„Modelul absolvent” al unei școli primare este rezultatul așteptat al implementării programului educațional al Standardului Educațional de Stat Federal, răspunsul general la întrebarea ce fel de „produs” ar trebui obținut ca urmare a activității. profesori la fiecare nivel de invatamant. „Modelul universitar” este un ghid pentru construirea procesului educațional, coordonarea activităților diferitelor legături și structuri ale sale și proiectarea rutelor educaționale individuale.

Descarca:

Previzualizare:

Cerințe generale pentru un absolvent de școală primară.

model de student.

Tula

2016

„Modelul universitar” al școlii primare este rezultatul așteptat al implementării programului educațional al standardului educațional de stat federal, răspunsul general la întrebarea ce „produs” ar trebui obținut ca urmare a activităților de predare. personal la fiecare dintre nivelurile de învățământ. Modelul pentru absolvenți este un ghid pentru construcție proces educațional, coordonarea activităților diferitelor verigi și structuri ale sale, proiectarea traseelor ​​educaționale individuale.

Cadrul legal pentru crearea unui model de absolvent de școală este: Constituția Federației Ruse;

Legea „Cu privire la educația în Federația Rusă”;

Federal standard de stat elementar educatie generala, aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 06 octombrie 2009 nr. 373,

Program educațional OU.

Astfel, modelul acționează ca un standard. Construind imaginea unui absolvent de școală, pornim de la ceea ce este el sistem dinamic care se schimbă constant, se auto-îmbunătățește, fiind plin de conținut nou. Aceasta înseamnă că imaginea unui absolvent nu este rezultatul final, nu rezultatul dezvoltării unei personalități, ci acel nivel de bază, a cărui dezvoltare și formare ar trebui să contribuie la maximum.

Formarea personalității nu este rezultatul doar al educației școlare, depinde de premisele genetice și de impactul timpului preșcolar, de influența mijloacelor. mass mediași, cel mai important, creșterea familiei. Prin urmare, creșterea, educația și dezvoltarea sunt posibile numai comun eforturile școlii și familiei.

Societatea modernă are nevoie de o persoană capabilă de auto-educare, auto-dobândire informație nouă capabil să primească decizii corecte Prin urmare, dezvoltarea copilului cu ajutorul școlii se construiește prin autorealizare, autoeducație, autodeterminare și autodezvoltare.

Rolul profesorilor Centrului nostruîn formarea personalităţii copilului poate fi definită prin următoarele cuvinte: asistenţă pedagogică, sprijin şi promovare.

În orice moment, activitățile școlii au avut ca scop rezolvarea problemelor educaționale, dar Standardul definește rezultatele educației: simțul identității civice, patriotism, motivație pentru învățare, dorința de cunoaștere, capacitatea de a comunica, simțul responsabilității. pentru deciziile și acțiunile cuiva, toleranță și multe altele.

Portretul unui absolvent a fost definit în Standardul Educațional de Stat Federal al IEO.

Pe măsură ce ne aliniem munca pentru a creamodele absolvite, am comparat mai întâiun portret al unui absolvent de școală primară și un portret al unui absolvent de școală primară. Și în cursul comparației, s-a stabilit că...

„Portretul” definit al unui absolvent de școală primară:

Iubindu-și poporul, pământul și patria sa;
-respectarea si acceptarea valorilor familiei si societatii;
- curios, să cunoască lumea în mod activ și interesat;
- Posedă bazele abilității de a învăța, capabil de organizare activităţi proprii;
- gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate;
- binevoitor, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea;
- îndeplinirea regulilor unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți.

Portretul unui absolvent de școli primare și gimnaziale conform GEF

Portretul unui absolvent de școală elementară Portretul unui absolvent de școală de bază iubindu-și poporul, pământul și patria sa; respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății; curios, să cunoască lumea în mod activ și interesat; posedă elementele de bază ale capacității de a învăța, capabile să-și organizeze propriile activități; gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și societate; binevoitor, capabil să asculte și să audă interlocutorul, să-și justifice poziția, să-și exprime părerea; respectând regulile unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți. iubindu-și pământul și patria sa,fluent în limba rusă și limba materna care își respectă poporul, cultura și tradițiile spirituale ale acestuia; conștientizarea și acceptarea valorilor viata umana, familii,societatea civilă, poporul multinațional rus, umanitatea; cunoscând lumea în mod activ și interesat,conștient de valoarea muncii, științei și creativității; Capabil să învețeconștient de importanța educației și autoeducației pentru viață și muncă, capabil să aplice în practică cunoștințele dobândite; activ social,respectând legea și ordinea,proporțional cu acțiunile sale valorile morale care este conștient de îndatoririle sale față de familie, societate, Patrie; Respectuos față de ceilalți oamenicapabil să conducă un dialog constructiv, să ajungă la înțelegere reciprocă, să coopereze pentru a obține rezultate comune; Conştient îndeplinirea regulilor unui stil de viață sănătos și ecologic, care este sigur pentru oameni și mediul lor; - orientat în lumea profesiilor, înțelegând importanța activității profesionale pentru o persoană în interesul dezvoltare durabilă societate și natură

Scopul principal al învățământului primar în Centrul nostru- Pastrarea si sustinerea individualitatii copilului, dezvoltarea sa fizica si psihica, formarea capacitatii de a invata.

Ce ar trebui să fie un absolvent de școală primară, ce calități trebuie formate în el pentru a-și menține dorința de a învăța, pentru a dezvolta nevoia de a studia independent și a rezolva creativ diverse sarcini cognitive, pentru a oferi condiții pentru invatare cu succes in scoala primara? Care este „modelul”absolvent de școală primară?

Un absolvent de școală primară trebuie să:

1. Să stăpânească programe educaționale generale la disciplinele curriculumului la un nivel suficient pentru a continua studiile la nivelul învățământului general de bază (adică să stăpânească aptitudinile și abilitățile educaționale generale).

2. Să stăpânească cele mai simple abilități de autocontrol al acțiunilor educaționale, cultura comportamentului și vorbirii.

3. Stăpânește metodele de activitate (cognitive, de vorbire, algoritm de lucru cu informația, procedura de organizare a activităților: stabilirea unei secvențe de acțiuni, urmărirea instrucțiunilor, determinarea metodelor de control, determinarea cauzelor dificultăților care apar, găsirea și autocorectarea erori etc.).

4. Stăpânește abilitățile de bază ale activităților educaționale, elemente de gândire teoretică.

5. Să formeze nevoia de a studia independent, dorința de a învăța, înțelegerea relației dintre fenomenul lumii exterioare.

6. Stăpânește elementele de bază ale igienei personale și stil de viata sanatos viaţă.

Părinții, care își trimit copilul la școala primară, sunt ghidați nu numai de statutul școlii, de sistemul de educație, ci și de calitățile personale ale profesorului. Fiecare părinte își dorește copilul să studieze în mod modern, conditii confortabile iar profesorul a fost nu numai profesionist, ci și interesant personalitate creativă. În înțelegerea lor, rezultatul învățării este o bază de cunoștințe care va permite copilului să învețe cu succes în etapele ulterioare ale educației, precum și sănătatea salvată.

Un absolvent de școală primară, pe lângă stăpânirea programului principal, ar trebui să fie motivat pozitiv pentru studii ulterioare.

profesori școală primară Centrul nostruforma la elevi capacitatea de a învăța și capacitatea de a-și organiza activitățile, căutare independentăși asimilarea informațiilor, capacitatea de a fi creativ în rezolvarea problemelor.

Trebuie să existe o cooperare între profesorii din ciclul primar și cel secundar.

Un absolvent de școală primară ar trebui să fie pregătit pentru învățământul gimnazial. Și va fi pregătit pentru asta dacă este sănătos. Cu modern tehnologii educaționale este posibil. El trebuie să fie capabil să dobândească în mod independent cunoștințe, să fie educat, comunicativ, creativ și cu dorință de a merge la școală.

Profesori din clasele primareei îi învață pe copii nu numai să scrie, să citească și să numere, ci le insuflă și nevoia de dobândire independentă a cunoștințelor. Profesorii noștri contribuie la formarea elevilor a nevoii de a-și dezvolta abilitățile intelectuale, comunicative, artistice, fizice.

Suntem conștienți că fiecare copil are propria sa imagine individuală și unică și îl ajutăm în dezvoltarea lui.

- Care sunt competențele cheie pe care ar trebui să le aibă absolvenții?

scoala elementara?

A avea competență înseamnă a avea anumite cunoștințe, a fi conștient de ceva, în orice domeniu.

În școala elementară, evidențiem competențe:

1. Educațional și cognitiv. (Elevul dobândește cunoștințe direct din realitatea înconjurătoare, deține metode de rezolvare a problemelor educaționale și cognitive, acțiuni în diferite situații (non-standard). De exemplu, clasa a 4-a. Lumea din jur. Tema este „Zona naturală-tundra”. Lecție generală.

Întreaga clasă devine stație științifică. Există un independent cercetare studiu. Copiii sunt împărțiți în grupuri: geografi, botanici, ecologisti, zoologi. Fiecare grup are o sarcină specifică, care este stabilită în cardurile de ajutor. Ei își apără ministudiile la sfârșitul lecției folosind desene, fotografii, rezumate. În procesul unor astfel de sarcini, ne dezvoltăm interes cognitiv, învățând să alegeți material comun principalul lucru este să-l aduci în sistem.

2. Competențe valoro-semantice. (Asociat cu orientările valorice ale elevului, capacitatea sa de a vedea și înțelege lumea, navigați în ea, fiți conștienți de rolul și scopul lor.)

De exemplu, conform planului munca educațională in clasa a IV-a a fost deschis eveniment școlar„Eu și drepturile mele” Copilul trebuie să cunoască drepturile și îndatoririle lor, să aibă încredere în sine, să aibă propria demnitate.

3. Competențe de comunicare. (Abilități de lucru în grup, o echipă cu diverse roluri sociale. Elevul ar trebui să fie capabil să se prezinte, să scrie o scrisoare, să completeze o declarație, să pună o întrebare, să conducă o discuție)

De exemplu, consultanții lucrează la o lecție de matematică în clasa a IV-a. Ei verifică munca făcută pe rândul lor, corectează greșelile. Acest tip de activitate dezvoltă la copii abilități de asistență reciprocă, verificare reciprocă și lucru în grup.

4. Mă voi opri la încă una Competente esentiale asociate activitatilor de munca. În perioada de studii din clasele 1-4 elevii dobândesc cunoștințe inițiale - tehnice; abilități în fabricarea produselor din diverse materiale; abilități de auto-îngrijire.

Lecție de pregătire a forței de muncă.Subiect: „Realizarea unui model de rachetă”. Elevii lucrează în perechi pentru a primi o fișă de instrucțiuni pentru secvența de fabricare a rachetei. Copiii lucrează pas cu pas.

Designul rachetei vine cu ei înșiși. În procesul unor astfel de sarcini, este îmbogățit experiență de muncă copii; abilitățile și cunoștințele de construire sunt dezvoltate.

5. Competențe informaționale

Proprietate mijloace moderne informație (TV, telefon, computer, imprimantă) și tehnologia informației... (înregistrare audio și video, Internet ..)

Metoda proiectelor, în esența sa didactică, vizează formarea de abilități, cu care un absolvent de școală se dovedește mai adaptat la viață, capabil să se adapteze la schimbări, să navigheze în diverse situații, să lucreze în diverse echipe, deoarece proiectează. activitatea este o formă culturală de activitate în care se poate forma o capacitate de a face alegeri responsabile. Activitatea proiectului la scoala este instrument eficient formarea celor mai multe diferite feluri competențe, precum și setul complet de competențe - alfabetizare funcțională.

Lucrul la proiecte oferă studenților multe. Aceasta și activă activitate mentala, și dezvoltarea activității cognitive și sociale, și interesul pentru învățare, și lărgirea orizontului, precum și capacitatea de a dobândi în mod conștient cunoștințe și de a le folosi. În plus, școlarii învață să lucreze la o problemă, să dobândească abilități de colectare și prelucrare a informațiilor, abilități și abilități activitati de cercetare invata sa aplici cunostintele. Activitatea de proiect oferă elevilor posibilitatea de a colabora cu profesorul, de a discuta și de a-și oferi punctul de vedere.

Proiectele sunt planificate pe tot parcursul anului la aproape toate disciplinele curiculumul scolar. Copiilor le place să facă asta. Le place să descopere ceva nou pentru ei și colegii lor, să fie cercetători ai materialelor necunoscute pentru ei.

6. Competențe de salvare a sănătății.

Cunoașterea și aderarea la normele unui stil de viață sănătos; cunoașterea și respectarea igienei personale, a vieții de zi cu zi; cultura fizică a unei persoane, libertate și responsabilitate în alegerea unui stil de viață.

Al patrulea an de studiu în clasele inferioare completează prima etapă viata de scoala copil. Perspectiva tranziției la școala secundară îi face pe adulți să acorde o atenție primordială formării elevilor de clasa a patra abilități de învățareși aptitudini.

Până în clasa a patra, majoritatea copiilor se dezvoltă deja

stil individual de muncă educațională, se conturează diferențierea interese de studiu, există o atitudine diferită față de disciplinele academice: unele discipline sunt mai plăcute, altele mai puțin. Depinde de caracteristicile copiilor, de performanța lor, de specificul dezvoltare cognitiva, prelucrarea informaţiei, interes inegal pentru diverse discipline academice etc.

În ciuda unora caracteristici individuale absolvent de școală primară, până la sfârșitul studiilor în nivel primar, trebuie formate următoarele componente principale ale activității sale de conducere - educaționale:

Destul nivel inalt stăpânirea abilităților și acțiunilor educaționale;

Capacitatea de a acționa conform algoritmului, de a aplica cunoștințele, abilitățile și abilitățile dobândite în realitate situatii de viata, gandeste logic, foloseste operatiunile de analiza si sinteza, trage concluzii si trage concluzii, percepe si retine in memorie informatie necesara(mai ales aceste aptitudini au fost dezvoltate in cadrul cursului „Informatica” din clasele 2-3);

Dezvoltare sfera cognitivă trebuie să respecte standardele de vârstă actuale;

Să aibă o mentalitate bine dezvoltată și nivel normal dezvoltare intelectuala;

Nivel normal sau ridicat de motivație educațională, motive educaționale și cognitive formate;

Prezența controlului format și a autocontrolului;

A avea o stimă de sine pozitivă;

O sferă emoțională stabilă bine dezvoltată și adecvată vârstei.

Loc special în portret psihologic Absolventul nostru este ocupat cu formarea competenței sale comunicative, deoarece comunicarea devine activitatea de conducere în timpul trecerii la veriga de mijloc. Cursul Tânăr Filolog, care se predă în școala primară începând din clasa a II-a, ajută la formarea acestei competențe.

Cea mai importantă linie în portretul unui absolvent o reprezintă și calitățile semnificative din punct de vedere social, în primul rând inerente unui cetățean: respectul pentru țară de origine, către poporul său, istoria lui, conștientizarea îndatoririlor sale față de societate, alți oameni, însuși. Acestea. deja la etapa de juniori varsta scolara ne străduim să punem primele „cărămizi” simțurile superioare- patriotism, umanism, hărnicie. Ajută cu asta curs de pregatire ORKSE „Fundamentele lumii culturi religioase”, care se predă în clasa a IV-a, cercuri pentru activități extracurriculare „Iubește și cunoaște-ți pământul”, „Turiști-istorici locali”.

În școala primară se manifestă primele abilități, înclinații, interese și capacități de rezervă ale copilului, de aceea este foarte important în această etapă să se creeze pentru fiecare copil o situație de succes în activități care sunt semnificative personal pentru el, un este necesară evaluarea emoțională pozitivă a oricărei realizări a elevului. Asociația metodică profesori din școala primară pe tot parcursul patru ani educația atrage elevii să participe la diverse competiții, expoziții, olimpiade diferite niveluri. Geografia acestor competiții este foarte largă și variată. Printre absolvenții Centrului nostru nu există un singur student care să nu participe la cel puțin unul dintre concursurile propuse. Ca dovadă a acestui lucru - un portofoliu de studenți, o pușculiță a realizărilor și succeselor lor.

De asemenea, nu trebuie uitat că viața copiilor nu se limitează la zidurile școlii. În afara ei, copilul poate fi cufundat în astfel de activități care îi vor permite să-și arate priceperea, să obțină succes, să câștige încredere în sine. Absolvenții de școală primară frecventează cluburi, școli de muzică și artă, cluburi sportive. În această direcție, cadrele didactice din școala primară sunt mare treabă să promoveze activități extracurriculare în rândul elevilor și părinților acestora prin vizitarea centrelor creative pentru copii, invitarea specialiștilor la școală etc. Mulți copii obțin rezultate bune în această activitate.

În cazul nostru, reflectă statul federal standard educaționalînvățământul primar general, specificul CO ca instituție de învățământ și se compune din următoarele domenii:

• potenţial moral;
• potenţialul cognitiv;
• potenţial de comunicare;
• potențial estetic;
• potenţial fiziologic.

Potential moral

potenţial cognitiv

Potențial de comunicare

Capabil să-și exprime părerea.

Potenţial estetic

Potenţialul fiziologic

Cum se corelează trăsăturile de personalitate inerente portretului unui absolvent cu activitățile de învățare universale?

Portretul unui absolvent de școală primară prezintă rezultatele:

• Personal (autodeterminare, formare sens, orientare morală și etică).
• Metasubiect (regulator, cognitiv, comunicativ).

Raportul trăsăturilor de personalitate în portretul unui absolvent de școală primară cu UUD personal.

UUD personal
autodeterminare (atitudine internă, „Sunt un concept”, identitate civică, respectul de sine și stima de sine)	Iubindu-și pământul și țara
Înțeles formare (motivație (educațională, socială), atitudine: față de sine, școală, societate, limitele propriilor cunoștințe și „ignoranță”)	Curios, interesat, învață activ despre lume. Îndeplinirea regulilor unui stil de viață sănătos și sigur pentru ei și ceilalți
Orientare morală și etică (orientare către îndeplinirea standardelor morale, evaluarea acțiunilor cuiva)	Respectă și acceptă valorile familiei și ale societății

Când distribuim și corelăm calitatea personalității scrise în portretul unui absolvent de școală elementară cu actiuni personale, devine clarunde, cum și în ce condițiiputem ajuta copilul să-și dezvolte aceste calități.

Raportul trăsăturilor de personalitate în portretul unui absolvent de școală primară cu meta-subiect UUD.

Metasubiect UUD	Calități personale în portretul unui absolvent de școală primară
Componenta de reglementare	Gata să acționeze independent și să fie responsabil pentru acțiunile lor față de familie și școală. Posedă elementele de bază ale capacității de a învăța.
componentă cognitivă (gestionarea activităților acestora, control și corectare, inițiativă și independență).	Posedă elementele de bază ale capacității de a învăța. Capabil să-și exprime părerea.
Componenta comunicativă (abilități de cooperare, activitate de vorbire).	Prietenos, capabil să asculte și să audă un partener. Capabil să-și exprime părerea.

Rezultatele studenților care au stăpânit programul educațional de bază al CEO necesită și asimilarea unor acțiuni de fond:

• subiect (experienta in obtinerea de noi cunostinte, transformarea, aplicarea acestora; sistem de elemente fundamentale cunoștințe științifice subiacent tablou științific pace).

Model de absolvent de școală primară MBOU TsO Nr. 35în cazul nostru, reflectă standardul educațional de stat federal al învățământului general primar, specificul OC ca instituție de învățământ și constă din următoarele domenii:

• potenţial moral;
• potenţialul cognitiv;
• potenţial de comunicare;
• potențial estetic;
• potenţial fiziologic.

Potential moral

Iubindu-și țara natală și țara.

Respectarea și acceptarea valorilor familiei și societății.

potenţial cognitiv

Curios, interesat, învață activ despre lume.

Posedă elementele de bază ale capacității de a învăța.

Capabil să-și exprime părerea.

Potențial de comunicare

Prietenos, capabil să asculte și să audă un partener.

Capabil să-și exprime părerea.

Potenţial estetic

Capabil de percepție estetică a obiectelor și fenomenelor din mediul natural și din jur mediu social având o atitudine personală (proprie, individuală) încărcată emoțional față de operele de artă.

Potenţialul fiziologic

Îndeplinirea regulilor unui stil de viață sănătos și sigur pentru tine și ceilalți.

Formarea unui model de absolvent de școală primară necesită ca profesorul să își îmbunătățească profesionalismul în următoarele domenii:

• Proiectarea procesului educațional
• Organizarea muncii elevilor
• Activitate de evaluare
• TIC – competență.

Tehnologiile de bază ale procesului educațional ar trebui să fie:

• Tehnologia de informație
• Tehnologie bazată pe crearea unei situații de învățare (rezolvarea problemelor care sunt practic semnificative pentru studiul lumii din jur)
• Tehnologie bazată pe implementarea activităților proiectului
• Tehnologie bazată pe diferențierea nivelului de pregătire.

Activitățile extrașcolare ale școlii au ca scop dezvoltarea calităților personale. Implică lucrul cu studenții. De la 3 la 5 ore pe săptămână ținem următoarele cursuri: „Școala vrăjitorilor”, „Planeta albastră”, „Origami modular”, mărgele etc.

Vom fi foarte fericiți dacă absolvenții școlii noastre învață să înțeleagă și să aplice în viață astfel de concepte:

• „Trăiesc în Rusia și îmi place”;
• „A crește ca o persoană bună normală”;

• "Vreau să învăț";
• „a învăța să reușești”;
• „Eu controlez situația”;
• „a învăța să evaluezi”;
• „Cred, spun, o fac singur”;
• „Întotdeauna în contact”;
• "în corp sanatos minte sănătoasă."

În conformitate cu cerințele standardelor educaționale ale statului federal, sistemul de evaluare a realizărilor elevilor este schimbat. DAR nu va fi evaluat orientări valorice reflectând poziții individuale-personale (religioase, vederi estetice, preferințe politice etc.), caracteristică sentimente sociale(patriotism, toleranță, umanism etc.), caracteristicile psihologice individuale ale absolvenților de școală primară.

În ultimul deceniu, în sistemul educațional intern au avut loc schimbări semnificative: a fost introdus un examen de stat unificat, a fost elaborat un standard educațional federal de nouă generație și a fost introdusă formarea specializată.

Cum este un absolvent modern? Să ne întoarcem la portretul unui absolvent de școală prezentat în proiectul de standard al învățământului secundar (complet) general.

În conformitate cu acest portret, un absolvent al unei școli moderne ar trebui să fie:

iubindu-și pământul și patria, respectându-și oamenii, cultura și tradițiile spirituale;

cei care cunosc și acceptă valorile tradiționale ale familiei, ale societății civile ruse, ale poporului multinațional rus, ale umanității, care sunt conștienți de implicarea lor în soarta Patriei;

gânditor creativ și critic, care cunoaște în mod activ și intenționat lumea, conștient de valoarea științei, muncii și creativității pentru o persoană și societate, motivat pentru educație și autoeducație pe tot parcursul vieții;

stăpânirea elementelor de bază metode științifice cunoaștere a lumii din jur, motivat pentru creativitate și activitate inovatoare modernă;

pregătit pentru cooperare educațională, capabil să desfășoare activități educaționale și de cercetare, proiectare și activitate de informare; persoană conștientă de sine, activă social, respectând legea și ordinea, îndeplinindu-și îndatoririle față de familie, societate, stat, umanitate;

care respectă opiniile altor oameni, care știe să conducă un dialog constructiv, să ajungă la înțelegere reciprocă și să interacționeze cu succes;

îndeplinirea și promovarea în mod conștient a regulilor unui stil de viață sănătos și ecologic, care este sigur pentru persoana însăși și pentru alți oameni;

pregătit pentru conștientizare alegerea carierei care înțelege importanța activității profesionale pentru o persoană și societate, dezvoltarea durabilă a acesteia.

Cum se văd absolvenții? Și la ce ideal aspiră ei? Cu astfel de întrebări, am apelat la o absolventă a gimnaziului, care și-a exprimat propria părere și s-a bazat pe declarațiile colegilor ei pe această temă.

Ce este el - un absolvent modern? Ce calități ar trebui să aibă cineva?

Poate că cel mai simplu mod de a răspunde la aceste întrebări este să le întrebi înșiși elevilor de liceu. Am realizat un mic sondaj în rândul elevilor de clasa a XI-a ai școlii noastre. Majoritatea băieților cred că principala și deloc de neînlocuit trăsătură a unui absolvent este mintea. Bineînțeles că au dreptate. Mintea este capacitatea de a construi cu competență o propoziție, de a-ți transmite gândurile altora, de a menține conversația pe orice subiect. Mintea este cunoaștere, sau mai bine zis, capacitatea de a o aplica. Dar nu este suficient să fii inteligent. Trebuie să ai un obiectiv clar definit. Trebuie să înțelegi bine ce vrei și cum poți să-l atingi. Scopul în viață ar trebui să fie întotdeauna: indiferent dacă ești școlar, absolvent, student, muncitor calificat, șef, părinte... Pe măsură ce atingi un obiectiv, trebuie să îți stabilești altul, să realizezi, să mergi spre el. La urma urmei, o persoană trebuie să se dezvolte, să crească, să meargă mai departe în mod constant... O persoană cu intenție - om de succes. La fel și absolvenții moderni. Potrivit respondenților, următoarele calități esențiale sunt diligența, responsabilitatea, independența și perseverența. Școala ne învață toate acestea. Fiecare lecție de la școală nu este doar o cantitate imensă de cunoștințe noi, necesare, acestea sunt lecții de viață. Școala ne învață să fim adulți, independenți. Învață să nu depinzi de alții, ci să respecti opinia altei persoane. Concentrare, punctualitate, diligență, acuratețe - toate acestea sunt fără de care este imposibil să studiezi bine la școală și cu atât mai mult să pășești la vârsta adultă. Un absolvent modern ar trebui să fie carismatic, să aibă simțul umorului. Aici este imposibil să nu fii de acord. Abilitatea de a vorbi cu oamenii este una dintre cele mai multe calitati importante aceste zile. Spune ceva, oferă, explică, sfătuiește și consultă, întreabă, află, convin, - indiferent de ce cale mai departe ai ales, te vei confrunta des cu asta... Fără îndoială, este important să fii încrezător în tine. În mine însumi, în acțiunile și cuvintele mele. Trebuie să mergi ferm înainte, fără să te îndoiești de acțiunile tale. Nu te vei îndoi, alții nu se vor îndoi. Dar oricum ar fi, cele mai importante trăsături ale unui absolvent (modern sau nu) vor fi întotdeauna politețea, bunătatea și deschiderea. La urma urmei, un absolvent este viitorul țării. El trebuie să fie capabil să schimbe ceva în societate, să o facă mai bună. Și oricât de succes, deștept, de intenționat ai fi, nu poți schimba nimic dacă nu ai aceste calități. Nu vei putea negocia cu o singură persoană dacă nu ești politicos, amabil, receptiv și, cel mai important, cinstit. Oamenii pur și simplu nu vor dori să te întâlnească la jumătatea drumului, nu vor crede cuvintele tale. Din păcate, acum este o problemă foarte serioasă. Tineretul modern încetează să aprecieze multe calități morale, încetează să le înțeleagă importanța. Într-adevăr, acum, în era computerelor și a telefoanelor, a devenit mult mai ușor pentru oameni să comunice între ei fără a-și lua capul de pe tastatură decât să audă vocea reală a unei persoane reale. Stând la computer, nu vedem emoțiile unei persoane sau reacțiile sale - nimic. Da, și noi înșine putem experimenta puțin, bătând la butoane și privind ecranul albastru. Uităm cum este să fii amabil, deschis, receptiv. Uităm, pentru că „nu folosim” aceste calități. E pacat.

Aceste calități, conform adolescenti moderni, trebuie să posede un absolvent pentru a fi pregătit pentru maturitate, pentru a alege calea profesională potrivită, pentru a avea succes și, cel mai important - necesar societății și țării tale.

Programele de susținere medicală și socială psihologică și pedagogică complexă a procesului de învățământ au ca scop obținerea de rezultate personale și meta-subiecte, care sunt desemnate ca componente importante ale Standardului Educațional de Stat Federal al noii generații.

De exemplu, Programul Pași către succes se concentrează pe formarea abilităților de învățare, o atitudine conștientă față de învățare, o atitudine responsabilă față de educație și autoeducație. Programul „Învăț să aleg - 9, 10-11” presupune stăpânirea elementelor de bază ale alegerii conștiente independente de către elevi în domeniul carierei școlare, începând cu alegerea profilului de educație și terminând cu autodeterminarea profesională. Instrumentul principal al acestui program este portofoliu „Din alegere clasa de profil la autodeterminarea profesională" care constă din 3 părți:

pentru elevii din clasele a 9-a - „Învățarea de a alege un profil de studiu în etapa de pregătire pre-profil” - cunoașterea teren comun alegerea potrivita;

pentru elevii clasei a X-a - „Primii mei pași spre autodeterminarea profesională”;

pentru elevii clasei a XI-a – „Portofoliul de absolvenți” – vă permite să structurați și să urmăriți procesul de autodeterminare profesională, ajută la justificarea unei alegeri profesionale în timpul unui interviu la o universitate, la formarea abilităților de autoprezentare necesare unei cariere profesionale ulterioare.

Programul „Eu aleg sănătatea” are ca scop înțelegerea valorii sănătății și a unui stil de viață sănătos, învățând elevilor de liceu algoritmul de luare a deciziei corecte cu privire la propria sănătate, cunoașterea principalelor componente ale stilului de viață al unei persoane sănătoase și de succes.

Program « Centru de consultanta în cadrul proiectului „Abitur-class”, care acoperă etapa finală de învățământ la școală (clasele 10-11) și etapa principală de autodeterminare profesională. Pentru toți elevii de liceu pentru a ajuta la planificarea corectă a unui traseu individual de pregătire pentru certificare finalăși admiterea în instituții de învățământ superior, proiectul clasei Abitur oferă următoarele oportunități:

aceasta este participarea la olimpiadele universitare de subiecte;

suport informativ in stabilirea pachetului de examene finale;

organizarea pregătirii pentru examen în subiecte de profilîn cadrul școlii de cultură test.

Program "Centrul de consultanta" are ca scop dezvoltarea unei înțelegeri motivate în rândul elevilor de liceu „unde și de ce să merg la studii?”.

Programul include 3 module:

1. Suport informațional elevii de liceu și părinții acestora privind orientarea în carieră și pregătirea pentru examen, care se realizează prin:

site-ul școlii - secțiunea „Informburo”: informații despre universități, olimpiade, programe țintă etc. vezi site-ul gimnaziului www. şcoală56. spb. ro, link „Clasa Abitur. elevi de clasa a XI-a”);

întâlniri cu reprezentanţi ai superioarelor institutii de invatamantși evenimente comune de orientare în carieră ( mese rotunde, conferințe, olimpiade, concursuri etc.);

broșuri-memo pentru elevi, părinți și profesori;

utilizarea materialelor din biblioteca de informații a Centrului PPMS, portaluri educaționale specializate, resurse mediatecă, biblioteci etc.

Munca individuală privind autodeterminarea folosind „Abitur-list” (vezi site-ul gimnaziului www. şcoală56. spb. ro, link „Clasa Abitur. elevi de clasa a XI-a")

Sistem de consultații individuale de orientare în carieră specialiști: un psiholog-consultant profesionist și un angajat al centrului de pregătire preuniversitară, care ajută elevii de liceu:

determinați-vă interesele, înclinațiile și oportunitățile;

să cunoască trăsăturile intelectului și temperamentului tău;

extinde-ți înțelegerea lumii profesiilor și alege-l pe cel mai potrivit;

obțineți informații detaliate despre universități;

obțineți informații despre programele vizate;

învață un comportament eficient situatii dificile(de exemplu, la un examen) și crezi în tine;

face față stresului de la examen exerciții de relaxareși tehnologie;

dobândiți abilități de autoprezentare, pregătiți-vă pentru un interviu la universitatea aleasă;

creați și proiectați un portofoliu.

Întregul sistem de susținere medicală și socială psihologică și pedagogică complexă, astfel, oferă condiții care să permită absolventului să dobândească calitățile, competențele și cunoștințele necesare care să-i permită să devină o persoană competitivă și de succes în lumea modernă.

Școala ar trebui să se formeze urmatoarele calitati: Calități ale absolvenților adevărați: În viață, au nevoie de următoarele calități: Intenție Educație Eficiență Sociabilitate Disciplina Erudiție Încredere în sine Diligență Inteligență Atenție Educație Organizare Disciplina Eficiență Colectivism Bunele maniere Modestia Răbdare Duplicitate Constricție Persistență în atingerea obiectivelor Educație Încredere în sine Sociabilitate Eficiență Creativitate la obiect Disciplina Carierism Îndrăzneală Calități penetrante Absolvenții cred că...

Diferențele există deoarece: Oameni ideali nu se întâmplă, precum și oamenii care ar trebui să educe aceste calități în noi; Realitatea și idealul sunt lucruri diferite, dar asta nu înseamnă că idealul nu merită să te străduiești; Scopul, realitatea și viitorul sunt lucruri diferite și nu este nevoie să ne străduim să le combinați; Școala nu poate educa pe toți în mod egal, toți oamenii sunt diferiți în ei înșiși; Nu există diferențe între aceste calități și nu ar trebui să existe, o persoană însuși trebuie să fie capabilă să cultive în sine calitățile necesare, iar școala îl ajută doar în asta; Școala ar trebui să se străduiască să dezvolte calități pozitive, iar elevul însuși va alege ceea ce are nevoie în viață; Nu sunt destui profesori talentati; Nu ne putem arăta calitățile la școală; Onestitate și bunătate, în vremea noastră, nimeni nu are nevoie;

Ce trebuie făcut pentru a îmbunătăți procesul de educație și creștere la școală? Nevoie de mai mult activitati extracuriculareîmpreună cu părinții și profesorii să ne cunoaștem mai bine ca ființe umane; Mai multe lecții in forma joc de rol; În clasele superioare, elevul însuși trebuie să aleagă pentru el subiectele cele mai interesante și necesare, să introducă cursuri speciale mai diverse; Pentru a oferi mai multe abilități vitale și practice în lecții; Petrece zile de autoguvernare la școală; Elevul trebuie să fie capabil să-și exprime punctul de vedere; Profesorul trebuie să vadă în elev, în primul rând, o persoană, și să educe prin exemplul personal;

Cum ar trebui să fie o școală modernă pentru a educa un absolvent modern? Ce este? Ce ar trebui să fie? Profesor modern se concentrează în principal pe paradigma cunoașterii educației și oferă studenților cunoștințe bune, în timp ce personalitatea elevului nu se dezvoltă, acesta din urmă nu știe să dobândească în mod independent cunoștințe, nu știe să folosească referința și literatură suplimentară Gândire avansatăși intelect, (nu memorie). Elevul trebuie să fie capabil să dobândească cunoștințe. LA societate modernă, pe secol tehnologia Informatieiși creșterea fluxurilor de informații, aceasta este o abilitate foarte importantă.

Cum ar trebui să fie o școală modernă pentru a educa un absolvent modern? Ce este? Ce ar trebui să fie? O cantitate mare de informații indigerabile, antrenamente în multe discipline diferite care vor fi utile în viitor doar cu 50%. Profesorul predă ceea ce știe, indiferent dacă este relevant. Învață ceea ce nu mai există. Cunoașterea este separată de acțiune. Notele sunt cel mai important lucru. Predarea nu a materiei în sine, ci a abilităților de bază care vor ajuta elevul să dobândească cunoștințele necesare în viitor. Este necesar să învățați să găsiți informațiile necesare și să le folosiți cu pricepere, și să nu oferiți material gata făcut. Dezvoltarea independenței. Menținerea sănătății.

Cum ar trebui să fie o școală modernă pentru a educa un absolvent modern? Ce este? Ce ar trebui să fie? Lipsa extremă a informațiilor audio și mai ales vizuale plan umanitar. Filmele existente sunt iremediabil depășite și, de regulă, nu există bani pentru altele noi. O persoană trebuie să navigheze liber sau cel puțin cu încredere în procesele care au loc în societate. Pentru a face acest lucru, are nevoie de informații alternative de la surse diferite. Acest lucru îi va permite să ia decizii responsabile în mod conștient.

Cum ar trebui să fie o școală modernă pentru a educa un absolvent modern? Ce este? Ce ar trebui să fie? Un absolvent cu o mulțime de cunoștințe. Creativ personalitate dezvoltată capabil să se adapteze la condiţiile pieţei. Un absolvent modern ar trebui să fie activ, independent, capabil să iasă din situații dificile de viață.

Cum ar trebui să fie o școală modernă pentru a educa un absolvent modern? Ce este? Ce ar trebui să fie? Suprasolicitarea elevilor: elevul nu are suficient timp pentru a lucra cu el surse suplimentare informații, inclusiv un computer. Persoană sănătoasă din punct de vedere fizic, cu cunoștințe solide.

categorie - Competente esentiale- este principala categorie a lumii practica educațională, pentru că: în primul rând, combină componentele intelectuale și de competență; în al doilea rând, interpretează conţinutul educaţiei din rezultat final; în al treilea rând, are o natură integrativă, include nu numai ZUN-urile obișnuite, ci și obiceiurile, tradițiile oamenilor, cultură națională, precum și componente motivaționale, sociale, etice și comportamentale.

Obiective educaționale Formarea unei baze de cunoștințe pentru continuarea învăţământul profesional conform revendicărilor educaționale ale elevului și planurilor sale de viitor (Competența subiectului) Formarea modalităților de organizare individuală și activitate colectivă(planificare, proiectare, cercetare, creativitate etc.), proiectarea produselor de activitate. (Competență managerială) Formarea modalităților de utilizare a diferitelor tipuri de resurse pentru a-și implementa planurile (resurse umane, resurse sisteme de informare, o resursă de activitate mentală colectivă etc.). ( Competenta comunicativa) Formarea modalităților de socializare (includere în diverse comunități educaționale, profesionale și de altă natură). (competență socioculturală)
21 Modelul absolventului școlii Potențial moral Potențial intelectual Potențial civic Artistică și estetică potențial fizic culturi juridice autoevaluare adecvată onestitate aderarea la principii capacitatea de a-și apăra opiniile și convingerile autodeterminare profesională nivelul cerut bună reproducere un nivel suficient de cunoștințe capacitatea de a lucra rațional capacitatea de a se autoeduca creativ gândire competent lucrul cu informații cetățenie patriotism dragoste pentru țara natală și Patria Mamă Creativitate ridicată Capacitate de autorealizare Interese cognitive conștiente și dorința de a le realiza Sănătos imagine Atitudine conștientă la sănătate și cultură fizică Capacitate de a acționa în situații de urgență

Proiect de hotărâre consiliu pedagogic: „Un absolvent modern prin ochii profesorilor, părinților, elevilor. Model absolvent de școală. 1. Luați modelul unui absolvent de școală ca bază a „Conceptului pentru dezvoltarea școlii de ani de zile” și elaborați un plan de implementare a conceptului. 2. Creați pentru a construi o traiectorie educațională individuală pentru fiecare elev în liceu(tranziția la un sistem de formare specializată, dezvoltarea unui sistem cursuri opționale, studii de ordine socială). 3. În cadrul programelor existente, concentrați-vă pe orientare practică instruire (introducerea de noi tehnologii, folosirea jocurilor de rol, excursii, seminarii etc.) 4. Creați condiții pentru manifestare activitate de căutareși activitate creativă elevi ( munca de proiectare, site-uri experimentale etc.)

• Din 01 septembrie 2015, o tranziție obligatorie a tuturor institutii de invatamant pentru noile programe educaționale de bază care îndeplinesc cerințele Federal State Educational Standards LLC.
• Standardul educațional de stat federal pentru educația generală de bază (FGOS LLC) a fost aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Federației Ruse din 17 decembrie 2010 nr. 1897.
• Principiile de conducere ale Standardului Educațional de Stat Federal al Educației Generale sunt principiile continuității și dezvoltării. Continuitatea și dezvoltarea sunt implementate în cerințele pentru rezultatele dezvoltării principale programe educaționale. Acestea sunt împărțite în trei blocuri: cerințe pentru rezultate personale, meta-subiect și subiect.
• Standardul pentru fiecare etapă de învățământ general conține un punct de referință personal - portretul unui absolvent al etapei corespunzătoare. Posturile care caracterizează un elev de școală primară sunt o versiune succesivă, dar aprofundată și completată a caracteristicilor unui absolvent de școală primară.

Cunoștințe și abilități

activitate cognitivă

Sănătate

Suficient nivel cunostinte de baza programe educaționale generale la disciplinele planului de învăţământ, necesare formării continue la nivelul învăţământului general de bază. Stăpânirea abilităților activităților educaționale, abilităților de autocontrol al acțiunilor educaționale. Abilitatea de a rezolva problemele proiectului. Stăpânirea elementelor de bază ale TIC în scopul auto-achiziției de cunoștințe. Abilitatea de a lucra cu dicționare, enciclopedii, hărți, atlase.

Atitudine valoroasă față de păstrarea sănătății. Cunoașterea principalilor factori de mediu care afectează negativ sănătatea umană, înțelegerea mecanismului influenței și consecințelor acestora. Cunoștințe de îngrijire a sănătății. Dobândirea experienței în domeniul sănătății.

Stăpânirea elementelor de bază ale igienei personale și a unui stil de viață sănătos. Respectarea rutinei zilnice. Dorința de a deveni puternic, rapid, agil și întărit, dorința de a-și încerca mâna la cursuri educație fizică si sport.

Motivație pentru succes. Persoană care desfășoară activități independente.

Interese educaționale și cognitive.

Responsabilitate

pentru rezultatele învățării.

Participarea la concursuri, olimpiade.

motivația socială.

Încredere în sine.

Inițiativă, independență.

Abilități de cooperare

în diferite tipuri de activități.

Cultura personalității, a vieții și a poziției morale

O persoană dezvoltată creativ, care știe să gândească, să-și organizeze activitățile pentru a rezolva sarcinile.

• care își iubește pământul și Patria, cunoaște limba rusă și limba maternă, își respectă poporul, cultura și tradițiile spirituale;
• conștientizarea și acceptarea valorilor vieții umane, familiei, societății civile, poporului multinațional rus, umanității;
• cunoașterea activă și interesată a lumii, realizând valoarea muncii, științei și creativității;
• capabil să învețe, conștient de importanța educației și autoeducației pentru viață și muncă, capabil să aplice în practică cunoștințele dobândite;

• activi social, respectând legea și ordinea, proporționează acțiunile cu valorile morale, conștienți de îndatoririle lor față de familie, societate, Patrie;
• respectarea altor persoane, capabile să conducă un dialog constructiv, să ajungă la înțelegere reciprocă, să coopereze pentru a obține rezultate comune;
• îndeplinirea în mod conștient a regulilor unui stil de viață sănătos și ecologic, care este sigur pentru oameni și mediul lor;
• orientat în lumea profesiilor, înțelegând importanța activității profesionale pentru o persoană în interesul dezvoltării durabile a societății și a naturii.

• iubindu-și pământul și patria sa, respectându-și poporul, cultura și tradițiile spirituale;
• conștient și acceptarea valorilor tradiționale ale familiei, societății civile ruse, poporului multinațional rus, umanității, conștienți de implicarea lor în soarta Patriei;
• creativ și gândire critic, cunoașterea activă și intenționată a lumii, realizând valoarea științei, muncii și creativității pentru o persoană și societate,

motivat pentru educație și autoeducație pe tot parcursul vieții;

• deținerea bazelor metodelor științifice de cunoaștere a lumii înconjurătoare, motivate pentru creativitate și activitate inovatoare modernă;

• pregătit pentru cooperare educațională, capabil să desfășoare educațional și de cercetare, activități de proiectare și informare;
• conștient de sine, activ social, respectuos legea și ordinea, îndeplinindu-și obligațiile față de familie, societate, stat, umanitate;
• respectarea opiniilor altor persoane, capabile să conducă un dialog constructiv, să realizeze înțelegere reciprocă și să interacționeze cu succes;
• îndeplinirea și promovarea în mod conștient a regulilor unui stil de viață sănătos și ecologic, care este sigur pentru persoana însăși și pentru alți oameni;
• pregătit pentru o alegere conștientă a profesiei, înțelegând importanța activității profesionale pentru o persoană și societate.

T CERINȚE PENTRU REZULTATELE DE DEZVOLTARE PROGRAM EDUCAȚIONAL DE BAZĂ ÎNVĂŢĂMÂNT GENERAL DE BAZĂ

• personal , inclusiv pregătirea și capacitatea elevilor pentru auto-dezvoltare și autodeterminare personală, formarea motivației lor pentru învățare și activitate cognitivă, sistemele sociale și semnificative relatii interpersonale, atitudini valoro-semantice care reflectă poziții personale și civice în activități, competențe sociale, conștientizare juridică, capacitatea de a stabili obiective și de a construi planuri de viață, capacitatea de a înțelege identitatea rusă într-o societate multiculturală;

• metasubiect , inclusiv concepte interdisciplinare stăpânite de studenți și universale activități de învățare(reglatoare, cognitive, comunicative), capacitatea de a le folosi în scopuri educaționale, cognitive și practica sociala, independența planificării și implementării activităților educaționale și organizarea cooperării educaționale cu profesorii și colegii, construirea unei traiectorii educaționale individuale;
• subiect , inclusiv stăpânit de studenți în cursul studiilor subiect abilități specifice unui domeniu dat, tipuri de activități pentru obținerea de noi cunoștințe în cadrul unei discipline academice, transformarea și aplicarea acesteia în situații educaționale, de proiectare educațională și de proiect social, formarea tip științific gândire, idei științifice despre teorii cheie, tipuri și tipuri de relații, proprietate terminologia stiintifica, concepte cheie, metode și tehnici.

Infrastructura școlară modernă

Noi standarde

Şcoală

sănătate

Profesor modern

indiscret

Pentru a determina componenta de orientare națională în conținutul învățământului secundar general este esențială înțelegerea științifică a designului pedagogic al personalității, care devine un fenomen remarcabil în activitățile educaționale din etapa actuală. În evaluarea lui V. M. Korotov, problema prognozării este inițial pedagogică. La un moment dat, K. D. Ushinsky i-a oferit o interpretare în lucrarea „Munca în sensul său mental și educațional”, V. A. Sukhomlinsky a acordat o mare atenție caracterizării personalității unui cetățean, muncitor, om de familie. V. M. Korotov a elaborat un proiect de program pentru formarea personalității unui școlar rus, înzestrat cu cele mai importante roluri sociale. În teoria sa, educația se dezvăluie ca un proces orientat spre sistem al științei umane, al cărui produs este o persoană care este pregătită și capabilă să performeze. sistem complet roluri sociale: familist – cinstește mama și tatăl, bunicii, are grijă de ei și de alți membri ai familiei; participă la conducere gospodărie, într-un volum din ce în ce mai mare, se servește singur; consideră familia ca una dintre cele mai înalte valori umane; se pregătește în mod conștient să-și creeze propria familie și să-și educe copiii în spiritul tradițiilor profesionale și al idealurilor poporului său; păstrează memoria strămoșilor, se străduiește să fie ca ei; student - știe și îi place să învețe; vorbește fluent limba maternă; citește bine și mult; înțelege că va trebui să studieze toată viața și, prin urmare, stăpânește metodele de autoeducație; să-și trateze profesorii cu respect; tinde să obțină media și educatie inalta; stăpânește logica dialectică, cultura gândirii; muncitor - își vede în muncă datoria, sursa bunăstării familiei și a prosperității Rusiei; stăpânește diverse profesii, îmbunătățește calificările, perfecționează abilitățile; participă la creativitate tehnicăși experiență agricolă; disciplinat, un organizator priceput, știe să lucreze în echipă, ajută tovarășii, participă la munca de familie, la autoservire, la alte treburi școlare și la îmbunătățirea microraionului; urmărește să raționalizeze munca și să îmbunătățească cultura tehnologică; inițiativă și întreprinzătoare, completează constant cunoștințe economice; stăpânește abilitățile de lucru cu un computer; cetățean - patriot, internaționalist, umanist, luptător pentru o Rusie democratică prosperă; cunoaște și respectă legile și regulile hostelului; participă activ la autoguvernarea școlii, la viața social-politică a țării; păstrează natura, proprietatea personală și publică; tolerant la disidență; cunoaşte bine istoria Rusiei şi pământ natal; își sporește cultura politică și generală; cunoscător și creator de frumos - cunoaște bine folclorul și realizările creativitatea artistică; creează și completează biblioteca personala; dezvoltă nevoia de comunicare cu frumosul; stăpânește elementele de bază ale culturii mondiale, este bine versat în artă; desenează bine; înțelege muzica clasică și modernă; vizitează teatre și muzee, îmbină turismul cu istoria locală; un adept al unui stil de viață sănătos – are grijă de propria sa siguranță și de siguranța celor din jur; respectă în mod obișnuit regulile trafic, măsuri de siguranță și utilizare aparate electrocasnice; tratează în mod conștient sănătatea lor și sănătatea celor dragi ca principală bogăție; ordonat, respectă regulile de igienă personală; temperat în alimente; este angajat în întărire și exerciții fizice; formează rezistență obiceiuri proaste capabil să acorde primul ajutor victimei.

Acești parametri leagă cu succes personalitatea proiectată cu începuturile etnopedagogiei, cu limba rusă tradiții de familie, cu un mod de viață patriarhal, dar, în opinia noastră, din cauza nivelului ridicat și voluminos de cerințe pentru un absolvent de școală, perspectiva realizării acestei imagini este puțin probabilă. Conceptul rolului scop al unei persoane este foarte promițător, deoarece urmărește să întruchipeze idealul de modelare a personalității unui cetățean, a unui viitor muncitor, a unui reprezentant al unei familii dinastice, a unui om de familie, a unei persoane publice, a unui succesor al cele mai bune tradiții ale poporului său și ale Patriei, un susținător al unui stil de viață sănătos, un cunoscător al frumuseții din lumea înconjurătoare. Mulți oameni urmează această cale scoli moderne care implementează cu succes principiile etnopedagogiei și introduc cursuri cu orientare națională în conținutul învățământului secundar general. O anumită experiență de cercetare, semnificativă pentru interpretarea acestei probleme, a fost acumulată de profesorii școlilor moderne rusești din Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscova, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk și alte orașe, profesori. Regiunea Vologda. Spațiu educațional Regiunea Vologda are trăsături distinctive asociat cu mediul natural, etnia, originalitatea dezvoltării ecologice, istorice și culturale, traditii populare, dialog cu alte regiuni ale țării și comunitatea internațională.

La proiectarea imaginii unui absolvent, determinarea cerințelor pentru nivelul de dezvoltare a aspectelor spirituale, morale, comunicative, estetice, de muncă, fizice ale culturii personalității studentului și mecanismul impact pedagogic am luat ca bază principiul conformității cu natura, care ține cont de interdependența proceselor mentale în desfășurare în personalitatea copilului, în funcție de vârsta acestuia și de principalele tipuri de influență pedagogică. În acest sens, sunt luate în considerare ideile teoretice ale unei abordări orientate spre personalitate a educației școlarilor. O imagine schematică interesantă a abordării holistice dominante a programului de creștere a copilului de către un grup de autori este prezentată în lucrarea „Creșterea copiilor la școală”, editată de N. E. Shchurkova. Potrivit autorilor, scopul educației este o persoană capabilă să-și construiască o viață demnă de o persoană. În opinia noastră, abordare similară la rezolvarea sarcinilor principale din educație este acceptabilă și eficientă. Considerăm că pentru a deveni persoană, un copil trebuie să treacă de la percepție (în stadiul inițial de educație) la nevoia de acțiune (la etapa senior). Schematic, ar putea arăta astfel:

Interdependența proceselor mentale în curs de desfășurare în personalitatea copilului, în funcție de vârsta acestuia și de principalele mecanisme de influență pedagogică asupra acestuia, se reflectă în următoarea schemă:

Cerințele pentru nivelul de dezvoltare a aspectelor spirituale, morale, comunicative, estetice, de muncă, fizice ale culturii personalității elevului la fiecare nivel de vârstă, în funcție de caracteristicile sale de vârstă, sunt reflectate în următoarele tabele:

	Spiritual și moral	Cognitiv, informat	Comunicativ	estetic	Muncă	Fizic
scoala elementara	Posesia unor calități precum dragostea pentru mamă, familie, casă, patria cuiva; bunătate, atenție față de ceilalți, onestitate, receptivitate, atitudine respectuoasă reprezentanţilor altor naţiuni şi naţionalităţi	Cunoștințe, aptitudini, corespunzătoare caracteristicilor psihologice și fiziologice ale unui anumit elev și cerințelor standardelor educaționale; interes cognitiv pentru lumea înconjurătoare, istoria și cultura patriei lor	Capacitatea de a asculta și auzi pe ceilalți, capacitatea de a stabili contacte cu adulții, înțelegerea valorii prieteniei cu semenii; capacitatea de a-și gestiona comportamentul și sentimentele, posesia abilităților de bază de etichetă; corelarea acțiunilor cuiva cu normele etnice, sociale și valorice	Abilitatea de a vedea și înțelege frumusețea lumii înconjurătoare, dorința de a proteja. pentru a proteja natura. Introducere în lumea artei din regiune, cunoaștere a operei poeților, scriitorilor, artiștilor autohtoni	Disponibilitatea de a participa la afacerile muncii clasa, pentru a ajuta rudele si străini. Autoservire, prezența principiilor colectiviste, dorința de asistență reciprocă	Dorința de a-și îmbunătăți sănătatea, obiceiul de a face mișcare zilnic, respectarea regulilor de igienă personală. Cunoașterea jocurilor populare și capacitatea de a le organiza
Școala principală	Dragostea conștientă față de casă, de mamă, de familie, de cei dragi, sensibilitate, tact, respect față de patria sa Rusia, înțelegerea conceptelor: onoare. datorie, intenție, responsabilitate, cetățenie. Activitate socială. convingere morală	Cunoștințe, abilități, abilități care corespund nevoilor personale ale unui anumit student și standardului educațional, inclusiv cunoștințe despre Rusia și regiune, cunoașterea unei game largi de activități profesionale umane, cunoașterea caracteristicilor psihofizice ale cuiva. Dorința de a extinde orizonturile. Cultura gândirii, inclusiv limbajul	Capacitatea de a înțelege critic acțiunile cuiva, de a analiza relațiile cu semenii și adulții, capacitatea de a face compromisuri. Gestionarea comportamentului dvs. Capacitatea de a menține un comportament emoțional stabil în situații de viață	Necesitatea de a vizita teatre, expoziții, concerte, lectură literatura clasica, capacitatea de a pătrunde lumea interioara opera de artă pentru a-i înțelege esența spirituală. Dorința de a-ți construi viața după legile armoniei și frumuseții	Abilitatea de a lucra în echipă, participarea la treburile școlare, îmbunătățirea microdistrictului. Atitudine atentă la școală și alte proprietăți, capacitatea de a aplica cunoștințele muncii în practică, manifestarea inițiativei, creativitatea în efectuarea muncii. Formarea simțului datoriei, responsabilității. Capacitatea de a-și autoevalua în mod adecvat abilitățile și capacitățile	Nevoia conștientă de a-și îmbunătăți sănătatea, respectarea regulilor unui stil de viață sănătos, atenție la sănătatea celorlalți, cunoașterea elementelor de bază ale medicinei tradiționale, dorința de a se angaja în diferite secțiuni sportive
liceu	Cetățenie conștientă. Un sentiment de mândrie pentru apartenența la națiunea cuiva, pentru patria sa. Demnitate umană. Nevoia de a face bine. Atitudine umanistă față de alte popoare și umanitate. Abilitatea de a reflecta Predominanța priorităților spirituale și morale față de cele materiale	Cunoștințe, aptitudini, abilități. corespunzător standardului educațional al școlii de treapta a treia. solicitări și nevoi personale Intelect dezvoltat, cultură a minții. înţelegere ştiinţifică. gândire creativă. Formarea motivelor și intereselor cognitive, nevoia de a continua educația, autoeducația	Capacitate de a îndeplini un rol într-o echipă, adecvat situației actuale. Capacitate de a stabili contacte, de a respecta alte gusturi, obiceiuri. obiceiuri. Adaptare socială ridicată	Capacitatea de a-ți construi viața în conformitate cu legile armoniei și frumuseții. Necesitatea de a aduce frumusețea în activitățile educaționale, de muncă, de agrement, în relațiile cu oamenii din jur. Stăpânirea elementelor de bază ale culturii mondiale, cunoașterea realizărilor creativității artistice rusești	Autodeterminare profesională semnificativă și conștientă, pregătire pentru activitatea munciiși autorealizarea în societate, capacitatea de a constructiv, organizare stiintifica muncă, criticitate, optimism, mobilitate	Dorința de a duce un stil de viață sănătos, activ din punct de vedere fizic atitudine conștientă la sănătatea cuiva, grija pentru sănătatea celorlalți, capacitatea de a folosi tradițiile rusești de sănătate în viață. Dorința de a obține rezultate sportive personale

Cele mai generalizate imagini ale absolvenților de primar și liceu sunt formulate după cum urmează: Imaginea unui absolvent de școală elementară - „Un absolvent de școală elementară are cele mai bune calități ale unei persoane ruse, cum ar fi dragostea pentru Patria, bunătatea, atenția față de oamenii din jurul său, onestitatea, receptivitatea, diligența, respect pentru bătrâni. Participă activ la viața clasei și a școlii, știe să-și organizeze timpul, își gestionează comportamentul și sentimentele, are grijă să-și întărească sănătatea. Manifestă un interes cognitiv pentru lumea înconjurătoare a istoriei, cultura patriei sale, are o vorbire corectă coerentă, liberă, cunoștințele, abilitățile și abilitățile îndeplinesc cerințele standardelor educaționale. Imaginea unui absolvent de liceu este „Om, devotat Rusiei, un patriot activ, care își protejează și protejează Patria, istoria și cultura ei, care a îmbinat în mintea lui ideea de bine personal cu binele statului.

Persoană bogată spiritual, creativă, liberă cu Cele mai bune caracteristici Caracter rusesc, luptă spre perfecțiunea fizică și morală. O persoană educată, cu o cultură a minții, pregătită pentru autoeducare, autodeterminare și autorealizare în viața adultă. Formarea personalității nu este rezultatul şcolarizareși educație, depinde de premisele genetice și de impactul timpului preșcolar, de creșterea în familie, de „presiunea” celorlalți, de influența arbitrară și involuntară a presei, precum și de autoeducația, stimulată de apariția unei un anumit plan de viitor al unei persoane, un ideal de viață binecunoscut, la care școala ar trebui să contribuie în toate privințele.

Astfel, modelul absolventului este considerat ca un standard care îmbină ideile profesorilor, elevilor și părinților despre cele mai semnificative calități ale unei persoane, ca principal criteriu de urmărire a tuturor activități experimentale. Considerând modelul ca un fel de standard educațional, apelăm la criterii care ne permit să analizăm și să măsurăm calitatea personalității unui absolvent, să stabilim caracteristicile necesare și suficiente pentru ca „fenomenul să funcționeze și să se dezvolte conform anumit tip, adică era la nivelul „certitudinii calitative”. Cu o varietate de condiții care determină conținutul învățământului secundar general, structura modelului de absolvent își găsește expresie și în componenta de orientare națională a conținutului învățământului. Sub aspect metodologic, modelul unui absolvent de școală este un ansamblu de prevederi conceptuale care fixează scopurile modelării, un sistem de concepte de bază. În mod corespunzător dimensiunea pedagogică modelul caracterizează principalele etape și produse ale procesului de standardizare a învățământului secundar general la nivelul disciplinei Federației.Inovator prin esența și caracterul său, modelul este construit în conformitate cu cerințele modelării într-un domeniu atât de complex. viata publica ce este educația, în raport cu activitățile școlii.