Ang therapy ng fairy tale ay isang kilalang pamamaraan sa mga bilog ng pedagogical, ngunit, sa kasamaang-palad, hindi ito sapat na ginagamit. Ayon sa data ng sikolohikal at pedagogical na pananaliksik, ang antas ng pag-unlad ng emosyonal-volitional sphere ng mga senior preschool na bata ay napakababa. Ang mga takot, pagkabalisa, pagsalakay ay kadalasang kasama ng ating mga anak. Kaya, isa sa mga pangunahing gawain ng guro-psychologist at tagapagturo organisasyong preschool nagiging pinakamataas na sikolohikal na pag-alis ng bata, ang pag-alis ng pagiging agresibo, pagbabawas ng antas ng pagkabalisa, atbp. bilang resulta, ang pagbuo ng sapat na pagpapahalaga sa sarili.

Ang pagkakaroon ng pagsasaalang-alang sa mga posibilidad ng pag-optimize ng sikolohikal at pedagogical na gawain, dumating kami sa konklusyon na ang gayong pamamaraan bilang fairy tale therapy ay kailangang-kailangan sa mga institusyong preschool.

Kaugnayan ng proyektong ito ay dahil sa pangangailangan ng lipunan para sa pagbuo ng emosyonal na matatag, aesthetically at morally edukado, palakaibigan na mga indibidwal.

Uri ng proyekto

Mga kalahok sa proyekto: mga bata ng gitnang grupo, guro-psychologist, tagapagturo, magulang.

Uri ng proyekto: pananaliksik, pangkat.

Pakikipag-ugnayan: mga bata, tagapagturo, guro-psychologist, magulang.

Problema: bilang resulta ng pagsusuri, napag-alaman na ang mga bata ay may labis na pagtatantiyang antas ng pagkabalisa, nahihirapan sa pagtatatag ng mga positibong relasyon sa mga kapantay. Batay sa problemang ito, lumitaw ang pangangailangan para sa proyektong ito.

Layunin ng proyekto: pag-aalis ng pagkabalisa at takot, pagbuo ng emosyonal na regulasyon sa sarili at positibong relasyon sa ibang mga bata, pagbawas sa bilang ng mga sakit na psychosomatic.

Mga gawain:

1. upang turuan ang mga bata na bumuo ng mas nakabubuo na mga relasyon sa mga kapantay at matatanda;
2. upang pamilyar sa mga pamamaraan ng epektibong pag-uugali sa mga sitwasyon ng salungatan;
3. dagdagan (mababa ang) pagpapahalaga sa sarili, bumuo ng pagpapahalaga sa sarili, mag-ambag sa solusyon ng mga problema sa pag-iisip (takot, pagkabalisa, aggressiveness, hyperactivity);
4. Mag-ambag sa pag-alis ng psycho-emotional stress.
   Mga mekanismo ng pagpapatupad:

• Pagpapahinga;
• mobile na laro;
• Puppet therapy (sa pamamagitan ng muling pagbuhay sa manika, ang bata ay aktwal na gumagawa ng mekanismo ng self-regulation, natututong ipahayag ang kanyang mga saloobin nang sapat);
• Alamat o kwentong diwata;
• Paglutas ng mga kamangha-manghang problema;
• Pagsusulat ng iyong sariling mga fairy tale;
• Paggawa ng mga katangian, costume para sa mga fairy tale;

Mga inaasahang resulta mula sa pagpapatupad ng proyekto:

1. Pag-unlad mga personal na katangian(mga kasanayan sa komunikasyon, pakikipagsosyo);
2. Kakayahang bumuo ng mas nakabubuo na mga relasyon sa mga kapantay at matatanda;
3. Kakayahang magdesisyon suliraning pangkaisipan(takot, pagkabalisa);
4. Pagbawas ng pagiging agresibo, pagkabalisa, salungatan ng mga bata;
5. Pagbubunyag ng mga malikhaing kakayahan ng mga bata;
6. Pagbabawas ng bilang ng mga sakit na psychosomatic.

Praktikal na kahalagahan. Ang mga klase ng fairy tale therapy na binuo sa panahon ng proyekto ay makakatulong sa mga pang-edukasyon na psychologist at tagapagturo na ayusin ang trabaho upang maiwasan ang mga paglabag mula sa emosyonal na globo.

Produkto ng aktibidad ng mga bata:

1. Teoretikal at metodolohikal na pundasyon ng mga aktibidad sa pananaliksik.

paraan ng therapy ng fairy tale

Ang fairy tale therapy ay isa sa mga uri ng teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan. Ito ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo upang malumanay at hindi mapang-akit na maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga problema.

Ang therapy ng fairy tale ay naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng bata at nagbibigay ng pakikipag-ugnay sa kanyang sarili at sa iba, na nag-aambag sa pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang pattern ng pag-uugali at tugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo .

Ang mga prinsipyo ng fairy tale therapy ay upang ipakilala ang bata sa kanyang mga lakas, upang "palawakin" ang kanyang larangan ng kamalayan at pag-uugali, upang maghanap ng hindi pamantayan, pinakamainam na paraan sa iba't ibang mga sitwasyon, at upang ibahagi ang karanasan sa buhay. Ang pamamaraang ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makinig sa iyong sarili at sa iba, matutong tumanggap at lumikha ng mga bagong bagay.

Sa proseso ng bawat aralin sa fairy tale therapy, maaari mo ring malutas ang ilang mga problema. Halimbawa: paggawa ng kusang-loob na atensyon o pag-iisa ng isang grupo, pagbuo ng pakiramdam ng pagtutulungan at suporta sa isa't isa, o pagbuo ng memorya, pagpapalawak ng emosyonal mga tugon sa pag-uugali, kung saan, gamit ang mga halimbawa ng mga tauhan sa engkanto, natututo ang mga bata na maunawaan ang mga karakter ng tao.

Ginagamit ang fairy tale therapy sa pagpapalaki, sa edukasyon, at sa pag-unlad, at sa epekto ng pagsasanay, at bilang isang tool para sa psychotherapy.

1.2. Metodolohikal na pag-unlad sa paksa ng pananaliksik

Ang proyekto ay natupad sa loob ng dalawang buwan, kasama ang mga sumusunod na hakbang:

1. Mastering ang mga pangunahing kaalaman ng fairy tale therapy ng mga guro sa preschool:

Pag-aaral ng siyentipikong panitikan;

Pag-aaral ng karanasan ng ibang mga guro sa lugar na ito;

Bilang resulta ng pagsusuri ng literatura na ginamit, posible na iguhit ang sumusunod na konklusyon:

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay may isang partikular na kaaya-ayang pamamaraan - paraan ng therapy ng fairy tale. Maaari itong gamitin sa anumang dami at sa anumang edad. Wala itong mga side effect at contraindications. Ang mga fairy tale ay isang epektibong tool para sa pag-normalize ng emosyonal na background ng mga preschooler, na tinutulungan silang matutong magtatag ng mga interpersonal na relasyon sa parehong mga kapantay at matatanda.

Paggawa ng mga kinakailangang kagamitan (mga scheme ng suporta, suit mga tauhan sa fairy tale, mga screen ng puppet theater).

Larawan 1

Paggamit reference circuits kapag nagsasalaysay muli ng mga fairy tale ng mga preschooler

Figure 2

Paggamit ng puppet theater screen kapag muling nagsasalaysay

2. Paggawa kasama ang mga magulang:

pagbuo ng mga konsultasyon sa paksang "Fairytale therapy bilang isang paraan ng pag-alis ng pagkabalisa ng mga bata" (Appendix 2), "Fairy tale bilang isang paraan ng pag-optimize ng psycho-emotional sphere ng isang preschooler" (Appendix 3).

3. Paggawa kasama ang mga bata:

- Poll "Ano ang iyong paboritong fairy tale",

- Pakikinig sa isang kuwento

- "Nag kukuwento"

Larawan 3

Pagsasalaysay ng fairy tale

- "Pagpapakita ng isang fairy tale",

- Iguhit ang iyong paboritong fairy tale,

Larawan 4

Iguhit ang iyong paboritong fairy tale

- NOD . Direktang abstract- mga aktibidad na pang-edukasyon binuo ayon sa isang kuwentong katutubong Ruso, na nabanggit sa kurso ng isang survey na isinagawa sa yugto ng organisasyon, bilang paboritong "The Fox and the Hare."

1. "Makinig sa isang fairy tale"- nagbibigay para sa kakilala ng mga bata sa kuwentong katutubong Ruso. Ang guro ay nagsasabi o nagbabasa ng isang fairy tale, kasabay ng paglalagay ng mga dekorasyon at figurine ng mga character sa mesa sa harap ng mga bata. Matapos makilala ang fairy tale, kinakailangan na makipag-usap sa mga preschooler tungkol sa kung ano ang nangyayari dito, upang linawin kung ano ang nakikita nila sa mga larawan. Kung ang mga bata ay may mga tanong tungkol sa balangkas ng kuwento o hindi nila naiintindihan ang anumang mga liko ng pananalita, dapat ipaliwanag ng guro ang lahat at tiyaking naiintindihan ng mga bata.

Pagkatapos nito, ang guro mismo ay nagtanong sa madla ng mga tanong tungkol sa mga character ng fairy tale: ano ang kanilang hitsura, karakter, ano ang sinasabi ng kanilang mga aksyon? Maaaring linawin ng guro kung alin sa mga bayani ng fairy tale ang nagustuhan ng mga bata at sino ang hindi at bakit. Sa yugto ng unang kakilala sa fairy tale, ang mga tanong ng guro ay makakatulong sa mga bata na mas matandaan ang balangkas at maunawaan ang kahulugan ng kwentong bayan.

Ang isang obligadong bahagi ng yugtong ito ay mga bugtong. Hindi magiging napakahirap para sa mga preschooler na hulaan sila, dahil kaagad bago iyon tinalakay nila sa guro ang mga katangian ng lahat ng mga bayani ng fairy tale. Ang aralin ay nagtatapos sa isang laro, kung saan ang mga bata ay gumagamit ng mga bagong salita o pinagsama sa kanilang pagsasalita mga anyo ng gramatika mga salitang may tema na nauugnay sa balangkas ng kuwento.

2. "Pagkukuwento"- nagsisimula sa isang kolektibong muling pagsasalaysay ng isang fairy tale: ang mga bata ay nagsasabi ng isang fairy tale, at ang guro ay naglalarawan nito, binabago ang tanawin, inilipat ang mga figure ng mga character. Bilang karagdagan, tinutulungan ng guro ang mga nagkukwento - tumuturo sa bata na dapat muling ikuwento ang susunod na sipi ng kuwento; kung kinakailangan, magsisimula susunod na parirala kanyang sarili o nagtatanong sa bata ng isang nangungunang tanong. Bilang tulong, maaaring mag-alok ang guro sa mga bata na gumamit ng mga reference diagram.

Kapag nakumpleto na ang muling pagsasalaysay, ang mga bata ay nagpapatuloy sa mga didactic na laro na tumutulong sa kanila na bumuo ng ganoon Proseso ng utak tulad ng atensyon, memorya at pag-iisip. Bilang bahagi ng aralin, nagsasagawa rin sila ng mga laro sa labas na nagpapabuti sa pangkalahatan at pinong mga kasanayan sa motor ng mga preschooler. Dapat pansinin na ang lahat ng mga gawain at laro na kasama sa aralin ay direktang nauugnay sa balangkas ng fairy tale na muling binanggit ng mga bata.

3. "Nagpapakita kami ng isang fairy tale"- may kasamang pagsasadula ng isang pamilyar na fairy tale. Kabilang dito ang pamamahagi ng mga tungkulin sa pagitan ng mga bata, ang pagpili ng isang dekorador.

Ang mga manonood ay mga bata na hindi kasali sa pagtatanghal, o mga laruang nakatanim sa "auditorium". Ang gawain ng guro ay idirekta ang pagganap at basahin ang tekstong "mula sa may-akda".

Pagkatapos magpakita ng isang fairy tale sa isang impromptu stage, ang mga bata ay nagsasagawa ng ilang mga gawaing pang-edukasyon at laro, tulad ng pantomime, psycho-gymnastics o articulatory gymnastics. Pagkatapos ay inaalok ang mga bata ng mga larong pang-edukasyon, kung saan ipinapakita nila ang kanilang mga kasanayan sa pagmamasid at visual, halimbawa, ang kakayahang gumuhit o kopyahin ang mga tinig ng iba't ibang mga hayop.

4. "Gumuhit kami ng isang fairy tale." Dito, ang mga problemang gawain ay itinakda para sa mga bata, ang solusyon na nangangailangan ng pagkakaroon ng lapis. Tinutulungan ng mga preschooler ang kanilang mga paboritong bayani sa fairytale sa pamamagitan ng paggawa ng iba't ibang mga guhit at graphic na gawa para dito.

Ang isang ipinag-uutos na gawain sa aralin ay ang pagtatayo ng pagbibilang ng mga stick, pagkatapos ay muling iguhit ng mga bata ang imahe na kanilang inilatag sa isang sheet ng papel sa isang malaking cell.

- Pangwakas na kaganapan- paglilibang sa fairy tale therapy "Paglalakbay sa isang fairy tale" (Appendix 1).

Mga form ng pagpapatupad ng proyekto:
1. Mga pinagsamang aktibidad ng isang may sapat na gulang na may mga bata:

- "Makinig sa isang kuwento"

- "Nag kukuwento"

- "Nagpapakita ng isang fairy tale"

- "Pagguhit ng isang fairy tale"

Resulta:

Pag-unlad ng pagsasalita, pagpapayaman ng bokabularyo,

Pag-optimize ng emosyonal na globo ng mga preschooler,

Pag-optimize ng interpersonal na pakikipag-ugnayan ng mga preschooler,

Pag-unlad ng memorya, atensyon, pag-iisip,

Pag-unlad ng pangkalahatang at pinong mga kasanayan sa motor,

Pag-unlad ng mga visual na kasanayan.

2. Mga Pag-uusap:

- "Ang iyong paboritong fairy tale"

Anong mga fairy tales ang binabasa sa iyo ng iyong ina?

- "bayani ng fairy tale"

Resulta:

Ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga engkanto,

Pag-unlad ng mga katangian ng komunikasyon ng mga batang preschool.

3. Mga praktikal na gawain:

- "nagkukuwento" (gamit ang mga reference diagram)

- "Nagpapakita kami ng isang fairy tale" (pagsasadula ng isang pamilyar na fairy tale),

- "Pagguhit ng isang fairy tale"

Resulta:

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon,

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan,

Pag-optimize ng interpersonal na pakikipag-ugnayan,

Malikhaing gawain.

4. Aktibidad sa laro:

Didactic game "Pangalanan ang isang fairy tale",

Didactic na laro na "May kulay na mga engkanto",

Didactic game "At pagkatapos ay ano?",

Didactic na laro "Mga kahanga-hangang katulong"

Mobile na larong "Cunning Fox",

Mobile game na "Rescue".

Resulta:

Role play,

Pag-optimize ng interpersonal na pakikipag-ugnayan.

5. Eksibisyon ng mga guhit at larawan:

6. Sa bahay kasama ang mga magulang:

- "Pagkilala sa mga engkanto",

- "Fairy tale".

Resulta:

Pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan,

Pag-unlad ng mga visual na kasanayan,

Pag-unlad ng mga kasanayan sa komunikasyon.

7. Pangwakas na kaganapan- paglilibang "Paglalakbay sa isang fairy tale"

Resulta:

emosyonal na pagtugon,

Ang kapaligiran ng bakasyon.

Konklusyon.

Ang therapy sa fairy tale ay ang proseso ng pagbuo ng koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa fairy tale at pag-uugali sa totoong buhay, ang proseso ng paglilipat ng mga hindi kapani-paniwalang kahulugan sa katotohanan. Ang pamamaraang ito ay nagbibigay-daan sa iyo upang malutas ang isang bilang ng mga problema na lumitaw sa mga batang preschool. Sa partikular, sa pamamagitan ng fairy tale therapy, ang isang tao ay maaaring gumana sa mga agresibong damdamin, pagkabalisa na mga karanasan, pati na rin sa iba't ibang uri ng mga sakit na psychosomatic. Bilang karagdagan, ang proseso ng fairy tale therapy ay nagpapahintulot sa bata na ganap na makapagtatag ng malusog interpersonal na pakikipag-ugnayan kasama ang mga kapantay at matatanda.

katangi-tangi at positibong ari-arian Ang fairy tale therapy ay ang pagtatatag ng mga pakikipagtulungan sa pagitan ng guro at mga mag-aaral, na tumutulong sa paglikha relasyong may tiwala sa pagitan ng mga kalahok sa proseso ng edukasyon.

Ang fairy tale therapy ay isang kapana-panabik na larong pang-edukasyon kasama ang iba pang mga bata at matatanda. Ito ang pag-unlad ng pang-unawa, pagsasalita, imahinasyon, makasagisag na pag-iisip, malaki at maliit na mga kasanayan sa motor.
Ang isang fairy tale para sa isang bata ay isang "tulay na nag-uugnay" sa pagitan ng may malay na mundo at ang antas ng walang malay, emosyonal at karanasan sa katawan. Kung ano ang nilalaro, o isinabuhay, o naiintindihan sa isang fairy tale, ang bata ay maaaring maging bahagi kaagad ng kanyang karanasan, tulad ng kung ito ay nabuhay sa buhay. Ito ay nagpapahintulot sa bata na matutunan ang wastong mga pamantayang moral at mga halaga, upang makilala ang pagitan ng mabuti at masama.
Mula sa kurso ng panitikan ay nalaman na ang fairy tale ay isa sa mga folklore genre. Ang aming mga ninuno, na nakikibahagi sa pagpapalaki ng mga bata, ay nagsabi sa kanila ng mga nakakaaliw na kuwento. Hindi nagmamadaling parusahan ang delingkuwenteng bata, pinangunahan nila ang isang kuwento kung saan naging malinaw ang kahulugan ng kilos, at maraming kaugalian ang nagpoprotekta sa mga bata mula sa "mga kahirapan", nagturo sa kanila kung paano mamuhay. Ito ay ngayon, na binuo sa mga siglo na ang edad karanasan sa pedagogical, sinasabi namin na ang mga ganitong kwento ay walang iba kundi ang batayan ng therapy sa fairy tale.

Pagkatapos magsagawa ng isang control diagnostic study sa pagtatapos ng proyekto, nakita namin na ang antas ng pagkabalisa ng mga bata ay makabuluhang nabawasan, ang mga bata ay nagsimulang makipag-ugnayan nang mas aktibo at natural na nagpapatuloy sa isang pag-uusap, ang aktibong bokabularyo ay pinayaman, at ang magkakaugnay na pananalita ay naabot. mas mataas na antas ng pag-unlad.

Ang mga magulang, bilang karagdagan sa mga pagbabago sa itaas, ay nabanggit na ang mga preschooler ay may mas mataas na interes sa mga kwentong katutubong Ruso.

Sa konklusyon, napapansin namin na sa mga klase ng fairy tale therapy, ang mga bata ay nabubuhay sa pamamagitan ng mga emosyonal na estado, binibigyang-diin ang kanilang sariling mga karanasan, nakikilala ang mga salita na nagsasaad ng iba't ibang mga emosyonal na estado, salamat sa kung saan nagkakaroon sila ng kakayahang mas maunawaan ang kanilang sarili at ang ibang mga tao, ang kakayahan. upang mag-navigate sa emosyonal na katotohanan.

Kaya, sa pagbubuod, mapapansin natin ang sumusunod - ang emosyonal na pag-unlad ng isang bata ay nagpapahiwatig hindi lamang ang pagkakaroon ng natural na emosyonalidad ng isang bata, kundi pati na rin ang suporta mula sa isang may sapat na gulang, na naaayon sa mga kondisyon ng kanyang subjective na posisyon, pati na rin ang isang kanais-nais na batayan. . Kaya, sa pamamagitan ng pag-impluwensya sa mga damdamin ng bata, posible na dalhin ang pangkalahatang dinamika ng kanyang pag-uugali sa linya na may personal na kahulugan, mga interes, at mga halaga. Sa ilalim ng impluwensya ng mga emosyon, atensyon, pag-iisip, at pagsasalita ay nagpapakita ng kanilang sarili sa isang naiibang paraan, ang kumpetisyon ng mga motibo ay tumindi, at ang mekanismo ng "emosyonal na pagwawasto ng pag-uugali" ay nagpapabuti.

Bibliograpiya.

1. Bylkina N.D., Lyusin D.V. Ang pagbuo ng mga ideya ng mga bata tungkol sa mga emosyon sa ontogenesis // Mga tanong ng sikolohiya. 2000. No. 5.S. 23-27.
2. Vezhnovich I.N. Ang programa na "Pag-unlad ng emosyonal na globo" //Sikologo ng paaralan. 2005. Bilang 17.S. 14-17.
3. Gordeeva O.V. Pag-unlad ng wika ng mga damdamin sa mga bata // Mga tanong ng sikolohiya. 1995. No. 2. С. 6-9.
4. Denisova Z.V. Mga mekanismo emosyonal na pag-uugali bata. - L., 1978.
5. Dodonov B.I. Sa mundo ng mga emosyon. - Kiev, 1987.
6. Dodonov B.I. Emosyon bilang isang halaga. - M., 1978.
7. Ezhkova N.M. Emosyonal na bahagi ng edukasyon: disenyo ng nilalaman // Edukasyon sa preschool. 2005. No. 10.S. 26-28.
8. Zaporozhets A.V. Edukasyon ng mga emosyon at damdamin sa isang preschooler // Pag-unlad ng emosyonal ng isang preschooler. - M., 1985.
9. Zaporozhets A.V. Emosyonal na pag-unlad ng isang preschooler: isang gabay para sa mga guro ng kindergarten. - M., 1985.
10. Izotova E.I., Nikiforova E.V. Emosyonal na globo ng bata: Teorya at kasanayan. - M., 2004.
11. Kryazheva N.L. Pag-unlad ng emosyonal na mundo ng mga bata. - Yekaterinburg, 2004.
12. Mikhailova A.Ya. Modernong bata at fairy tale: mga problema sa diyalogo. - M., 2002.
13. Panfilova M.A. Ang therapy sa laro ng komunikasyon: mga pagsubok at mga laro sa pagwawasto. - M., 2002.
14. Pole L.Ya. Theater of fairy tales: mga senaryo para sa mga preschooler batay sa Russian fairy tale. - St. Petersburg, 2001.
15. Rusanov VL Nakakaaliw na mga gawain ng isang fairy tale character // Elementary school. 1987.No.4.S. 13-15.
16. Strelkova L.P. Ang papel ng play-dramatization sa pagbuo ng mga emosyon sa mga preschooler // Laro at ang papel nito sa pag-unlad ng isang preschool na bata. - M., 1978.
17. Chernetskaya L.V. Mga sikolohikal na laro at pagsasanay sa kindergarten. - Rostov-on-Don, 2005.
18. Yakobson P.M. Emosyonal na buhay ng isang mag-aaral. - M., 1966.

Appendix 1

Paglilibang sa paggamit ng fairy tale therapy na "Paglalakbay sa isang fairy tale"

Target: pag-unlad ng communicative function ng pagsasalita. Pagwawasto ng emosyonal-volitional sphere gamit ang fairy tale therapy

Uri ng aktibidad: ibinahagi sa mga bata.

Pagsasama-sama ng mga lugar na pang-edukasyon: "Cognitive-verbal", "Artistic-aesthetic", "Communicative-personal".

Form ng organisasyon ng mga preschooler: pangkat.

Mga gawain:

Pang-edukasyon:

Pagtuturo sa mga bata, kasama ang isang may sapat na gulang, na muling isalaysay ang kuwentong "Cat, Rooster and Fox",

Upang turuan ang mga bata na iugnay ang mga emosyonal na pagpapakita sa sitwasyon, upang turuan silang ipahayag ang mga emosyon sa mga ekspresyon ng mukha.

Pang-edukasyon:

Linangin ang makataong damdamin para sa isa't isa.

Pagbuo:

Bumuo ng kakayahang magpasok ng isang tiyak na imahe, isipin ito, magsagawa ng mga imitative na paggalaw.

Pagpapaunlad ng pagwawasto:

Mag-ambag sa pagpapabuti ng panlipunan emosyonal na estado mga bata.

Hikayatin ang mga bata sa emosyonal na pagtugon sa estado ng mga bayani ng mga fairy tale.

Talasalitaan:

Pagpapalawak ng bokabularyo, pagpapatatag sa aktibong diksyunaryo mga bata ng mga salita na nagpapakilala sa mga bayani ng isang fairy tale at ang mga emosyonal na estado na nauugnay sa kanila.

Materyal at kagamitan: kagubatan sound recording, tape, hoops, landas, bahay, cockerel toy, fox, pusa, relaxation music.

Pag-unlad ng GCD

Bahagi ng tubig:

Guro: Hello guys. Kamustahin natin ang isa't isa at tawagan ang isa't isa sa pangalan, para dito gagawa tayo ng isang bilog.

Binabati ng mga bata ang isa't isa.

Guro: Guys, gusto kong sumama sa inyo ngayon. Pero gusto ko munang itanong sayo, marami ka bang alam na fairy tales?

Mga sagot ng mga bata.

Guro: Marami kang alam na fairy tale! Malutas mo ba ang mga bugtong tungkol sa mga tauhan ng engkanto?

Nilulutas ng mga bata ang mga bugtong.

Pangunahing bahagi:

Guro: Magaling, mga anak. Pumunta tayo sa isang paglalakbay sa mga bayani ng isang fairy tale. Upang matugunan natin sila, kakailanganin nating dumaan sa isang landas sa kagubatan, sa isang batis, at sa mga bumps sa isang latian!

Ang mga tunog ng kagubatan ay tunog, ang mga ibon ay umaawit, ang mga bata ay naglalakad sa daanan, tumalon sa ibabaw ng tape, tumalon mula sa hoop patungo sa hoop sa 2 paa at huminto malapit sa kubo.

Guro: Guys, pumunta kami sa forest glade sa kubo. Alamin natin kung sino ang nakatira dito?

Ginagawa ng mga bata ang ehersisyo na "Bahay":

"Sa clear ay may teremok, (itupi ang iyong mga palad na parang "bahay")

Naka-lock ang pinto (isara ang iyong mga daliri sa lock).

Lumalabas ang usok mula sa tubo (halo-halong gumawa ng mga singsing mula sa lahat ng mga daliri)

May bakod sa paligid ng tore (mga kamay sa harap mo, ibuka ang iyong mga daliri).

Upang ang magnanakaw ay hindi umakyat (nag-click sa bawat isa sa mga daliri).

Knock-knock-knock, knock-knock-knock! (Suntok sa palad gamit ang kamao).

Bukas! (ibuka ang mga braso nang malapad).

kaibigan mo ako!" (magkalapit ang mga palad sa isa't isa).

Pagkatapos makumpleto ang ehersisyo, isang pigura ng isang cockerel (isang laruang papet na teatro) ay lilitaw mula sa bahay.

Guro: Guys, isang cockerel na nakatira sa isang kubo sa kagubatan! Saang fairy tale ito galing?

Sagot ng mga bata: "Ang soro at ang sabong."

Guro: Tama, mga bata. At sino pa ang nakatira kasama ang sabong sa isang kubo sa kagubatan?

Sagot ng mga bata - isang pusa.

Guro: Oo guys. Nabuhay sila, may isang pusa at isang sabong sa isang kubo sa kagubatan. Sa bawat oras na ang pusa ay pumunta sa pangangaso, at ang cockerel ay nanatili sa bahay.

Lilinisin niya ang lahat sa kubo, ayusin ang mga gamit at kakanta ng kanta. Paano kumakanta ng kanta ang tandang?

Mga bata: "Uwak!"

Guro: Guys, sino nakarinig ng kanta ng cockerel?

Mga bata: Lisa.

Guro: Oo. Mga bata, anong klaseng fox?

Tuso, sinungaling, mapula ang ulo.

Guro: Guys, ano ang cockerel?

Mga bata: mabait, mapagkakatiwalaan, masipag.

Guro: Oo, ano ang ginawa ng soro nang marinig niya ang kanta ng sabong?

Mga bata: pumunta siya sa bahay at gustong magnakaw ng cockerel!

Guro: Tama. Magpanggap tayong lahat na isang tusong soro.

Ginagaya ng mga bata ang mga ekspresyon ng mukha at gawi ng isang fox.

Isinadula ng mga bata ang isang eksena kung paano nilinlang ng fox ang cockerel at dinala siya.

Guro: Mga bata, sa tingin niyo ba natakot ang sabong? Ipakita kung gaano siya katakot.

Bakas sa mukha ng mga bata ang takot.

Guro: Guys, bakit naniwala ang cockerel sa fox?

Sumagot ang mga bata na ang fox ay magiliw na hinarap ang sabong.

Guro: Alam mo ba ang matatamis na salita? Maglaro tayo.

Laro: "Magiliw na mga salita"

malikot na kampana,

Kayong mga nasa isang bilog na bumuo!

Nagtipon ang mga lalaki sa isang bilog

Kaibigan sa kaliwa at kaibigan sa kanan.

Magkahawak kamay tayo at ngumiti sa isa't isa.

“Pakiusap, kumpiyansa akong nagsasalita.

Maging mabait at huwag umasa ng kendi para dito.

Maging mabait nang walang laro at sa panahon ng laro,

Kung kaya mo, maging mabait ka ngayon!”

Kukunin ko ang isang magic wand sa aking mga kamay, at magbibigay ako ng mabait na salita sa isang kaibigan!

Ang mga bata ay nagsasabi ng mga mapagmahal na salita sa isa't isa.

Guys, bakit nagsimulang tumili ang sabong?

Kinuha ng isa sa mga bata ang cockerel sa kanyang mga kamay at tinig: "Dinadala ako ng fox para sa mga dark fox ..."

Guro: Sino ang nakarinig ng iyak ng manok?

Guro: ano ang pusa sa kwentong ito?

Mga bata: matapang, matapang, matapang!

Guro: oo mga anak, naabutan ng pusa ang soro at kinuha ang sabong sa kanya. Ano ang sumunod na nangyari?

Mga bata: ang pusa ay muling nangaso, inutusan ang sabong na huwag makinig sa soro, at muli siyang kumanta ng isang kanta. Dumating ang soro, sumenyas ang sabong, at muli siyang dumungaw sa bintana. Hinawakan siya ng fox at binuhat. Tumilaok ang sabong, narinig ng pusa, naabutan at kinuha ang sabong sa soro.

Guro: Mga bata, paano kumilos ang sabong?

Mga bata: hindi niya sinunod ang pusa.

Guro: Tama. At sa ikatlong pagkakataon ay nanlinlang ang cockerel fox. Nang muling manghuli ang pusa, nagbuhos siya ng mga gisantes sa ilalim ng bintana, tumingin muli ang sabong at dinala ito ng fox. Ngunit sa pagkakataong ito, malayo ang narating ng pusa, at hindi narinig ng sabong ang mga iyak.

Guys, hindi na ba mahanap ng pusa ang cockerel? Guys, sino ang makapagpapakita kung paano natapos ang fairy tale na ito?

Umuwi ang pusa, ngunit wala sa bahay ang cockerel ...

Ano sa palagay mo ang naramdaman ng pusa nang siya ay umuwi?

Mga bata: malungkot, naging malungkot siya.

Guro: Magpakita ng kalungkutan.

Bakas sa mga mukha ng mga bata ang kalungkutan.

Guro: Ipakita natin kung paano iniligtas ng sabong ang pusa...

Isinadula ng mga bata ang isang eksena kung saan nagsimulang kumanta ang pusa sa ilalim ng bintana ng fox, at naghurno ng pancake ang fox at tinanong ang cockerel na makita kung sino ang kumanta nang napakatamis. Tumingin ang sabong, dinala siya ng pusa mula sa soro.

Guro: Guys. Nagustuhan mo ba ang fairy tale? Aling karakter ang pinakanaaalala mo?

Ilarawan muli, ano ang mga bayaning ito?

Inilalarawan ng mga bata ang mga bayani ng fairy tale, na pumipili ng maraming salita hangga't maaari upang makilala sila.

Guro: Guys, marami kayong alam na fairy tales. Laro tayo. Magpapakita ako sa iyo ng mga larawan kasama ang mga bayani ng mga engkanto, mahulaan mo ang engkanto at kung sinong bayani sa larawan ang kalabisan.

Laro: "Hulaan kung sino ang kakaiba"

Guro: Guys, ang mga bida ng ating fairy tale ay mapagmahal sa isa't isa, marami ka ring alam na magiliw na mga salita. PERO magagalang na salita alam mo?

Ang mga bata ay nagsasabi ng mga tula tungkol sa mga magagalang na salita:

"Lahat tayo minsan natuto

maglakad, gumuhit, magsalita,

Tandaan natin guys

Gaano kabait at magalang na maging!"

"Pagkilala sa mga kaibigan at kakilala,

Nakangiti akong tumingin sa mga mata nila.

Ang pagiging magalang ay napakadali para sa akin

Kakamustahin ko muna!

"Inimbento ng isang taong maganda

Salamat sa tulong!

Ang karaniwang salitang "salamat"

Huwag kalimutang magsalita!"

"Paalam, lahat tayo" Paalam "

Lagi kaming magkausap.

"Pakiusap" kung nais

O gusto naming tuparin ang kahilingan "

Ang salita ay parang susi

Ginto at hindi kapani-paniwala

Tulad ng pinakamaliwanag na sinag!

Tawagan mo siya - "Please!"

Pangwakas na bahagi (pagninilay).

Guro: Magaling boys. Ngayon kailangan naming bumalik sa hardin. Sa pagbabalik ay sasakay kami sa isang carpet plane. Humiga sa carpet nang kumportable at ipikit ang iyong mga mata.

Isinasagawa ang relaxation exercise na "Flying Carpet" sa musika.

Annex 2

Fairy tale therapy bilang isang paraan ng pag-alis ng pagkabalisa ng mga bata.

Mayroong isang partikular na kaaya-ayang paraan sa psychotherapy ng bata - paraan ng therapy ng fairy tale. Maaari itong gamitin sa anumang dami at sa anumang edad. Wala itong mga side effect at contraindications. Sa kabila ng kabalintunaang ngiti ng mga seryosong tao, fairy tale therapy practice ay ginagamit ng hindi gaanong seryosong mga propesyonal - mga guro, psychologist at psychotherapist.
Ang therapy sa engkanto ay isa sa pinaka sinaunang, at posibleng pinakalumang paraan ng edukasyon, paglilipat ng karanasang panlipunan, tradisyon at kaisipan.

Kasama ng art therapy at game therapy, ang isang fairy tale ay idinisenyo upang matulungan ang isang tao na ipakita ang mga panloob na karanasan, mga salungatan, pagtagumpayan ang mga paghihirap, isang saradong karakter, ipaliwanag sa isang maliwanag. matalinghagang anyo mga tuntunin at pamantayan ng pag-uugali. Ang paggamit ng fairy tale therapy makatwiran hindi lamang sa pagtatrabaho sa mga bata. Mga talinghaga, simbolo, mga sitwasyon ng laro epektibo kapag ginamit sa mga matatanda. Ang mga dakilang propeta ay nagsalita sa mga talinghaga. Ang mga bagahe ng fairy tale therapy ay mahusay - mga pabula, anekdota, talinghaga, alamat, alamat.

Ang fairy tale therapist (at sinumang magulang ay maaaring maging isa) ay nagsasabi ng mga kuwento (may mga buong koleksyon ng mga fairy tale sa isang tiyak na direksyon, halimbawa, mga fairy tale tungkol sa kabaitan), tinatalakay ang mga fairy tale o inimbento ang mga ito kasama ng nakikinig. Ang huli ay kadalasang ginagamit sa corrective psychotherapy. Pagkatapos ng lahat, ang isang ordinaryong teddy bear na minamahal ng isang bata ay maaaring sabihin ng maraming sa tanong ng ina, kung ano ang nag-aalala sa kanya o kung ano ang natatakot ng oso.

Batay sa nabanggit, ang mga bata sa pamamagitan ng mga laruan ay nagsasalita tungkol sa kanilang mga takot at kanilang mga alalahanin. Fairy tale therapy para sa mga bata, gamit ang diskarteng ito , tumutulong sa pagbuo ng imahinasyon, lohikal at Malikhaing pag-iisip, tamang pananalita.

Ngunit ang pangunahing lihim ng sakzkoterapiya ay ang isang bata (at isang may sapat na gulang din), na nagpapahayag ng kanyang mga saloobin sa pamamagitan ng pagsasalita ng isang laruan o isang bayani, kung minsan, hindi mahahalata kahit para sa bata mismo, ay natutuklasan ang mga karanasang iyon na hindi niya sasabihin nang direkta. Ang fairy tale therapy ay nagpapatakbo gamit ang mga archetype na nagtatago ng mga pinakalihim na paggalaw ng kaluluwa sa kaibuturan natin. Sa pamamagitan ng pagtalo sa isang tiyak na sitwasyon na malapit sa buhay, maaari kang matuto ng maraming bago at hindi kilalang mga bagay tungkol sa iyong anak. Halimbawa, kung bakit ang batang tigre ay natatakot sa dilim, at ang nakatatandang liyebre ay ayaw makipaglaro sa nakababata.

Annex 3

Payo para sa mga magulang sa:

Ang fairy tale bilang isang paraan ng pag-optimize ng psycho-emotional sphere ng isang preschooler.

Ang isang fairy tale ay pumasok sa buhay ng isang bata mula sa isang napakaagang edad, sinamahan siya sa buong pagkabata ng preschool at nananatili sa kanya habang buhay. Mula sa isang fairy tale nagsimula ang kanyang pagkakakilala sa mundo ng panitikan, sa mundo ng mga relasyon ng tao at sa buong mundo sa kanyang paligid sa kabuuan.

Ang mga fairy tale ay nagpapakita sa mga bata ng isang mala-tula at multifaceted na imahe ng kanilang mga karakter, habang nag-iiwan ng puwang para sa imahinasyon. Ang mga konsepto ng moral, na malinaw na kinakatawan sa mga imahe ng mga bayani, ay naayos sa totoong buhay at mga relasyon sa mga mahal sa buhay, na nagiging mga pamantayang moral na kumokontrol sa mga pagnanasa at pagkilos ng bata.

Isang fairy tale, ang komposisyon nito, isang matingkad na pagsalungat ng mabuti at masama, hindi kapani-paniwala at tiyak sa sarili nitong paraan. moral na kakanyahan mga larawan, nagpapahayag na wika, ang dynamics ng mga kaganapan, mga espesyal na sanhi-at-epekto na relasyon at mga phenomena na naa-access sa pag-unawa ng isang preschooler - lahat ng ito ay ginagawang ang fairy tale ay lalong kawili-wili at kapana-panabik para sa mga bata, isang kailangang-kailangan na tool para sa pagbuo ng isang malusog na moral na personalidad ng isang bata.

Sinusuri ang kasalukuyang kalagayan ng problema ng impluwensya ng isang fairy tale sa emosyonal na pag-unlad ng mga batang preschool, maaari nating sabihin na higit na pansin ay ibinibigay sa pag-unlad ng isang lugar - ang intelektwal na pag-unlad ng bata. G. I. Pestalozzi ang bumalangkas pangkalahatang tuntunin, na kadalasang hindi iginagalang sa kasalukuyang panahon, ito ay nakasalalay sa katotohanan na ang kaalaman ay hindi dapat hihigit sa moral na pag-unlad ng bata. Ang mga magulang ay maagang nagsisimulang turuan ang kanilang anak, mahalagang pilitin siya sa mga pagsisikap na intelektwal kung saan hindi siya handa sa pisikal man o mental. Samantalang para sa isang preschool na bata, ang pag-unlad ay pinakamahalaga panloob na buhay, pagpapakain ng kanyang emosyonal na globo, damdamin.

Ang pang-unawa ng isang fairy tale ay may malakas na epekto sa emosyonal na pag-unlad ng mga bata, ang proseso ng kakilala sa isang fairy tale ay lumilikha ng tunay na sikolohikal na mga kondisyon para sa pagbuo ng panlipunang pagbagay ng isang bata. Sa lahat ng oras, ang fairy tale ay nag-ambag sa pagbuo ng mga positibong interpersonal na relasyon. mga personal na relasyon, mga kasanayan sa panlipunan at mga kasanayan sa pag-uugali, pati na rin ang mga katangiang moral ng personalidad ng bata, na tumutukoy sa kanyang panloob na mundo. Kasabay nito, ang fairy tale ay nananatiling isa sa mga pinaka-naa-access na paraan para sa pag-unlad ng bata, na ginagamit ng parehong mga guro at magulang sa lahat ng oras.

Gayunpaman, ang sikolohikal at pagwawasto na mga posibilidad ng isang fairy tale para sa pagkakatugma ng emosyonal na globo ng isang bata ay nananatiling isang hindi sapat na pinag-aralan na problema.

Sa kasalukuyan, ang fairy tale, tulad ng iba pang mga halaga ng tradisyonal na kultura, ay kapansin-pansing nawala ang layunin nito. Ito ay pinadali ng mga modernong libro at cartoon na may pinasimpleng istilo ng Disney ng muling pagsasalaysay ng mga sikat na fairy tale, kadalasang binabaluktot ang orihinal na kahulugan ng fairy tale, na ginagawang puro nakakaaliw ang aksyong fairy-tale mula sa moral at nakapagtuturo. Ang ganitong interpretasyon ay nagpapataw sa mga bata ng ilang mga imahe na nag-aalis sa kanila ng isang malalim at malikhaing pang-unawa ng isang fairy tale.

Kasabay nito, sa mga batang pamilya ngayon, ang papel ng mga lola sa pagpapalaki ng mga apo ay baluktot at nawala. Ang mga lola-nagkukuwento, bilang isang link sa pagitan ng mga henerasyon at tradisyon, mas malalim na nauunawaan ang kahulugan ng mga engkanto at sinasabi ito sa kanilang mga apo, ipinasa sa kanila ang mga tradisyong moral, nagturo ng mga batas ng kabutihan at kagandahan sa pamamagitan ng isang fairy tale.

Ang impluwensya ng mga fairy tale sa maayos na emosyonal na pag-unlad ng mga batang preschool ay nakasalalay sa katotohanan na sa proseso ng pagkakaiba-iba ng mga ideya tungkol sa mabuti at masama, ang makataong damdamin ay nabuo at panlipunang damdamin at ang isang pare-parehong paglipat mula sa psychophysiological na antas ng kanilang pag-unlad sa panlipunan ay isinasagawa, na nagsisiguro sa pagwawasto ng mga deviations sa psycho-emosyonal na pag-uugali ng bata.

Bilang isang naka-target na sistema aktibidad ng pedagogical Maaari akong magrekomenda ng isang programa na bumubuo ng mga pangunahing kondisyon para sa tradisyonal na kultura ng pagiging magulang, "Fairytale Education" para sa mga bata at magulang.

Bilang resulta ng pagsusuri mga mapagkukunang pampanitikan Kinumpirma ang ideya na ang maayos na emosyonal na pag-unlad ng mga bata ng senior na edad ng preschool ay binubuo sa pare-parehong pag-unlad ng tatlong antas: psycho-physiological, social at aesthetic.

Antas ng psychophysiological Ang emosyonal na pag-unlad ay ipinahayag sa proseso ng atensyon ng bata habang nakikinig sa isang fairy tale, sa kasapatan ng tugon, sa hindi sinasadyang mga replika (interjections), hindi sinasadyang paggalaw, sa walang malay na relasyon ng mga bata sa mga bayani ng mga fairy tale batay sa kakayahang makilala sa pagitan ng mga emosyonal na estado ayon sa kanilang panlabas na pagpapakita- sa pamamagitan ng mga ekspresyon ng mukha, pantomime, kilos, postura, emosyonal na distansya. Sa kasong ito, ang bata sa likod ng panlabas emosyonal na pagpapakita hinuhulaan ang kahulugan ng mga reaksyon sa pag-uugali at tumutugon alinsunod sa kahulugan na ito.

Antas ng lipunan ay isang kasunod na yugto sa emosyonal na pag-unlad ng mga bata ng senior na edad ng preschool, isang katangian na katangian kung saan ay emosyonal na kontrol, emosyonal na regulasyon sa sarili. Ito ay nagpapahintulot sa iyo na i-highlight sa emosyonal na pag-unlad panlipunang damdamin na mabisang nabuo sa proseso ng pang-unawa at karanasan ng isang fairy tale, dahil ang mekanismo ng pagtulong sa bayani, paglalaro ng isip at pakiramdam ang kanyang mga aksyon ay nakabukas. Ang antas ng lipunan ay ang pangunahing direksyon sa pag-unlad ng emosyonal na globo sa isang preschooler - ito ang paglitaw ng kakayahang kontrolin ang mga emosyon, iyon ay, ang arbitrariness ng pag-uugali.

Aesthetic na antas- antas masining na imahe- nailalarawan sa pamamagitan ng isang espesyal na uri ng emosyonal na katalusan, kung saan ang isang tao ay sumasalamin sa katotohanan sa anyo ng mga emosyonal na imahe. Ang mga fairy tale ay hindi lamang nagpapalawak ng mga ideya ng bata, nagpapayaman sa kanyang kaalaman sa katotohanan, ngunit ang pinakamahalaga, ipinakilala nila siya sa isang espesyal, pambihirang mundo ng mga damdamin, malalim na damdamin at emosyonal na pagtuklas.

Ang isa sa mga epektibong paraan ng pakikipagtulungan sa mga bata, bilang isang paraan ng pag-optimize ng psycho-emotional sphere, ay fairy tale therapy.

fairy tale therapy- isang paraan na gumagamit ng isang fairy-tale form para sa pagsasama-sama ng indibidwal, ang pagbuo ng mga malikhaing kakayahan, ang pagpapalawak ng kamalayan, ang pagpapabuti ng mga pakikipag-ugnayan sa labas ng mundo. Ang pangunahing prinsipyo ng fairy tale therapy ay holistic na pag-unlad pagkatao, pangangalaga sa kaluluwa.

Ang mga maliliit na bata ay may napakahusay na proseso ng emosyonal na pagkakaisa ng kanilang sarili sa ibang tao, isang karakter. Samakatuwid, ang pag-unawa sa isang fairy tale, ang bata, sa isang banda, ay inihahambing ang kanyang sarili sa isang fairy-tale hero; sa isang banda, ang bata ay inaalok ng mga paraan mula sa iba't ibang mahihirap na sitwasyon, mga paraan upang malutas ang mga salungatan na lumitaw.

Sinasabi ng mga eksperto na sa proseso ng pang-unawa ng isang fairy tale, kaliwang hemisphere, na kumukuha ng lohikal na kahulugan mula sa balangkas, at kanang hemisphere libre para sa mga pangarap, pantasya, imahinasyon, pagkamalikhain.

Mga pangunahing pamamaraan ng pagkukuwento:

1. Pagsusuri ng mga fairy tale. Ang layunin ay kamalayan, interpretasyon ng kung ano ang nasa likod ng sitwasyon ng engkanto, ang pagbuo ng balangkas, ang pag-uugali ng mga karakter.

Halimbawa, ang isang kilalang fairy tale ay pinili para sa pagsusuri. Kasabay nito, inaanyayahan ang bata na sagutin ang isang serye ng mga tanong: "Ano sa palagay mo, tungkol saan ang fairy tale na ito?", "Alin sa mga bayani ang pinakagusto mo at bakit?", "Bakit ang hero do certain things?”, “Ano kaya ang mangyayari sa mga bayani , kung hindi nila ginawa ang mga gawang iyon na inilalarawan sa fairy tale?

2. Pagkukuwento. Ang pagtanggap ay nakakatulong upang magawa ang mga sandali tulad ng pag-unlad ng pantasya, imahinasyon. Ang pamamaraan ay ang mga sumusunod: ang isang bata o isang grupo ng mga bata ay hinihiling na magkwento sa una o ikatlong tao. Maaari mong anyayahan ang bata na magkwento ng isang fairy tale sa ngalan ng iba. mga artista, kasali o hindi kasali sa fairy tale. Halimbawa, kung paano sasabihin ng fox, Baba Yaga o Vasilisa the Wise ang Tale of the Kolobok. "Subukan nating sabihin ang kuwento ng Kolobok sa pamamagitan ng mga mata ni Baba Yaga."

3. Muling pag-iisip ng mga fairy tale. Ang muling pagsusulat at muling pagsusulat ng mga kuwento ng may-akda at bayan ay may katuturan kapag hindi nagustuhan ng bata ang balangkas, ilang mga pangyayari, sitwasyon, pagtatapos ng kuwento, at iba pa. Ang muling pag-iisip sa kuwento, pagdaragdag ng kanyang sariling wakas, o pagpasok ng mga karakter na kailangan niya, ang bata mismo ang pipili ng pagkakataon na pinakaangkop sa kanyang panloob na estado at hinahanap ang variant ng paglutas ng mga sitwasyon na nagpapahintulot sa kanya na palayain ang kanyang sarili mula sa panloob na stress— ito ang psycho-correctional na kahulugan ng muling pag-iisip ng isang fairy tale.

4. Pagtatanghal ng mga fairy tale na may mga puppet. Sa pakikipagtulungan sa manika, nakikita ng bata na ang kanyang bawat kilos ay agad na makikita sa pag-uugali ng manika. Nakakatulong ito sa kanya nang nakapag-iisa na ayusin ang kanyang mga galaw at gawin ang pag-uugali ng manika bilang nagpapahayag hangga't maaari. Ang pagtatrabaho sa mga manika ay nagbibigay-daan sa iyo na mapabuti at ipakita sa pamamagitan ng manika ang mga emosyon na kadalasang hindi kayang ipakita ng isang bata sa ilang kadahilanan.

Ang lahat ng mga kuwentong ito ay may malaking potensyal para sa positibong moral na mga turo. Sa mga fairy tale, naka-encrypt ang mga sitwasyon at problema na nararanasan ng bawat tao sa kanyang buhay. Ang pagpili sa buhay, pag-ibig, responsibilidad, tulong sa isa't isa, pagtagumpayan ang sarili, paglaban sa kasamaan: lahat ng ito ay "naka-encode" sa mga larawan ng isang fairy tale. Maging matulungin sa mga may problema, huwag dumaan at tulungan siya. Ang kabutihan ay nasusuklian ng mabuti. Itinuturo ito ng mga fairy tale. Ang isang taong gustong magtrabaho ay karapat-dapat sa gantimpala at paggalang, at ang isang tamad at masama ay nagpaparusa sa kanyang sarili - ito ang sinasabi ng Kuwento ng Papa at ng kanyang manggagawang si Balda. Ang taong nagnanais ng kasawian at kamatayan sa iba ay hindi magiging masaya - itinuturo ito ng mga engkanto: "Drozd Eremeevich", isang engkanto tungkol sa isang namatay na prinsesa at tungkol sa pitong bayani. Ang kahalagahan ng mutual na tulong at suporta sa buhay ay inilarawan sa mga engkanto: "The Fox and Kotofey Ivanovich", "Elena the Wise", "The Tale of the Dead Princess and the Seven Bogatyrs", "The Smart Peasant Daughter".

Ang pinakamalalim at pinaka mahiwagang salita sa mga fairy tale. Bumangon ang mga ito mula sa sipol ng hangin, sa kaluskos ng mga dahon, sa langitngit ng mga gulong sa isang kalsada sa bansa, pati na rin sa mga tanong ng mga bata na kailangang masagot. Ang mga anyo ng pagtatrabaho sa mga fairy tale ay kasing dami ng kulay at magkakaibang gaya ng buhay mismo. Ganap na lahat ng bagay na nakapaligid sa atin ay maaaring ilarawan sa wika ng mga fairy tale. Kung magagamit ng tama ng mga guro at magulang ang mga posibilidad ng fairy tale therapy, bibigyan nila ang kanilang mga anak ng napakahalagang tulong. Ipinapakita ng mga fairy tale na walang mga walang pag-asa na sitwasyon, palaging may isang paraan - kailangan mo lamang itong hanapin. Gayunpaman, ang mga paglalakbay sa "kamangha-manghang" mundo ay bubuo ng imahinasyon ng bata, turuan silang mag-improvise nang malaya, nang walang takot sa panganib, bigyan siya ng isang mahusay na kakayahang magamit upang malutas ang mga problema. kapangyarihan ng mahika pagkamalikhain.

Appendix 4

Ang mga resulta ng pag-aaral ng emosyonal na globo ng mga bata ng gitnang grupo.

Numero ng paksa	Pangunahing Pananaliksik		Kontrolin ang pag-aaral
	Antas ng pagkabalisa	Antas ng pagiging agresibo	Antas ng pagkabalisa	Antas ng pagiging agresibo

Institusyong pang-edukasyon ng estado
Education Center No. 173 (GBOU TsO No. 173)
Distrito ng Petrogradsky
Saint Petersburg

Fairy tale therapy bilang isang paraan ng pagbawi balanseng psycho-emosyonal at edukasyon ng emosyonal at moral na kultura
(mula sa karanasan sa trabaho)

Ang kalusugan ay ang estado ng pisikal at panlipunang kagalingan ng isang tao. Ito ay isa sa pinakamataas na halaga ng tao, isa sa mga mapagkukunan ng kaligayahan, kagalakan, isang garantiya ng pinakamainam na pagsasakatuparan sa sarili. Mula sa kung paano lumipas ang pagkabata, ang pisikal at mental na kalusugan ng isang tao sa buong buhay ay higit na nakasalalay. Mahalagang mapanatili ang kalusugan ng bata sa isang napakahalagang yugto ng buhay, na nangangailangan ng isang malaking, araw-araw na gawain sa pamilya at sa anumang institusyong pang-edukasyon.

Ang buhay sa ika-21 siglo ay nagdudulot ng maraming mga bagong problema para sa atin, kung saan ang pinaka-kagyat na ngayon ay ang problema ng pangangalaga sa kalusugan ng mga bata.

Mga pagsisikap ng mga tagapagturo institusyong pang-edukasyon Ngayon, higit kailanman, ang mga ito ay naglalayong mapabuti ang kalusugan ng bata - paglinang ng isang malusog na pamumuhay. Hindi nagkataon na ang mga gawaing ito ang prayoridad sa programang modernisasyon ng edukasyon.

Sa kasalukuyang yugto, sapat na ang pagpapataw ng edukasyon sa mga mag-aaral mataas na pangangailangan. Kailangang iproseso at tandaan ng mga mag-aaral malaking halaga impormasyon. Hindi lihim na para sa pag-unawa nito, ang kaliwang lohikal na hemisphere ay pangunahing puno, na responsable para sa lohika, rasyonalidad, at paggawa ng mga tamang desisyon. Ito ay nagtuturo sa atin na mag-isip, magsuri, gumawa ng mga konklusyon.

Kadalasan ito ay gumagana hanggang sa limitasyon. Ang density ng impormasyon ng aralin ay napakataas na ang mga mag-aaral ay walang oras upang magalak sa kanilang mga tagumpay at ang mga tagumpay ng kanilang mga kasama, nakikiramay sa isa't isa, humanga sa isang bagong pagtuklas. Bilang karagdagan, ang labis na impormasyon ay lumilikha ng isang panganib para sa paglitaw ng emosyonal at personal na mga problema sa mga mag-aaral. Kahit na matagumpay, mataas ang motibasyon ng mga mag-aaral na may mahusay pag-unlad ng intelektwal makaranas ng pagkabalisa, maaaring magkaroon ng mababang pagpapahalaga sa sarili. Ang sobrang pag-igting ay nababago sa pisikal at pandiwang pagsalakay. Ito ay maaaring humantong sa mga negatibong saloobin mga aktibidad sa pagkatuto. Nakakaapekto rin ang hindi matatag na kalagayang emosyonal pisikal na kalagayan bata: bumababa ang kanyang kapasidad sa pagtatrabaho, humihina ang aktibidad, tumataas ang pagkapagod. Ang mga katotohanang ito ay nagpapahiwatig na sa kurso ng proseso ng edukasyon, ang isang kontradiksyon ay nilikha sa pagitan ng pangangailangan para sa mga mag-aaral na makabisado ang isang malaking halaga ng impormasyong pang-edukasyon at sa parehong oras ay mapanatili ang pisikal at mental na kalusugan.

Ang isa sa mga paraan ng paglutas ng mga natukoy na problema ay ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan, kung wala ito ay hindi maiisip proseso ng pedagogical modernong institusyong pang-edukasyon.

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay isang mahalagang sistema ng pang-edukasyon, pagpapabuti ng kalusugan, pagwawasto at mga hakbang sa pag-iwas Ang mga aktibidad na isinasagawa sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng guro, ng bata at ng mga magulang, ng bata at ng doktor.

Ang layunin ng pag-save sa kalusugan mga teknolohiyang pang-edukasyon- upang bigyan ang mag-aaral ng pagkakataon na mapanatili ang kalusugan, upang mabuo sa kanya kinakailangang kaalaman, mga kasanayan sa isang malusog na pamumuhay, magturo kung paano gamitin ang nakuha na kaalaman sa pang-araw-araw na buhay.

Pagtitipid sa kalusugan teknolohiyang pedagogical ay ginagamit sa iba't ibang aktibidad at ipinakita bilang:

• Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan (rhythmoplasty, mga dynamic na paghinto, mobile at larong pampalakasan, pagpapahinga, himnastiko sa daliri, himnastiko para sa mga mata, mga pagsasanay sa paghinga, himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan ng laro).
• Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay (mga ehersisyo sa umaga, pisikal na edukasyon, self-massage, aktibong libangan (paglilibang sa kulturang pisikal, pagdiriwang ng palakasan, paglilibang sa musika, "Araw ng Kalusugan"), acupressure).
• Pagwawasto ng mga teknolohiya ( articulation gymnastics, psycho-gymnastics, phonetic rhythm, color therapy, art therapy).

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay may isang partikular na kaaya-ayang paraan - ang paraan ng therapy sa fairy tale. Maaari itong gamitin sa anumang dami at sa anumang edad. Wala itong mga side effect at contraindications. Ito ang paraan na ginagamit ko sa mga ekstrakurikular na aktibidad kasama ang mga mag-aaral sa elementarya.

FAIRY TALE THERAPY

fairy tale therapy- isa sa mga uri ng teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan. Ito ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo upang malumanay at hindi mapang-akit na maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga problema.

Ang kakilala ng isang tao sa isang fairy tale ay nagsisimula sa mga unang taon ng kanyang buhay. Ang pakikinig sa mga engkanto, natututo ang bata ng mga tunog ng kanyang katutubong pananalita, ang himig nito. At habang tumatanda siya, mas nararamdaman niya ang kagandahan at katumpakan ng orihinal na pananalita ng Ruso. Ang mga fairy tale ay nakakatulong upang turuan ang lalim ng damdamin at emosyonal na pagtugon ng bata. Nakikiramay, intuitively niyang naiintindihan sa tulong ng mga damdamin kung ano ang hindi niya palaging naiintindihan ng isip. Ngunit ang memorya ng mga damdamin ay ang pinakamalakas at nananatili sa isang tao habang buhay. Ito ay ang fairy tale na nagpapakilala sa mga bata sa mga pamantayan ng mabuti at masama, hindi nagbabago sa lahat ng oras, at hindi sa isang nakapagpapatibay na anyo, upang ang bata mismo ay nauunawaan kung ano ang mabuti at kung ano ang masama. Sa mga aksyon ng mga minamahal na bayani, maihahambing ng bata ang kanyang sariling mga aksyon. Ito ay sa mga halimbawa ng mga bayani ng engkanto na ang mga mahahalagang katangian tulad ng optimismo, pananampalataya sa sariling lakas, tiyaga sa pagkamit ng layunin ay pinalaki. Bilang karagdagan, ang mga engkanto ay nagpapaunlad ng imahinasyon, nagtuturo sa pagpapantasya. Ngunit ang mga pantasya ng mga bata ay isang kinakailangang kondisyon para sa buong pag-unlad ng pagkatao ng bata, isang garantiya ng kanyang kagalingan sa pag-iisip. Ang isang fairy tale ay hindi lamang nagtuturo, nagtuturo, ngunit nagpapagaling din. Ito talaga ang kailangan para sa mga bata sa elementarya.

Sinasabi ng mga psychologist ng bata na ang isang fairy tale ay nakakatulong sa isang bata na makayanan ang mga nakababahalang pagkarga. At ang paglalaro ng mga fairy-tale na sitwasyon, lalo na ang mga salungatan, ay nakakatulong sa paglutas ng mga kontrobersyal na isyu na kung minsan ay tila hindi malulutas sa mga bata. Ang mga fairy tale ay madaling ipinakilala sa anumang mga programang pang-edukasyon nang hindi binabago ang kanilang nilalaman. Samakatuwid, naniniwala ako na ang fairy tale therapy ay ang pinaka-epektibo.

Ang therapy sa fairy tale ay ... at "ang proseso ng pagbuo ng isang koneksyon sa pagitan ng mga kaganapan sa fairy tale at pag-uugali sa totoong buhay", at "ang proseso ng edukasyon sa kapaligiran at pagpapalaki ng isang bata", at "therapy sa isang kapaligiran, isang espesyal na engkanto setting ng kuwento kung saan maaaring lumitaw ang mga potensyal na bahagi ng isang personalidad, isang bagay na hindi natutupad ay maaaring maisakatuparan sa panaginip", at "ang proseso ng pagpili sa bawat kliyente ng kanyang sariling espesyal na fairy tale". (Vachkov I.V.)

Ang St. Petersburg fairy tale therapist na si A.V. Gnezdilov ay kinilala bilang paksa ng fairy tale therapy "ang proseso ng pagpapalaki sa Inner Child, pagbuo ng kaluluwa, pagpapataas ng antas ng kamalayan ng mga kaganapan, pagkuha ng kaalaman tungkol sa mga batas ng buhay at mga paraan panlipunang pagpapakita malikhaing puwersang malikhain.

Ang gawain ni A. A. Osipova ay nagpapakita ng mga sumusunod na posibilidad ng pagtatrabaho sa isang fairy tale:

1. Ang paggamit ng mga fairy tales bilang metapora. Ang mga teksto at larawan ng mga fairy tale ay pumukaw malayang samahan na nauugnay sa personal na buhay ng bata, kung gayon ang mga metapora at asosasyong ito ay maaaring talakayin.
2. Pagguhit batay sa isang fairy tale. Ang mga libreng asosasyon ay lilitaw sa figure, ang karagdagang pagsusuri ng nakuha na graphic na materyal ay posible.
3. Pagtalakay sa pag-uugali at motibo ng mga kilos ng tauhan. Ang pagbabasa ng fairy tale ay nagsisilbing isang okasyon upang talakayin ang mga halaga ng pag-uugali ng bata, ipinapakita ang kanyang sistema ng mga pagtatasa sa mga kategorya ng "mabuti - masama".
4. Nagpapatugtog ng mga episode ng isang fairy tale. Maaari kang magtanghal ng isang fairy tale kasama ang isang grupo ng mga bata. Ang paglalaro ng isa o isa pa sa mga yugto nito ay nagbibigay sa bawat kalahok sa produksyon ng pagkakataong madama ang ilang emosyonal na makabuluhang sitwasyon para sa kanilang sarili at mawala ang mga emosyon. Maaari ka ring magtanghal na may mga puppet. Ang pagtatrabaho sa mga manika ay nakakatulong sa bata na itama ang kanyang mga galaw at gawin ang pag-uugali ng manika bilang nagpapahayag hangga't maaari, nagbibigay-daan sa kanya upang mapabuti at ipakita sa pamamagitan nito ang mga emosyon na karaniwan ay hindi niya kayang ipakita sa ilang kadahilanan.
5. Paggamit ng isang fairy tale bilang parable-moral , na nagmumungkahi, sa tulong ng isang metapora, isang solusyon sa problema.
6. malikhaing gawain base sa fairy tale:

a) Pagsusuri. Ang layunin ay upang maunawaan at bigyang-kahulugan kung ano ang nasa likod ng bawat sitwasyon ng fairy-tale, ang istraktura ng balangkas at ang pag-uugali ng mga karakter. Inaanyayahan ang mambabasa na sagutin ang ilang mga katanungan: "Tungkol saan ang engkanto na ito?", "Alin sa mga karakter ang pinakagusto mo at bakit?", "Bakit ginawa ng bayani ito o ang aksyon na iyon?", " Ano kaya ang mangyayari sa mga bayani kung hindi nila gagawin ang mga aksyon na inilarawan sa isang fairy tale?", "Ano ang mangyayari kung mayroon lamang mabubuti o masasamang karakter lamang sa isang fairy tale?" atbp.

b) Nagsasabi ng fairy tale. Ang pagtanggap ay nakakatulong upang maisagawa ang pagbuo ng pantasya, imahinasyon, ang kakayahang mag-decenter. Ang pamamaraan ay ang mga sumusunod: ang isang bata o isang grupo ng mga bata ay hinihiling na magkwento sa una o ikatlong tao. Maaari mong anyayahan ang bata na magkwento ng isang fairy tale sa ngalan ng iba pang mga character na kalahok o hindi nakikilahok sa fairy tale. Halimbawa, bilang isang fairy tale tungkol sa Kolobok ay sasabihin ng Fox, Baba Yaga nila Vasilisa the Wise.

sa) Muling pagsulat ng fairy tale. Ang muling pagsusulat at muling pagsusulat ng mga kwentong engkanto ay may katuturan kapag ang bata sa paanuman ay hindi nagustuhan ang balangkas, ilang pagliko ng mga kaganapan, sitwasyon, pagtatapos ng engkanto, atbp. Ito ay isang mahalagang diagnostic na materyal. Ang muling pagsusulat ng isang fairy tale, pagdaragdag ng kanyang sariling pagtatapos o pagpasok ng mga kinakailangang karakter, ang bata mismo ang pumili ng pagliko na pinakaangkop sa kanyang panloob na estado at nakahanap ng paraan upang malutas ang mga sitwasyon na nagpapahintulot sa kanya na palayain ang kanyang sarili mula sa panloob na pag-igting - at ito ang psycho- corrective na kahulugan ng muling pagsulat ng isang fairy tale.

G) Pagsusulat ng kwento. Sa bawat fairy tale may ilang mga pattern ng pagbuo ng balangkas. Ang kalaban ay lumilitaw sa bahay (pamilya), lumaki, sa ilalim ng ilang mga pangyayari ay umalis sa bahay, naglalakbay. Sa kanyang paglalagalag, siya ay nagkakaroon at nawalan ng mga kaibigan, nagtagumpay sa mga hadlang, nakikipaglaban at natalo sa kasamaan, umuuwi, na naabot ang kanyang layunin. Kaya, sa mga engkanto, hindi lamang ang talambuhay ng bayani ang ibinigay, ngunit sa isang matalinghagang anyo ito ay sinabi tungkol sa mga pangunahing yugto ng pagbuo at pag-unlad ng personalidad.

Kapag nagsusulat ng mga fairy tale, maaaring gamitin ang katatawanan. Ito ay nagpapasigla ng interes at isang mabisang lunas. Ang mga plot ng mga fairy tale ay dapat maglaman ng mga pagkakataon para sa pagbabago ng mga character, pati na rin ang mga sitwasyong pinili na nangangailangan sa kanila na gumawa ng naaangkop na desisyon. Sa takbo ng kwento, isang sentral na sitwasyon ng krisis ang dapat lumitaw, na kumakatawan sa isang pagbabago sa paglutas ng tunggalian. Ang mga karakter ng positibo at negatibong mga bayani ay dapat na kumakatawan sa mga kalakasan at kahinaan ng personalidad ng kliyente.

Ang mga engkanto ay dapat magkaroon ng masaya, maasahin na mga wakas. Mahalagang magtanim ng pag-asa sa isang tao na tiyak na makakahanap siya ng paraan sa isang mahirap na sitwasyon, kung hindi man ay wala siyang insentibo o motibasyon upang ipagpatuloy ang pakikibaka.

Depende sa mga problemang nalutas, maaaring gamitin ng isa ang parehong mga kwentong katutubong Ruso at mga engkanto ng mga may-akda ng Ruso at dayuhan, kung saan ang pangunahing karakter ay isang batang babae o isang babae, i.e. pangunahing tauhang babae, hindi bayani.

Halimbawa, ang mga kwentong katutubong Ruso na "Morozko", "Tiny-Khavroshechka", "Snow Maiden", isang fairy tale ni S.T. Ang "The Scarlet Flower" ni Aksakov, ang mga engkanto ng mga dayuhang may-akda na "Cinderella" at "Sleeping Beauty" ni C. Perrault, "Madame Snowstorm" ng Brothers Grimm at iba pa. May mga male fairy tales ("The Frog Princess", kung saan, kahit na nakikita ang landas ng babae, ang pangunahing karakter ay isang lalaki).

Kabilang sa mga fairy tale ng mga bata ang: "Little Red Riding Hood" ni Charles Perrault, at mga kwentong katutubong Ruso na "Geese-Swans", "The Wolf and the Seven Kids" at ilang iba pang mga fairy tale ng parehong Russian at dayuhang may-akda.

Para sa indibidwal o pangkatang gawain anumang fairy tale ay maaaring ialay, dapat itong basahin nang malakas.

Ang sitwasyon ng fairy-tale na ibinigay sa bata ay dapat matugunan ang ilang mga kinakailangan.

• Ang sitwasyon ay hindi dapat magkaroon ng tamang handa na sagot ("ang prinsipyo ng pagiging bukas");
• Ang sitwasyon ay dapat maglaman ng isang problema na may kaugnayan para sa bata, "naka-encode" sa imahe ng isang fairy tale;
• Ang sitwasyon at ang tanong ay dapat na buuin at bumalangkas sa paraang mahikayat ang bata na mag-isa na bumuo at masubaybayan ang sanhi-at-bunga na mga relasyon.

Tkach R.M. naniniwala na upang ang isang fairy tale o kwento ay makakuha ng lakas at magbigay ng tulong, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran para sa paglikha nito:

1. Ang fairy tale ay dapat na magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay dapat itong magkaroon ng direktang pagkakahawig dito.
2. Ang kuwento ay dapat mag-alok ng kapalit na karanasan na magagamit ng bata upang gawin bagong pagpipilian kapag nalutas ang iyong problema. O maaaring makatulong ang isang psychologist.
3. Ang isang fairy tale plot ay dapat magbuka sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod.

kasi Ginamit ko ang pamamaraang ito sa pagtatrabaho sa mga bata sa grade 1-2, hindi ko ginamit ang lahat ng posibleng uri ng trabaho sa isang fairy tale. Sa simula ng aking trabaho sa mga bata, gumamit ako ng pagsusuri, pagkukuwento, pagguhit ng isang fairy tale, at pagkatapos ay lumipat kami sa pagsulat at pagtatanghal ng mga fairy tale.

Dito, siyempre, napakahalaga na isali ang mga magulang sa pakikilahok sa gawain. Tinulungan nila ako sa paggawa ng mga manika. Nagustuhan ito ng mga bata at mga pagtatanghal sa teatro, ngunit mas gusto nila ang mga palabas na may mga puppet. Sa pamamagitan ng paraan, ginamit namin ang mga manika na ito nang matagumpay hindi lamang sa mga paggawa, kundi pati na rin sa paglalaro ng iba't ibang mga sitwasyon sa buhay. Pinili ng mga bata ang kanilang bayani na "manika" at nagsadula kami ng mga skit (halimbawa: "pumunta kami sa tindahan", "iniimbitahan ka namin sa isang birthday party", "pumupunta kami sa isang iskursiyon", atbp.). At ang mga bata ay masigasig sa gayong "mga pagganap", dahil mas malapit sila sa kanilang mga sitwasyon at problema sa buhay. At kung ang isa sa kanila ay nahihirapang lutasin ang isang problema, o kumilos nang hindi tama, ang iba pang mga "bayani" ay tumulong sa kanya.

Ang trabaho sa mga fairy tale ay nagsisimula sa pagsusuri at talakayan nito. Kapag ang mga kahulugan ng fairy tale ay ginawa at konektado sa mga totoong sitwasyon sa buhay, ang iba pang mga paraan ng pagtatrabaho sa mga fairy tale ay maaaring gamitin: paggawa ng manika, pagguhit, therapy ng buhangin.

Noong unang panahon, mayroon. / Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito.

At biglang isang araw... / Ang bayani ay nahaharap sa isang uri ng problema, salungatan, na kasabay ng problema ng bata.

Dahil dito ... / Ipinakita kung ano ang solusyon sa problema, at kung paano ito ginagawa ng mga bayani ng fairy tale.

Kasukdulan. / Ang mga bayani ng fairy tale ay nakayanan ang mga paghihirap.

Pagpapalitan. / Pagpapalitan therapeutic fairy tale dapat positive.

Ang moral ng kuwento... / Ang mga bayani ng kuwento ay natututo mula sa kanilang mga aksyon. Ang kanilang buhay ay radikal na nagbabago.

Paraan ng Pagkukuwento

Ang anumang pagkukuwento ay therapeutic na sa sarili nito. Mas magandang fairy tale magsalita, hindi magbasa. Ang guro at mga bata ay maaaring bumuo ng isang fairy tale nang magkasama, habang isinasadula ang lahat, o mga indibidwal na elemento. Ang mga bata ay maaaring gumawa ng isang fairy tale sa kanilang sarili (ang guro ay nagbibigay lamang ng kaunting tulong sa mga nangungunang tanong).

Paraan ng pagguhit ng fairy tale

Pagkatapos nito, ipinapayong gumuhit ng isang fairy tale, hulmahin ito o ipakita ito sa anyo ng isang aplikasyon. Ang pagguhit o pagtatrabaho sa may kulay na karton, plasticine, ang bata ay naglalaman ng lahat ng bagay na nakakaganyak sa kanya, damdamin at kaisipan. Kaya, palayain ang iyong sarili mula sa pagkabalisa o isa pang pakiramdam na bumabagabag sa iyo.

Hindi mahalaga ang kalidad ng larawan. Sa malakas na nararamdaman ang hitsura sa mga guhit ng bata ng lahat ng uri ng mga halimaw, apoy o madilim na kulay ay posible. Ang isang bagong guhit sa tema ng parehong kuwento ng engkanto ay maaaring maging mas kalmado, ang mga kulay ay magiging mas magaan.

Para sa pagguhit, mas mahusay na kumuha ng mga lapis (mas mabuti na gouache, kung gumuhit ka ng isang bagay na tiyak, watercolor, kung kailangan mong iguhit ang iyong mga damdamin, emosyon).

kwentong katutubong Ruso na "Teremok"

Layunin: pag-unlad ng pagkakaisa ng grupo, imahinasyon, malikhaing aktibidad, karunungan ng di-berbal na paraan ng komunikasyon, ang kakayahang tumingin sa sarili mula sa gilid, mastering ang mga bagong paraan ng pag-uugali.

Nagtatrabaho sa isang fairy tale

Ang mga tungkulin ng mga tauhan sa engkanto ay ibinahagi ayon sa mga kard, upang pumili mula sa o sa tulong ng isang nagbibilang na tula. Dapat magkaroon ng pagkakataon ang mga bata na gampanan ang papel ng sinumang bayani sa engkanto.
Bago ang simula ng pagtatanghal ng engkanto, ang guro, kasama ang mga bata, ay nagpapakilala sa bawat karakter, ay nagbibigay sa kanya ng ilang mga responsibilidad.
Pagkatapos ipakita ang fairy tale, inanyayahan ng guro ang mga mag-aaral na talakayin ang kanilang mga impresyon: “Ano ang nagustuhan o hindi ninyo nagustuhan? Nakuha mo ba ang papel? Bakit magkasamang namuhay ang mga hayop?

Ano ang naging teremok?

Sa hinaharap, inaanyayahan ang mga bata na gumuhit ng isang fairy tale, ang kanilang paboritong character na fairytale.

Sa ika-2 baitang, nagtanghal na kami ng mga bata ng mga puppet tales. kasi ang mga bata ay may kumpiyansa nang "makontrol" ang mga manika, na nagpapakita ng kanilang pagkatao at pag-uugali. Ngunit narito, mahalagang isaalang-alang na ang mga bata ay maaaring hindi masyadong kumpiyansa kapag gumaganap. At napakahalaga na pakiramdam nila ay matagumpay silang "mga artista". At kaya gumamit kami ng backing track musikal na fairy tale"Ang lobo at ang pitong Batang kambing". Ito ay naging parehong kawili-wili at emosyonal.

Mayroong maraming mga pagpipilian para sa paggamit ng mga elemento ng fairy tale therapy sa pakikipagtulungan sa mga bata. Fairy tale therapy - nangangahulugang "paggamot na may isang fairy tale." Tulad ng isinulat ni Vachkov I.V., parehong ginagamit ng mga doktor at psychologist ang fairy tale, at hinahanap ng bawat espesyalista sa fairy tale ang mapagkukunan na tumutulong sa kanya na malutas ang kanyang mga propesyonal na problema.

1. “Fairytale Therapy: Development of Self-Consciousness sa pamamagitan ng sikolohikal na fairy tale” Vachkov I.V. - M.; Os-89, 2007.
2. "Tales and Fairytale Therapy" Sokolov D. - M .: Eksmo-Press, 2001.
3. "Ang pagsasanay ng fairy tale therapy" / Ed. N. A. Sakovich - St. Petersburg: Rech, 2004 Ang publikasyon ay isang koleksyon ng mga fairy tale, laro at fairy tale therapy na mga programa na binuo ng mga practicing psychologist.
4. "Fairy tale therapy. Mula bagel hanggang cheesecake" Lyumara - Publisher: Ves, 2006
5. "Fairytale therapy sa paaralan. Metodolohikal na mga rekomendasyon" Korotkova L.D. - M .: TsGL, 2006. Ang aklat ay nagtatanghal ng mga fairy tale ng may-akda at mga rekomendasyong pamamaraan para sa pagtatrabaho gamit ang mga plot ng fairy tale, na nagbibigay-daan sa mga tagapagturo at guro na may interes at hindi nakakagambala para sa mga bata na magsagawa moral na pag-uusap.
6. "Ang fairy tale therapy ng may-akda. Ang usok ng isang lumang fireplace" A. V. Gnezdilov - Publisher: Rech, 2004. Ang aklat ng isang sikat na doktor at mananalaysay ng St. Petersburg ay naglalaman ng kanyang mga fairy tale na tumutulong sa mga tao na makayanan ang mga mahihirap na sitwasyon para sa kanila at makahanap ng panloob na pagkakaisa .
7. "Mga laro sa fairy tale therapy" ni T. D. Zinkevich-Evstigneeva, T. M. Grabenko - St. Petersburg, Rech, 2006. Ang libro ay nakatuon sa pagsasanay ng paggamit ng laro sa konteksto ng fairy tale therapy.
8. "The path to magic. Theory and practice of fairy tale therapy." Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg: "Zlatoust", 1998. Ang layunin ng aklat na ito ay kilalanin ang mga magulang (kasalukuyan at hinaharap), mga guro, tagapagturo, psychologist at iba pang mga espesyalista sa isang kamangha-manghang paraan sa pinakabagong sistema ng malikhaing pag-unlad, pagsasanay, pagwawasto at adaptasyon ng indibidwal. Makakatulong ito sa iyo na malaman ang tungkol sa "kamangha-manghang" paraan ng pakikipag-usap sa isang bata, tinedyer, sa iyong sarili; ay magsasalita tungkol sa pagbuo, muling pagsulat at pagkumpleto ng mga fairy tale, tungkol sa paggawa ng mga espesyal na puppet para sa home theater, tungkol sa iba't ibang anyo pagtatanghal ng mga pagtatanghal, tungkol sa paglalaro nang magkasama sa sandbox at ang teknolohiya ng sand therapy, tungkol sa pagninilay sa isang fairy tale at iba pang mga kawili-wiling bagay.
9. "Workshop sa fairy tale therapy" Zinkevich-Evstigneeva T.D. - St. Petersburg: "Rech", 2000. Ang publikasyon ay likas na aklat-aralin: ang mga engkanto ay ibinibigay para sa praktikal na gawain na may mga komento at rekomendasyon para sa paggamit.
10. "Mga pagpupulong sa kalsada. Therapeutic tales" A.V. Gnezdilov - Speech, 2005. Ang koleksyon na ito ay naglalaman ng 20 bagong kwento ng sikat na psychotherapist at storyteller ng St. Petersburg.
11. "Noong unang panahon ay may isang batang babae na kamukha mo ... Mga kwentong psychotherapeutic para sa mga bata" Brett D. - - M .: Independent firm na "Class" - "Library of Psychology and Psychotherapy).

"Mga Teknolohiyang Nagliligtas sa Kalusugan" ay isang komplikadong iba't ibang anyo at aktibidad na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral. Mga teknolohiyang pedagogical na nagliligtas sa kalusugan ay ginagamit sa iba't ibang aktibidad at ipinakita bilang:

1. Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan(rhythmoplasty, dynamic na pag-pause, panlabas at sports na laro, relaxation, finger gymnastics, eye gymnastics, respiratory gymnastics, recreational game gymnastics);

2. Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay(mga ehersisyo sa umaga, pisikal na edukasyon, self-massage, aktibong libangan - araw ng kalusugan, sports holiday, acupressure);

3. Pagwawasto ng mga teknolohiya ( articulatory gymnastics, psychogymnastics, color therapy, phonetic rhythm, fairy tale therapy ).

Isa sa mga health-saving mga teknolohiya sa pagwawasto ay isang fairy tale therapy, na isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyo upang malumanay at hindi mapang-akit na maimpluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga gawain: pang-edukasyon, pang-edukasyon at pagbuo. Ang therapy ng fairy tale ay naglalayong bumuo ng kamalayan sa sarili ng bata at nagbibigay ng pakikipag-ugnay sa kanyang sarili at sa iba, na nag-aambag sa pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang pattern ng pag-uugali at tugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo . Ang mga prinsipyo ng fairy tale therapy ay upang ipakilala ang bata sa kanyang mga lakas, upang "palawakin" ang kanyang larangan ng kamalayan at pag-uugali, upang maghanap ng hindi pamantayan, pinakamainam na konklusyon mula sa iba't ibang mga sitwasyon, at upang ibahagi ang karanasan sa buhay. Ang pamamaraang ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makinig sa iyong sarili at sa iba, matutong tumanggap at lumikha ng mga bagong bagay. Sa proseso ng bawat aralin sa fairy tale therapy, maaari mo ring malutas ang ilang mga problema. Halimbawa, ang paggawa ng kusang-loob na atensyon o pag-iisa ng isang grupo, pagbuo ng pakiramdam ng pagtutulungan at suporta sa isa't isa, o pagbuo ng memorya, pagpapalawak ng emosyonal at asal na mga reaksyon, kung saan natututo ang mga bata na maunawaan ang mga karakter ng tao gamit ang mga halimbawa ng mga fairy-tale na character.

Mayroong ilang mga function ng fairy tale:

1. Ang mga teksto ng mga fairy tales ay nagdudulot ng emosyonal na taginting sa parehong mga bata at matatanda. Ang mga larawan ng mga fairy tale ay sabay na umaapela sa dalawang antas ng kaisipan: sa antas ng kamalayan at subconsciousness.

2. Ang konsepto ng fairy tale therapy ay batay sa ideya ng halaga ng isang metapora bilang isang carrier ng impormasyon: - tungkol sa mahahalagang phenomena;

- tungkol sa mga halaga ng buhay;

- pagtatakda ng mga layunin;

3. Ang fairy tale sa simbolikong anyo ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa:

- kung paano gumagana ang mundong ito, sino ang lumikha nito;

- ano ang nangyayari sa isang tao sa iba't ibang panahon ng kanyang buhay;

- anong mga paghihirap na mga hadlang ang maaaring makaharap sa buhay at kung paano makayanan ito;

– kung paano makuha at pahalagahan ang pagkakaibigan at pagmamahal;

- paano magpatawad.

Isaalang-alang ang tipolohiya ng mga engkanto na inaalok ni Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstegneeva:

1. Artistic fairy tale. Kabilang dito ang mga fairy tale na nilikha ng mga siglong gulang na karunungan ng mga tao at mga kuwento ng may-akda. Ito ang mga kwentong ito na karaniwang tinatawag na fairy tales, myths, parables.

2. Mga kwentong bayan. Ang mga balangkas ng mga kwentong bayan ay magkakaiba. Kabilang sa mga ito ay ang mga sumusunod na uri:

– Mga kwento tungkol sa mga hayop, relasyon sa pagitan ng mga tao at hayop;

- Mga kwentong pambahay. Madalas nilang pinag-uusapan ang mga pagbabago buhay pamilya, na nagpapakita ng mga paraan upang malutas mga sitwasyon ng salungatan. Ang mga kuwentong ito ay nagkukuwento tungkol sa maliliit na panlilinlang ng pamilya.

- Mga kwento ng pagbabago. Halimbawa, ang kuwento ni G.Kh. Andersen "Ang Pangit na Duckling".

- Mga kwentong nakakatakot. Mga kwento ng masasamang espiritu. Pati ang mga fairy tales ay mga horror stories. Sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmomodelo at pagdanas ng isang nakababahalang sitwasyon sa isang fairy tale, ang mga bata ay napalaya mula sa tensyon at nakakakuha ng mga bagong paraan ng pagtugon. Ang paglalahad ng mga nakakatakot na kwento sa mga batang pitong taong gulang, dapat tandaan na ang wakas ay dapat na hindi inaasahan at nakakatawa.

- Mga fairy tale. Ang pinaka-kamangha-manghang mga fairy tale para sa mga 6-7 taong gulang.

3. Copyright masining na mga fairy tale. Upang matulungan ang mga bata na mapagtanto ang kanilang mga panloob na karanasan, ipinapayong pumili ng isang fairy tale ng may-akda upang makatrabaho sila. Angkop para sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata fairy tale ng may-akda Mamin-Sibiryak D. "Grey Neck".

4. Ang mga kwentong didactic ay nilikha para sa pagsusumite materyal na pang-edukasyon. Halimbawa, maaaring turuan ang mga bata na isulat ang mga halimbawa ng matematika sa anyo ng mga didactic fairy tale sa panahon ng direktang mga aktibidad na pang-edukasyon.

5. Ang mga psycho-corrective fairy tales ay nilikha upang malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata. Maaari mo lamang basahin ang isang psycho-correctional fairy tale sa isang bata nang hindi ito tinatalakay. Kaya, bibigyan natin siya ng pagkakataong mapag-isa sa sarili at makapag-isip. Kung gusto ng bata, maaari mong talakayin ang fairy tale sa kanya, i-play ito sa tulong ng mga manika, mga guhit, sandbox.

6. Psychotherapeutic fairy tales, na inilalantad ang malalim na kahulugan ng mga pangyayari. Ang ganitong mga kuwento ay hindi palaging hindi malabo at hindi palaging may masayang pagtatapos, ngunit sila ay palaging malalim at taos-puso.

Ang mga pangunahing pamamaraan na ginagamit sa fairy tale therapy:

- Nag kukuwento.

- Pagguhit ng isang fairy tale.

- Mga diagnostic ng fairy tale therapy.

- Pagsusulat ng kwento.

- Paggawa ng mga manika.

- Pagkukuwento.

Upang ang isang fairy tale o kwento ay makakuha ng lakas o tulong, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran para sa paglikha nito:

1. Ang fairy tale ay dapat na sa ilang paraan ay magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay dapat itong magkaroon ng direktang pagkakahawig dito.

2. Ang fairy tale ay dapat mag-alok ng isang kapalit na karanasan, kung saan ang bata ay maaaring gumawa ng bagong pagpipilian sa paglutas ng kanyang problema.

3. Ang isang plot ng fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod: Noong unang panahon. Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, inirerekumenda na gumawa ng mga laruan, maliliit na lalaki at hayop ang mga pangunahing tauhan ng mga engkanto. Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng bata mga fairy tale.

Sa aming trabaho sa mga bata, gumagamit kami ng mga elemento ng fairy tale therapy, na isinasaalang-alang ang kanilang mga katangian ng edad. Sa kapaligiran ng isang fairy tale, ang mga bata ay nagiging liberated, nagiging mas bukas sa pang-unawa ng katotohanan, at nagpapakita ng malaking interes sa pagsasagawa ng iba't ibang mga gawain. Sa pamamagitan ng paggamit ng isang fairy tale, ang mga storyline nito, malulutas natin ang maraming gawain sa pagwawasto, tulad ng: pagbawas ng labis na aktibidad ng motor, pag-normalize ng emosyonal at estado ng pagsasalita ng bata, pag-alis ng ating sariling mga takot. Ang mga guro sa kanilang trabaho sa mga preschooler ay kailangang gumamit ng fairy tale therapy, dahil kahit na ang mga bata na hindi unang sumali sa laro, ay hindi tumatanggap ng isang fairy tale, nakakaranas pa rin ng kanais-nais na impluwensya nito sa isang hindi malay na antas. Marami pang matututuhan ang isang bata mula sa isang fairy tale kung siya ay maglalakbay sa mga fairy-tale na kalsada, makakaranas ng mga kamangha-manghang pakikipagsapalaran at pagbabago, at makakatagpo ng mga fairy-tale na nilalang. Ang pagpasok sa isang fairy tale, ang mga bata ay madaling nauunawaan ang "mga batas ng fairytale" - mga pamantayan at panuntunan ng pag-uugali

Kaya, maaari nating tapusin na ang bawat isa sa atin ay matututong gumawa ng isang fairy tale para sa mga batang preschool, na makakatulong maagang pag-unlad bata, mapawi ang stress sa sanggol, at tumulong din na magkaroon ng contact: isang tulay ng pag-unawa at pagkakaibigan sa pagitan ng pang-araw-araw na mundo ng mga matatanda at mahiwagang mundo mga bata.

V.A. Sinabi ni Sukhomlinsky: "Ang pangangalaga sa kalusugan ay ang pinakamahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman, pananampalataya sa kanilang sariling lakas ay nakasalalay sa kagalakan at kagalakan ng mga bata.

Laki: px

Simulan ang impression mula sa pahina:

transcript

1 Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten 47 "Raduga, Svetlograd Petrovsky munisipal na distrito Konsultasyon para sa mga guro Paksa: "Fairytale therapy as a health-saving technology" Inihanda ni: Educator MBDOU DS 47 "Rainbow" Dyachenko N.A. Svetlograd

2 Parehong nababahala ang mga manggagamot at guro tungkol sa progresibong pagkasira ng kalusugan ng mga bata. Ang pagsilang ng isang malusog na bata sa ating panahon ay naging isang pambihira. Ang dahilan para dito at masamang ekolohiya, at hindi balanseng nutrisyon, at impormasyon at neuropsychic na labis na karga, at pagbaba sa aktibidad ng motor. Ngunit ang kalusugan ay hindi lamang ang kawalan ng sakit o kahinaan; ito ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental, moral at panlipunang kagalingan. Isang kumplikadong iba't ibang anyo at aktibidad na naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral na natatanggap karaniwang pangalan- "mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan". Ang mga teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan ay ginagamit sa iba't ibang aktibidad at ipinakita bilang: Mga teknolohiya para sa pagpapanatili at pagpapasigla ng kalusugan (rhythmoplasty, mga dynamic na paghinto, mga laro sa labas at palakasan, pagpapahinga, himnastiko sa daliri, himnastiko sa mata, mga ehersisyo sa paghinga, himnastiko na nagpapabuti sa kalusugan ng laro). Mga teknolohiya para sa pagtuturo ng malusog na pamumuhay (morning gymnastics, physical education, self-massage, active recreation (physical culture leisure, sports festival, musical leisure, Health Day, acupressure). fairy tale therapy). Ang fairy tale therapy ay isa sa mga uri ng mga teknolohiyang nakapagliligtas sa kalusugan. Ito ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagbibigay-daan sa iyong malumanay at hindi nakakagambalang impluwensyahan ang bata sa tulong ng isang fairy tale, habang nilulutas ang iba't ibang mga problema. Ang therapy ng fairy tale ay naglalayong mapaunlad ang sarili ng bata -kamalayan at nagbibigay ng pakikipag-ugnayan sa sarili at sa iba, na nag-aambag sa pagbuo ng mutual na pag-unawa sa pagitan ng mga tao at ang asimilasyon ng mga kinakailangang pattern ng pag-uugali at pagtugon, bagong kaalaman tungkol sa sarili at sa mundo. hindi pamantayan, pinakamainam mga paraan sa iba't ibang sitwasyon, ang pagpapalitan ng karanasan sa buhay. Ang pamamaraang ito ay nagpapaunlad ng kakayahang makinig sa iyong sarili at sa iba, matutong tumanggap at lumikha ng mga bagong bagay. Sa proseso ng bawat aralin sa fairy tale therapy, maaari mo ring malutas ang ilang mga problema. Halimbawa, ang pagsasanay ng boluntaryong atensyon

3 o pagkakaisa ng grupo, ang pagbuo ng isang pakiramdam ng mutual na tulong at suporta, o ang pag-unlad ng memorya, ang pagpapalawak ng emosyonal at pag-uugali na mga reaksyon, kung saan, gamit ang mga halimbawa ng mga character na fairytale, natututo ang mga bata na maunawaan ang mga karakter ng tao. Mga tungkulin ng mga fairy tales: 1. Ang mga teksto ng mga fairy tale ay nagdudulot ng emosyonal na taginting sa parehong mga bata at matatanda. Ang mga larawan ng mga fairy tale ay sabay na umaapela sa dalawang antas ng kaisipan: sa antas ng kamalayan at subconsciousness. 2. Ang konsepto ng fairy tale therapy ay batay sa ideya ng halaga ng metapora bilang isang carrier ng impormasyon: tungkol sa mahahalagang phenomena; tungkol sa mga halaga ng buhay; tungkol sa pagtatakda ng layunin; tungkol sa panloob na mundo may-akda (sa kaso ng isang fairy tale ng may-akda). 3. Ang fairy tale sa isang simbolikong anyo ay naglalaman ng impormasyon tungkol sa: kung paano gumagana ang mundong ito, kung sino ang lumikha nito; ano ang nangyayari sa isang tao sa iba't ibang panahon ng kanyang buhay; anong mga yugto sa proseso ng pagsasakatuparan sa sarili ang pinagdadaanan ng isang babae; anong mga yugto sa proseso ng pagsasakatuparan sa sarili ang pinagdadaanan ng isang tao; anong mga paghihirap ang mga hadlang na maaaring makaharap sa buhay at kung paano haharapin ang mga ito; kung paano magtamo at pahalagahan ang pagkakaibigan at pagmamahalan; anong mga halaga ang gagabay sa buhay; kung paano bumuo ng mga relasyon sa mga magulang at mga anak; paano magpatawad. Isa sa mahahalagang tungkulin fairy tale ito ay ang pag-iimbak ng karanasan, iyon ay, kahit na matapos ang psychotherapeutic na gawain, ito ay patuloy na nagsasagawa ng epekto nito sa bata. Isaalang-alang ang tipolohiya ng mga fairy tales na inaalok ni Tatyana Dmitrievna Zinkevich-Evstigneeva: 1. Artistic fairy tales. Kabilang dito ang mga fairy tale na nilikha ng mga siglong gulang na karunungan ng mga tao, at mga kuwento ng may-akda. Ito ang mga kwentong ito na karaniwang tinatawag na fairy tales, myths, parables. 2. Mga kwentong bayan. Ang mga balangkas ng mga kwentong bayan ay magkakaiba. Kabilang sa mga ito ay ang mga sumusunod na uri. Mga kwento tungkol sa mga hayop, relasyon sa pagitan ng mga tao at hayop. mga kwentong pambahay. Madalas nilang pinag-uusapan ang mga pagbabago sa buhay ng pamilya, na nagpapakita ng mga paraan upang malutas ang mga sitwasyon ng salungatan. Sila ay

4 bumuo ng isang posisyon bait at isang malusog na pagkamapagpatawa kaugnay ng kahirapan, pag-usapan ang tungkol sa maliliit na panlilinlang ng pamilya. Mga kwento ng pagbabago, pagbabago. Ang isang halimbawa ng naturang fairy tale ay ang fairy tale ni G. Kh. Andersan " pangit na pato". Mga nakakatakot na kwento. Mga kwento ng masasamang espiritu. Pati mga horror stories. Tila, narito ang pakikitungo natin sa karanasan ng self-therapy ng mga bata: sa pamamagitan ng paulit-ulit na pagmomodelo at pamumuhay ng isang nakababahala na sitwasyon sa isang fairy tale, ang mga bata ay napalaya mula sa pag-igting at nakakakuha ng mga bagong paraan ng pagtugon. Inirerekomenda ang paglalahad ng mga horror story sa isang grupo ng mga bata (mahigit sa 7 taong gulang) at mga teenager. At dapat hindi inaasahan at nakakatawa ang pagtatapos ng kwentong horror. Mga kwentong mahika. Ang pinaka-kamangha-manghang mga fairy tale para sa mga taong 6 7 taong gulang. Salamat sa mga fairy tale, isang "concentrate" ang pumapasok sa walang malay na tao karunungan sa buhay at impormasyon tungkol sa espirituwal na pag-unlad ng tao. 3. Mga masining na kuwento ng may-akda. Upang matulungan ang mga bata na mapagtanto ang kanilang mga panloob na karanasan, ipinapayong pumili ng isang fairy tale ng may-akda upang makatrabaho sila. Sa pakikipagtulungan sa mga espesyal na bata, ang fairy tale ng may-akda na Mamin-Sibiryak D.N. "The Grey Neck" ay angkop. Kapag nagtatrabaho sa isang layunin, o kapag ang isang tao ay nawalan ng kanyang huling pag-asa, ay hindi nais na mabuhay o mawala ang kanyang huling lakas, ang kuwento ni L. Panteleev "Dalawang Palaka". 4. Mga kwentong didactic. Ang mga takdang-aralin sa edukasyon ay ipinakita sa anyo ng mga didactic fairy tale. Sa silid-aralan, maaaring turuan ang mga bata na isulat ang mga halimbawa ng matematika sa anyo ng mga didactic fairy tale. Sa mga kwentong ito, ang paglutas ng isang halimbawa ay pagpasa sa isang pagsubok, isang serye ng mga nalutas na halimbawa ang humahantong sa bayani sa tagumpay. 5. Ang mga psycho-corrective fairy tales ay nilikha upang malumanay na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata. Ang pagwawasto dito ay nangangahulugang "pagpapalit" ng isang hindi epektibong istilo ng pag-uugali ng isang mas produktibo, pati na rin ang isang paliwanag sa bata ng kahulugan ng kung ano ang nangyayari. Ang isang psycho-correctional fairy tale ay maaaring basahin lamang sa isang bata nang walang talakayan. Kaya, bibigyan natin siya ng pagkakataong mapag-isa sa sarili at makapag-isip. Kung gusto ng bata, maaari mong talakayin ang fairy tale sa kanya, i-play ito sa tulong ng mga manika, mga guhit, isang sandbox at mga pinaliit na figure. 6. Psychotherapeutic fairy tales. Mga fairy tale na naglalahad ng malalim na kahulugan ng mga pangyayaring nagaganap. Mga kwentong nakakatulong upang makita kung ano ang nangyayari, sa kabilang banda. Ang ganitong mga engkanto ay hindi palaging hindi malabo, hindi sila palaging may tradisyonal na masayang pagtatapos, ngunit sila ay palaging malalim at taos-puso.

5 May mga fairy tale na nagtuturo sa karunungan ng kababaihan (“Frost”, “Little Khavroshechka”, “Sister Alyonushka and brother Ivanushka”, “Snow Maiden”, S. T. Aksakov “Scarlet Flower”, “Cinderella”, “Sleeping Beauty” Sh. Perrault , "Lady Snowstorm" ng Brothers Grimm at iba pa, at ang mga katangian ng isang tunay na lalaki na bayani at pinuno ng pamilya ("The Frog Princess", kung saan, kahit na ang babaeng landas ay nakikita, ang pangunahing karakter ay isang lalaki). pangunahing pamamaraan na ginagamit sa fairy tale therapy: Paglalahad ng isang fairy tale Pagguhit ng isang fairy tale Mga diagnostic ng fairy tale Pagbubuo ng isang fairy tale Paggawa ng mga puppet Ang pagtatanghal ng isang fairy tale corrective fairy tale ay iaalok ng mga positibong paraan upang maakit ang atensyon. Gusto niyang mangibabaw sa sitwasyon, mga matatanda, Sa engkanto na ito, ang pangunahing ideya ay ang isang mahusay na "pinuno" ay pangunahing mga alalahanin makipag-usap tungkol sa iyong mga kaibigan. Gusto niyang maghiganti sa isang matanda para sa isang bagay. Kasabay nito, sa fairy tale ay may indikasyon ng pangit na pananaw ng bayani sa problema at ang tamang modelo ng pag-uugali. Siya ay natatakot, nababalisa, nais niyang iwasan ang kabiguan. Sa kasong ito, ang mga bayani ng correctional fairy tale ay nagbibigay sa pangunahing karakter ng suporta at nag-aalok ng mga paraan upang madaig ang takot. Wala siyang sense of proportion. Sa kasong ito, ang isang psycho-corrective fairy tale ay maaaring magdala ng sitwasyon sa punto ng kahangalan, na nagpapakita ng mga kahihinatnan ng mga aksyon ng bayani, at iniiwan ang pagpili ng estilo ng pag-uugali sa kanya ("Nehochuha", "Golden Antelope", "Pot of Sinigang”, atbp.). Upang ang isang fairy tale o kwento ay makakuha ng lakas at tulong, kinakailangan na sumunod sa ilang mga patakaran para sa paglikha nito (ang paraan ng trabaho na ito ay ginagamit para sa mga bata na higit sa 5 taong gulang): 1. Ang fairy tale ay dapat na medyo magkapareho sa problema ng bata, ngunit sa anumang kaso ay walang direktang pagkakahawig dito. 2. Ang fairy tale ay dapat mag-alok ng isang kapalit na karanasan, kung saan ang bata ay maaaring gumawa ng bagong pagpipilian sa paglutas ng kanyang problema.

6 3. Ang balangkas ng isang fairy tale ay dapat magbukas sa isang tiyak na pagkakasunod-sunod: Noong unang panahon. Ang simula ng isang fairy tale, pakikipagkita sa mga bayani nito. Para sa mga batang 3-4 taong gulang, inirerekumenda na gumawa ng mga laruan, maliliit na lalaki at hayop ang mga pangunahing tauhan ng mga engkanto. Simula sa edad na 5, mga engkanto, wizard, prinsesa, prinsipe, sundalo, atbp. Mula sa mga 5-6 taong gulang, mas gusto ng bata ang mga fairy tale. Sa pagdadalaga, maaaring maging kawili-wili ang mga fairy tale at parabula. mga kwentong pambahay. At biglang, isang araw, ang Bayani ay nahaharap sa isang uri ng problema, isang tunggalian na kasabay ng problema ng bata. Dahil dito, ipinakita kung ano ang solusyon sa problema, at kung paano ito ginagawa ng mga bayani ng fairy tale. Kasukdulan. Ang mga bayani ng fairy tale ay nakayanan ang mga paghihirap. Pagpapalitan. Ang denouement ng therapeutic tale ay dapat na positibo. Moral ng kwento Natututo ang mga tauhan sa kwento sa kanilang mga aksyon. Ang kanilang buhay ay radikal na nagbabago. 4. Pagsusuri ng isang fairy tale plot - kamalayan, interpretasyon ng kung ano ang nasa likod ng bawat sitwasyon ng fairy tale, sa likod ng pagbuo ng balangkas, sa likod ng pag-uugali ng mga karakter. Halimbawa, ang isang kilalang fairy tale ay pinili para sa pagsusuri. Matapos pakinggan ng mga bata ang fairy tale, tatanungin sila ng serye ng mga tanong: Ano sa palagay mo, tungkol saan (tungkol saan, tungkol kanino) ang fairy tale na ito? Alin sa mga karakter ang pinakanagustuhan mo (hindi nagustuhan)? Bakit sa tingin mo ito o ang bida na iyon ay gumawa ng ilang bagay? Isipin kung ano ang maaaring mangyari kung ang pangunahing tauhan ay hindi nakagawa ng ganoon at ganoong gawain. Ano sa palagay mo, kung mayroon lamang mabubuting (o masamang) tauhan sa isang fairy tale, anong uri ng fairy tale ito? Bakit may mabuti at masamang tauhan sa fairy tales? Sa konklusyon, nais kong sabihin na ang lahat ay maaaring gumawa ng mga fairy tale para sa mga bata. Hindi ito madali sa simula, ngunit maaari itong matutunan. Sa halip na away, turo at parusa, gumawa na lang ng fairy tale kasama ang anak. Ang fairy tale ay makakatulong sa maagang pag-unlad ng sanggol, mapawi ang stress sa isang bata, tinedyer o

7 matanda. At ang pinakamahalaga, makakatulong ito upang maitaguyod ang pakikipag-ugnay: upang ihagis ang isang tulay ng pag-unawa at pagkakaibigan sa pagitan ng pang-araw-araw na mundo ng mga matatanda at ng mahiwagang mundo ng mga bata. Pagkatapos ng lahat, nag-aalok ang mga nakakagaling na kwento iba't ibang mga pagpipilian mga aksyon. Good luck sa iyo! Mga Sanggunian: 1. Zinkevich-Evstigneeva T. D., Tikhonova E. A. Projective diagnostics sa fairy tale therapy. 2. Zinkevich-Evstigneeva T. D. Ang landas sa mahika. Teorya at kasanayan ng therapy sa fairy tale. 3. Zinkevich-Evstigneeva T. D. "Workshop sa Fairy Tale Therapy". 4. Zaryana at Nina Nekrasov. Paano makahanap ng contact sa isang bata? Mga Kahanga-hangang Oportunidad!

Konsultasyon para sa mga guro Oktubre 2016 Educator Quarter I kategorya Dorofeeva Olga Aleksandrovna. MDOU "Novomichurinsky Kindergarten 1" Fairy tale therapy para sa mga bata at matatanda, para sa mga preschooler at mga mag-aaral

Inihanda ni: senior teacher ng MBDOU "CRR Kindergarten 12" Troitskikh N.V. Voronezh, 2017 Health-saving technologies in edukasyon sa paaralan- mga teknolohiyang naglalayong lutasin prayoridad na gawain

Municipal budgetary preschool educational institution pinagsamang uri ng kindergarten 37 "Ang papel ng fiction sa buhay ng isang preschooler, ang impluwensya nito sa pagbuo ng pagsasalita (bokabularyo) at pagbuo

Ang pagpapakilala ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay isang mahalagang sistema ng mga hakbang na pang-edukasyon at libangan, pagwawasto at pag-iwas na

“Hindi ako natatakot na ulit-ulitin: ang pangangalaga sa kalusugan ang pinakamahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman ay nakasalalay sa kagalakan at kagalakan ng mga bata.

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa kindergarten. Isa sa mga pangunahing gawain ng bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool, na ipinahiwatig sa Federal State Educational Standard para sa Preschool

MBDOU "Kindergarten of a general developmental type 32" MGA URI NG HEALTH-SAVING PEDAGOGICAL TECHNOLOGIES AT ANG MGA POSIBILIDAD NG KANILANG APPLICATION SA DOE Sidorenko Irina Yuryevna senior educator MBDOU 32 Health condition

HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES BILANG SALIK NG MATAGUMPAY NA PAGPAPATUPAD NG GEF TO Inihanda ni: instructor sa pisikal na kultura Kopylova L.V. Ang kalusugan ng bata ay higit sa lahat at ang ating gawain ay pangalagaan ito. "Kalusugan

Center of Scientific Cooperation "Interactive plus" Valuyskikh Anastasia Vladimirovna pedagogue-psychologist Deminova Elena Yuryevna teacher-speech therapist Zorina Nadezhda Aleksandrovna tagapagturo MBDOU "D / S KV 67"

Mga teknolohiyang nagse-save sa kalusugan sa gawain ng isang guro ng psychologist sa preschool Inihanda ni: guro psychologist MBDOU "Kindergarten 20 Bell ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad" Komarkova O.Yu. "Ang mga bata ay dapat mamuhay sa isang mundo ng kagandahan, paglalaro,

Ang "kalusugan" ay ang kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan ng isang tao, at hindi lamang ang kawalan ng sakit o kapansanan. Ang "Health" ay tama, normal aktibidad ng katawan,

Ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ay isang mahalagang sistema ng pang-edukasyon at pagpapabuti ng kalusugan, pagwawasto at pag-iwas na mga hakbang na isinasagawa sa proseso ng pakikipag-ugnayan sa pagitan ng bata at ng guro ng bata at mga magulang.

Mga teknolohiyang nakakatipid sa kalusugan sa kindergarten Isa sa mga pangunahing gawain ng bawat institusyong pang-edukasyon sa preschool, na ipinahiwatig sa Federal State Educational Standard preschool na edukasyon,

BINARY SPEECH SA METHODOLOGICAL ASSOCIATION SA PAKSA: "CLASSIFICATION OF FAIRY TALES" Inihanda ni: educator MDOBU 20 Utkina M.N. tagapagturo MBDOU 69 Karaskina S.I. Orenburg, 2016 Slide1 Ayon sa "Paliwanag

Municipal preschool educational autonomous institution kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na "Smile" na may priority na pagpapatupad ng mga aktibidad para sa panlipunan at personal na pag-unlad ng mga bata (MDOAU d / s "Smile")

Fairy tale therapy sa trabaho sa mga preschooler Ang pagtatanghal ay inihanda ng tagapagturo ng GBDOU 55 Sudzhyan Evelina Eduardovna Ang fairy tale therapy ay isang makabagong paraan sa pakikipagtulungan sa mga bata, na nagpapahintulot sa iyo na malumanay at

Inihanda ng Educator Butlerovskaya A.K. AT modernong lipunan Ang problema ng pangangalaga at pagpapalakas ng kalusugan ng mga bata ay higit na nauugnay kaysa dati. Ito ay dahil sa ang katunayan na sila ay iniharap sa napaka

Konsultasyon para sa mga magulang "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa loob ng balangkas ng pagpapatupad ng GEF DO" Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan

Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool pangunahing isyu pangangalaga at pag-unlad ng sistema ng edukasyon sa preschool. Konsepto ng Federal mga kinakailangan ng estado(FGT) ay nagbibigay para sa paglikha ng mga kondisyon para sa

HEALTH SAVITIES ACTIVITIES Preschool educational institution Pavlyga Nadezhda Artemovna teacher psychologist Astapenko Irina Evgenievna teacher speech therapist Polyanitsina Elena Anatolyevna educator MBDOU "DSKV 17" Armavir, Krasnodar

Konsultasyon para sa mga guro "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa balangkas ng pagpapatupad ng Federal State Educational Standard of Preschool Education" Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan ng mga sakit

MBDOU "Kindergarten 1" Beryozka "p.g.t. Kukmor "Vladimirova Larisa Illarionovna senior educator Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa gawain ng isang guro sa preschool Layunin: concretization sa pagtatanghal

Municipal State Preschool Educational Institution Kindergarten ng pinagsamang uri 41 "Fairy Tale" p. Konstantinovskoye Petrovsky distrito

MGA TEKNOLOHIYA NG PRESERVING SOCIO-PSYCHOLOGICAL WELL-BEING NG ISANG BATA SA DOE TEACHER-PSYCHOLOGIST: POZDNYAKOVA S.V. MBDOU 37 TECHNOLOGY AY ISANG TOOL NG PROFESSIONAL ACTIVITY NG GURO (DERKUNSKAYA V.A)

MODERN HEALTH-SAVING TECHNOLOGIES sa kindergarten Educator L.S. Riyazutdinova "Ang kalusugan ay isang estado ng kumpletong pisikal, mental at panlipunang kagalingan, at hindi lamang ang kawalan ng mga sakit

Iulat ang MBDOU kindergarten 5 "Rainbow" para sa unang kalahati ng 2015 ayon sa plano ng trabaho "Pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay sa mga batang preschool." Sa mga nakaraang taon, ang problema ng pagbuo ng mga representasyon

Mga teknolohiyang pang-edukasyon na nakakatipid sa kalusugan sa isang institusyong preschool. Aktwal na paksa ang makipag-usap sa lahat ng oras ay kalusugan ng tao. Hindi mapapanatili ang kalusugan ng mga gamot. Pero may isa pa

Ang mas malapit sa pagsilang ng isang bata, mas malakas ang kaguluhan ng mga hinaharap na ina, at ang pananabik na ito ay sumasakop sa kanila bago ang pinakahihintay na kaganapan. Pagkatapos ng lahat, ang pagbubuntis ay isang natatanging oras na kailangan mong mabuhay nang hindi sa mga pagkabalisa,

PEDAGOGY OF ART ELECTRONIC SCIENTIFIC JOURNAL OF THE ESTABLISHMENT OF THE RUSSIAN ACADEMY OF EDUCATION "INSTITUTE OF ART EDUCATION" http://www.art-education.ru/ae-magazine/ 2, 2010 psychological and pedagogical

Ang institusyong pang-edukasyon ng munisipal na preschool na "Kindergarten 5KV" ng lungsod ng Bogoroditsk Panandaliang malikhaing proyekto sa pangkat ng paghahanda para sa paaralan Inihanda ng guro: Grishchenko Valentina Sergeevna

"Ang isang fairy tale ay isang kasinungalingan, ngunit mayroong isang pahiwatig dito - isang aralin sa pag-unlad ng pagsasalita para sa lahat." Ang pag-unlad ng mga batang preschool ay napaka-multifaceted at indibidwal, mahalaga na huwag makaligtaan ang isang solong facet. Samakatuwid, sa aming kindergarten ay gumugugol kami

Uri ng proyekto: impormasyon at malikhaing Tagal ng proyekto: 2 linggo Mga kalahok sa proyekto: mga bata sa ikapitong taon ng buhay, tagapagturo Zhebryakova L.Yu., direktor ng musika na si Repina I.V. Layunin ng proyekto: paglikha

Proyekto sa palakasan at kalusugan na "Sports rainbow of fairy tales" para sa mga bata sa gitnang edad ng preschool. MBDOUDS N11 "Rainbow" Educator: Elesina O.N. 2012 G. Sasovo Mga Nilalaman: 1. Pasaporte ng proyekto. 2.

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa mga aktibidad na pang-edukasyon. Health-saving pedagogical na proseso ng preschool educational institution - ang proseso ng pagtuturo at pagtuturo sa mga batang preschool sa paraan ng health saving

Ang therapy ng buhangin bilang isang paraan ng pagwawasto sa emosyonal na globo junior schoolchildren" Sa iba't ibang yugto pag-aaral mula sa elementarya hanggang sa senior level, maraming kahirapan sa pag-unlad ng mga bata

Munisipal na badyet sa preschool na institusyong pang-edukasyon kindergarten ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng mga aktibidad para sa pisikal na kaunlaran mga anak ng 5th working village Khor municipal

Guro Bindareva S.A. MBDOU 280 “Ang pangangalaga sa kalusugan ay isang mahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, pag-unlad ng kaisipan, lakas ng kaalaman ay nakasalalay sa kagalakan at kagalakan ng mga bata.

"Gamit ang pagbuo ng potensyal ng mga kwentong bayan at may-akda sa proseso edukasyon ng pamilya» Ano ang fairy tale therapy? May mga taong mahilig sa fairy tale. May mga taong minamaliit ang kanilang kahalagahan,

Pag-uuri ng mga fairy tales Inihanda ni: Utkina Marina Nikolaevna, guro ng MDOBU 20 Fictional story, hindi pa nagagawa at kahit na hindi maisasakatuparan na kuwento, alamat TALE V. Dal “Explanatory Dictionary of Living Great Russian

Morozova Tatyana Mikhailovna MADOU kindergarten 11 "Peresvet" EDUCATION: HIGHER PEDAGOGICAL PEDAGOGICAL EXPERIENCE: 18 years email: [email protected] Propesyonal na kredo: "Ang pagiging perpekto ay walang limitasyon"

Mga makabagong teknolohiya sa kindergarten Mula sa karanasan ng guro ng sangay ng MBDOU kindergarten 3 "Golden Key" Malina I.V. Ang aming mga kawani ng pagtuturo sa kindergarten ay masinsinang nagpapakilala ng makabagong

Municipal preschool educational institution child development center - kindergarten 106 Naglalayong pangalagaan at palakasin ang kalusugan ng mga mag-aaral, humubog sa mga pangangailangan ng mga guro, bata, magulang

Pedagogical na proyekto: "Ang papel ng mga cartoons sa pag-unlad at edukasyon ng mga bata." Ryzhkova Olga Valentinovna MBDOU d / s 4 "Fairy Tale", Nikolsk Relevance: Ang problema ng "mga bata at telebisyon" ay nag-aalala sa lahat: mga magulang,

MUNICIPAL AUTONOMOUS PRESCHOOL EDUCATIONAL INSTITUTION kindergarten 1 “Fairy tale. Address: st. Kalininskaya st. Kovalya 6 "A" Telepono: 21-7-84 Physical instructor: Anpilova Oksana Anatolyevnva Educational

Mga makabagong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Memo para sa mga guro Mga modernong teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan Ang sistemang nagpapabuti sa kalusugan sa mga institusyong pang-edukasyon sa preschool Mga uri ng teknolohiyang pedagogical na nakakatipid sa kalusugan

Pakikipag-ugnayan ng mga magulang sa konteksto ng Federal State Educational Standard sa kalusugan ng mga bata "Ang pangangalaga sa kalusugan ay ang pinakamahalagang gawain ng isang tagapagturo. Ang kanilang espirituwal na buhay, pananaw sa mundo, kaisipan

Problema interpersonal na relasyon Ang mga preschooler ay napakahalaga ngayon. pagmamasid sa araw-araw, aktibidad sa paglalaro mga bata szpr, para sa kanilang komunikasyon ay nagpapakita na ang grupo ay naroroon

Nakumpleto ni: Educator MBDOU "Kindergarten 17 p. Ozerskoye "Gorobets Yulia Sergeevna PROJECT "FAMILY" Senior preschool age Nakumpleto Nagtuturo: Gorobets Yulia Sergeevna 2017 Uri ng proyekto: grupo, laro,

Ang art therapy ay isang produktibong paraan gawaing sikolohikal kasama ang mga bata. Kamakailan, ang mga siyentipiko ay lalong ibinaling ang kanilang atensyon sa problema ng kalusugan ng mga bata. Sa agham mayroong higit sa animnapung kahulugan ng konsepto

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten "Solnyshko" ng isang pinagsamang uri "May-akda ng programa Kostina O.V. Kogalym 2015 Layunin: - Lumikha ng mga kondisyon para sa pagpapabuti ng kahusayan

Municipal autonomous preschool na institusyong pang-edukasyon "Kindergarten 3 "Thumbelina" Proyekto sa pagbuo ng mga pundasyon ng isang malusog na pamumuhay sa mga bata at mga magulang ng gitnang pangkat na "Rainbow" Paksa: "Isports

Ang agarang kapaligiran ng bata bilang isang kadahilanan sa pagtukoy kalusugang pangkaisipan. Ang pagtatanghal ay inihanda ng guro-psychologist ng MBDOU "CRR d./s 196" Kozlenkova N.M. Modernong lipunan nagiging mas maraming kaalaman

Pagbuo ng isang malusog na pamumuhay sa pangkat na paghahanda sa paaralan Nakumpleto ng guro ng MDOBU kindergarten 10 KV ng Bogoroditsk: G.N. Churikova Ang isang malusog na pamumuhay ay makatwiran, malay na pagpili pondo

Pagbibigay ng pamamaraan at mga bata kathang-isip Metodikal na panitikan Numero 1. GEF Ang pangunahing programang pang-edukasyon "Mula sa kapanganakan hanggang paaralan" 13 2. GEF Integrasyon sa pang-edukasyon

Municipal State Preschool Educational Institution Kindergarten Kolosok Inihanda ng isang guro ng pinakamataas na kategorya ng kwalipikasyon Volf Oksana Vladimirovna

Proyekto ng pagbabago"Magic Sand" - isang katulong sa pagtatrabaho sa mga espesyal na bata "ng isang institusyong munisipal karagdagang edukasyon"Fantasy" para sa katayuan ng Regional Innovation Platform

Konsultasyon para sa mga guro "Mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan ng mga institusyong pang-edukasyon sa preschool sa balangkas ng pagpapatupad ng GEF DO" Ano ang mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan? Ang mga ito ay marami sa sikolohikal at pedagogical

"Pagsubok sa sistema sa musika gawaing pangkalusugan kasama ang mga bata ng senior preschool age sa mga kondisyon ng MBDOU 4 sa Kirovsk "Koroleva A. V., 1 kategorya ng kwalipikasyon senior educator MBDOU 4

Smychagina Olga Mikhailovna Municipal budgetary preschool educational institution "Kindergarten "Severyanochka" ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may priyoridad na pagpapatupad ng pisikal na pag-unlad ng mga bata" Yamalo-Nenets

Abstract ng programa sa trabaho para sa pang-industriyang kasanayan sa espesyalidad 050144 Preschool education. 1.1 Saklaw ng programa

Berezovsky Municipal Autonomous Preschool Educational Institution "Kindergarten 39 ng isang pangkalahatang uri ng pag-unlad na may mga priyoridad na aktibidad para sa pisikal na pag-unlad ng mga mag-aaral" Pedagogical

Municipal budgetary preschool educational institution kindergarten 4 ng pinagsamang uri ng lungsod ng Bikina, Bikinsky municipal district Teritoryo ng Khabarovsk Sumang-ayon: PMPK Chairman MBDOU para sa mga bata

Ang proyekto ng parent club na "Kami ay magkasama" Panahon ng pagpapatupad ng proyekto: pangmatagalan. nakatuon sa pagsasanay. Sa bilang ng mga kalahok: grupo, kolektibo, pares, indibidwal na karakter contact: mga magulang

Pagwawasto sa pagbuo ng mga zone silid ng therapy sa pagsasalita Pang-edukasyon at pang-edukasyon na zone "Bukvograd" Nilagyan ng magnetic board, set didactic aid sa karaniwang pag-unlad pananalita, pag-aaral

Ang paggamit ng mga teknolohiyang nagliligtas sa kalusugan sa proseso ng edukasyong pangmusika ng mga preschooler sa Pagtatanghal ng DOW inihanda ng direktor ng musika ng MDOU "Kindergarten 2 r.p. Semibratovo" 1 qualifying

Isang pangmatagalang plano para sa pakikipagtulungan sa mga magulang ng mga anak ng grupo Para sa pakikipagtulungan sa mga magulang, ang sumusunod na layunin ay natukoy: Upang itaguyod ang pagtatatag ng kooperasyon sa pagitan ng kindergarten at pamilya sa usapin ng edukasyon, pagpapalaki at

MAPA NG INNOVATIONS MBDOU "GENERAL DEVELOPING KINDERGARTEN 32" Buong pangalan ASPECT INNOVATION 1. Vasilevskaya Irina Vasilyevna mga aktibidad ng institusyong pang-edukasyon sa preschool" Target:

Isang maikling pagtatanghal ng pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MBDOU d / s 43. Ang pangunahing programang pang-edukasyon ng edukasyon sa preschool MBDOU d / s 43 ay binuo alinsunod sa pederal

Aktibidad ng proyekto bilang isang paraan ng pagpapabuti ng kalidad ng edukasyon sa preschool Sa kasalukuyang yugto ng pag-unlad ng lipunan na may kaugnayan sa pag-update ng nilalaman ng edukasyon sa preschool at ang kaayusang panlipunan para sa edukasyon

Ang mga sports holiday at entertainment ay mga mabisang paraan ng pagpapahusay ng kalusugan ng trabaho kasama ang mga bata. Konsultasyon para sa mga tagapagturo Instruktor ng pisikal na edukasyon: Kalyanova N.A. MDOU Kindergarten noong Pebrero 7, 2014

MUNICIPAL BUDGET EDUCATIONAL INSTITUTION "ZHILYOVSKAYA SECONDARY EDUCATIONAL SCHOOL" NG STUPINSKY MUNICIPAL DISTRICT FOREST SCHOOL PROGRAM M. Panfilova. (para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang) 2016

Edukasyon sa preschool bilang unang link karaniwang sistema ang edukasyon ay may mahalagang papel sa buhay ng lipunan, samakatuwid ito ay sa yugtong ito ng pag-unlad na mahalaga na bigyan ang mga bata hindi lamang ng isang mataas na antas ng pagkuha ng isang malawak na hanay ng kaalaman, kasanayan at kakayahan, kundi pati na rin ang mga pagpapahalagang moral at mga tuntunin.

Ang modernong mundo ay nailalarawan sa pamamagitan ng katotohanan na ang mga homemade na laruan ay pinalitan ng mga elektronikong laro, robot, computer. Ang mga tradisyonal na anyo ng paglalaro at mga laruan ay pinapalitan o inilalagay sa background. Kasama nila, ang mga napakahalagang bahagi ng pagkabata bilang mga fairy tale ay nawala sa background. Tulad ng alam mo, ang isang fairy tale ay puno ng impormasyon tungkol sa kasaysayan ng mga tao, espirituwal at mga pagpapahalagang moral katangian ng pag-uugali sa iba't ibang sitwasyon sa buhay. Alinsunod dito, ang fairy tale therapy ay maaaring gamitin bilang isang paraan ng naka-target na pedagogical na impluwensya sa isang personalidad upang pagtugmain ang emosyonal na estado ng isang preschool na bata. Dahil ang fairy tale therapy ay isa sa makabagong teknolohiya gawaing pagwawasto, ito ay malawakang ginagamit ng mga guro sa pagsasanay sa kanilang mga aktibidad.

Ang paraan ng pagtatrabaho sa isang fairy tale ay may mahabang kasaysayan. Ang salitang "fairy tale" ay unang nakatagpo noong ikalabing pitong siglo. Gayunpaman, bago ang mga pag-aaral ni B. Bettelheim, R. Gardner, K. Jung, V. Propp ay lumitaw sa mga fairy tale, nakita nila ang "isang saya" na karapat-dapat sa mas mababang strata ng lipunan. Nang maglaon, batay sa pananaliksik, isang modernong konsepto ng pagtatrabaho sa isang fairy tale ang itinayo.

Nagkaroon ng maraming talakayan sa panitikan tungkol sa kung kapaki-pakinabang na gawain may fairy tale Ang katapusan ng siglo ay inilalagay ang lahat sa lugar nito at ngayon ang paraan ng pagtatrabaho sa isang fairy tale ay aktibong binuo sa ating bansa ng maraming mga kilalang guro at psychologist. marami Ang iyong mga kahanga-hangang fairy tale para sa mga bata na may mga problema sa pag-unlad at mga kakulangan ay isinulat ni V. Bekhtereva, A. Gnezdilov, T. Sergeeva.

Ang kahalagahan ng fairy tale therapy teknolohiyang pedagogical namamalagi sa ibabaw. At ang direktang resulta ng impluwensya nito sa kamalayan ng bata ay ang asimilasyon ng mga moral na saloobin at kaalaman tungkol sa nakapaligid na mundo na inspirasyon nito. Ang fairy tale ay nagbibigay sa bata ng ideya ng mundo sa mga antas ng intelektwal at hindi malay, na nagbubukas ng mga bagong abot-tanaw para sa kanya, kapwa sa nakapaligid na katotohanan at sa panloob na espasyo. Sa isang salita, ang isang fairy tale ay nagbibigay sa isang tao ng parehong bagay tulad ng panitikan ng iba pang mga genre. Sa pagkakaiba na kadalasan ay hindi ito nangangailangan mula sa bata ng mahusay na kaalaman at mayamang karanasan sa moral. Sa madaling salita, ang mga kinakailangan para sa umiiral na base sa isang fairy tale ng mga bata ay magagawa para sa isang bata. Iyon ang dahilan kung bakit ang fairy tale therapy ay isa sa pinaka-epektibong sikolohikal at pedagogical na teknolohiya sa pakikipagtulungan sa mga preschooler.

Ang pagiging kaakit-akit ng fairy tale therapy para sa mga guro ay maaaring ipaliwanag lalo na sa pamamagitan ng pagiging pangkalahatan nito. Sa pamamagitan ng pagsusuri ng isang fairy tale na binubuo ng isang bata, makakakuha ang isang tao ng impormasyon tungkol sa kanyang buhay, ang kasalukuyang estado, at isang paraan upang malampasan ang mga paghihirap. Gamit ang isang fairy tale, ang tagapagturo ay may pagkakataon na ihatid sa bata at sa kanyang mga magulang ang mga bagong paraan at algorithm para sa pag-alis sa isang sitwasyon ng problema. Ang pakikilahok sa mga sesyon ng fairy tale therapy, ang bata ay nag-iipon ng isang positibong emosyonal na singil, na nagpapalakas sa kanyang panlipunang kaligtasan sa sakit.

Mahalaga rin na ang paggamit ng mga pamamaraan ay hindi bumubuo ng pag-asa ng mga bata sa panlabas na tulong. Ang isang may sapat na gulang ay nagbibigay lamang ng mga pangkalahatang patnubay, ang pangunahing gawain ay isinasagawa ng bata mismo. Inihahambing ng bata ang kanyang sarili sa karakter, pinag-aaralan ang kanyang pag-uugali (sa gayon ay gumagamit ng introspection) at natututong malampasan ang mga paghihirap sa pamamagitan ng kanyang halimbawa magkaibang kalikasan sa totoong buhay.

Ang fairy tale ay nagpapaunlad ng imahinasyon ng bata, nagpapalawak ng kanyang mga abot-tanaw. Ang pakikinig at pag-aaral ng mga engkanto sa pagkabata, ang isang tao ay nag-iipon ng isang bangko ng mga sitwasyon sa buhay sa hindi malay, na, kung kinakailangan, ay maaaring maisaaktibo. Ang isang fairy tale ay lumilikha ng isang espesyal na ugnayan sa pagitan ng isang bata at isang matanda, batay sa tiwala at kumpiyansa. Sa proseso ng fairy tale therapy mga negatibong karakter(na ang sagisag ng mga takot at kumplikado ng mga bata) ay nagiging positibo.

Mayroong iba't-ibang paraan ng pagkukuwento. Angkop na gumamit ng ganitong uri ng trabaho bilang pagguhit batay sa isang fairy tale. Ang bawat bata ay pumipili at gumuhit ng isang fragment ng isang fairy tale na gusto niyang ilarawan, isang bayani na pinakagusto niya.
Ang pagtalakay sa pag-uugali at motibo ng mga aksyon ng karakter sa mga bata, pagtukoy ng mga takot sa isang bata ay isa rin sa mga pinaka-epektibong paraan ng paggamit ng isang fairy tale.

Ang pagtatanghal ng mga yugto ng isang fairy tale, bilang karagdagan sa sikolohikal at pedagogical na epekto, ay makakatulong sa pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan ng bata. Ang mga tungkulin ay ipinamamahagi sa pagitan ng mga bata (mga character ng hayop at mga character ng takot), na isinasaalang-alang ang emosyonal na estado ng mga bata at mga nakaraang mga guhit. Kung ang bata ay natatakot at tumatanggi, hindi na kailangang pilitin, hayaan siyang maging isang manonood.

Gayundin, ang isang fairy tale ay maaaring gamitin bilang isang parabula. Sa kasong ito, ang fairy tale ay dapat maging isang modelo ng pag-uugali. Ang epekto ng fairy tale ay pinagsama kapag tinanong ng guro ang mga bata kung anong fairy tale ang narinig nila, kung alin sa mga karakter ang nagustuhan nila at bakit.

Maaaring gamitin ang fairy tale therapy sa trabaho kasama ang mga bata sa parehong yugto ng preventive, diagnostic, at corrective.

Dapat ding bigyang pansin ang mga iyon mga function, na, ayon sa mga modernong psychologist mga fairy tale therapist (G. Ozhiganov, E. Topa, E. Zaika, D. Aranovsky-Dubovis, D. Sokolov), na likas sa fairy tale sa kasalukuyang yugto ng paggamit nito:

• diagnostic function (gamit ang fairy tale bilang projective na pamamaraan, makaranasang guro maaaring matukoy nang may mataas na antas ng katumpakan ang sanhi ng problemang nararanasan ng bata;
• isang therapeutic function na nagbibigay-daan, una, psychologically na paghahanda ng isang bata para sa matinding emosyonal na mga sitwasyon, pangalawa, simbolikong sumasalamin sa physiological at emosyonal na mga stress, pangatlo, pagtanggap sa isang simbolikong anyo ng pisikal na aktibidad at kakayahang kumilos sa mga sitwasyon ng krisis, pang-apat , abandunahin ang mga intelektwal na interpretasyon at ganap na tanggapin ang buong gamut ng mga emosyonal na karanasan, atbp.;
• function na pang-edukasyon. Ang isang fairy tale ay isang hindi maunahang instrumento ng impluwensyang pang-edukasyon dahil ito ay walang direktiba. Ito ay nagpapahintulot sa banayad na anyo ipaliwanag sa bata kung paano kumilos, at kung ano ang maaaring makapinsala.

Upang maipatupad ang mga tungkuling ito, maaaring gamitin ang mga umiiral na kuwentong bayan at may-akda, gayundin ang mga modernong nilikha para sa isang tiyak na layunin. Ang mga espesyalista ng Fairy Tale Therapy Institute ay nag-uusap tungkol sa paggamit nito mga uri ng fairy tale para sa psychotherapeutic, diagnostic at gawaing pang-edukasyon:

• artistikong mga fairy tale (may dala silang parehong didactic, at psycho-correctional, at kahit meditative na aspeto). Ang mga kwentong engkanto ay hindi nilikha para sa proseso ng therapy, ngunit nagsisilbi sila nang hindi gaanong matagumpay. Bilang isang uri ng kathang-isip, ang mga kwentong bayan ay nilikha at nilikha sa loob ng maraming siglo at walang mga tiyak na may-akda. Ang mga kwentong bayan ay nagdadala ng mga ideya na lubhang mahalaga para sa gawaing sikolohikal.Ang mga masining na kuwento ng may-akda ay mas matalinghaga, emosyonal kaysa sa mga katutubong. Ang mga ito ay mas angkop para sa mga kasong iyon kapag, sa proseso ng fairy tale therapy, ang bata ay kailangang maunawaan ang mga panloob na karanasan;
• Ang mga didactic fairy tale ay nilikha ng mga guro upang "magpakete" ng materyal na pang-edukasyon. Kasabay nito, ang mga abstract na simbolo (mga numero, titik, mga palatandaan ng aritmetika) ay espiritwal, isang kamangha-manghang imahe ng mundo kung saan sila nakatira ay nilikha. Maaaring ihayag ng mga didactic na kwento ang kahulugan at kahalagahan ng kaugnay na kaalaman;
• Ang mga psycho-corrective fairy tales ay nilikha upang maingat na maimpluwensyahan ang pag-uugali ng bata. Ang pagwawasto dito ay nangangahulugan ng pagpapalit ng isang hindi epektibong istilo ng pag-uugali ng isang mas produktibo, pati na rin ang pagpapaliwanag sa bata ng kahulugan ng kung ano ang nangyayari. Kapansin-pansin na ang paggamit ng isang psycho-correctional fairy tale ay limitado sa edad (hanggang sa 11-13 taong gulang) at mga problema (hindi sapat, hindi epektibong pag-uugali);
• psychotherapeutic fairy tales - mga fairy tales na naghahayag ng kahulugan ng mga nangyayaring pangyayari. Ang mga ito ay hindi palaging hindi malabo at hindi palaging may masayang pagtatapos, ngunit sila ay palaging malalim at tumatagos. Ang mga psychotherapeutic na kwento ay madalas na nag-iiwan sa bata ng isang katanungan, na kung saan ay nagpapasigla sa proseso personal na paglago. Karamihan sa mga psychotherapeutic fairy tale ay nakatuon sa mga problema ng buhay at kamatayan, mga saloobin sa mga pakinabang at pagkalugi, pag-ibig, sariling paraan. Ang mga fairy tales na ito ay nakakatulong kung saan ang iba mga sikolohikal na pamamaraan walang kapangyarihan. Ang mga psychotherapeutic fairy tales ay maaari ding isama ang mga fairy tale ng preschooler mismo, mga fairy tale na binubuo kasama ng bata, mga talinghaga, mga kwento ng Lumang Tipan, ilang mga fairy tale ni G.-Kh. Andersen;
• Ang meditative fairy tales ay nilikha upang makaipon ng positibong makasagisag na karanasan, mapawi psycho-emosyonal na stress, paglikha ng mas mahusay na mga modelo ng mga relasyon, pag-unlad personal na mapagkukunan. Ang pangunahing gawain ng meditative fairy tales ay ang paglikha sa ating walang malay na positibong "ideal" na mga modelo ng mga relasyon sa labas ng mundo at ibang mga tao. Kaya tanda meditative tales ay ang kawalan ng mga salungatan at masasamang bayani. Ang ganitong uri ng mga fairy tales ay tinutugunan sa huwarang "I" ng bata upang suportahan at palakasin ito. Bilang karagdagan, ang mga kuwentong ito ay sumasalamin sa maliwanag na bahagi ng mga kaganapan, na nag-aambag sa pagtanggap ng sitwasyon.

Ang proseso ng paglikha ng mga bagong fairy tale ay nagpapatuloy ngayon. Ang isang tampok ng prosesong ito ay isang tiyak na pagpapalawak ng functional load ng isang fairy tale, na lalong ginagawa at ipinapadala para magamit sa isang partikular na kaso. Maaaring mag-aplay ang mga tagapagturo para sa tagumpay ng aktibidad ng pedagogical sariling fairy tale, ngunit kapag pinagsama-sama ang mga ito, kinakailangan ding obserbahan ang tiyak mga rekomendasyon:

1. Una, kailangan mong pumili ng isang bayani na malapit sa bata ayon sa kasarian, edad, karakter.
2. Pangalawa, upang ilarawan ang buhay ng bayani sa isang fairy tale upang ang bata ay makahanap ng pagkakatulad sa kanyang sariling buhay. Pagkatapos nito, kailangan mong ipasok ang bayani sa sitwasyon ng problema naaayon sa tunay na nararanasan ng bata.
3. Ang paghahanap ng bayani para sa mga paraan upang malutas ang problema ay dapat na sinamahan ng mga komento, na nagpapakita ng sitwasyon mula sa iba't ibang mga punto ng view. Maaari kang magpakilala ng isang katulong - isang matalinong tagapagturo. Sa dulo, gumuhit kami ng isang konklusyon, na kinasasangkutan ng bata dito. Kapag lumilikha ng psycho-corrective fairy tales, mahalagang malaman ang mga nakatagong sanhi ng ilang pag-uugali, takot at kumplikado ng bata.

Sa unang sulyap, maaaring mukhang ang fairy tale therapy ay angkop lamang para sa pagtatrabaho sa mga bata, ngunit hindi ito ganoon. Sa kasalukuyang yugto, ang paraan ng fairy tale therapy ay matagumpay na ginagamit sa trabaho sa mga malubhang pasyente ng kanser (karanasan ni A. Gnezdilov), mga kabataan na may kahirapan sa edukasyon, mga matatanda na, sa isang kadahilanan o iba pa, ay nahahanap ang kanilang sarili sa isang sitwasyon ng krisis sa buhay (karanasan ni D. Sokolov). Ang lugar na ito ng fairy tale therapy ay hindi pa sapat na binuo at nangangailangan karagdagang pag-unlad at pagpapabuti.

Ang promising ay ang pagbuo ng fairy tale therapy sa direksyon ng aplikasyon nito sa trabaho sa mga matatanda, pati na rin ang edukasyon ng mga bagong espesyalista sa larangang ito.

Kaya, kamangha-manghang therapy ay ang pagmamasid at pagsisiwalat ng panloob at nakapaligid na mundo, pag-unawa sa karanasan, pagmomodelo ng hinaharap, ang proseso ng pagpili para sa bawat bata ng kanyang "personal" na engkanto kuwento. Ang mga fairy tale ay sumasalamin sa lahat ng aspeto buhay ng tao: Ang mga modelo ng relasyon ay idinisenyo, ang mga halaga at mithiin ay tinutukoy na nag-aambag sa pagbuo ng isang malusog na espirituwal, may kakayahang personalidad. At ang obligadong "maligayang pagtatapos" ay nagiging pangunahing paraan ng ganitong uri ng therapy, na tumutulong sa mga bata na mapupuksa ang mga takot at mga kumplikado.

Ang therapy ng fairy tale ay isang paraan na nagbibigay-daan sa iyo upang magamit ang karanasan na nakuha sa kurso ng makasaysayang pag-unlad ng sangkatauhan para sa pagsasama ng indibidwal, para sa pagpapalawak at pagpapabuti ng pakikipag-ugnayan ng tao sa labas ng mundo. Ang pangunahing prinsipyo ng teknolohiyang pedagogical na ito ay ang holistic, espirituwal na pag-unlad ng isang tao (bata, kabataan, matanda), ito ang posibilidad na lumikha ng isang kanais-nais na lugar para sa pagbuo ng isang holistic, malikhaing personalidad.