Die Funktionen der Bildung in der Gesellschaft kurz. Funktionen der Bildung in der modernen Welt

Die Bestimmung und Offenlegung des Wesens der Funktionen der Bildung in der Gesellschaft ist von theoretischem und praktischem Interesse und gehört zum Themenfeld moderner Bildungsprobleme. Die Existenz unterschiedlicher Ansätze zur Definition und Beschreibung von Bildungsfunktionen erklärt sich aus den Schwierigkeiten ihrer Institutionalisierung, der Entwicklungsdynamik sowie der Vielfalt theoretischer Konzepte zur Entwicklung von Bildungssystemen.

Bildung als soziale Institution erfüllt eine Reihe spezifischer Funktionen, die auf bestimmte Ziele abzielen gesellschaftliche Bedürfnisse. Muss durchbrochen werden soziale Interessen Gesellschaften und Gruppen nehmen die Form einer sozialen Ordnung an. Die Analyse der Struktur der Gesellschaftsordnung offenbart eine Reihe ihrer wesentlichen Eigenschaften: häufigerer Wechsel aufgrund sozialer und kultureller Dynamik, Inkonsistenz aufgrund der Vielzahl von Quellen, Akzeptanz der Leitordnung anhand formaler Organisationsindikatoren, „Zielverschiebung“ in bürokratisches Management, Pädozentrismus und Orientierung an einer der Parteien Persönlichkeitsentwicklung.

Unterschiede in der Definition der Funktionen von Bildung sind auch darauf zurückzuführen, dass ihre gesellschaftliche Wirkung zeitlich verzögert erfolgt. Die Unbestimmtheit der Kriterien für ihre Wirksamkeit erweitert die Interpretationsmöglichkeiten der Bildungsfunktionen, die durch die Widersprüche der Gruppeninteressen verstärkt werden.

Eine weitere Herausforderung bei der Erforschung und Beschreibung von Funktionen moderne Bildung ist die Überbestimmung des Funktionsmodells Gesellschaftsordnung führt zu Unter- oder Überschätzung einzelne Funktionen Ausbildung.

Ein wichtiger Aspekt des funktionalen Missverhältnisses ist das Verhältnis von formeller und informeller Bildung. Seit Jahrhunderten versucht die Schule, den Folgen der außerschulischen Sozialisierung zu widerstehen, da die Dominanten des außerschulischen Umfelds deutlich von den Zielen der Schule abwichen.

Häufigste Klassifizierung Funktionen der Bildung.

Sozialisierung der jüngeren Generation. Das Institut für Bildung soll Folgendes bieten soziale Stabilität und Integration der Gesellschaft, da ihr Funktionieren direkt mit der Zufriedenheit zusammenhängt Grundbedürfnisse Gesellschaft bei der Sozialisierung ihrer Mitglieder und deren Vorbereitung auf verschiedene soziale Rollen und die Besetzung bestimmter sozialer Positionen.

Reproduktion und Weitergabe von Kultur. Die Umsetzung dieser Funktion liegt darin, dass durch die Bildungsinstitution kulturelle Werte von Generation zu Generation weitergegeben werden. Im Laufe der Menschheitsgeschichte war Bildung das wichtigste Instrument zur Aufklärung der Gesellschaft. Bei der Umsetzung dieser Funktion ist es wichtig zu berücksichtigen, dass die Kultur jeder Nation ihre eigenen nationalen und ethnischen Merkmale hat, daher spielt das Bildungssystem eine Rolle wichtige Rolle bei der Aufrechterhaltung und Bewahrung des nationalen Bewusstseins.

Bildung in der jüngeren Generation von Wertorientierungen, Einstellungen und Lebensidealen, die in dominieren gegebene Gesellschaft . Durch die Wahrnehmung dieser Funktion durch die Bildungseinrichtung wird die junge Generation sozialisiert und in das bestehende Sozialsystem integriert. Der Unterricht in Sprache, Vaterlandsgeschichte, Literatur, Grundsätzen der Moral und Moral dient als Voraussetzung für die Bildung eines allgemein gemeinsamen Wertesystems im Menschen, durch das er lernt, andere Menschen und sich selbst zu verstehen und wird ein bewusstes Mitglied der Gesellschaft.

Soziale Selektion. Die Struktur des Bildungsprozesses ist so gestaltet, dass sie dies ermöglicht Anfangsstadien Schüler zu differenzieren. Der Prozess der Auswahl und Auswahl der lernfähigsten Studierenden wird durchgeführt modernes System Bildung sozusagen automatisch, da die innere Mikrostruktur der Bildung selbst ihre eigene hat Hauptaufgabe Auswahl und Differenzierung der Jugend nicht nur nach Fähigkeiten und Talenten, sondern auch entsprechend individuelle Interessen, Fähigkeiten, Wertorientierungen. Die Konsequenzen des von der Bildungseinrichtung durchgeführten Auswahlverfahrens sind äußerst wichtig, da es Endresultat ist die Einordnung von Menschen in unterschiedliche Positionen im sozialen Gefüge der Gesellschaft. Dadurch wird die Fortpflanzung in Erneuerung erreicht Sozialstruktur Gesellschaft, ohne die deren normales Funktionieren unmöglich ist. Andere wichtige Seite Der Prozess der sozialen Selektion besteht darin, dass er den Mechanismus der sozialen Mobilität auslöst. einen Beruf, Beruf erlangen soziale Position in der Struktur einer bestimmten Organisation eröffnet vielen Menschen in der Regel den Weg zu einer beruflichen Laufbahn, dem Aufstieg auf der Leiter offizieller Hierarchien. Das Bildungssystem, vor allem die Hochschulbildung, dient als wichtigstes Seil für die soziale Mobilität. Bildungsniveau ist der wichtigste Indikator sozialer Status Person in moderne Gesellschaft. Gleichzeitig schreiben einige Forscher dieser Funktion der Bildung eine negative Rolle zu, da sie die in der Gesellschaft bestehende soziale Ungleichheit reproduziert.

Funktion des sozialen und kulturellen Wandels. Diese Funktion war schon immer charakteristisch für das Bildungssystem, kommt aber besonders deutlich zum Ausdruck moderne Verhältnisse. Diese Funktion wird auf zwei miteinander verbundene Arten implementiert. Erstens durch die untrennbare Verbindung zwischen Bildung und wissenschaftliche Forschung. Das höchste wissenschaftliche Potenzial besitzen und einen Beitrag leisten wissenschaftlicher Fortschritt Das Bildungssystem leistete und leistet seit jeher einen wesentlichen Beitrag zur Bereicherung und Erweiterung des kulturellen Erbes der Gesellschaft. Zweitens kommt es unter modernen Bedingungen zu einer Integration von Wissenschaft, Bildung und Produktion, was zu einer Beschleunigung der Wissenschaft führt technischer Fortschritt. Bildungseinrichtungen sind alle dabei in einem größeren Ausmaß werden zu Forschungszentren, die theoretische und angewandte Forschung sowie experimentelle Entwicklungen im Auftrag von Regierungsbehörden und Industrieunternehmen durchführen. Darüber hinaus trägt die Entwicklung der wissenschaftlichen Forschung zur Verbesserung des Bildungssystems bei, da neue wissenschaftliche Ideen und Entdeckungen in Bildungsprogramme einfließen und die Qualität der Fachausbildung verbessern.

Wirtschaftswachstum sicherstellen. Bildung entwickelt sich allmählich zu einem vollwertigen Thema der Marktbeziehungen, was die Transformation ihrer Struktur und die Änderung ihrer Funktionen anregt.

Nach einem anderen Ansatz werden die Funktionen von Bildung in einem breiteren Aspekt betrachtet – als Kategorie, die den Inhalt der Aktivitäten einzelner Elemente des sozialen Systems widerspiegelt, d.h. Im Rahmen werden die Funktionen der Bildung deutlich dieser Ansatz als sozial. Zur Nummer grundlegende soziale Funktionen der Bildung enthalten:

sozioökonomisch, entwicklungsbezogen Humankapital, um den Bedürfnissen des Arbeitsmarktes gerecht zu werden professionelles Personal, Bildung und Entwicklung des intellektuellen, wissenschaftlichen, technischen und personellen Potenzials der Gesellschaft;

gesellschaftspolitisch, deren Umsetzung es ermöglicht, die Sicherheit der Gesellschaft im weitesten Sinne, die soziale Kontrolle, zu gewährleisten, soziale Mobilität, nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft, ihre Internationalisierung und Einbindung in allgemeine Zivilisationsprozesse;

kulturelle, zielt auf die Entwicklung des spirituellen Lebens der Gesellschaft ab, in der Bildung eine entscheidende Rolle spielt, da sie nicht nur direkten Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung hat, sondern auch ein Gefühl sozialer Verantwortung schafft und die Bewahrung, Entwicklung und Weitergabe des spirituellen Erbes ermöglicht. Forschungsinteresse an in diesem Fall repräsentiert die Gruppierung von Funktionen und deren Inhalt.

Sozioökonomische Funktionen. Der strategische Erfolg einer Gesellschaft wird nicht nur durch ihre Gründung bestimmt große Auswahl wissenschaftliche, technische, humanitäre und künstlerische Elite, aber auch das Erreichen hoher Bildungsniveau Bevölkerung und Verbesserung der Qualität des Humankapitals. Gleichzeitig stellt der ökonomische Ansatz auch ein erhebliches Hindernis für ein angemessenes Verständnis des Wertes von Bildung und der Priorität bei der Umsetzung sozialer und kultureller Funktionen dar. Als ideologisches Postulat akzeptiert, verformt es erheblich sowohl die Umsetzung gesellschaftlicher Funktionen, die der Bildung innewohnen, als auch die Realität Bildungspolitik. Dieser Ansatz verbindet Bildung nur mit ihrer sozioökonomischen Funktion – der Betreuung des Produktionssektors und der soziokulturellen Infrastruktur durch Fachkräfte unterschiedlicher Qualifikationsniveaus.

Zu den wichtigsten sozioökonomischen Funktionen der Bildung gehört die Bildung des intellektuellen und personellen Potenzials der Gesellschaft.

Gesellschaftspolitische Funktionen. Nicht nur die sozioökonomischen, sondern auch die gesellschaftspolitischen Funktionen der Bildung unterliegen einem wesentlichen Wandel, der mit grundlegenden Veränderungen sowohl innerhalb der Bildungslandschaft als auch innerhalb der Bildungslandschaft einhergeht Bildungssystem, und darin Außenumgebung was sie beeinflusst.

Große politische Katastrophen am Ende des 20. Jahrhunderts veränderten das Umfeld für das Funktionieren und die Entwicklung der Bildung erheblich. Dies hat dazu geführt, dass immer häufiger auf die neue Funktion hingewiesen wird, die Bildung in der modernen Gesellschaft erfüllt. Es geht darum, sicherzustellen nationale Sicherheit. Unter den neuen geopolitischen Bedingungen sind die Armee und andere Sicherheitskräfte keineswegs zu einem erschöpfenden Faktor für die Sicherheit von Ländern geworden. Wahre Sicherheit wird heute unter Berücksichtigung des Fortschritts der Weltzivilisation durch den Entwicklungsstand der menschlichen Ressourcen als Hauptvoraussetzung für die Schaffung ihres wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, soziokulturellen und spirituellen Potenzials bestimmt. In diese Richtung entwickelt sich die Rivalität im 21. Jahrhundert. Industrieländer und ganzer Regionen um Führung und damit um das Niveau ihrer eigenen Sicherheit, Wahrung der Souveränität und Integrität. Angesichts dieser Perspektiven werden Bildung und Wissenschaft, ihr Umfang, ihr Niveau und ihre Qualität führend. entscheidende Faktoren Entwicklung und Gewährleistung der nationalen Sicherheit.

Kulturelle Funktion. Im Kontext der sich vertiefenden Integration wissenschaftlicher Erkenntnisse offenbart die bestehende starre Trennung der Bildung in Geisteswissenschaften, Naturwissenschaften und Technik deutlich ihre verwundbaren Aspekte. Die Frage beschränkt sich nicht nur auf organisatorische Aspekte – sie fügt sich in ein viel umfassenderes Problem ein: Es wird ermittelt, welchen Beitrag das Bildungssystem zur Entwicklung von Kultur und Spiritualität leisten soll und kann, was sein kultureller Auftrag ist. Es gibt anhaltende Kontroversen um diese komplexen Themen. Zur Humanitarisierung der Bildung gibt es diametral entgegengesetzte Positionen.

Der Einfluss von Befürwortern der Entwicklung der Fähigkeit der Bildung, die spirituellen Qualitäten des Einzelnen zu formen, die Fähigkeit, die Welt ganzheitlich zu sehen und die Bedeutung aktueller Themen zu erkennen, nimmt allmählich zu. soziale Probleme Und zwischenmenschliche Beziehungen, erwerben Sie ein Gefühl sozialer Verantwortung. IN Bildungspläne Dazu gehörten Kurse in Philosophie, Soziologie, Politikwissenschaft und Geschichte. Der Bildung des Umweltbewusstseins künftiger Fachkräfte etc. wird verstärkt Aufmerksamkeit geschenkt.

Das Problem der Jugend: Bildung als Mittel zur Überwindung von Generationenkonflikten.

Der Prozess der Heranführung junger Menschen an gesellschaftliche Grundwerte hat verschiedene Formen und Ebenen, die führende Stellung kommt hier jedoch der Bildung zu.

Wenn wir mit dem Status der Bildung als Institution der Sozialisierung einverstanden sind, sollten wir ihre grundlegenden Fähigkeiten zur Erreichung dieser Ziele und zur Lösung der Probleme berücksichtigen, mit denen sie in dieser Hinsicht konfrontiert ist. Dies setzt ein klares Verständnis davon voraus, wo und in welche Gesellschaft junge Menschen „hinwachsen“ werden, ob sie morgen zur Entwicklung dieser Gesellschaft beitragen oder eine grundlegend andere Gesellschaft aufbauen werden – ihre eigene.

Davon wird erstens das Verständnis dessen abhängen, was wir ihr von unserem kulturellen Erbe vermitteln müssen und können und was sie wiederum von dem vorgeschlagenen Erbe akzeptieren wird; Zweitens wird nicht nur gezeigt, welche Art von Informationen den Inhalt darstellen, den sie als Ressource für ihre eigene Entwicklung wahrnimmt und beherrscht, sondern auch, welche Formen der Umsetzung dieser Inhalte am effektivsten sind und die Erreichung sozialer Ziele maximal gewährleisten bedeutende Ziele und die Bildung gesellschaftlich notwendiger Werte.

Die aktuelle soziale Lage unserer Gesellschaft führt zu Konflikten und Protesten unter jungen Menschen. Demografische Trends kennzeichnen die Situation extremer Benachteiligung (sinkende Geburtenrate, steigende Sterblichkeit, sinkende Lebenserwartung, wachsende Zahl von Scheidungen, kinderlose und kleine Familien usw.), die junge Menschen nicht nur als solche, sondern auch als Gruppe der Bevölkerung betrifft das stellt in erster Linie seine Reproduktion sicher. Sie beginnt auf die Situation der sich verschlechternden Lebensbedingungen und der Bedrohung ihrer Existenz nicht nur mit einer Neuausrichtung ihres Verhaltens, der Wahl anderer Normen und Werte als zuvor, sondern sogar mit einer direkten Ablehnung aller Formen von Sozialität und Sozialisation zu reagieren. Unter diesen Bedingungen ist es notwendig, das System der wichtigsten Lebensrichtlinien zu ändern. Und dies wird sich sicherlich auf die grundlegendsten Merkmale der Bildung als Institution der Sozialisierung auswirken. Denn wenn wir den Wunsch junger Menschen, ins Ausland zu gehen, nicht als den kleinen Wunsch nach einem einfachen Leben auf einem von fremder Arbeit bewirtschafteten Feld verstehen, sondern als soziales Phänomen, dann bedeutet dies, es als Spiegelbild darin zu erkennen Massenbewusstsein Inakzeptanz Bestehende Konditionen Leben. Denn auch wer zum Bleiben bereit ist, wendet unterschiedliche Maßstäbe an, um die Realität einzuschätzen und seinen eigenen Lebensstil zu gestalten. Traditionelle Prinzipien und die Werte ihrer Eltern sind für sie kein Handlungsleitfaden mehr, sondern sogar das Gegenteil.

Um das für sie abstrakte Misstrauen junger Menschen gegenüber unserem Bildungssystem zu überwinden, formaler Wert, und überhaupt kein Anreiz dazu aktive Absorption Wissen ist nur möglich, wenn die Interessen und Fähigkeiten der Generationen gebündelt werden. Wir sind jetzt nicht in der Lage, nicht nur unsere Vergangenheit an junge Menschen weiterzugeben soziale Werte, sondern sogar die eigene soziale Erfahrung, da sie in einem grundlegend anderen System ideologischer Richtlinien geformt wurde und nicht in einem anderen axiologischen System funktioniert.

Nun ist die Subjektivität junger Menschen deutlich zum Vorschein gekommen, auch als Objekt der Sozialisation. Dabei geht es nicht nur um die Berücksichtigung ihrer Merkmale und Meinungen, sondern auch um ihre informelle gleichberechtigte Einbeziehung in den Prozess der Umstrukturierung gesellschaftlicher Institutionen und bei der Entwicklung von Wegen für deren Weiterentwicklung. Dies wiederum erfordert die Schaffung völlig neuer Formen sozialer Kommunikation, hochgradig Bewusstsein, Vorhersage und Verständnis dafür, welche Entscheidungen bei jungen Menschen eine aktive Reaktion finden und in einen objektiven, gerichteten und kontrollierten Prozess umgesetzt werden und welche abgelehnt werden.

Bildung – zielgerichtet kognitive Aktivität Menschen, Wissen, Fertigkeiten und Fähigkeiten zu erwerben oder zu verbessern.

Der Zweck der Bildung besteht darin, den Einzelnen mit den Errungenschaften der menschlichen Zivilisation vertraut zu machen. Die wichtigste Institution moderner Bildung ist die Schule. Um die „Ordnung“ der Gesellschaft zu erfüllen, bildet die Schule zusammen mit Bildungseinrichtungen anderer Art qualifiziertes Personal für verschiedene Bereiche menschlicher Tätigkeit aus.

Funktionen der Bildung.

Vermittlung sozialer Erfahrungen (Wissen, Werte, Normen etc.).
Akkumulation und Speicherung der Kultur der Gesellschaft. Bildung unterstützt Benötigtes Level Der Zusammenhalt der Gesellschaft trägt zur Aufrechterhaltung ihrer Stabilität bei und führt zur direkten sozialen Reproduktion der Gesellschaft als kulturelle Integrität.
Sozialisierung der Persönlichkeit. Ausbildung von qualifiziertem Personal zur Erhaltung und Steigerung des Überlebens der Gesellschaft unter den sich ständig ändernden historischen Bedingungen ihrer Existenz.
Soziale Selektion (Selektion) von Mitgliedern der Gesellschaft, vor allem der Jugend. Dadurch nimmt jeder Mensch die Stellung in der Gesellschaft ein, die seinen persönlichen und öffentlichen Interessen am besten entspricht.
Sicherheit Berufsberatung Person.
Einführung soziokultureller Innovationen. Bildung fördert Entdeckungen und Erfindungen sowie die Entwicklung neuer Ideen, Theorien und Konzepte.
Soziale Kontrolle. Die Gesetzgebung vieler Länder sieht eine Schulpflicht vor, die zur Wahrung der Stabilität der Gesellschaft beiträgt.

Die Hauptrichtungen der laufenden Bildungsreform:

Demokratisierung des Bildungs- und Ausbildungssystems;
Humanisierung des Bildungsprozesses;
Computerisierung;
Internationalisierung.

Bei ihrer Umsetzung wird erwartet:

die Organisation und Technologie der Bildung ändern, den Schüler zu einem vollwertigen Subjekt des Bildungsprozesses machen;
wählen neues System Kriterien für die Wirksamkeit von Bildungsergebnissen.

Moderne Bildung ist ein Mittel zur Lösung der wichtigsten Probleme nicht nur der gesamten Gesellschaft, sondern auch des Einzelnen. Dies ist einer von die wichtigsten Etappen im Prozess der Sozialisierung.

Grundelemente des Bildungssystems

Das Bildungssystem ist eine komplexe, mehrstufige Integrität, die eine Reihe interagierender Elemente umfasst:

Bildungsbehörden und ihnen unterstellte Institutionen und
Organisationen (Bildungsministerium, Abteilungen, Verwaltungen und Bildungsministerien der Mitgliedsstaaten der Russischen Föderation usw.);
Regulierungsrechtsakte, die den Bildungsprozess regeln (Verfassung der Russischen Föderation, Gesetz der Russischen Föderation „Über Bildung“ usw.);
Bildungseinrichtungen (Schulen, Akademien, Institute, Universitäten usw.);
Bildungsverbände (wissenschaftliche Gesellschaften, Berufsverbände, kreative Gewerkschaften, methodische Beratung usw.);
wissenschaftliche und pädagogische Infrastruktureinrichtungen (Produktionsunternehmen, Labore, Druckereien usw.);
Bildungskonzepte, Programme, Standards;
pädagogische und methodische Literatur;
Zeitschriften(Zeitschriften, Zeitungen usw.).

Die Bildung wird traditionell in allgemeine (manchmal auch als Schule bezeichnete) und berufliche Bildung unterteilt. In der Anfangsphase der Sozialisierung des Einzelnen dominiert die Lösung der Probleme der Allgemeinbildung, und mit zunehmendem Bildungsniveau einer Person beginnt die spezialisierte, berufliche Bildung zu überwiegen.

Durch die allgemeine Bildung können Sie die Grundlagen der wissenschaftlichen Kenntnisse erlernen, die erforderlich sind, um die Welt um Sie herum zu verstehen und am öffentlichen Leben und an der Arbeit teilzunehmen. Im Gange Schulung Ein Mensch lernt die Normen, Werte und Ideale der Kultur der Gesellschaft, in der er lebt, sowie die Regeln des alltäglichen Verhaltens auf universellem Material historische Erfahrung Menschheit.

Die Berufsausbildung bereitet die Schöpfer neuer kultureller Werte vor und erfolgt hauptsächlich in speziellen Bereichen des gesellschaftlichen Lebens (Wirtschaft, Politik, Recht usw.). Die berufliche Bildung ist durch die gesellschaftliche Arbeitsteilung bestimmt und besteht aus dem Erwerb von Fachwissen, praktische Fähigkeiten und Fähigkeiten produktive Tätigkeit im gewählten Bereich.

Unter Berücksichtigung der Bedürfnisse und Fähigkeiten der Studierenden kann die Ausbildung in verschiedenen Formen erfolgen: Vollzeit, Teilzeit (Abend), Teilzeit, Familienerziehung, Selbstbildung, externe Bildung. Kombination erlaubt verschiedene Formen eine Ausbildung bekommen. Für alle Bildungsformen innerhalb einer bestimmten allgemeinen Grundbildung oder eines berufsbildenden Grundbildungsprogramms gibt es einen einzigen Staat Bildungsstandard. Die Regierung der Russischen Föderation erstellt Listen von Berufen und Fachgebieten, die in Vollzeit und Teilzeit (abends) erworben werden können. Korrespondenzformulare und in Form externer Studien ist nicht zulässig.

Wie bereits erwähnt, findet in dieser Entwicklungsphase der Gesellschaft in der Republik Belarus ein Übergang von einer traditionellen Gesellschaft zu einer industrialisierten und dynamischen Gesellschaft statt. das wichtigste Merkmal Das ist seine ständige Veränderung und Weiterentwicklung.

IN traditionelle Gesellschaft Der Prozess ist führend Reproduktion kulturelle und historische Erfahrung der Menschheit, in einem dynamischen Prozess Entwicklung Persönlichkeiten, öffentliches Bewusstsein und die Gesellschaft als Ganzes. Jedoch bestehendes System Bildung erfüllt immer noch hauptsächlich die Funktionen der kulturellen Reproduktion, der Wissensvermittlung und der kulturellen Muster, die die Erfahrungen früherer Generationen geprägt haben. Wir können sagen, dass Bildung einen Menschen auf das Leben in der Vergangenheit oder der traditionellen Gesellschaft vorbereitet, während er gleichzeitig in der Zukunft leben muss – einer neuen, dynamischen Gesellschaft, die sich ständig weiterentwickelt und sich grundlegend von ihrem vorherigen Zustand unterscheidet. Dies ist einer der Hauptwidersprüche im Bildungswesen sowohl in unserer Republik als auch in den GUS-Staaten und im Ausland.

Dieses Problem kann durch eine grundlegende Änderung der Bildungspraxis, Modernisierung, gelöst werden pädagogischer Prozess auf allen Ebenen des Bildungssystems. Um Möglichkeiten zur Reform der Bildungspraktiken zu ermitteln, ist es notwendig, die Frage nach den Besonderheiten des Bildungssystems, das einer traditionellen und dynamischen Gesellschaft innewohnt, genauer zu betrachten.

Bildung in der Gesellschaft setzt zwei Hauptziele um Merkmale:

1) Reproduktion(Kultur, Erfahrung, Aktivitäten der Menschen);

2) Entwicklung(Gesellschaft, Einzelperson).

Die erste Funktion wird durch ausgeführt theoretisch(Wissens-)Modell der Bildung, das zweite – Universal-(Fähigkeit oder Aktivität).

Theoretisches Modell Bildung gewährleistet die Weitergabe kultureller und historischer Erfahrungen von Generation zu Generation; Reproduktion von „fertigen“, „abgeschlossenen“ Kenntnissen, Fähigkeiten, Fertigkeiten, notwendige Persönlichkeit zur Umsetzung bestehender Funktionen in der Gesellschaft (kulturell, sozial, wirtschaftlich usw.). Durch ein theoretisches Bildungsmodell wird das Bewusstsein eines Individuums mit einer bestimmten Art von Weltanschauung bestimmt und geformt: Werte und Ideale, Prinzipien und Lebensstil, spezifische Kenntnisse, Fähigkeiten und Fertigkeiten . Ein markantes Beispiel Dieses Bildungsmodell ist Sowjetische Schule, das sich auf die Entwicklung einer einheitlichen marxistisch-leninistischen Weltanschauung, kommunistischer Ideale und Werte unter Studenten konzentrierte. Dieses theoretische Bildungsmodell entsprach einem traditionellen Gesellschaftstyp und hat andere Namen: traditionell oder subjektorientiert.

Der Bildungsbereich ist auch ein Mechanismus für die Entwicklung des Einzelnen und der Gesellschaft als Ganzes. Dieser Entwicklungsmechanismus wird realisiert durch universelles Bildungsmodell durch die Vorbereitung der Menschen darauf unabhängiges Leben in einer sich ständig verändernden Situation, Innovationstätigkeit durch die Entwicklung des Denkens, des Persönlichkeitsbewusstseins. Das universelle Bildungsmodell zielt nicht so sehr auf die Vermittlung von Wissen, Fähigkeiten und Fertigkeiten an die Schüler ab, sondern auf die Entwicklung persönlicher Fähigkeiten, dieses Wissen zu erwerben und unter neuen Bedingungen anzuwenden .

Mit anderen Worten, der Schwerpunkt der Bildungsinhalte sollte von der Beherrschung spezifischer Kenntnisse auf die Entwicklung verlagert werden universelle persönliche Fähigkeiten. Dies führt zu anderen Namen für dieses Bildungsmodell: universell oder fähig , innovativ oder personenorientiert. In einer dynamischen Gesellschaft ist für den Einzelnen zunächst die Fähigkeit wichtig, in einer unsicheren Situation zu arbeiten – neue Probleme, die unter neuen Bedingungen auftreten, selbstständig und angemessen zu lösen. Zweitens die Fähigkeit dazu persönliche Selbstveränderung und Selbstentwicklung, insbesondere zur unabhängigen Bildung eigene Weltanschauung, zur kontinuierlichen Selbstbildung. Das Rückgrat beider Fähigkeitsgruppen ist die persönliche Fähigkeit dazu Selbstbestimmung – sozial und kulturell.Das heißt, etwas Persönliches Universal- Fähigkeiten, mit deren Hilfe eine Person selbstständig Entscheidungen treffen und sich selbst und ihre eigenen Lebensaktivitäten aufbauen, persönliche Ideale bilden kann, Lebensprinzipien, Weltanschauung. Zu diesen universellen Fähigkeiten gehören auch: die Fähigkeit zur Reflexion; Denken; Dialog; Analyse der Situation und Festlegung von Zielen, Wegen und Mitteln, um diese zu erreichen; Verständnis für andere Menschen und gemeinsame produktive Aktivitäten. Viele Forscher (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev usw.) unterscheiden zwei Gruppen universeller Fähigkeiten: 1) die Fähigkeit, in einzigartigen (neuen, sich ständig ändernden) Situationen zu handeln; 2) Kommunikationsfähigkeit, produktive Zusammenarbeit und Zusammenarbeit. Somit gewährleistet die Umsetzung eines universellen Bildungsmodells nicht nur die Aneignung kultureller und historischer Erfahrungen durch die Schüler, sondern auch die Entwicklung ihrer persönlichen Fähigkeiten zur Beherrschung neuer Denk- und Handlungsweisen sowie der Beziehungen zwischen Menschen. Dieses universelle oder Fähigkeitsmodell der Bildung ist charakteristisch für eine dynamische Gesellschaft (siehe Diagramm 3).

Wir werden eine vergleichende Analyse der theoretischen (traditionellen, wissensbasierten, fachorientierten) und universellen (fähigkeitsbasierten, aktivitätsbasierten, persönlichkeitsorientierten) Bildungsmodelle durchführen und auch die Besonderheiten der Lehrertätigkeit ermitteln diese Bildungsmodelle(siehe Tabellen 2,3).

Basic Funktionen der Bildung in der Gesellschaft

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Ministerium für Bildung und Wissenschaft der Russischen Föderation

Autonome Bildungseinrichtung des Bundeslandes Berufsausbildung

„Fernöstliche Bundesuniversität“

SCHULE FÜR PÄDAGOGIE

Fakultät für Wirtschaftswissenschaften

THEMA: Funktionen der Bildung

Leontyeva Anna Anatolevna

Koshmanova Olesya Alexandrowna

Ussurijsk

Einführung

Der Zusammenhang zwischen Bildung und allen Bereichen des öffentlichen Lebens wird unmittelbar durch den Einzelnen verwirklicht, der in die wirtschaftliche, politische, spirituelle, soziale Verbindungen. Bildung ist das einzige spezialisierte Teilsystem der Gesellschaft, dessen Zielfunktion mit dem Zweck der Gesellschaft übereinstimmt. Wenn verschiedene Bereiche und Wirtschaftszweige bestimmte materielle und spirituelle Produkte sowie Dienstleistungen für den Menschen produzieren, dann „produziert“ das Bildungssystem den Menschen selbst und beeinflusst seine geistige, moralische, ästhetische und körperliche Entwicklung. Bildung bestimmt letztlich die Stellung eines Menschen in der Gesellschaft, seine Fähigkeiten, die in der Gesellschaft erreichten Ziele und die Art der Entlohnung der Arbeit, die Arbeit selbst und die Weltanschauung.

Der Eintritt in den europäischen Raum, die Unterzeichnung des Bologna-Vertrags, die Einführung eines Kreditmodulsystems und die Entwicklung innovativer Bildungseinrichtungen erfordern eine neue Herangehensweise an das Phänomen Bildung und vor der Suche nach neuen Organisationsformen Ausbildung und Bildung, Aktualisierung der Inhalte des Bildungsprozesses, es wurde die Frage nach der Bildungsreform und ihren Grenzen aufgeworfen: Was ist im Bildungssystem richtig und welchen Beitrag sollte dieses System zur Industrie leisten? sich entwickelnde Gesellschaft. Mit anderen Worten: Es war notwendig, die Funktionen des Bildungssystems zu definieren und klar abzugrenzen.

Bildung ist Ausbildung, Aufklärung; ein durch spezielle Ausbildung erworbener Wissensbestand. Auf die Präsentation des Unterrichts sind Schulen, Vorschulen und Hochschulen, Grund- und Sonderpädagogikeinrichtungen sowie verschiedene Einrichtungen, die den Prozess der persönlichen Entwicklung und des Lernens beeinflussen, spezialisiert. In der modernen Gesellschaft besteht die Aufgabe gerade darin, gesetzestreue Bürger auszubilden, die Normen und Traditionen respektieren.

Ausbildung wie ein komplexes und dynamisches System (soziale Institution) auf verschiedenen Funktionsebenen der modernen Gesellschaft untersucht werden kann.

An Makro Level(auf der Ebene der Gesamtgesellschaft und großer sozialer Gruppen) sind dies:

1) Untersuchung der Möglichkeiten zur Steigerung des intellektuellen Potenzials der Gesellschaft als Ganzes, ihrer einzelnen sozialen Gruppen und Schichten;

2) Untersuchung des Prozesses der Intellektualisierung der Arbeit im Zusammenhang mit der Beschleunigung des wissenschaftlichen und technischen Prozesses;

An Mikroebene(das Niveau kleiner sozialer Gruppen und typologisierter Individuen) wird untersucht:

1) Veränderung (Zunahme oder Abnahme) Intellektuelles Niveau Bildungsfächer (Studenten, Schüler, Lehrer usw.);

2) Befreiung der Teilnehmer am Bildungsprozess von stereotypen, routinemäßigen (Pauk-)Aktivitäten;

3) Schaffung günstiger Bedingungen für die Selbstentwicklung (Selbstverwirklichung) der Bildungsfächer.

Bildung als strukturell komplexes Soziales System, hat unterschiedliche, normalerweise aufeinander folgende Ebenen Einzelpersonen an wissenschaftliche Erkenntnisse und praktische Erfahrungen heranführen:

1) Vorschule Bildung wird in den Familien- und Vorschuleinrichtungen angeboten;

2) Schule Bildung – Gesamtschulen mit familiärer Unterstützung organisieren;

3) beruflich Bildung soll Fachkräfte auf verschiedene Wirtschaftszweige vorbereiten;

4) spezialisierte Sekundarstufe Bildung bietet Schulungen für Fachkräfte und untergeordnete Führungskräfte;

5) höher Bildung ist mit der umfassenden Ausbildung hochqualifizierter Arbeitskräfte und zukünftiger Führungskräfte auf allen Ebenen verbunden;

6) Umschulung Und die Weiterbildung Spezialisten, berücksichtigt die sich ständig weiterentwickelnden Bedürfnisse der sozialen Arbeit;

7) Zertifizierung wissenschaftliches Personal - reproduziert wissenschaftliche Elite Gesellschaft, verbessert ihre qualitative Zusammensetzung.

Unterschiedliche Bildungsniveaus lösen letztlich die gleiche Hauptaufgabe der Bildung: die Reproduktion und Optimierung der sozialen und beruflichen Struktur sicherzustellen Arbeitskollektive entsprechend den sich ändernden Bedürfnissen der Gesellschaft.

Funktion – die Leistung, Umsetzung, der Zweck oder die Rolle, die eine bestimmte soziale Institution oder ein bestimmter sozialer Prozess im Verhältnis zum Ganzen ausübt.

IN Wissenschaftliche Literatur stattfinden verschiedene Punkte Ansichten über den Inhalt von Bildungsfunktionen und deren Systematisierung.

Funktionen der Bildung

Die Hauptfunktionen der Bildung lassen sich unterteilen in:

Soziokulturell, mit dem Ziel, das spirituelle Leben der Gesellschaft zu entwickeln, wo höhere Schule spielt eine entscheidende Rolle, da es nicht nur direkten Einfluss auf die Persönlichkeitsbildung hat, sondern auch ein Gefühl sozialer Verantwortung begründet und die Bewahrung, Entwicklung und Weitergabe des spirituellen Erbes ermöglicht.

Sozioökonomisch, bezogen auf die Bildung und Entwicklung des intellektuellen, wissenschaftlichen, technischen und personellen Ressourcenpotenzials der Gesellschaft, mit soziale Schichtung;

Gesellschaftspolitisch, dessen Umsetzung es ermöglicht, die Sicherheit der Gesellschaft im weitesten Sinne, soziale Kontrolle, soziale Mobilität, nachhaltige Entwicklung der Gesellschaft, ihre Internationalisierung und Einbindung in allgemeine Zivilisationsprozesse zu gewährleisten.

Soziokulturelle Funktionen des Bildungsinstituts

1 . Humanistisch Die (menschenbildende) Funktion manifestiert sich in der Einheit des Gegensätzlichen, aber organisch damit verbundene Prozesse: Sozialisierung und Individualisierung der Persönlichkeit.

Im Prozess der Sozialisation assimiliert eine Person soziale Beziehungen und verwandelt sie in sie innere Essenz selbst, auf ihre eigenen sozialen Qualitäten. Dies geschieht jedoch bei jedem Menschen individuell. Bildung ist daher eine besondere gesellschaftliche Institution, die die Sozialisierung und zugleich den Erwerb individueller Qualitäten durch den Einzelnen sicherstellt.

Humanisierung ist ein objektives Bedürfnis nach gesellschaftlicher Entwicklung, dessen Hauptvektor die Konzentration auf den Menschen ist. Globale Technokratie (die Macht von Wissenschaft und Technik, das Problem wird nicht als menschliches, sondern als technologisches Problem betrachtet, Priorität ist rationale Zielerreichung, destruktiver Charakter, Unmenschlichkeit) als Denkweise und Handlungsprinzip Industriegesellschaft entmenschlicht die sozialen Beziehungen, in einer solchen Gesellschaft verwandelt sich der Mensch in eine Arbeitsmaschine und wird im Alter nicht mehr benötigt.

In Anbetracht der humanistischen Funktion ist zu sagen, dass die humanistische Funktion im System der Vorschulerziehung und in am umfassendsten umgesetzt werden soll weiterführende Schule, und in im größtmöglichen Umfang- V Junior-Klassen. Hier werden die Grundlagen für das intellektuelle, moralische und physische Potenzial des Einzelnen gelegt.

2 . Soziale Kontrolle. Bildung bestimmt letztlich die Stellung eines Menschen in der Gesellschaft, seine Fähigkeiten, die in der Gesellschaft erreichten Ziele und die Methoden der Arbeitsentlohnung, die Arbeit selbst, die Weltanschauung usw.

3 . Ausstrahlung und Verbreitung von Kultur in der Gesellschaft. Es liegt darin, dass durch die Bildungsinstitution eine Übertragung kultureller Werte von Generation zu Generation erfolgt, die im weitesten Sinne des Wortes verstanden werden ( wissenschaftliches Wissen, Leistungen auf dem Gebiet der Kunst, moralische Werte und Normen, Verhaltensregeln, Erfahrungen und Fähigkeiten verschiedener Berufe usw.).

Im Laufe der Menschheitsgeschichte war Bildung die wichtigste Wissensquelle und ein Instrument zur Aufklärung der Gesellschaft. Daraus ergibt sich eine Funktion der Bildung wie die Schaffung und Erhaltung der Kultur der Gesellschaft.

4 . Reproduktion soziale Typen Kultur. Bildung verleiht dem Wissen Machbarkeit und konstruktive Formen, wodurch es möglich wird, es in immer größeren Mengen zu systematisieren, zu komponieren, zu verbreiten und zu akkumulieren. Der Wissens- und Erfahrungstransfer wird dynamisch, umfassend und offen.

5 . Innovation im Kulturbereich durch Bildung selektiv durchgeführt werden. Das öffentliche Bildungssystem vermittelt nur einen Teil der in der Kultur erzielten Innovationen. Es werden Innovationen aus dem Mainstream der vorherrschenden Kultur akzeptiert, die die Integrität einer bestimmten gesellschaftlichen Organisation (die Stabilität ihrer Führungsstrukturen) nicht gefährden. Im Verhältnis zu anderen Innovationen, auch fortschrittlichen, kann das Bildungssystem als eine Art Barriere dienen.

6 . Bildung und Reproduktion sozialer Intelligenz(Mentalität, bestimmte Branchen und soziale Technologien der intellektuellen Aktivität) umfasst die Verbreitung wesentlichen Wissens durch Schulung und die Vermittlung kognitiver Fähigkeiten bei Einzelpersonen.

Das Bildungssystem ist zu einem multisektoralen Komplex geworden, dessen Ziel nicht nur die Wissensvermittlung und persönliche Entwicklung ist, sondern intellektuelle Unterstützung Entwicklung der Gesellschaft. Weltführer streben nach Kontrolle Bildungskomplexe in verschiedenen Teilen der Welt und übertragen ihre Bildungstechnologien oder andere speziell für andere Länder entwickelte Modelle.

7 . Einstellungsbildung bei der jüngeren Generation, Wertorientierungen, Lebensideale, die in einer bestimmten Gesellschaft vorherrschen. Dadurch werden junge Menschen an das Leben der Gesellschaft herangeführt, sozialisiert und in das soziale System integriert.

Die Vermittlung von Sprache, Geschichte des Vaterlandes, Literatur, Grundsätzen der Moral und Moral dient als Voraussetzung für die Bildung eines allgemein gemeinsamen Wertesystems der jüngeren Generation, durch das die Menschen lernen, andere Menschen und sich selbst zu verstehen, und Werden Sie bewusste Bürger des Landes. Der Inhalt des vom Bildungssystem durchgeführten Sozialisations- und Erziehungsprozesses von Kindern hängt weitgehend von den in der Gesellschaft vorherrschenden Wertnormen, Moral, Religion und Ideologie ab.

8 . Bildungsfunktion Bildung soll die Sozialisationsprozesse des Einzelnen und seines Kindes sicherstellen staatsbürgerliche Bildung, Weitergabe nationaler und internationaler kultureller und historischer Erfahrungen an neue Generationen.

9. Bildungsfunktion Bildung soll den Prozess der Beherrschung von Wissen, Fertigkeiten und Fertigkeiten einer Person innerhalb von Bildungseinrichtungen und verschiedenen Bereichen der Gesellschaft sicherstellen.

Die oben beschriebenen Bildungsfunktionen sind Bestandteile einer Bildungsfunktion wie der Sozialisierung des Einzelnen, insbesondere der Jugend, und seiner Integration in die Gesellschaft. Es sind Bildungseinrichtungen (und nicht nur sie), die einer Person bestimmte Fähigkeiten für die Ausführung einer bestimmten Aufgabe vorbereiten. soziale Rolle unter einem bestimmten Status.

Sozioökonomische Funktionen der Bildung

1 . Ausbildung von Fach- und Qualifikationspersonal Bevölkerung. Aus quantitativer Sicht ist das Bildungssystem für die Reproduktion der beruflichen und bildungsbezogenen Zusammensetzung der Bevölkerung verantwortlich. Seine Produktivität und Innovationstätigkeit nehmen mit dem Wachstum der Allgemeinbildung etwas zu.

Das Überschreiten des Bildungsniveaus über die Anforderungen des Arbeitsplatzes spielt eine positive Rolle in der Produktion, schafft eine Reserve an kreativem Potenzial des Einzelnen, Qualifikation und sozialem Aufstieg eines Menschen. Derselbe Umstand verstärkt den Widerspruch zwischen den Ansprüchen des Inhabers übermäßiger Bildung und den Erwartungen der ihn umgebenden Menschen.

2 . Bildung von Verbraucherstandards der Bevölkerung. Bildung kann rationale Standards für die materiellen Bedürfnisse der Menschen schaffen, den Aufbau einer ressourcenschonenden Wirtschaft sowie ein stabiles und günstiges menschliches Umfeld fördern. Unter Marktbedingungen steht eine solche Funktion den Interessen der Wirtschaft entgegen, obwohl sie eher mit nationalen Interessen vereinbar ist.

3 . Wirtschaftsressourcen anziehen. Wie Sie wissen, ist die Investition in Bildung die profitabelste Kapitalanlage.

4 . Interne Verteilung wirtschaftlicher und anderer Ressourcen. Es werden Ressourcen für Tätigkeitsbereiche bereitgestellt, die sich auf Bildung und den „nicht-pädagogischen“ Bereich konzentrieren ( materielle Hilfe Studenten, Aufrechterhaltung kommerzieller, Forschungs-, Design- und anderer Strukturen).

5 . Soziale Selektion- einer von wichtige Funktionen Institut für formale Bildung. Es folgt direkt aus humanistische Funktion; Die Struktur des Bildungsprozesses ist so gestaltet, dass er eine Umsetzung ermöglicht differenzierter Ansatz an Studierende (Änderung des Ausbildungsprofils für Studierende und Studierende mit Schwierigkeiten, Förderung talentierter und fähiger Studierender).

In einer Reihe von Ländern, darunter auch in unserem Land, gibt es spezielle Bildungsprogramme für kreativ begabte Jugendliche. pädagogische Arbeit was sicherlich gefördert wird, und für maximale Entwicklung Durch ihre Neigungen werden günstige Bedingungen geschaffen.

In der modernen Gesellschaft wird die Suche und Ausbildung talentierter Jugendlicher in den Vordergrund gestellt öffentliche Ordnung im Bildungsbereich, da die rasante Entwicklung der Wissenschaft und der technische Fortschritt in vielen anderen Bereichen einen ständigen Zustrom talentierter junger Menschen erfordert.

Der Prozess der Auswahl und Auswahl der lernfähigsten Studierenden wird durchgeführt moderne Schule Wie automatisch besteht die Hauptaufgabe darin, junge Menschen nicht nur nach Fähigkeiten und Talenten, sondern auch nach individuellen Interessen, Fähigkeiten und Wertorientierungen auszuwählen und zu differenzieren.

Nach neun Jahren Schulpflicht tritt ein erheblicher Teil der Jugendlichen in die Schule ein technische Schulen, andere setzen ihr Studium an der High School fort und einige der Absolventen besuchen Universitäten. Nach dem Abschluss beginnen einige zu arbeiten nationale Wirtschaft Andere gehen auf die Graduiertenschule und machen eine wissenschaftliche Karriere.

Aus soziologischer Sicht sind die Konsequenzen des von einer Bildungseinrichtung durchgeführten Auswahlverfahrens äußerst wichtig, da sein Endergebnis (wann verschiedene Gruppen(Jugendliche absolvieren ihre Ausbildung in verschiedenen Bildungseinrichtungen) ist die Platzierung von Menschen in verschiedenen Positionen im sozialen Gefüge der Gesellschaft.

Dadurch wird eine Reproduktion und Erneuerung der sozialen Struktur der Gesellschaft erreicht, ohne die deren normales Funktionieren unmöglich ist.

Ein weiterer wichtiger Aspekt des sozialen Platzierungsprozesses besteht darin, dass er den Mechanismus der sozialen Mobilität auslöst; Der Erwerb eines Berufs, die Besetzung einer gesellschaftlichen Stellung im Gefüge einer bestimmten Organisation, eröffnet vielen Menschen in der Regel den Weg zu einer beruflichen Laufbahn, zum Aufstieg auf der Leiter offizieller Hierarchien und Machtbefugnisse.

Das Bildungssystem, vor allem die Hochschulbildung, dient in einer modernen Industriegesellschaft als wichtigster Kanal der sozialen Mobilität, da es ohne einen Universitätsabschluss unmöglich ist, einen angesehenen und gut bezahlten Job zu bekommen.

6 . Fachmann. Reproduktion derjenigen sozialen Klassen, Gruppen und Schichten, zu denen die Zugehörigkeit durch Bildungsnachweise bestimmt wird. Bildungseinrichtungen bieten Einzelpersonen eine ungleiche Bildung, die eine Voraussetzung für die Besetzung angemessener Plätze in Systemen der Arbeitsteilung (und der sozialen Schichtung) ist.

7 . Als wie alles in der Gesellschaft große Menge Erreichbare Status werden durch Bildung bestimmt, eine Funktion der Bildung wie Intensivierung sozialer Bewegungen.

8 . Funktion des sozialen und kulturellen Wandels. Es manifestiert sich in der Schaffung einer Wissensbasis für die kontinuierliche Weiterbildung. Im Prozess der wissenschaftlichen Forschung umgesetzt, wissenschaftliche Errungenschaften und Entdeckungen, die innerhalb der Mauern höherer Bildungseinrichtungen durchgeführt werden, Spezialisierung verschiedene Arten pädagogische Tätigkeit, Standardisierung des Bildungsprozesses.

9 . Sicherheit Berufsorientierungsarbeit mit jungen Leuten. Ab dem Teenageralter sind Bildungseinrichtungen lediglich verpflichtet, es durchzuführen. Der Kern der Berufsberatungsarbeit besteht darin, eine kompetentere Belegschaft aus Absolventen und Fachkräften zu bilden.

Gesellschaftspolitische Funktionen

Persönlichkeitsbildung ist eines der Lebensinteressen des Staates und von Gruppen; daher spiegeln sich rechtliche Normen und politische Werte wider politische Interessen Gruppen, die die Richtung der Entwicklung in einer bestimmten Gesellschaft vorgeben und die Kontrolle über die Schule anstreben.

Vermittlung akzeptabler (gemeinsamer) rechtlicher und politischer Werte und Normen in Bildungsgemeinschaften. Jedes politische System beginnt damit, dafür zu kämpfen alte Schule oder erstellt ein neues. In diesem Sinne gewährleistet formale Bildung die Förderung gesetzestreuen rechtlichen und politischen Verhaltens sowie die Reproduktion staatlicher (vorherrschender) Ideologie. Auf diese Weise fördert die Schule den Patriotismus.

Der Wandel der Welt von bipolar zu unipolar führte zur Trennung der Funktion der Gewährleistung der nationalen Sicherheit. Wahre Sicherheit wird unter Berücksichtigung des Fortschritts der Weltzivilisation durch den Entwicklungsstand der menschlichen Ressourcen als Hauptvoraussetzung für die Schaffung ihres wissenschaftlichen, wirtschaftlichen, soziokulturellen und spirituellen Potenzials bestimmt.

Getrennt hiervon bedingte Klassifizierung Solche Funktionen lohnen sich. Ersatzeltern, Sozialhilfe Studierende für die Zeit ihres Aufenthalts innerhalb der Mauern der Bildungseinrichtung.

Bei der Erfüllung dieser Funktion reproduziert die Bildung und insbesondere die Berufsvorschule die der Familie innewohnenden kulturellen Stereotypen und Rollendifferenzierungen. Die Bildung von Bildungsgemeinschaften, die durch die Beteiligung an Bildungsprozessen und eine wertebasierte Einstellung zur Bildung verbunden sind, und deren Reproduktion, die aus folgenden Grundelementen besteht: Bildungsleiter und -organisatoren, Lehrer und Schüler. Andere Funktionen.

Abschluss

Bildung erfüllt somit folgende Funktionen:

* ist ein Weg der Sozialisierung des Einzelnen und der Kontinuität der Generationen;

* ein Medium der Kommunikation und des Kennenlernens von Weltwerten, Errungenschaften von Wissenschaft und Technologie;

* beschleunigt den Prozess der Entwicklung und Bildung einer Person als Person, Subjekt und Individualität;

* sorgt für die Bildung von Spiritualität im Menschen und seiner Weltanschauung, Wertorientierungen und moralischen Prinzipien.

Basic Funktionen Bildung lässt sich in drei Hauptgruppen einteilen: wirtschaftliche, soziale und kulturelle.

1.Wirtschaftlich Die Funktionen der Bildung verbinden:

erstens mit der Bildung der sozioprofessionellen Struktur von Arbeitskollektiven;

zweitens mit der Aus- und Weiterbildung der im Bereich der Materialproduktion benötigten Arbeitskräfte.

2. Sozial Die Funktionen der Bildung können berücksichtigt werden:

Erstens als Voraussetzung für die Reproduktion und Entwicklung der sozialen Struktur der Gesellschaft als Ganzes (Arzt, Wissenschaftler, Lehrer, Mitglied anderer zu werden). soziale Systeme nur über das Institut für Pädagogik möglich);

zweitens als Mittel der sozialen Bewegung (zum Beispiel gelangt ein Arbeiter, der eine Universität abschließt, in die Schicht der Intelligenz)

3.Kulturell Die Funktionen der Bildung werden bestimmt durch:

Erstens durch die Bewahrung und Weitergabe der Ergebnisse (Erfolge) der Bildung zur Persönlichkeitsbildung, ihrer Entwicklung Kreative Aktivitäten(Wissen, soziale Normen, spirituelle Werte);

zweitens sind die Anforderungen der Sozialisation des Einzelnen (als Elemente der Bildung) mit der Aneignung der von der Gesellschaft geforderten Werte und Normen verbunden, die zur Erfüllung der entsprechenden gesellschaftlichen Rollen notwendig sind.

Daraus lässt sich schließen, dass Bildung in moderne Welt Dank seiner Funktionen spielt es eine integrative Rolle bei der Bildung sozialer Gemeinschaften, sozialer Institutionen der Gesellschaft und der Bildung einer interagierenden Persönlichkeit. Bildung ist die einzige Institution der Gesellschaft, auf der die meisten Beziehungen zwischen sozialen Gemeinschaften und ihren Vertretern aufbauen.

Dank der Investition in Qualität der Bildung Die Wirtschaftskraft des Landes nimmt deutlich zu. Bildung bereitet vorgefertigte Verhaltensmodelle für die Menschheit vor und ermöglicht deren Entwicklung. Dank der Bildung werden Wissen, Informationen und damit Chancen zwischen Gesellschaftsschichten, zwischen Gruppen, Staaten, Menschen ausgetauscht; Auf diese Weise wird die kommunikative Funktion der Bildung wahrgenommen. Verschiedene Funktionen Bildung bestimmt die Interaktion und Integration in der Gesellschaft, die durch die humanitäre Funktion der Bildung bestimmt wird, aus der sich alle anderen Funktionen der Bildung ergeben, deren Rolle und Bedeutung in der Gesellschaft von großer Bedeutung ist.

Referenzliste

1) Berezovsky V. A., Semenova T. Yu., Lukyanova A. V. Ökonomischer Natur Bildung//Bildungsökonomie/Moderner Verlag Humanitäre Universität(SSU). Moderne Humanitäre Akademie, Moskau – 2013 – Nr. 5 – S. 4-11

2) Borisov E. F. Wirtschaftstheorie: Lehrbuch – 2. Aufl. / Borisov E. F. – M.: Prospekt, 2010. – 535 S.

3) Integration von Bildung, Wissenschaft und Wirtschaft in einer industrialisierten Region in der Zeit nach der Krise / S. A. Mokhnachev, K. S. Mokhnachev, N. P. Shameva // Qualität. Innovation. Bildung: Zeitschrift - 2012. - Nr. 7. - S. 19-24

4) Rolle höhere Bildung in der Volkswirtschaft / K.I. Tyupaeva, V.A. Beskrovina // Bildungsökonomie: Zeitschrift. - B. m. - 2012. - Nr. 5. - S. 5 - 22

5) Timoschenkow I.V., Das Bildungssystem als Studiengegenstand der Wirtschaftstheorie: von der Klassik zur Neuen Institutionenökonomie// Bildungsökonomie/ Kostroma Staatliche Universität ihnen. N. A. Nekrasova – 2013 – Nr. 2 – S. 108a – 112

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Die Funktionen der Bildung in der Gesellschaft kurz. Funktionen der Bildung in der modernen Welt

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