Definirea și dezvăluirea esenței funcțiilor îndeplinite de educația în societate este de interes teoretic și practic și se încadrează în domeniul de studiu al problemelor educației moderne. Existența diferitelor abordări ale definirii și descrierii funcțiilor educației se explică prin complexitatea instituționalizării acestora, dinamica dezvoltării, precum și varietatea conceptelor teoretice pentru dezvoltarea sistemelor educaționale.

Educația ca instituție socială îndeplinește un set specific de funcții concentrate pe anumite nevoi publice. Nevoile refractate interese sociale societatea și grupurile, iau forma ordinii sociale. O analiză a structurii ordinii sociale dezvăluie o serie de proprietăți esențiale: schimbarea de afaceri mai frecventă din cauza dinamicii sociale și culturale, inconsecvența din cauza multiplicității surselor, acceptarea ordinii de conducere pe indicatorii organizaționali formali, „schimbarea scopurilor” in management birocratic, pedocentrism si orientare catre una din parti.dezvoltarea personalitatii.

Diferențele de definire a funcțiilor educației se datorează și faptului că întoarcerea sa socială este întârziată în timp. Neclaritatea criteriilor de eficacitate extinde posibilitățile de interpretare a funcțiilor educației, care este sporită de contradicțiile intereselor grupului.

O altă problemă în studiul și descrierea funcțiilor învăţământul modern rezidă în faptul că determinarea excesivă a modelului funcţional ordine socială duce la subestimare sau hipertrofie funcții individuale educaţie.

Un aspect important al disproporției funcționale este raportul dintre educația formală și non-formală. Timp de secole, școala a încercat să reziste rezultatelor socializării în afara școlii, deoarece dominantele mediului extrașcolar erau semnificativ în dezacord cu obiectivele școlii.

Cea mai comună clasificare funcții educaționale.

Socializarea tinerei generații. Institutul de Educație este conceput să ofere stabilitate socialăși integrarea societății, deoarece funcționarea acesteia este direct legată de satisfacție nevoi fundamentale societatea in socializarea membrilor sai si pregatirea acestora pentru diverse roluri sociale, ocupand anumite pozitii sociale.

Reproducerea și transmiterea culturii. Implementarea acestei funcții constă în faptul că prin instituția de educație, valorile culturii sunt transferate din generație în generație. De-a lungul istoriei omenirii, educația a fost principalul instrument de iluminare a societății. La implementarea acestei funcții, este important să se țină cont de faptul că cultura fiecărei națiuni are propriile sale caracteristici naționale și etnice, prin urmare, sistemul de învățământ joacă rol importantîn menţinerea şi păstrarea conştiinţei naţionale.

Formarea tinerei generații de orientări valorice, atitudini, idealuri de viață care predomină în această societate . Datorită îndeplinirii acestei funcții de către instituția de învățământ, generația tânără este socializată și integrată în sistemul social existent. Predarea limbii, a istoriei patriei, a literaturii, a principiilor moralei și a moralității servește ca o condiție prealabilă pentru formarea unui sistem de valori general comun într-o persoană, datorită căruia învață să înțeleagă pe alții și pe sine însuși, devine un membru conștient al societății.

selecția socială. Structura procesului de învățământ este aranjată în așa fel încât să facă posibil deja cel mult primele etape diferențierea elevilor. Se realizează procesul de selecție, selecția celor mai capabili de a învăța elevii sistem modern formarea, ca să zicem, în mod automat, întrucât însăși microstructura internă a educației are propria sa sarcina principala selecția și diferențierea tinerilor nu numai în funcție de abilitățile și talentele lor, ci și în conformitate cu interesele individuale, oportunități, orientări valorice. Consecințele procesului de selecție desfășurat de instituția de învățământ sunt extrem de importante, întrucât aceasta rezultat final este plasarea oamenilor în diferite poziții în structura socială a societății. Acest lucru realizează reproducerea în reînnoire structura sociala societate, fără de care funcționarea normală a acesteia din urmă este imposibilă. Alte latura importanta procesul de selecție socială constă în faptul că lansează mecanismul mobilității sociale; obținerea unei profesii, a unei ocupații poziție socialăîn structura unei organizații, de regulă, deschide multor oameni calea unei cariere profesionale, promovarea pe scara ierarhiilor oficiale. Sistemul de învățământ, în principal învățământul superior, servește drept cea mai importantă funie a mobilității sociale. Nivelul de educație este cel mai important indicator statut social persoana in societate modernă. În același timp, unii cercetători atribuie un rol negativ acestei funcții a educației, deoarece reproduce inegalitatea socială existentă în societate.

Funcția schimbării sociale și culturale. Această funcție a fost întotdeauna caracteristică sistemului de învățământ, dar este evidentă mai ales în conditii moderne. Această caracteristică este implementată în două moduri legate. În primul rând, prin legătura inextricabilă dintre educație și cercetare științifică. Deținând cel mai înalt potențial științific, contribuind la progres stiintific, sistemul de învățământ a avut întotdeauna și aduce o contribuție semnificativă la îmbogățirea și extinderea patrimoniului cultural al societății. În al doilea rând, în condițiile moderne, există o integrare a științei, educației și producției, al cărei rezultat este accelerarea activității științifice și progres tehnic. Institutele de învățământ toate în Mai mult devin centre de cercetare care desfășoară cercetări teoretice și aplicate, dezvoltare experimentală comandate de departamentele guvernamentale și firmele industriale. Alături de aceasta, dezvoltarea cercetării științifice contribuie la îmbunătățirea sistemului de învățământ, întrucât noi idei și descoperiri științifice sunt incluse în programele educaționale și îmbunătățesc calitatea pregătirii.

Asigurarea creșterii economice. Educația se transformă treptat într-un subiect cu drepturi depline al relațiilor de piață, care stimulează transformarea structurii sale și modificarea funcțiilor sale.

Potrivit unei alte abordări, funcțiile educației sunt considerate într-un aspect mai larg - ca o categorie care reflectă conținutul activităților elementelor individuale ale sistemului social, i.e. funcţiile educaţiei sunt relevate în cadru această abordare ca sociale. La număr funcţiile sociale de bază ale educaţiei include:

socio-economic, legate de dezvoltare capital uman, satisfacand nevoile pietei muncii in personal profesionist, formarea si dezvoltarea potentialului intelectual, stiintific, tehnic si de personal al societatii;

socio-politic, a cărui implementare permite asigurarea securității societății în sensul său cel mai larg, controlul social, mobilitate sociala, dezvoltarea durabilă a societății, internaționalizarea și includerea acesteia în procesele civilizaționale generale;

cultural, care vizează dezvoltarea vieții spirituale a societății, în care educația joacă un rol decisiv, deoarece nu numai că afectează în mod direct formarea individului, ci stabilește și un sentiment de responsabilitate socială, vă permite să păstrați, să dezvoltați și să difuzați moștenirea spirituală. . Interesul de cercetare în acest caz reprezintă o grupare de funcţii şi conţinutul acestora.

Funcții socio-economice. Succesul strategic al unei societăți este determinat nu numai de formare o gamă largă elita științifică, tehnică, umanitară și artistică, dar și realizarea de înalte nivel educational populaţiei şi îmbunătăţirea calităţii capitalului uman. Totodată, abordarea economică acționează și ca un obstacol semnificativ în calea înțelegerii adecvate a valorii educației, prioritate în implementarea funcțiilor sociale și culturale propriu-zise. Acceptată ca postulat ideologic, deformează semnificativ atât implementarea funcțiilor sociale inerente educației, cât și realitatea. politica educațională. Această abordare leagă educația doar cu funcția sa socio-economică - deservirea sferei producției și a infrastructurii socio-culturale de către lucrători profesioniști de diferite niveluri de calificare.

Printre cele mai importante funcții socio-economice ale educației se numără formarea potențialului intelectual și uman al societății.

Funcții socio-politice. Nu numai funcțiile socio-economice, ci și cele socio-politice ale educației suferă o transformare esențială, care este asociată cu schimbări fundamentale atât în ​​cadrul sistem educațional, deci în asta Mediul extern care o influenteaza.

Tulburări politice majore de la sfârșitul secolului al XX-lea au schimbat semnificativ mediul de funcționare și dezvoltare a educației. Acest lucru a condus la faptul că din ce în ce mai des se menționează o nouă funcție pe care o îndeplinește educația în societatea modernă. Este vorba de a oferi securitate naționala. În noile condiții geopolitice, armata și alte structuri de putere au devenit deloc un factor exhaustiv pentru securitatea țărilor. Securitatea adevărată, ținând cont de progresul civilizației mondiale, este determinată astăzi de nivelul de dezvoltare a resurselor umane ca principală condiție prealabilă pentru crearea potențialului său științific, economic, socio-cultural și spiritual. În această direcție se dezvoltă rivalitatea în secolul XXI. țările dezvoltateși regiuni întregi pentru conducere și, în consecință, pentru nivelul propriei securități, păstrarea suveranității și integrității. În lumina acestor perspective, educația și știința, amploarea, nivelul și calitatea lor devin lider factori decisivi dezvoltarea si asigurarea securitatii nationale.

functie culturala.În contextul integrării din ce în ce mai profunde a cunoștințelor științifice, împărțirea rigidă existentă a educației în științe umaniste, științe naturale și tehnică dezvăluie în mod clar trăsăturile sale vulnerabile. În același timp, întrebarea nu se limitează la aspecte organizaționale – se încadrează într-o problemă mult mai amplă: se stabilește ce contribuție trebuie și poate aduce sistemul de învățământ la dezvoltarea culturii și spiritualității, care este misiunea sa culturală. Controversa nu se oprește în jurul complexului acestor probleme. Există poziții diametral opuse în ceea ce privește umanitarizarea educației.

Treptat, influența susținătorilor dezvoltării capacității educației de a forma calitățile spirituale ale individului, capacitatea de a vedea lumea în mod holistic, de a realiza importanța probleme socialeși relatii interpersonale dobândiți simțul responsabilității sociale. LA planuri educaționale a introdus cursuri de filozofie, sociologie, științe politice, istorie. O atenție sporită pentru formarea conștiinței de mediu a viitorilor profesioniști etc.

Problema tineretului: educația ca mijloc de depășire a conflictului generațiilor.

Procesul de introducere a tinerilor în valorile sociale de bază are diverse forme și niveluri, dar pozițiile de conducere aici aparțin educației.

Dacă suntem de acord cu statutul educației ca instituție de socializare, atunci ar trebui să luăm în considerare posibilitățile fundamentale ale acesteia în atingerea scopurilor și rezolvarea sarcinilor cu care se confruntă în acest sens. Aceasta implică o înțelegere clară a unde, în ce societate va „crește”, dacă mâine vor contribui la dezvoltarea acestei societăți sau vor construi una fundamental diferită - a lor.

De aceasta, în primul rând, va depinde de înțelegerea a ceea ce trebuie și îi putem transmite din moștenirea noastră culturală și ceea ce ea, la rândul său, va accepta din semnele propuse; în al doilea rând, va arăta nu numai ce fel de informație va alcătui conținutul pe care îl va percepe și stăpâni ca o resursă pentru propria sa dezvoltare, ci și ce forme de implementare a acestui conținut vor fi cele mai eficiente, garantând realizarea unui nivel social. obiective semnificative, formarea valorilor necesare social.

Starea socială actuală a societății noastre generează conflicte și proteste în rândul tinerilor. Tendințele demografice caracterizează un mediu de suferință extremă (o scădere a natalității, o creștere a mortalității, o reducere a speranței de viață, o creștere a numărului de divorțuri, familii fără copii și mici etc.), care afectează tinerii nu doar ca astfel, dar și ca grup al populației, care asigură în primul rând reproducerea acesteia. . Ea începe să reacționeze la situația de deteriorare a condițiilor sale de viață și la amenințarea existenței sale nu numai prin reorientarea comportamentului ei, alegând alte norme și valori decât înainte, ci chiar prin respingerea directă a tuturor formelor de socializare și socializare. În aceste condiții, este necesară schimbarea sistemului de linii directoare principale de viață. Și acest lucru va afecta cu siguranță cele mai fundamentale caracteristici ale educației ca instituție de socializare. La urma urmei, dacă înțelegem dorința tinerilor de a pleca în străinătate nu ca o dorință meschină pentru o viață ușoară într-un câmp cultivat de munca altora, ci ca fenomen social, atunci asta înseamnă să-l recunoaștem ca pe o reflectare în conștiința de masă inacceptabilitate conditiile existente viaţă. La urma urmei, chiar și cei care sunt gata să rămână aplică diferite măsuri pentru a evalua realitatea, își formează propriul stil de viață. Principii tradiționale iar valorile părinților lor nu mai sunt un ghid de acțiune pentru ei, ci dimpotrivă.

Pentru a depăși neîncrederea tinerilor în sistemul nostru de învățământ, care este abstract pentru ei, valoare formalăși nicidecum un stimulent pentru a asimilare activă cunoașterea, este posibilă numai dacă interesele și capacitățile generațiilor sunt combinate. Nu suntem acum în măsură să le transmitem tinerilor, nu doar fostului nostru valorile sociale, ci chiar și propria lor experiență socială, deoarece s-a format într-un sistem fundamental diferit de orientări ideologice și nu funcționează într-un sistem axiologic diferit.

Acum subiectivitatea tinerilor s-a manifestat clar, inclusiv ca obiect de socializare. Ceea ce se întâmplă nu este doar luarea în considerare a caracteristicilor și opiniilor sale, ci includerea ei informală pe picior de egalitate în procesul de restructurare a instituțiilor sociale, în elaborarea modalităților de dezvoltare ulterioară a acestora. Aceasta, la rândul său, necesită crearea unor forme complet noi de comunicare socială, grad înalt conștientizarea, prognozarea și înțelegerea soluțiilor care vor găsi un răspuns activ în rândul tinerilor și se vor transforma într-un proces obiectiv, dirijat și controlat și care vor fi respinse.

2.

Educație - cu scop activitate cognitivă oamenii să dobândească cunoștințe, abilități și abilități sau să le îmbunătățească.

Scopul educației este de a familiariza individul cu realizările civilizației umane. Principala instituție a educației moderne este școala. Îndeplinesc „ordinea” societății, școala, alături de instituții de învățământ de alte tipuri, pregătește personal calificat pentru diverse sfere ale activității umane.

Funcțiile educației.

1. Transferul experienței sociale (cunoștințe, valori, norme etc.).
2. Acumularea și stocarea culturii societății. Suporturi educaționale nivelul cerut coeziunea societății, contribuie la menținerea stabilității acesteia, duce la reproducerea socială directă a societății ca integritate culturală.
3. Socializarea individului. Instruirea personalului calificat pentru menținerea și creșterea supraviețuirii societății în condițiile istorice în continuă schimbare ale existenței acesteia.
4. Selecția socială (selectarea) membrilor societății, în special a tinerilor. Datorită acestui fapt, fiecare persoană ocupă în societate poziția care îi satisface cel mai bine interesele personale și sociale.
5. Securitate îndrumare vocațională persoană.
6. Introducerea inovațiilor socio-culturale. Educația promovează descoperiri și invenții, dezvoltarea de noi idei, teorii, concepte.
7. controlul social. Legislația multor țări prevede învățământul obligatoriu, ceea ce contribuie la menținerea stabilității societății.

Principalele direcții ale reformei educației în curs:

1. democratizarea sistemului de educație și educație;
2. umanizarea procesului de învățământ;
3. informatizare;
4. internaţionalizare.

În timpul implementării lor, se așteaptă:

1. să modifice organizarea și tehnologia educației, să facă din elev un subiect cu drepturi depline al procesului de învățământ;
2. alege sistem nou criteriile de eficacitate a rezultatelor educației.

Educația modernă este un mijloc de rezolvare a celor mai importante probleme nu numai ale întregii societăți, ci și ale indivizilor. Acesta este unul dintre repereîn procesul de socializare.

Elemente de bază ale sistemului de învățământ

Sistemul de învățământ este o integritate complexă pe mai multe niveluri, care include o serie de elemente care interacționează:

• autorităţile de învăţământ şi instituţiile subordonate acestora şi
• organizații (Ministerul Educației, departamentele, departamentele și ministerele educației ale entităților constitutive ale Federației Ruse etc.);
• acte juridice de reglementare care reglementează procesul de educație (Constituția Federației Ruse, Legea Federației Ruse „Cu privire la educație”, etc.);
• instituții de învățământ (școli, academii, institute, universități etc.);
• asociații educaționale (societăți științifice, asociații profesionale, uniuni creative, sfaturi metodologice etc.);
• instituții de infrastructură științifică și educațională (întreprinderi de producție, laboratoare, tipografii etc.);
• concepte, programe, standarde educaționale;
• literatură educațională și metodică;
• periodice(reviste, ziare etc.).

Învățământul este în mod tradițional împărțit în general (uneori numit școală) și vocațional. În stadiul inițial de socializare a individului, domină soluționarea problemelor educației generale, iar pe măsură ce nivelul educațional al unei persoane crește, începe să prevaleze învățământul de specialitate, profesional.

Educația generală vă permite să stăpâniți elementele de bază ale cunoștințelor științifice necesare înțelegerii lumii din jurul vostru, participând la viața publică și la muncă. Pe parcursul şcolarizare o persoană învață normele, valorile și idealurile culturii societății în care trăiește, precum și regulile comportamentului de zi cu zi pe baza materialului universal experiență istorică umanitatea.

Învățământul profesional formează creatorii de noi valori culturale și se desfășoară în principal în domenii specializate ale vieții publice (economice, politice, juridice etc.). Învățământul profesional este condiționat de diviziunea socială a muncii și constă în asimilarea de cunoștințe speciale, abilitati practiceși aptitudini activitate productivăîn zona aleasă.

Ținând cont de nevoile și abilitățile elevilor, educația poate fi obținută sub diferite forme: cu normă întreagă, cu jumătate de normă (seară), cu fracțiune de normă, educația familiei, autoeducare, extern. Combinație permisă diferite forme obținerea unei educații. Pentru toate formele de învățământ din cadrul unui anumit învățământ general de bază sau program de educație profesională de bază, există un stat unificat standard educațional. Guvernul Federației Ruse stabilește liste de profesii și specialități, a căror achiziție este part-time (seara), în lipsă iar sub formă de extern nu este permis.

După cum sa menționat deja, în această etapă a dezvoltării societății în Republica Belarus, se face o tranziție de la o societate tradițională la o societate industrializată și dinamică, cea mai importantă caracteristică care este schimbarea sa constantă, dezvoltarea.

LA societatea traditionala procesul conduce reproducere experiența culturală și istorică a omenirii, în dinamică - proces dezvoltare personalitate, constiinta publicași societatea în ansamblu. in orice caz sistem existentÎnvățământul îndeplinește încă în principal funcțiile de reproducere a culturii, de transmitere a cunoștințelor, a tiparelor culturale care au format experiența generațiilor anterioare. Se poate spune că educația pregătește o persoană pentru viața în trecut sau în societatea tradițională și, între timp, va trebui să trăiască în viitor - o societate nouă, dinamică, în continuă evoluție și fundamental diferită de starea anterioară. Aceasta este una dintre principalele contradicții ale educației atât în ​​republica noastră, cât și în țările CSI și în străinătate.

Această problemă poate fi rezolvată printr-o schimbare radicală a practicii educaționale, modernizare proces pedagogic la toate nivelurile sistemului de învățământ. Pentru a determina modalitățile de reformare a practicii educaționale, este necesar să se analizeze mai detaliat problematica trăsăturilor distinctive ale sistemului de învățământ inerente unei societăți tradiționale și dinamice.

Educația în societate implementează două principale caracteristici:

1) reproducere(cultura, experiența, activitățile oamenilor);

2) dezvoltare(societăți, indivizi).

Prima funcție este îndeplinită de teoretic(cunoaștere) model de educație, al doilea - universal(abilitate sau activitate).

Model teoretic educația asigură transmiterea experienței culturale și istorice din generație în generație; reproducerea cunoștințelor, abilităților „gata”, „finalizate”, personalitatea necesară pentru implementarea funcţiilor existente în societate (culturale, sociale, economice etc.). Printr-un model educațional teoretic, se determină și se formează conștiința unei persoane cu un anumit tip de viziune asupra lumii: valori și idealuri, principii și stil de viață, cunoștințe specifice, abilități și abilități. . Un prim exemplu un astfel de model de educaţie este scoala sovietica, care s-a concentrat pe formarea unei viziuni unice asupra lumii marxist-leniniste, a idealurilor și a valorilor comuniste în rândul studenților. Un astfel de model teoretic de educație corespundea unui tip tradițional de societate și poartă alte denumiri: tradițional sau orientat pe subiecte.

Sfera educației este și un mecanism de dezvoltare a individului și a societății în ansamblu. Acest mecanism de dezvoltare este implementat prin model educațional universal prin pregătirea oamenilor pentru trai independentîntr-o situație în continuă schimbare activități de inovare prin dezvoltarea gândirii, a conștiinței individului. Modelul universal de educație vizează nu atât transferul de cunoștințe, abilități și abilități către elevi, ci dezvoltarea abilităților personale de a dobândi aceste cunoștințe și de a le aplica în condiții noi. .

Cu alte cuvinte, accentul în conținutul educației ar trebui să fie mutat de la dezvoltarea cunoștințelor specifice la dezvoltarea abilități personale universale. De aici urmează și alte denumiri ale acestui model de educație - universal sau abilitate , inovatoare sau orientate spre student. Într-o societate dinamică, importante pentru individ sunt, în primul rând, capacitatea de a lucra într-o situație incertă - de a rezolva în mod independent și adecvat sarcini noi care apar în condiții noi. În al doilea rând, capacitatea de a schimbarea personală și autodezvoltarea, în special, la formația independentă propria viziune asupra lumii la autoeducarea continuă. Coloana vertebrală pentru ambele grupuri de abilități este capacitatea personală de a autodeterminare – socială şi culturală.Adica unele personale universal abilități cu ajutorul cărora o persoană poate alege în mod independent și își poate construi propria activitate de viață, își poate forma idealuri personale, principii de viață, perspectiva. Astfel de abilități universale includ și: capacitatea de a reflecta; gândire; dialog; analiza situației și determinarea scopurilor, metodelor și mijloacelor de realizare a acestora; înțelegerea altor persoane și activități productive comune. Mulți cercetători (Yu.V. Gromyko, P.G. Shchedrovitsky, N.G. Alekseev și alții) disting două grupuri de abilități universale: 1) capacitatea de a acționa în situații unice (noi, în continuă schimbare); 2) capacitatea de a comunica, cooperare productivă și cooperare. Astfel, implementarea unui model educațional universal asigură nu numai însușirea experienței culturale și istorice de către elevi, ci și dezvoltarea abilităților lor personale de a stăpâni noi moduri de gândire și activitate, relațiile dintre oameni. Acest model de educație universal sau de abilități este caracteristic unei societăți dinamice (vezi Graficul 3).

Să facem o analiză comparativă a modelelor de educație teoretice (tradiționale, de cunoștințe, orientate pe subiecte) și universale (capacitate, activitate, orientate pe personalitate) și, de asemenea, să determinăm trăsăturile distinctive ale activității profesorului în aceste modele educaționale(vezi tabelele 2,3).

Principal funcții educaționaleîn societate

Trimiteți-vă munca bună în baza de cunoștințe este simplu. Foloseste formularul de mai jos

Buna treaba la site">

Studenții, studenții absolvenți, tinerii oameni de știință care folosesc baza de cunoștințe în studiile și munca lor vă vor fi foarte recunoscători.

postat pe http://allbest.ru

MINISTERUL EDUCAȚIEI ȘI ȘTIINȚEI AL FEDERATIEI RUSE

Instituție de învățământ autonomă de stat federală de învățământ superior învăţământul profesional

„Universitatea Federală din Orientul Îndepărtat”

SCOALA DE PEDAGOGIE

Departamentul de Economie

TEMA: Funcțiile educației

Leontieva Anna Anatolievna

Koshmanova Olesya Alexandrovna

Ussuriysk

Introducere

Legătura educației cu toate sferele vieții publice se realizează direct prin personalitatea cuprinsă în mediul economic, politic, spiritual, legături sociale. Educația este singurul subsistem specializat al societății, a cărui funcție țintă coincide cu scopul societății. Dacă diverse sfere și ramuri ale economiei produc anumite produse materiale și spirituale, precum și servicii pentru o persoană, atunci sistemul de învățământ „produce” persoana însuși, influențând dezvoltarea sa intelectuală, morală, estetică și fizică. Educația determină în cele din urmă poziția unei persoane în societate, capacitățile sale, obiectivele atinse în societate și modalitățile de remunerare a muncii, a muncii în sine și a viziunii asupra lumii.

Intrarea în spațiul european, semnarea Tratatului de la Bologna, introducerea unui sistem credit-modular, dezvoltarea instituțiilor de învățământ de tip inovator necesită o nouă abordare a fenomenului educației, iar înainte de a găsi noi forme organizatorice educație și educație, pentru a actualiza conținutul procesului de învățământ, s-a pus întrebarea cu privire la reformarea educației și limitarea acesteia: ce este corect în sistemul de învățământ și ce ar trebui să contribuie acest sistem la industria industrială. societate în curs de dezvoltare. Cu alte cuvinte, a fost necesar să se definească și să se delimiteze clar funcțiile sistemului de învățământ.

Educația este învățare, iluminare; totalitatea cunoştinţelor dobândite prin pregătire specială. În prezentarea doctrinei se specializează instituţiile de învăţământ şcolar, preşcolar şi superior, de bază şi special, precum şi diverse discipline care influenţează procesul de dezvoltare şi învăţare a individului. În societatea modernă, sarcina este de a forma educație a cetățenilor care respectă legea, care respectă normele și tradițiile.

Educaţie modul în care un sistem complex și dinamic (instituție socială) poate fi explorat la diferite niveluri de funcționare a societății moderne.

Pe nivel macro(nivelul societății în ansamblu și grupurile sociale mari), acestea sunt:

1) studierea posibilităților de creștere a potențialului intelectual al societății în ansamblu, a grupurilor și straturilor sociale individuale ale acesteia;

2) studiul procesului de intelectualizare a muncii în legătură cu accelerarea procesului științific și tehnic;

Pe nivel micro(nivelul grupurilor sociale mici și personalităților tipologice) se investighează:

1) modificare (creștere sau scădere) nivel intelectual disciplinele educației (elevi, școlari, profesori etc.);

2) eliberarea participanților la procesul educațional de activități stereotipe, de rutină (înghesuială);

3) crearea condiţiilor favorabile pentru autodezvoltarea (autorealizarea) subiecţilor de învăţământ.

Educația ca social complex structural sistem, are diferite, de obicei consecutive niveluri familiarizarea persoanelor cu cunoștințele științifice și experiența practică:

1) preşcolar educație asigurată în instituțiile familiale și preșcolare;

2) şcoală educație - organizează școli de învățământ general cu sprijin familial;

3) vocațională educație, menită să pregătească muncitori calificați pentru diverse sectoare ale economiei;

4) secundar de specialitate educația oferă pregătire pentru specialiști și personalul de conducere de nivel inferior;

5) superior educația este asociată cu pregătirea completă a angajaților cu înaltă calificare și a viitorilor lideri la toate nivelurile;

6) recalificareși Instruire specialiști, ține cont de nevoile în continuă evoluție ale muncii sociale;

7) atestare personalul științific – reproduce elita stiintifica societate, își îmbunătățește compoziția calitativă.

Diferitele niveluri de educație rezolvă în cele din urmă aceeași sarcină principală a educației: asigură reproducerea și optimizarea structurii socio-profesionale. colective de muncăîn concordanță cu nevoile în schimbare ale societății.

Funcție - performanța, implementarea, scopul sau rolul pe care o anumită instituție sau proces social îl îndeplinește în raport cu întregul.

LA literatura stiintifica avea loc diverse puncte viziune privind conţinutul funcţiilor educaţiei şi sistematizarea acestora.

Funcțiile educației

Principalele funcții ale educației pot fi împărțite în:

Socio-culturale, care vizează dezvoltarea vieții spirituale a societății, unde liceu joacă un rol decisiv, deoarece nu numai că afectează în mod direct formarea personalității, dar stabilește și un sentiment de responsabilitate socială, vă permite să păstrați, să dezvoltați, să difuzați moștenirea spirituală.

Socio-economice, asociate cu formarea si dezvoltarea potentialului intelectual, stiintific, tehnic si uman al societatii, cu stratificare sociala;

Socio-politic, a cărui implementare face posibilă asigurarea securității societății în sensul său cel mai larg, controlul social, mobilitatea socială, dezvoltarea durabilă a societății, internaționalizarea și includerea acesteia în procesele civilizaționale generale.

Funcţiile socio-culturale ale institutului de învăţământ

1 . umanist Funcția (formatoare umană) se manifestă în unitatea opusului, dar organic procesele conexe: socializarea si individualizarea personalitatii.

În procesul de socializare, o persoană asimilează relațiile sociale, le transformă în esența interioară de sine, pe propriile calități sociale. Cu toate acestea, acest lucru se întâmplă individual pentru fiecare persoană. Prin urmare, educația este o instituție socială specială care asigură socializarea și, în același timp, dobândirea calităților individuale de către o persoană.

Umanizarea este o nevoie obiectivă de dezvoltare socială, al cărei vector principal este concentrarea asupra unei persoane. Tehnocrația globală (puterea științei și tehnologiei, problema este văzută nu ca umană, ci ca una tehnologică, prioritatea este atingerea rațională a scopului, natura distructivă, inumanitatea) ca metodă de gândire și principiu de activitate societate industrială dezumanizează relațiile sociale, într-o astfel de societate o persoană se transformă într-o mașină de lucru, iar la bătrânețe nu mai este nevoie.

Având în vedere funcția umanistă, trebuie spus că cu cea mai mare completitudine funcția umanistă este chemată să se realizeze în sistemul de învățământ preșcolar și în scoala de invatamant general, si in cel mai- în note mai mici. Aici sunt puse bazele potențialului intelectual, moral, fizic al individului.

2 . controlul social. Educația determină în cele din urmă poziția unei persoane în societate, capacitățile sale, scopurile atinse în societate și modalitățile de remunerare a muncii, a muncii în sine, a viziunii asupra lumii etc.

3 . Transmiterea și diseminarea culturii în societate. Constă în faptul că prin instituția de învățământ are loc un transfer din generație în generație a valorilor culturale, înțelese în sensul cel mai larg al cuvântului ( cunoștințe științifice, realizări în domeniul artei, valori și norme morale, reguli de conduită, experiență și abilități inerente diferitelor profesii etc.).

De-a lungul istoriei omenirii, educația a fost principala sursă de cunoaștere, un instrument de iluminare a societății. De aici rezultă o asemenea funcție a educației precum generarea și conservarea culturii societății.

4 . Reproducere tipuri sociale cultură. Educația conferă fabricabilitate cunoștințelor, forme constructive, datorită cărora devine posibilă sistematizarea, compunerea, difuzarea și acumularea acesteia în volume crescânde. Transferul de cunoștințe și experiență devine dinamic, masiv și deschis.

5 . Inovație culturală prin educaţie selectiv. Sistemul de învățământ public transmite doar o parte din inovațiile realizate în cultură. Sunt acceptate inovații din mainstreamul culturii dominante care nu reprezintă o amenințare pentru integritatea acestei organizații sociale (stabilitatea structurilor sale de management). În raport cu alte inovații, chiar progresive, sistemul de învățământ poate acționa ca un fel de barieră.

6 . Formarea și reproducerea inteligenței sociale(mentalitatea, anumite industrii și tehnologii sociale ale activității intelectuale) include diseminarea cunoștințelor esențiale prin instruire, insuflarea abilităților cognitive la indivizi.

Sistemul de învățământ a devenit un complex diversificat, scopul său nu este doar transferul de cunoștințe și dezvoltarea personală, ci sprijin intelectual dezvoltarea societatii. Liderii lumii caută să controleze complexe educaționaleîn diferite zone ale lumii, transferându-și tehnologiile educaționale sau alte modele special dezvoltate pentru alte țări.

7 . Formarea în generația tânără a atitudinilor, orientări valorice, idealuri de viață care predomină într-o societate dată. Datorită acesteia, tinerii se alătură vieții societății, socializează și se integrează în sistemul social.

Predarea limbii, a istoriei patriei, a literaturii, a principiilor moralei și moralității este o condiție prealabilă pentru formarea unui sistem comun de valori între generația mai tânără, datorită căruia oamenii învață să înțeleagă pe alții și pe ei înșiși și să devină conștienți. cetăţeni ai ţării. Conținutul procesului de socializare și creștere a copiilor desfășurat de sistemul de învățământ depinde în mare măsură de standardele de valoare predominante în societate, moralitate, religie și ideologie.

8 . funcția educațională educaţia este de a asigura procesele de socializare a individului şi a acestuia formatie civila, transferând experiența culturală și istorică internă și mondială către noile generații.

9. Funcția de predare educația este de a asigura procesul de stăpânire a unei persoane cu cunoștințe, abilități și abilități în cadrul instituțiilor de învățământ și diferitelor sfere ale societății.

Funcțiile educației descrise mai sus sunt componente ale unei astfel de funcții a educației precum socializarea individului, în special a tinerilor, și integrarea acestuia în societate. Instituțiile de învățământ (și nu numai ele) sunt cele care pregătesc anumite abilități la o persoană pentru a îndeplini o anumită sarcină. rol social cu un anumit statut.

Funcţiile socio-economice ale educaţiei

1 . Formarea structurii profesionale și de calificare populatie. Din punct de vedere cantitativ, sistemul de învățământ este responsabil de reproducerea compoziției profesionale și educaționale a populației. Productivitatea și activitatea sa inovatoare crește oarecum odată cu creșterea învățământului general.

Depășirea nivelului de educație față de cerințele locului de muncă joacă un rol pozitiv în producție, creează o rezervă a potențialului creativ al individului, calificarea și avansarea socială a persoanei. Aceeași împrejurare întărește contradicția dintre pretențiile proprietarului educației excesive și așteptările oamenilor din jur.

2 . Formarea standardelor de consum ale populaţiei. Educația poate aduce standarde raționale nevoilor materiale ale oamenilor, poate promova formarea unei economii economisitoare de resurse, precum și un mediu uman stabil și favorabil. În condițiile pieței, o astfel de funcție se opune intereselor afacerilor, deși este mai potrivită cu interesele naționale.

3 . Atragerea resurselor economice. După cum știți, cea mai profitabilă investiție de capital este o investiție în educație.

4 . Distribuția internă a resurselor economice și de altă natură. Astfel de domenii de activitate sunt dotate cu resurse care sunt axate pe educație și pe spațiul „noneducațional” ( ajutor material studenți, întreținerea structurilor comerciale, de cercetare, de proiectare și alte structuri).

5 . selecția socială- unul dintre funcții esențiale institut de educație formală. Rezultă direct din funcţie umanistă; Structura procesului de învățământ este aranjată în așa fel încât să facă posibilă, deja în fazele inițiale, realizarea abordare diferentiata studenților (pentru a schimba profilul educației pentru elevii care nu fac față, pentru a-i încuraja pe cei talentați și capabili).

Într-o serie de țări, inclusiv în țara noastră, există programe educaționale speciale pentru tinerii dotați creativ, munca educațională care cu siguranță este încurajat și pentru dezvoltare maximă se creează condiţii favorabile pentru realizarea lor.

În societatea modernă, căutarea și educația tinerilor talentați este ridicată la rang politici publiceîn domeniul educației, întrucât dezvoltarea rapidă a științei și progresului tehnologic în multe alte domenii necesită un aflux constant de tineri talentați.

Se realizează procesul de selecție, selecția celor mai capabili de a învăța elevii scoala moderna parcă automat, are ca sarcină principală selecția și diferențierea tinerilor nu numai în funcție de abilitățile și talentele lor, ci și în funcție de interesele, oportunitățile și orientările valorice individuale.

După o educație obligatorie de nouă ani, o parte semnificativă a tinerilor merg la studii scoli tehnice, alții își continuă studiile în liceu, iar unii dintre absolvenții acesteia intră în universități. După absolvirea liceului, unii încep să lucreze economie nationala, alții merg la studii superioare, fac carieră științifică.

Din punct de vedere sociologic, consecinţele procesului de selecţie desfăşurat de institutul de învăţământ sunt extrem de importante, întrucât rezultatul final al acestuia (când diverse grupuri tinerii isi desfasoara studiile in diverse institutii de invatamant) este plasarea persoanelor in diverse pozitii in structura sociala a societatii.

Prin aceasta se realizează reproducerea și reînnoirea structurii sociale a societății, fără de care funcționarea normală a acesteia din urmă este imposibilă.

Un alt aspect important al procesului de plasament social este că declanșează mecanismul mobilității sociale; obținerea unei profesii, ocuparea unei poziții sociale în structura unei organizații, de regulă, deschide calea multor oameni către o carieră profesională, urcând pe scara ierarhiilor oficiale și a puterilor de autoritate.

Sistemul de învățământ, în principal învățământul superior, într-o societate industrială modernă servește drept cel mai important canal de mobilitate socială, deoarece fără o diplomă universitară este imposibil să obții un loc de muncă prestigios și bine plătit.

6 . Profesional. Reproducerea acelor clase, grupuri și pături sociale, cărora le aparțin este condiționată de certificate de studii. Instituțiile de învățământ oferă indivizilor o educație inegală, care este o condiție pentru ocuparea locurilor adecvate în sistemele de diviziune a muncii (și stratificarea socială).

7 . La fel de cum toată lumea din societate cantitate mare statusuri realizabile datorită educaţiei, o asemenea funcţie a educaţiei ca activarea mișcărilor sociale.

8 . Funcția schimbării sociale și culturale. Se manifestă prin crearea unei baze de cunoștințe pentru continuarea educației non-stop. Implementat în procesul de cercetare științifică, realizările științificeși descoperiri care se țin între zidurile instituțiilor de învățământ superior, de specializare diferite feluri activitate pedagogică, standardizarea procesului de învățământ.

9 . Securitate Îndrumare in cariera cu tineretul.Începând cu adolescenții, instituțiile de învățământ sunt pur și simplu obligate să o desfășoare. Esența orientării în carieră este de a forma o compoziție mai competentă de absolvenți și lucrători calificați.

Funcții socio-politice

Formarea personalității este unul dintre interesele vitale ale statului și ale grupurilor, prin urmare, normele juridice și valorile politice care reflectă interese politice grupuri care dictează direcţia de dezvoltare într-o societate dată şi urmăresc să controleze şcoala.

Insuflarea valorilor și normelor legale și politice acceptabile (împărtășite) în comunitățile educaționale. Orice sistem politic începe prin a lupta pentru scoala veche sau creați unul nou. În acest sens, educația formală asigură promovarea unui comportament juridic și politic care respectă legea, precum și reproducerea ideologiei (dominante) de stat. Așa promovează școala patriotismul.

Transformarea lumii de la bipolar la unipolar a dus la alocarea functiei de asigurare a securitatii nationale. Securitatea adevărată, ținând cont de progresul civilizației mondiale, este determinată de nivelul de dezvoltare a resurselor umane ca principală condiție prealabilă pentru crearea potențialului său științific, economic, socio-cultural și spiritual.

În afară de aceasta clasificare condiționată astfel de funcții merită. Înlocuirea părinților suport social studenţilor pe perioada şederii lor între zidurile instituţiei de învăţământ.

În îndeplinirea acestei funcții, educația, și în special școala preprofesională, reproduce stereotipurile culturale și diferențierea rolurilor inerente familiei. Formarea comunităților educaționale asociate cu implicarea în procesele educaționale și o atitudine valorică față de educație, precum și reproducerea acestora, care constau din următoarele elemente principale: lideri și organizatori ai educației, profesori și elevi. Alte caracteristici.

Concluzie

Astfel, educația îndeplinește următoarele funcții:

* este o modalitate de socializare a individului și de continuitate a generațiilor;

* un mediu de comunicare și familiarizare cu valorile lumii, realizările științei și tehnologiei;

* accelerează procesul de dezvoltare și formare a unei persoane ca persoană, subiect și individualitate;

* asigură formarea spiritualității la o persoană și a viziunii sale asupra orientărilor valorice și a principiilor morale.

Principal funcții educația poate fi împărțită în trei grupe principale: economică, socială și culturală.

1.Economic funcțiile educației sunt legate:

în primul rând, cu formarea structurii socio-profesionale a colectivelor de muncă;

în al doilea rând, cu pregătirea și pregătirea avansată a muncitorilor necesari în sfera producției materiale.

2. Social funcțiile educației pot fi considerate:

în primul rând, ca o condiție pentru reproducerea și dezvoltarea structurii sociale a societății în ansamblu (a deveni medic, om de știință, profesor, membru al altor sistemele sociale posibil numai prin instituția de învățământ);

în al doilea rând, ca mijloc de mișcare socială (de exemplu, un muncitor care a absolvit o universitate intră în stratul intelectualității)

3.Cultural funcțiile educației se datorează:

în primul rând, păstrarea și transferul rezultatelor (realizărilor) educației pentru formarea personalității, dezvoltarea activitate creativă(cunoștințe, norme sociale, valori spirituale);

în al doilea rând, cerințele de socializare a individului (ca elemente ale educației) sunt asociate cu asimilarea valorilor și normelor cerute de societate, care sunt necesare pentru îndeplinirea rolurilor sociale corespunzătoare.

Se poate concluziona că educaţia lumea modernă, grație funcțiilor sale, joacă un rol integrator în formarea comunităților sociale, a instituțiilor sociale ale societății, în formarea unei personalități care interacționează. Educația este singura instituție a societății pe care se construiește cel mai mare număr de relații între comunitățile sociale și reprezentanții acestora.

Datorită investițiilor în educație de calitate crește semnificativ puterea economiei țării. Educația pregătește modele de comportament gata făcute pentru omenire și determină posibilitatea dezvoltării acestora. Datorită educației se realizează schimbul de cunoștințe, informații și, în consecință, oportunități între păturile societății, între echipe, state, oameni; așa se realizează funcția comunicativă a educației. Funcții diverse educația determină interacțiunea, integrarea în societate, care determină funcția umanitară a educației, din care provin toate celelalte funcții ale educației, al cărui rol și importanță în societate este foarte semnificativă.

Bibliografie

1) Berezovsky V. A., Semenova T. Yu., Lukyanova A. V. Natură economicăînvăţământ//Economia educaţiei/Editura Modernului universitate umanitară(SGU). Academia Umanitară Modernă, Moscova - 2013 - №5 - С.4-11

2) Borisov E. F. Teoria economică: Manual - ed. a II-a / Borisov E. F. - M .: Prospect, 2010. - 535 p.

3) Integrarea educației, științei și afacerilor într-o regiune industrializată în perioada post-criză / S. A. Mokhnachev, K. S. Mokhnachev, N. P. Shameva // Calitate. Inovaţie. Educație: revistă - 2012. - Nr. 7. - pp. 19-24

4) Rol educatie inaltaîn economia naţională / A.I. Tyupaeva, V.A. Beskrovina // Economia educației: jurnal. - B. m. - 2012. - Nr. 5. - S. 5 - 22

5) Timoshenkov I.V. Sistemul de învățământ ca obiect de studiu al teoriei economice: de la clasic la nou economie instituţională// Economia Educaţiei/ Kostroma Universitate de stat lor. N. A. Nekrasova - 2013 - Nr 2 - S. 108a - 112

Găzduit pe Allbest.ru

Documente similare

Tranziția instituțiilor de învățământ superior la sistemul internațional de programe de licență și master este intrarea sistemului de învățământ rus în procesul Bologna. Critică Procesul Bologna. Protestă împotriva comercializării educației. Beneficiile Procesului Bologna.

rezumat, adăugat 19.10.2014


Discuție despre educație și educație morală și spirituală, dezvoltarea și formarea cetățenilor Republicii Kazahstan și dinamica strategiilor de dezvoltare a educației în comunitatea mondială. Metodologia învechită a conținutului educației este în prezent în Kazahstan.

articol, adăugat 08.06.2011


Actualizarea conținutului și formelor de organizare a procesului educațional ca una dintre modalitățile de introducere a inovației tehnologii educaționale. Rezolvarea problemelor dezvoltare inovatoare ramuri ale educatiei. Obiecte, instrumente și rezultate ale monitorizării.

articol, adăugat 14.02.2009


Definirea procesului educațional și a caracteristicilor acestuia, dinamica dezvoltării valorilor și modelelor de educație în comunitatea mondială. Principalele deficiențe în organizarea procesului educațional în școlile din Kazahstan, noi forme de organizare a educației.

articol, adăugat 18.02.2010


articol, adăugat 03.11.2010


Clădire spatiul europeanînvăţământul superior este unul dintre cele mai importante planuri educația europeană. Analiza problemelor de mobilitate a studenților și profesorilor. Rolul universităților în consolidarea potențialului intelectual, cultural și social.

rezumat, adăugat 19.04.2014


Descrierea conținutului educației moderne ruse și europene. Standardele de stat ale noii generații ca modalitate de modernizare a educației în Rusia în stadiul actual. Influența procesului Bologna asupra dezvoltării educației în Rusia.

lucrare de termen, adăugată 12.09.2012


Creșterea potențialului educațional în proces educațional. Clădire cursuri scolareținând cont de principiul ecologizării. Formare și caracteristici sistem educațional. Influența lecției „Tehnologie” asupra creșterii potențialului educațional al individului.

lucrare de termen, adăugată 24.02.2013


Problemă de monitorizare în teorie pedagogicăși practică, principalele sale funcții și principii. Monitorizarea calității educației și examenul unificat de stat. Conținutul conceptului de calitate a educației și monitorizarea acestuia. Criterii de evaluare a calității educației.

disertație, adăugată 19.01.2012


Dezvoltarea individuală a fiecărei persoane. Caracteristici definitorii ale învățământului superior european. Calitatea formării și competitivitatea instituțiilor de învățământ superior din Europa. Adaptarea învățământului superior din Ucraina la învățământul superior european.

Educația este procesul de a deveni și de a învăța o persoană, care vizează formarea și dezvoltarea capacităților sale mentale și fizice, dobândirea de cunoștințe și deprinderi.

Statul este interesat să se asigure că fiecare cetățean are o educație care corespunde standardului acceptat. Fără educație este în prezent de neconceput Participarea activă cetățeni în viața publică, în producție, în toate sferele activitatea statului Prin urmare, în multe state, educația este obligatorie. Statul încurajează și dezvoltă artele, asigură libertatea activității creative pentru cetățeni. Ar trebui să se distingă trei funcții ale statului în educație și anume:

1. Promovarea dezvoltării educației (participarea la dezvoltarea de noi curricula, noi standarde ale învățământului secundar);
2. Controlul calității educației (verificarea școlilor, desfășurarea unui învățământ de stat unificat);
3. Acordarea de asistență instituțiilor culturale (finanțarea palatelor culturale, bibliotecilor etc.).

Educația este o instituție socială, una dintre substructurile societății. Conținutul educației reflectă starea societății și trecerea de la un stat la altul. În prezent, aceasta este o tranziție de la societatea industrială a secolului XX. la societatea informaţională postindustrială a secolului XXI. Dezvoltarea și funcționarea educației este condiționată de toți factorii și condițiile existenței societății: economice, politice, sociale, culturale etc.

Educația reflectă astfel de elemente structurale instituție sociala, la fel de:

1. prezența unei forme speciale de organizare a vieții oamenilor;
2. institutii speciale pentru o astfel de organizație cu un grup adecvat de persoane autorizate să îndeplinească funcțiile și rolurile sociale necesare conducerii și controlului activităților;
3. normele şi principiile relaţiilor dintre acestea oficialiși membri ai societății incluși în orbita acestei instituții sociale, precum și sancțiuni pentru nerespectarea acestor norme și principii;
4. resurse materiale necesare (cladiri publice, echipamente, finante etc.);
5. funcții speciale si domenii de activitate.

În general, principalele funcții ale culturii și educației pot fi împărțite în:

• socio-culturale care vizează dezvoltarea vieții spirituale a societății, în care învățământul superior joacă un rol decisiv, deoarece nu numai că afectează direct formarea individului, ci stabilește și un simț al responsabilității sociale, vă permite să păstrați, să dezvoltați, să difuzați moștenirea spirituală.
• socio-economice asociat cu formarea și dezvoltarea potențialului intelectual, științific, tehnic și uman al societății, cu stratificarea socială;
• socio-politice, a cărei implementare face posibilă asigurarea securității societății în sensul său cel mai larg, controlul social, mobilitatea socială, dezvoltarea durabilă a societății, internaționalizarea și includerea acesteia în procesele civilizaționale generale.

În același timp, trebuie remarcat faptul că interacțiunea și împletirea funcțiilor de mai sus este destul de ridicată. Principalul criteriu al educației este consistența cunoașterii și consistența gândirii, manifestată prin faptul că o persoană este capabilă să restabilească în mod independent verigile lipsă din sistemul de cunoștințe cu ajutorul raționamentului logic. Prin educație, cultura se transmite de la o generație la alta. Astfel, trebuie spus că principala funcție a educației este transmiterea valorilor unei anumite culturi.

Educație, ca oricare subsistem social, are propria sa structură. Deci, în structura educației, putem distinge:

• institutii de invatamant (scoli, colegii, universitati);
• grupuri sociale(profesori, elevi, elevi);
• proces educațional(procesul de transfer și asimilare de cunoștințe, deprinderi, abilități, valori).

Educația poate fi, de asemenea, clasificată în:

1. în funcţie de cantitatea de cunoştinţe acumulate şi nivelul atins independenta de gandire:

• iniţială;
• media;
• superior.

2. în funcție de natură și direcție:

• general - dă cunoașterea fundamentelor științelor naturii, societății, omului, formează o viziune dialectico-materialistă asupra lumii, dezvoltă abilități cognitive. Educația generală oferă o înțelegere a modelelor de bază de dezvoltare în lumea din jurul unei persoane, a abilităților de pregătire și de muncă necesare fiecărei persoane și o varietate de abilități practice .;
• profesional - stăpânirea anumitor cunoștințe și abilități într-o anumită profesie și specialitate;
• politehnică – introduce principiile de bază producție modernă, dezvoltă abilități în manipularea celor mai simple instrumente care sunt folosite în viața de zi cu zi.

Pe lângă învățământul preșcolar, general și profesional, uneori există:

• învățământul suplimentar, care se desfășoară în paralel cu cel principal - cercuri, secții, școli duminicale, cursuri;
• autoeducatie - muncă independentă pentru a dobândi cunoștințe despre lume, experiență, proprietate culturală. Autoeducația este o modalitate liberă și activă de autoperfecționare culturală, care permite realizarea cel mai bun succesîn activități educaționale.

După formele de pregătire în timpul structurării, cu normă întreagă, cu jumătate de normă, externă, după un plan individual, se disting forme la distanță.

Prin urmare, educația este unul dintre aspectele principale viata umana. Prin educație, cultura se transmite din generație în generație. În același timp, un rol important în dezvoltarea educației și viata culturala persoana recâștigă statul, deoarece fără asistența ei acest proces este imposibil.