Pengertian dan pengungkapan esensi dari fungsi-fungsi yang dilakukan oleh pendidikan dalam masyarakat adalah kepentingan teoritis dan praktis dan termasuk dalam bidang studi masalah pendidikan modern. Adanya perbedaan pendekatan terhadap definisi dan deskripsi fungsi pendidikan dijelaskan oleh kompleksitas pelembagaannya, dinamika pembangunan, serta keragaman konsep teoritis untuk pengembangan sistem pendidikan.

Pendidikan sebagai lembaga sosial melakukan serangkaian fungsi tertentu yang terfokus pada hal-hal tertentu kebutuhan publik. Kebutuhan dibiaskan melalui kepentingan sosial masyarakat dan kelompok, berupa tatanan sosial. Analisis struktur tatanan sosial mengungkapkan sejumlah sifat esensialnya: pergantian yang lebih sering karena dinamika sosial dan budaya, inkonsistensi karena banyaknya sumber, penerimaan tatanan utama pada indikator organisasi formal, "pergeseran tujuan" dalam manajemen birokrasi, pedosentrisme dan orientasi pada salah satu pihak, pengembangan kepribadian.

Perbedaan definisi fungsi pendidikan juga disebabkan oleh fakta bahwa pengembalian sosialnya tertunda dalam waktu. Ketidakjelasan kriteria efektivitasnya memperluas kemungkinan untuk menafsirkan fungsi pendidikan, yang diperkuat oleh kontradiksi kepentingan kelompok.

Masalah lain dalam studi dan deskripsi fungsi pendidikan modern terletak pada kenyataan bahwa penentuan model fungsional yang berlebihan tatanan sosial mengarah ke meremehkan atau hipertrofi fungsi individu pendidikan.

Aspek penting dari disproporsi fungsional adalah rasio pendidikan formal dan nonformal. Selama berabad-abad, sekolah berusaha menolak hasil sosialisasi di luar sekolah, karena dominasi lingkungan luar sekolah sangat bertentangan dengan tujuan sekolah.

Klasifikasi yang paling umum fungsi pendidikan.

Sosialisasi generasi muda. Institut Pendidikan dirancang untuk menyediakan stabilitas sosial dan integrasi masyarakat, karena fungsinya berhubungan langsung dengan kepuasan kebutuhan dasar masyarakat dalam sosialisasi anggotanya dan mempersiapkan mereka untuk berbagai peran sosial, menduduki posisi sosial tertentu.

Reproduksi dan transmisi budaya. Pelaksanaan fungsi ini terletak pada kenyataan bahwa melalui lembaga pendidikan terjadi transfer nilai-nilai budaya dari generasi ke generasi. Sepanjang sejarah umat manusia, pendidikan telah menjadi alat utama untuk mencerahkan masyarakat. Dalam melaksanakan fungsi ini perlu diperhatikan bahwa budaya setiap bangsa memiliki ciri khas bangsa dan suku, oleh karena itu sistem pendidikan berperan. peran penting dalam pemeliharaan dan pelestarian kesadaran nasional.

Terbentuknya generasi muda orientasi nilai, sikap, cita-cita hidup yang berlaku di masyarakat ini . Berkat kinerja fungsi ini oleh lembaga pendidikan, generasi muda disosialisasikan dan diintegrasikan ke dalam sistem sosial yang ada. Pengajaran bahasa, sejarah tanah air, sastra, prinsip-prinsip moralitas dan moralitas berfungsi sebagai prasyarat untuk pembentukan sistem nilai bersama secara umum dalam diri seseorang, berkat itu ia belajar memahami orang lain dan dirinya sendiri, menjadi anggota masyarakat yang sadar.

seleksi sosial. Struktur proses pendidikan diatur sedemikian rupa sehingga memungkinkan secara maksimal tahap awal membedakan siswa. Proses seleksi, pemilihan siswa yang paling mampu belajar dilakukan sistem modern pembentukan, seolah-olah, secara otomatis, karena struktur mikro internal pendidikan itu sendiri memilikinya sendiri tugas utama Seleksi dan diferensiasi generasi muda tidak hanya sesuai dengan kemampuan dan bakatnya, tetapi juga sesuai dengan kepentingan individu, peluang, orientasi nilai. Konsekuensi dari proses seleksi yang dilakukan oleh lembaga pendidikan sangat penting, karena hasil akhir adalah penempatan orang dalam berbagai posisi dalam struktur sosial masyarakat. Ini mencapai reproduksi dalam pembaruan tatanan sosial masyarakat, yang tanpanya fungsi normal masyarakat tidak mungkin. Lainnya sisi penting proses seleksi sosial terletak pada kenyataan bahwa ia meluncurkan mekanisme mobilitas sosial; mendapatkan profesi, pekerjaan posisi sosial dalam struktur organisasi, sebagai suatu peraturan, membuka jalan bagi banyak orang untuk berkarier profesional, naik tangga hierarki resmi. Sistem pendidikan, terutama pendidikan tinggi, berfungsi sebagai tali mobilitas sosial yang paling penting. Tingkat pendidikannya adalah indikator terpenting status sosial orang di masyarakat modern. Pada saat yang sama, beberapa peneliti mengaitkan peran negatif dengan fungsi pendidikan ini, karena mereproduksi ketidaksetaraan sosial yang ada di masyarakat.

Fungsi perubahan sosial dan budaya. Fungsi ini selalu menjadi ciri khas sistem pendidikan, tetapi terutama terlihat dalam kondisi modern. Fitur ini diimplementasikan dalam dua cara terkait. Pertama, melalui hubungan yang tidak dapat dipisahkan antara pendidikan dan penelitian ilmiah. Memiliki potensi ilmiah tertinggi, memberikan kontribusi untuk kemajuan ilmiah, sistem pendidikan selalu membuat dan memberikan kontribusi yang signifikan terhadap pengayaan dan perluasan warisan budaya masyarakat. Kedua, dalam kondisi modern terjadi integrasi ilmu pengetahuan, pendidikan dan produksi, yang hasilnya adalah percepatan ilmu pengetahuan dan kemajuan teknis. Institusi pendidikan semua di lagi menjadi pusat penelitian yang melakukan penelitian teoretis dan terapan, pengembangan eksperimental yang ditugaskan oleh departemen pemerintah dan perusahaan industri. Seiring dengan itu, pengembangan penelitian ilmiah berkontribusi pada perbaikan sistem pendidikan, karena ide-ide dan penemuan-penemuan ilmiah baru dimasukkan dalam program pendidikan dan meningkatkan kualitas pelatihan.

Menjamin pertumbuhan ekonomi. Pendidikan secara bertahap berubah menjadi subjek hubungan pasar yang lengkap, yang merangsang transformasi strukturnya dan modifikasi fungsinya.

Menurut pendekatan lain, fungsi pendidikan dianggap dalam aspek yang lebih luas - sebagai kategori yang mencerminkan isi kegiatan elemen individu dari sistem sosial, yaitu. fungsi pendidikan terungkap dalam kerangka pendekatan ini sebagai sosial. Ke nomor fungsi sosial dasar pendidikan termasuk:

sosial-ekonomi, terkait pembangunan modal manusia, memenuhi kebutuhan pasar tenaga kerja di staf profesional, pembentukan dan pengembangan potensi intelektual, ilmiah, teknis, dan personel masyarakat;

sosial-politik, yang pelaksanaannya memungkinkan terjaminnya keamanan masyarakat dalam arti yang seluas-luasnya, pengendalian sosial, mobilitas sosial, pembangunan masyarakat yang berkelanjutan, internasionalisasi dan inklusi dalam proses peradaban umum;

kultural, ditujukan untuk pengembangan kehidupan spiritual masyarakat, di mana pendidikan memainkan peran yang menentukan, karena tidak hanya secara langsung mempengaruhi pembentukan individu, tetapi juga meletakkan rasa tanggung jawab sosial, memungkinkan Anda untuk melestarikan, mengembangkan dan menyiarkan warisan spiritual. . Minat penelitian dalam kasus ini mewakili pengelompokan fungsi dan isinya.

Fungsi sosial ekonomi. Keberhasilan strategis suatu masyarakat tidak hanya ditentukan oleh pembentukannya jarak yang lebar ilmiah, teknis, kemanusiaan dan artistik elit, tetapi juga pencapaian yang tinggi jenjang pendidikan kependudukan dan peningkatan kualitas sumber daya manusia. Pada saat yang sama, pendekatan ekonomi juga berperan sebagai hambatan yang signifikan terhadap pemahaman yang memadai tentang nilai pendidikan, prioritas dalam pelaksanaan fungsi sosial dan budaya yang tepat. Diterima sebagai postulat ideologis, itu secara signifikan merusak baik pelaksanaan fungsi sosial yang melekat dalam pendidikan dan nyata kebijakan pendidikan. Pendekatan ini menghubungkan pendidikan hanya dengan fungsi sosio-ekonominya - melayani bidang produksi dan infrastruktur sosial budaya oleh pekerja profesional dari berbagai tingkat keahlian.

Di antara fungsi sosial ekonomi pendidikan yang paling penting adalah pembentukan intelektual dan potensi manusia masyarakat.

Fungsi sosial politik. Tidak hanya fungsi sosial ekonomi, tetapi juga fungsi sosial politik pendidikan mengalami transformasi esensial, yang terkait dengan perubahan mendasar baik di lingkungan sistem pendidikan, jadi dalam itu lingkungan luar yang mempengaruhinya.

Pergolakan politik besar pada akhir abad ke-20 secara signifikan mengubah lingkungan untuk berfungsinya dan perkembangan pendidikan. Hal ini menyebabkan fakta bahwa semakin sering ada penyebutan fungsi baru yang dilakukan pendidikan dalam masyarakat modern. Ini tentang menyediakan keamanan nasional. Dalam kondisi geopolitik yang baru, tentara dan struktur kekuasaan lainnya sama sekali bukan merupakan faktor yang mutlak bagi keamanan negara. Keamanan sejati, dengan mempertimbangkan kemajuan peradaban dunia, dewasa ini ditentukan oleh tingkat pengembangan sumber daya manusia sebagai prasyarat utama untuk menciptakan potensi ilmiah, ekonomi, sosial budaya dan spiritualnya. Ke arah inilah persaingan berlangsung di abad ke-21. negara maju dan seluruh wilayah untuk kepemimpinan, dan, akibatnya, untuk tingkat keamanan mereka sendiri, pelestarian kedaulatan dan integritas. Mengingat prospek ini, pendidikan dan sains, skala, level, dan kualitasnya menjadi yang terdepan faktor penentu pembangunan dan menjamin keamanan nasional.

fungsi budaya. Dalam konteks pendalaman integrasi pengetahuan ilmiah, pembagian kaku yang ada dari pendidikan ke dalam humaniora, ilmu alam, dan teknis dengan jelas mengungkapkan fitur-fiturnya yang rentan. Pada saat yang sama, pertanyaannya tidak terbatas pada aspek organisasi - ini cocok dengan masalah yang jauh lebih luas: ditentukan kontribusi apa yang harus dan dapat diberikan sistem pendidikan untuk pengembangan budaya dan spiritualitas, apa misi budayanya. Kontroversi tidak berhenti di sekitar kompleks masalah ini. Ada posisi yang bertentangan secara diametris mengenai humanitarisasi pendidikan.

Lambat laun, pengaruh pendukung perkembangan kemampuan pendidikan membentuk kualitas spiritual individu, kemampuan melihat dunia secara holistik, mewujudkan signifikansi relevansi. masalah sosial dan hubungan interpersonal memperoleh rasa tanggung jawab sosial. PADA rencana pendidikan memperkenalkan kursus dalam filsafat, sosiologi, ilmu politik, sejarah. Peningkatan perhatian pada pembentukan kesadaran lingkungan dari para profesional masa depan, dll.

Masalah pemuda: pendidikan sebagai sarana mengatasi konflik generasi.

Proses pengenalan nilai-nilai sosial dasar pada generasi muda memiliki berbagai bentuk dan tingkatan, tetapi posisi terdepan di sini adalah milik pendidikan.

Jika kita setuju dengan status pendidikan sebagai lembaga sosialisasi, maka kita harus mempertimbangkan kemungkinan fundamentalnya dalam mencapai tujuan dan menyelesaikan tugas yang dihadapinya dalam hal ini. Ini mengandaikan pemahaman yang jelas tentang di mana, di masyarakat mana kaum muda akan "tumbuh", apakah besok mereka akan berkontribusi pada pengembangan masyarakat ini atau membangun masyarakat yang berbeda secara fundamental - milik mereka sendiri.

Dari sini, pertama-tama, akan tergantung pada pemahaman tentang apa yang harus dan dapat kita sampaikan kepadanya dari warisan budaya kita dan apa yang, pada gilirannya, akan dia terima dari tanda-tanda yang diusulkan; kedua, ini akan menunjukkan tidak hanya informasi seperti apa yang akan membentuk konten yang akan dilihat dan dikuasainya sebagai sumber daya untuk pengembangannya sendiri, tetapi juga bentuk implementasi konten ini yang paling efektif, yang menjamin pencapaian tujuan sosial. tujuan yang signifikan, pembentukan nilai-nilai yang diperlukan secara sosial.

Keadaan sosial masyarakat kita saat ini menimbulkan konflik dan protes di kalangan anak muda. Tren demografis mencirikan lingkungan yang sangat tertekan (penurunan angka kelahiran, peningkatan kematian, penurunan harapan hidup, peningkatan jumlah perceraian, keluarga tanpa anak dan keluarga kecil, dll.), mempengaruhi kaum muda tidak hanya sebagai seperti itu, tetapi juga sebagai kelompok populasi, yang terutama memastikan reproduksinya. . Dia mulai bereaksi terhadap situasi kondisi hidupnya yang memburuk dan ancaman terhadap keberadaannya tidak hanya dengan mengarahkan kembali perilakunya, memilih norma dan nilai lain dari sebelumnya, tetapi bahkan dengan penolakan langsung terhadap segala bentuk sosialisasi dan sosialisasi. Dengan kondisi tersebut, maka perlu dilakukan perubahan sistem pedoman hidup yang utama. Dan hal ini tentunya akan mempengaruhi karakteristik yang paling mendasar dari pendidikan sebagai lembaga sosialisasi. Lagi pula, jika kita memahami keinginan anak muda untuk pergi ke luar negeri bukan sebagai keinginan kecil akan kehidupan yang mudah di ladang yang digarap oleh tenaga kerja orang lain, tetapi sebagai fenomena sosial, maka ini berarti mengenalinya sebagai refleksi dalam kesadaran massa tidak dapat diterima kondisi yang ada kehidupan. Lagi pula, bahkan mereka yang siap untuk tinggal menerapkan langkah-langkah berbeda untuk menilai kenyataan, membentuk gaya hidup mereka sendiri. Prinsip Tradisional dan nilai-nilai orang tua mereka tidak lagi menjadi pedoman tindakan bagi mereka, tetapi sebaliknya.

Untuk mengatasi ketidakpercayaan kaum muda terhadap sistem pendidikan kita, yang abstrak bagi mereka, nilai formal dan tidak berarti insentif untuk asimilasi aktif pengetahuan, hanya mungkin jika minat dan kemampuan generasi digabungkan. Kami tidak dalam posisi sekarang untuk mewariskan kepada pemuda tidak hanya mantan kami nilai sosial, tetapi bahkan pengalaman sosial mereka sendiri, karena dibentuk dalam sistem pedoman ideologis yang berbeda secara fundamental dan tidak bekerja dalam sistem aksiologis yang berbeda.

Kini subjektivitas kaum muda sudah jelas termanifestasi, termasuk sebagai objek sosialisasi. Apa yang terjadi bukan sekadar mempertimbangkan karakteristik dan opininya, tetapi penyertaan informalnya pada pijakan yang setara dalam proses restrukturisasi lembaga-lembaga sosial, dalam mencari cara untuk pengembangannya lebih lanjut. Ini, pada gilirannya, membutuhkan penciptaan bentuk-bentuk komunikasi sosial yang sama sekali baru, tingkat tinggi kesadaran, peramalan dan pemahaman solusi mana yang akan menemukan respons aktif di kalangan pemuda dan bentuk menjadi proses yang objektif, terarah dan terkendali, dan mana yang akan ditolak.

2.

Pendidikan - bertujuan aktivitas kognitif orang untuk memperoleh pengetahuan, keterampilan dan kemampuan, atau untuk meningkatkannya.

Tujuan pendidikan adalah untuk membiasakan individu dengan pencapaian peradaban manusia. Institusi utama pendidikan modern adalah sekolah. Memenuhi "tatanan" masyarakat, sekolah, bersama dengan lembaga pendidikan jenis lain, melatih personel yang memenuhi syarat untuk berbagai bidang aktivitas manusia.

Fungsi pendidikan.

1. Transfer pengalaman sosial (pengetahuan, nilai, norma, dll).
2. Akumulasi dan penyimpanan budaya masyarakat. Dukungan pendidikan tingkat yang diperlukan kohesi masyarakat, berkontribusi untuk menjaga stabilitasnya, mengarah pada reproduksi sosial langsung masyarakat sebagai integritas budaya.
3. Sosialisasi individu. Pelatihan personel yang berkualitas untuk mempertahankan dan meningkatkan kelangsungan hidup masyarakat dalam kondisi historis keberadaannya yang terus berubah.
4. Seleksi sosial (seleksi) anggota masyarakat, khususnya kaum muda. Berkat ini, setiap orang menempati dalam masyarakat posisi yang paling memuaskan kepentingan pribadi dan sosialnya.
5. Keamanan bimbingan kejuruan orang.
6. Pengenalan inovasi sosial budaya. Pendidikan mempromosikan penemuan dan penemuan, pengembangan ide, teori, konsep baru.
7. kontrol sosial. Undang-undang di banyak negara mengatur tentang wajib belajar, yang berkontribusi untuk menjaga stabilitas masyarakat.

Arah utama reformasi pendidikan yang sedang berlangsung:

1. demokratisasi sistem pendidikan dan pengasuhan;
2. humanisasi proses pendidikan;
3. komputerisasi;
4. penginternasionalan.

Dalam pelaksanaannya diharapkan:

1. untuk mengubah organisasi dan teknologi pendidikan, menjadikan siswa sebagai subjek penuh dari proses pendidikan;
2. memilih sistem baru kriteria efektivitas hasil pendidikan.

Pendidikan modern adalah sarana untuk memecahkan masalah yang paling penting tidak hanya dari seluruh masyarakat, tetapi juga individu. Ini adalah salah satu tonggak sejarah dalam proses sosialisasi.

Elemen dasar dari sistem pendidikan

Sistem pendidikan adalah integritas multi-level yang kompleks, termasuk sejumlah elemen yang saling berinteraksi:

• otoritas pendidikan dan institusi yang berada di bawah mereka dan
• organisasi (Kementerian Pendidikan, departemen, departemen dan kementerian pendidikan dari entitas konstituen Federasi Rusia, dll.);
• tindakan hukum pengaturan yang mengatur proses pendidikan (Konstitusi Federasi Rusia, Hukum Federasi Rusia "Tentang Pendidikan", dll.);
• lembaga pendidikan (sekolah, akademi, institut, universitas, dll.);
• asosiasi pendidikan (masyarakat ilmiah, asosiasi profesi, serikat kreatif, saran metodologis dll.);
• lembaga infrastruktur ilmu pengetahuan dan pendidikan (perusahaan manufaktur, laboratorium, percetakan, dll.);
• konsep, program, standar pendidikan;
• literatur pendidikan dan metodis;
• majalah berkala(majalah, koran, dll).

Pendidikan secara tradisional dibagi menjadi umum (kadang-kadang disebut sekolah) dan kejuruan. Pada tahap awal sosialisasi individu, pemecahan masalah pendidikan umum mendominasi, dan ketika tingkat pendidikan seseorang meningkat, pendidikan kejuruan khusus mulai berlaku.

Pendidikan umum memungkinkan Anda untuk menguasai dasar-dasar pengetahuan ilmiah yang diperlukan untuk memahami dunia di sekitar Anda, berpartisipasi dalam kehidupan publik dan pekerjaan. Selama sekolah seseorang mempelajari norma, nilai, dan cita-cita budaya masyarakat tempat dia tinggal, serta aturan perilaku sehari-hari berdasarkan materi universal pengalaman sejarah kemanusiaan.

Pendidikan kejuruan melatih pencipta nilai-nilai budaya baru dan dilakukan terutama di bidang khusus kehidupan masyarakat (ekonomi, politik, hukum, dll.). Pendidikan kejuruan dikondisikan oleh pembagian kerja sosial dan terdiri dari asimilasi pengetahuan khusus, keterampilan praktis dan keterampilan kegiatan produktif di daerah yang dipilih.

Dengan mempertimbangkan kebutuhan dan kemampuan siswa, pendidikan dapat diperoleh dalam berbagai bentuk: penuh waktu, paruh waktu (malam), paruh waktu, pendidikan keluarga, pendidikan mandiri, eksternal. Kombinasi diperbolehkan berbagai bentuk mendapatkan pendidikan. Untuk semua bentuk pendidikan dalam pendidikan umum dasar tertentu atau program pendidikan profesional dasar, ada negara kesatuan standar pendidikan. Pemerintah Federasi Rusia menetapkan daftar profesi dan spesialisasi, yang perolehannya adalah paruh waktu (malam), dalam ketidakhadiran dan dalam bentuk eksternal tidak diperbolehkan.

Seperti yang telah dicatat, pada tahap perkembangan masyarakat di Republik Belarus sedang dilakukan transisi dari masyarakat tradisional ke masyarakat industri dan dinamis, fitur yang paling penting yang merupakan perubahan konstan, perkembangan.

PADA masyarakat tradisional proses memimpin reproduksi pengalaman budaya dan sejarah umat manusia, dalam dinamika - proses perkembangan kepribadian, kesadaran publik dan masyarakat secara keseluruhan. Namun sistem yang sudah ada pendidikan masih terutama menjalankan fungsi reproduksi budaya, transmisi pengetahuan, pola budaya yang membentuk pengalaman generasi sebelumnya. Dapat dikatakan bahwa pendidikan mempersiapkan seseorang untuk hidup di masa lalu atau masyarakat tradisional, dan, sementara itu, ia harus hidup di masa depan - masyarakat baru yang dinamis yang terus berkembang dan secara fundamental berbeda dari keadaan sebelumnya. Ini adalah salah satu kontradiksi utama pendidikan baik di republik kita maupun di negara-negara CIS dan jauh di luar negeri.

Masalah ini dapat diselesaikan melalui perubahan radikal dalam praktik pendidikan, modernisasi proses pedagogis di semua tingkat sistem pendidikan. Untuk menentukan cara mereformasi praktik pendidikan, perlu untuk mempertimbangkan secara lebih rinci masalah ciri khas sistem pendidikan yang melekat dalam masyarakat tradisional dan dinamis.

Pendidikan dalam masyarakat menerapkan dua hal utama: fitur:

1) reproduksi(budaya, pengalaman, aktivitas orang);

2) perkembangan(masyarakat, individu).

Fungsi pertama dilakukan oleh teoretis(pengetahuan) model pendidikan, yang kedua - universal(kemampuan atau aktivitas).

Model teoretis pendidikan memastikan transmisi pengalaman budaya dan sejarah dari generasi ke generasi; reproduksi "siap", "selesai" pengetahuan, keterampilan, kepribadian yang diperlukan untuk pelaksanaan fungsi-fungsi yang ada dalam masyarakat (budaya, sosial, ekonomi, dll). Melalui model pendidikan teoretis, kesadaran seseorang dengan tipe pandangan dunia tertentu ditentukan dan dibentuk: nilai dan cita-cita, prinsip dan gaya hidup, pengetahuan khusus, keterampilan dan kemampuan. . Sebuah contoh utama model pendidikan seperti itu adalah sekolah soviet, yang difokuskan pada pembentukan pandangan dunia Marxis-Leninis tunggal, cita-cita komunis dan nilai-nilai di kalangan mahasiswa. Model pendidikan teoretis semacam itu sesuai dengan tipe masyarakat tradisional dan memiliki nama lain: tradisional atau berorientasi subjek.

Lingkungan pendidikan juga merupakan mekanisme untuk pengembangan individu dan masyarakat secara keseluruhan. Mekanisme pembangunan ini dilaksanakan melalui model pendidikan universal melalui mempersiapkan orang untuk hidup mandiri dalam situasi yang terus berubah kegiatan inovasi melalui perkembangan pemikiran, kesadaran individu. Model pendidikan universal ditujukan tidak begitu banyak untuk mentransfer pengetahuan, keterampilan dan kemampuan kepada siswa, tetapi untuk mengembangkan kemampuan pribadi untuk memperoleh pengetahuan ini dan menerapkannya dalam kondisi baru. .

Dengan kata lain, penekanan isi pendidikan harus digeser dari pengembangan pengetahuan khusus ke pengembangan kemampuan pribadi universal. Dari sini ikuti nama lain model pendidikan ini - universal atau kemampuan , inovatif atau berorientasi pada siswa. Dalam masyarakat yang dinamis, yang penting bagi individu adalah, pertama, kemampuan untuk bekerja dalam situasi yang tidak pasti - untuk secara mandiri dan memadai menyelesaikan tugas-tugas baru yang muncul dalam kondisi baru. Kedua, kemampuan untuk perubahan pribadi dan pengembangan diri, khususnya, untuk formasi independen pandangan dunia sendiri untuk terus menerus belajar mandiri. Tulang punggung untuk kedua kelompok kemampuan adalah kemampuan pribadi untuk penentuan nasib sendiri - sosial dan budaya.Yaitu, beberapa pribadi universal kemampuan yang dengannya seseorang dapat secara mandiri membuat pilihan dan membangun dirinya sendiri dan aktivitas hidupnya sendiri, membentuk cita-cita pribadi, prinsip hidup, pandangan. Kemampuan universal tersebut juga meliputi: kemampuan untuk berefleksi; pemikiran; dialog; analisis situasi dan penentuan tujuan, metode dan cara untuk mencapainya; memahami orang lain dan kegiatan produktif bersama. Banyak peneliti (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev, dan lainnya) membedakan dua kelompok kemampuan universal: 1) kemampuan untuk bertindak dalam situasi yang unik (baru, terus berubah); 2) kemampuan berkomunikasi, kerjasama dan kerjasama yang produktif. Dengan demikian, penerapan model pendidikan universal memastikan tidak hanya perampasan pengalaman budaya dan sejarah oleh siswa, tetapi juga pengembangan kemampuan pribadi mereka untuk menguasai cara berpikir dan aktivitas baru, hubungan antar manusia. Model pendidikan universal atau kemampuan ini merupakan ciri masyarakat yang dinamis (lihat Bagan 3).

Mari kita berikan analisis komparatif dari model pendidikan teoretis (tradisional, pengetahuan, berorientasi subjek) dan universal (kemampuan, aktivitas, berorientasi kepribadian), dan juga menentukan ciri khas aktivitas guru dalam model ini. model pendidikan(lihat tabel 2,3).

Utama fungsi pendidikan di masyarakat

Kirim pekerjaan baik Anda di basis pengetahuan sederhana. Gunakan formulir di bawah ini

Kerja bagus ke situs">

Mahasiswa, mahasiswa pascasarjana, ilmuwan muda yang menggunakan basis pengetahuan dalam studi dan pekerjaan mereka akan sangat berterima kasih kepada Anda.

Diposting pada http://allbest.ru

KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN ILMU FEDERASI RUSIA

Institusi Pendidikan Tinggi Otonomi Negara Federal pendidikan kejuruan

"Universitas Federal Timur Jauh"

SEKOLAH PEDAGOGY

Departemen Ekonomi

TOPIK: Fungsi Pendidikan

Leontyeva Anna Anatolyevna

Koshmanova Olesya Alexandrovna

Ussurysk

pengantar

Keterkaitan pendidikan dengan semua bidang kehidupan masyarakat diwujudkan secara langsung melalui kepribadian yang meliputi bidang ekonomi, politik, spiritual, koneksi sosial. Pendidikan adalah satu-satunya subsistem khusus dari masyarakat, yang fungsi sasarannya bertepatan dengan tujuan masyarakat. Jika berbagai bidang dan cabang ekonomi menghasilkan produk material dan spiritual tertentu, serta layanan untuk seseorang, maka sistem pendidikan "menghasilkan" orang itu sendiri, yang memengaruhi perkembangan intelektual, moral, estetika, dan fisiknya. Pendidikan pada akhirnya menentukan posisi seseorang dalam masyarakat, kemampuannya, tujuan yang dicapai dalam masyarakat dan cara pengupahan untuk tenaga kerja, tenaga kerja itu sendiri, dan pandangan dunia.

Masuk ke ruang Eropa, penandatanganan Traktat Bologna, pengenalan sistem kredit-modular, pengembangan lembaga pendidikan tipe inovatif memerlukan pendekatan baru terhadap fenomena pendidikan, dan sebelum menemukan yang baru bentuk organisasi pendidikan dan pengasuhan, untuk memperbarui isi proses pendidikan, muncul pertanyaan tentang reformasi pendidikan dan batasannya: apa yang benar dalam sistem pendidikan dan apa yang harus disumbangkan sistem ini untuk industri. masyarakat berkembang. Dengan kata lain, perlu untuk mendefinisikan dan menggambarkan dengan jelas fungsi sistem pendidikan.

Pendidikan adalah pembelajaran, pencerahan; totalitas pengetahuan yang diperoleh melalui pelatihan khusus. Sekolah, prasekolah dan lembaga pendidikan tinggi, dasar dan khusus, serta berbagai mata pelajaran yang memengaruhi proses pengembangan dan pembelajaran individu, berspesialisasi dalam penyajian doktrin. Dalam masyarakat modern, tugasnya adalah membentuk pendidikan warga negara yang taat hukum yang menghormati norma dan tradisi.

Pendidikan bagaimana sistem (institusi sosial) yang kompleks dan dinamis dapat dieksplorasi pada berbagai tingkat fungsi masyarakat modern.

pada level makro(tingkat masyarakat secara keseluruhan dan kelompok sosial besar), yaitu:

1) mempelajari kemungkinan peningkatan potensi intelektual masyarakat secara keseluruhan, kelompok dan strata sosial individunya;

2) kajian proses intelektualisasi tenaga kerja dalam kaitannya dengan percepatan proses ilmiah dan teknis;

pada level mikro(tingkat kelompok sosial kecil dan kepribadian tipologis) diselidiki:

1) perubahan (menambah atau mengurangi) tingkat intelektual mata pelajaran pendidikan (siswa, anak sekolah, guru, dll);

2) pelepasan peserta dalam proses pendidikan dari stereotip, kegiatan rutin (menjejalkan);

3) penciptaan kondisi yang menguntungkan untuk pengembangan diri (realisasi diri) mata pelajaran pendidikan.

Pendidikan sebagai struktur sosial yang kompleks sistem, memiliki perbedaan, biasanya berurutan level membiasakan individu dengan pengetahuan ilmiah dan pengalaman praktis:

1) prasekolah pendidikan yang diberikan di keluarga dan lembaga prasekolah;

2) sekolah pendidikan - mengatur sekolah pendidikan umum dengan dukungan keluarga;

3) Kejuruan pendidikan, yang dirancang untuk mempersiapkan pekerja terampil untuk berbagai sektor ekonomi;

4) sekunder khusus pendidikan memberikan pelatihan bagi spesialis dan personel manajemen tingkat bawah;

5) lebih tinggi pendidikan dikaitkan dengan pelatihan komprehensif bagi karyawan yang berkualifikasi tinggi dan pemimpin masa depan di semua tingkatan;

6) pelatihan ulang dan pelatihan spesialis, memperhitungkan kebutuhan kerja sosial yang terus berkembang;

7) pengesahan personil ilmiah - mereproduksi elit ilmiah masyarakat, meningkatkan komposisi kualitatifnya.

Tingkat pendidikan yang berbeda pada akhirnya menyelesaikan tugas utama pendidikan yang sama: mereka memastikan reproduksi dan optimalisasi struktur sosio-profesional kolektif buruh sejalan dengan perubahan kebutuhan masyarakat.

Fungsi - kinerja, implementasi, tujuan atau peran yang dilakukan oleh lembaga atau proses sosial tertentu dalam kaitannya dengan keseluruhan.

PADA literatur ilmiah terjadi berbagai titik visi tentang isi fungsi pendidikan dan sistematisasinya.

Fungsi pendidikan

Fungsi utama pendidikan dapat dibagi menjadi:

Sosial budaya, bertujuan untuk mengembangkan kehidupan spiritual masyarakat, dimana sekolah menengah atas memainkan peran yang menentukan, karena tidak hanya secara langsung mempengaruhi pembentukan individu, tetapi juga meletakkan rasa tanggung jawab sosial, memungkinkan Anda untuk melestarikan, mengembangkan, menyiarkan warisan spiritual.

Sosial-ekonomi, terkait dengan pembentukan dan pengembangan potensi intelektual, ilmiah, teknis, dan manusiawi masyarakat, dengan Stratifikasi sosial;

Sosial-politik, yang pelaksanaannya memungkinkan untuk menjamin keamanan masyarakat dalam arti luas, kontrol sosial, mobilitas sosial, pembangunan masyarakat yang berkelanjutan, internasionalisasi dan inklusi dalam proses peradaban umum.

Fungsi sosial budaya lembaga pendidikan

1 . humanistik(membentuk manusia) fungsi memanifestasikan dirinya dalam kesatuan yang berlawanan, tetapi secara organik proses terkait: sosialisasi dan individualisasi kepribadian.

Dalam proses sosialisasi, seseorang mengasimilasi hubungan sosial, mengubahnya menjadi esensi batin diri sendiri, pada kualitas sosial mereka sendiri. Namun, ini terjadi secara individual untuk setiap orang. Oleh karena itu, pendidikan adalah lembaga sosial khusus yang memastikan sosialisasi dan, pada saat yang sama, perolehan kualitas individu oleh seseorang.

Humanisasi adalah kebutuhan objektif untuk pembangunan sosial, yang vektor utamanya adalah fokus pada seseorang. Teknokrasi global (kekuatan ilmu pengetahuan dan teknologi, masalahnya tidak dilihat sebagai manusia, tetapi sebagai teknologi, prioritasnya adalah pencapaian tujuan yang rasional, sifat destruktif, tidak manusiawi) sebagai metode berpikir dan prinsip kegiatan masyarakat industri dehumanisasi hubungan sosial, dalam masyarakat seperti itu seseorang berubah menjadi mesin kerja, dan di usia tua tidak lagi diperlukan.

Mengingat fungsi humanistik, harus dikatakan bahwa dengan kelengkapan terbesar fungsi humanistik terpanggil untuk diwujudkan dalam sistem pendidikan prasekolah dan di sekolah pendidikan umum, dan masuk paling- di nilai yang lebih rendah. Di sinilah fondasi intelektual, moral, potensi fisik individu diletakkan.

2 . kontrol sosial. Pendidikan pada akhirnya menentukan posisi seseorang dalam masyarakat, kemampuannya, tujuan yang dicapai dalam masyarakat dan cara pengupahan untuk tenaga kerja, tenaga kerja itu sendiri, pandangan dunia, dll.

3 . Transmisi dan penyebaran budaya dalam masyarakat. Hal ini terletak pada kenyataan bahwa melalui lembaga pendidikan terjadi transfer dari generasi ke generasi nilai-nilai budaya, dipahami dalam arti kata yang seluas-luasnya ( pengetahuan ilmiah, prestasi di bidang seni, nilai dan norma moral, aturan perilaku, pengalaman dan keterampilan yang melekat pada berbagai profesi, dll).

Sepanjang sejarah umat manusia, pendidikan telah menjadi sumber utama pengetahuan, alat untuk mencerahkan masyarakat. Dari sinilah muncul fungsi pendidikan sebagai generasi dan pelestarian budaya masyarakat.

4 . Reproduksi tipe sosial budaya. Pendidikan memberikan kemampuan manufaktur pengetahuan, bentuk-bentuk konstruktif, berkat itu dimungkinkan untuk mensistematisasikan, menyusun, menyiarkan, dan mengakumulasikannya dalam volume yang meningkat. Transfer pengetahuan dan pengalaman menjadi dinamis, masif, dan terbuka.

5 . Inovasi budaya melalui pendidikan secara selektif. Sistem pendidikan publik hanya mentransmisikan sebagian dari inovasi yang dicapai dalam budaya. Inovasi diterima dari arus utama budaya dominan yang tidak mengancam keutuhan organisasi sosial ini (kestabilan struktur kepengurusannya). Dalam kaitannya dengan inovasi-inovasi lain, bahkan yang progresif sekalipun, sistem pendidikan dapat menjadi semacam penghalang.

6 . Pembentukan dan reproduksi kecerdasan sosial(mentalitas, industri tertentu dan teknologi sosial dari aktivitas intelektual) termasuk penyebaran pengetahuan penting melalui pelatihan, menanamkan keterampilan kognitif pada individu.

Sistem pendidikan telah menjadi kompleks yang beragam, tujuannya bukan hanya transfer pengetahuan dan pengembangan pribadi, tetapi dukungan intelektual perkembangan masyarakat. Para pemimpin dunia berusaha untuk mengendalikan kompleks pendidikan di berbagai wilayah di dunia, mentransfer teknologi pendidikan mereka atau model lain yang dikembangkan secara khusus untuk negara lain.

7 . Pembentukan sikap generasi muda, orientasi nilai, cita-cita hidup yang berlaku dalam masyarakat tertentu. Berkat ini, kaum muda bergabung dengan kehidupan masyarakat, bersosialisasi dan berintegrasi ke dalam sistem sosial.

Pengajaran bahasa, sejarah tanah air, sastra, prinsip-prinsip moralitas dan moralitas adalah prasyarat untuk pembentukan sistem nilai bersama di antara generasi muda, berkat itu orang belajar memahami orang lain dan diri mereka sendiri, dan menjadi sadar. warga negara. Isi dari proses sosialisasi dan pengasuhan anak yang dilakukan oleh sistem pendidikan sangat tergantung pada standar nilai yang berlaku dalam masyarakat, moralitas, agama, dan ideologi.

8 . fungsi pendidikan pendidikan adalah untuk memastikan proses sosialisasi individu dan formasi sipil, mentransfer pengalaman budaya dan sejarah domestik dan dunia kepada generasi baru.

9. Fungsi mengajar pendidikan adalah untuk menjamin proses penguasaan seseorang dengan pengetahuan, keterampilan dan kemampuan dalam kerangka lembaga pendidikan dan berbagai bidang masyarakat.

Fungsi pendidikan yang diuraikan di atas merupakan komponen dari fungsi pendidikan seperti sosialisasi individu, terutama kaum muda, dan integrasinya ke dalam masyarakat. Lembaga pendidikan (dan bukan hanya mereka) yang mempersiapkan keterampilan tertentu dalam diri seseorang untuk melakukan tugas tertentu. peran sosial dengan status tertentu.

Fungsi sosial ekonomi pendidikan

1 . Pembentukan struktur profesional dan kualifikasi populasi. Dari sudut pandang kuantitatif, sistem pendidikan bertanggung jawab atas reproduksi komposisi kejuruan dan pendidikan penduduk. Produktivitas dan aktivitas inovatifnya sedikit meningkat seiring dengan pertumbuhan pendidikan umum.

Kelebihan tingkat pendidikan di atas persyaratan tempat kerja memainkan peran positif dalam produksi, menciptakan cadangan potensi kreatif individu, kualifikasi dan kemajuan sosial orang tersebut. Keadaan yang sama memperkuat kontradiksi antara klaim pemilik pendidikan yang berlebihan dan harapan masyarakat sekitarnya.

2 . Pembentukan standar konsumen populasi. Pendidikan dapat membawa standar rasional untuk kebutuhan materi orang, mempromosikan pembentukan ekonomi hemat sumber daya, serta lingkungan manusia yang stabil dan menguntungkan. Dalam kondisi pasar, fungsi tersebut bertentangan dengan kepentingan bisnis, meskipun lebih sesuai dengan kepentingan nasional.

3 . Daya tarik sumber daya ekonomi. Seperti yang Anda ketahui, investasi modal yang paling menguntungkan adalah investasi pendidikan.

4 . Distribusi internal sumber daya ekonomi dan lainnya. Bidang kegiatan tersebut dilengkapi dengan sumber daya yang berfokus pada pendidikan dan pada ruang "non-pendidikan" ( bantuan materi mahasiswa, pemeliharaan komersial, penelitian, desain dan struktur lainnya).

5 . seleksi sosial- satu dari fungsi penting lembaga pendidikan formal. Ini mengikuti langsung dari fungsi humanistik; Struktur proses pendidikan diatur sedemikian rupa sehingga memungkinkan, pada tahap-tahap paling awal, untuk melaksanakan pendekatan yang berbeda kepada siswa (untuk mengubah profil pendidikan bagi siswa yang tidak mampu, untuk mendorong yang berbakat dan cakap).

Di sejumlah negara, termasuk negara kita, ada program pendidikan khusus untuk pemuda berbakat kreatif, pekerjaan pendidikan yang tentunya mendorong, dan untuk perkembangan maksimal kondisi yang menguntungkan diciptakan untuk bakat mereka.

Dalam masyarakat modern, pencarian dan pendidikan pemuda berbakat dinaikkan derajatnya kebijakan publik di bidang pendidikan, karena perkembangan pesat ilmu pengetahuan dan kemajuan teknologi di banyak bidang lain membutuhkan masuknya orang-orang muda yang berbakat secara konstan.

Proses seleksi, pemilihan siswa yang paling mampu belajar dilakukan sekolah modern seolah-olah secara otomatis memiliki tugas utama seleksi dan diferensiasi generasi muda tidak hanya sesuai dengan kemampuan dan bakatnya, tetapi juga sesuai dengan minat, peluang, dan orientasi nilai individu.

Setelah wajib belajar sembilan tahun, sebagian besar kaum muda pergi untuk belajar di sekolah teknik, yang lain melanjutkan studi di sekolah menengah, dan beberapa lulusannya masuk universitas. Setelah lulus dari sekolah menengah, beberapa mulai bekerja di ekonomi Nasional, yang lain pergi ke sekolah pascasarjana, membuat karir ilmiah.

Dari segi sosiologis, konsekuensi dari proses seleksi yang dilakukan oleh lembaga pendidikan sangatlah penting, karena hasil akhirnya (ketika berbagai kelompok pemuda menyelesaikan pendidikannya di berbagai lembaga pendidikan) adalah penempatan orang dalam berbagai posisi dalam struktur sosial masyarakat.

Melalui ini, reproduksi dan pembaruan struktur sosial masyarakat tercapai, yang tanpanya fungsi normal yang terakhir tidak mungkin dilakukan.

Aspek penting lain dari proses penempatan sosial adalah memicu mekanisme mobilitas sosial; memperoleh profesi, menduduki posisi sosial dalam struktur organisasi, sebagai suatu peraturan, membuka jalan bagi banyak orang untuk karier profesional, menaiki tangga hierarki resmi dan wewenang otoritas.

Sistem pendidikan, terutama pendidikan tinggi, dalam masyarakat industri modern berfungsi sebagai saluran mobilitas sosial yang paling penting, karena tanpa ijazah universitas tidak mungkin untuk mendapatkan pekerjaan yang bergengsi dan bergaji tinggi.

6 . Profesional. Reproduksi kelas-kelas sosial, kelompok dan strata, milik yang dikondisikan oleh sertifikat pendidikan. Institusi pendidikan memberi individu pendidikan yang tidak setara, yang merupakan syarat untuk menempati tempat yang sesuai dalam sistem pembagian kerja (dan stratifikasi sosial).

7 . Sebagai bagaimana semua orang di masyarakat jumlah besar status yang dapat dicapai karena pendidikan, seperti fungsi pendidikan sebagai aktivasi gerakan sosial.

8 . Fungsi perubahan sosial dan budaya. Ini memanifestasikan dirinya dalam penciptaan basis pengetahuan untuk pendidikan non-stop lebih lanjut. Diimplementasikan dalam proses penelitian ilmiah, prestasi ilmiah dan penemuan-penemuan yang diadakan di dalam dinding-dinding institusi pendidikan tinggi, yang mengkhususkan diri berbagai macam kegiatan pedagogis, standarisasi proses pendidikan.

9 . Keamanan bimbingan karir dengan pemuda. Dimulai dari remaja, lembaga pendidikan hanya berkewajiban untuk menyelenggarakannya. Inti dari bimbingan karir adalah membentuk komposisi lulusan dan tenaga terampil yang lebih kompeten.

Fungsi sosial politik

Pembentukan kepribadian merupakan salah satu kepentingan vital negara dan golongan, oleh karena itu norma hukum dan nilai politik yang mencerminkan kepentingan politik kelompok yang mendikte arah perkembangan dalam masyarakat tertentu dan berusaha untuk mengontrol sekolah.

Menanamkan nilai dan norma hukum dan politik yang dapat diterima (bersama) dalam komunitas pendidikan. Setiap sistem politik dimulai dengan memperjuangkan sekolah tua atau buat yang baru. Dalam pengertian ini, pendidikan formal memastikan promosi perilaku hukum dan politik yang taat hukum, serta reproduksi ideologi negara (dominan). Ini adalah bagaimana sekolah mempromosikan patriotisme.

Transformasi dunia dari bipolar ke unipolar menyebabkan alokasi fungsi memastikan keamanan nasional. Keamanan sejati, dengan mempertimbangkan kemajuan peradaban dunia, ditentukan oleh tingkat perkembangan sumber daya manusia sebagai prasyarat utama untuk menciptakan potensi ilmiah, ekonomi, sosial budaya dan spiritualnya.

Selain ini klasifikasi bersyarat fungsi seperti itu sangat berharga. Pengganti orang tua dukungan sosial siswa untuk masa tinggal mereka di dalam dinding lembaga pendidikan.

Dalam pelaksanaan fungsi ini, pendidikan, dan khususnya sekolah pra-profesional, mereproduksi stereotip budaya dan diferensiasi peran yang melekat dalam keluarga. Pembentukan komunitas pendidikan terkait dengan keterlibatan dalam proses pendidikan dan sikap nilai pendidikan, dan reproduksi mereka, yang terdiri dari unsur-unsur utama sebagai berikut: pemimpin dan penyelenggara pendidikan, guru dan siswa. Fitur lainnya.

Kesimpulan

Dengan demikian, pendidikan melakukan fungsi-fungsi berikut:

* merupakan cara sosialisasi individu dan kelangsungan generasi;

* lingkungan untuk komunikasi dan sosialisasi dengan nilai-nilai dunia, pencapaian ilmu pengetahuan dan teknologi;

* mempercepat proses pengembangan dan pembentukan seseorang sebagai pribadi, subjek dan individualitas;

* memastikan pembentukan spiritualitas dalam diri seseorang dan pandangan dunianya tentang orientasi nilai dan prinsip-prinsip moral.

Utama fungsi pendidikan dapat dibagi menjadi tiga kelompok utama: ekonomi, sosial dan budaya.

1.Ekonomis Fungsi pendidikan saling berhubungan:

pertama, dengan pembentukan struktur sosial-profesional kolektif buruh;

kedua, dengan pelatihan dan pelatihan lanjutan para pekerja yang dibutuhkan di bidang produksi material.

2. Sosial fungsi pendidikan dapat dipertimbangkan:

pertama, sebagai syarat untuk reproduksi dan perkembangan struktur sosial masyarakat secara keseluruhan (untuk menjadi dokter, ilmuwan, guru, anggota masyarakat lain). sistem sosial hanya mungkin melalui lembaga pendidikan);

kedua, sebagai sarana gerakan sosial (misalnya, seorang pekerja lulusan universitas masuk ke lapisan inteligensia)

3.Kultural fungsi pendidikan disebabkan oleh:

pertama, pelestarian dan transfer hasil (prestasi) pendidikan untuk pembentukan kepribadian, pengembangan kepribadiannya. kegiatan kreatif(pengetahuan, norma sosial, nilai spiritual);

kedua, persyaratan sosialisasi individu (sebagai elemen pendidikan) dikaitkan dengan asimilasi nilai-nilai dan norma-norma yang diperlukan oleh masyarakat, yang diperlukan untuk memenuhi peran sosial yang sesuai.

Dapat disimpulkan bahwa pendidikan dunia modern, berkat fungsinya, memainkan peran integratif dalam pembentukan komunitas sosial, lembaga sosial masyarakat, pembentukan kepribadian yang berinteraksi. Pendidikan adalah satu-satunya institusi masyarakat di mana jumlah terbesar hubungan antara komunitas sosial dan perwakilan mereka dibangun.

Berkat investasi di kualitas pendidikan secara signifikan meningkatkan kekuatan ekonomi negara. Pendidikan menyiapkan pola perilaku yang siap pakai bagi umat manusia dan menentukan kemungkinan perkembangannya. Berkat pendidikan pertukaran pengetahuan, informasi, dan, akibatnya, peluang antara strata masyarakat, antara tim, negara bagian, orang dilakukan; beginilah fungsi komunikatif pendidikan dijalankan. Berbagai Fungsi pendidikan menentukan interaksi, integrasi dalam masyarakat, yang menentukan fungsi kemanusiaan pendidikan, dari mana semua fungsi pendidikan lainnya berasal, yang peran dan pentingnya dalam masyarakat sangat signifikan.

Bibliografi

1) Berezovsky V. A., Semenova T. Yu., Lukyanova A. V. Sifat ekonomi pendidikan//Ekonomi pendidikan/Rumah Penerbitan Modern universitas kemanusiaan(SGU). Akademi Kemanusiaan Modern, Moskow - 2013 - 5 - 4-11

2) Borisov E. F. Teori ekonomi: Buku teks - edisi ke-2 / Borisov E. F. - M .: Prospek, 2010. - 535 hal.

3) Integrasi pendidikan, sains, dan bisnis di kawasan industri dalam kondisi periode pasca-krisis / S. A. Mokhnachev, K. S. Mokhnachev, N. P. Shameva // Kualitas. Inovasi. Pendidikan: majalah - 2012. - No. 7. - hlm. 19-24

4) Peran pendidikan yang lebih tinggi dalam perekonomian nasional / A.I. Tyupaeva, V.A. Besrovina // Ekonomi pendidikan: jurnal. - B. m. - 2012. - No. 5. - S. 5 - 22

5) Timoshenkov I.V. Sistem pendidikan sebagai objek studi teori ekonomi: dari klasik ke baru ekonomi kelembagaan// Ekonomi Pendidikan/ Kostroma Universitas Negeri mereka. N. A. Nekrasova - 2013 - No. 2 - S. 108a - 112

Diselenggarakan di Allbest.ru

Dokumen serupa

Transisi lembaga pendidikan tinggi ke sistem internasional program sarjana dan magister adalah masuknya sistem pendidikan Rusia ke dalam proses Bologna. Kritik Proses Bologna. Protes menentang komersialisasi pendidikan. Manfaat Proses Bologna.

abstrak, ditambahkan 19/10/2014


Diskusi pendidikan dan pendidikan moral dan spiritual, pengembangan dan pembentukan warga negara Republik Kazakhstan dan dinamika strategi pengembangan pendidikan di masyarakat dunia. Metodologi usang dari konten pendidikan saat ini ada di Kazakhstan.

artikel, ditambahkan 08/06/2011


Pemutakhiran isi dan bentuk organisasi proses pendidikan sebagai salah satu cara untuk memperkenalkan inovasi teknologi pendidikan. Penyelesaian masalah pengembangan inovatif cabang pendidikan. Benda, alat dan hasil pemantauan.

artikel, ditambahkan 14/02/2009


Pengertian proses pendidikan dan ciri-cirinya, dinamika perkembangan nilai dan model pendidikan di masyarakat dunia. Kekurangan utama dalam organisasi proses pendidikan di sekolah-sekolah Kazakstan, bentuk-bentuk baru organisasi pendidikan.

artikel, ditambahkan 18/02/2010


artikel, ditambahkan 11/03/2010


Bangunan luar angkasa Eropa pendidikan tinggi adalah salah satu rencana yang paling penting pendidikan eropa. Analisis masalah mobilitas siswa dan guru. Peran perguruan tinggi dalam penguatan potensi intelektual, budaya dan sosial.

abstrak, ditambahkan 19/04/2014


Deskripsi konten pendidikan Rusia dan Eropa modern. Standar negara generasi baru sebagai cara untuk memodernisasi pendidikan di Rusia pada tahap ini. Pengaruh proses Bologna pada perkembangan pendidikan di Rusia.

makalah, ditambahkan 12/09/2012


Meningkatkan potensi pendidikan di proses pendidikan. Bangunan kursus sekolah dengan memperhatikan prinsip penghijauan. Formasi dan fitur sistem pendidikan. Pengaruh pelajaran "Teknologi" terhadap peningkatan potensi pendidikan individu.

makalah, ditambahkan 24/02/2013


Masalah pemantauan di teori pedagogis dan praktik, fungsi dan prinsip utamanya. Pemantauan kualitas pendidikan dan ujian negara terpadu. Isi konsep mutu pendidikan dan pemantauannya. Kriteria penilaian mutu pendidikan.

disertasi, ditambahkan 19/01/2012


Perkembangan individu setiap orang. Mendefinisikan fitur pendidikan tinggi Eropa. Kualitas pelatihan dan daya saing institusi pendidikan tinggi di Eropa. Adaptasi pendidikan tinggi di Ukraina ke pendidikan tinggi Eropa.

Pendidikan adalah proses menjadi dan mempelajari seseorang, yang ditujukan untuk pembentukan dan pengembangan kemampuan mental dan fisiknya, perolehan pengetahuan dan keterampilan.

Negara berkepentingan untuk memastikan bahwa setiap warga negara memiliki pendidikan yang memenuhi standar yang diterima. Tanpa pendidikan saat ini tidak terpikirkan Partisipasi aktif warga negara dalam kehidupan publik, dalam produksi, di semua bidang kegiatan negara Oleh karena itu, di banyak negara bagian pendidikan adalah wajib. Negara mendorong dan mengembangkan seni, menjamin kebebasan aktivitas kreatif bagi warga negara. Tiga fungsi negara dalam pendidikan harus dibedakan, yaitu:

1. Mempromosikan pengembangan pendidikan (partisipasi dalam pengembangan kurikulum, standar baru pendidikan menengah);
2. Pengendalian mutu pendidikan (memeriksa sekolah, menyelenggarakan pendidikan negara kesatuan);
3. Memberikan bantuan kepada lembaga kebudayaan (pembiayaan keraton budaya, perpustakaan, dll).

Pendidikan adalah lembaga sosial, salah satu substruktur masyarakat. Isi pendidikan mencerminkan keadaan masyarakat dan transisi dari satu negara ke negara lain. Saat ini, ini adalah transisi dari masyarakat industri abad kedua puluh. ke masyarakat informasi pasca-industri abad XXI. Perkembangan dan fungsi pendidikan dikondisikan oleh semua faktor dan kondisi keberadaan masyarakat: ekonomi, politik, sosial, budaya, dll.

Pendidikan mencerminkan elemen struktural seperti itu institusi sosial, sebagai:

1. adanya bentuk khusus organisasi kehidupan masyarakat;
2. lembaga khusus untuk organisasi semacam itu dengan sekelompok orang yang berwenang untuk melakukan fungsi dan peran sosial yang diperlukan untuk pengelolaan dan pengendalian kegiatan;
3. norma dan prinsip hubungan antara ini pejabat dan anggota masyarakat yang termasuk dalam orbit pranata sosial ini, serta sanksi jika tidak mematuhi norma dan prinsip tersebut;
4. sumber daya material yang diperlukan (bangunan umum, peralatan, keuangan, dll.);
5. fungsi khusus dan bidang kegiatan.

Secara umum, fungsi utama kebudayaan dan pendidikan dapat dibagi menjadi:

• sosial budaya bertujuan untuk mengembangkan kehidupan spiritual masyarakat, di mana pendidikan tinggi memainkan peran yang menentukan, karena tidak hanya secara langsung mempengaruhi pembentukan individu, tetapi juga meletakkan rasa tanggung jawab sosial, memungkinkan Anda untuk melestarikan, mengembangkan, menyiarkan warisan spiritual.
• sosial-ekonomi terkait dengan pembentukan dan pengembangan potensi intelektual, ilmiah, teknis, dan manusiawi masyarakat, dengan stratifikasi sosial;
• sosial-politik, yang pelaksanaannya memungkinkan untuk memastikan keamanan masyarakat dalam arti luas, kontrol sosial, mobilitas sosial, pembangunan masyarakat yang berkelanjutan, internasionalisasi dan inklusi dalam proses peradaban umum.

Pada saat yang sama, perlu dicatat bahwa interaksi dan jalinan fungsi-fungsi di atas cukup tinggi. Kriteria utama pendidikan adalah konsistensi pengetahuan dan konsistensi pemikiran, dimanifestasikan dalam kenyataan bahwa seseorang dapat secara mandiri memulihkan mata rantai yang hilang dalam sistem pengetahuan dengan bantuan penalaran logis. Melalui pendidikan, kebudayaan diturunkan dari satu generasi ke generasi lainnya. Dengan demikian, harus dikatakan bahwa fungsi utama pendidikan adalah transmisi nilai-nilai budaya tertentu.

Pendidikan, seperti apapun subsistem sosial, memiliki strukturnya sendiri. Jadi, dalam struktur pendidikan, kita dapat membedakan:

• lembaga pendidikan (sekolah, perguruan tinggi, universitas);
• kelompok sosial(guru, siswa, murid);
• proses pendidikan(proses transfer dan asimilasi pengetahuan, keterampilan, kemampuan, nilai).

Pendidikan juga dapat diklasifikasikan menjadi:

1. tergantung banyaknya ilmu yang didapat dan mencapai tingkat kemerdekaan berpikir:

• awal;
• rata-rata;
• lebih tinggi.

2. tergantung pada sifat dan arahnya:

• umum - memberikan pengetahuan tentang dasar-dasar ilmu alam, masyarakat, manusia, membentuk pandangan dunia dialektis-materialistik, mengembangkan kemampuan kognitif. Pendidikan umum memberikan pemahaman tentang pola dasar perkembangan di dunia sekitar seseorang, pelatihan dan keterampilan kerja yang diperlukan untuk setiap orang, dan berbagai keterampilan praktis.;
• profesional - menguasai pengetahuan dan keterampilan tertentu dalam profesi dan spesialisasi tertentu;
• politeknik - memperkenalkan prinsip-prinsip dasar produksi modern, mengembangkan keterampilan dalam menangani alat paling sederhana yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari.

Selain pendidikan prasekolah, umum dan kejuruan, terkadang ada:

• pendidikan tambahan, yang berlangsung secara paralel dengan yang utama - lingkaran, bagian, sekolah minggu, kursus;
• pendidikan mandiri - kerja mandiri memperoleh pengetahuan tentang dunia, pengalaman, kekayaan budaya. Pendidikan mandiri adalah cara yang bebas dan aktif untuk pengembangan diri budaya, yang memungkinkan untuk mencapai sukses terbaik dalam kegiatan pendidikan.

Menurut bentuk pelatihan selama penataan, penuh waktu, paruh waktu, eksternal, menurut rencana individu, bentuk jarak dibedakan.

Oleh karena itu, pendidikan merupakan salah satu aspek utama kehidupan manusia. Melalui pendidikan, kebudayaan diturunkan dari generasi ke generasi. Pada saat yang sama, peran penting dalam pengembangan pendidikan dan kehidupan budaya orang tersebut memenangkan kembali negara, karena tanpa bantuannya proses ini tidak mungkin.