O “modelo de pós-graduação” de uma escola de ensino fundamental é o resultado esperado da implantação do programa educacional da Norma Educacional Estadual Federal, a resposta geral à questão de que tipo de “produto” deve ser obtido como resultado da atividade pessoal docente em cada nível de ensino. O “Modelo de Pós-Graduação” é uma diretriz para a construção do processo educativo, coordenando as atividades de seus diversos elos e estruturas, e desenhando percursos educativos individuais.

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Requisitos gerais para um graduado do ensino fundamental.

modelo de estudante.

Tula

2016

O “modelo de pós-graduação” da escola primária é o resultado esperado da implantação do programa educacional da Norma Estadual Federal de Educação, a resposta geral à questão de qual “produto” deve ser obtido como resultado das atividades do magistério pessoal em cada um dos níveis de ensino. O Modelo de Graduação é uma diretriz para a construção de processo educacional, coordenação das atividades dos seus diversos elos e estruturas, concebendo percursos educativos individuais.

A estrutura legal para a criação de um modelo de pós-graduação escolar é: Constituição da Federação Russa;

Lei "Sobre Educação na Federação Russa";

Federal padrão estadual elementar Educação geral, aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa datado de 06 de outubro de 2009 nº 373,

Programa educacional OU.

Assim, o modelo funciona como um padrão. Construindo a imagem de um graduado da escola, partimos do que ele é sistema dinâmico que está em constante mudança, auto-aperfeiçoamento, sendo preenchido com novos conteúdos. Isso significa que a imagem de um graduado não é o resultado final, nem o resultado no desenvolvimento de uma personalidade, mas aquele nível básico, cujo desenvolvimento e formação a escola deve contribuir ao máximo.

A formação da personalidade não é resultado apenas da educação escolar, depende de pré-requisitos genéticos e do impacto do tempo pré-escolar, da influência dos meios mídia de massa e, mais importante, educação familiar. Portanto, a educação, a educação e o desenvolvimento só são possíveis articulação esforços da escola e da família.

A sociedade moderna precisa de uma pessoa capaz de auto-educação, auto-aquisição nova informação capaz de receber decisões certas Portanto, o desenvolvimento da criança com o auxílio da escola é construído por meio da autorrealização, autoeducação, autodeterminação e autodesenvolvimento.

O papel dos professores do nosso Centrona formação da personalidade da criança pode ser definida pelas seguintes palavras: assistência pedagógica, apoio e promoção.

Em todos os momentos, as atividades da escola foram voltadas para a resolução de problemas educacionais, mas o Padrão define os resultados da educação: um senso de identidade cívica, patriotismo, motivação para aprender, desejo de conhecimento, capacidade de comunicação, senso de responsabilidade para suas decisões e ações, tolerância e muito mais.

O retrato de um graduado foi definido no Padrão Educacional Estadual Federal do IEO.

À medida que alinhamos nosso trabalho para criarmodelos de pós-graduação, primeiro comparamosum retrato de um graduado da escola primária e um retrato de um graduado da escola primária. E no decorrer da comparação, foi determinado que ...

Definido "retrato" de um graduado da escola primária:

Amando seu povo, sua terra e sua pátria;
-respeitar e aceitar os valores da família e da sociedade;
- inquisitivo, conhecedor do mundo de forma ativa e interessada;
- Possuir o básico da capacidade de aprender, capaz de organização próprias atividades;
- pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações perante a família e a sociedade;
- benevolente, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar sua posição, expressar sua opinião;
- cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros.

Retrato de um graduado do ensino fundamental e médio de acordo com o GEF

Retrato de um graduado do ensino fundamental Retrato de um graduado da escola básica amando seu povo, sua terra e sua pátria; respeitar e aceitar os valores da família e da sociedade; curioso, conhecedor do mundo de forma ativa e interessada; possuir o básico da capacidade de aprender, capaz de organizar suas próprias atividades; pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações perante a família e a sociedade; benevolente, capaz de ouvir e ouvir o interlocutor, justificar sua posição, expressar sua opinião; seguindo as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros. amando sua terra e sua pátria,fluente em russo e língua materna que respeita seu povo, sua cultura e tradições espirituais; conhecer e aceitar os valores vida humana, famílias,sociedade civil, o povo russo multinacional, a humanidade; conhecer o mundo de forma ativa e interessada,conscientes do valor do trabalho, da ciência e da criatividade; Capaz de aprenderconscientes da importância da educação e da autoeducação para a vida e o trabalho, capazes de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos; socialmente ativo,respeitando a lei e a ordem,compatível com suas ações valores morais que está ciente de seus deveres para com a família, a sociedade, a Pátria; Respeitoso com outras pessoascapaz de conduzir um diálogo construtivo, chegar a um entendimento mútuo, cooperar para alcançar resultados comuns; Conscientemente cumprir as regras de um estilo de vida saudável e ambientalmente saudável que seja seguro para os seres humanos e seu meio ambiente; - orientado no mundo das profissões, compreendendo a importância da atividade profissional para uma pessoa no interesse desenvolvimento sustentável sociedade e natureza

O principal objetivo da educação primária em nosso Centro- Preservação e apoio da individualidade da criança, seu desenvolvimento físico e mental, a formação da capacidade de aprender.

O que deve ser um graduado da escola primária, quais qualidades devem ser formadas nele para manter seu desejo de aprender, desenvolver a necessidade de estudar de forma independente e resolver criativamente várias tarefas cognitivas, fornecer condições para aprendizagem bem sucedida na escola primária? Qual é o "modelo"graduado da escola primária?

Um graduado do ensino fundamental deve:

1. Dominar os programas educacionais gerais nas disciplinas do currículo em um nível suficiente para continuar a educação no nível da educação geral básica (ou seja, dominar habilidades e habilidades educacionais gerais).

2. Dominar as habilidades mais simples de autocontrole das ações educativas, a cultura do comportamento e da fala.

3. Dominar os métodos de atividade (cognitivo, fala, algoritmo para trabalhar com informações, procedimento para organizar atividades: estabelecer uma sequência de ações, seguir instruções, determinar métodos de controle, determinar as causas das dificuldades que surgem, encontrar e autocorrigir erros, etc).

4. Dominar as competências básicas das atividades educativas, elementos do pensamento teórico.

5. Para formar a necessidade de estudar de forma independente, o desejo de aprender, entendendo a relação do fenômeno do mundo exterior.

6. Domine os conceitos básicos de higiene pessoal e estilo de vida saudável vida.

Os pais, enviando seus filhos para a escola primária, são guiados não apenas pelo status da escola, pelo sistema educacional, mas também pelas qualidades pessoais do professor. Todo pai quer que seu filho estude em ambientes modernos, condições confortáveis e o professor não era apenas profissional, mas também interessante personalidade criativa. Na sua compreensão, o resultado da aprendizagem é uma base de conhecimento que permitirá à criança aprender com sucesso nas etapas subsequentes da educação, bem como salvar a saúde.

Um graduado da escola primária, além de dominar o programa principal, deve ser motivado positivamente para continuar os estudos.

professores escola primaria nosso Centroformar nos alunos a capacidade de aprender e a capacidade de organizar suas atividades, pesquisa independente e a assimilação de informações, a capacidade de ser criativo na resolução de problemas.

Deve haver cooperação entre professores primários e secundários.

Um graduado do ensino fundamental deve estar pronto para o ensino médio. E ele estará pronto para isso se estiver saudável. Com moderno tecnologias educacionaisé possível. Ele deve ser capaz de adquirir conhecimento de forma independente, ser educado, comunicativo, criativo e com desejo de ir à escola.

Professores do ensino fundamentaleles ensinam as crianças não apenas a escrever, ler e contar, mas também incutem nelas a necessidade de aquisição independente de conhecimento. Nossos professores contribuem para a formação nos alunos da necessidade de desenvolver suas habilidades intelectuais, comunicativas, artísticas, físicas.

Estamos conscientes de que cada criança tem a sua imagem individual e única, e a ajudamos no seu desenvolvimento.

- Quais são as principais competências que os graduados devem ter?

escola primária?

Ter competência significa ter certo conhecimento, estar ciente de algo, em qualquer área.

No ensino fundamental, destacamos as competências:

1. Educacional e cognitivo. (O aluno obtém conhecimento diretamente da realidade circundante, possui métodos para resolver problemas educacionais e cognitivos, ações em diferentes situações (não padronizadas). Por exemplo, 4º ano. O mundo ao redor. O tema é “Zona natural-tundra”. Lição geral.

A classe inteira se torna estação científica. Existe um independente pesquisar estudar. As crianças são divididas em grupos: geógrafos, botânicos, ecologistas, zoólogos. Cada grupo tem uma tarefa específica, que é definida nos cartões de ajuda. Eles defendem seus mini-estudos no final da aula usando desenhos, fotografias, resumos. No processo de tais tarefas, desenvolvemos interesse cognitivo, aprendendo a escolher material comum o principal é trazê-lo para o sistema.

2. Competências valor-semânticas. (Associado às orientações de valor do aluno, sua capacidade de ver e entender o mundo, navegue nele, esteja ciente de seu papel e propósito.)

Por exemplo, de acordo com o plano trabalho educativo na 4ª série houve uma abertura evento escolar"Eu e meus direitos" A criança deve conhecer os direitos e seus deveres, ser autoconfiante, ter dignidade própria.

3. Competências de comunicação. (Habilidades para trabalhar em grupo, em equipe com vários papéis sociais. O aluno deve ser capaz de se apresentar, escrever uma carta, preencher uma declaração, fazer uma pergunta, conduzir uma discussão)

Por exemplo, os consultores trabalham em uma aula de matemática na 4ª série. Eles verificam o trabalho feito em sua linha, corrigem os erros. Esse tipo de atividade desenvolve a ajuda mútua, a verificação mútua e as habilidades de trabalho em grupo nas crianças.

4. Vou parar em mais um competência central associadas às atividades laborais. Durante o período de estudo do 1º ao 4º ano, os alunos adquirem conhecimentos iniciais - técnicos; habilidades na fabricação de produtos de diversos materiais; habilidades de autocuidado.

Aula de treinamento de mão de obra Tópico: "Fazendo um modelo de foguete". Os alunos trabalham em pares para receber uma folha de instruções para a sequência de fabricação do foguete. As crianças trabalham passo a passo.

O design do foguete surge com eles mesmos. No processo de tais tarefas, é enriquecido experiência de trabalho crianças; habilidades de construção e conhecimento são desenvolvidos.

5. Competências de informação

Propriedade meios modernos informação (TV, telefone, computador, impressora) e tecnologia da informação... (gravação de áudio e vídeo, Internet...)

O método de projetos, em sua essência didática, visa à formação de habilidades, com as quais um graduado escolar acaba por ser mais adaptado à vida, capaz de se adaptar às mudanças, navegar em várias situações, trabalhar em várias equipes, porque o projeto A atividade é uma forma cultural de atividade na qual é possível formar uma capacidade de fazer escolhas responsáveis. Atividade do projeto na escola é ferramenta eficaz formação dos mais vários tipos competências, bem como o conjunto completo de competências - alfabetização funcional.

Trabalhar em projetos dá muito aos alunos. Isso e ativo atividade mental, e o desenvolvimento da atividade cognitiva e social, e o interesse em aprender, e a ampliação dos horizontes, e a capacidade de adquirir conhecimento e usá-lo conscientemente. Além disso, os alunos aprendem a trabalhar em um problema, ganham habilidades na coleta e processamento de informações, habilidades e habilidades atividades de pesquisa aprender a aplicar o conhecimento. A atividade do projeto dá aos alunos a oportunidade de colaborar com o professor, discutir e oferecer seu ponto de vista.

Os projetos são planejados ao longo do ano em quase todas as disciplinas currículo escolar. As crianças gostam de fazer isso. Gostam de descobrir algo novo para si e para seus colegas, ser pesquisadores de material desconhecido para eles.

6. Competências para salvar a saúde.

Conhecimento e adesão às normas de um estilo de vida saudável; conhecimento e observância de higiene pessoal, vida cotidiana; cultura física de uma pessoa, liberdade e responsabilidade na escolha de um estilo de vida.

O quarto ano de estudo nas séries mais baixas completa a primeira etapa vida escolar criança. A perspectiva de transição para o ensino médio faz com que os adultos dêem atenção prioritária à formação dos alunos da quarta série aprendendo habilidades e habilidades.

Na quarta série, a maioria das crianças já desenvolve

estilo individual de trabalho educacional, a diferenciação é delineada interesses de estudo, há uma atitude diferente em relação às disciplinas acadêmicas: algumas disciplinas são mais apreciadas, outras menos. Depende das características das crianças, do seu desempenho, das especificidades desenvolvimento cognitivo, processamento de informações, interesse desigual em várias disciplinas acadêmicas, etc.

Apesar de alguns caracteristicas individuais graduado da escola primária, ao final de sua educação em nível primário, os seguintes componentes principais de sua atividade principal - educacional devem ser formados:

Suficiente alto nível dominar habilidades e ações educativas;

A capacidade de agir de acordo com o algoritmo, de aplicar os conhecimentos adquiridos, habilidades e habilidades em situações da vida, pensar logicamente, usar as operações de análise e síntese, tirar conclusões e tirar conclusões, perceber e reter na memória informação necessária(especialmente essas habilidades foram desenvolvidas durante o curso "Ciência da Computação" nas séries 2-3);

Desenvolvimento esfera cognitiva deve respeitar os padrões de idade atuais;

Tenha uma mentalidade bem desenvolvida e nível normal desenvolvimento intelectual;

Nível normal ou alto de motivação educacional, motivos educacionais e cognitivos formados;

A presença de controle formado e autocontrole;

Ter uma autoestima positiva;

Uma esfera emocional estável bem desenvolvida e apropriada para a idade.

Lugar especial em retrato psicológico Nosso graduado está ocupado com a formação de sua competência comunicativa, uma vez que a comunicação se torna a atividade principal durante a transição para o elo intermediário. O curso de Jovem Filólogo, que é ministrado no ensino fundamental a partir da segunda série, ajuda a formar essa competência.

A linha mais importante no retrato de um graduado também são qualidades socialmente significativas, principalmente inerentes a um cidadão: o respeito país natal, ao seu povo, à sua história, à consciência dos seus deveres para com a sociedade, para com as outras pessoas, para consigo mesmo. Aqueles. já na fase de juniores idade escolar nos esforçamos para colocar os primeiros “tijolos” sentidos superiores- patriotismo, humanismo, diligência. Ajuda com isso curso de treinamento ORKSE "Fundamentos do mundo culturas religiosas”, que é ministrado na quarta série, círculos para atividades extracurriculares “Ame e conheça sua terra”, “Turistas-historiadores locais”.

É na escola primária que se manifestam as primeiras habilidades, inclinações, interesses e capacidades de reserva da criança, por isso é muito importante nesta fase criar para cada criança uma situação de sucesso em atividades que sejam pessoalmente significativas para ela, um avaliação emocional positiva de qualquer realização do aluno é necessária. Associação Metódica professores do ensino fundamental em todo quatro anos educação atrai alunos para participar de várias competições, exposições, olimpíadas Niveis diferentes. A geografia dessas competições é muito ampla e variada. Entre os egressos do nosso Centro não há um único aluno que não participasse de pelo menos um dos concursos propostos. Como prova disso - uma carteira de alunos, um cofrinho de suas realizações e sucessos.

Também não se deve esquecer que a vida das crianças não se limita aos muros da escola. Fora disso, a criança pode estar imersa em atividades que lhe permitirão mostrar sua habilidade, alcançar o sucesso, ganhar autoconfiança. Os graduados da escola primária frequentam clubes, escolas de música e arte, clubes esportivos. Nessa direção, os professores primários são grande trabalho promover atividades extracurriculares entre os alunos e seus pais, visitando centros infantis criativos, convidando especialistas para a escola, etc. Muitas crianças obtêm bons resultados nesta atividade.

No nosso caso, reflete o Estado Federal padrão educacional ensino fundamental geral, as especificidades do CO como instituição de ensino e é composto pelas seguintes áreas:

• potencial moral;
• potencial cognitivo;
• potencial de comunicação;
• potencial estético;
• potencial fisiológico.

Potencial moral

potencial cognitivo

Potencial de comunicação

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial estético

Potencial fisiológico

Como os traços de personalidade inerentes ao retrato de um graduado se correlacionam com as atividades de aprendizagem universal?

O retrato de um egresso do ensino fundamental apresenta os resultados:

• Pessoal (autodeterminação, formação de significado, orientação moral e ética).
• Metasujeito (regulatório, cognitivo, comunicativo).

A proporção de traços de personalidade no retrato de um graduado da escola primária com UUD pessoal.

UUD pessoal
autodeterminação (atitude interna, "Eu sou um conceito", identidade cívica, auto-respeito e auto-estima)	Amando sua terra e seu país
Formação de significado (motivação (educacional, social), atitude: em relação a si mesmo, escola, sociedade, os limites do próprio conhecimento e “ignorância”)	Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente sobre o mundo. Cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros
Orientação moral e ética (orientação para o cumprimento de padrões morais, avaliação das próprias ações)	Respeitando e aceitando os valores da família e da sociedade

Quando distribuímos e correlacionamos a qualidade da personalidade escrita no retrato de um graduado do ensino fundamental com ações pessoais, fica claroonde, como e em que condiçõespodemos ajudar a criança a desenvolver essas qualidades.

A proporção de traços de personalidade no retrato de um graduado da escola primária com UUD meta-sujeito.

Metasujeito UUD	Qualidades pessoais no retrato de um graduado do ensino fundamental
Componente regulatório	Pronto para agir de forma independente e ser responsável por suas ações para a família e escola. Possuir o básico da capacidade de aprender.
componente cognitivo (gestão de suas atividades, controle e correção, iniciativa e independência).	Possuir o básico da capacidade de aprender. Capaz de expressar sua opinião.
Componente comunicativo (habilidades de cooperação, atividade de fala).	Amigável, capaz de ouvir e ouvir um parceiro. Capaz de expressar sua opinião.

Os resultados dos alunos que dominaram o programa educacional básico do CEO também exigem a assimilação de ações substantivas:

• sujeito (experiência na obtenção de novos conhecimentos, sua transformação, aplicação; sistema de elementos fundamentais conhecimento científico subjacente imagem científica Paz).

Modelo de um graduado da escola primária MBOU TsO No. 35no nosso caso, reflete o Padrão Estadual Federal de Educação do Ensino Primário Geral, as especificidades do OC como instituição de ensino, e é composto pelas seguintes áreas:

• potencial moral;
• potencial cognitivo;
• potencial de comunicação;
• potencial estético;
• potencial fisiológico.

Potencial moral

Amando sua terra natal e seu país.

Respeitando e aceitando os valores da família e da sociedade.

potencial cognitivo

Inquisitivo, interessado, aprendendo ativamente sobre o mundo.

Possuir o básico da capacidade de aprender.

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial de comunicação

Amigável, capaz de ouvir e ouvir um parceiro.

Capaz de expressar sua opinião.

Potencial estético

Capaz de percepção estética de objetos e fenômenos no entorno natural e ambiente social ter uma atitude pessoal (própria, individual) emocionalmente carregada em relação às obras de arte.

Potencial fisiológico

Cumprir as regras de um estilo de vida saudável e seguro para si e para os outros.

A formação de um modelo de graduado do ensino fundamental exige que o professor melhore o profissionalismo nas seguintes áreas:

• Projetando o processo educacional
• Organização do trabalho dos alunos
• Atividade de avaliação
• TIC - competência.

As tecnologias básicas do processo educacional devem ser:

• Tecnologia da Informação
• Tecnologia baseada na criação de uma situação de aprendizagem (resolver problemas que são praticamente significativos para estudar o mundo ao redor)
• Tecnologia baseada na implementação das atividades do projeto
• Tecnologia baseada na diferenciação de nível de treinamento.

As atividades extracurriculares da escola visam o desenvolvimento de qualidades pessoais. Envolve trabalhar com os alunos. De 3 a 5 horas semanais temos as seguintes aulas: "Escola de Feiticeiros", "Planeta Azul", "Origami Modular", trabalhos com miçangas, etc.

Ficaremos muito felizes se os graduados de nossa escola aprenderem a entender e aplicar na vida esses conceitos:

• “Moro na Rússia e gosto”;
• “Crescer como uma boa pessoa normal”;

• "Eu quero aprender";
• "aprender a ter sucesso";
• "Eu controlo a situação";
• "aprender a avaliar";
• “Penso, digo, eu mesmo faço”;
• "sempre em contato";
• "dentro corpo saudável Mente sã."

De acordo com as exigências dos Padrões Educacionais do Estado Federal, o sistema de avaliação do desempenho dos alunos está sendo alterado. MAS não será avaliado orientações de valor refletindo posições individuais-pessoais (religiosas, visões estéticas, preferências políticas, etc.), características sentimentos sociais(patriotismo, tolerância, humanismo, etc.), características psicológicas individuais dos graduados do ensino fundamental.

Na última década, mudanças significativas ocorreram no sistema educacional nacional: um exame estadual unificado foi introduzido, um padrão educacional federal de nova geração foi desenvolvido e o treinamento especializado foi introduzido.

Como é um graduado moderno? Passemos ao retrato de um graduado escolar apresentado no projeto de norma do ensino médio (completo) geral.

De acordo com este retrato, um graduado de uma escola moderna deve ser:

amando sua terra e sua pátria, respeitando seu povo, sua cultura e tradições espirituais;

aqueles que conhecem e aceitam os valores tradicionais da família, da sociedade civil russa, do povo multinacional russo, da humanidade, que estão cientes de seu envolvimento no destino da pátria;

pensador criativo e crítico, conhecedor do mundo de forma ativa e proposital, consciente do valor da ciência, do trabalho e da criatividade para uma pessoa e para a sociedade, motivado pela educação e autoeducação ao longo de sua vida;

dominando o básico métodos científicos conhecimento do mundo ao redor, motivado pela criatividade e pela atividade inovadora moderna;

pronto para a cooperação educacional, capaz de realizar educação e pesquisa, design e atividade de informação; pessoa autoconsciente, socialmente ativa, respeitando a lei e a ordem, cumprindo seus deveres para com a família, a sociedade, o estado, a humanidade;

que respeita as opiniões de outras pessoas, que sabe conduzir um diálogo construtivo, alcançar o entendimento mútuo e interagir com sucesso;

cumprir e promover conscientemente as regras de um estilo de vida saudável e ambientalmente saudável, seguro para a própria pessoa e outras pessoas;

preparado para a conscientização escolha de carreira que entende a importância da atividade profissional para uma pessoa e sociedade, seu desenvolvimento sustentável.

Como os graduados se veem? E a que ideal aspiram? Com tais perguntas, recorremos a uma graduada do ginásio, que expressou sua própria opinião e contou com as declarações de seus colegas sobre esse tema.

O que ele é - um graduado moderno? Que qualidades alguém deve ter?

Talvez a maneira mais fácil de responder a essas perguntas seja perguntar aos próprios alunos do ensino médio. Realizamos uma pequena pesquisa entre os alunos do 11º ano de nossa escola. A maioria dos caras acredita que a característica principal e de forma alguma insubstituível de um graduado é a mente. Claro que eles estão certos. A mente é a capacidade de construir uma frase com competência, transmitir seus pensamentos aos outros, manter a conversa sobre qualquer assunto. A mente é conhecimento, ou melhor, a capacidade de aplicá-lo. Mas não basta ser inteligente. Você precisa ter um objetivo claramente definido. Você deve entender bem o que você quer e como você pode alcançá-lo. O objetivo na vida deve ser sempre: se você é um estudante, um graduado, um estudante, um trabalhador qualificado, um chefe, um pai... Ao atingir um objetivo, você deve estabelecer outro, alcançar, ir em direção a ele. Afinal, uma pessoa precisa se desenvolver, crescer, seguir em frente constantemente... Uma pessoa com propósito - homem de sucesso. Assim como os graduados modernos. De acordo com os entrevistados, as seguintes qualidades essenciais são diligência, responsabilidade, independência e perseverança. A escola nos ensina tudo isso. Cada lição na escola não é apenas uma enorme quantidade de conhecimento novo e necessário, são lições de vida. A escola nos ensina a ser adultos, independentes. Ensina a não depender dos outros, mas a respeitar a opinião de outra pessoa. Concentração, pontualidade, diligência, precisão - tudo isso é sem o qual é impossível estudar bem na escola e, mais ainda, entrar na idade adulta. Um graduado moderno deve ser carismático, ter senso de humor. Aqui é impossível não concordar. A capacidade de falar com as pessoas é uma das mais qualidades importantes nos dias de hoje. Diga algo, ofereça, explique, aconselhe e consulte, pergunte, descubra, concorde, - independentemente do que caminho adicional você escolheu, você enfrentará isso muitas vezes ... Sem dúvida, é importante ter autoconfiança. Em mim, em minhas ações e palavras. Você deve seguir em frente com firmeza, sem duvidar de suas ações. Você não duvidará, outros não duvidarão. Mas seja como for, as características mais importantes de um graduado (moderno ou não) sempre serão a polidez, a gentileza e a abertura. Afinal, uma pós-graduação é o futuro do país. Ele deve ser capaz de mudar alguma coisa na sociedade, para torná-la melhor. E não importa quão bem-sucedido, inteligente e determinado você seja, você não pode mudar nada se não tiver essas qualidades. Você não poderá negociar com uma única pessoa se não for educado, gentil, receptivo e, o mais importante, honesto. As pessoas simplesmente não vão querer conhecê-lo no meio do caminho, elas não vão acreditar em suas palavras. Infelizmente, agora é um problema muito sério. A juventude moderna deixa de apreciar muitas qualidades morais, deixa de compreender sua importância. De fato, agora, na era dos computadores e telefones, ficou muito mais fácil para as pessoas se comunicarem sem tirar a cabeça do teclado do que ouvir a voz real de uma pessoa real. Sentados diante de um computador, não vemos as emoções de uma pessoa ou suas reações - nada. Sim, e nós mesmos podemos experimentar pouco, batendo nos botões e olhando para a tela azul. Esquecemos como é ser gentil, aberto, receptivo. Esquecemos, porque “não usamos” essas qualidades. É uma pena.

Essas qualidades, segundo adolescentes modernos, deve possuir uma pós-graduação para estar preparado para vida adulta, para escolher o caminho profissional certo, para ser bem sucedido e, o mais importante - necessário para a sociedade e seu país.

Os programas de apoio médico e social psicológico e pedagógico complexo do processo educativo visam alcançar resultados pessoais e meta-sujeitos, que são designados como componentes importantes do Padrão Educacional Estadual Federal da nova geração.

Por exemplo, Programa Passos para o Sucesso está focada na formação de habilidades de aprendizagem, uma atitude consciente em relação à aprendizagem, uma atitude responsável em relação à educação e auto-educação. Programa "Estou aprendendo a escolher - 9, 10-11" envolve dominar os fundamentos da escolha consciente independente dos alunos no campo da carreira escolar, começando com a escolha do perfil de formação e terminando com a autodeterminação profissional. O principal instrumento deste programa é portfólio "Da escolha aula de perfilà autodeterminação profissional" que consiste em 3 partes:

para alunos do 9º ano - "Aprendendo a escolher um perfil de estudo na fase de formação pré-perfil" - conhecimento terreno comum escolha certa;

para alunos do 10º ano - "Os meus primeiros passos para a autodeterminação profissional";

para alunos do 11º ano - "Portfólio de Pós-Graduação" - permite estruturar e acompanhar o processo de autodeterminação profissional, ajuda a justificar uma escolha profissional durante uma entrevista numa universidade, a formar competências de autoapresentação necessárias para uma carreira profissional posterior.

Programa "Eu escolho a saúde" visa compreender o valor da saúde e de um estilo de vida saudável, ensinando aos alunos do ensino médio o algoritmo para tomar a decisão certa em relação à sua própria saúde, conhecendo os principais componentes do estilo de vida de uma pessoa saudável e bem-sucedida.

Programa « Centro de consultoria no âmbito do projeto "Abitur-class", abrangendo a fase final da educação escolar (10-11 anos) e a fase principal da autodeterminação profissional. Para todos os alunos do ensino médio, a fim de auxiliar no planejamento correto de um roteiro individual de preparação para certificação final e ingresso em instituições de ensino superior, o projeto classe Abitur oferece as seguintes oportunidades:

é a participação em olimpíadas universitárias da disciplina;

apoio informativo na determinação do pacote de exames finais;

organização da preparação para o exame em assuntos de perfil dentro da escola de cultura de teste.

Programa "Centro de Consultoria" visa desenvolver um entendimento motivado entre os alunos do ensino médio “onde e por que ir estudar?”.

O programa inclui 3 módulos:

1. Suporte de informações alunos do ensino médio e seus pais sobre orientação profissional e preparação para o exame, que é realizado por meio de:

site da escola - seção "Informburo": informações sobre universidades, olimpíadas, programas direcionados, etc. veja o site do ginásio www. escola56. spb. pt, link “Abitur-class. alunos do 11º ano");

reuniões com representantes de instituições educacionais e eventos conjuntos de orientação profissional ( mesas redondas, conferências, olimpíadas, competições, etc.);

folhetos-memorandos para alunos, pais e professores;

uso de materiais da biblioteca de informações do Centro PPMS, portais educacionais especializados, recursos de midiateca, bibliotecas, etc.

Trabalho individual sobre autodeterminação usando a "Abitur-list" (consulte o site do ginásio www. escola56. spb. pt, link “Abitur-class. alunos do 11º ano")

Sistema de consultas individuais de orientação profissional especialistas: um psicólogo-consultor profissional e um funcionário do centro de formação pré-universitária, que ajuda os alunos do ensino médio:

determinar seus interesses, inclinações e oportunidades;

conhecer as características de seu intelecto e temperamento;

expanda sua compreensão do mundo das profissões e escolha a mais adequada;

obter informações detalhadas sobre universidades;

obter informações sobre programas direcionados;

aprender um comportamento eficaz situações difíceis(por exemplo, em um exame) e acredite em si mesmo;

lidar com o estresse do exame exercícios de relaxamento e Tecnologia;

adquirir habilidades de autoapresentação, preparar-se para uma entrevista na universidade escolhida;

criar e projetar um portfólio.

Todo o sistema de apoio médico e social psicológico e pedagógico complexo, assim, oferece condições que permitem ao graduado adquirir as qualidades, competências e conhecimentos necessários que lhe permitirão tornar-se uma pessoa competitiva e bem-sucedida no mundo moderno.

A escola deve formar as seguintes qualidades: Qualidades dos verdadeiros graduados: Na vida, eles precisam das seguintes qualidades: Propósito Educação Eficiência Sociabilidade Disciplina Erudição Autoconfiança Diligência Inteligência Cuidado Educação Organização Disciplina Eficiência Coletivismo Boas maneiras Modéstia Paciência Duplicidade Constrição Persistência em atingir metas Autoconfiança Educação Sociabilidade Eficiência Criatividade ao ponto Disciplina Carreira Audácia Qualidades penetrantes Os graduados acreditam que ...

As diferenças existem porque: Pessoas ideais não acontece, assim como as pessoas que deveriam educar essas qualidades em nós; Realidade e ideal são coisas diferentes, mas isso não significa que não valha a pena lutar pelo ideal; Propósito, realidade e futuro são coisas diferentes e não há necessidade de se esforçar para combiná-los; A escola não pode educar a todos igualmente, todas as pessoas são diferentes em si mesmas; Não há diferenças entre essas qualidades, e não deve haver, a própria pessoa deve ser capaz de cultivar as qualidades necessárias em si mesma, e a escola apenas a ajuda nisso; A escola deve se esforçar para desenvolver qualidades positivas, e o próprio aluno escolherá o que precisa na vida; Não há professores talentosos suficientes; Não podemos mostrar nossas qualidades na escola; Honestidade e bondade, em nosso tempo, ninguém precisa;

O que precisa ser feito para melhorar o processo de educação e formação na escola? Preciso de mais atividades extracurriculares junto com pais e professores para se conhecerem melhor como seres humanos; Mais lições na forma de interpretação de papéis; Nas séries superiores, o próprio aluno deve escolher as disciplinas mais interessantes e necessárias para ele, introduzir mais diversos cursos especiais; Dar mais competências vitais e práticas nas aulas; Passe dias de autogoverno na escola; O aluno deve ser capaz de expressar seu ponto de vista; O professor deve ver no aluno, antes de tudo, uma pessoa, e educar pelo exemplo pessoal;

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Professor moderno centra-se principalmente no paradigma do conhecimento da educação e dá aos alunos bom conhecimento, enquanto a personalidade do aluno não se desenvolve, este não sabe adquirir conhecimento de forma independente, não sabe usar a referência e literatura adicional Pensamento avançado e intelecto, (não memória). O aluno deve ser capaz de adquirir conhecimento. NO sociedade moderna, por século tecnologias da informação e aumentar os fluxos de informação, esta é uma habilidade muito importante.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Uma grande quantidade de informações indigestas, treinamento em muitas disciplinas diferentes que serão úteis no futuro apenas em 50%. O professor ensina o que sabe, independentemente de ser relevante. Ensina o que não existe mais. O conhecimento está divorciado da atividade. As notas são o mais importante. Ensinar não o assunto em si, mas as habilidades básicas que ajudarão o aluno a obter o conhecimento necessário no futuro. É preciso ensinar a encontrar as informações necessárias e usá-las com habilidade, e não dar material pronto. O desenvolvimento da independência. Mantendo a saúde.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Extrema falta de áudio e especialmente informações visuais plano humanitário. Os filmes existentes estão irremediavelmente desatualizados e, como regra, não há dinheiro para novos. Uma pessoa deve navegar livremente ou pelo menos com confiança pelos processos que ocorrem na sociedade. Para fazer isso, ele precisa de informações alternativas de fontes diferentes. Isso permitirá que ele tome conscientemente decisões responsáveis.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Um graduado com uma riqueza de conhecimentos. Criativamente personalidade desenvolvida capaz de se adaptar às condições do mercado. Um graduado moderno deve ser ativo, independente, capaz de sair de situações difíceis da vida.

Como deve ser uma escola moderna para educar um graduado moderno? O que é? O que deveria ser? Sobrecarga do aluno: o aluno não tem tempo suficiente para trabalhar com fontes adicionais informações, incluindo um computador. Pessoa fisicamente saudável com conhecimento sólido.

Categoria - competência central- é a principal categoria do mundo prática educacional, porque: em primeiro lugar, combina os componentes intelectual e de habilidade; em segundo lugar, interpreta o conteúdo da educação a partir resultado final; em terceiro lugar, tem um carácter integrador, inclui não só as ZUNs habituais, mas os hábitos, tradições das gentes, cultura nacional, bem como componentes motivacionais, sociais, éticos e comportamentais.

Objetivos educacionais Formação de uma base de conhecimento para Educação vocacional de acordo com as reivindicações educacionais do aluno e seus planos para o futuro (competência da disciplina) Formação de maneiras de organizar indivíduos e atividade coletiva(planejamento, design, pesquisa, criatividade, etc.), design de produtos da atividade. (Competência gerencial) Formação de maneiras de usar vários tipos de recursos para implementar seus planos (recursos humanos, recursos sistemas de informação, um recurso de atividade mental coletiva, etc.). ( Competência comunicativa) Formação de formas de socialização (inclusão em várias comunidades educativas, profissionais e outras). (Competência sociocultural)
21 Modelo de pós-graduação Potencial moral Potencial intelectual Potencial cívico Artístico e estético potencial físico potencial culturas legais auto-avaliação adequada honestidade adesão aos princípios a capacidade de defender os próprios pontos de vista e crenças autodeterminação profissional nível requerido boa educação um nível suficiente de conhecimento a capacidade de trabalhar racionalmente a capacidade de autoeducar-se criativamente pensar com competência trabalhar com informação cidadania patriotismo amor pela pátria e pela pátria Alta criatividade Capacidade de auto-realização Interesses cognitivos conscientes e desejo de realizá-los Saudável imagem Atitude Conscienteà saúde e à cultura física Capacidade de agir em situações de emergência

Minuta de decisão conselho pedagógico: “Um graduado moderno através dos olhos de professores, pais, alunos. Modelo de pós-graduação. 1. Tome o modelo de um graduado da escola como base do "Conceito para o desenvolvimento da escola por anos" e desenvolva um plano para a implementação do conceito. 2. Criar para construir uma trajetória educacional individual para cada aluno em ensino médio(transição para um sistema de formação especializado, desenvolvimento de um sistema disciplinas eletivas, estudo de ordem social). 3. Dentro da estrutura dos programas existentes, concentre-se em orientação prática formação (introdução de novas tecnologias, utilização de role-playing games, excursões, seminários, etc.) 4. Criar condições para a manifestação atividade de pesquisa e atividade criativa alunos ( trabalho de design, locais experimentais etc.)

• A partir de 01 de setembro de 2015, uma transição obrigatória de todos os instituições educacionais para novos programas educacionais básicos que atendem aos requisitos da Federal State Educational Standards LLC.
• O Padrão Educacional do Estado Federal para Educação Geral Básica (FGOS LLC) foi aprovado por despacho do Ministério da Educação e Ciência da Federação Russa de 17 de dezembro de 2010 nº 1897.
• Os princípios orientadores do Padrão Educacional Estadual Federal de Educação Geral são os princípios de continuidade e desenvolvimento. Continuidade e desenvolvimento são implementados nos requisitos para os resultados do desenvolvimento dos principais programas educacionais. Eles estão divididos em três blocos: requisitos para resultados pessoais, meta-assunto e resultados do assunto.
• O padrão para cada estágio da educação geral contém um ponto de referência pessoal - um retrato de um graduado do estágio correspondente. As posições que caracterizam um aluno da escola primária são uma versão sucessiva, mas aprofundada e complementada das características de um graduado da escola primária.

Conhecimento e habilidades

atividade cognitiva

Saúde

Nível suficiente conhecimento básico programas educacionais gerais nas disciplinas do currículo, necessárias à formação continuada ao nível do ensino básico geral. Dominar as habilidades das atividades educativas, as habilidades de autocontrole das ações educativas. Capacidade de resolver problemas de projetos. Dominar os fundamentos das TIC para fins de auto-aquisição de conhecimento. Capacidade de trabalhar com dicionários, enciclopédias, mapas, atlas.

Atitude valiosa para a preservação da saúde. Conhecimento dos principais fatores ambientais que afetam negativamente a saúde humana, compreendendo o mecanismo de sua influência e consequências. Conhecimento em saúde. Ganhar experiência em saúde.

Dominar os conceitos básicos de higiene pessoal e um estilo de vida saudável. Cumprimento da rotina diária. O desejo de se tornar forte, rápido, ágil e endurecido, o desejo de tentar a sorte nas aulas Educação Física e esportes.

Motivação para o sucesso. Pessoa autônoma.

Interesses educacionais e cognitivos.

Responsabilidade

para os resultados da aprendizagem.

Participação em competições, olimpíadas.

motivação social.

Auto confiança.

Iniciativa, independência.

Habilidades de Cooperação

em diversos tipos de atividades.

Cultura da personalidade, vida e posição moral

Uma pessoa desenvolvida criativamente que sabe pensar, organizar suas atividades para resolver as tarefas.

• que ama sua terra e sua pátria, conhece russo e sua língua nativa, respeita seu povo, sua cultura e tradições espirituais;
• consciente e aceitando os valores da vida humana, família, sociedade civil, multinacional russo, humanidade;
• conhecer o mundo de forma ativa e interessada, percebendo o valor do trabalho, da ciência e da criatividade;
• capaz de aprender, consciente da importância da educação e da autoeducação para a vida e o trabalho, capaz de aplicar na prática os conhecimentos adquiridos;

• socialmente atuantes, respeitando a lei e a ordem, à medida de suas ações com os valores morais, conscientes de seus deveres para com a família, a sociedade, a Pátria;
• respeitar as outras pessoas, capaz de conduzir um diálogo construtivo, alcançar o entendimento mútuo, cooperar para alcançar resultados comuns;
• cumprir conscientemente as regras de um estilo de vida saudável e ambientalmente saudável que seja seguro para os seres humanos e seu meio ambiente;
• orientado no mundo das profissões, compreendendo a importância da atividade profissional para uma pessoa no interesse do desenvolvimento sustentável da sociedade e da natureza.

• amando sua terra e sua pátria, respeitando seu povo, sua cultura e tradições espirituais;
• ciente e aceitando os valores tradicionais da família, da sociedade civil russa, do povo multinacional russo, da humanidade, ciente de seu envolvimento no destino da pátria;
• pensamento criativo e crítico, conhecendo o mundo de forma ativa e proposital, percebendo o valor da ciência, do trabalho e da criatividade para uma pessoa e sociedade,

motivado para a educação e auto-educação ao longo de sua vida;

• possuir os fundamentos dos métodos científicos de cognição do mundo ao seu redor, motivado pela criatividade e pela atividade inovadora moderna;

• pronto para a cooperação educacional, capaz de realizar ensino e pesquisa, atividades de design e informação;
• autoconsciente, socialmente ativo, respeitoso a lei e a ordem, cumprindo suas obrigações com a família, a sociedade, o estado, a humanidade;
• respeitar as opiniões de outras pessoas, capaz de conduzir um diálogo construtivo, alcançar o entendimento mútuo e interagir com sucesso;
• cumprir e promover conscientemente as regras de um estilo de vida saudável e ambientalmente saudável, seguro para a própria pessoa e outras pessoas;
• preparados para uma escolha consciente da profissão, compreendendo a importância da atividade profissional para uma pessoa e para a sociedade.

T REQUISITOS PARA RESULTADOS DE DESENVOLVIMENTO PROGRAMA EDUCACIONAL BÁSICO EDUCAÇÃO GERAL BÁSICA

• pessoal , incluindo a prontidão e a capacidade dos alunos para o autodesenvolvimento e a autodeterminação pessoal, a formação de sua motivação para o aprendizado e atividade cognitiva, sistemas de relações sociais e relações interpessoais, atitudes semânticas de valor que refletem posições pessoais e cívicas na atividade, competências sociais, consciência jurídica, capacidade de estabelecer metas e construir planos de vida, capacidade de entender a identidade russa em uma sociedade multicultural;

• metassujeito , incluindo conceitos interdisciplinares dominados pelos alunos e aprendendo atividades(regulatório, cognitivo, comunicativo), a capacidade de usá-los em atividades educacionais, cognitivas e prática social, independência de planejamento e execução das atividades educativas e organização da cooperação educativa com professores e pares, construindo uma trajetória educacional individual;
• sujeito , incluindo dominado por alunos no curso de estudos sujeito habilidades específicas de uma determinada área disciplinar, tipos de atividades para obter novos conhecimentos no âmbito de uma disciplina acadêmica, sua transformação e aplicação em situações educacionais, de design educacional e de projeto social, a formação tipo científico pensamento, ideias científicas cerca de teorias chave, tipos e tipos de relacionamentos, propriedade terminologia científica, conceitos chave, métodos e técnicas.

Infraestrutura escolar moderna

Novos padrões

Escola

saúde

Professor moderno

inquisitivo

Para determinar a componente de orientação nacional nos conteúdos do ensino secundário geral, é essencial a compreensão científica da concepção pedagógica da personalidade, que se está a tornar um fenómeno perceptível nas actividades educativas na fase actual. Na avaliação de V. M. Korotov, o problema da previsão é inicialmente pedagógico. Ao mesmo tempo, K. D. Ushinsky deu a ela uma interpretação na obra “O trabalho em seu significado mental e educacional”, V. A. Sukhomlinsky prestou grande atenção à caracterização da personalidade de um cidadão, trabalhador, pai de família. V. M. Korotov desenvolveu um projeto de programa para a formação da personalidade de um aluno russo, dotado dos papéis sociais mais importantes. Em sua teoria, a educação se revela como um processo sistêmico da ciência humana, cujo produto é uma pessoa que está pronta e capaz de realizar sistema completo papéis sociais: pai de família - homenageia mãe e pai, avós, cuida deles e de outros membros da família; participa da gestão doméstico, em volume cada vez maior, serve a si mesmo; considera a família um dos valores humanos mais elevados; conscientemente se prepara para criar sua própria família e criar seus filhos no espírito das tradições profissionais e ideais de seu povo; guarda a memória dos antepassados, esforça-se por ser como eles; estudante - sabe e adora aprender; é fluente na língua nativa; lê bem e muito; entende que terá que estudar toda a sua vida e, portanto, domina os métodos de auto-educação; tratam seus professores com respeito; tende a obter a média e ensino superior; domina a lógica dialética, a cultura do pensamento; trabalhador - vê no trabalho seu dever, a fonte do bem-estar da família e da prosperidade da Rússia; domina várias profissões, melhora as qualificações, aprimora as habilidades; participa de criatividade técnica e experiência agrícola; é disciplinado, organizador habilidoso, sabe trabalhar em equipe, ajuda os companheiros, participa do trabalho familiar, do autoatendimento, de outros assuntos escolares e da melhoria do microdistrito; busca racionalizar a mão de obra e aprimorar a cultura tecnológica; iniciativa e empreendedorismo, reabastece constantemente conhecimento econômico; domina as habilidades de trabalhar com um computador; cidadão - patriota, internacionalista, humanista, lutador por uma próspera Rússia democrática; conhece e observa as leis e regras do albergue; participa ativamente do autogoverno escolar, da vida sociopolítica do país; preserva a natureza, os bens pessoais e públicos; tolerante à dissidência; conhece bem a história da Rússia e terra Nativa; reforça a sua cultura política e geral; conhecedor e criador de beleza - conhece bem o folclore e as conquistas Criatividade artística; cria e completa biblioteca pessoal; desenvolve uma necessidade de comunicação com o belo; domina os fundamentos da cultura mundial, é bem versado em arte; desenha bem; entende de música clássica e moderna; visita teatros e museus, combina turismo com história local; um adepto de um estilo de vida saudável - cuida da sua própria segurança e da segurança dos que o rodeiam; habitualmente segue as regras tráfego, precauções de segurança e o uso electrodomésticos; trata conscientemente sua saúde e a saúde de seus entes queridos como a principal riqueza; arrumado, observa as regras de higiene pessoal; temperado nos alimentos; está envolvido em exercícios físicos e de endurecimento; cria resistência maus hábitos capaz de prestar os primeiros socorros à vítima.

Esses parâmetros conectam com sucesso a personalidade projetada com os primórdios da etnopedagogia, com o russo tradições familiares, com um estilo de vida patriarcal, mas, em nossa opinião, devido ao alto e volumoso nível de requisitos para um graduado escolar, a perspectiva de alcançar essa imagem é improvável. O conceito de finalidade do papel de uma pessoa é muito promissor, pois procura encarnar o ideal de formação da personalidade de um cidadão, um futuro trabalhador, um representante de uma família dinástica, um homem de família, uma figura pública, um sucessor de as melhores tradições do seu povo e da Pátria, adepto de um estilo de vida saudável, conhecedor da beleza do mundo envolvente. Muitas pessoas seguem este caminho escolas modernas que implementam com sucesso os princípios da etnopedagogia e introduzem cursos de orientação nacional no conteúdo do ensino secundário geral. Uma certa experiência de pesquisa, significativa para a interpretação deste problema, foi acumulada por professores de escolas russas modernas em Gatchina, Ivanov, Kostroma, Moscou, Orel, Penza, Rostov, Tobolsk e outras cidades, professores região de Vologda. Espaço educacional A região de Vologda tem características distintas associados ao ambiente natural, etnia, originalidade do desenvolvimento ecológico, histórico e cultural, tradições folclóricas, diálogo com outras regiões do país e com a comunidade internacional.

Ao projetar a imagem de um graduado, determinando os requisitos para o nível de desenvolvimento dos aspectos espirituais, morais, comunicativos, estéticos, trabalhistas, físicos da cultura da personalidade do aluno e do mecanismo impacto pedagógico tomamos como base o princípio de conformidade com a natureza, que leva em conta a interdependência dos processos mentais em curso na personalidade da criança, de acordo com sua idade e os principais tipos de influência pedagógica. Nesse sentido, são consideradas as ideias teóricas de uma abordagem orientada para a personalidade para a educação de crianças em idade escolar. Uma imagem esquemática interessante da abordagem holisticamente dominante do programa de criação de uma criança é apresentada por um grupo de autores na obra "Educando Crianças na Escola", editada por N. E. Shchurkova. Segundo os autores, o objetivo da educação é uma pessoa capaz de construir uma vida digna de uma pessoa. Em nossa opinião, abordagem semelhante para a solução das principais tarefas da educação é aceitável e eficaz. Acreditamos que para se tornar pessoa, a criança deve passar da percepção (na fase inicial da educação) à necessidade de ação (na fase sénior). Esquematicamente, pode ficar assim:

A interdependência dos processos mentais em curso na personalidade da criança, de acordo com sua idade e os principais mecanismos de influência pedagógica sobre ela, se reflete no seguinte esquema:

Os requisitos para o nível de desenvolvimento dos aspectos espirituais, morais, comunicativos, estéticos, laborais, físicos da cultura da personalidade do aluno em cada faixa etária, de acordo com suas características etárias, são refletidos nas seguintes tabelas:

	Espiritual e moral	Cognitivo, conhecedor	Comunicativo	estética	Trabalho	Físico
escola primária	A posse de qualidades como amor pela mãe, família, lar, pátria; bondade, atenção aos outros, honestidade, receptividade, atitude respeitosa a representantes de outras nações e nacionalidades	Conhecimentos, habilidades, correspondentes às características psicológicas e fisiológicas de um determinado aluno e às exigências dos padrões educacionais; interesse cognitivo no mundo circundante, história e cultura de sua terra natal	A capacidade de ouvir e ouvir os outros, a capacidade de estabelecer contactos com adultos, a compreensão do valor da amizade com os pares; a capacidade de gerenciar o próprio comportamento e sentimentos, posse de habilidades básicas de etiqueta; correlação de suas ações com normas étnicas, sociais e de valores	A capacidade de ver e compreender a beleza do mundo circundante, o desejo de proteger. para proteger a natureza. Introdução ao mundo da arte da região, conhecimento da obra de poetas, escritores, artistas nativos	Vontade de participar assuntos trabalhistas aula, para ajudar parentes e estranhos. Self-service, A presença de princípios coletivistas, o desejo de assistência mútua	O desejo de melhorar a saúde, o hábito de se exercitar diariamente, observando as regras de higiene pessoal. Conhecimento de jogos folclóricos e capacidade de organizá-los
Escola principal	Amor consciente pelo lar, mãe, família, entes queridos, sensibilidade, tato, respeito pela pátria Rússia, Compreensão de conceitos: honra. dever, propósito, responsabilidade, cidadania. Atividade social. convicção moral	Conhecimento, habilidades, habilidades que correspondem às necessidades pessoais de um aluno em particular e ao padrão educacional, incluindo conhecimento sobre a Rússia e a região, conhecimento de uma ampla gama de atividades humanas profissionais, conhecimento de suas características psicofísicas. O desejo de expandir horizontes. Cultura de pensamento, incluindo linguagem	A capacidade de compreender criticamente as próprias ações, analisar relacionamentos com colegas e adultos, a capacidade de se comprometer. Gerenciando seu comportamento. Capacidade de manter um comportamento emocionalmente estável em situações da vida	A necessidade de visitar teatros, exposições, concertos, leitura literatura clássica, a capacidade de penetrar mundo interior obra de arte compreender sua essência espiritual. O desejo de construir sua vida de acordo com as leis da harmonia e da beleza	Capacidade de trabalhar em equipe, participação nos assuntos escolares, melhoria do microdistrito. Atitude cuidadosaà escola e outros bens, a capacidade de aplicar os conhecimentos laborais na prática, a manifestação de iniciativa, a criatividade no desempenho do trabalho. Formação de um senso de dever, responsabilidade. A capacidade de auto-avaliar adequadamente as próprias habilidades e capacidades	Necessidade consciente de melhorar a saúde, adesão às regras de um estilo de vida saudável, atenção à saúde dos outros, conhecimento dos fundamentos da medicina tradicional, desejo de se envolver em várias seções esportivas
ensino médio	Cidadania Consciente. Um sentimento de orgulho de pertencer à sua nação, à sua pátria. Dignidade humana. A necessidade de fazer o bem. Atitude humanista em relação aos outros povos e à humanidade. Capacidade de refletir Predominância de prioridades espirituais e morais sobre as materiais	Conhecimento, habilidades, habilidades. correspondente ao padrão educacional da escola de terceiro grau. solicitações e necessidades pessoais Intelecto desenvolvido, cultura da mente. compreensão científica. pensamento criativo. Formação de motivos e interesses cognitivos, necessidade de continuar a educação, autoeducação	Capacidade de desempenhar um papel em equipa, adequado à situação atual. Capacidade de estabelecer contactos, respeitar outros gostos, costumes. hábitos. Alta adaptação social	A capacidade de construir sua vida de acordo com as leis da harmonia e da beleza. A necessidade de trazer a beleza para as atividades educativas, laborais, de lazer, nas relações com as pessoas ao redor. Dominar o básico da cultura mundial, conhecimento das realizações da criatividade artística russa	Autodeterminação profissional significativa e consciente, prontidão para atividade laboral e auto-realização na sociedade, a capacidade de construir, organização científica trabalho, criticidade, otimismo, mobilidade	Disposição para levar um estilo de vida saudável e fisicamente ativo atitude conscienteà saúde, cuidar da saúde dos outros, a capacidade de usar as tradições russas de saúde na vida. O desejo de alcançar resultados desportivos pessoais

As imagens mais generalizadas de egressos do ensino fundamental e ensino médio são formulados da seguinte forma: A imagem de um graduado do ensino fundamental - “Um graduado do ensino fundamental tem as melhores qualidades de uma pessoa russa, como amor pela pátria, bondade, atenção às pessoas ao seu redor, honestidade, capacidade de resposta, diligência, respeito pelos mais velhos. Participa ativamente da vida da turma e da escola, sabe organizar seu tempo, administra seu comportamento e sentimentos, cuida do fortalecimento de sua saúde. Mostra um interesse cognitivo no mundo circundante da história, a cultura de sua terra natal, tem um discurso coerente, livre e correto, conhecimentos, habilidades e habilidades atendem aos requisitos dos padrões educacionais. A imagem de um graduado do ensino médio é "Cara, dedicado à Rússia, um patriota ativo, protegendo e protegendo sua Pátria, sua história e cultura, que combinou em sua mente a ideia do bem pessoal com o bem do Estado.

Pessoa espiritualmente rica, criativa e livre com Melhores características Caráter russo, buscando a perfeição física e moral. Uma pessoa educada com uma cultura mental, pronta para a auto-educação, autodeterminação e auto-realização na vida adulta. A formação da personalidade não é o resultado de escolaridade e educação, depende dos pré-requisitos genéticos e do impacto do tempo pré-escolar, da educação na família, da “pressão” dos outros, da influência arbitrária e involuntária da mídia, bem como da autoeducação, estimulada pelo aparecimento de um certo plano de futuro em uma pessoa, um conhecido ideal de vida, para o qual a escola deve contribuir de todas as maneiras.

Assim, o modelo de pós-graduação é considerado como um padrão que combina as ideias de professores, alunos e pais sobre as qualidades mais significativas de uma pessoa, como o principal critério para rastrear todas as atividades experimentais. Considerando o modelo como uma espécie de padrão educacional, recorremos a critérios que nos permitem analisar e medir a qualidade da personalidade de um egresso, estabelecer as características necessárias e suficientes para que “o fenômeno funcione e se desenvolva de acordo com certo tipo, ou seja, estava no nível da "certeza qualitativa". Dada a variedade de condições que determinam o conteúdo do ensino médio geral, a estrutura do modelo de pós-graduação também encontra expressão para o componente nacional do conteúdo do ensino. No aspecto metodológico, o modelo de egresso escolar é um conjunto de disposições conceituais que fixam os objetivos da modelagem, um sistema de conceitos básicos. No devido dimensão pedagógica o modelo caracteriza as principais etapas e produtos do processo de padronização do ensino médio geral ao nível da disciplina da Federação. Inovador em sua essência e caráter, o modelo é construído de acordo com os requisitos para modelagem em uma área tão complexa vida pública o que é educação, em relação às atividades da escola.