guru mendidik anak-anak taman kanak-kanak perlu mengkonfirmasi kualifikasi mereka. Contoh karakteristik seorang guru dapat diunduh secara gratis dari tautan.

Seorang guru yang mendidik anak-anak TK perlu memastikan kualifikasinya. Setelah periode tertentu bekerja di taman kanak-kanak, guru memberikan referensi untuk sertifikasinya sendiri. Ciri tersebut bisa berasal dari kepala atau orang tua. Makalah karakterisasi ini bebas untuk dieksekusi, dengan pengecualian beberapa poin wajib. Contoh dokumen dapat diunduh secara gratis dari tautan langsung di halaman. Secara sederhana format dokumen itu dapat diedit secara independen dan diterapkan dalam praktik.

Ciri-ciri guru TK di saat ini sangat penting. Karena seseorang berubah sepanjang hidup, konfirmasi kualifikasi di kegiatan kreatif dengan anak-anak adalah bagian penting. Semua faktor yang membedakan guru yang bersangkutan dan fungsinya di taman kanak-kanak ini diperhitungkan. Pendekatan terpadu untuk menulis materi karakterisasi untuk guru taman kanak-kanak diperlukan untuk seluruh masyarakat. Keadaan ini disebabkan oleh fakta bahwa siswa taman kanak-kanak adalah kepribadian yang muncul, dan perhatian khusus diberikan kepada mereka.

Poin-poin wajib dari karakteristik seorang guru TK

:

• Nama kertas, tanggal dan detail prasekolah;
• Nama lengkap guru, pengalaman kerja di lembaga ini, usia dan komponen individu lainnya;
• Prestasi, temperamen, keterampilan, semua kualitas positif dan (jika ada) negatif;
• Kemampuan untuk mengatasi stres;
• Program, metode kerja, jumlah grup yang dirilis;
• Jumlah titik yang mencirikan kertas bisa tak terbatas. Itu semua tergantung pada penulis teks dan sifat individu dari orang yang dicirikan;
• Tanda tangan dan transkrip penulis, tanggal dan stempel organisasi.

Kompleksitas pekerjaan pendidik terletak pada pembelajaran simultan siswa dengan bermain bersama mereka. Tidak setiap guru dapat menemukan bahasa bersama dengan semua anak dalam kelompok. Kemampuan luar biasa dari profesi ini diajarkan oleh lembaga pendidikan pedagogis yang lebih tinggi. Kompleksitas pengetahuan memungkinkan guru taman kanak-kanak menjadi orang yang luar biasa dan unik, yang tidak diragukan lagi harus tercermin dalam karakteristiknya. Kombinasi semua kualitas dan keterampilan dalam bekerja dimasukkan dalam lembar informasi. 8 April 2016

Penelitian yang dilakukan di prasekolah menegaskan hubungan dekat antara aktivitas guru dan guru TK. Keunikan spesialisasi seorang pendidik terletak pada kenyataan bahwa seorang guru yang bekerja di taman kanak-kanak mengajar dan mendidik anak-anak yang memiliki keterampilan sendiri. fitur usia. Dalam pekerjaan metodologis, pendidik sangat mementingkan bermain peran, formasi budaya bicara, kemampuan berkomunikasi.

Profesi - pendidik: aspek teoritis

Pembentukan kepribadian guru TK itu sendiri melibatkan peningkatan konstan kualifikasi, lulus persiapan kursus profesional jangka pendek. Guru harus menetapkan tujuan, menentukan motif, subjek kegiatannya, mencari cara untuk melaksanakan tugas yang ditetapkan, dan melakukan analisis penuh mereka.

Kualitas seorang pendidik

Profesi seperti seorang pendidik menyiratkan suatu hubungan kualitas berikut: organisasional, konstruktif, gnostik, komunikatif. Hubungan dengan orang tua, kemampuan menghindari situasi konflik, keseimbangan, dan hubungan dengan rekan kerja juga diperhitungkan.

Video Terkait

Keterampilan Gnostik

Keterampilan gnostik yang digunakan pendidik dalam karyanya memungkinkan untuk mengidentifikasi level aktivitas kognitif anak-anak, menilai keadaan emosional mereka, memilih kondisi optimal untuk menemukan anak-anak di lembaga prasekolah. Pendidik juga menggunakan keterampilan serupa untuk mempelajari lingkungan mikro keluarga murid-muridnya.

Apa yang harus disertakan dalam deskripsi?

Fitur untuk penghargaan guru pra sekolah harus mencerminkan efektivitas pekerjaannya dengan orang tua, melakukan kegiatan gnostik menggunakan psikologi dan fisiologi anak-anak. Pendidik dalam pekerjaannya berkewajiban untuk mempertimbangkan kekhasan perkembangan anak, untuk memahami dunia spiritualnya. Untuk mempelajari karakteristik setiap anak, pendidik melakukan percakapan, eksperimen penelitian khusus, menggunakan metode sosiometri, mengamati perilaku anak di Kehidupan sehari-hari, memantau hubungan antara anak-anak. Karakteristik rinci pada pendidik senior tentu mencerminkan gambaran lengkap dari kegiatan guru. Dapat dimasukkan dalam lembar penghargaan dan angka yang diperoleh secara anonim survei sosiologis orang tua dan rekan kerja.

Karakteristik pendidik (untuk literasi) harus mencerminkan keterampilan guru, kemampuannya untuk secara sensitif menanggapi perilaku anak, untuk mengidentifikasi masalah setiap anak secara tepat waktu.

Perbedaan klasifikasi pengasuh

Bergantung pada seberapa banyak guru memahami anak-anak, dia ditugaskan level profesional(kategori). Level rendah pendidik tidak menyiratkan penetrasi ke dalam bidang motivasi anak. Guru terbatas pada studi parsial tentang ciri-ciri murid. Dengan kualifikasi seperti itu, karakteristik seorang guru prasekolah menyiratkan indikasi ketidakmampuan guru untuk memberi Detil Deskripsi perilaku balita. Paling sering, level ini khas untuk pendidik pemula yang tidak memiliki pengalaman bekerja dengan anak-anak. Seorang guru dengan kualifikasi rendah tidak menunjukkan inisiatif dalam hal-hal yang berkaitan dengan studi lingkungan mikro suatu kelompok, seorang siswa secara individu, tidak tertarik untuk menganalisis kepribadian seorang anak. Karakter seorang guru TK tentu harus mencerminkan saat-saat seperti ini untuk sepenuhnya menghargai tingkat profesionalismenya.

Pendidik tingkat menengah dicirikan oleh pengetahuan dan pemahaman yang mendalam tentang siswa secara individu, melakukan penelitian yang komprehensif dalam sebuah kelompok. Karakteristik untuk guru prasekolah, yang ditulis secara rinci, akan membantu guru selama sertifikasi. Profesional tingkat tinggi dapat secara mandiri mendiagnosis proses perkembangan seorang anak, meramalkan tindakan lebih lanjut pada keberhasilan pengembangan kepribadian anak prasekolah, bekerja sama dengan orang tua, melibatkan spesialis dalam pekerjaan: terapis wicara, psikolog. Kehadiran dan penilaian keterampilan ini harus mencakup karakteristik untuk seorang guru taman kanak-kanak.

aktivitas konstruktif

Kegiatan konstruktif pendidik melibatkan desain, perencanaan, kerja sama dengan orang tua dan murid, pemilihan bahan untuk pendidikan penuh dan pekerjaan pendidikan. Karakteristik seorang guru taman kanak-kanak tentu mengandung informasi tentang kepemilikan guru terhadap kegiatan tersebut. Keterampilan konstruktif seorang guru terletak pada kemampuan untuk meramalkan masalah dalam pekerjaan, penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk eliminasi tepat waktu mereka. Seorang profesional sejati merencanakan kegiatan anak tidak hanya dalam pelajaran terpisah, tetapi selama seluruh waktu yang dihabiskan di lembaga prasekolah. Karakteristik pendidik untuk pemberian penghargaan meliputi: Detil Deskripsi pekerjaan yang dilakukan guru dengan orang tua: penggunaan psikologi kepercayaan, cinta, pengertian. Orang tua, pada gilirannya, mengharapkan kepekaan, kebaikan, keadilan, dan ketelitian yang masuk akal dari pendidik.

Poin apa yang diperhatikan dalam karakteristik seorang guru TK?

Deskripsi terperinci tentang seorang guru taman kanak-kanak harus berisi informasi tentang kepatuhan penuh guru dengan tugas resmi. Apa yang termasuk dalam struktur karakteristik guru prasekolah?

1. Kehadiran pendidikan kejuruan menengah atau pendidikan pedagogis yang lebih tinggi.
2. Lamanya pelayanan di posisi ini.
3. Ketersediaan sertifikat penyelesaian kursus penyegaran jangka pendek, sertifikat partisipasi dalam webinar, seminar, konferensi pedagogis.

Karakteristik pendidik untuk pemberian penghargaan harus berisi informasi tentang pencapaian profesional pendidik: kemenangan dalam kompetisi, konferensi. Selain itu, Anda perlu menunjukkan semua publikasi dengan pengalaman kerja, kelas master, seminar untuk kolega. karakteristik penuh pada asisten pendidik harus mencerminkan kualitas pengawasan murid selama kelas, kunjungan, acara. Pengasuhan dan kebersihan anak juga diperhatikan.

Apa yang harus diketahui guru TK?

Dia wajib mengetahui Konstitusi Federasi Rusia, undang-undang dasar di bidang pendidikan, hak-hak anak, ciri-ciri psikologi sosial dan perkembangan anak. Fitur apa saja aktif pendidik junior berisi paragraf yang menjelaskan tentang metode kerja yang digunakan guru untuk mengimplementasikan dengan sukses proses pendidikan. Di antara persyaratan baru yang diperkenalkan ke dalam tugas pendidik dan asistennya, kami mencatat kepemilikan metodologi untuk melakukan pemantauan untuk anak-anak prasekolah. GEF melibatkan analisis sistematis dari tingkat pendidikan, persiapan anak-anak prasekolah: untuk ini, guru taman kanak-kanak harus melakukan berbagai studi, menganalisis hasil mereka. Profesional guru pra sekolah harus menguasai psikologi hubungan, etika pedagogis. Standar pendidikan baru yang diperkenalkan di lembaga prasekolah memaksa pendidik untuk terus meningkatkan profesionalisme mereka, melibatkan penggunaan teknologi untuk mendiagnosis terjadinya konflik, pencegahan kasus serupa, solusi tepat waktu mereka. Untuk mencapai tugas yang ditetapkan, pendidik menggunakan alat peraga modern, bahan didaktik, standar perlindungan tenaga kerja, desain dan teknologi penelitian.

Tanggung jawab pendidik

Guru terlibat dalam perencanaan dan pengorganisasian kehidupan anak-anak prasekolah. Dia menghabiskan waktu dengan susah payah pekerjaan sehari-hari untuk menciptakan kondisi yang menguntungkan bagi adaptasi sosial, psikologis dan tenaga kerja anak-anak. Dalam pekerjaannya, ia harus bekerja sama dengan psikolog, terapis wicara, pekerja medis. Berdasarkan rekomendasi psikolog, pendidik melakukan pembinaan dan pekerjaan korektif dengan siswa individu, serta dengan seluruh kelompok anak-anak. Pendidik mengembangkan dan melakukan langkah-langkah untuk meningkatkan kesehatan anak-anak prasekolah bersama dengan seorang pekerja medis. Karakteristik asisten guru juga harus memuat penilaian keberhasilan interaksi dengan staf pengajar.

Apa yang harus tercermin dalam karakteristik seorang guru TK?

Pertama, nama keluarga, nama, patronimik guru ditunjukkan. Selanjutnya, tingkat kualifikasi, masa kerja di posisi tersebut dicatat. Disarankan untuk menunjukkan durasi kerja dengan kelompok terpisah anak-anak. Sebuah karakteristik (sampel) bagi seorang guru menyiratkan refleksi dari teknologi yang digunakan oleh guru dalam melakukan pendidikan dan kegiatan ekstrakulikuler, hasil kegiatan pendidikan. Misalnya, seseorang dapat mencatat peningkatan motivasi anak-anak untuk menggambar, membuat model, dan pengembangan keterampilan berbicara. Tercermin dalam karakteristik pribadi dan seberapa efektif pelatihan anak-anak untuk periode tertentu. Misalnya, anak-anak grup junior dalam 1 tahun kami belajar cara membuat aplikasi indah dari kertas berwarna, memotong detail berbeda bentuk, membedakan antara hidup dan alam mati. Saat menyusun karakteristik untuk seorang guru taman kanak-kanak, mereka mencatat seberapa sukses dia berhubungan dengan anak-anak. Penting untuk dicatat bagaimana guru memperlakukan setiap anak, orang tua murid mereka. Anda juga dapat menyoroti kualitas seperti ketekunan, minat dalam pekerjaan.

Tidak akan berlebihan untuk menunjukkan dalam deskripsi keterampilan komunikasi pendidik, kemampuan untuk menjalin hubungan persahabatan dengan rekan kerja.

Kesimpulan

Agar pendidik dapat berhasil melewati tangga karir, mengandalkan hadiah dan penghargaan oleh penghargaan departemen, karakteristik untuknya harus disusun dengan jelas dan logis. Tidak ada komponen emosional dalam deskripsi jasa dan kualitas pribadi pendidik tidak diperbolehkan. Dokumen resmi seperti itu sebagai karakteristik menyiratkan daftar kualitas profesional dan pribadi terbaik dari seorang guru. Anda dapat membuat dokumen seperti itu sendiri atau meminta bantuan rekan kerja. Perhatian khusus dalam karakteristik profesional, penting untuk memberikan tanggung jawab, organisasi, kreativitas untuk pekerjaannya, disiplin, dedikasi untuk bisnis. Jika karakteristik seorang guru atau asisten guru dimaksudkan untuk membentuk materi penghargaan untuk seorang karyawan, maka dua salinan dokumen dibuat. Salah satu contoh karakteristik yang dibuat diinvestasikan dalam arsip pribadi pendidik, sedangkan yang kedua ditujukan untuk materi penghargaan. Agar ciri tersebut lengkap dan sah, harus ada stempel, serta tanda tangan kepala lembaga prasekolah.

tahun ajaran 2006/2007

Nama keluarga, nama, patronimik Loenko Olga Alexandrovna

Jabatan dan tempat kerja pendidik MDOU d/s No. 421

Tanggal dan tempat lahir 03/08/73. Novosibirsk wilayah,

Distrik Kochkovsky, dengan. saringan

Pendidikan khusus sekunder, Novosibirsk

Perguruan Tinggi Pedagogis No. 1 dinamai Makarenko, guru lembaga prasekolah

Total pengalaman kerja16 tahun

Pengalaman kerja di organisasi 8 tahun

Loenko Olga Alexandrovna telah bekerja sebagai guru taman kanak-kanak selama enam tahun, memiliki yang pertama kategori kualifikasi. Selama masa bekerja di lembaga pendidikan prasekolah, ia telah memantapkan dirinya sebagai inisiatif, guru kreatif menggunakan di tempat kerja metode inovatif, metode dan teknik bekerja dengan anak-anak prasekolah.

Pengetahuan profesional Olga Alexandrovna bertepatan dengan hasratnya untuk mengajar, yang membuat pekerjaannya menarik, kaya, dan produktif. Arah prioritas kegiatannya adalah "Pengembangan imajinasi kreatif anak-anak usia prasekolah". Pekerjaan mendalam tentang masalah ini berkontribusi pada pencapaian hasil berikut:

- anak-anak telah secara signifikan meningkatkan tingkat imajinasi kreatif;

- kosakata yang diperluas dan diperkaya;

- meningkatkan minat dalam kegiatan seni.

Di prasekolah

Di lembaga tersebut, Olga Alexandrovna mengatur pekerjaan dengan anak-anak di bawah program "Sekolah 2100" (di bawah editor ilmiah A.A. Leontiev), sambil menerapkan pendekatan individu dan berbeda untuk pengembangan dan pendidikan anak-anak. Pada tahun 2002, guru berpartisipasi dalam persiapan dan pelaksanaan seminar daerah– lokakarya “Implementasi dan pengujian sistem pendidikan"Sekolah 2100" (kursus "Perjalanan ke Indah").

Loenko O.A. terlibat aktif dalam kehidupan pedagogis kebun. Pada tahun 2006, ia bekerja dengan antusias di tim kreatif tentang masalah "Pengaruh keadaan emosi anak untuk pengembangan kepribadian. Hasil dari kegiatan ini adalah materi metodologis dengan topik "Pengembangan emosi dalam kegiatan bersama dengan guru." Pada tahun 2007, ia berpartisipasi dalam persiapan seminar regional “Dampak” fiksi pada perkembangan anak prasekolah. Berbagi pengalaman dengan rekan kerja arah ini: kelas terbuka"Dampak fiksi terhadap perkembangan anak", persiapan dan penyelenggaraan seminar "Cara Mengajar Anak Mencintai Sastra".

Murid Olga Alexandrovna adalah peserta aktif dalam berbagai pameran: "Hadiah Alam", "Musim Gugur melalui Mata Anak-Anak", "Pameran Paskah".

Loenko Olga Alexandrovna adalah guru yang berbakat dan artistik. Pada pertunjukan siang di lembaga pendidikan prasekolah, Olga Alexandrovna menyenangkan anak-anak dengan kinerja peran Gadis Salju, Baba Yaga, Cinderella, Kikimora, dll.

PADA waktu yang diberikan Olga Alexandrovna meningkatkan keterampilan menarinya dengan menghadiri sekolah dansa.

Loenko O.A. mencirikan sikap emosional, hangat, ramah terhadap anak-anak. Kelompok ini memelihara suasana kebaikan dan saling pengertian. Olga Alexandrovna sangat menyadari fitur psikologis dan terkait usia dari perkembangan anak-anak prasekolah, oleh karena itu ia selalu menemukan pendekatan individu kepada setiap siswa. Guru mengakui prestasi anak-anak, mendorong keberhasilan mereka, mendukung mereka di saat-saat kegagalan.

Pendidik dengan terampil mengatur pekerjaan dengan orang tua untuk berinteraksi tentang masalah pendidikan dan pelatihan, yang melibatkan pekerja medis dan spesialis PEI. Orang tua adalah pembantu utama dalam kelompok. Diperoleh dengan bantuan mereka alat bantu mengajar, membuat bahan pengembangan keterampilan motorik halus. Orang tua berpartisipasi dalam semua kegiatan lembaga pendidikan prasekolah: liburan bersama, pameran, pertunjukan, tamasya, dll.

Tingginya tingkat profesionalisme guru diperhatikan oleh orang tua dan rekan kerja. Pada tahun 2006, Olga Alexandrovna dianugerahi surat ucapan terima kasih dari administrasi Wilayah tengah di belakang kerja teliti dan kemajuan dalam mendidik generasi berikutnya.

Olga Alexandrovna terus-menerus menaikkan keunggulan profesional. Pada tahun 2004, ia belajar di kursus pelatihan lanjutan di NIPKiPRO tentang masalah "Pendekatan poliartistik untuk membesarkan anak." Pada tahun 2006, ia mengambil kursus terapi wicara di NIPKiPRO dengan topik "Pekerjaan korektif dan pendidikan dengan anak-anak dengan gangguan bicara dalam kondisi kelompok khusus (terapi wicara) dari lembaga pendidikan prasekolah."

Olga Alexandrovna menikmati rasa hormat yang layak staf pengajar, orang tua, mencintai anak-anak.

tahun ajaran 2007/2008

Nama lengkapKuprina Oksana Nikolaevna

Posisi dan tempat kerjatutor pertama

kategori kualifikasi,

MDOU - TK No. 421

tipe gabungan

Pendidikan khusus sekunder,

Novosibirsk

Perguruan Tinggi Pedagogis No. 1

mereka. SEBAGAI. Makarenko,

pendidik anak

usia prasekolah

Pengalaman kerja umum 15 tahun

Pengalaman kerja di organisasi 9 tahun

Kuprina Oksana Nikolaevna telah bekerja sebagai guru taman kanak-kanak selama delapan tahun, ia memiliki kategori kualifikasi pertama. Selama masa bekerja di lembaga pendidikan prasekolah, ia telah memantapkan dirinya sebagai guru inisiatif, kreatif, menggunakan metode, metode, dan teknik inovatif bekerja dengan anak-anak prasekolah dalam pekerjaannya.

Pengetahuan profesional Oksana Nikolaevna bertepatan dengan hasratnya untuk mengajar, yang membuat pekerjaannya menarik, kaya, dan produktif. Arah prioritas kegiatannya adalah “Pembentukan budaya ekologis”. Sistem kerja yang dibangun berkontribusi pada pengembangan kesadaran ekologis anak-anak prasekolah, klarifikasi dan sistematisasi pengetahuan tentang objek dan fenomena alam. Tempat spesial di dalam dia aktivitas profesional diberikan untuk pembentukan ide-ide tentang lingkungan Dunia alami Siberia, keterampilan menjaga dan merawat tanaman dan hewan melalui kerja, aktivitas bermain, kata seni, seni. Pekerjaan mendalam tentang masalah ini berkontribusi pada pencapaian hasil berikut:

Dimungkinkan untuk mengklarifikasi dan mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang objek dan fenomena alam;

Bisa dilihat dinamika positif dalam mengubah sikap anak-anak prasekolah terhadap dunia di sekitar mereka, pengembangan budaya ekologis, dalam pembentukan rasa tanah air kecil dan kesadaran diri sendiri sebagai bagian dari negara besar, yang disebut Tanah Air;

- perbendaharaan kata yang diperluas dan diperkaya.

Di lembaga prasekolah, Oksana Nikolaevna mengatur pekerjaan dengan anak-anak tentang pembentukan budaya ekologis, berdasarkan program "Ekologis Muda" oleh Nikolaeva S.N. (subrutin « edukasi lingkungan sebelum sekolah")sambil menerapkan pendekatan individu dan berbeda untuk pengembangan dan pendidikan anak-anak.

Kuprina O.N. berpartisipasi aktif dalam kehidupan pedagogis taman. Pada tahun 2006, ia dengan antusias bekerja di kelompok kreatif pada masalah "Implementasi berkelanjutan" proses pedagogis tentang pendidikan lingkungan anak-anak prasekolah. Hasil dari kegiatan ini adalah materi metodologis dengan topik "Pengembangan budaya ekologis", yang dipresentasikan dalam kompetisi regional "TK - 2006". Sistem karya Oksana Nikolaevna tentang pembentukan rasa tanah air kecil dan kesadaran dirinya sebagai bagian dari negara besar yang disebut Tanah Air tercermin dalam materi pengajaran pada topik "Tanah Airku - Rusia" dalam kompetisi kota "TK Tahun Ini - 2007". Pada 2008, Oksana Nikolaevna berpartisipasi dalam persiapan seminar regional - lokakarya kreativitas anak melalui kegiatan teater. Bersama dengan Direktur musik Kuprina O.N. pertunjukan musik anak-anak "Puss in Boots" disiapkan dan disajikan kepada para guru Distrik Pusat. Anak-anak menunjukkan cukup level tinggi pengembangan keterampilan kreativitas kolektif.

Murid Oksana Nikolaevna adalah peserta aktif dalam berbagai pameran: "Hadiah Alam", "Musim Gugur melalui Mata Anak-Anak", "Pameran Paskah", dll.

Kuprina Oksana Nikolaevna adalah seorang guru yang berbakat dan artistik. Pada pertunjukan siang di lembaga pendidikan prasekolah, Oksana Nikolaevna menyenangkan anak-anak dengan kinerja peran Baba Yaga, Kikimora, Carlson, Leshy, dll.

Guru memberikan perhatian khusus pada organisasi proses pedagogis, menyelamatkan kesehatan anak usia prasekolah dan mendidik sikap nilai kesehatan. Oksana Nikolaevna sendiri adalah contoh bagi anak-anak, orang tua dan kolega mereka ke arah ini, saat ia menghadiri kelas kebugaran.

Kuprin O.N. mencirikan sikap emosional, hangat, ramah terhadap anak-anak. Kelompok ini memelihara suasana kebaikan dan saling pengertian. Oksana Nikolaevna mengetahui dengan baik ciri-ciri psikologis dan yang berkaitan dengan usia dari perkembangan anak-anak prasekolah, oleh karena itu ia selalu menemukan pendekatan individual untuk setiap muridnya. Guru mengakui prestasi anak-anak, mendorong keberhasilan mereka, mendukung mereka di saat-saat kegagalan.

Guru dengan terampil mengatur pekerjaan dengan orang tua untuk berinteraksi dalam masalah pendidikan dan pelatihan, yang melibatkan pekerja medis dan spesialis dari lembaga pendidikan prasekolah. Orang tua adalah pembantu utama dalam kelompok. Dengan bantuan mereka, alat peraga dibeli, bahan untuk pengembangan keterampilan motorik halus dibuat, dan kelompok diperbaiki. Orang tua berpartisipasi dalam semua kegiatan lembaga pendidikan prasekolah: liburan bersama, pameran, pertunjukan, tamasya, dll.

Tingginya tingkat profesionalisme guru diperhatikan oleh orang tua dan rekan kerja. Sejak 2004, Oksana Nikolaevna telah berhasil mengatasi tugas ketua komite serikat pekerja lembaga pendidikan prasekolah. Dia dianugerahi Surat Penghargaan dari Organisasi Serikat Pekerja Pendidikan dan Sains Distrik Pusat selama bertahun-tahun pekerjaan publik di dukungan sosial pekerja pendidikan prasekolah.

Oksana Nikolaevna terus meningkatkan keterampilan profesionalnya. Pada tahun 2007, ia belajar di kursus pelatihan lanjutan di NIPKiPRO tentang masalah "Organisasi kerja pada koreksi gangguan bicara pada anak-anak." Juga pada tahun 2007, ia mengambil kursus di SCRO dengan topik "Dasar-dasar bekerja pada PC".

Oksana Nikolaevna menikmati rasa hormat yang layak dari staf pengajar, orang tua, dan cinta anak-anak.

tahun ajaran 2008/2009

Nama lengkapMazur Elena Alexandrovna

Posisi dan tempat kerjapendidik lebih tinggi

kategori kualifikasi,

MBDOU "TK No. 421

tipe gabungan"

Pendidikan lebih tinggi

Universitas Pedagogis Tomsk

Fakultas pendidikan prasekolah.

Pengalaman kerja umum 10 tahun

10 tahun pengalaman dalam organisasi

Mazur Elena Alexandrovna telah bekerja sebagai guru TK selama 10 tahun, memiliki kategori kualifikasi tertinggi.

Selama bekerja di lembaga prasekolah, Elena Aleksandrovna membuktikan dirinya sebagai spesialis yang sangat profesional.

Arah prioritas karyanya adalah "Pembentukan perasaan tanah air kecil dalam proses berkenalan dengan sifat tanah air." Pekerjaan mendalam tentang masalah ini berkontribusi pada pengembangan dan pengujian teknologi untuk pembentukan rasa tanah air kecil pada anak-anak prasekolah yang lebih tua melalui pengenalan dengan sifat tanah asal mereka. Materi tentang topik ini disajikan dalam pers berkala:

Artikel "Pengetahuan tentang alam Siberia sebagai sarana sejarah lokal bekerja dengan anak-anak prasekolah yang lebih tua" (" sekolah Siberia ilmuwan muda. Volume 2. - Tomsk: Rumah Penerbitan Universitas Pedagogis Tomsk).

Artikel "Sifat tanah air sebagai sarana etnologi" ("Pemuda, sains, dan pendidikan: masalah dan prospek". Volume 3. - Tomsk: Rumah Penerbitan Universitas Negeri Tomsk).

Dikembangkan oleh Mazur E.A. metodologi, prinsip utama yang merupakan prinsip "dari khusus ke umum", diterapkan di pusat kreativitas anak Distrik Oktyabrsky di kota Tomsk, di lembaga pendidikan prasekolah No. 16 di kota Tomsk, dan di lembaga pendidikan prasekolah No. 59 di kota Seversk. Metodologinya dirinci dalam alat bantu mengajar"Alam wilayah Siberia dan anak-anak” (disusun oleh Z.N. Azhermacheva, Tomsk). Arah kerja didukung oleh Yayasan Kemanusiaan Rusia (1998-2000)

Analisis kualitatif perubahan yang terjadi dalam perjalanan kerja Mazur E.A. dengan anak-anak menunjukkan hal berikut:

- berhasil mengklarifikasi dan mensistematisasikan pengetahuan anak-anak tentang objek dan fenomena alam, untuk mempromosikan pengembangan pemikiran dan pengembangan verbal dan logis lingkungan emosional anak-anak.

- Dinamika positif terlihat pada perubahan sikap anak prasekolah terhadap dunia sekitarnya, perkembangan budaya ekologis, terbentuknya rasa tanah air yang kecil dan kesadaran diri sebagai bagian dari negara besar yang disebut Tanah Air.

- sistem kerja ini memungkinkan untuk sepenuhnya mengimplementasikan komponen regional dan sebagian federal dari standar pendidikan negara bagian.

Di lembaga prasekolah, Elena Alexandrovna mengatur pekerjaan dengan anak-anak di« Program pendidikan dan pelatihan di TK, diedit oleh M.A. Vasilyeva, V.V. Gerbovoy, T.S. Komarova.- M.: Sintesis Mosaik, 2005.Pengayaan isi proses pendidikan dilakukan melalui programsistem pendidikan "Sekolah - 2100".

Selama tahun 2005 dan 2006 Mazur E.A. melakukan pekerjaan eksperimental dengan anak-anak pada masalah: “Menggunakan sifat tanah asli sebagai sarana etnologi dalam mengaktifkan aktivitas kognitif anak-anak usia prasekolah senior dan pembentukan budaya komunikasi internasional". Elena Alexandrovna mengembangkan sistem kerja dengan anak-anak tentang masalah ini, di mana tugas-tugas berikut diselesaikan:

- untuk mengajar melihat dan memahami keindahan tanah air melalui pengenalan objek dan fenomena alam dalam seni visual, musik profesional, dan seni rakyat.

- mengembangkan dasar-dasar pemikiran verbal-logis, perhatian, memori, imajinasi, dll. proses mental, lingkungan emosional, budaya ekologis pribadi dengan memodelkan hubungan antara objek dan fenomena di ekosistem wilayah ("Hutan", "Waduk"), fiksi dan literatur ilmiah.

- untuk membentuk pada anak-anak gagasan tentang diri mereka sendiri sebagai pembawa Budaya nasional dan tradisi, rasa toleransi bagi orang-orang dari bangsa lain, untuk memahami dan mengakui hak setiap orang untuk sama, tetapi berbeda.

Saat ini, sistem kerja pada masalah "Menggunakan sifat tanah air sebagai sarana etnologi dalam meningkatkan aktivitas kognitif anak-anak prasekolah yang lebih tua dan pembentukan budaya komunikasi antaretnis" sedang diuji di lembaga pendidikan prasekolah No 421.

Pada 2006-2007, Mazur Elena Aleksandrovna sedang cuti hamil Setelah pergi bekerja di lembaga pendidikan prasekolah pada Agustus 2008, Elena Aleksandrovna secara aktif terlibat dalam kegiatan profesionalnya.

Dengan partisipasi aktif Elena Aleksandrovna, program MBDOU d / s No. 421 "Ruang budaya dan berkembang sebagai syarat untuk adaptasi sosial anak-anak prasekolah" dikembangkan. Di pameran Siberia "UCHSIB - 2009" dalam nominasi "Ruang budaya dan berkembang sebagai syarat untuk memastikan kualitas pendidikan prasekolah" program ini dianugerahi diploma untuk menciptakan model adaptasi sosial anak-anak prasekolah.

Elena Alexandrovna mengembangkan proyek "Integrasi ( adaptasi sosial) anak-anak prasekolah di masyarakat modern». Proyek ini mengambil bagian dalam tahap distrik kompetisi kota proyek "Pendidikan - sumber daya pengembangan inovatif kota". Sebagai bagian dari pekerjaan XVII dari pameran pendidikan internasional "UCHSIB - 2009" Elena Alexandrovna mengadakan presentasiproyek "Integrasi(adaptasi sosial) anak-anak prasekolah dalam masyarakat modern».

Guru secara teratur berpartisipasi dalam kegiatan metodologis lembaga prasekolah, dalam mengadakan dewan pedagogis "Pendidikan ekologis anak-anak prasekolah", berkonsultasi dengan guru: "Tentang koordinasi kata benda dengan angka dalam pidato anak-anak berusia 5-6", "Pembentukan prinsip-prinsip budaya ekologis dengan cara ekspresi artistik dan estetika".

Elena Aleksandrovna pada tahun 2006 belajar di kursus pelatihan lanjutan di NIPKiPRO tentang masalah "Ekologi dalam permainan."

Elena Alexandrovna dicirikan oleh sikap emosional, hangat, ramah terhadap anak-anak. Kelompok ini memelihara suasana kebaikan dan saling pengertian. Guru mengakui prestasi anak-anak, mendorong keberhasilan mereka, mendukung mereka di saat-saat kegagalan.

Guru dengan terampil mengatur pekerjaan dengan orang tua untuk berinteraksi dalam masalah pendidikan dan pelatihan, yang melibatkan pekerja medis dan spesialis dari lembaga pendidikan prasekolah. Orang tua berpartisipasi dalam semua kegiatan lembaga pendidikan prasekolah: liburan bersama, pameran, pertunjukan, tamasya, dll.

Tingginya tingkat profesionalisme guru diperhatikan oleh orang tua dan rekan kerja. Pada tahun 2004, Elena Alexandrovna dianugerahi Sertifikat Kehormatan dari Departemen Pendidikan Administrasi Distrik Pusat selama bertahun-tahun kerja, profesionalisme, organisasi proses pendidikan dan untuk aktif, partisipasi kreatif dalam acara-acara di Wilayah Tengah.

tahun ajaran 2009/2010

Nama lengkapGrishina Olga Viktorovna

Posisi dan tempat kerjaguru kedua

kategori kualifikasi,

MBDOU "TK No. 421

tipe gabungan"

Pendidikan lebih tinggi, Novosibirsk

Universitas Pedagogis

Pengalaman kerja umum2 tahun

Pengalaman kerja di organisasi 2 tahun

Grishina Olga Viktorovna bekerja pendidik MBDOU TK

No. 421 dari tipe gabungan”, memiliki kategori kualifikasi kedua. Sejak September 2009, ia berhasil menggabungkan pekerjaan seorang pendidik dengan tugas seorang guru-psikolog. Apakah seorang siswa? V NSPU saja, pengalaman mengajar 2 tahun, di posisi ini 2 tahun.

Guru memiliki pengetahuan profesional yang baik, dibimbing dan secara kreatif menggunakan prestasi pedagogi modern. Organisasi kegiatan pedagogis dilakukan atas dasar pribadi - pendekatan berorientasi, pada prinsip konsistensi, konsistensi, dan kemampuan individu setiap anak.

Olga Viktorovna memberikan perhatian khusus untuk mengoreksi tingkat agresivitas anak-anak prasekolah yang lebih tua.pengembangan analisis fonemik dan suku kata sebagai langkah penting dalam pencegahan dini disgrafia pada anak-anak Pekerjaan mendalam tentang masalah ini berkontribusi pada penciptaan proyek kegiatan pedagogis. Sebagai hasil dari implementasi proyek untuk memperbaiki tingkat agresivitas anak-anak prasekolah yang lebih tua, hasil berikut tercapai: penurunan tingkat agresivitas pada anak-anak; promosi budaya psikologis orang tua dan guru. Pada 2010, Olga Viktorovna menjadi pemenang kompetisi kota proyek inovatif"Sekolah Baru Novosibirsk".

Bekerja pada pendidikan orang yang sehat secara psikologis terjadi dalam kerjasama yang erat dengan pendidik, direktur musik dan orang tua, yang konsultasi secara teratur diadakan.Mengorganisir interaksi kemitraan dengan keluarga murid, Olga Viktorovna menggunakan metode inovatif, seperti pengembangan bersama proyek, organisasi klub untuk orang tua "Saling Mengerti", pembuatan surat kabar informasi "Satu - kata, dua - kata."

Olga Viktorovna berjuang untuk pertumbuhan profesional, menerima Partisipasi aktif dalam kegiatan metodologis lembaga prasekolah: dalam melakukan konsultasi untuk guru "Dampak media pada tingkat kecemasan pada anak-anak prasekolah"; dewan pedagogis "Permainan sebagai sarana prioritas pengembangan anak-anak prasekolah", dll. Sebagai bagian dari XV II Pameran pendidikan internasional "UCHSIB - 2009"Olga Viktorovna ditahanprogram permainan "Formasiketerampilan sosial perilaku anak-anak dalam proses aktivitas bermain game". Pada bulan Maret 2010, Olga Viktorovna berpartisipasi dalam Forum IV Guru Muda di kota Novosibirsk "INTERRA Pedagogis".

Olga Viktorovna adalah pemenang tahap regional kompetisi kota untuk guru muda " sekolah baru - guru modern" dalam nominasi"Terbaik proyek pedagogis». Grishina Olga Viktorovna mewakili Distrik Pusat pada kompetisi kota pertama untuk guru muda "Sekolah Baru - Guru Modern" di Novosibirsk.

Aktivitas profesional Olga Viktorovna ditandai dengan surat terima kasih dari kantor walikota kota Novosibirsk pada 2010.

Dalam komunikasi dengan rekan kerja, orang tua Grishina Olga Viktorovna telah memantapkan dirinya sebagai guru yang komunikatif dan kompeten.

tahun ajaran 2010/2011

Nama keluarga, nama, patronimik Makarovskaya Lyudmila Nikolaevna

Posisi, tempat kerja guru MBDOU "TK

No 421 tipe gabungan "

Tanggal dan tempat lahir 05.12.82. dengan. Chernaki Krasnozersky

Distrik wilayah Novosibirsk

Pendidikan khusus sekunder, Novosibirsk

kejuruan negara

Sekolah Tinggi Pendidikan, ekonom

Pengalaman pedagogis 4 tahun

Lyudmila Nikolaevnaguru yang bertanggung jawab dan berdedikasi, memiliki pengetahuan profesional yang baik, secara kreatif menggunakan pencapaian pedagogi modern. Organisasi kegiatan pedagogis dilakukan atas dasar pendekatan yang berorientasi pada kepribadian, pada prinsip-prinsip konsistensi, sistematisasi, dan kemampuan individu setiap anak.

Dibuat Lyudmila Nikolaevnalingkungan yang berkembang memungkinkan anak-anak untuk menunjukkan antusiasme dan ketekunan di kelas, secara terbuka mengungkapkan perasaan dan emosi. Guru secara aktif mencari pendekatan baru untuk formasiminat pada sisi estetika dari realitas di sekitarnya pada anak-anak usia prasekolah yang lebih tua. Lyudmila Nikolaevna mengembangkan proyek pedagogis "Pembentukan minat pada sisi estetika realitas di sekitarnya pada anak-anak usia prasekolah senior melalui pengenalan seni rupa."

Guru mengetahui dasar-dasar sulaman artistik. Pada tahun 2009, Lyudmila Nikolaevna mengambil bagian dalam festival seni dan kerajinan regional "Dunia kreativitas - dunia kebaikan." Dalam nominasi "Bordir artistik, tenun tangan, boneka penulis" karya kreatif Guru itu dianugerahi diploma yang menggembirakan.

Lyudmila Nikolaevna memberikan perhatian khusus pada kegiatan penyelamatan kesehatan.Pendidik membangun proses pendidikan dengan memperhatikan diagnostik pedagogis, yang hasilnya memungkinkan untuk dilaksanakan secara optimal pilihan tepat metode dan teknik, sesuai usia anak-anak, yang mencapai efektivitas tinggi kegiatan pedagogis: dinamika positif dari tingkat kesehatan fisik dan mental anak-anak, meningkatkan kompetensi psikologis dan pedagogik orang tua murid. Untuk melaksanakan tugas kegiatan penyelamatan kesehatan, guru bekerja sama erat dengan spesialis yang dirilis, pekerja medis dan keluarga murid. Di bawah bimbingan seorang guru, orang tua siswa kelompok berpartisipasi secara aktif dalam semua kegiatan yang diselenggarakan oleh lembaga prasekolah. Misalnya: liburan bersama "Hari Kesehatan", "Selamat Ulang Tahun, Novosibirsk", pertunjukan "Serigala dan Tujuh Anak", "Cinderella", pameran "Hadiah Alam", "Pameran Paskah", dll.

Lyudmila Nikolaevna berjuang untuk pertumbuhan profesional,berpartisipasi secara teratur dalam kegiatan metodologis lembaga prasekolah, dalam melakukan tradisional kuis sastraberdasarkan karya A.S. Pushkin"Sungguh menyenangkan dongeng-dongeng ini!", dewan pedagogis "Serikat ruang pendidikan TK - keluarga» » , melakukan konsultasi untuk guru: “Meningkatkan kondisi fisik dan kesehatan anak”, “Pembentukan kepribadian anak dalam proses pengenalan seni”.Lyudmila Nikolaevna adalah anggota kelompok kreatif untuk implementasi program kegiatan eksperimental MBDOU d / s No. 421 dengan topik "Penciptaan sistem yang efektif pekerjaan metodis bertujuan untuk meningkatkan kompetensi profesional guru di bidang tumbuh kembang anak seni rupa melalui pendidikan mandiri.

Makarovskaya Ludmila Nikolaevnameningkatkan keterampilannya di NIPKiPRO pada tahun 2008 tentang topik: "Kegiatan teater di lembaga pendidikan prasekolah", "Retorika", "Fitur pengasuhan anak laki-laki dan perempuan."

Ludmila Nikolaevna -seorang guru yang bersemangat, berkomunikasi dengan anak-anak dengan cinta dan rasa hormat, tahu bagaimana menemukan pendekatan individual untuk setiap anak.Pendidik dengan mudah menemukan kontak dengan orang tua murid dan rekan kerja, memiliki kemampuan untuk memadamkan situasi konflik, ramah, responsif, terbuka untuk komunikasi.

Untuk pekerjaan yang teliti, kesuksesan dalam kegiatan profesional, Lyudmila Nikolaevna dianugerahi pada tahun 2009 dengan surat terima kasih dari departemen pendidikan Administrasi Distrik Pusat.

Ciri

pendidik

N.N.N.

Pada tahun 1974 N.N. lulus dari Udmurt Universitas Negeri dalam "guru pendidikan jasmani" khusus, pada tahun 1982 - Negara Bagian Sverdlovsk lembaga pedagogis dalam spesialisasi "Oligofrenopedagogy", menerima kualifikasi "guru sekolah tambahan".

Pengalaman kerja umum N.N. adalah 38 tahun. Dari 1995 hingga 2002, ia bekerja sebagai wakil kepala administrasi pusat daerah. Saat bekerja di posisi ini, ia terus-menerus harus mengadakan pertemuan dengan penduduk dan menyelesaikan masalah yang terkait dengan peningkatan, gasifikasi, dan pemeliharaan wilayah yang berdekatan.

Di sekolah asrama khusus (pemasyarakatan) Zavyalovsky N.N. telah bekerja selama 25 tahun, sejak 2010 sebagai pendidik. Pada bulan Desember 2011, ia lulus sertifikasi untuk kepatuhan dengan posisi pendidik dan pelatihan dalam kursus di IPKiPRO dengan topik: “Pencegahan dan koreksi perilaku agresif". Kualifikasi oligophrenopedagog dan his pengalaman hidup membantu siswa dalam menentukan interaksi dengan masyarakat. Untuk organisasi kelas dengan anak-anak dan penerapan refleksi evaluatif menggunakan berbagai metode dan teknologi. Dokumentasi sekolah yang didirikan ada di atas kertas dan media elektronik. N.N. terus-menerus mengerjakan studi tentang teknik peramalan hasil pedagogis dalam pendidikan siswa dengan kebutuhan kesehatan khusus.

Secara sistematis mengisi buku harian pengamatan, jika penyimpangan terdeteksi, ia melakukan penyesuaian pada kegiatan profesionalnya.

Guru berfokus pada menciptakan suasana positif dengan siswa, memecahkan situasi yang dekat dengan kenyataan. Dia dapat mengidentifikasi faktor-faktor yang menghambat perkembangan kepribadian siswa, dan mengambil tindakan untuk memberi mereka berbagai jenis bantuan. N.N. berfokus pada hubungan dan tindakan anak-anak sesuai dengan Konvensi Hak Anak.

Tema pendidikan mandiri pendidik adalah "Pencegahan cedera dalam proses pendidikan." Pedoman, aturan perlindungan tenaga kerja, berulang kali disuarakan di dewan guru, pertemuan, wawancara. N.N. mengatur pekerjaan pendidikan taruna di sekolah. Pada 2010-11 tahun akademik di acara sekolah"Inisiasi untuk Taruna", menunjukkan inisiatif, penemuan dan keinginan untuk membuat hari ini berkesan bagi para siswa.

Pekerjaan pendidikan seorang guru didasarkan pada prinsip-prinsip realisasi diri, humanisasi hubungan antara anak-anak dan orang dewasa. Murid N.N. aktif dalam urusan kreatif kolektif kelas, sekolah. Mereka adalah pemenang kompetisi menggambar dan tim kreatif tentang keselamatan kebakaran ( lomba tingkat kabupaten“Lebih mudah mencegah kebakaran daripada memadamkannya” II tempat, “Teman kita adalah api”). Dia dengan terampil menggunakan pengalamannya yang kaya di bidang tenaga kerja, membantu membuat kerajinan dari berbagai bahan, mengadakan lokakarya tentang menanamkan keterampilan sanitasi dan higienis pada anak-anak, menjaga rumah dan wilayah tetap bersih dan rapi.

Bentuk-bentuk kegiatan rekreasi untuk siswa menarik (konferensi pembaca, kunjungan ke pemadam kebakaran, menonton video tentang keselamatan kebakaran, minggu tematik, acara bersama dengan petugas pemadam kebakaran), yang diselenggarakan oleh N.N. . Setiap tahun ada tamasya ke alam, perjalanan memancing, perjalanan ke bandara untuk mengamati lepas landas dan mendarat pesawat penumpang. Semua kegiatan pendidik berkontribusi pada sosialisasi siswa yang lebih baik.

Selama bertahun-tahun bekerja di sekolah, ia membuktikan dirinya sebagai spesialis yang berpengetahuan, menuntut, dan penuh perhatian. Dia memiliki pengetahuan ilmiah umum modern dalam pedagogi dan psikologi. memiliki pendekatan individual kepada anak-anak. Mahasiswa pascasarjana sering meminta nasihatnya pada periode pasca-sekolah.

Selama bekerja, ia mendapatkan rasa hormat di tim sekolah. N.N. dianugerahi diploma administrasi sekolah, pada tahun 1994 dengan Diploma Kementerian Pendidikan dan Sains Republik Udmurt, pada tahun 2008 "Sertifikat Kehormatan Dewan Negara Republik Udmurt".

Kepala sekolah:

Svetlana Savostyanova
Contoh keteladanan menulis representasi karakteristik untuk seorang guru

pengasuh(NAMA LENGKAP.) melakukan kegiatan pedagogis di kami pendidikan lembaga sejak ___ tahun. Lulus dalam ___ tahun (lembaga pendidikan) berdasarkan spesialisasi (khusus). Memiliki ___ kategori kualifikasi berdasarkan posisi « pendidik» .

(Nama dan patronimik) - pendidik dengan potensi kreatif yang tinggi, memiliki teori yang baik dan pelatihan metodologi, berhasil melamar dalam kegiatan profesionalnya pendekatan modern baru di bidang pedagogi.

(NAMA LENGKAP) terus meningkatkan levelnya keunggulan pedagogis di kursus, seminar, asosiasi metodologis kota Moskow:

(daftar semua kursus pelatihan lanjutan yang telah diselesaikan, partisipasi dalam konferensi, webinar.)

(NAMA LENGKAP) dihormati oleh rekan kerja dan orang tua. Anak-anak sangat mencintai gurunya. (Nama dan patronimik) memiliki kompetensi, ekspresif, pidato kiasan. Selalu ramah, penuh perhatian dan bijaksana dalam berhubungan dengan rekan kerja, orang tua dan anak-anak. Dengan senang hati berpartisipasi dalam semua kegiatan rekreasi untuk anak-anak, bermain berbeda sifat peran. Sangat artistik, emosional, dia memilih dan membuat kostum dan atribut yang diperlukan untuk peran tersebut. (Nama dan patronimik) selalu berpartisipasi dalam kompetisi kabupaten, kabupaten dan kota dalam nominasi "Kreativitas guru dan anak-anak." Berulang kali diberikan dengan diploma dan pujian surat:

(daftar ijazah, ijazah, surat ucapan terima kasih)

(Nama dan patronimik) mengetahui dan mengamati segala bentuk perilaku moral dan berlaku standar moral dalam berurusan dengan anak-anak dan rekan kerja, mematuhi prinsip-prinsip etika profesional, toleransi, memiliki kebijaksanaan pedagogis. Dalam pekerjaan pedagogis dengan anak-anak, ia selalu menggunakan pendekatan individual, dengan mempertimbangkan karakteristik individu murid. (NAMA LENGKAP.) dapat menemukan kekuatan dan prospek pengembangan untuk semua orang murid. Dia mencatat bahkan pencapaian kecil anak itu, menunjukkan kepada orang tua, teman sebaya, guru dari lembaga pendidikan prasekolah keberhasilannya.

Guru telah mengumpulkan, mengembangkan, dan mensistematisasikan sejumlah besar latihan, permainan, manual, rencana pelajaran yang dikembangkan untuk bekerja dengan anak-anak.

(Nama dan patronimik) menikmati otoritas dan rasa hormat dalam tim, penampilannya di dewan pedagogis dan seminar menarik bagi rekan-rekan. Ia mempresentasikan pengalaman kerjanya di berbagai acara di lembaga pendidikan prasekolah, kabupaten, kabupaten dan kota. Moskow:

(daftar acara)

(Nama dan patronimik) secara sistematis menganalisis tingkat asimilasi materi program murid. Pekerjaan pedagogis membangun sesuai dengan kerangka peraturan dan persyaratan program dan metodologis untuk mengatur pekerjaan dengan anak-anak usia prasekolah. Mengatur pendidikan kegiatan anak, dengan mempertimbangkan usia, individu dan fitur tipologis sebelum sekolah. Untuk meningkatkan minat anak-anak dalam belajar dan asimilasi pengetahuan secara sadar, (Nama dan patronimik) menggunakan teknologi baru program komputer untuk melakukan berbagai kegiatan.

(Nama dan patronimik) menerbitkan karyanya perkembangan metodologi di media:

(daftar publikasi dengan nomor sertifikat)

(NAMA LENGKAP.)- Baik dan pria hati, membangun hubungannya dengan rekan kerja berdasarkan kepercayaan, rasa hormat dan ketelitian, mengambil bagian aktif dalam kehidupan publik taman kanak-kanak.

untuk pribadi dan kualitas profesional (Nama dan patronimik) menikmati otoritas dan rasa hormat yang layak di antara rekan kerja dan orang tua murid.