I. राज्य मानक सामान्य शिक्षाऔर उसका उद्देश्य
संघीय घटक को पेश करने की प्रक्रिया राज्य मानकसामान्य शिक्षा। प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण आयोजित करने के लिए IX ग्रेड में 2005/2006 शैक्षणिक वर्ष से संघीय घटक पेश किया गया है; I, V और X कक्षाओं में 2006/2007 शैक्षणिक वर्ष से। मानक का चरणबद्ध परिचय 2010 में समाप्त होता है। शैक्षणिक संस्थान, जैसे ही वे तैयार होते हैं और संस्थापक के निर्णय से, 2004/2005 शैक्षणिक वर्ष से संघीय घटक को पेश करने का अधिकार है। इसके अलावा, 2004 के बाद से, संघीय घटक पुनर्प्रशिक्षण और उन्नत प्रशिक्षण की एक प्रणाली के विकास का आधार बन गया है शिक्षण कर्मचारी, संघीय विशेषज्ञ परिषद की गतिविधियाँ, एकीकृत की तैयारी के लिए समूह राज्य परीक्षा, काम कर रहे लेखक पाठ्यक्रमऔर पाठ्यपुस्तकें।

द्वितीय. संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम में "साहित्य" विषय का स्थान।
के लिए संघीय कोर पाठ्यचर्या शिक्षण संस्थानोंरूसी। प्राथमिक सामान्य शिक्षा के स्तर पर " साहित्यिक पढ़ना"कक्षा 1 से 4 तक पढ़ाया जाता है। इसके लिए बीयूपी में विषयप्रति सप्ताह 2 घंटे। बुनियादी और माध्यमिक (पूर्ण) स्कूलों में, "साहित्य" अनिवार्य बुनियादी सामान्य शिक्षा विषयों में से एक है, अर्थात। एक अपरिवर्तनीय विषय है, जो प्राथमिक विद्यालय (ग्रेड 5 से 9 तक) और किसी भी प्रोफाइल के वरिष्ठ ग्रेड में अध्ययन के लिए अनिवार्य है। बीयूपी आपको मुख्य विद्यालय में गहन स्तर पर साहित्य के पाठ्यक्रम का अध्ययन करने और ग्रेड 10-11 में विषय का अध्ययन करने का मूल या प्रोफाइल स्तर चुनने की अनुमति देता है। 1998 में स्वीकृत मूल पाठ्यचर्या में, शिक्षण के घंटे सामूहिक रूप से के अध्ययन के लिए आवंटित किए गए थे विदेशी भाषाऔर साहित्य। इस प्रकार, कोई न्यूनतम संख्या नहीं है पढ़ाने का समयइस विषय पर। सकारात्मक विशेषतानया बीयूपी एक अलग पंक्ति में "साहित्य" विषय का चयन है।

शैक्षिक संस्थानों के लिए संघीय बुनियादी पाठ्यक्रम रूसी संघ"साहित्य" विषय के अनिवार्य अध्ययन के लिए निम्नलिखित घंटे आवंटित करता है:

बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर 385 घंटे: ग्रेड V, VI, VII, VIII में, 70 घंटे आवंटित किए जाते हैं (प्रति सप्ताह 2 शैक्षणिक घंटे के आधार पर), ग्रेड IX में - 105 घंटे (प्रति सप्ताह 3 शैक्षणिक घंटे के आधार पर);

माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा (बुनियादी स्तर) के स्तर पर 210 घंटे: X - XI कक्षाओं में से प्रत्येक को 105 घंटे (प्रति सप्ताह 3 अध्ययन घंटे की दर से) आवंटित किए जाते हैं।

माध्यमिक (पूर्ण) शिक्षा (प्रोफाइल स्तर) के स्तर पर 350 घंटे: ग्रेड X - XI में, 175 घंटे आवंटित किए जाते हैं (प्रति सप्ताह 5 शिक्षण घंटे के आधार पर)।

BUP आपको क्षेत्रीय संकलन करते समय साहित्य के अध्ययन के लिए घंटों की संख्या बढ़ाने की अनुमति देता है पाठ्यक्रमऔर शिक्षण संस्थान का पाठ्यक्रम। बीयूपी के अनुसार, "शैक्षणिक संस्थान के घटक के लिए आवंटित घंटों का उपयोग संघीय घटक के बुनियादी और विशिष्ट विषयों को पढ़ाने के लिए आवंटित घंटों की संख्या को बढ़ाने के लिए किया जा सकता है।" इस प्रकार, 9वीं कक्षा के कार्यक्रम के विकास के लिए प्रति सप्ताह 3 नहीं, 4 घंटे आवंटित किए जा सकते हैं, 3 नहीं, बल्कि प्रति सप्ताह 4-5 घंटे बुनियादी स्तर के साहित्य पाठ्यक्रम के अध्ययन के लिए आवंटित किए जा सकते हैं, इसे बढ़ाया भी जा सकता है। विद्यालय के समयपाठ्यक्रम के लिए प्रोफ़ाइल स्तरसप्ताह में 5 से 6-8 घंटे तक।

III. साहित्य में शैक्षिक मानक का संघीय घटक।
साहित्यिक शिक्षा की परंपराओं को ध्यान में रखते हुए, विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए कार्यक्रम, बेसिक स्कूल में अध्ययन किए गए कुछ कार्यों को ग्यारहवीं कक्षा में अंतिम नियंत्रण में शामिल किया गया है: "द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान"; दंतकथाओं द्वारा I.A. क्रायलोव; कॉमेडी "अंडरग्रोथ" डी.आई. फोनविज़िन; कॉमेडी "विट फ्रॉम विट" ए.एस. ग्रिबोयेदोव; गीत वी.ए. ज़ुकोवस्की; गीत, उपन्यास "यूजीन वनगिन" और " कप्तान की बेटी"ए.एस. पुश्किन; गीत, कविताएँ" ज़ार इवान वासिलीविच के बारे में एक गीत, युवा oprichnikऔर साहसी व्यापारी कलाश्निकोव" और "मत्स्यरी", उपन्यास "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" एम यू लेर्मोंटोव द्वारा; कॉमेडी "द गवर्नमेंट इंस्पेक्टर" और कविता "डेड सोल्स" एन. -शेड्रिन "; एटी ट्वार्डोव्स्की की कविता "वसीली टेर्किन"; एमए शोलोखोव की कहानी "द फेट ऑफ ए मैन"।

चतुर्थ। साहित्य में शैक्षिक मानक की वैचारिक नींव।
निम्नलिखित कार्यों को प्राथमिक विद्यालय से माध्यमिक (पूर्ण) विद्यालय में स्थानांतरित किया गया: कविता " कांस्य घुड़सवार» ए.एस. पुश्किन (मूल और प्रोफ़ाइल स्तर तक), त्रासदी "बोरिस गोडुनोव" ए.एस. पुश्किन (प्रोफ़ाइल स्तर तक), कविता "रूस में अच्छी तरह से रहता है" एन.ए. नेक्रासोव (मूल और प्रोफ़ाइल स्तर तक) ;
माध्यमिक (पूर्ण) विद्यालय से अगले मुख्य विद्यालय में स्थानांतरित शैक्षिक सामग्री: जीआर डेरझाविन की रचनात्मकता, वी.ए. ज़ुकोवस्की, उपन्यास ए.एस. पुश्किन "यूजीन वनगिन" और एम। यू। लेर्मोंटोव "ए हीरो ऑफ अवर टाइम", साथ ही साथ एन.वी. गोगोल की मृत आत्माएं।
पहले साहित्य का अध्ययन XIX का आधा 9वीं कक्षा में शतक एक सिंहावलोकन प्रस्तुति के साथ समाप्त होता है आगे का रास्ताविकास घरेलू साहित्य. लिटरेचर कोर्स इन उच्च विद्यालयअभी भी ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर बनाया गया है, हालांकि, 19 वीं शताब्दी के पूर्वार्द्ध से संबंधित शैक्षिक सामग्री की मात्रा में काफी कमी आई है ( के सबसेइस अवधि के कार्यों को प्राथमिक विद्यालय में महारत हासिल है)। के लिए अपील साहित्यिक युगहाई स्कूल में 19 वीं शताब्दी की पहली छमाही ऐतिहासिक संदर्भ को ध्यान में रखते हुए एक स्कूल साहित्य पाठ्यक्रम के निर्माण के कार्य के साथ-साथ ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.वी. कला आकृति. 10 वीं कक्षा में अध्ययन के समय का मुख्य भाग 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के कार्यों में महारत हासिल करने के लिए समर्पित है।

लेखकों के नामों की सूची को मानक में अद्यतन किया गया है। अद्यतन साहित्यिक शिक्षा के मौजूदा कार्यक्रमों के विश्लेषण और मसौदा दस्तावेज़ की व्यापक सार्वजनिक और व्यावसायिक चर्चा की प्रक्रिया में तैयार किए गए प्रस्तावों को ध्यान में रखते हुए किया गया था। पिछले अनिवार्य न्यूनतम के विपरीत, बुनियादी सामान्य शिक्षा के मानक में ए.एन. मूलीशेव, ए.के. टॉल्स्टॉय, वी.एम. गार्शिन, ओ.ई. मंडेलस्टम, एम.एम. जोशचेंको, के.जी. पॉस्टोव्स्की, एन.ए. ज़ाबोलोट्स्की, ए.एस. रासपुतिन; माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के मानक में - ए.के. टॉल्स्टॉय, एम.आई. स्वेतेवा, ओ.ई. मंडेलस्टम, वी.टी. शाल्मोव। माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल (प्रोफाइल स्तर) के मानक में एन.जी. चेर्नशेव्स्की "क्या करना है?" (सर्वेक्षण अध्ययन) और ई.आई. ज़मायटिन "वी"।

पारंपरिक खंड "विदेशी साहित्य" को महत्वपूर्ण रूप से बदल दिया गया है, जो छात्रों को कलात्मक और समझने के लिए रूसी साहित्य और विश्व साहित्य के बीच संबंधों की पहचान करने की अनुमति देगा। वैचारिक मौलिकतारूसी साहित्य, "संस्कृतियों के संवाद" की अवधारणा को प्रकट करने के लिए। हाई स्कूल की तुलना में, मुख्य विद्यालय के लिए विदेशी साहित्य की सूची अधिक विशिष्ट और विस्तृत है। इसमें प्राचीन गीत, होमरिक महाकाव्य के अंश शामिल हैं, " ईश्वरीय सुखान्तिकी» डांटे, एम. सर्वेंट्स का उपन्यास "डॉन क्विक्सोट", आई.-वी. गोएथे का "फॉस्ट"; डब्ल्यू शेक्सपियर द्वारा सॉनेट्स और त्रासदी, ए सेंट-एक्सुपरी द्वारा एक परी कथा " छोटा राजकुमार". एफ। शिलर, जे। जी। बायरन, पी। मेरिमे, ई। ए। पो, ओ। हेनरी, डी। लंदन और अन्य के कार्यों को कार्य कार्यक्रम के संकलक या शिक्षक द्वारा अपने विवेक पर चुना जाता है। माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल के मानक में, विदेशी साहित्य लेखकों के नामों की एक सिफारिश सूची द्वारा काम चुनने के अधिकार के साथ दिया जाता है।

उन लेखकों के साहित्यिक कार्यों की सूची जिनके काम का पारंपरिक रूप से अध्ययन किया गया है स्कूल पाठ्यक्रमसाहित्य। क्लासिक लेखकों द्वारा कविताओं और कहानियों की सूची में परिवर्तन किए गए हैं। एआई सोल्झेनित्सिन के काम, जो अध्ययन के लिए अनिवार्य हैं, निर्धारित किए जाते हैं (प्राथमिक विद्यालय में - कहानी "मैट्रोनिन डावर", सीनियर स्कूल में - कहानी "इवान डेनिसोविच के जीवन में एक दिन")।

प्रोफ़ाइल स्तर के मानक में एम.यू. लेर्मोंटोव की कविता "द डेमन", ए.एन. ओस्ट्रोव्स्की का नाटक "द फ़ॉरेस्ट", वी.वी. नाबोकोव का गद्य शामिल है। बुनियादी और प्रोफ़ाइल स्तर के लिए अनिवार्य बीएल पास्टर्नक "डॉक्टर ज़ीवागो" के उपन्यास का एक सिंहावलोकन है।

इसके अलावा, मानक में नए खंड शामिल हैं: "कवि पुश्किन का समय»; "देर से XIX की कविता - शुरुआती XX सदी"; "रूस के लोगों का साहित्य" (प्रस्तावित सूची अंतिम खंडएक उदाहरण है और भिन्न हो सकता है अलग अलग विषयोंरूसी संघ)।

20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के लेखकों के नामों की सूची को महत्वपूर्ण रूप से अद्यतन, विस्तारित और खंडों में प्रस्तुत किया गया है: "20वीं शताब्दी के उत्तरार्ध का गद्य"; "बीसवीं सदी के उत्तरार्ध की कविता"; "बीसवीं सदी के उत्तरार्ध का नाट्यशास्त्र"; "पिछले दशक का साहित्य" (इस खंड में विशिष्ट लेखकों के नाम शामिल नहीं हैं, शिक्षक के विकल्प को छोड़कर)।

मानक में "उदाहरण के लिए", "या" शब्द शामिल नहीं हैं (इस सिद्धांत पर निर्मित पिछले अनिवार्य न्यूनतम ने अंतिम नियंत्रण को व्यवस्थित करना मुश्किल बना दिया और शिक्षा के स्तर "स्कूल-विश्वविद्यालय" की निरंतरता में योगदान नहीं दिया) . मानक का एक महत्वपूर्ण हिस्सा विशिष्ट कार्यों के अध्ययन पर ध्यान केंद्रित करता है। पूरी लाइनरूसी साहित्य के "गोल्डन फंड" के कार्यों को बिना किसी विकल्प के मसौदा मानक में घोषित किया गया है (जो विश्वविद्यालय के आवेदकों के लिए कार्यक्रमों से मेल खाता है): आई.एस. तुर्गनेव "पिता और पुत्र", एफ.एम. दोस्तोवस्की "अपराध और सजा", एम.ए. शोलोखोव " शांत डॉन"(पिछले न्यूनतम में, शिक्षक को एक विकल्प दिया गया था:" अपराध और सजा "या" बेवकूफ "," पिता और पुत्र "या" नोबल नेस्ट"", "चुप फ्लो द डॉन" या "वर्जिन सॉइल अपटर्नड", आदि)। वैकल्पिक रूप से, मानक में केवल एम.ए. के उपन्यास प्रस्तुत किए जाते हैं। बुल्गाकोव: "द मास्टर एंड मार्गरीटा" या " सफेद गार्ड”.

कार्यों की सूची साहित्यिक शिक्षा की सामग्री का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा है, जबकि यह पूरे अध्ययन समय को "ओवरलैप" नहीं करती है और इसमें कार्य कार्यक्रमों में कला के कार्यों की सूची का विस्तार करना शामिल है। इस सूची में शैक्षिक सामग्री के विवरण के तीन स्तर शामिल हैं:

लेखक का नाम विशिष्ट कार्यों के संकेत के साथ दिया गया है (उदाहरण के लिए, एल.एन. टॉल्स्टॉय "वॉर एंड पीस"); सबसे बड़े शास्त्रीय कवियों (ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.ए. नेक्रासोव, एस.ए. यसिनिन, आदि) के बोल कविताओं की एक काफी बड़ी, स्पष्ट रूप से दर्ज की गई सूची द्वारा दर्शाए गए हैं। अनिवार्य अध्ययनशिक्षक की पसंद पर नामित दो (तीन, चार) कविताओं के अलावा, ए.पी. चेखव की कहानियों को सूचीबद्ध करते समय एक ही सिद्धांत बनाए रखा जाता है);

लेखक का नाम विशिष्ट कार्यों को इंगित किए बिना दिया गया है: केवल साहित्यिक ग्रंथों की संख्या निर्धारित की जाती है, जिसका विकल्प कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक को दिया जाता है (इस तरह वी.एम. शुक्शिन, एम.एम. जोशचेंको, ए.पी. प्लैटोनोव, आदि प्रस्तुत किया गया है);
लेखकों के नामों की एक सूची प्रस्तावित है और उन लेखकों की न्यूनतम संख्या का संकेत दिया गया है जिनके कार्यों का अध्ययन के लिए आवश्यक है: प्रस्तावित सूची से लेखकों और विशिष्ट कार्यों की पसंद कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक (उदाहरण के लिए, लेखकों को छोड़ दी जाती है) ' नामों को समूहीकृत किया जाता है अनुशंसा सूचियाँ: "पुश्किन के समय के कवि", "कविता" देर से XIX- XX सदियों की शुरुआत", "रूस के लोगों का साहित्य", आदि)
इस प्रकार, कई मामलों में, मानक कला के कार्यों की अपनी पसंद बनाने के लिए शिक्षक और कार्य कार्यक्रम के संकलक को छोड़ देता है। हालांकि, शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर कार्यों की सूची के ठोसकरण की डिग्री अलग है। हाई स्कूल मानक विशेष रूप से नामित कार्यों का आधा है, जबकि बुनियादी सामान्य शिक्षा मानक प्रदान करता है अधिक संभावनाएंव्यक्ति के कार्यान्वयन के लिए सृजनात्मक समाधान(सूची के केवल एक तिहाई में विशेष रूप से निर्दिष्ट कार्य होते हैं, 70% मामलों में किसी कार्य को चुनने का अधिकार दिया जाता है)।

शिक्षा की सामग्री को उतारना।

मानक ने कला के काम के अभिन्न पाठ के अध्ययन पर लगातार स्थापना की। साहित्य का पाठ्यक्रम एक पाठ पर आधारित है, न कि अनिवार्य न्यूनतम में शामिल कार्यों के समीक्षा अध्ययन पर। हालांकि, सीमित अध्ययन समय को देखते हुए, कम संख्या में कार्यों को अंकों के साथ चिह्नित किया जाता है जो पाठ के बाहर के अध्ययन की संभावना को दर्शाता है पूरे में. बुनियादी स्कूल के मानक में, यह सिद्धांत विदेशी साहित्य के कई कार्यों तक फैला हुआ है: होमर द्वारा इलियड और ओडिसी के टुकड़ों का अध्ययन करने का प्रस्ताव है, दांते की द डिवाइन कॉमेडी, एम। सर्वेंट्स द्वारा उपन्यास डॉन क्विक्सोट, फॉस्ट बाय आई-डब्ल्यू गोएथे। "समीक्षा" के रूप में चिह्नित रूसी साहित्य के पाठ्यक्रम में ए.एन. द्वारा केवल "सेंट पीटर्सबर्ग से मॉस्को की यात्रा" उपन्यास शामिल है। मूलीशेव (समीक्षा में शाब्दिक विश्लेषण को शामिल किए बिना काम के विषयों और समस्याओं के साथ एक सामान्य परिचित होना शामिल है)। एटी ट्वार्डोव्स्की "वसीली टेर्किन" की कविता का अध्ययन करने का प्रस्ताव पूर्ण रूप से नहीं है (आप खुद को तीन अध्यायों तक सीमित कर सकते हैं)।

दो उपन्यास माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल (मूल स्तर) के मानक "समीक्षा" में शामिल हैं: एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा "द हिस्ट्री ऑफ ए सिटी" और बीएल पास्टर्नक द्वारा "डॉक्टर झीवागो"। एम.ए. शोलोखोव का महाकाव्य उपन्यास "द क्विट डॉन" एक अलग चिह्न के साथ दिया गया है - "सर्वेक्षण अध्ययन", जिससे छात्रों को परिचित होने की आवश्यकता होती है पूर्ण पाठउपन्यास, हालांकि, पाठ केवल मुख्य विषयों और काम की समस्याओं, केंद्रीय छवियों और का विश्लेषण करते हैं प्रमुख एपिसोड, सबसे महत्वपूर्ण कलात्मक विशेषताएंमहाकाव्य उपन्यास।

"समीक्षा" चिह्न के साथ माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल (प्रोफ़ाइल स्तर) के मानक में केवल एनजी चेर्नशेव्स्की का उपन्यास "क्या किया जाना है?" दिया गया है; एम.ई. साल्टीकोव-शेड्रिन द्वारा "एक शहर का इतिहास" नोट "सर्वेक्षण अध्ययन" के साथ दिया गया है। बी एल पास्टर्नक के उपन्यास "डॉक्टर ज़ीवागो" का अध्ययन व्यक्तिगत अंशों के विश्लेषण के साथ समीक्षा में किया गया है।

मानक की सामग्री का अनुपालन उम्र की विशेषताएंछात्र विकास (विषय सामग्री में कार्यान्वयन)

सामान्य शिक्षा के दो स्तरों में शैक्षिक सामग्री का वितरण बढ़ती हुई जटिलता के सिद्धांत के अनुरूप है। उदाहरण के लिए, बुनियादी स्कूल में, आई.एस. तुर्गनेव के काम को छोटे कार्यों (कहानियों, उपन्यासों, गद्य में कविताओं) और माध्यमिक (पूर्ण) स्कूल में - उपन्यास "फादर्स एंड संस" द्वारा दर्शाया गया है; प्राथमिक विद्यालय में लियो टॉल्स्टॉय का काम भी कहानियों और उपन्यासों (वैकल्पिक) द्वारा, हाई स्कूल में - उपन्यास "वॉर एंड पीस" द्वारा दर्शाया गया है। हाई स्कूल के लिए कार्यों का चयन काम और मनोवैज्ञानिक विश्लेषण की नैतिक और दार्शनिक समस्याओं में स्कूली बच्चों की बढ़ती रुचि को ध्यान में रखता है।

कक्षा 10 और 11 के छात्रों को सीखने का अवसर शैक्षिक अनुशासनसामान्य शैक्षिक या प्रोफ़ाइल स्तर पर "साहित्य"। साहित्य के अध्ययन के बुनियादी स्तर में छात्रों को सबसे सामान्य से परिचित कराना शामिल है, बुनियादी बातोंविषय, हालांकि, इस स्तर पर साहित्य का अध्ययन पाठ्यक्रम के पारंपरिक आधार को बरकरार रखता है, खेल आवश्यक भूमिकाछात्र के व्यक्तित्व के नैतिक क्षेत्र के निर्माण में, उसका सांस्कृतिक सामान। साहित्य के अध्ययन के प्रोफाइल स्तर में बुनियादी बातों में महारत हासिल करना शामिल है अनुसंधान गतिविधियाँ"साहित्य" विषय के ढांचे के भीतर, शिक्षा के चरणों की निरंतरता सुनिश्चित करता है (स्कूल - एक मानवीय प्रोफ़ाइल का विश्वविद्यालय), अर्थात्। को बढ़ावा देता है सफल तैयारीप्रति व्यावसायिक गतिविधिमानवीय क्षेत्र में। साथ ही, एक सामान्य साहित्यिक संस्कृति के निर्माण पर जोर दिया जाता है, इतिहास के क्षेत्र में ज्ञान का उपयोग करके साहित्यिक पाठ का विश्लेषण करने की क्षमता और साहित्य के सिद्धांत की भागीदारी के साथ साहित्यिक आलोचना(मानक में N.A. Dobrolyubov, A.A. Grigoriev, A.V. Druzhinin, D.I. Pisarev के लेखों के टुकड़े शामिल हैं)। साहित्यिक और कलात्मक सामग्री पर सामान्यीकरण करने, तुलना करने की क्षमता कम महत्वपूर्ण नहीं है साहित्यिक कार्य अलग युग. विषय के अध्ययन के एक प्रोफ़ाइल स्तर के साथ कक्षाओं के लिए अनिवार्य न्यूनतम अध्ययन कार्यों की सूची के कुछ विस्तार के लिए अनुमति देता है: ए.एस. पुश्किन "बोरिस गोडुनोव" की त्रासदी, एम.यू की कविता। लेर्मोंटोव "द डेमन", उपन्यास एनजी एएन ओस्ट्रोव्स्की "वन", एपी चेखव के नाटकों में से एक ("द चेरी ऑर्चर्ड" के अलावा), एलएन एंड्रीव द्वारा एक काम (वैकल्पिक), एस. E.I.Zamiatin द्वारा "हम", V.V.Nabokov द्वारा एक काम (वैकल्पिक), N.A.Zabolotsky के गीत, A.I.Solzhenitsyn द्वारा उपन्यास के टुकड़े "द गुलाग द्वीपसमूह"। एक से तीन कार्यों और कार्यों की संख्या में वृद्धि छोटा रूप(कविताएँ, कहानियाँ)। ये सभी कार्य अंतिम नियंत्रण के संगठन के लिए सामग्री में शामिल नहीं हैं। सामान्य तौर पर, प्रोफ़ाइल स्तर में लेखकों के नाम और कार्यों के चक्र का इतना विस्तार नहीं होता है, जितना कि महारत हासिल करना साहित्यिक सामग्रीएक अलग, गहन स्तर पर (कार्य के विश्लेषण की गहराई की डिग्री में अंतर अनुकरणीय कार्यक्रमों में दिखाया गया है जो मानक का विवरण देते हैं)।

सामान्य शिक्षा के विभिन्न स्तरों पर शिक्षा की सामग्री की निरंतरता

सामान्य शिक्षा के सभी स्तरों पर शैक्षिक सामग्री इस तरह से बनाई गई है कि छात्र बार-बार ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.वी. गोगोल, एफ.एम. दोस्तोवस्की, एल.एन. टॉल्स्टॉय और अन्य शास्त्रीय लेखक, धीरे-धीरे लेखकों के रचनात्मक और जीवन पथ की समझ हासिल करते हैं, उन विषयों और समस्याओं का विश्लेषण करते हैं जो रूसी और विश्व साहित्य के लिए स्थिर हैं। पर प्राथमिक स्कूलसाहित्यिक शिक्षा की नींव रखी जाती है, उपलब्ध के अध्ययन से वाचन चक्र उपलब्ध होता है जूनियर स्कूली बच्चेसाहित्य की विधाएँ। बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर, सचेत, सही, धाराप्रवाह और अभिव्यंजक पढ़ने के कौशल में सुधार, धारणा के विकास पर काम जारी रखना आवश्यक है। साहित्यिक पाठ, पढ़ने के कौशल का निर्माण, पढ़ने और किताबों में रुचि का विकास, दुनिया के साथ संवाद करने की आवश्यकता उपन्यास. प्राथमिक विद्यालय में, छात्रों की आयु विशेषताओं के अनुसार, तीन चरणों को प्रतिष्ठित किया जाता है। पहले चरण में (ग्रेड 5-6), कला के कार्यों के व्यवस्थित पढ़ने और विश्लेषण की आवश्यकता बनती है, स्कूली बच्चों का भावनात्मक क्षेत्र विकसित होता है। सबसे महत्वपूर्ण कार्यों में से एक छात्रों को शामिल करना है रचनात्मक गतिविधि, उनकी स्वतंत्रता के हिस्से में वृद्धि। दूसरे चरण (ग्रेड 7-8) में, साहित्य के विकास के पैटर्न के बारे में प्रारंभिक विचार बनते हैं। साहित्यिक कार्य के विश्लेषण के कौशल की क्रमिक महारत हो रही है, स्वतंत्र रूप से किए गए कार्यों की मात्रा बढ़ रही है। विशेष स्थानसौंपा गया स्नातक वर्गबुनियादी स्कूल, जहां अर्जित ज्ञान के सामान्यीकरण और व्यवस्थितकरण की आवश्यकता होती है, जहां छात्रों के प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण के कार्य निर्धारित किए जाते हैं।

V. मानकों और अनुकरणीय कार्यक्रमों की सामग्री का अनुपात
बुनियादी सामान्य शिक्षा का अनुकरणीय कार्यक्रम शैक्षिक सामग्री को अलग-अलग वर्गों में वितरित नहीं करता है, बुनियादी सामान्य शिक्षा के ढांचे के भीतर साहित्यिक शिक्षा के तीन चरणों को अलग करता है: ग्रेड 5-6, ग्रेड 7-8 और ग्रेड 9। रूसी साहित्य के विकास में मुख्य मील के पत्थर के अनुसार इन चरणों में साहित्यिक शिक्षा की सामग्री को खंडों में विभाजित किया गया है। ऐसा अनुक्रम उस सिद्धांत द्वारा निर्धारित किया जाता है जो कई मौजूदा कार्यक्रमों के लिए सार्वभौमिक है: बुनियादी विद्यालय के प्रत्येक वर्ग में पाठ्यक्रम का शिक्षण अक्सर कालानुक्रमिक सिद्धांत के अनुसार बनाया जाता है। इस प्रकार, कार्यक्रम के खंड रूसी साहित्य के विकास में मुख्य चरणों के अनुरूप हैं, जो छात्रों में साहित्यिक प्रक्रिया के विकास के तर्क का एक विचार बनाने के कार्य से संबंधित है।

वी-VI कक्षाएं

इस स्तर पर, साहित्य की बारीकियों के बारे में एक विचार बनता है जैसे शब्द की कला, होशपूर्वक पढ़ने की क्षमता, साथ संवाद करने की क्षमता कलात्मक दुनियाविभिन्न शैलियों (मुख्य रूप से गीत और महाकाव्य) के काम करता है। विषय, कथानक, छवियों में समान कार्यों का तुलनात्मक विश्लेषण, स्कूली बच्चों को लेखक की स्थिति की मौलिकता को देखना सिखाता है। 5-6 वीं कक्षा में अध्ययन की गई सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं में मुख्य रूप से शामिल हैं आंतरिक ढांचाट्रॉप्स से लेकर कंपोजिशन तक काम करता है। छात्रों के रचनात्मक कार्यों में निबंध शामिल होने चाहिए अलग - अलग प्रकार(एक साहित्यिक नायक की विशेषताएं, एपिसोड की तुलना, समस्या, पढ़ी गई पुस्तक की समीक्षा), और इसमें पहेलियों, परियों की कहानियों, दंतकथाओं, पटकथाओं, कहानियों, कविताओं, गाथागीत आदि की रचना भी शामिल हो सकती है।

सातवीं-आठवीं कक्षा

इस स्तर पर, संबंधित व्यक्तिगत स्थिति को तैयार करने और यथोचित रूप से बचाव करने की क्षमता विकसित करने के कार्य नैतिक मुद्देकाम करता है। विश्लेषण और व्याख्या के कौशल में सुधार कलात्मक पाठ, कार्य और . के बीच संबंधों की स्थापना को शामिल करना ऐतिहासिक युग, सांस्कृतिक संदर्भ, साहित्यिक वातावरणऔर लेखक का भाग्य। महत्वपूर्ण कार्यसाहित्यिक शिक्षा साहित्य की पीढ़ी और विधाओं के बारे में विचारों का एक व्यवस्थितकरण बन जाती है। साहित्यिक सिद्धांत में अध्ययन शामिल है साहित्यिक पीढ़ी(एपोस, गीत, नाटक) और शैलियों (उपन्यास, जीवनी, जीवन, दृष्टांत, उपदेश, स्वीकारोक्ति, लघु कहानी, गद्य कविता, पत्र, एपिग्राम, ओडे, सॉनेट, शोकगीत, कॉमेडी, त्रासदी)। पहले अध्ययन की गई अवधारणाओं के बारे में विचारों को गहरा किया गया है। निबंध मात्रा और विषय में अधिक जटिल हो जाते हैं: तुलनात्मक विशेषताएंनायकों, विभिन्न लेखकों के कार्यों में समान भूखंडों की तुलना। छात्र लोक शैली में शैलीकरण भी बना सकते हैं गीत गीत, ओड्स, एपिग्राम, आदि।

नौवीं कक्षा

साहित्यिक शिक्षा का यह चरण संक्रमणकालीन है, क्योंकि नौवीं कक्षा में छात्रों के प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण के कार्यों को हल किया जाता है, ऐतिहासिक और साहित्यिक पाठ्यक्रम के व्यवस्थित अध्ययन की नींव रखी जाती है। ग्रेड 9 वरिष्ठ कक्षाओं के ऐतिहासिक और साहित्यिक पाठ्यक्रम के लिए छात्रों को तैयार करता है। ग्रेड 9 में साहित्यिक सिद्धांत का पता लगाने में मदद करता है ऐतिहासिक परिवर्तनसाहित्यिक प्रकार और शैलियों की कविताओं में। एक काम की संरचना की अवधारणाएं अधिक जटिल हो जाती हैं (शानदार और वास्तविक, रचना में विरोधाभास, यादें और उधार, पैरोडी, साहित्य और सिनेमा में एक छवि बनाने के साधन, आदि), काव्य भाषण (उच्चारण कविता, पायरिक, स्पोंडे) के बारे में , आदि), कलात्मक शैली में राष्ट्रीय और व्यक्तिगत शुरुआत के बारे में।

निबंध विषय और रचनात्मक कार्यकला के कार्यों के समस्याग्रस्त विश्लेषण पर ध्यान दें।

ग्रेड V-VI और VII-VIII के लिए एक अनुकरणीय कार्यक्रम है अधिकके लिए खुला विभिन्न विकल्पपाठ्यक्रम की लेखक की अवधारणा, IX ग्रेड के कार्यक्रम के बजाय, जो परंपरागत रूप से अधिक कठोर संरचनात्मक और सामग्री आधार है।

कॉपीराइट कार्यक्रमों की तैयारी में अनिवार्य और विषयगत योजनाभाषण के विकास के लिए घंटों का आवंटन है: in वी-VI कक्षाएंछात्रों को शैक्षणिक वर्ष के दौरान कम से कम 4 निबंध लिखने चाहिए (जिनमें से 3 कक्षा निबंध हैं), ग्रेड VII-VIII में - कम से कम 5 निबंध (जिनमें से 4 कक्षा निबंध हैं), ग्रेड IX में - कम से कम 6 निबंध (जिनमें से) 5 कक्षा निबंध हैं))।

साहित्य में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का अनुमानित कार्यक्रम (मूल और प्रोफ़ाइल दोनों स्तरों के लिए) भी शैक्षिक सामग्री को अलग-अलग वर्गों में वितरित नहीं करता है: साहित्यिक शिक्षा की सभी सामग्री को रूसी साहित्य के विकास के चरणों के अनुसार वर्गों में संरचित किया जाता है, जो ऐतिहासिक-साहित्यिक आधार पर पाठ्यक्रम के निर्माण के सिद्धांत के अनुरूप है।

नमूना कार्यक्रम में, सभी अध्ययन घंटे आवंटित नहीं किए जाते हैं। तो, मुख्य विद्यालय के कार्यक्रम में, मुफ्त अध्ययन समय का आरक्षित 66 अध्ययन घंटे (या 17%) है साहित्य में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा (मूल स्तर) के अनुमानित कार्यक्रम में, मुफ्त अध्ययन समय का आरक्षित है 30 अध्ययन घंटे (या 14%)। साहित्य (प्रोफाइल स्तर) में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के अनुमानित कार्यक्रम में, मुफ्त अध्ययन समय का आरक्षित 50 अध्ययन घंटे (या 14%) है। निर्दिष्ट समय आरक्षित आपको लेखक के दृष्टिकोण को लागू करने, संगठन के विभिन्न रूपों का उपयोग करने की अनुमति देता है शैक्षिक प्रक्रिया, तैनात करना आधुनिक तरीकेप्रशिक्षण और शैक्षणिक प्रौद्योगिकियां. पाठों की योजना बनाते समय, आवंटित समय के भीतर विकास के लिए घंटे प्रदान करना आवश्यक है। लिख रहे हैंछात्र।

कार्यक्रम में इंगित घंटे, एक विशेष लेखक के काम के अध्ययन के लिए आवंटित, कार्यक्रम में नामित लोगों के अलावा, अन्य सौंदर्यपूर्ण रूप से प्रसन्न करने की संभावना का सुझाव देते हैं महत्वपूर्ण कार्य, यदि यह अभिगम्यता के सिद्धांत का विरोध नहीं करता है और छात्रों के अधिभार का कारण नहीं बनता है।

VI. मौजूदा पाठ्यपुस्तकों और शिक्षण सामग्री के उपयोग पर सिफारिशें।
साहित्यिक शिक्षा की प्रणाली ने एक मानक कार्यक्रम और इसके आधार पर बनाई गई पाठ्यपुस्तकों को छोड़ दिया, क्योंकि पिछले साल कापरिवर्तनीय कार्यक्रम, पाठ्यपुस्तकें और अध्ययन गाइडसाहित्य पर।

2005/2006 शैक्षणिक वर्ष से, 9वीं कक्षा में प्री-प्रोफाइल प्रशिक्षण शुरू किया गया है, और 2006/2007 शैक्षणिक वर्ष से, वरिष्ठ ग्रेड में प्रोफ़ाइल शिक्षा के लिए एक व्यापक संक्रमण शुरू होना चाहिए। शिक्षण संस्थानोंरूसी संघ। यह देखते हुए कि नए शैक्षिक साहित्य का निर्माण 3-4 वर्षों से पहले संभव नहीं है, परिचय के पहले चरणों में विशेष प्रशिक्षणमौजूदा पाठ्यपुस्तकों का उपयोग किया जाएगा। इस संबंध में 2004/05 तक शैक्षणिक वर्षमूल या प्रोफाइल स्तर पर विषय के अध्ययन को व्यवस्थित करने में पाठ्यपुस्तकों के उपयोग पर दिशानिर्देश तैयार किए जाएंगे। पर दिशा निर्देशोंबुनियादी (प्रोफाइल) स्तर पर विषय का अध्ययन करते समय कौन सी पाठ्यपुस्तक सामग्री को बाहर रखा जा सकता है, इस पर निर्देश दिए जाएंगे; और इसके लिंक भी होंगे अतिरिक्त स्रोतजो पाठ्यपुस्तकों में गुम सामग्री की भरपाई कर सकता है।

बुनियादी सामान्य शिक्षा के स्तर पर साहित्य का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है:

• पालना पोसनाआध्यात्मिक विकसित व्यक्तित्व, एक मानवतावादी विश्वदृष्टि, नागरिक चेतना, देशभक्ति की भावना, साहित्य के प्रति प्रेम और सम्मान और राष्ट्रीय संस्कृति के मूल्यों का गठन;
• विकासएक साहित्यिक पाठ की भावनात्मक धारणा, आलंकारिक और विश्लेषणात्मक सोच, रचनात्मक कल्पना, पाठक संस्कृति और लेखक की स्थिति की समझ; कई अन्य कलाओं में साहित्य की विशिष्टता के बारे में प्रारंभिक विचारों का निर्माण, की आवश्यकता स्वतंत्र पठनकलाकारी के काम; छात्रों के मौखिक और लिखित भाषण का विकास;
• विकासरूप और सामग्री, बुनियादी ऐतिहासिक और साहित्यिक जानकारी और सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं की एकता में कलात्मक कार्यों के ग्रंथ;
• कौशल की महारतबुनियादी साहित्यिक अवधारणाओं की भागीदारी के साथ कला के कार्यों को पढ़ना और विश्लेषण करना और आवश्यक जानकारीसाहित्य के इतिहास पर; ठोस ऐतिहासिक और सार्वभौमिक सामग्री के कार्यों में खुलासा; रूसी का सक्षम उपयोग साहित्यिक भाषाअपने स्वयं के मौखिक और लिखित बयान बनाते समय।

शिक्षण संस्थानों में साहित्य का अध्ययन एक देशी (गैर-रूसी) भाषा के साथ निर्देश लागू करता है आम लक्ष्यऔर विशिष्ट समस्याओं के समाधान में योगदान देता है:

• रूसी साहित्य के कार्यों को समझने और सौंदर्य की दृष्टि से देखने की क्षमता का गठन, जो आलंकारिक और सौंदर्य प्रणाली की ख़ासियत से मूल के कार्यों से भिन्न होता है;
• समृद्ध आध्यात्मिक दुनियाछात्रों को उनके मूल साहित्य के अध्ययन के साथ-साथ नैतिक मूल्यों से परिचित कराकर कलात्मक विविधतारूसी साहित्य, विदेशी क्लासिक्स के शीर्ष कार्यों के लिए, रूस के लोगों के साहित्य के व्यक्तिगत कार्यों के लिए;
• रूसी और देशी साहित्य के कार्यों की तुलना करने, समान विषयों, समस्याओं, विचारों को खोजने, राष्ट्रीय और सांस्कृतिक रूप से निर्धारित मतभेदों की पहचान करने के लिए कौशल का गठन;
• उन छात्रों के रूसी मौखिक और लिखित भाषण का विकास और सुधार जिनके लिए रूसी उनकी मूल भाषा नहीं है।

अनिवार्य न्यूनतम रखरखाव
बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

साहित्यिक कार्य,
अनिवार्य के लिए बनाया गया
अध्ययन करते हैं

अध्ययन के लिए कला के कार्यों के चयन के लिए मुख्य मानदंड उनके उच्च कलात्मक मूल्य, मानवतावादी अभिविन्यास हैं, सकारात्मक प्रभावछात्र के व्यक्तित्व पर, उसके विकास और उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं और घरेलू शिक्षा के समृद्ध अनुभव के कार्यों का अनुपालन।

प्रस्तावित सामग्री को रूसी साहित्य के विकास के चरणों के अनुसार वर्गों में विभाजित किया गया है। सूची में कला के कार्यों की प्रस्तुति का कालानुक्रमिक क्रम दस्तावेज़ की संरचना द्वारा निर्धारित किया जाता है और साहित्यिक शिक्षा के लेखक के कार्यक्रमों के निर्माण के लिए निर्णायक नहीं है। बुनियादी सामान्य शिक्षा के अंतिम चरण में, ऐतिहासिक पहलूसाहित्य का अध्ययन, कला के कार्यों को युग के संदर्भ में माना जाता है, साहित्यिक सामग्री स्वयं अधिक जटिल हो जाती है, बड़ी शैलियों के कार्यों को पेश किया जाता है।

कार्यों की सूची किसी भी साहित्यिक शिक्षा कार्यक्रम का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा है जो बुनियादी सामान्य शिक्षा का संघीय घटक प्रदान करता है। सूची लेखक के कार्यक्रमों में लेखकों के नाम और कार्यों की सूची के विस्तार की अनुमति देती है, जो साहित्य के अध्ययन में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान देता है। इस सूची में शैक्षिक सामग्री के विवरण के तीन स्तर शामिल हैं:

- विशिष्ट कार्यों के संकेत के साथ लेखक का नाम रखा गया है;

- लेखक का नाम विशिष्ट कार्यों को निर्दिष्ट किए बिना रखा गया है (केवल साहित्यिक ग्रंथों की संख्या निर्धारित की जाती है, जिसका विकल्प कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक को प्रदान किया जाता है);

- लेखकों के नामों की एक सूची प्रस्तावित है और उन लेखकों की न्यूनतम संख्या का संकेत दिया गया है जिनके कार्यों के अध्ययन के लिए आवश्यक है (लेखकों की पसंद और प्रस्तावित सूची से विशिष्ट कार्यों को कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक को प्रदान किया जाता है)।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षिक संस्थानों में अध्ययन के लिए कला के कार्यों के चयन के लिए मुख्य मानदंड शिक्षा की रूसी भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों के लिए प्रस्तावित मानदंडों के साथ मेल खाता है। हालाँकि, शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, छात्र रूसी साहित्य की सामग्री को एक विदेशी भाषा के रूप में बदल देते हैं, जो उनकी मूल भाषा के समानांतर अध्ययन किया जाता है, अर्थात साहित्यिक शिक्षा एक द्विसांस्कृतिक आधार पर की जाती है। . यह विषय के अध्ययन में विशिष्टता का परिचय देता है: एक ओर, छात्रों को अपने मूल साहित्य के दौरान ऐतिहासिक और सैद्धांतिक और साहित्यिक जानकारी का हिस्सा प्राप्त होता है, दूसरी ओर, रूसी की तुलना के तत्वों को प्रस्तुत करना आवश्यक हो जाता है और मानक में देशी साहित्य।

रूसी भाषा का अपर्याप्त ज्ञान अध्ययन के लिए प्रस्तावित साहित्यिक कार्यों की संख्या में कुछ कमी की आवश्यकता को निर्धारित करता है। प्रतिस्थापन व्यक्तिगत कार्यनिम्नलिखित कारकों के कारण: क) काम की भाषाई जटिलता; बी) शैक्षिक संस्थानों के छात्रों को उनकी मूल (गैर-रूसी) शिक्षा के साथ रूसी संस्कृति के संदर्भ में परिचित कराने के लिए सांस्कृतिक जानकारी से संतृप्त कला के कार्यों को प्रस्तुत करने की आवश्यकता; ग) रूसी जीवन की मौलिकता, रूसी राष्ट्रीय परंपराओं, रीति-रिवाजों, रूसी की विशेषताओं को अधिक व्यापक और बहुमुखी रूप से प्रतिबिंबित करने की इच्छा राष्ट्रीय चरित्र, रूसी संस्कृति की आध्यात्मिक नींव; d) रूसी लेखकों के उन कार्यों को प्रस्तुत करने की इच्छा जो रूस की जातीय विविधता, जीवन के तरीके, रीति-रिवाजों, इसमें रहने वाले लोगों की संस्कृति, रूस के अन्य लोगों के प्रतिनिधियों के साथ रूसी लोगों के संपर्क, लोगों की इच्छा को दर्शाते हैं। आपसी समझ के लिए, विभिन्न लोगों के रीति-रिवाजों और परंपराओं में सर्वश्रेष्ठ की सराहना करने की क्षमता।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में रूसी साहित्य के अध्ययन की विशिष्टता भी है मजबूर आवश्यकतासंक्षेप में या बड़े कार्यों के टुकड़ों में अध्ययन करने के लिए। विशेष रूप से, बुनियादी स्कूल में, आई.एस. तुर्गनेव द्वारा "फादर्स एंड संस", "हू लिव्स वेल इन रशिया", एन.ए. नेक्रासोव द्वारा "क्राइम एंड पनिशमेंट" जैसे कार्यों के व्यक्तिगत अंशों को पढ़ने के साथ एक समीक्षा अध्ययन की उम्मीद की जाती है। दोस्तोवस्की, एलएन टॉल्स्टॉय द्वारा "वॉर एंड पीस"। यह हाई स्कूल में जटिल और स्वैच्छिक ग्रंथों की पूरी धारणा के लिए छात्रों को तैयार करने की इच्छा के साथ-साथ प्राथमिक विद्यालय के छात्रों को देने की आवश्यकता के कारण है जो हाई स्कूल में अपनी शिक्षा जारी नहीं रखेंगे, के शिखर कार्यों का एक विचार 19 वीं शताब्दी के उत्तरार्ध के रूसी क्लासिक्स।

रूसी लोककथाएँ

रूसी लोक कथाएँ (जादुई, रोज़, जानवरों के बारे में - एक परी कथा)।

लोक गीत, पहेलियां, कहावतें, बातें।

आपकी पसंद का एक महाकाव्य (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

पुराना रूसी साहित्य

"द टेल ऑफ़ इगोर के अभियान" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

चुनने के लिए विभिन्न शैलियों के तीन काम।

18वीं सदी का रूसी साहित्य

एम.वी. लोमोनोसोव

आपकी पसंद की एक कविता।

डि फोनविज़िन

कॉमेडी "अंडरग्रोथ"।

जी.आर. डेरझाविन

अपनी पसंद के दो टुकड़े।

एक। मूलीश्चेव

"सेंट पीटर्सबर्ग से मास्को की यात्रा" (समीक्षा)।

एन.एम. करमज़िन

"गरीब लिसा" की कहानी।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में साहित्य XVIIIसदी का अध्ययन उपरोक्त कार्यों के अंशों को पढ़ने के साथ एक सिंहावलोकन में किया गया है।

19वीं सदी का रूसी साहित्य

मैं एक। क्रीलोव

चुनने के लिए चार दंतकथाएँ।

वी.ए. ज़ुकोवस्की

गाथागीत "स्वेतलाना"।

आपकी पसंद का एक गाथागीत (केवल रूसी भाषा के शिक्षण संस्थानों के लिए)।

आपकी पसंद की दो गीतात्मक कविताएँ।

जैसा। ग्रिबॉयडोव

कॉमेडी "विट फ्रॉम विट" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

जैसा। पुश्किन

कविताएँ: "तो चादेव", "गीत" भविष्यवाणी ओलेग”, "टू द सी", "नानी", "के ***" ("मुझे याद है ख़ूबसूरत लम्हा..."), "अक्टूबर 19" ("जंगल अपनी क्रिमसन पोशाक गिराता है ..."), "पैगंबर", " शीतकालीन सड़क”,“ एंकर ”,“ जॉर्जिया की पहाड़ियों पर स्थित है रात की धुंध... "," मैं तुमसे प्यार करता था: प्यार अभी भी है, शायद ... "," सर्दी की सुबह”, "दानव", "बादल", "मैंने अपने लिए एक स्मारक बनाया है जो हाथों से नहीं बना है ...", साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

एक रोमांटिक कवितापसंद से (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

"बेल्किन्स टेल्स" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में - आपकी पसंद की एक कहानी)।

कहानी " हुकुम की रानी» (केवल शिक्षण की रूसी भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

"छोटी त्रासदी" (आपकी पसंद की एक त्रासदी) (केवल शिक्षा की भाषा के रूप में रूसी वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

उपन्यास: "डबरोव्स्की","द कैप्टन की बेटी" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, दोनों उपन्यासों का संक्षिप्त अध्ययन किया जाता है)।

कविता "यूजीन वनगिन" में उपन्यास (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - व्यक्तिगत अध्याय पढ़ने के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

एम.यू. लेर्मोंटोव

कविताएँ: "सेल", "एक कवि की मृत्यु", "बोरोडिनो", "जब पीला क्षेत्र उत्तेजित होता है ...", "ड्यूमा", "कवि" ("मेरा खंजर सोने की ट्रिम के साथ चमकता है ..."), "तीन ताड़ के पेड़", "प्रार्थना" ("जीवन के कठिन क्षण में ..."), "और यह उबाऊ और दुखद है", "नहीं, मैं तुमसे बहुत प्यार नहीं करता ...", "मातृभूमि" , "पैगंबर", साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कविताएँ: "ज़ार इवान वासिलिविच, एक युवा गार्ड और एक साहसी व्यापारी कलाश्निकोव के बारे में एक गीत", "मत्स्यरी" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में, दोनों कविताओं का संक्षिप्त अध्ययन किया जाता है)।

उपन्यास "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में, "बेला" और "मैक्सिम मैक्सिमिच" कहानियों का अध्ययन किया जाता है)।

पुश्किन के समय के कवि

ई.ए. बारातिन्स्की, के.एन. बट्युशकोव, ए.ए. डेलविग, डी.वी. डेविडोव, ए.वी. कोल्टसोव, एन.एम. भाषाएं।

एन.वी. गोगोलो

किस्से: "ईवनिंग ऑन ए फार्म ऑन दिकंका" (अपनी पसंद की एक कहानी), "तारस बुलबा","द ओवरकोट" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, इन कहानियों का संक्षेप में अध्ययन किया जाता है)।

कॉमेडी "इंस्पेक्टर" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

कविता "डेड सोल" (पहला खंड) (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - अलग अध्याय)।

एक। ओस्त्रोव्स्की

पसंद का एक नाटक (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

है। टर्जनेव

"एक शिकारी के नोट्स" (आपकी पसंद की दो कहानियाँ)।

"गद्य में कविताएँ" (आपकी पसंद की दो कविताएँ)।

एफ.आई. टुटचेव

कविताएँ: "पतंग समाशोधन से उठी है ...", "मूल शरद ऋतु में है ...", साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

ए.ए. Fet

कविताएँ: "शाम", "उनसे सीखो - ओक से, सन्टी से ...", साथ ही अपनी पसंद की तीन कविताएँ।

ए.के. टालस्टाय

अपनी पसंद के तीन टुकड़े।

पर। नेक्रासोव

कविताएँ: "किसान बच्चे""रेलवे", साथ ही आपकी पसंद की दो कविताएँ।

आपकी पसंद की एक कविता।

एन.एस. लेस्कोव

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन

चुनने के लिए तीन परियों की कहानियां।

एफ.एम. Dostoevsky

आपकी पसंद की एक कहानी (केवल रूसी भाषा के शिक्षण संस्थानों के लिए)।

एल.एन. टालस्टाय

आपकी पसंद की एक कहानी।

आपकी पसंद की एक कहानी।

वी.एम. गार्शिन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

ए.पी. चेखोव

कहानियां: "एक अधिकारी की मौत", "गिरगिट", साथ ही आपकी पसंद की 2 कहानियां।

वी.जी. कोरोलेंको

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

बीसवीं सदी का रूसी साहित्य

मैं एक। बनीनो

अपनी पसंद की दो कहानियाँ।

ए.आई. कुप्रिन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

एम. गोर्क्यो

अपनी पसंद के दो टुकड़े।

ए.ए. अवरोध पैदा करना

आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

वी.वी. मायाकोवस्की

आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

एस.ए. यसिनिन

आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

ए.ए. अख़्मातोवा

आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

बी.एल. चुकंदर

आपकी पसंद की दो कविताएँ।

एम.ए. बुल्गाकोव

एक कुत्ते के दिल की कहानी।

एम.एम. ज़ोशचेंको

अपनी पसंद की दो कहानियाँ।

ए.पी. Platonov

आपकी पसंद की एक कहानी।

जैसा। हरा

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

किलोग्राम। पॉस्टोव्स्की

आपकी पसंद की एक कहानी।

एम.एम. प्रिशविन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

पर। ज़ाबोलॉट्स्की

आपकी पसंद की दो कविताएँ।

पर। ट्वार्डोव्स्की

कविता "वसीली टेर्किन" (आपकी पसंद के तीन अध्याय)।

एम.ए. शोलोखोव

मनुष्य के भाग्य की कहानी।

वी.एम. शुक्शिन

अपनी पसंद की दो कहानियाँ।

ए.आई. सोल्झेनित्सिन

कहानी " मैट्रेनिन यार्ड» (केवल शिक्षण की रूसी भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

कहानी "क्या दया है" (केवल एक देशी (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

बीसवीं सदी के उत्तरार्ध का रूसी गद्य

एफ.ए.अब्रामोव, सीएच.टी.एत्मातोव,वी.पी. अस्तफिएव, वी.आई.बेलोव, वी.वी.ब्यकोव, एफ.ए.इस्कंदर,यू.पी.काज़ाकोव, वी.एल.कोंड्राटिव, ई.आई.नोसोव,वी जी रासपुतिन, एक। और बी.एन. स्ट्रैगात्स्की, वी.एफ. तेंद्रीकोव, वी.टी. शाल्मोव।

XX सदी के दूसरे भाग की रूसी कविता

आई.ए. ब्रोडस्की, ए.ए. वोज़्नेसेंस्की, वी.एस. वैयोट्स्की, ईए इवतुशेंको, बी.एस.एन एम रुबत्सोव।

रूस के लोगों का साहित्य

रूस के लोगों का वीर महाकाव्य : "गेसर", "दझंगर", "कालेवाला", "माडाई-कारा", "मेगे ब्यान-टूलाई", "नार्टी", "ओलोंखो", "यूराल-बतिर"।

टुकड़ों में पसंद का एक टुकड़ा।

जी। आइगी, आर। गमज़ातोव, एस। डेनिलोव, एम। जलील, एन। डोमोज़ाकोव, एम। करीम, डी। कुगुल्टिनोव, के। कुलीव, वाई। रयत्खेउ, जी। तुके, के। खेतागुरोव, वाई। शस्टालोव।

विदेशी साहित्य

डाक का कबूतर

"इलियड", "ओडिसी" (टुकड़े)।

प्राचीन गीत

आपकी पसंद की दो कविताएँ।

डांटे

"द डिवाइन कॉमेडी" (टुकड़े)।

एम. Cervantes

उपन्यास "डॉन क्विक्सोट" (टुकड़े)।

डब्ल्यू शेक्सपियर

त्रासदियों: "रोमियो और जूलियट", "हेमलेट" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, दोनों त्रासदियों का संक्षिप्त रूप में अध्ययन किया जाता है)।

दो सॉनेट्स का विकल्प।

जे.-बी. मोलिएरे

आपकी पसंद की एक कॉमेडी।

मैं-वी. गेटे

"फॉस्ट" (टुकड़े)।

एफ. शिलर

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

यह। हॉफमैन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

जे जी बायरोन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

पी. मेरिमी

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

ई.ए. द्वारा

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

ओ हेनरी

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

डी लंदन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

ए सेंट-एक्सुपरी

परी कथा "द लिटिल प्रिंस"।

एच.के.एंडरसन, आर.बर्न्स, डब्ल्यू.ब्लेक,आर. ब्रैडबरी, जे. वर्ने, एफ. विलन, जी. हेइन, डब्ल्यू. गोल्डिंग, वी. ह्यूगो, डी. डिफो, ए.के. डॉयल, आर. किपलिंग, एल. कैरोल, एफ. कूपर, जे. स्विफ्ट, जे. सेलिंगर , डब्ल्यू. स्कॉट, आर. एल. स्टीवेन्सन, एम. ट्वेन, ई. हेमिंग्वे।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, सभी बड़े पैमाने के कार्यों का अध्ययन टुकड़ों में किया जाता है।

मुख्य ऐतिहासिक और साहित्यिक
बुद्धि

दुनिया में महारत हासिल करने के रूपों में से एक के रूप में कल्पना, इसमें किसी व्यक्ति के आध्यात्मिक जीवन की समृद्धि और विविधता को दर्शाती है। साहित्य और अन्य कलाएँ। छात्र की नैतिक और सौंदर्य भावनाओं के गठन पर साहित्य का प्रभाव।

रूस के सामाजिक जीवन और संस्कृति में कल्पना का स्थान। राष्ट्रीय मूल्यऔर परंपराएं जो रूसी साहित्य की समस्याग्रस्त और आलंकारिक दुनिया, उसके मानवतावाद, नागरिक और देशभक्तिपूर्ण पथ का निर्माण करती हैं। सार्वभौमिक श्रेणियों और होने के मूल्यों के लिए लेखकों की अपील: अच्छाई और बुराई, सच्चाई, सौंदर्य, न्याय, विवेक, दोस्ती और प्यार, घर और परिवार, स्वतंत्रता और जिम्मेदारी। रूसी साहित्य में बचपन का विषय और

रूसी लोकगीत

एक भाग के रूप में मौखिक लोक कला आम संस्कृतिलोग, इसमें अभिव्यक्ति राष्ट्रीय लक्षणचरित्र। रूसी लोककथाओं में प्रतिबिंब लोक परंपराएंअच्छे और बुरे के बारे में विचार। वीर की लोकप्रिय अवधारणा। साहित्य के विकास पर लोककथाओं की कल्पना और नैतिक आदर्शों का प्रभाव। लोककथाओं की विधाएँ।

पुराना रूसी साहित्य

उत्पत्ति और शुरुआत प्राचीन रूसी साहित्य, इसकी धार्मिक और आध्यात्मिक जड़ें। प्राचीन रूसी साहित्य का देशभक्तिपूर्ण मार्ग और शिक्षाप्रद चरित्र। साहित्य में दावा प्राचीन रूसउच्च नैतिक आदर्श: अपने पड़ोसी के लिए प्यार, दया, बलिदान। साहित्य और लोककथाओं के बीच संबंध। प्राचीन रूसी साहित्य की शैलियों की विविधता (क्रोनिकल, शब्द, जीवन, शिक्षण)।

18 वीं शताब्दी का रूसी साहित्य

ज्ञानोदय के साहित्य की वैचारिक और कलात्मक मौलिकता। साहित्य के नैतिक और शैक्षिक मार्ग। एक साहित्यिक आंदोलन के रूप में शास्त्रीयतावाद। नागरिक सेवा का विचार, महानता और शक्ति का गुणगान रूसी राज्य. क्लासिक कॉमेडी। एक साहित्यिक आंदोलन के रूप में भावुकता। साहित्य को जीवन में लाना और भीतर की दुनिया"निजी व्यक्ति। विविधता का प्रतिबिंब मानवीय भावनाएं, "मनुष्य और प्रकृति" विषय के विकास में नया। साहित्य में एक अधर्म विरोधी अभिविन्यास का उदय।

XIX सदी का रूसी साहित्य

रूसी इतिहास में घटनाओं को बदलने का प्रभाव ( देशभक्ति युद्ध 1812, रूसी साहित्य पर डीसमब्रिस्ट विद्रोह, दासत्व का उन्मूलन)। XIX सदी के रूसी साहित्य के सामाजिक और मानवतावादी मार्ग। रूसी साहित्य द्वारा यूरोपीय और विश्व संस्कृति के मूल्यों की समझ। रूसी साहित्य में स्वच्छंदतावाद और रूस के अन्य लोगों का साहित्य। के साथ अपने संबंधों में मनुष्य की एक नई समझ राष्ट्रीय इतिहास. रोमांटिक मूल्यों के साहित्य में अवतार। सपने और हकीकत के बीच संबंध रोमांटिक काम. टकराव रोमांटिक हीरोदुनिया के साथ। रोमांटिक परिदृश्य। राष्ट्रीय पहचान के बारे में विचारों का निर्माण। जैसा। नए रूसी साहित्य के संस्थापक के रूप में पुश्किन।

व्यक्तित्व और समाज की समस्या। विषय " छोटा आदमीऔर इसका विकास। "समय के नायक" की छवि। एक रूसी महिला की छवि और महिला सुख की समस्या। स्थिति में व्यक्ति नैतिक विकल्प. लोगों की समस्या में रूसी लेखकों की रुचि। रूसी साहित्य में यथार्थवाद और , यथार्थवादी प्रवृत्तियों की एक किस्म। साहित्य में ऐतिहासिकता और मनोविज्ञान। रूसी लेखकों की नैतिक और दार्शनिक खोजें।

रूसी शास्त्रीय साहित्यरूसी आलोचकों के आकलन में (आई.ए. गोंचारोव ग्रिबॉयडोव के बारे में, वी.जी. बेलिंस्की पुश्किन के बारे में)।

रूसी भाषा के निर्माण में साहित्य की भूमिका।

रूसी साहित्य का विश्व महत्व।

XX सदी का रूसी साहित्य।

19 वीं सदी के अंत से 20 वीं शताब्दी की शुरुआत में रूसी साहित्य में शास्त्रीय परंपराएं और नए रुझान।

क्रांतिकारी उथल-पुथल का युग और रूसी साहित्य में इसका प्रतिबिंब और रूस के अन्य लोगों का साहित्य . सोवियत काल का रूसी साहित्य। हीरो समस्या। मातृभूमि विषय। रूस का ऐतिहासिक भाग्य। सैन्य परीक्षणों के वर्ष और रूसी साहित्य में उनका प्रतिबिंब और रूस के अन्य लोगों का साहित्य . जटिल व्यक्ति की नैतिक पसंद जीवन की परिस्थितियां(क्रांति, दमन, सामूहिकता, महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध)।

बीसवीं सदी के उत्तरार्ध के लेखकों की अपील। आज की ज्वलंत समस्याओं के लिए। में अडिग नैतिक मूल्यों की खोज लोक जीवन, मूल राष्ट्रीय पात्रों का प्रकटीकरण।

रूस के लोगों का साहित्य

फोकस के रूप में रूस के लोगों की पौराणिक कथाएं और लोककथाएं लोक ज्ञान.राष्ट्रीय पहचान वीर महाकाव्यरूस के लोग, प्रत्येक लोगों के ऐतिहासिक और आध्यात्मिक जीवन की ख़ासियत के कारण।

रूस के लोगों के साहित्य की विविधता, उनमें दुनिया के राष्ट्रीय चित्रों का प्रतिबिंब। रूस के लोगों के साहित्य में सामान्य और राष्ट्रीय-विशिष्ट। लेखकों के साथ रूसी लेखकों के संपर्क लिंक - रूस के लोगों के अन्य साहित्य के प्रतिनिधि। राष्ट्रीय साहित्य की आध्यात्मिक उत्पत्ति।

विदेशी साहित्य

विदेशी, रूसी साहित्य की बातचीत और रूस के अन्य लोगों का साहित्य, उनमें जीवन की "शाश्वत" समस्याओं का प्रतिबिंब।

प्राचीन साहित्य। पुनर्जागरण साहित्य के मानवतावादी पथ। यूरोपीय क्लासिकिज्म। स्वच्छंदतावाद और यथार्थवाद में विदेशी साहित्य. मानव व्यक्तित्व की जटिलता और असंगति। सच और की समस्या झूठे मूल्य. आदर्श और वास्तविकता के बीच संबंध।

बीसवीं सदी के साहित्य में समस्याओं और कलात्मक खोजों की विविधता। व्यंग्य और हास्य, वास्तविक और शानदार। मचान गंभीर समस्यासाहित्य में आधुनिकता।

बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाएं

- शब्द की कला के रूप में कल्पना।

- कलात्मक छवि।

- लोकगीत। लोककथाओं की विधाएँ।

- साहित्यिक पीढ़ी और शैलियों।

- मुख्य साहित्यिक रुझान: क्लासिकवाद, भावुकता, रूमानियत, यथार्थवाद।

- एक साहित्यिक कार्य का रूप और सामग्री: विषय, विचार, समस्याएं, कथानक, रचना; क्रिया विकास के चरण: प्रदर्शनी, कथानक, चरमोत्कर्ष, खंडन, उपसंहार; गीतात्मक विषयांतर; टकराव; छवियों की प्रणाली, लेखक की छवि, लेखक-कथाकार, साहित्यिक नायक, गीतात्मक नायक।

- कला के एक काम की भाषा। कला के काम में आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन: विशेषण, रूपक, तुलना। अतिपरवलय। रूपक।

- गद्य और कविता। छंद की मूल बातें: मीटर, लय, कविता, छंद।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, इन सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन देशी साहित्य के विकास में प्राप्त ज्ञान के आधार पर किया जाता है। अतिरिक्त अवधारणाएंहैं :

- राष्ट्रीय साहित्य का संबंध और पारस्परिक प्रभाव।

- साहित्य में सामान्य और राष्ट्रीय विशिष्ट।

साहित्यिक कार्यों के विकास के लिए मुख्य गतिविधियां

- विभिन्न शैलियों की कला के कार्यों का सचेत, रचनात्मक पठन।

- अभिव्यंजक पढ़ना.

- विभिन्न प्रकाररीटेलिंग (विस्तृत, संक्षिप्त, चयनात्मक, कमेंट्री तत्वों के साथ, रचनात्मक कार्य के साथ)।

- दिल काव्य ग्रंथों से सीखना।

- काम के पाठ के ज्ञान और समझ को प्रकट करने वाले प्रश्नों के उत्तर।

- कार्यों का विश्लेषण और व्याख्या।

- योजनाओं को तैयार करना और कार्यों की समीक्षा लिखना।

- निबंध तत्वों के साथ निबंध लिखना।

- साहित्यिक कार्यों और जीवन के अनुभवों पर आधारित निबंध लिखना।

- इसके स्रोतों के ज्ञान और उनके साथ काम करने की क्षमता के आधार पर जानकारी के लिए उद्देश्यपूर्ण खोज।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, उपरोक्त के साथ, विशिष्ट प्रकार की गतिविधियाँ हैं:

- सामान्य विषयों, समस्याओं और शैली के आधार पर रूसी और देशी साहित्य के कार्यों की तुलना, राष्ट्रीय स्तर पर निर्धारित मतभेदों की पहचान।

- रूसी साहित्यिक पाठ के अंशों का स्वतंत्र अनुवाद देशी भाषा.

स्तर की आवश्यकताएं
स्नातक प्रशिक्षण

साहित्य का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए

जानो/समझो

• मौखिक कला की आलंकारिक प्रकृति;
• अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्यों की सामग्री;
• जीवन के बुनियादी तथ्य और रचनात्मक तरीकाए.एस. ग्रिबेडोव, ए.एस. पुश्किन, एम.यू. लेर्मोंटोव, एन.वी. गोगोल;
• सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन किया;

करने में सक्षम हो

• साहित्यिक पाठ को समझना और उसका विश्लेषण करना;
• एक साहित्यिक पाठ के शब्दार्थ भागों को उजागर करना, सार तैयार करना और जो पढ़ा गया उसकी एक योजना बनाना;
• एक साहित्यिक कार्य के प्रकार और शैली का निर्धारण;
• अध्ययन किए गए कार्य के विषय, विचार, समस्याओं को उजागर करना और तैयार करना; पात्रों की विशेषता
• कथानक, रचना, दृश्य और अभिव्यंजक साधनों की भूमिका की विशेषताओं की विशेषता;
• साहित्यिक कार्यों के एपिसोड की तुलना करें और उनके नायकों की तुलना करें;
• लेखक की स्थिति की पहचान करें;
• आपने जो पढ़ा है, उसके प्रति अपना दृष्टिकोण व्यक्त करें;
• साहित्यिक उच्चारण के मानदंडों का पालन करते हुए, दिल से सीखे गए कार्यों (या अंश) को स्पष्ट रूप से पढ़ें;
• विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग के मालिक;
• अध्ययन किए गए कार्य के संबंध में मौखिक और लिखित बयान तैयार करना;
• पढ़े गए कार्यों पर एक संवाद में भाग लें, किसी और के दृष्टिकोण को समझें और उचित रूप से अपना बचाव करें;
• स्व-पढ़े गए कार्यों, निबंधों की समीक्षा लिखें (निबंध - केवल रूसी (मूल) शिक्षा की भाषा वाले स्कूलों के स्नातकों के लिए)।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, उपरोक्त के साथ, छात्र को सक्षम होना चाहिए:

• रूसी और देशी साहित्य के विषयगत रूप से समान कार्यों की तुलना करें, ऐसे कार्य जो समान समस्याओं को प्रकट करते हैं, साथ ही ऐसे कार्य जो शैली में समान हैं; उनमें राष्ट्रीय रूप से निर्धारित मतभेदों को प्रकट करें;
• स्वतंत्र रूप से रूसी साहित्यिक पाठ के अंशों का अपनी मूल भाषा में अनुवाद करें;
• रूसी और देशी साहित्य के अध्ययन किए गए कार्यों के संबंध में मौखिक और लिखित बयान बनाएं, निबंध के तत्वों के साथ प्रस्तुतियां लिखें।

अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें व्यावहारिक गतिविधियाँतथा रोजमर्रा की जिंदगी के लिये:

• पर एक सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) बनाना विषयरूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए;
• साहित्यिक कार्यों को पढ़ने और मूल्यांकन करने के अपने चक्र का निर्धारण;
• तलाशी आवश्यक जानकारीसाहित्य के बारे में, किसी विशेष कार्य और उसके लेखक के बारे में ( संदर्भ साहित्य, पत्रिकाएं, टेलीविजन, इंटरनेट संसाधन)।

सामान्य शिक्षा के राज्य मानक का संघीय घटक। भाग I. प्राथमिक सामान्य शिक्षा। बुनियादी सामान्य शिक्षा। / रूसी संघ के शिक्षा मंत्रालय। - एम। 2004. - 221 पी।

माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का स्तर
साहित्य पर

का एक बुनियादी स्तर

साहित्य का अध्ययन बुनियादी स्तरमाध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का उद्देश्य निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करना है:

पालना पोसनाएक आध्यात्मिक रूप से विकसित व्यक्तित्व, आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार के लिए तैयार, आधुनिक दुनिया में रचनात्मक गतिविधि में सक्षम; एक मानवतावादी विश्वदृष्टि का गठन, राष्ट्रीय पहचान, नागरिकता, देशभक्ति की भावना, साहित्य के प्रति प्रेम और सम्मान और राष्ट्रीय संस्कृति के मूल्य;

विकासकई अन्य कलाओं में साहित्य की विशिष्टता के बारे में विचार; साहित्यिक पाठ की पाठक की धारणा की संस्कृति, लेखक की स्थिति की समझ, साहित्यिक प्रक्रिया की ऐतिहासिक और सौंदर्य संबंधी स्थिति; आलंकारिक और विश्लेषणात्मक सोच, सौंदर्य और रचनात्मकताछात्र, पढ़ने की रुचि, कलात्मक स्वाद; छात्रों का मौखिक और लिखित भाषण;

विकाससामग्री और रूप, बुनियादी ऐतिहासिक और साहित्यिक जानकारी और सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं की एकता में कलात्मक कार्यों के ग्रंथ; गठन सामान्य विचारऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया के बारे में;

कौशल में सुधारसैद्धांतिक और साहित्यिक ज्ञान का उपयोग करते हुए अपनी ऐतिहासिक और साहित्यिक स्थिति में एक कलात्मक पूरे के रूप में एक साहित्यिक कार्य का विश्लेषण और व्याख्या; निबंध लेखन विभिन्न प्रकार के; खोज, व्यवस्थितकरण और उपयोग आवश्यक जानकारी, इंटरनेट सहित।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में साहित्य का अध्ययन सामान्य लक्ष्यों को लागू करता है और विशिष्ट कार्यों के समाधान में योगदान देता है:

आध्यात्मिक और नैतिक अनुभव का संवर्धन और मूल और रूसी साहित्य के समानांतर अध्ययन में छात्रों के सौंदर्य क्षितिज का विस्तार;

रूसी और देशी साहित्य के कार्यों के नैतिक आदर्शों को सहसंबंधित करने, उनकी समानता और कलात्मक समाधानों की राष्ट्रीय रूप से निर्धारित मौलिकता की पहचान करने की क्षमता का गठन;

सुधार भाषण गतिविधिरूसी में छात्र: कौशल और क्षमताएं जो रूसी साहित्यिक भाषा, उसके आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों की महारत सुनिश्चित करती हैं;

अनिवार्य न्यूनतम रखरखाव
बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम

अनिवार्य के लिए लक्षित साहित्यिक कार्य
अध्ययन करते हैं

स्कूल में अध्ययन के लिए कला के कार्यों के चयन के लिए मुख्य मानदंड उनके उच्च कलात्मक मूल्य, मानवतावादी अभिविन्यास, छात्र के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव, उनके विकास और उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं और घरेलू शिक्षा के समृद्ध अनुभव के अनुपालन हैं।

सूची में कलात्मक कार्यों को कालानुक्रमिक क्रम में प्रस्तुत किया गया है: 19 वीं शताब्दी के साहित्य से लेकर आधुनिक समय तक। सूची का ऐसा निर्माण ऐतिहासिक और साहित्यिक आधार पर पाठ्यक्रम के उद्देश्यों से निर्धारित होता है, जो बुनियादी स्कूल के अंतिम चरण में प्राप्त जानकारी के आधार पर होता है। हाई स्कूल में साहित्य के पाठ्यक्रम का उद्देश्य छात्रों के विचारों को व्यवस्थित करना है: ऐतिहासिक विकाससाहित्य, जो शास्त्रीय और आधुनिक साहित्य के बीच संवाद की गहरी समझ की अनुमति देता है।

कार्यों की सूची किसी भी साहित्यिक शिक्षा कार्यक्रम का एक अपरिवर्तनीय हिस्सा है जो सामान्य शिक्षा का संघीय घटक प्रदान करता है। सूची लेखक के कार्यक्रमों में लेखकों के नाम और कार्यों की सूची के विस्तार की अनुमति देती है, जो साहित्य के अध्ययन में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान देता है। . इस सूची में शैक्षिक सामग्री के विवरण के तीन स्तर शामिल हैं:

विशिष्ट कार्यों के संकेत के साथ लेखक का नाम रखा गया है;

लेखक का नाम विशिष्ट कार्यों को निर्दिष्ट किए बिना रखा गया है (केवल साहित्यिक ग्रंथों की संख्या निर्धारित की जाती है, जिसका विकल्प कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक को प्रदान किया जाता है);

लेखकों के नामों की एक सूची प्रस्तावित है और उन लेखकों की न्यूनतम संख्या का संकेत दिया गया है जिनके कार्यों के अध्ययन के लिए आवश्यक है (लेखकों की पसंद और प्रस्तावित सूची से विशिष्ट कार्यों को कार्यक्रम के लेखक या शिक्षक को प्रदान किया जाता है)।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में बुनियादी स्तर पर, बुनियादी विद्यालय में "साहित्य" विषय की सामग्री की बारीकियों को निर्धारित करने वाले सभी कारकों को संरक्षित किया जाता है। इसके अलावा, स्नातकों को रूसी और देशी साहित्य और संस्कृति के बीच एक संवाद में प्रवेश करना चाहिए, उनकी बारीकियों और आध्यात्मिक जड़ों को ध्यान में रखना चाहिए। इस प्रकार, एक एकीकृत साहित्यिक शिक्षा के सिद्धांत को लागू किया जाता है, जो शैक्षिक और शैक्षिक कार्यदेशी और रूसी साहित्य की सामग्री पर।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में साहित्यिक शिक्षा की सामग्री की एक विशेषता बुनियादी स्कूल की शिक्षा की अनिवार्य न्यूनतम सामग्री में शामिल निम्नलिखित कार्यों का आगे का अध्ययन है:

एएस पुश्किन। उपन्यास "यूजीन वनगिन" (टुकड़ों के विश्लेषण के साथ समीक्षा अध्ययन);

एम यू लेर्मोंटोव। उपन्यास "ए हीरो ऑफ अवर टाइम" (कहानी "राजकुमारी मैरी" के विश्लेषण के साथ समीक्षा अध्ययन);

एन वी गोगोल। कविता "डेड सोल" (पहला खंड) (व्यक्तिगत अध्यायों के विश्लेषण के साथ समीक्षा अध्ययन)।

19वीं सदी का रूसी साहित्य

जैसा। पुश्किन

कविताएँ: "बाहर निकल गया दिन का प्रकाश...", "स्वतंत्रता का रेगिस्तान बोनेवाला ...", "कुरान की नकल" (IX। "और थके हुए यात्री ने भगवान पर बड़बड़ाया ..."), "एलेगी" ("पागल वर्षों की मस्ती" फीका ..."), "... फिर से मैंने देखा ...", साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कविता "कांस्य घुड़सवार"।

एम.यू. लेर्मोंटोव

कविताएँ: "प्रार्थना" ("मैं, भगवान की माँ, अब एक प्रार्थना के साथ ..."), "कितनी बार, एक प्रेरक भीड़ से घिरा हुआ ...", "वेलेरिक", "सपना" ("दोपहर में) दागिस्तान की घाटी में गर्मी ..."), "मैं सड़क पर अकेला निकलता हूं ..." , साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

एन.वी. गोगोलो

में से एक पीटर्सबर्ग कहानियांवैकल्पिक (केवल शिक्षण की रूसी भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

एक। ओस्त्रोव्स्की

नाटक "थंडरस्टॉर्म" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

मैं एक। गोंचारोव

रोमन "ओब्लोमोव" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

निबंध "फ्रिगेट पल्लाडा" (टुकड़े) (केवल मूल (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए) 1 .

है। टर्जनेव

उपन्यास "फादर्स एंड संस" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

एफ.आई. टुटचेव

कविताएँ: "साइलेंटियम!", "वह नहीं जो आप सोचते हैं, प्रकृति ...", "रूस को मन से नहीं समझा जा सकता है ...", "ओह, हम कितना घातक प्यार करते हैं ...", "हमें नहीं दिया गया है भविष्यवाणी करें ...", " के लिए। बी।" ("मैं तुमसे मिला - और सभी अतीत ..."), साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

ए.ए. Fet

कविताएँ: "आज सुबह, यह आनंद ...", "कानाफूसी, डरपोक साँस ...", "रात चमक गई। बगीचा चांदनी से भरा था। वे लेट गए...", "अधिक मई रात”, साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

ए.के. टालस्टाय

अपनी पसंद के तीन टुकड़े।

पर। नेक्रासोव

कविताएँ: "सड़क पर", "कल, छह बजे ...", "आप और मैं बेवकूफ लोग हैं ...", "कवि और नागरिक", "एलेगी" ("चलो परिवर्तनशील फैशन हमें बताएं ..."), "ओह सरस्वती! मैं ताबूत के दरवाजे पर हूँ…”, साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कविता "किसके लिए रूस में रहना अच्छा है" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

एन.एस. लेस्कोव

अपनी पसंद का एक टुकड़ा.

मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन

"एक शहर का इतिहास" (समीक्षा)।

एफ.एम. Dostoevsky

उपन्यास "अपराध और सजा" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

एल.एन. टालस्टाय

महाकाव्य उपन्यास "वॉर एंड पीस" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक सिंहावलोकन अध्ययन)।

ए.पी. चेखोव

कहानियां: "स्टूडेंट", "इओनिच", साथ ही आपकी पसंद की दो कहानियां।

कहानियां: "द मैन इन द केस", "कुत्ते के साथ महिला"(केवल शिक्षण की रूसी भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

नाटक "द चेरी ऑर्चर्ड" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में)।

XX सदी का रूसी साहित्य

मैं एक। बनीनो

आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कहानी "द जेंटलमैन फ्रॉम सैन फ्रांसिस्को", साथ ही आपकी पसंद की दो कहानियाँ।

कहानी " स्वच्छ सोमवार» (केवल शिक्षण की रूसी भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

ए.आई. कुप्रिन

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

एम. गोर्क्यो

नाटक "सबसे नीचे"।

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

XIX के अंत की कविता - XX सदी की शुरुआत।

यदि। एनेंस्की, के.डी. बालमोंट, ए. बेली, वी.वाई.ए. ब्रायसोव,
एम.ए. वोलोशिन, एन.एस. गुमिलोव, एन.ए. क्लाइव, आई। सेवरीनिन, एफ.के. सोलोगब, वी.वी. खलेबनिकोव, वी.एफ. खोडासेविच।

ए.ए. अवरोध पैदा करना

कविताएँ: "अजनबी", "रूस", "रात, सड़क, दीपक, फार्मेसी ...", "एक रेस्तरां में", "नदी फैल गई। यह बहता है, आलसी उदास ... "(चक्र से" कुलिकोवो फील्ड ")," ओन रेलवे”, साथ ही आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कविता "बारह"।

वी.वी. मायाकोवस्की

कविताएँ: "क्या आप?", "सुनो!", "वायलिन और थोड़ा नर्वस", "लिलिचका!", "वर्षगांठ", "बैठे", साथ ही साथ आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

कविता "पैंट में एक बादल" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों के लिए - संक्षेप में)।

एस.ए. यसिनिन

कविताएँ: "गो यू, रूस, माय डियर!" , "माँ को पत्र", "पंख घास सो रही है। डियर प्लेन…", "यू आर माई शगने, शगने…", "मुझे अफसोस नहीं है, मैं फोन नहीं करता, मैं रोता नहीं हूं…", "सोवियत रूस", साथ ही साथ आपकी पसंद की तीन कविताएँ।

एम.आई. त्स्वेतायेवा

कविताएँ: "इतनी जल्दी लिखी गई मेरी कविताएँ ...", "कविताएँ ब्लोक" (" तुम्हारा नाम– हाथ में चिड़िया…”), “कौन पत्थर से बना है, कौन मिट्टी का बना है…” , "होमसिकनेस! बहुत दिनों से...", साथ ही आपकी पसंद की दो कविताएँ भी।

ओ.ई. मेंडेलस्टाम

कविताएँ: "नोट्रे डेम", "अनिद्रा। होमर। तंग पाल...", "पेरू विस्फोटक कौशलआने वाली सदियाँ…”, “मैं आँसुओं से परिचित अपने शहर लौट आया…”, साथ ही आपकी पसंद की दो कविताएँ।

ए.ए. अख़्मातोवा

कविताएँ: "आखिरी मुलाकात का गीत", "उसने अपने हाथों को नीचे दबा लिया" काला घूंघट...", "मुझे जरूरत नहीं है" ओडिक रतिस...", "मेरे पास एक आवाज थी। उसने तसल्ली से पुकारा...", " मातृभूमि”, साथ ही आपकी पसंद की दो कविताएँ।

कविता "अनुरोध"।

बी.एल. चुकंदर

कविताएँ: फरवरी। स्याही पाओ और रोओ!..", "कविता की परिभाषा", "मैं हर चीज तक पहुंचना चाहता हूं ...", "हेमलेट", "विंटर नाइट", साथ ही साथ अपनी पसंद की दो कविताएं।

उपन्यास "डॉक्टर ज़ीवागो" (समीक्षा)।

एम.ए. बुल्गाकोव

उपन्यास: "द व्हाइट गार्ड" या "मास्टर एंड मार्गारीटा" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ शैक्षणिक संस्थानों में - संक्षेप में उपन्यासों में से एक)।

ए.पी. Platonov

अपनी पसंद का एक टुकड़ा।

एम.ए. शोलोखोव

महाकाव्य उपन्यास "क्विट फ्लो द डॉन" (सर्वेक्षण अध्ययन)।

पर। ट्वार्डोव्स्की

कविताएँ: "पूरी बात एक ही वसीयतनामा में है ...", "माँ की याद में", "मुझे पता है, मेरी कोई गलती नहीं है ...", साथ ही आपकी पसंद की दो कविताएँ।

वी.टी. शालमोव

"कोलिमा स्टोरी" (आपकी पसंद की दो कहानियाँ)।

ए.आई. सोल्झेनित्सिन

कहानी "इवान डेनिसोविच का एक दिन" (केवल रूसी भाषा के शिक्षण संस्थानों के लिए)।

कहानी "मैट्रिनिन डावर" (केवल मूल (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों के लिए)।

20वीं सदी के उत्तरार्ध का गद्य

एफ.ए.अब्रामोव, Ch.T.Aitmatov, V.P.Astafiev, V.I.Belov, A.G.Bitov, V.V.Bykov, V.S.Grossman, S.D. डोलावाटोव, वी.एल. कोंद्राटिव, वी.पी. नेक्रासोव, ई.आई. नोसोव, वी.जी. रासपुतिन, वी.एफ.

20वीं सदी के उत्तरार्ध की कविता

बी.ए. अखमदुलिना, आई.ए. ब्रोडस्की, ए.ए. वोज़्नेसेंस्की, वी.एस. वायसोस्की, ईए इवतुशेंको, यू.पी. कुज़नेत्सोव, एल.एन. मार्टीनोव, बी.एस. ओकुदज़ाहवा, एन.एम. रुबत्सोव, डी.एस. समोइलोव, बी.ए. स्लटस्की, वी.एन. सोकोलोव, वी.ए. सोलोखिन, ए.ए. टारकोवस्की।

बीसवीं सदी के उत्तरार्ध का नाट्यशास्त्र

A.N.Arbuzov, A.V.Vampilov, A.M.Volodin, V.S.Rozov, M.M. रोशचिन।

पिछले दशक का साहित्य

गद्य (आपकी पसंद का एक टुकड़ा)। कविता (आपकी पसंद का एक टुकड़ा)।

रूस के लोगों का साहित्य 2

जी। आइगी, आर। गमज़ातोव, एम। जलील, एम। करीम, डी। कुगुल्टिनोव, के। कुलीव, वाई। रयटखेउ, जी। तुके, के। खेतागुरोव, वाई। शस्टालोव।

विदेशी साहित्य

गद्य

O. Balzac, G. Böll, O. हेनरी, W. Golding, E.T.A. मार्केज़, पी. मेरिमी, एम. मैटरलिंक, जी. मौपासेंट, डब्ल्यू.एस. मौघम, डी. ऑरवेल, ई.ए. पो, ई.एम. रिमार्के, एफ. स्टेंडल, जे. सालिंगर, ओ. वाइल्ड, जी. फ़्लौबर्ट, ई. हेमिंग्वे, बी. शॉ , हम सह।

शायरी

जी.अपोलिनेयर, डी.जी. बायरन, डब्ल्यू। ब्लेक, सी। बौडेलेयर, पी। वेरलाइन, ई। वेरहर्न, जी। हेइन, ए। रिंबाउड, आर.एम. रिल्के, टी.एस. एलियट।

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, विदेशी साहित्य के सभी बड़े पैमाने पर कार्यों का अध्ययन टुकड़ों में किया जाता है।

मुख्य ऐतिहासिक और साहित्यिकबुद्धि

19वीं सदी का रूसी साहित्य

विश्व संस्कृति के संदर्भ में रूसी साहित्य।

XIX सदी के रूसी साहित्य के मुख्य विषय और समस्याएं। (किसी व्यक्ति की स्वतंत्रता, आध्यात्मिक और नैतिक खोज, खोज में लोगों से अपील) नैतिक आदर्श, "धार्मिकता", सामाजिक अन्याय और मनुष्य के उत्पीड़न के खिलाफ लड़ाई)। नैतिक नींव और रूसी समाज के विभिन्न स्तरों का जीवन (बड़प्पन, व्यापारी, किसान)। पारिवारिक और सामाजिक जीवन में महिलाओं की भूमिका।

रूसी साहित्य का राष्ट्रीय आत्मनिर्णय। रोमांटिकतावाद की ऐतिहासिक, सांस्कृतिक और कलात्मक पृष्ठभूमि, रूसी साहित्य में रूमानियत की मौलिकता और रूस के अन्य लोगों का साहित्य 3 . दुनिया और मनुष्य के ज्ञान और कलात्मक अन्वेषण के एक नए चरण के रूप में यथार्थवाद का गठन। रूसी साहित्य और रूस के अन्य लोगों के साहित्य में वास्तविकता के यथार्थवादी प्रतिबिंब में सामान्य और विशेष।मनुष्य और पर्यावरण की समस्या। चरित्र और परिस्थितियों की बातचीत को समझना।

रूसी उपन्यास का उदय। रूसी गद्य की विश्लेषणात्मक प्रकृति, इसकी सामाजिक तीक्ष्णता और दार्शनिक गहराई। भाग्य की समस्या, विश्वास और अविश्वास, जीवन का अर्थ और मृत्यु का रहस्य। आत्म-इच्छा और व्यावहारिकता के खतरे की पहचान। स्वतंत्रता को एक आदर्श चुनाव की जिम्मेदारी के रूप में समझना। नैतिक आत्म-सुधार का विचार। दुनिया को बेहतर बनाने के तरीकों के बारे में विवाद: क्रांति या विकास और मनुष्य का आध्यात्मिक पुनर्जन्म। सामाजिक विकास के नियमों के ज्ञान में ऐतिहासिकता। मनोविज्ञान का विकास। रूसी साहित्य का लोकतंत्रीकरण। कविता में परंपराएं और नवीनता। गठन राष्ट्रीय रंगमंच. साहित्यिक भाषा का गठन।

XX सदी का रूसी साहित्य

19 वीं - 20 वीं शताब्दी के मोड़ पर रूसी साहित्य में परंपराएं और नवाचार। नया साहित्यिक धाराएं. आधुनिकतावाद।

युग की दुखद घटनाएँ (प्रथम .) विश्व युध्द, क्रांति, गृहयुद्ध, सामूहिक दमन, सामूहिकता) और रूसी साहित्य में उनका प्रतिबिंब मनुष्य और युग का संघर्ष। रूसी यथार्थवादी गद्य का विकास, इसके विषय और चरित्र। सोवियत काल के साहित्य में राज्य विनियमन और रचनात्मक स्वतंत्रता। कलात्मक निष्पक्षता और प्रकाश व्यवस्था में पूर्वाग्रह ऐतिहासिक घटनाओं. साहित्य में व्यंग्य।

महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध और रूसी साहित्य की इसकी कलात्मक व्याख्या और रूस के अन्य लोगों का साहित्य। रूसी इतिहास की नई समझ। साहित्य के विकास पर 60 के दशक के "पिघलना" का प्रभाव। साहित्य में "शिविर" विषय। "गांव" गद्य। रूसी साहित्य में नैतिक आदर्श की तलाश में सार्वजनिक चेतना की अपील और रूस के अन्य लोगों का साहित्य . रूसी गीतों के पारंपरिक विषयों का विकास (प्रेम, नागरिक सेवा, मनुष्य और प्रकृति की एकता के विषय)।

रूस के लोगों का साहित्य

सामान्य और विशिष्ट आध्यात्मिक, नैतिक और राष्ट्रीय साहित्य में प्रतिबिंब सामाजिक समस्याएँ.

लेखकों के कार्य - बहुराष्ट्रीय रूस में रहने वाले विभिन्न लोगों की संस्कृति, रीति-रिवाजों और आदतों के बारे में ज्ञान के स्रोत के रूप में रूस के लोगों के प्रतिनिधि। रूसी में राष्ट्रीय लेखकों के कार्यों का अनुवाद।

राष्ट्रीय समस्या को संबोधित करने में रूसी साहित्य और रूस के अन्य लोगों के साहित्य की उपयोगी रचनात्मक बातचीत: पृथ्वी पर शांति का संरक्षण, प्रकृति की पारिस्थितिकी, आध्यात्मिक धन का संरक्षण, सामाजिक संबंधों का मानवतावाद।

विदेशी साहित्य

विदेशी, रूसी साहित्य की बातचीत और रूस के अन्य लोगों का साहित्य , उनमें जीवन की "शाश्वत" समस्याओं का प्रतिबिंब। में मंचन साहित्य XIX-XX सदियों। तीव्र सामाजिक और नैतिक समस्याएं, मनुष्य के अपमान के खिलाफ लेखकों का विरोध, मानवता का महिमामंडन, पवित्रता और ईमानदारी मानवीय संबंध. विदेशी साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों में आत्म-ज्ञान और नैतिक पसंद की समस्याएं।

स्तर की आवश्यकताएं
स्नातक प्रशिक्षण

बुनियादी स्तर पर साहित्य का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को चाहिए

जानो/समझो

मौखिक कला की आलंकारिक प्रकृति;

19वीं-20वीं सदी के क्लासिक लेखकों के जीवन और कार्य के बुनियादी तथ्य;

ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया और विशेषताओं की मुख्य नियमितताएं साहित्यिक रुझान;

बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाएं;

करने में सक्षम हो

एक साहित्यिक कार्य की सामग्री को पुन: पेश करना;

साहित्य के इतिहास और सिद्धांत (विषयों, समस्याओं, नैतिक पथ, छवियों की प्रणाली) के बारे में जानकारी का उपयोग करके कला के काम का विश्लेषण और व्याख्या करना रचना विशेषताएं, भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन, कलात्मक विवरण); अध्ययन किए गए कार्य के एपिसोड (दृश्य) का विश्लेषण करें, कार्य की समस्याओं के साथ इसके संबंध की व्याख्या करें;

सामाजिक जीवन और संस्कृति के साथ कल्पना का सहसंबंध; अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्यों की विशिष्ट ऐतिहासिक और सार्वभौमिक सामग्री को प्रकट करना; "क्रॉस-कटिंग" विषयों की पहचान करें और महत्वपूर्ण मुद्देरूसी साहित्य; युग की साहित्यिक दिशा के साथ काम का संबंध;

काम के प्रकार और शैली का निर्धारण;

साहित्यिक कार्यों की तुलना;

पठन कार्य के प्रति तर्कपूर्ण ढंग से अपना दृष्टिकोण तैयार करें;

पर विभिन्न विधाओं के पठित कार्यों और निबंधों की समीक्षा लिखें साहित्यिक विषय.

शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले शैक्षणिक संस्थानों में, उपरोक्त के साथ, छात्र को सक्षम होना चाहिए:

रूसी और देशी साहित्य के कार्यों के नैतिक आदर्शों को सहसंबंधित करें, समान विशेषताओं को खोजें और राष्ट्रीय स्तर पर निर्धारित करें कलात्मक विशिष्टताउनके अवतार;

मूल भाषा के पर्याप्त आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके, रूसी साहित्यिक पाठ के अंशों को अपनी मूल भाषा में स्वतंत्र रूप से अनुवाद करें;

रूसी और देशी साहित्य के कार्यों के बारे में मौखिक और लिखित बयान बनाना, रूसी भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधनों का उपयोग करके उनका मूल्यांकन करना;

व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करेंके लिये:

रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यक विषय पर एक सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) का निर्माण;

संवाद या चर्चा में संलग्न होना;

कलात्मक संस्कृति की घटनाओं के साथ स्वतंत्र परिचित और उनके सौंदर्य महत्व का आकलन;

रूसी भाषा में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का मानक

दस्तावेज़

... मानक औसत (पूरा) सामान्य शिक्षा पररूसी भाषा बुनियादी स्तर बुनियादी स्तर पर रूसी सीखना मध्यम (पूरा) सामान्य शिक्षा... साहित्यिक भाषा और कलात्मक भाषा साहित्य**। विभिन्न इकाइयों का संबंध और ...

• प्राथमिक सामान्य बुनियादी सामान्य और माध्यमिक बुनियादी (पूर्ण) सामान्य शिक्षा का मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम

  मुख्य शैक्षिक कार्यक्रम

  और राज्य का संघीय घटक मानकमुख्य सामान्य शिक्षातथा मध्यम (पूरा) सामान्य पर अंग्रेजी भाषा, मास्को «... «वाको»। 2007 7 साहित्य 3 FCES और "कार्यक्रम" पर आधारित पर साहित्यशिक्षण संस्थानों के लिए...

• व्याख्यात्मक नोट कार्य कार्यक्रम 2004 की सामान्य शिक्षा के राज्य मानक (साहित्य में सामान्य (पूर्ण) शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के अनुसार तैयार किया गया था,

  व्याख्यात्मक नोट

  ... (मुख्य के अनुकरणीय कार्यक्रम सामान्यतथा मध्यम (पूरा) सामान्य शिक्षा पर साहित्यविभाग के पत्र द्वारा अनुशंसित ... राज्य का संघीय घटक मानकऔर मुख्य सामान्य शिक्षा पर साहित्य. लक्ष्य और लक्ष्य...

• व्याख्यात्मक नोट ग्रेड 9 के लिए साहित्य में यह कार्य कार्यक्रम माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा के राज्य मानक के संघीय घटक के आधार पर बनाया गया था

  व्याख्यात्मक नोट

  ... पर साहित्यग्रेड 9 के लिए राज्य के संघीय घटक के आधार पर बनाया गया था मानक मध्यम (पूरा) सामान्य शिक्षा, नमूना कार्यक्रम मध्यम (पूरा) सामान्य शिक्षा पर साहित्य ...

शैक्षिक मानकसाहित्य में माध्यमिक (पूर्ण) सामान्य शिक्षा। प्रोफाइल स्तर

हाई स्कूल में प्रोफाइल स्तर पर साहित्य का अध्ययन निम्नलिखित लक्ष्यों को प्राप्त करने के उद्देश्य से है:
आध्यात्मिक रूप से विकसित व्यक्तित्व की कल्पना के माध्यम से शिक्षा, आत्म-ज्ञान और आत्म-सुधार के लिए तैयार, गतिविधियों में सक्षम आधुनिक दुनियाँअच्छाई, विवेक, सम्मान, न्याय, देशभक्ति और नागरिक कर्तव्य के नियमों के अनुसार; एक मानवतावादी विश्वदृष्टि और राष्ट्रीय पहचान का गठन;
रूस के लोगों के घरेलू, विदेशी साहित्य और साहित्य में रुचि का विकास; व्यापक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ में रूसी साहित्य पर विचार करने की क्षमता; राष्ट्र की आध्यात्मिक संस्कृति को बनाने वाले नैतिक और सौंदर्य मूल्यों की एकता के बारे में विचारों को गहरा करना; तुलनात्मक क्षमताओं का विकास तुलनात्मक विश्लेषणविभिन्न साहित्यिक कार्य; साहित्यिक घटनाओं की सामाजिक और सौंदर्य जड़ों की पहचान करने की क्षमता का गठन; साहित्यिक और रचनात्मक का विकास छात्रों की योग्यताकला के कार्यों के स्वतंत्र पढ़ने के लिए साहित्य और भाषाशास्त्र के क्षेत्र में स्व-शिक्षा की आवश्यकता; विकास लाक्षणिक सोचऔर कल्पना भावनात्मक क्षेत्रव्यक्तित्व; कलात्मक स्वाद; साहित्यिक कार्यों की सौंदर्य बोध को गहरा करना; सैद्धांतिक और साहित्यिक ज्ञान का उपयोग करके उनकी ऐतिहासिक और साहित्यिक स्थिति में साहित्यिक कार्यों के विश्लेषण और व्याख्या के कौशल में सुधार; साहित्यिक कार्यों की विभिन्न वैज्ञानिक, आलोचनात्मक और कलात्मक व्याख्याओं की तुलना करने के लिए उनमें ठोस ऐतिहासिक और सार्वभौमिक सामग्री की पहचान करने की क्षमता;
छात्रों के सामान्य सांस्कृतिक स्तर को ऊपर उठाना, उनके नैतिक और सौंदर्य क्षितिज का विस्तार करना, एक पढ़ने की संस्कृति का निर्माण करना, रूसी साहित्यिक भाषा का सही ढंग से उपयोग करने की क्षमता विकसित करना, साहित्यिक विषयों पर निबंध लिखना, खोज करना, प्रक्रिया करना और कला के कार्यों को समझने के लिए आवश्यक जानकारी का उपयोग करना। (संदर्भ साहित्य, जनसंचार माध्यम, संसाधन इंटरनेट);
के लिए तैयारी सचेत विकल्प भविष्य का पेशामानवीय क्षेत्र में।
शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले स्कूलों में, विषय "साहित्य", सामान्य लक्ष्यों को साकार करते हुए, विशिष्ट कार्यों के समाधान में योगदान देता है:
विश्लेषणात्मक कौशल में सुधार: रूसी और देशी साहित्य के कार्यों का ऐतिहासिक और तुलनात्मक विश्लेषण; मूल भाषा में रूसी मूल और उसके साहित्यिक अनुवाद का तुलनात्मक विश्लेषण, मूल में अनुवाद की पर्याप्तता का निर्धारण;
रूसी में छात्रों की भाषण गतिविधि की सक्रियता: शैलीगत रूप से रंगीन रूसी भाषण में महारत हासिल करने के कौशल और क्षमताओं का विकास;
रूसी साहित्य और संस्कृति को पर्याप्त रूप से समझने में सक्षम व्यक्तित्व का निर्माण, मूल निवासी को अधिक व्यापक और बहुआयामी रूप से समझता है।

अनिवार्य न्यूनतम रखरखाव
बुनियादी शैक्षिक कार्यक्रम
साहित्यिक कार्य,
अनिवार्य के लिए बनाया गया
अध्ययन करते हैं
स्कूल में अध्ययन के लिए कला के कार्यों का चयन करने के लिए मुख्य मानदंड उनके उच्च कलात्मक मूल्य, मानवतावादी अभिविन्यास, छात्र के व्यक्तित्व पर सकारात्मक प्रभाव, उनके विकास और उम्र की विशेषताओं के साथ-साथ सांस्कृतिक और ऐतिहासिक परंपराओं और समृद्ध कार्यों का अनुपालन हैं। घरेलू शिक्षा का अनुभव।
सूची में कलात्मक कार्यों को कालानुक्रमिक क्रम में प्रस्तुत किया गया है: 19 वीं शताब्दी के साहित्य से लेकर आधुनिक समय तक। सूची का ऐसा निर्माण ऐतिहासिक और साहित्यिक पाठ्यक्रम के कार्यों से निर्धारित होता है, जिसकी नींव बुनियादी स्कूल के अंतिम चरण में रखी गई थी। हाई स्कूल में साहित्य का पाठ्यक्रम प्राथमिक विद्यालय में प्राप्त ज्ञान पर आधारित है, और इसका उद्देश्य साहित्य के ऐतिहासिक विकास के बारे में छात्रों के विचारों को विकसित और व्यवस्थित करना है, जो उन्हें शास्त्रीय और आधुनिक साहित्य के बीच संवाद को बेहतर ढंग से समझने की अनुमति देता है। हाई स्कूल के प्रोफाइल स्तर पर, व्यापक ऐतिहासिक और सांस्कृतिक संदर्भ में माने जाने वाले साहित्यिक कार्यों के अध्ययन के तुलनात्मक पहलू को बढ़ाया जाता है।
सूची लेखक के कार्यक्रमों में लेखकों के नाम और कार्यों की सूची के विस्तार की अनुमति देती है, जो साहित्य के अध्ययन में परिवर्तनशीलता के सिद्धांत के कार्यान्वयन में योगदान देता है और छात्र के चयन के अधिकार को सुरक्षित रखता है।
प्रोफ़ाइल स्तर पर शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा के साथ हाई स्कूल में, जो छात्र रूसी साहित्य का अध्ययन करते समय रूसी भाषाशास्त्र के क्षेत्र में और सुधार करने का इरादा रखते हैं, उन्हें अपने मूल और रूसी साहित्य और संस्कृतियों के बीच एक संवाद में प्रवेश करना चाहिए। , उनकी विशिष्टता और आध्यात्मिक जड़ों को ध्यान में रखें। इस प्रकार, दो (मूल और रूसी) साहित्य के आधार पर शैक्षिक और परवरिश कार्यों को हल करते हुए, एक एकीकृत साहित्यिक शिक्षा के विचार को महसूस किया जा रहा है।

XIX सदी का रूसी साहित्य
जैसा। पुश्किन
कविताएँ: "स्वतंत्रता", "दिन का उजाला निकल गया ...", "मैंने अपनी इच्छाओं को पार कर लिया ...", "दानव", "रेगिस्तान की स्वतंत्रता बोने वाला ...", "एक कवि के साथ एक पुस्तक विक्रेता की बातचीत" , "कुरान की नकल" (III, V, IX)," यदि जीवन आपको धोखा देता है, नहीं ... "," क्या मैं शोर भरी सड़कों पर घूमता हूं ... "," कवि के लिए "," एलगी "( "पागल साल फीका मज़ा ... " ), "शरद ऋतु", "यह समय है, मेरे दोस्त, यह समय है! मेरा दिल आराम मांगता है ...", "... मैं फिर से गया ...", "द डेजर्ट फादर्स एंड इमैक्युलेट वाइव्स ...", "पिंडमोंटी से", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविता "कांस्य घुड़सवार"
कहानी "हुकुम की रानी"।
"छोटी त्रासदी" ("मोजार्ट और सालबरी")।
त्रासदी "बोरिस गोडुनोव" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले स्कूल में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक समीक्षा)।
एफ.एम. दोस्तोवस्की, निबंध "पुश्किन"।
पुश्किन के समय के कवि
के.एन. बट्युशकोव, ई.ए. बारातिन्स्की, ए.ए. दलवेग, डी.वी. डेविडोव।
आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
एम.यू. लेर्मोंटोव
कविताएँ: "के *" ("मैं आपके सामने खुद को अपमानित नहीं करूंगा ..."), "प्रार्थना" ("मैं, भगवान की माँ, अब प्रार्थना के साथ ..."), "कितनी बार, एक से घिरा हुआ मोटली भीड़ ...", "भाषण हैं - अर्थ ...", "आभार", "वसीयतनामा" ("अकेले तुम्हारे साथ, भाई ..."), "वेलेरिक", "सपना" (दोपहर की गर्मी में) दागिस्तान की घाटी में ..."), "मैं सड़क पर अकेला जाता हूं ...", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविता "दानव"
एन.वी. गोगोलो
किस्से: "पोर्ट्रेट", "नेव्स्की प्रॉस्पेक्ट"।
एक। ओस्त्रोव्स्की
नाटकों: "थंडरस्टॉर्म", "वन"।
पर। डोब्रोलीबॉव, "ए रे ऑफ़ लाइट इन" डार्क किंगडम"(टुकड़े टुकड़े)। ए.ए. ग्रिगोरिएव, "ओस्त्रोव्स्की के थंडरस्टॉर्म के बाद। पत्र आई.एस. तुर्गनेव" (टुकड़े)।
मैं एक। गोंचारोव
निबंध "फ्रिगेट "पल्लाडा"" (टुकड़े)।
रोमन "ओब्लोमोव"
पर। डोब्रोलीउबोव
"ओब्लोमोविज्म क्या है?" (टुकड़े टुकड़े)।
ए.वी. ड्रुज़िनिन
"ओब्लोमोव", गोंचारोव का उपन्यास "(टुकड़े)।
है। टर्जनेव
उपन्यास "पिता और पुत्र"
डि पिसारेव
"बाजारोव" (टुकड़े)।
एफ.आई. टुटचेव
कविताएँ: "दोपहर", "साइलेंटियम!", "सिसरो", " पतझड़ की शाम”, "जो आप सोचते हैं, प्रकृति ...", "ग्रे मिश्रित की छाया ...", "दिन और रात", "लोगों के आँसू, ओह लोगों के आँसू ...", "ओह, हम कितने घातक हैं प्यार...", " आखिरी प्यार”, "ये गरीब गाँव ...", "हम भविष्यवाणी नहीं कर सकते ...", "प्रकृति एक स्फिंक्स है। और जितना सच है...", "के. बी।" ("मैं तुमसे मिला - और सभी अतीत ..."), साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
ए.ए. Fet
कविताएँ: "बिल्ली गाती है, आँखें मूँदती है ...", "लहराती बादल ...", "कानाफूसी, डरपोक श्वास...", "चीड़ के पेड़", "एक और मई की रात ...", "डॉन पृथ्वी को अलविदा कहता है ...", "रात चमक गई। बगीचा चांदनी से भरा था। वे लेटे रहे...", "एक और भुलक्कड़ शब्द...", "हमारी भाषा कितनी खराब है! - मैं चाहता हूं और मैं नहीं कर सकता ... "," एक जीवित नाव चलाने के लिए एक धक्का के साथ ...", "एक झूले पर", साथ ही साथ आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
ए.के. टालस्टाय
कविताएँ: "मैं, अँधेरे और धूल में...", "अगर तुम प्यार करते हो, तो बिना वजह...", "मुझ पर विश्वास मत करो, दोस्त, जब, दुःख से अधिक ...", "दो शिविर हैं लड़ाकू नहीं, बल्कि कभी-कभार मेहमान...", "एक आंसू आपके अंदर कांपता है" ईर्ष्यालु आँखें...", "वर्तमान के खिलाफ", "मैं आपको आशीर्वाद देता हूं, वन ..." (कविता "जॉन ऑफ दमिश्क" से), "गोस्टोमिस्ल से तिमाशेव तक रूसी राज्य का इतिहास", साथ ही साथ 4 काम करता है तुम्हारी पसन्द का।
पर। नेक्रासोव
कविताएँ: "सड़क पर", " आधुनिक ode”,“ ट्रोइका ”,“ क्या मैं रात को एक अंधेरी गली में गाड़ी चला रहा हूँ ... "," हम तुम्हारे साथ हैं मूर्ख लोग...", "जीवन का उत्सव - युवा वर्ष ...", " भूला हुआ गाँव"," कवि और नागरिक "," मनुष्य के क्रूर हाथ के नीचे ... "(" मौसम के बारे में ")," मैं जल्द ही मर जाऊंगा। एक दयनीय विरासत ...", "एलेगी" ("परिवर्तनशील फैशन को हमसे बात करने दें ..."), "टू द सॉवर्स", "हे संग्रहालय! ताबूत के दरवाजे पर हूँ...", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविता "किसके लिए रूस में रहना अच्छा है" (शिक्षा की मूल (गैर-रूसी) भाषा वाले स्कूल में - टुकड़ों के विश्लेषण के साथ एक समीक्षा)।
एनजी चेर्नशेव्स्की
उपन्यास "क्या करना है?" (समीक्षा)।
एन.एस. लेस्कोव
कहानी "द एनचांटेड वांडरर" या कहानी "ओडनोडम"।
मुझे। साल्टीकोव-शेड्रिन
"एक शहर का इतिहास"
एफ.एम. Dostoevsky
उपन्यास "अपराध और सजा"
एन.एन. स्ट्रैखोव, निबंध "अपराध और सजा" (टुकड़े)।
एल.एन. टालस्टाय
महाकाव्य उपन्यास "युद्ध और शांति"
ए.पी. चेखोव
कहानियां: "जम्पर", "वार्ड नंबर 6", "स्टूडेंट", "हाउस विद ए मेजेनाइन", "इओनीच", "डार्लिंग", "लेडी विद ए डॉग", साथ ही साथ आपकी पसंद की 2 कहानियां।
नाटक "द चेरी ऑर्चर्ड"।
XX सदी का रूसी साहित्य
मैं एक। बनीनो
कहानियां: "एंटोनोव सेब", "सैन फ्रांसिस्को से सज्जन", " अंधेरी गलियाँ"(कहानी), "स्वच्छ सोमवार", साथ ही आपकी पसंद की 2 कहानियाँ।
ए.आई. कुप्रिन
कहानी " गार्नेट ब्रेसलेट”, साथ ही आपकी पसंद का 1 टुकड़ा।
एल.एन. एंड्रीव
अपनी पसंद का 1 टुकड़ा।
एम. गोर्क्यो
कहानी "ओल्ड वुमन इज़ेरगिल"।
नाटक "सबसे नीचे"।
XIX के अंत की कविता - XX सदी की शुरुआत।
यदि। एनेंस्की, के.डी. बालमोंट, वी.वाई.ए. ब्रायसोव, जेडएन गिपियस, ए बेली, एन.एस. गुमिलोव, एन.ए. क्लाइव, वी.वी. खलेबनिकोव, आई। सेवरीनिन।

ए.ए. अवरोध पैदा करना
कविताएँ: “मैं तुम्हें देखता हूँ। साल बीत जाते हैं मील-मो ... "," मैं प्रवेश करता हूं काले मंदिर...", "हम आपके साथ सूर्यास्त के समय मिले ...", "लड़की ने गाया" चर्च में गाना बजानेवालों...", "अजनबी", "रात, गली, दीया, फार्मेसी ...", "कारखाना", "वह ठंड से आई ...", "जब तुम मेरे रास्ते में खड़े हो ..." साइकिल " कुलिकोवो मैदान पर", "एक रेस्तरां में", "कलाकार", "ओह, मैं पागल रहना चाहता हूं ...", "परीक्षण से पहले", "रेलवे पर", "सीथियन", साथ ही साथ 4 कविताएँ तुम्हारी पसन्द का।
कविताएँ: नाइटिंगेल गार्डन, बारह।
वी.वी. मायाकोवस्की
कविताएँ: "क्या आप?", "नैट!", "वायलिन और थोड़ा नर्वस", "लिलिचका!",
"बकवास के बारे में", "बैठे", "प्यार के सार के बारे में पेरिस से कॉमरेड कोस्त्रोव को पत्र", "वर्षगांठ", "तात्याना याकोवलेवा को पत्र", साथ ही साथ आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविताएँ: "पैंट में एक बादल", "आई लव"।
कविता का पहला परिचय "आउट लाउड"।
नाटक "बग"।
एस.ए. यसिनिन
कविताएँ: "भगवान प्यार में लोगों को यातना देने गए ...", "रस", "सोरोकोस्ट" ("क्या आपने देखा ..."), "भटकना नहीं, क्रिमसन झाड़ियों में कुचलना नहीं ..." , "मुझे प्रिय याद है, मुझे याद है ...", "सड़क ने लाल शाम के बारे में सोचा ...", "माँ का एक पत्र", "सोवियत रूस", "हम अब थोड़ा छोड़ रहे हैं .. ”,“ शगने तुम मेरे हो, शगने ... "," काकेशस में "," मुझे अफसोस नहीं है, मैं फोन नहीं करता, मैं रोता नहीं हूं ...", "एक महिला को पत्र" , “पंख घास सो रही है। डियर प्लेन...", "हर काम को आशीर्वाद दें, शुभकामनाएँ...", साथ ही साथ आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविता अन्ना स्नेगिना।
एम.आई. त्स्वेतायेवा
कविताएँ: "पोएम्स टू ब्लोक" ("आपका नाम आपके हाथ में एक पक्षी है ..."), "कविताएं सितारों की तरह बढ़ती हैं और गुलाब की तरह ...", "मैं एक अनुकरणीय और सरल तरीके से जीने के लिए खुश हूं .. ।", " कौन पत्थर से बना है, जो मिट्टी से बना है ...", चक्र "छात्र", "उठाना एक मीठा पाप है ...", "मायाकोवस्की" ("सोवियत भव्य ..."), " मैं आपको सोने से आकर्षित करता हूं ... ”, "डॉन" ("व्हाइट गार्ड, आपका रास्ता ऊंचा है ..."), "मातृभूमि की लालसा! बहुत दिनों से...", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ भी।
ओ.ई. मेंडेलस्टाम
कविताएँ: "मुझे एक शरीर दिया - मैं इसका क्या करूँ ...", "अव्यक्त उदासी ...", " नोत्र डेम”, "मुझे नहीं पता कि कब से ...", "अनिद्रा। होमर। तंग पाल...", "मैं नफ़रत करता हूँ-प्रकाश को देखता हूँ...", "ओह, हम पाखंडी होना कैसे पसंद करते हैं...", "मत पूछो: आप जानते हैं...", "आपकी छवि, दर्दनाक और अस्थिर ...", "आने वाली शताब्दियों के विस्फोटक कौशल के लिए ...", "शताब्दी", "मैं अपने शहर लौट आया, आँसू से परिचित ...", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
ए.ए. अख़्मातोवा
कविताएँ: "आखिरी मुलाकात का गीत", "अपने हाथों को एक अंधेरे घूंघट के नीचे बंद कर दिया ...", "ग्रे आंखों वाला राजा", "भ्रम", "प्यार", "इक्कीसवां। रात। सोमवार...", "मैंने सरलता से, बुद्धिमानी से जीना सीख लिया है...", "मुझे ओडिक रटिस की आवश्यकता नहीं है...", "हमें शब्दों की ताजगी और सादगी की भावनाओं की आवश्यकता है...", "समुद्र के किनारे" सॉनेट", "प्रार्थना", "संग्रहालय", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
कविताएँ: "एक नायक के बिना कविता", "अनुरोध"।
बी.एल. चुकंदर
कविताएँ: फरवरी। स्याही लो और रोओ! ..", "इन छंदों के बारे में", "प्रसिद्ध होना बदसूरत है ...", "कविता की परिभाषा", "जब यह साफ हो जाता है", "मैं हर चीज तक पहुंचना चाहता हूं ...", " हेमलेट", "चमत्कार", "अगस्त", " गतसमनी का बगीचा", "रात", " केवल दिन”, साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएँ।
एम.ए. बुल्गाकोव
उपन्यास: द व्हाइट गार्ड या द मास्टर एंड मार्गरीटा।
अर्थात। कोलाहल
आपकी पसंद की 2 कहानियाँ।
ए.ए. फादेव
उपन्यास "विनाश"
ए.पी. Platonov
गुप्त आदमी की कहानी।
एम.ए. शोलोखोव
महाकाव्य उपन्यास "क्विट फ्लो द डॉन"
वी.वी. नबोकोव
अपनी पसंद का 1 टुकड़ा।
पर। ज़ाबोलॉट्स्की
कविताएँ: "राशि के चिन्ह फीके ...", "वसीयतनामा", "कविता पढ़ना", "सौंदर्य के बारे में" मानवीय चेहरे”, “सितंबर”, साथ ही आपकी पसंद की 3 कविताएँ।
पर। ट्वार्डोव्स्की
कविताएँ: "मैं रेज़ेव के पास मारा गया ...", "पूरा बिंदु एक ही वसीयतनामा में है ...", "माँ की याद में", "मुझे पता है: मेरी कोई गलती नहीं है ...", "टू" अपनों की कड़वी बेइज्जती....", साथ ही आपकी पसंद की 4 कविताएं.
ए.आई. सोल्झेनित्सिन
कहानी "इवान डेनिसोविच का एक दिन", कहानी "मैत्रियोना यार्ड"।
20वीं सदी के उत्तरार्ध का गद्य
एफ। अब्रामोव, सी.टी. एत्मातोव, वी.पी. एस्टाफ़िएव, वी.आई. बेलोव, ए.जी. बिटोव, वी.वी. बायकोव, वी.एस. ग्रॉसमैन, वी.एल. कोंड्राटिव, वी.पी. नेक्रासोव, ई.आई. नोसोव, वी.जी. रासपुतिन, वी.एफ. तेंदरीकोव, यू.वी. ट्रिफोनोव, वी.टी. शाल्मोव, वी.एम. शुक्शिन।
पसंद के 4 काम; उनमें से एक महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध के विषय पर है।
20वीं सदी के उत्तरार्ध की कविता
बी.ए. अखमदुलिना, आई.ए. ब्रोडस्की, ए.ए. वोज़्नेसेंस्की, वी.एस. Vysotsky, E.A. Evtushenko, Y.P. Kuznetsov, L.N. Martynov, B.Sh। ओकुदज़ाहवा, एन.एम. रुबत्सोव, डी.एस. समोइलोव, ए.ए. टारकोवस्की।
आपकी पसंद के 4 कवियों की कविताएँ।
20वीं सदी की नाटकीयता
ए.एन. अर्बुज़ोव, ए.वी. वैम्पिलोव, ए.एम. वोलोडिन, वी.एस. रोज़ोव, एम.एम. रोशचिन, ई.एल. श्वार्ट्ज।
पसंद के 2 काम।

रूस के लोगों का साहित्य
जी एगी। कविताएँ।
आर गमज़ातोव। पुस्तक "माई दागेस्तान", किंवदंती "द रिटर्न ऑफ हाजी मुराद", कविता "गोर्यंका"।
एम. जलील. कविताओं का चक्र "मोआबी नोटबुक"।
एम करीम। पसंद से कविताएँ; त्रासदी "आग मत फेंको, प्रोमेथियस।"
डी. कुगुल्टिनोव। कविताएँ।
के. कुलीव। कविताएँ।
वाई रायत्खेउ। उपन्यास "ड्रीम एट द बिगिनिंग ऑफ द फॉग" (श्वेत महिला पूर्वज की कथा)।
जी तुके। पसंद की कविताएँ। कविता "शूराले"।
के खेतगुरोव। कविताएँ। कविता फातिमा।
वाई शेस्तालोव। मूर्तिपूजक कविता।
अपनी पसंद के दो टुकड़े।
विदेशी साहित्य
जी. अपोलिनायर, ओ. बाल्ज़ाक, जी. बोल, सी. बौडेलेयर, पी. वेरलाइन, ओ. हेनरी, जी. हेस्से, डब्ल्यू. गोल्डिंग, ई. टी. ए. हॉफमैन, वी. ह्यूगो, सी. डिकेंस, जी. इबसेन, ए. कैमस , एफ. काफ्का, टी. मान, जी. मार्केज़, पी. मेरिमी, एम. मैटरलिंक, जी. मौपासेंट, डी. ऑरवेल, ई.ए. पो, ई.एम. रिमार्के, ए. रिंबाउड, जे. सालिंगर, ओ. वाइल्ड, जी. फ़्लौबर्ट , डब्ल्यू। फॉल्कनर, ए। फ्रांस, ई। हेमिंग्वे, बी। शॉ, डब्ल्यू। इको।
पसंद के 3 काम।
मुख्य ऐतिहासिक और साहित्यिक
बुद्धि
19वीं सदी का रूसी साहित्य
विश्व संस्कृति के संदर्भ में रूसी साहित्य। 19 वीं शताब्दी के रूसी साहित्य के मुख्य विषय और समस्याएं। (किसी व्यक्ति की स्वतंत्रता, आध्यात्मिक और नैतिक खोज, नैतिक आदर्श की तलाश में लोगों से अपील, "धार्मिकता", सामाजिक अन्याय और व्यक्ति के उत्पीड़न के खिलाफ लड़ाई)।
नैतिक नींव और रूसी समाज के विभिन्न स्तरों का जीवन (बड़प्पन, व्यापारी, किसान): कर्तव्य, सम्मान और न्याय की अवधारणा। पारिवारिक और सामाजिक जीवन में महिलाओं की भूमिका। रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में मातृभूमि और प्रकृति का विषय।
रूसी साहित्य का राष्ट्रीय आत्मनिर्णय। रोमांटिकतावाद के पैन-यूरोपीय ऐतिहासिक, सांस्कृतिक और कलात्मक परिसर और राष्ट्रीय विशेषताएंइसकी रूसी शाखा। रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में स्वच्छंदतावाद। विद्रोह की भावना और रोमांटिक कार्यों में व्यक्ति और ब्रह्मांड, नायक और समाज के बीच दुखद संघर्ष का प्रतिबिंब। 1800-1820 के दशक के साहित्य में कविता की प्रधानता। मनोविज्ञान के विकास में रोमांटिक गीतों की भूमिका; इसमें प्रतीकात्मक कल्पना का निर्माण। रोमांटिक गीतों में काव्य शब्द की विशेषताएं।
1830 - 1840 के रूसी साहित्य में शास्त्रीय गद्य का गठन। दुनिया और मनुष्य के ज्ञान और कलात्मक अन्वेषण के एक नए चरण के रूप में यथार्थवाद का गठन। रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में वास्तविकता के यथार्थवादी प्रतिबिंब में सामान्य और विशेष। मनुष्य और पर्यावरण की समस्या। चरित्र और परिस्थितियों की बातचीत को समझना। सामाजिक "निम्न वर्गों" पर ध्यान दें। बहुमुखी प्रतिभा कलात्मक चित्र. कॉमेडी "वो फ्रॉम विट" का अर्थ, ए.एस. पुश्किन "यूजीन वनगिन", एम.यू. का एक उपन्यास। लेर्मोंटोव "हमारे समय का नायक", एन.वी. गोगोल "मृत आत्माएं" आगामी विकाशरूसी साहित्य।
50 - 70 के दशक की पत्रकारिता XIX सदी। सामाजिक में साहित्यिक आलोचना की भूमिका सांस्कृतिक विकासरूस। रूसी उपन्यास के क्लासिक नमूनों का निर्माण, जो प्राप्त हुआ विश्व मान्यता. रूसी गद्य की विश्लेषणात्मक प्रकृति, इसकी सामाजिक तीक्ष्णता और दार्शनिक गहराई। भाग्य की समस्या, विश्वास और संदेह, जीवन का अर्थ और मृत्यु का रहस्य। आत्म-इच्छा और व्यावहारिकता के खतरे की पहचान। स्वतंत्रता को एक आदर्श चुनाव की जिम्मेदारी के रूप में समझना। नैतिक आत्म-सुधार का विचार। दुनिया को बेहतर बनाने के तरीकों के बारे में विवाद: क्रांति या विकास और मनुष्य का आध्यात्मिक पुनर्जन्म।
रूसी कविता में परंपराएं और नवाचार। रूस का विकास दार्शनिक गीत. खुशी और सार्वजनिक सेवा की समस्या। एक रूसी महिला की छवि। प्रेम के विषय की उदात्त और दुखद ध्वनि।
राष्ट्रीय रंगमंच का गठन। रूसी साहित्य का लोकतंत्रीकरण। लोगों पर विचार और उनके प्रति जिम्मेदारी। लोक जीवन, परंपराओं, जीवन शैली के चित्रों का प्रतिबिंब।
उन्नीसवीं शताब्दी के उत्तरार्ध के साहित्य में व्यंग्य, इसकी अभिव्यक्ति के रूप हैं। ऐतिहासिकता और मनोविज्ञान। छोटे गद्य रूपों के सुनहरे दिनों में हाल के दशक XIX सदी।
साहित्यिक भाषा का निर्माण और विकास। शास्त्रीय रूसी साहित्य और 19 वीं शताब्दी में इसकी विश्व मान्यता।
XX सदी का रूसी साहित्य
बीसवीं शताब्दी की शुरुआत के रूसी साहित्य में परंपराएं और नवाचार। नई साहित्यिक धाराएँ। खोज और प्रयोग। दुनिया की तस्वीर की जटिलता। परंपरा से संबंध। आधुनिकतावाद। विभिन्न सौंदर्य प्रणालियों की बातचीत।
सदी की शुरुआत की दुखद घटनाएं (प्रथम विश्व युद्ध, 1917 की क्रांति, सामूहिक दमन, गृहयुद्ध, सामूहिकता) और रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में उनका प्रतिबिंब। मनुष्य और युग के बीच संघर्ष की दुखद प्रकृति।
समाजवादी निर्माण का यथार्थवाद और रूमानियत। विकास यथार्थवादी साहित्य, इसके मुख्य विषय और पात्र। साहित्य में "समाजवादी यथार्थवाद" सोवियत काल. संकट सामाजिक व्यवस्था, राज्य विनियमनऔर सोवियत साहित्य में रचनात्मक स्वतंत्रता। ऐतिहासिक घटनाओं के कवरेज में कलात्मक निष्पक्षता और पूर्वाग्रह। "कलाकार और शक्ति" की समस्या। साहित्य में व्यंग्य।
महान देशभक्तिपूर्ण युद्ध और रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में इसकी कलात्मक व्याख्या।
रूसी इतिहास की नई समझ। साहित्य के विकास पर 60 के दशक के "पिघलना" का प्रभाव। साहित्यिक और कला पत्रिकाएं, में उनका स्थान सार्वजनिक चेतना. शिविर विषय। "गांव" गद्य। तीव्र नैतिक और सामाजिक समस्याओं का विवरण (मनुष्य और प्रकृति, समस्या) ऐतिहासिक स्मृति, अपने कार्यों के लिए एक व्यक्ति की जिम्मेदारी, एक युद्ध में एक व्यक्ति)। रूसी और रूस के लोगों के अन्य साहित्य में नैतिक आदर्श की तलाश में लोगों की चेतना के लिए अपील।
काव्यात्मक नवाचार। रूसी गीतों के पारंपरिक विषयों का विकास (प्रेम, नागरिक सेवा, मनुष्य और प्रकृति की एकता के विषय)। बोलने की स्वतंत्रता। रूसी प्रवासी का "लौटा" साहित्य और साहित्य। आधुनिक साहित्यिक प्रक्रिया की मुख्य प्रवृत्तियाँ।
रूस के लोगों का साहित्य
सार्वजनिक मुद्दों को संबोधित करने में रूसी साहित्य और रूस के अन्य लोगों के साहित्य की उपयोगी रचनात्मक बातचीत: पृथ्वी पर शांति का संरक्षण, प्रकृति की पारिस्थितिकी, आध्यात्मिक धन का संरक्षण, सामाजिक संबंधों का मानवतावाद।
विभिन्न राष्ट्रीय साहित्य के आध्यात्मिक और नैतिक आदर्शों की समानता, उनके कलात्मक अवतार की विविधता।
एक भाषा के रूप में रूसी भाषा की भूमिका अंतर्राष्ट्रीय संचार, जो रूस के विभिन्न लोगों के साहित्य के कार्यों तक पहुंच खोलता है।
साहित्यिक और कलात्मक द्विभाषावाद की समस्याएं। रूसी बोलने वाले राष्ट्रीय साहित्यरूस के लोग। राष्ट्रीय स्तर पर रंगीन कलात्मक कल्पना बनाने के साधन के रूप में रूसी भाषा।
विदेशी साहित्य
विश्व साहित्यिक प्रक्रिया की एकता और विविधता। रूस के लोगों के विदेशी, रूसी और अन्य साहित्य की बातचीत, उनमें होने की "शाश्वत" समस्याओं का प्रतिबिंब। XIX सदी के साहित्य में स्थापना। तीव्र सामाजिक समस्याएं, मनुष्य के अपमान के विरुद्ध लेखकों की परीक्षा, व्यापारिकता और व्यवहारिकता की भावना का परित्याग, मानवता का महिमामंडन, मानवीय संबंधों की पवित्रता और ईमानदारी। यूरोपीय साहित्य के कार्यों के ईसाई और सामान्य मानवतावादी विषय। जीवन आदर्श चुनने की समस्या और जीवन का रास्ता. XIX-XX सदियों के लेखकों की कलात्मक खोज। यूरोपीय साहित्य में यथार्थवाद, आधुनिकतावाद और उत्तर आधुनिकतावाद और रूसी साहित्य पर उनका प्रभाव। होने के विरोधाभासों के लिए लेखकों की अपील, वास्तविक और शानदार, इतिहास और मिथक की बातचीत। साहित्य में यूटोपिया और डायस्टोपिया। विदेशी साहित्य में युवाओं का विषय। यूरोपीय, अमेरिकी और प्राच्य साहित्य का पारस्परिक प्रभाव। विदेशी साहित्य में आधुनिकता की तीव्र समस्याओं का विवरण। विदेशी साहित्य के क्लासिक्स के कार्यों में आत्म-ज्ञान और नैतिक पसंद की समस्याएं।
बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक
अवधारणाओं
शब्द की कला के रूप में कल्पना।
कलात्मक छवि। कलात्मक समयऔर अंतरिक्ष।
सामग्री और फार्म। काव्य।
लेखक का विचार और उसका कार्यान्वयन। कलात्मक कल्पना. उपन्यास।
ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया। साहित्यिक रुझान और धाराएं: क्लासिकवाद, भावुकता, रूमानियत, यथार्थवाद, आधुनिकतावाद; प्रतीकवाद, तीक्ष्णता, भविष्यवाद। 19वीं-20वीं सदी के उत्कृष्ट रूसी लेखकों के जीवन और कार्य के मूल तथ्य।
साहित्यिक पीढ़ी: महाकाव्य, गीत, नाटक। साहित्य की शैलियां: महाकाव्य उपन्यास, उपन्यास, कहानी, लघु कहानी, निबंध, दृष्टांत; कविता, गाथागीत, गीत; गीत कविता, शोकगीत, संदेश, एपिग्राम, ode, सॉनेट; कॉमेडी, त्रासदी, नाटक।
लेखक की स्थिति। पाथोस। विषय। विचार। मुद्दे। भूखंड। भूखंड। संयोजन। क्रिया के विकास के चरण: प्रदर्शनी, कथानक, चरमोत्कर्ष, उपसंहार, उपसंहार। गीतात्मक विषयांतर. टकराव। लेखक - कथावाचक। लेखक छवि। चरित्र। चरित्र। के प्रकार। गीतात्मक नायक. छवि प्रणाली।
नायक की भाषण विशेषताएं: संवाद, एकालाप, आंतरिक भाषण. कहानी।
विवरण। चिन्ह, प्रतीक। सबटेक्स्ट।
मनोविज्ञान। राष्ट्रीयता। ऐतिहासिकता।
दुखद और हास्यपूर्ण। व्यंग्य, हास्य, विडंबना, व्यंग्य। विचित्र।
कला के एक काम की भाषा। कला के काम में आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन: तुलना, विशेषण, रूपक, रूपक। ध्वनि लेखन: अनुप्रास, अनुप्रास।
अतिपरवलय। रूपक।
शैली।
गद्य और कविता। सत्यापन की प्रणाली। काव्य आयाम: ट्रोची, आयंबिक, डैक्टिल, एम्फीब्राच, एनापेस्ट। डोलनिक। उच्चारण श्लोक। बेतुकी कविता। बनाम मुक्त। ताल। तुकबंदी। छंद।
साहित्यिक आलोचना।
देशी (गैर-रूसी) भाषा वाले स्कूल में, इन सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं का अध्ययन देशी साहित्य के विकास में प्राप्त ज्ञान के आधार पर किया जाता है। अतिरिक्त शर्तें हैं:
रूसी और अन्य राष्ट्रीय साहित्य की विशिष्ट समानता और राष्ट्रीय पहचान।
राष्ट्रीय साहित्य का संबंध और पारस्परिक प्रभाव।
साहित्यिक अनुवाद।
रूस के लोगों के रूसी भाषा के राष्ट्रीय साहित्य।
साहित्यिक कार्यों और सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाओं के विकास के लिए मुख्य गतिविधियां
रचनात्मक पढ़नाकलात्मक ग्रंथ।
विभिन्न प्रकार की रीटेलिंग।
काव्य ग्रंथों और अंशों का संस्मरण गद्य ग्रंथ.
अभिव्यंजक पठन।
एक विशेष जीनस और शैली के लिए एक साहित्यिक (लोकगीत) पाठ से संबंधित का निर्धारण।
कला के एक काम की मौखिक और लिखित व्याख्या।
पाठ का विश्लेषण, लेखक के इरादे और इसके कार्यान्वयन के विभिन्न साधनों का खुलासा करना; पात्रों के कार्यों के उद्देश्यों और संघर्ष के सार का निर्धारण।
खुलासा भाषा के साधनकलात्मक आलंकारिकता और काम की वैचारिक और विषयगत सामग्री को प्रकट करने में उनकी भूमिका की परिभाषा।
के उत्तर के लिए स्वतंत्र खोज समस्याग्रस्त मुद्दा, एक साहित्यिक पाठ पर टिप्पणी करना, साहित्य और अन्य कलाओं और इतिहास के बीच संबंध स्थापित करना।
प्रतिद्वंद्वी की राय को ध्यान में रखते हुए, किसी की बात की चर्चा, दावे और प्रमाण में भाग लेना।
सार, रिपोर्ट तैयार करना; साहित्यिक कृतियों पर आधारित और आधारित निबंध लिखना।
उपरोक्त के साथ एक देशी (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा वाले स्कूल में, विशिष्ट प्रकारगतिविधियाँ हैं:
रूसी और देशी साहित्य के कार्यों का ऐतिहासिक और तुलनात्मक विश्लेषण, टाइपोलॉजिकल की पहचान आम सुविधाएंऔर रूसी और देशी साहित्य के लेखकों के कार्यों में राष्ट्रीय पहचान।
रूसी लेखकों और उनके मूल साहित्य का प्रतिनिधित्व करने वाले लेखकों के बीच संबंधों की पहचान और विश्लेषण।
मूल रूसी साहित्यिक पाठ की तुलना मूल भाषा में इसके पेशेवर अनुवाद के साथ और मूल से अनुवाद के पत्राचार की पुष्टि।

स्तर की आवश्यकताएं
स्नातक प्रशिक्षण
प्रोफ़ाइल स्तर पर साहित्य का अध्ययन करने के परिणामस्वरूप, छात्र को
जानना
अध्ययन के लिए आवश्यक कला के कार्यों की सामग्री;
रटकर काव्य ग्रंथऔर गद्य ग्रंथों के अंश (वैकल्पिक);
शास्त्रीय लेखकों के जीवन और कार्य के मुख्य तथ्य, रचनात्मक इतिहासअध्ययन किए गए कार्य;
ऐतिहासिक और साहित्यिक प्रक्रिया की नियमितता; इसके विकास की व्यक्तिगत अवधियों के बारे में जानकारी; साहित्यिक प्रवृत्तियों और प्रवृत्तियों की मुख्य विशेषताएं;
बुनियादी सैद्धांतिक और साहित्यिक अवधारणाएं;
करने में सक्षम हो
एक साहित्यिक कार्य की सामग्री को पुन: पेश करना, उसकी विषय वस्तु और समस्याओं का निर्धारण करना;
साहित्य से संबंधित सामाजिक जीवनऔर संस्कृति; समाज के आध्यात्मिक और सांस्कृतिक विकास में साहित्य की भूमिका को प्रकट कर सकेंगे;
अध्ययन किए गए साहित्यिक कार्यों की विशिष्ट ऐतिहासिक और सार्वभौमिक सामग्री को प्रकट करना; बाँधना साहित्यिक क्लासिक्सलेखन के समय और आधुनिकता के साथ; "क्रॉस-कटिंग थीम" और रूसी साहित्य की प्रमुख समस्याओं की पहचान;
अध्ययन के तहत काम को युग की साहित्यिक दिशा के साथ सहसंबंधित करना; काम के विश्लेषण में साहित्यिक प्रवृत्तियों और प्रवृत्तियों की विशेषताओं पर प्रकाश डालें;
विश्लेषण नमूना, इसकी समस्याएं, नैतिक मार्ग, छवियों की प्रणाली, रचना की विशेषताएं, भाषा के आलंकारिक और अभिव्यंजक साधन, साहित्य के इतिहास और सिद्धांत पर जानकारी का उपयोग करना; अध्ययन किए गए कार्य के एपिसोड (दृश्य) का विश्लेषण करें, कार्य की समस्याओं के साथ इसके संबंध की व्याख्या करें;
लेखक की स्थिति की पहचान करें, अध्ययन किए गए कार्य की एक स्वतंत्र व्याख्या दें; लेखक की शैली की विशेषताओं की विशेषता;
काम के प्रकार और शैली का निर्धारण;
साहित्यिक कार्यों के साथ-साथ उनकी विभिन्न कलात्मक, आलोचनात्मक और वैज्ञानिक व्याख्याओं की तुलना करें;
अध्ययन किए गए कार्यों (या टुकड़े) को स्पष्ट रूप से पढ़ें;
पठन कार्य के प्रति अपना दृष्टिकोण तैयार करने के लिए तर्क दिया; संवाद या चर्चा में भाग लेकर अपनी स्थिति का बचाव करें;
साहित्यिक विषयों पर लेखों की योजनाएँ और सार तैयार करना, पठन कार्यों की समीक्षा लिखना,
साहित्यिक विषयों पर निबंध लिखना;
व्यावहारिक गतिविधियों और रोजमर्रा की जिंदगी में अर्जित ज्ञान और कौशल का उपयोग करें:
स्वतंत्र रूप से कलात्मक संस्कृति की घटनाओं को जानने और उनके सौंदर्य महत्व का आकलन करते हुए साहित्य के ज्ञान को लागू करना;
विभिन्न सूचना स्रोतों का उपयोग करें स्वयं चयनउपन्यास पढ़ने और विश्लेषण के लिए किताबें;
रूसी साहित्यिक भाषा के मानदंडों को ध्यान में रखते हुए, आवश्यक विषय पर एक सुसंगत पाठ (मौखिक और लिखित) बनाएं;

एक मूल (गैर-रूसी) शिक्षा की भाषा वाले स्कूल में, उपरोक्त के साथ, छात्रों को सक्षम होना चाहिए:
देशी साहित्य की आलंकारिक और सौंदर्य प्रणाली के कारण रूसी और देशी साहित्य के कार्यों की तुलना, उनकी विशिष्ट समानता और राष्ट्रीय पहचान को प्रकट करते हुए और संरचनात्मक विशेषतादेशी भाषा।
मूल पाठ के साथ अनुवाद के अनुपालन को ध्यान में रखते हुए, इसकी कलात्मक मौलिकता को प्रकट करते हुए, रूसी मूल की तुलना मूल भाषा में उसके पेशेवर अनुवाद से करें।
विषय, शैली और कलात्मक कल्पना के स्तर पर एक देशी लेखक के रूसी भाषा के काम में राष्ट्रीय विशिष्टता निर्धारित करने के लिए।