standard educațional

Despre limba, literatura rusă și MHK.

STANDARD EDUCAȚIONAL DE BAZĂ GENERAL
EDUCAȚIA ÎN LITERATURĂ

Studiul literaturii în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

creşterea spiritual personalitate dezvoltată, conștienți de apartenența lor la cultura natală, posedând o viziune umanistă asupra lumii, conștiință civică integrală rusească, un sentiment de patriotism; promovarea dragostei pentru literatura și cultura rusă, respectul pentru literaturile și culturile altor popoare; îmbogăţire lumea spiritualășcolarii, experiența lor de viață și estetică;

dezvoltareinterese cognitive, intelectuală și creativitate, oral și scris elevi; formare cultura lecturii, idei despre specificul literaturii într-o serie de alte arte, nevoia de lectură independentă fictiune, gust estetic bazată pe dezvoltarea textelor literare;

învăţare despre literatura rusă, semnificația ei spirituală, morală și estetică; despre operele remarcabile ale scriitorilor ruși, viața și opera lor, despre lucrări individuale ale clasicilor străini;

stăpânirea aptitudinilor lectura creativă și analiza operelor de artă cu implicare informatie necesara pe teoria și istoria literaturii; capacitatea de a identifica conținut istoric și universal concret în ele, de a folosi corect limba rusă

În școlile cu o limbă nativă (non-rusă) de predare, subiectul „Literatura”, realizând scopuri comune, contribuie la rezolvarea unor probleme specifice:

formarea capacității de a înțelege și de a percepe estetic operele literaturii ruse, diferite de nativ în sistemul său figurativ și estetic;

îmbogățirea lumii spirituale a studenților prin introducerea acestora, împreună cu studiul limbii lor materne, în valorile morale și diversitatea artistică Literatura rusă, până la lucrările de top ale clasicilor străini, să lucrări individuale literatura popoarelor Rusiei;

formarea abilităților de a compara lucrări din literatura rusă și nativă, de a găsi teme, probleme, idei similare în ele; identificarea diferențelor determinate la nivel național;

dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii ruse orale și scrise a studenților pentru care rusa nu este limba lor maternă;

promovarea respectului pentru literatura și cultura rusă.

INTRETINERE MINIMA OBLIGATORIE
PROGRAME EDUCAȚIONALE DE BAZĂ

OPERĂRI LITERARE DESTINATE OBLIGATORII
STUDII

La baza conținutului literaturii ca disciplină academică este lectura și studiul operelor de artă, reprezentând fondul de aur al clasicilor ruși. Percepția, analiza, interpretarea lor se bazează pe un sistem de cunoștințe literare istorice și teoretice, pe anumite moduriși tipuri activități de învățare. Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu la școală sunt valoarea lor artistică ridicată, orientarea umanistă, influență pozitivă asupra personalităţii elevului, respectarea sarcinilor dezvoltării sale şi caracteristici de vârstă, precum și tradiții culturale și istorice și experiență bogată educația casnică. Materialul propus este împărțit în secțiuni în funcție de etapele de dezvoltare a literaturii ruse. Succesiunea cronologică a prezentării operelor de artă în listă este determinată de structura documentului și nu este decisivă pentru construirea programelor de educație literară ale autorului. La etapa finală a școlii de bază, cel aspect istoric studiul literaturii, operele de artă sunt considerate în contextul epocii, devine mai complicat material literar, sunt introduse lucrări de genuri mari. Lista lucrărilor este o parte invariabilă a oricărui program de educație literară care oferă o componentă federală educatie generala. Lista permite extinderea listei de nume și lucrări ale scriitorilor în programele autorului, ceea ce contribuie la implementarea principiului variabilității în studiul literaturii și păstrează dreptul de a alege al elevului.

Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) coincide cu criteriile propuse pentru școala rusă. Cu toate acestea, într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), elevii apelează la materialul literaturii ruse de limbă străină, studiat în paralel cu nativul lor, adică. educaţia literară se realizează pe o bază biculturală. Acest lucru introduce specificitate în studiul subiectului: pe de o parte, studenții primesc o parte din informațiile istorice, teoretice și literare în cursul literaturii lor natale, pe de altă parte, devine necesar să prezinte elemente ale unei comparații cu limba rusă. și literatura nativă în standard. Cu cât cunoașterea limbii ruse este mai slabă, în comparație cu studenții ruși, necesită o oarecare reducere a numărului de opere literare oferite pentru studiu.

În unele cazuri, înlocuirea lucrărilor oferite spre studiu în școala rusă se datorează următorilor factori: a) complexitatea lingvistică a lucrării; b) necesitatea de a prezenta opere de artă saturate de informații culturale pentru a introduce studenții neruși în contextul culturii ruse mai puțin familiare acestora; c) dorința de a reflecta mai larg și mai multifațet originalitatea vieții, tradițiile, obiceiurile poporului rus, trăsăturile rusului caracter national, bazele spirituale ale culturii rusești non-native pentru studenți; d) dorința de a prezenta acele lucrări ale scriitorilor ruși care reflectă diversitatea etnică a Rusiei, modul de viață, obiceiurile, cultura popoarelor care o locuiesc, contactele rușilor cu reprezentanții altor popoare ale Rusiei, dorința popoarelor de înțelegere reciprocă, capacitatea de a aprecia ce este mai bun în obiceiuri și tradiții popoare diferite.

Specificul studiului literaturii ruse în scoala nationala este de asemenea necesitate forțată studiază lucrări mari în fragmente.

folclor rusesc

rușii povesti din folclor 1 (magic, de zi cu zi, despre animale - câte 1 basm).

Cântece populare, ghicitori, proverbe, zicători.

Epopeea „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - prin abreviere).

Literatura rusă veche

„Povestea campaniei lui Igor” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - prin abreviere), precum și 3 lucrări de genuri diferite.

Rusă literatura XVIII secol

M.V. Lomonosov

„Oda în ziua urcării pe tronul întreg rusesc al Majestății Sale Împărăteasa Elisaveta Petrovna, 1747” (fragmente).

DI. Fonvizin

Comedie „Tuboș”.

G.R. Derzhavin

Poezii: „Monument”, „Râul vremurilor în strădania sa...”, precum și 2 lucrări la alegere.

UN. Radișciov

„Călătorie de la Sankt Petersburg la Moscova”(fragmente).

N.M. Karamzin

Povestea" Biata Lisa».

Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), literatura secolului al XVIII-lea este studiată într-o privire de ansamblu cu citirea fragmentelor din lucrările de mai sus.

Literatura rusă a secolului al XIX-lea

IN ABSENTA. Krylov

5 fabule din care să alegi.

V.A. Jukovski

Balada „Svetlana”, precum și 2 piese la alegere.

LA FEL DE. Griboedov

Comedia „Vai de înțelepciune” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

IN ABSENTA. Goncharov

Articol „Un milion de chinuri”* 2 (fragmente).

LA FEL DE. Pușkin

Poezii: „Către Chaadaev”, „Cântec de profetic Oleg"," Spre mare", "K ***" ("Îmi amintesc moment minunat..."), "19 octombrie" ("Pădurea își scapă rochia purpurie ..."), "Profet", " Drum de iarnă”,“ Anchar ”,“ Pe dealurile Georgiei se află ceață de noapte... "," Te-am iubit: dragostea este încă, poate... "," Dimineata de iarna”, „Demoni”, „Nor”, „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...”, precum și 3 poezii la alegere. poezie" Poltava» (fragmente) „Poveștile lui Belkin”(una dintre poveștile la alegere). Romane: „Dubrovsky”, « fiica căpitanului”(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), ambele romane sunt studiate prin abreviere).

Romanul în versuri „Eugene Onegin” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

V.G. Belinsky

Seria de articole „Operele lui Alexandru Pușkin”. Articole: 8, 9(fragmente).

M.Yu. Lermontov

Poezii : „Sail”, „Moartea unui poet”, „Borodino”, „Când câmpul îngălbenit este agitat...”, „Duma”, „Poet”, „Trei palmieri”, „Rugăciune” („Într-un moment dificil al vieții...”), „Și e plictisitor și trist”, „Nu, nu te iubesc atât de pasional...”, „Patria-mamă” , „Profetul”, precum și 3 poezii la alegere. Poezii: „Un cântec despre țarul Ivan Vasilevici, tânăr oprichnikși negustor îndrăzneț Kalashnikov, Mtsyri.

Romanul „Un erou al timpului nostru” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - povestea „Bela”).

A.V. Koltsov

3 poezii la alegere.

N.V. Gogol

Povești: „Serile la o fermă lângă Dikanka”(1 poveste la alegere), „Taras Bulba”, „Pardesiu” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), aceste povești sunt studiate prin abreviere).

Comedia „Inspectorul general” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

Poezia „Suflete moarte” (volumul I) (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - capitole separate).

UN. Ostrovsky

Comedia „Oameni proprii - să ne așezăm” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

ESTE. Turgheniev

„Notele unui vânător” (2 povești la alegere).

Povestea lui Mumu.

Poveste "Asia"*.

Romanul „Părinți și fii” (fragmente)**.

„Poezii în proză”(3 poezii la alegere).

F.I. Tyutchev

Poezii: " ape de izvor"," Există în toamna originalului ... ", „Nu poți înțelege Rusia cu mintea ta...” precum și 3 poezii la alegere.

A.A. Fet

Poezii: „Seara”, „Azi dimineață, această bucurie...”, „Învățați de la ei - de la stejar, de la mesteacăn... » , precum și 3 poezii la alegere.

A.K. Tolstoi

Poezii: „Printre minge zgomotoasă, întâmplător ... "," Tu ești pământul meu, pământul meu drag ... ". Balada „Vasily Shibanov”, precum și 3 piese la alegere.

PE. Nekrasov

Poezii: „Reflecții la ușa din față”, „Copii țărani”, „ Calea ferata". 3 lucrări la alegere*. Poemul „Cui este bine să trăiești în Rusia” (fragmente) **.

N.S. Leskov

Povești: „Lefty”*, „Mănăstirea Cadeților”** (prescurtat).

PE MINE. Saltykov-Șcedrin

Povești: „Povestea cum un om a hrănit doi generali”, „ ghion înțelept”, precum și 1 basm la alegere.

F.M. Dostoievski

Romane: „Oameni săraci”* sau „Nopți albe”*.

Romanul „Crimă și pedeapsă” (fragmente)**.

L.N. Tolstoi

Povești: " Prizonier al Caucazului", "După minge"*.

Romanul epic „Război și pace” (fragmente) **, povestea „Hadji Murad” **.

V.M. Garshin

1 poveste la alegere.

A.P. Cehov

Povești: „Moartea unui oficial”, „Cameleon”, „Agrișă”, precum și 2 povești la alegere.

Povești: „Intrus” *, „Om într-un caz” *.

V.G. Korolenko

1 bucată la alegere.

Literatura rusă a secolului XX

IN ABSENTA. Bunin

2 povești la alegere.

2 poezii la alegere.

M. Gorki

Povestea „Copilăria” (fragmente).

„Cântecul șoimului”, precum și 1 poveste la alegere.

A.A. bloc

Poezii: „Rusia”, „Oh, vreau să trăiesc nebun...”, „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie...”, precum și 3 poezii la alegere.

V.V. Maiakovski

Poezii: „Ascultă!” Relatie buna la cai, Aventură extraordinară, care a fost cu Vladimir Mayakovsky vara la dacha ”, precum și 3 poezii la alegere.

S.A. Yesenin

Poezii: „Goy you, Russia, my love ...”, „Cântecul câinelui”, „Golden Grove descurajat...”, precum și 3 poezii la alegere.

A.A. Ahmatova

M.I. Tsvetaeva

Poezii: „La poeziile mele scrise atât de devreme…”, „Penie roșie…”, „Șapte dealuri, ca șapte clopote…”, „Moscova”, precum și 2 poezii la alegere.

O.E. Mandelstam

3 poezii la alegere.

B.L. Păstârnac

3 poezii la alegere.

M.A. Bulgakov

Povestea" inima de câine”(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

MM. Zoșcenko

1 poveste la alegere

A.P. Platonov

1 bucată la alegere.

KG. Paustovski

1 poveste la alegere.

MM. Prișvin

1 bucată la alegere.

PE. Zabolotsky

3 alegerea poeziilor.

LA. Tvardovsky

Poemul „Vasili Terkin” (capitole).

M.A. Şolohov

Povestea destinului omului

Literatura a doua jumătate a secolului XX

F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V. L. Kondratiev, E. I. Nosov, B. Sh. Okudzhava, V. Rasputin. A. I. Soljenițîn, V. F. Tendryakov, V. T. Shalamov, V. M. Shukshin .

4 lucrari la alegere.

literatura popoarelor Rusiei 3

Epopeea eroică a popoarelor Rusiei: „Geser”, „Dzhangar”, „Kalevala”, „Maadai-Kara”, „Mege Bayan-Toolai”, „Narts”, „Olonkho”, „Ural-Batyr” (1 lucrare la alegere în fragmente)**.

R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 bucată la alegere).

Literatura straina

Homer

"Odiseea"(fragmente).

Versuri antice

2 poezii la alegere.

O. Khayyam

Ciclu "Rubaiyat"(3 rubais la alegere).

Dante

« Divina Comedie» (fragmente).

M. Cervantes

Roman „Don Quijote”(fragmente).

W. Shakespeare

Tragedii: "Romeo si Julieta"(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente) sau "Cătun"(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

2 sonete la alegere.

J.-B. Molière

Comedie „Negustorul din nobilime”(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

Document

Dezvoltare competențe de bază la elevi, abilități de comunicare, reflecție, capacitatea de a lucra cu informații, capacitatea de a studia independent etc. O serie de profesori acordă atenție dezvoltării generale abilități intelectuale(capacitatea de a analiza

STANDARD EDUCAȚIONAL DE BAZĂ GENERAL
EDUCAȚIA ÎN LITERATURĂ

Studiul literaturii în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective:

creşterea o personalitate dezvoltată spiritual, care este conștientă de apartenența sa la cultura sa natală, care are o viziune umanistă asupra lumii, o conștiință civică integrală rusească și un sentiment de patriotism; promovarea dragostei pentru literatura și cultura rusă, respectul pentru literaturile și culturile altor popoare; îmbogățirea lumii spirituale a școlarilor, a vieții și a experienței lor estetice;

dezvoltare interese cognitive, abilități intelectuale și creative, vorbire orală și scrisă a elevilor; formarea unei culturi a lecturii, idei despre specificul literaturii într-o serie de alte arte, nevoia de citire independentă a ficțiunii, gustul estetic bazat pe dezvoltarea textelor literare;

învăţare despre literatura rusă, semnificația ei spirituală, morală și estetică; despre operele remarcabile ale scriitorilor ruși, viața și opera lor, despre lucrări individuale ale clasicilor străini;

stăpânirea aptitudinilor lectura creativă și analiza operelor de artă cu implicarea informațiilor necesare despre teoria și istoria literaturii; capacitatea de a identifica conținut istoric și universal concret în ele, de a folosi corect limba rusă

În școlile cu o limbă de predare nativă (non-rusă), subiectul „Literatura”, realizând obiective comune, contribuie la rezolvarea sarcinilor specifice:

formarea capacității de a înțelege și de a percepe estetic operele literaturii ruse, diferite de nativ în sistemul său figurativ și estetic;

îmbogățirea lumii spirituale a studenților prin introducerea acestora, împreună cu studiul limbii lor materne, la valorile morale și diversitatea artistică a literaturii ruse, la lucrările de vârf ale clasicilor străini, la operele individuale de literatură ale popoarelor din Rusia;

formarea abilităților de a compara lucrări din literatura rusă și nativă, de a găsi teme, probleme, idei similare în ele; identificarea diferențelor determinate la nivel național;

dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii ruse orale și scrise a studenților pentru care rusa nu este limba lor maternă;

promovarea respectului pentru literatura și cultura rusă.

INTRETINERE MINIMA OBLIGATORIE
PROGRAME EDUCAȚIONALE DE BAZĂ

OPERE LITERARE,
PROGECTAT PENTRU OBLIGATORIU
STUDII

Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu la școală sunt valoarea lor artistică ridicată, orientarea umanistă, impactul pozitiv asupra personalității elevului, respectarea sarcinilor de dezvoltare și caracteristicile sale de vârstă, precum și tradițiile culturale și istorice și experiența bogată a educației domestice.

Materialul propus este împărțit în secțiuni în funcție de etapele de dezvoltare a literaturii ruse. Succesiunea cronologică a prezentării operelor de artă în listă este determinată de structura documentului și nu este decisivă pentru construirea programelor de educație literară ale autorului. În etapa finală a școlii de bază, aspectul istoric al studiului literaturii este întărit, operele de artă sunt considerate în contextul epocii, materialul literar în sine devine mai complicat și sunt introduse opere de genuri mari.

Lista lucrărilor este o parte invariabilă a oricărui program de educație literară care oferă componenta federală a educației generale. Lista permite extinderea listei de nume și lucrări ale scriitorilor în programele autorului, ceea ce contribuie la implementarea principiului variabilității în studiul literaturii și păstrează dreptul de a alege al elevului.

Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) coincide cu criteriile propuse pentru școala rusă. Cu toate acestea, într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), elevii apelează la materialul literaturii ruse de limbă străină, studiat în paralel cu nativul lor, adică. educaţia literară se realizează pe o bază biculturală. Acest lucru introduce specificitate în studiul subiectului: pe de o parte, studenții primesc o parte din informațiile istorice, teoretice și literare în cursul literaturii lor natale, pe de altă parte, devine necesar să prezinte elemente ale unei comparații cu limba rusă. și literatura nativă în standard. Cu cât cunoașterea limbii ruse este mai slabă, în comparație cu studenții ruși, necesită o oarecare reducere a numărului de opere literare oferite pentru studiu.

În unele cazuri, înlocuirea lucrărilor oferite spre studiu în școala rusă se datorează următorilor factori: a) complexitatea lingvistică a lucrării; b) necesitatea de a prezenta opere de artă saturate de informații culturale pentru a introduce studenții neruși în contextul culturii ruse mai puțin familiare acestora; c) dorința de a reflecta mai pe scară largă și cu mai multe fațete originalitatea vieții, tradițiile, obiceiurile poporului rus, particularitățile caracterului național rus, fundamentele spirituale ale culturii ruse care nu sunt native pentru studenți; d) dorința de a prezenta acele lucrări ale scriitorilor ruși care reflectă diversitatea etnică a Rusiei, modul de viață, obiceiurile, cultura popoarelor care o locuiesc, contactele rușilor cu reprezentanții altor popoare ale Rusiei, dorința popoarelor de înțelegere reciprocă, capacitatea de a aprecia ce e mai bun în obiceiurile și tradițiile diferitelor popoare.

Specificul studiului literaturii ruse în școala națională este și nevoia forțată de a studia lucrări de amploare în fragmente.

folclor rusesc

Povești populare rusești 1 (magic, de zi cu zi, despre animale - câte 1 basm).

Cântece populare, ghicitori, proverbe, zicători.

Epopeea „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - prin abreviere).

Literatura rusă veche

„Povestea campaniei lui Igor” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - prin abreviere), precum și 3 lucrări de genuri diferite.

Literatura rusă a secolului al XVIII-lea

M.V. Lomonosov

„Oda în ziua urcării pe tronul întreg rusesc al Majestății Sale Împărăteasa Elisaveta Petrovna, 1747” (fragmente).

DI. Fonvizin

Comedie „Tuboș”.

G.R. Derzhavin

Poezii: „Monument”, „Râul vremurilor în strădania sa...”, precum și 2 lucrări la alegere.

UN. Radișciov

„Călătorie de la Sankt Petersburg la Moscova”(fragmente).

N.M. Karamzin

Povestea „biata Lisa”.

Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), literatura secolului al XVIII-lea este studiată într-o privire de ansamblu cu citirea fragmentelor din lucrările de mai sus.

Literatura rusă a secolului al XIX-lea

IN ABSENTA. Krylov

5 fabule din care să alegi.

V.A. Jukovski

Balada „Svetlana”, precum și 2 piese la alegere.

LA FEL DE. Griboedov

Comedia „Vai de înțelepciune” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

IN ABSENTA. Goncharov

Articol „Un milion de chinuri”* 2 (fragmente).

LA FEL DE. Pușkin

Poezii: „Către Chaadaev”, „Cântecul profetului Oleg”, „Spre mare”, „K ***” („Îmi amintesc de un moment minunat...”), „19 octombrie” („Pădurea își scapă rochie purpurie ...”), „Profetul”, „Drumul de iarnă”, „Anchar”, „Noaptea se află pe dealurile Georgiei ...”, „Te-am iubit: iubirea este încă, poate...”, „Dimineața de iarnă”, „Demoni”, „Nor”, „Mi-am ridicat un monument care nu este făcut de mână...”, precum și 3 poezii la alegere.

poezie" Poltava» (fragmente)

„Poveștile lui Belkin”(una dintre poveștile la alegere).

Romane: „Dubrovsky”,„Fiica căpitanului” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), ambele romane sunt studiate prin abreviere).

Romanul în versuri „Eugene Onegin” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

V.G. Belinsky

Seria de articole „Operele lui Alexandru Pușkin”. Articole: 8, 9(fragmente).

M.Yu. Lermontov

Poezii : „Sail”, „Moartea unui poet”, „Borodino”, „Când câmpul îngălbenit este agitat...”, „Duma”, „Poet”, „Trei palmieri”, „Rugăciune” („Într-un moment dificil al vieții...”), „Și e plictisitor și trist”, „Nu, nu te iubesc atât de pasional...”, „Patria-mamă” , „Profetul”, precum și 3 poezii la alegere.

Poezii: „Cântec despre țarul Ivan Vasilyevich, un tânăr paznic și un negustor îndrăzneț Kalașnikov”, „Mtsyri”.

Romanul „Un erou al timpului nostru” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - povestea „Bela”).

A.V. Koltsov

3 poezii la alegere.

N.V. Gogol

Povești: „Serile la o fermă lângă Dikanka”(1 poveste la alegere), „Taras Bulba”, „Pardesiu” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), aceste povești sunt studiate prin abreviere).

Comedia „Inspectorul general” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

Poezia „Suflete moarte” (volumul I) (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - capitole separate).

UN. Ostrovsky

Comedia „Oameni proprii - să ne așezăm” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - scene separate).

ESTE. Turgheniev

„Notele unui vânător” (2 povești la alegere).

Povestea lui Mumu.

Poveste "Asia"*.

Romanul „Părinți și fii” (fragmente)**.

„Poezii în proză”(3 poezii la alegere).

F.I. Tyutchev

Poezii: „Ape de izvor”, „Sunt în toamna originalului...”, „Nu poți înțelege Rusia cu mintea ta...” precum și 3 poezii la alegere.

A.A. Fet

Poezii: „Seara”, „Azi dimineață, această bucurie...”, „Învățați de la ei - de la stejar, de la mesteacăn... » , precum și 3 poezii la alegere.

A.K. Tolstoi

Poezii: „În mijlocul unui bal zgomotos, întâmplător...”, „Tu ești pământul meu, pământul meu drag...”. Balada „Vasily Shibanov”, precum și 3 piese la alegere.

PE. Nekrasov

Poezii: „Reflecții la ușa din față”, „Copii țărani”, „Calea ferată”.

3 lucrări la alegere*.

Poemul „Cui este bine să trăiești în Rusia” (fragmente) **.

N.S. Leskov

Povești: „Lefty”*, „Mănăstirea Cadeților”** (prescurtat).

PE MINE. Saltykov-Șcedrin

Basme: „Povestea cum un om a hrănit doi generali”, „Gudgeonul înțelept”, precum și 1 basm la alegere.

F.M. Dostoievski

Romane: „Oameni săraci”* sau „Nopți albe”*.

Romanul „Crimă și pedeapsă” (fragmente)**.

L.N. Tolstoi

Povești: „Prizonierul Caucazului”, „După bal” *.

Romanul epic „Război și pace” (fragmente) **, povestea „Hadji Murad” **.

V.M. Garshin

1 poveste la alegere.

A.P. Cehov

Povești: „Moartea unui oficial”, „Cameleon”, „Agrișă”, precum și 2 povești la alegere.

Povești: „Intrus” *, „Om într-un caz” *.

V.G. Korolenko

1 bucată la alegere.

Literatura rusă a secolului XX

IN ABSENTA. Bunin

2 povești la alegere.

2 poezii la alegere.

M. Gorki

Povestea „Copilăria” (fragmente).

„Cântecul șoimului”, precum și 1 poveste la alegere.

A.A. bloc

Poezii: „Rusia”, „Oh, vreau să trăiesc nebun...”, „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie...”, precum și 3 poezii la alegere.

V.V. Maiakovski

Poezii: „Ascultă!”, „Atitudine bună față de cai”, „O aventură extraordinară care s-a întâmplat cu Vladimir Mayakovsky vara la dacha”, precum și 3 poezii la alegere.

S.A. Yesenin

Poezii: „Goy you, Russia, my love ...”, „Cântecul câinelui”, „Golden Grove descurajat...”, precum și 3 poezii la alegere.

A.A. Ahmatova

M.I. Tsvetaeva

Poezii: „La poeziile mele scrise atât de devreme…”, „Penie roșie…”, „Șapte dealuri, ca șapte clopote…”, „Moscova”, precum și 2 poezii la alegere.

O.E. Mandelstam

3 poezii la alegere.

B.L. Păstârnac

3 poezii la alegere.

M.A. Bulgakov

Povestea „Inima unui câine” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

MM. Zoșcenko

1 poveste la alegere

A.P. Platonov

1 bucată la alegere.

KG. Paustovski

1 poveste la alegere.

MM. Prișvin

1 bucată la alegere.

PE. Zabolotsky

3 alegerea poeziilor.

LA. Tvardovsky

Poemul „Vasili Terkin” (capitole).

M.A. Şolohov

Povestea destinului omului

Literatura a doua jumătate a secolului XX

F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.A. Voznesensky, E.A. Evtushenko, F.A. Iskander, Yu.P. Kazakov, V. L. Kondratiev, E. I. Nosov, B. Sh. Okudzhava, V. Rasputin. A. I. Soljenițîn, V. F. Tendryakov, V. T. Shalamov, V. M. Shukshin .

4 lucrari la alegere.

literatura popoarelor Rusiei 3

Epopeea eroică a popoarelor Rusiei: „Geser”, „Dzhangar”, „Kalevala”, „Maadai-Kara”, „Mege Bayan-Toolai”, „Narts”, „Olonkho”, „Ural-Batyr” (1 lucrare la alegere în fragmente)**.

R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 bucată la alegere).

Literatura straina

Homer

"Odiseea"(fragmente).

Versuri antice

2 poezii la alegere.

O. Khayyam

Ciclu "Rubaiyat"(3 rubais la alegere).

Dante

„Divina Comedie”(fragmente).

M. Cervantes

Roman „Don Quijote”(fragmente).

W. Shakespeare

Tragedii: "Romeo si Julieta"(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente) sau "Cătun"(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

2 sonete la alegere.

J.-B. Molière

Comedie „Negustorul din nobilime”(într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente).

I.-V. Goethe

"Faust"(fragmente).

F. Schiller

1 bucată la alegere.

J. G. Byron

1 bucată la alegere.

H.K. Andersen

1 basm la alegerea ta.

P.-J.Beranger, R.Burns, R.Bradbury,J. Verne, G. Heine, V. Hugo, D. Defoe, A.K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren,M. Reid, L. Carroll,F. Cooper,D. London, Ch. Perro, J. Rodari, J. Swift,A. Saint-Exu-peri, J. Salinger, W. Scott,R. L. Stevenson,M. Twain, G. Wells.

2 lucrari la alegere.

PRINCIPALELE ISTORICE ȘI LITERARE
INTELIGENTA

Ficțiunea ca una dintre formele de stăpânire a lumii, reflectând bogăția și diversitatea vieții spirituale umane.

Literatura si alte arte. Literatura ca fenomen viu, în evoluție. Influenţa literaturii asupra formării moralei şi simțul estetic.

Locul ficțiunii în viata publicași cultura Rusiei. valorile nationaleși tradiții care formează problematica și lumea figurativă a literaturii ruse, patosul ei civil și patriotic, umanismul ei. Identitatea națională a literaturii ruse. Apelul scriitorilor la categoriile și valorile universale ale ființei: bine și rău, dreptate, conștiință, prietenie și dragoste, casă și familie, libertate și responsabilitate.

FOLCLOR RUS

Oral arta Folk ca parte cultura comuna oameni, expresia din ea trăsături naționale caracter. Concepția populară despre eroic. Colectivitate proces creativîn folclor. genuri de folclor. Reflecție în folclorul rusesc traditii populare idei despre bine și rău. Influenţa imaginilor folclorice şi idealuri morale pentru dezvoltarea literaturii

LITERATURA RUSĂ VECHE

Origini și început literatura rusă veche, rădăcinile sale creștine ortodoxe. Patosul patriotic și caracterul instructiv al literaturii ruse antice. Afirmație în literatură Rusia antică idealuri morale înalte: dragoste pentru aproapele, milă, sacrificiu. Relația dintre literatură și folclor. Varietatea de genuri ale literaturii ruse antice (cronică, cuvânt, viață, învățătură).

LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XVIII

Reflectarea în literatura de specialitate a tendințelor paneuropene în dezvoltarea artei iluminismului. Patos moral și educațional al literaturii. Clasicismul ca mișcare literară. Ideea serviciului civic, glorificarea măreției și puterii stat rusesc. Comedie clasică. Sentimentalismul ca mișcare literară. dând la viaţă literatura şi lumea interioara"persoană privată. Reflectarea diversității sentimente umane, nou în dezvoltarea temei „omul și natura”. Apariția în literatură a unei orientări împotriva iobăgiei.

LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XIX

Evenimente de schimbare în istoria Rusiei ( Războiul Patriotic 1812, răscoala decembriștilor, desființarea iobăgiei) și influența lor decisivă asupra caracterului literaturii ruse. Patosul social și umanist al rusului literatura XIXîn. Înțelegerea de către literatura rusă a valorilor culturii europene și mondiale. Romantismul în literatura rusă și 4 . O nouă înțelegere a omului în relațiile sale cu istoria nationala. Întrebarea valorii de sine a individului printre romantici. Întruchiparea în literatura de specialitate a valorilor romantice. Relația dintre vis și realitate opere romantice. Conflict erou romantic cu lumea. peisaj romantic. Formarea ideilor despre identitatea națională. A. S. Pușkin ca fondator al noii literaturi ruse. Rolul literaturii în formarea limbii ruse.

Problema personalității și a societății. Subiect " om mic si dezvoltarea acesteia. Erou individualist. Imaginea „eroului timpului”. Imaginea unui bărbat drept, imaginea unei rusoaice. Persoana aflată în situație alegere morală. Interesul deosebit al scriitorilor ruși pentru problema poporului. Realismul în literatura rusă și alte literaturi ale popoarelor Rusiei , o varietate de tendințe realiste. Istoricismul și psihologismul în literatură. Căutări morale și filozofice ale scriitorilor ruși. Literatură despre legătura profundă, misterioasă dintre om și natură.

LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XX.

Noi tendințe în literatura rusă sfârşitul XIX-lea-începutul secolului al XX-lea Epoca revoltelor revoluționare și reflectarea ei în literaturile ruse și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei. Tradiție și inovație. Literatura rusă a perioadei sovietice. Problema eroului. Individul și statul. Ani de procese militare și reflectarea lor în literatură. Tema patriei și soarta ei. Soarta unei persoane în anii proceselor militare, reflectarea acesteia în literatură rusă și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei, dezvăluire Cele mai bune caracteristici caracter national . Afirmarea inviolabilității fundamentelor morale și a valorilor unei persoane în complex circumstantele vietii(revoluții, represiuni, colectivizare, Marele Război Patriotic).

Apelul scriitorilor din a doua jumătate a secolului al XX-lea la problemele acute ale timpului nostru. Căutarea de neclintit valorile moraleîn viata populara, divulgarea originalului rus personaje populare. Tema copilăriei în literatură rusă și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei.

Tema patriei pierdute în operele scriitorilor emigrați.

LITERATURA POPORULUI RUSII

Diversitatea literaturilor popoarelor Rusiei, reflectarea în ele a imaginilor naționale ale lumii.

Mitologia și folclorul popoarelor Rusiei ca accent înțelepciunea populară. identitate nationala epopei eroice popoarele Rusiei, datorită particularităților vieții istorice și spirituale a fiecărui popor. Diverse rădăcini religioase și spirituale ale literaturilor.

LITERATURA STRĂINĂ

Unitatea și diversitatea lumii proces literar. Interacțiunea literaturilor străine, ruse și de altă natură ale popoarelor Rusiei, reflectarea în ele a problemelor „eterne” ale ființei. Literatura antica. Patosul umanist al literaturii renascentiste. clasicismul european. noțiunea de eroic, numire înaltă omul, capacitatea lui de a rezista vicisitudinilor destinului. Complexitatea și inconsecvența personalității umane. Problema adevăratului și valori false. Impulsurile rebele ale oamenilor și întruchiparea lor în literatură. Problema alegerii unui ideal de viață și drumul vietii. Sunetul înalt al temei iubirii ca unul dintre valori mai mari ființă umanăîn literatura europeană, americană și orientală. Ideal și realitate. Romantismul și realismul în literatură străină. Omul, natura și societatea. Tema copilăriei în literatura străină.

Varietatea problemelor și a căutărilor artistice în literatura secolului al XX-lea, satira și umorul, fantezia, basmul. punerea în scenă probleme acute realitatea contemporană în operele literare.

BAZĂ TEORETICĂ ȘI LITERARĂ
CONCEPTE

Ficțiunea ca artă a cuvântului.

Imagine artistică.

Folclor. genuri de folclor.

Genuri și genuri literare.

Principalele tendințe literare: clasicism, sentimentalism, romantism, realism.

Limba opera de artă. Mijloace figurative și expresive într-o operă de artă: epitet, metaforă, comparație. Hiperbolă. Alegorie.

Proză și poezie. Bazele versificației: dimensiune poetică, ritm, rimă, strofă.

Critica literara.

Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), aceste concepte teoretice și literare sunt studiate pe baza cunoștințelor dobândite în dezvoltarea literaturii native. Concepte suplimentare sunteți:

Relație și influență reciprocă literaturi nationale.

General și specific național în literatură.

ACTIVITĂȚI CHEIE PENTRU
DEZVOLTAREA OPERĂRILOR LITERARE

Conştient lectură creativă opere de artă de diferite genuri.

Lectură expresivă text artistic.

Diverse tipuri de repovestire (detaliată, scurtă, selectivă, cu elemente de comentariu, cu sarcină creativă).

Răspunsuri la întrebări care dezvăluie cunoștințele și înțelegerea textului lucrării.

memorarea poeziei şi texte în proză.

Analiza și interpretarea lucrării.

Întocmirea planurilor și redactarea recenziilor lucrărilor.

Scrierea de eseuri bazate pe opere literare și experiențe de viață (numai pentru elevii școlilor cu limba de predare rusă (nativă).

Căutare intenționată de informații bazată pe cunoașterea surselor sale și pe capacitatea de a lucra cu acestea.

Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), împreună cu cele de mai sus, tipuri specifice activitatile sunt:

Compararea lucrărilor literaturii ruse și native pe baza temelor comune, problemelor și genului, identificarea diferențelor determinate la nivel național.

Autotraducere fragmente de text literar rusesc pe limba materna.

CERINȚE DE NIVEL
PREGĂTIRE DE LICENȚĂ

Ca urmare a studierii literaturii, studentul ar trebui

stiu

pe de rost texte poetice iar fragmente de texte în proză să fie studiu obligatoriu(optional);

fapte de bază ale vieţii şi mod creativ scriitori clasici;

context istoric și cultural lucrări studiate;

concepte teoretice și literare de bază;

a fi capabil să

lucrează cu o carte informatie necesara, evidențiază principalul, compară fragmente, întocmește rezumate și un plan al celor citite, evidențiind părțile semantice);

determina dacă o operă de artă aparține unuia dintre genurile literareși genuri;

exprimă-ți atitudinea față de ceea ce ai citit;

comparaţie opere literare;

evidențiați și formulați tema, ideea, problemele lucrării studiate; caracterizați eroii, comparați eroii uneia sau mai multor lucrări;

caracterizați trăsăturile intrigii, compoziția, rolul mijloacelor vizuale și expresive;

proprii tipuri variate repovestire;

construiește declarații orale și scrise în legătură cu munca studiată;

să participe la un dialog asupra lucrărilor citite, să înțeleagă punctul de vedere al altcuiva și să-l apere în mod rezonabil pe al tău;

scrie rezumate cu elemente ale unui eseu, recenzii ale lucrărilor citite independent, eseuri (eseuri - numai pentru absolvenții școlilor cu limba de predare rusă (nativă);

într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), împreună cu cele de mai sus, elevii ar trebui să fie capabili să:

compara lucrări similare tematic ale literaturii native și ruse, lucrări care dezvăluie probleme similare, precum și lucrări similare ca gen; dezvăluie în ele diferențe determinate la nivel național;

traduce în mod independent fragmente dintr-un text literar rus în limba lor maternă;

să creeze declarații orale și scrise în legătură cu lucrările studiate ale literaturii ruse și native;

utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activitati practiceși Viata de zi cu zi:

1. creați text coerent (oral și scris) pe subiectținând cont de normele rusului limbaj literar;

   EDUCAŢIEPELITERATURĂ Studii de literatură pe trepte principalgeneraleducaţie menite să ajungă la ... diferite popoare. Specificul învățării limbii ruse literaturăîn educational instituții cu un nativ (non-rus) ...

transcriere

1 STANDARD EDUCAȚIONAL PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL DE BAZĂ ÎN LITERATURĂ Studiul literaturii în școala primară are ca scop atingerea următoarelor obiective: educarea unei persoane dezvoltate spiritual, conștientă de apartenența la cultura sa natală, cu o viziune umanistă asupra lumii, civică integral rusească. conștiință, un sentiment de patriotism; promovarea dragostei pentru literatura și cultura rusă, respectul pentru literaturile și culturile altor popoare; îmbogățirea lumii spirituale a școlarilor, a vieții și a experienței lor estetice; dezvoltarea intereselor cognitive, a abilităților intelectuale și creative, a vorbirii orale și scrise a elevilor; formarea unei culturi a lecturii, idei despre specificul literaturii într-o serie de alte arte, nevoia de citire independentă a ficțiunii, gustul estetic bazat pe dezvoltarea textelor literare; stăpânirea cunoștințelor despre literatura rusă, semnificația ei spirituală, morală și estetică; despre operele remarcabile ale scriitorilor ruși, viața și opera lor, despre lucrări individuale ale clasicilor străini; însuşirea deprinderilor de citire creativă şi analiză a operelor de artă cu implicarea informaţiilor necesare despre teoria şi istoria literaturii; capacitatea de a identifica conținut uman concret istoric și universal în ele, de a folosi limba rusă corect În școlile cu o limbă de predare nativă (non-rusă), disciplina „Literatura”, realizând obiective comune, contribuie la rezolvarea unor sarcini specifice: formarea capacității de a înțelege și de a percepe estetic operele literaturii ruse, diferite de autohtonă în sistemul său figurativ-estetic; unu

2 îmbogățirea lumii spirituale a studenților prin introducerea acestora, împreună cu studiul limbii lor materne, în valorile morale și diversitatea artistică a literaturii ruse, în lucrările de vârf ale clasicilor străini, în operele individuale ale literaturii popoarelor. al Rusiei; formarea abilităților de a compara lucrări din literatura rusă și nativă, de a găsi teme, probleme, idei similare în ele; identificarea diferențelor determinate la nivel național; dezvoltarea și îmbunătățirea vorbirii ruse orale și scrise a studenților pentru care rusa nu este limba lor maternă; promovarea respectului pentru literatura și cultura rusă. CONȚINUT MINIM OBLIGATORIU AL PROGRAMELOR DE ÎNVĂȚĂMÂNT DE BAZĂ LUCRĂRI LITERARE DESTINATE STUDIULUI OBLIGATORII La baza conținutului literaturii ca disciplină academică este lectura și studiul operelor de artă, reprezentând fondul de aur al clasicilor ruși. Percepția, analiza, interpretarea lor se bazează pe un sistem de cunoștințe de teorie istorică și literară, pe anumite metode și tipuri de activități educaționale. Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu la școală sunt valoarea lor artistică ridicată, orientarea umanistă, impactul pozitiv asupra personalității elevului, respectarea sarcinilor de dezvoltare și caracteristicile sale de vârstă, precum și tradițiile culturale și istorice și bogate. experiența educației domestice. Materialul propus este împărțit în secțiuni în funcție de etapele de dezvoltare a literaturii ruse. Secvența cronologică a prezentării operelor de artă în lista de condiții 2

3 privind structura documentului și nu este decisivă pentru construirea programelor de educație literară ale autorului. În etapa finală a școlii de bază, aspectul istoric al studiului literaturii este întărit, operele de artă sunt considerate în contextul epocii, materialul literar în sine devine mai complicat și sunt introduse opere de genuri mari. Lista lucrărilor este o parte invariabilă a oricărui program de educație literară care oferă componenta federală a educației generale. Lista permite extinderea listei de nume și lucrări ale scriitorilor în programele autorului, ceea ce contribuie la implementarea principiului variabilității în studiul literaturii și păstrează dreptul de a alege al elevului. Principalele criterii de selectare a operelor de artă pentru studiu într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) coincid cu criteriile propuse pentru o școală rusă. Cu toate acestea, într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), elevii apelează la materialul literaturii ruse de limbă străină, studiat în paralel cu nativul lor, adică. educaţia literară se realizează pe o bază biculturală. Acest lucru introduce specificitate în studiul subiectului: pe de o parte, studenții primesc o parte din informațiile istorice, teoretice și literare în cursul literaturii lor natale, pe de altă parte, devine necesar să prezinte elemente ale unei comparații cu limba rusă. și literatura nativă în standard. Cu cât cunoașterea limbii ruse este mai slabă, în comparație cu studenții ruși, necesită o oarecare reducere a numărului de opere literare oferite pentru studiu. În unele cazuri, înlocuirea lucrărilor oferite spre studiu în școala rusă se datorează următorilor factori: a) complexitatea lingvistică a lucrării; b) necesitatea de a prezenta opere de artă saturate de informații culturale pentru a introduce studenții neruși în contextul culturii ruse mai puțin familiare acestora; c) dorința de a reflecta mai pe scară largă și cu mai multe fațete originalitatea vieții, tradițiile, obiceiurile poporului rus, particularitățile caracterului național rus, fundamentele spirituale ale culturii ruse care nu sunt native pentru studenți; d) dorința de a prezenta acele lucrări ale scriitorilor ruși care reflectă diversitatea etnică a Rusiei, viața, obiceiurile, cultura 3

if ($this->show_pages_images && $page_num doc["images_node_id"]) (continuare; ) // $snip = Library::get_smart_snippet($text, DocShare_Docs::CHARS_LIMIT_PAGE_IMAGE_TITLE); $snips = Library::get_text_chunks($text, 4); ?>

4 popoare care o locuiesc, contactele rușilor cu reprezentanții altor popoare ale Rusiei, dorința popoarelor de înțelegere reciprocă, capacitatea de a aprecia ce este mai bun în obiceiurile și tradițiile diferitelor popoare. Specificul studiului literaturii ruse în școala națională este și nevoia forțată de a studia lucrări de amploare în fragmente. FOLCLOR RUS Povești populare rusești 1 (magie, de zi cu zi, despre animale, câte 1 basm). Cântece populare, ghicitori, proverbe, zicători. Epopeea „Ilya Muromets și privighetoarea tâlharul” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) în abreviere). LITERATURA RUSĂ VECHE „Povestea campaniei lui Igor” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) în prescurtare), precum și 3 lucrări de genuri diferite. LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI AL XVIII-lea M.V. Lomonosov „Oda în ziua urcării pe tronul întreg-rus al Majestății Sale Împărăteasa Elisaveta Petrovna, 1747” (fragmente). DI. Fonvizin Comedie „Tuboș”. G.R. Poezii Derzhavin: „Monument”, „Râul vremurilor în străduința sa”, precum și 2 lucrări la alegere. UN. Radishchev „Călătorie de la Sankt Petersburg la Moscova” (fragmente). N.M. Karamzin Povestea „Săraca Lisa”. Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), literatura secolului al XVIII-lea este studiată într-o privire de ansamblu cu citirea fragmentelor din lucrările de mai sus. 1 Cursivele din text evidențiază materialul care face obiectul studiului, dar nu este inclus în Cerințele pentru nivelul de pregătire absolventă. 4

5 LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XIX I.A. Krylov 5 fabule la alegere. V.A. Balada Jukovski „Svetlana”, precum și 2 piese la alegere. LA FEL DE. Griboyedov Comedie „Vai de înțelepciune” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), scene separate). IN ABSENTA. Goncharov Articolul „Un milion de chinuri” * 2 (fragmente). LA FEL DE. Poezii Pușkin: „Către Chaadaev”, „Cântecul lui Oleg profetic”, „La mare”, „K ***” („Îmi amintesc un moment minunat”), „19 octombrie” („Pădurea își lasă rochia purpurie ”), „Profetul”, „Drumul de iarnă”, „Anchar”, „Noaptea se întinde pe dealurile Georgiei”, „Te-am iubit: mai iubește, poate”, „Dimineața de iarnă”, „Demonii”, „Norul”, „Sunt un monument pentru mine însumi ridicat și nu făcut de mână”, precum și 3 poezii la alegere. Poezia „Poltava” (fragmente) „Tales of Belkin” (una dintre poveștile la alegere). Romane: „Dubrovsky”, „Fiica căpitanului” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), ambele romane sunt studiate prin abreviere). Un roman în versuri „Eugene Onegin” (fragmente într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă). V.G. Belinsky Seria de articole „Operele lui Alexandru Pușkin”. Articole: 8, 9 (fragmente). M.Yu. Poezii Lermontov: „Vânză”, „Moartea unui poet”, „Borodino”, „Când câmpul îngălbenit este agitat”, „Duma”, „Poet”, „Trei palmieri”, „Rugăciune” („Într-un moment dificil”. al vieții”), „Și plictisitor și trist”, „Nu, nu te iubesc cu atâta pasiune”, „Patria-mamă”, „Profet”, precum și 3 2 lucrări studiate numai într-o școală cu un nativ (non- rusă) limba de predare. Lucrările fără note sunt studiate în ambele tipuri de școli. 5

6 poezii la alegere. Poezii: „Cântec despre țarul Ivan Vasilyevich, un tânăr paznic și un negustor îndrăzneț Kalașnikov”, „Mtsyri”. Romanul „Un erou al timpului nostru” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), povestea „Bela”). A.V. Koltsov 3 poezii la alegere. N.V. Gogol Tales: „Serile la o fermă lângă Dikanka” (1 poveste la alegere), „Taras Bulba”, „Pardesiu” (la o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), aceste povești sunt studiate prin abreviere) . Comedia „Inspectorul general” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), scene separate). Poezia „Suflete moarte” (volumul I) (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), capitole separate). UN. Comedia Ostrovsky „Hai să ne stabilim poporul” (scene separate într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă). ESTE. Turgheniev „Notele unui vânător” (2 povești la alegere). Povestea lui Mumu. Povestea „Asia”*. Romanul „Părinți și fii” (fragmente)**. „Poezii în proză” (3 poezii la alegere). F.I. Poezii Tyutchev: „Ape de izvor”, „Există în toamna originală”, „Rusia nu poate fi înțeleasă cu mintea”, precum și 3 poezii la alegere. A.A. Poezii Fet: „Seara”, „Azi dimineață, această bucurie”, „Învățați de la ei la stejar, la mesteacăn”, precum și 3 poezii la alegere. A.K. Poezii Tolstoi: „În mijlocul unui bal zgomotos, întâmplător”, „Tu ești pământul meu, pământul meu drag...”. Balada „Vasily Shibanov”, precum și 3 piese la alegere. PE. Poezii Nekrasov: „Reflecții la ușa din față”, „Kre-6

7 copii Styan”, „Calea ferată”. 3 lucrări la alegere*. Poemul „Cui este bine să trăiești în Rusia” (fragmente) **. N.S. Povești Leskov: „Lefty” *, „Mănăstirea Cadet” ** (prescurtat). PE MINE. Poveștile Saltykov-Șchedrin: „Povestea cum un om a hrănit doi generali”, „Gudgeonul înțelept”, precum și 1 basm la alegere. F.M. Povești Dostoievski: „Oameni săraci”* sau „Nopți albe”*. Romanul „Crimă și pedeapsă” (fragmente)**. L.N. Povești Tolstoi: „Prizonierul Caucazului”, „După bal” *. Romanul epic „Război și pace” (fragmente) **, povestea „Hadji Murad” **. V.M. Garshin 1 poveste la alegere. A.P. Povești Cehov: „Moartea unui funcționar”, „Cameleon”, „Agrișă”, precum și 2 povești la alegere. Povești: „Intrus” *, „Om într-un caz” *. V.G. Korolenko 1 bucată la alegere. LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XX I.A. Bunin 2 povești la alegere. 2 poezii la alegere. M. Gorki Povestea „Copilăria” (fragmente). „Cântecul șoimului”, precum și 1 poveste la alegere. A.A. Poezii bloc: „Rusia”, „Oh, vreau să trăiesc nebun”, „Despre vitejie, despre isprăvi, despre glorie”, precum și 3 poezii la alegere. 7

8 V.V. Poezii Mayakovsky: „Ascultă!”, „Atitudine bună față de cai”, „O aventură extraordinară care s-a întâmplat cu Vladimir Mayakovsky vara la dacha”, precum și 3 poezii la alegere. S.A. Poezii Yesenin: „Goy you, Russia, my love”, „Song of the dog”, „Golden Grove disuased”, precum și 3 poezii la alegere. A.A. Poezii Ahmatova: „Am avut o voce. A strigat consolator, „Curaj”, „ Patrie”, precum și 3 poezii la alegere. M.I. Poezii Tsvetaeva: „La poeziile mele scrise atât de devreme”, „Penie roșie”, „Șapte dealuri, ca șapte clopote”, „Moscova”, precum și 2 poezii la alegere. O.E. Mandelstam 3 poezii la alegere. B.L. Pasternak 3 poezii la alegere. M.A. Bulgakov Povestea „Inima unui câine” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), fragmente). MM. Zoshchenko 1 poveste aleasă de A.P. Platonov 1 bucată la alegere. KG. Paustovsky 1 poveste la alegere. MM. Prishvin 1 bucată la alegere. PE. Zabolotsky 3 poezii la alegere. LA. Poemul Tvardovsky „Vasili Terkin” (capitole). opt

9 M.A. Sholokhov Povestea „Soarta unui om” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente). LITERATURA A DOUA JUMĂTATE A SECOLULUI XX F.A. Abramov, Ch.T. Aitmatov, V.P. Astafiev, V.I. Belov, A.A. .Kazakov, V.L.Kondratiev, E.I.Nosov, B.Sh.Okudzhava, V.G.Rasputin, V.G.Rasputin, V.M. 4 lucrari la alegere. LITERATURA POPORURILOR RUSIE 3 Epopeea eroică a popoarelor Rusiei: „Geser”, „Dzhangar”, „Kalevala”, „Maadai-Kara”, „Mege Bayan-Toolai”, „Narts”, „Olonkho”, „ Ural-Batyr” (1 lucrare la alegere în fragmente)**. R. Gamzatov, M. Karim, G. Tukay, Y. Rytkheu, K. Khetagurov (1 bucată la alegere). LITERATURA STRĂINĂ Homer „Odiseea” (fragmente). Versuri antice 2 poezii la alegere. Ciclul O. Khayyam „Rubaiyat” (3 rubais la alegere). Divina Comedie a lui Dante (fragmente). M. Cervantes Roman „Don Quijote” (fragmente). W. Shakespeare Tragedii: „Romeo și Julieta” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente) sau „Hamlet” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente) . 2 sonete la alegere. 3 Lista de lucrări propusă este orientativă și poate varia în funcție de subiecte diferite Federația Rusă. 9

10 J.-B. Molière Comedia „Mergușul din nobilime” (într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă) - fragmente). I.-V. Goethe „Faust” (fragmente). F. Schiller 1 piesa la alegere. J. G. Byron 1 bucată la alegere. H.K. Andersen 1 basm la alegere. P.-J.Beranger, R.Burns, R.Bradbury, J.Verne, G.Heine, V.Hugo, D.Defoe, A.K. Doyle, R. Kipling, A. Lindgren, M. Reed, L. Carroll, F. Cooper, D. London, C. Perro, J. Rodari, J. Swift, A. Saint-Exupery, J. Salinger, V. Scott, R. L. Stevenson, M. Twain, G. Wells. 2 lucrari la alegere. INFORMAȚII ISTORICE ȘI LITERARE DE BAZĂ Ficțiunea ca una dintre formele de stăpânire a lumii, reflectând bogăția și diversitatea vieții spirituale umane. Literatura si alte arte. Literatura ca fenomen viu, în evoluție. Influența literaturii asupra formării sentimentelor morale și estetice. Locul ficțiunii în viața socială și cultura Rusiei. Valorile și tradițiile naționale care formează problematica și lumea figurativă a literaturii ruse, patosul ei civic și patriotic, umanismul ei. Identitatea națională a literaturii ruse. Apelul scriitorilor la categoriile și valorile universale ale ființei: bine și rău, dreptate, conștiință, prietenie și dragoste, casă și familie, libertate și responsabilitate. zece

11 FOLCLORUL RUS Arta populară orală ca parte a culturii generale a poporului, expresia în ea a trăsăturilor de caracter național. Concepția populară despre eroic. Colectivitatea procesului creativ în folclor. genuri de folclor. Reflecție în folclorul rus al tradițiilor populare, idei despre bine și rău. Influența imaginilor folclorice și a idealurilor morale asupra dezvoltării literaturii LITERATURA RUSĂ VECHE Originile și originile literaturii ruse veche, rădăcinile ei creștine ortodoxe. Patosul patriotic și caracterul instructiv al literaturii ruse antice. Afirmarea în literatura Rusiei Antice a unor idealuri morale înalte: iubirea pentru aproapele, milă, sacrificiu. Relația dintre literatură și folclor. Varietatea de genuri ale literaturii ruse antice (cronică, cuvânt, viață, învățătură). LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI AL XVIII-lea Reflecție în literatura de specialitate a tendințelor paneuropene în dezvoltarea artei iluminismului. Patos moral și educațional al literaturii. Clasicismul ca mișcare literară. Ideea serviciului civic, glorificarea măreției și puterii statului rus. Comedie clasică. Sentimentalismul ca mișcare literară. Apelul literaturii la viața și lumea interioară a unei persoane „private”. Reflectare a diversității sentimentelor umane, nou în dezvoltarea temei omului și naturii. Apariția în literatură a unei orientări împotriva iobăgiei. LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI AL XIX-lea Evenimente de schimbare în istoria Rusiei (Războiul Patriotic din 1812, răscoala decembristă, desființarea iobăgiei) și influența lor decisivă asupra caracterului literaturii ruse. Patosul social și umanist al literaturii ruse din secolul al XIX-lea. Înțelegerea de către literatura rusă a valorilor culturii europene și mondiale. Romantismul în literatura rusă și alte literaturi ale popoarelor Rusiei 4. O nouă înțelegere a omului în legăturile sale cu naționalul 4 În informațiile istorice și literare, caracterele cursive îndrăznețe indică poziții care sunt relevante doar pentru o școală cu un nativ (non- rusă) limba de predare. unsprezece

12 istorie. Întrebarea valorii de sine a individului printre romantici. Întruchiparea în literatura de specialitate a valorilor romantice. Raportul dintre vise și realitate în lucrările romantice. Conflictul eroului romantic cu lumea. Peisaj romantic. Formarea ideilor despre identitatea națională. A. S. Pușkin ca fondator al noii literaturi ruse. Rolul literaturii în formarea limbii ruse. Problema personalității și a societății. Tema „omului mic” și dezvoltarea lui. Erou individualist. Imaginea „eroului timpului”. Imaginea unui bărbat drept, imaginea unei rusoaice. Omul într-o situație de alegere morală. Interesul deosebit al scriitorilor ruși pentru problema poporului. Realismul în literatura rusă și alte literaturi ale popoarelor Rusiei, diversitatea tendințelor realiste. Istoricismul și psihologismul în literatură. Căutări morale și filozofice ale scriitorilor ruși. Literatură despre legătura profundă, misterioasă dintre om și natură. LITERATURA RUSĂ A SECOLULUI XX. Noi tendințe în literatura rusă de sfârșit începutul XIX secolele XX Epoca revoltelor revoluționare și reflectarea ei în literaturile ruse și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei. Tradiție și inovație. Literatura rusă a perioadei sovietice. Problema eroului. Individul și statul. Ani de procese militare și reflectarea lor în literatură. Tema patriei și soarta ei. Soarta unei persoane în anii proceselor militare, reflectarea acesteia în literatură rusă și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei, dezvăluirea celor mai bune trăsături ale caracterului național. Afirmarea inviolabilității fundamentelor morale și a valorilor unei persoane aflate în circumstanțe dificile de viață (revoluții, represiuni, colectivizare, Marele Război Patriotic). Apelul scriitorilor din a doua jumătate a secolului al XX-lea la problemele acute ale timpului nostru. Căutarea valorilor morale de nezdruncinat în viața populară, dezvăluirea personajelor populare rusești originale. Tema copilăriei în literatură rusă și în alte literaturi ale popoarelor Rusiei. Tema patriei pierdute în operele scriitorilor emigrați. 12

13 LITERATURA POPORULUI RUSII Diversitatea literaturilor popoarelor Rusiei, reflectarea în ele a imaginilor naționale ale lumii. Mitologia și folclorul popoarelor Rusiei ca punct central al înțelepciunii populare. Identitatea națională a epopeilor eroice ale popoarelor Rusiei, datorită particularităților vieții istorice și spirituale a fiecărui popor. Diverse rădăcini religioase și spirituale ale literaturilor. LITERATURA STRĂINĂ Unitatea și diversitatea procesului literar mondial. Interacțiunea literaturilor străine, ruse și de altă natură ale popoarelor Rusiei, reflectarea în ele a problemelor „eterne” ale ființei. Literatura antica. Patosul umanist al literaturii renascentiste. clasicismul european. Ideea eroicului, scopul înalt al unei persoane, capacitatea sa de a rezista vicisitudinilor destinului. Complexitatea și inconsecvența personalității umane. Problema valorilor adevărate și false. Impulsurile rebele ale oamenilor și întruchiparea lor în literatură. Problema alegerii unui ideal de viață și a unei căi de viață. Sunetul ridicat al temei iubirii ca una dintre cele mai înalte valori ale existenței umane în literatura europeană, americană și orientală. Ideal și realitate. Romantismul și realismul în literatura străină. Omul, natura și societatea. Tema copilăriei în literatura străină. Varietatea problemelor și a căutărilor artistice în literatura secolului al XX-lea, satira și umorul, fantezia, basmul. Enunțarea problemelor acute ale realității moderne în operele literare. CONCEPTE TEORETICE ȘI LITERARE DE BAZĂ Ficțiunea ca artă a cuvântului. Imagine artistică. Folclor. genuri de folclor. Genuri și genuri literare. Principalele tendințe literare: clasicism, sentimentalism, romantism, realism. treisprezece

14 Forma și conținutul unei opere literare: temă, idee, problematică, intriga, compoziție, etape de desfășurare a acțiunii: expunere, intriga, punct culminant, deznodământ, epilog; digresiune lirică; conflict, imaginea autorului, autor-narator, erou literar, erou liric, un sistem de imagini. Limbajul unei opere de artă. Mijloace expresive vizuale într-o operă de artă: epitet, metaforă, comparație. Hiperbolă. Alegorie. Proză și poezie. Fundamentele versificarii: metru, ritm, rima, strofa. Critica literara. Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), aceste concepte teoretice și literare sunt studiate pe baza cunoștințelor dobândite în dezvoltarea literaturii native. Concepte suplimentare sunt: ​​Interrelația și influența reciprocă a literaturilor naționale. General și specific național în literatură. PRINCIPALELE ACTIVITĂȚI PENTRU DEZVOLTAREA OPERĂRILOR LITERARE Lectură conștientă, creativă a operelor de artă de diferite genuri. Citirea expresivă a textului literar. Diverse tipuri de repovestire (detaliată, scurtă, selectivă, cu elemente de comentariu, cu sarcină creativă). Răspunsuri la întrebări care dezvăluie cunoștințele și înțelegerea textului lucrării. Învățarea pe de rost a poeziei și a textelor în proză. Analiza și interpretarea lucrării. Întocmirea planurilor și redactarea recenziilor lucrărilor. Scrierea de eseuri bazate pe opere literare și experiențe de viață (numai pentru elevii școlilor cu limba de predare rusă (nativă). Căutare intenționată de informații bazată pe cunoașterea surselor sale și pe capacitatea de a lucra cu acestea. paisprezece

15 Într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), împreună cu cele de mai sus, activitățile specifice sunt: ​​Compararea lucrărilor literaturii ruse și native pe baza unor teme, probleme și gen comune, identificarea diferențelor determinate la nivel național. Traducerea independentă a fragmentelor de text literar rus în limba maternă. CERINȚE PENTRU NIVELUL DE PREGĂTIRE A Absolvenților În urma studiilor literaturii, studentul trebuie să cunoască conținutul operelor literare care fac obiectul studiului obligatoriu; pe de rost texte poetice și fragmente de texte în proză supuse studiului obligatoriu (opțional); principalele fapte din viața și calea creativă a scriitorilor clasici; contextul istoric și cultural al lucrărilor studiate; concepte teoretice și literare de bază; să poată lucra cu o carte (găsește informațiile potrivite, evidențiază principalul, compara fragmente, întocmește rezumate și un plan al celor citite, evidențiind părțile semantice); determina apartenența unei opere de artă la unul dintre genurile și genurile literare; identificați poziția autorului; exprimă-ți atitudinea față de ceea ce ai citit; cincisprezece

16 compara opere literare; evidențiați și formulați tema, ideea, problemele lucrării studiate; caracterizați eroii, comparați eroii uneia sau mai multor lucrări; caracterizați trăsăturile intrigii, compoziția, rolul mijloacelor vizuale și expresive; citește expresiv lucrări (sau fragmente), inclusiv cele învățate pe de rost, cu respectarea normelor pronunție literară; proprii diferite tipuri de repovestire; construiește declarații orale și scrise în legătură cu munca studiată; să participe la un dialog asupra lucrărilor citite, să înțeleagă punctul de vedere al altcuiva și să-l apere în mod rezonabil pe al tău; scrie rezumate cu elemente ale unui eseu, recenzii ale lucrărilor citite independent, eseuri (eseuri numai pentru absolvenții școlilor cu limba de predare rusă (nativă); într-o școală cu o limbă de predare nativă (non-rusă), împreună cu cele de mai sus, elevii ar trebui să fie capabili: să compare lucrări similare tematic ale literaturii native și ruse, lucrări care dezvăluie probleme similare, precum și lucrări care sunt similare în genul; dezvăluie în ele diferențe determinate la nivel național; traduce în mod independent fragmente dintr-un text literar rus în limba lor maternă; să creeze declarații orale și scrise în legătură cu lucrările studiate ale literaturii ruse și native; utilizați cunoștințele și abilitățile dobândite în activități practice și viața de zi cu zi: creați un text coerent (oral și scris) pe tema necesară, ținând cont de normele limbii literare ruse; şaisprezece

17 să găsească și să utilizeze în mod competent informațiile necesare despre literatură, despre o anumită operă și autorul acesteia cu ajutorul diverse surse (literatura de referinta, periodice, televiziune, resurse Internet); navigați în lumea ficțiunii, selectați lucrări care au un nivel ridicat valoare estetică. 17

Literatură STANDARD EDUCAȚIONAL PENTRU ÎNVĂȚĂMÂNTUL GENERAL DE BAZĂ ÎN LITERATURĂ Studiul literaturii în școala de bază are ca scop atingerea următoarelor scopuri:

Conținutul educației în literatură în clasele 6-9 Studiul literaturii vizează atingerea următoarelor scopuri: educarea unei personalități dezvoltate spiritual, formarea unei viziuni umaniste asupra lumii,

PROGRAM proba de admitereîn literatură pentru cetateni straini solicitanți pentru programe de licență și de specialitate Cerințe pentru nivelul de pregătire al solicitanților Solicitant

Institutie de invatamant bugetar de stat scoala medie 392 cu studiu aprofundat limba franceza districtul Kirovsky Petersburg A adoptat „Eu aprob” de către Pedagogic

Adnotare la programul de lucru în literatură Nota: 5 Nivel de studiu material educațional: materiale didactice de bază, manual: Programul de lucru este întocmit în conformitate cu conținutul minim obligatoriu de literatură

Data lecției (numărul săptămânii de studiu) Calendar - planificare tematică Materia literatură Clasa 8 Denumirea secțiunilor și subiectelor lecțiilor, formelor și temelor de control Introducere - h. Numărul de ore pe săptămână Literatură

Adnotare la programul de lucru în literatură clasele 5-7. Programul de lucru pe literatură pentru clasele 5-7 a fost elaborat pe baza program exemplu educație generală de bază în literatură, ținând cont de recomandări

BILETE DE EXAMEN ALE CERTIFICAREA FINALĂ DE STAT ÎN LITERATURA PENTRU PROGRAME DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL DE BAZĂ Biletul 1

LITERATURA, clasa a 9-a Notă explicativă Programul de lucru în literatură pentru clasa a 9-a a fost creat pe baza componentei federale standard de statînvăţământ general de bază şi programe de învăţământ general

Adnotare la programul de lucru în literatură la 6-9 Cursuri MBOU SOSH 56 pentru anul universitar 2014-2015

Modelul anului universitar Moscova 2016-2017 munca de examinare diferență model de examinare teme la alte subiecte: absența temelor cu o alegere de răspunsuri (sarcini de natură test) și teme cu un scurt

Adnotare la programul de lucru în literatură. Clasa a 9-a Acest program a fost elaborat în conformitate cu cerințele standardului educațional de stat federal al educației generale de bază, care recunoaște valoarea spirituală și morală ca prioritate.

Ministerul Afacerilor Externe al Federației Ruse Școala Gimnazială cu studiu aprofundat limbă străină la Misiunea Permanentă a Rusiei la ONU la New York, SUA Considerat:

Literatură Nota 10.11 Materiale metodologice normative 1. Standard educațional de stat federal pentru învățământul general de bază (aprobat prin ordin al Ministerului Educației și Științei al Rusiei

NOTĂ EXPLICATIVE Programul a fost elaborat în conformitate cu „Recomandările pentru implementarea programului educațional de învățământ secundar (complet) general în instituțiile de învățământ de nivel primar profesional.

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERAL AUTONOM MUNICIPAL A ORAȘULUI KALININGRAD ȘCOALA GENERALĂ 50 Examinat la Consiliul Pedagogic Procesul-verbal 1 din 29.08.2016 „Aprob” V. I. Gulidov

CALENDAR-PLANIFICARE TEMATICĂ Nota: 8 Materia: Literatură Program de antrenament: State UMK: Editat de V.Ya. Korovina - M: Educație, 2010 Număr de ore pe săptămână: 2 Total

Notă explicativă la program și materiale didactice despre literatură, editată de G.S. Merkina (clasa a VIII-a, 2 ore pe săptămână, 68 pe an). Predarea disciplinei „Literatura” în clasa a VIII-a în anul 2014-2015 an academic executat

Olimpiada pentru școlari „Cucerește dealurile vrăbiilor” în literatură 2016/2017 Etapa finală Scrisul Criterii generale evaluarea lucrărilor Tematică. Subiectul trebuie înțeles corect și dezvăluit profund și complet.

Trimestru Săptămâna școlară Număr de ore TEMA Lucrare de verificare Teme munca de laborator, ateliere, munca experimentalași sarcini creative I Introducere Literatură și istorie. 2 Artă populară orală.

Adnotare la programul de lucru în literatură. Clasele 10-11 Programul de lucru în literatură pentru clasele 10-11 a fost elaborat pe baza unui program exemplar de educație generală de bază în literatură

EXEMPLU DE PLANIFICARE TEMATICĂ a orelor de literatură în clasa a IX-a conform manualului de R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Chindilova „Istoria literaturii tale” (cu o rată de 3 ore pe săptămână, în total 105 ore) Secțiunea

OBSERVAȚIE LA DISCIPLINA EDUCAȚIONALĂ „LITERATURA” (NIVEL DE BAZĂ) Programul de lucru pe literatură este întocmit pe baza componentei federale a standardului de stat al învățământului general secundar (complet)

STANDARDUL ÎNVĂŢĂMÂNTULUI GENERAL DE BAZĂ ÎN LITERATURĂ Studiul literaturii la nivelul învăţământului general de bază are ca scop realizarea următoarelor scopuri:

Total ore 102. Săptămâna 3. Adnotare la programul de lucru în literatură clasele 10-11 (FC GOS) ( un nivel de bază al) Scopurile și obiectivele programului Studiul literaturii la nivelul de bază al învățământului secundar (complet) general

Aprobat de acord, șef al directorului MD al MKOU „Gimnaziul Novovarshavskaya” 204 Adjunct director pentru managementul resurselor de apă 204 204 Planificare tematică în literatură în clasa a IX-a pentru anul universitar 204-205 Literatură

1 Adnotarea programului de lucru al disciplinei „Literatura” Scopul si obiectivele disciplinei Scopul disciplinei este de a studia de ultimă oră dezvoltarea literaturii și a metodelor literaturii ca știință; cunoștință cu cele mai multe

AL MINISTERULUI CULTURII AL RUSIEI BUGETAR DE STAT FEDERAL INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNTUL SUPERIOR TYUMEN INSTITUTUL DE STAT DE CULTURĂ PROGRAM DE EXAMENE DE ADMITERE ÎN LITERATURA Tyumen

Adnotare la programul de lucru în literatură (FSES) Programul de lucru în literatură pentru clasele 5-9 este alcătuit pe baza Miez fundamental conţinutul învăţământului general şi cerinţele pentru rezultatele învăţământului de bază

Verificat de deputat director pentru managementul resurselor de apă Semerenko S.S. aprobat de directorul școlii Likorovskaya E.N. Instituția de învățământ de stat municipală școala secundară Troitskaya PLANIFICARE TEMATICĂ

Adnotarea programului de lucru în literatură la clasele 5-6

Instituția de învățământ de stat municipală din regiunea Khanty-Mansiysk „Școala secundară a satului Kirpichny” Anexă la principalul program educaționalînvăţământ general de bază

Notă explicativă Programul de lucru a fost elaborat în conformitate cu componenta federală a standardului de stat de învățământ general al Federației Ruse (2004) în literatură, în conformitate cu

Materiale de examen pentru atestarea de stat (finală) a absolvenților clasei a IX-a generale institutii de invatamantîn anul universitar 2011-2012 în literatură în oral explicativ

Adnotare la programul de lucru la literatură nota 10 Acest programîntocmit pe baza Federal Basic curriculum pentru instituțiile de învățământ din Federația Rusă, care oferă

P/n Tema Număr de ore.. Introducere. Literatură și istorie. Detectarea nivelului dezvoltarea literară studiu. Artă populară orală 2 2 .. UNT. Reflectarea vieții oamenilor din cantece folk. Cântece lirice

INSTITUȚIA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ MUNICIPALĂ DE STAT „ȘCOALA DE ÎNVĂȚĂMÂNT GENERALĂ DE BAZĂ MARAKANSKAYA MICĂ” Acordată de directorul adjunct al UVR Slyusarenko O.I. 09/02/2015 aprob Directorul școlii

2 NOTĂ EXPLICATIVA. Planificarea tematică calendaristică în literatură a fost întocmită în conformitate cu programul de literatură pentru clasele 5-11, editat de V.Ya. Korovina. (Autori: (de bază)

1. Notă explicativă Programul de lucru pe literatură pentru clasa a VII-a este alcătuit pe baza Miezului fundamental al conținutului învățământului general și a Cerințele pentru rezultatele învățământului general de bază, prezentate.

EXEMPLU DE PLANIFICARE TEMATICĂ a lecțiilor din clasa a IX-a conform manualului „Literatura” („Istoria literaturii tale”), autori R.N. Buneev, E.V. Buneeva, O.V. Chindilova, 05 ore Secțiuni Subiecte lecție Ore Introducere

Notă explicativă. Programul de lucru pentru literatură pentru clasa a 9-a se bazează pe următoarele documente legale: - Legea federală „Cu privire la educația în Federația Rusă” din 29 decembrie

Școala secundară Sosnovskaya Consiliul Pedagogic. Proces-verbal din 30.08.206 2 aprob. Director al școlii secundare MBOU Sosnovskaya A. V. Andrienko Ordinul din 30.08.206 al 282-lea PROGRAM DE LUCRU

MKOU Chirkeysky liceu multidisciplinar lor. A. Omarova S. Chirkey din districtul Buinaksky al Republicii Daghestan Considerat de șeful ShMO Mukhidinova A.G. Director adjunct de acord pentru SD Imilikov M.K. De acord

Instituția de învățământ bugetar municipal „Școala secundară 28” Mytishchi raionul municipal„APROBAT” Director Școala Gimnazială MBOU 28 M.S. Ordinul Mosaleva 170 din 01.09.2015 Functioneaza

Program de lucru pe _literatură (numele subiectului) _9 clasa Programul de lucru a fost întocmit de Kovalenko G.I. 1 NOTĂ EXPLICATIVA Aceasta program de lucruîn literatură pentru clasa a 9-a dezvoltată pe

Literatură clasele 10-11 Programul de lucru se bazează pe Programul de literatură pentru clasele 5-11 școală gimnazială„(Autori-compilatori: G.S. Merkin, S. A. Zinin, V. A. Chalmaev), 2012 UMK:

Adnotare la programele de lucru în literatură pentru clasele 5-9. Program de literatură clasa a V-a. compilat pe baza standardului educațional de stat federal, 6-9 celule. întocmit pe baza componentei federale a conţinutului învăţământului general

Lista lucrărilor studiate la lecțiile de literatură din clasele 5-11 Clasa a 5-a 1. A. S. Pușkin „Povestea lui printesa moarta". 2. C. Perrault „Frumoasa adormită”. 3. G. H. Andersen " Regina Zăpezii», « rață urâtă»,

Etapa de calificare. Sarcini clasele 10-11 Runda 1 Opțiunea 1 Vladimir Lensky Personaj: poezia „Mtsyri” povestea „Elevul” poezia „Calea ferată” romanul în versuri „Eugen Onegin” În care poezii,

Clasa: 5 V.Ya.Korovina. Moscova: „Iluminismul”, 2007. Manual: „Literatura. 5 celule. La ora 14 / ed. V.Ya.Korovina. Autori-compilatori: 1. Introducere (1 oră) 2. Artă populară orală (6 ore) 3. Rusă veche

Instituția municipală de învățământ general de seară (în ture) „Centrul de Învățământ” LUAT ÎN VEDERE: la o ședință a asociației metodologice a MOVA „Centrul de Învățământ” Procesul-verbal 1 din „30” 08 2011 A CONVIN:

Manualul conține planificarea detaliată a lecțiilor de literatură din clasa a VII-a institutii de invatamant studiind conform manualului-cititor V.Ya. Korovina. Sunt luate în considerare toate etapele lecției: verificarea temelor

„Aprobat” prin Decizie asociere metodică 30.08.2011 Etapa de învățare Numele subiectului 7 literatură paralelă literatură Plan tematic al lecției: Perioada lecției Tema lecției Control Teme pentru acasă

Notă explicativă Acest program de lucru a fost elaborat în conformitate cu cerințele pentru programe subiecte: lege federala din 29 decembrie 2012 273-FZ „Despre educația în Federația Rusă”;

„Aprobat” prin Hotărârea Asociației Metodologice din 31 august 2011 Etapa de pregătire Numele subiectului 9 literatură paralelă Literatură Plan tematic-lecție: Perioada lecției Tema lecției Control Tema pentru acasă

Planificarea tematică aproximativă a lecțiilor de literatură în clasa a IX-a conform manualului R.N. Buneeva, E.V. Buneeva, O.V. Chindilova „Istoria literaturii tale” p/p Subiecte de lecție Ore Tipuri de activități de învățare ale elevilor

Adnotare la programul de lucru Clasa: 5

Universitatea de Economie și Management Aprobat de Rectorul Doctor în Economie, Profesor V.N. Programul de examen de admitere în literatura rusă Uzunov 2015 Introducere Relevanța studierii materiei „Literatura rusă”

I trimestrul 1.1 „Povestea campaniei lui Igor” este un monument al literaturii antice ruse. Direcții literare clasicism și sentimentalism. Creativitatea lui M.Lomonosov, G.Derzhavin., D.Fonvizin, N.Karamzin. Învăța