विधियों (प्रदर्शन, स्पष्टीकरण, प्रशिक्षण, अनुसंधान, मूल्यांकन) का सफल अनुप्रयोग। सूचना प्रौद्योगिकी का अच्छा ज्ञान (कंप्यूटर, मल्टीमीडिया, इंटरनेट), सफल संचार गतिविधि(संपर्क, सूचना, संबंध)।

15 मुख्य दक्षताएं बहुमुखी, विभिन्न पर लागू जीवन स्थितियांसमाज के प्रत्येक सदस्य के पास होना चाहिए; यह समाज में एक व्यक्ति के सफल जीवन की कुंजी है ये सामाजिक गतिविधि के सार्वभौमिक तरीके हैं प्राथमिक प्रमुख दक्षताएं: सूचना - सूचना के साथ काम करने की तैयारी; संचारी - अन्य लोगों के साथ संवाद करने की तत्परता, सूचना के आधार पर बनती है सहकारी - अन्य लोगों के साथ सहयोग करने की तत्परता, पिछले दो के आधार पर बनती है; समस्याग्रस्त - समस्याओं को हल करने की तत्परता, पिछले तीन के आधार पर बनती है;

16 शिक्षक और छात्र की प्रमुख दक्षताएँ ज्ञान का निर्माण और अधिग्रहण। शोध करना महत्वपूर्ण सोच. गुणवत्ता आश्वासन और आत्म-नियंत्रण का परीक्षण करें। आवश्यक जानकारी के लिए खोज, सूचनात्मक खोज। ज्ञान की संरचना को व्यवस्थित करना। नए ज्ञान का परियोजना आधारित सृजन। इंटरएक्टिव व्यापार बातचीत। भावनात्मक भावनात्मक संपर्क। पहल की अग्रणी प्रतियोगिता।

17 शिक्षक की प्रमुख योग्यताएं उपदेशात्मक विधियों के उपयोग के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: रचनात्मक, अनुसंधान, परीक्षण। सूचना प्रौद्योगिकी के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: खोज, व्यवस्थितकरण, डिजाइन। व्यावसायिक संचार के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: संवादात्मक, सहानुभूतिपूर्ण और अग्रणी।

18 आधुनिक सूचना प्रौद्योगिकी का अधिकार शिक्षकों और छात्रों के लिए जानकारी की खोज करें (पाठ, चित्र, स्रोत)। सूचना का व्यवस्थितकरण (डेटाबेस, संपादन, स्प्रेडशीट)। परियोजना (वेब ​​पेज, सम्मेलन, प्रस्तुतियाँ)। शिक्षक के लिए ई-लर्निंग मल्टीमीडिया वातावरण का संगठन छात्रों के लिए मल्टीमीडिया समुदाय में एकीकरण।

19 इंटरएक्टिव क्षमता शिक्षक के लिए छात्रों के साथ बातचीत के लिए रणनीतियाँ। स्वायत्त सीखने के अवसरों के लिए रणनीतियाँ। "छात्रों के समीपस्थ विकास के क्षेत्र" में रणनीतियाँ छात्रों के लिए ज्ञान के स्वायत्त अधिग्रहण के लिए रणनीतियाँ। ज्ञान के स्वायत्त आत्म-नियंत्रण के लिए रणनीतियाँ। शैक्षिक बातचीत के लिए रणनीतियाँ (एक शिक्षक, छात्रों, परियोजना टीम के साथ)।

20 विषय दक्षताएं किसी विशेष विषय को पढ़ाने के लिए विषय दक्षताओं की आवश्यकता होती है। विषय दक्षताओं की सहायता से शिक्षण पद्धति का कार्यान्वयन प्रदान करता है प्रभावी प्रौद्योगिकियां. विषय दक्षता शिक्षक को अपना स्वयं का निर्माण करने की अनुमति देती है शिक्षण सामग्री. विषय दक्षताओं में पेशेवर शैक्षणिक कार्यों (प्रशिक्षण, शिक्षा, प्रबंधन) के साथ भूमिका का प्रदर्शन शामिल है।

21 विषय दक्षताओं की सामग्री किसी विषय को पढ़ाने के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: संचार, तकनीकी, नियंत्रण। आवेदन पत्र शिक्षण सामग्रीनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: उपयोगकर्ता, डेवलपर, समीक्षक। शैक्षणिक संचार के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: सुविधा, पारस्परिक, मानवतावादी।

22 विशेष दक्षता कार्यक्रम प्रशिक्षण कार्यक्रम की महारत। / शिक्षण के बारे में सामग्री की प्रोफाइल महारत। विषयों के ज्ञान का अंतःविषय एकीकरण। सामाजिक जागरूकता सामाजिक विशेषताएं. व्यक्तित्व की नैदानिक ​​जागरूकता। व्यक्तिगत भंडार की खोज का विकास करना। झुकाव और प्रतिभा की रचनात्मक पहचान। संगठनात्मक समूह की गतिशीलता। गतिविधियों में भागीदारी को प्रोत्साहित करना।

23 विशेष दक्षताओं में काम करते हैं प्रोफ़ाइल कक्षाएंनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: कार्यक्रम, प्रोफ़ाइल, अंतःविषय। "कठिन छात्रों" के साथ काम करने के लिए निम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता होती है: सामाजिक, नैदानिक, विकासात्मक। अपना खुद का बनाओ उपदेशात्मक सामग्रीनिम्नलिखित दक्षताओं की आवश्यकता है: संलेखन, संपादन, संचालन।

24 योग्यता-आधारित कार्य वह है जिसमें न केवल शैक्षिक, बल्कि जीवन का औचित्य भी है और यह सोचने वाले छात्र को अनुत्तरित प्रश्न का उत्तर देने के लिए प्रेरित नहीं करता है "हम ऐसा क्यों कर रहे हैं?"

25 शिक्षक के कार्य के परिणाम हैं: प्रमुख दक्षताएं अच्छा प्रजनन स्वास्थ्य और निकट से संबंधित मानसिक स्थितिछात्र शिक्षक की क्षमता छात्रों की क्षमता के साथ एकता में ही प्रकट होती है

26 शिक्षक योग्यता के लिए शैक्षणिक मानदंड शिक्षक के प्रदर्शन को किसके द्वारा आंका जाता है अंतिम परिणाम, इसलिए पहला मानदंड हमारे छात्रों की शिक्षा का स्तर, छात्रों की दक्षताओं के गठन का स्तर है। दूसरा मानदंड सामान्य शैक्षिक कौशल और क्षमताओं (OUUN) के गठन का स्तर है। ये हैं: शैक्षिक और सूचनात्मक कौशल शैक्षिक और तार्किक कौशल शैक्षिक और प्रबंधकीय कौशल तीसरा मानदंड है अभिनव गतिविधि, जो आपको उच्च स्तर पर शैक्षिक प्रक्रिया को पूरा करने की अनुमति देता है, आधुनिक स्तर. हम इन नवाचारों के बारे में थोड़ी देर बाद बात करेंगे।

27 साहित्य वेदवेन्स्की वी.एन. एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता की मॉडलिंग // शिक्षाशास्त्र एस। लुक्यानोवा एम.आई. मनोवैज्ञानिक शैक्षणिक योग्यताशिक्षक // शिक्षाशास्त्र एस सोरोकिना टी.एम. भविष्य के प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता का विकास: मोनोग्राफ / .М. सोरोकिन; निज़नी नोवगोरोड राज्य शैक्षणिक विश्वविद्यालय. एन। नोवगोरोड: एनजीपीयू, पी। सोरोकिना टी.एम. एकीकृत शैक्षिक सामग्री के माध्यम से भविष्य के शिक्षक की पेशेवर क्षमता का विकास // प्राथमिक स्कूलखुटोर्स्काया के साथ ए.वी. व्यक्तित्व-उन्मुख प्रतिमान के एक घटक के रूप में प्रमुख दक्षताएँ // लोक शिक्षासाथ में

शिक्षक छात्र दक्षताओं के सफल विकास के लिए आधार तैयार करता है 1 प्रस्तावना पता नहीं: "सक्षमता क्या है?" सब कुछ जानें: "योग्यता तब है जब आप सब कुछ जानते हैं!"। पता नहीं: "बस, यह क्या है?" पता-यह-सब: "क्या

शिक्षा की एक नई गुणवत्ता के गठन के आधार के रूप में शिक्षक की प्रमुख क्षमताएं ज्ञान की "क्षमता" की अवधारणा कार्य के प्रदर्शन के लिए आवश्यक तथ्यों का एक समूह है। कौशल की तुलना में ज्ञान एक व्यापक अवधारणा है।

20 में स्वीकृत। MBOU SOSH 6 के निदेशक: / Toboleva V. I. / शिक्षकों के लिए नौकरी निर्देश 1. सामान्य प्रावधान। शिक्षक को स्कूल के प्राचार्य द्वारा नियुक्त और बर्खास्त किया जाता है। छुट्टियों और अस्थायी के लिए

पर। Kopylova, VA Urgapov 1 आधुनिक शिक्षक सार की गतिविधियों में सुधार के लिए एक आधार के रूप में शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण। लेख शिक्षा में एक सक्षम दृष्टिकोण की समस्या के लिए समर्पित है।

मैं प्राचार्य और एम. Poletaikin आदेश t / 5 b 30.08 से। 2014 नौकरी का विवरण 7 अंग्रेजी शिक्षक 1. सामान्य प्रावधान 1.1। एक अंग्रेजी शिक्षक का यह नौकरी विवरण

स्वीकृति, उत्पादन प्रथाओं में अनुभव होना। सर्पुखोव में मैकेनिकल इंजीनियरिंग विश्वविद्यालय की शाखा इस तरह के साथ मिलकर सहयोग करती है सार्वजनिक संगठनसर्पुखोव शहर की शिक्षा के लिए सार्वजनिक परिषद के रूप में,

मान गया। मैं मंजूरी देता हूँ। पीसी एमओयू के अध्यक्ष एमओयू के निदेशक "वोलोसोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल 1" "वोलोसोव्स्काया सेकेंडरी स्कूल 1" टी। एल। नेस्टरोवा एन। वी। सिमकोवा (09.2011 के पीसी का प्रोटोकॉल) (09.09.2011 का आदेश) नौकरी का विवरण

मास्को राज्य के शहर के शिक्षा विभाग "स्कूल लिसेयुम 1420" 109444, मॉस्को, ताशकंदस्काया स्ट्रीट, हाउस 21, बिल्डिंग 2, टेल। / फैक्स: (495)

शिक्षक XIII क्षेत्रीय शैक्षणिक रीडिंग के व्यावसायिक मानक के कार्यान्वयन के लिए तैयारी की एक शर्त के रूप में व्यावसायिक रूप से महत्वपूर्ण गुणों का विकास "मानकीकरण की शर्तों में क्षेत्रीय शिक्षा प्रणाली

एक शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के मॉडलिंग में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण शिक्षा में एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण है, जिसके लिए शैक्षिक प्रक्रिया का प्राथमिकता लक्ष्य गठन है

मान गया। मैं मंजूरी देता हूँ। वोलोसोव्स्काया माध्यमिक विद्यालय के पीसी निदेशक के अध्यक्ष 1 एन वी सिमकोवा (पीसी का प्रोटोकॉल दिनांक सितंबर 2011) (आदेश दिनांक 01 सितंबर, 2011) स्कूल के उप निदेशक का नौकरी विवरण

"संघीय राज्य शैक्षिक मानक शिक्षा के अनुसार पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शिक्षकों की पेशेवर दक्षताओं में सुधार के लिए पद्धतिगत कार्य" संघीय में शिक्षकों की व्यावसायिक क्षमता (पद्धति कार्यालय की सामग्री)

पारिस्थितिकी, अर्थशास्त्र, समाजशास्त्र के मूल सिद्धांत; -विनियमबच्चों और युवाओं की शिक्षा और पालन-पोषण पर; -सिद्धांत और शैक्षिक प्रणालियों के प्रबंधन के तरीके; -मुख्य बनाने के तरीके

नगरपालिका बजट सामान्य शैक्षिक संस्थान माध्यमिक शैक्षिक विद्यालय 2 पी। EKATERINOSLAVKA एमओयू SOSH 2 पी की शैक्षणिक परिषद की बैठक में अपनाया गया। येकातेरिनोस्लावका प्रोटोकॉल दिनांकित ..20 वर्ष

डायग्नोस्टिक ब्लॉक शिक्षकों के लिए पेशेवर कठिनाइयों के क्षेत्र शिक्षकों के लिए पेशेवर कठिनाइयों के जटिल निदान का नक्शा नैदानिक ​​​​ब्लॉकों की संरचना पेशेवर कठिनाइयों की सामग्री

मॉड्यूल 10. योग्यता-आधारित शिक्षण व्याख्यान प्रश्न: 1. शिक्षा में क्षमता-आधारित दृष्टिकोण के इतिहास से। 2. शिक्षा में प्रमुख बुनियादी दक्षताएं। 3. एक उपकरण के रूप में सामान्यीकृत समस्याएं

संघीय राज्य शैक्षिक मानक MADOU के पद्धतिगत समर्थन का मॉडल- बाल विहार 11 संघीय राज्य शैक्षिक मानक की शुरूआत के संबंध में, पूर्वस्कूली शिक्षा की प्रणाली को लागू चर कार्यक्रमों और शैक्षणिक की सीमा के विस्तार की विशेषता है।

गुणवत्ता मूल्यांकन प्रणाली शैक्षिक परिणाममुख्य का विकास शिक्षात्मक कार्यक्रमप्राथमिक सामान्य शिक्षा संघीय राज्य शैक्षिक की आवश्यकताओं के अनुसार

बिज़नेस कार्डपरियोजना "अद्भुत वर्णमाला" उपनाम, नाम, संरक्षक शहर, क्षेत्र संख्या, स्कूल का नाम परियोजना के लेखक कोज़लोवा नताल्या व्लादिमीरोवना निज़नी नोवगोरोड क्षेत्र

मेथडिकल थीमस्कूल: "नवाचार के आधार पर शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार" शैक्षिक प्रौद्योगिकियां 2014/2017 के लिए नई पीढ़ी के मानकों को लागू करना" शैक्षणिक वर्ष. उद्देश्य: विकास मूल दक्षताओं,

नगर स्वायत्त शैक्षिक संस्था"औसत समावेशी स्कूल 110 "डायग्नोस्टिक कार्ड" जीईएफ एलएलसी बनाए रखने के लिए एक शिक्षक की तैयारी का मानदंड "मानदंड 1. संज्ञानात्मक पहलू 1.1।

OK-1 में डेटा एकत्र करने, विश्लेषण करने और व्याख्या करने और इसे प्रारूपित करने का कौशल है; OK-1 में डेटा एकत्र करने, विश्लेषण करने और व्याख्या करने और योजना तैयार करने का कौशल है सामान्य मनोविज्ञानजानता है: -मूल पैटर्न

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"शिक्षण का तरीका, शिक्षण की प्रैक्टिस» 1. मुख्य शैक्षिक लक्ष्यविषय हैं: स्नातक छात्रों को शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि की सामग्री और शर्तों से परिचित कराना

पी/एन बुनियादी दक्षताशिक्षक शिक्षक की बुनियादी दक्षताएँ (आवश्यकताएँ .) पेशेवर मानक) दक्षताओं के लक्षण योग्यता मूल्यांकन संकेतक 1 2 3 4 1. सामाजिक और व्यक्तिगत

"स्कूल के विकास के लिए एक आवश्यक शर्त के रूप में शिक्षकों की व्यावसायिक दक्षता में सुधार" शैक्षणिक परिषद 10.12.2012 शैक्षणिक परिषद की कार्य योजना

कार्य कार्यक्रम के लिए एनोटेशन ग्रेड 11 सामाजिक विज्ञान

शिक्षा में योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के कार्यान्वयन के लिए शर्तें (दिशानिर्देश)

दूसरी पीढ़ी के सामान्य शिक्षा के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के जीवन सुरक्षा के पाठ में यूयूडी का गठन सामान्य शिक्षा के मुख्य शैक्षिक कार्यक्रमों में महारत हासिल करने के परिणामों के लिए नई आवश्यकताओं को निर्धारित करता है। क्रियान्वयन में विशेष स्थान

मास्को शिक्षा विभाग शैक्षिक सूचना एक शैक्षिक संगठन का पर्यावरण: नए शैक्षिक परिणामों को प्राप्त करने के अवसर ऐलेना चेर्नोबे, डॉ पेड। विज्ञान, प्रोफेसर

व्याख्यात्मक नोट 10 वर्गों "व्यक्तिगत परियोजनाओं" (35 घंटे) के लिए कार्य कार्यक्रम के लिए व्यक्तिगत परियोजना FGOSSOO की आवश्यकताओं के अनुसार 10 वीं कक्षा के छात्रों के लिए पाठ्यक्रम का हिस्सा है।

नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षिक संस्थान "चेर्बाश्का किंडरगार्टन" के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए प्रणाली पर विनियम नगर पालिका

1 नियोजित परिणामों की उपलब्धि के लिए मूल्यांकन प्रणाली मूल्यांकन प्रणाली शैक्षिक उपलब्धियां GOU SPO KMTI 61 में आपको इसके विभिन्न चरणों में आत्मसात प्रक्रिया के मूल्यांकन के बीच के लिंक का पता लगाने की अनुमति मिलती है, इसलिए, यह मानता है:

कार्यप्रणाली प्रणालीलक्ष्य घटक लक्ष्य: बौद्धिक विकास और रचनात्मकताकंप्यूटर विज्ञान पाठ में छात्र सामग्री घटक प्रक्रिया घटक आधुनिक का उपयोग

एल.वी. श्वारेवा विदेशी भाषा शिक्षण पेन्ज़ा, पेन्ज़ा स्टेट पेडागोगिकल यूनिवर्सिटी की प्रक्रिया में स्कूली बच्चों की सीखने की स्वतंत्रता के गठन के लिए शैक्षणिक शर्तें। वी. जी. बेलिंस्की

सेवस्तोपोल शहर का राज्य बजटीय शैक्षणिक संस्थान "माध्यमिक विद्यालय 16 का नाम। वी.डी. रेव्याकिना" सहमत पीसी जीबीओयू माध्यमिक विद्यालय के अध्यक्ष 16 ई.वी. उल्यानोवा .. 2016 स्वीकृत

शिक्षक की कार्यप्रणाली प्रणाली व्यक्ति का गठन शैक्षिक प्रक्षेपवक्रसूचना विज्ञान शिक्षण में एक योग्यता-आधारित दृष्टिकोण के माध्यम से। ग्रेचेवा इरिना इवानोव्ना, कंप्यूटर विज्ञान के शिक्षक

पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के शैक्षणिक कार्यकर्ताओं की क्षमताएं शैक्षणिक योग्यताएं क्या हैं? "क्षमता" की अवधारणा को ज्ञान, कौशल, कौशल, आवश्यक के लिए बाहरी रूप से निर्दिष्ट आवश्यकताओं के एक सेट के रूप में माना जाता है

रूपरेखा योजना खुला सूचना विज्ञानविषय पर "वर्ष 2015 के शिक्षक" अंतर-नगरीय प्रतियोगिता के ढांचे के भीतर: "निर्माण सूचना मॉडलआरेख" 6 वीं कक्षा में। मार्गसूचना विज्ञान शिक्षक: क्रियाज़ेव्स्की

शिक्षकों के कार्यप्रणाली संघ का विषय प्राथमिक स्कूल"संघीय राज्य शैक्षिक मानक के कार्यान्वयन के संदर्भ में प्राथमिक विद्यालय के शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का गठन" पद्धति संघ के काम का उद्देश्य

परियोजना "भविष्य का स्कूल" परियोजना एमओयू के ग्रेड 8 ए के छात्र द्वारा तैयार की गई थी "जिमनैजियम 1 कोसोलापोवा दशा परियोजना के नेता शिक्षक-मनोवैज्ञानिक सर्गेवा टी.एफ. समस्या की तात्कालिकता। व्यायामशाला 1 सामान्य शिक्षा संस्थान,

11 जनवरी, 2012 को शैक्षणिक परिषद प्रोटोकॉल 1 द्वारा अपनाया गया, सिज़रान / एलआई अखमेरोवा / 01/11/2012 में GBOU माध्यमिक विद्यालय 2 के निदेशक द्वारा स्वीकृत कार्यक्रम "सिज़रान में GBOU माध्यमिक विद्यालय 2 में शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार" 2012

उच्च व्यावसायिक शिक्षा के गैर-राज्य शैक्षणिक संस्थान Tsentrosoyuz रूसी संघउपभोक्ता सहयोग के साइबेरियाई विश्वविद्यालय से मान्यता प्राप्त विश्वविद्यालय के रेक्टर वी.वी. स्टेपानोव

टिप्पणी कार्यक्रमअध्ययन के क्षेत्र में उच्च शिक्षा में व्यावसायिक शिक्षाशास्त्र और शिक्षण के तरीके 31.06.01 नैदानिक ​​चिकित्सा 32.06.01 चिकित्सा और निवारक कार्य 06.06.01

बी3. B4 प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीके ( बुनियादी तालीम) अनुशासन का अध्ययन करने के लक्ष्य और उद्देश्य (मॉड्यूल)

1. सामान्य प्रावधान 1.1 विकास केंद्र के नगरपालिका बजटीय पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के डीओ के संघीय राज्य शैक्षिक मानक के अनुसार शिक्षण कर्मचारियों की गतिविधियों के मूल्यांकन के लिए प्रणाली पर यह विनियम

पूर्वस्कूली शिक्षा के भविष्य के शिक्षकों में पर्यावरण क्षमता के गठन के लिए एक मॉडल* ए.ए. नेस्टरोवा सैद्धांतिक विश्लेषण के आधार पर, पर्यावरणीय क्षमता की अवधारणा को परिभाषित किया गया है,

GEF पाठ का तकनीकी मानचित्र नए GEF के आलोक में आधुनिक पाठ की तैयारी करते समय शिक्षक को किन मुख्य बिंदुओं को ध्यान में रखना चाहिए? सबसे पहले, पाठ के निर्माण के चरणों पर विचार करना आवश्यक है।

संचार यूयूडी बनाने के तरीके के रूप में परियोजना कार्य एक परियोजना कार्य को हल करने के दौरान स्कूली बच्चों के कार्यों के मूल्यांकन के लिए एक प्रणाली कुछ शोधकर्ताओं के अनुसार, परियोजना गतिविधिछात्रों के बीच

व्यावसायिक विकास की प्रक्रिया की गुणवत्ता के लिए आधुनिक दृष्टिकोण: विकास की शर्तें और संभावनाएं कुक्सोवा नीना अलेक्जेंड्रोवना, शिक्षाशास्त्र विभाग, मनोविज्ञान और विशेष विधियों के वरिष्ठ व्याख्याता

GEF . के अनुसार पाठ बनाने की विशेषताएं शैक्षिक मानकसामान्य शिक्षा (बाद में - जीईएफ) - उनकी गतिविधि प्रकृति, जो विकास का मुख्य कार्य निर्धारित करती है

अनिवार्य प्रणाली पेशेवर गुण, जो शैक्षणिक गतिविधि की सफलता को निर्धारित करता है, 20 वीं शताब्दी में हमारे उत्कृष्ट वैज्ञानिकों ए.एस. मकरेंको, यू.पी. अजारोव, यू.ए. बाबन्स्की, यू.ए. कोनारज़ेव्स्की और "शैक्षणिक उत्कृष्टता" की अवधारणा में केंद्रित, काफी हद तक पहचाना गया था। "सब कुछ हमारे शैक्षणिक व्यवसाय में है," यू.पी. अजारोव, - अंत में, कौशल तय करता है। लेकिन आमतौर पर शिक्षकों के लिए महारत का रास्ता कितना कठिन और लंबा होता है।"

गुरु गहरा है सैद्धांतिक प्रशिक्षण. यह प्रशिक्षण और शिक्षा के तरीकों की एक पूर्ण महारत है, शैक्षणिक तकनीक. यह व्यक्तिगत संस्कृति, ज्ञान और दृष्टिकोण का मिश्रण है। यह बच्चों से संवाद करने की कला है।

और बीसवीं शताब्दी के 90 के दशक में "पेशेवर कौशल", "पेशेवरवाद" की अवधारणाओं के पर्याय के रूप में, "पेशेवर क्षमता" की अवधारणा ने शैक्षणिक शब्दावली में प्रवेश किया। यह तुरंत ध्यान दिया जाना चाहिए कि अधिकांश वैज्ञानिक "क्षमता" की अवधारणा के उपयोग के विशेष संदर्भ पर जोर देते हुए और इसे शैक्षणिक कौशल के आधार के रूप में मानते हुए, इन अवधारणाओं को अलग करते हैं।

शैक्षणिक पेशेवर क्षमता की समस्या के लिए समर्पित कार्यों का विश्लेषण इस घटना की जटिलता, इसकी व्याख्याओं की चौड़ाई और विविधता की गवाही देता है (T.G. Brazhe, S.G. Vershlovsky, E.P. Tonkonogaya, N.N. Krichevsky, N. V. Nemova, S. S. Tatarchenkova, V. M. Shepel, आदि)।

तो योग्यता का क्या अर्थ है? आइए शब्दकोश में दी गई मूल परिभाषा की ओर मुड़ें विदेशी शब्द. योग्यता: 1) क्षमता का अधिकार; 2) एक निश्चित क्षेत्र में ज्ञान, सूचना। सुयोग्य: 1) सक्षमता; 2) जानकार, किसी विशेष क्षेत्र में पारंगत।

ईएम. शैक्षणिक विज्ञान के डॉक्टर निकितिन, शैक्षणिक योग्यता की परिभाषा प्रस्तावित करने वाले पहले लोगों में से एक थे। वैज्ञानिक के अनुसार, एक शिक्षक की एक अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता के रूप में क्षमता उसकी तत्परता और वर्तमान में समाज में स्वीकृत मानदंडों और मानकों के अनुसार पेशेवर और शैक्षणिक कार्यों को करने की क्षमता से निर्धारित होती है। वैज्ञानिक ने शिक्षक की क्षमता की मुख्य विशेषताओं की पहचान की। ये है:

• व्यक्तिगत और मानवतावादी अभिविन्यास;
• एक पेशेवर-शैक्षणिक स्थिति में व्यवस्थित रूप से कार्य करने की क्षमता;
• विषय क्षेत्र में अभिविन्यास;
• आधुनिक शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का कब्ज़ा;
• सूचना और प्रसारण के साथ बातचीत शैक्षिक जानकारी;
• में रचनात्मकता व्यावसायिक क्षेत्र;
• एक चिंतनशील संस्कृति की उपस्थिति;
• समानुभूति;
• सहनशीलता।

आधुनिक घरेलू विज्ञान में, "पेशेवर क्षमता" की अवधारणा की परिभाषा के लिए अलग-अलग दृष्टिकोण हैं।

ई.पी. Tonkonogaya पेशेवर क्षमता को एक अभिन्न पेशेवर और व्यक्तिगत विशेषता के रूप में मानता है जो आधिकारिक स्थिति के अनुसार नई परिस्थितियों में शैक्षणिक और प्रबंधकीय कार्यों को करने की तत्परता और क्षमता को निर्धारित करता है।

प्रोफेसर एस.जी. वर्शलोव्स्की का तर्क है कि पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता को एक शिक्षक की क्षमता के रूप में वर्णित किया जा सकता है जो कि ज्ञान और अनुभव के आधार पर उभरती समस्याओं और कार्यों को जल्दी से हल करने के लिए अनुभूति की प्रक्रिया में प्राप्त होता है। उनकी राय में, सक्षमता का अर्थ है मामले के ज्ञान के साथ कार्य करने की एक स्थिर क्षमता।

के कार्यों में ए.वी. खुटोर्स्की, "क्षमता" की अवधारणा को उपयुक्त दक्षताओं के कब्जे के रूप में माना जाता है: मूल्य-अर्थात्, सामान्य सांस्कृतिक, शैक्षिक, संज्ञानात्मक, सूचनात्मक, संचार, सामाजिक और श्रम और व्यक्तिगत सुधार।

शिक्षा के आधुनिकीकरण पर वैचारिक दस्तावेजों में, यूरोप की परिषद की सिफारिशों में, "क्षमता" की अवधारणा जटिल व्यावहारिक कार्यों के प्रदर्शन से जुड़ी है और इसे संज्ञानात्मक, सूचनात्मक, नैतिक, सामाजिक और संचार के संश्लेषण के रूप में माना जाता है। घटक, जिससे शिक्षा में इसके एकीकरण, अति-विषयक भूमिका पर बल दिया जा सके।

कुछ वैज्ञानिक पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि की संरचनात्मक नींव के आधार पर क्षमता को परिभाषित करते हैं।

तो, एस.एस. तातारचेनकोवा पेशेवर और शैक्षणिक गतिविधि की संरचना में चार परस्पर संबंधित घटकों की पहचान करता है:

• पेशेवर और व्यक्तिगत, शिक्षक की रचनात्मक गतिविधि को निर्धारित करने वाले शैक्षणिक गतिविधि, मूल्य अभिविन्यास, पेशेवर दृष्टिकोण, उद्देश्यों की क्षमता को दर्शाता है;
• शिक्षात्मक, जिसमें विज्ञान की मूल बातें पर पेशेवर ज्ञान शामिल है: विषय-वैज्ञानिक, मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक, पद्धतिगत, सामान्य सांस्कृतिक और प्रासंगिक अनुभव के बारे में अन्य जानकारी व्यावहारिक गतिविधियाँ;
• वैचारिक, शिक्षक की गतिविधि को डिजाइन करने के कौशल का संकेत;
• सक्रिय, जिसमें व्यावहारिक कौशल शामिल हैं जो शिक्षक के विचारों और परियोजनाओं के कार्यान्वयन को सुनिश्चित करते हैं।

"क्षमता" और "योग्यता" की अवधारणाओं की एक दिलचस्प व्याख्या वैज्ञानिकों वी.वी. नेस्टरोव, ए.एस. बेल्किन। वे दक्षताओं को "एक व्यक्ति के पास जो कुछ है उसकी समग्रता" के रूप में और क्षमता को "जो उसके पास है उसकी समग्रता" के रूप में विचार करने का प्रस्ताव करते हैं। शैक्षणिक शब्दों में, इन लेखकों द्वारा योग्यता को "पेशेवर शक्तियों का एक समूह, शैक्षिक प्रक्रिया में प्रभावी गतिविधि के लिए आवश्यक परिस्थितियों का निर्माण करने वाले कार्यों" के रूप में माना जाता है, और पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता को "पेशेवर का एक सेट" के रूप में प्रस्तुत किया जाता है। व्यक्तिगत गुणजो दक्षताओं के प्रभावी कार्यान्वयन को सुनिश्चित करता है"। लेखक कई प्रमुख दक्षताओं की पहचान करते हैं जो पेशेवर और शैक्षणिक क्षमता के घटक हैं:

• संज्ञानात्मक (पेशेवर और शैक्षणिक ज्ञान);
• मनोवैज्ञानिक (भावनात्मक संस्कृति और मनोवैज्ञानिक सतर्कता);
• संचारी (संचार और शैक्षणिक चातुर्य की संस्कृति);
• बयानबाजी (भाषण की पेशेवर संस्कृति);
• व्यावसायिक;
• पेशेवर जानकारी (संस्कृति की निगरानी)।

वी.जी. वोरोत्सोवा, जी.डी. वोरोत्सोव इस बात पर जोर देते हैं कि एक शिक्षक सहित एक विशेषज्ञ के लिए प्रमुख दक्षताओं के विभिन्न सेट के बावजूद, सभी विकल्पों के लिए तीन घटक सामान्य हैं:

• ज्ञान (वैज्ञानिक और पेशेवर जानकारी की महारत की डिग्री और व्यवहार में इसका उपयोग करने की क्षमता);
• व्यक्तिगत और व्यावसायिक स्थिति (मूल्य-अर्थात्, नैतिक और वैचारिक झुकाव);
• पेशेवर संस्कृति (नई सूचना प्रौद्योगिकियों के आधार पर मूल्य अभिविन्यास और रचनात्मक गतिविधि के संश्लेषण के रूप में)।

इतिहास और सामाजिक विज्ञान के शिक्षकों की पद्धति संबंधी एसोसिएशन

मिनरलोवोडस्की शहरी जिला

"एक आधुनिक शिक्षक की शैक्षणिक क्षमताएं"

इतिहास और सामाजिक अध्ययन के शिक्षक

एमबीओयू माध्यमिक विद्यालय 20 शुद्ध पानी

सेवुमन गेब्रियल मैनवेलोविच

31 अक्टूबर, 2017

(स्लाइड #1) नमस्ते, प्रिय साथियों! आज हम एक ऐसे प्रश्न पर बात करेंगे जो न केवल व्यक्तिगत शिक्षकों के मन में, बल्कि शिक्षा के क्षेत्र से जुड़े सभी लोगों के मन में हमेशा से रहा है, वास्तव में, पूरे समाज का। यह प्रश्न सबसे महत्वपूर्ण है व्यावसायिक कौशलया, जैसा कि वे अब कहते हैं, दक्षताओं।

प्रसिद्ध अमेरिकी मनोवैज्ञानिक मैल्कम नोल्स ने अपने मौलिक कार्य "एंड्रैगॉजी बनाम शिक्षाशास्त्र" में वयस्क शिक्षा के परिणामों के लिए आवश्यकताओं को स्पष्ट रूप से परिभाषित किया है। विशेष रूप से, उनका मानना ​​​​था कि आज वयस्क शिक्षा का मुख्य कार्य सक्षम लोगों का उत्पादन है - वे लोग जो अपने ज्ञान को बदलती परिस्थितियों में लागू करने में सक्षम होंगे, और ... जिनकी मुख्य क्षमता निरंतर आत्म-प्रशिक्षण में संलग्न होने की क्षमता होगी। उनके जीवन भर सीखने।

(स्लाइड #2) पर आधुनिक प्रणालीशिक्षा, एक शिक्षक का एक अभिन्न गुण उसकी पेशेवर क्षमता होना चाहिए, अर्थात "उसकी गतिविधि के एक या दूसरे क्षेत्र में ज्ञान और अधिकार" (वी। आई। डाहल का शब्दकोश)। पर मनोवैज्ञानिक शब्दकोशपेशेवर शैक्षणिक क्षमता को "एक शिक्षक के पास आवश्यक मात्रा में ज्ञान, कौशल और क्षमताओं के कब्जे के रूप में परिभाषित किया गया है जो उसकी शैक्षणिक गतिविधि के गठन को निर्धारित करता है, शैक्षणिक संचारऔर कुछ मूल्यों, आदर्शों और शैक्षणिक चेतना के वाहक के रूप में शिक्षक का व्यक्तित्व"।

एक शिक्षक की व्यावसायिकता को आज शिक्षा की आधुनिक गुणवत्ता प्राप्त करने की एक शर्त के रूप में माना जाता है

(स्लाइड #3)शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा, मुख्य दिशाओं और चरणों को निर्धारित करती है महत्वपूर्ण प्रक्रियाहमारे समाज का विकास - "तैयारी" शिक्षण कर्मचारीनई पीढ़ी और शैक्षणिक कार्य की मौलिक रूप से नई संस्कृति का गठन", शिक्षकों का प्रशिक्षण उच्च शिक्षितऔर आवश्यक सूचना संस्कृति।

बढ़ाना है प्राथमिकता पेशेवर स्तरशिक्षक और गठन शिक्षण कर्मचारीआधुनिक जीवन की आवश्यकताओं के अनुरूप। आज तेजी से बदलती दुनिया में एक सामाजिक व्यक्तित्व को शिक्षित करने में सक्षम एक उच्च योग्य, रचनात्मक, सामाजिक रूप से सक्रिय और प्रतिस्पर्धी शिक्षक की मांग बढ़ गई है।

पर हाल के समय मेंअधिक से अधिक वाक्यांश सुने जाते हैं: जीवन की गुणवत्ता, शिक्षा की गुणवत्ता, सामाजिक सफलता। शिक्षा की गुणवत्ता में सुधार रूसी शिक्षा के आधुनिकीकरण की अवधारणा द्वारा घोषित मुख्य कार्यों में से एक है। बेशक, परिचय के बिना नवीन प्रौद्योगिकियां, आधुनिक साधनप्रशिक्षण, शिक्षण पेशे की प्रतिष्ठा बढ़ाने, उन्नत शैक्षणिक अनुभव की पहचान और प्रसार, यह हासिल नहीं किया जा सकता है। जैसा कि प्रत्येक शिक्षक की व्यावसायिकता को बढ़ाए बिना हासिल करना असंभव है।

दुर्भाग्य से, जैसा कि शिक्षा की स्थिति के विश्लेषण से पता चलता है, शिक्षकों के पास नहीं है पर्याप्त स्तरशैक्षणिक गतिविधि के लिए मनोवैज्ञानिक और तकनीकी तत्परता। आज शैक्षणिक ज्ञान और शैक्षणिक क्रिया के बीच बहुत बड़ा अंतर है। इसके अलावा, शिक्षक की भूमिका उस वातावरण के आयोजक के रूप में बढ़ जाती है जिसमें बच्चे के व्यक्तित्व का आध्यात्मिक और नैतिक गठन होता है। वह स्वयं, उनका व्यक्तित्व इस मामले में शिक्षा की सामग्री का "घटक" और "तकनीकी उपकरण" है।

आज कुछ शिक्षकों के प्रशिक्षण का स्तर वर्तमान सामाजिक-सांस्कृतिक स्थिति द्वारा उन पर थोपी गई आवश्यकताओं को पूरा नहीं करता है। कई शिक्षकों में हैं

उनके पेशे में रुचि का निम्न स्तर;

एक पेड का मालिक नहीं है। प्रौद्योगिकियां;

किसी व्यक्ति के मनोवैज्ञानिक विकास के बारे में ज्ञान की कमी;

एक टीम में काम करने और सह-प्रबंधन में भाग लेने में असमर्थता;

नवाचार के प्रति उदासीनता;

भावनात्मक सिंड्रोम पेशेवर बर्नआउटआदि।

अपने पेशेवर कार्यों को करने के लिए शिक्षक की सैद्धांतिक और व्यावहारिक तत्परता की एकता उसकी क्षमता की विशेषता है। रोजमर्रा के भाषण में, एक सक्षम व्यक्ति को किसी भी मामले में एक जानकार, जानकार, आधिकारिक व्यक्ति कहा जाता है, जिसे इस क्षेत्र में निर्णय लेने, निर्णय लेने और कार्रवाई करने का अधिकार माना जाता है।

(स्लाइड संख्या 4-5)

क्षमता - जागरूकता, अधिकार, क्षमता, किसी चीज का न्याय करने का ज्ञान, व्यापक ज्ञान वाले व्यक्ति की गुणवत्ता; यह ज्ञान, कौशल, क्षमताओं और व्यक्तिगत गुणों की एक व्यवस्थित अभिव्यक्ति है जो आपको सफलतापूर्वक हल करने की अनुमति देती है कार्यात्मक कार्य, पेशेवर गतिविधि का सार का गठन

योग्यता- मुद्दों की श्रेणी जिसमें कोई अच्छी तरह से अवगत है; किसी की शक्तियों, अधिकारों का चक्र।

(स्लाइड नंबर 6)। सीधे शब्दों में कहें:

- योग्यताएं आवश्यकताएं हैं

योग्यता इन आवश्यकताओं की अभिव्यक्ति है

शैक्षणिक क्षमता के मुख्य तत्व हैं:

पढ़ाए जा रहे अनुशासन के क्षेत्र में विशेष योग्यता (विषय ज्ञान, योग्यता और अनुभव)

छात्रों के ZUN बनाने के तरीकों के क्षेत्र में पद्धतिगत क्षमता (विभिन्न शिक्षण विधियों का अधिकार, उपदेशात्मक विधियों और तकनीकों का ज्ञान, उन्हें लागू करने की क्षमता, सीखने के मनोवैज्ञानिक तंत्र का ज्ञान, आदि)

शिक्षा के क्षेत्र में मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक क्षमता (पेड डायग्नोस्टिक्स का अधिकार, छात्रों के साथ सार्थक संबंध बनाने की क्षमता, व्यक्तिगत कार्य करने के लिए ज्ञान, ज्ञान) विकासमूलक मनोविज्ञान, पारस्परिक संचार का मनोविज्ञान, विषय में रुचि जगाने की क्षमता आदि)

विभेदक - मनोवैज्ञानिक क्षमता(पहचानने की क्षमता व्यक्तिगत खासियतें, छात्रों के दृष्टिकोण और अभिविन्यास, लोगों की भावनात्मक स्थिति को निर्धारित और ध्यान में रखते हुए, नेताओं, सहकर्मियों, छात्रों, माता-पिता के साथ संबंध बनाने की क्षमता)

पेड गतिविधि या ऑटोसाइकोलॉजिकल क्षमता का प्रतिबिंब (स्तर को महसूस करने की क्षमता स्वयं की गतिविधियाँउनकी योग्यता, पेशेवर सुधार के तरीकों का ज्ञान, उनके काम में कमियों के कारणों को देखने की क्षमता, खुद को बेहतर बनाने की इच्छा।)

(स्लाइड नंबर 7) शिक्षा में प्रमुख दक्षताओं की संरचना

सीखने की क्षमता

1. सीखने की प्रक्रिया को व्यवस्थित करें और अपना खुद का शैक्षिक प्रक्षेपवक्र चुनें।

2. शैक्षिक और स्व-शैक्षिक समस्याओं को हल करें।

3. एक साथ जुड़ें और ज्ञान के अलग-अलग हिस्सों का उपयोग करें।

4. शैक्षिक अनुभव से लाभ (लाभ)।

5. आपको मिलने वाली शिक्षा की जिम्मेदारी लें

(स्लाइड संख्या 8) अनुसंधान दक्षता:

1. सूचना प्राप्त करना और संसाधित करना।

2. संपर्क विभिन्न स्रोतोंडेटा और उनका उपयोग।

3. एक विशेषज्ञ के साथ परामर्श का संगठन।

4. प्रस्तुति और चर्चा विभिन्न प्रकारविभिन्न दर्शकों के लिए सामग्री।

5. स्वतंत्र रूप से आयोजित गतिविधियों में दस्तावेजों का उपयोग और उनका व्यवस्थितकरण।

(स्लाइड नंबर 9) सामाजिक और व्यक्तिगत दक्षताएं:

1. हमारे समाज के विकास के किसी न किसी पहलू पर समालोचनात्मक रूप से विचार करें।

2. वर्तमान और अतीत की घटनाओं के बीच संबंध देखें।

3. राजनीतिक के महत्व को पहचानें और आर्थिक संदर्भशैक्षिक और व्यावसायिक स्थितियाँ।

4. स्वास्थ्य, उपभोग और पर्यावरण से संबंधित सामाजिक प्रतिमानों का आकलन करें।

5. कला और साहित्य के कार्यों को समझें

(स्लाइड नंबर 10) संचार दक्षता

1. अन्य लोगों के विचारों को सुनें और उन पर विचार करें

3. सार्वजनिक रूप से प्रदर्शन करें।

4. चर्चा करें और अपनी बात का बचाव करें।

(स्लाइड #11) सहयोग

1. निर्णय लें।

2. संपर्क स्थापित करना और बनाए रखना।

3. राय और संघर्ष की विविधता से निपटें।

4. बातचीत।

5. एक टीम के रूप में सहयोग करें और काम करें

(स्लाइड संख्या 12) संगठनात्मक गतिविधि:

1. अपना काम व्यवस्थित करें

2. जिम्मेदारी स्वीकार करें।

3. मॉडलिंग टूल में महारत हासिल करें

4. किसी समूह या समुदाय में शामिल हों और उसमें योगदान दें।

5. परियोजना में शामिल हों।

(स्लाइड संख्या 13) व्यक्तिगत रूप से अनुकूली दक्षताएँ।

1. प्रयोग करें नई जानकारीऔर संचार प्रौद्योगिकियां।

2. नए समाधान के साथ आओ।

3. तेजी से बदलाव के सामने लचीला बनें।

4. कठिनाइयों का सामना करने में लगातार और लगातार बने रहें।

5. स्व-शिक्षा और स्व-संगठन के लिए तैयार रहें

(स्लाइड नंबर 14) यदि शिक्षक स्थिर है रचनात्मक खोज, व्यवस्थित रूप से आत्म-विकास में लगे हुए हैं, तो स्कूल को उम्मीद करने का अधिकार है। शैक्षिक प्रक्रिया के दौरान परिणाम।निम्नलिखित पेशेवर दक्षताएँ शिक्षकों की अपनी व्यावसायिक गतिविधियों पर पुनर्विचार करने के लिए शर्तों के रूप में कार्य करती हैं:कार्यप्रणाली क्षमता;

अनुसंधान क्षमता;

प्रबंधकीय क्षमता;

संचार क्षमता;

शैक्षिक क्षमता।

(स्लाइड संख्या 15) प्राप्त करने के लिए अच्छे परिणाम, आपको लगातार अपने आप को, अपनी ताकत और कमजोरियों का अध्ययन करना चाहिए, धीरे-धीरे अपने आप में यह बनाना चाहिए भीतरी छड़जिस पर न सिर्फ प्रोफेशनल बल्कि पर्सनल डेवलपमेंट का भी निर्माण होगा। जितना अधिक आप . में हासिल करते हैं व्यावसायिक विकासजितना अधिक आप एक व्यक्ति के रूप में विकसित होते हैं। हालांकि, शिक्षक के पेशे की अपनी विशिष्टताएं हैं: वह एक व्यक्ति के साथ काम करता है, जिसका अर्थ है कि उसका अपना व्यक्तित्व एक शक्तिशाली कार्य उपकरण है।(स्लाइड नंबर 16) और यह उपकरण जितना अधिक परिपूर्ण होगा, पेशेवर परिणाम उतना ही अधिक सफल होगा। यह शिक्षण पेशे में हैव्यक्तिगत विकास व्यावसायिकता प्राप्त करने के लिए एक अनिवार्य शर्त है।

(स्लाइड नंबर 17) एक मनोवैज्ञानिक और व्यक्तिगत घटना के रूप में व्यावसायिकता न केवल पेशेवर ज्ञान, कौशल, क्षमताओं की विशेषता है, बल्कि इसके द्वारा भी हैव्यावसायिक रूप से - महत्वपूर्ण गुण . साथ ही, व्यावसायिकता को शिक्षक की सबसे महत्वपूर्ण शैक्षणिक दक्षताओं के गठन के रूप में समझा जा सकता है।

(स्लाइड संख्या 18) एक शिक्षक के व्यावसायिक गुण

बच्चों के लिए रुचि और प्यार, पढ़ाने का जुनून

कड़ी मेहनत, ईमानदारी, ईमानदारी

भावनात्मकता, आशावाद

भाषण की अभिव्यक्ति, शैक्षणिक रणनीति

व्यक्तित्व की रचनात्मक शुरुआत

संगठनात्मक कौशल

हँसोड़पन - भावना

दृढ़ता, अनुशासन, आदि।

(स्लाइड नंबर 19) विकास के उद्देश्य से शिक्षकों की गतिविधियों को व्यवस्थित करने के लिए किन तंत्रों का उपयोग किया जा सकता हैपेशेवर शैक्षणिक दक्षता ?

(स्लाइड नंबर 20) स्टेज 1 शिक्षक की पेशेवर क्षमता के स्तर की पहचान। - निदान, परीक्षण
- पेशेवर क्षमता में सुधार के तरीकों का निर्धारण

(स्लाइड नंबर 21) स्टेज 2

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता के विकास के लिए तंत्र।

स्व शिक्षा योजना

रचनात्मक समूहों का निर्माण

प्रशिक्षण

सक्रिय साझेदारीशिक्षक परिषदों, सेमिनारों, सम्मेलनों में

शोध कार्य में भागीदारी, स्वयं के प्रकाशनों का निर्माण

एक शिक्षक की गतिविधि को प्रोत्साहित करने के लिए एक प्रणाली का विकास

(स्लाइड संख्या 22) शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता के विकास में स्व-शिक्षा की क्या भूमिका है?

शिक्षक की व्यावसायिक गतिविधि के लिए शिक्षक की स्व-शिक्षा एक आवश्यक शर्त है।

(स्लाइड नंबर 23)। स्व-शिक्षा के निम्नलिखित क्षेत्र प्रतिष्ठित हैं:

पेशेवर (शिक्षण का विषय)

मनोवैज्ञानिक-शैक्षणिक और मनोवैज्ञानिक

व्यवस्थित

सौंदर्य विषयक

आईसीटी प्रौद्योगिकियों के क्षेत्र में

स्वास्थ्य के क्षेत्र में

राजनीतिक

भाषाई

आज, विभिन्न प्रकारशिक्षक की स्व-शिक्षा के संगठन के रूप:

1) विशेष शैक्षिक प्रशिक्षण(उपार्जन उच्च शिक्षाया दूसरी विशेषता);

2) निरंतर व्यावसायिक विकास

पूर्णकालिक, अंशकालिक और अंशकालिक पाठ्यक्रमों के लिए पाठ्यक्रम की तैयारी के भाग के रूप में;

दूरस्थ तकनीकों का उपयोग करना

3) समूह स्व-शैक्षिक कार्य:

कार्यप्रणाली संघों, रचनात्मक समूहों का काम (साक्षात्कार आयोजित करना, वार्षिक रिपोर्ट, सहकर्मियों के पाठों का दौरा और विश्लेषण, तैयारी और संचालन करना खुला पाठ, पेशा, आत्मनिरीक्षण खुद के सबक, स्कूल-व्यापी केटीडी की तैयारी और संचालन, कार्यक्रम, उनका विश्लेषण)

शिक्षक परिषदों, बैठकों, संगोष्ठियों के कार्यों में भागीदारी, शैक्षणिक रीडिंग, मंचों, आदि

4) व्यक्तिगत स्व-शैक्षिक कार्य की मदद से:

संचार मीडिया,

कंप्यूटिंग और कार्यालय उपकरण,

पुस्तकालय, संग्रहालय,

सर्वोत्तम प्रथाओं की समझ और स्वयं की व्यावहारिक गतिविधियों का सामान्यीकरण

पोर्टफोलियो निर्माण (विभिन्न प्रतियोगिताओं, मास्टर कक्षाओं, ऑनलाइन समुदायों, आदि में भाग लेना)

स्व-शिक्षा का परिणाम। प्रत्येक गतिविधि व्यर्थ है यदि वह उत्पाद नहीं बनाती है, या कोई उपलब्धियां नहीं हैं।

और में व्यक्तिगत योजनास्व-शिक्षा शिक्षक अनिवार्य रूप से एक निश्चित अवधि के भीतर प्राप्त किए जाने वाले परिणामों की एक सूची होना चाहिए। क्या हो सकता हैशिक्षक की स्व-शिक्षा के परिणाम:

विषय पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार;

विकसित या प्रकाशित शिक्षण में मददगार सामग्री, लेख, कार्यक्रम, परिदृश्य, अध्ययन;

शिक्षण के नए रूपों, विधियों और तकनीकों का विकास;

रिपोर्ट, भाषण;

उपदेशात्मक सामग्री, परीक्षण, विज़ुअलाइज़ेशन का विकास;

अपने दम पर, नवीन तकनीकों का विकास और संचालन करना;

शैक्षणिक विकास के सेट का निर्माण;

अध्ययन के तहत समस्या (विषय) पर प्रशिक्षण, सेमिनार, सम्मेलन, मास्टर कक्षाएं आयोजित करना, अनुभव को सारांशित करना;

शैक्षिक संगठन की प्रतिष्ठा में वृद्धि।

(स्लाइड नंबर 24) एक शिक्षक की शैक्षणिक दक्षताओं के विकास में स्व-शिक्षा की भूमिका

1) विषय पढ़ाने की गुणवत्ता में सुधार

2) शैक्षणिक रचनात्मकता के लिए तैयारी

3) पेशेवर और करियर

4) एक आधुनिक शिक्षक की छवि का निर्माण - एक नवप्रवर्तक, एक शिक्षक-गुरु, एक शिक्षक-संरक्षक

5) समाज और राज्य की आवश्यकताओं के साथ शिक्षक का अनुपालन

(स्लाइड संख्या 25) अंत में, हम ध्यान दें कि पेशेवर शैक्षणिक दक्षताओं का विकास न केवल किसी विशेष शिक्षक के व्यक्तिगत विकास के लिए सबसे महत्वपूर्ण कार्य है, बल्कि एक प्रभावी शैक्षिक प्रक्रिया के गठन के लिए एक बुनियादी शर्त है। शिक्षाशास्त्र के क्लासिक्स एडॉल्फ डायस्टरवेग के प्रसिद्ध विचार को स्पष्ट करते हुए, हम कह सकते हैं कि केवल उसे ही सिखाने का अधिकार है जो स्वयं निरंतर सुधार में है। हमारे में सूचना युगमेरी राय में, शिक्षक की भूमिका युवा पीढ़ी के लिए एक आदर्श बनने की है, ताकि वे इसे कम योग्य उदाहरणों में न पाएं।(स्लाइड नंबर 26)। ध्यान देने के लिए आपका धन्यवाद! मैं आपको सफलता और पेशेवर उत्कृष्टता की कामना करता हूं!

दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता

1. शैक्षणिक क्षमता की अवधारणा।
2. दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता की सामग्री और संरचना;

प्रमुख तत्व;

दूरस्थ शिक्षा के एक शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता के निर्देश;

एक डीएल शिक्षक की सफलता के लिए आवश्यक गुण और चरित्र लक्षण;

सिद्धांतों व्यावसायिक सफलताशैक्षणिक गतिविधि;

सफल गतिविधि के लिए कदम;

शिक्षक की पेशेवर क्षमता की संरचना के प्रकटीकरण के रूप में शैक्षणिक कौशल।

ग्रन्थसूची

1. शैक्षणिक क्षमता की अवधारणा

आधुनिक समाज का विकास तय करता है विशेष स्थितिपूर्वस्कूली शिक्षा का संगठन, नवाचारों का गहन परिचय, नई प्रौद्योगिकियां और बच्चों के साथ काम करने के तरीके। इस स्थिति में, पेशेवर क्षमता विशेष रूप से महत्वपूर्ण है, जिसका आधार व्यक्तिगत है और व्यावसायिक विकासशिक्षकों की।

क्षमता (अक्षांश से। सक्षमता से प्रतिस्पर्धा मैं प्राप्त करता हूं, मैं पत्राचार करता हूं, मैं दृष्टिकोण करता हूं)- यह पेशेवर कार्यों के एक निश्चित वर्ग को हल करने के लिए शिक्षक की व्यक्तिगत क्षमता है।

वैज्ञानिक ए.एस. बेल्किन और वी.वी. नेस्टरोव का मानना ​​​​है: "शैक्षणिक शब्दों में, क्षमता पेशेवर शक्तियों का एक समूह है, ऐसे कार्य जो शैक्षिक स्थान में प्रभावी गतिविधि के लिए आवश्यक शर्तें बनाते हैं।"

व्यावसायिक शिक्षा के संबंध में योग्यता सफल कार्य के लिए ज्ञान, कौशल और व्यावहारिक अनुभव को लागू करने की क्षमता है।

एक आधुनिक पूर्वस्कूली शिक्षक की पेशेवर क्षमता को सार्वभौमिक और विशिष्ट पेशेवर दृष्टिकोण के एक सेट के रूप में परिभाषित किया गया है जो उसे किसी दिए गए कार्यक्रम और मनोवैज्ञानिक और शैक्षणिक प्रक्रिया में उत्पन्न होने वाले विशेष लोगों से निपटने की अनुमति देता है। पूर्वस्कूली, स्थितियों, जिसका समाधान, वह विकास कार्यों के स्पष्टीकरण, सुधार, व्यावहारिक कार्यान्वयन, उनकी सामान्य और विशेष क्षमताओं में योगदान देता है।

शिक्षक की क्षमता की अवधारणा को व्यावसायिक कार्यों के सचेत प्रदर्शन में व्यक्त शैक्षणिक गतिविधि के लक्ष्यों और परिणामों के लिए एक मूल्य-अर्थपूर्ण दृष्टिकोण के रूप में समझा जाता है। और यह विशेष रूप से मूल्यवान है, यह देखते हुए कि शिक्षक की ऐसी स्थिति जन्मजात गुण नहीं है, यह संपूर्ण शैक्षिक के प्रभाव में बनता है वातावरण, आंतरिक दुनिया को बदलने के उद्देश्य से अतिरिक्त व्यावसायिक शिक्षा की प्रक्रिया में शामिल है, जो कि किंडरगार्टन शिक्षक के कार्यों के बारे में जागरूकता निर्धारित करता है।

"पेशेवर क्षमता" की अवधारणा की परिभाषा के अनुसार, तीन मानदंडों का उपयोग करके शिक्षण कर्मचारियों की पेशेवर क्षमता के स्तर का आकलन करने का प्रस्ताव है:

1. आधुनिक शैक्षणिक तकनीकों का कब्ज़ा और व्यावसायिक गतिविधियों में उनका अनुप्रयोग।

2. पेशेवर विषय कार्यों को हल करने की इच्छा।

3. के अनुसार उनकी गतिविधियों को नियंत्रित करने की क्षमता स्वीकृत नियमऔर मानदंड।

पेशेवर क्षमता के सबसे महत्वपूर्ण घटकों में से एक स्वतंत्र रूप से नए ज्ञान और कौशल प्राप्त करने की क्षमता है, साथ ही उन्हें व्यवहार में उपयोग करना है।

1. दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता की सामग्री और संरचना

शिक्षक की गतिविधि की मुख्य सामग्री संचार है, जिसके विषय पूर्वस्कूली में हैं शैक्षिक संस्थाशिक्षक, माता-पिता, बच्चे हैं। छात्रों के माता-पिता के साथ संचार के क्षेत्र में एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता, माता-पिता के साथ संचार की प्रक्रिया को प्रभावी ढंग से व्यवस्थित करने के लिए शिक्षक की क्षमता की विशेषता है, वर्तमान शैक्षिक आवश्यकताओं और माता-पिता की रुचियों, आधुनिक रूपों और आयोजन के तरीकों को ध्यान में रखते हुए। संचार।

एक शिक्षक की पेशेवर क्षमता के मुख्य घटकों में शामिल हैं:

शिक्षक की क्षमता के गुणात्मक गठन के लिए बुनियादी ज्ञान, कौशल और क्षमताओं की आवश्यकता होती है, जिसे स्व-शिक्षा की प्रक्रिया में सुधारा जाएगा।

आधुनिक समाज शिक्षक की क्षमता पर नई मांग करता है। वह निम्नलिखित के लिए संगठन और गतिविधियों की सामग्री में सक्षम होना चाहिएनिर्देश:

पालन-पोषण - शैक्षिक;

शैक्षिक - व्यवस्थित;

सामाजिक-शैक्षणिक।

शैक्षिक - शैक्षणिक गतिविधियां योग्यता के निम्नलिखित मानदंड मानता है: एक समग्र शैक्षणिक प्रक्रिया का कार्यान्वयन; एक विकासशील वातावरण का निर्माण; बच्चों के जीवन और स्वास्थ्य की सुरक्षा सुनिश्चित करना। ये मानदंड शिक्षक की क्षमता के निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: लक्ष्यों, उद्देश्यों, सामग्री, सिद्धांतों, रूपों, विधियों और प्रीस्कूलरों को पढ़ाने और शिक्षित करने के साधनों का ज्ञान; शैक्षिक कार्यक्रम के अनुसार ज्ञान, कौशल और क्षमताओं को प्रभावी ढंग से बनाने की क्षमता।

शैक्षिक - व्यवस्थित गतिविधि शिक्षक योग्यता के निम्नलिखित मानदंड मानता है: शैक्षिक कार्य की योजना बनाना; विश्लेषण के आधार पर शैक्षणिक गतिविधि को डिजाइन करना परिणाम प्राप्त. ये मानदंड सक्षमता के निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: विभिन्न प्रकार की बच्चों की गतिविधियों के विकास के लिए शैक्षिक कार्यक्रम और कार्यप्रणाली का ज्ञान; डिजाइन, योजना और कार्यान्वयन करने की क्षमता शैक्षणिक प्रक्रिया; अनुसंधान प्रौद्योगिकियों का ज्ञान, शैक्षणिक निगरानी, बच्चों की परवरिश और शिक्षा।

इसके अलावा, मुख्य और आंशिक कार्यक्रमों और लाभों दोनों को चुनने का अधिकार होने के कारण, शिक्षक को कुशलतापूर्वक उन्हें संयोजित करना चाहिए, प्रत्येक दिशा की सामग्री को समृद्ध और विस्तारित करना, "मोज़ेक" से बचना, बच्चे की धारणा की अखंडता का निर्माण करना। दूसरे शब्दों में, एक सक्षम शिक्षक को शिक्षा की सामग्री को सक्षम रूप से एकीकृत करने में सक्षम होना चाहिए, बच्चे को शिक्षित करने और विकसित करने के कार्यों के आधार पर सभी वर्गों, गतिविधियों और घटनाओं का परस्पर संबंध सुनिश्चित करना चाहिए।

सामाजिक-शैक्षणिक गतिविधिशिक्षक योग्यता के निम्नलिखित मानदंड मानता है: माता-पिता को सलाहकार सहायता; बच्चों के समाजीकरण के लिए परिस्थितियों का निर्माण; हितों और अधिकारों का संरक्षण। ये मानदंड निम्नलिखित संकेतकों द्वारा समर्थित हैं: बच्चे के अधिकारों और बच्चों के प्रति वयस्कों के दायित्वों पर बुनियादी दस्तावेजों का ज्ञान; संवाद करने की क्षमता शैक्षणिक कार्यमाता-पिता के साथ, पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थानों के विशेषज्ञ।

से आ रही आधुनिक आवश्यकताएं, शिक्षक की व्यावसायिक क्षमता को विकसित करने के मुख्य तरीकों को निर्धारित करना संभव है:

में काम करना पद्धतिगत संघों, रचनात्मक समूह;

अनुसंधान, प्रयोगात्मक गतिविधियां;

अभिनव गतिविधि, नई शैक्षणिक प्रौद्योगिकियों का विकास;

शैक्षणिक सहायता के विभिन्न रूप;

में सक्रिय भागीदारी शैक्षणिक प्रतियोगिता, मास्टर वर्ग;

अपने शैक्षणिक अनुभव का सामान्यीकरण।

गुण और चरित्र लक्षणशिक्षक की सफलता के लिए आवश्यक

दूरस्थ शिक्षा के शिक्षक की सफलता की संभावनाओं को निर्धारित करने के लिए, मुख्य आधार और पूर्वापेक्षाएँ निर्धारित करना आवश्यक है। इन पहलुओं को आवश्यकताओं और पेशे के एक निश्चित मानक के रूप में व्यक्त किया जा सकता है:

• मानव स्वभाव और पारस्परिक संबंधों का अच्छा ज्ञान;
• आत्मा की बड़प्पन;
• हँसोड़पन - भावना;
• तीव्र अवलोकन;
• दूसरों के लिए रुचि और ध्यान;
• पूर्वस्कूली बचपन के लिए संक्रामक उत्साह;
• समृद्ध कल्पना;
• ऊर्जा;
• सहनशीलता;
• जिज्ञासा;
• एक बच्चे का विकास कैसे होता है, इसकी व्यावसायिक तत्परता और समझ;
• शिक्षा और प्रशिक्षण के व्यक्तिगत कार्यक्रम बनाने की क्षमता आयु समूहया व्यक्तिगत बच्चे;
• शैक्षिक क्षेत्रों को एकीकृत करने की प्रक्रिया को समझना, दूरस्थ शिक्षा के निजी तरीके, विशिष्ट प्रजातिबच्चों की गतिविधियाँ।

उपरोक्त आधारों के आधार पर, एक डीएल शिक्षक की सफलता के घटकों को अलग करना संभव है।

सफलता के संदर्भ में संगठनात्मक शैक्षणिक गतिविधि में लागू किए गए मुख्य सिद्धांत नीचे दिए गए हैं (तालिका 1)।

तालिका नंबर एक

शैक्षणिक गतिविधि की व्यावसायिक सफलता के सिद्धांत

सिद्धांतों	शैक्षणिक आशय
"आतिशबाजी सिद्धांत": खुद को प्रकट करो!	सभी शिक्षक सितारे हैं: निकट और दूर, बड़े और छोटे, समान रूप से सुंदर। प्रत्येक तारा अपनी उड़ान पथ चुनता है: कुछ के लिए यह लंबा है, जबकि अन्य के लिए .... मुख्य बात चमकने की इच्छा है!
"वजन का सिद्धांत": स्वयं को पाओ! आपकी पसंद आपका अवसर है!	नहीं सामान्य सत्य, वे एक विवाद में पैदा हुए हैं। चारों ओर सामाजिक अंतर्विरोधों की आंधी चल रही है। दुनिया में स्वतंत्र होना जरूरी है। तुला-स्विंग निरंतर खोज का प्रतीक है, किसी के दृष्टिकोण को विकसित करने की इच्छा।
जीत! प्रयत्न! योजना!	प्रत्येक का अपना विकास कार्यक्रम, लक्ष्य और उद्देश्य होते हैं। प्रत्येक व्यक्ति अपनी शक्ति के अनुसार सफलता की गति का मार्ग चुनता है और विभिन्न जीवन स्थितियों में स्वयं को प्रकट करता है।
"सफलता का सिद्धांत": अपने आप को समझो!	सफलता की स्थिति बनाना। मुख्य बात जीत का स्वाद महसूस करना है। बच्चे के हितों को ध्यान में रखते हुए शिक्षक एक समान भागीदार है, व्यक्तिगत योग्यताऔर जरूरत है।

सफलता के लिए कदम

शैक्षणिक दृष्टिकोण से, सफलता परिस्थितियों का एक ऐसा उद्देश्यपूर्ण, संगठित संयोजन है जिसके तहत एक व्यक्ति और समग्र रूप से मात्रा दोनों की गतिविधियों में महत्वपूर्ण परिणाम प्राप्त करना संभव है।

आइए हम शिक्षक की सफल गतिविधि के लिए कई सहायक चरणों को नामित करें।

1. गतिविधि और व्यापार की संभावना।
2. उत्तेजना।
3. कृतज्ञता।
4. सहायता और समर्थन।
5. चातुर्य।
6. ज़िम्मेदारी।
7. सृष्टि।
8. गलतियों को स्वीकार करने और सुधारने की क्षमता।
9. "जीवित भागीदारी"
10. रचनात्मक आलोचना।

सफलता में योगदान देने वाली गतिविधियों की प्रक्रिया में शिक्षकों को शामिल करने के तरीके:

• डिज़ाइन;
• शैक्षणिक स्थितियों को हल करना;
• सक्रिय - खेल के तरीके;
• कार्यशालाएं और प्रशिक्षण;
• पेशेवर प्रतियोगिताएं;
• व्यक्तिगत और सूक्ष्म समूह शैक्षणिक अनुसंधान;
• दस्तावेजी विश्लेषण;
• रचनात्मक कार्यों का लेखन;
• पोर्टफोलियो डिजाइन;
• एक विश्लेषणात्मक डायरी रखना;
• वाद-विवाद क्लब;
• इच्छुक सूचना विनिमय के घंटे;
• बाद के विश्लेषण के साथ सहकर्मियों के साथ बच्चों की गतिविधियों का दौरा करना;
• पेशेवर कार्यक्रमों का विकास और कार्यान्वयन।

एक शिक्षक की सफलता का निर्धारण करने के लिए मुख्य व्यक्तिपरक स्रोत हैं:

• प्रशासन की राय;
• पद्धतिविदों, जीएमओ के सदस्यों और विशेषज्ञ समूहों का विश्लेषण और राय;
• सहकर्मियों, माता-पिता के बीच प्रचलित विचार;
• शिक्षक की प्रदर्शन गतिविधि, बोलने, प्रकट होने, भाग लेने, नेतृत्व करने की इच्छा।

शिक्षक की सफलता का निर्धारण करने के मुख्य स्रोत:

• में बच्चों की परवरिश, शिक्षा के परिणाम अलग - अलग प्रकारगतिविधियां;
• प्राथमिक विद्यालय में सफलतापूर्वक नामांकित बच्चों की संख्या;
• शैक्षणिक गतिविधियों का सफलतापूर्वक संचालन;
• उन्नत पेशेवर अनुभव का सामान्यीकरण;
• स्थानीय प्रेस, मास मीडिया में प्रकाशन।

केवल वही गतिविधियाँ जो सफलता और उच्च संतुष्टि लाती हैं, व्यक्ति के लिए विकास कारक बन जाती हैं।

शिक्षक की पेशेवर क्षमता की संरचना को शैक्षणिक कौशल के माध्यम से प्रकट किया जा सकता है। सबसे सामान्य से विशेष कौशल तक पेशेवर तत्परता का एक मॉडल बनाने की सलाह दी जाती है। तो सबसे सामान्य कौशलसैद्धांतिक विश्लेषण के लिए तथ्यों और घटनाओं को विषय करने की क्षमता के साथ निकटता से जुड़ा हुआ है, शैक्षणिक रूप से सोचने और कार्य करने की क्षमता है। इन दो अत्यंत महत्वपूर्ण कौशलों को जो एकजुट करता है वह यह है कि वे ठोस से अमूर्त में संक्रमण की प्रक्रिया पर आधारित होते हैं, जो सहज, अनुभवजन्य और सैद्धांतिक स्तरों पर हो सकता है। विश्लेषण के सैद्धांतिक स्तर पर कौशल लाना इनमें से एक है महत्वपूर्ण कार्यभावी शिक्षकों का प्रशिक्षण शिक्षण कौशल. आदर्श रूप से, योग्यता विशेषता की आवश्यकताओं के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान के शिक्षक के पूर्ण अनुपालन का अर्थ है शैक्षणिक कौशल के पूरे सेट को एकीकृत करते हुए, शैक्षणिक रूप से सोचने और कार्य करने की क्षमता का गठन।

शैक्षणिक कार्य के सामान्यीकरण के स्तर के बावजूद, इसके समाधान का पूरा चक्र त्रय "सोच - कार्य - विचार" तक कम हो जाता है और शैक्षणिक गतिविधि के घटकों और उनके अनुरूप कौशल के साथ मेल खाता है। नतीजतन, शिक्षक की पेशेवर क्षमता का मॉडल उसकी सैद्धांतिक और व्यावहारिक तत्परता की एकता के रूप में कार्य करता है। यहां शैक्षणिक कौशल को चार समूहों में बांटा गया है:

1. विशिष्ट शैक्षणिक कार्यों में शिक्षा की उद्देश्य प्रक्रिया की सामग्री का "अनुवाद" करने की क्षमता: नए ज्ञान की सक्रिय महारत के लिए उनकी तैयारी के स्तर को निर्धारित करने के लिए व्यक्ति और टीम का अध्ययन और इस आधार पर विकास को डिजाइन करना टीम और व्यक्तिगत विद्यार्थियों की; शैक्षिक, पालन-पोषण और विकास कार्यों के एक परिसर का आवंटन, उनका संक्षिप्तीकरण और प्रमुख कार्य का निर्धारण।

2. तार्किक रूप से पूर्ण शैक्षणिक प्रणाली बनाने और गति में स्थापित करने की क्षमता: एकीकृत योजनाशैक्षिक कार्य; शैक्षिक प्रक्रिया की सामग्री का उचित चयन; इसके संगठन के रूपों, विधियों और साधनों का इष्टतम विकल्प।

3. शिक्षा के घटकों और कारकों के बीच संबंधों को पहचानने और स्थापित करने की क्षमता, उन्हें क्रियान्वित करना: बनाना आवश्यक शर्तें(सामग्री, नैतिक-मनोवैज्ञानिक, संगठनात्मक, स्वच्छ, आदि); एक प्रीस्कूलर के व्यक्तित्व की सक्रियता, उसकी गतिविधि का विकास, जो उसे एक वस्तु से शिक्षा के विषय में बदल देता है; संयुक्त गतिविधियों का संगठन और विकास; पर्यावरण के साथ पूर्वस्कूली शैक्षणिक संस्थान का संचार सुनिश्चित करना, बाहरी गैर-क्रमादेशित प्रभावों का विनियमन।

4. शैक्षणिक गतिविधि के परिणामों के लेखांकन और मूल्यांकन के लिए कौशल: शैक्षिक प्रक्रिया का आत्मनिरीक्षण और विश्लेषण और शिक्षक की गतिविधि के परिणाम; प्रमुख और अधीनस्थ शैक्षणिक कार्यों के एक नए सेट की परिभाषा।

लेकिन उपरोक्त में से कोई भी प्रभावी नहीं होगा यदि शिक्षक स्वयं अपनी पेशेवर क्षमता में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस नहीं करता है। ऐसा करने के लिए, ऐसी परिस्थितियों का निर्माण करना आवश्यक है जिसमें शिक्षक स्वतंत्र रूप से अपने स्वयं के पेशेवर गुणों के स्तर में सुधार करने की आवश्यकता को महसूस करता है। अपने स्वयं के शैक्षणिक अनुभव का विश्लेषण शिक्षक के पेशेवर आत्म-विकास को सक्रिय करता है, जिसके परिणामस्वरूप कौशल विकसित होते हैं अनुसंधान गतिविधियाँजिसे बाद में शैक्षणिक गतिविधियों में एकीकृत किया जाता है।

मेरी राय में, एक पूर्वस्कूली शिक्षक के पेशे में सबसे महत्वपूर्ण बात यह है कि आप अपने काम और अपने छात्रों से प्यार करें। मुझे एल एन टॉल्स्टॉय के शब्द बहुत पसंद हैं:"यदि एक शिक्षक को केवल नौकरी के लिए प्यार है, तो वह एक अच्छा शिक्षक होगा। यदि शिक्षक को केवल एक पिता, एक माँ की तरह छात्र के लिए प्यार है, तो वह उस शिक्षक से बेहतर होगा जिसने सभी किताबें पढ़ी हैं, लेकिन काम के लिए या छात्रों के लिए प्यार नहीं है। अगर शिक्षक जोड़ता हैप्यार कारण के लिए और छात्रों के लिए, वह एक आदर्श शिक्षक है।

शिक्षा की वर्तमान स्थिति में विशेषज्ञों के विशेष प्रशिक्षण की आवश्यकता है। परिवर्तन के लिए बच्चों को तैयार करना वही शिक्षक हो सकता है जो स्वयं परिवर्तन के लिए तैयार हो, जो व्यवसाय में व्यक्तिगत रूप से विकसित हो, जिसने ऊँचा स्तरज्ञान और कौशल, प्रतिबिंब, विकसित क्षमतागतिविधियों को डिजाइन करने के लिए, यानी पेशेवर रूप से सक्षम शिक्षक।

ग्रंथ सूची:

1. ज़खराश, टी. आधुनिक अद्यतनशिक्षक प्रशिक्षण की सामग्री // पूर्वस्कूली शिक्षा - 2011

2.मनोविज्ञान और शिक्षाशास्त्र: पाठ्यपुस्तक। ओ बी बेटिना। 2006

3. स्वातलोवा, टी। शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का आकलन करने के लिए उपकरण // पूर्वस्कूली शिक्षा - 2011

4. स्लेस्टेनिन वी.ए. आदि शिक्षाशास्त्र: प्रोक। छात्रों के लिए भत्ता। उच्चतर पेड पाठयपुस्तक संस्थान - एम।: प्रकाशन केंद्र "अकादमी", 2002

5. खोखलोवा, ओ.ए. शिक्षकों की पेशेवर क्षमता का गठन // वरिष्ठ शिक्षक की हैंडबुक - 2010