2014-2015

Kuntataso:

1. CPC-johtajien seminaari "» , Loboda I.V.,)

2. Esittely konferenssissa " Verkostoituminen YaGPU niitä. muiden järjestöjen kanssa.

3. Seminaari esiopetuslaitosten rehtorille ”Maksullisten koulutuspalvelut DOW:ssa"

4. Opettaja-psykologin puhe tieteellis-käytännöllisessä konferenssissa "Vammaisten lasten koulutusoikeuden toteutuminen"

5. Mestarikurssi "TAIDE - esine lahjana kaupungille" Jaroslavlin kaupungin pedagogisen foorumin puitteissa.

Alueellinen taso:

1. "Koko Venäjän tieteellinen käytännön konferenssi"Puheterapian tuki vammaisten koulutukseen" Kattava tuki lapset, joilla on puhehäiriöitä

2. Alueiden välinen tieteellinen ja käytännön konferenssi mukaan nimetyssä YaGPU:ssa « Esteetön ympäristö vammaisille lapsille", puheenaihe: ”Vammaisten lasten saatto yleisessä kehityksessä päiväkoti"(,), "Luovan suunnittelun opettajien koulutusjärjestelmä" (,)

2015-2016

Kuntataso:

1. MO DC 12:ssa "Puheterapeuttiopettajan toiminnan järjestäminen asiakirjojen ylläpidossa liittovaltion koulutusstandardin mukaisesti" (,)

2. Konferenssi Jaroslavlin pormestarin kansliassa, puheen aihe: "Projektitoiminta keinona ehkäistä esikouluikäisten aggressiivisuutta" (Suratova O. V.)

3. CPC-johtajien seminaari "Tärkeimmät näkökohdat esikoulujen johtamisessa » ,

4. Mestarikurssi opettajille "Lasten henkinen ja moraalinen koulutus esikouluikäinen kansainvälisen ohjelman puitteissa "(,)

Alueellinen taso:

1. Työpaja " Osallistava koulutus lapset esikouluissa: kokemus, ongelmat, tulevaisuudennäkymät "Tutaev" OHP-lasten saatto yleiskehittävässä päiväkodissa "(. ,)

2. Kaupungin esittelysivusto "Innovatiivinen koulutustila kunnallinen järjestelmä Jaroslavlin kaupungin koulutus", työkokemus "Projektitoiminta keinona muodostaa sosiokulttuurista ympäristöä esikoulu-». Osallistujien todistukset (Zarubina I. N.,)

3. Tieteellinen ja käytännön konferenssi"Uusia lähestymistapoja ja tekniikoita vammaisten puheterapian tuessa", puheenaiheena "Sosiaalisen kulttuurisen ympäristön muodostuminen esikoulussa" koulutusorganisaatio» (,)

4. Alueellinen seminaari - työpaja "Vammaisten lasten osallistava koulutus esikouluissa: kokemus, ongelmat, tulevaisuudennäkymät" Tutaev (,), Osallistujien todistukset

5. Tieteellinen - käytännön konferenssi "Readings of Ushinsky", YSPU:n luonnonmaantieteellisessä tiedekunnassa. K. D, Ushinsky, aihe "Muodostaminen ekologinen kulttuuri esikoululaiset projektitoiminnan kautta”. (T. A. Bednyakova)

6. Koko venäläinen seminaari "Projektitoiminta esikoulussa liittovaltion koulutusstandardin puitteissa" esitys "Projektitoiminta päiväkodissa kansainvälisen ohjelman "Eco-School/Green Flag" puitteissa; ”Kasvatamme moraalin perusteita pienemmistä veljistämme huolehtimisen kautta” ()

2016-2017

Kuntataso:

1. Työpaja " Tietotuki Suunnittele toimintaa kaikilla johtamistasoilla "Sosiaalinen seurantapalvelu" -teknologian pohjalta.
Työkokemus "Johtoprojekti ja opettajien työjärjestelmä tämän tekniikan soveltamisesta" (, .

2. Mestarikurssi "Vammaisten lasten tukeminen yleisessä kehitystyössä" (, Bukharova N. A,)

3. Osana esikoulun jatkuvuutta ja ensisijainen koulutus päiväkodimme pohjalta järjestettiin esiopettajien tapaaminen opettajien kanssa alkutaso koulut nro 68 ja 28. Opettajat esiteltiin määräyksiä ja paikallisia tekoja, jonka mukaan päiväkodimme työt, menetelmät ja tekniikat lasten kanssa työskentelyn organisointiin, avoimien tapahtumien katseluun. (,. Loboda, S. Yu.,)

Alueellinen taso:

1. 1.11.10.2016 Mestarikurssi "Musiikin kehittäminen ja luovuus lapset sisään eri tyyppejä musiikkitoiminta" jatkokoulutusohjelman "FSES DO organisoi lasten musiikillisen kehityksen esiopetusorganisaatiossa" puitteissa.

2. Esitysalusta "Projektitoiminta keinona muodostaa esiopetuslaitoksen sosiokulttuurista ympäristöä" (Todistus.,)

3. Tieteellinen ja käytännön konferenssi "Puheterapia-apu koulutuksen modernisoinnin yhteydessä" YRGU "Kasvatustekniikoiden käyttö puheterapiatyössä"

4. Koko Venäjän tieteellinen - käytännön konferenssi " Kansainvälinen ohjelma Ekokoulut/Vihreä lippu": työn tulokset ja kehitysnäkymät" esittelee kokemusta "Esikouluikäisten lasten henkisestä ja moraalisesta kasvatuksesta ympäristökasvatuksen puitteissa"

5. Tieteellis-käytännöllinen konferenssi "Uusia teknologioita sisään puheterapia-apua vammaiset lapset"

Nykyaikainen koulutuspolitiikka, mukaan lukien koulutusala esikoulu-opetus tavoitteena on saavuttaa sen laatu. Mukaisesti liittovaltion laki"Koulutuksesta sisään Venäjän federaatio» moderni esiopetus on järjestelmän ensimmäinen taso Yleissivistävä koulutus. Hänellä on johtava rooli esikouluikäisten lasten kasvatuksessa ja kehittämisessä. Nykyaikaisen esiopetuslaitoksen (jäljempänä DOE) johtamistoiminnan tulee pyrkiä kuromaan umpeen olemassa olevan ja tarpeellisen (yhteiskunnan toivoman, vaatiman) tilan välillä. pedagoginen prosessi, saavutettu ja vaadittu esiopetuksen laatu .

realiteetit tänään esiopetusjärjestelmässä liittyvät liittovaltion osavaltion esiopetusstandardin (jäljempänä FSES DO) täytäntöönpanoon. GEF DO:n toteuttamiseen kuuluu luominen tietynlaista ehdot:

• henkilöstöolosuhteiden luominen perusasioiden hallitsemisen laadun varmistamiseksi koulutusohjelma dow,
• ohjelmistojen luominen metodologiset ehdot GEF DO:n toteuttaminen (esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman suunnittelu ja toteutus, opettajien ja asiantuntijoiden työohjelmat),
• kehittyvän oppiaine-tilaympäristön luominen edellytyksenä, että lapset hallitsevat esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman sisällön.

Edellä esitettyjen edellytysten luominen varmistetaan esiopetuslaitoksen johtajan johtamistoiminnalla. Tältä osin määrittelemme ja kuvailemme tarvittavat hallintamekanismit GEF DO:n toteuttamiseksi.

Sääntelykehys GEF DO:n täytäntöönpanolle

Yksi perustavanlaatuisista hallintomekanismit GEF DO:n täytäntöönpanoa varten on riippuvuus säännösten vaatimuksia . Normipohja GEF DO:n toteutus sisältää asiakirjoja, jotka vastaavat nykyajan vaatimuksia koulutuspolitiikka valtiot koulutuksen alalla:

• strategia innovatiivinen kehitys Venäjän federaatio vuoteen 2020 asti,
• Liittovaltion koulutuksen kehittämisen tavoiteohjelma kaudelle 2016-2020 (jäljempänä FTsPRO),
• Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön (Venäjän opetus- ja tiedeministeriön) määräys, päivätty 17. lokakuuta 2013 N 1155 Moskova "Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä,
• Esimerkillinen perusopetusohjelma esikouluopetukseen (hyväksytty yleissivistävän koulutuksen liittovaltion koulutus- ja metodologisen yhdistyksen päätöksellä (pöytäkirja 20. toukokuuta 2015 N 2/15) .

Vuoteen 2020 ulottuva strategia asettaa seuraavat vaatimukset ammatillinen pätevyys opettaja:

• kykyä ja tahtoa jatkokoulutus, jatkuva parantaminen,
• uudelleenkoulutus ja itseoppiminen, ammatillinen liikkuvuus, pyrkimys johonkin uuteen;
• kyky kriittiseen ajatteluun;
• kyky ja halu ottaa kohtuullisia riskejä, luovuus ja yrittäjyys, työkyky
• itsenäisyyttä, halukkuutta työskennellä tiimissä ja erittäin kilpailukykyisessä ympäristössä.

FTsPRO:ssa yksilöidyistä vaatimuksista tulee perusta esikoulun oppilaitoksen johtajalle rakentaa johtamisjärjestelmä henkilöresurssien kehittämiseen, mikä viime kädessä varmistaa liittovaltion koulutusstandardin tavoitteiden ja tavoitteiden toteuttamisen.

Liittovaltiossa kohdeohjelma koulutuksen kehittämiseen vuoteen 2020 saakka, tavoitteena on luoda edellytyksiä tehokasta kehitystä venäläinen koulutus tavoitteena on tarjota saavutettavuus laadukasta koulutusta nykyaikaisen innovatiivisen yhteiskuntaelämän vaatimukset suuntautunutta kehitystä Venäjän federaatio. Yksi FTsPRO:n tehtävistä on kehittäminen nykyaikaisia ​​mekanismeja ja yleissivistävän koulutuksen teknologiat. Ratkaisun tähän ongelmaan tarjoaa koulutusalan innovaatioiden tukeminen ajankohtaisissa aiheissa, mukaan lukien vammaisten ja vammaisten lasten koulutuksen alalla, sekä kehityskonseptin toimeenpano. matematiikan koulutus Venäjän federaatiossa sekä konseptit muiden aihealueiden kehittämiseksi, mikä on täysin yhdenmukainen yleissivistävän koulutuksen ensimmäisen tason - esiopetuksen kanssa. Itse asiassa koulutusalan liittovaltion koulutusstandardin sisällössä " kognitiivinen kehitys» korostetaan esikoululaisten esimatemaattisen koulutuksen tehtäviä (ensisijaisten käsitysten muodostuminen ympäröivän maailman esineistä, ympäröivän maailman esineiden ominaisuuksista ja suhteista (muoto, väri, koko, materiaali, määrä, lukumäärä) , osa ja kokonaisuus, tila ja aika, liike ja lepo, syyt ja seuraukset jne.).

Kaikki edellä mainitut antavat meille mahdollisuuden määrittää ensimmäinen hallintamekanismi liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanolle tiekartan suunnittelu Venäjän federaation ja tietyn alueen esiopetuksen kehittämistä koskevien strategioiden ja tavoitteiden mukaisesti ja sen edelleen toteuttamiseksi. Tiekartan sisältö sisältää seuraavat alueet:

• GEF DO:n toteutuksen hallinta, mukaan lukien seuraavat toimet: esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman suunnittelu, opettajien motivointi osallistumaan tähän metodologinen toiminta, PEP-esityksen valmistelu esiopetuksen verkkosivuille lähetettäväksi, kouluttajan ja asiantuntijoiden työohjelmien kehittämisen järjestäminen, edellytysten luominen PEP:n toteuttamiselle;
• metodologinen tuki FSES DO:n toteuttamiseen, mukaan lukien seuraavat toiminnot: opetushenkilöstön tutustuttaminen esiopetuksen esimerkillisten koulutusohjelmien navigaattoriin valitakseen esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman muuttumattoman osan sisältö, järjestämällä luovien ryhmien toiminta kouluttajien ja asiantuntijoiden työohjelmien suunnittelussa, järjestelmän organisoinnissa menetelmällistä työtä, varmistaa opettajien valmiudet toteuttaa liittovaltion koulutusstandardin strategioita (aktiivinen lähestymistapa koulutusprosessin järjestämiseen, persoonallisuussuuntautunut aikuisen ja lasten välinen vuorovaikutusmalli, lapsen subjektiivisen aseman varmistaminen koulutusprosessissa );
• tiedotustuki FGS DO:n täytäntöönpanoa varten, mukaan lukien tietojen lähettäminen oppilaitoksen verkkosivustolle "tiekartan DO:n liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanosta" kuluvalla kaudella, sen luomisesta ja järjestämisestä. oppilaitoksen verkkosivusto ja opettajien blogit tiedottamaan yleisölle esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman toteuttamisen tuloksista, koulutustoiminnasta.

Edellytysten luominen GEF DO:n toteuttamiselle

Hallintomekanismit DO:n liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoa varten sisältävät myös tarvittavien edellytysten luomisen tätä varten: henkilöstö, materiaaliset ja tekniset, ohjelma- ja metodologiset, metodologiset sekä käyttö tarvittavat resurssit, eli GEF DO:n täytäntöönpanon taloudellinen vakuus.

Henkilöstöhallinto on suunniteltu varmistamaan henkilöstön määrä, opettajien sopiva koulutustaso, heidän pätevyytensä parantaminen ulkoisen koulutusjärjestelmän avulla ja sisäisen ammatillisen kehityksen (metodologisen työn järjestelmän avulla). Koulutustaso opettajien tulee täyttää vaatimukset ammatillinen standardi"Opettaja" (pedagoginen toiminta esikoulun, peruskoulun, yleissivistävän perusopetuksen, toisen asteen yleissivistävän koulutuksen alalla) (kasvattaja, opettaja).

Ammattistandardissa korostettuna ammatillista osaamista opetushenkilökunta , jonka muodostumiseen ja kehittämiseen tulisi suunnata johtamistoimintaa esiopetuslaitoksen johtaja:

• kyky organisoida ammattitoimintaa peruslakien varaan iän kehitys esikouluikäiset lapset, kehitysvaiheet ja -kriisit, yksilön sosialisaatio, kehityskulkujen yksilöllisten ominaisuuksien indikaattorit;
• kyky suorittaa ammatillista toimintaa tavoitteidensa, sisällön, muuttuvien teknologioiden päivittämisen olosuhteissa;
• kyky luoda turvallinen ja psykologisesti mukava koulutusympäristö;
• kyky hallita ja soveltaa nykyaikaisia ​​psykologisia ja pedagogisia tekniikoita, jotka perustuvat persoonallisuuden kehityksen ja käyttäytymisen lakien tuntemiseen todellisessa ja virtuaalisessa ympäristössä;
• kykyä tehdä yhteistyötä kaikkien osallistujien kanssa koulutussuhteet.

Tämän päivän realiteetit osoittavat, että opettajat eivät täysin täytä ammattistandardin vaatimuksia. Ja salli Tämä ongelma mahdollista vain luomalla oppilaitoksessa innovatiivinen metodologinen työ.

AT nykyaikaiset olosuhteet esiopetuslaitoksen metodologisen työn järjestelmässä voidaan jäljittää useita akuutteja ristiriitoja, joiden ratkaisemista pidetään liikkeellepaneva voima sen uudistus.

Nämä ovat ristiriitoja seuraavien välillä:

• lisääntyneet vaatimukset metodologiselle työlle uudistusolosuhteissa koulutuskäytäntö ja sen todellinen tila esiopetuslaitosten käytännössä;
• tarve laajentaa metodologisen työn muotojen arsenaalia eikä jälkimmäisten monipuolisuutta todellinen käytäntö koulutusinstituutiot;
• tarve tehdä metodologista työtä diagnostisesti eikä aina ole riittävää lähestymistapaa sen sisällön ja toteutusmuotojen valintaan.
• tarve kehittää esiopetuslaitos nykyaikaisissa olosuhteissa ja järjestelmän kehityksen puute pedagogiset olosuhteet opettajien ammatillisen osaamisen kehittämiseen tähtäävän metodisen työn toteuttaminen.

Kaikki edellä oleva antaa meille mahdollisuuden sanoa, että uuden mallin luominen innovatiivisesta metodologisesta työstä esikoulussa, sen organisaation tuottavien muotojen valinta, sen suunnittelun lähestymistapojen määrittely on yksi todellisia ongelmia GEF DO:n täytäntöönpanon hallintajärjestelmässä.

Alla esittelemme malli innovatiivisen metodisen työn rakentamiseksi esikoulussa osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä (taulukko 1).

Taulukko 1 – Malli innovatiivisen metodologisen työn rakentamiseksi esikoulussa osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä

Malli innovatiivisen metodologisen työn rakentamiseksi on edellytys esiopetuslaitoksen metodologisen työn järjestelmän päivittämiselle liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä.

Tämä malli sisälsi perusteet esiopetuslaitosten metodisen työn päivittämiselle: alue-kuntapolitiikan sisältö metodologisen työn päivittämisen alalla, oppilaitoksen painopisteet metodologisen työn päivittämisessä, oppilaitoksen luokitus, inhimillinen resurssit innovatiivisen metodologisen työn toteuttamiseen, koulutuspalvelujen kuluttajien koulutustarpeisiin.

Mallin koostumuksen morfologisen näkökulmasta nostamme päätavoitteeksi metodologisen työn päivittämisen pääelementiksi: koulutuspalvelujen laadun parantaminen liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä. . Metodologisen työn päivityksen strategian painopistealueet on määritelty: opettajien kilpailukyvyn lisääminen koulutuspalvelumarkkinoilla, opetusprosessin metodologinen, tieteellinen, metodologinen ja didaktinen tuki liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti. . Päätavoitteen ja päämäärien määrittely, painopistealueet metodologisen työn päivitysstrategiassa mahdollisti tarvittavien ja riittävien edellytysten tunnistamisen:

• esiopetuksen innovatiivisen sisällön valinta ja sen arvioinnin järjestäminen opettajien toimesta;
• menetelmällisen työn tuottavien muotojen suunnittelu;
• metodologisen työn muotojen standardointi, joka keskittyy esiopetuslaitosten opettajien kehittämiseen ja kehittämiseen innovatiivisia ohjelmia ja teknologian ammatillisen osaamisen parantamiseksi.

Koko tähän malliin upotetun työjärjestelmän toteuttamiseksi on tarpeen täsmentää innovatiivisen metodologisen työn oppiaineiden: metodologisen työn johtajien ja opettajien tehtävät. Kaikkien valittujen asemien suhde antaa sinun suunnitella sellaisia teoreettinen malli innovatiivisen metodologisen työn rakentaminen, joka varmistaa henkilöresurssien kehittämisen. Henkilöresurssien kehittämisen johtamismekanismi on siis innovatiivisen metodologisen työn järjestelmän rakentaminen.

Ulkoisen jatkokoulutuksen järjestelmän tulisi vastata opettajan luokkaa, hänen ominaisuuksiaan ammatillista toimintaa. Sopii esimerkiksi esikoulun opettaja voisi olla ammatillinen kehitysohjelma Pedagoginen toiminta liittovaltion osavaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon yhteydessä vammaisten lasten ryhmän opettajalle - "Teoria ja menetelmät vammaisten lasten kasvattamiseksi ja opettamiseksi", esikoulun oppilaitoksen johtajalle - " Innovatiiviset menetelmät hallinta".

Aineelliset ja tekniset ehdot GEF DO:n toteuttamiselle on täytettävä esiopetuksen esimerkillisen perusopetusohjelman vaatimukset. Ohjelman täytäntöönpanon edellytysten olisi varmistettava lasten persoonallisuuden täysi kehitys kaikilla tärkeimmillä koulutusalueilla, nimittäin: lasten persoonallisuuden sosiaalis-kommunikatiivisen, kognitiivisen, puheen, taiteellisen, esteettisen ja fyysisen kehityksen aloilla. heidän emotionaalisen hyvinvointinsa taustalla ja positiivinen asenne maailmalle, itselleen ja muille ihmisille.

Nämä vaatimukset on tarkoitettu luomaan sosiaalinen tilanne koulutussuhteiden osallistujien kehittäminen, mukaan lukien luominen koulutusympäristö, joka:

1. takaa fyysisen ja fyysisen suojelun ja vahvistamisen mielenterveys lapset;
2. varmistaa lasten henkisen hyvinvoinnin;
3. edistää ammatillinen kehitys opetushenkilökunta;
4. luo edellytykset vaihtelevan esiopetuksen kehittämiselle;
5. varmistaa esiopetuksen avoimuuden;
6. luo edellytykset vanhempien (laillisten edustajien) osallistumiselle koulutustoimintaan.

Ohjelma- ja metodologiset ehdot sisältää esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman suunnittelun ja toteuttamisen.

Liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardi määrittelee vaatimukset esiopetuksen koulutusohjelman rakenteelle ja sen laajuudelle:

• Ohjelma määrittelee esiopetuksen tason opetustoiminnan sisällön ja organisoinnin.
• Ohjelma varmistaa esikouluikäisten lasten persoonallisuuden kehittymisen erilaisia ​​tyyppejä kommunikaatio ja toiminta ottaen huomioon heidän ikänsä, yksilölliset psykologiset ja fysiologiset ominaisuudet ja niiden tulee suunnata standardin kohdassa 1.6 määriteltyjen ongelmien ratkaisemiseen.
• Yhden organisaation rakennejaostot (jäljempänä ryhmät) voivat toteuttaa erilaisia ​​ohjelmia.
• Ohjelma on muodostettu psykologisen ja pedagogisen tuen ohjelmaksi positiiviselle sosialisaatiolle ja yksilöllistymiselle, esikouluikäisten lasten persoonallisuuden kehittymiselle ja se määrittelee joukon esiopetuksen perusominaisuuksia (määrä, sisältö ja suunnitellut tulokset muodossa tavoitteita esikoulu-opetus).
• Ohjelman tarkoituksena on luoda olosuhteet lapsen kehitykselle, avata mahdollisuuksia hänen positiiviselle sosialisaatiolleen henkilökohtaista kehitystä, aloitteellisuuden ja luovuuden kehittäminen yhteistyössä aikuisten ja ikätovereiden kanssa sekä ikään sopivan toiminnan avulla; kehittyvän koulutusympäristön luomisesta, joka on edellytysjärjestelmä lasten sosiaalisuudelle ja yksilöllistymiselle.
• Esiopetuslaitos on kehittänyt ja hyväksynyt ohjelman itsenäisesti liittovaltion esiopetuksen koulutusstandardin mukaisesti ja ottaen huomioon esiopetuksen esiopetusohjelman.

Esiopetuslaitos määrittelee Ohjelmaa kehittäessään lasten laitoksessa oleskelun keston, laitoksen toimintatavan ratkaistavien koulutustehtävien määrän ja ryhmien enimmäistäyttömäärän mukaisesti. DOE voi kehittää ja toteuttaa ryhmissä erilaisia ​​ohjelmia lasten eripituinen oleskelu päivän aikana, mukaan lukien ryhmät lyhyt pysähdys lapset, ryhmät täydelliset ja pidennetty päivä, ympärivuorokautiset ryhmät, lasten ryhmät eri ikäisiä kahdesta kuukaudesta kahdeksaan vuoteen, mukaan lukien eri-ikäiset ryhmät. Ohjelmaa voidaan toteuttaa koko lasten esiopetusajan.

Hallintomekanismit esiopetuslaitoksen pääopetusohjelman suunnitteluun ovat:

• turvallisuus korkeatasoinen metodologinen osaaminen suunnitteluprosessissa mukana olevat opettajat,
• opettajien motivaatiota tätä lajia toimintaa,
• esiopetuslaitoksen kehitetyn perusopetusohjelman laadun arviointimenetelmien määrittäminen (kriteerien määrittely, arviointiindikaattorit).

Yhtenä liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon mekanismeista valitsimme metodologisten edellytysten luomisen. Metodologisissa ehdoissa tarkoitetaan opettajien työohjelmien suunnittelun johtamista kalenteri-teeman suunnittelulla viikoittain liittovaltion koulutusstandardin vaatimusten mukaisesti. Työohjelman suunnittelun hallintajärjestelmä sisältää opettajien motivaatiomallin, joka lisää heidän metodologista osaamistaan ​​metodologisen työn järjestelmän avulla (teoreettisten seminaarien, ongelmaprojektiseminaarien, mestarikurssien ja muiden tuottavien metodisen työn muodot) järjestäminen. Tällainen talon sisäisen ammatillisen kehityksen järjestelmä olisi rakennettava diagnostiselle pohjalle, tunnistettujen opettajien ammatillisten vaikeuksien perusteella.

Johtopäätös

Olemme siis tunnistaneet liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanon hallintamekanismeiksi:

• sääntely- ja oikeudellinen tuki liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanolle, "tiekartan" suunnittelulle ja toteuttamiselle,
• henkilöstön luominen ja kehittäminen, materiaalinen ja tekninen, ohjelma- ja metodologiset, metodologiset ehdot, taloudellinen vakuus liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanoa varten.

Organisaatio: MBDOU "Kindergarten "Rainbow" on yhdistetty tyyppi"

Sijainti: Mordvin tasavalta, Ruzaevka

GEF on asiakirja, joka on päällä liittovaltion tasolla määrittelee, mikä on tärkeintä Yleissivistävä koulutus esikoulun ohjelma, mitä tavoitteita, sisältöä se määrittelee koulutus ja miten koulutusprosessi .

GEF DO:n käyttöönotto on monitahoinen prosessi toimintojen yhteensovittamista koulutuksellinen järjestöt ja merkittäviä muutoksia sisään koulutuksellinen esikoulujärjestelmä. Tässä suhteessa laadun varmistamiseksi GEF DO:n käyttöönotto laitoksessa, osana kunnan toimintaa kokeellinen sivusto valmistellessaan liittovaltion koulutusstandardin käyttöönotto, olemme kehittäneet ja hanketta toteutetaan GEF DO:n esittely MBDOU-päivätarhassa "Sateenkaari" yhdistetyn tyyppinen yhteisyritys "TsRR - ds14". Suunniteltu hankkeessa tunnistettiin hankkeen osallistujien keskeiset toiminta-alueet varmistaen edellytysten valmistelun tehokkaalle GEF DO:n esittely. Tämä projekti etenemissuunnitelman täytäntöönpanon perusteella GEF DO:n esittely.

GEF:n esittely DO käytännössä edellyttää useiden toimintojen toteuttamista, jotka määrittävät niiden luonteen ja järjestyksen. Toimintasuunnitelman toteuttamisen ajoitus pyrkii sujuvaan ja laadullinen siirtymä yhteisyritys "TsRR-ds14" uutta varten koulutuksellinen standardit määritellään vuosina 2013-2018.

Tänään haluan esitellä sinulle kokemusta liittovaltion koulutusstandardin täytäntöönpanosta metodisesta palvelusta (tehdä työtä esiopetuslaitoksen vanhempi opettaja). Esiopetuslaitoksen menetelmäpalveluun kuuluu vanhempi kasvattaja, PEI:n asiantuntijat, kokenut ja luovia opettajia korkeimman ja ensimmäisen pätevyysluokan kanssa.

Esiopetuslaitoksen metodologisen palvelun järjestää metodologinen toimisto ja se toteutetaan metodologisten yhdistysten, luovan ryhmän organisoinnin kautta.

Metodologisen palvelumme toimintaa harjoitetaan kolmessa ohjeita:

• organisatorinen ja metodologinen,
• tiedot ja menetelmät,
• seurantaa.

Organisatorisen ja metodologisen suunnan tarkoitus on johdatus tehokkaita teknologioita esikoulu-opetus.

Organisatorisen ja metodologisen suunnan toteuttamiseksi järjestetään seminaareja, työpajoja, mestarikursseja, pyöreät pöydät, projektitoimintaa, opettajien kurssin valmistelu. Keskinäisten vierailujen järjestäminen suoraan koulutuksellinen toimintaa ja järjestelmän hetkiä. Opettajaneuvostot pidettiin: « GEF DO:n esittely» , johon opetushenkilökunta oli tuttu GEF, määräyksellä "Organisaatiosta työ GEF DO:n käyttöönottamiseksi päiväkodissa»; Toimintasuunnitelma ja aikataulu GEF:n käyttöönotto DO Mordovian tasavallassa, Ruzaevskin kunnan alueella ja MBDOU:ssa " päiväkoti "Sateenkaari" yhdistetty tyyppi; opettajien neuvosto "Esiopetuksen kehittämisen näkymät koulutus GEF:n toteuttamiseen”, jossa tulokset koottiin yhteen työ GEF DO:n käyttöönottamiseksi lukuvuodeksi.

Tiedotus- ja metodologisen ohjauksen tarkoituksena on varmistaa opettajien ammatillinen toiminta toteutuksessa ja toteutuksessa GEF DO.

Tämän suunnan toteuttamiseksi pedagogiset lukemat, muodostuvat digitaaliset kirjastot, opettajien tietokannat, menetelmäpankki kehitystä organisaatioita suoraan koulutustoimintaa, järjestelmän hetkiä. Tietojen avoimuuden varmistaminen asioissa GEF:n käyttöönotto ja täytäntöönpano toteutettiin DOW:n verkkosivujen ja infopisteiden täydentämisen avulla.

Valvontasuunnan tarkoituksena on saada analyyttistä, diagnostista ja prognostista tietoa; nykyinen väliohjaus tila ja suorituskyky koulutusprosessi.

Valvontasuunnan toteuttamiseksi järjestetty: kyselylomakkeet, osallistujien kyselyt koulutusprosessi.

Opettajien keskuudessa tehtiin sisäinen kysely psykologinen valmius siirtymiseen standardin uusiin vaatimuksiin. Valmius oli -98 % suhteessa epätyydyttäviin tunnuslukuihin Työn alla opetusministeriön metodologinen ja psykologinen palvelu.

Erittäin suurta apua ja tukea uusiin standardeihin siirtymisessä tarjoaa menetelmällinen palvelu Toimisto koulutus Ruzajevski kunnan piiri. Käytössä kuntatasolla nykyisessä lukuvuosi pidettiin menetelmälliset yhdistykset, työpajat, kasvattajien ja esikouluasiantuntijoiden konsultaatiot koulutus GEF:n käyttöönotosta.

Osana GEF:n käyttöönotto kuluvana lukuvuonna kanssa työryhmä olemme kehittäneet ja hyväksyneet:

a) « tiekartta» päällä GEF DO:n esittely, jossa toiminnot määritellään askel askeleelta GEF:n käyttöönotto lukuvuodelle 2013-2018.

b) toimintojen aikataulu.

Suoritettu analyyttinen tehdä työtä arvioinnissa aloitusolosuhteet GEF:n käyttöönotto, DO:n palvelujen laatuvaatimukset, valmiuden seuranta DU:n ja opettajien valmiustason selvittämiseksi.

SP:ssä "TsRR-ds14" työryhmä kehitti tärkeimmät koulutus esikoulun ohjelma koulutus. Standardin mukaan ohjelman sisältö varmistaa lasten persoonallisuuden, motivaation ja kykyjen kehittymisen eri toiminnassa ja kattaa alueilla:

• sosiaalinen viestinnän kehittäminen;
• kognitiivinen kehitys;
• puheen kehitys;
• taiteellinen esteettinen kehitys;
• fyysinen kehitys.
• järjestelmä lapsen suhteesta maailmaan, muihin ihmisiin, itseensä.

Mukaan GEF vanhempien osallistumisehtojen laajentaminen (lailliset edustajat) sisään koulutustoimintaa.

Muodostus läheinen yhteys ja kasvattajan vuorovaikutus perheen kanssa luo suotuisat olosuhteet lasten elämälle ja kasvatukselle, kehitykselle harmoninen persoonallisuus jokainen lapsi. Tämän ymmärtäessämme olemme erittäin aktiivisia tehdä työtä opiskelijoiden vanhempien kanssa.

Yhtä hyvin kuin perinteisiä muotoja yhteistyö ( kokouksia, keskustelut, kuulustelut, konsultaatiot, päivät avoimet ovet) käytetään yhä enemmän hauskoja aktiviteetteja, johon vanhemmat kutsutaan paitsi katsojiksi, myös osallistujiksi. myös sisällä viime aikoina nivelestä tuli erittäin suosittu lapsellinen-emoprojektit, silmiinpistävimmät olivat mm "Mini museo", « Terve perhe» , "Pelastan terveyteni - autan itseäni!", « Maaginen maailma teatteri".

Osana vanhempainkokousta (lailliset edustajat) uusien esikoulustandardien kanssa koulutus ja laki "Noin koulutus Venäjällä» vanhempien kokouksia: "Kehityksen tavoitteet ja tavoitteet koulutuksellinen järjestöille uuden lainsäädännön mukaisesti”, sekä neuvoo vanhempia täytäntöönpanoongelmissa GEF DO.

Esikoulumme ensisijainen suunta koulutuksellinen laitokset - urheilu ja virkistys. Kuluvana lukuvuonna Erityistä huomiota omistimme alueen fyysiselle kehitykselle, koska esikoulumme kehitysympäristö antaa meille mahdollisuuden esitellä GEF aikeissa tähän suuntaan täysin. luova ryhmä meidän päiväkoti kehitti ohjelman "Kasva terveeksi, kulta!" (päällä koulutuksellinen fyysisen kehityksen alueet) tasavallan asiantuntijaneuvosto suosittelee toteutettavaksi yhteisyrityksen perusteella "Tsrr-ds14".

AT GEF esiopetus siinä puhutaan edellytyksistä luoda esikouluiän erityispiirteitä vastaava sosiaalinen tilanne lasten kehittymiselle ja vuorovaikutus vanhempien kanssa asioissa lapsen koulutus, heidän suora osallistumisensa koulutustoimintaa , myös luomisen kautta koulutuksellinen projekteja perheen kanssa. Niin tapa, osana toteutusta annettu ehto ja täytäntöönpano GEF DO suuntaan "fyysinen kehitys", kaikki meidän päiväkodissa asunut projekti "Nuoret olympialaiset - 2014", minkä seurauksena meidän lasten Puutarha kunnallisessa sijoituksessa oli 2. sija. Huomioi tämä merkittävä tapahtuma, meidän lasten puutarha, monet lapset ja vanhemmat osallistuivat "Pienet olympialaiset".

AT kuntosali päiväkoti lasten fyysiselle kehitykselle on luotu maksimaaliset olosuhteet. Se on varustettu nykyaikaisilla urheiluvälineillä: lasten simulaattoreita, liukumäkiä, ryömiviä kaaria, korjauspalloja erilaisia ​​muotoja, vanteet, hyppynarut, pallot sisään tarpeeksi, uurretut korjauspolut kävelyyn, tunnelit kiipeilyyn.

Lisäksi puutarhassa toteutetaan toimintaa terveen muodostamiseksi elämäntapa KVN:n muodossa, mini-terveyden edistämisprojektit, piirustusnäyttelyt, temaattiset keskustelut.

Ryhmissä on erilaisia ​​liikuntanurkkauksia urheiluväline. Ne palvelevat esikoululaisen liikkumisen tarvetta ja tutustuttavat häntä terveellisiin elämäntapoihin. elämäntapa. Opettajan tehtävänä on opettaa lapsille motorista toimintaa olosuhteissa rajoitettu tila ja kuntoiluvälineiden oikea ja turvallinen käyttö. Sijoitamme urheilukulmat näin tapa niin, että ne edistävät lasten motorisen toiminnan ilmentymistä ja ovat päällä vapaa pääsy turvallisuuden ja ympäristön esteettömyyden periaatteiden toteuttaminen.

Voimistelu jälkeen päiväunet yhdessä ilmakylpyjen kanssa se auttaa parantamaan lasten mielialaa, nostamaan lihasten sävy ja auttaa myös ehkäisemään asennon ja jalkojen häiriöitä. Kussakin ryhmässä saatavilla olevat korjaavat polut auttavat myös ehkäisemään litteitä jalkoja.

Esikoululaisille kävely on aina iloa! Ja kävellä pienillä alueilla arkkitehtonisia muotoja- kaksinkertainen ilo. Kävelyalueilla meillä on hiekkalaatikoita, liukumäkiä, sieniä, taloja, "Terveyspolku", urheilualue, jossa lapset leikkivät kesäkausi Kylmänä vuodenaikana kävelyalueille rakennetaan lumirakenteita yhdessä vanhempiensa kanssa.

Toinen tärkeä asia, johon haluaisin kiinnittää huomiota, ovat puheterapia- ja psykologiset palvelut päiväkoti, koska niiden olemassaolo ratkaisee yhden ongelmista GEF DO - varmistaa yhtäläiset mahdollisuudet jokaisen lapsen täydelliseen kehitykseen esikoulun aikana lapsuus psykofysiologisista ja muista ominaisuuksista riippumatta (mukaan lukien vammaisia terveys). Opettajat-puheterapeutit ja opettaja-psykologi parantavat jatkuvasti taitojaan osallistumalla metodologisiin yhdistyksiin, webinaareihin, kilpailuihin jne.

Onnistunut toteutus GEF Kehitä aihetta - tilallinen ympäristö tulee olla rikas, muunnettavissa, monikäyttöinen, muuttuva, helposti saatavilla ja turvallinen. Mitä yritämme noudattaa: vapauttaminen keskiosa ryhmät, tarjoamme edellytykset lasten liikuntaharrastukselle ja heidän valinnanmahdollisuutensa.

Perustuu valmiusvalvontaan GEF:n käyttöönotto olemme määrittäneet luettelon tarvittavista laitteista, koulutusvälineistä ja koulutusvälineistä, jotka ovat välttämättömiä ohjelman toteuttamiseksi kaikille ikäluokat lapset.

Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräys "Esiopetuksen liittovaltion koulutusstandardin hyväksymisestä. 1. Hyväksy liitteenä oleva osavaltio koulutusstandardi esiopetus 2. Tunnustaa pätemättömiksi Venäjän federaation opetus- ja tiedeministeriön määräykset: valtion vaatimuksia päärakenteen rakenteeseen yleissivistävä ohjelma esiopetus" päivätty 20. heinäkuuta 2011 "Liittovaltion vaatimusten hyväksymisestä esiopetuksen yleisen koulutusohjelman toteuttamisen edellytyksille"

Nostaa sosiaalinen asema DO Varmistetaan valtion toimesta jokaiselle lapselle yhtäläiset mahdollisuudet saada laadukasta esiopetusta. Varmistetaan valtion takaamat koulutuksen taso ja laatu pakollisten vaatimusten yhtenäisyyden perusteella Yhtenäisyyden säilyttäminen koulutustilaa RF esiopetuksen tasosta

Lasten fyysisen ja henkisen terveyden, mukaan lukien henkisen hyvinvoinnin, suojelu ja vahvistaminen Jokaisen lapsen yhtäläisten mahdollisuuksien varmistaminen täysipainoiseen kehitykseen ajanjakson aikana esikoulu lapsuus riippumatta asuinpaikasta, sukupuolesta, kansallisuudesta, kielestä, sosiaalisesta asemasta, psykofysiologisista ja muista ominaisuuksista (mukaan lukien vammat) suotuisat olosuhteet lasten kehitystä ikänsä ja yksilölliset ominaisuudet ja taipumukset, kykyjen kehittäminen ja luovuus jokainen lapsi...

Harjoittelun ja koulutuksen yhdistäminen kokonaisvaltaiseksi koulutusprosessiksi, joka perustuu henkiseen, moraaliseen ja sosiokulttuuriset arvot ja yhteiskunnassa hyväksytyt käyttäytymissäännöt ja -normit ... Muodostumista yhteinen kulttuuri lasten persoonallisuudet, mukaan lukien arvot terveiden elämäntapojen elämä, heidän sosiaalisen, moraalisen, esteettisen, älyllisen, fyysisiä ominaisuuksia, oma-aloitteisuus, itsenäisyys ja vastuullisuus, edellytysten muodostuminen oppimistoimintaa Ohjelmien sisällön ja DO:n organisaatiomuotojen vaihtelevuuden ja monimuotoisuuden varmistaminen, mahdollisuus muodostaa erisuuntaisia ​​ohjelmia ottaen huomioon koulutustarpeita, lasten kyvyt ja terveydentila fysiologiset ominaisuudet lapset Psykologisen ja pedagogisen tuen tarjoaminen perheelle ja vanhempien (laillisten edustajien) pätevyyden lisääminen kehitys- ja koulutusasioissa, lasten terveyden suojelussa ja edistämisessä

Ohjeet esikouluikäisen lapsen kehittämiseen Koulutusalueet FGT:ssä Koulutusalat GEF DO:ssa Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys Sosialisaatio Sosiaalinen ja kommunikatiivinen kehitys Työturvallisuus Kognitiivinen puhe kehitys Kognition Kognitiivinen kehitys Lukeminen fiktiota Puheen kehitys Viestintä Fyysinen kehitys Fyysinen kulttuuri Fyysinen kehitys Terveys Taiteellista ja esteettistä kehitystä Taiteellista luovuutta Taiteellinen ja esteettinen kehitys Musiikki